體育教學設計合集15篇
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的體育教學設計，歡迎閱讀與收藏。
體育教學設計1
時光如梭，不知不覺已經(jīng)在小學教學15年了，我覺得做一名小學教師真的不簡單，特別是做一名小學體育教師更不容易，我們所要面對的事情太多、太復雜了，但在工作過程中我也學到了許多專業(yè)知識、掌握了一定的工作經(jīng)驗，借此機會我就把自己的教學經(jīng)驗和大家一起分享。
一、整合課程資源，讓知識鮮活起來。
教師要活用教材資源、利用生活資源、捕捉課堂資源。課堂互動經(jīng)常會生成各種各樣的資源。教學時特別關注并捕捉一些有價值的資源加以利用。如學生在練習時，有的整套動作做得好，有的某一環(huán)節(jié)做得很棒，有的提出的問題特別有思考價值，有的出現(xiàn)錯誤帶有普遍性等，及時捕捉并加以利用。
二、 游戲比賽可培養(yǎng)學生健康的心態(tài)
游戲比賽在小學體育教材中占有相當?shù)姆至浚ㄟ^游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質。而這些優(yōu)良品質正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”；也有失利組的學生互相埋怨，導致受指責的學生產(chǎn)生比場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我就抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有偏游傾向的學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。
三、小組活動可培養(yǎng)學生樂于合群的性格
小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養(yǎng)學生良好的性格，使他們樂于交往，
興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學生不愿參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心，融入群體。此外，還可創(chuàng)設兩人合作的游戲比賽，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持之以恒，就能幫助學生培養(yǎng)起良好的性格。
四、“運動處方”的教學方式可發(fā)揮學生的聰明才智
教學中為了鍛煉同學們自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有計劃地教學，滿足所有同學的興趣和需要，有時我把教學內容科學地、嚴謹?shù)卦O計成多種運動處方讓同學們選擇自己所喜歡的運動處方，然后根據(jù)選擇情況自由結合成小組，每個小組選出一位小組長，小組長帶領同學們完成教學內容。各小組在完成運動處方的內容時，根據(jù)自己情況選擇自己的組織方法和學習方法。這樣充分發(fā)揮了同學們的聰明才智，發(fā)揮了同學們的想象力、創(chuàng)造力，學生的主動性充分調動了，課堂教學一片生機盎然。
五、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力
創(chuàng)新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的.一項重要指標。因為一項重要指標。因為一項創(chuàng)新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。因此，體育教師在教學中應通過多種手段培養(yǎng)學生活躍的思維、豐富的想象力及運用知識的實踐能力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實用性，以促進學生生理、心理和精神等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。此外，還可通過教學方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學生自學、自練的能力，并給學生營造合作學習的氛圍，同時為學生提供機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，競爭力。
體育教學設計2
學習目標：
1、了解本學期的體育課考試的項目和時間，合理的安排自己的學習計劃
2、明確各個單元學習目標、內容、要求和任務
3、在學習中學會與人合作，中提高交往的能力
學習內容：本學期的體育課的學習內容、任務和要求
重、難點：1、了解各個項目的健康標準和要求2、制定相應的學習計劃和安排
場地器材：教室
教學過程：
一、 準備階段
1、課堂常規(guī)
2、簡單的宣布本次課的內容和要求
二、 激發(fā)興趣階段
1、導入：
新的學期開始了，老師又看到了一張張熟悉的'面孔�？创蠹业哪樕蠏熘男θ�，不難想到大家這個年都過得很豐富多彩。誰來說說自己是怎么過年的？過年都到了哪里，做了些什么有意思的事
2、學生積極的發(fā)言，繪聲繪色的講自己在假期里高興的事情
3、總結學生的發(fā)言，并且轉入主題：從發(fā)言中不難看出，這個年大家過得是有滋有味，豐富多彩，好像身材都有一點胖嘟嘟的。下面，我就要給大家提個醒，先讓大家在思想上減減肥。
三、學習新知階段
1、本學期的學習內容
�、賹W習項目：街舞；籃、排、足球技術；技巧
�、诳荚図椖浚�50米跑、坐位體前屈、50米×8往返跑
③檢查項目：肺活量、身高標準體重、仰臥起坐、立定跳遠
2、要求
�、僬J真的學習，按時到位參加各個項目相關的練習
②及時的進行各個項目的檢查和考試
�、弁ㄟ^檢查和考試，了解自己的不足之處
�、茏⒁鈴膶嶋H出發(fā)，有針對性的對自己的弱項進行適當?shù)腻憻?/p>
四、最后階段
1、合理的安排自己的平時生活和訓練
2、制定適合的訓練計劃
�、偈紫纫私庾约旱母鱾�項目的情況
�、谟柧氂媱澮可矶ㄗ�，量力而行
③訓練的量要適當，不可操之過急
3、了解每一項考試項目的分值
——在《學生體質健康標準（試行方案）》找到相應的分值
4、小結本次課的情況
體育教學設計3
一、指導思想
