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    《植物》教學(xué)設(shè)計

    時間:2023-04-18 16:21:50 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《植物》教學(xué)設(shè)計15篇

      作為一無名無私奉獻的教育工作者,時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的《植物》教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    《植物》教學(xué)設(shè)計15篇

    《植物》教學(xué)設(shè)計1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會認(rèn)12個生字,會寫10個生字。`+987+9+

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

      3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

      教學(xué)重點:

      1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。

      2、識字寫字。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1.課件,生詞、生字卡片。

      2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。

      第一課時

      一、導(dǎo)入

      1、同學(xué)們,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)第3課《植物媽媽有辦法》。板書。

      2、(課件)下面就先請大家仔細(xì)看一段動畫,一會兒說說你都看懂了什么?

      3、誰來說說你都看懂了什么?

      你真是一個善于觀察的孩子。

      二、學(xué)習(xí)字詞

      1、現(xiàn)在就請大家打開書第11頁,自由讀課文,標(biāo)出自然段,把不認(rèn)識的`生字用圓圈圈出來,把生詞用橫線畫出來,并借助拼音多讀幾遍。

      2、同桌互相考一考本課要認(rèn)的12個生字,想辦法記住它們。

      3、課文一共有幾個自然段?(5個),請5人開火車讀。注意讀準(zhǔn)字音。

      4、課文讀得不錯,那這些詞娃娃單獨跑出來了,你還認(rèn)識它們嗎?

      (課件)指讀生詞:旅行蒲公英降落傘娃娃蒼耳山洼炸開蹦跳觀察知識

      植物田野 離開許許多多已經(jīng) 準(zhǔn)備 乘著風(fēng)四海為家紛紛

      怎樣才叫“紛紛”呢?這兒有兩種意思。

      1.一個接一個;

      2.一起,一下子。

      對呀,孩子們是一個接一個地出發(fā)的,我們可以用“紛紛”這個詞來表示。

      動作識記:出示“蹦”,請兩個學(xué)生到前邊來做這個動作。他們做的是什么動作?

      看圖識記生詞:蒼耳蒲公英降落傘,

      那課文里的降落傘指什么?指的是蒲公英本身有像降落傘一樣的小花,課文把毛絨絨的小花比作是降落傘,多有趣呀!

      重點理解“帶刺的鎧甲”。

      什么是鎧甲,在這里指什么?

      古代士兵身上穿的護身衣,用金屬和皮革連綴而成。

      學(xué)生觀察實物,手觸感覺它的堅硬。

      字寶寶也著急了,它們也來了,這回可要開火車考考你了,看誰讀得準(zhǔn)確,隨機擴詞:

      旅蒲降娃紛蒼洼炸蹦察識啪

      大家看,這幾個字長得很像,你會給它們組詞嗎?

      紛經(jīng);娃洼;已己;旅族;啪拍

      三、學(xué)習(xí)課文

      1、剛剛字詞的障礙我們都掃清了,現(xiàn)在就請大家再讀課文,看看課文講了哪幾種植物傳播種子的方法?(3種,蒲公英,蒼耳,豌豆)

      2、你最欣賞哪一位媽媽的辦法?先來讀一讀,再說說為什么欣賞這位植物媽媽的辦法呢?一會兒請大家用自己喜歡的方式來交流一下,可以小組合作。

     。1)第2節(jié)

      風(fēng)婆婆過來了,她輕輕地吹著,孩子們你出發(fā)我出發(fā),大家一個接一個地出發(fā)了,F(xiàn)在請小朋友們說一說,蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?

    《植物》教學(xué)設(shè)計2

      在學(xué)習(xí)高中生物植物激素調(diào)節(jié)這一環(huán)節(jié)的時候,我們要認(rèn)識到植物激素調(diào)節(jié)是高考的重要考點。它在生物中的考查主要集中在:植物激素調(diào)節(jié)與向性運動的基本原理、實驗設(shè)計與分析能力、植物激素在實踐中的應(yīng)用。為了幫助大家學(xué)習(xí)掌握好植物激素調(diào)節(jié)這一章,今天我們就進行高中生物植物激素調(diào)節(jié)知識點總結(jié)。

      一、基本原理“關(guān)鍵詞”

      1.植物激素:植物某些部位產(chǎn)生的影響植物生命活動的微量調(diào)節(jié)物質(zhì)。包括生長素、赤霉素、細(xì)胞分裂素、脫落酸和乙烯五大類。

      2.向性運動:植物體受到單一方向的刺激(如重力、單側(cè)光)而引起的定向運動。如向地性(向重力性)、向光性、向肥性、向水性和向觸性等,是植物體內(nèi)的生長素受單向刺激的影響引起生長素的定向分布,進而引起相應(yīng)器官定向生長的結(jié)果。

      3.與生長素有關(guān)的“關(guān)鍵詞”

      ⑴產(chǎn)生:主要在葉原基、嫩葉和發(fā)育中的種子中產(chǎn)生,在成熟的葉片和根尖中也有少量產(chǎn)生。如蟲蛀的種子,因缺乏生長素不能正常生長而脫落。

     、菩螒B(tài)學(xué)上端與下端:形態(tài)學(xué)上端指根尖或莖尖,相對于形態(tài)學(xué)上端而言,遠(yuǎn)離根尖和莖尖的部位為形態(tài)學(xué)下端。與方位中的上下有別,如所有植物的根及垂柳、龍爪槐的莖的形態(tài)學(xué)上端與通常講到的“上”相反。

     、欠植迹阂皇撬椒植,包括受到光刺激時由向光側(cè)向背光側(cè)轉(zhuǎn)移,也包括受到重力作用時由遠(yuǎn)地側(cè)向近地側(cè)的轉(zhuǎn)移;二是極性運輸,指生長素由形態(tài)學(xué)上端(莖尖或根尖)向形態(tài)學(xué)下端(莖)的運輸。

     、雀惺艽碳さ牟课唬簡蝹(cè)光——尖端,引起生長素的水平運輸;重力——水平放置植株的根與莖,使生長素由遠(yuǎn)地側(cè)向近地側(cè)轉(zhuǎn)移。

      ⑸運輸方式:主動運輸,依據(jù)是可由低濃度側(cè)向高濃度側(cè)轉(zhuǎn)移。

     、首饔玫碾p重性:指的是同一器官對不同濃度的生長素的反應(yīng)不同、不同器官對同一濃度的生長素反應(yīng)不同。

     、松L素濃度的“高”與“低”:一是當(dāng)生長素濃度低于B點(見圖)、高于A點時,濃度越高促進越強,濃度越低促進越弱;二是當(dāng)生長素濃度高于B點、低于C點時,濃度越高促進越強、濃度越低促進越弱;三是當(dāng)生長素濃度相對于C點而言,低于C點為促進、高于C點為抑制;四是濃度低于C點,濃度低于B點或高于B點均為促進,但促進作用的.強弱要具體情況(實際濃度)具體分析。

      4.頂端優(yōu)勢:植物的頂芽優(yōu)先生長而側(cè)芽受到抑制的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為:主莖上的側(cè)芽與主莖處在生長素濃度相同的條件下,主莖生長快、側(cè)芽受抑制;同樣是芽,由于頂芽和側(cè)芽所處位置的生長素濃度不同,頂芽生長快、側(cè)芽受抑制。

      二、實驗方法“關(guān)鍵詞”

      1.插:是在植株的某些部位插入云母片或薄的玻璃片影響生長素的轉(zhuǎn)移。通過變換“插”的位置和方式(尖端、尖端下部、垂直或水平插入),影響生長素的水平分布或極性運輸。

      2.切:即切掉,是通過切除植物的某些器官(莖尖、成熟葉片)影響植物激素(生長素、脫落酸)的產(chǎn)生。

      3.收:即收集,通常以瓊脂或羊毛脂膏收集來自莖尖或其它器官所釋放的激素。

      4.補:通過噴灑、涂抹或借助于羊毛脂膏、瓊脂等補充生長素,影響植物生長。

      5.轉(zhuǎn):借助旋轉(zhuǎn)裝置的旋轉(zhuǎn)保留或改變重力或光照的單向刺激作用。

      6.倒:改變植株的正常生長狀態(tài),將其平放,影響植物生長素的分布。

      7.照:通過單側(cè)光照的刺激影響生長素的分布。

      8.度:通過一系列濃度梯度的生長素溶液,分別作用于植株的某些器官,觀察其效應(yīng)。

      9.套:利用錫箔或其它不透光的材料套在尖端或尖端的下方,通過影響單側(cè)光對生長素的分布而影響植株的生長。

      三、實踐應(yīng)用“關(guān)鍵詞”

      1.促進植物生根:在進行扦插時,對不易生根的植物,用一定濃度的生長素處理促進新根的形成。這與生長素促進生長有著本質(zhì)不同(生長素促進生長是促進細(xì)胞的縱向伸長),促進生根是促進細(xì)胞的脫分化與再分化。

      2.促進果實發(fā)育:對于因特殊原因未有授粉的雌蕊通過涂抹一定濃度的生長素,促進果實的發(fā)育,形成無籽果實。本質(zhì)是影響植物體中的營養(yǎng)分布。

      3.;ū9c疏花疏果:;ū9轻槍δ承┲仓暌蛉鄙偕L素而不能正常的現(xiàn)象,而給予生長素的補充,從而防止落花落果,如棉花的保鈴。當(dāng)生長素濃度超過一定水平時,會使生長較差的花和果實盡早脫落,又可達到疏花疏果的目的。

      4.植物激素“除草劑”:利用作物的對某些激素的最適濃度高于雜草耐受量的現(xiàn)象,通過噴灑生長素促進作物生長和殺死雜草,如2,4—D。

    《植物》教學(xué)設(shè)計3

      教學(xué)目標(biāo):

      1.繼續(xù)學(xué)習(xí)本課生字,理解由生字組成的詞語,學(xué)會書寫“閉”、“合”、“明”三個漢字。

      2.能正確、流利地朗讀課文。完整理解長句所表達的意思,讀好長句子。

      3.讓學(xué)生了解植物的睡眠,樂于關(guān)注大自然的奧秘。

      教學(xué)過程

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1.(課前板書課題)今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《會睡覺的植物》。

      2.復(fù)習(xí)生字詞(掌握了這些詞語,才能更好地了解植物睡覺的秘密)

      (1)出示詞語,齊讀

      植物需要休息葉柄

      展開折疊合攏低垂

      (2)細(xì)心的小朋友一定發(fā)現(xiàn)了,第二組詞語都是表示動作的詞語,請你再次讀一讀,并做做動作。

      指名讀,加上動作齊讀

      3.復(fù)習(xí)課文中提到哪些植物會睡覺(上節(jié)課,小朋友們提出了三個問題,PPT出示:哪些植物會睡覺?它們又是怎么睡的呢?它們?yōu)槭裁匆X呢?第一個問題相信大家已經(jīng)有了答案,誰來說一說?)

