《梅蘭芳》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的《梅蘭芳》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《梅蘭芳》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、學(xué)習(xí)第一自然段
過(guò)渡：真是好事多磨呀，梅蘭芳小時(shí)侯學(xué)藝并不是一帆風(fēng)順的，他遇到了很大的困難，你能找到是哪一自然段嗎？
�。�1）、指名讀 他遇到了什么困難？（板書(shū)：不是料子）
理解“不是料子”的意思。
�。�2）、句式練習(xí)
因?yàn)槊诽m芳（ ），所以（ ）。
師傅說(shuō)他（ ），是因?yàn)椋?）。
�。�3）、再讀第一自然段。
二、學(xué)習(xí)第二自然段
聽(tīng)了師傅的話，梅蘭芳是不是灰心、失望了呢？我們一起來(lái)看課文的第二自然段。
�。�1）、指名讀
�。�2）、哪一句話說(shuō)出了他沒(méi)有灰心失望？（板書(shū)：沒(méi)有動(dòng)搖）
�。�3）、梅蘭芳下定決心后，又是如何做的？請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊畫(huà)。
（4）、交流：
出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖�！� （女生齊讀）
是呀！他下定決心要克服自身的缺點(diǎn)，好好學(xué)唱戲。誰(shuí)來(lái)讀好這句話？
�。ɡ蠋熉�(tīng)出來(lái)了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來(lái)了。真棒！還有哪位小朋友也想來(lái)讀的？我們一起來(lái)試試好嗎？）
�。�5）、光有決心是不行的，還要有方法和行動(dòng)！那么梅蘭芳是怎么做的呢？我們來(lái)看圖，梅蘭芳在干什么？（鴿子）怎么看的？（眼睛睜得大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不停地的轉(zhuǎn)動(dòng)，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉(zhuǎn)到哪兒。）
書(shū)上是怎么說(shuō)的？出示：（他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。）再讀一讀。
哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)梅蘭芳在認(rèn)真看鴿子呢？（緊盯，指導(dǎo)朗讀）你能給這個(gè)詞語(yǔ)找個(gè)好朋友嗎？（注視）
那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？（不是的）從哪兒知道的？（常常）他天天這樣練習(xí)是多么辛苦呀！誰(shuí)來(lái)用你的朗讀來(lái)告訴大家呢？指導(dǎo)朗讀（注意“緊盯”、“注視”“常�！保�
�。�6）、經(jīng)過(guò)苦練，出示：日子一長(zhǎng)，他的雙眼漸漸靈活起來(lái)。靈活得好象心里想說(shuō)的話可以從眼睛里看出來(lái)。所以人們?cè)趺凑f(shuō)？（引讀 ：人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了。）
三、再讀第三自然段
過(guò)渡：梅蘭芳的.眼睛變得有神了，他是不是就滿足了呢？我們?cè)賮?lái)看第三自然段。齊讀。從“勤學(xué)苦練”中你還可以知道些什么？還苦練了什么？（其他的唱戲基本功、說(shuō)、唱、做、打。）
（1）、引讀。（師引）是�。∶诽m芳下定了決心，不但苦練眼神，還苦練唱戲的各種基本功，終于成了——（生讀）。（板書(shū)： 京劇大師）
�。�2）、讀到這里，你有什么話要對(duì)梅蘭芳說(shuō)嗎？
四、總結(jié)課文。
1、 討論。一個(gè)被師傅認(rèn)為不是唱戲料子的人，經(jīng)過(guò)自己的不斷努力，最后成了一位京劇大師，你們覺(jué)得梅蘭芳成功的秘訣是什么呢？（愛(ài)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈、有決心）
2、 除了勤學(xué)苦練這個(gè)成語(yǔ)，你還有別的成語(yǔ)或句子來(lái)概括他成功的秘訣嗎？（學(xué)生自由發(fā)揮）
3、老師相機(jī)出示：寶劍鋒從磨礪出 ，梅花香自苦寒來(lái)。
愿小朋友們向梅蘭芳學(xué)習(xí)，從小苦練各種本領(lǐng)，長(zhǎng)大成為對(duì)祖國(guó)有用的人才。
《梅蘭芳》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、交流導(dǎo)入，初步了解
1.師：（出示梅蘭芳的圖片）同學(xué)們，大家知道這個(gè)人是誰(shuí)嗎？對(duì)，是梅蘭芳（板書(shū)：梅蘭芳）對(duì)于梅蘭芳，你了解多少？《梅蘭芳蓄須》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)
生1：我知道梅蘭芳是演旦角的演員。
生2：我知道梅蘭芳非常愛(ài)國(guó)。
生3：我知道梅蘭芳是聞名中外的藝術(shù)大師。
2.師：同學(xué)們對(duì)梅蘭芳都有一定的了解，老師找了一些詞語(yǔ)和句子，大家來(lái)看：
出示：
�。�1）旦角
正音“角”字
師：京劇中有“生旦凈末丑”。旦角是戲劇中女性角色的統(tǒng)稱，梅蘭芳在表演的時(shí)候，必須要把胡子剃掉，男扮女裝。
�。�2）梅蘭芳的代表作：《貴妃醉酒》《霸王別姬》
�。�3）聞名中外的京劇表演藝術(shù)家
�。�4）藝術(shù)大師
�。�5）補(bǔ)充：“梅蘭芳是所見(jiàn)過(guò)的最杰出的演員之一，紐約還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的演出�！薄~約《世界報(bào)》
3.師：請(qǐng)同學(xué)們從上面詞語(yǔ)或句子中選用幾個(gè)，用一小段話來(lái)介紹梅蘭芳。
生練習(xí)，指三名說(shuō)（略）
學(xué)生4：梅蘭芳是我國(guó)杰出的京劇表演藝術(shù)家之一，四大名旦之首，同時(shí)也是享有國(guó)際盛譽(yù)的表演藝術(shù)大師。
學(xué)生5：梅蘭芳聞名中外的京劇表演藝術(shù)家，他出演旦角，他的代表作是《貴妃醉酒》《霸王別姬》。紐約《世界報(bào)》曾經(jīng)評(píng)價(jià)他說(shuō)“梅蘭芳是所見(jiàn)過(guò)的最杰出的演員之一，紐約還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的演出。”
4.師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《梅蘭芳蓄須》的故事。和老師一起補(bǔ)充課題（師補(bǔ)充課題，板書(shū)：蓄須）“蓄須”是什么意思？（簡(jiǎn)單說(shuō)，就是——留胡子）
二、檢查預(yù)習(xí)，梳理文脈
1.師檢查生字詞語(yǔ)：
�。�1）蓄須被迫糾纏邀請(qǐng)拒絕簽訂妄想騷擾
誰(shuí)來(lái)讀？學(xué)生6讀。大家來(lái)看這個(gè)詞——糾纏，在這些詞里面有一個(gè)詞和它的意思差不多，是那個(gè)詞？騷擾，通過(guò)找近義詞也是理解詞語(yǔ)的一個(gè)好方法。
（2）多音字：這些詞你會(huì)讀嗎？
只要要求
寧可寧死不屈寧?kù)o息事寧人
表示比較兩方面的利害得失后選取一面時(shí)，讀nìng。
表示安定、安寧的意思時(shí)讀níng.
我們可以根據(jù)不同的意思來(lái)判斷字的讀音，并進(jìn)行組詞。
（3）抗日戰(zhàn)爭(zhēng)侵略者淪陷
師：什么叫“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”？用一句話說(shuō)說(shuō)。
生7：日本人侵略中國(guó)，中國(guó)人抵抗日本人。
師：對(duì)，從1931—1945年，這就是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。
師：侵略者占領(lǐng)一個(gè)地方，這個(gè)地方就——“淪陷”了。
3.梳理“時(shí)光軸”
師：在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，梅蘭芳也發(fā)生了很多事。同學(xué)們用一個(gè)詞語(yǔ)概括出關(guān)鍵事件寫(xiě)到時(shí)光軸上去。師指導(dǎo)：概括就是要精煉，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。
4.指名學(xué)生反饋，師板書(shū)：（貼板貼）
1937年上海：藏身租界
�。ㄉ�8：日軍占領(lǐng)租界，梅蘭芳被迫藏身租界來(lái)拒絕演出，我歸結(jié)為藏身租界）
1938年香港：遠(yuǎn)避香港、深居簡(jiǎn)出
�。ㄉ�9：梅蘭芳到香港躲避，深居簡(jiǎn)出，不再登臺(tái)，我總結(jié)為）
1941年香港—上海：蓄須明志、賣房度日、裝病拒演
�。ㄉ�10：1941年在香港也淪陷后，他只能用蓄須表明不給日本侵略者演戲，沒(méi)有了經(jīng)濟(jì)來(lái)源就賣掉房子，同時(shí)他還裝病來(lái)拒絕演出。我概括出的詞語(yǔ)是蓄須明志、賣房度日、裝病拒演）
1945年抗戰(zhàn)勝利：剃須登臺(tái)
�。ㄉ�11：當(dāng)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利時(shí)，梅蘭芳當(dāng)即剃掉了胡須，繼續(xù)開(kāi)始登臺(tái)演出。我概括的詞語(yǔ)是剃須登臺(tái)）
師生合作讀，學(xué)生說(shuō)年份，老師說(shuō)事件。
5.下面請(qǐng)同學(xué)們用上這些關(guān)鍵事件，選擇合適的連接詞概括全文的主要內(nèi)容。誰(shuí)來(lái)試一試？生練習(xí)說(shuō)，指名說(shuō)。
生12：梅蘭芳為了躲避日本人的糾纏藏身租界，之后遠(yuǎn)避香港，在香港深居簡(jiǎn)出、為了不給日本人演出，他蓄須明志，在沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源時(shí)，不惜賣房度日、甚至冒著生命危險(xiǎn)裝病拒演，直到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利，他才剃須登臺(tái)演出。
師小結(jié)：同學(xué)們，今后在學(xué)習(xí)寫(xiě)人的文章時(shí)，先清楚主要事件并詞句進(jìn)行概括，弄清事件之間的關(guān)聯(lián)，再將幾件事串連起來(lái)，就能說(shuō)清楚課文的主要內(nèi)容。這就要主要事件串聯(lián)法。
三、聚焦重點(diǎn)，體會(huì)氣節(jié)
1.師：同學(xué)們這幾個(gè)事件寫(xiě)出了梅蘭芳一次次拒絕給日本侵略者演出，梅蘭芳在一次次的絕演過(guò)程中經(jīng)歷了許多危險(xiǎn)和困難，哪一次給你留下了深刻的印象呢？請(qǐng)你默讀課文的'2——7自然段，用“——”畫(huà)出印象深刻的句子，用“”圈出關(guān)鍵詞，并簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)你的體會(huì)。
我覺(jué)得印象最深的是（）部分，我畫(huà)出的句子在第（）自然段，讀出句子。我圈出的詞語(yǔ)是（），從這個(gè)詞我體會(huì)到（）。
預(yù)設(shè)：裝病拒演部分
（1）生13：大家好！我印象最深的是裝病拒演部分，我找到的句子在第七自然段，（讀句子）我覺(jué)得這一部分最最驚險(xiǎn)了，我圈出的詞語(yǔ)是“軍醫(yī)”：我覺(jué)得軍醫(yī)就是經(jīng)驗(yàn)最豐富的人，日本人把軍醫(yī)派來(lái)，看來(lái)是懷疑梅蘭芳裝病，非逼梅蘭芳演出不可！要是看出破綻，那可就麻煩了。
表?yè)P(yáng)你，你很會(huì)讀書(shū)。你再來(lái)交流。
�。�2）生14：我也是找到的這一段，但是我圈出的詞語(yǔ)是“丟了性命”。從這個(gè)詞我感受到梅蘭芳為了不給日本人演出，連命都不要命了。
師：是呀，梅蘭芳為什么差點(diǎn)丟了性命？
生：因?yàn)樗蛄祟A(yù)防針的后果
師：梅蘭芳知道后果嗎？
生：知道，但是他仍然義無(wú)反顧。
師：你知道嗎？這樣的預(yù)防針梅蘭芳連打了三針，為了拒絕演出差點(diǎn)就丟了性命。（板書(shū)：險(xiǎn)丟性命）
（3）誰(shuí)再來(lái)交流？
生15：我印象最深的也是是裝病拒演部分，請(qǐng)大家看到第5自然段，讀句子。我圈出了“斬釘截鐵”這個(gè)詞，從這個(gè)詞我感覺(jué)到梅蘭芳的態(tài)度很堅(jiān)決。
你很會(huì)讀書(shū)，同學(xué)們知道什么是“大東亞圣戰(zhàn)”嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？
生15：大東亞戰(zhàn)爭(zhēng)就是日本對(duì)第二次世界大戰(zhàn)時(shí)參戰(zhàn)遠(yuǎn)東和太平洋戰(zhàn)場(chǎng)的戰(zhàn)爭(zhēng)總稱，涵括東亞、南洋的日中戰(zhàn)爭(zhēng)和太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)。其目的是為建立以日本為中心的“大東亞共榮圈”，而與英國(guó)、美國(guó)等同盟國(guó)勢(shì)力爭(zhēng)奪殖民地。
師：出示地圖，日本人野心勃勃，想方設(shè)法讓自己的殖民地?cái)U(kuò)大。出示圖。
“圣”，就是神圣的意思。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)我們來(lái)說(shuō)，是神圣的嗎？不是，是屈辱的，所以，我們要加引號(hào)。那梅蘭芳會(huì)出演嗎？不會(huì)。
梅蘭芳很堅(jiān)決的說(shuō)了什么呢？讀——
出示：梅蘭芳斬釘截鐵地說(shuō)：“普通的演出我都不會(huì)參加，這樣的慶祝會(huì)當(dāng)然更不會(huì)去了�！�
誰(shuí)再來(lái)讀，讀出梅蘭芳的斬釘截鐵。指名讀。你讀出了態(tài)度的堅(jiān)決。
師：追問(wèn)：假如梅蘭芳裝病漏出破綻，會(huì)有什么結(jié)果？
生16：逼著梅蘭芳去演戲。
師：梅蘭芳會(huì)不會(huì)去？（不會(huì)）
那日本人會(huì)怎么做？
生16：殺掉梅蘭芳，但是即使梅蘭芳死也不會(huì)出演。
師：同學(xué)們，你們看，梅蘭芳做好兩種準(zhǔn)備：感冒發(fā)燒丟掉性命；與日本人以死相拼。
�。�4）總結(jié)：是啊，一個(gè)人，為了民族大義，可以連自己的生命都置之度外，這怎不讓人深深震撼？！所以，作者濃墨重彩地寫(xiě)“生病拒演”這部分。
那么，其他幾段話可以舍棄了嗎？請(qǐng)默讀2—4自然段，思考：
