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    《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-01-02 16:49:42 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?以下是小編為大家整理的《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

    《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字,聯(lián)系語境理解“清脆、疾飛、銳利”等詞的意思。

      2、自主學(xué)習(xí)、潛心會(huì)文,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)觀察、描寫的方法,體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng),養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

      3、靜心涵詠,讀中悟情,感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物,與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

      4、有感情地朗讀課文,讀中表達(dá)對(duì)翠鳥的喜愛!

      二、說重點(diǎn)及難點(diǎn):

      通過扣詞品句來體會(huì)作者描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容及體會(huì)寫作方法。

      三、教法學(xué)法:

      自主感悟、讀寫結(jié)合

      四、教具準(zhǔn)備:

      翠鳥掛圖、音樂

      五、教學(xué)過程:

      (一)配樂誦讀、回顧外形

      1、出示翠鳥停立葦稈的圖片,導(dǎo)入:同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),翠鳥的模樣已經(jīng)留在我們的心中,讓我們?cè)僖淮吻娜坏叵肫鹚?/p>

      2、學(xué)生配樂誦讀第一自然段。

      (二)、扣詞品句,感悟特點(diǎn)

      (一)、通讀預(yù)覽,提煉詞句。

      1、順勢而導(dǎo):是的,這靜立葦稈的翠鳥就是一幅工筆細(xì)描圖,那叼魚時(shí)的翠鳥又會(huì)是怎樣的呢?

      2、學(xué)生自由讀3、4兩段話,邊讀邊思,如果讓你用一個(gè)詞來概括這兩段話,你會(huì)選擇什么詞?

      3、預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)用動(dòng)作敏捷,動(dòng)作迅速、機(jī)靈、動(dòng)作飛快等詞來概括。相機(jī)板書。

      (二)、聯(lián)系語境,深入感悟。

      1、導(dǎo)入:這兩段話的字里行間處處洋溢著這種感覺,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,看看什么地方最讓我們能感受到翠鳥的動(dòng)作之快,邊默讀邊圈圈點(diǎn)點(diǎn)、劃劃寫寫;教師巡視指導(dǎo)。

      2、讀后交流有關(guān)語句,預(yù)設(shè)了這樣三處:

      語句一:翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了。

      (1)學(xué)生讀句子談感受。

      (2)緊扣“疾飛”“一眨眼”深入細(xì)致地理解。“疾飛”的“疾”聯(lián)系語境理解意思,“一眨眼”抓住時(shí)間之短,突出翠鳥行動(dòng)之快。

      (3)引:同學(xué)們,再細(xì)細(xì)讀讀這句話,你將還能發(fā)現(xiàn)兩處藏得很深的地方。

      (4)抓住“貼著”“輕輕地”,導(dǎo):為什么這里也讓你感覺到翠鳥動(dòng)作很快?引發(fā)學(xué)生深入思考,體會(huì)翠鳥動(dòng)作之輕盈。結(jié)合學(xué)生的體會(huì)相機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

      (5)小結(jié)提升:是的,作者的觀察多么仔細(xì),用詞多么準(zhǔn)確啊,讓我們?cè)僖淮卫首x這句話,細(xì)細(xì)體會(huì)。

      語句二:小魚悄悄地把頭露出水面,吹了個(gè)小泡泡,盡管它這樣機(jī)靈,還是難以脫翠鳥銳利的眼睛。

      語句三:翠鳥蹬開葦桿,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了,只有葦桿還在搖晃,水波還在蕩漾。

      (1)導(dǎo)入:同學(xué)們,這句話非常美妙,如果你用心讀,就會(huì)讀出一段連續(xù)會(huì)動(dòng)的畫面。

      (2)讓學(xué)生反復(fù)讀句子,邊讀邊想象畫面。

      (3)交流:相信大家都讀出了畫面。你看到了怎樣的情景?預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)抓住“蹬、飛、叼、貼”等動(dòng)作以及葦稈和水波的動(dòng)影想象開去。結(jié)合想象說話,指導(dǎo)入情入境地讀書。

      (4)對(duì)比參讀。出示句子:翠鳥蹬開葦稈,飛過去,叼起小魚,往遠(yuǎn)處飛走了。同學(xué)們,認(rèn)真讀讀這兩個(gè)句子,你有什么不同的感受嗎?引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中領(lǐng)略原句的生動(dòng)具體,感受表達(dá)的貼切。

