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    鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-06-10 06:21:42 教學(xué)資源 投訴 投稿

    鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)(集合15篇)

      作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編精心整理的鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

    鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)(集合15篇)

    鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)1

      設(shè)計(jì)理念:

      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣!而B(niǎo)的天堂》這篇課文寫(xiě)了作家兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”,感受到“鳥(niǎo)的天堂”的和諧之美,文章語(yǔ)言優(yōu)美,寓情于景,在教學(xué)時(shí),應(yīng)以“讀”為主,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,鼓勵(lì)學(xué)生自主擇文, 自主擇法,合作探究,珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,培養(yǎng)語(yǔ)感。

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)點(diǎn):學(xué)習(xí)生字,能正確讀寫(xiě);理解內(nèi)容,感受“鳥(niǎo)的天堂”和諧之美。

      能力點(diǎn):有感情地朗讀課文,領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。

      情感點(diǎn):感受大自然的美好,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、學(xué)習(xí)文章對(duì)大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)歡鬧情景的描寫(xiě),領(lǐng)悟文章表達(dá)方法。

      2、體會(huì)文中含義深刻的句子。

      課前準(zhǔn)備:錄像資料,有關(guān)大榕樹(shù)的資料。

      教學(xué)流程:

      一、課題導(dǎo)入:

      1、學(xué)生齊讀課題“鳥(niǎo)的天堂”

      師:讀了課題,你們想到了什么?

      生自由回答

      2、生初讀感知。

      師:讀了課文,你們知道了什么?

      學(xué)生反饋,當(dāng)講到兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”,師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生找出課文的“兩次”。

      (從課題引思,激發(fā)學(xué)生的學(xué)文興趣,激活學(xué)生的思維,再帶著問(wèn)題初讀感知,大略把握課文的主要內(nèi)容,理請(qǐng)文章的條理。)

      二、擇文學(xué)習(xí)

      1、學(xué)生自由選擇其中一次,帶上學(xué)習(xí)任務(wù)獨(dú)立學(xué)習(xí)。

      師:好,今天這節(jié)課,大家自由選擇你們喜歡的其中一次,叫上要好的朋友,搭上巴金爺爺?shù)拇,一起鳥(niǎo)的天堂看個(gè)究竟吧!

      師:不過(guò),要帶上學(xué)習(xí)任務(wù),回來(lái)時(shí),要把自己見(jiàn)到的,感受到的跟大家說(shuō)一說(shuō)。

      讀一讀,具體描寫(xiě)鳥(niǎo)的天堂的景象的段落。

      想一想,體會(huì)含義深刻的句子。

      議一議,將自己的體會(huì)或疑難找學(xué)習(xí)伙伴交流交流。

      2、學(xué)生先默讀學(xué)習(xí)任務(wù),帶著任務(wù)擇文,獨(dú)自學(xué)習(xí)自己感興趣的其中一次。

      3、找學(xué)習(xí)伙伴相互交流討論。

     。ǔ鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生按著目標(biāo)去學(xué),發(fā)揮了教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、激勵(lì)作用,學(xué)生自主擇文、擇友,體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)給予充裕的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟,使小組探究不流于形式)

      三、反饋學(xué)況

      1、學(xué)習(xí)“第一次”

      ∴※重點(diǎn)理解榕樹(shù)的“大”和“茂盛”。

      (1)你(你們)從哪兒感受到榕樹(shù)的“大”,找出具體的句子

      ▼“真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里!

      學(xué)生自由表達(dá)自己的理解。

      “枝干的數(shù)目‘不可計(jì)數(shù)’是怎么回事,讓我們?nèi)デ魄啤?/p>

      出示枝干縱橫交錯(cuò)的課件,學(xué)生觀察進(jìn)一步說(shuō)感受

      師:真是一株奇特的大榕樹(shù)!自己讀讀,看誰(shuí)能把它“大”的特點(diǎn)讀出來(lái)

      學(xué)生自由讀,指名朗讀

      ▼對(duì)榕樹(shù)的“大”還有補(bǔ)充嗎?

     。2)這株榕樹(shù)真大呀,你們還有不同的感受嗎

      ▼理解“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!

      師:這樣吧,請(qǐng)大家反復(fù)讀這句話,然后可以聯(lián)系上下文,可以聯(lián)系生活實(shí)際和平時(shí)的感受,看自己有什么新的體會(huì)。

      生自由地讀,體會(huì);生生交流,師參與其中。

      學(xué)生自由發(fā)表,師適時(shí)評(píng)價(jià)

      指名讀,愿意讀的站起來(lái)讀一讀,全班齊讀

      師:多么奇妙的感受呀,難怪巴金爺爺會(huì)情不自禁的發(fā)出這樣的贊嘆:這——生(齊):美麗的南國(guó)的樹(shù)!

      (3)看課件,師解說(shuō)

      一起配樂(lè)朗讀7、8自然段

      2、學(xué)習(xí)“第二次”

      師:同學(xué)們,美好的景致是百看不厭的。第二天清晨,當(dāng)一切顯得更加光明的時(shí)候我們?cè)俅螘秤纹溟g。起初,周圍是靜寂的,后來(lái),忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫,我們把手一拍,(師拍手),一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。S著師的敘述多媒體播放一聲?shū)B(niǎo)叫,飛出一只大鳥(niǎo))我們繼續(xù)拍掌。◣熒橹(jié)奏拍掌,多媒體播放群鳥(niǎo)紛飛的情景。)樹(shù)上變得熱鬧了!到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影,大的……我們的眼睛應(yīng)接不暇。

      (1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),小鳥(niǎo)都在樹(shù)上干什么。

      生想象說(shuō)。

      師:就讓我們一起走進(jìn)課文,欣賞那熱鬧的場(chǎng)面吧!放聲讀讀課文,你可以 坐著讀,也可以站著讀,還可以找伙伴一起讀。

      生自由讀文。

     。2)師:這回給你印象最深的是什么呢/

      生回答

      ▼“到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影。大的,小的……”

      指導(dǎo)讀

      理解“應(yīng)接不暇”聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō),并且提醒學(xué)生注意生字“暇”的書(shū)寫(xiě)與意思聯(lián)系。

      師:為了歡迎我們的到來(lái),鳥(niǎo)的天堂還派出了可愛(ài)的使者呢

      ▼“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)被我們的掌聲一嚇……那歌聲真好聽(tīng)”

      指名讀,(多可愛(ài)的畫(huà)眉鳥(niǎo)啊,我們?nèi)嘁黄饋?lái)讀讀)全班齊讀

      師:聽(tīng),它在歌唱什么?(播放畫(huà)眉鳥(niǎo)唱歌的畫(huà)面)

      師:哪只畫(huà)眉鳥(niǎo)愿意和大家交流?

      學(xué)生表達(dá)

      (以學(xué)定教,順勢(shì)而導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,引導(dǎo)通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句段、詞語(yǔ)的理解、品析,以多種形式的朗讀將體驗(yàn)感悟推向深入,并合理利用現(xiàn)代化的電教手段,播放大榕樹(shù)和眾鳥(niǎo)紛飛的課件,真實(shí)再現(xiàn)“鳥(niǎo)的天堂”的壯觀景象,使學(xué)生有身臨其境之感,加深了對(duì)內(nèi)容的理解,誘發(fā)了學(xué)生的審美體驗(yàn)。)

      四、小結(jié)

      師:今天,我們隨著巴金爺爺?shù)淖阚E,兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,領(lǐng)略到不同而又奇妙的`景象,我知道你們心中必定有很多話想說(shuō)。

      生自由表達(dá)

      師:是啊,如此美景,我們想說(shuō)的太多,那我們就借用作家的話來(lái)表達(dá)我們內(nèi)心的感受吧!“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是—— ……”(引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的情感。)

     。ㄗ寣W(xué)生從內(nèi)容、文章表達(dá)方法上等方面自由表達(dá)讀文感受及收獲,將體驗(yàn)推向高潮,認(rèn)識(shí)推向深入)

      五、作業(yè)

     。、朗讀喜歡的段落,并背誦下來(lái)

      2、擬一份導(dǎo)游解說(shuō)詞

      4、推薦閱讀巴金先生的《旅途隨筆》

     。ㄗ鳂I(yè)設(shè)計(jì)重在積累、運(yùn)用語(yǔ)言,激發(fā)閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面。)

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      鳥(niǎo)的天堂

      大榕樹(shù) 美 眾鳥(niǎo)紛飛

      教后反思:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

      老師恰到好處地播放多媒體課件,創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生仿佛身臨其境,不僅解決了認(rèn)識(shí)上的難點(diǎn),還給學(xué)生帶來(lái)美的體驗(yàn),極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。而且,學(xué)文時(shí),讓學(xué)生自主擇文,自主擇友,充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性,并給予充裕的讀書(shū)思考、討論交流的時(shí)間,課堂上氣氛活躍,不時(shí)高潮迭起。

      二、注重朗讀,讓學(xué)生享受獨(dú)特體驗(yàn)

      文章文質(zhì)兼美,老師注重以讀書(shū)為主線,以學(xué)定教,順勢(shì)而導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,引導(dǎo)通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句段、詞語(yǔ)的理解、品析,以多種形式的朗讀將體驗(yàn)感悟推向深入,并珍視學(xué)生在讀文過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),善于用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生,以情激情,使學(xué)生不斷讀有長(zhǎng)進(jìn),并獲得心理的滿足和精神上的享受。

    鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目的:

      1、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,閱讀課文要有自己的見(jiàn)解。

      2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定目標(biāo)積極收集有關(guān)資料并運(yùn)用資料的習(xí)慣和能力。

      3、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)語(yǔ)感及審美情趣。

      4、能背誦指定的段落。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,閱讀課文要有自己的見(jiàn)解。

      2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定目標(biāo)積極收集有關(guān)資料并運(yùn)用的習(xí)慣和能力。

      教學(xué)難點(diǎn):

      將多媒體教學(xué)手段有機(jī)地整合到課堂教學(xué)中去,將課文重點(diǎn)部分的文字信息形象化,音效化,促進(jìn)學(xué)生借助多媒體教學(xué)手段閱讀課文,并形成自己的見(jiàn)解。

      教、學(xué)具準(zhǔn)備:

      多媒體課件;學(xué)生收集的有關(guān)資料。

      課時(shí)安排:二課時(shí)。

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí):(略)

      讀熟課文,分清段落。熟讀課文,懂得前后兩次作者到鳥(niǎo)的天堂所看到的景象不同。根據(jù)目標(biāo),收集資料。(資料目標(biāo):根據(jù)課文內(nèi)容,搜集有關(guān)材料,準(zhǔn)備一篇導(dǎo)游式的簡(jiǎn)短解說(shuō)詞。)

      第二課時(shí):

      一、出示課件,展示河面變窄了。(6分鐘)

      1、同學(xué)們,當(dāng)你們坐在船上,和作者他們一樣,最初看到大榕樹(shù)的時(shí)候,產(chǎn)生了哪些感受?為什么會(huì)產(chǎn)生這種感受?你是怎么體會(huì)作者的感受的?

      (注:引導(dǎo)學(xué)生比較“樹(shù)葉真綠得可愛(ài)”與“樹(shù)葉綠得真可愛(ài)”的異同,從而認(rèn)識(shí)作者用詞之準(zhǔn);引導(dǎo)學(xué)生深研“我說(shuō)許多株榕樹(shù)”的錯(cuò)因。)

      3、問(wèn):作者兩次到了"鳥(niǎo)的天堂",看到了不同的景象,你更喜歡作者描寫(xiě)的哪一種景象呢?

      二、出示課件,展示大榕樹(shù)枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)的樣子。(6分鐘)

      1、同學(xué)們仔細(xì)觀察大榕樹(shù)枝干不可計(jì)數(shù)的狀態(tài),再讀讀課文,說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一部分的文字描寫(xiě)。

     。ㄗⅲ禾崾緦W(xué)生注意到這段文字的精練,和之所以精練的原因。)

      2、指名朗讀第七自然段,自我評(píng)價(jià)。

      三、出示課件,展示大榕樹(shù)樹(shù)冠近景。(8分鐘)

      1、同學(xué)們?cè)诩?xì)致觀察的`基礎(chǔ)上,說(shuō)說(shuō)你最欣賞作者哪些句子,為什么?

      2、根據(jù)你對(duì)大榕樹(shù)樹(shù)冠的的觀察,你認(rèn)為對(duì)這樣的景象還可以作怎樣拓展性描述?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)。

      3、齊讀。指名朗讀第八自然段。自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià),指名再讀。齊讀"那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。"。

      4、讀了這一段你體會(huì)到了什么?

      四、齊讀最后三個(gè)自然段。出示課件,展示作者二次到鳥(niǎo)的天堂所看到的景象。(10分鐘)

      1、分組學(xué)習(xí):你認(rèn)為哪些句子對(duì)景物描寫(xiě)最精彩?并結(jié)合畫(huà)面談一談為什么?各學(xué)習(xí)小組交流見(jiàn)解。

      2、指名朗讀最后三個(gè)自然段,自我評(píng)價(jià),說(shuō)說(shuō)我這樣說(shuō)的理由。

      五、出示課件,對(duì)比展示作者第一次和第二次看到的景象,為學(xué)生導(dǎo)游解說(shuō)提供虛擬場(chǎng)景。(10分鐘)

      1、組內(nèi)練習(xí):請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合收集的資料,集體為導(dǎo)游創(chuàng)作解說(shuō)詞。

      2、小組派代表上臺(tái)導(dǎo)游。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      鳥(niǎo)的天堂 初睹榕樹(shù) 比肩觀察 說(shuō)出你的見(jiàn)解

      比肩表達(dá)

      枝干無(wú)數(shù) 相互應(yīng)和

      相互啟發(fā)

      葉綠耀眼 對(duì)照欣賞

      拓展表達(dá)

      鳥(niǎo)語(yǔ)鳥(niǎo)影 對(duì)比細(xì)品

      交流看法

      注:此教案獲重慶市首屆電子教案說(shuō)課一等獎(jiǎng)

      相關(guān)鏈接:《鳥(niǎo)的天堂》說(shuō)課設(shè)計(jì)

    鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)

      1、認(rèn)讀1字。

      2、能說(shuō)出“我們”兩次去“鳥(niǎo)大天堂”看到的景象。

      能力:懂得大榕樹(shù)為什么是鳥(niǎo)的天堂,并能把理由簡(jiǎn)要地寫(xiě)出來(lái)。

      思品:感受大榕樹(shù)的奇特美麗,是鳥(niǎo)的天堂;體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)、贊美之情。

      教學(xué)重點(diǎn):了解鳥(niǎo)的天堂的特美麗,大榕樹(shù)成為鳥(niǎo)大天堂的主要原因。

      教學(xué)難點(diǎn):大榕樹(shù)成為鳥(niǎo)大天堂的主要原因。

      一、談話導(dǎo)入,揭示課題:

      “天堂”是什么意思?“鳥(niǎo)的天堂”是什么意思?讀了課題你最想知道什么?這節(jié)課我們就隨巴金爺爺一起去鳥(niǎo)的天堂、

      二、讀課文,理請(qǐng)文章脈絡(luò)。

      1、自讀課文,邊讀邊思考:課文主要講了什么?寫(xiě)了哪些景或物?

