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    《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

    時(shí)間:2024-08-08 11:11:41 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

      作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,希望對(duì)大家有所幫助。

    《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

    《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

      1.教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱

      人教版課標(biāo)小學(xué)語文四年級(jí)四年級(jí)語文上第六單元卡羅納

      2.所在班級(jí)情況,學(xué)生特點(diǎn)分析

      本班學(xué)生思想比較活躍,上課積極回答問題,朗讀能力比較強(qiáng)。但由于學(xué)生還比較小,對(duì)問題的分析能力,語言理解能力還比較差,教師在語文教學(xué)中,還要多引導(dǎo)學(xué)生多思考多動(dòng)腦,培養(yǎng)他們獨(dú)立思考問題的能力。

      3.教學(xué)內(nèi)容分析

      這篇略讀課文選自亞米契斯的《愛的教育》一書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí),身邊的人真誠地理解他,熱情地安慰她,默默地關(guān)愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子,從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫。文章語言生動(dòng),描寫細(xì)膩,字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛,容易引起學(xué)生情感上的共鳴。選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生從課文講述的故事中,體會(huì)到人與人之間要真誠理解、互相關(guān)愛;二是在閱讀中感受作者抓住人物的語言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法。

      4.教學(xué)目標(biāo)

      1、自主學(xué)習(xí)“屏息凝神”“憐憫”“號(hào)啕大哭”等生字詞。

      2、正確流利地有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容。

      3、品味人物語言,體會(huì)人物不同表達(dá)的方法,體會(huì)人與人之間要真誠理解、互相關(guān)愛。

      4、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。

      5.教學(xué)難點(diǎn)分析是引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的,并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。

      6.教學(xué)課時(shí)第一課時(shí)

      7.教學(xué)過程

      課前談話:

      在黑板上板“母愛”,看著這兩個(gè)字,腦海里出現(xiàn)怎樣的畫面?(語言、動(dòng)作神態(tài))是的,母愛就是當(dāng)你害怕時(shí),母親一句鼓勵(lì)的話語,母愛就是在生病時(shí),母親細(xì)心地照顧,母愛就是在你失敗時(shí),母親默默地支持?墒且粋(gè)名叫卡羅納的小男孩卻失去了最疼愛他的母親,陷入無限的悲痛之中,那么他周圍的人會(huì)怎樣對(duì)待他呢?

      一、初讀課文,整體感知。

      這節(jié)課,讓我們一起走進(jìn)卡羅納,走進(jìn)這飽含深情的字里行間。(板課題)打開課文,翻到109頁。

      1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的地方反復(fù)多讀幾遍。

      2、讀了課文,你有什么感受?(預(yù)設(shè):感受到卡羅納可憐、傷心,感受到老師同學(xué)、家長很關(guān)愛他)

      二、自主朗讀,體會(huì)傷心。

      師:剛才同學(xué)們感受到卡羅納失去母親非常傷心可憐,那么請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,找到相關(guān)的句子。

      1、瀏覽課文,劃句子。

      2、反饋:

      (1)“卡羅納走進(jìn)教室,突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯,母親差不多每天都來接他;要考試了,母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。”

     。2)“卡羅納翻開書,當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),突然雙手抱住腦袋,趴在桌子上號(hào)啕大哭!

      (3)“他的目光里充滿著無法形容的.悲哀,那神情仿佛在說:‘你可以擁抱媽媽,我卻再也不能了!

     。4)“他面容灰白,眼睛哭紅了,兩腿站不穩(wěn),好像他自己也大病了一場似的!

     。▽W(xué)生交流體會(huì)。)

      3、教師導(dǎo)讀:

      孩子們,在家里,在學(xué)校、在生活中,每一個(gè)畫面,每一個(gè)場景對(duì)我們來說都是最平凡不過,可這一切都刺痛著卡羅納,因?yàn)檫@里一切都有母親的影子。

      如今卡羅納一想到,媽媽再也不能來學(xué)校接他,所以——學(xué)生讀第一句話

      當(dāng)他想到永遠(yuǎn)都不能牽著媽媽溫暖的大手,所以——學(xué)生讀第二句話

      當(dāng)他想到永遠(yuǎn)不能再撲進(jìn)母親的懷抱,所以——學(xué)生讀第三句話

      當(dāng)他想到再也不能得到媽媽的愛,所以——學(xué)生讀第四句話

     。ㄈ魏萎嬅嬷灰c媽媽有關(guān),都會(huì)深深地刺痛卡羅納的心),

      三、品讀涵詠,體會(huì)關(guān)愛。

      失去母親的卡羅納是不是從今以后就失去了愛,孤零零地生活在痛苦孤獨(dú)中嗎?

      1、哪些人在卡羅納傷心孤獨(dú)時(shí)給了他關(guān)愛呢?板(老師、同學(xué)、家長)

      2、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,你是從哪些句子中感受到老師、同學(xué)、家長對(duì)卡羅納的關(guān)愛呢?請(qǐng)你用波浪線劃出來,并及時(shí)寫上批注。(根據(jù)學(xué)生的反饋,順學(xué)而導(dǎo))

      板塊一:感受來自老師的愛。

      句子一:昨天上午。

      1、透過老師對(duì)同學(xué)們的囑咐,你讀懂了什么?(同情、嚴(yán)格要求)

      2、理解莊重嚴(yán)肅。

      3、理解“昨天上午,”“明天”。

      4、指導(dǎo)朗讀(老師擔(dān)心孩子不懂事,任意的玩耍嬉戲會(huì)刺激到卡羅納,加重他的痛苦(從老師嚴(yán)格的要求,語重心長的囑咐,我們感受到了老師對(duì)卡羅納的愛,把老師的這份嚴(yán)格這份關(guān)心送進(jìn)去讀一讀)

      句子二:

      老師把卡羅納拉到自己胸前,對(duì)他說:“哭吧,痛痛快快地哭吧,可憐的孩子!但你要堅(jiān)強(qiáng)!你母親……

      1、師范讀。

      2、從老師的話語里你感受到什么?(撫慰)(鼓勵(lì))(拉、孩子)

      3、指導(dǎo)朗讀

      4、加提示語讀,(親切)(含著淚水)(語重心長)

      從老師親切的話語讓我們感受到愛有時(shí)候愛就是一句親切的話語(板書親切的話語)

      板塊二:感受同學(xué)的愛。

      老師要求同學(xué)們嚴(yán)肅莊重、熱情對(duì)待卡羅納,同學(xué)們是怎么做呢?

      1、句子:“我心里不由得泛起一陣同情和憐憫,大家都屏息凝神地望著他。”

     。1)理解:“屏息凝神”。屏:抑止凝:集中精力

      (2)引讀:同學(xué)們都盯著他,連氣也不敢(喘一口),生怕自己不恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作,生怕不合適的語言觸及他脆弱的心,只能……板書(深情地凝望)

      2、句子二:“放學(xué)的時(shí)候,大家圍在他身邊,誰都沒有說話,只用關(guān)切的目光默默地看著他!

      師:“一切盡在不言中。”是呀,這是多么關(guān)切的目光!

