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    小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-05-25 08:07:27 教學(xué)資源 投訴 投稿

    小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)合集15篇

      作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家收集的小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。

    小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)合集15篇

    小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目的要求:

      1.理解課文內(nèi)容,能判斷課文主要講的是什么。

      2.了解體會(huì)高爾基對(duì)少年兒童的愛護(hù)和關(guān)懷。

      3.學(xué)會(huì)本課生字新詞。通過查字典和聯(lián)系上下文理解詞句。會(huì)讀寫課后詞語,會(huì)用“突然”造句。

      4.能正確流利有感情地朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

      了解高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)懷愛護(hù)。盡管課文用了不少文字寫小男孩兒,但小男孩兒之所以能進(jìn)來,高爾基之所以那么順從地聽從一個(gè)小孩子的吩咐,他不放記者進(jìn)來,而特別囑咐要放小男孩兒進(jìn)來……這一切無不體現(xiàn)高爾基對(duì)下一代有著特殊的感情,說明他非常熱愛、關(guān)心下一代。這是課文的主要內(nèi)容,也是教學(xué)的重點(diǎn)。

      本文對(duì)話較多,應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從人物對(duì)話中體會(huì)人物的思想感情。

      教學(xué)思路:

      按照從“整體——部分——整體”的順序組織教學(xué)。

      首先指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、初讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,了解課文主要講了誰,講了一件什么事,從整體上對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)初步的了解。在此基礎(chǔ)上,以課后思考題為主,輔之以精當(dāng)?shù)脑O(shè)問,抓住重點(diǎn)詞句精讀課文,把理解的重點(diǎn)放在體會(huì)高爾基關(guān)心愛護(hù)下一代上。最后總結(jié)課文,進(jìn)行練習(xí)思考,對(duì)課文內(nèi)容、特點(diǎn)有一個(gè)更完整深刻的認(rèn)識(shí),相機(jī)受到思想教育。

      教學(xué)時(shí),要充分利用本文對(duì)話較多的特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生有表情朗讀、分角色朗讀。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      教學(xué)前,布置學(xué)生搜集了解有關(guān)高爾基的資料。

      教學(xué)時(shí)間:

      三課時(shí)。

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、提示課題,導(dǎo)入新課。

      1.板書課題,讀準(zhǔn)生字“攝”。聯(lián)系生活實(shí)際說說“攝影”是做什么的',“攝影師”是干什么的人。

      2.導(dǎo)入新課。

      課文中的小攝影師是誰呢?他給誰照相?怎樣照的?照成了沒有?……讀了課文就會(huì)知道。

      二、指導(dǎo)預(yù)習(xí),初讀課文。

      1.出示預(yù)習(xí)要求。

      (1)自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,遇到不理解的詞語查字典。

     。2)默讀課文,思考:課文主要講了誰,講了一件什么事。(3)朗讀課文,給自然段標(biāo)上序號(hào)。

      2.按要求進(jìn)行預(yù)習(xí)。(教師巡回指導(dǎo))

      3.初讀課文,結(jié)合檢查預(yù)習(xí)情況。

     。1)出示小黑板,在正確的讀音下畫上線。

      攝(shè sè)突(tóu tū)

      卷(jiǎn juǎn)吩(fēng fēn)

      秘(bì mì)雜(zhá zá)

      (2)按自然段輪流讀課文,重點(diǎn)檢查生字讀音。

     。3)說說下列詞語的意思。

      報(bào)紙 雜志 雜志社 記者

      照相 攝影 攝影師 膠卷

     。4)簡(jiǎn)單說說課文講了一件什么事。

      三、再自讀課文,回答下面問題。(同座互答)1.

      1.小攝影師是誰,他是怎么進(jìn)去的?

      2.進(jìn)去后,他是怎么做的,高爾基又是怎么做的?當(dāng)小男孩兒哭著跑開時(shí),高爾基又是怎么說,怎么做的?

      3.晚上秘書向高爾基報(bào)告了什么?高爾基是怎樣說的。

      4.完整地說說課文寫了一件什么事。

     。ㄒ陨蠁栴},旨在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解課文內(nèi)容,為深入精讀打下基礎(chǔ)。)

      第二課時(shí)

      一、圍繞課后思考題,精讀課文。

      1.默讀1—5自然段,畫出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。思考小男孩兒是怎樣來到高爾基面前的?

      (1)讀第一自然段。

      (2)結(jié)合學(xué)生課前搜集的資料,了解時(shí)代背景、列寧格勒,了解高爾基。重點(diǎn)介紹高爾基的偉大,高爾基工作的繁忙,高爾基對(duì)青少年關(guān)懷的事例。

     。3)“突然”是什么意思?什么事使高爾基感到突然?(要聯(lián)系課文內(nèi)容理解“突然”)

     。4)指導(dǎo)理解紙條的內(nèi)容。

     、 讀紙條內(nèi)容:紙條上一共寫了幾句話,每句話是什么意思。

     、 讀了紙條內(nèi)容后,你知道了什么?

      從以下幾點(diǎn)引導(dǎo):

      a 要進(jìn)來的是一名少先隊(duì)員。

      b 給高爾基照相,貼在學(xué)校的墻報(bào)上。

      c 門衛(wèi)不讓進(jìn)去。

      d 請(qǐng)高爾基讓他進(jìn)去。

      e 照完相立刻就走。

     。5)讀2—5自然段,回答小男孩兒是怎樣來到高爾基面前的。

     。6)讀了這幾段后,你覺得小男孩兒是個(gè)怎樣的孩子?

      (小男孩兒是一個(gè)很懂禮貌的孩子。要求學(xué)生從對(duì)紙條上“親愛的、想、請(qǐng)、立刻”和跟高爾基講話時(shí)“站起來、鞠了個(gè)躬”以及向高爾基請(qǐng)求等具體詞句的理解中進(jìn)行體會(huì)。)

      (7)這么有禮貌的孩子,門衛(wèi)為什么不讓進(jìn)去呢?

     。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生理解高爾基工作很忙,“正在讀書”;輕易不讓人進(jìn)去打擾高爾基是門衛(wèi)的責(zé)任,并非看不起小孩兒。從高爾基破例地讓小男孩兒進(jìn)去,體會(huì)出那種熱愛關(guān)心下一代的特殊感情。)

     。8)朗讀1—5自然段。

      2.默讀6—11自然段思考:小男孩兒在給高爾基照相時(shí),高爾基是怎么做,怎么說的?

     。ㄟ呑x邊畫出有關(guān)詞句)

     。1)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)思考:

     、佟按蛄俊笔鞘裁匆馑?怎樣是“仔細(xì)打量”?仔細(xì)打量之后,為什么“咧開嘴笑了”?

      ②“吩咐”是什么意思?小男孩兒是怎樣吩咐的?從哪句話體會(huì)出小男孩兒是在吩咐高爾基?(從指了指沙發(fā),說:“請(qǐng)您先在這兒看報(bào)。這句話沒有商量的語氣,只有有禮貌的安排。)

     、 重點(diǎn)理解第七自然段:讀第七自然段說說高爾基是怎樣按小男孩兒的安排做照相準(zhǔn)備的?從中你體會(huì)到了什么?

      a 抓住第一句中的“按”進(jìn)行體會(huì)。

      b 小男孩“擺弄了很久很久,說明了什么?理解“擺弄”的意思,把“很久很久”與“很久”比較,體會(huì)其擺弄時(shí)間長,直到把要做的事,要做的準(zhǔn)備都做完,“一切停當(dāng)”。

      c 高爾基“側(cè)著臉,對(duì)著他微笑!保ńY(jié)合課文插圖)

      d 在理解的基礎(chǔ)上感情朗讀第七自然段,從高爾基聽從小男孩兒的吩咐,配合小男孩兒給自己照相中體會(huì)高爾基對(duì)下一代的關(guān)懷和深深的愛。

      ④ 讀8—11自然段,說說當(dāng)小男孩兒突然哭起來時(shí),高爾基又是怎么說,怎么做的?

      a 讀第八自然段,體會(huì)高爾基十分關(guān)心疼愛的語氣。

      b 反復(fù)有感情地朗讀第十自然段,體會(huì)高爾基為什么“趕緊”站起來,又為什么“大聲喊”?“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷!笔鞘裁匆馑?從這些詞句中你又體會(huì)出了什么?(高爾基多么想留住小男孩兒,幫助孩子拍成這張照片,實(shí)現(xiàn)他美好的愿望)

     。2)師生小結(jié)6—11自然段:寫小男孩兒進(jìn)辦公室給高爾基照相,發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷,傷心地跑回去了。重點(diǎn)寫高爾基怎樣聽從小男孩兒的吩咐,配合小男孩兒照相。

     。3)練習(xí)有感情的朗讀。

    小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)2

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      ★認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫“突、按”等14個(gè)生字。

      ★正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

      ★了解課文的主要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句

      教學(xué)過程:

      【第一課時(shí)】

      一、揭題導(dǎo)入

      1.上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。今天,我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個(gè)小男孩的`故事。這個(gè)男孩是一個(gè)小攝影師。

      2.板書課題。讀準(zhǔn)生字:攝(shè)。

      聯(lián)系生活實(shí)際說說“攝影”是怎么回事,“攝影師”是干什么的人。

      3.出示教學(xué)掛圖,學(xué)生交流高爾基生平情況,教師相機(jī)補(bǔ)充講解。

      二、初讀課文

      1.擇自己喜歡的讀書方式。

      2.檢查朗讀情況

      3.給課文標(biāo)好自然段序號(hào),提醒學(xué)生課文共15段,小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

      4.交流學(xué)習(xí)疑難,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落,通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

      5.齊讀全文后,完整說說課文寫了一件什么事。

      三、合作識(shí)字

      1.小組合作,想辦法記住生字字形。

      2.交流識(shí)記方法

      四、總結(jié)

      你有什么收獲?