      指名答,相機板書:三葉草(葉子)、蒲公英和胡蘿卜(花)

      二、精讀課文

      過渡:今天這節(jié)課我們就一起去探究植物的葉和花是怎么睡覺的。

      1.學(xué)習(xí)第二自然段,探究三葉草的睡覺方式。

      (1)認(rèn)識三葉草。出示圖片,這就是三葉草,你能用自己的話向我介紹一下你看到的三葉草嗎?

     。2)理解“只要……就”

     、僮x一讀課文的第二自然段,找一找三葉草是什么時候睡覺的,又是怎么睡覺的`呢?

      交流:三葉草是什么時候睡覺的?(天一黑)

     、谀隳苡谩爸灰汀闭f一句話嗎?

     。3)理解三葉草在陽光下和晚上的差別,明白三葉草是如何睡覺的

     、僦灰煲缓,三葉草就進入了夢鄉(xiāng),那它白天的時候是什么樣的呢?(指名回答,相機出示句子“在陽光下,它每個葉柄上的三片小葉,都展開在空中!保

      ②(出示三葉草葉子展開圖)瞧,醒著的三葉草是這樣的,我能不能說在陽光下,它的小葉展開在空中。(出示句式對比,理解“每個”、“都”)(是呀,加上每個、三片、都,既寫出了三葉草的特征,又讓句子更加準(zhǔn)確了)

     、勰阌X得白天的三葉草好像在干什么呢?(做游戲、生長、曬太陽)那你能讀好這句話嗎?

     、苄阎娜~草是那樣的神采奕奕,那它是怎么睡覺的呢?(指名回答,相機出示句子“到了晚上,三片小葉就會折疊起來,好像人閉上了眼睛”和三葉草葉片折疊圖)

     、荩ǔ鍪局谱魅~草)盧老師給大家?guī)砹巳~草,你能給他注入靈魂,讓他睡覺嗎?(請學(xué)生上臺折疊)

     、扌∨笥训氖趾孟裼心Х,三葉草睡著了,好像人閉上了眼睛。相機學(xué)習(xí)“閉”,閉是一個會意字,外面是一個門,里面“才”是用來栓門的東西。

     、咚娜~草好像做起了美美的夢,你能讀好這句話嗎?

      (4)理解三葉草睡覺的動作變化

     、傥覀兛梢园炎约旱男∈之(dāng)做是三葉草的葉子,模仿一下它睡覺的的動作

      ②原來三葉草是這樣睡覺的呀,真神奇,讓我們把自己當(dāng)做是一株三葉草,加上動作讀一讀這段話吧!

      2.學(xué)習(xí)第三自然段,探究蒲公英花和胡蘿卜花的睡覺方式

      過渡:三葉草白天展開葉子,晚上折疊葉子睡覺,其實植物的花也一樣。那么植物的花是怎么睡覺的呢?咱們一起去看看。

     。1)認(rèn)識蒲公英花的睡覺方式

     、伲ǔ鍪酒压⒒ǎ┻@就是蒲公英花,是什么樣的?

      ②它是什么時候睡覺?又是怎么睡覺的呢?(夜晚、向上合攏)

      ③(出示蒲公英睡著圖)噓,它睡著了!你能用手來做做動作嗎?

     、芏嘤腥ぱ!出示句子“夜晚,蒲公英的花兒向上合攏,表明它已經(jīng)進入了夢鄉(xiāng)!饼R讀

     。2)認(rèn)識胡蘿卜花的睡覺方式

     、俸}卜的花也有它特有的睡覺方式,它是怎么睡覺的呢?(向下低垂)

      ②每當(dāng)夜幕降臨,胡蘿卜花就輕輕地低下了頭,靜悄悄地睡著了。我們一起來模仿一下吧!

     、凼茄,出示句子“夜晚,胡蘿卜的花兒向下低垂,表明它已經(jīng)進入了夢鄉(xiāng)!币x。

     。3)認(rèn)識句式

     、伲ǔ鍪緝删湓挘┻@兩句話要表達的意思,我們可以用一句話就說清楚,出示長句。

      ②你能看出句子是怎么變的嗎?(把兩句話放在一起,加了個都,把它變成它們)

     、圻@樣的句子,你能試著說一說嗎?

     。4)我們一起把植物的花的睡覺方式說清楚。齊讀

      3.學(xué)習(xí)第三自然段,理解植物為什么要睡覺

      植物會睡覺真是新鮮又有趣,那植物為什么要睡覺呢?你從哪個自然段中知道的?

      適當(dāng)進行拓展:一是要避免寒露和霜凍的侵襲;二是用閉合減少水分的蒸發(fā),有保持適當(dāng)濕度的作用;三是防止昆蟲擾亂。總而言之,植物睡眠與人和動物一樣,都是一種自我保護,是為了自身更好地生長。

      4.總結(jié)

      植物

      睡覺方式

      為什么要睡覺

      三葉草

      蒲公英花

      胡蘿卜花

      5.拓展延伸

      今天這節(jié)課我們認(rèn)識了三種植物,知道了它們奇妙的睡眠方式,你還知道那些植物會睡覺呢?

    《植物》教學(xué)設(shè)計4

      一、教學(xué)內(nèi)容分析

      《奇異的植物世界》是語文s版教材三年級下冊第四單元的一篇課文。它是一篇參觀記。寫了小星和同學(xué)們在參觀植物園中所看到的幾種植物,展現(xiàn)了一個奇異的植物世界。作者通過講述生動.有趣的事例介紹了植物神奇的“感情”。表達了作者熱愛大自然的思想感情。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      (1) 正確流利地朗讀課文。

      (2)理解課文中描寫植物的奇異之處

      (3)感受植物世界的神奇與奧妙,激發(fā)學(xué)生探索大自然,熱愛大自然的思想感情。

      三、教學(xué)重、難點:

      1.理解文中所描寫植物的奇異之處,激發(fā)學(xué)生熱愛自然的美好情感。

      2.理清文章的寫作順序。

      四、教學(xué)方法設(shè)計

      1.教法: 閱讀是語文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一,是學(xué)生認(rèn)知課文.體會課文.理解作者寫作思維的一條最佳的途徑。在讀中學(xué)生可以獲取新知識,解決新問題,也可以使自己的情感得以升華。在這堂課中,我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與心理特點,設(shè)計不同層次的教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生能在自主.寬松的學(xué)生環(huán)境中獲取新的知識。主要抓住課文的二.三自然段進行有目的地教與學(xué)。整堂課都是緊緊圍繞“奇異的植物,奇異在哪里?”這一個問題來學(xué)習(xí)的。通過學(xué)習(xí)每一處植物的奇異來理解重點的詞語和句子。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時思路清晰,目標(biāo)明確。重視理解重點詞句,重點段落。做到“綱舉目張”,抓住重要問題,引領(lǐng)教學(xué)全過程。使教學(xué)的重點突出,難點得以突破。

      2.學(xué)法:教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)者,也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合作者。為了能更大程度地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性與他們自身的潛能,在整個教學(xué)教學(xué)過程中,我充分發(fā)揮主導(dǎo)者的作用,引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)第二三自然段的基礎(chǔ)上,利用所學(xué)的方法學(xué)習(xí)后面的其他段落,從而達到舉一反三的目的。課堂上,我要把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生,采用大量的激勵語言,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,讓學(xué)生主動. 自主地去理解重點字詞,誦讀相關(guān)段落,感受奇異植物帶來的欣喜

      五、教學(xué)過程設(shè)計

      (一)解題入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      1.板書課題,齊讀課題。

      2.從課題看,同學(xué)們想知道什么?

      [設(shè)計意圖:從課題引入,復(fù)習(xí)前面所講內(nèi)容,為今天的學(xué)習(xí)起到鋪路搭橋的作用。針對課題鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,很自然地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

      過渡:植物世界里的植物究竟有多么神奇呢?我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。

      (二)細(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容

      請同學(xué)分段朗讀課文,其他同學(xué)邊聽邊想:小星先后到了哪里?觀察到了什么奇異的植物?找到了用筆劃一劃。

      師:你的思路真清晰,為什么能這樣呢?因為作者走到哪就看到哪,寫到哪。這是什么順序?(參觀順序)也可以叫移步換景。下面我們就跟隨作者一塊兒移步賞景。去感受每一種植物到底奇異在哪?

      1.學(xué)習(xí)課文第一段

     。1)全班齊讀第一段。

     。2)提問:從這一段中,你知道了什

      [設(shè)計意圖:通過這段的學(xué)習(xí),教會學(xué)生寫參觀記一定要交代參觀的時、地點、人物,讓人讀了能夠一目了然。]

      2、學(xué)習(xí)課文第二段

     。1)自由朗讀課文第二段,找出這段寫了哪種植物,細(xì)心體會它的奇異之處?(用——畫出植物的名稱,用~畫出植物的奇異之處)

     。2)(投影出示)走進植物園,一陣風(fēng)吹來,大家聽到哈哈的笑聲。這兒明明沒有別的游客,哪兒來的笑聲呢?大家正感到奇怪,李叔叔把他們帶到一棵長滿果子的樹下,說:“這叫哈哈樹,樹上的果子被風(fēng)一吹,就會發(fā)出哈哈大笑的聲音!

      ①討論交流,指名反饋。(老師相機板書:哈哈樹→發(fā)出笑聲)

     、诶蠋熤笇(dǎo)學(xué)生朗讀此段。a. 讀好問句,“這兒明明沒有別的游客,哪兒來的笑聲呢?”這個問句都是有疑而問,要讀得短而上揚,讀出因好奇而急切想知道其中原因的心情。

      b.讀好描摹人物情狀的詞語,如:“大家正感到奇怪”,引導(dǎo)學(xué)生體會當(dāng)時小星的'心情,讀出人物的情感變化,讀時可稍重些。

      c.你喜歡這種植物嗎?試著讀一讀,喜歡的站起來帶著你的感情讀一讀。

      設(shè)計意圖:第二自然,引導(dǎo)學(xué)生品詞析句,讀中理解。教師采用“導(dǎo)”的方法進行教學(xué),并和學(xué)生一起總結(jié)學(xué)法,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。]

      3.學(xué)習(xí)課文第三自然段

      (1)下面我們就用剛才這樣的方法自己試著學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容。

      (2)學(xué)生學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

      重點引導(dǎo)學(xué)生抓住小星行為表情的語句來體會和理解植物的奇異之處。

     。3)匯報交流。(教師相機板書:帶電花→帶微電)

     。4)①讀句子:小星越看越喜歡,便伸手去摸!鞍!”

