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    《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-04-24 08:53:11 教學(xué)資源 投訴 投稿
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    《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

    《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目標(biāo):

      1使學(xué)生會(huì)算一位小數(shù)的加減法,并結(jié)合生活情境讓學(xué)生提出問題,能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

      2經(jīng)歷一位小數(shù)的加減計(jì)算方法的形成過程,體驗(yàn)小數(shù)加減法的算理和算法。

      3通過讓學(xué)生試算小數(shù)加減法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和嘗試精神。

      4通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境,使學(xué)生感受到學(xué)生與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法,并根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

      教學(xué)難點(diǎn):

      如何列豎式計(jì)算小數(shù)加減法?尤其要注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)

      教具準(zhǔn)備:

      多媒體課件、購物單,復(fù)習(xí)卡片

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題

      1、復(fù)習(xí)

      同學(xué)們前面我們學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法,你能列豎式計(jì)算幾道嗎?

      課件出示:91-29 62+28 123-75

      學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流

      讓交流的學(xué)生說說的計(jì)算過程,列豎式計(jì)算應(yīng)注意什么問題?

      2、談話導(dǎo)入

      師:同學(xué)們誰自己買過東西?都買過什么東西?

      引導(dǎo):誰一次買過兩種或兩種以上的'東西?怎么花的錢?(生自由談)

      過渡:同學(xué)們不但會(huì)花錢,而且還會(huì)算帳,你們真聰明,今天老師想帶同學(xué)們?nèi)?shù)學(xué)樂園的商店逛一逛,你們?cè)敢馊幔浚ㄔ敢猓┠俏覀內(nèi)タ纯窗桑。ㄕn件出示文具貨架主題圖)

      二、探索交流,解決問題

      1、課件出示,提出問題

      師:同學(xué)們觀察畫面,你能說說這幅圖的圖意嗎?(生自由談)

      根據(jù)這幅畫面你能提出什么問題?我會(huì)給每個(gè)人一次機(jī)會(huì),看看你能不能把握了?

      全班交流,師有選擇地板書兩個(gè)問題:

     、乓粋(gè)轉(zhuǎn)筆刀和一枝鉛筆一共多少錢?

     、朴邢鹌さ你U筆比沒橡皮的鉛筆貴多少錢?

      師:現(xiàn)在我們就來解決這兩個(gè)問題,不過別著急,其他問題我們一會(huì)再來交流。

      2、探究算理以及方法

      師:同學(xué)們,你是怎么解決這個(gè)問題的,把你的想法告訴大家好嗎?

      生:0.8元等于8角,0.6元等于6角,8角+6角等于14角,也就是1元4角,是1.4元。

      師評(píng)價(jià):太好了,你能聯(lián)系學(xué)過的知識(shí)解決問題,很有數(shù)學(xué)頭腦!

      生:我是直接用小數(shù)計(jì)算的,

      師:你能把豎式寫在黑板上嗎?能說說你的想法嗎?

      學(xué)生板演:0.8+0.6=1.4(元) 1.2-0.6=0.6(元)

      元 角 元 角

      0 . 8 1 . 2

      + 0 . 6 - 0 . 6

      1 . 4 0 . 6

      師在豎式上寫上“元”“角”

      師再出示問題:一個(gè)書包和一格文具盒一共多少錢?

      請(qǐng)同學(xué)們列豎式計(jì)算此題,指名到黑板上板演,同時(shí)老師在黑板的一角板演:

      根據(jù)學(xué)生的練習(xí)讓其他學(xué)生交流想法。

      3、歸納總結(jié)

      師引導(dǎo):像這種加減法,我們就叫做它小數(shù)加減法。(板書)

      那么在小數(shù)加減中,我們應(yīng)該注意什么呢?(相同數(shù)位對(duì)齊)

      為什么?既然小數(shù)計(jì)算對(duì)齊數(shù)位這么重要,那么你有什么對(duì)齊小數(shù)數(shù)位的好竅門嗎

      生:只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就行了。師及時(shí)給予指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。

      三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高

      1、練習(xí)(發(fā)購物單)

      教師:同學(xué)們把自己最喜歡的兩種學(xué)習(xí)用品填入購物單,并計(jì)算出一共多少錢?

