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    白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-07-13 04:02:32 教學(xué)資源 投訴 投稿

    白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)(集合15篇)

      作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?以下是小編幫大家整理的白鵝教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)(集合15篇)

    白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目標(biāo):

      1.分析“白鵝”特點(diǎn),理解作者對白鵝的思想感情。

      2.學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫法。

      3.學(xué)習(xí)課文中生動(dòng)形象的語言。

      過程與方法:

      通過“自主、合作、探究”的教學(xué)原理,使學(xué)生掌握本課重點(diǎn)內(nèi)容。

      情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

      激發(fā)學(xué)生觀察思考的興趣,努力使學(xué)生成為關(guān)注自然的“有心人”和“有情人”。

      教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破:

      重點(diǎn):

      1.分析“白鵝”特點(diǎn)。

      2.學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫法。

      難點(diǎn):學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫法。

      教學(xué)突破:加強(qiáng)和文本的對話,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究,解決問題;利用輻射教學(xué),引入相關(guān)寫法的篇目讓學(xué)生比較、感悟,從而理解并會(huì)運(yùn)用比較手法突出事物特征。

      教學(xué)步驟:

      第一課時(shí)

      一、背誦詩歌導(dǎo)入課文

      1.請學(xué)生齊背駱賓王的詩《鵝》,問學(xué)生:詩中描繪了鵝的什么特征?

      2.出示白鵝圖片,請學(xué)生自由說說鵝還有哪些特征?(提示:從鵝的生活習(xí)性、對人的貢獻(xiàn)、叫聲、走路姿勢等方面說)

      3.今天我們一起學(xué)習(xí)豐子愷筆下的《白鵝》,看作者是如何抓特征刻畫這只白鵝的?

      二、誘思導(dǎo)學(xué).梳理內(nèi)容

      1.請學(xué)生自由朗讀課文,感知文意,勾劃生字詞。

      2.幻燈片出示生字詞,請學(xué)生認(rèn)讀、理解。

      3.請學(xué)生思考:

      (1)你認(rèn)為作者對白鵝的態(tài)度是怎樣的?用課文中相關(guān)的詞句回答。

      (2)“我”喜歡白鵝的原因是什么?用文中語言概括回答。

      三、本課小結(jié)《白鵝》抓住白鵝的傲慢的特點(diǎn),表達(dá)了對白鵝的喜愛和懷念之情。

      四、板書設(shè)計(jì)參考

      高傲:

      頭部

      叫聲

      步態(tài)

      吃相

      第二課時(shí)

      一、深入研析,合作探究

      1.教師出示幻燈片,請學(xué)生思考,分組討論:

      (1)你認(rèn)為作者是從哪些方面寫白鵝高傲特點(diǎn)的?又是采用什么手法來突出這一特點(diǎn)的`?結(jié)合文中具體句子談一談。

      (2)作者為什么能如此鮮明地刻畫出白鵝的特點(diǎn)?去掉文中寫鴨:狗的內(nèi)容好不好?為什么?換成小羊等動(dòng)物可以嗎?為什么?

      2.教師總結(jié):我們一起分析“白鵝”高傲的特點(diǎn),知道作者是用比較手法突出白鵝特點(diǎn)的。那我們怎樣運(yùn)用比較寫一事物呢?’

      二、輻射閱讀。拓展延伸

      1.教師發(fā)閱讀材料《楊柳樹》、《蘇州園林》、《狗獾》片斷。請學(xué)生思考:

      (1)選文和原文在寫法上有何共同之處。前兩篇選文中的事物特點(diǎn)分別是什么?作者是怎樣突出這一特點(diǎn)的?這樣寫有何好處?結(jié)合選文具體談—談。

      (2)狗獾和前兩篇在比較的運(yùn)用手法中有什么不同,從三篇選文和原文中說說運(yùn)用比較突出事物應(yīng)注意些什么?

      2.請學(xué)生談一談:

      (1)你認(rèn)為課文中哪些句子寫得精彩?說說原因。

      (2)你覺得如何才能使你的描寫語言更生動(dòng)?

      3.請學(xué)生用對比手法寫出自己喜愛的一種動(dòng)物或植物的特征,最好運(yùn)用一種修辭方法。

      4.請學(xué)生讀片斷,師生共同賞析

      三、本課小結(jié)

      課文是作者對在重慶郊外居住時(shí)收養(yǎng)的一只白鵝的回憶。主要寫了兩方面內(nèi)容:一是對白鵝與眾不同的傲慢性格作了生動(dòng)的描繪;二是敘述了白鵝對“我”一家所做的貢獻(xiàn)。表達(dá)了作者對白鵝的喜愛與懷念之情。

      四、問題探究與拓展活動(dòng)

      1.觀察身邊的動(dòng)物,寫動(dòng)物日記。

      2.建議學(xué)生定期收看《人與自然》節(jié)目,寫出收看隨想。

    白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)2

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能:

      ⑴認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。

      ⑵有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。

      ⑶了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者對白鵝的喜愛之情。

     、葘W(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

      2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

      引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)物的有趣、可愛,感受作者對生命的關(guān)愛、對生活的熱愛。

     。、過程與方法:

     、磐ㄟ^品詞品句體會(huì)作者文章的表達(dá)方法以及對鵝的喜愛。

     、仆ㄟ^直觀的、親身的動(dòng)作體驗(yàn),來理解句子的含義。

     、抢锰羁盏姆绞,進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練,并理解詞語的含義。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

     。、重點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生了解課文所講內(nèi)容,體會(huì)作者對鵝的高傲這一特點(diǎn)的描寫。

     。病㈦y點(diǎn):

      從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對鵝的喜愛之情。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

     。、課前組織學(xué)生對鵝這種動(dòng)物的生活習(xí)性進(jìn)行一定的了解。

     。、多媒體課件。

      【教學(xué)過程】

      一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

      對于鵝這種動(dòng)物來說,我們并不很陌生了,因?yàn)轳樫e王就曾經(jīng)為我們介紹過它,我們一起來回憶一下吧。

     。R背《詠鵝》)

      在駱賓王的眼中,這是一只漂亮的動(dòng)物,今天,我們再來認(rèn)識(shí)一只鵝朋友,看看它又會(huì)給我們留下怎樣的印象。

      二、整體感知課文

      自由讀課文,看看這只白鵝給你留下了怎樣的印象?

      板書:

      高傲

      三、理清課文脈絡(luò)

      默讀課文,看看作者從哪幾方面為我們介紹了這只高傲的白鵝?

      (姿態(tài)、叫聲、步態(tài)和吃相四方面)

      同時(shí)板書:

      姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相

      四、自主學(xué)習(xí)課文

      下面請同學(xué)們選擇你最喜歡的一個(gè)方面自學(xué):

      出示自學(xué)要求:

     。薄⒛x相應(yīng)段落。

      2、看看從哪兒能感受到鵝的高傲,讀讀具體的句子,談自己感受。

      3、出聲讀,把自己的感受通過朗讀表達(dá)出來。

     。、感受姿態(tài):

      它伸長了頭頸,左顧右盼,我一看這姿態(tài),想道:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

     、朋w會(huì)“伸長頭頸,左顧右盼”。

     、谱鰟(dòng)作,體會(huì)鵝的高傲。

      ⑶對于初到我家的`白鵝,這副伸長了頭頸,左顧右盼的姿態(tài)讓你有什么樣的感受?

     、戎笇(dǎo)朗讀。

     。、感受叫聲:

     、胖该x,并談體會(huì)。

      ⑵找找哪些詞語寫了白鵝的叫聲?

     。ā皡柭暫浅狻薄皡柭暯袊獭薄耙源蠼小保

     、僦该x詞。

      ②說說從它的叫聲中體會(huì)到了什么?

      ③把自己的感受讀出來。

     、蔷毩(xí):

      鵝的叫聲,音調(diào)嚴(yán)肅鄭重,似厲聲呵斥。

      凡有生客進(jìn)來,鵝必然厲聲叫囂,仿佛在說:“_________!”

      甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,仿佛在喊:“_______!”

     、戎该首x,問:

      白鵝的叫聲除了高傲還給你留下了什么印象?學(xué)生再次交流,感悟鵝的忠誠勇敢、盡職盡責(zé)。

     。、感受步態(tài):

      ⑴指名讀,談體會(huì)。

      ⑵對比讀兩個(gè)句子:

      想想它們步調(diào)的不同,表演給大家看。

     、怯镁渥永锏脑~語評評他們演得像不像。

     、仍賹Ρ戎x出不同的感受。

     。ɑ刈x“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”)

     、蛇@只白鵝,像得勝歸來的將軍一樣,連走路也時(shí)刻揚(yáng)著它的頭頸,大模大樣的,真讓人感到它的傲慢,誰愿意把這一自然段完整地朗讀一遍,試著把這種感受讀出來。

     。础⒏惺艹韵啵

     、胖该f說白鵝的吃飯給你怎樣的感受?

     。ㄓ腥、高傲)

     、七@部分這樣有趣,我們一起來學(xué)習(xí)一下吧。默讀,畫出你感到有趣的地方,體會(huì)后,再把你的感受通過朗讀表達(dá)出來。

     、侵该x。

      ⑷吃飯的時(shí)候還得有一個(gè)人在旁侍候,這只鵝老爺真是夠高傲的!我們快來替作者說說它吧!

      (回讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”)

      5、多么有趣的課文!豐子愷老先生這樣觀察白鵝,描寫白鵝,你感受到豐子愷老先生對白鵝有怎樣的感情了嗎?與駱賓王筆下那只漂亮的白鵝相比,這只白鵝又給你留下了怎樣的印象?你更喜歡哪一只呢?說說為什么?

      【板書設(shè)計(jì)】

     。保、白鵝

      姿態(tài)

      叫聲高傲

      步態(tài)

      吃相

    白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)3

      一、導(dǎo)入

      析題,學(xué)擬題:

      學(xué)生背讀鵝鵝鵝,曲頸向天歌;白毛浮綠水,紅掌撥清波進(jìn)行賞析,請同學(xué)們找出幾個(gè)顏色詞語,很自然引出:

      白、綠、紅、清,再在黑板上寫一鵝字。

      然后又問學(xué)生與課文標(biāo)題有何區(qū)別。

      再復(fù)習(xí)幾個(gè)課內(nèi)類似的標(biāo)題:白色鳥; 金黃的大斗笠;紫藤羅瀑布;白蝴蝶之戀;白毛女。

      問:怎樣擬標(biāo)題才能做到勾引讀者的目光與心魂呢?

      ──引出標(biāo)題的色彩美。

      二、抓傲理線索

      請同學(xué)們速讀全文,找出全文有多少個(gè)傲字?

