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小組合作教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的小組合作教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小組合作教學(xué)設(shè)計(jì)1
在數(shù)學(xué)學(xué)科中，小組合作學(xué)習(xí)被應(yīng)用于數(shù)學(xué)交流、邏輯推理、問(wèn)題解決以及進(jìn)行數(shù)學(xué)的綜合與聯(lián)系等各個(gè)方面。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)也被應(yīng)用于不同類型的學(xué)習(xí)，包括概念學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、信息統(tǒng)計(jì)與處理、命題證明、探索發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)建模、以及復(fù)習(xí)課等等。可以說(shuō)，越來(lái)越多的人開(kāi)始注意并認(rèn)識(shí)到在學(xué)校數(shù)學(xué)課程中許多重要的能力成分都可以通過(guò)這一形式進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中許多主要的課型都可以以這一形式展開(kāi)。
一、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的作用
1、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)為全體學(xué)生，尤其是為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供了更多的課堂參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了主體參與性。
2、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)將個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為全組共有的認(rèn)識(shí)成果，培養(yǎng)了群體意識(shí)和活動(dòng)能力。
3、小組合作學(xué)習(xí)有互查作用，能使學(xué)生從別人的錯(cuò)誤和方法思路中學(xué)到更多的知識(shí)，形成自覺(jué)的自我反思能力。
4、小組合作學(xué)習(xí)后的匯報(bào)有利于開(kāi)展有競(jìng)爭(zhēng)的合作，還可以將小組共同的認(rèn)識(shí)成果轉(zhuǎn)化為全班共有，能激發(fā)創(chuàng)新，拓展思維，提高了教學(xué)時(shí)效。
5、小組學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)的過(guò)程，具有激勵(lì)和導(dǎo)向作用�？梢蕴岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)能力。
通過(guò)小組學(xué)習(xí)，我深切體會(huì)到了小組合作學(xué)習(xí)能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
二、小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)
合作學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)理念，也是一種新的教學(xué)策略。它以小組為基本形式，以教學(xué)各動(dòng)態(tài)因素的互動(dòng)合作為動(dòng)力資源，有明確的小組討論或需要解決的教學(xué)任務(wù)。其具備多方面的優(yōu)勢(shì)。最為明顯的是能很好的促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)變�？�
以消除課堂教學(xué)面對(duì)全班同學(xué)和老師而不敢發(fā)表自己意見(jiàn)的學(xué)困生的消極心理，積極大膽的進(jìn)行交流，吸納別人的意見(jiàn)，補(bǔ)充自己的不足，完善自己的思路。總結(jié)有這四點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：
1、減輕心理壓力，有利于學(xué)困生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)；
2、給每個(gè)學(xué)生品嘗成功的機(jī)會(huì)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
3、積極有效的活動(dòng)過(guò)程，有利于展示學(xué)生的特長(zhǎng)；
4、合作學(xué)習(xí)在課程中促進(jìn)學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)。
總之，合作學(xué)習(xí)中，教師的主導(dǎo)作用就是調(diào)動(dòng)學(xué)生本身固有的合作心理需求，使學(xué)生把"要我合作，變成我要合作"。一旦激起了合作學(xué)習(xí)的欲望，合作學(xué)習(xí)的低效問(wèn)題才有可能得到有效的解決。
三、小組合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題
小組合作學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式，使用的'時(shí)間還不長(zhǎng)，在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，我們雖然有一定的成績(jī)但是也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，有的問(wèn)題還一直困繞著我們，比如小組合作學(xué)習(xí)如果處理不當(dāng)，學(xué)生的參與度不均衡，容易出現(xiàn)優(yōu)生獨(dú)霸課堂的現(xiàn)象；學(xué)生間的關(guān)系不協(xié)調(diào)，學(xué)生的兩極分化會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重；評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)賞重整體、輕個(gè)體；再如班額過(guò)大的班級(jí)，怎樣保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性等等，這些問(wèn)題都有待我們更進(jìn)一步的去研究、去改進(jìn)，使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮出更大的作用。我相信：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，隨著我們意識(shí)的不斷提高，我們對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的研究會(huì)進(jìn)一步深入，小組合作學(xué)習(xí)需要我們不斷地進(jìn)行研究，不斷探索有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。作為一名新課程改革的實(shí)踐者，我愿用自己的眼睛去觀察、用自己的語(yǔ)言去表達(dá)、用自己的頭腦去思考、用自己的心靈去感悟，與新課程一起成長(zhǎng)，迎接數(shù)學(xué)教育的新時(shí)代！