      3、句子三:“我本想跟他說幾句話,但不知說什么才好,就把一只手放在他的肩膀上,臉貼在他的耳朵上,對(duì)他說:‘卡羅納,別哭了。”

     。1)角色轉(zhuǎn)換:卡羅納的同桌:你為什么要把手放在卡羅納的肩膀上?你為什么把臉貼在他的耳朵上。千言萬語化為無聲的舉動(dòng)(板書無聲的舉動(dòng))

      (2)讓我們一起用無聲的舉動(dòng)來傳遞我們的關(guān)愛。請(qǐng)你來讀,把動(dòng)作背后隱藏著的東西朗讀出來。

      板塊三:感受家長的愛

      句子:我看見母親在等我,跑過去撲進(jìn)她的懷抱。母親把我推開了,她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。

      1、什么叫目不轉(zhuǎn)睛。母親目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納仿佛在說:(多可憐的孩子,我應(yīng)該把愛分一點(diǎn)給他,不讓他那么孤單)多善良的家長,多敏感的家長。

      2、母親的用意卡羅納明白了嗎?從哪個(gè)詞讀懂?(恍然大悟)

      學(xué)習(xí)帶“望”的句子,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

      1、從一個(gè)目不轉(zhuǎn)睛就傳遞出了家長對(duì)卡羅那的關(guān)愛,課文當(dāng)中像這樣描寫人們望的句子還有很多。出示句子:

      我心里不由得泛起一陣同情和憐憫,大家都屏息凝神地望著他。

      放學(xué)的時(shí)候,大家圍在他身邊,誰都沒有說話,只用關(guān)切的目光默默地看著他。

      母親把我推開了,她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。

      換成老師是這樣寫:

      我心里不由得泛起一陣同情和憐憫,大家都望著他。

      放學(xué)的時(shí)候,大家圍在他身邊,誰都沒有說話,只看著他。

      母親把我推開了,望著卡羅納。

      2、你覺得哪種寫法更好?

      3、同樣是描寫人們用關(guān)切的神情請(qǐng)向卡羅那傳遞關(guān)愛,作者卻用不同語言描寫,可見作者用詞用得非常準(zhǔn)確生動(dòng)。

      4、一個(gè)“望”字就傳遞出了人們對(duì)卡羅那的愛,其實(shí)有時(shí)愛就是一句親切的話語、愛就是無聲的舉動(dòng),愛就是深情地凝望!人們都用自己獨(dú)特的方式向卡羅那傳遞愛。(回讀板書,板畫愛心)有了愛,世界處處充滿溫暖,讓愛在我們每個(gè)人心中不斷發(fā)芽,長成參天大樹吧!

      8.課堂練習(xí)

      寫讀后感

      1、推薦《愛的教育》。同學(xué)們,《卡羅那》這篇課文是選自意大利作家亞米契斯著的《愛的教育》,這是一本以日記形式來寫的小說,以小學(xué)生的口吻,記述了發(fā)生在四年級(jí)學(xué)生中的一百各個(gè)動(dòng)人的故事,這些故事都是圍繞“愛”來寫,非常值得一讀,課后可以借來細(xì)細(xì)品讀。今天老師也給大家?guī)硪黄段业暮糜芽_那》,我們一起來閱讀。

      2、出示文章《我的好友卡羅那》。學(xué)生自由閱讀,并寫讀后感

      3、交流感受。

      4、小結(jié)。是的,正因?yàn)榭_那是一個(gè)關(guān)心別人、樂于助人的人,無論什么時(shí)候,只要?jiǎng)e人有困難,他總是毫不猶豫地伸出友愛之手,所以在他遇到不幸的時(shí)候,同樣人們也向他傳遞著愛,可見愛也是——相互的。

      9.作業(yè)安排

      完成讀后感

      10.附錄(教學(xué)資料及資源)

      閱讀連接:

      好友卡羅納十月四日

      ——本文選自《愛的教育》

      雖然只有兩天的休假,我好像已經(jīng)有許多日子不見卡羅納了。我越和卡羅納熟悉,越覺得他可愛。不但我如此,大家都是這樣。

      每當(dāng)大孩子舉起手來要打幼小的孩子的時(shí)候,幼小的只要一叫“卡羅納”,那大孩子就會(huì)縮回手去的。他為人很好,有人請(qǐng)求他,不論鉛筆、橡皮、紙、小刀,都肯借給或贈(zèng)予。我看他的時(shí)候,他總半閉了眼給我笑臉看,好像在那里說:“喂,安利柯,我們大家做好朋友!”我一見卡羅納總是要笑起來。他的相貌,使人一見就喜歡,全班中誰都喜歡和他同桌。

      有一個(gè)星期六的早晨,他看見二年級(jí)有一個(gè)小孩因丟失了錢,不能買筆記本,站在街上哭,他看見了就把錢給那小孩。他在母親的生日,費(fèi)了三天工夫,寫了一封有八頁長的信,紙的四周還畫了許多裝飾的花樣。

      我真喜歡卡羅納。當(dāng)我握著他那大手的時(shí)候,那種歡喜真是非同一般!他的手和我的手相比,就像大人的手了。我的確相信:卡羅納真是能犧牲自己的生命而救助朋友的人。這種精神,從他的眼光里很明顯地可以看出。從他那粗大的喉音中,誰都可以聽辨出他所含有的動(dòng)人的真情。

      讀后感:讀了這篇文章,我想對(duì)卡羅納說:“ !

      11.自我問答

      在教學(xué)中我是如何重視朗讀,以讀帶悟的?

      俗話說:讀書百遍,其義自見。在語文閱讀教學(xué)中,更要重視朗讀,這是學(xué)生展開想象,將文本轉(zhuǎn)化為畫面的最有效的途徑,也是使學(xué)生加深對(duì)作品的理解,受到情感熏陶,享受審美情趣最直接的手段。例如,我在教學(xué)《卡羅納》一課時(shí),有個(gè)學(xué)生就談到這篇課文最令她感動(dòng)的句子:卡羅納走進(jìn)教室,突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)候,母親差不多每天都來接他;要考試了,母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐……她說讀到這些句子時(shí),她感動(dòng)不已,眼淚都流出來了,她仿佛看到了卡羅納母親在世時(shí)對(duì)卡羅納百般關(guān)心,疼愛有加的情景,而卡羅納夫失去母親后傷痛的樣子令人心痛、傷心!拔矣X得卡羅納太可憐了!”她激動(dòng)地說。這樣,通過朗讀就拉近了文本與學(xué)生間的距離,進(jìn)而讓學(xué)生獲得了情感體驗(yàn)。

    《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

      教材解讀

      《卡羅納》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第五單元一篇略讀課文,選自亞米契斯的《愛的教育》。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí),身邊的人真誠地理解他,熱情地安慰他,默默地關(guān)愛他!犊_納》一文,情意深厚,散發(fā)著濃濃的愛的氣息。打動(dòng)讀者的是人與人之間深厚的愛,生發(fā)的點(diǎn)就是人物關(guān)愛他人時(shí)無聲勝有聲的情意,是人物的語言,動(dòng)作,甚至是一個(gè)眼神。教學(xué)設(shè)計(jì)以“愛”為線,回顧“愛”、渲染“愛”、捕捉“愛”、感受“愛”、升華“愛”、弘揚(yáng)“愛”。

