《語文園地二》教學設(shè)計集錦15篇
作為一名無私奉獻的老師,就有可能用到教學設(shè)計,教學設(shè)計要遵循教學過程的基本規(guī)律,選擇教學目標,以解決教什么的問題。那么大家知道規(guī)范的教學設(shè)計是怎么寫的嗎?下面是小編幫大家整理的《語文園地二》教學設(shè)計,僅供參考,大家一起來看看吧。
《語文園地二》教學設(shè)計1
教學目標:
1、復(fù)習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
2、通過比較、做游戲等,復(fù)習鞏固生字詞,增加語言積累。
3、通過仿說,引導(dǎo)學生認識句子的結(jié)構(gòu),并鼓勵學生說完整話,激發(fā)學生樂說的熱情。
4、通過各種形式的朗誦和背誦古詩,激發(fā)學生讀古詩的興趣,初步培養(yǎng)學生的審美意識。
教學重點:
比較形近的字和復(fù)習學過的字的偏旁。
教學難點:
讀句說句。
教學準備:
字母卡片,相關(guān)的漢字卡片,詞語卡片。
課時安排 2課時
第一課時
總65
一、教學目標:
1、復(fù)習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
2、通過比較、做游戲等,復(fù)習鞏固生字詞,增加語言積累。
二、教學重點:比較形近的'字和復(fù)習學過的字的偏旁。
三、教學難點:讀句說句。
四、教學過程:
。ㄒ唬、我會連
1、談話激趣:小朋友們,今天老師帶大家來到語文園地,里面有許多游覽區(qū),咱們先來到我會連這個游覽區(qū),誰連得又快又對,我就把五角星送給誰。
2、開火車讀準、,、,、,、。(重點指導(dǎo)讀準鼻音和邊音)
3、在字母下面出示漢字,指導(dǎo)連線。
。1)學生自己連一連。
。2)同桌對一對,連得不一致的請教生字表,教師巡視。
(3)連錯的同學哪個字連錯了,請小朋友幫忙,教師引導(dǎo)學生評價他們的學習態(tài)度。
4、做找朋友的游戲,鞏固漢字的讀音。
。1)師生合作。(出示相關(guān)的漢字)
。2)學生與學生合作。(在同桌或四人小組進行)
。ǘ、讀讀比比
1、談話激趣:請你先讀一讀,仔細觀察,發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
2、學生邊讀邊觀察,與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、比較形近字的差異,練習說完整話。
。1)共同完成了子、十葉音形義的比較,再分別組詞。
。2)四人小組合作,完成其余部分。
。3)小組派代表,自選一組讀讀、比比、說說,教師引導(dǎo)學生評價。
5、出示這些漢字組成的詞,全班齊讀。
。ㄈ、我會找
1、創(chuàng)設(shè)情境:(出示蘋果園圖)瞧,蘋果園到了,小朋友提著籃子摘蘋果,你們還發(fā)現(xiàn)了什么?
2、同桌分工,幫圖上的小朋友撿蘋果。(每人先找同一個偏旁的字做上記號,再相互檢查,找其它字。)
3、同桌展示找的蘋果,并讀一讀。
4、讀字。把10個紅蘋果貼在果樹上,學生做摘蘋果游戲,帶讀生字。(配讀兒歌:秋天到,秋天到,果園里真熱鬧,蘋果紅,蘋果香,小朋友們摘果忙)
五、作業(yè)布置:回家復(fù)習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
六、板書設(shè)計:一棵蘋果樹
七、課后反思:語文園地二教學設(shè)計教案
第二課時
總66
一、教學目標:
1、通過仿說,引導(dǎo)學生認識句子的結(jié)構(gòu),并鼓勵學生說完整話,激發(fā)學生樂說的熱情。
2、通過各種形式的朗誦和背誦古詩,激發(fā)學生讀古詩的興趣,初步培養(yǎng)學生的審美意識。
二、教學重點:比較形近的字和復(fù)習學過的字的偏旁。
三、教學難點:讀句說句。
四、教學過程:
(一)、我會讀
1、談話激趣:上節(jié)課,咱們在蘋果園里摘了生字蘋果,收獲真不少!現(xiàn)在我們做個過獨木橋,奪紅旗的游戲。橋上有許多攔路虎(詞語),只有讀準它們,才能過橋奪紅旗
2、出示詞語,學生自己練讀,四人小組互讀,教師巡視。
3、做過橋奪紅旗的游戲。
(1)指名過橋。(一人讀一排詞語)
(2)四人小組接力過橋。(兩排詞語)
。3)男女接力比賽過橋。(所有的詞語)
。ǘ⒆x讀說說
1、談話激趣:過了獨木橋,我們又來到我會讀讀說說游覽區(qū)。讓我們讀什么?說什么呢?(讓學生自己發(fā)現(xiàn))
2、讀句子。學生練讀,指名讀。
3、引導(dǎo)學生認識什么地方有什么的句型。
。1)問:第一句講什么?(我家門口)有什么呢?(一棵小樹)
(2)請同學把第二句的什么地方用波浪線畫出來,用橫線把有什么畫出來。
。3)指導(dǎo)讀句子。用聲音的輕重、長短讀出什么地方有什么。
4、練習說話。
。1)把第一、二句變一變、說一說。
。2)把第三句補充完整:屋子里有( )。(指導(dǎo)用準數(shù)量詞)
。3)擴展練習。
(三)、讀讀背背
1、看圖,說說這只公雞美嗎?你喜歡它嗎?為什么?
2、讀古詩《畫雞》。
。1)學生借助拼音讀古詩。
。2)四人小組互相讀一讀。
。3)指名讀,學生評價。
。4)教師范讀,學生評價。
(5)小組范讀,男女生比賽讀。
3、背誦古詩。
4、表演朗誦。
。ㄋ模、練習 語文園地二教學設(shè)計教案
挑戰(zhàn)題:補充句子。
。 )有( )。
。 )有( ),有( ),還有( )。
五、作業(yè)布置:回家復(fù)習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
六、板書設(shè)計:( )有( )。
七、課后反思:
《語文園地二》教學設(shè)計2
教學
要求
1.在生活中識字,規(guī)范書寫漢字。
2.由詞到句的綜合運用,會用詞語造句并仿寫句子。
3.會用不同的偏旁組成新字。
4.積累古詩。
5.閱讀《李時珍》,學習快樂讀書法。
重點
難點
1.在生活中識字,規(guī)范書寫漢字。
2.由詞到句的綜合運用,會用詞語造句并仿寫句子。
3.會用不同的偏旁組成新字。
教學
課時
兩課時。
1.認識“鉤、鏟、梅”等10個生字。
2.由詞到句的綜合運用,會用詞語造句并仿寫句子。
3.會用不同的偏旁組成新字。
一情境導(dǎo)入
金、木、水、火、土是五種偏旁,今天我們就來學習這五種偏旁組成的新字。
二認字寫字
gōu chǎn méi shì yuán zhǎng jù càn kuǎ fén
鉤子鏟子梅花柿子源頭漲潮火炬燦爛垮掉墳?zāi)?/p>
1.學生齊讀詞語。
2.開火車讀詞語。
3.去掉拼音讀詞語。
4.讀句子,鞏固認字。(出示句子)
今天,漲潮過后,我們拿著鉤子、鏟子來到海邊。燦爛的晚霞掛在西邊,天漸漸暗下來,我們拿著火炬照著亮,用鏟子去挖一個個凸起的小“墳?zāi)埂?很快,一只只大螃蟹就出現(xiàn)在我們的面前。21cnjy.com
5.測試。用線將拼音和漢字連起來。
三字詞句運用
1.小組讀這些詞語,畫出不認識的生字,查工具書或向別人請教。然后小組同學互讀。在讀的過程中,發(fā)現(xiàn)這些詞語的規(guī)律。(每兩個一組,每組都是一組近義詞)在讀的過程中,弄懂每組詞語的意思,師再要求同學們自讀、開火車讀。讀完以后,再讓同學們造句。
匯報交流。
(1)“突然”和“忽然”都用在沒想到,出乎意料的情況下。但兩者詞性不同,“突然”是形容詞, “忽然”是副詞。
造句:①我正要出去,忽然下起了一陣大雨。
、谖业淖孕熊噭偛胚在這兒,怎么突然不見了。
(2)“立刻”和“馬上”都是常用的表示時間接近的副詞。它們的意思非常接近,互換時,整句的意思不變!榜R上”要比“立刻”表示的時間更短一些。
造句:①聽到命令,戰(zhàn)士們立刻投入了戰(zhàn)斗。
、谀愀嬖V我她在哪里,我馬上去找她。
(3)“一瞬間”和“一眨眼”都表示時間很短!耙凰查g”經(jīng)常用作書面語,而“一眨眼”經(jīng)常用作口語。
造句:①剛才他還在這兒呢,怎么一眨眼的功夫就不見人影了?
