【精品】分一分教學設計15篇
作為一名教師，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以更好地組織教學活動。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編整理的分一分教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
分一分教學設計1
教學內容：
北師大版三年級下冊第五單元《分一分》
教學目標：
1、結合具體情境讓學生通過折一折、涂一涂等直觀操作活動，初步理解分數(shù)的意義，體會學習分數(shù)的必要性。
2、會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數(shù)。
教學重點：
經(jīng)歷分數(shù)的形成過程，初步理解分數(shù)的意義。
教學難點：
理解分數(shù)的意義。
教學具準備：
多媒體課件、長方形、正方形、三角形、圓形紙片等。
教學過程：
活動一：猜謎活動
�。ㄕn件出示）八字下面藏把刀。（打一字）
出示課題：分一分
活動二：分東西。
1、4個蘋果和2瓶水，要分給兩個小朋友，要怎樣分才能讓兩個小朋友分到的蘋果和水一樣多？用數(shù)字幾表示？
像這樣每份分得同樣多，叫做“平均分”。
2、可是只有一塊餅，怎樣才能平均分給這兩個小朋友呢？每人分得多少？
出示“一半”。
活動三：創(chuàng)設表示一半的符號
1、你能用什么方法表示出一半呢？試著在本子上畫一畫或寫一寫。
�。▽W生創(chuàng)設一半）
2、匯報交流
活動四：認識1/2
1、師：老師是這樣表示一半的.。（板書：1/2）
2、介紹1/2。
活動五：涂一涂（涂出1/2）
1、師：那你能涂出下面圖形的1/2嗎？
�。ㄕn件出示圖形）
學生動手操作，教師巡視指導。
2、匯報交流：
3、師小結：1/2不僅可以表示半個餅，還可以表示很多事物的一半。
活動六：認識其它分數(shù)
1、讓學生說說一張正方形紙可以平均分成幾份？
2、動手試一試。
3、表示出你喜歡的分數(shù)。
4，展示學生的作品。
活動七：認識分數(shù)
1、概括什么叫分數(shù)。
2、自學課本認識分數(shù)各部分的名稱。
3、交流。
活動八：生活中的分數(shù)
1、（出示幾個國家的國旗）
師：這是老師收集到的幾個國家的國旗，它們能讓你想到了哪些分數(shù)？和你的小伙伴說一說。
2、學生交流
3、匯報交流
活動九：課堂總結
活動十：拓展提升：
一個三角形，它是一個圖形的幾分之一，那原來的圖形是什么樣的呢？請你拼一拼。
分一分教學設計2
教學內容
北師大版小學數(shù)學三年級下冊第五單元P67—69“分一分(一)”
教學目標
1、結合具體情境和直觀操作，初步理解分數(shù)的意義會認、讀、寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)各部分名稱，體會分數(shù)的作用。
2、會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數(shù)。
3、培養(yǎng)學生觀察、思考以及自主探索精神，訓練思維的靈活性。
教學重難點
理解分數(shù)的意義，能表示簡單的分數(shù)。
教具學具準備
教具：多媒體課件。
學具：正方形、長方形、圓、彩筆等。
教學設計
一、創(chuàng)設情景，導入新課
師：今天老師和大家做個游戲，聽清楚游戲的規(guī)則，我們現(xiàn)在進行搶答比賽，但回答問題時不用嘴而用時用你的身體語言來表示答案？動腦思考，看誰先想出來。
1、課件出示：老師手里有4個蘋果，平均分給兩個小朋友，每人分幾個？（2個）（有的學生拍兩下手、伸出兩個手指、跺兩次腳......）
2、課件出示：老師手里2個蘋果，平均分給兩個小朋友，每人分幾個？（1個）
3、課件出示：老師手里1個蘋果，平均分給兩個小朋友，每人分幾個？（生有的把一只手放在另一只手的中間不發(fā)出聲音，有的作刀切的樣子，有的用手指作出“＋”的樣子來表示自己的想法，有的急于舉手想發(fā)表意見。）
4、師：拍手或其他身體語言能表示出結果嗎？（不行）為什么呢？（每人只分到半個）
師：拍手無法表示出“半個”你能用其他方式表示半個蘋果嗎？請發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)造出表示“一半”的方法�？梢援媹D形，也可以發(fā)明一種符號來表示。
5、學生在小組內動手創(chuàng)作，交流，在全班展示交流想法。
有的學生用0.5，有的用折紙，有的用A從中間畫豎線隔開，有的用2從中間畫豎線隔開，有的用o畫線隔開，有的把繩子對折來表示物體的一半，有的用正方形從中間畫線隔開來來表示，還有的學生用畫圖來表示。
6、同學們,用了這么多不同的方式方法表示了一半,真不錯,這就是一種發(fā)明,一種創(chuàng)造,但各種表示方式標準不統(tǒng)一,在這些方法中同學們觀察思考用那種辦法表示“一半”更簡單呢？（1/2）
〔設計意圖：教師用游戲來開課，讓全體學生充分參與到課堂中，通過用身體語言來表示結果，能讓學生體會到有些數(shù)是不能用整數(shù)或小數(shù)來表示的，認識到分數(shù)產(chǎn)生的必要性和學習分數(shù)的'必要性。接著讓學生自己設計表示“半個”的方法，學生的思維得到充分的展示。〕
二、探究交流，解決問題。
1、認識1/2，感受分數(shù)的意義。
�。�1）初步認識二分之一的意義。
師：這一半蘋果可以用它（師指著1/2）來表示，你知道怎么讀么？（二分之一）一半可以用1/2表示那另一半呢？（1/2）
師：老師把這個蘋果這樣分（課件演示分成一大份，一小份)，其中的一份可以用1/2表示嗎？為什么？
生：它不是一半，因為沒有平均分。
�。�2）、感受1/2
師：（總結）這一半蘋果可以用1/2表示，另一半也可以用1/2表示。其實啊，生活中還有很多事物的“一半”都可以用1/2表示，看書中67頁的“涂一涂”中給了哪些圖？（課件出示）
師：淘氣請大家分別涂出它們的1/2，怎么涂��？
生：涂它的一半！
師：對，剛剛我們說過“一半”就是1/2，對呀，可這一半怎么找��？
生：看樹葉，中間有一條線，涂其中的一半就可以了！
師：樹葉可以，那沒有線的怎么辦？
生：找出它們的對稱軸！
師：你都能用以前學過的知識解決這節(jié)課遇到的新問題啦，真讓我佩服。那我們只要找到這個圖形的（生：對稱軸），它把這個圖形平均分成（生：兩份），涂其中的（生：一份）就是這個圖形的1/2，是嗎？（生：對）那開始吧！
�。ˋ)、涂一涂。
生獨立完成，再匯報。
（B)、找一找。
師：在我們的生活中，還有很多的物體或事物可以用二分之一來表示，你能找一找嗎？看誰找的最認真，最多！
小結：把一個物體平均分成兩份，其中的一份，就是它的1/2。
2、認識幾分之幾，進一步感受分數(shù)的意義。
�。�1）認識幾分之幾。
�。ˋ）正方形折出1/4（小組合作學習）
師：我們找到了三年級數(shù)學下冊《分一分（一）》教學設計這個分數(shù)，其實分數(shù)還有很多，比如1/4，你能用正方形紙折一折、涂一涂，想辦法找出1/4嗎？
�。▽W生活動，師巡視，并把學生找出的1/4貼在黑板上，并貼出三種1/4的折法）
師指名學生說說找到分數(shù)是多少？表示什么意思。
師課件演示三種1/4的表示方法。
師：涂色部分不一樣，都能用1/4表示嗎？為什么？四人一組討論一下。生討論后匯報：都是把一個正方形平均分成了四份，取了其中的一份，都可以用1/4表示。
（B）圓形折出3/8。
演示折紙方法后，引導學生觀察能得到哪些分數(shù)并涂一涂。
師總結：平均分成幾份，取其中的幾份就是幾分之幾。
�。–）長方形折出4/5。師：你能利用長方形紙折出4/5嗎？還能折出幾分之幾。
生自由活動，再匯報。
�。�2）說分數(shù)。
師：如果不用折紙，你能說出一個分數(shù)嗎？
生：把一個正方形紙平均分成8份，如果取了6份，就用6/8表示。
把全班同學平均分成6組，其中的4組，就用4/6表示。
�。�3）你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些分數(shù)？獲取信息的渠道有哪些？
�。�4）小結：剛才我們通過涂一涂、找一找、折一折發(fā)現(xiàn)了很多分數(shù)，但你們發(fā)現(xiàn)了沒有：我們都是在怎樣分的基礎上才得到分數(shù)的？
生：平均分。
師：對了，把一個物體平均分成幾份，取其中的一份就用幾分之一來表示，取其中的幾份，就用幾分之幾來表示。
�。ㄈ┓謹�(shù)各部分的名稱及讀寫法。
像1/2，1/4，3/8，......都是今天學習的——分數(shù)。（板書：像1/2，1/4，3/8......都是分數(shù)）
師：仔細看老師寫了一個分數(shù)。（板書：3/4）仔細看一看，分數(shù)是由幾部分組成的？仔細看一下課本，你又知道了什么？
生匯報。
教師小結：（課件演示）一個分數(shù)，分數(shù)中間的橫線叫分數(shù)線，表示平均分；分數(shù)線下面的數(shù)叫分母，表示平均分的份數(shù)；分數(shù)線上面的數(shù)叫分子，表示取的份數(shù)。