      (5)小結(jié):同學(xué)們,這就是抓住特點(diǎn)把句子寫具體。

      (三)、移情體驗(yàn),感受喜愛

      1、過渡:多么惹人喜愛的翠鳥,難怪我們想捉一只來飼養(yǎng),但聽了老漁翁的話,我們又打消了這個(gè)念頭。

      2、出示漁翁的話。請(qǐng)學(xué)生自由練讀,假如你就是老漁翁,你會(huì)怎么說這番話?通過評(píng)價(jià)促使孩子把話說得親切、和藹、又意味深長。

      3、引:聽了這話,你又有什么想法?(預(yù)計(jì)孩子會(huì)朝愛鳥、護(hù)鳥方面說開去。)

      4、順勢而接:是的,愛鳥,就還它們清靜的生活,愛鳥,就還它們自由的生活,愛鳥,就讓我們——生接讀句子“在翠鳥飛來的時(shí)候,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛,希望它在葦桿上多停一會(huì)兒”。

      (四)、內(nèi)化語言,表達(dá)抒?

      1、導(dǎo):如果每個(gè)人都這樣善待鳥兒,那么做一只翠鳥該是一件多么快樂的事,F(xiàn)在就讓我們變成一只只翠鳥吧!請(qǐng)你向更多的人介紹一下自己好嗎?你可以從自己的一個(gè)或幾個(gè)方面來介紹,也可以從課文中借用適當(dāng)?shù)恼Z句!

      2、學(xué)生自由練寫。

      3、寫后交流。

      《翠鳥》第二課時(shí)教學(xué)反思

      本節(jié)課我教學(xué)的是《翠鳥》第二課時(shí),重難點(diǎn)是翠鳥行動(dòng)十分敏捷的特點(diǎn)。讓學(xué)生通過抓重點(diǎn)句,重點(diǎn)詞,重點(diǎn)字的方法,通過小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生體會(huì)翠鳥的'行動(dòng)敏捷的特點(diǎn),并讓學(xué)生聯(lián)系翠鳥的外貌描寫,讓學(xué)生真正體會(huì)到翠鳥行動(dòng)敏捷與翠鳥本身的各部分特點(diǎn)是密切相關(guān)的,讓學(xué)生從真正的意義上理解翠鳥行動(dòng)敏捷的特點(diǎn)。教學(xué)后的反思:

      一、優(yōu)勢:

      1、將讀與說進(jìn)行了結(jié)合的很完美。

      2、配音誦讀,把學(xué)生帶入翠鳥捕魚之快的情景當(dāng)中。

      3、引讀,我將翠鳥居住特點(diǎn)、捕魚特點(diǎn)進(jìn)行教師自述,讓學(xué)生讀文本,讓學(xué)生將現(xiàn)實(shí)與文本結(jié)合,上出一節(jié)具有濃厚語文味道的與閱讀課。

      二、不足:

      1、學(xué)生的交流并不是那么的深刻,今后還需進(jìn)行探討。

      2、與翠鳥圖進(jìn)行聯(lián)系時(shí),學(xué)生對(duì)于翠鳥的各部分特點(diǎn)與翠鳥敏捷的特點(diǎn)并沒有準(zhǔn)確的勾連上,我覺得讓學(xué)生自己去畫,可能效果會(huì)更好。

      3、學(xué)生交流的并不深刻,學(xué)生質(zhì)疑不多,思路不開闊,可能是預(yù)習(xí)不到位。希望在今后的教學(xué)中,繼續(xù)探究小組合作學(xué)習(xí)更好的效果。

    《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      一、談話導(dǎo)入

      上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了一位新的朋友──翠鳥,大家還記得它的樣子是怎么樣的嗎?

      設(shè)計(jì)意圖:把翠鳥比作學(xué)生的朋友,符合小孩子的年齡特點(diǎn),能拉近學(xué)生與文本的距離,有利激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生把前一節(jié)課從文本中了解到的關(guān)于翠鳥的外形特點(diǎn)的,轉(zhuǎn)化成自己語言說出來,得到一次說的訓(xùn)練。學(xué)是為了用,所以這訓(xùn)練能激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的語言。

      二、檢查課前收集的關(guān)于翠鳥的資料的情況

      設(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)指出“要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程!边@一設(shè)計(jì),能讓學(xué)生學(xué)會(huì)課堂的學(xué)習(xí)還得與課外的知識(shí)相結(jié)合,培養(yǎng)收集資料的意識(shí)和習(xí)慣,養(yǎng)成自主獲取知識(shí)的好習(xí)慣。

