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    《燕子》教學(xué)設(shè)計

    時間:2023-04-27 16:35:05 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《燕子》教學(xué)設(shè)計15篇

      作為一無名無私奉獻的教育工作者,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長,使教學(xué)工作更加科學(xué)化。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的《燕子》教學(xué)設(shè)計,希望對大家有所幫助。

    《燕子》教學(xué)設(shè)計15篇

    《燕子》教學(xué)設(shè)計1

      【我的思考】

      這是一篇講述人和燕子之間的溫馨而感人的故事。一看到課題,“燕子專列”就覺得這樣的課題非常獨特,為什么要取這樣的題目?小小的燕子居然還要乘坐專列,享受了特殊級的待遇,人們把燕子當(dāng)作貴賓來對待,可以想象燕子在人們心目中的分量有多重,所以讓學(xué)生感受到這種超越同類的真誠而透明的感情,是教材把握的重中之重,為了使學(xué)生能深刻地領(lǐng)悟到人和動物之間毫無功利的樸素的感情,讓學(xué)生走近課文,走進課文中的小主人公的內(nèi)心世界,將會是我設(shè)計這一篇課文的主旨。

      【學(xué)習(xí)目標】

      1、認識“歐”“洲”等11個生字。會寫“歐”“洲”“瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”“饑寒交迫”等詞語。積累文中大量描寫氣候寒冷的詞語。

      2、了解課文內(nèi)容,初步了解對比手法使用的效果。

     。场⒄_、流利、有感情地朗讀課文。

      4、感受貫穿全文的愛的主題,增強愛護動物,保護環(huán)境的意識。

      【教學(xué)重點】

      引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解,體會貫穿全文的愛心,增強保護環(huán)境,愛護鳥類的意識。

      【教學(xué)難點】

      領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們愛心之間的關(guān)系,感受這樣對比寫的表達效果。

      【課時】

      2課時。

      【教學(xué)過程】

      第一課時

      一、解題導(dǎo)入,激發(fā)讀書興趣

     。薄⒖匆唤M動物和人類和平相處,充滿溫馨之情的圖片。還記得《燕子》一課嗎?每年春天,燕子都會給我們帶來許多欣喜。它們春來秋去,撒播著友誼的種子,但是你知道嗎,在這一來一回的跋涉中,會發(fā)生多少事,可能還會遇到許多危險!今天,我們要學(xué)的《燕子專列》講的就是燕子在瑞士的遭遇。

     。、板書課題,齊讀課題,根據(jù)課題質(zhì)疑:看到課題你會產(chǎn)生哪些疑問?“專列”是什么意思?什么是燕子專列?讀第一段,找找答案。

      設(shè)計意圖:先出示動物和人類友好相處的圖片,從情感上拉近動物和孩子們的親近感,為后來的情感的激發(fā)作好鋪墊,導(dǎo)語的設(shè)計聯(lián)系以前學(xué)過的課文,使孩子們在學(xué)新課文的同時,對舊的知識進行有意識的對比,以達到“溫故而知新”的教學(xué)效果。

      二、初步感受課文,自讀自悟

     。、把課文讀正確、流利,注意生字的讀音。

     。、一邊讀一邊思考:課文主要講了一件什么事?

      3、小組內(nèi)討論。

      設(shè)計意圖:三年級的孩子應(yīng)在通讀全文之后,對內(nèi)容有個初步的感知,考慮到在表達的完整性上可能有一定的困難,設(shè)計讓孩子們先在組內(nèi)進行討論,這樣有個互相補充,互相學(xué)習(xí)的機會。

      三、匯報交流,教師檢查

     。、指名讀詞語:

      “歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、春寒料峭、驟降、疲勞、饑寒交迫、氣溫驟降、救護、瀕臨死亡”注意“殊”不要讀成chū;“驟”不要讀成zòu;“瀕”不要讀成pín。齊讀詞語。

     。、理解“氣溫驟降”“瀕臨死亡”“春寒料峭”等詞語:

      在課文中找到相應(yīng)的句子,讀一讀,結(jié)合生活經(jīng)驗說說自己的理解。

      設(shè)計意圖:到課文中學(xué)詞語是一個非常好的方法,比如在教學(xué)“春寒料峭”時,讓孩子們在課文中找到所在的句子,并聯(lián)系上下文,找找哪些句子表現(xiàn)的是“春寒料峭”,這樣就能達到“以文學(xué)文”的效果,而筆者在教學(xué)這一課時,恰逢當(dāng)?shù)卦庥觥暗勾汉,孩子們在理解這個詞語時,就會很自然地聯(lián)系實際,談出的自己的感受也很到位。

     。、交流:

      課文主要講了一件什么事?

      四、圍繞“愛”的主題,感受課文譜寫的真情

     。、燕子在瑞士遭遇了什么麻煩?找一找文中描寫氣候寒冷的詞語,教師板書。(板書:氣溫驟降、風(fēng)雪不止、凍死、饑寒交迫、料峭的春寒、漫天飛舞的大雪、堅硬的山路、凍僵、皚皚白雪、僵硬)讀一讀這些詞語,提醒學(xué)生積累。

      設(shè)計意圖:學(xué)語文是一件細水長流的事,詞語的積累靠平時的點點滴滴,結(jié)合本課的一個比較明顯的寫作特點,課文有大量的描寫氣候寒冷的詞語(氣溫驟降、風(fēng)雪不止、饑寒交迫、料峭的春寒、滿天飛舞的大雪、堅硬的山路等)讓孩子們熟記這些詞語,為下面的'用好這些詞語打好基礎(chǔ)。

     。病⑷藗?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗客ㄟ^交流,學(xué)生要對課文內(nèi)容做到全面把握?梢龑(dǎo)從兩方面想:一是政府方面(做決定、呼吁人們、設(shè)燕子專列);二是群眾方面(竭盡全力尋找、車站送行)。

      ⑴政府方面:政府為什么要做出這樣的決定?從中你體會到什么?

      ①如果你是瑞士市民,你看到燕子在瑞士境內(nèi)遭遇了不幸,你會怎樣通知政府呢?提示用上黑板上的好詞語。組內(nèi)交流,個別展示。

      設(shè)計意圖:學(xué)生的口頭表達能力將直接影響他的語文素養(yǎng)的發(fā)展,在這個環(huán)節(jié)中,我適時安排了簡單要求的口語訓(xùn)練,抓住課文中的“瑞士政府知道了這個情況”問學(xué)生,政府是怎樣知道的,鼓勵孩子們在講述事情經(jīng)過的時候,用上黑板上的詞語,讓他們明白“學(xué)以致用”。

     、谑裁词恰昂粲酢保空埬闾嬲畞硐虼蠹液粲跻幌。比如:各位觀眾,瑞士國際電視臺現(xiàn)在向你們播報一條重要新聞,現(xiàn)在……

      設(shè)計意圖:“呼吁”這個官方色彩濃重的詞語,學(xué)生一下子不好掌握,通過這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,不僅自然地理解了詞義,還學(xué)到了呼吁的基本要領(lǐng),一舉兩得。

     、迫罕姺矫妫

     、僬乙徽胰藗儗ふ已嘧訒r的動詞,用筆劃出來。

     、谡罩n文的樣子,說一段有連續(xù)動詞的話。自己練說,個別展示。

      設(shè)計意圖:仿寫是一副提高寫作水平的良藥,在課文出現(xiàn)類似的語段后,抓住時機,讓孩子們現(xiàn)場也來仿說一段,目的在于培養(yǎng)學(xué)生模仿的敏感度。

      五、指導(dǎo)朗讀,讀出愛的情意

      人們幫助燕子也好,救助燕子也好,都是源于一種最樸素、最真摯的感情,那就是對小動物無私的愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢?我們要怎樣讀才能體會這種愛呢?重點指導(dǎo)讀好第3、4自然段。

     。、讀第3段時,讀出居民不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的大無畏的精神。

     。病⒆x第4段時,感受小姑娘貝蒂不怕危險,不怕寒冷尋找燕子的精神。突出路險“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”,救助燕子多“一個人就救護了十幾只”,不為自己著想“臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點也不在乎”。

     。、男女生分別讀三、四段。

      設(shè)計意圖:朗讀是激發(fā)學(xué)生愛的情感的有效途徑,在朗讀時,我設(shè)計抓住重點的詞句,讓學(xué)生體會人們救助燕子時的大無畏精神。

      六、生字教學(xué)

     。、出示生字認讀。

     。、自主記憶字形,提出難寫的字:

      引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點,如:“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu),“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。

     。场⒅笇(dǎo)書寫,教師示范寫:

      提醒:“舒”不要將“予”寫成“矛”,“涉”的右半部分“步”不要多寫一點,注意“載”的筆順。

     。、學(xué)生書寫。

      設(shè)計意圖:三年級的生字教學(xué),不再是簡單地筆畫傳授,更多的是學(xué)生學(xué)會自主地識字,巧妙地記住字形,并能觸類旁通地到生活中識字。

      第二課時

      一、繼續(xù)指導(dǎo)有感情地朗讀課文,說說課文的哪些地方令你感動?

      二、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)小練筆

     。薄⑺伎迹赫n文是怎樣把人們對燕子的關(guān)愛寫具體的:

     、耪呐e動。

      ⑵概括地寫居民們是怎么做的。

      ⑶具體寫一位小姑娘是怎么做的。

      設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是培養(yǎng)孩子們會欣賞文章的結(jié)構(gòu)布局,課文往往是最好的習(xí)作例文,在教學(xué)到這一環(huán)節(jié)時,需要教師的概括總結(jié),要求不要太高,只要學(xué)生有個初步地了解就可以了。

     。、課文中的小貝蒂是一個善良有愛心的女孩,她美好的心靈如同她紅撲撲的臉,F(xiàn)在請你再仔細讀一讀第四段,看著課文的插圖,把自己當(dāng)作小貝蒂,向大家介紹那天救助燕子的經(jīng)過,用上黑板上的好詞語。

     。、學(xué)生自主寫。

     。础⒅该x,評價,修改。

      設(shè)計意圖:評價應(yīng)著眼于學(xué)生語言是否流暢,用上的詞是否準確。鼓勵學(xué)生的大膽想象,合乎情理即可,在評價時對于能恰當(dāng)?shù)赜蒙虾诎迳显~語的學(xué)生,應(yīng)該大加鼓勵。這個環(huán)節(jié)應(yīng)多花時間,因為這是這節(jié)課的重點。如:在滿天飛舞的大雪中,小貝蒂裹緊了衣服,和爸爸媽媽一起到野外去尋找燕子。臉凍得通紅的小貝蒂,一邊走一邊低頭仔細尋找凍僵的燕子,她拿者一根小樹枝,來到樹下草叢里輕輕地撥弄。突然,她好像聽見有燕子微弱的叫聲,趕緊在雪地里用雙手輕輕地撥動著,果然,一對燕子依偎在一起,瑟瑟發(fā)抖,已經(jīng)快沒氣了。“爸爸,媽媽,我找到了兩只!”她興奮地喊著,把燕子捧在手里,還不停地用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。

     。、列車載著獲救的小燕子,也載著人們對燕子的關(guān)愛之情,駛向溫暖的遠方。救助燕子的事引起了人們的關(guān)注,尤其是那個可愛的小姑娘貝蒂,她簡直成了明星人物,人們紛紛給她打電話或?qū)懶。你讀了這個故事,想對可愛的貝蒂說什么呢?

      設(shè)計意圖:面對善良、可愛的小貝蒂,有誰不想夸夸她呢,讓學(xué)生在這時候暢所欲言,既是對課文內(nèi)容的回顧,也是誘發(fā)其天生的愛的情感的最佳時機。

      6、指名說。

      三、交流搜集到的資料

     。、播放愛護動物的歌曲。

     。、朗讀人們愛護動物的詩歌。

     。、你還知道這樣的故事嗎?請講一講。

      設(shè)計意圖:以上的3個小環(huán)節(jié),既是課文內(nèi)容的補充,同時又培養(yǎng)了學(xué)生課外尋找資料的興趣和對資料及信息篩選的能力。

      4、總結(jié):

      現(xiàn)實生活中,像這樣人和動物之間溫馨感人的故事還有很多很多。希望每一位同學(xué)都能像故事中的小貝蒂那樣愛護動物,使其它動物都能像課文中的燕子一樣幸運,幸福而又快樂地生活在地球上。

      四、有感情地朗讀全文

      多么感人的故事啊!在救助燕子的過程中,人們用愛,用真情編織了多么美好的故事,讓我們再讀課文,去體會這人與動物之間美好的感情。

      設(shè)計意圖:學(xué)文學(xué)到最后,能讓學(xué)生流露真情讀好課文,恐怕是每位執(zhí)教者最美好的愿望,所以,在學(xué)生有情之發(fā)的時刻,引導(dǎo)文本誦讀,是最明智之舉。

      五、布置作業(yè)

     。、把自己認為易寫錯的生字詞寫幾遍。

     。病⒗^續(xù)進行綜合性學(xué)習(xí)活動,為本單元的“口語交際”和“習(xí)作”做好充分地準備。

      設(shè)計意圖:第一個作業(yè)的設(shè)計,給學(xué)生充分地自我發(fā)展的機會,充滿對學(xué)生的信任,也把時間的支配權(quán)還給了學(xué)生。第二個作業(yè)則很好地體現(xiàn)了單元主題學(xué)習(xí)的精神。

      【板書】

      燕子專列、氣溫驟降料峭的春寒凍死、風(fēng)雪不止漫天飛舞的大雪凍僵、饑寒交迫堅硬的山路僵硬、皚皚白雪

      【課后反思】

      這篇課文教學(xué)設(shè)計上的特色是能抓住文本的語言特色,設(shè)計的幾個環(huán)節(jié)均體現(xiàn)了“以文學(xué)文”的語文觀。比如,讓孩子找到描寫天氣寒冷的詞語,就要求學(xué)生在分散的段落中進行詞語的提煉(閱讀理解基礎(chǔ)上的選擇能力),而后在誦讀的基礎(chǔ)上(誦讀中學(xué)詞),引導(dǎo)學(xué)生運用這些詞語(用語言的能力),在教學(xué)的安排上也有層次地設(shè)計了兩個環(huán)節(jié),第一步是讓學(xué)生以市民的身份用上這些詞語通知瑞士政府,第二步是要求以小貝蒂的身份再用上這些詞語,講述救助燕子的經(jīng)過,有了第一步的口語訓(xùn)練,第二環(huán)節(jié)的課堂完成效果比預(yù)期要好得多,這是比較成功的地方。在教學(xué)的過程中,我感覺如果在檢查學(xué)詞的環(huán)節(jié)設(shè)計中,能突破以往的出示課文中的新詞語讓學(xué)生來認讀改為直接找天氣寒冷的詞語,學(xué)生能更快地進入學(xué)文狀態(tài),同時在整體的教學(xué)設(shè)計上,也會有一氣呵成的美學(xué)效果。另外,在最后交流收集到的資料時,顯得有些生硬,如果將收集到的歌曲放在學(xué)文的開頭,不僅增強了學(xué)習(xí)的樂趣,在內(nèi)容的編排上也會更好些。

