鳥的天堂教學設計(集合15篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常需要準備教學設計,借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力,從而使學生獲得良好的發(fā)展。我們該怎么去寫教學設計呢?以下是小編精心整理的鳥的天堂教學設計,希望能夠幫助到大家。
鳥的天堂教學設計1
設計理念:
《語文課程標準》明確指出:閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。應讓學生在積極主動的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣!而B的天堂》這篇課文寫了作家兩次經(jīng)過“鳥的天堂”,感受到“鳥的天堂”的和諧之美,文章語言優(yōu)美,寓情于景,在教學時,應以“讀”為主,激發(fā)學生的學習興趣,為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境,鼓勵學生自主擇文, 自主擇法,合作探究,珍視學生獨特的感受、體驗和理解,培養(yǎng)語感。
教學目標:
知識點:學習生字,能正確讀寫;理解內(nèi)容,感受“鳥的天堂”和諧之美。
能力點:有感情地朗讀課文,領悟作者抓住景物特點描寫和寄情于景的表達方法。
情感點:感受大自然的美好,激發(fā)學生對大自然的熱愛。
教學重難點:
1、學習文章對大榕樹和群鳥歡鬧情景的描寫,領悟文章表達方法。
2、體會文中含義深刻的句子。
課前準備:錄像資料,有關大榕樹的資料。
教學流程:
一、課題導入:
1、學生齊讀課題“鳥的天堂”
師:讀了課題,你們想到了什么?
生自由回答
2、生初讀感知。
師:讀了課文,你們知道了什么?
學生反饋,當講到兩次經(jīng)過“鳥的天堂”,師適時引導學生找出課文的“兩次”。
。◤恼n題引思,激發(fā)學生的學文興趣,激活學生的思維,再帶著問題初讀感知,大略把握課文的主要內(nèi)容,理請文章的條理。)
二、擇文學習
1、學生自由選擇其中一次,帶上學習任務獨立學習。
師:好,今天這節(jié)課,大家自由選擇你們喜歡的其中一次,叫上要好的朋友,搭上巴金爺爺?shù)拇黄瘌B的天堂看個究竟吧!
師:不過,要帶上學習任務,回來時,要把自己見到的,感受到的跟大家說一說。
讀一讀,具體描寫鳥的天堂的景象的段落。
想一想,體會含義深刻的句子。
議一議,將自己的體會或疑難找學習伙伴交流交流。
2、學生先默讀學習任務,帶著任務擇文,獨自學習自己感興趣的其中一次。
3、找學習伙伴相互交流討論。
。ǔ鍪緦W習目標,讓學生按著目標去學,發(fā)揮了教學目標的導向、激勵作用,學生自主擇文、擇友,體現(xiàn)了學生是學習的主人。同時給予充裕的時間讓學生自讀自悟,使小組探究不流于形式)
三、反饋學況
1、學習“第一次”
∴※重點理解榕樹的“大”和“茂盛”。
(1)你(你們)從哪兒感受到榕樹的“大”,找出具體的句子
▼“真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里!
學生自由表達自己的理解。
“枝干的數(shù)目‘不可計數(shù)’是怎么回事,讓我們?nèi)デ魄啤?/p>
出示枝干縱橫交錯的課件,學生觀察進一步說感受
師:真是一株奇特的大榕樹!自己讀讀,看誰能把它“大”的特點讀出來
學生自由讀,指名朗讀
▼對榕樹的“大”還有補充嗎?
。2)這株榕樹真大呀,你們還有不同的感受嗎
▼理解“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動!
師:這樣吧,請大家反復讀這句話,然后可以聯(lián)系上下文,可以聯(lián)系生活實際和平時的感受,看自己有什么新的體會。
生自由地讀,體會;生生交流,師參與其中。
學生自由發(fā)表,師適時評價
指名讀,愿意讀的站起來讀一讀,全班齊讀
師:多么奇妙的感受呀,難怪巴金爺爺會情不自禁的發(fā)出這樣的贊嘆:這——生(齊):美麗的南國的樹!
。3)看課件,師解說
一起配樂朗讀7、8自然段
2、學習“第二次”
師:同學們,美好的景致是百看不厭的。第二天清晨,當一切顯得更加光明的時候我們再次暢游其間。起初,周圍是靜寂的,后來,忽然起了一聲鳥叫,我們把手一拍,(師拍手),一只大鳥飛了起來。S著師的敘述多媒體播放一聲鳥叫,飛出一只大鳥)我們繼續(xù)拍掌。◣熒橹(jié)奏拍掌,多媒體播放群鳥紛飛的情景。)樹上變得熱鬧了!到處都是鳥聲,到處都是鳥影,大的……我們的眼睛應接不暇。
。1)誰來說說,小鳥都在樹上干什么。
生想象說。
師:就讓我們一起走進課文,欣賞那熱鬧的場面吧!放聲讀讀課文,你可以 坐著讀,也可以站著讀,還可以找伙伴一起讀。
生自由讀文。
(2)師:這回給你印象最深的是什么呢/
生回答
▼“到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,小的……”
指導讀
理解“應接不暇”聯(lián)系上下文說說,并且提醒學生注意生字“暇”的書寫與意思聯(lián)系。
師:為了歡迎我們的到來,鳥的天堂還派出了可愛的使者呢
▼“一只畫眉鳥被我們的掌聲一嚇……那歌聲真好聽”
指名讀,(多可愛的畫眉鳥啊,我們?nèi)嘁黄饋碜x讀)全班齊讀
師:聽,它在歌唱什么?(播放畫眉鳥唱歌的畫面)
師:哪只畫眉鳥愿意和大家交流?
學生表達
。ㄒ詫W定教,順勢而導,鼓勵學生暢所欲言,引導通過對重點句段、詞語的理解、品析,以多種形式的朗讀將體驗感悟推向深入,并合理利用現(xiàn)代化的電教手段,播放大榕樹和眾鳥紛飛的課件,真實再現(xiàn)“鳥的天堂”的壯觀景象,使學生有身臨其境之感,加深了對內(nèi)容的理解,誘發(fā)了學生的審美體驗。)
四、小結(jié)
師:今天,我們隨著巴金爺爺?shù)淖阚E,兩次經(jīng)過鳥的天堂,領略到不同而又奇妙的`景象,我知道你們心中必定有很多話想說。
生自由表達
師:是啊,如此美景,我們想說的太多,那我們就借用作家的話來表達我們內(nèi)心的感受吧!“那‘鳥的天堂’的確是—— ……”(引導學生讀出自己的情感。)
(讓學生從內(nèi)容、文章表達方法上等方面自由表達讀文感受及收獲,將體驗推向高潮,認識推向深入)
五、作業(yè)
1、朗讀喜歡的段落,并背誦下來
2、擬一份導游解說詞
4、推薦閱讀巴金先生的《旅途隨筆》
。ㄗ鳂I(yè)設計重在積累、運用語言,激發(fā)閱讀興趣,擴大閱讀面。)
板書設計:
鳥的天堂
大榕樹 美 眾鳥紛飛
教后反思:
一、創(chuàng)設情境,讓學生主動參與學習
老師恰到好處地播放多媒體課件,創(chuàng)設了良好的學習情境,使學生仿佛身臨其境,不僅解決了認識上的難點,還給學生帶來美的體驗,極大地激發(fā)了學生的學習興趣,積極主動地參與到學習中去。而且,學文時,讓學生自主擇文,自主擇友,充分體現(xiàn)了學習的自主性,并給予充裕的讀書思考、討論交流的時間,課堂上氣氛活躍,不時高潮迭起。
二、注重朗讀,讓學生享受獨特體驗
文章文質(zhì)兼美,老師注重以讀書為主線,以學定教,順勢而導,鼓勵學生暢所欲言,引導通過對重點句段、詞語的理解、品析,以多種形式的朗讀將體驗感悟推向深入,并珍視學生在讀文過程中的獨特體驗,善于用激勵性的語言評價學生,以情激情,使學生不斷讀有長進,并獲得心理的滿足和精神上的享受。
鳥的天堂教學設計2
教學目的:
1、鼓勵學生獨立思考,閱讀課文要有自己的見解。
2、培養(yǎng)學生根據(jù)特定目標積極收集有關資料并運用資料的習慣和能力。
3、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)語感及審美情趣。
4、能背誦指定的段落。
教學重點:
1、鼓勵學生獨立思考,閱讀課文要有自己的見解。
2、培養(yǎng)學生根據(jù)特定目標積極收集有關資料并運用的習慣和能力。
教學難點:
將多媒體教學手段有機地整合到課堂教學中去,將課文重點部分的文字信息形象化,音效化,促進學生借助多媒體教學手段閱讀課文,并形成自己的見解。
教、學具準備:
多媒體課件;學生收集的有關資料。
課時安排:二課時。
教學過程:
第一課時:(略)
讀熟課文,分清段落。熟讀課文,懂得前后兩次作者到鳥的天堂所看到的景象不同。根據(jù)目標,收集資料。(資料目標:根據(jù)課文內(nèi)容,搜集有關材料,準備一篇導游式的簡短解說詞。)
第二課時:
一、出示課件,展示河面變窄了。(6分鐘)
1、同學們,當你們坐在船上,和作者他們一樣,最初看到大榕樹的時候,產(chǎn)生了哪些感受?為什么會產(chǎn)生這種感受?你是怎么體會作者的感受的?
。ㄗⅲ阂龑W生比較“樹葉真綠得可愛”與“樹葉綠得真可愛”的異同,從而認識作者用詞之準;引導學生深研“我說許多株榕樹”的錯因。)
3、問:作者兩次到了"鳥的天堂",看到了不同的景象,你更喜歡作者描寫的哪一種景象呢?
二、出示課件,展示大榕樹枝干的數(shù)目不可計數(shù)的樣子。(6分鐘)
1、同學們仔細觀察大榕樹枝干不可計數(shù)的狀態(tài),再讀讀課文,說說你為什么喜歡這一部分的文字描寫。
。ㄗⅲ禾崾緦W生注意到這段文字的精練,和之所以精練的原因。)
2、指名朗讀第七自然段,自我評價。
三、出示課件,展示大榕樹樹冠近景。(8分鐘)
1、同學們在細致觀察的`基礎上,說說你最欣賞作者哪些句子,為什么?
2、根據(jù)你對大榕樹樹冠的的觀察,你認為對這樣的景象還可以作怎樣拓展性描述?請說一說。請大家評一評。
3、齊讀。指名朗讀第八自然段。自我評價、學生評價,指名再讀。齊讀"那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。"。
4、讀了這一段你體會到了什么?