     。ǎ競(gè)傲)

      ──引出傲串全文的線索美。

      三、挖傲悟組材

      請同學(xué)們找出傲具體表現(xiàn)在哪五個(gè)方面,請仔細(xì)讀原文后回答。分四組搶答,看誰最踴躍最精彩:

      1、一傲在伸長脖頸左顧右盼總領(lǐng)下文;

      2、二傲在叫聲;

     。场⑷猎诓綉B(tài);

     。础⑺陌猎诔燥;

      5、五傲在昂胸凸肚跨方步看野景照應(yīng)開頭。

      ──根據(jù)發(fā)言,然后引出傲在總分總的布局美。

      四、扣傲賞妙語

      同學(xué)們找出文中寫傲的具體描寫句子,看誰找得快又能說出其精妙處。

      教師示例:

     。、它伸長了頭頸,左顧右盼!乙豢催@姿態(tài),想道:好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

      (用動(dòng)作、神態(tài)、旁人的心理寫傲,妙在前正后側(cè)式,如在目前。)

     。病⒍谒慕新、步態(tài)、吃相中,更表示出一種傲慢之氣。

     。钤谌齻(gè)方面的概括來寫傲,作用:叫聲、步態(tài)、吃相,兩字短語構(gòu)成段首排比,有氣勢又總領(lǐng)各段。)

     。、鴨的軋軋,其音調(diào)瑣碎而愉快,有小心翼翼的意味;鵝的軋軋,其音調(diào)嚴(yán)肅鄭重,有似厲聲呵斥。狗的狂吠,是專對生客或宵小用的;見了主人,狗會(huì)搖頭擺尾,嗚嗚地乞憐。鵝則對無論何人,都是厲聲呵斥;要求飼食時(shí)的叫聲,也好像大爺嫌飯遲而怒罵小使一樣。

     。钤邙嗼Z對比來寫傲,與大爺類比,妙在對比類比突出了中心。)

      4、它傲然地站著,‖看見人走來簡直不讓;有時(shí)非但不讓,竟伸過頸子來咬你一口。

     。ㄇ翱偤蠓,前概后具式來寫傲,語言精致。)

     。怠⒌鹊靳Z再來吃飯的時(shí)候,飯罐已經(jīng)空空如也。鵝便昂首大叫,似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。這時(shí)我們便替它添飯,并且站著侍候。

     。ㄔ鯓觼韺懓?寫鵝的神態(tài)、動(dòng)作來寫傲。)

      6、因此鵝的吃飯,非有一人侍候不可。真是架子十足的!

     。ㄕl能表演架子十足的神氣。)

      ──引出語言有生動(dòng)美。

      五、評傲說做人

     。、因?yàn)樗鼘ξ覀,物質(zhì)上和精神都有貢獻(xiàn),使主母和主人都喜歡它。

      教師示例:

      這里寫到的物質(zhì)上的貢獻(xiàn)無非是下文提到的可以給人們生蛋,而精神上的貢獻(xiàn),則在于主人主母小孩撿蛋時(shí)的`哈哈的喜悅之情,其中充滿了人情味,更寫出了農(nóng)家小院的愜意生活。

     。ń處熆坳P(guān)鍵詞:物質(zhì)和精神來展開評點(diǎn)。)

     。、望望那鵝,它正吃飽了飯,昂胸凸肚地,在院子里跨方步,看野景,似乎更加神氣了。但我覺得,比吃鵝蛋更好的,還是它的精神的貢獻(xiàn)。因?yàn)槲覀冞@屋實(shí)在太簡陋,環(huán)境實(shí)在太荒涼,生活實(shí)在太岑寂了。賴有這一只白鵝,點(diǎn)綴庭院,增加生氣,慰我寂寥。

      學(xué)生評點(diǎn)活動(dòng):

      用假設(shè):我們的自己家中沒有養(yǎng)雞鴨狗等動(dòng)物,你回到家里一般會(huì)有什么樣的感覺?假如我們自己家中養(yǎng)了雞鴨狗等動(dòng)物,你回到家中又會(huì)有什么感覺?

      (備用啟發(fā)故事:我自己兒時(shí)躺在地上打滾,為的是纏母親買兩只小兔子養(yǎng),我可沒有想到要吃這個(gè)兔肉,而是覺得蠻有味,才要在地上打滾的。引出養(yǎng)鵝,實(shí)則趣味無窮也。不單單是為了有鵝蛋吃哦。

      ──引出語言有哲理美。

      六、拓展有趣味

     。、扣狗話題說話活動(dòng):

      說與狗有關(guān)的俗語詞句。

     。、說說你有關(guān)養(yǎng)狗的趣事。

      3、聯(lián)讀活動(dòng):

     、 王維的《謂川田家》。

      ⑵ 《白鵝》完整篇章自讀(注:教材只是部分節(jié)選)。

      ──引出讀后拓展有趣味。

      【板書設(shè)計(jì)】

      農(nóng)家小院雞犬相聞──豐子愷《白鵝》美讀把玩形傲

      【教學(xué)反思】

      本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白鵝的特點(diǎn),領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。所以,我是采用了以下的思路展開教學(xué)的。首先,在學(xué)生自讀自悟、讀通課文的基礎(chǔ)上,請學(xué)生說說對這只白鵝的印象。學(xué)生交流的時(shí)候,引導(dǎo)他們結(jié)合有關(guān)的語句概括出鵝的特點(diǎn),并重點(diǎn)體會(huì)了鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中一句,體會(huì)作者先總寫后分述的寫作方法。在教學(xué)時(shí)我也重視語言的積累。引導(dǎo)學(xué)生把喜歡的部分背誦下來,讓學(xué)生找出寫得生動(dòng)有趣的句子細(xì)細(xì)品味,欣賞。達(dá)到積累語言的目的。

    白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)4

      一、學(xué)習(xí)目標(biāo)分解的依據(jù)

      1、課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)陳述

      課標(biāo)中對于第二學(xué)段識(shí)字和寫字的要求是:認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè),其中20xx個(gè)會(huì)寫。結(jié)合本課的識(shí)字教學(xué)內(nèi)容,認(rèn)識(shí)“吭、吠、茍”等8個(gè)字,會(huì)寫“頸、鄭、厲”等12個(gè)字。這句話中的關(guān)鍵詞是動(dòng)詞“認(rèn)識(shí)”和“會(huì)寫”。

      課標(biāo)中對于第二學(xué)段閱讀要求是:用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文,理解詞語的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意中的作用。初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言。結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,摘錄、積累好詞佳句。了解白鵝特點(diǎn),體會(huì)作者對白鵝的喜愛之情。

      2、學(xué)材分析

      “鵝,鵝,鵝,曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波!薄对侚Z》這首詩著眼于鵝的形象——色彩的美麗和姿態(tài)的優(yōu)雅,在豐子愷先生筆下的《白鵝》這篇課文中,作者重點(diǎn)表現(xiàn)的則是白鵝性格的特點(diǎn)——“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”剛把這只鵝抱回家時(shí),從“伸長了頭頸”“左顧右盼”的姿態(tài)中,留下了最初的“高傲”的印象。繼而以“鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文,細(xì)致刻畫了鵝“嚴(yán)肅鄭重”的聲調(diào),“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”“一絲不茍”的吃相。作者善于運(yùn)用對比的方法來突出鵝的特點(diǎn)。如,用鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠”對比,表現(xiàn)鵝的叫聲“大”和“嚴(yán)厲”的特點(diǎn);用鴨的“步調(diào)急速,有局促不安之相”,顯出鵝“步調(diào)從容”“大模大樣”的大家風(fēng)范;通過對狗“躲在籬邊窺伺”“敏捷地跑過來,努力地吃它的飯”“立刻逃往籬邊,蹲著靜候”等描寫,體現(xiàn)鵝的老爺派頭。這一系列對比,非常形象生動(dòng),使人如聞其聲,如見其形。

      此外,作者還善于運(yùn)用反語來表達(dá)自己的感情。如,用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”“架子十足”等似乎含有貶義的詞語表現(xiàn)鵝的個(gè)性,從中我們可以看出作者對鵝的喜愛之情。

      3、學(xué)情分析

      對于城里的孩子來說,鵝這種動(dòng)物的特點(diǎn)他們并不了解,只有印象中的《詠鵝》,所以要讓他們體會(huì)好應(yīng)該多引導(dǎo)他們讀書。再者,豐子愷的語言質(zhì)樸,幽默風(fēng)趣,學(xué)生應(yīng)好好感受。

      二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

      第一步:解析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),確定關(guān)鍵詞,尋找課標(biāo)與本節(jié)教學(xué)的相關(guān)要求

      課標(biāo)對識(shí)字和寫字的要求:

      1、對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

      2、認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)。其中20xx個(gè)會(huì)寫。

      3、能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范,端正,整潔。

      閱讀要求:

      1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句

      在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意

      思。

      3、能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言,與他人交流自己的閱讀感受。

      4、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

      第二步:擴(kuò)展或剖析核心概念(梳理教材知識(shí)體系、知識(shí)點(diǎn))

      概念體系

      知識(shí)地位

      基本內(nèi)容

      認(rèn)讀8個(gè)生字

      一般

      會(huì)寫12個(gè)生字

      個(gè)別重點(diǎn)、其它一般

      詞語意思

      重點(diǎn)

      課文內(nèi)容

      一般

      文章情感

      重點(diǎn)、難點(diǎn)

      寫作方法

      重點(diǎn)、難點(diǎn)

      第三步:擴(kuò)展或剖析行為動(dòng)詞

      概念體系

      行為動(dòng)詞

      學(xué)生經(jīng)驗(yàn)

      基本內(nèi)容

      認(rèn)讀8個(gè)生字

      認(rèn)讀

      有前備經(jīng)驗(yàn)

      會(huì)寫12生字

      會(huì)寫

      有前備經(jīng)驗(yàn)

      詞語意思

      理解

      有前備經(jīng)驗(yàn)

      課文內(nèi)容

      朗讀

      有一定前備經(jīng)驗(yàn)

      文章情感

      體會(huì)

      有一定前備經(jīng)驗(yàn)

      寫作方法

      學(xué)習(xí)

      無前備經(jīng)驗(yàn)

      第四步:確定行為條件(完成規(guī)定行為時(shí)所處的情境)

      概念體系

      行為條件

      學(xué)生經(jīng)驗(yàn)

      基本內(nèi)容

      認(rèn)讀8個(gè)生字

      運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)、借助拼音、

      有前備經(jīng)驗(yàn)

      會(huì)寫12生字

      借助教材田字格和示范

      有一定前備經(jīng)驗(yàn)

      詞語意思

      借助拼音、字典、聯(lián)系上下文

      有一定前備經(jīng)驗(yàn)

      課文內(nèi)容

      通過朗讀、討論

      有一定前備經(jīng)驗(yàn)

      文章情感

      通過詞句理解、反復(fù)朗讀

      有一定前備經(jīng)驗(yàn)

      寫作方法

      通過朗讀、概括、練習(xí)

      無前備經(jīng)驗(yàn)

      第五步:確定行為表現(xiàn)程度(因材施教)

      概念體系

      行為動(dòng)詞

      行為表現(xiàn)程度

      學(xué)生經(jīng)驗(yàn)

      基本內(nèi)容

      認(rèn)讀8個(gè)生字

      認(rèn)讀

      正確

      有前備經(jīng)驗(yàn)

      會(huì)寫12生字

      會(huì)寫

      正確

      有一定前備經(jīng)驗(yàn)

      詞語意思

      理解

      準(zhǔn)確

      有一定前備經(jīng)驗(yàn)

      課文內(nèi)容

      朗讀

      有感情

      有一定前備經(jīng)驗(yàn)

      文章情感

      體會(huì)

      表達(dá)

      有一定前備經(jīng)驗(yàn)

      寫作方法

      學(xué)習(xí)

      運(yùn)用

      無前備經(jīng)驗(yàn)

      第六步:綜合上述思考,寫出學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、通過反復(fù)比、認(rèn)讀,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,通過教師范寫會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇”等詞語。

      2、通過錄音示范或教師示范,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。

      3、通過理解課文,了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)、幽默風(fēng)趣和作者對白鵝的喜愛之情。

      三、學(xué)習(xí)重點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。

      四、學(xué)習(xí)難點(diǎn):

      從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對白鵝的喜愛之情。

      五、學(xué)材設(shè)想和學(xué)習(xí)過程:

      第一課時(shí)

      一、創(chuàng)設(shè)情景引課

      1.教師:唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩《鵝》大家還記得吧!一起比比誰背誦得更好。

      2.課件出示豐子愷的畫《鵝》,現(xiàn)在老師給你們看一幅著名當(dāng)代畫家豐子愷所作的畫《白鵝》,畫家所作的畫真是惟妙惟肖,究其根本的原因,那是畫家在生活中觀察入微,掌握了鵝的外形結(jié)構(gòu),了解了它獨(dú)特的習(xí)性。

      3.著名藝術(shù)家豐子愷先生,不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了,還用通俗易懂的文字寫出了文章──《白鵝》。(教師板書課題)(簡單介紹豐子愷。)

      二、營造氛圍學(xué)課

      1.請學(xué)生獨(dú)立朗讀課文。可以采用自己喜歡的方式讀,注意在朗讀的過程中遇到生字、難字、難句時(shí)作上不同的標(biāo)記。

      2.讀生字及詞語。把難讀的句子提出來,同學(xué)們相互啟發(fā)讀。

      3.通讀全文,整體感知課文。全文主要寫了什么?它的特點(diǎn)是什么?