      三、讀悟2、3自然段

      1、過渡:

      到底這位捕魚高手怎樣捕魚的呢?我們來讀一讀2、3自然段吧。

      2、請(qǐng)大家自由朗讀2、3自然段,劃出描寫翠鳥怎樣捕魚的句子。

     。场⒅该x出有關(guān)的句子。

      4、讀句子,用“____”標(biāo)出描寫翠鳥捕魚的動(dòng)作的詞。引導(dǎo)理解這些詞句。

      5、隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比理解兩組句子,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和生動(dòng):

      ⑴投影出示對(duì)比句:

     、俅澍B叫聲清脆,愛在水面上飛。

     、诖澍B叫聲清脆,愛貼著水面疾飛。

     、茖W(xué)生讀,想想兩個(gè)句子在表達(dá)上有什么不同,哪個(gè)句子寫的好,為什么?

     、切〗M學(xué)習(xí),發(fā)表個(gè)人的看法。

     、葞熒献黧w會(huì)句子表達(dá)的具體、準(zhǔn)確。

     、捎猛瑯拥姆椒ū容^第二組句子:

     、俅澍B離開葦稈,很快地飛過去。

     、诖澍B蹬開葦桿,像箭一樣飛過去。

      ⑹感情朗讀,讀中升華對(duì)語言的`理解。

      設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)主要圍繞“讀”展開:做到讀中理解,讀中體會(huì),讀中升華。正如古人說的:書讀白遍,其義自見。教師避開煩瑣的講解,把時(shí)間交還給課堂的主人──學(xué)生。同時(shí),讓學(xué)生在讀中獲得語感訓(xùn)練。此外讓學(xué)生通過前一組句子的對(duì)比,嘗試自學(xué)理解第二組句子,進(jìn)行學(xué)法的遷移,達(dá)到舉一反三的教學(xué)效果。

      四、讀悟4、5自然段

     。薄⑦^渡:

      翠鳥不但外形美麗,捕魚本領(lǐng)也很高,你們喜歡嗎?如果你就站在水邊,看到可愛的翠鳥,你會(huì)有什么想法?(指名表白)作者又是怎樣想的呢?

     。、自讀4、5自然段,找出描寫作者想捉翠鳥的句子。

      設(shè)計(jì)意圖:正所謂“將心比心”──引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感,可以讓學(xué)生貼近文本,與作者的情感產(chǎn)生共鳴,加深理解。同時(shí)為下面的感情朗讀作了鋪墊。

      3、讀老翁的話,想想你從中知道什么?

     。础熒献黧w會(huì)。

      5、應(yīng)該怎樣讀出老漁翁的語氣,讓學(xué)生試讀讀。

     。丁⒅该硌葑x。(比賽讀、評(píng)讀)

      設(shè)計(jì)意圖:在感情朗讀中,讓學(xué)生在讀中受到愛護(hù)鳥類的思想教育,注重的是“讀悟”的過程,而不是架空在語言訓(xùn)練中抽象的說教,把語文課中的思想教育熏陶與語文課的語言訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合在一起,讓學(xué)生更樂于接受,真正受到影響。

      五、小結(jié)全文

     。、積累訓(xùn)練:

      課文描寫了一只外形美麗,動(dòng)作敏捷的翠鳥,你覺得哪些句子寫得好,把你喜歡的讀(能背的可以背)給大家聽一聽。(小組交流)

      2、點(diǎn)撥作者捉住翠鳥的特點(diǎn)寫具體,表達(dá)喜愛之情的寫作方法,引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試運(yùn)用。

      設(shè)計(jì)意圖:讀、背是積累的最好方法,也是積累的必須過程,設(shè)計(jì)中以此作為小結(jié),有利于引發(fā)學(xué)生把這種積累過程延伸到課外繼續(xù)加強(qiáng),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生激積累的習(xí)慣和能力。點(diǎn)撥學(xué)習(xí)小作者的寫作方法,起到畫龍點(diǎn)珠的作用,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)方法,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

      六、作業(yè)設(shè)計(jì)

     。、背自己喜歡的句段。

     。、在積累本摘抄好詞好句。

     。、練筆:

      觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物,寫出它的特點(diǎn)(外形、生活習(xí)性的特點(diǎn))。

