禮儀教學設計15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編幫大家整理的禮儀教學設計，歡迎大家分享。
禮儀教學設計1
小學生文明禮儀兒歌
進校
背好書包進學校，服裝整潔領巾飄。 見了老師有禮貌，清晨問早午問好。 同學之間打招呼，挺胸抬頭面帶笑。 升旗
立正肅立升國旗，仰望國旗徐徐起。 少先隊員行隊禮，高唱國歌情無比。 熱愛祖國記心里，革命傳統(tǒng)不忘記。 上課
上課鈴響進教室，安靜坐好迎老師。 站立問聲老師好，精神飽滿學知識。 坐如鐘，站如松，讀寫姿勢要堅持。 課間
下課起立師先行，用品提前準備好。 上下樓梯右側行，講話走路都要輕。 環(huán)境衛(wèi)生保持好，室外游戲講文明。 做操
做操站隊快靜齊，動作到位要用力。 做好眼操保視力，穴位準確不忘記。 兩操堅持志不移，努力達標練身體。 集合
集合活動要守紀，隊伍排列“快靜齊”不說話來不亂擠，不亂走動有秩序。 鼓掌熱情懂禮儀，人人心中有集體。 用餐
吃飯守紀要排隊，節(jié)約糧食不浪費。 果皮菜渣不亂扔，碗兒洗得干又凈。 放學
環(huán)境衛(wèi)生定好崗，每天值日要做到。 清理書桌把地掃，不讓紙屑到處跑。 課桌課椅排整齊，離校門窗要關好。 回家
放學路上不亂跑，安全第一要記牢。 見到長輩先問好，學習情況要匯報。 幫助父母干家務，熱愛勞動最重要。 睡前學具準備好，校服領巾別忘了。 文明禮儀兒歌
一個人要想成就一番大事業(yè)，就要養(yǎng)成有條有理的文明禮儀。就是那些只具備普通能力
的人，因為具有良好的文明禮儀，也能把事情做得十分出色；而即使是有能力的人，如果他
辦事時不注意條理和辦法，也很難做出什么大事。在這次“文明禮儀”活動中，我做了許許多多的關于文明禮儀的好事，其中使我印象最深的'就是我?guī)图胰俗黾覄铡＝又�，我找了一首歌�?/p>
1、 文明禮儀很重要。
見到老師要問好， 同學之間不打鬧 團結努力品質好，努力學習志氣高。大家都來比一比， 看誰文明懂禮貌。禮儀兒歌日日誦。
2、 爭做一位好學生
早上按時把床起。穿衣洗漱自己做。 到校問聲老師好，見到同學要微笑。 早讀紀律要遵守，上課認真把課上。 課內科目勤舉手，運動場上我拼搏。 課間休息要文明，愛護公物和綠化。 學習永遠無止境，爭做一位好學生。
3、課前、課間、課后預備鈴如號角，提醒我們準備好， 書本文具放桌上，期待老師把課上。 專心聽講勤思考，開動腦筋多發(fā)言， 告別各種小動作，學習本領長知識。 下課禁止亂吵鬧，如有疑惑問老師， 同學之間互幫助，爭做文民小少年。
4、 禮貌歌
尊敬國旗要做到，孝敬父母很重要； 敬重師長不可少，文明禮貌要更好。 按時上學不遲到，課堂專心勤思考； 課前預習常復習，完成作業(yè)呱呱叫。 熱愛勞動值日好，花草樹木請愛護； 果皮紙屑不亂拋，講究衛(wèi)生要做到。
5、文明好孩子 人人都夸獎小朋友，都知道，禮貌用語記得牢。
對待長輩要用“您”，早晨見面說聲“早”，平時互相問問“好”，分別“再見”別忘了。若要求人幫， “請”字先用上； 得到別人幫， “謝謝”口中講。 無意影響人，忙說“對不起”， 回答“沒關系”。
文明好孩子，人人都夸獎。
6、文明禮儀要記牢
