《四個太陽》教學設計(集合15篇)
作為一無名無私奉獻的教育工作者,就有可能用到教學設計,借助教學設計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。我們應該怎么寫教學設計呢?以下是小編為大家整理的《四個太陽》教學設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《四個太陽》教學設計1
設計理念:
新《語文課程標準》強調(diào)要“閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應使學生在積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。”“積極倡導自主、合作、探究的學習方式。”本設計以語文學習為主軸,整合音樂、美術學科的教學方法,使靜止的語言符號從音樂旋律、圖畫的意境,通過引導學生采用自主、合作的學習方式進行學習,在審美化的語言環(huán)境中感悟、積累、獲得讀文后的愉悅感、收獲感,真正享受我們的語文教學。
教學要求:
1、認識“掛”、“街”等13個生字。會寫“園”、“因”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
教學重點:認字寫字,朗讀感悟。
教學難點:朗讀感悟。
教學準備:制作多媒體課件。
教學過程:
一、導入新課
1、今天,老師給大家?guī)硪晃恍】腿,放課件:
小男孩:大家好,我叫丁冬,希望和你們交個好朋友,我給大家猜個謎語。猜謎語:(謎底:太陽)
2、你見過什么樣的太陽?
3、老師這兒也有一些太陽的圖,看圖、動畫(媒體演示):夕陽圖、旭日東升圖、夏天烈日圖、冬天太陽高照圖等。
二、學習課文
1、配樂、配課文內(nèi)容相符的動畫、師范讀。
2、誰來當小老師,評論老師讀得怎么樣?學生評論。
3、你想怎樣來讀這篇課文。用自己喜歡的方式讀,讀準字音。
4、出示生字課件:
(1) 學生自由讀一讀。 (2)指名上臺當小老師讀生字。
。3)齊讀生字。
5、開火車讀這篇課文(一小組,每人讀一段)。評論:他們讀得怎樣?
6、我畫了四個什么樣太陽?板書:(貼圖)
綠綠的太陽 金黃的太陽 紅紅的太陽 彩色的太陽
三、朗讀感悟
1、學習小組同學合作學習,用自己喜歡的方式學習自己喜歡的段落。(可以畫畫、即興表演<配上動作>、朗讀)師下位巡視,指導,給一些針對性的`建議。
2、匯報交流。教師點撥引導。
。1)畫畫組上臺匯報,展出圖畫,并說明圖畫內(nèi)容。如:畫了個什么樣的太陽?為什么這樣畫?
。2)即興表演組上臺匯報。上臺表演,配上動作。學生評論,師點撥。
。3)朗誦,一人朗誦一段,配上音樂。
四、指導背誦
1、媒體演示圖,同時出示課文填空。學生看圖,看填空題背誦課文。
2、出示圖,分組背誦不同的段落。背誦時站起來,可配上動作。
五、指導寫字:
電腦出示:園、因、為、臉、陽、光
你認為哪個字最難寫?該注意什么?學生說到的字就通過電腦演示筆畫。
1、重點指導寫“園”、“因”兩個全包結構的字。
2、在田字格中范寫,注意被包圍部分的大小要適中。
3、學生說筆畫,書空。
4、練習寫字。注意正確的書寫姿勢。
六、作業(yè)
媒體出示:想象畫:太陽與未來世界
《四個太陽》教學設計2
教材分析:
這篇課文是人教版小學語文一年級下冊第二單元的一篇課文,課文通過小畫家在不同季節(jié)畫出不同顏色的太陽,表達了作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美,讀起來讓人感到親切、愜意,很適合背誦。課文中有13個生字要求認會,在反復誦讀中識記生字,積累語言。
教學設計理念:
以作者借助小畫家在不同季節(jié)畫不同的太陽,表達心愿為線索,圖文結合,隨文識字,做到字不離詞,詞不離句,識寫結合,分散識字,緩解集中識字的枯燥乏味。把語言文字的訓練貫穿于課堂教學中,從小培養(yǎng)孩子們的思維能力和語言表達能力。充分利用媒體資源,提高學生的學習積極性。
教學目標:
1、認識“道”“送”等13個生字及相關詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的美好心愿。
教學重點、難點:
重點:有感情地朗讀課文。
難點:感悟作者通過畫太陽要表達的美好心愿。
教學過程:
一、歌曲導入,揭示課題
1、欣賞歌曲《種太陽》。交流:歌曲中的小朋友在干什么呢?(種太陽)小朋友想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽,把溫暖送給它們。而課文中的小朋友他的愿望又是什么呢?這節(jié)課我們就一起學習第4課《四個太陽》。
2、師板書課題。
過渡:小畫家為我們畫了四個什么樣的太陽送給誰呢?請小朋友自己讀讀課文。
二、初讀課文,整體感知
1、學生自讀課文
2、檢查生字、詞語
(1)、認讀生字
(2)、認讀詞語
3、整體感知,小畫家畫了四個太陽送給誰呢?
三、感悟朗讀,嘗試背誦。
(一)、走進夏天
1、為什么喜歡綠色的太陽?[]
2、抓住”清涼”一詞引發(fā)感悟。
(1)展示夏天炎熱的圖片,讓學生說說看到了什么?[]
預設:我看到小朋友熱得出汗了。小狗也熱得吐舌頭。知了在吱吱地叫。
(2)假如你就是這位小朋友,此時,你最渴望什么?
預設:吃雪糕,進空調(diào)屋,到大樹下乘涼,太陽變綠。
多媒體出示:瞧,太陽變了臉色,大地發(fā)生了什么變化?
預設:大樹,田野,高山都變綠了,小狗跑了,知了飛了。[]
(3)此時,你又是什么感受呢?
預設:很舒服,很涼爽,很高興。
(4)指導朗讀
把這種清涼的感覺放到句子里讀一讀,學生朗讀本段。
引讀:綠色的太陽灑在高山上,田野里,高山上微風吹拂,田野泛起綠色的波浪,讀――
綠色的太陽照在街道,校園里,綠樹成蔭,鳥兒歌唱,走在這里多么清爽,讀――
3、看畫面嘗試背誦
(二)走進秋天
過渡:走過了炎熱的夏天,又迎來了金色的'秋天,看金黃的太陽又給我們帶來了什么呢?
1、讀文想象,指名讀第二個自然段,讀了這段文字,你仿佛看到了什么?
2、抓住“邀請,香甜”進行感悟。
3、指導背誦,以填空的形式練習背誦。
(三)走進冬天
過渡:送走了金色的秋天,哪個季節(jié)又來到了我們的身邊?(冬天)
感悟溫暖
1、寒冷的冬天來到了,你最怕什么?(冷)
2、展示雪景,用動作表現(xiàn)你此時的感受。
3、指導朗讀,出示畫面,師描述:此時一個紅紅的太陽出現(xiàn)了,它照亮了大地,多么溫暖!
(四)走進春天
過渡:冬去春來,我們一起走進多彩的春天吧!
1、朗讀第四自然段。
2、小結。
四、拓展練習。
你還會畫什么樣的太陽,送給誰?
《四個太陽》教學設計3
教學目標
1、復習生字、新詞。積累好詞佳句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者表達的思想感情,激發(fā)學生熱愛自然,熱愛生活
教學重點
1、鞏固生字詞。
2、通過朗讀理解課文內(nèi)容。
教學難點
學生自學課文“冬、春”段
課前準備
1、生字卡片。
2、投影片。
3、果園圖片。
教學過程
一、情境導入,復習字詞
1、火車復習生字。上節(jié)課,咱們認識了很多生字寶寶,咱們開火車和他們打打招呼吧。
2、小朋友們還認識了四個季節(jié),讓我們來叫叫他們的名字吧!( 生依次說出“春、夏、秋、冬”)
二、激發(fā)興趣,引讀課文
1、小畫家分別送給每個季節(jié)一個太陽朋友,誰能幫他們找到自己的小伙伴嗎?
。ㄕ覍W生上臺貼每個季節(jié)對應的太陽圖片)
2、你最喜歡哪個顏色的太陽呢?(生說自己喜歡的太陽)
噢!知道了、知道了,你們都有自己喜歡的太陽,那你能說出喜歡這個太陽的理由嗎?(能)真有信心,下面就請讀你喜歡的自然段吧!要讀的正確,流利。當然能背下來就更好了,讀的時候找一找哪些句子或詞語最能說明你的理由,可以先和同桌說說。下面就開始行動起來吧!