新的“課程標準”以“健康第一”為指導，強調在教學中以學生為主體，發(fā)展學生的個性、創(chuàng)造能力和實踐能力，讓每個孩子都能根據(jù)自身的素質定位，找到學習的自信心。體育教學要選擇貼近學生學習、生活的目標和教學內容，讓每個學生都能積極、主動地參與學習，為他們終身學習、終身鍛煉打下扎實的基礎。
二、教學構思和組織設想
本課根據(jù)確定的學習目標，選擇小學一～二年級人教版教材的滾翻和走幾步單腳跳雙腳落地兩個內容，以“調皮的浪娃娃”為主題構建教學情境。
�。ㄒ唬┱{皮的浪娃娃（滾翻練習）
以和孩子一起學、和孩子一起玩為主線，給學生一個開放的學習空間。調皮的浪娃娃通過想象→個人嘗試練習→個人表演練習→小組成員幫教練習→拓展練習；調皮的浪娃娃們通過小組練習（找方法）→成功模擬小組表演練習→小組隨海浪聲的高低進行情境練習→二個以上甚至更多小組的'集體浪濤練習。教師淡出了教者的角色，而是成了一個欣賞者、鼓勵者、情境的導入者。
�。ǘ┱{皮的浪娃娃們（走幾步單腳起跳雙腳落地）
以多媒體音樂課件為輔線，通過音樂來調動學生學習的積極性和情緒。活潑、歡快的健身舞曲，舒緩的放松音樂，加上時而洶涌澎湃，時而懶散滾翻，直至最后欲退將退的浪潮，把學生帶入一個又一個的情境練習，加上教師偶爾的點撥和解說，形成了一個“放”“收”并存的教學氛圍。
三、體育課時計劃（教案）
浪娃娃一課教案如下表所示。
四、教學反思
這是一個比較“放”的教學設計，是否能“收”則取決于教師平時的課堂常規(guī)和對課堂氣氛的調控。給學生一個充分“放”開玩、“放”開練的機會，找準學生情緒高亢后的一點點放松，引導進行下一個拓展練習。情境的轉換和教材內容的變換采用了音樂暗示，使之比較自然過渡，而且還激發(fā)了學生學習中的潛能。從中發(fā)現(xiàn)孩子對音樂的感悟能力和他們的想象能力遠遠超過了我們大人的預料。所要改變的是我們對孩子的視角和心態(tài)，允許學生徹底的“放”，允許學生的調皮。一堂課的成功中應該有學生的“放”和“活”。
體育教學設計4
一、指導思想
以創(chuàng)新精神巧用傳統(tǒng)體育器材──實心球，激發(fā)學生的運動興趣，提高學生的主體意識，改變學習方式。推崇合作、自主和研究性學習，拓展體育教學的功能，培養(yǎng)學生的學習能力，促進身體、心理、社會健康的和諧發(fā)展。
二、教學目標
1．認知目標：了解運用實心球開展體育鍛煉的一些方法；使80%左右的學生能夠運用實心球合理開展體育鍛煉。
2．技能目標：發(fā)展靈敏、速度、協(xié)調性等素質，培養(yǎng)學生的自學、自練、實踐、協(xié)作等能力。
3．情感目標：體驗成功，愉快合作，促進人際關系和諧發(fā)展；培養(yǎng)進取精神和創(chuàng)新思維。
三、學情分析
初二學生好奇心強，想象豐富，學習中表現(xiàn)為求新異、愛質疑，樂運動。同時有強烈的求勝好強心理，具有一定的分析、思辯能力。本班學生體質狀況總體一般，但各學習小組都有體能相對較好的學生，還有部分體能一般，但技能基礎較好的學生，在教學中應注意充分發(fā)揮優(yōu)秀學生的龍頭作用，鼓勵和帶動一小部分相對后進的同學。
四、教材分析
實心球是一種傳統(tǒng)的體育投擲器材，一般被體育教師用來進行各種形式的投擲教學，如投遠、投準等，以發(fā)展力量素質為主。本人試圖把實心球遷移到其它體育運動中來，和學生一起探究實心球的巧用方法，利用實心球創(chuàng)編了教學游戲，拓展體育教學的功能，發(fā)展學生的速度，靈敏，協(xié)調等身體素質。開發(fā)體育教學資源，豐富校本教材，激發(fā)學生的`創(chuàng)造性思維。
五、總體設計
六、教學特色
1．創(chuàng)造性地運用實心球開展體育教學，一物多用，開發(fā)課程資源，拓展校本教材。
2．自主、合作、探究教學方式。在教師的指導下推廣學生的自主學習，給學生自由發(fā)揮和表現(xiàn)的平臺。開展雙人協(xié)作、小組合作、討論協(xié)商等多種合作學習方式，提高了學生的主體意識，協(xié)作能力。
3．改變教師角色，使教師成為學生學習活動的組織者，合作者和推進者。
4．樂中動，動中學，將速度、力量、靈敏、協(xié)調等素質鍛煉，融入趣味性活動中。
體育教學設計5
教學目標：
1、認識生字，掌握字形、字義。積累文中好的詞語。
2、體會文章中心，理解體育所蘊含的偉大精神。
3、訓練學生有感情地朗讀文章的能力。
教學重點：
在準確理解奧林匹克精神的基礎上，有感情地朗讀課文。
教學難點：
體會文章中心，理解體育所蘊含的偉大精神。
教學準備：
查詢關于作者顧拜旦及奧運會的相關知識；準備與課文有關的資料。
教學時數(shù)
2課時
教學過程
第一課時
一、創(chuàng)設情境，導入新課
展示奧運會圖片資料。
提問：這些畫面都與什么有關？談談從這些畫面中你感覺到了什么？
二、學生展示自己在課前查閱的有關奧運會及顧拜旦的相關資料并做簡要的介紹。
三、請同學們大聲朗讀《體育頌》，在朗讀過程中融進你們對于體育的切身體會和美好聯(lián)想。
四、圈點勾畫出生字、生詞。
五、感知文章內容
請同學們再讀課文，說說文章寫了什么內容？（文章高歌了體育所蘊含的偉大精神）。
六、作業(yè)結合你平時對體育的了解，為文章第3、4、5、6自然段所表達的意思搜集相關資料加以證實。
第二課時
一、復習全篇由9個自然段構成，每段都由“啊，體育”開篇，朗讀課文，看看作者是從哪幾個方面贊頌體育的，寫出內容提要。（以小組為單位展開討論）。
二、理解課文內容
反復朗讀課文，將未能理解的段落或句子提出來，全班討論解決。如：
�。�1）、“你猝然降臨在灰蒙蒙的林間空地，使受難者激動不已”。受難者為何激動？
�。�2）、體育“向暮年人微笑致意”的含義是什么？
（3）、為什么說體育就是“培養(yǎng)人類的沃土”？
三、反復朗讀，加深感悟（結合課堂實際情況，從以下形式中任意選擇）。
1、學生自由地朗讀一個自己最喜歡的'段落，反復品讀，并在班級中交流自己的體會。
2、自由地朗讀課文，試一試應用怎樣的語調、語速朗讀課文，才能準確地表達作者的思想感情。（課文應用高昂、激越、贊美的語調，才能準確地表達作者的感情。）
3、教師范讀課文，讓學生感受作者的思想感情。
四、感受文中的寫作手法
1、文中運用了那些修辭手法？畫出相關語句，自己練習讀一讀。
2、文章運用了第二人稱的表達方式使文章親切而熱烈，情真而意濃。
五、總結文章通過熱情洋溢的文字，謳歌了真正的奧林匹克精神。
六、作業(yè)：把本課改寫成一首詩歌。
體育教學設計6
一、教學課題
跑是每個小學生都具有的自然活動能力。跑的快，是每個小學生展現(xiàn)自我的愿望，又使其體驗到成功的喜悅與快樂。本課的教學重點是放在學生的學習過程中，發(fā)揮學生自主學習、合作學習的能力，重視過程性的評價。
