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    《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-05-25 11:24:43 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

      作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編精心整理的《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

    《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      【教材分析】

      這篇課文小中見(jiàn)大,通過(guò)一幅畫(huà)巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德。整篇課文充滿(mǎn)了家庭的溫馨,內(nèi)容和語(yǔ)言都內(nèi)貼近兒童生活實(shí)際,對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

      【教學(xué)要求】

      1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“看、著”等6個(gè)字。

     。、正確流利有感情寺朗讀課文。

      3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的'愿望和行動(dòng)。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      認(rèn)字和朗讀課文。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      流利地朗讀課文和理解課文內(nèi)容。

      【教學(xué)流程】

      一、揭示課題

      小朋友,你們喜歡猜謎嗎?我出一則謎語(yǔ)給小朋友猜:

      “兩棵小十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花,能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà),天天干活不說(shuō)話!

      人的手多么靈巧啊,今天,我們要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手。

     。ò鍟(shū)課題。) 這雙小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事呢?我們來(lái)讀課文。

      意圖:通過(guò)猜謎語(yǔ),學(xué)生很有興趣,能一上課就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。

      二、初讀課文

      1、自讀課文,借助拼音讀課文,用熟悉的符號(hào)標(biāo)出難讀的生字詞,多讀幾遍:

     、 學(xué)生提出難讀的生字詞。

     、 做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。

      ⑶ 游戲幫助記憶:

      以開(kāi)火車(chē)或找朋友的形式認(rèn)讀去掉音節(jié)的生字。

     。病⒃僮x課文,把課文讀通順,讀流利:

      小朋友,別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù):

      把生字寶寶送回家。

      學(xué)生在課文中去讀生字,自由讀生字。

      三、再讀課文,領(lǐng)悟課文

     。薄⒊鍪舅膫(gè)句子:

      全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。

      這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋啊。

      這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊。

      這胖乎乎的小手幫我抓過(guò)癢癢啊。

      學(xué)生讀這四句話:

      指名學(xué)生讀,其他學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn),再評(píng)不足。

     。、讀了這四句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

      3、是啊,蘭蘭的小手真能干。你們的小手也肯定很能干,一定也為大家做過(guò)許多事。

      學(xué)生說(shuō)說(shuō)做過(guò)哪些事,出示句式:

      我為媽媽……

      我為爸爸……

      我為老師……

      四、指導(dǎo)寫(xiě)字

      出示要寫(xiě)的生字,學(xué)生讀一讀。

      學(xué)生觀察生字,說(shuō)說(shuō)今天的字要注意些什么。

      老師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。

      學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字,師個(gè)別輔導(dǎo)。

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      教學(xué)目標(biāo):

      ⒈認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

     、舱_、流利、有感情地朗讀課文。

     、仇B(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

      (一)表演課文,激趣導(dǎo)入。

      (二)讀課文,解劇本。

      ⒈自讀課文,完成填空。

      爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)閤xx。

      媽媽喜歡蘭蘭的.小手,是因?yàn)閤xx。

      姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)閤xx。

      蘭蘭明白了,大家喜歡她的小手,是因?yàn)椤?/p>

      (三)分角色朗讀表演

      ⒈指導(dǎo)分角色朗讀。

      爸爸、媽媽、姥姥分別用什么語(yǔ)氣,該怎樣讀?

     、畔茸杂勺x體會(huì)。

     、菩〗M交流讀,并可以互相指導(dǎo)共同提高。

     、羌w交流。(教師可根據(jù)情況指名讀或范讀)

     、惨孕〗M分角色朗讀表演。

      集體匯報(bào)表演。(注意激勵(lì)評(píng)價(jià))

      (四)發(fā)散思維,擴(kuò)展想象

     、碧m蘭長(zhǎng)大后,會(huì)幫家人做哪些事情呢?

     、沧约阂院箝L(zhǎng)大會(huì)幫家人做些什么?結(jié)合課后題“說(shuō)說(shuō)做做”練習(xí)說(shuō)話。

      (五)課后作業(yè)

      回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情,事后把當(dāng)時(shí)的情景畫(huà)出來(lái),說(shuō)給大家聽(tīng)。

    《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)"胖、喜"等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"笑、著"等6個(gè)字。

      2、正確、流利有感情地朗讀課文。

      3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      重點(diǎn):認(rèn)字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟,懂得文中蘊(yùn)含的道理。

      難點(diǎn):養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

      三、課時(shí)目標(biāo):

      1、初讀課文,了解大意。

      2、進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,會(huì)用"喜歡"說(shuō)話。

      3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“笑、著”兩個(gè)字。

      4、能有感情地讀好三句重點(diǎn)句子。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、猜謎導(dǎo)入:

      同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),比一比,哪位同學(xué)最先猜出謎底。“人人都有兩棵樹(shù),一棵左來(lái)一棵右。不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花,天天干活不說(shuō)話!保ㄊ郑

      二、揭題:

      1、同學(xué)們真能干,一下子就猜中了老師出的謎語(yǔ)。請(qǐng)大家把小手拿出來(lái)看看,說(shuō)說(shuō)你是一雙怎樣的小手。

      2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是——《胖乎乎的小手》,請(qǐng)大家一起讀一遍。(齊讀課題)學(xué)習(xí)“胖”

      三、初讀課文

      1、我們課文中的小手是誰(shuí)的呢?全家人為什么會(huì)喜歡這雙小手呢?請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文并思考。

      2、自己輕輕地讀一遍課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢?(請(qǐng)4—5人)回答后教師用“喜歡”說(shuō)話。

      3、全家人都喜歡蘭蘭的小手,你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話嗎?請(qǐng)用直線將它劃出來(lái)。(學(xué)生劃句子)

      4、(學(xué)生匯報(bào)三句話)出示課件三句話:爸爸說(shuō):這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!

      媽媽笑著說(shuō):這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹。

      姥姥說(shuō):這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢。

      四、生字識(shí)記:

      1、在這三句話中,有我們今天要學(xué)習(xí)的五個(gè)生字,誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?(學(xué)生領(lǐng)讀生字)

      2、這幾個(gè)字你有什么好方法記住它嗎?(交流識(shí)記方法)

      3、朗讀感悟。

     。1)、媽媽對(duì)自己的孩子是多么關(guān)心呀,我們的小蘭蘭也是一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。請(qǐng)小朋友看看,爸爸在表?yè)P(yáng)蘭蘭時(shí),臉上的表情是怎樣的?誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)爸爸,把這句子話說(shuō)得更好?(指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好)

     。2)、在這句話里有這樣一個(gè)詞“替”,你們能不能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)?

     。3)、蘭蘭不僅給爸爸拿過(guò)拖鞋,還給媽媽做過(guò)事,誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)媽媽?zhuān)淇涮m蘭呢?

     。4)、(先出示句子)師:姥姥是家里年紀(jì)最大的人,蘭蘭非常尊敬她,姥姥說(shuō)……(生讀)

      5、剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來(lái)請(qǐng)大家自己選擇一個(gè)喜歡的角色,我們一起來(lái)把這三話讀一(教師:爸爸說(shuō)——學(xué)生……)

      五、說(shuō)話練習(xí)。

      1、蘭蘭的小手這么能干,同學(xué)們,你們平時(shí)有沒(méi)有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過(guò)什么呢?請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)手并同桌互相說(shuō)說(shuō)。(同桌互相說(shuō))

      2、誰(shuí)來(lái)告訴大家你幫別人做過(guò)什么?(上臺(tái)請(qǐng)若干名學(xué)生發(fā)言)

      六、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

      1、看來(lái)我們班的同學(xué)也很不錯(cuò),我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助,我們都會(huì)非常高興的,瞧,蘭蘭一家人臉上都怎樣的?(笑著)在學(xué)校里,我們小手還有一項(xiàng)非常重要的任務(wù),那就是寫(xiě)出一手漂亮的字。今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字吧。你覺(jué)得這兩個(gè)字在寫(xiě)的`時(shí)候有什么需要特點(diǎn)注意的地方嗎?(觀察分析字形)

      2、在田字格中寫(xiě)字,我們要看清楚每一個(gè)筆畫(huà)的位置,認(rèn)真地書(shū)寫(xiě),并且注意自己的寫(xiě)字姿勢(shì)。(教師范寫(xiě))

      學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師指導(dǎo)。

      七、課堂小結(jié):

      1、(表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的)某某的小手真能干,寫(xiě)出了非常漂亮的字。(展示)請(qǐng)用水彩筆把你的小手畫(huà)在上面,做成一張手印畫(huà),送給你最喜歡的人吧。

      八、課外實(shí)踐活動(dòng):

      1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

      2、用自己的小手為家長(zhǎng)做一件事。

    《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)內(nèi)容:

      《胖乎乎的小手》

      教學(xué)背景:

      這篇課文小中見(jiàn)大,通過(guò)一幅畫(huà)巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德。整篇課文充滿(mǎn)了家庭的溫馨,內(nèi)容和語(yǔ)言都內(nèi)貼近兒童生活實(shí)際,對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與能力

      1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“看、著”等6個(gè)字。

      2、正確流利有感情朗讀課文。

      過(guò)程與方法

      以讀為主,讀中感悟,讀中理解內(nèi)容,受到啟發(fā)教育。

      情感態(tài)度價(jià)值觀

      養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      認(rèn)字、寫(xiě)字和朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn):

      流利地朗讀課文和理解課文內(nèi)容。

      教學(xué)時(shí)間:

      2課時(shí)

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      字卡,投影片。

      第一課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:

      初讀課文,了解大意,能正確朗讀課文。認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、創(chuàng)境引題

      1、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

      大家喜歡猜謎語(yǔ)嗎?請(qǐng)大家猜一猜:一棵小樹(shù)十個(gè)叉,不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花,能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà),天天干活不說(shuō)話。手可以組哪些詞語(yǔ)?板書(shū):小手

      2、今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)第六課。大屏幕出示課題:胖乎乎的小手

      一起來(lái)讀一讀?

      3、蘭蘭是個(gè)喜歡畫(huà)畫(huà)的孩子,她畫(huà)了很多畫(huà),下面我們來(lái)看一看他畫(huà)的畫(huà)。{課件}這張畫(huà)畫(huà)的是什么?齊讀課題。是呀,這雙胖乎乎的小手能干些什么呢?讀了課文,小朋友就知道了。

      二、先學(xué)后教

      ﹙一﹚、目標(biāo)

      1.讀文。

      (1)借助拼音自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

      (2)讀準(zhǔn)生字。

      2.思考。

      (1)找一找,爸爸說(shuō)的話,媽媽說(shuō)的.話,姥姥說(shuō)的話,各在那個(gè)自然段。

      (2)思考為什么“ 全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)?

      ﹙二﹚、就以上問(wèn)題自己學(xué)習(xí)。

      ﹙三﹚、小組交流收獲

      3.討論。讀了課文你有什么不懂的問(wèn)題?

      4.小組合作分析生字,交流認(rèn)記方法。交流注意那一個(gè)字的讀音,交流記住那一個(gè)字的字形。

      ﹙四﹚、重點(diǎn)品讀,多項(xiàng)交流:

      1、 出示生字。自己讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。用剛才小組交流的方法記住這些字

      2、 出示難句,重點(diǎn)指導(dǎo):

      這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!

      這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!

      這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!

      ﹙1﹚學(xué)生自讀這三句話,想一想爸爸說(shuō)的話,媽媽說(shuō)的話,姥姥說(shuō)的話,我們應(yīng)該怎么讀。

      ﹙2﹚指名交流并指導(dǎo)朗讀。

      三、展示反饋

      1、展示識(shí)字情況

      讀帶拼音的生字:小老師教

      ﹙2﹚、去掉拼音讀。小老師教

      ﹙3﹚、開(kāi)火車(chē)讀。

      ﹙4﹚、、游戲。下面我們來(lái)做一個(gè)找朋友游戲,有一些詞語(yǔ)藏在小手里,讀對(duì)了,就和她交上了朋友。

      2、展示學(xué)文情況

      學(xué)習(xí)第一段

      ﹙1﹚、讀這一句話。

      、填空

      學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。出示課件:補(bǔ)充句子。

      全家人指的是---------------------------

      爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)?-----------------。

      媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)?-----------------。

      姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)?-----------------。

      蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫(huà),是因?yàn)?-------------。

      你想對(duì)蘭蘭的小手說(shuō)些什么呀?

