可貴沉默教學設計(15篇)
作為一名無私奉獻的老師，總歸要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編為大家整理的可貴沉默教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
可貴沉默教學設計1
教學目標
1. 學習本課生字新詞,有感情朗讀課文。
2. 理解課文內容,懂得回報父母對自己的愛,教育學生要關心自己的父母。
教學重點
體會孩子們情緒的變化,學習關心別人。
教學準備
教具、學具、器材、板書設計。
教學過程
2課時
第一課時
一、模擬情節(jié)、導入課文
1. 模擬課文情節(jié)：
（1）“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
（2）“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？”
�。�3）“‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”
�。�4）“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”
2. 導入課文：
同學們，我們剛才模擬了今天要學習的一篇課文《可貴的沉默》，為什么說這種沉默是可貴的呢？是在什么情況下沉默的？
二、初讀課文
1. 自由讀課文，讀準字音，理解詞義。
2. 讀通課文。
三、檢查初讀情況
1. 指名讀課文，正音。
2. 學習本課生字。
3. 指出自己不理解的詞語。
四、細讀文章，交流感想
再讀課文，勾畫出你喜歡的語句，交流一下，說一說，為什么喜歡？
第二課時
一、理解課文內容
1. 圖上畫的是哪個場景？
2. 從書中找出有關描寫他們這時表現(xiàn)的語句,小聲讀一讀,從中你體會出什么來了？（1）自由小聲地讀一讀。
�。�2）體會、感悟。
�。�3）指導朗讀。
二、出示第二幅圖，體會“可貴的沉默”的意思
1. 這幅圖和第一幅圖有什么變化？
2. 默讀課文這部分，找找同學們在什么情況下沉默了？
3. 這時，他們的表現(xiàn)又有什么變化？從文中畫下來。
�。�1）小聲讀一讀。
�。�2）你又有什么體會？
�。�3）想象這時他們的心里會想什么呢？
�。�4）假如是你，你知道嗎？
4. 學到這兒，你想想為什么說這種沉默是可貴的`？
�。ㄈ绻麤]有這沉默，就不會引起大家的思考，不懂得去珍惜別人對自己的愛；有了這沉默，同學們才會用自己的行動去關心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）
三、拓展延伸
學了這篇課文，你想說些什么，做些什么？（幫助父母做一些力所能及的事，回報他們的愛。）
板書
3. 可貴的沉默
父母──孩子
可貴沉默教學設計2
教學目標：
1．思想教育：要有意識地感受父母對自己的愛護，學習如何去關心和愛護別人。
2．知識要點：認識本課的3個生字。
3．能力訓練：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）根據(jù)“閱讀提示”自學課文。
4．教學重、難點：領會為什么說沉默是可貴的？
教學過程：
一．板書《可貴的沉默》
1．誰說說什么叫“沉默”？（不說話）
2．看到題目你有哪些問題？
�。槭裁凑f沉默可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）
二．自由讀文，解決疑惑。
1．讀準字音。
“瞥”應讀“pi5”
“拙”應讀“zhu#”.
2．理解詞義。
異口同聲：形容很多人說同樣的話。
驕傲：本文是自豪的意思。
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼：向左右兩邊看。
情緒：人從事各種活動時產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。
索性：直截了當，干脆。
阻止：使停止行動。
蘊藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
依然：依舊。
寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。
期待：期望、等待。
追逐：追趕。
沉默不語：不說話。
瞥了一下：很快地看了一下。
郝免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。
四面八方：泛指周圍各個方面。
繼而：接著。
稚拙：幼稚笨拙。
三．默讀課文，邊讀邊想。
1．你從哪些句中讀出了（或體會出）什么，在邊上可做記錄。
2．你哪個詞、句不懂可用“～”做上記號。
四．小組合作學習。
五．班上交流。重點體會交流以下內容。
1．“我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西�！�
�。ā皹O為珍貴的東西”在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。）
2．“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中�！�
�。ā白阕阋环昼姟保砻鳌俺聊钡臅r間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）
3．“像獲得郝免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”
（這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應。“像獲得赦免一樣”，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時表現(xiàn)出來的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉向老師，敢于看老師了。）
4．“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受��！”
（“我”聽到家長會上爸爸媽媽說他們的'孩子在向他們表達自己的愛，這正是那節(jié)課上沉默不語“反省”自己的結果，這正是為師的快樂）
六．有語氣地朗讀全文。
提示：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。
七．小結：
師：我們自學、合作學習了課文內容，并且有語氣地朗讀了全文，現(xiàn)在誰能說說為什么課文題目叫“可貴的沉默”？
�。ǔ聊且驗楹⒆觽冎浪麄冨e了，沉默是對錯誤的承認，是對錯誤的反思。如果錯了不承認，反而振振有詞，強詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補救錯誤的辦法，有改正錯誤的行動，并且受到媽媽爸爸的表揚，得到老師的認可。所以這個沉默是可貴的……）
八．談體會：
學了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？
（在生活中，我們應該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅能自己的事自己做，還應幫助爸爸媽媽分擔一些事情。在他們的生日之時，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心意，對于他們來講將是一種多么大的快樂與幸福呀！除了父母，我們還應該愛身邊所有的人，懂得關心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂。）
可貴沉默教學設計3
【教學資料及分析】
《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情，關愛他人”。這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛”的教育。課文以一課堂的教學進程為線索，以師生對話交流為載體，以孩子們的情緒變化為描述的重點。課文抓住人物的語言、神態(tài)、動作，進行細致生動的描述，講述的是：老師在上課時，發(fā)現(xiàn)幾乎所有孩子的爸爸媽媽都明白自己孩子的生日，然而孩子們卻很少明白父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導孩子們要學會關心父母，回報父母的'愛。
【設計理念】
本課在學生完全沒有預習的狀況下講授。教師針對孩子的“最近發(fā)展區(qū)”進行預設、生成，透過創(chuàng)設情景、以演代講、圖文結合、品讀感悟等教學手段來實現(xiàn)教學目標，充分體現(xiàn)課堂教學的有效性。
【教學目標】
1、會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文資料，體會沉默的可貴，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母、關心別人。