梅蘭芳還有哪些舉動(dòng)，深深震撼著你？繼續(xù)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
預(yù)設(shè)：賣房度日部分
�。�1）關(guān)注賣房度日，戲院老板的話
生17：大家好！我印象最深的是賣房度日部分，請(qǐng)大家看到第4自然段，讀句子。我圈出了兩個(gè)“只要”，我覺(jué)得對(duì)于梅蘭芳來(lái)說(shuō)，錢(qián)是唾手可得的�？墒撬麑幙少u掉房子，也不給日本人演出。
師（補(bǔ)充）：梅蘭芳當(dāng)時(shí)是很有體面的人。但拒絕演出以后，生計(jì)無(wú)法維持，他把房子賣掉度日，可是還是無(wú)法維持，他就賣自己的字畫(huà)。他寧愿失去體面的生活，也不會(huì)給日本侵略者演出。（板書(shū)：失去體面）
讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話，老師讀前半部分，你們讀后半部分。
我們繼續(xù)交流。
預(yù)設(shè)：蓄須明志
生18：大家好！給我印象最深的是“蓄須明志”這部分，請(qǐng)大家看到第三自然段，讀句子。我圈出的詞語(yǔ)是“蓄須明志”，我的感受是：梅蘭芳為了不給日本人演戲，他都留起了胡須。作為一個(gè)個(gè)藝術(shù)家，留起了胡子就意味著不再唱戲了。
師：梅蘭芳把自己鐘愛(ài)的藝術(shù)，當(dāng)作生命。他不再唱戲，中斷了他心愛(ài)的藝術(shù)生活。（板貼：中斷藝術(shù)）他用蓄須的行為向全世界宣告：我要和日本侵略者抗?fàn)幍降�！蓄須，在梅蘭芳的演繹生涯中，具有標(biāo)志性的意義。因此，課文用它作為題目。
讓我們?cè)賮?lái)一起讀讀這部分。
四、總結(jié)提升，升華情感
1.總結(jié)：對(duì)于一個(gè)視舞臺(tái)為生活、視藝術(shù)為生命的人來(lái)說(shuō)，不能演出，不能創(chuàng)作，無(wú)異于虛度生命。其實(shí)，為了民族大義，豈止是藝術(shù)，體面的生活、寶貴的生命，梅蘭芳都可以不要！
出示句式：我寧可（），也決不在日本侵略者的統(tǒng)治下登臺(tái)演出。
師：“梅先生，您何必賣房子，只要您把胡子一剃，一登臺(tái)，還愁沒(méi)錢(qián)花？”
生19：我寧可賣掉房子，也決不在日本侵略者的統(tǒng)治下登臺(tái)演出。
師：梅蘭芳，你為什么裝病拒演，還差點(diǎn)兒丟了性命？
生20：我寧可丟掉性命，也決不在日本侵略者的統(tǒng)治下登臺(tái)演出。
師：是啊，藝術(shù)、體面、生命都比不上民族氣節(jié)�。�
2.齊讀“作為藝術(shù)家，梅蘭芳先生高超的表演藝術(shù)讓人喜愛(ài)，他的民族氣節(jié)更令人敬佩！”（板書(shū)：民族氣節(jié)）
師：這就是《孟子》中所說(shuō)的：大丈夫——“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。”
3.師：梅蘭芳，之所以成為藝術(shù)大師，不僅只有這一面讓我們深深敬重。戲曲理論家齊如山這樣評(píng)價(jià)他：“他之為人不但謙和，且極講信用而仁愛(ài)，又自愛(ài)而講氣節(jié)。”大家可以去思考：如果寫(xiě)梅蘭芳的其他面，可能會(huì)如何寫(xiě)呢？大家可以去看看《梅蘭芳》這部電影。
《梅蘭芳》教學(xué)設(shè)計(jì)3
設(shè)計(jì)思路：
本課設(shè)計(jì)以理解、積累和運(yùn)用語(yǔ)言為目的，關(guān)注學(xué)生的情感和思維過(guò)程，力爭(zhēng)使教學(xué)成為一種多方位、多層次、主動(dòng)而有效的信息溝通、感情交流的過(guò)程。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確認(rèn)讀本課生字和生詞，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁（系子底、橫山頭）。
2．能正確理解“不是料子”、“勤學(xué)苦練”、“世界聞名”等詞語(yǔ)。
3．使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足，從小要刻苦練習(xí)基本功。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠理解課文中的關(guān)鍵句子，使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足，取得成功。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.多媒體課件
2.道具：紙鴿子
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.抽讀詞卡。
2.聽(tīng)京劇，聊京劇。（放錄音）
3.看梅蘭芳劇照，導(dǎo)入新課。
看看梅蘭芳的劇照，你說(shuō)他的什么地方最吸引你?他的眼睛很有特點(diǎn)，課文里面也多次寫(xiě)到了他的眼睛。
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)看京劇表演唱段。學(xué)生零距離地接觸一下京劇，對(duì)京劇有了感性的了解，自然產(chǎn)生想了解主人公的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情。
二、整體感知。
1.學(xué)生自由讀文，找找看課文有幾處寫(xiě)到了梅蘭芳的眼睛。用筆圈畫(huà)出有關(guān)內(nèi)容。
2.學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀下面幾句話。
(1)梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子。
(2)日子一長(zhǎng)，他的雙眼漸漸靈活起來(lái)。
(3)人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了。
3.引導(dǎo)質(zhì)疑探究：為什么小時(shí)候沒(méi)有神兒，長(zhǎng)大了卻會(huì)說(shuō)話呢?
設(shè)計(jì)意圖：
閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境非常重要。這一環(huán)節(jié)圍繞文本對(duì)梅蘭芳眼神的不同表述，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，可以有效地把學(xué)生的.學(xué)習(xí)探究定位在“眼神”上，形成良好的閱讀期待。
三、精讀體驗(yàn)。
1.學(xué)習(xí)課文第二段。抓住“緊盯”、“注視”、“常�！钡仍~語(yǔ)感悟梅蘭芳苦練眼神兒的辛苦。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)句：“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒�！�
(1)“盯”字是什么偏旁?跟什么有關(guān)?那“緊盯”是怎樣地看呢?
(2)這句話中還有一個(gè)詞也表示看，找找是什么�！白⒁暋庇质窃鯓拥乜�，請(qǐng)小朋友注視老師。
(3)誰(shuí)來(lái)練練眼神，緊盯這句話，注視這些文字，讀一讀。指導(dǎo)朗讀。
(4)天上的鴿子可不像我們文字排得那么有規(guī)矩。我們也來(lái)做一回梅蘭芳，練一練眼神吧！(教師手持紙鴿子讓其上下翻飛，讓學(xué)生練習(xí)緊盯和注視，片刻，教師收起道具)
(5)小朋友們剛才的眼神就像是一個(gè)個(gè)小梅蘭芳在練眼神，愿意做梅蘭芳嗎?
采訪小“梅蘭芳”：
擬定話題一：你為什么要緊盯鴿子和魚(yú)兒，不看別的東西呢?
話題二：練眼神的感覺(jué)怎么樣?
話題三：你平時(shí)是練這么一小會(huì)兒?jiǎn)?
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛才練眼神的體驗(yàn)，深入體悟梅蘭芳勤學(xué)苦練。
設(shè)計(jì)意圖：
此環(huán)節(jié)通過(guò)調(diào)動(dòng)多種手段，質(zhì)疑、體驗(yàn)、發(fā)揮想象，使學(xué)生對(duì)“緊盯”、“注視”形成了真實(shí)的感知，進(jìn)一步感悟了“勤學(xué)苦練”。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)句：“日子一長(zhǎng)，他的雙眼漸漸靈活起來(lái)。人們都說(shuō)梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了�！�
(1)你們猜猜看，他練眼神練了多長(zhǎng)時(shí)間?告訴你們吧，梅蘭芳練眼神就用了十年多。誰(shuí)來(lái)讀讀，讓人感覺(jué)苦練的日子過(guò)了很長(zhǎng)很長(zhǎng)。
《梅蘭芳》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教材分析
本文是四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版第七單元的一篇略讀課文，是一篇介紹人物事跡的文章，講述的是現(xiàn)代著名的京劇藝術(shù)大師梅蘭芳在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，拒絕為日本人演出的故事，表現(xiàn)出他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)思想和崇高的民族氣節(jié)。該課文所處的第七單元人文主題是“天下興亡，匹夫有責(zé)”，側(cè)重愛(ài)國(guó)主義情感的渲染。而語(yǔ)文要素是“關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”，該語(yǔ)文要素側(cè)重于策略�；诒締卧M的導(dǎo)向，個(gè)人覺(jué)得首先要確定本文的教學(xué)核心，也就是我們的“靶心”。落實(shí)到本文，筆者定下的“靶心”是：以感受梅蘭芳高貴人格與民族氣節(jié)為主，在閱讀感受中滲透策略教學(xué)，并進(jìn)行適當(dāng)思維訓(xùn)練。
關(guān)注文本和語(yǔ)文要素并行，讓學(xué)于生，是本設(shè)計(jì)的著力點(diǎn)，目標(biāo)指向“生本課堂，快樂(lè)學(xué)習(xí)”。
二、教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)詞語(yǔ)歸類、聯(lián)系上下文、同伴互助等方式，了解“旦角、淪陷、租界、侵略者、深居簡(jiǎn)出、斬釘截鐵”等詞語(yǔ)意思。
借助提問(wèn)的方法，概括梅蘭芳拒絕演出的幾件事，通過(guò)串聯(lián)的方法，把握文章的主要內(nèi)容。（在閱讀的過(guò)程中學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)以致用，復(fù)習(xí)第二單元提問(wèn)策略）
聚焦重點(diǎn)段落，運(yùn)用讀悟結(jié)合的方法，升華梅蘭芳的人格與氣節(jié)，感受其強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情和崇高的'民族氣節(jié)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：教材、作業(yè)本、書(shū)寫(xiě)用品。
2.教師：課件、板貼、教案。
四、教學(xué)過(guò)程：
自我介紹
第一次見(jiàn)面，我們先認(rèn)識(shí)一下，我姓蔡，大家可以叫我——，誰(shuí)來(lái)跟我打個(gè)招呼吧？蔡老師你好，您好，真有禮貌，很高興認(rèn)識(shí)你，我也很高興認(rèn)識(shí)你，在我們學(xué)校，大家都喜歡叫我蔡蔡老師，叫叫我。
還有點(diǎn)時(shí)間，大家可以讀一讀課文。準(zhǔn)備好上課。
好，我們開(kāi)始上課了，上課。
第一板塊播放視頻，揭示課題
1.播放視頻
通過(guò)預(yù)習(xí)，大家知道課文介紹了哪位人物嗎？板書(shū)——梅蘭芳。
梅蘭芳先生是聞名世界的京劇表演藝術(shù)家，我們通過(guò)一段視頻來(lái)認(rèn)識(shí)他。梅蘭芳微課介紹。（太快）現(xiàn)在，你應(yīng)該對(duì)梅蘭芳有了一定了解吧？
2.揭示課題
今天，我們要學(xué)習(xí)的課文，題目是（ppt）——學(xué)生讀，板書(shū)。（手勢(shì)）
3.理解“蓄須”
通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道蓄須是什么意思嗎？留著胡須。是的，你預(yù)習(xí)很充分，我們一起來(lái)讀課題——齊讀。
第二板塊理解詞語(yǔ)梳理內(nèi)容
1.初讀感知
請(qǐng)大家默讀課文，注意要求：
（1）默讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。
（2）想一想，課文寫(xiě)了梅蘭芳的哪幾件事？（2‘17’）
2.交流反饋
老師發(fā)現(xiàn)大家對(duì)這些詞語(yǔ)有疑惑，我把這些詞語(yǔ)羅列了出來(lái)，我們來(lái)看一下。
淪陷租界（有些詞跟戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)，我們沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，這組詞誰(shuí)能讀？）評(píng)價(jià)：讀正確了，而且聲音還很響亮。
旦角戲園子（有些詞跟戲劇有關(guān)，誰(shuí)能讀？）你把旦角這個(gè)多音字也讀對(duì)了，真不錯(cuò)。（讀錯(cuò)的學(xué)生讀過(guò)）
深居簡(jiǎn)出斬釘截鐵（這些成語(yǔ)呢？）
誰(shuí)來(lái)讀？讀正確了嗎？正音。齊讀。
3.理解詞語(yǔ)
能大概理解這些詞語(yǔ)嗎？把你理解的詞語(yǔ)說(shuō)給同桌聽(tīng)。哪些詞語(yǔ)交流后還是不能理解的，大家可以提出來(lái)，我們一起解決。
淪陷：香港被日本占領(lǐng)
租界：文中指中國(guó)把部分領(lǐng)土出租或抵押給別的國(guó)家。
戲園子：演出戲劇的場(chǎng)所
深居簡(jiǎn)出：呆在家里很少出門(mén)
斬釘截鐵：態(tài)度堅(jiān)決
誰(shuí)能幫幫他？
解釋“旦角”（PPT出示）（不要重復(fù)學(xué)生的問(wèn)題，真好，好的，點(diǎn)評(píng)不如不評(píng)）
百度百科中是這樣解釋的，誰(shuí)來(lái)讀？
4.剛才我們理解了難懂的詞語(yǔ)，對(duì)我們理解文章內(nèi)容很有幫助，課題是梅蘭芳蓄須，那么哪個(gè)自然段講到了蓄須的事？（ppt出示第三自然段）
讀讀讀第三自然段，說(shuō)一說(shuō)梅蘭芳為什么要蓄須呢？誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
預(yù)設(shè)：蓄須明志，不給侵略者演戲
