- 相關推薦
《怒吼吧黃河》教學設計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的《怒吼吧黃河》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《怒吼吧黃河》教學設計1
教材分析
S版11冊四單元圍繞“民族之魂”這一主題進行編排，《怒吼吧，黃河》是其中一篇精讀課文，課文講述了詩人光未然和作曲家冼星海創(chuàng)作《黃河大河唱》的經(jīng)過及首次演出的成功，表現(xiàn)了光未然、冼星海以及抗敵演劇三隊和觀眾們旺盛的革命激情和熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷，表達了中國人民澎湃的抗日斗志一定能戰(zhàn)勝侵略者，保衛(wèi)家園的信心。
學情分析
六年級的學生對把握文章的主要內容，讀懂重點句子，體會作者的思想感情已經(jīng)不成問題了。對品味精彩語句；賞析精彩片段；揣摩作者是怎樣把自己的真情實感表達出來的；了解作者表達方法，提高閱讀和表達能力；讀出自己獨特的感受，還需引導和練習。
教學目標
1、了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和經(jīng)過，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
2、引導學生感悟光未然、冼星海熱愛祖國，熱愛人民的革命激情。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段。
教學準備
1、學生查閱故事背景，了解抗日戰(zhàn)爭進入相持階段的特殊形式。
2、學生查閱光未然、冼星海的資料，大致了解他們是什么人。
3、準備《黃河大合唱》幾段經(jīng)典唱詞和音樂。
教學過程
第一課時
一、識黃河之氣魄
師：孩子們，談談你對她的了解。（師板書：黃河）
師：是啊，黃河是我們的母親河，古往今來，多少文人墨客都歌頌過她，看看這些詩句吧！（課件依次出示：“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回”；“白日依山盡，黃河入海流”；“黃河遠上白云間，一片孤城成仞山”；“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”。每出示一句，學生一起讀一讀。）
師：黃河孕育了五千年中華文明，被每一個中國人爭相傳誦，今天，讓我們一起走進這一課（師將課題板書完整），領略苦難中黃河的風采。（生齊讀課題）
【設計意圖：在本課中，黃河就是戰(zhàn)爭中中國人民的形象，她奮勇拼搏的精神正是中華兒女堅強不屈的意志品質。因此，在學習課文之前，有必要讓學生認識黃河。通過朗誦有關黃河的詩句導入教學，不僅能讓學生了解黃河文化，積累詩句，而且在誦讀過程中，有利于學生感受黃河磅礴的氣勢�！�
二、感課文之層次
師：請大家根據(jù)“自學要求”自讀課文。
自學要求：
1、自由讀課文，借助拼音，自學生字，讀準字音。
2、通過反復讀、查字典、和同學討論、聯(lián)系上下文等方法理解文中不懂的詞語的意思。
3、讀通順課文。思考課文按順序記錄了什么事。
師：本文就是按順序寫了《黃河大合唱》創(chuàng)作的起因、經(jīng)過和結果。這是所有寫事文章的三要素，記住，我們在創(chuàng)作記事文章時，將這三要素道清楚了，我們的文章也就寫好了。
【設計意圖：六年級的學生，已經(jīng)具備了把握文章主要內容的能力。教師梳理寫作順序，既滲透了篇章結構，又教給了學生寫記敘文的方法�！�
三、品黃河之怒吼
（一）四讀，黃河吼出千層浪
1、自由讀，看一層浪
師：課前我們交流了自己眼中的黃河，那詩人眼中看到的黃河又是怎樣的呢？請自由讀1—3自然段。
師：談談你讀到的黃河吧�。ㄕn件出示黃河圖片，并相機通過比較“滔滔黃河”“波浪滔天”及“驚濤駭浪”“波濤洶涌”指導生字“濤”和“滔”，使學生掌握它們的區(qū)別。）
�。ㄕn件出示：“只見滔滔黃河水，滾滾向東流。驚濤駭浪撲面而來，虎嘯龍吟之聲如雷貫耳。船工們光著膀子，在滔天巨浪中喊著震天動地的號子，竭盡全力與河水拼搏�！保�
2、抽讀，觸二層浪
師點評學生的朗讀，如：你的朗讀讓我聽到了黃河的隆隆巨響；你的朗讀讓我感受到了黃河卷起的高大浪頭；你的朗讀讓我看到了黃河聲勢浩大地奔向遠方等。
3、推波助瀾讀，踏三層浪
4、齊讀，搏四層浪
5、回扣中心詞——怒吼
師：這樣的黃河映證了題目中的哪個詞？
師：是啊，黃河在——怒吼！
�。ǘ⿲Ρ�，修辭表達百倍情
師：看到這樣的黃河，讓你想到了什么？
師：你想到了黃帝（想到了大禹），你說的內容和二自然段后面倒二（三）的意思一樣，只不過你說的是陳述句，書上的是反問句，讀一讀，看看它們有什么區(qū)別。
