《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教材分析】
這篇課文小中見大,通過一幅畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨,內(nèi)容和語言都內(nèi)貼近兒童生活實(shí)際,對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
【教學(xué)要求】
。薄⒄J(rèn)識“胖、喜”等13個(gè)生字。會寫“看、著”等6個(gè)字。
。、正確流利有感情寺朗讀課文。
。场B(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的'愿望和行動。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字和朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
流利地朗讀課文和理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)流程】
一、揭示課題
小朋友,你們喜歡猜謎嗎?我出一則謎語給小朋友猜:
“兩棵小十個(gè)杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。”
人的手多么靈巧啊,今天,我們要認(rèn)識一雙胖乎乎的小手。
。ò鍟n題。) 這雙小手幫誰做過什么事呢?我們來讀課文。
意圖:通過猜謎語,學(xué)生很有興趣,能一上課就調(diào)動起學(xué)生的積極性。
二、初讀課文
。、自讀課文,借助拼音讀課文,用熟悉的符號標(biāo)出難讀的生字詞,多讀幾遍:
、 學(xué)生提出難讀的生字詞。
⑵ 做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。
⑶ 游戲幫助記憶:
以開火車或找朋友的形式認(rèn)讀去掉音節(jié)的生字。
。病⒃僮x課文,把課文讀通順,讀流利:
小朋友,別忘了每次我們認(rèn)識新朋友后的任務(wù):
把生字寶寶送回家。
學(xué)生在課文中去讀生字,自由讀生字。
三、再讀課文,領(lǐng)悟課文
。、出示四個(gè)句子:
全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋啊。
這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊。
這胖乎乎的小手幫我抓過癢癢啊。
學(xué)生讀這四句話:
指名學(xué)生讀,其他學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn),再評不足。
2、讀了這四句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生說一說。
3、是啊,蘭蘭的小手真能干。你們的小手也肯定很能干,一定也為大家做過許多事。
學(xué)生說說做過哪些事,出示句式:
我為媽媽……
我為爸爸……
我為老師……
四、指導(dǎo)寫字
出示要寫的生字,學(xué)生讀一讀。
學(xué)生觀察生字,說說今天的字要注意些什么。
老師范寫,學(xué)生書空。
學(xué)生書寫生字,師個(gè)別輔導(dǎo)。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
⒈認(rèn)識本課13個(gè)生字。會寫6個(gè)生字。
⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。
⒊養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動。
(一)表演課文,激趣導(dǎo)入。
(二)讀課文,解劇本。
、弊宰x課文,完成填空。
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)閤xx。
媽媽喜歡蘭蘭的.小手,是因?yàn)閤xx。
姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)閤xx。
蘭蘭明白了,大家喜歡她的小手,是因?yàn)椤?/p>
(三)分角色朗讀表演
⒈指導(dǎo)分角色朗讀。
爸爸、媽媽、姥姥分別用什么語氣,該怎樣讀?
、畔茸杂勺x體會。
、菩〗M交流讀,并可以互相指導(dǎo)共同提高。
⑶集體交流。(教師可根據(jù)情況指名讀或范讀)
、惨孕〗M分角色朗讀表演。
集體匯報(bào)表演。(注意激勵評價(jià))
(四)發(fā)散思維,擴(kuò)展想象
、碧m蘭長大后,會幫家人做哪些事情呢?
、沧约阂院箝L大會幫家人做些什么?結(jié)合課后題“說說做做”練習(xí)說話。
(五)課后作業(yè)
回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情,事后把當(dāng)時(shí)的情景畫出來,說給大家聽。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識"胖、喜"等13個(gè)生字,會寫"笑、著"等6個(gè)字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):認(rèn)字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟,懂得文中蘊(yùn)含的道理。
難點(diǎn):養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動。
三、課時(shí)目標(biāo):
1、初讀課文,了解大意。
2、進(jìn)行說話訓(xùn)練,會用"喜歡"說話。
3、認(rèn)識7個(gè)生字,會寫“笑、著”兩個(gè)字。
4、能有感情地讀好三句重點(diǎn)句子。
教學(xué)過程:
一、猜謎導(dǎo)入:
同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪粋(gè)謎語,比一比,哪位同學(xué)最先猜出謎底。“人人都有兩棵樹,一棵左來一棵右。不長葉子不開花,天天干活不說話。”(手)
二、揭題:
1、同學(xué)們真能干,一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看,說說你是一雙怎樣的小手。
2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是——《胖乎乎的小手》,請大家一起讀一遍。(齊讀課題)學(xué)習(xí)“胖”
三、初讀課文
1、我們課文中的小手是誰的呢?全家人為什么會喜歡這雙小手呢?請同學(xué)們聽老師讀課文并思考。
2、自己輕輕地讀一遍課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢?(請4—5人)回答后教師用“喜歡”說話。
3、全家人都喜歡蘭蘭的小手,你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚(yáng)蘭蘭的話嗎?請用直線將它劃出來。(學(xué)生劃句子)
4、(學(xué)生匯報(bào)三句話)出示課件三句話:爸爸說:這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!
媽媽笑著說:這胖乎乎的小手給我洗過手絹!
姥姥說:這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢!
四、生字識記:
1、在這三句話中,有我們今天要學(xué)習(xí)的五個(gè)生字,誰能來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?(學(xué)生領(lǐng)讀生字)
2、這幾個(gè)字你有什么好方法記住它嗎?(交流識記方法)
3、朗讀感悟。
。1)、媽媽對自己的孩子是多么關(guān)心呀,我們的小蘭蘭也是一個(gè)尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看,爸爸在表揚(yáng)蘭蘭時(shí),臉上的表情是怎樣的?誰來當(dāng)當(dāng)爸爸,把這句子話說得更好?(指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好)
。2)、在這句話里有這樣一個(gè)詞“替”,你們能不能換個(gè)詞說說?
。3)、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋,還給媽媽做過事,誰來當(dāng)當(dāng)媽媽,夸夸蘭蘭呢?
。4)、(先出示句子)師:姥姥是家里年紀(jì)最大的人,蘭蘭非常尊敬她,姥姥說……(生讀)
5、剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來請大家自己選擇一個(gè)喜歡的角色,我們一起來把這三話讀一(教師:爸爸說——學(xué)生……)
五、說話練習(xí)。
1、蘭蘭的小手這么能干,同學(xué)們,你們平時(shí)有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過什么呢?請同學(xué)們畫手并同桌互相說說。(同桌互相說)
2、誰來告訴大家你幫別人做過什么?(上臺請若干名學(xué)生發(fā)言)
六、書寫指導(dǎo)。
1、看來我們班的同學(xué)也很不錯(cuò),我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助,我們都會非常高興的,瞧,蘭蘭一家人臉上都怎樣的?(笑著)在學(xué)校里,我們小手還有一項(xiàng)非常重要的任務(wù),那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個(gè)字吧。你覺得這兩個(gè)字在寫的`時(shí)候有什么需要特點(diǎn)注意的地方嗎?(觀察分析字形)
2、在田字格中寫字,我們要看清楚每一個(gè)筆畫的位置,認(rèn)真地書寫,并且注意自己的寫字姿勢。(教師范寫)
學(xué)生書寫,教師指導(dǎo)。
七、課堂小結(jié):
1、(表揚(yáng)寫得好的)某某的小手真能干,寫出了非常漂亮的字。(展示)請用水彩筆把你的小手畫在上面,做成一張手印畫,送給你最喜歡的人吧。
八、課外實(shí)踐活動:
1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。
2、用自己的小手為家長做一件事。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)內(nèi)容:
《胖乎乎的小手》
教學(xué)背景:
這篇課文小中見大,通過一幅畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨,內(nèi)容和語言都內(nèi)貼近兒童生活實(shí)際,對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力
1、認(rèn)識“胖、喜”等13個(gè)生字。會寫“看、著”等6個(gè)字。
2、正確流利有感情朗讀課文。
過程與方法
以讀為主,讀中感悟,讀中理解內(nèi)容,受到啟發(fā)教育。
情感態(tài)度價(jià)值觀
養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)字、寫字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
流利地朗讀課文和理解課文內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
字卡,投影片。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文,了解大意,能正確朗讀課文。認(rèn)識“胖、喜”等13個(gè)生字。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)境引題
1、謎語導(dǎo)入。
大家喜歡猜謎語嗎?請大家猜一猜:一棵小樹十個(gè)叉,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。手可以組哪些詞語?板書:小手
2、今天,我們來學(xué)習(xí)第六課。大屏幕出示課題:胖乎乎的小手
一起來讀一讀?
3、蘭蘭是個(gè)喜歡畫畫的孩子,她畫了很多畫,下面我們來看一看他畫的畫。{課件}這張畫畫的是什么?齊讀課題。是呀,這雙胖乎乎的小手能干些什么呢?讀了課文,小朋友就知道了。
二、先學(xué)后教
﹙一﹚、目標(biāo)
1.讀文。
(1)借助拼音自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
(2)讀準(zhǔn)生字。
2.思考。
(1)找一找,爸爸說的話,媽媽說的.話,姥姥說的話,各在那個(gè)自然段。
(2)思考為什么“ 全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫?
﹙二﹚、就以上問題自己學(xué)習(xí)。
﹙三﹚、小組交流收獲
3.討論。讀了課文你有什么不懂的問題?
4.小組合作分析生字,交流認(rèn)記方法。交流注意那一個(gè)字的讀音,交流記住那一個(gè)字的字形。
﹙四﹚、重點(diǎn)品讀,多項(xiàng)交流:
1、 出示生字。自己讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。用剛才小組交流的方法記住這些字
2、 出示難句,重點(diǎn)指導(dǎo):
這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!
這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!
這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!
﹙1﹚學(xué)生自讀這三句話,想一想爸爸說的話,媽媽說的話,姥姥說的話,我們應(yīng)該怎么讀。
﹙2﹚指名交流并指導(dǎo)朗讀。
三、展示反饋
1、展示識字情況
讀帶拼音的生字:小老師教
﹙2﹚、去掉拼音讀。小老師教
﹙3﹚、開火車讀。
﹙4﹚、、游戲。下面我們來做一個(gè)找朋友游戲,有一些詞語藏在小手里,讀對了,就和她交上了朋友。
2、展示學(xué)文情況
學(xué)習(xí)第一段
﹙1﹚、讀這一句話。
、填空
學(xué)生說一說。出示課件:補(bǔ)充句子。
全家人指的是---------------------------
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)?-----------------。
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)?-----------------。
姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)?-----------------。
蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因?yàn)?-------------。
你想對蘭蘭的小手說些什么呀?