      三、生字以及詞語的處理

      1.出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀生詞。

      高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、侍候、從容不迫、脾氣、責(zé)備、揚(yáng)長而去、空空如也、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足

      2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法,自主識(shí)記生字。如,可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字,用加減或者替換偏旁的.辦法學(xué)習(xí)生字:“頸、倘、供”,或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合班級同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“鄭”。

      4.引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上,指導(dǎo)臨寫。有個(gè)別字的筆畫需要特別說明:指導(dǎo)“厲、餐、侍、脾、蹲、鄰”時(shí),要注意、它們與其他字之間的聯(lián)系。

      四、課堂作業(yè)

      1.寫生字。

      2.抄寫生詞。

     。ㄍ瓿蓪W(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇”等詞語。)

      3.自由讀文,勾出不理解的地方。下節(jié)課交流。

      第二課時(shí)

      一、談話導(dǎo)入。

     。ㄌ崆鞍鍟喊座Z)上一節(jié)課我們已經(jīng)讀過課文,一提到豐老先生的鵝,你腦海中立刻浮現(xiàn)出一只怎樣的白鵝?

      口頭填空:(高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯……)

     。ò鍟焊甙恋模

      二、品讀賞析。

      同學(xué)們都認(rèn)為這是一只高傲的白鵝,下面請同學(xué)們自由朗讀課文,細(xì)細(xì)地品味:鵝的高傲具體表現(xiàn)在那些方面?拿著鉛筆,一邊讀一邊體現(xiàn)鵝高傲的句子畫出來。

      圍繞著鵝的“高傲”,豐老先生從哪幾個(gè)方面來寫的?

     。ń新、步態(tài)、吃相)

     。w會(huì)作者是抓住鵝的這三個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。)

      這種寫作方法就是總分。那么鵝的高傲具體表現(xiàn)在哪?

      1、學(xué)習(xí)“白鵝的叫聲”。(該生讀句子)

      適時(shí)評價(jià):再高傲一些。

      你覺得哪些詞是說鵝的叫聲?圈出來。

      (鄭重嚴(yán)肅、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫)

     。ǔ2人讀,然后齊讀)

      一生讀詞,教師評價(jià):再高傲一些,不僅僅是把詞讀準(zhǔn)確,關(guān)鍵是要把詞的意思讀出來!

      指導(dǎo)“厲聲叫囂”:這次要發(fā)脾氣了,咆哮了,怎么讀?

      “引吭大叫”該怎么讀?吭是“喉嚨”的意思,也就是放開喉嚨大叫。誰來試試?通過你的聲音、你的表情來證明你確實(shí)讀懂了。

     。皶r(shí)評價(jià):這是一只溫順的白鵝;夠高傲的;有點(diǎn)高傲的味道了;表情很傲慢……)

      高傲的鵝們,咱們一塊來。(齊讀)

      (指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀本段。)

      2、鵝的高傲還體現(xiàn)在哪兒?

      白鵝的步態(tài)。(讀“鵝的步態(tài)”一句)

     。1)(1)讀完,教師提問:鵝怎么走路?

     。Z的步調(diào)從容、大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場。)

      什么是凈角?(學(xué)生自由交流)

      看凈角出場了!(出示凈角的錄像)

      這就是踏著方步,這就是步態(tài)從容、大模大樣。誰來讀讀鵝走路的樣子?(一生讀)

      如果要你在“踏著方步”前面加上一個(gè)詞,你認(rèn)為白鵝是怎樣地“踏著方步”?

      引導(dǎo)學(xué)生連起來讀,讀出感情來:大模大樣地踏著方步;不緊不慢地踏著方步;從容不迫地踏著方步;高傲地踏著方步;昂首挺胸地踏著方步……

      想象著鵝就在你的眼前踏著方步,大模大樣的,咱們一塊來讀。

     。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀本段。)

      3、你覺得還有哪些地方最能體現(xiàn)鵝的高傲?(白鵝的吃相)

      鵝吃什么?怎么吃?能讀讀嗎?(學(xué)生讀鵝的吃法一段)

      現(xiàn)在,我們要把這段話“瘦身”,你認(rèn)為哪個(gè)詞最能體現(xiàn)鵝吃飯時(shí)的高傲嗎?(三眼一板、一絲不茍、從容不迫。)

      “三眼一板”見過嗎?那你見過類似的詞嗎?(學(xué)生自由交流。)(教師講解:我們平時(shí)都說某個(gè)人做事“有板有眼”或“一板一眼”,板和眼都是戲曲音樂中的節(jié)拍,教師演示節(jié)拍:一板一眼和三眼一板,三眼一板是最穩(wěn)定最慢的一種,在課文中用來說鵝吃飯非常有條理。)

      我們看看鵝吃飯是不是這樣?誰想讀?(一生讀)老師給你起個(gè)頭:“譬如吃了一口飯,倘若水盆放在遠(yuǎn)處……”

      評價(jià):這是一群不太有精神的白鵝;這只鵝有點(diǎn)著急了,再從容一些……

      想象著鵝吃飯時(shí)的三眼一板、一絲不茍和從容不迫,誰還想讀?(另一生讀)評價(jià):有點(diǎn)高傲的味道了;真是從容不迫。

     。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀本段。)

      三、精讀積累。

      這位鵝老爺?shù)钠獗恢車泥従又懒耍谑,就上演了一場有趣的劇目。請同學(xué)看課文59頁,聽好老師的要求:在讀的過程中,用曲線畫出寫鵝的句子,用直線畫出寫狗的句子,聽明白了嗎?開始!

     。▽W(xué)生在讀、畫的過程中,教師指導(dǎo):有的句子不是直接寫鵝的,而是從狗的眼中看到的,要注意區(qū)分,不要多畫,也不要丟掉。)

      學(xué)生讀和畫,教師在黑板上畫鵝、狗、盆、籬笆。

      1、首先我們請出兩位演員登場。它們在干什么?“鵝要吃飯了,狗躲在旁邊看”。怎么看?它想干什么?(暗中觀察,等待時(shí)機(jī))

      書上用了個(gè)什么詞?(窺伺)

      2、第一幕劇開始上演了,(看屏幕)咱們一塊讀讀。

     。1)“靜候”,畫狗流口水。

     。2)打著快或者慢的節(jié)拍,學(xué)生讀狗和鵝的句子。學(xué)生讀到“偶然”時(shí),教師引導(dǎo)理解:鵝知道狗在偷吃嗎?(知道)它馬上回來把狗趕走嗎?(沒有)那鵝是怎么做的?(偶爾回來,有時(shí)候回來。)書上用了一個(gè)詞是“偶然”。比如說咱們班有一位同學(xué)天天按時(shí)到校,只有一天來晚了,這就叫——偶然。

      (體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)、幽默風(fēng)趣)

      (3)咱們來分分角色,先在下面同桌練練。你打算演什么角色?(抽2個(gè)人讀鵝和狗,教師適當(dāng)打著節(jié)拍。)

      評價(jià):

      3、第二幕上演:這次還用老師指導(dǎo)嗎?自己讀讀吧!

      采訪剛才讀狗的同學(xué):“你把人家鵝老爺?shù)娘埻党酝炅,怎樣地走了?”大模大樣地離開了,課文中用了一個(gè)詞是什么?揚(yáng)長而去。請問鵝老爺:“看到那只搗蛋狗把你的飯偷吃了,你的心情怎么樣?”鵝老爺不會(huì)說話,于是就沖著主人昂首大叫,責(zé)備人們供養(yǎng)不周。

      4、(1)下面咱們把這兩幕劇一塊上演,你準(zhǔn)備扮演什么角色?(一生讀狗,一生讀鵝。)

     。2)下面,咱們男女生比比賽,男生讀寫狗的句子,女生讀寫鵝的句子,一會(huì)咱們再交換過來。

      5、老師看得出,你們已經(jīng)自己讀懂了,小演員們請看,現(xiàn)在,你還能記住剛才的臺(tái)詞嗎?誰來讀這只愛搗蛋的狗?鵝老爺在哪兒?你們準(zhǔn)備演第幾幕?(對照屏幕積累詞句)

      評價(jià):再從容一些;再大模大樣一些。

      6、現(xiàn)在,那只搗蛋狗已經(jīng)揚(yáng)長而去,舞臺(tái)上就剩下誰了?(鵝老爺)怎樣的鵝老爺?(高傲的)誰能讀出它的高傲?

      在讀的過程中,找出寫鵝老爺叫聲、步態(tài)和吃相的詞語。

      有狗來偷吃、搗亂的時(shí)候,鵝的叫聲、步態(tài)和吃相可以用個(gè)什么詞來說?(昂首大叫、踏著方步、責(zé)備不周)

      討論叫聲該寫哪個(gè)詞:厲聲叫罵是鵝老爺對誰的?(對狗)昂首大叫呢?(對人)那你覺得哪個(gè)詞更能體現(xiàn)鵝的高傲?昂首大叫,沖著人發(fā)脾氣,連人都敢責(zé)備。

      豐老先生對這只鵝發(fā)出了怎樣的感嘆?“真是架子十足!”“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

      留給你的感嘆是什么?

     。ㄍ瓿蓪W(xué)習(xí)目標(biāo)2、有感情地朗讀課文。)

      四、總結(jié)全文。

      就是這樣一只高傲的鵝,主人卻不勝其煩,給這位鵝老爺當(dāng)起了堂倌——服務(wù)員,天天去侍候它吃飯。你覺得作者喜歡這只鵝嗎?(喜歡)

      喜歡它,為什么還說它高傲,昂首大叫、厲聲叫罵、三眼一板……(學(xué)生自由交流)(對照板書)平時(shí),你的爸爸媽媽有沒有特別喜歡你,卻用一些反話來說,比如說:你特別調(diào)皮,爸爸說你是個(gè)“小調(diào)皮蛋”、你早晨起床不愛疊被子,媽媽說你真是個(gè)“懶家伙”

     。ㄍ瓿蓪W(xué)習(xí)目標(biāo)3、了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)、幽默風(fēng)趣和作者對白鵝的喜愛之情。)

      你一定也有自己喜歡的小動(dòng)物,它突出的特點(diǎn)是什么?你有沒有對它說過這樣的話?以后有機(jī)會(huì),你也可以學(xué)習(xí)豐老先生的這種語言和寫作方法,寫一寫你觀察的小動(dòng)物。

      俗話說,“世界上不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)!崩蠋熛嘈,只要你用心,你的文章一定也會(huì)和豐老先生的一樣精彩!