    《燕子》教學(xué)設(shè)計2

      設(shè)計理念

      本設(shè)計讓孩子們通過自讀,同老師一起分角色朗讀,與老師分角色表演,小組、集體交流等活動,從中感悟小燕子的進步,感悟媽媽為什么滿意地笑了。通過第一段和教學(xué)最后的拓展練習(xí),讓孩子們從中學(xué)到觀察的本領(lǐng),并樂意將自己學(xué)到的知識說給大家聽。

      教學(xué)目標

      1、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)本課生字,選擇課后第二題中的詞語造句。

      2、看圖理解“躺”、“掛”、“屋檐”、“柄”的意思。

      3、有感情地朗讀課文,并練習(xí)分角色朗讀課文。能夠從學(xué)習(xí)中體會到小燕子認真觀察的態(tài)度,懂得只有認真觀察才能了解事物的特征。能夠展示自己的學(xué)習(xí)成果。

      教學(xué)重點

      學(xué)習(xí)本課的生字,能夠理解媽媽為什么滿意地笑了。

      教學(xué)難點

      在學(xué)習(xí)的過程中啟發(fā)學(xué)生感悟小燕子的進步。

      教學(xué)準備

      教師:生字卡片和相關(guān)的課件。

      學(xué)生:課前觀察冬瓜和茄子以及自己比較喜歡的其他事物。

      教學(xué)時間

      2課時。

      教學(xué)過程

      一、進入教學(xué)情景

      1、配樂講述:夏天悄悄地來到了我們的身邊,池塘里,青蛙在呱呱地唱歌,荷花張開了笑臉,菜園里的蔬菜也愉快地享受著陽光,連小燕子也湊熱鬧來了(引出課題)。

      2、課件出示小燕子,打出課題,齊讀課題。讀了這個課題你有什么疑問嗎?設(shè)想:孩子問:進步是什么意思?師答:咱們一會兒就在課文中去找答案。孩子問:小燕子有什么進步?小燕子是怎樣進步的?師答:孩子們,問題的答案就藏在我們的課文里,讓我們用自己的眼睛到課文中去發(fā)現(xiàn)吧!

      二、學(xué)習(xí)課文

      1、請小朋友自由地讀一讀課文,碰到不認識的字就找拼音朋友幫忙拼一拼,多讀幾遍。

      2、同桌一起讀讀戴紅色小帽的生字,要讀準字音。

      3、咱們一起來和漢字娃娃交交朋友吧。開火車讀生字,齊讀生字,去掉帽子讀讀,自由練習(xí),進行生字搶讀。讓我們把字寶寶送回課文中,再來認認它們吧。齊讀課文。

      4、師:讀了課文,我想問問小朋友,小燕子飛來飛去在干什么?(生答:它在看冬瓜和茄子有什么不一樣。)師:小朋友真聰明,其實這是燕子媽媽給小燕子的.任務(wù)(出示課件:屋檐下的情景和媽媽的話)。指名讀(老師指導(dǎo)朗讀:孩子們,請根據(jù)媽媽的要求和句子后的這個問號自己想想,這句話應(yīng)該怎么讀),齊讀問句。

      5、師:于是,小燕子帶著這個任務(wù)來到了菜園里。孩子們,你們現(xiàn)在就是小燕子,快到菜園里去觀察觀察,冬瓜和茄子有什么不一樣?

      6、師:小燕子們,你們能回答嗎?(學(xué)生說冬瓜和茄子有什么不一樣。)老師簡筆畫,板書,并隨機解決“柄”的意思,讓孩子幫老師畫出柄上的小刺。

      7、師:孩子們,老師還發(fā)現(xiàn)冬瓜躺在地上,茄子掛在枝上,你們來讀讀。菜園里的蔬菜可多了,括號里可以填上什么詞。黃瓜()在枝上,青菜()在地里。(小拓展)

      8、師:剛才孩子們提到許多問題,請帶著這些問題自主讀讀課文的3~8段,去找找答案吧,看看從哪些地方可以看出小燕子進步了。

      9、師:在四人小組里交流交流你找到的答案。

      10、師:咱們一起來交流交流,從哪些地方可以看出小燕子進步了。

     。1)孩子答:小燕子觀察到冬瓜是大的,茄子是小的……師:你是從小燕子觀察的結(jié)果中找到的答案,咱們一起來看看(課件出示小燕子的三段話),齊讀。小燕子最后一次飛回來時是你們這樣說的嗎?看看第七段,想想應(yīng)該怎么說(高興地說),自由練習(xí),齊讀。師問:小燕子為什么這樣高興呀?(生答。)完整地讀讀小燕子的三段話。

     。2)引導(dǎo)學(xué)生觀察媽媽的話。課文中除了小燕子的話,還有哪些地方表現(xiàn)出小燕子進步了?(生答。)請和你的同桌分角色讀讀媽媽和小燕子的對話(課件出示)。咱們一起來讀讀媽媽的話(老師引讀),來點評點評剛才你們讀得怎么樣。咱們再來分角色朗讀,老師扮演小燕子,小朋友扮演媽媽……師問:媽媽你為什么滿意地笑了?(生答。)師小結(jié):是媽媽一次又一次的引導(dǎo),使小燕子觀察得一次比一次仔細。謝謝媽媽。分角色朗讀全文,老師讀敘述的語言,孩子們同桌討論分配角色。

      11、師:孩子們,小燕子是從冬瓜和茄子的哪些方面來進行觀察的?(生答:小燕子是從冬瓜和茄子的大小、顏色來進行觀察的。)師:是呀,觀察植物我們可以從植物的顏色和外形等方面來進行。

      12、老師表揚小朋友:你們學(xué)得棒極了!小燕子通過自己認真仔細的觀察取得了進步,你想用什么方式夸夸它呢?小燕子在媽媽一次又一次的耐心引導(dǎo)下終于取得了進步,讓我們由衷地祝賀小燕子吧。R讀課題。)

      三、拓展練習(xí)

      出示梨和葡萄,進行觀察,說說它們有什么區(qū)別(根據(jù)時間采用兩種方法)。

      1、四人小組合作,可按書中的方式來回答。

      2、拿出蘋果和葡萄讓學(xué)生直接觀察,找出它們的不一樣。

      四、教師小結(jié)

      孩子們,事物和事物之間有許多的不一樣,只要我們認真、仔細地進行觀察,就一定能夠找到它們不同的特征。下課以后,同學(xué)們可以對自己感興趣的事物進行觀察,找出它們各自的特征,找出它們的不一樣。

      五、復(fù)習(xí)生字,語文實踐

      1、用生字卡片開火車讀生字,齊讀生字。

      2、完成課后第二題。

      3、在學(xué)習(xí)小組里用自己喜歡的方法對生字進行學(xué)習(xí)(老師參與小組的討論)。

      4、進行集體交流(學(xué)生互相補充記字的方法,提醒容易錯的字,老師重點進行范寫)。

      5、老師指導(dǎo)范寫“步”、“能”。

      6、學(xué)生練習(xí)書寫。

    《燕子》教學(xué)設(shè)計3

      教學(xué)目標:

      1、會認9個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌”等詞語。

      2、有感情地朗讀課文,背誦課文。理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生機勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

      3、學(xué)習(xí)作者細致的觀察方法和一些表達方法,積累好詞佳句。

      教學(xué)重點:

      引導(dǎo)學(xué)生了解并體會燕子的可愛以及春天的美麗。

      教學(xué)難點:

      學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點細致觀察的方法以及抓住特點生動描寫的方法。

      教學(xué)準備:

      1、布置學(xué)生課前觀察身邊春天的景物,搜集春天的景物的圖片,搜查關(guān)于燕子的資料。

      2、生字卡片,課件。

      教學(xué)安排:

      二課時

      教學(xué)流程:

      第一課時

      一、設(shè)疑激趣,導(dǎo)入新課

      同學(xué)們,春天來了,小燕子也從南方飛回來了,你們通過平常的觀察以及查資料知道小燕子有哪些特點呢?

     。ㄊ纠貉嘧邮且环N候鳥,體小,翅膀尖而長,尾巴分開像剪刀,背部黑色,腹部白色。常在人家屋檐下用泥筑巢居住,對農(nóng)作物有幫助,是益鳥。她總是和春天一同來臨。)

      二、指導(dǎo)看圖,初步感知

      1、出示課文插圖,學(xué)生仔細觀察后說出圖上景物。

      2、學(xué)生按一定順序?qū)⒂^察到的景物描述出來。

      3、引導(dǎo)學(xué)生重點觀察圖中的燕子,并對春光中的小燕子作出評價。

      4、出示課題并設(shè)疑:文中的作者將怎樣描述在春暖花開、綠柳輕揚時節(jié)從南方趕回的小燕子?

      三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

      1、學(xué)生輕聲讀課文,邊讀邊作批注:用符號標出不會認讀的生字以及不懂的地方,畫出自己喜歡的句子。

      2、將課文中的生字、生詞多讀幾遍。

      3、出示生字、生詞,糾正讀音。

     。ǎ保┳x生字卡片。、重點指導(dǎo)“拂”的讀音。

     。ǎ玻┥謹U詞,豐富詞匯。

      聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、俊俏、吹拂、五線譜

      4、指導(dǎo)書寫。

      聚:下面不是“禾”。

      演:右邊有一橫,不要丟掉。、漾:右下部分是“永”,不是“水”。

      四、再讀課文,粗知大意,學(xué)習(xí)觀察方法

      1、范讀課文,讓學(xué)生邊聽邊想象課文描寫的如詩如畫般的春天美景。

      2、指名分段讀課文,說說各自然段分別寫了什么內(nèi)容。、(第一自然段:寫燕子的外形。、第二自然段:寫燕子從南方趕來。、第三自然段:寫燕子的飛行狀態(tài)。

      第四自然段:寫燕子像音符般停歇在電線上,譜成春天的贊歌。)

      3、請學(xué)生圖文對照,說說作者的寫作順序以及觀察的重點。

     。ㄗ髡呤前从山竭h的順序觀察。第一段寫近處看到的燕子。第

      二、三段寫由近處看到的燕子的各種飛行的姿態(tài)。最后寫從遠處看到的像音符般的燕子。作者的觀察重點是燕子。)

      4、結(jié)合學(xué)生讀課文之前的看圖情況,鼓勵學(xué)生將學(xué)習(xí)到的由近及遠的觀察方法運用到平時的學(xué)習(xí)中去。

      第二課時

      一、激情導(dǎo)入

     。◣煵シ鸥枨缎⊙嘧印罚┩瑢W(xué)們,你們喜歡歌中的小燕子嗎?今天,讓我們隨著這優(yōu)美的歌聲繼續(xù)學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文吧!

      二、品讀課文,朗讀感悟

     。睂W(xué)習(xí)第一自然段。

     。ǎ保┲该首x第一自然段。

     。ǎ玻┏鍪咎羁疹}。

      一身()的羽毛,一對()的翅膀,加上()的尾巴,()了活潑機靈的小燕子。

      這段話寫出了燕子的外形,都寫了它的`哪些部位?按怎樣的順序?qū)懙?、(寫了羽毛、翅膀和尾巴。按整體到部分的順序來寫。)、(3)“烏黑發(fā)亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”“湊成了”這些詞說明了什么?、(突出了燕子活潑機靈的特點。)、(4)課文中為什么用“湊成”,而不用“組成”(“湊成”能體現(xiàn)出燕子身形靈巧、搭配和諧的外形特點。)、(5)你從文中體會到了什么?、(小燕子很可愛。)、(6)練習(xí)有感情地朗讀。(7)背誦第一段。、2學(xué)習(xí)第二自然段。

     。ǎ保﹫D文對照,自由讀第二段,討論交流。、①畫出最能突出春天美的特點的一個詞。、(光彩奪目)

     、谧髡咄ㄟ^對哪些景物的描寫來突出這一特點?

      (這段共寫了七種景物:細雨、微風(fēng)、柳絲、草、葉、花、燕子。這七種景物有各自不同的特點。春雨如絲、柳絲黃綠、葉子嫩綠、花朵五顏六色、小燕子活潑可愛,體現(xiàn)出了春天多彩的美。)

     。ǎ玻┫胂蟆摆s集似的聚攏來”的景象。、(“聚攏”是聚集的意思,這里用擬人的寫法,寫出了生動活潑的春景。)、(3)帶著對春天的贊美,有感情地朗讀第二自然段。

     。ɡ首x這部分內(nèi)容要定準輕松歡快的基調(diào),語速要根據(jù)內(nèi)容的變化時緩時急!安畔逻^幾陣/蒙蒙的/細雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。”語調(diào)要舒緩、輕柔,體現(xiàn)柳絲的柔美多姿!扒嗟牟,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來”語速加快,要有趕集、聚攏之意!靶纬闪斯獠蕣Z目的/春天”要讀出欣喜之情。)

     。硨W(xué)習(xí)第三自然段。

     。ǎ保┳杂衫首x課文第三自然段,找出描寫燕子飛行3、(2)找出重點詞,交流感悟。

      通過“斜著身子”感受燕子飛行的姿勢,飛行時的輕快靈活、自由自在;、通過“掠過”體會燕子飛行之快速;

      通過“唧唧地叫著”感受燕子飛行時的歡快心情;

      通過“有的有的”了解眾多的燕子在早春的春光中,迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。

     。ǎ常┙處煟鹤x了這一段內(nèi)容,你有怎樣的感受?、示例:我仿佛看到了眾多的燕子在早春的陽光中,迎著微風(fēng)歡快飛行的情景。這些自由自在的燕子為春天增添了活力,真令人神往!

     。ǎ矗⿴е鴮ρ嘧拥南矏壑橛懈星榈乩首x這一段。、4學(xué)習(xí)第四自然段。

     。ǎ保┳寣W(xué)生自由朗讀第四自然段,圈出描寫燕子停歇的詞句。、(2)出示句子:幾對燕子飛倦了,落在電線上。教師:“落”字用得真好,你能體會到什么?