3、教師小結(jié);是啊,蘭蘭的小手真能干。你們的小手也肯定很能干,一定也為大家做過許多事。
學(xué)生說說做過哪些事,出示句式:
我為媽媽--------
我為爸爸--------
我為老師--------
四、寫字。
教師指導(dǎo)寫字。
1、課件引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)。
2、教師范寫。
3、學(xué)生描紅,練寫。
五、課堂作業(yè)
補(bǔ)充句子,課后作業(yè)。
我為媽媽--------。
我為爸爸--------。
我為老師--------。
五、板書設(shè)計(jì)
6 胖 乎 乎 的 小 手
拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢
愛勞動 關(guān)心長輩
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:認(rèn)識“胖”等13個(gè)生字,會寫“看”等6個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟親情。
2、過程與方法:圍繞“手”抓主線快速讀懂課文內(nèi)容;讓學(xué)生通過小組表演朗讀的方式感悟親情;借助綜合性的實(shí)踐活動強(qiáng)化教育,以動作演示等多種方法識字學(xué)詞。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)會感恩,懂得以愛回報(bào)愛。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)朗讀,感悟親情的溫暖。
2、認(rèn)識“胖”等13個(gè)生字。
三、教學(xué)難點(diǎn):
在綜合性的實(shí)踐活動中進(jìn)一步感化心靈,滲透多元智能教學(xué)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備:①文中蘭蘭的畫──《我的小手》;②生字卡片。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:①制作親人大手的藝術(shù)拓印畫;②留心觀察家中的長輩是怎樣關(guān)心、照顧自己的;
五、(第一課時(shí))教學(xué)過程預(yù)設(shè)
(一)猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、師:你們喜歡猜謎嗎?老師出個(gè)謎語給你們猜一猜。兩棵小樹十個(gè)杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話,打一身體部位。
2、師:請伸出你的小手,告訴大家是怎樣的一雙手。[請一名胖學(xué)生在黑板上拓下自己的手印]這是怎樣的一雙手呢?(設(shè)計(jì)意圖:點(diǎn)燃現(xiàn)場氣氛,喚起學(xué)生的參與熱情。)
3、師:[相機(jī)板書課題:胖乎乎的小手]除了“胖乎乎”,你還能用哪些詞語來形容這雙小手?相反的,我的手是怎樣的呢?(設(shè)計(jì)意圖:積累“肉乎乎”、“肥嘟嘟”和“瘦巴巴”詞語,鍛煉口頭造句能力。)
4、師:看著課題,老師再出個(gè)字謎考考你,十五天,什么字?[學(xué)習(xí)生字“胖”。]
(二)激疑讀文,粗知大意
1、談話引入。
師:有個(gè)名叫“蘭蘭”的小女孩也長著這么一雙胖乎乎的小手,有一天,她畫下了自己的小手[出示蘭蘭的畫──《我的小手》],她有很多畫,可是她的爸爸只把這一張貼在了墻上[貼圖]。哪位同學(xué)上來挑出表示這個(gè)動作的生字卡片貼在黑板上呀?[認(rèn)識生字“貼”]
2、激疑讀文。
師:學(xué)到這里,你有什么疑問呢?[蘭蘭有那么多畫,爸爸為什么只貼這一張?]
師:你能讀出蘭蘭奇怪的語氣嗎?(設(shè)計(jì)意圖:不露痕跡地將關(guān)鍵問題交由學(xué)生提出,使之感同身受地朗讀出角色疑惑的語氣。)
師:你能不能從課本里找到這個(gè)問題的答案呢?[學(xué)生自由讀課文3至5自然段,讀后交流,梳理內(nèi)容。老師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書:替爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手絹、幫姥姥撓癢癢。再利用板書做“猜猜認(rèn)認(rèn)”的游戲,識記生字“替”、“拖”、“鞋”、“幫”,最后請學(xué)生自由說說自己的識字辦法,(設(shè)計(jì)意圖:板書既概括了課文的主要內(nèi)容,又可利用來強(qiáng)化識字,一舉兩得。)
(三)表演朗讀,感悟親情
1、提出任務(wù)。
師:爸爸、媽媽、奶奶當(dāng)時(shí)是怎么夸獎蘭蘭的呢?我們來演一演,好嗎?[屏幕出示表演朗讀的要求:1、先自己讀讀2—5段;2、小組分角色表演朗讀;3、評一評,議一議。]表演時(shí),想想平常你的親人是怎樣夸獎你的,注意表情、動作和不同人物的不同聲音。
2、全班交流。
、購母鹘M挑選最佳角色上臺表演朗讀。
、谌嘤懈星榈乩首x2—5段。(設(shè)計(jì)意圖:啟發(fā)學(xué)生通過回想親人夸獎自己的情形深入角色的內(nèi)心,借助小組合作表演,使學(xué)生自己感悟到課文字里行間所蘊(yùn)含的濃濃親情,并且互相指點(diǎn),促進(jìn)彼此的有感情朗讀。教師還借助評選最佳演員的`手段激起學(xué)生的表現(xiàn)欲,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)反映出閱讀是學(xué)生自主探究的行為。)
。ㄋ模┚C合實(shí)踐,感化心靈
1、有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。
師:聽到親人的夸獎,你的心情怎樣呢?你能讀讀蘭蘭說的這一句嗎?[出示句子──等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情!]
2、利用上句做“猜猜認(rèn)認(rèn)”的游戲,識記生字“等”、“變”、“情”,再請學(xué)生自由說說自己的識字辦法。
3、展示圖配文作品。
師:你的長輩為你做過什么事?在小組里互相說一說。(設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)跨越了課堂內(nèi)外,課外通過拓手印、寫話等達(dá)到了學(xué)生與家人的親情互動,課內(nèi)則激活了學(xué)生的親身體驗(yàn)、經(jīng)歷,使其更深刻地體會到文本所蘊(yùn)含的溫馨情感,感恩之情隨之達(dá)到了高潮。)
師:你想用你的小手為長輩們做些什么事?
。ㄎ澹┱n外延伸,多元發(fā)展
1、完成自己小手的藝術(shù)拓印畫,寫寫或說說想為長輩做的事情,參評“最可愛的小手”。
2、每個(gè)學(xué)生分得一張“愛心服務(wù)卡”,養(yǎng)成天天幫長輩做事的好習(xí)慣。(設(shè)計(jì)意圖:在這一環(huán)節(jié),請學(xué)生完成自己小手的藝術(shù)拓印畫,寫寫或說說想為長輩做的事情,以及領(lǐng)取“愛心服務(wù)卡”,把為親人服務(wù)的愿望落實(shí)到實(shí)際的行動上。這些活動使文本閱讀真正成為學(xué)生獨(dú)特的生命體驗(yàn),綜合了美術(shù)、語文等學(xué)科的學(xué)習(xí),有助于促進(jìn)學(xué)生的多元智能發(fā)展和健康人格的形成。)
[教學(xué)反思]
一年級學(xué)生年齡尚小,而且基本上是獨(dú)生子女,容易以自我為中心,缺乏為親人服務(wù)的意識!杜趾鹾醯男∈帧沸≈幸姶螅ㄟ^一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感,內(nèi)容和語言都貼近兒童的生活實(shí)際,故而學(xué)習(xí)本文對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。對于這樣一篇生活情趣盎然的短文,引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,體味字里行間包含的融融親情無疑是教學(xué)的要點(diǎn),在此基礎(chǔ)上,激活學(xué)生個(gè)人的生命體驗(yàn),將文本的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活緊密地聯(lián)系起來,最終達(dá)到語言學(xué)習(xí)與人格教育的雙獲益,成了本課力求突破的關(guān)鍵。
1、在活動中展開教學(xué),吸引學(xué)生積極參與
綜觀全課的設(shè)計(jì),主要通過“猜謎拓手印”、“小組表演朗讀”、“圖配文藝術(shù)畫展示”三大活動鋪展開教學(xué),這些活動使學(xué)生感覺不像是在上課,更像是在游戲,因而激起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,興高采烈地參與到課堂活動中來。新課程改革呼吁“以學(xué)生為主體”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,而喚起學(xué)生積極參與正是自主學(xué)習(xí)的前提。
2、小組表演朗讀,發(fā)揮合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢
“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”,我們尤其應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生與文本之間的對話,精講多讀,以讀代講,讓學(xué)生充分地自讀自悟。由于本課主要是對話,而且表現(xiàn)的是生活場景,故而可以借助表演的方式使學(xué)生在演中讀,邊演邊讀,既注意不同角色的語氣變化,更重要的是深入角色的內(nèi)心,充分體會到晚輩的孝順和長輩的慈愛。同時(shí),小組合作表演朗讀調(diào)動了學(xué)生之間的互動關(guān)系,在切磋中提高有感情朗讀的水平,深化了對課文思想內(nèi)容的理解。
3、激活體驗(yàn),彰顯人文,多元發(fā)展
小讀者多數(shù)是獨(dú)生子女,與蘭蘭相比,在服務(wù)家人方面還存在著一定的差距。請學(xué)生展示個(gè)人圖配文的藝術(shù)拓印畫,說說長輩為自己做過的最令人難忘的往事,這一設(shè)計(jì)的意圖在于激活學(xué)生的生活體驗(yàn),深刻感悟教材的思想情感,使平面的文本閱讀成為一次個(gè)性化的生命體驗(yàn)。另外,圖配文的藝術(shù)拓印畫與“愛心服務(wù)卡”的實(shí)施活動,綜合了美術(shù)、語文等學(xué)科的學(xué)習(xí),有助于促進(jìn)學(xué)生多元智能的發(fā)展,更值得一提的是滲透了可貴的情感教育,猶如火花點(diǎn)燃了學(xué)生心靈世界的感恩之情。
4、識字方式多樣,巧借板書強(qiáng)化
字詞的學(xué)習(xí)是低年級語文閱讀課的重點(diǎn)之一、我通過拓印手印吸引學(xué)生的注意力,直觀領(lǐng)會“胖乎乎”這個(gè)詞的意思,還通過動作演示識記“貼”,再巧妙地借助板書,加強(qiáng)“替”、“鞋”等字的記憶,以及借助讀長句鞏固“情”等字的識記,等等。形式多樣的識字增添了識字教學(xué)的趣味性,活躍了學(xué)生的思維,使課堂散發(fā)出活潑的氣息。
總而言之,本課致力從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),針對教材的特點(diǎn),在有趣的活動中鋪展開教學(xué),以讀促講,結(jié)合個(gè)人的生活體驗(yàn)和綜合性的實(shí)踐活動,使學(xué)生真切地感悟到親情的溫暖,從而給語文學(xué)習(xí)抹上了鮮靈的人文色彩。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教材簡析】
這篇課文通過媽媽、爸爸和姥姥看蘭蘭畫的畫兒,贊揚(yáng)了蘭蘭那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的手。這雙手為家人做了力所能及的事,獻(xiàn)出了純真的愛。
全文共四句話。第一句話寫的是蘭蘭畫了自己的胖乎乎的小手。第二句話寫的是媽媽看了這張畫兒,贊揚(yáng)這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫她洗過手絹,這份兒愛深深地印在媽媽的心上。第三句話寫的是爸爸看了這張畫兒,贊揚(yáng)這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫他拿過報(bào)紙,這份兒愛深深地留在爸爸的心里。第四句話寫的是姥姥看了這張畫兒,贊揚(yáng)這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫她撓過癢癢,這份兒愛姥姥永遠(yuǎn)不會忘記。
【設(shè)計(jì)理念】
生活處處皆語文。語文教學(xué)朝著生活化的方向邁進(jìn)。本課教學(xué)設(shè)計(jì),力圖體現(xiàn)生活化語文的理念,以兒童生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),以兒童感興趣的方式為途徑,采取體驗(yàn)性閱讀的策略,引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞“小手”展開觀察、聽說、朗讀、討論等語文學(xué)習(xí)活動,在讀中感悟,議中發(fā)展。同時(shí),遵循兒童識字規(guī)律,采取隨文識字、分步強(qiáng)化的辦法幫助學(xué)生掌握生字識記規(guī)律。通過豐富的`學(xué)習(xí)活動、扎實(shí)的教學(xué)過程,達(dá)到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識13個(gè)生字,會寫6個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)并掌握筆畫:彎鉤和橫撇。
。、自主積累詞語。
4、通過學(xué)習(xí)課文,感悟蘭蘭是個(gè)勤快的、討人喜歡的孩子。
。怠⒗首x課文,背誦課文。
。丁⒄f說你的一雙小手能做什么事。
【教學(xué)重點(diǎn)】識字寫字,朗讀課文,感悟課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片,cai課件。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、看“手”──激趣導(dǎo)入
1、課件出示“胖乎乎的小手”卡通圖,引導(dǎo)說話:
圖上畫的是什么?這雙小手長得怎么樣?
