《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識文章中的5個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文，體會作者抓住人物的語言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法。
3、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的美好情感。
教學(xué)過程
一、初讀課文，認(rèn)讀生字，了解內(nèi)容。
要求：1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、寫下5組自己認(rèn)為最難讀準(zhǔn)的詞語，讓自己的同桌認(rèn)讀。
二、朗讀課外資料《瘋娘》，激起感情共鳴。
師：在語文實(shí)踐活動(dòng)中，同學(xué)們找到了很多關(guān)于愛的故事，今天老師也找到了一篇，大家想聽嗎？
老師配樂朗讀《瘋娘》（背景音樂〈白發(fā)親娘〉）
三、引入新課，借情朗讀。
引語：失去母親的痛苦是巨大的，我們?nèi)绾稳椭粋�(gè)處于痛苦中的人呢？文章《卡羅納》告訴我們很多。下面請同學(xué)們放聲朗讀課文，并找出你認(rèn)為最感人的地方。
1、自由朗讀課文并畫出最感人的地方。
2、指名讀課文，把自己認(rèn)為最感人的地方讀出來。
師評價(jià)：同學(xué)們讀得很有感情，讀得也非常投入，在大家的淚光中我仿佛看到了悲傷的卡羅納，也仿佛看到了給予卡羅納無限關(guān)愛的.人們。（板書：巨大悲痛和無限關(guān)愛）
同學(xué)們在讀課文時(shí)肯定有很多感想和體會，下面請同學(xué)們默讀課文，把自己想到的寫在書上。
3、默讀課文，寫出自己的感想和體會。
4、交流匯報(bào)自己的感悟和理解。
5、帶著自己的感悟再次朗讀課文。
四、理解內(nèi)容，體會寫法。
師：大家讀得這么動(dòng)情，我仿佛覺得卡羅納正向我們走來，同學(xué)們，當(dāng)卡羅納走進(jìn)教室時(shí)，你看到他是什么樣子的？
生：她面容灰白，兩眼都哭紅了……。
師：作者是通過寫什么讓我們看到了一個(gè)悲痛的形象？
生：“面容灰白”是寫人物的神態(tài)，“兩腿都站不穩(wěn)”是寫他的動(dòng)作，……。（板書：神態(tài)、動(dòng)作）
師：一個(gè)在痛苦中掙扎的孩子得到了老師及時(shí)地關(guān)愛，作者是通過描寫人物的什么讓我們看到這一點(diǎn)的？
生：語言、動(dòng)作……（分別讀出相關(guān)的內(nèi)容）。
小結(jié)：作者是通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言，讓我們看到了一個(gè)悲傷的卡羅納，一個(gè)給予他關(guān)心和愛護(hù)的老師，以及眾多關(guān)愛他的同學(xué)。下面請同學(xué)們帶著對文章的理解，帶著對人物的理解，再去朗讀課文。
五、創(chuàng)設(shè)情境，走入人物，再次體驗(yàn)人物情感。
師：既然我們了解和熟悉了人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言，那么如果你是卡羅納，走進(jìn)教室時(shí)應(yīng)該是什么表情？如果你是卡羅納的同學(xué)你又要做什么？如果你是老師，你如何說出安慰他的那番話？根據(jù)自己的理解演繹人物。
1、找兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)做“老師”，一個(gè)做卡羅納，其余作他的同學(xué)。做“老師”的同學(xué)要有感情的讀出課文中老師所說的那番話。
情境一：
老師拉著悲傷的卡羅納走進(jìn)教室，同學(xué)們默默地看著他，這時(shí)卡羅納放聲大哭，老師把他摟在懷里安慰他（扮演“老師”的同學(xué)讀安慰他的話）
2、再找四個(gè)學(xué)生做卡羅納的同學(xué)，并圍在他的周圍。
情境二：
師：放學(xué)了，同學(xué)們沒有像往常一樣跑出教室，奔向自己的母親、奔向自己的家，而是圍在卡羅納的周圍默默地看著他，這僅僅是默默地注視嗎？不，這是默默的關(guān)懷，默默的疼愛。在他們的眼里、在他們的心理正流淌著濃濃的情，深深地愛。此時(shí)你肯定有很多話要對卡羅納說，把想說的說出來吧！
生：“別傷心，你要堅(jiān)強(qiáng)�！薄翱_納，我們大家都是你的親人�！�
六、總結(jié)全文，深化主題。（打開背景音樂〈愛的奉獻(xiàn)〉）
卡羅納是不幸的，因?yàn)樗チ四赣H，卡羅納又是幸福的，應(yīng)為他身邊有這么多疼他愛他的人。正因?yàn)檫@世界上有了愛，我們才有了幸福和快樂。同學(xué)們，拿出我們的情吧，去愛你身邊的每一個(gè)人。
請大家伸出熱情的手，握住你身邊的同學(xué)，告訴他，我是你的朋友！
《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、有感情的朗讀課文，體會作者抓住人物的語言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法。
�。�、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的美好情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體會卡羅納失去母親后的極度悲傷以及大家在卡羅納遭到不幸時(shí)給予的關(guān)愛。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過程】
一、情感鋪墊，渲染愛
�。�、同學(xué)們一定很熟悉這首歌──《世上只有媽媽好》（音樂響起）聽了歌曲你想說什么？
是啊，世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草，離開媽媽的懷抱，幸福哪里找？母親，是給我們溫暖呵護(hù)的人，母親，一個(gè)最溫暖的名字�？墒牵銈冎绬�？在我們享受萬般溫暖的母愛時(shí)，有一個(gè)跟我們同齡的小朋友，他，卻失去了自己最親愛的母親，他再也無法享受母愛，因?yàn)闅埧岬牟∧Z走了他母親的生命。這個(gè)可憐的孩子就是卡羅納（出示課題２３、卡羅納）。
�。�、齊讀課題。
�。ɡ脤W(xué)生熟悉的《世上只有媽媽好》導(dǎo)入，引起學(xué)生感情上的共鳴，讓學(xué)生想象失去母親后的卡羅納是什么樣的`、為下文體會卡羅納的悲痛作鋪墊。）
二、品讀課文，感悟關(guān)愛
�。�、體會卡羅納的悲痛：
⑴ 失去母親的卡羅納會是怎樣的？（隨機(jī)板書：巨大悲痛）讓我們打開書本，用我們喜歡的方式走進(jìn)卡羅納，走進(jìn)包含深情的字里行間。找一找課文哪些地方讓你覺得失去母親的卡羅納很可憐，再讀一讀，讀出卡羅納的悲傷來。
�、� 自由讀思考圈劃→用低沉悲傷的語氣練讀。
�、� 師生交流反饋：
�。ㄕn件隨機(jī)出示四個(gè)句子在讀中體會悲痛，略。）
�、� 你從課文哪些地方讓感覺到失去母親的卡羅納很可憐，很傷心？──為什么？
② 指名讀。
�、� 評價(jià)、范讀。
�、� 師：可憐的卡羅納他失去母親的同時(shí)，也失去了世界上最偉大的母愛。讓我們一起用低沉緩慢的語氣來讀讀這四個(gè)句子。讀出卡羅納失去母親的悲傷。
�。ㄅ錁纷x。）
⑸ 從中你體會到這是一個(gè)怎樣的卡羅納？
�。ㄟ@環(huán)節(jié)不進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀，在粗線上體會。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在讀中師生評價(jià)，在評價(jià)中提升、感悟卡羅納的悲傷。由自由讀→練讀→指名讀→評價(jià)范讀→配樂感情朗讀。音樂的渲染進(jìn)一步激起學(xué)生心中的情感。）
�。病Ⅲw會無限關(guān)愛：
�、� 師：此時(shí)此刻，沉浸在悲痛中的卡羅納最需要什么呢？面對這樣一個(gè)不幸的卡羅納，面對這樣一個(gè)可憐的卡羅納，大家紛紛給予他無限的關(guān)愛。（板書：無限關(guān)愛）現(xiàn)在就讓我們再細(xì)細(xì)地默讀課文，用心靈去感受，看看卡羅納身邊的人都是怎么樣做的？劃出最讓你感動(dòng)的句子讀一讀，并也可以在旁邊寫寫自己的體會。
（學(xué)生默讀課文后，先在四人小組內(nèi)交流自己的想法，然后在全班交流。）
�、� 師：誰來把自己找的句子和大家交流一下？
�、� 師生交流反饋：
�、� 隨機(jī)出示老師、同學(xué)、我、我的母親關(guān)愛卡羅納的句子。
�、� 抓住動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理活動(dòng)反饋有關(guān)句子。
師：課文除了寫了老師和同學(xué)們對卡羅納的關(guān)愛外，還寫了誰？
�。A(yù)設(shè)本課重點(diǎn)放在體會、感悟大家對卡羅納的無限關(guān)愛上。因此在教學(xué)這環(huán)節(jié)上，我重點(diǎn)讓學(xué)生用足夠的時(shí)間去品讀，抓住人物的動(dòng)作、動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理活動(dòng)入手，深層次地在品詞品句中感悟，在朗讀中提升。并有意識培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。）
三、拓展延伸，愛的升華
�。�、面對遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞著一種相同的關(guān)愛、假如你是卡羅納的同學(xué)，你會怎樣去寬慰卡羅納呢？
�。�、師：今天，不僅文中的老師，同學(xué)，家長讓我很感動(dòng)，還有我們四⑹班的全體同學(xué)也讓我感動(dòng)、板書：
四六班全體同學(xué)，啊，這關(guān)愛卡羅納的隊(duì)伍越來越龐大了。
�。�、同學(xué)們，卡羅納在這么多人愛的關(guān)愛中會感到幸福的。是啊，愛，有時(shí)的確不需要豪言壯語；不需要驚天動(dòng)地。愛，是一句真誠的話；是一個(gè)輕輕的接觸；就是這樸素的愛，讓我們每個(gè)人深受感動(dòng)。知道這個(gè)感人的故事選自哪兒嗎? 出示書<愛的教育>讀讀這本書吧，會給你更多的感動(dòng)。
（從體會、感悟關(guān)愛到設(shè)身處地去實(shí)踐關(guān)愛他人。在 一種和諧的愛的氛圍中引導(dǎo)學(xué)生走向《愛的教育》。）
四、總結(jié)全文，深化主題
�。ù蜷_背景音樂《讓世界充滿愛》。）
卡羅納是不幸的，因?yàn)樗チ四赣H，卡羅納又是幸福的，應(yīng)為他身邊有這么多疼他愛他的人。正因?yàn)檫@世界上有了愛，我們才有了幸福和快樂，。同學(xué)們，拿出我們的情吧，去愛你身邊的每一個(gè)人。請大家伸出熱情的手，握住你身邊的同學(xué)，告訴他，我是你的朋友！
（課尾用歌曲《讓世界充滿愛》這首歌作結(jié)，既使學(xué)生的情感得到升華，又能對整堂課的教學(xué)起到一個(gè)推波助瀾的作用。）
《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)過程】
(大概44分鐘，時(shí)間把握好。)
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)情感
(3分鐘。)
1、師：一個(gè)只讀小學(xué)3年級的孩子，在他母親生日那天，獻(xiàn)給了母親一封長達(dá)八頁紙的信，來深深表達(dá)自己對母親的熱愛，信的四周還畫上了漂亮的花邊�？墒前肽旰�，無限疼愛的母親竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭紅了，連兩腿也站不穩(wěn)，好象他自己也大病了一場似的。他萬分傷心。
此時(shí)此刻，你的心情怎樣：
�、� 看得出來你是一個(gè)富有同情心的孩子。
�、� 是啊，世界上最偉大的就是母愛，可是他卻失去了母親。
這個(gè)可憐的孩子叫──點(diǎn)擊課件，出示課題：
卡羅納
2、師生問好。
(按序發(fā)下復(fù)印課文。)
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
(5分鐘。)
走進(jìn)卡羅納，走進(jìn)包含深情的字里行間，按照自己的閱讀習(xí)慣讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。明白嗎?