小學生，守規(guī)則，文明禮儀要做好。 遇師長，講禮貌，行禮問好不頂撞。 同學間，不打罵，有難你我他互幫。 做錯事，對不起，禮貌回答沒關系。 愛樹木，惜花草，美化環(huán)境我第一。 教室里，布置美，干凈整齊心情好。 吃午飯，要自覺，秩序衛(wèi)生不能忘。 電視、電燈、水龍頭，有心常關莫浪費。 勤出操，常鍛煉，健康身心最寶貴。 講文明，尊禮儀，人人爭做好兒童。 好品行，仙桃城，終生得益受歡迎。
7、 拍手歌
你拍一，我拍一，國歌唱得響又亮， 你拍二，我拍二，見到老師要敬禮， 你拍三，我拍三，答應的事要守信， 你拍四，我拍四，說話要講文明語， 你拍五，我拍五，行車走路遵交規(guī)， 你拍六，我拍六，愛護公物人人夸， 你拍七，我拍七，垃圾廢物不亂扔， 你拍八，我拍八，公共場所說話輕， 你拍九，我拍九，同學交往要友好， 你拍十，我拍十，爭做文明好少年。
8、 安全歌謠
上學回家按時好，不準早退和遲到。 走路要走人行道，不準追逐和打鬧。 上下樓梯靠右行，不準擁擠和搶道。 乘車要等車停穩(wěn)，先下后上不急躁。 騎車要滿十二歲，不準帶人上車道。
9、 養(yǎng)成學習好習慣上學校，不遲到，學習用品準備好； 少先隊，兒童團，領巾標志佩戴好； 來和去，靠右邊，上下樓梯不奔跑； 課內外，守紀律，學習動手又動腦； 要發(fā)言，先舉手，用心聽講勤思考； 做作業(yè)，要認真，正確清除不潦草； 對師長，有禮貌，見面問早又問好； 同學間，要友愛，和睦相處不吵鬧； 愛清潔，講衛(wèi)生，紙屑雜物不亂拋； 愛公物，勤打掃，花草樹木保護好； 有錯事，需誠實，接受教育聽勸告； 學和做，要和諧，全面發(fā)展求愉快。
10、 學習歌
上課時，用品齊，課前準備要做好。 學習前，要預習，大膽質疑很重要。 要發(fā)言，先舉手，積極思考多動腦。 做作業(yè)，要認真，按時完成書寫好。
11、升旗、早操
升國旗，我敬禮，
偉大祖國我愛您；
唱國歌，我肅立，
祖國祖國我愛您。
伸伸腰，踢踢腿，
認認真真做早操；
一二一，做到位，
強壯身體為學習。
12、預備鈴
悅耳音樂響起來，
我們快步進教室，
書本文具擺整齊，
挺胸抬頭坐端正，
安安靜靜等老師。
13、上課
上課聽講要專心，
不玩東西不說話，
小眼睛，看老師，
小耳朵，認真聽，
積極動腦勤舉手，
認認真真學本領。
14、 放學路隊
理好書包排好隊，整整齊齊到校門， 告別老師說再見，告別同學揮揮手， 高高興興回家去。
15、 下課
下課了，快活動，安全第一要牢記。 我學老鷹飛飛飛，我學馬兒跑跑跑， 我學魚兒游游游，我學青蛙跳跳跳， 我在可愛的學校，快樂地像只小鳥。
16、尊老歌
小朋友們要知道，尊敬長輩品德好。 見了長輩問聲好，禮貌用語不可少。 乘車主動來讓座，老人有難我來幫。 休息在家常陪伴，家務小事學著干。 孝敬長輩要記牢，人見人愛好學生。
17、 一點兒
做起事來快一點兒，
檢查作業(yè)細心點兒。
發(fā)言聲音宏亮點兒，
名人名言多讀點兒。
寫起字來工整點兒，
兒童禮儀多記點兒。
18、上學歌
上學校，守紀律。
天天上學不遲到。
不打架，不罵人，
花兒見了笑彎腰。
19、多看書
考試卷，難題多，
課外題，也有些。
多復習，多看書，
考試卷上打好分。
禮儀教學設計2
一、教材分析
（一）教材我�！渡缃欢Y儀概論》所用教材是由中國著名禮儀學專家金正昆主編，北京大學出版社出版的，教育部人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點教材 。
