欧美日韩中文字幕专区一二三,国产精品视频永久免费播放,久久精品国产二区,中文字幕在线观看第一页

                  《翠鳥》第二課時教學(xué)設(shè)計

                  時間:2023-04-27 18:27:25 教學(xué)資源 投訴 投稿

                  《翠鳥》第二課時教學(xué)設(shè)計5篇

                    在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,就有可能用到教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的《翠鳥》第二課時教學(xué)設(shè)計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

                  《翠鳥》第二課時教學(xué)設(shè)計5篇

                  《翠鳥》第二課時教學(xué)設(shè)計1

                    【教學(xué)目標(biāo)】

                    〖知識目標(biāo)〗

                    理解其特點與翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

                    〖能力目標(biāo)〗

                    讀懂總分段式的段落,知道分述句是如何把總起句寫具體的。

                    〖情感目標(biāo)〗

                    初步知道翠鳥的這些特點是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。

                    【教學(xué)重點、難點】

                    讀懂總分段式的段落,知道分述句是如何把總起句寫具體的。

                    【教學(xué)過程】

                    一、復(fù)習(xí)檢查

                    通過昨天的學(xué)習(xí),你已知道了些什么?

                   。ㄔ~語的理解、翠鳥的外形……)

                    二、學(xué)習(xí)第二自然段,讀懂總分結(jié)構(gòu)的段落

                    1、自讀第二然段:

                    ⑴ 給句子標(biāo)上序號。

                   、 在自己讀懂的地方打上“”,有問題的地方打上“”。

                   。、交流匯報:

                   、 學(xué)習(xí)總分結(jié)構(gòu)的段落。

                   、 翠鳥的顏色非常鮮艷。

                   、 課文是怎樣描寫翠鳥的顏色鮮艷的?

                   、 小結(jié):像這樣的段落是按總起后分述的方法寫的,就叫總分段式。

                    ⑸ 學(xué)習(xí)“閱讀提示”懂得方法。

                   、 學(xué)習(xí)比喻句。(運用這些比喻句,把翠鳥的`顏色寫得更美了,那我們能不能也來美美地讀一讀呢?

                   、 “橄欖綠、翠綠色、淺綠色、赤褐色”都是表示顏色的詞。

                   、 看板書背誦,口頭做《作業(yè)本》第六題。

                    ⑼ 學(xué)到這兒,你還有什么問題嗎?

                    三、學(xué)習(xí)三、四自然段

                    導(dǎo)入:我知道同學(xué)們已經(jīng)喜歡上了翠鳥,那你們喜歡當(dāng)一回翠鳥嗎?

                    如果要你向我用一個詞或兩個詞來介紹你自己。你準(zhǔn)備用什么詞呢?(靈活、敏捷)你的理由又是什么呢?

                    我先給你一段時間的準(zhǔn)備。資料就是課文的三、四自然段。

                   。、學(xué)生讀課文。

                   。、交流匯報:

                   。艚、靈活)

                    你的理由是什么?

                    學(xué)習(xí)句子:

                   、 翠鳥愛貼著水面疾飛。一眨眼,它又輕輕地停在葦稈上了。

                   、 它一動不動地注視著泛著微波的水面,等待游到水面上來的小魚。

                   、 有時,小魚剛剛隱約可見,翠鳥就蹬開葦稈,像箭一樣飛過去。剎那間,叼起一條小魚,貼著水面飛走了。

                    停在葦稈上,一動不動,等待小魚露出頭,像箭一樣飛過去,叼起小魚。

                   。、有感情的朗讀3、4自然段。

                   。、讀了這兩個自然段,你還有什么不明白的地方嗎?

                   、 翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?