      設(shè)計(jì)意圖:把積累作業(yè)作為重點(diǎn),把課堂的積累訓(xùn)練延伸加強(qiáng),培養(yǎng)積累的習(xí)慣和方法。學(xué)是為了用,通過小練筆,讓學(xué)生試著學(xué)習(xí)小作者抓住特點(diǎn)來寫。

    《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      一、教學(xué)目標(biāo)

      學(xué)生初讀課文自學(xué)生字、詞,查字典聯(lián)系上下文理解詞語。

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      查字典聯(lián)系上下文理解詞語。

      三、教學(xué)過程

      (一)學(xué)生按照要求自學(xué)生字、詞。

      1、引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)用音序查字法查字典的方法步驟。

      2、引導(dǎo)學(xué)生回憶讀課文自學(xué)生字、詞的方法步驟。

      即一讀:讀課文;二畫:畫出文中生字、詞;三查:查字典認(rèn)識(shí)生字、新詞;四找:從字典中找出重點(diǎn)生字的字義。

      3、讓學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。

      4、用音序查字法,查字典自學(xué)生字、詞,填表,舉例:

      (二)檢查自學(xué)。

      1、指名按自然段讀課文,檢查自學(xué),糾正讀音。

      2、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形:

      3、區(qū)別形近、同音字,作鞏固練習(xí)。

      (三)理解詞語:

      1、讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。

      2、在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生查字典,聯(lián)系上下文理解詞語。

      以“疾”字為例!凹病痹谡n文中組成的新詞是“疾飛”。教師引導(dǎo)學(xué)生從查字典中查找出“疾”字有四種解釋:

     。1)病,身體不舒適;

     。2)恨;

     。3)快,迅速;

     。4)疼痛。本著根據(jù)詞義選取字義的方法,“疾”字在“疾飛”一詞中應(yīng)選取“快,迅速”的字義!凹诧w”的意思是很快地飛。聯(lián)系課文內(nèi)容,“翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛”。學(xué)生便可悟出“疾飛”一詞是指翠鳥飛得很快。

      3、出示詞語,讓學(xué)生作鞏固練習(xí)。

      銳利——“銳”是尖刻的意思。銳利即尖銳、鋒利。課文中指翠鳥的感覺非常靈敏。

      鮮艷——又鮮明又美麗。課文中指翠鳥的羽毛色彩非常美麗、好看。

      清脆——“脆”指聲音響亮、清爽。課文中指翠鳥的鳴叫聲清亮好聽。

     。ㄋ模┙榻B翠鳥。

      1、翠鳥:又稱叼魚郎,也叫魚狗,羽毛青綠色,尾巴短,捕食小魚。在我國東部和南部許多地方都能看到。

      2、出示圖片或標(biāo)本讓學(xué)生看。

     。ㄎ澹┲该醋匀欢巫x課文,熟悉生字、詞。

     。┳鳂I(yè):朗讀課文,寫生字、詞。

      四、教學(xué)反思:

      這篇課文形象生動(dòng)的地介紹了一種生活在水邊的的小鳥——翠鳥。抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫是本課在表達(dá)上的獨(dú)特之處。在描寫翠鳥外形和動(dòng)作特點(diǎn)的'同時(shí),表達(dá)人們對(duì)它的喜愛。

      本文語言淺顯生動(dòng),在教學(xué)中,我這樣展開。首先,在學(xué)生初讀課文,理解文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀課文,找出相關(guān)語句體會(huì)作者是如何抓住翠鳥的特點(diǎn)、怎樣把它表達(dá)清楚的。

      一、翠鳥外形上的特點(diǎn)。外形上的特點(diǎn)主要包括:顏色非常鮮艷,“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”;體態(tài)小巧玲瓏;眼睛靈活、嘴巴長尖,“一雙透亮靈活的眼睛下面,長著一張又尖又長的嘴”。這些描寫都是靜態(tài)描寫。

      二、翠鳥動(dòng)作上的特點(diǎn)。動(dòng)作上的特點(diǎn)包括:鳴聲清脆;飛的速度極快!皭圪N著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了,翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾”。翠鳥還很機(jī)靈。“小魚悄悄地把頭露出水面,吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛”。

      在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生注意,作者之所以將翠鳥的特點(diǎn)寫得如此細(xì)致,是與他日常的認(rèn)真觀察分不開的,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣;作者在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上,運(yùn)用生動(dòng)形象的語言描寫翠鳥,也反映了他對(duì)翠鳥的喜愛之情。因?yàn)槿绻麤]有對(duì)翠鳥的喜愛之情,作者是不會(huì)那樣認(rèn)真觀察,生動(dòng)的描寫的。培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