      3、教師小結(jié);是啊,蘭蘭的小手真能干。你們的小手也肯定很能干,一定也為大家做過(guò)許多事。

      學(xué)生說(shuō)說(shuō)做過(guò)哪些事,出示句式:

      我為媽媽--------

      我為爸爸--------

      我為老師--------

      四、寫(xiě)字。

      教師指導(dǎo)寫(xiě)字。

      1、課件引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)。

      2、教師范寫(xiě)。

      3、學(xué)生描紅,練寫(xiě)。

      五、課堂作業(yè)

      補(bǔ)充句子,課后作業(yè)。

      我為媽媽--------。

      我為爸爸--------。

      我為老師--------。

      五、板書(shū)設(shè)計(jì)

      6 胖 乎 乎 的 小 手

      拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢

      愛(ài)勞動(dòng) 關(guān)心長(zhǎng)輩

    《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“看”等6個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟親情。

      2、過(guò)程與方法:圍繞“手”抓主線快速讀懂課文內(nèi)容;讓學(xué)生通過(guò)小組表演朗讀的方式感悟親情;借助綜合性的實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化教育,以動(dòng)作演示等多種方法識(shí)字學(xué)詞。

      3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)會(huì)感恩,懂得以愛(ài)回報(bào)愛(ài)。

      二、教學(xué)重點(diǎn):

      1、學(xué)習(xí)朗讀,感悟親情的溫暖。

      2、認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字。

      三、教學(xué)難點(diǎn):

      在綜合性的實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步感化心靈,滲透多元智能教學(xué)。

      四、教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、教師準(zhǔn)備:①文中蘭蘭的畫(huà)──《我的小手》;②生字卡片。

      2、學(xué)生準(zhǔn)備:①制作親人大手的藝術(shù)拓印畫(huà);②留心觀察家中的長(zhǎng)輩是怎樣關(guān)心、照顧自己的;

      五、(第一課時(shí))教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)

     。ㄒ唬┎轮i導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      1、師:你們喜歡猜謎嗎?老師出個(gè)謎語(yǔ)給你們猜一猜。兩棵小樹(shù)十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花,能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà),天天干活不說(shuō)話,打一身體部位。

      2、師:請(qǐng)伸出你的小手,告訴大家是怎樣的一雙手。[請(qǐng)一名胖學(xué)生在黑板上拓下自己的手印]這是怎樣的一雙手呢?(設(shè)計(jì)意圖:點(diǎn)燃現(xiàn)場(chǎng)氣氛,喚起學(xué)生的參與熱情。)

      3、師:[相機(jī)板書(shū)課題:胖乎乎的小手]除了“胖乎乎”,你還能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這雙小手?相反的,我的手是怎樣的呢?(設(shè)計(jì)意圖:積累“肉乎乎”、“肥嘟嘟”和“瘦巴巴”詞語(yǔ),鍛煉口頭造句能力。)

      4、師:看著課題,老師再出個(gè)字謎考考你,十五天,什么字?[學(xué)習(xí)生字“胖”。]

     。ǘ┘ひ勺x文,粗知大意

      1、談話引入。

      師:有個(gè)名叫“蘭蘭”的小女孩也長(zhǎng)著這么一雙胖乎乎的小手,有一天,她畫(huà)下了自己的小手[出示蘭蘭的畫(huà)──《我的小手》],她有很多畫(huà),可是她的爸爸只把這一張貼在了墻上[貼圖]。哪位同學(xué)上來(lái)挑出表示這個(gè)動(dòng)作的生字卡片貼在黑板上呀?[認(rèn)識(shí)生字“貼”]

      2、激疑讀文。

      師:學(xué)到這里,你有什么疑問(wèn)呢?[蘭蘭有那么多畫(huà),爸爸為什么只貼這一張?]

      師:你能讀出蘭蘭奇怪的語(yǔ)氣嗎?(設(shè)計(jì)意圖:不露痕跡地將關(guān)鍵問(wèn)題交由學(xué)生提出,使之感同身受地朗讀出角色疑惑的語(yǔ)氣。)

      師:你能不能從課本里找到這個(gè)問(wèn)題的答案呢?[學(xué)生自由讀課文3至5自然段,讀后交流,梳理內(nèi)容。老師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū):替爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手絹、幫姥姥撓癢癢。再利用板書(shū)做“猜猜認(rèn)認(rèn)”的游戲,識(shí)記生字“替”、“拖”、“鞋”、“幫”,最后請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字辦法,(設(shè)計(jì)意圖:板書(shū)既概括了課文的主要內(nèi)容,又可利用來(lái)強(qiáng)化識(shí)字,一舉兩得。)

      (三)表演朗讀,感悟親情

      1、提出任務(wù)。

      師:爸爸、媽媽、奶奶當(dāng)時(shí)是怎么夸獎(jiǎng)蘭蘭的呢?我們來(lái)演一演,好嗎?[屏幕出示表演朗讀的要求:1、先自己讀讀2—5段;2、小組分角色表演朗讀;3、評(píng)一評(píng),議一議。]表演時(shí),想想平常你的親人是怎樣夸獎(jiǎng)你的,注意表情、動(dòng)作和不同人物的不同聲音。

      2、全班交流。

     、?gòu)母鹘M挑選最佳角色上臺(tái)表演朗讀。

     、谌嘤懈星榈乩首x2—5段。(設(shè)計(jì)意圖:?jiǎn)l(fā)學(xué)生通過(guò)回想親人夸獎(jiǎng)自己的情形深入角色的內(nèi)心,借助小組合作表演,使學(xué)生自己感悟到課文字里行間所蘊(yùn)含的濃濃親情,并且互相指點(diǎn),促進(jìn)彼此的有感情朗讀。教師還借助評(píng)選最佳演員的`手段激起學(xué)生的表現(xiàn)欲,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)反映出閱讀是學(xué)生自主探究的行為。)

     。ㄋ模┚C合實(shí)踐,感化心靈

      1、有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。

      師:聽(tīng)到親人的夸獎(jiǎng),你的心情怎樣呢?你能讀讀蘭蘭說(shuō)的這一句嗎?[出示句子──等我長(zhǎng)大了,小手變成了大手,它會(huì)幫你們做更多的事情!]

      2、利用上句做“猜猜認(rèn)認(rèn)”的游戲,識(shí)記生字“等”、“變”、“情”,再請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字辦法。

      3、展示圖配文作品。

      師:你的長(zhǎng)輩為你做過(guò)什么事?在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。(設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)跨越了課堂內(nèi)外,課外通過(guò)拓手印、寫(xiě)話等達(dá)到了學(xué)生與家人的親情互動(dòng),課內(nèi)則激活了學(xué)生的親身體驗(yàn)、經(jīng)歷,使其更深刻地體會(huì)到文本所蘊(yùn)含的溫馨情感,感恩之情隨之達(dá)到了高潮。)

      師:你想用你的小手為長(zhǎng)輩們做些什么事?

      (五)課外延伸,多元發(fā)展

      1、完成自己小手的藝術(shù)拓印畫(huà),寫(xiě)寫(xiě)或說(shuō)說(shuō)想為長(zhǎng)輩做的事情,參評(píng)“最可愛(ài)的小手”。

      2、每個(gè)學(xué)生分得一張“愛(ài)心服務(wù)卡”,養(yǎng)成天天幫長(zhǎng)輩做事的好習(xí)慣。(設(shè)計(jì)意圖:在這一環(huán)節(jié),請(qǐng)學(xué)生完成自己小手的藝術(shù)拓印畫(huà),寫(xiě)寫(xiě)或說(shuō)說(shuō)想為長(zhǎng)輩做的事情,以及領(lǐng)取“愛(ài)心服務(wù)卡”,把為親人服務(wù)的愿望落實(shí)到實(shí)際的行動(dòng)上。這些活動(dòng)使文本閱讀真正成為學(xué)生獨(dú)特的生命體驗(yàn),綜合了美術(shù)、語(yǔ)文等學(xué)科的學(xué)習(xí),有助于促進(jìn)學(xué)生的多元智能發(fā)展和健康人格的形成。)

      [教學(xué)反思]

      一年級(jí)學(xué)生年齡尚小,而且基本上是獨(dú)生子女,容易以自我為中心,缺乏為親人服務(wù)的意識(shí)!杜趾鹾醯男∈帧沸≈幸(jiàn)大,通過(guò)一張畫(huà)巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德。整篇課文充滿(mǎn)了家庭的溫馨情感,內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童的生活實(shí)際,故而學(xué)習(xí)本文對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。對(duì)于這樣一篇生活情趣盎然的短文,引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,體味字里行間包含的融融親情無(wú)疑是教學(xué)的要點(diǎn),在此基礎(chǔ)上,激活學(xué)生個(gè)人的生命體驗(yàn),將文本的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活緊密地聯(lián)系起來(lái),最終達(dá)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)與人格教育的雙獲益,成了本課力求突破的關(guān)鍵。

      1、在活動(dòng)中展開(kāi)教學(xué),吸引學(xué)生積極參與

      綜觀全課的設(shè)計(jì),主要通過(guò)“猜謎拓手印”、“小組表演朗讀”、“圖配文藝術(shù)畫(huà)展示”三大活動(dòng)鋪展開(kāi)教學(xué),這些活動(dòng)使學(xué)生感覺(jué)不像是在上課,更像是在游戲,因而激起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,興高采烈地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。新課程改革呼吁“以學(xué)生為主體”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,而喚起學(xué)生積極參與正是自主學(xué)習(xí)的前提。

      2、小組表演朗讀,發(fā)揮合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)

      “閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”,我們尤其應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生與文本之間的對(duì)話,精講多讀,以讀代講,讓學(xué)生充分地自讀自悟。由于本課主要是對(duì)話,而且表現(xiàn)的是生活場(chǎng)景,故而可以借助表演的方式使學(xué)生在演中讀,邊演邊讀,既注意不同角色的語(yǔ)氣變化,更重要的是深入角色的內(nèi)心,充分體會(huì)到晚輩的孝順和長(zhǎng)輩的慈愛(ài)。同時(shí),小組合作表演朗讀調(diào)動(dòng)了學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系,在切磋中提高有感情朗讀的水平,深化了對(duì)課文思想內(nèi)容的理解。

      3、激活體驗(yàn),彰顯人文,多元發(fā)展

      小讀者多數(shù)是獨(dú)生子女,與蘭蘭相比,在服務(wù)家人方面還存在著一定的差距。請(qǐng)學(xué)生展示個(gè)人圖配文的藝術(shù)拓印畫(huà),說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)輩為自己做過(guò)的最令人難忘的往事,這一設(shè)計(jì)的意圖在于激活學(xué)生的生活體驗(yàn),深刻感悟教材的思想情感,使平面的文本閱讀成為一次個(gè)性化的生命體驗(yàn)。另外,圖配文的藝術(shù)拓印畫(huà)與“愛(ài)心服務(wù)卡”的實(shí)施活動(dòng),綜合了美術(shù)、語(yǔ)文等學(xué)科的學(xué)習(xí),有助于促進(jìn)學(xué)生多元智能的發(fā)展,更值得一提的是滲透了可貴的情感教育,猶如火花點(diǎn)燃了學(xué)生心靈世界的感恩之情。

      4、識(shí)字方式多樣,巧借板書(shū)強(qiáng)化

      字詞的學(xué)習(xí)是低年級(jí)語(yǔ)文閱讀課的重點(diǎn)之一、我通過(guò)拓印手印吸引學(xué)生的注意力,直觀領(lǐng)會(huì)“胖乎乎”這個(gè)詞的意思,還通過(guò)動(dòng)作演示識(shí)記“貼”,再巧妙地借助板書(shū),加強(qiáng)“替”、“鞋”等字的記憶,以及借助讀長(zhǎng)句鞏固“情”等字的識(shí)記,等等。形式多樣的識(shí)字增添了識(shí)字教學(xué)的趣味性,活躍了學(xué)生的思維,使課堂散發(fā)出活潑的氣息。

      總而言之,本課致力從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),針對(duì)教材的特點(diǎn),在有趣的活動(dòng)中鋪展開(kāi)教學(xué),以讀促講,結(jié)合個(gè)人的生活體驗(yàn)和綜合性的實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生真切地感悟到親情的溫暖,從而給語(yǔ)文學(xué)習(xí)抹上了鮮靈的人文色彩。

    《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      【教材簡(jiǎn)析】

      這篇課文通過(guò)媽媽、爸爸和姥姥看蘭蘭畫(huà)的畫(huà)兒,贊揚(yáng)了蘭蘭那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的手。這雙手為家人做了力所能及的事,獻(xiàn)出了純真的愛(ài)。

      全文共四句話。第一句話寫(xiě)的是蘭蘭畫(huà)了自己的胖乎乎的小手。第二句話寫(xiě)的是媽媽看了這張畫(huà)兒,贊揚(yáng)這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫她洗過(guò)手絹,這份兒愛(ài)深深地印在媽媽的心上。第三句話寫(xiě)的是爸爸看了這張畫(huà)兒,贊揚(yáng)這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫他拿過(guò)報(bào)紙,這份兒愛(ài)深深地留在爸爸的心里。第四句話寫(xiě)的是姥姥看了這張畫(huà)兒,贊揚(yáng)這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫她撓過(guò)癢癢,這份兒愛(ài)姥姥永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。

      【設(shè)計(jì)理念】

      生活處處皆語(yǔ)文。語(yǔ)文教學(xué)朝著生活化的方向邁進(jìn)。本課教學(xué)設(shè)計(jì),力圖體現(xiàn)生活化語(yǔ)文的理念,以?xún)和罱?jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),以?xún)和信d趣的方式為途徑,采取體驗(yàn)性閱讀的策略,引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞“小手”展開(kāi)觀察、聽(tīng)說(shuō)、朗讀、討論等語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng),在讀中感悟,議中發(fā)展。同時(shí),遵循兒童識(shí)字規(guī)律,采取隨文識(shí)字、分步強(qiáng)化的辦法幫助學(xué)生掌握生字識(shí)記規(guī)律。通過(guò)豐富的`學(xué)習(xí)活動(dòng)、扎實(shí)的教學(xué)過(guò)程,達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

     。、學(xué)習(xí)并掌握筆畫(huà):彎鉤和橫撇。

     。、自主積累詞語(yǔ)。

      4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,感悟蘭蘭是個(gè)勤快的、討人喜歡的孩子。

     。、朗讀課文,背誦課文。

     。丁⒄f(shuō)說(shuō)你的一雙小手能做什么事。

      【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字寫(xiě)字,朗讀課文,感悟課文。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片,cai課件。

      【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)。

      【教學(xué)流程】

      一、看“手”──激趣導(dǎo)入

     。薄⒄n件出示“胖乎乎的小手”卡通圖,引導(dǎo)說(shuō)話:

      圖上畫(huà)的是什么?這雙小手長(zhǎng)得怎么樣?