師隨機(jī)板書:
“小手”、“胖乎乎的”,并指導(dǎo)認(rèn)讀生字“手”。
設(shè)計(jì)說明:以新穎有趣的卡通圖引起兒童的興趣,在觀察中展開議論,說話訓(xùn)練水到渠成。同時(shí),隨圖識字,生動形象,課題導(dǎo)入自然流暢。
。、揭題,讀題,指導(dǎo)讀好停頓:
胖乎乎的小手。
二、用“手”──初讀識字
。薄⒖磮D說話引出第一自然段,指導(dǎo)讀順:
、拍阒肋@張畫是誰畫的嗎?從哪兒看出來的?
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識圖中“蘭蘭畫”里的生字“畫”,并請學(xué)生想辦法記住它。
、颇隳芸粗@張畫說一句完整的話嗎?
引導(dǎo)學(xué)生說完整的話,并引出課文的第一自然段。
、抢蠋熯@兒也有一句話,跟老師讀讀好嗎?
課件出示第一句話:
師范讀、領(lǐng)讀。
、葘W(xué)生自由練讀體會:
同桌互讀互評。
、芍该x,學(xué)生評議:
指導(dǎo)讀準(zhǔn)“了”字和“畫了”這個(gè)詞。
、识喾N形式鞏固讀。
設(shè)計(jì)說明:由看圖說話導(dǎo)入讀課文中的句子,并在此過程中,利用課件使文中生字變紅,加深學(xué)生視覺印象,達(dá)到隨文識字的目的。
。、初讀第二至四自然段,整體感知課文內(nèi)容:
、艐寢、爸爸、姥姥看了蘭蘭畫的小胖手都說了些什么呢?
請小朋友聽老師讀課文。
師范讀:
生聽、看、指。
、颇銈兿牒屠蠋熞粯幼x課文嗎?
那得先讀正確了才行!到小組里去試著讀一讀吧!
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)7
課題
胖乎乎的小手
總課時(shí)數(shù)
課型
新授
輔助工具 課件、生字卡片。
教學(xué)內(nèi)容 《胖乎乎的小手》是人教版語文一年級下冊第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞著家庭生活這個(gè)專題進(jìn)行編排,旨在教育學(xué)生孝敬長輩、關(guān)愛家庭的每一個(gè)成員。這篇課文小中見大,通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德,文中充滿了家庭的溫馨情感,內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實(shí)際,對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
學(xué)情分析 一年級孩子有了一定的勞動意識本課要培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的好習(xí)慣。
教學(xué)方法 1、猜謎語。2、角色表演。3、板書示范。
教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)低年級閱讀教學(xué)的目標(biāo)及課文特點(diǎn),我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下: 1、認(rèn)知(知識)目標(biāo): ⑴ 鞏固認(rèn)識胖、喜等13個(gè)生字。會寫看、著。 ⑵ 正確流利有感情地朗讀課文。 2、能力目標(biāo): ⑴ 繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。 ⑵ 培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。 ⑶ 初步培養(yǎng)學(xué)生積累運(yùn)用語言的能力。 3、情感目標(biāo): 培養(yǎng)尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動。 設(shè)計(jì)理念:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,以讀為本,學(xué)習(xí)體會人物的想法,讀出感受,加上評讀,體驗(yàn)朗讀有語氣的成功及快樂彌補(bǔ)不足。聯(lián)系生活實(shí)際解理解人物語言,培養(yǎng)尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動。積累語言,培養(yǎng)語感,讀好疑問句和感嘆句,以達(dá)到提高語文素養(yǎng)的目的
教與學(xué)
教師的教學(xué)過程
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程 一、導(dǎo)入: 同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪粋(gè)謎語,比一比,哪位同學(xué)最先猜出謎底。人人都有兩棵樹,一棵左來一棵右。不長葉子不開花,天天干活不說話。 二、揭題: 1、同學(xué)們真能干,一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看,老師想找一雙胖乎乎的小手,把它畫在黑板上。(找一雙學(xué)生的手,把手印畫在黑板上。) 2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《胖乎乎的小手》,請大家一起讀一遍。(齊讀課題) 三、初讀課文,了解大意。 1、黑板上的這雙小手是XXX的,我們課文中的小手是誰的呢?全家人為什么會喜歡這雙小手呢?請同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個(gè)小問題。(學(xué)生自由讀課文) 2、讀了課文,你知道這雙小手是誰的?(生答)全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢? 3、全家人都喜歡蘭蘭的小手,你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚(yáng)蘭蘭的話嗎?請用直線將它劃出來。(學(xué)生劃句子)
4、XX,你來說說你找到了哪一句?(學(xué)生匯報(bào)三句話) 四、生字識記: 1、在這三句話中,有我們今天要學(xué)習(xí)的五個(gè)生字,誰能來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀? 2、這幾個(gè)字你有什么好方法記住它嗎? 3、通過剛才的學(xué)習(xí),我們這節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識了七個(gè)生字了,讓我們一起來讀一讀。 4、這些字有拼音時(shí)我們都認(rèn)識了,老師如果把拼音擦掉,編成一個(gè)小故事,你還能認(rèn)出它們嗎?老師今天想來考考大家。請大家拿起桌子上的紙條,比一比,誰能把這個(gè)小故事讀給大家聽聽。(讀故事復(fù)習(xí)生字) 五、課中操。 同學(xué)們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事,我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩,感受一下媽媽的無私的母愛
吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮,活動活動我們的小手。 六、朗讀感悟。 1、媽媽對自己的孩子是多么關(guān)心呀,我們的小蘭蘭也是一個(gè)尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看,爸爸在表揚(yáng)蘭蘭時(shí),臉上的表情是怎樣的?誰來當(dāng)當(dāng)爸爸,把這句子話說得更好?(指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好) 2、在這句話里有這樣一個(gè)詞替,你們能不能換個(gè)詞說說? 3、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋,還給媽媽做過事,誰來當(dāng)當(dāng)媽媽,夸夸蘭蘭呢? 4、(先出示句子)師:姥姥是家里年紀(jì)最大的人,蘭蘭非常尊敬她,姥姥說(生讀) 5、剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來請大家自己選擇一個(gè)喜歡的角色,我們一起來把這三話讀一讀。(教師:爸爸說學(xué)生) 六、說話練習(xí)。1、蘭蘭的小手這么能干,同學(xué)們,你們平時(shí)有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過什么呢?請同桌兩位同學(xué)互相說說。(同桌互相說) 2、誰來告訴大家你幫別人做過什么?(請若干名學(xué)生發(fā)言) 七、書寫指導(dǎo)。 1、看來我們班的同學(xué)也很不錯(cuò),我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助,我們都會非常高興的,瞧,蘭蘭一家人臉上都怎樣的?(笑著)在學(xué)校里,我們小手還有一項(xiàng)非常重要的任務(wù),那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個(gè)字吧。你覺得這兩個(gè)字在寫的時(shí)候有什么需要特點(diǎn)注意的地方嗎? 2、在田字格中寫字,我們要看清楚每一個(gè)筆畫的位置,認(rèn)真地書寫,并且注意自己的寫字姿勢。(教師范寫) 學(xué)生書寫,教師指導(dǎo)。 七、課堂小結(jié): 1、(表揚(yáng)寫得好的)XX、XX的小手真能干,寫出了非常漂亮的字。(展示)請用水彩筆把你的小手畫在上面,做成一張手印畫,送給你最喜歡的.人吧。 八、課外實(shí)踐活動: 1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。 2、用自己的小手為家長做一件事。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo): 1、復(fù)習(xí)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,認(rèn)識其余的6個(gè)生字。 2、分角色朗讀全文,感悟課文所包含的人文關(guān)懷。 3、用因?yàn)樗哉f話。 4、正確、端正地書寫看、畫、興、會四個(gè)字。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入: 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第六課(學(xué)生回答:胖乎乎的小手)(教師板書課題) 同學(xué)們用自己的小手制作了精美的生字卡片,今天我們就用這些卡片來一個(gè)游戲吧。(教師出示音節(jié),學(xué)生找出相應(yīng)的生字。) 二、學(xué)習(xí)生字: 1、(出示帶拼音的新授字)這是老師要求大家回家預(yù)習(xí)的字,誰來說說你是用什么方法記住這幾個(gè)字的? 2、(出示詞語)這幾個(gè)字娃娃非常調(diào)皮,它們找到好朋友后把帽子也摘掉了,你還能認(rèn)出它來嗎? 三、感情朗讀。 1、上節(jié)課,我們已經(jīng)知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里,你還有什么不明白的嗎?請小朋友再去讀一讀,有問題的提出來大家討論,沒有問題的同學(xué)選擇一段你最喜歡的把它讀通,你可以讀給同桌聽,也可以申請請給全班小朋友聽聽。 2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭,你最喜歡誰?我們一起把這篇課文編成一個(gè)小課本劇來演一演吧。(分角色朗讀課文,先請一組較優(yōu)秀的同學(xué)上臺示范,再以四人小組為單位角色朗讀,教師巡回指導(dǎo)) 四、說話訓(xùn)練。 全家都喜歡蘭蘭的小手,你能用上因?yàn)樗詠碚f說他們喜歡小手的原因嗎?( 五、拓展延伸。 1、蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們,你們猜猜,當(dāng)蘭蘭的小手長成大手后,還會做些什么事情呢?( 2、每個(gè)小朋友都有一雙手,你們將來又會用你的手做些什么呢?(自由發(fā)言) 六、寫字練習(xí)。1、上節(jié)課我們學(xué)寫了笑、著兩個(gè)字,這節(jié)課我們還要用自己的小手來寫一寫另外的四個(gè)字。(出示生字)誰來說說在書寫這四個(gè)字的時(shí)候最要注意的是哪些筆畫,你愿意當(dāng)小老師教教大家嗎?( 2、聽了同學(xué)們的指點(diǎn),老師覺得對寫好這幾個(gè)字很有信心,你們愿意看老師寫一寫嗎?(教師范寫) 3、請小評委們評一評老師寫的字,既要肯定我的優(yōu)點(diǎn),也要指出我的不足。 4、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡回指導(dǎo)。 七、課堂小結(jié)束: 從同學(xué)們剛才認(rèn)真的書寫態(tài)度中看出,大家都是有志氣的孩子,你們長大一定會為社會做出很多貢獻(xiàn)的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起,從關(guān)心身邊的人做起,努力地使自己成為一個(gè)人見人愛的好學(xué)生。 猜謎語 齊讀課題 同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文 (請45人回答后教師小結(jié)并出示句子:全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。學(xué)習(xí)用喜歡說話。學(xué)習(xí)生字喜、張。) (學(xué)生領(lǐng)讀生字) (交流識記方法) (齊聲讀生字) (請學(xué)生欣賞伴樂古詩《游子吟》) (生讀) 同桌互相說 (觀察分析字形)
。▽W(xué)生介紹識字方法) (認(rèn)讀詞語,再認(rèn)生字) (學(xué)生自由讀課文) 說話訓(xùn)練) 請學(xué)生自由發(fā)言) 請幾名學(xué)生介紹重點(diǎn)筆畫和書寫難點(diǎn)) 學(xué)生練習(xí)書寫
反饋 1、我會讀 白茫茫紅通通綠油油 灰蒙蒙亮晶晶黃澄澄 你有什么發(fā)現(xiàn)?課文中也有兩個(gè)類似的詞,它們是()和()。 我還知道這樣的詞,它們是()、()、()。 2、我們的雙手能做什么呢?連一連,并把動作寫下來。
板書設(shè)計(jì)
胖乎乎的小手 替爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手絹、幫姥姥撓癢癢