�。ǘ┙滩慕Y構域性質
1.《握手禮儀》在教材中位于稱呼、介紹禮儀之后，在名片和交談禮儀之前；
2.《交往禮儀》這一章節(jié)的重要組成部分，有承上啟下的聯(lián)接作用；
3.握手禮儀是我國乃至全世界各國都通用的會面禮節(jié)，是和諧社會中懂禮儀的行動體現(xiàn)。
�。ㄈ⿲W情分析：
1.優(yōu)點：a.思維能力強
b.對新事物學習有較強的興趣
2.不足：a.文化基礎不高
b.缺乏學習興趣
c.組織紀律性差
�。ㄋ模┙谭ǚ治觯�
1.知識目標：a.掌握握手禮儀的環(huán)節(jié)和要求、
b.掌握握手禮儀中的禁忌；
2.技能目標：a.即培養(yǎng)學生主動學習的能力、
b.培養(yǎng)學生團體協(xié)作的能力和
c.培養(yǎng)學生在日常工作生活中正確、靈活應用握手禮儀的能力；
3.情感目標：a.培養(yǎng)學生團隊互助與合作精神，
b.讓學生自我展示、自我激勵、體驗成功，
c.學生在交往中能顯示出美好的氣質和風度并給人留下美好印象。
（五）重難點
1.重點為：糾正學生在握手禮儀技能演練中出現(xiàn)的錯誤；
2.難點為：指導學生結合情境演練使學生正確、靈活運用所學知識 。
二、教法分析
根據(jù)以上分析，結合教師為主導，學生為主體的課堂模式，本節(jié)課將會用上的教法為：傳統(tǒng)講授法、對比互評法、演練法、多媒體輔助、任務驅動法。
三、學法分析
1.本課采用的學法為旨在調動學生積極思維，讓他在任務中自己思考，主動學習新知識的任務驅動法；
2.以朋友的方式和學生共同探究，使學生“會學”、“樂學”的探究學習法；
3.在拍檔小組合作進行對比、互評，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的合作學習習慣的合作學習法。
四、教學過程設計
本節(jié)課的教學過程（1課時，45分鐘）分為以下五個階段，分別是：
1.情景設置、導入新課（5分鐘）、
2.互動學習、探究新知（18分鐘）、
3.歸納總結、強化新知（5分鐘）、
4．合作交流、技能拓展（15分鐘）
5.課后作業(yè)、鞏固新知（約2分鐘)。
�。ㄒ唬┣榫皩�、提出問題
一直以來我堅信，“一堂課的成功與否就在于你開了一個什么樣的頭”，本節(jié)課也不例外，結合本節(jié)課的內容安排和學生們的基礎水平，我以一個與學生生活相關的任務引入課題，即：
由李浩組織的同學聚會在星月餐廳1號包廂如期舉行，參加的張寧同學帶來的新朋友——來自印度尼西亞的汪先生。初次見面的李浩和汪先生應有什么禮儀上的表示？怎么做才是正確的？學生將對該問題進行思考和討論，而必定有一個討論的結果是——握手，進而自然導入
“怎樣的握手才是正確的握手？”這一課題。
�。ǘ┨骄啃轮⒓とふ归_
學生根據(jù)教師提出的這一問題，結合教材中的圖文，分組對行禮的時機（適合和不適合握手的場合）、伸手的次序（應掌握哪個通用原則以及特殊情況？）、相握的方式（如何把握握手時的神態(tài)、姿勢、手位、力度、時間？）、和握手的禁忌進行討論和演練。在這個過程之后每組選派一對拍檔示范演示——其余學生采用投票方式選出形象大使——教師根據(jù)學生投票結果引導學生進行點評——教師糾正學生錯誤姿勢。這個過程旨在通過培養(yǎng)學生互助合作精神和促進學生自我激勵與展示，體現(xiàn)對比互評法的運用，培養(yǎng)學生團體協(xié)作能力和體驗成功的樂趣以及演示法和更加合理地運用探究學習法，這也是學生主體地位的有力體現(xiàn)