你提取了關(guān)鍵信息，了解了蓄須的原因，真會(huì)學(xué)習(xí)。請(qǐng)把這個(gè)內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
那么，第二自然段在講什么事呢？請(qǐng)你讀一讀，畫(huà)一畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，完成課堂作業(yè)本第三題的第一格。（ppt出示課堂作業(yè)本）
預(yù)設(shè)：藏身租界，躲避糾纏。
還有其它事嗎？還去了什么地方？
（圈一圈，畫(huà)一畫(huà)）
請(qǐng)你把它寫(xiě)下來(lái)。
剛才我們用提取文本中的關(guān)鍵信息，概括了梅蘭芳做的事情，現(xiàn)在請(qǐng)你用這樣的方法完成課堂作業(yè)本剩下兩格。
5.交流反饋。
選擇好的答案，讓學(xué)生寫(xiě)上，展示出來(lái)。
完成了嗎？我們看看這位同學(xué)的答案，買房度日，決不登臺(tái)演出。有沒(méi)有不同意見(jiàn)？
第四件事，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？打預(yù)防針，差點(diǎn)丟了性命。有沒(méi)有要補(bǔ)充的？請(qǐng)你寫(xiě)上去。
有問(wèn)題的請(qǐng)馬上修改一下。
6.串聯(lián)主要內(nèi)容
現(xiàn)在，你能根據(jù)這一幅導(dǎo)圖，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文主要內(nèi)容嗎？
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)，
為了躲避日本人的糾纏，梅蘭芳被迫……還……又……甚至……但是……
加連接詞，比如說(shuō)“還、又”，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？你用上了連接詞，把這幾件事連起來(lái)說(shuō)清楚了，你加上了開(kāi)頭，就更好了。
同桌說(shuō)一說(shuō)。
小結(jié)：像這樣寫(xiě)了幾件事的文章，我們可以先弄清楚每件事講了什么，然后把幾件事連起來(lái)，就能把握文章主要內(nèi)容了。
第三板塊聚焦題目
1.讀文思考，提出疑問(wèn)
同學(xué)們，讀書(shū)貴在有疑，為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)。讓我們?cè)僮x課文，思考：梅蘭芳的哪些行為讓你無(wú)法理解？在相應(yīng)的語(yǔ)句旁打上問(wèn)號(hào)，也可以用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言批注一下。
2.交流
預(yù)設(shè)一：為什么藏身租界，遠(yuǎn)避香港？
為什么深居簡(jiǎn)出，不再登臺(tái)？
為什么要在深夜拉上厚窗簾，悄悄地細(xì)聲吟唱？
預(yù)設(shè)二：為什么要蓄須明志？
預(yù)設(shè)三：為什么寧可賣房度日，也決不登臺(tái)演出？
預(yù)設(shè)四：為什么打針裝病？
預(yù)設(shè)五：當(dāng)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利的時(shí)候，為什么又登臺(tái)演出？
3.解決問(wèn)題
剛才，我們提出的這些問(wèn)題，你能解決哪幾個(gè)？
4.小結(jié)
發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，梅蘭芳所做的無(wú)論是……還是……還是……都是為了表示對(duì)日本帝國(guó)主義的抗議，表明不給侵略者演戲的決心。
�。ㄟ@個(gè)版塊的主要目的，是讓學(xué)生以擬真的閱讀場(chǎng)景，梳理文章，通過(guò)交流討論，進(jìn)一步感受課文所要表達(dá)的主旨）
第四板塊主題升華，感受主旨
1.思考問(wèn)題
梅蘭芳拒絕日本人邀請(qǐng)出演，給他帶來(lái)了很多很多的影響，也讓他失去了很多很多東西，你覺(jué)得他拒絕演出意味著他將失去什么？
預(yù)設(shè)：經(jīng)濟(jì)來(lái)源、性命、演藝生涯、家人、舞臺(tái)
同學(xué)們分析的相當(dāng)好。在這么多失去中，你們認(rèn)為哪種失去是梅蘭芳最為痛苦的？
學(xué)生思考，指向——失去舞臺(tái)。
2.出示語(yǔ)句（能不能讓學(xué)生找？）
是啊，“對(duì)于一個(gè)視舞臺(tái)為生活，視藝術(shù)為生命的人來(lái)說(shuō)，不能演出，不能創(chuàng)作，無(wú)異于虛度生命�！�
請(qǐng)學(xué)生讀。
讀了這句話，你有什么感受？
預(yù)設(shè)：為了祖國(guó)，為了國(guó)家，失去了理想……
齊讀第二自然段，感受梅蘭芳“失去舞臺(tái)”的痛苦。
3.對(duì)比閱讀，感受梅蘭芳的民族氣節(jié)——
可是，“當(dāng)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利的消息傳來(lái)時(shí)，——梅蘭芳當(dāng)即剃了胡須，高興地向大家宣布：‘勝利了，我改登臺(tái)演出了！’‘前來(lái)看他演出的人太多了，很多人沒(méi)有座位就站著看”（老師引讀）
時(shí)隔八年，梅蘭芳為什么還深受觀眾的喜愛(ài)呢？
藝術(shù)沒(méi)有退步；為了抗日，八年不登臺(tái)；蓄須明志；對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，堅(jiān)貞不屈……
4.民族氣節(jié)
課文學(xué)習(xí)到此，大家是否明白什么叫做民族氣節(jié)？
出示最后一句“作為藝術(shù)家，梅蘭芳先生——高超的表演藝術(shù)讓人喜愛(ài)，他的民族氣節(jié)更令人欽佩”。（板書(shū)：民族氣節(jié)）
學(xué)生齊讀。
5.豐子愷的話
茫茫青史，為了愛(ài)國(guó)而摔破飯碗的‘優(yōu)伶’，有幾人歟？”——豐子愷
怪不得豐子愷先生這樣評(píng)價(jià)他。老師讀。
中國(guó)有氣節(jié)的人還有很多，課后，去讀一讀課后鏈接——難忘的一課。
板書(shū)：
《梅蘭芳》教學(xué)設(shè)計(jì)5
課時(shí)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠色內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“蘭、芳、藝、靈”。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1．能正確、流利地朗讀課文。
2、識(shí)字、寫(xiě)字。
課前準(zhǔn)備 課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文。上課前，老師想請(qǐng)小朋友們看一段錄像�？凑l(shuí)看得最認(rèn)真！（老師放錄像《貴妃醉酒》）
2、小朋友們看得真認(rèn)真，知道唱的是什么戲嗎？（板書(shū)：京�。⿴煟壕﹦∈俏覈�(guó)各種戲劇劇種之最，被稱為國(guó)粹。知道剛才欣賞的京劇片斷是誰(shuí)唱的嗎？師：對(duì)，剛才我們看到的是我國(guó)著名的京劇大師—梅蘭芳先生唱的《貴妃醉酒》。跟老師一起寫(xiě)梅先生的名字。（板書(shū)：梅蘭芳生字注音）知道京劇沒(méi)有不知道梅蘭芳的，梅蘭芳唱的京劇可多啦！網(wǎng)上有專門(mén)介紹，有興趣的可上網(wǎng)瀏覽。（出示梅蘭芳照片：左邊是劇照，右邊是真人照片）左邊是梅先生在《貴妃醉酒》中的劇照，右邊是他的照片，書(shū)上99頁(yè)插圖是他在《貴妃醉酒》中的劇照。
3、課文講梅蘭芳的什么事呢？跟老師一起寫(xiě)。（板書(shū)：學(xué)藝）
a 指名讀課題，注意“蘭”是邊音。
b 齊讀課題，解題：“學(xué)藝”本文指的是什么？（學(xué)唱京戲）
4．引導(dǎo)質(zhì)疑：梅蘭芳是怎么學(xué)藝的？他學(xué)成了嗎？梅蘭芳在學(xué)藝的過(guò)程中遇到過(guò)什么樣的困難？
二、初讀課文
1、請(qǐng)大家借助漢語(yǔ)拼音自由、輕聲地讀課文。還記得自讀課文的要求嗎？
�、俪鍪咀詫W(xué)要求：
1、標(biāo)出自然段。
2 、借助書(shū)后拼音讀準(zhǔn)字音。
3 、難讀的句子反復(fù)讀。
4、不懂的地方用“？”標(biāo)出。
�、趯W(xué)生自由朗讀。
2、檢查自學(xué)效果：
①出示生字詞。
師：誰(shuí)愿意大聲地讀給大家聽(tīng)？
②指名讀詞語(yǔ)
③師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你后鼻音（前鼻音、翹舌音、輕聲、邊音）讀得很準(zhǔn)，領(lǐng)大家讀一讀。（做小老師）；誰(shuí)能讀一行？誰(shuí)能讀兩行？（你讀得真好，能向大家介紹一下經(jīng)驗(yàn)嗎？）
�、芟胱x的一起讀。
�、萑サ羝匆暨�會(huì)讀嗎？開(kāi)火車讀。
�、拮x句子。
師：字詞讀準(zhǔn)了，課文一定也能讀通，捧起書(shū)再讀一讀課文！難讀的句子多讀幾遍。
哪些句子比較難讀？（生自由說(shuō)，師相機(jī)點(diǎn)擊有關(guān)句子。）
指名讀，齊讀。要求達(dá)到：正確、流利，注意停頓，如：梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝，師傅說(shuō)/他的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子。提醒注意兒化音的讀法和停頓。
�、咦x課文。
師：句子讀得這么好，課文一定也能讀正確、連貫，誰(shuí)愿意試著讀讀課文？
a．請(qǐng)3位學(xué)生分自然段來(lái)讀。
師：其他的小朋友當(dāng)小評(píng)委，認(rèn)真聽(tīng)，看看他們有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方或者讀得特別好的地方？（鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處）
�、嘧x給同座聽(tīng)聽(tīng)，注意剛才大家指出的容易讀錯(cuò)的地方，互相評(píng)一評(píng)。同桌互相練習(xí)。
�、釒煟赫�(qǐng)你推薦！把你認(rèn)為讀得最好的一段讀給大家聽(tīng)。
b．指名讀。
c．學(xué)生評(píng)議�！睹诽m芳學(xué)藝》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容：我有一盒彩筆《識(shí)字3》說(shuō)課《玩具柜臺(tái)前的孩子》導(dǎo)學(xué)案24 日記兩則《風(fēng)娃娃》教學(xué)案例《古詩(shī)兩首》學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材簡(jiǎn)說(shuō)《三個(gè)兒子》教案設(shè)計(jì)22。云房子查看更多>> 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案
師：誰(shuí)想挑戰(zhàn)他？
d．再指名練習(xí)，評(píng)議。
e．小組賽讀。
�、庹n文講誰(shuí)的什么事？請(qǐng)大家再讀讀課文，好好想一想。
相機(jī)出示填空題
課文講梅蘭芳小時(shí)候拜師（），苦練（），終于成為世界聞名的（）的故事。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、我們不僅要讀好書(shū)，還要寫(xiě)好字。
出示生字：蘭靈藝芳
還認(rèn)識(shí)它們嗎？生齊讀。
2、在字形上，它們有什么共同點(diǎn)？誰(shuí)有辦法記住它們？
3、學(xué)生描紅：看清筆順，找準(zhǔn)位置；注意坐姿和握筆姿勢(shì)；一筆描成，筆筆到位。
4、展示學(xué)生的作業(yè)，引導(dǎo)評(píng)議。
5、師范寫(xiě)：靈。引導(dǎo)認(rèn)識(shí)部首“橫山”。寫(xiě)的時(shí)候盡量做到布局勻稱美觀。
其余三個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么？引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、完成《習(xí)字冊(cè)》相關(guān)練習(xí)。
2、完成b下（一）。
3、朗讀課文。
教學(xué)反思
第一課時(shí)的主要任務(wù)是幫助學(xué)生疏通課文，掌握生字詞，能夠正確、流利地朗讀課文，寫(xiě)好本課生字。為了達(dá)成以上目標(biāo)，課前，我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行扎實(shí)而有效的訓(xùn)練。教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，條理清楚。特別值得一提的有：
一、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的.課堂教學(xué)。
這一點(diǎn)尤其體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生理解“學(xué)藝”一詞在文中的意思以及引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，找出難讀的長(zhǎng)句子上。以往解題多由老師直接告訴學(xué)生，本課教學(xué)中，我力求引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己獨(dú)立的思考，得出結(jié)論。讀句子也是如此，我讓學(xué)生通過(guò)朗讀找出自己認(rèn)為難讀的長(zhǎng)、難句子，這樣的做法充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。每個(gè)學(xué)生都讀，而且邊讀邊思考，使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，教師則成了引路人、導(dǎo)演者，這種角色的變化，使學(xué)生真正成了課堂的主體。
二、朗讀的形式豐富多彩，充分體現(xiàn)了蘇教版教材的特色。
第一課時(shí)的首要任務(wù)是讀好課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，不添字、漏字或者讀斷句、讀破句。然而反復(fù)多次的機(jī)械讀書(shū)勢(shì)必會(huì)使學(xué)生感到厭倦，一些學(xué)生還會(huì)注意力不集中。在設(shè)計(jì)朗讀的方法和形式上，我下了一番功夫。解決了字詞以后，首先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的朗讀，找到自己認(rèn)為難讀的長(zhǎng)句子，然后做“小老師”領(lǐng)全班同學(xué)一起讀。這樣全班同學(xué)都很積極地投入，沒(méi)有人走神。接著讓學(xué)生讀課文，在指名分自然段朗讀后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)；再引導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為讀得最好的一段讀給同桌聽(tīng)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)……這樣多種形式的讀書(shū)形式極大地調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生的讀書(shū)熱情。雖然不可能讓所有學(xué)生都以最佳的狀態(tài)參與到每一個(gè)環(huán)節(jié)中去，但是課堂氣氛很活躍，每個(gè)學(xué)生都不同層次地參與了互動(dòng)。