、谑虑榈腵發(fā)生就在一瞬間。
(4)“逐漸”和“漸漸”都能表示緩慢地變化!爸饾u”還能表示階段性的變化(一步一步)。
造句:①他逐漸從噩夢中清醒過來。
②太陽漸漸升高了,天熱了起來。
(5)“慢慢”和“徐徐”都指進行的速度慢!奥庇袝r不一定有狀態(tài)的變化,“徐徐”強調(diào)動態(tài)的變化,是一個逐漸變化的過程。
造句:①老師慢慢向他走來。
、跉馇蛐煨焐仙,越飛越高,直到看不到蹤跡。
(6)“慢吞吞”和“慢悠悠”都有緩慢的意思,都指動作非常慢。“慢吞吞”常指動作慢,“慢悠悠”有時還指悠閑的樣子。
造句:①他走路慢吞吞的,真讓人著急。
、谒朴频刈咴诹珠g小路上,欣賞著沿途的風景。
2.根據(jù)提示,先閱讀句子,然后想象一下畫面:最后一個太陽害怕的樣子是怎樣的,躲進大海時又是怎樣的。小組同學先討論一下,然后互相表演一下“害怕極了”和“慌慌張張”。
每個小組選出一位表演的好的同學向大家進行表演,然后評選出表演最精彩的一組。
用“害怕極了”和“慌慌張張”寫一句話。
示例:李明杰害怕極了,慌慌張張地跑進了教室。
四我的發(fā)現(xiàn)
1.請同學們認真觀察每一組字,你就會發(fā)現(xiàn):每組字的偏旁都相同,都和同一件事物有關(guān)。
神、祖、禮、福都有“礻”,帶有這個偏旁的字一般與神(包括對神的崇拜活動和心理)有關(guān)。
冰、冷、凍、涼都有“冫”,帶有這個偏旁的字都與溫度有關(guān)。
補、襪、衫、被都有“衤”,帶有這個偏旁的字都與衣服有關(guān)。
海、流、灑、滴都有“氵”,帶有這個偏旁的字都與水有關(guān)。
認識了這些字以后,同學們還可以用這些偏旁寫出哪些別的字和同學交流,看誰寫得多。
示例:礻:祁祠祝
冫:決馮沖
衤:初襯褲
氵:湖江池
五課堂小結(jié)
同學們,這節(jié)課我們學習了識字、用詞語造句,還知道了偏旁的意思,希望同學們在以后的學習中練習鞏固。
1.積累古詩《晝夜書所見》。
2.閱讀《李時珍》,感受閱讀的快樂。
一情境導(dǎo)入
今天,我們首先學習一首詩,詩的名字是《晝夜書所見》。
晝夜書所見
[清]查chá慎shèn行
月黑見漁燈,孤光一點螢。
微微風簇cù浪lànɡ,散作滿河星。
1.借助拼音讀古詩。
2.簡介作者。
查慎行:清代詩人,其族叔查繼佐為清初文字獄案莊廷鑨明史案首告者之一,當代著名作家金庸先祖。初名嗣璉,字夏重,號查田;后改名慎行,字悔余,號他山,賜號煙波釣徒,晚年居于初白庵,所以又稱查初白。浙江海寧袁花人。著有《他山詩鈔》。
3.說說詩句的意思。
夜黑了,見不到一點月光,漁船上孤零零的燈光好像微弱的螢火蟲的光芒。微風吹起了細細的波浪,由于水波動蕩,映在水面上的燈光好像化成了許多閃耀的星星。
4.學生讀讀背背。
5.檢查學生背誦情況。
二閱讀《李時珍》
同學們,我們有時會生病,往往吃些藥就好了,但是你知道嗎,許多藥方是記載在《本草綱目》這本巨著上的。這本書是誰寫的?他用多長時間寫成的?他是一個怎樣的人?讓我們一起來學習《李時珍》這篇文章。
1.默讀第1、2自然段,思考:李時珍為什么立下了行醫(yī)的志愿?
小議理解:世代行醫(yī)救死扶傷
自由讀,議:這兩段主要講了什么?
(李時珍立下行醫(yī)的志愿。)
2.指名讀第三自然段,思考:李時珍為什么要寫一部完整的藥物書?
討論。(讀句子,抓重點詞語,談體會的方法)
點撥:李時珍發(fā)現(xiàn)了舊藥物書的缺點,他想,病人吃錯藥,那多危險啊,于是決定重新編寫一部完善的藥物書。
從“他想,病人吃錯了藥,那多危險啊!”你看出了什么?這段主要講了什么?
(李時珍是一個非常負責的人。)
這段主要講了李時珍決心重新編寫藥物書。
3.指名讀第四自然段,思考,李時珍是怎樣收集材料的?從這些句子中,體現(xiàn)了李時珍怎樣的品質(zhì)?
(他不怕山高路遠,不怕嚴寒酷暑。餓了吃些干糧,天黑了就在山上過夜。體現(xiàn)了他不怕環(huán)境艱難,不怕氣候惡劣,勇于吃苦的精神。)
(他還冒著生命危險嘗藥材,判斷藥性和藥效。體現(xiàn)了他不顧個人安危,勇于實踐的精神。)
口頭填空,并說說這些數(shù)字說明了什么?
李時珍走了( )里路,拜訪了( )個醫(yī)生、農(nóng)民、漁民和獵人,向他們學到了許多書上沒有的知識。
(說明他做了大量的調(diào)查研究,學到了知識,積累了經(jīng)驗,為寫書做了充分的準備。)
有感情地朗讀這一段,說說這段的主要內(nèi)容。
(為寫書,李時珍做了大量的工作。)
4.閱讀最后一段,說說“二十七年”這個數(shù)字說明了什么?
(說明編寫時間長,字數(shù)多,內(nèi)容豐富,包含的藥物多,比較完善。)
齊讀,說說主要內(nèi)容。
(李時珍終于寫出了《本草綱目》。)
5.有感情地朗讀課文,體會李時珍偉大的精神。
三課堂小結(jié)
這節(jié)課我們積累了《晝夜書所見》這首詩,還認識了一位名人李時珍。我們不僅學到了知識,還感受到了李時珍優(yōu)秀的品質(zhì),希望我們在今后的學習中多多積累,不斷地充實自己。
語文園地八
◆金木水火土◆礻衤冫氵
◆《舟夜書所見》 ◆《李時珍》
《語文園地二》教學設(shè)計3
教學目標:
1、認識9個漢字,了解偏旁與生字的關(guān)系。
2、學會積累表達“笑”的詞語。
3、學會積累“尋找”這一類的詞語。
4、熟讀《好天氣與壞天氣》的故事,做到正確、流利,讀懂內(nèi)容。
教學重點:
1、認識9個漢字,了解偏旁與生字的關(guān)系。
2、學會積累表達“笑”的詞語。
教學難點:
1、學會積累“尋找”這一類的詞語。
2、熟讀《好天氣與壞天氣》的故事,做到正確、流利,讀懂內(nèi)容。
教學時間:
1課時
教學過程:
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
進行了一個單元的學習,我們又學會了很多的知識,現(xiàn)在讓我們一起來整理一下吧……
學生自由暢談。
導(dǎo)入新課:讓我們一起來學習《語文園地五》。
二、識字加油站
1、出示“廚房、廁所、車廂、大廈”。
領(lǐng)讀詞語,出示拼音學生自讀。
依次出示圖片,學生說一說這些圖片展示的內(nèi)容,你知道這些場所的`用處嗎?
。A(yù)設(shè)):廚房是做飯的地方。
觀察這些漢字與“廠”的關(guān)系,試著說一說。
2、出示“洞穴、窟窿、窯洞、窄小”。
領(lǐng)讀詞語,出示拼音學生自讀。
依次出示圖片,學生說一說對這些圖片的認知。
。A(yù)設(shè)):洞穴狹小而潮濕。
觀察這些漢字與“穴”的關(guān)系,試著說一說。
3、出示“廚房”等全部詞語,認讀詞語,開火車讀。
學生自由表述。
4、觀察這些詞語,并說一說發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè):都是“廠”“穴”的偏旁。
5、出示要求會寫的9個生字,講解并讓學生組詞。
6、出示生字:說一說你所積累的同偏旁的字詞。
三、字詞句運用
1、讀一讀,再選擇一兩個詞語演一演。
出示課件:微笑狂笑傻笑笑瞇瞇笑呵呵
2、小組自由交流、表演:逐一出示圖片幫助理解。
3、讀一讀,再選擇一兩個詞語演一演。
出示課件:眉開眼笑破涕為笑哈哈大笑捧腹大笑
4、小組自由交流、表演:逐一出示圖片幫助理解。
5、我的表演:一個同學說,一個同學表演,大家做觀眾。
6、讀句子,注意變色的部分,試試怎樣讀更好。
出示三個句子:
。1)小馬連蹦帶跳地說:“怎么不能?我很愿意幫您做事。”
。2)小馬難為情地說:“一條河擋住了去路,我……我過不去!
。3)老師和顏悅色地說:“看的角度不同,楊桃的樣子也就不一樣。”
討論讀好句子的關(guān)鍵:
。1)“連蹦帶跳”讀得要歡快一些,后面要讀出反問的語氣。
。2)“難為情”讀出為難慚愧的語氣,注意省略號的斷斷續(xù)續(xù)。
。3)“和顏悅色”是老師的神態(tài),讀老師的話語,語氣要親和,語調(diào)要輕柔而語重心長。
四、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示詞語“教誨、尋找、伙伴、災(zāi)難、明亮、柔軟”,引導(dǎo)學生觀察。
指導(dǎo):我發(fā)現(xiàn)“尋”和“找”的意思相近,“尋找”的意思也和它們差不多。
2、同學們自由談?wù)撈渌~語。
總結(jié)出詞語特點。
3、想一想還有哪些詞語?
預(yù)設(shè):這樣的詞語還有:遙遠、搖擺、海洋、錯誤……
五、日積月累
1、今天一起來讀《弟子規(guī)》。
播放歌曲:中華弟子規(guī)。
冠必正,紐必結(jié),襪與履,俱緊切
置冠服,有定位,勿亂頓,致污穢。
唯德學,唯才藝,不如人,當自勵。
若衣服,若飲食,不如人,勿生戚。
——《弟子規(guī)》
2、了解這些句子的意思。
3、《弟子規(guī)》告訴了我們什么?
預(yù)設(shè):生活中要注意儀表,穿衣戴帽都要注意,要養(yǎng)成良好的生活習慣。
預(yù)設(shè):要培養(yǎng)自己的才德,注意修養(yǎng)自身,不要攀比吃穿。
4、我還知道《弟子規(guī)》里的句子!