(生閱讀，師巡視。)
(4分鐘。)
看到同學(xué)們讀得這樣認(rèn)真，這樣投入，說明同學(xué)們被這篇課文感動(dòng)了，讓我們先來看看這篇課文的生字詞吧。
(出示生詞課件。)
這些生字詞大家都會讀了嗎?誰來讀一讀。生(控制在2～3人)讀，師點(diǎn)評：
1、你讀得真好，普通話很標(biāo)準(zhǔn)。
2、準(zhǔn)確，響亮，請坐!
3、你讀得聲音很響亮，這個(gè)詞語試著再讀一遍，好嗎?
4、你的聲音真美!希望能經(jīng)常聽到你的聲音。
(1分鐘。)
都能寫準(zhǔn)確了嗎?
三、研讀第一自然段
(6分鐘。)
1、可憐的卡羅納就要來學(xué)校上學(xué)了，昨天上午，我們剛走進(jìn)教室，老師就對大家說：“……………”引讀第一自然段老師的話。
2、自己再讀老師的這段話，讀著讀著，哪些地方讓你特別感動(dòng)?畫上一些記號。深入到每一個(gè)字詞，甚至每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)中去。
板書：
莊重 嚴(yán)肅 熱情
3、老師懷著對卡羅納的無限同情與熱愛，懷著對我們的熱切希望說：“生齊讀老師的話…”
四、圍繞第一自然段研讀課文16分鐘
1、今天上午，可憐的卡羅納來到了學(xué)校。我們又是怎樣對待失去母親的同學(xué)卡羅納的?
你是從哪些句子中感受到的?細(xì)細(xì)地讀課文，用心靈去感受，劃出這些句子，圈出你認(rèn)為重要的字詞。找了以后，在4人小組里交流討論。
(5分鐘。)
生討論，師巡視，點(diǎn)撥引導(dǎo)。
2、剛才大家學(xué)習(xí)、研究得很投入、很專心，可見大家是多么具有鉆研精神。接下去我們來匯報(bào)，按照這樣的規(guī)則：我們是( )對待卡羅納，我的根據(jù)是(讀一讀課文中的材料);然后再具體地說說我是怎么根據(jù)這個(gè)材料想到的。
點(diǎn)撥，隨學(xué)生的反饋，出示相關(guān)課文段落：
�、� 為什么大家都沒有沒有說話，都屏息凝神地望著卡羅納?
(2分鐘。)
(為卡羅納失去母親而感到同情。)
朗讀體會。
�、� 哪幾個(gè)動(dòng)作最能反映我對卡羅納的同情與關(guān)心?
(3分鐘。)
朗讀體會，止到“只是把他的手放在我的手上。”
從我的一個(gè)放，一個(gè)貼，一句卡羅納別哭了，讓卡羅納深切感受到同學(xué)對他的同情與關(guān)切。
⑶ 朗讀體會。
(1分鐘。)
�、� 為什么卡羅納的目光中充滿著無法形容的`悲哀，為什么卡羅納的神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了�！彼藭r(shí)想起了什么?
(5分鐘。)
為什么這么肯定?
朗讀：看到我的母親在等我，看到我撲進(jìn)母親的懷抱，卡羅納的目光里 ……我恍然大悟……和他一塊兒回家去。
這也是母親把我推開，目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納的用意。
五、小結(jié)
(4分鐘。)
當(dāng)可憐的卡羅納來到了學(xué)校。我們又是怎樣對待失去母親的同學(xué)卡羅納的?
莊重嚴(yán)肅熱情
這莊重嚴(yán)肅，熱情包含了我們對卡羅納的……?
這莊重嚴(yán)肅，熱情是老師對我們的希望，也是我母親對我的希望，也是我們的希望，也一定是我們班每一位同學(xué)的希望。這莊重嚴(yán)肅，熱情包含了我們對失去母親的卡羅納深深的愛!
板書：
愛
出示課件，齊讀：
關(guān)愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會漸漸消退的。
愛，讓人間充滿溫馨。
六、內(nèi)化拓展10分鐘
1、寫信：
⑴ 請您給卡羅納寫一封信，給他以春天般的溫暖，讓他心頭的悲傷早日消退。
⑵ 請您代表卡羅納，向關(guān)愛他的人(選取其中的一個(gè))寫一封信，感謝他對卡羅納的無限關(guān)愛和幫助。
學(xué)生選擇寫信，交流。
2、出示《愛的教育》，課外閱讀《愛的教育》。
《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，體會作者抓住人物的語言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法。
2、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人，幫助他人的美好情感。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)情感
1、一個(gè)只讀小學(xué)三年級的孩子，在他母親生日那天，獻(xiàn)給了母親一封長達(dá)八頁紙的信，來深深表達(dá)自己對母親的熱愛，信的四周還畫上了漂亮的花邊�？墒前肽旰�，無限疼愛的母親竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭紅了，連兩腿也站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。此時(shí)此刻，你的心情怎樣?
生答。
2、這個(gè)可憐的孩子叫——卡羅納(板題)
二、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們自由讀文，注意將文中的字詞讀準(zhǔn)，句子讀順。思考：課文主要講了一件什么事?
a、小組開火車讀生字：遭到、俯下、憐憫、屏息凝神、恍然大悟、號啕大哭(糾正字音)。
b、齊讀生字詞。
三、再讀課文，加深印象
這是一篇略讀課文，看導(dǎo)語中的提示，一共提了幾個(gè)問題?讓我們帶著這兩個(gè)問題再讀課文。老師有兩個(gè)建議：
1、注意文章中人物語言、動(dòng)作、神情的句子。
2、側(cè)重讀一讀老師的句子，并說說體會。
生讀。
四、分析課文
接下來讓我們一起走近卡羅納、走進(jìn)這飽含深情的字里行間，請同學(xué)們快速找出卡羅納傷心的句子。a、生找出后匯報(bào);b、感悟卡羅納的傷心。
過渡：面對這么不幸的卡羅納，面對這樣傷心的卡羅納大家是怎樣做的呢?
生匯報(bào)
1、卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子……任何人都不許放聲大笑。
a、從這句話中你體會到什么?你覺得這位老師是個(gè)怎樣的人?
b、從這兩個(gè)“不許”中你看出了什么?
c、齊讀。
2、哭吧，孩子，痛痛快快地哭吧……孩子你要堅(jiān)強(qiáng)喲!
a、老師當(dāng)時(shí)說這句話時(shí)是用什么語氣?
理解句子的含義，我們一般可以采用聯(lián)系上下文的方法來理解，那么老師說這句話時(shí)是在什么情況下說的?
①卡羅納放聲大哭是想起了往日的什么情景?
�、谧x老師安慰的話。
�、圻@兩個(gè)堅(jiān)強(qiáng)意思一樣嗎?指什么?
�、茉僮x老師說的話，讀出老師的安慰和鼓勵(lì)。
當(dāng)卡羅納看到一幅母親牽著兒子的手的'插圖時(shí)，他號啕大哭，老師怎么做?
