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《卡羅納》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的《卡羅納》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。
《卡羅納》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1
1．教學(xué)設(shè)計學(xué)科名稱
人教版課標(biāo)小學(xué)語文四年級四年級語文上第六單元卡羅納
2．所在班級情況，學(xué)生特點分析
本班學(xué)生思想比較活躍，上課積極回答問題，朗讀能力比較強。但由于學(xué)生還比較小，對問題的分析能力，語言理解能力還比較差，教師在語文教學(xué)中，還要多引導(dǎo)學(xué)生多思考多動腦，培養(yǎng)他們獨立思考問題的能力。
3．教學(xué)內(nèi)容分析
這篇略讀課文選自亞米契斯的《愛的教育》一書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰她，默默地關(guān)愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫。文章語言生動，描寫細(xì)膩，字里行間透露出對卡羅納的愛，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從課文講述的故事中，體會到人與人之間要真誠理解、互相關(guān)愛；二是在閱讀中感受作者抓住人物的語言、動作和神情進行細(xì)致描述的寫作方法。
4．教學(xué)目標(biāo)
1、自主學(xué)習(xí)“屏息凝神”“憐憫”“號啕大哭”等生字詞。
2、正確流利地有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容。
3、品味人物語言，體會人物不同表達(dá)的方法，體會人與人之間要真誠理解、互相關(guān)愛。
4、培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力。
5．教學(xué)難點分析是引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的，并交流各自的閱讀體會和感受。
6．教學(xué)課時第一課時
7．教學(xué)過程
課前談話：
在黑板上板“母愛”，看著這兩個字，腦海里出現(xiàn)怎樣的畫面？（語言、動作神態(tài)）是的，母愛就是當(dāng)你害怕時，母親一句鼓勵的話語，母愛就是在生病時，母親細(xì)心地照顧，母愛就是在你失敗時，母親默默地支持。可是一個名叫卡羅納的小男孩卻失去了最疼愛他的母親，陷入無限的悲痛之中，那么他周圍的人會怎樣對待他呢？
一、初讀課文，整體感知。
這節(jié)課，讓我們一起走進卡羅納，走進這飽含深情的字里行間。（板課題）打開課文，翻到109頁。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方反復(fù)多讀幾遍。
2、讀了課文，你有什么感受？（預(yù)設(shè)：感受到卡羅納可憐、傷心，感受到老師同學(xué)、家長很關(guān)愛他）
二、自主朗讀，體會傷心。
師：剛才同學(xué)們感受到卡羅納失去母親非常傷心可憐，那么請同學(xué)們快速瀏覽課文，找到相關(guān)的句子。
1、瀏覽課文，劃句子。
2、反饋：
�。�1）“卡羅納走進教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時侯，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐�！�
（2）“卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭�！�
�。�3）“他的目光里充滿著無法形容的.悲哀，那神情仿佛在說：‘你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了�！�
（4）“他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的�！�
�。▽W(xué)生交流體會。）
3、教師導(dǎo)讀：
孩子們，在家里，在學(xué)校、在生活中，每一個畫面，每一個場景對我們來說都是最平凡不過，可這一切都刺痛著卡羅納，因為這里一切都有母親的影子。
如今卡羅納一想到，媽媽再也不能來學(xué)校接他，所以——學(xué)生讀第一句話
當(dāng)他想到永遠(yuǎn)都不能牽著媽媽溫暖的大手，所以——學(xué)生讀第二句話
當(dāng)他想到永遠(yuǎn)不能再撲進母親的懷抱，所以——學(xué)生讀第三句話
當(dāng)他想到再也不能得到媽媽的愛，所以——學(xué)生讀第四句話
�。ㄈ魏萎嬅嬷灰c媽媽有關(guān)，都會深深地刺痛卡羅納的心），
三、品讀涵詠，體會關(guān)愛。
失去母親的卡羅納是不是從今以后就失去了愛，孤零零地生活在痛苦孤獨中嗎？
1、哪些人在卡羅納傷心孤獨時給了他關(guān)愛呢？板（老師、同學(xué)、家長）
2、請同學(xué)們快速瀏覽課文，你是從哪些句子中感受到老師、同學(xué)、家長對卡羅納的關(guān)愛呢？請你用波浪線劃出來，并及時寫上批注。（根據(jù)學(xué)生的反饋，順學(xué)而導(dǎo)）
板塊一：感受來自老師的愛。
句子一：昨天上午。
1、透過老師對同學(xué)們的囑咐，你讀懂了什么？（同情、嚴(yán)格要求）
2、理解莊重嚴(yán)肅。
3、理解“昨天上午，”“明天”。
4、指導(dǎo)朗讀（老師擔(dān)心孩子不懂事，任意的玩耍嬉戲會刺激到卡羅納，加重他的痛苦（從老師嚴(yán)格的要求，語重心長的囑咐，我們感受到了老師對卡羅納的愛，把老師的這份嚴(yán)格這份關(guān)心送進去讀一讀）
句子二：
老師把卡羅納拉到自己胸前，對他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅強！你母親……
1、師范讀。
2、從老師的話語里你感受到什么？（撫慰）（鼓勵）（拉、孩子）
3、指導(dǎo)朗讀
4、加提示語讀，（親切）（含著淚水）（語重心長）
從老師親切的話語讓我們感受到愛有時候愛就是一句親切的話語（板書親切的話語）
板塊二：感受同學(xué)的愛。
老師要求同學(xué)們嚴(yán)肅莊重、熱情對待卡羅納，同學(xué)們是怎么做呢？
1、句子：“我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。”
