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    《溶解的快與慢》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-09-24 21:37:49 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《溶解的快與慢》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?以下是小編整理的《溶解的快與慢》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

    《溶解的快與慢》教學(xué)設(shè)計(jì)

    《溶解的快與慢》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.不同的物質(zhì)在水中的溶解水平不同。

      2.研究食鹽和小蘇打在水中的溶解水平。

      3.理解到細(xì)致地觀察、比較的重要性。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      了解不同物質(zhì)在水中的溶解水平不同。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      討論、設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      分組實(shí)驗(yàn)材料:裝50毫升水的燒杯2只、細(xì)竹棍2根、食鹽20克、小蘇打20克、小紙片20張。

      【教學(xué)過程】

      一、導(dǎo)入:

      老師很高興,因?yàn)槔蠋熈私獾接泻芏嗪⒆釉谧黾彝?shí)驗(yàn),而且有的孩子還拍了實(shí)驗(yàn)照片。我們?cè)谡n堂上也做過一些實(shí)驗(yàn),用到了我們身邊容易找到的食鹽、小蘇打、粉筆末、沙子等。大家發(fā)現(xiàn),不管是在課堂上做實(shí)驗(yàn),還是在家里的廚房做實(shí)驗(yàn),像食鹽、小蘇打等這些物質(zhì),它們能夠溶解在水中。

      如果取一杯水,把食鹽或小蘇打放進(jìn)水中,那么能溶解在這杯水中的食鹽會(huì)多一些,還是小蘇打會(huì)溶解的多一些?

      二、設(shè)計(jì):

      1.現(xiàn)在請(qǐng)你說說看,你準(zhǔn)備怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?(對(duì)比,用同樣多的水中食鹽和小蘇打溶解量的多少來比較它們的溶解水平)

      2.這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)怎樣做才比較公平?哪些條件必須相同?(兩杯水一樣多、都要攪拌、每次分別加入的'量要一樣多、等第一份完全溶解了再加第二份、都不能再溶解時(shí)停止實(shí)驗(yàn)。)怎樣取50毫升水?怎樣判斷食鹽或小蘇打完全溶解了?

      3.你需要哪些實(shí)驗(yàn)材料?(水、食鹽、小蘇打、燒杯、攪拌棒)

      4.老師還為大家提供了小紙片,你認(rèn)為它們的作用是什么?(平均分)

      5.做實(shí)驗(yàn),必須有記錄,你打算怎樣來記錄。(教師提示)

      6.你覺得我們還需要注意哪些問題?(按照記錄單中的要求,最后一份是否要計(jì)算?)

      7.怎樣讓老師知道你們組的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)完成了?(整理實(shí)驗(yàn)桌面、坐正、舉手)

      三、實(shí)驗(yàn):

      1.分組實(shí)驗(yàn)。

      2.交流討論。

      3.點(diǎn)評(píng)小結(jié)。(全班交流)

      小提示:科學(xué)家通過使用測(cè)試證實(shí):通常情況下,20℃的水中,50毫升水能溶解約18克的食鹽或約5克的小蘇打。

      四、拓展:

      1.這節(jié)課我們用廚房里常見的食鹽和小蘇打又做了一個(gè)實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn),一定條件下,它們的溶解水平不同,那么其他固體呢?

      2.氣體也會(huì)溶解在水中嗎?一定條件下,它們?cè)谒械娜芙馑揭粯訂?我們先來看一段比較簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)視頻。(表現(xiàn)氣體溶解在水中、從水中析出的視頻資料)

      3.課外探究:

      (1)上網(wǎng)查資料,了解氣體(比如氧氣、二氧化碳)能溶解在水中嗎,溶解水平大小相同嗎?

      (2)汽水瓶實(shí)驗(yàn)。自己探究課本第30頁的實(shí)驗(yàn),然后思考并嘗試創(chuàng)新這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

      【板書設(shè)計(jì)】

      4.不同物質(zhì)在水中的溶解水平

      食鹽

      固體?溶解水平強(qiáng)?弱?

      小蘇打

      公平對(duì)比

    《溶解的快與慢》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、知識(shí)與技能:學(xué)生了解可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大。幢砻娣e的大。、水的溫度以及混合溶液是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。

      2、過程與方法:學(xué)生經(jīng)歷 “ 問題 —假設(shè) —驗(yàn)證 — 證實(shí) ” 科學(xué)探究過程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過程。

      3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)生發(fā)展公平實(shí)驗(yàn)的意識(shí),體驗(yàn)研究影響溶解快慢因素的樂趣。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      重點(diǎn):了解可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大小、水溫及是否被攪拌等因素有關(guān)。