    小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)3

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫“突、按”等14個(gè)生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語。

      正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

      了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛、高爾基對(duì)小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。

      課前準(zhǔn)備

      生字卡片。

      教學(xué)掛圖。

      收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

      第一課時(shí)

      揭題導(dǎo)入

      上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。今天,我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。這個(gè)男孩是一個(gè)小攝影師。

      板書課題。讀準(zhǔn)生字:攝(shè)。

      聯(lián)系生活實(shí)際說說“攝影”是怎么回事,“攝影師”是干什么的人。

      出示教學(xué)掛圖,學(xué)生交流高爾基生平情況,教師相機(jī)補(bǔ)充講解。

      初讀課文

      選擇自己喜歡的讀書方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號(hào)。

      檢查朗讀情況:開火車讀詞語,重點(diǎn)指導(dǎo)“鞠(jū)躬(gōng)”、“膠(jiāo)卷”,輕聲字“停當(dāng)(dang)”、“打量(liang)”、注意:擺弄(nòng)聲母是n。

      給課文標(biāo)好自然段序號(hào),提醒學(xué)生課文共15段,小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

      交流學(xué)習(xí)疑難,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落,通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

      齊讀全文后,完整說說課文寫了一件什么事。

      合作識(shí)字

      小組合作,想辦法記住生字字形。

      交流識(shí)記方法:利用熟字記生字(交—膠)、形聲字構(gòu)字(輛—形旁“車”—聲旁“兩”)。并且說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。

      第二課時(shí)

      復(fù)習(xí)導(dǎo)入,說話練習(xí)

      鞏固詞語

      紙團(tuán)

      墻報(bào)

      鞠躬

      打量

      吩咐

      擺弄

      膠卷

      秘書

      雜志社

      轉(zhuǎn)告

      用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

      角色演讀,體會(huì)感情

      以小組為單位,組長為導(dǎo)演,安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的.內(nèi)容。

      提醒:以課文內(nèi)容為劇本,找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語,邊做動(dòng)作邊朗讀。

      教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

      挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演,根據(jù)表演情況,相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句。

      點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語。

      從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”,說說你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛之情。

      抓住高爾基的反應(yīng),尤其是“吩咐”二字,展開討論,體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。

      引讀第10自然段,注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作,指導(dǎo)讀好句子:“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷!弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話,從中感受到高爾基多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。

      練習(xí)分角色有感情朗讀課文,讀出對(duì)話的不同語氣。

      巧設(shè)疑問,升華感情

      提問:小男孩會(huì)回來嗎?

      讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自己的依據(jù)。

      高爾基希望孩子來嗎?指導(dǎo)朗讀最后一句話,抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

      課外延伸,想想續(xù)寫

      小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室,再次見面時(shí)他們會(huì)說寫什么?做些什么呢?請(qǐng)你展開想想,接著往下編寫這個(gè)故事,同學(xué)間相互交流。

    小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)4

      【教學(xué)思路】

      課前,由學(xué)生搜集高爾基的相關(guān)資料,預(yù)習(xí)課文,對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行初步了解。具體教學(xué)時(shí),首先解決字詞等基礎(chǔ)知識(shí)。之后,以問題啟發(fā)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。體會(huì)課文要表達(dá)的思想。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、學(xué)會(huì)本課的生字、生詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、能把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)高爾基對(duì)小男孩關(guān)心、愛護(hù)的感情和小男孩對(duì)高爾基的熱愛、崇敬。

      3、懂得老一輩革命者對(duì)青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù),學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德,不辜負(fù)老一輩的殷切期望,努力學(xué)習(xí),天天向上。

      【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

      通過理解詞語、句子,理解課文內(nèi)容,體會(huì)到高爾基熱愛兒童、關(guān)心下一代的思想感情。

      【教學(xué)過程】 第一課時(shí)

      一、提問導(dǎo)入

      同學(xué)們,你們知道高爾基嗎?大家在課下已經(jīng)搜集了不少他的資料,誰來給大家介紹一下?(學(xué)生自由發(fā)言)

      師出示高爾基的畫像,并歸納:高爾基(1886~1936年),是蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家,蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人。發(fā)表了《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》、《母親》等多部小說以及著名的散文詩《海燕》和一系列劇本。他的作品在我國廣為流傳,得到人們的喜愛。今天,我們來學(xué)習(xí)高爾基與一位小學(xué)生之間的故事:小攝影師。(板書,提示“攝”的讀音。)

      高爾基與小攝影師之間到底發(fā)生了什么事呢?我們下面來看課文。

      二、教師范讀課文(或播放錄音)

      學(xué)生邊聽邊思考:

      1、課文稱誰是小攝影師?

      2、小男孩給誰照相,結(jié)果怎樣?

      三、學(xué)生自讀課文

     。薄⒗^續(xù)思考以上問題。

      2、畫出不明白的字詞。

      3、將文中不理解的'地方找出來,做上記號(hào)。

      四、檢查自學(xué)情況,指導(dǎo)字詞學(xué)習(xí)

     。、指名朗讀課文,糾正錯(cuò)誤讀音,指出需要注意的地方:

      字音方面:“攝”“桌”“志”“社”是翹舌音,“側(cè)”“雜”是平舌音,要讀準(zhǔn)確。

      字形方面:“攝”“鞠”筆畫較多,可引導(dǎo)學(xué)生采用部件識(shí)字法識(shí)記!肮笨刹捎眯蜗笞R(shí)字法幫助識(shí)記。“社”字右面是“土”,“志”上面是“士”;“桌”下面是“木”,“雜”下面是“木”的變形寫成“朩”,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生觀察、比較、分辨!懊亍迸c“密”,經(jīng);煜赏ㄟ^組詞比較,加以區(qū)別。

      在書寫生字時(shí),要注意“攝”“按”“側(cè)”“社”都是左窄右寬的字。

     。病⒄n堂練習(xí):

     、 讀準(zhǔn)字音,解釋詞義。

      貼(tiē):(動(dòng)作演示,重點(diǎn)讀準(zhǔn)字音。)

      突(tū)然:事先沒預(yù)料到的,一下子發(fā)生了。(提示是“穴”頭)

      吩咐(fēn fù):交代別人要做的事或應(yīng)注意的事。

      側(cè)(cè)過臉:(動(dòng)作演示。舉例:側(cè)過身子、側(cè)面)

     、 寫出下列字的部首:

      桌( ) 鞠( ) 切( ) 雜( )

     、 比一比,再組詞:

      貼( ) 秘( ) 膠( )

      粘( ) 密( ) 校( )

      五、布置作業(yè)

     。、熟讀課文,理解課文內(nèi)容。

     。病⒊瓕懮稚~。

      第二課時(shí)

      〖復(fù)習(xí)導(dǎo)入〗

      上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文,誰來說一說,課文講了一件什么事?(指名回答)

      下面,我們就來具體分析課文。

      〖速讀課文,給課文劃分段落〗

      指名由學(xué)生回答,不要拘泥于一種方法,只要說的有道理,就應(yīng)當(dāng)給予肯定。

      〖講解課文〗

      一、學(xué)習(xí)第1自然段

     。、小男孩怎樣來到高爾基面前的?

     。◤膬煞矫嫦耄阂皇切∧泻⑾虢o高爾基照張相片,貼在他們的墻報(bào)上。二是高爾基突然接到小男孩扔進(jìn)的紙團(tuán),得知是一名少先隊(duì)員為自己拍照,讓門衛(wèi)放小男孩進(jìn)來。)

     。、“突然”是什么意思?說明什么?

      (一眨眼的時(shí)間內(nèi)發(fā)生的,說明高爾基一點(diǎn)兒也不知道會(huì)發(fā)生這樣的事。)

     。场⒂谩巴蝗弧币辉~說一句話。

      二、學(xué)習(xí)第2~5自然段

     。、讀第2~5自然段。

     。、門衛(wèi)為什么不讓小男孩進(jìn)高爾基辦公室?

     。◤亩矫嫦耄阂皇歉郀柣ぷ骱苊Α罢谧x書”也是他的工作;二是不讓人進(jìn)來打擾高爾基是門衛(wèi)的責(zé)任。)

      3、高爾基在很忙的情況下讓小男孩進(jìn)來說明什么?