      師隨機(jī)板書(shū):

      “小手”、“胖乎乎的”,并指導(dǎo)認(rèn)讀生字“手”。

      設(shè)計(jì)說(shuō)明:以新穎有趣的卡通圖引起兒童的興趣,在觀察中展開(kāi)議論,說(shuō)話訓(xùn)練水到渠成。同時(shí),隨圖識(shí)字,生動(dòng)形象,課題導(dǎo)入自然流暢。

     。、揭題,讀題,指導(dǎo)讀好停頓:

      胖乎乎的小手。

      二、用“手”──初讀識(shí)字

     。薄⒖磮D說(shuō)話引出第一自然段,指導(dǎo)讀順:

      ⑴你知道這張畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的嗎?從哪兒看出來(lái)的?

      引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖中“蘭蘭畫(huà)”里的生字“畫(huà)”,并請(qǐng)學(xué)生想辦法記住它。

     、颇隳芸粗@張畫(huà)說(shuō)一句完整的話嗎?

      引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話,并引出課文的第一自然段。

     、抢蠋熯@兒也有一句話,跟老師讀讀好嗎?

      課件出示第一句話:

      師范讀、領(lǐng)讀。

     、葘W(xué)生自由練讀體會(huì):

      同桌互讀互評(píng)。

     、芍该x,學(xué)生評(píng)議:

      指導(dǎo)讀準(zhǔn)“了”字和“畫(huà)了”這個(gè)詞。

     、识喾N形式鞏固讀。

      設(shè)計(jì)說(shuō)明:由看圖說(shuō)話導(dǎo)入讀課文中的句子,并在此過(guò)程中,利用課件使文中生字變紅,加深學(xué)生視覺(jué)印象,達(dá)到隨文識(shí)字的目的。

     。病⒊踝x第二至四自然段,整體感知課文內(nèi)容:

     、艐寢、爸爸、姥姥看了蘭蘭畫(huà)的小胖手都說(shuō)了些什么呢?

      請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師讀課文。

      師范讀:

      生聽(tīng)、看、指。

     、颇銈兿牒屠蠋熞粯幼x課文嗎?

      那得先讀正確了才行!到小組里去試著讀一讀吧!

    《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      課題

      胖乎乎的小手

      總課時(shí)數(shù)

      課型

      新授

      輔助工具 課件、生字卡片。

      教學(xué)內(nèi)容 《胖乎乎的小手》是人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞著家庭生活這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行編排,旨在教育學(xué)生孝敬長(zhǎng)輩、關(guān)愛(ài)家庭的每一個(gè)成員。這篇課文小中見(jiàn)大,通過(guò)一張畫(huà)巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德,文中充滿(mǎn)了家庭的溫馨情感,內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際,對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

      學(xué)情分析 一年級(jí)孩子有了一定的勞動(dòng)意識(shí)本課要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

      教學(xué)方法 1、猜謎語(yǔ)。2、角色表演。3、板書(shū)示范。

      教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)低年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)及課文特點(diǎn),我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下: 1、認(rèn)知(知識(shí))目標(biāo): ⑴ 鞏固認(rèn)識(shí)胖、喜等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)看、著。 ⑵ 正確流利有感情地朗讀課文。 2、能力目標(biāo): ⑴ 繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。 ⑵ 培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。 ⑶ 初步培養(yǎng)學(xué)生積累運(yùn)用語(yǔ)言的能力。 3、情感目標(biāo): 培養(yǎng)尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。 設(shè)計(jì)理念:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,以讀為本,學(xué)習(xí)體會(huì)人物的想法,讀出感受,加上評(píng)讀,體驗(yàn)朗讀有語(yǔ)氣的成功及快樂(lè)彌補(bǔ)不足。聯(lián)系生活實(shí)際解理解人物語(yǔ)言,培養(yǎng)尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感,讀好疑問(wèn)句和感嘆句,以達(dá)到提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的

      教與學(xué)

      教師的教學(xué)過(guò)程

      學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程 一、導(dǎo)入: 同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),比一比,哪位同學(xué)最先猜出謎底。人人都有兩棵樹(shù),一棵左來(lái)一棵右。不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花,天天干活不說(shuō)話。 二、揭題: 1、同學(xué)們真能干,一下子就猜中了老師出的謎語(yǔ)。請(qǐng)大家把小手拿出來(lái)看看,老師想找一雙胖乎乎的小手,把它畫(huà)在黑板上。(找一雙學(xué)生的手,把手印畫(huà)在黑板上。) 2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《胖乎乎的小手》,請(qǐng)大家一起讀一遍。(齊讀課題) 三、初讀課文,了解大意。 1、黑板上的這雙小手是XXX的,我們課文中的小手是誰(shuí)的呢?全家人為什么會(huì)喜歡這雙小手呢?請(qǐng)同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個(gè)小問(wèn)題。(學(xué)生自由讀課文) 2、讀了課文,你知道這雙小手是誰(shuí)的?(生答)全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢? 3、全家人都喜歡蘭蘭的小手,你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話嗎?請(qǐng)用直線將它劃出來(lái)。(學(xué)生劃句子)

      4、XX,你來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了哪一句?(學(xué)生匯報(bào)三句話) 四、生字識(shí)記: 1、在這三句話中,有我們今天要學(xué)習(xí)的五個(gè)生字,誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀? 2、這幾個(gè)字你有什么好方法記住它嗎? 3、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們這節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了七個(gè)生字了,讓我們一起來(lái)讀一讀。 4、這些字有拼音時(shí)我們都認(rèn)識(shí)了,老師如果把拼音擦掉,編成一個(gè)小故事,你還能認(rèn)出它們嗎?老師今天想來(lái)考考大家。請(qǐng)大家拿起桌子上的紙條,比一比,誰(shuí)能把這個(gè)小故事讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。(讀故事復(fù)習(xí)生字) 五、課中操。 同學(xué)們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事,我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來(lái)我們一起來(lái)欣賞一首古詩(shī),感受一下媽媽的無(wú)私的母愛(ài)

      吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮,活動(dòng)活動(dòng)我們的小手。 六、朗讀感悟。 1、媽媽對(duì)自己的孩子是多么關(guān)心呀,我們的小蘭蘭也是一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。請(qǐng)小朋友看看,爸爸在表?yè)P(yáng)蘭蘭時(shí),臉上的表情是怎樣的?誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)爸爸,把這句子話說(shuō)得更好?(指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好) 2、在這句話里有這樣一個(gè)詞替,你們能不能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)? 3、蘭蘭不僅給爸爸拿過(guò)拖鞋,還給媽媽做過(guò)事,誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)媽媽?zhuān)淇涮m蘭呢? 4、(先出示句子)師:姥姥是家里年紀(jì)最大的人,蘭蘭非常尊敬她,姥姥說(shuō)(生讀) 5、剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來(lái)請(qǐng)大家自己選擇一個(gè)喜歡的角色,我們一起來(lái)把這三話讀一讀。(教師:爸爸說(shuō)學(xué)生) 六、說(shuō)話練習(xí)。1、蘭蘭的小手這么能干,同學(xué)們,你們平時(shí)有沒(méi)有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過(guò)什么呢?請(qǐng)同桌兩位同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。(同桌互相說(shuō)) 2、誰(shuí)來(lái)告訴大家你幫別人做過(guò)什么?(請(qǐng)若干名學(xué)生發(fā)言) 七、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。 1、看來(lái)我們班的同學(xué)也很不錯(cuò),我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助,我們都會(huì)非常高興的,瞧,蘭蘭一家人臉上都怎樣的?(笑著)在學(xué)校里,我們小手還有一項(xiàng)非常重要的任務(wù),那就是寫(xiě)出一手漂亮的字。今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字吧。你覺(jué)得這兩個(gè)字在寫(xiě)的時(shí)候有什么需要特點(diǎn)注意的地方嗎? 2、在田字格中寫(xiě)字,我們要看清楚每一個(gè)筆畫(huà)的位置,認(rèn)真地書(shū)寫(xiě),并且注意自己的寫(xiě)字姿勢(shì)。(教師范寫(xiě)) 學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師指導(dǎo)。 七、課堂小結(jié): 1、(表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的)XX、XX的小手真能干,寫(xiě)出了非常漂亮的字。(展示)請(qǐng)用水彩筆把你的小手畫(huà)在上面,做成一張手印畫(huà),送給你最喜歡的.人吧。 八、課外實(shí)踐活動(dòng): 1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。 2、用自己的小手為家長(zhǎng)做一件事。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo): 1、復(fù)習(xí)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,認(rèn)識(shí)其余的6個(gè)生字。 2、分角色朗讀全文,感悟課文所包含的人文關(guān)懷。 3、用因?yàn)樗哉f(shuō)話。 4、正確、端正地書(shū)寫(xiě)看、畫(huà)、興、會(huì)四個(gè)字。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入: 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第六課(學(xué)生回答:胖乎乎的小手)(教師板書(shū)課題) 同學(xué)們用自己的小手制作了精美的生字卡片,今天我們就用這些卡片來(lái)一個(gè)游戲吧。(教師出示音節(jié),學(xué)生找出相應(yīng)的生字。) 二、學(xué)習(xí)生字: 1、(出示帶拼音的新授字)這是老師要求大家回家預(yù)習(xí)的字,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這幾個(gè)字的? 2、(出示詞語(yǔ))這幾個(gè)字娃娃非常調(diào)皮,它們找到好朋友后把帽子也摘掉了,你還能認(rèn)出它來(lái)嗎? 三、感情朗讀。 1、上節(jié)課,我們已經(jīng)知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里,你還有什么不明白的嗎?請(qǐng)小朋友再去讀一讀,有問(wèn)題的提出來(lái)大家討論,沒(méi)有問(wèn)題的同學(xué)選擇一段你最喜歡的把它讀通,你可以讀給同桌聽(tīng),也可以申請(qǐng)請(qǐng)給全班小朋友聽(tīng)聽(tīng)。 2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭,你最喜歡誰(shuí)?我們一起把這篇課文編成一個(gè)小課本劇來(lái)演一演吧。(分角色朗讀課文,先請(qǐng)一組較優(yōu)秀的同學(xué)上臺(tái)示范,再以四人小組為單位角色朗讀,教師巡回指導(dǎo)) 四、說(shuō)話訓(xùn)練。 全家都喜歡蘭蘭的小手,你能用上因?yàn)樗詠?lái)說(shuō)說(shuō)他們喜歡小手的原因嗎?( 五、拓展延伸。 1、蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們,你們猜猜,當(dāng)蘭蘭的小手長(zhǎng)成大手后,還會(huì)做些什么事情呢?( 2、每個(gè)小朋友都有一雙手,你們將來(lái)又會(huì)用你的手做些什么呢?(自由發(fā)言) 六、寫(xiě)字練習(xí)。1、上節(jié)課我們學(xué)寫(xiě)了笑、著兩個(gè)字,這節(jié)課我們還要用自己的小手來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)另外的四個(gè)字。(出示生字)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)這四個(gè)字的時(shí)候最要注意的是哪些筆畫(huà),你愿意當(dāng)小老師教教大家嗎?( 2、聽(tīng)了同學(xué)們的指點(diǎn),老師覺(jué)得對(duì)寫(xiě)好這幾個(gè)字很有信心,你們?cè)敢饪蠢蠋煂?xiě)一寫(xiě)嗎?(教師范寫(xiě)) 3、請(qǐng)小評(píng)委們?cè)u(píng)一評(píng)老師寫(xiě)的字,既要肯定我的優(yōu)點(diǎn),也要指出我的不足。 4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡回指導(dǎo)。 七、課堂小結(jié)束: 從同學(xué)們剛才認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)態(tài)度中看出,大家都是有志氣的孩子,你們長(zhǎng)大一定會(huì)為社會(huì)做出很多貢獻(xiàn)的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起,從關(guān)心身邊的人做起,努力地使自己成為一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好學(xué)生。 猜謎語(yǔ) 齊讀課題 同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文 (請(qǐng)45人回答后教師小結(jié)并出示句子:全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。學(xué)習(xí)用喜歡說(shuō)話。學(xué)習(xí)生字喜、張。) (學(xué)生領(lǐng)讀生字) (交流識(shí)記方法) (齊聲讀生字) (請(qǐng)學(xué)生欣賞伴樂(lè)古詩(shī)《游子吟》) (生讀) 同桌互相說(shuō) (觀察分析字形)