四、齊讀最后三個自然段。出示課件,展示作者二次到鳥的天堂所看到的景象。(10分鐘)
1、分組學習:你認為哪些句子對景物描寫最精彩?并結(jié)合畫面談一談為什么?各學習小組交流見解。
2、指名朗讀最后三個自然段,自我評價,說說我這樣說的理由。
五、出示課件,對比展示作者第一次和第二次看到的景象,為學生導游解說提供虛擬場景。(10分鐘)
1、組內(nèi)練習:請同學們根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合收集的資料,集體為導游創(chuàng)作解說詞。
2、小組派代表上臺導游。
板書設計:
鳥的天堂 初睹榕樹 比肩觀察 說出你的見解
比肩表達
枝干無數(shù) 相互應和
相互啟發(fā)
葉綠耀眼 對照欣賞
拓展表達
鳥語鳥影 對比細品
交流看法
注:此教案獲重慶市首屆電子教案說課一等獎
相關鏈接:《鳥的天堂》說課設計
鳥的天堂教學設計3
教學目標
知識
1、認讀1字。
2、能說出“我們”兩次去“鳥大天堂”看到的景象。
能力:懂得大榕樹為什么是鳥的天堂,并能把理由簡要地寫出來。
思品:感受大榕樹的奇特美麗,是鳥的天堂;體會作者對大自然的熱愛、贊美之情。
教學重點:了解鳥的天堂的特美麗,大榕樹成為鳥大天堂的主要原因。
教學難點:大榕樹成為鳥大天堂的主要原因。
一、談話導入,揭示課題:
“天堂”是什么意思?“鳥的天堂”是什么意思?讀了課題你最想知道什么?這節(jié)課我們就隨巴金爺爺一起去鳥的天堂、
二、讀課文,理請文章脈絡。
1、自讀課文,邊讀邊思考:課文主要講了什么?寫了哪些景或物?
2、按游覽的順序給課文分部分?說一說,每部分都寫了什么?
三、質(zhì)疑激趣,變序?qū)?/strong>
1、作者2次去鳥的天堂,不同時間看到的景物有什么不同?
。ǖ谝淮危阂豢么箝艠。第二次:眾鳥歡鬧)
2、兩次去鳥的天堂的感受有什么不同?尤其是第二次作者經(jīng)過鳥的天堂發(fā)出了怎樣的感嘆?速讀課文,從文中找出一句話來說一說。
3、質(zhì)疑:讀一讀這句話,你有什么疑問?出示:昨天我的眼睛騙了我。“鳥的天堂“的確是鳥的天堂!
4、存疑:這些問題通過讀書去解決。
四、感受榕樹特點,體會靜態(tài)的美
1、讀一讀描寫大榕樹的段落,說一說你感受到了什么?(大、茂盛)
2、你從哪些地方感受到的`?讀、畫、思、議
3、交流中教師適時點撥。(重點理解課文7、8自然段)
4、有感情的朗讀,體會大榕樹的靜態(tài)美。
五、釋疑,感受眾鳥歡鬧的動態(tài)美。
1、釋疑:昨天我的眼睛騙了我:朋友說這就是鳥的天堂,我看到的是大榕樹,沒看到一只鳥。
2、所以第二次經(jīng)過時作者說我的眼睛騙了我。
3、引入:為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。
4、引導學生學習課文的第11、12自然段體會鳥兒歡樂的場面。
5、有感情的朗讀。
6、釋疑,你怎樣來理解文章的最后一句話。
六、總結(jié)全文,提問:為什么說這棵大榕樹是鳥的天堂?
板書設計
鳥的天堂 樹 大 獨木成林
茂盛
生命顫動
鳥 歡 鳴叫飛撲
多
應接不暇
鳥的天堂教學設計4
教學目標
1.學習生字“梢 暇 戀”新詞“留戀 不禁 展示 顫動 南國 應接不暇”。
2.訓練學生按作者游覽順序給課文分段,概括段意。
3.引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài),哪些地方描寫了事物的動態(tài),從而培養(yǎng)學生的觀察能力和作文能力。
教學重點
1.了解大榕樹的外形特點,體會“鳥的天堂”的含義。
2.學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
課時安排
三課時。
學生活動設計
1.回答文中設計的問題,勾劃重點詞句。
2.同位討論、小組交流、理解重點句。
3.觀察投影片上的圖,發(fā)揮想象,進行語言表達能力訓練。
4.質(zhì)疑問難。
教學步驟
第一課時
。ㄒ唬┟鞔_目標
1.檢查預習情況,質(zhì)疑問難。
2.初讀課文,整體感知文章主要內(nèi)容。
3.理清層次,給課文分段,概括段意。
。ǘ┱w感知
作者去了幾次“鳥的天堂”,分別看到了什么景色?
(三)過程
1.檢查預習、質(zhì)疑問難。
。1)指讀課文、正音、解詞。
、僮x準字音:
“顫”chàn“應接不暇”中“應”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì
②理解詞語:
留戀:不忍舍棄或離開。
不禁:不由自主地。
展示:明顯地表現(xiàn)出來。
南國:指我國的南部。
顫動:本課指微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。
應接不暇:本課指由于鳥兒太多,作者的眼睛看不過來。
。2)用“______”劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀、細體會。
。3)自由讀課文,質(zhì)疑問難。
2.揭題,學生自悟:
。1)板書課題。
“天堂”指什么?在文中怎樣理解?
文中“鳥的天堂”指的是什么?
。2)默讀全文思考:
作者幾次去“鳥的天堂”?每次看到的有什么不同?
。ㄗ髡邇纱稳ァ傍B的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象;第二次,是在第二天早晨,太陽剛剛升起的時候,正是鳥兒最活躍的時刻,所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動的情景。)
3.小組討論:
我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段,那全文可分成幾段?各段的大意是什么?
第一段(1~4自然段):傍晚,我和朋友們劃船出去游玩。
第二段(5~9自然段):寫我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”── 大榕樹。
第三段(10~13自然):寫第二天早晨,“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“
鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景。
第四段(14自然段):寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。
第二課時
(一)明確目標
1.分析課文,理解課文內(nèi)容。
2.初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
3.體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。
。ǘ┠繕送瓿蛇^程
1.學習第一段。
讀一讀、說一說你讀懂了什么,是從哪些詞語中體會出來的?
。1)(作者吃過晚飯,黃昏時,在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會到,當時環(huán)境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。)
。2)練習朗讀,體會作者游玩時愉悅的心情。
2.學習第二段:
。1)出示投影片(文中插圖)。
看圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。
。í毮境闪郑Ψ比~茂,充滿生機與活力,郁郁蔥蔥……)
。2)默讀思考:
作者是按什么順序描寫榕樹的?
主要寫了榕樹的什么特點?用____________線劃出來。
。3)小組討論、互相交流:
。ㄟ@一段描寫了榕樹“大”“美”的特點。描寫“大”的語句:①“在一個地方,河面變窄了!雹凇澳鞘窃S多株茂盛的榕樹,看不出主干在什么地方!雹邸爱斘艺f許多株榕樹的時候……”④“我見過不少榕樹,這樣大的還是第一次看見”⑤“真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)”。描寫“美”的語句:①“一簇簇樹葉……真綠得可愛”。②“有許多根垂到地上……臥在水面上!雹邸澳敲炊嗟木G葉……新的生命在顫動!保
。4)圖文對照“學生交流、教師點撥、理解重點句:
出示投影片1:
(這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進泥土里”之后就成了樹干,這就是這株大榕樹“枝干的數(shù)目不可計數(shù)”的原因。
。5)指導朗讀,培養(yǎng)學生體驗“美”、欣賞“美”的能力。
(6)小結(jié):
這一段作者由“遠”及“近”地對榕樹的大小,它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫,這是靜態(tài)描寫。
3.學習第三段:
。1)指名讀第三段
思考:這一段主要寫了什么?
。ㄟ@一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。)
。2)再讀討論,教師適時點撥:
再讀思考:
作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的?標出有關語句,體會作者當時的心情。
、僮髡哂门疟染洹按蟮,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。”寫出了鳥形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來寫,讀起來節(jié)奏感強,非常上口。
、谧髡哂昧藬M人句“樹上就變得熱鬧了!薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著,那歌聲真好聽。”寫出了鳥兒們在“天堂”里活潑、自由的生活,反映了作者的美好情趣和愉快的心情。)
。3)感情朗讀,體會這一段作者是怎樣描寫的。
。4)小結(jié):
這一段作者主要寫了鳥的活動──不同大小,不同羽色,不同動態(tài)的鳥,構(gòu)成了一幅“百鳥圖”。是對事物變化活動的描述,這是動態(tài)描寫。
4.學習第四段:
(1)自由讀第四段。
說說你從哪些語句中讀懂了什么。
(由“回頭看”、“我感到一點兒留戀”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂!”體會到作者的心情是愉快的,感到留戀。)
。3)感情朗讀、深化理解
。ㄒx出留戀、贊美之情。)
。ㄈ┱n后作業(yè)
1.有感情地朗讀課文
2.背誦課文
(從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。)
第三課時
。ㄒ唬┟鞔_目標
圍繞重點,學習表達
。ǘ┠繕送瓿蛇^程
1.過渡:
通過上節(jié)課的學習,我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游,重點不同,方法也有別。那么作者是怎樣來寫所見所聞的,這是我們這節(jié)課學習的重點。
2.投影出示自學提綱:默讀思考
集中交流、整理
。1)時間不同:第一次去是在傍晚,第二次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥,因為天晚了,鳥兒們已經(jīng)在樹上棲息了;第二次去看到了很多很多的鳥兒,因為早晨,鳥兒開始活動了。
。2)因為這棵榕樹很大,而且枝繁葉茂、土地濕潤、環(huán)境安寧,正適合鳥兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們,鳥兒得到了保護,便于鳥類的繁殖,因此它成了鳥兒生活的“天堂”。
3.再讀課文,討論交流。
。1)文中哪些地方是靜態(tài)描寫?哪些地方是動態(tài)描寫?這樣寫的好處是什么?
①大榕樹是靜止不動的`,文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項來寫,這就是對榕樹的靜態(tài)描寫。如“枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里”,綠葉“一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙”,“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動!
、谧髡叩诙蔚进B的天堂看到的景象,主要寫了鳥的活動,是動態(tài)描寫。如:“到處是鳥聲,到處是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。”
、蹖懳恼聲r,注意動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫,就能把內(nèi)容寫得更具體、更準確,動靜結(jié)合,可以增強文章的感染力。
4.朗讀課文,深化理解。
。ㄈ┛偨Y(jié)擴展:
1.總結(jié)全文,歸納中心。
(本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象,說明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。表達了作者熱愛大自然,贊美大自然的思想感情。)
2.學習了這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?(答案不是唯一的,可讓學生暢所欲言。可以理解文章內(nèi)容,學習本文的寫作方法或熱愛鳥類,保護環(huán)境等某一方面來談。如:學了這篇課文,我懂了觀察事物不但要注意事物的大小,形狀,顏色,位置等,而且還要注意事物在不同的時間里靜態(tài)、動態(tài)的變化。)
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1.摘抄佳句。
2.用“---------------------”線畫出短文中靜態(tài)描寫的句子,用“──”線畫出短文中動態(tài)描寫的句子這只青蛙,兩只大眼睛鼓得高高的,像兩顆晶瑩的玻璃球,可機靈了。我把它剛放在水盆里,那長蹼的后腿向后一劃,“唰”地一下,就躥出好遠,還濺起點點水花。
參考資料
1.榕樹:常綠喬木,樹干分枝多,樹冠大,葉子橢圓形或卵形,花黃色或淡紅色,生長在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹,樹枝可長出黑色的根須直垂地下,當它扎入土中時,又成為樹干。榕樹葉、根、樹皮可入藥。
2.廣東省新會縣郊外有一條河叫天馬河,河心有一棵巨大的榕樹,盤根錯節(jié),枝繁葉茂。其覆蓋面積之廣,世罕其匹;遠遠望去,就像漂在水面上的一大片樹林,引來無數(shù)鳥兒棲息其上。當?shù)厝朔Q它為“鳥的天堂”。
3.畫眉鳥:身體棕褐色,腹部灰白色,頭后頸和背部有黑色斑紋,有白色的眼圈,叫的聲音很好聽。
鳥的天堂教學設計5
【教學目標】
。、理解課文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
。、培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
。场⑼ㄟ^理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫,體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。
4、學會本課的生字新詞。
。怠⒂懈星榈乩首x課文。背誦課文的部分段落。
【教學重點】
。、通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫,體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。
2、課文里五次提到鳥的天堂,為什么有的加引號,有的沒有加呢?
