《語文園地二》教學(xué)設(shè)計通用15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的《語文園地二》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計1
語文園地七
1.能正確認(rèn)讀“灘、椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖”9個生字。
2.復(fù)習(xí)部首查字法;
積累描寫天氣景象的8個四字詞語：云開霧散、微風(fēng)習(xí)習(xí)、冰天雪地、風(fēng)雨交加、云霧繚繞、寒風(fēng)刺骨、鵝毛大雪、電閃雷鳴，并選擇一兩個詞語描述其情景;學(xué)習(xí)擬人句，體會句子的有趣。
3.學(xué)習(xí)抓住畫面中的主要事物進(jìn)行觀察，弄清事情的來龍去脈，展開想象寫故事。
4.引導(dǎo)學(xué)生整理錯別字，交流預(yù)防寫錯別字的方法。
5.能正確、流利、有感情地朗讀《數(shù)九歌》，并背誦下來。
6.能正確朗讀繞口令《分不清是鴨還是霞》，感受其樂趣。
重點
1.復(fù)習(xí)部首查字法;
積累描寫天氣景象的8個四字詞語：云開霧散、微風(fēng)習(xí)習(xí)、冰天雪地、風(fēng)雨交加、云霧繚繞、寒風(fēng)刺骨、鵝毛大雪、電閃雷鳴，并選擇一兩個詞語描述其情景;
學(xué)習(xí)擬人句，體會句子的有趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生整理錯別字，交流預(yù)防寫錯別字的方法。
3.背誦《數(shù)九歌》。
難點學(xué)習(xí)抓住畫面中的主要事物進(jìn)行觀察，弄清事情的來龍去脈，展開想象寫故事。
1.字詞教學(xué)教學(xué)“識字加油站”時，教師可以利用圖片，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。教學(xué)與自然現(xiàn)象有關(guān)的8個四字詞語時，可以結(jié)合圖片和字義，讓學(xué)生感受每一組詞語所描述的不同景象，緊扣詞語的特征，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷，加上合理的想象，指導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出詞語所描寫的情景�！罢故九_”中的易錯字、形近字、同音字、同音形近字的教學(xué)，可以進(jìn)行拓展組詞練習(xí)，結(jié)合具體的語境比較辨析。
2.朗讀積累“日積月累”安排的是民間歌謠《數(shù)九歌》，建議以讀讀背背為主，內(nèi)容理解不作過高要求，但對于學(xué)生來說，認(rèn)知經(jīng)驗還不夠。教學(xué)時，可借助圖片和動作演示，讓學(xué)生體會從“不出手”到“耕牛遍地走”的變化過程，從而幫助學(xué)生理解背誦�！斗植磺迨区嗊�是霞》是一則經(jīng)典的繞口令。教學(xué)時，可結(jié)合圖片情境在熟讀的基礎(chǔ)上開展繞口令比賽，做到語言流暢，音調(diào)準(zhǔn)確。
3.表達(dá)寫話二年級學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)了看圖寫話的一些技巧，但是，單憑提供的圖畫，部分學(xué)生可能還無法獨立確定故事的主要內(nèi)容，所以就需要教師創(chuàng)設(shè)情境,適時點撥引導(dǎo)，幫助學(xué)生展開思維，完成寫話。教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上展開想象，鼓勵學(xué)生運(yùn)用教師提供的詞語，對老鼠和貓的神態(tài)、動作、語言等進(jìn)行具體、細(xì)致地描寫，力求把故事寫得生動有趣。
1.預(yù)習(xí)提綱(1)借助拼音和圖畫讀詞語、讀句子、讀《數(shù)九歌》和《分不清是鴨還是霞》。
(2)用部首查字法查“于、久”。2.多媒體課件、字詞卡片教學(xué)課時4課時第1課時課時目標(biāo)：
1.認(rèn)讀“灘、椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖”9個生字。
2.借助圖片，結(jié)合生活經(jīng)驗，想象、感受詞語所呈現(xiàn)的不同地貌和相應(yīng)的自然風(fēng)光。
3.學(xué)習(xí)用部首查字法查找獨體字。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1.課件出示祖國風(fēng)景圖片，播放關(guān)于祖國大好河山的視頻。
2.我們的祖國地大物博、風(fēng)景優(yōu)美，今天，老師就和大家一起去感受祖國不同地方的風(fēng)景。
設(shè)計意圖：
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)期待。同時，為新課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造輕松的氛圍。
二、識字加油站。
1.課件分組出示圖片：①海灘、椰樹、貝殼;
�、谏衬�、胡楊、駱駝;
�、鄹咴�、雪蓮、駿馬;
�、軕已�、青松、雄鷹。
2.課件分組出示事物的名稱：①海灘、椰樹、貝殼;
�、谏衬�、胡楊、駱駝;
③高原、雪蓮、駿馬;
�、軕已�、青松、雄鷹。
學(xué)生認(rèn)讀，老師指正。
3.學(xué)生思考，教師指名讓學(xué)生說每組詞語描寫的是什么地方的風(fēng)景。
師：這四組詞語分別描寫的是大海、沙漠、高原和懸崖的風(fēng)景。而且每組第一個詞語介紹了典型的地貌，第二個詞語是代表性的植物，第三個詞語是代表性的動物。
4.課件出示生字：
椰yē殼ké漠mò駱luò駝tuó駿jùn懸xuán崖yá (1)自由拼讀、指名帶讀、齊讀。
(2)去掉拼音后，開火車讀。師生評議誰讀得最好。
(3)指名學(xué)生來給生字口頭組詞。
設(shè)計意圖：
把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，通過圖片欣賞、想象助力，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的習(xí)慣，提高識字效率。
三、字詞句運(yùn)用。
1.檢測預(yù)習(xí)效果，指名說用部首查“于、久”的步驟。教師點評。
2.課件播放查字過程：首先看看這個字的部首是什么，然后找到部首所在的頁碼，數(shù)數(shù)這個字除去部首有幾畫，在相應(yīng)的筆畫下找到這個字，根據(jù)這個字后面的頁碼就可以找到相應(yīng)的字了。
3.課件出示：虧、申、丹。
(1)學(xué)生觀察這三個字的結(jié)構(gòu)，并想想查什么部首。
(2)交流明確：這三個字都是獨體字。獨體字一般查首筆畫，首筆畫就是它的部首，然后找到部首所在的頁碼，數(shù)數(shù)這個字除去部首有幾畫，在相應(yīng)的筆畫下找到這個字，根據(jù)這個字后面的頁碼就可以找到相應(yīng)的字了。
4.開展比賽，看看誰能在最短的時間里填完表格。教師為每組中完成得最快最好的學(xué)生發(fā)小紅花。
小結(jié)：這節(jié)課，我們欣賞了很多優(yōu)美的風(fēng)景圖片，也認(rèn)識了很多字詞，還復(fù)習(xí)了部首查字法。那么，下節(jié)課我們還會欣賞什么呢?同學(xué)們猜一猜，為下節(jié)課做做準(zhǔn)備。
設(shè)計意圖：
是識字學(xué)詞的重要手段。通過課件示范的過程，直觀形象地幫助學(xué)生復(fù)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生的識字能力。
第2課時1.積累8個描寫天氣的四字詞語，結(jié)合生活經(jīng)驗大致了解詞語的意思。
2.能體會擬人句的有趣之處。
3.閱讀繞口令，感受說繞口令的情趣。
一、字詞句運(yùn)用。
1.課件出示：
云開霧散微風(fēng)習(xí)習(xí)冰天雪地風(fēng)雨交加云霧繚繞寒風(fēng)刺骨鵝毛大雪電閃雷鳴(1)指名學(xué)生讀，教師指正。
(2)學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀。
(3)課件出示詞語情境圖片，指名學(xué)生選一兩個說說該詞語描述的情景。教師點評。
2.學(xué)習(xí)擬人句。
(1)課件出示句子一：
“我要把大海藏起來�！膘F把大海藏了起來。
學(xué)生自由讀。教師引導(dǎo)學(xué)生從霧任性、得意的語氣中體會霧的淘氣和頑皮。
(2)課件出示句子二：
調(diào)皮的風(fēng)拿了我的手絹，擦過了汗，扔到地上;
又拿了妹妹的圓帽子，當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。
學(xué)生自由讀。教師引導(dǎo)學(xué)生從風(fēng)的動作中體會風(fēng)的活潑可愛。
(3)學(xué)生齊讀。
小結(jié)：同學(xué)們，把霧和風(fēng)當(dāng)作人來描寫，賦予了它們?nèi)说膭幼骰蛩枷敫星�，這就是擬人的修辭手法。
(4)課件出示蝴蝶飛舞的圖片，教師示范說擬人句：美麗的蝴蝶在花叢中跳舞。
(5)課件出示太陽露出笑臉、花兒綻放等圖片，引導(dǎo)學(xué)生說擬人句。教師點評。
設(shè)計意圖：
結(jié)合圖片、聯(lián)系生活理解詞語能讓學(xué)生記憶深刻，用一兩個詞語說話，更能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。通過引導(dǎo)學(xué)生從語言、動作關(guān)注句子的特點，體會句子的有趣，提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
二、我愛閱讀。
1.自由讀這首繞口令，注意每一行的“霞”或“鴨”，要區(qū)分平翹舌音、前后鼻音和相近的聲母韻母，做到準(zhǔn)確、流利。
2.教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地、快速地朗讀。
3.課件出示“五彩霞”和“麻花鴨”的圖片，指導(dǎo)學(xué)生理解。
4.圖文對照，再讀繞口令，邊讀邊思考：這個繞口令描寫了什么樣的情景?師：天上飄著美麗的五彩霞，水上游著一群麻花鴨。霞光照映在水中，鴨子也被霞光映成了五彩色。鴨子在水中嬉戲，更加難以分辨哪里是霞，哪里是鴨。
5.分組讀、齊讀。
設(shè)計意圖：
讀準(zhǔn)“霞”和“鴨”的發(fā)音是學(xué)習(xí)這首繞口令的重點，通過自讀、分組讀、齊讀等多種形式的讀和想象情景，更能激發(fā)學(xué)生閱讀繞口令的興趣。
第3課時課時目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上展開想象，敘述故事。
2.抓住時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果這六要素，把故事完整地寫出來。
一、謎語導(dǎo)入。
兩根小胡子，油嘴小牙齒，賊頭又賊腦，喜歡偷油吃。
(猜一動物)
青天白日睡大覺，夜晚一宿去放哨，兩眼一瞪喵喵叫，老鼠聽了心就跳。
(猜一動物)
設(shè)計意圖：
通過猜謎語活動，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)的熱情，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氛圍，為后面觀察貓和老鼠的表情做好鋪墊。
