三年級《分一分(一)》教學(xué)設(shè)計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？以下是小編整理的三年級《分一分(一)》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級《分一分(一)》教學(xué)設(shè)計1
教材內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)三下第六單元《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》第67頁內(nèi)容
教材分析：這節(jié)課是學(xué)生掌握一些整數(shù)知識，學(xué)習(xí)了平均分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是對數(shù)概念的一次擴(kuò)展。分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識一課在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著重要的作用，教學(xué)時教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合直觀圖形和實踐操作，將已有知識經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為抽象的概念，又將抽象概念還原到圖形中。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助直觀圖形、結(jié)合實際動手操作，能認(rèn)識并讀寫分?jǐn)?shù)，初步理解分?jǐn)?shù)的意義。
2、結(jié)合折紙、涂色的活動，學(xué)會和同伴交流數(shù)學(xué)思考的結(jié)果，獲得積極的情感體驗。
教學(xué)重點：初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義，會讀、寫分?jǐn)?shù)。
教學(xué)難點：理解分?jǐn)?shù)的含義并能比較準(zhǔn)確的進(jìn)行描述。
活動準(zhǔn)備：課堂練習(xí)本，彩色筆，學(xué)習(xí)單，正方形、長方形、圓形
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出分?jǐn)?shù)
1、激趣導(dǎo)入，引出一半
師：親愛的同學(xué)們，今天老師要和大家一起玩?zhèn)�游戲，游戲叫做“動手不動口”，問題的答案是幾就拍幾下手。
師：現(xiàn)在只有一個月餅了，還要平均分給2個同學(xué)，每個同學(xué)分到多少個月餅?zāi)兀?/p>
師：你可以怎么表示（一半、半個、0.5……）？
【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生在思考的過程中，發(fā)現(xiàn)已有經(jīng)驗不足以解決問題，激發(fā)孩子的求知欲�！�
2、借助形象，認(rèn)識二分之一
師：老師帶了一塊大月餅，你們準(zhǔn)備怎樣把它平均分給兩位同學(xué)？
師：（指著一半）這一份就是這個月餅的一半，另外一份也是月餅的一半。
【設(shè)計意圖：利用實物圖把抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，讓學(xué)生感受到直觀圖形的好處，不僅讓學(xué)生初步理解分?jǐn)?shù)的意義，還促使學(xué)生認(rèn)識到圖形的重要性，形成學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力�！�
3．認(rèn)識分?jǐn)?shù)，揭示課題
師：每人分得的半個月餅，還可以怎么表示呢？
師：你們看老師寫這個數(shù)你認(rèn)識嗎？
師：那你們知道1/2是什么數(shù)嗎？這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識分?jǐn)?shù)!
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己想辦法表示出“一半”，以畫促思，學(xué)生結(jié)合“分餅圖”理解分?jǐn)?shù)1/2，化抽象概念為直觀，在圖形中體會概念并且獲得思想�！�
二、探究新知，認(rèn)識分?jǐn)?shù)本質(zhì)
1、活動一：涂出1/2