      2、按游覽的順序給課文分部分?說(shuō)一說(shuō),每部分都寫(xiě)了什么?

      三、質(zhì)疑激趣,變序?qū)?/strong>

      1、作者2次去鳥(niǎo)的天堂,不同時(shí)間看到的景物有什么不同?

      (第一次:一棵大榕樹(shù)。第二次:眾鳥(niǎo)歡鬧)

      2、兩次去鳥(niǎo)的天堂的感受有什么不同?尤其是第二次作者經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂發(fā)出了怎樣的感嘆?速讀課文,從文中找出一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

      3、質(zhì)疑:讀一讀這句話,你有什么疑問(wèn)?出示:昨天我的眼睛騙了我!傍B(niǎo)的天堂“的確是鳥(niǎo)的天堂!

      4、存疑:這些問(wèn)題通過(guò)讀書(shū)去解決。

      四、感受榕樹(shù)特點(diǎn),體會(huì)靜態(tài)的美

      1、讀一讀描寫(xiě)大榕樹(shù)的段落,說(shuō)一說(shuō)你感受到了什么?(大、茂盛)

      2、你從哪些地方感受到的`?讀、畫(huà)、思、議

      3、交流中教師適時(shí)點(diǎn)撥。(重點(diǎn)理解課文7、8自然段)

      4、有感情的朗讀,體會(huì)大榕樹(shù)的靜態(tài)美。

      五、釋疑,感受眾鳥(niǎo)歡鬧的動(dòng)態(tài)美。

      1、釋疑:昨天我的眼睛騙了我:朋友說(shuō)這就是鳥(niǎo)的天堂,我看到的是大榕樹(shù),沒(méi)看到一只鳥(niǎo)。

      2、所以第二次經(jīng)過(guò)時(shí)作者說(shuō)我的眼睛騙了我。

      3、引入:為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂。

      4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第11、12自然段體會(huì)鳥(niǎo)兒歡樂(lè)的場(chǎng)面。

      5、有感情的朗讀。

      6、釋疑,你怎樣來(lái)理解文章的最后一句話。

      六、總結(jié)全文,提問(wèn):為什么說(shuō)這棵大榕樹(shù)是鳥(niǎo)的天堂?

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      鳥(niǎo)的天堂 樹(shù) 大 獨(dú)木成林

      茂盛

      生命顫動(dòng)

      鳥(niǎo) 歡 鳴叫飛撲

      多

      應(yīng)接不暇

    鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo)

      1.學(xué)習(xí)生字“梢 暇 戀”新詞“留戀 不禁 展示 顫動(dòng) 南國(guó) 應(yīng)接不暇”。

      2.訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段,概括段意。

      3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫(xiě)了事物的靜態(tài),哪些地方描寫(xiě)了事物的動(dòng)態(tài),從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。

      教學(xué)重點(diǎn)

      1.了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。

      2.學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

      課時(shí)安排

      三課時(shí)。

      學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

      1.回答文中設(shè)計(jì)的問(wèn)題,勾劃重點(diǎn)詞句。

      2.同位討論、小組交流、理解重點(diǎn)句。

      3.觀察投影片上的圖,發(fā)揮想象,進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練。

      4.質(zhì)疑問(wèn)難。

      教學(xué)步驟

      第一課時(shí)

      (一)明確目標(biāo)

      1.檢查預(yù)習(xí)情況,質(zhì)疑問(wèn)難。

      2.初讀課文,整體感知文章主要內(nèi)容。

      3.理清層次,給課文分段,概括段意。

     。ǘ┱w感知

      作者去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”,分別看到了什么景色?

     。ㄈ┻^(guò)程

      1.檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難。

     。1)指讀課文、正音、解詞。

     、僮x準(zhǔn)字音:

      “顫”chàn“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì

     、诶斫庠~語(yǔ):

      留戀:不忍舍棄或離開(kāi)。

      不禁:不由自主地。

      展示:明顯地表現(xiàn)出來(lái)。

      南國(guó):指我國(guó)的南部。

      顫動(dòng):本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子。

      應(yīng)接不暇:本課指由于鳥(niǎo)兒太多,作者的眼睛看不過(guò)來(lái)。

     。2)用“______”劃出文中你認(rèn)為寫(xiě)得美的詞句來(lái)讀一讀、細(xì)體會(huì)。

     。3)自由讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難。

      2.揭題,學(xué)生自悟:

     。1)板書(shū)課題。

      “天堂”指什么?在文中怎樣理解?

      文中“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么?

     。2)默讀全文思考:

      作者幾次去“鳥(niǎo)的天堂”?每次看到的有什么不同?

      (作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”。第一次是在黃昏鳥(niǎo)都棲息了。因此作者著重描寫(xiě)了“天堂”本身──大榕樹(shù)的奇特景象;第二次,是在第二天早晨,太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候,正是鳥(niǎo)兒最活躍的時(shí)刻,所以著重寫(xiě)了“天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒熱鬧活動(dòng)的情景。)

      3.小組討論:

      我們把作者兩次游覽“鳥(niǎo)的天堂”各為一段,那全文可分成幾段?各段的大意是什么?

      第一段(1~4自然段):傍晚,我和朋友們劃船出去游玩。

      第二段(5~9自然段):寫(xiě)我和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”── 大榕樹(shù)。

      第三段(10~13自然):寫(xiě)第二天早晨,“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“

      鳥(niǎo)的天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒的活動(dòng)情景。

      第四段(14自然段):寫(xiě)作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的贊美和留戀。

      第二課時(shí)

      (一)明確目標(biāo)

      1.分析課文,理解課文內(nèi)容。

      2.初步了解課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

      3.體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。

     。ǘ┠繕(biāo)完成過(guò)程

      1.學(xué)習(xí)第一段。

      讀一讀、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么,是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的?

     。1)(作者吃過(guò)晚飯,黃昏時(shí),在河邊與朋友乘船出游。從“吃過(guò)晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會(huì)到,當(dāng)時(shí)環(huán)境十分幽靜。從“沒(méi)有波浪”、“平靜地移動(dòng)”、“聽(tīng)見(jiàn)了水聲”體會(huì)到的。)

      (2)練習(xí)朗讀,體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情。

      2.學(xué)習(xí)第二段:

     。1)出示投影片(文中插圖)。

      看圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的大樹(shù)。

     。í(dú)木成林,枝繁葉茂,充滿生機(jī)與活力,郁郁蔥蔥……)

     。2)默讀思考:

      作者是按什么順序描寫(xiě)榕樹(shù)的?

      主要寫(xiě)了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)?用____________線劃出來(lái)。

     。3)小組討論、互相交流:

     。ㄟ@一段描寫(xiě)了榕樹(shù)“大”“美”的特點(diǎn)。描寫(xiě)“大”的語(yǔ)句:①“在一個(gè)地方,河面變窄了!雹凇澳鞘窃S多株茂盛的榕樹(shù),看不出主干在什么地方。”③“當(dāng)我說(shuō)許多株榕樹(shù)的時(shí)候……”④“我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù),這樣大的還是第一次看見(jiàn)”⑤“真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”。描寫(xiě)“美”的語(yǔ)句:①“一簇簇樹(shù)葉……真綠得可愛(ài)”。②“有許多根垂到地上……臥在水面上。”③“那么多的綠葉……新的生命在顫動(dòng)。”)

     。4)圖文對(duì)照“學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥、理解重點(diǎn)句:

      出示投影片1:

     。ㄟ@兩句話寫(xiě)出了這株大榕樹(shù)的真面目。樹(shù)木的特點(diǎn)是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹(shù)干,這就是這株大榕樹(shù)“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”的原因。

     。5)指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)“美”、欣賞“美”的能力。

      (6)小結(jié):

      這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹(shù)的大小,它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫(xiě),這是靜態(tài)描寫(xiě)。

      3.學(xué)習(xí)第三段:

      (1)指名讀第三段

      思考:這一段主要寫(xiě)了什么?

     。ㄟ@一段主要寫(xiě)了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景。)

     。2)再讀討論,教師適時(shí)點(diǎn)撥:

      再讀思考:

      作者是怎樣描寫(xiě)眾鳥(niǎo)紛飛的活動(dòng)情景的?標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

      ①作者用排比句“大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀!睂(xiě)出了鳥(niǎo)形、鳥(niǎo)色及鳥(niǎo)的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來(lái)寫(xiě),讀起來(lái)節(jié)奏感強(qiáng),非常上口。

     、谧髡哂昧藬M人句“樹(shù)上就變得熱鬧了!薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著,那歌聲真好聽(tīng)!睂(xiě)出了鳥(niǎo)兒們?cè)凇疤焯谩崩锘顫、自由的生活,反映了作者的美好情趣和愉快的心情。?/p>

     。3)感情朗讀,體會(huì)這一段作者是怎樣描寫(xiě)的。

      (4)小結(jié):

      這一段作者主要寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng)──不同大小,不同羽色,不同動(dòng)態(tài)的鳥(niǎo),構(gòu)成了一幅“百鳥(niǎo)圖”。是對(duì)事物變化活動(dòng)的描述,這是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

      4.學(xué)習(xí)第四段:

     。1)自由讀第四段。

      說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句中讀懂了什么。

      (由“回頭看”、“我感到一點(diǎn)兒留戀”、“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂!”體會(huì)到作者的心情是愉快的,感到留戀。)

     。3)感情朗讀、深化理解

      (要讀出留戀、贊美之情。)

     。ㄈ┱n后作業(yè)

      1.有感情地朗讀課文

      2.背誦課文

     。◤摹拔覀兊拇瑵u漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”。)

      第三課時(shí)

     。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

      圍繞重點(diǎn),學(xué)習(xí)表達(dá)

     。ǘ┠繕(biāo)完成過(guò)程

      1.過(guò)渡:

      通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了這篇課文按游覽路線寫(xiě)了作者兩次到“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)到的不同景象。兩天的記游,重點(diǎn)不同,方法也有別。那么作者是怎樣來(lái)寫(xiě)所見(jiàn)所聞的,這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

      2.投影出示自學(xué)提綱:默讀思考

      集中交流、整理

     。1)時(shí)間不同:第一次去是在傍晚,第二次去是在早晨。第一次去沒(méi)有看到鳥(niǎo),因?yàn)樘焱砹,鳥(niǎo)兒們已經(jīng)在樹(shù)上棲息了;第二次去看到了很多很多的鳥(niǎo)兒,因?yàn)樵绯,鳥(niǎo)兒開(kāi)始活動(dòng)了。

     。2)因?yàn)檫@棵榕樹(shù)很大,而且枝繁葉茂、土地濕潤(rùn)、環(huán)境安寧,正適合鳥(niǎo)兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們,鳥(niǎo)兒得到了保護(hù),便于鳥(niǎo)類的繁殖,因此它成了鳥(niǎo)兒生活的“天堂”。

      3.再讀課文,討論交流。

     。1)文中哪些地方是靜態(tài)描寫(xiě)?哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)?這樣寫(xiě)的好處是什么?

      ①大榕樹(shù)是靜止不動(dòng)的`,文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項(xiàng)來(lái)寫(xiě),這就是對(duì)榕樹(shù)的靜態(tài)描寫(xiě)。如“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里”,綠葉“一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙”,“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!

     、谧髡叩诙蔚进B(niǎo)的天堂看到的景象,主要寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng),是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。如:“到處是鳥(niǎo)聲,到處是鳥(niǎo)影。大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀!

