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《一共有多少》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的《一共有多少》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《一共有多少》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合“移入”等多角度的生活背景，豐富對(duì)加法意義的理解。
2.在觀察、交流的活動(dòng)中，進(jìn)一步探索5以內(nèi)數(shù)的加法，能從具體的情境中提出加法問題并解答。
3.激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
豐富對(duì)加法意義的理解，提出并解決5以內(nèi)數(shù)量的加法問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、手指游戲算一算
同學(xué)們，還記得上節(jié)課我們做的手指游戲嗎？（出示圖片）讓我們動(dòng)手動(dòng)腦活動(dòng)起來�？蠢蠋熯@樣做：1、2、3、4�。ǚ聲系�25頁“練一練”第2題的圖，做動(dòng)作：每次移動(dòng)一根手指。先做右手，再做左手。）你們也來試一試�。▽W(xué)生模仿教師做一遍。）每做一個(gè)動(dòng)作，你能配合說出一個(gè)加法算式嗎？（學(xué)生練習(xí)，再匯報(bào)邊做邊說。）
同學(xué)們的小手真靈巧，聲音也很響亮。看來，我們的雙手和大腦都活動(dòng)起來了。下面，讓我們來“試一試”！
二、自主嘗試“試一試”
1.一共有多少？
�。�1）仔細(xì)觀察這兩幅圖，你能分別提出一個(gè)加法問題嗎？和同桌互相說一說。
�。�2）指名完整地提出這兩個(gè)加法問題。
�。�3）同學(xué)們能列式算一算嗎？填寫到書上。
�。�4）指名匯報(bào)列式、計(jì)算結(jié)果。
�。�5）小結(jié)過渡：同學(xué)們自己提出了“一共有多少”的問題并用加法解決了問題，真不錯(cuò)。下面，我們?cè)賮怼罢f一說”。
2.說一說
（1）出示情境圖。看圖，你能說說圖上都怎樣表示1+4=5的嗎？
�。�2）先獨(dú)立說，再和同桌說一說。
�。�3）指名交流。要求完整地說圖意。
（4）你還能找到生活中哪些數(shù)學(xué)問題用1+4=5表示？和小組同學(xué)說一說。
�。�5）指定小組匯報(bào)，其他組補(bǔ)充。
（6）你能把找到的數(shù)學(xué)問題像這樣用小圓圈圖表示出來嗎？在本子上畫一畫。
（7）用實(shí)物投影儀展示學(xué)生作品，讓作者介紹圖上的小圓圈分別代表什么？
�。�8）小結(jié)過渡：同學(xué)們畫得工整、美觀，說得清楚、完整！你們都有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，善于思考的大腦！讓我們帶著自信繼續(xù)闖關(guān)！每闖過一關(guān)，將會(huì)得到一顆“智慧星”，比比誰是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小能手，得到的“智慧星”多！
三、闖關(guān)晉級(jí)“練一練”
1.第一關(guān)：第26頁第3題。
�。�1）出示題目：看圖填寫算式。
�。�2）指名匯報(bào)算式。
�。�3）指名說說圖意。
2.第二關(guān)：第26頁第4題。
（1）和同桌說說圖上2+3=5分別表示什么？
�。�2）和組內(nèi)同學(xué)說說你還找到了哪些能用2+3=5表示的數(shù)學(xué)問題？
�。�3）用圓圈圖表示自己找到的數(shù)學(xué)問題，再向同桌介紹圖上的圓圈代表什么？
3.第三關(guān)：第26頁第5題。
