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    《三個太陽》教學(xué)設(shè)計

    時間:2024-11-02 17:21:46 教學(xué)資源 投訴 投稿
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    《三個太陽》教學(xué)設(shè)計

      作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長,使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的《三個太陽》教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    《三個太陽》教學(xué)設(shè)計

    《三個太陽》教學(xué)設(shè)計1

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      知識目標(biāo):掌握文章中的生字詞,了解通訊這一文體的特點(diǎn)。

      能力目標(biāo):理解本文在選材和構(gòu)思上的特點(diǎn)以及語言的特點(diǎn)。

      情感目標(biāo):感受南極人的民族膽識和氣概,培養(yǎng)科學(xué)探索的意識品質(zhì)和創(chuàng)造精神。

      【學(xué)法指導(dǎo)】

      自讀:初讀課文,整體感知;

      自查:先利用工具書,結(jié)合文下注音,讀準(zhǔn)字音、停頓;

      自思:根據(jù)教學(xué)案的問題仔細(xì)思考,認(rèn)真作答;

      自學(xué):記錄自學(xué)中的收獲及疑難問題。

      【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

      一、把文章閱讀兩遍,在閱讀的同時在書上適當(dāng)?shù)刈龊萌c(diǎn)勾畫以及批注。

      二、查閱資料,了解南極以及中國南極站的有關(guān)情況

      三、查字典,讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的注音以及注意詞語的寫法。

      暈船()亙古()欽佩()步履()蹣()跚吞噬()鎧甲()佇立()蹙眉()粗獷()驀()地舷窗()

      zhōng()心俯瞰()胡子拉碴()冰碴子()翩躚()

      喜出()外嘔()心lì()血zào()動zào()熱混沌()

      四、了解通訊這一文體的特點(diǎn)

      五、用簡潔的語言介紹文章的內(nèi)容

      六、文中寫了哪些人?主要寫的是誰?他們各具什么特點(diǎn)?在這些人身上你發(fā)現(xiàn)了什么?

      七、找出文中寫工作人員在南極艱苦工作的語句,并從中概括出反應(yīng)的他們怎樣的精神品質(zhì)?

      【學(xué)習(xí)過程】

     。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)情況交流

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)研討,朗讀課文,感知內(nèi)容

      1、解題:“三個太陽”是指什么?

      2、本文的線索是什么?(本文的記敘順序是什么?)

      3、初步感知文章,了解各部分講述的內(nèi)容。

      (三)追尋三個太陽

     。1)閱讀文章第一部分,思考:

      ①女畫家申請去南極順利嗎,她遇到了哪些周折?

     、谶@部分插敘有什么作用?我們可以從中看出女畫家的什么特點(diǎn)

     。2)閱讀全文,思考:

     、佼嫾已壑械哪蠘O是什么樣子的?

     、诋嫾以谀蠘O都親身參與了哪些事情?體現(xiàn)了畫家什么樣的精神?

     、郛嫾已壑心蠘O人是什么樣子的?這些精神是通過什么事情表現(xiàn)的?

     、苣蠘O是如此的冷,環(huán)境如此惡劣,但這些人表現(xiàn)卻如此優(yōu)秀。能不能歸納出他們共同的精神品質(zhì)?

     。ㄋ模┵|(zhì)疑思考

      (1)文中從女畫家的視角寫幾個“南極人”的形象,有什么好處?為什么不寫得更具體些?

      (2)第三部分寫了女畫家的父親的有關(guān)內(nèi)容,有人說,這些內(nèi)容與文本無關(guān),你是怎么樣認(rèn)為的?

     。3)女畫家所畫壁畫上的三個太陽考察隊員對他們有那些解釋?發(fā)揮你的想象,你能做好更好的解釋嗎?

      (五)語言品味

      本文語言準(zhǔn)確、凝練,富有感情和表現(xiàn)力。文章還運(yùn)用多種巧妙得體的修辭手法使得文章或是生動形象,或是情滿行間,或是深化中心,極富表現(xiàn)力和感染力。從文中找出相應(yīng)的句子試加以分析。

      (六)課文小結(jié)

     。ㄆ撸┩卣寡由

      思考:有人說女畫家自費(fèi)到南極是一種徒勞無獲的行動,自己花了錢,吃了苦,送了畫。你如何看?

      【課堂檢測】

      一、填空

      1、通訊是以、為主要表達(dá)方式,將具有新聞價值的人物或事件、、地予以報道的新聞體裁。

      2、通訊的類型有....等。

      3、南極精神是指。

      【課后檢測】

      南極無雪地區(qū)

      陳夏法

     、倌蠘O大陸是一個神奇的冰雪世界,有一些自然現(xiàn)象令人困惑不解。最為神奇的是,在這終年飄雪的冰川雪原中,竟然有許多地方是無雪地區(qū)。

     、趶牧_斯海西南端的羅斯島向東北方向走去,穿過麥克默多海灣,便走進(jìn)了一個無雪干谷地區(qū)。這里有維多利亞谷、賴特谷和地拉谷等三個谷地依次向北排列。在賴特谷的腹地,有個范達(dá)湖。夏季的賴特谷中,有一條從文森山下來的冰川,數(shù)十萬噸的冰川雪水流入范達(dá)湖,使這里成為干谷沙漠之中的一片綠洲。1960年,日本科學(xué)家曾對這一湖泊進(jìn)行考察,經(jīng)過測量后發(fā)現(xiàn),該湖表面以下的水溫為o℃左右,隨著水深增加,水溫不斷增高。在15—16米深處,水溫上升到7.7℃;在40米以下深處,水溫仍緩緩升高;到達(dá)68、6米深的湖底,水溫竟高達(dá)25℃,幾乎和溫帶大洋海水溫度差不多了。

     、墼谔旌貎龅哪蠘O,竟有如此之高的水溫,這個事實(shí)該作如何解釋呢?一些從事這項研究的科學(xué)家各抒己見,爭論十分激烈。其中有兩種觀點(diǎn)影響最大。