     。▽W(xué)生介紹識(shí)字方法) (認(rèn)讀詞語(yǔ),再認(rèn)生字) (學(xué)生自由讀課文) 說(shuō)話訓(xùn)練) 請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言) 請(qǐng)幾名學(xué)生介紹重點(diǎn)筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)) 學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)

      反饋 1、我會(huì)讀 白茫茫紅通通綠油油 灰蒙蒙亮晶晶黃澄澄 你有什么發(fā)現(xiàn)?課文中也有兩個(gè)類(lèi)似的詞,它們是()和()。 我還知道這樣的詞,它們是()、()、()。 2、我們的雙手能做什么呢?連一連,并把動(dòng)作寫(xiě)下來(lái)。

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      胖乎乎的小手 替爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手絹、幫姥姥撓癢癢

      反思: 《胖乎乎的小手》寫(xiě)的是家人都很喜歡蘭蘭畫(huà)的一幅畫(huà)。從爸爸、媽媽、奶奶說(shuō)的三句話中,可以看出,蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子。這篇課文的內(nèi)容很簡(jiǎn)單,很形象,所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好品德。所以,在本課教學(xué)中,我以手為主線,圍繞全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中,以猜手、畫(huà)手導(dǎo)入課題,引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。明理的目的在于導(dǎo)行,最后,我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上,請(qǐng)學(xué)生畫(huà)畫(huà)自己的小手,說(shuō)說(shuō)自己的小手現(xiàn)在能做什么?將來(lái)又能做什么?整個(gè)過(guò)程注重學(xué)生的參與性,有說(shuō)有寫(xiě),有演有畫(huà),學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)學(xué)生自讀、自悟,明白文中蘊(yùn)含的道理,讓學(xué)生體驗(yàn)人與人之間相互的關(guān)愛(ài),使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動(dòng)力。另外,我覺(jué)得在閱讀課的教學(xué)中,教師不要逐段地分析,不要把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生,要讓學(xué)生充分讀,學(xué)生肯定會(huì)有自己的感受。提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于改革課堂教學(xué)模式,加強(qiáng)讀的訓(xùn)練以讀代析,讀中求悟。 《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。語(yǔ)文實(shí)踐說(shuō)的簡(jiǎn)單一點(diǎn)就是讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手,主動(dòng)地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練,主動(dòng)接受情感、態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶,,達(dá)到啟迪思想,提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。 低年級(jí)閱讀教學(xué)不僅僅是指導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀課文,讀懂課文,更重要的是要喚醒學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí),使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。教學(xué)開(kāi)始,我首先給學(xué)生提供一個(gè)輕松愉快、自主學(xué)習(xí)的空間。用你想知道嗎這個(gè)問(wèn)題,激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊。然后范讀,讓學(xué)生提意見(jiàn),這不僅為學(xué)生讀課文作了示范,而且培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、積極評(píng)價(jià)的能力。

    《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)8

      一、教材依據(jù)

      義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)

      二、設(shè)計(jì)思想

      這篇課文,充滿(mǎn)了家庭的溫馨親情,內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童的生活實(shí)際,且篇幅短小、內(nèi)容淺顯,學(xué)生不難理解。但要使學(xué)生悟出課文蘊(yùn)含的道理(熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩、幫助別人、服務(wù)社會(huì)),并指導(dǎo)自己的行動(dòng)則有相當(dāng)?shù)碾y度。為了突破這個(gè)難點(diǎn),在新課程理念的指導(dǎo)下,這堂課是按照“以情激趣”、“以讀悟情”、“拓展延伸”、“明理導(dǎo)行”的教學(xué)思路來(lái)設(shè)計(jì)的:

      1、以猜謎的形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積累,激發(fā)學(xué)生的興趣,將學(xué)生引入情境后,揭示課題,為后面的教學(xué)做好鋪墊。

      2、采用多媒體教學(xué)手段,將無(wú)聲的課本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為聲情并茂、形象直觀的動(dòng)畫(huà),調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,讓學(xué)生的情感與課文的情趣融為一體,使學(xué)生初步感悟課文內(nèi)容。

      3、抓住課文的重點(diǎn)句,在充分“尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”的前提下,采用多種形式讀,放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維情感活動(dòng)中,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,在朗讀中感悟家庭的溫馨親情;學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中借助拼音學(xué)習(xí)生字后,再放手讓學(xué)生通過(guò)自主合作的形式認(rèn)記生字,有利于鞏固識(shí)字效果。

      4、設(shè)計(jì)延伸拓展環(huán)節(jié)的目的,是為了使學(xué)生從課文中走出來(lái),調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn),在述說(shuō)與比較中感悟課文的道理,指導(dǎo)自己的行動(dòng),從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。

      三、教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)與能力:

      1、能認(rèn)識(shí)本課的十三個(gè)生字。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      過(guò)程與方法:

      學(xué)生自讀、自悟與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,懂得文中蘊(yùn)含的道理。

      情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

      養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

      四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      1、識(shí)字、寫(xiě)字。

      2、朗讀課文,自讀自悟,懂得文蘊(yùn)含的道理。

      五、教學(xué)準(zhǔn)備

      CAI課件、人物貼圖、手指娃娃

      六、教學(xué)過(guò)程

      一、兒歌猜謎,激情導(dǎo)入

      (老師揮手向?qū)W生問(wèn)好,學(xué)生揮手向老師問(wèn)好。)

      多可愛(ài)的孩子!看到你們這一雙雙熱情揮動(dòng)的小手,老師覺(jué)得今天能和你們一起合作學(xué)習(xí)真快樂(lè)。

      1、師念謎語(yǔ)學(xué)生猜:“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花,能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà),天天干活不說(shuō)話。”

      2、(課件出示“手”揮動(dòng)的畫(huà)面)師:看,它在向你們打招呼呢!畫(huà)外音:小朋友,你們好!我要給你們講一個(gè)“胖乎乎的小手”的故事。

      二、動(dòng)畫(huà)欣賞,整體感知

      1、課件出示根據(jù)課文制作的動(dòng)畫(huà)。

      2、故事中有哪些人?請(qǐng)告訴大家。(教師相機(jī)貼人物圖片)

      3、這些人物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢?請(qǐng)小朋友輕輕地把書(shū)打開(kāi),以自己喜歡的方式自由讀一讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順、讀正確,在讀的過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以看看拼音、問(wèn)問(wèn)同學(xué)、問(wèn)問(wèn)老師。

      4、自讀課文后,全班交流:你讀懂了什么?

      三、指導(dǎo)朗讀,感悟文意

      1、學(xué)生找出自己喜歡的句子,想怎么讀就怎么讀,想讀給誰(shuí)聽(tīng)就讀給誰(shuí)聽(tīng)。

      2、教師相機(jī)出示課件,在尊重學(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解的前提下,指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感悟文意。

     。1)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第2、第6自然段。采用老師范讀,學(xué)生評(píng)價(jià),指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià)等多種形式進(jìn)行指導(dǎo)。

      A、我只畫(huà)了自己的.小手。。ㄖ刈x“小手”)

      B、我有那么多畫(huà),你為什么只貼這一張呢?(重讀“那么多”、“這一張”,讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣)

      C、等我長(zhǎng)大了,小手變成了大手,它會(huì)幫你們做更多的事情。(重讀“大手”、“更多”,讀出高興、自豪的語(yǔ)氣)

      (2)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),有表情、帶動(dòng)作讀3、4、5自然段,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好爸爸、媽媽、姥姥夸獎(jiǎng)蘭蘭的話。

      A、爸爸說(shuō):“這胖乎乎的小手幫我拿嘉賓拖鞋!”(重讀“拖鞋”,語(yǔ)氣上揚(yáng),讀出爸爸自豪幸福的心情。)

      B、媽媽說(shuō):“這胖乎乎的小手幫我洗過(guò)手絹啊!”(重讀“手絹”,笑著讀,讀出媽媽高興的心情。)

      C、姥姥說(shuō):“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢!”(重讀“癢癢”,讀出長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的關(guān)愛(ài)。)

      四、配音朗讀,深化體驗(yàn)

      1、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi),和學(xué)習(xí)伙伴一起分配角色,練習(xí)給課件出示的動(dòng)畫(huà)片配音。

      2、教師參與、指導(dǎo),挑選一個(gè)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)上臺(tái)配音朗讀。學(xué)生評(píng)價(jià)。老師頒發(fā)“金手指”獎(jiǎng)。

      3、全班活動(dòng)。學(xué)生愿意給誰(shuí)配音就站起來(lái)給誰(shuí)配音,并可以帶上表情、動(dòng)作。

      五、鞏固識(shí)字

      1、看到同學(xué)們精彩的表演,生字娃娃全都趕來(lái)湊熱鬧了。(課件出示十三個(gè)帶拼音的生字)你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?會(huì)讀的讀給你的學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng),不會(huì)讀的互相幫幫忙。

      2、猜猜老師說(shuō)的是哪個(gè)字?“月亮露出半邊臉”(胖),“十粒豆豆人口中”(喜),“把弓拉長(zhǎng)”(張)。

      3、猜字謎是幫助認(rèn)記生字的好辦法,你們還有其他方法嗎?(引導(dǎo)學(xué)生以自己的方法認(rèn)記生字)

      4、現(xiàn)在生字娃娃又藏到詞寶寶里面去了,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?(開(kāi)火車(chē)讀)

      六、拓展延伸

      1、你喜歡蘭蘭的小手嗎?你的小手為家人做過(guò)什么呢?請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)做做動(dòng)作來(lái)告訴大家。

      2、蘭蘭的小手變成大手,會(huì)幫家人做哪些事情呢?

      3、小朋友的想法都很好,手的作用可真大啊。ㄕn件出示一組圖片,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟“手”的作用)

      4、我們這雙手,既可以為自己、家人做事,更可以幫助別人,服務(wù)社會(huì)。學(xué)了這篇課文,你們一定有許多話要說(shuō),下課以后,跟你的小伙伴或者跟你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶用你自己喜歡的方式去交流一下吧!

      七、教學(xué)反思

      《胖乎乎的小手》寫(xiě)的是家人都很喜歡蘭蘭畫(huà)的一幅畫(huà)。從爸爸、媽媽、姥姥說(shuō)的三句話中,可以看出,蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子。這篇課文的內(nèi)容很簡(jiǎn)單,很形象,所以學(xué)習(xí)理解并不困難,關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好品質(zhì),F(xiàn)在“小皇帝”、“小公主”比較多,這種品質(zhì)正是他們所缺少的。所以,在本課教學(xué)中,我以“手”為線索,圍繞“蘭蘭的小手能做很多事情”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中,以“猜手”導(dǎo)入課題,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)蘭蘭是個(gè)勤勞、孝順的好孩子。明理的目的在于導(dǎo)行,最后,我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的小手現(xiàn)在能做什么?將來(lái)又能做什么?整個(gè)過(guò)程注重學(xué)生的參與性,有說(shuō)有寫(xiě),有讀有演,學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)學(xué)生自讀、自悟,明白文中蘊(yùn)含的道理。另外,在教學(xué)中,我并沒(méi)有逐段地分析,避免把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生,而是讓學(xué)生充分地讀,以讀代析,讀中品味,讀中感知,不斷加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解,并使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動(dòng)力。

    《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)9

      一、教材簡(jiǎn)析:

      《胖乎乎的小手》是人教課標(biāo)版教材一年級(jí)下冊(cè)第6課,溫馨的親情是這組單元的主題,這篇課文通過(guò)爸爸、媽媽和姥姥看了蘭蘭畫(huà)的畫(huà)兒,贊揚(yáng)了蘭蘭那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的小手。蘭蘭的小手為家人做了力所能及的事,表達(dá)了她對(duì)家人的愛(ài)。

      二、學(xué)生分析:

      全班有一大半的學(xué)生識(shí)字能力不夠強(qiáng),利用拼音進(jìn)行閱讀的速度還比較慢,一小部分學(xué)生能夠很快的利用拼音進(jìn)行閱讀并理解短文意思。

      三、設(shè)計(jì)理念:

     。ㄒ唬伴喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為”,以教材文本為依托,引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,充分展開(kāi)師生對(duì)話,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

      (二)在朗讀中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本文的感悟,培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力,提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,延伸課文內(nèi)涵,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。從而達(dá)到陶冶學(xué)生情感、人格的目的。

     。ㄈ┳R(shí)字教學(xué)要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合,使之逐步形成識(shí)字能力。

      四、學(xué)習(xí)目標(biāo):

     。ㄒ唬┲R(shí)與能力目標(biāo)

      1、認(rèn)讀“胖、喜”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“著看”六個(gè)字。

     。、正確、流利有感情地朗讀課文。養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

     。ǘ┻^(guò)程和方法目標(biāo)

      通過(guò)多種形式的識(shí)字、讀書(shū)活動(dòng),學(xué)生學(xué)掌握了一定的識(shí)字方法,形成一定的識(shí)字能力,把課文讀正確,讀流利,讀出感情。

     。ㄈ┣楦小B(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

      在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),滲透愛(ài)勞動(dòng)、尊老愛(ài)幼的思想。

      重點(diǎn)、難點(diǎn):

      認(rèn)字和朗讀課文,讓學(xué)生自讀、自悟,懂得文中的道理。

      第一課時(shí)

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

     。ㄒ唬┲R(shí)與能力目標(biāo)

      1、認(rèn)讀“胖、喜”等13個(gè)生字。

      2、正確地朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

      3、正確書(shū)寫(xiě)“看”“著”兩個(gè)生字。

     。ǘ┻^(guò)程和方法目標(biāo)

      1、通過(guò)多種形式的讀書(shū)活動(dòng),學(xué)生把課文讀正確,讀流利,讀出感情,在讀中品味詞語(yǔ),

     。ㄈ┣楦小B(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

      在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),滲透愛(ài)勞動(dòng)、尊老愛(ài)幼的思想。

      重點(diǎn)、難點(diǎn):

      認(rèn)字和朗讀課文,讓學(xué)生自讀、自悟,懂得文中的道理。

      教學(xué)過(guò)程:

      (一)歌曲激趣,讀題揭題

      1、播放音樂(lè)《我有一雙小小手》,請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊跟音樂(lè)自編動(dòng)作,比一比,誰(shuí)的表現(xiàn)最好。

      師:同學(xué)們的動(dòng)作真美?磥(lái),你們都有一雙靈巧的手呀!