      設(shè)計(jì)理念

      人教版教材從中年級(jí)開始安排了一定比例的略讀課文,并隨著年級(jí)升高不斷增加略讀課文的分量;诼宰x課文的性質(zhì)——略讀課文“自讀為主,略而不簡”的教學(xué)策略,所以要大刀闊斧,敢于取舍,善于取舍,略讀課文略的是教師的教,不能略的是學(xué)生的學(xué)。所謂:“簡約而不簡單”,走向一種粗中有細(xì)的智慧是追求。具體做法是:略逐詞逐段分析,不略重點(diǎn)難點(diǎn)品讀;略教師精講細(xì)析,不略學(xué)生語言實(shí)踐;略教師難舍處,不略學(xué)生興趣點(diǎn)。

      教學(xué)目標(biāo)

      1比鮮5個(gè)生字。

      2庇懈星櫚乩識(shí)量撾模體會(huì)課文的思想感情。

      3倍煉課文內(nèi)容,激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)關(guān)愛他人,幫助他人的情感。

      教學(xué)時(shí)間

      一課時(shí)

      一、創(chuàng)設(shè)情境,回顧愛

      1、激情導(dǎo)入

      愛,是人類最美好的情感;愛使人間充滿溫暖。感受人與人之間純真的感情;體會(huì)互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福,是第六單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

      2、回顧“愛”

     。1)我們先回憶一下,第六單元我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇文章,從中你體會(huì)到了人與人之間怎樣的.愛?[《黃鶴樓送孟浩然之廣靈》、《送元二使安西》朋友之情;《搭石》鄉(xiāng)鄰之情;《跨越海峽的生命橋》骨肉同胞之情。]

     。2)人間處處有真情,真情時(shí)時(shí)暖人心。今天,老師將和大家一起學(xué)習(xí)又一個(gè)愛的故事。這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)寒冷冬天的早晨,一個(gè)和我們差不多大的四年級(jí)的小男孩,名字叫卡羅納。他遭到了巨大的不幸,疼他愛他的媽媽去世了。

      (板書課題:卡羅納)

     。3)來,讓我們輕聲呼喚他的名字。再深情一些。

      二、走進(jìn)文本,捕捉愛

      1、初讀課文

      (1)學(xué)生自由讀課文。思考:課文寫了一件什么事?

      2、再讀課文,感受卡羅納的不幸

     。1)默讀課文,找找描寫卡羅納萬分傷心的句子,并用“———”劃出來。

      (2)指名交流并隨機(jī)出示句子。

      今天上午,可憐的卡羅納來到了學(xué)校。他面容灰白,眼睛哭紅了,兩腿站不穩(wěn),好像他自己也大病了一場似的。

      卡羅納走進(jìn)教室,突然放聲大哭起來。

      羅納翻開書,當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),突然雙手抱住腦袋,趴在桌子上號(hào)啕大哭。(音樂《魯冰花》)

      過了一會(huì)兒,我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我,他的目光里充滿著無法形容的悲哀,那神情仿佛在說:“你可以擁抱媽媽,我卻再也不能了!

     。3)靜靜地讀讀這些句子,哪個(gè)地方輕輕地觸動(dòng)了你,讓你感受到了卡羅納的萬分傷心?

      (4)交流,重點(diǎn)比較幾次哭和讀好“你可以擁抱媽媽,我卻再也不能了。”指導(dǎo)讀。

     。5)展開想象

      卡羅納從放聲大哭、嚎啕大哭到無聲地哭泣,他一次又一次地哭泣,他一定是想起了:

     。6)、是啊,都說母親是孩子心中的上帝,對(duì)于卡羅納,這萬能的上帝卻從此不在。都說母愛是最溫暖的火焰。對(duì)于卡羅納,現(xiàn)在這溫暖的火焰熄滅了,他是多么不幸!但他又是幸運(yùn)的,因?yàn)樗玫搅舜蠹业年P(guān)愛。

      3、再讀課文

      那可憐的卡羅納得到了哪些愛?(板書:老師、同學(xué)、家長)先畫一畫文中描寫大家語言、神情、動(dòng)作的句子,再側(cè)重讀一讀描寫老師的句子,說一說你從中體會(huì)到了什么?

      三、品讀交流,感受愛

      1、學(xué)生自由評(píng)議,教師引導(dǎo),體會(huì)愛

     。1)體會(huì)友愛:

     、倬渥右唬骸拔倚睦锊挥傻梅浩鹨魂囮囃楹蛻z憫,大家屏息凝神地望著他!

      A、屏息凝神地望著他,什么話都沒說,其實(shí)那一雙雙眼睛里寫滿了什么?

      B、如果你就是卡羅納的同學(xué),你要用這目光告訴他什么?

      C、此時(shí)的確是無聲勝有聲。∵@樣的場面還有一處,讓我們?cè)賮碜x讀吧!

      ②句子二:“放學(xué)的時(shí)候,大家圍在他身邊,誰都沒有說話,只用關(guān)切的目光默默地看著他!

      A、你能讀出這“關(guān)切的目光中”的含義是什么?那么你們的目光中包含著什么?

      B、放學(xué)了,同學(xué)們沒有像往常一樣跑出教室,奔向自己的母親、奔向自己的家,而是圍在卡羅納的周圍默默地看著他,這僅僅是默默地注視嗎?對(duì),這是默默的關(guān)懷,默默的疼愛。在他們的眼里、在他們的心理正流淌著濃濃的情,深深的愛。

     、劬渥尤何冶鞠敫f幾句話,但不知道說什么才好,就把一只手放在他的肩膀上,臉貼在他的耳朵上,對(duì)他說:“卡羅納,別哭了!

      一個(gè)輕微的動(dòng)作傳遞著一份同學(xué)的愛,同時(shí)卡羅納接受了這份愛,也把他的手放在我的手上。

      ④句子四:我恍然大悟,沒去拉母親的手,卻拉起卡羅納的手,和他一塊兒回家去。

      (2)體會(huì)師愛:

     、倬渥右唬骸翱_納的母親去世了,這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課,孩子們,你們要莊重嚴(yán)肅,熱情地對(duì)待他。任何人不許和他開玩笑,不許在他面前放聲大笑!”

      A、從一個(gè)詞,一個(gè)標(biāo)點(diǎn)中你都能感受到這份愛,誰想說?“!”——非常嚴(yán)肅

      a、為什么不許、不許什么?這樣做是對(duì)人家卡羅納的——(板書:尊重理解鼓勵(lì)關(guān)懷)

      b、老師怕我們哪怕是有絲毫的不當(dāng)之舉都會(huì)觸傷卡羅納,所以提前跟我們說要“莊重嚴(yán)肅,熱情地對(duì)待他”可見老師是多么地關(guān)心他。

      B、讓我們來讀讀這段話,去感受一下這個(gè)老師的細(xì)心與善良。

      C、指名讀

      D、齊讀那么我們一起來讀一讀,好嗎?

      E、還有哪也描寫老師的愛?

     、诰渥佣豪蠋煱芽_納拉到自己胸前,對(duì)他說:“哭吧,痛痛快快地哭吧,可憐的孩子!但你要堅(jiān)強(qiáng)!你母親已不在這個(gè)世界上了,但她能看見你,她依然愛著你,她還生活在你身邊。孩子,你要堅(jiān)強(qiáng)喲!”