     、芴栞椛湔f認(rèn)為,南極夏季日照時間長,湖面接受太陽輻射能量多,致使湖水溫度升高。而湖面水由于冬季結(jié)冰鹽度增高,因而密度大,即使夏季水溫升高時,表面水的密度仍維持較大的數(shù)值,導(dǎo)致溫暖的表面水下沉,從而使底層水的溫度變高。反對者認(rèn)為,南極夏季日照時間雖長,但天氣終日陰沉,到達(dá)地面的太陽輻射仍很弱,況且冰面又反射了90%以上的輻射能,留在地面上的輻射能是很少的,這就不可能使表面水溫升得很高。再說,暖水下沉,通過水的熱傳遞,應(yīng)該是整個水體溫度一起升高,而不可能僅僅是底層水溫增高。

     、莸?zé)峄顒诱f認(rèn)為,范達(dá)湖距羅斯海50千米,羅斯海附近有活動的默爾本火山和目前仍在噴發(fā)的埃里伯斯活火山。這表明,這一地域的巖漿活動劇烈,受到地?zé)嵊绊,湖水的溫度就會出現(xiàn)上冷下熱的現(xiàn)象。這種解釋比較直觀,顯然容易被人們接受。但是,反對者同樣找到證據(jù)說,在賴特谷地區(qū),迄今尚未發(fā)現(xiàn)地?zé)峄顒,這就否定了這一觀點(diǎn)。

     、拊诜哆_(dá)湖以西約lo千米的地方,有一個小湖叫湯潘池。湯潘水深只有30厘米,池面為圓形,直徑百米至數(shù)百米。池水鹽度很高,把它潑在地上,眨眼之間,便在地面形成薄薄的鹽層。人們觀察過,在零下數(shù)十度,池水也不會結(jié)冰。甚至在零下57℃的氣溫下仍不會結(jié)冰,被人們稱為“不凍之湖”。為什么池水不結(jié)冰呢?除了它的鹽度極高之外,會不會也有前面提到的太陽輻射或地?zé)峄顒拥脑蚰?科學(xué)家們難以得出定論。不過,一些科學(xué)家認(rèn)為,寒冷的“不凍之湖”與水溫較高的范達(dá)湖是造成這個地區(qū)無降雪的主要原因。這一說法也許有一定的道理,問題是它不能說明下面所說的一個現(xiàn)象。

     、咴谶@個干谷地區(qū),科學(xué)家們在離“不凍之湖”不遠(yuǎn)的地方,又發(fā)現(xiàn)了一個“永凍之湖”。此湖叫皮達(dá)湖,位于維多利亞谷地。人們對此湖鉆探調(diào)查表明,整個皮達(dá)湖幾乎是一個完整的大冰塊,只有在夏季,冰川融水從湖岸流入湖底,且水量很少。令人驚奇的是,在這個“永凍之湖”上也從不降雪,這就足以說明這個無雪地區(qū)與溫水湖和不凍湖無關(guān),而是由其他原因造成的。

     、嘣谀蠘O大陸,為什么會出現(xiàn)這種無雪地區(qū)呢?人們期待科學(xué)家通過努力能解開這一自然界的奧秘。

      1、簡要概括范達(dá)湖、湯潘池和皮達(dá)湖的主要特征。

      2、太陽輻射說、地?zé)峄顒诱f與它們的反對者爭論的焦點(diǎn)各是什么?

      3、第⑦段畫線句否定了上文中的什么看法?

      4、下列說法不符合原文意思的一項是()。

      A、范達(dá)湖地處南極賴特谷,湖水溫度與溫帶大洋海水溫度幾乎差不多。

      B、范達(dá)湖-和湯潘池湖水鹽度均極高,這是造成兩湖湖水不結(jié)冰的重要原因,

      C湯潘池在零下57'C的氣溫下仍不結(jié)冰,這可能與太陽輻射或地?zé)峄顒佑嘘P(guān)。

      D、皮達(dá)湖位于維多利亞谷地,無論春夏秋冬,整個湖都是一個完整的大冰塊。

      5、從科學(xué)家們關(guān)于南極無雪地區(qū)的爭論中,你獲得了哪些啟示?

      參考答案

      開始名額擠不上;性別不方便;行業(yè)不對口;經(jīng)費(fèi)得部分自籌等。

      這樣寫既可以交代清楚事情的緣由,使內(nèi)容完整;又以女畫家成行的曲折、艱難,造成懸念,引起讀者的.興趣。

      獻(xiàn)身事業(yè)的執(zhí)著追求,吃苦耐勞,自我磨礪的高貴品格,熱愛生活、充滿激情的良好氣質(zhì)。

      眼中的南極(南極的美麗對南極的熱愛)

      海面上漂浮者冰山——猶如一座座水上宮殿

      呵,這就是南極!茫茫雪原

      四周雪浪好似大海奔騰不停的波濤

      親身參與

      修碼頭(共同戰(zhàn)斗)——融進(jìn)集體

      共同抵御暴風(fēng)雪——體驗(yàn)、發(fā)展南極精神內(nèi)涵

      慶生——側(cè)面表現(xiàn)南極人的精神品格

      艱難作畫、心情激動——源于南極精神

      眼中南極人

      考察隊隊長

      測繪工程師側(cè)面表現(xiàn)熱愛南極

      地球物理研究生南極精神獻(xiàn)身事業(yè)

      長城站郵局局長

      是指在南極工作的許許多多的科考隊員,也包括女畫家。

      考察隊長——有強(qiáng)烈的民族自尊心、高度的事業(yè)心和責(zé)任感、巧妙的鼓勵藝術(shù)女畫家——執(zhí)著追求,吃苦耐勞,自我砥礪,熱愛生活,充滿激情。測繪工程師——吃苦受累,能力超群地球物理研究生——持之以恒,不畏艱苦,開朗樂觀駁船駕駛員(長城站郵局“局長”)——思念親人,不忘教育兒

      南極精神——就是我考察隊員在南極極端惡劣的自然條件下,朝氣蓬勃、不怕艱險、不怕犧牲、團(tuán)結(jié)拼搏、豪邁樂觀、為國爭光的精神。

      敘述描寫及時具體生動

      人物通訊事件通訊工作通訊文藝通訊

      1、范達(dá)湖的水溫較高并隨著深度的增加不斷增高;湯潘池湖小,湖水鹽度高,終年不凍;皮達(dá)湖常年永凍。

      2、太陽輻射說與它的反對者爭論的焦點(diǎn)是湖面接受太陽輻射能量的多少;地?zé)峄顒诱f與它的反對者爭論的焦點(diǎn)是賴特谷地區(qū)有無地?zé)峄顒印?/p>