四、小組合作學(xué)習(xí)的有效性
1．合理分組
在組建合作小組時(shí)，應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性。一是小組人數(shù)要合理，一般以4～6人為宜。二是分組應(yīng)遵循一個(gè)小組應(yīng)包括具有不同能力特征、不同數(shù)學(xué)水平、不同性別的學(xué)生，而且小組成員之間的認(rèn)知水平、風(fēng)格等不宜差別太大。三是每學(xué)期應(yīng)該調(diào)整一次小組的劃分，以便讓學(xué)生有更寬的交往空間。
2．規(guī)操作
（1）小組中只有兩種角色，一種是學(xué)習(xí)的操作者，一種是學(xué)習(xí)的檢查者，這兩種角色由小組成員輪流擔(dān)任。當(dāng)一名成員向其他人說(shuō)明自己的理解或推理過(guò)程時(shí)，其他成員要對(duì)其發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（2）在全班交流中，只有中心發(fā)言人，沒(méi)有小組長(zhǎng)，而且中心發(fā)言人是輪流擔(dān)任，每個(gè)人的機(jī)會(huì)是均等的。這樣做的目的就是為了在合作學(xué)習(xí)中消除權(quán)威，體現(xiàn)地位均等與機(jī)會(huì)均等。培養(yǎng)學(xué)生這種平等合作的意識(shí)。
�。�3）中心發(fā)言人的交流代表的是小組而不是個(gè)人，學(xué)生在回答時(shí)不應(yīng)為"我覺(jué)得"、"我的看法是?"而應(yīng)該是"我們小組的意見(jiàn)是?"。師生對(duì)中心發(fā)言人的評(píng)價(jià)不是對(duì)其個(gè)人的評(píng)價(jià)，而是對(duì)這個(gè)小組的評(píng)價(jià)。
�。�4）要給予足夠的時(shí)間。必須確保每個(gè)學(xué)生在小組的充分交流和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。只有對(duì)合作學(xué)習(xí)規(guī)操作，合作學(xué)習(xí)才能體現(xiàn)它的真正價(jià)值，真正體現(xiàn)新課改的作用。
3．明確任務(wù)，合理分工
共同的任務(wù)與合理分工是促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的基本條件。 小組成員必須明確小組的共同任務(wù)和獨(dú)自承擔(dān)的任務(wù)，明確自己任務(wù)完成的情況關(guān)系到小組完成整體任務(wù)的好壞，這是個(gè)責(zé)任問(wèn)題。在明確任務(wù)之后進(jìn)行合理分工，教師可以事先和同學(xué)們共同商討明確分工，明確小組負(fù)責(zé)人（組織者），也可以由小組成員毛遂自薦，關(guān)鍵是互相信任，支持和配合。
4．形式整和
所謂形式整合，就是指合作學(xué)習(xí)在實(shí)施中要與其他學(xué)習(xí)形式進(jìn)行整合，以求最佳效果。合理整合全班教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)和個(gè)人自主學(xué)習(xí)三種教學(xué)形式，讓學(xué)生在相對(duì)整塊集中的時(shí)間開(kāi)展真正意義上的合作探究、集思廣益。這就要求教師有較強(qiáng)的課程資源整合能力、教學(xué)策略選擇能力、課堂情境創(chuàng)設(shè)能力。
5．全班交流
讓每個(gè)小組的中心發(fā)言人代表本組向全班進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)，進(jìn)行全班交流，分享成果。交流的容不僅僅是知識(shí)，同時(shí)，還包含方法方面的交流，情感態(tài)度價(jià)值觀方面的交流。教師要提醒學(xué)生注意傾聽(tīng)發(fā)言，記錄下自己沒(méi)想到的。這種交流達(dá)到了更大圍的資源整合。
6．教師的作用
教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)成為合作學(xué)習(xí)成功的一個(gè)重要因素。合作學(xué)習(xí)的主要目的是加強(qiáng)生生之間的交流與互動(dòng)，但也必須加強(qiáng)師生之間的交流。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師不能袖手旁觀，要從"至高無(wú)上"的講臺(tái)走到學(xué)生中間來(lái)，要"蹲下來(lái)"，與學(xué)生平等地合作交流，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，參與學(xué)生的討論，在參與中獲得有關(guān)學(xué)生的信息，并進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，尤其是個(gè)別指導(dǎo)與對(duì)帶有普遍性問(wèn)題的答疑，為有效調(diào)空教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。討論結(jié)束以后，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，讓學(xué)生反饋合作學(xué)習(xí)的信息，根據(jù)學(xué)生反饋的信息進(jìn)行一定的總結(jié)。
五、小組合作學(xué)習(xí)的體會(huì)與反思
"小組合作學(xué)習(xí)法"實(shí)驗(yàn)，能提高學(xué)生在數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)語(yǔ)言、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)應(yīng)用等方面的能力，端正學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)文化底蘊(yùn)。面對(duì)如火如荼的課程改革，"小組合作學(xué)習(xí)法"在課堂教學(xué)中能夠引領(lǐng)師生有效地進(jìn)行教與學(xué)的變革，落實(shí)"以人為本"，貫徹落實(shí)義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程改革的精神，全面推進(jìn)創(chuàng)新精神和合作能力為標(biāo)志的素質(zhì)教育。