�。ㄈ┩黄浦仉y點、歸納總結
學生因為有了前一個階段活躍的氣氛和親身的參與，這個階段教師可直接讓學生代表演示、學生討論歸納、再由教師總結、多媒體一一展示出本課的各個知識點。
1.5種場合不宜握手，
2.握手中的“尊者決定法則”，
3.握手時的神態(tài)、姿勢、手位、力度、時間問題，
4.握手”10不宜”，
※（1）不要用左手與他人握手；
�。�2）不要在握手時戴著手套，（女性在社交場合戴薄紗手套與人握手除外） ；
�。�3）不要在握手時爭先恐后，避免兩人握手向與另外兩人相握的手形成交叉狀；
（4）不要在握手時另外一只手依舊拿著東西而不肯防下；
�。�5）不要以不干凈或患傳染性疾病的手與人相握；
�。�6）一般情況下，不要拒絕與他人握手。
�。�7）（8）（9）（10）……
5.握手的禁忌
通過師生的歸納總結，共同完成本課的板書設計
�。ㄋ模┘寄芡卣�，鞏固提升
本階段將通過學生自主完成任務、教師指導和學生拍檔協(xié)作的形式完成。
為更好完成本階段任務，學生在課前將被分三組，教師分發(fā)課前制作的實訓情境場景卡、角色卡，學生抽簽獲得扮演角色。每組同學派代表演練，其他同學根據(jù)課堂中所歸納的握手標準進行點評，選出最優(yōu)組合。
任務如下：
1.由李浩組織的同學聚會在星月餐廳1號包廂如期舉行，參加的，張寧同學帶來的新朋友——來自印度尼西亞的汪先生。
2.方正公司正在進行一項三方合作的項目。這天，杭州的聯(lián)和公司與紹興的'長江集團公司分別派代表來公司進行業(yè)務商洽。請設計一段情節(jié)并練習。
3.思域公司經(jīng)理帶著公司人員參加祁東集團的公關慶典活動，上海奧林公司董事長也前來慶賀，請設計一段三方交往的情節(jié)并練習。
設計意圖為：
1．每組情節(jié)設計均要有握手、鞠躬、介紹、接遞名片的禮儀，幫助學生鞏固之前所學的社交禮儀知識。
2．每個小組成員均要參與，分別扮演規(guī)定的角色。
3．學生根據(jù)實訓評價標準進行小組自評、互評，在評議過程中對本節(jié)課的應知應會進行查漏補缺
4．教師總結、評價，并根據(jù)演練情況總結效果。
5．學生通過角色扮演和任務驅動，提高興趣，活躍課堂氛圍；增強自信心和表現(xiàn)力，慢慢實現(xiàn)“會學”’‘樂學”。
�。ㄎ澹┍刈鲞x做、分層作業(yè)，
最后，教師布置本節(jié)課的作業(yè)，根據(jù)學生在本節(jié)課的學習掌握情況和學生的原有知識水平，本節(jié)課的作業(yè)布置為：
1、拍檔互練互評“握手的宜禁”。
2、歸納總結如何握手才是正確的？
3、收集了解東盟以及其他世界各國除了握手禮之外，還有哪些見面禮儀？
其中，第一、二題為必做題，第三題為選做題，通過三個作業(yè)層層遞進，學生只有在完成前一道題的基礎上才能更好地完成下一道題目。使學習能力一般的學員掌握應知和應會，而學有富余的學員能開闊視野，拓展禮儀知識，更好地完成本課程的學習與應用。
禮儀教學設計3
教材分析