      3、否定了“寒冷的‘不凍之湖’與水溫較高的范達(dá)湖是造成這個地區(qū)無降雪的主要原因”的看法。

      4、B

      5、要點(diǎn):

     、倏茖W(xué)探索需要懷疑的態(tài)度,質(zhì)疑的精神;

     、诳茖W(xué)探索要實(shí)事求是,結(jié)論要持之有據(jù);

      ③科學(xué)探索是沒有止境的。

    《三個太陽》教學(xué)設(shè)計2

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、整體感知文章,能理清文章結(jié)構(gòu)、順序;

      2、體會南極人身上所表現(xiàn)的民族膽識、氣概和崇高的南極精神;

      3、能說出自己對“三個太陽”的理解和認(rèn)識;

      4、品析文章準(zhǔn)確、凝練、富有表現(xiàn)力的語言;

      5、能在原作的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象續(xù)寫,提高寫作能力。

      一、引入新課

      1、學(xué)生欣賞歌曲《種太陽》。

      2、教師:歌中的一個美麗的愿望就是將太陽、將溫暖送給寒冷的南極,其實(shí)這也是幾代中國人的愿望。今天就讓我們共同學(xué)習(xí)黃傳會的《三個太陽》,看一看女畫家陳雅丹是如何將三個太陽掛在南極天空的。

      二、整體感知

      朗讀課文并思考:

      1、課文是如何組織結(jié)構(gòu)的?(4個小標(biāo)題)

      2、四個小標(biāo)題有何特點(diǎn)?(都由一個動賓短語構(gòu)成)

      這些動作是誰發(fā)出的?(女畫家)

      三、深入學(xué)習(xí)

      (一)投下一個漂流瓶

      1、用一句話概括這部分寫了一件什么事?

      (1)學(xué)生朗讀課文并討論、概括;

      (2)師生交流;

      (3)明確:這部分寫了一個女畫家乘坐“極地號”科考船隨中國第三次南極考察隊去南極體驗(yàn)生活。

      2、文中插敘了畫家申請赴南極的始末,申請過程中畫家遇到了哪些困難?交代這些困難有何作用?

      (1)學(xué)生再次閱讀課文,找出畫家遇到的困難,探討交代這些困難的作用;

      (2)師生交流;

      (3)明確:

      所遇困難:名額擠不上,自籌部分經(jīng)費(fèi),性別不方便,行業(yè)不對口等。

      作用:突出女南極之旅成行的曲折、艱難,造成懸念,引起讀者興趣。

      3、當(dāng)女畫家隨科考隊向南極進(jìn)發(fā)時,她有何表現(xiàn)(“投漂流瓶”第2段)?又有何舉動(“投漂流瓶”第15段)?畫家的表現(xiàn)及舉動表現(xiàn)了她怎樣的思想情感?

      (1)找學(xué)生朗讀第2段、第15段,其他同學(xué)思考、討論問題;

      (2)師生交流;

      (3)明確;表現(xiàn)了女畫家內(nèi)心的激動、自豪,表明了她對南極、對人類的熱愛。

      (二)終于踏上喬治島的雪原

      思考:到南極后,文章借畫家的眼睛給我們介紹了每一位科考隊員,在他們身上凝聚著什么精神?

      (1)學(xué)生先自讀本部分中的第7-12段,概括出每位科考隊員身上分別體現(xiàn)出一種什么精神;

      (2)學(xué)生邊讀邊口頭回答問題,其他同學(xué)補(bǔ)充或糾正;

      (3)明確:這些科考隊員身上凝聚的是一種“南極精神”,即熱愛祖國、熱愛南極及南極事業(yè),吃苦耐勞、樂觀堅毅、無私奉獻(xiàn)的南極精神。正是這種精神激勵著科考隊員,激勵著女畫家,使他們面對困難奮力拼搏、永不退縮。

      (三)站在長城站后山上

      1、站在長城站后山上,畫家除了看到了南極壯麗的`景象外,還看到了什么?

      (1)學(xué)生閱讀本部分內(nèi)容,思考并討論問題;

      (2)學(xué)生回答、交流意見;

      (3)明確:看到了女畫家父親生前所在單位也派人來南極考察。

      2、由此文章引出對女畫家父親的介紹,寫父親的有關(guān)內(nèi)容有何作用?

      (1)學(xué)生思考、討論;

      (2)師生交流;

      (3)明確:突出了老一輩科學(xué)家的獻(xiàn)身精神,豐富了南極精神的內(nèi)涵,告訴讀者,我們一代代科學(xué)家都做著美麗的南極夢,也使女畫家的行為更加合情合理。

      (四)留下三個太陽

      1、簡述女畫家是如何為長城站做畫的,她為什么能這樣做?

      (1)學(xué)生閱讀本部分內(nèi)容,探討上述問題;

      (2)師生交流;

      (3)明確:環(huán)境——異常艱苦時間——?dú)v時6天

      精神——吃苦耐勞動力——南極精神

      2、畫家在離開南極前為長城站所做的畫上有三個太陽,那么這“三個太陽”有何特殊含義呢?(教師可展示這幅畫)

      (1)閱讀課文,找出文章中科考隊員們的分析;

      (2)學(xué)生自行理解、討論,說出自己對“三個太陽”的理解。

      四、總結(jié)

      1、解題:

      文章以“三個太陽”為題,既緊扣畫家的畫,又突出了南極的特點(diǎn)——沒有黑夜,正如南極考察隊員開拓事業(yè)的忘我獻(xiàn)身精神。這樣命題,新穎醒目,含義深長,給讀者以充分想像、深入思考的余地。

      2、明確主題:

      這篇通訊以時間為順序,以感情為線索,記敘了中國女畫家經(jīng)過執(zhí)著努力來到南極,戰(zhàn)勝生理和自然條件造成的困難,為中國南極長城站建設(shè)出力并為之作畫立傳的經(jīng)過,表現(xiàn)了南極考察隊員為祖國、為事業(yè)艱苦卓絕的奮斗情景,贊頌了我國科學(xué)工作者的民族氣概和非凡膽略。

      五、作業(yè)

      女畫家來到南極后曾將一個河流瓶投進(jìn)大海,請你展開想像,以這個情節(jié)作為開頭創(chuàng)作一個故事。

    《三個太陽》教學(xué)設(shè)計3

      目標(biāo)