4、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描述的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
【重點和難點】
重點：體會沉默的可貴，懂得關心父母、關心別人。
難點：學習抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描述的方法。
【教法與學法】
教法：創(chuàng)設情境，以演代講；圖文結合，品讀感悟。
學法：品讀感悟，抓住人物的神態(tài)、動作的句子，體會孩子們的情緒變化，理解沉默的可貴。
【教具準備】
多媒體課件
【課時安排】
2課時
【教學過程】
第一課時
教學目標：
1、會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語。
2、讀懂課文資料，體會沉默的可貴。
3、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描述的方法。
教學重難點：
重點：讀懂課文資料，體會沉默的可貴。
難點：體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描述的方法。
教學過程：
一、學習生字，理清脈絡。
1、以演代講，導入新課，質疑，設疑。
2、初讀課文，自主學詞。
（1）初讀課文，標出自然段序號，圈出生字。
�。�2）學習生字，重點學習“迅”、“速”及“賀”。
（2）借助插圖走進文本：用上“祝賀”這個詞說說課文寫了什么資料。
二、在“熱鬧”中感受愛--學習第一部分。
觀察插圖，你想到什么詞？從哪些句子能體會到孩子們的情緒？
引導學生抓住重點句子品讀感悟：
（1）“明白！”“明白！”孩子們異口同聲地回答。
�。�2）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
�。�3）我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一齊點起數(shù)來，“15、16、17……”越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。
2、總結，過渡到第二部分。
在“沉默”中尋找可貴--學習第二部分。
1、劃出描述課堂安靜的句子，圈出表示安靜、沉默的詞語。
2、理解沉默的可貴。
�。�1）想象孩子們在這沉默的一分鐘里，想到了什么？
（2）小組討論：為什么說孩子的這種沉默是可貴的？
四、總結。
五、布置作業(yè)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。
2、課后閱讀《愛的教育》，跟父母或老師交流你讀了之后的感受。
【板書設計】
可貴的沉默
熱鬧沉默
（感受愛）（回報愛）
第二課時
一、復習鞏固上節(jié)課知識。
二、享受“沉默”，策劃愛的行動--學習第三部分。
1、孩子們如何向父母表達愛？你是從哪里明白的？
2、為什么說孩子們“這一片沉默給了我多大的享受”？
三、學生交流課文中不懂的地方，學生互相解決，教師適當點撥。
四、綜合性學習活動：關心父母及他人，給父母制作親情卡片。
可貴沉默教學設計4
【教學要求】
１、讀通課文，理解內容，體會為什么孩子沉默了。
２、理解題目的深刻含義，讓學生有在學習中明白做子女的也應該體諒父母，關心父母。
【教學重難點】
�。�、理解為什么孩子們的沉默可貴。
２、從文中體會出孩子對父母的關愛，引導孩子從自己做起，從平時做起學會關心長輩。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
一、導入新課
�。�、同學們，從小到大最關心你們、最疼愛你們的人是誰？
�。�、舉例說一說，怎樣關心你的？
�。�、說得真好，那有一群和你們一樣生活在幸福與快樂中的小朋友們?yōu)槭裁蠢蠋焼柫艘粋�問題，他們都沉默了呢？今天我們就一起來學習課文。
�。ò鍟糊R讀課題。）
二、質疑課文內容
�。�、同學們都預習了課文，文中還有哪些地方不明白的，請?zhí)岢鰜恚?/p>
學生自由提問。
２、老師把你們的問題加以總結，概括為以下幾個方面：
⑴課題是什么意思？
⑵孩子們?yōu)槭裁从善鹣鹊呐d奮變得沉默了？
�、菫槭裁凑f沉默是可貴的？
�。场⑼瑢W們帶著問題自由讀課文。
三、細讀感悟
�。�、小組討論交流：
學生自由發(fā)言
（指導讀相關自然段）
�。�、他們沉默了，他們會想些什么？
小結：
是��！父母養(yǎng)育我們多不容易��！自己卻從不知道父母的生日與煩惱，不能體諒父母，為父母分擔憂愁，真是太不應該了，所以他們全沉默了。
�。ò鍟撼聊�
�。�、沉默以后教室又發(fā)生了怎樣的變化呢？我們一起學習１４～１７自然段：
�。ㄐ〗M輪讀）
你從這部分中讀懂了什么？
生自由回答。
�。ò鍟簾狒[、回報愛）
�。�、文中的小朋友們懂事了，長大了，那同學們你們當中有誰為父母過生日或知道爸爸媽媽的`生日呢？
此時此刻，你想對父母說些什么或做些什么呢？
�。▽W生板書）
�。怠⒅v得真好，那課文學到這你們明白課題的涵義了嗎？為什么沉默是可貴的？
生自由回答。
６、是啊！沉默中多么可貴��！他們在沉默中思索（板書：思索），在沉默中進步，在沉默中成長。那同學們我們再來回憶一下課文，看看沉默前教室里是怎樣的？
�。ò鍟簾狒[）
指名回答，讀相關自然段。說明了什么。
�。ò鍟焊惺軔郏�
�。贰⒌拇_，從孩子們只會感受到經(jīng)過思索會感受愛，老師的心情是多么高興��！那最后一自然段該怎樣讀，誰來試一試。
四、擴展
今天，我們學習了《可貴的沉默》這篇課文，讓我們感受到父母對孩子的那種比山還高，比水還深的親情。其實，在我們的身邊還有許許多多關心我們和愛護我們的人，像爺爺、奶奶、叔叔、阿姨、老師和同學那就請我們用自己的實際行動和一顆真誠的心來回報和感謝所有關心和愛護我們的人吧！
可貴沉默教學設計5
教學目標：
1、通過談收獲，感受父母對自己的愛，讓學生懂得關愛父母，關心別人。
2、四人小組交流，互相分享回報父母之愛的方式。
3、制作感恩卡，讓感恩之心化作行動。
教學重點：
通過分享、交流，感受父母對自己的愛，懂得關愛父母，回報父母之愛。
教學難點：
讓感恩之心化作行動。
教學準備：
課件、制作感恩卡
教學過程：
拓展延伸環(huán)節(jié)：
1、同學們，學完了這篇課文，你有什么收獲呢？
�。ㄗ寣W生暢所欲言，回顧文意，再次感受父母對自己的愛，悟出關愛父母很重要）
2、你打算怎樣回報父母的愛呢？四人小組交流一下吧
�。�(lián)系生活實際思考并交流，如何去回報父母對自己的關愛，如何把愛的思想以行動形式展示出來）
3、回報父母的愛，只是在特別的`日子里嗎？還可以怎樣回報？
�。▎l(fā)學生愛父母還可以在日常生活中表現(xiàn)）
4 、老師送給大家一個感恩卡。請大家在上面寫寫你準備怎樣回報父母的愛？
�。ㄒ晕淖址绞接涗浵敕ǎ垢卸髦目梢曰饔篮愕挠∮�，并提醒自己把想法付諸以行動）
5、在實物投影儀上展示感恩卡
讓幾個學生展示自己的感恩卡，分享感恩的快樂
6、 總結：同學們，孝順父母，關愛父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。古有黃香暖席，老萊娛親，今天你們也要用你們的方式來向父母表達自己的愛。孩子們這個卡可不要丟了，回家后把它放好，讓他提醒你懂得感恩，每年有兩個日子很重要。希望這節(jié)課也給你們帶來成長，給你們的父母帶去幸福與快樂。
可貴沉默教學設計6
教材簡析：
本文講述了一個發(fā)生了師生間的故事。上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導孩子們懂得了要關心父母，并學會以行動回報父母對自己的愛。
設計理念：抓住教材特點，以問題驅動學生的思考和學習，在學生不斷產(chǎn)生疑問、解決問題的過程中，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受。教學設計中，結合課文插圖，通過聯(lián)系上下文和生活實際，理解重點詞句，從人物的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。同時，努力體現(xiàn)語文教學人文性和工具性的統(tǒng)一，讓學生在情境誦讀中入情，在情感體驗中獲得升華。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，體會沉默的可貴，感受父母對自己的愛，懂得應回報父母的愛。
3、學習抓住人物語言、動作、神態(tài)進行生動描寫的方法，并能嘗試運用完成課堂相關小練筆。
教學重點：
體會孩子們情緒的變化，感受父母對自己的愛，初步懂得應該回報父母的.愛。
教學難點：
學習抓住人物語言、動作、神態(tài)進行生動描寫的方法，并能嘗試運用完成課堂相關小練筆。
一、鞏固舊知，復習導入
1、直導，讀題《可貴的沉默》。
師：今天，我們繼續(xù)學習第17課——（生齊讀課題）
2、復習字詞。（祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、表達、沉默、寂然無聲、七嘴八舌、緩和、犯錯）