反思: 《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中,可以看出,蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內(nèi)容很簡單,很形象,所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。所以,在本課教學(xué)中,我以手為主線,圍繞全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中,以猜手、畫手導(dǎo)入課題,引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。明理的目的在于導(dǎo)行,最后,我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上,請學(xué)生畫畫自己的小手,說說自己的小手現(xiàn)在能做什么?將來又能做什么?整個(gè)過程注重學(xué)生的參與性,有說有寫,有演有畫,學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。通過學(xué)生自讀、自悟,明白文中蘊(yùn)含的道理,讓學(xué)生體驗(yàn)人與人之間相互的關(guān)愛,使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動力。另外,我覺得在閱讀課的教學(xué)中,教師不要逐段地分析,不要把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生,要讓學(xué)生充分讀,學(xué)生肯定會有自己的感受。提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于改革課堂教學(xué)模式,加強(qiáng)讀的訓(xùn)練以讀代析,讀中求悟。 《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。語文實(shí)踐說的簡單一點(diǎn)就是讓學(xué)生動腦、動口、動眼、動手,主動地進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練,主動接受情感、態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶,,達(dá)到啟迪思想,提高語文素養(yǎng)的目的。 低年級閱讀教學(xué)不僅僅是指導(dǎo)學(xué)生會讀課文,讀懂課文,更重要的是要喚醒學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。教學(xué)開始,我首先給學(xué)生提供一個(gè)輕松愉快、自主學(xué)習(xí)的空間。用你想知道嗎這個(gè)問題,激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊。然后范讀,讓學(xué)生提意見,這不僅為學(xué)生讀課文作了示范,而且培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽、積極評價(jià)的能力。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教材依據(jù)
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文一年級下冊
二、設(shè)計(jì)思想
這篇課文,充滿了家庭的溫馨親情,內(nèi)容和語言都貼近兒童的生活實(shí)際,且篇幅短小、內(nèi)容淺顯,學(xué)生不難理解。但要使學(xué)生悟出課文蘊(yùn)含的道理(熱愛勞動、關(guān)心長輩、幫助別人、服務(wù)社會),并指導(dǎo)自己的行動則有相當(dāng)?shù)碾y度。為了突破這個(gè)難點(diǎn),在新課程理念的指導(dǎo)下,這堂課是按照“以情激趣”、“以讀悟情”、“拓展延伸”、“明理導(dǎo)行”的教學(xué)思路來設(shè)計(jì)的:
1、以猜謎的形式,調(diào)動學(xué)生的積累,激發(fā)學(xué)生的興趣,將學(xué)生引入情境后,揭示課題,為后面的教學(xué)做好鋪墊。
2、采用多媒體教學(xué)手段,將無聲的課本語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂、形象直觀的動畫,調(diào)動學(xué)生情感,讓學(xué)生的情感與課文的情趣融為一體,使學(xué)生初步感悟課文內(nèi)容。
3、抓住課文的重點(diǎn)句,在充分“尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”的前提下,采用多種形式讀,放手讓學(xué)生在積極主動的思維情感活動中,加深對課文內(nèi)容的理解,在朗讀中感悟家庭的溫馨親情;學(xué)生在具體語言環(huán)境中借助拼音學(xué)習(xí)生字后,再放手讓學(xué)生通過自主合作的形式認(rèn)記生字,有利于鞏固識字效果。
4、設(shè)計(jì)延伸拓展環(huán)節(jié)的目的,是為了使學(xué)生從課文中走出來,調(diào)動自己的生活體驗(yàn),在述說與比較中感悟課文的道理,指導(dǎo)自己的行動,從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:
1、能認(rèn)識本課的十三個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法:
學(xué)生自讀、自悟與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,懂得文中蘊(yùn)含的道理。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、識字、寫字。
2、朗讀課文,自讀自悟,懂得文蘊(yùn)含的道理。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
CAI課件、人物貼圖、手指娃娃
六、教學(xué)過程
一、兒歌猜謎,激情導(dǎo)入
。ɡ蠋煋]手向?qū)W生問好,學(xué)生揮手向老師問好。)
多可愛的孩子啊!看到你們這一雙雙熱情揮動的小手,老師覺得今天能和你們一起合作學(xué)習(xí)真快樂。
1、師念謎語學(xué)生猜:“兩棵小樹十個(gè)杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話!
2、(課件出示“手”揮動的畫面)師:看,它在向你們打招呼呢!畫外音:小朋友,你們好!我要給你們講一個(gè)“胖乎乎的小手”的故事。
二、動畫欣賞,整體感知
1、課件出示根據(jù)課文制作的動畫。
2、故事中有哪些人?請告訴大家。(教師相機(jī)貼人物圖片)
3、這些人物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢?請小朋友輕輕地把書打開,以自己喜歡的方式自由讀一讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順、讀正確,在讀的過程中遇到不認(rèn)識的字,可以看看拼音、問問同學(xué)、問問老師。
4、自讀課文后,全班交流:你讀懂了什么?
三、指導(dǎo)朗讀,感悟文意
1、學(xué)生找出自己喜歡的句子,想怎么讀就怎么讀,想讀給誰聽就讀給誰聽。
2、教師相機(jī)出示課件,在尊重學(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解的前提下,指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來感悟文意。
。1)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第2、第6自然段。采用老師范讀,學(xué)生評價(jià),指名讀,學(xué)生評價(jià)等多種形式進(jìn)行指導(dǎo)。
A、我只畫了自己的.小手。。ㄖ刈x“小手”)
B、我有那么多畫,你為什么只貼這一張呢?(重讀“那么多”、“這一張”,讀出疑問的語氣)
C、等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情。(重讀“大手”、“更多”,讀出高興、自豪的語氣)
(2)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),有表情、帶動作讀3、4、5自然段,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好爸爸、媽媽、姥姥夸獎蘭蘭的話。
A、爸爸說:“這胖乎乎的小手幫我拿嘉賓拖鞋啊!”(重讀“拖鞋”,語氣上揚(yáng),讀出爸爸自豪幸福的心情。)
B、媽媽說:“這胖乎乎的小手幫我洗過手絹啊!”(重讀“手絹”,笑著讀,讀出媽媽高興的心情。)
C、姥姥說:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢!”(重讀“癢癢”,讀出長輩對晚輩的關(guān)愛。)
四、配音朗讀,深化體驗(yàn)
1、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi),和學(xué)習(xí)伙伴一起分配角色,練習(xí)給課件出示的動畫片配音。
2、教師參與、指導(dǎo),挑選一個(gè)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)上臺配音朗讀。學(xué)生評價(jià)。老師頒發(fā)“金手指”獎。
3、全班活動。學(xué)生愿意給誰配音就站起來給誰配音,并可以帶上表情、動作。
五、鞏固識字
1、看到同學(xué)們精彩的表演,生字娃娃全都趕來湊熱鬧了。(課件出示十三個(gè)帶拼音的生字)你們還認(rèn)識它們嗎?會讀的讀給你的學(xué)習(xí)伙伴聽,不會讀的互相幫幫忙。
2、猜猜老師說的是哪個(gè)字?“月亮露出半邊臉”(胖),“十粒豆豆人口中”(喜),“把弓拉長”(張)。
3、猜字謎是幫助認(rèn)記生字的好辦法,你們還有其他方法嗎?(引導(dǎo)學(xué)生以自己的方法認(rèn)記生字)
4、現(xiàn)在生字娃娃又藏到詞寶寶里面去了,你們還認(rèn)識它們嗎?(開火車讀)
六、拓展延伸
1、你喜歡蘭蘭的小手嗎?你的小手為家人做過什么呢?請同學(xué)們隨著音樂做做動作來告訴大家。
2、蘭蘭的小手變成大手,會幫家人做哪些事情呢?
3、小朋友的想法都很好,手的作用可真大。。ㄕn件出示一組圖片,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟“手”的作用)
4、我們這雙手,既可以為自己、家人做事,更可以幫助別人,服務(wù)社會。學(xué)了這篇課文,你們一定有許多話要說,下課以后,跟你的小伙伴或者跟你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶用你自己喜歡的方式去交流一下吧!
七、教學(xué)反思
《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、姥姥說的三句話中,可以看出,蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內(nèi)容很簡單,很形象,所以學(xué)習(xí)理解并不困難,關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品質(zhì)。現(xiàn)在“小皇帝”、“小公主”比較多,這種品質(zhì)正是他們所缺少的。所以,在本課教學(xué)中,我以“手”為線索,圍繞“蘭蘭的小手能做很多事情”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中,以“猜手”導(dǎo)入課題,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)蘭蘭是個(gè)勤勞、孝順的好孩子。明理的目的在于導(dǎo)行,最后,我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上,請學(xué)生說說自己的小手現(xiàn)在能做什么?將來又能做什么?整個(gè)過程注重學(xué)生的參與性,有說有寫,有讀有演,學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。通過學(xué)生自讀、自悟,明白文中蘊(yùn)含的道理。另外,在教學(xué)中,我并沒有逐段地分析,避免把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生,而是讓學(xué)生充分地讀,以讀代析,讀中品味,讀中感知,不斷加深對語言文字的理解,并使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動力。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教材簡析:
《胖乎乎的小手》是人教課標(biāo)版教材一年級下冊第6課,溫馨的親情是這組單元的主題,這篇課文通過爸爸、媽媽和姥姥看了蘭蘭畫的畫兒,贊揚(yáng)了蘭蘭那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的小手。蘭蘭的小手為家人做了力所能及的事,表達(dá)了她對家人的愛。
二、學(xué)生分析:
全班有一大半的學(xué)生識字能力不夠強(qiáng),利用拼音進(jìn)行閱讀的速度還比較慢,一小部分學(xué)生能夠很快的利用拼音進(jìn)行閱讀并理解短文意思。
三、設(shè)計(jì)理念:
。ㄒ唬伴喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為”,以教材文本為依托,引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,充分展開師生對話,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。
。ǘ┰诶首x中充分調(diào)動學(xué)生對本文的感悟,培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力,提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,延伸課文內(nèi)涵,發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。從而達(dá)到陶冶學(xué)生情感、人格的目的。
(三)識字教學(xué)要充分利用學(xué)生已有的知識、生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識字方法,力求識用結(jié)合,使之逐步形成識字能力。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo):
。ㄒ唬┲R與能力目標(biāo)
1、認(rèn)讀“胖、喜”等13個(gè)生字,會寫“著看”六個(gè)字。
。病⒄_、流利有感情地朗讀課文。養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動。
(二)過程和方法目標(biāo)
通過多種形式的識字、讀書活動,學(xué)生學(xué)掌握了一定的識字方法,形成一定的識字能力,把課文讀正確,讀流利,讀出感情。
。ㄈ┣楦小B(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,滲透愛勞動、尊老愛幼的思想。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
認(rèn)字和朗讀課文,讓學(xué)生自讀、自悟,懂得文中的道理。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
。ㄒ唬┲R與能力目標(biāo)
1、認(rèn)讀“胖、喜”等13個(gè)生字。
2、正確地朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
3、正確書寫“看”“著”兩個(gè)生字。
。ǘ┻^程和方法目標(biāo)
1、通過多種形式的讀書活動,學(xué)生把課文讀正確,讀流利,讀出感情,在讀中品味詞語,
。ㄈ┣楦、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,滲透愛勞動、尊老愛幼的思想。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
認(rèn)字和朗讀課文,讓學(xué)生自讀、自悟,懂得文中的道理。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬└枨と,讀題揭題
1、播放音樂《我有一雙小小手》,請同學(xué)們邊聽邊跟音樂自編動作,比一比,誰的表現(xiàn)最好。
師:同學(xué)們的動作真美?磥,你們都有一雙靈巧的手呀!