      學(xué)生在音樂(lè)聲中各自發(fā)揮,有的做穿衣的動(dòng)作,有的做扣扣的動(dòng)作……

     。ㄔ诮處煹墓膭(lì)中,個(gè)個(gè)臉上洋溢著笑容。)

      【設(shè)計(jì)意圖:以歌曲導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起對(duì)文本的好奇心與探究心,營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生學(xué)生自覺(jué)參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。】

      2、出示多媒體課件(課文插圖)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這是一雙怎樣的小手?(揭示課題、讀題)

      同學(xué)們觀看課件后,爭(zhēng)著發(fā)言。有的說(shuō):“這是漂亮的手!庇械恼f(shuō):“這是一雙胖胖的手!边有的說(shuō):“這像我的手。”

      【設(shè)計(jì)意圖:由于低年級(jí)兒童的認(rèn)知水平有限,教師并沒(méi)有規(guī)定正確的答案,而是抓住小學(xué)生喜歡圖片的心理,通過(guò)多媒體直觀演示,讓學(xué)生自由發(fā)揮,學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣在不知不覺(jué)中被調(diào)動(dòng)起來(lái)!

      3、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、認(rèn)讀“胖、喜”等13個(gè)生字。

      2、正確地朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

      3、正確書(shū)寫(xiě)“看”“著”兩個(gè)生字。

     。ǘ┳R(shí)字指導(dǎo)

      1、這雙小手是誰(shuí)的手呢?這雙小手能干些什么呢?這得通過(guò)自己讀課文來(lái)了解!請(qǐng)同學(xué)們借合注音讀課文,邊讀邊圈出文中不認(rèn)的生字。

      2、教師出示生字卡片,交流識(shí)字方法。

      【設(shè)計(jì)意圖:交給學(xué)生一定的記字方法,繼而形成一定的識(shí)字能力】

      (1)、說(shuō)自己會(huì)認(rèn)哪些字,并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。

      (2)、換偏旁:站—貼詩(shī)—等清—情蛙—鞋

      (3)、看偏旁想字意:喜—“口”墻—“土”拖—“扌”幫—“巾”

      (4)、編順口溜:“心青情,弓長(zhǎng)張,十粒豆豆入口喜,半個(gè)月亮就是胖”

      (5)擴(kuò)詞熟記生字:張()()()替()()()鞋()()()變()()()

      3、擴(kuò)詞認(rèn)讀。(可以用開(kāi)火車(chē)、找朋友等游戲幫助記憶。本課要求會(huì)認(rèn)的字,后鼻音多,如“胖、張、剛、墻、幫、等、情”,教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。教師可以多領(lǐng)讀幾遍,發(fā)現(xiàn)讀得不準(zhǔn)的`,再重點(diǎn)指導(dǎo)。)

      4、個(gè)別字可以指導(dǎo)學(xué)生在文中找出,再連句讀。

      【設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字教給學(xué)生方法的同時(shí),也要注重隨文識(shí)字。比如《胖乎乎的小手》的第三段,在同時(shí)有“替、拖、鞋”三個(gè)生字的情況下,著重講“替”字,這樣有助于理解字義從而讀懂課文的內(nèi)容】

      5,檢測(cè)反饋【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)是檢測(cè)識(shí)字情況,反復(fù)再現(xiàn)生字詞,讓學(xué)生能在不同語(yǔ)境下都會(huì)認(rèn)讀這些字詞,加深印象】

      同桌互讀生字【設(shè)計(jì)意圖:加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)】

      教師抽測(cè)【設(shè)計(jì)意圖:有針對(duì)性地了解學(xué)困生的學(xué)情】

     。ㄈ┰僮x課文,感知內(nèi)容

      1、分段讀文,相機(jī)糾錯(cuò)!驹O(shè)計(jì)意圖:檢測(cè)學(xué)生是否能把課文讀正確的關(guān)鍵一步,這一環(huán)節(jié)要鼓勵(lì)學(xué)生之間相互糾錯(cuò)】

      2、提出問(wèn)題:小朋友們,蘭蘭那雙胖乎乎的小手,全家人為什么都喜歡呢?你想知道嗎?請(qǐng)同學(xué)們借助拼音,以自己喜歡的方式讀讀課文,找找答案。

      3、檢查讀書(shū)情況,鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)。【設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生提供一個(gè)輕松愉快、自主學(xué)習(xí)的空間,同時(shí)用“你想知道嗎?”這個(gè)問(wèn)題既激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,又為學(xué)習(xí)課文打下一定的基礎(chǔ)

      (四)寫(xiě)字指導(dǎo)

      1、觀察字形,會(huì)擴(kuò)詞。

      2、說(shuō)結(jié)構(gòu),說(shuō)筆順。

      3、觀察生字在田字格中的占位情況并描紅。

      4、師范寫(xiě)易寫(xiě)錯(cuò)的字

      5、生再次練寫(xiě)。

      6、聽(tīng)寫(xiě)檢測(cè)。

      【設(shè)計(jì)意圖:教師只需要有針對(duì)性地范寫(xiě)難寫(xiě)的字,做到學(xué)生能做好的教師一定不要花費(fèi)時(shí)間講解,讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察形成一定的學(xué)習(xí)寫(xiě)字的方法】

      本課時(shí)設(shè)計(jì)特點(diǎn):

      1、注重高效課堂的生成,營(yíng)造了一種輕松和諧的課堂氣氛,使學(xué)生在愉悅中求知,體現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)的人文性、民主性。

      2、課堂上留給學(xué)生較為充裕的自讀自思的時(shí)間,給學(xué)生展示自我的空間,將自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

      3、識(shí)字訓(xùn)練設(shè)計(jì)的有梯度,遵循低年級(jí)兒童認(rèn)知水平有淺及深的規(guī)律,使學(xué)生通過(guò)掌握一定的識(shí)字方法,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

      4、著眼于發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì),打破學(xué)科間界限,將語(yǔ)文、美術(shù)、音樂(lè)密切結(jié)合,并且聯(lián)系學(xué)生以有的生活實(shí)際,滲透創(chuàng)新意識(shí),達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

      教學(xué)反思:

      本課的設(shè)計(jì)緊扣新課改的觀念,注重高效課堂的生成。教師創(chuàng)設(shè)寬松和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。通過(guò)音樂(lè)游戲以及多媒體課件豐富多彩的畫(huà)面,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí),本課注重教給學(xué)生認(rèn)字寫(xiě)字的方法,學(xué)生通過(guò)自己的觀察感受到識(shí)字的快樂(lè)有趣。另外,學(xué)生參與面廣、發(fā)言積極,個(gè)性得到張揚(yáng),既達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言文字的目的,又培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的情感,收到了良好的教學(xué)效果。

    《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)10

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

     。、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“笑、著”等6個(gè)字。

     。病⒄_、流利有感情地朗讀課文。

      3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

      【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

     。薄⒅攸c(diǎn):認(rèn)字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟,懂得文中蘊(yùn)含的道理。

     。病㈦y點(diǎn):養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

      【教學(xué)特色】

      本課教學(xué)以“手”為主線,圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中,以“猜手”、“畫(huà)手”、“夸手”導(dǎo)入課題,引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在解決生字的過(guò)程中,利用多媒體課件,通過(guò)各種各樣的讀,如:自讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀,以及最近的抓讀,學(xué)會(huì)本課的生字,F(xiàn)在獨(dú)生子女較多,勤勞、孝順正是他們所欠缺的,讓學(xué)生有所感悟,這是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn),我創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生對(duì)全家人所說(shuō)的三句話進(jìn)行品讀品悟,明白文中蘊(yùn)含的道理。最后,我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上,說(shuō)說(shuō)自己的小手為別人干過(guò)什么,使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動(dòng)力。整個(gè)過(guò)程注重學(xué)生的'參與性,有畫(huà)有說(shuō)有寫(xiě),學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課

     。薄⒉轮i:

      同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),比一比,哪位同學(xué)最先猜出謎底。

      “人人都有兩棵樹(shù),一棵左來(lái)一棵右。做工種地真能干,寫(xiě)字吃飯全靠它!

      “十個(gè)小伙伴,分成兩個(gè)班,互相團(tuán)結(jié)緊,共同把事干!

      “五個(gè)兄弟,住在一起,名字不同,長(zhǎng)短不一!保ㄊ郑

      還是我們的手,伸出我們的手,和后面老師揮一揮手,打個(gè)招呼!

     。病(huà)手:

      老師發(fā)現(xiàn)有一雙手特別可愛(ài),瞧,胖乎乎的,上面還有一個(gè)個(gè)小窩呢!你能把這雙小手畫(huà)到黑板上去嗎?告訴大家你都能用小手做什么呢?那大家說(shuō)說(shuō)這是一雙怎么樣的小手?

     。、夸手:

      那平時(shí),你們的雙手都會(huì)干什么呢?

      4、揭題:

      今天,老師也給你們帶來(lái)了一雙胖乎乎的小手,你可別小瞧這雙手,可能干了。不信,學(xué)了課文你就知道了!

     。、學(xué)習(xí)課題里“胖”的音、形、意,并齊讀課題。

      課題里有一個(gè)生字寶寶,誰(shuí)來(lái)讀一讀?誰(shuí)能用好辦法記住它?那你知道胖的反義詞是什么嗎?讓我們一起來(lái)讀讀課題吧!

      二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

      1、這篇課文,你們能不能自己試著讀讀看,那如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字寶寶那可怎么辦呢?

      小朋友們就用上自己的小手,邊讀邊畫(huà)出生字寶寶,記。

      讀準(zhǔn)字音,讀通課文!

      2、(出示課件:一片美麗的草坪)春天,是踏青的好季節(jié),咱們跟著生字寶寶一塊去玩吧!生字寶寶說(shuō)了,只要你把它讀準(zhǔn)了,這片草地就能開(kāi)出許許多多、多種多樣、五顏六色的花,想不想看呀?那趕快自己在下面練一練!

      (自由讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)讀、齊讀)

      3、誰(shuí)能用好辦法記住這些生字寶寶呢?

      (指名說(shuō)、同桌互說(shuō))

     。、這些生字寶寶可真調(diào)皮,它又跑到句子里面去了,你能讀嗎?

      全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。

      這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋。

      這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢。

     。ㄖ该x、齊讀)

     。、生字寶寶玩累了,它要回家了,咱們一快去它家看看吧!誰(shuí)來(lái)讀讀課文?

      (指名分段朗讀課文)

      小朋友們,咱們給他們提點(diǎn)什么建議呢?

      三、朗讀感悟

     。薄⑿∨笥褌,你們知道嗎?蘭蘭的小手可能干了(出示課件:蘭蘭畫(huà)的畫(huà)),瞧,這些畫(huà)都是蘭蘭畫(huà)的畫(huà),你覺(jué)得哪張畫(huà)最漂亮?為什么?是呀,可是爸爸、媽媽、姥姥為什么都喜歡蘭蘭畫(huà)的這雙胖乎乎的小手呢?請(qǐng)小朋友們?cè)僮x課文,用上小手,劃出有關(guān)句子,找出答案!

     。病⒎答仯

      指名說(shuō)。

     。、指導(dǎo)朗讀,品味句子:

     、 每天,爸爸下班回來(lái),累得呀,腳也痛了,腰也酸了,連氣也喘不過(guò)來(lái)了,這時(shí),蘭蘭心里想什么?蘭蘭是怎么做的呢?

      (板書(shū):拿)

      你要是蘭蘭爸爸,你會(huì)怎么想?

      怪不得,爸爸要這樣夸獎(jiǎng)她呢!