      ③寫(xiě)文章時(shí),注意動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě),就能把內(nèi)容寫(xiě)得更具體、更準(zhǔn)確,動(dòng)靜結(jié)合,可以增強(qiáng)文章的感染力。

      4.朗讀課文,深化理解。

     。ㄈ┛偨Y(jié)擴(kuò)展:

      1.總結(jié)全文,歸納中心。

     。ū疚挠洈⒘俗髡吆退呐笥褍纱谓(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象,說(shuō)明大榕樹(shù)的美麗奇特及被稱作“鳥(niǎo)的天堂”是名不虛傳的。表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然,贊美大自然的思想感情。)

      2.學(xué)習(xí)了這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?(答案不是唯一的,可讓學(xué)生暢所欲言。可以理解文章內(nèi)容,學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作方法或熱愛(ài)鳥(niǎo)類,保護(hù)環(huán)境等某一方面來(lái)談。如:學(xué)了這篇課文,我懂了觀察事物不但要注意事物的大小,形狀,顏色,位置等,而且還要注意事物在不同的時(shí)間里靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的變化。)

      (四)布置作業(yè)

      1.摘抄佳句。

      2.用“---------------------”線畫(huà)出短文中靜態(tài)描寫(xiě)的句子,用“──”線畫(huà)出短文中動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的句子這只青蛙,兩只大眼睛鼓得高高的,像兩顆晶瑩的玻璃球,可機(jī)靈了。我把它剛放在水盆里,那長(zhǎng)蹼的后腿向后一劃,“唰”地一下,就躥出好遠(yuǎn),還濺起點(diǎn)點(diǎn)水花。

      參考資料

      1.榕樹(shù):常綠喬木,樹(shù)干分枝多,樹(shù)冠大,葉子橢圓形或卵形,花黃色或淡紅色,生長(zhǎng)在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹(shù),樹(shù)枝可長(zhǎng)出黑色的根須直垂地下,當(dāng)它扎入土中時(shí),又成為樹(shù)干。榕樹(shù)葉、根、樹(shù)皮可入藥。

      2.廣東省新會(huì)縣郊外有一條河叫天馬河,河心有一棵巨大的榕樹(shù),盤(pán)根錯(cuò)節(jié),枝繁葉茂。其覆蓋面積之廣,世罕其匹;遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像漂在水面上的一大片樹(shù)林,引來(lái)無(wú)數(shù)鳥(niǎo)兒棲息其上。當(dāng)?shù)厝朔Q它為“鳥(niǎo)的天堂”。

      3.畫(huà)眉鳥(niǎo):身體棕褐色,腹部灰白色,頭后頸和背部有黑色斑紋,有白色的眼圈,叫的聲音很好聽(tīng)。

    鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)5

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、理解課文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

      2、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。

     。、通過(guò)理解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě),體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

     。、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

     。、有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      1、通過(guò)了解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě),體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

     。、課文里五次提到鳥(niǎo)的天堂,為什么有的加引號(hào),有的沒(méi)有加呢?

     。、體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂的美”鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

     。薄⒋箝艠(shù)為什么長(zhǎng)得那么奇特,學(xué)生了解不多,可能會(huì)有疑問(wèn),要講清楚。

     。病⒂懈星榈乩首x課文,背誦自己喜歡的部分。

      【教學(xué)手段】

      自制課件。

      【教學(xué)課時(shí)】

     。舱n時(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      第一課時(shí)

      〖設(shè)計(jì)意圖〗

      從巴金的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

      〖教學(xué)過(guò)程〗

      一、談話

      1、什么是天堂?

      (指名回答。)

     。、板書(shū):

      鳥(niǎo)的'天堂

      鳥(niǎo)的天堂會(huì)是什么樣子呢?

      二、按照要求讀書(shū)

     。、把課文讀正確、流利。

      2、想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么?在旁邊寫(xiě)上批注。

     。、把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。

      三、檢查自學(xué)效果

      1、指名讀課文:

      在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。

     。、談自己讀的感受。

      3、提出自己不理解的地方:

      互相交流。

      四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)

      《鳥(niǎo)的天堂》是巴金1933年到廣東新會(huì)訪友時(shí),路過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”后寫(xiě)下來(lái)的!傍B(niǎo)的天堂”實(shí)際是寫(xiě)什么呢?“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù),它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

      五、了解課文主要內(nèi)容

     。、作者是怎么去“鳥(niǎo)的天堂”的?去了幾次?每次去的時(shí)間有什么不同?第幾次才真正見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天堂”?

     。、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,用筆畫(huà)下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情。

      六、學(xué)習(xí)生字

     。、指名讀詞讀字。

     。、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。

     。场⒊瓕(xiě)生字詞語(yǔ)。

      〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

     。场ⅧB(niǎo)的天堂

      第一次 大榕樹(shù)

      第二次 鳥(niǎo)的天堂

      第二課時(shí)

      〖設(shè)計(jì)意圖〗

      從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

      〖教學(xué)過(guò)程〗

      課前板書(shū)課題。

      一、引入

      同學(xué)們,你們緊張不緊張?看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個(gè)個(gè)都變成快樂(lè)的鳥(niǎo),一起來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》(出示課件:群鳥(niǎo)圖)這節(jié)課,現(xiàn)在,你們就是這一只只小鳥(niǎo),那你們還緊張嗎?這節(jié)課我們就從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受“鳥(niǎo)的天堂”。

      通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道:巴金先生去了幾次鳥(niǎo)的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?第一次看到了大榕樹(shù),第二次看到了真正的“鳥(niǎo)的天堂”。

      二、進(jìn)入到真正的鳥(niǎo)的天堂

     。、出示課件:

     。保病保匙匀欢蔚膬(nèi)容

      2、自由讀這一部分,這一部分寫(xiě)出了“鳥(niǎo)的天堂”什么特點(diǎn)?

     。ɑ顫娍蓯(ài)、鳥(niǎo)多。)

      你是從哪些地方感悟到的?

     。ㄗ杂砂l(fā)言。)

      3、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí),問(wèn):

      這個(gè)詞是什么意思呢?

      出示課件“群鳥(niǎo)紛飛”圖幫助理解。

     。、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢?

     。狒[)

      對(duì),這就是它的動(dòng)態(tài)美,這一段主要寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài),讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美。

      (引導(dǎo)讀“有的……有的……有的……”和“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)……那歌聲真好聽(tīng)……”讀出鳥(niǎo)的可愛(ài);引導(dǎo)讀“到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影”和“眼睛應(yīng)接不暇……”讀出鳥(niǎo)的多。)

      5、學(xué)生讀完后問(wèn):

      這一只小鳥(niǎo)在興奮地叫著,它可能在說(shuō)什么呢?

     。ǹ赡茉谡f(shuō),我在這里真快活。)

      假如你就是這只小鳥(niǎo),你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥(niǎo)生活的環(huán)境──大榕樹(shù)身上聚集。

      三、出示課件,學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分(課文7~8自然段的內(nèi)容)

      1、自由讀這部分:

      找出小鳥(niǎo)會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。

      在7~8自然段有關(guān)句子旁邊寫(xiě)上批注。

      在不理解的地方做上記號(hào)。

     。病⑿〗M討論交流:

      小鳥(niǎo)為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方。從哪些地方可以看出來(lái)。

     。、班級(jí)交流“樹(shù)大、美”:

     、 當(dāng)學(xué)生講到樹(shù)大、美的特點(diǎn)時(shí),出示課件幫助學(xué)生理解。

      ⑵ 當(dāng)學(xué)生講到“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字時(shí),出示課件幫助學(xué)生理解。

     、 你還有哪些不能理解的地方嗎?說(shuō)出來(lái)討論討論。

     、 假如你沒(méi)有,那老師想提出一個(gè)問(wèn)題,出示課件:

      每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

      老師不明白“新的生命在顫動(dòng)”指的是什么,作者為什么會(huì)有這種感受呢呢?

     、 學(xué)生討論:

      聯(lián)系上下文理解。

      原因可能是:

      A、樹(shù)葉多,小鳥(niǎo)撲翅膀時(shí)動(dòng);

     。、“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部、生命力展示給我們看”。

     。、有風(fēng)吹過(guò)。

      ② 出示課件理解。

      ⑸ 這么美,這么大的樹(shù),我們?cè)趺床拍茏x出來(lái)呢?

      指名讀7~8自然段。

      評(píng)價(jià):

      讀得怎么樣?想不想聽(tīng)老師讀。

      教師讀,讀得怎樣?

      讀第12~13自然段時(shí)我們要求讀出鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美,這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢?

      (讀出它的靜態(tài)美。)

      齊讀。

      四、小結(jié)課文

      這么美的地方,為什么會(huì)有這么美呢?

      學(xué)生自由發(fā)言:

      聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。

    鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)6

      目標(biāo):

      1、熟讀課文,有感情朗讀課文有關(guān)部分,背誦課文第7、8自然段,感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的感情。

      2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,會(huì)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。

      3、體會(huì)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。

      2、體會(huì)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1、有感情朗讀課文有關(guān)部分。

      2、想象大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。

      教學(xué)時(shí)間:

      2課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、初讀課文,有感情朗讀課文第一部分的有關(guān)句段,背誦第7、8自然段感受大榕樹(shù)的美麗奇特。

      2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,會(huì)用“陸續(xù)”造句。

      3、認(rèn)識(shí)“鳥(niǎo)的天堂”,初步體會(huì)景物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)的方法。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談話揭題,激發(fā)興趣

      1、作者簡(jiǎn)介。

      2、揭示課題。

      (對(duì)作者巴金作簡(jiǎn)單介紹,既是一種文學(xué)修養(yǎng)的熏陶,也是從語(yǔ)文的內(nèi)部有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

      二、初讀課文,整體感知

      1、自由讀課文。

      要求:(1)讀正確;(2)讀通順。

      思考:談?wù)勀銓?duì)“鳥(niǎo)的天堂”的認(rèn)識(shí)。

      (自由讀是一種面向全體、照顧差異的讀書(shū)方法,目的在于讓每個(gè)學(xué)生能對(duì)課文有一個(gè)完整初步的了解。)

      2、檢查反饋。

      (1)課堂交流:你對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的認(rèn)識(shí)。

      (這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)旨在促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真閱讀,學(xué)生的回答不可能完美,但有助于了解學(xué)情;教師的寬容評(píng)價(jià),有利于學(xué)生樹(shù)立閱讀的信心。)

      (2)個(gè)別讀課文,隨機(jī)學(xué)習(xí)生字和部分新詞。

      (讀的是個(gè)別學(xué)生,檢查出的問(wèn)題要面向全體。字詞的學(xué)法似乎有些凌亂,但有實(shí)效。)

      三、再讀課文,理清文脈

      1、速讀課文。

      思考:課文可以分成兩個(gè)部分,怎樣分?為什么?

      (1)自己讀讀、劃劃、想想。

      (2)小組討論,重點(diǎn)討論“為什么?”

      (簡(jiǎn)化分段,強(qiáng)調(diào)清晰分段的思路,引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問(wèn)題,初步體會(huì)景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。)

      2、檢查反饋。

      四、精讀課文,感受情趣

      1、輕聲讀課文第5、7、8自然段,想象所描寫(xiě)的情景。

      2、質(zhì)疑:在這些句段中,有那些你不太理解的問(wèn)題?

      (尊重學(xué)生的質(zhì)疑,鼓勵(lì)學(xué)生相互作答,教師重點(diǎn)指導(dǎo)。質(zhì)疑是一種重要能力,既有利于學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀知識(shí)和能力,又激發(fā)學(xué)生邊讀邊思。)

      3、在這些句段中,選擇

      你最喜歡的有感情朗讀。

      (1)嘗試有感情朗讀。

      (2)朗讀指導(dǎo)。

      (3)有感情朗讀有關(guān)句段。

      4、根據(jù)自己的喜好選擇背誦7、8自然段。(機(jī)動(dòng))

      (給學(xué)生選擇的權(quán)利,也就是培養(yǎng)學(xué)生的鑒別能力,培養(yǎng)學(xué)生自主的閱讀能力。)

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、熟讀課文,有感情朗讀課文第二部分的有關(guān)句段,感受“鳥(niǎo)的天堂”里眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。

      2、學(xué)習(xí)課文第二部分,理解“應(yīng)接不暇”、“留戀”等詞語(yǔ)的意思,會(huì)用“應(yīng)接不暇”造句。

      3、精讀課文,體會(huì)課文描寫(xiě)景物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的方法,了解作者觀察描寫(xiě)的精細(xì)、巧妙。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、精讀課文,感受情趣

      1、有感情朗讀(背誦)課文第一部分的`第5、7、8自然段。

      (1)比較:這三段話之間有什么不同點(diǎn)?

      (引導(dǎo)學(xué)生在感性閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性分析,領(lǐng)悟作者觀察、描寫(xiě)之巧妙。)

      (2)嘗試將這三段話按樹(shù)根、樹(shù)枝、樹(shù)葉的順序改寫(xiě)成一段話。

      (這是一項(xiàng)語(yǔ)言表達(dá)練習(xí),同時(shí)也是理解的深化。)

      2、自由讀課文第12、13自然段。

      (1)思考:用一句話表達(dá)你的感受,并想想你的感受來(lái)自于課文的什么地方?

      (寬泛的問(wèn)題,有利于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀心理空間,善于表達(dá)自己的感受是一種能力,也是一種素質(zhì)。)

      (2)根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)點(diǎn)撥:

     、倮斫狻拔覀兝^續(xù)拍掌……有的在撲翅膀”一句。

      A、想象句子所描寫(xiě)的情景。

      B、有感情朗讀句子。

      ②聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“應(yīng)接不暇”。

      二、熟讀課文,體會(huì)寫(xiě)法

      1、自由讀課文第一、第二部分有關(guān)課文。

      比較:兩個(gè)部分的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

      (學(xué)生在這里可以從不同的角度做出比較,教師應(yīng)有限度的認(rèn)可這些答案,并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在內(nèi)容和寫(xiě)法上的本質(zhì)聯(lián)系和區(qū)別,比如靜態(tài)與動(dòng)態(tài)等。)

      2、有感情朗讀課文第一、第二部分有關(guān)句段。

      三、延伸課文,鼓勵(lì)探索

      1、置疑。

      (在置疑中幫助學(xué)生解決一些感興趣的問(wèn)題,彌補(bǔ)一些教學(xué)中遺漏的問(wèn)題,可以稱為教學(xué)民主,也可以理解為因?qū)W而教。)

      2、介紹“鳥(niǎo)的天堂”的地理位置、歷史與現(xiàn)狀,鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)美。

      四、作業(yè)

      1、背誦課文12、13自然段。

      2、嘗試用靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法描寫(xiě)一處景物。(選做題)

    鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)“漿、耀”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“隙、暇”等8個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)”等20個(gè)詞語(yǔ)。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦描寫(xiě)最美的或自己喜歡的部分。

      3、邊讀邊想象畫(huà)面,感受大自然和諧之美,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

      4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。

      教學(xué)重、難點(diǎn)

      重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景象,體會(huì)作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”的不同感受,難點(diǎn)是體會(huì)描寫(xiě)大榕樹(shù)特點(diǎn)的語(yǔ)句。

      課前準(zhǔn)備

      1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)鳥(niǎo)、樹(shù)的詞語(yǔ)。

      2、詞語(yǔ)卡片、課文插圖。

      教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

      第一課時(shí)

      一、揭題

      1、出示“天堂”,提問(wèn):這個(gè)詞常常用來(lái)比喻什么?(比喻美好的生活環(huán)境,沒(méi)有煩惱,只有快樂(lè)的地方,那地方如仙境一般)

      2、那“鳥(niǎo)的天堂”指什么?

