溫度和溫度計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的溫度和溫度計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
溫度和溫度計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析：
《溫度與溫度計(jì)》是浙教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)科學(xué)三年級下冊中的內(nèi)容。教材由三個活動組成，
活動一：觀察溫度計(jì)。先以學(xué)生們在“冷水與熱水”中積累的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，引出溫度和溫度計(jì)的概念。
活動二：攝氏溫度的讀和寫。這個活動的重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生讀和寫攝氏溫度。
活動三：正確讀出自己手中溫度計(jì)的溫度。這個活動是指導(dǎo)學(xué)生如何準(zhǔn)確地使用溫度計(jì)。
學(xué)情分析：
學(xué)生可能聽說過溫度計(jì)，也曾用體溫計(jì)測量過體溫，但真正使用溫度計(jì)測量過其他物體的溫度的學(xué)生估計(jì)極少。本課學(xué)習(xí)時，對許多學(xué)生來說還是第一次使用溫度計(jì)。因此，本課的學(xué)習(xí)，重要的是要讓學(xué)生們理解溫度計(jì)是用來做什么的、它們是如何工作的，以及如何識讀溫度計(jì)，為以后的學(xué)習(xí)活動打好基礎(chǔ)
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念：
1.物體的溫度可以用溫度計(jì)測量。
2.常用液體溫度計(jì)是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來測量溫度的。過程與方法：
1.觀察和研究作為測量工具的常用液體溫度計(jì)的主要構(gòu)造。 2.識讀溫度計(jì)（模型）刻度上的數(shù)字，并能讀和寫。
情感、態(tài)度、價值觀：從溫度計(jì)這種工具的精巧設(shè)計(jì)體驗(yàn)科學(xué)的魅力，并理解測量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī)定。
教學(xué)重點(diǎn)：
常用液體溫度計(jì)的`主要構(gòu)造。教學(xué)難點(diǎn)：零下溫度的識讀。教具準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)、課件。
教學(xué)安排：
1課時
教學(xué)過程：
一．圖片導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)感知教師直接揭示課題后：
1．由二張圖片讓學(xué)生說出感受，引出溫度概念。媒體出示：物體的冷熱程度叫溫度。（課件）
2．讓學(xué)生感受到只憑感覺判斷溫度是不可靠的基礎(chǔ)上，提出有一種工具可以準(zhǔn)確地知道物體的冷熱程度——溫度計(jì)。（課件）
二．引導(dǎo)觀察認(rèn)識結(jié)構(gòu)
出示實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)，提示學(xué)生：我們要正確使用溫度計(jì)，首先必須要認(rèn)識這個溫度計(jì)，了解它有哪幾個部分構(gòu)成。
1．兩人一組進(jìn)行觀察。媒體出示：仔細(xì)觀察后，你獲得了哪些信息？2．師生交流。根據(jù)學(xué)生回答，出示課件進(jìn)行講解，了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)。教師要著重講清：
(1)溫度計(jì)上“C”的意義:表示攝氏溫度，其單位是攝氏度，用符號“℃”表示，同時板書。
(2)刻度的由來及溫度計(jì)上的每一個小刻度所表示的攝氏度數(shù)。
教師要點(diǎn)及溫度計(jì)是由物體的熱脹冷縮的原理制成的知識點(diǎn)及溫度計(jì)的最高溫度和最低溫度。