     。ㄟ@是破例,是對(duì)小男孩特殊照顧,也說明高爾基對(duì)少先隊(duì)員熱忱的關(guān)心和愛護(hù)。)

      三、學(xué)習(xí)第6~11自然段

     。、這一段主要寫了什么?(寫小攝影師給高爾基照相。)

     。、“小攝影師”給高爾基照相時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)和語言是怎樣的?請(qǐng)將它們畫出來。(6、7、9、10自然段中的部分語句)

     。场⒗首x畫出的語句,從這些句子中,你讀出了什么?

     。ā白屑(xì)打量”知道小攝影師觀察細(xì)致,也含有思考的意思!皵[弄很久”小攝影師不停地?cái)[弄相機(jī),為拍照作準(zhǔn)備,同時(shí)讓高爾基多次調(diào)整坐態(tài);“哭著走遠(yuǎn)”說明小攝影師出于禮貌不能用高爾基膠卷,想馬上回家取膠卷;“上車走了”是小攝影師因?yàn)樽约汉馁M(fèi)了高爾基許多寶貴時(shí)間而悔恨,對(duì)自己一時(shí)疏忽而懊悔。)

     。、高爾基在照相時(shí)動(dòng)作、神態(tài)、語言是怎樣的呢?將這些語句畫出來。(7、10、13、15自然段中的部分語句。)

     、 朗讀畫出的語句。

     、 “吩咐”是什么意思?文中誰按誰的吩咐?從“吩咐”這個(gè)詞中你體會(huì)到什么呢?(口頭指派或命令,一般指上級(jí)讓下級(jí)干什么或長輩讓晚輩干什么才使用它。高爾基按小攝影師的吩咐!靶z影師”“吩咐”高爾基,讓高爾基多次調(diào)整坐態(tài),占用他很多時(shí)間,他任其擺布,聽從吩咐,說明他對(duì)下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。)

      ⑶ 從畫出的其它語句中你讀懂了什么?

     。◤摹懊鎺⑿Α闭f明他對(duì)下一代的熱忱慈愛,當(dāng)小男孩哭著說忘帶膠卷時(shí),高爾基趕緊站起走到窗口大聲喊道:“我給你膠卷”說明高爾基對(duì)少年兒童熱愛的感情非常強(qiáng)烈;從高爾基見小男孩,不見記者的態(tài)度上,說明他對(duì)下一代的成長非常重視。)

      5、這段又一次出現(xiàn)“突然”這個(gè)詞,讀含有突然一詞的那句話。這次“突然”說明什么?(情況急劇變化。)

     。、再用“突然”說一句話。

      四、讀第12~15自然段

     。、小男孩會(huì)再來嗎?

     。ㄔ賮砜赡苄源。理由有兩點(diǎn):一是小男孩給高爾基照相的強(qiáng)烈愿望促使他必然來;二是高爾基如此熱情接待他,配合他,他相信自己再來仍會(huì)受到高爾基熱情接待。)

     。、高爾基工作很忙,他不接待記者,卻希望小男孩再來這說明什么?

      (對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。)

      〖總結(jié)全文〗

      作者寫小攝影師給高爾基照相這件事,分別寫了小攝影師和高爾基的語言、動(dòng)作、神態(tài),從中我們體會(huì)到高爾基對(duì)青少年一代的關(guān)心和愛護(hù),希望同學(xué)們不辜負(fù)老一輩的殷切期望,努力學(xué)習(xí),天天向上。

      〖板書〗

      小攝影師

      男 孩 對(duì)比襯托 高爾基(關(guān)心愛護(hù))

      想進(jìn)去 放進(jìn)來

      擺弄 微笑

      坐、哭 站起來

      跑 喊

    小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)目的:

      1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字、10個(gè)新詞。

      2、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解:“吩咐”“擺弄”“突然”等詞語的意思,能用“突然”說一句話。

      3、感受到老一輩革命家對(duì)少年兒童的關(guān)懷、愛護(hù)。

      4、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、理解詞語的意思。

      2、感受高爾基對(duì)孩子的.愛。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1、思考練習(xí)2。

      2、用“突然”說一句話。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      生字卡片、文字投影片、收集關(guān)于高爾基的資料。

      教學(xué)時(shí)間:

      兩課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:

      朗讀課文;交流收集的材料;請(qǐng)學(xué)生說說自己讀懂了什么,并提出不懂的問題。

      教學(xué)步驟:

      一、齊讀課題。

      二、借助拼音通讀全文,標(biāo)畫出有多少個(gè)自然段,想一想課文講了誰和誰之間發(fā)生的一件什么事?

      出示生字卡片,檢查部分詞語的讀音:吩咐、膠卷、秘書、貼在、側(cè)過。

      學(xué)生匯報(bào):(共有15個(gè)自然段;講了小男孩給高爾基照相的事。)

      三、生生之間、師生之間交流關(guān)于高爾基的資料。(教師相機(jī)板書)

      四、默讀全文,圍繞著“小男孩給高爾基照相的事”說說你都讀懂了什么,結(jié)合課后思考題,說說你還有什么不懂的問題。

      五、學(xué)生匯報(bào)交流,教師將學(xué)生不懂的問題板書在黑板上。

      六、學(xué)生默讀,根據(jù)課文內(nèi)容將質(zhì)疑的問題梳理、排序。

      七、逐一解決問題。在這個(gè)過程中,重點(diǎn)理解擺弄、吩咐、突然等詞語,初步知曉聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語的方法。

      第二課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:

      練習(xí)有感情地朗讀課文;完成課后練習(xí);學(xué)習(xí)生字字形,指導(dǎo)書寫。

      教學(xué)步驟:

      一、有感情地朗讀課文。

      1、學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)朗讀自己喜歡的段落。

      2、指名分角色朗讀,想一想:小男孩還會(huì)回來嗎?為什么?

      3、討論。

      4、續(xù)編故事,以后還會(huì)發(fā)生什么事呢?

      二、學(xué)習(xí)生字。

      1、出示生字卡片,齊讀。

      2、你認(rèn)為哪個(gè)字不好記,你有什么好方法記住它?

      3、你認(rèn)為哪個(gè)字寫時(shí)有需要注意的地方,你來提醒大家。

      教師指導(dǎo)“秘”的筆順。

      4、寫一寫你認(rèn)為不太好記、不太好寫的字。

      5、聽寫:攝影師、雜志社、秘書、突然。

      6、出示投影:比較幾名同學(xué)同一個(gè)字的書寫,集體評(píng)議。

      7、自己對(duì)照書訂正,教師隨機(jī)批改。

      三、指導(dǎo)用“突然”說一句話。

      四、作業(yè):有感情地朗讀課文。

      有興趣的話,選擇高爾基的作品讀一讀。

    小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)6

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、我會(huì)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“照相機(jī)、雜志社、擺弄”等詞語。

      2、我能正確、流利地朗讀課文。

      3、初步掌握課文的主要內(nèi)容。

      第一課時(shí)

      一、朗讀課文。

      二、自學(xué)生字生詞。突然、高爾基、按照、側(cè)身、車輛、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書、雜志社(我要讀一讀、寫一寫)

      三、再讀課文,初步掌握課文的主要內(nèi)容。這篇課文寫了小男孩給,因?yàn)槎鴽]有成功,但是高爾基一直期待男孩的故事。

      四、感情朗讀:這篇課文你最喜歡哪個(gè)句子,或者哪個(gè)段落?(可以畫在書上)說一說喜歡的原因,并讀出自己的感情。

      知識(shí)鏈接

      高爾基:蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)積極文學(xué)家。發(fā)表了《童年》《在人間》《我的大學(xué)》《母親》等多部小說。課文中的'高爾基先生當(dāng)年正好60歲了,而這位少先隊(duì)員才十歲。

      小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)課題:

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、我能有感情地朗讀課文,還會(huì)分角色朗讀課文。

      2、通過高爾基和男孩的對(duì)話描寫,感受高爾基對(duì)男孩的關(guān)懷和愛護(hù),學(xué)習(xí)男孩做個(gè)有禮貌的孩子。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)生字詞。

      二、學(xué)習(xí)1-5自然段,根據(jù)文中細(xì)節(jié)揣摩人物內(nèi)心,體會(huì)人物品質(zhì)。閱讀1—5自然段,邊讀邊畫描寫男孩的動(dòng)作和語言。我覺得小男孩是一個(gè)的人,我想找個(gè)同學(xué)幫忙分角色讀給大家聽。

      1、我從“吩咐”一詞看出高爾基很,也很小男孩。

      2、高爾基的時(shí)間是寶貴的,對(duì)時(shí)間格外珍惜。但是小男孩擺弄了很久很久,他仍然耐心地接待,任其“擺弄”,還對(duì)孩子“微笑”,我體會(huì)到了大作家對(duì)下一代的 。

      四、學(xué)習(xí)12-16自然段,再次體會(huì)偉人對(duì)少先隊(duì)員的關(guān)懷和愛護(hù)。

      五、拓展提升。有禮貌的小男孩因?yàn)榇中耐鼛z卷,相未照成。請(qǐng)大家再讀課文,想一想:小男孩會(huì)再來嗎?讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,為什么?如果小男孩真的來了,見面后他們會(huì)說什么,做些什么哪?