      二、自學(xué)生字、新詞、試讀課文

      1、初讀課文,不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通的地方多讀幾遍。

      2、學(xué)生試讀。

      3、交流:你喜歡讀哪一節(jié)?

      教師相機(jī)出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語(yǔ):縫隙、顫動(dòng)、應(yīng)接不暇、靜寂。

      三、精讀大榕樹(shù)部分

      1、學(xué)生自由讀課文。

      2、出示插圖,圖文對(duì)照:欣賞圖畫(huà),把能表示榕樹(shù)特點(diǎn)的詞寫(xiě)到黑板上,可以從課文中找,也可以用自己的詞來(lái)概括。

      3、我們來(lái)看同學(xué)們所寫(xiě)的詞,有不合適的嗎?如有把它劃去。

      4、大榕樹(shù)的這些特點(diǎn),都交叉地寫(xiě)在課文第七、八自然段,現(xiàn)在老師只要求你們通過(guò)自己的朗讀,把這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái),你先自己試試。

      5、指名讀。

      我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。

      a.你為什么這樣讀?

      b、“垂”寫(xiě)出榕樹(shù)最與眾不同的特點(diǎn),獨(dú)木成林,盤(pán)根錯(cuò)節(jié)。

      c、“枝上生根、不可計(jì)數(shù)”寫(xiě)出榕樹(shù)很奇特、很壯觀的景象。

      d.就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹(shù)朗讀出來(lái)。

      那么多的綠葉,……這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

      a、讀了這句話,你最喜歡哪里?為什么?

      b.看著這一切,作者被榕樹(shù)的勃勃生機(jī)震撼了,產(chǎn)生了聯(lián)想,請(qǐng)你再讀這一段話,想一想

      哪些是作者看到的?哪些是作者聯(lián)想到的?

      c、這么美的大樹(shù),這么美的語(yǔ)言,讓我們美美地讀一讀。

      d.通過(guò)剛才的朗讀,我們感受到了大榕樹(shù)的奇特和美麗,讓我們?cè)賮?lái)有感情地朗讀大榕樹(shù)這一部分。

      e、把你最喜歡的部分背下來(lái)。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

      導(dǎo)入:通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),我們感受到了大榕樹(shù)的奇特、美麗。其實(shí)在這棵樹(shù)上棲息著成千上萬(wàn)只小鳥(niǎo)。第二天清早,我們又來(lái)到這里,有幸目睹了百鳥(niǎo)歡騰,群鳥(niǎo)紛飛的情景,你們想看嗎?

      二、精讀寫(xiě)鳥(niǎo)部分

      1、請(qǐng)大家靜靜地看,仔細(xì)地看,你感受到了什么?看到了什么?

      2、老師指圖,你看這只鳥(niǎo)在干什么?感受到了什么?

      3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥(niǎo)歡騰寫(xiě)出來(lái)的呢?

      出示課文,請(qǐng)你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場(chǎng)面?

      a、讀好的`,老師馬上說(shuō):老師感覺(jué)到你剛才這里的短句子讀得特別好,像跳舞似的,你能說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀嗎?

      b.讀不好的,老師說(shuō):老師覺(jué)得這句子寫(xiě)得很特別,你看都是兩個(gè)字兩個(gè)字的短句組成,你想想怎么讀才能讀出韻味來(lái)。

      c,師讀后,師點(diǎn)評(píng):

      對(duì)呀,大大小小,各種顏色,還用了四個(gè)短句子就寫(xiě)出來(lái)了,讀起來(lái)多有節(jié)奏感啊,就像剛才同學(xué)說(shuō)的像跳舞似的。好,現(xiàn)在你能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好的。

      d.13小節(jié)呢?你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎?好,試試看。

      4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥(niǎo)的歡樂(lè),小鳥(niǎo)的歡騰,那么,小鳥(niǎo)們?yōu)槭裁慈绱说目鞓?lè)?如此的開(kāi)心呢?

      5、聯(lián)系第九自然段,生自由談。

      6、師接著說(shuō):是啊,你的意思老師明白,繁茂的大榕樹(shù)給了小鳥(niǎo)一個(gè)舒適美麗的家,你看,生活在大榕樹(shù)懷抱里的小鳥(niǎo),它們沒(méi)有煩惱,沒(méi)有憂愁,沒(méi)有敵人,沒(méi)有威脅,沒(méi)有爭(zhēng)吵,只有快樂(lè),只有自在,只有歡樂(lè),只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥(niǎo)因樹(shù)而可愛(ài),樹(shù)因小鳥(niǎo)而充滿生機(jī),你感受到了嗎?(齊讀第十三自然段)是啊,樹(shù)離不開(kāi)鳥(niǎo),鳥(niǎo)離不開(kāi)樹(shù),所以,畫(huà)眉時(shí)常引歌高唱,站在樹(shù)枝上唱起了婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌呢!看圖,你想想畫(huà)眉會(huì)唱些什么歌呢?

      7、所以,作者情不自禁地發(fā)出了感嘆:那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!

      三、抄寫(xiě)句子,積累語(yǔ)言

      把描寫(xiě)優(yōu)美的語(yǔ)段抄寫(xiě)在作業(yè)本上,并背誦。

    鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)8

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1會(huì)認(rèn)“槳、樁”等3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“槳、律”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“竹竿、白茫茫、規(guī)律”等詞語(yǔ)。

      2.認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育。

      3.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法。感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”里人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

      學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

      體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解,并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、從“天堂”入手,激趣導(dǎo)入

      1.在人們印象中,“天堂”是怎樣美好的存在?

      板書(shū):天堂

      你印象中,什么地方是天堂?

      (幸福、美好的生活環(huán)境)

      2.想象:鳥(niǎo)的天堂應(yīng)該是什么樣的地方?

      (小鳥(niǎo)生活的樂(lè)園)

      二、選擇自己喜歡的方式初讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

      1.把課文讀正確、讀流利。

      2.可以邊讀邊思考:

      (1)作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂?分別是在什么時(shí)間?看到的景色有什么不同?

      (2)每次看后“我”分別有什么感受?請(qǐng)用“ ”畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

      (3)鳥(niǎo)的天堂給你留下怎樣的印象?你是從哪些句子中體會(huì)到的?可以在旁邊寫(xiě)上自己的感受。

      3.把反復(fù)讀書(shū)后,在仍不理解的地方做上記號(hào)。

      三、交流初讀課文的收獲。

      1.在小組內(nèi)交流讀書(shū)的收獲,討論不懂的問(wèn)題。

      2.全班交流(可以小組推薦,也可以自由發(fā)言,交流)

      (1)就三個(gè)思考的問(wèn)題集中交流。

     、俅箝艠(shù)為什么成了鳥(niǎo)的天堂?

     、凇澳谴渚G的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”一句是什么意思?

     、圩詈笠痪渲械膬蓚(gè)“鳥(niǎo)的天堂”,為什么有的加引號(hào),有的不加引號(hào)?從中心句入手,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,突出了重點(diǎn),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

     、芘笥颜f(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”,為什么“我”卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)?朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”,“我”的感受是什么?

      ⑤為什么“我”對(duì)鳥(niǎo)的天堂有一點(diǎn)留戀?為什么作者說(shuō)“昨天我的眼睛騙了我”?

     、逓槭裁凑f(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?為什么說(shuō)是“鳥(niǎo)的天堂”而不用鳥(niǎo)的樂(lè)園(或世界)? “鳥(niǎo)的天堂”(或大榕樹(shù))為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂?將梳理的疑難問(wèn)題插入教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生通過(guò)閱讀思考、討論交流加以解決,使質(zhì)疑解疑成為理解內(nèi)化的學(xué)習(xí)過(guò)程。

      四、選擇喜歡的段落,有感情地朗讀。

      巴金先生用他清新流暢的語(yǔ)言向我們描述了鳥(niǎo)的天堂的美麗景象。你們?cè)敢庠僮屑?xì)地讀讀課文嗎?

      1.練習(xí)讀課文,重點(diǎn)讀自己最感興趣或最喜歡的段落。并抓住重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己讀書(shū)的體會(huì)或感想。

      2.把自己認(rèn)為讀得最精彩的段落讀給同學(xué)聽(tīng)。

      (1)指導(dǎo)朗讀:要讀出榕樹(shù)的靜態(tài)美,抓住:茂盛、全部生命力、簇、堆、翠綠、明亮、照耀、新的生命、顫動(dòng)、美麗等重點(diǎn)詞語(yǔ)。

      (2)想象:是啊!這榕樹(shù)枝繁葉茂,綠得多么可愛(ài)!一簇樹(shù)葉堆在另一簇上面,密密層層的陽(yáng)光照在翠綠的葉子上,反射出耀眼的光芒。一陣微風(fēng)吹來(lái),鮮亮的葉子一動(dòng)一動(dòng),像在長(zhǎng)啊長(zhǎng)的!請(qǐng)同學(xué)閉目想象。

      3.關(guān)于眾鳥(niǎo)活動(dòng)的場(chǎng)面。

      讀一讀,說(shuō)說(shuō)感受:

      (鳥(niǎo)多:到處、大、小、花、黑、應(yīng)接不暇快樂(lè):叫、飛、撲)

      五、擴(kuò)展討論交流:

      1.同學(xué)們讀得很好,假如你就是這里的一只小鳥(niǎo),能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)地方嗎?

      (1)這兒生態(tài)環(huán)境好。

     、龠@兒環(huán)境幽美。

     、谶@兒氣候溫曖,土地濕潤(rùn),河流縱橫,有利于萬(wàn)物生長(zhǎng),所以大榕樹(shù)是那樣蓬勃而有生機(jī)。

     、圻@兒資源豐富,由于氣候溫暖濕潤(rùn),各類蟲(chóng)子繁殖旺盛,因而鳥(niǎo)兒的食物就豐富。

     、苓@兒的榕樹(shù)大。大榕樹(shù)生長(zhǎng)旺盛,枝繁葉茂,非常適合鳥(niǎo)兒在這里棲息繁衍,是名符其實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。

      (2)人們保護(hù)意識(shí)強(qiáng)。

      這兒的人們不許人捕鳥(niǎo),因此鳥(niǎo)兒們得到了保護(hù),能夠無(wú)憂無(wú)慮地生活、繁衍。

      2.假如你是一只小鳥(niǎo),看到這么美的一棵大榕樹(shù),你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴你的同伴呢?

      小結(jié):榕樹(shù)為鳥(niǎo)的生活提供了美好的環(huán)境,鳥(niǎo)在此生活,使得榕樹(shù)更能茁壯成長(zhǎng),人和動(dòng)物和諧相處是多好哇!它使得人類的`家園更加美好。

      六、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段,深入體會(huì)文章的思想感情。

      這時(shí)候“我”的感受又是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們讀最后一個(gè)自然段。

      1.你從這段話中體會(huì)到作者什么樣的心情?

      (1)“當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候,我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù)。”一句中的“回頭看”是什么意思?(體會(huì)到留戀之情)

      (2)讀句子“昨天是我的眼睛騙了我,那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么加引號(hào),第二個(gè)為什么不加引號(hào)?(體會(huì)到無(wú)限贊美)

      2.用留戀、贊美的語(yǔ)氣齊讀最后一個(gè)自然段。

      七、總結(jié):同學(xué)們,“鳥(niǎo)的天堂”之所以成為鳥(niǎo)的天堂,是有多方面的原因的,其中很重要的一條是受到人類保護(hù)?膳碌氖牵岠B(niǎo)兒自由快樂(lè)生活的地方現(xiàn)在已經(jīng)不多了。如果有一天世界失去了鳥(niǎo)兒的叫聲,看不到鳥(niǎo)兒的飛翔,大自然會(huì)變得多么寂寞、冷清啊!因此,我們一定要保護(hù)鳥(niǎo)類,為它們創(chuàng)造更美的生活環(huán)境!

      八、作業(yè):

      1.摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái);

      2.如果你生活在鳥(niǎo)的天堂,為使鳥(niǎo)的天堂更美麗,你會(huì)怎樣做?試將你的做法寫(xiě)下來(lái)。

    鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)9

      一:教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、靜寂、應(yīng)接不暇。

      2、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。

      3、默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

      4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。

      二:教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景象,體會(huì)作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”的不同感受;難點(diǎn)是體會(huì)描寫(xiě)大榕樹(shù)特點(diǎn)的語(yǔ)句。

      三:教學(xué)準(zhǔn)備:

      相關(guān)課件、表格、詞語(yǔ)、生字卡片、導(dǎo)游表演道具

      四:教學(xué)課時(shí):

      兩課時(shí)

      五:教學(xué)設(shè)計(jì):

      第一課時(shí)

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

      1、師:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)廣東新會(huì)嗎?(沒(méi)有)那里的景色可美麗了。瞧,這就是廣東新會(huì)天馬村湖心島上迷人的風(fēng)光,現(xiàn)在就讓我們一起好好的盡情欣賞吧。ǹ凑n件,在音樂(lè)中欣賞鳥(niǎo)的天堂風(fēng)光)。

      2、師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),畫(huà)面中給你留下印象最深刻的是什么?