     。ń處熛鄼C(jī)采用換詞的方法理解“替”)

     、 蘭蘭不僅給爸爸拿過(guò)拖鞋,還會(huì)給媽媽做事呢!媽媽就發(fā)現(xiàn)她擦過(guò)汗的手絹經(jīng)常洗得干干凈凈掛在陽(yáng)臺(tái)上,咦,那是誰(shuí)干的?對(duì),是我們的小蘭蘭,誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)媽媽?zhuān)淇涮m蘭?

      (教師指導(dǎo)朗讀,并板書(shū):給)

     、 姥姥是家里年紀(jì)最大的,蘭蘭可尊敬她了,姥姥說(shuō)什么?

     。ń處熤笇(dǎo)朗讀,并板書(shū):撓)

     。础陌职謰寢尩目洫(jiǎng)聲中,你覺(jué)得蘭蘭是一個(gè)怎么樣孩子?

     。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答板書(shū):能干)

      四、課中操

      蘭蘭這雙胖乎乎的小手真能干,我們也有一雙胖乎乎的小手,讓我們跟著蘭蘭來(lái)活動(dòng)活動(dòng)我們的小手吧!

      五、說(shuō)話訓(xùn)練

      那我們的雙手都為別人做過(guò)什么呢?

      請(qǐng)小朋友們用上:替、給、幫、為,這些字來(lái)說(shuō)一說(shuō)!

     。ㄍ阑フf(shuō),指名說(shuō))

      、鞏固生字

      小朋友真不錯(cuò),看,誰(shuí)又來(lái)了,生字寶寶向你們祝賀了,但你們還認(rèn)到它們嗎?(出示課件:會(huì)閃的生字)這些生字寶寶可調(diào)皮了,跳得可快了,你可要注意了,看你能抓住幾個(gè)好朋友!

     。▽W(xué)生試抓,齊抓)

      七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

      1、瞧,蘭蘭一家人不僅在表?yè)P(yáng)蘭蘭,也在夸你們能干呢!看,爸爸、媽媽、姥姥的臉上怎么樣了?

      (笑)

      2、今天,我們就用小手來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這兩個(gè)生字!

     。、你覺(jué)得寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí),有什么需要特別注意的地方嗎?

     。ɡ蠋煼秾(xiě),學(xué)生描寫(xiě))

     。、反饋:

      同桌互評(píng),給寫(xiě)的好的小朋友畫(huà)上一顆五角星,寫(xiě)得不好的告訴他哪里需要改正。

      八、課堂小結(jié)

      通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí),我知道了,我們的小朋友有非常能干的小手,伸出我們的小手,拍拍,相信我們小手會(huì)做越來(lái)越多的事情!

      九、課后作業(yè)

      看看選選,你喜歡哪部分作業(yè),課后就用你的小手認(rèn)真地把它完成!

     。、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

      2、用自己的小手為家長(zhǎng)做一件事,注意觀察家人的表情。

     。、以《我有一雙小巧手》為題,用剪紙、繪畫(huà)等形式制作一幅美術(shù)作品,并寫(xiě)上一句話,下節(jié)課帶來(lái)交流。

    《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)11

      【設(shè)計(jì)理念】

      本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué),強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。在教學(xué)中應(yīng)重視突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。

      【教材分析】

      這篇課文小中見(jiàn)大,通過(guò)一幅畫(huà)巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德。整篇課文充滿(mǎn)了家庭的溫馨,內(nèi)容和語(yǔ)言都內(nèi)貼近兒童生活實(shí)際,對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“看、著”等6個(gè)字。

      2、正確流利有感情寺朗讀課文。

      3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      認(rèn)字和朗讀課文。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      流利地朗讀課文和理解課文內(nèi)容。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、猜謎導(dǎo)入

      同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ):人人都有兩棵樹(shù),一棵左來(lái)一棵右。不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花,天天干活不說(shuō)話。

      二、揭題

      1、這個(gè)謎底我請(qǐng)小朋友把它畫(huà)在黑板上,誰(shuí)來(lái)?

      (請(qǐng)小朋友畫(huà)小手)

      這就是謎底。

      板書(shū):小手。

      (出示蘭蘭的小手的畫(huà))

      這是蘭蘭畫(huà)的小手。你們能說(shuō)說(shuō)畫(huà)上是一雙什么樣的小手嗎?

      (板書(shū):__________的小手)

      2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是──《胖乎乎的小手》,請(qǐng)大家一起讀。

      3、學(xué)習(xí)“胖”:

      ⑴ 念。

     、 怎么記住。

     、 念詞語(yǔ)。

     、 組詞。

      4、齊讀課題,想一想:

      全家人都很喜歡這張畫(huà)你知道為什么嗎?

      三、初讀課文,了解大意

      1、別著急,我們來(lái)看看書(shū)本。這就是我們要學(xué)的第6課。

      (板書(shū):6)

      現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們輕輕地把課文讀一遍,邊讀邊標(biāo)出小節(jié)號(hào),圈出生字。

      2、檢查自學(xué):

      小朋友已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,哪個(gè)小朋友愿意當(dāng)小老師帶大家讀生字?

     、 讀生字:

     、 小朋友領(lǐng)讀生字。

     、 開(kāi)火車(chē)讀生字。

     、 讀后鼻音的生字和詞語(yǔ)。

     、 課文共有幾個(gè)自然段啊?

      指名分自然段讀課文。我請(qǐng)六個(gè)小朋友讀課文,其他小朋友當(dāng)小老師幫他們聽(tīng)聽(tīng)他們什么地方讀得好什么地方不夠好,并且用直線劃出把爸爸、媽媽、姥姥喜歡蘭蘭這幅畫(huà)的原因

     、 說(shuō)說(shuō)爸爸喜歡這幅畫(huà)是因?yàn)?媽媽呢?姥姥呢?

      四、重點(diǎn)讀悟

      1、學(xué)生反饋后,投影出示:

      “這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”

      “這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!”

      “這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!”

      2、師提醒:

     、 你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),這3個(gè)句子非常像。這3個(gè)字(點(diǎn)紅)雖然不同,但是在這里作用差不多。你看我們中國(guó)人的語(yǔ)言多豐富啊!

     、 還有一個(gè)共同點(diǎn),他們后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都是!

      (板書(shū):感嘆號(hào))

      這樣的句子叫感嘆句。在朗讀的時(shí)候要加強(qiáng)語(yǔ)氣!

      3、讀體會(huì):

     、 讀讀第一句:

     、 指名讀。

     、 你猜猜看蘭蘭在什么時(shí)候給爸爸拿拖鞋啊?

     、 如果你是蘭蘭的爸爸心里怎么想?你會(huì)怎么說(shuō)這句話?

     、 讀讀第二句:

      ① 指名讀。

      ② 蘭蘭在幫媽媽洗手絹的時(shí)候心里會(huì)想什么啊?

     、 有這樣一個(gè)乖女兒媽媽的心里很高興,誰(shuí)能笑著來(lái)讀讀這句話?

      ⑶ 讀讀第三句:

     、 指名讀。

     、 你幫外婆撓過(guò)癢癢嗎?

     、 有這樣的乖外孫女真該好好夸夸,誰(shuí)能?

      4、讀了課文你現(xiàn)在能再來(lái)說(shuō)說(shuō)蘭蘭的小手是一雙怎樣的小手?也要說(shuō)說(shuō)自己的理由哦!(勤勞的、靈活的……)現(xiàn)在想想,全家是喜歡蘭蘭的.畫(huà)還是喜歡蘭蘭的小手啊?

      5、延伸拓展:

      我想蘭蘭這雙靈活的或者胖乎乎的小手一定還做了很多事情。

      蘭蘭的老師說(shuō):“這________的小手給我___________________呀!”

      蘭蘭的同學(xué)說(shuō):“這_______的小手幫我______________________!”

      蘭蘭自己說(shuō):“這_________的小手為我寫(xiě)出了________________!

     、 先跟你的同桌說(shuō)說(shuō)!

     、 指名說(shuō)。

      五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、鞏固字詞

      1、對(duì)了,你們也有一雙靈巧的小手,我們也會(huì)寫(xiě)一手漂亮的字。我們先來(lái)學(xué)習(xí)“會(huì)”:

      怎么記──小老師說(shuō)筆順──老師邊寫(xiě)邊說(shuō)注意點(diǎn)──生寫(xiě)──展示生的字、評(píng)價(jià)。

      2、“會(huì)”是上下結(jié)構(gòu)的,我們?cè)賮?lái)學(xué)寫(xiě)一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字──“興”

      老師邊寫(xiě)邊說(shuō)注意點(diǎn)──生寫(xiě)──展示生的字、評(píng)價(jià)。

      六、趣味延伸

      瞧你們的小手也很能干。寫(xiě)出了這么漂亮的字。老師想它在平時(shí)一定也幫別人做過(guò)很多事情。我們也像蘭蘭一樣,來(lái)畫(huà)畫(huà)自己的小手,夸夸自己的小手。并給它配上小詩(shī),好嗎?

      我替爸爸( )。

      我給媽媽( )。

      我?guī)屠蠋? )。

      我為大家( )。

    《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)12

      課時(shí)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

      2.正確、流利的朗讀課文,積累詞語(yǔ),感受閱讀的樂(lè)趣。

      3.激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。

      重難點(diǎn):

      認(rèn)字和朗讀課文。

      第一課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

      2.正確、流利的朗讀課文。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、激趣謎語(yǔ),引入課文。

      二、初讀課文,整體感知。

      1.自讀課文,借助拼音讀課文,用熟悉的符號(hào)標(biāo)出難讀的生字詞,多讀幾遍。

     。1) 學(xué)生提出難讀的生字詞。

     。2) 做小小播音員,帶讀帶拼音的生字。

      (3) 游戲幫助記憶。

      2.再讀課文,把課文讀通順讀流利。

     。1) 出示四個(gè)句子。

     。2) 指讀句子,引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn),再評(píng)不足。

      (3) 讀了這四句話你發(fā)現(xiàn)了什么?

     。4) 完成第26頁(yè)的說(shuō)說(shuō)做做。

      3.再讀課文,邊讀邊想象文中任務(wù)說(shuō)話時(shí)的表情和動(dòng)作。

      三、自主識(shí)字,指導(dǎo)寫(xiě)字。

      1.自主識(shí)字,

      2.寫(xiě)字指導(dǎo)。

     。1).同桌比較“著看”的異同。

      (2.)全班交流。

      (3).觀察“著看”在田字格中的位置。

      第二課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo):

      1.積累語(yǔ)言。

      2.激發(fā)尊敬長(zhǎng)輩的愿望和行為。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、游戲鞏固識(shí)字

      二、感悟積累

      1.指導(dǎo)看圖。

      2.學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。選擇自己喜歡的角色讀一讀,可以加上動(dòng)作。

      3.全班交流。

      4.學(xué)生表演讀。

      5.競(jìng)技場(chǎng)。

     。1) 藍(lán)藍(lán)長(zhǎng)大以后,,會(huì)幫家人做哪些事情呢?

     。2) 在學(xué)習(xí)組內(nèi)交流自己的想法。

     。3) 創(chuàng)作畫(huà)《我有一雙小手》。

      三、看一看,記一記。寫(xiě)字指導(dǎo)。

      1.看它們?cè)谔镒指裰械?位置,記一記。

      2.老師范寫(xiě)。

      3.學(xué)生書(shū)空,描寫(xiě),練寫(xiě)。

      6 胖乎乎的小手

      一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

      kàn zhe xiào huà huà jiā ɡāo xìnɡ kāi huì

     。 ) ( ) ( ) ( ) ( )

      二、連一連,組成詞語(yǔ)。

      事 拖 變 撓 高 貼 說(shuō)

      鞋 化 畫(huà) 話 興 情 癢

      三、按課文內(nèi)容選詞填空。

      1.洗過(guò) 撓過(guò) 拿過(guò)

      蘭蘭那胖乎乎的小手替爸爸________拖鞋,給媽媽________手絹,幫姥姥________癢癢。

      四、 詞語(yǔ)搭配( )的小手 ( )地說(shuō)

      五、實(shí)踐題。

      1.你照顧生病的奶奶嗎?_______你幫媽媽買(mǎi)過(guò)什么東西嗎?______________你還幫過(guò)家人做了哪些事?__________________________________________

    《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)13

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字。

     。、正確流利地朗讀課文,積累語(yǔ)言,養(yǎng)成朗讀的興趣。

     。场⒓ぐl(fā)學(xué)生養(yǎng)成勤勞、尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

     。、運(yùn)用多種方法識(shí)記本課生字詞。

     。病⒂懈星榈乩首x課文,讀中激發(fā)學(xué)生有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      教學(xué)課件。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課

     。薄⒉轮i:

      同學(xué)們,喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師為大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),謎面是這樣的:

      兩棵小樹(shù)十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花,能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà),天天干活不說(shuō)話。

      誰(shuí)知道它是什么?大家同意嗎?

      2、畫(huà)手:

      老師請(qǐng)你上來(lái)把小手畫(huà)在黑板上。

     。ㄟ@小手胖乎乎的)

      告訴大家你都能用小手做什么?那大家說(shuō)說(shuō)這是一雙什么樣的小手?

