欧美日韩中文字幕专区一二三,国产精品视频永久免费播放,久久精品国产二区,中文字幕在线观看第一页

    乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計

    時間:2023-05-25 18:46:23 教學(xué)資源 投訴 投稿

    乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計【熱】

      在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問題。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編為大家整理的乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計【熱】

    乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計1

      學(xué)情分析:

      學(xué)習(xí)本小節(jié)后,對后面學(xué)習(xí)較難的6、7、8、9的乘法口訣打下了良好的基礎(chǔ)且對于學(xué)生的運(yùn)算能力、推導(dǎo)能力有進(jìn)一步的幫助。學(xué)生能夠背誦2、3、4的乘法口訣,能夠掌握“讀作”“寫作”的不同要求并能夠理解每個乘式的含義。本節(jié)的內(nèi)容在教材中起著主導(dǎo)的地位,在此之前,已經(jīng)學(xué)過了5的乘法口訣,而在此后,又要學(xué)習(xí)更難的6、7、8、9的乘法口訣,所以這節(jié)既有承前的作用,又有了啟后的意義。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生熟悉2、3、4乘法口訣,初步記住2、3、4的'乘法口訣。

      2、初步會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      1使學(xué)生熟記2、3、4的乘法口訣,能夠比較熟練地進(jìn)行乘法計算。

      2、進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來源,溝通與加法的聯(lián)系。

      教具、學(xué)具準(zhǔn)備:小黑板

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)

      1、開火車,對口令

      2、背一背

      二三() 五五() 四五( ) 三三( )

      二二( ) 三四() 三五( )二五() 四四( )

      [設(shè)計意圖]鞏固2~3的乘法口訣,達(dá)到熟練運(yùn)用。

      3、填一填

      5×3=

      ×5=10

      ×5=25

      ×2=10

      4×=20

      1×5=

      ×5=15

      ×5=20

      ×=25

      5×=30

      [設(shè)計意圖]用新穎的復(fù)習(xí)手段,來幫助學(xué)生靈活掌握所學(xué)知識。

      4、算一算

      1)兩個因數(shù)都是5,它們的積是多少?

      2)擺一個需要根小棒,擺這樣的3個要多少呢?

      [設(shè)計意圖]用文字或直觀圖形讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義。

      二、列式計算

      a、2乘3得幾?

      b、3個4是多少?

      C、5個3的積是多少?

      d、兩個因數(shù)都是4,積是多少?

      e 、一個因數(shù)是4,另一個因數(shù)是3,積是多少?

      [設(shè)計意圖]此練習(xí)是為鞏固乘法名稱及表示的意義。

      三、課堂練習(xí)

      四、課堂小結(jié)

    乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計2

      一、教學(xué)內(nèi)容:人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)(二年級上冊)》第44—50頁的內(nèi)容。

      二、教材分析:

      1、教材的地位和作用

      學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法,這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,由于學(xué)生沒有乘法的概念,加之這個概念又難以建立,在這種情況下,教材一開始就專列了一節(jié)"乘法的初步認(rèn)識",使學(xué)生知道乘法的含義,為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作,首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對照;乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照.這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生初步認(rèn)識乘法.在認(rèn)識乘法過程中學(xué)會乘法算式的讀法和寫法。從中我們可以清晰地得出二個知識點(diǎn):一是初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù),從而引入乘法,這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法,這是理解乘法的意義和實(shí)際計算的基礎(chǔ)。

      2、教材的編寫意圖

      “乘法的初步認(rèn)識”內(nèi)容的編排,分兩個層次:第一,以學(xué)生活動情境提供同數(shù)相加的式題,進(jìn)而引出乘法運(yùn)算。第二,溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系,說明乘法算式各部分名稱。教材結(jié)合具體活動情景,從讓學(xué)生認(rèn)識相同數(shù)相加開始,結(jié)合具體的事例,通過動手操作、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動,逐步體會乘法運(yùn)算的意義,掌握乘法算式各部分的名稱。這樣編排由學(xué)生活動中同數(shù)相加的計算引出乘法,容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對“乘法”產(chǎn)生親切感。

      3、教材重點(diǎn)和難點(diǎn)

      重點(diǎn):初步了解乘法的含義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。

      難點(diǎn):理解乘法的含義。

      解決重難點(diǎn)的策略:讓學(xué)生用三角板、五角星、小雨傘和小棒,通過小組合作,動手操作來理解和掌握乘法的算理。

      三、學(xué)前分析

      學(xué)生在已經(jīng)學(xué)過多個數(shù)相加的基礎(chǔ)上,初步來學(xué)習(xí)乘法對學(xué)生來說并不困難。我班學(xué)生大部分能掌握,有一小部分不能很好掌握,對于這幾個小朋友還需花時間來輔導(dǎo)幫助他們理解兩位數(shù)減法的算理。

      四、目標(biāo)預(yù)設(shè):

      1、使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,初步感知乘法的含義。

      2、知道乘法算式的讀法,認(rèn)識乘號。使學(xué)生知道乘法算式中各部分的名稱。

      3、在探索乘法算式的過程中,能進(jìn)行有條理的思考。

      4、能與同伴合作探究,寫出乘法算式。

      5、在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的.過程中,初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。

      五、課時安排:2課時

      六、教學(xué)過程:

      課前5分鐘

      (略)

     。ㄒ唬┣榫皩(dǎo)入

      1、小朋友們你們喜歡擺小棒嗎?