      生:(那兒的樹(shù)真多;那兒的鳥(niǎo)真多;那兒有一棵很大的榕樹(shù);鳥(niǎo)兒都在榕樹(shù)上安家,那兒真是鳥(niǎo)的天堂)

      師:是啊,那里的大榕樹(shù)碩大無(wú)比,充滿了生機(jī)和美麗,那里的鳥(niǎo)兒生活是那樣自由快樂(lè),那兒的確是鳥(niǎo)的天堂。(板書(shū)課題:鳥(niǎo)的天堂)

      【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生從課件中初步感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。】

      3、師:現(xiàn)在就讓我們和巴金爺爺一起走進(jìn)這鳥(niǎo)的天堂,細(xì)細(xì)的去品位這迷人的風(fēng)光吧!(簡(jiǎn)單介紹本文作者巴金)

      二、初讀課文,整體感知

      1、學(xué)生輕聲自由讀課文,師提出要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,借助上下文理解詞語(yǔ)的意思。

      2、師:誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢?(出示課件詞語(yǔ)寶寶)

     。◣熣,指名讀,齊讀,或帶讀的形式)

      應(yīng)接不暇 糾正 靜寂 逼近 做巢 樹(shù)梢

      3、開(kāi)火車讀本課的生字

      4、師:同學(xué)們的字詞掌握得真不錯(cuò)!說(shuō)明大家都很用心的預(yù)習(xí)了課文,那么誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文后你都知道了什么呢?

      生:讀了課文我知道作者在那看到了一棵很大的榕樹(shù),有許多的鳥(niǎo)在那里自由飛翔;我知道了作者去了兩次鳥(niǎo)的天堂;我知道了作者第一次去鳥(niǎo)的天堂沒(méi)看見(jiàn)鳥(niǎo),第二次去才看見(jiàn)的;我知道作者兩次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂所看到的景象不同

      師:你真會(huì)讀書(shū)!初讀課文你就抓住了課文的主要內(nèi)容。那這兩次他到底都看到了什么不同的景色呢?為什么作者兩次所見(jiàn)所聞會(huì)不一樣呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀讀課文,找出描寫(xiě)作者兩次看到的不同景色句子用筆劃下來(lái),再和你小組里的小伙伴交流。

      5、小組討論交流

     。ㄉ鹤髡邇纱稳ァ傍B(niǎo)的天堂”。第一次是在黃昏鳥(niǎo)都棲息了。因此作者著重描寫(xiě)了“天堂”本身──大榕樹(shù)的奇特景象;第二次,是在第二天早晨,太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候,正是鳥(niǎo)兒最活躍的時(shí)刻,所以著重寫(xiě)了“天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒熱鬧活動(dòng)的情景。)

      6、全班交流,說(shuō)說(shuō)你初讀了這篇課文后的感受。

      【設(shè)計(jì)意圖:在解決這些問(wèn)題的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生理清作者的寫(xiě)作思路和課文的脈絡(luò)層次,初步體會(huì)作者的思想感情】

      三、范例難字,書(shū)寫(xiě)生字

      1、師范例難寫(xiě)的生字,(如,“燦”“規(guī)”中的偏旁“火”“夫”最后一筆都由捺變?yōu)辄c(diǎn);“耀”字中的“光”最后一筆由豎彎鉤變?yōu)樨Q提,右上部分“羽”字中的兩個(gè)橫折鉤都變?yōu)闄M折;“隙”字右上部分的“”中間一筆是豎,不是豎鉤。另外,“主干”“枝干”中的“干”都是“樹(shù)干”的意思,應(yīng)讀作ɡàn;“不禁”的“禁”讀jīn;“興奮”的“興”應(yīng)讀xīng。)

      2、生抄寫(xiě)生字

      第二課時(shí)

      一、整體感知,激發(fā)情感

      1、同學(xué)們,昨天我們同巴金老先生一同去了鳥(niǎo)的天堂,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?

      2、作者去了鳥(niǎo)的天堂,發(fā)出了怎樣的感慨。(這美麗的南國(guó)的樹(shù)。昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊。┓謩e是在什么情況下有感而發(fā)的呢?誰(shuí)能與作者心通,有感的讀出作者的心聲。

      3、“鳥(niǎo)的天堂”到底指的是什么呢?我們一起去看一看這棵神奇的樹(shù)。

      二、品詞讀句,感悟這美麗的南國(guó)的樹(shù)

      1、指名讀5-9自然段,思考這棵有什么特點(diǎn)?

      2、默讀思考:作者是怎樣寫(xiě)出這棵大榕樹(shù)的特點(diǎn)的?把你感觸最深的句段多讀兩遍,在旁邊寫(xiě)上你的體會(huì)。

      3、交流:

      (1)預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)首先讀第7自然段,并會(huì)強(qiáng)調(diào)“大”字。

      師:你強(qiáng)調(diào)了“大”字,想用朗讀突出榕樹(shù)的特點(diǎn)大,有沒(méi)有不同的看法。老師認(rèn)為應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“一”,誰(shuí)能幫老師說(shuō)說(shuō)理由。

      是啊,這句話是承接前面的爭(zhēng)論而來(lái)的,讓我們先去看看他們是怎么爭(zhēng)論的,誰(shuí)能讀一讀5、6自然段。

      從他們的爭(zhēng)論能看出榕樹(shù)的特點(diǎn)嗎?這兩段該用什么語(yǔ)氣讀呢?指導(dǎo)朗讀。

      (2)到底是怎樣的一株大榕樹(shù),讓我們?nèi)绱说臓?zhēng)論,讓我們?cè)賮?lái)看一看第7自然段,指名說(shuō)一說(shuō)。

      “不可計(jì)數(shù)”什么意思?

      指導(dǎo)看課件,誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)表示大榕樹(shù)的`大(獨(dú)木成林)。

      一個(gè)“臥”字讓你仿佛看到了什么?想了什么?再引導(dǎo)看課件。誰(shuí)能用朗讀來(lái)展示大榕樹(shù)的“大”。

      師:人常說(shuō)“獨(dú)木不成林”,但這棵卻覆蓋整個(gè)小島,形成獨(dú)木成林的奇觀,她是那樣安詳、優(yōu)雅、自然、宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂,難怪作者這樣贊嘆——這美麗的南國(guó)的樹(shù)。(齊讀)

      (3)學(xué)生引出第8自然段,閉目聽(tīng)老師讀,你仿佛看到了什么?

      “顫動(dòng)”什么意思?換成“抖動(dòng)”行嗎?想像“顫動(dòng)”和“抖動(dòng)”的樣子,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整個(gè)句子,理解顫動(dòng)表現(xiàn)了新的生命雖是弱小的,但生命力是旺盛的。

      師:多么旺盛,充滿生機(jī)的大榕樹(shù)。‰y怪作者如此贊嘆——這美麗的南國(guó)的樹(shù)。(回讀)

      讓我們一起齊讀這一段。

      (4)如果你是一只小鳥(niǎo),你愿意來(lái)這棵南國(guó)的樹(shù)上安居樂(lè)業(yè)嗎?可是作者卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒!傍B(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo),對(duì)嗎?

      讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)鳥(niǎo)的天堂。

      三、品讀想像,滲透寫(xiě)法

      1、閉目聽(tīng)老師讀11-13自然段,想像。

      2、說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么?

      3、從中我們發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)的天堂有什么特點(diǎn)?

      4、誰(shuí)能用朗讀表現(xiàn)鳥(niǎo)兒的多和自由快樂(lè)?

      5、“應(yīng)接不暇”什么意思?你是怎么知道的?師:理解詞語(yǔ)的方法很多,你可以查字典、工具書(shū),也可以聯(lián)系上下文。

      6、“鳥(niǎo)的天堂”里有許多鳥(niǎo),可作者為什么只具體寫(xiě)一只畫(huà)眉鳥(niǎo)呢?這就是我們?cè)?jīng)說(shuō)過(guò)的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法。這只畫(huà)眉鳥(niǎo)就是這里的點(diǎn),許許多多的鳥(niǎo)就形成了面。以一只畫(huà)眉鳥(niǎo)展示鳥(niǎo)兒們的自由快樂(lè),讓我們感受到了群鳥(niǎo)歡騰的壯觀景象,這又叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。那么前面的大榕樹(shù)就屬于(靜態(tài)描寫(xiě))。動(dòng)靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法,在今后的寫(xiě)作中,同學(xué)們要善于運(yùn)用這兩種表達(dá)方法。

      四、引導(dǎo)質(zhì)疑,感悟“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂

      1、默讀第14自然段,誰(shuí)能火眼金睛發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?引導(dǎo)學(xué)生理解為什么前面一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂“加了引號(hào),而后一個(gè)沒(méi)有?

     。ㄟ@句話的意思是說(shuō),昨天不是沒(méi)有鳥(niǎo)而是我的眼睛沒(méi)有看到,因?yàn)槿サ臅r(shí)間是黃昏,鳥(niǎo)都棲息了,再加上大榕樹(shù)的枝葉繁茂,所以沒(méi)有看到。而第二次是早晨去的,鳥(niǎo)都?xì)g快地飛出來(lái)。作者見(jiàn)到的確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂。第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號(hào),指的是茂盛的大榕樹(shù)。第二個(gè)不加引號(hào),是用天堂來(lái)比喻這里對(duì)鳥(niǎo)兒的棲息繁衍再合適不過(guò)的地方,是名副其實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。)

      2、鳥(niǎo)的天堂里既然有這么多的鳥(niǎo),就讓我們一起來(lái)盡情欣賞吧。ǔ鍪菊n件)

      五、深化中心,遷移教育

      1、學(xué)完了課文,誰(shuí)能告訴我這里為什么成了“鳥(niǎo)的天堂”呢?

      2、除了大榕樹(shù)的大和茂盛外還有什么原因呢?(人類的保護(hù);位置好,遠(yuǎn)離人群;河可給鳥(niǎo)提供食物和水)

      3、是啊,大自然多么的神奇、美麗,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們,保護(hù)鳥(niǎo)類、保護(hù)環(huán)境,讓我們的地球母親成為人間的天堂。

      六、拓展延伸、激情寫(xiě)作

      作業(yè):如果你是鳥(niǎo)的天堂里的一只小鳥(niǎo),你會(huì)怎樣向別人介紹你的家園呢?以榕樹(shù)上一只小鳥(niǎo)的身份寫(xiě)一篇導(dǎo)游詞。

      七、板書(shū)設(shè)計(jì)

      樹(shù):大、茂盛、勃勃生機(jī)

      傍晚)[靜]

      鳥(niǎo)的天堂 的確是美麗的南國(guó)的樹(shù)

      鳥(niǎo):多、自由、快樂(lè)

      (早晨)[動(dòng)]畫(huà)眉鳥(niǎo)(點(diǎn)面結(jié)合)

    鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)10

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利地朗讀課文。理解“不可計(jì)數(shù),顫動(dòng),應(yīng)接不暇“等詞語(yǔ)。理解作者兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”所看到的景象,體會(huì)作者的思想感情并有感情地朗讀課文。

      2、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)景物的方法,了解靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

      3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,教育學(xué)生樹(shù)立保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

      二、教學(xué)重點(diǎn):理解作者兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”所看到的景象,體會(huì)作者的思想感情并有感情地朗讀課文。

      三、教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)景物的方法,了解靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

      四、教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生提前認(rèn)真預(yù)習(xí)課文;教師制作課件。

      五、教學(xué)過(guò)程:

     。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入,感知全文

      1、在廣東新會(huì)的天馬村有一條小河,相傳四、五百年前,河中間有一塊泥灘小島。潮退外露,潮漲水淹。一天,一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅,便銜來(lái)了一根榕樹(shù)枝,說(shuō)來(lái)奇怪。不久,榕樹(shù)生長(zhǎng)起來(lái),枝繁葉茂,遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨,這只仙鶴帶來(lái)了數(shù)萬(wàn)只仙鶴,棲息在這棵榕樹(shù)上。從此,每于清晨薄霧中,萬(wàn)千靈鳥(niǎo)鳴聲呼喚,凌空翱翔,野趣盎然,形成南國(guó)一個(gè)奇觀。(課件出示:大榕樹(shù))

      板書(shū)鳥(niǎo)的天堂。(齊讀課題)

      2、什么樣的地方才能成為鳥(niǎo)的天堂呢?我國(guó)著名作家巴金去過(guò)那里,我們跟隨巴金爺爺一起去欣賞這鳥(niǎo)的天堂

      再讀課題鳥(niǎo)的天堂。

      (二)整體感知,感受作者的情感

      1、聽(tīng)課文錄音,思考:

     。1)作者和他的朋友幾次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”?每次看到的景象有什么不同?

      (2)找出描寫(xiě)作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后感受最深的句子。

      2、匯報(bào)交流

     。1)作者和他的朋友幾次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”?每次看到的景象有什么不同?(課文主要寫(xiě)了作者兩次去鳥(niǎo)的天堂,第一次在傍晚,沒(méi)有看到鳥(niǎo),看到了一棵茂盛的大榕樹(shù),第二次在早晨,看到眾鳥(niǎo)紛飛的景象。)

      板書(shū):榕樹(shù)鳥(niǎo)兒

     。2)作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后感受最深的句子是什么?

     。ㄗ蛱焓俏业难劬︱_了我,那“鳥(niǎo)的天堂”的'確是鳥(niǎo)的天堂啊。

     。ㄕn件出示)

      3、這個(gè)感嘆句表達(dá)了作者怎樣的感情?(贊美)

      4、大家一起來(lái)贊美鳥(niǎo)的天堂。引導(dǎo)學(xué)生讀課文最后一句話。這是作者的感慨,能不能把這感慨地味道再讀的濃一些。

     。ㄈ┚x課文,理解感悟,體會(huì)樹(shù)美鳥(niǎo)樂(lè)

      1、理解榕樹(shù)的大,綠,生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。

     。1)在作者的眼里這是一棵怎樣的大榕樹(shù)?作者看到大樹(shù)發(fā)出了怎樣的感嘆?請(qǐng)默讀5—8自然段。用橫線畫(huà)出描寫(xiě)大榕樹(shù)的句子。

      (2)學(xué)生自由讀。

      (3)交流:這是一棵怎樣的大榕樹(shù)?

      板書(shū):大,茂盛,生機(jī)勃勃

      (4)作者看到大樹(shù)發(fā)出了怎樣的感嘆?

      引導(dǎo)讀:這美麗的南國(guó)的樹(shù)!

      (5)你從哪些地方看出榕樹(shù)的大?