     。ń處熝惨暎

      展示學(xué)生練習(xí),并自己說一說購物單的內(nèi)容。

      再次引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):小數(shù)加減法與以前所學(xué)的加減法在計(jì)算上有什么相同的地方?怎樣計(jì)算小數(shù)加法?

      2、教師:同學(xué)們,當(dāng)你選好東西到付款處付款后,收銀員阿姨會(huì)給你一張小票,對(duì)不對(duì)?這里有一張老師在超市購物的小票,(出示課件超市小票圖)你從上面可以看懂哪些信息?

      永 輝 超 市

      品名 單價(jià) 數(shù)量 金額

      毛筆 2.5元 1 2.5元

      書包 25.8元 1 25.8元

      橡皮 0.5元 1 0.5元

      墨水 3.5元 1 3.5元

      總額:32.3元

     。▽W(xué)生暢所欲言)

      教師:那同學(xué)們用我們今天所學(xué)到的知識(shí),每人提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題,并自己解決。

      (展示學(xué)生解答的結(jié)果,并自己說說所提的問題及解題方法。)

      3、生活實(shí)踐

      老師帶同學(xué)們?nèi)ス珗@劃船,有一大一小兩種船,大船限載100千克,小船限載80千克,4人租用一大一小兩只船行嗎?該怎樣乘船?(出示課件老師帶學(xué)生去劃船的情境)

      小明:37.2千克 小林:33.6千克

      小紅:32.7千克 老師:57.2千克

      小組討論:有幾種不同的乘船方案。

      四,回顧整理,反思提升

      在生活中用到小數(shù)的地方還真不少,我想只要我注意觀察一定還會(huì)發(fā)現(xiàn)許多與小數(shù)有關(guān)的問題。同學(xué)們,你們今天又學(xué)了哪些與小數(shù)有關(guān)的知識(shí)呢?你有什么收獲呢?小數(shù)加、減法與以前所學(xué)的整數(shù)加、減法有什么相同的地方和不同的地方?

      板書設(shè)計(jì) :

      簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法

      1、一把小刀和一枝鉛筆一共多少錢?

      2、有橡皮的鉛筆比沒橡皮的鉛筆貴多少錢?

      元 角 元 角

      0 . 8 1 . 2

      + 0 . 6 -0 . 6

      1 . 4 0 .6

    《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、知識(shí)與技能:理解小數(shù)加法的意義,并掌握計(jì)算方法,學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加法。

      2、過程與方法:學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單小數(shù)加法計(jì)算過程,將整數(shù)加法方法遷移到小數(shù)加發(fā)計(jì)算。

      3、情感態(tài)度價(jià)值觀:通過看圖提出問題,解決問題,體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能解決生活中的實(shí)際問題。

      教學(xué)重點(diǎn)

      小數(shù)加法的意義和計(jì)算方法。

      教學(xué)難點(diǎn)

      理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理。

      教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      一、鋪墊孕伏

      筆算下面各題,并說說計(jì)算時(shí)要注意什么,怎么計(jì)算的。

      8+6=?

      28+5=?

      37+9=?

     。ㄈ税逖荩渌麑W(xué)生練習(xí)在課堂本)

      二、探究新知

      1、出示主題圖.

      看圖,說說圖上畫了什么?你從圖中獲得什么信息?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

     。2)教師根據(jù)學(xué)生獲得的信息所提出的數(shù)學(xué)問題板書在黑板上。

     。3)教師從學(xué)生的眾多問題中選擇一個(gè)加法的問題。(說明減法的問題明天再研究)

      2、合作學(xué)習(xí):小數(shù)加法教學(xué)

      教師先提示:這道式子是小數(shù)加法。小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法是相同的,也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算.(教師板書:小數(shù)加法)。

      小數(shù)加法又該怎樣計(jì)算呢?(小組合作、交流)

     。ǹ赡軐W(xué)生會(huì)用不同的方法計(jì)算,一是以元作單位用小數(shù),二是以角作單位用整數(shù))

      引導(dǎo)觀察比較:整數(shù)加法計(jì)算時(shí)要把相同數(shù)位上的.數(shù)對(duì)齊,再從個(gè)位加起;小數(shù)加法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相加,列堅(jiān)式時(shí)只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,就能使相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊.