      A、點(diǎn)撥:聯(lián)系上文讀讀,老師的哪個(gè)動(dòng)作哪個(gè)稱呼讓你仿佛覺得就是卡羅納的母親就在身邊?提示:拉到孩子

      B、理解“堅(jiān)強(qiáng)”,那什么是堅(jiān)強(qiáng)?怎么做才是堅(jiān)強(qiáng)的?

      C、如果讀書的時(shí)候,注意上下文聯(lián)系,也就是關(guān)注一下這個(gè)事情的前因,會(huì)更好地去理解課文。

      D、卡羅納會(huì)想到很多,那卡羅納會(huì)想到什么呢?

      E、許許多多的往事,讓卡羅納內(nèi)心無比痛苦,要是你就是他的同學(xué)們,此時(shí)此刻,你最想做什么?(安慰、鼓勵(lì))

      F、接讀課文句子

      用低沉的聲音安慰他說——

      用輕柔的聲音鼓勵(lì)他說——

      用滿含愛意的聲音熱情地鼓勵(lì)他說——

      讓我們一起鼓勵(lì)卡羅納,希望卡羅納在我們大家的鼓勵(lì)聲中站起來!

     、劬渥尤豪蠋煱凳敬蠹視簳r(shí)別管他,開始上課。

      是啊,老師把對(duì)卡羅納真切的關(guān)愛淡化在一個(gè)看似不經(jīng)意的眼神里,一個(gè)不起眼的動(dòng)作中。齊讀

      ④再來回顧老師給予卡羅納的那份愛。

      A、配樂《神秘園》導(dǎo)讀

      a、當(dāng)知道這個(gè)可憐的孩子失去母親消息時(shí),老師走進(jìn)教室,就對(duì)大家說——學(xué)生接讀

      b、當(dāng)可憐的卡羅納面容灰白,紅腫的眼睛,兩腿站不穩(wěn),突然放聲大哭時(shí),老師把卡羅納拉到自己的胸前,對(duì)他說——

      c、當(dāng)卡羅納翻開書本,他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),突然雙手抱住腦袋,趴在桌子上號(hào)啕大哭時(shí),——

      d、老師的每一句話,每一個(gè)動(dòng)作,都體現(xiàn)了對(duì)卡羅納的(尊重、理解、鼓勵(lì)、關(guān)懷);也啟發(fā)了每一個(gè)學(xué)生對(duì)他的(尊重、理解、鼓勵(lì)、關(guān)懷)

     。3)體會(huì)家長(我母親)愛

      從哪些地方體會(huì)到母愛?

      句子一:母親差不多每天都來接他……千叮嚀萬囑咐。

      句子二:母親把我推開了,她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。(這是另一種母愛)

      (4)升華關(guān)愛

     、傩【毠P

      面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,大家以不同的方式傳遞著一種相同的關(guān)愛。還會(huì)有誰在關(guān)愛著卡羅納?板書“……”(提示仿照課文中人物,抓住人物動(dòng)作、神態(tài)、語言寫話:

      啊,這關(guān)愛卡羅納的隊(duì)伍越來越龐大了!

     、陉P(guān)愛他人是一種美德,她能給人春天般的溫暖,她能融化一顆冰冷的心。相信卡羅納在大家的關(guān)愛中,心情會(huì)慢慢好轉(zhuǎn),會(huì)從悲痛的深谷中走出來。

      關(guān)愛的力量是偉大的,他可以給人勇氣,讓人變得堅(jiān)強(qiáng)。他甚至可以改變一個(gè)人的品質(zhì)。

      ③你從大家對(duì)卡羅納關(guān)愛的言行中受到什么啟發(fā)?(關(guān)愛他人——父母、老師、同學(xué);老弱病殘等)

      愛,讓人間充滿溫馨,只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間。(愛,不需要豪言壯語;愛,不需要驚天動(dòng)地。愛,是一句真誠的話語;愛,是一個(gè)溫暖的眼神;愛,是一個(gè)輕輕的動(dòng)作;就是這樸素的愛,讓我們每個(gè)人深受感動(dòng)。)

      四、拓展延伸,升華愛。

      1、鏈接文本,弘揚(yáng)“愛”。我們知道這篇感人的故事出自意大利作家亞米契機(jī)的《愛的教育》,這是一部蜚聲世界的著作。讓我們一起來了解這本書,課文后面資料袋有介紹。

    《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、有感情的朗讀課文,體會(huì)作者抓住人物的語言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法。

      2、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的美好情感。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      體會(huì)卡羅納失去母親后的極度悲傷以及大家在卡羅納遭到不幸時(shí)給予的關(guān)愛。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      課件。

      【教學(xué)過程】

      一、情感鋪墊,渲染愛

     。、同學(xué)們一定很熟悉這首歌──《世上只有媽媽好》(音樂響起)聽了歌曲你想說什么?

      是啊,世上只有媽媽好,沒媽的孩子像根草,離開媽媽的懷抱,幸福哪里找?母親,是給我們溫暖呵護(hù)的人,母親,一個(gè)最溫暖的名字?墒牵銈冎绬?在我們享受萬般溫暖的母愛時(shí),有一個(gè)跟我們同齡的小朋友,他,卻失去了自己最親愛的母親,他再也無法享受母愛,因?yàn)闅埧岬牟∧Z走了他母親的生命。這個(gè)可憐的孩子就是卡羅納(出示課題23、卡羅納)。

      2、齊讀課題。

     。ɡ脤W(xué)生熟悉的《世上只有媽媽好》導(dǎo)入,引起學(xué)生感情上的共鳴,讓學(xué)生想象失去母親后的卡羅納是什么樣的、為下文體會(huì)卡羅納的悲痛作鋪墊。)

      二、品讀課文,感悟關(guān)愛

      1、體會(huì)卡羅納的悲痛:

     、 失去母親的卡羅納會(huì)是怎樣的?(隨機(jī)板書:巨大悲痛)讓我們打開書本,用我們喜歡的方式走進(jìn)卡羅納,走進(jìn)包含深情的字里行間。找一找課文哪些地方讓你覺得失去母親的卡羅納很可憐,再讀一讀,讀出卡羅納的悲傷來。

     、 自由讀思考圈劃→用低沉悲傷的語氣練讀。

     、 師生交流反饋:

     。ㄕn件隨機(jī)出示四個(gè)句子在讀中體會(huì)悲痛,略。)

      ① 你從課文哪些地方讓感覺到失去母親的卡羅納很可憐,很傷心?──為什么?

     、 指名讀。

      ③ 評(píng)價(jià)、范讀。

     、 師:可憐的卡羅納他失去母親的同時(shí),也失去了世界上最偉大的母愛。讓我們一起用低沉緩慢的語氣來讀讀這四個(gè)句子。讀出卡羅納失去母親的悲傷。

      (配樂讀。)

     、 從中你體會(huì)到這是一個(gè)怎樣的卡羅納?