師：我們和文中的好多詞語寶寶交上了朋友，你們還記得嗎？（齊讀詞語兩遍）
3、回憶場景。
師：通過上節(jié)課的學習，我們還知道了文中有三個場景描寫，分別是——（生說）最先是——熱鬧，然后是——沉默，最后再由沉默到——熱鬧。（板書：熱鬧—沉默—熱鬧）
二、利用插圖，探究學習
1、（出示課文第一幅插圖）引導觀察。
師：現(xiàn)在，我們走進第一個場景。誰能用一個詞來形容這些孩子的心情？（生說）是不是你們說的那樣呢？咱們走進課文就知道了。
2、請按要求完成。（探究：（1）在默讀課文1—9自然段，用“——”勾畫出與圖畫相關的句子。（2）用心去體會一下當時同學們的心情。）
3、交流匯報“熱鬧部分”。
�。�1）從語言上感受孩子的快樂。
出示：“知道！”知道！”“當然祝賀了！”“祝賀的！”
師問：這幾句話是人物的什么描寫？（板書：語言）有什么共同特點？（都是感嘆號）。從這一個又一個感嘆號中你讀懂了什么？（生說）請帶著你的感受讀句子。
�。�2）從神態(tài)、動作感受孩子的內心世界
出示：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
師：這句話中哪些地方讓你特別注意？（“驕傲”、“神氣十足”“左顧右盼”）
A“驕傲”。他們?yōu)槭裁打湴�？是呀，擁有父母的愛，真令人驕傲�?/p>
B“神氣十足”是什么意思？（預設：解釋非常標準，看來是查閱詞典的，查閱詞典是理解詞語的一個好方法。）誰來做一做神氣十足的表情？這表情可真神氣！驕傲和神氣十足是什么描寫？（板書：神態(tài)）從孩子們的神態(tài)中感受到他們的心情是怎樣的？
C什么叫“左顧右盼”？這是什么描寫？能不能做一下動作？圖中的這些孩子在看什么呢？他們當時的心情怎樣？抓住了人物的動作描寫也能體會到孩子的快樂、驕傲之情。（板書：動作）
D指導朗讀句子：誰能把孩子們內心的那份驕傲、神氣、快樂讀出來呢？
�。�3）回顧：是的，在熱鬧中，（指板書）我們抓住了人物的語言、神態(tài)、動作，體會到了孩子們十分快樂。他們?yōu)槭裁磿@么快樂呢？（板書：感受愛）
�。�4）過渡：原本熱鬧的場面，為什么突然變得沉默了呢？咱們走進第二個場景。
4、交流匯報“沉默部分”
�。�1）（出示沉默圖）請按要求完成。（自主學習：1、用自己喜歡的方式讀課文9—13自然段，用“——”勾畫出與圖相關的句子。2、舉手匯報。）
�。�2）交流沉默的句子。（出示：霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女生沉靜地舉起了手。教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……）
（3）師問：誰能用一個字概括這段話？（靜）用兩個字呢？（生說）四個字呢？（寂然無聲）
A理解“寂然無聲”。什么叫“寂然無聲”？你能用這個詞前后的有關語句來理解它的意思？（沒有人舉手，沒有人說話。）聯(lián)系上下文也是我們理解詞語的好方法�，F(xiàn)在，我們班上也能出現(xiàn)這樣寂然無聲的情景�。▽W生安靜下來）
B朗讀。
�。�4）過渡思考：他們在沉默中到底想些什么呢？作者有沒有寫呀？這篇文章妙就妙在這里，知道你們能夠用剛才所學習的，抓住人物的語言、神態(tài)、動作，走進人物的內心世界。你們行嗎？
5、指導看圖想象說話，深入感受沉默的可貴。
出示句段：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。一個小女（男）孩（神態(tài)、動作），默默地想。
6、原來在沉默中，孩子們明白了什么？（孩子們意識到了自己錯了，還明白了在享受愛的同時，還要回報愛。）這不正是老師要尋找的那極為珍貴的東西嗎？（板書：回報），所以說這是——可貴的沉默。（讀課題）
8、交流再度“熱鬧部分”
知錯能改，善莫大焉。老師原諒了這些可愛的孩子們，教室里又恢復了熱鬧。一起讀讀（出示：教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。）這時的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？（生匯報）
四、讀寫結合，升華主題
1、這些孩子不僅在想辦法。而且還用自己的實際行動去回報了父母的愛。我們來聽聽家長們的評價吧�。ǔ鍪荆骸拔夷切〖一镎娑铝四兀 薄八Ｎ疑湛鞓�！”“他送了我禮物！”“他給我寫信叫我不要煩惱！”“他會體貼人了！”）
2、其實，在我們的身邊也有越來越懂事的孩子。這就是我們班上的宋金珂同學，在婦女節(jié)前夕，他放學回家，急忙做完了作業(yè)，悄悄地為媽媽制作賀卡，他邊做邊想，想些什么呢？（生補充）當?shù)诙煸绯刻靹偭�，他迫不及待地把賀卡送到媽媽手里，并幸福地說——說了些什么呢？（生匯報）媽媽又是怎樣的？（生匯報）按要求完成練筆。
3、練筆展示，加題目。作業(yè)：把剩下的兩個場景補充完整。
4、同學們，在這一節(jié)課中，我們學會了抓住人物的神態(tài)、動作、語言體會內心；我們也通過這一分鐘的沉默，讓我們懂得在享受愛的同時也要去——回報愛。
5、結束語：親愛的孩子們，讓我們在愛與被愛中幸福地成長！
可貴沉默教學設計7
教學目標：
1、知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
2、過程與方法：抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。
3、情感態(tài)度價值觀：要關心父母、回報父母的教育，學會關心別人。
教學重點：
理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。
教學難點：
理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
課前準備：
1、課文插圖及歌曲《感恩的心》。
2、簡單的教學課件。
教學流程：
一、激趣導入，感受愛，引發(fā)愛。
引導學生觀察圖片，激發(fā)學生的興趣。
二、初讀課文，體會愛。
三、研讀課文，感受愛。
1、結合插圖學習課文1—9自然段。
（1）出示課文第一幅插圖。課文的哪幾個自然段是寫這一幅插圖的？
�。�2）什么原因使同學們在沉默之前這樣興奮，這樣快樂呢？讓我們一起讀讀課文的1—9自然段吧。
�。�3）從哪兒看出同學們當時特別興奮、快樂呢？劃出相關語句讀一讀。
過渡：多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。讓我們一邊感受著父母對我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動作，把你的心情、你的感受寫在臉上。
（4）師生分角色朗讀。
（5）聯(lián)系學生實際，引起共鳴。
2、學習課文10—13自然段
�。�1）出示課文第二幅插圖。課文的哪幾個自然段是寫這一幅插圖的？
（2）默讀10—13自然段。思考同學們?yōu)槭裁醋兊贸聊耍?/p>
�。�3）此時課堂上的氣氛發(fā)生了怎樣的變化？找出相關語句，讀一讀。
�。�4）重點體會句子：
教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。
讓學生展開想象，然后，指名發(fā)言。
（5）指導朗讀，讀出孩子們當時的慚愧與不安。
（6）重點體會句子：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
a、先自己讀讀句子。
b、再聯(lián)系上下文的內容，試著給這句話填填空：
他們已經(jīng)意識到的是（），他們還沒有意識到的極為珍貴的東西是（）。
c、同桌同學說一說。
四、閱讀感悟，回報愛。
過渡：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。我的語氣緩和下來，輕輕地問：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”這時，沉默之后的教室里又熱鬧起來了，只是與沉默之前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
1、學習第14、15自然段
指導朗讀：讀出孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，那種如釋重負的語氣，以及積極、主動的想辦法時，那歡快、欣喜的心情。
2、學習第16、17自然段
�。�1）引導學生朗讀家長稱贊孩子們的話重點體會。
�。�2）現(xiàn)在誰能說說為什么說沉默是可貴的呢？
教師總結：這一分鐘的沉默，使孩子們對自己的所作所為進行了反思，他們懂得了用自己的行動為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗過的來自兒女的關愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時體驗到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。
五、拓展延伸，暢談愛。
