《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?下面是小編為大家整理的《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。
3、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn):
在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解課文的寫作順序,學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課:
1、以《司馬光砸缸》的故事引入課題。
。、引言:今天我們再來學(xué)習(xí)另外一位聰明人物的故事,這個(gè)人叫孫臏。戰(zhàn)國時(shí)期齊國人,著名的軍事家。故事的題目叫《田忌賽馬》 3、板書課題。
4.全班齊讀課題,讀完課題后你有什么想問的嗎?請?zhí)岢鰜怼?/p>
5、出示問題:
。1) 文中講的是誰和誰進(jìn)行賽馬?
。2) 田忌和齊威王賽馬一共賽了多少次?經(jīng)過是怎樣的?
。3) 賽馬的結(jié)果如何?
二、初讀課文、理清順序:
1、請同學(xué)們帶著這些問題自由朗讀課文?
。、指名回答。
三、再讀課文、深化理解:
。薄⒁耄簝纱伪荣惛魇窃趺磳﹃嚨,為什么兩次比賽的結(jié)果不一樣?
。、默讀課文,請同學(xué)們邊讀邊畫出兩次賽馬對陣的段落。
3、指名讓學(xué)生讀讀第一次比賽對陣的段落。
。、讓學(xué)生上黑板演示第一次比賽對陣圖,老師投影第一次比賽后讓學(xué)生討論:第一次比賽田忌為什么會失?(板書:上對上、中對中、下對下)。
。1).第一次比賽下來田忌和齊威王的神情各是怎樣的?請同學(xué)們找出來,多讀幾遍?(板書:垂頭喪氣、得意洋洋)
。2).誰能表演一下他們的神情?
5、第一次賽馬田忌輸了,他很不開心、垂喪氣的,那為什么又會進(jìn)行第二次賽馬呢?請同學(xué)們讀一讀孫臏和田忌說的話,(介紹孫臏的`資料)指名讓同學(xué)讀一讀第二次賽馬對陣的段落。
6、投影顯示第二次比賽對陣圖。演示第二次比賽,并讓學(xué)生討論:第二次比賽田忌為什么會取得勝利?(調(diào)換了馬的出場順序)。板書:下對上、中對下、上對中。
(1) 第二次比賽結(jié)束后,齊威王的神情又是怎樣的?(目瞪口呆)
。2) 哪位同學(xué)來表演一下?
7、同樣的馬為什么調(diào)換一下馬的出場順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝?(善于觀察、善于分析、敢于打破常規(guī)、調(diào)整思路、揚(yáng)長避短。)
四、探究:
除了這種出場順序田忌能取得勝利外,還有沒有其他的辦法取得勝利?(讓學(xué)生擺其他的順序)
五、分角色品讀課文。
六、作業(yè)布置:
1.復(fù) 述:把這個(gè)故事說給你的家人或朋友聽。
2.小練筆:寫一次比賽的場面(注意寫出人物的語言、動(dòng)作、神態(tài))
六、板書設(shè)計(jì):
第一次比賽: 第二次比賽
田 。ù诡^喪氣)
齊 勝(得意洋洋) 田 勝 齊 敗 敗 上 上 勝
觀 察
敗 下 上 勝 敗 中 中 勝 孫臏 對象 勝 中 下 敗 敗 下 下 勝
分 析
勝 上
中 敗
《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)2
課題:
田忌賽馬不簡單
(一)教學(xué)背景分析
教材分析:
本節(jié)內(nèi)容是人教版四年級上冊“數(shù)學(xué)廣角”中例4的教學(xué)內(nèi)容----探討田忌賽馬中的數(shù)學(xué)問題。在這之前,人教版已經(jīng)學(xué)過搭配和排列的有關(guān)知識,而且對可能性大小有了初步的認(rèn)識。本課主要是通過“田忌賽馬”的實(shí)例,綜合應(yīng)用解決實(shí)際問題,對排列知識的鞏固應(yīng)用,
人教版教材在三年級初步接觸了有關(guān)可能性大小的知識,一些有關(guān)排列的知識,北師大版教材在三年級學(xué)生已經(jīng)了搭配的知識,
本單元主要是通過日常生活中的一些簡單實(shí)例,讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案,初步體會對策論方法在解決問題中的運(yùn)用以及對策論方法在解救問題中的運(yùn)用。本課則以戰(zhàn)國時(shí)期“田忌賽馬”的故事作為的教學(xué)素材,初步體會運(yùn)籌思想和對策論的方法在實(shí)際中的應(yīng)用。
學(xué)生情況分析:
“田忌賽馬”是一個(gè)經(jīng)典的應(yīng)用“運(yùn)籌”的故事,80%的學(xué)生對這一故事應(yīng)經(jīng)有了了解,但僅僅是聽過這個(gè)故事,并不是從數(shù)學(xué)的角度去理解的,而本課就是想通過這個(gè)故事讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度重新審視這個(gè)故事,體會對策論方法和運(yùn)籌思想在實(shí)際中的應(yīng)用。
教學(xué)手段說明:
整理信息是解決問題的策略,整理的方法和形式也是多樣的。教材選擇列表整理因?yàn)樗子诓僮鳎m宜學(xué)生運(yùn)用。我將表格作為教學(xué)過程中整理信息的工具,有兩個(gè)原因:
一是學(xué)生對表格比較熟悉,他們從一年級(北師大版和人教版)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起就經(jīng)常接觸表格,進(jìn)行過許多填表活動(dòng)。因此,選擇填表整理比較貼近學(xué)生實(shí)際,宜于學(xué)習(xí)。
二是表格條理清楚,數(shù)學(xué)化程度比較高。填入表格里的都是經(jīng)過篩選后的重要信息和有用數(shù)據(jù),實(shí)際問題里的許多情節(jié)性內(nèi)容都被過濾掉了。因此,填表整理能幫助學(xué)生理出思路、找到問題的解法把握住實(shí)際問題里的數(shù)學(xué)內(nèi)容。
我的思考:
數(shù)學(xué),絕不是解決幾個(gè)數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)教學(xué),也不是僅僅教學(xué)生學(xué)會解題。數(shù)學(xué)教學(xué)的'價(jià)值體現(xiàn)在對人的思維能力的發(fā)展上,體現(xiàn)在分析和解決問題的思想方法上。怎樣能讓每一位學(xué)生體驗(yàn)“數(shù)學(xué)思想方法”?這是我在教學(xué)“田忌賽馬”時(shí)思考的問題。
北師大版教材和人教版數(shù)學(xué)教材都在小學(xué)教學(xué)階段,有意識地向?qū)W生滲透一些基本數(shù)學(xué)思想方法。四年級上冊人教版“數(shù)學(xué)廣角”例題4選用學(xué)生熟悉的故事“田忌賽馬”為素材,通過解決這一個(gè)學(xué)生容易接受且熟悉的生活問題,為學(xué)生提供感受數(shù)學(xué)思想方法的素材和空間,系統(tǒng)而有步驟地向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法。解決這樣的生活問題不但能激起學(xué)生探索知識的興趣,更感受到數(shù)學(xué)思想方法的奧妙以及數(shù)學(xué)思想方法與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教師用書對“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)建議中提到適當(dāng)把握的教學(xué)要求。如:四年級上冊的“數(shù)學(xué)廣角”教學(xué)建議是:本單元主要是通過日常生活中的`一些簡單實(shí)例,讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度再解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案,初步體會對策論方法在解決問題中的運(yùn)用。教學(xué)時(shí),學(xué)生只要能從解決問題的多種方案中尋找出最優(yōu)的方案,初步體會優(yōu)化思想的應(yīng)用就可以了,并不要求學(xué)生一看到問題就能從優(yōu)化的角度給出最優(yōu)的方案。
基于以上,我將“田忌賽馬”在教學(xué)目標(biāo)的定位上與數(shù)學(xué)常規(guī)課和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有所有所區(qū)別,更重視通過觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理與交流等活動(dòng),感受數(shù)學(xué)思想方法的奇妙與作用,學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決問題的策略、方法。
數(shù)學(xué)思想方法其特點(diǎn)是呈隱蔽形式,它比數(shù)學(xué)知識更抽象。而“數(shù)學(xué)廣角”的內(nèi)容都是把這些抽象的數(shù)學(xué)思想方法以學(xué)生可以理解的直觀形式,采用生動(dòng)有趣的事例呈現(xiàn)出來。所以“田忌賽馬”的教學(xué)難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生在解決問題中感悟其中的數(shù)學(xué)思想方法。我認(rèn)為解決這個(gè)難點(diǎn)的關(guān)鍵就是讓學(xué)生主動(dòng)參與,因?yàn)闆]有主動(dòng)參與就不可能對數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想方法產(chǎn)生體驗(yàn),沒有了體驗(yàn),那數(shù)學(xué)思想方法的滲透只能是一句空話。因此在課堂上必須充分暴露思維過程,讓學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),充分發(fā)揮他們的主體作用。在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的過程中領(lǐng)悟體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想方法的形成,揭示其中隱含的數(shù)學(xué)思想方法,并逐步掌握運(yùn)用。
。ǘ┍菊n教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
知識與技能:
在已有的條件下,經(jīng)過籌劃、安排,選擇一個(gè)最好的方案,找到解決問題的最優(yōu)策略,發(fā)展優(yōu)化意識,初步體會運(yùn)籌思想和對策論方法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用與價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力。
過程與方法:
從成語故事“田忌賽馬”抽出本質(zhì)的要素來構(gòu)造數(shù)學(xué)模型,尋求一個(gè)跟決策者“田忌”的目標(biāo)有關(guān)的解決方案;探索找到解決方案的結(jié)構(gòu),并找到系統(tǒng)的探索過程;從可行方案中尋求系統(tǒng)的最優(yōu)解法。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀:
感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的簡單問題,使學(xué)生受到數(shù)學(xué)思想方法的熏陶,形成探索數(shù)學(xué)問題的興趣與欲望,逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):體會優(yōu)化策略的應(yīng)用與價(jià)值,形成優(yōu)化意識。
教學(xué)難點(diǎn):如何讓學(xué)生在解決問題中感悟其中的數(shù)學(xué)思想方法。
。ㄈ┙虒W(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)
本部分是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心,應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)程、學(xué)生活動(dòng)、所需要的教學(xué)資源及教學(xué)指導(dǎo)策略表達(dá)清楚,可附教學(xué)流程圖。
《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析
《對策問題》屬于數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)范疇,數(shù)學(xué)廣角是以數(shù)學(xué)的方法解決現(xiàn)實(shí)生活的問題,傳遞數(shù)學(xué)思想,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和情感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣為目的的!稊(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:當(dāng)學(xué)生“面對實(shí)際問題時(shí),能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋找解決問題的策略。”“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,就是要通過日常生活中的一些簡單事例,讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在多種解決問題的方案中尋找最優(yōu)的方案,初步體會運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用,及運(yùn)用對策論方法解決現(xiàn)實(shí)生活中的某些問題,提高學(xué)生解決問題的能力。
戰(zhàn)國時(shí)期發(fā)生的《田忌賽馬》中運(yùn)用的對策論體現(xiàn)了我國古人豐富的運(yùn)籌思想,對策論的方法也是運(yùn)籌思想中常用的方法之一,至今在體育比賽中還經(jīng)常用到。比如在乒乓球團(tuán)體比賽中就要根據(jù)不同對手來排兵布陣,這里就用到了對策論的方法。
學(xué)情分析
四年級學(xué)生已經(jīng)儲備相當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn),掌握了一些思想方法和探究策略,擁有了一定的數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)態(tài)度。他們思想活躍,興趣廣泛,學(xué)習(xí)積極性高。他們前面學(xué)習(xí)的運(yùn)籌思想和優(yōu)化意識,是自主探究本節(jié)課的前提和基礎(chǔ)。因此本節(jié)課的教學(xué)方法是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論法等,引導(dǎo)學(xué)生參與到自主探究、合作交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)中。 在學(xué)法指導(dǎo)上,我采取遷移、點(diǎn)撥、滲透、對比、反饋等多種指導(dǎo)方法,讓學(xué)生不斷體驗(yàn)作為策略的價(jià)值才是關(guān)鍵所在。
教學(xué)目標(biāo):
1. 通過玩游戲和聽故事等活動(dòng),探究獲勝的對策,體驗(yàn)策略的重要性。
2. 在活動(dòng)中讓學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性,形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識,提高學(xué)生解決問題的能力。
3. 感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的.方法來解決實(shí)際生活中的簡單問題,初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):探尋最優(yōu)的應(yīng)對策略
教學(xué)難點(diǎn):感悟運(yùn)用對策獲勝的運(yùn)籌思想
教學(xué)過程
。ㄒ唬┣榫硠(chuàng)設(shè),探究對策。
師:你們平時(shí)都玩哪些游戲?