     。ㄟ@環(huán)節(jié)不進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀,在粗線上體會(huì)。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在讀中師生評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)中提升、感悟卡羅納的悲傷。由自由讀→練讀→指名讀→評(píng)價(jià)范讀→配樂感情朗讀。音樂的渲染進(jìn)一步激起學(xué)生心中的情感。)

     。病Ⅲw會(huì)無限關(guān)愛:

     、 師:此時(shí)此刻,沉浸在悲痛中的卡羅納最需要什么呢?面對(duì)這樣一個(gè)不幸的卡羅納,面對(duì)這樣一個(gè)可憐的卡羅納,大家紛紛給予他無限的關(guān)愛。(板書:無限關(guān)愛)現(xiàn)在就讓我們?cè)偌?xì)細(xì)地默讀課文,用心靈去感受,看看卡羅納身邊的人都是怎么樣做的?劃出最讓你感動(dòng)的句子讀一讀,并也可以在旁邊寫寫自己的體會(huì)。

     。▽W(xué)生默讀課文后,先在四人小組內(nèi)交流自己的想法,然后在全班交流。)

     、 師:誰來把自己找的句子和大家交流一下?

     、 師生交流反饋:

     、 隨機(jī)出示老師、同學(xué)、我、我的母親關(guān)愛卡羅納的句子。

     、 抓住動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理活動(dòng)反饋有關(guān)句子。

      師:課文除了寫了老師和同學(xué)們對(duì)卡羅納的關(guān)愛外,還寫了誰?

     。A(yù)設(shè)本課重點(diǎn)放在體會(huì)、感悟大家對(duì)卡羅納的無限關(guān)愛上。因此在教學(xué)這環(huán)節(jié)上,我重點(diǎn)讓學(xué)生用足夠的時(shí)間去品讀,抓住人物的動(dòng)作、動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理活動(dòng)入手,深層次地在品詞品句中感悟,在朗讀中提升。并有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。)

      三、拓展延伸,愛的升華

     。薄⒚鎸(duì)遭遇不幸的卡羅納,大家以不同的方式傳遞著一種相同的關(guān)愛、假如你是卡羅納的`同學(xué),你會(huì)怎樣去寬慰卡羅納呢?

     。病煟航裉,不僅文中的老師,同學(xué),家長讓我很感動(dòng),還有我們四⑹班的全體同學(xué)也讓我感動(dòng)、板書:

      四六班全體同學(xué),啊,這關(guān)愛卡羅納的隊(duì)伍越來越龐大了。

     。、同學(xué)們,卡羅納在這么多人愛的關(guān)愛中會(huì)感到幸福的。是啊,愛,有時(shí)的確不需要豪言壯語;不需要驚天動(dòng)地。愛,是一句真誠的話;是一個(gè)輕輕的接觸;就是這樸素的愛,讓我們每個(gè)人深受感動(dòng)。知道這個(gè)感人的故事選自哪兒嗎? 出示書<愛的教育>讀讀這本書吧,會(huì)給你更多的感動(dòng)。

     。◤捏w會(huì)、感悟關(guān)愛到設(shè)身處地去實(shí)踐關(guān)愛他人。在 一種和諧的愛的氛圍中引導(dǎo)學(xué)生走向《愛的教育》。)

      四、總結(jié)全文,深化主題

      (打開背景音樂《讓世界充滿愛》。)

      卡羅納是不幸的,因?yàn)樗チ四赣H,卡羅納又是幸福的,應(yīng)為他身邊有這么多疼他愛他的人。正因?yàn)檫@世界上有了愛,我們才有了幸福和快樂,。同學(xué)們,拿出我們的情吧,去愛你身邊的每一個(gè)人。請(qǐng)大家伸出熱情的手,握住你身邊的同學(xué),告訴他,我是你的朋友!

      (課尾用歌曲《讓世界充滿愛》這首歌作結(jié),既使學(xué)生的情感得到升華,又能對(duì)整堂課的教學(xué)起到一個(gè)推波助瀾的作用。)

    《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4

      目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

      2、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情。

      3、讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。

      重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的,并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。

      過程:

      一、名言導(dǎo)入激發(fā)情感

      1、直接揭題。

      師:上節(jié)課我們感受到了海峽兩岸骨肉同胞的血脈親情。這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇體現(xiàn)關(guān)愛之情的文章--卡羅納。

      [課件出示課題]

      2、名言激情

      師:每一個(gè)人都有自己親愛的.母親,母愛是世上最偉大的愛。古今中外,許多人寫下了有關(guān)母親的感言,我們一起來感受一下。

      [課件出示名人名言]

      師:確實(shí),媽媽在哪里,哪里就有快樂。但是,小小的卡羅納卻失去了親愛的媽媽,他遭遇巨大的不幸后,發(fā)生一個(gè)怎樣的故事呢?

      二、初讀課文了解大意

      1、提出要求。

      朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,大體了解課文內(nèi)容。[課件出示]

      2、學(xué)生自由朗讀,教師巡視。

      3、學(xué)生說課文大意,教師適時(shí)引導(dǎo)并指導(dǎo)概括大意的方法。

      大意:卡羅納母親去世了,老師提醒大家要莊重嚴(yán)肅,熱情地對(duì)待他?_納來到學(xué)校,傷心地哭了,大家到很關(guān)心他。老師把他拉到胸前,我也輕輕地安慰他,最后我和卡羅納手拉手跟著我媽媽回家了。

      三、細(xì)讀課文交流感受

      1、默讀課文,分別畫出表現(xiàn)卡羅納內(nèi)心悲痛的句子和體現(xiàn)大家對(duì)他關(guān)愛的句子,并在空白處寫下批注(自己的理解、感受或疑問)。[課件出示]

      2、同桌交流。

      讀一讀,說一說自己讀了句子后的感受,或同桌兩人嘗試解決問題。

      3、全班交流。

      師:讀完課文,每位同學(xué)肯定都有自己的收獲和感受。請(qǐng)你來讀一讀表現(xiàn)卡羅納內(nèi)心悲痛的句子,并說說自己心里的真實(shí)想法。

     。1)、請(qǐng)四位同學(xué)讀、說,其他同學(xué)補(bǔ)充。

      板書:悲痛

      通過朗讀,表現(xiàn)卡羅納當(dāng)時(shí)悲痛的心情。

      師:當(dāng)卡羅納如此不幸,如此悲傷時(shí),身邊的人又是怎樣做的呢?

     。2)、請(qǐng)幾位同學(xué)讀、說,其他同學(xué)補(bǔ)充。

      板書:關(guān)愛(神態(tài)、動(dòng)作、語言)

      深切的愛,盡在小小的一言一行中,讓我們用自己的語言來傳遞這份真情吧!用心讀一讀體現(xiàn)身邊人關(guān)愛卡羅納的句子。

      四、再讀課文,看看還有什么不懂的地方提出來大家討論

      五、內(nèi)化拓展

      1、給卡羅納寫一封信,給他以春天般的溫暖,讓他心頭的悲傷早日消退。

      2、請(qǐng)您代表卡羅納,向關(guān)愛他的人(選取其中的一個(gè))寫一封信,感謝他對(duì)卡羅納的無限關(guān)愛和幫助。

      學(xué)生選擇寫信,交流。

      六、讀讀“資料袋”并推薦《愛的教育》此書供學(xué)生課外閱讀,讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛

    《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

     。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)卡羅納的關(guān)愛之情。

     。、了解人人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛,并將自己的感受與同學(xué)們交流。

      4、能在這篇課文的引領(lǐng)下,自覺閱讀《愛的教育》,接受愛的教育。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的,并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。

      【課前準(zhǔn)備】

     。薄ⅰ妒郎现挥袐寢尯谩返匿浺魩。

     。、寫有詞語的小黑板,寫有重點(diǎn)句的投影片。

      【教學(xué)過程】

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

     。、播放《世上只有媽媽好》的錄音帶。

     。、聽了后,你想到了什么?