�。�1）秋天到了，小兔子的菜園里的大蘿卜獲得了大豐收�？�，小兔子們正在賣力氣地拔蘿卜呢！（出示情境圖）同學(xué)們，你能根據(jù)這幅圖，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
�。�2）指名匯報(bào)：既可以提出計(jì)算小白兔只數(shù)的問題，也可以提出計(jì)算蘿卜個(gè)數(shù)的問題。
（3）學(xué)生根據(jù)提出的問題列出算式。
�。�4）說一說：算式中每一個(gè)數(shù)表示什么？
4.第四關(guān)：第26頁第6題。
（1）看圖，你能在田字格中寫出每個(gè)盤子中的蘋果個(gè)數(shù)嗎？
�。�2）指名匯報(bào)。
�。�3）再想一想：每次多幾個(gè)？填到方框中。
�。�4）指名匯報(bào)，說說你是怎么想的。
（5）為自己闖關(guān)頒獎(jiǎng)，鼓掌為自己和同學(xué)加油！
四、聯(lián)系生活“找一找”
1.從圖上找一找
�。�1）出示情境圖：同學(xué)們，加法問題隨處可見。仔細(xì)觀察這幅圖，淘氣的一家人都在做什么？你發(fā)現(xiàn)藏在淘氣家里的加法問題了嗎？
�。�2）把你發(fā)現(xiàn)的加法問題說給同桌聽一聽，并請(qǐng)同桌算一算。
（3）指定同桌匯報(bào)。其他同學(xué)注意聽：他們提出的問題和列出的`算式對(duì)不對(duì)？
2.在教室里找一找
�。�1）同學(xué)們，我們教室里也藏著很多加法問題呢！快下來找一找，和你的小伙伴說一說。
�。�2）指名提出加法問題，同學(xué)間互相解答。
3.到生活中找一找
同學(xué)們，在我們的身邊藏著許許多多的加法問題。只要你有一雙善于觀察的眼睛，你就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。課后，在你的家里，我們的校園里、社區(qū)里或其它你喜歡去的地方，找一找，下節(jié)課我們來交流你找到的生活中的加法問題，好嗎？
《一共有多少》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)內(nèi)容
北師大版一年級(jí)上冊(cè)P24教學(xué)內(nèi)容及P25練一練
二、教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過演示操作，使學(xué)生了解加法的含義，認(rèn)識(shí)“+”，能正確的讀出加法算式。
2、在觀察、操作活動(dòng)中，探索5以內(nèi)數(shù)的加法。體會(huì)生活中有許多問題需要用加法來解決，初步認(rèn)識(shí)加法的意義。
3、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問題并解答。
三、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)和體會(huì)“合起來”的過程，理解加法的含義。
四、教學(xué)難點(diǎn)
理解加法的意義，體會(huì)生活中有許多問題需要用加法來解決。
五、教具
多媒體課件，小棒，圓片，正方形磁片。
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引起注意
談話：李老師今天給大家?guī)砹艘恍┿U筆，猜一猜李老師這一只手里有幾支鉛筆？
生猜測(cè)。然后教師出示三支。
師：請(qǐng)一位同學(xué)來說你看到了什么？
生：我看到李老師手里有三支鉛筆。
師：大家再猜猜李老師另一只手里有幾支鉛筆？
生猜測(cè)。教師出示兩支鉛筆。
師：你這次又看到了什么？
生：我看到了李老師另一只手里拿了2支鉛筆。
�。ǘ┨剿餍轮�，引入加法，理解含義
1、探索一共有幾支鉛筆。
（1）實(shí)物操作，體會(huì)合起來的過程。
師：我們一起來看一看李老師接下來做了個(gè)什么動(dòng)作？（老師將兩手中的鉛筆做合起來的動(dòng)作），誰看清楚了？
生：李老師一只手拿了三支鉛筆，另一只手拿了兩支鉛筆，把三支鉛筆和兩支鉛筆合在一起了。（引導(dǎo)學(xué)生說）