      1、知識技能:了解通訊的文體知識,分析準(zhǔn)確凝練富有表現(xiàn)力的語言。

      2、過程方法:自主合作探究學(xué)習(xí)通訊的選材與構(gòu)思。

      3、情感態(tài)度價值觀:感悟民族的膽識與氣概,學(xué)習(xí)崇高的南極精神。

      教學(xué)儀器

      多媒體

      重點(diǎn)

      引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)通訊的選材與構(gòu)思。

      難點(diǎn)

      感悟民族的膽識與氣概,學(xué)習(xí)崇高的南極精神。

      教學(xué)過程與設(shè)計目的

      一、導(dǎo)入激趣:

      童謠《種太陽》中,有一句歌詞是“……(太陽)一顆送給送給南極……”,為什么要在南極種太陽?(因?yàn)槟蠘O太冷了)作為世界上最寒冷的大陸南極終年平均氣溫在零下17°到20°,寫歌的人希望南極多一個太陽多一份溫暖,有一位女畫家卻為南極畫的'三個太陽,這又是為什么?讓我們一起走進(jìn)通訊《三個太陽》。

      二、整體感知:

      快速瀏覽課文,并試著用一句話概括課文主要內(nèi)容。

      明確:本篇是以表現(xiàn)一位向往南極的女畫家和我國南極考察隊員的生活為內(nèi)容,以歌頌?zāi)蠘O精神為主題的通訊。

      三、合作探究:

      導(dǎo)入:再讀課文,篩選文章有效信息。四人小組合作探究以下問題:

      1、文中寫了哪些“南極人”,你認(rèn)為這些人具有什么精神品質(zhì)?

      明確:考察隊長、測繪工程師、地球物理研究生、開駁船又兼長城站郵局局長。

      共同品質(zhì):熱愛南極獻(xiàn)身南極事業(yè)的崇高精神。

      2、你能從“南極人”與暴風(fēng)雪的搏斗中發(fā)現(xiàn)“南極精神”更廣闊的一面嗎?

      點(diǎn)撥:(板書)為國爭光,吃苦耐勞,團(tuán)結(jié)拼搏,豪邁樂觀,不怕犧牲的團(tuán)隊精神。

      四、七嘴八舌:

      女畫家的壁畫上,畫了三個不同顏色的太陽,對這三個太陽的含義,可以有許多理解。發(fā)揮你的想象,并向同學(xué)們說說你的看法。

      只要能圍繞“南極”“南極人”“南極精神”說,言之有理即可。

      五、通訊知識考考你!

      1、本文是何時發(fā)表的?寫的是真人真事嗎?

      作者采訪第3次南極考察隊的女畫家陳雅丹的真人真事。采訪于1987.1,發(fā)表于1987.4。

      明確:內(nèi)容真實(shí),報道及時。(通訊特點(diǎn)一)

      2、通訊可以寫人,也可以寫事,你認(rèn)為本文屬于哪種?寫人也離不開寫事,本文寫了“南極人”的哪些事?女畫家在南極途中的見聞和經(jīng)歷很多,作者為什么只選了這些事來寫呢?

      明確:圍繞中心選材,事例典型。(通訊特點(diǎn)二)

      3、以課文第8段的第2句為例,在學(xué)生反復(fù)朗讀后提問:這里描寫南極雪原壯觀用了什么修辭手法?(比喻)好在哪里?本文運(yùn)用了哪些表達(dá)方式,試舉一二例。

      明確:語言生動,能綜合運(yùn)用記敘、議論、描寫、抒情等多種表達(dá)方式。(通訊特點(diǎn)三)情景導(dǎo)入

      一、以歌曲歌詞入手,點(diǎn)出南極之寒,引出畫家“三個太陽”激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

      二、整體感知,文章較淺,可直接歸納主要內(nèi)容考察學(xué)生概括能力。

      三、明確南極精神的內(nèi)涵,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究及在文中篩選信息的能力,感悟民族膽識與氣概,學(xué)習(xí)從高的南極精神

      四、發(fā)展性思維訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生具有感悟、理解、欣賞能力,進(jìn)行多角度有創(chuàng)意的閱讀。

      五、分析文章語言寫作特色,歸納通訊選材構(gòu)思的獨(dú)特,感悟語言魅力?偨Y(jié)通訊的三大特點(diǎn)。

      課后

      作業(yè)1、用復(fù)述的方法向家人或朋友介紹女畫家在南極參加建設(shè)、搶險、畫畫的事跡。

      2、學(xué)生活動:采訪(兩人同桌,模擬采訪)

      女畫家在南極2個月之后回國了,請你以一名記者的身份去采訪她,你會設(shè)計哪些問題?作為女作家又該如何回答?

    《三個太陽》教學(xué)設(shè)計4

      教學(xué)目標(biāo)

      1、朗讀課文,感受人物形象,體會南極精神。

      2、品味語言,明確倒敘、插敘的方法作用和修辭手法的運(yùn)用

      教學(xué)儀器

      重點(diǎn)理解人物的品質(zhì)、理解"南極精神"

      難點(diǎn)感受南極人的民族膽識和氣概,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神。

      教學(xué)過程與設(shè)計設(shè)計目的

      導(dǎo)入:同學(xué)們你對南極了解多少?

      生:世界上最寒冷的大陸

      世界上風(fēng)最大的大陸

      世界上最高的大陸

      世界上最干燥的大陸

      世界上河流最少的大陸

      世界上最孤立的大陸……

      總之南極的這些之最足見南極是一個環(huán)境多么惡劣的地方,南極到底是什么樣子的?今天就讓我們跟著女畫家一同感受南極之旅。

      讀一讀

      請同學(xué)們快速閱讀課文,并且使用一句話來分別概括個小標(biāo)題的內(nèi)容。

     。1)女畫家向往并爭取去南極工作的經(jīng)過及愿望實(shí)現(xiàn)后投放漂流瓶的激動心情。

     。2)在南極的緊張工作和生活以及對南極風(fēng)暴南極人的`觀察和感受。

     。3)在南極過生日及站在長城后山上的所見所感。

     。4)在長城站精心制作一幅畫,畫中三個太陽給隊員留下了無盡的遐想。

      贊一贊

      現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文的“終于踏上喬治島雪原”和“留下三個太陽”部分,說說你對哪個人的映像最深,為什么?(可做圈點(diǎn)勾畫)

      隊長,強(qiáng)烈的民族自尊心,工作積極,能吃苦

      測繪工程師:勇敢、堅強(qiáng)、吃苦耐勞

      地球物理研究生:任勞任怨、堅強(qiáng)、勇敢

      女畫家:堅強(qiáng)勇敢,不怕困難、執(zhí)著追求、

      南極人的吃苦耐勞,堅強(qiáng)勇敢的性格,給我們留下了深刻的映像,也值得我們大家學(xué)習(xí),請問大家,文中為什么要插入女畫家父親的相關(guān)內(nèi)容?