師：在寫分數(shù)時，我們先寫分數(shù)線，再寫分母，最后寫分子，這個數(shù)讀作：四分之三。（板書：四分之三）
師：其實我們生活中處處有分數(shù)，比如：一周有7天，1天就是一周的1/7，你能聯(lián)系生活，用幾分之幾說一句話嗎？與同桌說一說。
〔設計意圖：通過涂、折、找等活動，讓學生充分調動自己的各種感觀，親身經(jīng)歷“分數(shù)”的探索過程，切實感悟“分數(shù)”的真正內涵；同時，在找一找的過程中，把剛學習的“分數(shù)”的概念，運用到生活中，讓學生感覺到數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學，拓展了學生印象中“分數(shù)”概念的外延，使學生對“分數(shù)”概念的理解更加深刻。〕
三、鞏固應用，內化提高
1、教材68頁中間圖。
�。�1）這四個圖能表示哪些分數(shù)？
�。�2）4/4的含義是什么？
2、知識拓展。
師：根據(jù)今天學習的內容，判斷下面的說法是否正確。
因為淘氣吃了1/2塊餅，笑笑也吃了1/2塊餅，所以說明笑笑和淘氣吃的一樣多。
3、了解分數(shù)的歷史。
師：同學們今天我們學習了什么？（分數(shù)）課程開始我們同學動腦創(chuàng)造出許多方法來表示一半，在眾多的方法中多沒有1/2這種表示形式最簡單，同學們在短短的一節(jié)課的時間里就了解了分數(shù)，其實分數(shù)的產(chǎn)生經(jīng)過了漫長的歷史過程。（課件出示分數(shù)產(chǎn)生的過程）
四、課堂總結。
師：今天，老師特別高興，能在這里和同學們一起認識了一位新朋友——分數(shù)。通過學習你有哪些收獲和感受，請互相說一說。
師：分數(shù)和整數(shù)、小數(shù)一樣充滿了無窮的樂趣。生活中也有很多的分數(shù)，回家后可以找一找分數(shù)和爸爸媽媽說一說，展示一下你淵博的知識。我們以后還會繼續(xù)研究分數(shù)。
分一分教學設計3
一、游戲導人
首先我們來做個游戲：請全體同學立正站好，兩臂向上舉，手臂貼住耳朵，一動不動的站立，堅持一分鐘。（閉嘴，沒有聲音，看誰能堅持到底）師：你們覺得一分鐘長嗎?(請你們談談剛才的感受)
2、小結：是啊，一分鐘可以說很短，但有時也覺得很長，就像剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學習一篇課文，題目就是《一分鐘》，學了以后，你對“一分鐘”的感受一定會更加深刻。
板書課題：一分鐘（齊讀，學習“鐘”）你用什么方法記住它？
二、整體感知
1、范讀
師：下面我們一起來看這篇課文，請大家打開書到31頁，聽老師讀課文
2、自瀆
我們小朋友也像老師那樣來讀讀課文，要求：第1次：圈出生字，借助拼音，讀準字音。第2次：標出自然段，把難讀的詞語和句子多讀幾次。開始（生讀課文）
3、檢查
出示（帶拼音的詞語）自由讀讀—（誰能來當小老師讀一讀）小老師領讀，指名讀——去掉生字新詞的拼音了，你還會讀嗎？來，開小火車來讀一讀——去掉生字的朋友（指名讀）學習“零、鬧（門里像市場）、哈欠（動作， “欠”應該讀輕聲）、遲，嘆、決（看到它想起了哪些字）、悔（和誰很像）”
4、師：同學們讀得挺好的，我們已經(jīng)知道課文有幾段？你覺得這篇課文哪段比較難讀？用手指表示。（根據(jù)反饋指名讀，糾正——齊讀）《這個環(huán)節(jié)刪》
三、學習第1自然段
1、課件出示這一段內容，指名讀。從這段中，你讀懂了什么？（他在睡懶覺，多睡了幾分鐘？）（板書：多睡一分鐘）
2.指導朗讀.
師：我們來看元元多睡一分鐘時是怎樣想的`，他想——學生讀，這時他對一分鐘是怎么理解的？此時，他覺得一分鐘長嗎？他在乎這一分鐘嗎？是呀，對這一分鐘毫不在乎，誰能把這種滿不在乎的語氣讀一讀呀？——我們一起來讀讀，那么把整段連起來讀一讀
過渡：盡管元元只多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘，這是什么原因呢？
請大家在課文中找一找，再來說一說（板書：遲到20分鐘）
四、學習2～3自然段
根據(jù)學生反饋分別出示第2、3段，
1. 板書：紅燈剛亮）出示第2段 自己讀讀 你們看 他起床后很節(jié)約時間呢，他“很快地”學生接讀。
出示：說話訓練：要是元元早一分鐘， （會出現(xiàn)怎么樣的情況呢？和同桌先講講，指名匯報）是啊，他也許不會遲到了，他走到十字路口，看見的就不會是紅燈，可以順利地通過了
2.還有什么原因？另一個原因在我們課文的哪一節(jié)，那么我們就請誰來讀讀這一小節(jié)。眼看就要跑到車站了，車子開了。（板書：汽車剛開）出示：說話訓練：要是元元早一分鐘， （會出現(xiàn)怎么樣的情況呢？
3.是啊，這一分鐘對元元來說多重要呀，由于多睡了一分鐘，他遇上了紅燈，趕不上汽車，他只好等啊等，接讀第4段，元元在等的時候會想些什么？師：可見一分鐘也是何等的重要啊！
五、書寫指導“元 包 欠”
1、看書上田字格中生字“欠、元、包”。找找關鍵筆畫，要注意的地方，仔細看“ ”“ ”在田字格中的位置，想一想這三個字怎么寫比較好看？指導書寫 組詞
2、學生描一個，臨一個，默寫一個。注意同桌之間的評價，對照欣賞與檢查。
板書設計：
7 一分鐘
多睡一分鐘
紅燈剛亮
汽車剛開
走到學校
遲到20分鐘
分一分教學設計4
學習目標：
1。認識9個生字。會寫9個字。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3。明白時光的寶貴，懂得嚴格要求自我，珍惜時光。
教學重難點：
重點：識字與朗讀
難點：有感情地朗讀課文。
教學方法：
引導自學、合作討論、探究法
教具準備：
卡片、課件、錄音帶
教學過程：
第一課時
學習目標：
1。認識9個生字。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3。明白時光的寶貴，懂得嚴格要求自我，珍惜時光。
一、游戲導人
出示大大的鐘表，你明白一分鐘是多少?(秒針走一圈60秒就是一分鐘。)正式上課前，全體同學立正站好，兩臂側平舉一動不動的站立，看誰堅持得最久。然后讓同學談感受，再面向全體同學淡話
你們覺得一分鐘長嗎?(學生自由交談)
是啊，一分鐘能夠說很短，也能夠說很長;在某種狀況下，要能克制自我，堅持一分鐘也是不容易的。我們這天學了。課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會必須會更深。
自白讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。(學生自讀后說一說)
元元只多睡了一分鐘，怎樣會遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎?(學生讀課文，畫句子，分組討論。)
二、朗讀識字
1。讓學生在課文中畫出帶生字的詞語，自主認讀、識記
2、在讀課文的過程中指導學生給生字正音，注意讀準翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。
3、引導學生運用學過的方法自主識字，說說哪些字是自我已經(jīng)認識的，從什么渠道或用什么方法認識的。如：
(1)熟字加偏旁識字：鐘、零、鬧、哈、遲
(2)熟字換偏旁識字：快一決、海一悔。
(3)猜謎語識字：“大門里邊是市場’’(鬧)。
(4)運用漢字構字規(guī)律識字：哈、嘆、鐘、遲、悔
4、鞏固識字。
(1)同學之間相互考考生字是否認識。
(2)用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。
(3)游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中，選取幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。
三、拓展延伸
課后練習“找找說說”是組字練習，用偏旁“門、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字能夠組成：鬧、哈、吹、鐘、遲、進等字。如果學生用合、中、市、又、井等字，如果學生用“門”和“口”組成“問”。也應給予肯定。
四、課堂評價
這節(jié)課你有什么收獲?
反饋練習：
1、連一連。
hāqiàntànqilíngdiǎnchídàohòuhuǐ
零點哈欠嘆氣后悔遲到
第二課時
學習目標：
1、會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、明白時光的寶貴，懂得嚴格要求自我，珍惜時光。
一、創(chuàng)設情境導人新課。
二、朗讀感悟
1、教師范讀，學生整體感知課文，想一想：聽了老師讀課文，你明白了什么?(學生自由談)
2、自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么?
(1)先讓學生自我讀書感悟，體會元元當時著急的情緒;
(2)小組討論，談談自我的想法，揣摩元元的心理;
(3)派代表到全班交流;
(4)透過朗讀表達元元當時的情緒，注意讀出嘆息、自責的語氣。
3、在理解、感悟的基礎上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?
