翠鳥教學(xué)設(shè)計15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的翠鳥教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
翠鳥教學(xué)設(shè)計1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、讀中體會翠鳥的外形特點(diǎn)和活動特點(diǎn)，感悟作者孕育在字里行間的真摯感情，并從中受到感染。
2、體會用詞的準(zhǔn)確、生動;能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解以下詞語：鮮艷、繡滿、疾飛、銳利、小巧玲瓏、注視、陡峭。
3、朗讀課文，背誦課文1～3自然段。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)課文1、3自然段了解翠鳥的外形和活動特點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入，整體感知
1、用最響亮的聲音說今天我們要學(xué)習(xí)哪篇課文?(板書：翠鳥)教師邊板書邊提示“翠”字的寫法。
2、讓我們悄悄地走進(jìn)一片蘆葦?shù)�，去看看可愛的小翠鳥：
請大家閉上眼睛，聽，溪水還嘩嘩嘩地響著呢!溪邊長滿了茂密的蘆葦，蘆葦上停著一只小翠鳥……(師配樂朗瀆課文)
3、放映圖像讓學(xué)生說說看到的小翠鳥是什么樣的：
綜合同學(xué)們的述說，請你們用一個詞來概括翠鳥的外形和活動特點(diǎn)。(教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書：外形美麗活動敏捷)
4、趕快讀書吧，課文中的小翠鳥更美：
初讀想象，我們從課文中提取了最重要的語言材料，知道了小翠鳥外形美麗，活動敏捷。但這只是最概括的印象，翠鳥的外形究竟怎么漂亮，它的活動是怎樣的敏捷，我們還需要到課文中去讀去體會。大家在讀書的過程中看看哪些字、詞、句子可以說明翠鳥的美麗和敏捷的特點(diǎn)。
評點(diǎn)：通過創(chuàng)設(shè)情境、聽讀想象初步感知課文內(nèi)容，捕捉課文最重要的語言信息──外形美麗，活動敏捷，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。
二、朗讀體會，品讀詞句
1、分發(fā)讀書卡，選擇其中的一個特點(diǎn)，讀一讀相關(guān)的段落，并完成以下任務(wù)：
�、虐炎钅芡怀鎏攸c(diǎn)的詞摘記下來。
�、普页鲎钅芡怀鎏攸c(diǎn)的句子反復(fù)讀一讀，看能讀出什么。
⑶把不理解的詞句或不懂的問題摘記在卡片上。
2、學(xué)生選擇其中的任一段落，邊讀邊畫邊摘記：
要求學(xué)生對不懂的問題互相請教，從中獲取信息。對仍不懂的問題可在全班交流時解決。
評點(diǎn)：讓學(xué)生進(jìn)行有選擇的學(xué)習(xí)，是新課程尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求的重要體現(xiàn)。一是自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，二是自主選擇學(xué)刁方法，三是自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，四是自主進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，實(shí)現(xiàn)同伴互勘。
3、交流品讀，體會特點(diǎn)：
�、艦榱税汛蠹业膶W(xué)習(xí)收獲充分地展示出來，我們來舉辦一個小小讀書賽。為了給老師和同學(xué)一個驚喜，我再給大家兩分鐘的練讀時間，這一次讀書可以在以下兩個內(nèi)容中任選其一：
①翠鳥的外形中最美的是哪一部分?
�、谧钅茏C明翠鳥捕魚本領(lǐng)高的句子有哪些?
學(xué)生選擇句子，反復(fù)地、有滋有味地進(jìn)行練讀。
評點(diǎn)：在通讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生捕捉最能證陽翠鳥外形莢和捕魚本領(lǐng)高的句子進(jìn)行重點(diǎn)朗讀，由面到點(diǎn)，層層推進(jìn)，讀得有層次。
�、朴米x來展示翠鳥的美：
�、賹W(xué)生讀出寫翠鳥外形美的句子，通過朗讀展示小翠鳥的美。
②屏幕顯示脫色翠鳥圖。師述：為了考考大家是不是真正讀懂了句子，我這里有一只小翠鳥，你們看它脫去了美麗的外衣一點(diǎn)也不好看，你們能幫老師打扮一下它嗎?
③學(xué)生依次說出每—部分的顏色，教師結(jié)合學(xué)生所說，屏幕分步顯示翠鳥每一部分的.色彩，并結(jié)合理解橄欖色、繡滿、赤褐色、鮮艷等詞。
④再讀體會語言美：
閉上眼睛，再一次聽一聽寫羽毛的句子，看有什么新感受。
(教師繪聲繪色地讀)
說說現(xiàn)在浮現(xiàn)在你們眼前的還是一只可愛的小鳥嗎?(是一個圍著花綠頭巾，穿著淺綠外衣、紅色襯衫的小姑娘了。)
你們是從課文哪些語言材料獲得這一印象的?(圍巾、繡滿、外衣、襯衫)
我不明白，作者為什么要賦予這只普通的小鳥這身打扮?(字里行間滲透著對翠鳥的喜愛)
�、荼匙x喜歡的句子。自由背讀后再分小組比賽背誦。
�、潜纫槐龋匆豢�，哪一只“翠鳥”捕魚本領(lǐng)高：
�、僮x出寫翠鳥捕魚的句子，評價哪一只“翠鳥”捕魚本領(lǐng)大。
②屏幕顯示句子：有時小魚剛剛隱約可見，翠烏就蹬開桅桿，像箭一樣飛過去……
找出句中的四個動詞：蹬開、飛過去、叼起、飛走了，并根據(jù)這四個動詞提出幾個問題。估計會有以下幾個問題：
A、在什么時候蹬開?
B、怎么樣飛過去?
C、叼起小魚用了多長的時間?
D、翠鳥已經(jīng)飛走了為什么還要寫葦桿還在搖晃，水波還在動蕩?
�、蹖W(xué)生交流提出的問題，并在交流中體會一系列用詞的準(zhǔn)確、生動。
A、在什么時候蹬開?(小魚隱約可見時。發(fā)現(xiàn)這么快的原因有：a、有一雙銳利的眼睛或透亮靈活的眼睛，結(jié)合理解“銳利”“透亮靈活”;b、等魚時十分專注，一動不動地注視，結(jié)合理解“注視”一詞。)
B、怎樣飛過去?(像箭一樣飛過去，有如此高的飛行本領(lǐng)，主要是翠鳥愛貼著水面疾飛，結(jié)合理解“疾飛”一詞。)
C、叼起小魚用了多長的時間?(“剎那間”，指時間很短。為什么能叼得這樣準(zhǔn)?因?yàn)樗幸粡埣?xì)長的嘴和一雙透亮靈活的眼腈，把外形和活動特點(diǎn)結(jié)合起來理解。)
D、為什么葦桿還在搖晃，水波還在動蕩?(烘托翠鳥飛得快。動畫演示，輔助理解。)
�、茉僮x句子，背誦。
評點(diǎn)：目前課堂教學(xué)追求師生互動和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，而淡化了語言的有效訓(xùn)練。在這里，教師緊緊抓住寫羽毛和捕魚的句子，讓學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)朗讀比賽，把讀引向了深入。在讀中體會用詞的準(zhǔn)確、生動，注重詞句積累和感悟，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。
三、一起去看看小翠鳥的家
1、以小記者的身份采訪小翠鳥的家在哪里。(結(jié)合理解“陡峭”一詞，體會“住處隱蔽”的特點(diǎn))
2、通過“愿望”“失望”“希望”三個詞語的比較運(yùn)用，體會用詞的準(zhǔn)確。
3、朗讀體會。
四、總結(jié)語
這節(jié)課我們仔細(xì)學(xué)習(xí)研究了翠鳥，知道了翠鳥有美麗的外形，有敏捷的行動，連翠鳥住的地方我們都知道了。你們想想看，作者是怎么觀察的?(板書：細(xì)觀察)作者十分喜愛翠鳥，對它進(jìn)行了長時間的仔細(xì)觀察，又注意了抓住特點(diǎn)寫具體的寫法，還注意運(yùn)用富于變化的表達(dá)方式。希望大家要認(rèn)真學(xué)習(xí)這—寫法，并且養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的好習(xí)慣。
翠鳥教學(xué)設(shè)計2
一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)翠鳥世界
�。痹诖笞匀恢杏性S多美麗的鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯等，下面請看看這是什么鳥？（出示翠鳥圖片）這是翠鳥，又名“釣魚郎”。
�。ò鍟n題翠鳥。）
�。矌煟耗銓Υ澍B有哪些了解呢？（學(xué)生交流課前搜集的.資料）
�。辰處煟合旅嫖覀兛纯凑n文是怎樣介紹翠鳥的。
二、朗讀課文，識字讀詞
�。睂W(xué)生自由朗讀課文。
（１）邊讀邊畫出含生字的詞語，對照注音把課文讀正確、流利。
�。ǎ玻�(biāo)出自然段序號。
�。仓该首x課文，注意正音。
３積累詞語
�。ǎ保┳中伪嫖�。
“襯衫”均為衣字旁；“漾”字是左右結(jié)構(gòu)。
�。ǎ玻┥�?jǐn)U詞，豐富詞匯。
三、初讀課文，整體感知
１學(xué)生按自學(xué)提示學(xué)文，先獨(dú)自思考，再與小組討論交流。
２檢查自學(xué)情況，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
�。ǎ保伴_火車”讀課文，并分別說出各段段意。注意糾正讀錯的字音。
（２）學(xué)生匯報自學(xué)的收獲。
（３）學(xué)生提出自己的疑問。
�。痴n文主要講了翠鳥的什么特點(diǎn)？
�。ㄌ崾荆荷术r艷、小巧玲瓏、動作敏捷。）
翠鳥教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
�、帕私狻对娊�(jīng)》有關(guān)常識
�、茖W(xué)習(xí)氓，深刻體會比興的藝術(shù)手法
⑶背誦三首詩篇
重點(diǎn)難點(diǎn)
2、體會詩中重章疊句的形式即《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法。
3、掌握下列字、詞的音和義：臣鳩、窈窕、逑、荇萊、寤寐、蒹葭、無、恬、渙、塒、址、桀。
教學(xué)時數(shù)：3課時
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)
1、查字典，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)的讀音。
2．查字典，對照課文注釋翻譯這三首詩。
一導(dǎo)語設(shè)計
《詩經(jīng)》