師：你說的真清楚，能提個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
生：合起來有多少支鉛筆？
師：合起來我們就說是一共有多少支鉛筆，大家一起來說：李老師一只手有3支鉛筆，另一只手有2支鉛筆，李老師一共有多少支鉛筆？
師：誰能像老師這樣一邊演示一邊提問題呢？
請(qǐng)學(xué)生代表到臺(tái)前演示。
師：你表能現(xiàn)的真棒，那現(xiàn)在請(qǐng)大家用小棒代替鉛筆，一支手拿出三根小棒，另一只拿出兩根小棒，然后把他們合在一起一共是多少根小棒呢？
（2）探索數(shù)法，數(shù)一數(shù)合起來一共有多少支鉛筆。
師：你說合起來到底是多少支小棒呢？
生：5支。
師：同意嗎？你是怎么數(shù)的？
學(xué)生回答數(shù)的.過程。（一個(gè)一個(gè)的數(shù)，先數(shù)出三個(gè)，再數(shù)四、五等）
師：老師也用小棒在黑板上擺出來。你們看懂了嗎？
2、探索一共有幾只熊貓。
�。�1）仔細(xì)觀察，說明圖意。
師：同學(xué)們剛才表現(xiàn)的非常棒，小熊貓也來到課堂參加活動(dòng)啦�。ǔ鍪菊n件：熊貓圖）仔細(xì)觀察，你都看到了什么？
生：三只熊貓?jiān)诔灾褡�，兩只熊貓�(jiān)谕媲颉?/p>
師：說的真清楚，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
生：一共有多少只熊貓？
�。�2）借助圖形符號(hào)，理解加法含義，交流數(shù)法。
師說明要求：請(qǐng)大家用圓圈代替熊貓?jiān)诩埳袭嬕划嫛?/p>
學(xué)生獨(dú)立畫，教師巡視指導(dǎo)。
請(qǐng)兩名學(xué)生代表上臺(tái)畫畫，并講述自己的作品意思。
師：哪些圓圈代表3只熊貓，哪些圓圈代表2只熊貓。
學(xué)生上臺(tái)講清楚。
師：把這些熊貓合在一起一共是多少只熊貓？你是怎么數(shù)的？
生匯報(bào)。師：還有沒有不同的數(shù)法？
師：這些熊貓合起來一共是5只熊貓。老師用圓片代替熊貓擺出來。
板書：
（3）引入加法算式，闡明加法意義。
師：剛才這兩件事我們是用擺小棒和畫圓圈的方式表示的，你能用數(shù)學(xué)算式表示出來嗎？
生：3+2=5。教師板書：3+2=5
師：今天我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友：“+”，你們知道它是什么符號(hào)嗎？
生：加號(hào)。
師：你們知道加號(hào)是什么意思嗎？（做合起來動(dòng)作）
學(xué)生回答。
師：真聰明，那3、2、5分別在兩件事里表示什么呢？
學(xué)生回答。
師：把兩個(gè)部分合在一起就用加法表示。我們一起來讀這個(gè)算式：三加二等于五。
師：在我們的生活中你還能找到用3+2=5表示的情境嗎？比如我一只手有3個(gè)蘋果，另一個(gè)手有兩個(gè)蘋果，合起來一共有多少個(gè)蘋果，就用3+2=5表示。誰能像這樣再來舉個(gè)例子？
學(xué)生回答，教師引導(dǎo)。
師：看來大家已經(jīng)學(xué)會(huì)加法啦，老師就來考考大家，敢接受挑戰(zhàn)嗎？
生：敢！
師：那我們就開始吧�。ㄒ刖毩�(xí)部分）
�。ㄈ╈柟绦轮由钣∠�，幫助理解。
1、擺一擺，算一算。（P24）
（1）出示課件
師：誰能講一講圖上的故事并提出問題呢？
生：左邊有一個(gè)桃子，右邊有三個(gè)桃子，一共有幾個(gè)桃子？
師：老師用方塊代替桃子，請(qǐng)大家用小棒帶替桃子跟著老師一起擺，先擺一個(gè)桃，再擺三個(gè)桃，一共是四個(gè)桃，就是1+3=4。擺好了嗎？誰來告訴老師這1、3、4分別表示什么呢？
（老師帶著學(xué)生擺。用小棒代替桃子，先擺一個(gè)桃子，再擺三個(gè)桃子，一共是4個(gè)桃子。就是1+3=4。1、3、4分別表示什么呢？）
�。�2）出示課件
師：誰能講講這個(gè)幅圖上的故事并提出問題呢？
生：左邊有兩朵花，右邊有兩朵花，一共有多少朵花？