本課所依據(jù)的課程標準是“我與他人的關系”中的“交往與溝通”部分�！皟热輼藴省币�(guī)定：知道禮貌是文明交往的前提，掌握基本的交往禮儀與技能，養(yǎng)成文明禮貌的行為習慣。
《禮儀展風采》由兩目內容組成。
第一目“因禮儀而優(yōu)雅”。教材講了三層意思：（1）關于禮儀一般。對學生進行禮儀教育，著力點在對學生個體的要求。（2）個體禮儀的具體要求。（3）按禮儀要求去做。
第二目“社交禮儀ABC”。教材講了四層意思：（1）社交禮儀一般。（2）社交禮儀的養(yǎng)成。（3）正確對待傳統(tǒng)禮儀。（4）與不同民族的人交往的禮儀。
學情分析
1、本課教學，學生有很大的實踐操作空間，因而要注重活動，淡化說教。要充分利用活動資源，在生動活潑的場景中讓學生自主探究，從中感受和體驗文明禮貌的魅力。
2、禮貌與禮儀問題，學生在日常生活中司空見慣。要讓學生通過生活中的小事、平常事，從禮貌與禮儀的視角領悟其中的深刻道理。
教學目標
1、知識與技能：了解生活中基本的社交禮儀，知道禮儀是一個人的基本素養(yǎng)，并懂得禮儀的作用。
2、過程與方法：通過多媒體演示和自我表演、角色體驗等方法，并結合多種形式的活動，以形式探究，體驗為主，以講解為輔，使教學過程既生動活潑，又充滿理性。在活動中使學生掌握基本的社交禮儀，并能夠在不同的.情境中加以運用。
3、情感、態(tài)度與價值觀：從內心愿意做講禮儀的人，并積極展示自己的優(yōu)雅禮儀。
教學重點和難點
1、教學重點：懂得待人接物的一般禮儀及與中學生有關的禮儀規(guī)范，并能熟練掌握社交的一般禮儀。
2、教學重點：理解禮儀的道德意義。
禮儀教學設計4
教學目標：
1.通過學習小學生禮儀三字經(jīng)，讓學生明白一天中應該做什么，怎樣做，做得怎樣。
2.將學到的日常規(guī)范運用于學習生活中，讓學生之間形成一種和諧的學習、生活氛圍。
教學重點：
通過學習小學生禮儀三字經(jīng)，讓學生明白一天中應該做什么，怎樣做，做得怎樣，切實指導學生的行為。
教學難點：
生活中面面俱到的細節(jié)
教學準備：
多媒體
教學過程：
一、談話導入
1.孩子們，我們都是軍民小學的小主人。在以前，我們學習過哪些文明禮儀?你認為在家、在校、在路上、在車上應該怎么做呢?
2.看來，孩子們在以前學到的文明禮儀知識還真不少，中國是一個具有五千年歷史的文明古國，每一個孩子都應該從小做起，爭當文明禮儀小標兵。
二、學習文明禮儀的重要性
1.聽故事：《酒店老板與無賴》一個人走進酒店要了酒菜,吃完摸摸口袋發(fā)現(xiàn)忘帶錢了,便對老板說“店家今日忘帶錢了，改日送來”店老板連聲“不礙事，不礙事”并恭敬地把他送出了門。這個過程被一個無賴給看見了，他也進了飯店要了酒菜，吃完后摸了一下口袋對店老板說“店家今日忘帶錢了，改日送來”。誰知店老板臉色一變，揪住他，非剝他的衣服不可。無賴不服說：“為什么剛才那人可以記帳，我就不行?”店家說：“人家吃飯，筷子在桌子上找整齊，喝酒一盅盅地篩，斯斯文文，吃飯時并掏出手絹揩嘴，是個有德行的人，豈能賴我?guī)讉�錢，你呢?筷子在胸前找齊，狼吞虎咽，吃上癮來，腳踏上條凳，端起酒壺直往嘴里灌，吃罷用袖子揩嘴，分明是個居無定所，食無定餐的無賴之徒，我豈能饒你!”一席話，說得無賴埡口無言，只得留下外衣，狼狽而去。
2.聽了這個故事，你得到了什么啟示?