師：生活中還有很多事物的“一半”都可以用1/2表示，拿出桌上的學(xué)習(xí)單和你們的彩色筆，分別找出這些圖形的1/2，并涂上顏色。（學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。）
師：哪位同學(xué)愿意把你的學(xué)習(xí)單拿到展示臺和大家分享一下。
【設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生涂一涂、交流討論等方式，讓學(xué)生進(jìn)一步明確1/2的含義，從具體的物體到抽象的概念，學(xué)生不僅順利完成知識的遷移，也在嘗試中體會到用圖解題的快樂�！�
2、活動二：創(chuàng)造分?jǐn)?shù)
師：在我們的生活中，并不是只有1/2這個分?jǐn)?shù)，其實還有很多分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在請同學(xué)們拿出桌上的紙，折一折，再用彩筆涂一涂你想表示的部分。邊“創(chuàng)作”邊思考……
師：同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯，通過剛才的折一折、涂一涂，不僅創(chuàng)造了這么多的分?jǐn)?shù)，還明白了分?jǐn)?shù)的意義。
【設(shè)計意圖：在學(xué)生認(rèn)識1/2后，進(jìn)一步利用圖形發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，從而引出更多的分?jǐn)?shù)。學(xué)生在創(chuàng)造分?jǐn)?shù)時，巧妙地將數(shù)與形結(jié)合起來，不但加深了對分?jǐn)?shù)意義的理解，更是做到了心中有數(shù)見圖，思維得以拓展�！�
3、認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分名稱
師：你還知道哪些分?jǐn)?shù)？
師：看來分?jǐn)?shù)是無窮無盡的。你知道它各部分的名稱嗎？
師：孩子們，知道嗎？歐洲使用這樣的表示方式，要比我們中國晚了1400年呢！古代人的'聰明才智真讓我佩服。
三、應(yīng)用與提升
師：現(xiàn)在老師想考考你們，有沒有信心接受挑戰(zhàn)？請看大屏幕:
第1關(guān)：說一說，用分?jǐn)?shù)表示各圖中的涂色部分。
第2關(guān)：關(guān)于分?jǐn)?shù)的聯(lián)想。如：法國國旗，你能聯(lián)想到哪個分?jǐn)?shù)？
第3關(guān)：調(diào)皮的喜羊羊把兩根尺子的一部分遮起來，請你們猜一猜，哪根尺子長？
【設(shè)計意圖：練習(xí)讓學(xué)生在觀察、猜測中加深對分?jǐn)?shù)意義的理解，體會數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力�！跋敕�?jǐn)?shù)”則是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)來源于生活，將學(xué)習(xí)引向深入�！�
四、課堂總結(jié)
師：這節(jié)課我們一起認(rèn)識了分?jǐn)?shù)朋友，最后我們玩?zhèn)�游戲來結(jié)束今天的課，游戲名稱叫做“倒數(shù)3、2、1”
游戲規(guī)則：
3：說說當(dāng)天學(xué)習(xí)的3個知識點。
2：回顧前一天學(xué)習(xí)的2個知識點。
1：預(yù)測未來將要學(xué)習(xí)的1個知識點。
【設(shè)計意圖：一節(jié)課的結(jié)束，不應(yīng)是學(xué)生一段學(xué)習(xí)歷程的終點，而更應(yīng)成為引發(fā)他們深入學(xué)習(xí)的起點�！�
三年級《分一分(一)》教學(xué)設(shè)計2
一分鐘能做什么
活動目標(biāo)
通過活動讓學(xué)生感受一分鐘的長短，了解一分鐘的作用，從而體會到時間的寶貴，意識到要珍惜時間，要合理運(yùn)用時間。
活動準(zhǔn)備
課件、學(xué)生的課前調(diào)查表和生活記錄表，呼啦圈、短繩、皮球等。
活動過程
一、 動畫導(dǎo)入，感知一分鐘
1．先播放學(xué)生非常感興趣的動畫片《獅子王》一分鐘。突然，畫面消失。學(xué)生焦急等待一分鐘。教師接著進(jìn)行現(xiàn)場采訪，形成前后對比，讓學(xué)生感知一分鐘的長短快慢。
2．交流：你對等待的'一分鐘和看動畫片的一分鐘，分別有什么感受和看法。
二、 實踐活動，體驗一分鐘