。、體會“鳥的天堂的美”鼓勵學生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達感受。
【教學難點】
。、大榕樹為什么長得那么奇特,學生了解不多,可能會有疑問,要講清楚。
。、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
【教學手段】
自制課件。
【教學課時】
。舱n時。
【教學過程】
第一課時
〖設計意圖〗
從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
〖教學過程〗
一、談話
。、什么是天堂?
。ㄖ该卮。)
。、板書:
鳥的'天堂
鳥的天堂會是什么樣子呢?
二、按照要求讀書
。薄颜n文讀正確、流利。
2、想想自己讀了課文后感覺是什么?在旁邊寫上批注。
3、把不理解的地方打上問號。
三、檢查自學效果
1、指名讀課文:
在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。
2、談自己讀的感受。
。、提出自己不理解的地方:
互相交流。
四、簡介本文作者及課文有關知識
《鳥的天堂》是巴金1933年到廣東新會訪友時,路過“鳥的天堂”后寫下來的!傍B的天堂”實際是寫什么呢?“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹,它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
五、了解課文主要內(nèi)容
。、作者是怎么去“鳥的天堂”的?去了幾次?每次去的時間有什么不同?第幾次才真正見到“鳥的天堂”?
。病⒛切┚渥幼钅鼙憩F(xiàn)作者的思想感情,用筆畫下來。并說說表達了什么感情。
六、學習生字
1、指名讀詞讀字。
2、指導書寫難寫的字。
。场⒊瓕懮衷~語。
〖板書設計〗
。、鳥的天堂
第一次 大榕樹
第二次 鳥的天堂
第二課時
〖設計意圖〗
從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
〖教學過程〗
課前板書課題。
一、引入
同學們,你們緊張不緊張?看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥,一起來學習《鳥的天堂》(出示課件:群鳥圖)這節(jié)課,現(xiàn)在,你們就是這一只只小鳥,那你們還緊張嗎?這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”。
通過上節(jié)課的學習我們知道:巴金先生去了幾次鳥的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?第一次看到了大榕樹,第二次看到了真正的“鳥的天堂”。
二、進入到真正的鳥的天堂
。、出示課件:
。保病保匙匀欢蔚膬(nèi)容
。、自由讀這一部分,這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點?
。ɑ顫娍蓯、鳥多。)
你是從哪些地方感悟到的?
(自由發(fā)言。)
3、當學生讀到“應接不暇”一詞時,問:
這個詞是什么意思呢?
出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。
。础⑦@一段主要應讀出它的什么特點來呢?
。狒[)
對,這就是它的動態(tài)美,這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài),讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。
(引導讀“有的……有的……有的……”和“一只畫眉鳥……那歌聲真好聽……”讀出鳥的可愛;引導讀“到處都是鳥聲,到處都是鳥影”和“眼睛應接不暇……”讀出鳥的多。)
5、學生讀完后問:
這一只小鳥在興奮地叫著,它可能在說什么呢?
。ǹ赡茉谡f,我在這里真快活。)
假如你就是這只小鳥,你為什么會喜歡這個地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境──大榕樹身上聚集。
三、出示課件,學習重點部分(課文7~8自然段的內(nèi)容)
1、自由讀這部分:
找出小鳥會喜歡這個地方的理由。
在7~8自然段有關句子旁邊寫上批注。
在不理解的地方做上記號。
。、小組討論交流:
小鳥為什么會喜歡這個地方。從哪些地方可以看出來。
。、班級交流“樹大、美”:
、 當學生講到樹大、美的特點時,出示課件幫助學生理解。
、 當學生講到“不可計數(shù)”和“臥”字時,出示課件幫助學生理解。
、 你還有哪些不能理解的地方嗎?說出來討論討論。
、 假如你沒有,那老師想提出一個問題,出示課件:
每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
老師不明白“新的生命在顫動”指的是什么,作者為什么會有這種感受呢呢?
、 學生討論:
聯(lián)系上下文理解。
原因可能是:
。、樹葉多,小鳥撲翅膀時動;
。、“榕樹正在茂盛的時期,好像把它的全部、生命力展示給我們看”。
C、有風吹過。
、 出示課件理解。
、 這么美,這么大的樹,我們怎么才能讀出來呢?
指名讀7~8自然段。
評價:
讀得怎么樣?想不想聽老師讀。
教師讀,讀得怎樣?
讀第12~13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美,這兩個自然段應該怎樣讀呢?
。ㄗx出它的靜態(tài)美。)
齊讀。
四、小結(jié)課文
這么美的地方,為什么會有這么美呢?
學生自由發(fā)言:
聯(lián)系環(huán)保意識談。
鳥的天堂教學設計6
目標:
1、熟讀課文,有感情朗讀課文有關部分,背誦課文第7、8自然段,感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象,激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛美的感情。
2、學習本課生字新詞,會用“陸續(xù)”、“應接不暇”造句。
3、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
教學重點:
1、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。
2、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
教學難點:
1、有感情朗讀課文有關部分。
2、想象大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。
教學時間:
2課時
第一課時
教學目標:
1、初讀課文,有感情朗讀課文第一部分的有關句段,背誦第7、8自然段感受大榕樹的美麗奇特。
2、學習本課生字新詞,會用“陸續(xù)”造句。
3、認識“鳥的天堂”,初步體會景物動態(tài)和靜態(tài)描寫的方法。
教學過程:
一、談話揭題,激發(fā)興趣
1、作者簡介。
2、揭示課題。
(對作者巴金作簡單介紹,既是一種文學修養(yǎng)的熏陶,也是從語文的內(nèi)部有效激發(fā)學生的學習興趣。)
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文。
要求:(1)讀正確;(2)讀通順。
思考:談談你對“鳥的天堂”的認識。
(自由讀是一種面向全體、照顧差異的讀書方法,目的在于讓每個學生能對課文有一個完整初步的了解。)
2、檢查反饋。
(1)課堂交流:你對“鳥的天堂”的認識。
(這個問題的設計旨在促進學生認真閱讀,學生的回答不可能完美,但有助于了解學情;教師的寬容評價,有利于學生樹立閱讀的信心。)
(2)個別讀課文,隨機學習生字和部分新詞。
(讀的是個別學生,檢查出的問題要面向全體。字詞的學法似乎有些凌亂,但有實效。)
三、再讀課文,理清文脈
1、速讀課文。
思考:課文可以分成兩個部分,怎樣分?為什么?
(1)自己讀讀、劃劃、想想。
(2)小組討論,重點討論“為什么?”
(簡化分段,強調(diào)清晰分段的思路,引導學生多角度思考問題,初步體會景物的靜態(tài)和動態(tài)描寫。)
2、檢查反饋。
四、精讀課文,感受情趣
1、輕聲讀課文第5、7、8自然段,想象所描寫的情景。
2、質(zhì)疑:在這些句段中,有那些你不太理解的問題?
(尊重學生的質(zhì)疑,鼓勵學生相互作答,教師重點指導。質(zhì)疑是一種重要能力,既有利于學生運用已有的閱讀知識和能力,又激發(fā)學生邊讀邊思。)
3、在這些句段中,選擇
你最喜歡的有感情朗讀。
(1)嘗試有感情朗讀。
(2)朗讀指導。
(3)有感情朗讀有關句段。
4、根據(jù)自己的喜好選擇背誦7、8自然段。(機動)
(給學生選擇的權(quán)利,也就是培養(yǎng)學生的鑒別能力,培養(yǎng)學生自主的閱讀能力。)
第二課時
教學目標:
1、熟讀課文,有感情朗讀課文第二部分的有關句段,感受“鳥的天堂”里眾鳥紛飛的壯觀景象。
2、學習課文第二部分,理解“應接不暇”、“留戀”等詞語的意思,會用“應接不暇”造句。
3、精讀課文,體會課文描寫景物動態(tài)和靜態(tài)的方法,了解作者觀察描寫的精細、巧妙。
教學過程:
一、精讀課文,感受情趣
1、有感情朗讀(背誦)課文第一部分的`第5、7、8自然段。
(1)比較:這三段話之間有什么不同點?
(引導學生在感性閱讀的基礎上進行理性分析,領悟作者觀察、描寫之巧妙。)
(2)嘗試將這三段話按樹根、樹枝、樹葉的順序改寫成一段話。
(這是一項語言表達練習,同時也是理解的深化。)
2、自由讀課文第12、13自然段。
(1)思考:用一句話表達你的感受,并想想你的感受來自于課文的什么地方?
(寬泛的問題,有利于擴大學生的閱讀心理空間,善于表達自己的感受是一種能力,也是一種素質(zhì)。)
(2)根據(jù)學生的回答隨機點撥:
、倮斫狻拔覀兝^續(xù)拍掌……有的在撲翅膀”一句。
A、想象句子所描寫的情景。
B、有感情朗讀句子。
、诼(lián)系上下文理解詞語“應接不暇”。
二、熟讀課文,體會寫法
1、自由讀課文第一、第二部分有關課文。
比較:兩個部分的相同點和不同點。
(學生在這里可以從不同的角度做出比較,教師應有限度的認可這些答案,并引導學生認識在內(nèi)容和寫法上的本質(zhì)聯(lián)系和區(qū)別,比如靜態(tài)與動態(tài)等。)
2、有感情朗讀課文第一、第二部分有關句段。
三、延伸課文,鼓勵探索
1、置疑。
(在置疑中幫助學生解決一些感興趣的問題,彌補一些教學中遺漏的問題,可以稱為教學民主,也可以理解為因?qū)W而教。)
2、介紹“鳥的天堂”的地理位置、歷史與現(xiàn)狀,鼓勵學生熱愛生活,熱愛美。
四、作業(yè)
1、背誦課文12、13自然段。
2、嘗試用靜態(tài)、動態(tài)描寫的方法描寫一處景物。(選做題)
鳥的天堂教學設計7
教學目標
1、認識“漿、耀”等14個生字,會寫“隙、暇”等8個生字,能正確讀寫“應接不暇、不可計數(shù)”等20個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。
3、邊讀邊想象畫面,感受大自然和諧之美,體會作者熱愛大自然的思想感情。
4、領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
教學重、難點
重點是引導學生想象“鳥的天堂”的美麗景象,體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受,難點是體會描寫大榕樹特點的語句。
課前準備
1、課前發(fā)動學生搜集有關鳥、樹的詞語。
2、詞語卡片、課文插圖。
教學時間:2課時
第一課時
一、揭題
1、出示“天堂”,提問:這個詞常常用來比喻什么?(比喻美好的生活環(huán)境,沒有煩惱,只有快樂的地方,那地方如仙境一般)
2、那“鳥的天堂”指什么?