�。�1）理解：“屏息凝神”。屏：抑止凝：集中精力
（2）引讀：同學(xué)們都盯著他，連氣也不敢（喘一口），生怕自己不恰當(dāng)?shù)膭幼�，生怕不合適的語言觸及他脆弱的心，只能……板書（深情地凝望）
2、句子二：“放學(xué)的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他�！�
師：“一切盡在不言中�！笔茄�，這是多么關(guān)切的目光��！
3、句子三：“我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：‘卡羅納，別哭了。”
�。�1）角色轉(zhuǎn)換：卡羅納的同桌：你為什么要把手放在卡羅納的肩膀上？你為什么把臉貼在他的耳朵上。千言萬語化為無聲的舉動（板書無聲的舉動）
�。�2）讓我們一起用無聲的舉動來傳遞我們的關(guān)愛。請你來讀，把動作背后隱藏著的東西朗讀出來。
板塊三：感受家長的愛
句子：我看見母親在等我，跑過去撲進她的懷抱。母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。
1、什么叫目不轉(zhuǎn)睛。母親目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納仿佛在說：（多可憐的孩子，我應(yīng)該把愛分一點給他，不讓他那么孤單）多善良的家長，多敏感的家長。
2、母親的用意卡羅納明白了嗎？從哪個詞讀懂？（恍然大悟）
學(xué)習(xí)帶“望”的句子，體會作者用詞的準(zhǔn)確。
1、從一個目不轉(zhuǎn)睛就傳遞出了家長對卡羅那的關(guān)愛，課文當(dāng)中像這樣描寫人們望的句子還有很多。出示句子：
我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。
放學(xué)的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。
母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。
換成老師是這樣寫：
我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都望著他。
放學(xué)的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只看著他。
母親把我推開了，望著卡羅納。
2、你覺得哪種寫法更好？
3、同樣是描寫人們用關(guān)切的神情請向卡羅那傳遞關(guān)愛，作者卻用不同語言描寫，可見作者用詞用得非常準(zhǔn)確生動。
4、一個“望”字就傳遞出了人們對卡羅那的愛，其實有時愛就是一句親切的話語、愛就是無聲的舉動，愛就是深情地凝望！人們都用自己獨特的方式向卡羅那傳遞愛。（回讀板書，板畫愛心）有了愛，世界處處充滿溫暖，讓愛在我們每個人心中不斷發(fā)芽，長成參天大樹吧！
8．課堂練習(xí)
寫讀后感
1、推薦《愛的教育》。同學(xué)們，《卡羅那》這篇課文是選自意大利作家亞米契斯著的《愛的教育》，這是一本以日記形式來寫的小說，以小學(xué)生的口吻，記述了發(fā)生在四年級學(xué)生中的一百各個動人的故事，這些故事都是圍繞“愛”來寫，非常值得一讀，課后可以借來細(xì)細(xì)品讀。今天老師也給大家?guī)硪黄段业暮糜芽_那》，我們一起來閱讀。
2、出示文章《我的好友卡羅那》。學(xué)生自由閱讀，并寫讀后感
3、交流感受。
4、小結(jié)。是的，正因為卡羅那是一個關(guān)心別人、樂于助人的人，無論什么時候，只要別人有困難，他總是毫不猶豫地伸出友愛之手，所以在他遇到不幸的時候，同樣人們也向他傳遞著愛，可見愛也是——相互的。
9．作業(yè)安排
完成讀后感
10．附錄（教學(xué)資料及資源）
閱讀連接：
好友卡羅納十月四日
——本文選自《愛的教育》
雖然只有兩天的休假，我好像已經(jīng)有許多日子不見卡羅納了。我越和卡羅納熟悉，越覺得他可愛。不但我如此，大家都是這樣。
每當(dāng)大孩子舉起手來要打幼小的孩子的時候，幼小的只要一叫“卡羅納”，那大孩子就會縮回手去的。他為人很好，有人請求他，不論鉛筆、橡皮、紙、小刀，都肯借給或贈予。我看他的時候，他總半閉了眼給我笑臉看，好像在那里說：“喂，安利柯，我們大家做好朋友�。 蔽乙灰娍_納總是要笑起來。他的相貌，使人一見就喜歡，全班中誰都喜歡和他同桌。
有一個星期六的早晨，他看見二年級有一個小孩因丟失了錢，不能買筆記本，站在街上哭，他看見了就把錢給那小孩。他在母親的生日，費了三天工夫，寫了一封有八頁長的信，紙的四周還畫了許多裝飾的花樣。
我真喜歡卡羅納。當(dāng)我握著他那大手的時候，那種歡喜真是非同一般！他的手和我的手相比，就像大人的手了。我的確相信：卡羅納真是能犧牲自己的生命而救助朋友的人。這種精神，從他的眼光里很明顯地可以看出。從他那粗大的喉音中，誰都可以聽辨出他所含有的動人的真情。
讀后感：讀了這篇文章，我想對卡羅納說：“ 。”
11．自我問答
在教學(xué)中我是如何重視朗讀，以讀帶悟的？
俗話說：讀書百遍，其義自見。在語文閱讀教學(xué)中，更要重視朗讀，這是學(xué)生展開想象，將文本轉(zhuǎn)化為畫面的最有效的途徑，也是使學(xué)生加深對作品的理解，受到情感熏陶，享受審美情趣最直接的手段。例如，我在教學(xué)《卡羅納》一課時，有個學(xué)生就談到這篇課文最令她感動的句子：卡羅納走進教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時候，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐……她說讀到這些句子時，她感動不已，眼淚都流出來了，她仿佛看到了卡羅納母親在世時對卡羅納百般關(guān)心，疼愛有加的情景，而卡羅納夫失去母親后傷痛的樣子令人心痛、傷心�！拔矣X得卡羅納太可憐了！”她激動地說。這樣，通過朗讀就拉近了文本與學(xué)生間的距離，進而讓學(xué)生獲得了情感體驗。
《卡羅納》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2
教材解讀
《卡羅納》是人教版實驗教材四年級上冊第五單元一篇略讀課文，選自亞米契斯的《愛的教育》。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛他。《卡羅納》一文，情意深厚，散發(fā)著濃濃的愛的氣息。打動讀者的是人與人之間深厚的愛，生發(fā)的點就是人物關(guān)愛他人時無聲勝有聲的情意，是人物的語言，動作，甚至是一個眼神。教學(xué)設(shè)計以“愛”為線，回顧“愛”、渲染“愛”、捕捉“愛”、感受“愛”、升華“愛”、弘揚“愛”。