師：像這樣把多個反問句放在一起，又構成了另一種修辭手法——排比（生接答）。再讀一讀，看看排比有什么好處。
師：你們從兩種修辭體會到光未然對黃河的深深情意，很會讀書，記�。阂院髮懳恼�，適當用上一些修辭手法，會有助于我們的表達。
�。ㄈ┗貞�，精神傳給萬代人
師：黃帝、大禹是中華民族的始祖，正是他們不斷地努力，才建立了華夏，他們身上的斗爭精神，下百中華民族幾千年來的不屈精神。黃帝、大禹已離我們遠去，唯有黃河將中華民族這種精神傳給一代又一代的中國人，是民族魂的象征。請大家再讀二自然段，想想光未然為什么要寫《黃河大合唱》的歌詞。
師小結：是啊，光未然也許正是想到一要歌頌母親河，二要中國人繼承不屈的民族精神，三要在這個特殊時期借助黃河描繪斗爭和光明，所以要創(chuàng)作《黃河大合唱》。
【設計意圖：課文中對黃河的`描寫，是對中國精神的歌頌，由四讀層層探索出黃河不屈不撓的精神，繼而將這種精神由物過渡給人，為下一課學習人作鋪墊�！�
第二課時
一、簡單回顧，導入新課
師：請孩子們讀題目。通過上節(jié)課的學習，我們知道了誰在怒吼？這篇文章中只有黃河在怒吼嗎？請大家自學4—8自然段，你還能看出誰在怒吼，找出相應的語句讀一讀。
【設計意圖：通過簡單回憶上節(jié)課學過的內容，拋給學生一個提綱挈領的問題：還有誰在怒吼？這是學生不可能想到的問題，學生會很積極地進行下面的學習，教師順勢以學定教。】
二、走近光未然
1、讀句子，解析人物想法
�。ㄕn件出示：“他的聲音時而鏗鏘有力，充滿激情，如同噴薄而出的朝陽；時而低回婉轉，無比哀傷，如同暴風雨中折翅的小鳥；時而行云流水，歡快流淌，如同黎明中穿過霧靄的林間小溪；時而氣勢雄壯，蒼涼悲壯，如同那濁浪排空的怒吼中的黃河……”）
師：這又是一個什么句？用你喜歡的方式反復讀這句話，體會排比的氣勢。
�。ㄕn件出示：讀到這個分句時，我仿佛看到
來到
聽到
想到）
師：讀了這個排比句，用你的體會來填一填空吧！后面四空至少選填兩處。
師：你能有這樣的體會，說明你對這個分句的感悟已經(jīng)很到位了，來，把你的感受放到這個分句中讀給大家聽一聽。
�。úシ潘亩巍饵S河大合唱》樂曲）
師：孩子們仔細聽樂曲，你能判斷出每一段分別是四個分句中的哪一類嗎？
師：很好，獎勵你們配著這段樂曲讀這個分句。
師：你覺得光未然寫的歌詞還有其它類別嗎？文中哪兒告訴你的？請你仿照原文說一說。
2、背課文，欣賞人物品德
①引接讀、背四自然段。
�、趲煟耗銈冇X得光未然是個怎樣的人？
�、蹘熜〗Y：是的，光未然通過他的詩在怒吼，吼出了民族的苦難，吼出了斗爭的勇氣，吼出了光明的未來！
【設計意圖：這個排比句是描寫光未然的重點句，也是走進光未然的突破口，通過創(chuàng)設情況來讀出自己獨特的感受，從而感受歌詞所蘊含的豐富內涵，達到走進人物內心的目的。在理解內涵過后，再練習有感情地朗讀，背誦佳句就如順水推舟。】
三、走近冼星海
1、品動作，領悟人物心情
�。ㄕn件出示四自然段：“掌聲中，一直坐在門邊的冼星海激動得站起來，一把將稿抓在手里，斬釘截鐵地說道：‘我有把握把曲譜好！一定能！’）
�、俪樽x四自然段。
�、趲煟赫埰渌⒆訕顺鑫闹匈呛５膭幼鳌�
�、蹘煟涸僬埓蠹艺艺疫@三個動作詞前面的修飾詞，想想這些修飾詞讓你知道了什么？可以不要這些飾詞嗎？
�、軒熜〗Y：表現(xiàn)一個人特點時，不僅可以用動作表現(xiàn)，在動作前加修飾詞，表現(xiàn)的力度會更大，效果會更好。請記住用在以后的寫作中。
2、研過程，感受人物艱辛
（課件出示五自然段：“譜曲的過程異常艱苦。但是，就在六天后，冼星海竟然譜出了《黃河大合唱》的全曲。僅僅六天，簡直是一個奇跡！就在昏黃的油燈下，就在一孔小小的土窯洞里，就在沒有一架鋼琴的延安，冼星海譜出了這部讓中華兒女驕傲、讓世界刮目相看的《黃河大合唱》！”）
①抽讀五自然段。
②師：請其他孩子感受這個自然段幾句話之間的關系。
�、蹘煟旱拇_是總分關系。譜曲的過程異常艱苦表現(xiàn)在哪些地方？
�、軒煟耗嵌潭痰牧欤谀腔椟S的油燈下，在那孔小小的土窯洞里，沒有鋼琴輔助，你似乎看到冼星海是這樣譜曲的——（隨機抽學生談）
�、輲煟鹤髡咴诎才挪牧蠒r，巧妙地安排出了詳略，光未然詳，冼星海略，請記住，你們以后寫作時安排材料也要有詳有略�，F(xiàn)在，老師給你們一個和作家平起平坐的機會，補寫出冼星海作曲的過程，可以仿照四自然段，用上“時而……時而……”，也可以用“沒有……沒有……”或“顧不上……顧不上……”等詞語，歡迎大家積極交流。
⑥師：孩子們，你們一定知道冼星海作曲時為什么會這么投入。（抽生談理解）
�、邘熜〗Y：是的，冼星海在怒吼，通過曲調吼出了民族的苦難，吼出了斗爭的勇氣，吼出了光明的未來！請帶著你的感受讀一讀五自然段吧！