      難點(diǎn):科學(xué)探究過程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過程。

      三、教學(xué)準(zhǔn)備

      小組準(zhǔn)備:2個(gè)燒杯、1根玻璃棒、1個(gè)水槽、冷水、熱水、食鹽、水果糖、方糖、溶解快與慢的記錄表。

      四、課時(shí)安排

      1課時(shí)。

      五、教學(xué)設(shè)計(jì)

     。ㄒ唬(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

      1.師:老師倒了一杯冷的純凈水,放入了一顆水果糖,想請(qǐng)同學(xué)幫我試試夠甜了嗎?(請(qǐng)一學(xué)生試喝。預(yù)設(shè):不甜或沒有味道)水中放入了糖,怎么會(huì)不甜呢?(糖還沒有溶解),請(qǐng)大家?guī)屠蠋熛胂朕k法,讓我能較快喝到香甜的糖水。

      2.生1:(用筷子攪拌。)

      生2:(把水換成熱水。)

      生3:(把水果糖搗碎。)

      生4:(把水果糖搗碎,放在熱水里再用筷子攪拌……)

      3.教師板書:攪拌、加熱(熱水)、搗碎……

      4.師:同學(xué)們想出了這么多辦法,真是令老師佩服,是不是你們的這些辦法真的有效呢?這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題:溶解的快與慢。(板書課題)

      【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生在課的`一開始就做好了情感和知識(shí)等方面的準(zhǔn)備,自然進(jìn)入研究狀態(tài)】

      (二)、設(shè)計(jì)方案,實(shí)驗(yàn)探究。

      1、以攪拌實(shí)驗(yàn)為例,探討實(shí)驗(yàn)方法。

      師:我們都知道猜想是科學(xué)發(fā)展的前奏,我們已經(jīng)踏出了非常精彩的一步,但是,這些猜想是正確的嗎?有效的嗎?那么現(xiàn)在,我們就來做一回小小的科學(xué)家,來親自驗(yàn)證他們,我們先來驗(yàn)證第一個(gè)猜想:攪拌能加快物質(zhì)的溶解。老師為大家準(zhǔn)備了食鹽,你準(zhǔn)備用什么樣的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證攪拌能加快溶解?大家思考一下。(引出對(duì)比實(shí)驗(yàn))

     。◣熒餐懻撓嗤瑮l件和不同條件。)

      師:其實(shí)我們的科學(xué)書上對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)做了專門的講述,就大家翻開書本31頁,好,帶著我們剛剛討論的結(jié)果,我們一起來仔細(xì)看一看課文中第二自然段,從這里找出實(shí)驗(yàn)有哪些相同的條件,還需要什么不同的條件,找出之后,以小組為單位,來填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。現(xiàn)在開始,記錄員以簡(jiǎn)單的文字記錄你們的討論結(jié)果。

      實(shí)驗(yàn)記錄單一

    研究問題攪拌能否加快物質(zhì)的溶解
    我的猜想
    不同條件
    相同條件

    溶解程度攪拌快
    不攪拌快
    研究結(jié)論攪拌(能/不能)加快溶解

     。▽W(xué)生匯報(bào)記錄結(jié)果,教師進(jìn)一步完善記錄結(jié)果。)

      相同的條件:水量相同、鹽量相同、溫度相同、同時(shí)放鹽、觀察時(shí)間相同

      不同的條件:一杯攪拌、一杯不攪拌

      師:好了,這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們已經(jīng)設(shè)計(jì)好了,在動(dòng)手之前,老師要送給大家?guī)讉(gè)實(shí)驗(yàn)提示,我們一起將它讀一遍。

      實(shí)驗(yàn)提示:

      1、嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn);

      2、注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,完成記錄表一;

      3、請(qǐng)實(shí)驗(yàn)操作時(shí)動(dòng)作輕、聲音小,勤思考;

      4、注意實(shí)驗(yàn)安全。

     。ㄉR讀。)

      師:好,小科學(xué)家們,按照我們剛才的實(shí)驗(yàn)方案嚴(yán)格控制條件,開始小組實(shí)驗(yàn),并完成實(shí)驗(yàn)記錄單。

      學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡視。

      得出結(jié)論:攪拌能加快食鹽的溶解

      2、分別探究“加熱能否加快溶解”與“搗碎能否加快溶解”實(shí)驗(yàn)

     。ǚ纸M進(jìn)行,1—5組探究“熱水能否加快物質(zhì)溶解”,溶解物質(zhì)是食鹽;6—10組探究“搗碎能否加快物質(zhì)的溶解”,溶解物質(zhì)是方糖。)

      師:在實(shí)驗(yàn)前,老師還是想請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一下,你們準(zhǔn)備怎么來驗(yàn)證你們的猜想,然后你要完成的相同條件和不同條件,并且把它填寫在實(shí)驗(yàn)記錄單二中。

     。ㄐ〗M討論填寫實(shí)驗(yàn)記錄單二)

      實(shí)驗(yàn)記錄單二

    研究問題熱水能否加快物質(zhì)溶解搗碎能否加快物質(zhì)的溶解
    我的猜想

    不同條件

    相同條件


    溶解程度熱水快
    冷水快
    搗碎快
    不搗碎快
    研究結(jié)論熱水(能/不能)加快溶解搗碎(能/不能)加快溶解





     。▽W(xué)生匯報(bào)記錄結(jié)果,教師進(jìn)一步完善)

      師:大家注意到?jīng)]有,我們填的兩張記錄單中,不同條件有幾個(gè)?