1.玩撲克牌,比大小。
游戲規(guī)則:雙方每次各出一張牌比大小,先選牌者先出牌,采用三局兩勝制。
第一次PK
教師出示兩組撲克牌,分別是10、7、4和1、2、3,男、女生選牌。
師:你選擇哪一組比大。
。ㄌ崾緦W(xué)生這里的1、2看作數(shù)字。)
師:選擇1、2、3的同學(xué)總會輸,實(shí)力太懸殊了!男生要求換牌!
。2)第二次PK
課件出示10、7、4和9、6、3兩組牌,學(xué)生選牌,先選牌者先出牌,后出牌者怎么贏?
推送動(dòng)畫,兩人一組進(jìn)行游戲,并記錄結(jié)果。
師:男生有多少應(yīng)對的方法?請你寫出來。
選手 第一局 第二局 第三局 獲勝方
女生 10 7 4
男生1
男生2
男生3
男生4
男生5
男生6
……
師:你是怎么贏的?(引導(dǎo)學(xué)生說出用小牌對對方的最大的牌,剩下的兩張牌要比對方的大。)試試!
從方案中你發(fā)現(xiàn)了什么?
男生贏的那次有什么高明之處?
我們是用什么方法找到高明之處的?
出示PPT。(策略)
(3)想一想:如果允許男生換一張牌,男生還會贏嗎?你想換哪張?
。◣焺(dòng)畫演示。)
A . 換3。 換大肯定贏,如果換小呢?
3換成2或者1,還會贏嗎?學(xué)生試。
用3 對哪張牌?
B. 換9。9換成8、7,結(jié)果換8還是贏,換成7就輸了。
C. 換6。 6換成5、4,結(jié)果換5還是贏,換成4就輸了。
師:想一想,如果要確保男生在比賽中獲勝,男生的3張牌最小可以是什么? ( 1、8、5)(也就是說要確保有兩張牌大過對方的牌。)
師:要想男生贏過女生,要具備什么條件?
① 要用最小的牌應(yīng)對對方最大的牌,使對方最大的牌發(fā)揮最小的作用。
② 要有兩張牌大過對方的牌。
③ 必須后出牌。(在和老師玩牌后出示)
。4)和老師玩牌。
老師謙讓,學(xué)生先出,學(xué)生輸。小結(jié)“必須后出牌”。
(5)第三次PK 。 10、7、4 對10、7、4
師:怎樣出牌會贏?
實(shí)力相當(dāng),智者為王!
何為智者?
聽聽我國古代智者的故事!
(二)欣賞故事,驗(yàn)證對策。
1.講田忌賽馬的故事。(課件播放) 師:你知道孫臏用了什么對策讓田忌轉(zhuǎn)敗為勝的嗎? 師:聽了這個(gè)故事,你有什么感受?
2.自主探索,合作求知
師:是不是田忌一定要用孫臏這種策略才能贏齊威王呢?想驗(yàn)證一下嗎? 師:表格驗(yàn)證,介紹填表方法
。1)學(xué)生填表,探討田忌所有可能采取的策略。
。2)匯報(bào)交流,驗(yàn)證田忌賽馬最優(yōu)策略的唯一性。師:填完表格,你發(fā)現(xiàn)齊威王一共贏了幾次,田忌又贏了幾次,田忌只有怎樣才能贏?
。3)小結(jié):田忌要想獲勝要有什么條件? ①要讓齊威王先出。 ② 用齊上――田下,齊中――田上,齊下――田中這樣的策略才能贏。
后來,人們把這種通過調(diào)換順序,以弱取勝的策略稱為“田忌賽馬”。
3. 想一想,你能用成語或者諺語來說說“玩牌游戲”和田忌賽馬”的共同點(diǎn)嗎?
小材大用 后發(fā)制人 揚(yáng)長避短 知己知彼,百戰(zhàn)不殆
。ㄈ╈柟叹毩(xí)
1.解決實(shí)際問題
這是一場拍球比賽, 我們班和四(2)班對陣:比賽規(guī)則是每班選派3名選手,三局兩勝。
請看參加比賽隊(duì)員的雙方資料:
對方1分鐘拍球個(gè)數(shù): 1號20個(gè) 2號40個(gè) 3號60 個(gè)
我方1分鐘拍球個(gè)數(shù): 1號10個(gè) 2號30個(gè) 3號50 個(gè)
師:你們覺得我們班在比賽之前應(yīng)該做些什么?利用怎樣的策略獲勝的可能性大? (必須知道每位選手的大致成績,這樣才能合理的利用對策獲取勝利)
課件出示資料,師:請同學(xué)們幫助我排兵布陣,如何才能戰(zhàn)勝四(2)班?
2. 摘星星游戲。
。ㄋ模┛偨Y(jié)收獲
通過今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
揭示課題: 策略
面對一次機(jī)會,一場競技,我們光水平高是不夠的,我們還要知己知彼,凡是講究策略,才會取得勝利。有些生活中的問題往往是可以用一些數(shù)學(xué)策略來解決的,關(guān)鍵是要有善于運(yùn)用策略的意識。希望“策略”意識走進(jìn)我們的生活,融入我們的生活,在我們的生活中發(fā)揮更大的作用。
七、教學(xué)反思
課后,孩子們看到我總還是念念不忘“玩牌游戲”,F(xiàn)在回顧起來,我想自己最成功的地方,主要在抓住了孩子們“好玩”又“好勝”的心理。課的開始, 我就與孩子們做了用撲克牌比大小的游戲,,通過三次PK,和學(xué)生互動(dòng)游戲,孩子們的情緒迅速被“點(diǎn)燃”,學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā),并總結(jié)出取勝的策略方法。在第二次PK時(shí),我給孩子們一張表格,孩子們很快就投入了探究的過程。 整個(gè)教室里鴉雀無聲,沒有一個(gè)在討論, 因?yàn)樗麄兌枷胱约阂粋(gè)人做出成績來。大概, 5 分鐘過去了,我覺得時(shí)間差不多了,但是孩子們還意猶未盡,認(rèn)為還沒有找全。 其實(shí)我發(fā)現(xiàn)很多的孩子都已經(jīng)找出了方法。 這個(gè)時(shí)候我通過教學(xué)軟件展示他們的成果,來了一個(gè)“方法大展示”。孩子們暢所欲言,就這樣,原本抽象的概念——“策略”,孩子們竟然自己理解得那么清晰。后面,我不失時(shí)機(jī)的把“最優(yōu)策略” 搬出來,孩子們很快的得以領(lǐng)悟。
接下來又利用多媒體講述了田忌賽馬的故事, 我看到有的孩子就蠢蠢欲動(dòng), 甚至,有人似乎在嘀咕著取勝的方法。而我不是很想這么快就把取勝的方法說出來。于是,我來了個(gè)激將,“我今天就看看,哪一個(gè)聰明的孩子能把所有田忌取勝的方法找出來! 再如通過說一說,田忌這種策略在生活中的應(yīng)用,讓學(xué)生了 解對策論方法在生活中的應(yīng)用價(jià)值,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
最后的鞏固練習(xí)聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,運(yùn)動(dòng)會的拍球比賽和摘星星,讓學(xué)生通過這節(jié)課所學(xué)解決問題,孩子們在愉悅的氛圍里享受著成功, 體會著游戲的策略, 感受著運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法。 遺憾的是我還是“小氣” 地限制了孩子們游戲的時(shí)間, 如果再多一些時(shí)間就會有更多的孩子親自體會到最優(yōu)策略,那樣知識會更扎實(shí)地印在孩子腦海中,且更多的孩子能夠在當(dāng)堂課上體會到成功的喜悅。
上完課,我想到了數(shù)學(xué)學(xué)者張奠宙講的這樣一句話: “數(shù)學(xué)思想方法是自然而平和的,我們不能把活生生的數(shù)學(xué)思考變成一堆符號讓學(xué)生去死記,以至讓美麗的數(shù)學(xué)淹沒在形式化的海洋里。”要真正發(fā)揮“數(shù)學(xué)廣角” 滲透數(shù)學(xué)思想方法的作用, 需要我們深入研讀教材, 抓住孩子的心, 讓孩子們在享受成功, 享受數(shù)學(xué)的快樂。
《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意。
4、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)生有感情地朗讀課文第3——12自然段,從中領(lǐng)會善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。
2、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計(jì)中,領(lǐng)會到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、聽一聽,想一想
1、今天,老師給同學(xué)們帶來了一首非常好聽的曲子,請同學(xué)們邊聽邊閉目想象。(播放《賽馬》)
2、欣賞了這段曲子,你頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?
二、猜一猜,讀一讀
1、賽馬是古時(shí)候人們十分喜愛的一項(xiàng)體育活動(dòng)。它不僅體現(xiàn)馬列的實(shí)力,還展示人的智慧。今天,讓我們走進(jìn)賽馬場去看一看。我們一起來讀課題,猜一猜:這個(gè)故事將會講哪些內(nèi)容?
(估計(jì)學(xué)生會答:作為比賽,要有對手,那么賽馬的對手會是誰?是怎樣比賽的?結(jié)果會怎樣呢?……)
師據(jù)生所答進(jìn)行板書:跟誰賽?怎樣賽?賽馬結(jié)果怎樣?
2、這些問題的答案都在課文中,你只要仔細(xì)讀讀課文就都能了解。自讀課文,等會兒請同學(xué)把這三個(gè)問題連起來說說。
3、生作答,師相機(jī)板書:
第一次 第二次
初賽失敗 孫 再賽勝利
田忌 齊威王 臏 田忌 齊威王
上——上 獻(xiàn) 下——上
中——中 策 上——中
下——下 中——下
三、看一看,說一說
1、咱們先來看一看田忌與齊威王賽馬的實(shí)況錄象。(播放兩次賽馬場面)
2、同學(xué)們能當(dāng)一當(dāng)體育播音員,將比賽的實(shí)況解說下嗎?請讀一讀第2和第13-17自然段,先準(zhǔn)備準(zhǔn)備!
3、生上臺解說,評價(jià)促進(jìn)。
四、演一演,評一評
1、你解說得這樣清楚明白,如果宋世雄在場也一定會為你豎起大拇指。同學(xué)們當(dāng)了一回體育解說員,下面請同學(xué)們再當(dāng)一當(dāng)演員,把這個(gè)故事的內(nèi)容演一演,再現(xiàn)當(dāng)年田忌與齊威王賽馬的場面,那一定非常有意思。同學(xué)們想嘗試嘗試嗎?那就請同學(xué)們再讀讀課文,先4人一組來演一演,每組安排一人作賽馬解說員。
。拷M安排4人:一人飾田忌,一人飾齊威王,一人飾孫臏,一人作賽馬解說。)
2、掌聲有請第一組上臺表演。(生表演)
3、欣賞了賽馬場上田忌與齊威王、孫臏的表演,你們覺得他們演得怎么樣呢?對照課文內(nèi)容,我們來評一評!
4、估計(jì)生會指出扮演齊威王的同學(xué)沒有把齊威王正得意洋洋地夸耀自己的馬列的情節(jié)表演出來。相機(jī)作如下指導(dǎo):引導(dǎo)想象:齊威王可能會怎樣得意洋洋地夸耀自己的馬呢?他夸耀自己的馬時(shí)可能會怎樣說?還可能會有怎樣的表情、動(dòng)作?請展開豐富的想象,再在組內(nèi)說一說,演一演。
5、指名“齊威王”上臺表演。
6、再一組完整地演演。
五、訪一訪,問一問
角色轉(zhuǎn)換,教師扮演記者進(jìn)行賽馬現(xiàn)場采訪。估計(jì)教學(xué)程序如下:
記者:觀看了這場賽馬,我(老師飾)作為一名記者有幾個(gè)問題想請教大家:
孫臏,田忌第二次賽馬取勝,這可多虧了你呀!請問當(dāng)時(shí)你是怎么想到調(diào)換馬列的出場順序這個(gè)好主意的?
孫臏:當(dāng)時(shí),我看見齊威王的馬比田忌的快不了多少,于是我就想田忌的上等馬比不過齊威王的上等馬,但肯定能贏齊威王的中等馬,田忌的中等馬也一定能贏齊威王的下等馬,這樣調(diào)換馬的出場順序,田忌就會勝兩場輸一場贏了齊威王。于是就為田忌出了這個(gè)主意。
記者:請各位觀眾評價(jià)一下:這是一個(gè)怎樣的人啊?(眾生評)
記者:的確是一個(gè)善于觀察、足智多謀的人。。ò鍟呵谟^察 善思考)
記者:田忌,祝賀你!第二次賽馬大獲全勝!這一敗一勝,你心里一定很不平靜。你一定有許多心里話吧,能跟大家說說嗎?