目前，根據(jù)已實(shí)施"小組合作學(xué)習(xí)法"教學(xué)的學(xué)生反映，他們對(duì)此教學(xué)方法非常歡迎，真正體現(xiàn)自主。實(shí)驗(yàn)教師也認(rèn)為，可以大提高學(xué)生的合作精神和探索精神，他們對(duì)問(wèn)題的研究已延續(xù)到課外，學(xué)習(xí)的效果比原來(lái)要好。收到了預(yù)期的效果，主要表現(xiàn)在：
1.教師變課堂的說(shuō)教者為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。教師在課堂小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中合理引導(dǎo)，積極調(diào)控，實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)，教師承擔(dān)了學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者這一角色。在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中教師仔細(xì)觀察各合作小組成員的合作情況，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)小組合作過(guò)程中所存在的問(wèn)題，并采取一定的調(diào)控措施。
2.發(fā)展了學(xué)生的社會(huì)知識(shí)性。
3.照顧到學(xué)生的個(gè)別差異，使每個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。小組合作學(xué)習(xí)把學(xué)生的個(gè)別差異作為一種積極的教育資源加以利用，做到讓優(yōu)生"吃得飽"，中等生"吃得好"，后進(jìn)生"吃得了"的分層效果，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。
4.轉(zhuǎn)換了師生關(guān)系。在合作學(xué)習(xí)中教師的活動(dòng)與學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)生之間的活動(dòng)有機(jī)地融為一體，提供了一種師生互動(dòng)的新形式，師生之間能平等交流，真正體現(xiàn)教學(xué)的。
此外，因?yàn)樾轮R(shí)的學(xué)習(xí)，大都由小組通過(guò)討論、交流、匯報(bào)來(lái)完成。因此對(duì)教師的備課提出新的要求。需要根據(jù)學(xué)生的不同程度，靈活處理教材，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，體現(xiàn)教材的在聯(lián)系和數(shù)學(xué)思想方法，以備引導(dǎo)學(xué)生積極投入到小組活動(dòng)中。
實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的教育模式對(duì)學(xué)生積極性的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的探究能力和合作意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力、想象力、思維能力的培養(yǎng)是有利的。隨著新課改的進(jìn)一步深入，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究和選擇倍受關(guān)注，其中合作學(xué)習(xí)是一種重要學(xué)習(xí)方式，它以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀為主要依據(jù)。有效的合作學(xué)習(xí)，能夠喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開(kāi)啟幽閉的心智。教師在新課程理念的指導(dǎo)下，必須重新審視合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，積極營(yíng)造適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，時(shí)刻把握以學(xué)生發(fā)展為主線，我們的課堂教學(xué)才能生機(jī)勃勃。
總之，合作學(xué)習(xí)是一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略，它可以避免傳統(tǒng)教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)教師權(quán)威，使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)應(yīng)付﹑機(jī)械訓(xùn)練﹑死記硬背﹑簡(jiǎn)單重復(fù)之中。合作學(xué)習(xí)在改善課堂的社會(huì)氛圍，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生形成良好非認(rèn)知品質(zhì)等方面實(shí)效顯著，是當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略之一。我們應(yīng)當(dāng)科學(xué)地理解合作學(xué)習(xí)的基本含義和理論基礎(chǔ)，把握它的精神實(shí)質(zhì)，并切實(shí)地運(yùn)用于當(dāng)前的課程與教學(xué)改革。
小組合作教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)第122~123頁(yè)例1及“做一做”，第124~125頁(yè)練習(xí)二十四的第4題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：理解眾數(shù)的含義，學(xué)會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，理解眾數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義；
能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征；
態(tài)度目標(biāo)：能利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：理解眾數(shù)的意義及特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)具體的問(wèn)題，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量，表示數(shù)據(jù)的不同特點(diǎn)。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、【導(dǎo)入】出示嘗試題，小組合作學(xué)習(xí)：
1、師：同學(xué)們，為了慶六一，老師想選10名隊(duì)員排練一個(gè)舞蹈，老師先選了20名舞姿好的同學(xué)，下面是20名候選隊(duì)員的身高情況。
課件出示：下面是20名候選隊(duì)員的身高情況（單位：m）。
1.32 1.33 1.44 1.45 1.46 1.46 1.47
1.47 1.48 1.48 1.49 1.50 1.51 1.52