三．課件模擬學(xué)會讀寫
教師出示課件模擬溫度計(jì)（FLASH）
1．根據(jù)指示刻度讀數(shù)、寫數(shù)。據(jù)課件模型中的顯示提問學(xué)生。教師適時板書。
2．展示學(xué)生信息掌握、反饋。
3．糾正、鞏固學(xué)生的反饋信息。四．了解種類正確使用
課件出示各種各樣的溫度計(jì)，然后說明溫度計(jì)的使用方法是不一樣的，導(dǎo)入玻璃溫度計(jì)的使用方法。
1．讀一讀當(dāng)前手中溫度計(jì)刻度讀數(shù)。
2．學(xué)生交流讀數(shù)情況
3．教師質(zhì)疑并一起回顧學(xué)生的使用情況。（課件）
4．提出使用規(guī)范。（課件）
5.再讀手中溫度計(jì)讀數(shù)，同桌檢查是否符合使用規(guī)范。
五．適時反饋鞏固提高
評測練習(xí)：
1，物體的冷熱程度叫（）通常用（）來表示，2物體的溫度可以用（）來測量。
3，溫度計(jì)主要是由（），（），（）三部分
4，36攝氏度寫作（）
5，溫度表示物體（）程度的物理量6，常用的溫度計(jì)是利用（）的性質(zhì)。
六．總結(jié)揭秘拓展延伸
1．總結(jié)。
學(xué)了這一課，同學(xué)們有哪些收獲？（抽4生回答，教師適時總結(jié)：認(rèn)識了溫度計(jì)的構(gòu)造、學(xué)會了溫度計(jì)的讀法與寫法、掌握了溫度讀數(shù)時的規(guī)范等。同時表揚(yáng)表現(xiàn)出色的
2拓展：課外做一個簡易溫度計(jì)。
教學(xué)反思：
《溫度和溫度計(jì)》是教科版三年級《科學(xué)》下冊第三單元第一課，我認(rèn)真研讀了教科書及教學(xué)用書，比照了初中一年級的《溫度計(jì)》一課的教學(xué)目標(biāo)，將本課的教學(xué)內(nèi)容主要分成四個層次：一是比較水的冷與熱；二是觀察溫度計(jì)，認(rèn)識其結(jié)構(gòu)及原理；三是攝氏溫度的讀和寫；四是讀出溫度計(jì)指示的溫度。
利用課件形式教學(xué)攝氏溫度的讀寫時，提醒：零下的溫度越往下數(shù)字越大，但溫度越低。比較形象和直觀，學(xué)生掌握得較好。
在怎樣正確的讀出溫度計(jì)刻度上的數(shù)字教學(xué)時，我從仰視、平視和俯視三個角度來讀數(shù)的ppt，讓學(xué)生來判斷哪種認(rèn)讀方法是正確的，分析了仰視、俯視兩種讀數(shù)方法的錯誤性，讓學(xué)生更形象、更深刻地記住只有在平視時讀出的數(shù)字才是正確的，同時還強(qiáng)調(diào)了手和口的要求，最后在小組內(nèi)每人都讀一讀溫度計(jì)上的溫度，互相評價讀數(shù)方法是否正確，以加深印象。反思本課的教學(xué)，還是有許多不足。一是在教學(xué)結(jié)構(gòu)方面。在引出溫度概念的時候，用手不能準(zhǔn)確的知道物體的冷熱程度�？墒窃趯�(shí)際教學(xué)中，部分同學(xué)學(xué)生體會不透，教師也沒深挖，沒有激起學(xué)生前概念與現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象的矛盾沖突。二是在教學(xué)理念上方面。在刻度的認(rèn)識和0攝氏度以下的讀寫時，教學(xué)難點(diǎn)解決的過于生硬，教師沒有充分利用矛盾推進(jìn)教學(xué)過程，尤其是在零度一下讀的時候應(yīng)是從零度開始往下讀，當(dāng)時有的學(xué)生能夠準(zhǔn)確的讀出來，但由于我沒有追問，“你是怎么讀的”，錯過教學(xué)時機(jī)，最后是我告訴學(xué)生應(yīng)該怎么準(zhǔn)確的讀出來。教師重預(yù)設(shè)，輕生成。
溫度和溫度計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、科學(xué)知識：認(rèn)識各種各樣的溫度計(jì)并知道它的制造設(shè)計(jì)的原理和用途。
2、過程方法：經(jīng)歷認(rèn)識溫度計(jì)、使用溫度計(jì)的過程，掌握使用溫度計(jì)測量溫度的一些技能。