     、谛⌒窃娇丛较矚g,便伸手去摸。誰知,他的手指剛碰到葉子,就感到一陣麻木,好像觸了電似的!鞍。 彼@叫著把手縮了回來。(指名讀,比較不同)

      指名學(xué)生朗讀本段,要讀出我們“不可思議.神奇”的感覺。

      [設(shè)計意圖:出示學(xué)法,便于對學(xué)生進行“扶”學(xué),讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)。在“導(dǎo)——扶”的過程中,通過讀來體會人物的內(nèi)心情感。]

      4.學(xué)生自學(xué)(4—7)自然段。

     。1)學(xué)生根據(jù)學(xué)法,自主地學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容。

     。2)出示合作學(xué)習(xí)要求:(投影出示自學(xué)提示)

     、倮首x課文第4——7自然段,“—”線劃出介紹哪種植物,找出最能體現(xiàn)小星行為表情的語句。用~畫出李叔叔介紹這種植物的奇異之處。

     、 同桌進行交流,分享學(xué)習(xí)成果。

      ③用自己喜歡的方式讀課文。

      (3)指名反饋,教師相機板書。

     。4)自由讀5自然段,想一想:為什么管這種草叫醉草呢?自由讀6自然段,畫出書中描寫捕蠅草捕蟲的句子,讀一讀。

     。5)分角色朗讀7自然段:女生讀小星的話;男生讀李叔叔的話;老師讀敘述部分。

      [設(shè)計意圖:由于2—7自然段的結(jié)構(gòu)相同,我在4.5.6.7自然段的學(xué)習(xí)中,通過“放”這環(huán)節(jié),讓學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)的自主性充分得以展示和調(diào)動。]

      5.學(xué)習(xí)第八自然段

      過渡:同學(xué)們,李叔叔帶領(lǐng)大家參觀了這么多奇異的植物,你們最想說什么呢?

      (1)指名反饋。

      (2)自由讀最后一段。

      (3)為什么結(jié)尾用了“奇異”這個詞語,引導(dǎo)學(xué)生知道最后這句話是同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的感嘆,是全文的中心句。(投影出示:多么奇異的植物世界。。

      (4)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀這句話。

      (三)對照板書,總結(jié)全文 。

      課文通過記敘小星和同學(xué)們參觀植物園,李叔叔向我們介紹了六種奇異的植物,它們分別是……大自然的植物千姿百態(tài),那學(xué)習(xí)了篇課文,你有什么感受或想法呢?

      [設(shè)計意圖:教師恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié),讓學(xué)生進一步加深對課文內(nèi)容的理解,同時也起到畫龍點睛的作用。]

      (四)練習(xí)有感情的朗讀課文。

      (五)教師總結(jié):在自然界里有許許多多的植物,它們猶如天上的繁星數(shù)也數(shù)不清。老師希望你們平時多留心觀察,多看課外書籍,將來去探索植物世界的奧秘。

      (六)課外延伸,拓展視野。

      1.播放世界上其他奇異的植物,學(xué)生觀察,看看有什么特性。

      2.把自己知道的奇異植物,說給大家聽。

      六、板書設(shè)計

      15.奇異的植物世界(參觀)

      樹下 花棚旁 小路旁 草地上 水草地 荷花池

      哈哈樹 帶電花 蠟燭樹 醉草 捕蠅草 水笛荷

      出笑聲 帶微電 能點亮 含酒精 會吃蟲 可發(fā)音

    《植物》教學(xué)設(shè)計5

      教學(xué)目的:

      1、描述綠色植物的呼吸作用。

      2、闡明有機物對于生物體的重要作用。

      3、認(rèn)同綠色植物在制造有機物方面對于生物圈的重要意義。

      4、使學(xué)生學(xué)會運用歸納和推理的方法。

      教學(xué)重點和難點:

      有機物為植物的生命活動提供能量既是本節(jié)課的重點又是難點,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用歸納和推理的方法也是重點。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、實驗材料的準(zhǔn)備:兩個暖水瓶,溫度計,黑色膠袋,試管,廣口瓶,澄清石灰水,發(fā)芽種子,煮熟種子,新鮮的豆苗,沸水燙過的豆苗,竹枝。

      2、制作相關(guān)的課件。

      教學(xué)過程:

      教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 復(fù)習(xí)光合作用 提問:1、植物通過光合作用制造什么?2、有機物主要有哪些? 思考并回答問題 引入新課 提出問題:制造這么多有機物有什么用呢? 引起注意并思考 有機物用來構(gòu)建植物體 1、出示常見的幾種植物器官,請學(xué)生分析屬于什么器官、含有的成分 2、出示細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)圖 3、引導(dǎo)學(xué)生歸納有機物構(gòu)建植物體 1、根據(jù)生活經(jīng)驗回答,據(jù)此得出植物器官含有大量有機物 2、觀察分析圖片得出細(xì)胞膜的主要成分是有機物 有機物為植物體的生命活動提供能量 1、出示種子萌發(fā)釋放出能量的演示實驗,提出問題引導(dǎo)學(xué)生觀察思考得出種子萌發(fā)有能量的變化。 2、指導(dǎo)學(xué)生演示驗證有機物分解產(chǎn)生二氧化碳的實驗,提出問題引導(dǎo)學(xué)生討論歸納得出結(jié)論。 3、指導(dǎo)學(xué)生演示有機物分解需要氧的實驗,引導(dǎo)學(xué)生提出問題,解決問題并歸納出結(jié)論。 4、引導(dǎo)學(xué)生描述植物的呼吸作用。 1、觀察現(xiàn)象,思考和回答問題,并在教師的引導(dǎo)下認(rèn)識到有機物發(fā)生變化釋放出能量。 2、參與實驗、觀察現(xiàn)象、討論歸納得出有機物分解產(chǎn)生二氧化碳的結(jié)論。 3、觀察實驗現(xiàn)象并提出問題歸納得出有機物分解需要氧的參與。 4、利用教師提供的詞語,嘗試描述和歸納出呼吸作用的概念。 呼吸作用是生物的共同特征 提出:綠色植物制造的有機物還有什么作用?其他生物有呼吸作用嗎? 學(xué)生分別舉例說明 小結(jié) 師生共同小結(jié)有機物的作用和呼吸作用的概念。 技能訓(xùn)練 引導(dǎo)學(xué)生討論、交流推理的過程及結(jié)論。 討論、交流推理的過程及結(jié)論。

      教學(xué)說明

      1、有機物用來構(gòu)建植物體這部分的教學(xué),按照課本是從細(xì)胞水平到器官水平的順序,但學(xué)生通常了解較多的是器官,比如,蘋果、紅蘿卜、馬鈴薯和花生分別是果實、根、莖和種子,學(xué)生都知道這些器官含有大量的有機物,從學(xué)生容易理解的知識入手喚起學(xué)習(xí)的興趣,歸納出植物的器官含有大量的有機物。然后,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面所學(xué)的細(xì)胞核中的遺傳物質(zhì)DNA是有機物,通過分析細(xì)胞膜的主要成分--蛋白質(zhì)和脂類是有機物,細(xì)胞壁的主要成分也是有機物,歸納出細(xì)胞組成成分主要是有機物。這樣,通過引導(dǎo)學(xué)生從器官水平到細(xì)胞水平,最后推斷出有機物的作用之一是用來構(gòu)建植物體。

      2、有機物為植物的生命活動提供能量這部分是重點和難點。三個演示實驗可以讓部分學(xué)生準(zhǔn)備,種子選用綠豆較易萌發(fā),如果都采用種子,學(xué)生可能會認(rèn)為只有種子萌發(fā)才有能量的變化,所以,有機物分解產(chǎn)生二氧化碳和需要氧的兩個演示實驗選用新鮮豆苗。

      演示種子萌發(fā)過程有熱量散發(fā)的實驗后,教師明確地提出問題:甲瓶溫度為什么會上升?(答:熱量),熱量來自哪里?(答:熱量來自萌發(fā)的種子),引導(dǎo)學(xué)生進行分析、推理,避免部分學(xué)生僅僅看到溫度計指示的溫度上升就直接得出結(jié)論說種子萌發(fā)過程中有機物釋放能量而忽略了推理,歸納的過程。

      在讓學(xué)生演示新鮮豆苗在呼吸過程放出二氧化碳的實驗前,教師可以讓學(xué)生演示向澄清石灰水吹氣,使澄清石灰水變混濁,得出二氧化碳使澄清石灰水變混濁的特性。演示實驗的裝置可以改成用兩個同等大小的黑色塑料袋,分別放進等量的新鮮豆苗和煮熟的豆苗,扎緊袋口,插上吸管,實驗時,將吸管放入澄清石灰水里,擠壓塑料袋,這樣操作比較簡單,貼近生活實際,效果明顯。學(xué)生在觀察現(xiàn)象時同時思考問題:哪一支試管的`石灰水變混濁?(答:新鮮豆苗一袋),二氧化碳來自哪里?(答:新鮮豆苗),從而推導(dǎo)出二氧化碳來自植物的有機物,得出有機物徹底分解時產(chǎn)生二氧化碳。

      師生共同完成有機物分解需要氧參與的實驗,學(xué)生在觀察的同時思考、回答問題:哪一根竹枝不能燃燒?(答:裝有新鮮豆苗的甲瓶),為什么不能燃燒?(答:缺乏氧),缺乏的氣體去了哪里?(答:被新鮮的豆苗利用了),討論得出有機物在徹底分解時需要氧的參與。

      呼吸作用的概念是在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,教師提供相應(yīng)的詞語:有機物、氧、二氧化碳、水和能量,讓學(xué)生根據(jù)所觀察的,利用這些詞語嘗試著描述出來,寫出呼吸作用的公式,教師要歸納,小結(jié)。

      3、呼吸作用是生物的共同特征,教師通過問題:綠色植物制造的有機物除了自己利用外,還有什么作用呢?舉例說明。學(xué)生通過舉出實際的例子的過程,理解綠色植物制造的有機物還通過食物鏈,進入其他生物體內(nèi),參與構(gòu)建其他生物體,并為其他生物體的生命活動提供能量。然后,教師讓學(xué)生舉出沒有呼吸作用的任何一種生物,學(xué)生不能列舉出來,得出結(jié)論:呼吸作用是生物的共同特征。

    《植物》教學(xué)設(shè)計6

      [教學(xué)設(shè)想]:

      1、知識與能力:會認(rèn)本課的12個認(rèn)讀生字,會寫10個生字,能正確流利地朗讀課文,有觀察植物,了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。

      2、過程與方法:看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

      3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,背誦課文。

      [教學(xué)重點]:引導(dǎo)學(xué)生運用探究式的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生了解植物知識,探究大自然奧秘的興趣,把向書本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來。

      [教學(xué)難點]:了解植物是怎么傳播種子的。

      [教學(xué)流程]:

      一、創(chuàng)設(shè)情境:

      黃山奇石、令人叫絕、植物王國的奇事也十分的有趣,今天就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》(板書課題)

      二、內(nèi)容研討

      1(1)自由讀文,自學(xué)生字,遇到不認(rèn)識的生字就請拼音朋友來幫忙。

     。2)檢查自學(xué)情況,出示生字卡片認(rèn)讀(游戲開火車讀)

      旅 蒲 降 娃 紛 蒼 洼 啪 炸 蹦 察 識

      (3)說說你是怎樣記住這些讀音的?

