《梅蘭芳》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家整理的《梅蘭芳》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。
《梅蘭芳》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、學(xué)習(xí)第一自然段
過渡:真是好事多磨呀,梅蘭芳小時(shí)侯學(xué)藝并不是一帆風(fēng)順的,他遇到了很大的困難,你能找到是哪一自然段嗎?
。1)、指名讀 他遇到了什么困難?(板書:不是料子)
理解“不是料子”的意思。
(2)、句式練習(xí)
因?yàn)槊诽m芳( ),所以( )。
師傅說他( ),是因?yàn)椋?)。
。3)、再讀第一自然段。
二、學(xué)習(xí)第二自然段
聽了師傅的話,梅蘭芳是不是灰心、失望了呢?我們一起來看課文的第二自然段。
。1)、指名讀
。2)、哪一句話說出了他沒有灰心失望?(板書:沒有動(dòng)搖)
。3)、梅蘭芳下定決心后,又是如何做的?請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊畫。
。4)、交流:
出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖! (女生齊讀)
是呀!他下定決心要克服自身的缺點(diǎn),好好學(xué)唱戲。誰來讀好這句話?
。ɡ蠋熉牫鰜砹,你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來了。真棒!還有哪位小朋友也想來讀的?我們一起來試試好嗎?)
(5)、光有決心是不行的,還要有方法和行動(dòng)!那么梅蘭芳是怎么做的呢?我們來看圖,梅蘭芳在干什么?(鴿子)怎么看的?(眼睛睜得大大的,一眨不眨,但是眼珠子要不停地的轉(zhuǎn)動(dòng),鴿子飛到哪兒,他的眼睛就轉(zhuǎn)到哪兒。)
書上是怎么說的?出示:(他常常緊盯空中飛翔的鴿子,或者注視水底游動(dòng)的魚兒。)再讀一讀。
哪個(gè)詞語最能表現(xiàn)梅蘭芳在認(rèn)真看鴿子呢?(緊盯,指導(dǎo)朗讀)你能給這個(gè)詞語找個(gè)好朋友嗎?(注視)
那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢?(不是的)從哪兒知道的?(常常)他天天這樣練習(xí)是多么辛苦呀!誰來用你的朗讀來告訴大家呢?指導(dǎo)朗讀(注意“緊盯”、“注視”“常!保
(6)、經(jīng)過苦練,出示:日子一長,他的雙眼漸漸靈活起來。靈活得好象心里想說的話可以從眼睛里看出來。所以人們?cè)趺凑f?(引讀 :人們都說,梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了。)
三、再讀第三自然段
過渡:梅蘭芳的.眼睛變得有神了,他是不是就滿足了呢?我們?cè)賮砜吹谌匀欢巍}R讀。從“勤學(xué)苦練”中你還可以知道些什么?還苦練了什么?(其他的唱戲基本功、說、唱、做、打。)
。1)、引讀。(師引)是!梅蘭芳下定了決心,不但苦練眼神,還苦練唱戲的各種基本功,終于成了——(生讀)。(板書: 京劇大師)
。2)、讀到這里,你有什么話要對(duì)梅蘭芳說嗎?
四、總結(jié)課文。
1、 討論。一個(gè)被師傅認(rèn)為不是唱戲料子的人,經(jīng)過自己的不斷努力,最后成了一位京劇大師,你們覺得梅蘭芳成功的秘訣是什么呢?(愛學(xué)習(xí),堅(jiān)持不懈、有決心)
2、 除了勤學(xué)苦練這個(gè)成語,你還有別的成語或句子來概括他成功的秘訣嗎?(學(xué)生自由發(fā)揮)
3、老師相機(jī)出示:寶劍鋒從磨礪出 ,梅花香自苦寒來。
愿小朋友們向梅蘭芳學(xué)習(xí),從小苦練各種本領(lǐng),長大成為對(duì)祖國有用的人才。
《梅蘭芳》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、交流導(dǎo)入,初步了解
1.師:(出示梅蘭芳的圖片)同學(xué)們,大家知道這個(gè)人是誰嗎?對(duì),是梅蘭芳(板書:梅蘭芳)對(duì)于梅蘭芳,你了解多少?《梅蘭芳蓄須》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)
生1:我知道梅蘭芳是演旦角的演員。
生2:我知道梅蘭芳非常愛國。
生3:我知道梅蘭芳是聞名中外的藝術(shù)大師。
2.師:同學(xué)們對(duì)梅蘭芳都有一定的了解,老師找了一些詞語和句子,大家來看:
出示:
。1)旦角
正音“角”字
師:京劇中有“生旦凈末丑”。旦角是戲劇中女性角色的統(tǒng)稱,梅蘭芳在表演的時(shí)候,必須要把胡子剃掉,男扮女裝。
。2)梅蘭芳的代表作:《貴妃醉酒》《霸王別姬》
(3)聞名中外的京劇表演藝術(shù)家
。4)藝術(shù)大師
(5)補(bǔ)充:“梅蘭芳是所見過的最杰出的演員之一,紐約還從來沒有見過這樣的演出!薄~約《世界報(bào)》
3.師:請(qǐng)同學(xué)們從上面詞語或句子中選用幾個(gè),用一小段話來介紹梅蘭芳。
生練習(xí),指三名說(略)
學(xué)生4:梅蘭芳是我國杰出的京劇表演藝術(shù)家之一,四大名旦之首,同時(shí)也是享有國際盛譽(yù)的表演藝術(shù)大師。
學(xué)生5:梅蘭芳聞名中外的京劇表演藝術(shù)家,他出演旦角,他的代表作是《貴妃醉酒》《霸王別姬》。紐約《世界報(bào)》曾經(jīng)評(píng)價(jià)他說“梅蘭芳是所見過的最杰出的演員之一,紐約還從來沒有見過這樣的演出。”
4.師:今天我們就來學(xué)習(xí)《梅蘭芳蓄須》的故事。和老師一起補(bǔ)充課題(師補(bǔ)充課題,板書:蓄須)“蓄須”是什么意思?(簡單說,就是——留胡子)
二、檢查預(yù)習(xí),梳理文脈
1.師檢查生字詞語:
。1)蓄須被迫糾纏邀請(qǐng)拒絕簽訂妄想騷擾
誰來讀?學(xué)生6讀。大家來看這個(gè)詞——糾纏,在這些詞里面有一個(gè)詞和它的意思差不多,是那個(gè)詞?騷擾,通過找近義詞也是理解詞語的一個(gè)好方法。
(2)多音字:這些詞你會(huì)讀嗎?
只要要求
寧可寧死不屈寧靜息事寧人
表示比較兩方面的利害得失后選取一面時(shí),讀nìng。
表示安定、安寧的意思時(shí)讀níng.
我們可以根據(jù)不同的意思來判斷字的讀音,并進(jìn)行組詞。
。3)抗日戰(zhàn)爭侵略者淪陷
師:什么叫“抗日戰(zhàn)爭”?用一句話說說。
生7:日本人侵略中國,中國人抵抗日本人。
師:對(duì),從1931—1945年,這就是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期。
師:侵略者占領(lǐng)一個(gè)地方,這個(gè)地方就——“淪陷”了。
3.梳理“時(shí)光軸”
師:在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期,梅蘭芳也發(fā)生了很多事。同學(xué)們用一個(gè)詞語概括出關(guān)鍵事件寫到時(shí)光軸上去。師指導(dǎo):概括就是要精煉,用最簡潔的語言。
4.指名學(xué)生反饋,師板書:(貼板貼)
1937年上海:藏身租界
。ㄉ8:日軍占領(lǐng)租界,梅蘭芳被迫藏身租界來拒絕演出,我歸結(jié)為藏身租界)
1938年香港:遠(yuǎn)避香港、深居簡出
。ㄉ9:梅蘭芳到香港躲避,深居簡出,不再登臺(tái),我總結(jié)為)
1941年香港—上海:蓄須明志、賣房度日、裝病拒演
。ㄉ10:1941年在香港也淪陷后,他只能用蓄須表明不給日本侵略者演戲,沒有了經(jīng)濟(jì)來源就賣掉房子,同時(shí)他還裝病來拒絕演出。我概括出的詞語是蓄須明志、賣房度日、裝病拒演)
1945年抗戰(zhàn)勝利:剃須登臺(tái)
。ㄉ11:當(dāng)抗日戰(zhàn)爭取得勝利時(shí),梅蘭芳當(dāng)即剃掉了胡須,繼續(xù)開始登臺(tái)演出。我概括的詞語是剃須登臺(tái))
師生合作讀,學(xué)生說年份,老師說事件。
5.下面請(qǐng)同學(xué)們用上這些關(guān)鍵事件,選擇合適的連接詞概括全文的主要內(nèi)容。誰來試一試?生練習(xí)說,指名說。
生12:梅蘭芳為了躲避日本人的糾纏藏身租界,之后遠(yuǎn)避香港,在香港深居簡出、為了不給日本人演出,他蓄須明志,在沒有經(jīng)濟(jì)來源時(shí),不惜賣房度日、甚至冒著生命危險(xiǎn)裝病拒演,直到抗日戰(zhàn)爭勝利,他才剃須登臺(tái)演出。
師小結(jié):同學(xué)們,今后在學(xué)習(xí)寫人的文章時(shí),先清楚主要事件并詞句進(jìn)行概括,弄清事件之間的關(guān)聯(lián),再將幾件事串連起來,就能說清楚課文的主要內(nèi)容。這就要主要事件串聯(lián)法。
三、聚焦重點(diǎn),體會(huì)氣節(jié)
1.師:同學(xué)們這幾個(gè)事件寫出了梅蘭芳一次次拒絕給日本侵略者演出,梅蘭芳在一次次的絕演過程中經(jīng)歷了許多危險(xiǎn)和困難,哪一次給你留下了深刻的印象呢?請(qǐng)你默讀課文的'2——7自然段,用“——”畫出印象深刻的句子,用“”圈出關(guān)鍵詞,并簡單寫寫你的體會(huì)。
我覺得印象最深的是()部分,我畫出的句子在第()自然段,讀出句子。我圈出的詞語是(),從這個(gè)詞我體會(huì)到()。
預(yù)設(shè):裝病拒演部分
(1)生13:大家好!我印象最深的是裝病拒演部分,我找到的句子在第七自然段,(讀句子)我覺得這一部分最最驚險(xiǎn)了,我圈出的詞語是“軍醫(yī)”:我覺得軍醫(yī)就是經(jīng)驗(yàn)最豐富的人,日本人把軍醫(yī)派來,看來是懷疑梅蘭芳裝病,非逼梅蘭芳演出不可!要是看出破綻,那可就麻煩了。
表揚(yáng)你,你很會(huì)讀書。你再來交流。
。2)生14:我也是找到的這一段,但是我圈出的詞語是“丟了性命”。從這個(gè)詞我感受到梅蘭芳為了不給日本人演出,連命都不要命了。
師:是呀,梅蘭芳為什么差點(diǎn)丟了性命?
生:因?yàn)樗蛄祟A(yù)防針的后果
師:梅蘭芳知道后果嗎?
生:知道,但是他仍然義無反顧。
師:你知道嗎?這樣的預(yù)防針梅蘭芳連打了三針,為了拒絕演出差點(diǎn)就丟了性命。(板書:險(xiǎn)丟性命)
。3)誰再來交流?
生15:我印象最深的也是是裝病拒演部分,請(qǐng)大家看到第5自然段,讀句子。我圈出了“斬釘截鐵”這個(gè)詞,從這個(gè)詞我感覺到梅蘭芳的態(tài)度很堅(jiān)決。
你很會(huì)讀書,同學(xué)們知道什么是“大東亞圣戰(zhàn)”嗎?誰來介紹一下?
生15:大東亞戰(zhàn)爭就是日本對(duì)第二次世界大戰(zhàn)時(shí)參戰(zhàn)遠(yuǎn)東和太平洋戰(zhàn)場的戰(zhàn)爭總稱,涵括東亞、南洋的日中戰(zhàn)爭和太平洋戰(zhàn)爭。其目的是為建立以日本為中心的“大東亞共榮圈”,而與英國、美國等同盟國勢(shì)力爭奪殖民地。
師:出示地圖,日本人野心勃勃,想方設(shè)法讓自己的殖民地?cái)U(kuò)大。出示圖。
“圣”,就是神圣的意思。這場戰(zhàn)爭對(duì)我們來說,是神圣的嗎?不是,是屈辱的,所以,我們要加引號(hào)。那梅蘭芳會(huì)出演嗎?不會(huì)。
梅蘭芳很堅(jiān)決的說了什么呢?讀——
出示:梅蘭芳斬釘截鐵地說:“普通的演出我都不會(huì)參加,這樣的慶祝會(huì)當(dāng)然更不會(huì)去了!
誰再來讀,讀出梅蘭芳的斬釘截鐵。指名讀。你讀出了態(tài)度的堅(jiān)決。
師:追問:假如梅蘭芳裝病漏出破綻,會(huì)有什么結(jié)果?
生16:逼著梅蘭芳去演戲。
師:梅蘭芳會(huì)不會(huì)去?(不會(huì))
那日本人會(huì)怎么做?