      (“落”字寫出了燕子的輕盈、靈巧。)

      (3)出示句子:藍藍的天空,電桿之間連著幾痕細線,多么像五線譜啊!、①教師:“痕”字用得很好,你能體會到什么?、(“痕”字寫出了景物在遠處若有若無的情景。)

     、诮處煟簽槭裁从谩拔寰譜”打比方?(教師出示五線譜讓學(xué)生了解。)、(電線的樣子很像樂譜中的五條線,燕子停在電桿上很像音符。這個比喻與最后一句話相呼應(yīng),更好地體現(xiàn)了歌頌春天這一主題。)

      三、創(chuàng)設(shè)情境,升華情感

     。闭n件展示:在明媚的陽光下,燕子快樂飛行的畫面。、2配樂朗誦全文。

      四、總結(jié)

     。弊x完全文,燕子給你總體印象是什么?、(活潑、機靈、可愛)

     。沧x完全文,你能體會作者在描寫之中表達了怎樣的情感?(贊美燕子,贊美充滿活力的春天,表達了對大自然的熱愛之情。)

      五、課外延伸,布置綜合性學(xué)習(xí)

     。绷粜挠^察大自然中的燕子。

     。菜鸭⒎e累描寫燕子的好詞佳句。

      教學(xué)反思:

      《燕子》這篇課文,文質(zhì)兼美,文章描寫了桃花盛開,綠柳輕揚,燕子飛來的情景。重點寫了與春天一同到來的燕子這一美麗形象。教學(xué)本課,不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)本課的生字詞,能正確書寫生字和由生字組成的詞語,還要讓學(xué)生感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。另外還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者細致的觀察和一些表達方法。

     。保⒅赜^察方法的指導(dǎo)。

      本節(jié)課,我充分利用插圖進行教學(xué)。課前讓學(xué)生觀察圖片,初步感受春天的美,燕子的美。上課過程中,圖文結(jié)合,讓學(xué)生深入感悟燕子的外形美,飛行美,停歇美,以及燕子給大地帶來的勃勃生機。

     。玻线m的情境創(chuàng)設(shè)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。伊始,播放歌曲《小燕子》,讓學(xué)生隨著優(yōu)美的音樂繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)完全文的內(nèi)容,課件展示明媚的春光下,燕子快樂飛行的畫面,讓學(xué)生的情感進一步升華。

     。常⒅乩首x感悟。、在教學(xué)過程中,通過多種形式的朗讀,讓學(xué)生會體會燕子的可愛和春天的勃勃生機。

    《燕子》教學(xué)設(shè)計4

      第一課時

      教學(xué)目標:

      1、認識“歐”“洲”等11個生字。會寫“歐”“洲”“瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、了解課文內(nèi)容,受到愛護動物的教育,體會人與動物之間美好的情意。

      教學(xué)重點:

      認讀生字,朗讀課文

      教學(xué)難點:

      了解課文內(nèi)容

      課前準備

      1生字卡片。

      2課文插圖的掛圖或投影片。

      3搜集有關(guān)燕子春來秋去的資料。

      教學(xué)過程:

      一、置境設(shè)疑,誘發(fā)閱讀動機

      1.創(chuàng)設(shè)情景:多媒體呈現(xiàn)站臺上人頭攢動,與正待啟程的列車揮手告別的畫面。

      2.質(zhì)疑:隨著汽笛一聲長鳴,老師娓娓道來—在歐洲瑞士的一個車站,一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準備啟程,站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人—燕子。燕子是候鳥,能長途飛行,怎么還用專列送呢?(略停)相信同學(xué)們一定想知道答案吧。(通過設(shè)問句誘發(fā)學(xué)生的閱讀動機。)

      二、自讀自悟

      1、把課文讀正確、流利。認讀生字。

      2、指名分自然段朗讀課文,把課文讀熟。邊讀邊思考:課文主要講了一件什么事?從中你體會到了什么?

      3、分組討論。

      三、全班匯報交流

      1、指名讀課文,相機指導(dǎo)朗讀。

      2、指名認讀生字,注意“殊”不要讀成chū;“驟”不要讀成zòu;“瀕”不要讀成pín。

      3、交流。

      (1)課文主要講了一件什么事?

      (2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>

      政府方面(做決定、呼吁人們、燕子專列);

      人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。

      (3)交流自己的體會。重點體會人對燕子的關(guān)愛。

      四、抄寫生字

      1、自主記憶字形。提出難寫的字。

      2、指導(dǎo)書寫。

      3、學(xué)生抄寫生字和生詞。

      專列歐洲瑞士舒適啟程特殊

      驟然跋涉政府踏雪救護載著

      第二課時

      教學(xué)目標:

      1.正確、流利,有感情讀課文,了解課文主要內(nèi)容,體會人們對燕子濃濃的關(guān)愛之情。

      2.感受貫穿全文的愛心,增加環(huán)保意識、愛鳥的意識。

      教學(xué)重點:

      通過對課文的整體把握和重點詞句的理解,體會貫穿全文的愛心,增加保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。

      教學(xué)難點:

      領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻愛心的關(guān)系。感受這樣寫的表達效果。

      課前準備:

      多媒體(教學(xué)錄像)、投影儀

      教學(xué)過程

      一、回顧課文內(nèi)容。

      1.用自已的話說說課文講了一件什么事?

      2.聽寫詞語

      專列歐洲瑞士舒適啟程特殊

      驟然跋涉政府踏雪救護載著

      二、研讀重點,感悟人文情懷

      1.感悟燕子面臨的“麻煩”

      春暖花開,萬物復(fù)蘇,成千上萬只燕子高高興興地從南方飛往北方。然而,它們在瑞士境內(nèi)卻遇到了麻煩。究竟是什么麻煩呢?請同學(xué)們在課文第2自然段中畫出相關(guān)的句子,讀一讀,想一想。

      (l)匯報。

     、浦笇(dǎo)朗讀“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡”借以體會燕子所面臨的艱難處境。

      (3)想象成千上萬只燕子癱瘓在雪地里的場面。

      2.感悟政府決策的偉大

      正當(dāng)這些燕子處于生死存亡的關(guān)鍵時刻,瑞士政府做出了怎樣的決策?

     。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生明白,一群遇難的燕子與一個國家的其他大事比較,實在是太微不足道了。但政府卻決定用專列送燕子回北方,真是了不起的舉動。)

      3.感悟居民奉獻的愛心

      居民知道了這個消息以后,表現(xiàn)怎樣?

      (l)多媒體出示句子:聽到消息以后,居民們xxx走出家門,冒著xxxx的.春寒,頂著xxxx的大雪,踏著凍得堅硬的山路,xxxx尋找凍僵的燕子。

      (2)按照課文內(nèi)容把句子補充完整。

      (3)想想從橫線上的詞語讀懂了什么。

     。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生透過“紛紛”“滿天飛舞”“四處”等詞語,體會人們得知燕子的危險情況后的焦急心情,體會人們不畏嚴寒、不辭辛苦拯救燕子的博大的愛心。)

      (4)讀句子,想象成百上千的居民焦急而又耐心地四處尋找燕子的感人場面。

      (5)感情朗讀。

      4.感悟貝蒂付出的真情

      讓我們把目光一起集中到一位名叫貝蒂的小姑娘身上,她跟隨爸爸媽媽一天就救護了十幾只凍僵的燕子,雖然小臉凍得通紅,小手凍得僵硬,但她卻一點也不在乎。(相機引導(dǎo)學(xué)生觀看課文中的插圖)

      (l)想象她一整天遇到什么困難,是怎么克服的?

      (2)小貝蒂不在乎的是什么?她在乎的又是什么?

     、抢首x第4自然段,從“凍得通紅”“凍得僵硬”“不在乎”等詞語感受小貝蒂對待燕子的忘我真情。

      5.有感情的讀最后一段。

      三、續(xù)讀課文,喚醒生命感觸

      同學(xué)們,其實,在我們生活中,關(guān)于人與動物之間感人的故事還很多很多,老師這兒有一個真實的故事,你們想聽嗎?(老師講《丹頂鶴的故事》)你們想說些什么?

      總結(jié):是啊!我們的朋友都獲救了,留下來的是一個令人感動的故事,老師多么希望今天在座的每一位同學(xué),都能像我們今天所看到的故事中的主人公那樣愛護動物,愛護環(huán)境,用愛,用情編織更美好的故事。

      四、作業(yè):

      學(xué)了今天這節(jié)課,《燕子專列》中小貝蒂,《丹頂鶴的故事》中小女孩給你留下了什么?你想對她們說些什么?請用幾句話寫下來!

      板書設(shè)計:

      6、燕子專列

      政府:派專列運送,呼吁

      居民:紛紛冒著頂著踏著四處尋找愛

      貝蒂:一個人十幾只燕子

      不顧自己臉凍得通紅手凍得僵硬

    《燕子》教學(xué)設(shè)計5

      一、教學(xué)目標

      (一)會寫 9 個一類生字,會認 14 個二類生字;理解并會應(yīng)用“燕子、趕集、聚攏”等 14 個詞語;觀察欣賞彩色春景燕子圖。

      (二)學(xué)習(xí)作者細致觀察和抓住特點描寫事物的方法。

      (三)感悟燕子的活潑可愛和春天生機勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

      二、教學(xué)重難點

      (一)重點。 讓學(xué)生體會“趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春天景象,了解燕子的外形特點,激發(fā)學(xué)生對春天的向往和熱愛的感情;學(xué)習(xí)作者細致觀察、豐富的想象及一些表達方法。

      (二)難點。理解課文中兩個重點句子---“為春光增添了許多生機”和“電桿之間連著幾痕細線,多么像五線譜啊。 停著的燕子成了音符。 ”

      三、教學(xué)方法

      引導(dǎo)點撥法、巡回指導(dǎo)法、朗讀感悟法

      四、教學(xué)準備

      PPT課件

      五、教學(xué)過程

      (一)激趣導(dǎo)入,初步感知

      (1)(大屏幕顯示燕子圖片)提問:這是什么? 有什么特點?什么季節(jié)可以看到它們? 引入課題《燕子》。

      (2)導(dǎo)入:當(dāng)春回大地,萬物復(fù)蘇的時候 ,有一種活潑可愛的小鳥---燕子,便會在田野里、在小河邊自由自在地飛翔,為春天增添光彩。 本文所描述的便是這一只只可愛的小燕子。

      (3)范讀課文,讓學(xué)生談初步感知。

      (4)學(xué)生自讀課文,在不懂的地方做上記號。

      課文開頭用色彩鮮艷的圖片引起學(xué)生注意, 激發(fā)學(xué)生興趣,為全課奠定良好的情緒基礎(chǔ)。

      范讀與自學(xué)使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有初步的感知。

      (二)動畫剪貼,了解外形

      (1)小燕子在空中飛著,一會兒飛到東 ,一會兒飛到西 ,我們看不清楚燕子的模樣, 現(xiàn)在就請小朋友看一看燕子的結(jié)構(gòu)。

      (課件出示燕子翅膀、尾巴、羽毛的分解圖,在閃爍之后,動畫演示組成燕子)。

      (2)學(xué)生回答,說說觀察順序。

      (3)在了解的基礎(chǔ)上讀第一段,結(jié)合動畫 ,理解 “湊成 ”,結(jié)合“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”感知小燕子的外形美。

      (4)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,加深理解。 (課件展示小燕子飛翔的動作。 )課件的動畫演示能使學(xué)生豐富對燕子外形的感性認識,簡單、容易地理解重點詞語,更直觀的體會和感受燕子外形之美。

      感情朗讀是訓(xùn)練學(xué)生語感,加深體會語言之美和內(nèi)涵情感的重要方式。

      (三)逐層顯現(xiàn),感知春天

      (1)這么活潑可愛的小燕子,在春天里從南方飛回來了,它們看到了什么?(屏幕由遠及近、從上至下分別出現(xiàn)藍天、稻草、小河、垂柳、青草、小花--的組合動畫圖,讓學(xué)生感受春天的“光彩奪目”)。

      這篇課文是看圖學(xué)文,利用課件逐層顯示圖畫,有利于學(xué)生掌握觀察方法,抓住事物特點。

      (2)(再次展現(xiàn)組合圖)。 現(xiàn)在,我們就是小燕子,我們從南方飛回來了,這么美的景物,我們可得好好欣賞一下! 說說:你看到了什么?練習(xí)(語言訓(xùn)練):“春天來了,我們從南方飛來了,_________。 ”這里讓學(xué)生擔(dān)任角色,把他們帶入課文描寫的情境,這樣,學(xué)生的觀察伴隨著情感,對教材產(chǎn)生親切感。 同時進行了語言訓(xùn)練。

      (3)課文是怎樣描寫這些景色的? 讀課文,想一想春天里這些景物的特點。 以四人小組為單位,學(xué)生自主探究,尋找答案。

      (4)(組合圖中加入一對飛翔的小燕子),學(xué)生觀察,發(fā)表見解,理解“小燕子從南方趕來,為春光增添了許多生機”。

      新課標提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,并強調(diào)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗,所以以上環(huán)節(jié)主要交給四人小組自學(xué),然后匯報學(xué)習(xí)成果。教師充分肯定學(xué)生回答,設(shè)計中加以預(yù)測,合理即可,答案不求唯一。 教師適當(dāng)引導(dǎo)進行知識遷移。

      這個過程,圖文結(jié)合,加深了學(xué)生體會;燕子飛行的動態(tài)展示和靜態(tài)的圖畫進行對比,形象生動,方便學(xué)生理解重點句。

      (6)想象情景,指導(dǎo)朗讀。

      (四)視頻導(dǎo)入,觀察飛行

      (1)導(dǎo)入小燕子飛行姿態(tài)的視頻,引導(dǎo)觀察,提醒學(xué)生注意觀察順序(上下)。

      (2)學(xué)生討論其飛行特點(快、美)。

     、倌男┰~語寫出了它飛得快?

     、谀囊痪鋵懗隽搜嘧语w行動作之美?回放視頻,引導(dǎo)學(xué)生細細體會。

      (3)思考:這是一種什么美? (引導(dǎo)-動態(tài)美)(4)感情朗讀這段課文,結(jié)合視頻加深感受。

      燕子的飛行,城市里的孩子們是不常見的。通過電教媒體呈現(xiàn)燕子飛行的情景, 引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察, 能加深其對課文的理解,對燕子飛行速度之快,姿態(tài)之美,有一個直觀、清楚的認識。

      讓學(xué)生模仿燕子的叫和動作,則體現(xiàn)了人和自然的融合。

      (五)圖文結(jié)合,突破難點

      (1)屏幕定格小燕子停歇時的圖畫。

      (2)學(xué)生對圖讀文。 思考:停在電線上的燕子像什么?

      (3)課件出示一幅相似五線譜圖,兩圖對照 ,圖文結(jié)合 ,理解:“幾痕細線”:為什么用“痕”,不用“根”?“五線譜”:這么比喻好在哪? “正待演奏的”,又會使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想? “音符”:對比觀察,燕子像不像音符?