      學(xué)生匯報(bào)交流。

      投影出示句子:

      “我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹(shù)臥在水面上!

      a、不可計(jì)數(shù)是什么意思?從這段話里你讀出了什么?

     。(shù)干數(shù)目多,樹(shù)很大。)

      b、這株大榕樹(shù)占地面積到底有多大呢?誰(shuí)查找到這方面的資料?(生:一萬(wàn)多平方米)我們的校園有22758平方米,你們算一下,大榕樹(shù)相當(dāng)于多少校園?

      經(jīng)過(guò)換算,你有什么感受?

     。▽W(xué)生自由發(fā)表)

      巴金走過(guò)世界上很多地方,他第一次看到這么大的榕樹(shù),可見(jiàn)榕樹(shù)之大。 c、看到這大得罕見(jiàn)的榕樹(shù),我們能不驚喜嗎?把這段話大聲朗讀,體會(huì)一下。

     。6)你從哪些地方看出榕樹(shù)的茂盛呢?

      學(xué)生匯報(bào)交流。

      出示句子

      “那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙,那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),這美麗的南國(guó)的樹(shù)!”

      a、從這段話里你讀出了什么?

      生匯報(bào)(葉子綠、枝繁葉茂、有光澤、榕樹(shù)充滿活力)

      c、體會(huì)“顫動(dòng)”是什么意思?

     。ǹ焖俣秳(dòng)、樹(shù)葉在陽(yáng)光的照耀下一閃一閃的樣子。)

      d、描寫(xiě)的是一種怎樣的景象?

     。ㄩ艠(shù)的顏色綠得發(fā)亮,綠得耀眼,充滿活力的蓬勃生機(jī),十分旺盛。)

      讓我們和作者一樣從心底發(fā)出贊嘆。齊讀:這美麗的南國(guó)的樹(shù)!

     。7)引導(dǎo)學(xué)生朗讀5—8自然段。讀出對(duì)榕樹(shù)的喜愛(ài)之情。

      (8)思考:在這一部分中,作者對(duì)榕樹(shù)采取了什么樣的描寫(xiě)方法呢?

      小結(jié):作者從大榕樹(shù)的枝、干、葉進(jìn)行了描寫(xiě),這種描寫(xiě)方法就叫靜態(tài)描寫(xiě)。

      板書(shū):靜態(tài)

      2、感受大榕樹(shù)眾鳥(niǎo)紛飛的景象

      過(guò)渡:大榕樹(shù)枝繁葉茂,朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”,可“我”卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)。不禁產(chǎn)生了懷疑,這是鳥(niǎo)的天堂嗎?請(qǐng)大家默讀10—13自然段。用曲線畫(huà)出描寫(xiě)鳥(niǎo)的句子。

      (1)你能讀一下課本上寫(xiě)鳥(niǎo)的句子嗎?

      學(xué)生匯報(bào)

      (2)鳥(niǎo)兒真多呀,我們的眼睛都看不過(guò)來(lái)了,課文中那個(gè)詞說(shuō)明這一點(diǎn)?(應(yīng)接不暇)

     。3)理解應(yīng)接不暇。你能聯(lián)系上下文解釋一下嗎?

     。B(niǎo)兒太多了,看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,眼睛都看不過(guò)來(lái)了。)

      (4)我們也到鳥(niǎo)的天堂去看鳥(niǎo)兒。(課件出示:鳥(niǎo)兒在榕樹(shù)上活動(dòng)。)

     。5)看了這圖片,你想說(shuō)什么?

      學(xué)生匯報(bào)(鳥(niǎo)兒真多。鳥(niǎo)的天堂真美。鳥(niǎo)兒真快樂(lè)。鳥(niǎo)的天堂真熱鬧。)

     。6)課件出示句子:“我們把手一拍,便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只、第三只……、我們繼續(xù)拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧了,到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影。大的、小的、花的、黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀!

      “我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,有錯(cuò)過(guò)了那只,看見(jiàn)了那只,另一只又飛起來(lái)了。一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了起來(lái),被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽(tīng)!

      (7)這部分寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng)大小不一的鳥(niǎo),顏色不一的鳥(niǎo),不同姿態(tài)的鳥(niǎo),構(gòu)成一幅“百鳥(niǎo)圖”,對(duì)事物變化活動(dòng)的描寫(xiě),這是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

      板書(shū):動(dòng)態(tài)

      (8)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀12—13段,讀出鳥(niǎo)兒的歡樂(lè)之情。

     。ㄋ模┥A情感,加深理解。

      1、同學(xué)們,大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂?

      大榕樹(shù)周圍的景色美,大榕樹(shù)枝繁葉茂,便于鳥(niǎo)兒筑巢休息,農(nóng)民不讓捉鳥(niǎo),使鳥(niǎo)受到保護(hù),這真正的成了鳥(niǎo)的天堂。作為人類,我們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類,愛(ài)護(hù)和我們一同生存的動(dòng)植物,只有這樣,我們的地球家園才會(huì)越來(lái)越美麗、越來(lái)越和諧。

      2、面對(duì)這么美的樹(shù),這么歡的鳥(niǎo),作者感到留戀,從心底發(fā)出贊嘆(課件出示)昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!

      (五)總結(jié)課文這篇課文作者動(dòng)靜結(jié)合,寫(xiě)出了美麗奇特的大榕樹(shù),眾鳥(niǎo)紛飛的歡樂(lè)景象,表達(dá)了作者贊美“鳥(niǎo)的天堂”,熱愛(ài)大自然的情感。(板書(shū):贊美)這種寫(xiě)作方

      法大家在今后的習(xí)作當(dāng)中,也可以運(yùn)用進(jìn)去,它會(huì)使你的文章內(nèi)容更加生動(dòng),富有感染力。

      (六)作業(yè)布置:

      同學(xué)們,這美麗,眾鳥(niǎo)紛飛的奇特景觀吸引來(lái)許多的游客,你打算怎樣向她們介紹呢?課后請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一寫(xiě)“鳥(niǎo)的天堂”的導(dǎo)游詞。

      (七)板書(shū)設(shè)計(jì)榕樹(shù):

      鳥(niǎo)的天堂鳥(niǎo)兒:

      大茂盛多快活?靜態(tài)描寫(xiě)?動(dòng)態(tài)描寫(xiě)

    鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)11

      ★教學(xué)目標(biāo):

      1.知識(shí)目標(biāo):

      理解課文內(nèi)容,感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中的人與自然和諧共處的生命景觀之美。

      有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

      2.能力目標(biāo):

      領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。

      3.德育目標(biāo):

      增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),陶冶愛(ài)美情趣。

      ★教學(xué)重點(diǎn):

      品析描寫(xiě)大榕樹(shù)和鳥(niǎo)兒活動(dòng)的句子,體會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確、形象和生動(dòng)。

      ★教學(xué)難點(diǎn):

      重點(diǎn)句子“那翠綠的顏色……新的生命在顫動(dòng)”、“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”的理解。

      ★關(guān)鍵:

      有感情的朗讀,能把自己體會(huì)到的感情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

      ★學(xué)情分析:

      學(xué)生審美方面很有潛力,觀察和描寫(xiě)景物的能力比較薄弱。

      ★教學(xué)準(zhǔn)備

      學(xué)生繼續(xù)搜集資料。

      老師自制課件。

      ★教學(xué)過(guò)程:

      一.多媒體導(dǎo)入激發(fā)學(xué)知興趣(出示幻燈片1——背景圖“鳥(niǎo)的天堂”全貌)。

      同學(xué)們,我們面前這幅美麗的照片是哪里的景色?哦,對(duì)了,這就是廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱為“鳥(niǎo)的天堂”的地方.這節(jié)課我們就和巴金爺爺一起到“鳥(niǎo)的天堂”去看看。(單擊左鍵出示課題)

      二.錄象引入再添學(xué)習(xí)樂(lè)趣。學(xué)習(xí)描寫(xiě)大榕樹(shù)部分內(nèi)容。

      1.通過(guò)音像整體感知這部分課文內(nèi)容。

      巴金爺爺兩次去了鳥(niǎo)的天堂,兩次看到的景象截然不同。你們想知道他第一次去了鳥(niǎo)的天堂看到的是什么景象嗎?好,老師這就帶同學(xué)們看看去。(出示幻燈片2——大榕樹(shù)一段錄象)

      2.順勢(shì)研讀,抓住重點(diǎn)。

      (1)看完錄象,你能由衷地贊美一句嗎?(榕樹(shù)太大了!榕樹(shù)太美了!)

      (2)哪些句子都寫(xiě)出了榕樹(shù)大?找出來(lái)讀一讀,看誰(shuí)讀得好。

      學(xué)生自由練讀。師范讀,指導(dǎo)讀時(shí)通過(guò)突出數(shù)量詞“許多株”﹑“一株”﹑“兩株”﹑“真是一株”讀出榕樹(shù)的大。

      師講述這株榕樹(shù)占地20多畝,有150個(gè)教室,大約有咱們乾師附小長(zhǎng)方形操場(chǎng)的20幾個(gè)大。(生根據(jù)所看錄象想象,進(jìn)一步體會(huì)獨(dú)樹(shù)成林。)

      (3)找出自己認(rèn)為最精彩的段落品讀。

      根據(jù)學(xué)生所找內(nèi)容出示幻燈片3——第七自然段課文。先完成填空,再提出疑問(wèn)。(單擊左鍵出示圖片“盤(pán)根錯(cuò)節(jié)”幫助理解,再單擊左鍵取消圖片)再讀段落。

      根據(jù)學(xué)生所找內(nèi)容出示幻燈片4——第八自然段課文。先自由練讀,再提出問(wèn)題。

      重點(diǎn)理解句子:“那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!

      “顫動(dòng)”是怎樣動(dòng)?自由表演一下。(哦,老師看出來(lái)了,是快速抖動(dòng)。)這句話該怎樣理解,小組先討論再匯報(bào)。

      ①樹(shù)葉多,鳥(niǎo)兒撲翅膀時(shí)動(dòng)。

      ②有風(fēng)吹過(guò)。

      ③一片片葉子綠得發(fā)亮,在眼前閃爍,就好像一個(gè)個(gè)顫動(dòng)的生命。

      (單擊左鍵出示圖片,學(xué)生借助圖片,結(jié)合圖片上的文字“那翠綠的'顏色……新的生命在顫動(dòng)”理解句子,想象榕樹(shù)旺盛的生命力。)

      3.有感情地朗讀。

      (1)指名讀喜歡的句子。學(xué)生評(píng)價(jià)后老師評(píng)價(jià)。(單擊左鍵取消圖片)把段落里的紅體字(“茂盛”、“全部生命力”、“那么”、“簇”、“堆”、“一點(diǎn)”、“翠綠”、“明亮”、“每一片”、“新的生命力”、“顫動(dòng)”、“美麗”)突出來(lái),自由練習(xí)。

      (2)老師指導(dǎo)朗讀。

     、侔鸭t體字讀重、長(zhǎng)一點(diǎn),同時(shí)把頭輕輕一點(diǎn)。

      ②帶著高興的表情讀出贊美的語(yǔ)氣。

      師范讀,生練習(xí),后齊讀。

      三.引言過(guò)渡,學(xué)習(xí)描寫(xiě)鳥(niǎo)的活動(dòng)部分。

      1.整體感知。

      作者第一次去鳥(niǎo)的天堂是什么時(shí)候?他看到鳥(niǎo)了嗎?那你想不想再隨作者去看看鳥(niǎo)兒呀?(出示幻燈片5——鳥(niǎo)兒的活動(dòng)錄象)

      太精彩了!你可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)一下此刻的感情。

      2.有感情地朗讀。

      (1)誰(shuí)能通過(guò)朗讀把鳥(niǎo)兒多,歡快表現(xiàn)出來(lái)?(出示幻燈片6——第十二自然段課文內(nèi)容)

      指名讀,師生評(píng)議。指導(dǎo)把下畫(huà)線的詞(“靜寂”、“忽然”、“一只大鳥(niǎo)”、“飛了”、“第二只”、“第三只”、“熱鬧”、“到處”、“到處”、“大的”、“小的”、“花的”、“黑的”、“有的”、“叫”、“飛”、“撲”)重讀,有的詞還需要拖一點(diǎn)音。有的句子要連得緊湊,讀得急切。聽(tīng)起來(lái)抑揚(yáng)頓挫,表達(dá)出作者的驚喜、鳥(niǎo)兒的歡快。老師范讀,學(xué)生自由練讀,再指名讀,師生再評(píng)議。

      (2)怎樣讀第十三自然段,學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和已有的朗讀技巧練習(xí),讀出“應(yīng)接不暇”的喜悅之情,老師相機(jī)指導(dǎo)。

      (3)(出示幻燈片7——?dú)g快的畫(huà)眉鳥(niǎo)圖)如果你就是這只歡快的畫(huà)眉鳥(niǎo),你都在唱些什么,說(shuō)些什么呢?

      哦,你們這些鳥(niǎo)兒呀,在這里生活得真是自由、快樂(lè)、幸福!我真羨慕你們啊!

      四.引讀最后一段。

      1.親愛(ài)的同學(xué)們,游覽完鳥(niǎo)的天堂,我們?cè)摶厝チ恕N覀円瓦@些可愛(ài)的鳥(niǎo)兒,這美麗的大榕樹(shù)告別了。此刻,你有什么感受呢?讓我們通過(guò)朗讀把這種感情表達(dá)出來(lái)吧。自由讀起來(lái)。

      2.理解“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”

      同桌討論:句中兩個(gè)鳥(niǎo)的天堂有什么不同?為什么?

      3.小組討論:為什么這里會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂?

      生匯報(bào)結(jié)果,師補(bǔ)充。

     、贅(shù)龐大,可供群鳥(niǎo)筑巢。

     、谖恢煤,遠(yuǎn)離人群。

     、廴藗儛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。

     、芎涌山o鳥(niǎo)提供食物和水。

      五.欣賞圖片,渲染感情。

      1.(出示幻燈片8、9)賞圖讀文“百鳥(niǎo)歡騰”、“我們的天堂”。

      2.(出示幻燈片10、11)賞圖唱歌“我們的生活多么幸福,我們的生活多么快樂(lè)!