田忌:失敗并不可怕,最可怕的是喪失了再戰(zhàn)的勇氣。虛心采納別人的意見,就會柳暗花明又一村。多一個(gè)朋友就多一個(gè)計(jì)策,多一個(gè)計(jì)策就多一份成功的可能。
記者:說得多好!謝謝你的至理名言。
記者:尊敬的齊威王,這次你輸給了你的手下,你一定很懊惱!其實(shí)沒什么,常言說得好,勝敗乃兵家常事。失敗乃成功之母。一次失敗買個(gè)教訓(xùn)未必不是一件好事。恕我冒昧,敢問大王,您認(rèn)為這次失敗給您的教訓(xùn)是什么呢?
齊威王:哎,我太驕傲了哪有不失敗的?
記者:是的,我們做任何事都就記住“勝不驕,敗不餒”!(板書:勝不驕 敗不餒)
記者:如果再來第三次賽馬,有一批謀士能讓您取勝,您愿意挽回?cái)【謫幔?/p>
齊威王:十分愿意,有出此良策者,賞上等馬一匹。
注:以上采訪的`田忌、孫臏、齊威王可以是班上任何一個(gè)學(xué)生,且每個(gè)問答不局限于一問一答,鼓勵(lì)一問多答。)
六、寫一寫,練一練
1、齊威王已經(jīng)下了賞賜令,請大家都來為齊威王獻(xiàn)出良策,并依照前兩次賽馬的寫法,寫一寫第三次賽馬的經(jīng)過和結(jié)果。
提示:一聲鑼響,賽馬又開始了。齊威王先拿上等馬對田忌的中等馬,再拿中等馬對田忌的下等馬,最后拿下等馬對田忌的上等馬。比賽結(jié)果,齊威王勝兩場輸一場贏了田忌。(加“——”線處為學(xué)生填寫。)
七、讀一讀,寫一寫
逛作業(yè)超市:任選一題做一做
1、我國人民有著無窮無盡的聰明才智,像這類以智取勝的故事還很多,如司馬光砸缸、烏鴉喝水等。課外,請搜集以智取勝的故事讀一讀,講一講。
2、觀看運(yùn)動(dòng)會上60米賽跑的場面,按一定的順序?qū)⒈荣惖慕?jīng)過、結(jié)果寫下來。
附板書設(shè)計(jì):
15、田忌賽馬
第一次 第二次
初賽失敗 孫 再賽勝利
田忌 齊威王 臏 田忌 齊威王
上——上 獻(xiàn) 下——上
中——中 策 上——中
下——下 中——下
(勤觀察 善思考 勝不驕 敗不餒)
反思
對策問題是現(xiàn)代應(yīng)用數(shù)學(xué)的一個(gè)重要研究對象,它在生產(chǎn)、科學(xué)研究以及日常生活中都有廣泛的應(yīng)用。作為學(xué)生接觸一些簡單的對策問題,了解一些對策方法是十分有益的。
成功之處:
1.引領(lǐng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去分析生活或歷史事件。在教學(xué)中,通過田忌賽馬的歷史故事引發(fā)學(xué)生的思考:在第一次的比賽中,田忌是怎樣和齊王對陣的?為什么輸了?在第二次比賽中為什么能戰(zhàn)勝齊王?為什么要用自己最弱的馬對齊王最強(qiáng)的馬?從而讓學(xué)生感悟到田忌以弱勝強(qiáng)的策略產(chǎn)生過程。
2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法尋找、分析最優(yōu)策略。在教學(xué)中教師通過提出問題:田忌所用的這種策略是不是唯一能贏齊王的方法呢?讓學(xué)生填寫在書上,從而找到獲勝的策略,經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)方法分析事件,尋求最優(yōu)策略的過程,并積累相應(yīng)的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在應(yīng)對策略中使學(xué)生深入進(jìn)行思考,以弱克強(qiáng)必須滿足什么前提條件:一是齊王必須先出,知曉他的應(yīng)對策略;二是全盤考慮,田忌先以最弱對齊王最強(qiáng)的馬,然后再依次應(yīng)對,從而整體取勝。
3.發(fā)現(xiàn)報(bào)數(shù)問題的規(guī)律,分析應(yīng)對的策略。在教材的數(shù)學(xué)游戲中,有這樣一道題目:兩人輪流報(bào)數(shù),每次只能報(bào)1或2,把兩人報(bào)的所有數(shù)加起來,誰報(bào)數(shù)后和是10,誰就獲勝。如果讓你先報(bào)數(shù),為了確保獲勝,你第一次應(yīng)該報(bào)幾?接下來應(yīng)該怎么報(bào)?在這一問題中,先通過學(xué)生實(shí)際的報(bào)數(shù),初步體會報(bào)數(shù)的方法,然后讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律:10÷(1+2)=3……1,如果出現(xiàn)余數(shù)我先報(bào)并且先報(bào)余數(shù)1,然后對方報(bào)2,我報(bào)1,對方報(bào)1,我就報(bào)2,保證每個(gè)回合中所報(bào)數(shù)的和為3,這樣我就能確保獲勝。如果沒有余數(shù)就讓對方先報(bào),對方報(bào)1,我報(bào)2,對方報(bào)2,我報(bào)1,保證每個(gè)回合中所報(bào)數(shù)的和為3,這樣我就能確保獲勝。如果出現(xiàn)對方先報(bào)2,我要想確保獲勝,就必須用(10-2)÷(1+2)=2……2,我就要必須接下來報(bào)2,然后對方報(bào)1,我報(bào)2,對方報(bào)2,我報(bào)1,保證每個(gè)回合中所報(bào)數(shù)的和為3,這樣我就能確保獲勝。
不足之處:
這節(jié)課內(nèi)容較多,特別是在處理練習(xí)題的游戲中出現(xiàn)了時(shí)間不充裕的問題。
再教設(shè)計(jì):
可以把報(bào)數(shù)游戲用一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行練習(xí),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,這樣效果會更好。
《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教材分析】
《田忌賽馬》講述的是戰(zhàn)國時(shí)期,齊國軍事家孫臏幫助齊國大將田忌在和齊威王賽馬時(shí)轉(zhuǎn)敗為勝的故事,這篇課文按照故事情節(jié)發(fā)展的順序,以賽馬為線索,生動(dòng)地記敘了戰(zhàn)國時(shí)期,齊國大將田忌與齊威王賽馬,孫臏仔細(xì)的觀看比賽,巧用智謀,用相同的馬調(diào)換一下出場順序就取得勝利,表現(xiàn)了孫臏的足智多謀,在里邊我們不難看出,科學(xué)思想方法的巨大作用,世間的萬物無不處于運(yùn)動(dòng)發(fā)展和變化之中,只要具備了一定的條件,就可能發(fā)生向?qū)α⒚娴霓D(zhuǎn)化,也說明不論做什么事都要細(xì)致觀察,認(rèn)真思考,采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋佟?/p>
【教學(xué)目標(biāo)】
1、自主學(xué)習(xí)字詞,會認(rèn)“策、薦”兩個(gè)生字,理解字義,識記字形,正確讀寫“贏、拳”等5個(gè)生字,理解賞識,胸有成竹、摩拳擦掌、躍躍欲試、興致勃勃、遙遙領(lǐng)先、不動(dòng)聲色、好奇、出謀劃策、引薦等詞語。
2、正確流利的朗誦課文,讀懂課文內(nèi)容。
3、理清課文層次,了解故事的.起因,經(jīng)過和結(jié)局。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生: 預(yù)習(xí)課文,了解《史記》以及孫斌、田忌等人物。
2、教師: 準(zhǔn)備習(xí)課堂課件 完成學(xué)生版任務(wù)單
【教學(xué)過程】
教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
任務(wù)一
1.引導(dǎo)學(xué)生讀題目
2.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文
3.出示生字、生詞
任務(wù)二
1.課件出示計(jì)時(shí)器,獎(jiǎng)勵(lì)題以及解釋
1.認(rèn)真完成任務(wù)單二
任務(wù)三
1.出示故事的背景
2.出示故事的開頭
3.出示故事的經(jīng)過(孫臏的辦法是什么?)
4.出示故事的結(jié)果
1.找到故事的背景
2.閱讀故事的開頭(2-9)
3.閱讀故事的經(jīng)過(辦法是什么)(11-13)
4.閱讀故事的結(jié)果(14-16)
1、讓學(xué)生通過故事背景-開頭-經(jīng)過-結(jié)果梳理故事的脈絡(luò)
2、讓學(xué)生知道孫臏的辦法到底是什么。
任務(wù)四
1.課件出示計(jì)時(shí)器,獎(jiǎng)勵(lì)題以及解釋
1.認(rèn)真完成任務(wù)單四。
2.背誦獎(jiǎng)勵(lì)題
《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析
《田忌賽馬》是人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)四年級上冊第八單元“數(shù)學(xué)廣角—運(yùn)籌學(xué)”中的內(nèi)容。它是運(yùn)用“對策論”最古老、最典型的案例,研究的是采用什么對策才能戰(zhàn)勝對手。教材編排的目的是要讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去理解這個(gè)故事,并從中體會對策論在實(shí)際中的應(yīng)用。結(jié)合《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的“素材要密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,運(yùn)用學(xué)生關(guān)注和感興趣的實(shí)例作為認(rèn)識的背景”。我大膽改變教材,運(yùn)用學(xué)生喜愛的撲克牌游戲進(jìn)行新課教學(xué),并從游戲中一起探索出“最佳對策”,而把“田忌賽馬”例題變?yōu)榫毩?xí)題。這樣的安排,從學(xué)生身邊的事物入手,生動(dòng)有趣,更具有實(shí)效性。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生通過簡單的事例,能初步體會對策論方法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。
2.在活動(dòng)中讓學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性,形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識,提高學(xué)生解決問題的能力。
3.感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的簡單問題,初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
經(jīng)歷探索“最佳對策”的過程。
教學(xué)難點(diǎn)
初步理解“最佳對策”的原理。
教學(xué)準(zhǔn)備
撲克牌、課件等。
教學(xué)過程
一、玩撲克牌,比大小,揭示課題
1.玩撲克牌,比大小。
同學(xué)們,你們喜歡玩撲克牌嗎?今天老師帶了一副撲克牌,我們一起玩一玩。一共6張撲克牌,我把它分成了兩組,紅方是10,7,4,黑方是9,6,3。游戲的規(guī)則是這樣的:雙方每次各出一張牌比大小,大的贏,采用三局兩勝制。
2.揭示課題。
為什么老師總能贏呢?這就是老師應(yīng)用了數(shù)學(xué)中的對策問題,今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“對策問題”。
板書課題:對策問題。
【設(shè)計(jì)意圖】用孩子們喜歡的撲克游戲引入新課,激起學(xué)生的求知欲望,為孩子們的探究埋下了伏筆。
二、探討“贏”的'策略
1.小組羅列游戲中所有出牌方法。
2.黑方獲勝的出牌方式有幾種?那你能說一說黑方要獲勝必須得具備哪些條件?
3.講田忌賽馬的故事。(課件播放)
師:你知道孫臏會用什么對策讓田忌轉(zhuǎn)敗為勝的嗎?你想不想做新時(shí)代的孫臏,給田忌出出主意?
4.自主探索,合作求知
【設(shè)計(jì)意圖】羅列出所有出牌的方法,尋找出能獲勝的唯一一種,讓孩子們感受到這種方法的巧妙,突出孫臏的厲害,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力。
5.新田忌賽馬
師:齊王輸了很不服氣,想再和田忌賽一場,雙方各增加一匹馬,四局三勝,如果你是田忌,你要怎么做才能獲勝?把你的想法寫在表上。
6.小結(jié)要贏得策略。
7.對策在生活中的應(yīng)用
【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系生活實(shí)際,感受策略的應(yīng)用在實(shí)際生活中的重要性。
三、鞏固應(yīng)用
1.我是小小軍事家。
小明在玩游戲,據(jù)他了解敵軍18萬人分三路向他進(jìn)攻,中路8萬人,左路6萬人,右路4萬人。小明只有15萬人,如果你是小明,你將如何指揮小明打贏這場勝仗?
【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)開放性的練習(xí)題,打開學(xué)生的思維,將所學(xué)知識熟練應(yīng)用到實(shí)際生活中。
2.課本思考題。(數(shù)數(shù)游戲)
四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
五、板書設(shè)計(jì)
田忌賽馬——策略問題
有勇有謀才能成為生活中的強(qiáng)者!