      明確:豐富了南極人精神內(nèi)涵,告訴我們,我國的一代又一代的科學(xué)家都做著美麗的南極夢,更體現(xiàn)了南極人的可愛與值得尊重!

      品一品

      南極人的精神可歌可泣,值得我們學(xué)習(xí),本文的語言也富有特色,請你按照老師的要求品析相關(guān)的語言。

      例:“四周的一層層雪浪好似大海奔騰不停的波浪,一座座山丘猶如晶瑩剔透的龍宮寶殿,一條條雪墻像是翩躚起舞的銀龍!

      品析:本句使用了比喻排比的修辭手法,如把“山丘”比作“龍宮寶殿”;把“條條雪墻”比作“銀龍”,生動形象的寫出了南極冰山雪海的瑰麗景象,也寫出了人與自然和諧相處的絕妙景致。

      要求:請你根據(jù)老師的示例,來品析文中的優(yōu)美語句,(提示:可從修辭手法、表達(dá)方式等入手)。(學(xué)生做圈點(diǎn)勾畫,五分鐘后,交流)。

      議一議

      在考察結(jié)束時,畫家給大伙留下了三個太陽,考察隊員們紛紛議論三個太陽的含義,你認(rèn)為三個太陽還有沒有其它的意思,說說理由!

     。ㄐ〗M討論)

      練一練

      女畫家從南極歸來,假設(shè)你是記者,你會設(shè)計哪些問題來采訪她?事后,請你把采訪的內(nèi)容和過程寫下來。

      要求:可把同桌當(dāng)做畫家;語言簡潔;要結(jié)合文章的中心

      總結(jié):南極是神秘的,南極的環(huán)境是惡劣的,南極人的精神是可貴的,今天我們隨著畫家一同見證了他們那種堅強(qiáng)的毅力與頑強(qiáng)拼搏的精神。希望同學(xué)們能在以后的日常生活中將這些精神發(fā)揚(yáng)光大!

      布置作業(yè):完成《伴你學(xué)》。

      課后作業(yè)

      完成《伴你學(xué)》。

      課后反思

    《三個太陽》教學(xué)設(shè)計5

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、感悟民族的膽略和氣概,崇高的南極精神。

      2、揣摩準(zhǔn)確、凝練、富有表現(xiàn)力的語言。(第二課時)

      3、在活動中提高口語交際和協(xié)作能力。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、分析人物形象,感悟“南極精神”。

      2、創(chuàng)造性的體會“三個太陽”的含義。

      教學(xué)過程:

      一、問題導(dǎo)入:

      1、在地球上建一所房子,它的四面均朝北,應(yīng)建在哪兒?

      2、我國已經(jīng)在南極洲建立了哪兩座科學(xué)考察站?

      師:今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇與南極長城科考站相關(guān)的通訊——《三個太陽》。

      二、閱讀思考:

      1、簡要概述課文的主要內(nèi)容。

      2、課文主要刻畫了哪些人物。

      3、結(jié)合課文語句,說說這些人物有哪些值得我們敬佩的.精神和品質(zhì)。

      討論分析:

      1、讓學(xué)生嘗試著用“女畫家 去南極,在途中 ;踏上喬治島的雪原后, ;離開南極前, !边@樣的格式來感知熟悉課文內(nèi)容,

      2、女畫家:獻(xiàn)身事業(yè)的執(zhí)著追求,(爭去南極)吃苦耐勞,自我激勵,(參與建設(shè))

      熱愛南極,熱愛生活,(創(chuàng)作壁畫)熱情、充滿博愛之心(投下漂流瓶)

      一群南極人:

      (1)隊長——有強(qiáng)烈的民族自尊心,有高度的事業(yè)心和責(zé)任感,有巧妙的鼓動藝術(shù)

     。2)測繪工程師——聰明有智慧、不怕苦不怕累,大膽探索,敢于實(shí)踐

      (3)地球物理研究生——以苦為樂,持之以恒,熱愛生活

     。4)郵局局長——以事業(yè)為重,愛子情深

      女畫家的父親等老一輩科學(xué)家:

      獻(xiàn)身事來,愛國,不畏艱難險阻

      南極精神的內(nèi)涵就是——

      熱愛南極、開拓事業(yè)的奉獻(xiàn)精神

      艱苦卓越,不怕犧牲的團(tuán)隊精神

      積極進(jìn)取,勇于探索的民族膽略

      三、品讀探究:

      女畫家在離開南極前,創(chuàng)作了壁畫“三個太陽”,品讀課文177頁“一幅壁畫終于誕生了……對嗎?”,結(jié)合“南極精神”,談?wù)勀銓Ρ诋嬛小叭齻太陽”含義的理解。

     。ㄐ〗M合作討論)

      四、活動拓展:

      女畫家回國了,請你以一名記者的身份去采訪她,你會設(shè)計哪些問題,作為女畫家你又怎樣回答喲?

      小組中,男同學(xué)扮記者,女同學(xué)扮演女畫家。(上臺表演)

      問題設(shè)計參考:

      1、一千個讀者就有一千個哈姆雷特,您為南極創(chuàng)作的壁畫內(nèi)涵豐富,我想知道您在創(chuàng)作時主要是從哪個角度來思考的呢?

      2、作為第一位到達(dá)南極的女畫家,你的執(zhí)著進(jìn)取的精神打動了很多人,我想知道,如果給你第二次機(jī)會去南極,你還會去嗎?又會為南極留下什么作品?

      3、我想知道,你在南極體會最深的一點(diǎn)是什么?

      4、這次南極之行對你今后的人生會產(chǎn)生哪些影響呢?