學(xué)生在音樂聲中各自發(fā)揮,有的做穿衣的動作,有的做扣扣的動作……
。ㄔ诮處煹墓膭钪,個(gè)個(gè)臉上洋溢著笑容。)
【設(shè)計(jì)意圖:以歌曲導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起對文本的好奇心與探究心,營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生學(xué)生自覺參與到課堂學(xué)習(xí)中來!
2、出示多媒體課件(課文插圖)同學(xué)們說說這是一雙怎樣的小手?(揭示課題、讀題)
同學(xué)們觀看課件后,爭著發(fā)言。有的說:“這是漂亮的手。”有的說:“這是一雙胖胖的手!边有的說:“這像我的手。”
【設(shè)計(jì)意圖:由于低年級兒童的認(rèn)知水平有限,教師并沒有規(guī)定正確的答案,而是抓住小學(xué)生喜歡圖片的心理,通過多媒體直觀演示,讓學(xué)生自由發(fā)揮,學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣在不知不覺中被調(diào)動起來!
3、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)讀“胖、喜”等13個(gè)生字。
2、正確地朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
3、正確書寫“看”“著”兩個(gè)生字。
。ǘ┳R字指導(dǎo)
1、這雙小手是誰的手呢?這雙小手能干些什么呢?這得通過自己讀課文來了解!請同學(xué)們借合注音讀課文,邊讀邊圈出文中不認(rèn)的生字。
2、教師出示生字卡片,交流識字方法。
【設(shè)計(jì)意圖:交給學(xué)生一定的記字方法,繼而形成一定的識字能力】
(1)、說自己會認(rèn)哪些字,并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。
(2)、換偏旁:站—貼詩—等清—情蛙—鞋
(3)、看偏旁想字意:喜—“口”墻—“土”拖—“扌”幫—“巾”
(4)、編順口溜:“心青情,弓長張,十粒豆豆入口喜,半個(gè)月亮就是胖”
(5)擴(kuò)詞熟記生字:張()()()替()()()鞋()()()變()()()
3、擴(kuò)詞認(rèn)讀。(可以用開火車、找朋友等游戲幫助記憶。本課要求會認(rèn)的字,后鼻音多,如“胖、張、剛、墻、幫、等、情”,教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。教師可以多領(lǐng)讀幾遍,發(fā)現(xiàn)讀得不準(zhǔn)的`,再重點(diǎn)指導(dǎo)。)
4、個(gè)別字可以指導(dǎo)學(xué)生在文中找出,再連句讀。
【設(shè)計(jì)意圖:識字教給學(xué)生方法的同時(shí),也要注重隨文識字。比如《胖乎乎的小手》的第三段,在同時(shí)有“替、拖、鞋”三個(gè)生字的情況下,著重講“替”字,這樣有助于理解字義從而讀懂課文的內(nèi)容】
5,檢測反饋【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)是檢測識字情況,反復(fù)再現(xiàn)生字詞,讓學(xué)生能在不同語境下都會認(rèn)讀這些字詞,加深印象】
同桌互讀生字【設(shè)計(jì)意圖:加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)】
教師抽測【設(shè)計(jì)意圖:有針對性地了解學(xué)困生的學(xué)情】
。ㄈ┰僮x課文,感知內(nèi)容
1、分段讀文,相機(jī)糾錯(cuò)!驹O(shè)計(jì)意圖:檢測學(xué)生是否能把課文讀正確的關(guān)鍵一步,這一環(huán)節(jié)要鼓勵學(xué)生之間相互糾錯(cuò)】
2、提出問題:小朋友們,蘭蘭那雙胖乎乎的小手,全家人為什么都喜歡呢?你想知道嗎?請同學(xué)們借助拼音,以自己喜歡的方式讀讀課文,找找答案。
3、檢查讀書情況,鼓勵學(xué)生表達(dá)!驹O(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生提供一個(gè)輕松愉快、自主學(xué)習(xí)的空間,同時(shí)用“你想知道嗎?”這個(gè)問題既激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,又為學(xué)習(xí)課文打下一定的基礎(chǔ)
(四)寫字指導(dǎo)
1、觀察字形,會擴(kuò)詞。
2、說結(jié)構(gòu),說筆順。
3、觀察生字在田字格中的占位情況并描紅。
4、師范寫易寫錯(cuò)的字
5、生再次練寫。
6、聽寫檢測。
【設(shè)計(jì)意圖:教師只需要有針對性地范寫難寫的字,做到學(xué)生能做好的教師一定不要花費(fèi)時(shí)間講解,讓學(xué)生通過自己的觀察形成一定的學(xué)習(xí)寫字的方法】
本課時(shí)設(shè)計(jì)特點(diǎn):
1、注重高效課堂的生成,營造了一種輕松和諧的課堂氣氛,使學(xué)生在愉悅中求知,體現(xiàn)出語文教學(xué)的人文性、民主性。
2、課堂上留給學(xué)生較為充裕的自讀自思的時(shí)間,給學(xué)生展示自我的空間,將自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)落到實(shí)處。
3、識字訓(xùn)練設(shè)計(jì)的有梯度,遵循低年級兒童認(rèn)知水平有淺及深的規(guī)律,使學(xué)生通過掌握一定的識字方法,體驗(yàn)成功的樂趣。
4、著眼于發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì),打破學(xué)科間界限,將語文、美術(shù)、音樂密切結(jié)合,并且聯(lián)系學(xué)生以有的生活實(shí)際,滲透創(chuàng)新意識,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。
教學(xué)反思:
本課的設(shè)計(jì)緊扣新課改的觀念,注重高效課堂的生成。教師創(chuàng)設(shè)寬松和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。通過音樂游戲以及多媒體課件豐富多彩的畫面,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí),本課注重教給學(xué)生認(rèn)字寫字的方法,學(xué)生通過自己的觀察感受到識字的快樂有趣。另外,學(xué)生參與面廣、發(fā)言積極,個(gè)性得到張揚(yáng),既達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生語言文字的目的,又培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的情感,收到了良好的教學(xué)效果。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識“胖、喜”等13個(gè)生字,會寫“笑、著”等6個(gè)字。
。、正確、流利有感情地朗讀課文。
。场B(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
。、重點(diǎn):認(rèn)字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟,懂得文中蘊(yùn)含的道理。
2、難點(diǎn):養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動。
【教學(xué)特色】
本課教學(xué)以“手”為主線,圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中,以“猜手”、“畫手”、“夸手”導(dǎo)入課題,引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在解決生字的過程中,利用多媒體課件,通過各種各樣的讀,如:自讀、指名讀、開火車讀,以及最近的抓讀,學(xué)會本課的生字,F(xiàn)在獨(dú)生子女較多,勤勞、孝順正是他們所欠缺的,讓學(xué)生有所感悟,這是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn),我創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生對全家人所說的三句話進(jìn)行品讀品悟,明白文中蘊(yùn)含的道理。最后,我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上,說說自己的小手為別人干過什么,使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動力。整個(gè)過程注重學(xué)生的'參與性,有畫有說有寫,學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。
【教學(xué)過程】
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課
。、猜謎:
同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪粋(gè)謎語,比一比,哪位同學(xué)最先猜出謎底。
“人人都有兩棵樹,一棵左來一棵右。做工種地真能干,寫字吃飯全靠它!
“十個(gè)小伙伴,分成兩個(gè)班,互相團(tuán)結(jié)緊,共同把事干!
“五個(gè)兄弟,住在一起,名字不同,長短不一!保ㄊ郑
還是我們的手,伸出我們的手,和后面老師揮一揮手,打個(gè)招呼!
2、畫手:
老師發(fā)現(xiàn)有一雙手特別可愛,瞧,胖乎乎的,上面還有一個(gè)個(gè)小窩呢!你能把這雙小手畫到黑板上去嗎?告訴大家你都能用小手做什么呢?那大家說說這是一雙怎么樣的小手?
3、夸手:
那平時(shí),你們的雙手都會干什么呢?
。、揭題:
今天,老師也給你們帶來了一雙胖乎乎的小手,你可別小瞧這雙手,可能干了。不信,學(xué)了課文你就知道了!
5、學(xué)習(xí)課題里“胖”的音、形、意,并齊讀課題。
課題里有一個(gè)生字寶寶,誰來讀一讀?誰能用好辦法記住它?那你知道胖的反義詞是什么嗎?讓我們一起來讀讀課題吧!
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
。薄⑦@篇課文,你們能不能自己試著讀讀看,那如果遇到不認(rèn)識的生字寶寶那可怎么辦呢?
小朋友們就用上自己的小手,邊讀邊畫出生字寶寶,記。
讀準(zhǔn)字音,讀通課文!
。、(出示課件:一片美麗的草坪)春天,是踏青的好季節(jié),咱們跟著生字寶寶一塊去玩吧!生字寶寶說了,只要你把它讀準(zhǔn)了,這片草地就能開出許許多多、多種多樣、五顏六色的花,想不想看呀?那趕快自己在下面練一練!
。ㄗ杂勺x、指名讀、開小火車讀、齊讀)
3、誰能用好辦法記住這些生字寶寶呢?
。ㄖ该f、同桌互說)
4、這些生字寶寶可真調(diào)皮,它又跑到句子里面去了,你能讀嗎?
全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋。
這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!
。ㄖ该x、齊讀)
5、生字寶寶玩累了,它要回家了,咱們一快去它家看看吧!誰來讀讀課文?
。ㄖ该侄卫首x課文)
小朋友們,咱們給他們提點(diǎn)什么建議呢?
三、朗讀感悟
。薄⑿∨笥褌,你們知道嗎?蘭蘭的小手可能干了(出示課件:蘭蘭畫的畫),瞧,這些畫都是蘭蘭畫的畫,你覺得哪張畫最漂亮?為什么?是呀,可是爸爸、媽媽、姥姥為什么都喜歡蘭蘭畫的這雙胖乎乎的小手呢?請小朋友們再讀課文,用上小手,劃出有關(guān)句子,找出答案!