    小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)7

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

     。、認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8?jìng)(gè)生字。會(huì)寫“突、按”等14個(gè)生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語。

     。、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

     。、了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛、高爾基對(duì)小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。

      【課前準(zhǔn)備】

      1、學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字詞。

     。、學(xué)生搜集有關(guān)高爾基的資料。

     。、教師準(zhǔn)備投影片和道具。

      【教學(xué)過程】

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課

      學(xué)生說說課前自讀課文的情況以及體會(huì),介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料,由此導(dǎo)入新課。

      二、初讀感知

     。薄W(xué)生自由輕聲朗讀課文,遇到生字多讀幾遍。

     。、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段朗讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。

     。、畫出不理解的字詞,通過讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。

     。、投影出示本課生字,指名認(rèn)讀,開火車認(rèn)讀。

     。怠⒆杂烧f說課文的大體內(nèi)容。

      三、細(xì)讀感悟

     。薄⒆x文想問題:

     、 投影出示“突然”一詞,說說你對(duì)該詞的理解。

     、 請(qǐng)?jiān)谠闹姓页隼洌w會(huì)“突然”一詞的用法,想一想它有什么作用。

      ⑶ 圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。如:突然發(fā)生了什么事?事情怎么突然發(fā)生的?

      2、畫句找答案:

     、 小男孩為什么來?用“____”畫出有關(guān)句子。

      小男孩為什么能進(jìn)來?用“____”畫出有關(guān)句子。

      ⑵ 高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的.?用“ ”畫出有關(guān)句子。

     、 小男孩坐在地上哭了,高爾基是怎樣說的?用“△”畫出高爾基說的話。

     、 小男孩跑了,高爾基喊些什么?用“△”畫出高爾基說的話。

     。、讀句知內(nèi)容:

      從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩,讓我們找出來讀一讀。

      第二課時(shí)

      一、精讀入情

     。、男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對(duì)話,注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)情感。

     。、教師范讀,再指名讀,師生給予評(píng)價(jià)。

      二、演讀入境

     。薄⒆杂山M合分角色朗讀。

     。、學(xué)生兩人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提示學(xué)生注意語言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,進(jìn)入課文描述的情境。

      三、識(shí)字寫字

     。、投影出示下列詞語:

      陽光明媚 鞠了個(gè)躬 咧開嘴 吩咐 準(zhǔn)備停當(dāng)

      膠卷 秘書 雜志社 記者 突然 側(cè)過臉

     、 讀一讀。

      ⑵ 用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。

     、 各小組以競(jìng)賽的方式用帶點(diǎn)的字口頭組詞,詞語組得又多又正確的小組獲勝。

      2、選擇自己喜歡的方法記住要寫的字,并介紹自己的識(shí)字方法。

     。、學(xué)生描紅仿寫,然后說說自己什么字寫得好,介紹經(jīng)驗(yàn)。

      四、拓展活動(dòng)

      “請(qǐng)轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過,來的如果是個(gè)小男孩,就一定讓他進(jìn)來。”高爾基對(duì)記者和小男孩的態(tài)度上形成了鮮明的對(duì)比。聯(lián)系上文,小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室,高爾基又是那么耐心地配合他拍照,可萬事俱備,他卻忘了帶膠卷,所以他哭了,這是懊悔,這是自責(zé)。對(duì)這一點(diǎn),高爾基是完全能體會(huì)得到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會(huì)再來嗎?討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文,找出自己的看法的依據(jù),并發(fā)揮想象,續(xù)寫故事。

    小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)8

      一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.依據(jù)課文中所描繪的人、事、物提出各種問題,從而產(chǎn)生好奇心和猜測(cè)內(nèi)容的愿望。

      2.對(duì)留有懸念的情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)造性的想像,加以延伸補(bǔ)充,發(fā)展思維的靈活性。

      二、學(xué)習(xí)流程

      1.議一議

      ①高爾基希望小男孩再來。小男孩會(huì)再來嗎?

     、谛∧泻⒀杆倩丶胰×四z卷再來時(shí),門衛(wèi)會(huì)怎么說?怎么做?

     、坌∧泻⒑透郀柣俅我娒鏁r(shí),他們會(huì)說些什么?怎么做?

     、苄∧泻⒃鯓咏o高爾基照相?高爾基怎樣做?

      評(píng)點(diǎn)這一環(huán)節(jié),一方面訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá),另一方面主要是起到聯(lián)系課文內(nèi)容,加深對(duì)故事情節(jié)的理解,為下一步的創(chuàng)造性想像做好鋪墊?梢詭熒柣ゴ穑部梢孕〗M討論。參與面越廣,討論越積極,越能激發(fā)創(chuàng)新的欲望。

      2.說一說

      1、小男孩見到高爾基是怎樣的表現(xiàn)?

      讀讀課文的第六自然段,畫出有關(guān)句子。

      2、體會(huì)這句句子:

      為什么會(huì)仔細(xì)打量?為什么咧嘴笑了?說明了小男孩什么樣的心情?

      3、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的'?用“____”畫出有關(guān)句子:

      交流這些句子,體會(huì)高爾基積極配合孩子的工作,對(duì)孩子的極大耐心。

      4、小男孩坐在地上哭了,高爾基是怎樣說的?用“△”畫出高爾基說的話。指導(dǎo)讀好這句話。

      5、此時(shí)小男孩為什么會(huì)哭

      6、小男孩跑了,高爾基怎么做,怎么說?用“△”畫出高爾基說的話。高爾基為什么要喊?

      指導(dǎo)讀好這句話。

      7、覺得孩子聽到高爾基的話了嗎?那他為什么不回來向高爾基要膠卷?

      3.演一演

     、賹ふ易约旱暮献骰锇椋M內(nèi)分角色表演。

     、趨R報(bào)表演,全班交流,合理評(píng)價(jià)。

      評(píng)點(diǎn)緊密聯(lián)系課文內(nèi)容展開想像,并且通過具體的動(dòng)作、語言、神態(tài)進(jìn)行直觀的表演,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

      4.寫一寫

      這一環(huán)節(jié)主要是文字表達(dá)的過程。通過討論、口述、表演,學(xué)生的心中已經(jīng)有了一個(gè)完整直觀的表象。接下來把直觀的表象用文字表達(dá)出來,就成了一篇有個(gè)性的作文。

      5.評(píng)一評(píng)

      教師可選取幾篇有代表性的作文進(jìn)行評(píng)講,通過學(xué)生的互評(píng)互說,指出范文的優(yōu)點(diǎn)和長處,缺點(diǎn)和不足。進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作興趣。

      例文:第二天,小男孩來到列寧格勒,秘書馬上請(qǐng)小男孩到高爾基的辦公室。小男孩敲門進(jìn)來。高爾基說:“快請(qǐng)進(jìn),我這兒有膠卷!毙∧泻⒄f:“你的膠卷不適合我的相機(jī)。”說著,小男孩已經(jīng)吩咐高爾基坐在沙發(fā)上看報(bào)紙。忽然,小男孩又哭了起來。“你怎么呢?”高爾基關(guān)切地問!拔矣滞藥z卷了!备郀柣昧艘煌材z卷給小男孩。小男孩說:“沒辦法,只好用著吧!”小男孩吩咐高爾基坐在凳子上打電腦。高爾基按小男孩的吩咐去做。小男孩說:“我這次一定要多照些!毙∧泻⒄樟撕芫,覺得口渴了。高爾基叫秘書拿來一杯果汁。小男孩喝完向高爾基告別走了。

      評(píng)點(diǎn)“又忘了帶膠卷”這一情節(jié)的設(shè)計(jì)很有新意,很自然地安排高爾基“借膠卷”。既突出了小男孩的特點(diǎn)“粗心”,也再一次體現(xiàn)了高爾基對(duì)小男孩的關(guān)心。結(jié)合自己的生活實(shí)際寫高爾基“打電腦”也是一大亮點(diǎn)。

    小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)9

      【設(shè)計(jì)理念】

      創(chuàng)設(shè)情境,營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。將“讀” 的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終。引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟理解課文的大概意思,引導(dǎo)學(xué)生透過對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行合作、探究學(xué)習(xí),體會(huì)人物的心理活動(dòng)和思想感情,受到熏陶和感染。通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的自主、探究精神,豐富學(xué)生的語言積累。

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

     。薄⒄J(rèn)識(shí)“攝、媚”等8?jìng)(gè)生字。會(huì)寫“突、按”等14個(gè)生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語。

     。病⒎纸巧懈星榈乩首x課文。

     。场⒘私庹n文的主要內(nèi)容。讀好對(duì)話,并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

     。础Ⅲw會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛,感受高爾基對(duì)小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。

      【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

     。、重點(diǎn):

      通過理解詞句,理解課文內(nèi)容,體會(huì)高爾基熱愛兒童的思想感情。

     。、難點(diǎn):

      通過對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫來體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

     。、教師:

      生字卡片、教學(xué)掛圖。

     。、學(xué)生:

      收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

      【教學(xué)時(shí)間】

      2課時(shí)。

      【教學(xué)過程】

      第一課時(shí)

      一、介紹人物,導(dǎo)入新課

     。薄l(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文,查閱了有關(guān)資料,誰能向大家介紹一下高爾基?