生16:殺掉梅蘭芳,但是即使梅蘭芳死也不會(huì)出演。
師:同學(xué)們,你們看,梅蘭芳做好兩種準(zhǔn)備:感冒發(fā)燒丟掉性命;與日本人以死相拼。
。4)總結(jié):是啊,一個(gè)人,為了民族大義,可以連自己的生命都置之度外,這怎不讓人深深震撼?!所以,作者濃墨重彩地寫“生病拒演”這部分。
那么,其他幾段話可以舍棄了嗎?請(qǐng)默讀2—4自然段,思考:
梅蘭芳還有哪些舉動(dòng),深深震撼著你?繼續(xù)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
預(yù)設(shè):賣房度日部分
。1)關(guān)注賣房度日,戲院老板的話
生17:大家好!我印象最深的是賣房度日部分,請(qǐng)大家看到第4自然段,讀句子。我圈出了兩個(gè)“只要”,我覺得對(duì)于梅蘭芳來說,錢是唾手可得的?墒撬麑幙少u掉房子,也不給日本人演出。
師(補(bǔ)充):梅蘭芳當(dāng)時(shí)是很有體面的人。但拒絕演出以后,生計(jì)無法維持,他把房子賣掉度日,可是還是無法維持,他就賣自己的字畫。他寧愿失去體面的生活,也不會(huì)給日本侵略者演出。(板書:失去體面)
讓我們?cè)賮碜x讀這段話,老師讀前半部分,你們讀后半部分。
我們繼續(xù)交流。
預(yù)設(shè):蓄須明志
生18:大家好!給我印象最深的是“蓄須明志”這部分,請(qǐng)大家看到第三自然段,讀句子。我圈出的詞語是“蓄須明志”,我的感受是:梅蘭芳為了不給日本人演戲,他都留起了胡須。作為一個(gè)個(gè)藝術(shù)家,留起了胡子就意味著不再唱戲了。
師:梅蘭芳把自己鐘愛的藝術(shù),當(dāng)作生命。他不再唱戲,中斷了他心愛的藝術(shù)生活。(板貼:中斷藝術(shù))他用蓄須的行為向全世界宣告:我要和日本侵略者抗?fàn)幍降!蓄須,在梅蘭芳的演繹生涯中,具有標(biāo)志性的意義。因此,課文用它作為題目。
讓我們?cè)賮硪黄鹱x讀這部分。
四、總結(jié)提升,升華情感
1.總結(jié):對(duì)于一個(gè)視舞臺(tái)為生活、視藝術(shù)為生命的人來說,不能演出,不能創(chuàng)作,無異于虛度生命。其實(shí),為了民族大義,豈止是藝術(shù),體面的生活、寶貴的生命,梅蘭芳都可以不要!
出示句式:我寧可(),也決不在日本侵略者的統(tǒng)治下登臺(tái)演出。
師:“梅先生,您何必賣房子,只要您把胡子一剃,一登臺(tái),還愁沒錢花?”
生19:我寧可賣掉房子,也決不在日本侵略者的統(tǒng)治下登臺(tái)演出。
師:梅蘭芳,你為什么裝病拒演,還差點(diǎn)兒丟了性命?
生20:我寧可丟掉性命,也決不在日本侵略者的統(tǒng)治下登臺(tái)演出。
師:是啊,藝術(shù)、體面、生命都比不上民族氣節(jié)。
2.齊讀“作為藝術(shù)家,梅蘭芳先生高超的表演藝術(shù)讓人喜愛,他的民族氣節(jié)更令人敬佩!”(板書:民族氣節(jié))
師:這就是《孟子》中所說的:大丈夫——“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈,此之謂大丈夫。”
3.師:梅蘭芳,之所以成為藝術(shù)大師,不僅只有這一面讓我們深深敬重。戲曲理論家齊如山這樣評(píng)價(jià)他:“他之為人不但謙和,且極講信用而仁愛,又自愛而講氣節(jié)!贝蠹铱梢匀ニ伎迹喝绻麑懨诽m芳的其他面,可能會(huì)如何寫呢?大家可以去看看《梅蘭芳》這部電影。
《梅蘭芳》教學(xué)設(shè)計(jì)3
設(shè)計(jì)思路:
本課設(shè)計(jì)以理解、積累和運(yùn)用語言為目的,關(guān)注學(xué)生的情感和思維過程,力爭使教學(xué)成為一種多方位、多層次、主動(dòng)而有效的信息溝通、感情交流的過程。
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確認(rèn)讀本課生字和生詞,認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁(系子底、橫山頭)。
2.能正確理解“不是料子”、“勤學(xué)苦練”、“世界聞名”等詞語。
3.使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足,從小要刻苦練習(xí)基本功。
教學(xué)重點(diǎn):能夠理解課文中的關(guān)鍵句子,使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足,取得成功。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.多媒體課件
2.道具:紙鴿子
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.抽讀詞卡。
2.聽京劇,聊京劇。(放錄音)
3.看梅蘭芳劇照,導(dǎo)入新課。
看看梅蘭芳的劇照,你說他的什么地方最吸引你?他的眼睛很有特點(diǎn),課文里面也多次寫到了他的眼睛。
設(shè)計(jì)意圖:
通過看京劇表演唱段。學(xué)生零距離地接觸一下京劇,對(duì)京劇有了感性的了解,自然產(chǎn)生想了解主人公的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。
二、整體感知。
1.學(xué)生自由讀文,找找看課文有幾處寫到了梅蘭芳的眼睛。用筆圈畫出有關(guān)內(nèi)容。
2.學(xué)生匯報(bào)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀下面幾句話。
(1)梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝,師傅說他的眼睛沒有神兒,不是唱戲的料子。
(2)日子一長,他的雙眼漸漸靈活起來。
(3)人們都說,梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了。
3.引導(dǎo)質(zhì)疑探究:為什么小時(shí)候沒有神兒,長大了卻會(huì)說話呢?
設(shè)計(jì)意圖:
閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的問題情境非常重要。這一環(huán)節(jié)圍繞文本對(duì)梅蘭芳眼神的不同表述,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,可以有效地把學(xué)生的.學(xué)習(xí)探究定位在“眼神”上,形成良好的閱讀期待。
三、精讀體驗(yàn)。
1.學(xué)習(xí)課文第二段。抓住“緊盯”、“注視”、“常!钡仍~語感悟梅蘭芳苦練眼神兒的辛苦。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)句:“他常常緊盯空中飛翔的鴿子,或者注視水底游動(dòng)的魚兒!
(1)“盯”字是什么偏旁?跟什么有關(guān)?那“緊盯”是怎樣地看呢?
(2)這句話中還有一個(gè)詞也表示看,找找是什么!白⒁暋庇质窃鯓拥乜矗(qǐng)小朋友注視老師。
(3)誰來練練眼神,緊盯這句話,注視這些文字,讀一讀。指導(dǎo)朗讀。
(4)天上的鴿子可不像我們文字排得那么有規(guī)矩。我們也來做一回梅蘭芳,練一練眼神吧!(教師手持紙鴿子讓其上下翻飛,讓學(xué)生練習(xí)緊盯和注視,片刻,教師收起道具)
(5)小朋友們剛才的眼神就像是一個(gè)個(gè)小梅蘭芳在練眼神,愿意做梅蘭芳嗎?
采訪小“梅蘭芳”:
擬定話題一:你為什么要緊盯鴿子和魚兒,不看別的東西呢?
話題二:練眼神的感覺怎么樣?
話題三:你平時(shí)是練這么一小會(huì)兒嗎?
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛才練眼神的體驗(yàn),深入體悟梅蘭芳勤學(xué)苦練。
設(shè)計(jì)意圖:
此環(huán)節(jié)通過調(diào)動(dòng)多種手段,質(zhì)疑、體驗(yàn)、發(fā)揮想象,使學(xué)生對(duì)“緊盯”、“注視”形成了真實(shí)的感知,進(jìn)一步感悟了“勤學(xué)苦練”。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)句:“日子一長,他的雙眼漸漸靈活起來。人們都說梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了!
(1)你們猜猜看,他練眼神練了多長時(shí)間?告訴你們吧,梅蘭芳練眼神就用了十年多。誰來讀讀,讓人感覺苦練的日子過了很長很長。
《梅蘭芳》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教材分析
本文是四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版第七單元的一篇略讀課文,是一篇介紹人物事跡的文章,講述的是現(xiàn)代著名的京劇藝術(shù)大師梅蘭芳在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期,拒絕為日本人演出的故事,表現(xiàn)出他強(qiáng)烈的愛國思想和崇高的民族氣節(jié)。該課文所處的第七單元人文主題是“天下興亡,匹夫有責(zé)”,側(cè)重愛國主義情感的渲染。而語文要素是“關(guān)注主要人物和事件,學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”,該語文要素側(cè)重于策略;诒締卧M的導(dǎo)向,個(gè)人覺得首先要確定本文的教學(xué)核心,也就是我們的“靶心”。落實(shí)到本文,筆者定下的“靶心”是:以感受梅蘭芳高貴人格與民族氣節(jié)為主,在閱讀感受中滲透策略教學(xué),并進(jìn)行適當(dāng)思維訓(xùn)練。
關(guān)注文本和語文要素并行,讓學(xué)于生,是本設(shè)計(jì)的著力點(diǎn),目標(biāo)指向“生本課堂,快樂學(xué)習(xí)”。
二、教學(xué)目標(biāo):
通過詞語歸類、聯(lián)系上下文、同伴互助等方式,了解“旦角、淪陷、租界、侵略者、深居簡出、斬釘截鐵”等詞語意思。
借助提問的方法,概括梅蘭芳拒絕演出的幾件事,通過串聯(lián)的方法,把握文章的主要內(nèi)容。(在閱讀的過程中學(xué)會(huì)質(zhì)疑,學(xué)以致用,復(fù)習(xí)第二單元提問策略)
聚焦重點(diǎn)段落,運(yùn)用讀悟結(jié)合的方法,升華梅蘭芳的人格與氣節(jié),感受其強(qiáng)烈的愛國熱情和崇高的'民族氣節(jié)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:教材、作業(yè)本、書寫用品。
2.教師:課件、板貼、教案。
四、教學(xué)過程:
自我介紹
第一次見面,我們先認(rèn)識(shí)一下,我姓蔡,大家可以叫我——,誰來跟我打個(gè)招呼吧?蔡老師你好,您好,真有禮貌,很高興認(rèn)識(shí)你,我也很高興認(rèn)識(shí)你,在我們學(xué)校,大家都喜歡叫我蔡蔡老師,叫叫我。
還有點(diǎn)時(shí)間,大家可以讀一讀課文。準(zhǔn)備好上課。
好,我們開始上課了,上課。
第一板塊播放視頻,揭示課題
1.播放視頻
通過預(yù)習(xí),大家知道課文介紹了哪位人物嗎?板書——梅蘭芳。
梅蘭芳先生是聞名世界的京劇表演藝術(shù)家,我們通過一段視頻來認(rèn)識(shí)他。梅蘭芳微課介紹。(太快)現(xiàn)在,你應(yīng)該對(duì)梅蘭芳有了一定了解吧?
2.揭示課題
今天,我們要學(xué)習(xí)的課文,題目是(ppt)——學(xué)生讀,板書。(手勢(shì))
3.理解“蓄須”
通過預(yù)習(xí),你知道蓄須是什么意思嗎?留著胡須。是的,你預(yù)習(xí)很充分,我們一起來讀課題——齊讀。
第二板塊理解詞語梳理內(nèi)容
1.初讀感知
請(qǐng)大家默讀課文,注意要求:
。1)默讀,圈出不理解的詞語。
。2)想一想,課文寫了梅蘭芳的哪幾件事?(2‘17’)
2.交流反饋
老師發(fā)現(xiàn)大家對(duì)這些詞語有疑惑,我把這些詞語羅列了出來,我們來看一下。
淪陷租界(有些詞跟戰(zhàn)爭有關(guān),我們沒有經(jīng)歷過,這組詞誰能讀?)評(píng)價(jià):讀正確了,而且聲音還很響亮。
旦角戲園子(有些詞跟戲劇有關(guān),誰能讀?)你把旦角這個(gè)多音字也讀對(duì)了,真不錯(cuò)。(讀錯(cuò)的學(xué)生讀過)
深居簡出斬釘截鐵(這些成語呢?)
誰來讀?讀正確了嗎?正音。齊讀。
3.理解詞語
能大概理解這些詞語嗎?把你理解的詞語說給同桌聽。哪些詞語交流后還是不能理解的,大家可以提出來,我們一起解決。
淪陷:香港被日本占領(lǐng)
租界:文中指中國把部分領(lǐng)土出租或抵押給別的國家。
戲園子:演出戲劇的場所
深居簡出:呆在家里很少出門
斬釘截鐵:態(tài)度堅(jiān)決
誰能幫幫他?
解釋“旦角”(PPT出示)(不要重復(fù)學(xué)生的問題,真好,好的,點(diǎn)評(píng)不如不評(píng))
百度百科中是這樣解釋的,誰來讀?
