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    《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-04-27 16:35:05 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

      作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。

    《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

    《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      【我的思考】

      這是一篇講述人和燕子之間的溫馨而感人的故事。一看到課題,“燕子專(zhuān)列”就覺(jué)得這樣的課題非常獨(dú)特,為什么要取這樣的題目?小小的燕子居然還要乘坐專(zhuān)列,享受了特殊級(jí)的待遇,人們把燕子當(dāng)作貴賓來(lái)對(duì)待,可以想象燕子在人們心目中的分量有多重,所以讓學(xué)生感受到這種超越同類(lèi)的真誠(chéng)而透明的感情,是教材把握的重中之重,為了使學(xué)生能深刻地領(lǐng)悟到人和動(dòng)物之間毫無(wú)功利的樸素的感情,讓學(xué)生走近課文,走進(jìn)課文中的小主人公的內(nèi)心世界,將會(huì)是我設(shè)計(jì)這一篇課文的主旨。

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)“歐”“洲”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“歐”“洲”“瑞”等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“歐洲”“瑞士”“舒適”“饑寒交迫”等詞語(yǔ)。積累文中大量描寫(xiě)氣候寒冷的詞語(yǔ)。

     。病⒘私庹n文內(nèi)容,初步了解對(duì)比手法使用的效果。

     。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      4、感受貫穿全文的愛(ài)的主題,增強(qiáng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物,保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們愛(ài)心之間的關(guān)系,感受這樣對(duì)比寫(xiě)的表達(dá)效果。

      【課時(shí)】

     。舱n時(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      第一課時(shí)

      一、解題導(dǎo)入,激發(fā)讀書(shū)興趣

     。、看一組動(dòng)物和人類(lèi)和平相處,充滿(mǎn)溫馨之情的圖片。還記得《燕子》一課嗎?每年春天,燕子都會(huì)給我們帶來(lái)許多欣喜。它們春來(lái)秋去,撒播著友誼的種子,但是你知道嗎,在這一來(lái)一回的跋涉中,會(huì)發(fā)生多少事,可能還會(huì)遇到許多危險(xiǎn)!今天,我們要學(xué)的《燕子專(zhuān)列》講的就是燕子在瑞士的遭遇。

     。病鍟(shū)課題,齊讀課題,根據(jù)課題質(zhì)疑:看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?“專(zhuān)列”是什么意思?什么是燕子專(zhuān)列?讀第一段,找找答案。

      設(shè)計(jì)意圖:先出示動(dòng)物和人類(lèi)友好相處的圖片,從情感上拉近動(dòng)物和孩子們的親近感,為后來(lái)的情感的激發(fā)作好鋪墊,導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的課文,使孩子們?cè)趯W(xué)新課文的同時(shí),對(duì)舊的知識(shí)進(jìn)行有意識(shí)的對(duì)比,以達(dá)到“溫故而知新”的教學(xué)效果。

      二、初步感受課文,自讀自悟

     。、把課文讀正確、流利,注意生字的讀音。

      2、一邊讀一邊思考:課文主要講了一件什么事?

     。、小組內(nèi)討論。

      設(shè)計(jì)意圖:三年級(jí)的孩子應(yīng)在通讀全文之后,對(duì)內(nèi)容有個(gè)初步的感知,考慮到在表達(dá)的完整性上可能有一定的困難,設(shè)計(jì)讓孩子們先在組內(nèi)進(jìn)行討論,這樣有個(gè)互相補(bǔ)充,互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

      三、匯報(bào)交流,教師檢查

     。薄⒅该x詞語(yǔ):

      “歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、春寒料峭、驟降、疲勞、饑寒交迫、氣溫驟降、救護(hù)、瀕臨死亡”注意“殊”不要讀成chū;“驟”不要讀成zòu;“瀕”不要讀成pín。齊讀詞語(yǔ)。

     。、理解“氣溫驟降”“瀕臨死亡”“春寒料峭”等詞語(yǔ):

      在課文中找到相應(yīng)的句子,讀一讀,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己的理解。

      設(shè)計(jì)意圖:到課文中學(xué)詞語(yǔ)是一個(gè)非常好的方法,比如在教學(xué)“春寒料峭”時(shí),讓孩子們?cè)谡n文中找到所在的句子,并聯(lián)系上下文,找找哪些句子表現(xiàn)的是“春寒料峭”,這樣就能達(dá)到“以文學(xué)文”的效果,而筆者在教學(xué)這一課時(shí),恰逢當(dāng)?shù)卦庥觥暗勾汉,孩子們(cè)诶斫膺@個(gè)詞語(yǔ)時(shí),就會(huì)很自然地聯(lián)系實(shí)際,談出的自己的感受也很到位。

     。、交流:

      課文主要講了一件什么事?

      四、圍繞“愛(ài)”的主題,感受課文譜寫(xiě)的真情

     。、燕子在瑞士遭遇了什么麻煩?找一找文中描寫(xiě)氣候寒冷的詞語(yǔ),教師板書(shū)。(板書(shū):氣溫驟降、風(fēng)雪不止、凍死、饑寒交迫、料峭的春寒、漫天飛舞的大雪、堅(jiān)硬的山路、凍僵、皚皚白雪、僵硬)讀一讀這些詞語(yǔ),提醒學(xué)生積累。

      設(shè)計(jì)意圖:學(xué)語(yǔ)文是一件細(xì)水長(zhǎng)流的事,詞語(yǔ)的積累靠平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,結(jié)合本課的一個(gè)比較明顯的寫(xiě)作特點(diǎn),課文有大量的描寫(xiě)氣候寒冷的詞語(yǔ)(氣溫驟降、風(fēng)雪不止、饑寒交迫、料峭的春寒、滿(mǎn)天飛舞的大雪、堅(jiān)硬的山路等)讓孩子們熟記這些詞語(yǔ),為下面的'用好這些詞語(yǔ)打好基礎(chǔ)。

      2、人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過(guò)交流,學(xué)生要對(duì)課文內(nèi)容做到全面把握?梢龑(dǎo)從兩方面想:一是政府方面(做決定、呼吁人們、設(shè)燕子專(zhuān)列);二是群眾方面(竭盡全力尋找、車(chē)站送行)。

     、耪矫妫赫疄槭裁匆龀鲞@樣的決定?從中你體會(huì)到什么?

     、偃绻闶侨鹗渴忻,你看到燕子在瑞士境內(nèi)遭遇了不幸,你會(huì)怎樣通知政府呢?提示用上黑板上的好詞語(yǔ)。組內(nèi)交流,個(gè)別展示。

      設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生的口頭表達(dá)能力將直接影響他的語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我適時(shí)安排了簡(jiǎn)單要求的口語(yǔ)訓(xùn)練,抓住課文中的“瑞士政府知道了這個(gè)情況”問(wèn)學(xué)生,政府是怎樣知道的,鼓勵(lì)孩子們?cè)谥v述事情經(jīng)過(guò)的時(shí)候,用上黑板上的詞語(yǔ),讓他們明白“學(xué)以致用”。

     、谑裁词恰昂粲酢保空(qǐng)你替政府來(lái)向大家呼吁一下。比如:各位觀眾,瑞士國(guó)際電視臺(tái)現(xiàn)在向你們播報(bào)一條重要新聞,現(xiàn)在……

      設(shè)計(jì)意圖:“呼吁”這個(gè)官方色彩濃重的詞語(yǔ),學(xué)生一下子不好掌握,通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),不僅自然地理解了詞義,還學(xué)到了呼吁的基本要領(lǐng),一舉兩得。

      ⑵群眾方面:

     、僬乙徽胰藗儗ふ已嘧訒r(shí)的動(dòng)詞,用筆劃出來(lái)。

     、谡罩n文的樣子,說(shuō)一段有連續(xù)動(dòng)詞的話(huà)。自己練說(shuō),個(gè)別展示。

      設(shè)計(jì)意圖:仿寫(xiě)是一副提高寫(xiě)作水平的良藥,在課文出現(xiàn)類(lèi)似的語(yǔ)段后,抓住時(shí)機(jī),讓孩子們現(xiàn)場(chǎng)也來(lái)仿說(shuō)一段,目的在于培養(yǎng)學(xué)生模仿的敏感度。

      五、指導(dǎo)朗讀,讀出愛(ài)的情意

      人們幫助燕子也好,救助燕子也好,都是源于一種最樸素、最真摯的感情,那就是對(duì)小動(dòng)物無(wú)私的愛(ài)!從文中哪些地方我們可以看到“愛(ài)”呢?我們要怎樣讀才能體會(huì)這種愛(ài)呢?重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段。

      1、讀第3段時(shí),讀出居民不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的大無(wú)畏的精神。

     。、讀第4段時(shí),感受小姑娘貝蒂不怕危險(xiǎn),不怕寒冷尋找燕子的精神。突出路險(xiǎn)“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”,救助燕子多“一個(gè)人就救護(hù)了十幾只”,不為自己著想“臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點(diǎn)也不在乎”。

     。、男女生分別讀三、四段。

      設(shè)計(jì)意圖:朗讀是激發(fā)學(xué)生愛(ài)的情感的有效途徑,在朗讀時(shí),我設(shè)計(jì)抓住重點(diǎn)的詞句,讓學(xué)生體會(huì)人們救助燕子時(shí)的大無(wú)畏精神。

      六、生字教學(xué)

     。、出示生字認(rèn)讀。

      2、自主記憶字形,提出難寫(xiě)的字:

      引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),如:“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu),“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。

     。场⒅笇(dǎo)書(shū)寫(xiě),教師示范寫(xiě):

      提醒:“舒”不要將“予”寫(xiě)成“矛”,“涉”的右半部分“步”不要多寫(xiě)一點(diǎn),注意“載”的筆順。

      4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

      設(shè)計(jì)意圖:三年級(jí)的生字教學(xué),不再是簡(jiǎn)單地筆畫(huà)傳授,更多的是學(xué)生學(xué)會(huì)自主地識(shí)字,巧妙地記住字形,并能觸類(lèi)旁通地到生活中識(shí)字。

      第二課時(shí)

      一、繼續(xù)指導(dǎo)有感情地朗讀課文,說(shuō)說(shuō)課文的哪些地方令你感動(dòng)?

      二、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)小練筆

     。薄⑺伎迹赫n文是怎樣把人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)寫(xiě)具體的:

      ⑴政府的舉動(dòng)。

     、聘爬ǖ貙(xiě)居民們是怎么做的。

      ⑶具體寫(xiě)一位小姑娘是怎么做的。

      設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是培養(yǎng)孩子們會(huì)欣賞文章的結(jié)構(gòu)布局,課文往往是最好的習(xí)作例文,在教學(xué)到這一環(huán)節(jié)時(shí),需要教師的概括總結(jié),要求不要太高,只要學(xué)生有個(gè)初步地了解就可以了。

     。病⒄n文中的小貝蒂是一個(gè)善良有愛(ài)心的女孩,她美好的心靈如同她紅撲撲的臉,F(xiàn)在請(qǐng)你再仔細(xì)讀一讀第四段,看著課文的插圖,把自己當(dāng)作小貝蒂,向大家介紹那天救助燕子的經(jīng)過(guò),用上黑板上的好詞語(yǔ)。

     。、學(xué)生自主寫(xiě)。

     。、指名讀,評(píng)價(jià),修改。

      設(shè)計(jì)意圖:評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于學(xué)生語(yǔ)言是否流暢,用上的詞是否準(zhǔn)確。鼓勵(lì)學(xué)生的大膽想象,合乎情理即可,在評(píng)價(jià)時(shí)對(duì)于能恰當(dāng)?shù)赜蒙虾诎迳显~語(yǔ)的學(xué)生,應(yīng)該大加鼓勵(lì)。這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)多花時(shí)間,因?yàn)檫@是這節(jié)課的重點(diǎn)。如:在滿(mǎn)天飛舞的大雪中,小貝蒂裹緊了衣服,和爸爸媽媽一起到野外去尋找燕子。臉凍得通紅的小貝蒂,一邊走一邊低頭仔細(xì)尋找凍僵的燕子,她拿者一根小樹(shù)枝,來(lái)到樹(shù)下草叢里輕輕地?fù)芘。突然,她好像?tīng)見(jiàn)有燕子微弱的叫聲,趕緊在雪地里用雙手輕輕地?fù)軇?dòng)著,果然,一對(duì)燕子依偎在一起,瑟瑟發(fā)抖,已經(jīng)快沒(méi)氣了!鞍职,媽媽?zhuān)艺业搅藘芍!”她興奮地喊著,把燕子捧在手里,還不停地用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。

     。怠⒘熊(chē)載著獲救的小燕子,也載著人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)之情,駛向溫暖的遠(yuǎn)方。救助燕子的事引起了人們的關(guān)注,尤其是那個(gè)可愛(ài)的小姑娘貝蒂,她簡(jiǎn)直成了明星人物,人們紛紛給她打電話(huà)或?qū)懶拧D阕x了這個(gè)故事,想對(duì)可愛(ài)的貝蒂說(shuō)什么呢?

      設(shè)計(jì)意圖:面對(duì)善良、可愛(ài)的小貝蒂,有誰(shuí)不想夸夸她呢,讓學(xué)生在這時(shí)候暢所欲言,既是對(duì)課文內(nèi)容的回顧,也是誘發(fā)其天生的愛(ài)的情感的最佳時(shí)機(jī)。

     。、指名說(shuō)。

      三、交流搜集到的資料

     。、播放愛(ài)護(hù)動(dòng)物的歌曲。

      2、朗讀人們愛(ài)護(hù)動(dòng)物的詩(shī)歌。

      3、你還知道這樣的故事嗎?請(qǐng)講一講。

      設(shè)計(jì)意圖:以上的3個(gè)小環(huán)節(jié),既是課文內(nèi)容的補(bǔ)充,同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生課外尋找資料的興趣和對(duì)資料及信息篩選的能力。

     。、總結(jié):

      現(xiàn)實(shí)生活中,像這樣人和動(dòng)物之間溫馨感人的故事還有很多很多。希望每一位同學(xué)都能像故事中的小貝蒂那樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物,使其它動(dòng)物都能像課文中的燕子一樣幸運(yùn),幸福而又快樂(lè)地生活在地球上。

      四、有感情地朗讀全文

      多么感人的故事!在救助燕子的過(guò)程中,人們用愛(ài),用真情編織了多么美好的故事,讓我們?cè)僮x課文,去體會(huì)這人與動(dòng)物之間美好的感情。

      設(shè)計(jì)意圖:學(xué)文學(xué)到最后,能讓學(xué)生流露真情讀好課文,恐怕是每位執(zhí)教者最美好的愿望,所以,在學(xué)生有情之發(fā)的時(shí)刻,引導(dǎo)文本誦讀,是最明智之舉。

      五、布置作業(yè)

      1、把自己認(rèn)為易寫(xiě)錯(cuò)的生字詞寫(xiě)幾遍。

      2、繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),為本單元的“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”做好充分地準(zhǔn)備。

      設(shè)計(jì)意圖:第一個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì),給學(xué)生充分地自我發(fā)展的機(jī)會(huì),充滿(mǎn)對(duì)學(xué)生的信任,也把時(shí)間的支配權(quán)還給了學(xué)生。第二個(gè)作業(yè)則很好地體現(xiàn)了單元主題學(xué)習(xí)的精神。

      【板書(shū)】

      燕子專(zhuān)列、氣溫驟降料峭的春寒凍死、風(fēng)雪不止漫天飛舞的大雪凍僵、饑寒交迫堅(jiān)硬的山路僵硬、皚皚白雪

      【課后反思】

      這篇課文教學(xué)設(shè)計(jì)上的特色是能抓住文本的語(yǔ)言特色,設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié)均體現(xiàn)了“以文學(xué)文”的語(yǔ)文觀。比如,讓孩子找到描寫(xiě)天氣寒冷的詞語(yǔ),就要求學(xué)生在分散的段落中進(jìn)行詞語(yǔ)的提煉(閱讀理解基礎(chǔ)上的選擇能力),而后在誦讀的基礎(chǔ)上(誦讀中學(xué)詞),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些詞語(yǔ)(用語(yǔ)言的能力),在教學(xué)的安排上也有層次地設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié),第一步是讓學(xué)生以市民的身份用上這些詞語(yǔ)通知瑞士政府,第二步是要求以小貝蒂的身份再用上這些詞語(yǔ),講述救助燕子的經(jīng)過(guò),有了第一步的口語(yǔ)訓(xùn)練,第二環(huán)節(jié)的課堂完成效果比預(yù)期要好得多,這是比較成功的地方。在教學(xué)的過(guò)程中,我感覺(jué)如果在檢查學(xué)詞的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中,能突破以往的出示課文中的新詞語(yǔ)讓學(xué)生來(lái)認(rèn)讀改為直接找天氣寒冷的詞語(yǔ),學(xué)生能更快地進(jìn)入學(xué)文狀態(tài),同時(shí)在整體的教學(xué)設(shè)計(jì)上,也會(huì)有一氣呵成的美學(xué)效果。另外,在最后交流收集到的資料時(shí),顯得有些生硬,如果將收集到的歌曲放在學(xué)文的開(kāi)頭,不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,在內(nèi)容的編排上也會(huì)更好些。