啟示一：動作姿勢是一個人思想感情的'文化修養(yǎng)的外在體現(xiàn)。一個品德端莊、富有內涵的人，其姿勢必然優(yōu)雅。一個趣味低級、缺乏修養(yǎng)的人，是做不出高雅的姿勢來的。
啟示二：在人際交往中，我們必須留意自己的形象，講究動作與姿勢。因為我們的動作姿勢，是別人了解我們的一面鏡子。
啟示三：在人際交往中，我們可以通過別人的動作、姿勢來衡量、了解和理解別人，同時也提醒自己在任何場合都要注意禮儀。
因此，文明禮儀是現(xiàn)代人必須具備的基本素質!
三、背誦“小學生個人禮儀三字經(jīng)” 1.配樂打拍唱“小學生個人禮儀三字經(jīng)”。 2.學習《軍民小學學生一日常規(guī)》
分類規(guī)范學生的行為：1.學習上學常規(guī)。2.學習品行常規(guī)。3.學習課堂常規(guī)。4.學習課間常規(guī)。5.學習課外常規(guī)。 6.學習禮儀常規(guī)。 7.訓練常規(guī)。包括：走、站、坐、立、聽、讀、說、寫等姿勢和眼神的訓練。
2.個人衛(wèi)生要求和服裝要求
四、學習典范
1.師講述周恩來的故事，請學生談感受。 2.禮儀測試，注意哪些細節(jié)。
五、總結。
1.孩子們，希望通過我們的共同努力，形成一個“人人禮儀，班級規(guī)范，學校文明”的濃厚氛圍，校園是美好的，生活是多姿多彩醫(yī)院就診的的，牢記講文明遵禮儀，讓我們攜起手來，共同創(chuàng)建一個文明的校園。
2.最后，請大家謹記：當你走出家門，肩上就扛著家庭的榮辱! 當你走出校門，肩上就扛著學校的榮辱! 當你走出國門，肩上就扛著國家的榮辱!
禮儀教學設計5
教學目標：
1、讓學生在情境實踐活動中親身體驗，學會就餐基本禮儀。
2、培養(yǎng)學生文明就餐意識和習慣。
教學重點：
知道怎樣是文明用餐
教學難點：
把學到用餐禮儀運用到生活中去。
教學過程：
一、導入新課
師：孩子們，我們每天都在吃飯， 但是你真會吃飯嗎？
二、探究餐桌禮儀
我們小學生正是養(yǎng)成良好行為習慣最佳階段，文明就餐也是體現(xiàn)我們文明素養(yǎng)一個方面，今天，這節(jié)課就請大家和老師一起來學習餐桌禮儀（板書課題），在生活中，你知道哪些用餐禮儀呢？ 學生舉手回答，教師做總結歸納：
1、在家里餐桌禮儀：
�。�1）吃飯之前，先把手洗干凈。
�。�2）入座時應請長輩先坐，自己才可入座。
�。�3）入座后姿勢端正，腳踏在本人座位下
�。ū３稚仙硗χ�，雙手自然擺放在桌面邊緣，整個用餐過程都不能趴在桌上，腳踏在本人座位下。用胳膊肘支在桌面上和用手托下巴都是不好做法。）
模擬練習用餐姿勢。先請一、二位同學到臺前用餐盤練習用餐姿勢，一人練習，大家評議，全員練習。
（4）就餐要文雅，要細嚼慢咽。
�。�5）不要挑食，不要剩“碗底”，更不要獨食，父母給自己做好吃，也要讓父母先嘗或給他們留部分。
（6）正確使用筷子，不要敲筷、
扔筷、插筷、舞筷。
筷子是中國人吃飯主要工具，我們握筷姿勢應規(guī)范，吃飯時需要使用其他餐具時，我們就先把筷子放下。用筷子敲打碗盤桌面，用筷子指點別人，這也不應該。 （7）喝湯時候，把筷子放下，然后再拿調羹。不要用筷子在食物里攪來攪去。喝湯不能發(fā)出響聲。
�。�8）口含食物不要與別人交談。