就像課文中說的“只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比。”你想對爸爸媽媽說些什么，又想為他們做些什么呢？
六、板書設計：
七、《可貴的沉默》教學反思
《可貴的沉默》是人教版義務教育課程標準語文實驗教科書三年級下冊第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的.教學目的在于讓學生深入領會課文內容的基礎上，受到要關心父母，回報父母之愛的教育，學會關心別人。
整個教學過程中要從沉默中使得孩子們領悟出最為可貴的東西：不能只會接受愛，享受爸爸媽媽給我們的愛，更應該懂得關心父母，用自己的實際行動給他們帶來快樂。
但是上完課時我感覺到同學們把這種沉默只停留在“給父母過生日上”。如果能引申讓學生說一說自己平時對父母的表現(xiàn)不只是停留在為父母過生日這一件事上，同學們聯(lián)系實際說到：父母每天為我們準備早飯，我們卻總嫌飯菜不可口；父母每天送我們上學，我們卻從不說“謝謝”等這些生活小時。讓學生主動體驗父母為我們的付出，反省自己對父母的忽略，可能這樣課堂中的沉默就會有更深一層的含義了。
在經(jīng)過指導老師的指點后，在第二次教學過程中，我在引導學生感悟了文本后，對學生進行了拓展，即聯(lián)系生活實際，讓學生懂得向父母表達愛還有很多方式。
我在教學過程中，還存在一些疏漏和細節(jié)上的失誤。沒有引導學生在讀中去體會孩子的變化，在難點上沒去突破。這節(jié)課中學生感悟沉默，要先讓學生透過文本看清自己，只有這樣才達到感悟的真正目的。我在教學時講的太多，而讓學生讀的太少，沒有真正做到以讀代講。
可貴沉默教學設計8
教材分析：
這是一篇略讀課文，講述了一個故事：所有的家長都知道自己孩子的生日，并向他們祝賀。而孩子呢，只有幾個知道父母的生日，而沒有一個向父母祝賀。通過這么一問，孩子沉默了，經(jīng)過點撥，他們愿意通過不被父母察覺的方式知道父母的愛。這一轉變，是在課堂上，這堂課由興奮到沉默，又由沉默變得熱鬧。正是這一沉默，開啟了孩子愛父母的心靈之窗，因而叫可貴的沉默。
教學目標：
1、認讀三個字
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、教育學生有意識的.體會父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人。
教學重點：
理解課文內容，體會為什么是可貴的沉默。
教學時數(shù)：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入
看到這個題目，你會想些什么？
引導說出須探討的問題：在什么情況下沉默？為什么又是可貴的沉默？
二、學生自學
1、要求：一遍讀一邊想本課的事發(fā)生在那里，是一件什么事，同時在難懂的地方畫“？”。
2、自讀課文，完成以上兩個問題。
三、檢查讀書情況
1、朗讀，每人一段。糾正錯誤。
2、讀劃得詞，解決詞語難題。
3、總結事件：課堂上，老師問--------孩子---------不久，家長會-------，我明白------
四、再讀課文
爭取能敘述故事。
五、作業(yè)
查字典，整理詞語意思。
第二課時
一、朗讀課文
1、讀熱鬧場面（1—9）
你體會到了什么？看圖想象熱鬧場面。
2、讀（10--16）段，思考：孩子是在什么情況下沉默的？
看圖，體會為什么沉默。
你有何想法？
3、讀17、18段，齊讀
回答：你明白為什么是可貴的沉默嗎？
二、談體會
學了這課，你有何感想？
三、作業(yè)
寫學習體會。
可貴沉默教學設計9
【教學目標】
1.學習課文，理清課文條理，理解課文內容。
2.讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人，從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。
3.培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
【教學重點、難點】
理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學課時】
�。闭n時。
【教學過程】
一、揭示課題，導入新課
�。薄鍟n題：可貴的沉默。
２、引導學生說說什么是“沉默”？
�。ǔ聊褪遣徽f話）
�。�、齊讀課題，質疑：
師：看到題目你有哪些問題？
�。槭裁凑f沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）
二、學生自學，解決疑惑
�。薄⒄n件出示自學要求：
�、� 借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。
�、� 讀課文，標出自然段。
⑶ 思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。
⑷ 小組合作學習，把自己不理解的，不懂的詞句與大家交流、 討論。
�。�、給一定的時間，讓學生自學。
�。�、教師參與小組合作學習。
三、檢查自學情況，深入學習課文，體會思想感情
�。薄⒆x準生字、新詞的字音。
２、理解詞義：
異口同聲：形容很多人說同樣的話。
驕傲：本文是自豪的意思。
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼：向左右兩邊看。
情緒：人從事各種活動時產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。
索性：直截了當，干脆。
阻止：使停止行動。
蘊藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
依然：依舊。
寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。
期待：期望、等待。
追逐：追趕。
沉默不語：不說話。
瞥了一下：很快地看了一下。
赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。
四面八方：泛指周圍各個方面。
繼而：接著。
稚拙：幼稚笨拙。
�。场⒆x課文，理清條理：
⑴ 課文講了一件什么事？
�。ㄔ谝还�(jié)課上，老師詢問家長給學生們過生日的.情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導下，學生們懂得了要回報父母對自己的愛。）
�、� 哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？
�。ㄐ〗M合作學習，得出以下結論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：
第一段：（１～１６自然段）：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，還要知道回報父母的愛。
第二段：（１７自然段）：寫家長會上，家長們的反映。
第三段：（１８自然段）：寫“我”的感受。
�。�、學習內容，理解重難點：
�、� 請學生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現(xiàn)，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當時孩子們的心情。
（也可引導學生回憶自己過生日的情景）
從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點越多，越點越興奮，聲音越來越響”，“索性站起來”，“快樂地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福。
�、� “我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。”
�。ā皹O為珍貴的東西”在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。）
�、� 老師后來提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？完成下面練習，想像一下，他們在想什么？如果是你，你會想什么？
課件出示：
“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：。
�、� “沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們──他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中�！�
�。ā白阕阋环昼姟�，表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）
⑸ “像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了�！�
（這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應�！跋瘾@得赦免一樣”，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時表現(xiàn)出來的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉向老師，敢于看老師了。）
�、� 老師提示了大家回報父母愛的方法，教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣？
�。ㄇ懊媸钦f父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報父母的愛想辦法而熱鬧。）
�、� 有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。
⑻ “啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”
（這堂課成功了，小家伙們在沉默中終于懂得要回報父母的愛了，后來他們用各種方式回報了父母對自己的愛�！拔摇甭牭郊议L會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達自己的愛，這正是孩子們在那節(jié)課上沉默不語“反省”自己的結果，這也正是為師的快樂。）
四、有感情地朗讀全文
提示：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。
五、總結
師：我們自學、合作學習了課文內容，并且有語氣地朗讀了全文，現(xiàn)在誰能說說為什么說沉默是可貴的呢？
�。ê⒆觽冊诔聊懈惺艿搅烁改傅膼酆芏嗪芏�；孩子們在沉默中反省了自己，只知道被愛而沒想到回報；孩子們在沉默中思索應該怎樣回報父母的愛；孩子們在沉默中懂得了接受愛的同時更要回報愛的道理。）
師歸納小結：沉默是因為孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的承認，是對錯誤的反思。如果錯了不承認，反而振振有詞，強詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補救錯誤的辦法，有改正錯誤的行動，并且受到媽媽爸爸的表揚，得到老師的認可。所以這個沉默是可貴的……
六、談體會
學了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？
�。ㄔ谏钪�，我們應該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應幫助爸爸媽媽分擔一些事情。在他們的生日之時，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心意，對于他們來講將是一種多么大的快樂與幸福呀！除了父母，我們還應該愛身邊所有的人，懂得關心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂。）
【板書設計】
可貴的沉默
熱 鬧 沉 默 熱 鬧
↑ ↑ ↑
興奮地感受 愛 思 索 沉默地回報愛
可貴沉默教學設計10
教材分析：
這篇課文選自義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）三年級下冊，是一篇精讀課文，主要講課堂上，教師從孩子們那兒了解到了幾乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，而知道父母生日的都沒有幾個，老師抓住了這一契機，引導孩子們懂得了要關心父母、回報父母。本文以師生對話交流為主要形式，抓住人物的神態(tài)、動作，進行細致、生動地描述，從而再現(xiàn)場景，達到教書育人的目的。
設計理念：
這篇課文以“愛”為主題，以“感受父母之愛──回報父母之愛”為主線，因此在教學中我通過情景導入，朗讀感悟來拔動學生愛的心弦。同時文本描述的是學生生活中的事，學生讀起來比較容易進入情境，也容易受到感染，因此采取以讀為主，抓住關鍵詞句，通過讀讀、議議等方法來學習課文。教學時結合學生的生活實際，適當展開想象，感受人物的心情，從而領悟沉默的可貴。
教學目標：
1、會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、享受“等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。
4、受到要關心父母、回報父母的教育，學會關心別人。
教學重點： 引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關愛父母，關心他人。
教學難點： 理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
教學時數(shù)：三課時
教學過程：
一、讀題，提出疑問。
1、板書課題，齊讀。（理解“沉默”）
2、學生質疑。（引出：為什么沉默是可貴的？）
二、初讀課文，整體感知。
1、學生自由讀文，注意讀正確，讀通順。
a、讀的時候圈出生字新詞，多讀幾遍。
b、同桌互相聽讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、檢查自學情況。
a、生字口頭組詞，教師強調部分生字的讀音。
b、小組內交流各自識記生字的方法。重點識記“顧、緩、稚”
c、示出生字詞課件，檢查認讀情況。
3、自由讀文，說說課文先講什么？再講什么？最后又講了什么？
三、探究體驗，讀中感悟。
�。ㄒ唬┣榫持懈惺軔邸�
1、放生日歌，創(chuàng)設“點數(shù)”情境：同學們，在你生日的那一天，你的爸爸媽媽為你慶賀了嗎？有的請舉手。（再煽情）哇！這么多1、2、3……
【設計意圖：此環(huán)節(jié)貼近學生生活實際，又與課文情境相同，用它導入旨在喚起學生感受愛的熱情,為下文的學習做鋪墊。】
2、（課件示出）圖1 師：老師提出了什么問題，教室里這么熱鬧？圖中的孩子是怎樣的神情？（興奮）
翻開書自讀1-9自然段，和這些孩子一起感受這種快樂。
3、你從哪些詞語看出孩子們很興奮？（異口同聲 驕傲 神氣十足 左顧右盼）
讀句子：“知道！知道！”孩子們異口同聲地回答。（用換詞法理解“異口同聲”）
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（用動作表示“左顧右盼”“神氣十足”）
4、指導朗讀，讀出“歡樂、自信”的情緒和熱鬧的氣氛。
【設計意圖：通過關鍵詞引導學生朗讀，更好地體會人物的心情】
5、小結：是啊，父母用各種方式為自己的孩子慶賀生日，可見他們多么愛自己的孩子。
�。ǘ�、思考中懂得愛。
師過渡：孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心中最珍貴的東西，你們知道是什么嗎？我們接著讀課文。
1、默讀12—14自然段，你讀出了孩子們的表情怎么了？從文中找一個詞語。（沉默）為什么會沉默了？用“——”畫出描寫孩子們沉默的句子�！驹O計意圖：以沉默為切入點，引發(fā)思考�！�
2、指名回答。（課件示出）沉默一：霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學沉靜地舉起了手。
指名讀，你從哪些詞語看出他們沉默了？齊讀（讀出安靜的氣氛）
3、（課件示出）沉默二：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
指名讀，評議怎樣讀出這種課堂氣氛。（理解“寂然無聲”）男女生比賽讀。
4、就這樣（課件示出）沉默三: 沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯誤似的神色之中。
a、“犯了錯誤”指的是什么？為什么孩子們做得不夠好反而說他們“可愛”呢？
b、在沉默的一分鐘里，他們可能在想些什么？
c、在沉默中他們懂得了什么？（知道自己錯在哪里，懂得要回報父母的愛）
讀到這里，你知道那“極為可貴的東西”是什么嗎？(指名回答)
【設計意圖：此環(huán)節(jié)旨在引導學生進一步體會沉默的可貴�！�
5、過渡：老師的語氣漸漸緩和下來，課堂上的氣氛怎么樣？
自由讀第14自然段。
6、匯報：讀完了這一段，你知道了什么？
7、師引讀：老師的話提醒了孩子們自己的過失是可以彌補的，所以他們像……于是他們七嘴八舌地議論怎么知道爸爸媽媽的生日，有的說……有的說……還有的說……教室里又熱鬧起來了。后來他們怎么做呢？
�。ㄈ┬袆由匣貓髳邸�
齊讀15——17自然段。指名回答。
1、過渡是啊，祝賀的方式是可以多種多樣的，但記住一點（課件出示）只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的。（理解“稚拙”用找近義詞的.方法“幼稚、笨拙”）
2、如果是你，你打算在父母生日的時候給他們什么驚喜？
3、課文中的孩子們是怎么做的，你從哪里知道？
4、過渡：老師看到她的學生知道回報父母的愛了，又是怎樣的心情呢？（開心、滿足）讀最后一個自然段，問：什么是“享受”？（用“享受”說句子）