3、老師暗示大家不要管他，開始上課。
a、暗示是什么意思?
b、如果沒有暗示，卡羅納會怎樣?
4、那么其他人是如何關(guān)愛卡羅納的?找出同學(xué)、我、我的母親的句子讀一讀，簡單談一談體會。
5、從母親將我推開，目不轉(zhuǎn)睛、望等詞看出了母親感情細(xì)膩，關(guān)愛他人的品質(zhì)。
五、拓展延伸
面對不幸遭遇的卡羅納，大家以不同的方式傳遞著一種相同的關(guān)愛，假如你是卡羅納的同學(xué)，你會怎樣去安慰?請拿出筆來寫一寫。
六、鞏固
今天，不僅文中的老師、同學(xué)、家長讓我很感動(dòng)，還有我們班全體同學(xué)讓我感動(dòng)，因?yàn)槲铱吹竭@支關(guān)愛卡羅納的隊(duì)伍越來越龐大了，是啊，愛，有時(shí)的確不需要豪言壯語，不需要驚天動(dòng)地。愛，是一句真誠的話，是一個(gè)輕輕的接觸，就是這樸實(shí)的愛，讓我們每個(gè)人深受感動(dòng)。知道這個(gè)故事選自哪里嗎?讓我們看到112頁資料袋，一起了解一下《愛的教育》這本書。
七、總結(jié)
卡羅納是不幸的，因?yàn)樗チ四赣H，卡羅納又是幸福的，因?yàn)樗磉呌羞@么多疼他愛他的人。正因?yàn)檫@世界有了愛，我們才有了幸福和快樂。同學(xué)們，去愛你身邊的每一個(gè)人吧。請大家伸出熱情的手，握住你身邊的同學(xué)，告訴他，我是你的朋友。
板書設(shè)計(jì)：
老師
嚴(yán)肅、熱情
拉
暗示
“我”
放貼
“我”的母親
推
望
我們
……
同學(xué)
目光
屏息凝神
《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)5
1．教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱
人教版課標(biāo)小學(xué)語文四年級四年級語文上第六單元 卡羅納
2．所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析
本班學(xué)生思想比較活躍，上課積極回答問題，朗讀能力比較強(qiáng)。但由于學(xué)生還比較小，對問題的分析能力，語言理解能力還比較差， 教師在語文教學(xué)中，還要多引導(dǎo)學(xué)生多思考多動(dòng)腦，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考問題的能力。
3．教學(xué)內(nèi)容分析
這篇略讀課文選自亞米契斯的《愛的教育》一書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰她，默默地關(guān)愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫。文章語言生動(dòng)，描寫細(xì)膩，字里行間透露出對卡羅納的愛，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從課文講述的故事中，體會到人與人之間要真誠理解、互相關(guān)愛；二是在閱讀中感受作者抓住人物的語言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法。
4．教學(xué)目標(biāo)
1、自主學(xué)習(xí)“屏息凝神”“憐憫”“號啕大哭”等生字詞。
2、正確流利地有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容。
3、品味人物語言，體會人物不同表達(dá)的方法，體會人與人之間要真誠理解、互相關(guān)愛。
4、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。
5．教學(xué)難點(diǎn)分析 是引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會和感受。
6．教學(xué)課時(shí) 第一課時(shí)
7．教學(xué)過程
課前談話：
在黑板上板 “母愛”，看著這兩個(gè)字，腦海里出現(xiàn)怎樣的畫面？（語言、動(dòng)作神態(tài)）是的，母愛就是當(dāng)你害怕時(shí)，母親一句鼓勵(lì)的話語，母愛就是在生病時(shí)，母親細(xì)心地照顧，母愛就是在你失敗時(shí)，母親默默地支持。可是一個(gè)名叫卡羅納的小男孩卻失去了最疼愛他的母親，陷入無限的悲痛之中，那么他周圍的人會怎樣對待他呢？
一、初讀課文，整體感知。
這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)卡羅納，走進(jìn)這飽含深情的字里行間。（板課題）打開課文，翻到109頁。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方反復(fù)多讀幾遍。
2、讀了課文，你有什么感受？（預(yù)設(shè)：感受到卡羅納可憐、傷心，感受到老師同學(xué)、家長很關(guān)愛他）
二、自主朗讀，體會傷心。
師：剛才同學(xué)們感受到卡羅納失去母親非常傷心可憐，那么請同學(xué)們快速瀏覽課文 ，找到相關(guān)的句子。
1、瀏覽課文，劃句子。
2、反饋：
（1）“卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐�！�
（2）“卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭�！�
（3）“他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：‘你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了�！�
�。�4）“他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。”
�。▽W(xué)生交流體會 。）
3、教師導(dǎo)讀：
孩子們，在家里，在學(xué)校、在生活中，每一個(gè)畫面，每一個(gè)場景對我們來說都是最平凡不過，可這一切都刺痛著卡羅納，因?yàn)檫@里一切都有母親的影子。
如今卡羅納一想到，媽媽再也不能來學(xué)校接他，所以——學(xué)生讀第一句話
當(dāng)他想到永遠(yuǎn)都不能牽著媽媽溫暖的大手，所以——學(xué)生讀第二句話
當(dāng)他想到永遠(yuǎn)不能再撲進(jìn)母親的懷抱，所以——學(xué)生讀第三句話
當(dāng)他想到再也不能得到媽媽的愛，所以——學(xué)生讀第四句話
�。ㄈ魏萎嬅嬷灰c媽媽有關(guān)，都會深深地刺痛卡羅納的心），
三、品讀涵詠，體會關(guān)愛。
失去母親的卡羅納是不是從今以后就失去了愛，孤零零地生活在痛苦孤獨(dú)中嗎 ？
1、哪些人在卡羅納傷心孤獨(dú)時(shí)給了他關(guān)愛呢？板（老師、同學(xué)、家長）
2、請同學(xué)們快速瀏覽課文，你是從哪些句子中感受到老師、同學(xué)、家長對卡羅納的關(guān)愛呢？請你用波浪線劃出來，并及時(shí)寫上批注。（根據(jù)學(xué)生的反饋，順學(xué)而導(dǎo)）
板塊一：感受來自老師的愛。
句子一：昨天上午。
1、透過老師對同學(xué)們的囑咐，你讀懂了什么？（同情、嚴(yán)格要求）
2、理解莊重嚴(yán)肅。
3、理解“昨天上午，”“明天”。
4、指導(dǎo)朗讀（老師擔(dān)心孩子不懂事，任意的玩耍嬉戲會刺激到卡羅納，加重他的痛苦（從老師嚴(yán)格的要求，語重心長的囑咐，我們感受到了老師對卡羅納的愛，把老師的這份嚴(yán)格這份關(guān)心送進(jìn)去讀一讀）
句子二：
老師把卡羅納拉到自己胸前，對他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅(jiān)強(qiáng)！你母親……
1、師范讀。
2、從老師的話語里你感受到什么？（撫慰）（鼓勵(lì)）（拉、孩子）
3、指導(dǎo)朗讀
4、加提示語讀，（親切）（含著淚水）（語重心長）
從老師親切的話語讓我們感受到愛有時(shí)候愛就是一句親切的話語（板書親切的話語）
板塊二：感受同學(xué)的愛。
老師要求同學(xué)們嚴(yán)肅莊重、熱情對待卡羅納，同學(xué)們是怎么做呢？
1、句子：“我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。”
�。�1）理解：“屏息凝神”。屏：抑止凝：集中精力
（2）引讀：同學(xué)們都盯著他，連氣也不敢（喘一口），生怕自己不恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作，生怕不合適的語言觸及他脆弱的心，只能……板書（深情地凝望）
2、句子二：“放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他�！�
師：“一切盡在不言中�！笔茄剑@是多么關(guān)切的目光��！
3、句子三：“我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：‘卡羅納，別哭了。”
�。�1）角色轉(zhuǎn)換：卡羅納的同桌：你為什么要把手放在卡羅納的肩膀上？你為什么把臉貼在他的耳朵上。千言萬語化為無聲的舉動(dòng)（板書無聲的舉動(dòng)）
（2）讓我們一起用無聲的舉動(dòng)來傳遞我們的關(guān)愛。請你來讀，把動(dòng)作背后隱藏著的東西朗讀出來。
板塊三：感受家長的愛
句子：我看見母親在等我，跑過去撲進(jìn)她的懷抱。母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。
1、什么叫目不轉(zhuǎn)睛。母親目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納仿佛在說：（多可憐的孩子，我應(yīng)該把愛分一點(diǎn)給他，不讓他那么孤單）多善良的家長，多敏感的家長。
2、母親的用意卡羅納明白了嗎？從哪個(gè)詞讀懂？（恍然大悟）
學(xué)習(xí)帶“望”的.句子，體會作者用詞的準(zhǔn)確。
1、從一個(gè)目不轉(zhuǎn)睛就傳遞出了家長對卡羅那的關(guān)愛，課文當(dāng)中像這樣描寫人們望的句子還有很多。出示句子：
我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。
放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。
母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。
換成老師是這樣寫：
我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都望著他。
放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只看著他。
母親把我推開了，望著卡羅納。
2、你覺得哪種寫法更好？