      摘蘋果游戲(規(guī)則:在黑板上畫棵蘋果樹,把做成蘋果形狀的'生字卡貼在樹上,讓學(xué)生上臺讀音,讀對的就可以把“蘋果”摘下來,讀對的就可以獎勵一張字畫)。

      師:植物園傳播的種子方法不僅多,而且有趣,讓我們一起走進植物園王國探究大自然的奧秘吧!

      2、有感情的朗讀課文內(nèi)容。

     。1)師范讀

      思考:種子把植物稱作什么?(媽媽)

      “植物媽媽”指的是什么樣的植物?(已經(jīng)成熟的植物)

      課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法?(3種、蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽)

     。2)全文共分為幾小節(jié)?(5小節(jié))

     。3)哪幾個小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法?(2 3 4 這三個小節(jié))

      指名分小節(jié)讀、小組學(xué)習(xí)、

      說說這種植物是怎樣傳播種子的?

      選擇一種方式把這個小節(jié)講給大家聽。

      3、匯報

     。1)蒲公英媽媽傳播種子的方法是:它為自己的娃娃準(zhǔn)備了降落傘,只要風(fēng)輕輕的一吹,種子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

     。2)師小結(jié):蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀!我們一起來看看。

     。3)出示蒲公英的實物:誰有辦法讓它“離開媽媽,四海為家”(讓學(xué)生拿蒲公英上臺表演)用了什么辦法?(板書:吹)

      剛才大家看到了什么?(許多種子有高有低的落下來)

      這叫什么?在書上找一個恰當(dāng)?shù)脑~來形容(紛紛出發(fā))

      文中哪個詞告訴我們風(fēng)往哪里吹,種子就往哪飛?(乘著風(fēng))

      師概括:蒲公英的傳播需要兩個條件?(自身條件,風(fēng))

      課件出示:多有意思呀!誰誰愿意讀給大家聽聽?(男女生合作讀)

      過渡句:蒲公英媽媽這么有辦法,蒼耳媽媽又是怎么做的呢?

     。4)師“鎧甲”是什么?刺在這里又起什么作用?(掛住動物的皮毛)是所有的動物都能掛住嗎?(不是)誰能給老師舉個例子,生:仙人掌上面的刺就不能掛在動物的身上

      出示蒼耳的實物:(老師做個實驗,讓蒼耳掛在衣服上)

      動物們會把種子帶到哪里去呢?(田野山洼)還可能去哪里?

      板書:動物皮毛帶

      豌豆媽媽的辦法是什么呢?(讓豌豆在太陽光底下曬太陽,太陽一曬,豆莢就會炸開,豆子們就蹦跳著離開了媽媽)板書:曬太陽

      4、啟發(fā)引導(dǎo)

      (1)師你覺得它們哪一種的方法最好?為什么?(自由發(fā)言)

      (2)這些孩子們,為什么要離開自己的媽媽呀!從哪里可以知道?

     。3)指名讀第一小節(jié)

     。4)“孩子”在這里指的是植物的什么?(種子)

      “長大”是什么意思?(已經(jīng)成熟了)

      “四海為家”是指種子要搬到哪里去安家?(世界各地)

      植物要旅行指植物要干什么去?(到處生根發(fā)芽)

      5、植物媽媽的辦法很多,同學(xué)們要想得到更多的知識該怎么做呢?(仔細(xì)觀察)

      (1)齊讀第5小節(jié)

     。2)哪里指的是什么?(大自然)它指的是什么?(知識)

      師總結(jié):我們要想獲取更多的知識,就要學(xué)會仔細(xì)觀察,養(yǎng)成好的習(xí)慣,經(jīng)常到大自然中去尋找知識,探究奧秘,從植物媽媽的“辦法”中,我們感到大自然的奇妙。

      三、實效評價

      1、按課文的內(nèi)容填空

     。1)蒲公英媽媽準(zhǔn)備了______,靠______傳播種子。

      (2)蒼耳媽媽準(zhǔn)備了______,靠______傳播種子。

     。3)豌豆媽媽準(zhǔn)備了______,靠______傳播種子。

      2、剛才同學(xué)們說的都非常好,你們可真的不簡單。±蠋煾嬖V你們幾種植物的傳播種子的方法和奧秘,你們想知道嗎?

     。1)椰子成熟了會自己落下來,落到水里就漂走了,漂到哪就到哪安家。

     。2)石榴成熟了就會裂開,小鳥飛來會吃到它的種子,這些種子就會隨著它的糞便出去,種子落到哪里就會在哪里生根發(fā)芽。

     。3)下面同學(xué)們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來,好嗎?

      展示臺(我是最棒的)

      [板書設(shè)計]

      植物媽媽有辦法

      蒲公英 降落傘 風(fēng)吹

      蒼耳 鎧甲 動物皮毛帶

      豌豆 豆莢 太陽曬

    《植物》教學(xué)設(shè)計7

      教學(xué)目標(biāo):

      知識與技能:了解植物的基本結(jié)構(gòu)。

      過程與方法:1、利用多種感官觀察一棵植物的外部形態(tài)特征。

      2、嘗試用科學(xué)詞匯描述觀察到的信息

      3、自己動手畫一棵植物。

      情感態(tài)度與價值觀:激發(fā)學(xué)生對常見植物的外在特征研究興趣,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,認(rèn)真記錄的習(xí)慣。

      教學(xué)重難點

      教學(xué)重點:植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)。

      教學(xué)難點:能畫一棵植物的簡圖。

      教學(xué)準(zhǔn)備:記錄單,學(xué)生活動手冊

      教師準(zhǔn)備:一株植物、課件

      教法學(xué)法:觀察法

      課型課時:新授課

      1課時

      教學(xué)過程:

      一、聚焦。

      1、星期六,喜羊羊到一片樹林里游玩。這里的植物真多呀。ò鍟褐参铮┩瑢W(xué)們,我們跟喜羊羊一起去看看吧!他看到了哪些植物你認(rèn)識嗎?

      2、這是一株什么植物呢?喜羊羊不認(rèn)識,他可真著急呀!你們能幫幫他嗎?

     。1)它會不會開花?

      (2)葉子什么樣子的?

      (3)生長在哪里?

      二、觀察一株植物

      1、選定一株綠蘿,請大家仔細(xì)觀察并說說看到的情況。了解這株植物的結(jié)構(gòu):根、莖、葉

      2、觀察植物的莖和葉。

     。1)為了觀察的更仔細(xì),喜羊羊決定走近這株植物,仔細(xì)看看它的莖和葉。走近了植物我們除了可以用眼睛觀察,還可以用什么來觀察?(在交流中板書:鼻子、手、同時強調(diào)要輕輕觸摸)

      (2)請大家仔細(xì)觀察莖和葉。

      (3)交流觀察到的信息。

      全班交流并強調(diào)說的習(xí)慣和聽的習(xí)慣

      三、畫一株植物

      喜羊羊聽了大家的觀察交流。覺得我們班的'小朋友很厲害,他想:如果把這株植物畫下來,再去問村長,村長肯定能認(rèn)出這是什么植物。怎么畫呢?我們小賴看看科學(xué)記錄單吧!

      1、教師示范科學(xué)記錄單的使用。

     。1)請大家拿出科學(xué)記錄單,教師在展臺顯示科學(xué)記錄單。

     。2)老師知道學(xué)生填寫姓名、日期。

      2、指導(dǎo)畫一株植物

     。1)教師示范畫植物的順序、方法。

      邊觀察邊畫,按莖------葉-------根的順序。

      3、交流評價畫的植物。

      評一評,說一說哪位同學(xué)畫的最好。并請被選中的同學(xué)談?wù)劗嫊r的體會。

      四、小結(jié)

      村長聽了大家的介紹,看了你們畫的畫,認(rèn)出了這株植物。原來它是綠蘿(PPT出示)

      村長發(fā)現(xiàn)大家這么厲害,讓老師帶來了一副被弄亂的畫,需要你們的幫忙才能復(fù)原,你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?(出示幻燈片)

      1、請兩位同學(xué)分別來拼兩種植物的拼圖,并找出根莖葉。

      2、這是兩棵大樹,如果我們要去觀察拼圖中這樣的大樹,我們可以怎樣取觀察呢?(幻燈片播放其中一棵大樹的惡遠(yuǎn)景、近景、莖葉的特寫。)

      3、結(jié)束:今天同學(xué)們在課堂上表現(xiàn)很棒,我們一起認(rèn)識了植物上有根、莖、葉。我們還學(xué)習(xí)了科學(xué)的觀察。課后大家去校園里找找植物,用今天的方法去觀察它。

      作業(yè)布置:

      畫一株植物,需要有根莖葉結(jié)構(gòu)。

      板書設(shè)計:

      1、2

      觀察一棵植物

      結(jié)構(gòu):

      根

      莖

      葉

      觀察方法:眼睛看、鼻子聞、手觸摸

      遠(yuǎn)

      近

      整體

      局部

      課后反思:

    《植物》教學(xué)設(shè)計8

      一、教材分析

      在大自然中有著各種各樣的植物和動物,它們?yōu)榈厍蛟鎏砹嗽S多的生機與活力。教材圖例選擇春、夏、秋、冬具有代表性的桃花、荷花、菊花、蠟梅,讓學(xué)生感受一年四季里不同的花卉及其不同的特征。通過小小的嫩芽、大葉的芭蕉、燦爛的葵花、金秋時的白樺林,表現(xiàn)了植物不同的形狀和顏色,同時還可以引導(dǎo)學(xué)生感受植物的生長過程,從小小的嫩芽開始,長成旺盛的樣子,體現(xiàn)生命的成長、蓬勃的生命力。動物的種類同樣豐富,圖例的選擇考慮到動物的大小、斑紋、生活習(xí)性,有兇猛的虎豹、有優(yōu)雅的丹頂鶴與天鵝、有可愛的金魚和蝴蝶、有帶花紋的斑馬和豹、有羽毛特別漂亮的孔雀、有珍稀動物熊貓,達到開闊學(xué)生眼界、增長知識的目的。

      同時,欣賞藝術(shù)家表現(xiàn)的動物與植物,可以讓學(xué)生們通過對比感受藝術(shù)家的藝術(shù)表達能力。

      二、教學(xué)思路

      一棵平常的樹,在畫家的筆下會變得如此精彩,因為他們會用心去感受,用熱愛生活的心去表現(xiàn)大自然,他們對生活充滿了感恩的心!