4.剛才我們理解了難懂的詞語,對(duì)我們理解文章內(nèi)容很有幫助,課題是梅蘭芳蓄須,那么哪個(gè)自然段講到了蓄須的事?(ppt出示第三自然段)
讀讀讀第三自然段,說一說梅蘭芳為什么要蓄須呢?誰能用簡潔的語言說一說。
預(yù)設(shè):蓄須明志,不給侵略者演戲
你提取了關(guān)鍵信息,了解了蓄須的原因,真會(huì)學(xué)習(xí)。請(qǐng)把這個(gè)內(nèi)容寫下來。
那么,第二自然段在講什么事呢?請(qǐng)你讀一讀,畫一畫相關(guān)語句,完成課堂作業(yè)本第三題的第一格。(ppt出示課堂作業(yè)本)
預(yù)設(shè):藏身租界,躲避糾纏。
還有其它事嗎?還去了什么地方?
(圈一圈,畫一畫)
請(qǐng)你把它寫下來。
剛才我們用提取文本中的關(guān)鍵信息,概括了梅蘭芳做的事情,現(xiàn)在請(qǐng)你用這樣的方法完成課堂作業(yè)本剩下兩格。
5.交流反饋。
選擇好的答案,讓學(xué)生寫上,展示出來。
完成了嗎?我們看看這位同學(xué)的答案,買房度日,決不登臺(tái)演出。有沒有不同意見?
第四件事,誰來說?打預(yù)防針,差點(diǎn)丟了性命。有沒有要補(bǔ)充的?請(qǐng)你寫上去。
有問題的請(qǐng)馬上修改一下。
6.串聯(lián)主要內(nèi)容
現(xiàn)在,你能根據(jù)這一幅導(dǎo)圖,連起來說一說課文主要內(nèi)容嗎?
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生說,
為了躲避日本人的糾纏,梅蘭芳被迫……還……又……甚至……但是……
加連接詞,比如說“還、又”,誰能來說一說?你用上了連接詞,把這幾件事連起來說清楚了,你加上了開頭,就更好了。
同桌說一說。
小結(jié):像這樣寫了幾件事的文章,我們可以先弄清楚每件事講了什么,然后把幾件事連起來,就能把握文章主要內(nèi)容了。
第三板塊聚焦題目
1.讀文思考,提出疑問
同學(xué)們,讀書貴在有疑,為學(xué)患無疑,疑則有進(jìn)。讓我們?cè)僮x課文,思考:梅蘭芳的哪些行為讓你無法理解?在相應(yīng)的語句旁打上問號(hào),也可以用簡潔的語言批注一下。
2.交流
預(yù)設(shè)一:為什么藏身租界,遠(yuǎn)避香港?
為什么深居簡出,不再登臺(tái)?
為什么要在深夜拉上厚窗簾,悄悄地細(xì)聲吟唱?
預(yù)設(shè)二:為什么要蓄須明志?
預(yù)設(shè)三:為什么寧可賣房度日,也決不登臺(tái)演出?
預(yù)設(shè)四:為什么打針裝?
預(yù)設(shè)五:當(dāng)抗日戰(zhàn)爭取得勝利的時(shí)候,為什么又登臺(tái)演出?
3.解決問題
剛才,我們提出的這些問題,你能解決哪幾個(gè)?
4.小結(jié)
發(fā)現(xiàn)沒有,梅蘭芳所做的無論是……還是……還是……都是為了表示對(duì)日本帝國主義的抗議,表明不給侵略者演戲的決心。
。ㄟ@個(gè)版塊的主要目的,是讓學(xué)生以擬真的閱讀場景,梳理文章,通過交流討論,進(jìn)一步感受課文所要表達(dá)的主旨)
第四板塊主題升華,感受主旨
1.思考問題
梅蘭芳拒絕日本人邀請(qǐng)出演,給他帶來了很多很多的影響,也讓他失去了很多很多東西,你覺得他拒絕演出意味著他將失去什么?
預(yù)設(shè):經(jīng)濟(jì)來源、性命、演藝生涯、家人、舞臺(tái)
同學(xué)們分析的相當(dāng)好。在這么多失去中,你們認(rèn)為哪種失去是梅蘭芳最為痛苦的?
學(xué)生思考,指向——失去舞臺(tái)。
2.出示語句(能不能讓學(xué)生找?)
是啊,“對(duì)于一個(gè)視舞臺(tái)為生活,視藝術(shù)為生命的人來說,不能演出,不能創(chuàng)作,無異于虛度生命。”
請(qǐng)學(xué)生讀。
讀了這句話,你有什么感受?
預(yù)設(shè):為了祖國,為了國家,失去了理想……
齊讀第二自然段,感受梅蘭芳“失去舞臺(tái)”的痛苦。
3.對(duì)比閱讀,感受梅蘭芳的民族氣節(jié)——
可是,“當(dāng)抗日戰(zhàn)爭取得勝利的消息傳來時(shí),——梅蘭芳當(dāng)即剃了胡須,高興地向大家宣布:‘勝利了,我改登臺(tái)演出了!’‘前來看他演出的人太多了,很多人沒有座位就站著看”(老師引讀)
時(shí)隔八年,梅蘭芳為什么還深受觀眾的喜愛呢?
藝術(shù)沒有退步;為了抗日,八年不登臺(tái);蓄須明志;對(duì)祖國的熱愛,堅(jiān)貞不屈……
4.民族氣節(jié)
課文學(xué)習(xí)到此,大家是否明白什么叫做民族氣節(jié)?
出示最后一句“作為藝術(shù)家,梅蘭芳先生——高超的表演藝術(shù)讓人喜愛,他的民族氣節(jié)更令人欽佩”。(板書:民族氣節(jié))
學(xué)生齊讀。
5.豐子愷的話
茫茫青史,為了愛國而摔破飯碗的‘優(yōu)伶’,有幾人歟?”——豐子愷
怪不得豐子愷先生這樣評(píng)價(jià)他。老師讀。
中國有氣節(jié)的人還有很多,課后,去讀一讀課后鏈接——難忘的一課。
板書:
《梅蘭芳》教學(xué)設(shè)計(jì)5
課時(shí)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠色內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。正確、美觀地書寫“蘭、芳、藝、靈”。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.能正確、流利地朗讀課文。
2、識(shí)字、寫字。
課前準(zhǔn)備 課件、生字卡片
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文。上課前,老師想請(qǐng)小朋友們看一段錄像?凑l看得最認(rèn)真。ɡ蠋煼配浵瘛顿F妃醉酒》)
2、小朋友們看得真認(rèn)真,知道唱的是什么戲嗎?(板書:京。⿴煟壕﹦∈俏覈鞣N戲劇劇種之最,被稱為國粹。知道剛才欣賞的京劇片斷是誰唱的嗎?師:對(duì),剛才我們看到的是我國著名的京劇大師—梅蘭芳先生唱的《貴妃醉酒》。跟老師一起寫梅先生的名字。(板書:梅蘭芳生字注音)知道京劇沒有不知道梅蘭芳的,梅蘭芳唱的京劇可多啦!網(wǎng)上有專門介紹,有興趣的可上網(wǎng)瀏覽。(出示梅蘭芳照片:左邊是劇照,右邊是真人照片)左邊是梅先生在《貴妃醉酒》中的劇照,右邊是他的照片,書上99頁插圖是他在《貴妃醉酒》中的劇照。
3、課文講梅蘭芳的什么事呢?跟老師一起寫。(板書:學(xué)藝)
a 指名讀課題,注意“蘭”是邊音。
b 齊讀課題,解題:“學(xué)藝”本文指的是什么?(學(xué)唱京戲)
4.引導(dǎo)質(zhì)疑:梅蘭芳是怎么學(xué)藝的?他學(xué)成了嗎?梅蘭芳在學(xué)藝的過程中遇到過什么樣的困難?
二、初讀課文
1、請(qǐng)大家借助漢語拼音自由、輕聲地讀課文。還記得自讀課文的要求嗎?
、俪鍪咀詫W(xué)要求:
1、標(biāo)出自然段。
2 、借助書后拼音讀準(zhǔn)字音。
3 、難讀的句子反復(fù)讀。
4、不懂的地方用“?”標(biāo)出。
、趯W(xué)生自由朗讀。
2、檢查自學(xué)效果:
①出示生字詞。
師:誰愿意大聲地讀給大家聽?
、谥该x詞語
、蹘煟豪蠋熉牫鰜砹,你后鼻音(前鼻音、翹舌音、輕聲、邊音)讀得很準(zhǔn),領(lǐng)大家讀一讀。(做小老師);誰能讀一行?誰能讀兩行?(你讀得真好,能向大家介紹一下經(jīng)驗(yàn)嗎?)
④想讀的一起讀。
、萑サ羝匆暨會(huì)讀嗎?開火車讀。
、拮x句子。
師:字詞讀準(zhǔn)了,課文一定也能讀通,捧起書再讀一讀課文!難讀的句子多讀幾遍。
哪些句子比較難讀?(生自由說,師相機(jī)點(diǎn)擊有關(guān)句子。)
指名讀,齊讀。要求達(dá)到:正確、流利,注意停頓,如:梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝,師傅說/他的眼睛沒有神兒,不是唱戲的料子。提醒注意兒化音的讀法和停頓。
⑦讀課文。
師:句子讀得這么好,課文一定也能讀正確、連貫,誰愿意試著讀讀課文?
a.請(qǐng)3位學(xué)生分自然段來讀。
師:其他的小朋友當(dāng)小評(píng)委,認(rèn)真聽,看看他們有沒有讀錯(cuò)的地方或者讀得特別好的地方?(鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的長處)
、嘧x給同座聽聽,注意剛才大家指出的容易讀錯(cuò)的地方,互相評(píng)一評(píng)。同桌互相練習(xí)。
、釒煟赫(qǐng)你推薦!把你認(rèn)為讀得最好的一段讀給大家聽。
b.指名讀。
c.學(xué)生評(píng)議!睹诽m芳學(xué)藝》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:我有一盒彩筆《識(shí)字3》說課《玩具柜臺(tái)前的孩子》導(dǎo)學(xué)案24 日記兩則《風(fēng)娃娃》教學(xué)案例《古詩兩首》學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材簡說《三個(gè)兒子》教案設(shè)計(jì)22。云房子查看更多>> 小學(xué)二年級(jí)語文教案
師:誰想挑戰(zhàn)他?
d.再指名練習(xí),評(píng)議。
e.小組賽讀。
⑩課文講誰的什么事?請(qǐng)大家再讀讀課文,好好想一想。
相機(jī)出示填空題
課文講梅蘭芳小時(shí)候拜師(),苦練(),終于成為世界聞名的()的故事。
三、指導(dǎo)寫字。
1、我們不僅要讀好書,還要寫好字。
出示生字:蘭靈藝芳
還認(rèn)識(shí)它們嗎?生齊讀。
2、在字形上,它們有什么共同點(diǎn)?誰有辦法記住它們?
3、學(xué)生描紅:看清筆順,找準(zhǔn)位置;注意坐姿和握筆姿勢(shì);一筆描成,筆筆到位。
4、展示學(xué)生的作業(yè),引導(dǎo)評(píng)議。
5、師范寫:靈。引導(dǎo)認(rèn)識(shí)部首“橫山”。寫的時(shí)候盡量做到布局勻稱美觀。
其余三個(gè)字寫的時(shí)候要注意些什么?引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵筆畫。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、完成《習(xí)字冊(cè)》相關(guān)練習(xí)。
2、完成b下(一)。
3、朗讀課文。
教學(xué)反思
第一課時(shí)的主要任務(wù)是幫助學(xué)生疏通課文,掌握生字詞,能夠正確、流利地朗讀課文,寫好本課生字。為了達(dá)成以上目標(biāo),課前,我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行扎實(shí)而有效的訓(xùn)練。教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,條理清楚。特別值得一提的有:
一、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的.課堂教學(xué)。
這一點(diǎn)尤其體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生理解“學(xué)藝”一詞在文中的意思以及引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀,找出難讀的長句子上。以往解題多由老師直接告訴學(xué)生,本課教學(xué)中,我力求引導(dǎo)學(xué)生通過自己獨(dú)立的思考,得出結(jié)論。讀句子也是如此,我讓學(xué)生通過朗讀找出自己認(rèn)為難讀的長、難句子,這樣的做法充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。每個(gè)學(xué)生都讀,而且邊讀邊思考,使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人,教師則成了引路人、導(dǎo)演者,這種角色的變化,使學(xué)生真正成了課堂的主體。
二、朗讀的形式豐富多彩,充分體現(xiàn)了蘇教版教材的特色。
第一課時(shí)的首要任務(wù)是讀好課文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,不添字、漏字或者讀斷句、讀破句。然而反復(fù)多次的機(jī)械讀書勢(shì)必會(huì)使學(xué)生感到厭倦,一些學(xué)生還會(huì)注意力不集中。在設(shè)計(jì)朗讀的方法和形式上,我下了一番功夫。解決了字詞以后,首先引導(dǎo)學(xué)生通過自己的朗讀,找到自己認(rèn)為難讀的長句子,然后做“小老師”領(lǐng)全班同學(xué)一起讀。這樣全班同學(xué)都很積極地投入,沒有人走神。接著讓學(xué)生讀課文,在指名分自然段朗讀后,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià);再引導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為讀得最好的一段讀給同桌聽,并進(jìn)行評(píng)價(jià)……這樣多種形式的讀書形式極大地調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生的讀書熱情。雖然不可能讓所有學(xué)生都以最佳的狀態(tài)參與到每一個(gè)環(huán)節(jié)中去,但是課堂氣氛很活躍,每個(gè)學(xué)生都不同層次地參與了互動(dòng)。
當(dāng)然,從細(xì)處來講,我覺得有些環(huán)節(jié)還應(yīng)斟酌。例如剛一開始問孩子“你喜歡不喜歡京劇呢?”學(xué)生剛剛接觸京劇,談不上喜歡不喜歡,就算學(xué)生答“喜歡”,那多半也是違心的,這樣的問題問了也沒多大意義。還有,在教學(xué)手段的選擇上,還應(yīng)該多為學(xué)生考慮,課件方便,但是有時(shí)候不一定實(shí)用。本課中以課件的形式出示生字詞,學(xué)生看得并不清楚,尤其是坐在后排的學(xué)生。再者,介紹京劇的語言如果再豐富一點(diǎn),可能更能激發(fā)學(xué)生對(duì)我國國粹——京劇的興趣,學(xué)生可能會(huì)更好地感受到京劇藝術(shù)的巨大魅力?傊虾靡还(jié)課真難,考慮要全面,顧了此往往又會(huì)失去彼。
《梅蘭芳》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字:緊、注、視,1個(gè)新偏旁。理解詞語:沒有神兒、靈活、會(huì)說話,勤學(xué)苦練。
2、學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語,學(xué)會(huì)用“終于”說話。
3、學(xué)習(xí)梅蘭芳勤學(xué)苦練的精神,明白勤能補(bǔ)拙的道理;并對(duì)梅蘭芳及京劇藝術(shù)心懷好奇和敬仰。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】理解第二自然段,體會(huì)梅蘭芳苦練眼神的經(jīng)歷。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、詞語卡片
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入,找到主線
1、讀詞“眼睛”。
2、小朋友們,眼睛是心靈的窗戶,在生活中,你見過怎樣的眼睛?
