《荷葉圓圓》的教學(xué)設(shè)計(優(yōu)秀)
作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編收集整理的《荷葉圓圓》的教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
《荷葉圓圓》的教學(xué)設(shè)計 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3、在朗讀中，初步感受夏天的美好。激發(fā)對大自然、對美的向往；學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的美。
4、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系，從而樹立保護(hù)大自然的意識。
二、教學(xué)重點：
1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
三、教學(xué)難點：
1、在朗讀中，初步感受夏天的美好。激發(fā)對大自然、對美的向往；學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的美。
2、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系，從而樹立保護(hù)大自然的意識。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
五、課時安排：2課時。
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入，揭示課題
1、（課件：配樂出現(xiàn)動態(tài)荷花池畫面。）師：小朋友們，瞧，這是個美麗的荷花池。（學(xué)生繼續(xù)欣賞荷花池的美景。）
2、（畫面定格，荷葉特寫。）師指荷葉：這滿湖的是什么？
學(xué)生回答。教師板書“荷葉”。
3、這是怎樣的荷葉？（生：圓圓的、綠綠的……）教師板書“圓圓”。今天，我們就來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文。（生齊讀課題。）
（二）初讀課文，認(rèn)識生字
1、師：這么美的一池荷葉引來了許多的'小伙伴，聽聽都有誰？
2、老師范讀
3、你聽出來都有誰了嗎？
學(xué)生回答，老師貼小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒
請小朋友們借助拼音，自己把課文讀一讀。遇到有生字的地方，把生字連成詞多讀幾遍。要把生字讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。
�。▽W(xué)生自由讀，教師巡視，個別指導(dǎo)。）
4、同學(xué)們讀得很認(rèn)真。荷葉圓圓的、綠綠的，不僅吸引了小伙伴，還吸引了生字寶寶呢！瞧，它們也出來想跟荷葉一塊游戲，你們認(rèn)識它們嗎？
同桌一起讀一讀
誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀生字詞。你愿意讀哪個詞就讀哪個詞。（課件出示單獨一屏的帶拼音的生字。）
5、同學(xué)們的小老師當(dāng)?shù)谜姘�！生字寶寶摘掉了帽子，躲到荷葉上了，你還認(rèn)識它嗎？（課件出示無拼音的生字詞。）讓我們開火車讀一讀吧！（師指齊讀。）
6、觀察這些生字寶寶，你有什么發(fā)現(xiàn)？（音、形）
7、你有什么好辦法記住這些寶寶，跟小組同學(xué)說一說
小組交流
8、誰來說說自己的好辦法？
9、你能幫助寶寶找到朋友嗎？
（三）再讀課文，整體感知
1、小朋友們生字詞學(xué)得真不錯，老師相信你們課文一定能讀得更好。大家數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？（五個自然段。）大家再完整地自由讀一遍課文，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀，注意要讀正確，讀通順。待會兒我們比賽讀。（學(xué)生自由練讀課文。）
2、誰愿意把自己喜歡的段落讀給大家聽？（指名分節(jié)讀。）
3、學(xué)生評議。（教師及時給予肯定和表揚。）
4、齊讀課文。
（四）細(xì)讀課文，感悟體會
1、師：聽了小朋友優(yōu)美的朗讀，老師覺得荷花池更美麗了。連一些可愛的小伙伴也忍不住來聚會了。你們定知道他們是誰了吧�。▽W(xué)生自由說：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。）
2、瞧，他們都來了�。úシ艅赢嬚n件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上唱歌；小魚兒在荷葉下游來游去。）師：他們在這一池荷葉會說些什么？做些什么呢？
�、偕杂勺x2－5自然段，看看你知道了什么？
（學(xué)生讀后自由匯報。學(xué)生可能會說：我知道了荷葉是小水珠的搖籃；荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪……）
�、谀氵�有哪些不明白的問題？（讓學(xué)生充分質(zhì)疑。）
�、坌〗M先討論解疑，再匯報交流：（教師參與小組討論。）
�。ɡ篴、教師用體態(tài)語幫助理解荷葉為什么是小水珠的搖籃。b、用生活實踐，說一句話理解“透明”。如：生活中除了蜻蜓的翅膀是透明的，還有玻璃是透明的，水是透明的等。c用動作理解“躺、立、放聲、捧起”。
�、茉诮庖芍写┎謇首x。（如：小水珠多喜愛荷葉�。≌l愿意扮演小水珠，用喜愛、高興的語氣讀一讀這一段呢？）
�、葜笇�(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀等。
�。ㄎ澹┩卣箖�(nèi)容，實踐感知
1、這么美的荷花池，一定會吸引更多的小伙伴。想一想，還有哪些小伙伴會來參加，他們會對荷葉說些什么呢？（先小組討論說，再個別自由說。）
2、小朋友們一定也喜歡上了荷葉吧，你們要對荷葉說些什么呢？）
3、面對這么美的景色，我們該怎么做呢？（我們要保護(hù)它。）
�。┛偨Y(jié)課文，回味欣賞
（播放課件。）讓我們再來欣賞這滿滿一池美麗的荷葉吧�。▌討B(tài)的滿池荷葉隨風(fēng)擺動的優(yōu)美場景配樂播放。）
《荷葉圓圓》的教學(xué)設(shè)計 篇2
【教材簡析】
這是一篇充滿童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她，小魚也喜歡她。這綠色的跳動的音符，在召喚小朋友走進(jìn)夏季，感受夏季，感受小伙伴們快樂的心情。
【師生學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、通過結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來認(rèn)識“荷、珠”等１２個生字，會寫“是、朵”等６個生字。
�。�、正確、流利、有感情朗讀課文。
【教學(xué)思路】
這篇課文充滿童趣，在學(xué)習(xí)過程中重在激趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨特感受，重視自我評價、小組評價、師生互評。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí)。獎勵、評價的方法也與課文緊密結(jié)合，如設(shè)“荷葉金獎”、“開心荷花”等。教學(xué)過程適當(dāng)運用課件輔助教學(xué)，使教學(xué)入情入境。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入課題
師：小朋友們看我寫兩個字，書寫：荷葉。能讀出來嗎？再讀一次會更好。（給葉注音）加一個詞你們能再讀一讀嗎？
板貼“圓圓”。
生讀。
真好，讀得再圓些。
�。ㄉx）
師：這美麗的荷葉長在什么時候��？
生：夏季。
師：同學(xué)們在很多地方都找到了夏天，誰愿意把畫拿出來同大家一起分享？
�。ㄐ〗M交流，師隨機(jī)展示圖畫。）
師：同學(xué)們的夏天真美，今天我要和同學(xué)們一起去池塘里找夏天，因為那里有美麗的荷葉姑娘等著我們呢！
�。úシ庞捌�
師：你想對荷葉姑娘說一句什么話？
生自由表達(dá)，師隨機(jī)板畫，并請同學(xué)讀第一段。
師：真美啊，我還想聽一遍。
生再讀第一段：荷葉圓圓的，綠綠的。
二、初步感知課文
�。�、看圖說：“這美麗活潑的荷葉姑娘，有許多好朋友和她在一起玩，同學(xué)們把眼睛閉上，聽，他們來了”。
師配樂范讀課文。
師：你聽到了什么？都有誰在說話？我這里有許多的小伙伴，同學(xué)們能把他們找出來，送到玩的地方嗎？生板貼，
師：你們真是能干的孩子，荷葉姑娘感謝你們，這是她送你們的禮物。送荷葉。
２、生自讀課文：
師：這么美的故事，同學(xué)們快美美地讀一讀吧，荷葉姑娘今天還設(shè)了荷葉金獎，獎勵讀得認(rèn)真的小組，看哪組能拿到。得了金獎組的小朋友，如果讀完后對自己很滿意，就拿一片荷葉，那是荷葉姑娘的禮物，開始。
３、匯報：
師：誰拿到了禮物？真棒！課文讀得好，字也一定能讀準(zhǔn)。我有幾個字請教小朋友們，師出示卡片開火車讀。
４、理解課文，美讀課文：
師：認(rèn)識了生字寶寶，我們到池塘中看看，小伙伴們都在干什么。師先出示文中荷葉水珠的動畫，請同學(xué)說一句話。師說：你能不能用文中的一句話說說圖意？生先自由說，再讀文。
�。ńY(jié)合畫面來讀，并相機(jī)指導(dǎo)字音。）
�。�、師生活動：
師：看大家讀得這么認(rèn)真，小伙伴們正向我們招手，讓我們也做小伙伴去玩吧。放音樂活動。
三、學(xué)習(xí)理解課文
師：為了玩得更愉快，我們分成幾個小隊，跟著故事中的小伙伴一起去，哪個小組做小水珠寶寶隊、小蜻蜓飛行隊、小青蛙合唱隊、小魚兒游泳隊。哪個小隊玩得最盡興，就獎荷花一朵。每個小組自讀自演本段，一個人讀，幾個人演或幾人讀一人演 。
（生活動）
�。�、匯報：
各隊自愿上臺，師詢問剛才自己隊把荷葉姑娘當(dāng)成了什么，談感受。板貼。下面的'“觀眾”做評委，通過觀看作出評價，“快樂指數(shù)”為多少，超過 ４分就可以為本組摘走開心荷花。
�。病⒖窗遒N總結(jié)句式：