                    翠鳥它一動不動是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈;翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因為它有一雙透亮靈活的眼睛;翠鳥能叼走小魚是因為它有一張又尖又長的嘴;翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因為它小巧玲瓏。

                    ⑵ 寫小魚的機(jī)靈是為了說明翠鳥的敏捷、靈活。

                    四、課后小結(jié)

                   。、通過學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么?翠鳥不僅外形美,而且有本領(lǐng)。(會捕魚會隱蔽保護(hù)自己)。

                   。、在這節(jié)課上還學(xué)會怎樣讀懂總分結(jié)構(gòu)的段落。

                  《翠鳥》第二課時教學(xué)設(shè)計2

                    一、教學(xué)目標(biāo):

                    1、認(rèn)識本課11個生字,會寫13個生字,聯(lián)系語境理解“清脆、疾飛、銳利”等詞的意思。

                    2、自主學(xué)習(xí)、潛心會文,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點觀察、描寫的方法,體會用詞的貼切、生動,養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

                    3、靜心涵詠,讀中悟情,感受作者對翠鳥的喜愛之情,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動物,與動物和諧相處的意識。

                    4、有感情地朗讀課文,讀中表達(dá)對翠鳥的喜愛!

                    二、說重點及難點:

                    通過扣詞品句來體會作者描寫翠鳥外形和活動特點的句子,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容及體會寫作方法。

                    三、教法學(xué)法:

                    自主感悟、讀寫結(jié)合

                    四、教具準(zhǔn)備:

                    翠鳥掛圖、音樂

                    五、教學(xué)過程:

                    (一)配樂誦讀、回顧外形

                    1、出示翠鳥停立葦稈的圖片,導(dǎo)入:同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),翠鳥的模樣已經(jīng)留在我們的心中,讓我們再一次悄然地想起它。

                    2、學(xué)生配樂誦讀第一自然段。

                    (二)、扣詞品句,感悟特點

                    (一)、通讀預(yù)覽,提煉詞句。

                    1、順勢而導(dǎo):是的,這靜立葦稈的翠鳥就是一幅工筆細(xì)描圖,那叼魚時的翠鳥又會是怎樣的呢?

                    2、學(xué)生自由讀3、4兩段話,邊讀邊思,如果讓你用一個詞來概括這兩段話,你會選擇什么詞?

                    3、預(yù)設(shè)學(xué)生會用動作敏捷,動作迅速、機(jī)靈、動作飛快等詞來概括。相機(jī)板書。

                    (二)、聯(lián)系語境,深入感悟。

                    1、導(dǎo)入:這兩段話的字里行間處處洋溢著這種感覺,讓我們再次走進(jìn)課文,看看什么地方最讓我們能感受到翠鳥的動作之快,邊默讀邊圈圈點點、劃劃寫寫;教師巡視指導(dǎo)。

                    2、讀后交流有關(guān)語句,預(yù)設(shè)了這樣三處:

                    語句一:翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了。

                    (1)學(xué)生讀句子談感受。

                    (2)緊扣“疾飛”“一眨眼”深入細(xì)致地理解!凹诧w”的“疾”聯(lián)系語境理解意思,“一眨眼”抓住時間之短,突出翠鳥行動之快。

                    (3)引:同學(xué)們,再細(xì)細(xì)讀讀這句話,你將還能發(fā)現(xiàn)兩處藏得很深的地方。

                    (4)抓住“貼著”“輕輕地”,導(dǎo):為什么這里也讓你感覺到翠鳥動作很快?引發(fā)學(xué)生深入思考,體會翠鳥動作之輕盈。結(jié)合學(xué)生的體會相機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

                    (5)小結(jié)提升:是的,作者的`觀察多么仔細(xì),用詞多么準(zhǔn)確啊,讓我們再一次朗讀這句話,細(xì)細(xì)體會。

                    語句二:小魚悄悄地把頭露出水面,吹了個小泡泡,盡管它這樣機(jī)靈,還是難以脫翠鳥銳利的眼睛。

                    語句三:翠鳥蹬開葦桿,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了,只有葦桿還在搖晃,水波還在蕩漾。