泛愛眾,而親仁,有余力,則學文。
朝起早,夜眠遲,老易至,惜此時。
事非宜,勿輕諾,茍輕諾,進退錯。
……
5、用自己的話說一說這些句子的意思。
六、我愛閱讀
1、讀一讀文章,你讀到了什么?
2、主要講了一件什么事情?講的是誰?
學生一句一句地讀,輪讀、小組合作讀。慢速咬準字音,不斷加快速度地讀。
3、練習快速、流利朗讀,熟讀。
小組派代表展示。
4、把文章讀通順、讀流利。想一想短文里一共有幾個人物?
5、找一找文中表示心情的詞語。(預(yù)設(shè):“高興”“害怕”“不知怎么辦”“哈哈大笑”“哭”)
6老奶奶為什么哭個不停,老爺爺是怎樣勸她的?聽了老爺爺?shù)脑,她怎樣做的?/p>
7、讀了這個故事,你懂得了什么?
。A(yù)設(shè):要用積極樂觀的心態(tài)看待事情。)
《語文園地二》教學設(shè)計4
教學目標:
1、運用方法認字、寫字。
2、積累詞匯、詩歌。
3、口語交際。
4、展示作品。
教學重難點:
1、運用方法認字、寫字。
正文: 語文園地一
教學目標:
1、運用方法認字、寫字。
2、積累詞匯、詩歌。
3、口語交際。
4、展示作品。
教學重難點:
1、運用方法認字、寫字。
2、進行口語交際。
教學時數(shù):三課時
第一課時
教學目標:我的發(fā)現(xiàn)這一項安排了兩組漢字,每組的前一個字都是學過的熟字,后一個字都是要學習的生字,而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學時應(yīng)引導(dǎo)學生辨一辨,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應(yīng)采用多種形式進行鞏固,記住生字。在“我會寫”中引導(dǎo)學生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字,從中加以鞏固和運用識字方法。
教學過程:
我會認
1、學生看拼音讀字、讀詞,在詞語中認讀生字。
2、辯字形,讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。
3、組詞語,區(qū)別每組兩個字的意思。
4、書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?(形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。)
5、出示“我會認”中生字,讀準字音。重點指導(dǎo):翹舌音“支”,后鼻韻“龍”。
6、擴詞練習。引導(dǎo)學生采取多種方式擴詞。
7、改變語境,在不同語境中鞏固生字。
出示下列詞語,學生認讀。
交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟
要求請求凡人凡是平凡利用利益有利
我會寫:
1、出示四組字引導(dǎo)學生認讀。
2、引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點;貞浺幌虏渴啄咀峙、月字旁、草字頭代表的意思。
3、書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字,你也能嗎?
木字旁:樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳
月字旁:明、肚、臉、膽、腿、腳、腦
草字頭:草、花、藍、苗、蘋、苦、荷
寶蓋頭:寶、它、安、完、家、定
第二課時
教學目標:日積月累這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成。“我會讀”是本組教材中所學生字的復(fù)現(xiàn),幫助學生加以鞏固!白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌,與“我會讀”共同起到促進學生對語言積累的作用。
教學過程:
我會讀:
1、學生分小組采用多種方式進行朗讀,后全班進行讀詞訓練。
2、引導(dǎo)學生選擇自己喜歡的詞語造句。
3、交流詞語的記憶方法,引導(dǎo)學生自己找出記住詞語的好方法,全班交流,互相促進。
讀讀背背:
1、教師示范讀。
2、輕聲讀兒歌,不認識的字,看看音節(jié)多讀幾遍。
3、引導(dǎo)學生品讀,比一比誰讀得有味道。
1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。
2、拓展
將收集的秋天的.兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。
。ɡ首x時需注意:輕聲:莊稼高粱葡萄一聲:黃澄澄紅彤彤)
第三課時
教學目標:
這次口語交際是進行秋游的前期準備,主要是討論去哪,要做些什么,提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學生做事要有一定的計劃性,培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。激發(fā)學生想說的熱情,能說清自己的計劃和理由,并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學生合作意識、取長補短的好品質(zhì)。
交際準備:
1、多媒體課件
2、學生搜集的有關(guān)景點或秋游路線的資料。
教學過程:
1、創(chuàng)設(shè)情境、走進秋天。
播放多媒體課件,展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話:同學們,秋媽媽已來到了我們身邊,給我們帶來美景,帶來豐收,帶來樂趣。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀!可不去什么地方,你們有什么好的建議嗎?
2、小組匯報,組內(nèi)討論。
引導(dǎo)學生出示自己課前搜集的有關(guān)景點或秋游的路線資料,結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算,其他人要進行評價。
小組討論誰的計劃好,達成共識,進行補充完善本組的秋游計劃。
3、全班交流,統(tǒng)一計劃。
各組陳述本組的計劃和理由,進行評價,引導(dǎo)學生用商量的語氣進行討論,集中大家的意見,確定秋天計劃。
4、討論具體事宜。
引導(dǎo)學生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。
5、總結(jié)評議,提出建議。
教師總結(jié)秋天的計劃研究情況,引導(dǎo)學生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。
《語文園地二》教學設(shè)計5
教學要求:
1.遇到不理解的詞語,養(yǎng)成勤查字典的好習慣。
2.知道哪些詞語形容哪些季節(jié)。用正確方法理解詞語意思。
3.使用鋼筆時,要注意執(zhí)筆姿勢和坐姿,把字寫得規(guī)范、端正、整潔。
4.積累一些描寫季節(jié)的詞語。
教學重難點:
1.遇到不理解的詞語,養(yǎng)成勤查字典的好習慣。
2.使用鋼筆時,要注意執(zhí)筆姿勢和坐姿,把字寫得規(guī)范、端正、整潔。
課前準備:
PPT課件。
教學時間:
1課時
教學過程:
一、交流平臺。
1.組內(nèi)交流一下,當我們遇到不理解的詞語時,應(yīng)該怎么做?
2.班里討論一下有哪些形容季節(jié)的詞語。
3.使用鋼筆的時候應(yīng)該怎樣做?
二、詞句段運用。
1.(出示一些春天的圖片)
小組討論有哪些形容春天的詞語。
2.(出示一些夏天的圖片)
小組討論有哪些形容夏天的詞語。
3.(出示一些秋天的圖片)
小組討論有哪些形容秋天的詞語。
4.(出示一些冬天的圖片)
小組討論有哪些形容冬天的詞語。
5.出示課文中的句子,學生相互交流。各自說說自己理解詞義的方法。
6.教師在一旁點撥。
三、書寫提示。
我們的漢字博大精深,要想寫好看的鋼筆字,就要注意執(zhí)筆的姿勢和坐姿。
1.觀察鋼筆字,你從中學到什么?
2.怎樣才能把鋼筆字寫得規(guī)范、端正?
橫畫要寫的平穩(wěn),豎畫要寫的端正,橫平豎直,字就會平穩(wěn)端正。
3.使用鋼筆時,要注意執(zhí)筆姿勢和坐姿。
4.書寫練習,老師邊走邊看,指出錯誤。
5.展示、交流、評價。
四.日積月累。
1.課件出示課本上的9個詞語。
2.學生看課件和老師一起誦讀。
3.小組討論一下還有什么類似的詞語。
五、總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲。
教學反思:
教學中我先通過給同學們出一個之前他們不理解的`詞語來引入新課,然后和他們一起通過各種各樣的方法來解決這些問題,接著讓同學們通過PPT看到一些關(guān)于四季的圖片等,讓同學們真實感受四季的變化,把同學們帶入到教材中,并且讓同學們自己小組內(nèi)思考有什么形容季節(jié)的詞語,隨后全班一起討論。最后練習正確的使用鋼筆,注意執(zhí)筆的姿勢和坐姿。
《語文園地二》教學設(shè)計6
教學設(shè)計理念:
本節(jié)課在設(shè)計中,我把全班學生分成10個小組,以活動的形式來完成本節(jié)課的教學。做到以學生為課堂的主體,學生有主動參與的機會和合作學習的意念。在合作中主動體驗學習,在生生互動中,相互尋找漢字記住的規(guī)律,擴展思路,分享學習的快樂。以鞏固識字為基點,引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)字與字之間不同的地方和相同的地方,使學生在感受識字之樂的同時,觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都能得到全面和諧發(fā)展,培養(yǎng)學生能主動識字的興趣。
教學目的:
1、區(qū)別平舌音和翹舌音,鼻音和邊音,讀準字音,鞏固漢語拼音。
2、比較形近字,字的偏旁歸類,用字說詞說句,培養(yǎng)學生識字的興趣。
教學重難點:
鼻音和邊音的正確發(fā)音,區(qū)別形近字。
教學準備:
幻燈片、生字卡片、多媒體課件。
教學課時:
一課時
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,
1、復(fù)習聲母:zzhcchsshnl
今天老師又帶了一些我們很熟悉的聲母“寶寶”,看誰最棒以最快的速度把這些聲母“寶寶”讀出。
生:zzhcchssh
師:這幾個聲母的發(fā)音有什么不同?nl這兩聲母的發(fā)音又什么不同呢?
生;前的“n”發(fā)音要從鼻子里出來,后面的“l(fā)”發(fā)音不要有鼻音。
2激情談話,引入新課。
小朋友,你們已經(jīng)認識很多字,很了不起,都是用我們前面學過的漢語拼音學會的。剛才我們又和這些聲母“寶寶”見面,你們對它們已經(jīng)很熟悉,今天老師想考考大家,看你們能不能很準確地把下面生字貼在相應(yīng)的聲母下面,看看那一組完成的最快最好。
3、小組活動,每四人一組,共同把生字選準生字的聲母貼在相應(yīng)的聲母下面。教師巡視加以指導(dǎo),檢查小組合作完成的情況。
4、學生評價。看看那組最快,有貼得最好。
師:同學們個個都說的.很好,你們每個組也貼的很好,老師認為6組應(yīng)該得第一名。因為他們用的時間是最少的,而且貼得真的很漂亮,給他們組加兩朵紅花,其他每組加一朵紅花。
師:你能說說是用什么方法分出來的嗎?