     。ㄍ瓿蓪W(xué)習(xí)目標(biāo)4、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的寫作方法。)

      六、目標(biāo)達(dá)成檢測方案

      一、用組詞的方法來區(qū)分它們。

      勁()

      歷()

      鋸()

      頸()

      厲()

      。ǎ

      侍()

      拎()

      近()

      待()

      鄰()

      進(jìn)()

      二、根據(jù)句子的意思準(zhǔn)確地選擇字義。

      1、等到鵝再來吃飯的時(shí)候,飯罐已經(jīng)空空如也。()

      空:①天空;②里面什么都沒有;③沒有效果的。

      2、我們不勝其煩,以后便飯罐和水盆放在一起,免得它走遠(yuǎn)去,讓雞、狗偷飯吃。()

      勝:①贏,占優(yōu)勢;②超過;③優(yōu)美的;④盡;⑤能承受。

      三、文中有很多四個(gè)字組成的詞語,把喜歡的詞語寫在下面的橫線上,從中選擇兩個(gè)詞語進(jìn)行造句。

     。、

     。、

      四、課文中的句子寫得生動(dòng)有趣,請你抄寫自己喜歡的句子。

      1、

      2、

      3、

      4、

      五、閱讀天地

      丹頂鶴

      丹頂鶴全身大部分是雪白的,頭頂有一點(diǎn)朱紅色,這點(diǎn)朱紅色是橢圓形的,正正地長在頭頂中央。它的嘴很長,上面有一條黑道。丹頂鶴的頭小得可憐,幾乎和那長脖子一般粗了。最有趣的是那雙眼睛,像個(gè)小豆豆,邊上還有一圈黑。它的尾巴也是黑的,這使丹頂鶴變得很美麗。它走起路來姿態(tài)很漂亮,腿一下一下地邁著,脖子一伸一伸,東瞄西瞧,樣子十分警覺。有時(shí)還伴著一陣舞蹈。它休息時(shí)更是好看。它用個(gè)“金雞獨(dú)立”的架勢,一條腿著地,另一條腿蜷著,亭亭玉立。不過長脖子不能歇,仍舊四處張望,窺探動(dòng)靜。丹頂鶴有真意思!

     。、找出這段話的中心句,寫在下面。

     。病⑦@段話寫丹頂鶴的外形時(shí),是按什么順序?qū)懙模?/p>

      3、丹頂鶴走起路來姿態(tài)很漂亮,腿xx,脖子xx。它休息時(shí)更是好看。它。

      六、寫一寫你喜歡的小動(dòng)物,注意寫出它們的特點(diǎn)。

    白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)生字,正確讀詞語,流利有感情朗讀課文,積累好詞佳句。

      2.整體感知全文,了解文章的脈絡(luò)。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      本課的教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。我通過引導(dǎo)學(xué)生讀句子,劃句子,朗讀重點(diǎn)語句,并自制直觀形象的課件,搜素各類教育資源提供的材料,加深學(xué)生對本文的理解和感悟,已達(dá)到解決這一重點(diǎn)的目的。

      本課的'難點(diǎn)是從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對鵝的喜愛之情。解決這一難點(diǎn)我利用課文優(yōu)美的語句,搜素能利用的教育資源,向?qū)W生提供展示作者寫這鵝是為了表達(dá)自己喜愛的思想感情。

      教學(xué)過程:

      一.古詩導(dǎo)入

      1.同學(xué)們,喜歡小動(dòng)物嗎?誰來說說你喜歡什么樣的小動(dòng)物?生回答。

      古人也很喜歡動(dòng)物,瞧,駱賓王的《詠鵝》為證,師生吟誦,今天我們來學(xué)習(xí)漫畫大師豐子愷的《白鵝》指導(dǎo)板書課題。

      2.師生交流作者的資料。

      學(xué)生交流課前收集資料后,教師出示豐子愷漫畫作品并總結(jié):這是豐子愷先生留給我們的繪畫作品,他不僅擅長繪畫,豐子愷先生在許多領(lǐng)域都有很高的造詣比如在文學(xué)、繪畫、音樂、翻譯、書法等方面都取得了杰出的成就,其中最突出的就是他的散文作品。

      二.初讀課文,緊扣重點(diǎn)句,學(xué)習(xí)生字新詞。

      1、出示句子一:它伸長頭頸,左顧右盼,我一看這姿態(tài),想道:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

      2.出示句子二:凡有生客進(jìn)來,鵝必然厲聲叫囂,甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠。

      3.出示句子三:大體上與鴨相似,但鴨的步調(diào)急速,有局促不安之相;鵝的步調(diào)從容,大模大樣,頗像京劇里的凈角出場。

      4.出示句子四:這些食料并不奢侈,但它的吃法,三眼一板,一絲不茍。

      5.出示句子五:因?yàn)楦浇墓,都知道我們這位鵝老爺?shù)钠,每逢它吃飯的時(shí)候,狗就躲在籬邊窺伺。

      三.回歸全文,整體感知

      1、同學(xué)們,我們現(xiàn)在把這些生字新詞送回課文中,請你輕聲讀課文想一想文中用哪句話概括了豐子愷對白鵝的印象?生匯報(bào)

      2.課文從哪些方面寫了白鵝的高傲的特點(diǎn)?

      3.抓住重點(diǎn)段落理清文章脈絡(luò)。

      4.朗讀喜歡段落,并說明理由

      四.學(xué)習(xí)第一、二部分

      1、指明讀

      2.畫出體現(xiàn)白鵝叫聲高傲的句子

      3.創(chuàng)設(shè)情境體會(huì)白鵝的高傲。

      4.指導(dǎo)朗讀五.師總結(jié)

    白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)6

      【教材分析】

      《白鵝》這篇課文,作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝高傲的特點(diǎn)。文章從剛把這只鵝抱回家時(shí)的姿態(tài)描寫中,留下了最初的“高傲”的印象。繼而以“鵝的高傲”為線索,從它的叫聲,步態(tài)和吃相中,細(xì)致地刻畫了鵝高傲的特點(diǎn)。作者運(yùn)用對比的方法來突出鵝的特點(diǎn)。用反語來表達(dá)對鵝的喜愛之情。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫出12個(gè)生字,理解積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語。

     。、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。

     。、了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者對白鵝的喜愛之情。

     。础W(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對鵝的喜愛之情。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      生字詞卡片、多媒體課件、圖片等。

      【教學(xué)流程】

      第二課時(shí)

      一、抓傲理脈絡(luò)

      1、同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),在你們心目中,這是一只什么樣的白鵝?

     。ㄕn件出示豐子凱筆下的鵝圖片)

     。、課文哪句話直接寫出白鵝高傲的特點(diǎn)?

      出示句子:

      好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

      3、個(gè)性化朗讀這一句子,齊讀這句話。

     。ㄟ@一設(shè)計(jì)讓學(xué)生帶著自己的感受來讀書,倡導(dǎo)個(gè)性化朗讀,讀這一句話時(shí),可強(qiáng)調(diào)讀出“好一個(gè)”,也可強(qiáng)調(diào)讀出“高傲”這個(gè)詞,雖是不同的讀法但都能體現(xiàn)出鵝的高傲。)

      4、作者從幾方面來描寫這只鵝的高傲?

      師板書:

      叫聲 步態(tài) 吃相

      二、挖傲品詞語(學(xué)習(xí)第一部分:叫聲)

     。薄⒄n件出示,聽聽狗的叫聲,理解“狂吠”,聽聽鵝的叫聲,對比狗的叫聲,理解“不亞于”。

     。ǔ浞掷谜n件這一優(yōu)勢,幫助學(xué)生從形和聲去感受鵝的高傲,并能突破字詞教學(xué)上的難點(diǎn)。)

     。、指名讀描寫叫聲的這段話,找出描寫鵝叫聲高傲的詞語畫下來,品讀這些詞語,說說自己的理解。

      師相機(jī)板書:

      嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥 厲聲叫囂 引吭大叫

      3、師與生合作朗讀這一段話,讀出鵝高傲的氣勢。

     。、想象假如這只鵝會(huì)說咱們的漢語,它會(huì)說什么?我們一起來當(dāng)當(dāng)“鵝語”小翻譯。

      課件出示句子:

      我是“鵝語”小翻譯

      凡有生客進(jìn)來,鵝厲聲叫囂,好象在說:“_________!

      籬笆外有人走路,鵝引吭大叫,好象在說:“________。”

     。ㄔO(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生當(dāng)“鵝語”小翻譯,極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并為學(xué)生拓展了想象的'空間,加強(qiáng)與文本之間的交流。)

     。、從作者對鵝叫聲的描寫中我們能體會(huì)到什么呢?

     。w會(huì)作者對鵝的喜愛之情。)

     。丁⑷帻R讀這段。

     。贰⒄?yàn)樗挠赂冶M職,它的高傲才顯得可敬,引讀:

      “好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

      三、扣傲賞妙語

     。薄W(xué)習(xí)第二部分“步態(tài)”:

     、 剛才我們學(xué)習(xí)了叫聲這部分,作者拿狗來對比,我們再來看看寫步態(tài)這部分,課文拿什么與鵝對比呢?

     。喿樱

     、 出示這段:

      請生用自己喜歡的方式來讀,讀的時(shí)候想象一下鵝與鴨走路的樣子,想站起來表演表演也行,待會(huì)兒老師想請幾個(gè)同學(xué)根據(jù)對課文的理解來表演鵝與鴨走路的樣子。

    白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)7

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字。

      2、有感情地朗讀課文,了解白公鵝的特點(diǎn)。

      3、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處,體會(huì)作者的語言特點(diǎn)。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      通過作者的.具體描寫初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。

      【教具準(zhǔn)備】

      課件。

      【教學(xué)課時(shí)】

      1課時(shí)

      【教學(xué)過程】

      一、對比導(dǎo)入

      同學(xué)們:我們剛剛認(rèn)識(shí)了豐子愷筆下哪只“架子十足”的白鵝,它是那樣高傲而可愛。那么,X作家葉諾索夫描寫的鵝又是怎樣的呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)14課《白公鵝》。

      在學(xué)課文之前,讓我們大膽推測一下,這只鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)?

      二、初讀感知

      1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      2、學(xué)習(xí)文中的生字和詞語。

      3、默讀課文,感受白公鵝的特點(diǎn)。

      三、細(xì)讀課文,討論交流

      1、讀讀你喜歡的部分,說說你為什么喜歡,你從中感悟到了什么?

      2、學(xué)生自讀自悟,教師巡視指導(dǎo)。

      3、交流討論。

      四、比較感悟。

      小結(jié)兩個(gè)作者對白鵝的描寫有什么相同和不同之處。

      五、總結(jié)

      不同的人寫同一種事物,由于他們觀察的側(cè)重點(diǎn)不同,描寫的內(nèi)容也會(huì)有所不同,語言風(fēng)格也會(huì)有不同的特點(diǎn)。

      六、板書設(shè)計(jì)

      走路慢條斯理;

      14白公鵝有派頭(喜愛);

      活動(dòng)無憂無慮。

    白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)8

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字;理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語;能有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。

      2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),能體會(huì)到作者運(yùn)用對比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。

      3、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。

      【教學(xué)過程】

      一、激情導(dǎo)入

      1、同學(xué)們,你們見過白鵝嗎?想說些什么嗎?