    《三個太陽》教學(xué)設(shè)計6

      教學(xué)目標(biāo)

      知識與能力:

      了解通訊的特點(diǎn)。

      過程和方法:

      體會準(zhǔn)確凝練的語言,感受生動的人物形象。

      情感態(tài)度與價值觀:

      運(yùn)用精讀文本的方法分析科考隊員在南極的表現(xiàn),領(lǐng)會“三個太陽”的含義。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      1、理解本文中心。

      2、學(xué)習(xí)圍繞中心精心選材,巧妙組材的特點(diǎn)。

      3、記敘、描寫、議論等表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。

      4、運(yùn)用精讀文本的方法分析科考隊員在南極的表現(xiàn),領(lǐng)會“三個太陽”的含義。

      課時安排

      一課時

      教學(xué)過程

      一、導(dǎo)入

      師生交流網(wǎng)上“考察”南極的收獲。交流話題“說說你所知道的南極”。

      二、整體感知

      1、概括事件。

     。1)本文采用了小標(biāo)題,請你仔細(xì)閱讀課文的每一部分小標(biāo)題,是否是本部分內(nèi)容的概括,為什么?如果不是,你如何概括?

     。ㄗ屑(xì)閱讀課文,篩選重要信息,并加以概括,還要和原標(biāo)題進(jìn)行分析比較,從而得出結(jié)論,同樣的方法對消息進(jìn)行問題設(shè)計,概括基本和題目接近。)

     。2)想一想,作者為什么選取這些事件?在這些材料的組合上有怎樣的`特點(diǎn)?

     。ń涣饔懻摚

      明確:主要事件有:

     、贅O力爭取去南極。

     、谕局型斗牌髌。

     、厶ど夏蠘O與大家一起修碼頭。

     、鼙╋L(fēng)雪中卸貨物。

     、蓍L城站里過生日。

     、揲L城站后山感懷。

     、哂凸奚缴袭嬮L城站全貌。

     、嗄窬籍嫳诋。

      ⑨考察隊員論壁畫。

      這些事件的作用:表現(xiàn)我國南極考察隊員為祖國、為事業(yè)艱苦卓絕奮斗的精神,贊頌我國科學(xué)工作者的民族氣概和非凡的膽略。

      文章以女畫家赴南極體驗(yàn)生活的全過程為線索,通過女畫家的切身感受將南極戰(zhàn)斗生活中的一幕幕特寫鏡頭組合有序地展現(xiàn)在讀者面前,從而表現(xiàn)中國科學(xué)工作者的獻(xiàn)身精神和民族氣概。

      2、討論人物。

     。1)你對文中所寫到的南極人有著怎樣的認(rèn)識?

     。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生認(rèn)真探究,體會感悟南極人的精神風(fēng)貌。閱讀思考,勾畫批注。交流閱讀感悟。)

      明確:文中所寫人物具體有

     、倏疾礻犼犻L——有強(qiáng)烈的民族自尊心,作風(fēng)凌厲,沉默寡言但內(nèi)心似火。

     、跍y繪工程師——聰明有智慧,不怕苦不怕累。

      ③地球物理研究生——以苦為樂。

     、荛_駁船又兼長城站郵局“局長”——既以事業(yè)為重,又有骨肉親情。

     、菖嫾摇獔(zhí)著,不忘使命,具有強(qiáng)烈的民族自豪感。

      (2)討論:誰是主人公?(注意找到根據(jù))

      明確:文章的主人公是南極考察隊員群體。

     。3)為什么沒點(diǎn)出女畫家的名字?

      明確:女畫家是個線索人物,把南極人群體串起來表現(xiàn)其南極精神;如果點(diǎn)出名字,使讀者產(chǎn)生誤解。

      3、試著用一句話概括全文。

      三、賞析語言,感受人物精神

      1、學(xué)生朗讀相關(guān)的句段,畫出自己喜歡或感動的句子并說出理由。

      2、交流。讀出一兩處你認(rèn)為最精彩的描寫部分并說明理由。讀出一兩處你認(rèn)為用得比較好的語言并作簡要分析。

      四、問題討論,探究南極精神

      1、你認(rèn)為文中所指的“南極精神”是一種什么精神?

      2、你是如何理解壁畫中的三個太陽的含義的?

     。ㄑ灾衫砑纯。)

    《三個太陽》教學(xué)設(shè)計7

      一、教材簡析

      本文是一篇通訊,報道了中國女畫家經(jīng)過執(zhí)著努力來到南極,戰(zhàn)勝生理和自然條件造成的困難,為中國南極長城站建設(shè)出力并為之作畫立傳的經(jīng)過,表現(xiàn)了南極考察隊員為祖國、為科學(xué)事業(yè)艱苦卓越的奮斗情景,贊頌了我國科學(xué)工作者的民族氣概和非凡膽略。文章構(gòu)思巧妙,線索清晰。在組材時,沒有逐年逐月地悉數(shù)照錄女畫家生活的全過程,而是抓住那些最能表現(xiàn)中國婦女的堅強(qiáng)意志和高尚品質(zhì),中國科學(xué)工作者的獻(xiàn)身精神和民族氣概的事例。以女畫家的切身感受這一強(qiáng)烈感情為線索,將南極戰(zhàn)斗生活中的一幕幕特寫鏡頭組合有序地展現(xiàn)在觀眾面前。四個動作性很強(qiáng)的小標(biāo)題揭示了各部分的主要內(nèi)容,突出了各自的側(cè)重點(diǎn)。本文修辭手法運(yùn)用巧妙得體,如寫南極的冰雪世界,記敘,描寫,抒情,議論綜合運(yùn)用,描繪女畫家眼中的南極冰原壯觀,或生動形象,或情滿行間,或深化中心,極富表現(xiàn)力和感染力。

      二、教學(xué)目標(biāo):

      1、能說出文中“南極精神”的內(nèi)涵;理解“三個太陽”的含義。

      2、感受南極人的民族膽識和氣概,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神。

      3、能結(jié)合文中具體內(nèi)容分析本通訊在選材和構(gòu)思上的特點(diǎn)以及語言的特點(diǎn)。

      三、教學(xué)重點(diǎn):

      1、感受南極人的民族膽識和氣概,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神。

      2、理解本通訊在選材和構(gòu)思上的特點(diǎn)以及語言的特點(diǎn)。

      四、教學(xué)難點(diǎn):

      理解這則通訊“南極精神”的內(nèi)涵和創(chuàng)造性的體會“三個太陽”的含義。

      五、課時安排:

      兩課時

      六、教學(xué)過程

      第一課時

      一、導(dǎo)入:了解南極洲:

      1、設(shè)題討論:依據(jù)教材和你所收集的資料,談?wù)勀闼私獾摹澳蠘O”有哪些特點(diǎn)?