1.52 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52
2、質(zhì)疑問(wèn)難。師：請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)一當(dāng)舞蹈老師，選出你認(rèn)為身高合適的10名隊(duì)員。
3、小組合作學(xué)習(xí)。師：大家可以在小組內(nèi)討論一下，每個(gè)人都談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
二、【民主導(dǎo)學(xué)】課件出示：小組合作學(xué)習(xí)溫馨提示：(時(shí)間：5分鐘)
1、自己思考選擇的標(biāo)準(zhǔn)并勾選出10名隊(duì)員；
2、在小組內(nèi)交流，確定標(biāo)準(zhǔn)及選出的10名隊(duì)員的身高，完成作業(yè)紙(一)。
匯報(bào)評(píng)分規(guī)則 ：完成后，組長(zhǎng)示意老師，按完成的先后順序匯報(bào)， 推薦幾號(hào)加幾分 ，組內(nèi)有一次幫助機(jī)會(huì)，加1分。
學(xué)生分組進(jìn)行討論，教師巡視。
師：時(shí)間到！有請(qǐng)第一個(gè)完成的xxx組說(shuō)說(shuō)你們組選擇的標(biāo)準(zhǔn)。
各小組派代表發(fā)言，其它小組補(bǔ)充。
預(yù)設(shè)：1、方法不統(tǒng)一，各組發(fā)表了自己不同的.看法，請(qǐng)大家就這幾種意見(jiàn)再次進(jìn)行討論。
2、方法統(tǒng)一，看來(lái)大家的意見(jiàn)達(dá)成了共識(shí)，都認(rèn)為這個(gè)方案合適，確實(shí)是這樣，這樣選出的隊(duì)員身高比較均勻。
師小結(jié)：這個(gè)出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)就是我們今天要認(rèn)識(shí)的眾數(shù)，眾數(shù)能夠反映一組數(shù)據(jù)的集中情況。（板書：眾數(shù)：出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)，反映集中情況）
三、【小試牛刀】師：真是團(tuán)結(jié)力量大！剛才我們?cè)谛〗M努力下認(rèn)識(shí)了眾數(shù)，這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)就是1.52。你能自己找出一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)嗎？（能）老師看同學(xué)們已經(jīng)躍躍欲試了！【我來(lái)嘗試】我能行！找一名同學(xué)來(lái)為大家讀一讀答題要求和規(guī)則。
課件出示：【我來(lái)嘗試】我能行！P125：第4題。溫馨提示：自己獨(dú)立完成后小組交流做題方法。（時(shí)間：4分鐘）
匯報(bào)評(píng)分規(guī)則 ：老師決定答題同學(xué)序號(hào)，抽號(hào)決定答題的組，組內(nèi)沒(méi)有幫助機(jī)會(huì)，分?jǐn)?shù)見(jiàn)題目要求。
學(xué)校舉辦英語(yǔ)百詞聽(tīng)寫競(jìng)賽，五（1）班和五（2）班參賽選手的成績(jī)?nèi)缦拢?/p>
五（1）班：88 87 88 87 85 96 98 90 87 91
93 99 87 95 88 92 94 88 87 88
五（2）班：82 86 87 89 94 95 83 96 92 84
93 97 85 98 99 88 91 90 81 80
第1組數(shù)據(jù)的眾數(shù)：（ ）（2分）
第2組數(shù)據(jù)的眾數(shù)：（ ）（2分）
我的發(fā)現(xiàn)：
（2分）
2、學(xué)生答題，老師巡視。
3、展示交流。
師小結(jié)：這個(gè)發(fā)現(xiàn)讓我們加深了對(duì)眾數(shù)的了解。通過(guò)兩輪比拼，xxx組暫時(shí)領(lǐng)先，老師看到了你們組的自信，請(qǐng)不要驕傲；同時(shí)老師也看到了其他組的不服氣，希望你們奮起直追，迎頭趕上，有沒(méi)有信心？（有）下面老師出一道既有眾數(shù)又有中位數(shù)的題：
課件出示：【學(xué)會(huì)應(yīng)用】我會(huì)用！ P123：“做一做”：（1）（2）（3）（4）溫馨提示：自己獨(dú)立完成后小組交流做題方法。（時(shí)間：5分鐘）
匯報(bào)評(píng)分規(guī)則： 組長(zhǎng)抽簽選題 ， 老師決定答題同學(xué)序號(hào)，組內(nèi)有一次幫助機(jī)會(huì)，加分減半。
2、課件出示：P123：“做一做”。
五（1）班全體同學(xué)左眼視力情況如下：
5.0 4.9 5.3 5.2 4.7 5.2 4.8 5.1 5.3 5.2
4.8 5.0 4.5 5.1 4.9 5.1 4.7 5.0 4.8 5.1
5.0 4.8 4.9 5.1 4.5 5.1 4.6 5.1 4.7 5.1
5.0 5.1 5.1 4.9 5.0 5.1 5.2 5.1 4.6 5.0
（1）根據(jù)上面的數(shù)據(jù)完成下面的統(tǒng)計(jì)表。（每空1分）
左眼視力4.54.64.74.84.95.05.15.25.3人數(shù)
�。�2）這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是（ ），眾數(shù)是（ ）。 （每空2分）
（3）我認(rèn)為用（ ）代表全班同學(xué)視力的一般水平比較合適。（4分）
�。�4）視力在4.9及以上為近視，五（1）班同學(xué)左眼的視力如何？你對(duì)他們有什么建議？（每條建議1分，最多說(shuō)5條）
3、師：同學(xué)們提的建議都很合理，希望大家都要保護(hù)好自己的眼睛！其實(shí)眾數(shù)在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用非常廣泛。
課件出示：“生活中的數(shù)學(xué)”
你去商場(chǎng)買過(guò)衣服嗎？你知道休閑類服裝型號(hào)的“均碼”是什么意思嗎？均碼一般是根據(jù)人的平均身高、胸圍等數(shù)據(jù)確定的統(tǒng)一商品型號(hào)，與多數(shù)人的型號(hào)接近。所以，均碼里蘊(yùn)含著平均數(shù)和眾數(shù)原理。
4、（渡）師： 我們已經(jīng)學(xué)了中位數(shù)、平均數(shù)和眾數(shù)三個(gè)統(tǒng)計(jì)量，它們之間有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？下面，請(qǐng)大家以小組為單位，進(jìn)行合作探究。
四、【學(xué)生討論】
1、小組討論：這三種統(tǒng)計(jì)量有哪些 聯(lián)系和區(qū)別？
2、按要求完成作業(yè)紙(二)上的表格。
匯報(bào)評(píng)分規(guī)則 ：完成后，答題同學(xué)示意老師并選題，分?jǐn)?shù)見(jiàn)題目要求。