3、同樣是描寫人們用關(guān)切的神情請向卡羅那傳遞關(guān)愛，作者卻用不同語言描寫，可見作者用詞用得非常準(zhǔn)確生動(dòng)。
4、一個(gè)“望”字就傳遞出了人們對卡羅那的愛，其實(shí)有時(shí)愛就是一句親切的話語、愛就是無聲的舉動(dòng)，愛就是深情地凝望！人們都用自己獨(dú)特的方式向卡羅那傳遞愛。（回讀板書，板畫愛心）有了愛，世界處處充滿溫暖，讓愛在我們每個(gè)人心中不斷發(fā)芽，長成參天大樹吧！
8．課堂練習(xí)
寫讀后感
1、推薦《愛的教育》。同學(xué)們，《卡羅那》這篇課文是選自意大利作家亞米契斯著的《愛的教育》，這是一本以日記形式來寫的小說，以小學(xué)生的口吻，記述了發(fā)生在四年級學(xué)生中的一百各個(gè)動(dòng)人的故事，這些故事都是圍繞“愛”來寫，非常值得一讀，課后可以借來細(xì)細(xì)品讀。今天老師也給大家?guī)硪黄段业暮糜芽_那》，我們一起來閱讀。
2、出示文章《我的好友卡羅那》。學(xué)生自由閱讀，并寫讀后感
3、交流感受。
4、小結(jié)。是的 ，正因?yàn)榭_那是一個(gè)關(guān)心別人 、樂于助人的人，無論什么 時(shí)候，只要?jiǎng)e人有困難，他總是毫不猶豫地伸出友愛之手，所以在他遇到不幸的時(shí)候，同樣人們也向他傳遞著愛，可見愛也是——相互的。
9．作業(yè)安排
完成讀后感
10． 附錄（教學(xué)資料及資源）
閱讀連接：
好友卡羅納 十月四日
——本文選自《愛的教育》
雖然只有兩天的休假，我好像已經(jīng)有許多日子不見卡羅納了。我越和卡羅納熟悉，越覺得他可愛。不但我如此，大家都是這樣。
每當(dāng)大孩子舉起手來要打幼小的孩子的時(shí)候，幼小的只要一叫“卡羅納”，那大孩子就會縮回手去的。他為人很好，有人請求他，不論鉛筆、橡皮、紙、小刀，都肯借給或贈予。 我看他的時(shí)候，他總半閉了眼給我笑臉看，好像在那里說：“喂，安利柯，我們大家做好朋友啊！”我一見卡羅納總是要笑起來。他的相貌，使人一見就喜歡，全班中誰都喜歡和他同桌。
有一個(gè)星期六的早晨，他看見二年級有一個(gè)小孩因丟失了錢，不能買筆記本，站在街上哭，他看見了就把錢給那小孩。他在母親的生日，費(fèi)了三天工夫，寫了一封有八頁長的信，紙的四周還畫了許多裝飾的花樣。
我真喜歡卡羅納。當(dāng)我握著他那大手的時(shí)候，那種歡喜真是非同一般！他的手和我的手相比，就像大人的手了。我的確相信：卡羅納真是能犧牲自己的生命而救助朋友的人。這種精神，從他的眼光里很明顯地可以看出。從他那粗大的喉音中，誰都可以聽辨出他所含有的動(dòng)人的真情。
讀后感：讀了這篇文章，我想對卡羅納說：“ �！�
11． 自我問答
在教學(xué)中我是如何重視朗讀，以讀帶悟的？
俗話說：讀書百遍，其義自見。在語文閱讀教學(xué)中，更要重視朗讀，這是學(xué)生展開想象，將文本轉(zhuǎn)化為畫面的最有效的途徑，也是使學(xué)生加深對作品的理解，受到情感熏陶，享受審美情趣最直接的手段。例如，我在教學(xué)《卡羅納》一課時(shí)，有個(gè)學(xué)生就談到這篇課文最令她感動(dòng)的句子：卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)候，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐……她說讀到這些句子時(shí)，她感動(dòng)不已，眼淚都流出來了，她仿佛看到了卡羅納母親在世時(shí)對卡羅納百般關(guān)心，疼愛有加的情景，而卡羅納夫失去母親后傷痛的樣子令人心痛、傷心。“我覺得卡羅納太可憐了！”她激動(dòng)地說。這樣，通過朗讀就拉近了文本與學(xué)生間的距離，進(jìn)而讓學(xué)生獲得了情感體驗(yàn)。
《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)6
目標(biāo)：
1、認(rèn)識5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情。
3、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會和感受。
過程：
一、名言導(dǎo)入激發(fā)情感
1、直接揭題。
師：上節(jié)課我們感受到了海峽兩岸骨肉同胞的血脈親情。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一篇體現(xiàn)關(guān)愛之情的文章--卡羅納。
[課件出示課題]
2、名言激情
師：每一個(gè)人都有自己親愛的'母親，母愛是世上最偉大的愛。古今中外，許多人寫下了有關(guān)母親的感言，我們一起來感受一下。
[課件出示名人名言]
師：確實(shí)，媽媽在哪里，哪里就有快樂。但是，小小的卡羅納卻失去了親愛的媽媽，他遭遇巨大的不幸后，發(fā)生一個(gè)怎樣的故事呢？
二、初讀課文了解大意
1、提出要求。
朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，大體了解課文內(nèi)容。[課件出示]
2、學(xué)生自由朗讀，教師巡視。
3、學(xué)生說課文大意，教師適時(shí)引導(dǎo)并指導(dǎo)概括大意的方法。
大意：卡羅納母親去世了，老師提醒大家要莊重嚴(yán)肅，熱情地對待他�？_納來到學(xué)校，傷心地哭了，大家到很關(guān)心他。老師把他拉到胸前，我也輕輕地安慰他，最后我和卡羅納手拉手跟著我媽媽回家了。
三、細(xì)讀課文交流感受
1、默讀課文，分別畫出表現(xiàn)卡羅納內(nèi)心悲痛的句子和體現(xiàn)大家對他關(guān)愛的句子，并在空白處寫下批注（自己的理解、感受或疑問）。[課件出示]
2、同桌交流。
讀一讀，說一說自己讀了句子后的感受，或同桌兩人嘗試解決問題。
3、全班交流。
師：讀完課文，每位同學(xué)肯定都有自己的收獲和感受。請你來讀一讀表現(xiàn)卡羅納內(nèi)心悲痛的句子，并說說自己心里的真實(shí)想法。
�。�1）、請四位同學(xué)讀、說，其他同學(xué)補(bǔ)充。
板書：悲痛
通過朗讀，表現(xiàn)卡羅納當(dāng)時(shí)悲痛的心情。
師：當(dāng)卡羅納如此不幸，如此悲傷時(shí)，身邊的人又是怎樣做的呢？
（2）、請幾位同學(xué)讀、說，其他同學(xué)補(bǔ)充。
板書：關(guān)愛（神態(tài)、動(dòng)作、語言）
深切的愛，盡在小小的一言一行中，讓我們用自己的語言來傳遞這份真情吧！用心讀一讀體現(xiàn)身邊人關(guān)愛卡羅納的句子。
四、再讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來大家討論
五、內(nèi)化拓展
1、給卡羅納寫一封信，給他以春天般的溫暖，讓他心頭的悲傷早日消退。
2、請您代表卡羅納，向關(guān)愛他的人(選取其中的一個(gè))寫一封信，感謝他對卡羅納的無限關(guān)愛和幫助。
學(xué)生選擇寫信，交流。
六、讀讀“資料袋”并推薦《愛的教育》此書供學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛
《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識5個(gè)生字；
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人們對卡羅納的關(guān)愛之情；
3.讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人，幫助他人的情感；
4.能在這篇課文的引領(lǐng)下，自覺閱讀《愛的教育》，提高自身的品德修養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生了解人們在卡羅納遭遇不幸的時(shí)候是怎么做的，并交流各自的體會和感受；
2.有感情地朗讀課文，并體會人物的情感。
教學(xué)流程：
一、推介新書，揭示課題
同學(xué)們，一部好的文學(xué)作品令人百讀不厭，今天，老師特地帶來了一本書，這本書曾經(jīng)在19世紀(jì)轟動(dòng)了意大利文壇，并且先后被翻譯成了許多種文字，在世界各國廣為流傳。這本書就是《愛的教育》。今天，就讓我們一起來認(rèn)識書中的一個(gè)人物——卡羅納。（板書課題）
二、初讀課文，掃清障礙
1.請同學(xué)們各自輕聲讀課文，邊讀邊勾畫出帶有生字的詞語，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到長句多讀幾遍，并用序號標(biāo)出自然段。
2.同桌交流：課文講了一件什么事？
三、再讀課文，感受不幸
1.卡羅納遭遇到了什么不幸？此時(shí)的卡羅納是什么樣子的？請同學(xué)們放聲朗讀課文，找出相關(guān)的語句，用“——”在課文中勾畫出來，并在旁邊寫上自己的體會。
2.學(xué)生交流體會，教師適時(shí)引導(dǎo)。
（1）可憐的卡羅納來到了學(xué)校。他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。
①說體會，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么想說的嗎？指名朗讀，請把這種感受讀出來。（從卡羅納的外貌、神態(tài)、行動(dòng)中感受到了他的可憐與不幸。）
�、谶@樣的句子，課文中還有很多，請找出來讀一讀，讀出自己的感受。
�。�2）指名朗讀各自找到的句子。
�、倏_納的母親病得很厲害，卡羅納很多天沒來上學(xué)了。
想一想：這幾天卡羅納會做些什么呢？
�、诳_納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)候，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。
�、劭_納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。
仔細(xì)讀讀②③兩句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？
理解“放聲大哭”和“號啕大哭”，和同桌交流一下，他為什么哭？
讀出自己的感受來（指名讀）。
3.教師總結(jié)學(xué)習(xí)方法：同學(xué)們抓住了重點(diǎn)詞句，并且通過分析人物的'語言、神態(tài)、動(dòng)作，深入體會到了人物的感受，讀出了卡羅納的傷心與痛苦。
四、細(xì)讀課文，感受幸福
老師啟發(fā)：卡羅納失去了母親，遭到了巨大的不幸，他是一個(gè)多么可憐的孩子呀！他失去了母親，今后的生活將會是怎樣的呢？此時(shí)的他最需要的是什么？那么，周圍的人們又是怎樣表達(dá)對卡羅納的愛的呢？
教師出示“導(dǎo)讀提綱”，請同學(xué)們以小組為單位，按照“導(dǎo)讀提綱”仔細(xì)讀課文，在小組內(nèi)與同學(xué)交流。
①當(dāng)知道卡羅納所遭遇的不幸時(shí)，老師是怎么做的？
�、凇拔摇焙屯瑢W(xué)們是怎樣傳達(dá)對卡羅納的關(guān)愛的？