     。ㄗ罟铝⒌拇箨、最寒冷的大陸、風(fēng)最大的大陸、最高的大陸、最干燥的大陸、河流最少的大陸……海浪、冰山、雪原、暴風(fēng)雪:極其惡劣、艱苦)

      2、觀賞南極探險記錄片

      二、本課時學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、感受南極人的民族膽識和氣概,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神。

      2、把握本文作者構(gòu)思、選材上的巧妙之處。

      3、創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。

      三、標(biāo)題與作品

      1、觀賞圖片:南極的雪、山和中國南極科學(xué)考察站-長城站。

      2、這是一篇通訊,一篇以描寫一位向往南極的女畫家和我國南極考察隊員的生活為內(nèi)容,以歌頌?zāi)蠘O精神為主題的文藝通訊。

      四、初讀識音義

      1、填字:吞shìcù眉步lǚ翩xiān

      2、注音:亙()古佇()立粗獷()俯瞰()

      3、改錯別字:喜出忘外漚心瀝血晶熒剔透

      五、再讀知人事

      1、本文主要寫的是女畫家,而敘事線索是什么?(屬人、物、事、情的哪一種)

      2、記敘順序是什么?

      [提示:線索---畫家的切身感受。時間順序,部分結(jié)合插敘。]

      六、感知品標(biāo)題

      瀏覽全文,找出并概括有關(guān)女畫家的'主要經(jīng)歷事情;并與文中小標(biāo)題比較優(yōu)劣。

      1、歷盡周折,申請成功。

      2、投放漂流瓶。

      3、踏上南極,參加建設(shè)。

      4、生日之夜,感慨良多。

      5、艱苦創(chuàng)作“三個太陽”壁畫。

      領(lǐng)起緊密聯(lián)系又相對獨(dú)立的四個部分的文字。抓住那些最能表現(xiàn)中國婦女的堅強(qiáng)意志和高尚品質(zhì),中國科學(xué)工作者的獻(xiàn)身精神和民族氣概的事例,以女畫家的切身感受這一強(qiáng)烈感情為線索,將南極戰(zhàn)斗生活中的一幕幕特寫鏡頭組合有序地展現(xiàn)在觀眾面前。四個動作性很強(qiáng)的小標(biāo)題揭示了各部分主要內(nèi)容,突出了各自的側(cè)重點(diǎn)。

      七、探究課題義

      “三個太陽”既緊扣女畫家的長城站壁畫內(nèi)容,又突出南極的特點(diǎn):這里沒有黑夜,正如南極考察隊員開拓事業(yè)的忘我獻(xiàn)身精神。

      作用:這樣命題,新穎醒目,含義深長,給讀者以想像、思考的空間。

      八、想像與創(chuàng)造

      朗讀第15、16段,體會女畫家臨近南極后,向大海投下一個漂流瓶的情景;請你以此為開頭,展開想像,創(chuàng)作一個故事。比一比,看誰的更精彩。

      九、課后作業(yè)題

      1、筆頭完成續(xù)寫《漂流瓶的故事》。

      2、用復(fù)述的方法完成練習(xí)三。

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

      1、復(fù)述課文內(nèi)容。

      2、本文體裁是什么?敘事線索是什么?

      二、出示目標(biāo):

      1、理解這則通訊“南極精神”的內(nèi)涵。

      2、領(lǐng)會“三個太陽”的含義。

      3、理解本通訊在選材和構(gòu)思上的特點(diǎn)以及語言的特點(diǎn)。

      三、閱讀品味

     。ㄒ唬┢肺秲(nèi)容:

      1、踏上雪原,女畫家看到了什么樣的南極?為什么“遲遲不敢邁步”?

      [提示:純潔、寧靜、可愛的南極。不敢相信自己真到了南極。]

      2、第44段描寫南極雪原的文字,你認(rèn)為寫得好不好?好在哪里?

      [提示:運(yùn)用三個比喻,生動地寫出了南極這個雪世界的奇異風(fēng)光。]

     。ǘ┢肺赌蠘O人

      1、仔細(xì)閱讀第24--27段對南極考察隊員的描述,小組討論、分析他們各有什么樣的性格、品質(zhì)。

     。1)隊長-有強(qiáng)烈的民族自尊心

      有高度的事業(yè)心和責(zé)任感

      有巧妙的鼓動藝術(shù)

      有豐富的情感世界(40段)

      其他隊員也各具以苦為樂、幽默、自豪的良好品質(zhì)。

      (2)文章為什么不更具體地寫這些人物呢?

      ①本文是寫女畫家的南極之行;

     、诿總南極人身上都有著太多的動人故事,一篇文章無法完成。

      2、課文的哪些描寫向我們展示了一個怎樣的女畫家

      獻(xiàn)身事業(yè)的執(zhí)著追求,吃苦耐勞、自我砥礪的高貴品格,熱愛生活、充滿激情的良好氣質(zhì),(從漂流瓶中字條的語言描寫,從她同暴風(fēng)雪搏斗后的心理活動,從她過生日接受同伴們祝賀時的情感流露……都可見一斑。)

      四、深入探究:

      (一)仔細(xì)研讀第57-59段,小組討論南極精神的內(nèi)涵。

      1、艱苦卓絕、不怕犧牲的團(tuán)隊精神

      2、獻(xiàn)身事業(yè)、代代追求的民族膽略和氣概。

     。ǘ┨骄俊叭齻太陽”的含義

      讀了這篇通訊,你對畫中的“三個太陽”作何理解?小組討論、交流。

      言之有理即可。

      五、寫作特點(diǎn)

      學(xué)生討論、歸納:

      1、線索清楚,構(gòu)思巧妙

      問:四個動作性很強(qiáng)的小標(biāo)題有什么作用?〔提示:組材沒有逐日逐事地悉數(shù)照錄,而是抓住典型事例--最能表現(xiàn)中國婦女的堅強(qiáng)意志和高貴品質(zhì),中國科學(xué)家的獻(xiàn)身精神和民族氣概的事例。