師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)眾數(shù)、平均數(shù)、中位數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別也有了一定的認(rèn)識(shí)。
師：同學(xué)們，針對(duì)這三種統(tǒng)計(jì)量，在描述數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)時(shí)應(yīng)靈活選用。同學(xué)們敢不敢迎接挑戰(zhàn)？（敢）下面，進(jìn)入必答題環(huán)節(jié)。
五、【練習(xí)應(yīng)用】答題規(guī)則 ：組長(zhǎng)抽簽決定選題順序，分?jǐn)?shù)見(jiàn)題目要求。若有不同意見(jiàn)，舉手示意老師，給最先舉手的同學(xué)答題機(jī)會(huì)，答對(duì)加滿分，答錯(cuò)扣1分。
選擇：平均數(shù) 中位數(shù) 眾數(shù)
1、要表示同學(xué)們最喜歡的課外書，應(yīng)選�。� ） 。(2分)
2、容易受極端數(shù)據(jù)影響的是（ ）。(2分)
3、在演講比賽中，某個(gè)選手想知道自己在所有選手中處于什么水平，應(yīng)選取（ ）進(jìn)行比較。(2分)
4、如果要評(píng)估五年級(jí)四個(gè)班的成績(jī)，用（ ）比較合適。(2分，說(shuō)明理由另加2分)
5、一組數(shù)據(jù)：30，25，25，25，50中，加入任意一個(gè)數(shù)據(jù)，一定不改變的是（ ）。(2分，說(shuō)明理由另加2分)
師：通過(guò)這一輪的角逐，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)的知識(shí)掌握得真扎實(shí)！進(jìn)入下一環(huán)節(jié)：快速搶答！
答題規(guī)則 ：每題2分，若有同學(xué)質(zhì)疑，需說(shuō)明理由。每組1號(hào)同學(xué)聽(tīng)口令搶答，違規(guī)扣2分，每位同學(xué)有4次搶答機(jī)會(huì)，若有不同意見(jiàn)，其他同學(xué)起立回答，答對(duì)并說(shuō)明理由加2分，答錯(cuò)扣1分。
判斷
1、平均數(shù)一定比眾數(shù)小 。 （ ）
2、眾數(shù)能反映一組數(shù)據(jù)的集中情況。 （ ）
3、在一組數(shù)據(jù)中可能沒(méi)有眾數(shù)，也可能有多個(gè)眾數(shù)。 （ ）
4、在一組數(shù)據(jù)中，平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)可能相同。 （ ）
六、【課堂小結(jié)】：
師：不知不覺(jué)中一節(jié)課就過(guò)去了，計(jì)算各小組得分情況，（若有時(shí)間，可以計(jì)算5個(gè)小組分?jǐn)?shù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)）。
師：這節(jié)課我們就上到這兒，下課，謝謝大家！
板書設(shè)計(jì)：
眾數(shù)
出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)
反映集中情況
不止一個(gè)，也可能沒(méi)有
小組合作教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生初步理解除法的含義；認(rèn)識(shí)除號(hào)，會(huì)寫、會(huì)讀除法算式。
2.經(jīng)歷看一看、說(shuō)一說(shuō)、分一分等數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握用除法算式表示平均分的方法。
3. 通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)、樂(lè)學(xué)習(xí)、敢于表達(dá)的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具小棒20根。
教學(xué)重點(diǎn)：理解除法的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解除法算式與平均分活動(dòng)的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
第一步：準(zhǔn)備練習(xí)（情境導(dǎo)入）
孩子們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)“平均分”的知識(shí)，你們都學(xué)會(huì)了嗎？好，在講新課之前，我們先來(lái)熱熱身。請(qǐng)看大屏幕——講述游戲規(guī)則：
請(qǐng)出每組4號(hào)回答問(wèn)題，答對(duì)加2分，答錯(cuò)本組同學(xué)補(bǔ)充，只加1分。
請(qǐng)出參賽選手。答題。1號(hào)加分。
第二步：出示嘗試題，自學(xué)課本
是啊，小熊貓很高興地把竹筍平均分給了4位小伙伴，可是它又遇到新的難題了，需要好朋友來(lái)幫助，誰(shuí)愿意做它的'好朋友？（我）
大家真有愛(ài)心，可是要想幫助它解決問(wèn)題光有愛(ài)心是不夠的，還要有知識(shí)，要學(xué)嗎？（要）
請(qǐng)看大屏幕——小熊貓就是被這6道題難住的，不過(guò)，你先別急，答案就藏在書里，如果你找到了它，請(qǐng)把它圈起來(lái)，就可以幫助小熊貓了，開(kāi)始吧！
讀一讀數(shù)學(xué)書13頁(yè)例4，并思考問(wèn)題：
1、請(qǐng)你用自己的學(xué)具代替竹筍試著分一分，到底每盤應(yīng)放（ ）個(gè)？
2、用自己的語(yǔ)言描述一下平均分的過(guò)程。
3、你能用算式表示嗎？
4、想一想，12、4、3分別表示什么？
5、你覺(jué)得除號(hào)怎么寫最好看？它表示什么意思？
6、你會(huì)讀這個(gè)算式嗎？ 試著再讀一讀其它算式，如15頁(yè)第1題。
第三步：小組交流，全班匯報(bào)
活動(dòng)規(guī)則：
1、與小組同學(xué)分享你的收獲，如果有解決不了的問(wèn)題請(qǐng)小組同學(xué)幫助，弄明白后別忘了說(shuō)聲“謝謝”。小組每人都匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果，找出存在的問(wèn)題。小組同學(xué)都發(fā)言的加合作學(xué)習(xí)分——5分。
老師巡視。
你們解決了哪些問(wèn)題？哪道題有問(wèn)題？準(zhǔn)備幾號(hào)發(fā)言。
2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，抽簽決定選題，推薦幾號(hào)答題加幾分，答錯(cuò)扣相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，本組同學(xué)補(bǔ)充加1分。
謝謝可愛(ài)的孩子們，在你們的共同努力下，我們成功地幫助小熊貓解決了問(wèn)題，不過(guò)，常老師想把這道題難度提高，你敢接受挑戰(zhàn)嗎？（敢）
請(qǐng)看大屏幕——搶答開(kāi)始。
第四步：教師點(diǎn)撥講解