二、觀察圖畫。
1.課件出示課本圖片。
課件出示：
請學(xué)生觀察：圖片中有什么呢?(老鼠、電腦、屏幕中的貓)
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察小老鼠和貓的表情和動作，提問：可以用哪些詞語來形容呢?課件出示：
小老鼠：害怕、恐懼、大吃一驚、驚呆了貓：微笑、瞪眼設(shè)計意圖：
看圖寫話首先要認(rèn)真觀察，觀察要有順序，有重點。通過“從整體到具體”的觀察順序，學(xué)生能有條理地觀察畫面，做到心中有數(shù)。
三、想象說話。
1.為什么?引導(dǎo)學(xué)生想象：這只小老鼠為什么會在電腦旁?貓為什么會出現(xiàn)在電腦里?(先小組交流，然后匯報反饋)
預(yù)設(shè)：
生1：老鼠想偷點奶酪，輕輕跳上灶臺，東尋西找，也沒找到一點兒奶酪。它只好失望地跑到客廳，一不小心踩到了平板電腦的.鼠標(biāo)，電腦屏幕上突然出現(xiàn)了一只又肥又胖的貓……生2：天黑了，人們都進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，四周靜悄悄的。小老鼠坐在電腦前，開心地玩起了游戲，他雙手飛快地敲打著鍵盤，雙眼一動也不動地盯著電腦。忽然，電腦屏幕上出現(xiàn)了一張胖乎乎的大圓臉……2.想什么?說什么?做什么?仔細(xì)觀察圖中貓和老鼠的表情和動作，想象一下它們心里分別在想什么，會說什么，準(zhǔn)備做什么。
課件出示：
老鼠看見貓，嚇得XXXXXXXXXX，心想：XXXXXXXXXX。XXXXXXXXX地說：“XXXXXXXXXXXXXXXX�！必埧匆娎鲜�，XXXXXXXXXXXXX。
3.“最后……”請學(xué)生大膽地發(fā)揮想象，猜測圖中的小老鼠和貓最后發(fā)生了什么。(貓吃了老鼠?貓沒吃老鼠?他們成了朋友?……)
4.同桌交流講故事。指名說，教師指導(dǎo)。
設(shè)計意圖：
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能，提高語文綜合應(yīng)用能力�！币龑�(dǎo)學(xué)生把靜止的畫面變得動起來，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，有利于開創(chuàng)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，有助于學(xué)生的個性發(fā)展。
四、編寫故事。
課件出示：
寫前提示：
�、俟适碌牧兀簳r間、地點、人物、開始、經(jīng)過、結(jié)果。
�、谧⒁鈱懞眯±鲜蠛拓埖纳駪B(tài)、動作、心理和語言。
�、劢o故事起一個亮麗的題目。
④注意寫話格式和標(biāo)點符號的使用。
學(xué)生動筆編寫故事，教師巡視指導(dǎo)。
設(shè)計意圖：
引導(dǎo)學(xué)生梳理思路，并和同桌相互討論，學(xué)生之間互相交流、傾聽、寫話、評價，四位一體，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽與表達(dá)習(xí)慣，培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的能力。
第4課時課時目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生整理錯別字，交流避免寫錯別字的方法。
2.背誦民謠《數(shù)九歌》，讀懂其中蘊(yùn)含的氣候知識，感受民俗文化。
一、展示臺。
(一)談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們平時經(jīng)常寫錯別字嗎?如果經(jīng)常寫錯別字，那該怎么辦呢?今天，我們就一起來學(xué)習(xí)如何避免寫錯別字的方法吧。
(二)課件出示第一組詞語：
課件出示：
棉被潑水帶領(lǐng)展現(xiàn)散步南瓜1.開火車讀，教師點評。
2.學(xué)生交流記住加點字的方法，從而準(zhǔn)確把握字形。
3.把加點字在紙上寫一遍。
(三)課件出示第二組詞語：
課件出示：
紙巾低頭戰(zhàn)士土地今天口令1.學(xué)生齊讀形近字。
2.對比觀察加點字，抓住關(guān)鍵筆畫記住字形。
“紙”的右邊沒有點，“低”的右邊下面有一點;
“士”的第二橫短，“土”的第二橫長;
“今”的下面沒有點，“令”的下面有一點。
3.把這六個詞語在紙上寫一遍。
(四)課件出示第三組詞語：
課件出示：
帶領(lǐng)穿戴以后已經(jīng)再見正在1.指名帶讀，教師點評。
2.比較加點字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：它們的讀音相同，但是字形、字義不同。
3.分別給加點字組詞，再造句。
(五)課件出示第四組詞語：
課件出示：
果園圓心汽水氣體心情晴天1.齊讀詞語。
2.對比發(fā)現(xiàn)：加點字不僅讀音相同，字形也差不多，但是字義不同。它們都是形聲字，可以從偏旁區(qū)分它們的意思。
3.分別給加點字組詞，再造句。
師小結(jié)：防止寫錯別字的方法有：將正確的字抄在改錯本上，把容易混淆的字進(jìn)行比較等。
設(shè)計意圖：
學(xué)生出現(xiàn)錯別字，源于他們對生字的字音、字形、字義缺乏整體的認(rèn)知。因此，針對不同的情況，就需要用不同的方法，才能幫助學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識字形、記住字形。
二、日積月累。
1.課件出示《數(shù)九歌》，學(xué)生借助拼音自由讀，讀準(zhǔn)字音。
2.教師講解關(guān)于數(shù)九的中國傳統(tǒng)文化。
從冬至之日起，中國即進(jìn)入了數(shù)九寒天�！熬啪拧笔俏覈狈�，特別是黃河中下游地區(qū)更為適用的一種節(jié)氣。它從冬至那一天開始算起，進(jìn)入“數(shù)九”。以后每九天為一個單位，這就是所謂的“九”，過了九個“九”，即為“出九”，那時就春暖花開了。
3.再讀《數(shù)九歌》：同桌讀、男女分讀、全班齊讀。
4.背誦《數(shù)九歌》。
設(shè)計意圖：
學(xué)習(xí)《數(shù)九歌》，首先必須讀準(zhǔn)字音;
其次，因為這首兒歌包含的數(shù)九文化對學(xué)生來說比較陌生，所以教師應(yīng)適時引入相關(guān)資料，讓學(xué)生對數(shù)九的傳統(tǒng)有一定的了解，也有利于理解其內(nèi)容，以便于學(xué)生的背誦。
“語文園地七”安排了六個板塊的內(nèi)容，即“識字加油站”“字詞句運(yùn)用”“寫話”“展示臺”“日積月累”和“我愛閱讀”。在教學(xué)中，我主要做到了以下幾點：
1.落實雙基，提高能力。
為了落實教學(xué)中的字詞句學(xué)習(xí)，我通過圖片為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生識字、讀句的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際理解詞語的意思。在教學(xué)“展示臺”時，我更多的是讓學(xué)生通過觀察生字的不同，自己總結(jié)方法，并運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去。在教學(xué)“”時，我先是讓學(xué)生用部首查字法查學(xué)過的獨體字，通過親自操作得到技巧，然后再練習(xí)就顯得得心應(yīng)手了。
2.引導(dǎo)想象，發(fā)散思維。
“想象”主要體現(xiàn)在教學(xué)“寫話”中。起始階段的寫話練習(xí)，重在培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)的興趣。因此，我用謎語導(dǎo)入，再引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部的觀察，接著鼓勵學(xué)生表達(dá)，最后形成書面作業(yè)，這樣一步步地引導(dǎo)想象，就大大降低了表達(dá)的難度。
3.理解積累，加強(qiáng)閱讀。
本次積累的是一首歌謠和一首繞口令�！稊�(shù)九歌》包含的數(shù)九文化對于學(xué)生來說，比較陌生，因此我對此進(jìn)行了簡單地講解。講解后，學(xué)生就很快地理解了兒歌的大意。在教學(xué)繞口令時，我利用圖片講解，幫助學(xué)生理解。在此基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)學(xué)生把握好節(jié)奏和速度進(jìn)行朗讀、背誦，強(qiáng)化了閱讀積累。
在教學(xué)中，我雖然按照教學(xué)目標(biāo)基本完成了教學(xué)任務(wù)，但是拓展的內(nèi)容還不夠。我們不能就教材教教材，而應(yīng)該以教材為本，盡量最大限度地拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語文學(xué)習(xí)的時間。
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄懗鲎约旱男睦镌挘鎸�，要有自己的想法。
�。病懗龅奈恼掠袟l理，內(nèi)容清楚，有主題。
【教學(xué)重難點】文章真實地表達(dá)自己的看法，層次清楚，內(nèi)容具體。
【教學(xué)過程】
一、學(xué)習(xí)“習(xí)作”
�。�、同學(xué)們，這段時間你有什么話憋在心里很想說出來，可又沒有合適的機(jī)會說出來嗎？現(xiàn)在說出來聽一聽。讓學(xué)生相互說說。
�。�、現(xiàn)在我們來看看這次習(xí)作的要求，讓學(xué)生讀一讀，再說一說習(xí)作要求什么，給我們提示了哪些寫作的內(nèi)容。
�。�、讓學(xué)生在說一說自己想些什么？怎么寫？
４、老師帶領(lǐng)學(xué)生一起分析學(xué)生口述作文的優(yōu)點與不足。再次提醒學(xué)生文章的真實性。
�。怠⒊鍪痉段�，進(jìn)行分析：
范文：奶奶，我想對您說
親愛的奶奶，有些話壓在我心里已經(jīng)一年多了，我曾幾此想當(dāng)面對您說，可是又怕您生氣，話剛到嘴邊，又都咽了下去。奶奶，今天我借寫作文的機(jī)會，把憋在心里的話告訴您。
奶奶，我是一個活潑、有自尊心的男孩兒，雖然有時也很頑皮，常常惹您生氣，但不希望您對我的同學(xué)不客氣。您知道嗎，同學(xué)們在背后老講您的壞話，我的心里真不是滋味。記得一個星期天下午，一個同學(xué)來找我。當(dāng)時我正在房里做作業(yè)。是您開的門，您見到我的同學(xué)，不問青紅皂白就說：“去去去，偉翔不在家。”轉(zhuǎn)身把門關(guān)上了。星期一，我一到學(xué)校，那位同學(xué)就對我說：“你奶奶好兇呀，我想問你一道數(shù)學(xué)題，話還沒說，你奶奶就把我趕走了。以后，我可再也不敢去你家了�！蹦棠�，您知道，聽了同學(xué)的話，我的`心里有多難受嗎？
奶奶，我知道您上了年紀(jì)，喜歡安靜，您也怕同學(xué)來我家里吵鬧影響我的學(xué)習(xí)，是為我好，可您對他們也不必那么兇呀。我們同學(xué)聚在一起探討學(xué)習(xí)上的難題，交流學(xué)習(xí)方法，有時難免會吵一點兒，但這不是壞事呀！我們有時也偷著玩，打打鬧鬧，我們畢竟是孩子，還請您諒解。我也經(jīng)常到同學(xué)家，可別人的奶奶總是輕聲細(xì)語、和藹可親，您為什么就那么兇呢？奶奶，我真心希望您以后對我的同學(xué)和藹點兒，成為一位和藹可親的好奶奶。
親愛的奶奶，您能答應(yīng)嗎?