3、上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《梅蘭芳學(xué)藝》,梅蘭芳有一雙怎樣的眼睛?
輕聲讀一讀課文,把描寫梅蘭芳眼睛的詞語或短語圈出來!
生匯報(bào),教師貼詞語卡片:沒有神兒 靈活 會(huì)說話。
4、指名讀,齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖】
教學(xué)一篇課文,必須抓住一條主線。《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文的主線又是什么呢?經(jīng)過研讀文本,我挖掘出“眼睛”這條主線,而且梅蘭芳的眼睛從“沒有神兒”變得“靈活”、“會(huì)說話”了,因此在設(shè)計(jì)時(shí),我緊扣 “眼睛”及其變化展開。
二、突出主線,激發(fā)疑問
1、梅蘭芳的眼睛沒有神兒,誰誰這樣說?
請(qǐng)你把詞語放進(jìn)句子讀一讀。
PPT:梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝,師傅說他的眼睛沒有神兒,不是唱戲的料子。
。1)指名讀,齊讀。
(2)師簡介:是啊,梅蘭芳8歲就去拜師學(xué)藝,(PPT出示梅蘭芳小時(shí)候的照片)你看,梅蘭芳小時(shí)候就是近視眼,眼皮有點(diǎn)下垂,眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)也不靈活,見了風(fēng)還流淚。要知道,想當(dāng)一名京劇演員,一雙靈活的、會(huì)說話的眼睛可是最基本、最重要的!如果你是師傅,見到這樣一個(gè)前來求學(xué)的孩子,你想對(duì)他說些什么?
。3)是啊,當(dāng)時(shí)的師傅的.確這樣說:“言不出眾,貌不驚人。祖師爺沒給你這碗飯吃!”
。4)再讀這一句話。
2、過渡:可是,卻也有人評(píng)價(jià)梅蘭芳的眼睛“靈活”“會(huì)說話”,你能把這些詞語放進(jìn)課文的句子讀一讀嗎?指名讀,齊讀句子。
PPT出示句子:
日子一長,梅蘭芳的雙眼漸漸靈活起來。
人們都說,梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了。
3、質(zhì)疑:咦,為什么有人說梅蘭芳的眼睛“沒有神兒”,又有人說他的眼睛“靈活”“會(huì)說話”?板書問號(hào)。
學(xué)生思考回顧課文后初步作答。
【設(shè)計(jì)意圖】
在理解了梅蘭芳的眼睛“沒有神兒”、“靈活”、“會(huì)說話”后,教師提出問題:為什么有人說梅蘭芳的眼睛“沒有神兒”,又有人說他的眼睛“靈活”“會(huì)說話”?學(xué)生帶著強(qiáng)烈的探究欲望迅速地完成了個(gè)人的閱讀行為,感知了內(nèi)容,為閱讀教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
三、細(xì)讀文本,理解眼睛的“變化”
1、梅蘭芳的眼睛又是怎么會(huì)從“沒有神兒”變?yōu)椤办`活”甚至“會(huì)說話”了呢?
找到答案,大聲讀一讀。
PPT出示第二自然段。
2、雖然師傅說,但是梅蘭芳——。說話:是啊,梅蘭芳沒有灰心,他暗暗下了決心,他在心里想。
指名說話,理解“決心沒有動(dòng)搖”。
《梅蘭芳》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確流利的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,學(xué)寫“蘭、芳、緊、靈活”。
3、整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字,正確流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):正確書寫字底,擺好“緊”上下的位置。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、耳朵的最重要的作用就是…………學(xué)生答“聽聲音”
2、那么請(qǐng)你豎起你的耳朵,一起來聽。
播放梅蘭芳京劇《霸王別姬》的幾句唱詞)
(1)小朋友聽到的叫做京劇,是戲曲的一種(出示圖片)這些是表演京劇時(shí)的照片和各類的京劇臉譜,今天老師就要把這些臉譜送給守紀(jì)律積極發(fā)言的小朋友(出示臉譜禮物)
(2)剛剛你聽到的一段叫做《霸王別姬》,你知道誰唱得嗎?
指名學(xué)生回答后,(出示照片)他就是梅蘭芳,他是四大名旦之一,是著名的京劇大師,他形成了一個(gè)獨(dú)特的`藝術(shù)流派,稱為“梅派”, 這幅照片就是他正在唱戲時(shí)的情景。
。3)你有什么疑問嗎?
在以前,女的是不能登臺(tái)演出的,所以都是男扮女裝來表演女的角色。
3、教學(xué)“蘭、芳”
請(qǐng)小朋友看黑板,范寫“梅蘭芳”
“梅”我們已經(jīng)學(xué)過了
(1)請(qǐng)你打開書自學(xué)蘭和芳這兩個(gè)字。學(xué)完后再描紅。
。米挚ǎ┪覀冋f過像“蘭”這樣橫比較多的字,要注意什么? (間距一樣,橫有變化)
“芳”注意中間的一橫要寫在…………橫中線上
(4)小朋友你一定很想了解梅蘭芳,我們趕快一起去看看梅蘭芳學(xué)藝的故事吧。
二、初讀課文。
1、請(qǐng)小朋友把書翻開,看清楚拼音,認(rèn)真地讀課文,生字詞可以多讀幾遍。
( 1 ) 瞧!這些生字詞已經(jīng)在老師的大屏幕上了,趕快讀一讀它們吧。
不認(rèn)識(shí)的可以多讀幾遍。
開火車讀。
。1)(出示不帶拼音的詞語)拼音幫手沒有了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?趕快考考你的同桌吧。
。2)小朋友能像梅蘭芳一樣克服困難,正確地讀出這些詞語嗎?一起讀。
這是一些輕聲的詞語你會(huì)讀他們嗎?試試看(出示詞語)指名讀,讀對(duì)了跟他讀。
。3)詞語沒難倒大家,老師還要再考考你
。ǔ鍪揪渥樱┳约合茸x讀看,誰來教教其他小朋友怎樣正確、流利地讀出這句話呢?
指名讀,齊讀。
2、這些難讀的詞語和句子,小朋友讀的時(shí)候一定要注意。請(qǐng)你邊讀課文邊標(biāo)上自然段。難讀的地方多讀幾遍。
3、全文共有幾個(gè)自然段?
。1)那么請(qǐng)三個(gè)小朋友讀一讀課文,其他小朋友當(dāng)評(píng)委,聽聽哪些詞語讀得準(zhǔn),哪些句子讀得流利。
。2)生讀課文,學(xué)生點(diǎn)評(píng),先說好的地方再說要改正的。
。3)剛剛?cè)齻(gè)同學(xué)的朗讀起了示范作用,讀得好的我們向他們學(xué)習(xí),不足的地方我們自己讀得時(shí)候要多注意,把書立起來,我們一起讀一讀課文。
三、整體感知課文內(nèi)容
1、小朋友,你現(xiàn)在對(duì)梅蘭芳有了一些了解,跟你的同桌討論討論應(yīng)該樣填呢?
。1)出示填空:
梅蘭芳小時(shí)侯拜師學(xué)藝時(shí),師傅說他( ),后來經(jīng)過( ),他終于成為( )。
(2)指名說,多請(qǐng)幾個(gè)說。
四、學(xué)寫生字。
1、小朋友知道,學(xué)問不僅要會(huì)說還要會(huì)寫,這三個(gè)字你還記得嗎?
字卡出示:緊、靈、活。
2、請(qǐng)你自學(xué)這三個(gè)字的筆順筆畫,書上已經(jīng)出示了“緊、靈”,學(xué)好抱臂坐正。
3、這三個(gè)字當(dāng)中你會(huì)寫哪個(gè)字了,指名說。
4、這兩個(gè)字中藏著新偏旁,你能找出它嗎?
范寫偏旁領(lǐng)讀。
把你的手拿出來,我們一起寫“系字底”怎樣寫?
為什么這個(gè)偏旁叫橫山呢?
5、(出示“房子圖”)冬天來了,天可冷了,緊、靈、活要找房子過冬了,看,老師這有三座房子,每個(gè)字只可以住進(jìn)一間房子,你能幫三個(gè)生字朋友找到最合適它的房子嗎?
6、指名說,你為什么要選這間房子給它?
緊:緊在房子里住的可開心啦,還哼起了兒歌呢!請(qǐng)你看黑板(范寫“緊”念兒歌 )
靈:靈和活作了鄰居了呢,連成了一個(gè)詞,什么詞?誰來用“靈活”說一句話?
7、拿出鉛筆擺好寫字姿勢(shì),開始描紅。
五、小結(jié)
今天我們知道了梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝時(shí),師傅說他不是唱戲的料子,后來經(jīng)過勤學(xué)苦練,他終于成為了京劇大師,那么梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的呢,我們下節(jié)課一起學(xué)習(xí)。
《梅蘭芳》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材分析:
本文是一篇記敘文,主要講述了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期,享譽(yù)世界的京劇表演藝術(shù)家梅蘭芳先生為了拒絕給日本人演戲,蓄須明志,指導(dǎo)戰(zhàn)爭勝利,梅蘭芳才剃掉胡須,重新登臺(tái)演戲。贊揚(yáng)了梅蘭芳蓄須罷演的民族氣節(jié)。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過自主學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)“蓄、迫”等13個(gè)生字,掌握多音字的讀音。
2、借助表格,說清楚梅蘭芳拒絕演戲的辦法,經(jīng)歷的危險(xiǎn)和困難,把握文章的主要內(nèi)容。
3、默讀課文,借助資料,感受梅蘭芳的民族氣節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):通過閱讀掌握文章的主要內(nèi)容,在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。
難點(diǎn):感受梅蘭芳的愛國思想和民族氣節(jié)。激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、揭示課題,自主識(shí)字。
1、出示梅蘭芳所扮演角色的資料圖片,初識(shí)梅蘭芳。(板書:梅蘭芳)
2、學(xué)生結(jié)合搜集到的梅蘭芳的生平簡介、生活經(jīng)歷、主要事跡以及京劇中的旦角等資料,介紹梅蘭芳。
3、完善課題,齊讀課題。
4、初讀課文,自主識(shí)字學(xué)詞。
。1)自由朗讀課文,標(biāo)出自然段,圈畫出不認(rèn)識(shí)或不理解的生字新詞。
。2)自主交流解決生字、新詞問題。(3)相機(jī)檢查易錯(cuò)字、多音字的讀音。
。4)理解詞語的'意思。(5)抽讀語句,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
二、了解內(nèi)容,感受氣節(jié)。
1、交流背景資料,促進(jìn)對(duì)課文的理解。
。1)關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的相關(guān)資料。(2)關(guān)于京劇藝術(shù)中旦角的相關(guān)知識(shí)。
2、運(yùn)用方法,把握課文主要內(nèi)容。
。1)默讀課文,思考“梅蘭芳是在什么情況下蓄須的”
。2)自學(xué):梅蘭芳用了哪些方法拒絕為日本人演戲?在這個(gè)過程中經(jīng)歷了哪些危險(xiǎn)和困難?(出示表格,讓學(xué)生將相關(guān)信息填入表格中)
。3)小組合作。
、俳M內(nèi)交流自己提取到的信息,并補(bǔ)充完善。
、谠囍鴻M看表格中的信息,說說講了哪幾件事。
、圻\(yùn)用前一課“將幾件事連起來把握文章主要內(nèi)容”的方法,說說這篇課文的主要內(nèi)容。
(4)全班交流,適時(shí)點(diǎn)撥,感受氣節(jié)。
、倮斫饷诽m芳要不斷地忍受著日本人的糾纏、逼迫的困難時(shí),適時(shí)補(bǔ)充香港淪陷的相關(guān)資料,感受梅蘭芳義無反顧的勇氣。
②在理解梅蘭芳打針裝病,險(xiǎn)丟性命時(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)日本侵略軍兇殘的已有認(rèn)知,感受梅蘭芳視死如歸的民族氣節(jié)。
。5)小結(jié):將幾件事連起來就能把握文章的主要內(nèi)容。弄清這幾件事的內(nèi)在聯(lián)系,就會(huì)發(fā)現(xiàn)原因、方法、問題和困難都在不斷地升級(jí)、加劇,更能體會(huì)到梅蘭芳的民族氣節(jié)。
三、積累運(yùn)用,深化認(rèn)識(shí)。
1、聯(lián)系全文及資料,你覺得梅蘭芳是一個(gè)怎樣的人?說說理由。
2、出示豐子愷發(fā)出的深深的慨嘆——茫茫青史,為了愛國而摔破飯碗的“優(yōu)伶”,有幾人歟?進(jìn)一步感受梅蘭芳的民族氣節(jié)。
3、推薦閱讀《梅蘭芳回憶錄》《梅蘭芳與京劇》。
四、圖文對(duì)照,閱讀鏈接。
1、看圖,默讀“閱讀鏈接”《難忘的一課》。
。1)畫出文中反復(fù)出現(xiàn)的那句話。(我是中國人,我愛中國)
。2)這句話表現(xiàn)了什么?請(qǐng)用文中的兩個(gè)詞語回答。(民族精神、愛國情意)
2、再次默讀,思考:文章主要講了什么事?可以按照時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件幾個(gè)方面來說清楚。
《梅蘭芳》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一.導(dǎo)入新課,揭示課題
⒈導(dǎo)入:從咱們揚(yáng)州乘車向東走就可以到達(dá)一個(gè)地方,叫泰州,那里曾經(jīng)出了一位名人,(出示梅蘭芳的照片)你們認(rèn)識(shí)他嗎?