                    (1)導(dǎo)入:同學(xué)們,這句話非常美妙,如果你用心讀,就會讀出一段連續(xù)會動的畫面。

                    (2)讓學(xué)生反復(fù)讀句子,邊讀邊想象畫面。

                    (3)交流:相信大家都讀出了畫面。你看到了怎樣的情景?預(yù)計學(xué)生會抓住“蹬、飛、叼、貼”等動作以及葦稈和水波的動影想象開去。結(jié)合想象說話,指導(dǎo)入情入境地讀書。

                    (4)對比參讀。出示句子:翠鳥蹬開葦稈,飛過去,叼起小魚,往遠(yuǎn)處飛走了。同學(xué)們,認(rèn)真讀讀這兩個句子,你有什么不同的感受嗎?引導(dǎo)學(xué)生在對比中領(lǐng)略原句的生動具體,感受表達(dá)的貼切。

                    (5)小結(jié):同學(xué)們,這就是抓住特點把句子寫具體。

                    (三)、移情體驗,感受喜愛

                    1、過渡:多么惹人喜愛的翠鳥,難怪我們想捉一只來飼養(yǎng),但聽了老漁翁的話,我們又打消了這個念頭。

                    2、出示漁翁的話。請學(xué)生自由練讀,假如你就是老漁翁,你會怎么說這番話?通過評價促使孩子把話說得親切、和藹、又意味深長。

                    3、引:聽了這話,你又有什么想法?(預(yù)計孩子會朝愛鳥、護(hù)鳥方面說開去。)

                    4、順勢而接:是的,愛鳥,就還它們清靜的生活,愛鳥,就還它們自由的生活,愛鳥,就讓我們——生接讀句子“在翠鳥飛來的時候,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛,希望它在葦桿上多停一會兒”。

                    (四)、內(nèi)化語言,表達(dá)抒懷

                    1、導(dǎo):如果每個人都這樣善待鳥兒,那么做一只翠鳥該是一件多么快樂的事,F(xiàn)在就讓我們變成一只只翠鳥吧!請你向更多的人介紹一下自己好嗎?你可以從自己的一個或幾個方面來介紹,也可以從課文中借用適當(dāng)?shù)恼Z句!

                    2、學(xué)生自由練寫。

                    3、寫后交流。

                    《翠鳥》第二課時教學(xué)反思

                    本節(jié)課我教學(xué)的是《翠鳥》第二課時,重難點是翠鳥行動十分敏捷的特點。讓學(xué)生通過抓重點句,重點詞,重點字的方法,通過小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生體會翠鳥的行動敏捷的特點,并讓學(xué)生聯(lián)系翠鳥的外貌描寫,讓學(xué)生真正體會到翠鳥行動敏捷與翠鳥本身的各部分特點是密切相關(guān)的,讓學(xué)生從真正的意義上理解翠鳥行動敏捷的特點。教學(xué)后的反思:

                    一、優(yōu)勢:

                    1、將讀與說進(jìn)行了結(jié)合的很完美。

                    2、配音誦讀,把學(xué)生帶入翠鳥捕魚之快的情景當(dāng)中。

                    3、引讀,我將翠鳥居住特點、捕魚特點進(jìn)行教師自述,讓學(xué)生讀文本,讓學(xué)生將現(xiàn)實與文本結(jié)合,上出一節(jié)具有濃厚語文味道的與閱讀課。

                    二、不足:

                    1、學(xué)生的交流并不是那么的深刻,今后還需進(jìn)行探討。

                    2、與翠鳥圖進(jìn)行聯(lián)系時,學(xué)生對于翠鳥的各部分特點與翠鳥敏捷的特點并沒有準(zhǔn)確的勾連上,我覺得讓學(xué)生自己去畫,可能效果會更好。

                    3、學(xué)生交流的并不深刻,學(xué)生質(zhì)疑不多,思路不開闊,可能是預(yù)習(xí)不到位。希望在今后的教學(xué)中,繼續(xù)探究小組合作學(xué)習(xí)更好的效果。

                  《翠鳥》第二課時教學(xué)設(shè)計3

                    設(shè)計理念:

                    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的基本理念中提出了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”可見,合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的一種新的學(xué)習(xí)方式。