      (播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動(dòng)的錄像,展示課文中的白鵝圖。)

      2、簡介作者豐子愷。

      二、檢查預(yù)習(xí)情況,整體感知課文

      1、出示卡片,讀生字、新詞:

      強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語,特別注意翹舌音、多音字的讀音。

      2、知道什么是“凈角”嗎?

      (播放“凈角”臉譜圖像)

      “角”是多音字,在“角色”中讀“jué”,而不是“jiǎo”。自己讀兩遍。

      (點(diǎn)評:字詞是構(gòu)建語文大廈的基石。四年級的閱讀課,識(shí)字教學(xué)也不能放松。)

      3、自由大聲讀課文,碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說說白鵝給你留下了什么印象?

      (在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。)

      4、小結(jié),肯定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點(diǎn)。

      三、學(xué)習(xí)第一、二自然段

      1、課文是怎么寫的?自己讀第一、二自然段,你認(rèn)為哪些句子很重要,和全篇課文有聯(lián)系的?用橫線畫下來。

      (自學(xué))

      說說你畫了哪些句子,為什么?

      2、學(xué)生談體會(huì),老師小結(jié):

      整篇課文都圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來寫。第二自然段也很重要,它不僅連接第一段的內(nèi)容,還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn)。

      相機(jī)板書:

      好一個(gè)高傲的白鵝叫聲步態(tài)吃相

      (點(diǎn)評:以“怎么寫”為著眼點(diǎn),引導(dǎo)從課文的中心句、過渡段總體把握課文內(nèi)容,了解表達(dá)順序。)

      3、齊讀第一、二自然段,加深體會(huì)課文中心句及過渡段的作用。

      四、學(xué)習(xí)第三自然段

      1、課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫具體的呢?默讀第三自然段,找出一個(gè)能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞,從這個(gè)詞,你能想象白鵝在干什么,好像在說什么?把你想象到的在詞語旁寫一寫,或者用圖畫來表示。

      (點(diǎn)評:“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語十分形象生動(dòng)地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫詞語,動(dòng)手批注或畫畫,調(diào)動(dòng)形象思維參與解讀文本,從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確,既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,又豐富了語言積累。)

      2、通過多種形式讀,帶著想象讀出內(nèi)心感受。

      3、認(rèn)真讀課文第一至第三自然段,說說白鵝還給你留下什么印象?

      學(xué)生再次交流:

      從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠,能看守門戶;從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛;從“凡有生客進(jìn)來,鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥,非常勇敢、非常盡職。

      相機(jī)板書:

      盡職勇敢可愛

      4、指導(dǎo)讀書方法:

      讀書,不但要從字面上理解,還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲,叫聲很兇,實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。

      (點(diǎn)評:通過引讀有關(guān)句子,組織小組討論、全班交流及教師的點(diǎn)撥,讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方法,深入體會(huì)作者的思想感情,學(xué)會(huì)閱讀。)

      5、帶著感情讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,品味作者對白鵝的贊美之情。

      6、有感情地朗讀第三自然段,感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫作方法。

      7、齊讀本段的詞語:

      嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。

      五、學(xué)習(xí)第四自然段

      1、齊讀課文,作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)?

      (在富有啟發(fā)性的問題中,體會(huì)作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。)

      2、同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語中,想象出它們是怎么走路的嗎?誰來演一演?下面的同學(xué)注意看,要用課文里的詞語評評他們演得像不像。

      (點(diǎn)評:改變學(xué)習(xí)方式,變靜止的學(xué)習(xí)為動(dòng)態(tài)的表演,富有創(chuàng)意:一是了解對詞語把握的情況;二是進(jìn)一步感悟觀察細(xì)致的態(tài)度和用詞準(zhǔn)確,運(yùn)用對比、擬人來突出特點(diǎn)的表達(dá)方法;三是在多種感官及師生合作參與的學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗(yàn),提高效率。)

      3、再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,自由朗讀,抒發(fā)喜愛之情。

      4、小結(jié)后齊讀第四自然段,加深體會(huì)。

      5、積累詞語:

      步調(diào)急速、局促不安、大模大樣、從容不迫。

      六、積累運(yùn)用,讀寫結(jié)合

      1、課文用準(zhǔn)確的詞語和生動(dòng)的事例寫出了鵝的`高傲。你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的白鵝,向別人介紹自己嗎?

      出示“快樂寫話卡”:

      我是一只_______的白鵝。__________

      (點(diǎn)評:該練習(xí)題很靈活,適應(yīng)不同層次學(xué)生練習(xí),既可以靈活運(yùn)用本課的詞語,進(jìn)行語言重組,又可以拓展思維,有創(chuàng)意地表達(dá)。)

      2、練筆,展示,評議。

      (點(diǎn)評:閱讀教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“感受──理解──積累──運(yùn)用”的語言學(xué)習(xí)過程。課文是讀與寫的例子,要用好這個(gè)資源,創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化──外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語言和表達(dá)方法。這是提高語文能力的有效途徑。)

      【總評】

      “課標(biāo)”指出,語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實(shí)踐。本課安排學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間多、形式多,功能多,訓(xùn)練密度大,每項(xiàng)活動(dòng)目的明確,都注意了有效性和大面積參與,學(xué)生的潛能得到充分發(fā)掘,課堂因此而充滿了生命活力。

      教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的。學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開老師適時(shí)傳授新知、指導(dǎo)方法、訓(xùn)練技能。教師遵循學(xué)科、年級、課文的特點(diǎn),有目的、有計(jì)劃地導(dǎo)和教,能起到推動(dòng)、規(guī)范、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的作用,這是語文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一。

    白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)9

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.認(rèn)識(shí)“囂”“吭”等12個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“看”“供”“!,會(huì)寫“譬”“脾”“頗”等15個(gè)字,會(huì)寫“即將”“姿態(tài)”等16個(gè)詞語。

      2.感受作者對白鵝的喜愛,體會(huì)作者是如何把白鵝高傲的特點(diǎn)寫清楚的。

      3.朗讀課文,感受作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng),體會(huì)語言的趣味。

      【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

      1.教學(xué)重點(diǎn):通過抓住關(guān)鍵詞句品讀的方法,體會(huì)作者是如何把白鵝的特點(diǎn)寫清楚的。

      2.教學(xué)難點(diǎn):通過理解“對比”“反語”等手法體會(huì)作者對白鵝的喜愛之情。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      課件、相關(guān)視頻資料

      【教學(xué)過程】

     。ㄒ唬┴S富情感,激趣導(dǎo)入

      同學(xué)們,這幾幅漫畫是誰畫的?對了,豐子愷。他是著名的漫畫家、文學(xué)家,他還是我們浙江人呢。從這兩幅漫畫中,我們不難發(fā)現(xiàn)豐子愷爺爺是一位愛鵝之人,他不但用畫筆畫鵝,還用文字寫鵝。這節(jié)課,讓我們一學(xué)習(xí)他筆下的《白鵝》。(板書課題:白鵝)

      (二)檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字詞

      1.檢查出示(課件1):

      侍候hou 脾氣qi

      看kan守 凈角jué 供ɡōnɡ養(yǎng)不周 大模mú大樣

      窺kuī伺sì 奢shē侈chǐ 譬pì如 狂吠fèi 敏mǐn捷jié

      指名領(lǐng)讀。教師重點(diǎn)正音“供養(yǎng)”。

      師:同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

      預(yù)設(shè):第二組詞中都有多音字。

      “供”字不同的讀音意思也不同, 請同學(xué)們自行區(qū)分:

      供佛、供求、提供、供狀

      指名3人各讀一行,難讀讀錯(cuò)的詞齊讀。

      仔細(xì)看看這三行詞,你發(fā)現(xiàn)了什么?(分別是描寫白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相。)

      3.看來詞語難不倒你們啊,讀了課文,白鵝給你留下了什么印象?(預(yù)設(shè):高傲、可愛、有趣、神氣、架子十足……)豐子愷先生第一次看見白鵝就發(fā)出了這樣的感嘆——(齊讀)

      出示:好一個(gè)高傲的動(dòng)物!(板書:高傲)

     。ㄈ┱w感知,初識(shí)“高傲”

      1.作者是從哪些方面寫出白鵝的高傲?課文有一段話直接告訴了我們,請大家自由默讀課文,用波浪線畫出來。

      出示:鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相上。(全班齊讀)(板書:叫聲高傲、步態(tài)高傲、吃相高傲)

      這“更”字說明“鵝”的高傲,還表現(xiàn)在其他方面,表現(xiàn)在哪方面呢?

      板書:姿態(tài)高傲。

      2.出示第一自然段。

      是啊,豐子愷先生一看這姿態(tài),就覺得白鵝是高傲的,我們知道,一般的小動(dòng)物到了一個(gè)新環(huán)境都會(huì)畏畏縮縮,而白鵝卻是伸長———(頭頸,左顧右盼)。)小結(jié):白鵝的姿態(tài)高傲、叫聲高傲、步態(tài)高傲、吃相高傲,難怪豐子愷先生一見了它就會(huì)有這樣的感嘆——(生齊讀:好一個(gè)高傲的動(dòng)物。┻@節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)“叫聲、步態(tài)”的部分。同學(xué)們,你們最感興趣的是哪個(gè)部分呢?大聲讀一讀。

     。ㄋ模┚x課文,品味“高傲”

      1.作者是怎樣寫出白鵝叫聲的高傲呢?請同學(xué)們動(dòng)筆畫一畫,圈一圈描寫白鵝叫聲高傲的詞句,并有感情地讀一讀,品味其中的情感。

      指名回答。出示:

      嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥 厲聲叫囂 引吭大叫

     、購倪@些詞你感受到什么?(高傲、兇悍嚴(yán)厲、叫聲非常響……)

      引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些四字詞語都寫出了鵝叫聲的響亮和嚴(yán)厲。

     、诶斫庠~語“厲聲呵斥”“厲聲叫囂”的意思

      提示:帶有“頁”的字一般都與人的頭部有關(guān),想象“囂”字像是一個(gè)人長了四張嘴巴在叫喊,從而理解“厲聲叫囂”的意思。(出示“囂”的象形字)

      ③展開想象,練習(xí)說話。

      如果這只鵝會(huì)說漢語,它會(huì)怎么厲聲叫囂、引吭大叫呢?我們一起來當(dāng)當(dāng)“鵝語”小翻譯吧。

      凡有生客進(jìn)來,鵝必然厲聲叫囂,好像在說:“ !”

      甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,好像在對路人說:“ !”