      小學(xué)美育,首先要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力,激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美的愿望。因此指導(dǎo)重點放在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察上。主要通過圖片、視頻,引導(dǎo)孩子對各種動植物進行觀察欣賞,結(jié)合生活經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)感受植物的色彩美、形態(tài)美、精神美,以及動物的體態(tài)美、斑紋美、情趣美。

      通過圖片、視頻,結(jié)合教師的手繪稿,對動植物的色彩、造型、斑紋進行概括,嘗試用基本的線、形表現(xiàn)動植物的美。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識及對動植物、對大自然的熱愛。

      同時欣賞運用動物斑紋進行的設(shè)計,滲透美化生活的意識。

      因為是一年級的孩子,長時間的欣賞活動會比較疲憊,所以欣賞過程應(yīng)盡量有趣、擬人化。結(jié)合隨手涂畫、做做動作等,可以使學(xué)生始終保持愉快的情緒,激發(fā)學(xué)生熱愛身邊美好的事物。

      通過欣賞,發(fā)現(xiàn)動植物的形狀、顏色,引導(dǎo)孩子對動植物的某一特點產(chǎn)生興趣,并將它表現(xiàn)下來,如:嫩嫩的芽、長長的花蕊、可愛的果實、奇妙的斑紋、優(yōu)雅的長脖子、美麗的羽毛等。

      根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的特點,本方案提供的內(nèi)容可以適當(dāng)取舍,要讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上有所發(fā)現(xiàn)、有所體會。

      三、教學(xué)建議

     。ㄒ唬┮

      大自然是神奇的世界,讓我們一起去旅行。

      (二)四季花卉

      春天來了,萬物復(fù)蘇,百花爭春,春光明媚。桃花在這個季節(jié)正蓬蓬勃勃地開放著,觀察桃花是什么樣子的?(粉色,花瓣圓圓的、小小的,會有重瓣)夏天里最美麗的仙子是荷花,它是什么樣子的?(花瓣大大的,中間是黃黃的花心,

      在綠綠的荷葉映襯下顯得特別紅艷,“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”)最能代表秋天的花是菊花(花瓣一絲絲的,尾端打著卷兒,象征著清高的品格,優(yōu)雅

      的氣質(zhì)。秋霜造就菊成長,不盡風(fēng)流寫晚霞)。代表冬天的花是蠟梅花(小小的,黃色,在嚴(yán)寒中開放,傲骨凌霜,我們要像蠟梅一樣,別看我是小小子,但是我最堅毅勇敢)。

     。ㄈ┲参锏纳L

      1.這是一顆植物的種子,你猜它會長成什么樣?

     。1)(圖片)嫩芽—長葉—大樹—老樹

     。2)播放視頻:植物生長的延時攝影。

      2.感受各種植物的形狀、顏色特點。給花兒取個名字,(鈴鐺花);跳舞蘭,做做跳舞的樣子;

      細(xì)長的小草、可愛的小果實、蒲公英;像大扇子一樣的芭蕉葉;

      像盆一樣的蓮葉,可以在上面跳舞;白樺樹整整齊齊地站立在抗擊風(fēng)沙的前沿,它們的身上長著像眼睛一樣的紋理;

      局部觀察,花蕊、花蜜、絨毛,花朵的身體可真是神奇;奇特的瓶子樹、豬籠草、捕蠅草;

      小結(jié):鮮艷的.顏色,奇特的形狀。

      3.蓬勃的生命力:

      向日葵:散發(fā)著燦爛的陽光般的光彩;野花:雖然不起眼不名貴,但是漫山遍野地綻放,生命同樣燦爛;

      石頭縫里的植物:種子的力量,可以穿透阻擋物頑強地挺立;沙漠植物:再干旱照樣可以生長,照樣可以開出美麗的花。

      4.美麗的植物使我們的家、環(huán)境變得更美麗。

      5.欣賞視頻《愛麗絲漫游仙境》,走進神奇的植物世界。

     。ㄋ模┛蓯鄣膭游

      1.我們在美麗的植物叢中游覽著,忽然發(fā)現(xiàn)了什么?

     。ㄐ◎乞焯顺鰜恚ɡ匣⒌囊徊糠,斑紋)

      2.在這神奇的大自然里還住著很多美麗可愛的動物,讓我們再來看看這些充滿活力

      的生命。

      蝴蝶:花紋,顏色(出示畫,整只,局部花紋)

      天鵝:視頻,優(yōu)雅的舞姿(畫:長脖子,彎曲,展翅,細(xì)長腿)

      斑馬:條紋(畫)

      豹:點塊紋(畫)

      孔雀:羽毛,開屏(畫)

      四、評價建議

      1.能否發(fā)現(xiàn)植物和動物的形態(tài)、顏色和紋樣美。

      2.能否對植物和動物的美進行簡單的描述與評價。

      3.能否描繪植物和動物的形態(tài)、顏色或局部紋樣。

      4.能否大膽地表達自己的感受。

    《植物》教學(xué)設(shè)計9

      教學(xué)目標(biāo)

     。、認(rèn)識“旅、蒲”等12個生字,會寫“已、甲”等10個生字。

      2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

     。、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

      教學(xué)重點

      識字、寫字,朗讀課文,背誦課文。

      教學(xué)難點

      激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛自然的情趣。

      用具準(zhǔn)備

      多媒體課件。

      教學(xué)設(shè)想

      本課以詩歌的形式,擬人化的語言介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法,語言生動活潑,讀起來親切、有趣。教學(xué)時可充分利用多媒體課件,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過多種形式的讀,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、了解知識,達到背誦。對于激發(fā)學(xué)生觀察事物、探索大自然奧秘的興趣,可以讓學(xué)生課前搜集資料或作為課后作業(yè),把學(xué)習(xí)引向生活的大課堂。

      教學(xué)過程

      第一課時

      一、談話導(dǎo)入

      同學(xué)們,你們知道在神奇的大自然中,植物媽媽怎樣送別自己的小寶寶嗎?今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于植物媽媽的小詩。愿意和老師一起去探索植物王國的奧秘嗎?

      二、初讀課文,自主識字

     。、讀一讀,找一找:

      自己讀課文,畫出本課要求認(rèn)識的生字,自己認(rèn)一認(rèn)。

      2、聽一聽,認(rèn)一認(rèn):

      課件出示本課生字,學(xué)生邊聽老師范讀課文,邊看看哪些生字自己已經(jīng)認(rèn)識了,哪些還不認(rèn)識。聽完后,和同學(xué)交流。

      3、教一教,幫一幫:

     、 請已經(jīng)認(rèn)識生字的同學(xué)上臺當(dāng)小老師。幫一幫,教一教其他同學(xué)讀好生字。教師隨時糾正讀音、點評。

     、 小組內(nèi)互相幫一幫, 教一教。

     。、再讀課文,把課文讀通順:

     、 自己練讀。

     、 同桌互讀。

      三、整體感知,朗讀感悟

     。薄⒄f說詩中介紹了哪幾種植物媽媽傳播種子的方法?

      2、課件出示這三種的植物圖,學(xué)生認(rèn)識。

      3、你知道他們是用什么方法讓自己的孩子旅行的嗎?(學(xué)生說哪種植物就出示相應(yīng)的.課件)

      四、拓展練習(xí)

     。、聰明的孩子們,你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法?(學(xué)生自由發(fā)言)

      2、你能像課文中寫蒲公英、蒼耳或豌豆那樣,將你知道的用詩的形式說出來嗎?

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

     。薄⒄f說蒲公英、蒼耳、豌豆分別用什么方法傳播種子。

      2、檢查朗讀課文,認(rèn)讀生字。

      二、深讀課文,體會韻味

     。、小組合作有感情朗讀。

     。病L試背誦。

     。、分角色表演朗讀課文:

     、 小組內(nèi)表演。

      ⑵ 匯報表演。

      三、指導(dǎo)書寫

     。薄⑿〗M自學(xué)生字。

     。、交流注意事項:

     。ɑ脽羝鍪局攸c字)學(xué)生說說注意事項:

      經(jīng):右邊不要寫錯了。

      甲:注意筆順。

      如:注意“女”字旁的寫法。

     。、指導(dǎo)寫字,學(xué)生描紅、臨寫。

      四、課后練習(xí)

     。、課件出示詞語:

      許許多多 進進出出 高高興興

      花花綠綠 快快樂樂 說說笑笑

      學(xué)生讀一讀。

     。病U展說疊字詞語。

      3、抄寫詞語。

      五、擴展練習(xí)

      課件出示句子,學(xué)生練讀:

     。薄⒑⒆尤绻呀(jīng)長大,就得告別媽媽。

     。病⒛抢镉性S多知識,粗心的小朋友可得不到它。

     。、蒲公英的種子,飛得多遠(yuǎn)哪!

      六、小結(jié)

      做個細(xì)心的小朋友,在課外仔細(xì)觀察自己感興趣的植物。

      板書設(shè)計

      植物媽媽有辦法

      蒲公英 蒼耳 豌豆

      風(fēng) 動物 太陽

    《植物》教學(xué)設(shè)計10

      【教學(xué)目標(biāo)】

      科學(xué)概念:

      了解植物的葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的基本特征;

      掌握植物的葉一般由葉片和葉柄組成,葉片上有葉脈;

      葉也是有生命的,葉從葉芽開始生長,到最后衰老死亡,完成了一生。

      過程與方法:

      統(tǒng)計撿到的植物葉的數(shù)量和葉的種數(shù);

      根據(jù)一定的判斷依據(jù),劃分出同一種植物葉和不同種植物葉。

      情感、態(tài)度、價值觀:

      發(fā)展學(xué)生研究植物的葉的興趣,培養(yǎng)愛護環(huán)境,與自然和諧相處的態(tài)度和意識;

      通過觀察、交流等探究活動,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識。

      【教學(xué)重點】開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動,建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。

      【教學(xué)難點】是否是同一種植物的葉的判斷。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      學(xué)生準(zhǔn)備:撿一些不同形狀的落葉、同一種植物的新鮮葉和落葉

      老師準(zhǔn)備:一條枝條上面長有不同的葉子

      【教學(xué)過程】

      一、激趣引入

      1.秋天是落葉的季節(jié),調(diào)皮的葉子寶寶紛紛從大樹媽媽的身邊跑開,到處去旅行交朋友。誰來說說你看到的樹葉寶寶是怎么樣子的'?

      2.我們今天就來學(xué)習(xí)植物的葉。(板書揭題)

      二、統(tǒng)計樹葉,粗分樹葉

      1.每個小朋友都收集了很多的樹葉寶寶,想不想和葉子寶寶交朋友啊?老師先請大家?guī)臀覀兊娜~子寶寶交交朋友,你覺得他們之間有什么相同的地方可以讓他們成為朋友?

      2.學(xué)生觀察匯報:

      (1)你們小組共有幾片樹葉寶寶?

      (2)共有幾種樹葉?為什么這樣分?(預(yù)設(shè)答案:顏色、大小、殘破、形狀)一邊聽匯報一邊把學(xué)生劃分標(biāo)準(zhǔn)給記到黑板上。

      (3)你覺得( )和( )是同種的,因為( )

      3.交流討論:

      分別拿出不同的葉來交流,一一分辨出劃分標(biāo)準(zhǔn)

      三、葉的結(jié)構(gòu)

      1.葉子寶寶在一起玩的很開心,你看他們要介紹自己了,葉子寶寶說到:“我們都有相同的結(jié)

      構(gòu)就是…… ”小朋友們能猜猜看小樹葉都說了些什么?