      生:一個(gè)。

      師:為什么只有一個(gè)?如果不同的條件多了,這個(gè)實(shí)驗(yàn)還公不公平,而且我們就不知道這個(gè)溶解的快與慢究竟是哪個(gè)條件引起的,對(duì)不對(duì)?所以我們做實(shí)驗(yàn)的過程中要嚴(yán)格的控制自己的條件。

      學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡視。

      得出結(jié)論:加熱能加快物質(zhì)的溶解

      搗碎能加快物質(zhì)的溶解

      師:我們的實(shí)驗(yàn)都完成的非常好,我們通過三個(gè)實(shí)驗(yàn),攪拌、加熱、搗碎都能加快物質(zhì)的溶解,我們通過的是什么實(shí)驗(yàn)?

      生:對(duì)比實(shí)驗(yàn)

      師:并且在實(shí)驗(yàn)中我們找出了相同條件和不同條件,而且對(duì)比實(shí)驗(yàn)的不同條件只能有一個(gè)。

      【設(shè)計(jì)意圖:以攪拌實(shí)驗(yàn)為例,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,由“扶”到“放”探究影響溶解快慢因素的實(shí)驗(yàn),突破重難點(diǎn)。讓學(xué)生明確對(duì)比實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意進(jìn)行變量的控制,為后面的實(shí)驗(yàn)探究做好鋪墊。在探究過程中,注重學(xué)生傾聽別人的發(fā)言,敢于發(fā)表自己的意見,合作互助意識(shí)的培養(yǎng)!

     。ㄈ、結(jié)合生活、拓展探究

      師:看大家做實(shí)驗(yàn)這么認(rèn)真,老師獎(jiǎng)勵(lì)每人吃一顆水果糖。但先思考一下:怎樣吃糖,可以讓它溶解得更快呢?

      1.討論游戲方案:同時(shí)放入嘴中,1-2小組含在嘴里不動(dòng),3-4小組用舌頭翻動(dòng)攪拌,5-7小組把糖塊咬碎但不攪拌,8-10小組咬碎并攪拌,用1、2、3、4記錄糖溶解快慢的順序。

      2.小組進(jìn)行吃糖游戲,做好記錄。

      3.匯報(bào)游戲結(jié)果,談?wù)勀愕母惺堋?/p>

      小游戲:怎樣吃糖,溶解更快


    溶解糖塊的方法溶解快慢順序
    1-2小組含在嘴里不動(dòng)
    3-4小組用舌頭翻動(dòng)攪拌
    5-7小組把糖塊咬碎
    8-10小組咬碎并攪拌

      【設(shè)計(jì)意圖:綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,學(xué)以致用。利用學(xué)生愛玩的心理,通過游戲的形式調(diào)動(dòng)了他們的情緒,保證了實(shí)驗(yàn)效果,實(shí)現(xiàn)趣味和有效的統(tǒng)一。】

     。ㄋ模⑹帐捌鞑、培養(yǎng)習(xí)慣

      師:在生活中我們用到了很多加快溶解的方法,也用到了很多科學(xué)的方法,只要做個(gè)有心人,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)科學(xué)就在我們身邊,孩子們,讓我們?cè)谏钪袑W(xué)科學(xué),用科學(xué),爭(zhēng)取成為真正的科學(xué)家,今天,我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)束了,科學(xué)家在完成研究后,從來不會(huì)忘記整理他的實(shí)驗(yàn)材料,接下來,讓我們也把自己的實(shí)驗(yàn)材料整理好。

      六、板書設(shè)計(jì)

      2.5溶解的快與慢

      攪拌 相同條件

      熱水 加快物質(zhì)的溶解 對(duì)比實(shí)驗(yàn)

      搗碎 不同條件(1個(gè))

    《溶解的快與慢》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      【教學(xué)目標(biāo)】

      科學(xué)概念:

      可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大小(即表面積的大小)、水的溫度以及混合溶液是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。

      過程與方法:

      引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷 “ 問題 —假設(shè) —驗(yàn)證 — 證實(shí) ” 科學(xué)探究過程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過程。