    《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      設(shè)計(jì)理念

      本設(shè)計(jì)讓孩子們通過(guò)自讀,同老師一起分角色朗讀,與老師分角色表演,小組、集體交流等活動(dòng),從中感悟小燕子的進(jìn)步,感悟媽媽為什么滿(mǎn)意地笑了。通過(guò)第一段和教學(xué)最后的拓展練習(xí),讓孩子們從中學(xué)到觀察的本領(lǐng),并樂(lè)意將自己學(xué)到的知識(shí)說(shuō)給大家聽(tīng)。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)本課生字,選擇課后第二題中的詞語(yǔ)造句。

      2、看圖理解“躺”、“掛”、“屋檐”、“柄”的意思。

      3、有感情地朗讀課文,并練習(xí)分角色朗讀課文。能夠從學(xué)習(xí)中體會(huì)到小燕子認(rèn)真觀察的態(tài)度,懂得只有認(rèn)真觀察才能了解事物的特征。能夠展示自己的學(xué)習(xí)成果。

      教學(xué)重點(diǎn)

      學(xué)習(xí)本課的生字,能夠理解媽媽為什么滿(mǎn)意地笑了。

      教學(xué)難點(diǎn)

      在學(xué)習(xí)的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生感悟小燕子的進(jìn)步。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      教師:生字卡片和相關(guān)的課件。

      學(xué)生:課前觀察冬瓜和茄子以及自己比較喜歡的其他事物。

      教學(xué)時(shí)間

      2課時(shí)。

      教學(xué)過(guò)程

      一、進(jìn)入教學(xué)情景

      1、配樂(lè)講述:夏天悄悄地來(lái)到了我們的身邊,池塘里,青蛙在呱呱地唱歌,荷花張開(kāi)了笑臉,菜園里的蔬菜也愉快地享受著陽(yáng)光,連小燕子也湊熱鬧來(lái)了(引出課題)。

      2、課件出示小燕子,打出課題,齊讀課題。讀了這個(gè)課題你有什么疑問(wèn)嗎?設(shè)想:孩子問(wèn):進(jìn)步是什么意思?師答:咱們一會(huì)兒就在課文中去找答案。孩子問(wèn):小燕子有什么進(jìn)步?小燕子是怎樣進(jìn)步的?師答:孩子們,問(wèn)題的答案就藏在我們的課文里,讓我們用自己的眼睛到課文中去發(fā)現(xiàn)吧!

      二、學(xué)習(xí)課文

      1、請(qǐng)小朋友自由地讀一讀課文,碰到不認(rèn)識(shí)的字就找拼音朋友幫忙拼一拼,多讀幾遍。

      2、同桌一起讀讀戴紅色小帽的生字,要讀準(zhǔn)字音。

      3、咱們一起來(lái)和漢字娃娃交交朋友吧。開(kāi)火車(chē)讀生字,齊讀生字,去掉帽子讀讀,自由練習(xí),進(jìn)行生字搶讀。讓我們把字寶寶送回課文中,再來(lái)認(rèn)認(rèn)它們吧。齊讀課文。

      4、師:讀了課文,我想問(wèn)問(wèn)小朋友,小燕子飛來(lái)飛去在干什么?(生答:它在看冬瓜和茄子有什么不一樣。)師:小朋友真聰明,其實(shí)這是燕子?jì)寢尳o小燕子的.任務(wù)(出示課件:屋檐下的情景和媽媽的話(huà))。指名讀(老師指導(dǎo)朗讀:孩子們,請(qǐng)根據(jù)媽媽的要求和句子后的這個(gè)問(wèn)號(hào)自己想想,這句話(huà)應(yīng)該怎么讀),齊讀問(wèn)句。

      5、師:于是,小燕子帶著這個(gè)任務(wù)來(lái)到了菜園里。孩子們,你們現(xiàn)在就是小燕子,快到菜園里去觀察觀察,冬瓜和茄子有什么不一樣?

      6、師:小燕子們,你們能回答嗎?(學(xué)生說(shuō)冬瓜和茄子有什么不一樣。)老師簡(jiǎn)筆畫(huà),板書(shū),并隨機(jī)解決“柄”的意思,讓孩子幫老師畫(huà)出柄上的小刺。

      7、師:孩子們,老師還發(fā)現(xiàn)冬瓜躺在地上,茄子掛在枝上,你們來(lái)讀讀。菜園里的蔬菜可多了,括號(hào)里可以填上什么詞。黃瓜()在枝上,青菜()在地里。(小拓展)

      8、師:剛才孩子們提到許多問(wèn)題,請(qǐng)帶著這些問(wèn)題自主讀讀課文的3~8段,去找找答案吧,看看從哪些地方可以看出小燕子進(jìn)步了。

      9、師:在四人小組里交流交流你找到的答案。

      10、師:咱們一起來(lái)交流交流,從哪些地方可以看出小燕子進(jìn)步了。

     。1)孩子答:小燕子觀察到冬瓜是大的,茄子是小的……師:你是從小燕子觀察的結(jié)果中找到的答案,咱們一起來(lái)看看(課件出示小燕子的三段話(huà)),齊讀。小燕子最后一次飛回來(lái)時(shí)是你們這樣說(shuō)的嗎?看看第七段,想想應(yīng)該怎么說(shuō)(高興地說(shuō)),自由練習(xí),齊讀。師問(wèn):小燕子為什么這樣高興呀?(生答。)完整地讀讀小燕子的三段話(huà)。

     。2)引導(dǎo)學(xué)生觀察媽媽的話(huà)。課文中除了小燕子的話(huà),還有哪些地方表現(xiàn)出小燕子進(jìn)步了?(生答。)請(qǐng)和你的同桌分角色讀讀媽媽和小燕子的對(duì)話(huà)(課件出示)。咱們一起來(lái)讀讀媽媽的話(huà)(老師引讀),來(lái)點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)剛才你們讀得怎么樣。咱們?cè)賮?lái)分角色朗讀,老師扮演小燕子,小朋友扮演媽媽……師問(wèn):媽媽你為什么滿(mǎn)意地笑了?(生答。)師小結(jié):是媽媽一次又一次的引導(dǎo),使小燕子觀察得一次比一次仔細(xì)。謝謝媽媽。分角色朗讀全文,老師讀敘述的語(yǔ)言,孩子們同桌討論分配角色。

      11、師:孩子們,小燕子是從冬瓜和茄子的哪些方面來(lái)進(jìn)行觀察的?(生答:小燕子是從冬瓜和茄子的大小、顏色來(lái)進(jìn)行觀察的。)師:是呀,觀察植物我們可以從植物的顏色和外形等方面來(lái)進(jìn)行。

      12、老師表?yè)P(yáng)小朋友:你們學(xué)得棒極了!小燕子通過(guò)自己認(rèn)真仔細(xì)的觀察取得了進(jìn)步,你想用什么方式夸夸它呢?小燕子在媽媽一次又一次的耐心引導(dǎo)下終于取得了進(jìn)步,讓我們由衷地祝賀小燕子吧!(齊讀課題。)

      三、拓展練習(xí)

      出示梨和葡萄,進(jìn)行觀察,說(shuō)說(shuō)它們有什么區(qū)別(根據(jù)時(shí)間采用兩種方法)。

      1、四人小組合作,可按書(shū)中的方式來(lái)回答。

      2、拿出蘋(píng)果和葡萄讓學(xué)生直接觀察,找出它們的不一樣。

      四、教師小結(jié)

      孩子們,事物和事物之間有許多的不一樣,只要我們認(rèn)真、仔細(xì)地進(jìn)行觀察,就一定能夠找到它們不同的特征。下課以后,同學(xué)們可以對(duì)自己感興趣的事物進(jìn)行觀察,找出它們各自的特征,找出它們的不一樣。

      五、復(fù)習(xí)生字,語(yǔ)文實(shí)踐

      1、用生字卡片開(kāi)火車(chē)讀生字,齊讀生字。

      2、完成課后第二題。

      3、在學(xué)習(xí)小組里用自己喜歡的方法對(duì)生字進(jìn)行學(xué)習(xí)(老師參與小組的討論)。

      4、進(jìn)行集體交流(學(xué)生互相補(bǔ)充記字的方法,提醒容易錯(cuò)的字,老師重點(diǎn)進(jìn)行范寫(xiě))。

      5、老師指導(dǎo)范寫(xiě)“步”、“能”。

      6、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

    《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌”等詞語(yǔ)。

      2、有感情地朗讀課文,背誦課文。理解課文內(nèi)容,抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句,感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生機(jī)勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

      3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察方法和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。

      教學(xué)重點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生了解并體會(huì)燕子的可愛(ài)以及春天的美麗。

      教學(xué)難點(diǎn):

      學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)細(xì)致觀察的方法以及抓住特點(diǎn)生動(dòng)描寫(xiě)的方法。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、布置學(xué)生課前觀察身邊春天的景物,搜集春天的景物的圖片,搜查關(guān)于燕子的資料。

      2、生字卡片,課件。

      教學(xué)安排:

      二課時(shí)

      教學(xué)流程:

      第一課時(shí)

      一、設(shè)疑激趣,導(dǎo)入新課

      同學(xué)們,春天來(lái)了,小燕子也從南方飛回來(lái)了,你們通過(guò)平常的觀察以及查資料知道小燕子有哪些特點(diǎn)呢?

      (示例:燕子是一種候鳥(niǎo),體小,翅膀尖而長(zhǎng),尾巴分開(kāi)像剪刀,背部黑色,腹部白色。常在人家屋檐下用泥筑巢居住,對(duì)農(nóng)作物有幫助,是益鳥(niǎo)。她總是和春天一同來(lái)臨。)

      二、指導(dǎo)看圖,初步感知

      1、出示課文插圖,學(xué)生仔細(xì)觀察后說(shuō)出圖上景物。

      2、學(xué)生按一定順序?qū)⒂^察到的景物描述出來(lái)。

      3、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察圖中的燕子,并對(duì)春光中的小燕子作出評(píng)價(jià)。

      4、出示課題并設(shè)疑:文中的作者將怎樣描述在春暖花開(kāi)、綠柳輕揚(yáng)時(shí)節(jié)從南方趕回的小燕子?

      三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

      1、學(xué)生輕聲讀課文,邊讀邊作批注:用符號(hào)標(biāo)出不會(huì)認(rèn)讀的生字以及不懂的地方,畫(huà)出自己喜歡的句子。

      2、將課文中的生字、生詞多讀幾遍。

      3、出示生字、生詞,糾正讀音。

     。ǎ保┳x生字卡片。、重點(diǎn)指導(dǎo)“拂”的讀音。

     。ǎ玻┥?jǐn)U詞,豐富詞匯。

      聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、俊俏、吹拂、五線(xiàn)譜

      4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

      聚:下面不是“禾”。

      演:右邊有一橫,不要丟掉。、漾:右下部分是“永”,不是“水”。

      四、再讀課文,粗知大意,學(xué)習(xí)觀察方法

      1、范讀課文,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想象課文描寫(xiě)的如詩(shī)如畫(huà)般的春天美景。

      2、指名分段讀課文,說(shuō)說(shuō)各自然段分別寫(xiě)了什么內(nèi)容。、(第一自然段:寫(xiě)燕子的外形。、第二自然段:寫(xiě)燕子從南方趕來(lái)。、第三自然段:寫(xiě)燕子的飛行狀態(tài)。

      第四自然段:寫(xiě)燕子像音符般停歇在電線(xiàn)上,譜成春天的贊歌。)

      3、請(qǐng)學(xué)生圖文對(duì)照,說(shuō)說(shuō)作者的寫(xiě)作順序以及觀察的重點(diǎn)。

     。ㄗ髡呤前从山竭h(yuǎn)的順序觀察。第一段寫(xiě)近處看到的燕子。第

      二、三段寫(xiě)由近處看到的燕子的各種飛行的姿態(tài)。最后寫(xiě)從遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子。作者的觀察重點(diǎn)是燕子。)

      4、結(jié)合學(xué)生讀課文之前的看圖情況,鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的由近及遠(yuǎn)的觀察方法運(yùn)用到平時(shí)的學(xué)習(xí)中去。

      第二課時(shí)

      一、激情導(dǎo)入

     。◣煵シ鸥枨缎⊙嘧印罚┩瑢W(xué)們,你們喜歡歌中的小燕子嗎?今天,讓我們隨著這優(yōu)美的歌聲繼續(xù)學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文吧!

      二、品讀課文,朗讀感悟

     。睂W(xué)習(xí)第一自然段。

     。ǎ保┲该首x第一自然段。

     。ǎ玻┏鍪咎羁疹}。

      一身()的羽毛,一對(duì)()的翅膀,加上()的尾巴,()了活潑機(jī)靈的小燕子。

      這段話(huà)寫(xiě)出了燕子的外形,都寫(xiě)了它的`哪些部位?按怎樣的順序?qū)懙?、(?xiě)了羽毛、翅膀和尾巴。按整體到部分的順序來(lái)寫(xiě)。)、(3)“烏黑發(fā)亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”“湊成了”這些詞說(shuō)明了什么?、(突出了燕子活潑機(jī)靈的特點(diǎn)。)、(4)課文中為什么用“湊成”,而不用“組成”(“湊成”能體現(xiàn)出燕子身形靈巧、搭配和諧的外形特點(diǎn)。)、(5)你從文中體會(huì)到了什么?、(小燕子很可愛(ài)。)、(6)練習(xí)有感情地朗讀。(7)背誦第一段。、2學(xué)習(xí)第二自然段。

     。ǎ保﹫D文對(duì)照,自由讀第二段,討論交流。、①畫(huà)出最能突出春天美的特點(diǎn)的一個(gè)詞。、(光彩奪目)

     、谧髡咄ㄟ^(guò)對(duì)哪些景物的描寫(xiě)來(lái)突出這一特點(diǎn)?

      (這段共寫(xiě)了七種景物:細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、葉、花、燕子。這七種景物有各自不同的特點(diǎn)。春雨如絲、柳絲黃綠、葉子嫩綠、花朵五顏六色、小燕子活潑可愛(ài),體現(xiàn)出了春天多彩的美。)

     。ǎ玻┫胂蟆摆s集似的聚攏來(lái)”的景象。、(“聚攏”是聚集的意思,這里用擬人的寫(xiě)法,寫(xiě)出了生動(dòng)活潑的春景。)、(3)帶著對(duì)春天的贊美,有感情地朗讀第二自然段。

     。ɡ首x這部分內(nèi)容要定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào),語(yǔ)速要根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急!安畔逻^(guò)幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬(wàn)條/才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的/柳絲!闭Z(yǔ)調(diào)要舒緩、輕柔,體現(xiàn)柳絲的柔美多姿!扒嗟牟荩G的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來(lái)”語(yǔ)速加快,要有趕集、聚攏之意!靶纬闪斯獠蕣Z目的/春天”要讀出欣喜之情。)

     。硨W(xué)習(xí)第三自然段。

     。ǎ保┳杂衫首x課文第三自然段,找出描寫(xiě)燕子飛行3、(2)找出重點(diǎn)詞,交流感悟。

      通過(guò)“斜著身子”感受燕子飛行的姿勢(shì),飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在;、通過(guò)“掠過(guò)”體會(huì)燕子飛行之快速;

      通過(guò)“唧唧地叫著”感受燕子飛行時(shí)的歡快心情;

      通過(guò)“有的有的”了解眾多的燕子在早春的春光中,迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。

     。ǎ常┙處煟鹤x了這一段內(nèi)容,你有怎樣的感受?、示例:我仿佛看到了眾多的燕子在早春的陽(yáng)光中,迎著微風(fēng)歡快飛行的情景。這些自由自在的燕子為春天增添了活力,真令人神往!

     。ǎ矗⿴е鴮(duì)燕子的喜愛(ài)之情有感情地朗讀這一段。、4學(xué)習(xí)第四自然段。

      (1)讓學(xué)生自由朗讀第四自然段,圈出描寫(xiě)燕子停歇的詞句。、(2)出示句子:幾對(duì)燕子飛倦了,落在電線(xiàn)上。教師:“落”字用得真好,你能體會(huì)到什么?