同學(xué)們雖然沒有學(xué)習(xí)過，但是你們至少聽說過，甚至還會背誦其中的詩句。比如：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑�！笔且皇资殖錾膽俑�；比如“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”寫的是離家時的依依惜別之情，歸來時的悲戚之感。再如“自伯之東，首如飛蓬。豈無膏沐，誰適為容”“一日不見，如三秋兮”相思之苦表現(xiàn)的如怨如訴深切纏綿淋漓盡致等等。正所謂“聞名不如見面”今天我們就來認(rèn)識認(rèn)識它。
二《詩經(jīng)》簡介
�。ㄟ@一部分書上注釋①都有，可以給出兩分鐘時間讓學(xué)生自己看。老師用提問的方式總結(jié)即可）
�、判再|(zhì)：
《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集�！傲嚒敝�。本來只稱《詩》后來儒家奉為經(jīng)典，改稱《詩經(jīng)》。
�、企w制和內(nèi)容：
收錄了自西周初年到春秋中葉約五百年間的詩歌305首包括風(fēng)、雅、頌三部分�！帮L(fēng)”，大部分是民間歌謠，；“雅”，大都是貴族作品，；“頌”，都是。《詩經(jīng)》的精華是民歌部分，它鮮明地表現(xiàn)人民的愛憎及他們的反抗斗爭，真實(shí)反映當(dāng)時社會的面貌，，《詩經(jīng)》是一顆璀璨奪目的明珠，它是詩歌文學(xué)的鼻祖，為我國古典詩歌奠定了現(xiàn)實(shí)主義基礎(chǔ)。
�、撬囆g(shù)表現(xiàn)手法：
賦比興
（教師在此無須多介紹，在具體研習(xí)時結(jié)合實(shí)例講解）
三、整體把握
(1)老師范讀課文，學(xué)生聽讀。結(jié)合注釋，掃除文字障礙。
(2)學(xué)生自由誦讀，討論詩歌的形式上有什么特點(diǎn)？初步感知詩歌的形式特點(diǎn)。
�。ɡ蠋熆偨Y(jié)）
①題目取自于句首，并不是標(biāo)題，不能代表詩篇的內(nèi)容。
�、诨揪涫绞撬难�，一般讀成“2/2”節(jié)拍
�、鄄捎茂B章的形式，即重復(fù)的章節(jié)，意義和字面上都只有少量的改變。
�、転楂@得聲韻上的美感。采用了雙聲、疊韻、疊字的語匯。
(3)學(xué)生結(jié)合誦讀提示再一次朗讀三首詩歌，自由誦讀。
⑷整體感知，概括每首詩的主要內(nèi)容。
《衛(wèi)風(fēng)·氓》是一首敘事詩，一第一人稱的口吻，敘述女主人公從戀愛，結(jié)婚到被棄的經(jīng)歷。
《秦風(fēng)·無衣》是一篇軍中歌謠，表現(xiàn)士兵團(tuán)結(jié)一致，同仇敵愾的昂揚(yáng)斗志和愛國精神。
《邶風(fēng)·靜女》寫男女幽期密約的情形，其中主人公
大膽熱烈的愛情表白是自然健康的人性之歌。
四、布置作業(yè)
預(yù)習(xí)
《邶風(fēng)·靜女》爭取熟讀能誦。
2、《三首》教學(xué)設(shè)計(《衛(wèi)風(fēng)氓》《秦風(fēng)無衣》《邶風(fēng)靜女》)(第一課時)
教學(xué)目標(biāo)：
⑴了解《詩經(jīng)》有關(guān)常識
�、茖W(xué)習(xí)氓，深刻體會比興的藝術(shù)手法
�、潜痴b三首詩篇
重點(diǎn)難點(diǎn)
2、體會詩中重章疊句的形式即《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法。
3、掌握下列字、詞的音和義：臣鳩、窈窕、逑、荇萊、寤寐、蒹葭、無、恬、渙、塒、址、桀。
教學(xué)時數(shù)：3課時
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)
1、查字典，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)的讀音。
2．查字典，對照課文注釋翻譯這三首詩。
一導(dǎo)語設(shè)計
《詩經(jīng)》
同學(xué)們雖然沒有學(xué)習(xí)過，但是你們至少聽說過，甚至還會背誦其中的詩句。比如：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑�！笔且皇资殖錾膽俑�；比如“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”寫的是離家時的依依惜別之情，歸來時的悲戚之感。再如“自伯之東，首如飛蓬。豈無膏沐，誰適為容”“一日不見，如三秋兮”相思之苦表現(xiàn)的如怨如訴深切纏綿淋漓盡致等等。正所謂“聞名不如見面”今天我們就來認(rèn)識認(rèn)識它。
二《詩經(jīng)》簡介
�。ㄟ@一部分書上注釋①都有，可以給出兩分鐘時間讓學(xué)生自己看。老師用提問的方式總結(jié)即可）
�、判再|(zhì)：
《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集。“六藝”之一。本來只稱《詩》后來儒家奉為經(jīng)典，改稱《詩經(jīng)》。
�、企w制和內(nèi)容：
收錄了自西周初年到春秋中葉約五百年間的詩歌305首包括風(fēng)、雅、頌三部分�！帮L(fēng)”，大部分是民間歌謠，；“雅”，大都是貴族作品，；“頌”，都是�！对娊�(jīng)》的精華是民歌部分，它鮮明地表現(xiàn)人民的`愛憎及他們的反抗斗爭，真實(shí)反映當(dāng)時社會的面貌，，《詩經(jīng)》是一顆璀璨奪目的明珠，它是詩歌文學(xué)的鼻祖，為我國古典詩歌奠定了現(xiàn)實(shí)主義基礎(chǔ)。
�、撬囆g(shù)表現(xiàn)手法：
賦比興
（教師在此無須多介紹，在具體研習(xí)時結(jié)合實(shí)例講解）
三、整體把握
(1)老師范讀課文，學(xué)生聽讀。結(jié)合注釋，掃除文字障礙。
(2)學(xué)生自由誦讀，討論詩歌的形式上有什么特點(diǎn)？初步感知詩歌的形式特點(diǎn)。
�。ɡ蠋熆偨Y(jié)）
①題目取自于句首，并不是標(biāo)題，不能代表詩篇的內(nèi)容。
�、诨揪涫绞撬难�，一般讀成“2/2”節(jié)拍
�、鄄捎茂B章的形式，即重復(fù)的章節(jié)，意義和字面上都只有少量的改變。
�、転楂@得聲韻上的美感。采用了雙聲、疊韻、疊字的語匯。
(3)學(xué)生結(jié)合誦讀提示再一次朗讀三首詩歌，自由誦讀。
�、日w感知，概括每首詩的主要內(nèi)容。
《衛(wèi)風(fēng)·氓》是一首敘事詩，一第一人稱的口吻，敘述女主人公從戀愛，結(jié)婚到被棄的經(jīng)歷。
《秦風(fēng)·無衣》是一篇軍中歌謠，表現(xiàn)士兵團(tuán)結(jié)一致，同仇敵愾的昂揚(yáng)斗志和愛國精神。
《邶風(fēng)·靜女》寫男女幽期密約的情形，其中主人公
大膽熱烈的愛情表白是自然健康的人性之歌。
四、布置作業(yè)
預(yù)習(xí)
《邶風(fēng)·靜女》爭取熟讀能誦。
3、《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(第二課時)(人教版三年級教學(xué)設(shè)計)
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。
2．重點(diǎn)學(xué)習(xí)第1-3自然段。理解這部分課文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步培養(yǎng)語感，提高對語言的感悟能力和審美能力。
3．
充分利用教材，拓展教材的內(nèi)涵。有機(jī)地結(jié)合練習(xí)說話，積累“圓圓的”這類結(jié)構(gòu)的詞，想象角色間的對話，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)過程：
一．揭題，學(xué)習(xí)第一段
1．課件出示：荷葉圓圓
學(xué)習(xí)“荷”字，學(xué)生說說認(rèn)字方法。組詞：荷花。
2．課件出示：荷葉
荷葉除了圓圓的，還是怎么樣的？
3．課件出示：荷葉圓圓的，綠綠的。
指名學(xué)生朗讀這句話。齊讀。
4．拓展練習(xí)：
荷葉圓圓的，綠綠的，
的，
的。
�。ù蟠蟮摹⒚烂赖�、青青的、涼涼的、鮮鮮的、嫩嫩的）
5．荷葉美嗎？還有什么也美？（荷花）出示荷花圖。
引：荷葉美，荷花也美，寫荷葉的課文更美，想讀課文嗎？
二．初讀全文，學(xué)習(xí)生字
1．學(xué)生自由朗讀課文。學(xué)習(xí)生字。
2．生字檢查與鞏固
課件出示。
學(xué)生自由讀。
指導(dǎo)讀。開火車（有拼音時一半，去掉拼音另一半同學(xué)）
你讀這些生字時，發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生自由分析字。哪些字難讀、難寫、難記。
要點(diǎn)：珠——組詞：珠子。珍珠。彈珠。眼珠。
搖——做動作。搖手、頭、身。
晶——星星亮晶晶，月亮亮晶晶，玻璃亮晶晶。
透明——課件出示透明的翅膀。還有玻璃、水是透明的。
3．小朋友，你們剛才讀課文時遇到荷葉的哪些朋友？
課件2出示：水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。他們都是荷葉的小朋友。
請學(xué)生跟這些朋友打招呼。用不同的語句。
一齊逐個向動物打招呼，同時點(diǎn)擊動物。動畫演示。
4．選讀課文。
這些新朋友，你們喜歡哪個？就選擇哪一段話有感情地朗讀。
學(xué)生自由選擇角色朗讀課文。
指名選一段喜歡朗讀展示。
按課文順序，選擇同一角色的起立齊讀。
三．學(xué)習(xí)第二段
荷葉太美了，所以小伙伴們紛紛跑來，最先跑來的是誰呀？
1．課件出示：小水珠與荷葉
小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”
問：搖籃是什么？躺在搖籃里是什么感覺？
指導(dǎo)朗讀。動作表演。
2．你們想一想，水珠在荷葉這個搖籃上可以做什么？
出示：小水珠說：“我可以在荷葉上
�！�
（睡覺、唱歌、聽青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滾）
3．荷葉會對小水珠怎樣說？
荷葉說：“
”。
分角色對話。隨機(jī)動作表演。
四．學(xué)習(xí)第三段
1．學(xué)生讀課文，問：有什么問題嗎？理解“停機(jī)坪”。
2．朗讀練習(xí)：“荷葉是我的停機(jī)坪”。
3．拓展：這句話好像少了一句，誰知道？
導(dǎo)：如果小蜻蜓是一條小船，那么停機(jī)坪對它有作用嗎？
出示：小蜻蜓說：“我是
，荷葉是我的停機(jī)坪。
怎樣的飛機(jī)？你們說小蜻蜓像飛機(jī)嗎？看課件演示。
荷葉是小蜻蜓怎樣的停機(jī)坪？
出示：小蜻蜓說：“荷葉是我
的停機(jī)坪。”
�。ò踩⒚利�、漂亮、好看、溫暖、綠色）
4．連起來齊讀1-3自然段。分角色朗讀。
延引：荷葉給了小水珠和小蜻蜓無比的快樂。還有小青蛙和小魚兒也在荷葉這里過著快樂的日子。這些我們就下節(jié)課學(xué)習(xí)。
五．抄寫生字
1．指名學(xué)生說說這幾個字書寫時要注意的地方。