      學(xué)生試筆算小數(shù)加法(小組合作)

      3、匯報(bào)交流:

      引導(dǎo)學(xué)生說一說,用堅(jiān)式計(jì)算小數(shù)加法時(shí),先做什么,再做什么,最后做什么?

      怎樣計(jì)算?

      反饋練習(xí):

      1、列出2.8+2.1、 6.4+0.9、 19.2+0.9的豎式,然后計(jì)算。(訂正時(shí)注意是不是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊)

      2、96頁做一做。

      三、總結(jié):小數(shù)加法與整數(shù)加法有哪些相同的地方?哪些地方不同?

      四、作業(yè)

      練習(xí)二十二1題第一部分、5題

      簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法(第二課時(shí))

      教學(xué)目標(biāo):

      1、知識(shí)與技能:掌握小數(shù)減法計(jì)算方法,學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)減法。

      2、過程與方法:學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單小數(shù)減法計(jì)算過程,將整數(shù)減法、小數(shù)加法計(jì)算方法遷移到小數(shù)減法計(jì)算。

      3、情感態(tài)度價(jià)值觀:通過看圖提出問題,解決問題,體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能解決生活中的實(shí)際問題。

      教學(xué)重點(diǎn)

      小數(shù)減法計(jì)算方法。

      一、準(zhǔn)備題

      用豎式計(jì)算下面各題,并說說計(jì)算時(shí)要注意什么,怎么計(jì)算的。

      25-8=?

      3.7+0.8=?

      71-52=?

      10.7+0.5=?

      二、探究新知

      根據(jù)學(xué)生昨天提出的減法問題讓學(xué)生列式然后合作學(xué)習(xí)。

      (可能學(xué)生會(huì)用不同的方法計(jì)算,一是以元作單位用小數(shù),二是以角作單位用整數(shù))

      引導(dǎo)觀察比較:整數(shù)減法計(jì)算時(shí)要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊,再從個(gè)位減起;小數(shù)減法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相減,列堅(jiān)式時(shí)只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,就能使相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。

      學(xué)生試筆算小數(shù)減法。(小組合作)

      3、匯報(bào)交流:

      引導(dǎo)學(xué)生說一說,用堅(jiān)式計(jì)算小數(shù)減法時(shí),先做什么,再做什么,最后做什么?

      怎樣計(jì)算?

      當(dāng)十分位上被減數(shù)不夠減時(shí),向個(gè)位借一為什么到十分位作十?

      4、反饋練習(xí):

      1、

      13.8-4.7=

      5.2-1.9=

      10.8-5.9=

      2、97頁1題后面部分

      三、總結(jié)

      本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,你有哪些收獲?

      四、作業(yè)

      97頁2題、3題、6題

    《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo):

      1.理解小數(shù)加減法的意義,并掌握計(jì)算方法。

      2.學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。

      3.培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,遷移類推能力。

      重點(diǎn)、難點(diǎn):

      1.理解小數(shù)加減法的意義,并掌握計(jì)算方法。

      2.學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件或投影儀

      教學(xué)過程

      一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題

      1、筆算下面各題

      21+46= 96-63= 39+18= 651-352=

      2、師:“小叮當(dāng)文具超市”開業(yè)了,咱們一起去看看吧!

      (1)出示主題圖:看圖,你從圖中獲得了哪些商品信息?(指名說)

     。2)老板說了開業(yè)期間所有文具一律低價(jià)銷售,所以每個(gè)人只能挑選兩樣,想一想:你最想買什么?(指名說)試著算一算你應(yīng)付多少錢?