師：這些小伙伴看同學(xué)們這么高興，好象要告訴同學(xué)什么，我們聽，小水珠說：生讀“荷葉是我的搖籃”。后同前。
�。�、擴(kuò)展練習(xí)：
師點擊鼠標(biāo)，回到荷葉圖片。師：荷葉給小伙伴們帶來了歡樂，如果小朋友們?nèi)コ靥吝呁�，你們會把荷葉當(dāng)成什么？比一比誰是今天的創(chuàng)作大王。
幾個學(xué)生匯報后，師組織小組交流。
�。�、鞏固字詞：
師：我們就要離開池塘了，小伙伴們向我們告別，出示文中４個句子：
�、� 小水珠躺在荷葉上。
⑵ 小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
⑶ 小青蛙蹲在荷葉上唱歌。
⑷ 小魚兒笑嘻嘻地游來游去。
讀通。
隱去句子，讀生字。
師：字寶寶也來了。這些字寶寶是誰呢？
生讀：荷、透、翅膀、蹲、嘻。
師：字寶寶和我們是好朋友了，他們搬家了，你們還能認(rèn)出來嗎？讀擴(kuò)展練習(xí)短文：《夏季的早晨》。
夏季的早晨
清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著躺在搖籃里的小寶寶。小水珠也蹲在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飛來了，停在搖籃邊，展開彩色的翅膀，跳著歡快的舞蹈，花兒笑了，小草也 笑了。夏季的早晨多美呀！
�。�、寫字：
荷葉這么美，要把荷葉寫美，出示“葉、美”生字卡片。
生先讀，再說怎樣記，師寫，問同學(xué)發(fā)現(xiàn)什么，生自己寫，師注意指導(dǎo)寫字姿勢。師選擇展示，小組內(nèi)交流。
《荷葉圓圓》的教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識12個生字和“身字旁”1個偏旁；正確美觀地書寫7個生字。
2.能夠借助插圖、聯(lián)系生活實際了解“搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘”等詞語的意思；通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思。
3.能有感情地朗讀課文，背誦課文，感受夏天的美好。
4.學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說話。
教學(xué)重點
通過聯(lián)系生活實際、做動作等方式理解詞語的意思；仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說話。
教學(xué)難點
體會水珠、蜻蜓、青蛙和小魚快樂的心情，感受充滿童趣的夏天。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師 多媒體課件，生字卡片。
學(xué)生 小動物的頭飾。
教學(xué)課時
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、圖片導(dǎo)入
1.過渡：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)韼追鶊D片，我們一起來欣賞一下吧�。▓D片導(dǎo)入）
教師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們看得真投入��！看來大家都被這美麗的荷塘景色吸引了，誰來說說你看到了什么？（學(xué)生：我看到了荷葉和荷花。）
2.揭示課題。
教師：是啊，荷葉大大的，圓圓的，綠綠的，多招人喜歡��！在荷塘里還有很多小伙伴們喜歡它呢！今天我們就來學(xué)習(xí)第13課《荷葉圓圓》，請大家跟老師一起齊讀課題。
二、整體感知
1.自讀課文。
（1）下面請同學(xué)們先來讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想在荷塘中都有哪些小伙伴們喜歡荷葉。
�。�2）學(xué)生自讀課文。
2.學(xué)生交流。（教師板貼四個小伙伴的圖片）
三、學(xué)習(xí)字詞
1.過渡：四個小伙伴也要和大家一起學(xué)習(xí)了，它們要帶大家讀準(zhǔn)生字，讀好詞語呢！
2.出示詞語。
（1）自讀。
�。�2）小老師領(lǐng)讀（師生評價）。
�。�3）打亂順序讀。
（4）一個同學(xué)表演動作，其他同學(xué)猜詞語。
3.出示生字卡片，交流識字方法。
�。�1）結(jié)合經(jīng)驗，認(rèn)讀“搖、躺”。
�、俪鍪緭u籃圖片，認(rèn)讀“搖籃”。
�、谧鰟幼髡J(rèn)讀“躺”。小朋友做一做“躺”的動作，身體倒下才是“躺”。
�。�2）聯(lián)系生活，認(rèn)讀“停、展、透、翅、膀”。
①出示“停機(jī)坪”：生活中誰見過停機(jī)坪？你還在哪里見過“停”字？
�、诮Y(jié)合插圖，小蜻蜓是怎么停在荷葉上的？
�、垭p手展開的姿勢就是“展”�？梢酝ㄟ^“展開”的`動作，體會詞義。
�、艹鍪尽俺岚颉保耗阍趫D上找到蜻蜓的翅膀了嗎？小蜻蜓的翅膀是什么樣的？（借助看圖理解“透明”。）
⑤除了可以說透明的翅膀，在生活中，我們還可以說透明的什么？
出示圖片：透明的杯子、透明的水、透明的玻璃等。
4.開火車讀。（評價）
四、品讀課文，感受童趣
�。ㄒ唬┏鍪緢D片。
過渡： 同學(xué)們，看了這片美麗的荷塘，你們覺得怎么樣？（學(xué)生：荷葉真美呀�。┫旅嫖覀兙腿バ蕾p一下美麗的荷塘景色吧！
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)描寫小水珠的段落。
1.教師：瞧，小水珠來了，誰喜歡呢？（學(xué)生讀課文）
2.理解“搖籃”。小水珠把誰當(dāng)作搖籃了呢？（板貼：搖籃）
3.指導(dǎo)朗讀第一句，教師：小水珠躺在荷葉上，大大的荷葉軟軟的，一陣風(fēng)吹過，小水珠在荷葉上滾過來，滾過去，多舒服呀！誰來讀一讀？（學(xué)生讀）同學(xué)們再加上動作讀一讀小水珠的話。
提示：重點指導(dǎo)詞語間的停頓。停頓建議：小水珠/躺在/荷葉上，眨著/亮晶晶的眼睛。
4.指導(dǎo)第二句，展開想象。
教師：小水珠躺在荷葉上，還眨著亮晶晶的眼睛，它可能會看到什么呢？（學(xué)生想象說話。）
5.齊讀。請同學(xué)們加上動作讀一讀描寫小水珠的這段話。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)描寫小蜻蜓的段落。
過渡：小蜻蜓飛來了，誰來讀？（學(xué)生讀）
1.借助動作指導(dǎo)朗讀。
教師：瞧，你的身體多輕盈，真像一只可愛的小蜻蜓，小蜻蜓你能不能給我做一下飛翔的動作？（學(xué)生做動作）
看，小蜻蜓飛起來就像一架小飛機(jī)，所以小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了它的（ ）。（教師板書：停機(jī)坪）
2.帶動作齊讀。
教師：讓我們一起做那只小蜻蜓，感受一下荷塘的美景吧！
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)描寫小青蛙的段落。
過渡：愛唱歌的小青蛙來了，誰喜歡呢？（學(xué)生讀）
1.想象說話。
教師：讀得很好，特別是最后一句。現(xiàn)在我們一起來想一想，小青蛙呱呱地放聲歌唱，它好像在唱些什么�。浚▽W(xué)生想象說話）
2.指導(dǎo)朗讀。
教師：小青蛙的心情看起來真的很好，它把綠綠的、圓圓的荷葉當(dāng)成了自己的歌臺。我們也來感受一下，小青蛙說……
3.帶動作齊讀。（板書：歌臺）
（五）學(xué)習(xí)描寫小魚兒的段落。
過渡：看，可愛的小魚兒也游來了，誰喜歡？來讀一讀吧�。▽W(xué)生讀）
1.教師：多快樂的小魚兒呀！你把荷葉當(dāng)成了什么？你在荷塘里怎么玩耍的？請你上來給我們貼一貼吧！
2.指導(dǎo)朗讀。
教師：一片片荷葉成了小魚兒的一把把涼傘，小魚兒在傘下游來游去，多開心��！讓我們也做一條快樂的小魚兒，來，一起帶上動作讀一讀吧！
3.齊讀。
4.分組合作讀。
教師：荷塘里不僅有美麗的荷葉，還有很多可愛的、有趣的小伙伴，大家一定很喜歡這美麗的景色吧，下面我們分成四個小組合作讀一讀。
5.表演讀。師生配合讀。
五、布置作業(yè)
1.朗讀《荷葉圓圓》。
2.試著背誦。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.檢查生字、新詞的朗讀。
2.檢查朗讀課文。
二、多種方法，背誦課文
1.結(jié)合插圖，以連線的方式，回憶課文：夏天的池塘里，發(fā)生了什么有趣的事？
2.出示課文插圖，根據(jù)自己的喜好，戴上頭飾，分別扮演“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”，分角色表演池塘里的熱鬧景象，結(jié)合情境幫助背誦。
提示：看著插圖，邊嘗試背誦，邊用動作進(jìn)行表演，感受趣味。
3.結(jié)合圖片和文字的提示，進(jìn)行半填空式的背誦。
4.帶動作表演背誦全文。
三、圖文閱讀，積累運用
1.仿照課文內(nèi)容，借助圖畫接著說。出示插圖，荷葉又給誰帶來了樂趣？練習(xí)表達(dá)。
2.聯(lián)系生活實際訓(xùn)練說話。
�。�1）說說你最喜歡的季節(jié)，在這個季節(jié)中你最喜歡的是什么。
�。�2）小結(jié)：同學(xué)們的想象力真豐富！我相信只要大家認(rèn)真觀察，用心思考，一定也能寫出這樣美妙的兒童詩。大自然多么美好��！希望同學(xué)們周末可以和爸爸媽媽一起走進(jìn)大自然，去感受大自然的美好。
四、指導(dǎo)寫字
1.出示生字卡片：“亮、機(jī)、臺、放、魚、朵、美”。
�。�1）認(rèn)讀生字。指名讀，并口頭組詞。
�。�2）觀察生字在田字格中的位置。
�。�3）提示：①出示“魚”的演變，“斜刀頭”從豎中線起筆，橫撇止于豎中線。中間“田”字上寬下窄，最后一筆長橫要長而有力地托起整個字。
�、趯Ρ取傲�、機(jī)、朵”：都有共同的部件“幾”�！傲痢弊值摹皫住痹谙路缴员�；“朵”字第二筆是橫折彎。
�、邸懊馈弊謾M畫較多，書寫時上部末橫稍長，橫畫間隔均勻，下部撇、捺要舒展。
2.教師示范書寫，學(xué)生練習(xí)。
�。ㄌ嵝褜懽肿藙荩捍蠹易⒁忸^正、肩平、足安。）
3.教師評價，同桌之間互評，寫得好的就送他一顆小星星。
《荷葉圓圓》的教學(xué)設(shè)計 篇4