本課不僅是為了讓學生在奔跑中獲得身心體驗，培養(yǎng)快速奔跑中正確的身體姿勢，發(fā)展和提高奔跑的速度和能力，還是為了增強學生的自信心，享受體育活動的樂趣，獲得身體心理和社會適應能力的發(fā)展與提高，并通過合作學習、交流學習，優(yōu)化學習氛圍，挖掘學生的潛能，提高學習效果。同時，師生間、學生間的相互鼓勵、幫助，使學生勇于挑戰(zhàn)自我、展示自我。
二、教學目標：
1、認知目標：使90%的學生初步理解快速跑的動作方法并獲得快速奔跑的身心體驗。
2、技能目標：使80—90%的學生初步學會正確的快速跑的正確姿勢，并通過“往還接力”提高學生奔跑的速度和能力、反應、協(xié)調等身體素質。
3、情感目標：培養(yǎng)學生合作學習、交流學習的.能力以及克服困難、挑戰(zhàn)自我、積極上進的優(yōu)良品質。
三、教材分析
本課選自人教版（三—四年級）體育教材第三章：走跑與游戲。快速跑是小學四年級跑的重要教材。跑的快，是每個小學生展現(xiàn)自我的愿望，又使其體驗到成功的喜悅與快樂。在教材內容的選擇上，由于單純的快速跑對于活潑好動、富有求知欲望的小學生來說，會顯得枯燥無味。對此，在新課標理念指導下，根據(jù)學生的特點，在教學中通過情景導入：“競選冬季運動會短跑運動員”來激發(fā)學生的學習興趣，從而達到本節(jié)課的教學目標。
四、教學難點：重點：
掌握快速跑的技能及學練方法
對跑產(chǎn)生興趣，形成堅持鍛煉的習慣
五、教學方法
1、教法：
（1）情景導入法：本課設計“為學校即將舉行的冬季運動會選拔短跑運動員”這樣一個情景，使學生在競爭、歡樂中完成本節(jié)課的目標。
�。�2）講解法：教師語言清晰、表達能力要強。
�。�3）示范法：本課采用示范法，使講解更加形象生動。
�。�4）啟發(fā)式教學法：本課啟發(fā)學生自己思考、合作探究，培養(yǎng)學生愛動腦，互幫互助的好習慣。
教學反思
任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到一些困難和挫折，但是，當遇到困難和挫折時候的心態(tài)，則決定了學生在面對困難時的各種不同的能力。有的學生在面對困難時往往能夠及時地自己分析問題，總結問題，然后自己想辦法解決問題;但是也有學生往往面對突如其來的困難時表現(xiàn)的十分茫然，完全不知所措，第一反映就是希望得到別人或者老師的幫助。這就是學生接受意外事實時候的能力差異。而前者的學生正是一個優(yōu)秀的人所具備能力。
我所采用的教學內容是30米快速跑，很多同學在接觸這個項目的時候都能夠表現(xiàn)出極大的熱情，非常愿意參加到這個項目的學習中去，但是當我采用聽哨聲變方向快速跑的時候，有很多學生不能及時變換方向，并且只能跟著其他學生進行游戲。
這樣不僅有的同學對游戲失去了信心，而且反映慢的同學在變換方向的時候很容易和其他同學發(fā)生沖撞，造成一定的傷害。這樣，我將反映相對較慢的學生進行了針對性的練習，讓學生在不同的刺激下進行不同判斷的練習。最終通過強化練習，學生在一定程度上對接受意外事件的能力都有了一定程度的提高。
體育教學設計7
一、本課教材：肩肘倒立（第二次課）
二、指導思想：根據(jù)體育健康標準的要求，本課在教學中堅持“健康第一”的體育教育思想，激發(fā)學生的運動興趣，注重學生的主體性并關注學生的個體差異；培養(yǎng)學生的小組合作和競爭意識，以及自主探究的學習能力，創(chuàng)新精神和實踐能力；達到教與學的和諧統(tǒng)一。
三、學情分析：
1、教學對象：小學五年級男女生
2、知識、技能基礎：有一定的知識、技能基礎，但在知識的理解、技術的掌握和學習的方法、興趣上存在著一定的差異。為此，在教學中關注學生的個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。
3、心理素質、身體素質特點：心理素質處于思維的活躍期，思路比較敏捷，樂于思考組織紀律性和自信心以及集體榮譽感較強。身體素質處于生長發(fā)育階段，呈現(xiàn)出身體素質發(fā)展不均衡的'特性。
四、教學目標：
認知目標：
1、使學生了解動作概念以及完整動作的相關原理，學會自我評價的方法。
2、通過研究和想象用羽毛球、球網(wǎng)來創(chuàng)作編織“奧運”的意識。
技能目標：
1、較好地掌握肩肘倒立動作方法，能夠較穩(wěn)定、高質量地完成動作。
2、發(fā)揮學生的積極性、想象力和合作精神，較好地完成游戲任務。
情感目標：
主動參與，積極創(chuàng)新，欣賞自我；增強個人的自尊和自信，培養(yǎng)學生互幫互學、一絲不茍的優(yōu)良品質，體驗取得成功的欣慰感。
五、教材的重、難點：
1、重點：壓臂舉臀，兩手撐腰。
2、難點：伸髖立腰，連貫優(yōu)美。
六、教學程序設計：
1、開始部分：除常規(guī)教學外，安排了隊列隊行——按所報數(shù)齊步走立定練習。
2、準備部分：安排了幾節(jié)徒手操，并模擬解放軍叔叔進行行軍操練，通過多種障礙如沖過戰(zhàn)壕、投彈、跑過獨木橋、走過沼澤地、爬過鐵絲網(wǎng)、滾過草地、越過小山包、穿過樹林、跨過小河等對學生進行磨練教育，學習解放軍叔叔訓練的刻苦精神。同時，利用課件來激發(fā)學生的學習興趣，提高自信心、克服困難、勇于進取較好地完成這次行軍任務。
3、主體部分：
�。�1）利用多媒體導入本課主教材——肩肘倒立，讓學生通過觀察、想象“雨后春筍”的形狀和樣子，提出質疑——你能不能用自己的身體將春筍正直、挺拔的特點展現(xiàn)出來，這時學生通過觀察、想象，展現(xiàn)出各種動作。教師利用課件總結出幾種如直立、手倒立、頭手倒立、肩肘倒立等，導入課題肩肘倒立。
�。�2）教師通過課件集中講解肩肘倒立的動作并示范，組織學生根據(jù)教師的講解示范進行分解練習上體前倒手觸腳—后倒翻臀臂壓墊—屈肘內收手插腰—伸髖挺腹腿蹬直。教師巡視給予指導糾正，找學生進行示范并點評。組織學生進行完整動作的練習、展示。
�。�3）教師利用課件講解示范保護和幫助的方法，組織學生兩人一組進行練習，教師巡視觀察指導，讓學生體驗肩肘倒立的規(guī)范動作并進行展示。
（4）游戲安排的是編織體育，利用羽毛球和球網(wǎng)進行，先進行簡單的織和解，再編織稍有難度的并和北京奧運會相關，先原地小組研究擺放的位置再進行接力賽。
4、結束部分：利用小墊子和身體擺放我們開發(fā)區(qū)的英文縮寫TEDA，先小組合作再進行展示，要求全員參與、圖形有立體感。
