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    角的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計

    時間:2023-05-23 19:20:32 教學(xué)資源 投訴 投稿

    角的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(15篇)

      作為一位不辭辛勞的人民教師,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編精心整理的角的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。

    角的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(15篇)

    角的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計1

      教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識直線、線段、射線及它們的聯(lián)系和區(qū)別、初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱,會比較角的大小,會用尺子畫角.

      2.通過教學(xué)提高學(xué)生的觀察能力、動手操作能力,發(fā)展生學(xué)的空間觀念.

      教學(xué)重點

      理解角的概念,知道角的各部分名稱.

      教學(xué)難點

      理解角的概念、用尺子畫角.

      教學(xué)過程

      一、激情導(dǎo)入

      1.演示動畫角的認(rèn)識.

      2.師:今天老師要和同學(xué)們一起來認(rèn)識一個新朋友角.

      (揭示并板書課題角的認(rèn)識)

      二、引導(dǎo)探究

      1.(1)演示動畫直線、射線、線段

     。2)啟發(fā)提問:手電筒、太陽光射出來的`光線都可以看成是射線.在日常生活中,還有哪些可以看作射線呢?

     。3)小組討論:直線、線段、射線有什么聯(lián)系?又有什么區(qū)別?

     。(lián)系:都是直的,線段是直線的一部分.

      區(qū)別:端點數(shù)不同,線段的測量長度直線、射線是無限長的,無法測量)

      2.初步認(rèn)識角

     。1)演示課件角的認(rèn)識.(從一點引出4條射線)

      提問:①你能從中找出多少個角?(最多6個)

     、谌绻幌氲玫揭粋角?該怎么辦?

     。2)板書:從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角.

      (3)繼續(xù)演示課件角的認(rèn)識,演示角各部分名稱.

     。4)引導(dǎo)學(xué)生利用兩根硬紙條和一個小釘子擺角.

      教師引導(dǎo)學(xué)生邊操作邊思考:

     、僭鯓涌梢缘玫揭粋角?

     、谠鯓涌梢缘玫揭粋較大的角?

     、墼鯓涌梢缘玫揭粋較小的角?

      3.聯(lián)系實際,深入感知.

     。1)提問:聯(lián)系實際想一想,生活中哪有角?

     。2)啟發(fā)學(xué)生用不規(guī)則的紙折出或剪出一個角.

      全班進行比賽,看誰的角最標(biāo)準(zhǔn).

      摸一摸自己得到的角的頂點和邊、感受角,教師選擇有代表的角巾在黑板上展示.

     。3)觀察黑板上的角,按照角的大小請同學(xué)們排出順序.

     。4)當(dāng)學(xué)生在敘述順序語言表達(dá)困難時,適時出示角的表示方法.(強調(diào)和的不同)

      4.討論嘗試,比較大小.

      (1)演示動畫角的大小比較.通過故事,引出問題.

     。2)同學(xué)討論、嘗試比較角大小的方法.

     。3)繼續(xù)演示動畫角的大小比較.

      (4)由學(xué)生小結(jié)比較角大小的方法.

     。ㄏ劝褍蓚角的頂點和一條邊重合,然后看另一條邊的位置,哪個角的另一條邊在外面哪個角就大.如果另一條邊也重合,說明兩個角相等.)

      5.體驗畫角.

     。1)由學(xué)生嘗試用尺子畫角,教師巡視.

     。2)小結(jié)角的畫法.(先畫頂點,再從頂點起畫兩條射線)

      三、鞏固練習(xí)

      完成第126頁第1題.

      下面的圖形,哪些是直線?哪些是射線?哪些是線段?

      2.比一比看誰的眼力好.哪些是角?哪些不是?

      3.一張長方形紙、剪去一個角還有幾個角?

      四、質(zhì)疑小結(jié)

      提問:通過今天的學(xué)習(xí),你都學(xué)會了什么?(射線、線段、什么叫角,角的各部分

      名稱、比較兩角大小的方法和角的畫法)

      課后總結(jié).教師出示順口溜:

      小小角,真簡單,

      一個頂點兩條邊,

      畫角時,要牢記,

      先畫頂點后畫邊.

      五、布置作業(yè)

      從一條射線的端點開始,截取一條4厘米長的線段.

    角的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計2

      教學(xué)內(nèi)容:

      教科書第112、113頁,角的初步認(rèn)識和說說做做,練習(xí)二十二第14題。

      教學(xué)要求:

      1、使學(xué)生初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱。

      2、使學(xué)生初步學(xué)會畫角、培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。

      教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

      鐘面、投影儀、三角板、紅領(lǐng)巾、扇子、兩根硬紙條做成的活動角。

      教學(xué)過程:

      一、新授

      1、引導(dǎo)學(xué)生觀察實物上面的角。

     。1)出示大三角板,教師導(dǎo)學(xué)生觀察大三角板面上的角,指出哪些是角,再數(shù)數(shù)共有幾個角。

     。2)出示紅領(lǐng)巾,學(xué)生說出紅領(lǐng)巾上面的角。

      (3)用投影儀出示扇子的圖,指名學(xué)生指出扇子上面的角。

     。4)教師拿出教具鐘面,轉(zhuǎn)動時針和分針,讓學(xué)生指出哪里是角,邊演示、邊說明時針和分針張開得小角就小,張開得大角就大。(使學(xué)生對角的大小有一些直觀認(rèn)識,不要再作進一步說明)

      2、由實物抽象出角的圖形,認(rèn)識角的各部分名稱。

     。1)把鐘面的時針、分針轉(zhuǎn)動形成的三個大小不同的角(銳角、直角、鈍角)描畫在黑板上。

     。2)教師以銳角圖形說明角的各部分名稱,讓學(xué)生指出另兩個角的.頂點和邊。引導(dǎo)學(xué)生觀察上面三個大小不同的角有什么共同點,在學(xué)生充分發(fā)表自己見解的基礎(chǔ)上總結(jié):一個角有一個頂點,兩條邊。

      3、引導(dǎo)學(xué)生說出生活中見到的角。

     。1)讓學(xué)生想一想日常生活中經(jīng)?吹侥男┙。(國旗上面有角,少先隊隊旗上面有角,房屋的山墻上面有角,教室的窗上面有角,家里的防盜門上面有許許多多的角)

      (2)引導(dǎo)學(xué)生觀察教室里什么東要的面上有角。

      教師巡視了解學(xué)生觀察的情況,把有代表性的實物利用投影儀顯示,讓學(xué)生進一步加深對角的認(rèn)識。

      4、教學(xué)角的畫法。

      (1)在投影儀上分三步顯示出畫角的步驟,讓學(xué)生仔細(xì)觀察體會畫角的方法。

     。2)教師示范:畫角時強調(diào)先點一個點。從這點出發(fā)用直尺向不同方向畫兩條線,就畫成一個角。讓學(xué)生掌握畫角的方法和步驟。

     。3)讓學(xué)生照教師的畫法畫出幾個角。教師發(fā)現(xiàn)問題要及時指點,例如,有的兩條邊沒有接上,有的第二條邊沒有從第一條邊的端點畫起等。

      二、鞏固

      1、做教科書第113頁的說說做做。

      第1題,要讓學(xué)生運用剛學(xué)過的角的知識獨立進行判斷,哪些是角,哪些不是角。要引導(dǎo)學(xué)生進行比較,如第二、第四個圖形不是角,第一、第三兩個圖形都是角。

      第2題,師生一起把硬紙拉成大小不同的角,并說明兩根紙條張開得小,所形成的角小;張開得大,所形成的角大。

      第3題,讓每個學(xué)生拿出一張紙,自己依照教科書第113頁上的圖折出大小不同的角,可以讓學(xué)生互教互學(xué),教師巡視,幫助困難的學(xué)生。

      2、課堂練習(xí)

      做練習(xí)二十二第13題。

      三、小結(jié)

      教師先說明角是日常生活中常見的幾何圖形,接著要學(xué)生說一說角的各部分名稱,以及畫角時應(yīng)注意的問題。

      四、布置作業(yè)

      做練習(xí)二十二第4題。

    角的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱,理解角的大小。

      2、初步學(xué)會用尺畫角。

      3、能結(jié)合生活情境,能辨認(rèn)角。

      教學(xué)重點:

      1、使學(xué)生初步認(rèn)識角,懂得如何描述角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會畫角。

      2、結(jié)合生活情境,使學(xué)生能辨認(rèn)角。

      教學(xué)難點:

      初步學(xué)會用尺畫角,理解角的大小。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題

      從一開學(xué),我們同學(xué)們就像奧運健兒學(xué)習(xí),投入了陽光體育的強身健體的活動中.每天一清早,校園里就熱鬧起來,你們看“校園的早晨”(出示情境圖),從圖上你看到了些什么?同桌互相說一說。

      師:做操的小朋友伸開兩臂會形成這樣的圖形,足球場的一角也有這樣的圖形。你們知道這樣的圖形叫什么嗎?引出課題:角的初步認(rèn)識

      二、探索交流,解決問題

      1、聯(lián)系實際,初步感知

      在這幅圖里還有許多這樣的角,你能找一找嗎?