【設計意圖：在指導學生仔細咀嚼文本的同時，引導學生和文本對話，和冼星海對話，走進冼星海的內心世界。同時，教師還兩次點拔寫作方法，發(fā)揮了文本的寫作示范作用�！�
四、走近抗敵演劇三隊和觀眾（略）
五、深化主題，結束本課
�。ㄕn件出示：“因為這部作品，表達了大家共同的心聲：怒吼吧，黃河！中國人民澎湃的抗日斗志一定能戰(zhàn)勝侵略者，保衛(wèi)家園！”）
1、范讀。學生思考：大家共同的心聲指什么？
2、師：將課題中的黃河換個什么詞，能表達大家的大家的心聲？
【設計意圖：在深入領會光未然、冼星海、演員、觀眾的心聲后，思考大家共同的心聲，從而將不屈不撓的黃河精神充分過渡給全中國人民，起到升華主題之用。
《怒吼吧黃河》教學設計2
教學目標：
1．指導學生認識“呂、濤、駭、禹、摯、窯”6個生字，會寫“階、陜、壺、呂、濤、駭、嘯、禹、鏗、鏘、窯、濁”12個生字，掌握“階段、陜西、驚濤駭浪、虎嘯龍吟、大禹、鏗鏘有力、窯洞、濁浪”，理解“如雷貫耳、心潮澎湃、刮目相看”等詞語。
2．引導學生理解課文內容，了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和經(jīng)過，感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
教學重點：
感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。
教學難點：
了解創(chuàng)作《黃河大合唱》的重大意義。
教學準備：
查閱《黃河大合唱》的資料及光未然、冼星海的資料。
教學課時：
2課時
第一課時
教學目標：
1．指導學生認識“呂、濤、駭、禹、摯、窯”6個生字，會寫“階、陜、壺、呂、濤、駭、嘯、禹、鏗、鏘、窯、濁”12個生字，掌握“階段、陜西、驚濤駭浪、虎嘯龍吟、大禹、鏗鏘有力、窯洞、濁浪”，理解“如雷貫耳、心潮澎湃、刮目相看”等詞語。
2．初讀課文，整體感知課文內容，捋清作者思路。
3．學習1——3自然段
教學重點、難點：
整體感知課文內容，捋清作者思路。
教學過程：
一、導入
同學們，你們聽，（放《黃河大合唱》的錄音）這部音樂作品，以其磅礴的氣勢，
激發(fā)起人們澎湃的抗日斗志。你們想知道這樣一部作品是怎樣創(chuàng)作出來的嗎？今天讓我們走進《怒吼吧，黃河》，了解這部作品的創(chuàng)作經(jīng)歷，感受詞、曲作家對祖國的深厚情感。
二、新課
1．檢查自學情況：
�。�1）檢查生字詞的自學情況：
昨天，同學們已經(jīng)預習了19課《怒吼吧，黃河》。我們先來看生字詞。
①出示:
階段、陜西、驚濤駭浪、虎嘯龍吟、大禹、鏗鏘有力、窯洞、濁浪
②自己讀、指名讀。
把生字變紅。你認為這些生字中，哪個字音最容易讀錯，需要提醒大家；如果老師聽寫，哪個字的字形需要提醒大家注意；哪個詞語的意思你不懂？
�、弁瑢W交流：
字音：濁浪（zhuó）混濁、污濁
字形：
最容易寫錯的是：
窯：易與窖混。窯（穴字頭。表洞穴）
形近字組詞：
駭（）嘯（）壺（）窯（）
咳（）蕭（）壹（）窖（）
詞義：
在這些詞語中，哪些詞語你不明白？（生生互動，質疑解疑）
虎嘯龍吟：
你能說出幾個用動物打頭的詞語嗎？
如：虎頭蛇尾、牛頭馬面、狼心狗肺等
拓展學習
（1）關注詞語：
文中還有不懂的詞語嗎？
課文中還有一些四字詞語，快找出來讀一讀，積累下來：
如：如雷貫耳、心潮澎湃、刮目相看、震天動地、竭盡全力、
披荊斬棘、所向無敵、低回婉轉、抑揚頓挫、斬釘截鐵、意氣風發(fā)等
�。�2）關注句子：
關注標點
首次演出的地點是延安最大的禮堂——陜北公學禮堂。
“——”在這句中的作用？
關注表達
A.“那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰(zhàn)車轟鳴嗎？”這句話有什么特點？
反問句表達肯定的意思。
換成陳述句：
那隆隆的巨響，正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰(zhàn)車轟鳴。
朗讀。體會兩種表達方法在表達方面語氣的不同。
B.出示：
那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰(zhàn)車轟鳴嗎？那壺口瀑布的百丈云煙，不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神嗎？
這兩句話放在一起，有什么特點？（排比句）
感受排比句在文中的作用。
文中還有排比句嗎？（找到文章第4自然段的排比句，讀一讀。）
2．整體把握課文內容，提出不懂問題。
�。�1）讀課文，思考這篇文章講的是什么？
�。�2）捋出思路：
�、僬n文圍繞《黃河大合唱》這部作品，介紹了哪些內容？
光未然在黃河目睹船夫與狂風巨浪搏斗被震撼，產(chǎn)生寫長詩歌頌祖國，描繪斗爭與光明的想法，并希冀與冼星海再度合作。（1——3）板書:震撼