、(板書:梅蘭芳)⑴指名讀“芳”(教師糾正讀音)⑵齊讀
⒊交流:對(duì)梅蘭芳,你們知道多少呢?課前,老師讓大家用多種方法去了解了,現(xiàn)在就請(qǐng)你們來交流,不光要說你知道了什么,還要說你是用什么方法知道的。
小結(jié):同學(xué)們課前動(dòng)手又動(dòng)腦,通過自己的努力了解了這么多,你們真了不起。
、唇沂菊n題,(板書:學(xué)藝)
師:今天我們就來學(xué)習(xí)梅蘭芳小時(shí)侯的事,就是第十四課。
、胖该x課題⑵齊讀
⒌圍繞課題質(zhì)疑
師:讀了課題,你想知道什么?(板書???)(學(xué)什么?怎么學(xué)?學(xué)的結(jié)果是什么?)
其實(shí),這些問題的答案就藏在課文里,讓我們先到課文中去找找吧!
二.初讀課文,讀準(zhǔn)讀順
⒈自由讀課文
要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以看看課后的生字表。
、舱J(rèn)讀生字新詞及長句子
⑴出示綠色通道和生字表
提問:這些生字中,哪些是你在讀課文之前認(rèn)識(shí)的,是怎么認(rèn)識(shí)的?
、瓢炎约涸谧x課文的過程中遇到的不認(rèn)識(shí)或者難讀的生字多讀幾遍,把它牢牢地記在腦子里。
⑶指名讀生字
、热サ羝匆舻纳中略~還會(huì)讀嗎?(出示無拼音的字詞)
緊盯或者注視靈活拜師學(xué)藝師傅飛翔鴿子水底勤學(xué)苦練京劇
(開火車讀、齊讀)
、赡銈兡軒汀盎睢闭倚屡笥褑?(可以組詞、成語、也可以在詩句中)
、首x長句子(出示“他常!~兒”)
師:生字新詞會(huì)讀了,長句子會(huì)讀嗎?課文里有一個(gè)長句子,有很多生字,誰敢讀?
①指名讀要求:讀準(zhǔn)字音、注意停頓②齊讀
、擞米约合矚g的方式再讀讀課文
師:生字新詞、長句子,我們都會(huì)讀了,課文會(huì)讀嗎?你們可以用自己喜歡的讀書方式來讀一讀課文。邊思考:哪些問題讀懂了?
、硻z查自讀情況
師:要求:朗讀課文的同學(xué)要做到把字音讀正確,把句子讀通順,其他同學(xué)可以靜靜地聽,也可以跟著默默地讀,再想一想,哪些問題讀懂了。(指名讀)
⒋解決第一個(gè)問題:學(xué)藝指學(xué)什么?(板書:京劇)
⑴指名答⑵指名說說題目的`意思
三、精讀第三自然段
⒈提問:那么,梅蘭芳學(xué)京劇的結(jié)果是什么呢?你是從哪兒看出來的?(第三自然段)
、材x第三自然段
提問:什么樣的人能稱為“京劇大師”?“世界聞名”說明了什么?
、吃僮x第三自然段,畫出一些詞,說明他成為京劇大師特別不容易?(“勤學(xué)苦練”“終于”)
、粗该x。
、党鍪緞≌辗配浺
師:人們都說梅蘭芳的扮相特別好看,想瞧瞧嗎?他的唱功也很好,想聽聽嗎?
、洱R讀第三自然段
師:正因?yàn)槊诽m芳的勤學(xué)苦練,他的扮相、唱功都得到人們的贊賞,讓我們用贊美、敬佩的語氣讀一讀第三自然段。
⒎背誦第三自然段
質(zhì)疑:黑板上還有一個(gè)問號(hào),是什么問題呢?“梅蘭芳是如何學(xué)藝的”,我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生字“緊”“或”“靈”
、背鍪尽熬o”“或”“靈”再次認(rèn)讀
、部磿蠊P順字帖,邊看邊書空要求:注意每個(gè)字的筆順,在田字格中的位置
⒊學(xué)習(xí)新的部首:系字底橫山頭
4.學(xué)習(xí)“或”的筆順師板書,學(xué)生觀察。
提問:寫這個(gè)字的時(shí)候在筆順方面應(yīng)注意什么?
5.再描書后生字,描紅時(shí)體會(huì)哪個(gè)字最難寫?寫時(shí)注意什么?
五、布置作業(yè)
設(shè)計(jì),語文,梅蘭芳,教學(xué)
《梅蘭芳》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、能正確朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,書寫部分生字。
3、整體感知課文內(nèi)容。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、能正確朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,書寫部分生字。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入揭題:
1、 播放 一段京劇。
你們知道這是什么戲嗎?(京劇)
2、 簡介京。壕﹦∫彩菄鴦,是我們中華民族的國粹,許多中國人和外國人都很喜歡。提到京劇,不得不提這位大師,(出示掛圖)
3、 今天我們就來看看梅蘭芳小時(shí)侯是怎么學(xué)藝的(板書:梅蘭芳學(xué)藝)?
4、 交流資料:
a:梅蘭芳是男的,但在舞臺(tái)上演女生。
b:梅蘭芳小時(shí)候?qū)W藝是老師說他不是唱戲的料子。
c:梅蘭芳是世界聞名的京劇大師。
二、學(xué)習(xí)第三自然段
過渡:剛才有小朋友提到梅蘭芳是京劇大師,那么書上是怎么說的呢?
1、指名讀,
2、理解世界聞名、大師的意思。(用近義詞理解)
3、理解“終于”
句式練習(xí):
a經(jīng)過一學(xué)期的努力,我終于( )。
b終于( ),我( )。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
過渡:真是好事多磨呀,梅蘭芳小時(shí)侯學(xué)藝并不是一帆風(fēng)順的,他遇到了很大的困難,你能找到是哪一節(jié)嗎?
1、指名讀
他遇到了什么困難?(板書:沒有神兒 不是料子)
理解“不是料子”的意思。
a、 句式練習(xí)
因?yàn)槊诽m芳( ),所以( )。
師傅說他( ),是因?yàn)椋?)。
b、 再讀第一小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第2小節(jié)
聽了師傅的話,梅蘭芳是不是灰心、失望了呢?
1、指名讀
2、哪一句話說出了他沒有灰心失望?(板書:沒有動(dòng)搖)
3、梅蘭芳下定決心后,又是如何做的?請(qǐng)小朋友們一邊讀一邊畫。
4、交流:
出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖。” (女生齊讀)
是呀!梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖,他下定決心要克服自身的缺點(diǎn),好好學(xué)唱戲。誰來讀好這句話?
。ɡ蠋熉牫鰜砹,你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來了。真棒!還有哪位小朋友也想?來讀的?我們一起來試試好嗎?)
5、光有決心是不行的,還要有方法和行動(dòng)!
那么梅蘭芳是怎么做的呢?
我們來看圖,梅蘭芳在干什么?(鴿子)怎么看的?(眼睛睜得大大的,一眨不眨,但是眼珠子要不停地的轉(zhuǎn)動(dòng),鴿子飛到哪兒,他的`眼睛就轉(zhuǎn)到哪兒。)
書上是怎么說的?出示:(他常常緊盯空中飛翔的鴿子,或者注視水底游動(dòng)的魚兒。)再讀一讀。
哪個(gè)詞語最能表現(xiàn)梅蘭芳在認(rèn)真看鴿子呢?(緊盯,指導(dǎo)朗讀)那么你能給這個(gè)詞語找個(gè)好朋友嗎?(注視)
那么我們來做一個(gè)小游戲。練習(xí),師畫一點(diǎn):你緊盯這一點(diǎn),眼睛不能眨,等老師說停,你再停。
。1)現(xiàn)在你有什么感覺呢?(學(xué)生自由發(fā)揮)
。2)那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢?(不是的)從哪兒知道的呀?(常常)小朋友只堅(jiān)持了一會(huì)就感到眼睛特別酸、累,想冒眼淚。他天天這樣練習(xí)是多么辛苦呀!誰來用你的朗讀來告訴大家呢?指導(dǎo)朗讀(注意“緊盯”、“注視”“常常”)
6、經(jīng)過苦練,出示:日子一長,他的雙眼漸漸靈活起來。靈活得好象心里想說的話可以從眼睛里看出來。所以人們?cè)趺凑f?(引讀 :人們都說,梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了。)
7、齊讀第二段。這一自然段告訴我們梅蘭芳苦練了什么?(眼神。)
五、再讀第三自然段
過渡:梅蘭芳的眼睛變得有神了,他是不是就滿足了呢?
從“勤學(xué)苦練”中你還可以知道些什么?還苦練了什么?(其他的唱戲基本功、說、唱、做、打。)
1、引讀。(師引)是。∶诽m芳下定了決心,不但苦練眼神,還苦練唱戲的各種基本功,終于成了——(生讀)。(板書:勤學(xué)苦練 京劇大師)
2、齊讀課文最后一段。
3、讀到這里,你有什么話要對(duì)梅蘭芳說嗎?