      出示例1:這幾個物體上有角嗎?

      2、抽象圖形,形成表象

      讓我們給這些角脫下美麗的外衣就變成這樣。仔細(xì)觀察,能說說角是什么樣的'?認(rèn)識頂點、邊。

      找三角板上的角。

      3、實踐操作,豐富認(rèn)識

      做角,允許獨立做,也可同桌合作。

      小組匯報

      4、畫角

      想不想把角的樣子畫下來?想想看,角可以怎樣畫?要注意什么?小精靈說畫法,學(xué)生試畫。出示總結(jié)的關(guān)于畫角的兒歌,學(xué)生再次畫角

      三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高

      1、找周圍物體的角

      2、判斷哪個是角,哪個不是角

      3、指角

      4、比大。ń且粯哟,邊的長度不一樣)

      四、回顧整理,反思提升

      通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你都有哪些收獲?

    角的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、結(jié)合生活情境認(rèn)識角,能正確找出(指出)物體表面或平面圖形中的角,知道角的各部分名稱,會用不同的方法和材料做出角。

      2、操作活動中體驗感知角有大小,會用多種方法來比較角的大小。

      3、在創(chuàng)造性使用工具和材料來制作角和比較角的大小的過程中,體驗解決問題策略的性,培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新意識。

      4、認(rèn)識角的過程中,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣;在探索角的大小比較方法的過程中,發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。

      教學(xué)重點:

      在直觀感知中抽象出角的形狀,認(rèn)識角,知道角的各部分名稱。

      教學(xué)難點:

      能用不同的.方法做出角,體會角的大小與兩條邊叉開的程度有關(guān),探索多種角的大小比較方法。

      教學(xué)方法:

      談話法,講授法,練習(xí)法。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      三角板、卡紙、剪刀。

      教學(xué)過程:

      1、學(xué)生說出生活中見到的角

      因為在課堂上練習(xí)過,所以可以請學(xué)生回顧一下,說幾個就可以。

      2、比較角

      用三角板先來比一比,比直角小得角就是銳角,比直角大的角就是鈍角。

      在班級中交流的時候,要讓學(xué)生說出自己是怎樣比較角的,為什么說他們是銳角和鈍角。

      3、畫銳角和鈍角

      這部分對學(xué)生來說會有一定的難度,可以先讓學(xué)生討論這些角的畫法,然后教師對于學(xué)生的討論給于指導(dǎo),并且在教師的帶領(lǐng)下,學(xué)畫銳角和鈍角,最后用三角板上的直角來驗證。

      4、讓學(xué)生先估計,再實際操作,通過比較看看有什么發(fā)現(xiàn)。為幫助學(xué)生理解,教師可準(zhǔn)備兩個長短不一樣的活動角,在具體操作過程中,讓學(xué)生感知角的大小與邊的長短無關(guān),與兩條邊叉開的大小有關(guān)。

      5、對圖形中的角,只要學(xué)生能數(shù)出個數(shù)就可以,不要再過多的擴展,以免增加學(xué)生的難度。

      6、這是一個做角的活動?衫脠D中呈現(xiàn)的方法,也可用自己所喜歡的其他方法。這樣不但可以加深學(xué)生對各種角的認(rèn)識,而且還可以與本單元的信息窗首尾呼應(yīng),突出了動手操作的意圖。

      教師引導(dǎo)學(xué)生動手做一做,然后認(rèn)真觀察,尋求符合條件的多個答案。

      7、小結(jié)。

      同學(xué)們,這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?

      8、布置作業(yè)。

      提前預(yù)習(xí)下一課。

    角的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計5

      教學(xué)目的:

      1. 使學(xué)生初步認(rèn)識直角。

      2. 會用三角板判斷直角和畫直角。

      教學(xué)重點:

      能認(rèn)識辨別直角,會畫直角

      教學(xué)難點:

      判斷直角

      教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

      教師給每個學(xué)生準(zhǔn)備一張畫有銳角、直角、鈍角的紙。學(xué)生準(zhǔn)備手帕、教科書、紙盒、練習(xí)本、紙。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)

      教師在黑板上分別畫出銳角、直角、鈍角,邊畫邊說:“我們已經(jīng)認(rèn)識了角,角的大小是不一樣的,我畫的三個角的大小就不一樣!碑嬐旰螅獙W(xué)生分別指出三個角的頂點與邊,教師—一寫上。

      教師指著直角說:“大家看,這個角是不是跟其他兩個角不太一樣?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容!

      二、新課

      1. 教學(xué)直角的初步認(rèn)識。

      教師讓學(xué)生在手帕、教科書與練習(xí)本封面上找出各有幾個角?并且跟黑板上的直角進行比較。

      使學(xué)生發(fā)現(xiàn)手帕、教科書與練習(xí)本封面上的角,跟黑板上教師指出的角的形狀、大小差不多。

      教師說:“在手帕、教科書與練習(xí)本封面上找到的角,跟黑板上的角(指著直角)是一樣的,這樣的角叫做直角。我們可以用一種符號把它表示出來。”教師在直角上畫出直角的符號。

      教師讓學(xué)生拿出三角板著一看,指出哪一個角是直角。然后,讓學(xué)生拿出紙,仿照書上的方法折出直角。教師發(fā)給學(xué)生畫有三個角的紙,讓學(xué)生用三角板上的直角來判斷紙上畫的角哪一個是直角。教師說:“先將頂點和頂點合在一起,再將三角板上的一條邊跟角的一條邊合在一起,再看另一邊是否合在一起。”讓學(xué)生自己操作,教師巡視,及時糾正錯誤。然后,引導(dǎo)學(xué)生說出:如果另一條邊和三角板的一邊也合在一起,這個角就是直角;如果不合在一起,這個角就不是直角。最后,讓學(xué)生檢查自己折出的角、教科書封面上的角是否都是直角。

      2. 做教科書第42頁的題目。

      第4題讓學(xué)生獨立用三角板上的直角來檢查題里的角是不是直角。然后讓學(xué)生回答。

      3. 教學(xué)畫直角。

      教師:“我們已學(xué)過怎樣畫角。那么,怎樣畫直角呢?”教師邊畫邊說:“先畫一條邊,將三角板上直角的頂點跟這條邊的.左端合在一起,使三角板上的一條邊和這條邊也合在一起;再從頂點出發(fā),沿著三角板的另一邊畫出角的另一邊,這樣就能畫出一個直角!比缓,讓學(xué)生用三角板在方格紙上畫直角,再說一說是怎樣畫的。

      三、鞏固練習(xí)

      1、做一做第1題,讓學(xué)生充分列舉自己所知道的物品中的直角,還要讓一部分學(xué)生來判斷是否正確。

      2、第2題,在方格紙上畫直角。要讓學(xué)生用三角板上的直角去檢驗一下。

      3、第42頁第5題,可以讓學(xué)有余力的學(xué)生在釘子板上做。沒有釘子板的也可以用直尺或三角板在書上畫出所加的線段。

      4、第42頁第7題,讓學(xué)有余力的學(xué)生自己在帶來的紙盒上找直角,看誰能找得又快又全。(正方體和長方體的盒子上各有24個直角。)這道題也可以作為一個數(shù)學(xué)游戲,讓學(xué)生分組進行比賽。

      四、小結(jié)

      我們學(xué)習(xí)的直角是一種特殊的角。它在我們?nèi)粘I钪杏锰幒芏啵趲缀沃R中也占很重要的地位。

      1、今天你有哪些收獲:認(rèn)識了角有1個頂點和2條直的邊,會數(shù)角的個數(shù),角有大小,角兩邊張開的越大,角就越大,角兩邊張開的越小,角就越小,角的大小與邊的長短無關(guān)。

      2、回到黑板上:五角星中,有幾個角?