二、自學生字、新詞、試讀課文
1、初讀課文,不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通的地方多讀幾遍。
2、學生試讀。
3、交流:你喜歡讀哪一節(jié)?
教師相機出示學生感到陌生或困難的詞語:縫隙、顫動、應接不暇、靜寂。
三、精讀大榕樹部分
1、學生自由讀課文。
2、出示插圖,圖文對照:欣賞圖畫,把能表示榕樹特點的詞寫到黑板上,可以從課文中找,也可以用自己的詞來概括。
3、我們來看同學們所寫的詞,有不合適的嗎?如有把它劃去。
4、大榕樹的這些特點,都交叉地寫在課文第七、八自然段,現(xiàn)在老師只要求你們通過自己的朗讀,把這些特點表現(xiàn)出來,你先自己試試。
5、指名讀。
我有機會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里。
a.你為什么這樣讀?
b、“垂”寫出榕樹最與眾不同的特點,獨木成林,盤根錯節(jié)。
c、“枝上生根、不可計數(shù)”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。
d.就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。
那么多的綠葉,……這美麗的南國的樹。
a、讀了這句話,你最喜歡哪里?為什么?
b.看著這一切,作者被榕樹的勃勃生機震撼了,產(chǎn)生了聯(lián)想,請你再讀這一段話,想一想
哪些是作者看到的?哪些是作者聯(lián)想到的?
c、這么美的大樹,這么美的語言,讓我們美美地讀一讀。
d.通過剛才的朗讀,我們感受到了大榕樹的奇特和美麗,讓我們再來有感情地朗讀大榕樹這一部分。
e、把你最喜歡的部分背下來。
第二課時
一、復習舊課,導入新課
導入:通過上一課的學習,我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥。第二天清早,我們又來到這里,有幸目睹了百鳥歡騰,群鳥紛飛的情景,你們想看嗎?
二、精讀寫鳥部分
1、請大家靜靜地看,仔細地看,你感受到了什么?看到了什么?
2、老師指圖,你看這只鳥在干什么?感受到了什么?
3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來的呢?
出示課文,請你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場面?
a、讀好的`,老師馬上說:老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好,像跳舞似的,你能說說你為什么這樣讀嗎?
b.讀不好的,老師說:老師覺得這句子寫得很特別,你看都是兩個字兩個字的短句組成,你想想怎么讀才能讀出韻味來。
c,師讀后,師點評:
對呀,大大小小,各種顏色,還用了四個短句子就寫出來了,讀起來多有節(jié)奏感啊,就像剛才同學說的像跳舞似的。好,現(xiàn)在你能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好的。
d.13小節(jié)呢?你能讀出“應接不暇”嗎?好,試試看。
4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥的歡樂,小鳥的歡騰,那么,小鳥們?yōu)槭裁慈绱说目鞓?如此的開心呢?
5、聯(lián)系第九自然段,生自由談。
6、師接著說:是啊,你的意思老師明白,繁茂的大榕樹給了小鳥一個舒適美麗的家,你看,生活在大榕樹懷抱里的小鳥,它們沒有煩惱,沒有憂愁,沒有敵人,沒有威脅,沒有爭吵,只有快樂,只有自在,只有歡樂,只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥因樹而可愛,樹因小鳥而充滿生機,你感受到了嗎?(齊讀第十三自然段)是啊,樹離不開鳥,鳥離不開樹,所以,畫眉時常引歌高唱,站在樹枝上唱起了婉轉(zhuǎn)動聽的歌呢!看圖,你想想畫眉會唱些什么歌呢?
7、所以,作者情不自禁地發(fā)出了感嘆:那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
三、抄寫句子,積累語言
把描寫優(yōu)美的語段抄寫在作業(yè)本上,并背誦。
鳥的天堂教學設計8
學習目標:
1會認“槳、樁”等3個生字,會寫“槳、律”等11個生字,會寫“竹竿、白茫茫、規(guī)律”等詞語。
2.認識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,受到熱愛大自然、熱愛美的教育。
3.領悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫的方法。感受文中描寫的“鳥的天堂”里人與自然友好相處的和諧之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
學習重難點:
體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學生在閱讀中領悟作者的表達方法,發(fā)表自己的獨特見解,并能用各種方式表達個人閱讀感受。
教學過程:
一、從“天堂”入手,激趣導入
1.在人們印象中,“天堂”是怎樣美好的存在?
板書:天堂
你印象中,什么地方是天堂?
(幸福、美好的生活環(huán)境)
2.想象:鳥的天堂應該是什么樣的地方?
(小鳥生活的樂園)
二、選擇自己喜歡的方式初讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
1.把課文讀正確、讀流利。
2.可以邊讀邊思考:
(1)作者幾次經(jīng)過鳥的天堂?分別是在什么時間?看到的景色有什么不同?
(2)每次看后“我”分別有什么感受?請用“ ”畫出有關語句。
(3)鳥的天堂給你留下怎樣的印象?你是從哪些句子中體會到的?可以在旁邊寫上自己的感受。
3.把反復讀書后,在仍不理解的地方做上記號。
三、交流初讀課文的收獲。
1.在小組內(nèi)交流讀書的收獲,討論不懂的問題。
2.全班交流(可以小組推薦,也可以自由發(fā)言,交流)
(1)就三個思考的問題集中交流。
、俅箝艠錇槭裁闯闪锁B的天堂?
、凇澳谴渚G的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”一句是什么意思?
③最后一句中的兩個“鳥的天堂”,為什么有的加引號,有的不加引號?從中心句入手,引導學生質(zhì)疑問難,突出了重點,調(diào)動了學生的積極性。
、芘笥颜f這里是“鳥的天堂”,為什么“我”卻沒有看見一只鳥?朋友說這里是“鳥的天堂”,“我”的感受是什么?
⑤為什么“我”對鳥的天堂有一點留戀?為什么作者說“昨天我的眼睛騙了我”?
、逓槭裁凑f“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?為什么說是“鳥的天堂”而不用鳥的樂園(或世界)? “鳥的天堂”(或大榕樹)為什么會成為鳥的天堂?將梳理的疑難問題插入教學過程中,讓學生通過閱讀思考、討論交流加以解決,使質(zhì)疑解疑成為理解內(nèi)化的學習過程。
四、選擇喜歡的段落,有感情地朗讀。
巴金先生用他清新流暢的語言向我們描述了鳥的天堂的美麗景象。你們愿意再仔細地讀讀課文嗎?
1.練習讀課文,重點讀自己最感興趣或最喜歡的段落。并抓住重點詞句、聯(lián)系上下文或生活實際說說自己讀書的體會或感想。
2.把自己認為讀得最精彩的段落讀給同學聽。
(1)指導朗讀:要讀出榕樹的靜態(tài)美,抓。好、全部生命力、簇、堆、翠綠、明亮、照耀、新的生命、顫動、美麗等重點詞語。
(2)想象:是啊!這榕樹枝繁葉茂,綠得多么可愛!一簇樹葉堆在另一簇上面,密密層層的陽光照在翠綠的葉子上,反射出耀眼的光芒。一陣微風吹來,鮮亮的葉子一動一動,像在長啊長的!請同學閉目想象。
3.關于眾鳥活動的場面。
讀一讀,說說感受:
(鳥多:到處、大、小、花、黑、應接不暇快樂:叫、飛、撲)
五、擴展討論交流:
1.同學們讀得很好,假如你就是這里的一只小鳥,能說說你為什么喜歡這個地方嗎?
(1)這兒生態(tài)環(huán)境好。
①這兒環(huán)境幽美。
、谶@兒氣候溫曖,土地濕潤,河流縱橫,有利于萬物生長,所以大榕樹是那樣蓬勃而有生機。
、圻@兒資源豐富,由于氣候溫暖濕潤,各類蟲子繁殖旺盛,因而鳥兒的食物就豐富。
④這兒的榕樹大。大榕樹生長旺盛,枝繁葉茂,非常適合鳥兒在這里棲息繁衍,是名符其實的鳥的天堂。
(2)人們保護意識強。
這兒的人們不許人捕鳥,因此鳥兒們得到了保護,能夠無憂無慮地生活、繁衍。
2.假如你是一只小鳥,看到這么美的一棵大榕樹,你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴你的同伴呢?
小結(jié):榕樹為鳥的生活提供了美好的環(huán)境,鳥在此生活,使得榕樹更能茁壯成長,人和動物和諧相處是多好哇!它使得人類的`家園更加美好。
六、學習最后一個自然段,深入體會文章的思想感情。
這時候“我”的感受又是什么呢?請同學們讀最后一個自然段。
1.你從這段話中體會到作者什么樣的心情?
(1)“當小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候,我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹!币痪渲械摹盎仡^看”是什么意思?(體會到留戀之情)
(2)讀句子“昨天是我的眼睛騙了我,那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”第一個“鳥的天堂”為什么加引號,第二個為什么不加引號?(體會到無限贊美)
2.用留戀、贊美的語氣齊讀最后一個自然段。
七、總結(jié):同學們,“鳥的天堂”之所以成為鳥的天堂,是有多方面的原因的,其中很重要的一條是受到人類保護?膳碌氖,讓鳥兒自由快樂生活的地方現(xiàn)在已經(jīng)不多了。如果有一天世界失去了鳥兒的叫聲,看不到鳥兒的飛翔,大自然會變得多么寂寞、冷清啊!因此,我們一定要保護鳥類,為它們創(chuàng)造更美的生活環(huán)境!
八、作業(yè):
1.摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來;
2.如果你生活在鳥的天堂,為使鳥的天堂更美麗,你會怎樣做?試將你的做法寫下來。
鳥的天堂教學設計9
一:教學目標:
1、學會3個生字。能正確讀寫下列詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應接不暇。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。
3、默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
4、領悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。
二:教學重點、難點:
重點是引導學生想象“鳥的天堂”的美麗景象,體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受;難點是體會描寫大榕樹特點的語句。
三:教學準備:
相關課件、表格、詞語、生字卡片、導游表演道具
四:教學課時:
兩課時
五:教學設計:
第一課時
一、創(chuàng)設情境,激情導入
1、師:同學們,你們?nèi)ミ^廣東新會嗎?(沒有)那里的景色可美麗了。瞧,這就是廣東新會天馬村湖心島上迷人的風光,現(xiàn)在就讓我們一起好好的盡情欣賞吧。ǹ凑n件,在音樂中欣賞鳥的天堂風光)。
2、師:誰來說說,畫面中給你留下印象最深刻的是什么?