2．學(xué)生練習(xí)抄寫生字。寫在書上。挑三個寫。
4、《水》教學(xué)設(shè)計（第二課時）（含教學(xué)反思）
翠鳥教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)要求】
�。�、通過學(xué)習(xí)，掌握翠鳥的外形，活動，住處等特點(diǎn)。
�。病⒓ぐl(fā)學(xué)生喜愛翠鳥的感情。
�。场⒄莆沾澍B外形特點(diǎn)與捉魚之間的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。薄W(xué)習(xí)翠鳥的外形特點(diǎn)；
２、掌握翠鳥外形特點(diǎn)與捉魚之間的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握翠鳥外形特點(diǎn)與捉魚之間的關(guān)系。
【教學(xué)用具】
相關(guān)的教學(xué)課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語
大自然里有許多鳥，有黃鸝，山雀，啄木鳥，百靈鳥等等。今天，老師帶孩子們?nèi)フJ(rèn)識一種鳥，它的名字叫翠鳥（指cai）。
孩子們看著這只鳥，覺得它怎么樣？想了解它的什么方面的特點(diǎn)呢？（外形活動住處）
二、新課教學(xué)
請孩子們輕聲讀課文，看看翠鳥這些特點(diǎn)分別在課文的那些自然段中？（一自然段：外形；二～三自然段：活動；四自然段：住處）
�。薄⒔虒W(xué)一自然段：
請一個孩子讀第一自然段，其它孩子想想這段中寫了翠鳥外形的那些特點(diǎn)？
�。ㄐ∽ψ�、羽毛、眼睛、嘴）
請女孩子讀第一句話。這句話寫了翠鳥小爪子有什么特點(diǎn)？（紅緊抓）
請孩子找書中一個詞來說說翠鳥的羽毛有什么特點(diǎn)？（鮮艷）
“鮮艷”是什么意思？（鮮明而有光彩）
那些句子具體描寫了翠鳥顏色非常鮮艷？請孩子們用波浪線勾出來。請勾完的孩子讀一讀，全班訂正。
請全班孩子齊讀這句話。這句話是怎樣描寫翠鳥頭上羽毛的？
�、庞帽扔鞯氖址ò杨^上的羽毛比作頭巾；
⑵用顏色的詞寫出了翠鳥頭上的顏色是橄欖色，并繡上了翠綠色的花紋。
再讀這句話。
課文接著寫了翠鳥（背上的）羽毛。
請一個孩子讀這句話。按分析上句的方法說說這句話是怎樣在寫翠鳥背上的羽毛。
�、庞帽扔鞯�.方法把背上的羽毛比作外衣；
�、朴妙伾脑~寫出了翠鳥背上的顏色是淺綠色。）
齊讀這句話。
課文最后描寫了（腹部的）羽毛。
我們再來說說這句話是怎樣描寫翠鳥腹部羽毛的？
�、庞帽扔鞯氖址ò迅共康挠鹈茸饕r衫。
�、朴妙伾脑~寫出了翠鳥腹部羽毛的顏色是赤褐色。）
齊讀這句話。
師總結(jié)：作者先總寫了翠鳥羽毛的顏色非常鮮艷，然后用比喻的手法具體描寫了翠鳥的羽毛。孩子們想—想：作者這樣寫有什么好處呢？
�、琶鑼懙酶唧w，更生動。
⑵表現(xiàn)了作者對翠鳥的喜愛之情。
帶著對翠鳥的喜愛之情讀２～５句話。
自己輕聲讀第六句話。說說翠鳥眼睛和嘴各有什么特點(diǎn)？
（透亮靈活又尖又長）
師總結(jié)：
作者按觀察的順序向我們介紹了翠鳥的小爪子、羽毛、眼睛、嘴，一只美麗可愛的翠鳥展現(xiàn)在我們的面前。請孩子們用贊美的語氣讀第一自然段。
�。�、講讀第二、三自然段：
請孩子們輕聲讀二、三自然段。
師：翠鳥的叫聲是怎么樣的？（鳴聲清脆）
它是怎樣飛行的？引讀二自然段。
理解“疾飛”一詞。選擇“疾”在詞中的意思是快、迅速，再理解“疾飛”在文中的意思是“很快地飛”。
三、三兩個自然段寫了一件什么事？（翠鳥捉魚的事）
翠鳥捉魚分幾個步驟？（
１、等待小魚；
２、發(fā)現(xiàn)小魚；
�。场⒉蹲叫◆~
翠鳥是怎樣等待小魚的呢？（讀文）
�。ù澍B在一動不動地、專心地等魚）
它發(fā)現(xiàn)小魚了嗎？是用什么發(fā)現(xiàn)小魚的？（鋭利的目光）
根據(jù)文中“小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡”一句說說從哪里可以看出翠鳥目光銳利？著重理解以下幾點(diǎn)。
�、判◆~的頭和泛著微波的水面不易分辨
⑵小魚吐的小泡泡和泛著微波的水面不易分辨
⑶小魚的動作很細(xì)微，不易發(fā)現(xiàn)）
翠鳥發(fā)現(xiàn)小魚后是怎樣捕捉的呢？讀文后填空。
翠鳥（）稈，（）飛過去，（）小魚，（）往遠(yuǎn)處飛走了。
填空后回答：蹬、叼，飛這三個詞你覺得有多長時間？（很快）
快到什么程度？書中找出根據(jù)。
理解為什么“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。”這句話能說明翠鳥速度快？
３、講讀四自然段：
師引讀：看著這體態(tài)小、動作敏捷的翠鳥，使我們產(chǎn)生了什么想法？老漁翁說了些什么使我們打消了念頭？在翠鳥飛來的時侯，我們（引讀），希望（引讀）
我們?yōu)槭裁聪Ｍ澍B在葦稈上多停一會？
�、乓�?yàn)榇澍B的住處在陡峭的石壁上，洞口��；
�、拼澍B外形漂亮；
�、潜磉_(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情）
四、總結(jié)全文
�。薄⒄埡⒆觽兛粗鍟�，說說翠鳥的外形特點(diǎn)和捉魚有什么關(guān)系？
２、看著這美麗的翠鳥，你想對它說一句話嗎？
【教學(xué)板書設(shè)計】
翠鳥教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識目標(biāo)〗
理解其特點(diǎn)與翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。抓住描寫翠鳥外形和活動特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
〖能力目標(biāo)〗
讀懂總分段式的段落，知道分述句是如何把總起句寫具體的。
〖情感目標(biāo)〗
初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
讀懂總分段式的段落，知道分述句是如何把總起句寫具體的。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)檢查
通過昨天的學(xué)習(xí)，你已知道了些什么？
�。ㄔ~語的理解、翠鳥的外形……）
二、學(xué)習(xí)第二自然段，讀懂總分結(jié)構(gòu)的段落
�。�、自讀第二然段：
�、� 給句子標(biāo)上序號。
�、� 在自己讀懂的地方打上“”，有問題的地方打上“”。
�。�、交流匯報：
�、� 學(xué)習(xí)總分結(jié)構(gòu)的段落。
�、� 翠鳥的顏色非常鮮艷。
�、� 課文是怎樣描寫翠鳥的顏色鮮艷的？
�、� 小結(jié)：像這樣的段落是按總起后分述的方法寫的，就叫總分段式。
⑸ 學(xué)習(xí)“閱讀提示”懂得方法。
⑹ 學(xué)習(xí)比喻句。（運(yùn)用這些比喻句，把翠鳥的`顏色寫得更美了，那我們能不能也來美美地讀一讀呢？
�、� “橄欖綠、翠綠色、淺綠色、赤褐色”都是表示顏色的詞。
�、� 看板書背誦，口頭做《作業(yè)本》第六題。
�、� 學(xué)到這兒，你還有什么問題嗎？
三、學(xué)習(xí)三、四自然段
導(dǎo)入：我知道同學(xué)們已經(jīng)喜歡上了翠鳥，那你們喜歡當(dāng)一回翠鳥嗎？
如果要你向我用一個詞或兩個詞來介紹你自己。你準(zhǔn)備用什么詞呢？（靈活、敏捷）你的理由又是什么呢？
我先給你一段時間的準(zhǔn)備。資料就是課文的三、四自然段。
�。�、學(xué)生讀課文。
�。病⒔涣鲄R報：
（敏捷、靈活）
你的理由是什么？
學(xué)習(xí)句子：
⑴ 翠鳥愛貼著水面疾飛。一眨眼，它又輕輕地停在葦稈上了。
⑵ 它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。
�、� 有時，小魚剛剛隱約可見，翠鳥就蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。剎那間，叼起一條小魚，貼著水面飛走了。
停在葦稈上，一動不動，等待小魚露出頭，像箭一樣飛過去，叼起小魚。
�。�、有感情的朗讀３、４自然段。
�。�、讀了這兩個自然段，你還有什么不明白的地方嗎？
�、� 翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
翠鳥它一動不動是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛；翠鳥能叼走小魚是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L的嘴；翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘嚒?/p>
�、� 寫小魚的機(jī)靈是為了說明翠鳥的敏捷、靈活。
四、課后小結(jié)
�。薄⑼ㄟ^學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么？翠鳥不僅外形美，而且有本領(lǐng)。（會捕魚會隱蔽保護(hù)自己）。
�。病⒃谶@節(jié)課上還學(xué)會怎樣讀懂總分結(jié)構(gòu)的段落。
翠鳥教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目的：
1、了解翠鳥的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生喜愛生物，熱愛大自然的思想感情。
2、認(rèn)真朗讀課文，弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)寫翠鳥外形的，讀懂描寫翠鳥捕食小魚時動作敏捷的句子。能說出第三節(jié)的主要內(nèi)容。
3、認(rèn)讀本課生字，理解“透亮、靈活”等詞語，能結(jié)合語言環(huán)境辨析“希望、愿望、失望”的詞義，積累詞語10個。
4、背誦第一節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過認(rèn)真朗讀課文，讀懂每一節(jié)的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)描寫翠鳥的外形的；并讀懂描寫翠鳥抽魚時動作的重點(diǎn)詞、句，體會其動作的敏捷。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)動機(jī)，導(dǎo)入新課
同學(xué)們好，從今天開始，我們要學(xué)習(xí)第二組的課文，這組課文又告訴了我們些什么呢？請大家把書本翻到17頁，誰來讀一讀導(dǎo)語？從這段導(dǎo)語中你們明白了什么？（這組課文是要我們留心周圍的環(huán)境，保護(hù)周圍的環(huán)境。）對，這節(jié)課上我們就要來學(xué)習(xí)第一篇課文，請大家一起來讀一讀課題。你們看到過翠鳥嗎？很遺憾，是嗎？今天老師給大家?guī)砹艘环澍B的畫，請看，這就是翠鳥（多媒體出示翠鳥圖）。