    角的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計6

      教學(xué)內(nèi)容:

      《蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 數(shù)學(xué)》二年級下冊第64—66頁的例題及“想想做做! 教材分析:

      一、內(nèi)容設(shè)計

      這部分教材是初步認(rèn)識角,共安排了三道例題:第1道例題是在觀察實物的基礎(chǔ)上抽象出圖形,認(rèn)識角的形狀,教學(xué)角的各部分名稱;第2道例題是用不同材料和方法做角,并在操作活動中感悟角是有大小的;第3道例題是觀察鐘面上的時針和分針轉(zhuǎn)動所形成的角,體會角的大小與兩條邊叉開的程度有關(guān),并通過觀察直接判斷角的大小,接著教材還介紹了用重疊的方法比較角的大小。

      “想想做做”共安排了5道題,大體分兩部分。第一部分為第1.2.3題,主要是從圖形中辨認(rèn)出角或數(shù)出角的個數(shù),以進一步幫助學(xué)生建立“角”的正確表象。第二部分為第4.5題,意在幫助學(xué)生進一步體會角的大小的與兩條邊叉開的程度有關(guān),并提高對角的大小的直觀判斷能力。

      二、編寫特點

      1、初步認(rèn)識角時,教材選擇學(xué)生身邊的感興趣的實物,首先引導(dǎo)學(xué)生觀察,抽象出角的圖形,指出這就是角。然后,讓學(xué)生從教材所給的圖形中找出更多的角。就這樣,把角的認(rèn)識和生活情境緊密結(jié)合在一起,激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動機,使學(xué)生初步感受教學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。

      2、教材設(shè)計了做一個角和比較兩個角的大小的活動;顒泳帉戦_放程度大,有一定的彈性,為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間,滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)的需求,使全體學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展。每個學(xué)生都能給出想法、做法,獲得成功的體驗。同時,既可加深對角的認(rèn)識,又豐富學(xué)生數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。

      3、教材加強與其他知識內(nèi)容的聯(lián)系,體現(xiàn)綜合性。比較角的大小時選擇“鐘面”作為學(xué)習(xí)素材,通過鐘面上的時針和分針的轉(zhuǎn)動,不僅直觀地感受到角的大小變化,而且也深化了對有關(guān)鐘面的認(rèn)識。

      4、教材結(jié)合已經(jīng)初步認(rèn)識的三角形、長方形、正方形、平行四邊形以及其他的多邊形,讓學(xué)生數(shù)出這些圖形中角的個數(shù),引導(dǎo)思考“你發(fā)現(xiàn)了什么?”。這樣既鞏固了對角的初步認(rèn)識,又從不同角度豐富了對多邊形的認(rèn)識。這些安排對學(xué)生今后進一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容以及綜合運用知識解決問題很有意義的。

      5、例題的編寫有層次,有一定的彈性,條理清晰,為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供了基本線索。如“你知道還有什么辦法可以比較角的大小嗎?”等啟發(fā)性的語言確立了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生在積極思考與合作交流中獲得良好的情感體驗,建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識。例題和習(xí)題可操作性強,調(diào)動了教師的能動性,是實現(xiàn)課程目標(biāo),實施教學(xué)的重要資源。真正體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教材編寫思想。

      三、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是1、讓學(xué)生在觀察、操作、比較、判斷等活動中初步認(rèn)識角,

      2、并通過獨立思考和合作交流探索比較角的大小的方法。3、在多樣學(xué)習(xí)活動中感受學(xué)習(xí)的快樂。

      四、教學(xué)準(zhǔn)備 教師:多媒體課件一套

      學(xué)生:每人準(zhǔn)備一副三角板,一些實物

      教學(xué)過程:

      一、情境引入,抽象感知

      課件出示教材提供的實物素材(鐘、瓷磚、五角形、三角板等)。

      1. 導(dǎo)學(xué):瞧!同學(xué)們,出版社的叔叔阿姨給我們帶來了這么多的禮物,喜歡嗎?請每個小組拿出這些禮物摸一摸,看一看,他們各是什么樣兒的。(學(xué)生觀察、相互議論、師參與)

      2. 展交:你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這些禮物里藏著一些新的幾何圖形,瞧。ㄕn件演示抽象角的過程)我們把這些圖形就叫做“角”。

      這些角都有一個相同的地方。請仔細(xì)觀察、找一找,是幾部分組成的。(先讓學(xué)生說,如有困難教師幫助。)

      3. 組織互學(xué):你還能找出這些禮物的哪些地方還藏著角嗎?(自己找一找,然后在小組里指一指、說一說。小組長匯報學(xué)習(xí)情況。)

      4. 找一找我們周圍哪些物體的面上有角呢?找出后指給同學(xué)或老師看一看。(相互評價)

      [設(shè)計思路:教師提供各種典型的實物教具和學(xué)具讓學(xué)生充分地觀察、感知,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性、參與性。在抽象出角的圖形后,引導(dǎo)學(xué)生回到生活情境中,在周圍的物體上找角,這樣豐富對角的表象積累,進一步感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系]

      二、動手做角,加深認(rèn)識

      5. 導(dǎo)學(xué):從叔叔阿姨送來的禮物中我們認(rèn)識了角,你能說一說角是由幾部分組成的嗎?(相互說說后指名說)你能想辦法做一些角嗎?請動手試一試。

      6.組織展示。(教師評價、鼓勵)

      7. 引導(dǎo)自學(xué):看看蔬菜老師們又是怎樣想辦法做角的(引導(dǎo)學(xué)生讀圖)?你也拿出自己的學(xué)具學(xué)一學(xué),做一做。做出后相互看看。

      [《課標(biāo)》指出要讓學(xué)生在動手實踐、自主探索、合作交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。我在教學(xué)中重視操作活動,讓學(xué)生動手做角,這樣既加深對角的認(rèn)識,又豐富學(xué)生數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。然后組織展示,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分表現(xiàn)自己的環(huán)境,讓學(xué)生變“聽眾”為“主人”,由消極接受變?yōu)榉e極發(fā)現(xiàn),并在交流的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)會肯定自我傾聽他人意見,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立信心。]

      三、觀察比較,感悟大小

      演示活動:教師轉(zhuǎn)動鐘面上的時針和分針,引導(dǎo)學(xué)生觀察時針和分針叉開的大小,感知角的兩條邊叉開的大小與角的大小的關(guān)系。

      1、導(dǎo)學(xué):剛才我們轉(zhuǎn)動鐘面上的時針和分針時看出兩針形成了一些大小不同的角。你能說說自己的體會嗎?(組織學(xué)生用自己的話說一說。)

      2、展示交流:根據(jù)你的想法判斷教材74頁四個鐘面上的角哪個最大,哪個最小。(判斷后在小組里說一說,相互評價。)

      3、導(dǎo)學(xué):我們怎樣比較兩個角的.大小呢?

      先判斷教材75頁兩個鐘面上角的大小,然后再看看蘿卜老師是怎樣比較的。(課件演示教材所示的比較方法)

      用這種比較方法比較老師給你們畫的兩個角的大小,并給你的同伴說出比較的結(jié)果和比較的方法。

      導(dǎo)學(xué):你知道還有什么辦法可以比較角的大小嗎?請想一想,試一試。(學(xué)生探索討

      論后組織展示交流)

      ?設(shè)計思路:我先讓學(xué)生看角的大小,然后用比較的方法來驗證結(jié)果的正確性,這樣既提高學(xué)生的求知欲望,又學(xué)習(xí)新的比較方法,同時也可以滲透辯證唯物主義的啟蒙教育。最后我設(shè)計了一個開放性的問題,激發(fā)學(xué)生主動探索,并組織交流,能使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,在教流中拓寬知識,發(fā)展數(shù)學(xué)思考

      四、應(yīng)用拓展,積累經(jīng)驗

      1.“想想做做”第1題。

      談話:同學(xué)們表現(xiàn)真棒,從叔叔阿姨們送來的禮物中學(xué)會了這么多的數(shù)學(xué)知識,老師也想考考你們,請完成第1題。

      組織交流,評價鼓勵。(作出判斷后,讓學(xué)生用自己的話說說判斷的理由。并指出角的頂點和邊。)

      2.自己測試。

      完成“想想做做”2、3題。(老師報結(jié)果學(xué)生自己評價)

      引導(dǎo)思考:“從中你發(fā)現(xiàn)了什么?”