七、備注：本次課采用體育與信息技術相整合，利用多媒體將本課從開始到結束串聯(lián)起來并配以不同的音樂，讓學生在學習過程中放松心情、愉快學習。
體育教學設計8
教學內容：
1、并腳跳、單腳交換跳、雙腳并腿跳
2、游戲：甩尾比賽
指導思想和理念：
本課依據(jù)《體育與健康課程標準》，以跳繩為主教材，樹立“健康第一”的指導思想，突出一個“新”字，體現(xiàn)一個“改”字，以學生的心理活動為導向，面向全體學生，做到人人享有體育，人人都有進步，人人擁有健康。借助多種教學手段，通過教師和優(yōu)生的演示，使學生直觀的了解跳繩的多種跳法和相關知識。不但讓學生學會多種的跳繩方法，而且讓學生根據(jù)已有的'跳法進行自由創(chuàng)編，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。讓學生將自己的跳法大膽的向其他同學展示，增強其自信心，獲得成功的喜悅。通過游戲比賽的形式培養(yǎng)學生良好的團結合作能力。師生在民主、平等、和諧的氛圍中完成教學目標。
教材分析：
跳繩時小學生十分喜歡的一種體育活動，設備簡單，容易開展，通過跳繩活動能夠促進學生上下肢肌肉、關節(jié)、韌帶和內臟機能的發(fā)展，對于發(fā)展彈跳、靈敏、協(xié)調性等具有顯著作用。
教學目標：
1、初步學習并腳跳、單腳交換跳的動作方法，提高彈跳能力。
2、通過游戲發(fā)展學生的上肢力量和身體素質，增強體能，促進身體正常的。生長發(fā)育。
3、激發(fā)學生積極鍛煉身體的熱情，培養(yǎng)良好的團結合作的精神，積極進取，樂觀開朗。
教學重點：
搖跳結合，選好跳起時機。
教學難點：
有節(jié)奏的搖跳，上下肢協(xié)調配合。場地器材：短跳繩人手1根、平整場地一塊。
教學過程：
一、上課常規(guī)：（約3分鐘）
1、整隊、報告人數(shù)、師生問好、宣布內容。
2、宣布教學內容。
3、教師提出要求。
4、進行安全教育。
隊列練習：
�。�1）繞學校操場跑練習。
�。�2）解散、集合練習。（要求：做到快靜齊）
二、輔助性練習：（約8鐘）
1、并腳跳練習。10次×4組（要求：上臂夾，小臂屈起，腳跟不著地。后兩組加抖手腕）
2、單腳跳練習。10次×4組（要求同上，每組加抖手腕。最后一組取跳繩。）
三、學習跳短繩：并腳跳、單腳交換跳。（約16分鐘）動作方法：
�。�1）并腳跳：上臂夾，手屈起，手腕一抖繩掄起，先掄繩，后跳起，兩腿彎曲腳跟不著地。
（2）單腳交換跳：握繩與搖繩方法同前，當一只腳跳過繩后，另一只腳迅速落地，交換跳數(shù)次。
組織隊形：四列橫隊，面向老師。
步驟：
1、教師講解握繩和調繩的動作方法，并示范。
2、教師講解跳繩的方法，并示范。
3、學生練習單手搖繩及握住繩兩頭搖繩。（抖手腕。速度先慢并逐漸加快。）
4、學生練習雙手前后搖繩。
5、將繩搖至腳下，跳過跳回數(shù)次。
6、學生練習連續(xù)并腳跳。看誰跳的多。
7、學生練習單腳跳，看誰跳的多。
8、學生練習單腳交換跳，看誰跳的多。選擇跳的好的示范，計數(shù)時前后同學計數(shù)。
四、游戲：甩尾比賽（約10分鐘）
方法：將每組同學圍成一圈，圍在一起中間一人甩繩。其余同學跳過繩，進行甩尾游戲。
規(guī)則：誰的腳先踩到繩子，判為失敗，其他同學獲勝。
組織：學生分成4組圍成圓圈
步驟：
1、教師講解，示范。
2、學生練習，教師評價。1次
3、學生比賽。
五、放松活動（約2分鐘）
徒手操：放松上下肢
六、結束語（約1分鐘）
1、教師總結，布置作業(yè)。
2、回收器材。
3、師生再見反思：
本節(jié)課跳繩學生興趣濃厚，積極性高，對繩子活動特別熱愛。經(jīng)過最近一段時間訓練，班上學生達到100%全部會跳，但在花樣跳繩上面還需更進一步。高段學生接受能力強，在本節(jié)課單、雙腳交換跳的時候，學生學的特別快。所以，本節(jié)課我基本上達到了教學目的，有效提高了教學效果。
體育教學設計9
教師自身業(yè)素質的是全面推進素質教育的前提，也是保證學校體育工作順利開展的一個重要方面。我科組教師利用業(yè)余時間積極學習課程理念，轉變教學觀念，提高自身理論素養(yǎng)，把課標落實到教學中。這學期，我們科組三名老師都申報《體育競賽最新裁判與規(guī)則》的繼續(xù)教育課程，通過學習，進一步提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)。
積極開展教研、教改活動，提高教師的業(yè)務水平
教而不研則淺，研而不教則空。課堂是課改的試驗田，推行課程標準最終落腳點是在課堂。為此，我們以科組教研為基礎，以課堂教學為陣地，加強教研提高教學質量。同時，我們科組成員積極進行小課題的研究，積極撰寫論文，總結教學經(jīng)驗，不斷充實自我。本學期，程志勇和張春雄老師積極申報關于《挫折教育在小學高年段的有效應用》的學校小課題。在上一期區(qū)小課題評比中，張春雄老師負責的小課題《體育教學游戲的.應用的研究》榮獲區(qū)三等獎。
積極開展課余訓練工作，提高學生的運動水平。
課余訓練工作的成績，是展示學校體育工作和全面推進素質教育的一個窗口。一方面，我們根據(jù)我校實際情況，制定了學校課余訓練工作計劃，以分工合作的形式抓好梯隊訓練，建立健全完善的運動隊框架，認真抓好田徑隊、游泳隊、毽球隊、醒獅隊和指引隊的訓練工作，全科老師都能積極投入到訓練工作中。在4月舉行的荔灣區(qū)小學生毽球比賽中，女子榮獲團體第4名，男子榮獲第7名，同時張春雄老師也被評為優(yōu)秀教練員。在5月舉行了“市長杯”乒乓球比賽中，我校榮獲男子甲組團體第二名。在5月進行的區(qū)“市長杯”羽毛球選拔賽中，楊智珊老師被評為優(yōu)秀教練員。在區(qū)田徑選拔賽中，梁思明同學榮獲60米第一名，并將代表區(qū)參加市田徑比賽。另一方面，我們積極利用外界資源，與荔灣體校合作，積極配合區(qū)體校的各項選材與優(yōu)秀運動員的推薦工作，并做好運動員訓練的出勤監(jiān)督以及與家長溝通工作。這些運動員涉及游泳、射擊、劃艇、蹼泳、跳水、體育舞蹈、羽毛球、田徑等眾多項目，幾乎絕大多數(shù)隊員將會代表區(qū)參加今年夏天舉行的廣州市運會。另外，歐子勇、李銘君、梁穎濤、陸智睿、邱婧瑜同學以體育特長生的身份輸送到重點學校，其中梁穎濤同學也被偉倫體校錄取。
總之，我們科組在各級領導的關懷下取得了一定成績，當然也有些不足之處。希望在下學期里，科組全體教師能更加團結一致，立足本職崗位，不斷提升自己業(yè)務素質，努力工作，共同開創(chuàng)我校體育工作的新局面!