二、初讀課文，整體感知
1、課文又是怎樣介紹翠鳥的呢？請同學(xué)們自由地讀讀課文，記一記生字新詞，遇到難讀的句子可以多讀幾遍。大家都自學(xué)的很認(rèn)真，那這些詞語能讀嗎？請你和同桌互相讀一讀，有錯的就給他糾正一下。
2、自由讀課文，想一想課文是從哪幾個方面來介紹翠鳥的？好，課文分別是從哪幾個方面來描寫翠鳥的？
三、細(xì)讀感悟，經(jīng)歷探究
1、課文是怎樣介紹翠鳥的外形的？請同學(xué)們自由地讀一讀第一段，一邊讀一邊想一想。
2、誰來說說？（課文先寫了翠鳥的爪子。）翠鳥生活在水邊，要靠爪子抓住葦稈，所以就先介紹了它的'爪子。接著介紹什么？(翠鳥羽毛的顏色。)最后介紹了翠鳥的什么？（眼睛的嘴巴。）
3、誰能完整地說說翠鳥的外形？《燕子》那一課，一個湊字讓我們感受到了燕子的活潑機(jī)靈，今天，我們又從鮮艷，銳利等等詞語感受到了翠鳥的小巧與美麗�？磥砻鑼懲庑螘r，抓住特別非常重要。好，誰來讀讀描寫翠鳥羽毛的句子？這一句話，先概括地寫了翠鳥羽毛顏色的鮮艷，再具體地寫了它身上各個部分的羽毛，誰能用自己的話把翠鳥身上羽毛的鮮艷具體地來說一說？那課文中又是怎樣寫的呢？讓我們一起來讀一讀吧。讀了以后，你又有什么感受呢？
4、這么讓人喜歡的翠鳥，又是怎樣來捉魚的呢？請同學(xué)們快速默讀一下課文的第二第三自然段，找出相應(yīng)的句子畫下來，并說一說你的體會。你們找到了課文中的哪些句子？（“翠鳥鳴聲……葦稈上了”從這句話中，我知道了翠鳥是貼著水面飛的。）好，我們一起來讀一讀這兩句話。
5、你覺得哪一句寫得好，好在哪兒？（第二句好，疾飛的意思就是迅速地飛，而第一句只用一個飛，我們是體會不到翠鳥是飛得快還是慢。鳴聲和叫聲意思雖然是一樣的，但是叫聲這個詞用得太平常了。）還有嗎？（用鳴聲會引起人們的注意，感覺很動聽，可見作者是非常喜歡翠鳥的。“貼”字用得很好，感受翠鳥的飛行本領(lǐng)高，動作很靈活。）
6、下面我們就把桌子當(dāng)做水面，用手指當(dāng)作翠鳥，來做一做翠鳥貼著水面飛的動作吧。你們看，短短的一個句子，幾個關(guān)鍵的詞語就讓我們體會到了翠鳥動作的敏捷，還感受到了作者對它的喜愛之情，讓我們來美美地讀一讀這一句。如果能把這個疾飛念得更快一點(diǎn)，那就更好了，我們再來試一試行嗎？這一遍就好多了。
7、還喜歡哪個句子？（“翠鳥蹬開……飛行了”）那如果把這句話改成：翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。你們覺得行嗎？誰來讀讀這兩句話？第二句話寫得好，“像箭一樣”可以看出翠鳥飛得很快。颼的一下就過去了�！暗拧闭f明翠鳥離開葦稈的時候是很用力的，這樣會飛得特別快，跳高的時候，用力向地上一蹬，就會跳得特別高，誰來讀讀這句話，讓大家感受一下翠鳥在捉魚時動作是非常迅速有力的呢。
8、讀得真好，你們還找到了哪個句子？讓我們來交流一下。（“盡管它那樣機(jī)靈……眼睛”從這一句話我們知道了翠鳥在捉魚的時候，動作是很敏捷的。小魚的確非常機(jī)靈，它只是在水面上吐了個泡泡，是很難發(fā)現(xiàn)的，翠鳥卻飛過去捉住它，翠鳥的動作真是快呀。）你們體會得不錯，這句話看似是在寫小魚，卻讓人體會到了翠鳥的機(jī)靈。請男同學(xué)來讀一讀這一句話，看能不能通過朗讀，把這種體會讀出來。9、還找到別的句子了嗎？（“只有葦稈還在搖晃……蕩漾”這句話也告訴我們，翠鳥捉魚時動作很快。）你找到這個句子非常重要，下面就小組討論一下，說說你對這句話的理解。生討論交流。討論得非常熱烈，哪組先來匯報一下？水波從蕩漾到恢復(fù)平靜只需要幾秒鐘。從“這時”我們體會到：翠鳥能在那么短的時間內(nèi)叼起魚，飛得很遠(yuǎn)了，速度真夠驚人的。你們很會研究，不光研究了翠鳥本身，還通過研究小魚和它周圍環(huán)境的變化，體會到了翠鳥動作的敏捷，捉魚的本領(lǐng)是非常高強(qiáng)的。
四、總結(jié)回顧，升華情感
1、同學(xué)們，讓我們再來自由朗讀課文，回顧一下翠鳥到底留給你怎樣的印象。翠鳥給你留下了怎樣的印象？（翠鳥不光長得漂亮，捉魚時動作也非常敏捷，我很喜歡它。）
2、這么可愛的翠鳥，想不想把它的形象永遠(yuǎn)留在腦海里呢？那好，挑選出你最喜歡的句子，讀一讀，試著背一背吧。誰愿意給大家展示一下？還有誰也想來背一背嗎？翠鳥真可愛，真想捉一只來玩，你們說行嗎？（不行，它從很遠(yuǎn)的地方飛到這兒來是要和我們做朋友的呀，怎么好去捉它呢？）那誰來讀讀課文中的話？他把老漁翁語重心長的，慈祥的語氣給讀出來了，我們也學(xué)著他的樣子來讀一讀好嗎？讀得真好，雖然我們不能去捉它，但這并不影響我們對它的喜愛之情，請大家一起來讀一讀課文的第五段。
五、作業(yè)：
輕輕的河水，綠色的植物，翠鳥在自由地飛翔，多優(yōu)美的環(huán)境呀，那我們生活的環(huán)境又是怎么樣的呢？讓我們一起來看一看這個單元中綜合性學(xué)習(xí)的要求。從今天開始，我們就可以行動起來了，課后請同學(xué)們分組討論一下，看看我們可以到哪些地方進(jìn)行調(diào)查活動。
翠鳥教學(xué)設(shè)計7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累優(yōu)美詞句。
2、有感情的朗讀課文。背誦喜歡的段落。
3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)及按順序觀察描述的方法。
4、感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)環(huán)保意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫面，了解翠鳥的美麗、可愛、機(jī)敏，理解作者的觀察、描寫方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)課件。
【教學(xué)過程】
一、交流資料，引入新課
課前，老師請大家搜集了有關(guān)翠鳥的資料，誰愿意把你搜集的資料介紹給大家，可以告訴我你是用什么辦法搜集到的嗎?這種方法不錯。為了讓大家認(rèn)識更多的翠鳥，我也從網(wǎng)上搜集了翠鳥的許多圖片資料，清大家欣賞，(播放課件)看了之后有那些感受?這是我從課外書中搜集到的文字資料(播放課件)，請大家快速瀏覽，請把認(rèn)為重要的內(nèi)容在小組內(nèi)說一說。我們通過上網(wǎng)、查閱圖書、認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言等各種途經(jīng)了解了翠鳥的這么多知識，今天我們就一塊學(xué)習(xí)《翠鳥》想不想知道課文是怎樣描寫的。
二、初讀感知
請同學(xué)們用你喜歡的方式來讀課文，你可以坐著讀，可以站起來讀，可以找伙伴一起讀，也可以請老師和你一起讀，遇到的生字、生詞可以多讀幾遍。想一想，課文從哪些方面介紹了翠鳥?找出你喜歡的段落。(外形、捕魚、住處)課文從哪些方面介紹了翠鳥?
誰來做小老師，幫我檢查一下生字、生詞的讀音。(有請XX同學(xué)，大家歡迎)(播放課件)指名讀、想讀的一塊讀。
三、以學(xué)定教 自主選擇
生字生詞大家學(xué)的這么好，課文我們怎么學(xué)呢?是老師和大家一塊學(xué)呢?還是你選擇自己喜歡的段落、小組合作嘗試著你們自己學(xué)呢?我尊重同學(xué)們的選擇，請同學(xué)們自己選擇喜歡的段落，喜歡學(xué)翠鳥外形的同學(xué)來一組或二組，喜歡學(xué)翠鳥活動的同學(xué)來3組或4組，喜歡4、5段的同學(xué)來5組、六組，座位不夠可以到其他組去搬，看哪個組第一個做好?
四、合作探究
為了小組合作學(xué)習(xí)能開展的更有效些，老師想提 2個小小的建議，可以吧?第一，我建議各小組推選出能勝任的組長，由組長具體分工，協(xié)調(diào)好本組的學(xué)習(xí)。第二個小小建議，請大家看屏幕：(播放課件)
一會兒我們交流匯報大家的學(xué)習(xí)成果。開始吧!
六、交流匯報
請你們組選去代表拿上你們的涂的翠鳥有順序的介紹介紹?同學(xué)們，請看(韋翔宇)(投影展示)你來，下面這些同學(xué)都是來參觀的。!你看，同學(xué)們都坐得這么好，在看你的圖片，他們組涂的怎么樣，介紹的怎么樣呢，你能評價一下嗎?你能試著介紹一下嗎?我覺得你們你們兩個都很棒，很會學(xué)習(xí)，能把有順序的觀察和寫作聯(lián)系起來。很了不起。
你們能有感情的'把第一段讀好嗎?讀得真好!我都不敢讀了，哪個組敢向他們組挑戰(zhàn)?你把對翠鳥的喜愛都放在臉上了，讀得真好!
剛才我們學(xué)習(xí)了翠鳥的外形特點(diǎn)，現(xiàn)在我們再來看一下翠鳥是怎樣捕魚的?誰來介紹一下呢?可以用自己的話，也可以用課文中的話來說。想不想親眼看看翠鳥是怎樣捉魚的?(播放課件)看完之后你有什么話想說?我把翠鳥捕魚的重點(diǎn)句子寫在大屏幕上了。(播放課件)其中抓住重點(diǎn)詞語讀好課文對我們理解課文很有幫助!你能借助重點(diǎn)詞句把句子讀好嗎?練讀、指名讀、它讀的怎么樣呢?能評價一下嗎?(建議語調(diào)、重音、語速、表情等)別人的意見你能接受嗎?再讀一讀，試一試?你能試著讀一讀嗎?聽大家讀的這么好，我也禁不住想讀了，可以給老師一次讀的機(jī)會嗎?那老師讀的怎么樣呢?誰能評價一下呢?你想讀，老師有沒叫到你的同學(xué)站起來一齊讀!(師生齊讀)讀了以后，又有哪些新的體會?
我們知道了翠鳥怎樣捕魚，那翠鳥的家在哪里呢?我們聽一下5組同學(xué)的匯報。誰能模仿老漁翁的語氣讀一讀?學(xué)生練習(xí)讀。師：師生接讀。別再讀了，再讀下去，我們就不用讀小學(xué)了，全都去上老年大學(xué)了呀。你們的家在哪里呀!從同學(xué)們的表情，我可以看出同學(xué)們都非常喜歡翠鳥，那么愿不愿意當(dāng)翠鳥呢?那么現(xiàn)在我們就來把身份換一下，現(xiàn)在同學(xué)們就是一只只可愛的翠鳥了。我來自聯(lián)合國，是世界綠色和平組織成員。，我們綠色和平組織的成員都是你們鳥類的好朋友，我想來采訪一下各位翠鳥們，你們愿不愿意接受我的采訪呢?翠鳥們，你們都很愿意接受我的采訪，那通過你們的回答，我已經(jīng)知道了你們家是在石壁上，啊呀，翠鳥們，你們真是太會找地方了。那兒真安全啊!那你們家是什么樣呢?請同學(xué)們想象一下家的樣子，我要到你家做客，你們還有什么話要對我說嗎?啊呀，你真是想得太周到了，謝謝你!
【環(huán)保滲透】
你們對我們?nèi)祟愡�有什么要求嗎?
師：好，各位翠鳥們，你們的要求我記住了，我要寫一篇文章，下面還得加上一句話：讓我們?nèi)祟惗紒肀Ｗo(hù)環(huán)境，保護(hù)鳥類!
師：謝謝各位翠鳥們在百忙之中接受了我的采訪。
【課外延伸】
同學(xué)們，剛才我們角色轉(zhuǎn)化非常成功，老師獎勵大家看一段錄像，同過這節(jié)課的學(xué)習(xí)和剛才的錄像，你又有哪些新的收獲?