      3、老師小結(jié)后,導(dǎo)入新課,板書課題。

      二、初讀課文,整體感知

     。薄W(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

     。、出示小黑板,讀準(zhǔn)詞語。

     。、小組內(nèi)輪讀課文,讀不對(duì)的地方互相糾正。讀后交流課文主要講了一件什么事。

      三、細(xì)讀課文,感悟理解

     。、出示閱讀提示,弄清閱讀要求。

      2、默讀課文,用“—”畫出表現(xiàn)卡羅納內(nèi)心悲痛的句子,面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,大家是怎樣做的,用“~~”畫出有關(guān)句子,并用鉛筆在空白處寫寫你的感受,體會(huì)或疑問。

     。、全班交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

     。、有感情朗讀全文。

      四、欣賞評(píng)價(jià),延伸教育

      1、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛,你從大家的言語中受到什么啟發(fā)?

     。、老師小結(jié)后,問如果你是卡羅納的同學(xué),你會(huì)怎樣對(duì)待他?

      3、本課的作者是誰呀?他寫了一本以愛為主題的.小說叫《愛的教育》。這些故事都很感人,同學(xué)們,有空你們讀一讀《愛的教育》,這必將會(huì)提升我們每個(gè)人愛的濃度。

      五、布置作業(yè)

     。、課后積累本課的好詞佳句。

      2、讀《同步閱讀》中的《我的同學(xué)科列帝》和《朱塞佩·瑪志尼》。

    《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6

      教學(xué)設(shè)想:

      《卡羅納》一文,情意深厚,散發(fā)著濃濃的愛的氣息。打動(dòng)讀者的是人與人之間深厚的愛,生發(fā)的點(diǎn)是什么呢?是人物關(guān)愛他人時(shí)無聲勝有聲的情意,是人物的語言,動(dòng)作,甚至是一個(gè)眼神。找準(zhǔn)了“點(diǎn)”,就能設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此教學(xué)設(shè)計(jì)以“愛”為線,創(chuàng)設(shè)情境,教師引導(dǎo)學(xué)生從感知文本,到親近文本,走入文本,在暢所欲言的和諧氛圍中,加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶,獲得思想啟迪。其次,就是把課堂還給學(xué)生,把大量的時(shí)間和機(jī)會(huì)留給學(xué)生,真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體,老師只是做精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和語言表達(dá)的示范,使語言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處。

      教學(xué)目標(biāo):

      一、知識(shí)能力:

      1、正確流利地有感情的朗讀課文。

      2、讀懂課文內(nèi)容,了解課文所表達(dá)的思想感情。

      3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

      二、過程方法:

      在讀中感悟,體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

      三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):

      感受人和人之間深厚而真摯的愛。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入揭題。

      同學(xué)們,你們讀過《愛的教育》這本書嗎?《愛的教育》采用日記的形式,講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長的故事,記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校,家庭,社會(huì)的所見所聞,字里行間洋溢著對(duì)祖國,父母,師長,朋友的真摯的愛,有著感人肺腑的力量。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一個(gè)故事——齊讀課題《卡羅納》。

      二、初讀課文。

      1、卡羅納是個(gè)外國孩子的名字,請(qǐng)學(xué)生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,再想想課文主要講了一個(gè)什么故事?

      2、檢查學(xué)生掌握生字的情況。本課生字不多,都集中在幾個(gè)句子中,誰來讀讀這些句子。(指名讀句子)

     。1)我心里不由得泛起一陣同情和憐憫,大家都屏息凝神地望著他。

      讀準(zhǔn)“憐憫”和“屏息凝神”兩個(gè)詞語,學(xué)生齊讀句子。

      (2)那時(shí)侯,母親差不多每天都來接他;要考試了,母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。

      “叮嚀”和“囑咐”是一對(duì)近義詞,一起讀這個(gè)詞。

     。3)當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),突然雙手抱住腦袋,趴在桌子上號(hào)啕大哭。

      “號(hào)淘大哭”的“號(hào)”是多音字,在這里表示大聲哭泣的意思。齊讀這個(gè)詞。

      3、課文講了一個(gè)什么故事。(指名說)這真是個(gè)感人的故事。

      三、感悟傷心:

      1、母親是世界上最溫暖的名字,是世界上最疼愛我們的那個(gè)人。師深情朗誦歌頌?zāi)笎鄣脑姼琛#ㄅ錁罚?/p>

      母愛是香甜可口的飯菜,是溫暖柔軟的毛衣;是無微不至的關(guān)懷;是孜孜不倦的教誨。

      母愛,溶入我的血液;母愛,滲入我的骨髓;母愛,涌入我的心窩。

      2、可是卡羅納的母親卻永遠(yuǎn)地離開了他,他再也享受不到這樣的母愛了,讀讀老師摘錄的描寫卡羅納傷心的句子,讀出他的感受。

      (出示描寫卡羅納傷心的四個(gè)句子,學(xué)生自由讀。)

      3、指導(dǎo)朗讀四個(gè)句子,體會(huì)卡羅納的傷心。

     。1)他面容灰白,眼睛哭紅了,兩腿站不穩(wěn),好像他自己也大病了一場似的。

      指名讀?_納真的大病了一場嗎?那是什么?是啊,失去了母親讓卡羅納遭受了沉重的打擊。

     。2)卡羅納走進(jìn)教室,突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯,母親差不多每天都來接他;要考試了,母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。

      女生讀這個(gè)句子。以往的千叮嚀萬囑咐現(xiàn)在一句也聽不到了,卡羅納放聲大哭。

      (3)當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),突然雙手抱住腦袋,趴在桌子上號(hào)啕大哭。

      指名讀。你注意到了“號(hào)啕大哭”這個(gè)詞,是什么讓卡羅納號(hào)啕大哭呢?是啊,母親拉著兒子的手多么平常的畫面,卡羅納卻再也沒有了。

      (4)過了一會(huì)兒,我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我,他的目光里充滿著無法形容的悲哀,那神情仿佛在說:“你可以擁抱媽媽,我卻再也不能了!

      指名讀。那目光中無法形容的悲哀就是他再也不能擁抱自己的媽媽了,他的媽媽去世了。一起讀。

      四、感受幸福:

      1、默讀課文2—7自然段,劃出周圍人是怎樣對(duì)待卡羅納的句子,自由練讀,讀出感受。

      2、交流劃出的6個(gè)句子,師指導(dǎo)朗讀,體會(huì)周圍人對(duì)卡羅納的關(guān)愛、同情和鼓勵(lì)。

     。1)我心里不由得泛起一陣同情和憐憫,大家都屏息凝神地望著他。

      指名讀,從“屏息凝神”這個(gè)詞體會(huì)到什么?(同學(xué)對(duì)卡羅納不知道說什么好,就用眼神送去關(guān)心和安慰。)(板書:屏息凝神地望著)指導(dǎo)讀好“同情和憐憫”“屏息凝神地望著”。齊讀。

     。2)老師把卡羅納拉到自己胸前,對(duì)他說:“哭吧,痛痛快快地哭吧,可憐的孩子!但你要堅(jiān)強(qiáng)!你母親已不在這個(gè)世界上了,但她能看見你,她依然愛著你,她還生活在你身邊。孩子,你要堅(jiān)強(qiáng)喲!”