                    這篇課文語言優(yōu)美,用詞準(zhǔn)確,文質(zhì)兼美。作者對翠鳥的外形和活動特點作了非常細(xì)致的觀察,形象生動的描述了翠鳥羽毛艷麗,小巧玲瓏的外形和它捕魚時靈敏神速的動作。

                    本課的合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生自由結(jié)組為基本組織形式,喜歡翠鳥外形美的學(xué)生為外形組,分為幾個小組;喜歡翠鳥動作敏捷的學(xué)生為動作組;還有兩方面都喜歡的為綜合組。小組成員共同合作學(xué)習(xí)全文,體現(xiàn)本組學(xué)習(xí)內(nèi)容,并未其他組提出有價值的問題。旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作技巧,達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

                    教學(xué)目標(biāo):

                    1、知識能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者抓住特點觀察,描寫的方法,體會用詞的準(zhǔn)確生動。

                    2、過程與方法目標(biāo):小組合作學(xué)習(xí)中,使每個學(xué)生都有展示的機(jī)會,培養(yǎng)學(xué)生合作能力。

                    3、情感態(tài)度價值目標(biāo):激發(fā)學(xué)生參與意識,在互賞互助中體會成功的喜悅。

                    本課合作學(xué)習(xí)設(shè)計:

                    教學(xué)中我設(shè)計了兩次小組合作學(xué)習(xí):

                    第一次合作學(xué)習(xí)的目的是通過小組合作學(xué)習(xí),用學(xué)過的.閱讀方法深入研討自己喜歡的部分,體會翠鳥的外形和活動特點。

                    第二次合作學(xué)習(xí)是讓學(xué)生互相置疑,小組間合作學(xué)習(xí),對疑難問題進(jìn)行討論解決,進(jìn)一步理解翠鳥特點,突破教學(xué)重難點,使學(xué)生在合作中品嘗到成功的體驗。

                    教學(xué)過程:

                    一、導(dǎo)入:

                    同學(xué)們,這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第13課《翠鳥》,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們根據(jù)自己對翠鳥的外形美和動作敏捷的不同喜好分好了小組,這節(jié)課我們按小組深入研究課文。

                    二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)

                    師:要想在小組里有出色的發(fā)言,自己先要有準(zhǔn)備,我們先干什么?

                    生:先把課文讀熟,

                    師:光讀不行,還要有讀書方法,我們學(xué)習(xí)過哪些讀書方法?

                    生說學(xué)過的讀書方法。

                    師:那是不是不是本組的學(xué)習(xí)內(nèi)容我們就不讀了呢?

                    生:不是。

                    師:對,還要學(xué),要給對方提出問題,想辦法難倒他們。

                    三、合作學(xué)習(xí)

                    出示合作分工:

                    1、選一名代表作記錄員記錄大家的發(fā)言。

                    2、選一名發(fā)言員代表大家發(fā)言

                    3、還要有一名同學(xué)集中大家的問題向?qū)Ψ浇M提問。

                    4、其他同學(xué)補(bǔ)充。

                    四、匯報交流:

                    課文哪些地方體現(xiàn)翠鳥外形美與動作敏捷?各小組匯報。其他小組補(bǔ)充。

                    五、互相置疑(第二次合作學(xué)習(xí))

                    1、每小組置疑員向?qū)Ψ浇M置疑。

                    2、各小組針對難點問題進(jìn)行合作討論。

                    3、組際間交流解答問題。

                    六、自讀四五自然段說說自己的感受

                    七、作業(yè)(自選一題):

                    1、背誦自己喜歡的段落。積累自己喜歡的詞句。

                    2、把你知道的有關(guān)翠鳥的知識制作成知識卡片。

                    3、以“我最喜歡的鳥”或“保護(hù)鳥類”為題寫一篇作文。

                  《翠鳥》第二課時教學(xué)設(shè)計4

                    【教材簡析】

                    這是一篇精讀課文,描寫了翠鳥的外形、活動和居住的特點,表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情。