      小結(jié):從豐富的想象中,我們既感受到了白鵝的高傲,還看到了它的盡職盡責(zé),作者不僅不討厭它,反而非常喜愛這只白鵝。

      2、感悟?qū)Ρ葘懛ǎǔ鍪揪渥樱?/p>

      養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗,它也能看守門戶。

      甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠。

     、僖龑(dǎo)思考文章既然寫鵝,為什么還要寫狗。

      預(yù)設(shè):將鵝的叫聲和狗的狂吠進(jìn)行對比。

     、诮涣鬟@樣寫的好處。

      預(yù)設(shè):用我們熟悉的事物來作比較,更加突出鵝的高傲,同時(shí)也贊美鵝和狗一樣忠誠、敬業(yè)。

      3、朗讀第三段

     。1)指名讀第三段,適時(shí)評價(jià)。

     。2)齊讀第三段,再次體會(huì)白鵝的高傲和作者對白鵝的喜愛之情。

     。3)難怪作者不禁感嘆:好一個(gè)高傲的動(dòng)物。R讀)

      4.小練筆:

      出示:后來我看到鵝果然能看守門戶:凡有生客進(jìn)來,鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠。

      淘氣的小貓

      同學(xué)們你們可以把課文讀得這么棒,相信仿寫句子也難不倒你們,請你們先體會(huì)上面句子中冒號的用法,再從詞語中選一個(gè),仿照著寫一寫。

      師點(diǎn)撥:我們在仿寫時(shí),可以先抓住特點(diǎn)“淘氣”“勤奮”“樂于助人”,先總體說說他們的特點(diǎn),再運(yùn)用冒號把這些特點(diǎn)寫生動(dòng)。

      7.教師小結(jié):這節(jié)課,我們一起結(jié)識(shí)了豐子愷先生的白鵝,通過按照畫一畫、讀一讀和品一品的.步驟以及抓住關(guān)鍵詞、句品讀的方法,領(lǐng)教了這只白鵝叫聲的高傲,那么作者是如何寫出白鵝步態(tài)的高傲呢?請同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí),完成學(xué)習(xí)單。

     。ㄎ澹┖献鲗W(xué)習(xí),深入“高傲”

      1.出示學(xué)習(xí)單:

     。1)我能從鵝的步態(tài)中感受鵝的高傲。(圈圈畫畫有關(guān)詞句)

     。2)我還能用自己的朗讀來表現(xiàn)鵝的高傲。(品讀喜歡的句子)

      (3)我還發(fā)現(xiàn)了第4自然段寫作上的小秘密。

      2.派代表反饋交流,師點(diǎn)評。

     。┙處熆偨Y(jié)

      1.課文用準(zhǔn)確的詞語和生動(dòng)的語言寫出了白鵝的高傲,這只高傲又盡職的白鵝已經(jīng)深深印在我們的腦海里了!讓我們最后一次夸夸它——“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

      2.小結(jié):這節(jié)課中我們體會(huì)到了白鵝姿態(tài)、叫聲和步態(tài)的高傲,以及作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。鵝的吃相更高傲、更有趣了,讓我們一起期待下節(jié)課的到來。

      五、作業(yè)布置

    白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)10

      教學(xué)目標(biāo)

      ◆知識(shí)與能力

      1、 了解文章從哪些方面寫白鵝“高傲”這一特點(diǎn)的。

      2、 理解作者喜歡這只白鵝的原因。

      ◆過程與方法

      通過對文章中白鵝特點(diǎn)的分析,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力及收集信息的.能力。

      ◆情感態(tài)度價(jià)值觀

      跟隨作者的語言,體會(huì)作者對白鵝的感情。

      學(xué)習(xí)重點(diǎn)

      1、 文章從哪幾個(gè)方面寫白鵝的高傲的。

      2、 作者喜歡白鵝的原因。

      學(xué)習(xí)難點(diǎn)

      作者刻畫白鵝高傲用了哪些表現(xiàn)手法,這些手法有什么作用。

      課時(shí)安排:1課時(shí)

      教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入

      同學(xué)們,你們見過鵝嗎?是什么樣子?想不想進(jìn)一步了解它?今天,讓我們一起隨著豐子愷先生走進(jìn)《白鵝》。

      二、 示標(biāo)

      1、 掌握生字新詞,了解文章的結(jié)構(gòu)層次。

      2、了解文章從哪些方面寫白鵝“高傲”這一特點(diǎn)的。

      3、理解作者喜歡這只白鵝的原因。

    白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)11

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、讀準(zhǔn)生字新詞,隨文理解部分詞語。

      2、能有感情地朗讀課文三、四自然段,背誦喜歡的段落。

      3、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),初步體會(huì)到作者對白鵝的喜愛之情。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      1、課件。

      2、課前組織(猜謎活動(dòng)):

      說它是條牛,不能拉車走,說它力氣小,卻能背屋走。

      小小轟炸機(jī),攻擊用針吸,癢的叫媽咪,快噴殺蟲劑。

      一位小姑娘,身穿花衣裳,飛舞花叢中,長得最漂亮。

      頭戴紅帽子,身穿白袍子,走路擺架子,說話伸脖子。

      【教學(xué)過程】

      一、欣賞白鵝圖,揭題

      1、你們想看看白鵝嗎?

      (播放有關(guān)鵝各種神態(tài)的圖片)

      可以和你同桌說說你想說的。

      2、集體交流:

      剛才你們在說些什么呀?

      3、揭題。

      板書:

      白鵝

      4、過渡:

      同學(xué)們所感嘆的是白鵝的外表很美;豐子愷爺爺筆下的白鵝又有怎樣的性格特點(diǎn)呢?讓我們?nèi)ジ惺芤幌潞脝?

      二、整體感知,學(xué)習(xí)字詞

      1、請同學(xué)們自由讀課文,爭取把字音讀準(zhǔn)讀正確。好嗎?開始吧。

      (生自由讀課文,師指導(dǎo)。)

      2、(出示詞語)同學(xué)們,老師摘錄了文中的一些新詞,請你讀一讀,能選擇幾個(gè)詞,說一兩句話,簡單地介紹一下文中的白鵝嗎?

      同桌試說,指名說。

      3、請同學(xué)們把自己認(rèn)為難寫的字就在書上寫一寫。

      (師巡視,如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤率高的字,實(shí)物投影出示,指導(dǎo)書寫。)

      4、剛才同學(xué)們介紹了文中的白鵝,那么作者認(rèn)為:

      白鵝是怎樣的一個(gè)動(dòng)物?

      請快速瀏覽課文,劃出這個(gè)句子;它的高傲集中表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面呢?

      5、小結(jié):

      板書:

      叫聲

      高傲 步態(tài)

      吃相

      三、聚焦“高傲”

      1、(機(jī)動(dòng))從“姿態(tài)”中感悟:

     、 出示句子:

      我抱著這雪白的“大鳥”回家,放在院子里。它伸長了頭頸,左顧右盼,我一看這姿態(tài),想到“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

     、 你是怎么理解的?模仿“左顧右盼”,你說它在想什么呢?

      ⑶ 指導(dǎo)朗讀。

      2、從“叫聲”中感悟:

     、 “鵝的叫聲”從哪些地方可以看出它的'高傲呢?

      自由讀第三自然段。

     、 同桌交流,集體交流:

      研讀句子:

      凡有生客進(jìn)來,鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠。

      同學(xué)們再讀讀,看看你最想強(qiáng)調(diào)什么?

      談自己的理解,品詞“厲聲叫囂”、與“引吭大叫”你能想象白鵝好像在說什么嗎?

     、 通過多種形式讀,帶著想象讀出內(nèi)心感受:

      指名讀,小組賽讀。

     、 指導(dǎo)讀書方法:

      讀書,不但要從字面上理解,還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲,叫聲很兇,實(shí)際是在抒發(fā)對鵝的喜愛之情。

      ⑸ 帶著感情讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”:

      品味作者對白鵝的贊美之情。

      3、從“步態(tài)”中感悟:

     、 自由讀第四自然段:

      從步態(tài)中我們是否感受到了它的高傲?

      ⑵ 集體交流:

      它常傲然地站著,看見人走來也毫不相讓;有時(shí)非但不讓,竟伸過頸子來咬你一口。

      ① 指名讀句說感受:

      同學(xué)們想一想生活中的雞和鴨是什么樣的?雞和鴨見到人時(shí)都匆忙逃跑,說明什么,而鵝呢?

     、 朗讀體會(huì):

      你看這個(gè)鵝它不僅不怕人還咬人,誰能把它這種高傲勁讀出來?指名讀,齊讀。

      ⑶ 集體交流:

      活像京劇里的凈角出場。

     、 看看凈角出場片段:

      想用什么詞語來形容凈角出場。

     、 既然是寫鵝為什么前面寫鴨?

      ③ 賽讀體會(huì):

      師讀鴨子的步調(diào),男生讀鵝的步調(diào),女生當(dāng)評委。

      師讀鴨子的步調(diào),男女生讀鵝的步調(diào)。

     、 再讀:

      “好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

      自由朗讀,抒發(fā)喜愛之情。

      四、背誦積累

      請選擇你喜歡的段落背一背。

    白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)12

      教學(xué)目標(biāo)

      1、能有感情地朗讀課文;

      2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),能體會(huì)到作者運(yùn)用對比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。

      3、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)

      教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),能體會(huì)到作者運(yùn)用對比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。

      教學(xué)難點(diǎn):積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

      教法:情境教學(xué)法

      學(xué)法:朗讀感悟法

      教學(xué)準(zhǔn)備:課件

      教學(xué)過程

      一、 激趣導(dǎo)入

      1、 出示鵝的圖片。

      你想說什么?你想用你熟悉的哪首詩來贊美它?

     。利、潔白)(《鵝》這首詩)

      2、 板書課題,學(xué)生齊讀。

      3、 課件出示豐子愷先先生的簡介,學(xué)生了解。

      二、自學(xué)提示

      1、默讀課文,說說作者筆下的白鵝給你留下了什么印象?(一只白鵝)

      2、再次默讀課文,思考:作者從哪幾方面介紹了白鵝的高傲,并說出相應(yīng)的段落。

      (板書:姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相)

      3、讀自喜歡的部分,畫出重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者是怎樣表現(xiàn)白鵝的高傲的。

      4、作者用了哪幾種修辭手法將白鵝的特點(diǎn)展現(xiàn)出來?

      三、交流討論

      1、姿態(tài)

     。1)學(xué)生先說說鵝的姿態(tài),然后課件出示相關(guān)句子“它伸長頭頸,左顧右盼,我一看這姿態(tài),想道:好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

     。2)你見到這樣的“大鳥”你會(huì)怎么想?(出示鵝的圖片)

     。ê么蟮募茏,真是目中無人;真是傲氣十足啊)

     。3)讀課件出示的句子。

      2、叫聲

      ﹙1﹚ 默讀第三自然段,找出最能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的`詞。

      ﹙厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。﹚

      ﹙2﹚在什么情況下白鵝會(huì)表現(xiàn)出這種情形?﹙學(xué)生可用文中句子回答﹚ ﹙3﹚發(fā)揮想象,將鵝擬人化,說出鵝在不同情況中發(fā)出叫聲時(shí)的心態(tài)。 見到生客進(jìn)來,它會(huì)用嚴(yán)厲的聲音大聲叫喊:你是誰?沒有主人允許不準(zhǔn)

      進(jìn)來,快回去! 當(dāng)籬笆外有人走路時(shí),它會(huì)放開喉嚨大吼道:外面是誰呀?不許進(jìn)入我的領(lǐng)地,快走開!

      師:從同學(xué)們豐富的想象中,讓我們感受到了鵝的高傲。再讀課文,你還能體會(huì)到白鵝有什么特點(diǎn)?