教學(xué)反思
《田忌賽馬》是小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(人教版)四年級上冊第八單元數(shù)學(xué)廣角中的例3,“對策問題”是數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐與應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容。本節(jié)課從同學(xué)們熟悉的游戲入手,借助小組合作,在自主探討應(yīng)對策略中,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識就在生活中。通過游戲,激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情,加深知識的理解。反思本節(jié)課,我覺得是成功的,主要有以下幾個(gè)特點(diǎn):
一、創(chuàng)設(shè)情景,從游戲中尋找數(shù)學(xué)知識
學(xué)生通過玩游戲,引出“對策論”應(yīng)用問題。這一導(dǎo)入,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生有良好愉悅的學(xué)習(xí)情緒,接下來在學(xué)生興趣正濃的時(shí)候羅列出所有出牌的方法,找出唯一一種能獲勝的辦法,讓學(xué)生感受誰先出牌,如何出牌的重要性,使學(xué)生進(jìn)入了探索“最佳對策”的思索中,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生感到親切易懂。同時(shí),也使學(xué)生在輕松的氛圍中初步體驗(yàn)對策論的方法在實(shí)際中的應(yīng)用。
二、自主探究,從數(shù)學(xué)知識中尋找數(shù)學(xué)思想方法
對策本身是一個(gè)很抽象的概念,學(xué)生只有經(jīng)歷了知識的形成過程,才能建構(gòu)新的知識體系。所以解決問題時(shí),給了學(xué)生充分交流和研討的時(shí)間和空間,而且教師以參與者的身份也參加到了學(xué)生小組活動(dòng)之中。積極思考的主動(dòng)權(quán)也完全掌握在學(xué)生手中。教師能引導(dǎo)學(xué)生嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋找解決問題的策略,使學(xué)生學(xué)會了在多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識,提高了學(xué)生解決問題的能力,充分地發(fā)揮了他們的才情和智慧。課堂上學(xué)生在自主探索,合作交流中體會和理解統(tǒng)籌的數(shù)學(xué)思想方法,逐步形成優(yōu)化的意識。
三、應(yīng)用練習(xí),感悟統(tǒng)籌優(yōu)化數(shù)學(xué)思想方法生活化
在課堂上我設(shè)計(jì)了開放性的練習(xí)題,通過這個(gè)游戲使學(xué)生明白——生活中的一些問題我們可以從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋找解決問題的策略,在游戲中學(xué)生學(xué)會了分析問題,學(xué)會了在多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識。學(xué)生在愉悅的氣氛中體會了運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法。
整堂課下來給我的感覺是學(xué)生學(xué)習(xí)的效果比較好,學(xué)生的積極性很高,我深深體會到:教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探討、解決問題,他們身上有很大的潛力有待挖掘。
《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)生通過簡單的事例,初步體會對策論方法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。
2.在活動(dòng)中讓學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性,形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生詳細(xì)分析,周密思考的思維品質(zhì)。
3.感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的簡單問題,初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):通過列舉田忌所有可以采用的策略,來找出并體會田忌贏齊王的策略方法。
難點(diǎn):學(xué)生能夠把所學(xué)知識和實(shí)際生活聯(lián)系起來,有效地運(yùn)用到實(shí)際生活中去。
三、教學(xué)過程:
[創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)興趣]
1、導(dǎo)入:
師:同學(xué)們喜歡做游戲嗎?
2、游戲:
師:老師這有兩組撲克牌,分別是紅桃10、7、5和黑桃9、6、3。(左右兩手分別出示)我們來做比大小的游戲,老師先說一下游戲規(guī)則,課件出示:你和老師各選一組牌,每次只出一張跟老師比大小,要求:三局兩勝。 師:誰愿意和老師做游戲?你選擇哪一組牌和老師比大小? 師:你為什么選這一組呢?生:試說。
師:好,我們要開始比賽了,其他同學(xué)當(dāng)評委。 師:你先出吧! 生:師:6 生:師:9
生:3
師:你選大的還輸了,你有什么想法?想不想再比一次了?這次你要哪一組牌?(3、6、9這組) 師:你出吧。
3、怎么老師又贏了呢?你有什么想法?(為了確保自己一定取勝,無論是你選擇大的還是小的,你要保證讓對方先出你才能贏。)
4、“比賽中,注意研究雙方的情況,運(yùn)用策略,找到能夠取勝的方法非常重要,今天我們要學(xué)的《田忌賽馬》,講的就是這樣一個(gè)故事!保ò鍟禾锛少愸R)
[組織活動(dòng)、引導(dǎo)探索]
過渡:下面聽老師給大家講一個(gè)故事(邊講邊放課件)
1、 老師講故事:田忌賽馬
師:戰(zhàn)國時(shí),齊王和大將田忌喜歡賽馬,他們把馬分成三等,按照3局兩勝制論輸贏,第一次比賽,齊王的一等馬對田忌的一等馬,齊王的二等馬對田忌的二等馬,齊王的三等馬對田忌的三等馬,比賽結(jié)果3:0。第一次比賽田忌輸了。
在這次比賽中,你有什么發(fā)現(xiàn)?(引導(dǎo)學(xué)生說出:齊王每個(gè)等級的馬都比田忌的強(qiáng)一些。)
2、田忌很不服氣,要與齊王再比一次,齊王認(rèn)為自己勝券在握,還是排出了原來的出戰(zhàn)順序。你來幫田忌想一想,可以怎么安排三匹馬的比賽順序,才能戰(zhàn)勝齊王。
師:同學(xué)們真能干,只是改變了三匹馬的出場順序,就幫田忌贏下了比賽。田忌用的策略是不是唯一能贏齊王的方法呢?我們來驗(yàn)證一下。
接下來,我們要一起來研究田忌究竟一共有多少種應(yīng)對齊王的策略呢?其中哪些方法是能夠贏得齊王的呢?
3、同桌兩人合作研究,填好表格。并思考:
。1)田忌一共有多少種可采用的'應(yīng)對策略。
。2)田忌還有其它贏齊王的方法嗎?
友情提示:運(yùn)用可能性的學(xué)習(xí)方法,采用有序的原則,才能做到田忌派馬策略的不重復(fù)不遺漏。
4、匯報(bào)研究分析結(jié)果。
。1)實(shí)物投影展示方法。談一談你是按照怎樣的順序來找的。
反饋:A、有遺漏的。 B、無序排列。 C、有序排列,思路清楚。
(2)你有什么發(fā)現(xiàn)?(田忌只有一種可以取勝齊王的方法。)
。3)分析:這種方法為什么能夠取勝齊王?
小結(jié):像同學(xué)們剛才這樣,把解決問題的所有可能性一一找出來,并從中找到最好的方法,這是數(shù)學(xué)中的一種很重要的方法。我們可以把它叫做對策論。(板書課題)
5、舉生活中應(yīng)對策略的例子。
田忌的這種策略可以在生活中哪些地方應(yīng)用?(使學(xué)生體會對策論方法在生活中的應(yīng)用。)集體討論交流,并說出自己的想法。在這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)讓學(xué)生多說一說體會到的“策略”的重要性。
[組織活動(dòng)、引導(dǎo)探索]
1、想自己當(dāng)一回田忌嗎?機(jī)會來了。
下面是上學(xué)期四年級兩個(gè)班級乒乓球比賽情況統(tǒng)計(jì)表。
如果下學(xué)期學(xué)校舉行四(1)班和四(3)班乒乓球比賽,積分制每人打一場,你能妥善地安排,使四(3)班獲勝希望最大嗎?
剛才,我們運(yùn)用了田忌的策略,幫助四(3)班獲勝,生活中許多地方同樣要運(yùn)用策略來解決問題。
[交流評價(jià),課堂小結(jié)]
你在本節(jié)課有什么收獲和感受,把你的收獲和感受和同桌說一說。
面對一次機(jī)會,一場競技,我們光水平高是不夠的,我們還要知己知彼,凡是講究策略,才會取得勝利。
希望“策略”意識走進(jìn)我們的生活,融入我們的生活,在我們的生活中發(fā)揮更大的作用。
游戲:報(bào)數(shù)游戲。
想辦法找到自己必勝的對策
匯報(bào)方法:學(xué)生試說,師做最后小結(jié)。
《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)內(nèi)容:
數(shù)學(xué)廣角“田忌賽馬”。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、通過田忌賽馬的故事,讓學(xué)生體會對策論的方法在實(shí)際中的運(yùn)應(yīng)用。
2.認(rèn)識到解決同一個(gè)問題有不同的策略,能夠找到解決問題的最優(yōu)方案。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力,初步感知對策論的思想方法。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):通過列舉田忌所有可以采用的策略,來找出并體會田忌贏齊王的策略方法。
難點(diǎn):學(xué)生能夠把所學(xué)知識和實(shí)際生活聯(lián)系起來,有效地運(yùn)用到實(shí)際生活中去。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件 、 表格
五、教學(xué)過程:
一、故事導(dǎo)入
同學(xué)們,今天,讓我們一起走進(jìn)數(shù)學(xué)廣角,學(xué)習(xí)田忌賽馬。(板書課題:數(shù)學(xué)廣角-田忌賽馬)
你們聽過田忌賽馬的故事嗎?老師非常喜歡這個(gè)充滿智慧的故事。田忌賽馬是一個(gè)非常有名的.歷史故事,其中蘊(yùn)含著一個(gè)非常重要的對策,這節(jié)課,我們就要從數(shù)學(xué)的角度來分析這個(gè)故事,找到這個(gè)對策,而且我們還要學(xué)會應(yīng)用這種對策來解決一些實(shí)際問題。
今天讓我們一起來重溫這個(gè)故事。
教師講述田忌賽馬的故事。
二、探索新知
田忌是怎樣贏了齊王的?
田忌采用的策略
提問設(shè)疑。
(1)田忌到底有多少種可以采用的應(yīng)對策略呢?田忌所用的這種策略是不是唯一能贏齊王的方法呢?
學(xué)生小組討論交流,填寫下面表格,集體匯報(bào)。
我們一起來看看田忌一共有多少種可采用的策略。
(2)你有什么發(fā)現(xiàn)?(田忌只有一種可以取勝齊王的方法。)
小結(jié):像同學(xué)們剛才這樣,把解決問題的所有可能性一一找出來,并從中找到最好的策略,這是數(shù)學(xué)中的一種很重要的方法。
三、學(xué)以致用
1、完成教材第106頁“做一做”。
學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體匯報(bào)。
2、數(shù)學(xué)游戲:108頁兩人輪流報(bào)數(shù),每次只能報(bào)1或2,把兩人所報(bào)的數(shù)加起來,誰報(bào)數(shù)后和是10,誰就獲勝。想一想:如果讓你先報(bào)數(shù),為了確保獲勝,你第一次應(yīng)該報(bào)幾?接下來應(yīng)該怎么報(bào)
四、課堂總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課8個(gè)生字,理解詞語。
2.能有感情朗讀課文
3.理解課文,學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。
4、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。
課前準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、揭示課題,推想內(nèi)容
1.今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的歷史故事,題目叫《田忌賽馬》。(板書課題)
2.齊讀課題,教學(xué)“忌”,簡介:田忌是戰(zhàn)國初期齊國的大將,他很喜歡賽馬。
3.推想課文內(nèi)容:題目是文章重要的組成部分,它好比是房子的窗戶,許多文章根據(jù)課題就能推想出課文的主要內(nèi)容?戳吮菊n課題,我們可以怎樣推想呢?
。ㄌ锛膳c誰賽馬?賽了幾次?結(jié)果怎樣?)
二、自學(xué)課文,初步感知
1.帶著上面的問題自由地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)生字。
2.自學(xué)檢查。(1)指名讀生字,注意“喪、惑、蔑”三個(gè)生字的讀音。
。2)指名說說課文講了一件什么事。
三、細(xì)讀課文
1.說說課文按什么順序來寫?
加以板書:起因—————經(jīng)過————————結(jié)果
第一次賽馬失敗孫臏?zhǔn)谟?jì),第二次賽馬取勝
2.請同學(xué)們從課文中找到描寫兩次賽馬的段落,好好讀一讀。
3.思考這兩次賽馬有什么相同和不同的地方。
4.交流:相同之處——馬匹相同;馬的主人相同;規(guī)則相同;比賽的地點(diǎn)相同。
不同之處——馬的出場順序不同,結(jié)果不同;人物的神態(tài)、心情不同。
為什么田忌只調(diào)換一下馬的出場順序,就能轉(zhuǎn)敗為勝呢?
田忌的根據(jù)是什么?