      (“落”字寫(xiě)出了燕子的輕盈、靈巧。)

     。ǎ常┏鍪揪渥樱核{(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線(xiàn),多么像五線(xiàn)譜!、①教師:“痕”字用得很好,你能體會(huì)到什么?、(“痕”字寫(xiě)出了景物在遠(yuǎn)處若有若無(wú)的情景。)

     、诮處煟簽槭裁从谩拔寰(xiàn)譜”打比方?(教師出示五線(xiàn)譜讓學(xué)生了解。)、(電線(xiàn)的樣子很像樂(lè)譜中的五條線(xiàn),燕子停在電桿上很像音符。這個(gè)比喻與最后一句話(huà)相呼應(yīng),更好地體現(xiàn)了歌頌春天這一主題。)

      三、創(chuàng)設(shè)情境,升華情感

     。闭n件展示:在明媚的陽(yáng)光下,燕子快樂(lè)飛行的畫(huà)面。、2配樂(lè)朗誦全文。

      四、總結(jié)

     。弊x完全文,燕子給你總體印象是什么?、(活潑、機(jī)靈、可愛(ài))

     。沧x完全文,你能體會(huì)作者在描寫(xiě)之中表達(dá)了怎樣的情感?(贊美燕子,贊美充滿(mǎn)活力的春天,表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。)

      五、課外延伸,布置綜合性學(xué)習(xí)

      1留心觀察大自然中的燕子。

     。菜鸭⒎e累描寫(xiě)燕子的好詞佳句。

      教學(xué)反思:

      《燕子》這篇課文,文質(zhì)兼美,文章描寫(xiě)了桃花盛開(kāi),綠柳輕揚(yáng),燕子飛來(lái)的情景。重點(diǎn)寫(xiě)了與春天一同到來(lái)的燕子這一美麗形象。教學(xué)本課,不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)本課的生字詞,能正確書(shū)寫(xiě)生字和由生字組成的詞語(yǔ),還要讓學(xué)生感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。另外還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和一些表達(dá)方法。

      1.注重觀察方法的指導(dǎo)。

      本節(jié)課,我充分利用插圖進(jìn)行教學(xué)。課前讓學(xué)生觀察圖片,初步感受春天的美,燕子的美。上課過(guò)程中,圖文結(jié)合,讓學(xué)生深入感悟燕子的外形美,飛行美,停歇美,以及燕子給大地帶來(lái)的勃勃生機(jī)。

     。玻线m的情境創(chuàng)設(shè)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。伊始,播放歌曲《小燕子》,讓學(xué)生隨著優(yōu)美的音樂(lè)繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)完全文的內(nèi)容,課件展示明媚的春光下,燕子快樂(lè)飛行的畫(huà)面,讓學(xué)生的情感進(jìn)一步升華。

      3.注重朗讀感悟。、在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)多種形式的朗讀,讓學(xué)生會(huì)體會(huì)燕子的可愛(ài)和春天的勃勃生機(jī)。

    《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)“歐”“洲”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“歐”“洲”“瑞”等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語(yǔ)。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、了解課文內(nèi)容,受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育,體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意。

      教學(xué)重點(diǎn):

      認(rèn)讀生字,朗讀課文

      教學(xué)難點(diǎn):

      了解課文內(nèi)容

      課前準(zhǔn)備

      1生字卡片。

      2課文插圖的掛圖或投影片。

      3搜集有關(guān)燕子春來(lái)秋去的資料。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、置境設(shè)疑,誘發(fā)閱讀動(dòng)機(jī)

      1.創(chuàng)設(shè)情景:多媒體呈現(xiàn)站臺(tái)上人頭攢動(dòng),與正待啟程的列車(chē)揮手告別的畫(huà)面。

      2.質(zhì)疑:隨著汽笛一聲長(zhǎng)鳴,老師娓娓道來(lái)—在歐洲瑞士的一個(gè)車(chē)站,一列漂亮舒適的空調(diào)列車(chē)正準(zhǔn)備啟程,站臺(tái)上站滿(mǎn)了送行的人。他們送的是一批特殊的客人—燕子。燕子是候鳥(niǎo),能長(zhǎng)途飛行,怎么還用專(zhuān)列送呢?(略停)相信同學(xué)們一定想知道答案吧。(通過(guò)設(shè)問(wèn)句誘發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)。)

      二、自讀自悟

      1、把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。

      2、指名分自然段朗讀課文,把課文讀熟。邊讀邊思考:課文主要講了一件什么事?從中你體會(huì)到了什么?

      3、分組討論。

      三、全班匯報(bào)交流

      1、指名讀課文,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

      2、指名認(rèn)讀生字,注意“殊”不要讀成chū;“驟”不要讀成zòu;“瀕”不要讀成pín。

      3、交流。

      (1)課文主要講了一件什么事?

      (2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>

      政府方面(做決定、呼吁人們、燕子專(zhuān)列);

      人們(紛紛走出家門(mén)、竭盡全力尋找、專(zhuān)程送行)。

      (3)交流自己的體會(huì)。重點(diǎn)體會(huì)人對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。

      四、抄寫(xiě)生字

      1、自主記憶字形。提出難寫(xiě)的字。

      2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

      3、學(xué)生抄寫(xiě)生字和生詞。

      專(zhuān)列歐洲瑞士舒適啟程特殊

      驟然跋涉政府踏雪救護(hù)載著

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.正確、流利,有感情讀課文,了解課文主要內(nèi)容,體會(huì)人們對(duì)燕子濃濃的關(guān)愛(ài)之情。

      2.感受貫穿全文的愛(ài)心,增加環(huán)保意識(shí)、愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解,體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心,增加保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系。感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。

      課前準(zhǔn)備:

      多媒體(教學(xué)錄像)、投影儀

      教學(xué)過(guò)程

      一、回顧課文內(nèi)容。

      1.用自已的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

      2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

      專(zhuān)列歐洲瑞士舒適啟程特殊

      驟然跋涉政府踏雪救護(hù)載著

      二、研讀重點(diǎn),感悟人文情懷

      1.感悟燕子面臨的“麻煩”

      春暖花開(kāi),萬(wàn)物復(fù)蘇,成千上萬(wàn)只燕子高高興興地從南方飛往北方。然而,它們?cè)谌鹗烤硟?nèi)卻遇到了麻煩。究竟是什么麻煩呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文第2自然段中畫(huà)出相關(guān)的句子,讀一讀,想一想。

      (l)匯報(bào)。

     、浦笇(dǎo)朗讀“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡”借以體會(huì)燕子所面臨的艱難處境。

      (3)想象成千上萬(wàn)只燕子癱瘓?jiān)谘┑乩锏膱?chǎng)面。

      2.感悟政府決策的偉大

      正當(dāng)這些燕子處于生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻,瑞士政府做出了怎樣的決策?

      (引導(dǎo)學(xué)生明白,一群遇難的燕子與一個(gè)國(guó)家的其他大事比較,實(shí)在是太微不足道了。但政府卻決定用專(zhuān)列送燕子回北方,真是了不起的舉動(dòng)。)

      3.感悟居民奉獻(xiàn)的愛(ài)心

      居民知道了這個(gè)消息以后,表現(xiàn)怎樣?

      (l)多媒體出示句子:聽(tīng)到消息以后,居民們xxx走出家門(mén),冒著xxxx的.春寒,頂著xxxx的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,xxxx尋找凍僵的燕子。

      (2)按照課文內(nèi)容把句子補(bǔ)充完整。

      (3)想想從橫線(xiàn)上的詞語(yǔ)讀懂了什么。

     。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生透過(guò)“紛紛”“滿(mǎn)天飛舞”“四處”等詞語(yǔ),體會(huì)人們得知燕子的危險(xiǎn)情況后的焦急心情,體會(huì)人們不畏嚴(yán)寒、不辭辛苦拯救燕子的博大的愛(ài)心。)

      (4)讀句子,想象成百上千的居民焦急而又耐心地四處尋找燕子的感人場(chǎng)面。

      (5)感情朗讀。

      4.感悟貝蒂付出的真情

      讓我們把目光一起集中到一位名叫貝蒂的小姑娘身上,她跟隨爸爸媽媽一天就救護(hù)了十幾只凍僵的燕子,雖然小臉凍得通紅,小手凍得僵硬,但她卻一點(diǎn)也不在乎。(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀看課文中的插圖)

      (l)想象她一整天遇到什么困難,是怎么克服的?

      (2)小貝蒂不在乎的是什么?她在乎的又是什么?

     、抢首x第4自然段,從“凍得通紅”“凍得僵硬”“不在乎”等詞語(yǔ)感受小貝蒂對(duì)待燕子的忘我真情。

      5.有感情的讀最后一段。

      三、續(xù)讀課文,喚醒生命感觸

      同學(xué)們,其實(shí),在我們生活中,關(guān)于人與動(dòng)物之間感人的故事還很多很多,老師這兒有一個(gè)真實(shí)的故事,你們想聽(tīng)嗎?(老師講《丹頂鶴的故事》)你們想說(shuō)些什么?

      總結(jié):是!我們的朋友都獲救了,留下來(lái)的是一個(gè)令人感動(dòng)的故事,老師多么希望今天在座的每一位同學(xué),都能像我們今天所看到的故事中的主人公那樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物,愛(ài)護(hù)環(huán)境,用愛(ài),用情編織更美好的故事。

      四、作業(yè):

      學(xué)了今天這節(jié)課,《燕子專(zhuān)列》中小貝蒂,《丹頂鶴的故事》中小女孩給你留下了什么?你想對(duì)她們說(shuō)些什么?請(qǐng)用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)!

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      6、燕子專(zhuān)列

      政府:派專(zhuān)列運(yùn)送,呼吁

      居民:紛紛冒著頂著踏著四處尋找愛(ài)

      貝蒂:一個(gè)人十幾只燕子

      不顧自己臉凍得通紅手凍得僵硬

    《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      一、教學(xué)目標(biāo)

      (一)會(huì)寫(xiě) 9 個(gè)一類(lèi)生字,會(huì)認(rèn) 14 個(gè)二類(lèi)生字;理解并會(huì)應(yīng)用“燕子、趕集、聚攏”等 14 個(gè)詞語(yǔ);觀察欣賞彩色春景燕子圖。

      (二)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的方法。

      (三)感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生機(jī)勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      (一)重點(diǎn)。 讓學(xué)生體會(huì)“趕集似的聚攏來(lái)”的生機(jī)勃勃的春天景象,了解燕子的外形特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的向往和熱愛(ài)的感情;學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、豐富的想象及一些表達(dá)方法。

      (二)難點(diǎn)。理解課文中兩個(gè)重點(diǎn)句子---“為春光增添了許多生機(jī)”和“電桿之間連著幾痕細(xì)線(xiàn),多么像五線(xiàn)譜啊。 停著的燕子成了音符。 ”

      三、教學(xué)方法

      引導(dǎo)點(diǎn)撥法、巡回指導(dǎo)法、朗讀感悟法

      四、教學(xué)準(zhǔn)備

      PPT課件

      五、教學(xué)過(guò)程

      (一)激趣導(dǎo)入,初步感知

      (1)(大屏幕顯示燕子圖片)提問(wèn):這是什么? 有什么特點(diǎn)?什么季節(jié)可以看到它們? 引入課題《燕子》。

      (2)導(dǎo)入:當(dāng)春回大地,萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)候 ,有一種活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)---燕子,便會(huì)在田野里、在小河邊自由自在地飛翔,為春天增添光彩。 本文所描述的便是這一只只可愛(ài)的小燕子。

      (3)范讀課文,讓學(xué)生談初步感知。

      (4)學(xué)生自讀課文,在不懂的地方做上記號(hào)。

      課文開(kāi)頭用色彩鮮艷的圖片引起學(xué)生注意, 激發(fā)學(xué)生興趣,為全課奠定良好的情緒基礎(chǔ)。

      范讀與自學(xué)使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有初步的感知。

      (二)動(dòng)畫(huà)剪貼,了解外形

      (1)小燕子在空中飛著,一會(huì)兒飛到東 ,一會(huì)兒飛到西 ,我們看不清楚燕子的模樣, 現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友看一看燕子的結(jié)構(gòu)。

      (課件出示燕子翅膀、尾巴、羽毛的分解圖,在閃爍之后,動(dòng)畫(huà)演示組成燕子)。

      (2)學(xué)生回答,說(shuō)說(shuō)觀察順序。

      (3)在了解的基礎(chǔ)上讀第一段,結(jié)合動(dòng)畫(huà) ,理解 “湊成 ”,結(jié)合“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”感知小燕子的外形美。

      (4)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,加深理解。 (課件展示小燕子飛翔的動(dòng)作。 )課件的動(dòng)畫(huà)演示能使學(xué)生豐富對(duì)燕子外形的感性認(rèn)識(shí),簡(jiǎn)單、容易地理解重點(diǎn)詞語(yǔ),更直觀的體會(huì)和感受燕子外形之美。

      感情朗讀是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感,加深體會(huì)語(yǔ)言之美和內(nèi)涵情感的重要方式。

      (三)逐層顯現(xiàn),感知春天

      (1)這么活潑可愛(ài)的小燕子,在春天里從南方飛回來(lái)了,它們看到了什么?(屏幕由遠(yuǎn)及近、從上至下分別出現(xiàn)藍(lán)天、稻草、小河、垂柳、青草、小花--的組合動(dòng)畫(huà)圖,讓學(xué)生感受春天的“光彩奪目”)。

      這篇課文是看圖學(xué)文,利用課件逐層顯示圖畫(huà),有利于學(xué)生掌握觀察方法,抓住事物特點(diǎn)。

      (2)(再次展現(xiàn)組合圖)。 現(xiàn)在,我們就是小燕子,我們從南方飛回來(lái)了,這么美的景物,我們可得好好欣賞一下! 說(shuō)說(shuō):你看到了什么?練習(xí)(語(yǔ)言訓(xùn)練):“春天來(lái)了,我們從南方飛來(lái)了,_________。 ”這里讓學(xué)生擔(dān)任角色,把他們帶入課文描寫(xiě)的情境,這樣,學(xué)生的觀察伴隨著情感,對(duì)教材產(chǎn)生親切感。 同時(shí)進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練。

      (3)課文是怎樣描寫(xiě)這些景色的? 讀課文,想一想春天里這些景物的特點(diǎn)。 以四人小組為單位,學(xué)生自主探究,尋找答案。

      (4)(組合圖中加入一對(duì)飛翔的小燕子),學(xué)生觀察,發(fā)表見(jiàn)解,理解“小燕子從南方趕來(lái),為春光增添了許多生機(jī)”。

      新課標(biāo)提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,并強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),所以以上環(huán)節(jié)主要交給四人小組自學(xué),然后匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。教師充分肯定學(xué)生回答,設(shè)計(jì)中加以預(yù)測(cè),合理即可,答案不求唯一。 教師適當(dāng)引導(dǎo)進(jìn)行知識(shí)遷移。

      這個(gè)過(guò)程,圖文結(jié)合,加深了學(xué)生體會(huì);燕子飛行的動(dòng)態(tài)展示和靜態(tài)的圖畫(huà)進(jìn)行對(duì)比,形象生動(dòng),方便學(xué)生理解重點(diǎn)句。

      (6)想象情景,指導(dǎo)朗讀。

      (四)視頻導(dǎo)入,觀察飛行

      (1)導(dǎo)入小燕子飛行姿態(tài)的視頻,引導(dǎo)觀察,提醒學(xué)生注意觀察順序(上下)。

      (2)學(xué)生討論其飛行特點(diǎn)(快、美)。

     、倌男┰~語(yǔ)寫(xiě)出了它飛得快?

     、谀囊痪鋵(xiě)出了燕子飛行動(dòng)作之美?回放視頻,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)。

      (3)思考:這是一種什么美? (引導(dǎo)-動(dòng)態(tài)美)(4)感情朗讀這段課文,結(jié)合視頻加深感受。

      燕子的飛行,城市里的孩子們是不常見(jiàn)的。通過(guò)電教媒體呈現(xiàn)燕子飛行的情景, 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察, 能加深其對(duì)課文的理解,對(duì)燕子飛行速度之快,姿態(tài)之美,有一個(gè)直觀、清楚的認(rèn)識(shí)。

      讓學(xué)生模仿燕子的叫和動(dòng)作,則體現(xiàn)了人和自然的融合。

      (五)圖文結(jié)合,突破難點(diǎn)

      (1)屏幕定格小燕子停歇時(shí)的圖畫(huà)。

      (2)學(xué)生對(duì)圖讀文。 思考:停在電線(xiàn)上的燕子像什么?

      (3)課件出示一幅相似五線(xiàn)譜圖,兩圖對(duì)照 ,圖文結(jié)合 ,理解:“幾痕細(xì)線(xiàn)”:為什么用“痕”,不用“根”?“五線(xiàn)譜”:這么比喻好在哪? “正待演奏的”,又會(huì)使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想? “音符”:對(duì)比觀察,燕子像不像音符?