活動一：“全體總動員”，學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行一分鐘展示會，跳繩、跑步、寫字、畫畫等，然后學(xué)生匯報：我一分鐘能（ ），并進(jìn)行小組活動，交流自己的收獲。
活動二：“爭當(dāng)小主播”，匯報課前調(diào)查的成果。
1．學(xué)生交流調(diào)查情況。
我的小調(diào)查
媽媽的職業(yè)是（ ），她一分鐘能（ ）
爸爸的職業(yè)是（ ），他一分鐘能（ ）
�。� ），一分鐘能（ ）
2．老師展示自己查找的資料，拓展認(rèn)識。
會計一分鐘能數(shù)300張人民幣。
鉛筆廠一分鐘能生產(chǎn)鉛筆1600枝。
噴氣式客機(jī)一分鐘能飛行18千米。
3．談活動體會。
三、 情境感染，感受一分鐘
情境一：CAI放映《珍珠港》影片中醫(yī)護(hù)人員爭分奪秒搶救重傷兵的錄像。
1．討論觀后感。（板書：時間就是生命）
2．說一說：生活中，你還從哪里感受到“時間就是生命”。
3．算一算：如果你們每天浪費(fèi)一分鐘，那么1年、xx年、一輩子浪費(fèi)的時間是多少。
情境二：比一比，哪個小組成員最先系好紅領(lǐng)巾。評選“又快又好”的優(yōu)勝小組。
1．苯渙鰨核們?yōu)槭裁慈〉昧藙倮�。（小結(jié)：時間就是勝利）
2．蓖卣菇渙鰨耗慊勾幽睦鋦惺艿絞奔渚褪鞘だ。
情境三：CAI展示火腿腸工作流水線、田徑比賽、考查場景等圖片。
四、 實例對比，巧用一分鐘
1．苯渙鞲髯緣納活記錄表。
我做的事情
我用了幾分鐘
我的評價
穿衣
疊被
刷牙
洗臉
吃早餐
整理書包
�。�1）把你做這些事所用的時間與同學(xué)、老師進(jìn)行比較，說說哪個時間最合理。
�。�2）通過比較，你覺得自己做得怎么樣？請在“我的評價”一欄給自己一個評價，說出自己的理由。
2．筆導(dǎo)活動。
�。�1）請根據(jù)學(xué)校的作息時間，并結(jié)合自己的實際，合理地設(shè)計一張“我的生活時間安排表”。
（2）課后請同學(xué)們搜集關(guān)于時間的格言、諺語，想想它對你有什么啟發(fā)？并選擇自己喜歡的制作成書簽。
三年級《分一分(一)》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)內(nèi)容
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第五單元P67—69“分一分(一)”
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義會認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱，體會分?jǐn)?shù)的作用。
2、會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分?jǐn)?shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考以及自主探索精神，訓(xùn)練思維的靈活性。
教學(xué)重難點
理解分?jǐn)?shù)的意義，能表示簡單的分?jǐn)?shù)。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
教具：多媒體課件。
學(xué)具：正方形、長方形、圓、彩筆等。
教學(xué)設(shè)計
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
師：今天老師和大家做個游戲，聽清楚游戲的規(guī)則，我們現(xiàn)在進(jìn)行搶答比賽，但回答問題時不用嘴而用時用你的身體語言來表示答案？動腦思考，看誰先想出來。
1、課件出示：老師手里有4個蘋果，平均分給兩個小朋友，每人分幾個？（2個）（有的學(xué)生拍兩下手、伸出兩個手指、跺兩次腳......）
2、課件出示：老師手里2個蘋果，平均分給兩個小朋友，每人分幾個？（1個）
3、課件出示：老師手里1個蘋果，平均分給兩個小朋友，每人分幾個？（生有的把一只手放在另一只手的中間不發(fā)出聲音，有的作刀切的樣子，有的用手指作出“＋”的樣子來表示自己的想法，有的急于舉手想發(fā)表意見。）
4、師：拍手或其他身體語言能表示出結(jié)果嗎？（不行）為什么呢？（每人只分到半個）
師：拍手無法表示出“半個”你能用其他方式表示半個蘋果嗎？請發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)造出表示“一半”的方法。可以畫圖形，也可以發(fā)明一種符號來表示。