設(shè)計理念
人教版教材從中年級開始安排了一定比例的略讀課文，并隨著年級升高不斷增加略讀課文的分量�；诼宰x課文的性質(zhì)——略讀課文“自讀為主，略而不簡”的教學(xué)策略，所以要大刀闊斧，敢于取舍，善于取舍，略讀課文略的是教師的教，不能略的是學(xué)生的學(xué)。所謂：“簡約而不簡單”，走向一種粗中有細(xì)的智慧是追求。具體做法是：略逐詞逐段分析，不略重點難點品讀；略教師精講細(xì)析，不略學(xué)生語言實踐；略教師難舍處，不略學(xué)生興趣點。
教學(xué)目標(biāo)
1比鮮5個生字。
2庇懈星櫚乩識量撾模體會課文的思想感情。
3倍煉課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。
教學(xué)重點、難點
讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人，幫助他人的情感。
教學(xué)時間
一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，回顧愛
1、激情導(dǎo)入
愛，是人類最美好的情感；愛使人間充滿溫暖。感受人與人之間純真的感情；體會互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福，是第六單元的學(xué)習(xí)重點。
2、回顧“愛”
（1）我們先回憶一下，第六單元我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇文章，從中你體會到了人與人之間怎樣的.愛？[《黃鶴樓送孟浩然之廣靈》、《送元二使安西》朋友之情；《搭石》鄉(xiāng)鄰之情；《跨越海峽的生命橋》骨肉同胞之情。]
�。�2）人間處處有真情，真情時時暖人心。今天，老師將和大家一起學(xué)習(xí)又一個愛的故事。這個故事發(fā)生在一個寒冷冬天的早晨，一個和我們差不多大的四年級的小男孩，名字叫卡羅納。他遭到了巨大的不幸，疼他愛他的媽媽去世了。
�。ò鍟n題：卡羅納）
�。�3）來，讓我們輕聲呼喚他的名字。再深情一些。
二、走進文本，捕捉愛
1、初讀課文
（1）學(xué)生自由讀課文。思考：課文寫了一件什么事？
2、再讀課文，感受卡羅納的不幸
�。�1）默讀課文，找找描寫卡羅納萬分傷心的句子，并用“———”劃出來。
�。�2）指名交流并隨機出示句子。
今天上午，可憐的卡羅納來到了學(xué)校。他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。
卡羅納走進教室，突然放聲大哭起來。
羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。（音樂《魯冰花》）
過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了�！�
�。�3）靜靜地讀讀這些句子，哪個地方輕輕地觸動了你，讓你感受到了卡羅納的萬分傷心？
�。�4）交流，重點比較幾次哭和讀好“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。”指導(dǎo)讀。
�。�5）展開想象
卡羅納從放聲大哭、嚎啕大哭到無聲地哭泣，他一次又一次地哭泣，他一定是想起了：
�。�6）、是啊，都說母親是孩子心中的上帝，對于卡羅納，這萬能的上帝卻從此不在。都說母愛是最溫暖的火焰。對于卡羅納，現(xiàn)在這溫暖的火焰熄滅了，他是多么不幸！但他又是幸運的，因為他得到了大家的關(guān)愛。
3、再讀課文
那可憐的卡羅納得到了哪些愛？（板書：老師、同學(xué)、家長）先畫一畫文中描寫大家語言、神情、動作的句子，再側(cè)重讀一讀描寫老師的句子，說一說你從中體會到了什么？
三、品讀交流，感受愛
1、學(xué)生自由評議，教師引導(dǎo)，體會愛
（1）體會友愛：
�、倬渥右唬骸拔倚睦锊挥傻梅浩鹨魂囮囃楹蛻z憫，大家屏息凝神地望著他�！�
A、屏息凝神地望著他，什么話都沒說，其實那一雙雙眼睛里寫滿了什么？
B、如果你就是卡羅納的同學(xué)，你要用這目光告訴他什么？
C、此時的確是無聲勝有聲啊！這樣的場面還有一處，讓我們再來讀讀吧！
�、诰渥佣骸胺艑W(xué)的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他�！�
A、你能讀出這“關(guān)切的目光中”的含義是什么？那么你們的目光中包含著什么？
B、放學(xué)了，同學(xué)們沒有像往常一樣跑出教室，奔向自己的母親、奔向自己的家，而是圍在卡羅納的周圍默默地看著他，這僅僅是默默地注視嗎？對，這是默默的關(guān)懷，默默的疼愛。在他們的眼里、在他們的心理正流淌著濃濃的情，深深的愛。
③句子三：我本想跟他跟他說幾句話，但不知道說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：“卡羅納，別哭了�！�
一個輕微的動作傳遞著一份同學(xué)的愛，同時卡羅納接受了這份愛，也把他的手放在我的手上。
④句子四：我恍然大悟，沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去。
（2）體會師愛：
①句子一：“卡羅納的母親去世了，這個可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對待他。任何人不許和他開玩笑，不許在他面前放聲大笑！”
A、從一個詞，一個標(biāo)點中你都能感受到這份愛，誰想說？“！”——非常嚴(yán)肅
a、為什么不許、不許什么？這樣做是對人家卡羅納的——（板書：尊重理解鼓勵關(guān)懷）
b、老師怕我們哪怕是有絲毫的不當(dāng)之舉都會觸傷卡羅納，所以提前跟我們說要“莊重嚴(yán)肅，熱情地對待他”可見老師是多么地關(guān)心他。
B、讓我們來讀讀這段話，去感受一下這個老師的細(xì)心與善良。
C、指名讀
D、齊讀那么我們一起來讀一讀，好嗎？
E、還有哪也描寫老師的愛？
�、诰渥佣豪蠋煱芽_納拉到自己胸前，對他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅強！你母親已不在這個世界上了，但她能看見你，她依然愛著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅強喲！”
A、點撥：聯(lián)系上文讀讀，老師的哪個動作哪個稱呼讓你仿佛覺得就是卡羅納的母親就在身邊？提示：拉到孩子
B、理解“堅強”，那什么是堅強？怎么做才是堅強的？
C、如果讀書的時候，注意上下文聯(lián)系，也就是關(guān)注一下這個事情的前因，會更好地去理解課文。