。、反饋:
指名說。
。场⒅笇(dǎo)朗讀,品味句子:
⑴ 每天,爸爸下班回來,累得呀,腳也痛了,腰也酸了,連氣也喘不過來了,這時(shí),蘭蘭心里想什么?蘭蘭是怎么做的呢?
(板書:拿)
你要是蘭蘭爸爸,你會怎么想?
怪不得,爸爸要這樣夸獎她呢!
(教師相機(jī)采用換詞的方法理解“替”)
⑵ 蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋,還會給媽媽做事呢!媽媽就發(fā)現(xiàn)她擦過汗的手絹經(jīng)常洗得干干凈凈掛在陽臺上,咦,那是誰干的?對,是我們的小蘭蘭,誰來當(dāng)當(dāng)媽媽,夸夸蘭蘭?
。ń處熤笇(dǎo)朗讀,并板書:給)
⑶ 姥姥是家里年紀(jì)最大的,蘭蘭可尊敬她了,姥姥說什么?
。ń處熤笇(dǎo)朗讀,并板書:撓)
。、從爸爸媽媽的夸獎聲中,你覺得蘭蘭是一個(gè)怎么樣孩子?
。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答板書:能干)
四、課中操
蘭蘭這雙胖乎乎的小手真能干,我們也有一雙胖乎乎的小手,讓我們跟著蘭蘭來活動活動我們的小手吧!
五、說話訓(xùn)練
那我們的雙手都為別人做過什么呢?
請小朋友們用上:替、給、幫、為,這些字來說一說!
。ㄍ阑フf,指名說)
、鞏固生字
小朋友真不錯(cuò),看,誰又來了,生字寶寶向你們祝賀了,但你們還認(rèn)到它們嗎?(出示課件:會閃的生字)這些生字寶寶可調(diào)皮了,跳得可快了,你可要注意了,看你能抓住幾個(gè)好朋友!
(學(xué)生試抓,齊抓)
七、指導(dǎo)書寫
。薄⑶,蘭蘭一家人不僅在表揚(yáng)蘭蘭,也在夸你們能干呢!看,爸爸、媽媽、姥姥的臉上怎么樣了?
。ㄐΓ
。、今天,我們就用小手來寫寫這兩個(gè)生字!
3、你覺得寫這兩個(gè)字時(shí),有什么需要特別注意的地方嗎?
。ɡ蠋煼秾懀瑢W(xué)生描寫)
。、反饋:
同桌互評,給寫的好的小朋友畫上一顆五角星,寫得不好的告訴他哪里需要改正。
八、課堂小結(jié)
通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),我知道了,我們的小朋友有非常能干的小手,伸出我們的小手,拍拍,相信我們小手會做越來越多的事情!
九、課后作業(yè)
看看選選,你喜歡哪部分作業(yè),課后就用你的小手認(rèn)真地把它完成!
。薄⒂米约旱男∈肿鲆惶妆菊n生字的卡片。
。病⒂米约旱男∈譃榧议L做一件事,注意觀察家人的表情。
。场⒁浴段矣幸浑p小巧手》為題,用剪紙、繪畫等形式制作一幅美術(shù)作品,并寫上一句話,下節(jié)課帶來交流。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【設(shè)計(jì)理念】
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,并鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué),強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。在教學(xué)中應(yīng)重視突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。
【教材分析】
這篇課文小中見大,通過一幅畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨,內(nèi)容和語言都內(nèi)貼近兒童生活實(shí)際,對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“胖、喜”等13個(gè)生字。會寫“看、著”等6個(gè)字。
2、正確流利有感情寺朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字和朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
流利地朗讀課文和理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)過程】
一、猜謎導(dǎo)入
同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪粋(gè)謎語:人人都有兩棵樹,一棵左來一棵右。不長葉子不開花,天天干活不說話。
二、揭題
1、這個(gè)謎底我請小朋友把它畫在黑板上,誰來?
(請小朋友畫小手)
這就是謎底。
板書:小手。
(出示蘭蘭的小手的畫)
這是蘭蘭畫的小手。你們能說說畫上是一雙什么樣的小手嗎?
(板書:__________的小手)
2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是──《胖乎乎的小手》,請大家一起讀。
3、學(xué)習(xí)“胖”:
、 念。
、 怎么記住。
、 念詞語。
、 組詞。
4、齊讀課題,想一想:
全家人都很喜歡這張畫你知道為什么嗎?
三、初讀課文,了解大意
1、別著急,我們來看看書本。這就是我們要學(xué)的第6課。
(板書:6)
現(xiàn)在請小朋友們輕輕地把課文讀一遍,邊讀邊標(biāo)出小節(jié)號,圈出生字。
2、檢查自學(xué):
小朋友已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,哪個(gè)小朋友愿意當(dāng)小老師帶大家讀生字?
、 讀生字:
① 小朋友領(lǐng)讀生字。
、 開火車讀生字。
③ 讀后鼻音的生字和詞語。
、 課文共有幾個(gè)自然段啊?
指名分自然段讀課文。我請六個(gè)小朋友讀課文,其他小朋友當(dāng)小老師幫他們聽聽他們什么地方讀得好什么地方不夠好,并且用直線劃出把爸爸、媽媽、姥姥喜歡蘭蘭這幅畫的原因
、 說說爸爸喜歡這幅畫是因?yàn)?媽媽呢?姥姥呢?
四、重點(diǎn)讀悟
1、學(xué)生反饋后,投影出示:
“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”
“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”
“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”
2、師提醒:
、 你們有沒有發(fā)現(xiàn),這3個(gè)句子非常像。這3個(gè)字(點(diǎn)紅)雖然不同,但是在這里作用差不多。你看我們中國人的語言多豐富啊!
、 還有一個(gè)共同點(diǎn),他們后面的標(biāo)點(diǎn)符號都是!
(板書:感嘆號)
這樣的句子叫感嘆句。在朗讀的時(shí)候要加強(qiáng)語氣!
3、讀體會:
、 讀讀第一句:
① 指名讀。
② 你猜猜看蘭蘭在什么時(shí)候給爸爸拿拖鞋啊?
、 如果你是蘭蘭的爸爸心里怎么想?你會怎么說這句話?
⑵ 讀讀第二句:
、 指名讀。
② 蘭蘭在幫媽媽洗手絹的時(shí)候心里會想什么啊?
、 有這樣一個(gè)乖女兒媽媽的心里很高興,誰能笑著來讀讀這句話?
、 讀讀第三句:
、 指名讀。
、 你幫外婆撓過癢癢嗎?
③ 有這樣的乖外孫女真該好好夸夸,誰能?
4、讀了課文你現(xiàn)在能再來說說蘭蘭的小手是一雙怎樣的小手?也要說說自己的理由哦!(勤勞的、靈活的……)現(xiàn)在想想,全家是喜歡蘭蘭的.畫還是喜歡蘭蘭的小手啊?
5、延伸拓展:
我想蘭蘭這雙靈活的或者胖乎乎的小手一定還做了很多事情。
蘭蘭的老師說:“這________的小手給我___________________呀!”
蘭蘭的同學(xué)說:“這_______的小手幫我______________________!”
蘭蘭自己說:“這_________的小手為我寫出了________________!
、 先跟你的同桌說說!
、 指名說。
五、指導(dǎo)書寫、鞏固字詞
1、對了,你們也有一雙靈巧的小手,我們也會寫一手漂亮的字。我們先來學(xué)習(xí)“會”:
怎么記──小老師說筆順──老師邊寫邊說注意點(diǎn)──生寫──展示生的字、評價(jià)。
2、“會”是上下結(jié)構(gòu)的,我們再來學(xué)寫一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字──“興”
老師邊寫邊說注意點(diǎn)──生寫──展示生的字、評價(jià)。
六、趣味延伸
瞧你們的小手也很能干。寫出了這么漂亮的字。老師想它在平時(shí)一定也幫別人做過很多事情。我們也像蘭蘭一樣,來畫畫自己的小手,夸夸自己的小手。并給它配上小詩,好嗎?
我替爸爸( )。
我給媽媽( )。
我?guī)屠蠋? )。
我為大家( )。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)12
課時(shí)目標(biāo):
1.認(rèn)識“胖”等13個(gè)生字,會寫6個(gè)生字。
2.正確、流利的朗讀課文,積累詞語,感受閱讀的樂趣。
3.激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為。
重難點(diǎn):
認(rèn)字和朗讀課文。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.認(rèn)識“胖”等13個(gè)生字,會寫6個(gè)生字。
2.正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、激趣謎語,引入課文。
二、初讀課文,整體感知。
1.自讀課文,借助拼音讀課文,用熟悉的符號標(biāo)出難讀的生字詞,多讀幾遍。
。1) 學(xué)生提出難讀的生字詞。
。2) 做小小播音員,帶讀帶拼音的生字。
。3) 游戲幫助記憶。
2.再讀課文,把課文讀通順讀流利。
。1) 出示四個(gè)句子。
。2) 指讀句子,引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn),再評不足。
。3) 讀了這四句話你發(fā)現(xiàn)了什么?
。4) 完成第26頁的說說做做。
3.再讀課文,邊讀邊想象文中任務(wù)說話時(shí)的表情和動作。
三、自主識字,指導(dǎo)寫字。
1.自主識字,
2.寫字指導(dǎo)。
。1).同桌比較“著看”的異同。
(2.)全班交流。
(3).觀察“著看”在田字格中的位置。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.積累語言。
2.激發(fā)尊敬長輩的愿望和行為。
教學(xué)過程:
一、游戲鞏固識字
二、感悟積累
1.指導(dǎo)看圖。
2.學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。選擇自己喜歡的角色讀一讀,可以加上動作。
3.全班交流。
4.學(xué)生表演讀。
5.競技場。
。1) 藍(lán)藍(lán)長大以后,,會幫家人做哪些事情呢?
(2) 在學(xué)習(xí)組內(nèi)交流自己的想法。
。3) 創(chuàng)作畫《我有一雙小手》。
三、看一看,記一記。寫字指導(dǎo)。
1.看它們在田字格中的.位置,記一記。
2.老師范寫。
3.學(xué)生書空,描寫,練寫。
6 胖乎乎的小手
一、看拼音寫詞語
kàn zhe xiào huà huà jiā ɡāo xìnɡ kāi huì
。 ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、連一連,組成詞語。
事 拖 變 撓 高 貼 說
鞋 化 畫 話 興 情 癢
三、按課文內(nèi)容選詞填空。
1.洗過 撓過 拿過
蘭蘭那胖乎乎的小手替爸爸________拖鞋,給媽媽________手絹,幫姥姥________癢癢。
四、 詞語搭配( )的小手 ( )地說
五、實(shí)踐題。
1.你照顧生病的奶奶嗎?_______你幫媽媽買過什么東西嗎?______________你還幫過家人做了哪些事?__________________________________________
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識本課13個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文,積累語言,養(yǎng)成朗讀的興趣。
。场⒓ぐl(fā)學(xué)生養(yǎng)成勤勞、尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、運(yùn)用多種方法識記本課生字詞。
2、有感情地朗讀課文,讀中激發(fā)學(xué)生有幫助長輩做事的愿望和行動。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)課件。
【教學(xué)過程】
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課
1、猜謎:
同學(xué)們,喜歡猜謎語嗎?今天老師為大家?guī)硪粋(gè)謎語,謎面是這樣的:
兩棵小樹十個(gè)杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。
誰知道它是什么?大家同意嗎?