      (4)討論:這幅圖和課文的描寫,給你什么感覺? (學(xué)生會說感覺美,引導(dǎo)-靜態(tài)美)由于受時間和空間的限制,許多教學(xué)內(nèi)容涉及到的一些事物和現(xiàn)象學(xué)生無法直接看到,或平時經(jīng)?吹降^察得不夠仔細,因此造成課文內(nèi)容難以理解,成為教學(xué)中的難點。采用電教手段,情境再現(xiàn),類比事物加強對比,教學(xué)中的重點和難點就會變得直觀、具化和簡單,進而順利地得到解決。

      (5)感情朗讀這段課文。

      (六) 全景呈現(xiàn),讀寫抒情

      (1)出示全景。 (畫面呈綠色基調(diào),有遠山、湖水、稻田,柔柳輕揚,桃花盛開,油菜花遍地,各種顏色的花竟相開放,燕子正在湖上飛行,水面漣漪清晰可見,有的燕子飛到柳枝間,有的'落在遠處的電線上歇息。 整個畫面美麗而充滿生機。 )

      (2)討論:為什么譜出的曲子會是春天的贊歌?

      (3)看到眼前的情景把自己的感受寫一寫。

      (4)配上輕快的音樂,感情朗讀全文。

      呈現(xiàn)全景,抓住關(guān)鍵詞“春天的贊歌”,然后寫感受或者感情朗讀全文。 這樣的設(shè)計是為了使學(xué)生整體感知課文,情感進一步升華。

      (七)網(wǎng)上遨游,尋找春天

      課外拓展:上網(wǎng)指導(dǎo),在網(wǎng)上尋找春天的信息。

      激發(fā)學(xué)生求知欲望、引導(dǎo)探究閱讀、促進學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)。

      六、教學(xué)反思

      《語文課程標準》指出:“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,閱讀教學(xué)是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。 ”因此,在教學(xué)中,教師充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和審美情趣,引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字的學(xué)習(xí),進行語言文字的訓(xùn)練,提高語文素養(yǎng)。 并突出重點讓學(xué)生抓住課文中燕子的外形、飛行的動作這些片段來學(xué)習(xí),借助電教手段直觀、形象地表現(xiàn)其特點,突破難點,感悟課文語言美、春天景色美、燕子外形美、飛行動態(tài)美、停歇靜態(tài)美,突出對燕子喜愛感情的朗讀和背誦,收到良好的教學(xué)效果。

      七、回顧總結(jié),體驗成功

      通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

    《燕子》教學(xué)設(shè)計6

      教材解讀

      這篇課文寫的是在春天,燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子,有的正在湖面上飛行,剪尾或翼尖沾了一下水面,有的飛到了柳枝間,有的停在了遠處的電線上歇息。燕子給早春的山光水色增添了生機,把春光點綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機的如詩如畫般的春光,贊美了活潑可愛的小燕子,表達了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。

      課文共有四個自然段,第一自然段講燕子的外形特點;第二自然段講春天來了,小燕子從南方飛來,為春天增添了許多生機;第三自然段講在飛行中的燕子的各種姿態(tài);第四自然段講燕子停歇在電線上,形成了美麗的圖景。

      課文以燕子為線索,按燕子的外形特點、燕子從南方趕來、燕子飛行和停歇的順序記敘。全文結(jié)構(gòu)清晰,語言優(yōu)美明快是這篇課文在表達上的主要特點。

      選編這篇課文的目的,一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春天的景象,體會燕子的外形特點和活潑可愛,激發(fā)學(xué)生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情;二是學(xué)習(xí)作者細致觀察、豐富的想象及一些表達方法。

      學(xué)情分析

      本課的教學(xué)準備,要讓學(xué)生從生活中體驗春天的特點?梢詥l(fā)學(xué)生對春天景物特點的了解,課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物,想想你了解的春天是什么樣的;或者組織學(xué)生到野外去觀察春天的景色;還可以搜集有關(guān)春天的圖片,誦讀歌頌春天的詩歌和文章。讓學(xué)生對春天有一個切身的感受。

      本課所描寫的畫面生動,語言優(yōu)美,構(gòu)成生動、感人的意境,教學(xué)時要把學(xué)生引入情境。可以結(jié)合課文插圖來學(xué)習(xí)課文,加深對課文描寫的意境的直觀感受;可以啟發(fā)學(xué)生回憶對春天的了解;也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境,比如,青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子等,讓學(xué)生體會春天的特征和美麗;教師還要重視指導(dǎo)學(xué)生在有感情地朗讀課文中感受光彩奪目的春天,體會課文表達的感情。

      同時,教師要善于抓住重點語句,理解課文內(nèi)容和表達的情感。比如,理解春天的特點和燕子的活潑可愛這一重點,可以引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段,從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢,飛行時的輕快靈活、自由自在;通過“掠過”,體會燕子飛行之快速;通過“唧的一聲”感受燕子飛行時的歡快心情。

      本文語言優(yōu)美、描寫生動,還要引導(dǎo)學(xué)生重視語言的積累。

      學(xué)習(xí)目標

      1.會認“伶、俐、增”等10個生字,會寫“桿、痕、偶”等9個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。

      2.有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落,積累好詞佳句。

      3.理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

      4.學(xué)習(xí)作者細致地觀察和表達方法。

      教學(xué)準備

      朗讀背景音樂、收集有關(guān)春天的圖片

      教學(xué)預(yù)設(shè)

      (本課教學(xué)可用2課時)

      第一課時

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題

      1.展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并描述給大家聽。

      2.師小結(jié)導(dǎo)入:從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中,我們感受到春天已經(jīng)來臨了,特別是小燕子,更是給早春的山光水色增添了生氣,把春光點綴得更加美麗。今天,就讓我們一起來學(xué)習(xí)著名作家鄭振鐸寫的《燕子》。(出示課題齊讀)

      二、初讀感知

      1、明確自學(xué)要求。

      (1)讀準注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。

      (2)自由讀課文,注意讀錯的句子要重讀,直到讀通為止。

      (3)不理解的字詞可以借助工具書學(xué)習(xí)。

      2、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。

      3、檢查自學(xué)效果。

      討論識記難記的生字、不懂的詞語。

      集體點撥:“俏”讀“qiào”,要和“悄”區(qū)別讀音和字形。“拂”的讀音是“fú”,不要錯讀成“fó”。

      三、學(xué)習(xí)第一自然段

      1、這篇文章的確寫得很美。下面請仔細讀第一自然段,簡要說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。(可愛)

      2、再讀讀這一段,說說你是從哪里體會到的?作者是怎樣寫出燕子的可愛的?

      3、畫燕子,互相介紹。

      4、反饋、總結(jié):引領(lǐng)學(xué)生體會抓住特點、語言簡潔的好處。

      5、小練筆:選擇一種小動物,寫好它的樣子。

      四、鞏固字詞,指導(dǎo)書寫9個生字

      1.出示生字,認讀、組詞

      2.自己觀察識記,集體點撥:

      “伶”右邊是“令”不要寫成“今”;“增”左邊是提土旁,要書寫到位;“斜”第五畫是豎鉤;“痕”是病字框,不要寫成“廠”。

      3.師根據(jù)需要范寫,學(xué)生書寫練習(xí)

      第二課時

      一、學(xué)習(xí)第二自然段

      1、配樂自由讀這段,說說你感受到了什么?(春天的美麗、生機……)

      2、你又是從哪些詞句中感受到的呢?

      隨機學(xué)習(xí):

      A、 “黃綠眉眼”指什么?

      B、“趕集”是什么意思?請說說你見到的趕集的情況?這一自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”,這是一幅什么樣的景象呢?把你腦中的畫面描述一下。

      3.指導(dǎo)朗讀

      師:你能把這種充滿生機的美讀出來嗎?

      隨機朗讀指導(dǎo):

      定準輕松歡快的基調(diào),語速根據(jù)內(nèi)容的變化時緩時急!跋逻^幾陣/蒙蒙的/細雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才舒展開/黃綠眉眼的柔柳!闭Z調(diào)要舒緩、輕柔,體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。“青的草,綠的葉,各種色彩鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,”語速加快,要有趕集、聚攏之意。“形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情,讓人感受到春天的美麗和勃勃生機。

      4、指名朗讀,生生互相點評。

      二、學(xué)習(xí)第三自然段

      1、是啊,這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請大家朗讀第三段,說說你感受到了什么?

      2、生朗讀,反饋:燕子活潑、可愛、機靈、飛行快……

      過渡:那你是從哪些詞句感受到的?

      3、抓重點詞句,讀中感悟。

      隨機學(xué)習(xí):

      A、從“斜著身子”感受到燕子飛行時的輕快靈活、自由自在;通過“掠過”,體會到燕子飛行之快速,理解“掠”;通過“‘唧’的一聲”感受到燕子飛行時的歡快心情。

      B、“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”,理解“小圓暈”,畫一畫感受美。

      4、朗讀。大家把第三自然段讀一讀,看誰讀得能讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。

      三、學(xué)習(xí)第四自然段

      1、讀了第三自然段,我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段,說說你又感受到了怎樣的美?

      2、哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。

      “這多么像正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么?聯(lián)系上文和書上的插圖來理解。

      4、老師這里有一段五線譜,也就是曲譜,請想象一下,并對照一下插圖,遠遠地看去,落在電線的燕子連同電線,像不像五線譜?

      5、拓展:同學(xué)們想一想,這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)

      6、朗讀指導(dǎo)

      四、作業(yè)

      1、把喜歡的部分背下來

      2、在課外再摘抄一些描寫春光的句子。

      教學(xué)鏈接

      知識拓展:

      燕子一種候鳥,體小、翅膀尖而長,尾巴分開像剪刀,背部黑色,肚皮白色。常在人家屋檐下用泥做巢居住,捕食昆蟲,對農(nóng)作物有益,是益鳥。在我國,燕子春天飛到北方,秋天飛到南方去。

      鄭振鐸(1898—1958)現(xiàn)代著名作家、學(xué)者、社會活動家。生于浙江永嘉縣,原籍福建長樂縣。1919年參加五四運動,1921年同茅盾、葉圣陶等人共同發(fā)起成立“文學(xué)研究會”。1923年主編“小說月報”,1931年任燕京大學(xué)教授?箲(zhàn)勝利后創(chuàng)辦《民立》周刊。解放后歷任全國政協(xié)委員、中科院文學(xué)研究所所長、中國考古研究所所長、文物局局長、文化部副部長。1958年在出國訪問途中,不幸因飛機失事遇難。鄭振鐸畢生從事文學(xué)創(chuàng)作、文學(xué)研究和考古研究,致力于人民民主和社會主義建設(shè)。他的主要著作有《中國文學(xué)史》《中國俗文學(xué)史》《中國文學(xué)論集》《佝僂集》《山中雜記》《泰戈爾傳》等;主要譯作有《沙寧》《血痕》《灰色馬》《新月集》《飛鳥集》等。1959年出版《鄭振鐸文集》。他的作品《鸕鶿》(由《鵜鶘與魚》改編)等,曾編入人民教育出版社出版的小學(xué)語文課本。

      美文賞析:

      朱自清散文《春》賞析

      盼望著,盼望著,東風(fēng)來了,春天的腳步近了。

      一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。山朗潤起來了,水長起來了,太陽的臉紅起來了。

      小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。

      桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪;ɡ飵е鹞,閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒;ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的`,沒名字的,散在花叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。

      “吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯的,像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息,混著青草味,還有各種花的香,都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中,高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛,這時候也成天在嘹亮地響。

      雨是最尋常的,一下就是三兩天。可別惱?,像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮,小草也青得逼你的眼。傍晚時候,上燈了,一點點黃暈的光,烘托出一片這安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去,小路上,石橋邊,撐起傘慢慢走著的人;還有地里工作的農(nóng)夫,披著蓑,戴著笠的。他們的草屋,稀稀疏疏的在雨里靜默著。

      天上風(fēng)箏漸漸多了,地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下,家家戶戶,老老小小,他們也趕趟兒似的,一個個都出來了。舒活舒活筋骨,抖擻抖擻精神,各做各的一份事去,“一年之計在于春”;剛起頭兒,有的是工夫,有的是希望。

      春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長著。

      春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。

      春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,他領(lǐng)著我們上前去。

      賞析:

      《春》是一篇滿貯詩意的散文。它以詩的筆調(diào),描繪了我國南方春天特有的景色:綠草如茵,花木爭榮,春風(fēng)拂煦,細雨連綿,呈現(xiàn)一派生機和活力;在春境中的人,也精神抖擻,辛勤勞作,充滿希望。

      《春》是一曲贊美青春的頌歌。作品起始寫道:“盼望著,盼望著,東風(fēng)來了,春天的腳步近了!眱蓚“盼望著”的詞語重疊,強化了人們對春天的期盼!按禾斓哪_步近了”,更把春天擬人化,似乎春天正在大踏步向我們走來?矗骸耙磺卸枷駝偹训臉幼,欣欣然張開了眼。山朗潤起來了,水長起來了,太陽的臉紅起來了。”作者先從總的方面描繪春境,勾畫出大地回春萬物復(fù)蘇的景象。

      接著,作者推出五個特寫鏡頭,細致入微地描繪春天的動人景象。

      第一個特寫鏡頭是春草:“小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。”作者不僅寫出了春草的嫩綠、綿軟,而且還攝下了它對人的誘惑力:人們在草地上“坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏!边@里的綠茵,已不是單純的自然景物,而成了人們生活的親愛的伴侶——景物變成了情物。

      第二個特寫鏡頭是花木爭榮:“桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。”不僅果樹之花爭相斗妍,而且野花遍地,萬紫千紅。眾花還以其特有的色香,吸引無數(shù)的蜜蜂“嗡嗡地鬧著”,大小蝴蝶翩翩起舞。這些描寫,活現(xiàn)出春意盎然的氣氛。作者不以再現(xiàn)自然花色為滿足,還特意馳騁想象的翅膀?qū)懙溃汗麡渲ā皫е鹞,閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒!毕胂蟛粌H拓寬了描寫的視野,更從未來角度渲染了春花的可愛。