D、卡羅納會想到很多，那卡羅納會想到什么呢？
E、許許多多的往事，讓卡羅納內(nèi)心無比痛苦，要是你就是他的同學(xué)們，此時此刻，你最想做什么？（安慰、鼓勵）
F、接讀課文句子
用低沉的聲音安慰他說——
用輕柔的聲音鼓勵他說——
用滿含愛意的聲音熱情地鼓勵他說——
讓我們一起鼓勵卡羅納，希望卡羅納在我們大家的鼓勵聲中站起來！
�、劬渥尤豪蠋煱凳敬蠹視簳r別管他，開始上課。
是啊，老師把對卡羅納真切的關(guān)愛淡化在一個看似不經(jīng)意的眼神里，一個不起眼的動作中。齊讀
④再來回顧老師給予卡羅納的那份愛。
A、配樂《神秘園》導(dǎo)讀
a、當(dāng)知道這個可憐的孩子失去母親消息時，老師走進教室，就對大家說——學(xué)生接讀
b、當(dāng)可憐的卡羅納面容灰白，紅腫的眼睛，兩腿站不穩(wěn)，突然放聲大哭時，老師把卡羅納拉到自己的胸前，對他說——
c、當(dāng)卡羅納翻開書本，他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭時，——
d、老師的每一句話，每一個動作，都體現(xiàn)了對卡羅納的（尊重、理解、鼓勵、關(guān)懷）；也啟發(fā)了每一個學(xué)生對他的（尊重、理解、鼓勵、關(guān)懷）
（3）體會家長（我母親）愛
從哪些地方體會到母愛？
句子一：母親差不多每天都來接他……千叮嚀萬囑咐。
句子二：母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。（這是另一種母愛）
（4）升華關(guān)愛
�、傩【毠P
面對遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞著一種相同的關(guān)愛。還會有誰在關(guān)愛著卡羅納？板書“……”（提示仿照課文中人物，抓住人物動作、神態(tài)、語言寫話：
啊，這關(guān)愛卡羅納的隊伍越來越龐大了！
�、陉P(guān)愛他人是一種美德，她能給人春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。相信卡羅納在大家的關(guān)愛中，心情會慢慢好轉(zhuǎn)，會從悲痛的深谷中走出來。
關(guān)愛的力量是偉大的，他可以給人勇氣，讓人變得堅強。他甚至可以改變一個人的品質(zhì)。
③你從大家對卡羅納關(guān)愛的言行中受到什么啟發(fā)？（關(guān)愛他人——父母、老師、同學(xué)；老弱病殘等）
愛，讓人間充滿溫馨，只要人人獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間。（愛，不需要豪言壯語；愛，不需要驚天動地。愛，是一句真誠的話語；愛，是一個溫暖的眼神；愛，是一個輕輕的動作；就是這樸素的愛，讓我們每個人深受感動。）
四、拓展延伸，升華愛。
1、鏈接文本，弘揚“愛”。我們知道這篇感人的故事出自意大利作家亞米契機的《愛的教育》，這是一部蜚聲世界的著作。讓我們一起來了解這本書，課文后面資料袋有介紹。
《卡羅納》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒂懈星榈睦首x課文，體會作者抓住人物的語言、動作和神情進行細(xì)致描述的寫作方法。
�。�、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的美好情感。
【教學(xué)重難點】
體會卡羅納失去母親后的極度悲傷以及大家在卡羅納遭到不幸時給予的關(guān)愛。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過程】
一、情感鋪墊，渲染愛
１、同學(xué)們一定很熟悉這首歌──《世上只有媽媽好》（音樂響起）聽了歌曲你想說什么？
是啊，世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草，離開媽媽的懷抱，幸福哪里找？母親，是給我們溫暖呵護的人，母親，一個最溫暖的名字。可是，你們知道嗎？在我們享受萬般溫暖的母愛時，有一個跟我們同齡的小朋友，他，卻失去了自己最親愛的母親，他再也無法享受母愛，因為殘酷的病魔奪走了他母親的生命。這個可憐的孩子就是卡羅納（出示課題２３、卡羅納）。
�。病R讀課題。
�。ɡ脤W(xué)生熟悉的《世上只有媽媽好》導(dǎo)入，引起學(xué)生感情上的共鳴，讓學(xué)生想象失去母親后的卡羅納是什么樣的、為下文體會卡羅納的悲痛作鋪墊。）
二、品讀課文，感悟關(guān)愛
�。�、體會卡羅納的悲痛：
�、� 失去母親的卡羅納會是怎樣的？（隨機板書：巨大悲痛）讓我們打開書本，用我們喜歡的方式走進卡羅納，走進包含深情的字里行間。找一找課文哪些地方讓你覺得失去母親的卡羅納很可憐，再讀一讀，讀出卡羅納的悲傷來。
�、� 自由讀思考圈劃→用低沉悲傷的語氣練讀。
⑶ 師生交流反饋：
�。ㄕn件隨機出示四個句子在讀中體會悲痛，略。）
�、� 你從課文哪些地方讓感覺到失去母親的卡羅納很可憐，很傷心？──為什么？
�、� 指名讀。
�、� 評價、范讀。
⑷ 師：可憐的卡羅納他失去母親的同時，也失去了世界上最偉大的母愛。讓我們一起用低沉緩慢的語氣來讀讀這四個句子。讀出卡羅納失去母親的悲傷。
（配樂讀。）
⑸ 從中你體會到這是一個怎樣的卡羅納？
�。ㄟ@環(huán)節(jié)不進行細(xì)細(xì)品讀，在粗線上體會。重點指導(dǎo)學(xué)生在讀中師生評價，在評價中提升、感悟卡羅納的悲傷。由自由讀→練讀→指名讀→評價范讀→配樂感情朗讀。音樂的渲染進一步激起學(xué)生心中的情感。）
�。�、體會無限關(guān)愛：
�、� 師：此時此刻，沉浸在悲痛中的卡羅納最需要什么呢？面對這樣一個不幸的卡羅納，面對這樣一個可憐的卡羅納，大家紛紛給予他無限的關(guān)愛。（板書：無限關(guān)愛）現(xiàn)在就讓我們再細(xì)細(xì)地默讀課文，用心靈去感受，看看卡羅納身邊的人都是怎么樣做的？劃出最讓你感動的句子讀一讀，并也可以在旁邊寫寫自己的體會。
�。▽W(xué)生默讀課文后，先在四人小組內(nèi)交流自己的想法，然后在全班交流。）
�、� 師：誰來把自己找的句子和大家交流一下？
�、� 師生交流反饋：
① 隨機出示老師、同學(xué)、我、我的母親關(guān)愛卡羅納的句子。
�、� 抓住動作、神態(tài)、語言、心理活動反饋有關(guān)句子。
師：課文除了寫了老師和同學(xué)們對卡羅納的關(guān)愛外，還寫了誰？
�。A(yù)設(shè)本課重點放在體會、感悟大家對卡羅納的無限關(guān)愛上。因此在教學(xué)這環(huán)節(jié)上，我重點讓學(xué)生用足夠的時間去品讀，抓住人物的動作、動作、神態(tài)、語言、心理活動入手，深層次地在品詞品句中感悟，在朗讀中提升。并有意識培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。）