4、元元最后“紅著臉，低著頭”走進教室，他想些什么呢?你想對他說點什么嗎?(自由發(fā)言，領悟每一分，每一秒的重要)
5、有感情地朗讀課文。學生一邊讀一邊體會元元的情緒。
老師小結：多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。多睡1分鐘，只但是是放松了一下自我，結果耽擱了半節(jié)課。因策我們要學會珍惜時光。
6、學習時光名言：
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
少壯不努力，老大徒傷悲。
7。一分鐘的小故事
著名教育家班杰明以前接到一個青年人的求助電話，并與那個向往成功、渴望指點的青年人約好了見面的時光和地點。等那個青年人如約而至時，班杰明的房門大敞著，眼前的景象令青年人頗感意外——班杰明的.房間里亂七八糟、狼藉一片。沒等青年人開口，班杰明就招呼道：“你看我這房間，太不整潔了，請你在門外等候一分鐘，我收拾一下，你再進來吧。”他一邊說著，一邊輕輕地關上了房門。不到一分鐘的時光，班杰明就打開了房門，熱情地把青年人讓進客廳。這時，青年人的眼前展現(xiàn)出另一番景象——房間內的一切已變得井然有序，而且有兩杯剛剛倒好的紅酒，在淡淡的香水氣息里還漾著微波。
但是，還沒等青年人把滿腹的有關人生和事業(yè)的疑難問題向班杰明提出來，班杰明就十分客氣地說道：“干懷。你能夠走了�！�
青年人愣住了，既尷尬又十分遺憾地說：“但是，我……我還沒向您請教呢……”
“這些……難道還不夠嗎?”班杰明一邊微笑著，一邊掃視著自我的房間，輕言細語地說：“你進來又有一分鐘了。”“一分鐘……一分鐘……”青年人若有所思地說，“我懂了，您讓我明白了一分鐘時光能夠做許多事情，能夠改變許多的深刻道理�！�
班杰明笑了。青年人把杯里的紅酒一飲而盡，向班杰明道謝后，開心地走了。
一個人只要把握住生命的每一分鐘，就必須會有完美的一生。
8、談談“你一分鐘能做什么”，交流自我的切身感受，體會時光的寶貴。
三、指導寫字
1、指導寫字分兩步進行。
(1)寫字之前要仔細觀察要寫的九個字，把部件和筆畫看清楚，保證把每個字寫正確。如，“包”字里邊是“巳”，不是“r;“鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過上橫;“遲”字里面的“尺”，末筆捺變點。
(2)仔細觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置，把字寫得勻稱、美觀。比如，“悔”的第六筆“撇折”、第七筆“橫折鉤”，要仔細觀察其在田字格的位置，支好架子，不要縮得太小，要留有空間，為上下兩點著想;“嘆”和“哈”都有口字旁，口字旁要寫得小一些，位置偏上;“鬧”字的吖刁”要寫得稍大一點，給里邊的“市’’留出足夠的空間。
2、學生自主練寫
板書設計：
7一分鐘
多睡一分鐘遲到20分鐘
時光寶貴
紅燈亮了車子開了走路上學
反饋練習：
1、我會拼，我會寫。
hāqiànhāhānàozhōngrènàoshūbāochídào
((鏡(((
2、給帶點的字標上拼音。
我會背許多古詩。(
小明背著書包去上學。(
大家按老師的要求做。(
元元十分后悔，心里想：要是早一分鐘就好了。(
分一分教學設計5
教學目標
1、復習“鐘、零”等9個認讀字和“欠，元”等8個四會字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、使學生知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守時間的孩子。
教學重點：識字寫字，有感情地朗讀課文 。
教學難點：在朗讀中揣摩并體會元元的心理，感悟時間的寶貴。
教學過程：
一、復習生字詞語：
摘蘋果，出示蘋果，指名摘，開火車讀，齊讀。
鬧鐘 翻身 嘆氣 哈欠 決定 遲到 后悔 書包 影子
二、聽音樂，導入新課
同學們，蘋果摘得真好，老師獎勵你們聽一段音樂《時間歌謠》。好聽嗎？我們剛聽這段音樂用了一分鐘，是不是很短暫，都沒聽夠？但有時候短暫的一分鐘卻能變成20分鐘，想不想知道是怎么回事？我們一起看課文《一分鐘》，齊讀課題。
三、整體感知課文內容
1、范讀課文，回答問題：文中元元只多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘，時間都浪費在了什么地方？課件出示：
2、請同學們再默讀課文，找出元元時間浪費在了哪兒，看看你會填空嗎？課件出示：
因為多睡了一分鐘，所以（ ）；
因為多睡了一分鐘，所以（ ）；
因為多睡了一分鐘，所以（ ）；
因為多睡了一分鐘，所以最后（ ）。
可見一分鐘的時間，是不是很寶貴？
四、體會心情，朗讀感悟。
1、學習第一件事
我們一起跟著元元看看一分鐘是怎樣變成20分鐘的，在路上都發(fā)上了什么，首先他們來到了哪兒？ 指名朗讀。
指導體會：元元嘆了一口氣，說：“要是早一分鐘就好了�！敝该x，體會元元后悔莫及的心情。齊讀分組競賽讀。
2、學習第二件事
過了好一會，元元走過了十字路口，又到了哪兒？指名朗讀。
采訪：元元，你現(xiàn)在的心情怎么樣？ 你后悔嗎？為什么？你能嘗試著讀一下嗎？你呢？〔多問幾人〕。
是��！等紅燈時，元元已經(jīng)夠焦急了，眼看就要跑到車站，趕上公共汽車，車卻開走了，怎么能不后悔��！同學們，把你現(xiàn)在的心情送入文中來讀給大家聽。男女生對讀，齊讀。
因為沒趕上公共汽車，元元只能走著去上學，那結果只有一個，怎樣？從哪里看出來的？
3、學習第五六自然段
采訪：元元，你遲到了，雖然老師不批評你，但是你的心情依然會怎樣？你呢？元元？〔多問幾人〕文中的元元是什么樣的？從哪句可以看出來？從文中勾出來，指名朗讀。
4、齊讀第六自然段，說說：元元，你為什么后悔了？
我從同學們剛才的朗讀中，聽出了元元追悔莫及的心情。那么當初他多睡一分鐘的.時候，知道一分鐘有多重要嗎？讓我們來自由朗讀第一自然段。
5、朗讀第一自然段
你感受到了元元什么態(tài)度？讀一讀，讓我聽出無所謂、不在乎的語氣。
五、引導感悟，拓展積累
1、角色扮演：你是元元的同學，你會對他說：“……。”
你是元元的老師，你會對他說：“……�！�
2、老師這兒也有一些數(shù)據(jù)：打字員一分鐘可以在電腦上打200個漢字，可口可樂廠家1分鐘生產(chǎn)600瓶可樂,文具廠1分鐘生產(chǎn)鉛筆1600支，三峽水電站1分鐘約發(fā)7萬度電�？梢�，短暫的一分鐘也是很寶貴的。我們千萬不可以小看它。
3、你愿意用一句時間格言或詩句與元元共勉嗎？讓我們一同進步？
4、學了這篇課文，你有什么收獲？寫小練筆，元元，我要對你說：“……。”
5、說一說今后你用怎樣的實際行動來珍惜時間？
分一分教學設計6
教學目標：
1．認識5個生字。
2．有感情地朗讀課文。
3．理解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。
教學重點：
理解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。
教學難點：
結合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。
教具準備：
搜集有關香港回歸的資料。
教學流程：
一、導入新課
1、師談話：有這樣一首歌“100年前我眼睜睜地看你離去，100年后我期待著你回到我這里。滄海變桑田抹不去我對你的思念，一次次呼喚你，我的1997年�！边@首歌的名字就叫《1997》在這一年，發(fā)生了一件舉世矚目的.大事，那就是香港回歸祖國，在這一天里，中國人民歡欣鼓舞，今天我們要學的《最后一分鐘》就描述了當時的情景。
2、齊讀課題。
二、初讀感知，檢查預習
1、讓學生以自己喜歡的方式初讀課文，要求標出詩節(jié)，讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。
2、教師檢查生字詞語認讀。同桌相互檢查詩歌讀的情況。
三、品讀詩歌
1、讀著這首詩，哪些語句讓你感覺熱血沸騰？作上記號，寫下你的感受。并且讀給同學聽，讀出你奔涌的豪情，讀出你內心的感動。
四、研讀課文，讀中感悟
1、交流資料：
香港自古以來就是我們中國人的領土，它怎樣被割讓去了呢？迅速瀏覽一遍課文，找到相關語句，（虎門、舊條約）小組交流資料，理解那一些歷史，說說自己的感受。
2、感受儀式前的激動：
想一想： 還有最后一分鐘，香港就要回到祖國母親的懷抱，此時此刻，你的心情是怎樣的？
�。�2）指名讀第1小節(jié)。
�。�3） “讓我拉住你的手”“聽你越走越近的腳步”作者用了什么手法？
�。�4） 齊讀第一小節(jié)。
3、體驗儀式中的自豪：
（1）盼啊，盼啊，這激動人心的時刻終于來到了，莊嚴的政權交接儀式開始了，讓我們全體起立，重溫那激動人心的時刻。（課件提示）
�。�2）、此時此刻，你最想說什么？鏡頭上哪一幕給你留下了深刻的印象？
�。�3）、看，作者給我們捕捉了一些特寫鏡頭，鏡頭上都有什么呢？（旗幟、旗桿、寂靜的場面、微微顫抖的嘴唇、在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊）
�。�4）、指名讀第二節(jié)。應該讀出什么樣的語氣？（激動高昂）生讀、評議、師指導。男生讀第二小節(jié)。
4、聯(lián)想：師生交流，怎樣理解作者的聯(lián)想？用怎樣的語氣才能表現(xiàn)出這一段屈辱歷史和人們今天的激動與鼓舞？（先深沉緩慢，后強烈高昂）生讀、評議、師指導，女生讀第三小節(jié)。
5、⑴ 久別的、思念已久的親人終于回來了，你會怎么做呢？
讓我們伸開雙臂，去歡呼著迎接我們的親人吧！齊讀第４小節(jié)，讀后評價：
“紫荊”指什么？“去迎接那新鮮的、含露的、芳香的扎根在深深大地上的／第 一朵紫荊……”暗示什么？
五、讀中升華。
自由地、有感情地朗讀全詩。
分一分教學設計7
【教材分析】
多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。通過學習，要讓學生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。
【學情分析】
只知一分鐘很短，卻不知有時一分鐘也會感覺很長。從他們的切身感受入手，懂得“分秘必爭”的道理。學生已經(jīng)具備一定的朗讀能力，如何讓他們興趣盎然的去讀文字，在讀中去感悟人物心理，應該是需要老師創(chuàng)設情境的。
【教學目標】
1、認識本課“鐘零”等9個生字及相關詞語，會寫“包”“鐘”“遲”三個生字。
2、正確、流利，有感情的朗讀課文。
3、學習課文，通過元元因多睡一分鐘而產(chǎn)生的.一路上的嘆息與后悔，使學生知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。 【教學重點】
1、認識本課“鐘零”等9個生字及相關詞語，會寫“包”“鐘”“遲”三個生字。
2、正確、流利，有感情的朗讀課文。
【教學難點】 體會元元因多睡一分鐘而產(chǎn)生的一路上的嘆息與后悔，從而體會時間的寶貴。
【課前準備】 課件、學生生字卡
【教學過程及設計意圖】：
課前3分鐘口語訓練：學生介紹假期讀的書。（1—2人） 總結：看得出，這兩位同學假期已經(jīng)和XX成為了朋友，也看得出他倆特別愛護圖書，書嶄新如初，那愿意與XX成為朋友的同學一定要讀讀這本書。
（一）游戲導入。
1、做游戲：全體同這立正站好兩臂側平舉，一動不動地站立，堅持一分鐘。你們覺得一分鐘長嗎？（很長）
2、小結：是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長，在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。（讓學生切身體驗一分鐘的時間是不算短的。既可以增強課堂情趣，又可以增強學生的時間概念，便于深入理解課文內容。）
板書課題：一分鐘
（二）初讀課文，整體感知。
1、學生自由讀課文，把字音讀準，句子讀通順。（老師關注學生讀書姿勢是否端正）
師：從你的坐姿老師知道你一定度通順課文了。
2、讀了課文，同學們都知道了什么？
�。ㄉ杂苫卮穑簢@元元因多睡一分鐘，從而遲到20分鐘的事展開）
補充板書：20分鐘
�。ㄈ┱J識生字，并指導書寫。
師：同學們讀書都有收獲，是啊，一邊讀書，一邊思考說效果果然好。課文中字詞關有信心闖一闖嗎？（激發(fā)學生興趣） 識字：
1、出示加拼音詞語，學生認讀。（先個別讀，糾正字音。）
2、去掉拼音讀詞。生字卡片，學生自主識字。
3、認讀單個生字：同桌互讀，開火車讀。
4、向大家介紹好的識字方法，共同討論。（記字形）
5、游戲鞏固生字。（擺一擺字卡，再收起來） （識字中，我讓學生課前制作好生字卡片，促進了預習。并將好的記憶方法介紹給大家。使學生養(yǎng)成愛動腦的好習慣，同時體驗成功的快樂。對生字記憶也會更深刻。）
寫字：
ppt出示我會寫中8個字
1、讀準音
2、觀察字形，分類學習。
3、教師示范寫：包 鐘 遲
4、學生先描紅，再臨寫。（糾正寫字姿勢）
（四） 再讀課文，朗讀感悟
1、分段輪讀課文一遍。
2、指導朗讀2段。
師：請看大屏幕（上面出現(xiàn)課文第二段），這就是他說的第一件事。自由讀讀，看誰讀得好。（學生自由讀課文）
師：小朋友們不但讀書的聲音很甜美，而且讀書的姿勢很端正��！老師為你們高興！來，咱們一起讀一遍�。ㄉR讀課文）
師：誰能單獨讀一讀讓大家聽聽？ （學生朗讀課文，教師隨時指導：“元元”的后一個字要讀輕聲；“很快地”的“地”字要讀de）
(師用A、A+、A++、A+++、A*、A**六個等級激勵學生首先讀正確，其次讀通順，最后讀出感情) 指導讀好元元的第一次嘆氣
師：請大家看看這一句：“他嘆了口氣，說......”一般人嘆氣的時候啊，心情都不太好，這個時候說話的聲音不可能十分響亮的。
師：好，請你讀！請注意，就從“他嘆了口氣??”開始讀。
生：（聲情并茂地朗讀）
師：怎樣讀才能得“A☆☆”呢？（重點句變紅）
生：讀得輕一點、慢一點、傷心一點。
師：嗬，你對課文中的元元同學是琢磨透了！那你來個傷心一點的！教師范讀時加一個“唉”字，讓學生聽出不同，之后讓學生試試。
3、練讀課文3自然段。
師：來，我們用這個方法讀下一段。（投影出示課文第三段）先練練吧。
生： “他等了好一會......車子開了。他又嘆了口氣，說：“唉——要是早一分鐘就好了。” 那么，元元心里想的大家能讀好嗎？順勢引導，元元，我想你此時心里一定在想......