師:現(xiàn)在請你們翻開語文書71頁,把第一題用線連起來。
5、完成課文《我會連》,老師評議。
二、完成《讀讀比比》。
1、出示生字卡片,學生讀一讀。
師:你們看老師手上拿著什么呀?
生:桃子。
師;桃子上有什么?
生:桃子上有生字。
2、區(qū)別音、形、義。
(1)四人小組合作比較。
師;現(xiàn)在你們每組相互討論,看看桃子上的每一組生字有什么不同?
師:哪個小組先派代表,自選一組讀讀、比比、說說。
師:同學們,你們把每一組的生字都說得很好,真是很了不起。每一組加上一朵紅花。老師請你們把以上生字再齊讀一遍。
三、完成《我會找》。
1、激情談話。
師:瞧,蘋果園到了,問:誰在干什么?你們還發(fā)現(xiàn)了什么?
師:現(xiàn)在請你們每個組把偏旁相同的字貼在一起!白咧住钡淖仲N在花瓣上,“三點水”的字貼在樹葉上,看看那組貼得最快、最好。
3、四人小組共同完成,把完成的花和樹葉貼在黑板上,學生自己評議。
師:讀字,用這些字組詞,并用組的詞說句。
四、擴展練習。
1、 用下的詞組成句子。
( 1 )下雨了 同學們 打著 雨傘
。 2)小河 小馬 想 過
。 3)漂亮 我 一件 有 的 衣服
2、看短文把你認識的字用筆圈出來,再讀一讀。
天是那么高,那么藍,好象是含著笑臉對著人們。樹葉一片一片的從樹上飄落下來,有的落地上,有的落在水里,有落在房子上。大雁排成“人”字形,匆匆地向南方飛去。夜晚很靜靜的,草叢里傳來高低不平的蟲子叫聲。風從窗戶的細縫里吹進來,帶來了涼意。!秋天來了。
口語交際我們的畫
一、設(shè)計意圖:
1、在具體的情境中培養(yǎng)學生口語交際能力。口語交際是聽與說雙方的互動過程,學生只有在動態(tài)的雙向或多向的互動活動中,才能增強口語表達能力,才能學會分析、歸納、評價的思維方法,才能形成由語言、做人、生存等因素構(gòu)成的口語交際能力。在教學中培養(yǎng)學生的口語交際能力全都在具體的情境中進行。
2、活動形式多樣,層層遞進。在活動中形式是多樣的:有學生個人面向全體學生的、同學相互交流的、有學生對老師的。在每一次具體的活動中,從介紹自己的畫(從組內(nèi)到面向全體),到推銷組內(nèi)同學的畫,再介紹大家的畫,對學生的口語交際的要求也不同,層次在不斷提高。
二、教學目標:
1、能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。
2、激發(fā)相互交流的興趣,敢于發(fā)表自己的看法。
3、培養(yǎng)說話大方、聽話認真的習慣。
三、教學過程:
(一)、激發(fā)學生興趣,導(dǎo)入新課
1、我們小朋友又聰明又能干,你能說說你有哪些本領(lǐng)?請用上“我會——”說。(生答:會唱歌、跳舞、畫畫……)
2、這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫畫本領(lǐng),好嗎?
3、齊讀課題:《我們的畫》。
。ǘ、活動:小小解說員
小朋友都帶來了自己漂亮而美麗的畫,讓我們舉高,給大家看一下。老師也帶來了一張,(出示范畫)。咦,這時候,老師有一個提議,讓我們來做個游戲好不好?
1、講解游戲規(guī)則游戲的名稱叫小小解說員--------就是我們要把自己的畫介紹給大家聽,誰介紹得清楚,我們就評他為優(yōu)秀解說員,并頒發(fā)榮譽證書,其他小朋友要仔細聽,是不是優(yōu)秀解說員,請你們來評一評,同時,你也可以對別人的畫做出修改意見。
2、教師示范。老師也真想?yún)⒓,教師想和大家商量一下,能不能讓我先說一說?你們要聽仔細了,如果我說得好,讓班長給我頒獎;如果你對老師的畫有更好的建議,歡迎大家指出并改正。教師示范講解、后評議、頒獎、提出意見
3、學生組內(nèi)學習并交流.。
4、提供臺舞,讓學生表演,并相互評價。
5、學生自由組合進行交流。
。ㄈ、活動:圖畫公司。
我們的小朋友真棒,有那么多優(yōu)秀的解說員,為什么不把自己的畫介紹給大家?
1、創(chuàng)設(shè)公司讓我們開一家公司吧!下面我宣布,我是開心圖畫公司的總經(jīng)理,你們是我的六家分公司,我讓大家做三件事:
(1)把你們的畫放好整齊,做到美觀
。2)選一名分公司經(jīng)理
。3)給自己的分公司的取名字。
2、學生交流分公司的選好經(jīng)理和名稱。
3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營業(yè)員,并佩帶標志。
4、游戲規(guī)則的滲透。
游戲時小朋友可以自由購畫,購畫分公司經(jīng)理要仔細看,評選最佳顧客和最佳營業(yè)員。
5、學生活動、教師參與。
。ㄋ模、活動;畫展(活動升華)
1、小朋友都買到了稱心如意的畫,但是你們的成果大都數(shù)同學還沒欣賞完過,這樣,讓我們來舉辦一個畫展,一起來分享快樂,好嗎?
2、分類畫展:請學生將學生的畫貼在不同的地方。(植物園、動物園內(nèi))
3、師生共享“豐碩的果實”。
。ㄎ澹、評價小結(jié)
1、評出班級最佳:
。1)大大方方獎
。2)熱情獎
。3)微笑獎
2、說一說:你今天有什么收獲?還有哪些要改進的地方?
《語文園地二》教學設(shè)計7
教學目標:
1、能仔細地觀察圖畫,發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點。用“……像……”說清楚自己的發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)觀察能力和表達能力。
2、能自主根據(jù)形聲字特點進行識字,積累語言。
3、能積極參與有關(guān)春天的實踐活動,主動與同學交流春天里的發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)口語交際能力,激發(fā)熱愛大自然的情感。
4、能用自己喜歡的方式收集、展示和本組課文有關(guān)的信息資料,與同學共享快樂。
重點難點:
1、重點:認字、口語交際、積累語言。
2、難點:用“……像……”說話,口語交際,收集資料。
教學方法:自主探究識字、小組合作、交流共享。
教學準備:投影儀、生字卡片、收集資料。
課時安排:三課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1、你們看,老師給你們帶來了一些圖片。(出示圖片)
2、觀察比較,發(fā)現(xiàn)朋友。請趕快認識畫上的事物,哪些能成為朋友。你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?
3、觀察聯(lián)想,練說句子。
。1)、同學們觀察得真仔細,找到了一對對朋友,再想想,怎樣把你的'發(fā)現(xiàn)說得更明白、具體。聽聽春姑娘是怎么說的?(我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀)。
。2)、想試試嗎?先說給同桌聽聽,再爭取說給全班同學聽。
。3)、和同學交流時,比比誰說得好,敢大膽說出自己的意見。
4、聯(lián)系經(jīng)驗,拓展交流。誰還能發(fā)現(xiàn),我們學過的課文和日常生活中什么像什么,請在小組交流。(學生自由發(fā)言)
5、小結(jié)。
二、日積月累。
1、讀讀認認。
(1)、現(xiàn)在,我們到字詞游戲?qū)m去看看吧!
。2)、小組內(nèi)互相合作,說說你有什么發(fā)現(xiàn),你又是怎么記住這些字的。
。3)、小組匯報。
。4)、游戲鞏固生字:
a.說偏旁猜字:師說今天所學生字的偏旁,學生站起來搶答。也可學生說偏旁學生猜字。
b.編序號:給生字編上序號,學生先自由準備。然后師問:“1號是誰?”生齊答:“1號是XXX”
c.開火車擴詞游戲:師說生字,哪一組擴得多為優(yōu)勝組。
d.說句練習:選擇自己喜歡的詞語,(可以是一個或幾個)說一句或幾句話。
2、讀讀背背。
。1)、現(xiàn)在我們?nèi)ゲ杉恍┯嘘P(guān)春天的有關(guān)詩句吧,看誰采集得多。
(2)、輕聲讀詩句,不認識的字,看音節(jié)多讀幾遍。
。3)、將詩句大聲地讀給同桌聽,同桌專心聽,欣賞,指點。
。4)、再讀詩句,想象畫面,比誰讀得有味道。(指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學生體驗眼前仿佛看見什么景色,入情入境地讀,個別讀、齊讀、分組讀等等。)
。5)、用自己最喜歡的方式背詩句。
。6)、展示交流,課外收集描寫春光的詩句,或即興寫詩。
。7)、展示交流,課外收集描寫春光的詩句,或即興寫詩。
3、我會填。
(1)、同學們積累了那么多描寫春天的詩句,會用學過的詞贊美春天的景物嗎?