。▽W生讀書、自學、討論)
三、匯報交流,感悟課文
。ㄒ唬└形蚓G色的太陽
1、你最喜歡哪個季節(jié)的太陽?為什么?(隨機)
2、你能給大家讀讀嗎?生讀——
“高山、田野、街道、校園”到處一片清涼。你們能不能給“清涼”換個別的詞。
3、夏天到了,火辣辣的太陽頂在我們的`頭上,你有什么感覺!
4、哎呀!這夏天可真熱!你有什么好辦法來涼快涼快。(邊做動作邊說)
5、小朋友的辦法既降溫又解暑?墒请婏L扇很浪費電,喝生水會生病,游泳更是危險。要是小朋友有個綠綠的太陽感覺怎么樣啊?
6、你想把涼快的感覺送給大家嗎?自己練習讀讀。
。▽W生自由讀,指名讀。)
。ǘ└形蚪鹕奶
1、你喜歡什么樣的太陽?為什么?
2、秋天是什么樣的呢?(教師貼上豐收的蘋果果園圖,讓學生說說蘋果成熟的樣子以及果園里還有那些果子成熟了?)
。ㄟ@時老師飄下一張張樹葉)落葉是被風吹得飄進了咱們的教室,風好象是郵遞員。落葉是郵遞員送出的信。它邀請小伙伴,去果園品嘗水果呢?誰是那金黃的落葉。誰想當落葉?(戴頭飾)
3、落葉寶寶你好?我是松鼠姐姐,聽說你們果園里有許多果子成熟了,你能向我介紹一下都有什么水果嗎?(生介紹)
4、哇!有那么多好吃的果子!你能邀請我去果園里嘗嘗水果的香甜嗎?
5、接到你的邀請我太高興了,謝謝你的邀請。落葉寶寶,我一個人吃太沒伴了,你再請你的好伙伴和我一起去品嘗水果,怎么樣?(生邀請同學)
聽說你要邀請小伙伴去品嘗水果,所有的小朋友都想去怎么辦。
哎呀!太棒了!落葉寶寶真是熱情好客,受到落葉寶寶的邀請此時你們的心情怎樣?
6、趕快帶著這樣的心情讀讀吧!在讀的過程中可以邀請你的小伙伴來讀。
(生讀,邀請同桌讀,邀請老師讀。)
(三)感悟紅色的太陽和多才的太陽。
1、過渡:秋天因為有了金黃的太陽,果子更加香甜美味,那么冬天有了紅色的太陽、春天有了多彩的太陽后,會變得怎么樣呢?請小朋友們邀請我們身邊的小伙伴一起來學習第三、四兩段。
2、學生自學課文。教師巡視,指導。
3、交流匯報。
四、升華情感,表達心愿
1、小畫家有一個美好的心愿,他把自己的心愿畫成了四個太陽分別送給了四季,畫個綠太陽夏天真清涼,畫金太陽秋收瓜果香,畫個紅太陽冬天暖洋洋,畫個彩色的太陽,真呀真漂亮。你覺的這位小畫家是個什么樣的孩子?
2、是啊!,不僅小畫家有一個美好的心愿,我們小朋友也有美好的心愿,你有什么心愿,你想心愿裝進一個什么樣的太陽里送給誰?(指名交流)
3、哇,有那么多的心愿啊,快通過畫太陽來表達出來吧?想怎么畫,就怎么畫,愿通過這美麗的太陽也能早日實現(xiàn)你自己美好的心愿。ㄉ嬏柣顒樱
4、交流小結:老師真為你們感到驕傲和自豪,老師相信不僅是太陽就是世界在你們手里也將會變得更加美麗,下課后把你心中的太陽送給你想送的人。
板書設計
18、 四個太陽
春 (圖) 多彩
夏 (圖) 清涼
秋 (圖) 香甜
冬 (圖) 溫暖
《四個太陽》教學設計4
教學目標:
1.認識13個生字,積累好詞佳句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.通過讀文體會作者想像之美,并仿照課文進行創(chuàng)造想像,用口語表達自己喜歡的太陽。
重點:
有感情地朗讀課文,感悟作者通過畫太陽要表達的美好心愿。
難點:
感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
教學準備:
太陽形狀的字卡、課件。
教學過程:
一、激趣導入。
1、同學們,老師這兒有個謎語大家猜猜看“圓球紅彤彤,掛在天空中,雨天看不見,晴天熱烘烘!辈鲁鰜砹藛幔
2、書寫“陽”,拿出右手跟老師一起寫寫陽字
3、當太遇到陽,陽就要怎么讀?(輕聲)跟老師讀一遍。今天我們就來一起學習一篇關于太陽的課文:《四個太陽》。齊讀課題。
二、整體感知。
1、提要求自讀:小聲地讀課文,注意讀課文時要把字音讀準,不熟悉的字多讀幾遍。想一想文中的小朋友畫了幾個怎樣的太陽?
2.學習生字。(小老師帶讀生字。)
3.打亂順序出示字卡,指名認讀。
4.課文里的小朋友畫了四個什么樣的太陽?根據(jù)學生的回答貼出不同顏色的太陽。
5、你喜歡哪一個太陽呢?把他所在的段落找出來,自己讀一讀。
三、品讀課文。(以學定教,學生喜歡哪段,就指導學生研讀好哪段。)
A、綠色的太陽
1、喜歡這一小節(jié)的同學讀一讀。
2、夏天,原本的太陽是怎么樣的呢?(火辣辣的、很燙很燙等)(放課件情境),配樂(蟬鳴),師描述夏天的炎熱:晴空萬里,天上沒有一絲云彩,太陽把地面烤得滾燙滾燙;一陣南風刮來,從地上卷起了一股熱浪,火燒火燎地使人感到窒息。雜草抵不住太陽的爆曬,葉子都卷成個細條了。每當午后,人們總是特別容易感到疲倦,就像剛睡醒似的,昏昏沉沉不想動彈。連林子里的小鳥,也都張著嘴巴歇在樹上,懶得再飛出來覓食了。
3、這時,你的心愿是什么?文中小朋友的心愿呢?(太陽爺爺,不要那么熱吧。┧,文中小朋友畫了個什么樣的太陽?(綠色的)是呀,看到這綠綠的太陽,小鳥覺得清涼,小草覺得清涼,還有誰也覺得清涼?(出示文中句子)
“高山、田野、街道、校園,到處是一片清涼。”(板書:夏天清涼)
4、真是到處一片清涼!“到處”這里可以換個什么意思相同的詞語呢?(換詞:處處、四處)
5、你能從你的朗讀中讓老師體會到夏天的清涼嗎?
(1)指名讀
。2)指導讀
(3)反饋讀。
B、金黃色的太陽
1、喜歡金黃色太陽的小朋友,誰來說說你為什么喜歡它?(秋天是豐收的季節(jié))
2、(1)秋天是收獲的`季節(jié),果園里傳來陣陣誘人的香味。你知道有什么水果是秋天收獲的嗎?(葡萄、蘋果、柿子、橘子,梨,山楂等)引導學生用“果園里,果子熟了,有_________,有__________,還有________!本涫秸f話。秋天給人們帶來了豐收的喜悅,也讓小朋友們嘗到了水果的香甜。我們來看看,好客的落葉在做什么事情呢?
。2)(出示句子:金黃的落葉/忙著邀請/小伙伴,請他們嘗嘗/水果的香甜。)指導讀長句。(板書:秋天邀請嘗嘗)
。3)假如你是落葉,你會邀請哪些小伙伴來品嘗水果?怎樣邀請?
扮演落葉邀請小伙伴進行口語交際:如找到“螞蟻”“小魚”“小雞”說:“螞蟻,螞蟻,請你到我家來玩一玩吧,我請你吃又大又甜的蘋果!薄靶◆~,小魚,我家的葡萄可漂亮了。有紅的,有紫的,還有綠的,請你有空來我家吃葡萄吧……
。4)指名到講臺前讀這一段,邀請伙伴讀。
3、請女生帶我們一起走進那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧!
C、紅色的太陽
1、課件出示冬季寒風怒號畫面圖,看課件后說感受:你有什么感覺?(引導理解凍僵)
2、課件演示:紅日冉冉升起
3、現(xiàn)在是什么感覺?(板書:冬天暖和)
4、老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和,該怎樣讀?誰來教我?