�。ㄖ攸c指導讀好元元的兩次嘆息，同時走進元元的內心世界，切實感受元元的所思所想，突破本文難點。）
�。ㄋ模┬〗Y：
元元啊元元，你多睡了一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，也是步行的辛苦和臉紅的尷尬，更是深深的后悔和白貴的教訓。所以，元元啊元元，請珍惜時間！（圍繞板書師生共同小結）
【板書設計】
多睡
遲到
7、一分鐘——————20分鐘
�。ㄕ湎r間）
分一分教學設計8
教材分析：
“認識分數(shù)”是學生在學習整數(shù)、小數(shù)之后關于“數(shù)的認識”的又一次擴展。這種認識是和“平均分”經(jīng)驗分不開的。學生在正式學習分數(shù)之前，一些簡單的分數(shù)已經(jīng)出現(xiàn)在他們的口頭語言之中。只是他們沒有想過如何寫分數(shù)，分數(shù)表示什么。本節(jié)課是學生第一次接觸分數(shù)。教材從學生熟悉的數(shù)學事實---分蘋果出發(fā)，安排了分一分、涂一涂、折一折、認一認、說一說、練一練等內容。目的使學生在熟悉并感興趣的情境中，通過動手操作、自主探究和合作交流，初步理解分數(shù)的意義，為以后學習更復雜的分數(shù)知識打好基礎。研讀教材后，我認為本節(jié)課的主旨是引導學生結合具體的情境和操作過程來理解簡單的分數(shù)意義，滲透數(shù)形結合的思想。
教學目標：
知識與技能：結合具體情境與直觀操作，初步理解分數(shù)的意義，體會分數(shù)的必要性；能用實際操作的結果表示相應的分數(shù)；知道分數(shù)各部分的名稱，能正確讀、寫分數(shù)，表示簡單的分數(shù)。
過程與方法：通過觀察、操作、分析、比較、小組討論等活動，引導學生認識分數(shù)，培養(yǎng)學生能用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
情感態(tài)度價值觀：感受到分數(shù)在實際生活中的必要性，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗。
教學重難點：
重點：理解分數(shù)意義，會讀寫簡單分數(shù)，認識分數(shù)各部分的名稱。
難點：在觀察、操作、分析、比較中理解分數(shù)的意義。
教學具準備：
多媒體課件；長方形、正方形、圓、學習紙各一張、尺子、彩筆等；
教學活動：
創(chuàng)設情境激發(fā)興趣
1、談話導入：
師：你們喜歡猜謎語嗎？
出示謎語：八字下面藏把刀。
揭示謎底：分
師：看到“分”字，你想到了什么？這節(jié)課我們就來學習“分一分”。學生聯(lián)系生活實際回答問題。預設：學生可能想到：分東西、一分錢、一分鐘、分米、平均分等。找準教學的切入點，引導學生從分字聯(lián)想到分東西，自然導入課題。
動手實踐合作探究
1、認識分數(shù)
活動一：分蘋果
�。�1）把6個蘋果分給兩個人，平均每人分（）個。4個？2個呢？
怎么分？算式怎么表示？
�。�2）1個呢？
�。�3）演示隨意分，產(chǎn)生矛盾。
�。�4）把一個蘋果平均分成兩份，怎樣表示半個或一半？
揭示課題：認識分數(shù)
2、認識
活動二：把1張正方形的卡紙平均分成2份，怎樣來分？
（1）追問：為什么要對折？
�。�2）提問：涂得部分是這張正方形卡紙的多少？
(3)小結。
3、認識幾分之一。
活動三：認識了二分之一，其他的分數(shù)怎么表示出來？
�。�1）怎么表示？
�。�2）這個分數(shù)表示的.意義。
�。�3）小結。
�。�1）學生看圖敘述圖意。列算式表示。
（2）發(fā)現(xiàn)問題，思考：怎么表示？如何來分？
（3）體驗隨意分的不公平，討論碰撞：如何平均？
�。�4）學生用自己喜歡的方式表示：
預設：文字、畫圖、小數(shù)0.5、算式、分數(shù)等等。
齊讀課題。
（1）嘗試動手,折一折。
�。�2）涂一涂、畫一畫。
�。�3）交流：把這張正方形的卡紙平均分成2份，其中涂色部分就是這張卡的1/2。一半也可以用1/2來表示。
�。�1）同桌交流。
�。�2）動手實踐，方法分享：
預設：把1張正方形的紙平均分成3分，每份是它的三分之一。
把1張正方形的紙對折再對折，每份是它的四分之一。
由于蘋果總量的變化，引起每人得到蘋果的個數(shù)變化，自然引出分數(shù)。
追問“為什對折？”，強化學生對“平均分”的理解。
4、認識幾分之幾
活動四：創(chuàng)造出三角形、長方形、正方形的幾分之幾，并涂色表示。
5.體會“分一分”
�。�1）把一根棒棒糖都可以怎么平均分？
�。�2）觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？學生動手折、涂。
嘗試用分數(shù)表示涂色部分。
預設：
�。�1）交流：把一根棒棒糖平均分成2份、3份、4份、5份
�。�2）碰撞、發(fā)現(xiàn)：
預設：把一個物體平均分成幾份，取1份是它的幾分之一，取幾份是它的幾分之幾�？赡苓�發(fā)現(xiàn)：同樣長的棒棒糖分的份數(shù)越多，每份越少。
給學生提供自主學習的機會。
學生經(jīng)歷動手涂色→思考分數(shù)→嘗試自己寫出分數(shù)。
�。�1）演示分數(shù)的產(chǎn)生。
�。�2）分子、分母、橫線分別表示什么？
（3）誰會讀這個分數(shù)？
（4）誰會寫分數(shù)？
�。�1）了解分數(shù)的產(chǎn)生。
（2）認識分數(shù)的分子、分母以及表示的意義。
�。�3）讀出分數(shù)。
�。�4）書空分數(shù)。數(shù)形結合，理解分子、分母、分數(shù)線各表示什么？加深對分數(shù)意義的理解。
聯(lián)系實際你能說一個在生活中見過或用過的分數(shù)嗎？預設:一塊餅吃了三分之一等體會分數(shù)就在身邊。
發(fā)散思維
1、課本“練一練”習題。
2、用分數(shù)表示圖中的涂色部分，對嗎？說說理由
3、想一想：
兔子送蘿卜。請問：它們拿走的一樣多嗎？
4、走進生活中的分數(shù)。
學生獨立思考，互相交流，并充分說明理由。
在正確判斷的基礎上，用語言完整地說出來。練就學生是否了解分數(shù)的意義與平均分的聯(lián)系。
創(chuàng)設情境激發(fā)學生興趣，鼓勵學生獨立思考，增強學生學習數(shù)學的自信心。
歸納小結布置
作業(yè)師：這節(jié)課你最大的收獲是什么？還有什么疑問？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
學生暢談收獲。引導學生學會反思，關注學生的情感。
課后作業(yè)：
課本68頁涂一涂。69頁習題填在書上。從生活情境中找出它的數(shù)學價值，并應用到本節(jié)課的學習中。
分一分教學設計9
教學目標：
1，學習“鐘”“欠”等八個會字；
2，有感情的朗讀課文；
3，體會時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
教學重點：
讀好表現(xiàn)人物情感的句子。
教學難點：
揣摩元元的心理，在朗讀中體會時間的寶貴。
教學過程：
一、 新課導入
游戲導入：全體起立立正，雙手前平堅持站好一分鐘，導入新課。
二、 新課教學
�。ㄒ唬� 指導“鐘”字書寫。
師生齊寫板書“一分鐘”。指導記憶“鐘”字的書寫（頭齊腰齊腳不齊）。
1、 學生指出占點的筆畫及注意的地方；
2、 學生在田字格內認真書寫三遍“鐘”字。
�。ǘ� 聽文識字
1、 自讀課文，標自然段序號，畫帶生字的詞語。
2、 聽課文錄音（教師糾正學生坐姿）
3、 把自己想象成元元，有感情地朗讀課文（分組分段讀兩 遍、 選六名學生分段讀一遍）
4、 識字。
①幻燈片出示“鐘、零、鬧、哈、欠、遲、嘆、 決、悔、元、包”十一個生字（學生加拼音齊讀、學生領讀、去拼音排火車讀；鼓勵學生運用編字謎、加一加、減一減、換一換等方法認識11個漢字）
�、诔鍪尽岸×懔恪Ⅳ[鐘、哈欠、遲到、書包、嘆氣、決定、后悔”8個詞語（請坐姿端正的學生排火車讀課文）
（三） 讀文入境
1、朗讀課文，思考：元元僅僅多睡了一分鐘，為什么遲到了20分鐘。（教師板書：一分鐘—20分鐘）補全下面一段話。
因為多睡了一分鐘，所以（沒趕上紅綠燈）；
因為多睡了一分鐘，所以（沒趕上公交車）；
因為多睡了一分鐘，所以（走著去學校）；
因為多睡了一分鐘，所以最后（遲到20分鐘）。
2、20分鐘里，元元后悔心情在文中如何體現(xiàn)的？
他嘆了口氣，說： “要是早一分鐘就好了�！�
他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了�！�
�。ń處熤笇W生有感情地朗讀這兩句話。）
三、 拓展積累 《勸學》
《一分鐘》教后反思
《一分鐘》講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學習，使學生受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育。教學中，我從以下幾個方面入手進行教學，達到了較好的效果。
游戲導入