5、師引讀：讀到這里，我們知道孩子們在沉默中懂得了……這給父母帶來了……給老師帶來了……老師看到了…所以說沉默是……
【設計意圖：回應主題，加深理解�！�
三、總結延伸，感情升華。
1、師總結：同學們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應該愛自己的父母，用實際行動去回報爸爸媽媽的愛。
2、學習了這篇文章以后，你有什么話想對你的爸爸媽媽說嗎？（課件示出）親愛的爸爸媽媽，我想對您說：____________
3、除了爸爸媽媽過生日時為他們祝賀之外，你們平時還可以為父母做些什么？（課件示出）填空：
爸爸媽媽下班了，我________________________________。
過節(jié)時，我給爸爸媽媽送上_________________________。
平時在家里_______________________________。
【設計意圖：體現(xiàn)“語文就在生活中”這一新課標理念，通過學生自己說，既使學生在學語文中受到情感的熏陶；同時使學生的說寫能力得到培養(yǎng)，充分落實語文基本功的訓練�！�
五、布置作業(yè)：
1、把自己喜歡的句子抄下來。
2、了解父母關心、愛護自己的事情。
板書設計：
17 可貴的沉默
感受愛 可貴 表達愛
熱鬧--------- 沉默----------熱鬧
�。湴辽駳馐悖� （七嘴八舌）
可貴沉默教學設計11
【教學目標】：
1、知識與能力：
在第一課時的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
2、過程與方法：
抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想象課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。
3、情感態(tài)度價值觀：
受到要關心父母、回報父母的教育，學會關心別人。
【教學重難點】：
引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關愛父母，關心他人是本課的重點。體會沉默的可貴是本課的難點。
【教法與學法】
教法：創(chuàng)設情境，圖文結合，品讀感悟。
學法：品讀感悟，抓住人物的神態(tài)、動作的句子，體會孩子們的情緒變化，理解沉默的可貴。
【教具準備】多媒體課件。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，導入課題：
1、課件出示生日蛋糕圖片，生交流什么時候吃的，誰給買的？
2、課件播放音樂《生日快樂歌》，師：你們聽到這首熟悉的《生日快樂歌》想到了什么？
3、關于生日這個話題，許多感人的故事，今天我們就來學習一個感人的故事。板書課題，齊讀。
二、初讀課文，認讀生字：
1、自由讀課文。閱讀提示：
（1）邊讀邊標出本課的生字，新詞，標出自然段的序號。
�。�2）借助拼音把課文讀通順，流利。
2、課件出示詞語（1）指名讀，齊讀。（2）去拼音，詞語接龍。（3）全班齊讀。
三、讀中感悟，理解內容：
�。ㄒ唬└惺軔�
1、（課件出示插圖一）看到這幅圖，你想到什么詞？
2、在課堂第一次出現(xiàn)熱鬧的場面中，你感受到孩子們的心情怎樣？（驕傲興奮幸福）
3、默讀課文，畫出描寫孩子們興奮的語句。
�。�1）“知道！知道！”孩子們異口同聲地回答。
a.理解詞語“異口同聲”。
b.齊讀，讀出整齊，讀出興奮。
（2）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
a.理解詞語“神氣十足、左顧右盼”。
b.為什么會這么興奮、自豪呢？（學生會回答：上課時，老師問同學們，你們的爸爸媽媽知道你們的生日并向你們表示祝賀嗎？幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；）
c.個別讀，齊讀。讀出孩子們“神奇十足”、“左顧右盼”的樣子，體會他們歡樂、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。
�。�3）我的情緒迅速傳染給了他們，他們隨著我一起點起數(shù)來，“15、16、17……”越點越多,越點越興奮,聲音越來越響亮,前排的孩子都回過頭往后看,幾個男孩子索性站了起來,我也不阻止他們.幾乎所有的孩子都再快樂地交談,談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝�！�
a.重點理解六個越字，感受孩子們的興奮、激動。
b.師生配合朗讀。
4、小結：孩子們多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。(板書:感受愛)。幸福無比的孩子突然間有了是什么變化?（板書沉默）。又是什么原因使同學們變得沉默了呢？默讀課文的10—13自然段，畫出描寫孩子們沉默的句子。
�。ǘ┗貓髳�
1、找出能體現(xiàn)孩子們沉默的句子。
�。�1）霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學沉靜地舉起了手。
a.哪些詞體現(xiàn)出孩子們沉默了。
b.讀出你的感受。
�。�2）教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……理解詞語“寂然無聲”能用一個詞替換嗎？
2、同學們沉默了，教室里靜悄悄的，這是為什么？
a.學生談體會。（因為大家認識到了自己做得不夠好，感到很慚愧。爸爸、媽媽都能記得自己的生日，并用各種各樣的方式為自己祝賀生日，而自己卻從來沒有想到為爸爸、媽媽祝賀生日，甚至不知道他們的生日，心里真是慚愧不安，因此誰也沒說話。）
b.指導朗讀，讀出教室里靜悄悄和孩子們當時的.慚愧與不安。
3、出示：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。
a.出示插圖二，觀看孩子們的表情。
b.一分鐘有多長？想象他們心里想些什么？
課件出示:教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話……
他們可能在想：--------------------------------------------
可能在想：--------------------------------------------------
可能在想：--------------------------------------------------
c.這一分鐘里，孩子們心情怎樣？（板書：內疚）
4、為什么說這種沉默是可貴的？
課件出示：在這一分鐘的沉默里，孩子們感受到了父母的愛！
在這一分鐘的沉默里，孩子們反思了自己只知道被愛，沒想到回報！
在這一分鐘的沉默里，孩子們懂得了接受愛的同時更要回報愛！
在沉默中孩子們找到了極為珍貴的愛（板書：回報愛）。
5、怎樣回報父母的愛？
a.學生交流。
b.教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。這時的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？（前面是說父母如何愛自己熱鬧，這時的熱鬧是為回報父母的愛想辦法熱鬧）
6、孩子們是怎樣用自己的行動來回報父母的愛呢？齊讀課文倒數(shù)第二自然段。
四、總結延伸，感情升華
1、同學們不但感受到父母的愛還懂得用實際行動回報父母的愛。大家交流一下，你會怎樣回報父母的愛？
學生暢談。
2、小結：同學們，愛是永恒的，也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應該愛自己的父母。希望同學們能用行動回報父母，那么你會更快樂！
五、作業(yè)：
制作愛心卡，寫出你對父母的愛。
六、板書設計:
可貴沉默教學設計12
教學目標：
1、讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。
2、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
一、導入新課
父母的愛，有千百種姿態(tài)。對于我們來講，也許是廚房里早早亮起的燈光，也許是塞到書包里的一個雞蛋，也許是守候在床頭的一杯熱茶，也許是臨別時久久不肯收回的目光……這些愛散落在我們心中的每個角落，我們因此而溫暖，而幸福，而快樂�？墒�，當你得到父母疼愛的時候，你能體會到他們付出的辛勞，想到過為他們做點什么嗎？今天，就讓我們一起走進這樣的一群孩子，用心來體會這——《可貴的沉默》。
二、初讀課文，整體感知。
1、齊讀課題：可貴的沉默。
2、理解“沉默”，“可貴”。想想你在什么情況下會沉默？為什么說這沉默是可貴的沉默？
3、文中的老師提了兩次問題，這兩次問題，使同學們有了截然不同的兩種反應。用自己喜歡的方式讀課文，看看老師到底提了哪兩次問題，用直線畫出來。
三、讀中感悟，理解內容。
（一）課件出示：爸爸媽媽知道你的生日在那一天嗎？生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？