5、生自由練讀,師指導讀,男女賽讀。
D、彩色的太陽
1、師生合作讀。
師:春天到了,春天的太陽應該畫什么顏色呢?
學生回答,說明理由。(板書:春天多彩)
2、回顧:是!我們以前學過課文《春雨的色彩》,燕子說春雨是()色的,春雨落到()上,草就()了,春雨淋在()上,()也綠了。麻雀說春雨是()色的,春雨灑在()上,()花紅了,春雨滴在()中,()花也紅了。小黃鶯說春雨是()色的,春雨落在()地里,()也黃了……(邊說邊看課件,感受春天之美)春天的確是個美不勝收的季節(jié)。
3、你能把“多彩”換成別的詞語。(五顏六色、五彩繽紛)
4、春天真美啊!你能用以前學過的詞來贊美春天嗎?
。ù汗饷髅摹⒘G花紅、百花齊放、草長鶯飛、春回大地、百鳥爭鳴、鶯歌燕舞……)
5、讓我們配上音樂,美美地把這個節(jié)讀一讀吧!
四、指導背誦。
1、引導看板書背誦全文。
2、不看板書背。
五、拓展
1、你心中的太陽是什么顏色的呢?將你心中的話以這樣的句式寫下來吧!
2、出示句式:我畫了個_______________太陽,送給______________,讓__________________。
3、展示學生作品。(投影)
六、作業(yè)。
你想畫個怎樣的太陽,送給誰?想畫什么樣就畫什么樣,想怎么畫就怎么畫。
《四個太陽》教學設計5
【教材分析】
《四個太陽》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文,語言簡潔生動非凡充滿童真,課文簡析明了,每個自然段結構相近,讀起來讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口。因此,教學中應著重對學生進行讀的訓練,讓學生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情。內(nèi)容淺顯易懂,課文語言簡練,教學中借助多媒體課件教學,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為宗旨。
【教學設想】
《語文課程標準》強調(diào):閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。而本課的教學就是要通過感情朗讀等手段,讓學生走進文本,引導學生從讀入手,感知課文內(nèi)容。啟發(fā)學生開動腦筋,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,在學習中主動展示自己的本領。少講解多感悟,培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造的能力。
【學習目標】
。、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會文章中優(yōu)美的文字,生動有趣的語言,并能有所積累。
2、感悟作者通過畫太陽所要表達的美好心愿。
【能力目標】培養(yǎng)學生的思維能力,想象能力,創(chuàng)新能力,表達能力。
【情感目標】培養(yǎng)學生的藝術審美情趣。
【課前準備】多媒體課件。
【教學過程】
一、觀看圖片,導入課題
。、最近老師收集了一些太陽的圖片,想不想看?(想)
(出示加上了相關詞語的太陽風景圖,如:陽光明媚、旭日東升……)學生欣賞朗讀。
2、看了這些圖片你有什么心愿?(生:想把它畫下來)
有一個小朋友和大家的想法一樣,而且他呀,一口氣畫了四個太陽。(板書課題)
生(七嘴八舌):四個太陽。
師:誰能好聽地讀一讀?(“陽”字讀輕聲)
。、老師把他的作品也帶來了?想不想看看?(出示四張?zhí)枅D畫)
有點奇怪嗎?有沒有問題要問?
生:太陽為什么不是紅色的?
生:小畫家為什么把它畫成了各種顏色?
設計意圖:教師循著學生的思維,讓學生自己提出問題,讓學生去觸摸,感受語言文字,體現(xiàn)以學生為主體的教學思想。
二、初讀課文,認識生字
過渡:問題的真好,今天我們就來學習第18課,請大家翻開書用自己喜歡的方式去書中尋找答案吧!
1、自由讀課文,不會的字可以查生字表或請教老師和同學。(課件出示:我會讀一看拼音讀正確)
。、反饋生字認讀情況。
⑴ 正音,(課件出示生字)把你會讀的生詞讀出來,當小老師帶讀。
、 誰能把經(jīng)過自己努力讀準的字讀給大家聽?
生:剛開始我讀不準“熟”,后來就讀準了。
師:你能再一次大聲地讀出來嗎?
……
設計意圖:學生自己解決難點,互相有啟示作用,有自主合作的意識。
三、再讀課文,互助學習
。薄⑿〗M交流:
師:只要努力付出,就會有成果收獲!請你和同位的小伙伴比比,你 讀一段,我讀一段,看誰音讀得準。你還可以當小老師,教小伙伴讀準一個字,也可以當虛心的學生,從小伙伴那里學幾個字,好嗎?
(生同位之間展開比賽,教師巡視,適當指導)
師:怎么樣,比完了嗎?誰來夸夸你的小伙伴?(生各抒己見)
2、合作學習。
過渡:集體的力量真是大呀!大家互相幫助的風氣便值得表揚。那么,在讀準字音的基礎上,有沒有人給大家提個難度稍大的讀書建議呢?
生:我要提個建議是流利。
師:提得好。ǔ鍪菊n件:“我會讀 ——看清詞句讀流利”)。
(生活動,教師巡視)
設計意圖:三讀課文,要求逐步提高,循序漸進。
四、品讀課文,讀中感悟
1、整體把握課文內(nèi)容:
文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽?分別送給哪個季節(jié)?
⑴ “送太陽”游戲(課件)。按課文內(nèi)容,將四個不同顏色的太陽拖送到四個季節(jié)的圖片中去。(可以請學生上臺親自操作)
、 獎勵相應的太陽。
。、以學定教,順學而導:
說一說你最喜歡什么太陽以學定教,學生喜歡哪段,就指導學生研讀好哪段。(課件隨機展示畫面)
▲ 第一小節(jié):
⑴ 指名讀(“綠綠的太陽”,讀得可真好?你喜歡嗎?想不想讀?)-指名讀。
、 這綠綠的`太陽給我們帶來了什么?
、 是啊,夏日,太陽像一個大火球,把大地都烤熱了(出示“夏日炎炎”的圖片,讓學生說說烈日當空時的感受和愿望)假如有一個綠綠的太陽那該多好。∧敲创蟮貙⑹且黄鍥,多舒服!小朋友,你們感到舒服嗎?愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來?(自由讀-指名讀)
、 聽了你的朗讀,讓我感到絲絲涼意,我也想讀讀,誰愿意和我一起讀。。R讀第一節(jié))
。ㄗⅲ耗蔷G綠的太陽如果掛在冬天,你喜歡嗎?可跟進教學第三小節(jié))
▲ 第二小節(jié):
、 誰喜歡這個金黃的太陽?喜歡的同學站起來讀一讀第二小節(jié)。
、 到了秋天,小畫家為什么把太陽畫成了金黃色?
隨機出示:果園里,果子熟了。
① 指名朗讀。
、 指導讀好“熟了”一詞,隨機指名讀并進行評價。
③ 齊讀句子。
、 你們看,金黃的落葉正忙著邀請小伙伴,去果園品嘗水果呢。ǚ配浵瘢
、 這一張張飛舞的落葉就像是一張張請柬,來到了我們小朋友中間,誰是那金黃的落葉?(師生互動表演,給學生戴上落葉頭飾)
、 師說:落葉妹妹,你好!我是小魚姐姐,聽說果園里有許多果子成熟了,你能向我介紹一下嗎?(生介紹)
、 師說:哇,有那么多好吃的果子呀!你能不能邀請我去果園嘗嘗水果?(生發(fā)出邀請)
、 師說:謝謝你的邀請!
、 落葉妹妹,你瞧,你的小伙伴們都來了,你快去邀請他們?nèi)ス麍@吃水果吧。ㄉ颖硌荩
、 誰也愿意做這片金黃的落葉?那就到四人小組去演一演,一個人演落葉,其他三個小朋友演他的小伙伴!(四人小組表演)
、 小伙伴們,落葉這么好客,我們趕快用朗讀來回報他的這份盛情吧!
出示:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜(指名讀-自由讀-齊讀)
、 齊讀第二小節(jié)。
▲ 第三小節(jié):
、 這紅紅的太陽,誰喜歡呀?(指名讀)
⑵ 出示“漫天飛雪”的景象,此時你又有什么心愿?(自由暢談-指導朗讀)
⑶ 冬天,冷風颼颼,天冷得讓人縮手縮腳的,多希望有個紅紅的太陽,給人們帶來溫暖,小畫家就畫了一個紅紅的太陽!一起去感受一下冬日的溫暖吧。R讀這一節(jié))
▲ 第四小節(jié):
⑴ 這個彩色的太陽,誰來讀?(指名讀)
、 春天為什么是個多彩的季節(jié)?(自由暢談)
、 是的,春天,太陽就是彩色的,她照在了草地上,小草怎么了?