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
�。备惺芟娜蘸商廖锱c自然的和諧的美，產(chǎn)生對大自然對美的向往。
�。苍趦�(yōu)美的童話情境中展開想象，用表演給課文增加情節(jié),感受課文中所蘊(yùn)含的童趣。
３正確流利有感情地朗讀課文，積累部分語言。
預(yù)設(shè)過程：
一、朗讀句子，導(dǎo)入新課。
1這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（齊讀課題）
2板貼荷葉圖，你能用課文中的句子來說說這幅圖嗎？指導(dǎo)朗讀。
3齊讀。
二、創(chuàng)設(shè)情境，交際對話。
1出示課件配音情境一。
2打開課文讀讀，哪些小客人說了話。你們幫這些小客人向大家作個自我介紹好嗎？你想幫誰介紹，再認(rèn)真讀讀他的話，準(zhǔn)備準(zhǔn)備。
3學(xué)生代小客人作自我介紹。
三、品讀課文，感受快樂。
1荷葉姐姐最大的心愿是什么？客人們快樂嗎？仔細(xì)讀課文體會體會。
你覺得誰最快樂？找到有關(guān)句子，到四人小組中讀給大家聽聽，把這份快樂讀出來。（學(xué)生合作讀書。）
2交流朗讀，重點指導(dǎo)：
1）第一段：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
2）第二段：小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
3）第三段：小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
4）小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
四、互動表演，訓(xùn)練語言。
1讀著讀著，我仿佛就是那碧綠的荷葉了。你們愿意做我的小客人嗎？
我們一起來演一演課文好嗎？
2師手拿荷葉，引讀課文，并引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)表演說話。
3分四人小組給小青蛙編幾句歌詞，每人一句寫下來。（學(xué)生寫）
匯報所編歌詞。
五、總結(jié)點題，拓展積累。
1讓我們一起感謝荷葉姐姐，齊讀第一句話。
2課件出示情境二。
3出示圖片，引導(dǎo)理解積累詞句。《荷葉圓圓》說課稿
談?wù)勎覍滩牡睦斫?/p>
課文以荷葉為舞臺，讓小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒以非常立體的形象展現(xiàn)其中，構(gòu)筑了一個非常清麗美好的童話世界。文章很美，把人化了的小動物與自然之間那種和諧的氛圍詩意地呈現(xiàn)在讀者面前。雖然沒有故事情節(jié)，但是留給孩子們的想象空間卻很大很大。
談?wù)勎覍W(xué)生的把握
這是一年級的課文，對于一年級的孩子來說，文字畢竟不是直觀的，他們能感受到蘊(yùn)涵在人化了的物中間的童趣，并有足夠的想象力，但對文字所呈現(xiàn)的美感與和諧感缺乏體驗。
因此讓學(xué)生感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒生長在荷塘里，與荷葉生活在一起是一種和諧快樂的美，營造一個自然的美和童心的趣合二為一的課堂，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得快樂，是我設(shè)計這堂課的'出發(fā)點和歸宿。
兩點努力
一、改“教教材”為“用教材教”。
�。倍嗝襟w課件的運用——擴(kuò)展教材的“形”
課文是優(yōu)美的，但文字本身不具有形象感。借用多媒體課件直觀形象的優(yōu)點，可以展示文字所無法呈現(xiàn)的美，使教材的“形”得以最大程度的擴(kuò)展。本課課件一方面從文章的童趣出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個人化了的情境，激發(fā)學(xué)生參與、學(xué)習(xí)的興趣；另一方面，從課文蘊(yùn)涵的美感出發(fā)，置入了許多美侖美奐的圖片，激發(fā)學(xué)生對美的向往。這時的“美”與“趣”就大大超越了教材本身的美與趣，并能更好的呈現(xiàn)和融合。
�。矊φn文語言的充分朗讀——擴(kuò)展教材的“味”
文字是平面的，只有借助聲音才能立體起來。通過對課文充分的朗
讀，將語言逐漸吸收內(nèi)化，文本的“味”便出來了。教材也便因此而更具生命力。本節(jié)課以讀貫穿教學(xué)，在讀中體會樂趣，以讀帶動學(xué)生的語言實踐，教學(xué)生將書讀厚，將書讀深。
�。痴Z言的實踐與積累——由“文本”向“文外”擴(kuò)展
學(xué)習(xí)語言最主要的目的是為了運用，教師應(yīng)該盡可能利用教材拓展學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語言實踐的機(jī)會。本課中學(xué)生進(jìn)行的語言實踐活動主要有兩次。
�。保┰诹私庹n文角色的前提下，嘗試體驗角色做自我介紹。教者試圖通過這一形式使學(xué)生把課文語言轉(zhuǎn)化為自己的語言，在交際對話中提高表達(dá)能力。
２）憑借教材擴(kuò)展學(xué)生的想象，通過師生互動表演這一平臺，把學(xué)生的想象也作為一種課程資源加以利用，訓(xùn)練說話，將課文向更深層次拓展，達(dá)到對文本的豐富和補(bǔ)充。同時又在學(xué)科間的整合、詩文的整合中將文本向文外拓展，豐富學(xué)生的語言。
運用語言離不開語言積累，在課的最后，呈現(xiàn)一組與課文關(guān)聯(lián)不大但卻應(yīng)該了解的詞語、詩文，則是希望把學(xué)生的眼界引出課文以關(guān)注更多的關(guān)于荷葉、荷花、荷塘的信息。
二、讓課堂教學(xué)過程成為師、生和文本對話的過程。
（一）生本對話
�。弊寣W(xué)生在課堂中直接與文本對話，給予充分的時間讓學(xué)生充分地朗
讀課文以獲取最真實最鮮活的感受。讀然后自我介紹；讀然后品味快樂；讀然后互動表演，期望以此達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
�。病墩n標(biāo)》一再強(qiáng)調(diào)：閱讀要對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法。又基于課文的段式結(jié)構(gòu)，課堂中多次在朗讀全文的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)，并以“你喜歡？你認(rèn)為？你覺得？”類似的關(guān)注印發(fā)學(xué)生生發(fā)不同的感悟和理解。
�。ǘ┥鷮υ�
課堂中教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨創(chuàng)性，要善于鼓勵每一位學(xué)生大膽說出自己的觀點。但是，同時也要提倡學(xué)生之間的相互合作、相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充、相互啟發(fā)。在本節(jié)課中多次嘗試讓學(xué)生合作，如交流朗讀，給青蛙編歌詞；也嘗試讓學(xué)生面對面對話，如自我介紹時的提問；也嘗試讓學(xué)生進(jìn)行個別的交流，如讓小蜻蜓飛舞時去找好朋友說話。以此來訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會傾聽，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、容納他人、欣賞他人的品格。
�。ㄈ⿴熒鷮υ�
古人云：“親其師，信其道。”教師要具有親和力，能與學(xué)生“零距離”接觸、對話，把學(xué)生當(dāng)作知識源，而不是盛知識的容器，充分尊重學(xué)生的人格和情感。學(xué)生是有差異的，但在老師的眼里，每個學(xué)生的見解都應(yīng)得到珍視和關(guān)注。本課教學(xué)中，執(zhí)教者試圖通過降低老師的身份，扮演課文中的角色與學(xué)生對話；多給學(xué)生賞識、表揚、肯定和信任；尊重學(xué)生的感受、想法和意愿，讓自己的觀點和學(xué)生的觀點在平等的對話中碰撞、融合等做法，和學(xué)生一起，把課堂構(gòu)建成一個美好的精神家園。
《荷葉圓圓》的教學(xué)設(shè)計 篇5
【教材分析】
《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
【設(shè)計理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！北菊n采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。保苡米约合矚g的方法，自主認(rèn)識本課１２個生字，激發(fā)主動識字的興趣。
２．會正確書寫“是”、“朵”等６個生字。
�。常苷_、流利、有感情地朗讀、背誦課文；
�。矗惺�、體驗生活的童真、童趣；激發(fā)對大自然的喜愛之情。
【教學(xué)重點】
識字、正確書寫生字、感情朗讀課文。
【教學(xué)難點】
初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、課件、頭飾。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
�。保∨笥�，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒就給大家準(zhǔn)備了一個有意思的謎語，聽好了：“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘�！辈乱徊�，這是什么？（荷葉）
�。玻裉�，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文。揭題──《荷葉圓圓》。齊讀課題，要求把題目讀得美美的。
�。常畬�(dǎo)語：
夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！瞧！這三個小朋友都樂呵呵的，是什么把它們吸引住了？（出示課件）