【語文實(shí)踐性作業(yè)】
最后留一個語文實(shí)踐性作業(yè)：(播放課件)
1、用彩筆畫靜態(tài)、和動態(tài)的鳥。
2、以我最喜歡的鳥為題寫一篇作文。
請你選擇你喜歡的作業(yè)完成。
翠鳥教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
2、感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)愛護(hù)野生動物的意識。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
課文寫翠鳥外形特點(diǎn)和捉魚的第一、二、三自然段
教學(xué)難點(diǎn)
翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、學(xué)生的畫、形形色色的翠鳥圖片、翠鳥叫聲、葦稈
設(shè)計理念
使學(xué)生了解翠鳥的外形及生活習(xí)性，讓學(xué)生認(rèn)識鳥兒，走近鳥兒，從而愛上鳥兒，保護(hù)鳥兒。
教學(xué)過程
一、出示課題
師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥》這篇課文，同學(xué)們下去查找了資料，誰來介紹一下翠鳥？
生：翠鳥又名魚狗，也叫叼魚郎，屬于佛法僧目，翠鳥科。由于該鳥全身以翠綠色為主，所以就叫翠鳥。嗜食魚類，所以也被人們稱以“魚虎”、“水狗”、“魚狗”等名稱。翠鳥的壽命很短，大概也就二年。
生：翠鳥具有高超的捕魚本領(lǐng)。它天生有一種人類無法做到的俯沖絕技。因此被人們封為“捕魚能手”。
生：翠鳥是一種羽毛美麗的觀賞鳥，背上、尾巴上的羽毛在某種角度的光線照射下，會發(fā)出翠綠色的光芒，即使羽毛掉落了也不會退色。所以翠鳥的羽毛可以用作工藝裝飾品，非常漂亮。
師：剛才我們同學(xué)介紹到翠鳥全身以翠綠色為主，看課文，找出翠鳥羽毛是綠色的句子讀一讀。
生：頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。
師：“翠”還指綠得發(fā)亮，說明翠鳥的羽毛有光澤。
�。ㄔO(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生了解翠鳥的欲望）
二、學(xué)習(xí)第一自然段
師：自己讀，找找翠鳥身上還有那些顏色？
生：腹部赤褐色的羽毛，紅色的小爪子
師：加上漂亮的綠色，誰能用一個詞形容一下？
生：顏色鮮艷
師：課文還描寫了翠鳥的什么？
生：透亮靈活的眼睛，又長又尖的觜
師：按順序說一說課文是怎么描寫翠鳥外形的。
師小結(jié)：第一自然段按這樣的順序描寫了翠鳥的外形，重點(diǎn)描寫了翠鳥的'羽毛，我們不僅知道了翠鳥樣子，還了解了它的外形特點(diǎn)。同學(xué)們在描寫小動物的外形時就可以學(xué)習(xí)這樣的方法，按順序，抓特點(diǎn)，突出重點(diǎn)。
拿出自己課前畫好的翠鳥到前面展示，互相欣賞，把畫送給自己的學(xué)習(xí)伙伴。
師：誰能用一個此概括一下翠鳥的外形？
生：小巧玲瓏（師板書）
資料：翠鳥體長15厘米左右，和尋常一般麻雀大小，稱的上是小巧玲瓏。
齊讀第一自然段。
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生了解翠鳥的外形，學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫的方法。同時為后面明白翠鳥的捉魚本領(lǐng)和外形特點(diǎn)之間的關(guān)系作好鋪墊）
三、學(xué)習(xí)二、三自然段。
過渡：外形漂亮，還要有真本領(lǐng)才行。翠鳥有什么本領(lǐng)？
生：某某同學(xué)剛才介紹了，它的捕魚本領(lǐng)高超。
師：課文哪幾個自然段寫了翠鳥捕魚的活動？
生：二、三自然段。
師：自己讀，畫出寫翠鳥捕魚時的動詞。
指名說動詞：注視、等待、蹬開、飛、叼起、貼、飛
指名讀二、三自然段，強(qiáng)調(diào)動詞。請讀得好的同學(xué)說說怎樣讀好。
生：我認(rèn)為第二自然段應(yīng)該讀輕一些。
師：為什么？
生:因?yàn)榇澍B在等魚，聲音太大就把小魚嚇跑了。
師:那第三自然段呢？
生：我覺得應(yīng)該讀快，慢了就抓不住魚了。
練讀。強(qiáng)調(diào)：盡管——還是——
翠鳥教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)“衫”等10個生字，會寫“疾”等14個字，掌握“疾飛”等11個詞語。
2、能讀懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的外形特點(diǎn)寫具體的，理解運(yùn)用課文第一段按照一定順序描寫翠鳥外形特點(diǎn)及抓住事物特點(diǎn)寫具體的寫法。
3、情感目標(biāo)：通過了解翠鳥的外形和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣及方法，激發(fā)愛護(hù)小動物的情感。
教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┱勗捈と�，導(dǎo)入新課
1同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？（生說）今天，我們再來認(rèn)識一位新的朋友——翠鳥，翠鳥是一種漂亮的水鳥，我們一起和它打聲招呼吧──齊讀課題，再親切一點(diǎn)”。2咱們快來欣賞翠鳥這篇課文，看有什么新的收獲？
�。ǘ⒊踝x課文，自學(xué)生字
1、學(xué)生自讀課文，畫出生字新詞。
2、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。安排同桌互查互助。
3、指名開火車認(rèn)讀生字詞，小老師帶讀講解難懂的生字詞。
4全班交流難懂的詞語，識記難寫易錯的生字，教師相機(jī)出示課件生字。教師提示：“赤、襯、衫”（翹舌音）、“稈、襯、衫、泛、翁”（前四者為前鼻音，最后一個為后鼻音）�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識字方法，自主識記生字。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“稈、繡、褐”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合顏色或衣服學(xué)習(xí)“赤、褐、襯、衫”等。
5指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“溪"和“顏”。
三、默讀課文，理清思路
1、默讀課文，思考：你對翠鳥有哪些了解，是從哪里知道的？課文是課文寫了翠鳥的哪些方面？。
2、學(xué)生默讀后匯報交流。（板書：外形、活動、住處）
（四）品讀課文，感受翠鳥外形美。
1學(xué)習(xí)第一自然段
教師提問：你最喜歡作者描寫翠鳥的哪方面？課文描寫了翠鳥的外形的哪些方面？請畫出有關(guān)詞句。
2、問：這是一只怎樣的翠鳥？指名從整體上說一說這只翠鳥的特點(diǎn)，讓學(xué)生從文中畫出相關(guān)詞句。（板書：顏色鮮艷小巧玲瓏）師小結(jié)：第一段作者按從下到上的順序描寫了翠鳥外形的美麗小巧的特點(diǎn)。這是描寫動物外形的方法：
�。ò鍟喊错樞蜃ヌ攸c(diǎn)）
3、作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的？引導(dǎo)學(xué)生找出描寫羽毛的排比句式進(jìn)行品讀，理解“鮮艷”的意思。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會描寫翠鳥羽毛的三句比喻句，歸納“總—分結(jié)構(gòu)“寫法及作者。
4、思考：作者為什么用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的.一種感情？（運(yùn)用擬人寫法，表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情）
5、你能在這段話里發(fā)現(xiàn)幾種顏色？圈出描寫翠鳥羽毛顏色的詞語，你從這些顏色你能感受到什么？老師點(diǎn)撥：我們小朋友以后要把一件東西的顏色寫具體，可以用上顏色詞，你積累
的顏色詞越豐富，就能把這件東西寫得越美麗。學(xué)生再讀這幾句比喻句。
6、理解“小巧玲瓏”的意思。（從三方面進(jìn)行引導(dǎo)：①補(bǔ)充介紹：翠鳥體形很小，身長只有15厘米，相當(dāng)于大人的拳頭那么大；②結(jié)合課文中的相關(guān)詞句進(jìn)行體會。③觀察CAI課件中的翠鳥圖進(jìn)行體會。）
7你最喜歡描寫翠鳥的哪部分，為什么？
8、指名按順序說說翠鳥各部分的特點(diǎn)。（學(xué)生說的同時，教師操作CAI課件依次給翠鳥的各部分涂上相應(yīng)顏色。）
9、學(xué)生看課件中的翠鳥圖，練習(xí)按一定的順序向大家介紹翠鳥的外形。
（五）總結(jié)寫法
1、課文第一段從爪子、眼睛、嘴巴四個方面把翠鳥描寫得栩栩如生、活潑可愛，思考作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩？（①作者認(rèn)真地進(jìn)行了觀察并且對翠鳥有著深深的喜愛之情；②寫作時，按一定的順序抓住了翠鳥的特點(diǎn)寫具體。）
�。┢畏聦�
1課件出示孔雀圖片，讓學(xué)生模仿第一段按一定順序和抓住事物特點(diǎn)寫具體的寫法，寫一種小動物的外形。
六、作業(yè)設(shè)計：
1抄寫課文生字詞。
2背誦課文自己喜歡的部分。
七、板書設(shè)計：
爪子：紅色
外形{顏色鮮艷{頭：橄欖色翠綠色背：淺綠色腹：赤褐色
眼睛：透亮靈活
嘴：又尖又長
八、教學(xué)反思：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，理解翠鳥的外形特點(diǎn)。
3、學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生模仿第一自然段的寫法，按一定的順序抓住特點(diǎn)仿寫一種小動物的外形特點(diǎn)。使閱讀與寫作相結(jié)合。
4、在教學(xué)過程中，對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)應(yīng)更深入，更到位。
翠鳥教學(xué)設(shè)計10
課文說明:
課文生動形象的介紹了翠鳥的外形和生活習(xí)性，字里行間流露出“我們”對翠鳥的喜愛之情。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解翠鳥的外形和生活習(xí)性的特點(diǎn)，感受翠鳥的美麗，激發(fā)學(xué)生喜愛動物，熱愛大自然的.思想感情。
2、學(xué)會本課生字新詞，通過查字典和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
3、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
4、有感情朗讀課文，背誦課文第1~3自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1、抓住描寫翠鳥外形和活動特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)作者按一定順序及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
3、學(xué)習(xí)理解詞語的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的同時，有效滲透習(xí)作方法的指導(dǎo)，將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力融為一體，綜合培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)時間
3課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)人新課:
1、你們喜歡小鳥嗎？（生:喜歡）你們認(rèn)識哪些鳥？（生:麻雀、小燕子、大雁……）這節(jié)課老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識一種會捉魚而又長得非常漂亮的小鳥，它的名字叫翠鳥，又叫叼魚郎。在我國東部和南部許多地方都能見到。（板書課題:翠（cuì）鳥）從課題中你發(fā)現(xiàn)了什么？（生A:我從這個課題中發(fā)現(xiàn)文章主要寫的是一種動物。生B:我從這個課題中的“翠”發(fā)現(xiàn)這是一種淺綠色的小鳥……）
2、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
我們就帶著大家的提問，深入學(xué)習(xí)課文。
二、整體感知，初讀課文
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不理解的詞句，可以用查字典、聯(lián)系上下文或同桌討論的方法來解決，解決不了的問題做上記號并標(biāo)出自然段的序號。
2、讀了這篇課文你知道了什么？
3、檢查預(yù)習(xí)。
教師出示生字卡片，指名學(xué)生讀、開火車讀、齊讀詞語。
4、齊讀課文，思考:課文從哪三方面寫了翠鳥的特點(diǎn)？相機(jī)板書:（外形活動住處）
翠鳥教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)要求
1 、了解翠鳥的外形和活動的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥捉魚本領(lǐng)的關(guān)系，初步知道翠鳥的特點(diǎn)是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的，教育學(xué)生懂得愛鳥、護(hù)鳥。