3、情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生對溫度計(jì)的關(guān)注，并嘗試著把學(xué)到的知識運(yùn)用到生活實(shí)踐中去。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：溫度計(jì)溫度的認(rèn)、讀和寫。
教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確使用溫度計(jì)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
溫水、冷水、熱水各一杯，各種溫度計(jì)（體溫計(jì)、高溫計(jì)、棒式溫度計(jì)、掛壁式溫度計(jì)，數(shù)字溫度計(jì)），自制的液體熱脹冷縮演示儀，自制的放大的溫度計(jì)模型。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(shí)驗(yàn)導(dǎo)入課題
1、請兩位學(xué)生先后上臺，分別把兩只手的食指放入冰水和熱水中片刻，然后再同時浸入溫水中。實(shí)驗(yàn)后讓他倆說說兩只手對溫水的感覺。
2、提問：從剛才兩位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)及感受，你有什么發(fā)現(xiàn)？能得出什么結(jié)論？
3、小結(jié)：剛才兩位同學(xué)對浸在熱水中的手指感覺溫水涼，浸在冰水中的手指感覺溫水暖和，這說明我們憑感覺是不能精確知道這三杯水冷熱程度，要想科學(xué)而精確地測量物體冷熱程度，就要用測量儀器——溫度計(jì)。
板書課題：溫度和溫度計(jì)
�。ǘ⿲W(xué)會使用溫度計(jì)
1、觀察溫度計(jì)
�、俑餍〗M仔細(xì)觀察溫度計(jì)（體溫計(jì)、棒式溫度計(jì)、壁掛式溫度計(jì)），它們的構(gòu)造、刻度、標(biāo)記、數(shù)字。
�、诨ハ嘟涣鳎米约旱恼Z言描述溫度計(jì)的各個組成部分及其作用。
�、坌〗Y(jié)：溫度是物體冷熱的程度，溫度單位—“攝氏度”（℃），溫度計(jì)一般由玻璃泡、玻璃管、刻度、數(shù)字等幾部分組成。
2、探究溫度計(jì)的原理
�、儆^察比較液體熱脹冷縮演示儀和溫度計(jì)有什么相同之處。
②實(shí)驗(yàn)：用手心握住溫度計(jì)的'玻璃泡，發(fā)現(xiàn)了什么？然后再把它放入冷水中，又發(fā)現(xiàn)了什么？這是什么原因？
�、塾懻摐囟扔�(jì)是根據(jù)什么原理制成的。
3、講解溫度的讀和寫
�。�1）介紹怎樣讀溫度計(jì)的溫度和℃的讀法。
�。�2）用溫度計(jì)的模型練習(xí)讀數(shù)。
（3）介紹溫度的寫法
�、佟皵z氏度”單位用℃表示。
②讀數(shù)寫在前，單位在后，零攝氏度以下的溫度在數(shù)前面“-”號表示。
（4）練習(xí)：師口授，學(xué)生聽寫。
4、正確讀出溫度計(jì)指示的溫度
�。�1）實(shí)驗(yàn)：請三個學(xué)生從不同的角度（從上向下看、從下往上看、視線與溫度計(jì)持平）看同一支溫度計(jì)的室內(nèi)溫度，然后讀出溫度。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生選擇哪個角度觀察溫度計(jì)上的讀數(shù)作為測得的溫度。
�。�3）小組分別讀各自溫度計(jì)的讀數(shù)，并說說應(yīng)該怎樣手持溫度計(jì)，怎樣讀出讀數(shù)。
�。�4）小組間互相評價哪些讀得正確，哪些不正確，為什么？
�。�5）教師示范，并概括出正確認(rèn)、讀溫度計(jì)的方法。一定要注意：視線與溫度計(jì)液面持平。
（三）總結(jié)。
通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有什么不明白的地方嗎？
�。ㄋ模┱n后延伸：
1、收集各種溫度計(jì)的資料，并了解其作用。
2、預(yù)測并觀察明天的氣溫是多少度。
溫度和溫度計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1．知識與技能。
�、倮斫鉁囟鹊母拍�；
�、哿私馍瞽h(huán)境中常見溫度值；