      二、探索交流,解決問題

      1、學(xué)習(xí)小數(shù)加法

     。1)同桌互相說一說你是怎樣計(jì)算你最想買的文具的價(jià)錢的?

     。2)生匯報(bào)交流、師板書。

      a、0.8元=8角0.6元=6角

     。3)師生小結(jié):小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法是相同的,也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。

     。4)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法在計(jì)算上有什么相同的'地方?(相同數(shù)位對(duì)齊)怎樣計(jì)算小數(shù)加法?

      2、學(xué)習(xí)小數(shù)減法

     。1)談話導(dǎo)入例4提出問題:這道題你會(huì)解決嗎?應(yīng)該怎樣列式?(板書:1.2-0、6=)

     。2)組織學(xué)生討論:該怎樣列豎式并正確計(jì)算出得數(shù)?

     。3)引導(dǎo)學(xué)生說一說小數(shù)減法的小數(shù)點(diǎn)為什么要對(duì)齊?

      3、引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算方法:使學(xué)生明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減,都從最低位算起,而且同樣是“滿十進(jìn)一”或“退一作十”。只是小數(shù)加減法小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,相同數(shù)位也就對(duì)齊了。

      三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高

      1、完成P96頁“做一做”

      學(xué)生可以提出兩步、三步計(jì)算的問題

      2、完成練習(xí)二十二第1題(做在課本上,允許個(gè)別學(xué)生用豎式計(jì)算)

      四、回顧整理,反思提升

      1、通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么新的知識(shí)?

      2、師總結(jié)。

      板書設(shè)計(jì):

      簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法

      0、8+0.6=1.4

      1.2-0.6=0.6

    《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)內(nèi)容:

      簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法(教材第96頁及相關(guān)內(nèi)容)。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、在具體的情境中,體會(huì)小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同點(diǎn)。

      2、經(jīng)歷小數(shù)加減法計(jì)算方法的探索過程,會(huì)正確計(jì)算小數(shù)加減法。

      3、能根據(jù)創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)實(shí)生活情境,靈活地運(yùn)用小數(shù)的相關(guān)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

      重點(diǎn)難點(diǎn):

      1、掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法則。

      2、正確計(jì)算小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法。

      一、情景導(dǎo)入

      1、教師談話:我們以前學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法,那么,整數(shù)加減法是怎樣計(jì)算的呢?讓我們一起來回憶一下,老師這里有2道題,請(qǐng)2個(gè)同學(xué)來做一做,其他同學(xué)一邊看他們的計(jì)算過程,一邊思考3個(gè)問題:

     、賹懾Q式時(shí)要注意什么?

     、谟(jì)算是從哪一位先算?

      ③計(jì)算時(shí)要注意什么?

      2、指名計(jì)算:48+9=,25-17=,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察。

      3、反饋題目是否正確,指名回答三個(gè)問題。

      4、教師小結(jié):通過練習(xí),我們知道在計(jì)算整數(shù)加減法時(shí):

     、傧嗤瑪(shù)位要對(duì)齊,從低位開始計(jì)算。

     、谀奈幌嗉訚M十要向前一位進(jìn)“1”,哪一位不夠減要向前一位退“1”當(dāng)10再減。這是以前學(xué)的整數(shù)加減法,那么小數(shù)怎么計(jì)算呢?今天請(qǐng)你們來研究簡(jiǎn)單小數(shù)的加減法。

      板書課題:簡(jiǎn)單小數(shù)的加、減法

      二、新課講授

      1、利用主題圖,提出問題并列出算式。

     。1)出示主題圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問:通過觀察你能說一說圖中告訴了我們什么嗎?(開學(xué)了,同學(xué)們到文具店買學(xué)習(xí)用具,每個(gè)藍(lán)色筆記本0.9元,每個(gè)書包25.8元,每個(gè)文具盒6.8元,每個(gè)紅筆記本2.5元……)