體育教學設計10
〖教學目標〗
1.知識與技能：認識與圖相對應的20個體育活動名稱，認讀6個必寫字，學寫1個字；閱讀59頁“奧林匹克旗幟”的內容，了解57頁光榮榜上的內容;培養(yǎng)學生識字、寫字能力及初步的搜集信息檢索信息的能力。
2.過程與方法：在合作學習中交流識字方法。
3.情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生喜愛語文，喜愛體育運動的情感。
〖教學準備〗
1.課件、錄音機、磁帶、詞卡。
2.學生收集各種體育項目的名稱和圖片。
3.教師建體育知識信息庫。
〖教學過程〗
一、音樂引入
聽，這是什么曲子？能說說在什么情況下聽過嗎？是呀，這熟悉的《運動員進行曲》，把我們帶到了充滿活力的運動場，把我們帶進了豐富多彩的體育世界（板書：體育世界。生讀。）老師知道你們特別喜歡體育運動，誰來說說你最喜歡什么項目？
二、學詞
（一）識詞：丁丁冬冬看我們這么熱鬧，也趕來介紹他們喜歡的體育項目了，大家說給他們這個機會嗎？
1.大家看，書上有圖和體育活動名稱，你能把圖和體育活動名稱對照起來大聲讀一讀、指一指嗎？同學們在讀的過程中如果有困難可以先讓同桌幫幫你。
2.剛才老師發(fā)現(xiàn)有的問題同桌解決不了，可以提出來。（師生合作把問題寫在黑板上。）
3.學生利用多種途徑解決問題：可以點擊體育知識資源庫；可以求教老師、同學和字典；可以從已搜集來的資料中去尋求答案；還可以上網(wǎng)查詢等。（同學互相交流網(wǎng)址）
4.學生把學習的結果向大家匯報，并當小老師：
�。�1）滾鐵環(huán)：生：請同學們看（指圖），這圖上畫的就是滾鐵環(huán)。據(jù)我的爸爸媽媽說這是他們小時候經(jīng)常玩的一種游戲。大家知道什么是滾鐵環(huán)了吧。
誰認識這三個字？請到前面來，把這個詞卡挑出來貼到黑板上。他找得對嗎？一起讀兩遍。
�。�2）競走：
①生：誰來說說“競走”是什么意思？（生說“就是看誰走得快”）不完全對。這可不是一般的走，它是一項體育運動，是有規(guī)則的。到底怎么“走”呢？請大家看老師制作的知識庫中的一段錄像。知道什么是競走了嗎？簡單地說，競走是“走”，不能跑、不能跳，這個“走”的基本規(guī)則是兩腳不能同時離地。
�、趲煟合抡n后同學們可以走一走，練一練，沒準幾年后你能成為競走新星呢！誰能找出這個詞卡貼到黑板上？“競”字，誰有好辦法讓大家都記��？ 生：?我是用形象法記憶的：幾個兄弟直立著走，比誰走得快！ ?我是用合字法記憶的：上立下兄合起來就是競走的競。
�、蹘煟含F(xiàn)在你們能把它寫對了嗎？誰還記得寫字時要注意什么？（生說）寫字也有一、二、三，一看書上的字，二想它是怎么組合的，三寫，一次寫對！咱們比一比，看誰寫得好。（生寫。師巡視。）有的同學寫得不錯，有的有點問題。現(xiàn)在請大家看我寫“競”字。大家跟我一起書空。怎么樣？你也能寫得很好。再寫一個。寫完后，兩個人交換，在他寫得好的字旁，畫上一個星。
（3）網(wǎng)球、排球：
�、偕和瑢W們，請大家看屏幕，這是網(wǎng)球比賽、這是排球比賽，網(wǎng)球小，排球大，網(wǎng)球用球拍打，排球用手打。這回大家明白它們的不同之處了嗎？
�、趲煟簭耐庑紊衔覀円呀�(jīng)區(qū)分開了，那么從字形上你們有區(qū)分它們的'辦法嗎？
�。�4）滑板、劃船：
�、偕和瑢W們，誰玩過滑板？滑起來感覺腳下怎么樣？凡是感覺很光滑，與滑行有關的就是“滑”。“滑”還可以組成什么詞？
�、谏耗恰皠潯蹦�？對了，我剛才查了字典，這個劃和刀有關，在這指用力在某地方畫出痕跡。
（二）鞏固：師：下面我們來玩?zhèn)�投籃的游戲，看看誰是神投手？（放課件）
1.我們先做好準備活動，請兩人一組邊讀邊把詞卡擺成三行。
2.第一個球，請大家把與球有關的詞擺成兩列。請大家看我投的準不準，我點哪個，大家跟我讀哪個。誰跟老師的答案一樣？請讀一個，收一個認真檢查。來，讓我們互相握握手慶祝慶祝。
3.咱們要再接再厲！第二個球，誰愿意上來投球？聽好！請把帶有跳字的詞擺成兩行。請同學們給他檢查檢查。投中了嗎？你能說說這幾個詞中哪個詞最不好記？誰有好辦法？這回，你記住了嗎？那你應該對他說些什么呀？希望大家都向這位同學學習，遇到困難動腦筋想辦法。這次誰投中了？看來你們都是小姚明，真是百發(fā)百中呀！
4.再來還行嗎？大家看，還有十個詞，兩人一組商量你們怎樣分類，然后再按你們的想法去分。
①哪個組分好了，請到臺上去分。（他們貼一個，分完類的同學讀一個。請介紹分類理由。）
②還有不同的分法嗎？你們是根據(jù)什么分的呢？介紹介紹。
�、圻�有其他分法嗎？還真不少呢！這說明你們不但認識了字，了解了詞，還理解了詞與詞、運動與運動之間的聯(lián)系。你們真聰明！哪些同學三投三中了？快為自己加加油，鼓鼓掌吧！下面請大家把詞卡快速收起來別好。
�。劾糜螒虻男问綄⑺鶎W詞語進行分類，既達到了激發(fā)學生主動復習的愿望，又促進了學生思維的訓練。］
�。ㄈ┭由欤�
1.我們了解了這么多體育項目，但它只是體育世界中一小部分，除此之外，你還知道哪些？
2.我看到同學們從課外收集了許多體育運動的名稱，你們愿意展示一下嗎？
3.先請4人組成小組，每位同學都當一次小老師，邊指邊帶著3個同學把你收集來的詞語大聲讀一讀，讀完后就用身體語言告訴大家你們組是最棒的。
4.老師發(fā)現(xiàn)，這位同學收集的又多，字又清楚。你能帶著大家讀讀你收集的詞語嗎？
三、應用：
�。ㄒ唬┘とぃ和ㄟ^交流，大家都有很大的收獲。老師收集了一些奧運會的精彩鏡頭，想看一看嗎？（課件出示）怎么樣？老師希望有一天也能從電視中看到你們在體育場上的風采。
�。ǘ╅喿x：2008年，我們國家有一件大喜事是什么？（奧運會）對！我知道現(xiàn)在你們肯定特別想為奧運做些力所能及的事情。丁丁和冬冬也不示弱，瞧！這是他倆一起制作的奧運知識報。想讀讀嗎？請兩個同學一組從座位中拿出小報讀一讀，看你讀懂了什么？
（三）向課外延伸：如果讓你們也做一份奧運知識報，你們行嗎? 好！我期盼能夠早日讀到同學們親手制作的知識報。我建議咱們班辦個小報展，請全校的老師和同學都來參觀。