四、作業(yè):
1、抄寫生字詞語
2、每位學(xué)生做三種馬共6匹,并分別標(biāo)上三個(gè)等級號碼。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
師:上節(jié)課我們一起觀看了田忌與齊威王兩次賽馬的激烈場面,我想問大家,相同的`馬,為什么田忌第一次賽馬輸了,第二次能轉(zhuǎn)敗為勝呢?
生答。
出示課件:1)齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的馬強(qiáng)。
2)還是原來的馬,只調(diào)換一下出場順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
3)齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。
師:你是怎樣理解第三句的?
二、領(lǐng)悟關(guān)鍵詞句。
1、師:第一次賽馬后田忌、齊威王各是怎樣的神態(tài)?
指導(dǎo)朗讀:田忌很掃興,垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開賽馬場。
理解“掃興”:在高興時(shí)遇到不愉快的事情而興致低落。
表演“垂頭喪氣”(低著頭沒有精神的樣子),找近義詞---無精打采
2、師:第二場賽馬,齊威王又是怎樣的神態(tài)?
生朗讀:齊威王有點(diǎn)心慌了。這下,齊威王目瞪口呆了。
表演“目瞪口呆”(瞪大眼睛,張大嘴巴。形容吃驚的樣子。
三、指導(dǎo)分角色朗讀(3—12自然段)
師:作者用精練的文筆描寫了兩次賽馬的過程,又用精彩的對話再現(xiàn)了孫臏獻(xiàn)計(jì)是每個(gè)人不同的神態(tài)、不同的心理。這段對話既適于分角色朗讀,又適于表演,你們想怎樣學(xué)?
分角色朗讀:田忌、孫臏、齊威王的話怎么讀?試著演一演。
相機(jī)指導(dǎo)朗讀或表演:注意“瞪、疑惑、搖搖頭、沒信心、胸有成竹、得意洋洋、夸耀、譏諷、輕蔑”等詞的語氣與神態(tài)。
初次比賽后,三人各是什么樣的神態(tài),用文中的詞概括出來。
田忌:垂頭喪氣
齊威王:得意洋洋
孫臏:胸有成竹
四、引導(dǎo)探究,合作討論。
師:還是原來的馬,田忌如果要調(diào)換馬的出場順序,還有哪些方式?每次賽馬的結(jié)果又會怎樣呢?
學(xué)生小組討論后匯報(bào)。師演示課件。
小結(jié):我們發(fā)現(xiàn)幾種方案中,只有一種是三局兩勝,其他幾種雖然調(diào)換了順序,但田忌卻贏不了?此坪唵蔚姆椒,田忌卻想不出來,你覺得孫臏?zhǔn)莻(gè)怎樣的人?(善于觀察、仔細(xì)分析、認(rèn)真思考)
五、總結(jié)體會,拓展閱讀。
讀完這個(gè)故事,你們有什么收獲呢?
希望大家多讀讀讓自己動(dòng)腦筋的故事,相信你們會像故事中的人物一樣越來越聰明。
附板書:
田忌賽馬
田忌齊威王孫臏
第一次敗垂頭喪氣勝得意洋洋胸有成竹
第二次勝敗目瞪口呆
《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與技能
學(xué)生通過簡單的事例,能初步體會對策論方法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。
(二)過程與方法
在活動(dòng)中讓學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性,形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識,提高學(xué)生解決問題的能力。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀
感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的簡單問題,初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷探索“最佳對策”的過程。
教學(xué)難點(diǎn):初步理解“最佳對策”的原理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、撲克牌等
四、教學(xué)過程
(一)情境創(chuàng)設(shè),揭示課題
師:你們平時(shí)都玩哪些游戲?
1.玩撲克牌,比大小。
游戲規(guī)則:雙方每次各出一張牌比大小,由學(xué)生先出第一張牌,比大小采用三局兩勝制。
。1)教師出示兩組撲克牌,分別是3、5、7和4、6、8。
師:你選擇哪一組牌和老師比大。
學(xué)生選4、6、8這組牌時(shí):
(生先出,教師根據(jù)學(xué)生的出法一一對應(yīng)出牌:4—5、6—7、8—3)
學(xué)生選3、5、7這組牌時(shí):
。ㄉ瘸觯處煾鶕(jù)學(xué)生的出法一一對應(yīng)出牌:4—5、6—7、8—3)
師:為什么老師總能贏呢?這就是老師應(yīng)用了數(shù)學(xué)中的對策問題,今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“對策問題”。
板書課題:對策問題。
【設(shè)計(jì)意圖】不僅可以讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí),還激發(fā)了學(xué)生的興趣,又為例3的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊?梢允箤W(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的'廣泛應(yīng)用。
(二)提出問題,探索新知
師:古時(shí)候的人們就懂得運(yùn)用對策使自己取勝了,“田忌賽馬”的故事就蘊(yùn)涵了這樣的問題。
1.講田忌賽馬的故事。(課件播放)
師:你知道孫臏用了什么對策讓田忌轉(zhuǎn)敗為勝的嗎?
師:聽了這個(gè)故事,你有什么感受?
2.自主探索,合作求知
師:是不是田忌一定要用孫臏這種策略才能贏齊威王呢?想驗(yàn)證一下嗎?
師:表格驗(yàn)證,介紹填表方法
【設(shè)計(jì)意圖】通過填表驗(yàn)證的活動(dòng)來得出最優(yōu)策略完成學(xué)習(xí)任務(wù),在活動(dòng)中把對策論的思想方法滲透給學(xué)生。在情境中“學(xué)”,在解決問題中“悟”,從而提高學(xué)生的思維能力?梢允箤W(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。
師:同學(xué)們,齊威王的三個(gè)等級的馬都要比田忌的略強(qiáng)一些,田忌的上、中、下三個(gè)等級的馬分別于齊威王的進(jìn)行搭配,三局兩勝。搭配時(shí),要有順序,做到不重復(fù)、不遺漏。
(1)學(xué)生填表,探討田忌所有可能采取的策略。
(2)匯報(bào)交流,驗(yàn)證田忌賽馬最優(yōu)策略的唯一性。
師:填完表格,你發(fā)現(xiàn)齊威王一共贏了幾次,田忌又贏了幾次,田忌只有怎樣才能贏?
。3)小結(jié):田忌要想獲勝要有什么條件?
①要讓齊威王先出。
② 用齊上――田下,齊中――田上,齊下――田下這樣的策略才能贏。
【設(shè)計(jì)意圖】在活動(dòng)中讓學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性,形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識,提高學(xué)生解決問題的能力。學(xué)生的思維有序了。
(三)鞏固練習(xí)
。ㄒ唬┗揪毩(xí):
1.P106做一做
2.解決實(shí)際問題
我們學(xué)校下個(gè)星期舉行跳繩比賽,我們班和四(2)班對陣:比賽規(guī)則是每班選派3名選手,三局兩勝。
師:你們覺得我們班在比賽之前應(yīng)該做些什么?利用怎樣的策略獲勝的可能性大?
。ū仨氈烂课贿x手的大致成績,這樣才能合理的利用對策獲取勝利)
課件出示資料:
四(3)班代表隊(duì) 四(2)班代表隊(duì)
李明 105個(gè)/分 齊航 110個(gè)/分
徐青 90個(gè)/分 王娜 95個(gè)/分
賈夢婷 60個(gè)/分 李萌 75個(gè)/分
師:請同學(xué)們幫助我排兵布陣,如何才能戰(zhàn)勝四(2)班?
師:現(xiàn)在你明白剛開始時(shí)咱們玩牌時(shí),老師總能贏的秘密嗎?(將最大的牌對對方最小的牌,從而獲取另兩場比賽的勝利。)
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生排兵布陣暢談自己的經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生更加深刻體會到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,從而把活動(dòng)推向了高潮,很好地培養(yǎng)了學(xué)生全面思考問題的習(xí)慣。
(四)總結(jié)收獲
通過今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)6個(gè)生字,會寫8個(gè)生字,能正確書寫"胸",注意"匹"字的筆畫筆順,田忌賽馬公開課教案。能正確理解"譏諷、胸有成竹、輕蔑"等詞語的意思。
2.能有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會孫臏的足智多謀。
3.能抓住人物的神語言來感悟人物的感情和性格特點(diǎn)。
4.學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察,善于分析的態(tài)度,懂得在學(xué)習(xí)生活中遇事要能仔細(xì)觀察,善于分析,才能找到解決問題的好辦法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1.了解兩次賽馬時(shí)出場的順序,體會孫臏的足智多謀。
2.引導(dǎo)學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計(jì)中,領(lǐng)會到善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、提示課題,引發(fā)探究
師:讀了課題,你想知道什么?
(田忌和誰賽馬?賽了幾場?怎么賽的?結(jié)果怎樣…)
師:預(yù)習(xí)中,你知道課文講的是什么時(shí)候的事?主要有哪些人物嗎?
背景簡介:
出示:
《三字經(jīng)》:"周轍東,王綱墜。逞干戈,尚游說。始春秋,終戰(zhàn)國,五霸強(qiáng),七雄出。"
師:還記得《三字經(jīng)》的這幾句嗎?(讀一讀)這些簡單的話語向我們介紹的是春秋戰(zhàn)國時(shí)期的歷史情況。
出示:
戰(zhàn)國時(shí)期,各諸侯國連年?duì)帒?zhàn),形成了秦、楚、齊、燕、韓、趙、魏七國。秦國最強(qiáng),齊國也是較強(qiáng)國。齊威王是戰(zhàn)國時(shí)齊國的國君,田忌是齊國的一位將軍,孫臏?zhǔn)驱R國著名的軍事家。田忌曾在軍師孫臏的幫助下多次打敗魏國軍隊(duì)…
師:田忌賽馬,就是發(fā)生在距我們20xx多年前的戰(zhàn)國時(shí)期的一個(gè)故事。齊國的大將田忌喜歡賽馬。一次他和齊威王約好,進(jìn)行一場比賽。那么他們到底怎么比賽,結(jié)果又是怎樣的呢?讓我們趕快走進(jìn)課文吧!
二、走進(jìn)文本,整體感知
1.自讀課文,找出兩次賽馬的段落(1--2;3--16)
2.引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的句子,讀一讀,體會兩次比賽的過程。
齊:上中下(得意揚(yáng)揚(yáng))
第一次
田:上中下
轉(zhuǎn)敗為勝?
田:下上中
第二次
齊:上中下(目瞪口呆)
(第一次,老師自行板書)
師:第一次比賽,田忌為什么輸了?"掃興"是什么意思?
(第二次,讓學(xué)生上臺自己操作)
師:兩次比賽,齊威王的表現(xiàn)有什么不同?
(用文中的詞語說說--得意揚(yáng)揚(yáng),目瞪口呆)
師:第二次比賽,田忌為什么能夠轉(zhuǎn)敗為勝?(板書:轉(zhuǎn)敗為勝)
三、再讀課文,感悟智謀
1.默讀3--17,思考:馬還是原來的馬,為什么比賽的結(jié)果卻不一樣呢?
(請邊讀邊想,找出關(guān)鍵的句子來告訴大家)
出示:
齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強(qiáng),教案《田忌賽馬公開課教案》。
"從剛才的情形看,齊威王的`馬比你的快不了多少呀…"
還是原來的馬,只掉換了一下出場的順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
2.你覺得孫臏的這個(gè)主意妙不妙?知道他為什么能想出這樣的好辦法來嗎?(師生共同討論)
師小結(jié):他在觀戰(zhàn)中,細(xì)心觀察--齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強(qiáng),但卻快不了多少,然后根據(jù)比賽的情形進(jìn)行認(rèn)真思考分析,最后得出解決問題的辦法--掉換馬的出場順序。
3.如果你是齊威王的謀士,你發(fā)現(xiàn)第二次比賽時(shí),田忌掉換了馬的出場順序,你能想辦法為他贏得這次比賽嗎?(請同學(xué)上臺操作:下--上,上--下,中--中)
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),第二場比賽時(shí),只要齊威王也掉換馬的出場順序,仍然可以取勝。)
4.是呀,其實(shí)只要認(rèn)真觀察,在發(fā)現(xiàn)第一場比賽贏得太蹊蹺的話,改變對策,還是有可能取勝的?蓪O臏為什么卻能做到成竹在胸,勝券在握呢?
四、鎖住重點(diǎn),品悟?qū)υ?/p>
1.自讀3--11自然段,注意人物的神情,語言(點(diǎn)出重點(diǎn)詞語)
2.師引讀,要求學(xué)生讀出對話的語氣。
3."挖苦"什么意思?文中哪個(gè)詞與它意思相近?
4.孫臏胸有成竹地說:"你就照我的主意辦吧!"誰能說說"胸有成竹"的意思?孫臏為什么對取勝有這么大的把握?