                    抓住事物的特點來寫,是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時,抓住顏色鮮艷,身材小巧玲瓏的特點,寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥的活動特點時,抓住“一動不動”地“等待”,“貼著水面疾飛”,表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動作敏捷。

                    【設(shè)計意圖】

                    一是讓學(xué)生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點進(jìn)行觀察的;二是體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用;三是培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識。

                    【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

                    1、會認(rèn)、會寫本課生字、詞語。

                    2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。體會作者是如何抓住事物的特點進(jìn)行描寫和說明的。

                    3、感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)愛護(hù)鳥類的.意識。

                    【導(dǎo)學(xué)重點】

                    了解翠鳥外形和動作上的特點。

                    【導(dǎo)學(xué)難點】

                    體會翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。

                    【導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備】

                    多媒體

                    【導(dǎo)學(xué)過程】

                    (一)導(dǎo)入

                    上節(jié)課我們初讀了課文,大家都對翠鳥產(chǎn)生了很大興趣。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。(板書課題,指導(dǎo)“翠”的寫法:上面是“羽毛”的“羽”,但是少兩個鉤;底下的一豎出頭就行,千萬不要寫長,寫長就把上面兩個人分開了,這兩個人就不高興了。)

                   。ǘ├斫鈨(nèi)容,體會作者的表達(dá)方法。

                    1. 回憶課文,思考作者從哪些方面向我們介紹翠鳥的?(學(xué)生反饋;師板書:外形、活動、住處。)

                    2. 學(xué)習(xí)第一自然段

                   。1)請大家自讀課文第一自然段,邊讀邊對照圖畫,體會作者用詞的準(zhǔn)確。

                    (2)檢查讀文

                    誰能把課文讀得正確、流利?(指名讀)其他同學(xué)認(rèn)真聽,思考這一段話主要介紹了翠鳥的什么?(生說,師板書)

                   。3)作者對翠鳥的外形哪一部分介紹得最詳細(xì)?(羽毛,出示) 翠鳥的羽毛怎么樣?(非常鮮艷)

                   。3)聯(lián)系下文理解“鮮艷”的意思。(“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾……”)

                   。4)作者講翠鳥羽毛的顏色,先總的說顏色鮮艷,這句話既概括了一段話的意思,又放在一段話開頭,我們把它叫總起句。具體按什么順序介紹的?(頭上——背上——腹部;結(jié)合教學(xué)“腹”)這些都是什么句子?(比喻句)分別把什么比作什么?(指名答)這樣寫,讓我們覺得翠鳥怎么樣?也體現(xiàn)了作者對翠鳥的什么感情?指導(dǎo)朗讀,讀出對翠鳥的喜愛。(相機(jī)教學(xué)“襯衫”)

                   。5)小結(jié):作者抓住了翠鳥外形上的特點,顏色非常鮮艷;體態(tài)小巧玲瓏;眼睛靈活,嘴巴長尖,突出了翠鳥的美。大家喜歡翠鳥嗎?讓我們把對翠鳥的喜愛表現(xiàn)在自己的朗讀中,只要我們把這一段讀好了,記住了,以后寫小動物的外形就有辦法了。

                    3. 學(xué)習(xí)第二、三自然段

                    導(dǎo)語:從同學(xué)們剛才讀課文的表情,可以看出同學(xué)們都非常喜歡翠鳥,那么大家愿不愿意當(dāng)翠鳥呢?我們來開展一項角色體驗的小活動,老師當(dāng)記者,同學(xué)們當(dāng)翠鳥,一會我要就一些問題來采訪大家。

                   。1)出示問題,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

                    a 你是怎樣飛行的?

                    b 聽說你們有個外號叫“叼魚郎”,可見你們叼魚的本領(lǐng)很高,你們是怎樣叼魚的?

                    c 你能用一個詞來形容你捕魚的動作嗎?(快、敏捷、迅速等)

                    (2)師:還真是快啊,可是這是你們說的,你們說自己捕魚的本領(lǐng)高,飛的速度快,有什么可以證明呢?從哪兒可以看出來?