     。ú痪窒抻谡n題)

     。、導(dǎo)入:

      蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手。

     。ò鍟(shū):課題)

      全家人都喜歡,為什么呢?

      看大屏幕,仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)故事,你就知道了。

      二、整體感知課文

     。ㄕn件)聽(tīng)完故事,說(shuō)說(shuō)你都知道些什么?

     。ń涣鳎┫鄼C(jī)評(píng)價(jià):

      說(shuō)說(shuō)蘭蘭是怎樣一個(gè)小女孩。

      板書(shū):勤快

      三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

      老師相信你們不僅會(huì)聽(tīng)故事還是一些會(huì)讀書(shū)的同學(xué),對(duì)嗎?

      那老師問(wèn)問(wèn)你,讀書(shū)時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞怎么辦?有了這些好辦法,趕快翻到第6課用你喜歡的讀書(shū)方式,把課文讀一讀吧!老師說(shuō)明了嗎?

     。、小組長(zhǎng)拿出生字卡,看你們小組成員還有哪些生字沒(méi)解決,大家?guī)蛶退?huì)學(xué)習(xí)的小組可有獎(jiǎng)勵(lì)呀。

     。ㄏ鄼C(jī)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)小旗)

      (課件)出示帶拼音的生字。

      大家讀得很認(rèn)真,看大屏幕,大聲叫叫這些生字朋友的名字吧:

      重讀后鼻音。

      誰(shuí)能用這些字組個(gè)詞,那就更棒了嗎,能說(shuō)句話嗎?

     。、指名讀生字:

      誰(shuí)想告訴大家你都記住了哪些字?你用什么好辦法記住的?

     。场⒂眠@些好辦法,大家做個(gè)識(shí)字游戲:

      咱們小組開(kāi)火車(chē)讀,如果你把生字讀對(duì)了,就會(huì)開(kāi)出美麗的小花,最后看看哪個(gè)小組的花開(kāi)的最多,誰(shuí)就是優(yōu)勝組,行嗎?

      四、再讀課文,把課文讀通順、流利

      老師想問(wèn)問(wèn)大家,下面咱們要比賽有感情的'朗讀課文,你們還能像剛才那樣獲勝嗎?

      1、先給你們一點(diǎn)時(shí)間準(zhǔn)備一下,自己試讀課文,邊讀邊把課文的序號(hào)標(biāo)上,等一會(huì)咱們比比看,誰(shuí)讀得最棒,行嗎?

     。、一組出一個(gè)同學(xué)咱們合作讀課文,其他同學(xué)和老師一樣當(dāng)評(píng)委,仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),評(píng)一評(píng)他們讀得怎么樣呢?

     。、師評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)這些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),使自己讀得更棒好嗎?

      五、細(xì)讀課文,抓重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀

     。薄⒃蹅円孕〗M為單位,合作讀課文,讀完后討論一下:

      你是從哪兒看出來(lái)大家都喜歡蘭蘭畫(huà)得這幅畫(huà)呢?

      把這樣的句子畫(huà)下來(lái)。明白了嗎?

     。病嗌辖涣鳎

      哪個(gè)小組來(lái)交流一下你們的答案?同意嗎?

      板書(shū):拿、洗撓

     。、(出示三個(gè)句子)老師想問(wèn)問(wèn):

      你有什么好辦法把爸爸、媽媽、姥姥的話讀得有感情呢?

      指名交流。

      再讀。

      學(xué)生評(píng)價(jià)。

      教師指導(dǎo):

      全家人都喜歡蘭蘭,都夸獎(jiǎng)她,所以讀得時(shí)候要用什么樣的語(yǔ)氣呢?

     。ū?yè)P(yáng)、喜歡的語(yǔ)氣笑著讀。)

      再讀,再評(píng)價(jià)。

      教師指導(dǎo):要想讀得有感情,你要進(jìn)入角色,讀爸爸的話時(shí),要覺(jué)得自己就是爸爸,讀姥姥的話要覺(jué)得自己就是姥姥。

      分角色再讀。

      小組合作讀。

     。础⒗蠋熡袀(gè)問(wèn)題不明白:

      到底大家喜歡這張畫(huà)還是喜歡蘭蘭這胖乎乎的小手?為什么?

     。、這小手長(zhǎng)啊長(zhǎng)變成了大手,它還會(huì)幫家人做事情嗎?那課文是怎樣說(shuō)的呢?誰(shuí)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?

     。ㄖ该x后,齊讀)

      想象一下,長(zhǎng)大后蘭蘭會(huì)幫家人做哪些事情呢?

      小組討論討論,試著表演一下,看哪組表演最精彩!

      六、拓展練習(xí)

      蘭蘭真是既勤快又孝敬老人,那伸出你的小手,看著大屏幕,想想,這雙手都為大家做過(guò)哪些事?

     。ǔ鍪揪毩(xí))

      交流并夸夸自己的小手。

      七、鞏固延伸

      好了,告訴老師,通過(guò)這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么?

      【板書(shū)】

      胖乎乎的小手

      拿

      勤快洗

      撓

    《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)14

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、會(huì)認(rèn)“胖、喜”等13個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“畫(huà)看著笑會(huì)興”6個(gè)字。

      2、正確、流利有感情地朗讀課文。

      3、培養(yǎng)學(xué)生從小尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

      課前準(zhǔn)備:

      1、課生字小卡片,每個(gè)學(xué)生一份。

      2、小黑板:書(shū)寫(xiě)本課13各生字。

      3、學(xué)生預(yù)習(xí):讀讀課文,標(biāo)出自然段,畫(huà)出生字詞。

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課

     。ㄕn前板書(shū)課題。給每個(gè)學(xué)生分好號(hào):12345)

      (一)請(qǐng)全班學(xué)生共同伸出手,找一個(gè)“胖乎乎的小手”,讓他舉起來(lái)。

     。ǘ┮允纸忸},學(xué)習(xí)生字“胖”:這就是胖乎乎的小手。胖—月、半

      二、朗讀感悟

     。ㄒ唬┭哉Z(yǔ)鼓勵(lì),激發(fā)情趣。

     。ǘ┳宰x課文,要求做到正確、流利。教師巡視摸底,找到學(xué)生讀書(shū)中存在的問(wèn)題。

     。ㄈ┲攸c(diǎn)領(lǐng)讀課文,正音。

      注:較難讀的句子及字詞

      第一段:全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。喜歡

      第二段:您(nín)為什么只貼這一張呢?一張、剛下班、墻上

      第三、四、五段:爸爸、媽媽、姥姥說(shuō)的話。注意自然停頓。

      這胖乎乎的小手/替我拿過(guò)拖鞋呀!拖鞋、替、幫

      第六段:蘭蘭明白了//全家人/為什么都喜歡這張畫(huà)。等、變成、事情

     。ㄋ模┓侄螜z查朗讀情況。

      誰(shuí)能把第一段讀得正確流利,誰(shuí)就站起來(lái)讀。(二~六段類(lèi)推)

     。ㄎ澹┯懈星榈乩首x課文,感悟課文。

      1、創(chuàng)設(shè)情境。

     。1)這張畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的?(貼蘭蘭的剪圖)

     。2)下面老師表演一個(gè)動(dòng)作,看誰(shuí)能從課文中找到寫(xiě)這個(gè)動(dòng)作的句子讀讀。(表演爸爸的動(dòng)作,讓學(xué)生讀:“爸爸……貼在了墻上。”)

     。3)看到爸爸這樣,蘭蘭是怎么說(shuō)的.呢?誰(shuí)來(lái)讀讀蘭蘭的話?

     。ㄗx蘭蘭的話時(shí),要覺(jué)著自己就是蘭蘭)誰(shuí)能把他讀坐下?最后的勝利者就是最佳“蘭蘭”。

     。4)老師讀爸爸的話。(最佳爸爸)

     。ㄗx爸爸的話時(shí),要覺(jué)著自己就是“爸爸”)

      2、(張貼媽媽剪圖)這是誰(shuí)呀?看看媽媽臉上的表情,是什么樣的?(笑)那誰(shuí)能笑著讀讀媽媽的話?(最佳媽媽?zhuān)?/p>

      (讀媽媽的話時(shí),要覺(jué)著自己就是“媽媽”)

      3、看看,是誰(shuí)從廚房里出來(lái)了?(姥姥)(張貼姥姥剪圖)再看看姥姥臉上的表情,是什么樣的?(笑)誰(shuí)能笑著把姥姥的話讀讀?(最佳姥姥)

      (讀姥姥的話時(shí),要覺(jué)著自己就是姥姥,這叫進(jìn)入角色。)

      4、現(xiàn)在蘭蘭明白全家人為什么喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)了嗎?那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?(因?yàn)樘m蘭的小手幫爸爸媽媽姥姥做了很多事情)

      5、演讀。

     。1)小組內(nèi)表演:1號(hào)演蘭蘭。2號(hào)演爸爸。3號(hào)演媽媽。4號(hào)演姥姥。5號(hào)做導(dǎo)演,讀其他的話。

      (2)全班挑選人和老師一起表演。(先小組推薦一個(gè)最好的參加評(píng)比)

     。3)師生同臺(tái)表演。

      表演完畢,趁勢(shì)解決“小泡泡”——“角色(爸爸)”詢(xún)問(wèn):蘭蘭,等你長(zhǎng)大了,準(zhǔn)備幫我們做哪些事呢?

      三、完成課后作業(yè):

      1、老師站了一節(jié)課,現(xiàn)在站累了,誰(shuí)能幫老師做一件事?先說(shuō)說(shuō)。(我?guī)屠蠋煱嵋巫樱?/p>

      2、我們每人都有一雙手,請(qǐng)小組內(nèi)互相討論一下,回家后準(zhǔn)備幫爸爸媽媽做哪些事?

      3、除了父母、老師,我們還有很多同學(xué)和朋友,誰(shuí)打算幫大家做點(diǎn)事?做什么事?(我?guī)痛蠹摇?/p>

      第二課時(shí)

      一、認(rèn)字

     。ㄒ唬┏鍪旧衷~(投影片)

      胖乎乎喜歡剛下班一張拖鞋變成事情墻上貼替幫等

     。ǘ┘ぐl(fā)情感:上節(jié)課同學(xué)們課文讀得好,表演的也好。我想,課文中的生字大家一定都認(rèn)識(shí)了!是嗎?!看看,這些就是我們這一課要求認(rèn)識(shí)的生字詞。請(qǐng)大家自由地讀一讀,如果個(gè)別讀不準(zhǔn)或者還沒(méi)大有把握的字,可以找同學(xué)請(qǐng)教,也可以到課文中把它發(fā)現(xiàn)找到,看看拼音再讀讀。生字后面的數(shù)字代表這個(gè)字在哪一段。

     。ㄈ╈柟叹毩(xí)

      1、齊讀一遍。

      2、單音詞組詞練習(xí):這幾個(gè)詞孤單單的,誰(shuí)能個(gè)他們找個(gè)朋友或幾個(gè)朋友,組成詞語(yǔ)或者一句話?

      3、去掉其他字,只留生字,進(jìn)行猜字游戲。

     。1)有個(gè)字中有兩個(gè)口字。(喜、墻)

      (2)有一個(gè)字左邊是個(gè)提土旁——墻

     。3)有個(gè)字有兩個(gè)土字——鞋

     。4)月亮出來(lái)一半了,射箭的弓拉長(zhǎng)了,兩個(gè)大丈夫跑到太陽(yáng)上面了,一條毛巾藏到耳朵下面了。(胖、張、替、幫)

      3、認(rèn)讀生字練習(xí):全體同學(xué)把卡片擺放好,老師指小黑板上的生字,學(xué)生趕快從卡片中找到生字并舉起來(lái)。

      二、寫(xiě)字

      (一)示范講解

      畫(huà):(1)范寫(xiě),讓學(xué)生認(rèn)真看,每一筆在田字格的什么位置。

     。2)講解要點(diǎn):半包圍結(jié)構(gòu)的字——下包上,下面的框不能太高,要把上面露出來(lái)。

     。3)學(xué)生仿影一遍。

      看、著、笑、會(huì)、興:

      總體講解:上下結(jié)構(gòu)的字,關(guān)鍵是要把上下兩部分寫(xiě)得寬而扁

     。1)范寫(xiě)“著”字并講解:關(guān)鍵是要把“羊”的尾巴靠左,給下面的目字流出空來(lái)!翱础弊趾汀爸币粯。

      (2)生仿影“看、著”二字。

      (3)范寫(xiě)“笑”字。讓學(xué)生觀察。

      (4)范寫(xiě)“會(huì)”字,讓學(xué)生觀察。

     。ǘ⿲W(xué)生練習(xí)

      1、閉目靜坐5秒鐘,播放古箏曲《漁舟唱晚》片段,讓學(xué)生在幽靜的音樂(lè)聲中睜眼、正確握筆、擺好坐姿。

      2、描一遍、臨一遍。

      3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

      三、擴(kuò)展閱讀

     。ㄒ唬┏鍪径涛,學(xué)生試讀,注意文中那些又大又黑的字。

      烏鴉愛(ài)媽媽

      烏(wū)鴉(yā)媽媽十分喜歡小烏鴉,每天都抓(zhu。┖埽╤ěn)多蟲(chóng)子給(gěi)它吃,小烏鴉長(zhǎng)(zhǎng)得胖乎乎的,非(fēi)常(cháng)可愛(ài)。小烏鴉在心里說(shuō):“等我長(zhǎng)大了,一定(dìng)愛(ài)媽媽?zhuān)獛蛬寢屪龊芏嗍虑椋 ?/p>