�、郛�(dāng)“我”跑過去撲進(jìn)母親的懷抱時(shí)，她為什么把“我”推開？你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”中讀懂了什么？“我”恍然大悟了什么？你是從哪里讀出來的？
3.學(xué)生讀讀、畫畫、議議。教師適時(shí)指導(dǎo)交流。
五、欣賞評價(jià)，升華情感
1.面對遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞著一種相同的關(guān)愛，假如你就是卡羅納的同學(xué)，你會為他做些什么？
2.對于關(guān)愛卡羅納的人們，你是怎樣看的，請你選擇其中的一個(gè)發(fā)表你自己的看法。
3.卡羅納是不幸的，因?yàn)樗チ四赣H，但卡羅納又是幸福的，因?yàn)樗磉呌羞@么多疼他愛他的人，在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會漸漸消退的。同學(xué)們，讓我們?nèi)勰闵磉叺拿恳粋�(gè)人。關(guān)愛他人是一種美德，他能給人以春天般的溫暖，正因?yàn)檫@世界上有了愛，我們才有了幸福和快樂。讓我們有空讀讀《愛的教育》，她將提升我們愛的情感。
六、拓展練習(xí)
1.給卡羅納寫一封信，讓他心頭的悲傷早日消退。
2.積累課文中最令自己感動(dòng)的語句。
3.讀一讀《愛的教育》一書。
《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材分析：
課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關(guān)愛這兩個(gè)方面展開來 寫的。教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不行的時(shí)候是怎樣做的，并交流各自的閱讀體會和感受。
學(xué)情分析：
這是一個(gè)發(fā)生在同齡人身上的故事，因此很容易引起學(xué)生的共鳴。所以在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W生會很容易進(jìn)入情境的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識5個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人們對卡羅納的關(guān)愛之情。
3、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感；并將自己的感受與同學(xué)們交流．
4、能在這篇課文的引領(lǐng)下，自覺閱讀《愛的教育》，接受愛的教育。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
將自己的感受與同學(xué)們交流。
教學(xué)資源：
亞米契斯的資料，《愛的教育》
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
我們生活在充滿愛的世界里，在家里同學(xué)們能享受到最偉大最無私的愛是什么？母愛 有一位叫卡羅納的小朋友卻再也享受不到母愛了，因?yàn)樗哪赣H去世了，當(dāng)他第一天來上學(xué)時(shí)發(fā)生了那些感人的故事呢？
二、自主學(xué)習(xí)
1、初讀課文，邊讀邊思考課文主要講了一件什么事。
2、讀準(zhǔn)下面的詞語。
遭到 憐憫 叮嚀 號啕大哭 恍然大悟
泛起 端詳 囑咐 屏息凝神 俯下身子
3、從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬分傷心的？用“———————————————————” 畫出說一說
4、遭到不幸的卡羅納，心情怎樣？用一個(gè)詞語來形容一下。
5、此時(shí)此刻，卡羅納最需要的是什么？
三合作探究
（1）面對遭遇不幸的卡羅納，老師、我、同學(xué)們、媽媽……大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛。從課文中找出老師、同學(xué)們、我，以及我的母親對卡羅納關(guān)愛的句子。畫一畫，寫一寫，說一說。
老師
我
同學(xué)們
媽媽
�。�2）假如當(dāng)時(shí)你也在場，你會怎樣去安慰卡羅納呢？
�。�3）如果本課課題換一個(gè)，你認(rèn)為是什么？——————愛
我們生活在一個(gè)充滿愛的世界里，
愛，也許是一句（溫暖）的話語，
愛，也許是一道（關(guān)切）的目，
愛，也許是一個(gè)（親密）的動(dòng)作，
愛，也許是（ ），
愛，更是一種理解和體諒，
只要我們用（心）感受，
愛，無時(shí)不有，無處不在。
四、總結(jié)感悟
談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。
板書設(shè)計(jì)
老師
母親去世———————————卡羅納———————————同學(xué)們
失去愛 關(guān)愛 我
母親
23、卡羅納 問題生成—————————評價(jià)單
小組 姓名
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識5個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人們對卡羅納的關(guān)愛之情。
3、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感；并將自己的感受與同學(xué)們交流．
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，將自己的感受與同學(xué)們交流。
一、自主學(xué)習(xí)
1、填空：
《卡羅納》的作者是________作家________。本文選自他的________。這是一部________體兒童小說。我們還曾學(xué)過里面的`另一篇故事________。
2、讀準(zhǔn)下面的詞語，在橫線上抄寫一遍
遭到 憐憫 叮嚀 號啕大哭 恍然大悟 泛起 端詳 囑咐 屏息凝神 俯下身子
———————————————————————————————————————
3、根據(jù)意思寫詞語。
�。�1）形容忽然醒悟。（）
�。�2）不轉(zhuǎn)眼珠地看，形容注意力集中。（ ）
�。�3）不明白表示意思，而用含蓄的言語或示意的舉動(dòng)使人領(lǐng)會。（ ）
4、課文是抓住卡羅納失去（ ）后，第一天（ ）這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的（ ）和身邊人對他的（ ）這兩個(gè)方面展開來寫的。
二、合作探究
1、面對遭遇不幸的卡羅納，老師、我、同學(xué)們、媽媽……大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛。從課文中找出老師、同學(xué)們、我，以及我的母親對卡羅納的關(guān)愛句子。畫一畫，寫一寫，說一說。
老師
我
同學(xué)們
媽媽
2、假如當(dāng)時(shí)你也在場，你會怎樣去安慰卡羅納呢？
3、如果本課課題換一個(gè)，你認(rèn)為是什么？
我們生活在一個(gè)充滿愛的世界里，
愛，也許是一句（ ）的話語，
愛，也許是一道（ ）的目光，
愛，也許是一個(gè)（ ）的動(dòng)作，
愛，也許是（ ），
愛，更是一種理解和體諒，
只要我們用（ ）感受，
愛，無時(shí)不有，無處不在。
評價(jià)
教學(xué)反思
在教學(xué)時(shí)有兩條主線：一，描寫卡羅納萬分傷心的句子。二，描寫老師，同學(xué)和家長關(guān)心卡羅納的句子。通過講讀卡羅納的傷心句子讓學(xué)生感受到此時(shí)身邊人的關(guān)懷對卡羅納來說是多么的重要。在理解的卡羅納傷心的句子時(shí)，我讓學(xué)生深入課文來體會人物的思想感情。比如：他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說："你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。"學(xué)生運(yùn)用"感同身受"的方法理解的很深刻，感受到卡羅納的痛苦。此時(shí)卡羅納最需要的就是身邊的人對他的關(guān)愛。這部分我重點(diǎn)抓住人物的語言，動(dòng)作，神態(tài)。比如：老師對卡羅納的關(guān)愛你從哪些地方看出來 學(xué)生說："老師把卡羅納拉到自己的胸前"這個(gè)動(dòng)作看出了老師把卡羅納當(dāng)作自己的孩子，給他安慰。學(xué)生能從"拉"這個(gè)細(xì)小的動(dòng)作感受到老師的母親般的關(guān)愛。
《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人們對卡羅納的關(guān)愛之情。
2、了解人們對卡羅納的真切關(guān)愛，并將自己的感受與同學(xué)們交流．
3、能在這篇課文的引領(lǐng)下，自覺閱讀《愛的教育》，接受愛的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解人們對卡羅納的真切關(guān)愛。
教學(xué)難點(diǎn)：
將自己的感受與同學(xué)們交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課文插頁的掛圖。
2、寫有重點(diǎn)詞語和句子的小黑板或幻燈片。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
一、推介新書，揭示課題
導(dǎo)語：同學(xué)們，一部好的文學(xué)作品往往是永恒的，令人百讀不厭。今天，老師特地帶來了一本書，該書曾在19世紀(jì)轟動(dòng)了意大利文壇，并且先后被譯成了許多種文字，在世界各國廣為流傳。你們想知道這書叫什么名字嗎?《愛的教育》真的有這么大的吸引力嗎?今天，我們就先來學(xué)習(xí)里邊的一篇故事。
二、初步閱讀，讀通課文
1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，比較長的句子，一下子讀不通順的.句子反復(fù)多讀幾遍。
2、出示小黑板，讀準(zhǔn)9個(gè)詞語。
3、指名學(xué)生分段朗讀課文，出現(xiàn)的問題，同學(xué)互相幫助糾正。
4、說說這篇課文主要講了一件什么事。
三、提綱導(dǎo)讀，感悟理解
1、出示“導(dǎo)讀提綱”，學(xué)生自讀課文。
a、當(dāng)知道卡羅納所遭遇的不幸時(shí)，老師是怎么做的?
b．從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬分傷心的?
c、“我”和同學(xué)們是怎樣傳達(dá)對卡羅納的關(guān)愛的?
d．當(dāng)“我”跑過來撲進(jìn)母親的懷抱時(shí)，她為什么把“我”推開了?“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思?