      2、學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。

     。、老師小結(jié):高爾基是世界著名的文學(xué)家,他寫了很多書!皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言,就出自高爾基的筆下,全世界人民都很敬愛他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是關(guān)于他非常愛孩子的事。

      二、初讀課文

     。、選擇自己喜歡的讀書方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號(hào)。

     。、檢查朗讀情況:開火車讀詞語。

     。、給課文標(biāo)好自然段序號(hào),提醒學(xué)生課文共15段,小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

     。、交流學(xué)習(xí)疑難,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落,通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

      5、再讀課文,說一說,課文主要講了一件什么事,你讀懂了什么?

     。、畫出不懂的問題,留待下節(jié)課交流解決。

      三、合作識(shí)字

     。薄⑿〗M合作,想辦法記住生字字形。

     。、交流識(shí)記方法:利用熟字記生字(交──膠)、形聲字構(gòu)字(輛──形旁“車”──聲旁“兩”)。并且說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,說話練習(xí)

      1、鞏固詞語:

      紙團(tuán) 墻報(bào) 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉(zhuǎn)告

     。病⒂蒙弦陨显~語來說說課文的主要內(nèi)容。

      二、回憶上節(jié)課歸納的問題

      三、帶著問題讀書,思考解決問題的策略

     。ūM量讓學(xué)生自己提出問題,如果學(xué)生提不出來,則照以下步驟進(jìn)行)

     。、讀文想問題:

     、 投影出示“突然”一詞,說說你對(duì)該詞的理解。

      ⑵ 請(qǐng)?jiān)谠闹姓页隼,體會(huì)“突然”一詞的用法,想一想它有什么作用。

     、 圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。如:突然發(fā)生了什么事?事情怎么突然發(fā)生的?

     。病嬀湔掖鸢福

     、 小男孩為什么來?用“──”畫出有關(guān)句子。

      小男孩為什么能進(jìn)來?用“──”畫出有關(guān)句子。

     、 高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的?用“____”畫出有關(guān)句子。

     、 小男孩坐在地上哭了,高爾基是怎樣說的?用“△”畫出高爾基說的話。

     、 小男孩跑了,高爾基喊些什么?用“△”畫出高爾基說的話。

     。场⒆x句知內(nèi)容:

      從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩,讓我們找出來讀一讀。

      四、角色演讀,體會(huì)感情

     。、以小組為單位,組長為導(dǎo)演,安排組員分角色朗讀、表演課文第1~11自然段的內(nèi)容。

      提醒:以課文內(nèi)容為劇本,找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語,邊做動(dòng)作邊朗讀。

     。、教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

     。、挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演,根據(jù)表演情況,相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句:

     、 點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語。

     、 從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”,說說你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的`?引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛之情。

     、 抓住高爾基的反應(yīng),尤其是“吩咐”二字,展開討論,體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。

      ⑷ 引讀第10自然段,注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作,指導(dǎo)讀好句子:“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷!弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話,從中感受到高爾基多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。

     。、練習(xí)分角色有感情朗讀課文,讀出對(duì)話的不同語氣。

      五、巧設(shè)疑問,升華感情

      1、提問:小男孩會(huì)回來嗎?

     。病⒆寣W(xué)生發(fā)表自己的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自己的依據(jù)。

     。场⒏郀柣M⒆觼韱?指導(dǎo)朗讀最后一句話,抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

      六、拓展活動(dòng):發(fā)揮想象,續(xù)寫故事

      師:小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室,再次見面時(shí)他們會(huì)說些什么?做些什么呢?請(qǐng)你展開想象,接著往下編寫這個(gè)故事,同學(xué)間相互交流。

      【板書設(shè)計(jì)】

      6、小攝影師

      關(guān)懷、愛護(hù)

      高爾基-------小攝影師

      有禮貌

    小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)10

      教學(xué)要求

      1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,認(rèn)識(shí)三種對(duì)話的形式及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

      2、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

      3、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

      4、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對(duì)青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù),學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德,不辜負(fù)老一輩的殷切希望,努力學(xué)習(xí),天天向上。

      教學(xué)重點(diǎn)

      通過理解詞句,理解課文內(nèi)容,體會(huì)高爾基熱愛兒童的思想感情。

      教學(xué)難點(diǎn)

      提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。

      課前準(zhǔn)備

      生字卡片、教學(xué)掛圖。收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

      教學(xué)課時(shí)

      兩課時(shí)

      【第一課時(shí)】

      教學(xué)要求

      1、初讀課文,初步了解課文的主要內(nèi)容。

      2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

      3、能正確、流利地朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn)

      初讀課文,了解內(nèi)容。默讀課文,提出問題,初步展開討論。

      教學(xué)難點(diǎn)

      指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)疑。

      教學(xué)過程

      一、介紹人物,導(dǎo)入新課

      1、啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文,查閱了有關(guān)資料,誰能向大家介紹一下高爾基?

      2、學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。

      3、老師小結(jié):高爾基是世界著名的文學(xué)家,他寫了很多書!皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言,就出自高爾基的筆下,全世界人民都很敬愛他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是關(guān)于他非常愛孩子的事。

      二、初讀課文

      1、選擇自己喜歡的讀書方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號(hào)。

      2、檢查朗讀情況:開火車讀詞語。

      3、給課文標(biāo)好自然段序號(hào),提醒學(xué)生課文共15段,小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

      4、交流學(xué)習(xí)疑難,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落,通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

      5、再讀課文,說一說,課文主要講了一件什么事,你讀懂了什么?

      6、畫出不懂的問題,留待下節(jié)課交流解決。

      三、合作識(shí)字

      1.小組合作,想辦法記住生字字形。

      2.交流識(shí)記方法:利用熟字記生字(交—膠)、形聲字構(gòu)字(輛—形旁“車”—聲旁“兩”)。并且說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。

      【第二課時(shí)】

      教學(xué)要求

      1、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

      3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對(duì)青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù),學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德,不辜負(fù)老一輩的殷切希望,努力學(xué)習(xí),天天向上。

      教學(xué)重點(diǎn)

      通過理解詞語、句子,理解課文內(nèi)容,體會(huì)高爾基熱愛兒童的'思想感情。

      教學(xué)難點(diǎn)

      提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。

      教學(xué)過程

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,說話練習(xí)

      1.鞏固詞語。紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告

      2.用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

      二、回憶上節(jié)課歸納的問題。

      三、帶著問題讀書,思考解決問題的策略。

      (盡量讓學(xué)生自己提出問題,如果學(xué)生提不出來,則照以下步驟進(jìn)行)

      1.讀文想問題

      a、投影出示“突然”一詞,說說你對(duì)該詞的理解。

      b、請(qǐng)?jiān)谠闹姓页隼,體會(huì)“突然”一詞的用法,想一想它有什么作用。

      c、圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。如:突然發(fā)生了什么事?事情怎么突然發(fā)生的?

      2.畫句找答案

      a、小男孩為什么來?用“——”畫出有關(guān)句子;小男孩為什么能進(jìn)來?用“——”畫出有關(guān)句子。

      b、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的?用“”畫出有關(guān)句子。

      c、小男孩坐在地上哭了,高爾基是怎樣說的?用“△”畫出高爾基說的話。

      d、小男孩跑了,高爾基喊些什么?用“△”畫出高爾基說的話。

      3.讀句知內(nèi)容

      從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩,讓我們找出來讀一讀。

      四、角色演讀,體會(huì)感情

      1.以小組為單位,組長為導(dǎo)演,安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。提醒:以課文內(nèi)容為劇本,找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語,邊做動(dòng)作邊朗讀。

      2.教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

      3.挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演,根據(jù)表演情況,相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句。

      a、點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語。

      b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”,說說你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛之情。

      c、抓住高爾基的反應(yīng),尤其是“吩咐”二字,展開討論,體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。

      d、引讀第10自然段,注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作,指導(dǎo)讀好句子:“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷!弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話,從中感受到高爾基多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。

      4.練習(xí)分角色有感情朗讀課文,讀出對(duì)話的不同語氣。

      五、巧設(shè)疑問,升華感情

      1.提問:小男孩會(huì)回來嗎?