師：誰想當(dāng)小老師像剛才李老師一樣到講臺(tái)上來帶著大家擺一擺呢？
請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)帶著大家擺：先擺兩朵花，再擺兩朵花，一共是四朵花，就是2+2=4。
�。ㄕ�(qǐng)一個(gè)學(xué)生代表上臺(tái)帶著大家擺。先擺兩朵花，再擺兩朵花，一共是4朵花。2+2=4。）
�。�3）出示課件
師：請(qǐng)大家一起告訴我這幅圖講的故事。
齊說：左邊有四只鴨，右邊一只鴨，一共有多少只鴨？
師：大家自己試著用小棒邊擺邊說。
先擺四只鴨，再擺1只鴨，一共是五只鴨。就是4+1=5。
請(qǐng)大家自己試著邊說邊擺。先擺4只鴨，再擺1只鴨，一共是5只鴨，4+1=5。
2、猜一猜。（出示課件）
一天李老師在動(dòng)畫片上看到了一幅畫：李老師看到畫就想起了加法算式，看誰和老師心有靈犀，想到一塊去啦？
學(xué)生回答：2+3=5
師：為什么呀？
學(xué)生回答。
師：還有嗎？
2+3=51+4=54+1=5
師：同學(xué)們還真是和我心有靈犀，太棒了。
3、結(jié)合生活情景，提出數(shù)學(xué)問題，并列出加法算式。（P26第七題）
師：下面我要看一看，我們同學(xué)會(huì)不會(huì)根據(jù)生活情景提出用加法解決的問題并列出算式？
學(xué)生回答，教師引導(dǎo)。
a）人物：圖上有一個(gè)小孩，兩個(gè)大人，一共有多少個(gè)人？１＋２＝３
b）水果：一個(gè)盤子放了一個(gè)梨，另一個(gè)盤子里放了２個(gè)梨，一共有多少個(gè)梨？１＋２＝３
c）小孩的一邊又兩個(gè)凳子，另一邊有三個(gè)凳子，一共有多少個(gè)凳子？２＋３＝５
d）窗臺(tái)上左邊有四盆花，右邊有一盆花，一共有幾盆花？４＋１＝５
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)，深化理解。
通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
其實(shí)我們生活中有許多加法問題，只要同學(xué)們善于觀察，生活中到處藏著加法問題。下去之后請(qǐng)同學(xué)們?cè)偈占恍┛梢杂眉臃ń鉀Q的生活問題，下節(jié)課我們?cè)賮斫涣骱脝幔?/p>
七、板書
一共有多少（加法）
《一共有多少》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2.訓(xùn)練學(xué)生用不同的方法解決同一個(gè)問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、創(chuàng)新性。
3.感受數(shù)學(xué)中日常生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：運(yùn)用知識(shí)解決問題。
難點(diǎn)：對(duì)同一問題尋求不同的解決方法。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入（鉛筆情境）。
師：今天老師請(qǐng)到了咱們數(shù)學(xué)王國里的一位好朋友跟咱們大家一起來上這節(jié)數(shù)學(xué)課，大家想知道她是誰嗎？
生：想！
師：好！請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，（先出示圖1）同學(xué)們快看，大家還記得她嗎？
生：記得，是笑笑！
師：恩！同學(xué)們真棒！那大家快看看，笑笑手里拿著什么東西��？
生：鉛筆。
師：非常好！再請(qǐng)大家仔細(xì)地看一看笑笑是怎樣拿鉛筆的呀？
生1：笑笑一只手拿了3支鉛筆，另一只手拿了2支鉛筆。
師：說得真好�。ń又鍪緢D2）同學(xué)們?cè)倏�，從這幅圖中你又知道了什么？
生2：笑笑把她兩只手上的鉛筆合到了一起。
師：說得真棒！接下來請(qǐng)大家數(shù)數(shù)“當(dāng)笑笑把兩只手上的鉛筆合到一起之后，她的手里一共有多少支鉛筆”。