5、學(xué)生在小組內(nèi)動手創(chuàng)作，交流，在全班展示交流想法。
有的學(xué)生用0.5，有的用折紙，有的用A從中間畫豎線隔開，有的用2從中間畫豎線隔開，有的用o畫線隔開，有的把繩子對折來表示物體的一半，有的`用正方形從中間畫線隔開來來表示，還有的學(xué)生用畫圖來表示。
6、同學(xué)們,用了這么多不同的方式方法表示了一半,真不錯,這就是一種發(fā)明,一種創(chuàng)造,但各種表示方式標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一,在這些方法中同學(xué)們觀察思考用那種辦法表示“一半”更簡單呢？（1/2）
〔設(shè)計意圖：教師用游戲來開課，讓全體學(xué)生充分參與到課堂中，通過用身體語言來表示結(jié)果，能讓學(xué)生體會到有些數(shù)是不能用整數(shù)或小數(shù)來表示的，認(rèn)識到分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性和學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。接著讓學(xué)生自己設(shè)計表示“半個”的方法，學(xué)生的思維得到充分的展示。〕
二、探究交流，解決問題。
1、認(rèn)識1/2，感受分?jǐn)?shù)的意義。
�。�1）初步認(rèn)識二分之一的意義。
師：這一半蘋果可以用它（師指著1/2）來表示，你知道怎么讀么？（二分之一）一半可以用1/2表示那另一半呢？（1/2）
師：老師把這個蘋果這樣分（課件演示分成一大份，一小份)，其中的一份可以用1/2表示嗎？為什么？
生：它不是一半，因為沒有平均分。
�。�2）、感受1/2
師：（總結(jié)）這一半蘋果可以用1/2表示，另一半也可以用1/2表示。其實啊，生活中還有很多事物的“一半”都可以用1/2表示，看書中67頁的“涂一涂”中給了哪些圖？（課件出示）
師：淘氣請大家分別涂出它們的1/2，怎么涂��？
生：涂它的一半！
師：對，剛剛我們說過“一半”就是1/2，對呀，可這一半怎么找��？
生：看樹葉，中間有一條線，涂其中的一半就可以了！
師：樹葉可以，那沒有線的怎么辦？
生：找出它們的對稱軸！
師：你都能用以前學(xué)過的知識解決這節(jié)課遇到的新問題啦，真讓我佩服。那我們只要找到這個圖形的（生：對稱軸），它把這個圖形平均分成（生：兩份），涂其中的（生：一份）就是這個圖形的1/2，是嗎？（生：對）那開始吧！
�。ˋ)、涂一涂。
生獨立完成，再匯報。
�。˙)、找一找。
師：在我們的生活中，還有很多的物體或事物可以用二分之一來表示，你能找一找嗎？看誰找的最認(rèn)真，最多！
小結(jié)：把一個物體平均分成兩份，其中的一份，就是它的1/2。
2、認(rèn)識幾分之幾，進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)的意義。
�。�1）認(rèn)識幾分之幾。
�。ˋ）正方形折出1/4（小組合作學(xué)習(xí)）
師：我們找到了三年級數(shù)學(xué)下冊《分一分（一）》教學(xué)設(shè)計這個分?jǐn)?shù)，其實分?jǐn)?shù)還有很多，比如1/4，你能用正方形紙折一折、涂一涂，想辦法找出1/4嗎？
�。▽W(xué)生活動，師巡視，并把學(xué)生找出的1/4貼在黑板上，并貼出三種1/4的折法）
師指名學(xué)生說說找到分?jǐn)?shù)是多少？表示什么意思。
師課件演示三種1/4的表示方法。
師：涂色部分不一樣，都能用1/4表示嗎？為什么？四人一組討論一下。生討論后匯報：都是把一個正方形平均分成了四份，取了其中的一份，都可以用1/4表示。
（B）圓形折出3/8。
演示折紙方法后，引導(dǎo)學(xué)生觀察能得到哪些分?jǐn)?shù)并涂一涂。
師總結(jié)：平均分成幾份，取其中的幾份就是幾分之幾。
�。–）長方形折出4/5。師：你能利用長方形紙折出4/5嗎？還能折出幾分之幾。
生自由活動，再匯報。
�。�2）說分?jǐn)?shù)。
師：如果不用折紙，你能說出一個分?jǐn)?shù)嗎？
生：把一個正方形紙平均分成8份，如果取了6份，就用6/8表示。
把全班同學(xué)平均分成6組，其中的4組，就用4/6表示。
�。�3）你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些分?jǐn)?shù)？獲取信息的渠道有哪些？
�。�4）小結(jié)：剛才我們通過涂一涂、找一找、折一折發(fā)現(xiàn)了很多分?jǐn)?shù)，但你們發(fā)現(xiàn)了沒有：我們都是在怎樣分的基礎(chǔ)上才得到分?jǐn)?shù)的？