      指名讀。指導(dǎo)讀“哭吧,痛痛快快地哭吧”“你要堅(jiān)強(qiáng)”體會(huì)老師對(duì)卡羅納的鼓勵(lì)和安慰。如果此時(shí)卡羅納在這里,會(huì)對(duì)大家說什么?一起學(xué)著老師的樣子鼓勵(lì)卡羅納。齊讀。

      (3)老師暗示大家暫時(shí)別管他,現(xiàn)在上課。

      老師會(huì)怎樣暗示大家?老師對(duì)卡羅納的關(guān)心就淡化在一個(gè)眼神,一個(gè)手勢(shì)里,齊讀。

     。4)我本想跟他說幾句話,但不知說什么才好,就把一只手放在他的'肩膀上,臉貼在他的耳朵上,對(duì)他說:“卡羅納,別哭了。”

      指名讀。我把對(duì)卡羅納的關(guān)心,想對(duì)他說的話都化為兩個(gè)動(dòng)作,是什么?(放、貼)通過一放一貼又想告訴卡羅納什么?指導(dǎo)讀“卡羅納,別哭了”以及“放、貼”體會(huì)我對(duì)同桌卡羅納的關(guān)懷與鼓勵(lì)。

     。5)放學(xué)的時(shí)候,大家圍在他身邊,誰都沒有說話,只用關(guān)切的目光默默地看著他。

      指名讀。指導(dǎo)讀“大家圍在他身邊”“誰都沒有說話”“用關(guān)切的目光默默地看著他”(板書:默默地看著)體會(huì)全班同學(xué)在默默地關(guān)心卡羅納。

     。6)我看見母親在等我,跑過去撲進(jìn)她的懷抱。母親把我推開了,她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。

      指名讀。母親把我一推,為什么?從目不轉(zhuǎn)睛地望著我體會(huì)到什么?(板書:目不轉(zhuǎn)睛的望著)讓學(xué)生感受一個(gè)同學(xué)家長都能如此關(guān)心卡羅納,是非常難能可貴的。指導(dǎo)朗讀。

      3、寫話。卡羅納失去了母愛,收獲了更多的愛,老師的愛,同學(xué)的愛,同學(xué)家長的愛,沒有太多的言語,只要一個(gè)眼神就夠了。(齊讀板書3個(gè)表示眼神的詞語)在這無聲的眼神背后傳達(dá)是怎樣的心聲?這眼神仿佛在告訴卡羅納什么?讓學(xué)生自由選擇一個(gè)人物的眼神寫下來。(學(xué)生自由寫話)

      師配樂引讀課文,學(xué)生交流。

      可憐的卡羅納來到學(xué)校,他面容憔悴,我心里不由得泛起一陣同情和憐憫,大家都屏息凝神地望著他。好像在對(duì)卡羅納說:“”

      放學(xué)的時(shí)候,大家圍在他身邊,誰都沒有說話,只用關(guān)切的目光默默地望著他。仿佛在告訴卡羅納:“”

      當(dāng)我撲進(jìn)母親的懷抱,母親卻把我推開了,而是目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納,好像在對(duì)卡羅納說:“”

      4、改變?nèi)朔Q引讀第一段,讓學(xué)生體會(huì)三種人物的心情。

      真是此時(shí)無聲勝有聲,這一個(gè)個(gè)看似普通的眼神背后竟飽含著如此深情的關(guān)懷和鼓勵(lì)。大家用自己的行動(dòng)實(shí)踐老師提出的要求。(出示第一段)齊讀。

      “卡羅納的母親去世了,這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課,孩子們,你們要莊重嚴(yán)肅,熱情地對(duì)待他。任何人都不許跟他開玩笑,不許在他面前放聲大笑!”(板書:莊重嚴(yán)肅熱情)

      這不僅僅是說給同學(xué)們聽的,也是老師這樣告訴自己的。(老師范讀改變?nèi)朔Q的第一段)

      “卡羅納的母親去世了,這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課,我要莊重嚴(yán)肅,熱情地對(duì)待他。不跟他開玩笑,不在他面前放聲大笑!”

      同學(xué)們聽了老師的話,也這樣對(duì)自己說:(學(xué)生齊讀)

      “卡羅納的母親去世了,這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課,我們要莊重嚴(yán)肅,熱情地對(duì)待他。任何人都不許跟他開玩笑,不許在他面前放聲大笑!”

      我的母親知道了這個(gè)消息,也這樣告訴自己:(學(xué)生再次齊讀)

      “卡羅納的母親去世了,這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課,我也要莊重嚴(yán)肅,熱情地對(duì)待他。不跟他開玩笑,不在他面前放聲大笑!”

      五、總結(jié)全文。

      同學(xué)們,當(dāng)別人遭受不幸時(shí),我們就應(yīng)該這樣對(duì)待他——(齊讀:莊重嚴(yán)肅熱情)不需要豪言壯語,不需要驚天動(dòng)地,只要——(齊讀:莊重嚴(yán)肅熱情)一個(gè)輕輕的動(dòng)作,一個(gè)深情的眼神,這就是——(齊讀:莊重嚴(yán)肅熱情)

      在這莊重嚴(yán)肅熱情的背后分明是一份濃濃的愛。浸潤在這樣的愛中,卡羅納一定會(huì)從失去母親的悲痛中走出來,浸潤在這樣的愛中,讓我們每個(gè)人的心都變得溫暖,讓我們每個(gè)人都變得堅(jiān)強(qiáng)!

    《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀7

      教學(xué)目標(biāo):

      1、有正確、流利并感情地朗讀課文。

      2、聯(lián)系上下文理解“憐憫”、“屏息凝神”、“千叮嚀萬囑咐”、“號(hào)啕大哭”、“恍然大悟”等詞語。

      3、感受人間美好的愛,課外閱讀《愛的教育》。

      一、課前活動(dòng):看一段視頻,手語表演《愛的奉獻(xiàn)》。

      二、導(dǎo)入新課

      這是中央電視臺(tái)《正大綜藝》節(jié)目的主題歌,操場上節(jié)目主持人和四千多名大學(xué)生進(jìn)行手語表演,是世界上參與人數(shù)最多的一次手語表演,他們?cè)谙蚴澜缭V說愛是人類最美的語言。正因?yàn)橛辛藧郏爬M(jìn)人與人之間的距離,我們的生活才充滿了陽光,當(dāng)風(fēng)雨來襲卻依然感到溫暖。第六單元的課文讓我們一同走進(jìn)了人類心靈深處,去聆聽愛的真諦。今天,胡老師帶大家去感受一個(gè)發(fā)生在小男孩身上的故事,他和你們一樣大,名字叫卡羅納。

      三、初步感知故事

      1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      2、檢查生字

      看到同學(xué)們讀得這樣認(rèn)真,這樣投入,說明同學(xué)們被這篇課文感動(dòng)了,讓我們先來看看這篇課文的生字詞吧。檢查生字、詞語。(屏幕出示詞語)

      指名讀(領(lǐng)讀)

      3、用簡短的話說說課文講了一個(gè)怎樣的故事。

      四、感受卡羅納的悲傷。

      從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬分傷心的?找到,出示句子,指名讀。

      句子1:他面容灰白,眼睛哭紅了,兩腿站不穩(wěn),好象他自己也大病了一場似的。

      哪些詞語讓你感覺到傷心?