生：一共有5支鉛筆。
師：好！同學(xué)們真棒！接下來請(qǐng)同學(xué)們用自己的小棒代替鉛筆跟著老師也像笑笑這樣來表演一下！
生：（師和生一起模仿笑笑場(chǎng)景，邊做邊說：一只手里有3根小棒，另一只手里有2根小棒，把兩只手里的小棒合到一起，一共有5根小棒）
師：恩！同學(xué)們剛剛表現(xiàn)得都很棒！個(gè)個(gè)精神都很飽滿！希望接下來同學(xué)們能夠表現(xiàn)得更加好！
師：說到這里，可能已經(jīng)有同學(xué)猜到了，咱們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課的課題就是《一共有多少》二、學(xué)習(xí)新課
師：同學(xué)們，你們最喜歡過什么節(jié)日？
生：六一國際兒童節(jié)。
師：為什么呀？
生：①因?yàn)榱皇俏覀冏约旱墓?jié)日；②我們可以穿上漂亮的`衣服上舞臺(tái)演出，慶祝節(jié)日。
師：那我們就一起去看一看吧。
出示課件，情境圖：圖一（教材97頁例5插圖）
師：同學(xué)們仔細(xì)看一遍，你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？想到了什么？可以和你周圍的同學(xué)說一說。
老師巡視，及時(shí)和學(xué)生交換看法，給予點(diǎn)撥。
生：①前一排有7個(gè)人，后排有8個(gè)人。
�、谀猩�9人，女生有6人。
�、垡还灿�15人。
師：你怎么知道一共有15人呢？
�、贁�(shù)出來的，1.2.3.4……15，一共有15人。
②前排7人，后排8人，把前排和后排的人數(shù)合起來，就是15人。列出算式：8+7=□人
�、勰猩�9人，女生6人，把男生和女生的人數(shù)合起來就是15人，列出算式：9+6=□人。然后算出得數(shù)。
�、軒煟捍蠹蚁胍幌�，我們解決了什么問題呢？（我們解決了共有多少人的問題。）
�、萃瑢W(xué)們用了幾種方法呀？（3種。）
我們用不同的方法解決同一個(gè)問題，所得到的結(jié)果是一樣的，你覺得哪種方法最好呢？
生：討論并說出自己的想法。
師：結(jié)合解決“一共有多少人”這個(gè)問題的情況，肯定學(xué)生探索的解決方法，同時(shí)特別強(qiáng)調(diào)：把這些人分成前排和后排時(shí)，可以列出算式：8+7；分成男生和女生兩部分時(shí)，可以列出算式：9+6，對(duì)于同一個(gè)問題，可以從不同的角度去思考，尋找出不同的解決方法，同時(shí)讓學(xué)生明白，當(dāng)數(shù)量多的時(shí)候，點(diǎn)數(shù)法存在著一定的局限性。
三、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決問題。
1、教材97頁，做一做，看圖列式計(jì)算。
�、倥c周圍的同學(xué)互相說一說題意，然后指出兩名學(xué)生向全班同學(xué)說一說題意。
�、诟鶕�(jù)自己的理解，列出算式：8+4=12（只）或6+6=12（只）
�、郯鄡�(nèi)交流
然后選出代表說一說題意及解決的什么問題，怎樣想的。用什么方法計(jì)算，結(jié)果是什么，同時(shí)比一比看誰說的清楚、合理、正確。
師：我們要解決的問題是“一共有多少只天鵝？”這幅畫中按天鵝的位置分成兩部分；左邊有6只，右邊也有6只，求一共有多少只天鵝，列出算式：6+6.還有同學(xué)按天鵝的顏色分，白天鵝8只，黑天鵝4只，求一共有多少只天鵝，可以列算式：8+4
2、小結(jié)：同一個(gè)問題，從不同的角度考慮會(huì)有不同的解決方法。
3、獨(dú)立完成練習(xí)題，練習(xí)二十二的第一題。
四、總結(jié)提升：
師：今天這節(jié)課你們學(xué)到了什么呀？有什么收獲呢？把你們的收獲向爸爸媽媽匯報(bào)一下吧。
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