      (4)討論:這幅圖和課文的描寫(xiě),給你什么感覺(jué)? (學(xué)生會(huì)說(shuō)感覺(jué)美,引導(dǎo)-靜態(tài)美)由于受時(shí)間和空間的限制,許多教學(xué)內(nèi)容涉及到的一些事物和現(xiàn)象學(xué)生無(wú)法直接看到,或平時(shí)經(jīng)?吹降^察得不夠仔細(xì),因此造成課文內(nèi)容難以理解,成為教學(xué)中的難點(diǎn)。采用電教手段,情境再現(xiàn),類(lèi)比事物加強(qiáng)對(duì)比,教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)就會(huì)變得直觀、具化和簡(jiǎn)單,進(jìn)而順利地得到解決。

      (5)感情朗讀這段課文。

      (六) 全景呈現(xiàn),讀寫(xiě)抒情

      (1)出示全景。 (畫(huà)面呈綠色基調(diào),有遠(yuǎn)山、湖水、稻田,柔柳輕揚(yáng),桃花盛開(kāi),油菜花遍地,各種顏色的花竟相開(kāi)放,燕子正在湖上飛行,水面漣漪清晰可見(jiàn),有的燕子飛到柳枝間,有的'落在遠(yuǎn)處的電線(xiàn)上歇息。 整個(gè)畫(huà)面美麗而充滿(mǎn)生機(jī)。 )

      (2)討論:為什么譜出的曲子會(huì)是春天的贊歌?

      (3)看到眼前的情景把自己的感受寫(xiě)一寫(xiě)。

      (4)配上輕快的音樂(lè),感情朗讀全文。

      呈現(xiàn)全景,抓住關(guān)鍵詞“春天的贊歌”,然后寫(xiě)感受或者感情朗讀全文。 這樣的設(shè)計(jì)是為了使學(xué)生整體感知課文,情感進(jìn)一步升華。

      (七)網(wǎng)上遨游,尋找春天

      課外拓展:上網(wǎng)指導(dǎo),在網(wǎng)上尋找春天的信息。

      激發(fā)學(xué)生求知欲望、引導(dǎo)探究閱讀、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)。

      六、教學(xué)反思

      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。 ”因此,在教學(xué)中,教師充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和審美情趣,引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字的學(xué)習(xí),進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。 并突出重點(diǎn)讓學(xué)生抓住課文中燕子的外形、飛行的動(dòng)作這些片段來(lái)學(xué)習(xí),借助電教手段直觀、形象地表現(xiàn)其特點(diǎn),突破難點(diǎn),感悟課文語(yǔ)言美、春天景色美、燕子外形美、飛行動(dòng)態(tài)美、停歇靜態(tài)美,突出對(duì)燕子喜愛(ài)感情的朗讀和背誦,收到良好的教學(xué)效果。

      七、回顧總結(jié),體驗(yàn)成功

      通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

    《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教材解讀

      這篇課文寫(xiě)的是在春天,燕子飛來(lái)的情景。這些從南方飛來(lái)的燕子,有的正在湖面上飛行,剪尾或翼尖沾了一下水面,有的飛到了柳枝間,有的停在了遠(yuǎn)處的電線(xiàn)上歇息。燕子給早春的山光水色增添了生機(jī),把春光點(diǎn)綴得更加美麗。作者描繪了充滿(mǎn)生機(jī)的如詩(shī)如畫(huà)般的春光,贊美了活潑可愛(ài)的小燕子,表達(dá)了對(duì)光彩奪目的春天到來(lái)的歡欣熱愛(ài)之情。

      課文共有四個(gè)自然段,第一自然段講燕子的外形特點(diǎn);第二自然段講春天來(lái)了,小燕子從南方飛來(lái),為春天增添了許多生機(jī);第三自然段講在飛行中的燕子的各種姿態(tài);第四自然段講燕子停歇在電線(xiàn)上,形成了美麗的圖景。

      課文以燕子為線(xiàn)索,按燕子的外形特點(diǎn)、燕子從南方趕來(lái)、燕子飛行和停歇的順序記敘。全文結(jié)構(gòu)清晰,語(yǔ)言?xún)?yōu)美明快是這篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。

      選編這篇課文的目的,一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來(lái)”的生機(jī)勃勃的春天的景象,體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛(ài),激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿(mǎn)活力的春天的向往和熱愛(ài)的感情;二是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、豐富的想象及一些表達(dá)方法。

      學(xué)情分析

      本課的教學(xué)準(zhǔn)備,要讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)春天的特點(diǎn)?梢詥l(fā)學(xué)生對(duì)春天景物特點(diǎn)的了解,課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物,想想你了解的春天是什么樣的;或者組織學(xué)生到野外去觀察春天的景色;還可以搜集有關(guān)春天的圖片,誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。讓學(xué)生對(duì)春天有一個(gè)切身的感受。

      本課所描寫(xiě)的畫(huà)面生動(dòng),語(yǔ)言?xún)?yōu)美,構(gòu)成生動(dòng)、感人的意境,教學(xué)時(shí)要把學(xué)生引入情境?梢越Y(jié)合課文插圖來(lái)學(xué)習(xí)課文,加深對(duì)課文描寫(xiě)的意境的直觀感受;可以啟發(fā)學(xué)生回憶對(duì)春天的了解;也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境,比如,青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子等,讓學(xué)生體會(huì)春天的特征和美麗;教師還要重視指導(dǎo)學(xué)生在有感情地朗讀課文中感受光彩奪目的春天,體會(huì)課文表達(dá)的感情。

      同時(shí),教師要善于抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,理解課文內(nèi)容和表達(dá)的情感。比如,理解春天的特點(diǎn)和燕子的活潑可愛(ài)這一重點(diǎn),可以引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段,從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢(shì),飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在;通過(guò)“掠過(guò)”,體會(huì)燕子飛行之快速;通過(guò)“唧的一聲”感受燕子飛行時(shí)的歡快心情。

      本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美、描寫(xiě)生動(dòng),還要引導(dǎo)學(xué)生重視語(yǔ)言的積累。

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.會(huì)認(rèn)“伶、俐、增”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“桿、痕、偶”等9個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集”等22個(gè)詞語(yǔ)。

      2.有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落,積累好詞佳句。

      3.理解課文內(nèi)容,抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句,感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

      4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和表達(dá)方法。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      朗讀背景音樂(lè)、收集有關(guān)春天的圖片

      教學(xué)預(yù)設(shè)

      (本課教學(xué)可用2課時(shí))

      第一課時(shí)

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題

      1.展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并描述給大家聽(tīng)。

      2.師小結(jié)導(dǎo)入:從同學(xué)們介紹的鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中,我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了,特別是小燕子,更是給早春的山光水色增添了生氣,把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天,就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)著名作家鄭振鐸寫(xiě)的《燕子》。(出示課題齊讀)

      二、初讀感知

      1、明確自學(xué)要求。

      (1)讀準(zhǔn)注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認(rèn)為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認(rèn)真寫(xiě)幾遍。

      (2)自由讀課文,注意讀錯(cuò)的句子要重讀,直到讀通為止。

      (3)不理解的字詞可以借助工具書(shū)學(xué)習(xí)。

      2、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。

      3、檢查自學(xué)效果。

      討論識(shí)記難記的生字、不懂的詞語(yǔ)。

      集體點(diǎn)撥:“俏”讀“qiào”,要和“悄”區(qū)別讀音和字形!胺鳌钡淖x音是“fú”,不要錯(cuò)讀成“fó”。

      三、學(xué)習(xí)第一自然段

      1、這篇文章的確寫(xiě)得很美。下面請(qǐng)仔細(xì)讀第一自然段,簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。(可愛(ài))

      2、再讀讀這一段,說(shuō)說(shuō)你是從哪里體會(huì)到的?作者是怎樣寫(xiě)出燕子的可愛(ài)的?

      3、畫(huà)燕子,互相介紹。

      4、反饋、總結(jié):引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)抓住特點(diǎn)、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的好處。

      5、小練筆:選擇一種小動(dòng)物,寫(xiě)好它的樣子。

      四、鞏固字詞,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字

      1.出示生字,認(rèn)讀、組詞

      2.自己觀察識(shí)記,集體點(diǎn)撥:

      “伶”右邊是“令”不要寫(xiě)成“今”;“增”左邊是提土旁,要書(shū)寫(xiě)到位;“斜”第五畫(huà)是豎鉤;“痕”是病字框,不要寫(xiě)成“廠”。

      3.師根據(jù)需要范寫(xiě),學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)

      第二課時(shí)

      一、學(xué)習(xí)第二自然段

      1、配樂(lè)自由讀這段,說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?(春天的美麗、生機(jī)……)

      2、你又是從哪些詞句中感受到的呢?

      隨機(jī)學(xué)習(xí):

      A、 “黃綠眉眼”指什么?

      B、“趕集”是什么意思?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的趕集的情況?這一自然段描寫(xiě)的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來(lái)”,這是一幅什么樣的景象呢?把你腦中的畫(huà)面描述一下。

      3.指導(dǎo)朗讀

      師:你能把這種充滿(mǎn)生機(jī)的美讀出來(lái)嗎?

      隨機(jī)朗讀指導(dǎo):

      定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào),語(yǔ)速根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急!跋逻^(guò)幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬(wàn)條/才舒展開(kāi)/黃綠眉眼的柔柳!闭Z(yǔ)調(diào)要舒緩、輕柔,體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。“青的草,綠的葉,各種色彩鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來(lái),”語(yǔ)速加快,要有趕集、聚攏之意!靶纬闪/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情,讓人感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。

      4、指名朗讀,生生互相點(diǎn)評(píng)。

      二、學(xué)習(xí)第三自然段

      1、是啊,這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請(qǐng)大家朗讀第三段,說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?

      2、生朗讀,反饋:燕子活潑、可愛(ài)、機(jī)靈、飛行快……

      過(guò)渡:那你是從哪些詞句感受到的?

      3、抓重點(diǎn)詞句,讀中感悟。

      隨機(jī)學(xué)習(xí):

      A、從“斜著身子”感受到燕子飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在;通過(guò)“掠過(guò)”,體會(huì)到燕子飛行之快速,理解“掠”;通過(guò)“‘唧’的一聲”感受到燕子飛行時(shí)的歡快心情。

      B、“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開(kāi)去”,理解“小圓暈”,畫(huà)一畫(huà)感受美。

      4、朗讀。大家把第三自然段讀一讀,看誰(shuí)讀得能讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。

      三、學(xué)習(xí)第四自然段

      1、讀了第三自然段,我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段,說(shuō)說(shuō)你又感受到了怎樣的美?

      2、哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。

      “這多么像正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么?聯(lián)系上文和書(shū)上的插圖來(lái)理解。

      4、老師這里有一段五線(xiàn)譜,也就是曲譜,請(qǐng)想象一下,并對(duì)照一下插圖,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,落在電線(xiàn)的燕子連同電線(xiàn),像不像五線(xiàn)譜?

      5、拓展:同學(xué)們想一想,這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)

      6、朗讀指導(dǎo)

      四、作業(yè)

      1、把喜歡的部分背下來(lái)

      2、在課外再摘抄一些描寫(xiě)春光的句子。

      教學(xué)鏈接

      知識(shí)拓展:

      燕子一種候鳥(niǎo),體小、翅膀尖而長(zhǎng),尾巴分開(kāi)像剪刀,背部黑色,肚皮白色。常在人家屋檐下用泥做巢居住,捕食昆蟲(chóng),對(duì)農(nóng)作物有益,是益鳥(niǎo)。在我國(guó),燕子春天飛到北方,秋天飛到南方去。

      鄭振鐸(1898—1958)現(xiàn)代著名作家、學(xué)者、社會(huì)活動(dòng)家。生于浙江永嘉縣,原籍福建長(zhǎng)樂(lè)縣。1919年參加五四運(yùn)動(dòng),1921年同茅盾、葉圣陶等人共同發(fā)起成立“文學(xué)研究會(huì)”。1923年主編“小說(shuō)月報(bào)”,1931年任燕京大學(xué)教授?箲(zhàn)勝利后創(chuàng)辦《民立》周刊。解放后歷任全國(guó)政協(xié)委員、中科院文學(xué)研究所所長(zhǎng)、中國(guó)考古研究所所長(zhǎng)、文物局局長(zhǎng)、文化部副部長(zhǎng)。1958年在出國(guó)訪問(wèn)途中,不幸因飛機(jī)失事遇難。鄭振鐸畢生從事文學(xué)創(chuàng)作、文學(xué)研究和考古研究,致力于人民民主和社會(huì)主義建設(shè)。他的主要著作有《中國(guó)文學(xué)史》《中國(guó)俗文學(xué)史》《中國(guó)文學(xué)論集》《佝僂集》《山中雜記》《泰戈?duì)杺鳌返?主要譯作有《沙寧》《血痕》《灰色馬》《新月集》《飛鳥(niǎo)集》等。1959年出版《鄭振鐸文集》。他的作品《鸕鶿》(由《鵜鶘與魚(yú)》改編)等,曾編入人民教育出版社出版的小學(xué)語(yǔ)文課本。

      美文賞析:

      朱自清散文《春》賞析

      盼望著,盼望著,東風(fēng)來(lái)了,春天的腳步近了。

      一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了,水長(zhǎng)起來(lái)了,太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。

      小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿(mǎn)是的。坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。

      桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù),你不讓我,我不讓你,都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪;ɡ飵е鹞叮]了眼,樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒;ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的`,沒(méi)名字的,散在花叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。

      “吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息,混著青草味,還有各種花的香,都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中,高興起來(lái)了,呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨,唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛,這時(shí)候也成天在嘹亮地響。

      雨是最尋常的,一下就是三兩天。可別惱?矗衽C,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉子卻綠得發(fā)亮,小草也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候,上燈了,一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光,烘托出一片這安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去,小路上,石橋邊,撐起傘慢慢走著的人;還有地里工作的農(nóng)夫,披著蓑,戴著笠的。他們的草屋,稀稀疏疏的在雨里靜默著。

      天上風(fēng)箏漸漸多了,地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下,家家戶(hù)戶(hù),老老小小,他們也趕趟兒似的,一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。舒活舒活筋骨,抖擻抖擻精神,各做各的一份事去,“一年之計(jì)在于春”;剛起頭兒,有的是工夫,有的是希望。

      春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長(zhǎng)著。

      春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。

      春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,他領(lǐng)著我們上前去。

      賞析:

      《春》是一篇滿(mǎn)貯詩(shī)意的散文。它以詩(shī)的筆調(diào),描繪了我國(guó)南方春天特有的景色:綠草如茵,花木爭(zhēng)榮,春風(fēng)拂煦,細(xì)雨連綿,呈現(xiàn)一派生機(jī)和活力;在春境中的人,也精神抖擻,辛勤勞作,充滿(mǎn)希望。

      《春》是一曲贊美青春的頌歌。作品起始寫(xiě)道:“盼望著,盼望著,東風(fēng)來(lái)了,春天的腳步近了!眱蓚(gè)“盼望著”的詞語(yǔ)重疊,強(qiáng)化了人們對(duì)春天的期盼!按禾斓哪_步近了”,更把春天擬人化,似乎春天正在大踏步向我們走來(lái)?矗骸耙磺卸枷駝偹训臉幼樱佬廊粡堥_(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了,水長(zhǎng)起來(lái)了,太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了!弊髡呦葟目偟姆矫婷枥L春境,勾畫(huà)出大地回春萬(wàn)物復(fù)蘇的景象。

      接著,作者推出五個(gè)特寫(xiě)鏡頭,細(xì)致入微地描繪春天的動(dòng)人景象。

      第一個(gè)特寫(xiě)鏡頭是春草:“小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的!弊髡卟粌H寫(xiě)出了春草的嫩綠、綿軟,而且還攝下了它對(duì)人的誘惑力:人們?cè)诓莸厣稀白,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏!边@里的綠茵,已不是單純的自然景物,而成了人們生活的親愛(ài)的伴侶——景物變成了情物。

      第二個(gè)特寫(xiě)鏡頭是花木爭(zhēng)榮:“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù),你不讓我,我不讓你,都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪!辈粌H果樹(shù)之花爭(zhēng)相斗妍,而且野花遍地,萬(wàn)紫千紅。眾花還以其特有的色香,吸引無(wú)數(shù)的蜜蜂“嗡嗡地鬧著”,大小蝴蝶翩翩起舞。這些描寫(xiě),活現(xiàn)出春意盎然的氣氛。作者不以再現(xiàn)自然花色為滿(mǎn)足,還特意馳騁想象的翅膀?qū)懙溃汗麡?shù)之花“帶著甜味,閉了眼,樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒。”想象不僅拓寬了描寫(xiě)的視野,更從未來(lái)角度渲染了春花的可愛(ài)。