師：同學們大家想一想口含食物有什么危害？ （9）如果比長輩先吃好飯，那么要對桌上長輩說：“我吃好了，你們慢慢吃�！比缓箅x桌，去洗手和擦嘴。
1、在學校餐桌禮儀：
師：大家想一想在學校我們就餐時應該怎樣做才是文明就餐呢？ 學生舉手回答，教師做總結歸納：
�。�1）、吃飯前要先洗好手和飯盒，在老師指導下有秩序地進行排隊打飯。
（2）、坐在指定座位上，兩腳自然并攏，雙腿自然平放，坐姿自然，背直立。
�。�3）、要安靜、文明進餐。
(4)、飯、菜、湯要吃凈；不偏食、不挑食。
(5)、吃完后，要輕聲慢步地到洗碗臺排隊洗碗，洗凈后在放回自己座位上，碗、碟輕拿輕放，擺放整齊
3、出示兒歌
文明就餐好
飯菜已擺上，用餐講禮貌。先請長輩坐，自己再坐好。
不要高聲語，碗筷別亂敲。細嚼又慢咽，偏食可不好。
飯菜不浪費，文明就餐好。
三、評一評
通過今天學習對照自己平時表現(xiàn)哪些方面做得好？哪些方面有待改正？小組評出文明就餐好少年。
三、小結
師：同學們今天我們學習了餐桌禮儀，當我們拿起筷子時候，當我們與長輩、同學共餐時候，當我們離開餐桌之前，記住用你行為感染身邊每一個人，讓更多人知禮懂禮。
禮儀教學設計6
活動意義
通過本次主題隊會，讓隊員們對中國古代傳統(tǒng)美德有所認識，了解日常禮儀常識，并能夠發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，在具體行動中做到講文明、懂禮儀，努力提高自己的文明修養(yǎng)。
活動過程
一、 整隊、報告人數(shù)
二、 中隊長講話，宣布活動開始
三、 活動開始
1、故事會：文明禮儀伴我行
2、《新三字經(jīng)》
為人子 方少時 尊長輩 習禮儀 能溫席 小黃香 愛父母 意深長
能讓梨 小孔融 手足誼 記心中 孝于悌 須繼承 長與幼 骨肉親
親養(yǎng)兒 多苦辛 報春暉 寸草心 親有教 兒恭聽 做錯事 繼改正
家務事 樂承擔 洗碗筷 掃門庭 家愛我 我愛家 推此心 愛中華
3、文明拍手歌
一：
我拍一，你拍一。文明禮貌要記牢。你拍二，我拍二。講究衛(wèi)生帶手絹。
你拍三，我拍三，尊老愛幼樂助殘。你拍四，我拍四。不挑吃穿愛糧食。
你拍五，我拍五。敲門問妤再進屋。你拍六，我拍六。別人東西咱不留。
你拍七，我拍七。自己的`事情要自理。你拍八，我拍八。保護環(huán)境不折花。
你拍九，我拍九。愛護公物不亂丟。你拍十，我拍十，不說謊話要誠實。
二：
打花巴掌正月正，我要做個好學生。打花巴掌二月二，助人為樂做好事。
打花巴掌三月三，做事麻利省時間。打花巴掌四月四，孝敬父母好孩子。
活動意義
通過本次主題隊會，讓隊員們對中國古代傳統(tǒng)美德有所認識，了解日常禮儀常識，并能夠發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，在具體行動中做到講文明、懂禮儀，努力提高自己的文明修養(yǎng)。
禮儀教學設計04-21
關于小班文明禮儀教學設計03-30
禮儀教學總結07-29
禮儀教學計劃04-04
禮儀展風采教學反思05-10
經(jīng)典教學設計03-05
教學設計04-19
數(shù)學教學教學設計04-15
設計我們的校園教學設計03-09
《短文》教學設計02-19