      情感態(tài)度價(jià)值觀:

      愿意將對(duì)比實(shí)驗(yàn)這種科學(xué)的方法運(yùn)用到解決同類科學(xué)問題的研究當(dāng)中去,發(fā)展公平實(shí)驗(yàn)的意識(shí)。體驗(yàn)研究影響溶解快慢因素的樂趣。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      讓學(xué)生體會(huì)到溶解快慢與攪拌、溫度顆粒大小有關(guān)

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      對(duì)比實(shí)驗(yàn)過程中,各種相同條件的控制

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      分組實(shí)驗(yàn):筷子

      1、玻璃杯

      2、熱水和冷水、糖塊、紅糖、水槽1。

      【教學(xué)過程】

      一、導(dǎo)入

      師:老師這里有一杯水,請(qǐng)同學(xué)幫我嘗嘗是什么味道的。(請(qǐng)一位同學(xué)喝并問問是什么味道的)

      生:沒有味道

      師:噢剛才老師忘了在里面加糖了(在里面加一塊糖),現(xiàn)在老師在里面夾了一塊糖,再請(qǐng)這位同學(xué)來嘗一下是什么味道的。

      生:還是沒有味道

      師:奇怪了,老師明明在水里加了一塊糖為什么還是沒味道呢?

      生:因?yàn)樘沁沒有溶解。

      師:那你們有什么方法可以幫老師快速的喝到糖水呢?

      生:攪拌、加熱、切碎?

      師:同學(xué)們說到了很多種方法,今天這節(jié)課就讓我們一起來研究一下溶解的快與慢(板書:溶解的快與慢)

      二、小組實(shí)驗(yàn)

      (一)哪一個(gè)溶解的快

      師:剛才同學(xué)們說的加快溶解的方法,都還是我們的猜想,到底這些猜想正不正確呢,我們應(yīng)該怎么驗(yàn)證?

      生:實(shí)驗(yàn)

      師:看來同學(xué)們都具備了成為小科學(xué)家的潛質(zhì),咱們要驗(yàn)證我們的猜想必須要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。剛才同學(xué)們列出了三個(gè)可能加速溶解的方法,現(xiàn)在我們就來一一驗(yàn)證一下。我們先來看看如何驗(yàn)證攪拌可以加快溶解,老師給大家準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)用品有紅糖,燒杯,攪拌棒,誰能說說用這些東西該怎么來驗(yàn)證攪拌能加快溶解。

      生:燒杯加入水,然后放入紅糖,用攪拌棒攪拌。

      生:不能師:老師有一個(gè)又有一個(gè)問題了,按照這位同學(xué)的做法我們能看出到底是拌溶解的快還是不攪拌溶解得快嗎?

      師:看來剛才同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)還不太完善,誰能幫助一下他?

      生:再拿一個(gè)杯子,里面放入紅糖,然后不攪拌,兩個(gè)杯子放在一起,看看誰溶解的快。

      師:老師明白了這位同學(xué)的`意思了,就是要拿一個(gè)不攪拌和攪拌做一個(gè)對(duì)比。為了保證我們實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性,我們還要注意哪些?兩個(gè)杯子放的水不一樣多的水行嗎?

      生:有影響,所以兩個(gè)杯子的紅糖和水要一樣多,水的溫度也要一樣。

      師:現(xiàn)在老師把剛才同學(xué)們說的實(shí)驗(yàn)完整的總結(jié)一遍,拿兩個(gè)一樣的杯子,裝入一樣多的水,放入一樣多的紅糖,一個(gè)杯子攪拌,一個(gè)杯子不攪拌,觀察哪一個(gè)杯子的糖先溶解完,然后停止實(shí)驗(yàn)。咱們攪拌的實(shí)驗(yàn)過程已經(jīng)有了,誰能根據(jù)第一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程設(shè)計(jì)出溫度和顆粒大小的實(shí)驗(yàn)?zāi)? 小組討論兩分鐘。

      師:討論結(jié)束,請(qǐng)同學(xué)們來匯報(bào)一下你們組討論的結(jié)果。

      生:

      1.兩個(gè)杯子放入等量的水,一杯熱水,一杯涼水

      2.加入等量的紅糖。

      師:很好,同學(xué)們?cè)谠O(shè)計(jì)的過程中注意到了那些事變量,那些是不變量,F(xiàn)在老師還有一個(gè)問題,在做溫度的試驗(yàn)中,我們可以攪拌嗎?

      生:不可以

      師:那怎么設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)才可以使加入攪拌但又不影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果呢?