正式上課以前，在與學生問候以后，讓學生兩手前平舉，堅持站好一分鐘，再請同學們坐下，讓同學們談談自己的感受，你覺得一分鐘長嗎？在學生各抒己見之后，我語重心長地說：“是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。就像剛才我們能一動不動的堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學了課文《一分鐘》以后，相信小朋友們對“一分鐘”的體會一定會更深。
四、抓住重點詞體會人物的心理活動。
我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎。因此，我抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的`等待，步行到校的辛苦無奈為重點，引導學生設身處地想象元元當時的心情，語言。在情景劇中，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了。”中的“剛”；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去�！敝械摹暗劝〉龋恢薄边@些重點詞語中。在追趕公共汽車一幕時，結合劇情，體會到了元元的焦急、悔恨。在此基礎上，學生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。
充分利用現(xiàn)代化教學手段
在學生們做游戲時播放歌曲《時間像小馬車》，時長控制在一分鐘，激發(fā)學生興趣。另外，生字教學時充分利用課件，從帶拼音到去拼音、詞語、兒歌，一步步加強，從而是學生們生字掌握的很扎實。
不足之處
1、生字教學雖然也是讓學生們自己講解，給他們機會展示。但是仍然把的過死。又牽著學生鼻子走的感覺。
2、課文教學時，有些語言引導不夠，導致學生弄不明白，課堂氣氛不活躍。
分一分教學設計10
教學目標：
1、結合具體的情境和直觀操作，初步理解分數(shù)的意義，體會學習分數(shù)的必要性。
2、會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數(shù)。
3、學會分數(shù)的讀寫，從中感受分數(shù)與平均數(shù)的內在聯(lián)系。
教學重點：
理解分數(shù)的意義，會讀寫簡單的分數(shù)。
教學難點：
會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數(shù)。
教學用具：
正方形紙、長方形紙若干、課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新課
同學們，在日常生活中你為別人分過東西嗎？你是怎樣分的？（板書：分一分）
現(xiàn)在，我們來幫助鼠媽媽、淘氣、笑笑分東西，要分得公平合理。
1、出示情境圖。（課件）
�。�1）鼠媽媽分餅：鼠媽媽做了4張餅，整分給兩只小老鼠，要這兩只小老鼠得到的餅一樣多，應該怎么分呢？你來幫幫她好嗎？
生匯報，師板書：42=2（張）師指出：當我們分東西分得一樣多的時候，我們就叫平均分。如果一只鼠分1張餅，另一只鼠分3張餅，是平均分嗎？
（2）淘氣、笑笑分蘋果。
a、（課件出示第一幅圖）看淘氣、笑笑在分兩個大蘋果，他倆平均分幾個蘋果？怎樣列式？（22=1個）
b、（課件出示第二幅圖）現(xiàn)在少了一個蘋果，現(xiàn)在淘氣、笑笑平均分幾個蘋果？怎樣列式？（12=）
2、組織學生討論交流：怎樣表示這一半的'蘋果呢？請同學們想想辦法，在本子上畫一畫，寫一寫。
指名匯報，上前展示自己表示一半的不同方法。
3、引入。
用了這么多方法來表示這一半的數(shù)，我們看看智慧老人是怎么說的？
生看完后，師指出：一半可以用表示，并說明所表示的意義。
生活中還有什么可以用二分之一來表示？學生舉身邊的事例來說明。
二、動手操作，探究新知
1、認識幾分之一。
�。�1）涂一涂，感受。
�。ㄕn本53頁下）提示：涂之前要先找出什么？生試著涂，師巡視指導。
�。�2）折一折，加深理解的含義。
生匯報不同的方法，師相應點撥。
2、認識幾分之幾。
請同學們拿出一張正方形紙，折一折，把他平均分成4份，然后按54頁的要求去做，看看你又認識了哪些分數(shù)。
生邊涂色邊做書上的填空題，然后集體匯報交流。
3、加深理解幾分之幾的含義。
�。ㄕn件出示）
�。�1）把一塊面包平均分成3份，每份是這塊面包的三分之一，寫作。
�。�2）把一個圓平均分成4份，一份是它的（）。
�。�3）把一張長方形紙對折，再對折，把這張長方形紙平均分成（）份，每份是它的（）。
4、分數(shù)的組成及讀寫法。
一個分數(shù)由哪幾部分組成，各部分都叫什么名字？快到書上找一找。
學生看書后，指名匯報，板書的各部分名稱，并指導讀。
你還能舉例說出幾個分數(shù)的各部分名稱嗎？
5、師小結。
三、知識運用
1、（書上54頁下方）
�。�1）看圖說一說，寫一寫，讀一讀。
�。�2）聯(lián)系實際，體會分數(shù)就在我們身邊。生舉例說出生活中哪些地方用到分數(shù)。
2、用分數(shù)表示下面各圖中的涂色部分，并讀一讀（55頁第1題）。
生先獨立完成，然后全班匯報交流。
3、按分數(shù)把下面各圖形涂上顏色（55頁第2題）。
4、判斷：（55頁第3題）全班討論訂正。
5、請你用所學知識解釋下列問題（55頁第4題）
四、全課總結
這節(jié)課你有什么收獲？課后請同學們做個細心人，多收集一些生活中的分數(shù)。
板書設計：
42=2 22=1
12=（一半）
分數(shù)：，3分子
分數(shù)線
4分母
分一分教學設計11
教學目標：
1、初步學會按一定的標準分類，并能在日常生活中初步應用。
2、培養(yǎng)整理學習用品和生活用品的習慣。
3、經(jīng)歷數(shù)學活動的過程，獲得數(shù)學活動的積極體驗。
教學重點：
讓學生在觀察和分一分活動中認識分類的含義，感受分類的作用。
教學難點：
初步學會按一定的標準進行分類。
課前準備：
掛圖、一些實物。
教學程序：
一、情境導入
談話：小朋友，你們都和爸爸媽媽去超市買過東西吧。今天老師在超市買了一些東西。（出示零食和日用品）但不知道裝袋，聰明的你能幫老師分一分嗎？
揭示課題，今天，我們一起來研究怎樣把東西有規(guī)律地分一分。
二、思索探究
1、尋求“分類”的策略。
�。�1）同桌討論，你準備怎樣分？為什么這樣分？
（2）交流分的方法，相互評價。
2、動手操作，體驗分類。
指名上臺演示。
3、反饋分類的結果。
在你們的幫助下，老師所買的東西整理好了，謝謝你們。
4、小結。剛才我們按這些物品的用途把它們分成兩類。在我們的'學習生活中經(jīng)常需要我們按照一定的標準將一些物品分一分，這樣東西的擺放就顯得更整齊了，我們用起來也更方便。
5、觀察書中例題，問：圖中物品有沒有整理好，為什么？
6、練一練
“想想做做”第1題。
想一想，下面的動物哪些生活在水里？
圈一圈，你認為哪些動物生活在水里？
說一說，其余的動物生活哪里？
三、交流共享
1、想想做做第2題。
老師所買的東西在小朋友的幫助下，放的很有條理，可是老師家中的小弟弟很調皮，把玩具扔得滿地都是。
�。�1）說說它們各在哪里行駛。
�。�2）根據(jù)剛才那些玩具在哪里行駛的特點來分一分。
�。�3）同桌互相檢查。
（4）你還能按別的特點來分一分嗎？
2、想想做第3題。
學校的科學小分隊收集了一些樹葉，想考考我們小朋友，這些樹葉真美呀！你會分嗎？
�。�1）小組討論可以按什么特點來分。
�。�2）小組活動：把分類的結果展示在書上。
�。�3）、評價每組的分類結果。
3、想想做第4題。
國慶節(jié)快到了，許多班級已開始排練節(jié)目。瞧，這是四2班的學生正在彩排呢，你能幫他們分一分嗎？
先獨立分，再指名交流，說出理由。
四、檢測完善
學生總結本課所學的內容，談感想及收獲，老師再作概括總結。
要求學生回家后整理自己的書包和房間。
完成課堂作業(yè)。
分一分教學設計12
新訂的語文課程標準明確指出：語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。學習語言文字運用，包括別人對語言文字的運用（聽、讀）和自己對語言文字的運用（說、寫），這是語文教學的本體性教學內容。是語文學科“獨當其任”的任。從學習閱讀的角度看，本體性任務是文本形式和文本解讀的策略和方法。也就是說，教學生學習閱讀的中心有兩個：一個是學習文本形式———作者是怎樣構思行文、遣詞造句；另一個是學習文本解讀的策略與方法。
依據(jù)以上的教學理念，《一分鐘》教學內容依次安排五個：
�。�1）一分鐘講了一件什么事；
（2）元元多睡了一分鐘，怎么遲到了二十分鐘；
�。�3）生字的認讀和識記。
（4）找出文中的連動句，并試著仿寫。
（5）有了第一天的教訓，第二天的元元是怎樣做的呢？其中第一、第二和第三個教學內容，是理解文本內容；第四第五個教學內容，是理解文本形式。整個教學過程，第四第五個教學內容占用的時間較多，也就是本體性教學內容較重，教學重點也很突出。三節(jié)課下來，感覺這樣的教學設計還不錯，層次清晰，思路簡潔，從理解文本內容入手，理解文本形式，訓練語文能力。
下邊重點談談課堂上較側重的一些做法：
一、理解文本內容方面
1、朗讀指導用心。