。2)、讀詞:春光、天空、枝條、綠葉、陽光、小溪
。3)、請同學們討論填空。
。4)、交流欣賞,畫圖,個別同學在黑板上填寫。齊讀詞語。
拓展練習:
害羞的( ) ( )的眼睛 () 的筍芽 () 的嗓音 () 的世界 ( )的辮子
健壯的( ) 嫩綠的( ) ( )的玫瑰
三、總結(jié)
《語文園地二》教學設(shè)計8
教學目標
【知識與技能】
1、會認9個生字。
2、積累并運用幾個表示“笑”的詞語,能用不同的語氣讀句子。
3、積累由兩個意思相近的字組成的詞語,并能說出類似的詞語。
4、讀背《弟子規(guī)》節(jié)選部分。
【過程與方法】
運用合作探究的方法引導(dǎo)學生自學自悟。
【情感、態(tài)度與價值觀】
1、培養(yǎng)學生的觀察、歸納能力。
2、懂得從不同的角度看問題,初步具有辯證思維。
重點難點
重點
1、會認9個生字。
2、積累并運用幾個表示“笑”的詞語。
難點
1、能用不同的語氣讀句子。
2、明白《弟子規(guī)》節(jié)選內(nèi)容的道理。
3、初步具有辯證思維。
教學準備
教師:多媒體課件,字卡。
學生:讀讀《弟子規(guī)》。
課時安排:2課時
第一課時
一、課時目標
1、會認9個生字。
2、積累并運用幾個表示“笑”的詞語,能用不同的語氣讀句子。
二、重點難點
重點
1、會認9個生字。
2、指導(dǎo)學生讀句子。
難點
正確區(qū)分詞語。
三、識字加油站
1、出示教材所給詞語,學生齊讀。
2、出示詞語相應(yīng)的圖片,請學生認一認。
3、識字。
(1)出示生字:
廚 廁 廂 廈 穴 窟 窿 窯 窄
。2)自讀生字。
。3)交流識字方法:
前四個字都含“廠”;后五個字都含“穴”。
。4)“開火車”讀生字。
。5)認字比賽。教師隨機出示生字卡片,看誰先讀準字音。
3、小結(jié)。
。1)指名讀詞語,小組比賽讀詞語。
。2)看圖說詞語。(出示與詞語對應(yīng)的圖片,學生說詞語)
。3)分組討論:借助圖片,想想廠字頭的字與什么有關(guān),穴寶蓋的字與什么有關(guān)。
“廚、廁、廂、廈”都是廠字頭的字,它們大多與房屋有關(guān);“穴、窟、窿、窯、窄”都是穴寶蓋的字,它們大多與洞穴、房屋有關(guān)
(4)思考:你還知道哪些廠字頭的字和穴寶蓋的字?(學生自由說)
。◤S字頭:廳、原、廄等;穴寶蓋:窩、窗、竊等。)
四、字詞句運用
1、讀一讀,再選擇一兩個詞語演一演。
(1)出示不同的笑臉,請學生用不同的詞語來形容。
。2)出示詞語,指名讀。
微笑 狂笑 傻笑 笑瞇瞇 笑呵呵 眉開眼笑 破涕為笑 哈哈大笑 捧腹大笑
(3)同學們,這些詞語都是表示“笑”的,你們能說一說它們有什么不同嗎?
微笑:不顯著地、不出聲地笑。
狂笑:毫無顧忌、放縱地大笑。
傻笑:無意義地一個勁兒地笑。
笑瞇瞇:形容微笑時眼皮微微合攏的樣子
笑呵呵:形容笑的樣子。
眉開眼笑:眉頭舒展,眼含笑意。形容高興愉快的樣子。
破涕為笑:停止了哭泣,露出了笑容。
哈哈大笑:形容開懷地大笑起來。
捧腹大笑:用手捂住肚子大笑。
(4)同學們,現(xiàn)在你們了解了詞語的意思,能選擇自己想表演的詞語在小組內(nèi)演一演嗎?
。5)全班表演交流。
2、讀句子,注意加點的部分,試試怎樣讀更好。
。1)出示句子:
◇小馬連蹦帶跳地說:“怎么不能?我很愿意幫您做事。”
◇小馬難為情地說:“一條河擋住了去路,我……我過不去!
◇老師和顏悅色地說:“看的角度不同,楊桃的樣子也就不一樣!
。2)指導(dǎo)學生感受加點部分的意思。
做一做“連蹦帶跳”的動作;“難為情”是怎樣的`表情?“和顏悅色”的意思是……
。3)指導(dǎo)學生從加點部分中體會說話人此時的心情。
“連蹦帶跳”說明小馬很高興;
“難為情”說明小馬覺得不好意思;
“和顏悅色”說明老師很有耐心。
。4)學生自由發(fā)言,說出讀每句話時應(yīng)用什么語調(diào)和語氣。
。5)同桌互讀。
。6)指名讀,師生共評。
五、梳理板書
語文園地五
廚 廁 廂 廈 穴 窟 窿 窯 窄
第二課時
一、課時目標
1、積累幾個由意思相近的字組成的詞語。
2、讀背《弟子規(guī)》節(jié)選部分,感悟其中的道理。
3、朗讀《好天氣和壞天氣》,從文中懂得一定的道理。
二、重點難點
重點
讀背《弟子規(guī)》節(jié)選部分。
難點
從《弟子規(guī)》中明白一定的道理,從《好天氣和壞天氣》中感悟到要從不同角度看待問題。
三、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示詞語,讓學生找找這些詞語有什么特點。
。ㄒ龑(dǎo)學生通過泡泡框中的提示來發(fā)現(xiàn)。)
2、學生自主回答,這些詞語都是由兩個意思相近的字組成的。
3、指名學生回答每個詞語中每個字的大體意思
4、你還能說出這種結(jié)構(gòu)的詞語有哪些嗎?
(如:寒冷、彎曲、憤怒、跳躍、奔跑、思念、歡樂等。)
四、日積月累
1、學生自讀這四句話,根據(jù)拼音讀準字音。
2、指名讀。
3、教師說說每句話的意思。
4、學生齊讀。
5、說說從這幾句話中明白了什么道理。
6、學生自由發(fā)言。(可結(jié)合生活實際談)
7、學生再讀,嘗試背誦。
五、我愛閱讀
1、自讀短文,讀準字音。
2、學生針對短文中不懂的地方提出問題。
3、教師質(zhì)疑:
。1)老奶奶為什么哭?
。2)老爺爺為什么笑?
4、學生回答問題。
5、結(jié)合生活實際談一談自己眼中的“好天氣”和“壞天氣”。
6、教師小結(jié)。
同學們,還記得《玲玲的畫》嗎?正所謂壞事也能變成好事。一個人眼中的壞天氣卻是另一個人眼中的好天氣,所以,我們遇到問題,要學會從多個角度來看,就會有意想不到的收獲。
六、梳理板書
語文園地五
收拾 尋找 伙伴 街巷 驕傲 奔跑
多角度看問題
《語文園地二》教學設(shè)計9
【教學目標】
。、知識與能力:
⑴自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法,養(yǎng)成主動識字的習慣;
、颇芮宄靼椎亟涣髯约核^察的內(nèi)容,并敢說出自己的感受和想法,并在交流中能就不明白的地方向人請教,與人商討;
、悄馨炎约旱乃^所感不拘形式地寫下來。注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象最深,最受感動的內(nèi)容。
。病⑦^程與方法:
在觀察中感受新奇,感受快樂,學會觀察方法,養(yǎng)成觀察習慣。
。场⑶楦袘B(tài)度與價值觀:
樂于觀察,能發(fā)現(xiàn)細心觀察,長期觀察的樂趣所在。愿意積累,養(yǎng)成積累習慣。
【重、難點】
1、重點:
能清楚明白地交流所觀察內(nèi)容及感受。
2、難點:
把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。
【教具學具】
準備“爬山虎”圖片,提前布置學生觀察感興趣的事物。
【教學方法】
布置學生觀察,激發(fā)聽說興趣,促使寫作欲望。
【課時設(shè)置】
四課時。
【教學過程】
第一課時
一、讀讀寫寫
。、檢查讀音,交流識記方法:
、抛杂勺x記,標出本組所學生字。
、菩〗M讀認,讀中正音。
、侨嘟涣髯x,交流難記字形識記方法。
。、相互學習,取長補短,再次識記。
。、聽寫詞語,注意書寫正確規(guī)范。
。ㄗ晕冶憩F(xiàn))
4、選擇兩個詞語造句。
(小組交流)
二、讀讀記記
。、讀中正音:
、胖该x詞,隨時正音。
、讫R讀。
⑶同桌互讀,一人隨意快速地指點,另一人讀。
。、解疑說話:
、盘岢霾欢脑~語,共同交流解題。
、谱杂蛇x擇一組詞,說一段話。
三、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示“爬山虎”的圖片,自主觀察,交流發(fā)現(xiàn)。
2、出示文中語句,讀通、讀懂,發(fā)現(xiàn)作者細膩之處。
3、作者為何能把爬山虎的腳寫得這么細致、具體?
。础⒎纸巧x“小林”“小東”的話。
。、談?wù)勛约旱膶W習體會。課后從其他閱讀材料中摘錄類似的語句,積累在摘抄本上。
四、成語故事
。、認識事物需要對某一事物進行細致、長期的觀察,其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。
。病W生通讀故事,了解故事內(nèi)容。
3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象?
。、文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動傳神的竹子?
。靼住坝^察”與成績的必然聯(lián)系。)
。怠⒔涣鞒烧Z含義。舉出生活中的例子說明“胸有成竹”的意思。
五、日積月累
1、有人對每月具有代表性的花也作了細致的觀察,編了一首歌。先聽老師唱唱。
。、學生小組內(nèi)讀讀,解決不認識的字和不理解的詞,老師巡回傾聽,給予幫助。
。、抽讀正音。
。、細讀,你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。
。、熟讀成誦,吟唱成誦。
6、拓展:
課后有興趣的話,用一種花名,依照短文的句式說兩句話。
第二課時
口語交際
一、激情引入
我們的生活千姿百態(tài),我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察,就有意想不到的收獲。(出示三幅圖)看了這兒的三幅圖,大家都會發(fā)覺“細心觀察”的感覺真不錯。
二、眼力競賽
。、先獨立看圖,然后在小組內(nèi)開展競賽,交流感興趣的一幅圖,說說看到了什么,是怎樣發(fā)現(xiàn)的,看誰發(fā)現(xiàn)得快,發(fā)現(xiàn)得多。
2、全班交流評議,誰發(fā)現(xiàn)得多,講解最精彩,將獲得“獨具慧眼”獎:
、趴梢灾v最得意的一個發(fā)現(xiàn)。
、瓶梢灾v經(jīng)過提醒后,第二次發(fā)現(xiàn)及心情。
、强梢灾v同學就某幅圖的爭論過程。
、冗可講第一次與第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。
。场⑦@三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外,還帶給你什么呢?