二、探究方法、自主識字
�。保柚匆�，自由讀讀，注意讀準(zhǔn)字音，特別要注意讀準(zhǔn)課文中那些生字娃娃的讀音。
２．（屏幕出現(xiàn)全文）請幾個小朋友分自然段來讀一讀。
評價（這幾個小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的 12個生字娃娃都讀準(zhǔn)了）。
�。常ǔ霈F(xiàn)12個生字）瞧！生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。
趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。自由讀讀，也可以同桌互讀。
�。矗紩J(rèn)了嗎？來，咱們來讀一讀：齊讀──指名讀──開火車讀。
指名說說讀準(zhǔn)“珠”、“翅”、“是”、“�！薄ⅰ熬А�、“坪”要注意些什么？
指名帶讀。
�。�、仔細(xì)看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見到，對它比較熟悉（學(xué)生提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個字）
小結(jié)：只要在生活中主動地觀察，主動地發(fā)現(xiàn)，就能認(rèn)識好多好多的字啊！
�。叮Ｏ碌倪@些字，也許你不太熟悉，怎樣認(rèn)識它們呢？來，動動腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試。
�。罚屯赖腵小伙伴商量商量，老師巡視指導(dǎo)。
�。福鯓佑涀∵@些生字，你有什么好辦法？指名匯報說說。
９．小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，咱們每個同學(xué)選擇自己記得最好的一個字在四人小組里交流交流，展示展示。
10．相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子（屏幕上消失的字又回來了）來，咱們一起來讀一讀。
11．讀給同桌聽聽，互相考考，還有不會的生字，請同桌幫助幫助。
12．我的火車要開了，開哪里？開這里。請２、３小組的同學(xué)開
火車。其他的同學(xué)，當(dāng)好小聽眾，讀對了，請你跟著讀；讀錯了，請你幫幫他。（開火車）
三、美讀美誦，體驗童趣
１．現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。
�。玻ㄆ聊怀霈F(xiàn)全文）讓我們一起讀一讀課文吧！邊讀邊想象，看你都能看到些什么有趣的景物？（學(xué)生反饋）
３．最喜歡誰？自由讀讀寫它的哪一段。
四、學(xué)習(xí)課文第一段
�。保凑n文插圖，說說荷葉是什么樣子的？
�。玻鍪揪渥樱汉扇~圓圓的，綠綠的。
全班齊讀。
３．（出示荷葉課件）看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎？我們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢？自己試試。
�。矗该x──評價──集體讀。
五、作業(yè)布置
�。保J(rèn)認(rèn)生字朋友。
�。玻煤玫刈x讀課文，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。
《荷葉圓圓》的教學(xué)設(shè)計 篇6
教材分析：
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。同樣，這一單元的課文是以快樂的夏天的專題組織材料的，內(nèi)容十分豐富，既有寫夏天美景的，又有寫夏天情趣的，還有寫夏天的氣象常識的。《荷葉圓圓》詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。
設(shè)計思路：
依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感態(tài)度、價值觀為指導(dǎo)，設(shè)計要體現(xiàn)以下幾點：
1、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個觸目可及的童話世界中。
2、創(chuàng)設(shè)情境，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識。
3、在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。
2、能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。
3、正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)流程（第二課時）
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入：
師：小朋友，拿出生字卡片，看誰做的漂亮？老師也做了生字卡片漂亮嗎？我們一起做游戲：看字卡，嘴巴張得大大的，不出聲，讓老師猜一猜，你們讀的對不對？
師：小朋友，你們還記得上節(jié)課有一個小青蛙它把大荷葉當(dāng)什么了嗎？（歌臺）這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當(dāng)展示臺，展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平，有信心嗎？
[把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來。]
二、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
師：小朋友，先來展示我們的朗讀水平吧！
出示：我會讀。什么叫我會讀？我們先把課文讀懂好不好？用不用老師幫忙？分小組讀：先讀后討論。
1、這篇課文向我們介紹了哪幾個小伙伴？
�。ò鍟核轵唑亚嗤苄◆~兒）
2、這幾個小伙伴把大荷葉當(dāng)作了什么？
�。ò鍟簱u籃停機(jī)坪歌臺涼傘）
師：小朋友，剛才讀了小蜻蜓立在荷葉上我這有個立字把它貼在這。（貼在小蜻蜓的后邊）
我這還有蹲、躺、游來游去誰來貼一貼？
師：小朋友，我說上一句，你能說出下一句來嗎？不會說的看看書。
師：展示咱們的朗讀水平，這回用不用老師幫忙？（自由讀）
師：剛才大家讀的都很認(rèn)真，讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶的眼睛。你也眨一眨眼睛好不好，誰來試一試？
師：小蜻蜓：展開透明的翅膀，多美�。∧銈兛梢砸贿呑x一邊展開胳臂。
師：小青蛙呱呱地放聲歌唱，讀完后你們也可以唱兩句。
師：下面看小魚怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。
師：現(xiàn)在我們來個最難的，我想找同學(xué)把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚都讀出來。誰來試一試？
[語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接授式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學(xué)生的認(rèn)識不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。]
三、學(xué)寫生字。
師：展示我們的寫字水平。
出示我會寫。寫字時注意什么？
觀察朵、機(jī)寫時注意什么？書空，最后學(xué)生在書上書寫生字。
[讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究、結(jié)果會掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]
四、了解學(xué)生掌握課文的.情況。
出示：你會連嗎？
小水珠的停機(jī)坪。
荷葉是小蜻蜓的搖籃。
小魚兒的歌臺。
小青蛙的涼傘。
板書設(shè)計：
14荷葉圓圓
小水珠搖籃躺
小蜻蜓停機(jī)坪立
小青蛙歌臺蹲
小魚兒涼傘游來游去
課后反思：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。在教學(xué)本課時，我積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終處在一個童話般的世界里，在學(xué)習(xí)中感悟，是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點的。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備的時間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當(dāng)學(xué)生讀不好的時候，要再給他們機(jī)會，進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們自信地坐下。這一點值得我在今后的教學(xué)中注意。
《荷葉圓圓》的教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“搖、珠”等12個生字，會寫7個。
2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，體會其中的美與樂趣。
教學(xué)重難點：
1、識字寫字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、課件播放荷葉畫面，激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋�很美很美的地方。（課件出示：在微風(fēng)吹拂下的荷葉美景畫面）喜歡這滿池的荷葉嗎，板書“荷葉”。
2、識記“荷葉”二字
誰能說說你是用什么方法記住“荷”字的？
師：因為荷葉是植物，所以“荷”字是一個“何”字加個草字頭。
師：同學(xué)們再仔細(xì)觀察圖畫，看看荷葉是什么樣的？（板書“圓圓”）
板書：荷葉圓圓，誰能有感情地把課題讀一遍。