分析：給別人說話，要有禮貌，有分寸，為了讓內(nèi)容更具體，要有具體的事例，要入情入理的講清楚道理，同時對別人也應(yīng)該給與理解，對別人提要求要合理。
�。�、學(xué)生習(xí)作。老師個別指導(dǎo)。
�。�、以學(xué)生的文章作案例，進(jìn)行講評。
８、學(xué)生修改自己的習(xí)作，交換修改習(xí)作。
９、謄寫習(xí)作。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”
�。�、告訴學(xué)生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。
�。�、學(xué)生逐句自讀，要求讀正音，讀順句。
�。场⒆x讀自己能讀懂的句子，提出不理解的。
�。础熒屢�。
５、熟讀、背誦。
三、學(xué)習(xí)“趣味語文”
１、聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
２、學(xué)生自讀。
３、師生共舉生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”的含義。
�。础⑦x取其中一個帶有“信”的詞，再根據(jù)這個詞的意思，寫一個事例。
四、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
１、讀小林和小東的對話，說說小東說了哪些經(jīng)驗。
�。病w納過渡：習(xí)作除了留心觀察，把觀察到的事物寫下來，還可以把自己心里想的事，或者想對別人說的話寫下來。
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計3
【課 型】單元梳理課
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過熟悉的打掃衛(wèi)生，認(rèn)識“掃、抹”等漢字，讓學(xué)生養(yǎng)成聯(lián)系生活實際來識字的好習(xí)慣。
2.運(yùn)用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗證。
3.學(xué)習(xí)比喻句。
4.通過書寫提示讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)同樣的字當(dāng)作為獨體字和作為偏旁部首時筆畫和外形都發(fā)生了變化。
5.初步了解二十四節(jié)氣，背誦《二十四節(jié)氣歌》。
【教學(xué)重點】
1.運(yùn)用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗證。
2.學(xué)習(xí)比喻句。
【教學(xué)難點】
運(yùn)用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗證。
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件
【課時安排】1課時
【教學(xué)過程】
板塊一：識字加油站
導(dǎo)入新課：同學(xué)們平時在家里、在學(xué)校里打掃衛(wèi)生嗎？都做過哪些呢？你做這些活都用到了哪些工具？（學(xué)生自由暢談）
課件出示有關(guān)清潔工具和清潔活動的詞語，借助拼音，學(xué)生認(rèn)讀。
�。�1）掃帚 抹布 拖把 水桶 簸箕
看圖片，讓學(xué)生說一說它們各自是用來干什么的。
�。�2）掃地 擦玻璃 倒垃圾 擺桌椅
看圖片，讓學(xué)生說一說這些活動是怎么做的。
教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“掃帚、簸箕、擦玻璃”最后一個字都要變調(diào)讀輕聲�！棒せ�、玻璃、垃圾”偏旁相同�！皰� 、抹 、拖、 擦、 擺”都是提手旁。
你還知道哪些清潔工具或清潔活動？學(xué)生自由表述。
板塊二：字詞句運(yùn)用
1.（出示課件）猜一猜加點字的讀音和意思。
小組自由交流，猜一猜字音字義。再查查字典，看猜得對不對。
教師板書： mō dú jiē
摸 讀 揭
�。ń處熤笇�(dǎo)：“摸”讀音“mō”，字義：用手接觸或輕輕撫摩�！懊弊质怯檬置�，所以用提手旁。
“讀”讀音“dú”，字義：依照文字念。
“揭”讀音“jiē”，字義：把蓋子上面的東西拿起或合在一起的`東西分開。）
總結(jié)方法:遇到不認(rèn)識的生字，我們首先可以通過偏旁猜測字意，其次可以通過全句的語境來聯(lián)想字意，最后可以通過查字典來檢驗自己的猜測。
2.學(xué)習(xí)比喻句
（1）課件出示句子，指名學(xué)生讀一讀。
�。�2）學(xué)生互相討論交流：讀完句子，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（都有“像”這個詞）
（3）（出示課件）想一想：這三個比喻句，各自把什么比作什么。
�。�4）出示月亮和白云的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用“好像”“像…… 一樣”“像…… 似的”寫句子。
教師板書： 好像 像…… 一樣 像…… 似的
板塊三：日積月累
1. 學(xué)生自讀節(jié)氣歌，要求：讀準(zhǔn)字音，注意多音字“處”的讀音。
2. 師范讀節(jié)氣歌，提醒學(xué)生注意停頓：
春雨/驚春/清谷天，夏滿/芒夏/暑相連。
秋處/露秋/寒霜降，冬雪/雪冬/小大寒。
3.出示課件，學(xué)生自己讀讀后面的二十四個節(jié)氣的名稱，對比起來探究，看看每行中都講了哪些節(jié)氣。了解“暑相連”的意思，指的是：小暑和大暑相連，小暑后邊是大暑。
4.熟讀成誦。
板塊四：書寫提示。
1.出示“勸、堆”。觀察一下這兩個字的書寫，教師提示：有的字變成偏旁后，某些筆畫的大小和形態(tài)要發(fā)生變化。（教師板書：勸 堆）
勸：“又”捺改長點。
堆：“土”橫改提。
2.出示“轉(zhuǎn)、特”。觀察一下這兩個字的書寫，教師提示:有的字變成偏旁后，筆順也發(fā)生了變化。（教師板書：轉(zhuǎn) 特）
轉(zhuǎn)：“車”橫改提，先豎后提。
特：“�！睓M改提，先豎后提。
3.學(xué)生書空筆順，描紅練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
4.你還知識哪些字作為偏旁以后筆畫的大小、形態(tài)和筆順發(fā)生了變化？
�。ò鍟和� 秧 堤 輕 物 輪……）
【板書設(shè)計】
mō dú jiē
摸 讀 揭
好像、 像…… 一樣、 像…… 似的
勸 堆 蛙 秧 堤……
轉(zhuǎn) 特 輕 物 輪……
【教學(xué)反思】
本案例優(yōu)點
本案例建議
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、樂于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點。
�。�、能獨立識字，區(qū)別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
�。�、通過口語交際調(diào)動學(xué)生參加討論的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。
�。�、能向大家展示自己課外學(xué)習(xí)所得，展示與同學(xué)合作辦的墻報、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動的內(nèi)容。
【課前準(zhǔn)備】
１、課堂小練習(xí)。
�。�、生字認(rèn)讀卡片。
�。�、“辯論會”的活動主題牌。
【教學(xué)設(shè)計】
〖我的發(fā)現(xiàn)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)六組詞語的共同構(gòu)詞特點：重疊形式相同；都是由兩個意思相反的詞構(gòu)成的。
�。薄⒄垖W(xué)生自由讀詞語，說說這些詞語有哪些相同之處，再讀讀這些詞語，注意把握這些詞語的朗讀節(jié)奏。
�。病⒄諛幼诱f詞語：
大大小小──（大�。� 多多少少──（ ）
深深淺淺──（ ） 高高低低──（ ）
長長短短──（ ） 粗粗細(xì)細(xì)──（ ）
〖日積月累
１、讀讀認(rèn)認(rèn)：
�、� 自由練讀四組同偏旁的字，說說每一組中的`字有哪些相同之處。
�、� 讀讀生字組成的詞語，想想這些字詞的意思。
�、� 通過組詞的形式，認(rèn)讀記憶八個生字。
�、� 采取多種形式鞏固識記。
�。病⑽視睿�
⑴ 看題目，說說這道題要我們干什么。
⑵ 仔細(xì)讀讀每一組字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
�、� 獨立完成練習(xí)。
�、� 四人小組交流互改，有不能確定正誤的，提出來請老師或同學(xué)幫助。
３、我會讀：
⑴ 自由練讀。
⑵ 說說你讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生懂得愛護(hù)公共設(shè)施，人人有責(zé)）
�、� 提出不懂的問題，集體討論解決。
�、� 交流該怎么來讀這首詩，再自由練讀。
�、� 賽詩會──年誰讀得最好。
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過交流，梳理、總結(jié)解決問題的策略。
2、通過“加一加，減一減”的方式認(rèn)識生字，探索偏旁的秘密，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并收集新詞，通過查閱資料、閱讀拓展理解詞語原有含義和新的含義，進(jìn)行積累。
4、體會作比較說明方法的作用，遷移運(yùn)用，提高學(xué)生的表達(dá)能力。
5、誦讀并理解《江畔獨步尋花》，拓展閱讀，養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。
課時安排：2課時。
教學(xué)過程：
板塊一聯(lián)系課文，梳理策略
1、想一想：本單元學(xué)習(xí)中，我們邊閱讀邊提出不懂的問題，并嘗試著去解決�；貞浺幌�，在課文的預(yù)習(xí)或?qū)W習(xí)中，你遇到了哪些問題，是怎么解決的呢。
要點：
（1）在預(yù)習(xí)《琥珀》時，學(xué)生對琥珀并不熟悉，先查閱資料了解琥珀的形成。課后練習(xí)題：“從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾萬年前的故事的詳細(xì)情形。推測的依據(jù)是什么？”這些問題對于學(xué)生來說有一定的難度，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和課外查找的資料去學(xué)習(xí)。
（2）《飛向藍(lán)天的恐龍》這篇課文有點難懂，剛開始讀不懂就聯(lián)系上下文找答案。
�。�3）《納米技術(shù)就在我們身邊》里面有許多科學(xué)術(shù)語。學(xué)生對于納米技術(shù)還是陌生的，納米技術(shù)是什么？在生活中有哪些運(yùn)用？給我們的生活帶來了哪些影響？這些也是需要查資料并結(jié)合生活實際來了解的。
�。�4）《千年夢圓在今朝》中，學(xué)生對航天事業(yè)了解較少，比如“千年的飛天夢是怎樣實現(xiàn)的”“飛天夢實現(xiàn)的原因是什么”，可通過詢問父母或其他專業(yè)人士了解相關(guān)知識。
2、小結(jié)：遇到不懂的問題，可以通過聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗、查找資料、請教他人來解決。
板塊二憑借偏旁，意義識記
1、讀一讀“識字加油站”中的生字，指名認(rèn)讀，正音。
出示：濱、潔、減、挑、挺、預(yù);中、介、止、凡、正、劉。
2、讀一讀：出示“識字加油站”中加上和去除偏旁的兩組生字和新詞，指名認(rèn)讀。
3、說一說：有什么新發(fā)現(xiàn)？
要點：第一組減去一個偏旁，
組成了新字;第二組加上一個偏旁，組成了新字。
4、小結(jié)：偏旁可是個大功臣。減一減，加一加，識字竅門就靠它。不同的偏旁有不用的含義，觀察這些偏旁，說一說含義。
出示：
氵：與水有關(guān)。
冫：與冰或寒冷有關(guān)。
扌：與手或手的動作有關(guān)。
月：大多數(shù)和身體部位相關(guān)。
阝（在左）：作部首時可以表示和山或地名有關(guān)的事物。
阝（在右）：作部首時可以表示和城市、邦國、地方、居住、姓氏有關(guān)的事物。
5、你還知道哪些部首及其含
義？試著組詞理解。
提示：
�。ㄘ悾┡c錢貨有關(guān)。
貫，貝串，古人用貝作貨幣;
賀，以禮物慶賀;貪，貪財。
（彳）與行走有關(guān)。
行，行人;循，循環(huán)，順著路走。
（艸）與植物（多為草本植物）有關(guān)。
草，青草;落，葉落。
�。ǘ┡c耳朵有關(guān)。
聰，聽力好，成語有“耳聰目明”。聵，耳朵不靈，“聰”的反義詞。
6、運(yùn)用這些方法，你的識字量就會越來越多。
板塊三關(guān)注生活，積累新詞
1、出示“語句段運(yùn)用”中的兩組詞，指名認(rèn)讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？
要點：這些都是生活或網(wǎng)絡(luò)中的新詞。
2、結(jié)合預(yù)習(xí)時查的資料，說一說你對第一組詞的了解。
要點：
云技術(shù)是基于云計算商業(yè)模式應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、整合技術(shù)、管理平臺技術(shù)、應(yīng)用技術(shù)等的總稱，可以組成資源池，按需所用，靈活便利。