      組織全班交流。

      按規(guī)律判斷。(師說圖形生判斷,相互評價)

      3.玩一玩

      談話:請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備的紙扇和剪刀按老師的要求玩一玩。(師說要求,生親自操作。)

      多玩幾次后組織說說得出的結(jié)論。

      根據(jù)剛才的結(jié)論你能很快判斷一些角的大小嗎?請試試看。(投影出示一些大小有區(qū)別的角。)

      4、總結(jié)評學(xué),拓展延伸

      總結(jié)評學(xué)。

      從生活中找出更多的角。

      ?設(shè)計思路:認(rèn)識角后我充分利用教材資源,組織多樣化的活動,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固知識,積累活動經(jīng)驗

      教學(xué)反思:本節(jié)課我應(yīng)用:“導(dǎo)學(xué)、展交、訓(xùn)練”教學(xué)模式,按照“由實物抽象出圖形并認(rèn)識圖形、做角并認(rèn)識角的大小、體會兩條邊叉開得越大角就越大,用重疊的方法比較角的大小”這個思路分層次組織教學(xué),巧妙地把導(dǎo)學(xué)、展教、訓(xùn)練融合在一起做到了思路清晰,有條有理,引導(dǎo)學(xué)生逐步深化對角的認(rèn)識。

      課堂以“一切為了學(xué)生,高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生。”而展開教學(xué)。課堂活動中把課件演示和學(xué)具操作有機結(jié)合起來,共同促進對角的認(rèn)識,根據(jù)活動內(nèi)容的特點和意圖選擇合理的方式,提高學(xué)生參與活動的積極性,突出了‘動手操作’這一學(xué)習(xí)方式的有效性?傊,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了教材的編寫意圖,做到為調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性創(chuàng)造條件,使他們學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。真正體現(xiàn) “數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”的教學(xué)理念。

      20xx年8月

    角的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計7

      一、教材分析

      本單元主要教學(xué)角和直角的初步認(rèn)識,這些內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。

      1、結(jié)合生活情景認(rèn)識角和直角。

      2、通過實際操作活動,幫助學(xué)生認(rèn)識角和直角。

      二、教學(xué)目標(biāo):

      1、結(jié)合生活情景及操作活動,使學(xué)生初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會用尺畫角。

      2、結(jié)合生活情景及操作活動,使學(xué)生初步認(rèn)識直角,會用三角板判斷直角和畫直角。

      三、教學(xué)建議:

      1、注意通過多種活動認(rèn)識角和直角,正確把握教學(xué)要求。

      2、在教學(xué)中注意科學(xué)性。

      3、這部分內(nèi)容可以用2課時進行教學(xué)。

      角的初步認(rèn)識(一)

      教學(xué)目標(biāo):

      結(jié)合生活情景及操作活動,使學(xué)生初步認(rèn)識角,知道角的`各部分名稱,初步學(xué)會用尺畫角

      重點:

      1、結(jié)合生活情景認(rèn)識角。

      2、用尺畫角

      教學(xué)儀器與媒體:

      多媒體課件,角的學(xué)具、一張長方形的紙、三角板。

      教學(xué)過程:

      一、情景導(dǎo)入:

      出示主題圖,讓學(xué)生觀察并說說都看到了什么。學(xué)生根據(jù)自己的觀察說完以后,出示紅線標(biāo)出圖中的角。由此引出課題:“角”

      二、教學(xué)例1

      1、讓學(xué)生說一說在生活中還有哪些物體有角。學(xué)生說完以后從其中的三種實物(吸管、剪刀、水龍頭)中抽取出角(銳角、直角、鈍角),讓學(xué)生認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上介紹角的各部分的名稱:角有一個頂點和兩條邊組成。

      2、學(xué)生用學(xué)具自己動手做角。

      教師:下面請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具自己動手做一個角,并指出哪是角的頂點?哪是角的邊?

      學(xué)生活動

      師拿出準(zhǔn)備好的長方形的紙說:請同學(xué)們指出老師手中的紙上的角。

      學(xué)生指完后師說:其實除了這四個角以外我還可以用這張紙做出其他的角,你能嗎?

      學(xué)生動手操作并出示自己做成的角

      三、教學(xué)例2

      下面咱們一起來研究一下怎么樣畫角。教師示范。畫角時教師要注意強調(diào)兩邊的畫法。(方向)

      師:下面請同學(xué)們自己畫一個角。師巡視

      四、練習(xí)

      教科書練習(xí)八1、2、3題。

      五、總結(jié)

      你知道了有關(guān)角的哪些知識?

      六、布置作業(yè):

      1、隨堂練習(xí)

      2、找找生活中的角

    角的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計8

      【教學(xué)內(nèi)容】

      二年級上冊第38、39頁。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、知識目標(biāo):初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱;會初步比較角的大。荒苡贸咦赢嫿。

      2、能力目標(biāo):能用所學(xué)知識識別和判斷角,并能向別人介紹角。

      3、情感目標(biāo);結(jié)合生活情景認(rèn)識角,使學(xué)生感受角與生活的密切聯(lián)系。

      【教學(xué)重點】

      知道角的各部分名稱,能用尺子畫角。

      【教學(xué)難點】

      理解角的大小與邊的長短無關(guān)。

      【教具準(zhǔn)備】

      多媒體課件,三角板,剪刀,活動角,不規(guī)則紙,繩子。

      【教學(xué)過程】

      一、操作感知,引入概念。

      師出示一個顏色鮮艷的長方形盒子,裝有學(xué)生已學(xué)過的一些平面圖形,生閉眼摸一摸,猜一猜是什么形狀。師語:我們來玩一個猜圖形的游戲,猜一猜里面裝的是什么圖形?(先猜圓形,再猜長方形)追問:“這次你們?yōu)槭裁床徊鲁墒菆A形?你是根據(jù)什么來猜測的?”師:今天我們就來認(rèn)識圖形朋友——角(板書課題:角的初步認(rèn)識)

      二、參與活動,新課開展。

      (一)聯(lián)系實際,找角

      1、課件出示單元主題圖。師:你發(fā)現(xiàn)了什么?咱們比比看,誰有一雙明亮的眼睛。

      2、抽同學(xué)匯報,表揚發(fā)現(xiàn)角的孩子。

      3、找生活中的角。師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),在日常生活中很多地方有角,在我們身邊,就有很多物體上有角,你能找到嗎?在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽,看哪個小組找到的角最多。(小組活動:找角)

      (二)初步感知,指角認(rèn)角

      1、出示紅領(lǐng)巾、數(shù)學(xué)書。這些平時用的實物中有角嗎誰來指一指。

      2、引導(dǎo)正確指角。

      師:現(xiàn)在同學(xué)們指角的時候,不光指了一個點,還指出了兩條直直的'線,也就是這樣一個圖形(出示現(xiàn)成的角),但大部分同學(xué)的指法還不對。想不想看看老師是怎樣指角的?

      3、同桌互相指角。

      4、角的各部分名稱

      師:想不想知道角的各部分名稱,打開數(shù)學(xué)書39頁看誰先找到答案。

      小結(jié):角是由一個頂點和兩條邊組成的。

     。ㄈ┬〗M合作,折角

      1、折角。師:(出示一張圓形紙),同學(xué)們看,這張紙上有角嗎?你能想法用它折個角嗎?

      2、指一組學(xué)生將折的角貼在黑板上。

      3、還有不同折法的也過來貼上(有不同折法的貼出),對折出來不是角的要讓學(xué)生指出并說明理由。

      4、說一說折的角的各部分名稱,

      (四)動手操作,做角

      1、做角。

      師:剛才我們通過自己的觀察。初步認(rèn)識了“角”這個朋友,那么現(xiàn)在我們動手來做一個角。

      學(xué)生選擇材料自己做一個角,然后交流。

      師:你還能用什么做成角呢。

      2、體會角的大小。

     。1)教師演示活動角(兩條邊張開一些):你發(fā)現(xiàn)角怎么樣了怎么會變大的(板書:張開),怎么又會變小呢?(兩條邊收攏一些)

     。2)小結(jié):角的大小就是兩邊張開的大小。

      (3)改變角的大小。你能把自己做的角變大變小嗎學(xué)生上臺展示,教師結(jié)合講評。出示圓形紙折的直角,能做一個比這個角小一些的角嗎那么小很多的角應(yīng)該怎么折呢。

      3、比較角的大小。

      (1)觀察法。師生拿出活動角,教師做出一個角,引導(dǎo)學(xué)生做出比老師的小的角,找兩個小朋友的角和教師的角比。

     。2)重疊法。①引導(dǎo)學(xué)生觀察剛才兩個小朋友的角,誰的大一些②學(xué)生想辦法比較,指名上臺演示,得出重疊法。一條邊要對齊,看另一邊張開的大小,再確定角的大小。③鞏固重疊法。同桌做兩個角,比一比,教師巡視,指名兩個學(xué)生演示一下。

     。3)體會角的大小與邊長無關(guān)。

     、俳處熌贸龌顒咏,引導(dǎo)學(xué)生做出比老師大的角。

     、诎呀堑倪吋舳,思考:這樣的角小了嗎。

      ③學(xué)生說理由并用重疊法證明角的大小沒變。

     、苡米约旱母觳残纬梢粋角,把角變大,再變大,想想,你的胳膊變長了嗎?把角變小再變小,想想你的胳膊變短了嗎?