師：從同學(xué)們的朗讀中我聽出了荷葉的美。
二、復(fù)習(xí)生字
師：老師想和同學(xué)們做個游戲，我手中帶來了許多生字寶寶。下面我出示生字寶寶時，同學(xué)們來認(rèn)讀，看哪位同學(xué)反應(yīng)靈敏又讀得準(zhǔn)確。
三、品讀課文，文里尋趣
1、朗讀課文，感知課文內(nèi)容
（1）請同學(xué)們借助拼音用自己喜歡的方式自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
�。�2）、用看圖的方法學(xué)習(xí)第一自然段。
師：課件出示荷葉圖片，看看圖上的荷葉是什么樣的？
生：（圓圓的、綠綠的）
師：同學(xué)們還能用同樣的方法說說荷葉的其它特點嗎？
生：（大大的、美美的）
師：你們還能用這樣的方法說說“荷花、蘋果、桔子嗎”
2、研讀第二自然段（教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法）
師：這滿池的荷葉不僅老師喜歡，還吸引了不少小伙伴。你們想不想知道荷葉有哪些小伙伴呢？那么請小朋友打開課文，想一想，荷葉有哪些小伙伴，他們把荷葉當(dāng)作了什么？你是怎么知道的？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答板書“小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒”）
師：你們知道小水珠是怎樣和荷葉一起玩耍的？看看小水珠把荷葉當(dāng)作什么？（找到小水珠和荷葉玩耍時的關(guān)鍵詞“躺、�！保惺苄∷樘稍诤扇~上的舒服感覺）
師：小結(jié)學(xué)習(xí)方法
�。ㄎ覀兪紫日业轿闹泻扇~和哪個小伙伴玩耍，抓住句子中的關(guān)鍵詞）
3、用同樣的方法學(xué)習(xí)第3——5自然段
師：小組合作交流，看看你喜歡哪個小伙伴，認(rèn)真讀讀這一段，看看你讀懂了什么？
4、匯報所學(xué)成果
師：課文中還給我們介紹了哪幾個小伙伴？他們是怎樣和荷葉玩耍的？根據(jù)學(xué)生回答板書：
小蜻蜓 小青蛙 小魚兒
停機(jī)坪 歌臺 涼傘
立 蹲 游
5、感情朗讀，體會感悟
（1）師生合作引讀課文
看來，小朋友們把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們進(jìn)行比賽好嗎？想要賽過老師，你們的眼睛可要睜大，注意老師的手勢，看誰接得好？
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：“......................”。
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場，小蜻蜓說：“....................”。
荷葉圓圓的，大大的，就像大大的歌臺，小青蛙說：“................”。
荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：“...................”
�。�2）選擇自己喜歡的部分比賽朗讀，看看誰讀得聲音洪亮，最有感情，還能配上適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬椤?/p>
四、明星大挑戰(zhàn)
1、現(xiàn)在我是電視臺的.導(dǎo)演，想拍一部荷葉圓圓的動畫片，需要幾位小明星，你們愿意來試試嗎？誰知道應(yīng)該怎樣做才能成為明星呢？
2、要求：記住臺詞，演好動作、注意表情。
3、請四個同學(xué)上臺表演。
五、拓展延伸
1、比一比，下面哪個句子好，并仿照加點的詞語說一說。
�。�1）荷葉是圓的，是綠的。
荷葉圓圓的，綠綠的。
（2）小魚兒在荷葉下笑著游來游去。
小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去。
圓圓的 （ ） （ ） （ ）
笑嘻嘻 （ ） （ ） （ ）
2、發(fā)揮想象，續(xù)寫《荷葉圓圓》
小蝴蝶說：“荷葉是我的 ”。小蝴蝶站在荷葉上翩翩起舞。
小螞蟻說：“荷葉是我的 ”。小螞蟻在荷葉上 。
小朋友說：“荷葉是我的 ”。小朋友在荷葉上 。
六、指導(dǎo)書寫
1、請同學(xué)們看看“朵、機(jī)、美”在寫的時候應(yīng)注意什么？
2、教師邊示范書寫邊講解：“朵、機(jī)”寫的時候兩個“幾”字的寫法不同，“朵”在沒有勾，“機(jī)”字有勾，“美”字上面是個禿尾巴羊，下面是個大字。
3、學(xué)生書寫，看看誰能當(dāng)上小小書法家并將學(xué)生寫得好的字進(jìn)行展示。
七、有感情地背誦課文
八、板書設(shè)計
荷葉圓圓
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒
搖籃 停機(jī)坪 歌臺 涼傘
躺 立 蹲 游
《荷葉圓圓》的教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、識“珠、搖”等12個生字和身字旁1個偏旁。
2、能借助插圖、聯(lián)系生活實際了解“停機(jī)坪、搖籃、透明”等詞語的意思；通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思。
3、能有感情的朗讀課文，背誦課文，感受夏天的美好。
4、學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說話。
教學(xué)重點：
通過聯(lián)系生活實際、作動作等方式理解詞語的意思：仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小水珠、小青蛙、小蜻蜓和小魚兒的圖片，課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，魔術(shù)引入課題。
準(zhǔn)備一個圓，我們來玩一玩變魔術(shù)的游戲吧，這個圓你能變什么？生答。
師：天氣越來越熱了，我的這個大圓就迫不及待地跳到了池塘里洗個澡，看看它變成了什么呢？一起說，荷葉，師：對呀，這個大圓真的變成了一張荷葉，這荷葉多美��！你能說說這是一張怎樣的荷葉？生：……師：看來，你們都挺喜愛荷葉的，要不帶著你們的喜歡來讀一讀。誰來讀讀？（屏幕：荷葉圓圓的，綠綠的。）
師：讀得真好！老師聽出來了，荷葉又圓又綠。誰看到的荷葉比這位同學(xué)看到的還圓還綠呢？再來讀一下！指名，多投入��！我們一起來讀，生：（齊聲）荷葉圓圓的，綠綠的。
師：這么美的景色不僅吸引了我們，還吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的寫下來，就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《荷葉圓圓》，同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文，感知課文
1、荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉，我們來聽一聽，都有誰喜歡荷葉呢？
2、聽范讀，回答問題。
3、都有哪些小伙伴喜歡荷葉呢？生回答，師貼圖。
4、多有意思的小故事啊！你們想不想也來讀讀呀！趕緊打開書第70頁認(rèn)真讀一讀吧。課件出示讀書要求：
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、標(biāo)上自然段。讀完后，坐端正，明白了嗎？
師：全文共有5個自然段（課件），你標(biāo)對了嗎？
三，研讀，賞析課文。
師：這么美得景色，這么美的文章，我們一起來學(xué)一學(xué)吧！
1、課件出示第一自然段。
齊讀：荷葉圓圓的，綠綠的。師：作者從荷葉的形狀，顏色兩方面來描寫荷葉的，你能試著像這樣說一說蘋果嗎？（舉例練習(xí)句式）
1、出示課件第二自然段。
師：第二自然段寫的是誰啊？生：小水珠。隨機(jī)教學(xué)：“珠”這個“珠”是個生字，誰來辦法記住它？（結(jié)構(gòu)法，加偏旁，換偏旁）
師：同學(xué)們仔細(xì)看，珠的左邊是“王字旁，”王字旁的字大多和玉石有關(guān)。
師：小水珠是怎么喜歡荷葉的呢？對，把小水珠的話讀一遍。
生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。
師：你們看出來了這顆小水珠什么特別的亮。
生：亮晶晶的眼睛。
師：對，小水珠的眼睛特別的亮。課文用了亮晶晶來形容。（卡片：晶）來大家來讀一讀。
生：（齊聲）晶
師：這個晶有什么特點？三個“日”組成就讀晶
誰來編一編順口溜：
生：三日晶，亮晶（jing）晶（jing）。什么東西亮晶晶呢？（亮晶晶的眼睛亮晶晶的寶石）還有誰也喜歡小水珠的請你來讀一讀
生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。
師：讀得真是好極了！師：小水珠是怎么呆在荷葉上的`�。可禾稍诤扇~上。師：（板書：躺）這個字讀什么呢？誰知道這個字是什么結(jié)構(gòu)的呢？它的偏旁是什么呢？身字做偏旁時撇就不出頭了，它叫“身字旁�！鄙R讀。師：小水珠是怎么躺在荷葉上的呢？
生：很舒服地躺在荷葉上。
師：讓我們都感受你的舒服，你是怎么做動作的呢？誰能用你的手和腳比劃一下是怎么舒服地躺在荷葉上的。
師：看來你躺得真舒服。誰還能比她躺得還舒服的——生：用手枕著后腦勺躺著。
師：那你們就用手枕著后腦勺躺下，把你的手當(dāng)成你的枕頭，用你喜歡的方式往后躺，現(xiàn)在后面就是一片大大的圓圓的荷葉，一陣微風(fēng)吹來，你的身體跟著荷葉，左一搖，右一搖，又左一搖，右一搖。此時，你覺得自己好像睡在哪里？（搖籃）
師：真溫暖真舒服，你們看出示對比圖，小水珠躺在荷葉上，多像嬰兒躺在搖籃里�。 皳u”左右結(jié)構(gòu)，提手旁，齊讀。
師：我們就是小水珠，睡在搖籃里吧。小水珠說——生：（齊讀）小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
師：多美的畫面啊，看到這一幕誰也迫不及待地飛過來了。
生：小蜻蜓迫不及待地飛到了綠油油的荷葉上。怎么說的——小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
師：讀得真好！看你的身體多輕盈，請你給我們做一個小蜻蜓飛翔的動作。