多媒體是將計算機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)和游戲機(jī)等技術(shù)融為一體，形成電腦與用戶之間可以相互交流的操作環(huán)境。
互聯(lián)網(wǎng)即廣域網(wǎng)、局域網(wǎng)及單機(jī)按照一定的通訊協(xié)議組成的國際計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。
克隆是通過體細(xì)胞進(jìn)行無性繁殖，復(fù)制出遺傳性狀完全相同的生命物質(zhì)或生命體。
3、第一組詞是近十幾年出現(xiàn)的，而有些詞是在原有含義的基礎(chǔ)上有了新的含義。你了解它們嗎？出示第二組詞，指名說。
要點：
窗口：
（1）房子里的窗所開的口;場所中窗形的孔，多用于售票、掛號、取藥等;
（2）獲得信息的入口;
�。�3）保持彼此聯(lián)系，QQ聊天對話框。
桌面：原指桌子的面;現(xiàn)在又增添了主界面的意思。比如，手機(jī)的桌面就是開機(jī)后的界面或者是待機(jī)時候的界面。
潛水：原意是為進(jìn)行水下查勘、打撈、修理和水下工程等作業(yè)而在攜帶或不攜帶專業(yè)工具的情況下進(jìn)入水面以下的活動。后來潛水逐漸發(fā)展成為一項以在水下活動為主要內(nèi)容，從而達(dá)到鍛煉身體、休閑娛樂的目的的休閑運(yùn)動，廣為大眾所喜愛。進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時代后，大眾又賦予了潛水新的含義，即在他人不知情的情況下，隱秘地觀看共享信息或留言，而不主動表露自己的身份、發(fā)布信息和回復(fù)他人信息的單獨行為，現(xiàn)逐漸用于網(wǎng)絡(luò)。
文件夾：專門裝文件用的，使文件整齊規(guī)范。普通計算機(jī)文件夾是用來協(xié)助人們管理計算機(jī)文件的，存放文件，進(jìn)行整理。
4、隨著科技的發(fā)展，近幾年通過網(wǎng)絡(luò)和媒體，我們認(rèn)識了許多新生事物，新鮮的詞語也應(yīng)運(yùn)而生。你還知道哪些新詞呢？
板塊四學(xué)習(xí)比較，遷移造句
1、出示“詞句段運(yùn)用”中的`句子，指名讀。
2、關(guān)注加點部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？這樣運(yùn)用有什么好處？
要點：都運(yùn)用了作比較的方法。把恐龍和狗比較，突出恐龍的大小;介紹1納米球的大小，把直徑為1納米的小球放在乒乓球上與把乒乓球放在地球上比較，突出納米的小;把“碳納米管”的神奇材料與鋼鐵比較，突出其結(jié)實的特點。
3、小結(jié)：這些句子都是把人們不熟悉的事物和非常熟悉的事物進(jìn)行比較，便于理解。
4、遷移練習(xí)。
秦兵馬俑已發(fā)掘的三個俑坑總面積達(dá)19120平方米，_______。
松鼠的叫聲很響亮，_______。
5、選擇一個陌生事物，運(yùn)用作比較的說明方法寫一句話。指名交流，師生點評。
要點：兩個對象或現(xiàn)象要有共同點，比較要合理。
板塊五日積月累，誦讀經(jīng)典
1、出示古詩《江畔獨步尋花》，指名讀，讀通順、流利，注意停頓，讀出韻味。
江畔獨步尋花
[唐]杜甫
黃師/塔前/江水東，
春光/懶困/倚微風(fēng)。
桃花/一簇/開無主，
可愛/深紅/愛淺紅？
2、點撥：杜甫年輕的時候并不是一帆風(fēng)順的，科舉考試還落榜了。最后雖然通過自己的努力當(dāng)了官，但遇到了安史之亂。戰(zhàn)亂之后，杜甫決定辭官入川。他居住在一個草堂里，所以有的人也稱他為“杜草堂”。在那兒的杜甫生活略為安定，經(jīng)常來到成都錦江江畔散步。
3、圖詩結(jié)合，邊觀察圖片邊想象，詩中描寫了什么。
提示要點：學(xué)生結(jié)合圖片以及詩句想象描述畫面即可。
4、借助關(guān)鍵字詞的注釋，再來說一說。
江畔：指成都錦江之濱。
獨步：獨自散步。
懶困：困倦。
一簇：一叢。
可：反問句詞，究竟。
要點：
黃師塔前江水向東流去，溫暖的春天使人困倦，只想倚著春風(fēng)小憩。一株無主的桃花開得正盛，究竟是愛深紅還是更愛淺紅呢？
5、誦讀積累。
6、《江畔獨步尋花》可不止這一首，而是一組詩，共七首，這是第五首。課后搜集其余幾首，誦讀積累。
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解標(biāo)點在句子中的作用。
2、學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識字，在搭配詞語、讀“節(jié)氣歌”中鞏固識字，積累詞語，并了解二十四個節(jié)氣。
3、感知動物的奇妙，能把自己了解的動物講給同學(xué)聽，并能把說的內(nèi)容寫出來。
4、通過課內(nèi)外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動收集和整理信息的能力，養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。
教學(xué)課時：兩課時
第一課時 基礎(chǔ)知識
教學(xué)過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、讓三個同學(xué)扮演句號、感嘆號、問號，介紹三種標(biāo)點符號的形狀特點，再各說一句話，表示自己扮演的標(biāo)點應(yīng)表達(dá)的語氣。
感嘆號：同學(xué)們，我是感嘆號。（手指頭飾）這就是我的形狀，小棒槌下加個點兒。我的感情最強(qiáng)烈，文章里誰也沒有我重要！
問號：（一副沉思狀）我的形狀像只小耳朵，大家叫我小問號。當(dāng)你寫了一個小小的問題，我馬上跟在句子的尾巴上。要是沒有我來發(fā)問，怎能引起讀者的思考？
句號：我是小圓圈--句號。當(dāng)你寫完一句話，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的'主角。沒有了我，話就是說個沒完沒了。
2、自讀句子，體會句子的不同語氣。
3、組內(nèi)讀句子，比比誰讀得好。
4、說出發(fā)現(xiàn)。說說每組兩個句子的意思一樣嗎，有什么不同。
5、游戲強(qiáng)化。每組派兩個人參加比賽，倆人背對背，師指句子，一人讀，另一個人寫出標(biāo)點，大家用掌聲鼓勵獲勝小組。
二、日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)。
a.輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語。
b.小組交流識記10個生字的方法。
c.小組派代表在全班介紹識字方法。
d.變序抽取字卡，以競賽的形式認(rèn)讀、擴(kuò)詞。
2、我會連。
a.明確。
b.動手連一連。
c.同桌交換，互相訂正。補(bǔ)充練習(xí)：
追趕 羽毛
攪拌 羊群
抖動 水泥
晴朗的 饅頭
香甜的 財富
寶貴的 天空
3、讀讀背背。
a.看課件或文字補(bǔ)充材料，了解二十四個節(jié)氣。
b.讀節(jié)氣歌和二十四個節(jié)氣。
c.借助學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生了解“節(jié)氣歌”的意思。
d.背誦“節(jié)氣歌”。
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)內(nèi)容
完成“語文天地”2、4、5、6題
教學(xué)過程
一．第2題
自己拼一拼、指名拼這些音節(jié)。
同位說一說這些音節(jié)的聲調(diào)標(biāo)在哪？
抄寫音節(jié)
二．第4題
聽故事《我，我，我，我知道》判斷那種說法是這次賽跑的規(guī)則。
先小組內(nèi)說一說，注意說明理由
全班交流。
每小組由一名組員代表小組發(fā)言。
三．第5題
觀察圖畫寫一寫。
自由填寫。
小組內(nèi)討論。
將自己的答案編成一句話。
這一問題對學(xué)生的回答不能要求過高，只要學(xué)生的.回答沒有病句，并且符合圖意即可。
四．第6題
分段朗讀
思考：丁丁寫字不好是因為什么？
后來他是怎樣把字寫好的？
五．自評
六．總結(jié)
課后札記：
學(xué)生對于這組練習(xí)，出錯較少，只是在說話練習(xí)上,部分學(xué)生表達(dá)能力較弱，說不清楚，但有部分學(xué)生表現(xiàn)出了良好的表達(dá)水平，要多進(jìn)行此方面的訓(xùn)練。
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用識字方法。
�。�、積累詞語，練習(xí)朗讀，鞏固生字。
�。场⑼ㄟ^展示自己從電視上認(rèn)識的漢字，培養(yǎng)學(xué)生通過各種途徑自主識字的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點】
掌握和運(yùn)用兩種識字方法。
【教學(xué)難點】
積累詞語和句子。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)想】
“我的發(fā)現(xiàn)”要充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性�？煞攀肿寣W(xué)生去觀察、討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解。生字條中的六個生字，可在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，檢查認(rèn)讀和識記情況�！叭辗e月累”中“我會讀”要讓學(xué)生反復(fù)讀詞語，讀準(zhǔn)音，還可讓學(xué)生口頭造句，鞏固詞語�！白x讀背背”首先要讓學(xué)生自己讀課文，如有不認(rèn)識的字，可引導(dǎo)學(xué)生回憶，或向別人請教。最后，可用競賽的方法，看誰先把短文背下來�！罢故九_”中可引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑認(rèn)字。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入
今天，我們一起學(xué)習(xí)“語文園地二”。
二、我的發(fā)現(xiàn)
�。�、有個小女孩發(fā)現(xiàn)了兩種有趣的識字方法，你想知道是什么嗎？
⑴ 課件出示小女孩的話：
�、� 自己練讀。
② 齊讀。
�、� 動腦筋，找規(guī)律：
課件出示第一組生字：
�、� 學(xué)生自主觀察。
② 自主發(fā)表見解，集體歸納方法：
減一減。
�、� 運(yùn)用歸納的方法自主識字：
票、元、旦。
�、� 用生字?jǐn)U詞鞏固：
課件出示第二組生字，用同樣方法學(xué)習(xí)。
�、� 檢查生字認(rèn)讀：
① 齊讀。
�、� 指名讀
�、� 開火車。
�、� 我們學(xué)過得哪些字可以用加一加、減一減的方法認(rèn)記？
�。�、讀讀想想：
�、� 課件出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
⑵ 這些詞有一個共同點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
（都有一個張）
⑶ 同一個字在不同的詞中意思就不一樣。引導(dǎo)學(xué)生理解各個詞中“張”的意思：
“張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”學(xué)生演示理解。
“一張畫”用實物講解。
“張爺爺”的“張”是人的姓。
“開張”在句子中理解，如：某某飯店今天開張了。
三、小結(jié)
〖板書設(shè)計〗
語文園地二
郵票 元月 元旦
值錢 詩篇 遍地
〖教學(xué)后記〗
本節(jié)課學(xué)生能夠通過自己觀察找出認(rèn)字規(guī)律，并能舉出不少用加一加、減一減的方法認(rèn)記的字，這說明學(xué)生的思維是比較活躍的。在讀讀想想中，多數(shù)詞中 “張”的意思學(xué)生都理解，只需重點指導(dǎo)“張貼”和“東張西望”中“張”的意思即可。
第二課時
一、導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語文園地二”。
二、日積月累
１、我會讀：
�、� 課件出示詞語，學(xué)生自由練讀。
�、� 誰想讀給大家聽？比一比誰讀的好。
�、� 齊讀。 （也可采用多種方式認(rèn)讀）
�、� 分別用“照顧、精彩、奇妙”口頭造句：
�、� 自己思考。
�、� 指名說，及時糾正錯誤。
�、� 同桌互說。
２、讀讀背背：
�、� 課件出示兒歌。
教師范讀。
�、� 生自由練讀，也可同桌一起讀，互相幫助。
⑶ 檢查自讀情況：
① 齊讀。 ② 男女生分讀。
�、� 指名讀。
⑷ 生嘗試背誦。
�、� 檢查背誦情況。
三、展示臺
有個小女孩在看電視的時候認(rèn)識了許多字，你呢？能不能讀給大家聽。
１、同桌交流：
互相說說自己在看電視的時候認(rèn)識了哪些字，互相學(xué)習(xí)。
�。病⒓w交流：
指名說，其他同學(xué)補(bǔ)充，師可適當(dāng)板書。
�。�、互相學(xué)習(xí)：
看著板書，把自己不認(rèn)識的`字學(xué)會。
�。�、你還從什么地方認(rèn)識了許多字？也說一說。
〖板書設(shè)計〗
語文園地二
照顧
精彩
奇妙
〖教學(xué)后記〗
“我會讀”中，多數(shù)學(xué)生自由練讀時就讀得很正確，一部分同學(xué)掌握不夠好，需加強(qiáng)練習(xí)�！白x讀背背”一題，許多學(xué)生當(dāng)堂就能背過。在“展示臺”中，有些同學(xué)不光從電視上認(rèn)識了許多字，還有從宣傳牌上，從廣告語中，從門牌上等等，由此鼓勵學(xué)生養(yǎng)成在生活中識字認(rèn)字的習(xí)慣。
第三課時
口語交際·我該怎么辦
〖教學(xué)目標(biāo)〗讓學(xué)生通過口語交際，動腦筋想辦法，勸說父母讓自己做家務(wù)。