六、總結(jié)課文。
1、 討論。一個(gè)被師傅認(rèn)為不唱戲料子的人,經(jīng)過自己的不斷努力,最后成了一位京劇大師,你們覺得梅蘭芳成功的秘訣是什么呢?(愛學(xué)習(xí),堅(jiān)持不懈、有決心)
2、 除了勤學(xué)苦練這個(gè)成語,你還有別的成語或句子來概括他成功的秘訣嗎?(學(xué)生自由發(fā)揮)
3、老師相機(jī)出示:
勤能補(bǔ)拙,人一己百,奮起直追,笨鳥先飛。
愿小朋友們向梅蘭芳學(xué)習(xí),從小苦練各種本領(lǐng),長大成為對(duì)祖國有用的人才。
《梅蘭芳》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教材分析
《梅蘭芳蓄須》講述了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期,京劇表演藝術(shù)家梅蘭芳先生蓄須明志,想盡辦法拒絕日本侵略者演戲,贊揚(yáng)了他強(qiáng)烈的愛國情懷和高尚的民族氣節(jié)。
京劇藝術(shù)是我國的國粹,但四年級(jí)學(xué)生了解京劇、喜歡京劇的不多,加上抗日戰(zhàn)爭這一特殊的時(shí)代背景離孩子們的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn),因此教學(xué)中可借助微課、圖示、資料鏈接等多種形式輔助教學(xué),進(jìn)一步激起學(xué)生閱讀、思考的興趣。
本單元的語文要素是“關(guān)注主要人物和事件,學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”,通過前一課《為中華之崛起而讀書》的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了抓住主要人物和事件把握課文的主要內(nèi)容,所以本課主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用提取關(guān)鍵詞、簡要概括等方法,圍繞學(xué)習(xí)提示中的問題——梅蘭芳用了哪些辦法拒絕為日本人演出,從而完善《作業(yè)本》上的`事件梳理思維導(dǎo)圖,繼續(xù)落實(shí)本單元的語文要素。在大致了解內(nèi)容后,圍繞“梅蘭芳經(jīng)歷的危險(xiǎn)和困難”進(jìn)行批注學(xué)習(xí),通過聯(lián)系上下文、入境想象、借助資料、合作學(xué)習(xí)等方式,體會(huì)梅蘭芳的愛國精神和民族氣節(jié)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.借助資料,理解“淪陷”、“租屆”、“大東亞圣戰(zhàn)”等詞語的意思,讀準(zhǔn)多音字“寧、要”。
2.通過抓主要人物和事件,提取關(guān)鍵詞,借助思維導(dǎo)圖把握文章的主要內(nèi)容。
3.借助批注閱讀,抓關(guān)鍵句品讀,感受梅蘭芳高尚的愛國情操和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。
三、教學(xué)重點(diǎn)
通過批注閱讀,抓關(guān)鍵句品讀,感受梅蘭芳高尚的愛國情操和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。
四、教學(xué)難點(diǎn)
通過抓主要人物和事件,提取關(guān)鍵詞,借助思維導(dǎo)圖把握文章的主要內(nèi)容
五、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:多媒體課件,小組合作學(xué)習(xí)工作紙,學(xué)習(xí)資料卡
學(xué)生準(zhǔn)備:收集有關(guān)梅蘭芳的資料
六、教學(xué)過程
。ㄒ唬┱n前交流,初識(shí)梅蘭芳
1.學(xué)生交流對(duì)梅蘭芳的了解,教師隨機(jī)補(bǔ)充。
預(yù)設(shè)一:原名瀾,又名鶴鳴,梅蘭芳是他的藝名。
預(yù)設(shè)二:他被譽(yù)為京劇大師。
預(yù)設(shè)三:生活中的梅蘭芳是男的,而舞臺(tái)上扮演的卻是旦角。(了解“旦角”,欣賞《貴妃醉酒》視頻片段)
預(yù)設(shè)四:代表作有《貴妃醉酒》、《霸王別姬》
2.了解“蓄須”。在舞臺(tái)上唱旦角,為了演出的需要,梅蘭芳總是把胡須剃得干干凈凈的。但他的一生中,有幾年卻是留著胡須的。留著胡須就是“蓄須”。
3.由疑問揭題。
教師過渡:那梅蘭芳為什么要蓄須呢?中間又發(fā)生了怎樣的故事?我們一起走進(jìn)課文《梅蘭芳蓄須》。板書:梅蘭芳蓄須
。ǘ⿲W(xué)習(xí)字詞,梳理事件,把握主要內(nèi)容
1.檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)字詞
。1)出示第一組詞語:糾纏、拒絕、被迫、妄想、寧可、要求
重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“寧”和“要”。
。2)出示第二組詞語:租界、淪陷、簽訂、日本駐港司令官、大東亞圣戰(zhàn)、日本帝國主義
借助圖示,介紹背景:1937年,日本帝國主義想建立以日本為中心的東亞共榮國,實(shí)現(xiàn)其侵略的野心,策劃了一場戰(zhàn)爭,美其名曰“大東亞圣戰(zhàn)”。中國不少地區(qū)先后淪陷。很多帝國主義國家伙同日本,逼迫中國簽下不平等條約,以租界為名占據(jù)中國不少地方。租界給法國的叫“法租界”,給英國的叫“英租界”,給日本的叫“日本租界”。
。2)出示第三組詞語:不堪其擾、斬釘截鐵、深居簡出、蓄須明志
引導(dǎo)理解“蓄須明志”的意思,梅蘭芳先生用“蓄須”的方式,表達(dá)自己愛國,“不給日本侵略者演戲”的志向。
2.提取關(guān)鍵詞,梳理事件
。1)找到“蓄須明志”部分。(出示第三自然段)
。2)引導(dǎo)學(xué)生提煉關(guān)鍵詞,簡要概括,梳理主要事件。
共同梳理出第三段的事件是:蓄須明志,不給侵略者演戲
。3)方法遷移,完成《作業(yè)本》第3題。(見下圖)
《梅蘭芳》教學(xué)設(shè)計(jì)12
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、能準(zhǔn)確、熟練認(rèn)讀并書寫本課生字。
教學(xué)難點(diǎn):正確朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
。ǘ嗝襟w展示梅蘭芳劇照)
師:今天,老師給同學(xué)們帶來一幅圖,圖上你看到了什么?
生說。
師:對(duì),在京劇中這叫旦,旦專門指女性。老師要告訴小朋友們,她師一位男演員演的,他就是
生說。
(板書梅蘭芳)
。ǘ嗝襟w展示梅蘭芳生活照)
師:這就師梅蘭芳。
師:你能讀好他的名字嗎?
指名讀、齊讀。
。◣熀唵谓榻B梅蘭芳。)
師:梅蘭芳在京劇中最擅長演旦,在京劇中旦就是指女性,所以梅蘭芳最擅長男扮女裝。今天,我們就來學(xué)習(xí)梅蘭芳小時(shí)候?qū)W藝的故事。
(板書學(xué)藝)
師:藝在這課也是個(gè)生字娃娃。你能給它找個(gè)朋友嗎嗎?
(生可能會(huì)說是藝術(shù)、才藝)
師:是呀,學(xué)藝就是?
。▽W(xué)習(xí)藝術(shù))
師:讀讀課題,你有上面想問的嗎?
。诽m芳學(xué)的是什么藝術(shù)?怎么學(xué)的?如果學(xué)生不能問出這兩個(gè)問題,可以老師直接提出問題)
師:老師有兩個(gè)問題想請(qǐng)小朋友思考一下,梅蘭芳學(xué)藝,他學(xué)的是什么藝術(shù),又是怎么學(xué)的呢?下面就請(qǐng)小朋友輕輕打開課本,自由讀課文。請(qǐng)聽好要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的地方多讀幾遍。開始吧!
(生自由讀課文。)
(生讀完一遍后。)
師:小朋友們讀得非常認(rèn)真。下面老師要請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文,邊讀邊思考老師提出的這兩個(gè)問題。
生再自由讀課文。
二、教學(xué)新課
師:讀完課文,我們知道這篇課文一共有(3)個(gè)自然段。你知道梅蘭芳學(xué)得是什么藝術(shù)嗎?從哪兩個(gè)自然段讀出來的?
。ㄉ卮1、3)
。ㄒ唬┙虒W(xué)第一小節(jié)
指名一生讀這一小節(jié)。
師:這小節(jié)有詞語有點(diǎn)難讀。(板書沒有神兒)
師:請(qǐng)聽我讀。你能讀好它嗎?
(指名讀,齊讀)
師:難讀的詞語會(huì)讀了,相信你肯定能把小節(jié)讀好。
。ㄖ该x。請(qǐng)男生小朋友讀)
師:讀了這小節(jié),你有不理解的詞語嗎?
。献樱
多媒體展示:在字典中料子有兩種解釋:
。1)衣料,
(2)在某方面有特殊才能和天賦。在這應(yīng)選
師:你能照樣子用料子說句話嗎?
師:讓我們一起讀好這小節(jié)。
師:我們知道梅蘭芳學(xué)的是唱京劇,課文第三小節(jié)燁告訴了我們。
。ǘ┙虒W(xué)第三小節(jié)
請(qǐng)生自由讀好這小節(jié)。然后指名一生讀。(生評(píng))
理解世界文明
師:你知道文明是什么意思嗎?(非常有名)那世界文明呢?(就是在全世界非常有名)
師:梅蘭芳經(jīng)過勤學(xué)苦練成為世界文明的京劇大師,你還知道哪些世界文明的人物。
(在理解的基礎(chǔ)上練習(xí)用世界聞名說話)
師:梅蘭芳是很容易就成為京劇大師嗎?文中用了一個(gè)詞語(終于)。你能照樣子用終于說話嗎?(要求說完整前提)
。ㄈ┙虒W(xué)第二自然段
師:課文哪一小節(jié)告訴我們梅蘭芳是怎么學(xué)唱京劇的呢?
。ㄖ该簧x第二自然段)
師:老師覺得要讀好這小節(jié)首先要讀好這些生字詞。請(qǐng)看大屏幕,你能讀好這些詞語嗎?
。ǘ嗝襟w展示:緊盯、或者、注視、靈活)
(自己讀、指名讀、跟老師讀)
師:詞語會(huì)讀了,我們把詞語放到句子中讀好它。(多媒體出示第二句)你能讀好這句話嗎?
。ㄖ该x,師指出注意停頓。)
師:請(qǐng)聽我讀,你能像老師一樣讀好它嗎?
。ㄔ僦该x。小組賽讀。)
師:難讀的句子會(huì)讀了,讀好這小節(jié)肯定沒問題了。
(讀給同桌聽,讓同桌打分,請(qǐng)讀得好的`小朋友讀讀)
師:你能像他們一樣讀好嗎?一起來讀讀看,邊讀邊想這些詞語有沒有不理解的?
。R讀)
理解詞語:
。1)或者
師:梅蘭芳緊盯空中飛翔的鴿子,注視水底游動(dòng)的魚兒,這兩件事能同時(shí)做嗎?(所以課文用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞或者)
師:梅蘭芳不是緊盯空中飛翔的鴿子就是注視水底游動(dòng)的魚兒。在生活中我們也經(jīng)常用到或者,比如上體育課了,同學(xué)們來到操場上,或者(打籃球,或者踢足球)。你還能用或者說句話嗎?
師:在我們這篇課文中,這兩個(gè)字都是生字哦,或字是半包圍結(jié)構(gòu),寫的時(shí)候不能忘了一撇,這個(gè)者燁很有意思,下面老師想和小朋友們對(duì)對(duì)子,我說上句,你們說下句。
專門些新聞報(bào)導(dǎo)的人叫記者
專門寫作的人叫作者
很有學(xué)問的人叫學(xué)者
很喜歡讀書的人叫讀者
(2)理解靈活
靈活就是指梅蘭芳的眼睛有神了,會(huì)說話了。
總結(jié)
師:看,通過這節(jié)課學(xué)習(xí),我們把每一小節(jié)都讀好了,下面請(qǐng)小朋友們讀好整篇課文,邊讀邊想這篇課文告訴我們一個(gè)什么故事,用自己的話說說。(指名說)
三、學(xué)寫生字
師范寫緊和靈,帶領(lǐng)生齊讀兩個(gè)新部首。生在習(xí)字冊(cè)上寫
《梅蘭芳》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)習(xí)課文5—14自然段,抓住文中的具體事例,體會(huì)梅蘭芳強(qiáng)烈的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)。
聯(lián)系課文內(nèi)容,體會(huì)文中重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
結(jié)合課文內(nèi)容理解重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義來感受梅蘭芳強(qiáng)烈的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片
教學(xué)過程:
一、自主學(xué)習(xí)
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道了這篇課文一共寫了京劇大師梅蘭芳的五件事,它們分別是:(指著板書,讓學(xué)生說)拒絕播音,拒絕登臺(tái),避港拒演,蓄須拒演,傷身拒演。還知道了梅蘭芳是怎樣“拒絕播音和拒絕登臺(tái)”的。那么,接下來,又會(huì)發(fā)生什么呢?
。ǘ┏鍪咀詫W(xué)要求:
師:請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用讀一讀、畫一畫、寫一寫的方法進(jìn)行自學(xué)。
幻燈片出示自學(xué)要求:默讀課文5-14自然段。想一想著名的京劇大師梅蘭芳,拒絕日本侵略者登臺(tái)表演的要求后,他的生活有了怎樣的.變化?用“ ”線畫出相關(guān)句子,在旁邊寫一寫你的感受。
二、合作學(xué)習(xí)
師:同學(xué)們都能夠認(rèn)真地進(jìn)行自學(xué),真的很棒!我相信也有了很好的收獲。接下來,(出示)我們分小組進(jìn)行交流:說一說自主學(xué)習(xí)的收獲,也可以針對(duì)不懂的問題進(jìn)行討論。必要時(shí),也可以向老師請(qǐng)教。
三、教師講導(dǎo)
過渡語:京劇大師梅蘭芳當(dāng)時(shí)非常紅,很多人都喜歡看他唱戲,當(dāng)然,也包括日本侵略者。為了愛國,這位京劇大師不再登臺(tái)演出了,這樣做真的容易嗎?(不容易)你是從哪些句子體會(huì)到的?
。ㄒ韵陆谭ㄌ崾荆焊鶕(jù)學(xué)生的回答概括出——放棄奢華生活、忍受內(nèi)心痛苦、差點(diǎn)失去性命。)
。ㄒ粋(gè)學(xué)生說,我從這些句子體會(huì)到的)
1. 只要梅蘭芳答應(yīng)登臺(tái)演戲,一切奢華的生活都唾(tuò)手可得。然而,他對(duì)這些不屑一顧。他不愿也不可能為侵略者粉飾太平。他寧[nìng]愿每頓只有一碗飯、一點(diǎn)點(diǎn)罐頭食品或者一小塊咸魚,寧愿時(shí)刻提心吊膽地面對(duì)頭頂上呼嘯而過的炸彈,也不愿失去作為一個(gè)正直的中國人所應(yīng)當(dāng)具備的民族氣節(jié)。盡管他視藝術(shù)為生命,但在民族存亡關(guān)頭,他毫不猶豫地將藝術(shù)讓位于民族氣節(jié)。
訓(xùn)練重點(diǎn):
⑴ “唾(tuò)手可得”是什么意思?不屑一顧呢?