三、拓展延伸，愛的升華
�。薄⒚鎸υ庥霾恍业目_納，大家以不同的方式傳遞著一種相同的關(guān)愛、假如你是卡羅納的`同學(xué)，你會怎樣去寬慰卡羅納呢？
�。病煟航裉�，不僅文中的老師，同學(xué)，家長讓我很感動，還有我們四⑹班的全體同學(xué)也讓我感動、板書：
四六班全體同學(xué)，啊，這關(guān)愛卡羅納的隊伍越來越龐大了。
�。�、同學(xué)們，卡羅納在這么多人愛的關(guān)愛中會感到幸福的。是啊，愛，有時的確不需要豪言壯語；不需要驚天動地。愛，是一句真誠的話；是一個輕輕的接觸；就是這樸素的愛，讓我們每個人深受感動。知道這個感人的故事選自哪兒嗎? 出示書<愛的教育>讀讀這本書吧，會給你更多的感動。
（從體會、感悟關(guān)愛到設(shè)身處地去實踐關(guān)愛他人。在 一種和諧的愛的氛圍中引導(dǎo)學(xué)生走向《愛的教育》。）
四、總結(jié)全文，深化主題
�。ù蜷_背景音樂《讓世界充滿愛》。）
卡羅納是不幸的，因為他失去了母親，卡羅納又是幸福的，應(yīng)為他身邊有這么多疼他愛他的人。正因為這世界上有了愛，我們才有了幸福和快樂，。同學(xué)們，拿出我們的情吧，去愛你身邊的每一個人。請大家伸出熱情的手，握住你身邊的同學(xué)，告訴他，我是你的朋友！
�。ㄕn尾用歌曲《讓世界充滿愛》這首歌作結(jié)，既使學(xué)生的情感得到升華，又能對整堂課的教學(xué)起到一個推波助瀾的作用。）
《卡羅納》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀4
目標(biāo)：
1、認(rèn)識5個生字。
2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情。
3、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。
重點：引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的，并交流各自的閱讀體會和感受。
過程：
一、名言導(dǎo)入激發(fā)情感
1、直接揭題。
師：上節(jié)課我們感受到了海峽兩岸骨肉同胞的血脈親情。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一篇體現(xiàn)關(guān)愛之情的文章--卡羅納。
[課件出示課題]
2、名言激情
師：每一個人都有自己親愛的.母親，母愛是世上最偉大的愛。古今中外，許多人寫下了有關(guān)母親的感言，我們一起來感受一下。
[課件出示名人名言]
師：確實，媽媽在哪里，哪里就有快樂。但是，小小的卡羅納卻失去了親愛的媽媽，他遭遇巨大的不幸后，發(fā)生一個怎樣的故事呢？
二、初讀課文了解大意
1、提出要求。
朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，大體了解課文內(nèi)容。[課件出示]
2、學(xué)生自由朗讀，教師巡視。
3、學(xué)生說課文大意，教師適時引導(dǎo)并指導(dǎo)概括大意的方法。
大意：卡羅納母親去世了，老師提醒大家要莊重嚴(yán)肅，熱情地對待他�？_納來到學(xué)校，傷心地哭了，大家到很關(guān)心他。老師把他拉到胸前，我也輕輕地安慰他，最后我和卡羅納手拉手跟著我媽媽回家了。
三、細(xì)讀課文交流感受
1、默讀課文，分別畫出表現(xiàn)卡羅納內(nèi)心悲痛的句子和體現(xiàn)大家對他關(guān)愛的句子，并在空白處寫下批注（自己的理解、感受或疑問）。[課件出示]
2、同桌交流。
讀一讀，說一說自己讀了句子后的感受，或同桌兩人嘗試解決問題。
3、全班交流。
師：讀完課文，每位同學(xué)肯定都有自己的收獲和感受。請你來讀一讀表現(xiàn)卡羅納內(nèi)心悲痛的句子，并說說自己心里的真實想法。
�。�1）、請四位同學(xué)讀、說，其他同學(xué)補充。
板書：悲痛
通過朗讀，表現(xiàn)卡羅納當(dāng)時悲痛的心情。
師：當(dāng)卡羅納如此不幸，如此悲傷時，身邊的人又是怎樣做的呢？
（2）、請幾位同學(xué)讀、說，其他同學(xué)補充。
板書：關(guān)愛（神態(tài)、動作、語言）
深切的愛，盡在小小的一言一行中，讓我們用自己的語言來傳遞這份真情吧！用心讀一讀體現(xiàn)身邊人關(guān)愛卡羅納的句子。
四、再讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來大家討論
五、內(nèi)化拓展
1、給卡羅納寫一封信，給他以春天般的溫暖，讓他心頭的悲傷早日消退。
2、請您代表卡羅納，向關(guān)愛他的人(選取其中的一個)寫一封信，感謝他對卡羅納的無限關(guān)愛和幫助。
學(xué)生選擇寫信，交流。
六、讀讀“資料袋”并推薦《愛的教育》此書供學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生進一步感受愛
《卡羅納》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識５個生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對卡羅納的關(guān)愛之情。
�。�、了解人人們對卡羅納的真切關(guān)愛，并將自己的感受與同學(xué)們交流。
�。�、能在這篇課文的引領(lǐng)下，自覺閱讀《愛的教育》，接受愛的教育。
【教學(xué)重點】
引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的，并交流各自的閱讀體會和感受。
【課前準(zhǔn)備】
１、《世上只有媽媽好》的錄音帶。
�。�、寫有詞語的小黑板，寫有重點句的投影片。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。�、播放《世上只有媽媽好》的錄音帶。
�。�、聽了后，你想到了什么？
�。�、老師小結(jié)后，導(dǎo)入新課，板書課題。
二、初讀課文，整體感知
�。�、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�、出示小黑板，讀準(zhǔn)詞語。
�。场⑿〗M內(nèi)輪讀課文，讀不對的地方互相糾正。讀后交流課文主要講了一件什么事。
三、細(xì)讀課文，感悟理解
１、出示閱讀提示，弄清閱讀要求。