〖教學(xué)重點〗想辦法勸說父母讓自己做家務(wù)。
〖教學(xué)難點〗想辦法勸說父母讓自己做家務(wù)。
〖教學(xué)用具〗多媒體課件。
〖教學(xué)設(shè)想〗本次口語交際可先創(chuàng)設(shè)情境，引學(xué)生入情入境，再以小組為單位討論交流，商量辦法，然后把想到的辦法表演出來，集體評一評誰的辦法好。
〖教學(xué)過程〗
一、創(chuàng)設(shè)情境
最近，我們學(xué)了很多寫關(guān)心父母、尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里幫助爸爸媽媽做了很多家務(wù)事。有沒有爸爸媽媽不讓做家務(wù)的情況？（如果沒有，介紹教材中的例子）
二、引導(dǎo)傾聽
�。�、這位同學(xué)非常需要大家的幫助，需要同學(xué)們?yōu)樗胂朕k法。大家愿不愿意��？
２、如果真想幫助他，就得仔細(xì)聽聽他的介紹，搞清楚為什么爸爸媽媽沒讓他做家務(wù)，然后再替他想想辦法。下面就請這位同學(xué)介紹，我們認(rèn)真聽，要邊聽邊想：
他父母為什么不讓他做家務(wù)？怎樣才能說服父母？
三、討論交流
四人一小組討論：
怎樣才能勸說父母讓他做家務(wù)？
四、組內(nèi)表演
小組內(nèi)的幾個同學(xué)分別扮演父母、孩子、同學(xué)等角色，表演勸說父母的過程。說服“父母”后，請“父母”談?wù)�，為什么接受了“孩子”的要求�?/p>
五、上臺表演
選代表在全班表演。
六、評價
表演后，對所有想到辦法勸說父母的同學(xué)給予鼓勵性評價。
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)設(shè)計理念：
本節(jié)課在設(shè)計中，我把全班學(xué)生分成10個小組，以活動的形式來完成本節(jié)課的教學(xué)。做到以學(xué)生為課堂的主體，學(xué)生有主動參與的機(jī)會和合作學(xué)習(xí)的意念。在合作中主動體驗學(xué)習(xí)，在生生互動中，相互尋找漢字記住的規(guī)律，擴(kuò)展思路，分享學(xué)習(xí)的快樂。以鞏固識字為基點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字與字之間不同的地方和相同的地方，使學(xué)生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達(dá)能力、合作交流能力都能得到全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生能主動識字的興趣。
教學(xué)目的：
1、區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音，讀準(zhǔn)字音，鞏固漢語拼音。
2、比較形近字，字的偏旁歸類，用字說詞說句，培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣。
教學(xué)重難點：
鼻音和邊音的正確發(fā)音，區(qū)別形近字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片、生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，
1、復(fù)習(xí)聲母：zzhcchsshnl
今天老師又帶了一些我們很熟悉的聲母“寶寶”，看誰最棒以最快的速度把這些聲母“寶寶”讀出。
生：zzhcchssh
師：這幾個聲母的發(fā)音有什么不同？nl這兩聲母的發(fā)音又什么不同呢？
生；前的“n”發(fā)音要從鼻子里出來，后面的“l(fā)”發(fā)音不要有鼻音。
2激情談話，引入新課。
小朋友，你們已經(jīng)認(rèn)識很多字，很了不起，都是用我們前面學(xué)過的漢語拼音學(xué)會的。剛才我們又和這些聲母“寶寶”見面，你們對它們已經(jīng)很熟悉，今天老師想考考大家，看你們能不能很準(zhǔn)確地把下面生字貼在相應(yīng)的聲母下面，看看那一組完成的最快最好。
3、小組活動，每四人一組，共同把生字選準(zhǔn)生字的聲母貼在相應(yīng)的聲母下面。教師巡視加以指導(dǎo)，檢查小組合作完成的情況。
4、學(xué)生評價�？纯茨墙M最快，有貼得最好。
師：同學(xué)們個個都說的很好，你們每個組也貼的很好，老師認(rèn)為6組應(yīng)該得第一名。因為他們用的時間是最少的，而且貼得真的很漂亮，給他們組加兩朵紅花，其他每組加一朵紅花。
師：你能說說是用什么方法分出來的嗎？
師：現(xiàn)在請你們翻開語文書71頁，把第一題用線連起來。
5、完成課文《我會連》，老師評議。
二、完成《讀讀比比》。
1、出示生字卡片，學(xué)生讀一讀。
師：你們看老師手上拿著什么呀？
生：桃子。
師；桃子上有什么？
生：桃子上有生字。
2、區(qū)別音、形、義。
�。�1）四人小組合作比較。
師；現(xiàn)在你們每組相互討論，看看桃子上的每一組生字有什么不同？
師：哪個小組先派代表，自選一組讀讀、比比、說說。
師：同學(xué)們，你們把每一組的生字都說得很好，真是很了不起。每一組加上一朵紅花。老師請你們把以上生字再齊讀一遍。
三、完成《我會找》。
1、激情談話。
師：瞧，蘋果園到了，問：誰在干什么？你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
師：現(xiàn)在請你們每個組把偏旁相同的字貼在一起�！白咧住钡淖仲N在花瓣上，“三點水”的字貼在樹葉上，看看那組貼得最快、最好。
3、四人小組共同完成，把完成的花和樹葉貼在黑板上，學(xué)生自己評議。
師：讀字，用這些字組詞，并用組的詞說句。
四、擴(kuò)展練習(xí)。
1、 用下的詞組成句子。
�。� 1 ）下雨了 同學(xué)們 打著 雨傘
（ 2）小河 小馬 想 過
�。� 3）漂亮 我 一件 有 的 衣服
2、看短文把你認(rèn)識的字用筆圈出來，再讀一讀。
天是那么高，那么藍(lán)，好象是含著笑臉對著人們。樹葉一片一片的從樹上飄落下來，有的落地上，有的落在水里，有落在房子上。大雁排成“人”字形，匆匆地向南方飛去。夜晚很靜靜的，草叢里傳來高低不平的蟲子叫聲。風(fēng)從窗戶的細(xì)縫里吹進(jìn)來，帶來了涼意。�。∏锾靵砹�。
口語交際我們的畫
一、設(shè)計意圖：
1、在具體的情境中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力�？谡Z交際是聽與說雙方的'互動過程，學(xué)生只有在動態(tài)的雙向或多向的互動活動中，才能增強(qiáng)口語表達(dá)能力，才能學(xué)會分析、歸納、評價的思維方法，才能形成由語言、做人、生存等因素構(gòu)成的口語交際能力。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力全都在具體的情境中進(jìn)行。
2、活動形式多樣，層層遞進(jìn)。在活動中形式是多樣的：有學(xué)生個人面向全體學(xué)生的、同學(xué)相互交流的、有學(xué)生對老師的。在每一次具體的活動中，從介紹自己的畫（從組內(nèi)到面向全體），到推銷組內(nèi)同學(xué)的畫，再介紹大家的畫，對學(xué)生的口語交際的要求也不同，層次在不斷提高。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。
2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
3、培養(yǎng)說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課
1、我們小朋友又聰明又能干，你能說說你有哪些本領(lǐng)？請用上“我會——”說。（生答：會唱歌、跳舞、畫畫……）
2、這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫畫本領(lǐng)，好嗎？
3、齊讀課題：《我們的畫》。
�。ǘ⒒顒樱盒⌒〗庹f員
小朋友都帶來了自己漂亮而美麗的畫，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶來了一張，（出示范畫）。咦，這時候，老師有一個提議，讓我們來做個游戲好不好？
1、講解游戲規(guī)則游戲的名稱叫小小解說員--------就是我們要把自己的畫介紹給大家聽，誰介紹得清楚，我們就評他為優(yōu)秀解說員，并頒發(fā)榮譽(yù)證書，其他小朋友要仔細(xì)聽，是不是優(yōu)秀解說員，請你們來評一評，同時，你也可以對別人的畫做出修改意見。
2、教師示范。老師也真想?yún)⒓樱處熛牒痛蠹疑塘恳幌�，能不能讓我先說一說？你們要聽仔細(xì)了，如果我說得好，讓班長給我頒獎；如果你對老師的畫有更好的建議，歡迎大家指出并改正。教師示范講解、后評議、頒獎、提出意見
3、學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)并交流.。
4、提供臺舞，讓學(xué)生表演，并相互評價。
5、學(xué)生自由組合進(jìn)行交流。
�。ㄈ�、活動：圖畫公司。
我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說員，為什么不把自己的畫介紹給大家？
1、創(chuàng)設(shè)公司讓我們開一家公司吧！下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經(jīng)理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：
�。�1）把你們的畫放好整齊，做到美觀
�。�2）選一名分公司經(jīng)理
（3）給自己的分公司的取名字。
2、學(xué)生交流分公司的選好經(jīng)理和名稱。
3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營業(yè)員，并佩帶標(biāo)志。
4、游戲規(guī)則的滲透。
游戲時小朋友可以自由購畫，購畫分公司經(jīng)理要仔細(xì)看，評選最佳顧客和最佳營業(yè)員。
5、學(xué)生活動、教師參與。
�。ㄋ模⒒顒�；畫展（活動升華）
1、小朋友都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大都數(shù)同學(xué)還沒欣賞完過，這樣，讓我們來舉辦一個畫展，一起來分享快樂，好嗎？
2、分類畫展：請學(xué)生將學(xué)生的畫貼在不同的地方。（植物園、動物園內(nèi)）
3、師生共享“豐碩的果實”。
（五）、評價小結(jié)
1、評出班級最佳：
�。�1）大大方方獎
�。�2）熱情獎
�。�3）微笑獎
2、說一說：你今天有什么收獲？還有哪些要改進(jìn)的地方？
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識11個生字，正確認(rèn)讀表示職業(yè)名稱的詞語，能發(fā)現(xiàn)這兩類詞語的特點，選擇其中的詞語說完整的句子。
2.仿照文中的例句展開想象，把自己喜歡的景物寫下來;在閱讀例句中發(fā)現(xiàn)一詞多義的特點。
3.能根據(jù)課文的提示，寫寫自己的一個好朋友。
4.展示書寫成果，能交流自己的書寫經(jīng)驗和體會。
5.積累關(guān)愛他人的諺語，并能拓展積累。
6.正確、流利地朗讀《一株紫丁香》，感受師生之間的關(guān)愛之情。
課時安排：4課時。
教學(xué)過程：
板塊一識字加油站樂趣無極限
1.談話引入，看圖識詞。
�。�1）同學(xué)們，你們都知道哪些職業(yè)呢？
預(yù)設(shè)：教師、醫(yī)生、警察、工人……
�。�2）每一種職業(yè)都有其獨特的象征或是標(biāo)志，看插圖，你能猜出他們的職業(yè)嗎？（出示圖片，略。）
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片交流這些職業(yè)大致都是做什么的。
2.認(rèn)讀詞語，發(fā)現(xiàn)特點。
�。�1）出示“識字加油站”的兩組詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意“程、營、養(yǎng)”是后鼻音;“飼”是平舌音，“術(shù)、筑”是翹舌音。
�。�2）去掉拼音，開火車練習(xí)讀。
（3）交流識字方法。重點指導(dǎo)“魔”的部首為麻字頭。
�。�4）觀察兩組詞語的特點，第一組帶有“師”，第二組帶有“員”。引導(dǎo)學(xué)生交流像這樣的職業(yè)名稱還有哪些。預(yù)設(shè)：醫(yī)師護(hù)師廚師畫師船員警員店員球員
3.聯(lián)系生活，積累運(yùn)用。
�。�1）這些詞語都是我們生活中熟悉的職業(yè)名稱，我們在介紹人物時通常都要用到這些詞語。如泡泡中的介紹：“鄰居王叔叔是一名理發(fā)師�！�
（2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，運(yùn)用教材中的詞語或自己積累的帶有“師”字和“員”字的詞語介紹他們的職業(yè)。
板塊二字詞句運(yùn)用表達(dá)我最行
1.發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點，練習(xí)仿寫景物。
�。�1）自由朗讀文中的三個句子，引導(dǎo)學(xué)生展示交流。
（2）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，小組討論：這三個句子在表達(dá)上有什么相同之處？
要點：第一行寫景物，第二行寫景物的特點，第三行寫像什么。
（3）補(bǔ)充句子：
大樹又粗又壯就像
預(yù)設(shè)：像守衛(wèi)邊疆的衛(wèi)士;像聳立的燈塔;像執(zhí)勤的警察。