① 出示:春天,太陽是彩色的。
她照到草地上,小草_______________。(指名說說)
、 它還會照到哪里?
出示:春天,太陽是彩色的,它照到_________,__________。(匯報交流)
、 這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅,你們看(出示一組圖片),想一想,你可以用哪些詞來贊美她?(指名匯報,隨機出示詞組)
⑸ 把學生說到的一組描寫春天的詞組都出示(預設如下):
柳綠花紅、和風細雨、鶯歌燕舞、藍天碧野、冰雪融化
鳥語花香、百花齊放、百鳥爭鳴、萬紫千紅、山清水秀
、 齊讀以上詞組。
⑺ 春天真美啊,讓我們再去感受一下這個彩色的太陽所帶來的多彩的春天的吧。R讀第四節(jié))
設計意圖:讓學生自己選擇學習內(nèi)容,調(diào)動了學生的積極性。這樣既保障了學生的主體地位,又體現(xiàn)了靈活組織教學的引導作用,效果很不錯。
五、拓展性思維
過渡:多美的太陽,多美的心愿!小朋友,你們心中有什么心愿嗎?用你手中的彩筆把他畫出來吧!
1、學生自己畫。
。、作品展示。
。、仿照課文,聯(lián)系所畫的太陽,說說“我畫了一個什么樣的太陽,我是怎么想的?”
設計意圖:展示學生作品成果,給學生表現(xiàn)的機會,通過自我欣賞和他人的賞識,激發(fā)學生興趣,在他們的心靈,畫出的不僅是太陽,而且是希望和憧憬,只有讓學生把所獨有的情感表達出來,相互交流才能激發(fā)出生命的活力。
六、總結課文
你們的愿望多美好。±蠋熜闹幸灿幸粋心愿,就是希望你們能永遠快樂,所以老師畫了一個“快樂的太陽”送給你們(電腦出示),最后老師還要送你們一首歌,讓我們來一塊欣賞吧!
。╢lash《種太陽》)
總評:本節(jié)課立足于學生的發(fā)展為本這一基點,盡量放手讓學生自己去做、去想、去問、去說,讓學生在課堂上動起來。在設計上以讀為基本,通過讀讓學生在讀中自我感悟,通過讀體味文中內(nèi)涵,放飛了學生的精神世界。
【教學板書】
圖1
清涼
18 四個太陽
圖2 圖3
豐收 溫暖
圖4
多彩
《四個太陽》教學設計6
一、學習目標
知識目標:1、認識“掛、街”等13個生字,會寫“園、因”等6個字。
能力目標:2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
情感目標:3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
二、教學重點:朗讀課文、認字。
三、教時:二課時
四、教學過程:
第一課時
一、讀題導入新課
板書課題《四個太陽》,學生讀課題
讀后課題,你想知道什么?四個太陽表示什么?
二、自讀課文,認識生字
自由讀課文,劃出生詞,不會讀問同伴。
檢查生詞。我來匯報這課生詞……
再讀課文點出本課生字
檢查生字。我來匯報這課生字……
開火車、打亂順序,給生字注音
三、再讀課文,了解大意
課文里的小哥哥畫了四個什么樣的太陽?同學們再讀課文吧?
你最喜歡哪個太陽,就讀哪個自然段。
四、指導書寫“因”“為”
1、出示生字卡片,鞏固字音
2、再出示“因、為”,指導書寫
3、先口頭組詞,理解含義
4、觀察田字格位置
5、重點指導:為
6、學生練習、評議。
第二課時
一、復習舊知,導入新課
。、出示生字卡片,復習生字讀音。
2、回憶舊知,課文里的小哥哥畫了四個什么樣的太陽(貼圖),過渡。小哥哥為什么要畫這樣的四個太陽。
二、朗讀感悟,理解課文
。、自由讀文,看你最喜歡哪個太陽
。病⑿∨笥褳槭裁聪矚g這個太陽呢?把寫它的那段讀一讀。
要讀出對太陽的愛。
。、檢查:你喜歡哪個太陽,說說你的理由
綠太陽:
指導朗讀,圖文結合感受綠太陽帶來的涼爽。
。ㄆ渌柦虒W方法可根據(jù)學生情況而教)
三、拓展思維,口語交流
。、學生展示自己畫的“我心中的太陽”介紹說給同學聽。
2、全班交流,你畫了一個什么樣的太陽,為什么這樣畫,想表達什么心愿?
。场⒗蠋煂⒆约寒嫼玫奶査徒o學生,并提出希望。
四、指導背誦,鞏固理解
指導學生背誦喜歡的段落
五、指導書寫生字
1、出示生字卡片認讀
2、指導書寫
了解“陽”的偏旁和筆順,練習寫字
指導觀察字形及其在田字格中的位置
學生練習寫字
展示評議
板書設計:
。保 四個太陽
綠色的'太陽 夏天(圖) 清涼
金黃的太陽 秋天(圖) 邀請嘗嘗
紅紅的太陽 冬天(圖) 溫暖
彩色的太陽 春天(圖) 多彩的季節(jié)
教學反思:
《四個太陽》這篇課文,講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽,給人們帶去歡樂的故事,表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。我們看到的太陽只有一個,而且只有一種顏色,可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢?學生會產(chǎn)生強烈的求知欲望。這時我們老師就要尊重每位學生的發(fā)展?jié)撃,給學生充足的時間和空間,讓他們?nèi)プx、去想、去說、去做,引導他們敢于發(fā)表自己的見解,使整個學習過程成為學生自由學習、相互合作、共同發(fā)展的過程。
一、聯(lián)系生活,引發(fā)好奇。
在課的開始,我出示太陽,讓學生說說太陽,認識它的作用。告訴學生書上的小主人畫了四個太陽,讓孩子們說說讀了課題想知道什么。這樣,在課的開始學生就有了強烈的好奇心,有學生已經(jīng)迫不及待地問了:“怎么會有四個太陽呢?”緊接著又有同學問:“這到底是怎么回事呢?”由此激發(fā)學生的主動意識,產(chǎn)生了參與學習的欲望。
二、欣賞朗讀,介紹太陽。
因為文中有四個太陽,而且每一個太陽都自成一段。所以,我在教學時,讓學生選擇自己喜歡的太陽,把這一段讀得更好。學生喜歡哪個太陽就讀哪個太陽、說哪個太陽。通過學生嘗試,同學互評,教師點撥,盡量做到有表情、有動作,對課文內(nèi)容有更深一步的了解,同時也使學生感受到了自己學習的喜悅。
三、啟發(fā)想像,開發(fā)潛能。
課文中孩子的童心能讓同齡的孩子們驚嘆不已,他們也會產(chǎn)生我也來畫畫的想法。這時我就順勢引導學生自己來畫畫,畫出心中最想擁有的一個太陽,把自己美好的心愿畫進自己的畫里。
整個課堂上氣氛非;钴S。學生學得輕松、學得快樂。在不知不覺中,四十分鐘悄悄地溜走了。
《四個太陽》教學設計7
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、感悟作者通過畫太陽所要表達的心愿是什么。
教學重點、難點:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、感悟作者通過畫太陽所要表達的心愿是什么。
教具準備:
生字卡片,四個顏色不同的太陽。
教學過程:
一、復習檢查,鞏固生字、詞語。
1、抽讀生字卡片,并組詞。
2、開火車讀生字卡片、詞語。
二、初讀課文,整體感知
1、自由地、大聲地朗讀課文。思考:書中的小畫家,畫了幾個太陽,分別是什么顏色的?