教學(xué)“翅膀”（一支羽毛，月亮在旁邊）
師：你們看到?jīng)]有，我們張開雙臂就好像小蜻蜓展開翅膀，小蜻蜓飛翔的時候就像是一架飛機(jī)，所有的小蜻蜓覺得荷葉是他的——“停機(jī)坪”。
師：再請只小蜻蜓給我們讀一讀——
生：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
師：多美的翅膀�。ёx“透明”我們來看看小蜻蜓是怎樣立在荷葉上的——（屏幕顯示一只美麗的小蜻蜓）
師：看到這么美麗的畫面讓我們做做那只小蜻蜓，誰是那只可愛的小蜻蜓。
注意“立”的動作
齊讀：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。（生做動作）
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
師：誰喜歡小青蛙，來給大家讀一下第四自然段？請生朗讀
師：讀得很好，特別喜歡你讀得最后一句。我們就知道青蛙的歌聲是怎樣的——生：（齊聲）呱呱地。
師：真好，讀出了青蛙對荷葉的喜愛之情。還有“小青蛙”嗎——
師：小青蛙的心情看來是真的很好，她把綠綠的圓圓的荷葉當(dāng)成了自己的——歌臺。（板書：歌臺）所有的小青蛙們，一起來感受一下，小青蛙說……生：（齊讀）小青蛙說：“荷葉是我的歌臺……”
師：你們看，真正的青蛙在唱歌的時候，姿態(tài)是怎么樣的？你來做一做。師：兩條大腿彎曲著，蹲著唱歌的。蹲這個詞用得非常準(zhǔn)確，當(dāng)我們蹲著的時候我們的腿就要彎曲，蹲是“足”字旁。
4、學(xué)習(xí)第五自然段
聽到小青蛙呱呱的歌聲，小魚兒也游過來了，他們是怎么說的呢？誰來讀一讀。
請你做一個笑嘻嘻的表情，說明小魚兒此刻的心情很怎么樣？
捧起呢？你來做一下動作。
“一朵很美的水花”和“一朵朵很美很美的水花”有什么區(qū)別？
四、拓展思維，啟迪聯(lián)想，練習(xí)說話，升華情感。
1、同學(xué)們想一想除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢？它們又會對荷葉說些什么呢？
�。ㄎ浵佌f：“荷葉是我的小船。”它能把我?guī)У轿蚁肴サ牡胤�。小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺，我在荷葉上跳舞�！毙▲B說：荷葉是我的大床，可以躺在床上睡大覺。小水珠說：荷葉是我的跳跳床，在上面跳來跳去。小蟲子說：荷葉是我的大軟床，可以讓我舒舒服服的躺在上面曬太陽。）
2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對荷葉說些什么？荷葉是小朋友的涼傘，荷葉是小朋友的涼帽，荷葉是小朋友的風(fēng)景。
3、小結(jié)：這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o(hù)。請同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說的話。
《荷葉圓圓》的教學(xué)設(shè)計 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)：識記本課12個生字，能正確認(rèn)讀生字。
2.情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會，走進(jìn)生活大課堂，體驗夏天的美好，感受夏天的情趣。
3.擴(kuò)展目標(biāo)：通過讓學(xué)生搜集、講述有關(guān)夏天的兒歌、童謠、小故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并體會成功的快樂。
教學(xué)重難點
識字和朗讀
教學(xué)用具
多媒體課件
教學(xué)過程
一、展示課件，激趣導(dǎo)入
�。�、利用多媒體展示課件。
�。病�(dǎo)語：圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘。猜一猜，這是什么？（板書：荷葉）
3、想一想荷葉是什么形狀，什么樣子的？（荷葉圓圓的，綠綠的）
二、學(xué)習(xí)生字詞
１、看大屏幕，小組交流學(xué)習(xí)生字
躺 珠 搖 唱 停 機(jī) 透 翅 膀 展 朵 晶
以小組為單位展示預(yù)習(xí)效果，全對的小組加一顆星
2、小組交流學(xué)習(xí)詞語
展開 水珠 搖籃 亮晶晶 透明 翅膀 蹲著 停機(jī)坪
歌唱 躺在 捧起 一朵朵 放聲歌唱 很美很美
采用多種形式的讀：開火車讀，男女讀，小組讀
三、有感情朗讀課文
師：你瞧，滿池的荷葉綠綠的，圓圓的上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看，去聽一聽吧！
�。ǚ耪n件出現(xiàn)圖畫，師范讀）
師：你們聽到了什么、看到了什么？
生：我看到了小青蛙，還聽到他“呱呱”地叫。
生：我看到了小蜻蜓。
生：我看到了小水珠躺在荷葉上。
生：我看到了小魚兒在水里游來游去。
師：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的'事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。
生自由讀課文
師：那請你們再讀讀課文，小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么呢？
生：小水珠把荷葉當(dāng)作了搖籃。
師：還有呢？
生：小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了停機(jī)坪，小青蛙把荷葉當(dāng)作了歌臺，小魚兒把荷葉當(dāng)作了涼傘
師：那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的？
師：荷葉的小伙伴們多可愛呀，你們喜歡他們嗎？
生：喜歡。
師：你最喜歡和誰交朋友呢？喜歡誰就把那一段自己讀一讀。
師：現(xiàn)在我們四個人一小組，把你喜歡的那個自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。
師：誰愿意讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢？
以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)
1、水珠部分。
指名讀
�。ㄕn件出示小水珠動畫）
師：讓我們閉上眼睛，現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。這時候，風(fēng)姐姐輕輕一吹，我們就隨著風(fēng)搖啊搖，像躺在搖籃里。（停頓）什么感覺？
生：像要睡著了一樣。
生：很舒服！
師：那誰愿意讀一讀小水珠這段？（指名讀）
師：瞧，多可愛的小水珠��！大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！試著讀一讀
2、小蜻蜓部分。
指名讀
師：現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐，誰是小蜻蜓呀？
師：小蜻蜓你好！
生：荷葉姐姐你好！
師：你幫我們捉蟲子很真辛苦�。�
生：這些都是我應(yīng)該做的
師：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。
生：好啊！
師：小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀，我們一起讀讀吧。
3、小青蛙部分。
（指名讀）
師：既然是放聲歌唱，你覺得聲音應(yīng)該……
生：（搶著說）聲音應(yīng)該很大。
師：請你自己再試一試。
師：你看，（出示課件）聽，他在唱什么？
生：他在呱呱地唱。
師：除了呱呱唱，他還會唱什么歌詞呢？
生：他在唱，夏天多美啊，荷葉多綠��！
師：小青蛙唱得多開心啊，那么咱們來一次比賽，看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。
4、小魚兒部分。
�。ㄖ该x）
師：我也特別喜歡這段。讓我來跟你們比比，我可以邊做動作邊讀，特別有意思！小魚兒在涼傘下面干什么呀？
生：它們在做游戲。
生：它們快樂地游泳。
生：它們在捉迷藏。
師：小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來搖去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開心啊，你們能讀出開心快樂的感覺嗎？那我們比比，哪組小魚讀得最快樂！
師：小朋友們，你們讀得可真好，讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩，就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧！
師：下面就請同學(xué)們四人一組，表演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學(xué)可以互相幫助，看怎樣可以表演得更好。
師：誰想上來玩一玩？
師：（指名上來）你是誰？
生：（邊做動作邊說）我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺，我蹲在荷葉上快樂的唱著歌“呱呱”。
師：你們看他多像個歌唱家啊。還有誰愿意上來？
師：（指名）你又是誰？
生：我是一只美麗的小蜻蜓，我展開透明的翅膀，大家看我美嗎？（生展開雙臂）
師：真是只美麗的小蜻蜓啊。
5、小伙伴們分別把荷葉當(dāng)做了什么？用“ ”在課文中畫出來。它們又做了什么？用“ ”在課文中畫出來。
四、課文內(nèi)容擴(kuò)展
1、拓展“荷葉是我的……”說話。
想一想還有哪些小伙伴會來到荷塘？它們又會說些什么呢？
小蝌蚪說：“荷葉是我的 �！毙◎蝌皆诤扇~下 。
小鳥說：“荷葉是我的 �！毙▲B在荷葉上 。
說：“荷葉是我的 �！� 在荷葉下 。
3、在美麗的夏天，還有許多小伙伴，有許多有意思的故事發(fā)生，快把你準(zhǔn)備的故事講給大家聽吧！
五、背誦