（4）按照這樣的句式，同桌之間先說說自己喜歡的景物，再在全班交流。
預(yù)設(shè)：岸邊的垂柳，隨風(fēng)舞動，就像小姑娘的長辮子;路邊的大樓，高高的，像一個個巨人;樹上的蘋果，又大又紅，像小妹妹的臉蛋……
�。�5）說得好還得寫得好，請同學(xué)們仿照文中的樣式，寫一段或幾段。生練習(xí)寫句子，師巡視指導(dǎo)。
�。�6）生展示交流，師相機(jī)評價。
要點：學(xué)生能寫出景物的特點，能大膽想象，寫出像什么。在這里不必向?qū)W生提出比喻這個修辭概念。
2.自主對比朗讀，體會一詞多義。
（1）出示文中的兩組句子，引導(dǎo)學(xué)生對比朗讀。
（2）小組討論“特別”“經(jīng)過”的意思，全班交流。
要點：第一組第一句中的“特別”是非常、格外的意思，第二句中的“特別”是與眾不同的意思。第二組第一句中的“經(jīng)過”是經(jīng)歷的意思，第二句中的“經(jīng)過”是通過某個地方的意思。
（3）通過交流發(fā)現(xiàn)：同一個詞語在不同的語境中有不同的意思。
（4）拓展練習(xí)，加深體會一詞多義。出示：我為我是中國人而感到驕傲。小華因為數(shù)學(xué)測試成績高而特別驕傲。
板塊三提示來引路寫寫好朋友
1.激發(fā)表達(dá)興趣。
導(dǎo)語：小朋友們，我知道你們最愛交朋友了，誰能說說你最好的朋友是誰？
2.明確寫話要求。
�。�1）出示要求：向大家介紹一下：他是誰？長什么樣子？你們經(jīng)常一起做什么？
�。�2）出示例文表格，引導(dǎo)學(xué)生說話練習(xí)。
3.練習(xí)口頭表達(dá)。
�。�1）分步練習(xí)介紹：我的朋友是_______。他長著____。我們經(jīng)常一起_______。
�。�2）整體介紹，引導(dǎo)學(xué)生把三個方面連起來說。
要點：引導(dǎo)學(xué)生把句子說完整，抓住人物長相特點，能按照順序介紹。
4.生提筆寫話。
（1）在口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生將說的內(nèi)容寫下來，提示注意開頭空兩格，正確使用標(biāo)點符號。
（2）修改寫話，把句子寫通順。
（3）交流分享自己的寫話。
板塊四寫字展示臺有才都能來
1.滿意作品展。
導(dǎo)語：小小漢字不簡單，橫平豎直撇捺展，若要把它寫好看，還需用心經(jīng)常練。
�。�1）同學(xué)們課前都準(zhǔn)備了自己最滿意的書寫作品，請大家先在小組內(nèi)交流展示，互相評一評。
�。�2）各小組推薦優(yōu)秀作品全班展示，請作者介紹書寫經(jīng)驗。
2.寫字大比拼。
�。�1）出示本單元要求會寫的4個生字：景、鋒、具、舍。
�。�2）生寫字。
提示：注意握筆、坐姿、寫字姿勢，書寫做到一看，二寫，三對照。
（3）展示交流，相互評價。
提示：“景”字“日”要寫扁，“京”的橫要寫長;“鋒”注意左窄右寬，穿插緊湊;“具”的橫要寫長，注意在田字格中的占位;“舍”上部的撇、捺要舒展。
3.寫字錦囊集。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)書寫經(jīng)驗和體會：寫前要仔細(xì)觀察字的筆畫在田字格中的位置，再按照筆順規(guī)則書寫，主要是漢字的'間架結(jié)構(gòu)，書寫做到端正、整潔、美觀。
板塊五平日重積累語用更自如
1.話題導(dǎo)入。
導(dǎo)語：這一單元的主題是“關(guān)愛”，正因為人間處處充滿愛，我們的世界才如此美好。
2.自讀諺語。
�。�1）出示文中主題為“關(guān)愛”的三句諺語，請同學(xué)們借助拼音自由朗讀，把句子讀正確、讀流利。
予人玫瑰，手有余香。
平時肯幫人，急時有人幫。
與其錦上添花，不如雪中送炭。
�。�2）檢查朗讀，重點指導(dǎo)“玫瑰”的讀音。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生大致理解句子的意思。
要點：第一句：引導(dǎo)學(xué)生理解幫助別人，自己也感到快樂。第二句：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的例子理解，為別人著想，別人也會為你著想。第三句：分別講解“錦上添花”“雪中送炭”兩個成語的意思，在對比中理解幫助別人的意義。
�。�4）采用多種形式誦讀。如，師生對讀、小組賽讀等。
3.拓展積累。
�。�1）關(guān)于“關(guān)愛”的諺語，大家還積累了哪些？引導(dǎo)學(xué)生交流，對善于積累的學(xué)生給予肯定、鼓勵。
�。�2）出示幾句課外諺語，引導(dǎo)學(xué)生積累。
花要葉扶，人要人幫。
我為人人，人人為我。
千里送鵝毛，禮輕情意重。
土幫土成墻，人幫人成城。
板塊六我們愛閱讀師生情意濃
1.自讀詩歌，讀通讀順。
�。�1）出示詩歌《一株紫丁香》，請同學(xué)們自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）檢查朗讀。
要點：重點指導(dǎo)“踮起腳尖兒”中的“踮”的讀音和兒化音，可通過做動作理解。
�。�3）教師示范朗讀，學(xué)生再次練習(xí)朗讀。
2.研讀詩歌，體悟情感。
（1）提出問題：同學(xué)們?yōu)槭裁匆诶蠋煹拇扒霸韵乱恢曜隙∠�？這株紫丁香給老師帶去了什么？
（2）小組討論、交流，全班匯報。
要點：引導(dǎo)學(xué)生體會師生之間互相掛念、關(guān)心的情感。
（3）帶著自己的理解和感受，引導(dǎo)學(xué)生讀出情感。
3.情境朗讀，拓展閱讀。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。
�。�2）推薦歌曲：《每當(dāng)我走過老師的窗前》。
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計11
【指導(dǎo)思想】
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，圍繞口語交際課的基本目標(biāo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；
�。病⒊醪揭龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)會搜集整理資料，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
【課前準(zhǔn)備】
１、教師制作關(guān)于橋的課件。
２、學(xué)生搜集橋的圖片。
�。�、學(xué)生自己設(shè)計的“未來的橋”圖紙。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
�。�、師：同學(xué)們，這幾天大家都忙壞了，又是搜集橋的圖片，有是畫橋，那大家肯定知道我們今天這節(jié)課是與什么有關(guān)的啦？
生：橋。
師：好，那我們就給這節(jié)課起個名字叫：橋。（老師板書：橋）老師也搜集了不少橋的圖片，你們想不想看呢？
生：想。
�。病⒉シ庞嘘P(guān)橋的課件。
（課件演示橋的發(fā)展：木橋──石橋──公路橋──公路、鐵路兩用橋──立交橋等）
師：剛才你們都看到哪些橋呀？
生：木橋，竹橋，石橋……
師：是呀，橋的世界真是太豐富了，在這么多橋中，你最喜歡什么橋呢？（先同桌練說，再指名說；引導(dǎo)學(xué)生先說喜歡的橋的名稱，再說喜歡的原因）
�。ㄒ� ａ、她是怎么把這座橋說得好的？ｂ、她說的好這座橋有什么秘密呢？ｃ、她又是為什么說的這么好，引起了你們這么熱烈的掌聲呢？ ｄ、她最獨特的地方是什么？）
３、小結(jié)過渡：小朋友你們精彩的發(fā)言讓黃老師了解了你喜歡的橋，隨著科學(xué)的發(fā)展，橋也不斷在變化，同學(xué)們你們充滿想象力的小腦袋瓜里，想想未來的橋是什么樣的呢？（板書：未來）請你們把設(shè)計的“未來的橋”的圖紙高高舉起吧！
二、語言訓(xùn)練，傳授方法
�。�、指名介紹自己設(shè)計的橋，師生、生生模擬對話。
師：某某同學(xué)，你設(shè)計的橋是什么橋呀？
生：我設(shè)計的橋，名字叫“避難橋”只有我們小朋友才看的見，每次爸爸媽媽打我的時候，我就躲進(jìn)去吃零食，打電子游戲、睡覺。
�。ㄏ旅娴耐瑢W(xué)對他的設(shè)計提問）
生：它有什么特點呀？（或什么用途呀？）
生：我給你提一個建議，可以把它設(shè)計的更美觀一些！
�。ㄔ僬�?guī)讉�同學(xué)說說，然后小組交流）
�、� 我設(shè)計的橋，名字叫“動畫城橋“，如果你想見動畫世界里的明星，就來我們的動畫城吧，它會讓你一夜之間美夢成真，與你的偶像零距離接觸，你瞧，這是蠟筆小新、哈里波特。
�、� 我設(shè)計的橋，名字叫“美食橋”，橋身是用巧克力做的，橋欄桿是冰淇淋，其它部分都是各式各樣的美食──哇，香死我了！
�、� u f o 橋，我在上面安放一個高科技裝置，瞧，就在這座橋的`底部，每當(dāng)發(fā)大水的時候這座橋就會向飛碟一樣飛起來。
２、引導(dǎo)學(xué)生歸納交際的基本方法：先介紹橋的名稱，再說橋的特點或用途。
３、在小組內(nèi)評出“最佳設(shè)計者”。
師：好，各位，下面我們將在這里舉行一個隆重的，驚心動魄的奧斯卡橋梁頒獎典禮，下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場券，在這樣的盛會上，我們可以頒什么獎呢？誰來提一提？人教版小學(xué)語文第二冊《語文園地八》教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:ai ei ui教學(xué)反思胖乎乎的小手（第二課時）《平平搭積木》練習(xí)人教版一年級《日月明》教案《陽光》教學(xué)設(shè)計1《漢語拼音·復(fù)習(xí)一》教學(xué)建議《7棉鞋里的陽光》教學(xué)設(shè)計《胖乎乎的小手》教案查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案
�、� 你得意思是說給他平一個美觀獎；
�、� 你想的太特殊了，黃老師備課的時候都沒想到這一點，黃老師把它記下來。
⑶ 你和黃老師想到了一塊，對于這些表現(xiàn)突出者我們一定要設(shè)一個特殊獎項，“小小橋梁的設(shè)計師”是不是也能代表你們心中的想法？
三、再創(chuàng)情境，擴(kuò)展訓(xùn)練
�。�、師：在黃岡市長江河面上，不久還可能會建起鄂黃長江二橋，你們想不想把自己的設(shè)計推薦給市長伯伯呢？以小組為單位，把評選出來的“未來的橋”圖樣討論以下，該怎么樣向市長伯伯介紹，才能讓他采用你們的設(shè)計方案。
�。病⒏餍〗M匯報，交流。
�。场⑿〗M間交流。
⑴ 每組選一個向市長伯伯（一生扮演），介紹本組的“未來的橋”設(shè)計方案，介紹后將圖貼在黑板上。
⑵ 其他小組對他們進(jìn)行質(zhì)疑。（從橋的造型，材料，色彩等方面）
�。础㈩C獎儀式。
四、回顧歷史，升華感情
�。薄⒖偨Y(jié)這節(jié)課，老師給學(xué)生寄予希望。
�。病⑿蕾p黃岡各地的橋（多媒體演示橋的圖片并配樂以及書法“橋”字）讓學(xué)生在音樂中即感受歷史，有能欣賞書法。
五、課后延伸
將自己設(shè)計的“未來的橋”方案介紹給家人或好朋友，并動手制作橋的模型。
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
2、積累詞語，認(rèn)識中國姓氏，學(xué)習(xí)查字典。
3、進(jìn)行口語交際。
4、才藝展示。
5、在認(rèn)、讀、說中學(xué)會識字、交際、體現(xiàn)才藝。
6、體驗學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重、難點：
1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
2、積累詞語，認(rèn)識中國姓氏，學(xué)習(xí)查字典。
課時劃分：
四課時
第一課時
我的發(fā)現(xiàn)
這次活動安排了八對漢字，前一個為熟字，后一個為新字，前一個字是后一個字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗識字的樂趣，激發(fā)識字的興趣，并學(xué)會應(yīng)用。“我會認(rèn)”用來進(jìn)行鞏固生字，并適當(dāng)進(jìn)行拓展；“我會讀”進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點。
我會認(rèn)。
1、出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。
2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）
3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？
4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。
5、你能用這種方法還認(rèn)識哪些字？進(jìn)行交流。
我會讀。
1、讀讀加點的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？
3、你還能說出其他類似的字嗎？
第二課時
日積月累
這一部分包括三項內(nèi)容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”。“讀讀比比”安排了五組詞語，目的讓學(xué)生通過認(rèn)讀，進(jìn)行比較，來鞏固讀音相同的形近字�！白x讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的'。“學(xué)習(xí)查字典”是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法，教學(xué)時應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義，再進(jìn)行舉例，然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