第一段的朗讀要到位。比如“再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的�！币x出孩子的`慵懶，以及僥幸的心理，充分的感覺到這一分鐘無關緊要。著重強調“再睡”和“就一分鐘、不會”這幾個詞語，
兩次嘆氣，和嘆氣后的那句話“要是早一分鐘就好了�！背浞值恼埡⒆芋w會當時的心情，設身處地的感受元元的懊惱、無奈、著急、后悔。特別是“眼看就要到了，車子開了。”這句話中看到車子馬上要乘車的欣喜，和錯過公交車的無奈。還有后來等車的焦急，以及步行到校的辛苦。都請孩子揣摩人物的心情，然后再指導朗讀，這樣孩子都能做到聲情并茂了。
2、文本內容理解精心。
第一個學習目標：“課文講了一件什么事�！薄暗谝粋�學習目標旨在請孩子用自己的話試著說說故事的內容，首先從整體上把握課文內容，同時初步培養(yǎng)學生的概括能力和語言表達能力。學習策略是聽課文錄音了解故事，初讀課文感知故事。
第二個學習目標：“為什么元元多睡了一分鐘，就遲到了二十分鐘呢？”第二個目標請孩子自己再精讀課文，學習策略引導孩子弄清楚在元元上學的路上遇到了哪些困難。試著用自己的話練習說說。總結出：堵在路口等紅燈，錯過公交車，步行到學校。這三個阻擋了元元上學的步伐，從而使元元遲到了。接著引導他們試著用“因為所以”句式表達了清楚，用這個句式幫助孩子進一步學會聯(lián)系上下文理解課文，分析課文，總結課文�！耙驗槎嗨艘环昼�，元元遇到了紅燈，被堵在了十字路口，無奈的錯過了公共汽車，只好步行到校，所以遲到了二十分鐘。”這樣的概括就為課后的習題“根據(jù)課文內容說一說”做了鋪墊。所以到這里孩子一下子就補充完畢了。
二、理解文本形式方面
1、課文后邊的練習題是一個語用的練習。
要是早一分鐘，就能趕上綠燈了。
要是能趕上綠燈，就能————。
要是能及時通過路口，就能—————
要是能趕上公共汽車，就不會遲到了。
2、第四個學習目標：找出文中的連動句，并試著仿寫。
關注了文中的這三組句子，“元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就睡一分鐘不，不會遲到的�！薄霸饋砹恕Ｋ芸斓叵戳四�，吃了早點，就背著書包上學去了�！薄霸t著臉，低著頭，坐到了自己的座位上�！边@三組句子都是連動句，很生動形象的寫出了當時元元的樣子，除了請學生認真的賞析這些句子外，仿寫也是很有必要的。賞析完后，我請學生觀察了一個我精心安排的小場景：一個激動不已的跑進教室的女孩。請學生觀察后，引導他們仿照著剛才的三組句子把看到的情景說清楚�；貞涍@個女生怎樣進教室的，你看到她怎樣走的，怎樣坐到座位上的，你又聽到了什么。把這一系列動作連起來說就是一個小片段了：“門被通的一下推開了，小女孩蹦蹦跳跳的進了教室，一遍跳著還一邊橫著小曲兒，興沖沖的跑到自己的座位上，神氣的坐了下來�！�
后來反思，這個連動句的關注和仿寫的練習與文本內容有點脫節(jié)，有一種純粹的為專門練筆而設計的感覺，我想，是不是設計的時候和文本內容靠的更近一些。
3、第五個學習目標：“有了第一天的教訓，第二天的元元是怎樣做的呢？”這個目標使學生在完全理解課文之后，充分的感受到了元元的懊悔之后的改變之意，盡情的發(fā)揮想象，想象元元第二天是怎樣的表現(xiàn)。續(xù)編故事。當然低年級的孩子一定會朝著美好的方向發(fā)展的，而且孩子的想象會在原來的流程上做改變，果然不出所料。
“叮鈴鈴，鬧鐘準時響了，元元一咕嚕爬起了床，迅速洗臉刷牙，趕快吃了早飯，麻利的背上了書包，上學去。他順利地通過了十字路口，及時的趕上了公共汽車，早早的到了學校。老師看見了，沖他豎起來大拇指，笑瞇瞇的夸獎他：“你真是個知錯就改的好孩子�！�
在這個續(xù)寫的過程中，關注動詞和修飾性詞語的的運用，按照事情發(fā)展的順序，一氣呵成。其實也是一組連動句的運用。
分一分教學設計13
一、談教材分析
《分一分》是小學數(shù)學概念中比較籠統(tǒng)，同學較難理解的一課，這局部教材是在同學掌握一些整數(shù)知識的基礎上初步認識分數(shù)的含義。從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的一次擴展。無論在意義上、讀寫方法上以和計算方法上，分數(shù)和整數(shù)都是有很大差別。開始同學掌握分數(shù)的含義是很困難的，因此，本單元第一次出現(xiàn)分數(shù)時，通過一些同學熟悉的具體事例和一些圖形，著重使同學理解一些簡單的分數(shù)的具體含義，給同學建立分數(shù)的初步概念，這一節(jié)教學能為以后深入學習分數(shù)系統(tǒng)知識和小數(shù)系統(tǒng)知識打下良好而必要的基礎，更為以后解答分數(shù)四則運算和應用題奠定堅實而重要的基礎。
義務教育課程規(guī)范實驗教科書（北師大版）這套教材，分數(shù)這局部知識是分兩次進行教學的。第一次是三年級的分數(shù)的初步認識，第二次是五年級的系統(tǒng)學習分數(shù)知識。《小學數(shù)學課程規(guī)范》中對第六冊的要求是：能結合具體情境初步理解分數(shù)的意義，能認、讀、寫簡單的分數(shù)。這一課是分數(shù)教學的起始課。它是同學已經(jīng)掌握整數(shù)平均分的基礎上進行教學的，也是今后進一步學習分數(shù)的大小比較、分數(shù)的加減計算等知識的基礎，在整個小學數(shù)學教學體系中占有重要地位。
根據(jù)以上分析和《課標》要求，我擬訂這節(jié)課的教學目標為：
�。�1）使同學經(jīng)歷從日常生活中籠統(tǒng)出數(shù)的過程，直觀認識幾分之一，初步形成關于幾分之一的表象，會讀寫幾分之一。
（2）能運用生活經(jīng)驗，通過一系列的數(shù)學學習活動，培養(yǎng)同學的創(chuàng)新意識、操作能力和觀察能力。
（3）經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學習數(shù)學的.過程，感受主動參與、合作交流的樂趣，培養(yǎng)自主探索的學習習慣。
二、講“教、學”方法
對于小同學來說，數(shù)學學習往往是他們自身生活經(jīng)驗中對數(shù)學現(xiàn)象的一種“解讀”．在教學中，假如能密切聯(lián)系同學的生活實際，利用他們喜聞樂見的素材喚起其原有的經(jīng)驗，那么學起來必定親切、有趣、易懂了。同學的好勝心理強，教師在同學認識了1/4．紙上折了1/4后，誰還能折出其它分子是1的分數(shù)，同學動手積極性很高，紛紛折出了其它分數(shù)。當問誰折的分數(shù)大的時候同學就更愿意比了。起初，同學對分數(shù)的比較這一知識停留在比較外表、比較膚淺的水平上。他們用整數(shù)的大小比較方法來比較分數(shù)，教師也不做出判斷，使同學主動得構建自身的知識，激發(fā)同學對知識學的熱情。而不是被動地去接受知識。
本節(jié)課中主要采用“同學自學，同桌互學，小組研討，集體爭辯”等形式，不只能加強師生之間，同學之間的信息交流和合作意識而且能起到傳送感情，增進友誼的作用。使同學明白團結就是力量培養(yǎng)同學集體榮譽感。本節(jié)課注重調動同學的多種感官，讓他們積極參與教學，讓同學親自參與知識推導的全過程，通過親身經(jīng)歷理解了分數(shù)的意義。
三、說教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，激起探究興趣
導入新課時創(chuàng)設一個分蘋果游戲，三個同學一組把6個蘋果分給兩個同學，怎樣分才公平？每人分幾個？接著分4個蘋果，分2個蘋果。教師把同學回答的3、2、1分別板演，把1個蘋果平均分給兩個同學，每生分多少？游戲
1、起同學對平均分的回憶，突出平均分這一關鍵。
2、通過把一個蘋果分給兩個同學，每個同學得不到一個蘋果（半個）該用哪個數(shù)表示呢？給同學留下懸念，為探索新知創(chuàng)設了情鏡，也使教學從整數(shù)很自然的過渡到分數(shù)，由整數(shù)不夠而用分數(shù)表示是符合數(shù)的擴展規(guī)律的。
�。ǘ┲鲃訁⑴c，積極探究學習
本節(jié)課通過同學的實踐操作，使同學認識到實際生活中有時遇到不夠一個的，就不能用整數(shù)表示，那用什么數(shù)表示呢？有知道的嗎？有的同學有預習的習慣，也有的同學學奧數(shù)就知道用1/2表示，讓他在師板書的3、2、1下面試寫，同學看到整數(shù)不夠可以用分數(shù)表示，從整數(shù)過渡到分數(shù)同學一點也不感到陌生，很自然便于接受。寫對后教師加以褒揚，同學有了勝利的體驗，感到很自豪，課上表示的會更積極。讓同學拿出學具袋中的卡片用自身喜歡的顏色涂自身喜歡的圖形，分別涂出它們的1/2。涂后展示給同學們。教師放慢速度，提高音量講解1/2的讀寫法，分數(shù)各局部名稱。再讓同學讀。突出教學重點。在這里教師重組了教材把教材后面的內容先學了。讓同學把正方形紙折成它的二分之一并涂色，讓生把涂好色的正方形粘到黑板上，師鼓勵生用多種折法折，如有困難同學間合作，研究折。（對于偏離對角線的折法教師給予褒揚）讓生說一說為什么圖色的形狀不同都能用1/2表示呢？這一設計培養(yǎng)同學歸納推理能力，給同學提供想象的空間，注重發(fā)散思維培養(yǎng)發(fā)揮同學聰明才智。讓同學想在日常生活中在哪還見到過可以用1/2表示的事物。注重數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。使同學感到身邊處處有數(shù)學。在重點理解了二分之一的含義的基礎上大膽放手發(fā)揮小組學習的作用。同學從學具口袋中拿出學具，動手操作把不同形狀的紙平均分成幾分把其中一分或幾份涂色并用幾分之一或幾分之幾表示。開展小組奪紅旗游戲活動，看哪組折法多，折法特別，小組合作，研究折法，在探索，合作中獲取多種折法，多個分數(shù)，激發(fā)創(chuàng)新意識，在評選活動中，對于折法特別涂法特別的與重不同的讓他們說出表示的意義。突出了難點�；顒雍笤u出紅旗組，組中每個成員得一朵小紅旗，裝在自身生長記錄袋中又一次體會勝利的快樂。設計游戲活動同學積極參與，興趣濃厚，提高同學參與意識，合作意識，競爭意識。