4、評議“獨具慧眼”獎得主人選。
三、總結(jié)拓展
這些圖構(gòu)思奇妙,用好你的慧眼會得到豐收的喜悅。
。◣熒餐偨Y(jié)觀察的方法和習慣:觀察要仔細,要反復(fù)地看,多個角度看。平時更要養(yǎng)成留心觀察的好習慣。)
第三課時
習作指導(dǎo)
一、談話引入,捕捉內(nèi)容
通過第二單元的學習,老師和大家一樣,越來越發(fā)覺觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家?
自由說說自己在課余時間都觀察了哪些景物?
二、小組交流,拓展思路
選擇自己最感興趣的在小組內(nèi)說一說:
。薄⒂^察過什么事物?怎么觀察的?;
。病⒂^察的時候,你發(fā)現(xiàn)了哪些新奇的事情?
。、哪些地方讓你感到有興趣?
聽的同學有不清楚的地方可以提問。
三、全班交流,師生互動
。、指名全班交流,師生共同點評:
、牌渌瑢W根據(jù)這位同學講的內(nèi)容取一個題目。
、瓶梢蕴岢鲎约旱'見解,如何使內(nèi)容寫得具體、準確。
⑶可以建議按照怎樣的順序來寫。
。病⑷舭炎约旱挠^察寫下來,肯定很有意思,寫時得注意什么呢?討論明確:
、虐研缕嬗腥せ蛴∠笞钌睿钍芨袆拥牡胤綄懬宄。
⑵不拘形式地寫,可自己擬題寫一篇記敘文,也可以日記形式選幾則滿意的日記,進行修改加工寫《觀察日記幾則》。
、沁x自己喜歡的方式精心擬題。
四、學生起草,教師巡視
。、學生打草稿,教師巡回檢查。也可選典型的某一片斷進行作中交流,共同評議修改。
。病W生邊起草,邊修改。
。ㄖ赜谟迷~是否得當,句子是否通順,意思是否清楚。)
第四課時
作文講評
一、談話引入,激發(fā)興趣
老師在批改習作過程中,發(fā)出了我班不少同學“獨具慧眼”,觀察到了別人不易發(fā)現(xiàn)的新奇有趣的地方。你們想不想也“一睹為快”?
二、選擇典型,師生點評
。、出示幾類優(yōu)秀習作的題目供學生選擇:看到這些題目上,你想了解哪一篇習作?
2、讓被選中習作的作者說說為什么要寫,是怎樣寫的?并電腦出示習作(放大)讀一讀。其他同學可以評價好在哪里?
。、再出示,同一事物,不同觀察,描寫角度的習作進行對比,或同一內(nèi)容描寫,精力與細致的習作對比。說說哪一篇寫得好,為什么?應(yīng)如何修改?
4、就學生習作中存在的普遍問題,放大,師生共同修改。
三、繼續(xù)修改,逐步完稿
根據(jù)評議,自我修改文稿,然后同桌修改,也可小組修改。
四、謄寫習作,互相欣賞
《語文園地二》教學設(shè)計10
【教學目標】
1.指導(dǎo)學生認真觀察字形,學會拆字,從而更好地理解字的音、形、義。
2.學會“詞語接龍”的規(guī)則,鍛煉思維能力,擴大詞語積累。學會“把”字句和“被”字句的相互轉(zhuǎn)換。
3.背誦兒歌,訓練語感,培養(yǎng)朗讀能力。
【教學重點、難點】
重點:通過拆字,學會分析字的音、形、義。
難點:有感情地朗讀兒歌,提高朗讀能力。通過熟練朗讀成誦。
【教學準備】
課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、田字格小紙條。
【教學過程及設(shè)計意圖】
一、揭示課題
1.創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
。1)猜謎語:“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,飛到西來飛到東……”(蜜蜂)出示圖片。
。2)小蜜蜂帶來了歌曲,我們一起唱吧《幸福拍手歌》
。3)讓我們就像小蜜蜂一樣,來到盛開著知識鮮花的語文園地中,盡情地采集知識的花粉,釀出知識的甜蜜吧。
2.在黑板上出示課題:語文園地七
二、教學“我的發(fā)現(xiàn)”
1.同學們喜歡玩游戲嗎?我們一起來。
2.出示字的組合體“音克(上下結(jié)構(gòu))”的放大圖片于黑板上,示范拆合過程并相機提示:拆合字的部件不拆散筆畫。
3.小組合作,觀察并動手拆合“音克(上下結(jié)構(gòu))”的組合體卡片,發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字,組長工整地寫在小紙條上,比快,比多。
4.指名小組展示拆合結(jié)果,并請學生上臺,師生合作演示拆合過程。
。墼O(shè)計意圖:師生互動,平等合作,學生更輕松主動,合作探究更積極。]
5.拆字游戲真有趣,不過老師這里還有更有趣的游戲,你們想玩嗎?
三、教學“日積月累”
1.“我會接”──詞語接龍
。1)以書中詞“父親→親人→……”進行班級接龍,學生在接龍游戲里感悟接龍的規(guī)律性,迅速板書,相機指導(dǎo)方法和規(guī)則。
[設(shè)計意圖:師生共讀,在和諧的氛圍中,既培養(yǎng)了語感,又領(lǐng)悟了接龍的規(guī)則,提高了學習效率!
。2)選課本上的詞“看見”為龍頭,小組合作接龍,在規(guī)定時間里,比快、比長。
[設(shè)計意圖:自主、合作、探究,語文實踐活動極大地拓展了語文學習的空間,喚起學生已有的信息儲備,利于知識積累。]
。3)展示:小組各自帶讀本組接龍詞語,師生共同評價。
。4)把剛才接龍的'詞語寫在書本上
。5)老師這里還有一個詞語“朋友”,你能接下去嗎?全班同學隨機進行接龍游戲。
。6)同學們真棒!我們一起來唱歌吧!《幸福拍手歌》
2.“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習。
。1)你們的歌聲把小蜜蜂吸引過來了。小蜜蜂被你們的歌聲引過來了!你發(fā)現(xiàn)了什么?
。墼O(shè)計意圖:讀中悟、悟中讀,加強語言和意象的聯(lián)系,體會句子中兩個事物的主動和被動關(guān)系。]
。2)指名練習“他把小魚放進大海里”,改成“_____________被_______________。”齊讀、體會。
。3)拓展訓練:自由造句。以隨機內(nèi)容,練習由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。
。墼O(shè)計意圖:以身邊的環(huán)境、實物為語言載體,給學生學習創(chuàng)設(shè)良好的學習情境,師生平等對話,充滿親和力的互動,學生學習更輕松、更有趣、更主動。同時結(jié)合動作演示,由提供“把”字句訓練轉(zhuǎn)換為“被”字句到由只以動作演示,由學生自主說出“把”字句、“被”字句及二者的轉(zhuǎn)換,注意到學生的認知規(guī)律,拓展了課本的知識容量,從知識目標到能力目標,大大提高了學生的學習效率。]
3.“讀讀背背”──《小花鹿》
。1)同學們認真學習的模樣把小花鹿引來了。小花鹿被你們引來了?!出示小花鹿圖片。
。2)小花鹿給我們帶來了一首優(yōu)美的小詩,我們一起來看看吧!齊讀。
。3)指名說一說你讀懂了什么?相機引導(dǎo)理解詩歌大意。
。4)自由讀《小花鹿》,讀出對小花鹿的喜愛之情。
。5)指名讀。
。墼O(shè)計意圖:朗誦是學生對課文理解認識的外化表現(xiàn),因此,朗讀應(yīng)該帶有個性化色彩。自由讀到指名讀,只要表現(xiàn)出對小花鹿的喜愛,只要有學生主體的情感體驗,都予以肯定。]
。6)出示填空練習,引導(dǎo)背誦詩歌。
四、總結(jié)、課堂延伸
同學們真棒!這堂課上老師和你們一起學習了語文園地七,還玩了有趣的游戲,同學們下課后還可以和朋友再玩一玩這些游戲,相信你們能學到更多。
[設(shè)計意圖:語文園地是學生自我學習和自我展示的特色平臺,不斷參與探究、積累、創(chuàng)造,正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜,體驗成功,享受快樂!]