生:(那兒的樹真多;那兒的鳥真多;那兒有一棵很大的榕樹;鳥兒都在榕樹上安家,那兒真是鳥的天堂)
師:是啊,那里的大榕樹碩大無比,充滿了生機和美麗,那里的鳥兒生活是那樣自由快樂,那兒的確是鳥的天堂。(板書課題:鳥的天堂)
【設計意圖:讓學生從課件中初步感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識!
3、師:現(xiàn)在就讓我們和巴金爺爺一起走進這鳥的天堂,細細的去品位這迷人的風光吧。ê唵谓榻B本文作者巴金)
二、初讀課文,整體感知
1、學生輕聲自由讀課文,師提出要求:讀準字音,讀通課文,借助上下文理解詞語的意思。
2、師:誰能把這些詞語讀給大家聽一聽呢?(出示課件詞語寶寶)
。◣熣簦该x,齊讀,或帶讀的形式)
應接不暇 糾正 靜寂 逼近 做巢 樹梢
3、開火車讀本課的生字
4、師:同學們的字詞掌握得真不錯!說明大家都很用心的預習了課文,那么誰能說說讀了這篇課文后你都知道了什么呢?
生:讀了課文我知道作者在那看到了一棵很大的榕樹,有許多的鳥在那里自由飛翔;我知道了作者去了兩次鳥的天堂;我知道了作者第一次去鳥的天堂沒看見鳥,第二次去才看見的;我知道作者兩次來到鳥的天堂所看到的景象不同
師:你真會讀書!初讀課文你就抓住了課文的主要內(nèi)容。那這兩次他到底都看到了什么不同的景色呢?為什么作者兩次所見所聞會不一樣呢?請同學們用自己喜歡的方式再讀讀課文,找出描寫作者兩次看到的不同景色句子用筆劃下來,再和你小組里的小伙伴交流。
5、小組討論交流
。ㄉ鹤髡邇纱稳ァ傍B的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象;第二次,是在第二天早晨,太陽剛剛升起的時候,正是鳥兒最活躍的時刻,所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動的情景。)
6、全班交流,說說你初讀了這篇課文后的感受。
【設計意圖:在解決這些問題的基礎上,讓學生理清作者的寫作思路和課文的脈絡層次,初步體會作者的思想感情】
三、范例難字,書寫生字
1、師范例難寫的生字,(如,“燦”“規(guī)”中的偏旁“火”“夫”最后一筆都由捺變?yōu)辄c;“耀”字中的“光”最后一筆由豎彎鉤變?yōu)樨Q提,右上部分“羽”字中的兩個橫折鉤都變?yōu)闄M折;“隙”字右上部分的“”中間一筆是豎,不是豎鉤。另外,“主干”“枝干”中的“干”都是“樹干”的意思,應讀作ɡàn;“不禁”的“禁”讀jīn;“興奮”的“興”應讀xīng。)
2、生抄寫生字
第二課時
一、整體感知,激發(fā)情感
1、同學們,昨天我們同巴金老先生一同去了鳥的天堂,誰能說說課文主要講了什么?
2、作者去了鳥的天堂,發(fā)出了怎樣的感慨。(這美麗的南國的樹。昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊。┓謩e是在什么情況下有感而發(fā)的呢?誰能與作者心通,有感的讀出作者的心聲。
3、“鳥的天堂”到底指的是什么呢?我們一起去看一看這棵神奇的樹。
二、品詞讀句,感悟這美麗的南國的樹
1、指名讀5-9自然段,思考這棵有什么特點?
2、默讀思考:作者是怎樣寫出這棵大榕樹的特點的?把你感觸最深的句段多讀兩遍,在旁邊寫上你的體會。
3、交流:
(1)預設學生可能會首先讀第7自然段,并會強調(diào)“大”字。
師:你強調(diào)了“大”字,想用朗讀突出榕樹的特點大,有沒有不同的看法。老師認為應該強調(diào)“一”,誰能幫老師說說理由。
是啊,這句話是承接前面的爭論而來的,讓我們先去看看他們是怎么爭論的,誰能讀一讀5、6自然段。
從他們的爭論能看出榕樹的特點嗎?這兩段該用什么語氣讀呢?指導朗讀。
(2)到底是怎樣的一株大榕樹,讓我們?nèi)绱说臓幷,讓我們再來看一看?自然段,指名說一說。
“不可計數(shù)”什么意思?
指導看課件,誰能用一個詞語表示大榕樹的`大(獨木成林)。
一個“臥”字讓你仿佛看到了什么?想了什么?再引導看課件。誰能用朗讀來展示大榕樹的“大”。
師:人常說“獨木不成林”,但這棵卻覆蓋整個小島,形成獨木成林的奇觀,她是那樣安詳、優(yōu)雅、自然、宛若一個隔離塵世的人間天堂,難怪作者這樣贊嘆——這美麗的南國的樹。(齊讀)
(3)學生引出第8自然段,閉目聽老師讀,你仿佛看到了什么?
“顫動”什么意思?換成“抖動”行嗎?想像“顫動”和“抖動”的樣子,引導學生聯(lián)系整個句子,理解顫動表現(xiàn)了新的生命雖是弱小的,但生命力是旺盛的。
師:多么旺盛,充滿生機的大榕樹!難怪作者如此贊嘆——這美麗的南國的樹。(回讀)
讓我們一起齊讀這一段。
(4)如果你是一只小鳥,你愿意來這棵南國的樹上安居樂業(yè)嗎?可是作者卻沒有看見一只鳥的影兒!傍B的天堂”里沒有一只鳥,對嗎?
讓我們再次走進鳥的天堂。
三、品讀想像,滲透寫法
1、閉目聽老師讀11-13自然段,想像。
2、說說你看見了什么?
3、從中我們發(fā)現(xiàn)鳥的天堂有什么特點?
4、誰能用朗讀表現(xiàn)鳥兒的多和自由快樂?
5、“應接不暇”什么意思?你是怎么知道的?師:理解詞語的方法很多,你可以查字典、工具書,也可以聯(lián)系上下文。
6、“鳥的天堂”里有許多鳥,可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢?這就是我們曾經(jīng)說過的點面結(jié)合的表達方法。這只畫眉鳥就是這里的點,許許多多的鳥就形成了面。以一只畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂,讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象,這又叫動態(tài)描寫。那么前面的大榕樹就屬于(靜態(tài)描寫)。動靜結(jié)合是本文的又一表達方法,在今后的寫作中,同學們要善于運用這兩種表達方法。
四、引導質(zhì)疑,感悟“鳥的天堂”的確是鳥的天堂
1、默讀第14自然段,誰能火眼金睛發(fā)現(xiàn)問題?引導學生理解為什么前面一個“鳥的天堂“加了引號,而后一個沒有?
。ㄟ@句話的意思是說,昨天不是沒有鳥而是我的眼睛沒有看到,因為去的時間是黃昏,鳥都棲息了,再加上大榕樹的枝葉繁茂,所以沒有看到。而第二次是早晨去的,鳥都歡快地飛出來。作者見到的確實是鳥的天堂。第一個“鳥的天堂”加引號,指的是茂盛的大榕樹。第二個不加引號,是用天堂來比喻這里對鳥兒的棲息繁衍再合適不過的地方,是名副其實的鳥的天堂。)
2、鳥的天堂里既然有這么多的鳥,就讓我們一起來盡情欣賞吧!(出示課件)
五、深化中心,遷移教育
1、學完了課文,誰能告訴我這里為什么成了“鳥的天堂”呢?
2、除了大榕樹的大和茂盛外還有什么原因呢?(人類的保護;位置好,遠離人群;河可給鳥提供食物和水)
3、是啊,大自然多么的神奇、美麗,我們應該學習這里的人們,保護鳥類、保護環(huán)境,讓我們的地球母親成為人間的天堂。
六、拓展延伸、激情寫作
作業(yè):如果你是鳥的天堂里的一只小鳥,你會怎樣向別人介紹你的家園呢?以榕樹上一只小鳥的身份寫一篇導游詞。
七、板書設計
樹:大、茂盛、勃勃生機
傍晚)[靜]
鳥的天堂 的確是美麗的南國的樹
鳥:多、自由、快樂
(早晨)[動]畫眉鳥(點面結(jié)合)
鳥的天堂教學設計10
一、教學目標:
1、正確、流利地朗讀課文。理解“不可計數(shù),顫動,應接不暇“等詞語。理解作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”所看到的景象,體會作者的思想感情并有感情地朗讀課文。
2、學習作者觀察和描寫景物的方法,了解靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。
3、激發(fā)學生熱愛大自然的情感,教育學生樹立保護生態(tài)環(huán)境的意識。
二、教學重點:理解作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”所看到的景象,體會作者的思想感情并有感情地朗讀課文。
三、教學難點:學習作者觀察和描寫景物的方法,了解靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。
四、教學準備:學生提前認真預習課文;教師制作課件。
五、教學過程:
(一)情境導入,感知全文
1、在廣東新會的天馬村有一條小河,相傳四、五百年前,河中間有一塊泥灘小島。潮退外露,潮漲水淹。一天,一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅,便銜來了一根榕樹枝,說來奇怪。不久,榕樹生長起來,枝繁葉茂,遠看像一片浮動的綠洲。又一個美麗的清晨,這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴,棲息在這棵榕樹上。從此,每于清晨薄霧中,萬千靈鳥鳴聲呼喚,凌空翱翔,野趣盎然,形成南國一個奇觀。(課件出示:大榕樹)
板書鳥的天堂。(齊讀課題)
2、什么樣的地方才能成為鳥的天堂呢?我國著名作家巴金去過那里,我們跟隨巴金爺爺一起去欣賞這鳥的天堂
再讀課題鳥的天堂。
(二)整體感知,感受作者的情感
1、聽課文錄音,思考:
。1)作者和他的朋友幾次經(jīng)過“鳥的天堂”?每次看到的景象有什么不同?
。2)找出描寫作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深的句子。
2、匯報交流
。1)作者和他的朋友幾次經(jīng)過“鳥的天堂”?每次看到的景象有什么不同?(課文主要寫了作者兩次去鳥的天堂,第一次在傍晚,沒有看到鳥,看到了一棵茂盛的大榕樹,第二次在早晨,看到眾鳥紛飛的景象。)
板書:榕樹鳥兒
(2)作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深的句子是什么?
。ㄗ蛱焓俏业难劬︱_了我,那“鳥的天堂”的'確是鳥的天堂。。
。ㄕn件出示)
3、這個感嘆句表達了作者怎樣的感情?(贊美)
4、大家一起來贊美鳥的天堂。引導學生讀課文最后一句話。這是作者的感慨,能不能把這感慨地味道再讀的濃一些。
。ㄈ┚x課文,理解感悟,體會樹美鳥樂
1、理解榕樹的大,綠,生機勃勃的特點。
。1)在作者的眼里這是一棵怎樣的大榕樹?作者看到大樹發(fā)出了怎樣的感嘆?請默讀5—8自然段。用橫線畫出描寫大榕樹的句子。
。2)學生自由讀。
。3)交流:這是一棵怎樣的大榕樹?
板書:大,茂盛,生機勃勃
。4)作者看到大樹發(fā)出了怎樣的感嘆?
引導讀:這美麗的南國的樹!
(5)你從哪些地方看出榕樹的大?