      (出示小朋友們擺小棒的情景。他們邊擺小棒邊進(jìn)行對話:“我會用小棒擺小旗!薄拔覕[了五棵小樹!薄拔乙矔䲠[。”“我也會!??)

      師:你們會擺嗎?你們會擺什么呀?(學(xué)生踴躍回答。)

      師:你們會用小棒擺這么多的作品,那咱們也來做一個擺小棒的游戲好嗎?(生:好!) 師:請你選一個自己最喜歡的圖案,老師幫你看著時間,看看你在規(guī)定的時間里能擺出多少個相同的作品。

      (學(xué)生操作。)

      師:誰愿意給大家介紹一下你的作品?

      生1:我擺了3座小房子。

      生2:我擺了2顆星星。

      生3:我擺了10個三角形。

      生4:我擺了4棵小松樹。

      二、發(fā)現(xiàn)問題,合作探索,解決問題

      1、師:小朋友們真了不起,用不起眼的小棒擺出了這么美麗的作品。那么,請你觀察一下你擺了幾個作品?一個圖案用了幾根小棒?你擺的作品一共用了多少根小棒呢?你能用我們以前學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來解決這個問題嗎???請你把算式寫在作業(yè)紙上。

      (學(xué)生活動)

      2、學(xué)生匯報,教師板書算式:

      6+6+6=

      7+7+7+7=

      3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=

      3、師:小朋友們通過擺小棒列出了那么多加法算式,觀察這些算式你發(fā)現(xiàn)了什么? 生:都是一樣的數(shù)。

      4、師:對,每個算式中的加數(shù)都相同。小朋友們,以前我們學(xué)的加法頂多只有三個數(shù)相加,今天小朋友們列的加法算式有這么多數(shù)加在一起,你們能列出這么長的算式,真了不起。

      如果老師給你足夠的小棒讓你繼續(xù)擺,你打算擺出多少個?你還能列出算式嗎?(生:能)如果你擺了100個作品,你還能列出加法算式嗎?(學(xué)生:能!)那你想像一下你列的算式會怎么樣啊?

      生1:算式很長。

      生2:本子上都寫不下了。

      生3:可能寫滿了黑板也寫不完算式。

      生4:寫起來太麻煩了。

      5、師:是啊,看來這樣的算式寫起來還真麻煩。那你們能不能研究一種寫起來簡便的方法,讓很長的連加算式變得簡便點(diǎn)呢?例如黑板上同學(xué)列的這個10個3相加算式,能不能想個辦法讓這個算式寫起來簡單些,或者發(fā)明一種新的表示方法來代替這個加法算式呢?

      《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)反思

      在學(xué)校進(jìn)行的教研活動中,我講了二年級的《乘法的初步認(rèn)識》這一課,這是小學(xué)生第一次接觸有關(guān)乘法的知識,在新課的導(dǎo)入時,我主要是利用學(xué)生已有的知識為基礎(chǔ),提問學(xué)生有關(guān)乘法你們了解哪些知識?學(xué)生從各個方面說,首先教師對學(xué)生已有的知識做一個了解。其次為揭示“相同加數(shù)”和“求幾個相同加數(shù)的和”的意義為新知識的學(xué)習(xí)作了鋪墊。巧妙設(shè)疑,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)起學(xué)生求知的欲望。 本節(jié)課教學(xué)中,充分相信學(xué)生的能力,讓學(xué)生通過自己活動去探究生成。如新課階段,教師讓學(xué)生算一算每個圖形各用了幾根小棒,列出算式。這時,并不規(guī)定列加法算式,而是讓學(xué)生自由發(fā)揮,有的列出加法,有的列出乘法算式,然后通過對左右兩邊算式的觀察比較發(fā)現(xiàn)加數(shù)相同時可以改寫成乘法算式,加數(shù)不同時不能直接改寫成乘法。在學(xué)生動手操作的基礎(chǔ)上,認(rèn)識乘法,建立乘法的概念。放手讓學(xué)生自己嘗試,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