�。�、默讀課文，用“—”畫出表現(xiàn)卡羅納內(nèi)心悲痛的句子，面對遭遇不幸的卡羅納，大家是怎樣做的，用“～～”畫出有關(guān)句子，并用鉛筆在空白處寫寫你的感受，體會或疑問。
�。�、全班交流，相機指導(dǎo)朗讀。
�。�、有感情朗讀全文。
四、欣賞評價，延伸教育
�。薄⒚鎸υ庥霾恍业目_納，大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛，你從大家的言語中受到什么啟發(fā)？
�。�、老師小結(jié)后，問如果你是卡羅納的同學(xué)，你會怎樣對待他？
３、本課的作者是誰呀？他寫了一本以愛為主題的.小說叫《愛的教育》。這些故事都很感人，同學(xué)們，有空你們讀一讀《愛的教育》，這必將會提升我們每個人愛的濃度。
五、布置作業(yè)
�。�、課后積累本課的好詞佳句。
２、讀《同步閱讀》中的《我的同學(xué)科列帝》和《朱塞佩·瑪志尼》。
《卡羅納》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀6
教學(xué)設(shè)想：
《卡羅納》一文，情意深厚，散發(fā)著濃濃的愛的氣息。打動讀者的是人與人之間深厚的愛，生發(fā)的點是什么呢？是人物關(guān)愛他人時無聲勝有聲的情意，是人物的語言，動作，甚至是一個眼神。找準(zhǔn)了“點”，就能設(shè)計有效的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此教學(xué)設(shè)計以“愛”為線，創(chuàng)設(shè)情境，教師引導(dǎo)學(xué)生從感知文本，到親近文本，走入文本，在暢所欲言的和諧氛圍中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。其次，就是把課堂還給學(xué)生，把大量的時間和機會留給學(xué)生，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，老師只是做精當(dāng)?shù)狞c撥和語言表達(dá)的示范，使語言文字的訓(xùn)練落到實處。
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識能力：
1、正確流利地有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達(dá)的思想感情。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
二、過程方法：
在讀中感悟，體會課文所表達(dá)的思想感情。
三、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：
感受人和人之間深厚而真摯的愛。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題。
同學(xué)們，你們讀過《愛的教育》這本書嗎？《愛的教育》采用日記的形式，講述一個叫安利柯的小男孩成長的故事，記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校，家庭，社會的所見所聞，字里行間洋溢著對祖國，父母，師長，朋友的真摯的愛，有著感人肺腑的力量。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一個故事——齊讀課題《卡羅納》。
二、初讀課文。
1、卡羅納是個外國孩子的名字，請學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，再想想課文主要講了一個什么故事？
2、檢查學(xué)生掌握生字的情況。本課生字不多，都集中在幾個句子中，誰來讀讀這些句子。（指名讀句子）
�。�1）我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。
讀準(zhǔn)“憐憫”和“屏息凝神”兩個詞語，學(xué)生齊讀句子。
（2）那時侯，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。
“叮嚀”和“囑咐”是一對近義詞，一起讀這個詞。
�。�3）當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。
“號淘大哭”的“號”是多音字，在這里表示大聲哭泣的意思。齊讀這個詞。
3、課文講了一個什么故事。（指名說）這真是個感人的故事。
三、感悟傷心：
1、母親是世界上最溫暖的名字，是世界上最疼愛我們的那個人。師深情朗誦歌頌?zāi)笎鄣脑姼�。（配樂�?/p>
母愛是香甜可口的飯菜，是溫暖柔軟的毛衣；是無微不至的關(guān)懷；是孜孜不倦的教誨。
母愛，溶入我的血液；母愛，滲入我的骨髓；母愛，涌入我的心窩。
2、可是卡羅納的母親卻永遠(yuǎn)地離開了他，他再也享受不到這樣的母愛了，讀讀老師摘錄的描寫卡羅納傷心的句子，讀出他的感受。
�。ǔ鍪久鑼懣_納傷心的四個句子，學(xué)生自由讀。）
3、指導(dǎo)朗讀四個句子，體會卡羅納的傷心。
（1）他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。
指名讀�？_納真的大病了一場嗎？那是什么？是啊，失去了母親讓卡羅納遭受了沉重的打擊。
�。�2）卡羅納走進教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時侯，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。
女生讀這個句子。以往的千叮嚀萬囑咐現(xiàn)在一句也聽不到了，卡羅納放聲大哭。
�。�3）當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。
指名讀。你注意到了“號啕大哭”這個詞，是什么讓卡羅納號啕大哭呢？是啊，母親拉著兒子的手多么平常的畫面，卡羅納卻再也沒有了。
（4）過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了�！�
指名讀。那目光中無法形容的悲哀就是他再也不能擁抱自己的媽媽了，他的媽媽去世了。一起讀。
四、感受幸福：
1、默讀課文2—7自然段，劃出周圍人是怎樣對待卡羅納的句子，自由練讀，讀出感受。
2、交流劃出的6個句子，師指導(dǎo)朗讀，體會周圍人對卡羅納的關(guān)愛、同情和鼓勵。
（1）我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。
指名讀，從“屏息凝神”這個詞體會到什么？（同學(xué)對卡羅納不知道說什么好，就用眼神送去關(guān)心和安慰。）（板書：屏息凝神地望著）指導(dǎo)讀好“同情和憐憫”“屏息凝神地望著”。齊讀。