學生匯報交流。
投影出示句子:
“我有機會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù),枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面,從遠處看,就像一株大樹臥在水面上!
a、不可計數(shù)是什么意思?從這段話里你讀出了什么?
(樹干數(shù)目多,樹很大。)
b、這株大榕樹占地面積到底有多大呢?誰查找到這方面的資料?(生:一萬多平方米)我們的校園有22758平方米,你們算一下,大榕樹相當于多少校園?
經(jīng)過換算,你有什么感受?
。▽W生自由發(fā)表)
巴金走過世界上很多地方,他第一次看到這么大的榕樹,可見榕樹之大。 c、看到這大得罕見的榕樹,我們能不驚喜嗎?把這段話大聲朗讀,體會一下。
(6)你從哪些地方看出榕樹的茂盛呢?
學生匯報交流。
出示句子
“那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙,那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,這美麗的南國的樹!”
a、從這段話里你讀出了什么?
生匯報(葉子綠、枝繁葉茂、有光澤、榕樹充滿活力)
c、體會“顫動”是什么意思?
(快速抖動、樹葉在陽光的照耀下一閃一閃的樣子。)
d、描寫的是一種怎樣的景象?
。ㄩ艠涞念伾G得發(fā)亮,綠得耀眼,充滿活力的蓬勃生機,十分旺盛。)
讓我們和作者一樣從心底發(fā)出贊嘆。齊讀:這美麗的南國的樹!
。7)引導學生朗讀5—8自然段。讀出對榕樹的喜愛之情。
(8)思考:在這一部分中,作者對榕樹采取了什么樣的描寫方法呢?
小結(jié):作者從大榕樹的枝、干、葉進行了描寫,這種描寫方法就叫靜態(tài)描寫。
板書:靜態(tài)
2、感受大榕樹眾鳥紛飛的景象
過渡:大榕樹枝繁葉茂,朋友說這里是“鳥的天堂”,可“我”卻沒有看見一只鳥。不禁產(chǎn)生了懷疑,這是鳥的天堂嗎?請大家默讀10—13自然段。用曲線畫出描寫鳥的句子。
。1)你能讀一下課本上寫鳥的句子嗎?
學生匯報
。2)鳥兒真多呀,我們的眼睛都看不過來了,課文中那個詞說明這一點?(應接不暇)
。3)理解應接不暇。你能聯(lián)系上下文解釋一下嗎?
。B兒太多了,看清楚了這只,又錯過了那只,眼睛都看不過來了。)
。4)我們也到鳥的天堂去看鳥兒。(課件出示:鳥兒在榕樹上活動。)
。5)看了這圖片,你想說什么?
學生匯報(鳥兒真多。鳥的天堂真美。鳥兒真快樂。鳥的天堂真熱鬧。)
。6)課件出示句子:“我們把手一拍,便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只、第三只……、我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的、小的、花的、黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀!
“我注意地看著,眼睛應接不暇,看清楚了這只,有錯過了那只,看見了那只,另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛了起來,被我們的掌聲一嚇,又飛進了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽!
。7)這部分寫了鳥的活動大小不一的鳥,顏色不一的鳥,不同姿態(tài)的鳥,構(gòu)成一幅“百鳥圖”,對事物變化活動的描寫,這是動態(tài)描寫。
板書:動態(tài)
。8)指導學生有感情地朗讀12—13段,讀出鳥兒的歡樂之情。
。ㄋ模┥A情感,加深理解。
1、同學們,大榕樹為什么能成為鳥的天堂?
大榕樹周圍的景色美,大榕樹枝繁葉茂,便于鳥兒筑巢休息,農(nóng)民不讓捉鳥,使鳥受到保護,這真正的成了鳥的天堂。作為人類,我們要愛護鳥類,愛護和我們一同生存的動植物,只有這樣,我們的地球家園才會越來越美麗、越來越和諧。
2、面對這么美的樹,這么歡的鳥,作者感到留戀,從心底發(fā)出贊嘆(課件出示)昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!
。ㄎ澹┛偨Y(jié)課文這篇課文作者動靜結(jié)合,寫出了美麗奇特的大榕樹,眾鳥紛飛的歡樂景象,表達了作者贊美“鳥的天堂”,熱愛大自然的情感。(板書:贊美)這種寫作方
法大家在今后的習作當中,也可以運用進去,它會使你的文章內(nèi)容更加生動,富有感染力。
(六)作業(yè)布置:
同學們,這美麗,眾鳥紛飛的奇特景觀吸引來許多的游客,你打算怎樣向她們介紹呢?課后請同學們寫一寫“鳥的天堂”的導游詞。
。ㄆ撸┌鍟O計榕樹:
鳥的天堂鳥兒:
大茂盛多快活?靜態(tài)描寫?動態(tài)描寫
鳥的天堂教學設計11
★教學目標:
1.知識目標:
理解課文內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”中的人與自然和諧共處的生命景觀之美。
有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2.能力目標:
領悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)描寫、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。
3.德育目標:
增強保護生態(tài)環(huán)境的意識,陶冶愛美情趣。
★教學重點:
品析描寫大榕樹和鳥兒活動的句子,體會作者遣詞造句的準確、形象和生動。
★教學難點:
重點句子“那翠綠的顏色……新的生命在顫動”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”的理解。
★關鍵:
有感情的朗讀,能把自己體會到的感情通過朗讀表達出來。
★學情分析:
學生審美方面很有潛力,觀察和描寫景物的能力比較薄弱。
★教學準備
學生繼續(xù)搜集資料。
老師自制課件。
★教學過程:
一.多媒體導入激發(fā)學知興趣(出示幻燈片1——背景圖“鳥的天堂”全貌)。
同學們,我們面前這幅美麗的照片是哪里的景色?哦,對了,這就是廣東新會縣天馬河上一個被人們稱為“鳥的天堂”的地方.這節(jié)課我們就和巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去看看。(單擊左鍵出示課題)
二.錄象引入再添學習樂趣。學習描寫大榕樹部分內(nèi)容。
1.通過音像整體感知這部分課文內(nèi)容。
巴金爺爺兩次去了鳥的天堂,兩次看到的景象截然不同。你們想知道他第一次去了鳥的天堂看到的是什么景象嗎?好,老師這就帶同學們看看去。(出示幻燈片2——大榕樹一段錄象)
2.順勢研讀,抓住重點。
(1)看完錄象,你能由衷地贊美一句嗎?(榕樹太大了!榕樹太美了!)
(2)哪些句子都寫出了榕樹大?找出來讀一讀,看誰讀得好。
學生自由練讀。師范讀,指導讀時通過突出數(shù)量詞“許多株”﹑“一株”﹑“兩株”﹑“真是一株”讀出榕樹的大。
師講述這株榕樹占地20多畝,有150個教室,大約有咱們乾師附小長方形操場的20幾個大。(生根據(jù)所看錄象想象,進一步體會獨樹成林。)
(3)找出自己認為最精彩的段落品讀。
根據(jù)學生所找內(nèi)容出示幻燈片3——第七自然段課文。先完成填空,再提出疑問。(單擊左鍵出示圖片“盤根錯節(jié)”幫助理解,再單擊左鍵取消圖片)再讀段落。
根據(jù)學生所找內(nèi)容出示幻燈片4——第八自然段課文。先自由練讀,再提出問題。
重點理解句子:“那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動!
“顫動”是怎樣動?自由表演一下。(哦,老師看出來了,是快速抖動。)這句話該怎樣理解,小組先討論再匯報。
①樹葉多,鳥兒撲翅膀時動。
、谟酗L吹過。
、垡黄~子綠得發(fā)亮,在眼前閃爍,就好像一個個顫動的生命。
(單擊左鍵出示圖片,學生借助圖片,結(jié)合圖片上的文字“那翠綠的'顏色……新的生命在顫動”理解句子,想象榕樹旺盛的生命力。)
3.有感情地朗讀。
(1)指名讀喜歡的句子。學生評價后老師評價。(單擊左鍵取消圖片)把段落里的紅體字(“茂盛”、“全部生命力”、“那么”、“簇”、“堆”、“一點”、“翠綠”、“明亮”、“每一片”、“新的生命力”、“顫動”、“美麗”)突出來,自由練習。
(2)老師指導朗讀。
、侔鸭t體字讀重、長一點,同時把頭輕輕一點。
、趲е吲d的表情讀出贊美的語氣。
師范讀,生練習,后齊讀。
三.引言過渡,學習描寫鳥的活動部分。
1.整體感知。
作者第一次去鳥的天堂是什么時候?他看到鳥了嗎?那你想不想再隨作者去看看鳥兒呀?(出示幻燈片5——鳥兒的活動錄象)
太精彩了!你可以用語言來表達一下此刻的感情。
2.有感情地朗讀。
(1)誰能通過朗讀把鳥兒多,歡快表現(xiàn)出來?(出示幻燈片6——第十二自然段課文內(nèi)容)
指名讀,師生評議。指導把下畫線的詞(“靜寂”、“忽然”、“一只大鳥”、“飛了”、“第二只”、“第三只”、“熱鬧”、“到處”、“到處”、“大的”、“小的”、“花的”、“黑的”、“有的”、“叫”、“飛”、“撲”)重讀,有的詞還需要拖一點音。有的句子要連得緊湊,讀得急切。聽起來抑揚頓挫,表達出作者的驚喜、鳥兒的歡快。老師范讀,學生自由練讀,再指名讀,師生再評議。
(2)怎樣讀第十三自然段,學生根據(jù)課文內(nèi)容和已有的朗讀技巧練習,讀出“應接不暇”的喜悅之情,老師相機指導。
(3)(出示幻燈片7——歡快的畫眉鳥圖)如果你就是這只歡快的畫眉鳥,你都在唱些什么,說些什么呢?
哦,你們這些鳥兒呀,在這里生活得真是自由、快樂、幸福!我真羨慕你們啊!
四.引讀最后一段。
1.親愛的同學們,游覽完鳥的天堂,我們該回去了。我們要和這些可愛的鳥兒,這美麗的大榕樹告別了。此刻,你有什么感受呢?讓我們通過朗讀把這種感情表達出來吧。自由讀起來。
2.理解“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”
同桌討論:句中兩個鳥的天堂有什么不同?為什么?
3.小組討論:為什么這里會成為鳥的天堂?
生匯報結(jié)果,師補充。
①樹龐大,可供群鳥筑巢。
、谖恢煤,遠離人群。
、廴藗儛埒B護鳥。
、芎涌山o鳥提供食物和水。
五.欣賞圖片,渲染感情。
1.(出示幻燈片8、9)賞圖讀文“百鳥歡騰”、“我們的天堂”。
2.(出示幻燈片10、11)賞圖唱歌“我們的生活多么幸福,我們的生活多么快樂。”
3.(出示幻燈片12)賞圖“百鳥歸巢“。聆聽老師親切、深情的話語。
親親小鳥,給你一個自然、和諧共處的境界,親親小鳥,給你一個自由呼吸、休閑愜意的空間。
4.(出示幻燈片13)賞圖讀“美麗自然人間天堂”。
這里樹與鳥、鳥與水、人與自然構(gòu)成了一幅多么和諧美好的畫卷呀!