    《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教材簡析

      這是一篇講讀課文,主要介紹了翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。全文共有四個(gè)自然段,第1自然段介紹了翠鳥的外形特點(diǎn);第2、3自然段描述了翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn),并講述了翠鳥捕捉小魚的過程;第4自然段介紹了翠鳥的家在陡峭的石壁上,并表達(dá)了“我們”對(duì)翠鳥的喜愛之情。

      知識(shí)梳理

      1、詞語積累:

      翠鳥 葦稈 腹部 襯衫 透亮 又尖又長 清脆 一眨眼 泡泡 逃脫 飼養(yǎng) 漁翁 石壁 打消 念頭

      2、優(yōu)美句子:

      頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。

      背上的羽毛像淺綠色的外衣。

      腹部的羽毛像赤褐色的襯衫 。

      設(shè)計(jì)理念

      選編這篇課文的意圖,一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用;二是培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過具體的語句感受作者對(duì)翠鳥的'喜愛之情。

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

     。薄(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。

     。、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

      3、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

     。、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的,體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

      學(xué)習(xí)重點(diǎn)

      抓住描寫翠鳥外形和動(dòng)作的語句,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

      學(xué)習(xí)難點(diǎn)

      體會(huì)翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過具體的語句感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

      課時(shí)安排

      2課時(shí)

      第一課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字;能正確讀寫“翠鳥、清脆、飼養(yǎng)”等詞語。

      2.學(xué)習(xí)按一定順序及抓住特點(diǎn)觀察的方法,能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。

      3.能正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

      教學(xué)方法

      講授法 啟發(fā)法

      學(xué)習(xí)方法

      朗讀

      教學(xué)準(zhǔn)備

      課件 卡片

      教學(xué)環(huán)節(jié)

      教師活動(dòng)

      學(xué)生活動(dòng)

      一、快樂導(dǎo)入(用時(shí):5分鐘)

      1.導(dǎo)入新課,嘗試審題。

      (投影儀出示翠鳥圖片)

      介紹:翠鳥生長在我國東部和南部的許多地方,它不僅美麗,還有高超的捉魚本領(lǐng),所以人們又稱它“叼郎”。

      2.板書課題。

      看到這個(gè)課題你想知道什么?

      1.讀課題。

      2.思考:

      (1)翠鳥是什么樣子的?

     。2)翠鳥是怎樣捉魚的?

     。3)翠鳥的家在哪里?

      二、自學(xué)字詞,理清脈絡(luò)(用時(shí):15分鐘)

      1.教師總結(jié)學(xué)生所寫內(nèi)容,引出:課文是怎樣來描寫翠鳥的呢?自由讀課文,畫出生字新詞。

      2.教師組織學(xué)生以小組為單位交流字詞。不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,不理解的詞語在小組內(nèi)尋求幫助。重點(diǎn)指導(dǎo)讀音:“赤”“襯”“衫”是翹舌音。

      3.組織學(xué)生討論、研究,并進(jìn)行自主評(píng)價(jià)。

     。1)學(xué)生交流“腹”和“泛”的寫法。

     。2)臨摹“翠”與“翁”,“稈”與“透”。

      4.小組內(nèi)展示生字、評(píng)價(jià)哪個(gè)字寫得規(guī)范或者哪部分寫得美。

      1.學(xué)生自由讀課文,與自己所寫內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比,整體感知課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上,畫出文中的生字和不理解的新詞。

      2.小組合作依次匯報(bào)討論怎樣識(shí)記生字。

      3.學(xué)生交流、總結(jié)生字的寫法,在老師的指導(dǎo)下寫。

      根據(jù)同桌的建議分別再寫一寫。

      4.小組長組織評(píng)價(jià),誰的字寫得既準(zhǔn)確又美觀。

      三、熟讀課文,體會(huì)情感(用時(shí):10分鐘)

      1.教師指名讀文。

     。1)點(diǎn)名讀文。

     。2)匯報(bào):你對(duì)翠鳥有了哪些理解?

     。3)教師整理學(xué)生的發(fā)言,啟發(fā)歸納概括:作者寫了翠鳥的哪幾個(gè)方面?