、 誰來讀一讀這句話:他寧[nìng]愿……寧愿……也不愿……民族氣節(jié)。
從以上句子中,你體會(huì)到了什么?(板書:放棄奢華的生活)
師:是啊,放棄奢華的生活,梅蘭芳毫不猶豫;放棄熱愛的藝術(shù),梅蘭芳毫不猶豫;因?yàn)樗咽裁捶旁诹说谝晃唬?/p>
這時(shí),作者對(duì)京劇大師梅蘭芳發(fā)出這樣的贊嘆,(出示: 盡管他視藝術(shù)為生命,但在民族存亡關(guān)頭,他毫不猶豫地將藝術(shù)讓位于民族氣節(jié)。)學(xué)生齊讀。
說說你從這句話中你體會(huì)到什么?(視民族存亡、國家利益高于一切。)
你還從哪些地方體會(huì)到拒演的不容易?
2. 一向愛好整潔的梅蘭芳,開始改變自己的形象:衣著變得極其隨便,頭發(fā)很長時(shí)間才理一次,而以前每天都要刮掉的胡須,也開始出現(xiàn)在嘴邊了。
多少次,他沖上太平山頂,想狂歌,想飛舞,積聚在內(nèi)心的對(duì)唱的渴望與對(duì)舞的向往,就像是被擋在堤壩后的滾滾洪流,澎湃(péngpài)激蕩,卻又無法沖破阻隔,奔騰萬里。
朗讀訓(xùn)練:
。1)蓄須后,京劇大師梅蘭芳的心情怎樣?(很痛苦)從哪里可以看出來。ǔ鍪径温洌旱,對(duì)他這樣……奔騰萬里。)請(qǐng)同學(xué)們有感情地讀一讀這個(gè)自然段,體會(huì)一下這位京劇大師蓄須拒演時(shí)的心情!
(2)朗讀指導(dǎo)。齊讀——指名讀——教師引讀:
師:京劇大師梅蘭芳視藝術(shù)為生命,但為了抵抗日本人侵略者,他不能演出,不能創(chuàng)作,不能吊嗓子時(shí),(生齊讀)多少次,他沖上太平山頂想狂歌,想飛舞,積聚在內(nèi)心的對(duì)唱的渴望與對(duì)舞的向往,就像是被擋在堤壩后的滾滾洪流,澎湃激蕩,卻又無法沖破阻隔,奔騰萬里。
同學(xué)們聲情并茂的朗讀,讓我深切地體會(huì)到京劇大師梅蘭芳“蓄須拒演”的痛苦。他能忍受這樣的痛苦嗎?(能)(板書:忍受內(nèi)心痛苦)但這樣做能一勞永逸的嗎?(不能)他還怎樣做?
面對(duì)這些勸誘甚至威脅,梅蘭芳一律斬釘截鐵地拒絕。他一方面堅(jiān)持蓄須,一方面甚至不惜自傷身體。為了拒絕日偽的邀請(qǐng),對(duì)疫苗過敏的他曾請(qǐng)私人醫(yī)生為他一連注射三針傷寒疫苗,致使自己連日高燒不退,差點(diǎn)失去性命。梅蘭芳的良苦用心,終于擊碎了日偽的癡心妄想。
師:“傷身拒演”最大的危險(xiǎn)是什么?(板書:差點(diǎn)失去性命)
出示:
就這樣年復(fù)一年,雖然不能登臺(tái)演出,生活日漸窘迫,但梅蘭芳始終堅(jiān)持著,等待著抗戰(zhàn)勝利。
閱讀訓(xùn)練:
。1) 齊讀。
。2)師:聯(lián)系上文,說說“就這樣”是指怎么?(拒演)“年復(fù)一年”指多少年?(八年)你是怎么知道的?(抗戰(zhàn)勝利)
。3)從這句話中你體會(huì)到什么?(堅(jiān)持不懈地與敵人作斗爭)
《梅蘭芳》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教材簡析:
《梅蘭芳學(xué)藝》是蘇教版第三冊(cè)第六單元的一篇文章。它是一篇名人故事,講述了梅蘭芳勤學(xué)苦練京劇藝術(shù),克服自身天資不足,最終成為世界聞名的京劇大師的故事。課文按照事情發(fā)展的順序,抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化,充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過程。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)能力:學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字:靈、緊。認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁:橫山、糸字底。通過指導(dǎo)朗讀生字詞和難讀的長句子使學(xué)生能正確、流利地朗讀課文。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生想象能力和口頭表達(dá)能力。
2、學(xué)習(xí)方法:訓(xùn)練邊讀邊想的閱讀方法和認(rèn)真傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、非智力因素:使學(xué)生從梅蘭芳成功的事例中懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足,教育他們從小苦練基本功。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解課文包含的道理,使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足,從而教育他們從小苦練基本功,打下扎實(shí)基礎(chǔ)。
2、緊扣文中的詞句,把觀察、想象、聽力、朗讀等能力訓(xùn)練結(jié)合起來。
二、學(xué)情分析:
學(xué)生對(duì)梅蘭芳的了解不是很深,最多只是膚淺的知道他是京劇名家。而對(duì)于他是如何成為京劇大師的,他的表演又有何獨(dú)到之處知之甚少。不過,學(xué)生對(duì)名家的生平經(jīng)歷很感興趣,這對(duì)學(xué)習(xí)課文有一定的促進(jìn)作用。
三、設(shè)計(jì)理念:
羅杰斯曾說:“自主程度愈高的學(xué)習(xí),身心投入的程度就愈高。”閱讀本是個(gè)性化的行為。把讀、悟的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,以讀代講,把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生,通過評(píng)詞析句,感悟誦讀,以教材之情激發(fā)學(xué)生之情,并采用直觀演示、多媒體欣賞等方式幫助學(xué)生自己去體會(huì),去感悟,真正體現(xiàn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)效果。
教學(xué)流程;
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)詞語。
這節(jié)課,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第14課,梅蘭芳學(xué)藝。與老師一起板書課題。(提示注意蘭、芳的寫法)上節(jié)課,我們讀了課文,認(rèn)識(shí)了詞語朋友,這些詞語朋友你們還認(rèn)識(shí)嗎?
(出示詞語)
拜師師傅鴿子
水底緊盯京劇
注視或者勤學(xué)苦練
自由讀。分行指名讀(相機(jī)表揚(yáng):詞語讀得真好,梅蘭芳非常高興,他夸你們是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。)
2、梅蘭芳還想知道,通過上節(jié)課的讀書,關(guān)于他你們都知道了什么?
(預(yù)設(shè):學(xué)生會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述回答。師相機(jī)評(píng)價(jià):聽見你們對(duì)梅蘭芳這樣了解,梅蘭芳高興極了。)我想知道:剛?cè)グ輲煂W(xué)藝的梅蘭芳,師傅是怎么說他的?
。A(yù)設(shè):不是唱戲的料子。)
二、精讀訓(xùn)練
1、聽了你們的匯報(bào),我卻有一個(gè)問題:為什么原本不是唱戲料子的梅蘭芳卻成為了京劇大師呢?
請(qǐng)你們自由讀讀課文。
學(xué)習(xí)第二段
指名讀匯報(bào)。相機(jī)引導(dǎo)(梅蘭芳正是通過勤學(xué)苦練才成為世界聞名的京劇大師。)
2、讓我們看——出示看鴿子的圖片,梅蘭芳正在干什么?如果你還能大膽猜測一下他在想什么那就更厲害了。(指名匯報(bào)圖片內(nèi)容)
3、課文第二段寫的就是這個(gè)內(nèi)容。請(qǐng)你默讀第二段,邊讀邊畫哪個(gè)句子寫的是這幅圖的內(nèi)容。(畫好了請(qǐng)用你的眼神告訴我。)
指名回答,相機(jī)出示句子。(評(píng)價(jià):你們真會(huì)學(xué)習(xí)。)
(1)這句話中有兩個(gè)表示“看”的詞語,誰能找到它們?
指名回答?蠢蠋煱鍟壕o盯注視(相機(jī)教寫這兩個(gè)字)
。2)好了,孩子們,我要告訴你們:緊盯和注視不是一般的看,你知道怎么的看才是緊盯和注視?
生自由回答,鼓勵(lì)。你們想不想體驗(yàn)一下?讓我們一起來看。出示動(dòng)畫:飛動(dòng)的小球。說說你的眼睛有什么感覺?
(3)我們只是看了一會(huì)就這么難,梅蘭芳只是看一會(huì)嗎?你是從這句話中的哪個(gè)詞知道的?常常。
我和你們一樣,看到這個(gè)詞語,我仿佛看到了“天一亮,梅蘭芳就起來緊盯飛翔的鴿子,夕陽西下,他孩子注視游動(dòng)的魚兒!闭(qǐng)把你的感受送入句子中,讀讀吧!指名讀句子。
。4)你們的朗讀使我知道了原來像梅蘭芳這樣經(jīng)常不怕苦,不怕累的.練眼睛就叫——勤學(xué)苦練。(板書)
。5)你看,我們用聯(lián)系上下文的方法來理解詞語,多好。就這樣,梅蘭芳是一有時(shí)間就練呀,看呀,一天過去了,二天過去了,整整十年過去了,日子一長,他的雙眼——漸漸靈活起來。人們都說:“他的眼睛——會(huì)說話了!
。6)請(qǐng)你想一下,從小時(shí)候師傅說他眼睛沒有神,到現(xiàn)在人們都說他的眼睛會(huì)說話了。梅蘭芳會(huì)是什么心情?
生自由回答:高興,激動(dòng)。讓我們帶著這樣的心情讀這個(gè)句子。出示,齊讀。
。7)你看,長句子我們已經(jīng)把它讀好了,現(xiàn)在請(qǐng)你把第二段連起來讀,還能讀的有感情嗎?生端書自由讀。指名讀,
。8)看書讀詩難不倒你們的,我想加大難度,只看圖,不看書,誰會(huì)讀?
(只出示看鴿子的畫面,生自己練背第二段。)指名試背誦。
。9)現(xiàn)在我想檢查畫面的內(nèi)容是否深深印在了你的腦子里,什么都不看,你會(huì)背誦這段嗎?請(qǐng)會(huì)的同學(xué)起立,一起背誦。學(xué)習(xí)第三段
1、謝謝孩子們。你們的背誦告訴了我梅蘭芳正是通過十年如一日的刻苦練習(xí),才成為——世界聞名的京劇大師。
2、出示梅蘭芳受到世界各國人民歡迎的圖片。你知道什么事“世界聞名”嗎?你能為它找個(gè)近義詞嗎?相機(jī)出示——舉世聞名。
3、能成為這樣出名的京劇大師,也許有人尊敬他,也許有人羨慕他,但第三段中的一個(gè)詞語使我們深深體會(huì)到成為一名大師是多么不容易。請(qǐng)大家快速讀第三段,看誰最快找到它。
生自讀第三段,匯報(bào)詞語:終于
4、就是這個(gè)詞語不知包含了梅蘭芳多少次刻苦的練習(xí)!讓我們來看一段資料。
(出示相關(guān)梅蘭芳刻苦練習(xí)的資料)
5、讀了課文,又看了資料,你想對(duì)梅蘭芳說點(diǎn)什么?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生用這樣的句子匯報(bào):梅蘭芳,你真……)
6、從你們的匯報(bào)中,我感覺到了你們對(duì)梅蘭芳的敬佩之情,我們一起來讀這段話。
。ǔ鍪咀詈笠欢危瑤熒R讀。生再次讀,讀出對(duì)梅蘭芳的敬佩之情)
三、拓展練習(xí)。
孩子們,從不可能到可能,從不會(huì)到學(xué)會(huì),可能我們每個(gè)人身上都有過這樣的經(jīng)歷,請(qǐng)和你的同桌說說自己的經(jīng)歷,一定要用上“終于”這個(gè)詞。開始吧!
指名說,多名同學(xué)練說,師相機(jī)評(píng)價(jià)。
四、教學(xué)生字
你們用自己的親身經(jīng)歷告訴我,只要勤學(xué)苦練,沒有什么事是做不好的。相信本節(jié)課的生字你們也一定會(huì)寫好,對(duì)嗎?
1、出示生字“靈芳注活”
2、你能為它組個(gè)詞嗎?
3、教學(xué)新偏旁——橫山
4、分析注意要點(diǎn),范寫,生伸手書空。
5、描紅,臨寫。
師巡回指導(dǎo),進(jìn)行展評(píng)。
五、作業(yè)布置
像梅蘭芳這樣刻苦練習(xí)的課文我們以前學(xué)過《懷素寫字》、《他得的紅圈圈最多》,請(qǐng)你回去再搜集類似的故事,給其他同學(xué)講一講。
《梅蘭芳》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
1、在閱讀過程中,自主識(shí)記本課生字10個(gè)”曾、拜、蹺、磚、踩、腫、設(shè)、跤、憑、蜚”;積累詞語“拜師學(xué)藝、蹺功、想方設(shè)法、頑強(qiáng)、毅力、扎實(shí)、蜚聲”通過選擇解釋條,區(qū)分“硬”在“過硬、硬是”中的不同意思。
2、繼續(xù)培養(yǎng)在閱讀過程中,提出問題,解決問題的能力;能夠抓住關(guān)鍵詞句,展開合理的想像,理解“頑強(qiáng)的毅力”,感受到梅蘭芳刻苦練功;并且能正確、熟練、有感情地朗讀課文。
3、能夠在老師的引導(dǎo)下,借助“為了……為了……”說說梅蘭芳練功的具體事例,從而感受梅蘭芳刻苦勤奮的毅力。
4、明白只有成功源于頑強(qiáng)的毅力;初步感受梅蘭芳藝術(shù)成就,激發(fā)探究京劇的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
梅蘭芳如何從“不是學(xué)戲的料子”轉(zhuǎn)變成為“蜚聲世界的京劇藝術(shù)大師”?