      第三個(gè)特寫(xiě)鏡頭是春風(fēng)。較之春花來(lái)說(shuō),春風(fēng)是不容易描寫(xiě)的。朱自清寫(xiě)春風(fēng),主要抓住了兩點(diǎn),一是春風(fēng)的柔和,二是它具有傳聲送味的作用。作者先用南宋志南和尚的“吹面不寒楊柳風(fēng)”的詩(shī)句,來(lái)狀寫(xiě)春風(fēng)的溫暖,柔和;他猶恐讀者不易領(lǐng)會(huì),馬上來(lái)了一句人人能領(lǐng)會(huì)的摹寫(xiě):“像母親的手撫摸著你”!帮L(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息,混著青草味,還有各種花的香,都在微微濕潤(rùn)的空氣里醞釀”。作者從傳味角度寫(xiě)春風(fēng),不僅強(qiáng)化了春的氛圍,也將此段與上兩段關(guān)于草、花的描寫(xiě)自然地連接起來(lái)。春風(fēng)還把春鳥(niǎo)的歌唱、牧童的笛音,送入人的耳膜,“與輕風(fēng)流水應(yīng)和著”。作者從多方位描寫(xiě)春風(fēng),把這個(gè)本來(lái)不易表現(xiàn)的事物也寫(xiě)得栩栩如生。

      第四個(gè)特寫(xiě)鏡頭是春雨。朱自清寫(xiě)南方的春雨連綿:“看,像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙!边@種雨,使樹(shù)葉子“綠得發(fā)亮,小草也青得逼你的眼”。雨夜,一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的燈光,“烘托出一片安靜而和平的夜”。白天,“地里工作的農(nóng)夫,披著蓑,戴著笠的”——這儼然是一幅春雨農(nóng)耕圖了。

      第五個(gè)特寫(xiě)鏡頭是春境中人的活動(dòng)。前四幅畫(huà)面以寫(xiě)自然景色為主,這幅畫(huà)面則突出人的作為:“城里鄉(xiāng)下,家家戶(hù)戶(hù),老老小小,他們也趕趟兒似的。一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。舒活舒活筋骨,抖擻抖擻精神,各做各的一份事去”。在春天,花兒“趕趟兒”地開(kāi);人們?yōu)榱擞,“也趕趟兒似的”走出家門(mén)。在春天,花卉爭(zhēng)榮,各不相讓;人們“一年之計(jì)在于春”,也以只爭(zhēng)朝夕的精神投入了工作。

      在以上盼春、繪春的基礎(chǔ)上,作品最后唱起了對(duì)春的贊歌:

      春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長(zhǎng)著。

      春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。

      春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,他領(lǐng)著我們上前去。

      這里,作者用三個(gè)比喻性的排比句式,說(shuō)明春天是新鮮、美麗、歡快、具有強(qiáng)大生命力的;人類(lèi)也應(yīng)當(dāng)踏著春天的步伐,去創(chuàng)造美好幸福的生活。

    《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      【設(shè)計(jì)理念】

      明確文本取向,綜合運(yùn)用課內(nèi)外學(xué)習(xí)資源,以讀為本,讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,獲得對(duì)文本的感悟和情感體驗(yàn),從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文實(shí)踐能力的提高與審美品位的提升,讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

      2、情感目標(biāo):學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的態(tài)度。

      【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文,讀好對(duì)話(huà)。

      【教學(xué)難點(diǎn)】理解三次對(duì)話(huà),讀好對(duì)話(huà)。

      【教學(xué)方法】針對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中感悟泛化、淺化、異化的偏差,引導(dǎo)學(xué)生潛心會(huì)文,通過(guò)情境、體驗(yàn)、觀察實(shí)踐等手段讓學(xué)生讀中感悟、悟中生情。

      【課前準(zhǔn)備】

      1、學(xué)生:仔細(xì)觀察茄子與冬瓜,比較它們的異同。

      2、老師:cai課件、生字卡片

      【教學(xué)課時(shí)】:第一課時(shí)

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

      1、出示課件:音樂(lè)《小燕子》,學(xué)生隨音樂(lè)拍掌跟唱。

      2、師:同學(xué)們,你們喜歡燕子嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)生在燕子和燕子?jì)寢屔磉叺墓适。板?shū):燕,指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)識(shí)記。板書(shū)課題。

      3、齊讀課題。讀了課題之后,你想知道什么?

      預(yù)設(shè)學(xué)情:

      燕子和媽媽之間發(fā)生了一件什么事?

      燕子?jì)寢尀槭裁葱α耍?/p>

      【自評(píng):上課伊始,利用多媒體生動(dòng)、有趣、形象的畫(huà)面,輕松優(yōu)美的音樂(lè)導(dǎo)課,直截了當(dāng),同時(shí)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“燕”字,突出一年級(jí)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)這一重點(diǎn)。】

      二、初讀課文,自學(xué)生字

      1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題到課文中去找答案。

      2、你們想讀課文嗎?請(qǐng)用自己喜歡的方式去讀課文,一邊讀一邊畫(huà)出生字新詞,遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決,并多讀幾遍。

      3、請(qǐng)同學(xué)們展示一下你的學(xué)習(xí)成果,看看菜園里的詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)了哪些。

      (課件出示:燕子、躺在、茄子、掛在、能不能、不錯(cuò)、紫色的、仔細(xì)、小刺、滿(mǎn)意)

      4、會(huì)讀的站起來(lái)讀一讀。抽讀個(gè)別難記的詞。

      5、我們認(rèn)識(shí)了詞寶寶,再來(lái)認(rèn)一認(rèn)字寶寶吧。(課件出示字)

      〈1〉請(qǐng)大家拿出生字卡,讀讀這些字,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教組里的小朋友。

      〈2〉請(qǐng)小組長(zhǎng)展示小組的學(xué)習(xí)成果。

      6、同學(xué)們自學(xué)得真好,現(xiàn)在我們一起讀一讀,遇到不會(huì)讀的字就擺擺手。抽出個(gè)別難認(rèn)的字,請(qǐng)小老師帶讀。

      【自評(píng):在自由讀文中,給學(xué)生充分自主、探究的.識(shí)字空間,讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)識(shí)字,從而培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)!

      三、再讀課文,整體感知

      1、字寶寶你們認(rèn)識(shí)了,字寶寶回到課文里你們還能認(rèn)出來(lái)嗎?你們能把課文讀通順嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文,把課文讀正確、讀流利。

      2、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?誰(shuí)愿意向這位同學(xué)挑戰(zhàn)?你認(rèn)為哪段讀得最好就站起來(lái)讀那段,評(píng)一評(píng)。

      3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),讀了課文后,你知道燕子?jì)寢尳唤o小燕子什么任務(wù)?指名回答。課件出示:“你能不能飛到菜園里,看看冬瓜和茄子有什么不一樣!饼R讀,板書(shū):冬瓜、茄子(簡(jiǎn)筆畫(huà))讓學(xué)生貼圖,體會(huì)“躺”和“掛”的意思,感受課文用詞的準(zhǔn)確性。

      4、小燕子完成任務(wù)了嗎?它是怎么完成的?(指導(dǎo)朗讀3-6自然段)

      【自評(píng):給學(xué)生充分讀書(shū)的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在讀中自主地感知課文,整體把握課文!

      四、細(xì)讀課文,深入感悟

      1、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀3-6自然段,找一找:小燕子一共去了菜園幾次?它每次都看到了什么?(四人小組合作學(xué)習(xí))

      2、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,相機(jī)板書(shū)

      冬瓜 茄子

      大 小

      青 紫

      細(xì)毛 小刺

      師生合作讀

      (師:冬瓜是大的,生:茄子是小的……)

      3、小燕子發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子有這么多不同,它是怎樣對(duì)燕子?jì)寢屨f(shuō)的?你愿意讀一讀嗎?找出小燕子說(shuō)的話(huà),用“﹍﹍”畫(huà)出來(lái),試著讀一讀。

      (指導(dǎo)朗讀小燕子的話(huà))

     。1)課件出示句子:

      “媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)鲜谴蟮模炎邮切〉!?/p>

      “媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)鲜乔嗟,茄子是紫的!?/p>

      “媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)野l(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛,茄子的柄上有小刺呢!”

     。2)試讀

     。3)當(dāng)小燕子第一次發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同時(shí),它的心情怎樣?(高興)指名讀,評(píng)讀,師引讀。

     。4)第二次呢?(高興,而且驚訝),指名讀,評(píng)讀,師引讀。

     。5)第三次呢?(興奮)

      課件出示(冬瓜、茄子實(shí)物圖)讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

      小燕子連這么細(xì)微的地方都看到了,它當(dāng)時(shí)是什么心情?(不但驚訝,而且興奮),指名讀,評(píng)讀,師引讀。

      再讀三組對(duì)話(huà)

      4、燕子?jì)寢尶吹叫⊙嘧佑^察得這么仔細(xì),燕子?jì)寢層衷趺礃幽兀?/p>

      用“﹏”劃出媽媽的話(huà)啊,自己讀一讀。

      指導(dǎo)朗讀媽媽的話(huà)。

     。1)課件出示:

      “不錯(cuò)。你能不能再去看看,還有什么不一樣。”

      “很好。你再去仔細(xì)地看看,它們還有什么不一樣!

      (2)指導(dǎo)朗讀對(duì)話(huà)。

      【自評(píng): “讀書(shū)重在感悟”,讓學(xué)生在主動(dòng)和積極的思維活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考。在一次又一次不同的讀書(shū)過(guò)程中,提高了朗讀層次。】

      四、精讀課文,展示表演

      聽(tīng)到同學(xué)們這么入情的朗讀,老師也想加入到你們的隊(duì)伍。咱們一起來(lái)演一演吧,老師讀燕子?jì)寢尩脑?huà),你們讀小燕子的話(huà)。

      師生共同表演。

      課件出示對(duì)話(huà):

      “你能不能飛到菜園里,看看冬瓜和茄子有什么不一樣。”

      “媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)鲜谴蟮,茄子是小的!?/p>

      “不錯(cuò)。你能不能再去看看,還有什么不一樣!

      “媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)鲜乔嗟模炎邮亲系!?/p>

      “很好。你再去仔細(xì)地看看,它們還有什么不一樣!

      “媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)野l(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛,茄子的柄上有小刺呢!”

      學(xué)生合作表演

      【自評(píng):師生一起盡情朗讀,充分享受讀書(shū)的樂(lè)趣!

      五、拓展思維,學(xué)以致用

      同學(xué)們,小燕子能認(rèn)真觀察,發(fā)現(xiàn)茄子和冬瓜的許多不同,我們也來(lái)比較觀察:荔枝和香蕉有什么不同?

      【自評(píng):拓展思維,學(xué)以致用】

      六、小結(jié):

      通過(guò)觀察,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們和小燕子一樣,明白了做什么事情都要認(rèn)真,要仔細(xì)。這樣,這個(gè)人就能不斷地進(jìn)步。

      七、作業(yè)設(shè)計(jì):

      1、讀一讀:有感情地讀課文

      2、演一演:和媽媽一起讀對(duì)話(huà)

      3、比一比:觀察一種蔬菜的顏色、形狀、大小。

      【自評(píng):設(shè)計(jì)層次性作業(yè)“菜單”,尊重學(xué)生的不同需求,讓不同層次、不同愛(ài)好的學(xué)生能根據(jù)興趣、能力選做,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望!

      【教后反思】

      這節(jié)課在設(shè)計(jì)上與以往常見(jiàn)的設(shè)計(jì)沒(méi)多大區(qū)別,重視朗讀是本節(jié)課的一大特點(diǎn)。

      一、重視讀好課文,強(qiáng)調(diào)以讀為本

      讀好課文是課文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,怎樣讀好課文?我在教學(xué)中注意了以下兩個(gè)方面:

      1、引導(dǎo)學(xué)生充分地朗讀

      課堂上學(xué)生的讀書(shū)過(guò)程,是學(xué)生和文本交流,感悟語(yǔ)言,從感悟中掌握語(yǔ)言的過(guò)程。感悟必須以充分的讀為前提,讀得不充分,就很難有所感悟,熟則能悟,悟則能化。這充分的讀,表現(xiàn)為讀有要求,讀有層次,讀有所導(dǎo)。如:開(kāi)課伊始,結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生“想讀課文嗎?請(qǐng)大家自由地把課文讀一讀,一邊讀一邊畫(huà)出生字新詞……”。在課文生字學(xué)習(xí)之后,“你們能把課文通順嗎?”而后,“一共去了幾次?每次都看到了什么?”四人小組用自己喜歡的方式讀課文,引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)語(yǔ)句,感受故事和人物情感的變化,由此在進(jìn)入熟讀環(huán)節(jié)。

      2、引導(dǎo)學(xué)生讀出書(shū)中人物的感受

      學(xué)生與文本交流,讀文品句的情感體驗(yàn)會(huì)因人而異。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言,要說(shuō)讀書(shū)的感受,往往是別人說(shuō)什么,其他人就跟著說(shuō)什么。如何凸現(xiàn)學(xué)生讀書(shū)中情感體驗(yàn)的個(gè)性化、多元化,老師引導(dǎo)尤為重要。如:當(dāng)小燕子第一次發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子不同時(shí),它的心情怎樣?第二次呢?第三次呢?多種形式的朗讀:指名讀,評(píng)讀,范讀、師引讀、師生合作讀,學(xué)生在讀中悟情,讀中悟理。

      二、重視識(shí)字教學(xué)。

      識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。本節(jié)課中,主要采用了自主合作學(xué)習(xí)的方式。在初讀課文的基礎(chǔ)上遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音認(rèn)讀,或者請(qǐng)教同學(xué);然后再由詞到字,去拼音認(rèn)字等方式。這樣就使學(xué)生能在具體的語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字,做到字不離詞,便于理解字詞的意思,熟記生字。

      三、巧用多媒體

      在這節(jié)課中多次運(yùn)用多媒體直觀形象的優(yōu)勢(shì):導(dǎo)課、識(shí)字、比較觀察冬瓜和茄子的異同以及燕子和媽媽的對(duì)話(huà)等,學(xué)生在較短的時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)。

      這節(jié)課發(fā)現(xiàn)自身“牽”的成分太濃,學(xué)生自主的空間較少。

    《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)8

      教材分析:

      《燕子專(zhuān)列》是人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,講的是燕子從南方飛回北方時(shí)經(jīng)過(guò)瑞士境內(nèi),遭遇當(dāng)?shù)貧鉁伢E降、風(fēng)雪不止,再加上長(zhǎng)途跋涉,饑寒交迫,瀕臨死亡。人們?cè)谌鹗空暮粲跸,紛紛行?dòng)起來(lái),尋找凍僵的燕子,將它們送到車(chē)站,并用帶有空調(diào)的列車(chē)將燕子送到溫暖的地方。這是一個(gè)關(guān)于人類(lèi)和燕子的溫暖故事,展現(xiàn)的是人類(lèi)和動(dòng)物和諧相處的主題。

      設(shè)計(jì)理念:

      課文通過(guò)燕子的特殊經(jīng)歷,表現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的博大愛(ài)心。教學(xué)重在讓學(xué)生們通過(guò)不斷地朗讀,進(jìn)行感悟和體會(huì)。通過(guò)重點(diǎn)句子的品讀,理解在惡劣的氣候環(huán)境下政府和人們的`行動(dòng),感受人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài);通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生們?cè)O(shè)身處地去想象、去表達(dá),更加深入地感悟課文蘊(yùn)含的人文精神,增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、尊重生命的意識(shí)。

      知識(shí)與技能:

      能正確、流利地朗讀課文,聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思,把握課文主要內(nèi)容;

      過(guò)程與方法:

      在老師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)探究,通過(guò)朗讀進(jìn)行品讀感悟,在老師創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行想象、體會(huì)和表達(dá);

      態(tài)度、情感與價(jià)值觀:通過(guò)課文的理解,體會(huì)人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài),增強(qiáng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物,尊重生命,人類(lèi)與自然和諧相處的意識(shí)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《燕子專(zhuān)列》。

      通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了在有一年的春天,燕子從南方飛回北方時(shí),在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)燕子遇到了哪些麻煩?(寒冷;饑餓;疲勞)這時(shí)候的燕子最需要什么?

      在燕子需要幫助的時(shí)候,誰(shuí)會(huì)伸出援手呢?它們最后能夠生存下來(lái)嗎?我們來(lái)看一看接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么樣的故事。

      二、品讀感悟

      (聽(tīng)課文朗讀錄音)

      聽(tīng)完課文之后,你知道誰(shuí)來(lái)幫助燕子了嗎?(政府、居民)

      (一)決定

      在得知燕子的困難之后,瑞士政府做了一個(gè)什么決定?

     。ǘ┬袆(dòng)

      做出決定之后,政府和居民是怎么行動(dòng)起來(lái)的?讀第3自然段。

      1、政府做了什么?(呼吁)

      【小小播音員】

      如果你是電視上的播音員,你會(huì)怎么告訴大家燕子遇到困難的消息,怎么呼吁大家來(lái)幫助燕子呢?