      2.學(xué)生觀察不同的葉子,猜測小樹葉說的。

      3.小結(jié):它們都有葉片和葉柄,在葉片上還有葉脈。

      (教師板書)葉片:有葉脈

      完整葉的結(jié)構(gòu)葉柄

      四、觀察葉的生命特征

      1.一條枝條上的樹葉寶寶的觀察

      (1)出示一條枝條:我們剛才幫助樹葉寶寶找到了兄弟姐妹,現(xiàn)在我們看看是不是正確,一條枝條的葉子大家看看有什么不同?這是為什么?(這條樹枝上生長著不同階段的葉子)

      (2)分發(fā)樹枝:下面請各組同學(xué)仔細(xì)觀察一下樹枝上的葉寶寶,你能在這條樹枝上找出幾種不同生長階段的樹葉寶寶?

      (3)推測:一片葉的生長過程是怎樣的?(用板書引導(dǎo):葉芽→小葉→嫩葉→成熟的葉→老葉→將枯的葉→落葉)

      (4)總結(jié):許多植物的葉在春天長出了葉芽,然后長成小小的嫩葉,又慢慢地長大,變老,到了秋天就枯黃死去了,完成了葉的一生。

      2.思考:那么,長在樹上的新鮮葉與落葉的的不同表現(xiàn)在哪里?(長在樹上的新鮮的葉是活的,是有生命的,而落葉是死的,是無生命的。)

      師指出:看來,“葉也是有生命的。”(板書)

      3.思想教育:既然葉也是有生命的,那么,我們應(yīng)該怎么對待樹葉寶寶呢?今天,為了給同學(xué)們研究植物的葉,老師沒有辦法,只好摘了一些葉子,老師的心理是十分難過的。大家平時盡量不要去采摘好嗎?

      五、課外延伸

      1.自然界中有些樹木竟然四季常綠,這是怎么回事?這些植物的葉有沒有生長和衰老的過程?

      2.請大家課外仔細(xì)觀察,或者查查資料,這些植物的葉為什么四季常綠?等到你有了明確的答案時再來告訴同學(xué),告訴老師。

      3.準(zhǔn)備材料:

      學(xué)生準(zhǔn)備:一把尺子,4張不同大小的葉片,記錄本。

      教師準(zhǔn)備:一些樹木四季變化的圖片,帶花苞的茶花。

      【板書設(shè)計】

      5.植物的葉

      葉片:有葉脈

      完整葉的結(jié)構(gòu)

      葉柄

      葉的一生:葉芽→小葉片→嫩葉→成熟的葉→老葉→黃葉→落葉

      葉也是有生命的

      【教學(xué)反思】

    《植物》教學(xué)設(shè)計11

      教學(xué)目標(biāo):

      1、 準(zhǔn)確認(rèn)讀“旅、啥”等12個生字。

      2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。初步背誦課文。

      3、了解文中蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。

      4、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

      教學(xué)重點:識字寫字,朗讀課文、背誦課文。

      教學(xué)難點:了解文中三種植物傳播種子的方法。

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

      教學(xué)方法:三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法

      教學(xué)過程

     。ㄒ唬 定向誘導(dǎo)

      同學(xué)們,大家喜歡旅行嗎?你最想去哪里旅行?(指名說)大家想去的地方還真不少!是!我們?nèi)祟愊肴ヂ眯锌梢钥侩p腳走遍四面八方,那么扎根泥土的植物要旅行靠什么辦法呢?這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《植物媽媽有辦法》,一起去探索植物旅行的奧秘。首先來看本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(課件出示),有了學(xué)習(xí)目標(biāo)的幫助,我們的學(xué)習(xí)才能更有針對性。

     。ǘ 自學(xué)探究

      首先聽老師讀課文,聽準(zhǔn)字音。

      下面請同學(xué)們自己讀課文,讀準(zhǔn)字音,把生字畫出來多讀幾遍。

      小組交流識字,互學(xué)生字。

      檢查生字認(rèn)讀情況。

     。1)開火車讀(2)齊讀

      生字寶寶認(rèn)熟了,相信課文會讀得更加正確、流利,請同學(xué)們齊讀課文,邊讀邊思考:課文共介紹了哪幾位植物媽媽?她們傳播種子的辦法是什么?(課件出示要求)

      匯報結(jié)果。(板書:蒲公英、蒼耳、豌豆)

      你喜歡哪位植物媽媽,快選擇自己喜歡的植物媽媽多讀一讀,重點讀一讀她的辦法。

     。ǔ鍪菊n件蒲公英圖片)大家看,這位是?

      誰喜歡蒲公英媽媽?請所有喜歡蒲公英媽媽的同學(xué)為大家讀一讀第2小節(jié)。

      老師想采訪其中一位蒲公英媽媽(請一位同學(xué)到前面)

      師:蒲公英媽媽,你好,我想代表大家采訪一下您,您愿意嗎?

      生:愿意

      師:請問您為孩子們準(zhǔn)備了什么讓他們平安地離開了家門?

      生:降落傘(板書:降落傘)

      師:可是只有降落傘就可以了嗎?

      生:還需要風(fēng)(板書:風(fēng)吹)

      師:哦,我明白了,只要微風(fēng)輕輕一吹,您的蒲公英寶寶就乘著風(fēng)紛紛離開了家門。大家明白了嗎?謝謝您接受我們的采訪。

      引導(dǎo)理解“紛紛”。

      你還在什么地方見過“紛紛”的景象?

      指名說。

      這時的蒲公英寶寶是多么自豪、驕傲。∷麄兘K于可以離開媽媽開始獨立的生活了,他們在蔚藍(lán)的天空中飛啊飛啊,都會飛到什么地方呢?打開想像的翅膀。填一填,(課件出示填空:蒲公英娃娃飛呀飛呀,飛到 , 就是她的家。)

      同學(xué)們的想像力真豐富!蒲公英寶寶也會非常感謝大家。

      大家覺得蒲公英媽媽的辦法怎么樣?(聰明、了不起……。)。

      誰來夸夸她?指名讀。

      大家一起讀。

      能不看書夸嗎?一起來?梢约由蟿幼。

      告別了蒲公英媽媽,我們一起去了解一下另外兩位植物媽媽,她們是?(課件出示圖片)這一次老師想讓同學(xué)們自己去了解,可以用剛才的學(xué)習(xí)方法

     。ㄕn件出示學(xué)習(xí)方法:1、讀一讀所選小節(jié)。2、找一找所選植物媽媽的辦法。3、演一演或說一說植物媽媽的辦法。)

      三人小組合作學(xué)習(xí)。

      匯報交流:

      剛才老師看到有些小組學(xué)習(xí)得很認(rèn)真,用上了我們的自學(xué)方法。通過小組學(xué)習(xí),你了解到了什么?

      先請一小組朗讀3、4小節(jié)。

      誰找到了她們的辦法?

      指名答。(相機板書)

      誰愿意把蒼耳媽媽的辦法演一演?

      請同學(xué)上前帶上頭飾演一演。

      你對豌豆媽媽的辦法還有哪些不理解的地方?

      同學(xué)之間解決問題

      師生共同合作解決問題。

      重點理解

      “帶刺的鎧甲”“蹦著跳著”

      指導(dǎo)讀3、4小節(jié)。

      指名夸。

      齊夸,可加上動作。

      (三) 討論解疑

      學(xué)到這兒,我們已經(jīng)明白了三位植物媽媽傳播種子的辦法了,(課件出示問題:你最喜歡哪位植物媽媽的辦法?為什么?)

      小組交流。

      匯報小結(jié)。

     。ㄋ模 反饋總結(jié)

      大自然只有這些植物媽媽們有辦法嗎?(不是)齊讀5小節(jié)。

      是啊!只要我們擁有一雙善于觀察的眼睛就能發(fā)現(xiàn)更多植物媽媽的辦法。

      課前老師已經(jīng)讓同學(xué)們搜集相關(guān)資料,我們來一起分享一下。

      指名說。

      你能把你喜歡的植物媽媽的辦法像課文用兒歌形式夸一夸嗎?

      動手寫一寫。

      學(xué)了這課你有什么收獲?

      指名說。

      齊背課文。

      相信只要我們有一顆認(rèn)真的心和一雙善于觀察的眼睛,一定會發(fā)現(xiàn)更多植物世界的奧秘。

      板書設(shè)計:

      15、 植物媽媽有辦法

      蒲公英 降落傘 風(fēng)吹

      蒼耳 帶刺的鎧甲 動物帶

      豌豆 豆莢 太陽曬

      教學(xué)反思:

      《植物媽媽有辦法》是一首詩歌,運用了擬人的手法,把科學(xué)知識用韻文生動地表現(xiàn)出來,語言朗朗上口,是一篇百讀不厭的作品。這篇課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法,很適合小朋友閱讀。

      一、定向誘導(dǎo)

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因此在學(xué)習(xí)之初,我采用了談話激趣導(dǎo)入,從學(xué)生喜歡旅行到植物如何旅行,過渡自然。

      二、自學(xué)探究

      課標(biāo)指出要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的語文學(xué)習(xí)方式。于是在教學(xué)時,我重點帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的方法,并有句式填空(蒲公英娃娃飛呀飛呀,飛到(),()就是他的家),重點理解“降落傘 紛紛”等詞,掌握“只要……就”句式,一環(huán)扣一環(huán)的設(shè)計,為結(jié)構(gòu)相似的3、4小節(jié)的學(xué)生自學(xué)作好鋪墊。這樣一來,教給學(xué)生讀書的方法,并讓學(xué)生的語言能力、思維能力、認(rèn)識能力統(tǒng)一發(fā)展。

      為了能讓學(xué)生更入情入境地理解蒼耳寶寶旅行的場景,課中我設(shè)計了情境,讓學(xué)生扮演即將出發(fā)的蒼耳寶寶,以及從蒼耳媽媽身邊經(jīng)過的小動物,更加形象地記憶蒼耳傳播種子的方法。

      三、討論解疑

      在了解了三位植物媽媽傳播種子的方法以后,我讓學(xué)生根據(jù)自己的.喜好,自由說一說自己喜歡的植物媽媽及其原因,充分尊重學(xué)生獨特的閱讀體驗。

      四、反饋總結(jié)

      教材并不是唯一的課程資源,生活才是學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂。所以課前我布置預(yù)習(xí),讓學(xué)生提前了解植物種子傳播的一些辦法。然后回到課堂,以教材為依托,將生活實際和課本知識有機地結(jié)合。在教學(xué)時,我把課堂交給學(xué)生,讓他們各自介紹了解的一些植物知識,從而發(fā)展學(xué)生的語言能力。另外,在小結(jié)時我還播放了其中的一些植物媽媽的圖片,讓學(xué)生模仿課文自己編了一首小詩,夸一夸自己喜歡的植物媽媽,并相機點明只要仔細(xì)觀察,就能發(fā)現(xiàn)大自然中無窮的奧秘。

      不過,教學(xué)永遠(yuǎn)是門遺憾的藝術(shù),在自己精心準(zhǔn)備了以后,還有許多不足之處:

      1、雖然課堂表演的環(huán)節(jié)甚是熱鬧,可是在創(chuàng)設(shè)情境中,自己也沒有深思熟慮過,讓孩子根據(jù)自己的理解即性發(fā)揮,學(xué)生的表現(xiàn)欲不是很強,沒有做到真正的“演”。

      2、 由于上課內(nèi)容安排緊湊,缺少評價的環(huán)節(jié)。

      3、 在反饋總結(jié)中寫一寫的環(huán)節(jié),拖的時間有點長,因此課堂時間有點拖沓。

      4、無論是讀書還是討論要給予學(xué)生充分的時間,這樣學(xué)習(xí)才會有成效。

      我想,作為一名工作第二年的新教師,自己還未形成熟的教學(xué)風(fēng)格,還有許多方面需要向有經(jīng)驗的老師請教,在平時的教學(xué)中我也會積極改進自己,爭取更大的進步。

    《植物》教學(xué)設(shè)計12

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識13個生字和一個多音字“降”,會寫7個生字。

      2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

      3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式,激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

      教學(xué)重點:識字、寫字、有感情地朗讀背誦課文。

      教學(xué)難點:有感情地朗讀背誦課文。

      教學(xué)準(zhǔn)備:字卡、圖片、實物。

      課時安排:2課時。

      教學(xué)過程:

      第1課時

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。(2分鐘)

      同學(xué)們,你們喜歡旅行嗎?是怎么去的?(生匯報:坐車、乘飛機等)人類出去旅行可以靠交通工具,動物們旅行可以靠腳和翅膀,植物要旅行靠什么辦法呢?今天就讓我們一起走進第六板塊《我們愛科學(xué)》的第一課《植物媽媽有辦法》,看看植物媽媽們是用什么辦法幫自己的孩子旅行的?