光未然朗誦自己的《黃河大合唱》歌詞，冼星海異常興奮,只用六天就完成這部音樂史詩。（4——6）板書:充滿激情、異常艱苦。
這部作品正式公演，引起巨大反響。（7——8）板書：巨大反響
（3）默讀課文，思考：光未然、冼星海是怎樣的人？（旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷。）你從哪些語句中感受到的？
3.學習課文第一部分（1——3自然段）
從這部分那些介紹中，你感受到光未然旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷？
抓他的想法，感受光未然的愛國精神。
“那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰(zhàn)車轟鳴嗎？那壺口瀑布的百丈云煙，不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神嗎？他腦海里突然閃過一個想法：他要寫一首長詩，來歌頌祖國的母親河，來書寫民族的苦難，描繪斗爭與光明�！�
引導學生體會出：
軒轅、大禹是中華民族的始祖，正是他們不斷努力，才建立了華夏，他們身上的斗爭精神，正是中華民族幾千年來的不屈精神。
結合時代背景，抗日戰(zhàn)爭使中國陷入深重的災難之中。日本帝國主義在中國燒殺搶掠，犯下重重罪行。中國人民奮起反抗，不屈不撓。光未然要寫這樣一首詩，來歌頌祖國的母親河，來書寫民族的苦難，描繪斗爭與光明，表現(xiàn)了詩人熾熱的愛國精神與強烈的責任感。
指導朗讀。
自己讀，指名讀。
教師引讀。
小結：黃河船夫們與狂風惡浪搏斗的情景，深深打動了光未然，使他產(chǎn)生了寫一首詩來歌頌祖國的母親河，來書寫民族的苦難，描繪斗爭與光明，讓我們感受到詩人旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷。
作業(yè)：讀書、寫生字詞。
第二課時
教學目標：
1．引導學生理解課文內容，了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和經(jīng)過，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
2.理解含義深刻的句子。引導學生感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。
3.有感情朗讀課文。
教學重點：
感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。
教學難點：
了解創(chuàng)作《黃河大合唱》的重大意義。
教學過程：
一、導入：
上節(jié)課，通過自學，同學們感受到光未然、冼星海的愛國情懷。這節(jié)課我們繼續(xù)學習。
二、新課：
1.學習第二部分:
�、僦攸c學第4自然段，感受光未然的愛國
他的聲音時而鏗鏘有力,充滿激情,如同噴薄而出的朝陽;時而低回婉轉,無比哀傷,如同暴風雨中折翅的小鳥;時而行云流水,歡快流淌,如同黎明中穿過霧靄的.林間小溪;時而氣勢雄偉,蒼涼悲壯,如同那濁浪排空的怒吼中的黃河……
出示：鏈接的文章《黃河大合唱》的第八章《怒吼吧，黃河》。讓學生自己讀，感受光未然的情感變化。他讀的時候為什么聲音會發(fā)生這么大的變化？
引導學生體會：作者用噴薄而出的朝陽、暴風中折翅的小鳥、黎明中穿越暮靄的林間小溪、濁浪排空的怒吼的黃河……表現(xiàn)出光未然時而慷慨激昂，為中華民族而自豪；時而無比悲傷，表達著對祖國飽受日寇的侵略而無比痛苦；時而歡快，時而悲壯，表達著詩人對中華民族不屈不撓精神的贊美，表現(xiàn)我們民族的五千年歷史蘊含的偉大精神和不可戰(zhàn)勝力量。
朗讀。指名讀
�、谧x中感悟5、6自然段
A.教師引讀，學生接讀，并對文本補白。（“——”后為學生齊讀內容）。
在一間寬敞的窯洞里，擠滿了人。光未然正在為大家朗誦他剛寫完的《黃河大合唱》歌詞。他坐在靠窗戶的土炕上，面前擺了一張桌子，上面幾盞油燈的火焰照亮了他手里的歌詞稿。他的聲音時而——時而——；時而——；時而——；時而——（補白，可以多叫幾位同學。）抗敵演劇隊隊員們的每一顆心，都隨著抑揚頓挫的詩句節(jié)奏跳動著。當聽完最后一句“向著全世界勞動的人民，發(fā)出戰(zhàn)斗的警號”，整個窯洞——。掌聲中，一直坐在門邊的——，斬釘截鐵地說——（如學生讀得態(tài)度不夠堅定，再次強調“斬釘截鐵”，體會詞語意思，讀出相應的語氣。）譜曲的過程異常艱苦。但是，——（讀到第6自然段完）
B.想象當時的情景，在這短短的六天中，冼星海是怎樣克服重重困難，譜寫出這部中國音樂史上的著名作品的全曲？
學生可以想象體會“異常艱苦”：