      請(qǐng)同學(xué)上前表演。評(píng)價(jià)。

      2、居民們做了什么?

     。1)找出句子,讀一讀。

      (2)從哪里可以看出這時(shí)候的氣候環(huán)境的惡劣?

      (在這么惡劣的條件下,人們克服困難,紛紛出門(mén),四處尋找,都是為了幫助可憐的燕子,讓我們一起為善良的居民點(diǎn)贊。

     。3)再讀句子,感受人們無(wú)所畏懼的高尚品質(zhì)。

      3、在這么多人中,有一個(gè)特別感人的小姑娘,她做了什么?

      (1)讀第4自然段。

      (2)貝蒂在哪里尋找燕子?

     。3)天氣這么冷,她有沒(méi)有退縮?從哪里看出?

     。4)貝蒂找到燕子了嗎,成果如何?

     。5)這是個(gè)怎樣的小姑娘?

     。ㄒ粋(gè)原本應(yīng)該受到保護(hù)的小姑娘,不怕寒冷,不怕辛苦去幫助小燕子,真讓我們感動(dòng)和敬佩,更值得我們?yōu)樗c(diǎn)贊。

      (6)帶著感動(dòng)和敬佩再讀第4自然段。

      4、如果你是瑞士居民中的一員,你會(huì)怎么做?說(shuō)一說(shuō)。

     。ㄈ┙Y(jié)果

      在大家的共同努力下,燕子被送上了列車(chē)去往溫暖的地方。人們紛紛去車(chē)站送行,就像送自己的親人、朋友一樣。

      齊讀最后一段。

      【我想說(shuō)】如果你是車(chē)廂中一只燕子,你會(huì)對(duì)人們說(shuō)什么?

      三、拓展延伸

      《燕子專(zhuān)列》是一個(gè)關(guān)于人類(lèi)和燕子的溫暖的故事,不僅僅是燕子,動(dòng)物都是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友,我們應(yīng)該關(guān)心和愛(ài)護(hù)它們。像這樣的故事還有很多。

      1、青藏鐵路和藏羚羊

      2、丹頂鶴的故事

      有人把徐秀娟和丹頂鶴的故事,改編成了一首非常感人的歌曲,我們一起來(lái)欣賞一下。

      四、小結(jié)

      燕子專(zhuān)列、藏羚羊和丹頂鶴的故事,都在告訴我們動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友,我們應(yīng)該和動(dòng)物友好相處。最后請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起,呼吁大家共同關(guān)愛(ài)動(dòng)物,關(guān)愛(ài)生命。

    《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)9

      一、教學(xué)內(nèi)容分析:

      1、課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)

      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶,使語(yǔ)文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。采用多種形式地讀,激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。因此我在閱讀教學(xué)中教學(xué)生學(xué)會(huì)找重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)段落,理清課文思路,以讀促理解;學(xué)習(xí)閱讀方法,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。對(duì)關(guān)鍵詞句的理解,善于啟發(fā)引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立理解詞義的能力。

      2、教材分析

      《燕子專(zhuān)列》是三年級(jí)下冊(cè)第二組的第二篇精讀課文,本單元的主題是愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境。本課講的是由于氣溫驟降,飛回北方的燕子在瑞士瀕臨死亡,瑞士政府呼吁人們救護(hù)凍僵的燕子,人們紛紛響應(yīng),最終用空調(diào)列車(chē)將它們送到溫暖的地方,表現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)動(dòng)物博大的愛(ài)心。課題新穎,容易激起讀者疑惑,用倒敘的方式講述事情的經(jīng)過(guò),能夠引發(fā)閱讀興趣,采用對(duì)比的方式增強(qiáng)了表達(dá)效果。

      3、學(xué)情分析

      通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生們初步了解了課文講了一件什么事,并大概理解了生字新詞,能夠把課文讀正確、流利。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)深入理解課文內(nèi)容,體會(huì)人們無(wú)私地救助燕子的愛(ài)心,并在品味詞句、指導(dǎo)朗讀中感受天氣惡劣以及瑞士人民保護(hù)燕子的博大愛(ài)心。

      二、教學(xué)目標(biāo):

      1、教學(xué)目標(biāo)

     。1 )、正確流利有感情地朗讀課文。

     。2 )、引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)課文內(nèi)涵。

     。3 )、感受人們的愛(ài)心,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

      2、教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解,體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。

      難點(diǎn) :領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系,感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。

      三、教與學(xué)策略分析:

      1、教法設(shè)計(jì):

      教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生有感情地朗讀課文,在讀中感知,在讀中理解,在讀中感悟,還要注意指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀的方法。

      2、學(xué)法設(shè)計(jì):

     。ǎ保W(xué)生反復(fù)閱讀,讀悟結(jié)合,理解課文,體驗(yàn)情感。

     。ǎ玻、展開(kāi)小組討論,對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。

     。ǎ常、讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,合作探究,解決問(wèn)題。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      培養(yǎng)學(xué)生親近自然,熱愛(ài)自然的情感,用愛(ài)心與真情,關(guān)愛(ài)人類(lèi)共有的家園。

      四、教學(xué)環(huán)境(條件)和媒體設(shè)計(jì):

      多媒體課件,下雪的畫(huà)面,小女孩救助燕子的畫(huà)面。

      五、課時(shí)安排:

      2 課時(shí)

      六、教學(xué)過(guò)程:

      一、板題示標(biāo)

      燕子是人類(lèi)的朋友,有一年春天,她們高高興興地從南方飛到北方時(shí),在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩,瑞士人們紛紛伸出援助之手,演繹了一個(gè)感人的故事,讓我們?cè)僖淮巫呷胝n文,感受她們遇到的麻煩。

      板書(shū)課題,出示目標(biāo)

      (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生感受到燕子的處境十分危險(xiǎn),這樣拉近了孩子們與燕子的情感距離,為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊。)

      二、感悟燕子遇到的麻煩:

      請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,小組合作完成下面的問(wèn)題:

      自學(xué)指導(dǎo)一:

      1、用“———”畫(huà)出感悟燕子乘坐專(zhuān)列的原因即燕子面臨的“麻煩”:

      2、生交流(用課件出示相關(guān)句子)

      3、學(xué)生細(xì)讀,看看哪個(gè)詞語(yǔ)最能說(shuō)明燕子當(dāng)時(shí)遇到麻煩大?

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生整體感知燕子遇到的麻煩,為下文理解人們的做法做鋪墊。)

      三、感悟政府了不起:

      自學(xué)指導(dǎo)二:

      1 正當(dāng)燕子處于生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻,瑞士政府作出了怎樣的決策?他們是怎樣做的?

      2、燕子是人類(lèi)的朋友,愛(ài)護(hù)燕子是我們的責(zé)任。假如你就是瑞士國(guó)家電視臺(tái)的播音員,你會(huì)怎樣呼吁?

      現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)的呼吁最能喚起全國(guó)人民的愛(ài)心,哪位播音員先來(lái)?

      我們用我們的朗讀來(lái)夸夸政府吧?

     。ㄔO(shè)計(jì)理念:課文中的含蓄的詞語(yǔ)、深刻的句子、精彩的場(chǎng)面、生動(dòng)的意境,學(xué)生只有通過(guò)多次的朗讀,才能如見(jiàn)其人、如臨其境,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:多讀是感悟的基本方法,讀是發(fā)展語(yǔ)言的一種最經(jīng)常的重要手段。課堂應(yīng)該保證學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間,讓他們?cè)谶@種最基本的語(yǔ)言實(shí)踐中走進(jìn)語(yǔ)言,感知語(yǔ)言,積累語(yǔ)言。)

      四、感悟居民們對(duì)燕子的救護(hù)和關(guān)愛(ài):

      自學(xué)指導(dǎo)三:

      聽(tīng)到政府的呼吁,瑞士居民是怎么做的?

      1、學(xué)生回答。(課件出示相關(guān)句子)

      2、再讀讀這段話(huà),看看哪個(gè)詞語(yǔ)最讓你感動(dòng),圈出來(lái)再讀一讀。談?wù)勛约旱睦斫。(紛紛、冒著、頂著、踏著、四處?/p>

      3、請(qǐng)學(xué)生交流,并隨即引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)氣候、環(huán)境的惡劣和人們無(wú)所畏懼的高尚品質(zhì)

      4、引讀:是啊,可能有一些老人,為了救這些燕子,他們不顧自己年老體弱,冒著……(生接讀)

      5、想象,他們會(huì)去哪里尋找?( 體會(huì)“四處尋找”的艱辛)

      6、再次朗讀。

     。ㄔO(shè)計(jì)理念:引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,邊讀邊想,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。學(xué)生在自讀自議中和文本、教師、同學(xué)進(jìn)行著心靈的對(duì)話(huà),情感得到了升華,個(gè)性得到張揚(yáng)。)

      五、感悟小姑娘貝蒂對(duì)燕子的關(guān)愛(ài):

      自學(xué)指導(dǎo)四

      1、找出文中描寫(xiě)這幅圖的的文字讀一讀?

      2、你覺(jué)得文中哪個(gè)詞語(yǔ)最令你感動(dòng)?

      3、讀句子,想一想:貝蒂不在乎什么?只在乎什么?自己想對(duì)貝蒂說(shuō)什么?

      學(xué)生感情朗讀。

      (設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)貝蒂說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)。讀說(shuō)結(jié)合,使學(xué)生感情蓄勢(shì)到一定程度得到及時(shí)宣泄,也是加強(qiáng)理解,內(nèi)化情感,升華情感的手段。)

      六、當(dāng)堂訓(xùn)練

      1、這些瀕臨死亡的小燕子終于獲救了,它們坐上了漂亮舒適的.列車(chē)。如果你是其中的一只燕子,你會(huì)對(duì)誰(shuí)說(shuō)?最想說(shuō)什么?你可以選擇其中一種來(lái)說(shuō)

      2 請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的筆,獻(xiàn)出自己的愛(ài)心。為愛(ài)護(hù)動(dòng)物設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)語(yǔ)吧!

      七、教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)

      6、燕子專(zhuān)列

      遇到的麻煩:冷、餓、累

      政府

      吧人類(lèi)的救護(hù): 居民 愛(ài)

      小貝蒂

      板書(shū)是一節(jié)課的精華。這一板書(shū),把課文中最精煉、最關(guān)鍵的詞句精選了出來(lái),不但把文章的結(jié)構(gòu)顯現(xiàn)出來(lái),而且把大家對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)之情也表達(dá)出來(lái),幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)詞理解課文,把課文的中心內(nèi)容也表達(dá)完整,使文章的內(nèi)容一下印在學(xué)生的腦子里

      八、教學(xué)反思:

      本節(jié)課我抓住了三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在讀中感悟燕子的麻煩,政府決策的偉大,人們的愛(ài)心,創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)文本,更深刻的理解文章要表現(xiàn)的博大的愛(ài)心。思路比較清晰。

      尊重學(xué)生的閱讀實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、積累和運(yùn)用。采用多種形式的朗讀、默讀、賽讀,通過(guò)師生、生生互動(dòng)交流,培養(yǎng)學(xué)生能初步把握文章的主內(nèi)容和體會(huì)文章表達(dá)的思想感情的能力!罢n標(biāo)”指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。

    《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)10

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)燕子、趕集等22個(gè)詞語(yǔ)。

     。、檢查背誦課文情況,能夠熟練默寫(xiě)句、段、篇。

     。场⒆プ∶鑼(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句,繼續(xù)感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象。

     。、繼續(xù)學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      找出以前搜集的有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料),誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、交流我知道的春天,進(jìn)行復(fù)習(xí)

     。、展示自己以前收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽(tīng)。

     。、師:在以前的學(xué)習(xí)中,我們都知道了小燕子早春的山光水色增添了生氣,把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天,就讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)這一篇課文《燕子》。

      二、再次回顧并了解文章脈絡(luò)

      1、小組合作復(fù)習(xí)生字詞:

     、 讀準(zhǔn)字音:開(kāi)火車(chē)讀,個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)。

     、 討論識(shí)記難記的生字、不懂的詞語(yǔ)。

      ⑶ 出示生字詞集體點(diǎn)撥:俏讀qiào,要和悄區(qū)別讀音和字形。拂的讀音是fú,不要錯(cuò)讀成fó。

     。、再讀課文,邊讀邊思考:課文是按什么順序?qū)懷嘧拥模?/p>

      3、集體交流。

      (按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來(lái)描寫(xiě))

      三、復(fù)習(xí)課文第一自然段

     。、輕聲讀第一自然段,思考:

      這段話(huà)寫(xiě)什么?

     。ㄑ嘧拥耐庑翁攸c(diǎn))

     。、你想怎么讀這段話(huà)?為什么?試著讀讀。

      一身/烏黑光亮的/羽毛,一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,湊成了/活潑機(jī)靈的小燕子。一身羽毛、一對(duì)翅膀、湊成小燕子是小燕子外形的勾勒,烏黑光亮、俊俏輕快、剪刀似的突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)。

     。、詞語(yǔ)訓(xùn)練:

      湊成換成組成好嗎?為什么?

     。础㈧柟套、詞,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。

     、 出示本課生詞:

      燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃、沾了一下水面、飛倦了

      ⑵ 出示生字:

      燕、聚、增、掠、稻、尖、偶認(rèn)讀、組詞 。

      四、復(fù)習(xí)2~4自然段

     。、輕聲讀第2自然段,思考:

      這段話(huà)講什么?

     。ㄖv春天來(lái)了,小燕子從南方飛來(lái),為春天增添了許多生機(jī))

      2、這段話(huà)描寫(xiě)了春天的哪些景色,仔細(xì)地讀一讀相關(guān)的句子,邊讀邊想象。

      第二自然段描寫(xiě)的花、草、葉都像趕集似的聚攏來(lái),這是一幅什么樣的`景象呢?把你腦中的畫(huà)面描述一下。

     。ɑ▋籂(zhēng)相開(kāi)放)

     。场⒅笇(dǎo)朗讀第2自然段。

      才下過(guò)幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬(wàn)條/才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的/柳絲。語(yǔ)調(diào)要舒緩、輕柔,體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來(lái)語(yǔ)速加快,要有趕集、聚攏之意。形成了/光彩奪目的/春天要讀出欣喜之情,讀光彩奪目時(shí),語(yǔ)速要放慢,語(yǔ)調(diào)加重,感情要飽滿(mǎn)。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。

     。础⒆杂衫首x第3自然段,想想這一段寫(xiě)了什么?

      (燕子飛行的各種姿勢(shì))

     。怠⒃僮x,說(shuō)說(shuō)這段話(huà)寫(xiě)了小燕子的哪些特點(diǎn)?從哪些句子感受到?

     。ɑ顫、可愛(ài)、機(jī)靈)

     。丁男敝碜痈惺艿窖嘧拥娘w行姿勢(shì),飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。通過(guò)掠過(guò),體會(huì)燕子飛行之快速;通過(guò)唧唧叫著感受燕子飛行時(shí)的歡快心情。通過(guò)有的有的了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。

     。、指名說(shuō)說(shuō)第四自然段寫(xiě)什么。

     。▽(xiě)燕子停歇花電線(xiàn)上形成的美麗圖景)

     。、這段話(huà)里有幾個(gè)比喻,分別把什么比作什么?為什么要用五線(xiàn)譜打比方呢?

     。ńY(jié)合插圖理解,想象)

     。埂⒀葑嗟拇禾斓馁澑柙谫澝来禾煸趺礃幽?