2 、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
3 、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
4 、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
5 、學(xué)會本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文第1 —3 自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住描寫翠鳥的外形和活動特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
課前準(zhǔn)備：多媒體（教學(xué)錄像）、投影儀
課時安排：3 課時
流程展示：
展示翠鳥標(biāo)本、導(dǎo)言入課
↓↓
投影學(xué)習(xí)目標(biāo)投影學(xué)習(xí)方法
↓↓
學(xué)生質(zhì)疑
↓
據(jù)疑板書導(dǎo)學(xué)
↓
學(xué)生再讀，找出課文從幾方面寫翠鳥可愛
↓↓
學(xué)生讀文，找出翠鳥外形特點(diǎn)的段落學(xué)生讀文，找出寫翠鳥活動特點(diǎn)的段落
↓↓
投影翠鳥外形圖VCD 翠鳥鳴叫、飛行、等魚時畫面
↓↓
學(xué)生看圖、說圖文字投影描寫翠鳥飛行、等魚的語句
↓↓
投影文字描寫翠鳥外形特點(diǎn)讀文、勾重點(diǎn)詞，并聯(lián)系圖畫及上下文理解
↓↓
讀課文，勾句子，理解重點(diǎn)詞VCD 翠鳥捉魚時動作
↓↓
動畫按作者描寫順序出現(xiàn)翠鳥身體各部分結(jié)合課文，理解重點(diǎn)詞
↓↓
對比體會作者描寫順序與自我說圖的`順序完成形成性習(xí)題2
↓↓
完成形成性練習(xí)題1 →查標(biāo)，對照學(xué)習(xí)目標(biāo)，總結(jié)課文
↓
結(jié)束
《翠鳥》教學(xué)設(shè)計簡介
《翠鳥》一課的教學(xué)設(shè)計主要特點(diǎn)為：
開課即展示翠鳥標(biāo)本，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
該課的教學(xué)采用了目標(biāo)教學(xué)法，課前定標(biāo)，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)中達(dá)標(biāo)，總結(jié)課文時查標(biāo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確，有據(jù)可依。
恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多種媒體輔助教學(xué)，利用圖畫投影展現(xiàn)靜態(tài)的翠鳥，VCD及電腦動畫體現(xiàn)動態(tài)的翠鳥。鮮明的畫面，動聽的音響，迅速將學(xué)生帶入教學(xué)情境中去，同時又利用文字投影出示重點(diǎn)句段，從而使感性認(rèn)識與理性認(rèn)識迅速結(jié)合。使得作者按順序抓特點(diǎn)來描寫翠鳥的教學(xué)重難點(diǎn)得以突破。
在該課的教學(xué)設(shè)計中，不僅注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語聯(lián)系圖畫及上下文來理解課文的方法，還注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難，自讀勾劃的良好自學(xué)習(xí)慣，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處。
教學(xué)過程
第一課時
一、形象感知，導(dǎo)入新課。
播放關(guān)于翠鳥的教學(xué)錄像，直觀形象地認(rèn)識翠鳥，進(jìn)而導(dǎo)入新課，板書課題。
二、初讀課文，自學(xué)字詞
1 、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞。
2 、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。
3 、分組分段朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1 、投影翠鳥，學(xué)生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么？（外形）
2 、提示：課文從三個方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個方面呢？
3 、四人小組自學(xué)。
4 、交流討論，教師適時點(diǎn)撥。
�。�1 ）第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點(diǎn)：“紅色的小爪子”。
�。�2 ）第二——五句：寫翠鳥的顏色。用一個詞概括（“鮮艷”）。
重點(diǎn)理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的？
頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。
背上：淺綠色的外衣
腹部：赤褐色的襯衫
聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。
思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（對翠鳥的喜愛之情）
�。�3 ）第六句
學(xué)生自讀句子，找出能概括本句的詞語（小巧玲瓏）。
“小巧玲瓏”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲瓏？
眼：透亮靈活
嘴：又尖又長
聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”（形容又小又靈巧精致）。
5 、結(jié)合板書，小結(jié)本段
6 、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。
板書設(shè)計：
紅色的小爪子
外形顏色鮮艷頭上（頭巾）背上（外衣）腹部（襯衫）
小巧玲瓏眼（透亮靈活）嘴（又尖又長）
第二課時
一、試背第一自然段
二、學(xué)習(xí)第二、三自然段
1 、齊讀課文，思考主要寫了什么？（翠鳥的活動特點(diǎn)）
2 、學(xué)習(xí)第二自然段
自讀，理解每句話寫了翠鳥活動的特點(diǎn)。
第一句：動作敏捷
�。�1 ）“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快。重點(diǎn)理解“貼”和“疾”。
�。�2 ）“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。”說明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷。
第二句：專心機(jī)警
抓重點(diǎn)詞體會，如：“一動不動”“注視”“等待”
通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”（集中注意力看）。
播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓學(xué)生具體感知。
3 、學(xué)習(xí)第三自然段
播放翠鳥捉魚的過程，學(xué)生自讀課文，思考這段寫了什么？（翠鳥捉魚的過程）
提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個特點(diǎn)。
第1 、2 句：銳利的眼睛
抓住“悄悄”“露”“盡管……還是……”體會。并理解“銳利”（尖銳鋒利，指感覺靈敏）
第3 、4 句：行動迅速敏捷
勾出捉魚的動作：“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚過程中體會到（1 ）翠鳥的動作熟練連貫，不猶豫不落空。（2 ）動作在一瞬間完成，連機(jī)靈的小魚也沒反應(yīng)過來�？梢姶澍B行動迅速敏捷。
“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾�！比敹挒槭裁磽u晃？（翠鳥蹬開葦稈去叼魚）水波為什么蕩漾？（魚兒被翠鳥叼出水面）
提示：“搖晃”和“蕩漾”的時間都不可能太長，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動作，這說明（翠鳥的迅速敏捷）。這是作者從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。
4、、討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？
啟發(fā)：（1 ）翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動地注視著泛著微波的水面”？（因?yàn)樗幸浑p能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。）（2 ）翠鳥為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚？（因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。）（3 ）翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？（因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L”的嘴。）（4 ）翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待捉魚有什么作用？（與草、樹的顏色相近而有掩護(hù)的作用，不易被發(fā)現(xiàn)。）
總結(jié)：翠鳥捉魚的本領(lǐng)是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
翠鳥教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)過程
一、遵路“趣讀”
1.情境激趣。
課件出示:波光粼粼的江水，成群的小魚在水中相互追逐，水邊有一大片蘆葦，在一根蒼勁有力的葦桿上停著一只美麗的翠鳥。
2.初讀課文，激疑引思:你們喜歡翠鳥嗎？為什么？
3.再讀課文，理清思路:你覺得翠鳥有什么特別的地方？課文依次告訴我們翠鳥的哪些知識？
(1)邊讀邊完成填空: 翠鳥喜歡停在_________。它的外形_________，顏色_________，身體_________，眼睛_________，嘴巴_________，鳴聲_________，動作_________，有_________的本領(lǐng)。它的家在_________。
(2)交流朗讀后理清課文思路:
4.根據(jù)“外形美麗、行動敏捷、住處隱蔽”三點(diǎn)在文中找出相應(yīng)的段落，自由朗讀喜歡的段落。
二、激情“賞讀”
1.翠鳥不僅外表美麗，而且動作迅速，這些很自然地激起了我們對翠鳥的一種什么感情？請用一個字寫出來。
2.師生交流對翠鳥的深厚感情“:愛”。
3.補(bǔ)充材料，欣賞激情。
(播放根據(jù)課文內(nèi)容拍攝的短片──《翠鳥的“高臺跳水表演”》) [畫面配音]
翠鳥，頭大體小，嘴強(qiáng)而直，尾羽很短，卻都是些飛翔能手，速度可達(dá)每小時90公里。它名為“釣魚郎”，卻生來不會游水，跳水是它捕魚的絕技。
翠鳥捕魚的秘密武器是突然襲擊。它們?nèi)绶澍B一樣，在離水面3～4米的高處翱翔，以蘆葦或樹枝為隱蔽物，看準(zhǔn)時機(jī)猝然出擊。翠鳥不但不能在水中追逐魚類，而且一經(jīng)入水，它就成了一個十足的瞎子。因此它必須準(zhǔn)確地計算出理想的進(jìn)擊角度、水的折射率和魚正在游動的提前量，以此確定一個恰當(dāng)?shù)奶畷r間。
翠鳥扎進(jìn)水中的動作是如此迅猛，以致在水中不得不用翼翅“制動”。在它扎入水中的瞬間，由羽毛引起的一定數(shù)量的壓縮空氣，使它像泡泡一樣重新浮上水面。翠鳥緊銜著小魚飛回到棲息處，抖落下羽毛上沾著的水珠，先把魚頭吞下，再享用這頓美餐。請注意，這一切都發(fā)生在一秒半鐘之內(nèi)。翠鳥的高臺跳水表演是大自然一個絕妙的藝術(shù)品。
4.趁著興趣，帶著對翠鳥的喜愛之情自由朗讀課文。
三、悟法“驗(yàn)讀”
1.圖文對照理解翠鳥的外形特點(diǎn)。
(1)(出示彩色翠鳥圖)看圖讀文，要求心中有圖，圖中有文。
(2)(給每人發(fā)放一幅翠鳥的輪廓圖)給翠鳥圖配色，比一比誰配的顏色最“鮮艷”。
(3)說一說自己配色的根據(jù)。
(4)語言訓(xùn)練中感悟?qū)懛?
A.“言之有序”式的觀察與說話訓(xùn)練。
第一步:用自己的語言描述翠鳥的美麗可愛。
第二步:課文是按什么順序?qū)懙模?(感悟?qū)懛ǖ囊c(diǎn):課文是按由上到下的順序?qū)懙�。先寫爪子，再寫羽毛，最后寫眼睛和嘴。寫羽毛又是依照先總述后分述的方法，按由上而下的順序先寫頭部，再寫背部，后寫腹部。)
B.“言之有物”式的觀察與說話訓(xùn)練。
第一步:說一說翠鳥外形各部分的特點(diǎn)。
第二步:細(xì)讀課文，體會作者是怎樣把翠鳥小巧玲瓏的形象寫得活脫傳神，十分可愛的？
要點(diǎn):
爪子──“小”而“紅”
羽毛──非常鮮艷(聯(lián)系上下文理解“鮮艷“的意思，辨析“橄欖色、翠綠色、淺綠色”。)
眼睛──透亮靈活
嘴──“尖”而“長”
2.實(shí)驗(yàn)操作感受翠鳥捕魚時的動作特點(diǎn)。
(1)自讀“翠鳥捉小魚”的段落。
(2)談感受:從作者對翠鳥捉小魚的`有關(guān)描寫中可以感受到翠鳥捕魚的特點(diǎn)是──快(敏捷)。
(3)小組合作操作演示翠鳥捕魚的經(jīng)過:以桌面為水面，橡皮為小魚(置于課桌中間)，兩人分別持一支鉛筆為葦稈置于課桌兩頭，用手表示翠鳥，演示翠鳥捕魚時的動作。特別提示:手離桌面不能太高或太低，且動作要快，只有這樣才能表現(xiàn)出“貼著水面疾飛”的景象。