他趴在一盞昏黃的油燈下，時而凝思苦想，時而奮筆疾書，時而低吟，時而振臂高歌……
他顧不上吃飯，顧不上喝水，頭發(fā)蓬亂，全身心地投入到創(chuàng)作中，一干就是六天。
沒有鋼琴，他就想象著和聲的效果，一遍又一遍地修改著，一個小節(jié)一個小節(jié)地反復吟唱，直到和諧、達到滿意的效果。
……
教師：為什么他能如此投入？（愛國激情）
指名讀第6自然段。
2．學習第三部分。
角色換位，對話中體會《黃河大合唱》的作用。
現(xiàn)在，我們來到陜北公學禮堂，親眼目睹這一盛況，親耳聆聽這激動人心的樂章。（放一段《黃河大合唱》的片斷。）在抗戰(zhàn)最為艱苦的時候，在日寇燒殺搶掠最為猖獗、慘烈的時候，聽著這《黃河大合唱》，你們有什么感受？（指多名同學回答）
齊讀課文最后一段。
總結：聽著著激動人心的《黃河大合唱》，無數(shù)民眾拿起武器，沖向抗日的戰(zhàn)場，用鮮血與生命，換來抗日戰(zhàn)爭最后的勝利。同學們，在這篇課文里，作者又是怎樣表現(xiàn)光未然、冼星海的人物品質的呢？（在具體事例中展現(xiàn)人物品質。）學了課文，你覺得這課的民族魂指的是什么？
《怒吼吧黃河》教學設計3
一、教材分析
《怒吼吧，黃河》是六年級語文上冊第四單元的一篇課文，本單元主題是“民 族之魂”，訓練重點是“注意把握文章的主要內容，了解作者通過具體事例表現(xiàn)人物精神品質的表達方法”。《怒吼吧，黃河》這篇課文講述了詩人光未然和作曲家冼星海創(chuàng)作大型名作《黃河大合唱》的經(jīng)過及其首次演出的成功，表現(xiàn)了他們旺盛的革命激情和熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷。文章情緒激昂，充滿了強烈的沖擊和震撼力，很容易喚起學生的心靈共鳴，激發(fā)學生的民族感情。
二、教學目標
1、引導學生理解課文內容，了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和經(jīng)過，感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
2、有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。
3、完成兩篇拓展閱讀，即《黃河大合唱》第八樂章的歌詞和《吉鴻昌》，體會作者通過具體事例表現(xiàn)人物精神品質的寫作方法。
三、教學重、難點
教學重點：指導學生通過閱讀把握文章主要內容，感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的精神。
教學難點：了解創(chuàng)作《黃河大合唱》的重大意義。
四、教學準備
PPT課件與相關音樂、文字資料
五、教學過程
�。ㄒ唬� 激趣導入，整體感知
1、播放《黃河大合唱》第一樂章《黃河船夫曲》。
2、談話：同學們，知道這首歌嗎？（生《黃河大合唱》）對，這首歌就是抗日 戰(zhàn)爭時期創(chuàng)作的《黃河大合唱》的第一樂章《黃河船夫曲》。這部音樂作品曾經(jīng)鼓舞了無數(shù)中國人民的斗志。這節(jié)課，就讓我們共同走進音樂巨作——《黃河大合唱》。我們先來學習第19課《怒吼吧，黃河》（板書課題）。大家齊讀課題。（齊讀）
3、了解預習情況。
師：相信大家在課前都進行了預習，說說自己有哪些收獲？（生回答）
4、師提問：再看這個課題，哪個字吸引了你的眼球？（生答“怒”字）你怎么 理解這個“怒”字？誰在怒吼？（生答“黃河”）課文單單只是寫黃河在怒吼嗎？我們一起來學習這篇課文。
�。ǘ� 精品細讀，感悟理解
1、自讀課文，把握內容 （1） 提出要求。
師：（課件出示“自讀提示”）誰來讀一下“自讀提示”？（指名讀）清楚了嗎？（生）那就開始讀文吧。
�。ㄗ宰x提示：①關于《黃河大合唱》的創(chuàng)作，作者寫了哪些具體事例呢？②結合文中重點語句，想一想光未然、冼星海是怎樣的人？學習建議：感受深的語句，勾畫下來多讀幾遍，適當作以批注。） （2）學生讀文并思考。 （3）集體交流。
�、訇P于《黃河大合唱》的創(chuàng)作，作者寫了哪些具體事例呢？（生回答并板書：創(chuàng)作原因、朗誦歌詞、創(chuàng)作曲譜、演出成功）
�、谶@四個具體事例，作者重點寫了哪兩個事例？（生答：前兩件事） ③師過渡：好，那我們就重點研讀前兩個事例。
2、合作讀文，感悟理解
�。�1）師：各組從前兩個事例中選擇一件具體事例，進行品讀。 （2）小組準備匯報。（交流~板書~安排）
3、小組匯報，教師點撥 （1） 理解創(chuàng)作的原因
a.了解創(chuàng)作背景，理解“相持階段”的意思； b.黃河壺口瀑布的視頻（圖片）； c.品析反問句的好處；