      2.讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自己的依據(jù)。

      3.高爾基希望孩子來嗎?指導(dǎo)朗讀最后一句話,抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

      六、拓展活動(dòng)

      發(fā)揮想象,續(xù)寫故事。

    小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)11

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫“突、按”等14個(gè)生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

      3.了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛、高爾基對(duì)小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。

      課前準(zhǔn)備

      1.生字卡片。

      2.教學(xué)掛圖。

      3.收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

      A案

      第一課時(shí)

      揭題導(dǎo)入

      1.上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。今天,我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。這個(gè)男孩是一個(gè)小攝影師。

      2.板書課題。讀準(zhǔn)生字:攝(shè)。

      聯(lián)系生活實(shí)際說說“攝影”是怎么回事,“攝影師”是干什么的人。

      3.出示教學(xué)掛圖,學(xué)生交流高爾基生平情況,教師相機(jī)補(bǔ)充講解。

      初讀課文

      1.選擇自己喜歡的讀書方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號(hào)。

      2.檢查朗讀情況:開火車讀詞語,重點(diǎn)指導(dǎo)“鞠(jū)躬(gōng)”、“膠(jiāo)卷”,輕聲字“停當(dāng)(dang)”、“打量(liang)”、注意:擺弄(nòng)聲母是n 。

      3.給課文標(biāo)好自然段序號(hào),提醒學(xué)生課文共15段,小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

      4.交流學(xué)習(xí)疑難,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落,通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

      5.齊讀全文后,完整說說課文寫了一件什么事。

      合作識(shí)字

      1.小組合作,想辦法記住生字字形。

      2.交流識(shí)記方法:利用熟字記生字(交—膠)、形聲字構(gòu)字(輛—形旁“車”—聲旁“兩”)。并且說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。

      第二課時(shí)

      復(fù)習(xí)導(dǎo)入,說話練習(xí)

      1.鞏固詞語

      紙團(tuán) 墻報(bào) 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉(zhuǎn)告

      2.用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

      角色演讀,體會(huì)感情

      1.以小組為單位,組長為導(dǎo)演,安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

      提醒:以課文內(nèi)容為劇本,找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語,邊做動(dòng)作邊朗讀。

      2.教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

      3.挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演,根據(jù)表演情況,相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句。

      a.點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語。

      b.從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”,說說你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛之情。

      c.抓住高爾基的反應(yīng),尤其是“吩咐”二字,展開討論,體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。

      d.引讀第10自然段,注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作,指導(dǎo)讀好句子:“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷。”讓學(xué)生反復(fù)朗讀好這句話,從中感受到高爾基多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。

      4.練習(xí)分角色有感情朗讀課文,讀出對(duì)話的不同語氣。

      巧設(shè)疑問,升華感情

      1.提問:小男孩會(huì)回來嗎?

      2.讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自己的依據(jù)。

      3.高爾基希望孩子來嗎?指導(dǎo)朗讀最后一句話,抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

      課外延伸,想想續(xù)寫

      1.小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室,再次見面時(shí)他們會(huì)說寫什么?做些什么呢?請(qǐng)你展開想想,接著往下編寫這個(gè)故事,同學(xué)間相互交流。

      B案

      第一課時(shí)

      導(dǎo)入新課

      學(xué)生說說課前自讀課文的`情況以及體會(huì),介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料,由此導(dǎo)入新課。

      初讀感知

      1.學(xué)生自由輕聲朗讀課文,遇到生字多讀幾遍。

      2.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段朗讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。

      3.畫出不理解的字詞,通過讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。

      4.投影出示本課生字,指名認(rèn)讀,開火車認(rèn)讀。

      5.自由說說課文的大體內(nèi)容。

      細(xì)讀感悟

      1.讀文想問題

      a.投影出示“突然”一詞,說說你對(duì)該詞的理解。

      b.請(qǐng)?jiān)谠闹姓页隼,體會(huì)“突然”一詞的用法,想一想它有什么作用。

      c.圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。如:突然發(fā)生了什么事?事情怎么突然發(fā)生的?

      2.畫句找答案

      a.小男孩為什么來?用“——”畫出有關(guān)句子。

      小男孩為什么能進(jìn)來?用“——”畫出有關(guān)句子。

      b.高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的?用“ ”畫出有關(guān)句子。

      c.小男孩坐在地上哭了,高爾基是怎樣說的?用“△”畫出高爾基說的話。

      d.小男孩跑了,高爾基喊些什么?用“△”畫出高爾基說的話。

      3.讀句知內(nèi)容

      從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩,讓我們找出來讀一讀。

      第二課時(shí)

      精讀入情

      1.男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對(duì)話,注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)情感。

      2.教師范讀,再指名讀,師生給予評(píng)價(jià)。

      演讀入境

      1.自由組合分角色朗讀。

      2.學(xué)生兩人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提示學(xué)生注意語言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,進(jìn)入課文描述的情境。

      識(shí)字寫字

      1.投影出示下列詞語

      陽光明媚 鞠了個(gè)躬 咧開嘴 吩咐 準(zhǔn)備停當(dāng)

      膠卷 秘書 雜志社 記者 突然 側(cè)過臉

      a.讀一讀

      b.用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。

      c.各小組以競(jìng)賽的方式用帶點(diǎn)的字口頭組詞,詞語組得又多又正確的小組獲勝。

      2.選擇自己喜歡的方法記住要寫的字,并介紹自己的識(shí)字方法。

      3.學(xué)生描紅仿寫,然后說說自己什么字寫得好,介紹經(jīng)驗(yàn)。

      拓展活動(dòng)

      “請(qǐng)轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過,來的如果是個(gè)小男孩,就一定讓他進(jìn)來!备郀柣鶎(duì)記者和小男孩的態(tài)度上形成了鮮明的對(duì)比。聯(lián)系上文,小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室,高爾基又是那么耐心地配合他拍照,可萬事俱備,他卻忘了帶膠卷,所以他哭了,這是懊悔,這是自責(zé)。對(duì)這一點(diǎn),高爾基是完全能體會(huì)得到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會(huì)再來嗎?討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文,找出自己的看法的依據(jù),并發(fā)揮想象,續(xù)寫故事。

    小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)12

      教學(xué)要求

      1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,認(rèn)識(shí)三種對(duì)話的形式及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

      2、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

      3、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

      4、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對(duì)青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù),學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德,不辜負(fù)老一輩的殷切希望,努力學(xué)習(xí),天天向上。

      教學(xué)重點(diǎn) 通過理解詞句,理解課文內(nèi)容,體會(huì)高爾基熱愛兒童的思想感情。

      教學(xué)難點(diǎn) 提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。

      課前準(zhǔn)備 生字卡片、教學(xué)掛圖。 收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

      教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)要求

      1、初讀課文,初步了解課文的主要內(nèi)容。

      2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

      3、能正確、流利地朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn) 初讀課文,了解內(nèi)容。默讀課文,提出問題,初步展開討論。

      教學(xué)難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)疑。

      教學(xué)過程

      一、介紹人物,導(dǎo)入新課

      1、啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文,查閱了有關(guān)資料,誰能向大家介紹一下高爾基?

      2、學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。

      3、老師小結(jié):高爾基是世界著名的文學(xué)家,他寫了很多書!皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言,就出自高爾基的筆下,全世界人民都很敬愛他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是關(guān)于他非常愛孩子的事。

      二、初讀課文

      1、選擇自己喜歡的讀書方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號(hào)。

      2、檢查朗讀情況:開火車讀詞語。

      3、給課文標(biāo)好自然段序號(hào),提醒學(xué)生課文共15段,小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

      4、交流學(xué)習(xí)疑難,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落,通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

      5、再讀課文,說一說,課文主要講了一件什么事,你讀懂了什么?

      6、畫出不懂的問題,留待下節(jié)課交流解決。

      三、合作識(shí)字

      1.小組合作,想辦法記住生字字形。

      2.交流識(shí)記方法:利用熟字記生字(交—膠)、形聲字構(gòu)字(輛—形旁“車”—聲旁“兩”)。并且說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。

      第二課時(shí)

      教學(xué)過程

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,說話練習(xí)

      1.鞏固詞語

      2.用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

      二、回憶上節(jié)課歸納的問題。

      三、帶著問題讀書,思考解決問題的策略。

     。ūM量讓學(xué)生自己提出問題,如果學(xué)生提不出來,則照以下步驟進(jìn)行)

      1.讀文想問題

      a、投影出示“突然”一詞,說說你對(duì)該詞的理解。

      b、請(qǐng)?jiān)谠闹姓页隼,體會(huì)“突然”一詞的用法,想一想它有什么作用。

      c、圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。如:突然發(fā)生了什么事?事情怎么突然發(fā)生的?