      生:兩個(gè)杯子同時(shí)攪拌。

      師:大家都非常聰明,在溫度的試驗(yàn)中,我們把攪拌當(dāng)做不變量,就可以不影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果了。下面我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)將我們剛完善的溫度的實(shí)驗(yàn)完整的敘述一遍。

      師:兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)步驟我們已經(jīng)有了,但在實(shí)驗(yàn)之前呢老師還有幾點(diǎn)溫馨提示:

      1.攪拌過程中注意不要讓水濺出來,輕輕攪拌。

      2.倒熱水的時(shí)候注意不要被熱水燙到

      3.實(shí)驗(yàn)過程中保持輕聲4.實(shí)驗(yàn)完成后將實(shí)驗(yàn)用品放在桌角5.小組分工合作,并填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 (學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡視)

      師:請(qǐng)小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

      生:攪拌和加熱可以加速溶解。

      師:其他小組也得到了一樣的結(jié)論,攪拌和加熱確實(shí)可以加快溶解,這就說明咱們前面的猜想是正確的,前面咱們猜想過程中還有一個(gè)因素,切碎,同學(xué)們你們覺得這個(gè)會(huì)加速溶解嗎?

      生:會(huì)

      師:既然大家都覺得會(huì),誰能用咱們生活中的例子來證明。

      生:沖咖啡、沖藥?

      師:看來切碎確實(shí)可以加速溶解,其實(shí)咱們身邊處處是科學(xué),只要你留心觀察你就會(huì)發(fā)現(xiàn)。

      (二)加快水果糖溶解的研究

      師:咱們已經(jīng)掌握了三種加速溶解的方法,下面就讓我們來進(jìn)行一個(gè)誰溶解的快得比賽。我先說比賽要求,每個(gè)組都有一塊方糖,用最短的時(shí)間將糖全部溶解并且將實(shí)驗(yàn)儀器擺放整齊坐端正的組獲勝,咱們看看那個(gè)組最先完成。比賽開始。 (學(xué)生實(shí)驗(yàn))

      師:第一組最快完成,你們說說你們是怎么做的?

      生:我們把三種方法結(jié)合在一起用所以溶解的快。

      師:看來同學(xué)們師非常聰明的,將三種方法結(jié)合在一起時(shí)溶解更快了。其實(shí)在咱們身活中很多地方都需要用到加速溶解的方法,你們知道嗎?說說看。

      生:沖咖啡,洗衣粉?

      師:咱們生活處處都離不開科學(xué),只要你留心觀察就可以發(fā)現(xiàn),其實(shí)科學(xué)就在我們的身邊,希望同學(xué)們都能做一個(gè)用心觀察的小科學(xué)家。

    《溶解的快與慢》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo)

      1、通過本課教學(xué),使學(xué)生知道攪拌、用熱水、把要溶解的物體碾成粉末可以加快溶解。

      2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰,初步學(xué)會(huì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。

      教學(xué)重點(diǎn)

      使學(xué)生知道影響溶解快慢的主要因素。

      教學(xué)難點(diǎn)

      初步學(xué)會(huì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。

      課前準(zhǔn)備

      燒杯、攪拌棒、塑料匙、小錘、冷水、熱水、方糖、水果糖

      課時(shí)安排

      1課時(shí)

      教學(xué)過程

      一、知識(shí)導(dǎo)入,揭示課題

      1、調(diào)制一杯鹽水(水中放一勺鹽,靜置)

      2、質(zhì)疑:能用什么辦法使鹽快點(diǎn)溶解?

      3、揭示課題:《溶解的快與慢》

      二、攪拌與不攪拌的對(duì)比實(shí)驗(yàn)

      1、活動(dòng)前提示:要做攪拌與不攪拌的對(duì)比實(shí)驗(yàn),應(yīng)用幾個(gè)杯子?為什么?

      2、師示范演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生觀察。

      3、學(xué)生依據(jù)觀察,了解攪拌與不攪拌的對(duì)比實(shí)驗(yàn)中的相同條件與不同條件。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:相同條件——水量相同、鹽量相同、同時(shí)倒鹽、水溫相同;不同條件—— 一個(gè)攪拌、另一個(gè)不攪拌

      4、得出結(jié)論:攪拌可以加快溶解。

      三、熱水與冷水的對(duì)比實(shí)驗(yàn)

      1、提示學(xué)生思考:還有什么辦法可以加快溶解?

      (1)現(xiàn)在同學(xué)們要做的是什么和什么的對(duì)比實(shí)驗(yàn)?(熱水與冷水的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。)

      (2)提問:實(shí)驗(yàn)的不同條件有哪些?(一個(gè)用熱水、一個(gè)用冷水)

      (3)提問:實(shí)驗(yàn)的相同條件有哪些?(水量相同、鹽量相同、同時(shí)倒鹽)

      2、提示學(xué)生注意:如果要攪拌,兩個(gè)杯子要同時(shí)攪拌;如果不攪拌,兩個(gè)杯子都不攪拌。

      3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),老師巡視。

      4、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

      四、科學(xué)實(shí)驗(yàn)比賽

      1、師:接下來,老師想組織大家進(jìn)行一場(chǎng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)比賽,等比賽完了,我相信同學(xué)們還會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)!