�。�2） 指導朗讀第四自然段中的重點語句。
a.提問:詩人的朗誦，讓你們體會到了那些情感？（激動、歡快、悲傷、憤怒） b.詩人的情感為什么會有這么多變化？會在他的作品中寫些什么呢？（生猜測） c.請大家看屏幕，我們來了解一下作品的內容（課件出示，師講解），看看詩人的創(chuàng)作跟你想象的一樣不；再把書翻到96頁（課件），此時，你就是詩人光未然，請帶著你的激動、歡快、你的悲傷、憤怒大聲朗誦《黃河大合唱》的第八樂章——《怒吼吧，黃河》（學生練習朗讀）；
d.指名朗讀《黃河大合唱》的第八樂章——《怒吼吧，黃河》；
e.閱讀完《黃河大合唱》的第八樂章——《怒吼吧，黃河》，相信大家對詩人的表現(xiàn)有了更深刻的理解。下面我們進行一分鐘速讀。（生速讀）我來了解一下讀的情況（反饋）
f.接下來讓我們一起配合讀第四自然段，我讀提示語，你們補充橫線后邊的內容（課件出示第四自然段中的重點語句，教師引讀，學生接讀，并對文本補白）； 【1939年3月11日的晚上，皎潔的月光柔和地灑在大地上。在一間寬敞的窯洞里，光未然正在為大家朗誦他剛寫完的《黃河大合唱》歌詞。他坐在靠窗戶的土炕上，面前擺了一張桌子，上面幾盞油燈的火焰照亮了他手里的歌詞稿。他的聲音時而——；時而——；時而——；時而——……抗敵演劇隊隊員們的每一顆心，都隨著抑揚頓挫的詩句節(jié)奏跳動著。當聽完最后一句“向著全世界勞動的人民，發(fā)出戰(zhàn)斗的警號”，整個窯洞——。隨即，——。】
g.（課件出示句子：當聽完最后一句“向著全世界勞動的人民，發(fā)出戰(zhàn)斗的警號”，整個窯洞一片寂靜。隨即，掌聲響徹窯洞。）師：“寂靜”和“響徹”是一對反義詞，放在這里不矛盾嗎？（生回答）
h.師 ：的確，像你們理解的那樣，詩人把他對敵人的仇恨，對人民的贊美，對祖國的熱愛，完全傾注在歌詞中。這是詩人在怒吼（板書：詩人）。他的朗誦感染了在場的每一個人，更感染了作曲家冼星海。
4、理解譜曲的過程異常艱苦。
（1）師：冼星�；厝ヒ院�，克服了重重地困難，僅用了六天就完成了譜曲工作。 大家想象一下，在短短的六天中，冼星海是怎樣克服重重困難，譜寫出這部不朽的音作品？（課件出示小練筆要求~指名讀）清楚了嗎？那就動筆寫吧。（動筆寫，配樂）（指名展示，評價）
【小練筆要求：想象一下，在短短的六天中，冼星海是怎樣克服重重困難，譜寫出這部不朽的音作品？動筆寫一段話，最好用上恰當?shù)男揶o方法】 【學生可以想象體會“異常艱苦”：他趴在一盞昏黃的油燈下，時而凝思苦想，時而奮筆疾書，時而低吟，時而振臂高歌他顧不上吃飯，顧不上喝水，頭發(fā)蓬亂，全身心地投入到創(chuàng)作中，一干就是六天。沒有鋼琴，他就想象著和聲的效果，一遍又一遍地修改著，一個小節(jié)一個小節(jié)地反復吟唱，直到和諧、達到滿意的效果】
師：你們生動地描寫，仿佛讓我看到了音樂家在吶喊，在怒吼�。ò鍟阂魳芳遥�
4、體會《黃河大合唱》的影響。 （1）齊讀最后一段
師：4月13日晚上現(xiàn)在，音樂巨作《黃河大合唱》在延安最大的禮堂——陜北公學禮堂進行了首演。演出獲得了巨大的成功，極大地激發(fā)了中國人民的抗日斗志。（課件出示最后一段話）大家齊讀課文最后一段（學生齊讀）。
�。�2）師總結：聽著著激動人心的《黃河大合唱》，無數(shù)民眾拿起武器，沖向抗日的戰(zhàn)場，用鮮血與生命，換來抗日戰(zhàn)爭最后的勝利。這是民眾在怒吼。（板書：民眾）同學們，在這篇課文里，作者又是通過什么來表現(xiàn)光未然、冼星海的人物品質的呢？（在具體事例中展現(xiàn)人物品質。）學了這篇課文，在兩位藝術家的身上，我們看到了怎樣的民族魂？（學生回答）
三、拓展閱讀，全面提升
1、課件出示要求
師：其實，像他們一樣有著強烈愛國情感的英雄人物還有很多，就讓我們再來閱讀幾篇文章。
【課件出示要求：閱讀叢書第四冊第組的三篇文章，思考：在每篇文章中，作者是通過哪些具體事例表現(xiàn)人物的精神品質的？】
2、學生閱讀文章。
3、集體交流。
4、全面提升
（1） 師：課前讓大家搜集一些表現(xiàn)民族精神的名言警句，完成了嗎？（完成了） 來，與大家分享一下？（學生匯報）
�。�2）師：最后，老師把魯迅先生的一句話送給大家（課件），請大家齊讀。（生齊讀：惟有民魂是值得寶貴的，惟有它發(fā)揚起來，中國人才有真進步�！斞福�
黃河大合唱第一樂章:黃河船夫曲
(朗誦詞) 朋友!
你到過黃河嗎? 你渡過黃河嗎?
你還記得河上的船夫
拼著性命
和驚濤駭浪搏戰(zhàn)的情景嗎? 如果你已經(jīng)忘掉的話， 那么你聽吧! (歌詞)
咳喲!劃喲
烏云啊，遮滿天! 波濤啊，高如山! 冷風啊，撲上臉! 浪花啊，打進船! 咳喲!劃喲
伙伴啊，睜開眼! 舵手啊，把住腕! 當心啊，別偷懶! 拼命啊，莫膽寒! 咳!劃喲!咳!劃喲! 咳!劃喲!咳!劃喲!