你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”里讀懂了什么?“我”恍然大悟了什么?你是從哪里讀出來的?
2、學(xué)生讀讀、畫畫、議議。
3、提供范例，指導(dǎo)交流。
a、他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腳站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。
b．他的腦海里一下子閃現(xiàn)出往日的情景。那時(shí)候，母親差不多每天都來接他。要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。
c、當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭起來。
4、學(xué)生交流。
四、欣賞評價(jià)，延伸教育
1、面對遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛，假如你當(dāng)時(shí)也在場，你會怎樣去寬慰卡羅納呢?
2、你對卡羅納身邊的人們是怎么看的，請選擇一個(gè)作一番評價(jià)。
3、師小結(jié)。
五、布置作業(yè)
1、積累9個(gè)詞語。
2、摘抄文中最令自己感動(dòng)的語句。
3、談?wù)勛约簩Ρ菊n課題的理解，這個(gè)標(biāo)題好嗎?若不好，你能給它換一個(gè)更好的課題嗎?并用文字將自己的想法記述下來。
《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)10
設(shè)計(jì)理念：
《卡羅納》是一篇略讀課文，描寫細(xì)膩，散發(fā)著濃濃的愛的氣息。教者秉著“把語文課堂還給學(xué)生”的理念，以“讀”為主，以“愛”為線，在自讀自悟中，培養(yǎng)語感，理解課文，感知作者的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫特點(diǎn)�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”教師引導(dǎo)學(xué)生感知文本，體會文本中心，暢所欲言，最終獲得情感熏陶得到思想啟迪。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1、認(rèn)識5個(gè)生字；
2、流利、有感情地朗讀課文；
3、了解課文內(nèi)容，體會課文所表達(dá)的思想感情。
過程與方法：
1、通過反復(fù)誦讀，動(dòng)手做記號，體會文章的思想感情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、感受人與人之間真切的關(guān)愛之情；
2、激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人，幫助他人的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，學(xué)習(xí)交流各自的閱讀體會。感知作者的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過字面想像人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會人物感情。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，渲染母愛。
1、聽歌曲《世上只有媽媽好》，可以跟著吟唱。
2、展示多媒體課件，學(xué)生讀關(guān)于母愛的名句。
世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚（但丁）
世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。（高爾基）
媽媽你在哪兒，哪兒就是最快樂的地方（英國）
慈母的胳膊是慈愛構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）
3、師述（過渡）：母親，一個(gè)多么溫暖的稱呼，母親，是我們的天，是我們最親近的人�？晌覀兘裉煲J(rèn)識的這個(gè)朋友，他失去了最愛他的母親，這么一個(gè)可憐的孩子——卡羅納，我們一起走近的卡羅納。
二、初讀課文，發(fā)現(xiàn)愛。
1、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
�。�1）讀了課文，你感覺到什么？（圍繞卡羅納的心情和表現(xiàn)來說）
（2）出示詞語，試著讀一讀：
遭到不幸面容灰白同情憐憫俯下屏息凝神
千叮嚀萬囑咐號啕大哭目不轉(zhuǎn)睛恍然大悟
2、課文哪些地方體現(xiàn)了卡羅納的悲傷。請同學(xué)們再讀課文，找出相關(guān)句子。
（1）他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。
（2）卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。
�。�3）當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。
�。�4）過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了�！�
3、（過渡）卡羅納遭遇了巨大的不幸，他顯得無比脆弱，這時(shí)候，他最需要什么？默讀課文，看看卡羅納周圍的人是怎么做的？
三、研讀課文，體會愛。
1、找出周圍的人關(guān)心卡羅納的句子，用“﹏”表示。
2、自由練讀句子，感受當(dāng)時(shí)的場景。
3、交流：文中體現(xiàn)了誰對卡羅納的'關(guān)心。
�。�1）師愛，學(xué)著老師的神態(tài)、語言、動(dòng)作讀一讀句子。
①老師就對大家說：“卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子……你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對待他。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他的面前放聲大笑�！�
�、诶蠋煱芽_納拉到自己胸前，對他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅(jiān)強(qiáng)！你母親已不在這個(gè)世界上了，但她能看見你，她依然愛著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲！”
�、劾蠋煱凳敬蠹視簳r(shí)別管他，現(xiàn)在上課。
交流：老師為什么說不許跟他開玩笑？不許放聲大笑？為什么母親不在世界上了，卻還能看見你，還生活在你身邊？“暫時(shí)不管他”也是老師對卡羅納的愛嗎？
指導(dǎo)朗讀：老師的話，體會老師對卡羅納的鼓勵(lì)和安慰。
�。�2）同學(xué)的愛：
�、傥倚睦锊挥傻梅浩鹨魂囃楹蛻z憫，大家都屏息凝神地望著他。
②我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：“卡羅納，別哭了�！�
�、鄯艑W(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。④我恍然大悟，沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去。
指名讀，交流：同學(xué)們把對卡羅納的愛和關(guān)心化作什么？（眼神、簡單的語言、一個(gè)小動(dòng)作）體會全班同學(xué)特別是“我”對卡羅納的關(guān)心與鼓勵(lì)。
�。�3）同學(xué)家長的愛：
�、傥铱匆娔赣H在等我，跑過去撲進(jìn)她的懷抱。母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。
指名讀。
為什么母親把我推開？從“目不轉(zhuǎn)睛地望著”卡羅納，“我”體會到什么？感受一個(gè)同學(xué)家長對卡羅納的關(guān)心。
4、整體感知，暢談感受。
�。�1）齊讀課文，注意朗讀時(shí)的感情與語速。
�。�2）讀了這個(gè)故事，你體會到什么？或者想對文中的主人翁說什么？
四、課外閱讀，延伸愛。
1、課外閱讀《愛的教育》
因?yàn)槭チ四赣H，卡羅納是不幸的；但卡羅納又是幸福的，因?yàn)樗磉呌羞@么多關(guān)心他的人。一句話，一個(gè)動(dòng)作，甚至一個(gè)眼神，都體現(xiàn)這大家對卡羅納真摯的愛。
《卡羅納》的故事來自《愛的教育》這本書，出示《愛的教育》這本書，讀讀這本書吧，會給你更多的感動(dòng)。
2、延伸愛。關(guān)心身邊的人，關(guān)心需要關(guān)心的人。
音樂響起，師朗誦《讓世界充滿愛》部分歌詞。輕輕地捧起你的臉，為你把眼淚擦干，這顆心永遠(yuǎn)屬于你，告訴我不再孤單，深深地凝望你的眼，不需要更多的語言，緊緊地握住你的手，這溫暖依舊未改變。
視頻播放玉樹地震圖片。在我們周圍，在我們國家，在地球村，到處都有需要我們關(guān)心的人，前年5月的汶川大地震，今年4月14日的玉樹地震，多少人失去家園，多少孩子失去自己的雙親。同學(xué)們，萬眾一心，眾志成城，伸出我們的手，向需要幫助的人表達(dá)我們的愛。給予也是快樂的。
板書設(shè)計(jì)：
老師語言動(dòng)作
同學(xué)動(dòng)作神情
同學(xué)家長神態(tài)心理
《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識５個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對卡羅納的關(guān)愛之情。
３、了解人人們對卡羅納的真切關(guān)愛，并將自己的感受與同學(xué)們交流。
４、能在這篇課文的引領(lǐng)下，自覺閱讀《愛的教育》，接受愛的教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會和感受。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、《世上只有媽媽好》的錄音帶。
�。�、寫有詞語的小黑板，寫有重點(diǎn)句的投影片。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
１、播放《世上只有媽媽好》的錄音帶。
２、聽了后，你想到了什么？
３、老師小結(jié)后，導(dǎo)入新課，板書課題。
二、初讀課文，整體感知
�。�、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
２、出示小黑板，讀準(zhǔn)詞語。
�。�、小組內(nèi)輪讀課文，讀不對的地方互相糾正。讀后交流課文主要講了一件什么事。
三、細(xì)讀課文，感悟理解
�。薄⒊鍪鹃喿x提示，弄清閱讀要求。
�。�、默讀課文，用“—”畫出表現(xiàn)卡羅納內(nèi)心悲痛的句子，面對遭遇不幸的卡羅納，大家是怎樣做的，用“～～”畫出有關(guān)句子，并用鉛筆在空白處寫寫你的感受，體會或疑問。