讀讀比比。
1、分小組比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。
2、指讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。
3、用喜歡的方式讀。
4、你能為加點字再組詞嗎？匯報交流。
姓氏歌。
1、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。
2、回憶這是我學(xué)過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？
3、多種形式反復(fù)讀。
學(xué)習(xí)查字典。
1、復(fù)習(xí)音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰最快。
2、今天我們就要來學(xué)習(xí)一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。
3、教師舉例，示范部首查字的方法。
4、全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：悟
5、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。
�。ù_定部首找部首頁碼數(shù)剩下筆畫查找生字）
6、比賽進(jìn)行書中練習(xí)。評出“查字典小能手”。
第三課時
口語交際
本次口語交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上，談“我的想法”。目的是為讓學(xué)生對王寧的做法有正確的認(rèn)識，做事對自己有信心，懂得正確的表現(xiàn)自己，和樹立為別人服務(wù)的意識。教學(xué)時要針對班級的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)。
交際準(zhǔn)備：
多媒體課件。
組織過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導(dǎo)學(xué)生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當(dāng)勞動委員，對這件事，你有什么看法？（學(xué)生自由談）
王寧選自己當(dāng)勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。
2、設(shè)定崗位，組織競選。
�。�1）如果班里改選干部，你會不會選自己？
（2）設(shè)立崗位，啟發(fā)競選。（針對班級的實際情況來進(jìn)行，也可以假設(shè)崗位。）
（3）小組內(nèi)選定崗位，進(jìn)行練習(xí)。
3、競選展示。
小組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺“演說”，臺下同學(xué)進(jìn)行評議。
第四課時
展示臺
這次的展示臺是“露一手”。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是學(xué)生展示才能，相互學(xué)習(xí)的良好時機(jī)，在整個過程中要讓學(xué)生真正能展示自己，體驗快樂。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準(zhǔn)備，展示時讓每人都能“露一手”，這項活動可不受時間所限，以后也可以不定期的進(jìn)行。
一、看課文插圖：
1、看懂什么說什么。
2、想想圖中的人會怎樣表演。
二、表演才藝：
1、選擇適合自己的節(jié)目。
2、準(zhǔn)備節(jié)目。
3、表演節(jié)目。
三、評比。
四、作業(yè)：
回家表演節(jié)目給爸爸媽媽看。
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計13
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，積累幾組意思相反的詞，并體會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
2、幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字詞，通過選擇近義詞，說句子，讀兒歌，促進(jìn)學(xué)生對語言的積累。
3、通過口語交際培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和聽說能力。
4、能勇敢地承擔(dān)口語交際中的“導(dǎo)游”角色，增強(qiáng)收集資料的興趣，培養(yǎng)探究意識。
二、教學(xué)重點：積累近義詞、反義詞。
教學(xué)難點：在口語交際中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和聽說能力。
三、教學(xué)過程
(一)、我的發(fā)現(xiàn)
1、課件出示：
進(jìn)——退
快——慢
安全——危險買——賣
正——反
復(fù)雜——簡單
2、讀一讀學(xué)習(xí)小伙伴的話，說說自己發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點。 3、請同學(xué)演一演，理解詞語的意思。
4、教師示范讀和師生對讀這幾組詞，注意把生字讀準(zhǔn)。 5、你是用什么好辦法記住這些生字的? 6、檢查是否每個同學(xué)都認(rèn)識并能讀準(zhǔn)九個生字。7、給生字找朋友。
8、擴(kuò)展練習(xí)：說說下列詞語的反義詞。
課件出示：
有——
高——
熟——
干凈——
吵鬧——
細(xì)心——
(二)、我會選
1、課件出示
美麗
有名
中央
非常
中心
著名
特別
漂亮
2、讀讀、想想、說說，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、做游戲：雞媽媽找小雞。
第一排詞語為雞媽媽，第二排詞語為小雞，找對了，雞媽媽就站在小雞旁邊，成了一對近義詞：課件出示：
美麗——漂亮
有名——著名
中央——中心
特別——非常
4、擴(kuò)展練習(xí)：說說下列詞語的近義詞：
涼快——
也許——
辦法——
高興——
(三)、仿照例句說句子
1、出示例句：
課件
花壇真漂亮啊!我要把它拍下來。
2、為什么“我要把它拍下來”?用上“因為XXXXX所以XXXXX”。
3、讓學(xué)生感知感嘆句和陳述句的句式特點。
4、課件出示：“北京真XXXXX啊!我多么想XXXXXX�！蹦銜f嗎?
5、說說你想說的話，出示“XXX真XXX!我XXX�！闭f說自己的感受，爭取跟同學(xué)不一樣。
(四)、我會讀。
1、課件出示：詩歌，配音。
2、學(xué)生自由練讀，注意讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生展示讀(配樂朗讀)
4、多種方式練讀，說說你讀懂了什么?
(五)、交際口語。
1、情景談話，引出話題。
(1)小朋友們，你們喜歡旅游嗎?你們看過故宮，爬過萬里長城嗎?你們游覽過杭州西湖，爬過泰山嗎?今天，老師和大家一起去旅游，去領(lǐng)略祖國的壯麗山河，去欣賞各地的美麗風(fēng)光。
(2)出示祖國各地風(fēng)景名勝的配樂課件。
(3)小朋友們，剛才你們到各地去旅游，說說你們到了什么時候地方，看到了什么?
2、分學(xué)習(xí)小組進(jìn)行練習(xí)口語交際。
讓孩子們拿出課前收集到的`祖國各地風(fēng)景名勝的圖片、宣傳冊或其他文字資料，在組內(nèi)交流。
3、全班交流，競選“最佳導(dǎo)游”和“最佳游客”。
(1)“最佳導(dǎo)游”的標(biāo)準(zhǔn)：
熱情大方地向大家作介紹，語言清晰，流暢，讓“游客”能聽懂你說的話，并希望自己能到你的景點旅游。
(2)“最佳游客”的標(biāo)準(zhǔn)：
認(rèn)真耐心地聽取“導(dǎo)游”的介紹，所提的問題與景點有關(guān)，并且能提一些建設(shè)性建議。
4、小結(jié)：我們的祖國地域廣博，大好河山等著小朋友們?nèi)ワ栍[，小朋友們?nèi)绻F(xiàn)在就想去，那就趕快到課外書中去暢游吧!這樣，你將成為一名快樂的旅行家。
(六)、展示臺：
1、在小組內(nèi)展示，交流自己的作品。
2、全班根據(jù)內(nèi)容的不同，分塊展示作品。
3、請給你喜歡的作品和同學(xué)評星級。最后，評選出“識字大王”、“小小收藏家”、“小小舞蹈家”、“小小歌唱家”。
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“狼、猩”等10個生字，正確認(rèn)讀“狼、猩猩”等10個詞語，并能根據(jù)動物的不同特點，嘗試不同的分類方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲字的構(gòu)字特點，猜讀擬聲詞的讀音，并能結(jié)合語境，準(zhǔn)確運(yùn)用擬聲詞。
3、了解左右寬窄大致相同的字的書寫要領(lǐng)，養(yǎng)成先觀察后落筆，減少修改次數(shù)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點
1、認(rèn)識動物名稱的詞語，并能根據(jù)動物的不同特點，嘗試不同的分類方法。
2、學(xué)習(xí)擬聲詞并能結(jié)合語境準(zhǔn)確的運(yùn)用擬聲詞。
教學(xué)難點
能夠根據(jù)形聲字的構(gòu)字特點，猜出擬聲詞的讀音，并能根據(jù)語境準(zhǔn)確的運(yùn)用擬聲詞。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字詞語卡片、動物的圖片
預(yù)習(xí)要求
1、借助拼音讀一讀識字加油站中的10個動物名稱的詞語，并嘗試分類。
2、認(rèn)讀字詞句運(yùn)用中的擬聲詞并能加以運(yùn)用。
教學(xué)過程
旁注
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)語文園地八的識字加油站、字詞句運(yùn)用及書寫提示三部分的內(nèi)容。
2、板書課題：語文園地八。
3、學(xué)生齊讀課題，了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、十字加油站
1、教師出示動物圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，說一說動物的名稱。
相機(jī)出示這些動物名稱的詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀10個表示動物名稱的詞語，注意讀準(zhǔn)字音。
“蚯蚓”的“蚓”讀第三聲，并且是前鼻音。
3、學(xué)生自由練讀10這十個表示動物名稱的詞語，邊讀邊思考：如果要我們給這10個動物進(jìn)行分類，你會怎樣給它們分類呢？你的分類標(biāo)準(zhǔn)是什么？
學(xué)生練讀詞語并嘗試分類。
同桌之間相互交流，說一說自己是如何給這10個動物分類的，并且說一說自己的分類標(biāo)準(zhǔn)。
全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從活動方式、飲食習(xí)慣、腿腳的數(shù)量、生活的環(huán)境等等來進(jìn)行分類。
4、學(xué)生再次朗讀這10個表示動物名稱的詞語并積累。
三、字詞句運(yùn)用
1、教師播放各種各樣的.聲音，引導(dǎo)學(xué)生聽一聽，說一說這是什么聲音？
教師引導(dǎo)：為了用語言文字表示出各種各樣的聲音，古人造出了各種模擬聲音的詞語，這些詞語就是擬聲詞。
2、出示課本字詞句部分的擬聲詞，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并說一說這些擬聲詞都是表示什么聲音的詞語？
3、學(xué)生練習(xí)朗讀這8個擬聲詞，說一說這些擬聲詞都有什么共同的特點？
全班交流討論，教師小結(jié)：這些擬聲詞都是由左右結(jié)構(gòu)的形聲字組成的，左邊的口字旁提示這個字的字義，右邊的聲符提示這個字的字音。因此當(dāng)我們看到擬聲詞的時候，就可以根據(jù)右邊的聲符來猜一猜這個字的讀音。比如說“唰”右半邊的“刷”就是這個字的讀音。
學(xué)生再次朗讀著8個擬聲詞，體會擬聲詞的特點。
4、除了書上出現(xiàn)的這八個擬聲詞，我們還知道哪些擬聲詞呢？那些擬聲詞是不是也具有這個特點呢？
學(xué)生列舉自己知道的擬聲詞，讀一讀并且說一說這些擬聲詞是不是也符合部首主義，聲符主音的特點。
嘿呦嘿呦、哎呀、呼呼、喵喵、啾啾
5、擬聲詞的運(yùn)用。
出示課本109頁的兩個句子，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，再選擇合適的擬聲詞放在句子里。
全班交流，齊讀句子。
除了這兩個句子，我們還在哪些句子里面看到過使用擬聲詞的呢？
學(xué)生說一說或者從課文中找一找?guī)в袛M聲詞的句子。
教師出示一些帶有擬聲詞的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并說一說這些句子中的擬聲詞是表示什么聲音的。
風(fēng)娃娃又來到河邊，看見許多船工正拉著一艘大船。他們彎著腰，流著汗，“嘿喲、嘿喲”喊著號子，可是船卻走得很慢很慢。
火越燒越旺，哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了。
“哆羅羅，哆羅羅，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩�！�
6、教師小結(jié)：擬聲詞在我們平時的學(xué)習(xí)中運(yùn)用的非常廣泛，有了這些模擬大自然或者生活中聲音的詞語，句子就會變得更加生動，更加有趣。
四、書寫提示
1、出示“領(lǐng)、群、船、朗”四個生字，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并仔細(xì)觀察四個漢字，說一說它們的結(jié)構(gòu)特點，想一想這些生字在書寫時的注意事項。
2、全班交流討論：
這四個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，而且左右寬窄大致相等，在書寫的時候，這一類字左右部件寫得要緊湊，并且要盡量往中線靠。
3、教師再次引導(dǎo)：同學(xué)們，平時我們書寫漢字的時候，不僅要注意把字寫美觀，還要注意什么呢？
教師出示兩幅學(xué)生作品，字寫得都非常的工整，一幅作品書面比較整潔，另外一幅作品書面不太整潔。
學(xué)生觀看兩幅作品，體會到保持頁面整潔對于書寫來講也是非常重要的。
4、學(xué)生交流討論：怎樣才能減少修改次數(shù)，保持頁面整潔呢？
教師指導(dǎo)：在書寫的時候，我們要先看后寫，才能減少修改次數(shù)，保持頁面整潔。怎么看？第一步，看字的結(jié)構(gòu)；第二步，看各部分位置；第三步，看關(guān)鍵筆畫，這三個看清之后，再動筆書寫，寫完之后盡量不修改，這樣就可以保持頁面整潔了。
5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“看”字的步驟，進(jìn)行書寫練習(xí)。
教師巡視，提示學(xué)生注意書寫姿勢，同時提示學(xué)生注意看清楚字之后再書寫，一開始速度可以慢一點，觀察的時間可以久一點。
6、展示學(xué)生的書寫作品，請頁面整潔的同學(xué)介紹一下自己的書寫經(jīng)驗，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在書寫時，要先看后寫，盡量不修改，保持頁面整潔。
五、課后延伸
1、讀一讀表示動物名稱的詞語并加以積累。
2、練習(xí)朗讀字詞句運(yùn)用部分的擬聲詞，并觀察在生活中擬聲詞的運(yùn)用。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀12個帶有動物名稱的成語，并能夠發(fā)現(xiàn)成語的特點，誦讀積累。
2、閱讀短文《稱贊》，了解短文的內(nèi)容，感受稱贊帶來的美好與快樂，懂得在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛閱讀的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點1、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀12個成語，發(fā)現(xiàn)這些成語的特點并背誦積累成語。
2、閱讀短文《稱贊》，感受稱贊帶來的美好與快樂，明白在生活中我們要學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
教學(xué)難點閱讀短文《稱贊》，感受稱贊帶來的美好和快樂，明白在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
教學(xué)準(zhǔn)備課件
預(yù)習(xí)要求1、借助漢語拼音認(rèn)讀12個成語，讀準(zhǔn)字音。
2、讀一讀短文《稱贊》，初步了解這篇短文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程旁注
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，上一課我們學(xué)習(xí)了語文園地八的識字加油站、字詞句運(yùn)用及書寫提示三部分的內(nèi)容，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)語文園地八中的日積月累和我愛閱讀兩部分。
2、板書課題：語文園地八
3、學(xué)生齊讀課題，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、日積月累
1、出示課本110頁日積月累的12個成語，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
指生朗讀，相機(jī)正音。
“雞鳴狗吠”的“吠”讀fei，第四聲，是“叫”的意思。
2、學(xué)生再讀這12個成語，邊讀邊觀察這12個成語有什么共同的特點？
�。�1）這12個成語中都帶有動物的名稱。
學(xué)生讀一讀這12個成語，并動筆把動物名稱的詞語圈起來并讀一讀。
（2）出示第一列三個成語：
狼吞虎咽龍飛鳳舞雞鳴狗吠
學(xué)生通過觀察，明白這三個成語每個成語里面都含有兩種動物的名稱，并且每個成語的前兩個字和后兩個字是對應(yīng)的。
學(xué)生自由讀一讀這三個詞語，進(jìn)一步體會這三個詞語的特點。
師生對讀這三個詞語，比如說教師讀“狼吞”，學(xué)生讀“虎咽”；也可以教師讀“狼”，學(xué)生讀“吞”，教師讀“虎”，學(xué)生讀“咽”，進(jìn)一步體會這三個成語的特點。
（3）出示第二列的三個成語：驚弓之鳥漏網(wǎng)之魚害群之馬
學(xué)生讀一讀，發(fā)現(xiàn)這三個成語中都有“之”這個字。
學(xué)生再讀這三個成語，進(jìn)一步體會這三個成語的共同特點。
�。�4）學(xué)生自由朗讀第三列的三個成語，交流這三個成語的共同特點是都有“如”這個字。
教師提示：這三個成語都有“如”這個字，說明這三個成語都是運(yùn)用了比喻的修辭手法。
理解膽小如鼠。
理解“如”字，“如”是好像的意思，“鼠”指老鼠。
“膽小如鼠”的意思就是形容一個人非常膽小，就像老鼠一樣。
引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法去理解“如虎添翼、如魚得水”這兩個成語的意思。
3、學(xué)生自由練讀這12個成語，進(jìn)一步體會這12個成語的特點，并背誦成語，積累成語。
三、我愛閱讀
1、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀短文《稱贊》，注意把短文讀通順，讀流暢，初步了解短文的主要內(nèi)容。
2、指生朗讀短文，交流短文的主要內(nèi)容：
（1）課文里面寫了哪兩個小動物之間的故事？
�。�2）小獾在干什么？小刺猬是如何稱贊小獾的？小獾聽了，心情怎么樣？
�。�3）小獾又是如何稱贊小刺猬的？小刺猬聽了之后心情怎么樣？
3、學(xué)生再次自由朗讀課文《稱贊》，進(jìn)一步體會這篇短文的主要內(nèi)容并想一想，我們從這篇短文中獲得哪些收獲？
通過交流明白稱贊能夠給他人帶來美好和快樂。
在生活中我們要學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
4、同學(xué)們，我們讀了這篇短文，同時也明白了這篇短文的內(nèi)容，知道了稱贊能夠帶來快樂和美好。下面請同學(xué)們用自己的方式展示自己對這篇短文的理解，可以閱讀其中的一個段落，可以表演其中的一個片段，當(dāng)然更可以說一說自己學(xué)了這篇短文之后的感想。
學(xué)生在小組內(nèi)展示自己對這篇短文的理解，其他同學(xué)對同伴的展示加以稱贊和表揚(yáng)。
5、指幾名同學(xué)用自己的方式在全班展示自己對這篇短文的理解，其他同學(xué)對同學(xué)的展示加以稱贊和表揚(yáng)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會稱贊別人以及被別人稱贊帶來的美好和快樂。
四、課后延伸
1、讀一讀日積月累部分的12個成語，并背誦成語，積累成語。
2、閱讀短文《稱贊》，進(jìn)一步體會稱贊帶來的美好和快樂，明白在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
3、學(xué)著去稱贊別人，體會稱贊別人以及被別人稱贊帶來的快樂和美好。
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計15
【教學(xué)要求】
�。薄⒅R與技能：
�、� 學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。
�、� 學(xué)習(xí)相同偏旁部首的、意義相近的新字。
�、� 區(qū)別形近字并組詞。
�、� 朗讀現(xiàn)代詩。
⑸ 進(jìn)行口語交際。
�、� 展示才藝。
�。病⑦^程與方法：
⑴ 在比較、辨別中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊的字。
�、� 通過交際訓(xùn)練口語表達(dá)能力。
⑶ 在展示中擴(kuò)大知識面。
３、情感態(tài)度價值觀
提高口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)重、難點】
�。�、學(xué)習(xí)疊詞。
�。�、學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊字。
�。场⒖谡Z交際。二年級下冊語文園地六優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
【課時設(shè)計】
四課時。
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、學(xué)習(xí)疊詞。
�。�、學(xué)習(xí)新字。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入新課
老師開著汽車來了，同學(xué)們，今天老師帶大家去“智力王國”逛一逛，趕快上車吧！“嘀嘀嘀……”第一站到了。
二、我的發(fā)現(xiàn)
�。�、出示疊詞：
大大小小 多多少少 深深淺淺
高高低低 長長短短 粗粗細(xì)細(xì)
�。�、學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。
�。�、師：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語……
�。础⑸伎�。
�。怠⑸何野l(fā)現(xiàn)每一個詞語都是疊詞。
師：大家能說幾個這樣的詞語？
�。�、生：干干凈凈、整整齊齊、歡歡喜喜……
師：還有新的'發(fā)現(xiàn)嗎？
７、生：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語是反義疊詞。
師：能試著說出這樣的詞語嗎？
８、生：黑黑白白、寬寬窄窄……
�。埂煟骸暗谝徽尽蔽覀冺樌ㄟ^了，我們再啟程吧！
二、讀讀認(rèn)認(rèn)
�。�、出示一組新字：蘿、茄、菇
�。病W(xué)生讀、辯。
�。场⒅v每一個字所指的都是植物中的蔬菜類。
４、繼續(xù)出示其它的幾組生字進(jìn)行認(rèn)讀：
⑴ 燉 燒 烤（與“火”有關(guān)，都含有煮之意）
⑵ 扒 扛 揀（與“手”有關(guān)，都含有動手干活之意）
�、� 跺 踢 跳（與“足”有關(guān)，都含有動腳的意思）
�。怠⒆x詞語：茄子、香菇、燉肉……
６、自由再組幾個詞。
三、作業(yè)
認(rèn)讀新字、新詞。
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、區(qū)別形近字并組詞。
�。病⒆x現(xiàn)代詩。
〖教具準(zhǔn)備〗
教學(xué)掛圖、卡片。
〖教學(xué)過程〗
一、我會填
�。�、出示形近字。
�。病W(xué)生辨認(rèn)，口頭組詞。
�。�、學(xué)生填一填，師巡視指導(dǎo)。
二、讀現(xiàn)代詩
�。�、學(xué)生自由讀詩，要求：讀準(zhǔn)字音。
�。病⒅该首x，師生糾正讀音。
�。场⒔處煼蹲x。
�。�、再給學(xué)生五分鐘朗讀。
�。�、指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀。
６、學(xué)生讀后說說讀懂了什么？想說些什么？
三、學(xué)生談感受
第三課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、能用普通話把自己的想法說出來，與大家討論交流。
�。�、說話時要態(tài)度大方，講文明。
〖教具準(zhǔn)備〗
課件或圖片。
〖教學(xué)過程〗
一、談話導(dǎo)入
我們生活在班集體中，我們都愛自己的班集體。可小華作為值周生，卻遇到了一件左右為難的事，想知道是什么事嗎？大家都來幫幫他吧。（板書：大家都來幫幫他）
二、出示課件或圖片
１、學(xué)生看圖后，議一議。
�。病R報看圖所得。
３、分小組討論問題：小華怎么辦？
４、匯報討論結(jié)果：記下名字，教育小龍，讓他以后不遲到。
５、請學(xué)生上臺演一演。
�。�、學(xué)生評價表演者。
三、總結(jié)
同學(xué)們知道了班集體的榮譽(yù)要每個學(xué)生來爭取，每個學(xué)生要從每一件小事做起，大家齊心協(xié)力，這樣的班集體才是優(yōu)秀的。讓我們共同努力吧！
第四課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
展示才藝。
〖教具準(zhǔn)備〗
才藝展示品。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入課題
聰明的小朋友們，大家盡情地展示自己的才藝吧！
二、分組展示自己的展品
三、小組評議后選出幾個展在黑板上
四、講評或評比
五、把優(yōu)秀作品展示在“展示臺”
六、作業(yè)
動手辦一份墻報（每人提供一份展品）
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