      示各部分的主要內(nèi)容。〕

      2、多處運(yùn)用比喻,并綜合運(yùn)用記敘、描寫、抒情等表達(dá)方式,富有表現(xiàn)力。

      3、語言準(zhǔn)確、凝練,富有感情,表現(xiàn)力很強(qiáng)。

      (1)對考察隊長用個性化的描述

      (2)善于運(yùn)用女畫家的真情流露、畫畫前的心理描寫,來表現(xiàn)人物。

      (3)還借助景物描寫來烘托女畫家的心理感受。

      六、總結(jié)全篇

      這篇通訊記敘了中國女畫家經(jīng)過執(zhí)著努力來到南極,戰(zhàn)勝生理和自然條件造成的困難,為中國長城站建設(shè)出力并為之作畫立傳的經(jīng)過,表現(xiàn)了南極考察隊員為祖國、為事業(yè)艱苦卓絕的奮斗情景,贊頌了我國科學(xué)工作者的民族氣概和非凡膽略

      七、布置作業(yè)

      閱讀課文53-61段,回答下列問題:

      1、女畫家創(chuàng)作壁畫運(yùn)用了哪些手法?

      2、你認(rèn)為她賦予了這幅畫什么內(nèi)涵?

      3、作畫之前,女畫家有哪些構(gòu)思上的表現(xiàn)?你在創(chuàng)作詩、文、畫等之前有沒有類似經(jīng)歷?請舉一個親身事例談?wù)劇?/p>

    《三個太陽》教學(xué)設(shè)計8

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1.知識與能力:了解通訊的特點(diǎn)。

      2.過程和方法:體會準(zhǔn)確凝練的語言,感受生動的人物形象。

      3.情感態(tài)度和價值觀:培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)心和熱愛祖國的思想感情。

      學(xué)習(xí)重點(diǎn):

      1.理解本文中心。

      學(xué)習(xí)難點(diǎn):

      記敘、描寫、議論等表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。本文教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)在于運(yùn)用精讀文本的方法分析科考隊員在南極的表現(xiàn),從而感悟南極精神,領(lǐng)會“三個太陽”的含義。

      方法過程

      一、預(yù)習(xí)●導(dǎo)學(xué)

      1、了解通訊

      通訊是廣義的新聞,一般是記敘文,用敘述、描寫等多種方法報道現(xiàn)實(shí)生活中的人物或事件。通訊不同于消息,它的實(shí)效性不及消息,但內(nèi)容比消息更詳盡、更具體、更形象。通訊允許作者有較充裕的時間搜集材料,從而選擇更典型的事例,更全面深入的反映事物的本質(zhì);同時作者還可以綜合運(yùn)用敘述、描寫、議論、抒情等多種表達(dá)方式,把事實(shí)報道得更加生動形象。通訊是報刊宣傳的基本題材之一,具有內(nèi)容真實(shí),詳細(xì)具體、形式自由靈活、表達(dá)方式多樣、語言生動形象等特點(diǎn)。通訊的類型有:人物通訊、事件通訊、工作通訊、文藝通訊等;最常見的是:人物通訊和事件通訊。

      《三個太陽》是以寫人為主的文藝通訊。

      本篇通訊的標(biāo)題“三個太陽”,直接取自女畫家為中國南極長城站所畫壁畫的內(nèi)容,既緊扣畫家的畫,又突出南極的特點(diǎn):沒有黑夜,正如南極考察隊員開拓事業(yè)的忘我獻(xiàn)身精神。這樣命題,新穎醒目,含義深長,給讀者以充分想象、深入思考的余地。

      給加點(diǎn)生字注音或根據(jù)拼音寫字

      亙古( )欽佩( )船舷( )真摯( )踮腳( )混沌( )

      暴虐( )吞噬( )鎧甲( ) 抿。 )佇立( )剔透( )

      翩躚( )驀地( )緊蹙( )粗獷( )俯瞰( )步履()蹣跚( )嘔心瀝血( )驚心動魄( )

     。1)本文采用了小標(biāo)題,請你仔細(xì)閱讀課文的每一部分小標(biāo)題,是否是本部分內(nèi)容的概括,為什么?如果不是,你如何概括?

     。2)想一想,作者為什么選取這些事件?在這些材料的組合上有怎樣的特點(diǎn)?

      文章以女畫家赴南極體驗(yàn)生活的全過程為線索,通過女畫家的.切身感受將南極戰(zhàn)斗生活中的一幕幕特寫鏡頭組合有序地展現(xiàn)在讀者面前,從而表現(xiàn)中國科學(xué)工作者的獻(xiàn)身精神和民族氣概。

      2.討論人物。

     。1)你對文中所寫到的南極人有著怎樣的認(rèn)識?

      (引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真探究,體會感悟南極人的精神風(fēng)貌。閱讀思考,勾畫批注。交流閱讀感悟。

     。2)討論:誰是主人公?(注意引導(dǎo)學(xué)生找到根據(jù))

      明確:文章的主人公是南極考察隊員群體。

     。3)為什么沒點(diǎn)出女畫家的名字?

      3.試著用一句話概括全文。

      【二】、賞析語言,感受人物精神

      1.學(xué)生朗讀相關(guān)的句段,畫出自己喜歡或感動的句子并說出理由。

      2.交流。讀出一兩處你認(rèn)為最精彩的描寫部分并說明理由。讀出一兩處你認(rèn)為用得比較好的語言并作簡要分析。

      【三】、問題討論,探究南極精神

      1.你認(rèn)為文中所指的“南極精神”是一種什么精神?

      2.你是如何理解壁畫中的三個太陽的含義的?

      (沒有標(biāo)準(zhǔn)答案,言之成理即可。)

      三、拓展●延伸

      1.女畫家來到南極后曾將一個漂流瓶投進(jìn)大海。請你展開想象,以這個情節(jié)為開頭創(chuàng)作一個故事。

      2.如果你是一位藝術(shù)家(畫家、攝影家、詩人、音樂家……),你會為南極留下一件怎樣的藝術(shù)品?請你設(shè)想或創(chuàng)作。

      四、課堂●總結(jié)

      五、板書設(shè)計初到南極

      觀察南極,體驗(yàn)生活艱苦卓絕不怕犧牲

      女畫家的

      見聞感受觀察南極人,感受南極精神

      離開南極

      熱愛祖國,現(xiàn)實(shí)生活,學(xué)習(xí)目標(biāo),表達(dá)方式!

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