      3.(出示幻燈片12)賞圖“百鳥(niǎo)歸巢“。聆聽(tīng)老師親切、深情的話語(yǔ)。

      親親小鳥(niǎo),給你一個(gè)自然、和諧共處的境界,親親小鳥(niǎo),給你一個(gè)自由呼吸、休閑愜意的空間。

      4.(出示幻燈片13)賞圖讀“美麗自然人間天堂”。

      這里樹(shù)與鳥(niǎo)、鳥(niǎo)與水、人與自然構(gòu)成了一幅多么和諧美好的畫(huà)卷呀!

      六.欣賞美詩(shī),拓展閱讀。

      1.(出示幻燈片14)著名劇作家田漢詩(shī)《鳥(niǎo)的天堂》欣賞。生自讀自悟。

      2.解答疑問(wèn)(介紹關(guān)于“白鶴能眠灰鶴床”的知識(shí),引發(fā)學(xué)生對(duì)白鶴、灰鶴盤(pán)旋飛舞、交互更替的壯觀景象的想象和贊嘆。)

      親愛(ài)的同學(xué)們,這里不僅有樹(shù)的奇美,有鳥(niǎo)的歡樂(lè)之美,更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美,所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力,共同企盼——這樣的鳥(niǎo)的天堂、人間天堂多一些,再多一些吧!

      ★板書(shū)設(shè)計(jì):

      榕樹(shù)大茂盛靜態(tài)美

      鳥(niǎo)的天堂

      鳥(niǎo)兒多歡快動(dòng)態(tài)美

      ★教學(xué)后記:

      1.多媒體的使用,突破了教學(xué)難點(diǎn)。

      2.課堂讀得充分,以讀代講,在讀中培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)感。

      3.課堂討論環(huán)節(jié),把突破難點(diǎn)和領(lǐng)悟表達(dá)方法結(jié)合起來(lái)了。

    鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)12

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下面的詞語(yǔ):糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、寂靜、應(yīng)接不暇。

      2初讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。理清文章的敘述順序。

      3、找出你認(rèn)為寫(xiě)的好的句子讀一讀,能夠讀出自己的感情。

      教學(xué)重點(diǎn):

      初讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。理清文章的敘述順序。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理清文章的敘述順序。

      教學(xué)用具:

      多媒體

      教學(xué)方法:

      讀、悟、議

      教學(xué)過(guò)程:

      一、課題導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

      1、齊讀課題?吹竭@個(gè)題目,你有什么想法?(鳥(niǎo)棲息的地方,鳥(niǎo)的樂(lè)園、有很多鳥(niǎo)……發(fā)揮學(xué)生想象。)

      2、這個(gè)鳥(niǎo)的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹(shù))

      3、介紹資料:這棵大榕樹(shù)在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹(shù)在廣東省新會(huì)縣的天馬河上,已有五百多年的歷史了,每年都長(zhǎng)出許多氣根,從樹(shù)枝上倒掛下來(lái),鉆進(jìn)土里,過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng),它已長(zhǎng)成了榕樹(shù)林,占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為神樹(shù)。天堂中的樂(lè)園。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥(niǎo),被人們稱為鳥(niǎo)的天堂。)

      4、今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹(shù)。

      二、出示自學(xué)提綱,自學(xué)課文。

      思考:1、作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂?

      2、每次看到了什么景象?用“---------”找出有關(guān)的語(yǔ)句。

      3、每次看后分別有什么感受?請(qǐng)用“――――”劃出。

      三、全班匯報(bào)交流:

      1、課文寫(xiě)了作者次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,第一次只看見(jiàn)了,沒(méi)看見(jiàn),所以他認(rèn)為。但當(dāng)他再次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)卻看見(jiàn)

      聽(tīng)見(jiàn)了他感到。

      2、《鳥(niǎo)的天堂》給你留下了怎樣的印象?

      3、感情朗讀,評(píng)讀。

      四、作者兩次到鳥(niǎo)的天堂分別看到了不同的景象,你喜歡那一次?你能讀給或?qū)⒔o你的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)嗎?

      五、這篇課文作者寫(xiě)的`很美,你認(rèn)為那些地方寫(xiě)的沒(méi)?為什么?

      六、小結(jié):

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      課文寫(xiě)了作者次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,第一次只看見(jiàn)了,沒(méi)看見(jiàn),所以他認(rèn)為。但當(dāng)他再次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)卻看見(jiàn)、聽(tīng)見(jiàn)了他感到。

      教學(xué)反思:我在教學(xué)《鳥(niǎo)的天堂》一課時(shí),我通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)誦讀,獲得課文內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)后,借助電教手段播放了“鳥(niǎo)的天堂”錄像,把學(xué)生帶進(jìn)一種特定的評(píng)議環(huán)境中,學(xué)生神情專注而投入,隨后讓學(xué)生看著早上沒(méi)有鳥(niǎo)的這一棵大榕樹(shù),啟發(fā)學(xué)生想想說(shuō)說(shuō),“百鳥(niǎo)歡鬧”是一幅怎樣的情景。在教學(xué)中,我還抓住有關(guān)的句子進(jìn)行比較、揣磨、欣賞,不斷地提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言感受能力。

    鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)13

      一、課前系統(tǒng)部分

     。ㄒ唬┱n標(biāo)分析

      1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“燦爛、靜寂、縫隙”等詞語(yǔ)。

      2、有感情的朗讀課文,背誦課文中喜歡的部分。

      3、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),知道課文內(nèi)容,通過(guò)邊讀邊想象畫(huà)面,感受作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。

      4、初步學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

      (二)教材分析

      學(xué)九年義務(wù)教育人教版第七冊(cè)第一組課文第3課《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金先生的作品。全文按游覽順序可以分為四個(gè)大段:第一段寫(xiě)作者和朋友們劃船出去游玩,第二段寫(xiě)第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景,第三段寫(xiě)第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景,第四段寫(xiě)作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。

      文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛,以及被稱作“鳥(niǎo)的天堂”的名不虛傳,表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。

      文章表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:第一,抓住景物特點(diǎn),進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫(xiě);第二,借助景物描寫(xiě)表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。

      選教這篇文章的目的,一是使學(xué)生感受大自然在人類保護(hù)下充滿生機(jī)活力的美,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí);二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫(xiě)景物和表達(dá)思想感情的方法,提高閱讀能力和作文能力。

      (三)學(xué)生分析

      四年級(jí)是中年級(jí),在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中起著承上啟下的作用。學(xué)生雖然具備一定的閱讀基礎(chǔ),但對(duì)重點(diǎn)句子的品讀能力,領(lǐng)悟作者所表達(dá)的情感的解讀方法與能力仍較薄弱,寫(xiě)作中的表達(dá)方法掌握得也較少,所以本課的重點(diǎn)是有感情的朗讀課文,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,學(xué)習(xí)作者表達(dá)事物的方法,提高寫(xiě)作能力,受到美的教育。

     。ㄋ模┙虒W(xué)目標(biāo)

      1.知識(shí)與能力:理解、品味優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言,感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、質(zhì)疑能力以及想象能力。

      過(guò)程與方法:有感情地朗讀課文,感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。學(xué)會(huì)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。 情感態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的感情。

      2.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

     。ㄎ澹┙虒W(xué)策略

      為了實(shí)現(xiàn)上述的目標(biāo),根據(jù)新課程課堂教學(xué)要突出學(xué)生的主體性原則,本課充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,形成作者——教師——學(xué)生三者之間對(duì)話交流多邊互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。教師利用信息技術(shù)整合教學(xué)資源與手段,努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,擴(kuò)大教學(xué)的容量;化抽象的文字符號(hào)為直觀感性形象,幫助學(xué)生全身心進(jìn)入作品、理解作者、感悟生活。

     。┙虒W(xué)用具

      1.準(zhǔn)備有關(guān)“鳥(niǎo)的天堂”的圖片;

      2.準(zhǔn)備好適合課文內(nèi)容的相關(guān)音樂(lè)。

      二、教學(xué)過(guò)程

     。ㄒ唬┱n前探究部分從巴金的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

     。ǘ┱勗拰(dǎo)入:同學(xué)們,你們心目中的天堂是什么樣子?

      1、鳥(niǎo)的天堂又會(huì)是什么樣子呢?在廣東省新會(huì)市有一個(gè)被稱作"鳥(niǎo)的天堂"的地方。這里為什么被稱作鳥(niǎo)的天堂呢?今天這節(jié)課我們就一起跟隨我們熟悉的巴金爺爺來(lái)領(lǐng)略一下當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)光吧!

     。ㄈ⿴熒(dòng)部分

      一、按照要求讀課文

      1.把課文讀正確、流利。

      2.想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么?在旁邊寫(xiě)上批注。

      3.把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。

      二、檢查自學(xué)效果

      1.指名讀課文,在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。2.談自己讀的感受。3.提出自己不理解的地方;ハ嘟涣。

      三、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)

      巴金 本文是1933年作者到廣東新會(huì)訪友時(shí),路過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”后寫(xiě)下來(lái)的!傍B(niǎo)的天堂”實(shí)際是寫(xiě)什么呢?“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù),它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

      四、了解課文主要內(nèi)容

      1.作者是怎么去“鳥(niǎo)的天堂”的?去了幾次?每次去的時(shí)間有什么不同?第幾次才真正見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天堂”?

      2、找出描寫(xiě)榕樹(shù)的'部分,讀一讀,想一想:這株榕樹(shù)有什么特點(diǎn)?劃出有關(guān)的語(yǔ)句。

      3、榕樹(shù)有什么特點(diǎn)?你找到了那些語(yǔ)句?讀給大家聽(tīng)聽(tīng)

      4、(出示句子)從中能看出什么?(板書(shū):大榕樹(shù))誰(shuí)能再讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(2人)全班一起來(lái)讀讀,讀出榕樹(shù)的大來(lái)!

      5、怎樣理解這句話呢?(板書(shū):充滿生機(jī))(學(xué)生談)小結(jié);看來(lái)每個(gè)同學(xué)對(duì)這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受。也許風(fēng)吹,也許是鳥(niǎo)動(dòng),也許是陽(yáng)光照耀,也許是新發(fā)的嫩芽,也許是那綠葉本身就孕育著無(wú)限的生機(jī),才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感受。讓我們?nèi)谌胱约旱母惺茉賮?lái)讀讀這句話。(齊讀)

      6、多么奇妙的景色呀!難怪作者會(huì)情不自禁的發(fā)出贊嘆:"這美麗的南國(guó)的樹(shù)!"這是贊美榕樹(shù),贊美南國(guó),更是贊美這神奇的大自然。

      7、伴隨著優(yōu)美的音樂(lè),讓我們?cè)賮?lái)欣賞欣賞這獨(dú)木成林的美景吧!讓我們懷著對(duì)榕樹(shù)的贊美之情,一起再來(lái)讀一下課文的

      七、八自然段!

      8、多么美麗的榕樹(shù)呀!朋友說(shuō)這里被稱作"鳥(niǎo)的天堂",可是在這里作者沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)!如果是你,這時(shí)會(huì)想什么呢?

      五、進(jìn)入到真正的鳥(niǎo)的天堂

      1.出示課件(12-13自然段的內(nèi)容)

      2.自由讀這一部分,這一部分寫(xiě)出了“鳥(niǎo)的天堂”什么特點(diǎn)?(活潑可愛(ài)、鳥(niǎo)多)你是從哪些地方感悟到的?(自由發(fā)言)

      3.當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí),問(wèn):這個(gè)詞是什么意思呢?出示課件“群鳥(niǎo)紛飛”圖幫助理解。

      4.這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢?(熱鬧)對(duì),這就是它的動(dòng)態(tài)美,這一段主要寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài),讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美。(引導(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)…那歌聲真好聽(tīng)…”讀出鳥(niǎo)的可愛(ài);引導(dǎo)讀“到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥(niǎo)的多。) 5.學(xué)生讀完后問(wèn):這一只小鳥(niǎo)在興奮地叫著,它可能在說(shuō)什么呢?(可能在說(shuō),我在這里真快活。)假如你就是這只小鳥(niǎo),你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥(niǎo)生活的環(huán)境——大榕樹(shù)身上聚集。

      六、出示課件,加深第一部分:(課文7-8自然段的內(nèi)容)

      1.自由讀這部分。(在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫(xiě)上批注)。在不理解的地方做上記號(hào)。

      2.小組討論交流,小鳥(niǎo)為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方。從哪些地方可以看出來(lái)。 3.班級(jí)交流。(樹(shù)大、美)

      A、當(dāng)學(xué)生講到樹(shù)大、美的特點(diǎn)時(shí),出示課件幫助學(xué)生理解。

      B、當(dāng)學(xué)生講到“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字時(shí),出示課件幫助學(xué)生理解。 C、出示課件:“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!蔽也幻靼住靶碌纳陬潉(dòng)”指的是什么,作者為什么會(huì)有這種感受呢呢?

      1.學(xué)生討論;(聯(lián)系上下文理解。原因可能是:①樹(shù)葉多,小鳥(niǎo)撲翅膀時(shí)動(dòng);②“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部、生命力展示給我們看!雹塾酗L(fēng)吹過(guò)。)

      2.出示課件理解。

      E、這么美,這么大的樹(shù),我們?cè)趺床拍茏x出來(lái)呢?

      指名讀7-8自然段。評(píng)價(jià):讀得怎么樣?想不想聽(tīng)老師讀。

      教師讀,讀得怎樣?讀第12-13自然段時(shí)我們要求讀出鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美,這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢?(讀出它的靜態(tài)美)

      七、同學(xué)們讀得很好,假如你是一只小鳥(niǎo),看到這么美的大榕樹(shù),你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢?