      4、課件出示主題:角的大小與什么有關(guān)與什么無關(guān)?

      小組討論,代表匯報。

     。ㄎ澹w驗感悟,畫角。

      在我們的生活中還有很多物體的表面中有角,只要善于觀察,你就會發(fā)現(xiàn)。師:你能嘗試畫一個角嗎?

      1、學(xué)生看書,勾畫出畫角的方法,邊畫邊讀。

      2、教師示范畫角,邊畫邊講解怎么畫角。

      3、再畫一個角,標(biāo)上角的各部分名稱。

      三、練習(xí)與鞏固。

      1、辨認(rèn)角。課件出示書上第1題。

      2、數(shù)角。課件出示書上第2題。

      3、比較角。課件出示書上第3題。

      4、一張正方形紙,剪掉一個角還有幾個角。

      四、課堂總結(jié)。

      通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

      同學(xué)們,這節(jié)課我們一起認(rèn)識了角,動手做了角,畫了角,還在生活中找到了很多的角,初步認(rèn)識了角。其實,只要你善于觀察,生活中處處都有數(shù)學(xué)。

    角的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計9

      教學(xué)內(nèi)容:人教版二年級上冊第38、39頁。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、知識目標(biāo):初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱;會初步比較角的大小;能辨認(rèn)角和用尺子畫角。

      2、能力目標(biāo):通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力,發(fā)展學(xué)生與同伴合作解決問題的意識,并培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)用自己的語言表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

      3、情感目標(biāo);結(jié)合生活情景認(rèn)識角,使學(xué)生感受角與生活的密切聯(lián)系,并在探索角的過程中獲得成功的體驗。

      教學(xué)重點:讓學(xué)生形成角的正確表象,知道角的各部分名稱,能用尺子畫角。

      教學(xué)難點:讓學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān)。

      教具準(zhǔn)備:多媒體課件、三角板,剪刀,活動角,等。

      學(xué)具準(zhǔn)備:尺子,小棒,圓紙片等。

      教學(xué)過程:

      一、激趣導(dǎo)入

      師:同學(xué)們上新課之前我們先來玩?zhèn)游戲吧!請你猜猜,用3根小棒手拉手你能擺出什么圖形?(PPT)

      生:三角形。

      師:猜對了,大拇指送給你們。現(xiàn)在老師給你們出個難題,2根小棒你能擺出什么圖形呢?好好想想,用你們手中的小棒自己動手?jǐn)[一擺。

      教師巡視

      師:下面,老師要請幾位請幾位小朋友上來展示一下他擺的圖形。

      學(xué)生展示圖形(直線;加號;大于號;小于號等。)

      師:觀察這些,你認(rèn)識哪些圖形?哪位小朋友來說說。

      (把是角的圖形擺到黑板中間,不是角的移到黑板左邊.)

      師:像這樣的圖形大家認(rèn)識嗎?想不想和它交朋友?在數(shù)學(xué)王國里我們把一邊連在一起,一邊沒有相連的圖形叫做——角!這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識角的初步認(rèn)識。(板書:角的初步認(rèn)識)

      二、探究新知。

      1、聯(lián)系實際,找角認(rèn)角

      1、師:剛剛我們已經(jīng)知道了這樣的圖形我們把它叫做角,那你能用你手中的兩根小棒擺出一個角嗎?擺好了的小朋友請用你的坐姿告訴我,老師剛才巡視了一下,看到同學(xué)們都能用兩根小棒擺出一個角,真了不起!

      師:那你們觀察一下,看看你們擺出的角和黑板上的角有什么相同的地方?請一位同學(xué)來說一說。

      生:都有兩條。

      師:你的發(fā)現(xiàn)是對的?在我們數(shù)學(xué)王國里把角的這兩條叫做角的邊。它是直直的。(說的時候指著邊)

      師:所以,角有幾條邊?生:兩條。(板書兩條直直的邊)

      師:它們還有什么相同的地方嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出兩條邊相交)

      師:在數(shù)學(xué)王國里,兩條邊相交的地方我們把它叫做頂點。(板書頂點)

      師:那角是由什么組成的呢?請一位小朋友來說說。

      (生:邊,頂點。師:幾條邊,幾個頂點?)

      生:兩條邊,一個頂點。

      師:對,角是由一個頂點和兩條直直的邊組成的。(補充板書)

     。ㄗ寣W(xué)生讀一遍)(收小棒)

      師:老師這里有一個學(xué)具,你能在這個學(xué)具中找到角嗎?生:能。

      師:下面,老師要請一位同學(xué)上來指指他找到的角。(請學(xué)生上臺指角)

      (學(xué)生指角,但不規(guī)范,指了一個點)

      師:這個點就是角嗎?(學(xué)生會開始指邊,教師慢慢提示)

     。◣煟豪蠋熤滥愕囊馑剂,你是想說還有兩邊)

      師:同學(xué)們,指角是有規(guī)矩的。老師先示范一次,同學(xué)們可要看仔細(xì)了。指角時,我們先從頂點出發(fā)摸一條邊,再從頂點出發(fā)摸另一條邊這個角就這么大。(教師示范指角,指角的'時候注意動作規(guī)范,盡量做的夸張使學(xué)生理解,要體現(xiàn)出兩條邊)

      師:那你再用老師教的方法指一指你找到的這個角。(學(xué)生指)

      師:真不錯,你都學(xué)會了。

      師:老師要再請一位小朋友上來。(用頂點處戳一下學(xué)生)你有什么感覺?

      生:尖尖的

      師:對,角的頂點摸起來感覺是尖尖的。

      師:那兩邊還有什么特點?

      生:直直的。

      師:對,直直的,角就是由一個頂點和兩條直直的邊組成的。

      師:同學(xué)們,其實我們課桌的平面上也有角呢,找到一個,我們一起來摸一下。用老師剛剛教的方法。開始,我們先從頂點出發(fā)摸一條邊,再從頂點出發(fā)摸另一條邊,這個角就這么大。

      2:體驗感悟,畫角

      師:剛才你們都用兩根小棒擺出了角,現(xiàn)在老師想把這個角畫在黑板上,看哪位小朋友最善于觀察,能在老師畫完后說出老師是怎樣畫角的。

      (教師示范畫角)

      師:同學(xué)們可要看仔細(xì)了喲,看看老師是怎樣畫的。

      畫邊時提問:老師還可以再把這條邊畫長一點嗎?生:能。

      師:哪位善于觀察的小朋友能來說一說老師剛才是怎樣畫角的。

      生:先畫了一個頂點,然后畫了邊。

      師:幾條邊呀?

      生:兩條。(學(xué)生說時在角的旁邊寫出角和邊)

      師:你真是一個善于觀察的孩子,大拇指送給你。

      師:就是剛剛這位小朋友說的,老師在畫角時先畫一個頂點,從這個點起,向不同的方向畫兩條直直的線,就畫成了一個角。(課件)

      師:老師能畫角,你們能不能在練習(xí)紙上也畫出一個角?那自己動手畫一畫,畫完之后告訴同桌你畫的頂點和邊分別在哪里!