師：小朋友們告訴你們一個好消息，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都能把課文背下來了，不信嗎？跟老師一起來背一背。不會背的同學(xué)可以把書打開。
師：真厲害！你們在不知不覺中把課文都背下來了。
《荷葉圓圓》的教學(xué)設(shè)計 篇10
設(shè)計理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，背誦全文。
2、語感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。
3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，表演能力以及表達(dá)能力。
4、品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。
教學(xué)重點：
借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點：
聯(lián)系生活經(jīng)驗，深入理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片、頭飾、一片荷葉。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、我很想和大家交朋友，希望咱們成為學(xué)習(xí)上的好伙伴。大家愿意嗎？
2、今天我就叫大家小朋友，大家喊我大朋友或者老朋友，好嗎？
3、那咱們上課，小朋友們好！
大（老）朋友您好！
4、今天大朋友帶來個子新朋友，你們想和它交朋友嗎？請大家熱情地喊喊他嗎�。ê扇~）
這位新朋友長得什么樣？誰能用最簡單地語言來說一說？
出示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》
5、你們還想知道荷葉有哪些伙伴嗎？好，大朋友就帶小朋友去見見荷葉的伙伴（出示掛圖）現(xiàn)在請你們把荷葉的伙伴請出來。（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）
這些小伙伴和荷葉一起玩得可開心了，你們想看看嗎？
6、小水珠剛才跟大朋友說了，它讓大朋友表演給大家看。（老師把荷葉鋪在地上。走上荷葉，聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講）
“我是一顆小水珠，荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的大眼睛�！�
大家說，好玩嗎？
�。ê猛妫。�
誰想和大朋友一樣到大荷葉上來表演呀？
要想表演好，就要把課文讀好，最好能夠記住課文中的句子。大家能做到嗎？
嗯，真是好孩子！大朋友要仔細(xì)看你們的表情、聽你們的聲音，哪些小朋友表情好、讀得又好，大朋友就請他到臺上來表演。好了，打開書62頁練習(xí)朗讀吧。（學(xué)生反復(fù)讀課文）
二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容
1、檢查生字。
A、讀課文之前，必須先過生字關(guān)。讀帶拼音的生字卡片。
B、讀沒帶拼音的生字卡片，說說怎樣記住生字，說得好送蘋果。
2、看來生字難不倒大家，真了不起。課文會讀了嗎？要不要老師幫忙？
好，請小朋友自己讀讀，然后小組討論：
�、耪n文給我們介紹了哪幾個小伙伴？⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？
3、小組匯報�？磥斫裉斓男』锇橛懻摰锰貏e認(rèn)真，誰來說說課文介紹了哪幾個伙伴？它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？師貼卡片：搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘
大朋友把“立”貼在這里，這幾個又貼在哪兒呢？
學(xué)生說完整話，做動作，貼卡片——躺、蹲、游。
三、感情朗讀，體會感悟
1、看來小朋友把課文讀懂了，老師說前一句，你們能不能接后一句？（結(jié)合板書，師生合作讀。）
2、小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文時如果把自己的感情讀出來就更感人了。怎樣算有感情呢？讀時該笑就笑，該做動作就做動作，有辦法嗎？大家試試讀一下，你愛讀哪段就讀哪段？學(xué)生自己練習(xí)。
3、出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？生回答。（它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個小伙伴。）
誰喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？想想，小水珠的'聲音、動作、表情是怎樣的？生走上臺你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開心嗎？現(xiàn)在就請你表演，下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來，有沒有動作和表情。表演，生評價。
誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個同時上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得開心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來�，F(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場，怎么讀，怎么做動作。分別表演，師生合作相互評議。
其他小朋友敢像他們那樣讀吧？誰敢？敢的請站起來。好，我們一起來有感情地讀一讀。
四、指導(dǎo)書寫：
1、認(rèn)讀“是、朵、機(jī)”，學(xué)生觀察再描紅。
2、教師示范。
3、學(xué)生自由練習(xí)。
五、拓展延伸：
圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂�，F(xiàn)在，老師要帶你們到另一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎？
出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。
六、作業(yè)：
畫畫寫寫：荷葉是我的……
《荷葉圓圓》的教學(xué)設(shè)計 篇11
荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天的一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒喜歡荷葉�！逗扇~圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，它運用比喻的手法形象的寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。課文語言清新淡雅，充滿童真童趣，利于啟迪學(xué)生智慧，豐富內(nèi)心體驗，激發(fā)想像。課文共五個自然段，其中二至五自然段是重點部分，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語言文字訓(xùn)練。課后練習(xí)是朗讀課文背誦課文，體現(xiàn)了對語言的積累和感悟的重視。
翻開課本，細(xì)細(xì)讀來，如一股清新的風(fēng)撲面而來。我想，教學(xué)這篇課文最重要的一點就是：帶孩子進(jìn)入審美的天地!讓我們的孩子感知美、感受美、為美感動，并進(jìn)入審美佳境。
一、感受大自然的美
本文對荷葉的美極盡描述，圓圓的綠綠的寫出了荷葉的美，搖籃停機(jī)坪歌臺涼傘等詞表現(xiàn)了荷葉的可愛及用處，在朗讀這些語句的時候，邊讀邊想象畫面，學(xué)生的心怎能不充滿對荷葉、對大自然的喜愛呢?
我是這樣來設(shè)計這一教學(xué)過程的：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師：小朋友，今天老師給大家?guī)硪晃缓门笥�，我們一起來認(rèn)識一下吧!
(同時出示大荷葉貼在黑板上)
生：荷葉。
師：你覺得荷葉是怎樣的?
生1：荷葉綠綠的。
生2：荷葉圓圓的。
生3：荷葉可以用來當(dāng)雨傘。
生4：荷葉摸上去很光滑。
二、整體感知，引導(dǎo)主動參與
1、初讀課文：
找找課文中有哪些描寫荷葉的句子，用劃一劃。
2、學(xué)生反饋：
教師依次出示以下句子：
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠說：荷葉是我的搖籃。
小蜻蜓說：荷葉是我的停機(jī)坪。
小青蛙說：荷葉是我的歌臺。
小魚兒說：荷葉是我的涼傘。
3、師生合作引讀課文：
師：看來，小朋友把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎?要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好!
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場，小蜻蜓說：
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：
荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：
除了荷葉，文中眨著亮晶晶眼睛的小水珠，展開透明翅膀的小蜻蜓，呱呱放聲歌唱的小青蛙，游來游去的小魚兒都無不向我們展示了大自然獨有的魅力：神奇、美麗、可愛。
教學(xué)的時候可抓住表示不同動作的詞躺立蹲游來體會小動物們的可愛，另外還可以抓住表示色彩的詞來體會大自然的絢麗多姿，讓學(xué)生充分感受大自然的美。
我是這樣設(shè)計這一過程的：
播放動畫課件：
小水珠躺在荷葉上，滾來滾去;小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上唱歌;小魚兒在荷葉下游來游去。
師：四個調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的?