1、默讀1——9自然段，從書中找出有關描寫他們語言、動作、神態(tài)的語句用直線畫出來，小聲讀一讀，再好好品一品，從中你體會出了什么？
課件出示：
“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
“當然祝賀了！”“祝賀的！”又是一片肯定的回答聲。
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
前排的孩子都回過頭來往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。幾乎所有的孩子都在快樂地交談，交談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝�！�
2、朗讀并指導理解相關詞語。
異口同聲：沒有經(jīng)過商量就說出了同樣的話，換一個詞語——不約而同。
驕傲：換一個詞：自豪
神氣十足地左顧右盼：做做動作
索性：干脆
快樂地交談：
3、這群小家伙得到了父母的關心的寵愛，他們無比幸福、驕傲。你們過生日的時候你的爸爸媽媽都為你準備了些什么？你的心情怎么樣？
小結：多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了，你們都感受到了。（板書：熱鬧感受愛）讓我們一邊感受著父母對我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動作，把你的心情、你的感受寫在臉上。
（二）課件出示：你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！可是，霎時，教室里安靜下來了，孩子們突然沉默了。默讀11—13自然段，用波浪線畫出孩子們沉默的句子。
課件出示：
教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
指導朗讀，讀出這種寂靜，讀出這種沉默——
沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄的，讀出靜悄悄的感覺。
沒有人舉手，沒有人說話，教室里寂然無聲，讀出這種寂然無聲。
沒有人舉手，沒有人說話，教室里一片沉默，讀出這種寂靜的沉默。
2、同學們，觀察孩子們的表情、動作，靜靜地思考：
孩子們沉默了，他們會想些什么？
在這足足一分鐘的時間里，有的不斷地自責著
在這足足一分鐘的時間里，有的不停的埋怨著自己
在這足足一分鐘的時間里，有的在想要是時間可以倒流
3、讓同學們陷入這令人尷尬的沉默中，其實是老師有意設計的。
課件出示：孩子們會感受愛了，但這還不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
這極為珍貴的東西到底是什么呢？誰猜透了老師的心意？
4、是啊，在靜靜的沉默中，愛的種子在孩子們心里悄悄萌芽，這沉默喚醒了他們心中沉睡已久的、關于回報父母之愛的朦朧意識，他們學會關心父母，學會關心他人了，他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。
�。ㄈ�1、老師給了孩子們建議之后，他們怎么做了？默讀14——17自然段，畫出相關句子，說說你是怎么知道的？
課件出示：��！我真快活！這一片沉默給了我多大的享受�。�
這一片沉默，使孩子們懂得了關愛他人：
這一片沉默，使爸爸媽媽感受到了來自兒女的愛。
這一片沉默，使老師感到無比欣慰。
這一片沉默，真是名符其實的——可貴的沉默！
2、討論：這沉默為什么是可貴的？
四、總結延伸，感情深化
父母的愛，是一生相伴的盈盈笑語，父母的愛，是漂泊天涯的縷縷思念，父母的愛，是兒女病榻前的關切焦灼，父母的愛，是兒女成長的殷殷期盼……我國的.女作家冰心老人，曾經(jīng)用一艘小紙船表達了自己對母親的愛。
配樂詩朗誦《紙船》
紙船——寄母親
冰心
我從不肯妄棄了一張紙，總是留著——留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。
有的被天風吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。
母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端入夢。
這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。
是的，只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比。孩子們，拿起我們手中的筆，把你心中最想對爸爸媽媽說的話寫在潔白的紙上，讓他們化作一只只小船，駛進父母的心里。
配樂：學生寫話練習，學生讀自己的寫話片段。
五、總結：
是的，你生病了，父母是多么焦急；你過生日，父母是多么快樂；你做錯了事，父母是多么揪心；你取得了成績，父母是多么驕傲……我們要開展一次活動，回憶、了解父母關心愛護自己的事情，想想應該怎樣對待父母，用各種方式向父母匯報這次綜合性學習的成果。
六：作業(yè)
綜合性學習：開展一次活動，回憶、了解父母關心愛護自己的事情，想想應該怎樣對待父母，用各種方式向父母匯報這次綜合性學習的成果。
可貴沉默教學設計13
第一課時
〖教學目標〗
1、認識生字，正確讀寫詞語。正確有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，學會感受父母對自已的愛，懂得關心父母，關心別人。
3、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
〖重點難點〗
1、理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。
2、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
〖教學過程〗
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
導入：同學們，如果現(xiàn)在有一個漂亮的蛋糕擺在你的面前，你會想什么?
二、小結，導入新課
聽了你們剛才的話，我想你們的生日早已被父母鎖定在不會忘記的記憶中，可你們是否也一樣地知道父母的生日呢?你又該怎樣向他們祝賀呢?文章中的同學們與你們一樣，聽到這個問題也沉默了。今天，我們就來學習這一課。
三、初讀課文，掌握生字新詞
1、請同學們大聲朗讀課文，完成預習要求：
⑴邊讀邊畫出課文中的生字詞，標出自然段的序號，寫在每個自然段段首。
�、平柚匆舭炎忠糇x正確，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
�、钦乙徽易约鹤x不準的字音或不明白的語句，以便請同學們或老師幫助。
2、匯報學習，趣味識字：
�、抛x一讀課文中的生字。
⑵找出相同結構的字。
⑶找生朗讀生字、詞。鞏固記憶。
�、日n文共有多少個自然段?(17)
�、衫斫庵攸c詞語的意思。
四、細讀課文，理清文章的層次
1、朗讀課文，想一想課文講了一件什么事?
2、默讀課文，想一想哪些自然段是寫課上發(fā)生的事?哪些自然段是寫課下發(fā)生的事?
五、再讀課文
第二課時
〖教學目標〗
1、讀懂課文內容，感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。
2、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
3、有感情地朗讀課文。
〖教學過程〗
一、揭示課題，導入新課
1、板書課題：可貴的沉默
2、引導學生說說什么是“沉默”。
3、齊讀課題，質疑。
4、明確探究重點，為什么這種沉默是可貴的?
二、自由朗讀課文，感知
1、自由讀課文，回憶課文講了一件什么事?
2、默讀課文，同學們在課堂上情緒有什么微妙的變化?
3、過渡：孩子們地情感起伏，展現(xiàn)了他們豐富的內心世界，表達了孩子們的真摯情感，讓我們一同去品味吧!
三、深入學習課文內容，體會思想感情
1、學習課文1～9自然段：
�、艂�人朗讀，你從哪些詞句中體會到同學們此時興奮不已?
�、魄芭诺暮⒆佣蓟剡^頭往后看，幾個男孩子索性站起來，我也不阻止他們。
�、菐缀跛械暮⒆觽兌荚诳鞓返亟徽劇改缸８�。
�、饶愦蛩阍鯓拥乩首x，讀出什么樣的情感呢?
�、衫首x指導。
�、蔬^渡：多么幸福的孩子們，父母對孩子的愛，我們都感受到了。
2、學習課文10～13自然段：
�、爬蠋熖崃耸裁磫栴}，使這熱烈的`場面一下子變得沉默無聲?為什么大家都“沉默”?
�、普页雒枋龃藭r課堂后氣氛的句子讀一坊，體現(xiàn)孩子們領悟的道理。
⑶不說話不代表孩子們此時不在思考，想像一下他們在想什么?如果是你，你會想些什么?
�、嚷�(lián)系平時的生活實際來談談自己的看法。
3、學習課文最后幾個自然段：
�、沤處熢俅问箽夥諢狒[用了什么方法?學生反應如何?
�、飘嫵霰憩F(xiàn)學生興奮不已的句子來。
�、怯懈星榈乩首x再次熱鬧的部分，領悟與沉默前的熱鬧不一樣?
4、朗讀15～17自然段：
�、爬蠋煹慕陶d使孩子們發(fā)生了巨大的變化。
�、普務劇拔摇睘槭裁凑J為“這一片沉默”給了“我”多大的享受?