      小烏鴉慢(màn)慢地長(zhǎng)大了,變成了大烏鴉,烏鴉媽媽卻(què)老了,飛不動(dòng)了。大烏鴉就天天替媽媽抓蟲(chóng)子吃。

      有一天,天剛亮,森(sēn)林里突(tū)然發(fā)生了大火。烏鴉媽媽說(shuō):“孩子!你趕(gǎn)快逃(táo)走吧!不要管(guǎn)媽媽了。”大烏鴉說(shuō):“不!我不能丟(diū)下媽媽?zhuān)∥乙龋╦iù)媽媽?zhuān) ?/p>

      大烏鴉拖著樹(shù)(shù)枝(zhī)使(shǐ)勁(jìn)撲(pū)火,但(dàn)是一點(diǎn)用也沒(méi)有,大火越(yuè)來(lái)越猛(měng)。

      正在這時(shí)候(hòu),奇(qí)妙(miào)的事情發(fā)生了:天空中突(tū)然烏云密(mì)布,“嘩(huā)嘩嘩”,一場(chǎng)大雨,把森林大火澆(jiāo)滅了。

      大烏鴉飛回窩里,烏鴉媽媽張開(kāi)翅(chì)膀(bǎng),緊(jǐn)緊地抱(bào)著它,說(shuō):“我的孩子,你真是個(gè)孝(xiào)順(shùn)的好孩子!”大烏鴉把頭貼在媽媽的懷(huái)里,幸(xìng)福(fú)地笑了。

     。ǘ┙處煼蹲x

     。ㄈ⿲W(xué)生自讀

     。ㄋ模┳鳂I(yè):回家后把這個(gè)故事讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

      四、實(shí)踐活動(dòng)

      用剪貼、繪畫(huà)或拓印手印的形式作一幅畫(huà),并寫(xiě)上一句話:我有一雙胖乎乎的小手,我?guī)蚠__________________。

    《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)15

      教學(xué)目標(biāo):

      1、指導(dǎo)學(xué)生利用多種識(shí)字方法學(xué)會(huì)本課生字,初步感知課文內(nèi)容。

      2、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣和識(shí)字能力,指導(dǎo)正確流利地朗讀課文。

      3、培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德。

      教學(xué)重點(diǎn):

      學(xué)習(xí)生字,能正確、流利的朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn):

      字的識(shí)記、自讀自悟理解課文大意。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件、生字和詞語(yǔ)幻燈片

      教學(xué)課時(shí):

      第一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      一、談話激趣,導(dǎo)入新課

      1、小朋友今天精神可真飽滿(mǎn)。今天我們的爸爸、媽媽來(lái)也走進(jìn)了課堂和咱們一起上課,你們高興嗎?那你想對(duì)他們說(shuō)些什么?(…)真熱情!那就伸出你們熱情的小手歡迎他們吧!

      準(zhǔn)備好上課了嗎?上課——

      2、剛才小朋友們用自己熱情的掌聲歡迎家長(zhǎng)們的到來(lái),我們的小手除了能鼓掌,還能做什么呢?(說(shuō)完整的話,2、3人)

      3、真能干,有一個(gè)小姑娘叫蘭蘭,她的小手能做什么呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第六課,齊讀課題。

      3、“胖”是個(gè)生字,誰(shuí)當(dāng)小老師帶大家讀一讀?你有好辦法記住它嗎?噢,你用的是加一加的方法。小朋友的小手胖乎乎的,多可愛(ài)呀,咱們?cè)賮?lái)讀讀課題吧。

      二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

      1、讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題輕輕地打開(kāi)書(shū)24頁(yè),動(dòng)作又快又輕的是**,聽(tīng)老師朗讀課文,注意邊聽(tīng)邊思考。(讀完,聽(tīng)得真專(zhuān)注。)

      交流:蘭蘭的這雙胖乎乎的小手都幫誰(shuí)做過(guò)什么事呢?(拿拖鞋、洗手絹、撓癢癢。)(指導(dǎo)把話說(shuō)完整。)“說(shuō)話可真完整,聲音也很洪亮,夸夸**!”

      2、下面請(qǐng)你學(xué)著老師的樣子自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀完后再把生字多讀幾遍。開(kāi)始吧!

      3、(拍手坐好)這篇課文有幾個(gè)自然段?(6個(gè)自然段)誰(shuí)愿意露一手?(指名分段讀)

      4、其他小朋友書(shū)書(shū)拿起來(lái),認(rèn)真——看,仔細(xì)——聽(tīng),當(dāng)好小評(píng)委,一起幫他們讀課題。

      讀完評(píng)議。隨著課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí),相信大家會(huì)一次比一次讀得好。

      5、輕輕地把語(yǔ)文書(shū)平放下來(lái),看,老師把課文中帶有生字的詞語(yǔ)請(qǐng)到了大屏幕上,自己先讀一讀吧。

     。ǔ鍪編匆粼~語(yǔ))

      喜歡這張畫(huà)剛才貼在墻上代替

      拖鞋幫助等待變成事情

     。1)自由讀。

     。2)誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶大家讀第一行?這一行哪個(gè)字音需要提醒小朋友注意?(當(dāng)小老師帶大家讀一讀這個(gè)詞)。

      第二行?

      第三行?那個(gè)字需要大家提醒?帶大家讀一讀這個(gè)詞。

      (3)男女生輪流讀。(一個(gè)詞讀兩遍,男生先讀。)

      6、讀得真整齊!現(xiàn)在老師去掉拼音小帽你還認(rèn)識(shí)嗎?(出示沒(méi)有拼音的詞語(yǔ))

      喜歡這張畫(huà)剛才貼在墻上代替

      拖鞋幫助等待變成事情

     。1)那我可要考考你,我的火車(chē)就要開(kāi)!(單層:順序;雙層:從后往前讀。)

      7、小火車(chē)順利到站了!瞧,這些生字寶寶可調(diào)皮了,都從詞語(yǔ)里跑出來(lái)了,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?讀給合作小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。

      想讀的小朋友坐直,和老師一起拍手讀。(師示范:字兩遍,拍兩下)

      8、字音讀準(zhǔn)了,相信小朋友一定有好方法記住它們。首先請(qǐng)你們觀察大屏幕,哪種結(jié)構(gòu)的字最多?(左右結(jié)構(gòu))按順序找找左右結(jié)構(gòu)的字都有哪些?

     。ㄕn件:學(xué)生說(shuō)一個(gè)字一個(gè)字變紅。)

     。ǔ鍪窘Y(jié)構(gòu)分類(lèi)的幻燈片)

      左右結(jié)構(gòu):

      那這些左右結(jié)構(gòu)的字你都有什么好方法記住它?

      張:記字形!澳阌玫氖羌右患拥姆椒ā

      課文里說(shuō)的是一張什么?(畫(huà)),(課件出示)還能說(shuō)一張什么?“一張”表示的是數(shù)量,“張”這個(gè)字還可以表示人的姓,咱們班都有哪些姓張的小朋友?請(qǐng)你們起立讀一讀第一個(gè)句子,(1)他是張叔叔。這里的.張表示的就是姓。

      再看下一句:

     。2)這家商店開(kāi)張了。

      “開(kāi)張”在這里什么意思?開(kāi)業(yè)。你真聰明!

      還有一句話呢,一起讀:

      (3)小朋友上課不能東張西望。

      “東張西望”就是東看看西看看,你根據(jù)老師說(shuō)的能判斷出“張”是什么意思嗎?小朋友上課時(shí)可不能這樣做,要專(zhuān)心。今天**上課就非常專(zhuān)心。

      一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中表達(dá)的意思不同,小朋友在讀書(shū)時(shí)要聯(lián)系上下文來(lái)理解。

      還有哪個(gè)字也可以用加一加的方法記憶?

      剛:加一加。組詞。

      貼:(提示:換一換)組詞。

      墻:你知道為什么是提土旁嗎?過(guò)去的墻在堆砌得時(shí)候要用到土。

      拖、鞋:文中給“”組的什么詞?(拖鞋)“”也是個(gè)生字,我們來(lái)讀讀這個(gè)詞。

      你還知道什么鞋?

      課文中說(shuō),蘭蘭這雙胖乎乎的小手幫爸爸拿(拖鞋),多能干呀!你幫爸爸拿過(guò)拖鞋嗎?那爸爸對(duì)你說(shuō)什么?我猜你爸爸心里一定了開(kāi)了花。

      情:加一加,忄加青就是情;如果把“忄”換掉,還可以變成哪個(gè)字?

      學(xué)生講到哪個(gè)字出示哪個(gè)字卡。

      請(qǐng)——晴——精——清——睛

     。R讀。)

      上下結(jié)構(gòu):

      1、左右結(jié)構(gòu)的字咱們都記住了,這些字可著急了,它們是什么結(jié)構(gòu)的?請(qǐng)你和同桌交流一下怎么記住它們的,再給他們找找朋友,開(kāi)始把!

      替、幫、等、變。

      2、你們記住這些字了嗎?老師不考你們?cè)趺从涀〉模?qǐng)你給它們組組詞。

      個(gè)別說(shuō)。

      (1)、變:

      課件演示,老師給這個(gè)字施加點(diǎn)魔法,小朋友可要仔細(xì)看喲。(把字變大)這就是“變”。

     。2)、給“替”組詞,在這些字里哪個(gè)字的意思和它很相近,你能找到嗎?(反之,幫如此。)

      你能把句子補(bǔ)充完整嗎?

      課件出示:我替爸爸。

      我?guī)蛬寢尅?/p>

     。ㄈ绻卮鸬亩际峭系貟叩氐龋透嬖V學(xué)生:

      小朋友真懂事,不過(guò),掃地、拖地并不僅僅是爸爸媽媽的事,其實(shí)也是我們的事,我們是家庭的一員,幫爸爸媽媽分擔(dān)一些力所能及的家務(wù)事,是應(yīng)該的。希望我們小朋友都能做個(gè)孝敬父母的好孩子。)

     。3)“等”:組詞。

      3、還剩最后一個(gè)字了,是什么?喜

     。1)這是個(gè)上中下結(jié)構(gòu)的字。

     。2)、文中給“喜”組的詞是什么?你喜歡什么?(提示:誰(shuí)?干什么?吃什么?)

     。3)、“喜”還能組什么詞?

      喜羊羊。什么意思?哦,原來(lái)你說(shuō)的是他呀。ㄕn件出示圖。)我知道大家都喜歡看《喜羊羊和灰太狼》這部動(dòng)畫(huà)片,就讓我們跟著音樂(lè)一起唱起來(lái)跳起來(lái)吧。(會(huì)唱的小朋友一起唱,不會(huì)唱的跟著音樂(lè)拍手或做動(dòng)作。)

     。4)、小朋友,你們高興嗎?老師這有一個(gè)詞語(yǔ)可以形容你們現(xiàn)在的心情,這就是“喜洋洋。”出示字卡。你發(fā)現(xiàn)了什么?這是三點(diǎn)水的洋,這個(gè)詞是表示人高興的心情,而這個(gè)“喜羊羊”是這只小羊的名字。你們要注意區(qū)分。

      4、生字都學(xué)會(huì)了,讓我們來(lái)做個(gè)游戲吧!——打氣球!看,每個(gè)氣球上還有分?jǐn)?shù)呢。不過(guò)要想得到分得要先讀出里面的詞,誰(shuí)敢來(lái)試試?(指名兩人,各打一個(gè)“九分!”后面一起來(lái)。)

      多少分?恭喜大家!

      6、細(xì)心的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn),生活當(dāng)中很多地方都有咱們今天學(xué)過(guò)的字,不信我們就來(lái)一起看一看找一找吧。讀詞,哪個(gè)字是我們今天認(rèn)識(shí)的?找字。

      看來(lái)生活中處處都能識(shí)字,只要我們小朋友做生活的有心人,就能認(rèn)識(shí)更多的字,學(xué)會(huì)更多的知識(shí)。

      課前老師也布置大家收集了一些食品包裝袋,并從上面認(rèn)更多的字,帶來(lái)了嗎?誰(shuí)來(lái)展示給大家看一看?說(shuō)說(shuō)你從上面認(rèn)識(shí)了哪些字,大家跟他一起說(shuō)一遍。(一人;一組)

      還有這么多同學(xué)想說(shuō),那就帶著你收集的包裝袋去說(shuō)給大家聽(tīng)吧,可以是你的好朋友,也可以是來(lái)聽(tīng)你上課的家長(zhǎng),開(kāi)始吧!

      四、總結(jié)

      這節(jié)課我們不僅讀了課文,還學(xué)習(xí)了生字,度過(guò)了愉快而有意義的一節(jié)課,課下請(qǐng)小朋友把課文讀熟,明天我們?cè)俳又鴮W(xué)習(xí)。

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