總評：《語文課程標準》明確指出語文課程的基本特點――工具性與人文性的統(tǒng)一。這一點在陳老師的備課中體現(xiàn)的比較突出，她能根據(jù)學生的難點，巧設語言訓練的環(huán)節(jié)，同時不忘對學生進行人文知識的培養(yǎng)。如：學生難以辨別“賽跑”與“競走”的界限，她引導孩子據(jù)詞定義，說出自己的理解，再輔以錄像給學生感性上的認識，還借助孩子對競走的新奇感，進一步將其引向深入，如：“知道什么是競走了嗎？下課后可以走一走、練一練，沒準幾年后，你能成為競走新星呢！”雖寥寥數(shù)語，卻把孩子帶進了廣闊的體育運動空間。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，但把握不好就容易使自主異化為自流，合作學習變成自由活動，因此陳老師加強了對教學全過程的指導，使學習成為目標明確、人人參與、省時高效的學習。如：（1）引導學生在進行圖與體育活動名稱對照的過程中自主發(fā)現(xiàn)問題后的兩人交流。（2）在鞏固識詞時設計了“投籃游戲”，引導學生在兩人合作探究后，進行了全班交流，使其充分展現(xiàn)思維過程。由于問題的多元開放，讓學生享受了創(chuàng)造性學習和合作探究的快樂。（3）在交流課外收集的體育活動名稱這一環(huán)節(jié)時，設計了四人合作，擴大了學習的信息量，使每個孩子有更多的學習交流的機會。由于識詞的高效，為后面的開放教學提供了可能。
體育教學設計11
教材分析
立定跳遠是田徑必修模塊中的輔助教材之一。由于立定跳遠簡單易行，不但能發(fā)展彈跳力、提高身體靈敏性和協(xié)調性，還能有效的提高學生的腿部力量，并且它的學習也是其它跳躍運動項目學習的基礎。因此，本課題的理論、技術知識是學好以后課題的基礎，它在整個教材中起著承上啟下的作用。于是在本課中我安排了模仿跳和游戲等教學環(huán)節(jié)，讓學生在樂中學、在樂中練、在學練中使技能得以接受、使情感得以升華。
學情分析
本次課的教學對象是八年級學生，每班45人左右，由于現(xiàn)階段的孩子正處于青春發(fā)育期，從生理上看，身體骨骼、肌肉、韌帶、關節(jié)處在快速增長時期；從心理上看，這階段學生的思維敏捷、模仿能力強，體能恢復快，有多半愛爭強好勝，求知欲望高，因此正式開展體育鍛煉的黃金階段。雖然學生在小學田徑模塊中已經(jīng)學習了跳躍知識，具備一定的知識基礎。但學生的跳躍能力有很大的差異。從學生平時的課外鍛煉中就可以看到，很多學生由于身體不協(xié)調，有力量卻使不上勁；還有些學生由于采用不正確的立定跳遠技術動作，導致下肢過早落地，或摔倒受傷。因此合理的利用學生的'生理和心理特點設計有效的教學方法及手段為本堂課奠定基礎
教學目標
1、認知目標：通過本節(jié)課的教學，使學生能夠積極參與到跳遠的學習中，領悟立定跳遠的動作要領，提高學生的學習主動性與積極性。
2、技能目標：通過練習，讓學生基本學會立定跳遠的動作技術，增強學生彈跳力、靈敏、速度、協(xié)調性和力量等素質，促進學生下肢肌肉、關節(jié)、韌帶和內臟器官機能的發(fā)展。
3、情感目標：發(fā)展思維的敏捷性和有序性，并能和同伴相互探討交流，表達成功的心理體驗，培養(yǎng)學生勇敢、果斷和勇于克服困難的意志品質，體驗到學習跳躍動作的樂趣。
教學重點和難點
重點：兩腳用力蹬地起跳，動作配合協(xié)調。
難點：雙腳屈膝緩沖，輕巧落地。
體育教學設計12
教學目標：
1、了解自己的身體形態(tài)，并對自己的身體形態(tài)進行簡單評價。2、了解體育鍛煉對身體形態(tài)的影響。3、掌握促進身體形態(tài)的體育鍛煉方法以及在形體練習中應注意的事項。
教學重點：體育鍛煉對身體形態(tài)的影響。
教學過程：
一、導入：參照形態(tài)練習中應注意的事項，合理地參加體育鍛煉。首先引導同學們觀看健美運動員健碩的肌肉以及體現(xiàn)力與美的身體形態(tài)，觀看籃球運動員普遍擁有的高大雄健的體魄；模特和體操運動員的體形之后。
向大家提出問題：你希望自己擁有健美的體形嗎？毫無疑問，每個同學都希望自己能擁有一個讓人羨慕的美的身體形態(tài)。下面，我們一起來研究、了解身體形態(tài)。（繼續(xù)提起學生的興趣）
正確的身體形態(tài)：體態(tài)無時不存在于你的'舉手投足之間，優(yōu)雅的體態(tài)是人有教養(yǎng)，充滿自信的完美表達。美好的體態(tài)，使你氣質高雅、年輕，身上的衣服顯得更漂亮；善于用形體語言與別人交流，你會受益匪淺。
站姿：抬頭，挺胸，收腹，兩腿稍分開，臉上帶有自信，有挺拔的感覺。
坐姿：腿保持基本站立的姿態(tài)，后腿能夠碰到椅子，輕輕坐下，兩膝并攏，手可以放在中間或兩邊；蹺腿時，兩腿并攏。
行姿：抬頭，挺胸，收腹，肩膀往后垂，手要放在身體兩邊，輕擺動，輕步伐，不能拖泥帶水。
蹲姿：屈膝，并攏，臀部向下，上體保持正直。
下面我們學習有關《體育與身體形態(tài)》的知識
二、新授：
1、了解自已的身體形態(tài)
A。身體形態(tài)的定義；身體形態(tài)：是身體的外部形狀和特征。閱讀第四頁到第五頁的身體形態(tài)部分，。掌握克托萊指數(shù)的計算方法
B�？送腥R指數(shù)的定義和計算公式；克托萊指數(shù)=體重（kg）÷身高（cm）×1000；同學們在閱讀完之后，可以依據(jù)自已的實際情況求出自已的克托萊指數(shù)并和第五頁的有關全國均值進行對比。
C。描述身體形態(tài)的指標：身高、體重、胸圍和坐高；
D。學生對身體形態(tài)發(fā)育的評價：分組、討論和評價（10—12人一組，各小組對身體形態(tài)進行討論和評價，并寫出兩條促進身體形態(tài)發(fā)展的鍛煉方法。并在課堂上進行全班同學交流，老師點評指導）。
2、掌握體育鍛煉對身體形態(tài)的影響
A。初中階段身體形態(tài)發(fā)育的特點：（1）身高的增長。（2）體重的增長。（3）胸圍的增長。
B。體育鍛煉對身體形態(tài)發(fā)育影響的原因分析；經(jīng)常參加體育鍛煉可以改善人體的血液循環(huán)，增強身體對營養(yǎng)物質的吸收，使骨細胞生長更旺盛，并能使骨骼變得更加粗壯堅實，可使軟骨的細胞正常增殖，促進骨骼的生長速度，從而使身體長高。體育活動加速了新陳代謝，使肌纖維增粗，體積增大，肌肉變得粗狀、結實發(fā)達有力。
3、初中生正處于發(fā)育階段，所以在形體練習中要注意
A。讓學生養(yǎng)成正確的站、行、跑、跳的身體姿勢；（通過體育鍛煉使人做出來的動作更加靈活、協(xié)調、舒展、大方）
B。使學生明白在形體練習中不宜做過重的負重練習；
C。在練習中要變換體位，使形體均衡發(fā)展；注意養(yǎng)成正確身體姿勢和全面發(fā)展。
三、課堂小結：
1、什么是身體形態(tài)？
2、你的身體形態(tài)和全國均值相比如何？
3、為什么體育鍛煉能促進身體形態(tài)的發(fā)展？
4、形體練習中就注意的事項有哪幾方面？
體育教學設計13
活動背景：
在每天的早鍛煉中，我們大班的小朋友總是喜歡在很高的地方往下跳，我問他們“害怕嗎?”有的說：“這有什么好害怕的，又不高�！庇械恼f：“我一開始害怕的，但看見他們都能跳，我也跟著一起跳，就不害怕了!”