《語文園地二》教學設(shè)計11
【教學目標】
。、學會分辨字音,比較形近字。
2、了解字的偏旁歸類,會讀詞語。
。场⒆x句說句,讀背古詩。
【教學重點】
學會辨字音,形近字比較,偏旁歸類。
【教學難點】
形近字比較
【教具準備】
課件
【設(shè)計特色】
鼓勵學生自主學習
【教學時間】
一課時
【過程設(shè)計】
一、復(fù)習要求
這個語文園地有六項內(nèi)容,包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語、讀句說句和讀背古詩。
二、復(fù)習指導(dǎo)
。、“我會連”,教學時可讓學生自行觀察,討論本題的要求,自己先做,然后全班交流, 并總結(jié):要注意區(qū)分平舌音和翹舌音、鼻音和舌邊音。
。病ⅰ白x讀比比”,是比較形近字?梢龑(dǎo)學生自己發(fā)現(xiàn)上下兩組形近字的排列有什么規(guī)律。然后再一組一組地進行字的.音形義的比較,其中需突出字形比較。
。场ⅰ拔視B”,要求把帶“ z zh c ch ”的 字分別找出來。以游戲的方式進行練習。
再以小小火車開起來。你的火車開到哪?我的火車開到這的形式進行。
。、“我會讀”是鞏固識字和積累詞語的練習。先每個學生自己讀,一時記不起來的字可以查生字表(一),再讀給旁邊的同學聽。
。怠ⅰ白x讀說說”,教師可在學生讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生認識句子的結(jié)構(gòu)。
《語文園地二》教學設(shè)計12
【三維目標】
。薄⑴囵B(yǎng)口語交際能力,通過比眼力,交流觀察感受,讓學會僧體驗觀察的樂趣。
。病懴缕綍r觀察中的新發(fā)現(xiàn),或者觀察中發(fā)生的事。練習修改習作文。
。场⒛芤贿呑x課文,一邊體會到觀察的重要性,養(yǎng)成留心觀察的意識和習慣。
。础⒎e累花名的歌謠了解幾種花的特點,并作適當拓展,讓學會僧依照短文試寫歌謠,激發(fā)學習語文的興趣
。怠⒎e累成語,運用成語。
【教具準備】
。、詞語卡片。
2、學生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學習的成果。
【教學過程】
第一課時
一、導(dǎo)入
師:世間萬物豐富多彩,美不勝收,而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果細心觀察,用心思考,就會有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧秘,認識事物見的聯(lián)系。本組教材的幾篇課文講的就是觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事。我們來看看書上的'圖,比比誰的眼力好!
二、在小組交流
。、交流自己看到到的情況。要求:
一開始看到了什么?后來又發(fā)現(xiàn)了什么?是怎樣發(fā)現(xiàn)的?并由此說出觀察的感受。
。、推舉代表,準備在班組匯報。
三、全班交流
各小組派代表交流,提醒:與其他組一樣的不重復(fù)說。
四、總結(jié)、引導(dǎo)討論
根據(jù)學生的匯報交流觀察方法:觀察要仔細,要反復(fù)地看,多個角度看。
五、延伸拓展
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。
第二課時
習作
一、明確習作要求,自主選擇習作內(nèi)容
1、師:近來,你留心觀察了什么事物了嗎?是怎樣觀察的?有什么新的發(fā)現(xiàn)?在觀察的過程中發(fā)生了什么趣事?仔細回憶一下,把你最想告訴別人的內(nèi)容寫出來吧。
。、根據(jù)習作提示,讓學會僧無拘無束的小組交談中,捕捉習作內(nèi)容,激發(fā)習作興趣。
二、自擬題目,自主習作
提醒:把材料想完全,把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。
師巡視個別指導(dǎo)。對觀察日記和寫法和格式稍作指點
學生試寫。
第三課時
修改習作
一、自讀習作,初步修改
。、請學生大聲朗讀自己的習作,發(fā)現(xiàn)問題,進行修改。
。、讀別人習作,幫助同學修改。
二、指名讀習作,大家共同修改
1、選擇不同內(nèi)容習作,指名讀,師生評議:
評議要點:
、 語言是否通順,用詞是否準確。
⑵ 是否把意思表達清楚。
。、再次修改自己的習作。
三、展示臺
。薄W生自讀展示臺中學習伙伴的話,了解展示內(nèi)容。
。病⒄故咀约合胝故镜膬(nèi)容:
、 在小組內(nèi)展示。
⑵ 在全班展示。
第四課時
我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
。薄⒊鍪菊n本里的兩句話,讓學生想一想發(fā)現(xiàn)了?
2、說說自己的發(fā)現(xiàn):
第二句話加上了作者的想象,就更形象了。
。、說說你還積累了哪些這類的句子。
二、日積月累
。、讀讀認認:
、 自己讀一讀。
、 指名讀。
、 小組比賽,說說發(fā)現(xiàn)了什么?
。病⒆x讀背背。
《語文園地二》教學設(shè)計13
教學目標:
1、認識生字,會補充描寫春天的詞語,感受春天的勃勃生機。
2、能通過提問的不同,讀出同一個句子句子不同的語氣。
3、掌握左半包圍的字的書寫要點。
4、朗讀背誦古詩,閱讀短文,理解文本的意思。
教學重難點:
重點:識字寫字,掌握漢字書寫規(guī)律。
難點:朗讀背誦古詩,體會小草的堅韌不拔。流利朗讀文本,理解文本的意思。
教學課時:2課時
第一課時
一、我是小導(dǎo)游
1、出示生字卡,指名讀生字,師生共同正音。
2、同學自由讀生字,交流識字方法?磮D認字:亭、廁所、寶塔分析字形特點認字:餐根據(jù)字義理解識字:管理、咨詢
3、同桌檢查讀詞語,互相評價校音。
4、老師指名讀生詞,檢查生字詞認讀情況。
5、我來當小導(dǎo)游。我們今天去中心公園玩兒,公園可真大,同學們可得認清楚指示牌,可別走丟了。誰來當小導(dǎo)游,帶領(lǐng)著我們一起游覽一下公園呢?簡單的介紹一下公園里有什么。
6、小結(jié):這張圖就是我們在公園里經(jīng)常見到的導(dǎo)覽圖,看到這張圖,我們就知道這個公園里有什么設(shè)施,我們自己現(xiàn)在所處的位置,認識這些指示牌,我們在公園里就能更好的游玩了,下次與家長去公園玩,你們也給家長講講這個導(dǎo)覽圖吧。今天我們就游覽到這里。
二、讀讀寫寫
1、出示春天的圖片,說說從圖上你看到了什么。
指導(dǎo)學生觀察春天的景象,說說自己的感受。
2、出示課本的練習題,舉兩個例子。
______的天空
_______的陽光
______的田野
_______的微風
______的柳條
_______的草坪
示例:我看到碧綠的田野、細長的柳條。
暖暖的陽光讓我感到春天來了。同學們,你們還想到了什么,把你感受到的說一說。(指名說自己的想法)
微風:輕柔的、溫柔的
草坪:嫩綠的、細軟的、充滿生機的
天空:藍藍的、廣闊的、一望無際的(言之有理即可)。
3、選擇你喜歡的詞語填在課本劃橫線的地方,字跡工整。
4、出示句子“種子睡在松軟的泥土里!敝该x句子。
根據(jù)教師的提問讀這個句子。
什么睡在松軟的泥土里?(重讀“種子”)
種子睡在哪里?(重讀“泥土里”)
種子睡在什么樣的泥土里?(重讀“松軟的”)
根據(jù)提問的.側(cè)重點不同,讀的過程中,重讀的地方也不一樣,在讀的過程中,注意提問所問的要點。
5、指導(dǎo)書寫。
歸納總結(jié):“底”“原”是左上包圍的字,寫的時候注意撇要寫伸展;“處”“遞”是左下包圍的字,捺畫要寫得伸展。學生描紅,練習書寫。教師巡視指導(dǎo)。
三、課堂小結(jié)
我們今天這節(jié)課上,學會了如何看公園的導(dǎo)覽圖,與我們實際的生活緊密相關(guān),希望同學們在課后,在生活中留心觀察,擴大自己的識字量。
第二課時
一、走進古詩《賦得古原草送別》
1、導(dǎo)入:小朋友們,學習這一單元課文后,我們發(fā)現(xiàn)了春天新長出的景物,如:小草從地下鉆出頭來。現(xiàn)在我們來學習一首描寫春天的古詩。
2、初讀感悟。(1)自由朗讀課文,圈畫不認識或容易讀錯的字。(2)結(jié)合語言環(huán)境自主認讀。(3)教師檢查認讀情況,隨機糾正讀音。注意“枯”不能讀成“gu”,不可寫成“姑”。榮不要讀成“yóng”。
3、理解古詩內(nèi)容。(1)自由讀詩,畫出朗讀節(jié)奏。離離/原上草,一歲/一枯榮。野火/燒不盡,春風/吹又生。(2)再自由讀詩,了解詩歌大致的意思。大意釋析:“離離原上草”,遼闊的大地上長滿了茂盛的野草。多媒體展示遼闊草原。看到后你的感受怎樣?(驚訝,舒服,心曠神怡。)讀出你的感受!耙粴q一枯榮”,出示春、夏、秋、冬草圖,讓學生講兩幅圖的不同理解詩意。(3)出示課本插圖,學生觀察。(4)小組討論后匯報。(5)教師小結(jié):“一歲一枯榮”是大自然的規(guī)律。大家看的這枯榮圖有什么認識請讀出來。(6)看春秋草圖理解“野火燒不盡,春風吹又生!保7)教師小結(jié):讀到此句詩時,大家的心中對小草涌起了什么感覺,說一說。它們無情摧殘小草,枯萎衰敗,春天一到,小草又恢復(fù)了生機。
4、師點撥:此時,你最想對小草說些什么呢?(小草的生命力真頑強。。
5、你體會到了作者怎樣的情感?怎樣讀?(體會到了作者對小草的贊美、喜愛。第三句“野火燒不盡”語調(diào)稍揚,顯示野火的無情和小草的頑強,“燒不盡”讀重音;第四句“春風吹又生”語調(diào)平穩(wěn)有力,表現(xiàn)野草旺盛的生命力,“又生”讀重音。)
6、有感情地朗讀全詩,背誦全詩。
二、我愛閱讀
1、播放短文錄音,請學生仔細聽錄音,把自己讀不準的字圈劃出來。不理解的句子劃上波浪線。
2、小組討論解決難點。出示:沙沙沙、轟隆隆、嘰嘰喳喳,重點指導(dǎo)讀好擬聲詞。
3、學生自由朗讀短文,把字音讀準,語句讀流暢。
4、說一說這一篇短文講了個什么故事。(指名說)
5、分小組按照自然段順序,輪流朗讀短文。6、師生合作讀短文,分角色朗讀短文,筍芽兒的話讓女生讀,媽媽教師讀,旁白男生讀。
三、課堂小結(jié)
1、背誦古詩2、把我們學習到《筍芽兒》讀給爸爸媽媽聽吧。
板書設(shè)計:語文園地一
天空:藍藍的、廣闊的、一望無際的
微風:輕柔的、溫柔的
《語文園地二》教學設(shè)計14
教學目標
1.培養(yǎng)口語交際能力,通過比眼力,交流觀察感受,讓學會僧體驗觀察的樂趣。
2.寫下平時觀察中的新發(fā)現(xiàn),或者觀察中發(fā)生的事。練習修改習作文,
3.能一邊讀課文,一邊體會到觀察的重要性,養(yǎng)成留心觀察的意識和習慣。
4.積累花名的歌謠了解幾種花的特點,并作適當拓展,讓學會僧依照短文試寫歌謠,激發(fā)學習語文的興趣
5.積累成語,運用成語。
教學準備
1.詞語卡片。
2.學生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學習的成果。
時間安排
5課時
第一課時
一、導(dǎo)入
師:世間萬物豐富多彩,美不勝收,而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果細心觀察,用心思考,就會有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧秘,認識事物見的聯(lián)系。本組教材的幾篇課文講的就是觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事。我們來看看書上的圖,比比誰的眼力好!