      2.畫句找答案

      a、小男孩為什么來?用“——”畫出有關(guān)句子。

      小男孩為什么能進(jìn)來?用“——”畫出有關(guān)句子。

      b、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的?用“”畫出有關(guān)句子。

      c、小男孩坐在地上哭了,高爾基是怎樣說的?用“”畫出高爾基說的話。

      d、小男孩跑了,高爾基喊些什么?用“”畫出高爾基說的話。

      3.讀句知內(nèi)容

      從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩,讓我們找出來讀一讀。

      四、角色朗讀,體會(huì)感情

      1.以小組為單位,分角色朗讀課文第1—11自然段的內(nèi)容。

      提醒:找出課文中描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語,邊朗讀邊找。

      2.教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀。

      3.挑選一組學(xué)生朗讀,相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句。

      a、相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語。

      b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”,說說你此時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛之情。

      c、抓住高爾基的反應(yīng),尤其是“吩咐”二字,展開討論,體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。

      d、引讀第10自然段,注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作,指導(dǎo)讀好句子:“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷!弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話,從中感受到高爾基多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。

      4.練習(xí)分角色有感情朗讀課文,讀出對(duì)話的不同語氣。

      五、巧設(shè)疑問,升華感情

      1.提問:小男孩會(huì)回來嗎?

      2.讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自己的依據(jù)。

      3.高爾基希望孩子來嗎?指導(dǎo)朗讀最后一句話,抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

      六、拓展活動(dòng)

      發(fā)揮想象,續(xù)寫故事。

      教學(xué)反思

      在教學(xué)《小攝影師》一課時(shí),通過有感情的讀、繪聲繪色地講、設(shè)身處地地演等多種形式的理解體驗(yàn),學(xué)生已深深感受到高爾基這樣一位十分有聲望的大作家,對(duì)少年兒童的關(guān)愛,同時(shí)也為"小攝影師"失去了自己好不容易爭(zhēng)取來的攝影機(jī)會(huì)(他忘記帶膠卷了)而感到惋惜。

      小攝影師帶著遺憾哭著跑出去了,盡管高爾基一再喊著:"孩子,我這兒有膠卷!"此時(shí),"小攝影師"聽到高爾基的喊聲了嗎?他回來了嗎?他為高爾基拍照了嗎 ┄┄這一系列問題,成了學(xué)生們心中的疑團(tuán)。把握住他們對(duì)此的好奇心,我"趁熱打鐵",為孩子們的思緒鋪上一條想象、創(chuàng)造之路,就此提出問題:小攝影師為什么沒回來?后來他為高爾基拍照了嗎?你覺得可能會(huì)怎樣,把你的想法說一說。學(xué)生原以為文中沒寫結(jié)局,無從尋找結(jié)果,一聽老師讓自己續(xù)尾,好奇心便插上了想象的翅膀,略加思索后,有的說:"那個(gè)小男孩只顧傷心,沒聽到高爾基喊他。"另一個(gè)說:"他聽到了喊聲,但他不好意思回去。"孩子們用自己的思緒揣摩著小攝影師的心態(tài)。接著,有人說:"小男孩哭著跑回家,拿著膠卷就往回趕,回去時(shí),已是夜里十一點(diǎn)了。"我問:"那時(shí),高爾基沒睡覺嗎?"他說:"沒有,他一直在等那個(gè)小男孩。"有一男生問:"門衛(wèi)讓他進(jìn)來嗎?"有人說:"他還可以扔紙團(tuán)啊!"有的說:"他在路燈下喊了一聲’高爾基先生’,高爾基發(fā)現(xiàn)了他,就讓門衛(wèi)領(lǐng)他上去了。他按上次的設(shè)計(jì)讓高爾基坐好,完成了拍攝。"我很贊同幾個(gè)同學(xué)的想法并說:"完全有這種可能,你們說得真好!"其他同學(xué)聽了,也不甘示弱,一個(gè)男生站起來說:"小男孩拿著高爾基的照片在同學(xué)中炫耀,同學(xué)們都很羨慕他。"我聽了之后,總覺得這種行為不應(yīng)該發(fā)生在這個(gè)孩子身上?杉(xì)細(xì)想來,小孩子,特別是小男孩,都有那種爭(zhēng)強(qiáng)好勝的`心理,這種情況是完全可能發(fā)生的,于是,我對(duì)他結(jié)合實(shí)際的想象加以了表揚(yáng)。因?yàn)榍擅畹墓膭?lì)是思維發(fā)散的"催化劑",在這副"催化劑"的作用下,有的同學(xué)竟想到高爾基以后做了他們的校外輔導(dǎo)員。

      孩子們的想法雖然樸實(shí)、稚嫩,但充分展示了他們創(chuàng)新思維的成果,同時(shí)也表現(xiàn)出當(dāng)代少年兒童那種積極的、樂觀的生活態(tài)度,和毫無波折的生活經(jīng)歷。由于學(xué)生年齡小,幾次回報(bào)結(jié)果是雷同的,我剛想總結(jié)幾句,班里有個(gè)小調(diào)皮硬是舉手,說他的想法與別人不同。如果此時(shí)剝奪了他的發(fā)言機(jī)會(huì),對(duì)他的表現(xiàn)欲無疑是一種打擊,何況同學(xué)們都等著洗耳恭聽他的獨(dú)到見解。"我想,高爾基非常希望小男孩的愿望實(shí)現(xiàn),他等了很長時(shí)間不見小男孩來,他就到外面打聽小男孩的家在哪,然后讓司機(jī)開車帶他找到小男孩,拍了照片。"對(duì)于一個(gè)八、九歲的孩子來說,這一想法確有創(chuàng)造性,其他同學(xué)都在想小男孩的行為動(dòng)向,可他卻從高爾基的角度出發(fā),尋找解決問題的方法,雖然結(jié)局的可能性不大,因?yàn)槠湟,高爾基的工作非常忙;其二,要找一個(gè)普通的、不知名的小男孩猶如大海里撈針。但這也體現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)新精神的形成與發(fā)展。另外,對(duì)深化主題--突出高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)愛,起了強(qiáng)化作用。整堂課上,學(xué)生由認(rèn)識(shí)、思維到想象,由尋找、發(fā)現(xiàn)到創(chuàng)造,創(chuàng)新意識(shí)得到了開發(fā),創(chuàng)新能力得到了發(fā)展。

    小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)13

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫“突、按”等14個(gè)生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

      3、了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛、高爾基對(duì)小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。

      【課前準(zhǔn)備】

      1、學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字詞。

      2、學(xué)生搜集有關(guān)高爾基的資料。

      3、教師準(zhǔn)備投影片和道具。

      【教學(xué)過程】

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課

      學(xué)生說說課前自讀課文的情況以及體會(huì),介紹搜集到的有關(guān)高爾基的.資料,由此導(dǎo)入新課。

      二、初讀感知

      1、學(xué)生自由輕聲朗讀課文,遇到生字多讀幾遍。

      2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段朗讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。

      3、畫出不理解的字詞,通過讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。

      4、投影出示本課生字,指名認(rèn)讀,開火車認(rèn)讀。

      5、自由說說課文的大體內(nèi)容。

      三、細(xì)讀感悟

      1、讀文想問題:

     、磐队俺鍪尽巴蝗弧币辉~,說說你對(duì)該詞的理解。

      ⑵請(qǐng)?jiān)谠闹姓页隼,體會(huì)“突然”一詞的用法,想一想它有什么作用。

     、菄@兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。如:突然發(fā)生了什么事?事情怎么突然發(fā)生的?

      2、畫句找答案:

     、判∧泻槭裁磥?用“____”畫出有關(guān)句子。

      小男孩為什么能進(jìn)來?用“____”畫出有關(guān)句子。

     、聘郀柣窃鯓勇爮男∧泻⒎愿赖?用“ ”畫出有關(guān)句子。

     、切∧泻⒆诘厣峡蘖,高爾基是怎樣說的?用“△”畫出高爾基說的話。

     、刃∧泻⑴芰耍郀柣靶┦裁?用“△”畫出高爾基說的話。

      3、讀句知內(nèi)容:

      從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩,讓我們找出來讀一讀。

      第二課時(shí)

      一、精讀入情

      1、男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對(duì)話,注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)情感。

      2、教師范讀,再指名讀,師生給予評(píng)價(jià)。

      二、演讀入境

      1、自由組合分角色朗讀。

      2、學(xué)生兩人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提示學(xué)生注意語言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,進(jìn)入課文描述的情境。

      三、識(shí)字寫字

      1、投影出示下列詞語:

      陽光明媚 鞠了個(gè)躬 咧開嘴 吩咐 準(zhǔn)備停當(dāng)

      膠卷 秘書 雜志社 記者 突然 側(cè)過臉

     、抛x一讀。

     、朴脤(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。

     、歉餍〗M以競(jìng)賽的方式用帶點(diǎn)的字口頭組詞,詞語組得又多又正確的小組獲勝。

      2、選擇自己喜歡的方法記住要寫的字,并介紹自己的識(shí)字方法。

      3、學(xué)生描紅仿寫,然后說說自己什么字寫得好,介紹經(jīng)驗(yàn)。

      四、拓展活動(dòng)

      “請(qǐng)轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過,來的如果是個(gè)小男孩,就一定讓他進(jìn)來!备郀柣鶎(duì)記者和小男孩的態(tài)度上形成了鮮明的對(duì)比。聯(lián)系上文,小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室,高爾基又是那么耐心地配合他拍照,可萬事俱備,他卻忘了帶膠卷,所以他哭了,這是懊悔,這是自責(zé)。對(duì)這一點(diǎn),高爾基是完全能體會(huì)得到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會(huì)再來嗎?討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文,找出自己的看法的依據(jù),并發(fā)揮想象,續(xù)寫故事。