�。ㄈ┯淇旖虒W，創(chuàng)設寬松環(huán)境。
如讓同學標出繩子的1/10，再讓同學標出不同的方法，教師在表示出其中的兩局部，這又怎么表示呢？同學互相說一說，再出示五角星圖，點子圖說一說圖的3/5，5/6等表示的意義。突破難點，讓生靈活運用知識。由于有“折一折”做鋪墊，“說一說”局部，教師不是以講授方式傳授那樣勢必局限同學思維活躍性，影響他們思維發(fā)展這樣開放式合作學習為同學提供充沛發(fā)揮想象的空間，可以在分享相互考慮見解的過程中得到發(fā)展。師有意識把學科進行整和，競賽時男女孩頭像下用英文girl，boy書寫在同學進行折紙活動時放舒緩的音樂，同學學起來更加輕松，課堂上不再是枯燥無味，鴉雀無聲同學在實踐操作中體驗數(shù)學的樂趣，活潑的游戲，優(yōu)美的音樂，教師豐富的表情，鼓勵性的語言都能激發(fā)同學學習熱情。使他們整堂課都能興趣昂然。
�。ㄋ模└傎惥毩�，激發(fā)競爭意識。
設計了“勇奪小紅花”節(jié)目老師當主持人，同學是競賽選手，分男女兩組進行競賽，讓同組的做在一起，獲勝組每生一朵小紅花，粘到班級紅花欄中，共設計三關題，第一關必答題，男女生互選題，答對得蘋果卡。第二關搶答題，答對得卡，答錯扣卡。第三關能力測試題，此題目的是為了對問題深層次的理解，給同學一個思維開放的空間，讓他們自身水平和能力得以展現(xiàn)。練習活化了題形，新包裝，新口味題形必將有效的激發(fā)同學學習興趣。使同學學習的積極性，參與性得到空前高漲。
�。ㄎ澹┖蜁r評價，體驗勝利快樂
評價目的在于激勵，課堂上同學通過老師、同學、自身的和時評價更加體會學習數(shù)學的價值，體會勝利感。
分一分教學設計14
教材分析：
“認識分數(shù)”是學生在學習整數(shù)、小數(shù)之后關于“數(shù)的認識”的又一次擴展。這種認識是和“平均分”經(jīng)驗分不開的。學生在正式學習分數(shù)之前，一些簡單的分數(shù)已經(jīng)出現(xiàn)在他們的口頭語言之中。只是他們沒有想過如何寫分數(shù)，分數(shù)表示什么。本節(jié)課是學生第一次接觸分數(shù)。教材從學生熟悉的數(shù)學事實---分蘋果出發(fā)，安排了分一分、涂一涂、折一折、認一認、說一說、練一練等內容。目的使學生在熟悉并感興趣的情境中，通過動手操作、自主探究和合作交流，初步理解分數(shù)的意義，為以后學習更復雜的分數(shù)知識打好基礎。研讀教材后，我認為本節(jié)課的主旨是引導學生結合具體的情境和操作過程來理解簡單的分數(shù)意義，滲透數(shù)形結合的思想。
教學目標：
知識與技能：結合具體情境與直觀操作，初步理解分數(shù)的意義，體會分數(shù)的必要性；能用實際操作的結果表示相應的分數(shù)；知道分數(shù)各部分的名稱，能正確讀、寫分數(shù)，表示簡單的分數(shù)。
過程與方法：通過觀察、操作、分析、比較、小組討論等活動，引導學生認識分數(shù)，培養(yǎng)學生能用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
情感態(tài)度價值觀：感受到分數(shù)在實際生活中的必要性，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗。
教學重難點：
重點：理解分數(shù)意義，會讀寫簡單分數(shù)，認識分數(shù)各部分的名稱。
難點：在觀察、操作、分析、比較中理解分數(shù)的意義。
教學具準備：
多媒體課件；長方形、正方形、圓、學習紙各一張、尺子、彩筆等；
教學活動：
創(chuàng)設情境激發(fā)興趣
1、談話導入：
師：你們喜歡猜謎語嗎？
出示謎語：八字下面藏把刀。
揭示謎底：分
師：看到“分”字，你想到了什么？這節(jié)課我們就來學習“分一分”。學生聯(lián)系生活實際回答問題。預設：學生可能想到：分東西、一分錢、一分鐘、分米、平均分等。找準教學的切入點，引導學生從分字聯(lián)想到分東西，自然導入課題。
動手實踐合作探究
1、認識分數(shù)
活動一：分蘋果
�。�1）把6個蘋果分給兩個人，平均每人分（）個。4個？2個呢？
怎么分？算式怎么表示？
�。�2）1個呢？
�。�3）演示隨意分，產(chǎn)生矛盾。
（4）把一個蘋果平均分成兩份，怎樣表示半個或一半？
揭示課題：認識分數(shù)
2、認識
活動二：把1張正方形的卡紙平均分成2份，怎樣來分？
（1）追問：為什么要對折？
�。�2）提問：涂得部分是這張正方形卡紙的多少？
(3)小結。
3、認識幾分之一。
活動三：認識了二分之一，其他的分數(shù)怎么表示出來？
�。�1）怎么表示？
�。�2）這個分數(shù)表示的意義。
�。�3）小結。
�。�1）學生看圖敘述圖意。列算式表示。
（2）發(fā)現(xiàn)問題，思考：怎么表示？如何來分？
�。�3）體驗隨意分的不公平，討論碰撞：如何平均？
�。�4）學生用自己喜歡的方式表示：
預設：文字、畫圖、小數(shù)0.5、算式、分數(shù)等等。
齊讀課題。
（1）嘗試動手,折一折。
（2）涂一涂、畫一畫。
�。�3）交流：把這張正方形的卡紙平均分成2份，其中涂色部分就是這張卡的1/2。一半也可以用1/2來表示。
�。�1）同桌交流。
�。�2）動手實踐，方法分享：
預設：把1張正方形的紙平均分成3分，每份是它的三分之一。
把1張正方形的紙對折再對折，每份是它的四分之一。
由于蘋果總量的變化，引起每人得到蘋果的個數(shù)變化，自然引出分數(shù)。
追問“為什對折？”，強化學生對“平均分”的理解。
4、認識幾分之幾
活動四：創(chuàng)造出三角形、長方形、正方形的幾分之幾，并涂色表示。
5.體會“分一分”
�。�1）把一根棒棒糖都可以怎么平均分？
（2）觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？學生動手折、涂，嘗試用分數(shù)表示涂色部分。
預設：
�。�1）交流：把一根棒棒糖平均分成2份、3份、4份、5份
（2）碰撞、發(fā)現(xiàn)：
預設：把一個物體平均分成幾份，取1份是它的幾分之一，取幾份是它的幾分之幾�？赡苓�發(fā)現(xiàn)：同樣長的`棒棒糖分的份數(shù)越多，每份越少。
給學生提供自主學習的機會。
學生經(jīng)歷動手涂色→思考分數(shù)→嘗試自己寫出分數(shù)。
�。�1）演示分數(shù)的產(chǎn)生。
�。�2）分子、分母、橫線分別表示什么？
�。�3）誰會讀這個分數(shù)？
�。�4）誰會寫分數(shù)？
�。�1）了解分數(shù)的產(chǎn)生。
�。�2）認識分數(shù)的分子、分母以及表示的意義。
�。�3）讀出分數(shù)，
�。�4）書空分數(shù)。數(shù)形結合，理解分子、分母、分數(shù)線各表示什么？加深對分數(shù)意義的理解。
聯(lián)系實際你能說一個在生活中見過或用過的分數(shù)嗎？預設:一塊餅吃了三分之一等體會分數(shù)就在身邊。
發(fā)散思維
1、課本“練一練”習題。
2、用分數(shù)表示圖中的涂色部分，對嗎？說說理由
3、想一想：
兔子送蘿卜。請問：它們拿走的一樣多嗎？
4、走進生活中的分數(shù)。
學生獨立思考，互相交流，并充分說明理由。
在正確判斷的基礎上，用語言完整地說出來。練就學生是否了解分數(shù)的意義與平均分的聯(lián)系。
創(chuàng)設情境激發(fā)學生興趣，鼓勵學生獨立思考，增強學生學習數(shù)學的自信心。
歸納小結布置
作業(yè)師：這節(jié)課你最大的收獲是什么？還有什么疑問？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
學生暢談收獲。引導學生學會反思，關注學生的情感。
課后作業(yè)：
課本68頁涂一涂。69頁習題填在書上。從生活情境中找出它的數(shù)學價值，并應用到本節(jié)課的學習中。
分一分教學設計15
教學目標：
1、知識技能：
�。�1）結合具體情境和動手操作，初步理解分數(shù)的意義。
�。�2）會用折紙、涂色等方法，表示簡單的分數(shù)。能熟練掌握分數(shù)的讀、寫方法。
�。�3）借助直觀演示、操作、概括等方法，提高學生的邏輯思維能力。