不怕那千丈波浪高如山! 不怕那千丈波浪高如山! 行船好比上火線， 團結一心沖上前! 咳!劃喲!咳!劃喲! 咳!劃喲!咳!劃喲! 咳喲!劃喲-
劃喲!沖上前!劃喲!沖上前! 劃喲!沖上前!劃喲!沖上前! 咳喲!咳喲! 哈哈哈哈
我們看見了河岸， 我們登上了河岸， 心啊安一安， 氣啊喘一喘. 回頭來，
再和那黃河怒濤
決一死戰(zhàn)!決一死戰(zhàn)! 決一死戰(zhàn)! 決一死戰(zhàn)! 咳!劃喲
黃河大合唱第二樂章:黃河頌
(朗誦詞) 朋友!
黃河以它英雄的氣魄， 出現(xiàn)在亞洲的原野;
它表現(xiàn)出我們民族的精神: 偉大而又堅強!
這里，
我們向著黃河， 唱出我們的贊歌.
(獨唱)
我站在高山之巔， 望黃河滾滾， 奔向東南. 金濤澎湃，
掀起萬丈狂瀾; 濁流宛轉，
結成九曲連環(huán); 從昆侖山下， 奔向黃海之邊; 把中原大地
劈成南北兩面.
啊，黃河!
你是中華民族的搖籃! 五千年的古國文化， 從你這發(fā)源; 多少英雄的故事， 在你的身邊扮演! 啊，黃河!
你是偉大堅強， 像一個巨人
出現(xiàn)在亞洲平原之上， 用你那英雄的體魄
筑成我們民族的屏障.
啊，黃河! 你一瀉萬丈， 浩浩蕩蕩， 向南北兩岸
伸出千萬條鐵的臂膀. 我們民族的偉大精神， 將要在你的哺育下
發(fā)揚滋長!
我們祖國的英雄兒女， 將要學習你的榜樣， 像你一樣的偉大堅強! 像你一樣的偉大堅強!
黃河大合唱第三樂章:黃河之水天上來 (朗誦詞) 黃河!
我們要學習你的榜樣， 像你一樣的偉大堅強. 這里，
我們要在你的面前， 獻一首長詩，
哭訴我們民族的災難.
(配樂詩朗誦，三弦伴奏)
黃河之水天上來， 排山倒海， 洶涌澎湃， 奔騰叫嘯，
使人肝膽破裂!
它是中國的`大動脈， 在它的周身，
奔流著民族的熱血.
紅日高照， 水上金光迸裂. 月出東山， 河面銀光似雪.
它震動著， 跳躍著， 像一條飛龍， 日行千里，
注入浩浩的東海. 虎口龍門，
擺成天上的奇陣; 人，
不敢在它的身邊挨近， 就是毒龍
也不敢在水底存身. 在十里路外，
仰望著它的濃煙上升， 象燒著漫天大火， 使你感到熱血沸騰; 其實
涼氣逼來，
你會周身感到寒冷. 它呻吟著， 震蕩著，
發(fā)出十萬萬匹馬力， 爺了地殼，
沖散了天上的烏云.
啊，黃河! 河中之王!
它是一匹瘋狂的猛獸， 發(fā)起怒來，
賽過千萬條毒蟒， 它要作浪興波， 沖破人間的堤防; 于是黃河兩岸， 遭到可怕的災殃: 它吞食了兩岸的人民， 削平了數(shù)百里外的村莊， 使千百萬同胞
扶老攜幼， 流亡他鄉(xiāng)，
掙扎在饑餓線上， 死亡線上!
如今
兩岸的人民，
又受到了空前的災難: 東方的海盜， 在亞洲的原野，
伸張著殺人的毒焰; 于是饑餓和死亡，
像黑熱病一樣，
在黃河的兩岸傳染!
啊，黃河!
你撫育著我們民族的成長: 你親眼看見，
這五千年來的古國
遭受過多少災難! 自古以來， 在黃河邊上
展開了無數(shù)血戰(zhàn)， 讓壘壘白骨
堆滿你的河身， 殷殷鮮血
染紅你的河面! 但你從沒有看見
敵人的殘暴
如同今天這般; 也從來沒有看見
黃帝的子孫
像今天這樣
開始了全國動員.
在黃河兩岸， 游擊兵團， 野戰(zhàn)兵團， 星羅棋布，
散布在敵人后面;
在萬山叢中， 在青紗帳里，
展開了英勇血戰(zhàn)! 啊，黃河!
你記載著我們民族的年代， 古往今來， 在你的身邊
興起了多少英雄豪杰! 但是，
你從不曾看見
四萬萬同胞
像今天這樣
團結得如鋼似鐵; 千百萬民族英雄， 為了保衛(wèi)祖國
灑盡他們的熱血; 英雄的故事， 像黃河怒濤， 山岳般地壯烈!
啊，黃河! 你可曾聽見
在你的身旁
響徹了勝利的凱歌? 你可曾看見
祖國的鐵軍
在敵人后方
布成了地網(wǎng)天羅? 他們把守著黃河兩岸， 不讓敵人渡過!
他們要把瘋狂的敵人
埋葬在滾滾的黃河!
啊，黃河! 你奔流著， 怒吼著，
替法西斯的惡魔
唱著滅亡的葬歌! 你怒吼著， 叫嘯著，
向著祖國的原野， 響應我們偉大民族的
勝利的凱歌!