      加法算式與乘法算式,表示的意義一樣,都是求幾個相同加數(shù)的和。兩種算式的寫法與讀法不一樣。求幾個相加數(shù)的和,用乘法計算比較簡便。簡便在寫法與讀法上。通過觀察、比較和概括,達(dá)到初步認(rèn)識乘法的目的,并培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象、概括的思維能力。精心設(shè)計的練習(xí),避免了集中練習(xí)對學(xué)生造成的疲勞感,特別是在課的末尾安排用自己喜歡的方法表示“5×2”的意義,將趣味性、創(chuàng)造性、思維性融為一體,豐富了學(xué)生對乘法的認(rèn)識,同時也讓學(xué)生體

      會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。由于給了學(xué)生自由發(fā)揮的空間,學(xué)生的情緒飽滿,參與面廣,思維活躍,學(xué)生充分發(fā)揮了自己的主體地位,學(xué)習(xí)效果非常好。

      本節(jié)課主要的問題是我沒有掌握好學(xué)生自學(xué)的時間,這個環(huán)節(jié)放的有點(diǎn)時間多了,導(dǎo)致后面的練習(xí)時間緊,這說明教師還是對學(xué)生的能力不是太了解,就這一點(diǎn)也希望和其他老師們共同探討研究一下。

    乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計3

      教學(xué)內(nèi)容:

      人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級上冊)》第44~46頁的內(nèi)容。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,初步感知乘法的含義。

      2、知道乘法算式的讀法,認(rèn)識乘號。

      3、在探索乘法算式的過程中,能進(jìn)行有條理的思考。

      4、能與同伴合作探究,寫出乘法算式。

      5、在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中,初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。

      教學(xué)重點(diǎn):

      初步了解乘法的含義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解乘法的含義。

      教具準(zhǔn)備:

      課件。

      教學(xué)過程:

      一、情景導(dǎo)入。

      1、出示課件。

      小朋友們?nèi)ミ^游樂園嗎?去游樂園干什么?今天這節(jié)課老師要求大家?guī)е浑p數(shù)學(xué)的眼睛去逛逛游樂園。(課件出示主題圖)

      2、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。

     。1)從面畫上,你們看到了什么?

      (2)根據(jù)你們看到的情景能不能提出一些數(shù)學(xué)問題?

      (3)想一想:怎樣才能解決這些問題?

      (4)學(xué)生匯報,教師板書:

      3+3+3+3=12

      2+2+2+2+2+2=12

      4+4+4+4+4=20

      3+3+3=9

     。5)請同學(xué)們看看這些算式,它們有什么共同的特點(diǎn)?

      學(xué)生回答后教師歸納:它們的共同點(diǎn)是每一道算式中的加數(shù)都是相同的。像這樣求幾個相同加數(shù)的和,除了用加法計算外,還可以用另一種運(yùn)算表示,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的乘法。(板書課題:乘法的初步認(rèn)識)

      二、探究新知

      1、引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式,教學(xué)讀法。

     。1)“3+3+3+3=12”這道加法算式,如果用乘法去計算,該怎樣寫?

      (2)如果有更多的3相加,例如10個3、100個3又該怎么寫?

     。3)這道題的相同的加數(shù)是幾?有幾個這樣的加數(shù)?結(jié)果是多少?

      像這樣好多個3相加求和的,還可以用“乘法”來算。我們就先來研究3+3+3+3這道算式吧,數(shù)學(xué)家們把4個3連加的`算式寫成乘法算式是——板書:3×4=12。

     。4)認(rèn)識“×”號。

      “×”號,它與我們認(rèn)識的加號、減號一樣,也是一種運(yùn)算符號。

      (5)教學(xué)乘法算式的讀法。

      3×4=12 讀作:3乘4等于12。

     。6)教學(xué)“3×4=12”的意思。

      “3”表示相同加數(shù),“4”表示相同加數(shù)的個數(shù),“12”表示相同加數(shù)的和。(4個3相加可以寫成3×4=12,也可以寫成4×3=12,這里都表示4個3相加。)

     。7)請同學(xué)們將其余三道加法算式也改寫成乘法算式。

     。8)聽學(xué)生匯報,評價學(xué)生的匯報結(jié)果。

      2、玩游戲。

     。1)同學(xué)們喜歡用小棒擺圖案嗎?現(xiàn)在我們就和圖中小朋友們一起擺一擺圖案,比比看誰擺得又快又好!

      (2)出示例子。

      (3)說一說擺出了什么圖案?

      (4)要擺出這些漂亮的圖案,分別要用多少根小棒?

      A、組織學(xué)生交流(教學(xué)根據(jù)學(xué)生回答相應(yīng)板書)。

      B、讓學(xué)生仔細(xì)觀察,將板書的算式進(jìn)行分類。

      C、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)上面算式的加數(shù)有什么特點(diǎn)?(一邊加數(shù)相同,一邊加數(shù)不相同)

     。5)想一想:14+6=20能不能改寫成乘法算式?為什么?