      二、檢查生字預(yù)習(xí)情況。(5分鐘)

      教師出示字卡,指名讓學(xué)生讀一讀。(對學(xué)生在預(yù)習(xí)中的識字情況進行了解。)

      三、初讀課文,隨文識字。(25分鐘)

      師:有些同學(xué)可能對個別生字記得還不是很清楚,相信在下面的學(xué)習(xí)中,大家一定會把這些字記住。

      1、師范讀課文,提出要求:注意你在預(yù)習(xí)中圈畫的生字讀音,看老師是怎么把它讀準(zhǔn)的。

      2、同學(xué)自由讀文,看看文章主要寫了什么?共有幾小節(jié)?匯報交流。師小結(jié):主要寫了植物媽媽是怎樣傳播種子的,共5小節(jié)。

      3、植物媽媽為什么要把種子傳播出去呢?讓我們一起看第1小節(jié)。

     。1)聽老師來讀一讀這個小節(jié),你要注意老師在讀的過程中在哪兒停頓了,語氣怎樣?師范讀。

     。2)誰能像老師這樣讀一讀。指名讀,師指導(dǎo)朗讀。最后一句“植物要旅行靠的是啥辦法?”要進行斷句,讀出疑問語氣,注意“得”字的讀音。再請學(xué)生讀。相機學(xué)習(xí)生字:物、旅、啥。解釋“物”字為什么是牛字旁。在學(xué)“旅”字時,讓學(xué)生結(jié)合課文明白,植物媽媽不是讓孩子去旅行,而是把種子傳播出去。

      全班讀。注意字音、斷句、語氣。

      植物媽媽到底用什么辦法幫孩子們旅行的呢?讓我們一齊走進課文的2、3、4小節(jié)。

     。1)先聽老師來讀一讀這三個小節(jié)。同學(xué)們思考:課文寫了哪幾種植物種子的傳播方式?注意老師在朗讀時的語氣。師范讀。聽匯報,學(xué)生總結(jié)出是哪三種植物,用了什么方法。完成表格。

      (2)第2小節(jié)。先來看看蒲公英媽媽是怎樣把它的孩子們傳播出去,到各地旅游的。自己讀一讀,指名讀。師指導(dǎo)朗讀,長句“孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)”斷句。相機學(xué)習(xí)“蒲、紛”。注意生字在文中組的詞。結(jié)合蒲公英實物操作演示,讓學(xué)生明白“紛紛出發(fā)”的意思并說一句話。“降”是多音字,讓學(xué)生組詞區(qū)分。再讀文,男、女生賽讀。

      第3、4小節(jié)同第2小節(jié)的環(huán)節(jié)相同。只是生字不同。在第3小節(jié)理解“鎧甲、山洼”的'意思,第4小節(jié)重點處理了“曬”字。朗讀時教師范讀,學(xué)生試讀。

     。4)課文把這些植物當(dāng)成了人來寫,多么生動有趣呀!而且它們要到各地去旅游了,多快活的事呀!讓我們一起來帶著這種快活愉快的感情來讀一讀這三個小節(jié)吧!全班齊讀。

      師:植物傳播種子的方法就這些嗎?還有哪些?(學(xué)生匯報)要想知道這些,就必須怎樣做?文中告訴我們了,請看第5小節(jié)。

      5、第5小節(jié)。師范讀,注意斷句的地方。學(xué)生試讀。

      師:要想知道許許多多的知識,就必須怎樣做?(仔細(xì)觀察)

      學(xué)習(xí)生字“察”。

      四、復(fù)習(xí)生字,回文識字。(7分鐘)

      多種方式讀文,如:小組讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。

      五、作業(yè)布置。(1分鐘)

      有感情地朗讀課文,鞏固生字。

      第2課時

      一、復(fù)習(xí)舊知。(10分鐘)

      上節(jié)課我們認(rèn)識了一些生字朋友,那么這些生字寶寶們都與你們交上朋友了嗎?現(xiàn)在讓我們小組互相檢查一下。

      1、小組合作檢查生字的掌握情況。師巡視。

      2、師檢查識字情況。出示字卡,指名讀字。

      3、舉字游戲。老師讀字,學(xué)生依次舉起來。

      4、讀詞。完成練習(xí)中“讀一讀,注意加點字的讀音”一題。

      二、指導(dǎo)寫字。(15分鐘)

      1、先讓學(xué)生逐字觀察每個字每筆的占位,提示學(xué)生需要注意的筆畫!爸病钡挠疫叢皇恰扒摇保侨M;“就”左窄右寬,右邊不是“龍”;“能”的左上不是 “匕”,右邊的兩個“匕”,上小下大;“曬”左窄右寬,右邊里面不能加橫;“洼”字的右邊是兩個上下“土”,不是四橫一豎;“粗”字左寬右窄,右邊和 “植”的右下不一樣,是“且”。重點指導(dǎo)“就、能、曬”三個字。師逐字范寫。

      2、學(xué)生獨立書寫,師巡視,適當(dāng)評價,展示寫得好的,把學(xué)生共同存在的缺點加以集體訂正。

      三、指導(dǎo)背誦。(9分鐘)

      1、理清課文思路。先提出問題,再分別寫了蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽是怎樣把種子傳播出去的,最后寫了小朋友們要細(xì)心觀察才能獲取更多的知識。明確思路,才能正確有序地背誦。

      2、同桌自由背誦。師巡視。

      3、能夠背誦的同學(xué)展示學(xué)習(xí)成果。

      四、拓展積累。(5分鐘)

      完成書后“積累”練習(xí)題。師領(lǐng)讀,簡單說明句子含義,引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。

      五、作業(yè)布置。(1分鐘)

      1、有感情地背誦課文,寫生字。

      2、繼續(xù)查找一些其他植物傳播種子的方法,根據(jù)自己查找的資料進行詩歌的仿寫如:

      櫻桃媽媽有辦法,

      她給孩子穿上紅皮襖。

      只要小鳥將他吃下,

      就能帶他們到田野、山洼。

      菱角媽媽有辦法,

      她讓孩子順?biāo)鳎?/p>

      漂到東,漂到西,

      挑個水洼扎下根。

    《植物》教學(xué)設(shè)計13

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、能利用簡單的器具做根有吸收水分和養(yǎng)分的作用的實驗。

      2、體驗到合作與交流的快樂,意識到科學(xué)研究必須要有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度。

      3、知道根的特點,根有固定植物和吸收水分、養(yǎng)分的作用。

      二、教學(xué)準(zhǔn)備:

      教師:“根的吸分作用”實驗材料:帶根的植物、量筒、植物油、彩筆;

      學(xué)生:每人帶一棵植物,青菜或草都可以。要求如下:

      1、要知道植物名稱。

      2、把根沖洗干凈。

      3、根要完整。

      三、教學(xué)過程:

     。ㄒ唬、直接導(dǎo)入

      同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)新的一課——植物的根。

      (二)、探究活動:根的特點

      老師看到同學(xué)們已經(jīng)拿來了植物,現(xiàn)在請大家在小組內(nèi)觀察植物的根是什么樣的,并且根據(jù)根的形狀來給這些植物分類。

      1、小組分工觀察植物。

      2、哪位同學(xué)來交流你的研究成果,你發(fā)現(xiàn)了什么?(根據(jù)學(xué)生的'回答,老師在黑板上畫出根的簡筆畫)

      3、同學(xué)們能不能根據(jù)根的特點給它們起個合適的名字?

      4、就像同學(xué)們觀察到的一樣,這種根中間有一條又長又直的主根,主根上有許多側(cè)根的植物屬于直根系;這種像老人的胡須一樣又細(xì)有多,各條根粗細(xì)差不多的根叫須根。

      5、教師講解:除此之外,還有一種根。蘿卜的根在成長過程中,是怎樣變化的?(變態(tài)根或貯藏根)

      6、鞏固練習(xí):識別幾種植物的根屬于哪種根。

     。ㄈ、探究活動:根的作用

      教師:通過觀察,我們已經(jīng)了解植物根的特點,那這些根對于植物來說有什么意義呢?我們一起來研究一下。

      1、固定植物的作用

      出示圖片和視頻:小學(xué)生拔草,交流收獲和感受(根扎在土壤中,很難拔出來)

      出示圖片:大樹的根很發(fā)達裸露在地面上,交流:植物的根有什么作用?

      2、吸收水分和養(yǎng)分的作用

     、懦鍪緢D片:澆水、施肥

      看圖交流:人們在干什么?請猜測一下:根可能還有什么作用?