(引導(dǎo)學(xué)生從齊威王的表現(xiàn)--從得意揚(yáng)揚(yáng)、夸耀、譏諷、輕蔑等詞語體會)
師小結(jié):是呀,正如諸葛亮《草船借箭》能成功一樣,因?yàn)樗现煳,下知地理,而且他了解曹操的多疑,魯肅的忠厚。而孫臏呢,除了他有了對付齊威王的對策,還因?yàn)閷O臏看出齊威王早已被勝利沖昏了頭腦,他一點(diǎn)都沒把對手放在眼里。也就是因?yàn)樗プ×藢Ψ降娜觞c(diǎn),知己知彼,因此才能--百戰(zhàn)百勝。你能用一個(gè)詞來評價(jià)孫臏嗎?(足智多謀、神機(jī)妙算…)
4.指導(dǎo)朗讀對話
五、總結(jié)升華,積累運(yùn)用
1.學(xué)完課文,你聯(lián)想到哪些成語中呢?
出示:
足智多謀、神機(jī)妙算、胸有成竹、智勇雙全、
得意忘形、驕兵必?cái) ⒁估勺源、垂頭喪氣
知己知彼,百戰(zhàn)百勝,…
2.小練筆:請用上面的詞語,評價(jià)文中的人物
3.師總結(jié):田忌和齊威王賽馬,但真正的贏家卻是孫臏。而他取勝的法寶在于"思"和"變"。所以,我們無論做什么事情都要細(xì)致觀察,認(rèn)真思考,采用恰當(dāng)?shù)姆椒,這樣才能獲得成功。
附:板書設(shè)計(jì)
田忌賽馬
齊:上中下(得意揚(yáng)揚(yáng))
第一次
田:上中下
轉(zhuǎn)敗為勝?孫:胸有成竹足智多謀
田:下上中
第二次
齊:上中下(目瞪口呆)
《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字、新詞,北師大版小學(xué)語文第六冊《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意。
4、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懽鞯姆椒ā?/p>
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)生有感情地朗讀課文第3~12自然段,從中領(lǐng)會善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。
2、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懽鞯姆椒ā?/p>
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計(jì)中,領(lǐng)會到善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。
教具準(zhǔn)備:
多媒體投影機(jī)、課件、紙馬。
教學(xué)流程:
一、引入,揭示目標(biāo)
同學(xué)們,在我國古代戰(zhàn)國時(shí)期,有一個(gè)國家叫齊國,有一名大將叫田忌,他特別喜歡賽馬。今天,我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)歷史故事。
。R讀課題。)
1、讀了課題,你想知道什么?
。ㄌ锛珊驼l賽馬?賽了幾場?怎么賽的?結(jié)果怎樣……)
2、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
、爬斫庹n文內(nèi)容,能用自己的語言介紹田忌賽馬的經(jīng)過。
、茝奶锛少愸R這件事中得到一些啟發(fā)。
、怯懈星榈乩首x課文。能積累一些詞語。
二、學(xué)習(xí)“兩次賽馬”部分
1、找出兩次賽馬的段落。
⑴有誰知道本文寫了田忌幾次賽馬?每次賽了幾場?
(兩次,每次三場。)
⑵打開書,快速瀏覽一下全文,看看課文哪幾個(gè)自然段寫的是第一次賽馬?從哪兒到哪兒寫的是第二次賽馬?
。▽W(xué)生快速瀏覽交流總結(jié):1~2自然段寫第一次賽馬;13~17自然段寫第二次賽馬。)
2、自學(xué)這兩部分。
這兩部分內(nèi)容,老師不講,相信大家通過自學(xué)和四人小組合作學(xué)習(xí)能搞懂。能不能完成任務(wù)?(能。
⑴出示學(xué)習(xí)要求:
、俅舐暲首x1~2自然段、13~17自然段。
、诎聪旅娴木涫剑f一說田忌兩次賽馬的經(jīng)過。
第次賽馬的時(shí)候,田忌先用對齊威王的,接著用對齊威王的,最后用對齊威王的。由于,所以田忌。
、鬯娜诵〗M中,選一人說,另選一人用紙馬演示兩次比賽過程。
、茖W(xué)生自學(xué)。
、菣z查自學(xué):
、倮蠋熞獧z查大家自學(xué)的情況了。先請人來讀1~2自然段。認(rèn)真聽,讀完了,我要請人到臺上來講一講第一次是怎么賽的。
、谝簧吓_講述第一次賽馬過程,教師演示課件。
、壑该x13~17自然段。
、芰硪簧吓_講述第二次賽馬過程,教師演示課件。
表揚(yáng):說得真有條理,我們今后說話寫文章,也要注意按一定的`順序來表達(dá)。
三、質(zhì)疑,推理
1、啟發(fā)質(zhì)疑:
。ǔ鍪締栴}1:看了兩次賽馬,你覺得有什么奇怪的地方嗎?)
2、順勢設(shè)問:
。ǔ鍪締栴}2:同樣的馬,兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣?)
3、默讀課文,畫出有關(guān)的句子。
。ǔ鍪荆哼是原來的馬,只調(diào)換了一下出場順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。)
4、這個(gè)順序可以隨便調(diào)嗎?
我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。請四人小組長拿出信封里的紙,四人小組討論一下,假如我們不按孫臏的計(jì)策,換一種方法安排出場順序,結(jié)果會怎樣呢?用筆在紙上照樣子寫一寫,推算一下。比一比,哪個(gè)小組算得快。
四、學(xué)習(xí)“孫臏獻(xiàn)計(jì)”部分
1、這么好的主意,為什么田忌想不出來,齊威王也想不到,孫臏卻想出來了?
(出示問題3:孫臏為什么能想出這個(gè)好主意?你從中能體會到什么呢?)
請大家?guī)е@個(gè)問題,按四人小組分角色朗讀3~12自然段?梢曰ハ嗵嵝,揣摩人物的語氣。
比較:夸耀——夸獎(jiǎng)。
2、四人小組練讀——指名四人讀——評價(jià)——全班齊讀。
3、小結(jié):誰連起來說一說“為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢”?
。á偕朴谟^察②善于思考③知己知彼)
五、總結(jié),積累
1、總結(jié)全文:
同學(xué)們,今天這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《田忌賽馬》。這篇課文講述了戰(zhàn)國時(shí)期,齊國的大將田忌與齊威王賽馬,初賽失敗,孫臏獻(xiàn)計(jì),再賽轉(zhuǎn)敗為勝的故事。
2、田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢?
(①善于觀察②善于思考③知己知彼④從全局出發(fā),不怕犧牲局部利益⑤遇到困難,不灰心⑥驕兵必?cái) ?/p>
反思:兩次賽馬中間的對話部分是教學(xué)的重點(diǎn)。田忌、孫臏、齊威王不同的神態(tài)、表情、語氣激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。對于這樣對話多的段落,我讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí),可以分角色讀,也可以采用表演的形式等。學(xué)生在分角色朗讀時(shí),立即有同學(xué)在小組里主動(dòng)要求扮演田忌、孫臏、齊威王。無論是在分角色朗讀,還是在表演中,我充分尊重學(xué)生的感受和體驗(yàn),讓學(xué)生在獨(dú)立,充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對話,以讀悟情,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)領(lǐng)略和體會語言文字。學(xué)生在體會語言文字中積累語言,陶冶情操,實(shí)現(xiàn)用人物的神態(tài)、語言來體會人物的情感及性格特點(diǎn),同時(shí)受到情感的熏陶,感受孫臏的足智多謀。
課上到這里,為了尊重學(xué)生個(gè)人閱讀的體驗(yàn),讓學(xué)生自由釋放各自閱讀體驗(yàn),我說:“在田忌、孫臏、齊威王三個(gè)人中,你最喜歡誰?”一石激起千層浪,課堂再一次熱鬧起來。學(xué)生各抒己見,充分展示了自己獨(dú)特的見解,我不做統(tǒng)一結(jié)論,只是引導(dǎo)同學(xué)們共同認(rèn)識:競賽雙方都要注意策略,策略高低是勝敗的關(guān)鍵。
在課上我設(shè)計(jì)了:還是原來的馬,田忌如果要調(diào)換馬的出場順序,還會有哪些方式?結(jié)果又會怎樣?學(xué)生很興奮,又?jǐn)[弄起學(xué)具馬來,課堂學(xué)習(xí)得到延伸。在這基礎(chǔ)上,讓學(xué)生談?wù)勛x完這個(gè)故事的收獲,做到了“語思融合,文道統(tǒng)一”。
《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1.自主學(xué)習(xí)字詞,會認(rèn)“策、薦”2個(gè)生字,理解字義,識記字形;正確讀寫“贏、拳”等4個(gè)生字;理解“賞識、胸有成竹、信任、對陣、摩拳擦掌、躍躍欲試、興致勃勃、遙遙領(lǐng)先、不動(dòng)聲色、好奇、出謀劃策、引薦”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,了解故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局。
3.抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點(diǎn),了解人物的思維過程,體會孫臏的足智多謀,學(xué)習(xí)他認(rèn)真分析的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文內(nèi)容,抓住細(xì)節(jié)描寫感悟人物的情感及性格特點(diǎn),了解人物的思維過程,體會孫臏的足智多謀,學(xué)習(xí)他認(rèn)真分析的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
教學(xué)難點(diǎn)
了解人物的思維過程,體會孫臏的足智多謀;理解田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入
1.(板書:賽)
2.同學(xué)們,你們認(rèn)識黑板上這個(gè)字嗎?請大聲地讀出來。你能用這個(gè)字組個(gè)詞語嗎?(比賽、競賽、賽跑、賽車、賽馬、賽事、賽場、賽艇、大賽、初賽、復(fù)賽、決賽、球賽……)
3.在我們的學(xué)習(xí)或日常生活中,你見過或參加過哪些比賽項(xiàng)目?(參加過奧數(shù)比賽、騎車比賽、拔河比賽、踢毽比賽、跳繩比賽、跑步比賽、象棋比賽、跳遠(yuǎn)比賽、跳高比賽……見過騎馬比賽、騎車比賽、游泳比賽、跳水比賽、射擊比賽、滑冰比賽、體操比賽……)
4.談話揭題:今天,我們要學(xué)的課文也和比賽有關(guān),賽什么呢?(在“賽”字的后面寫出“馬”字)(板書:賽馬)。你們想不想知道是誰賽馬呢?(在“賽”字的前面寫出“田忌”)(板書:田忌賽馬)學(xué)生大聲讀出“田忌賽馬”。
5.簡介田忌!境鍪菊n件2】
田忌,生卒年不詳,媯姓,田氏(亦作陳氏),名忌,字期,又曰期思,封于徐州(今山東滕州南),故又稱徐州子期。戰(zhàn)國時(shí)期齊國名將。
約為公元前340年,孫臏逃亡到齊國時(shí),田忌賞識孫臏的才能,收為門客。在一次賽馬時(shí),孫臏向田忌提出了以下等馬對上等馬,以上等馬對中等馬,以中等馬對下等馬的田忌賽馬法。
公元前354年,發(fā)生桂陵之戰(zhàn),魏國攻打趙國,齊國派兵相助,田忌為主將,孫臏為參謀,結(jié)果孫臏以“圍魏救趙”的兵法大勝。
公元前341年,發(fā)生馬陵之戰(zhàn),魏國攻打韓國,齊國派兵相助,仍由田忌為主將,孫臏為參謀,孫臏仍進(jìn)軍魏都大梁,用“減灶之計(jì)”,讓魏軍大將龐涓輕敵深入,結(jié)果龐涓被殺,齊國大勝。同年,被齊相鄒忌用反間計(jì)陷害,田忌無法澄清,逃亡楚國。直到齊宣王即位,方才重回齊國。
設(shè)計(jì)意圖:
此環(huán)節(jié)的教學(xué)不僅可以讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí),還激發(fā)了學(xué)生的興趣,又為下文的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。
6.看到這個(gè)題目,你猜想一下,這篇文章寫了一件什么事?(田忌賽馬的事)田忌和誰賽馬?結(jié)果怎么樣?讓我們一起去文中找找吧!