     。2)利用你獲取到的這些數(shù)學(xué)信息,你能提出哪些問題呢?你會(huì)列式嗎?引導(dǎo)學(xué)生一人說提出的問題,一人說怎樣列式,教師板書學(xué)生所說的算式,在學(xué)生提問并列式的基礎(chǔ)上,教師引出主題:如果一個(gè)同學(xué)買了一個(gè)卷筆刀和一支鉛筆,我們可以提出幾個(gè)問題?是什么問題呢?(一個(gè)卷筆刀和一支鉛筆共花多少元?一個(gè)卷筆刀比一支鉛筆貴多少元?一支鉛筆比一個(gè)卷筆刀便宜多少元?)教師肯定他們的說法后反問:你們會(huì)列式嗎?(學(xué)生回答,教師板書列式)

      “0.8+0.6=,0.8-0.6=”這2道題怎么算呢?請(qǐng)你們來研究研究。

      2、學(xué)生互動(dòng)探究“0.8+0.6=,0.8-0.6=”。

     。1)教師:你打算怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)你試著在數(shù)學(xué)作業(yè)紙上算一算,然后把你的想法和同桌同學(xué)說說。學(xué)生活動(dòng),教師巡視交流。

      (2)匯報(bào)反饋:可能會(huì)出現(xiàn)這樣幾種情況:

     、賹W(xué)生用口算就算出結(jié)果了,但要讓學(xué)生說明他是怎么想的;

     、诎0.8元和0.6元改寫成8角和6角,相加減后在改寫成以元為單位的小數(shù);

      ③按照前面復(fù)習(xí)整數(shù)加減法的方法寫成豎式。

      教師總結(jié)板書:

      0.8+0.6=1.4(元)0.8-0.6=0.2(元)

      答:一共用了1.4元,卷筆刀比鉛筆貴0、2角。

      教師提問并說明:在這里,“8”和“0.8”一樣嗎?為什么?所以在用小數(shù)直接加減時(shí),在豎式上面也可以寫上單位,元和元相加、減,角和角相加、減,目的是將相同數(shù)位對(duì)齊,這和整數(shù)加減法的道理是一樣的。

      3、學(xué)生互動(dòng)探究“1.2-0.6=”。

     。1)老師引導(dǎo):剛才同學(xué)提問帶橡皮的鉛筆比不帶橡皮的鉛筆貴多少元時(shí),

      列式:1.2-0.6=,請(qǐng)你根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)自己試著列豎式計(jì)算。

      學(xué)生完成后說一說不同的.做法,教師總結(jié)板書。

      方法1:把1元看成10角,加上2角,12角減6角就是6角。

      方法2:2減6不夠減,向他的前一位退1當(dāng)10,加上原來的2是12,12減6得6,寫在6的下面,前面0減0還是0,所以得0.6。

     。2)你在計(jì)算時(shí),怎樣就保證元和元、角和角相減呢?(只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就行了)

      4、對(duì)比小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法。

      教師引導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

      相同點(diǎn):(1)相同數(shù)位對(duì)齊,從低位算起。

     。2)都是滿十進(jìn)1,退1當(dāng)十。

      不同點(diǎn):做小數(shù)加、減法時(shí),只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同數(shù)位對(duì)齊了。

      5、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):小數(shù)加、減法該怎樣計(jì)算呢?

      三、課堂作業(yè)

      算一算:

      0.8-0.5=0.7+0.4=1.6+2.3=

      1.9-1.3=2.3-2.3=5.3+1.6=

      0.5+3.1=0.8+1.5=3.6-0.6=

      四、課堂小結(jié)

      簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法是怎樣計(jì)算的,請(qǐng)你說說。

      五、課后作業(yè)

      教材第98頁“練習(xí)二十一”第1、2、3題”。

      教學(xué)板書

      第3課時(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法

      相同數(shù)位對(duì)齊

      0.8+0.6=1.4(元)

      答:一共用了1.4元。

      小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊

      0.8-0.6=0.2(元)

      答:卷筆刀比鉛筆貴0.2元

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