(4)語言和思維同步訓(xùn)練。
激疑:從哪些詞句可以看出翠鳥行動敏捷？為什么？
A.找出描寫翠鳥行動敏捷的詞語:疾飛、貼著、輕輕地停、蹬開、像箭一樣飛過去、叼起……
B.朗讀比較下列兩組句子，體會用詞的傳神與描寫的生動:
C.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“由前提到結(jié)論”的推理方法理解詞句與“表現(xiàn)翠鳥敏捷”的聯(lián)系，體會遣詞造句的妙處，重點(diǎn)指導(dǎo)理解難句“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾�！�
例1:前提:翠鳥小巧玲瓏(身體很輕)。
結(jié)論:蹬一下葦稈不會引起多大的搖晃。
例2:前提:翠鳥的身體很輕。
結(jié)論:叼起小魚不會引起水面很大的水波。
例3:前提:翠鳥叼起小魚往遠(yuǎn)處飛走了，只有水波還在蕩漾。
結(jié)論:翠鳥從叼起魚到飛走用的時間很短，連水波紋都沒有消失。
(5)再次欣賞《翠鳥的“高臺跳水表演”》片斷。
(6)賽讀描寫翠鳥行動敏捷的語段。
3.明理中體驗(yàn)對翠鳥的喜愛之情。
小組合作進(jìn)行對話練習(xí)──與老漁翁對話，之后暢談感想或收獲。
感悟要點(diǎn):
(1)從人與鳥做朋友體會人與自然的和諧。
(2)建立共同的心愿“，希望”中表達(dá)對翠鳥的喜愛之情。
(3)懂得要保護(hù)鳥類、保持生態(tài)平衡。
四、拓展閱讀
通過網(wǎng)絡(luò)、書籍或求教于其他學(xué)科的老師，了解更多有關(guān)翠鳥的知識，收集相關(guān)的資料相互交流閱讀。
翠鳥教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)內(nèi)容分析：
這是一篇描寫動物，抒發(fā)了熱愛大自然情感的精讀課文。作者對翠鳥的外形和活動特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察，形象、生動地描述了翠鳥的羽毛艷麗、小巧玲瓏的外形和它捉魚時靈敏、神速的動作。在老漁翁的啟發(fā)下，“我”體會到喜愛翠鳥應(yīng)該把它當(dāng)作朋友，打消了捉翠鳥飼養(yǎng)的念頭。作者能抓住事物的特點(diǎn)來寫的方法，相當(dāng)值得我們學(xué)習(xí)。而且文章的用詞精確，是一篇寫作摹仿以及積累語言，學(xué)會如何準(zhǔn)確使用詞語的好文章。
教學(xué)對象分析：
本班的學(xué)生對語文課相當(dāng)感興趣，平時也養(yǎng)成了積累好詞好句的良好習(xí)慣，對于文章的語言有自己獨(dú)特的見解。并能抓住重點(diǎn)詞句，通過聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，并在學(xué)習(xí)中不斷形成新問題，再在合作探討中解決問題。
教學(xué)的三維目標(biāo)：
一、知識與能力
1、學(xué)會本課14個生字。能正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、赤褐色、襯衫、疾飛、泛著、吹泡泡、逃脫、銳利、搖晃、飼養(yǎng)、希望”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜愛的自然段。
3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫的方法，感受作者對翠鳥的喜愛之情，體會用詞的貼切、生動。
二、過程與方法
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知的欲望。首次形成探究問題，初讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，讀通句子，認(rèn)識生字詞。研讀，解決課前形成的問題，并在探討中，不斷形成新的問題，通過自讀自悟、小組合作探討以及師生共同探討的方式體會作者的寫作手法及對翠鳥的喜愛之情。最后通過與翠鳥的對話，增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)野生動物的意識。
三、情感態(tài)度與價值觀
1、引導(dǎo)學(xué)生如何在讀中形成問題，并通過讀和討論去解決問題，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。
2、通過假設(shè)性的與翠鳥對話，自發(fā)形成愛護(hù)野生動物的情感。
3、通過反復(fù)的朗讀，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)觀察、描寫的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)與解決方法
1、重點(diǎn)：體會作者如何抓住特點(diǎn)觀察來描寫翠鳥的外形特點(diǎn)和捉魚的動作神態(tài)的。（方法：關(guān)于翠鳥的外形描寫，讓學(xué)生找出相關(guān)的句子，反復(fù)朗讀，邊讀邊思考作者抓住了它那方面的特點(diǎn)來描寫的，想好了在小組里交流探討；關(guān)于翠鳥捉魚，讓學(xué)生通過觀看相關(guān)的課件，再結(jié)合課文，找出描寫翠鳥捉魚時動作神態(tài)的詞，并通過小組合作列出翠鳥捉魚的過程。）
2、難點(diǎn)：理解翠鳥的外形特點(diǎn)和捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。（通過對比啟發(fā)的方式，讓學(xué)生在通過觀察比較翠鳥的外形與其它不善于捉魚的鳥類的外形進(jìn)行比較，自己發(fā)現(xiàn)其中奧秘）
教學(xué)方法：
情境創(chuàng)設(shè)法、小組合作法、朗讀感悟法、直觀教學(xué)法、想象教學(xué)法
教具的選擇與使用目的：
1、多媒體課件：可使學(xué)生更直接從視覺上感受到翠鳥捉魚本領(lǐng)的高超，體會作者用詞的貼切。感受作者對翠鳥的喜愛之情。
2、鳥的標(biāo)本：通過比較翠鳥和其它不善于捉魚的鳥的外形特征，解決教學(xué)難點(diǎn)。
教時安排：兩課時
第一課時
教學(xué)要點(diǎn)：
1、正確認(rèn)讀生詞。
2、學(xué)習(xí)1~3自然段。
3、體會作者抓住特點(diǎn)描寫的寫作手法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)認(rèn)知愿望
導(dǎo)言：今天，老師想介紹一個可愛的朋友給小朋友認(rèn)識，先請小朋友閉上眼睛，帶著興奮和期待的心情稍等一會兒，想一想見到這個朋友時，你想知道關(guān)于它的什么事情？（教師準(zhǔn)備播放多媒體課件）請睜開眼睛，歡迎這位朋友。
1、 學(xué)生津津有味地觀看翠鳥在空中飛翔、在樹上歇息和大鳥喂捕小翠鳥的情景片段。邊交頭接耳、指指點(diǎn)點(diǎn)。
2、 談?wù)勀銓@位朋友的第一印象。
學(xué)生自由發(fā)表意見，老師認(rèn)真聹聽并給予適當(dāng)?shù)脑u價。
3、 你還想知道關(guān)于它的更多知識嗎？請你提出來。
引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的問題，教師在黑板上作簡單記錄。如：1、翠鳥的外形特征是怎么樣的？我想知道得更詳細(xì)些。2、翠鳥有什么看家本領(lǐng)？是怎么樣形成的？3、翠鳥的生活習(xí)性是怎么樣的？
二、初讀感知
過渡：看來同學(xué)們的心中對翠鳥充滿的好奇，想知道許多關(guān)于翠鳥的事情。下面請我們的小朋友以認(rèn)真的態(tài)度讀一讀課文，初步了解作者給我們帶來了關(guān)于翠鳥的哪些信息。讀的時候要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
1、 學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，教師巡視關(guān)注學(xué)生的讀書表情。
2、 匯報讀書收獲：
�。�1）誰能認(rèn)讀生詞？（2）誰能讀通句子？讀你最得意的一小段。（3）誰來談?wù)勀阃ㄟ^讀課文收獲了那些信息？（對于學(xué)生的匯報，只要沒有科學(xué)性的犯錯，教師都應(yīng)給予肯定和鼓勵）
二、精讀體會
過渡：小朋友可真會讀書�。肯胧斋@得更多嗎？請你用心地默讀第一自然段，邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句，看看你又能收獲什么？
1、 學(xué)生用心默讀，邊寫寫畫畫。教師巡視了解學(xué)生讀書情況。
2、 匯報讀書收獲：
�。�1） 你讀懂了什么？（2）你是通過理解哪些重點(diǎn)詞句去理解這段文字的？（引出：“它長得可真漂亮�！边@個重點(diǎn)句）
3、形成新問題：作者是抓住了翠鳥的什么特點(diǎn)來描寫的？請你們再把描寫翠鳥外形的句子仔細(xì)讀讀，然后再小組里展開討論。（教師巡視，并參與討論）
3、 交流討論所得。
4、 請你懷著對翠鳥的喜愛之情，美美地朗讀“它長得可真漂亮……長著一張又尖又長的嘴”這個句子。（個人讀、小組讀、師生合作讀）
5、 你能學(xué)學(xué)作者的寫作方法，即興來一小段嗎？請你以“我家的小狗（小貓、小豬、小雞……）真可愛”開頭說一段話，描述它們的'外形。
6、 小結(jié)學(xué)習(xí)方法：自由默讀，圈畫重點(diǎn)詞句——交流讀書收獲（作者是怎么樣進(jìn)行描寫的）——形成新問題——小組合作探討——用情感指導(dǎo)朗讀
三、自主探究
過渡：小朋友有對自己有信心嗎？請你按以上方法學(xué)習(xí)第二和第三自然段。課后評選出學(xué)習(xí)小能手以及最佳學(xué)習(xí)小組。加油哦！
1、 學(xué)生自由按以上總結(jié)的方法進(jìn)行自主探討性學(xué)習(xí)。（教師巡視，并適當(dāng)作出引導(dǎo)調(diào)控）
2、 請代表交流收獲、形成的新問題以及小組的解決方式。（重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生形成：翠鳥為什么擁有這么高超的捉魚本領(lǐng)？從而帶出教學(xué)的難點(diǎn)：它的捉魚本領(lǐng)和外形特征有什么關(guān)系？）
3、 觀察其它不善于捕魚的鳥類的標(biāo)本的外形特征，與翠鳥進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)了什么？（觀察——交流不同點(diǎn)——發(fā)現(xiàn)了什么）
4、 指導(dǎo)朗讀。體會作者用詞的貼切：（1）讀你最有體會的一句？
�。�2）比較朗讀，完成思考．練習(xí)第２題，體會用詞的貼切．
四、回味課堂，積累語言
過渡：小朋友通過自己的努力探究，收獲了許多有關(guān)翠鳥的信息。現(xiàn)在讓我們細(xì)細(xì)地回味一下我們所學(xué)的知識。美美地讀一讀描寫翠鳥羽毛顏色、外形、捉魚動作的句子，再次體會作者抓住特點(diǎn)描寫的寫作方法。有興趣的可以把自己喜歡的句子背下來。
學(xué)生在輕松優(yōu)美的音樂中細(xì)細(xì)品味優(yōu)美的語言，在快樂愉悅的氣氛中結(jié)束這節(jié)課。
第二課時
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、 學(xué)習(xí)4、5自然段。
2、 背誦喜歡的自然段。
3、 研討生字的記憶方法。
4、 交流課后收集到的有關(guān)翠鳥的其他資料。
二、教學(xué)過程（略）
1、 回顧上一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
2、 教學(xué)4、5自然段。
3、 背誦自己喜歡的自然段。
4、 研討生字的記憶方法。
5、 交流收集到有關(guān)翠鳥的其它資料。
6、 與翠鳥對話，增強(qiáng)愛護(hù)野生動物的意思。
7、課外廷伸：舉辦《我最喜歡的鳥》交流活動。
板書設(shè)計：
翠 1、爪子：紅色 抓住葦稈
頭上（橄欖色）
2、羽毛 背上（淺綠色） 有氣袋、分泌防水油 高超捉魚本領(lǐng)
（外形） （顏色） 腹部（赤褐色）
鳥 3、眼睛：透亮靈活 看清水中的小魚
4、嘴：又尖又長 緊緊鉗住小魚
翠鳥教學(xué)設(shè)計14
教材簡析
這是一篇講讀課文，主要介紹了翠鳥的外形和活動特點(diǎn)。全文共有四個自然段，第1自然段介紹了翠鳥的外形特點(diǎn)；第2、3自然段描述了翠鳥的活動特點(diǎn)，并講述了翠鳥捕捉小魚的過程；第4自然段介紹了翠鳥的家在陡峭的石壁上，并表達(dá)了“我們”對翠鳥的喜愛之情。
知識梳理
1、詞語積累：
翠鳥 葦稈 腹部 襯衫 透亮 又尖又長 清脆 一眨眼 泡泡 逃脫 飼養(yǎng) 漁翁 石壁 打消 念頭
2、優(yōu)美句子：
頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。
背上的羽毛像淺綠色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的襯衫 。
設(shè)計理念
選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用；二是培養(yǎng)學(xué)生與動物和諧相處的意識。本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥外形和動作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。保畷J(rèn)11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。
�。玻懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的部分。
�。常惺茏髡邔Υ澍B的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。