�、蹠脺囟扔�(jì)測量溫度。
2．過程和方法。
①通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)；
�、弁ㄟ^學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生掌握溫度計(jì)的使用方法。
3．情感、態(tài)度和價值觀。
通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。
教學(xué)重點(diǎn)
溫度計(jì)的使用方法。
教學(xué)難點(diǎn)
使用溫度計(jì)易錯之處。
教學(xué)教具
自制溫度計(jì)，實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表、燒杯（每桌3只，中等大�。⒍嗝襟w課件、開水、冷水若干。
教學(xué)過程
一、從生活現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)問題情境引入新課
看一看：教師播放與溫度有關(guān)的圖片。
教師根據(jù)圖片提問：你們是否想了解冰雪是怎么形成的？衣服為什么被曬干？樟腦丸放久了為什么會變��？
教師板書：第四章物態(tài)變化
二、想想做做
1．溫度。
想一想①：冬天和夏天的`感覺有什么不同？
�。▽W(xué)生回答）
想一想③：冷到什么程度，熱到什么程度，天氣預(yù)報是如何表示冷熱程度的？
�。▽W(xué)生回答）
師生總結(jié)溫度概念。教師板書：第一節(jié)溫度計(jì)
2．溫度計(jì)。
想一想，議一議：①如何判斷兩杯水溫度的高低？②哪種方法更準(zhǔn)確？
�。▽W(xué)生討論回答，教師板書）
做一做：用手感覺冷、熱、溫水，得出憑感覺判斷溫度是不可靠的。
想一想：③生活中還有哪些類似的例子？
（學(xué)生回答）
師生總結(jié)：使用溫度計(jì)測量較準(zhǔn)確。
三、想想議議
1．問一問：你想了解有關(guān)溫度計(jì)的什么知識？
（學(xué)生提問，教師板書）
2．原理。教師演示自制溫度計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生回答利用液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成（板書）
想一想，議一議：為了更準(zhǔn)確地測量溫度，溫度計(jì)應(yīng)怎樣改裝？（學(xué)生討論回答）
3．看一看、說一說：溫度計(jì)的構(gòu)造。
�。▽W(xué)生觀察實(shí)物并回答）
4．想一想、讀一讀。
教師引導(dǎo)學(xué)生了解溫度的表示方法、單位、符號、讀法，然后練習(xí)讀數(shù)。
5．看一看、比一比。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答三種溫度計(jì)的不同，同時進(jìn)行量程、分度值的教學(xué)。
6．做一做，議一議。
學(xué)生測量熱水溫度并上臺演示，師生總結(jié)正確使用溫度計(jì)的方法。
�。ǘ嗝襟w演示）
正確方法
�。�1）看清量程和分度值，并估測。
�。�2）玻璃泡不能位
于容器底及側(cè)壁，必須全部浸沒在液體中。
（3）要等溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)。
�。�4）讀數(shù)時溫度計(jì)不能離開被測液體。
�。�5）讀數(shù)時眼睛要平視（以上各點(diǎn)均配有圖片）
錯誤方法（圖片略）。
7．做一做，議一議（體溫計(jì)的使用）：
學(xué)生演示游戲（兩人），學(xué)生評價并說出理由同時進(jìn)行體溫計(jì)構(gòu)造的教學(xué)。
四、教師投影與自然界中的一些溫度有關(guān)圖片并引導(dǎo)學(xué)生看課本第71頁表格。
五、小結(jié)
學(xué)生談一談本課的收獲，教師歸納。
六、動手動腦學(xué)物理
1．課內(nèi)：課本第741頁第2題。
2．課外：第741頁第3、4題
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