     。▽W(xué)生自己動手畫角,教師巡視。)

      師:下面老師要請一位同學(xué)上來給同學(xué)們展示一下他畫的角。(拿一個學(xué)生畫的角投影)

    角的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計10

      教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版第四冊第64—66頁例題、想想做做1-5題。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、教學(xué)生初步認(rèn)識角,知道角各部分的名稱,初步感知角的大小,會畫角。

      2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,動手操作能力和抽象概括能力

      3、經(jīng)歷從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)角,認(rèn)識角的過程。建立初步的空間觀念,發(fā)展形象思維。

      4、能大膽地與人交流思維的過程和結(jié)果,學(xué)會評價。

      5、感受角與生活的密切聯(lián)系,積極參與探索角的活動中,獲得成功的體驗。

      教學(xué)重點:建立角的正確表象,認(rèn)識角的各部分的名稱。

      教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法,說出通過直觀感知角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān),而和邊的長短無關(guān)。

      教法:引導(dǎo)、點撥、探究

      學(xué)法:探究法、操作法、討論法、小組合作法

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、三角板、釘子板、皮筋、小棒五根、正方形和三角形的紙、兩張硬紙條

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題。

      談話:小朋友喜歡做手工嗎?(課件出示64頁例題圖)看!小明和小紅也在做手工呢!你能說說這幅圖上有哪些我們認(rèn)識的平面圖形嗎?其實,在這些平面圖形中還藏著一位朋友,它是誰呢?讓我們來看一看(課件演示上面的圖形都是角)。今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識有關(guān)角的.知識。(板書:認(rèn)識角)

      (抓住學(xué)生感興趣的話題創(chuàng)設(shè)情境,并配有動畫的圖片,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生一開始就能充滿好奇心,滿懷興趣地去學(xué)習(xí))

      二、認(rèn)識角

      1、感知角。

      摸角:

     。埬阍谌浅呱险业揭粋角,摸一摸這個角,有什么感覺?

     。l來說一說?(角的這部分尖尖的)

     。倜幻堑倪@部分呢?(平平的,直直的)

     。l再來說一說?

      2、介紹角并畫角。

      *老師就把這個角畫在黑板上。(依據(jù)三角尺其中的一個角畫)

     。獎偛磐瑢W(xué)們摸著尖尖的地方,這個點叫做角的頂點。(標(biāo):頂點)

     。獎偛磐瑢W(xué)們摸著平平的地方,從這個點出發(fā)的兩條直直的線,叫做角的邊。這是角的另一條邊。(標(biāo):邊)

      一個角有幾個頂點?幾條邊?

      小結(jié):對!角是由一個頂點和由頂點出發(fā)的兩條直直的邊組成的圖形。

      3、觀察實踐,引討探究。

      談話:生活中有許多地方有角,你能在四周圍找一找這些角嗎?看看它們都藏在什么地方?指出所找的角的頂點和邊?

     。1)學(xué)生在小組里交流 (2)指名學(xué)生舉例。

     。ū经h(huán)節(jié)通過找角——認(rèn)角——再找角的活動,讓學(xué)生在初次找角的活動中建立角的表象,并及時安排觀察對比與發(fā)現(xiàn),用小組交流的學(xué)習(xí)形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動參與學(xué)習(xí)活動的情境,在找角的過程 中讓學(xué)生體驗到“角”就在我們身邊,培養(yǎng)了學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去觀察生活,而幫助角爺爺則讓學(xué)生進一步感悟到了角的基本特征。)生活中找角。

    角的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計11

      教學(xué)目標(biāo)

      1、結(jié)合生活情境認(rèn)識角,能正確找出(指出)物體表面或平面圖形中的角,知道角的各部分名稱。

      2、通過讓學(xué)生使用工具和材料來制作一個角和比較角的大小的過程,體驗解決問題策略的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新意識。

      3、在合作中培養(yǎng)協(xié)作精神,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

      教學(xué)重難點

      重點:在直觀感知中抽象出角的形狀,認(rèn)識角各部分的名稱。

      難點:體驗理解角的大小與兩條邊*開的程度有關(guān),探索比較角的大小方法。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      教具:一些實物或圖形,課件。

      學(xué)具:活動角的模型,小木棒,硬紙條,圖釘。

      教學(xué)過程

      一、生活引入

      1、出示三角尺,引入課題。

      師:同學(xué)們,看,今天老師給大家?guī)砹耸裁?(出示三角板)

      師:你知道,三角板為什么叫做三角板嗎?這節(jié)課我們就來一起認(rèn)

      識角。(預(yù)設(shè):因為它有三個角。那你知道什么叫做角嗎?)

      (板題:認(rèn)識角)讓學(xué)生試著畫一個角

      二、探究新知

      1、認(rèn)識角

      (1)(課件演示:出示剪刀、三角尺、鬧鐘等物體中的大小不同的角)從生活中的物體表面抽象出角,教案《認(rèn)識角教學(xué)設(shè)計》。

      (2)角的組成一個頂點兩條邊

      (3)找出教室里物體表面的角。

      同桌協(xié)作:摸一摸角的頂點與邊,進一步明確角的'組成。

      (4)讓學(xué)生利用小棒來擺一個角,加深對角的認(rèn)識。

      A、學(xué)生擺角后交流。

      B、教師用兩根小棒擺一個不是角的情況學(xué)生判斷,并請學(xué)生說出為會么不是角。

      師總結(jié):看來,要擺出一個角,至少要用2根小棒,我們把他們叫做角的邊,這兩條邊相交的點叫做角的頂點。

      (5)判斷角:正確讓學(xué)生標(biāo)出角的頂點和角的邊,錯誤說明原因。

      (6)介紹角的記法和讀法。

      A、用給角起名字的方法來介紹角的記法和讀法。

      B、學(xué)生標(biāo)出圖形中的角,鞏固學(xué)生對角的認(rèn)識,明確角的記法、讀法。

      2、比較角的大小

      (1)出示三個鐘面,觀察它們的時針和分針,兩根針就形成了大小不同的角。

      同學(xué)們,你覺得:哪個角大?為什么呢?

      (角的兩邊*開得大角就大。)

      課件顯示:把最小角的鐘面變大。你覺得:哪個角大?為什么呢?

      (角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。)

      (2)大小嘴巴的游戲,讓學(xué)生明白角是有大小的。

      師:下面我們要來動腦筋了?蠢蠋煹倪@個角,你能調(diào)整手中的角,使它比這個角大嗎?你能調(diào)整手中的角,使它比這個角小嗎?

      想一想:你如何使角變大變小的?

      (把兩條邊向外拉,張口大,角就大:向里推,張口小,角就小。)

      (3)與老師比賽:

      你能夠制作一個角,比老師這個角大嗎?

      學(xué)生做角。

      學(xué)生上臺演示:為什么說你的角比老師的大嗎?小結(jié)比較的方法。

      同桌兩人比較角的大。耗闶侨绾闻袛嗟?

      (4)比三角尺上角的大小

      拿出相同的三角板,猜測:哪個角最小?師生合作比較角的大小。

      三、鞏固拓展

      1.第65頁想想做做

      2.拓展一:給你兩張紙頭,最多可以擺成幾個角?三張呢?

      3.拓展二:一張長方形紙頭,有幾個角?如果剪去一個角,還剩幾個角呢?

      四、課堂小結(jié)

      通過這節(jié)課的活動你有什么收獲?

      師:角的用處很大,角身上的秘密也很大,希望同學(xué)們在生活中仔細(xì)觀察,找到更多的角,發(fā)現(xiàn)角更多的小秘密。

    角的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計12

      初步了解角度,了解角度各部分的名稱;初步比較角度大小;將用尺子畫出這個角。

      2.通過學(xué)生的觀察、操作、分析和比較,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實際操作能力和抽象思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識。并對學(xué)生的運動發(fā)展變化進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

      3.營造平等、和諧、積極的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神,形成良好的心理素質(zhì)。

      教學(xué)的重點和難點

      重點是讓學(xué)生形成正確的角的表示形式,知道角的各個部分的名稱,并初步學(xué)會用尺子畫角。

      難點在于引導(dǎo)學(xué)生畫角,讓學(xué)生直觀地感覺到角的大小與邊長無關(guān)。

      教學(xué)設(shè)計

      活動介紹1

      從復(fù)習(xí)中引入新的經(jīng)驗

      老師:同學(xué)們,老師有四根一樣長的棍子。你能用這四根棍子畫出我們學(xué)過的圖形嗎?

      盛:你可以放一個正方形。

      老師:很好。如果你拿掉一根棍子,你能做出什么樣的形狀?

      生:你可以畫一條三角形的線。

      [學(xué)生繼續(xù)示威]

      老師:如果你從一個三角形中取出一根棍子,它是什么形狀?

      這就是我們今天要認(rèn)識的新圖形——角度。

      同時,學(xué)生將在舞臺上進行自我展示,激發(fā)興趣,激發(fā)情感,活躍學(xué)習(xí)氣氛。

      活動2的感覺

      從對象中抽象角度

      課件展示實物

      鐘臉紅圍巾剪刀草

      老師:所有這些物體都暗示了我們今天需要知道的角。讓我們把這些角的漂亮外衣脫掉,做成這樣。

      老師:你能找到你旁邊的那個角落嗎?找到角落,摸一摸。這個角是什么樣的?