      五、練習(xí)有感情地朗讀課文

      、檢查復(fù)習(xí)背誦課文情況

      默讀課文,再回顧課文的脈絡(luò),點(diǎn)撥作者的觀察寫(xiě)作方法。

      (由近到遠(yuǎn),按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飛行利停歇的順序。)

      自由背誦。

      集體背誦。

      指名背誦。

    《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)11

      【教材解讀】

      一、教材特點(diǎn)

      1、 從思想內(nèi)容上看

     。1)這篇課文寫(xiě)的是桃花盛開(kāi)、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來(lái)的情景。這些從南方飛來(lái)的燕子,有的正在湖面上飛行,剪尾或翼尖沾了一下水面,有的飛到了柳枝間,有的停在了遠(yuǎn)處的電線(xiàn)上歇息,燕子給早春的山光水色增添了生氣,把春光點(diǎn)綴得更加美麗。作者描繪了充滿(mǎn)生機(jī)的如詩(shī)如畫(huà)般的春天景色,贊美了活潑可愛(ài)的小燕子,表達(dá)了對(duì)光彩奪目的春天到來(lái)的歡欣熱愛(ài)之情。

      (2)課文共有四個(gè)自然段,第一自然段講燕子的外形特點(diǎn),用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語(yǔ)言描繪出燕子的羽毛、翅膀和尾巴的特點(diǎn),一身/烏黑光亮的/羽毛,一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,湊成了/活潑機(jī)靈的/小燕子!薄耙簧碛鹈薄耙粚(duì)翅膀”是對(duì)小燕子外形的勾勒,“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。

      第二自然段講春天來(lái)了,小燕子從南方飛來(lái),為春天增添了許多生機(jī),作者用優(yōu)美的語(yǔ)言,描繪了一幅如詩(shī)如畫(huà)的春天景色圖,小燕子的到來(lái)更是為光彩奪目的春天增添了勃勃的生機(jī)。

      第三自然段講在飛行中的燕子的各種姿態(tài),從“斜著身子”表現(xiàn)到燕子的飛行姿勢(shì),飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。通過(guò)“掠過(guò)”,突出燕子飛行之快速;通過(guò)“唧唧地叫著”表達(dá)燕子飛行時(shí)的歡快心情;通過(guò)“有的??有的??”展現(xiàn)眾多的燕子在早春的春光中,迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。使讀者感受到這些自由飛翔的燕子,為春天增添了情趣,使這早春美景更加生機(jī)勃勃、令人神往。

      第四自然段講燕子停歇在電線(xiàn)上形成的美麗的春景圖。作者用兩個(gè)恰當(dāng)生動(dòng)的比喻,即把“電桿之間連著的機(jī)痕細(xì)線(xiàn)”比喻成“五線(xiàn)譜”,“停著的燕子”比喻成“音符”。將美景和美妙的音樂(lè)相結(jié)合,使讀者產(chǎn)生通感,形成共鳴,增添春天的和諧美。

      (3)作者從燕子入手,按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來(lái)描寫(xiě)燕子。第一自然段是從近處看到的燕子:烏黑的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴,合成一個(gè)活潑可愛(ài)的燕子。第二、三自然段寫(xiě)的是由遠(yuǎn)處看到的燕子各種飛行姿態(tài)。最后從遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子。學(xué)生可以學(xué)習(xí)這種由近及遠(yuǎn)的觀察方法和描寫(xiě)順序,并把它運(yùn)用到用時(shí)的觀察和寫(xiě)作中。

      (4)教學(xué)中還要抓住重點(diǎn)詞句,讓學(xué)生展開(kāi)想象,理解內(nèi)容和體會(huì)表達(dá)的情感。例如,第二自然段描寫(xiě)的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來(lái)”,要讓學(xué)生想象花兒爭(zhēng)相開(kāi)放的春天的特有景色!八{(lán)藍(lán)

      的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線(xiàn)”“燕子成了音符”,讓學(xué)生展開(kāi)想象,仿佛自己也看到了這樣的景象,來(lái)感受作者的想象力,并體會(huì)“演奏的春天的贊歌”的意思。從中了解作者對(duì)充滿(mǎn)生機(jī)的春天的愛(ài),以及贊美大自然、熱愛(ài)生活的積極向上的感情。教學(xué)中還可以把燕子和春天的景色聯(lián)系起來(lái)觀察,展開(kāi)想象,體會(huì)燕子給春天帶來(lái)了什么。

      2、從語(yǔ)言表達(dá)上看

      (1)全文結(jié)構(gòu)清晰,語(yǔ)言?xún)?yōu)美明快是這篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。課文共有四個(gè)自然段,第一自然段講燕子的外形特點(diǎn);第二自然段講春天來(lái)了,小燕子從南方飛來(lái),為春天增添了許多生機(jī);第三自然段講在飛行中的燕子的各種姿態(tài);第四自然段講燕子停歇在電線(xiàn)上形成的美麗圖景。

     。2)對(duì)燕子的觀察和描寫(xiě),按照“外形——?jiǎng)討B(tài)——靜態(tài)”的.順序進(jìn)行,這是課文的一條線(xiàn)索,分別貫穿了課文的第一、第三、第四自然段。

     。2)語(yǔ)言?xún)?yōu)美明快,比如課文第一自然段,僅寫(xiě)了燕子的三個(gè)部分,就把活潑機(jī)靈的小燕子刻畫(huà)得活靈活現(xiàn)。再如課文的第3自然段,用兩個(gè)“有的”就將燕子飛行的姿態(tài)、敏捷、快活表現(xiàn)了出來(lái)。

     。3)用詞準(zhǔn)確,形象生動(dòng)。如描寫(xiě)春雨用“蒙蒙”,描寫(xiě)春天的景色用“光彩奪目”;描寫(xiě)小燕子從南方飛來(lái)用“趕來(lái)”;描寫(xiě)燕子飛行的姿態(tài)用“斜著身子、橫掠過(guò)”;描寫(xiě)遠(yuǎn)處的電線(xiàn)用“幾痕細(xì)線(xiàn)”等等。

      (4)富有想象力,韻味無(wú)窮。如“趕集似的聚攏來(lái)”各色鮮艷的花,青的草,綠的葉,一叢叢一團(tuán)團(tuán)一簇簇,你挨著我,我擠著你,爭(zhēng)著搶著來(lái)參加春天的聚會(huì),這青草、綠葉、花團(tuán)錦簇的場(chǎng)面正像人們爭(zhēng)先恐后的“趕集似的聚攏來(lái)”。再如“五線(xiàn)譜、音符”非常形象生動(dòng)地表現(xiàn)了停歇的燕子的特點(diǎn)。

     。5)運(yùn)用“比喻”和“擬人”的表達(dá)手法。全文三處采用比喻的表達(dá)方式,如“剪刀似的尾巴”“電桿之間的幾痕細(xì)線(xiàn)多么像五線(xiàn)譜啊!停著的燕子成了音符,譜成了一支正待演奏的春天的贊歌!比膬商幉捎脭M人的表達(dá)手法,如“趕集似的聚攏來(lái)”“小燕子從南方趕來(lái)”。這種比喻和擬人的表達(dá)方法使所要表現(xiàn)的形象更加生動(dòng)逼真。

      二、教材位置

      1、 人文專(zhuān)題位置

      本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一篇課文,本組教材以“感受大自然的美好”為主題,使學(xué)生從綠柳飛燕、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中,感受春天的來(lái)臨,傾聽(tīng)大自然的聲音,欣賞大自然的美景,從而激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。關(guān)于這一主題的課文,從一年級(jí)上冊(cè)就開(kāi)始有所滲透,一年級(jí)上冊(cè)的第3篇課文《小小竹排畫(huà)中游》,是學(xué)生最先接觸到的寫(xiě)景的課文,從一年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始,每?jī)?cè)課文都有關(guān)于大自然的美景的單元,盡管單元主題并不是“感受大自然的美好”,但都涉及到感受和體驗(yàn)大自然美景的課文,如一年級(jí)下冊(cè)第一單元:

      多彩的春天,二年級(jí)下冊(cè)第一單元:美麗的秋天;二年級(jí)下冊(cè)第一單元:春天里的發(fā)現(xiàn);三年級(jí)上冊(cè)第三單元:心中的秋天;三年級(jí)上冊(cè)第六單元:壯麗的祖國(guó)山河。

      2、 單元重點(diǎn)位置

     。1)繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。對(duì)于三年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生來(lái)說(shuō),書(shū)寫(xiě)漢字已不在陌生,學(xué)生對(duì)漢字的規(guī)律也有了一定的認(rèn)識(shí),繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě),提高規(guī)范、熟練書(shū)寫(xiě)正楷字的能力,是這一階段的訓(xùn)練重點(diǎn)。

     。2)正確、流利、有感情地朗讀課文,本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美明快,適合朗誦。這是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的訓(xùn)練重點(diǎn),有感情地朗讀課文可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。三年級(jí)應(yīng)繼續(xù)強(qiáng)化有感情地朗讀課文。

     。3)練習(xí)上下文理解詞句,體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用,如描寫(xiě)燕子抓住“斜 掠過(guò) 唧唧地叫著 一轉(zhuǎn)眼 偶爾 沾”等詞語(yǔ),體會(huì)燕子的快活、自由自在;燕子飛行的輕快、敏捷;感受春天的生機(jī)勃勃。

      (4)從課文中學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。作者是通過(guò)由近及遠(yuǎn),由整體到局部,由上到下的觀察方法,觀察燕子的外形——飛行——停歇三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)燕子的特點(diǎn)。關(guān)于燕子的外形,作者觀察到了燕子這三個(gè)最有特點(diǎn)的部分:羽毛、翅膀、尾巴,作者按照從整體到局部的順序,抓住燕子最有特點(diǎn)的部位仔細(xì)觀察,先觀察整體即燕子的羽毛,再觀察局部即燕子的翅膀和尾巴,這是一種科學(xué)的觀察事物的方法!

    《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)12

      第一課時(shí)

      〖教學(xué)目標(biāo)〗

     。薄(dǎo)入新課,初讀課文。

     。、學(xué)會(huì)本課8?jìng)(gè)生字,正確讀寫(xiě)“俊俏、聚攏、增添、五線(xiàn)譜、音符”等詞語(yǔ)。

      3、學(xué)習(xí)課文第一自然段,感受小燕子活潑可愛(ài)的樣子。

      〖教學(xué)過(guò)程〗

      一、啟發(fā)談話(huà),導(dǎo)入新課

      同學(xué)們,春天,在農(nóng)村,在城市,在樹(shù)林,隨處可以看到一種從遙遠(yuǎn)的南方飛來(lái),為春光增添生機(jī)的小動(dòng)物,你們知道是誰(shuí)嗎?(燕子)誰(shuí)見(jiàn)過(guò)燕子?它是什么樣子的?(出示幾張燕子的圖片。)燕子是一種美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo),它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔,打扮著春天。你想進(jìn)一步了解它嗎?現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)燕子的文章。

      (板書(shū)課題:1 燕子)

      二、初讀課文,整體感知

      1、用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的讀音,畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ),把課文讀通順。

     。、默讀課文:

      (1) 標(biāo)出自然段序號(hào),想想每個(gè)自然段講的是什么?

     。2) 畫(huà)出自己不理解的語(yǔ)句。

      3、小組內(nèi)匯報(bào)交流自讀情況。

     。1) 讀生字組詞,說(shuō)說(shuō)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題,重點(diǎn)注意“倦”、“添”兩個(gè)字。通過(guò)組詞,鞏固生字的掌握。

      。 ) 駿( ) 俏( ) 悄( ) 攏( )

      竣( ) 峻( ) 哨( ) 梢( ) 籠( )

      添( ) 沾( ) 倦( ) 譜( ) 符( )

      填( ) 粘( ) 圈( ) 普( ) 附( )

     。2) 說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么。

     。3) 交流不理解的語(yǔ)句,有的問(wèn)題可在小組內(nèi)解決,組長(zhǎng)歸納組內(nèi)仍然解決不了的問(wèn)題,記錄下來(lái)。

     。4) 讀自己喜歡的段落。

      三、全班交流并質(zhì)疑

     。、指名分自然段朗讀課文,思考:課文是從哪幾方面描寫(xiě)燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)?

     。1) 課文是從哪幾方面描寫(xiě)燕子的?(課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的。)

      (2) 可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn),并說(shuō)出喜歡的理由,學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。

      2、交流對(duì)第1自然段的理解

     。1) 抓住“湊”字理解燕子外形上的特點(diǎn)。

      (2) 教師提供媒體演示,幫助學(xué)生體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思。

     。3) 指導(dǎo)感情朗讀。

      (4) 背誦第1自然段。

      四、作業(yè)

     。、抄寫(xiě)生字新詞。

     。、有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。

      第二課時(shí)

      〖教學(xué)目標(biāo)〗

     。薄W(xué)習(xí)2~4自然段,繼續(xù)感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的`春天景象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

      2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的觀察和表達(dá)方法。

     。场⒂懈星榈乩首x課文,背誦課文。

      〖教學(xué)過(guò)程〗

      一、導(dǎo)入

      1、分自然段指讀全文,思考:每個(gè)自然段主要講的是什么?

     。、背誦第一自然段,說(shuō)說(shuō)你的感受是什么?

      二、學(xué)習(xí)第2自然段

     。、默讀思考:課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ)。

      2、理解“都像趕集似的聚攏來(lái)”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。

     。场W(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū):

      細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、青草、綠葉、鮮花→增添生機(jī)

     。础⒅笇(dǎo)感情朗讀。

      三、學(xué)習(xí)第3自然段

     。、自由讀,思考這段是從哪個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的?(飛行),燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)?

      著重理解“掠”、“沾”這兩個(gè)動(dòng)詞。

     。、思考:作者是按什么順序觀察和描寫(xiě)燕子飛行的?(上→下)

     。、指導(dǎo)感情朗讀。

      四、學(xué)習(xí)第4自然段

     。、自由讀,邊讀邊畫(huà)出你最喜歡的詞、句子。

     。、交流,重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線(xiàn)譜”等詞。

      (1) 辨析“幾痕”和“幾根”:

     。ā皫缀邸睂(xiě)出了電線(xiàn)很高很遠(yuǎn),看上去淡淡的,隱隱約約的。)

     。2) 體會(huì)為什么說(shuō)“電桿之間連著幾痕細(xì)線(xiàn),多么像五線(xiàn)譜啊。停著的燕子成了音符”。

     。ń處熇冒瀹(huà)進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥,勝似講解,因講解難說(shuō)清楚。)

     。3) 理解“春天的贊歌”,課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿(mǎn)生機(jī),表達(dá)熱愛(ài)大自然的思想感情。)

     。场⒂懈星榈乩首x這一自然段。

      五、總結(jié)全文

     。、學(xué)了本課,你有何感受?

     。◥(ài)護(hù)鳥(niǎo)──人類(lèi)的朋友,保護(hù)大自然……)

      2、有感情地朗讀全文。試著背背課文。

      六、布置作業(yè)

     。薄⒂懈星榈乩首x課文,背誦課文。

     。病涯阆矚g的句子摘抄下來(lái)。

    《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)13

      教學(xué)目標(biāo)

      1、自學(xué)本課生字、生詞,注意積累,賞析好詞好句。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      3、通過(guò)朗讀和想像,理解課文內(nèi)容,感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      實(shí)物投影儀、錄音機(jī)

      教學(xué)過(guò)程

      一、導(dǎo)人新課

      1、同學(xué)們,每當(dāng)春姑娘到來(lái)的時(shí)候,她的使者——燕子(板書(shū)課題)就會(huì)從南方趕來(lái),你看到過(guò)嗎?在你眼中,燕子像什么呢?

      2、我們?cè)賮?lái)看看我國(guó)著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣子的?

      二、初讀課文

      1、(教師配樂(lè)朗讀課文)聽(tīng)了課文后,你的眼前仿佛看到什么?

      你想不想看到更多的東西?請(qǐng)讀課文。

      2、自讀課文。

      3、小組合作學(xué)習(xí)。

      出示自讀要求:

      (1)讀課文中的生字,想辦法記住每個(gè)生字;

      (2)畫(huà)出生詞和其他自己不理解的詞語(yǔ),然后小組討論,說(shuō)說(shuō)它們的意思以及在什么情況下可用;

     。3)組員輪讀課文(每人一節(jié)),邊讀邊思考:課文寫(xiě)了燕子的.哪些方面?

     。4)選出自己最喜歡的一節(jié),讀給小組成員聽(tīng)。讀后其他組員評(píng)議,指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

      4、檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。

      三、小組研讀

      1、這是一篇經(jīng)典散文,之所以能夠經(jīng)久不衰,就是因?yàn)樗浅C,美在以下四個(gè)方面。

     。1)出示:外形美

      春之美

      飛行美

      歇息美

     。2)你們小組最想研讀那一方面的美?(小組成員商量研讀專(zhuān)題)

      2、出示研讀方法:

     。1)自讀課文,找出哪些詞句最能夠反映這方面的美;

      (2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句,將自己的想法寫(xiě)在旁邊;

     。3)小組交流補(bǔ)充;

     。4)討論怎樣讀好這一節(jié)?練讀。

      3、學(xué)生研讀,教師巡視并參與研讀。

      四,匯報(bào)交流

     。ㄒ唬﹨R報(bào)交流“外形關(guān)”

      1、研究外形美的小組匯報(bào)。

     。1)燕子的外形美在哪兒?

     。2)你們從哪些詞句讀出了這種美?

      (3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

     。4)推薦一名成員朗讀這一節(jié),其他成員評(píng)價(jià)。

      2、練習(xí)。

      出示:一身()的羽毛,一對(duì)()翅膀,加上()的尾巴,湊成了()的小燕子。

      (二)匯報(bào)交流“春之關(guān)”

      1、研究“春之美”的小組匯報(bào)。

     。1)這一節(jié)通過(guò)哪些景物來(lái)展示春之美?這些景物各有什么特點(diǎn)?

      (2)同學(xué)們認(rèn)為哪些詞句寫(xiě)得比較好?為什么?