生：平均分。
師：對了，把一個物體平均分成幾份，取其中的一份就用幾分之一來表示，取其中的幾份，就用幾分之幾來表示。
�。ㄈ┓�?jǐn)?shù)各部分的名稱及讀寫法。
像1/2，1/4，3/8，......都是今天學(xué)習(xí)的——分?jǐn)?shù)。（板書：像1/2，1/4，3/8......都是分?jǐn)?shù)）
師：仔細(xì)看老師寫了一個分?jǐn)?shù)。（板書：3/4）仔細(xì)看一看，分?jǐn)?shù)是由幾部分組成的？仔細(xì)看一下課本，你又知道了什么？
生匯報。
教師小結(jié)：（課件演示）一個分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)中間的橫線叫分?jǐn)?shù)線，表示平均分；分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)叫分母，表示平均分的份數(shù)；分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)叫分子，表示取的份數(shù)。
師：在寫分?jǐn)?shù)時，我們先寫分?jǐn)?shù)線，再寫分母，最后寫分子，這個數(shù)讀作：四分之三。（板書：四分之三）
師：其實我們生活中處處有分?jǐn)?shù)，比如：一周有7天，1天就是一周的1/7，你能聯(lián)系生活，用幾分之幾說一句話嗎？與同桌說一說。
〔設(shè)計意圖：通過涂、折、找等活動，讓學(xué)生充分調(diào)動自己的各種感觀，親身經(jīng)歷“分?jǐn)?shù)”的探索過程，切實感悟“分?jǐn)?shù)”的真正內(nèi)涵；同時，在找一找的過程中，把剛學(xué)習(xí)的“分?jǐn)?shù)”的概念，運(yùn)用到生活中，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，拓展了學(xué)生印象中“分?jǐn)?shù)”概念的外延，使學(xué)生對“分?jǐn)?shù)”概念的理解更加深刻�！�
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1、教材68頁中間圖。
（1）這四個圖能表示哪些分?jǐn)?shù)？
�。�2）4/4的含義是什么？
2、知識拓展。
師：根據(jù)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，判斷下面的說法是否正確。
因為淘氣吃了1/2塊餅，笑笑也吃了1/2塊餅，所以說明笑笑和淘氣吃的一樣多。
3、了解分?jǐn)?shù)的歷史。
師：同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)了什么？（分?jǐn)?shù)）課程開始我們同學(xué)動腦創(chuàng)造出許多方法來表示一半，在眾多的方法中多沒有1/2這種表示形式最簡單，同學(xué)們在短短的一節(jié)課的時間里就了解了分?jǐn)?shù)，其實分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生經(jīng)過了漫長的歷史過程。（課件出示分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過程）
四、課堂總結(jié)。
師：今天，老師特別高興，能在這里和同學(xué)們一起認(rèn)識了一位新朋友——分?jǐn)?shù)。通過學(xué)習(xí)你有哪些收獲和感受，請互相說一說。
師：分?jǐn)?shù)和整數(shù)、小數(shù)一樣充滿了無窮的樂趣。生活中也有很多的分?jǐn)?shù)，回家后可以找一找分?jǐn)?shù)和爸爸媽媽說一說，展示一下你淵博的知識。我們以后還會繼續(xù)研究分?jǐn)?shù)。
【三年級《分一分(一)》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
分一分教學(xué)設(shè)計06-09
《分一分》教學(xué)設(shè)計10-30
《分一分》教學(xué)設(shè)計202-18
分一分教學(xué)設(shè)計13篇06-10
小學(xué)數(shù)學(xué)《分一分》教學(xué)設(shè)計05-01
《一分鐘》教學(xué)設(shè)計04-25
《一分鐘》教學(xué)設(shè)計04-06
一分鐘教學(xué)設(shè)計05-29