當(dāng)然，從細(xì)處來(lái)講，我覺(jué)得有些環(huán)節(jié)還應(yīng)斟酌。例如剛一開(kāi)始問(wèn)孩子“你喜歡不喜歡京劇呢？”學(xué)生剛剛接觸京劇，談不上喜歡不喜歡，就算學(xué)生答“喜歡”，那多半也是違心的，這樣的問(wèn)題問(wèn)了也沒(méi)多大意義。還有，在教學(xué)手段的選擇上，還應(yīng)該多為學(xué)生考慮，課件方便，但是有時(shí)候不一定實(shí)用。本課中以課件的形式出示生字詞，學(xué)生看得并不清楚，尤其是坐在后排的學(xué)生。再者，介紹京劇的語(yǔ)言如果再豐富一點(diǎn)，可能更能激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)國(guó)粹——京劇的興趣，學(xué)生可能會(huì)更好地感受到京劇藝術(shù)的巨大魅力�？傊�，上好一節(jié)課真難，考慮要全面，顧了此往往又會(huì)失去彼。
《梅蘭芳》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字：緊、注、視，1個(gè)新偏旁。理解詞語(yǔ)：沒(méi)有神兒、靈活、會(huì)說(shuō)話，勤學(xué)苦練。
2、學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)用“終于”說(shuō)話。
3、學(xué)習(xí)梅蘭芳勤學(xué)苦練的精神，明白勤能補(bǔ)拙的道理；并對(duì)梅蘭芳及京劇藝術(shù)心懷好奇和敬仰。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】理解第二自然段，體會(huì)梅蘭芳苦練眼神的經(jīng)歷。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、詞語(yǔ)卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入，找到主線
1、讀詞“眼睛”。
2、小朋友們，眼睛是心靈的窗戶，在生活中，你見(jiàn)過(guò)怎樣的眼睛？
3、上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《梅蘭芳學(xué)藝》，梅蘭芳有一雙怎樣的眼睛？
輕聲讀一讀課文，把描寫(xiě)梅蘭芳眼睛的詞語(yǔ)或短語(yǔ)圈出來(lái)！
生匯報(bào)，教師貼詞語(yǔ)卡片：沒(méi)有神兒 靈活 會(huì)說(shuō)話。
4、指名讀，齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖】
教學(xué)一篇課文，必須抓住一條主線�！睹诽m芳學(xué)藝》這篇課文的主線又是什么呢？經(jīng)過(guò)研讀文本，我挖掘出“眼睛”這條主線，而且梅蘭芳的眼睛從“沒(méi)有神兒”變得“靈活”、“會(huì)說(shuō)話”了，因此在設(shè)計(jì)時(shí)，我緊扣 “眼睛”及其變化展開(kāi)。
二、突出主線，激發(fā)疑問(wèn)
1、梅蘭芳的眼睛沒(méi)有神兒，誰(shuí)誰(shuí)這樣說(shuō)？
請(qǐng)你把詞語(yǔ)放進(jìn)句子讀一讀。
PPT：梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝，師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子。
�。�1）指名讀，齊讀。
�。�2）師簡(jiǎn)介：是啊，梅蘭芳8歲就去拜師學(xué)藝，（PPT出示梅蘭芳小時(shí)候的照片）你看，梅蘭芳小時(shí)候就是近視眼，眼皮有點(diǎn)下垂，眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)也不靈活，見(jiàn)了風(fēng)還流淚。要知道，想當(dāng)一名京劇演員，一雙靈活的、會(huì)說(shuō)話的眼睛可是最基本、最重要的��！如果你是師傅，見(jiàn)到這樣一個(gè)前來(lái)求學(xué)的孩子，你想對(duì)他說(shuō)些什么？
�。�3）是啊，當(dāng)時(shí)的師傅的.確這樣說(shuō)：“言不出眾，貌不驚人。祖師爺沒(méi)給你這碗飯吃！”
�。�4）再讀這一句話。
2、過(guò)渡：可是，卻也有人評(píng)價(jià)梅蘭芳的眼睛“靈活”“會(huì)說(shuō)話”，你能把這些詞語(yǔ)放進(jìn)課文的句子讀一讀嗎？指名讀，齊讀句子。
PPT出示句子：
日子一長(zhǎng)，梅蘭芳的雙眼漸漸靈活起來(lái)。
人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了。
3、質(zhì)疑：咦，為什么有人說(shuō)梅蘭芳的眼睛“沒(méi)有神兒”，又有人說(shuō)他的眼睛“靈活”“會(huì)說(shuō)話”？板書(shū)問(wèn)號(hào)。
學(xué)生思考回顧課文后初步作答。
【設(shè)計(jì)意圖】
在理解了梅蘭芳的眼睛“沒(méi)有神兒”、“靈活”、“會(huì)說(shuō)話”后，教師提出問(wèn)題：為什么有人說(shuō)梅蘭芳的眼睛“沒(méi)有神兒”，又有人說(shuō)他的眼睛“靈活”“會(huì)說(shuō)話”？學(xué)生帶著強(qiáng)烈的探究欲望迅速地完成了個(gè)人的閱讀行為，感知了內(nèi)容，為閱讀教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
三、細(xì)讀文本，理解眼睛的“變化”
1、梅蘭芳的眼睛又是怎么會(huì)從“沒(méi)有神兒”變?yōu)椤办`活”甚至“會(huì)說(shuō)話”了呢？
找到答案，大聲讀一讀。
PPT出示第二自然段。
2、雖然師傅說(shuō)，但是梅蘭芳——。說(shuō)話：是啊，梅蘭芳沒(méi)有灰心，他暗暗下了決心，他在心里想。
指名說(shuō)話，理解“決心沒(méi)有動(dòng)搖”。
《梅蘭芳》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，學(xué)寫(xiě)“蘭、芳、緊、靈活”。
3、整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，正確流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)字底，擺好“緊”上下的位置。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、耳朵的最重要的作用就是…………學(xué)生答“聽(tīng)聲音”
2、那么請(qǐng)你豎起你的耳朵，一起來(lái)聽(tīng)。
播放梅蘭芳京劇《霸王別姬》的幾句唱詞）
�。�1）小朋友聽(tīng)到的叫做京劇，是戲曲的一種（出示圖片）這些是表演京劇時(shí)的照片和各類的京劇臉譜，今天老師就要把這些臉譜送給守紀(jì)律積極發(fā)言的小朋友（出示臉譜禮物）
（2）剛剛你聽(tīng)到的一段叫做《霸王別姬》，你知道誰(shuí)唱得嗎？
指名學(xué)生回答后，（出示照片）他就是梅蘭芳，他是四大名旦之一，是著名的京劇大師，他形成了一個(gè)獨(dú)特的`藝術(shù)流派，稱為“梅派”， 這幅照片就是他正在唱戲時(shí)的情景。
�。�3）你有什么疑問(wèn)嗎？
在以前，女的是不能登臺(tái)演出的，所以都是男扮女裝來(lái)表演女的角色。
3、教學(xué)“蘭、芳”
請(qǐng)小朋友看黑板，范寫(xiě)“梅蘭芳”
“梅”我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了
�。�1）請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)自學(xué)蘭和芳這兩個(gè)字。學(xué)完后再描紅。
�。米挚ǎ┪覀冋f(shuō)過(guò)像“蘭”這樣橫比較多的字，要注意什么? (間距一樣，橫有變化)
“芳”注意中間的一橫要寫(xiě)在…………橫中線上
（4）小朋友你一定很想了解梅蘭芳，我們趕快一起去看看梅蘭芳學(xué)藝的故事吧。
二、初讀課文。
1、請(qǐng)小朋友把書(shū)翻開(kāi)，看清楚拼音，認(rèn)真地讀課文，生字詞可以多讀幾遍。
( 1 ) 瞧！這些生字詞已經(jīng)在老師的大屏幕上了，趕快讀一讀它們吧。
不認(rèn)識(shí)的可以多讀幾遍。
開(kāi)火車讀。
�。�1）（出示不帶拼音的詞語(yǔ)）拼音幫手沒(méi)有了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？趕快考考你的同桌吧。
�。�2）小朋友能像梅蘭芳一樣克服困難，正確地讀出這些詞語(yǔ)嗎？一起讀。
這是一些輕聲的詞語(yǔ)你會(huì)讀他們嗎？試試看（出示詞語(yǔ)）指名讀，讀對(duì)了跟他讀。
�。�3）詞語(yǔ)沒(méi)難倒大家，老師還要再考考你
�。ǔ鍪揪渥樱┳约合茸x讀看，誰(shuí)來(lái)教教其他小朋友怎樣正確、流利地讀出這句話呢？
指名讀，齊讀。
2、這些難讀的詞語(yǔ)和句子，小朋友讀的時(shí)候一定要注意。請(qǐng)你邊讀課文邊標(biāo)上自然段。難讀的地方多讀幾遍。
3、全文共有幾個(gè)自然段？
�。�1）那么請(qǐng)三個(gè)小朋友讀一讀課文，其他小朋友當(dāng)評(píng)委，聽(tīng)聽(tīng)哪些詞語(yǔ)讀得準(zhǔn)，哪些句子讀得流利。
（2）生讀課文，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，先說(shuō)好的地方再說(shuō)要改正的。
�。�3）剛剛?cè)齻�(gè)同學(xué)的朗讀起了示范作用，讀得好的我們向他們學(xué)習(xí)，不足的地方我們自己讀得時(shí)候要多注意，把書(shū)立起來(lái)，我們一起讀一讀課文。
三、整體感知課文內(nèi)容
1、小朋友，你現(xiàn)在對(duì)梅蘭芳有了一些了解，跟你的同桌討論討論應(yīng)該樣填呢？
（1）出示填空：
梅蘭芳小時(shí)侯拜師學(xué)藝時(shí)，師傅說(shuō)他（ ），后來(lái)經(jīng)過(guò)（ ），他終于成為（ ）。
（2）指名說(shuō)，多請(qǐng)幾個(gè)說(shuō)。
四、學(xué)寫(xiě)生字。
1、小朋友知道，學(xué)問(wèn)不僅要會(huì)說(shuō)還要會(huì)寫(xiě)，這三個(gè)字你還記得嗎？
字卡出示：緊、靈、活。
2、請(qǐng)你自學(xué)這三個(gè)字的筆順筆畫(huà)，書(shū)上已經(jīng)出示了“緊、靈”，學(xué)好抱臂坐正。
3、這三個(gè)字當(dāng)中你會(huì)寫(xiě)哪個(gè)字了，指名說(shuō)。
4、這兩個(gè)字中藏著新偏旁，你能找出它嗎？
范寫(xiě)偏旁領(lǐng)讀。
把你的手拿出來(lái)，我們一起寫(xiě)“系字底”怎樣寫(xiě)？
為什么這個(gè)偏旁叫橫山呢？
5、（出示“房子圖”）冬天來(lái)了，天可冷了，緊、靈、活要找房子過(guò)冬了，看，老師這有三座房子，每個(gè)字只可以住進(jìn)一間房子，你能幫三個(gè)生字朋友找到最合適它的房子嗎？
6、指名說(shuō)，你為什么要選這間房子給它��？
緊：緊在房子里住的可開(kāi)心啦，還哼起了兒歌呢！請(qǐng)你看黑板（范寫(xiě)“緊”念兒歌 ）
靈：靈和活作了鄰居了呢，連成了一個(gè)詞，什么詞？誰(shuí)來(lái)用“靈活”說(shuō)一句話？
7、拿出鉛筆擺好寫(xiě)字姿勢(shì)，開(kāi)始描紅。
五、小結(jié)
今天我們知道了梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝時(shí)，師傅說(shuō)他不是唱戲的料子，后來(lái)經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，他終于成為了京劇大師，那么梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的呢，我們下節(jié)課一起學(xué)習(xí)。
《梅蘭芳》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材分析：
本文是一篇記敘文，主要講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，享譽(yù)世界的京劇表演藝術(shù)家梅蘭芳先生為了拒絕給日本人演戲，蓄須明志，指導(dǎo)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利，梅蘭芳才剃掉胡須，重新登臺(tái)演戲。贊揚(yáng)了梅蘭芳蓄須罷演的民族氣節(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)“蓄、迫”等13個(gè)生字，掌握多音字的讀音。
2、借助表格，說(shuō)清楚梅蘭芳拒絕演戲的辦法，經(jīng)歷的危險(xiǎn)和困難，把握文章的主要內(nèi)容。
3、默讀課文，借助資料，感受梅蘭芳的民族氣節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)閱讀掌握文章的主要內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。
難點(diǎn)：感受梅蘭芳的愛(ài)國(guó)思想和民族氣節(jié)。激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，自主識(shí)字。
1、出示梅蘭芳所扮演角色的資料圖片，初識(shí)梅蘭芳。（板書(shū)：梅蘭芳）
2、學(xué)生結(jié)合搜集到的梅蘭芳的生平簡(jiǎn)介、生活經(jīng)歷、主要事跡以及京劇中的旦角等資料，介紹梅蘭芳。
3、完善課題，齊讀課題。
4、初讀課文，自主識(shí)字學(xué)詞。
�。�1）自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)或不理解的生字新詞。
�。�2）自主交流解決生字、新詞問(wèn)題。（3）相機(jī)檢查易錯(cuò)字、多音字的讀音。
�。�4）理解詞語(yǔ)的'意思。（5）抽讀語(yǔ)句，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
二、了解內(nèi)容，感受氣節(jié)。