      "鳥(niǎo)的天堂"因?yàn)榘徒鸬倪@篇文章名揚(yáng)天下,已成了一處旅游勝地,F(xiàn)在,老師想讓你以小鳥(niǎo)的身份,給大榕樹(shù)寫(xiě)一句或幾句廣告詞,讓你的同伴知道這里很美。學(xué)生寫(xiě)廣告詞;ハ嘟涣。

     。ㄋ模┱n堂總結(jié)部分

      總結(jié):同學(xué)們寫(xiě)的廣告詞真美,讓老師有一種成功的幸福感。

      這么美的地方,為什么會(huì)有這么多美呢?學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。

      (五)課后作業(yè)部分

      三、課后系統(tǒng)部分——教學(xué)反思

      《鳥(niǎo)的天堂》是一篇傳統(tǒng)課文,是著名作家巴金的作品,文章有動(dòng)有靜,動(dòng)靜結(jié)合;有情有景,情景交融;有聲有色,聲色兼美。以前也教過(guò)這篇課文,主要通過(guò)學(xué)生的讀、老師的講解以及引導(dǎo)學(xué)生想象美景。對(duì)于文字這么優(yōu)美的文章,學(xué)生往往是學(xué)文,而不進(jìn)入文章所描寫(xiě)的意境。這次教學(xué)這篇課文時(shí),借助多媒體進(jìn)行教學(xué),感覺(jué)輕松多了。

      在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),我從中心句入手,引導(dǎo)質(zhì)疑問(wèn)題,接著細(xì)讀課文,體會(huì)榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀情景,認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)奇特、美麗、大而茂盛的特點(diǎn)。教學(xué)中,利用現(xiàn)代多媒體縮短學(xué)生的認(rèn)識(shí)和客觀事物之間的距離,在學(xué)生心中喚起強(qiáng)烈的真實(shí)感。由于學(xué)生沒(méi)有親臨過(guò)鳥(niǎo)的天堂,對(duì)大榕樹(shù)的大和美缺乏感性認(rèn)識(shí),了解不多,難以激發(fā)學(xué)生的情感。那么,依據(jù)多媒體能夠通過(guò)聲,光,色,形,把遠(yuǎn)的事物拉近,把抽象的事物變實(shí)。對(duì)于這一點(diǎn),我在教學(xué)中利用多媒體,向?qū)W生展示大榕樹(shù)的實(shí)景,從而拉近學(xué)生與鳥(niǎo)的天堂的空間距離。在教學(xué)第三大段鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)歡時(shí),我又充分發(fā)揮多媒體在語(yǔ)文教學(xué)的作用。開(kāi)始我播放了群鳥(niǎo)在榕樹(shù)上活動(dòng)的錄象,讓學(xué)生用心去傾聽(tīng),用心去感受。這群鳥(niǎo)雀躍,嬉戲玩鬧的場(chǎng)面就促使學(xué)生情不自禁的產(chǎn)生想親眼看到畫(huà)面的情感。情感的投入,使課堂教學(xué)效率大增,也喚起學(xué)生情感的共鳴。它能再現(xiàn)語(yǔ)言文字所表現(xiàn)的紛繁世界,使語(yǔ)言內(nèi)容變抽象為具體、生動(dòng),使文字教學(xué)信息傳遞由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與教學(xué)活動(dòng)的欲望。

      朗讀訓(xùn)練時(shí),主要采用自主朗讀,談感悟的方法。《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸,意境優(yōu)美,感情真摯,很適合學(xué)生自己去體會(huì),去領(lǐng)悟。教師抓住寫(xiě)樹(shù)和鳥(niǎo)的幾個(gè)重點(diǎn)段落的閱讀,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí):抓句子,談感悟。先引導(dǎo)學(xué)生找出自己感受最深的句子,反復(fù)閱讀,細(xì)細(xì)品味,從文章的字里行間去尋找美。再組織學(xué)生討論,來(lái)談感受,談見(jiàn)解,在交流中,去再現(xiàn)生機(jī)勃勃的大榕樹(shù),去再現(xiàn)鳥(niǎo)兒在枝頭歡唱,去感受美的畫(huà)面、美的韻律、美的語(yǔ)言、美的生命、美的情感……拓展延伸時(shí),教師出示思考題:請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥(niǎo)兒的身份,向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。

      我在《鳥(niǎo)的天堂》一文的設(shè)計(jì)中,結(jié)合教材重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和發(fā)展水平,有目的的恰當(dāng)適時(shí)的運(yùn)用電教媒體,將學(xué)生帶入語(yǔ)言文字所描繪的美的情景中去,接受美的教育。整堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是比較濃的,都能積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)之中,做課堂學(xué)習(xí)的主人。

    鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)14

      教材說(shuō)明:

      《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛,以及被稱作"鳥(niǎo)的天堂"的名不虛傳,表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。

      文章在表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是抓住景物特點(diǎn),進(jìn)行表態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫(xiě);二是借景物描寫(xiě)表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。

      設(shè)計(jì)思路:讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。根據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知水平,主要向?qū)W生滲透自學(xué)的方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,不僅讓學(xué)生學(xué)知識(shí),更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與能力

      1.利用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)多層面的拓展閱讀,進(jìn)一步了解“鳥(niǎo)的天堂”的相關(guān)資料。

      2.能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理,嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)短的“解說(shuō)詞”。

      3、初步認(rèn)識(shí)聯(lián)想的作用。

      過(guò)程與方法:

      1.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

      2.通過(guò)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習(xí)慣,拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。

      情感態(tài)度和價(jià)值觀:

      1.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫(xiě)活動(dòng)中培養(yǎng)興趣,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,感受祖國(guó)河山之美。

      2.通過(guò)小組分工協(xié)作和信息成果集體共享,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

      教學(xué)重點(diǎn):分辨課文中的事物和聯(lián)想,初步認(rèn)識(shí)這些聯(lián)想的作用。

      教學(xué)難點(diǎn):理解課文最后一句中前一個(gè)鳥(niǎo)的天堂為什么加引號(hào)。

      過(guò)程設(shè)計(jì):

      第一課時(shí)

      一、談話。

      1、什么是天堂?(指名回答)

      2、板書(shū)“鳥(niǎo)的天堂”鳥(niǎo)的天堂會(huì)是什么樣子呢?

      二、按照要求讀書(shū)。

      1、把課文讀正確、流利。

      2、想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么?在旁邊寫(xiě)上批注。

      3、把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。

      三、檢查自學(xué)效果。

      1、指名讀課文,在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。

      2、談自己讀的感受。

      3、提出自己不理解的地方;ハ嘟涣。

      四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí):

      “鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是寫(xiě)什么呢?

      “鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù),它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

      五、了解課文主要內(nèi)容:

      1、作者是怎么去“鳥(niǎo)的天堂”的?去了幾次?每次去的時(shí)間有什么不同?第幾次才真正見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天堂”?

      2、哪些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,用筆畫(huà)下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情。

      六、學(xué)習(xí)生字

      1、指名讀詞讀字。

      2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。

      3、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

      板書(shū): 18、鳥(niǎo)的天堂

      第一次: 大榕樹(shù)

      第二次: 鳥(niǎo)的天堂

      第二課時(shí)

      一、 引入:

      同學(xué)們,今天讓我們一個(gè)個(gè)都變成快樂(lè)的鳥(niǎo),一起來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》。

      這節(jié)課我們就從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受“鳥(niǎo)的天堂”。

      通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道:巴金先生去了幾次鳥(niǎo)的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?

      (第一次看到了大榕樹(shù),第二次看到了真正的“鳥(niǎo)的天堂”)

      二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥(niǎo)的天堂,也就是你們的天堂去看一下:

      1、自由讀12-13自然段,看看這一部分寫(xiě)出了“鳥(niǎo)的天堂”什么特點(diǎn)?(活潑可愛(ài)、鳥(niǎo)多)。你是從哪些地方感悟到的?(自由發(fā)言)

      2、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí),問(wèn):這個(gè)詞是什么意思呢?平時(shí)在生活中有沒(méi)有這樣的情境?

      3、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢?(熱鬧)對(duì),這就是它的動(dòng)態(tài)美,這一段主要寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài),讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美。

     。ㄒ龑(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)…那歌聲真好聽(tīng)…”讀出鳥(niǎo)的可愛(ài);引導(dǎo)讀“到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥(niǎo)的多。)

      4、學(xué)生讀完后問(wèn):這一只小鳥(niǎo)在興奮地叫著,它可能在說(shuō)什么呢?假如你就是這只小鳥(niǎo),你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢?讓我們將自己的.視角往小鳥(niǎo)生活的環(huán)境——大榕樹(shù)身上聚集。

      三、學(xué)習(xí)第一部分:(課文7-8自然段的內(nèi)容)

      1、自由讀這部分,找出小鳥(niǎo)會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。(在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫(xiě)上批注)。在不理解的地方做上記號(hào)。

      2、小組討論交流,小鳥(niǎo)為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方、從哪些地方可以看出來(lái)。

      3、班級(jí)交流。(樹(shù)大、美)

      A、當(dāng)學(xué)生講到樹(shù)大、美的特點(diǎn)時(shí),出示掛圖幫助學(xué)生理解。

      B、引導(dǎo)理解“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字。

      C、你還有哪些不能理解的地方嗎?說(shuō)出來(lái)討論討論。

      D、假如你沒(méi)有,那老師想提出一個(gè)問(wèn)題,出示:“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!蔽也幻靼住靶碌纳陬潉(dòng)”指的是什么,作者為什么會(huì)有這種感受呢?

      一、學(xué)生討論;(聯(lián)系上下文理解。原因可能是:①樹(shù)葉多,小鳥(niǎo)撲翅膀時(shí)動(dòng);②“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看!雹塾酗L(fēng)吹過(guò)。)

      二、交流并說(shuō)明理由。

      E、這么美,這么大的樹(shù)!我們?cè)趺床拍苡米x來(lái)表現(xiàn)出樹(shù)的這些特點(diǎn)呢?

      一、指名讀7-8自然段。評(píng)價(jià):讀得怎么樣?想不想聽(tīng)老師讀。

      二、教師讀,讀得怎樣?讀第12-13自然段時(shí)我們要求讀出鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美,這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢?(讀出它的靜態(tài)美)

      三、齊讀。

      四、同學(xué)們讀得很好,假如你是一只小鳥(niǎo),看到這么美的一棵大榕樹(shù),你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢?

      現(xiàn)在,老師想讓你以小鳥(niǎo)的身份,給大榕樹(shù)寫(xiě)一句或幾句廣告詞,讓你的同伴知道這里很美。

      學(xué)生寫(xiě)廣告詞。

      互相交流。

      五、同學(xué)們寫(xiě)的廣告詞真美,讓老師有一種成功的幸福感。但是,你們看,老師這節(jié)課黑板上忘記寫(xiě)什么了?

      如果你們不想讓老師的這節(jié)課留下遺憾的話,出示《桂林山水》一課的板書(shū),根據(jù)這個(gè)請(qǐng)大家為老師設(shè)計(jì)板書(shū)。

      學(xué)生設(shè)計(jì),組織交流。

      六、這里為什么會(huì)有這么美呢?

      1、學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。

      2、小結(jié)課文。

      附:板書(shū)設(shè)計(jì)

      樹(shù)干/根/鳥(niǎo)的天堂

      第一次 大榕樹(shù) 樹(shù)枝 葉 (靜態(tài))

      第二次 群鳥(niǎo) 紛飛 多歡 (動(dòng)態(tài))

     。ㄈ伺c自然應(yīng)和諧相處)

      教學(xué)反思:

      在教學(xué)中,嘗試著改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力,使學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中,從而快樂(lè)地獲取知識(shí)。

    鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)15

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)相應(yīng)詞語(yǔ)。

      2、能有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

      3、朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

      4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情與景的表達(dá)方法。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      大榕樹(shù)的投影片,鳥(niǎo)兒紛飛的投影片。

      課時(shí)安排:2課時(shí)。

      教學(xué)設(shè)計(jì):

      一、檢查導(dǎo)入。

      1、課前老師布置同學(xué)們查“天堂”的意思。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

      2、在生活中常用“天堂”來(lái)形容什么?

      3、投影出示“桂林山水”的圖片,出示“林!钡膱D片,看圖片,用天堂來(lái)各說(shuō)一句話。

      4、那么今天我們來(lái)隨著著名巴金去廣東省新會(huì)市南部的天馬村,看一看那里鳥(niǎo)的天堂。

      5、板題,齊讀,問(wèn):讀了課題你最想知道什么?

      學(xué)生質(zhì)疑。

      6、用自己喜歡的方式讀書(shū),能解決上面那些問(wèn)題?還能知道什么?

      二、自瀆自悟。

      三、學(xué)生交流讀書(shū)所獲,教師引導(dǎo)理解文中重難點(diǎn),滲透作者的表達(dá)方法,適時(shí)指導(dǎo)朗讀。

      課堂預(yù)設(shè):

      1、大榕樹(shù)的美麗:突出大榕樹(shù)的大和茂盛的特點(diǎn),從那些句子、詞語(yǔ)知道的。

      2、引導(dǎo)學(xué)生想象“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”描寫(xiě)的是怎樣的景象?

      3、了解作者靜態(tài)的表達(dá)方法。

      4、讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游來(lái)介紹大榕樹(shù)。

      5、眾鳥(niǎo)紛飛的`情景:作者是抓住鳥(niǎo)的什么來(lái)寫(xiě)的?

      鳥(niǎo)的數(shù)量多,鳥(niǎo)的種類多,鳥(niǎo)的姿態(tài)多都是從課文那兒體現(xiàn)出來(lái)的?

      指導(dǎo)學(xué)生朗讀,在這段教學(xué)側(cè)重朗讀的指導(dǎo)和練習(xí),讓學(xué)生在讀中感悟。

      6、了解作者動(dòng)態(tài)的表達(dá)方法。

      7、對(duì)照“眾鳥(niǎo)紛飛”的投影用天堂來(lái)說(shuō)一句話。

      8、引導(dǎo)學(xué)生理解課文的最后一句話。

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