六.欣賞美詩,拓展閱讀。
1.(出示幻燈片14)著名劇作家田漢詩《鳥的天堂》欣賞。生自讀自悟。
2.解答疑問(介紹關于“白鶴能眠灰鶴床”的知識,引發(fā)學生對白鶴、灰鶴盤旋飛舞、交互更替的壯觀景象的想象和贊嘆。)
親愛的同學們,這里不僅有樹的奇美,有鳥的歡樂之美,更有人與自然、與動物的和諧之美,所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力,共同企盼——這樣的鳥的天堂、人間天堂多一些,再多一些吧!
★板書設計:
榕樹大茂盛靜態(tài)美
鳥的天堂
鳥兒多歡快動態(tài)美
★教學后記:
1.多媒體的使用,突破了教學難點。
2.課堂讀得充分,以讀代講,在讀中培養(yǎng)了學生語感。
3.課堂討論環(huán)節(jié),把突破難點和領悟表達方法結(jié)合起來了。
鳥的天堂教學設計12
教學目標:
1、認識3個生字。能正確讀寫下面的詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、寂靜、應接不暇。
2初讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。理清文章的敘述順序。
3、找出你認為寫的好的句子讀一讀,能夠讀出自己的感情。
教學重點:
初讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。理清文章的敘述順序。
教學難點:
理清文章的敘述順序。
教學用具:
多媒體
教學方法:
讀、悟、議
教學過程:
一、課題導入,激發(fā)興趣。
1、齊讀課題?吹竭@個題目,你有什么想法?(鳥棲息的地方,鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學生想象。)
2、這個鳥的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹)
3、介紹資料:這棵大榕樹在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上,已有五百多年的歷史了,每年都長出許多氣根,從樹枝上倒掛下來,鉆進土里,過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長,它已長成了榕樹林,占地達16畝。被當?shù)厝朔Q為神樹。天堂中的樂園。又因為上面棲息著許多鳥,被人們稱為鳥的天堂。)
4、今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。
二、出示自學提綱,自學課文。
思考:1、作者幾次經(jīng)過鳥的天堂?
2、每次看到了什么景象?用“---------”找出有關的語句。
3、每次看后分別有什么感受?請用“――――”劃出。
三、全班匯報交流:
1、課文寫了作者次經(jīng)過鳥的天堂,第一次只看見了,沒看見,所以他認為。但當他再次經(jīng)過鳥的天堂時卻看見
聽見了他感到。
2、《鳥的天堂》給你留下了怎樣的印象?
3、感情朗讀,評讀。
四、作者兩次到鳥的天堂分別看到了不同的景象,你喜歡那一次?你能讀給或?qū)⒔o你的同學聽聽嗎?
五、這篇課文作者寫的`很美,你認為那些地方寫的沒?為什么?
六、小結(jié):
板書設計:
課文寫了作者次經(jīng)過鳥的天堂,第一次只看見了,沒看見,所以他認為。但當他再次經(jīng)過鳥的天堂時卻看見、聽見了他感到。
教學反思:我在教學《鳥的天堂》一課時,我通過讓學生反復誦讀,獲得課文內(nèi)容,初步認識后,借助電教手段播放了“鳥的天堂”錄像,把學生帶進一種特定的評議環(huán)境中,學生神情專注而投入,隨后讓學生看著早上沒有鳥的這一棵大榕樹,啟發(fā)學生想想說說,“百鳥歡鬧”是一幅怎樣的情景。在教學中,我還抓住有關的句子進行比較、揣磨、欣賞,不斷地提高學生對語言感受能力。
鳥的天堂教學設計13
一、課前系統(tǒng)部分
。ㄒ唬┱n標分析
1、認識8個生字,會寫14個生字。正確讀寫“燦爛、靜寂、縫隙”等詞語。
2、有感情的朗讀課文,背誦課文中喜歡的部分。
3、抓住重點詞語,知道課文內(nèi)容,通過邊讀邊想象畫面,感受作者對大自然的熱愛。
4、初步學習作者抓住景物特點進行描寫的方法。
(二)教材分析
學九年義務教育人教版第七冊第一組課文第3課《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。全文按游覽順序可以分為四個大段:第一段寫作者和朋友們劃船出去游玩,第二段寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景,第三段寫第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景,第四段寫作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。
文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。
文章表達上的特點主要表現(xiàn)在兩個方面:第一,抓住景物特點,進行靜態(tài)與動態(tài)的描寫;第二,借助景物描寫表達感情與直接表達感情相結(jié)合。
選教這篇文章的目的,一是使學生感受大自然在人類保護下充滿生機活力的美,增強環(huán)保意識;二是使學生領悟作者描寫景物和表達思想感情的方法,提高閱讀能力和作文能力。
。ㄈ⿲W生分析
四年級是中年級,在小學語文的教學中起著承上啟下的作用。學生雖然具備一定的閱讀基礎,但對重點句子的品讀能力,領悟作者所表達的情感的解讀方法與能力仍較薄弱,寫作中的表達方法掌握得也較少,所以本課的重點是有感情的朗讀課文,體會文章所表達的思想感情,學習作者表達事物的方法,提高寫作能力,受到美的教育。
。ㄋ模┙虒W目標
1.知識與能力:理解、品味優(yōu)美生動的語言,感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。培養(yǎng)學生閱讀理解能力、質(zhì)疑能力以及想象能力。
過程與方法:有感情地朗讀課文,感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。學會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。 情感態(tài)度價值觀:激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛美的感情。
2.教學重點與難點
。ㄎ澹┙虒W策略
為了實現(xiàn)上述的目標,根據(jù)新課程課堂教學要突出學生的主體性原則,本課充分發(fā)揮學生的主觀能動性,以任務驅(qū)動引導學生在自主學習的基礎上,形成作者——教師——學生三者之間對話交流多邊互動的學習氛圍。教師利用信息技術(shù)整合教學資源與手段,努力提高學生的學習興趣,擴大教學的容量;化抽象的文字符號為直觀感性形象,幫助學生全身心進入作品、理解作者、感悟生活。
。┙虒W用具
1.準備有關“鳥的天堂”的圖片;
2.準備好適合課文內(nèi)容的相關音樂。
二、教學過程
(一)課前探究部分從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
。ǘ┱勗拰:同學們,你們心目中的天堂是什么樣子?
1、鳥的天堂又會是什么樣子呢?在廣東省新會市有一個被稱作"鳥的天堂"的地方。這里為什么被稱作鳥的天堂呢?今天這節(jié)課我們就一起跟隨我們熟悉的巴金爺爺來領略一下當?shù)氐娘L光吧!
(三)師生互動部分
一、按照要求讀課文
1.把課文讀正確、流利。
2.想想自己讀了課文后感覺是什么?在旁邊寫上批注。
3.把不理解的地方打上問號。
二、檢查自學效果
1.指名讀課文,在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。2.談自己讀的感受。3.提出自己不理解的地方。互相交流。
三、簡介本文作者及課文有關知識
巴金 本文是1933年作者到廣東新會訪友時,路過“鳥的天堂”后寫下來的。“鳥的天堂”實際是寫什么呢?“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹,它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
四、了解課文主要內(nèi)容
1.作者是怎么去“鳥的天堂”的?去了幾次?每次去的時間有什么不同?第幾次才真正見到“鳥的天堂”?
2、找出描寫榕樹的'部分,讀一讀,想一想:這株榕樹有什么特點?劃出有關的語句。
3、榕樹有什么特點?你找到了那些語句?讀給大家聽聽
4、(出示句子)從中能看出什么?(板書:大榕樹)誰能再讀給大家聽聽?(2人)全班一起來讀讀,讀出榕樹的大來!
5、怎樣理解這句話呢?(板書:充滿生機)(學生談)小結(jié);看來每個同學對這句話都有自己獨特的理解和感受。也許風吹,也許是鳥動,也許是陽光照耀,也許是新發(fā)的嫩芽,也許是那綠葉本身就孕育著無限的生機,才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感受。讓我們?nèi)谌胱约旱母惺茉賮碜x讀這句話。(齊讀)
6、多么奇妙的景色呀!難怪作者會情不自禁的發(fā)出贊嘆:"這美麗的南國的樹!"這是贊美榕樹,贊美南國,更是贊美這神奇的大自然。
7、伴隨著優(yōu)美的音樂,讓我們再來欣賞欣賞這獨木成林的美景吧!讓我們懷著對榕樹的贊美之情,一起再來讀一下課文的
七、八自然段!
8、多么美麗的榕樹呀!朋友說這里被稱作"鳥的天堂",可是在這里作者沒有看見一只鳥!如果是你,這時會想什么呢?
五、進入到真正的鳥的天堂
1.出示課件(12-13自然段的內(nèi)容)
2.自由讀這一部分,這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點?(活潑可愛、鳥多)你是從哪些地方感悟到的?(自由發(fā)言)
3.當學生讀到“應接不暇”一詞時,問:這個詞是什么意思呢?出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。
4.這一段主要應讀出它的什么特點來呢?(熱鬧)對,這就是它的動態(tài)美,這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài),讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。(引導讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛;引導讀“到處都是鳥聲,到處都是鳥影”和“眼睛應接不暇…”讀出鳥的多。) 5.學生讀完后問:這一只小鳥在興奮地叫著,它可能在說什么呢?(可能在說,我在這里真快活。)假如你就是這只小鳥,你為什么會喜歡這個地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境——大榕樹身上聚集。
六、出示課件,加深第一部分:(課文7-8自然段的內(nèi)容)
1.自由讀這部分。(在7-8自然段有關句子旁邊寫上批注)。在不理解的地方做上記號。
2.小組討論交流,小鳥為什么會喜歡這個地方。從哪些地方可以看出來。 3.班級交流。(樹大、美)
A、當學生講到樹大、美的特點時,出示課件幫助學生理解。
B、當學生講到“不可計數(shù)”和“臥”字時,出示課件幫助學生理解。 C、出示課件:“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動!蔽也幻靼住靶碌纳陬潉印敝傅氖鞘裁,作者為什么會有這種感受呢呢?
1.學生討論;(聯(lián)系上下文理解。原因可能是:①樹葉多,小鳥撲翅膀時動;②“榕樹正在茂盛的時期,好像把它的全部、生命力展示給我們看!雹塾酗L吹過。)
2.出示課件理解。
E、這么美,這么大的樹,我們怎么才能讀出來呢?
指名讀7-8自然段。評價:讀得怎么樣?想不想聽老師讀。
教師讀,讀得怎樣?讀第12-13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美,這兩個自然段應該怎樣讀呢?(讀出它的靜態(tài)美)
七、同學們讀得很好,假如你是一只小鳥,看到這么美的大榕樹,你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢?