2、畫手:
老師請你上來把小手畫在黑板上。
。ㄟ@小手胖乎乎的)
告訴大家你都能用小手做什么?那大家說說這是一雙什么樣的小手?
。ú痪窒抻谡n題)
。、導(dǎo)入:
蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手。
。ò鍟赫n題)
全家人都喜歡,為什么呢?
看大屏幕,仔細(xì)聽聽故事,你就知道了。
二、整體感知課文
(課件)聽完故事,說說你都知道些什么?
。ń涣鳎┫鄼C(jī)評價(jià):
說說蘭蘭是怎樣一個(gè)小女孩。
板書:勤快
三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
老師相信你們不僅會聽故事還是一些會讀書的同學(xué),對嗎?
那老師問問你,讀書時(shí)遇到不認(rèn)識的生字詞怎么辦?有了這些好辦法,趕快翻到第6課用你喜歡的讀書方式,把課文讀一讀吧!老師說明了嗎?
。、小組長拿出生字卡,看你們小組成員還有哪些生字沒解決,大家?guī)蛶退。會學(xué)習(xí)的小組可有獎勵呀。
。ㄏ鄼C(jī)表揚(yáng)獎勵小旗)
。ㄕn件)出示帶拼音的生字。
大家讀得很認(rèn)真,看大屏幕,大聲叫叫這些生字朋友的名字吧:
重讀后鼻音。
誰能用這些字組個(gè)詞,那就更棒了嗎,能說句話嗎?
。、指名讀生字:
誰想告訴大家你都記住了哪些字?你用什么好辦法記住的?
3、用這些好辦法,大家做個(gè)識字游戲:
咱們小組開火車讀,如果你把生字讀對了,就會開出美麗的小花,最后看看哪個(gè)小組的花開的最多,誰就是優(yōu)勝組,行嗎?
四、再讀課文,把課文讀通順、流利
老師想問問大家,下面咱們要比賽有感情的'朗讀課文,你們還能像剛才那樣獲勝嗎?
。、先給你們一點(diǎn)時(shí)間準(zhǔn)備一下,自己試讀課文,邊讀邊把課文的序號標(biāo)上,等一會咱們比比看,誰讀得最棒,行嗎?
。、一組出一個(gè)同學(xué)咱們合作讀課文,其他同學(xué)和老師一樣當(dāng)評委,仔細(xì)聽一聽,評一評他們讀得怎么樣呢?
。场熢u價(jià)學(xué)習(xí)這些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),使自己讀得更棒好嗎?
五、細(xì)讀課文,抓重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀
。、咱們以小組為單位,合作讀課文,讀完后討論一下:
你是從哪兒看出來大家都喜歡蘭蘭畫得這幅畫呢?
把這樣的句子畫下來。明白了嗎?
。病嗌辖涣鳎
哪個(gè)小組來交流一下你們的答案?同意嗎?
板書:拿、洗撓
3、(出示三個(gè)句子)老師想問問:
你有什么好辦法把爸爸、媽媽、姥姥的話讀得有感情呢?
指名交流。
再讀。
學(xué)生評價(jià)。
教師指導(dǎo):
全家人都喜歡蘭蘭,都夸獎她,所以讀得時(shí)候要用什么樣的語氣呢?
。ū頁P(yáng)、喜歡的語氣笑著讀。)
再讀,再評價(jià)。
教師指導(dǎo):要想讀得有感情,你要進(jìn)入角色,讀爸爸的話時(shí),要覺得自己就是爸爸,讀姥姥的話要覺得自己就是姥姥。
分角色再讀。
小組合作讀。
4、老師有個(gè)問題不明白:
到底大家喜歡這張畫還是喜歡蘭蘭這胖乎乎的小手?為什么?
。怠⑦@小手長啊長變成了大手,它還會幫家人做事情嗎?那課文是怎樣說的呢?誰讀給大家聽聽?
。ㄖ该x后,齊讀)
想象一下,長大后蘭蘭會幫家人做哪些事情呢?
小組討論討論,試著表演一下,看哪組表演最精彩!
六、拓展練習(xí)
蘭蘭真是既勤快又孝敬老人,那伸出你的小手,看著大屏幕,想想,這雙手都為大家做過哪些事?
。ǔ鍪揪毩(xí))
交流并夸夸自己的小手。
七、鞏固延伸
好了,告訴老師,通過這節(jié)課你都學(xué)會了什么?
【板書】
胖乎乎的小手
拿
勤快洗
撓
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會認(rèn)“胖、喜”等13個(gè)字,會寫“畫看著笑會興”6個(gè)字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生從小尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動。
課前準(zhǔn)備:
1、課生字小卡片,每個(gè)學(xué)生一份。
2、小黑板:書寫本課13各生字。
3、學(xué)生預(yù)習(xí):讀讀課文,標(biāo)出自然段,畫出生字詞。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
(課前板書課題。給每個(gè)學(xué)生分好號:12345)
。ㄒ唬┱埲鄬W(xué)生共同伸出手,找一個(gè)“胖乎乎的小手”,讓他舉起來。
。ǘ┮允纸忸},學(xué)習(xí)生字“胖”:這就是胖乎乎的小手。胖—月、半
二、朗讀感悟
(一)言語鼓勵,激發(fā)情趣。
。ǘ┳宰x課文,要求做到正確、流利。教師巡視摸底,找到學(xué)生讀書中存在的問題。
(三)重點(diǎn)領(lǐng)讀課文,正音。
注:較難讀的句子及字詞
第一段:全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。喜歡
第二段:您(nín)為什么只貼這一張呢?一張、剛下班、墻上
第三、四、五段:爸爸、媽媽、姥姥說的話。注意自然停頓。
這胖乎乎的小手/替我拿過拖鞋呀!拖鞋、替、幫
第六段:蘭蘭明白了//全家人/為什么都喜歡這張畫。等、變成、事情
。ㄋ模┓侄螜z查朗讀情況。
誰能把第一段讀得正確流利,誰就站起來讀。(二~六段類推)
。ㄎ澹┯懈星榈乩首x課文,感悟課文。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
(1)這張畫是誰畫的?(貼蘭蘭的剪圖)
。2)下面老師表演一個(gè)動作,看誰能從課文中找到寫這個(gè)動作的句子讀讀。(表演爸爸的動作,讓學(xué)生讀:“爸爸……貼在了墻上。”)
。3)看到爸爸這樣,蘭蘭是怎么說的.呢?誰來讀讀蘭蘭的話?
(讀蘭蘭的話時(shí),要覺著自己就是蘭蘭)誰能把他讀坐下?最后的勝利者就是最佳“蘭蘭”。
。4)老師讀爸爸的話。(最佳爸爸)
。ㄗx爸爸的話時(shí),要覺著自己就是“爸爸”)
2、(張貼媽媽剪圖)這是誰呀?看看媽媽臉上的表情,是什么樣的?(笑)那誰能笑著讀讀媽媽的話?(最佳媽媽)
。ㄗx媽媽的話時(shí),要覺著自己就是“媽媽”)
3、看看,是誰從廚房里出來了?(姥姥)(張貼姥姥剪圖)再看看姥姥臉上的表情,是什么樣的?(笑)誰能笑著把姥姥的話讀讀?(最佳姥姥)
。ㄗx姥姥的話時(shí),要覺著自己就是姥姥,這叫進(jìn)入角色。)
4、現(xiàn)在蘭蘭明白全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫了嗎?那誰能說說為什么喜歡?(因?yàn)樘m蘭的小手幫爸爸媽媽姥姥做了很多事情)
5、演讀。
(1)小組內(nèi)表演:1號演蘭蘭。2號演爸爸。3號演媽媽。4號演姥姥。5號做導(dǎo)演,讀其他的話。
(2)全班挑選人和老師一起表演。(先小組推薦一個(gè)最好的參加評比)
(3)師生同臺表演。
表演完畢,趁勢解決“小泡泡”——“角色(爸爸)”詢問:蘭蘭,等你長大了,準(zhǔn)備幫我們做哪些事呢?
三、完成課后作業(yè):
1、老師站了一節(jié)課,現(xiàn)在站累了,誰能幫老師做一件事?先說說。(我?guī)屠蠋煱嵋巫樱?/p>
2、我們每人都有一雙手,請小組內(nèi)互相討論一下,回家后準(zhǔn)備幫爸爸媽媽做哪些事?
3、除了父母、老師,我們還有很多同學(xué)和朋友,誰打算幫大家做點(diǎn)事?做什么事?(我?guī)痛蠹摇?/p>
第二課時(shí)
一、認(rèn)字
。ㄒ唬┏鍪旧衷~(投影片)
胖乎乎喜歡剛下班一張拖鞋變成事情墻上貼替幫等
。ǘ┘ぐl(fā)情感:上節(jié)課同學(xué)們課文讀得好,表演的也好。我想,課文中的生字大家一定都認(rèn)識了!是嗎?!看看,這些就是我們這一課要求認(rèn)識的生字詞。請大家自由地讀一讀,如果個(gè)別讀不準(zhǔn)或者還沒大有把握的字,可以找同學(xué)請教,也可以到課文中把它發(fā)現(xiàn)找到,看看拼音再讀讀。生字后面的數(shù)字代表這個(gè)字在哪一段。
。ㄈ╈柟叹毩(xí)
1、齊讀一遍。
2、單音詞組詞練習(xí):這幾個(gè)詞孤單單的,誰能個(gè)他們找個(gè)朋友或幾個(gè)朋友,組成詞語或者一句話?
3、去掉其他字,只留生字,進(jìn)行猜字游戲。
。1)有個(gè)字中有兩個(gè)口字。(喜、墻)
(2)有一個(gè)字左邊是個(gè)提土旁——墻
。3)有個(gè)字有兩個(gè)土字——鞋
。4)月亮出來一半了,射箭的弓拉長了,兩個(gè)大丈夫跑到太陽上面了,一條毛巾藏到耳朵下面了。(胖、張、替、幫)
3、認(rèn)讀生字練習(xí):全體同學(xué)把卡片擺放好,老師指小黑板上的生字,學(xué)生趕快從卡片中找到生字并舉起來。
二、寫字
。ㄒ唬┦痉吨v解
畫:(1)范寫,讓學(xué)生認(rèn)真看,每一筆在田字格的什么位置。
(2)講解要點(diǎn):半包圍結(jié)構(gòu)的字——下包上,下面的框不能太高,要把上面露出來。
。3)學(xué)生仿影一遍。
看、著、笑、會、興:
總體講解:上下結(jié)構(gòu)的字,關(guān)鍵是要把上下兩部分寫得寬而扁
。1)范寫“著”字并講解:關(guān)鍵是要把“羊”的尾巴靠左,給下面的目字流出空來!翱础弊趾汀爸币粯。
。2)生仿影“看、著”二字。
。3)范寫“笑”字。讓學(xué)生觀察。
。4)范寫“會”字,讓學(xué)生觀察。
。ǘ⿲W(xué)生練習(xí)
1、閉目靜坐5秒鐘,播放古箏曲《漁舟唱晚》片段,讓學(xué)生在幽靜的音樂聲中睜眼、正確握筆、擺好坐姿。
2、描一遍、臨一遍。
3、發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。
三、擴(kuò)展閱讀
(一)出示短文,學(xué)生試讀,注意文中那些又大又黑的字。
烏鴉愛媽媽
烏(wū)鴉(yā)媽媽十分喜歡小烏鴉,每天都抓(zhu。┖埽╤ěn)多蟲子給(gěi)它吃,小烏鴉長(zhǎng)得胖乎乎的,非(fēi)常(cháng)可愛。小烏鴉在心里說:“等我長大了,一定(dìng)愛媽媽,要幫媽媽做很多事情!”