2、你喜歡哪個太陽?把那個段落讀兩遍。
3、請學生來選出自己喜歡的太陽,并告訴大家把這個太陽送給誰?并說說為什么喜歡這個太陽。(老師幫忙把太陽貼在黑板上)
三、品讀課文,讀中感悟
。1)學習第一自然段。
1、請一個學生朗讀第一自然段。
2、這是一個什么顏色的太陽?(綠綠的太陽)
3、怎樣把這個太陽送給夏天的天空?(掛在)
4、為什么要畫個綠綠的太陽,掛在夏天的天空呢?因為夏天很熱,熱到什么程度呢?(學生說詞語、句子創(chuàng)設夏天熱的情境)
5、這個時候,一個綠綠的太陽,會讓人們感到清涼。綠綠的太陽,照到高山,讓高山清涼;照到田野,田野也變清涼;照到街道,讓街道清涼;照到校園,校園也變得清涼……綠綠的太陽讓高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。
6、指明讀第一自然段。誰來把清涼帶給大家?(讀出“清涼”)
7、給出朗讀提示,再抽學生讀。師適時范讀。分男女朗讀。
。1)學習第三自然段。
1、(過渡)夏天畫個綠綠的太陽,那在冬天會畫個什么樣的太陽呢?(紅紅的太陽)
2、抽讀第三自然段。
3、思考:為什么要畫紅紅的太陽?
4、(師生用句子創(chuàng)設冬天寒冷的情境。)快用你響亮的聲音驅走嚴寒。朗讀第三自然段。
5、此時此刻,老師的心里暖暖的、熱熱的。為什么老師會有這種感受呢?(體會“愛”)
6、小結:就是一個愛字讓夏天的太陽清涼,讓那冬日的陽光溫暖。
7、再讀第三自然段,有感情的朗讀,體會溫暖。
。3)學習第二自然段。
1、(過渡)有同學讀的口干舌燥了,讓我們到秋天的.果園里去嘗嘗水果的香甜。秋天哪些果子熟了?(蘋果、梨……)這些水果都很甜。
2、現(xiàn)在就把甜甜的笑容寫在臉上,讀出甜甜的感覺,比比看誰的表情最甜,睡的聲音最美。(自由讀第二自然段)
3、抽讀第三自然段。(帶上笑容,聲情并茂)
4、金黃的太陽讓農(nóng)民伯伯豐收了,金黃的太陽讓我們嘗到了香甜的水果。讓我們帶著對秋天的感激,再讀課文。
。4)學習第四自然段。
1、(過渡)沒有春天的播種,哪來秋天的收獲?讓我們走進那播散希望的春天。
2、齊讀第一句。
3、這個句子帶了什么符號。浚▎柼枺┻@個句子在問什么呢?(問春天的太陽該畫什么顏色)
4、思考:春天是什么樣的?(引導學生說出描寫春天的四字成語)
5、誰能把春天的美讀出來。
6、體會“噢”的語氣,讀出春天的美、春天的多彩。
。5)通讀課文,回顧感悟。
全班通讀全文。嘗試背誦課文。(可選擇自己喜歡的一段)
四、拓展升華,體會美好心愿。
1、小畫家畫了四個美麗的太陽,分別送給的四個不同的季節(jié)。
2、其實每一個太陽,就是一個美好的心愿。每一個心愿里都滲透著一個永恒的字眼,那就是“愛”。讓愛的陽光灑滿人間。
3、老師也想畫太陽,送給大家。
我畫了個亮亮的太陽,送給大家,照亮你們前行的方向。
我畫了個微笑的太陽,送給你們,讓微笑的太陽貼緊你們成功喜悅的臉龐。
我畫了個帶翅膀的太陽,送給你們,去扶起你跌倒的臂膀。
我畫了個彩色的太陽,送給孩子們,讓她珍藏你們幸福的童年時光。
4、你想畫一個什么樣的太陽,送給誰?(出示板書“我畫了個________的太陽,送給_________,讓________________!保┏閷W習回答。
5、把你想說的文字寫在本子上,并把你想畫的太陽畫在旁邊。(學生練習寫話)
6、如果我們把今天說的都寫下來,將會是一段很美的文字。如果你也能寫兩段以上,那就是你寫的《四個太陽》,相信你們能比我們的小作者寫的更好、更美。
五、布置作業(yè)。
1、有感情的朗讀課文,背誦課文。
2、編寫你們自己的《四個太陽》。
板書設計:
18四個太陽
夏天秋天冬天春天
《四個太陽》教學設計8
學習內(nèi)容分析
本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,畫出了四個不同顏色的太陽。夏天,綠綠的太陽給我們帶來清涼;秋天,金黃的太陽給我們帶來水果的香甜;冬天,紅紅的太陽給我們帶來溫暖;春天,彩色的太陽給我們帶來一個多彩的季節(jié)。
教學目標
知識與技能:
1、認識“掛、街”等13個生字
2、初步感知課文,理解課文內(nèi)容。
過程與方法:借助拼音,讀字讀詞,自主識字
情感、態(tài)度與價值觀:了解太陽是萬物的生命之源,感受大自然的美。
教學重點
學會本課的生字
教學難點
學會本課的`生字
教學過程
一、導入
1、揭題
2、齊讀課題
3、觀看情境
二、學習生字
1、學生自由讀課文(提出讀的要求:
1.找出自然段;
2.找出生字;
3.用橫線畫出作者寫了哪四個太陽;
4.完成任務后把書放在左上角,并坐端正)
2、認讀生字
挑戰(zhàn)一:迅速讀出生字的讀音(全班齊讀——指名讀)
挑戰(zhàn)二:說說你記住了哪些生字寶寶
提示:可通過猜謎語、熟字加偏旁、換偏旁等等來記住
謎語:舌頭舔甘庶(甜)
人行道上堆了兩層土(街)
挑戰(zhàn)三:認讀詞語
挑戰(zhàn)四:男生女生PK讀
三、初步感知
1、請學生回答學習課文前提的第三個任務:作者寫了哪四個太陽?
2、作者為什么要畫四個太陽呢?(四個季節(jié))
3、再讀課文:用波浪線畫出每個太陽會給每個季節(jié)帶來什么?
《四個太陽》教學設計9
教學目標
1.會認13個生字,會寫7個生字。認識兩個偏旁和一個新筆畫。
2.正確、較流利地朗讀課文。
課前準備
課件和太陽圖片
教學過程
一、導入
老師給大家請來一位新朋友,大家看他是誰?(出示貼太陽圖片)這節(jié)課我們學習的這篇課文題目是四個太陽,請大家小手伸出和老師一起來寫課題,大家齊讀。我們知道天上只有一個太陽,可是這里為什么是四個太陽呢?讓我們?nèi)ノ闹姓乙徽掖鸢浮?/p>
二、初步理解課文
請把書打開第24頁,聽錄音讀,要求:小手指住認真聽,邊聽邊想,小作者畫了四個什么樣的太陽?
1、指名說
2、我們一起來讀這句話。
小結:現(xiàn)在大家知道為什么是四個太陽了。小作者畫了四個不同顏色的太陽送給春夏秋冬,表達了小作者內(nèi)心的美好愿望。你們喜歡這篇課文嗎?要想把課文讀好,我們先要過好生字關。
三、初讀識字。
1.出示自學要求
同桌合作學習二類字。
。1)點兵點將。(哇!全都認識。
。2)男女生來個接力賽。(好厲害啊。我們男女生不分勝負。接著我們來挑戰(zhàn)詞語?纯凑l讀的最棒,)
(3)出示詞語。(大家一起讀。指名讀)
(4)出示句子。(接下來還有更難的句子,你們有信心讀好嗎?)第一句誰來讀。第二句(女生讀)。第三句(指名讀。齊讀。)
。5)做游戲。
你們想去嘗嘗水果的香甜嗎?太陽公公邀請我們?nèi)ニ麡穲@采摘水果。這一組小朋友來。還有哪一組小朋友來摘水果呢?
祝賀你們完成了第一個學習任務,我們來聽一首好聽的`兒歌放松一下。(聽歌)喜歡這首歌嗎?大家課下可以學唱這首歌。接下來我們進行第二個學習任務,寫字學習。
四、寫字學習(出示一類字)
1、自由拼讀2、小老師領讀。3、分結構。
4、說一說,你會記那個字。
小結:同學們剛才用加一加的方法記字非常好。老師今天用了猜字謎的方法,看看你們能猜出來嗎?
5、猜謎語識字(出示謎語)
口里坐個大。(因)
一個姓王的人,口袋裝了兩塊糖。(金)
6、組詞說話(用太陽和秋天練習說話)要想記住這些字寶寶,還要學會寫,我們一起來看陽
7、指導寫。
重點指導:
陽:學習新筆畫橫撇彎鉤、跟著書空、師示范寫、在桌上寫)
金(書空筆順、示范、桌上練寫)
為(書空、提問第一筆、示范、練寫)
8、觀察其它生字,書寫時哪些地方需要提醒大家寫字時注意。(指名說)眼過千遍,不如手過一遍。
9、描紅書寫、板演
請同學們在書上描一個寫一個,提醒寫字姿勢(寫字時要做到三個一:頭正身直腳放平)
指三個學生上黑板寫,各寫一個字。評價書寫。
這節(jié)課在你們的努力下認識了這么多字寶寶,老師相信你們一定能把課文正確讀下來,大家一起來讀課文。都是好樣的!