                    【教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的核心是學(xué)會閱讀、質(zhì)疑、思考和探究。這是教的著力點, 是實現(xiàn)少教多學(xué)的關(guān)鍵和前提!

                   。3) 學(xué)習(xí)“只有那葦桿還在搖晃,水波還在蕩漾。”體會側(cè)面描寫。

                   。4)師:你們可真是太會找證據(jù)了,我現(xiàn)在心服口服了。那你們捕魚的本領(lǐng)跟你們的外形關(guān)系嗎?(指名說翠鳥外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系)

                    【把自主學(xué)習(xí)的時間還給學(xué)生,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探究。】

                    導(dǎo)語:翠鳥們,你們都很愿意接受我的采訪,我還想到你們家去坐一坐呢,你們家在哪兒呀?

                    4、學(xué)習(xí)第四、五自然段

                    (1)請大家默讀課文最后兩個自然段,看看你都知道了什么。

                   。2)假如你真的是一只翠鳥,你想對我們?nèi)祟愓f什么?適時進(jìn)行保護(hù)鳥類的教育。

                   。3)表達(dá)了對翠鳥怎樣的情感?你從哪些地方看出來的?

                  《翠鳥》第二課時教學(xué)設(shè)計5

                    【教學(xué)內(nèi)容】

                    《翠鳥》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第六冊第二單元的一篇精讀課文。

                    【教材分析】

                    作者對翠鳥的外形和活動特點作了非常細(xì)致的觀察,形象、生動地描述了翠鳥羽毛艷麗的外形和它捉魚時靈敏、神速的動作。在老漁翁的啟發(fā)下,“我”體會到喜愛翠鳥應(yīng)該把它當(dāng)作朋友,打消了捉翠鳥飼養(yǎng)的念頭。

                    抓住事物特點來寫,是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時,抓住漂亮的特點,寫了翠鳥的的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥的活動特點時,抓住“一動不動”地“等待”,“貼著水面疾飛”,表現(xiàn)了它的.機(jī)靈和動作敏捷。

                    【教學(xué)目標(biāo)】

                    1理解翠鳥的外形和習(xí)性特點。

                    2學(xué)習(xí)掌握按一定順序描寫動物特點的方法。

                    【教學(xué)重點】

                    課文寫翠鳥外形特點和捉魚的第一、二、三自然段

                    【教學(xué)難點】

                    翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系

                    【教學(xué)準(zhǔn)備】

                    多媒體課件

                    【教學(xué)過程】

                    定向·誘導(dǎo)

                    導(dǎo)入新課,出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

                    1理解翠鳥的外形和習(xí)性特點。

                    2學(xué)習(xí)掌握按一定順序描寫動物特點的方法。

                    自學(xué)·探究

                    放翠鳥圖片,學(xué)生說樣子,教師評議。

                    默讀第一自然段,

                    找出翠鳥的外形特點.

                    指名反饋,集體評議,導(dǎo)出答案:

                    顏色鮮艷,小巧玲瓏

                    課文是怎樣描寫翠鳥的顏色鮮艷的?

                    小結(jié):像這樣的段落是按總起后分述的方法寫的,就叫總分段式。

                    學(xué)習(xí)比喻句。(運用這些比喻句,把翠鳥的顏色寫得更美了,那我們能不能也來美美地讀一讀呢?

                    “橄欖綠、翠綠色、淺綠色、赤褐色”都是表示顏色的詞。學(xué)習(xí)三、四自然段。

                    導(dǎo)入:我知道同學(xué)們已經(jīng)喜歡上了翠鳥,那你們喜歡當(dāng)一回翠鳥嗎?

                    如果要你向我用一個詞或兩個詞來介紹你自己。你準(zhǔn)備用什么詞呢?(靈活、敏捷)你的理由又是什么呢?

                    我先給你一段時間的準(zhǔn)備。資料就是課文的三、四自然段。

                    學(xué)生讀課文。

                    指名反饋

                   。抗怃J利,動作敏捷)

                    你的理由是什么?