      (3)最后一句寫(xiě)小燕子對(duì)表現(xiàn)“春之美”有什么作用?

     。4)這一節(jié)的四句話(huà)順序能不能顛倒?為什么?

     。5)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

     。6)推薦一名成員朗讀這一節(jié),其他組成員評(píng)價(jià)。

      2、練習(xí)。

      出示:這一節(jié)描寫(xiě)了——、———、———、———、———

      等景物來(lái)表現(xiàn)春天——的特點(diǎn)。

     。ㄈ﹨R報(bào)交流“飛行美”

      1、研究“飛行美”的小組匯報(bào)。

      (1)燕子飛行時(shí)美在哪兒?從哪些詞句可以看出?

     。2)你們認(rèn)為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢埃?/p>

     。3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

      (4)推薦一名成員讀本節(jié)。學(xué)生、老師共同評(píng)價(jià)。

      2、練習(xí)。

      出示:在()中,在()中,燕子()在天空里(),唧唧地叫著,有的(),()飛到了();有的(),尾尖()水面,就看到波紋()蕩漾開(kāi)去。

     。ㄋ模﹨R報(bào)交流“歇息關(guān)”

      1、研究“歇息美”的小組匯報(bào)。

     。1)你們覺(jué)得這一節(jié)中哪些詞句寫(xiě)得特別美,為什么?

      (2)作者打了哪些比方,把什么比做什么?

     。3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

     。4)推薦一名成員讀,評(píng)價(jià)。

      2、練習(xí)。

      說(shuō)話(huà):燕子會(huì)譜出一支怎樣的歌?請(qǐng)你把歌詞寫(xiě)出來(lái)。

    《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)14

      一.特點(diǎn)分析

      教材選編這篇課文的意圖,不僅是要讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來(lái)”的生機(jī)勃勃的春天景象,體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛(ài),激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿(mǎn)活力的春天的向往和熱愛(ài)的感情;還要鼓勵(lì)學(xué)生在生機(jī)勃勃的春光中主動(dòng)學(xué)習(xí),去發(fā)現(xiàn)、去探索、去想象。深思熟慮,我決定把《燕子》一課的教學(xué),在“美”上下功夫,讓學(xué)生去感知美、品味美、欣賞美,從而感悟到燕子的活潑可愛(ài),感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。

      二.設(shè)計(jì)理念

      體現(xiàn)學(xué)生主體在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟,吸納、運(yùn)用的學(xué)習(xí)過(guò)程,運(yùn)用“讀中研,研中悟”的方法使學(xué)生感受燕子的美,春光的美,體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快心情和蓬勃向上的力量。

      三.教學(xué)目的

      1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。

      2.有感情地朗讀課文,背誦課文。

      3.理解課文內(nèi)容,抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句,感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

      4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。

      四.教學(xué)重點(diǎn)

      1.通過(guò)欣賞燕子在春天里飛翔的美景,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

      2.結(jié)合文中插圖,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。

      教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合文中插圖,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。

      教學(xué)方法:閱讀為主,以讀帶記,讀背結(jié)合。

      教學(xué)用具:五線(xiàn)譜畫(huà)圖,課文插圖,媒體資源:視頻《屋檐下的燕子窩》、動(dòng)畫(huà)《燕子:情境動(dòng)畫(huà)》。

      教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

      五.教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

      1、播放視頻《屋檐下的燕子窩》,

      師問(wèn):同學(xué)們知道這是什么鳥(niǎo)嗎?我們?cè)賮?lái)猜一個(gè)謎語(yǔ),大家就知道它是什么鳥(niǎo)了。

      念兒歌《春天多美好》:

      小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。

      剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。

      一幅圖畫(huà)剪好了,春天風(fēng)光多美好。

      讓學(xué)生自由回答。

      2、同學(xué)們,春天,活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了,喜歡燕子嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫(xiě)的,請(qǐng)打開(kāi)書(shū),誰(shuí)來(lái)讀讀。

      二、初讀課文體會(huì)

      1、明確自學(xué)要求。

      (1)讀準(zhǔn)注拼音的`生字,劃出生字組成的新詞,把你認(rèn)為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認(rèn)真寫(xiě)幾遍。

      (2)自由讀課文,注意讀錯(cuò)的句子要重讀,直到讀通為止。

      2、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。

      3、檢查自學(xué)效果。

      (1)出示新詞語(yǔ),指名認(rèn)讀,全班齊讀。

      (2)理解詞語(yǔ)的意思。

      4、開(kāi)火車(chē)一人一句朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。

      三、學(xué)習(xí)第一段

      這篇文章寫(xiě)的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié),說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。

      1、學(xué)生自由讀。

      2、利用動(dòng)畫(huà)資源《燕子:情境動(dòng)畫(huà)》中外形一節(jié)進(jìn)行范讀指導(dǎo)。

      3、師:這自然段是一句長(zhǎng)句子,我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢?

      具體指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀與理解。

      4、問(wèn):這句話(huà)寫(xiě)了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?

      5、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?

      6、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。

      7、指導(dǎo)感情朗讀這一段,歸納段意。

      四、探疑解謎,深入體會(huì)

      1、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把課文描寫(xiě)的燕子向大家介紹一下?

      2、另外,大家注意沒(méi)有,作者為什么沒(méi)有寫(xiě)眼睛和嘴呢,是疏忽了嗎?

      3、這告訴我們,描寫(xiě)景物,一定要抓住有特色的地方寫(xiě)。

      4、再結(jié)合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫(huà)》中“外形”一節(jié)朗讀第一自然段,試著讓學(xué)生都能成誦。

      五、布置作業(yè)

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)鞏固

      1、齊背第一段。

      2、說(shuō)說(shuō)第一段的段意。

      二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

      1、結(jié)合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫(huà)》中“飛行”一節(jié),學(xué)習(xí)第三自然段。

      大家再讀第三自然段,從這一段話(huà)中你知道了什么?

      (燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)

      2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?再讀第三節(jié)第一句。

      (板書(shū):斜、掠過(guò)、唧)

      3、師:一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了,給人以又輕又快的感覺(jué),杜甫曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句:“細(xì)雨魚(yú)兒出,微風(fēng)燕子斜”“斜”字不但寫(xiě)出了燕子飛行輕快,而且寫(xiě)出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),“掠過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋的?

      4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子,體會(huì)體會(huì)。

      5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?

      6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?

      7、大家把第三節(jié)朗讀一遍,看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)

      8、師:“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開(kāi)去”要讀得慢一點(diǎn),要有個(gè)想象的余地,誰(shuí)再把這句讀一讀?

      師:“小圓暈”是什么?想過(guò)嗎?(教師板畫(huà))

      師:作者為什么不說(shuō)“小圓圈”而說(shuō)“小圓暈”“暈”是什么意思?想過(guò)嗎?

      師:“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈,你們見(jiàn)過(guò)日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們?cè)僮x讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美。

      三、學(xué)習(xí)第四自然段

      結(jié)合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫(huà)》中“停歇”一節(jié),學(xué)習(xí)第四自然段。

      1、讀了第三節(jié),我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié),看看寫(xiě)的是什么,誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。

      2、指名說(shuō)。(燕子落在電線(xiàn)上休息的樣子)

      3、讀懂了,哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。

      4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么?看書(shū)上的插圖。

      5、老師這里有一段五線(xiàn)譜,也就是曲譜,請(qǐng)想象一下,并對(duì)照一下插圖,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,落在電線(xiàn)的燕子連同電線(xiàn),像不像五線(xiàn)譜?

      師:這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想,這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?

      6、這一節(jié)還有兩個(gè)詞用得特別傳神,不知有人注意沒(méi)有,請(qǐng)讀讀第二句。

      這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因?yàn)殡娋(xiàn)遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)

      7、大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié),再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。

      四、朗讀并力求背誦三、四自然段

      第三課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)鞏固

      1、指名讀1、3、4自然段。

      2、說(shuō)說(shuō)這三自然段各寫(xiě)什么。

      二、學(xué)習(xí)第二自然段

      結(jié)合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫(huà)》中“從哪里來(lái)”一節(jié),學(xué)習(xí)第二自然段。

      1、學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話(huà),寫(xiě)的是什么?(燕子從南方飛回來(lái),為春天增添了許多生機(jī))

      2、學(xué)習(xí)第二句。

      3、學(xué)習(xí)第三句。

      (1)我們?cè)賮?lái)看看第三句寫(xiě)什么?指名同學(xué)讀句子。

      (2)要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解。

      (3)指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。

      師:什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語(yǔ)有什么作用?

      (4)什么叫“趕集”?

      師:去買(mǎi)的,還有賣(mài)的,都叫趕集——請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開(kāi)放有什么相似之處。

      師:古人說(shuō):“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬(wàn)花盛開(kāi),確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)。

      (5)齊讀第三句。

      4、學(xué)習(xí)第四句。

      這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請(qǐng)大家朗讀第四句。

      (1)誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思。

      (2)“增添”是什么意思,“生機(jī)”是什么意思?

      (3)師:同學(xué)們,畫(huà)家畫(huà)春天少不了燕子,詩(shī)人寫(xiě)春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說(shuō),少了燕子,春天會(huì)失去一半的美,下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。

      三、總結(jié),朗讀全文

      略

    《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)15

      教材分析:

      《燕子專(zhuān)列》是三年級(jí)下冊(cè)第二組的第二篇精讀課文,本單元的主題是愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境。本課講的是由于氣溫驟降,飛回北方的燕子在瑞士瀕臨死亡,瑞士政府呼吁人們救護(hù)凍僵的燕子,人們紛紛響應(yīng),最終用空調(diào)列車(chē)將它們送到溫暖的地方,表現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)動(dòng)物博大的愛(ài)心。課題新穎,容易激起讀者疑惑,用倒敘的方式講述事情的經(jīng)過(guò),能夠引發(fā)閱讀興趣,采用對(duì)比的方式增強(qiáng)了表達(dá)效果。

      教學(xué)重點(diǎn):

      是引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系,感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)本課所學(xué)的生字、詞語(yǔ),能夠正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“驟”“涉”等生字。

      2.讀懂課文,能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3.體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系,感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。

      4.感受貫穿一、由疑入境,統(tǒng)領(lǐng)全文

      學(xué)情分析:

      《燕子專(zhuān)列》是三年級(jí)第六冊(cè)第二組以愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境為專(zhuān)題中的一篇精讀課文!罢n標(biāo)”關(guān)于這一學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)要求,學(xué)生要“用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文”; “能聯(lián)系上下文,理解詞語(yǔ)的意思,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用”和“能初步把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”以及“積累課文中的優(yōu)秀詞句、精彩句段”。本組課文的單元要求是要學(xué)生留心周?chē)沫h(huán)境,想想為保護(hù)環(huán)境我們能做什么。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      學(xué)生準(zhǔn)備:

      1.預(yù)習(xí)課文,運(yùn)用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課的生字,借助工具書(shū)理解生詞的大意,讀通課文。

      2.搜集資料,對(duì)瑞士和燕子有所了解。

      教師準(zhǔn)備:

      多媒體課件、圖片等。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      上節(jié)課,我們一起走進(jìn)瑞士的火車(chē)站,看到這樣一幕:

      出示:在歐洲瑞士的一個(gè)火車(chē)站,一列漂亮舒適的空調(diào)列車(chē)正準(zhǔn)備啟程,站臺(tái)上站滿(mǎn)了人。他們送的是一批特殊的客人——燕子。 齊讀。

      燕子是侯鳥(niǎo),能長(zhǎng)途飛行,為什么還用專(zhuān)列送呢?這節(jié)課,讓我們深入其中,去品味故事背后更動(dòng)人的一幕。

      二、新授

      1.感悟燕子面臨的處境。

      (1)光彩奪目的春天,成千上萬(wàn)只燕子從南方趕回,它們?cè)谌鹗烤硟?nèi)遇到了什么情況呢?請(qǐng)自由讀課文第二自然段并畫(huà)出相關(guān)的句子,認(rèn)真讀一讀,想一想。

      (2)學(xué)生交流。

      (3)抓住“氣溫驟降、長(zhǎng)途跋涉、饑寒交迫、瀕臨死亡”等詞語(yǔ)理解燕子的危險(xiǎn)處境。

      出示句子:這年春天,成千上萬(wàn)只燕子從南方飛回北方時(shí),在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫、瀕臨死亡。

      說(shuō)說(shuō)“氣溫驟降、饑寒交迫、瀕臨死亡”的意思。

      用自己的話(huà)描述燕子遷徙的情景,理解“長(zhǎng)途跋涉”,體會(huì)燕子正遭遇到極端危險(xiǎn)。

      (4)雪地里的燕子會(huì)是怎樣的狀況呢?展開(kāi)想象進(jìn)一步體會(huì)燕子的危險(xiǎn)處境。

      2、感悟政府決策的了不起

      (1).正當(dāng)這些燕子處于生死存亡的`關(guān)鍵時(shí)刻,瑞士政府做出了怎樣的決策?

      “瑞士政府知道了這個(gè)情況,決定用火車(chē)把這些燕子送到溫暖的地方。于是,政府通過(guò)電視和廣播呼吁人們立即行動(dòng)起來(lái),尋找燕子,把它們送到火車(chē)站!

      (2).一群遇難的燕子與一個(gè)國(guó)家的其他大事比較,實(shí)在是太微不足道了。但政府卻決定用專(zhuān)列送燕子回北方,真是了不起的決定。男同學(xué)來(lái)讀讀這了不起的決定吧!

      (3).假如你聽(tīng)到這個(gè)消息會(huì)怎么做怎么想?從你們的匯報(bào)中,老師感覺(jué)到你們

      3、感悟瑞士人民的愛(ài)心。

      句子:“居民們紛紛走出家門(mén),冒著料峭的春寒,頂著滿(mǎn)天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子!

      ①同學(xué)們,讀著這個(gè)句子,你仿佛看到了什么?

      料峭的春寒是什么?從哪里看出來(lái),春寒到底有多寒?從文中去找一找。

      是呀,多么動(dòng)人的一幕啊!看,在風(fēng)雪中,在山路上,居民們——(齊讀句子)。

      ②你看到有誰(shuí)走出了家門(mén),走進(jìn)了風(fēng)雪中?替換“居民們”指導(dǎo)朗讀。

     、(紛紛……冒著……頂著……踏著……四處……)從這些詞中你體會(huì)到了什么?(不顧一切拯救燕子)

      你似乎看到了他們?cè)谀膬簩ふ已嘧拥纳碛?

      你又似乎聽(tīng)到了什么?

      是呀,山路上、懸崖邊、巖縫口到處都留下了人們尋找燕子的足跡,到處都可以聽(tīng)到人們的呼喚。帶著這種感受,讓我們?cè)僖淮卫首x這句話(huà).

      4.感悟貝蒂對(duì)燕子的真情。

      (1)在這些普通的居民中,有一個(gè)叫貝蒂的小姑娘,她是怎么做的?請(qǐng)觀看課文中的插圖說(shuō)一說(shuō)。

      (2)對(duì)照插圖自由讀一讀課文的第四自然段。

      (3)展開(kāi)想象補(bǔ)充句子:

      小貝蒂不在乎臉凍得通紅,只在乎;

      小貝蒂不在乎手凍得僵硬,只在乎;

      小貝蒂不在乎,只在乎。

      已經(jīng)讀懂了句子,也和政府一樣在乎燕子。

      三、課外拓展

      瑞士的政府、居民用愛(ài),用情編織了一個(gè)多么美好的故事。其實(shí),在我們生活中,關(guān)于人和動(dòng)物之間感人的故事還有很多很多,老師也帶來(lái)了一個(gè)真實(shí)的故事。

      放課件:一個(gè)真實(shí)的故事

      知道歌中講的是什么事嗎?

      你知道人類(lèi)關(guān)愛(ài)動(dòng)物的事嗎?

      教學(xué)板書(shū):

      6 燕子專(zhuān)列

      政府 呼吁

      居民 尋找

      貝蒂 救護(hù)

      教學(xué)反思:

      我上這篇課文,針對(duì)了三年級(jí)教材特點(diǎn),著重借助對(duì)“料峭”、“紛紛”、“一點(diǎn)不在乎”三個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解組織教學(xué)。通過(guò)多種理解詞語(yǔ)方法的滲透,經(jīng)過(guò)多角度、多層次的語(yǔ)文訓(xùn)練,包孕著豐厚的情感、豐富的內(nèi)涵,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言訓(xùn)練立體化,真正體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的有機(jī)結(jié)合。

      營(yíng)造了寬松、民主、和諧的課堂氛圍。如何讓學(xué)生不以一個(gè)旁觀者的角度去了解故事,而能入情入境地體驗(yàn)課文。我想方設(shè)法讓學(xué)生把自己當(dāng)作小燕子,設(shè)身處地地自主閱讀,交流感受。這樣,充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,使學(xué)生融入其中。

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