7.簡介出處【出示課件3】
田忌賽馬出自《史記》卷六十五:《孫子吳起列傳第五》。
《史記》是西漢著名史學(xué)家司馬遷撰寫的一部紀(jì)傳體史書,是中國歷史上第一部紀(jì)傳體通史,該書記載了上至上古傳說中的黃帝時(shí)代,下至漢武帝元狩元年間共3000多年的歷史。是“二十四史”之首,被公認(rèn)為是中國史書的典范,魯迅稱它為“史家之絕唱,無韻之離騷”。與后來的《漢書》《后漢書》《三國志》合稱“前四史”。
8.簡介作者【出示課件4】
司馬遷(公元前145年-公元前90年),字子長,夏陽(今陜西韓城南)人,一說龍門(今山西河津)人。中國西漢偉大的史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。司馬談之子,任太史令.被后世尊稱為史遷、太史公、歷史之父。著有《史記》。
二、初讀課文,解決字詞
1.學(xué)生自讀課文,要求【出示課件5】:
(1)大聲流利地讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
。2)遇到自己喜歡的語句,多讀幾遍。
2.自學(xué)課文生字詞,可以用筆在文中圈出來,然后用合適的方法來解決生字詞。
3.檢查學(xué)習(xí)效果,相機(jī)指導(dǎo)。
三、再讀感知,理清結(jié)構(gòu)
1.學(xué)生大聲朗讀課文,想想:作者是從哪些方面來介紹田忌賽馬的?是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋淼?哪些地方給你留下了深刻的印象?
2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲,教師巡視指導(dǎo)。
3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果,其他同學(xué)做補(bǔ)充。
4.教師總結(jié)。
第一部分(1-2自然段):【出示課件6】
第一部分:孫臏觀賽,發(fā)現(xiàn)策略。
這一段重點(diǎn)講了孫臏看了田忌同齊威王及貴族們的幾場賽馬,發(fā)現(xiàn)了取勝的策略。(板書:發(fā)現(xiàn)策略)
【出示課件7】
第二部分:孫臏獻(xiàn)策,準(zhǔn)備賽馬。
第二部分(3-10自然段)孫臏獻(xiàn)策。主要寫田忌在孫臏指點(diǎn)下,同齊威王及貴族們約好一起賽馬。這一部分主要寫田忌和孫臏的對話和他們說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)。(板書:孫臏獻(xiàn)策)
【出示課件8】
第三部分:調(diào)換順序,以智取勝。
第三部分(11-16自然段)寫孫臏幫助田忌用調(diào)換出場順序的辦法戰(zhàn)勝了齊威王,點(diǎn)明孫臏以智謀取勝。(板書:以智取勝)
課文以“賽馬”為線索,具體記敘了比賽的過程。在結(jié)尾處畫龍點(diǎn)睛地說明了比賽勝利的原因。
四、細(xì)讀課文,了解過程
1.默讀課文,試著了解故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局。
2.小組交流,小組長整理并記錄小組同學(xué)的意見。
3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,全班交流,教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)!境鍪菊n件9】
(1)起因:孫臏看了田忌同齊威王及貴族們的幾場賽馬,發(fā)現(xiàn)了取勝的策略。
。2)發(fā)展:田忌在孫臏指點(diǎn)下,同齊威王及貴族們約好一起賽馬。
。3)高潮:孫臏幫助田忌用調(diào)換出場順序的辦法與齊威王賽馬。
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。4)結(jié)局:田忌勝兩場輸一場,贏了齊威王。
4.學(xué)生自由朗讀全文。
設(shè)計(jì)意圖:
引導(dǎo)學(xué)生理清課文層次,為更好的理解課文內(nèi)容做好了鋪墊
五、課堂總結(jié),布置作業(yè)
1.這一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了生字詞,并一道欣賞了賽馬過程。
2.請同學(xué)們課下練習(xí)感情朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課
1.檢查,指名學(xué)生分自然段合作讀課文,師生評議。
2.談話導(dǎo)入新課:田忌賽馬,為什么腳力相差不多的馬匹能夠取勝?今天這堂課,我們就從“以智取勝”這個(gè)詞入手,學(xué)習(xí)文章,探求其中的原因。
二、細(xì)讀課文,深入探究。
(一)了解“三場賽馬”。
1.談話過渡:田忌得了高人相助,同齊威王及貴族們約好一起賽馬。田忌和齊威王的對陣就要開始了。比賽雙方摩拳擦掌,躍躍欲試。觀眾們也興致勃勃地猜測著比賽結(jié)果。讓我們感受他們賽馬現(xiàn)場的輸與贏吧!境鍪菊n件1】
第一場,田忌先用下等馬對齊威王的上等馬,齊威王的馬遙遙領(lǐng)先。田忌輸了,但他不動(dòng)聲色。一點(diǎn)兒都不著急。
接著,第二場比賽開始了。田忌用上等馬對齊威王的中等馬,勝了第二場。田忌微微一笑。
第三場,田忌用中等馬對齊威王的下等馬,又勝了一場。田忌滿意地笑了。
比賽結(jié)束了。田忌勝兩場輸一場,贏了齊威王。
2.指名讀描寫賽馬場面的課文片段,師生評議。
3.指名學(xué)生匯報(bào)田忌與齊威王賽馬的過程。
4.師生評議,教師小結(jié):下等馬對上等馬,上等馬對中等馬,中等馬對下等馬。
【出示課件2】學(xué)生根據(jù)第二次賽馬的過程試著連一連。
田忌 齊威王
下等馬 上等馬
上等馬 中等馬
中等馬 下等馬
5.結(jié)果怎樣?(田忌勝了。)
6.田忌為什么勝了?(田忌是因?yàn)樽龅搅酥褐?了解了齊王的具體情況,集中優(yōu)勢,做出戰(zhàn)略取舍,以避其鋒芒,以弱對強(qiáng),以強(qiáng)壓弱。)
7.談話過渡:這么好的辦法,是誰幫助田忌想出來的?(孫臏)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)“孫臏獻(xiàn)計(jì)”。
1.這么好的主意,為什么田忌想不出來,齊威王也想不到,孫臏卻想出來了?你從中能體會到什么呢?
2.指名學(xué)生朗讀課文第1—10自然段。在朗讀時(shí)注意課件中出示的詞語,通過朗讀表現(xiàn)出人物語氣和神態(tài)的`變化。
3.小組同學(xué)分配角色,分角色朗讀課文第1—10自然段。可以互相提醒,揣摩人物的語氣。
4.為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢?在文中找一找有關(guān)句子,用筆畫出來,想一想。
5.指名多個(gè)學(xué)生匯報(bào)發(fā)言,師生評議,教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。
【出示課件3】
。1)大家的馬腳力相差不多,而且都能分成上、中、下三等。(善于觀察)
。2)“將軍請放心,按照我的主意辦。一定能讓您贏!保ㄉ朴谒伎迹
(3)大家的馬腳力相差不多,而且都能分成上、中、下三等。(知己知彼)
6.誰連起來說一說“為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢”?(板書:善于觀察;善于思考;知己知彼。)
設(shè)計(jì)意圖:
兩次賽馬中間的對話部分是教學(xué)的重點(diǎn)。感受田忌、孫臏、齊威王不同的神態(tài)、表情、語氣激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。
三、品讀課文,理解人物
1.從你的品讀中可以看出田忌是一個(gè)怎樣的人?孫臏呢?齊威王呢?一邊默讀課文,一邊在文中找出有關(guān)的描寫片段畫出來,讀一讀。
2.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,師生評議,教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。
。1)田忌是一個(gè)善于交友、相信朋友的人。
【出示課件4】
①孫臏?zhǔn)驱R國大將田忌的門客,田忌對他非常賞識。
、谔锛珊苄湃螌O臏,決定全聽他的。
(2)孫臏?zhǔn)且粋(gè)足智多謀的人
【出示課件5】
、賹O臏看了幾場比賽后發(fā)現(xiàn),大家的馬腳力相差不多,而且都能分成上、中、下三等。
、谝惶, 孫臏對田忌說:“將軍,我有個(gè)辦法,保證能讓您在賽馬時(shí)獲勝!
、蹖O臏胸有成竹地說:“將軍請放心,按照我的主意辦。一定能讓您贏!保ā靶赜谐芍竦卣f”是寫孫臏早已思考成熟!鞍凑瘴业闹饕廪k”是寫孫臏具有必勝的信心。)
、芴锛珊妄R威王的對陣就要開始了。比賽雙方摩拳擦掌,躍躍欲試。觀眾們也興致勃勃地猜測著比賽結(jié)果。就在這時(shí),孫臏把田忌請到一邊,悄悄地把辦法告訴了他。
(3)齊威王是一個(gè)知人善任的人。
【出示課件6】
、冽R威王好奇地向田忌:“你這樣安排馬的出場順序,是不是有人給你出謀劃策了?”
②于是,田忌向齊威王引薦了孫臏。后來,齊威王任命孫臏為軍師。
4.指導(dǎo)朗讀:指導(dǎo)學(xué)生用符合他們性格的語氣、語調(diào)讀他們的對話,進(jìn)一步理解人物的品質(zhì)。
5.指名分角色再讀他們的對話,更進(jìn)一步理解人物。
設(shè)計(jì)意圖:
讓學(xué)生通過人物的神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點(diǎn),使學(xué)生受到情感的熏陶,感受孫臏的足智多謀。
讓學(xué)生分角色朗讀,加深對文章的理解,進(jìn)一步領(lǐng)會課文的內(nèi)容和人物的想法,并且培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
四、課堂總結(jié),布置作業(yè)
1.從故事中,你能受到什么啟發(fā)?比如說從孫臏身上,從田忌身上或者從齊威王身上受到什么啟發(fā)?(善于思考、善于觀察、知己知彼……)
2.課堂小結(jié)【出示課件7】:田忌和齊威王賽馬,是智力的比賽,不是力量的比賽,田忌的勝利是孫臏智慧的勝利,齊威王的失敗是不善于動(dòng)腦思考的失敗。因此,無論做什么事都要細(xì)致觀察、認(rèn)真思考采用恰當(dāng)?shù)姆椒,才能取勝?/p>
4.作業(yè):
(1)歷史上有不少像“田忌賽馬”這樣以弱勝強(qiáng)的故事,找一找,和同學(xué)交流。
(2)續(xù)寫:請同學(xué)們大膽的想象第二次賽馬后,田忌和孫臏又見面了,他們見面時(shí)的情景怎樣?又會發(fā)生怎樣的故事呢?
板書設(shè)計(jì)
發(fā)現(xiàn)策略
田忌賽馬 孫臏獻(xiàn)策 善于觀察;善于思考;知己知彼
以智取勝
《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)本課詞語,理解其含義。
2、讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解孫臏的足智多謀,學(xué)習(xí)他認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。懂得做事要開動(dòng)腦筋,尋找最佳方法。
3、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙幕痉椒ā?/p>
教學(xué)重點(diǎn):
了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場順序的不同,體會孫臏的足智多謀。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、投影片
2、標(biāo)有不同顏色的六匹馬圖片
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,板書課題
1、導(dǎo)入:今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)我國古代一個(gè)關(guān)于賽馬的故事。
2、板書:15、田忌賽馬
二、初步了解課文內(nèi)容,理清教學(xué)重點(diǎn)
1、出示課題
思考:圍繞這個(gè)課題你想知道些什么?
2、生討論
3、師綜合;綜合同學(xué)們剛才提出的問題,主要有以下三點(diǎn):(出示投影片1)
a、田忌和和誰賽馬?
b、一共賽了幾次馬?
c、賽馬最后的結(jié)果是什么?
4、師過渡:下面請同學(xué)們帶著這三個(gè)問題快速閱讀課文。
三、講讀課文,理解課文內(nèi)容
1、提問:田忌和齊威王一共賽了幾次馬?
2、生答
3、指名讀第一次賽馬的部分。
4、思考:
、偬锛珊妄R威王在比賽前做了些什么?
、诘谝淮伪荣惖慕(jīng)過怎樣,結(jié)果怎樣?
5、生討論,指名上臺用圖片演示,板書。
6、提問:
a、這次比賽齊威王為什么能贏?(出示投影片2)
b、齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強(qiáng),這個(gè)強(qiáng)字指什么?
c、第一次比賽齊威王贏了,田忌表現(xiàn)怎樣?
d、垂頭喪氣是什么意思?假如你是田忌,你會怎樣想?
e、田忌失敗后,想了嗎?從他身上,我們想到失敗了應(yīng)該怎樣辦?
7、指名答
8、師過渡:田忌垂頭喪氣,準(zhǔn)備離開賽馬場,這時(shí)候出現(xiàn)了什么情況?
9、指名讀孫臏的話。(出示投影片3)
10、齊讀孫臏的話,提問:從孫臏的話中,能看出什么?學(xué)生相互討論后作答。
11、師過渡:面對田忌的再次挑戰(zhàn),齊威王說了什么?指名讀句子,從齊威王的話中能看出他的表現(xiàn)怎樣?從齊威王身上我們想到,面對勝利應(yīng)該怎么辦?
12、指名讀第二次比賽的經(jīng)過和結(jié)果。
13、思考:
a、第二次比賽,孫臏想了個(gè)什么辦法讓田忌轉(zhuǎn)敗為勝?學(xué)生用圖演示比賽過程。
b、理解詞語:目瞪口呆
c、齊威王為什么目瞪口呆?