"鳥的天堂"因為巴金的這篇文章名揚天下,已成了一處旅游勝地,F(xiàn)在,老師想讓你以小鳥的身份,給大榕樹寫一句或幾句廣告詞,讓你的同伴知道這里很美。學生寫廣告詞;ハ嘟涣。
(四)課堂總結(jié)部分
總結(jié):同學們寫的廣告詞真美,讓老師有一種成功的幸福感。
這么美的地方,為什么會有這么多美呢?學生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識談。
。ㄎ澹┱n后作業(yè)部分
三、課后系統(tǒng)部分——教學反思
《鳥的天堂》是一篇傳統(tǒng)課文,是著名作家巴金的作品,文章有動有靜,動靜結(jié)合;有情有景,情景交融;有聲有色,聲色兼美。以前也教過這篇課文,主要通過學生的讀、老師的講解以及引導學生想象美景。對于文字這么優(yōu)美的文章,學生往往是學文,而不進入文章所描寫的意境。這次教學這篇課文時,借助多媒體進行教學,感覺輕松多了。
在設計教學過程時,我從中心句入手,引導質(zhì)疑問題,接著細讀課文,體會榕樹上眾鳥紛飛的壯觀情景,認識大榕樹奇特、美麗、大而茂盛的特點。教學中,利用現(xiàn)代多媒體縮短學生的認識和客觀事物之間的距離,在學生心中喚起強烈的真實感。由于學生沒有親臨過鳥的天堂,對大榕樹的大和美缺乏感性認識,了解不多,難以激發(fā)學生的情感。那么,依據(jù)多媒體能夠通過聲,光,色,形,把遠的事物拉近,把抽象的事物變實。對于這一點,我在教學中利用多媒體,向?qū)W生展示大榕樹的實景,從而拉近學生與鳥的天堂的空間距離。在教學第三大段鳥多、鳥歡時,我又充分發(fā)揮多媒體在語文教學的作用。開始我播放了群鳥在榕樹上活動的錄象,讓學生用心去傾聽,用心去感受。這群鳥雀躍,嬉戲玩鬧的場面就促使學生情不自禁的產(chǎn)生想親眼看到畫面的情感。情感的投入,使課堂教學效率大增,也喚起學生情感的共鳴。它能再現(xiàn)語言文字所表現(xiàn)的紛繁世界,使語言內(nèi)容變抽象為具體、生動,使文字教學信息傳遞由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài),激發(fā)學生學習興趣和參與教學活動的欲望。
朗讀訓練時,主要采用自主朗讀,談感悟的方法!而B的天堂》這篇課文語言質(zhì)樸,意境優(yōu)美,感情真摯,很適合學生自己去體會,去領悟。教師抓住寫樹和鳥的幾個重點段落的閱讀,引導學生學習:抓句子,談感悟。先引導學生找出自己感受最深的句子,反復閱讀,細細品味,從文章的字里行間去尋找美。再組織學生討論,來談感受,談見解,在交流中,去再現(xiàn)生機勃勃的大榕樹,去再現(xiàn)鳥兒在枝頭歡唱,去感受美的畫面、美的韻律、美的語言、美的生命、美的情感……拓展延伸時,教師出示思考題:請你以導游或小鳥兒的身份,向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。
我在《鳥的天堂》一文的設計中,結(jié)合教材重點內(nèi)容和學生的知識基礎和發(fā)展水平,有目的的恰當適時的運用電教媒體,將學生帶入語言文字所描繪的美的情景中去,接受美的教育。整堂課學生的學習興趣還是比較濃的,都能積極主動參與到學習之中,做課堂學習的主人。
鳥的天堂教學設計14
教材說明:
《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,以及被稱作"鳥的天堂"的名不虛傳,表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。
文章在表達上的特點主要表現(xiàn)在兩個方面:一是抓住景物特點,進行表態(tài)與動態(tài)的描寫;二是借景物描寫表達感情與直接表達感情相結(jié)合。
設計思路:讓學生“會學”是教學這節(jié)課的真正目的。根據(jù)教材和學生認知水平,主要向?qū)W生滲透自學的方法,讓學生學會讀書。通過學生的讀讀、想想、議議等活動,調(diào)動學生積極思維,在整個教學過程中,不僅讓學生學知識,更重要的是讓學生學智慧。
教學目標:
知識與能力
1.利用網(wǎng)絡展開多層面的拓展閱讀,進一步了解“鳥的天堂”的相關資料。
2.能較好地對搜集的信息進行加工整理,嘗試寫簡短的“解說詞”。
3、初步認識聯(lián)想的作用。
過程與方法:
1.使學生在活動中進一步了解利用網(wǎng)絡查找資料、運用資料的基本方法。
2.通過活動,培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學習、生活相關問題的主動性和習慣,拓展語文學習的渠道。
情感態(tài)度和價值觀:
1.在自主探究的網(wǎng)絡讀寫活動中培養(yǎng)興趣,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,感受祖國河山之美。
2.通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享,培養(yǎng)學生的合作精神。
教學重點:分辨課文中的事物和聯(lián)想,初步認識這些聯(lián)想的作用。
教學難點:理解課文最后一句中前一個鳥的天堂為什么加引號。
過程設計:
第一課時
一、談話。
1、什么是天堂?(指名回答)
2、板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢?
二、按照要求讀書。
1、把課文讀正確、流利。
2、想想自己讀了課文后感覺是什么?在旁邊寫上批注。
3、把不理解的地方打上問號。
三、檢查自學效果。
1、指名讀課文,在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。
2、談自己讀的感受。
3、提出自己不理解的地方;ハ嘟涣鳌
四、簡介本文作者及課文有關知識:
“鳥的天堂”實際是寫什么呢?
“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹,它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
五、了解課文主要內(nèi)容:
1、作者是怎么去“鳥的天堂”的?去了幾次?每次去的時間有什么不同?第幾次才真正見到“鳥的天堂”?
2、哪些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,用筆畫下來。并說說表達了什么感情。
六、學習生字
1、指名讀詞讀字。
2、指導書寫難寫的字。
3、抄寫生字詞語。
板書: 18、鳥的天堂
第一次: 大榕樹
第二次: 鳥的天堂
第二課時
一、 引入:
同學們,今天讓我們一個個都變成快樂的鳥,一起來學習《鳥的天堂》。
這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”。
通過上節(jié)課的學習我們知道:巴金先生去了幾次鳥的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?
。ǖ谝淮慰吹搅舜箝艠,第二次看到了真正的“鳥的天堂”)
二、首先我們進入到真正的鳥的天堂,也就是你們的天堂去看一下:
1、自由讀12-13自然段,看看這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點?(活潑可愛、鳥多)。你是從哪些地方感悟到的?(自由發(fā)言)
2、當學生讀到“應接不暇”一詞時,問:這個詞是什么意思呢?平時在生活中有沒有這樣的情境?
3、這一段主要應讀出它的什么特點來呢?(熱鬧)對,這就是它的動態(tài)美,這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài),讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。
。ㄒ龑ёx“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛;引導讀“到處都是鳥聲,到處都是鳥影”和“眼睛應接不暇…”讀出鳥的多。)
4、學生讀完后問:這一只小鳥在興奮地叫著,它可能在說什么呢?假如你就是這只小鳥,你為什么會喜歡這個地方呢?讓我們將自己的.視角往小鳥生活的環(huán)境——大榕樹身上聚集。
三、學習第一部分:(課文7-8自然段的內(nèi)容)
1、自由讀這部分,找出小鳥會喜歡這個地方的理由。(在7-8自然段有關句子旁邊寫上批注)。在不理解的地方做上記號。
2、小組討論交流,小鳥為什么會喜歡這個地方、從哪些地方可以看出來。
3、班級交流。(樹大、美)
A、當學生講到樹大、美的特點時,出示掛圖幫助學生理解。
B、引導理解“不可計數(shù)”和“臥”字。
C、你還有哪些不能理解的地方嗎?說出來討論討論。
D、假如你沒有,那老師想提出一個問題,出示:“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動!蔽也幻靼住靶碌纳陬潉印敝傅氖鞘裁,作者為什么會有這種感受呢?
一、學生討論;(聯(lián)系上下文理解。原因可能是:①樹葉多,小鳥撲翅膀時動;②“榕樹正在茂盛的時期,好像把它的全部生命力展示給我們看!雹塾酗L吹過。)
二、交流并說明理由。
E、這么美,這么大的樹!我們怎么才能用讀來表現(xiàn)出樹的這些特點呢?
一、指名讀7-8自然段。評價:讀得怎么樣?想不想聽老師讀。
二、教師讀,讀得怎樣?讀第12-13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美,這兩個自然段應該怎樣讀呢?(讀出它的靜態(tài)美)
三、齊讀。
四、同學們讀得很好,假如你是一只小鳥,看到這么美的一棵大榕樹,你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢?
現(xiàn)在,老師想讓你以小鳥的身份,給大榕樹寫一句或幾句廣告詞,讓你的同伴知道這里很美。
學生寫廣告詞。
互相交流。
五、同學們寫的廣告詞真美,讓老師有一種成功的幸福感。但是,你們看,老師這節(jié)課黑板上忘記寫什么了?
如果你們不想讓老師的這節(jié)課留下遺憾的話,出示《桂林山水》一課的板書,根據(jù)這個請大家為老師設計板書。
學生設計,組織交流。
六、這里為什么會有這么美呢?
1、學生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識談。
2、小結(jié)課文。
附:板書設計
樹干/根/鳥的天堂
第一次 大榕樹 樹枝 葉 (靜態(tài))
第二次 群鳥 紛飛 多歡 (動態(tài))
(人與自然應和諧相處)
教學反思:
在教學中,嘗試著改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力,使學生以主人翁的姿態(tài)參與到學習過程中,從而快樂地獲取知識。
鳥的天堂教學設計15
學習目標:
1、學會3個生字,能正確讀寫相應詞語。
2、能有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
4、領悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情與景的表達方法。
教學準備:
大榕樹的投影片,鳥兒紛飛的投影片。
課時安排:2課時。
教學設計:
一、檢查導入。
1、課前老師布置同學們查“天堂”的意思。誰來說一說。
2、在生活中常用“天堂”來形容什么?
3、投影出示“桂林山水”的圖片,出示“林!钡膱D片,看圖片,用天堂來各說一句話。
4、那么今天我們來隨著著名巴金去廣東省新會市南部的天馬村,看一看那里鳥的天堂。
5、板題,齊讀,問:讀了課題你最想知道什么?
學生質(zhì)疑。
6、用自己喜歡的方式讀書,能解決上面那些問題?還能知道什么?
二、自瀆自悟。
三、學生交流讀書所獲,教師引導理解文中重難點,滲透作者的表達方法,適時指導朗讀。
課堂預設:
1、大榕樹的美麗:突出大榕樹的大和茂盛的特點,從那些句子、詞語知道的。
2、引導學生想象“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”描寫的是怎樣的景象?
3、了解作者靜態(tài)的表達方法。
4、讓學生當小導游來介紹大榕樹。
5、眾鳥紛飛的`情景:作者是抓住鳥的什么來寫的?
鳥的數(shù)量多,鳥的種類多,鳥的姿態(tài)多都是從課文那兒體現(xiàn)出來的?
指導學生朗讀,在這段教學側(cè)重朗讀的指導和練習,讓學生在讀中感悟。
6、了解作者動態(tài)的表達方法。
7、對照“眾鳥紛飛”的投影用天堂來說一句話。
8、引導學生理解課文的最后一句話。
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