你們太棒了！從這些題中我們發(fā)現(xiàn)平均分可以用除法來(lái)表示，除法的運(yùn)算符號(hào) “÷”，它就表示平均分，這就是今天我們學(xué)習(xí)的新知識(shí)。你們學(xué)會(huì)了嗎？
第五步：第二次嘗試練習(xí)
接下來(lái)我們進(jìn)入下一環(huán)節(jié)——自我挑戰(zhàn)本領(lǐng)強(qiáng)
比賽規(guī)則：
老師搖號(hào)選答題人，為了我們小組的榮譽(yù)，你們可要好好準(zhǔn)備呀！自選題目，答對(duì)加相應(yīng)分值。答錯(cuò)本組其他同學(xué)可以補(bǔ)充，加1分。
悄悄告訴你，老師的考題就藏在13頁(yè)做一做1、2題和15頁(yè)2、3題，自己先在書上答題，好好準(zhǔn)備一下！
答題——巡視——搖號(hào)——選題——加分
我們看看各個(gè)小組都得了多少分？
雖然各組獲得的分?jǐn)?shù)不同，但大家都付出了努力，老師為你們驕傲，最后老師想送大家一句話——爭(zhēng)做小組中最受歡迎的人！有信心嗎？我期待著你的進(jìn)步！
小組合作教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生精力解決問(wèn)題的完整過(guò)程，學(xué)會(huì)用找出中間問(wèn)題的方法解決需要兩步解決的問(wèn)題，豐富學(xué)生解決問(wèn)題的策略。
2.再分步列式解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會(huì)列綜合算式解決問(wèn)題，會(huì)合理運(yùn)用小括號(hào)改變運(yùn)算順序。
3.運(yùn)用小組合作逐步培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握解決需要兩步解決的問(wèn)題的步驟和方法。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)找出隱藏的中間問(wèn)題，并合理利用小括號(hào)列綜合算式解決問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、準(zhǔn)備練習(xí)
在昨天的衛(wèi)生中，由于大家的分工明確，團(tuán)結(jié)協(xié)作，所以教室被打掃的.干干凈凈，整整齊齊，看，小組的力量多大，只要我們每個(gè)人心往一處想，勁兒往一處使，我們小組就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)大，想不想讓自己的小組成為最棒的小組，一個(gè)優(yōu)秀的小組離不開(kāi)每個(gè)人的付出，只有每個(gè)人在紀(jì)律、學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求自己，我們的小組才會(huì)越來(lái)越好，每個(gè)組都有可能成為最優(yōu)秀的小組，接下來(lái)就看你的表現(xiàn)了！上課！
�。ǔ鍪揪毩�(xí)題）讀題，說(shuō)出先算什么，再算什么？每組6號(hào)回答，答對(duì)加1分。
每個(gè)小組的表現(xiàn)都很棒，而且精神飽滿，我們繼續(xù)往下看。
二、自主嘗試，探索新知
1.（1）自學(xué)課本
今天我們請(qǐng)了兩位手藝高處的廚師為大家做美食，看，（出示例題情境圖）原來(lái)他們帶來(lái)了美味面包，先別急，請(qǐng)同學(xué)們看書P53，仔細(xì)觀察這幅圖，讀一讀上面的文字，你知道了什么？請(qǐng)你用自己的話把你知道的完整地說(shuō)出來(lái)。（教師板書：知道了什么？）（1分鐘）如果看明白了可以把你的想法和同組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，一會(huì)兒請(qǐng)每組派一名代表回答，幾號(hào)加幾分。
(2)小組交流答案，抽組號(hào)，幾號(hào)加幾分。
2.（1）自學(xué)課本
下面問(wèn)題變多了，難度也變大了，敢不敢挑戰(zhàn)？繼續(xù)出示課件呈現(xiàn)問(wèn)題：1.根據(jù)題意，你還能提出一個(gè)其它的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？2. 要求“剩下的還要烤幾次”需要知道哪些信息？3.可以怎樣列式計(jì)算？你是怎么想的？請(qǐng)仔細(xì)看書P53“怎樣解答”部分，思考這三個(gè)問(wèn)題。
�。�2）小組交流答案，每組選三名代表共同匯報(bào)，每人回答完整得全分，不完整的小組幫助補(bǔ)充的得一半分，不正確不得分。教師根據(jù)學(xué)生回答板書算式。這三個(gè)問(wèn)題實(shí)際上就是我們解決問(wèn)題的第二部分（板書：怎樣解答？）
3.（1）自學(xué)課本
解答完，還有一步是什么？（板書：解答正確嗎？）請(qǐng)你自己看書P54檢驗(yàn)正不正確？看書中是用什么方法檢驗(yàn)的？
（2）誰(shuí)找到了，讀給大家聽(tīng)（+1分）把問(wèn)題當(dāng)作已知條件，把第一個(gè)已知條件當(dāng)做問(wèn)題，由問(wèn)題推出已知條件，和原題相符，說(shuō)明我們的解答是正確的。
三、教師講解
就像同學(xué)們所說(shuō)的，（出示線段圖）解決一個(gè)問(wèn)題需要兩個(gè)和它有關(guān)的信息，如果其中的一個(gè)信息直接給了，另一個(gè)信息沒(méi)有直接告訴我們，我們要先求出它來(lái)，再解決最后的問(wèn)題。
四、鞏固練習(xí)
1.這道題我們解決了，下面這道題更有難度，你們有沒(méi)有信心迎接挑戰(zhàn)？（出示做一做要求）
2.P55 4題
各組統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，評(píng)出優(yōu)勝小組。
小組合作教學(xué)設(shè)計(jì)5
實(shí)施學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，以下是我英語(yǔ)教學(xué)兩年來(lái)的幾點(diǎn)體會(huì)：
（一）課前準(zhǔn)備。
1、深入鉆研教材，精心編寫導(dǎo)學(xué)案�！皩�(dǎo)學(xué)案”是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，是有效組織課堂教學(xué)的線路圖，也是成功實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的前提�！皩�(dǎo)學(xué)案”的編寫一定要深入研究，精心思考，大膽整合教材，廣泛查閱占有相關(guān)資料，弄清課標(biāo)要求及知識(shí)能力要求，重點(diǎn)突出，難易適中。根據(jù)學(xué)科和課型特點(diǎn)，導(dǎo)學(xué)案的`編寫要有基本固定的“格式”，突出“問(wèn)題設(shè)置”環(huán)節(jié)，使學(xué)習(xí)任務(wù)具有可操作性。同時(shí)還要設(shè)計(jì)好各環(huán)節(jié)時(shí)間，討論交流次數(shù)，展示點(diǎn)評(píng)方式，師生互動(dòng)形式等。