2、過程與方法
�。�1）經(jīng)歷運用分數(shù)來表示一些事物的過程，建立初步的數(shù)感和符號感，發(fā)展抽象思維。
（2）初步形成評價與反思的意識。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
�。�1）在與人合作的過程中，對身邊與數(shù)學有關的事物有好奇心，能夠積極參與生動、直觀的數(shù)學活動。
�。�2）了解可以用分數(shù)描述某些現(xiàn)象，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
教學重點、難點、關鍵：
1、初步認識分數(shù)的意義，會讀、寫分數(shù)，知道分數(shù)的各部分名稱。
2、利用實物操作、圖形直觀等手段，引導學生在獨立思考和合作交流中探索新知。
教具準備：
教具準備：自制多媒體課件。
學具準備：每個學生準備彩筆，長方形、正方形、圓等圖形，兩張方格紙。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引出課題。
談話：小紅和爸爸剛從果園度假回來。看！這是她親手摘回的蘋果，真是又大又紅，香脆可口。小紅第一個想到的就是請自己的小伙伴來嘗嘗鮮。（播放錄像）
思考：她們是怎么分蘋果的？每個人分到了幾個？你能用除法算式表示出來嗎？
鏡頭1：桌上有4個蘋果，小紅和小明正準備平分著吃。
生：4 ÷ 2 = 2
鏡頭2：這時從門外來了兩個同學，4個小朋友各拿了一個蘋果，開始大口大口地吃起來。
生：4 ÷ 4 = 1
鏡頭3：小紅剛準備吃，小強蹦蹦跳跳地進來了，小紅想了想就把自己手中的蘋果平分了一半給小強。）
�。ㄍ蝗唤淌依锍霈F(xiàn)了短暫的寂靜，學生列不出算式。但是有幾個同學說出：每個人分到了“半個”或“0.5”個。）
師：怎樣列式？
（有部分同學說道）：1÷2
�。ㄓ袔孜煌瑢W小生嘀咕）被除數(shù)怎么比除數(shù)小，答案怎么算？
師：被除數(shù)真的不能比除數(shù)小嗎？結果怎么表示呢？
【意圖：本節(jié)課是學生第一次接觸分數(shù)，認識分數(shù)，是數(shù)的概念的一次擴展，利用一段錄像為學生提供了真實的學習背景，讓學生憑著生活經(jīng)驗去體會“半個”，學會用數(shù)學眼光去看待生活現(xiàn)象，去尋覓數(shù)學的存在，感悟數(shù)學的魅力，體現(xiàn)了新課標中的“人人學有價值的數(shù)學”。】
二、操作探究，理解“二分之一”的意義。
1、聯(lián)系生活，理解“一半”。
師：同學們，你們能說說4÷2=2和4÷4=1表示什么意思嗎？（結合除法的意義說）
師：那把一個蘋果平均分成2份，可不可以用1÷2這個算式表示？（可以）
2、創(chuàng)造符號，表示“一半”。
師：每個小朋友分到”一半”，“一半”用什么符號表示，你能設計一下？
學生發(fā)揮了想象，想出了很多表示“一半”的方法：
（播放課件，讓學生了解有關分數(shù)知識的背景資料。）
【意圖：創(chuàng)設真實的情境，讓學生產(chǎn)生認知沖突，從而放手讓學生用最喜歡的方法，創(chuàng)造性表示“半個”，并體會用1/2表示的優(yōu)越性，感受學習分數(shù)的必要性】
3、師：“1/2”就是我們今天要認識的新朋友—分數(shù)。（板書；分數(shù)）對于分數(shù)這個新朋友你都想了解些什么呢？
�。ǜ鶕�(jù)學生回答，教師進行選擇并板書：分數(shù)意義、讀法、寫法。）
【意圖：在強調“平均分”的同時不能忽略“分數(shù)”所具備的“數(shù)”的屬性。要讓學生了解分數(shù)與除法的關系，體會人類在研究數(shù)時，常常會研究它的含義、大小比較及運算等屬性�！�
4、數(shù)形結合，進一步理解1/2的含義。
（1）師：同學們想不想親手折出一張紙的1/2？（拿出學具，讓學生選擇長方形、正方形、圓等圖形，折一折、涂一涂，并相互交流）
�。�2）學生的折法主要有以下幾種，教師巡視并指出：雖然幾種折法不同，但都是把一張紙平均分成了2份，所以每份都是這張紙的二分之一。
5、學習1/2的讀法和寫法
�。�1）看書質疑
師：請大家仔細看這個1/2，共分三個部分，每個部分都有它自己的名稱，到底叫什么呢？答案就在課本54頁，我相信請大家一定能夠自己找到答案。
�。▽W生自己看書質疑，教師巡視。）
【意圖：讓學生自己提出自己想了解的知識，有效激發(fā)學生的求知欲。學會放手讓學生們自己去看書，去研究，真正做一回知識的發(fā)現(xiàn)者�！�
�。�2）師：下面老師就來檢驗一下同學們的自學情況。這根橫線叫什么？表示什么意思？其實就相當于除法的什么？
師：分數(shù)線下面的2叫什么，表示什么意思？相當于除法的什么？
分數(shù)線上面的1呢？那1/2的意義是什么？你能用一句話比較完整地說一說嗎？
生1；二分之一就是表示把一張紙平均分成2份，取其中的一份。（教師根據(jù)學生的回答進行板書）
生2；二分之一就是表示把一張紙平均分成2份，其中的一份就是它的二分之一。
師：這個“它”指的是誰？
生2：是這張紙。
�。▌傞_始的時候學生說不完整教師不要急于下結論，要多引導，多讓幾個孩子說說）
【意圖：通過折一折、涂一涂等活動，讓學生在“做數(shù)學”的活動中，感受數(shù)學模型的作用。利用數(shù)形結合為學生理解二分之一提供直觀的幫助，讓學生初步感知到二分之一合起來是1個整體，就是“1” 。】
�。�2）分數(shù)讀法、寫法的特別指導。
（讀法指導：針對部分學生出現(xiàn)先讀分子的情況，教師做特別指導。）
師：同學們，你們說是先有媽媽，還是先有兒子？
生：當然是先有媽媽。
師：那我們讀分數(shù)的時候應該先讀什么？再讀什么（先讀分母，再讀分子）
�。▽懛ㄖ笇В横槍Σ糠謱W生出現(xiàn)分母和分子倒置的'錯誤，教師做特別指導。）
師：孩子們，從我們哇哇落地，媽媽就一直抱著、背著我們，（強調分母寫在分數(shù)線的下面）直到我們學會走路，多不容易呀！我們長大以后一定要好好報答父母的養(yǎng)育之恩。
【意圖：在我們大人的眼里，分數(shù)的讀和寫非常簡單，其實不然，學生出錯是經(jīng)常的事。教師用生動、鮮活的語言指導學生讀分數(shù)和寫分數(shù)，遠比嚴謹?shù)恼f教效果要好得多。】
三、動手操作，理解“幾分之幾”的意義。
1、談話：我們找了這么多的二分之一，怎樣才能得到四分之一？
生：把一張紙平均分成4份，其中的一份就是它的四分之一。
生：把一根彩帶平均分成4段，其中的一段就是這根彩帶的四分之一。
生：把12個蘋果平均分成4份，其中的一份就是它的四分之一。
�。▽W生匯報時，不僅出現(xiàn)了很多種方法，學習的積極性很高。）
2、思考：四分之幾的意義？
讓學生獨立完成課本，教師巡視，并集體交流。
�。�1）一張紙平均分成四份，把其中的一份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（）。
�。�2）一張紙平均分成四份，把其中的兩份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（），也就是（）個（）。
�。�3）一張紙平均分成四份，把其中的三份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（），也就是（）個（）。
�。�4）一張紙平均分成四份，把其中的四份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（），也就是（）個（）。
【意圖：在理解二分之一的基礎上理解四分之一，對于學生來說是水到渠成，所以在教學中教師放手讓學生在操作、交流中去感悟，理解，再加上課件的直觀演示，效果明顯�！�
四、實踐應用，深化新知。
1、填一填。
（1）請用分數(shù)表示空白部分和陰影部分。
�。�2）請你仔細觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。
【意圖：對學習的分數(shù)概念進行鞏固，在鞏固中有適度的拓展，讓學生表示出五分之零和五分之五，可能對分數(shù)會有進一步的認識。此外這道練習能讓學生體會部分和整體之間的關系】
2、判斷。
�。�1）下面圖形的陰影部分用六分之一表示對不對？為什么？
�。�2）你覺得判斷這種題目要注意什么？
（引導學小結解題步驟：看是否是平均分，共平均分成了幾份，取了其中的幾份。）
【意圖：這道題重點引導學生歸納解決此類問題的思路方法，加強鞏固分數(shù)的概念，對中下學生的學習有較大幫助�！�
3、從有趣的魔術中，創(chuàng)造神奇的分數(shù)
師：這節(jié)課我們已經(jīng)認識了一個新朋友——分數(shù)。下面我們就來玩?zhèn)�小魔術，看誰能從這兩張方格紙中找到新的、更多的分數(shù)朋友？（如圖1和圖2）
�。ㄖ笇W生可以將兩張方格紙重疊）
五、回顧總結
這節(jié)課你們有哪些收獲？還有哪些疑問？
【意圖：幫助學生梳理知識，反思自己的學習過程，領會學習方法，獲得數(shù)學學習的經(jīng)驗。
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