黃河大合唱第四樂章:黃水謠 (朗誦詞) 是的，
我們是黃河的兒女! 我們艱苦奮斗， 一天天地接近勝利. 但是，
敵人一天不消滅，
我們便一天不能安身; 不信，你聽聽
河東民眾痛苦的呻吟.
(合唱)
黃水奔流向東方，
河流萬里長. 水又急， 浪又高，
奔騰叫嘯如虎狼.
開河渠， 筑堤防，
河東千里成平壤. 麥苗兒肥啊， 豆花兒香，
男女老少喜洋洋.
自從鬼子來， 百姓遭了殃! 奸淫燒殺，
一片凄涼，(凄涼) 扶老攜幼，
四處逃亡，(逃亡) 丟掉了爹娘， 回不了家鄉(xiāng)!
黃水奔流日夜忙， 妻離子散， 天各一方! 妻離子散， 天各一方!
黃河大合唱第五樂章:河邊對口曲 (朗誦詞) 妻離子散， 天各一方! 但是，
我們難道永遠逃亡? 你聽聽吧， 這是黃河邊上
兩個老鄉(xiāng)的對唱. (對唱，合唱) 張老三，我問你， 你的家鄉(xiāng)在哪里?
我的家，在山西， 過河還有三百里.
我問你，在家里，
種田還是做生意?
拿鋤頭，耕田地， 種的高梁和小米.
為什么，到此地， 河邊流浪受孤凄?
痛心事，莫提起， 家破人亡無消息.
張老三，莫傷悲， 我的命運不如你!
為什么，王老七， 你的家鄉(xiāng)在何地?
在東北，做生意， 家鄉(xiāng)八年無消息.
這么說，我和你， 都是有家不能回!
仇恨，在心里， 奔騰如同黃河水! 黃河邊，定主意， 咱們一同打回去! 為國家，當兵去， 太行山上打游擊! 從今后，我和你
一同打回老家去!
黃河大合唱第六樂章:黃河怨
(朗誦詞) 朋友!
我們要打回老家去! 老家已經(jīng)太不成話了! 誰沒有妻子兒女，
誰能忍受敵人的欺凌? 親愛的同胞們! 你聽聽
一個婦人悲慘的歌聲.
(獨唱)
風啊，
你不要叫喊! 云啊，
你不要躲閃! 黃河啊，
你不要嗚咽!
今晚，
我在你面前
哭訴我的仇冤.
命啊， 這樣苦! 生活啊， 這樣難! 鬼子啊，
你這樣沒心肝! 寶貝啊，
你死得這樣慘!
我和你無仇又無冤，
偏讓我無顏偷生在人間!
狂風啊，
你不要叫喊! 烏云啊， 你不要躲閃， 黃河的水啊， 你不要嗚咽!
今晚，
我要投在你的懷中，
洗清我的千重愁來萬重冤! 丈夫啊， 在天邊! 地下啊， 再團圓!
你要想想妻子兒女死得這樣慘! 你要替我把這筆血債清算! 你要替我把這筆血債清還! 黃河大合唱第七樂章:保衛(wèi)黃河 (朗誦詞) 但是， 中華民族的兒女啊， 誰愿意像豬羊一般
任人宰割?
我們抱定必死的決心， 保衛(wèi)黃河! 保衛(wèi)華北! 保衛(wèi)全中國!
(多聲部合唱)
風在吼. 馬在叫. 黃河在咆哮. 黃河在咆哮. 河西山岡萬丈高. 河東河北
高梁熟了. 萬山叢中，
抗日英雄真不少! 青紗帳里，
游擊靳逞英豪! 端起了槍， 揮動著大刀長矛， 保衛(wèi)家鄉(xiāng)! 保衛(wèi)黃河! 保衛(wèi)華北! 保衛(wèi)全中國!
黃河大合唱第八樂章:怒吼吧!黃河
(朗誦詞) 聽啊:
珠江在怒吼! 揚子江在怒吼! 啊!黃河!
掀起你的怒濤， 發(fā)出你的狂叫，
向著全中國被壓迫的人民， 向著全世界被壓迫的人民， 發(fā)出你戰(zhàn)斗的警號吧!
(合唱)
怒吼吧，黃河!
掀起你的怒濤，
發(fā)出你的狂叫! 向著全世界的人民， 發(fā)出戰(zhàn)斗的警號! 啊----!
五千年的民族， 苦難真不少! 鐵蹄下的民眾， 苦痛受不了! (重復)
受不了!
但是，
新中國已經(jīng)破曉; 四萬萬五千萬民眾
已經(jīng)團結起來， 誓死同把國土保! 你聽，你聽，你聽: 松花江在呼號; 黑龍江在呼號;
珠江發(fā)出了英勇的叫嘯; 揚子江上
燃遍了抗日的烽火!
啊!黃河!
怒吼吧!怒吼吧!怒吼吧! 向著全中國受難的人民， 發(fā)出戰(zhàn)斗的警號!
向著全世界勞動的人民， 發(fā)出戰(zhàn)斗的警號!
【《怒吼吧黃河》教學設計】相關文章：
《怒吼吧黃河》教學反思09-08
怒吼吧黃河教學反思11-11
《黃河》教學設計03-19
《飛吧，你飛吧》教學設計12-30
《黃河的主人》教學設計03-07
《黃河主人》教學設計04-08
《快樂讀書吧》教學設計06-26
蘇教版《黃河主人》教學設計04-09
《快樂讀書吧》教學設計范文06-24