      第三個特寫鏡頭是春風(fēng)。較之春花來說,春風(fēng)是不容易描寫的。朱自清寫春風(fēng),主要抓住了兩點,一是春風(fēng)的柔和,二是它具有傳聲送味的作用。作者先用南宋志南和尚的“吹面不寒楊柳風(fēng)”的詩句,來狀寫春風(fēng)的溫暖,柔和;他猶恐讀者不易領(lǐng)會,馬上來了一句人人能領(lǐng)會的摹寫:“像母親的手撫摸著你”!帮L(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息,混著青草味,還有各種花的香,都在微微濕潤的空氣里醞釀”。作者從傳味角度寫春風(fēng),不僅強化了春的氛圍,也將此段與上兩段關(guān)于草、花的描寫自然地連接起來。春風(fēng)還把春鳥的歌唱、牧童的笛音,送入人的耳膜,“與輕風(fēng)流水應(yīng)和著”。作者從多方位描寫春風(fēng),把這個本來不易表現(xiàn)的事物也寫得栩栩如生。

      第四個特寫鏡頭是春雨。朱自清寫南方的春雨連綿:“看,像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。”這種雨,使樹葉子“綠得發(fā)亮,小草也青得逼你的眼”。雨夜,一點點黃暈的燈光,“烘托出一片安靜而和平的夜”。白天,“地里工作的農(nóng)夫,披著蓑,戴著笠的”——這儼然是一幅春雨農(nóng)耕圖了。

      第五個特寫鏡頭是春境中人的活動。前四幅畫面以寫自然景色為主,這幅畫面則突出人的作為:“城里鄉(xiāng)下,家家戶戶,老老小小,他們也趕趟兒似的。一個個都出來了。舒活舒活筋骨,抖擻抖擻精神,各做各的一份事去”。在春天,花兒“趕趟兒”地開;人們?yōu)榱擞,“也趕趟兒似的”走出家門。在春天,花卉爭榮,各不相讓;人們“一年之計在于春”,也以只爭朝夕的精神投入了工作。

      在以上盼春、繪春的基礎(chǔ)上,作品最后唱起了對春的贊歌:

      春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長著。

      春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。

      春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,他領(lǐng)著我們上前去。

      這里,作者用三個比喻性的排比句式,說明春天是新鮮、美麗、歡快、具有強大生命力的;人類也應(yīng)當(dāng)踏著春天的步伐,去創(chuàng)造美好幸福的生活。

    《燕子》教學(xué)設(shè)計7

      【設(shè)計理念】

      明確文本取向,綜合運用課內(nèi)外學(xué)習(xí)資源,以讀為本,讓學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,獲得對文本的感悟和情感體驗,從而實現(xiàn)語文實踐能力的提高與審美品位的提升,讓學(xué)生喜愛語文。

      【教學(xué)目標】

      1、知識目標:認識11個生字,培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

      2、情感目標:學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、能力目標:培養(yǎng)學(xué)生認真觀察事物的態(tài)度。

      【教學(xué)重點】理解課文,讀好對話。

      【教學(xué)難點】理解三次對話,讀好對話。

      【教學(xué)方法】針對當(dāng)前語文教學(xué)中感悟泛化、淺化、異化的偏差,引導(dǎo)學(xué)生潛心會文,通過情境、體驗、觀察實踐等手段讓學(xué)生讀中感悟、悟中生情。

      【課前準備】

      1、學(xué)生:仔細觀察茄子與冬瓜,比較它們的異同。

      2、老師:cai課件、生字卡片

      【教學(xué)課時】:第一課時

      【教學(xué)過程】

      一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

      1、出示課件:音樂《小燕子》,學(xué)生隨音樂拍掌跟唱。

      2、師:同學(xué)們,你們喜歡燕子嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)發(fā)生在燕子和燕子媽媽身邊的故事。板書:燕,指導(dǎo)學(xué)生書寫識記。板書課題。

      3、齊讀課題。讀了課題之后,你想知道什么?

      預(yù)設(shè)學(xué)情:

      燕子和媽媽之間發(fā)生了一件什么事?

      燕子媽媽為什么笑了?

      【自評:上課伊始,利用多媒體生動、有趣、形象的畫面,輕松優(yōu)美的音樂導(dǎo)課,直截了當(dāng),同時指導(dǎo)書寫“燕”字,突出一年級識字寫字教學(xué)這一重點!

      二、初讀課文,自學(xué)生字

      1、請同學(xué)們帶著這些問題到課文中去找答案。

      2、你們想讀課文嗎?請用自己喜歡的方式去讀課文,一邊讀一邊畫出生字新詞,遇到不認識的字想辦法解決,并多讀幾遍。

      3、請同學(xué)們展示一下你的學(xué)習(xí)成果,看看菜園里的詞語你認識了哪些。

     。ㄕn件出示:燕子、躺在、茄子、掛在、能不能、不錯、紫色的、仔細、小刺、滿意)

      4、會讀的站起來讀一讀。抽讀個別難記的詞。

      5、我們認識了詞寶寶,再來認一認字寶寶吧。(課件出示字)

      〈1〉請大家拿出生字卡,讀讀這些字,遇到不認識的字可以請教組里的小朋友。

      〈2〉請小組長展示小組的學(xué)習(xí)成果。

      6、同學(xué)們自學(xué)得真好,現(xiàn)在我們一起讀一讀,遇到不會讀的字就擺擺手。抽出個別難認的字,請小老師帶讀。

      【自評:在自由讀文中,給學(xué)生充分自主、探究的.識字空間,讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗主動識字,從而培養(yǎng)學(xué)生的探究意識!

      三、再讀課文,整體感知

      1、字寶寶你們認識了,字寶寶回到課文里你們還能認出來嗎?你們能把課文讀通順嗎?請同學(xué)們自由地讀課文,把課文讀正確、讀流利。

      2、誰愿意讀給大家聽?誰愿意向這位同學(xué)挑戰(zhàn)?你認為哪段讀得最好就站起來讀那段,評一評。

      3、誰來說說,讀了課文后,你知道燕子媽媽交給小燕子什么任務(wù)?指名回答。課件出示:“你能不能飛到菜園里,看看冬瓜和茄子有什么不一樣!饼R讀,板書:冬瓜、茄子(簡筆畫)讓學(xué)生貼圖,體會“躺”和“掛”的意思,感受課文用詞的準確性。

      4、小燕子完成任務(wù)了嗎?它是怎么完成的?(指導(dǎo)朗讀3-6自然段)

      【自評:給學(xué)生充分讀書的時間和空間,讓學(xué)生在讀中自主地感知課文,整體把握課文!

      四、細讀課文,深入感悟

      1、請大家用自己喜歡的方式讀3-6自然段,找一找:小燕子一共去了菜園幾次?它每次都看到了什么?(四人小組合作學(xué)習(xí))

      2、匯報學(xué)習(xí)結(jié)果,相機板書

      冬瓜 茄子

      大 小

      青 紫

      細毛 小刺

      師生合作讀

     。◣煟憾鲜谴蟮模呵炎邮切〉摹

      3、小燕子發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子有這么多不同,它是怎樣對燕子媽媽說的?你愿意讀一讀嗎?找出小燕子說的話,用“﹍﹍”畫出來,試著讀一讀。

     。ㄖ笇(dǎo)朗讀小燕子的話)

     。1)課件出示句子:

      “媽媽,媽媽,冬瓜是大的,茄子是小的!”

      “媽媽,媽媽,冬瓜是青的,茄子是紫的!”

      “媽媽,媽媽,我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細毛,茄子的柄上有小刺呢!”

     。2)試讀

     。3)當(dāng)小燕子第一次發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同時,它的心情怎樣?(高興)指名讀,評讀,師引讀。

     。4)第二次呢?(高興,而且驚訝),指名讀,評讀,師引讀。

     。5)第三次呢?(興奮)

      課件出示(冬瓜、茄子實物圖)讓學(xué)生仔細觀察。

      小燕子連這么細微的地方都看到了,它當(dāng)時是什么心情?(不但驚訝,而且興奮),指名讀,評讀,師引讀。

      再讀三組對話

      4、燕子媽媽看到小燕子觀察得這么仔細,燕子媽媽又怎么樣呢?

      用“﹏”劃出媽媽的話啊,自己讀一讀。

      指導(dǎo)朗讀媽媽的話。

     。1)課件出示:

      “不錯。你能不能再去看看,還有什么不一樣!

      “很好。你再去仔細地看看,它們還有什么不一樣。”

     。2)指導(dǎo)朗讀對話。

      【自評: “讀書重在感悟”,讓學(xué)生在主動和積極的思維活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考。在一次又一次不同的讀書過程中,提高了朗讀層次!

      四、精讀課文,展示表演

      聽到同學(xué)們這么入情的朗讀,老師也想加入到你們的隊伍。咱們一起來演一演吧,老師讀燕子媽媽的話,你們讀小燕子的話。

      師生共同表演。

      課件出示對話:

      “你能不能飛到菜園里,看看冬瓜和茄子有什么不一樣!

      “媽媽,媽媽,冬瓜是大的,茄子是小的!”

      “不錯。你能不能再去看看,還有什么不一樣!

      “媽媽,媽媽,冬瓜是青的,茄子是紫的!”

      “很好。你再去仔細地看看,它們還有什么不一樣!

      “媽媽,媽媽,我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細毛,茄子的柄上有小刺呢!”

      學(xué)生合作表演

      【自評:師生一起盡情朗讀,充分享受讀書的樂趣!

      五、拓展思維,學(xué)以致用

      同學(xué)們,小燕子能認真觀察,發(fā)現(xiàn)茄子和冬瓜的許多不同,我們也來比較觀察:荔枝和香蕉有什么不同?

      【自評:拓展思維,學(xué)以致用】

      六、小結(jié):

      通過觀察,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們和小燕子一樣,明白了做什么事情都要認真,要仔細。這樣,這個人就能不斷地進步。

      七、作業(yè)設(shè)計:

      1、讀一讀:有感情地讀課文

      2、演一演:和媽媽一起讀對話

      3、比一比:觀察一種蔬菜的顏色、形狀、大小。

      【自評:設(shè)計層次性作業(yè)“菜單”,尊重學(xué)生的不同需求,讓不同層次、不同愛好的學(xué)生能根據(jù)興趣、能力選做,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望!

      【教后反思】

      這節(jié)課在設(shè)計上與以往常見的設(shè)計沒多大區(qū)別,重視朗讀是本節(jié)課的一大特點。

      一、重視讀好課文,強調(diào)以讀為本

      讀好課文是課文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,怎樣讀好課文?我在教學(xué)中注意了以下兩個方面:

      1、引導(dǎo)學(xué)生充分地朗讀

      課堂上學(xué)生的讀書過程,是學(xué)生和文本交流,感悟語言,從感悟中掌握語言的過程。感悟必須以充分的讀為前提,讀得不充分,就很難有所感悟,熟則能悟,悟則能化。這充分的讀,表現(xiàn)為讀有要求,讀有層次,讀有所導(dǎo)。如:開課伊始,結(jié)合學(xué)生提出的問題引導(dǎo)學(xué)生“想讀課文嗎?請大家自由地把課文讀一讀,一邊讀一邊畫出生字新詞……”。在課文生字學(xué)習(xí)之后,“你們能把課文通順嗎?”而后,“一共去了幾次?每次都看到了什么?”四人小組用自己喜歡的方式讀課文,引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)語句,感受故事和人物情感的變化,由此在進入熟讀環(huán)節(jié)。

      2、引導(dǎo)學(xué)生讀出書中人物的感受

      學(xué)生與文本交流,讀文品句的情感體驗會因人而異。對于低年級學(xué)生而言,要說讀書的感受,往往是別人說什么,其他人就跟著說什么。如何凸現(xiàn)學(xué)生讀書中情感體驗的個性化、多元化,老師引導(dǎo)尤為重要。如:當(dāng)小燕子第一次發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子不同時,它的心情怎樣?第二次呢?第三次呢?多種形式的朗讀:指名讀,評讀,范讀、師引讀、師生合作讀,學(xué)生在讀中悟情,讀中悟理。

      二、重視識字教學(xué)。

      識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點。本節(jié)課中,主要采用了自主合作學(xué)習(xí)的方式。在初讀課文的基礎(chǔ)上遇到不認識的字借助拼音認讀,或者請教同學(xué);然后再由詞到字,去拼音認字等方式。這樣就使學(xué)生能在具體的語言環(huán)境識字,做到字不離詞,便于理解字詞的意思,熟記生字。

      三、巧用多媒體

      在這節(jié)課中多次運用多媒體直觀形象的優(yōu)勢:導(dǎo)課、識字、比較觀察冬瓜和茄子的異同以及燕子和媽媽的對話等,學(xué)生在較短的時間完成教學(xué)任務(wù)。

      這節(jié)課發(fā)現(xiàn)自身“牽”的成分太濃,學(xué)生自主的空間較少。

    《燕子》教學(xué)設(shè)計8

      教材分析:

      《燕子專列》是人教版語文三年級下冊的一篇課文,講的是燕子從南方飛回北方時經(jīng)過瑞士境內(nèi),遭遇當(dāng)?shù)貧鉁伢E降、風(fēng)雪不止,再加上長途跋涉,饑寒交迫,瀕臨死亡。人們在瑞士政府的呼吁下,紛紛行動起來,尋找凍僵的燕子,將它們送到車站,并用帶有空調(diào)的列車將燕子送到溫暖的地方。這是一個關(guān)于人類和燕子的溫暖故事,展現(xiàn)的是人類和動物和諧相處的主題。

      設(shè)計理念:

      課文通過燕子的特殊經(jīng)歷,表現(xiàn)了人類對動物的博大愛心。教學(xué)重在讓學(xué)生們通過不斷地朗讀,進行感悟和體會。通過重點句子的品讀,理解在惡劣的氣候環(huán)境下政府和人們的`行動,感受人們對燕子的關(guān)愛;通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生們設(shè)身處地去想象、去表達,更加深入地感悟課文蘊含的人文精神,增強學(xué)生愛護動物、尊重生命的意識。

      知識與技能:

      能正確、流利地朗讀課文,聯(lián)系上下文理解重點詞句的意思,把握課文主要內(nèi)容;

      過程與方法:

      在老師的引導(dǎo)下學(xué)會探究,通過朗讀進行品讀感悟,在老師創(chuàng)設(shè)的情境中進行想象、體會和表達;

      態(tài)度、情感與價值觀:通過課文的理解,體會人們對燕子的關(guān)愛,增強愛護動物,尊重生命,人類與自然和諧相處的意識。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《燕子專列》。

      通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了在有一年的春天,燕子從南方飛回北方時,在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。誰來說一說燕子遇到了哪些麻煩?(寒冷;饑餓;疲勞)這時候的燕子最需要什么?

      在燕子需要幫助的時候,誰會伸出援手呢?它們最后能夠生存下來嗎?我們來看一看接下來會發(fā)生什么樣的故事。

      二、品讀感悟

     。犝n文朗讀錄音)

      聽完課文之后,你知道誰來幫助燕子了嗎?(政府、居民)

     。ㄒ唬Q定

      在得知燕子的困難之后,瑞士政府做了一個什么決定?