教學(xué)難點(diǎn):
通過對(duì)梅蘭芳言行的描寫中體會(huì)到他是憑借著頑強(qiáng)的毅力而成為一代京劇宗師。
教學(xué)過程:
一、了解京劇,檢查預(yù)習(xí),引出課題
1、播放梅蘭芳的京劇片段,引出梅蘭芳。
剛才大家欣賞的這是什么戲呀?
對(duì),這就是(京劇),唱這段京劇的是一位(有名的京劇演員),他就是(梅蘭芳照片)梅蘭芳。
讓我們一起來寫寫他的名字,特別注意“芳”的筆順。(板書:梅蘭芳)
2、反饋預(yù)習(xí),了解梅蘭芳藝術(shù)成就。
已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,大家對(duì)他有了一定的了解?請(qǐng)用一句話來說說看,誰先說?關(guān)注三點(diǎn):
的京劇表演藝術(shù)家
蜚聲海內(nèi)外的京劇藝術(shù)大師
小時(shí)侯不是學(xué)戲的料子(他小時(shí)候是什么樣的?)
◆蜚聲
這個(gè)生字是第一聲,我們一起把它讀準(zhǔn)了。
預(yù)習(xí)課文時(shí),借助課后注釋,我們知道了“蜚聲”是什么意思?蜚聲海內(nèi)外的意思就是(揚(yáng)名海內(nèi)外、名揚(yáng)海內(nèi)外)
蜚聲海內(nèi)外(板書:蜚聲海內(nèi)外)
請(qǐng)同學(xué)們來試著換個(gè)詞說
(舉世聞名、世界聞名)
◆眾多的演員中有一定成就,能夠脫穎而出的,才能成為一名——(藝術(shù)家),這其中藝術(shù)成就的,才稱得上是——(藝術(shù)大師)。梅蘭芳就是這樣一位——(蜚聲海內(nèi)外的京劇藝術(shù)大師)。
◆許多人是這樣贊美他的,大家齊讀來贊美他。
(真正的演員,美的創(chuàng)造者。美的化身。一位非常卓絕的,非常難得的京劇大師。)
3、引出課題,理解題意。
俗話說,臺(tái)上一分鐘,——臺(tái)下十年(功),這個(gè)“功”指的就是功夫。作為一名京劇演員,要練的基本功就有好幾百種,大致分為四類,統(tǒng)稱四功(唱念做打)。今天我們就學(xué)習(xí)梅蘭芳練蹺功的故事。補(bǔ)充板書:梅蘭芳練功
4、這個(gè)“蹺”字,從字形上看,指的是哪里的功夫呢?預(yù)習(xí)課文時(shí),我們看到課后注釋是這樣說的,誰來讀讀。
(蹺功:京劇稱旦角踩著有踏腳的木棍表演走路、舞蹈叫“踩蹺”,表演時(shí)踩的木棍叫“蹺”,這種功夫叫“蹺功”。)
(圖示——蹺)
今天,我們就一起走近這位京劇藝術(shù)家,一起來學(xué)第20課(齊讀課題)
二、預(yù)習(xí)質(zhì)疑,分類篩選
通過預(yù)習(xí)后,我們還有哪些問題不太清楚呢?
預(yù)設(shè):◆一炷香
請(qǐng)大家注意這個(gè)炷的字形,與什么有關(guān)?對(duì),用火燒香。這是古代人的一種計(jì)時(shí)方法。點(diǎn)上一炷香,完全燃盡就表示15分鐘。
◆怎么澆小冰場的?
◆兩個(gè)“硬”各是什么意思?(我們讀文時(shí)來解決。)
◆梅蘭芳:為什么要站那么高練蹺功呢?
什么是一日不練三日空呢?
為什么蹺功有長進(jìn)了,他還不滿足?
◆吳先生:吳先生嚴(yán)格,為什么又讓梅蘭芳休息?
三、研讀課文,體會(huì)毅力
(一)、作為頂尖的京劇藝術(shù)大師,梅蘭芳練就了一身(過硬的功夫)。前面講到了梅蘭芳小時(shí)候不是學(xué)戲的料子,文中哪些部分講了梅蘭芳小時(shí)候?qū)W戲的經(jīng)過?(2、3小節(jié))
先生:說他不是學(xué)戲的料子-----“祖師爺沒給你這碗飯吃,我也沒辦法。”
梅蘭芳:像針一樣刺疼他的心------下定決心
板書:下定決心
指導(dǎo)朗讀,讀出暗下決心的語氣
過渡:下了決心就要有行動(dòng),梅蘭芳是如何行動(dòng)如何練就過硬的功夫呢?
(二)、請(qǐng)大家默讀5-7小節(jié),用橫線劃出梅蘭芳開始練蹺功時(shí)感覺是怎樣的,用波浪線劃出梅蘭芳是怎么說的。
交流出示句子,重點(diǎn)指導(dǎo)
1、出示梅蘭芳練蹺功的句子:
開始,梅蘭芳一站到那么高的地方,心里就很慌張,站一會(huì)兒腰又酸,腿又疼。梅蘭芳為了練出過硬的功夫,硬是咬著牙堅(jiān)持著,連腿都站腫了。
(1)現(xiàn)在我們來做個(gè)小試驗(yàn),聽好要求:每位小朋友把一只腳蹺起來,單腳站立,并且墊起腳尖,好,我們輕輕地站起來,按照要求做,堅(jiān)持住!大家來談?wù)勀愕纳眢w、你的腿有什么感覺?
指名交流。
(2)再來看看云和堂的吳老師當(dāng)時(shí)是怎么要求梅蘭芳的呢?誰來讀有關(guān)句子?
◆一炷香——15分鐘,時(shí)間很長
◆不準(zhǔn)休息——連續(xù)15分鐘
(3)指名讀。
(4)現(xiàn)在你能不能根據(jù)剛才的'親身體驗(yàn),再結(jié)合課文里的句子來談?wù)劽诽m芳練蹺功難在何處嗎?
(5)一邊交流,一邊適時(shí)地進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
◆慌張
◆腰酸腿疼
◆腿腫
說得很好,讓我們讀好這些句子,來體會(huì)梅蘭芳硬是咬牙堅(jiān)持練功。
(6)文中出現(xiàn)了兩個(gè)“硬”字,他們的意思一樣嗎?(出示解釋條幫助學(xué)生選擇“硬”的正確義項(xiàng),區(qū)分“過硬、硬是”中“硬”的不同意思。)
中國的漢字內(nèi)涵豐富,相同的字在不同的語言環(huán)境中意思可能不同,我們可以采取多種方式,正確理解。
板書:硬是過硬
(7)說話訓(xùn)練
梅蘭芳練蹺功,比我們學(xué)習(xí)難多了,苦多了。你能想像他當(dāng)時(shí)的情景嗎?書上只用了一句話來介紹,老師請(qǐng)大家借助下列提示來具體說說?
出示——
起初,梅蘭芳一站上去,就。不一會(huì)兒,就。你看,他的頭上,臉,全身的衣服。眼看快要堅(jiān)持不住了,可他心想。
交流。
梅蘭芳面對(duì)這樣的困難,硬是咬牙堅(jiān)持著。那是多么頑強(qiáng)的毅力呀!讓我們拿起課本,一起有感情地讀讀這段話。
(三)、學(xué)習(xí)第六小節(jié):
1、過渡出示
就是憑著這樣一種頑強(qiáng)的毅力,梅蘭芳練了整整——(一個(gè)秋天),他的蹺功——(大有長進(jìn)),從一炷香,到兩炷香,甚至三炷香,梅蘭芳站得越來越穩(wěn),腰腿也就越來越有勁了。吳先生看了也——(連連稱贊),但是梅蘭芳卻——(并不滿足),他為什么還不滿足呀?
2、學(xué)生交流
(想方設(shè)法要使自己的蹺功更上一層樓)
根據(jù)學(xué)生回答板書:想方設(shè)法
理解:想方設(shè)法
(四)、研讀第7節(jié),聯(lián)系上下文理解說說梅蘭芳是如何憑著頑強(qiáng)的毅力想方設(shè)法提高自己的蹺功的呢?
1、出示:梅蘭芳為了使自己的蹺功更上一層樓,。
指名說
2、根據(jù)學(xué)生的交流適時(shí)地問:你們溜過冰嗎?摔倒后感覺怎么樣?體會(huì)梅蘭芳不怕疼不怕苦的精神。
3、出示:梅蘭芳身上經(jīng)常被摔得青一塊紫一塊。每次跌倒,他都立即爬起來,繼續(xù)練。
指導(dǎo)朗讀(抓住“經(jīng)常、每次……都、立即、繼續(xù)”等詞語讀好句子。),賽讀。
4、引讀第7節(jié):是呀,為了使自己的蹺功更上一層樓,梅蘭芳自己澆了一個(gè)小冰場,在冰上跑,困難真大呀!——(那光滑的冰面,不要說踩著蹺,就是在上面走路,也難免摔跤。梅蘭芳身上經(jīng)常被摔得青一塊紫一塊。)但是他憑著頑強(qiáng)的毅力——(每次跌倒,他都立即爬起來,繼續(xù)練。)吳先生看見后,勸他休息幾天,梅蘭芳卻說——(先生,您不是常說,練功練功,一日不練三日空嗎?)
5、出示:“先生,您不是常說,練功練功,一日不練三日空嗎?”
“一日不練三日空”(泛紅)
你怎么理解這句話的?(指名交流)
梅蘭芳說得多好呀!難怪吳先生聽后——(不住地點(diǎn)頭)。
(五)出示第8節(jié),復(fù)習(xí)鞏固理解句義的方法。
正是憑著這種頑強(qiáng)的毅力,梅蘭芳從小打下了扎實(shí)的功底,后來終于成為一名蜚聲海內(nèi)外的京劇藝術(shù)大師。板書:頑強(qiáng)的毅力
引讀長句。練習(xí)因?yàn)椤?是因?yàn)榫涫健?/p>
正是憑著,梅蘭芳,后來終于成為一名。
因?yàn)槊诽m芳,所以成為一名。
梅蘭芳終于成為了一名,是因?yàn)椤?/p>
四、總結(jié)提升
1、小結(jié)全文:
今天,我們學(xué)習(xí)了梅蘭芳練功的故事知道,當(dāng)先生認(rèn)為梅蘭芳不是學(xué)習(xí)的料子時(shí)——(出示句子,生接:梅蘭芳下定決心,一定要學(xué)好戲,闖出個(gè)樣子來。)當(dāng)他的蹺功有進(jìn)步時(shí)——(出示句子,生接:梅蘭芳并不滿足,想方設(shè)法要使自己的蹺功更上一層樓。)真是“功夫不負(fù)有心人”,正是憑著——(出示句子,生接:這種頑強(qiáng)的毅力,梅蘭芳從小打下了扎實(shí)的基礎(chǔ),后來終于成為了一名蜚聲海內(nèi)外的京劇藝術(shù)大師。)
2、總結(jié)板書:
梅蘭芳8歲開始學(xué)藝,11歲登臺(tái)演出,他從小(指板書)下定決心,(寫“+”想方設(shè)法練好功夫,(寫“+”),憑著自己的頑強(qiáng)毅力打下了扎實(shí)的功底,最后終于(寫“=”)獲得了成功,(板書:成功)成為了一名蜚聲海內(nèi)外的京劇藝術(shù)大師。
3、讓我們懷著敬佩之情,再來讀讀課文第8小節(jié),一起來深深地贊嘆一下吧!(齊讀)
4、梅蘭芳成功了,他的努力不禁讓我們回想起以前學(xué)過的一些名言。
指名交流。(多請(qǐng)幾位學(xué)生)
大家說得真好,從梅蘭芳苦練蹺功的故事中,讓我們體會(huì)到了勤能補(bǔ)拙的道理,請(qǐng)大家跟老師一起把這個(gè)成語端端正正地寫在課題的下面。
板書:勤能補(bǔ)拙
五、布置作業(yè),課外拓展。
京劇藝術(shù),博大精深,要練的功夫有許許多多,蹺功只是做功中的一個(gè)。梅蘭芳在他60余年的學(xué)藝生涯中,一直在不懈的努力,真是不容易啊!請(qǐng)同學(xué)們課后到上網(wǎng)去找一找,看看梅蘭芳是如何練眼功的?并用上(出示詞語)“經(jīng)常、每次、都、繼續(xù)”這幾個(gè)詞語,寫三到四句話。
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