1、交流背景資料，促進(jìn)對(duì)課文的理解。
�。�1）關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)資料。（2）關(guān)于京劇藝術(shù)中旦角的相關(guān)知識(shí)。
2、運(yùn)用方法，把握課文主要內(nèi)容。
（1）默讀課文，思考“梅蘭芳是在什么情況下蓄須的”
�。�2）自學(xué)：梅蘭芳用了哪些方法拒絕為日本人演戲？在這個(gè)過(guò)程中經(jīng)歷了哪些危險(xiǎn)和困難？（出示表格，讓學(xué)生將相關(guān)信息填入表格中）
�。�3）小組合作。
�、俳M內(nèi)交流自己提取到的信息，并補(bǔ)充完善。
②試著橫看表格中的信息，說(shuō)說(shuō)講了哪幾件事。
�、圻\(yùn)用前一課“將幾件事連起來(lái)把握文章主要內(nèi)容”的方法，說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。
（4）全班交流，適時(shí)點(diǎn)撥，感受氣節(jié)。
①理解梅蘭芳要不斷地忍受著日本人的糾纏、逼迫的困難時(shí)，適時(shí)補(bǔ)充香港淪陷的相關(guān)資料，感受梅蘭芳義無(wú)反顧的勇氣。
�、谠诶斫饷诽m芳打針裝病，險(xiǎn)丟性命時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)日本侵略軍兇殘的已有認(rèn)知，感受梅蘭芳視死如歸的民族氣節(jié)。
（5）小結(jié)：將幾件事連起來(lái)就能把握文章的主要內(nèi)容。弄清這幾件事的內(nèi)在聯(lián)系，就會(huì)發(fā)現(xiàn)原因、方法、問(wèn)題和困難都在不斷地升級(jí)、加劇，更能體會(huì)到梅蘭芳的民族氣節(jié)。
三、積累運(yùn)用，深化認(rèn)識(shí)。
1、聯(lián)系全文及資料，你覺(jué)得梅蘭芳是一個(gè)怎樣的人？說(shuō)說(shuō)理由。
2、出示豐子愷發(fā)出的深深的慨嘆——茫茫青史，為了愛(ài)國(guó)而摔破飯碗的“優(yōu)伶”，有幾人歟？進(jìn)一步感受梅蘭芳的民族氣節(jié)。
3、推薦閱讀《梅蘭芳回憶錄》《梅蘭芳與京劇》。
四、圖文對(duì)照，閱讀鏈接。
1、看圖，默讀“閱讀鏈接”《難忘的一課》。
�。�1）畫(huà)出文中反復(fù)出現(xiàn)的那句話。（我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)）
�。�2）這句話表現(xiàn)了什么？請(qǐng)用文中的兩個(gè)詞語(yǔ)回答。（民族精神、愛(ài)國(guó)情意）
2、再次默讀，思考：文章主要講了什么事？可以按照時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)清楚。
《梅蘭芳》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一．導(dǎo)入新課，揭示課題
�、睂�(dǎo)入：從咱們揚(yáng)州乘車向東走就可以到達(dá)一個(gè)地方，叫泰州，那里曾經(jīng)出了一位名人，（出示梅蘭芳的照片）你們認(rèn)識(shí)他嗎？
⒉(板書(shū)：梅蘭芳)⑴指名讀“芳”（教師糾正讀音）⑵齊讀
⒊交流：對(duì)梅蘭芳，你們知道多少呢？課前，老師讓大家用多種方法去了解了，現(xiàn)在就請(qǐng)你們來(lái)交流，不光要說(shuō)你知道了什么，還要說(shuō)你是用什么方法知道的。
小結(jié)：同學(xué)們課前動(dòng)手又動(dòng)腦，通過(guò)自己的努力了解了這么多，你們真了不起。
�、唇沂菊n題，(板書(shū)：學(xué)藝)
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)梅蘭芳小時(shí)侯的事，就是第十四課。
�、胖该x課題⑵齊讀
⒌圍繞課題質(zhì)疑
師：讀了課題，你想知道什么？（板書(shū)？？？）（學(xué)什么？怎么學(xué)？學(xué)的結(jié)果是什么？）
其實(shí)，這些問(wèn)題的答案就藏在課文里，讓我們先到課文中去找找吧！
二．初讀課文，讀準(zhǔn)讀順
�、弊杂勺x課文
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以看看課后的生字表。
�、舱J(rèn)讀生字新詞及長(zhǎng)句子
⑴出示綠色通道和生字表
提問(wèn)：這些生字中，哪些是你在讀課文之前認(rèn)識(shí)的，是怎么認(rèn)識(shí)的？
�、瓢炎约涸谧x課文的過(guò)程中遇到的不認(rèn)識(shí)或者難讀的生字多讀幾遍，把它牢牢地記在腦子里。
�、侵该x生字
⑷去掉拼音的生字新詞還會(huì)讀嗎?(出示無(wú)拼音的字詞)
緊盯或者注視靈活拜師學(xué)藝師傅飛翔鴿子水底勤學(xué)苦練京劇
(開(kāi)火車讀、齊讀)
�、赡銈兡軒汀盎睢闭倚屡笥褑幔浚ǹ梢越M詞、成語(yǔ)、也可以在詩(shī)句中）
�、首x長(zhǎng)句子（出示“他常常……魚(yú)兒”）
師：生字新詞會(huì)讀了，長(zhǎng)句子會(huì)讀嗎？課文里有一個(gè)長(zhǎng)句子，有很多生字，誰(shuí)敢讀？
①指名讀要求：讀準(zhǔn)字音、注意停頓②齊讀
�、擞米约合矚g的方式再讀讀課文
師：生字新詞、長(zhǎng)句子，我們都會(huì)讀了，課文會(huì)讀嗎？你們可以用自己喜歡的讀書(shū)方式來(lái)讀一讀課文。邊思考：哪些問(wèn)題讀懂了？
�、硻z查自讀情況
師：要求：朗讀課文的同學(xué)要做到把字音讀正確，把句子讀通順，其他同學(xué)可以靜靜地聽(tīng)，也可以跟著默默地讀，再想一想，哪些問(wèn)題讀懂了。（指名讀）
⒋解決第一個(gè)問(wèn)題：學(xué)藝指學(xué)什么？（板書(shū)：京劇）
�、胖该稷浦该f(shuō)說(shuō)題目的`意思
三、精讀第三自然段
�、碧釂�(wèn)：那么，梅蘭芳學(xué)京劇的結(jié)果是什么呢？你是從哪兒看出來(lái)的？（第三自然段）
⒉默讀第三自然段
提問(wèn)：什么樣的人能稱為“京劇大師”？“世界聞名”說(shuō)明了什么？
�、吃僮x第三自然段，畫(huà)出一些詞，說(shuō)明他成為京劇大師特別不容易？（“勤學(xué)苦練”“終于”）
�、粗该x。
⒌出示劇照放錄音
師：人們都說(shuō)梅蘭芳的扮相特別好看，想瞧瞧嗎？他的唱功也很好，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？
�、洱R讀第三自然段
師：正因?yàn)槊诽m芳的勤學(xué)苦練，他的扮相、唱功都得到人們的贊賞，讓我們用贊美、敬佩的語(yǔ)氣讀一讀第三自然段。
�、繁痴b第三自然段
質(zhì)疑：黑板上還有一個(gè)問(wèn)號(hào)，是什么問(wèn)題呢？“梅蘭芳是如何學(xué)藝的”，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生字“緊”“或”“靈”
⒈出示“緊”“或”“靈”再次認(rèn)讀
�、部磿�(shū)后筆順字帖，邊看邊書(shū)空要求：注意每個(gè)字的筆順，在田字格中的位置
�、硨W(xué)習(xí)新的部首：系字底橫山頭
4.學(xué)習(xí)“或”的筆順師板書(shū)，學(xué)生觀察。
提問(wèn)：寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候在筆順?lè)矫鎽?yīng)注意什么？
5.再描書(shū)后生字，描紅時(shí)體會(huì)哪個(gè)字最難寫(xiě)？寫(xiě)時(shí)注意什么？
五、布置作業(yè)
設(shè)計(jì),語(yǔ)文,梅蘭芳,教學(xué)
《梅蘭芳》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、能正確朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，書(shū)寫(xiě)部分生字。
3、整體感知課文內(nèi)容。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、能正確朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，書(shū)寫(xiě)部分生字。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入揭題：
1、 播放 一段京劇。
你們知道這是什么戲嗎？（京�。�
2、 簡(jiǎn)介京�。壕﹦∫彩菄�(guó)劇，是我們中華民族的國(guó)粹，許多中國(guó)人和外國(guó)人都很喜歡。提到京劇，不得不提這位大師，（出示掛圖）
3、 今天我們就來(lái)看看梅蘭芳小時(shí)侯是怎么學(xué)藝的（板書(shū)：梅蘭芳學(xué)藝）？
4、 交流資料：
a：梅蘭芳是男的，但在舞臺(tái)上演女生。
b：梅蘭芳小時(shí)候?qū)W藝是老師說(shuō)他不是唱戲的料子。
c：梅蘭芳是世界聞名的京劇大師。
二、學(xué)習(xí)第三自然段
過(guò)渡：剛才有小朋友提到梅蘭芳是京劇大師，那么書(shū)上是怎么說(shuō)的呢？
1、指名讀，
2、理解世界聞名、大師的意思。（用近義詞理解）
3、理解“終于”
句式練習(xí)：
a經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我終于（ ）。
b終于（ ），我（ ）。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
過(guò)渡：真是好事多磨呀，梅蘭芳小時(shí)侯學(xué)藝并不是一帆風(fēng)順的，他遇到了很大的困難，你能找到是哪一節(jié)嗎？
1、指名讀
他遇到了什么困難？（板書(shū)：沒(méi)有神兒 不是料子）
理解“不是料子”的意思。
a、 句式練習(xí)
因?yàn)槊诽m芳（ ），所以（ ）。
師傅說(shuō)他（ ），是因?yàn)椋?）。
b、 再讀第一小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第2小節(jié)
聽(tīng)了師傅的話，梅蘭芳是不是灰心、失望了呢？
1、指名讀
2、哪一句話說(shuō)出了他沒(méi)有灰心失望？（板書(shū)：沒(méi)有動(dòng)搖）
3、梅蘭芳下定決心后，又是如何做的？請(qǐng)小朋友們一邊讀一邊畫(huà)。
4、交流：
出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖�！� （女生齊讀）
是呀！梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖，他下定決心要克服自身的缺點(diǎn)，好好學(xué)唱戲。誰(shuí)來(lái)讀好這句話？
�。ɡ蠋熉�(tīng)出來(lái)了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來(lái)了。真棒！還有哪位小朋友也想？來(lái)讀的？我們一起來(lái)試試好嗎？）
5、光有決心是不行的，還要有方法和行動(dòng)！
那么梅蘭芳是怎么做的呢？
我們來(lái)看圖，梅蘭芳在干什么？（鴿子）怎么看的？（眼睛睜得大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不停地的轉(zhuǎn)動(dòng)，鴿子飛到哪兒，他的`眼睛就轉(zhuǎn)到哪兒。）
書(shū)上是怎么說(shuō)的？出示：（他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。）再讀一讀。
哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)梅蘭芳在認(rèn)真看鴿子呢？（緊盯，指導(dǎo)朗讀）那么你能給這個(gè)詞語(yǔ)找個(gè)好朋友嗎？（注視）
那么我們來(lái)做一個(gè)小游戲。練習(xí)，師畫(huà)一點(diǎn)：你緊盯這一點(diǎn)，眼睛不能眨，等老師說(shuō)停，你再停。
（1）現(xiàn)在你有什么感覺(jué)呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）
（2）那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？（不是的）從哪兒知道的呀？（常常）小朋友只堅(jiān)持了一會(huì)就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習(xí)是多么辛苦呀！誰(shuí)來(lái)用你的朗讀來(lái)告訴大家呢？指導(dǎo)朗讀（注意“緊盯”、“注視”“常常”）
6、經(jīng)過(guò)苦練，出示：日子一長(zhǎng)，他的雙眼漸漸靈活起來(lái)。靈活得好象心里想說(shuō)的話可以從眼睛里看出來(lái)。所以人們?cè)趺凑f(shuō)？（引讀 ：人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了。）
7、齊讀第二段。這一自然段告訴我們梅蘭芳苦練了什么？（眼神。）
五、再讀第三自然段
過(guò)渡：梅蘭芳的眼睛變得有神了，他是不是就滿足了呢？
從“勤學(xué)苦練”中你還可以知道些什么？還苦練了什么？（其他的唱戲基本功、說(shuō)、唱、做、打。）
1、引讀。（師引）是啊！梅蘭芳下定了決心，不但苦練眼神，還苦練唱戲的各種基本功，終于成了——（生讀）。（板書(shū)：勤學(xué)苦練 京劇大師）
2、齊讀課文最后一段。
3、讀到這里，你有什么話要對(duì)梅蘭芳說(shuō)嗎？
六、總結(jié)課文。
1、 討論。一個(gè)被師傅認(rèn)為不唱戲料子的人，經(jīng)過(guò)自己的不斷努力，最后成了一位京劇大師，你們覺(jué)得梅蘭芳成功的秘訣是什么呢？（愛(ài)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈、有決心）
2、 除了勤學(xué)苦練這個(gè)成語(yǔ)，你還有別的成語(yǔ)或句子來(lái)概括他成功的秘訣嗎？（學(xué)生自由發(fā)揮）
3、老師相機(jī)出示：
勤能補(bǔ)拙，人一己百，奮起直追，笨鳥(niǎo)先飛。
愿小朋友們向梅蘭芳學(xué)習(xí)，從小苦練各種本領(lǐng)，長(zhǎng)大成為對(duì)祖國(guó)有用的人才。
《梅蘭芳》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教材分析
《梅蘭芳蓄須》講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，京劇表演藝術(shù)家梅蘭芳先生蓄須明志，想盡辦法拒絕日本侵略者演戲，贊揚(yáng)了他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷和高尚的民族氣節(jié)。
京劇藝術(shù)是我國(guó)的國(guó)粹，但四年級(jí)學(xué)生了解京劇、喜歡京劇的不多，加上抗日戰(zhàn)爭(zhēng)這一特殊的時(shí)代背景離孩子們的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，因此教學(xué)中可借助微課、圖示、資料鏈接等多種形式輔助教學(xué)，進(jìn)一步激起學(xué)生閱讀、思考的興趣。