捕捉到這個興趣點后，我翻閱了許多幼教雜志。綱要中指出幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合，引導幼兒向最近目標發(fā)展區(qū)發(fā)展。根據(jù)以上的情況便生成了這個活動。
活動目標：
1、學習雙腳行進跳，兩人前后合作跳，鍛煉腿部肌肉，掌握協(xié)調能力。
2、有參加體育活動的興趣，并能勇敢的嘗試各種挑戰(zhàn)。
活動準備：
1、幼兒人手一只布袋
2、準備活動的音樂，小紅旗四面，四枝小樹枝
活動過程：
1、準備活動：
“小朋友，今天天氣真好，我們跟著音樂一起來做運動吧!”
聽音樂跟老師做準備活動。
2、導入：探索布袋
“小朋友，這是什么?”(布袋)
“你們以前和布袋玩過游戲嗎?現(xiàn)在我們就和布袋來玩游戲吧!”
老師的要求：“請你開動的小腦筋，玩出與別人不一樣的花樣來!”
幼兒探索，老師輔導。(捕捉跳得像只袋鼠的孩子)
(評析：在活動的開始讓幼兒自由探索，考慮到大班幼兒有自己的想法，讓他們自己想到小袋鼠進入主題，充分發(fā)揮了孩子的想像空間，調動參與活動的積極性。)
3、學習雙腳并攏跳
“小朋友們，快來看呀，她跳得真像只袋鼠，好棒!”
“我們請她為我們表演一下，好嗎?”
請這位小朋友演示，其余的坐下休息。
“還有誰有不同的玩法?”
請出那位跳的像袋鼠寶寶的幼兒來演示，其他幼兒觀察：她是怎么跳的?
演示后請她介紹是怎么想到的以及這樣跳的方法。(介紹布袋)
小結：雙腳并攏，起跳時膝蓋稍彎，雙臂自然放于胸口，前腳掌用力往上蹬，落地時輕輕著地。
“那我們也來學她的樣子，做袋鼠寶寶跳，好嗎?”
提醒幼兒穿布袋可與同伴互相幫助
“袋鼠寶寶們，用力跳，跳的高又遠，跳到老師這里來。”
幼兒朝著老師的方向向前跳。
(評析：這部分是重點，在活動中，利用布袋來束縛孩子們活動，讓他們嘗試探索怎樣跳得又穩(wěn)，又輕，又快，又高;根據(jù)幼兒的不同情況加以引導鼓勵：能力弱的可以多跳幾次，直到戰(zhàn)勝自己，克服恐懼心理;能力強的為他們加油鼓勵，體現(xiàn)同伴間的相互關心。)
4、游戲：挑戰(zhàn)自我《過獨木橋》
(1)、選擇一條獨木橋(一高一矮)勇敢的跳過去。
師：“大家看，前面有兩條獨木橋，它們有什么不一樣嗎?”
幼兒說一說。(一高一矮)
“小袋鼠，你們敢跳過獨木橋嗎?”
“真勇敢!那你愿意過哪座橋，又該怎么過呢?我們來試一試�！�
師提出要求：請孩子們在想試跳的那座橋前面排隊，一個一個按次序跳，要注意安全�！�
(過獨木橋時，教師引導幼兒互相鼓勵，勇敢的跳過橋。)
“孩子們真勇敢，都跳過去了，我們坐下來休息一下吧!”“誰來說說你是怎么跳過去的?”
(請試跳時遇到困難又得到別人幫助的幼兒介紹，烘托同伴間相互關心的美好情感。)
(評析：為了豐富幼兒的經(jīng)驗，讓幼兒自己來跳高的獨木橋，挑戰(zhàn)自我，增強自信心。放手讓幼兒自己去嘗試，在練習過程中自己尋找方法。)
(2)練習與同伴合作跳。
“大家真厲害，都能勇敢的通過獨木橋，剛才我們是一個人跳的，那能不能與同伴一起合作跳呢?”
先討論，然后請小袋鼠們找自己的好朋友來跳跳看。
幼兒探索，師巡視指導，引導多人跳，把他們吸引過來，提出要求：要跟著口令協(xié)調跳。
(評析：這部分是難點，要求是合作跳，可以是兩個，三個，甚至更多，讓孩子們自由探索，教師通過引導讓孩子們協(xié)調好動作，一起喊“一二、一二”，使大家跳得又快又穩(wěn)，并一起分享勝利帶來的歡樂。)
5、小游戲：搶紅旗
“那我們來個比賽，搶紅旗!”
師介紹游戲方法：五人一組，分成四組，每組的小手搭住前面的肩膀一起向前跳，注意要喊口令。哪組先拔起小紅旗就獲勝。
(評析：以游戲的形式來突破難點，舉行比賽，運用競爭、鼓勵、表揚的手法來進一步練習，更激發(fā)了孩子們的積極性及練習的興趣。)
6、結束部分
(1)放松練習《雪人融化了》
“唉呀!我好累啊!大家累嗎?那把布袋脫下來放邊上，跟我一起放松一下吧!”