五、總結
這節(jié)課我們認識了生字寶寶,課文也會讀了,夸夸自己!這篇課文是夏輦生奶奶寫的,她還寫有《船月》和《著火的藍月亮》,課下大家可以找來閱讀。(出示好書推薦)
太陽公公還要看看這節(jié)課誰的收獲最多。
六、比收獲
一、看拼音寫詞語
tài yáng yn wèi xiào yuán
。 ) ( )( 園)
qi tin
。 )
二、填一填。
1、“陽”是( )結構,第一筆是( )。
2、“為”第二筆是( ),組詞( )。
板書設計
四個太陽
陽 金 為
《四個太陽》教學設計10
設計意圖 :重語言積累。重想象說話,重朗讀訓練
教學目標:
1、復習生字,指導書寫“園、因”
2、學習課文,感悟作者通過畫太陽所要表達的心愿。
3、能嘗試選擇背誦課文。
教學過程:
一、 復習導入
1、這節(jié)課,我們繼續(xù)來學習“小哥哥”畫的四個太陽(課件出示課題)
2、先來考考大家。認讀生字
3、小老師領讀詞語:
掛在、街道、清涼 、熟了、邀請、伙伴、嘗一嘗、香甜、溫暖、凍僵、臉上、應該、季節(jié)、因為
二、 指導書寫“園、因”
師:這個因為得“因”不僅要會認,還要會寫。今天老師還帶來了它的一個雙胞胎兄弟。(課件出示因、園)
1、你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、教師指導書寫"園"強調(diào):先把客人請進屋再關門。園會寫了,那這個因字你肯定也會寫了。是嗎?
3、學生描一個,寫一個。
4、巡視指導 (提醒:寫完的小朋友給這個兩個字找找朋友。)
5、“因”,我們剛才已經(jīng)讀過它組成的詞語,那你能給“園”組詞(課件出示:花園、公園、園林、園丁、果園……)
三、談話導入學習第2節(jié)
老師最喜歡秋天的果園,因為,小哥哥畫的金黃的太陽,帶過果園很大的變化。
我畫了個金黃的太陽,送給秋天。果園里,果子熟了。(課件出示句子,朗讀)小朋友想不想去秋天的果園看看?
1、欣賞秋天的果園 (課件出示圖片)
練習說話, (最好用上老師提供的詞語等)
果園里,果子熟了。有( ),有( ),還有( )。
2、看著這誘人的果子,你最想干什么呢?(出示:邀請)讀一讀
3、你會不會邀請你的小伙伴呢?(學生表演邀請別人)
6、 瞧,金黃的落葉也在熱情邀請他的伙伴呢?你能熱情地讀一讀這句話嗎:出示句子“金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜!--指導朗讀 加動作表演讀。
7、 在這個絢麗多彩的秋天,小哥哥畫了一個金黃的(板書)太陽送給秋天。。這個金黃的太陽帶給我們水果的香甜,還會帶給我們什么呢?(稻谷黃了,棉花白了,落葉黃了……)
8、 小結:秋天到了,金黃的太陽帶給我們的是豐收的快樂(板書:快樂)
9、 那就帶著這份快樂,一齊讀這一節(jié)吧!
四、學習第3節(jié)
1、豐收的秋天過去后,我們迎來了寒冷的冬天,聽(課件:呼呼地風聲),你聽到了什么?感覺到什么?(生回答的過程中,出示詞語:凍僵 讀一讀)
2、(課件出示)瞧!紅紅的太陽出來了,照亮冬天,現(xiàn)在你感覺……?(出示詞語:溫暖)
3、冬天里這個紅紅的太陽真是太暖和了,那我們就把這暖暖的感覺讀出來吧!
4、指導朗讀這一節(jié)(師范讀--男女生比賽讀)
“ 我畫了個紅紅的太陽,照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的'手和臉!
四、學習第1節(jié)
1、這個紅紅的太陽照亮冬天,給我們帶來溫暖,那把這個紅紅的太陽掛在夏天的天空,你喜歡嗎?為什么?
2、師:課文中的小哥哥也不喜歡,他畫了個()的太陽,掛在夏天的天空。(板書:綠綠的)
3、有了這個綠綠的太陽,課件出示句子:高山、田野、街道、校園到處一片清涼。
4、這個綠綠的太陽,還會掛在哪里?(引讀:那( )就一片清涼)
生回答后,師小結:這就是“到處一片清涼”。(課件中著重指出)
5、指導朗讀:你能用你的朗讀,讓老師體會到夏天的清涼嗎?先自己試試(指名讀,同桌互讀)
“我畫了個綠綠的太陽,掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。”
《四個太陽》教學設計11
【學習目標】
。薄⒄J識“掛、街”等13個生字。會寫“因、為、陽”3個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
。、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
【教學重點和難點】
。薄⒅攸c:認識“掛、街”等13個生字;會寫“因、為、陽”3個字。
2、難點:正確、流利、有感情地朗讀課文;感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
【教學準備】
課件、四幅太陽圖、生字卡片。
【教學過程】
一、猜謎揭題
。、大家都喜歡猜謎,今天老師就請大家猜個謎語。(演示課件)
。、(板書:太陽)。讀準“陽”,“陽”字怎么記?你能給“陽”字找?guī)讉朋友嗎?
。、今天我們學習的課文叫《四個太陽》,讀了課題你有什么疑問嗎?指名說。
。础⒋鸢妇筒卦谖覀兊臅。讀書時別忘了讀準字音,讀通課文,有問題可以和旁邊的同學互相交流一下。
二、自學交流
1、這四個太陽是哪兒來的?原來這四個太陽代表小作者美好的心愿。分別是哪幾個太陽?板貼圖畫。
。、(演示課件)你會讀這些生字嗎?小老師領讀──開火車讀──齊讀
。、分節(jié)讀課文,評議。
三、學習第四節(jié)
。、你最喜歡哪個太陽?
。病⒖磥硐矚g彩色太陽的小朋友最多了,那我們先去看看彩色的'太陽吧。第幾節(jié)寫的是彩色的太陽?指名讀第四節(jié)。
。场⒋禾焓莻怎樣的季節(jié)?(板書:多彩)“多彩”什么意思?為什么說春天是個多彩的季節(jié)?
4、自古以來許多詩人、作家寫下了很多贊美春天的作品,F(xiàn)在我們來欣賞一首宋朝學者朱熹創(chuàng)作的《春日》。(演示課件)齊讀。詩人告訴我們春天是怎樣的?(萬紫千紅)
欣賞了古詩,我們也來欣賞一首兒歌,讀一讀。
。怠⒋禾焓俏宀拾邤痰,就讓我們也來贊美春天吧。齊讀第四段。
四、課中操
春天,小作者畫了個彩色的太陽,給人驚喜,催人奮進,我們小朋友看了心癢癢的,也想?yún)⑴c一下。那好,我們來種個太陽吧。(歌曲《種太陽》)
五、學習第一段
。、在小朋友的歌聲中,春天穿著五彩的衣裳漸漸走遠了。我們迎來了什么季節(jié)?
。、(演示課件:聽知了叫聲)你聽到了什么,看到了什么?
。场⑾奶爝@么炎熱,你有什么心愿呢?
對呀,我們希望夏天能涼爽一點。大家的想法跟小作者不謀而合,所以他畫了個綠綠的太陽,希望帶給世界一片清涼。(板書:清涼)
。、那就請你把清涼帶給我吧!讀一讀這一段。(自己練讀——指名讀——齊讀)
六、書寫指導“陽、因、為”
《四個太陽》教學設計12
教學目標
1、認識"掛、街"等13個生字。會寫"園、團"等6個字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達什么心愿。
教學重難點
1、指導學生朗讀和識記生字
2、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。
教具準備
多媒體課件
教學過程
復備記錄
第 一 課 時
一、猜謎激趣,導入新課
1.師出謎語:白天不見,晚上出現(xiàn)。又紅又圓,照亮地面。
2.出示詞卡“太陽”,指導讀準字音。
3.出示課題“四個太陽”,指名讀,齊讀。
二、初讀課文,認記生字
1.出示課件:帶拼音生字,指名帶讀。
2.出示課件:去拼音生字并打亂順序,擺字卡,自由練習朗讀。
3.指導識記生字方法。學生互相說說。
4.鞏固游戲:我把生字送回家。
三、動畫演示,指導寫字
1.猜謎引入:大口框里有個“大”
2.出示課件:“因”書寫筆順規(guī)則
3.出示課件:“園”“園”與“因”哪里長得很像?