本單元的語(yǔ)文要素是“關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”，通過(guò)前一課《為中華之崛起而讀書(shū)》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了抓住主要人物和事件把握課文的主要內(nèi)容，所以本課主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用提取關(guān)鍵詞、簡(jiǎn)要概括等方法，圍繞學(xué)習(xí)提示中的問(wèn)題——梅蘭芳用了哪些辦法拒絕為日本人演出，從而完善《作業(yè)本》上的`事件梳理思維導(dǎo)圖，繼續(xù)落實(shí)本單元的語(yǔ)文要素。在大致了解內(nèi)容后，圍繞“梅蘭芳經(jīng)歷的危險(xiǎn)和困難”進(jìn)行批注學(xué)習(xí)，通過(guò)聯(lián)系上下文、入境想象、借助資料、合作學(xué)習(xí)等方式，體會(huì)梅蘭芳的愛(ài)國(guó)精神和民族氣節(jié)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.借助資料，理解“淪陷”、“租屆”、“大東亞圣戰(zhàn)”等詞語(yǔ)的意思，讀準(zhǔn)多音字“寧、要”。
2.通過(guò)抓主要人物和事件，提取關(guān)鍵詞，借助思維導(dǎo)圖把握文章的主要內(nèi)容。
3.借助批注閱讀，抓關(guān)鍵句品讀，感受梅蘭芳高尚的愛(ài)國(guó)情操和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。
三、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)批注閱讀，抓關(guān)鍵句品讀，感受梅蘭芳高尚的愛(ài)國(guó)情操和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。
四、教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)抓主要人物和事件，提取關(guān)鍵詞，借助思維導(dǎo)圖把握文章的主要內(nèi)容
五、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：多媒體課件，小組合作學(xué)習(xí)工作紙，學(xué)習(xí)資料卡
學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)梅蘭芳的資料
六、教學(xué)過(guò)程
（一）課前交流，初識(shí)梅蘭芳
1.學(xué)生交流對(duì)梅蘭芳的了解，教師隨機(jī)補(bǔ)充。
預(yù)設(shè)一：原名瀾，又名鶴鳴，梅蘭芳是他的藝名。
預(yù)設(shè)二：他被譽(yù)為京劇大師。
預(yù)設(shè)三：生活中的梅蘭芳是男的，而舞臺(tái)上扮演的卻是旦角。（了解“旦角”，欣賞《貴妃醉酒》視頻片段）
預(yù)設(shè)四：代表作有《貴妃醉酒》、《霸王別姬》
2.了解“蓄須”。在舞臺(tái)上唱旦角，為了演出的需要，梅蘭芳總是把胡須剃得干干凈凈的。但他的一生中，有幾年卻是留著胡須的。留著胡須就是“蓄須”。
3.由疑問(wèn)揭題。
教師過(guò)渡：那梅蘭芳為什么要蓄須呢？中間又發(fā)生了怎樣的故事？我們一起走進(jìn)課文《梅蘭芳蓄須》。板書(shū)：梅蘭芳蓄須
（二）學(xué)習(xí)字詞，梳理事件，把握主要內(nèi)容
1.檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞
（1）出示第一組詞語(yǔ)：糾纏、拒絕、被迫、妄想、寧可、要求
重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“寧”和“要”。
�。�2）出示第二組詞語(yǔ)：租界、淪陷、簽訂、日本駐港司令官、大東亞圣戰(zhàn)、日本帝國(guó)主義
借助圖示，介紹背景：1937年，日本帝國(guó)主義想建立以日本為中心的東亞共榮國(guó)，實(shí)現(xiàn)其侵略的野心，策劃了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，美其名曰“大東亞圣戰(zhàn)”。中國(guó)不少地區(qū)先后淪陷。很多帝國(guó)主義國(guó)家伙同日本，逼迫中國(guó)簽下不平等條約，以租界為名占據(jù)中國(guó)不少地方。租界給法國(guó)的叫“法租界”，給英國(guó)的叫“英租界”，給日本的叫“日本租界”。
�。�2）出示第三組詞語(yǔ)：不堪其擾、斬釘截鐵、深居簡(jiǎn)出、蓄須明志
引導(dǎo)理解“蓄須明志”的意思，梅蘭芳先生用“蓄須”的方式，表達(dá)自己愛(ài)國(guó)，“不給日本侵略者演戲”的志向。
2.提取關(guān)鍵詞，梳理事件
�。�1）找到“蓄須明志”部分。（出示第三自然段）
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生提煉關(guān)鍵詞，簡(jiǎn)要概括，梳理主要事件。
共同梳理出第三段的事件是：蓄須明志，不給侵略者演戲
（3）方法遷移，完成《作業(yè)本》第3題。（見(jiàn)下圖）
《梅蘭芳》教學(xué)設(shè)計(jì)12
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、能準(zhǔn)確、熟練認(rèn)讀并書(shū)寫(xiě)本課生字。
教學(xué)難點(diǎn)：正確朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
�。ǘ嗝襟w展示梅蘭芳劇照）
師：今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一幅圖，圖上你看到了什么？
生說(shuō)。
師：對(duì)，在京劇中這叫旦，旦專門(mén)指女性。老師要告訴小朋友們，她師一位男演員演的，他就是
生說(shuō)。
（板書(shū)梅蘭芳）
�。ǘ嗝襟w展示梅蘭芳生活照）
師：這就師梅蘭芳。
師：你能讀好他的名字嗎？
指名讀、齊讀。
�。◣熀�(jiǎn)單介紹梅蘭芳。）
師：梅蘭芳在京劇中最擅長(zhǎng)演旦，在京劇中旦就是指女性，所以梅蘭芳最擅長(zhǎng)男扮女裝。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)梅蘭芳小時(shí)候?qū)W藝的故事。
�。ò鍟�(shū)學(xué)藝）
師：藝在這課也是個(gè)生字娃娃。你能給它找個(gè)朋友嗎嗎？
�。ㄉ赡軙�(huì)說(shuō)是藝術(shù)、才藝）
師：是呀，學(xué)藝就是？
�。▽W(xué)習(xí)藝術(shù)）
師：讀讀課題，你有上面想問(wèn)的嗎？
�。诽m芳學(xué)的是什么藝術(shù)？怎么學(xué)的？如果學(xué)生不能問(wèn)出這兩個(gè)問(wèn)題，可以老師直接提出問(wèn)題）
師：老師有兩個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)小朋友思考一下，梅蘭芳學(xué)藝，他學(xué)的是什么藝術(shù)，又是怎么學(xué)的呢？下面就請(qǐng)小朋友輕輕打開(kāi)課本，自由讀課文。請(qǐng)聽(tīng)好要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。開(kāi)始吧！
（生自由讀課文。）
�。ㄉx完一遍后。）
師：小朋友們讀得非常認(rèn)真。下面老師要請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文，邊讀邊思考老師提出的這兩個(gè)問(wèn)題。
生再自由讀課文。
二、教學(xué)新課
師：讀完課文，我們知道這篇課文一共有（3）個(gè)自然段。你知道梅蘭芳學(xué)得是什么藝術(shù)嗎？從哪兩個(gè)自然段讀出來(lái)的？
�。ㄉ卮�1、3）
�。ㄒ唬┙虒W(xué)第一小節(jié)
指名一生讀這一小節(jié)。
師：這小節(jié)有詞語(yǔ)有點(diǎn)難讀。（板書(shū)沒(méi)有神兒）
師：請(qǐng)聽(tīng)我讀。你能讀好它嗎？
�。ㄖ该x，齊讀）
師：難讀的詞語(yǔ)會(huì)讀了，相信你肯定能把小節(jié)讀好。
�。ㄖ该x。請(qǐng)男生小朋友讀）
師：讀了這小節(jié)，你有不理解的詞語(yǔ)嗎？
（料子）
多媒體展示：在字典中料子有兩種解釋：
�。�1）衣料，
�。�2）在某方面有特殊才能和天賦。在這應(yīng)選
師：你能照樣子用料子說(shuō)句話嗎？
師：讓我們一起讀好這小節(jié)。
師：我們知道梅蘭芳學(xué)的是唱京劇，課文第三小節(jié)燁告訴了我們。
�。ǘ┙虒W(xué)第三小節(jié)
請(qǐng)生自由讀好這小節(jié)。然后指名一生讀。（生評(píng)）
理解世界文明
師：你知道文明是什么意思嗎？（非常有名）那世界文明呢？（就是在全世界非常有名）
師：梅蘭芳經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練成為世界文明的京劇大師，你還知道哪些世界文明的人物。
�。ㄔ诶斫獾幕A(chǔ)上練習(xí)用世界聞名說(shuō)話）
師：梅蘭芳是很容易就成為京劇大師嗎？文中用了一個(gè)詞語(yǔ)（終于）。你能照樣子用終于說(shuō)話嗎？（要求說(shuō)完整前提）
�。ㄈ┙虒W(xué)第二自然段
師：課文哪一小節(jié)告訴我們梅蘭芳是怎么學(xué)唱京劇的呢？
（指名一生讀第二自然段）
師：老師覺(jué)得要讀好這小節(jié)首先要讀好這些生字詞。請(qǐng)看大屏幕，你能讀好這些詞語(yǔ)嗎？
�。ǘ嗝襟w展示：緊盯、或者、注視、靈活）
�。ㄗ约鹤x、指名讀、跟老師讀）
師：詞語(yǔ)會(huì)讀了，我們把詞語(yǔ)放到句子中讀好它。（多媒體出示第二句）你能讀好這句話嗎？
�。ㄖ该x，師指出注意停頓。）
師：請(qǐng)聽(tīng)我讀，你能像老師一樣讀好它嗎？
�。ㄔ僦该x。小組賽讀。）
師：難讀的句子會(huì)讀了，讀好這小節(jié)肯定沒(méi)問(wèn)題了。
�。ㄗx給同桌聽(tīng)，讓同桌打分，請(qǐng)讀得好的`小朋友讀讀）
師：你能像他們一樣讀好嗎？一起來(lái)讀讀看，邊讀邊想這些詞語(yǔ)有沒(méi)有不理解的？
�。R讀）
理解詞語(yǔ)：
�。�1）或者
師：梅蘭芳緊盯空中飛翔的鴿子，注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒，這兩件事能同時(shí)做嗎？（所以課文用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞或者）
師：梅蘭芳不是緊盯空中飛翔的鴿子就是注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。在生活中我們也經(jīng)常用到或者，比如上體育課了，同學(xué)們來(lái)到操場(chǎng)上，或者（打籃球，或者踢足球）。你還能用或者說(shuō)句話嗎？
師：在我們這篇課文中，這兩個(gè)字都是生字哦，或字是半包圍結(jié)構(gòu)，寫(xiě)的時(shí)候不能忘了一撇，這個(gè)者燁很有意思，下面老師想和小朋友們對(duì)對(duì)子，我說(shuō)上句，你們說(shuō)下句。
專門(mén)些新聞報(bào)導(dǎo)的人叫記者
專門(mén)寫(xiě)作的人叫作者
很有學(xué)問(wèn)的人叫學(xué)者
很喜歡讀書(shū)的人叫讀者
（2）理解靈活
靈活就是指梅蘭芳的眼睛有神了，會(huì)說(shuō)話了。
總結(jié)
師：看，通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們把每一小節(jié)都讀好了，下面請(qǐng)小朋友們讀好整篇課文，邊讀邊想這篇課文告訴我們一個(gè)什么故事，用自己的話說(shuō)說(shuō)。（指名說(shuō)）
三、學(xué)寫(xiě)生字
師范寫(xiě)緊和靈，帶領(lǐng)生齊讀兩個(gè)新部首。生在習(xí)字冊(cè)上寫(xiě)
《梅蘭芳》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)課文5—14自然段，抓住文中的具體事例，體會(huì)梅蘭芳強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神和崇高的民族氣節(jié)。
聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)文中重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
結(jié)合課文內(nèi)容理解重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義來(lái)感受梅蘭芳強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神和崇高的民族氣節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、自主學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了這篇課文一共寫(xiě)了京劇大師梅蘭芳的五件事，它們分別是：（指著板書(shū)，讓學(xué)生說(shuō)）拒絕播音，拒絕登臺(tái)，避港拒演，蓄須拒演，傷身拒演。還知道了梅蘭芳是怎樣“拒絕播音和拒絕登臺(tái)”的。那么，接下來(lái)，又會(huì)發(fā)生什么呢？
（二）出示自學(xué)要求：
師：請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)的方法進(jìn)行自學(xué)。
幻燈片出示自學(xué)要求：默讀課文5-14自然段。想一想著名的京劇大師梅蘭芳，拒絕日本侵略者登臺(tái)表演的要求后，他的生活有了怎樣的.變化？用“ ”線畫(huà)出相關(guān)句子，在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)你的感受。
二、合作學(xué)習(xí)
師：同學(xué)們都能夠認(rèn)真地進(jìn)行自學(xué)，真的很棒！我相信也有了很好的收獲。接下來(lái)，（出示）我們分小組進(jìn)行交流：說(shuō)一說(shuō)自主學(xué)習(xí)的收獲，也可以針對(duì)不懂的問(wèn)題進(jìn)行討論。必要時(shí)，也可以向老師請(qǐng)教。
三、教師講導(dǎo)
過(guò)渡語(yǔ)：京劇大師梅蘭芳當(dāng)時(shí)非常紅，很多人都喜歡看他唱戲，當(dāng)然，也包括日本侵略者。為了愛(ài)國(guó)，這位京劇大師不再登臺(tái)演出了，這樣做真的容易嗎？（不容易）你是從哪些句子體會(huì)到的？
（以下教法提示：根據(jù)學(xué)生的回答概括出——放棄奢華生活、忍受內(nèi)心痛苦、差點(diǎn)失去性命。）