2.認(rèn)真做好集體備課。集體備課要求備課組成員在深入研究課標(biāo)教材，確立重點(diǎn)難點(diǎn)、知識(shí)能力目標(biāo)及策略方法的基礎(chǔ)上，首先進(jìn)行自備。在個(gè)體設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，抽簽確定中心發(fā)言人說(shuō)課，然后備課組成員集中進(jìn)行討論，修改，定稿，形成個(gè)性教案。其一般流程為：提前一周安排自備→現(xiàn)場(chǎng)抽簽確定中心發(fā)言人→中心發(fā)言人說(shuō)課→組內(nèi)討論交流→修改定稿→形成個(gè)性化教案。
3、組織學(xué)生課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)越充分，課堂效果就越好。課前預(yù)習(xí)可以利用課外時(shí)間進(jìn)行，也可以在上課前10至15分鐘進(jìn)行，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研教材，查閱相關(guān)資料，精心思考課本內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上完成“導(dǎo)學(xué)案”。在預(yù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出難點(diǎn)和疑點(diǎn)并做上標(biāo)記。教師一定要檢查導(dǎo)學(xué)案的完成情況，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題要心中有數(shù)，便于課堂重點(diǎn)解決突破。
（二）課堂活動(dòng)。
課堂是師生活動(dòng)的主陣地，是教學(xué)過(guò)程的落腳點(diǎn)。課堂活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)主要從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：
學(xué)習(xí)目標(biāo)呈現(xiàn)→情境問(wèn)題設(shè)置→學(xué)生獨(dú)立自學(xué)→小組討論交流→學(xué)生充分展示→生生質(zhì)疑對(duì)抗→師生評(píng)價(jià)點(diǎn)撥→知識(shí)歸納總結(jié)→當(dāng)堂檢測(cè)反饋。
“課堂活動(dòng)”是教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，一要凸顯合作學(xué)習(xí)的“模式”，二要突出“自學(xué)、合作、展示”環(huán)節(jié)，三要體現(xiàn)互動(dòng)“雙邊”特點(diǎn)。設(shè)計(jì)時(shí)現(xiàn)各環(huán)節(jié)的時(shí)間分布、策略方法、師生行為、問(wèn)題預(yù)設(shè)、難點(diǎn)突破、包括前后環(huán)節(jié)間如何銜接等問(wèn)題均要思考周全，寫進(jìn)“教學(xué)設(shè)計(jì)”中去。
（三）課后復(fù)習(xí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的課后任務(wù)也要納入，主要包括課后整合梳理當(dāng)堂知識(shí)，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)舊知，布置預(yù)習(xí)下節(jié)新知。
總之，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)引，是教師教學(xué)的指南，是師生實(shí)施課堂活動(dòng)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)的關(guān)鍵�；谛〗M合作學(xué)習(xí)的課堂“教學(xué)設(shè)計(jì)”，在完成常規(guī)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，更要充分體現(xiàn)“自主”、“合作”、“探究”的課堂教學(xué)特點(diǎn)，充分體現(xiàn)學(xué)生“主體”地位，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂“活”起來(lái)、學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)、訓(xùn)練“實(shí)”起來(lái)、效果“好”起來(lái)的高效目標(biāo)。
小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為我們教師經(jīng)常使用的重要的教學(xué)手段之一，廣泛應(yīng)用在我們的課堂上。但無(wú)論哪一種教學(xué)方法都有其局限性，我們應(yīng)該使用那些適合我們和我們學(xué)生的，并努力去實(shí)踐它們，提高教育教學(xué)水平。
小組合作教學(xué)設(shè)計(jì)6
1.通過(guò)整理、復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，表面積、體積、容積的概念以及相鄰單位間的進(jìn)率；能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的表面積和體積及其計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。理解它們的內(nèi)在聯(lián)系，能靈活運(yùn)用。
2.在學(xué)生對(duì)這些形體認(rèn)識(shí)和理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)空間觀念；讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行自我梳理，靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件 火柴盒 魔方 特侖蘇牛奶 練習(xí)紙
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：看一下老師為你們準(zhǔn)備了什么？
生1：火柴盒、魔方、牛奶。
師：它們各是什么形狀？
生：火柴盒是長(zhǎng)方體，魔方是正方體、牛奶是長(zhǎng)方體。
師：今天這節(jié)數(shù)學(xué)課，這些小小的物品就將成為我們學(xué)習(xí)中的小助手，和我們一起來(lái)整理和復(fù)習(xí)有關(guān)長(zhǎng)方體正方體的知識(shí)。
（教師板書：長(zhǎng)方體和正方體的整理和復(fù)習(xí)）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生平時(shí)接觸較多的“火柴盒、魔方”入手，給學(xué)生一種親切與熟悉的感覺(jué)，能更好地使學(xué)生從心理上拉近數(shù)學(xué)與生活的距離。）
二、第一次嘗試：自我梳理，形成網(wǎng)絡(luò)。
同學(xué)們先來(lái)回憶一下：長(zhǎng)方體正方體的形狀有什么特征？ （7號(hào)搶答）
形體相同點(diǎn)不同點(diǎn)聯(lián)系面棱頂點(diǎn)面的形狀面的面積棱長(zhǎng)長(zhǎng)方體6個(gè)