     、圃O(shè)計實驗驗證:植物的根有吸收水分的作用。

      請同學(xué)們在小組內(nèi)討論一下。出示材料,看看這些材料能幫上我們什么忙?(小組長領(lǐng)取實驗材料)

     、切〗M匯報實驗設(shè)計,老師適當(dāng)補充。

     、日故緦嶒灣晒哼@個實驗需要一段時間,老師在前兩天根據(jù)同學(xué)們設(shè)計的方案做了實驗,我們來看看實驗結(jié)果怎么樣。(指名上臺觀察)

     、蛇@個實驗只能證明根能吸收水分。我們怎么才能證明根可以吸收養(yǎng)分?(聯(lián)系第一單元關(guān)于“溶解”內(nèi)容)

      (四)、盤點收獲

      這節(jié)課你學(xué)到了什么,和大家交流一下。

    《植物》教學(xué)設(shè)計14

      內(nèi)容分析

      這是生物的需求單元中的第一課,編者安排了植物只‘喝水’就夠了嗎、土壤浸制液里有什么、不同土壤對植物生長有什么影響、各種因素對植物生長有什么影響等對比實驗,要求學(xué)生不僅能夠自主設(shè)計對比實驗,而且能夠通過分析實驗現(xiàn)象得出正確的結(jié)論,最后以有趣的制作豆苗迷宮作為拓展與提升。

      本課是在先了解植物的生長不僅需要水分,而且還需要養(yǎng)分、水、空氣、陽光、溫度等多個因素的前提下,繼續(xù)研究砂土、壤土、黏土的特征與作用。教學(xué)中藥注重培養(yǎng)學(xué)生的探究與設(shè)計對比實驗的能力,由淺入深地先提出植物生長需要水,但是除了水,植物的生長還需要什么呢的問題,接著引出了如何提取土壤浸制液與研究不同土壤的營養(yǎng)成分特點與作用的實驗,讓學(xué)生通過互相合作、設(shè)計與實驗來培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

      從課題植物生長靠什么中,明確引出了本課的研究內(nèi)容,學(xué)生由于自身經(jīng)驗的積累,大多都知道植物的生長離不開陽光、空氣、水和養(yǎng)分。教材采用了層層深入的教學(xué)方法進行了引導(dǎo)。首先,以一組對比實驗,讓學(xué)生知道植物的生長不僅需要水分還需要營養(yǎng);如何制取土壤浸制液和用蒸發(fā)法區(qū)別土壤浸制液和蒸餾水的成分的活動,讓學(xué)生對土壤中營養(yǎng)物質(zhì)有了清晰的認(rèn)識。

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識植物生長不僅需要水分,還需要養(yǎng)分。

      2.知道砂土、黏土、壤土的不同特性對植物生長會產(chǎn)生影響。

      3.培養(yǎng)學(xué)生的互相合作、共同探究的意識

      4.培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計對比實驗的能力。

      5.培養(yǎng)學(xué)生實驗操作和收集整理信息的能力。

      二、情感態(tài)度價值觀

      1.以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待科學(xué)問題。

      2.愿意與同學(xué)合作和交流。

      三、重點難點

      通過設(shè)計與制作對比實驗,知道影響植物生長的因素包括水、養(yǎng)分、空氣、陽光、溫度等,同時還要知道砂土、壤土、黏土的特征與作用。

      四、教學(xué)過程

      1、情景導(dǎo)入

      出示課本圖片。

      導(dǎo)入:波波、妍妍、琪琪三個好朋友放學(xué)后一起去玩,走到一個墻角邊。他們發(fā)現(xiàn)墻角邊的兩株植物長得大小不同。

      為什么生長在相鄰位置的兩株植物的生長狀況有很大不同呢?問題:植物的生長需要什么條件呢?

      引導(dǎo):植物的生長需要陽光、空氣、水、適宜的溫度、營養(yǎng)等條件。

      目的:創(chuàng)設(shè)活動情景,引出探究活動的問題。

      2、活動一:植物只喝水就夠了嗎?

      準(zhǔn)備:教師給每一個小組分發(fā)兩株生長情況相似的植物(綠蘿、蕃茄等)。

      問題:如果把這兩株植物分別種養(yǎng)在不同的水中,一株種養(yǎng)在土壤浸制液中,另一株種養(yǎng)在蒸餾水中。過一段時間(如一周、一個月)后,可能會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?

      討論:學(xué)生結(jié)合已有的知識進行思考和推測。

      實驗:教師指導(dǎo)學(xué)生制取土壤浸制液。

      小組合作把兩株植物分別種養(yǎng)在盛著土壤浸制液和蒸餾水的不透明瓶子中,并用棉花或紙板固定。

      觀察:利用一周的時間進行觀察,并做好記錄。

      交流:數(shù)天后,各小組交流所觀察到的現(xiàn)象。

      分析:根據(jù)蒸餾水與土壤浸制液的'區(qū)別,嘗試解釋觀察到的植物生長的現(xiàn)象。

      3、活動二:土壤浸制液里有什么?

      導(dǎo)入:活動一中的兩株植物,為什么種養(yǎng)在土壤浸制液中的植物長勢比種養(yǎng)在蒸餾水中的要好呢?

      討論:根據(jù)所觀察的實驗情況推測原因。

      問題:有什么辦法可以知道土壤浸制液與蒸餾水有什么區(qū)別?

      實驗:學(xué)生用蒸發(fā)法做實驗,分別觀察土壤浸制液和蒸餾水蒸發(fā)后的現(xiàn)象。

      交流:各小組討論后進行交流。

      4、小結(jié):土壤浸制液中含有

      四、拓展:制作豆苖迷宮

      導(dǎo)入:出示已在鞋盒制作的迷宮中生長了一段時間的豆苗。

      問題:為什么這些豆苗會穿過迷宮生長?

      思考:思考并討論豆苗穿過迷宮生長的可能原因。

      任務(wù):制作豆苗迷宮,觀察豆苗生長的情況。

      觀察:課后進行為期一周的觀察,記錄現(xiàn)象。

    《植物》教學(xué)設(shè)計15

      一、教材分析:

      這篇課文從題目到內(nèi)容都運用了擬人的手法,展示了各種植物傳播種子的方法,文章寫得生動有趣,語言生動活潑,符合兒童的閱讀興趣,易于學(xué)生理解。課文運用了詩歌的形式,讀來瑯瑯上口,適合指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練。我們備課上課的時候,都要多讀,,在讀中去感悟課文的韻律美,去體會課文在表達上的精妙,去了解課文告訴我們的知識。

      二、學(xué)情分析:

      本課課文內(nèi)容雖然比較簡單,讀起來容易上口,但是本課的識字量大,雖然是一首詩歌,但里面有好多的生字學(xué)生極容易讀錯,所以識字、寫字、朗讀仍然是本課閱讀教學(xué)所要承擔(dān)的重要任務(wù)。學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該重點引導(dǎo)學(xué)生運用探究式的學(xué)習(xí)方法,注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣,把書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍的事物,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。

      三、知識教學(xué)點:

      1、知識目標(biāo):

      (1)、圖文結(jié)合,閱讀中學(xué)會12個生字。寫好“已、甲”等10個字。

      (2)、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

      (3)、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2、能力訓(xùn)練:

      培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。

      3、情感目標(biāo):

      激發(fā)學(xué)生熱愛大自然和觀察植物的興趣。

      四、教學(xué)重點:

      1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。

      2、識字寫字。

      五、準(zhǔn)備教具:

      1、教師準(zhǔn)備多媒體演示課件或生字卡片。

      2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。

      六、教學(xué)過程:

      (一)、情境引入:

      1、談話引入:小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。

      (本課內(nèi)容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

      2、課件演示:播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。

      (二)、整體感知

      1、導(dǎo)讀:

      “孩子如果已經(jīng)長大,就得離開媽媽,四海為家。牛馬有腳,鳥有翅膀,植物要旅行靠的什么辦法?”是啊,植物的孩子沒長腳也沒有翅膀,怎樣才能到四面八方去呢?植物媽媽有辦法嗎?齊讀課題。

      2、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用的.什么辦法傳播種子?自由讀課文,邊讀邊想,然后小組交流。

      (設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)簡潔、有效,很快就幫助學(xué)生理清了課文的條理。培養(yǎng)了學(xué)生的全局觀念。)

      (三)、賞讀悟趣

      1、你們最喜歡哪位媽媽的辦法?為什么?和同桌說說,朗讀并學(xué)習(xí)。

      (設(shè)計意圖:根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇自己最愛讀的部分讀一讀,充分尊重了學(xué)生的意愿。)

     、拧敖德鋫恪笔鞘裁礃拥?看老師板畫:

      ①這降落傘多美啊!有了它,蒲公英就能靠什么傳播種子了?

      只要風(fēng)輕輕一吹,孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

     、诮涣鲗Α凹娂姟币辉~的理解。

     、鄢樽x評析,選讀得最好的學(xué)生讀。

     、破压寢尩霓k法怎么樣?誰能把它畫出來?

      A、學(xué)生根據(jù)自己的理解,自由做畫。

      B、評出好的畫,貼在黑板上,再來夸夸她。

      (設(shè)計意圖:蒼耳、豌豆這兩種植物,書上都配有插圖,惟獨這一節(jié)沒有。在理解了之后充分發(fā)揮學(xué)生的想象,參照另兩幅圖來畫一畫,既加深了對課文的理解,也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。)

     、抢首x感悟:

      (設(shè)計意圖:低年級閱讀教學(xué)還不適宜完全讓學(xué)生自學(xué),教師應(yīng)重視自學(xué)方法的指導(dǎo)和示范。故設(shè)計時先以學(xué)生最喜歡的一節(jié)重點指導(dǎo),以此帶動其他小節(jié)的自學(xué),讓學(xué)生們品嘗到自學(xué)成功的快樂,增強自讀自悟的興趣和信心。)

      2、合作學(xué)習(xí)其余兩節(jié):

     、欧中〗M合作學(xué)習(xí)喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第三小節(jié),喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習(xí)第四節(jié)。讀一讀課文,說一說辦法,演一演情景,夸一夸“媽媽”。在四種學(xué)習(xí)方式中選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。

      (設(shè)計意圖:保護了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓每個孩子在已有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展,得到了進步。)

     、迫嘟涣,相機追問:

     、(課件出示):“鎧甲”本來指古代士兵穿著保護身體的鐵衣,課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸,掐一掐,體會蒼耳種子堅硬的布滿刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它?這個辦法可真有趣啊!你認(rèn)為怎樣讀更有趣就怎樣讀。

     、诔樽x評析,小組賽讀。

     、弁愣箣寢屧鯓觽鞑シN子?豌豆娃娃離開媽媽時心情怎么樣?看一看圖回答。(課件出示):(播放豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽的動畫。)你們能通過朗讀體會他們的快活嗎?全班齊讀第五小節(jié),這一節(jié)你們認(rèn)為哪些詞語最重要?怎樣讀最好?抽讀,教大家讀。

      ④全班即興創(chuàng)作,加上動作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。

      3、小結(jié):

      從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風(fēng)力吹,蒼耳媽媽靠動物帶,豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子。

      (四)、拓展延伸

      植物媽媽有辦法原文賞析:

      孩子如果已經(jīng)長大,

      就得告別媽媽,四海為家。

      牛馬有腳,鳥有翅膀,

      植物要旅行靠的什么辦法?

      蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘,

      把它送給自己的娃娃。

      只要有風(fēng)輕輕吹過,

      孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

      蒼耳媽媽有個好辦法,

      她給孩子穿上帶刺的鎧甲。

      只要掛住動物的皮毛,

      孩子們就能去田野、山洼。

      豌豆媽媽更有辦法,

      她讓豆莢曬在太陽底下,

      啪的一聲,豆莢炸開,

      孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

      植物媽媽的辦法很多很多,

      不信你就仔細(xì)觀察。

      那里有許許多多的知識,

      粗心的小朋友卻得不到它。

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