（一個(gè)學(xué)生說(shuō)，我從這些句子體會(huì)到的）
1. 只要梅蘭芳答應(yīng)登臺(tái)演戲，一切奢華的生活都唾（tuò）手可得。然而，他對(duì)這些不屑一顧。他不愿也不可能為侵略者粉飾太平。他寧[nìng]愿每頓只有一碗飯、一點(diǎn)點(diǎn)罐頭食品或者一小塊咸魚(yú)，寧愿時(shí)刻提心吊膽地面對(duì)頭頂上呼嘯而過(guò)的炸彈，也不愿失去作為一個(gè)正直的中國(guó)人所應(yīng)當(dāng)具備的民族氣節(jié)。盡管他視藝術(shù)為生命，但在民族存亡關(guān)頭，他毫不猶豫地將藝術(shù)讓位于民族氣節(jié)。
訓(xùn)練重點(diǎn)：
�、� “唾（tuò）手可得”是什么意思？不屑一顧呢？
�、� 誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話：他寧[nìng]愿……寧愿……也不愿……民族氣節(jié)。
從以上句子中，你體會(huì)到了什么？（板書(shū)：放棄奢華的生活）
師：是啊，放棄奢華的生活，梅蘭芳毫不猶豫；放棄熱愛(ài)的藝術(shù)，梅蘭芳毫不猶豫；因?yàn)樗咽裁捶旁诹说谝晃唬?/p>
這時(shí)，作者對(duì)京劇大師梅蘭芳發(fā)出這樣的贊嘆，（出示： 盡管他視藝術(shù)為生命，但在民族存亡關(guān)頭，他毫不猶豫地將藝術(shù)讓位于民族氣節(jié)。）學(xué)生齊讀。
說(shuō)說(shuō)你從這句話中你體會(huì)到什么？（視民族存亡、國(guó)家利益高于一切。）
你還從哪些地方體會(huì)到拒演的不容易？
2. 一向愛(ài)好整潔的梅蘭芳，開(kāi)始改變自己的形象：衣著變得極其隨便，頭發(fā)很長(zhǎng)時(shí)間才理一次，而以前每天都要刮掉的胡須，也開(kāi)始出現(xiàn)在嘴邊了。
多少次，他沖上太平山頂，想狂歌，想飛舞，積聚在內(nèi)心的對(duì)唱的渴望與對(duì)舞的向往，就像是被擋在堤壩后的滾滾洪流，澎湃（péngpài）激蕩，卻又無(wú)法沖破阻隔，奔騰萬(wàn)里。
朗讀訓(xùn)練：
�。�1）蓄須后，京劇大師梅蘭芳的心情怎樣？（很痛苦）從哪里可以看出來(lái)�。ǔ鍪径温洌旱�，對(duì)他這樣……奔騰萬(wàn)里。）請(qǐng)同學(xué)們有感情地讀一讀這個(gè)自然段，體會(huì)一下這位京劇大師蓄須拒演時(shí)的心情！
（2）朗讀指導(dǎo)。齊讀——指名讀——教師引讀：
師：京劇大師梅蘭芳視藝術(shù)為生命，但為了抵抗日本人侵略者，他不能演出，不能創(chuàng)作，不能吊嗓子時(shí)，（生齊讀）多少次，他沖上太平山頂想狂歌，想飛舞，積聚在內(nèi)心的對(duì)唱的渴望與對(duì)舞的向往，就像是被擋在堤壩后的滾滾洪流，澎湃激蕩，卻又無(wú)法沖破阻隔，奔騰萬(wàn)里。
同學(xué)們聲情并茂的朗讀，讓我深切地體會(huì)到京劇大師梅蘭芳“蓄須拒演”的痛苦。他能忍受這樣的痛苦嗎？（能）（板書(shū)：忍受內(nèi)心痛苦）但這樣做能一勞永逸的嗎？（不能）他還怎樣做？
面對(duì)這些勸誘甚至威脅，梅蘭芳一律斬釘截鐵地拒絕。他一方面堅(jiān)持蓄須，一方面甚至不惜自傷身體。為了拒絕日偽的邀請(qǐng)，對(duì)疫苗過(guò)敏的他曾請(qǐng)私人醫(yī)生為他一連注射三針傷寒疫苗，致使自己連日高燒不退，差點(diǎn)失去性命。梅蘭芳的良苦用心，終于擊碎了日偽的癡心妄想。
師：“傷身拒演”最大的危險(xiǎn)是什么？（板書(shū)：差點(diǎn)失去性命）
出示：
就這樣年復(fù)一年，雖然不能登臺(tái)演出，生活日漸窘迫，但梅蘭芳始終堅(jiān)持著，等待著抗戰(zhàn)勝利。
閱讀訓(xùn)練：
（1） 齊讀。
（2）師：聯(lián)系上文，說(shuō)說(shuō)“就這樣”是指怎么？（拒演）“年復(fù)一年”指多少年？（八年）你是怎么知道的？（抗戰(zhàn)勝利）
（3）從這句話中你體會(huì)到什么？（堅(jiān)持不懈地與敵人作斗爭(zhēng)）
《梅蘭芳》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教材簡(jiǎn)析：
《梅蘭芳學(xué)藝》是蘇教版第三冊(cè)第六單元的一篇文章。它是一篇名人故事，講述了梅蘭芳勤學(xué)苦練京劇藝術(shù)，克服自身天資不足，最終成為世界聞名的京劇大師的故事。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過(guò)程。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)能力：學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字：靈、緊。認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁：橫山、糸字底。通過(guò)指導(dǎo)朗讀生字詞和難讀的長(zhǎng)句子使學(xué)生能正確、流利地朗讀課文。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生想象能力和口頭表達(dá)能力。
2、學(xué)習(xí)方法：訓(xùn)練邊讀邊想的閱讀方法和認(rèn)真傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、非智力因素：使學(xué)生從梅蘭芳成功的事例中懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文包含的道理，使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，從而教育他們從小苦練基本功，打下扎實(shí)基礎(chǔ)。
2、緊扣文中的詞句，把觀察、想象、聽(tīng)力、朗讀等能力訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生對(duì)梅蘭芳的了解不是很深，最多只是膚淺的知道他是京劇名家。而對(duì)于他是如何成為京劇大師的，他的表演又有何獨(dú)到之處知之甚少。不過(guò)，學(xué)生對(duì)名家的生平經(jīng)歷很感興趣，這對(duì)學(xué)習(xí)課文有一定的促進(jìn)作用。
三、設(shè)計(jì)理念：
羅杰斯曾說(shuō)：“自主程度愈高的學(xué)習(xí)，身心投入的程度就愈高�！遍喿x本是個(gè)性化的行為。把讀、悟的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，以讀代講，把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生，通過(guò)評(píng)詞析句，感悟誦讀，以教材之情激發(fā)學(xué)生之情，并采用直觀演示、多媒體欣賞等方式幫助學(xué)生自己去體會(huì)，去感悟，真正體現(xiàn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)效果。
教學(xué)流程；
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第14課，梅蘭芳學(xué)藝。與老師一起板書(shū)課題。（提示注意蘭、芳的寫(xiě)法）上節(jié)課，我們讀了課文，認(rèn)識(shí)了詞語(yǔ)朋友，這些詞語(yǔ)朋友你們還認(rèn)識(shí)嗎？
（出示詞語(yǔ)）
拜師師傅鴿子
水底緊盯京劇
注視或者勤學(xué)苦練
自由讀。分行指名讀（相機(jī)表?yè)P(yáng)：詞語(yǔ)讀得真好，梅蘭芳非常高興，他夸你們是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。）
2、梅蘭芳還想知道，通過(guò)上節(jié)課的讀書(shū)，關(guān)于他你們都知道了什么？
（預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述回答。師相機(jī)評(píng)價(jià)：聽(tīng)見(jiàn)你們對(duì)梅蘭芳這樣了解，梅蘭芳高興極了。）我想知道：剛?cè)グ輲煂W(xué)藝的梅蘭芳，師傅是怎么說(shuō)他的？
�。A(yù)設(shè)：不是唱戲的料子。）
二、精讀訓(xùn)練
1、聽(tīng)了你們的匯報(bào)，我卻有一個(gè)問(wèn)題：為什么原本不是唱戲料子的梅蘭芳卻成為了京劇大師呢？
請(qǐng)你們自由讀讀課文。
學(xué)習(xí)第二段
指名讀匯報(bào)。相機(jī)引導(dǎo)（梅蘭芳正是通過(guò)勤學(xué)苦練才成為世界聞名的京劇大師。）
2、讓我們看——出示看鴿子的圖片，梅蘭芳正在干什么？如果你還能大膽猜測(cè)一下他在想什么那就更厲害了。（指名匯報(bào)圖片內(nèi)容）
3、課文第二段寫(xiě)的就是這個(gè)內(nèi)容。請(qǐng)你默讀第二段，邊讀邊畫(huà)哪個(gè)句子寫(xiě)的是這幅圖的內(nèi)容。（畫(huà)好了請(qǐng)用你的眼神告訴我。）
指名回答，相機(jī)出示句子。（評(píng)價(jià)：你們真會(huì)學(xué)習(xí)。）
�。�1）這句話中有兩個(gè)表示“看”的詞語(yǔ)，誰(shuí)能找到它們？
指名回答。看老師板書(shū)：緊盯注視（相機(jī)教寫(xiě)這兩個(gè)字）
�。�2）好了，孩子們，我要告訴你們：緊盯和注視不是一般的看，你知道怎么的看才是緊盯和注視？
生自由回答，鼓勵(lì)。你們想不想體驗(yàn)一下？讓我們一起來(lái)看。出示動(dòng)畫(huà)：飛動(dòng)的小球。說(shuō)說(shuō)你的眼睛有什么感覺(jué)？
�。�3）我們只是看了一會(huì)就這么難，梅蘭芳只是看一會(huì)嗎？你是從這句話中的哪個(gè)詞知道的？常常。
我和你們一樣，看到這個(gè)詞語(yǔ)，我仿佛看到了“天一亮，梅蘭芳就起來(lái)緊盯飛翔的鴿子，夕陽(yáng)西下，他孩子注視游動(dòng)的魚(yú)兒�！闭�(qǐng)把你的感受送入句子中，讀讀吧！指名讀句子。
�。�4）你們的朗讀使我知道了原來(lái)像梅蘭芳這樣經(jīng)常不怕苦，不怕累的.練眼睛就叫——勤學(xué)苦練。（板書(shū)）
�。�5）你看，我們用聯(lián)系上下文的方法來(lái)理解詞語(yǔ)，多好。就這樣，梅蘭芳是一有時(shí)間就練呀，看呀，一天過(guò)去了，二天過(guò)去了，整整十年過(guò)去了，日子一長(zhǎng)，他的雙眼——漸漸靈活起來(lái)。人們都說(shuō)：“他的眼睛——會(huì)說(shuō)話了。”
�。�6）請(qǐng)你想一下，從小時(shí)候師傅說(shuō)他眼睛沒(méi)有神，到現(xiàn)在人們都說(shuō)他的眼睛會(huì)說(shuō)話了。梅蘭芳會(huì)是什么心情？
生自由回答：高興，激動(dòng)。讓我們帶著這樣的心情讀這個(gè)句子。出示，齊讀。
�。�7）你看，長(zhǎng)句子我們已經(jīng)把它讀好了，現(xiàn)在請(qǐng)你把第二段連起來(lái)讀，還能讀的有感情嗎？生端書(shū)自由讀。指名讀，
（8）看書(shū)讀詩(shī)難不倒你們的，我想加大難度，只看圖，不看書(shū)，誰(shuí)會(huì)讀？
�。ㄖ怀鍪究带澴拥漠�(huà)面，生自己練背第二段。）指名試背誦。
（9）現(xiàn)在我想檢查畫(huà)面的內(nèi)容是否深深印在了你的腦子里，什么都不看，你會(huì)背誦這段嗎？請(qǐng)會(huì)的同學(xué)起立，一起背誦。學(xué)習(xí)第三段
1、謝謝孩子們。你們的背誦告訴了我梅蘭芳正是通過(guò)十年如一日的刻苦練習(xí)，才成為——世界聞名的京劇大師。
2、出示梅蘭芳受到世界各國(guó)人民歡迎的圖片。你知道什么事“世界聞名”嗎？你能為它找個(gè)近義詞嗎？相機(jī)出示——舉世聞名。
3、能成為這樣出名的京劇大師，也許有人尊敬他，也許有人羨慕他，但第三段中的一個(gè)詞語(yǔ)使我們深深體會(huì)到成為一名大師是多么不容易。請(qǐng)大家快速讀第三段，看誰(shuí)最快找到它。
生自讀第三段，匯報(bào)詞語(yǔ)：終于
4、就是這個(gè)詞語(yǔ)不知包含了梅蘭芳多少次刻苦的練習(xí)��！讓我們來(lái)看一段資料。
�。ǔ鍪鞠嚓P(guān)梅蘭芳刻苦練習(xí)的資料）
5、讀了課文，又看了資料，你想對(duì)梅蘭芳說(shuō)點(diǎn)什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生用這樣的句子匯報(bào)：梅蘭芳，你真……）
6、從你們的匯報(bào)中，我感覺(jué)到了你們對(duì)梅蘭芳的敬佩之情，我們一起來(lái)讀這段話。
（出示最后一段，師生齊讀。生再次讀，讀出對(duì)梅蘭芳的敬佩之情）
三、拓展練習(xí)。
孩子們，從不可能到可能，從不會(huì)到學(xué)會(huì)，可能我們每個(gè)人身上都有過(guò)這樣的經(jīng)歷，請(qǐng)和你的同桌說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷，一定要用上“終于”這個(gè)詞。開(kāi)始吧！
指名說(shuō)，多名同學(xué)練說(shuō)，師相機(jī)評(píng)價(jià)。
四、教學(xué)生字
你們用自己的親身經(jīng)歷告訴我，只要勤學(xué)苦練，沒(méi)有什么事是做不好的。相信本節(jié)課的生字你們也一定會(huì)寫(xiě)好，對(duì)嗎？
1、出示生字“靈芳注活”
2、你能為它組個(gè)詞嗎？
3、教學(xué)新偏旁——橫山
4、分析注意要點(diǎn)，范寫(xiě)，生伸手書(shū)空。
5、描紅，臨寫(xiě)。
師巡回指導(dǎo)，進(jìn)行展評(píng)。
五、作業(yè)布置
像梅蘭芳這樣刻苦練習(xí)的課文我們以前學(xué)過(guò)《懷素寫(xiě)字》、《他得的紅圈圈最多》，請(qǐng)你回去再搜集類似的故事，給其他同學(xué)講一講。
《梅蘭芳》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
1、在閱讀過(guò)程中，自主識(shí)記本課生字10個(gè)”曾、拜、蹺、磚、踩、腫、設(shè)、跤、憑、蜚”;積累詞語(yǔ)“拜師學(xué)藝、蹺功、想方設(shè)法、頑強(qiáng)、毅力、扎實(shí)、蜚聲”通過(guò)選擇解釋條，區(qū)分“硬”在“過(guò)硬、硬是”中的不同意思。
2、繼續(xù)培養(yǎng)在閱讀過(guò)程中，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力;能夠抓住關(guān)鍵詞句，展開(kāi)合理的想像，理解“頑強(qiáng)的毅力”，感受到梅蘭芳刻苦練功;并且能正確、熟練、有感情地朗讀課文。
3、能夠在老師的引導(dǎo)下，借助“為了……為了……”說(shuō)說(shuō)梅蘭芳練功的具體事例，從而感受梅蘭芳刻苦勤奮的毅力。
4、明白只有成功源于頑強(qiáng)的毅力;初步感受梅蘭芳藝術(shù)成就，激發(fā)探究京劇的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
梅蘭芳如何從“不是學(xué)戲的料子”轉(zhuǎn)變成為“蜚聲世界的京劇藝術(shù)大師”?