小烏鴉慢(màn)慢地長大了,變成了大烏鴉,烏鴉媽媽卻(què)老了,飛不動了。大烏鴉就天天替媽媽抓蟲子吃。
有一天,天剛亮,森(sēn)林里突(tū)然發(fā)生了大火。烏鴉媽媽說:“孩子!你趕(gǎn)快逃(táo)走吧!不要管(guǎn)媽媽了。”大烏鴉說:“不!我不能丟(diū)下媽媽!我要救(jiù)媽媽!”
大烏鴉拖著樹(shù)枝(zhī)使(shǐ)勁(jìn)撲(pū)火,但(dàn)是一點(diǎn)用也沒有,大火越(yuè)來越猛(měng)。
正在這時(shí)候(hòu),奇(qí)妙(miào)的事情發(fā)生了:天空中突(tū)然烏云密(mì)布,“嘩(hu。﹪W嘩”,一場大雨,把森林大火澆(jiāo)滅了。
大烏鴉飛回窩里,烏鴉媽媽張開翅(chì)膀(bǎng),緊(jǐn)緊地抱(bào)著它,說:“我的孩子,你真是個(gè)孝(xiào)順(shùn)的好孩子!”大烏鴉把頭貼在媽媽的懷(huái)里,幸(xìng)福(fú)地笑了。
。ǘ┙處煼蹲x
。ㄈ⿲W(xué)生自讀
。ㄋ模┳鳂I(yè):回家后把這個(gè)故事讀給爸爸媽媽聽。
四、實(shí)踐活動
用剪貼、繪畫或拓印手印的形式作一幅畫,并寫上一句話:我有一雙胖乎乎的小手,我?guī)蚠__________________。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生利用多種識字方法學(xué)會本課生字,初步感知課文內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣和識字能力,指導(dǎo)正確流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛勞動、關(guān)心長輩的好品德。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字,能正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
字的識記、自讀自悟理解課文大意。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、生字和詞語幻燈片
教學(xué)課時(shí):
第一課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
1、小朋友今天精神可真飽滿。今天我們的爸爸、媽媽來也走進(jìn)了課堂和咱們一起上課,你們高興嗎?那你想對他們說些什么?(…)真熱情!那就伸出你們熱情的小手歡迎他們吧!
準(zhǔn)備好上課了嗎?上課——
2、剛才小朋友們用自己熱情的掌聲歡迎家長們的到來,我們的小手除了能鼓掌,還能做什么呢?(說完整的話,2、3人)
3、真能干,有一個(gè)小姑娘叫蘭蘭,她的小手能做什么呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第六課,齊讀課題。
3、“胖”是個(gè)生字,誰當(dāng)小老師帶大家讀一讀?你有好辦法記住它嗎?噢,你用的是加一加的方法。小朋友的小手胖乎乎的,多可愛呀,咱們再來讀讀課題吧。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞
1、讓我們帶著這個(gè)問題輕輕地打開書24頁,動作又快又輕的是**,聽老師朗讀課文,注意邊聽邊思考。(讀完,聽得真專注。)
交流:蘭蘭的這雙胖乎乎的小手都幫誰做過什么事呢?(拿拖鞋、洗手絹、撓癢癢。)(指導(dǎo)把話說完整。)“說話可真完整,聲音也很洪亮,夸夸**!”
2、下面請你學(xué)著老師的樣子自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀完后再把生字多讀幾遍。開始吧!
3、(拍手坐好)這篇課文有幾個(gè)自然段?(6個(gè)自然段)誰愿意露一手?(指名分段讀)
4、其他小朋友書書拿起來,認(rèn)真——看,仔細(xì)——聽,當(dāng)好小評委,一起幫他們讀課題。
讀完評議。隨著課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí),相信大家會一次比一次讀得好。
5、輕輕地把語文書平放下來,看,老師把課文中帶有生字的詞語請到了大屏幕上,自己先讀一讀吧。
。ǔ鍪編匆粼~語)
喜歡這張畫剛才貼在墻上代替
拖鞋幫助等待變成事情
(1)自由讀。
(2)誰來當(dāng)小老師帶大家讀第一行?這一行哪個(gè)字音需要提醒小朋友注意?(當(dāng)小老師帶大家讀一讀這個(gè)詞)。
第二行?
第三行?那個(gè)字需要大家提醒?帶大家讀一讀這個(gè)詞。
。3)男女生輪流讀。(一個(gè)詞讀兩遍,男生先讀。)
6、讀得真整齊!現(xiàn)在老師去掉拼音小帽你還認(rèn)識嗎?(出示沒有拼音的詞語)
喜歡這張畫剛才貼在墻上代替
拖鞋幫助等待變成事情
。1)那我可要考考你,我的火車就要開。▎螌樱喉樞;雙層:從后往前讀。)
7、小火車順利到站了!瞧,這些生字寶寶可調(diào)皮了,都從詞語里跑出來了,你還認(rèn)識他們嗎?讀給合作小伙伴聽一聽。
想讀的小朋友坐直,和老師一起拍手讀。(師示范:字兩遍,拍兩下)
8、字音讀準(zhǔn)了,相信小朋友一定有好方法記住它們。首先請你們觀察大屏幕,哪種結(jié)構(gòu)的字最多?(左右結(jié)構(gòu))按順序找找左右結(jié)構(gòu)的字都有哪些?
(課件:學(xué)生說一個(gè)字一個(gè)字變紅。)
(出示結(jié)構(gòu)分類的幻燈片)
左右結(jié)構(gòu):
那這些左右結(jié)構(gòu)的字你都有什么好方法記住它?
張:記字形!澳阌玫氖羌右患拥姆椒ā
課文里說的是一張什么?(畫),(課件出示)還能說一張什么?“一張”表示的是數(shù)量,“張”這個(gè)字還可以表示人的姓,咱們班都有哪些姓張的小朋友?請你們起立讀一讀第一個(gè)句子,(1)他是張叔叔。這里的.張表示的就是姓。
再看下一句:
。2)這家商店開張了。
“開張”在這里什么意思?開業(yè)。你真聰明!
還有一句話呢,一起讀:
。3)小朋友上課不能東張西望。
“東張西望”就是東看看西看看,你根據(jù)老師說的能判斷出“張”是什么意思嗎?小朋友上課時(shí)可不能這樣做,要專心。今天**上課就非常專心。
一個(gè)字在不同的語言環(huán)境中表達(dá)的意思不同,小朋友在讀書時(shí)要聯(lián)系上下文來理解。
還有哪個(gè)字也可以用加一加的方法記憶?
剛:加一加。組詞。
貼:(提示:換一換)組詞。
墻:你知道為什么是提土旁嗎?過去的墻在堆砌得時(shí)候要用到土。
拖、鞋:文中給“”組的什么詞?(拖鞋)“”也是個(gè)生字,我們來讀讀這個(gè)詞。
你還知道什么鞋?
課文中說,蘭蘭這雙胖乎乎的小手幫爸爸拿(拖鞋),多能干呀!你幫爸爸拿過拖鞋嗎?那爸爸對你說什么?我猜你爸爸心里一定了開了花。
情:加一加,忄加青就是情;如果把“忄”換掉,還可以變成哪個(gè)字?
學(xué)生講到哪個(gè)字出示哪個(gè)字卡。
請——晴——精——清——睛
。R讀。)
上下結(jié)構(gòu):
1、左右結(jié)構(gòu)的字咱們都記住了,這些字可著急了,它們是什么結(jié)構(gòu)的?請你和同桌交流一下怎么記住它們的,再給他們找找朋友,開始把!
替、幫、等、變。
2、你們記住這些字了嗎?老師不考你們怎么記住的,請你給它們組組詞。
個(gè)別說。
(1)、變:
課件演示,老師給這個(gè)字施加點(diǎn)魔法,小朋友可要仔細(xì)看喲。(把字變大)這就是“變”。
。2)、給“替”組詞,在這些字里哪個(gè)字的意思和它很相近,你能找到嗎?(反之,幫如此。)
你能把句子補(bǔ)充完整嗎?
課件出示:我替爸爸。
我?guī)蛬寢尅?/p>
(如果回答的都是拖地掃地等,就告訴學(xué)生:
小朋友真懂事,不過,掃地、拖地并不僅僅是爸爸媽媽的事,其實(shí)也是我們的事,我們是家庭的一員,幫爸爸媽媽分擔(dān)一些力所能及的家務(wù)事,是應(yīng)該的。希望我們小朋友都能做個(gè)孝敬父母的好孩子。)
(3)“等”:組詞。
3、還剩最后一個(gè)字了,是什么?喜
。1)這是個(gè)上中下結(jié)構(gòu)的字。
。2)、文中給“喜”組的詞是什么?你喜歡什么?(提示:誰?干什么?吃什么?)
(3)、“喜”還能組什么詞?
喜羊羊。什么意思?哦,原來你說的是他呀!(課件出示圖。)我知道大家都喜歡看《喜羊羊和灰太狼》這部動畫片,就讓我們跟著音樂一起唱起來跳起來吧。(會唱的小朋友一起唱,不會唱的跟著音樂拍手或做動作。)
。4)、小朋友,你們高興嗎?老師這有一個(gè)詞語可以形容你們現(xiàn)在的心情,這就是“喜洋洋。”出示字卡。你發(fā)現(xiàn)了什么?這是三點(diǎn)水的洋,這個(gè)詞是表示人高興的心情,而這個(gè)“喜羊羊”是這只小羊的名字。你們要注意區(qū)分。
4、生字都學(xué)會了,讓我們來做個(gè)游戲吧!——打氣球!看,每個(gè)氣球上還有分?jǐn)?shù)呢。不過要想得到分得要先讀出里面的詞,誰敢來試試?(指名兩人,各打一個(gè)“九分!”后面一起來。)
多少分?恭喜大家!
6、細(xì)心的小朋友一定會發(fā)現(xiàn),生活當(dāng)中很多地方都有咱們今天學(xué)過的字,不信我們就來一起看一看找一找吧。讀詞,哪個(gè)字是我們今天認(rèn)識的?找字。
看來生活中處處都能識字,只要我們小朋友做生活的有心人,就能認(rèn)識更多的字,學(xué)會更多的知識。
課前老師也布置大家收集了一些食品包裝袋,并從上面認(rèn)更多的字,帶來了嗎?誰來展示給大家看一看?說說你從上面認(rèn)識了哪些字,大家跟他一起說一遍。(一人;一組)
還有這么多同學(xué)想說,那就帶著你收集的包裝袋去說給大家聽吧,可以是你的好朋友,也可以是來聽你上課的家長,開始吧!
四、總結(jié)
這節(jié)課我們不僅讀了課文,還學(xué)習(xí)了生字,度過了愉快而有意義的一節(jié)課,課下請小朋友把課文讀熟,明天我們再接著學(xué)習(xí)。
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