學(xué)生讀課文找4個動詞。
1、教師用體態(tài)語幫助理解荷葉為什么是小水珠的搖籃。
2、用生活實踐，說一句話理解透明，如：
生活中除了蜻蜓的翅膀是透明的，還有玻璃是透明的，水是透明的等。
3、用動作理解躺、立、蹲、游。
4、指名用完整的話回答。
二、感受情感的美
文中在描繪美景的過程中，傳遞著許多美好的情感，如小動物們對荷葉的喜愛，對荷葉的依依之情，似乎都在傳遞著和諧、美好的情感，這種情感也許是大自然天然融合的意境，也許是人與自然的和諧相處，也許是人與人之間的人際關(guān)系，總之這種情感可以讓孩子們受到美好情感的熏陶。更為可貴的是，荷葉的奉獻(xiàn)精神，它做小水珠的搖籃;做小蜻蜓的停機(jī)坪;做小青蛙的歌臺;做小魚兒的涼傘。
可以這樣來設(shè)計這一教學(xué)環(huán)節(jié)：
分小節(jié)指導(dǎo)朗讀：
體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。
1、小組討論：
在這四個好朋友中你最喜歡哪一個，為什么?讀給小伙伴聽。
2、學(xué)生討論并朗讀。
3、把描寫最喜歡的小伙伴的句子讀給大家聽，師生評價。
朗讀中采取如下方式：
�、艂�別讀。
⑵分組讀。
⑶分類讀。 ⑷比賽讀。
�、升R讀。
讀完后可加入適當(dāng)動作進(jìn)行表演，如：
讀完小水珠象小水珠一樣眨眨眼睛;
讀完小蜻蜓象小蜻蜓一樣立一立;
讀完小青蛙象小青蛙一樣唱兩聲;
讀完小魚兒象小魚兒一樣游一游。
4、教師重點把握如下幾個關(guān)鍵問題：
⑴請學(xué)生圍繞搖籃展開想象：
體會荷葉帶給小水珠的舒服與快樂。
�、普垖W(xué)生把小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀的'樣子表演出來，進(jìn)一步感受荷葉帶給小蜻蜓的快樂。
⑶說一說：
小青蛙的歌臺怎樣，進(jìn)一步感受小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱時自豪的心情。
�、日f一說：
小魚兒的涼傘怎樣。
通過多種形式的朗讀培養(yǎng)語感，充分體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。
三、感受文字的美
除了上面兩點中提到的大量優(yōu)美語句值得體味和感悟外，課題《荷葉圓圓》也不容忽視。在荷葉后加個圓圓，這就讓我們感受到了荷葉的可愛、圓潤，可以讓學(xué)生對比讀：荷葉，荷葉圓圓，體會一下：讀哪一個詞的時候，更能讓我們感受到荷葉可愛、美麗?
我們除了通過各種形式的讀、背讓孩子體會到文字的美外，還可以通過一些活動讓孩子獲得感受文字的美。
1、欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面，朗讀感悟優(yōu)美詞句。 (可以課內(nèi)也可以課外，如：楊萬里《小池》泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。《曉出凈慈寺送林子方》畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅。)
2、寫字，小朋友欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎?
出示葉和機(jī)，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這兩個左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么?現(xiàn)在我們看看葉，怎樣擺才好看?
范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。
總之，《荷葉圓圓》是一篇文質(zhì)兼美的散文詩，作為老師，必須做好審美中介的角色，注重教學(xué)技藝的運用，從而讓孩子幼小的心靈領(lǐng)悟大自然的美、思想情感的美、祖國語言文字的美。
《荷葉圓圓》的教學(xué)設(shè)計 篇12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。
2、重點學(xué)習(xí)第1～3自然段。理解這部分課文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步培養(yǎng)語感，提高對語言的感悟能力和審美能力。
3、充分利用教材，拓展教材的內(nèi)涵。有機(jī)地結(jié)合練習(xí)說話，積累“圓圓的”這類結(jié)構(gòu)的詞，想象角色間的對話，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
【教學(xué)過程】
一、揭題，學(xué)習(xí)第一段
1、課件出示：
荷葉圓圓
學(xué)習(xí)“荷”字，學(xué)生說說認(rèn)字方法。
組詞：荷花。
2、課件出示：
荷葉
荷葉除了圓圓的，還是怎么樣的？
3、課件出示：
荷葉圓圓的，綠綠的。
指名學(xué)生朗讀這句話。
齊讀。
4、拓展練習(xí)：
荷葉圓圓的，綠綠的，的，的。
�。ù蟠蟮�、美美的、青青的、涼涼的、鮮鮮的、嫩嫩的）
5、荷葉美嗎？還有什么也美？
�。ê苫ǎ�
出示荷花圖。
引：荷葉美，荷花也美，寫荷葉的課文更美，想讀課文嗎？
二、初讀全文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由朗讀課文：
學(xué)習(xí)生字。
2、生字檢查與鞏固：
課件出示。
學(xué)生自由讀。
指導(dǎo)讀：
開火車（有拼音時一半，去掉拼音另一半同學(xué)）。
你讀這些生字時，發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生自由分析字：
哪些字難讀、難寫、難記。
要點：
珠──組詞：
珠子、珍珠、彈珠、眼珠。
搖──做動作：
搖手、頭、身。
晶──星星、亮晶晶，月亮亮晶晶，玻璃亮晶晶。
透明──課件出示透明的翅膀。還有玻璃、水是透明的。
3、小朋友，你們剛才讀課文時遇到荷葉的哪些朋友？
課件2出示：
水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。他們都是荷葉的小朋友。
請學(xué)生跟這些朋友打招呼。用不同的語句。
一起逐個向動物打招呼，同時點擊動物。動畫演示。
4、選讀課文：
這些新朋友，你們喜歡哪個？就選擇哪一段話有感情地朗讀。
學(xué)生自由選擇角色朗讀課文。
指名選一段喜歡朗讀展示。
按課文順序，選擇同一角色的.起立齊讀。
三、學(xué)習(xí)第二段
荷葉太美了，所以小伙伴們紛紛跑來，最先跑來的是誰呀？
1、課件出示：
小水珠與荷葉
小水珠說：“荷葉是我的搖籃�！�
問：搖籃是什么？躺在搖籃里是什么感覺？
指導(dǎo)朗讀。
動作表演。
2、你們想一想：
水珠在荷葉這個搖籃上可以做什么？
出示：
小水珠說：“我可以在荷葉上。”
�。ㄋX、唱歌、聽青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滾）
3、荷葉會對小水珠怎樣說？
荷葉說：“______________________。”
分角色對話，隨機(jī)動作表演。
四、學(xué)習(xí)第三段
1、學(xué)生讀課文，問：
有什么問題嗎？
理解“停機(jī)坪”。
2、朗讀練習(xí)：
“荷葉是我的停機(jī)坪。”
3、拓展：
這句話好像少了一句，誰知道？
導(dǎo)：如果小蜻蜓是一條小船，那么停機(jī)坪對它有作用嗎？
出示：
小蜻蜓說：“我是，荷葉是我的停機(jī)坪�！�
怎樣的飛機(jī)？你們說小蜻蜓像飛機(jī)嗎？
看課件演示。
荷葉是小蜻蜓怎樣的停機(jī)坪？
出示：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪�！�
�。ò踩�、美麗、漂亮、好看、溫暖、綠色）
4、連起來齊讀1～3自然段：
分角色朗讀。
延引：
荷葉給了小水珠和小蜻蜓無比的快樂。還有小青蛙和小魚兒也在荷葉這里過著快樂的日子。這些我們就下節(jié)課學(xué)習(xí)。
五、抄寫生字
1、指名學(xué)生說說這幾個字書寫時要注意的地方。
2、學(xué)生練習(xí)抄寫生字：
寫在書上。
挑三個寫。
《荷葉圓圓》的教學(xué)設(shè)計 篇13
教材分析：
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級下冊第14課。這是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
設(shè)計理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！北菊n采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的`領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確書寫“葉、機(jī)”等6個生字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能根據(jù)生活實際，運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
4、在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識。
教學(xué)過程：（第二課時）
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、齊讀課題
2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘果子
小朋友，你們瞧，紅紅的蘋果多好看呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關(guān)，把果子上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。
3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？
4、復(fù)習(xí)古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，孩子們你們能用我們以前學(xué)過的一首古詩來贊美它嗎？
齊背古詩《小池》
二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容
1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節(jié)課向老師展示你們的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？
2、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。
上節(jié)課，我們把字音讀準(zhǔn)了，句子讀通了，今天，老師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂？
出示問題：⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？
生自讀課文，小組討論。
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