      2、(出示冰糖)揭示比賽內(nèi)容:看哪個(gè)小組能想辦法使冰糖最快溶解完?

      比賽同容:怎樣使冰糖溶解得最快?

      比賽要求:

      (1)各小組內(nèi)的'成員要分工合作,完成比賽。

      (2)可以選用老師為你們提供的工具、材料。

      (3)冰糖全部溶解完,才算實(shí)驗(yàn)完成。 (4)最先完成的三個(gè)組為獲勝組。

      6、師小結(jié):從比賽中我們發(fā)現(xiàn),除了攪拌和熱水的方法可以使加快溶解外,把物體敲碎也可以使溶解快一些。不僅如此,我們還知

      道了如果把這三種方法都用上會(huì)使溶解更快,而只用一種或兩種方法的就比較慢。

      五、課堂小結(jié):

      同學(xué)們,你們看,就是吃糖這樣的生活細(xì)節(jié)中也蘊(yùn)含著許多科學(xué)知識(shí)。看來,知識(shí)無處不在,科學(xué)就在我們身邊。只要我們善于發(fā)現(xiàn),勤于思考,今后生活中我們一定還會(huì)有更多的收獲!

      板書設(shè)計(jì)

      5、溶解的快與慢 攪拌﹨

      熱水— 可以加快溶解 碾碎/

    《溶解的快與慢》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教材分析

      本課教學(xué)內(nèi)容分為兩部分。

      第一部分:哪一個(gè)溶解得快。

      這部分選擇前幾課多次用到的食鹽作為觀察材料,讓學(xué)生通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法來探究影響物質(zhì)溶解快慢的因素。首先探究攪拌對(duì)溶解快慢的影響。對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法是教科書教給的:把同樣多的食鹽放入同樣多的水中,一個(gè)攪拌,一個(gè)不攪拌,觀察它們?nèi)芙獾目炻。然后探究水的溫度?duì)溶解快慢的影響。實(shí)驗(yàn)的結(jié)果對(duì)比是十分明顯的,學(xué)生很容易從實(shí)驗(yàn)中觀察到:攪拌能加快食鹽的溶解,食鹽在熱水中比在冷水中溶解得快。教科書強(qiáng)調(diào)熱水為60攝氏度,是從安全角度考慮。兩組實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)只改變一個(gè)條件,為第二部分的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)提供示范。

      第二部分:加快方糖溶解的研究。

      這部分實(shí)際上是模仿著進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和研究。學(xué)生會(huì)自然地想到要加快方糖的溶解可以使用攪拌和熱水的方法,可能還有學(xué)生會(huì)想到把方糖碾碎。重要的是考慮怎樣控制這些因素,讓每一組實(shí)驗(yàn)只改變一個(gè)條件。教科書還強(qiáng)調(diào)了如何選材、用多少水、如何計(jì)時(shí)、如何記錄等問題。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷比較科學(xué)、規(guī)范的對(duì)比實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的過程。最后的吃糖塊比賽,具有很強(qiáng)的趣味性,但同樣強(qiáng)調(diào)了活動(dòng)的規(guī)范性。

      學(xué)情分析

      可溶性固體物質(zhì)在水中溶解的快慢依賴于三個(gè)主要因素:物質(zhì)顆粒的大。幢砻娣e的大小)、水的溫度,以及液體是否被攪動(dòng)。在前幾課的溶解實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生很自然地會(huì)注意到溶解的快慢問題,想到是什么因素影響了溶解的快慢。怎樣讓食鹽溶解得快一點(diǎn)?學(xué)生比較容易想到的是攪拌,因?yàn)榍懊鎺渍n的實(shí)驗(yàn)中多次使用了攪拌的方法,他們?cè)谏钪幸灿羞@樣的經(jīng)驗(yàn)。本課從“攪拌對(duì)溶解的影響”這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)入手,到學(xué)生自行設(shè)計(jì)“怎樣加快溶解”的研究,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法,探究影響物質(zhì)溶解快慢的主要因素。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生根據(jù)提出的問題——怎樣加快方糖的溶解?經(jīng)歷“問題——假設(shè)——驗(yàn)證——證實(shí)”的科學(xué)探究過程。

      教學(xué)目標(biāo)

      科學(xué)概念:

      可溶性的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體顆粒大小(即表面積的大。、水的溫度、液體是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。

      過程與方法:

      設(shè)計(jì)“怎樣加快方糖溶解”的實(shí)驗(yàn),親歷控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)過程。