書寫的時候要注意些什么?(同樣先里面后封口)
4.師范寫“園”“因”,講解書寫要領。為的讀音是什么?聲調(diào)是二聲。
臉=月+( ) 陽=( )+( ) 光的上面是小字頭 5 學生自由練寫,師巡回指導。6.集體評價。
作業(yè):熟讀課文,抄寫生字。
第二課時
一、創(chuàng)設情境,趣味揭題
師:你們知道太陽是什么顏色的嗎?(生答)他想把這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。
二、嘗試學習,整體感知
1、讓學生說出每個季節(jié)的主要特點以用及小朋友們的感覺和需要。
2、學生分小組嘗試學習:學生邊討論以上問題,假如讓你為四季畫太陽,你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。
三、學習課文,朗讀感悟
1、朗讀課文,使學生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。
2、自由讀課文,請小朋友借助漢語拼音讀準字間,讀通句子。
3、在文中畫出生字,讀一讀生字,同桌互相交流識記方法。
5、指導學生體會朗讀要領。
。1)指名讀第一自然段。
我畫了個/綠綠的太陽,掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處/一片清涼。
(2)感悟句子意境:
綠色的太陽,掛在天空,高山、高山、田野、街道、校園,到處一片
。ㄉ惺芑卮穑合奶焯鞖馓貏e熱,綠色的太陽,掛在天空,太陽光不那么強烈,而且綠色讓人想到綠色的樹陰,我們感到特別舒服)
。3)指導讀:你能把你感受到的,用朗讀告訴大家嗎?
。4)學生自由練讀,小組評議。
6、你讀明白了哪一段,最喜歡哪一段,讀給大家聽,讓學生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什么心愿。
。1)讀第二自然段。
①理解"金黃色的.落葉"與"邀請"。
師:老師想邀請小朋友一起來唱歌。(師生共同來理解"邀請"的意思)
②"金黃色的落葉"忙著"邀請小伙伴",讓學生即興表演。扮演"落葉"的同學,去尋找小伙伴。他找到"螞蟻"、"小魚"、"小白兔"、"小朋友"……會說些什么(如:"小魚、小魚,你好!我可以當你的小雨傘,你們快來吧!""真好,真好,這頂小傘真漂亮,以后下雨我再也不愁了。"……)
③指導讀:能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?
。2)朗讀第三四自然段,引導學生練習用"因為……所以……"說話。
四、總結全文,朗讀全文
師:同學們,你們喜歡四個美麗的太陽嗎?讓我們再讀一讀課文吧!
板書設計
綠色的太陽 夏天 清涼
18 四個太陽 金黃的太陽 秋天 邀請嘗嘗
紅紅的太陽 冬天 溫暖
彩色的太陽 春天 多彩的季節(jié)
《四個太陽》教學設計13
【教材簡介】
太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,畫出四個不同顏色的太陽。盛夏,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,照射著大地直到黃昏,多么沉重悶人的時光!人們懶洋洋地像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧!讓大地上到處一片清涼。金秋,登高望遠,大地猶如茫茫的金海。它給人們獻上一個豐收、歡樂的季節(jié)。畫個金色的太陽吧,它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬,冷風颼颼,天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧,人們都會有這個希望。春天,大地復蘇,萬物生長,山清水秀,鳥語花香。畫個彩色的太陽吧,給人驚喜,催人奮進。
從課文里,我們能體會到作者善良的心地和美好的'心愿。課文語言優(yōu)美,讀起來讓人感到親切、愜意,適合背誦。
【學習目標】
1、認識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
【學習重點】
1、認識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
【學習難點】
感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
【學習準備】
教師:多媒體課件,生字卡片,四個太陽圖卡
學生:學生用生字卡片
【學習時間】
兩課時。
【學習過程】
一、猜謎激趣,導入新課
1、師出謎語:白天不見,晚上出現(xiàn)。又紅又圓,照亮地面。
2、出示詞卡太陽,指導讀準字音。
3、出示課題四個太陽,指名讀,齊讀。
4、引導質(zhì)疑:讀了課題,你的小腦瓜里是不是蹦出了小問號?
二、初讀課文,認記生字
1、出示課件:帶拼音生字,指名帶讀。
2、出示課件:去拼音生字并打亂順序,擺字卡,自由練習朗讀。
3、游戲:我說你找喊名字。
4、指導識記生字方法。
5、鞏固游戲:我把生字送回家。
三、動畫演示,指導寫字
1、猜謎引入:大口框里有個大
2、出示課件:因書寫筆順規(guī)則:
看了動畫,你知道了什么?
3、出示課件:園:
園與因哪里長得很像?書寫的時候要注意些什么?
(同樣先里面后封口)
4、師范寫園因,講解書寫要領。
5、生自由練寫,師巡回指導。
6、集體評價。
四、感悟理解,感情朗讀
1、生再讀課文后指名分自然段接讀課文。
2、你們知道文中的小男孩分別為四季畫了哪四個不同顏色的太陽嗎?用──在文中劃出。
3、指名發(fā)言,指導練讀綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽。
師貼板畫:綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽。
4、你最喜歡哪個季節(jié)的太陽呢?
同桌互讀描寫你最喜歡的那個季節(jié)的太陽的自然段。
5、指名朗讀,感悟理解:
⑴ 春天──多彩的太陽:
① 指名讀。
② 指名再讀,喜歡的齊讀。
、 你們看到的春天的色彩都有哪些?
、 師生合作讀。
⑵ 夏天──綠綠的太陽:
、 指名讀。
、 出示課件:高山、田野、街道、校園到處一片清涼。
指導朗讀該句。
③ 男女生比讀。
、 秋天──金黃的太陽:
、 指名讀。
② 出示課件:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。
指導讀通,讀好該句。
、 引導想象:你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果?
出示課件:水果圖。
、 齊讀該段。
、 冬天──紅紅的太陽:
① 指名讀。
、 出示課件:冬天圖片及風聲。
你能用動作告訴我你現(xiàn)在的感覺嗎?
③ 出示課件:紅紅的太陽升起。
現(xiàn)在是什么感覺?
、 老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和,該怎樣讀?誰來教我?
生自由練讀,師學讀。
五、背誦表演,拓展延伸
1、指導背誦表演最喜歡的段落。
2、指名背誦表演,集體評價。
3、出示課件:四季圖片及種太陽音樂。
描畫你心中的太陽,表達自己的美好愿望。
《四個太陽》教學設計14
教學目標:
1理解為什么要畫四個不同的太陽,學會生字,讀通順帶有生字的句子。
2有感情地朗讀課文,體會小作者畫四個太陽的美好心愿。
教學重點:
了解春天的太陽為什么是彩色的。
教學難點:
體會想象之美。
教學準備:
課件、四個不同顏色的太陽,識字卡片。
教學過程:
一、欣賞音樂,揭示課題。
1播放課件,欣賞音樂。讓學生聽后說說這首歌唱的和什么有關?(太陽)(板書:18四個太陽)
。1)誰來讀讀太陽這個詞?
陽的輕聲讀的真好聽,還有誰愿意試試?
(2)陽是什么結構?是由誰和誰組成的呢?
(陽是左右結構。由左雙耳旁和日組成的。)
。栕中妥笳覍,參照隊寫雙耳旁,橫撇彎鉤在橫中線上部,垂露豎拖長。日豎在豎中線上運筆,里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長,日比雙耳旁寬。)
(3)一起來寫一寫。書空。
。M撇彎鉤,豎,豎,橫折,橫,橫。有6筆。)
2今天,我們學的這篇課文也和太陽有關,請同學們一起讀課題:18四個太陽
過渡:四個太陽?為什么會有四個太陽呢?請同學們先認真聽老師讀這篇課文,邊聽邊思考這個問題,并標出自然段。
二、初度課文。
1老師范讀。
2學生自由讀課文。
剛才老師讀的時候,每位同學都聽得非常認真,現(xiàn)在你們也試著自己讀這篇課文好嗎?讀是時候注意:要正確,流利,讀準字音,不添字,不掉字。
。1)誰來告訴老師為什么會有四個太陽呢?(匯報交流:小畫家畫了四個太陽,分別送給四個季節(jié)。春天的太陽是彩色的,夏天的`太陽是綠色的,秋天的太陽是金黃色的,冬天的太陽的紅色的。)
(2)隨機板書:春天
夏天
秋天
冬天,并貼出對應的四個太陽。
過渡:這四個不同顏色的太陽帶來了四個美麗的季節(jié),你最喜歡哪個太陽呢?