     。ǘ┬袆

      做出決定之后,政府和居民是怎么行動起來的?讀第3自然段。

      1、政府做了什么?(呼吁)

      【小小播音員】

      如果你是電視上的播音員,你會怎么告訴大家燕子遇到困難的消息,怎么呼吁大家來幫助燕子呢?

      請同學(xué)上前表演。評價。

      2、居民們做了什么?

     。1)找出句子,讀一讀。

      (2)從哪里可以看出這時候的氣候環(huán)境的惡劣?

     。ㄔ谶@么惡劣的條件下,人們克服困難,紛紛出門,四處尋找,都是為了幫助可憐的燕子,讓我們一起為善良的居民點贊。

      (3)再讀句子,感受人們無所畏懼的高尚品質(zhì)。

      3、在這么多人中,有一個特別感人的小姑娘,她做了什么?

     。1)讀第4自然段。

     。2)貝蒂在哪里尋找燕子?

      (3)天氣這么冷,她有沒有退縮?從哪里看出?

      (4)貝蒂找到燕子了嗎,成果如何?

     。5)這是個怎樣的小姑娘?

      (一個原本應(yīng)該受到保護的小姑娘,不怕寒冷,不怕辛苦去幫助小燕子,真讓我們感動和敬佩,更值得我們?yōu)樗c贊。

     。6)帶著感動和敬佩再讀第4自然段。

      4、如果你是瑞士居民中的一員,你會怎么做?說一說。

     。ㄈ┙Y(jié)果

      在大家的共同努力下,燕子被送上了列車去往溫暖的地方。人們紛紛去車站送行,就像送自己的親人、朋友一樣。

      齊讀最后一段。

      【我想說】如果你是車廂中一只燕子,你會對人們說什么?

      三、拓展延伸

      《燕子專列》是一個關(guān)于人類和燕子的溫暖的故事,不僅僅是燕子,動物都是我們?nèi)祟惖暮门笥,我們?yīng)該關(guān)心和愛護它們。像這樣的故事還有很多。

      1、青藏鐵路和藏羚羊

      2、丹頂鶴的故事

      有人把徐秀娟和丹頂鶴的故事,改編成了一首非常感人的歌曲,我們一起來欣賞一下。

      四、小結(jié)

      燕子專列、藏羚羊和丹頂鶴的故事,都在告訴我們動物是人類的好朋友,我們應(yīng)該和動物友好相處。最后請同學(xué)們跟老師一起,呼吁大家共同關(guān)愛動物,關(guān)愛生命。

    《燕子》教學(xué)設(shè)計9

      一、教學(xué)內(nèi)容分析:

      1、課程標準依據(jù)

      《語文課程標準》指出:要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶,使語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。采用多種形式地讀,激發(fā)興趣,調(diào)動學(xué)生參與的積極性。因此我在閱讀教學(xué)中教學(xué)生學(xué)會找重點詞句、重點段落,理清課文思路,以讀促理解;學(xué)習(xí)閱讀方法,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。對關(guān)鍵詞句的理解,善于啟發(fā)引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生獨立理解詞義的能力。

      2、教材分析

      《燕子專列》是三年級下冊第二組的第二篇精讀課文,本單元的主題是愛護周圍環(huán)境。本課講的是由于氣溫驟降,飛回北方的燕子在瑞士瀕臨死亡,瑞士政府呼吁人們救護凍僵的燕子,人們紛紛響應(yīng),最終用空調(diào)列車將它們送到溫暖的地方,表現(xiàn)了人類對動物博大的愛心。課題新穎,容易激起讀者疑惑,用倒敘的方式講述事情的經(jīng)過,能夠引發(fā)閱讀興趣,采用對比的方式增強了表達效果。

      3、學(xué)情分析

      通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生們初步了解了課文講了一件什么事,并大概理解了生字新詞,能夠把課文讀正確、流利。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語深入理解課文內(nèi)容,體會人們無私地救助燕子的愛心,并在品味詞句、指導(dǎo)朗讀中感受天氣惡劣以及瑞士人民保護燕子的博大愛心。

      二、教學(xué)目標:

      1、教學(xué)目標

     。1 )、正確流利有感情地朗讀課文。

     。2 )、引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句,體會課文內(nèi)涵。

     。3 )、感受人們的愛心,增強環(huán)保意識。

      2、教學(xué)重難點:

      重點: 引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解,體會貫穿全文的愛心,增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。

      難點 :領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達效果。

      三、教與學(xué)策略分析:

      1、教法設(shè)計:

      教學(xué)過程中,讓學(xué)生有感情地朗讀課文,在讀中感知,在讀中理解,在讀中感悟,還要注意指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀的方法。

      2、學(xué)法設(shè)計:

     。ǎ保、學(xué)生反復(fù)閱讀,讀悟結(jié)合,理解課文,體驗情感。

     。ǎ玻、展開小組討論,對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗、交流。

      (3)、讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,合作探究,解決問題。

      情感態(tài)度與價值觀:

      培養(yǎng)學(xué)生親近自然,熱愛自然的情感,用愛心與真情,關(guān)愛人類共有的家園。

      四、教學(xué)環(huán)境(條件)和媒體設(shè)計:

      多媒體課件,下雪的畫面,小女孩救助燕子的畫面。

      五、課時安排:

      2 課時

      六、教學(xué)過程:

      一、板題示標

      燕子是人類的朋友,有一年春天,她們高高興興地從南方飛到北方時,在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩,瑞士人們紛紛伸出援助之手,演繹了一個感人的故事,讓我們再一次走入課文,感受她們遇到的麻煩。

      板書課題,出示目標

     。ㄔO(shè)計意圖:學(xué)生感受到燕子的處境十分危險,這樣拉近了孩子們與燕子的情感距離,為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊。)

      二、感悟燕子遇到的麻煩:

      請同學(xué)們默讀課文,小組合作完成下面的問題:

      自學(xué)指導(dǎo)一:

      1、用“———”畫出感悟燕子乘坐專列的原因即燕子面臨的“麻煩”:

      2、生交流(用課件出示相關(guān)句子)

      3、學(xué)生細讀,看看哪個詞語最能說明燕子當(dāng)時遇到麻煩大?

     。ㄔO(shè)計意圖:讓學(xué)生整體感知燕子遇到的麻煩,為下文理解人們的做法做鋪墊。)

      三、感悟政府了不起:

      自學(xué)指導(dǎo)二:

      1 正當(dāng)燕子處于生死存亡的關(guān)鍵時刻,瑞士政府作出了怎樣的決策?他們是怎樣做的?

      2、燕子是人類的朋友,愛護燕子是我們的責(zé)任。假如你就是瑞士國家電視臺的播音員,你會怎樣呼吁?

      現(xiàn)在我們來聽聽誰的呼吁最能喚起全國人民的愛心,哪位播音員先來?

      我們用我們的朗讀來夸夸政府吧?

     。ㄔO(shè)計理念:課文中的含蓄的詞語、深刻的句子、精彩的場面、生動的意境,學(xué)生只有通過多次的朗讀,才能如見其人、如臨其境,《語文課程標準》指出:多讀是感悟的基本方法,讀是發(fā)展語言的一種最經(jīng)常的重要手段。課堂應(yīng)該保證學(xué)生讀書的時間,讓他們在這種最基本的語言實踐中走進語言,感知語言,積累語言。)

      四、感悟居民們對燕子的救護和關(guān)愛:

      自學(xué)指導(dǎo)三:

      聽到政府的呼吁,瑞士居民是怎么做的?

      1、學(xué)生回答。(課件出示相關(guān)句子)

      2、再讀讀這段話,看看哪個詞語最讓你感動,圈出來再讀一讀。談?wù)勛约旱睦斫。(紛紛、冒著、頂著、踏著、四處?/p>

      3、請學(xué)生交流,并隨即引導(dǎo)學(xué)生體會氣候、環(huán)境的惡劣和人們無所畏懼的高尚品質(zhì)

      4、引讀:是啊,可能有一些老人,為了救這些燕子,他們不顧自己年老體弱,冒著……(生接讀)

      5、想象,他們會去哪里尋找?( 體會“四處尋找”的艱辛)

      6、再次朗讀。

     。ㄔO(shè)計理念:引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,邊讀邊想,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。學(xué)生在自讀自議中和文本、教師、同學(xué)進行著心靈的對話,情感得到了升華,個性得到張揚。)

      五、感悟小姑娘貝蒂對燕子的關(guān)愛:

      自學(xué)指導(dǎo)四

      1、找出文中描寫這幅圖的的文字讀一讀?

      2、你覺得文中哪個詞語最令你感動?

      3、讀句子,想一想:貝蒂不在乎什么?只在乎什么?自己想對貝蒂說什么?

      學(xué)生感情朗讀。

     。ㄔO(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生對貝蒂說自己想說的話。讀說結(jié)合,使學(xué)生感情蓄勢到一定程度得到及時宣泄,也是加強理解,內(nèi)化情感,升華情感的手段。)

      六、當(dāng)堂訓(xùn)練

      1、這些瀕臨死亡的小燕子終于獲救了,它們坐上了漂亮舒適的.列車。如果你是其中的一只燕子,你會對誰說?最想說什么?你可以選擇其中一種來說

      2 請同學(xué)們拿出手中的筆,獻出自己的愛心。為愛護動物設(shè)計一個標語吧!

      七、教學(xué)板書設(shè)計

      6、燕子專列

      遇到的麻煩:冷、餓、累

      政府

      吧人類的救護: 居民 愛

      小貝蒂

      板書是一節(jié)課的精華。這一板書,把課文中最精煉、最關(guān)鍵的詞句精選了出來,不但把文章的結(jié)構(gòu)顯現(xiàn)出來,而且把大家對燕子的關(guān)愛之情也表達出來,幫助學(xué)生抓住重點詞理解課文,把課文的中心內(nèi)容也表達完整,使文章的內(nèi)容一下印在學(xué)生的腦子里

      八、教學(xué)反思:

      本節(jié)課我抓住了三個方面進行教學(xué),讓學(xué)生在讀中感悟燕子的麻煩,政府決策的偉大,人們的愛心,創(chuàng)設(shè)情境,走進文本,更深刻的理解文章要表現(xiàn)的博大的愛心。思路比較清晰。

      尊重學(xué)生的閱讀實踐,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、積累和運用。采用多種形式的朗讀、默讀、賽讀,通過師生、生生互動交流,培養(yǎng)學(xué)生能初步把握文章的主內(nèi)容和體會文章表達的思想感情的能力!罢n標”指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

    《燕子》教學(xué)設(shè)計10

      【教學(xué)目標】

     。、會認9個生字,會寫14個生字。能正確讀寫燕子、趕集等22個詞語。

      2、檢查背誦課文情況,能夠熟練默寫句、段、篇。

      3、抓住描寫燕子和春天的語句,繼續(xù)感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。

     。、繼續(xù)學(xué)習(xí)作者細致地觀察和一些表達方法,積累好詞佳句。

      【教學(xué)準備】

      找出以前搜集的有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料),誦讀歌頌春天的詩歌和文章。

      【教學(xué)過程】

      一、交流我知道的春天,進行復(fù)習(xí)

      1、展示自己以前收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。

     。、師:在以前的學(xué)習(xí)中,我們都知道了小燕子早春的山光水色增添了生氣,把春光點綴得更加美麗。今天,就讓我們一起來復(fù)習(xí)這一篇課文《燕子》。

      二、再次回顧并了解文章脈絡(luò)

      1、小組合作復(fù)習(xí)生字詞:

     、 讀準字音:開火車讀,個個過關(guān)。

     、 討論識記難記的生字、不懂的詞語。

     、 出示生字詞集體點撥:俏讀qiào,要和悄區(qū)別讀音和字形。拂的讀音是fú,不要錯讀成fó。

     。、再讀課文,邊讀邊思考:課文是按什么順序?qū)懷嘧拥模?/p>

     。、集體交流。

     。ò从山斑h的觀察順序來描寫)

      三、復(fù)習(xí)課文第一自然段

      1、輕聲讀第一自然段,思考:

      這段話寫什么?

     。ㄑ嘧拥耐庑翁攸c)

     。、你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。

      一身/烏黑光亮的/羽毛,一對/俊俏輕快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,湊成了/活潑機靈的小燕子。一身羽毛、一對翅膀、湊成小燕子是小燕子外形的勾勒,烏黑光亮、俊俏輕快、剪刀似的突出活潑機靈的燕子的特點。讓學(xué)生在讀中體會小燕子的活潑可愛。

     。、詞語訓(xùn)練:

      湊成換成組成好嗎?為什么?

     。础㈧柟套、詞,指導(dǎo)書寫6個生字。

     、 出示本課生詞:

      燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了

     、 出示生字:

      燕、聚、增、掠、稻、尖、偶認讀、組詞 。

      四、復(fù)習(xí)2~4自然段

      1、輕聲讀第2自然段,思考:

      這段話講什么?

     。ㄖv春天來了,小燕子從南方飛來,為春天增添了許多生機)

     。病⑦@段話描寫了春天的哪些景色,仔細地讀一讀相關(guān)的句子,邊讀邊想象。

      第二自然段描寫的花、草、葉都像趕集似的聚攏來,這是一幅什么樣的`景象呢?把你腦中的畫面描述一下。

     。ɑ▋籂幭嚅_放)

     。场⒅笇(dǎo)朗讀第2自然段。

      才下過幾陣/蒙蒙的/細雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。語調(diào)要舒緩、輕柔,體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來語速加快,要有趕集、聚攏之意。形成了/光彩奪目的/春天要讀出欣喜之情,讀光彩奪目時,語速要放慢,語調(diào)加重,感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機。

      4、自由朗讀第3自然段,想想這一段寫了什么?

     。ㄑ嘧语w行的各種姿勢)

     。、再讀,說說這段話寫了小燕子的哪些特點?從哪些句子感受到?

     。ɑ顫、可愛、機靈)

     。丁男敝碜痈惺艿窖嘧拥娘w行姿勢,飛行時的輕快靈活、自由自在。通過掠過,體會燕子飛行之快速;通過唧唧叫著感受燕子飛行時的歡快心情。通過有的有的了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。

     。、指名說說第四自然段寫什么。

     。▽懷嘧油P娋上形成的美麗圖景)

     。、這段話里有幾個比喻,分別把什么比作什么?為什么要用五線譜打比方呢?

     。ńY(jié)合插圖理解,想象)

     。、演奏的春天的贊歌在贊美春天怎么樣呢?