      情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

      體驗(yàn)探究影響溶解快慢因素的樂趣。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      重點(diǎn):通過對(duì)比實(shí)驗(yàn),使學(xué)生理解攪拌加快溶解的.方法。讓學(xué)生拓展到加熱水和碾碎的對(duì)比實(shí)驗(yàn)方法。

      難點(diǎn):對(duì)比實(shí)驗(yàn)過程中,各種變量與不變量的控制。

      評(píng)價(jià)任務(wù)

      1.能對(duì)加快物質(zhì)溶解的影響因素進(jìn)行猜想。

      2.能設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      為小組準(zhǔn)備:2個(gè)透明玻璃杯、1根筷子、1個(gè)水槽、冷水、熱水、食鹽、方糖、溶解快與慢記錄表。

      教師準(zhǔn)備:方糖溶解快慢的記錄表。

      教學(xué)過程

      一、情境導(dǎo)入,引發(fā)問題

      1.師:老師倒了一杯冷的純凈水,放入了一顆水果糖,想請(qǐng)同學(xué)幫我試試夠甜了嗎?(請(qǐng)一學(xué)生試喝。預(yù)設(shè):不甜或沒有味道)水中放入了糖,怎么會(huì)不甜呢?(糖還沒有溶解)

      2.請(qǐng)大家?guī)屠蠋熛胂朕k法,讓我能較快喝到香甜的糖水。預(yù)設(shè):

      生1:用筷子攪拌。

      生2:把水換成熱水。

      生3:把水果糖打碎。

      生4:把水果糖打碎,放在熱水里再用筷子攪拌??

      3.教師板書:攪拌、加熱(熱水)、切碎??

      4.師:同學(xué)們想出了這么多辦法,真是令老師佩服,是不是你們的這些辦法真的有效呢?這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題:溶解的快與慢。(板書課題)

      【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生在課的一開始就做好了情感和知識(shí)等方面的準(zhǔn)備,自然進(jìn)入研究狀態(tài)!

      二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),探究影響溶解快與慢的方法

     。ㄒ唬┮约訜釋(shí)驗(yàn)為例,探討實(shí)驗(yàn)方法。

      1.師:剛才同學(xué)們提到的這些方法只是一些猜測(cè),在科學(xué)課上我們要用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。為了實(shí)驗(yàn)效果更加明顯,我們這節(jié)課用紅糖做實(shí)驗(yàn)(出示:紅糖)。下面我們就以加熱為例,大家說一說,你們?cè)趺醋C明加熱的比不加熱的快呢?(引出對(duì)比實(shí)驗(yàn))。

      師:怎么比才公平呢?(師生共同討論相同條件和不同條件。)

      師:相同條件有好幾個(gè),不同條件只有一個(gè)(一個(gè)加熱,另一個(gè)不加熱。)這種方法在我們的實(shí)驗(yàn)課上叫做對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

      師:現(xiàn)在就按照同學(xué)們剛才說的,老師來做這個(gè)實(shí)驗(yàn),看我做得對(duì)不對(duì)。

      2.師做加熱加快溶解的演示實(shí)驗(yàn)。(邊說邊做,并用投影儀展示。)

      過渡:觀察加熱對(duì)物質(zhì)溶解快慢的影響還需要一些時(shí)間,我們先想想攪拌對(duì)溶解快慢的影響這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么做呢?

     。ǘ┨骄俊皵嚢枘芊窦涌烊芙狻睂(shí)驗(yàn)。

      1.師生共同討論實(shí)驗(yàn)步驟及應(yīng)注意的事項(xiàng):一個(gè)攪拌,一個(gè)不攪拌;放入的物質(zhì)應(yīng)該一樣多;水一樣多;放入時(shí)間應(yīng)該一樣,水的溫度也應(yīng)該一樣。

      2.投影出示:“攪拌”可以加快溶解實(shí)驗(yàn)的步驟。(抽生讀一讀)

      3.學(xué)生領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料分組探究,教師巡回指導(dǎo)。

      4.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

      5.再看我們剛才加熱的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,你看到了什么,說明了什么了?

      (三)自主探究“碾碎能否加快溶解”實(shí)驗(yàn)。

      1.碾碎呢?你能自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)了嗎?小組討論一下,該怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?

      2.學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)方案,確定后領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

      3.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

      4.教師小結(jié):通過實(shí)驗(yàn),我們驗(yàn)證了用熱水、攪拌、碾碎這三種方法都能加快溶解。

      【設(shè)計(jì)意圖:以加熱實(shí)驗(yàn)為例,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,由“扶”到“放”探究影響溶解快慢因素的實(shí)驗(yàn),突破重難點(diǎn)。讓學(xué)生明確對(duì)比實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意進(jìn)行變量的控制,為后面的實(shí)驗(yàn)探究做好鋪墊。在探究過程中,注重學(xué)生傾聽別人的發(fā)言,敢于發(fā)表自己的意見,合作互助意識(shí)的培養(yǎng)!