。ㄒ詫W定教,學生喜歡哪段,就學習哪段。)
三、研讀課文。
*綠綠的太陽
1指名讀。(綠綠的太陽,讀的可真好!你喜歡嗎?想不想讀?)指名讀。
2這綠綠的太陽給我們帶來什么?(板書:清涼)
3是啊,夏天,太陽象一個大火球,把大地烤熱了。(出示夏天課件,讓學生說說烈日當空時的感受和愿望。)
4假如有一個綠綠的太陽那該多好!那么大地將是一片清涼,多舒服!小朋友,你們感到舒服嗎?愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來?讀句子高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。
。ㄗ杂勺x指名讀)
5聽了你的朗讀,讓我感到絲絲涼意,我也想試試,誰愿意和我一起讀。。R讀這一自然段)
。ㄗⅲ耗蔷G綠的太陽如果掛在冬天,你喜歡嗎?可跟進教學第三自然段)
*金黃的太陽
1夏天過去,秋姑娘來了。那些同學喜歡秋天的太陽?我們來聽聽這些同學讀秋天這一段。
2你們看,這是什么呀?小蜜蜂飛呀飛,飛到識字樂園了,你會讀這些生字嗎?自己借助拼音多讀幾遍。(熟、伙、伴、嘗、甜)
3小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音還會讀嗎?
4我們來玩?zhèn)小游戲,喜歡嗎?這個游戲叫摘星星。游戲是這樣玩的:星星上的拼音去掉,你能讀出它的讀音,并說出你是怎樣記住它的,星星就送給你?茨膫同學摘的星星最多。
5小蜜蜂看到小朋友都認識了生字,它非常高興,又飛到果園里去了?,這么多又香又甜的水果,你心里在想些什么?你最喜歡吃什么水果?是什么味道的?(板書:香甜)
6好,你能不能把金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。這句話讀讀,讓同學嘗嘗水果的香甜?
7恩,又香又甜,真好吃。大家一起來讀這段,把香甜送給老師吧!
*紅紅的太陽
1剛吃完又香又甜的水果,冬天又來了。這紅紅的太陽,誰喜歡呀?(指名讀)
2(出示課件:冬天)聽,冬天北風呼呼的刮著,大雪紛飛,不一會兒,地上白了,屋子上也白了,雪地上一個小朋友也沒有,因為太冷了,小朋友的手和臉都被凍僵了?尚∨笥讯枷氲酵饷嫱,怎么辦好呢?
3小畫家給我們送來了什么?有了紅紅的太陽,我們就感覺到(板書:溫暖)
4誰來讀這段,把溫暖送給小朋友?
5小朋友感到有一點溫暖了,誰再來讀讀。
6現(xiàn)在,小朋友就可以在雪地上(堆雪人,打雪仗,滑雪)齊讀這一自然段。
。ㄗⅲ哼@紅紅的太陽到了夏天會怎么樣呢?可跟進學習第一自然段。)
*多彩的太陽
1這個多彩的太陽,誰來讀?(指名讀)
2春天為什么是個多彩的季節(jié)?(自由暢談:春天小草長出來了,花兒開放了,冰雪融化了,鳥兒也從南方飛回來了,小朋友還可以到郊外放風箏。)
(板書:多彩)
3是的,春天,太陽就是彩色的,她照到草地上,小草怎么了?
。1)她照到草地上,小草
。ㄖ该f說)
。2)她還會照到哪里?
她照到,。(匯報交流)
4這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅,你們看(出示課件:春天)想一想,你可以用哪些詞語來贊美她?
(預設:柳綠花紅,鶯歌燕舞,冰雪融化,鳥語花香,百花爭艷,百鳥爭鳴)
5春天真美。∽屛覀冊偃ジ惺芤幌逻@個彩色的太陽所帶來的多彩的春天吧。R讀第四自然段)
四、小結,感悟作者的美好心愿。
1小畫家畫了四個顏色非常鮮艷的太陽,分別送給四個不同的季節(jié),表達了他自己什么心愿呢?
(板書:美好心愿)
2春天多彩的太陽使我們看到柳綠花紅,夏天綠綠的太陽帶給我們清涼的世界,秋天金黃的太陽讓我們嘗到水果的香甜,冬天紅紅的太陽溫暖我們的手和臉。多么豐富的想象,多棒的小畫家呀,讓我們一起走進這美麗的畫面,一起朗讀課文吧!讀是時候要有感情!
3我們大家心中都有一個美好的心愿,希望同學們能夠通過自身的努力早日實現(xiàn)自己的聯(lián)想。
板書設計:
18、四個太陽
春天
彩色的太陽
多彩
夏天
綠綠的太陽
清涼
秋天
金黃的太陽
香甜
冬天
紅紅的太陽
溫暖
美好心愿
《四個太陽》教學設計15
【概述】
《四個太陽》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書》小學語文一年級下冊的一篇課文。
本課所需課時為2課時。
主要學習內(nèi)容是識記生字,感悟課文,擴展閱讀,網(wǎng)上留言。
【教學目標分析】
1、認識“掛、街”等13個生字和部首“□”,運用多種方法識記由本課生字引出的新生字。正確書寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。以學生的主體活動作為教學活動的中心,以情為基礎,以“讀”的訓練為主線,發(fā)揮學生的想象力、創(chuàng)造力,通過留言版,展示學生的收獲和心愿。
【學習者特征分析】
1、學生對創(chuàng)新識字、閱讀、寫作等語文活動很感興趣。
2、學生能運用加一加、減一減、換一換、猜字謎、編兒歌等方法識字。
3、學生愿意使用留言板,但打字速度有待提高。
【教學策略選擇與設計】
本課主要運用自主學習、合作學習、探究學習等策略,讓學生在語文實
踐活動中自主發(fā)展、自我創(chuàng)新,體會到成功的快樂。教師充分利用信息技術整合各種學習資源,鼓勵學生在網(wǎng)絡上大量識字、大量閱讀,盡情想象和表達。
【學習資源】
1、多媒體網(wǎng)絡資源。
2、課文──《四個太陽》。
3、自制多媒體課件。
【教學過程環(huán)節(jié)】
1、創(chuàng)設情境,趣味揭題:
播放歌曲《種太陽》,導入課題。
2、自讀課文,快樂識字:
展示課件,學生用已有的識字方法識字,并在小組匯報自己的識字成果。同學評議。
3、合作探究,朗讀感悟:
以小組為單位,給四季畫太陽,交流讀書心得,在留言版上打出來。
4、瀏覽網(wǎng)站,擴展閱讀:
學生進入教師提供的資源網(wǎng)站,自主選擇閱讀內(nèi)容,進行有效閱讀。
5、質(zhì)疑問難,展示成果:
學生可以提出閱讀中遇到的問題,也可以展示閱讀收獲。
【教學過程流程】
提供網(wǎng)絡資源,指導學習
播放動畫
學生自由朗讀
朗讀感悟
留言版
畫心中的太陽
寫讀書感受
屏幕投影
打出描寫春夏秋冬的`詞語
學生自主識字
自能識字:多種方法識記,擴展偏旁認字
師生游戲:教師組織學生做猜字游戲
生生游戲:看誰摘的“蘋果”多
開始播放歌曲
情境導入
學生欣賞課文
借助拼音擴展閱讀
提供展示平臺
質(zhì)疑問難交流收獲
投影學生作品
結束
【教學評價】
學生的學習評價融入各個教學活動過程中。擬從以下幾方面進行評價:
1、認知目標:有興趣地識字;積極地閱讀;創(chuàng)造性地思想。
2、過程與方法目標;主動學習,積極參與討論研究,善于與他人合作;喜歡用網(wǎng)絡、媒體等多種信息工具搜集處理信息 。
3、情感目標:有較強的求知欲;能持之以恒地完成學習任務。
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