四、總結全文，升華中心
沉默中使得孩子們領悟出最為可貴的東西：不能只會接受愛，享受媽媽、爸爸給我們的愛，更應該懂得關心父母，用自己的實際行動回報父母對自己的愛，給他們帶來快樂。
可貴沉默教學設計14
【教學內容及教材分析】
《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第17課的內容，此文是第五單元的一篇精讀課文。講述的是：老師在上課時，發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導孩子們懂得了要關心父母，回報父母的愛。
課文一課堂教學進程為線索，以師生對話交流為線索，一孩子們的情緒變化為描寫的主要內容。課文抓住人物的神態(tài)、動作，進行細致生動的描述，精彩的語段很多。
【學習目標】
a、知識與能力：
1、學會本文的生字和新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文的主要內容，把握重點句子的含義，深入體會父母
給予的愛。
4、掌握人物神態(tài)、動作描寫的方法，摘抄課文中自己喜歡的詞語、句子。
b、過程與方法
1、通過詢問學生是否知道父母的生日，導入新課。
2、通過可課件的演示讓學生理解課文內容。
3、通過讓學生講述父母關心自己的一件事，從而理解和感受父母無私的愛。
c、情感、態(tài)度和價值觀
1、通過學習，激發(fā)學生對父母的熱愛，懂得享受和回報父母的愛；
2、通過講述和記錄親情故事，懂得關心父母，關心他人。
【學習重點和難點】
1、體會孩子們情緒的變化，學習關心他人。
2、孩子們的沉默意味著什么？
【學習準備】
老師——課件；學生——親情故事
【課時安排】2課時
【教學過程】
第一課時
一、創(chuàng)設情景，導入新課
課件播放《生日歌》，圍繞“生日”話題導入新課，板書課題。
二、初讀課文，整體感知
a、課件出示閱讀要求：
1、自由讀課文，遇到不懂的字詞，可以借助工具書，讀準、
讀通。然后根據(jù)閱讀提示，解決問題，碰到困難可以跟老師、同學交流。讀書過程中可以拿起筆畫一畫，做做記號。
2、你讀懂了什么？還有什么問題沒能解決？
b、檢查自學情況
1、課件出示生字，引導學生認讀。
2、課件出示新詞，學生接龍讀。
3、指導抄寫生字和新詞。
c、再讀課文
1、抽生讀課文(認真讀，認真聽)
2、提問：你讀懂了什么？還有什么不懂？（交流匯報）
三、小組合作學習
1、課件出示小組合作學習建議：根據(jù)課文內容，共同商量，圍繞“沉默”你能提出哪些問題？把問題寫下來。
2、學生研讀、討論
第二課時（公開課）
一、復習導入：
1、回憶上節(jié)課的主要內容。2、朗讀詞語（課件出示詞語）。
二、研讀課文，激發(fā)情感
a、課件出示老師圍繞“沉默”提出的思考題：
1、找一找：課文中帶有“沉默”這個詞的句子。
2、說一說：“沉默”是什么意思？誰“沉默”了？“沉默”了多長時間？
3、看一看：課堂上“沉默”前是什么樣子？“沉默”時呢？“沉默”之后課堂又是什么樣子？
4、想一想：為什么“沉默”？為什么說“沉默”是可貴的？
b、帶著問題讀書，小組合作討論
c、班級匯報交流
1、抽生回答思考題“找一找”后，老師課件出示內容（4句話）
2、學生回答思考題“說一說”后，老師及時評價
3、課件出示文中的兩幅插圖讓學生觀察和想象：
圖①課文是怎樣描寫的？（出示課文中的句子
圖②課文又是怎樣描寫的？（出示課文中的句子）
想象“沉默”后課堂上的`情形又是怎樣呢？
4、結合課文的描寫，老師引導學生回答“想一想”中的題目。
�。ㄒ驗楹⒆又恢老硎芨改傅膼�，沒想到愛還要回報，為自己的不足感到內疚和慚愧，所以沉默；在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了，所以這種沉默是可貴的。）
d、綜合評價（對回答問題積極的同學進行鼓勵）
三、拓展延伸，升華情感
1、課件出示討論題：
①說一說：你父母關心你的一件事。
②想一想：你打算怎樣回報父母對你的愛？
2、交流匯報
�、僬n件播放《世上只有媽媽好》的歌曲，學生齊唱，邊唱邊回憶。
�、诔樯v述：父母關心自己的一件事。（有具體的內容，講得有感情）
③抽生回答：自己回報父母的打算。（父母生日時：講一句祝福的話、送上自己親手做的禮物、為父母唱生日歌；替父母干家務活；努力學習，爭取好成績……）
�、軒熒餐u價。
四、總結全文，布置作業(yè)
1、總結全文：通過學習、互相交流，我們懂得用實際行動來回報父母的愛，不但向爸爸媽媽祝賀生日，在日常生活中還做些力所能及的事回報父母，這就是蘊藏在同學們心靈深處極為珍貴的東西。現(xiàn)在你們懂事了，老師期待著大家的行動,學會回報父母，學會關心他人！
老師送學生一句話：我們既要懂得享受愛，還要學會回報愛。這是做人最重要的美德！
2、布置作業(yè)（課件播放《媽媽的吻》）：
�、儆懈星榈睦首x課文；
②摘抄你喜歡的詞語和句子；
③寫一寫父母關心自己的一件事或回報父母的打算。
【板書設計】
17、可貴的沉默
熱鬧——————沉默——————熱鬧
↓↓↓
享受愛很內疚回報愛
↓
快活享受
↓
關心他人
可貴沉默教學設計15
教學目標：
1、知識與能力：在第一課時的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法。
2、過程與方法：抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。
3、情感態(tài)度價值觀：受到要關心父母、回報父母的教育，學會關心別人。
教學重難點：引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關愛父母，關心他人是本課的重點。體會沉默的可貴是本課的難點。
教學準備：幻燈片
教學過程 ：
一、導入課題，整體感知
�。ㄕn件出示：蛋糕，放生日歌）
1、同學們，你們喜歡過生日嗎？為什么喜歡過生日呢？
一提到過生日，同學們變得興高采烈，連老師都感受到你們的快樂了。今天我們一起來學習一篇和生日有關的課文《可貴的沉默》
2、聰明的'孩子最會提問題，讀了課題后你有什么問題要問？
為什么是可貴的沉默，這個問題真有價值，就讓為什么走入課文，尋找答案吧！
3、（課件出示：兩幅插圖）
課文中有兩幅插圖，雖然畫的都是同一個班的孩子，可他們的心情卻截然不同。
第一幅圖：誰能用一個詞形容他們？你是從什么地方看出他們這么快樂的？仔細觀察他們的表情和動作。
第二幅圖：圖中的孩子們怎么了？你是從哪看出來的？
4、同學們觀察的真仔細，讓我們讀讀課文，看看哪幾自然段描寫了第一幅圖的內容，哪幾自然段描寫了第二幅圖的內容。
二、細讀感悟，體會感情
1、默讀1-9自然段，找出描寫孩子們快樂、興奮的語句在下面畫
2、學生讀句子，細讀感悟。
�、偎麄凃湴恋嘏e起了手，有的還神氣十足地左顧右盼：
你從哪個詞看出孩子們很快樂？能說說左顧右盼的意思嗎？他們在看什么？指導朗讀。你覺得這句話中哪些詞用的好？驕傲和神氣十足把孩子們的神態(tài)活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來，在課文中這樣生動的詞匯還有很多，我們要注意積累，以后寫作文時就不發(fā)愁了。
②越點越多，越點越興奮，聲音越來越響：
你從哪個詞看出孩子們很興奮？讓我們像課文中的孩子一樣跟老師一起點數(shù)吧，注意聲音應該怎樣變化。自己大聲試著讀一下，讀出孩子們的興奮。
越越、越來越把孩子們興奮的心情，教室里熱鬧的場面淋漓盡致地表現(xiàn)出來，你能不能仿照這段話，用上越越、越來越，補充下面的句子呢？同桌商量一下。
仿寫句子：舉手的人（ ），手（ ），教室里（ ）。
3、老師提了什么問題讓孩子們這樣快樂興奮呢？孩子們?yōu)槭裁催@樣快樂興奮？
這都是爸爸媽媽對孩子們的愛��！孩子們感受到了嗎？
4、爸爸媽媽的愛像空氣一樣無處不在，不光在生日這天我們感受到他們的愛，其實在日常生活中，在點點滴滴的小事中我們都能感受到爸爸媽媽無微不至的愛，誰來說說你在什么時候感受到了爸爸媽媽的愛？
5、你們像課文中的孩子們一樣在幸福地感受著愛，教室里熱鬧極了，孩子們在快樂的交談著，臉上洋溢著幸福�？墒抢蠋熡謫柫艘粋�問題，所有的孩子都沉默了。
6、（課件出示：快速讀10-13自然段，找出老師提的兩個問題，在下面畫，老師這樣問是為了尋找什么，在下面畫~~）
老師先問了
又問了
這樣問是為了尋找什么？
蘊藏是什么意思？
老師要尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的，極為珍貴的東西。這極為珍貴的東西到底是什么呢？俗話說：書讀百遍，其義自見。讓我們再來讀讀這四個自然段，看看教室里發(fā)生了什么變化，用△△畫出來相關語句。
7、剛才教室里還那樣熱鬧，現(xiàn)在教室里怎么了？
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