二、在小組交流
1.交流自己看到到的'情況。要求:一開始看到了什么?后來又發(fā)現(xiàn)了什么?是怎樣發(fā)現(xiàn)的?并由此說出觀察的感受。
2.推舉代表,準備在班組匯報。
三、全班交流
各小組派代表交流,提醒:與其他組一樣的不重復(fù)說。
四、總結(jié)、引導(dǎo)討論
根據(jù)學生的匯報交流觀察方法:觀察要仔細,要反復(fù)地看,多個角度看。
五、延伸拓展
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。
第二課時
習作
一、明確習作要求,自主選擇習作內(nèi)容。
1.師: 近來,你留心觀察了什么事物了嗎?是怎樣觀察的?有什么新的發(fā)現(xiàn)?在觀察的過程中發(fā)生了什么趣事?仔細回憶一下,把你最想告訴別人的內(nèi)容寫出來吧。
2.根據(jù)習作提示,讓學會僧無拘無束的小組交談中,捕捉習作內(nèi)容,激發(fā)習作興趣。
二、自擬題目,自主習作
提醒:把材料想完全,把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。
師巡視個別指導(dǎo)。對觀察日記和寫法和格式稍作指點
學生試寫
第三課時
修改習作
一、自讀習作,初步修改
1.請學生大聲朗讀自己的習作,發(fā)現(xiàn)問題,進行修改。
2.讀別人習作,幫助同學修改。
二、指名讀習作,大家共同修改
1.選擇不同內(nèi)容習作,指名讀,師生評議。
評議要點:
。1)語言是否通順,用詞是否準確。
。2)是否把意思表達清楚。
2.再次修改自己的習作。
三、展示臺
1.學生自讀展示臺中學習伙伴的話,了解展示內(nèi)容。
2.展示自己想展示的內(nèi)容。
。1)在小組內(nèi)展示
。2)在全班展示
第四課時
我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.出示課本里的兩句話,讓學生想一想發(fā)現(xiàn)了?
2.說說自己的發(fā)現(xiàn):
第二句話加上了作者的想象,就更形象了。
3.說說你還積累了哪些這類的句子。
二、日積月累
1.讀讀認認
(1)自己讀一讀,。
(2)指名讀,
。3)小組比賽,說說發(fā)現(xiàn)了什么?
2.讀讀背背
。1)自己練習讀詩句。
。2)指名讀
。3)想一想: 找出12種花名,聯(lián)系句子說好所各種花的特點或了解到的 其他內(nèi)容。
。4)男女生比賽讀
。5)背誦歌謠導(dǎo)背誦: 抓住花的特點
。6)抄寫歌謠
第五課時
一、趣味語文
二、詞語盤點
1.讀讀寫寫
2.讀讀記記
3.聽寫詞語
三、完成同步單元練習
《語文園地二》教學設(shè)計15
教材分析:
“我的發(fā)現(xiàn)”這一部分是讓學生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點。教學時,可結(jié)合查字典選擇字義,復(fù)習鞏固查字典的方法。“日積月累”這一部分包括“讀讀認認”、“讀讀背背”兩項內(nèi)容!白x讀認認”是讓學生認讀八個表廚具名稱的新詞,從中認識九個生字!白x讀背背”是四類成語的積累。第一組是關(guān)于團結(jié)合作的成語,第二組是關(guān)于取長補短的成語,第三組是關(guān)于錯誤思想方法的成語,第四組是關(guān)于學習的成語!翱谡Z交際”的話題是“自我保護”。教材給出四幅圖,提示了故事的開頭。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意,再聯(lián)系生活實際想想該怎么辦?谡Z交際之后,做“畫畫寫寫”的練習。內(nèi)容由學生自定,目的是學生用畫、寫結(jié)合的形式,練習表達,提高寫話的興趣。寫好之后,相互展示和交流。這次展示臺,設(shè)計了兩方面的展示內(nèi)容:一是“填字游戲”的展示;一是謎語展示?商嵝褜W生在課前做好有關(guān)的準備,鼓勵學生展示其他方面的本領(lǐng)。
學習目標:
1、發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點,結(jié)合語言環(huán)境理解字義。
2、認識9個生字,鞏固識字,積累詞語。
3、能看懂圖畫的意思,能根據(jù)圖意,聯(lián)系生活實際想出辦法,并樂于與同學交流、討論。
4、能把自己所畫的圖畫用文字表達出來。
5、樹立生活中學習語文的觀念,勇于展示課外學習成果。
教學流程:
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由讀三個句子,想想“學習小伙伴”的話,你發(fā)現(xiàn)了什么?(回字在不同的詞語
中所表達的意思也不同,這就是我們平常所說的一字多義現(xiàn)象。)
2、指名學生發(fā)言:
“回頭”的“回”是轉(zhuǎn)過去的意思;“回族”的“回”是一個少數(shù)民族的名稱;“有一回”的“回”是次的意思。(如學生說得不是很準確,可讓他們通過杳字典來理解。)
a)拓展訓練。(可以先讓學生自己舉例子,如果學生例子說得不好,就出示老師的例
子),例子如下:
a、下課了,張老師在教室里和同學們一起聊天。
b、地上有一張紙,小玲馬上把它撿起來。
c、小鳥張開翅膀,飛向蔚藍的'天空。
4、師小結(jié):一字多義是漢字的特點,也是許多外國朋友覺得漢字神奇的地方,使他們對中國文字產(chǎn)生了極大的興趣。作為中國人,漢語是我們的母語,我們更應(yīng)該學好它。新華字典對漢字的多義進行了匯總,成為我們理解漢字的工具,我們應(yīng)該用好它。
b)課堂游戲:用字典查一查“打、夠、印”的意思有幾種,并用各種詞語考考同學,這些字在這些詞語中的意思。
二、日積月累
讀讀認認
1、自由讀,能讀準嗎?
2、指名讀,交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?(它們都是廚房用具。)提醒學生注意觀察這些字的偏旁和字義的關(guān)系。如爐灶是用“火”燒的,鋁鍋是用金屬鋁做成的等等。
3、同桌說說你是怎么記住它們的?你覺得哪個字最難記。
4、指名讀要求認的生字。重點檢查“漏、壺”。
5、師小結(jié):請同學們回家后,在廚房中找到這些廚具,并能正確地說出它們的名稱。
讀讀背背
1、自由讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些詞都是成語。成語是我國語言文化的精髓,短短的幾個字卻能揭示一個深刻的道理,讓我們從中受到啟發(fā)。)
2、指名分行讀。你又發(fā)現(xiàn)了什么?(同一行的詞語意思相近或相對。)
3、采用多種形式的讀,如開火車讀、同桌對讀、小組賽讀、齊讀等,讓學生讀熟這些詞語,并能記住一些自己感興趣的詞語。
4、讓學生選擇自己能理解的詞語說一句話,在句子中加深理解詞語的意思。
第二課時
一、口語交際
1、學生自由看圖,想想圖上的意思,然后和同桌交流交流。
2、師出示最后圖,指名學生發(fā)言:“圖上的小朋友會怎么辦呢?”讓學生發(fā)揮合理的想象說一說。(提醒學生可能有兩種情況,一是門外的叔叔是以前見過的熟人,二是門外的叔叔是陌生人。)
3、讓學生把四幅圖連起來說一說,把他編成一個完整的故事。教師可提供一些合適的詞語,讓學生能夠正確地運用詞語說話,為以后的寫話服務(wù)。(詞語:專心致志、突然、左右為難、小心翼翼)
4、學生小組里講講自己編的故事,再選講得好的同學,在全班參加比賽。
5、學生講故事比賽,評出故事大王。
6、師小結(jié):如果我們在生活中遇到類似的情況,如果叔叔是見過面的熟人,我們要禮貌待人,如果叔叔是陌生人,要會自我保護。
二、畫畫寫寫
方案一:讓學生把口語交際中的故事寫下來。
方案二:課前讓學生畫一幅或幾幅圖(邊環(huán)畫),然后再把畫上的內(nèi)容寫下來。教師選擇優(yōu)秀作品進行全班評議。
三、展示臺
1、補充詞語,豎著讀字:新世紀,我能行。自己設(shè)計詞語,小組練習。
2、展示謎語,互相猜謎,集體交流。
3、評獎臺,對學生的課外學生進行總結(jié),可評出“絕妙設(shè)計獎、內(nèi)容豐富獎、謎語大王”等,激勵學生主動地進行課外自主學習。
板書設(shè)計:
我該怎么辦
熟人——禮貌待人
陌生人——自我保護
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