      生1:尖銳的'

      生2:直走兩邊的拐角

      設(shè)計意圖角度與實際生活有著密切的關(guān)系。物體周圍有很多角。在這里,角是來自對象的學(xué)生熟悉的生活,和學(xué)習(xí)角是抽象,使學(xué)生能體驗抽象數(shù)學(xué)知識的過程中,感受到數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實,學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度觀察和分析它。真正的問題激發(fā)人們探索數(shù)學(xué)的興趣。]

      創(chuàng)建活動[3]

      老師:同學(xué)們,我們需要做一個角模型,選擇哪個工具,試著去做。[學(xué)生從袋子中選擇兩根有洞的小棍子做一個角]。通過剛才的移動角度,你會發(fā)現(xiàn)一個角由幾個部分組成。

      生1:我認(rèn)為有兩部分。兩根棍子。

      生2:我也認(rèn)為是兩個部分。

      老師:如果沒有與孔的點連接會是什么樣子?

      生1:你連不了兩根棍子。

      生2:不會轉(zhuǎn)彎。

      盛三:拐彎,這個洞不能再小了。

      老師:是的,我們發(fā)現(xiàn)這個角由三部分組成。我們稱這兩根木棍為角的“邊”。兩根木棍相交的地方稱為角度的“頂點”。比如說,你要移動的角的

      頂點和邊在哪里?]

      活動4探究

      老師:同學(xué)們,你們能把自己的角變大嗎?如何?

      盛一:當(dāng)我拿出兩根棍子時,角度變大了。

      生2:我抓住一邊,拉另一邊,讓它變大。

      老師:你能把角度調(diào)小一點嗎?

      盛一:兩邊合上,就會變小。

      生2:剛才,我們可以把角度調(diào)大一點,調(diào)小一點。這個角的大小與什么有關(guān)?

      生:是和邊角有關(guān)的。

      老師問:邊與長度有什么關(guān)系?

      盛一:并不是說剛才那一邊沒有長得更長。

      盛二:不是兩邊的大開口使角度變大,而是小開口使角度變大。

    角的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計13

      教學(xué)內(nèi)容:

      新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書二年級數(shù)學(xué)上冊第39頁例1。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、結(jié)合生活情境及操作活動,使學(xué)生初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會用尺子畫角。

      2、豐富學(xué)生對角的直觀認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

      3、使學(xué)生能積極參與觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,并在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗。

      教學(xué)重難點:

      1、使學(xué)生初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會畫角。

      2、初步學(xué)會用尺畫角,理解角的大小。

      教學(xué)過程:

      一、 導(dǎo)入

      1、 猜圖游戲

      上課之前我們先來做一個猜圖形的游戲,看看這個可能是什么圖形?(師出示圖形)

      預(yù)設(shè):生:三角形。

      師追問:你是怎么猜出來的?

      教師再出示另一個圖形,露出其中一個角讓學(xué)生猜測。

      預(yù)設(shè):三角形、正方形、長方形……

      師追問:那我們是怎樣猜出這些圖形的?

      2、揭示課題

      師:原來小朋友是根據(jù)圖形上的角來猜的。這節(jié)課我們就一起走進角的世界,去認(rèn)識角。ò鍟航堑某醪秸J(rèn)識)

      二、 合作交流,認(rèn)識角

      (一)找角

      師:其實還有很多角藏在我們身邊的物體上噢,同學(xué)們,這是一所美麗的校園,你能從圖片的這些物體中找到角嗎?(出示課件)伸出小手指指,角到底藏在哪?

     。ǘ└惺芙

      1、看!圖中那位老師手中的三角尺變到我手里來了,誰愿意到前面來指一指它的角在哪呢?(3個角)

      2、請你拿出準(zhǔn)備好的三角尺,我們一起像剛才那樣摸一摸、指一指,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)告訴給你的同桌聽!

     。ń涣鲗W(xué)習(xí))

      3、匯報:角的兩邊是直直的;角是尖尖的。

     。ㄈ┯^察角

      1、剛剛圖片上的角 老師把它們單獨拿出來,請你觀察這些角,然后跟你的同桌說一說這些角都有什么共同的特點?

      2、同桌交流角的特點

      3、角的各部分名稱:尖尖的部分我們叫它角的頂點,兩邊平平、直直的線我們叫它邊。

      4、小練習(xí):判斷哪些是角。

      同學(xué)們我從數(shù)學(xué)王國里帶來幾個圖形,請同學(xué)們判斷一下,圖形中哪些是角?哪些不是角?

      學(xué)生匯報后,師提問為什么那些不是角呢?說出理由。

     。ㄋ模┯没顒咏翘骄拷堑拇笮∨c什么有關(guān)

      1、觀察活動角

      老師出示教具活動角,請同學(xué)們觀察它是怎樣一點一點變大或變小的。

      動手操作(1):拿出手中的活動角,跟著老師一起操作,感受角逐漸變大或變小的過程。

      說一說,角在變大,角兩邊的開口也在逐漸怎么樣?所以你發(fā)現(xiàn)了什么?

      學(xué)生觀察后匯報:角兩邊的開口越大,角就越大;反之,角兩邊的開口越小,角就越小。

      2、跟同學(xué)互相比較角的大小

      比較時出現(xiàn)問題:有的同學(xué)角的兩邊有長有短。

      這時我們怎么知道誰的角大呢?

      學(xué)生討論:角的大小與角兩邊的'開口大小有關(guān),我們可以比一比,發(fā)現(xiàn)角兩邊的長短不影響比較。

      師追問:所以角的大小與邊的長短有關(guān)系嗎?

      師小結(jié):

      出示填空問題:角的大小與什么有關(guān)?

      角兩邊的開口越大,角就( );角兩邊的開口越小,角就( )。

      角的大小與邊的長短( )。

      (五)畫角

      我們了解的這么多有關(guān)角的知識,你們想不想把他們畫出來?

      1、師示范畫角。

      師:從一個點起,先向一個方向畫一條筆直的線,再向另一個方向畫一條筆直的線。

      2、課件展示。

      3、學(xué)生總結(jié)老師是怎樣畫的。

      4、學(xué)生嘗試活出不同角度和大小的角,

      三、鞏固練習(xí):在生活中找角。

      孩子們畫的真漂亮!角還隱藏在我們的生活中,甚至是教室里,你能試著找一找,看看哪些物品的表面有角呢?

      其實角的世界還有很多有意思的問題等著你去研究、探索,如果你感興趣,下課以后再繼續(xù)研究吧!

      板書設(shè)計:

      角的認(rèn)識

      角有一個頂點和兩條直直的邊。

    角的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計14

      教學(xué)目標(biāo):

      1、結(jié)合生活實際,經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)角、感知認(rèn)識角的過程。認(rèn)識常見的各種角,知道角各部分的名稱,學(xué)會畫角。

      2、經(jīng)歷觀察、比較、操作等數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、分析能力和抽象能力。進一步建立空間觀念,豐富學(xué)生的形象思維。

      3、通過生活情境的創(chuàng)設(shè),感受生活的密切聯(lián)系,使學(xué)生獲得成功的體驗,建立自信心。

      教學(xué)重點:

      能正確辨認(rèn)角,知道角的各部分名稱。

      教學(xué)難點:

      能畫出角,初步感知角的大小與開口大小有關(guān),與邊長無關(guān)。

      教學(xué)、具準(zhǔn)備:

      1、教具準(zhǔn)備:多媒體課件,圓形紙、直尺。

      2、學(xué)具準(zhǔn)備:三角板、圓形紙、練習(xí)簿等。

      教學(xué)過程:

      一、激趣導(dǎo)入

      1、猜圖形游戲

      師:同學(xué)們,咱們今天先來玩猜圖形的游戲怎么樣?聽好了:老師的信封里裝了一些我們學(xué)過的平面圖形,請你根據(jù)露出來的部分,猜出它是什么圖形,明白了嗎?

      師出示信封,露出圖形的一角,生猜(信封里裝有正方形,三角形)。

      質(zhì)疑:為什么沒有人猜圓形?

     。ㄔO(shè)計意圖:)

      2、折角活動建立表象(要不要視頻?)