      五、練習(xí)有感情地朗讀課文

      、檢查復(fù)習(xí)背誦課文情況

      默讀課文,再回顧課文的脈絡(luò),點撥作者的觀察寫作方法。

     。ㄓ山竭h,按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飛行利停歇的順序。)

      自由背誦。

      集體背誦。

      指名背誦。

    《燕子》教學(xué)設(shè)計11

      【教材解讀】

      一、教材特點

      1、 從思想內(nèi)容上看

     。1)這篇課文寫的是桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子,有的正在湖面上飛行,剪尾或翼尖沾了一下水面,有的飛到了柳枝間,有的停在了遠處的電線上歇息,燕子給早春的山光水色增添了生氣,把春光點綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機的如詩如畫般的春天景色,贊美了活潑可愛的小燕子,表達了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。

      (2)課文共有四個自然段,第一自然段講燕子的外形特點,用簡潔準確的語言描繪出燕子的羽毛、翅膀和尾巴的特點,一身/烏黑光亮的/羽毛,一對/俊俏輕快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,湊成了/活潑機靈的/小燕子!薄耙簧碛鹈薄耙粚Τ岚颉笔菍π⊙嘧油庑蔚墓蠢眨盀鹾诠饬痢薄翱∏屋p快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。

      第二自然段講春天來了,小燕子從南方飛來,為春天增添了許多生機,作者用優(yōu)美的語言,描繪了一幅如詩如畫的春天景色圖,小燕子的到來更是為光彩奪目的春天增添了勃勃的生機。

      第三自然段講在飛行中的燕子的各種姿態(tài),從“斜著身子”表現(xiàn)到燕子的飛行姿勢,飛行時的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”,突出燕子飛行之快速;通過“唧唧地叫著”表達燕子飛行時的歡快心情;通過“有的??有的??”展現(xiàn)眾多的燕子在早春的春光中,迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。使讀者感受到這些自由飛翔的燕子,為春天增添了情趣,使這早春美景更加生機勃勃、令人神往。

      第四自然段講燕子停歇在電線上形成的美麗的春景圖。作者用兩個恰當(dāng)生動的比喻,即把“電桿之間連著的機痕細線”比喻成“五線譜”,“停著的燕子”比喻成“音符”。將美景和美妙的音樂相結(jié)合,使讀者產(chǎn)生通感,形成共鳴,增添春天的和諧美。

      (3)作者從燕子入手,按由近及遠的觀察順序來描寫燕子。第一自然段是從近處看到的燕子:烏黑的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴,合成一個活潑可愛的燕子。第二、三自然段寫的是由遠處看到的燕子各種飛行姿態(tài)。最后從遠處看到的像音符般的燕子。學(xué)生可以學(xué)習(xí)這種由近及遠的觀察方法和描寫順序,并把它運用到用時的觀察和寫作中。

     。4)教學(xué)中還要抓住重點詞句,讓學(xué)生展開想象,理解內(nèi)容和體會表達的情感。例如,第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”,要讓學(xué)生想象花兒爭相開放的春天的特有景色!八{藍

      的天空,電桿之間連著幾痕細線”“燕子成了音符”,讓學(xué)生展開想象,仿佛自己也看到了這樣的景象,來感受作者的想象力,并體會“演奏的春天的贊歌”的意思。從中了解作者對充滿生機的春天的愛,以及贊美大自然、熱愛生活的積極向上的感情。教學(xué)中還可以把燕子和春天的景色聯(lián)系起來觀察,展開想象,體會燕子給春天帶來了什么。

      2、從語言表達上看

     。1)全文結(jié)構(gòu)清晰,語言優(yōu)美明快是這篇課文在表達上的主要特點。課文共有四個自然段,第一自然段講燕子的外形特點;第二自然段講春天來了,小燕子從南方飛來,為春天增添了許多生機;第三自然段講在飛行中的燕子的各種姿態(tài);第四自然段講燕子停歇在電線上形成的美麗圖景。

     。2)對燕子的觀察和描寫,按照“外形——動態(tài)——靜態(tài)”的.順序進行,這是課文的一條線索,分別貫穿了課文的第一、第三、第四自然段。

     。2)語言優(yōu)美明快,比如課文第一自然段,僅寫了燕子的三個部分,就把活潑機靈的小燕子刻畫得活靈活現(xiàn)。再如課文的第3自然段,用兩個“有的”就將燕子飛行的姿態(tài)、敏捷、快活表現(xiàn)了出來。

     。3)用詞準確,形象生動。如描寫春雨用“蒙蒙”,描寫春天的景色用“光彩奪目”;描寫小燕子從南方飛來用“趕來”;描寫燕子飛行的姿態(tài)用“斜著身子、橫掠過”;描寫遠處的電線用“幾痕細線”等等。

     。4)富有想象力,韻味無窮。如“趕集似的聚攏來”各色鮮艷的花,青的草,綠的葉,一叢叢一團團一簇簇,你挨著我,我擠著你,爭著搶著來參加春天的聚會,這青草、綠葉、花團錦簇的場面正像人們爭先恐后的“趕集似的聚攏來”。再如“五線譜、音符”非常形象生動地表現(xiàn)了停歇的燕子的特點。

     。5)運用“比喻”和“擬人”的表達手法。全文三處采用比喻的表達方式,如“剪刀似的尾巴”“電桿之間的幾痕細線多么像五線譜啊!停著的燕子成了音符,譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。”全文兩處采用擬人的表達手法,如“趕集似的聚攏來”“小燕子從南方趕來”。這種比喻和擬人的表達方法使所要表現(xiàn)的形象更加生動逼真。

      二、教材位置

      1、 人文專題位置

      本課是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊第一單元的第一篇課文,本組教材以“感受大自然的美好”為主題,使學(xué)生從綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中,感受春天的來臨,傾聽大自然的聲音,欣賞大自然的美景,從而激發(fā)熱愛大自然的感情。關(guān)于這一主題的課文,從一年級上冊就開始有所滲透,一年級上冊的第3篇課文《小小竹排畫中游》,是學(xué)生最先接觸到的寫景的課文,從一年級下學(xué)期開始,每冊課文都有關(guān)于大自然的美景的單元,盡管單元主題并不是“感受大自然的美好”,但都涉及到感受和體驗大自然美景的課文,如一年級下冊第一單元:

      多彩的春天,二年級下冊第一單元:美麗的秋天;二年級下冊第一單元:春天里的發(fā)現(xiàn);三年級上冊第三單元:心中的秋天;三年級上冊第六單元:壯麗的祖國山河。

      2、 單元重點位置

      (1)繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。對于三年級上學(xué)期的學(xué)生來說,書寫漢字已不在陌生,學(xué)生對漢字的規(guī)律也有了一定的認識,繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫,提高規(guī)范、熟練書寫正楷字的能力,是這一階段的訓(xùn)練重點。

     。2)正確、流利、有感情地朗讀課文,本課語言優(yōu)美明快,適合朗誦。這是貫穿整個小學(xué)階段的訓(xùn)練重點,有感情地朗讀課文可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,體會作者表達的思想感情。三年級應(yīng)繼續(xù)強化有感情地朗讀課文。

     。3)練習(xí)上下文理解詞句,體會課文中的詞句在表情達意方面的作用,如描寫燕子抓住“斜 掠過 唧唧地叫著 一轉(zhuǎn)眼 偶爾 沾”等詞語,體會燕子的快活、自由自在;燕子飛行的輕快、敏捷;感受春天的生機勃勃。

     。4)從課文中學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。作者是通過由近及遠,由整體到局部,由上到下的觀察方法,觀察燕子的外形——飛行——停歇三個方面來寫燕子的特點。關(guān)于燕子的外形,作者觀察到了燕子這三個最有特點的部分:羽毛、翅膀、尾巴,作者按照從整體到局部的順序,抓住燕子最有特點的部位仔細觀察,先觀察整體即燕子的羽毛,再觀察局部即燕子的翅膀和尾巴,這是一種科學(xué)的觀察事物的方法!

    《燕子》教學(xué)設(shè)計12

      第一課時

      〖教學(xué)目標〗

      1、導(dǎo)入新課,初讀課文。

     。、學(xué)會本課8個生字,正確讀寫“俊俏、聚攏、增添、五線譜、音符”等詞語。

     。、學(xué)習(xí)課文第一自然段,感受小燕子活潑可愛的樣子。

      〖教學(xué)過程〗

      一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

      同學(xué)們,春天,在農(nóng)村,在城市,在樹林,隨處可以看到一種從遙遠的南方飛來,為春光增添生機的小動物,你們知道是誰嗎?(燕子)誰見過燕子?它是什么樣子的?(出示幾張燕子的圖片。)燕子是一種美麗可愛的小鳥,它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔,打扮著春天。你想進一步了解它嗎?現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章。

     。ò鍟n題:1 燕子)

      二、初讀課文,整體感知

     。、用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀準生字的讀音,畫出帶有生字的詞語,把課文讀通順。

     。、默讀課文:

     。1) 標出自然段序號,想想每個自然段講的是什么?

      (2) 畫出自己不理解的語句。

     。、小組內(nèi)匯報交流自讀情況。

     。1) 讀生字組詞,說說生字書寫時應(yīng)注意的問題,重點注意“倦”、“添”兩個字。通過組詞,鞏固生字的掌握。

      。 ) 駿( ) 俏( ) 悄( ) 攏( )

      竣( ) 峻( ) 哨( ) 梢( ) 籠( )

      添( ) 沾( ) 倦( ) 譜( ) 符( )

      填( ) 粘( ) 圈( ) 普( ) 附( )

      (2) 說說每個自然段主要講了什么。

     。3) 交流不理解的語句,有的問題可在小組內(nèi)解決,組長歸納組內(nèi)仍然解決不了的問題,記錄下來。

     。4) 讀自己喜歡的段落。

      三、全班交流并質(zhì)疑

     。薄⒅该肿匀欢卫首x課文,思考:課文是從哪幾方面描寫燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點?

     。1) 課文是從哪幾方面描寫燕子的?(課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。)

      (2) 可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點,并說出喜歡的理由,學(xué)生提到哪個方面的特點教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。

      2、交流對第1自然段的理解

     。1) 抓住“湊”字理解燕子外形上的特點。

     。2) 教師提供媒體演示,幫助學(xué)生體會燕子的外形特點及理解“湊”字的意思。

     。3) 指導(dǎo)感情朗讀。

     。4) 背誦第1自然段。

      四、作業(yè)

      1、抄寫生字新詞。

     。病⒂懈星榈乩首x課文,背誦第一自然段。

      第二課時

      〖教學(xué)目標〗

     。、學(xué)習(xí)2~4自然段,繼續(xù)感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的`春天景象,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

     。、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點的觀察和表達方法。

     。、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      〖教學(xué)過程〗

      一、導(dǎo)入

     。、分自然段指讀全文,思考:每個自然段主要講的是什么?

     。病⒈痴b第一自然段,說說你的感受是什么?

      二、學(xué)習(xí)第2自然段

      1、默讀思考:課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。

     。、理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。

     。、學(xué)生邊說教師邊板書:

      細雨、微風(fēng)、柳絲、青草、綠葉、鮮花→增添生機

      4、指導(dǎo)感情朗讀。

      三、學(xué)習(xí)第3自然段

      1、自由讀,思考這段是從哪個方面來描寫燕子的?(飛行),燕子飛行時有什么特點?

      著重理解“掠”、“沾”這兩個動詞。

     。、思考:作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的?(上→下)

      3、指導(dǎo)感情朗讀。

      四、學(xué)習(xí)第4自然段

     。、自由讀,邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。

     。、交流,重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

      (1) 辨析“幾痕”和“幾根”:

     。ā皫缀邸睂懗隽穗娋很高很遠,看上去淡淡的,隱隱約約的。)

      (2) 體會為什么說“電桿之間連著幾痕細線,多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。

     。ń處熇冒瀹嬤M行巧妙的點撥,勝似講解,因講解難說清楚。)

     。3) 理解“春天的贊歌”,課文最后一句表達了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿生機,表達熱愛大自然的思想感情。)

     。、有感情地朗讀這一自然段。

      五、總結(jié)全文

     。薄W(xué)了本課,你有何感受?

      (愛護鳥──人類的朋友,保護大自然……)

     。、有感情地朗讀全文。試著背背課文。

      六、布置作業(yè)

     。薄⒂懈星榈乩首x課文,背誦課文。

     。、把你喜歡的句子摘抄下來。

    《燕子》教學(xué)設(shè)計13

      教學(xué)目標

      1、自學(xué)本課生字、生詞,注意積累,賞析好詞好句。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      3、通過朗讀和想像,理解課文內(nèi)容,感受燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

      教學(xué)準備

      實物投影儀、錄音機

      教學(xué)過程

      一、導(dǎo)人新課

      1、同學(xué)們,每當(dāng)春姑娘到來的時候,她的使者——燕子(板書課題)就會從南方趕來,你看到過嗎?在你眼中,燕子像什么呢?

      2、我們再來看看我國著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣子的?

      二、初讀課文

      1、(教師配樂朗讀課文)聽了課文后,你的眼前仿佛看到什么?

      你想不想看到更多的東西?請讀課文。

      2、自讀課文。

      3、小組合作學(xué)習(xí)。

      出示自讀要求:

     。1)讀課文中的生字,想辦法記住每個生字;

     。2)畫出生詞和其他自己不理解的詞語,然后小組討論,說說它們的意思以及在什么情況下可用;

      (3)組員輪讀課文(每人一節(jié)),邊讀邊思考:課文寫了燕子的.哪些方面?

     。4)選出自己最喜歡的一節(jié),讀給小組成員聽。讀后其他組員評議,指出優(yōu)點和不足之處。

      4、檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。

      三、小組研讀

      1、這是一篇經(jīng)典散文,之所以能夠經(jīng)久不衰,就是因為它非常美,美在以下四個方面。

      (1)出示:外形美

      春之美

      飛行美

      歇息美

     。2)你們小組最想研讀那一方面的美?(小組成員商量研讀專題)

      2、出示研讀方法:

     。1)自讀課文,找出哪些詞句最能夠反映這方面的美;

     。2)細細品讀這些詞句,將自己的想法寫在旁邊;

      (3)小組交流補充;

     。4)討論怎樣讀好這一節(jié)?練讀。

      3、學(xué)生研讀,教師巡視并參與研讀。

      四,匯報交流

      (一)匯報交流“外形關(guān)”

      1、研究外形美的小組匯報。

      (1)燕子的外形美在哪兒?

      (2)你們從哪些詞句讀出了這種美?

     。3)其他組成員補充或質(zhì)疑。

     。4)推薦一名成員朗讀這一節(jié),其他成員評價。

      2、練習(xí)。

      出示:一身()的羽毛,一對()翅膀,加上()的尾巴,湊成了()的小燕子。

      (二)匯報交流“春之關(guān)”

      1、研究“春之美”的小組匯報。

     。1)這一節(jié)通過哪些景物來展示春之美?這些景物各有什么特點?