（2）老師把卡羅納拉到自己胸前，對他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅強！你母親已不在這個世界上了，但她能看見你，她依然愛著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅強喲！”
指名讀。指導(dǎo)讀“哭吧，痛痛快快地哭吧”“你要堅強”體會老師對卡羅納的鼓勵和安慰。如果此時卡羅納在這里，會對大家說什么？一起學(xué)著老師的樣子鼓勵卡羅納。齊讀。
�。�3）老師暗示大家暫時別管他，現(xiàn)在上課。
老師會怎樣暗示大家？老師對卡羅納的關(guān)心就淡化在一個眼神，一個手勢里，齊讀。
�。�4）我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的'肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：“卡羅納，別哭了�！�
指名讀。我把對卡羅納的關(guān)心，想對他說的話都化為兩個動作，是什么？（放、貼）通過一放一貼又想告訴卡羅納什么？指導(dǎo)讀“卡羅納，別哭了”以及“放、貼”體會我對同桌卡羅納的關(guān)懷與鼓勵。
�。�5）放學(xué)的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。
指名讀。指導(dǎo)讀“大家圍在他身邊”“誰都沒有說話”“用關(guān)切的目光默默地看著他”（板書：默默地看著）體會全班同學(xué)在默默地關(guān)心卡羅納。
�。�6）我看見母親在等我，跑過去撲進她的懷抱。母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。
指名讀。母親把我一推，為什么？從目不轉(zhuǎn)睛地望著我體會到什么？（板書：目不轉(zhuǎn)睛的望著）讓學(xué)生感受一個同學(xué)家長都能如此關(guān)心卡羅納，是非常難能可貴的。指導(dǎo)朗讀。
3、寫話。卡羅納失去了母愛，收獲了更多的愛，老師的愛，同學(xué)的愛，同學(xué)家長的愛，沒有太多的言語，只要一個眼神就夠了。（齊讀板書3個表示眼神的詞語）在這無聲的眼神背后傳達(dá)是怎樣的心聲？這眼神仿佛在告訴卡羅納什么？讓學(xué)生自由選擇一個人物的眼神寫下來。（學(xué)生自由寫話）
師配樂引讀課文，學(xué)生交流。
可憐的卡羅納來到學(xué)校，他面容憔悴，我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。好像在對卡羅納說：“”
放學(xué)的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地望著他。仿佛在告訴卡羅納：“”
當(dāng)我撲進母親的懷抱，母親卻把我推開了，而是目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納，好像在對卡羅納說：“”
4、改變?nèi)朔Q引讀第一段，讓學(xué)生體會三種人物的心情。
真是此時無聲勝有聲，這一個個看似普通的眼神背后竟飽含著如此深情的關(guān)懷和鼓勵。大家用自己的行動實踐老師提出的要求。（出示第一段）齊讀。
“卡羅納的母親去世了，這個可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對待他。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑！”（板書：莊重嚴(yán)肅熱情）
這不僅僅是說給同學(xué)們聽的，也是老師這樣告訴自己的。（老師范讀改變?nèi)朔Q的第一段）
“卡羅納的母親去世了，這個可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課，我要莊重嚴(yán)肅，熱情地對待他。不跟他開玩笑，不在他面前放聲大笑！”
同學(xué)們聽了老師的話，也這樣對自己說：（學(xué)生齊讀）
“卡羅納的母親去世了，這個可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課，我們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對待他。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑！”
我的母親知道了這個消息，也這樣告訴自己：（學(xué)生再次齊讀）
“卡羅納的母親去世了，這個可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課，我也要莊重嚴(yán)肅，熱情地對待他。不跟他開玩笑，不在他面前放聲大笑！”
五、總結(jié)全文。
同學(xué)們，當(dāng)別人遭受不幸時，我們就應(yīng)該這樣對待他——（齊讀：莊重嚴(yán)肅熱情）不需要豪言壯語，不需要驚天動地，只要——（齊讀：莊重嚴(yán)肅熱情）一個輕輕的動作，一個深情的眼神，這就是——（齊讀：莊重嚴(yán)肅熱情）
在這莊重嚴(yán)肅熱情的背后分明是一份濃濃的愛。浸潤在這樣的愛中，卡羅納一定會從失去母親的悲痛中走出來，浸潤在這樣的愛中，讓我們每個人的心都變得溫暖，讓我們每個人都變得堅強！
《卡羅納》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀7
教學(xué)目標(biāo)：
1、有正確、流利并感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系上下文理解“憐憫”、“屏息凝神”、“千叮嚀萬囑咐”、“號啕大哭”、“恍然大悟”等詞語。
3、感受人間美好的愛，課外閱讀《愛的教育》。
一、課前活動：看一段視頻，手語表演《愛的奉獻(xiàn)》。
二、導(dǎo)入新課
這是中央電視臺《正大綜藝》節(jié)目的主題歌，操場上節(jié)目主持人和四千多名大學(xué)生進行手語表演，是世界上參與人數(shù)最多的一次手語表演，他們在向世界訴說愛是人類最美的語言。正因為有了愛，才拉進人與人之間的距離，我們的生活才充滿了陽光，當(dāng)風(fēng)雨來襲卻依然感到溫暖。第六單元的課文讓我們一同走進了人類心靈深處，去聆聽愛的真諦。今天，胡老師帶大家去感受一個發(fā)生在小男孩身上的故事，他和你們一樣大，名字叫卡羅納。
三、初步感知故事
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查生字