      2.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表現(xiàn)出作者的感情。

      1.(1)幾名學(xué)生分自然段朗讀全文,其他學(xué)生聽讀課文,識(shí)記內(nèi)容。

      (2)學(xué)生集體交流獲得的內(nèi)容。(如:它的顏色鮮艷,能快速地捕獲到小魚)

     。3)學(xué)生自主概括文章內(nèi)容。(如:全文主要介紹了翠鳥的外形和動(dòng)作特點(diǎn)以及要保護(hù)翠鳥這三個(gè)方面的內(nèi)容)

      2.選擇自己最喜歡的地方讀給老師和同學(xué)聽。

      四、品讀課文,探究發(fā)現(xiàn)(用時(shí):10分鐘)

      1.引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。

      (1)點(diǎn)名讀第1自然段,在頭腦中勾勒翠鳥的外形,都介紹了它哪幾部分?

     。2)再自由讀一讀,聯(lián)系上下文,有什么發(fā)現(xiàn)?

     。3)先小組內(nèi)交流,再集體交流發(fā)現(xiàn)所得。教師相機(jī)指導(dǎo):作者描寫的順序是什么;對(duì)比體會(huì)比喻句的作用;第2~5句是圍繞哪句話來寫的?

     。4)教師總結(jié)總分式寫法。指出我們的習(xí)作中可以嘗試運(yùn)用這種方法。

      2.(1)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。翠鳥美麗的外形惹人喜愛,讀出喜愛之情,心情要高興。

     。2)用填空的形式指導(dǎo)背誦第1自然段

      1.學(xué)生合作、交流。

     。1)一生讀文,其他學(xué)生聽讀課文,勾勒形象。(匯報(bào)內(nèi)容:爪子、羽毛、眼睛、嘴。)

     。2)自由讀文,自主發(fā)現(xiàn)。

     。3)師生互動(dòng)預(yù)設(shè)。(如,按照由下到上的順序描寫,其中描寫羽毛部分是按照由上到下的順序。比喻句的寫法:比如“頭巾”“外表”等,使語言生動(dòng)形象,使翠鳥人性化。抓住“顏色鮮艷”的中心句。)

     。4)學(xué)生感受這種寫法,并嘗試寫一段話。

      2.學(xué)生自由朗讀,體會(huì)寫法,讀出喜愛之情。

      板書設(shè)計(jì)

      第二課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo)

      1. 學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫的方法,體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng),養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

      2. 感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,增強(qiáng)愛護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

      3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)方法

      觀察法、情境法、讀中感悟

      學(xué)習(xí)方法

      讀中感悟

      教學(xué)準(zhǔn)備

      課件

      教學(xué)環(huán)節(jié)

      教師活動(dòng)

      學(xué)生活動(dòng)

      一、復(fù)習(xí)舊知(用時(shí):8分鐘)

      1.復(fù)習(xí)字詞。(出示習(xí)題)

      2.回顧第1自然段。

      1.完成習(xí)題。

      2.說一說:(翠鳥的外形……)

      二、樂中探究,樂中交流(用時(shí):22分鐘)

      1.引導(dǎo)學(xué)生品讀課文第2、3自然段,了解翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)。

     。1)從哪些詞和句子可以突出翠鳥是捕魚能手。邊讀邊畫。

     。2)學(xué)生匯報(bào)。

      2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流不懂的問題。并深入思考:翠鳥的外貌特點(diǎn)和動(dòng)作特點(diǎn)之間的關(guān)系,結(jié)合語句來說。

      3.讀第4、5自然段,教師組織學(xué)生交流:聯(lián)系上下文,體會(huì)句子所包含的人物情感的變化。

      4.啟發(fā)思考漁翁的話蘊(yùn)含什么道理?

      5.指導(dǎo)朗讀,讀出喜愛及不舍的感情。

      1.(1)學(xué)生畫詞和句子。

     。2)結(jié)合語句匯報(bào)。(翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛。)

      2.小組內(nèi)交流,匯報(bào)。

      3.聯(lián)系上下文,匯報(bào)人物情感的變化。

     。◤摹罢嫦胱揭恢淮澍B來飼養(yǎng)”“我們的臉有些發(fā)紅”這些句子中感受到我們的情感變化:喜愛翠鳥——想占為己有——讓翠鳥回歸自然。)

      4.思考老漁翁的話。(真心喜愛翠鳥,就是給它自由。)

      5.有感情地朗讀最后一句話。

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