    小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)14

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

     。、認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8?jìng)(gè)生字。會(huì)寫“突、按”等14個(gè)生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語。

     。、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

      3、了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛、高爾基對(duì)小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。

      【課前準(zhǔn)備】

      1、生字卡片。

      2、教學(xué)掛圖。

      3、收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

      【教學(xué)過程】

      第一課時(shí)

      一、揭題導(dǎo)入

      1、上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。今天,我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。這個(gè)男孩是一個(gè)小攝影師。

     。、板書課題。讀準(zhǔn)生字:攝(shè)。

      聯(lián)系生活實(shí)際說說“攝影”是怎么回事,“攝影師”是干什么的人。

     。、出示教學(xué)掛圖,學(xué)生交流高爾基生平情況,教師相機(jī)補(bǔ)充講解。

      二、初讀課文

     。薄⑦x擇自己喜歡的讀書方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號(hào)。

     。、檢查朗讀情況:開火車讀詞語,重點(diǎn)指導(dǎo)“鞠(jū)躬(gōng)”、“膠(jiāo)卷”,輕聲字“停當(dāng)(dang)”、“打量(liang)”、注意:擺弄(nòng)聲母是n。

     。场⒔o課文標(biāo)好自然段序號(hào),提醒學(xué)生課文共15段,小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

     。、交流學(xué)習(xí)疑難,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落,通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

     。、齊讀全文后,完整說說課文寫了一件什么事。

      三、合作識(shí)字

      1、小組合作,想辦法記住生字字形。

     。、交流識(shí)記方法:利用熟字記生字(交──膠)、形聲字構(gòu)字(輛──形旁“車”──聲旁“兩”)。并且說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,說話練習(xí)

      1、鞏固詞語:

      紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告

     。、用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容:

      二、角色演讀,體會(huì)感情

     。、以小組為單位,組長為導(dǎo)演,安排組員分角色朗讀、表演課文第1~11自然段的內(nèi)容。

      提醒:以課文內(nèi)容為劇本,找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語,邊做動(dòng)作邊朗讀。

     。、教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

      3、挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演,根據(jù)表演情況,相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句:

     、劈c(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語。

     、茝男∧泻ⅰ斑肿煨α恕钡健按罂奁饋怼,說說你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛之情。

      ⑶抓住高爾基的反應(yīng),尤其是“吩咐”二字,展開討論,體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。

      ⑷引讀第10自然段,注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作,指導(dǎo)讀好句子:“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷。”讓學(xué)生反復(fù)朗讀好這句話,從中感受到高爾基多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。

     。础⒕毩(xí)分角色有感情朗讀課文,讀出對(duì)話的'不同語氣。

      三、巧設(shè)疑問,升華感情

      1、提問:小男孩會(huì)回來嗎?

     。、讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自己的依據(jù)。

     。、高爾基希望孩子來嗎?指導(dǎo)朗讀最后一句話,抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

      四、課外延伸,想想續(xù)寫

      小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室,再次見面時(shí)他們會(huì)說寫什么?做些什么呢?請(qǐng)你展開想想,接著往下編寫這個(gè)故事,同學(xué)間相互交流。

    小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)15

      一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.依據(jù)課文中所描繪的人、事、物提出各種問題,從而產(chǎn)生好奇心和猜測(cè)內(nèi)容的愿望。

      2.對(duì)留有懸念的情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)造性的想像,加以延伸補(bǔ)充,發(fā)展思維的靈活性。

      二、學(xué)習(xí)流程

      1.議一議

     、俑郀柣M∧泻⒃賮怼P∧泻(huì)再來嗎?

     、谛∧泻⒀杆倩丶胰×四z卷再來時(shí),門衛(wèi)會(huì)怎么說?怎么做?

     、坌∧泻⒑透郀柣俅我娒鏁r(shí),他們會(huì)說些什么?怎么做?

     、苄∧泻⒃鯓咏o高爾基照相?高爾基怎樣做?

      評(píng)點(diǎn)這一環(huán)節(jié),一方面訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá),另一方面主要是起到聯(lián)系課文內(nèi)容,加深對(duì)故事情節(jié)的理解,為下一步的創(chuàng)造性想像做好鋪墊?梢詭熒柣ゴ穑部梢孕〗M討論。參與面越廣,討論越積極,越能激發(fā)創(chuàng)新的欲望。

      2.說一說

      師:高爾基爺爺是世界著名的文學(xué)家,時(shí)間對(duì)于他來說十分寶貴,然而還是希望小男孩來。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容,充分發(fā)揮自己的想像力,首先請(qǐng)與同桌討論,然后把剛才的討論組織一段完整的話說下來。

      師:下面請(qǐng)小組派代表口頭表達(dá)。

      香劍星:第二天早上,天氣格外晴朗。高爾基還想念著昨天的小攝影師呢!你看他想得多入神。⊥蝗,門衛(wèi)告訴高爾基:“外面來了一名記者!薄笆切∧泻?”高爾基問。門衛(wèi)回答說:“是的!备郀柣f:“快,快讓他進(jìn)來!”小男孩說:“這次我記著帶膠卷了,我吸取了教訓(xùn),以后也不會(huì)那么馬虎了!备郀柣牭叫∧泻⑺f的話高興極了!小男孩首先舉起了相機(jī),仔細(xì)打量著高爾基咧開嘴笑了。然后用手指了指辦公桌說:“請(qǐng)您坐在這兒工作!备郀柣凑招∧泻⒌姆愿雷。最后小男孩調(diào)整好相機(jī),又?jǐn)[弄了好久,說:“一切準(zhǔn)備停當(dāng)!毙∧泻⒂謸Q了幾個(gè)角度,照了幾張相,他終于心滿意足了。

      師:大家覺得香劍星的想像合理嗎?哪些地方說得好?

      生:我覺得他說“高爾基還在想著小男孩”,而且還想得很入神。說明高爾基一直在關(guān)心小男孩,跟課文內(nèi)容相一致。

      生:他用上了“首先”“然后”“最后”這些表示時(shí)間先后順序的詞語用得很準(zhǔn)確。

      生:還有那些表示動(dòng)作的詞語用得好。“打量”“舉”“擺弄”“調(diào)整”都很準(zhǔn)確。

      評(píng)點(diǎn)相互評(píng)價(jià)是訓(xùn)練學(xué)生提高口頭表達(dá)能力的一種途徑,體現(xiàn)了說話教學(xué)的目的。同時(shí)通過小組討論,激發(fā)了創(chuàng)新潛能。

      3.演一演

      ①尋找自己的合作伙伴,組內(nèi)分角色表演。

     、趨R報(bào)表演,全班交流,合理評(píng)價(jià)。

      評(píng)點(diǎn)緊密聯(lián)系課文內(nèi)容展開想像,并且通過具體的動(dòng)作、語言、神態(tài)進(jìn)行直觀的表演,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

      4.寫一寫

      這一環(huán)節(jié)主要是文字表達(dá)的過程。通過討論、口述、表演,學(xué)生的心中已經(jīng)有了一個(gè)完整直觀的表象。接下來把直觀的表象用文字表達(dá)出來,就成了一篇有個(gè)性的作文。

      5.評(píng)一評(píng)

      教師可選取幾篇有代表性的作文進(jìn)行評(píng)講,通過學(xué)生的互評(píng)互說,指出范文的優(yōu)點(diǎn)和長處,缺點(diǎn)和不足。進(jìn)一步提高學(xué)生的.寫作興趣。

      例文:第二天,小男孩來到列寧格勒,秘書馬上請(qǐng)小男孩到高爾基的辦公室。小男孩敲門進(jìn)來。高爾基說:“快請(qǐng)進(jìn),我這兒有膠卷!毙∧泻⒄f:“你的膠卷不適合我的相機(jī)!闭f著,小男孩已經(jīng)吩咐高爾基坐在沙發(fā)上看報(bào)紙。忽然,小男孩又哭了起來!澳阍趺茨?”高爾基關(guān)切地問!拔矣滞藥z卷了!备郀柣昧艘煌材z卷給小男孩。小男孩說:“沒辦法,只好用著吧!”小男孩吩咐高爾基坐在凳子上打電腦。高爾基按小男孩的吩咐去做。小男孩說:“我這次一定要多照些。”小男孩照了很久,覺得口渴了。高爾基叫秘書拿來一杯果汁。小男孩喝完向高爾基告別走了。

      評(píng)點(diǎn)“又忘了帶膠卷”這一情節(jié)的設(shè)計(jì)很有新意,很自然地安排高爾基“借膠卷”。既突出了小男孩的特點(diǎn)“粗心”,也再一次體現(xiàn)了高爾基對(duì)小男孩的關(guān)心。結(jié)合自己的生活實(shí)際寫高爾基“打電腦”也是一大亮點(diǎn)。

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