6個(gè)12條8個(gè)6個(gè)面都是長(zhǎng)方形，有時(shí)有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形相對(duì)的兩個(gè)面面積相等相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等正方體是一種特殊的長(zhǎng)方體正方體12條8個(gè)6個(gè)面都是完全相同的正方形6個(gè)面的面積都相等12條棱的長(zhǎng)度都相等
師：在這一單元中，你還學(xué)過(guò)哪些知識(shí)？（棱長(zhǎng)和、表面積、體積、容積）
師：你能說(shuō)出它們的意義嗎？
小試牛刀：必答題（6號(hào)同學(xué)）。
填空：棱長(zhǎng)和、表面積、體積、容積。
1、給一個(gè)玻璃柜臺(tái)的各邊都安上角鐵，是求這個(gè)玻璃柜臺(tái)的（ ）。
2、給一個(gè)乒乓球臺(tái)噴漆，是求這個(gè)乒乓球臺(tái)的（ ）。
3、一個(gè)長(zhǎng)方體容器，里面量長(zhǎng)5cm，寬3cm，高2cm，裝滿水后，水的（ ）是30cm。
4、一個(gè)長(zhǎng)方體容器，從里面量長(zhǎng)5cm，寬3cm，高2cm，這個(gè)容器的（ ）是30ml。
5、給一個(gè)洗衣機(jī)做布罩，是求這個(gè)洗衣機(jī)的（ ）。
三、小組交流、全班匯報(bào)。
引導(dǎo)學(xué)生利用表格在小組內(nèi)進(jìn)一步整理（2號(hào)填寫，3號(hào)、5號(hào)匯報(bào)）
形體表面積體積（容積）定義計(jì)算公式
�。ㄩL(zhǎng)a寬b高h(yuǎn)）常用單位定義計(jì)算公式常用單位長(zhǎng)方體長(zhǎng)方體或正方體6個(gè)面的面積之和，叫做它們的表面積
S=(ab+ah+bh)×2
平方厘米
平方分米
平方米
相鄰單位間的進(jìn)率是100物體所占空間的大小叫做物體的體積。
容器所能容納物體的體積，通常叫做它們的容積V=abh
V=Sh
立方厘米（升毫）
立方分米（升）
立方米
相鄰單位間的進(jìn)率是1000正方體
S=6a
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己回憶和整理知識(shí)，有利于他們主動(dòng)地梳理頭腦中原有的知識(shí)體系，加強(qiáng)理解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識(shí)在孩子們的頭腦中形成網(wǎng)絡(luò)。而讓他們自由地獨(dú)立或合作設(shè)計(jì)，也較大程度地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性與合作性。）
四、第二次嘗試
師：通過(guò)剛才同學(xué)們的.匯報(bào)和老師設(shè)計(jì)的表格，同學(xué)們已經(jīng)對(duì)本單元知識(shí)有了系統(tǒng)的了解，下面我們一起做幾道練習(xí)題，檢驗(yàn)一下同學(xué)們是否能靈活運(yùn)用這些知識(shí)。
�。ㄒ唬⿹尨痤}（4號(hào)同學(xué)）。
判斷并說(shuō)明理由。
1、棱長(zhǎng)是6分米的正方體，它的表面積和體積相等 。 （ ）
2、a=3a （ ）
3、正方體是特殊的長(zhǎng)方體。 （ ）
4、電飯鍋的體積大約是20立方厘米。 （ ）
�。ǘ┙裉炖蠋熢O(shè)計(jì)的習(xí)題都與火柴盒、牛奶盒有關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們猜猜，老師為你們?cè)O(shè)計(jì)了什么樣的問(wèn)題？
師：看來(lái)有關(guān)它們的數(shù)學(xué)問(wèn)題還真不少。請(qǐng)同學(xué)們看老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題。
問(wèn)題一：
如果把這個(gè)火柴盒放在桌子上，它所占桌面的面積最大是多少？最小是多少？
學(xué)生自己解答，指名到前面演示：怎樣擺放占桌面的面積最大？怎樣擺放占桌面的面積最小？
師：以后再擺放物品時(shí)我們就可以利用這個(gè)知識(shí)合理利用空間了。
問(wèn)題二：
做這樣1個(gè)火柴盒的外殼要用多少紙板？做這樣1個(gè)火柴盒內(nèi)盒要用多少紙板？（銜接處忽略不計(jì)）
要求只列式，說(shuō)明每步求的是什么。
師: 你還能舉出類似計(jì)算火柴盒內(nèi)盒這樣只計(jì)算5個(gè)面面積的例子嗎？
師：火柴盒不能只有內(nèi)盒吧？（外殼）計(jì)算幾個(gè)面？（4個(gè)）
類似計(jì)算火柴盒外殼這樣只計(jì)算4個(gè)面面積的情況，在生活中還有哪些？
（設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}二通過(guò)計(jì)算火柴盒的內(nèi)盒和外殼所用紙板即表面積的大小，以及舉生活中的實(shí)際例子，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系）
問(wèn)題三：
用兩盒牛奶拼成一個(gè)長(zhǎng)方體，這個(gè)長(zhǎng)方體的表面積、體積與原來(lái)兩盒牛奶的表面積、體積和相比有沒(méi)有變化？如果有變化了多少？小結(jié)：拼的方法不同，表面積減少的也不一樣。
1、做個(gè)小小包裝師：如果要給這幾盒牛奶套上包裝盒，不計(jì)算接頭處與損耗材料，最少需要多少硬紙片？
�。ㄐ〗M合作，拼一拼，匯報(bào)方法，集體評(píng)價(jià)。）
2、若將1盒牛奶倒入一個(gè)底面積是80平方厘米的長(zhǎng)方體飯盒里，這個(gè)飯盒的高至少為多少厘米？
學(xué)生計(jì)算，并測(cè)量高度。
（設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)應(yīng)用分成兩個(gè)環(huán)節(jié)：基礎(chǔ)練習(xí)給定數(shù)據(jù)的題目，學(xué)會(huì)熟練應(yīng)用數(shù)據(jù)，鞏固所學(xué)知識(shí)；實(shí)踐練習(xí)要由學(xué)生自己測(cè)量出數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問(wèn)題，這自然需要學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。這種練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了課標(biāo)所倡導(dǎo)的“基礎(chǔ)性”“層次性”“應(yīng)用性”的特點(diǎn)。）
五、課堂小節(jié)
像火柴盒這樣的一系列問(wèn)題，在生活中有很多。這就說(shuō)明數(shù)學(xué)就在我們身邊，我們今后要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察物體，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
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