      三、加快水果糖溶解的研究。

      師:看大家做實(shí)驗(yàn)這么認(rèn)真,老師獎(jiǎng)勵(lì)每人吃一顆水果糖。但先思考一下:怎樣吃糖,可以讓它溶解得更快呢?

      1.討論游戲方案:同時(shí)放入嘴中,小組長(zhǎng)含在嘴里不動(dòng),實(shí)驗(yàn)員用舌頭翻動(dòng)攪拌,材料員把糖塊咬碎但不攪拌,記錄員咬碎并攪拌,用1、2、3、4記錄糖溶解快慢的順序。

      2.小組進(jìn)行吃糖游戲,做好記錄。

      3.匯報(bào)游戲結(jié)果,談?wù)勀愕母惺堋?/p>

      【設(shè)計(jì)意圖:綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,學(xué)以致用。利用學(xué)生愛玩的心理,通過游戲的形式調(diào)動(dòng)了他們的情緒,保證了實(shí)驗(yàn)效果,實(shí)現(xiàn)趣味和有效的統(tǒng)一!

      四、拓展與應(yīng)用

      1.我想制作一瓶肥皂液玩吹泡泡游戲,你有辦法快速制作出來嗎?課上交流后鼓勵(lì)學(xué)生課后自己嘗試。

      2.在我們生活中也有很多加快溶解的現(xiàn)象,比如喝咖啡的時(shí)候,小調(diào)羹有什么用?炒菜的時(shí)候?yàn)槭裁匆阱伬锓披}比較好?同學(xué)們可以在課后繼續(xù)探究有關(guān)溶解方面的問題。

    《溶解的快與慢》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)目標(biāo):

      1、科學(xué)概念:可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大小(即表面積的大小)、水的溫度以及混合溶液是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。

      2、過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“問題—假設(shè)—驗(yàn)證—證實(shí)”科學(xué)探究過程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過程。

      3、情感態(tài)度價(jià)值觀:愿意將對(duì)比實(shí)驗(yàn)這種科學(xué)的方法運(yùn)用到解決同類科學(xué)問題的研究當(dāng)中去,發(fā)展公平實(shí)驗(yàn)的意識(shí)。體驗(yàn)研究影響溶解快慢因素的樂趣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      方糖溶解實(shí)驗(yàn)的研究

      教學(xué)難點(diǎn):

      對(duì)比實(shí)驗(yàn)過程中,各種相同條件的控制

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      筷子、玻璃杯、熱水和冷水、糖塊、食鹽、勺子、水槽。

      教學(xué)過程:

      一、哪一個(gè)溶解的快。

      1、復(fù)習(xí):一個(gè)物體在水中溶解后有什么特征?

      2、提問:取兩份同樣多的食鹽,每份大約10克,同時(shí)放入同樣多的水中(25ml),觀察比較哪一杯中的食鹽溶解的更快一些。

      3、教師演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。(教師指導(dǎo)對(duì)比方法)

      4、整理觀察信息,交流想法。

      5、提出新的條件:溫度對(duì)溶解有沒有影響呢?(60攝氏度左右,強(qiáng)調(diào)安全。)

      6、教師演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。

      7、整理觀察信息進(jìn)行交流。

      二、加快方糖溶解的研究

      1、出示方糖:一塊方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影響呢?

      2、學(xué)生猜想形成假設(shè):用攪拌的方法可以使肥皂溶解得快;熱水比冷水更容易使肥皂溶解;將肥皂切成小塊更容易溶解;加更多的.水使肥皂溶解得快……

      3、制定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。(小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),用圖示或文字等方法記錄設(shè)計(jì)方案。)

      (1)小組討論:怎樣利用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的假設(shè)(每組設(shè)計(jì)一兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來證實(shí)自己的猜想)。

      (2)各組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)交流匯報(bào)補(bǔ)充完善。教師板書相同條件和不同條件。(重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中變量的控制。)

      (3)請(qǐng)教師演示對(duì)比實(shí)驗(yàn),學(xué)生觀察評(píng)議。

      4、學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果,回應(yīng)假設(shè),總結(jié)評(píng)價(jià)。

      5、整理課堂共識(shí)記錄。

      6、下面讓我們來吃一塊方塘,猜猜看,一塊方糖在嘴里溶解需要多少時(shí)間?

      三、課后總結(jié):

      1、在探究物體溶解的快與慢活動(dòng)中,我們采用的試驗(yàn)方法叫對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

      2、即加熱又?jǐn)嚢枘苁股疤呛芸烊芙狻?/p>

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