      學(xué)生再次交流:從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠,能看守門戶;從“凡有生客進(jìn)來,鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥,非常勇敢、非常盡職。

      3、步態(tài)

      (1)請大家小聲讀第四自然段。思考:在這段中,作者如何表現(xiàn)出鵝得高傲的,請把它畫下來。

      (鵝的步調(diào)從容;大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場。)(課件出示鵝走路的姿勢,凈角出場姿勢)

     。2)、作者除了寫出了鵝的步態(tài),還拿它的老朋友鴨和鵝進(jìn)行比較,你看看作者是怎么寫的?

     。喌牟秸{(diào)急速,有局促不安之相;)

      (3)、同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語中,想象出它們是怎么走路的嗎?誰來演一演?下面的同學(xué)注意看,再評評他們演得像不像。

     。4)、作者發(fā)現(xiàn)了鵝與鴨的步態(tài)的些許差別,這是一種對比手法,這樣寫準(zhǔn)確地描寫出鵝的步態(tài)特點(diǎn),寫得這么貼切,說明了他平常該多仔細(xì)觀察!

     。ò鍟簩Ρ仁址ǎ

     。5)、讓我們也來對比的讀一讀。

     。6)、鵝的步態(tài)是如此的高傲,那他站在那里時(shí)呢?又是怎樣的?高傲嗎? (它常傲然地站著,看見人走來也毫不相讓;有時(shí)非但不讓,竟伸過頸子來咬你一口。)

      (7)、師質(zhì)疑:老師不明白了,從剛才同學(xué)們的朗讀中讀出是喜愛,可從字面上看,作者好象并不喜歡白鵝,師讀不喜愛的語氣;作者到底對它懷著什么感情?

     。ㄗ髡邔Π座Z是一種喜愛的感情。 作者雖然使用的是貶義的詞語,但是那是對白鵝的真喜歡。)

      師指導(dǎo)讀書方法:讀書,不但要從字面上理解,還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲,叫聲很兇,實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。(引讀有關(guān)句子。)

      4、吃相

     。1)、自讀5-7自然段,思考下列問題:

      a.鵝的吃飯,哪些地方使我們發(fā)笑?最可笑的是什么?

      (吃法有板有眼、一絲不茍、從容不迫,先。。。再。。。然后。。。) b.鵝吃飯時(shí)為什么“非有人侍候不可”?是怎么侍候的?

      (雞、狗會(huì)吃它的東西,站著侍候,一方面防止狗來偷食,一方面方便為其添食)

      師小結(jié)本文的寫作特點(diǎn):本文條理清楚,選材得當(dāng),運(yùn)用了多種修辭手法。同時(shí)我們還明白了,因?yàn)樽髡邔Π座Z充滿了愛意并進(jìn)行了細(xì)致的觀察,才能寫出如此生動(dòng)的文章。

      四、閱讀與練習(xí)。

      練筆:請根據(jù)實(shí)際情況說一說自己喜歡的一種動(dòng)物。

      板書設(shè)計(jì);

      姿態(tài) 伸長頭頸、左顧右盼

      13、白鵝 叫聲 厲聲呵斥 高傲

      步態(tài) 大模大樣

      吃相 三眼一板

      作業(yè):

      抄寫文中你認(rèn)為生動(dòng)有趣的句子。

      2、練筆:請根據(jù)自己的實(shí)際情況,說一說自己喜歡的一種動(dòng)物?梢詮囊韵路矫鎭碚f:它的特點(diǎn)、外形、脾氣、以及它是怎樣進(jìn)食的、怎樣嬉戲、休息等等。把說的內(nèi)容整理一下,然后寫下來。

    白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)13

      【教學(xué)目標(biāo)】

      要讓學(xué)生把握白鵝的鮮明特點(diǎn),體會(huì)作者對白鵝的喜愛之情。

      【教法學(xué)法】

      比照學(xué)習(xí),比照自己對事物的觀察;嘗試學(xué)習(xí),嘗試對事物的描摹。在差異中對話,在溝通中提高。學(xué)生與文本溝通,讀寫溝通,課堂內(nèi)外溝通;學(xué)生的知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法都揉合在其中。

      【教學(xué)過程】

      一、正音釋詞

      叫囂(xiāo) 窺伺(kuī sì) 盛饌(zhuàn)

      分娩(miǎn) 躡(niè)手躡腳 奢侈(shē chǐ)

      二、眾人說鵝

      1、讓熟悉鵝的同學(xué)來說說對鵝的印象:

     、 養(yǎng)過鵝的。

     、 親見過的。

     、 從閱讀中獲知的。

      2、其他人補(bǔ)充關(guān)于鵝的資料:

     、 文學(xué)方面的如駱賓王的《鵝》“鵝,鵝,鵝,曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波!

      ⑵ 動(dòng)物學(xué)方面的。

      3、老師可以出示關(guān)于鵝的圖片或者影視資料。

      三、初讀課文

      自讀課文,自由交流,不預(yù)設(shè)問題,對喜歡的詞句,圈圈點(diǎn)點(diǎn),與人分享。

      四、整體把握

      1、從文中的一些語句中,推測作者寫此文時(shí)的處境。

      2、課文中的白鵝有什么特點(diǎn)?這些特點(diǎn)從哪些方面體現(xiàn)?

     、 頭頸:

      伸長頭頸,左顧右盼,傲視群雄,睥睨一切。

      ⑵ 叫聲:

      聲調(diào)嚴(yán)肅鄭重,有似厲聲呵斥,無論何人甚至連討要食物時(shí)的叫聲,“也好像大爺嫌飯遲兒怒罵小使一樣”。

     、 步態(tài):

      步調(diào)從容,大模大樣,“頗像京劇里的凈角出場”。

     、 吃相:

      食料并不奢侈,但吃法三眼一板,絲毫不拘,一口飯,一口水,一口草泥,飯罐已空,便昂首大叫。

      3、白鵝對我們一家人有哪些貢獻(xiàn)?你是怎樣理解白鵝所作貢獻(xiàn)的價(jià)值的?

     、 貢獻(xiàn)有二:

      “物質(zhì)上的貢獻(xiàn),是生蛋!薄氨瘸赠Z蛋更好的,還是它的精神的貢獻(xiàn)!弊∥莸暮喡h(huán)境的荒涼,生活的岑寂,“賴有這一只白鵝,點(diǎn)綴庭院,增加生氣,慰我寂寥!

     、 因白鵝有如此貢獻(xiàn),再加上白鵝可笑更可愛的形象(傲慢放在白鵝的身上是可愛有趣的,作者是抱著欣賞的態(tài)度來詠鵝的),白鵝使作者苦悶的心靈得到一些安慰,作者視白鵝為朋友,心存一份感激和留戀之情。

      (結(jié)合朗讀,出示板書)

      4、找出文中的過渡句,體會(huì)文章的敘寫安排:

      段末句的“而在它的叫聲、步態(tài)、吃相中,更表示出一種傲慢之氣。”總起下文的三段,末段的`開頭“鵝,不拘它如何高傲,我們始終要養(yǎng)它,直到房子賣脫為止。因?yàn)樗鼘ξ覀,物質(zhì)上和精神上都有貢獻(xiàn),使主母和主人都喜歡它!庇蓪懓座Z的傲慢到寫白鵝的貢獻(xiàn),又由白鵝的特點(diǎn)到寫我的情感(白鵝張揚(yáng)的個(gè)性“慰我寂寥”,給岑寂的生活“增加生氣”),文章脈絡(luò)清楚,內(nèi)涵豐富。

      五、重點(diǎn)感悟

      1、閱讀第4段:

      體會(huì)文章是如何體現(xiàn)白鵝吃相的“三眼一板”的。

      2、結(jié)合課文的具體內(nèi)容,從白鵝人格化的描寫中體會(huì)白鵝的“傲慢”。

      3、你最喜歡作者筆下的白鵝的哪一點(diǎn)?

      六、鞏固積累

      1、詞語積累:

      詞語

      例句

      左顧右盼 左顧右盼。

      小心翼翼 小心翼翼的意味。 大模大樣 大模大樣的,頗像…… 空空如也 空空如也。 躡手躡腳 躡手躡腳地來偷鵝的飯吃。 搖頭擺尾 搖頭擺尾,嗚嗚地乞憐。 局促不安 局促不安之相。 三眼一板 三眼一板,絲毫不拘。 絲毫不拘 絲毫不拘。 從容不迫 從容不迫地踏大步走向前去, 揚(yáng)長而去 揚(yáng)長而去了。 不勝其煩 不勝其煩,以后邊將飯罐和水盆放在一起。

      2、找出反義詞:

      高傲(謙遜) 高超(低劣) 冥頑(開通)

    白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)14

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確認(rèn)讀本課中較難讀的生字和詞語;理解和積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語;能有感情地朗讀課文。

      2、能應(yīng)用想象、對比、抓重點(diǎn)詞語的方法了解白鵝的特點(diǎn),并能體會(huì)作者運(yùn)用對比、擬人,明貶實(shí)褒等方法所表達(dá)的對白鵝的喜愛之情。

      3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣中獲得愉快的情感體驗(yàn)。

      重點(diǎn)難點(diǎn):

      重點(diǎn):了解并體驗(yàn)課文是怎樣寫出白鵝的高傲特點(diǎn)。

      難點(diǎn):從那些貶義詞中體會(huì)到作者對白鵝的喜愛之情。

      教學(xué)時(shí)間:

      兩課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入,揭題

      1、孩子們,我們先來猜一個(gè)謎語:頭戴一頂紅帽子,身穿一件白袍子。腳蹬一雙紅鞋子,唱著歌兒伸脖子。請打一種動(dòng)物。(白鵝)

      2、我們還讀過一些關(guān)于“鵝”的詩文,你能背一首嗎?(如駱賓王的《鵝》:“鵝,鵝,鵝,曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波!保

      3、我國著名漫畫大師、藝術(shù)教育家,美育教育的先驅(qū)者——豐子愷先生也在1946年夏天寫了一篇《白鵝》,我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)。

      二、自由讀文,整體感知

      1、請小聲地自由地讀課文,讀后說說你對這只白鵝有什么印象?

      2、豐子愷先生也有一句評價(jià)的話,你找出來了嗎?

      三、學(xué)習(xí)課文

      1、2自然段,初識(shí)“高傲”

      1、(出示句子):好一個(gè)高傲的動(dòng)物!抽生回答,評價(jià)朗讀。

      你認(rèn)為這句話概括了白鵝的什么特點(diǎn)?

      “高傲”是什么意思?作者是看到哪些后才想出來的?“高傲”這個(gè)詞你能夠換成哪些詞?請換進(jìn)去讀一讀。

      2、鵝的高傲,除了表現(xiàn)在姿態(tài)上,更表現(xiàn)在它的哪些方面?請讀一下這段話。一個(gè)“更表現(xiàn)”,說明課文主要寫的是鵝的叫聲、步態(tài)和吃相。

      3、請快速地讀課文,找出寫鵝的叫聲、步態(tài)和吃相的分別是哪些自然段?