�。矗w會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的，體會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
抓住描寫翠鳥外形和動作的語句，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
體會翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。
課時安排
�。舱n時
第一課時
課時目標(biāo)
1.認(rèn)識11個生字，會寫13個生字；能正確讀寫“翠鳥、清脆、飼養(yǎng)”等詞語。
2.學(xué)習(xí)按一定順序及抓住特點(diǎn)觀察的方法，能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
3.能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)方法
講授法 啟發(fā)法
學(xué)習(xí)方法
朗讀
教學(xué)準(zhǔn)備
課件 卡片
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
一、快樂導(dǎo)入（用時：5分鐘）
1.導(dǎo)入新課，嘗試審題。
�。ㄍ队皟x出示翠鳥圖片）
介紹：翠鳥生長在我國東部和南部的許多地方，它不僅美麗，還有高超的捉魚本領(lǐng)，所以人們又稱它“叼郎”。
2.板書課題。
看到這個課題你想知道什么？
1.讀課題。
2.思考:
�。�1）翠鳥是什么樣子的？
�。�2）翠鳥是怎樣捉魚的？
�。�3）翠鳥的家在哪里？
二、自學(xué)字詞，理清脈絡(luò)（用時：15分鐘）
1.教師總結(jié)學(xué)生所寫內(nèi)容，引出：課文是怎樣來描寫翠鳥的呢？自由讀課文，畫出生字新詞。
2.教師組織學(xué)生以小組為單位交流字詞。不認(rèn)識的字多讀幾遍，不理解的詞語在小組內(nèi)尋求幫助。重點(diǎn)指導(dǎo)讀音：“赤”“襯”“衫”是翹舌音。
3.組織學(xué)生討論、研究，并進(jìn)行自主評價。
�。�1）學(xué)生交流“腹”和“泛”的寫法。
（2）臨摹“翠”與“翁”，“稈”與“透”。
4.小組內(nèi)展示生字、評價哪個字寫得規(guī)范或者哪部分寫得美。
1.學(xué)生自由讀課文，與自己所寫內(nèi)容進(jìn)行對比，整體感知課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，畫出文中的生字和不理解的新詞。
2.小組合作依次匯報討論怎樣識記生字。
3.學(xué)生交流、總結(jié)生字的寫法，在老師的指導(dǎo)下寫。
根據(jù)同桌的建議分別再寫一寫。
4.小組長組織評價，誰的字寫得既準(zhǔn)確又美觀。
三、熟讀課文，體會情感（用時：10分鐘）
1.教師指名讀文。
�。�1）點(diǎn)名讀文。
�。�2）匯報：你對翠鳥有了哪些理解？
�。�3）教師整理學(xué)生的發(fā)言，啟發(fā)歸納概括：作者寫了翠鳥的哪幾個方面？
2.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表現(xiàn)出作者的感情。
1.（1）幾名學(xué)生分自然段朗讀全文，其他學(xué)生聽讀課文，識記內(nèi)容。
�。�2）學(xué)生集體交流獲得的內(nèi)容。（如：它的顏色鮮艷，能快速地捕獲到小魚）
�。�3）學(xué)生自主概括文章內(nèi)容。（如：全文主要介紹了翠鳥的外形和動作特點(diǎn)以及要保護(hù)翠鳥這三個方面的內(nèi)容）
2.選擇自己最喜歡的地方讀給老師和同學(xué)聽。
四、品讀課文，探究發(fā)現(xiàn)（用時：10分鐘）
1.引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。
�。�1）點(diǎn)名讀第1自然段，在頭腦中勾勒翠鳥的外形，都介紹了它哪幾部分？
�。�2）再自由讀一讀，聯(lián)系上下文，有什么發(fā)現(xiàn)？
（3）先小組內(nèi)交流，再集體交流發(fā)現(xiàn)所得。教師相機(jī)指導(dǎo)：作者描寫的順序是什么；對比體會比喻句的作用；第2~5句是圍繞哪句話來寫的？
�。�4）教師總結(jié)總分式寫法。指出我們的習(xí)作中可以嘗試運(yùn)用這種方法。
2.（1）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。翠鳥美麗的.外形惹人喜愛，讀出喜愛之情，心情要高興。
�。�2）用填空的形式指導(dǎo)背誦第1自然段
1.學(xué)生合作、交流。
（1）一生讀文，其他學(xué)生聽讀課文，勾勒形象。（匯報內(nèi)容：爪子——羽毛——眼睛——嘴。）
�。�2）自由讀文，自主發(fā)現(xiàn)。
�。�3）師生互動預(yù)設(shè)。（如，按照由下到上的順序描寫，其中描寫羽毛部分是按照由上到下的順序。比喻句的寫法：比如“頭巾”“外表”等，使語言生動形象，使翠鳥人性化。抓住“顏色鮮艷”的中心句。）
�。�4）學(xué)生感受這種寫法，并嘗試寫一段話。
2.學(xué)生自由朗讀，體會寫法，讀出喜愛之情。
板書設(shè)計
第二課時
課時目標(biāo)
1. 學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
2. 感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)愛護(hù)野生動物的意識。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法
觀察法、情境法、讀中感悟
學(xué)習(xí)方法
讀中感悟
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
一、復(fù)習(xí)舊知（用時：8分鐘）
1.復(fù)習(xí)字詞。（出示習(xí)題）
2.回顧第1自然段。
1.完成習(xí)題。
2.說一說:（翠鳥的外形……）
二、樂中探究，樂中交流（用時：22分鐘）
1.引導(dǎo)學(xué)生品讀課文第2、3自然段，了解翠鳥的活動特點(diǎn)。
�。�1）從哪些詞和句子可以突出翠鳥是捕魚能手。邊讀邊畫。
（2）學(xué)生匯報。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流不懂的問題。并深入思考：翠鳥的外貌特點(diǎn)和動作特點(diǎn)之間的關(guān)系，結(jié)合語句來說。
3.讀第4、5自然段，教師組織學(xué)生交流：聯(lián)系上下文，體會句子所包含的人物情感的變化。
4.啟發(fā)思考漁翁的話蘊(yùn)含什么道理？
5.指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛及不舍的感情。
1.（1）學(xué)生畫詞和句子。
�。�2）結(jié)合語句匯報。（翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。）
2.小組內(nèi)交流，匯報。
3.聯(lián)系上下文，匯報人物情感的變化。
�。◤摹罢嫦胱揭恢淮澍B來飼養(yǎng)”“我們的臉有些發(fā)紅”這些句子中感受到我們的情感變化：喜愛翠鳥——想占為己有——讓翠鳥回歸自然。）
4.思考老漁翁的話。（真心喜愛翠鳥，就是給它自由。）
5.有感情地朗讀最后一句話。
翠鳥教學(xué)設(shè)計15
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
�。薄J(rèn)１１個生字，會寫１３個生字，能正確讀寫“葦稈、腹部、襯衫”等詞語。
�。病⒄_、流利、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的部分。
�。�、了解翠鳥的特點(diǎn)，體會作者對鳥的喜愛之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解翠鳥外形和動作上的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、搜集有關(guān)翠鳥的資料。
�。�、制作教學(xué)課件。
【學(xué)習(xí)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課
�。�、板書“鳥”：
同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎？為什么？
鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥�，我們都喜歡它，今天，我們再來認(rèn)識一位新朋友──翠鳥。
２、板書“翠”（請同學(xué)們跟著一起書寫課題）
�。场⒊鍪敬澍B圖片：
�、� 這就是翠鳥。來，一起叫叫它的名字。（再親切一點(diǎn)）
�、� 現(xiàn)在我們和翠鳥是好朋友了，你想了解它些什么，就直接問問它吧！
�、� （課件播放翠鳥的話）有一篇文章是專門介紹我的，你們要想了解我，就去好好讀一讀吧。
二、自讀課文、感知大意
１、自由讀課文：
⑴ 讀了課文，你對翠鳥有了哪些了解？
�。ㄋ艡C(jī)板書：外形、行動）
⑵ 課文那一部分是描寫外形的？請女同學(xué)讀一讀。
課文哪一部分是描寫動作的？請男同學(xué)讀一讀。
�。�、自由學(xué)課文：
翠鳥的外形和動作究竟有哪些特點(diǎn)呢？請你選擇自己喜歡的內(nèi)容、選擇自己喜歡的方法和小伙伴共同探究學(xué)習(xí)。
三、展示交流、指導(dǎo)朗讀
�。ㄍ瑢W(xué)們學(xué)習(xí)的都很投入，下面，我們就來交流展示你們剛才探究學(xué)習(xí)到的知識）
１、了解外形特點(diǎn)：
�、� 展示學(xué)生畫的翠鳥。
�、� 自己介紹、師生點(diǎn)評（她畫出了翠鳥外形上的那些特點(diǎn)？還有什么特點(diǎn)沒畫出來？）
板書：顏色鮮艷、小巧玲瓏。
�、� 齊讀課文第一段。
�、� 拼翠鳥拼圖 。（一位同學(xué)拼，另一位同學(xué)在旁邊解說）
⑸ 看著拼圖，試著背誦第一段。
２、了解動作特點(diǎn)：
（翠鳥不但美麗，而且還是捉魚能手呢�。�
⑴ 你認(rèn)為翠鳥動作上最大的特點(diǎn)是什么？（板書：敏捷迅速）
⑵ 課文中那些句子能體現(xiàn)這一特點(diǎn)？為什么？
比較句子：（你喜歡哪一句的寫法，為什么？）
翠鳥叫聲清脆，喜歡在水面上飛。
翠鳥鳴聲清脆，喜歡貼著水面疾飛。
翠鳥離開葦稈，很快的飛過去。
翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。
�。ㄗx一讀，讀出翠鳥動作的迅速）
⑶ 翠鳥在動作上除了敏捷迅速，還有什么特點(diǎn)？（板書：機(jī)靈）你是從哪看出來的？
�、� 賽讀：小組內(nèi)讀、男女生讀、師生讀。
四、思想教育、感情升華
�。�、面對這樣一只可愛的鳥，你們想不想捉一只回來？為什么？
�。�、我們來聽聽經(jīng)驗(yàn)豐富的老漁翁的話吧！
�。ㄖ该麑W(xué)生朗讀老漁翁的`話） ３、翠鳥是來和我們做朋友的，那你們會怎樣對待你們的朋友呢？
�。�、讓我們來有感情的朗讀課文，再次欣賞我們美麗的朋友──翠鳥。
�。R讀課文）
五、拓展延伸、激發(fā)興趣
１、（播放翠鳥的多幅圖片）：
其實(shí)，翠鳥在全世界有６００多種呢！今天我們了解到的只是其中很少的一部分，你們想不想更多的了解它呢？
�。�、學(xué)生自己設(shè)計、布置家庭作業(yè)。
３、結(jié)束句：
�。ㄕ{(diào)查學(xué)生設(shè)計的作業(yè)）同學(xué)們?yōu)樽约翰贾玫淖鳂I(yè)都很好。課堂小天地，天地才是大課堂，希望同學(xué)們在這個大課堂中能收獲更多知識。
【教學(xué)后記】
通過這次的備課、上課我又一次得到了很好的鍛煉；并通過自己課后的反思、大家的評點(diǎn)我收獲了很多。
這次較滿意的是開頭和結(jié)尾。開頭的導(dǎo)入，方式新穎，讓學(xué)生親切的叫翠鳥的名字，創(chuàng)設(shè)出了一種情境，使學(xué)生從一開始就和翠鳥建立起一種朋友的關(guān)系，從而帶著這種對朋友的關(guān)注去了解翠鳥，激發(fā)了學(xué)生愛護(hù)翠鳥，保護(hù)環(huán)境的情感。其次，較好的激發(fā)了學(xué)生的興趣。在導(dǎo)語中，我設(shè)計了讓翠鳥自己回答同學(xué)們的提問，讓學(xué)生去書中找答案，激發(fā)了學(xué)生自主讀書、獲取知識的興趣。結(jié)尾，我出示了一組不同品種翠鳥的圖片，圖片選擇的較精美、色彩鮮艷、亮麗的圖片一出現(xiàn)，立刻激發(fā)了學(xué)生想對翠鳥更多了解的興趣，我趁機(jī)讓學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)，讓學(xué)生明白，在天地大課堂中能學(xué)到更多的知識。從學(xué)生課后交來的作業(yè)可以看出，這個環(huán)節(jié)是真正起到了作用的，達(dá)到了我設(shè)計的目的。
但在這節(jié)課中我也有很多遺憾，同時也暴露出我的一些不足。雖然我的程序設(shè)計得很清晰，重點(diǎn)突出，也體現(xiàn)了一些新理念，但在我真正執(zhí)教時，卻顯示出我在課堂上的拘謹(jǐn)。我被教案框的過緊，而學(xué)生又被我框的過緊，不敢放開一步，生怕學(xué)生的思路偏離了我的“設(shè)計”。歸根結(jié)底，還是沒有真正把課改精神領(lǐng)會貫通，使我一直在“拉”著學(xué)生學(xué)習(xí)。在我的課堂上，教師的教和學(xué)生的學(xué)是兩條清楚的線。我想：真正的課堂應(yīng)該是教中學(xué)、學(xué)中教，今后，我會不斷地在課堂教學(xué)中鍛煉自己，真正形成教師、學(xué)生、課堂“三位一體”。
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