�。�、全班交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
４、有感情朗讀全文。
四、欣賞評價(jià)，延伸教育
１、面對遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛，你從大家的言語中受到什么啟發(fā)？
２、老師小結(jié)后，問如果你是卡羅納的同學(xué)，你會怎樣對待他？
�。场⒈菊n的.作者是誰呀？他寫了一本以愛為主題的小說叫《愛的教育》。這些故事都很感人，同學(xué)們，有空你們讀一讀《愛的教育》，這必將會提升我們每個(gè)人愛的濃度。
五、布置作業(yè)
�。薄⒄n后積累本課的好詞佳句。
２、讀《同步閱讀》中的《我的同學(xué)科列帝》和《朱塞佩·瑪志尼》。
《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材分析：
《卡羅納》選自人教版第七冊第六單元的一篇略讀課文，選自亞米契斯的《愛的教育》一書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰她，默默地關(guān)愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫的。文章語言生動(dòng)，描寫細(xì)膩，字里行間透露出對卡羅納的愛，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確有感情地朗讀課文。
2、抓住人物語言、動(dòng)作、神情品讀，感受師生對卡羅納的真切關(guān)愛之情。
3、懂得在別人遭遇不幸時(shí)，給予幫助、關(guān)愛。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流閱讀體會和感受。
2、通過字面想象人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會人物感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前閱讀《愛的教育》有關(guān)資料；幻燈課件。
設(shè)計(jì)理念：
憑借簡明的教學(xué)目標(biāo)、簡約的教學(xué)內(nèi)容，簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到真、純、實(shí)、活的教學(xué)效果；進(jìn)而努力實(shí)現(xiàn)“簡簡單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。
教學(xué)過程：
一、突顯母愛——情境導(dǎo)入
1、（板書：母親）請同學(xué)們用一句話說說媽媽對你的關(guān)愛？
2、師：是呀，媽媽給了我們無微不至的愛。曾有一位男孩兒在他媽媽生日那天為向他母親表達(dá)深深的感激之情，給他母親寫了一封長達(dá)8頁紙的信，在信的四周還畫上了漂亮的花朵。（稍停頓）可是半年后，無限疼愛他的母親因病去世了，這個(gè)才四年級的男孩遭到了巨大的打擊，他整天沉浸在悲痛之中。
這個(gè)可憐的孩子名字就叫“卡羅納”。（板書課題，齊讀）
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聯(lián)系生活，再現(xiàn)媽媽的關(guān)愛、生活的幸福；再通過老師的煽情表述，墊定哀傷基調(diào)�！�
二、走進(jìn)內(nèi)心——感受傷痛
1、師：同學(xué)們讓我們一起走近卡羅納，走進(jìn)這飽含深情的字里行間。打開課本，用自己喜歡的方式自由朗讀課文。
要求：把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。想一想，卡羅納是一個(gè)怎樣的孩子？你從哪兒感受到的，并在句子旁寫上批注。
2、交流感受：我體會到了一個(gè)（怎樣）的卡羅納，是從（文中句子）感受到的。（傷心、可憐、痛苦、悲哀……）理解“號啕大哭”的意思。
3、學(xué)習(xí)表現(xiàn)卡羅納傷心的四句話。
課件一起出示：
�。�1）“他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的�！�
�。�2）“卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐�！�
�。�3）“卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。”
�。�4）“他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：‘你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了�！�
①、指名讀感受最深的句子。
�、�、說說你從哪感受到卡羅納的傷心？（引導(dǎo)抓住字詞理解：面容灰白、放聲大哭、號啕大哭、趴、抱等）
�、邸秩練夥�，激情引讀：（音樂《神秘園》旋律響起）是啊，孩子們！家里、學(xué)校、生活中、學(xué)習(xí)上，每一個(gè)畫面、每一個(gè)場景，對于我們都是再平凡不過的，可這一切都深深地刺痛著卡羅納幼小的心。因?yàn)樵谶@一切當(dāng)中都留有媽媽的影子。而如今媽媽再也不能幫他輔導(dǎo)功課了，所以他（讀第2句），再也不能和媽媽手牽著手了，所以他讀第3句；甚至再也不能投進(jìn)媽媽那溫暖的懷抱了，所以他（讀第4句）；當(dāng)他想到再也得不到媽媽的愛時(shí)，所以他（讀第1句）；任何畫面只要與媽媽有關(guān)，都會深深地刺痛卡羅納的心，讓我們一起來再一次讀好這幾句話，讀出卡羅納的傷心。（齊讀句子）
【設(shè)計(jì)意圖：用比較經(jīng)濟(jì)的時(shí)間，最大限度地引導(dǎo)學(xué)生感悟句子、體會卡羅納的傷痛。渲染氣氛，再次營造更深層次的哀傷基調(diào)，作第二個(gè)鋪墊。】
三、身臨其境——體味關(guān)愛
過渡：作者通過描寫卡羅納的神態(tài)、動(dòng)作讓我們深切地體會到卡羅納失去母愛的那份傷，那份痛！失去母愛的卡羅納來到學(xué)校得到了誰的愛？你能找出這些充滿關(guān)愛的句子嗎？請?jiān)谀阌貌ɡ司�劃出來，并及時(shí)作上批注。（四人小組合作，給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。）
預(yù)設(shè)交流：
�。ㄒ唬�、來自老師的關(guān)愛。（板書：老師的愛）
1、“卡羅納的母親去世了……不許在他面前放聲大笑�！�
�。�1）從一個(gè)詞，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)中你都能感受到這份愛，誰想說？請讀讀。（“！”——非常嚴(yán)肅、命令）
�。�2）為什么不許、不許什么？再來讀讀。
�。�3）老師對卡羅納充滿同情和關(guān)愛，她懷著熱切的希望，要我們鄭重嚴(yán)肅熱情地對待他，讓我們一起讀。
2、課件出示：“哭吧，痛痛快快地哭吧……孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲。”
（1）聯(lián)系上文讀讀，說說你從哪里感受到老師對卡羅納的愛？帶著感受朗讀。
�。�2）感悟：“拉到、孩子”，再來讀。
�。�3）師小結(jié)：偉大的'作家冰心曾說過：有了愛，就有了一切！讓我們用最真誠的語言，發(fā)自內(nèi)心的再來安慰他一次。（齊讀）
�。ǘ�、來自同學(xué)們的關(guān)愛
1、生匯報(bào)：“我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他�！�
�。�1）理解：“屏息凝神”。
�。�2）引讀：同學(xué)們都盯著他，連氣也不敢（喘一口），生怕……生怕……
2、生匯報(bào)：“放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他�！�
師：“一切盡在不言中�！笔茄�，這是多么關(guān)切的目光��！
3、課件出示：“我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：‘卡羅納，別哭了�！�
�。�1）細(xì)細(xì)地讀，一邊讀，一邊感受，不要放過一個(gè)字，你會突然發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)詞跳進(jìn)你的眼簾。（“放 貼 一句話”）說說為什么？
�。�2）千言萬語化為一個(gè)動(dòng)作，做這個(gè)動(dòng)作表示什么？請你來讀，把動(dòng)作背后隱藏著的東西朗讀出來。
�。�3）千言萬語還化為一句話——齊讀。
�。ㄈ�、來自長輩的關(guān)愛
1、出示：“卡羅納站在……所以母親把我推開了，她怕……”
（1）母親的用意我最后明白了嗎？從哪個(gè)詞知道，母親這個(gè)舉動(dòng)想告訴我什么？
�。�2）是啊，此時(shí)他正獨(dú)自站在一邊（端詳著我），他的目光里（充滿了無法形容的悲哀）他看到我的母親來（接我），看到我撲進(jìn)母親的（懷抱），他徹底崩潰了，他仿佛在說：……（生想象說）看到這情景，我明白了母親的用意，我恍然（大悟），沒有再去拉母親的手，卻拉起了卡的手一起（回家去了）。
2、語言訓(xùn)練：
請你模仿這句話，把下面這句改了條件的話語補(bǔ)充完整，和同桌說一句類似的話，可以把前面的條件進(jìn)行改編。
課件出示：
孩子即將遠(yuǎn)行，他的媽媽目光里充滿著 ，
那神情仿佛在說：“ �！�
【設(shè)計(jì)意圖：這一板塊的設(shè)計(jì)，給予了學(xué)生充分思考、自主學(xué)生的時(shí)間，通過四人小組的合作讀、悟、初次交流，再集體深入探討。由于，討論的句子較多，我注意了交流時(shí)的節(jié)奏。簡單的句子，只要求學(xué)生讀好就行；對于重要的句子，則課件出示，緊摳字詞、咬文嚼字，把文字里頭的情感充分挖掘出來。并通過品讀、評讀及引讀、導(dǎo)讀，去體味老師、同學(xué)、長輩帶給卡羅納的關(guān)愛，最終使學(xué)生入情入境。】
四、還原生活——直抒胸臆
1、師：生活中難免遭到不幸，我們應(yīng)該正確面對。今天我們通過朗讀、體會，學(xué)習(xí)了這篇選自《愛的教育》的文章。相信大家都得到了深刻的教育，也會明白在遇到傷心失望的人的時(shí)候，在遇到需要幫助的人的時(shí)候，我們該怎么做？怎么伸出援助之手來表達(dá)我們的愛！
2、練筆：在生活中，如果你遇到像卡羅納這樣遭遇不幸的人，你會怎樣做？請把你的想法寫出來。
3、指名交流。
4、總結(jié)：關(guān)愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。（齊讀）
5、全體起立，師生打手語（齊念）：“心地善良，心中有愛，你就會伸出一千只手幫助他人；心地善良，心中有愛，社會就會伸出一千只手幫助你�！�
【設(shè)計(jì)意圖：通過二、三板塊的學(xué)習(xí)，已使學(xué)生走入了卡羅納的精神世界，在情感上產(chǎn)生了共鳴。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，正好把學(xué)生積蓄胸中的感受，一迸發(fā)泄出來。還原生活，直抒胸臆，在學(xué)生精彩的表述中，達(dá)到課堂的.