      四、學(xué)習(xí)課文

      3、4自然段,再識(shí)“高傲”

      1、出示兩句話:⑴鵝的叫聲很高傲。 ⑵鵝的步態(tài),更是傲慢。

      討論:作者是怎樣把叫聲和步態(tài)的高傲寫具體的?分小組自由讀

      3、4自然段,劃出重點(diǎn)詞句體會(huì)體會(huì)。

      2、填空:

     、艆柭昣_呵斥__、厲聲___叫囂___、__引吭___大叫、不亞于狗的狂吠

      請大家閉上眼睛,插上想象的翅膀。聽老師讀,請大家把這段話變成一部動(dòng)畫片,說說看到了什么?聽到了什么?(教師朗讀,學(xué)生盡情地想象)——互動(dòng)交流。

      一只隨時(shí)可能被當(dāng)作下酒菜的白鵝卻如此的忠誠——讀(出示句子:養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗,它也能看守門戶)

      一只手無縛雞之力的'白鵝卻如此勇敢——讀(出示句子:凡有生客進(jìn)來……狂吠)

      如果鵝會(huì)說漢語,猜猜它會(huì)說些什么?見到生客進(jìn)來,它會(huì)用嚴(yán)厲的聲音大聲叫喊:。當(dāng)籬笆外有人走路時(shí),它會(huì)放大喉嚨大吼道:

      。這時(shí)的白鵝像一個(gè)什么樣的人?

      ⑵鵝的步調(diào)__從容__,__大模大樣___的,頗像__京劇里的凈角__出場。

      你知道什么是“凈角”嗎?鵝這個(gè)凈角是以什么步調(diào)出場?顯得……的?還可以顯得……?

      這時(shí)的白鵝又像一個(gè)什么樣的人?

      “它常傲然地站著,看見人走來也毫不相讓;有時(shí)非但不讓,竟伸過頸子來咬你一口!痹谶@句話中,你們從哪些詞語體會(huì)到了白鵝步態(tài)的高傲?一只橫行霸道的白鵝——讀這句話;一只不可理喻的白鵝——讀這句話。

      3、回顧小結(jié)

      既然是寫白鵝,可課文為什么還要寫狗和鴨子呢?

      通過對比,我們更能讀好這一句話(生讀):好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

      五、齊讀課文1——4自然段。第二課時(shí)

      一、導(dǎo)入

      上堂課我們學(xué)習(xí)了鵝叫聲和步態(tài)的高傲,接下來學(xué)習(xí)鵝吃相的高傲。

      二、研讀第五、六、七自然段,總結(jié)“高傲”

      1、請自由讀課文5自然段,劃出重點(diǎn)詞句,研究這個(gè)問題:“鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑”,有哪些地方使我們發(fā)笑?比較這兩句話(相同的地方):

      A、先吃一口冷飯,再喝一口水,然后再到別處去吃一口泥和草。 B、譬如吃了一口飯,倘若水盆放在遠(yuǎn)處,它一定從容不迫地走上前去,飲一口水,再大踏步走去吃泥,吃草。相同:這兩句話都是寫鵝的吃法。

      它們是不是重復(fù)了?能刪掉一句嗎?你認(rèn)為刪掉哪一句好?為什么?

      我也支持你這個(gè)觀點(diǎn)。不過課文兩句話都保留了下來總是有原因的,請比較這兩句話的不同之處。

      不同:前一句重在寫鵝吃飯的先后順序,寫得簡略;后一句舉例寫鵝吃飯的過程,寫得詳細(xì)。

      作者抓住了事物的特征,通過充分的具體的描述,突出了鵝吃相的可笑,可笑在必須要有三樣?xùn)|西下飯,可笑在一絲不茍的吃法,可笑在循規(guī)蹈矩、不會(huì)變通的做法。

      這里,我也在網(wǎng)上收集了一張圖片,你們覺得怎樣?

      2、品讀

      6、7自然段中讓你喜歡的句子。 ⑴有人“侍候”的句子。什么叫“堂倌”?誰像堂倌?

      這里運(yùn)用的是對比的手法,降低人的地位,顯示鵝的尊貴⑵狗“窺伺”“揚(yáng)長而去”的句子。

      什么叫“窺伺”?窺伺時(shí)必須……?什么叫“揚(yáng)長而去”?這就與狗在“窺伺”形成了鮮明的對比⑶鵝老爺脾氣的句子。

      “老爺”一詞原是舊時(shí)代對有身份、有地位的人的一種尊稱。作者用以稱呼白鵝,可見白鵝在他家中有特殊“地位”,享受特殊待遇。于是,白鵝也就有理由表現(xiàn)得“架子十足”。這時(shí)的白鵝更像一個(gè)什么樣的人?

      三、返顧全文,體會(huì)情感

      鵝的“高傲”,具體表現(xiàn)在這些方面。鵝在叫的時(shí)候像一個(gè)嚴(yán)厲的警察;走起路來像一個(gè)京劇里出場的凈角;吃飯的時(shí)候像一個(gè)高傲的人。它們都能體現(xiàn)出鵝的可愛。(

      全文通過寫鵝的“高傲”來表現(xiàn)鵝的“可愛”,實(shí)際透露的是作者對鵝有一種深深的什么感情?所以,我們更應(yīng)該讀好這一句話(生讀):好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

      四、齊讀課文5——7自然段。

      五、小練筆

      以“我是一只_______的白鵝”為題,先補(bǔ)充題目,再仿寫一段話。

      板書設(shè)計(jì):

      姿態(tài)叫聲

      白鵝高傲步態(tài)可愛喜愛吃相

    白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)15

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、學(xué)習(xí)課文第三-七自然段,了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者對白鵝的喜愛之情。

      2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法,體會(huì)作用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

      3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。

      二、教學(xué)難點(diǎn):

      1、了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。

      2、從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對白鵝的喜愛之情。

      三、教具準(zhǔn)備:多媒體。

      四、教學(xué)過程:

     。ㄒ唬┗仡櫯f知,導(dǎo)入新課。

      1、同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞及課文的第一、二自然段。請看大屏幕——

      A、嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、厲聲叫罵,引吭大叫,昂首大叫。

      B、步調(diào)從容、大模大樣,凈角,傲慢,傲然,毫不相讓。

      C、一日三餐,三眼一極,一絲不茍,從容不迫,侍候,脾氣、責(zé)備,供養(yǎng)不周,架子十足。

      師:大家有信心讀準(zhǔn)它們嗎?(生齊讀,讀后可相機(jī)正音)。

      2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?(①鵝是高傲的動(dòng)物,(板書:高傲)②作者從四方面寫鵝和高傲:姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相(板書)③第一自然段從姿態(tài)寫鵝的高傲,第三自然段寫鵝的叫聲,第四自然估寫鵝的步態(tài),第五-七自然段寫鵝的吃相,④第二自然段是全文的中心句,又是過渡句。

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三-七自然段。

      1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,了解鵝的高傲。請大家自由讀第三-七自然段,把你喜歡的詞句畫下來,還可以在旁邊寫上你喜歡的理由。

      2、學(xué)生自由讀書。

      3、全班匯報(bào)、交流。

     。1)從叫聲體會(huì)高傲。

      生:鵝的叫聲,音調(diào)嚴(yán)肅鄭重,似厲聲呵斥。(出示幻燈片,學(xué)生齊讀)

      師:讀了這句話,你知道了什么?(“嚴(yán)肅鄭重”就是嚴(yán)肅認(rèn)真,“厲聲呵斥”是聲音嚴(yán)厲地大聲斥責(zé)。從這兩個(gè)詞我感覺到鵝的高傲。)

      師:你的感覺很對頭,讓我們再讀這句話,感受鵝的高傲。(生齊讀)

      生:我知道“凡有生客進(jìn)來,鵝必然厲聲叫囂,甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠!

      引導(dǎo)學(xué)生理解“厲聲叫囂”“引吭大叫”,從中感悟鵝的高傲。(出示寫話訓(xùn)練:

      如果鵝會(huì)說話,猜猜它會(huì)說什么?

      見到生客進(jìn)來,它會(huì)用嚴(yán)厲的聲音大聲叫喊: )

      當(dāng)籬笆外有人走路時(shí),它會(huì)放開喉嚨大吼道: 。

      學(xué)生動(dòng)筆寫,再指名說。

      師:聽了鵝這些慷慨激昂的話,你有什么想法?

     。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生理解鵝的盡職,作者的.喜愛及反語的寫法)

      過渡:反語就是說反話,類似的詞句在文中還有不少。請大家默讀第4-7自然段,好好找一找,畫一畫,想一想。

     。2)從步態(tài)體會(huì)高傲。

     、蠃Z的步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場。(讀句子后看《包公出場》)

      師:看了這段錄像,你想說什么?(引導(dǎo)體會(huì)“從容”“不慌不忙”,再以自由讀、指名讀,讀后評議、齊讀等多種形式感受鵝的傲慢)

      師:作者認(rèn)為鵝走路很像凈角出場,看鵝走路就像欣賞韻味十足的京劇,由此可見他對白鵝的喜愛之情。

     、邙喌牟秸{(diào)急速,有急促不安之相。

      用對比的手法,將鴨的急速、局促不安與鵝的從容、大模大樣對比,讓人更形象地感受鵝的高傲。

      對比讀句子。

     、蹚摹鞍寥弧薄昂敛幌嘧尅薄吧爝^頸子來咬你一口”感受鵝的高傲。

     。3)從吃想體會(huì)高傲。

      過渡:鵝就是這樣走路的,有意思嗎?它的吃飯更有趣,誰來說說你剛才找到的句子。

     、傧瘸砸豢诶滹,再喝一口水,然后再到別處去吃一口泥和草。

      通過讀,體會(huì)鵝吃飯很可笑,可笑在它需要三樣?xùn)|西下飯,可笑在它吃法的刻板、認(rèn)真,先吃 ,再吃 ,然后 。

      問:鵝的這種吃法,用一個(gè)詞語來形容,是 三眼一板。(板書)三眼一板,也叫一板三眼,原指戲劇的板式,相當(dāng)于4/4拍。(一起打拍子)文中指做某事有條理,有序。鵝吃飯的順序是 (生齊讀)

      師:這順序能少嗎?能打亂嗎?誰能用“先……再……然后……”說一句話。

     、谶@樣從容不迫地吃飯,必須有一個(gè)人在旁侍候,像飯館里的堂倌一樣。

      師:堂倌是舊時(shí)飯館里的招待人員,店小二。堂假定在過去地位低下,作者這樣打比方,是有意降低自己的地位,顯示鵝的尊貴。

      (齊讀,想象畫面)

     、蹚摹案Q伺”一詞可看出連附近的狗都知道它的吃法,了解它吃食的規(guī)律,可見它是多么嚴(yán)格地遵守吃法的三眼一板。

     、堋谤Z老爺”一詞用得好,白鵝的確像個(gè)老爺,吃飯必須有人侍候,擺老爺架子,發(fā)現(xiàn)狗偷食,就厲聲叫罵,去咬狗,狗把飯偷吃光,它便昂著大叫,似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。

      理解“供養(yǎng)不周”,體會(huì)作者有意降低自己的地位,顯示鵝的高傲,尊貴及作者的喜愛之情。

      ⑤鵝吃飯時(shí),非有一個(gè)人侍候不可,真是架子十足。理解“架子十足”,體會(huì)鵝很高貴,很有派頭。

      4、這么一個(gè)既高傲有趣又令人喜歡的家伙,誰能把它忘了呢?難怪作者在這篇的原文中寫道——我的房子要賣掉的前幾天,我把這白鵝送給了遠(yuǎn)方的友人。送出的幾天之內(nèi),總感覺自己與一個(gè)朋友訣別了,心中十分留戀……

     。ㄈ┛偨Y(jié)表達(dá)方法,拓展練筆。

      1、學(xué)習(xí)這篇課文,我們可以學(xué)習(xí)它的哪些表達(dá)方法?師生共同總結(jié)。

      2、觀察一種動(dòng)物,用以上這些方法,寫一寫。

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