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)梅蘭芳言行的描寫(xiě)中體會(huì)到他是憑借著頑強(qiáng)的毅力而成為一代京劇宗師。
教學(xué)過(guò)程：
一、了解京劇，檢查預(yù)習(xí)，引出課題
1、播放梅蘭芳的京劇片段，引出梅蘭芳。
剛才大家欣賞的這是什么戲呀?
對(duì)，這就是(京劇)，唱這段京劇的是一位(有名的京劇演員)，他就是(梅蘭芳照片)梅蘭芳。
讓我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)他的名字，特別注意“芳”的筆順。(板書(shū)：梅蘭芳)
2、反饋預(yù)習(xí)，了解梅蘭芳藝術(shù)成就。
已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，大家對(duì)他有了一定的了解?請(qǐng)用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)看，誰(shuí)先說(shuō)?關(guān)注三點(diǎn)：
的京劇表演藝術(shù)家
蜚聲海內(nèi)外的京劇藝術(shù)大師
小時(shí)侯不是學(xué)戲的料子(他小時(shí)候是什么樣的?)
◆蜚聲
這個(gè)生字是第一聲，我們一起把它讀準(zhǔn)了。
預(yù)習(xí)課文時(shí)，借助課后注釋，我們知道了“蜚聲”是什么意思?蜚聲海內(nèi)外的意思就是(揚(yáng)名海內(nèi)外、名揚(yáng)海內(nèi)外)
蜚聲海內(nèi)外(板書(shū)：蜚聲海內(nèi)外)
請(qǐng)同學(xué)們來(lái)試著換個(gè)詞說(shuō)
(舉世聞名、世界聞名)
◆眾多的演員中有一定成就，能夠脫穎而出的，才能成為一名——(藝術(shù)家)，這其中藝術(shù)成就的，才稱得上是——(藝術(shù)大師)。梅蘭芳就是這樣一位——(蜚聲海內(nèi)外的京劇藝術(shù)大師)。
◆許多人是這樣贊美他的，大家齊讀來(lái)贊美他。
(真正的演員，美的創(chuàng)造者。美的化身。一位非常卓絕的，非常難得的京劇大師。)
3、引出課題，理解題意。
俗話說(shuō)，臺(tái)上一分鐘，——臺(tái)下十年(功)，這個(gè)“功”指的就是功夫。作為一名京劇演員，要練的基本功就有好幾百種，大致分為四類，統(tǒng)稱四功(唱念做打)。今天我們就學(xué)習(xí)梅蘭芳練蹺功的故事。補(bǔ)充板書(shū)：梅蘭芳練功
4、這個(gè)“蹺”字，從字形上看，指的是哪里的功夫呢?預(yù)習(xí)課文時(shí)，我們看到課后注釋是這樣說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)讀讀。
(蹺功：京劇稱旦角踩著有踏腳的木棍表演走路、舞蹈叫“踩蹺”，表演時(shí)踩的木棍叫“蹺”，這種功夫叫“蹺功”。)
(圖示——蹺)
今天，我們就一起走近這位京劇藝術(shù)家，一起來(lái)學(xué)第20課(齊讀課題)
二、預(yù)習(xí)質(zhì)疑，分類篩選
通過(guò)預(yù)習(xí)后，我們還有哪些問(wèn)題不太清楚呢?
預(yù)設(shè)：◆一炷香
請(qǐng)大家注意這個(gè)炷的字形，與什么有關(guān)?對(duì)，用火燒香。這是古代人的一種計(jì)時(shí)方法。點(diǎn)上一炷香，完全燃盡就表示15分鐘。
◆怎么澆小冰場(chǎng)的?
◆兩個(gè)“硬”各是什么意思?(我們讀文時(shí)來(lái)解決。)
◆梅蘭芳：為什么要站那么高練蹺功呢?
什么是一日不練三日空呢?
為什么蹺功有長(zhǎng)進(jìn)了，他還不滿足?
◆吳先生：吳先生嚴(yán)格，為什么又讓梅蘭芳休息?
三、研讀課文，體會(huì)毅力
(一)、作為頂尖的京劇藝術(shù)大師，梅蘭芳練就了一身(過(guò)硬的功夫)。前面講到了梅蘭芳小時(shí)候不是學(xué)戲的料子，文中哪些部分講了梅蘭芳小時(shí)候?qū)W戲的經(jīng)過(guò)?(2、3小節(jié))
先生：說(shuō)他不是學(xué)戲的料子-----“祖師爺沒(méi)給你這碗飯吃，我也沒(méi)辦法。”
梅蘭芳：像針一樣刺疼他的心------下定決心
板書(shū)：下定決心
指導(dǎo)朗讀，讀出暗下決心的語(yǔ)氣
過(guò)渡：下了決心就要有行動(dòng)，梅蘭芳是如何行動(dòng)如何練就過(guò)硬的功夫呢?
(二)、請(qǐng)大家默讀5-7小節(jié)，用橫線劃出梅蘭芳開(kāi)始練蹺功時(shí)感覺(jué)是怎樣的，用波浪線劃出梅蘭芳是怎么說(shuō)的。
交流出示句子，重點(diǎn)指導(dǎo)
1、出示梅蘭芳練蹺功的句子：
開(kāi)始，梅蘭芳一站到那么高的地方，心里就很慌張，站一會(huì)兒腰又酸，腿又疼。梅蘭芳為了練出過(guò)硬的功夫，硬是咬著牙堅(jiān)持著，連腿都站腫了。
(1)現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)小試驗(yàn)，聽(tīng)好要求：每位小朋友把一只腳蹺起來(lái)，單腳站立，并且墊起腳尖，好，我們輕輕地站起來(lái)，按照要求做，堅(jiān)持住!大家來(lái)談?wù)勀愕纳眢w、你的腿有什么感覺(jué)?
指名交流。
(2)再來(lái)看看云和堂的吳老師當(dāng)時(shí)是怎么要求梅蘭芳的呢?誰(shuí)來(lái)讀有關(guān)句子?
◆一炷香——15分鐘，時(shí)間很長(zhǎng)
◆不準(zhǔn)休息——連續(xù)15分鐘
(3)指名讀。
(4)現(xiàn)在你能不能根據(jù)剛才的'親身體驗(yàn)，再結(jié)合課文里的句子來(lái)談?wù)劽诽m芳練蹺功難在何處嗎?
(5)一邊交流，一邊適時(shí)地進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
◆慌張
◆腰酸腿疼
◆腿腫
說(shuō)得很好，讓我們讀好這些句子，來(lái)體會(huì)梅蘭芳硬是咬牙堅(jiān)持練功。
(6)文中出現(xiàn)了兩個(gè)“硬”字，他們的意思一樣嗎?(出示解釋條幫助學(xué)生選擇“硬”的正確義項(xiàng)，區(qū)分“過(guò)硬、硬是”中“硬”的不同意思。)
中國(guó)的漢字內(nèi)涵豐富，相同的字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思可能不同，我們可以采取多種方式，正確理解。
板書(shū)：硬是過(guò)硬
(7)說(shuō)話訓(xùn)練
梅蘭芳練蹺功,比我們學(xué)習(xí)難多了，苦多了。你能想像他當(dāng)時(shí)的情景嗎?書(shū)上只用了一句話來(lái)介紹，老師請(qǐng)大家借助下列提示來(lái)具體說(shuō)說(shuō)?
出示——
起初,梅蘭芳一站上去，就。不一會(huì)兒，就。你看，他的頭上，臉，全身的衣服。眼看快要堅(jiān)持不住了，可他心想。
交流。
梅蘭芳面對(duì)這樣的困難，硬是咬牙堅(jiān)持著。那是多么頑強(qiáng)的毅力呀!讓我們拿起課本，一起有感情地讀讀這段話。
(三)、學(xué)習(xí)第六小節(jié)：
1、過(guò)渡出示
就是憑著這樣一種頑強(qiáng)的毅力，梅蘭芳練了整整——(一個(gè)秋天)，他的蹺功——(大有長(zhǎng)進(jìn))，從一炷香，到兩炷香，甚至三炷香，梅蘭芳站得越來(lái)越穩(wěn)，腰腿也就越來(lái)越有勁了。吳先生看了也——(連連稱贊)，但是梅蘭芳卻——(并不滿足)，他為什么還不滿足呀?
2、學(xué)生交流
(想方設(shè)法要使自己的蹺功更上一層樓)
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：想方設(shè)法
理解：想方設(shè)法
(四)、研讀第7節(jié)，聯(lián)系上下文理解說(shuō)說(shuō)梅蘭芳是如何憑著頑強(qiáng)的毅力想方設(shè)法提高自己的蹺功的呢?
1、出示：梅蘭芳為了使自己的蹺功更上一層樓，。
指名說(shuō)
2、根據(jù)學(xué)生的交流適時(shí)地問(wèn)：你們溜過(guò)冰嗎?摔倒后感覺(jué)怎么樣?體會(huì)梅蘭芳不怕疼不怕苦的精神。
3、出示：梅蘭芳身上經(jīng)常被摔得青一塊紫一塊。每次跌倒，他都立即爬起來(lái)，繼續(xù)練。
指導(dǎo)朗讀(抓住“經(jīng)常、每次……都、立即、繼續(xù)”等詞語(yǔ)讀好句子。)，賽讀。
4、引讀第7節(jié)：是呀，為了使自己的蹺功更上一層樓，梅蘭芳自己澆了一個(gè)小冰場(chǎng)，在冰上跑，困難真大呀!——(那光滑的冰面，不要說(shuō)踩著蹺，就是在上面走路，也難免摔跤。梅蘭芳身上經(jīng)常被摔得青一塊紫一塊。)但是他憑著頑強(qiáng)的毅力——(每次跌倒，他都立即爬起來(lái)，繼續(xù)練。)吳先生看見(jiàn)后，勸他休息幾天，梅蘭芳卻說(shuō)——(先生，您不是常說(shuō)，練功練功，一日不練三日空嗎?)
5、出示：“先生，您不是常說(shuō)，練功練功，一日不練三日空嗎?”
“一日不練三日空”(泛紅)
你怎么理解這句話的?(指名交流)
梅蘭芳說(shuō)得多好呀!難怪吳先生聽(tīng)后——(不住地點(diǎn)頭)。
(五)出示第8節(jié)，復(fù)習(xí)鞏固理解句義的方法。
正是憑著這種頑強(qiáng)的毅力，梅蘭芳從小打下了扎實(shí)的功底，后來(lái)終于成為一名蜚聲海內(nèi)外的京劇藝術(shù)大師。板書(shū)：頑強(qiáng)的毅力
引讀長(zhǎng)句。練習(xí)因?yàn)椤?是因?yàn)榫涫健?/p>
正是憑著，梅蘭芳，后來(lái)終于成為一名。
因?yàn)槊诽m芳，所以成為一名。
梅蘭芳終于成為了一名，是因?yàn)椤?/p>
四、總結(jié)提升
1、小結(jié)全文：
今天，我們學(xué)習(xí)了梅蘭芳練功的故事知道，當(dāng)先生認(rèn)為梅蘭芳不是學(xué)習(xí)的料子時(shí)——(出示句子，生接：梅蘭芳下定決心，一定要學(xué)好戲，闖出個(gè)樣子來(lái)。)當(dāng)他的蹺功有進(jìn)步時(shí)——(出示句子，生接：梅蘭芳并不滿足，想方設(shè)法要使自己的蹺功更上一層樓。)真是“功夫不負(fù)有心人”，正是憑著——(出示句子，生接：這種頑強(qiáng)的毅力，梅蘭芳從小打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，后來(lái)終于成為了一名蜚聲海內(nèi)外的京劇藝術(shù)大師。)
2、總結(jié)板書(shū)：
梅蘭芳8歲開(kāi)始學(xué)藝，11歲登臺(tái)演出，他從小(指板書(shū))下定決心，(寫(xiě)“+”想方設(shè)法練好功夫，(寫(xiě)“+”)，憑著自己的頑強(qiáng)毅力打下了扎實(shí)的功底，最后終于(寫(xiě)“=”)獲得了成功，(板書(shū)：成功)成為了一名蜚聲海內(nèi)外的京劇藝術(shù)大師。
3、讓我們懷著敬佩之情，再來(lái)讀讀課文第8小節(jié)，一起來(lái)深深地贊嘆一下吧!(齊讀)
4、梅蘭芳成功了，他的努力不禁讓我們回想起以前學(xué)過(guò)的一些名言。
指名交流。(多請(qǐng)幾位學(xué)生)
大家說(shuō)得真好，從梅蘭芳苦練蹺功的故事中，讓我們體會(huì)到了勤能補(bǔ)拙的道理，請(qǐng)大家跟老師一起把這個(gè)成語(yǔ)端端正正地寫(xiě)在課題的下面。
板書(shū)：勤能補(bǔ)拙
五、布置作業(yè)，課外拓展。
京劇藝術(shù)，博大精深，要練的功夫有許許多多，蹺功只是做功中的一個(gè)。梅蘭芳在他60余年的學(xué)藝生涯中，一直在不懈的努力，真是不容易啊!請(qǐng)同學(xué)們課后到上網(wǎng)去找一找，看看梅蘭芳是如何練眼功的?并用上(出示詞語(yǔ))“經(jīng)常、每次、都、繼續(xù)”這幾個(gè)詞語(yǔ)，寫(xiě)三到四句話。
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