看到同學(xué)們讀得這樣認(rèn)真，這樣投入，說明同學(xué)們被這篇課文感動了，讓我們先來看看這篇課文的生字詞吧。檢查生字、詞語。（屏幕出示詞語）
指名讀（領(lǐng)讀）
3、用簡短的話說說課文講了一個怎樣的故事。
四、感受卡羅納的悲傷。
從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬分傷心的？找到，出示句子，指名讀。
句子1：他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好象他自己也大病了一場似的。
哪些詞語讓你感覺到傷心？
你能讀出這種心情嗎？（個別讀）
句子2：卡羅納走進教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時候，母親差不多每天來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。
他為什么放聲大哭？他想起了什么？講解：“叮”、“嚀”的都是后鼻音，偏旁，意思，什么叫千叮嚀萬囑咐？哪些詞語應(yīng)該注意。讀好“一定”、“總是”。誰來嘗試讀一讀。
句3：卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。
號啕大哭是一種怎樣的哭泣？應(yīng)該怎樣讀這個詞語。誰愿意讀出卡羅納的這種悲傷。
句4：我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。”
為什么卡羅納的目光中充滿著無法形容的悲哀，為什么卡羅納的神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了�！彼藭r想起了什么？
看到這樣的卡羅納，你的心情怎么樣？老師也和你們的心情一樣。
齊讀這一部分。（配樂）
五、體會大家對卡羅納的關(guān)愛。
是啊，真是個可憐的孩子�？墒强_納失去了母愛，就真的成了孤兒了嗎？沒有人再愛他了嗎？我們就這樣眼睜睜地看著他傷心難過嗎？
我們又是怎樣對待失去母親的卡羅納的？故事中寫了哪些人？
卡羅納失去了母親。當(dāng)?shù)弥@個不幸的消息時，老師是怎樣做的？（指名讀）
老師要求同學(xué)們怎么樣？
你覺得老師在說這話的時候會用怎樣的語氣？
誰愿意嘗試一下讀出老師的這種語氣。
同學(xué)們是怎樣對待卡羅納的？你是從哪些句子中感受到的？細(xì)細(xì)地讀課文，用心靈去感受，劃出這些句子，圈出你認(rèn)為重要的字詞。
點撥，隨學(xué)生的反饋，出示相關(guān)課文段落。
出示句子5：我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。
a、（1）為什么大家都沒有說話，都屏息凝神地望著卡羅納？
�。榭_納失去母親而感到同情。）
�。�2）朗讀體會。
句子6：我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：“卡羅納，別哭了�！�
b、哪幾個動作最能反映我對卡羅納的同情與關(guān)心？
朗讀體會，“只是把他的手放在我的手上�！�
從我的一個放，一個貼，一句卡羅納別哭了，讓卡羅納深切感受到同學(xué)對他的同情與關(guān)切。句子7：他什么也沒說，也沒有抬起頭來，只是把他的手放在我的手上。
c、朗讀體會。
放學(xué)的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。
句子8：母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。
當(dāng)“我”跑過來撲進母親的懷抱時，她為什么把“我”推開了？“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思？你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”里讀懂了什么？
句子9：我恍然大悟，沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去。
什么叫”恍然大悟”？“我”恍然大悟了什么？你是從哪里讀出來的？
六、升華情感，拓展延伸
是啊，雖然卡羅納失去了最最親愛的母親，卻得到了身邊老師、同學(xué)、以及同學(xué)家長的關(guān)心呵護，如果你也是卡羅納的同學(xué)，你會如何表達(dá)你的關(guān)懷呢？
接下來，請同學(xué)們把自己的心里話用文字的.形式寫下來。
或者，如果你就是卡羅納，你感受到大家對你的關(guān)心，你想說什么？你真是一個懂得感恩的孩子。
這樣的場景真讓人感動，相信在座的同學(xué)們被這個故事深深感動著。這個故事出自一本書，《愛的教育》，是意大利作家亞米契斯創(chuàng)作的。
這是公認(rèn)的一部“成長必讀書”。書中以小學(xué)生安利柯日記的形式，記錄了從十月開學(xué)第一天，到第二年七月發(fā)生在他身邊的種種感人的小事，每一則日記都講述了一個關(guān)于愛的故事，每一個愛的故事里都有一顆少年人高貴而可敬的心靈。相信通過閱讀此書，孩子會受到人類全部美好品德的潛移默化的熏陶和影響。
希望同學(xué)們在課外能讀一讀這本書，一定會讓同學(xué)們受益匪淺。
板書：
老師莊重嚴(yán)肅熱情不許
我放貼
同學(xué)望看關(guān)愛→卡羅納
我母親望
教學(xué)反思：
本文選自《愛的教育》，這是一本能提升孩子心靈品質(zhì)的優(yōu)秀書籍，《卡羅納》這篇課文很令人感動。從學(xué)生的朗讀中能感覺到。本堂課我以一段視頻《愛的奉獻(xiàn)》渲染氣氛，引入本堂課主題——愛。導(dǎo)入新課之后，分為兩個板塊。第一個板塊：感受卡羅納的悲傷。通過找出重點句子，抓住關(guān)鍵詞語，通過不同形式的朗讀，讓學(xué)生進入卡羅納的內(nèi)心世界，設(shè)身處地去感受他的悲哀，為接下來關(guān)愛卡羅納鋪墊情緒。只有進入這種情感氛圍，引起學(xué)生的共鳴，才會產(chǎn)生濃濃的關(guān)愛，才會打開孩子心靈的窗戶，毫不吝惜地獻(xiàn)上他們的愛，從而營造一種人間處處有愛心的和諧氣氛。本堂課，我感覺整個教學(xué)環(huán)節(jié)思路較為清晰，但在某些細(xì)小環(huán)節(jié)上花的時間太多，比如請學(xué)生用自己的話說說課文講了一個怎樣的故事，結(jié)果學(xué)生說了大概有5分鐘，其實我可以在問題之前有一個提示，用一兩句話概括故事主要內(nèi)容。在備課的時候忽略了這一點，結(jié)果導(dǎo)致在節(jié)奏上，前半節(jié)課很緩慢，后半節(jié)太倉促，今后要引起注意。
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