14、師過渡:同樣三匹馬,比賽結(jié)果為什么完全改變了呢?齊讀課文最后一句話。(出示投影片4)
四、體會中心,明白道理。
1、思考:
a、為什么這個(gè)辦法田忌想不出來,孫臏能想出來?
b、從這個(gè)故事中懂得了什么呢?
2、生討論(出示投影片5,結(jié)論)
五、鞏固練習(xí),當(dāng)堂反饋。
1、數(shù)學(xué)游戲?qū)胄抡n。
(5)<(6) ( ) ? (6)
(7)<(8) ( ) ? (8)
(9)<(10) ( ) ? (10)
(轉(zhuǎn)敗為勝?)
六、以轉(zhuǎn)敗為勝為切入口,再次深入理解課文。
1、田忌第一次賽馬為何。
2、田忌第二次賽馬為何勝?
3、孫臏憑什么斷定田忌第二次比賽一定能勝?
數(shù)學(xué)游戲提示:
。7)>(6)
(9)>(8)
。5)<(10)
七、小組討論會,認(rèn)識人物。
田忌、孫臏、齊威王三個(gè)人中你最喜歡誰(最不喜歡誰)為什么?
八、懸念作文。
。1)田忌贏了賽馬,非常高興,正想與孫臏回家暢飲一番,忽聽齊威王在背后大喊:孫臏,慢著!
田忌將如何應(yīng)付?孫臏還能幫得上忙嗎?請你展開想象的翅膀續(xù)寫課文。
。2)假如你是齊威王的謀士,你有什么辦法幫齊威王在第二次比賽中仍然獲勝嗎?請同學(xué)們拿筆將第二次比賽改寫一下。
板書設(shè)計(jì):
15、田忌賽馬
田忌(輸) 第一次 齊威王(贏)
上 上
中 中
下 下
田忌(贏) 第二次 齊威王(輸)
下 上
上 中
中 下
《田忌賽馬》教學(xué)后記:
這節(jié)課的`重要教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)生通過課文學(xué)習(xí),懂得做事要開動(dòng)腦筋,找出解決問題的最佳方法,為了達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo),這節(jié)課分四個(gè)部分進(jìn)行了教學(xué)。
一、學(xué)生質(zhì)疑,理清思路。
首先引導(dǎo)學(xué)生圍繞田忌賽馬這一課題質(zhì)疑,提出自己想弄清的問題,教師經(jīng)過歸納整理,引出學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),告訴學(xué)生這就是本節(jié)課要掌握的內(nèi)容,讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的方向。
二、自主學(xué)習(xí),明理育心
這一部分的教學(xué)主要分成四個(gè)步驟:
。、學(xué)生觀看錄像,養(yǎng)成仔細(xì)觀看的習(xí)慣,教師通過讓學(xué)生揣度田忌失敗的心情,談自己的看法,明白怎樣正確對待失敗。
2、學(xué)生細(xì)讀人物對話,了解人物性格,教師引導(dǎo)學(xué)生互相討論應(yīng)該怎樣對待勝利這一問題。
3、學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[馬,思考取勝的辦法,教師再演示孫臏的做法,提高學(xué)生的積極性。
。、學(xué)生討論孫臏為什么能想出辦法而田忌卻不能這一問題,明白做事要注意方法,講究策略這一道理。
以上幾步,學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),既明白了道理,又受到了良好的心理熏陶,在有效地進(jìn)行了學(xué)科心理教育,從而體現(xiàn)協(xié)同教學(xué)的基本思想。
三、鞏固練習(xí),當(dāng)堂反饋
通過摘李子這一游戲,訓(xùn)練學(xué)生抽象思維的能力,讓學(xué)生進(jìn)一步懂得課文所包含的道理。
四、改寫故事,培養(yǎng)思維
齊威王必須調(diào)換出場順序,才能贏田忌,可怎么調(diào)方法不止一種,讓學(xué)生想辦法,大大培養(yǎng)了創(chuàng)造思維的能力。
總之,這節(jié)課教學(xué)中充分體現(xiàn)了以教師主導(dǎo),學(xué)生為主體這一教學(xué)原則,自主學(xué)習(xí)、討論、思考問題、解決問題,同時(shí),受到各方面的教育。
《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教材分析
課文記敘了戰(zhàn)國初期齊國大將田忌與齊威王賽馬,孫臏巧用計(jì)使田忌先敗后勝的故事。說明要辦好事情,應(yīng)對主客觀情況進(jìn)行科學(xué)分析,合理使用力量。
課文按事情發(fā)展順序(也是按時(shí)間先后順序)分為三段。
第一段(第一節(jié)),主要寫田忌與齊威王第一次賽馬三場都失敗了。
第二段(第二節(jié)至“那就來吧”),寫孫臏幫助田忌準(zhǔn)備再賽。
第三段(從“一聲鑼響”至完)寫孫臏用調(diào)換馬的出場順序的辦法,二比一勝了齊威王。
二、教學(xué)要求
1、從田忌兩次賽馬一輸一贏的事情中,讓學(xué)生懂得要辦成事需對情況進(jìn)行科學(xué)分析,合理使用力量。
2、默讀課文,給課文分段,說出段落大意。
解“掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆、疑惑”等詞語。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法
(一)教學(xué)重點(diǎn):
敘述兩次賽馬的情況是閱讀的重點(diǎn)。
解決的方法:運(yùn)用比較、分析法。
。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn):
學(xué)生理解解決下列問題有一定難度:
1、比賽規(guī)則“各自把馬分等級”是孫臏計(jì)策的必要條件,學(xué)生不一定給予足夠注意;
2、“大王的馬比你的快不了多少”是孫臏計(jì)策制定依據(jù),學(xué)生容易只理解為這是田忌誤以為挖苦之言;
3、齊威王的'驕傲輕敵是孫臏計(jì)策得以實(shí)施的原因。暗含在作者遣詞用句中須從人物上去理解。
解決的方法:運(yùn)用設(shè)疑、討論法。
四、教學(xué)用具
彩色圖畫六匹馬,黑、白各三匹,并注明:上、中、下三個(gè)等級。
部分板書卡片。
五、教學(xué)時(shí)間:
一個(gè)半課時(shí)<60分鐘>
六、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲忣}誘趣、理清文路。
板書課題后談話
1、從課題上,你們知道什么?
2、從課題上,你們還想知道什么?根據(jù)學(xué)生的回答板書:和誰賽?賽幾場?怎么賽?賽的結(jié)果?教師過渡語(承上啟下):
同學(xué)們的求知欲很強(qiáng),想的問題很好。下面我們就帶著這些問題來讀書,看看你們想知道的這些,課文告訴我們沒有。
(二)指名學(xué)生讀全文。
讀后了解閱讀情況。
1、讀了課文,你們又知道了什么?(解答了哪些問題)
a、田忌和齊威王賽馬。
b、賽了兩次。
c、田忌先輸后贏。
2、課文里還寫了哪個(gè)人物?他和第二次賽馬有什么關(guān)系?
(孫臏。他用計(jì)使田忌轉(zhuǎn)敗為勝)
板書:孫臏獻(xiàn)計(jì)
設(shè)疑:這兩次賽馬各是怎么賽的?孫臏的計(jì)策妙在什么地方,道理是什么?
看來,有些內(nèi)容我們讀一遍課文就能了解,而有些內(nèi)容,需要我們仔細(xì)地讀,深入地想,才能很好理解,我相信同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真地閱讀思考,是能弄懂這些問題的。
。ㄈ┙o課文分段。
請同學(xué)們快速地默讀一下課文,看看哪幾小節(jié)寫的是第一次賽馬的事,從哪兒到哪兒是寫第二次賽馬。
1、讀后學(xué)生發(fā)表意見。
2、分的不一致、不統(tǒng)一,老師加以引導(dǎo)。
方法:先看看這小節(jié)主要寫什么,再看看它是和上面講的意思聯(lián)系緊密,還是跟下面聯(lián)系緊密,或是單獨(dú)講一個(gè)意思。
3、設(shè)問:這兩次比賽之間的內(nèi)容是什么?
4、確定分段依據(jù)。
我們是依據(jù)什么來給這篇課文分段的?
。ㄊ虑榈陌l(fā)展順序,或時(shí)間先后順序均可)
。ㄋ模┝私馀d趣點(diǎn)。
你們對課文中的哪部分內(nèi)容最感興趣?(從預(yù)習(xí)中了解到部分學(xué)生對比賽時(shí)的情況最感興趣。)
。ㄎ澹⿵呐d趣點(diǎn)入手,組織講讀。
教學(xué)手段:將兩次賽馬的內(nèi)容放在一起閱讀,運(yùn)用比較、分析的邏輯思維形式。
目的:啟發(fā)思維、培養(yǎng)訓(xùn)練邏輯思維能力。
教學(xué)手段:貼馬圖的形象直觀。
教學(xué)形式:自學(xué)、畫批。
要求:邊默讀邊思考:這兩場比賽各是怎么賽的?有哪些地方相同,有哪些地方不同?
1、組織自學(xué)。
2、讀后學(xué)生發(fā)表意見。
主要有三處相同:
、俣说鸟R沒換。
、诒荣愐(guī)則沒變——各自把馬分等級。
、埤R威王的馬出場順序沒變——先上等、再中等、后下等。
主要有三處不同:
、偬锛傻鸟R出場順序不同——先下等、再上等、后中等。
②比賽的結(jié)果不同——田忌第一次敗,第二次勝。
、廴宋镄那椴煌
3、教師據(jù)情指導(dǎo),須討論明確的問題:
、佟皰吲d”是什么意思?什么事使田忌掃興?
②第一次賽馬,田忌為什么輸?——馬的每個(gè)等級都低于齊王。
第二次賽馬,田忌為什么贏?——調(diào)換了馬的出場順序。
③追問:為什么可以調(diào)換馬的出場順序?
理解比賽規(guī)則“各自”。
4、概括段意。
復(fù)習(xí)方法:概括一段話的主要內(nèi)容,用什么樣的句子?——陳述句。
它包括哪兩個(gè)部分?——誰,干什么?(怎么樣)
、俑爬ǖ谝淮伪荣悆(nèi)容(第一段)。
、诟爬ǖ诙伪荣惽闆r(第三段)。
。┵|(zhì)疑導(dǎo)趣,將學(xué)習(xí)興趣遷移到第二段。
1、啟發(fā)質(zhì)疑:你們認(rèn)為課文中的哪部分內(nèi)容需要仔細(xì)讀才能弄懂?
追問:你們想到些什么問題?
例如:①為什么田忌開始以為孫臏在挖苦他?
、跒槭裁刺锛蓪Φ诙钨愸R取勝沒信心?
、蹫槭裁磳O臏對再賽能勝胸有成竹?
2、組織學(xué)習(xí)第二段。
教學(xué)方式:自學(xué)畫批→議論交流→討論明確。
3、學(xué)生自學(xué),教師巡視。
4、全班討論,教師據(jù)情指導(dǎo)。
①理解描寫孫臏的語言
、谧プ↓R威王的語言、神態(tài)。理解齊威王的驕傲、輕敵,使得孫臏的計(jì)謀得以實(shí)施。
為什么“胸有成竹”?
。▽μ锛伞R王的了解。)
5、理解后分角色練習(xí)朗讀。
6、教師小結(jié)。
設(shè)問:你們覺得孫臏的這個(gè)主意妙不妙?妙在什么地方?(發(fā)揮優(yōu)勢,揚(yáng)長避短。)
(七)“投石”激趣。
1、設(shè)疑:你們想過嗎,還有沒有其他調(diào)換方法?
2、組織學(xué)生“試驗(yàn)”。
你們拿出一張紙來,寫上上等、中等、下等各兩行,用線連接搭配一下,看看有幾種調(diào)換的方法,結(jié)果各是什么?可以用“×”表示輸,用“√”表示贏。從中你們悟出什么?
3、指一名學(xué)生上前面“演示”。
例:
四種調(diào)換方法,均輸兩場,勝一場。
1、從中悟出道理:要進(jìn)行科學(xué)分析,選擇最佳方案,合理使用力量。
2、從中體會兩個(gè)“讓”字用得貼切、精當(dāng)。
。ò耍┛偨Y(jié)全文,布置作業(yè)。
第二次賽馬后,孫臏和田忌再見面會有怎樣的一段談話。根據(jù)課文內(nèi)容做合理想象,兩人一組,設(shè)計(jì)對話內(nèi)容及動(dòng)作、表情,表演出來。
板書設(shè)計(jì)◆
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