                    學(xué)習(xí)句子:

                    翠鳥愛貼著水面疾飛。一眨眼,它又輕輕地停在葦稈上了。

                    它一動不動地注視著泛著微波的水面,等待游到水面上來的小魚。

                    有時,小魚剛剛隱約可見,翠鳥就蹬開葦稈,像箭一樣飛過去。剎那間,叼起一條小魚,貼著水面飛走了。

                    停在葦稈上,一動不動,等待小魚露出頭,像箭一樣射出去,叼起小魚。

                    有感情的朗讀3、4自然段。

                    讀4~5自然段,想一想,從哪些地方可以看出“我們”特別喜歡翠鳥?

                    1、我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。

                    2、在翠鳥飛來的時候,我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛,希望它在葦稈上多停一會兒。

                    討論·解疑

                    翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?

                    翠鳥它一動不動是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈;翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因為它有一雙透亮靈活的眼睛;翠鳥能叼走小魚是因為它有一張又尖又長的嘴;翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因為它小巧玲瓏。

                    反饋·總結(jié)

                    有感情讀課文。

                    你平時喜歡哪種小動物呢?結(jié)合在這節(jié)課上學(xué)習(xí)的方法,按先總后分的順序仿寫一個片段。

                    《翠鳥》教后反思

                    第六冊7課《翠鳥》一文,備課中考慮到對于翠鳥這種只聞其名,不見其形的小鳥,學(xué)生們知之甚少。針對本課必須完成的教學(xué)目標(biāo),決定運用多媒體課件的形式,用更多的直觀圖像讓學(xué)生了解翠鳥,并讓學(xué)生課前收集有關(guān)翠鳥的外形特點和生活習(xí)性的資料。

                    課堂中,感到運用三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀思考,然后分組交流的完成為學(xué)生主動自主探究合作學(xué)習(xí)提供了適宜的空間,匯報交流中指導(dǎo)學(xué)生注意語言準(zhǔn)確與生動,培養(yǎng)了想象力與表達(dá)力,如出示兩組句子,一組為書中原文,一組為與原文意思一樣但表達(dá)方式不同,讓學(xué)生在觀察閱讀中比較體會,進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。

                    學(xué)生感受、體驗作者抓翠鳥外形特點、習(xí)性特點這兩部分時,我適時播放了色彩艷麗、富有動感的畫面,借助了畫面由爪子→頭部→背部→腹部,給學(xué)生呈現(xiàn)了五彩斑斕的艷麗羽毛,同時配以小鳥抓魚的圖片,樸棱著翅膀箭一樣捉魚疾飛的圖片,較好地解決了本課理解上的難點,使學(xué)生身臨其境,不僅感受到了翠鳥外形的艷麗之美,而且極好地體會了翠鳥“釣魚郎”的美稱了,對翠鳥的喜愛之情油然而生,在孩子們饒有興趣之時,引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生活學(xué)活用練習(xí)按順序仿寫動物外形的方法。

                    教學(xué)中,尤其是講讀課文中,我認(rèn)為課件適時地引入,對于培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力,養(yǎng)成讀書時的情感投入,確實起到了上述作用。但我在引導(dǎo)學(xué)生閱讀上仍然做得有所欠缺,學(xué)生們其實還可以讀得更多,在以后的教學(xué)中,我要更注意這個方面的改進(jìn)。

                  【《翠鳥》第二課時教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章:

                  《翠鳥》第二課時教學(xué)設(shè)計04-27

                  翠鳥第一課時教學(xué)設(shè)計01-16

                  翠鳥教學(xué)設(shè)計01-26

                  《翠鳥》教學(xué)設(shè)計01-02

                  翠鳥教學(xué)設(shè)計15篇03-03

                  《翠鳥》教學(xué)設(shè)計15篇02-19

                  《翠鳥》教學(xué)設(shè)計2篇04-16

                  《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(15篇)03-07

                  《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(精選15篇)04-23

                  《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(15篇)02-12