“啊呀呀!我的腰融化了，不行不行，我的左腿也融化了，我的右腿也開始融化了，我的手，我的臉，我的身體都融化了!”
(2)整理布袋
“嗯，游戲結束了，小朋友們，我們把布袋整理好，下課后再用別的方法來玩布袋吧!”
活動評價：
本次內容是通過每一個具體活動來落實到幼兒身上。根據(jù)新綱要中指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎，注重能力的培養(yǎng)，通過自主的`學習，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發(fā)展。
活動準備是為具體活動目標服務的，幼兒同時通過與材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，本次活動準備能與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應。
這次活動設計，來源于幼兒的日常生活中的一個興趣點，并且在整個活動中幼兒始終處于自主積極的狀態(tài)，在相互的鼓勵，幫助中學會了雙腳并攏跳，探索到了一些有關跳的玩法。
大班的孩子探索欲望很強，能相互合作，也有競爭意識，經(jīng)過這次活動孩子們對自己有了重新認識，感覺自己厲害、勇敢了，增強了自信心。在接觸中發(fā)現(xiàn)，這些孩子喜歡探索，敢于嘗試，對于跳，合作跳非常感興趣。
活動反思：
本次內容是通過每一個具體活動來落實到幼兒身上。根據(jù)新綱要中指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎，注重能力的培養(yǎng)，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發(fā)展。
體育教學設計14
學習目標：在練習中，相互激勵幫助，互相促進，體現(xiàn)勇于拼搏不言敗的良好風貌
學習內容：籃球活動
重點：幾種不同運球的動作方法和要求
難點：練習中能夠克服發(fā)酸的情況，與自己的伙伴密切合作
學習步驟：
情景導入
教師活動：
1.集合隊伍，檢查學生著裝和身體狀況。
2.組織學生繼續(xù)學習四列橫隊和二列橫隊轉換的退步練習。
3.講解示范游戲的方法規(guī)則，組織學生進行游戲活動。
學生活動：
1.快速安靜集合隊伍，以飽滿的精神迎接上課。
2.集中注意力，認真進行隊列隊型練習。
3.積極進行游戲活動，從游戲中能夠體會到，團結就是力量。
組織：練習隊型如圖：
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合作探究掌握技能
重點：幾種不同運球的動作方法和要求
難點：練習中能夠克服發(fā)酸的情況，與自己的伙伴密切合作
教師活動：
1.組織學生成圓型站立，進行運球和捅球的游戲，使學生知道，自己的運球技術還不夠，要虛心向老師學習，調動學生學習的自主性。
2.組織學生原地左/右手運球和左右交換運球練習(一人運球，一人觀察指導，并幫其記好個數(shù))。
3.組織學生進行運球接力比賽，要求要賽出風格賽出水平，在練習中充分展示自己，為本小組的勝利而堅持到底。
4.評價學生的練習情況(學生學習積極性的體現(xiàn)和自己對技術的掌握)
學生活動：
1.掌握規(guī)則，全力投入游戲中去。
2.與自己的小伙伴密切合作，積極進行運球練習，體現(xiàn)出相互激勵和促進的精神勁頭。
組織：如圖：
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總結經(jīng)驗、追求更快的進步
教師活動：老師通過學生的練習情況，總結出他們還存在的不足，鼓勵學生不斷努力，提高自己的運球水平。
學生活動：在老師語言的啟發(fā)下，鼓組干勁，下定決心，一定要很快提高自己的運球能力。
組織：四列橫隊
場地器材：籃球場一片，籃球20個
課后反思
這節(jié)課學生的學練過程都以音樂為背景，讓學生感覺到自己是在舞臺上盡情的展現(xiàn)自己的`聰明才智，在這樣的美境中，學生的學習是快樂，是幸福的，教師也陶冶了情操。在比賽中我嘗試發(fā)給學生獎章，激發(fā)學生的上進心和積極進取的精神，我覺得獎章對小學生而言象征著光榮和自豪。本課我對學生的學習態(tài)度、創(chuàng)新精神、合作參與等方面做了個全面的評價，以獎勵獎章為主線折射出師生間互相平等、互相尊重的真摯感情，到處散發(fā)出新課標的芳香和光芒。教學形式越是自主則越出現(xiàn)松散，這也將增加體育教學的不安全因素。因此，學生在做各種練習時，教師要細心觀察，提醒學生注意安全，以避免發(fā)生意外的傷害事故。
體育教學設計15
學習目標：
在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己的意志
學習內容：
自然地形跑
重點：
在自然地形跑的時候注意動作和呼吸的調節(jié)
難點：
在身體困難的時候鼓勵自己和同伴堅持下去
學習步驟：
八、有趣的隊列練習
教師活動：
1.提出隊列練習的要求
2.組織齊步走的練習
3.講解反口令練習的要求與要求,組織練習
學生活動：
1.在教師的指揮下完成齊步走的練習
2.認真、積極的進行反口令練習
組織：
九、合作探究、掌握技能
重點：在自然地形跑的時候注意動作和呼吸的調節(jié)
難點：在身體困難的時候鼓勵自己和同伴堅持下去
教師活動：1.提出游戲“大魚網(wǎng)”的.要求
2.講解游戲的方法
3.組織全班同學為一大組進行游戲
4.教師隨時對游戲進行調控
5.組織以小組為單位自主進行柔韌的練習
6.分兩組進行大魚網(wǎng)的游戲
7.提出以小組為單位進行自然地形跑
8.組織學生自主的組合分成若干小組，明確小組的職責。
9.在小組長的帶領下進行自然地形
學生活動：1.在教師的帶領下進行集體游戲
2.在小組長的帶領下自主的進行柔韌練習
3.分組合作進行游戲
4.自主的尋找伙伴并民主的推選小組長
5.在小組長的帶領下進行自然地形練習
組織：
十、自主的練習、提高自身素質
教師活動：提出素質練習的要求
組織素質練習
學生活動：自主的進行
組織：散點隊形
四、放松身體，愉悅身心
放松操：《melody’sathm》(伴唱)
組織:學生成四列橫隊集合;成廣播操隊伍散開----走
1、課后小結
2、安排回收器材
3、師生告別
()課后小結：
這節(jié)課出現(xiàn)了幾個問題，我對其做了深思，以便能更好的上下節(jié)課。
1，在常規(guī)中，體委的整隊的時間應該緊湊。加強同學們的常規(guī)練習。
2，在進行反口令的練習時可以采用小組間的比賽。
3，在進行游戲“貼燒餅”的時候在對蹲著的同學的處理手段可以靈活。應該讓其他參加游戲的同伴都知道，這樣可以相互的督促。
4，在進行自然地形跑的時候，教師在講解跑的要求應該明確。
這包括：A，小組長的職責。
B，奔跑的速度和時間，同時要求認真的聽教師的講解，這樣才能使得學生在艱苦的環(huán)境中更好磨練，鍛煉自己的意志。
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