     。2)同學(xué)們認為哪些詞句寫得比較好?為什么?

      (3)最后一句寫小燕子對表現(xiàn)“春之美”有什么作用?

     。4)這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒?為什么?

      (5)其他組成員補充或質(zhì)疑。

      (6)推薦一名成員朗讀這一節(jié),其他組成員評價。

      2、練習(xí)。

      出示:這一節(jié)描寫了——、———、———、———、———

      等景物來表現(xiàn)春天——的特點。

      (三)匯報交流“飛行美”

      1、研究“飛行美”的小組匯報。

     。1)燕子飛行時美在哪兒?從哪些詞句可以看出?

     。2)你們認為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢埃?/p>

     。3)其他組成員補充或質(zhì)疑。

     。4)推薦一名成員讀本節(jié)。學(xué)生、老師共同評價。

      2、練習(xí)。

      出示:在()中,在()中,燕子()在天空里(),唧唧地叫著,有的(),()飛到了();有的(),尾尖()水面,就看到波紋()蕩漾開去。

      (四)匯報交流“歇息關(guān)”

      1、研究“歇息美”的小組匯報。

     。1)你們覺得這一節(jié)中哪些詞句寫得特別美,為什么?

      (2)作者打了哪些比方,把什么比做什么?

     。3)其他組成員補充或質(zhì)疑。

     。4)推薦一名成員讀,評價。

      2、練習(xí)。

      說話:燕子會譜出一支怎樣的歌?請你把歌詞寫出來。

    《燕子》教學(xué)設(shè)計14

      一.特點分析

      教材選編這篇課文的意圖,不僅是要讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春天景象,體會燕子的外形特點和活潑可愛,激發(fā)學(xué)生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情;還要鼓勵學(xué)生在生機勃勃的春光中主動學(xué)習(xí),去發(fā)現(xiàn)、去探索、去想象。深思熟慮,我決定把《燕子》一課的教學(xué),在“美”上下功夫,讓學(xué)生去感知美、品味美、欣賞美,從而感悟到燕子的活潑可愛,感受到春天的美麗和勃勃生機。

      二.設(shè)計理念

      體現(xiàn)學(xué)生主體在閱讀實踐中自讀、精思、感悟,吸納、運用的學(xué)習(xí)過程,運用“讀中研,研中悟”的方法使學(xué)生感受燕子的美,春光的美,體會春天給人們帶來的愉快心情和蓬勃向上的力量。

      三.教學(xué)目的

      1.會認9個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。

      2.有感情地朗讀課文,背誦課文。

      3.理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

      4.學(xué)習(xí)作者細致地觀察和一些表達方法,積累好詞佳句。

      四.教學(xué)重點

      1.通過欣賞燕子在春天里飛翔的美景,對學(xué)生進行美的教育,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

      2.結(jié)合文中插圖,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點的觀察方法。

      教學(xué)難點:結(jié)合文中插圖,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點的觀察方法。

      教學(xué)方法:閱讀為主,以讀帶記,讀背結(jié)合。

      教學(xué)用具:五線譜畫圖,課文插圖,媒體資源:視頻《屋檐下的燕子窩》、動畫《燕子:情境動畫》。

      教學(xué)時間:三課時

      五.教學(xué)過程

      第一課時

      一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

      1、播放視頻《屋檐下的燕子窩》,

      師問:同學(xué)們知道這是什么鳥嗎?我們再來猜一個謎語,大家就知道它是什么鳥了。

      念兒歌《春天多美好》:

      小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。

      剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。

      一幅圖畫剪好了,春天風(fēng)光多美好。

      讓學(xué)生自由回答。

      2、同學(xué)們,春天,活潑可愛的小燕子從南方飛來了,喜歡燕子嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的,請打開書,誰來讀讀。

      二、初讀課文體會

      1、明確自學(xué)要求。

      (1)讀準注拼音的`生字,劃出生字組成的新詞,把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。

      (2)自由讀課文,注意讀錯的句子要重讀,直到讀通為止。

      2、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。

      3、檢查自學(xué)效果。

      (1)出示新詞語,指名認讀,全班齊讀。

      (2)理解詞語的意思。

      4、開火車一人一句朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。

      三、學(xué)習(xí)第一段

      這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一節(jié),說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。

      1、學(xué)生自由讀。

      2、利用動畫資源《燕子:情境動畫》中外形一節(jié)進行范讀指導(dǎo)。

      3、師:這自然段是一句長句子,我們怎樣讀懂一句長句子呢?

      具體指導(dǎo)長句子的朗讀與理解。

      4、問:這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?

      5、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?

      6、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。

      7、指導(dǎo)感情朗讀這一段,歸納段意。

      四、探疑解謎,深入體會

      1、誰愿意到前邊來把課文描寫的燕子向大家介紹一下?

      2、另外,大家注意沒有,作者為什么沒有寫眼睛和嘴呢,是疏忽了嗎?

      3、這告訴我們,描寫景物,一定要抓住有特色的地方寫。

      4、再結(jié)合媒體資源《燕子:情境動畫》中“外形”一節(jié)朗讀第一自然段,試著讓學(xué)生都能成誦。

      五、布置作業(yè)

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)鞏固

      1、齊背第一段。

      2、說說第一段的段意。

      二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

      1、結(jié)合媒體資源《燕子:情境動畫》中“飛行”一節(jié),學(xué)習(xí)第三自然段。

      大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?

      (燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)

      2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三節(jié)第一句。

      (板書:斜、掠過、唧)

      3、師:一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了,給人以又輕又快的感覺,杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句:“細雨魚兒出,微風(fēng)燕子斜”“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快,而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),“掠過”這個詞字典里怎么解釋的?

      4、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子,體會體會。

      5、我們從“唧”這個字也可以看出什么?

      6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?

      7、大家把第三節(jié)朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)

      8、師:“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點,要有個想象的余地,誰再把這句讀一讀?

      師:“小圓暈”是什么?想過嗎?(教師板畫)

      師:作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎?

      師:“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈,你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美。

      三、學(xué)習(xí)第四自然段

      結(jié)合媒體資源《燕子:情境動畫》中“停歇”一節(jié),學(xué)習(xí)第四自然段。

      1、讀了第三節(jié),我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié),看看寫的是什么,誰讀懂了誰說。

      2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)

      3、讀懂了,哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。

      4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么?看書上的插圖。

      5、老師這里有一段五線譜,也就是曲譜,請想象一下,并對照一下插圖,遠遠地看去,落在電線的燕子連同電線,像不像五線譜?

      師:這是一個多么貼切而又生動的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想,這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?

      6、這一節(jié)還有兩個詞用得特別傳神,不知有人注意沒有,請讀讀第二句。

      這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因為電線遠,而且高,看不清楚,在藍天里只留下一絲痕跡)

      7、大家細細讀讀這一節(jié),再自己細細體會。

      四、朗讀并力求背誦三、四自然段

      第三課時

      一、復(fù)習(xí)鞏固

      1、指名讀1、3、4自然段。

      2、說說這三自然段各寫什么。

      二、學(xué)習(xí)第二自然段

      結(jié)合媒體資源《燕子:情境動畫》中“從哪里來”一節(jié),學(xué)習(xí)第二自然段。

      1、學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫的是什么?(燕子從南方飛回來,為春天增添了許多生機)

      2、學(xué)習(xí)第二句。

      3、學(xué)習(xí)第三句。

      (1)我們再來看看第三句寫什么?指名同學(xué)讀句子。

      (2)要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。

      (3)指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。

      師:什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用?

      (4)什么叫“趕集”?

      師:去買的,還有賣的,都叫趕集——請說說趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。

      師:古人說:“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬花盛開,確實給人以熱鬧的感覺。

      (5)齊讀第三句。

      4、學(xué)習(xí)第四句。

      這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請大家朗讀第四句。

      (1)誰能簡單地說說這句話的意思。

      (2)“增添”是什么意思,“生機”是什么意思?

      (3)師:同學(xué)們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會失去一半的美,下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

      三、總結(jié),朗讀全文

      略

    《燕子》教學(xué)設(shè)計15

      教材分析:

      《燕子專列》是三年級下冊第二組的第二篇精讀課文,本單元的主題是愛護周圍環(huán)境。本課講的是由于氣溫驟降,飛回北方的燕子在瑞士瀕臨死亡,瑞士政府呼吁人們救護凍僵的燕子,人們紛紛響應(yīng),最終用空調(diào)列車將它們送到溫暖的地方,表現(xiàn)了人類對動物博大的愛心。課題新穎,容易激起讀者疑惑,用倒敘的方式講述事情的經(jīng)過,能夠引發(fā)閱讀興趣,采用對比的方式增強了表達效果。

      教學(xué)重點:

      是引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,理解重點詞句,體會貫穿全文的愛心,增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。

      教學(xué)難點:

      領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達效果。

      教學(xué)目標:

      1.認識本課所學(xué)的生字、詞語,能夠正確、規(guī)范地書寫“驟”“涉”等生字。

      2.讀懂課文,能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3.體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達效果。

      4.感受貫穿一、由疑入境,統(tǒng)領(lǐng)全文

      學(xué)情分析:

      《燕子專列》是三年級第六冊第二組以愛護周圍環(huán)境為專題中的一篇精讀課文!罢n標”關(guān)于這一學(xué)段閱讀教學(xué)目標要求,學(xué)生要“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”; “能聯(lián)系上下文,理解詞語的意思,體會關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用”和“能初步把握課文的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情”以及“積累課文中的優(yōu)秀詞句、精彩句段”。本組課文的單元要求是要學(xué)生留心周圍的環(huán)境,想想為保護環(huán)境我們能做什么。

      教學(xué)準備:

      學(xué)生準備:

      1.預(yù)習(xí)課文,運用已經(jīng)掌握的識字方法認識本課的生字,借助工具書理解生詞的大意,讀通課文。

      2.搜集資料,對瑞士和燕子有所了解。

      教師準備:

      多媒體課件、圖片等。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      上節(jié)課,我們一起走進瑞士的火車站,看到這樣一幕:

      出示:在歐洲瑞士的一個火車站,一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準備啟程,站臺上站滿了人。他們送的是一批特殊的客人——燕子。 齊讀。

      燕子是侯鳥,能長途飛行,為什么還用專列送呢?這節(jié)課,讓我們深入其中,去品味故事背后更動人的一幕。

      二、新授

      1.感悟燕子面臨的處境。

      (1)光彩奪目的春天,成千上萬只燕子從南方趕回,它們在瑞士境內(nèi)遇到了什么情況呢?請自由讀課文第二自然段并畫出相關(guān)的句子,認真讀一讀,想一想。

      (2)學(xué)生交流。

      (3)抓住“氣溫驟降、長途跋涉、饑寒交迫、瀕臨死亡”等詞語理解燕子的危險處境。

      出示句子:這年春天,成千上萬只燕子從南方飛回北方時,在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫、瀕臨死亡。

      說說“氣溫驟降、饑寒交迫、瀕臨死亡”的意思。

      用自己的話描述燕子遷徙的情景,理解“長途跋涉”,體會燕子正遭遇到極端危險。

      (4)雪地里的燕子會是怎樣的狀況呢?展開想象進一步體會燕子的危險處境。

      2、感悟政府決策的了不起

      (1).正當(dāng)這些燕子處于生死存亡的`關(guān)鍵時刻,瑞士政府做出了怎樣的決策?

      “瑞士政府知道了這個情況,決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方。于是,政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動起來,尋找燕子,把它們送到火車站!

      (2).一群遇難的燕子與一個國家的其他大事比較,實在是太微不足道了。但政府卻決定用專列送燕子回北方,真是了不起的決定。男同學(xué)來讀讀這了不起的決定吧!

      (3).假如你聽到這個消息會怎么做怎么想?從你們的匯報中,老師感覺到你們

      3、感悟瑞士人民的愛心。

      句子:“居民們紛紛走出家門,冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅硬的山路,四處尋找凍僵的燕子!

      ①同學(xué)們,讀著這個句子,你仿佛看到了什么?

      料峭的春寒是什么?從哪里看出來,春寒到底有多寒?從文中去找一找。

      是呀,多么動人的一幕啊!看,在風(fēng)雪中,在山路上,居民們——(齊讀句子)。

      ②你看到有誰走出了家門,走進了風(fēng)雪中?替換“居民們”指導(dǎo)朗讀。

     、(紛紛……冒著……頂著……踏著……四處……)從這些詞中你體會到了什么?(不顧一切拯救燕子)

      你似乎看到了他們在哪兒尋找燕子的身影?

      你又似乎聽到了什么?

      是呀,山路上、懸崖邊、巖縫口到處都留下了人們尋找燕子的足跡,到處都可以聽到人們的呼喚。帶著這種感受,讓我們再一次朗讀這句話.

      4.感悟貝蒂對燕子的真情。

      (1)在這些普通的居民中,有一個叫貝蒂的小姑娘,她是怎么做的?請觀看課文中的插圖說一說。

      (2)對照插圖自由讀一讀課文的第四自然段。

      (3)展開想象補充句子:

      小貝蒂不在乎臉凍得通紅,只在乎;

      小貝蒂不在乎手凍得僵硬,只在乎;

      小貝蒂不在乎,只在乎。

      已經(jīng)讀懂了句子,也和政府一樣在乎燕子。

      三、課外拓展

      瑞士的政府、居民用愛,用情編織了一個多么美好的故事。其實,在我們生活中,關(guān)于人和動物之間感人的故事還有很多很多,老師也帶來了一個真實的故事。

      放課件:一個真實的故事

      知道歌中講的是什么事嗎?

      你知道人類關(guān)愛動物的事嗎?

      教學(xué)板書:

      6 燕子專列

      政府 呼吁

      居民 尋找

      貝蒂 救護

      教學(xué)反思:

      我上這篇課文,針對了三年級教材特點,著重借助對“料峭”、“紛紛”、“一點不在乎”三個重點詞語的理解組織教學(xué)。通過多種理解詞語方法的滲透,經(jīng)過多角度、多層次的語文訓(xùn)練,包孕著豐厚的情感、豐富的內(nèi)涵,實現(xiàn)語言訓(xùn)練立體化,真正體現(xiàn)了語文教學(xué)工具性與人文性的有機結(jié)合。

      營造了寬松、民主、和諧的課堂氛圍。如何讓學(xué)生不以一個旁觀者的角度去了解故事,而能入情入境地體驗課文。我想方設(shè)法讓學(xué)生把自己當(dāng)作小燕子,設(shè)身處地地自主閱讀,交流感受。這樣,充分調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,使學(xué)生融入其中。

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