      師:(出示圓形)圓形沒有角,那你能用圓形折出一個角嗎?光說不練可不行,課前,老師給大家準(zhǔn)備了一張圓形紙,請你用它來折一折,看能不能折出角,開始吧!

      生動手活動,師巡視。

      二、初步感知

      1、初步感知

      師:折好了嗎?沒折好的同學(xué)來跟老師一起折,F(xiàn)在來摸一摸你折出的角,你有什么感覺?

      引導(dǎo):(1)尖尖的,扎手,這是角的頂點

     。2)從尖尖的點出發(fā),往這,是一條直直的線,往另一個方向,也是一條直直的線,這兩條線和頂點就圍成了一個角。

      3、揭示課題(書寫)

      這就是今天我們要學(xué)習(xí)的角。

      白板板書課題:角的認(rèn)識

      三、探究體驗

      1、認(rèn)識角的各部分名稱

     。1)找角

      師:角不僅存在于平面圖形中,在生活中,角的身影也隨處可見。出示主題圖

      這是一幅美麗的校園圖,請仔細(xì)觀察,你能找到角嗎?和你的同桌一起,看誰找得最多!

     。2)匯報角(插入flash、聚光燈、放大鏡)

      師:找到了嗎?你都找到了哪些角?

      誰還有補充?(引導(dǎo)學(xué)生說出什么組成了角,或者是用手比劃一下)

     。3)認(rèn)識頂點和邊(筆、動畫、手動添加文字)

      師:大家的眼睛可真厲害!老師啊,把大家找到的.包含角的物體其中的三個展示出來(課件出示)

      你能說說這3個角分別在哪嗎?

      師:掌聲送給這位同學(xué)!為了方便觀察,我將這些實物隱去,這3個角有什么共同點呢?(若生已經(jīng)說出角的頂點和兩條邊就讓他上臺用筆標(biāo)出頂點和邊)

      學(xué)生匯報,師出示頂點、和兩條邊。

      師:尖尖的點是角的頂點,直直的線是角的兩條邊。你能指出其他兩個角的頂點和邊嗎?

      (4)、練習(xí)

      判斷

      師:判斷,下面圖形哪一個是角?

      生判斷,師:為什么不是?是的,指出頂點和邊。

      師小結(jié):角的兩條邊必須是直直的。

      2、畫角

     。1)師示范畫角

      師:角真是一個有趣的圖形,怎樣畫一個角呢?你有什么想法?

      生匯報(用尺子、有頂點、兩條邊)

      師小結(jié):先畫一個頂點,再從這個點起,用尺子先畫一條直直直的線,再向另一個方向畫一條直直的線,然后再標(biāo)出頂點和邊,最后標(biāo)上角的符號,這樣,就畫成了一個完整的角。(強調(diào)第二條邊的方向任意,邊說邊畫一個角)

      (2)師:想不想自己也動手畫一個?在你的本上畫一個角吧!生畫,師巡視。

      (3)展示學(xué)生作品

      展示(用投影儀):規(guī)范的;不標(biāo)頂點、邊的;銳角;鈍角等

      3、比較角的大小

     。1)師:畫角還真有趣,張老師發(fā)現(xiàn)大家畫的角不僅有頂點和邊,還有大小呢!現(xiàn)在把你畫得角和你的同桌比一比,誰畫的角大?

      生比較角的大小。

     。2)匯報:

      師:你倆誰畫得角大?為什么?

      預(yù)設(shè):邊長

      開口大

     。3)觀察角的大小變化

      出示變化角的課件

      師:請你仔細(xì)觀察,這一組角發(fā)生了什么變化?生匯報。

      它們的邊長發(fā)生變化了嗎?

      那你覺得角的大小是什么決定的,跟邊長有關(guān)嗎?

     。2)師小結(jié):角的大小與開口大小有關(guān),開口越大,角越大;開口越小,角越小;與邊長無關(guān)。

      三、練習(xí)

      老師收集了一些圖形,你能在下面的圖形中找到幾個角?

      出示練習(xí)八第三題。

      四、欣賞生活中的角

      角在我們的生活中隨處可見,我們的世界也因為角的存在而變得異常美麗。下面請欣賞生活中的角。

      師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些新的收獲?

    角的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計15

      教學(xué)內(nèi)容:

      課本P101、105頁。

      學(xué)情分析:

      學(xué)生對各部分知識已經(jīng)掌握,關(guān)鍵應(yīng)根據(jù)學(xué)生平時學(xué)習(xí)情況來制定實際的復(fù)習(xí)計劃,使復(fù)習(xí)更有針對性;另外,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在教師的引導(dǎo)下,采取小組合作、討論、交流的方式,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生加深對角和直角的認(rèn)識,能正確區(qū)分角和直角。

      2、在復(fù)習(xí)中借助動手操作,進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識。

      3、能快速地認(rèn)識鐘面上的時間,如整時和幾時幾分

      4、培養(yǎng)學(xué)生從小善于觀察,仔細(xì)思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      教學(xué)重點、難點:

      1、認(rèn)識角和直角,會畫角。

      2、能準(zhǔn)確地認(rèn)識時間,解決與時間有關(guān)的問。

      教學(xué)方法:

      在復(fù)習(xí)中借助動手操作,小組研討培養(yǎng)學(xué)生的時間、空間觀念。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件、玩具小豬、圖片

      教學(xué)過程:

      一、情境啟發(fā),明確目標(biāo)

      同學(xué)們,還記得我們認(rèn)識角的兒歌嗎?一起齊誦一遍:

      小小角真簡單。一個頂點兩條邊。

      畫角時要注意,先畫頂點后畫邊。

      今天我們一起復(fù)習(xí)和角有關(guān)的.知識。

      二、合作探究,達(dá)成目標(biāo)

     。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)角與直角

      1、角及各部分的名稱

      (1)角在我們的生活中到處都是,請你在小組內(nèi)說一說你在教室里看到的角。

     。2)學(xué)生小組交流。

     。3)匯報發(fā)現(xiàn)的角。

      2、直角

     。1)在角當(dāng)中有一種角叫直角,你們是怎么判斷的呢?

      學(xué)生匯報并演示判斷直角的方法。

     。2)角的各部分名稱你還記得嗎?

      學(xué)生回憶角的各部分名稱。教師板書。

     。3)請你畫一個角。

      學(xué)生用三角板畫直角。

      (4)出示第102頁第6題梯形圖。

      這個圖中有幾個角?其中有幾個是直角?

      你能在圖里面畫一條線段使這個圖增加3個直角嗎?

      學(xué)生觀察思考回答。

      獨立探究,在書上嘗試畫線段并上臺演示自己的畫法。

     。5)組織全班交流訂正。

     。ǘ⿵(fù)習(xí)認(rèn)識時間

      今天,老師還給你們帶來了一個謎語,仔細(xì)聽,看哪個同學(xué)先猜出來。

      哥哥長,弟弟短,弟弟跟著哥哥轉(zhuǎn)。哥哥跑一圈,弟弟走一格。這是什么?

     。1)誰來說說鐘面上有什么?

      引導(dǎo)學(xué)生看出有1—12這些數(shù),有時針和分針,有12個大格,每一個大格里有5個小格,共60個小格。

     。2)老師撥出7時和7時半,讓學(xué)生用兩種方法寫一寫。指名學(xué)生到黑板上來寫,反饋。

      并引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):①當(dāng)分針指著12,時針指著幾就是幾時。②當(dāng)分針指著6,時針剛剛走過幾就是幾時半。半時就是30分。

     。3)復(fù)習(xí)“1時=60分”。

      師撥12時,問:現(xiàn)在是幾時?

      請同學(xué)們認(rèn)真觀察時針和分針的變化。(撥到1時)

      時針走一大格,分針走一圈。

      引導(dǎo)學(xué)生一起回答:時針走一大格是—-1時;

      分針走一小格是—-1分;

      分針走一大格是—-5分。

      老師撥鐘,引導(dǎo)5分5分地數(shù)到60分,分針走一圈正好是60分,而這時時針正好走一大格,是1時。

      板書:1時=60分

      三、 變式練習(xí),檢測目標(biāo)

      1、 在這個鈍角的內(nèi)部,從頂點出發(fā)畫一條線,把它拆分成兩個角。這兩個角可能是什么角?會有幾種不同的情況?

      2、 想一想,填一填。

      星期六上午,媽媽準(zhǔn)備到商場買衣服,到銀行交水電費,去餐館買早點,請按事情發(fā)生的先后順序標(biāo)序號。

      四、總結(jié)評講,升華目標(biāo)

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