板書設(shè)計(jì)：
23 *卡羅納
——一個(gè)失去母親的孩子
老師的愛
痛失母愛 （不幸） 得到 同學(xué)的愛（幸福）
長輩的愛
《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識五個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情。
3、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：抓住人物的神態(tài)、言行感受人物心情，從而體會一個(gè)“愛”字。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、課前說話：
1、介紹《愛的教育》2、圍繞“愛”字，引出課題（板書：卡羅納）3、讀題。
二、初學(xué)課文，感知內(nèi)容。
1、自由朗讀課文，歸納內(nèi)容。
2、說說，這篇課文主要講了什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容概要說完整：課文講了卡羅納在媽媽去世后第一天上學(xué)，他總是想到媽媽，非常傷心；老師和同學(xué)以及家長都很關(guān)心他。）
反饋時(shí)，生成板書：傷心、關(guān)心
三、感受卡納羅的“傷心”。
再次快速默讀課文：找找從哪些句子、哪些詞語可以看出卡羅納的“傷心”，用“——”劃出。
反饋交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀：
⑴他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病一場似的。
�、瓶_納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來。
�、强_納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌上號啕大哭。
�、任野l(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那種神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了�！�
三、感悟大家的“關(guān)心”。
1、靜靜地讀課文，找找在卡羅納最悲痛的`時(shí)刻，大家是怎么給予卡羅納關(guān)愛的。用～～劃出相關(guān)語句，寫上自己的感受，然后同桌交流。
2、學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)朗讀感悟：
�、爬蠋煹膬啥卧�。
⑵我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。
⑶我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：“卡羅納，別哭了。”
�、确艑W(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。
�、赡赣H把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。
四：拓展閱讀。（機(jī)動(dòng)）
1、閱讀課外材料（《好友卡羅納》）
2、再說說卡羅納是個(gè)怎樣的人。
3、現(xiàn)在，你有什么話想對可敬而又可憐的卡羅納說？
五、師生小結(jié)。
學(xué)了課文，你有什么感受想說說？
《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)14
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會大家對卡羅納的關(guān)愛之情，學(xué)會關(guān)愛他人。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
1、體會大家對卡羅納的關(guān)愛之情，學(xué)會關(guān)愛他人。
2、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，記得我們在三年級時(shí)學(xué)過課文《爭吵》后，不少同學(xué)紛紛買了《愛的教育》這本書來看。今天，我們還要學(xué)習(xí)里邊的另一個(gè)故事《23*卡羅納》（板書）
二、讀詞
1、老師相信同學(xué)們能把這些詞語讀正確。（出示詞語）指名讀，其他同學(xué)聽他讀對了就跟著讀三遍，要是他讀了，趕緊舉手來指正。
2、當(dāng)我第一次讀這個(gè)故事時(shí)，我被深深地感動(dòng)了，我的眼眶濕潤了，喉嚨里像是有什么東西堵住了似的，怪難受的。你也有這樣的感受嗎，你為什么難過？
生：因?yàn)榭_納失去了母親，很可憐。
3、從課文中，我們體會到卡羅納失去了母親，心情是多么悲痛。（板書“悲痛”）
三、感受卡羅納的悲痛。
1、從課文中哪些句子看出卡羅納失去母親后無比悲痛呢？請翻開語文書，快速瀏覽課文，找出有關(guān)的句子，用~~~畫出來。
2、個(gè)別匯報(bào)。適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
3、師生接讀課文。
四、根據(jù)導(dǎo)讀學(xué)習(xí)，體會大家體會大家對卡羅納的關(guān)愛之情，學(xué)會關(guān)愛他人。
1、面對遭遇不幸的卡羅納,大家是怎樣做的?你從大家的`言行中受到什么啟發(fā)？這是這篇課文的導(dǎo)讀給我們的問題。略讀課文上面的導(dǎo)讀部分就像是一盞指路明燈，它指引著我們學(xué)好這篇課文的方向和目標(biāo)。要是解決了這兩個(gè)問題，我們學(xué)習(xí)這篇課文就將大功告成，要不要自己試試看，好，開始吧�。ǔ鍪緦�(dǎo)讀問題，提示做法）
2、現(xiàn)在把你的想法告訴你們的小組的其他同學(xué)，你產(chǎn)生了什么新的問題也可以提出來在小組里共同思考。
3、我們先來交流第一個(gè)問題�！懊鎸υ庥霾恍业目_納，大家是怎么做的”（有不少舉手）等等，先說說“大家”是指文中的誰？（學(xué)生說后分別在黑板上畫線處板書：老師 “我” 同學(xué)們 “我”的母親）好，我們分別來說說他們怎么做，要回答這個(gè)問題的請這樣舉手，（低舉）其他同學(xué)在注意聽回答時(shí)有新的疑問可以在他說完后把手舉高。
學(xué)生提問：
為什么“老師暗示大家暫時(shí)別管他，開始上課�！�
母親為什么把“我”推開？“我”恍然大悟什么？
“我不知說什么才好”，為什么又對他說：“卡羅納，別哭了�！保�
……
4、從大家的做法中，你能體會或感覺到什么？（板書：關(guān)愛并畫一顆心）
師：關(guān)愛他人是一種美德，她能給人春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。相信卡羅納在大家的關(guān)愛中，心情會慢慢好轉(zhuǎn)，會從悲痛的深谷中走出來。此時(shí)，他肯定有好多話要跟大家說，他會說什么呢？
5、是啊，關(guān)愛的力量多么偉大，他可以給人勇氣，讓人變得堅(jiān)強(qiáng)，他甚至可以改變一個(gè)人的品質(zhì)。你從大家對卡羅納關(guān)愛的言行中受到什么啟發(fā)？（關(guān)愛他人——父母、老師、同學(xué)；老弱病殘等）
6、愛，讓人間充滿溫馨，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。讓我們帶著關(guān)愛，走進(jìn)課文，一起有感情地朗讀課文。
五、課外延伸。
我們知道這篇感人的故事出自《愛的教育》，讓我們一起來了解這本書，課文后面資料袋有介紹。（指名讀）這本書里還寫到了卡羅納失去母親之前和之后的事，同學(xué)們有空多讀讀，讓愛永駐我們每個(gè)人的心間！
《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)15
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人們對卡羅納的關(guān)愛之情。
2、了解人們對卡羅納的真切關(guān)愛，并將自己的感受與同學(xué)們交流。
3、能在這篇課文的引領(lǐng)下，自覺閱讀《愛的教育》，接受愛的教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解人們對卡羅納的真切關(guān)愛，并將自己的感受與同學(xué)們交流。
課前準(zhǔn)備：
1、課文插頁的掛圖。
2、寫有重點(diǎn)詞語和句子的小黑板或幻燈片。
教學(xué)過程：
一、推介新書，揭示課題
導(dǎo)語：同學(xué)們，一部好的文學(xué)作品往往是永恒的，令人百讀不厭。今天，老師特地帶來了一本書，該書曾在19世紀(jì)轟動(dòng)了意大利文壇，并且先后被譯成了許多種文字，在世界各國廣為流傳。你們想知道這書叫什么名字嗎？《愛的教育》真的有這么大的吸引力嗎？今天，我們就先來學(xué)習(xí)里邊的一篇故事（板書課題）。
二、初步閱讀，讀通課文
1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，比較長的句子，一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。
2、出示小黑板，讀準(zhǔn)9個(gè)詞語。（遭到不幸、憐憫、屏息凝神、俯下身來、千叮嚀萬囑咐、號啕大哭、目不轉(zhuǎn)睛、端詳、恍然大悟）
3、指名學(xué)生分段朗讀課文，出現(xiàn)的問題，同學(xué)互相幫助糾正。
4、說說這篇課文主要講了一件什么事。
三、提綱導(dǎo)讀，感悟理解
1、出示“導(dǎo)讀提綱”，學(xué)生自讀課文。
�。�1）當(dāng)知道卡羅納所遭遇的不幸時(shí)，老師是怎么做的？
�。�2）從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬分傷心的？
（3）“我”和同學(xué)們是怎樣傳達(dá)對卡羅納的關(guān)愛的？
�。�4）當(dāng)“我”跑過來撲進(jìn)母親的懷抱時(shí)，她為什么把“我”推開了？“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思？
你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”里讀懂了什么？“我”恍然大悟了什么？你是從哪里讀出來的？
2、學(xué)生讀讀、畫畫、議議。
3、提供范例，指導(dǎo)交流。（以第2個(gè)問題為例）
小黑板出示三個(gè)句子，理解卡羅納的傷心。
�。�1）他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腳站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。
（2）他的腦海里一下子閃現(xiàn)出往日的情景。那時(shí)候，母親差不多每天都來接他。要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。
（3）當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭起來。
4、學(xué)生交流。（要求：找出文中相關(guān)的語句，有感情地朗讀；談?wù)勛约鹤x后的感受；評議。）
四、欣賞評價(jià)，延伸教育
1、面對遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞一種相同的`關(guān)愛，假如你當(dāng)時(shí)也在場，你會怎樣去寬慰卡羅納呢？
2、你對卡羅納身邊的人們是怎么看的，請選擇一個(gè)作一番評價(jià)。
3、師小結(jié)：關(guān)愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心，我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會漸漸消褪的。愛，讓人間充滿溫馨。同學(xué)們，讓我們有空多讀讀《愛的教育》，她將提升我們每個(gè)人愛的濃度。
五、布置作業(yè)
1、積累9個(gè)詞語。
2、摘抄文中最令自己感動(dòng)的語句。
3、談?wù)勛约簩Ρ菊n課題的理解，這個(gè)標(biāo)題好嗎？若不好，你能給它換一個(gè)更好的課題嗎？并用文字將自己的想法記述下來。
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