      你能讀出這種心情嗎?(個(gè)別讀)

      句子2:卡羅納走進(jìn)教室,突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)候,母親差不多每天來接他;要考試了,母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。

      他為什么放聲大哭?他想起了什么?講解:“!薄ⅰ皣摗钡亩际呛蟊且,偏旁,意思,什么叫千叮嚀萬囑咐?哪些詞語應(yīng)該注意。讀好“一定”、“總是”。誰來嘗試讀一讀。

      句3:卡羅納翻開書,當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),突然雙手抱住腦袋,趴在桌子上號(hào)啕大哭。

      號(hào)啕大哭是一種怎樣的哭泣?應(yīng)該怎樣讀這個(gè)詞語。誰愿意讀出卡羅納的這種悲傷。

      句4:我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我,他的目光里充滿著無法形容的悲哀,那神情仿佛在說:“你可以擁抱媽媽,我卻再也不能了!

      為什么卡羅納的目光中充滿著無法形容的悲哀,為什么卡羅納的神情仿佛在說:“你可以擁抱媽媽,我卻再也不能了!彼藭r(shí)想起了什么?

      看到這樣的卡羅納,你的心情怎么樣?老師也和你們的心情一樣。

      齊讀這一部分。(配樂)

      五、體會(huì)大家對(duì)卡羅納的關(guān)愛。

      是啊,真是個(gè)可憐的孩子?墒强_納失去了母愛,就真的成了孤兒了嗎?沒有人再愛他了嗎?我們就這樣眼睜睜地看著他傷心難過嗎?

      我們又是怎樣對(duì)待失去母親的卡羅納的?故事中寫了哪些人?

      卡羅納失去了母親。當(dāng)?shù)弥@個(gè)不幸的消息時(shí),老師是怎樣做的?(指名讀)

      老師要求同學(xué)們?cè)趺礃樱?/p>

      你覺得老師在說這話的時(shí)候會(huì)用怎樣的語氣?

      誰愿意嘗試一下讀出老師的這種語氣。

      同學(xué)們是怎樣對(duì)待卡羅納的?你是從哪些句子中感受到的?細(xì)細(xì)地讀課文,用心靈去感受,劃出這些句子,圈出你認(rèn)為重要的字詞。

      點(diǎn)撥,隨學(xué)生的反饋,出示相關(guān)課文段落。

      出示句子5:我心里不由得泛起一陣同情和憐憫,大家都屏息凝神地望著他。

      a、(1)為什么大家都沒有說話,都屏息凝神地望著卡羅納?

     。榭_納失去母親而感到同情。)

     。2)朗讀體會(huì)。

      句子6:我本想跟他說幾句話,但不知說什么才好,就把一只手放在他的肩膀上,臉貼在他的耳朵上,對(duì)他說:“卡羅納,別哭了!

      b、哪幾個(gè)動(dòng)作最能反映我對(duì)卡羅納的同情與關(guān)心?

      朗讀體會(huì),“只是把他的手放在我的手上!

      從我的一個(gè)放,一個(gè)貼,一句卡羅納別哭了,讓卡羅納深切感受到同學(xué)對(duì)他的同情與關(guān)切。句子7:他什么也沒說,也沒有抬起頭來,只是把他的手放在我的手上。

      c、朗讀體會(huì)。

      放學(xué)的時(shí)候,大家圍在他身邊,誰都沒有說話,只用關(guān)切的目光默默地看著他。

      句子8:母親把我推開了,她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。

      當(dāng)“我”跑過來撲進(jìn)母親的懷抱時(shí),她為什么把“我”推開了?“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思?你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”里讀懂了什么?

      句子9:我恍然大悟,沒去拉母親的手,卻拉起卡羅納的手,和他一塊兒回家去。

      什么叫”恍然大悟”?“我”恍然大悟了什么?你是從哪里讀出來的?

      六、升華情感,拓展延伸

      是啊,雖然卡羅納失去了最最親愛的母親,卻得到了身邊老師、同學(xué)、以及同學(xué)家長的關(guān)心呵護(hù),如果你也是卡羅納的同學(xué),你會(huì)如何表達(dá)你的關(guān)懷呢?

      接下來,請(qǐng)同學(xué)們把自己的心里話用文字的.形式寫下來。

      或者,如果你就是卡羅納,你感受到大家對(duì)你的關(guān)心,你想說什么?你真是一個(gè)懂得感恩的孩子。

      這樣的場景真讓人感動(dòng),相信在座的同學(xué)們被這個(gè)故事深深感動(dòng)著。這個(gè)故事出自一本書,《愛的教育》,是意大利作家亞米契斯創(chuàng)作的。

      這是公認(rèn)的一部“成長必讀書”。書中以小學(xué)生安利柯日記的形式,記錄了從十月開學(xué)第一天,到第二年七月發(fā)生在他身邊的種種感人的小事,每一則日記都講述了一個(gè)關(guān)于愛的故事,每一個(gè)愛的故事里都有一顆少年人高貴而可敬的心靈。相信通過閱讀此書,孩子會(huì)受到人類全部美好品德的潛移默化的熏陶和影響。

      希望同學(xué)們?cè)谡n外能讀一讀這本書,一定會(huì)讓同學(xué)們受益匪淺。

      板書:

      老師莊重嚴(yán)肅熱情不許

      我放貼

      同學(xué)望看關(guān)愛→卡羅納

      我母親望

      教學(xué)反思:

      本文選自《愛的教育》,這是一本能提升孩子心靈品質(zhì)的優(yōu)秀書籍,《卡羅納》這篇課文很令人感動(dòng)。從學(xué)生的朗讀中能感覺到。本堂課我以一段視頻《愛的奉獻(xiàn)》渲染氣氛,引入本堂課主題——愛。導(dǎo)入新課之后,分為兩個(gè)板塊。第一個(gè)板塊:感受卡羅納的悲傷。通過找出重點(diǎn)句子,抓住關(guān)鍵詞語,通過不同形式的朗讀,讓學(xué)生進(jìn)入卡羅納的內(nèi)心世界,設(shè)身處地去感受他的悲哀,為接下來關(guān)愛卡羅納鋪墊情緒。只有進(jìn)入這種情感氛圍,引起學(xué)生的共鳴,才會(huì)產(chǎn)生濃濃的關(guān)愛,才會(huì)打開孩子心靈的窗戶,毫不吝惜地獻(xiàn)上他們的愛,從而營造一種人間處處有愛心的和諧氣氛。本堂課,我感覺整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)思路較為清晰,但在某些細(xì)小環(huán)節(jié)上花的時(shí)間太多,比如請(qǐng)學(xué)生用自己的話說說課文講了一個(gè)怎樣的故事,結(jié)果學(xué)生說了大概有5分鐘,其實(shí)我可以在問題之前有一個(gè)提示,用一兩句話概括故事主要內(nèi)容。在備課的時(shí)候忽略了這一點(diǎn),結(jié)果導(dǎo)致在節(jié)奏上,前半節(jié)課很緩慢,后半節(jié)太倉促,今后要引起注意。

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