     。ú荒芨膶懀挥屑訑(shù)相同才能改寫成乘法算式,因?yàn)檫@兩個加數(shù)不相同,所以不能寫成乘法算式。)

      三、鞏固練習(xí)。

      1、完成教材第46頁“做一做”。

      2、完成教材練習(xí)九第1、2、3、4題。

      3、試一試,你是最棒的。

      6×3讀作( ),表示( )

      5×4讀作( ),表示( )

      2×7讀作( ),表示( )

      4、我最棒。

     。 )+( )+( )+( )+( )=( )×( )

      四、課堂小結(jié)。

      通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道幾個相同的數(shù)連加,可以用乘法計算。寫乘法算式時,要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個這樣的加數(shù),在這兩個數(shù)中間寫上乘號。讀乘法算式時,按從左到右的順序讀。這節(jié)課,同學(xué)們都學(xué)了不少新知識,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識。

      板書設(shè)計:

      乘法的初步認(rèn)識

      3+3+3+3=12

      2+2+2+2+2+2=12

      4+4+4+4+4=20

      3+3+3=9

      3×4=12讀作:3乘4等于12。

      4×3=12讀作:4乘3等于12。

    乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計4

      【設(shè)計理念】

      本課基于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》培養(yǎng)學(xué)生“符號意識”的目標(biāo)要求,從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受符號產(chǎn)生的必要性,進(jìn)而通過再創(chuàng)造的數(shù)學(xué)活動引出乘法運(yùn)算,在理解與運(yùn)用符號的學(xué)習(xí)過程中感悟符號的簡潔性、抽象性與統(tǒng)一性,了解符號的使用是數(shù)學(xué)表達(dá)和進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的重要形式。

      【教學(xué)內(nèi)容】

      《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)》(蘇教版)二年級上冊P1-3。

      【教材分析】

      “乘法的初步認(rèn)識”的內(nèi)容在編排上分為兩個層次:首先是以具體情境為背景,生成相同加數(shù)相加的式子,從而引出乘法運(yùn)算;其次是溝通同數(shù)相加與乘法的關(guān)系,說明乘法算式各部分名稱。教材預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)路徑是讓學(xué)生在具體情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機(jī),在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中初步理解乘法的意義。

      【學(xué)情分析】

      “乘法的初步認(rèn)識”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容,對于低年級學(xué)生的認(rèn)知能力而言,是一個比較抽象的知識。因此,只有讓學(xué)生獲得大量的感性認(rèn)識,才能逐步形成“乘法”的概念。根據(jù)學(xué)生形象思維為主的認(rèn)知特點(diǎn),整節(jié)課的教學(xué)緊緊圍繞學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),沿著“借助直觀、展示過程、啟迪思維”的教學(xué)程序展開教學(xué)。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、通過再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過程,體會乘法與加法的聯(lián)系及區(qū)別,理解乘法的意義。

      2、經(jīng)歷觀察、分類、嘗試、抽象等數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)符號意識,感悟符號化思想。

      3、在初步認(rèn)識乘法的學(xué)習(xí)過程中,獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      理解乘法的意義。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      培養(yǎng)符號意識,感悟符號化思想。

      【教學(xué)過程】

      一、觀察中發(fā)現(xiàn)問題

      1.生成算式:學(xué)生根據(jù)教師的要求列算式。

      2.觀察算式:觀察這些算式,你們有什么發(fā)現(xiàn)?

      二、分類中提出問題

      1.算式分類:讓學(xué)生將算式按照加數(shù)是否相同進(jìn)行分類。

      2.提出問題,點(diǎn)明本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

      【設(shè)計意圖:以明快而簡潔的節(jié)奏點(diǎn)明學(xué)習(xí)任務(wù),從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā),通過分類得出加數(shù)相同的算式,滲透分類的數(shù)學(xué)思想!

      三、嘗試中分析問題

      1.嘗試創(chuàng)造。

      出示情境:怎樣準(zhǔn)確而快速地表示出“20個3相加”呢?請同學(xué)們獨(dú)立思考,看誰的辦法好。

      學(xué)生嘗試用符號以自己的方法進(jìn)行再創(chuàng)造。

      2.有序展示。

      預(yù)設(shè)方法一:3+3+3+......3

      預(yù)設(shè)方法二:20個3相加

      預(yù)設(shè)方法三:20×3

      四、抽象中解決問題

      1.方法比較:引導(dǎo)學(xué)生對生成的各種方法進(jìn)行比較與評價。

      2.符號統(tǒng)一:通過觀察與比較讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)符號統(tǒng)一的必要性。

      3.強(qiáng)化抽象:讓寫出“20×3”的學(xué)生闡述“是怎么想的”。

      4.揭示課題:在解決加數(shù)相同的加法計算時,咱們可以用乘法表示。(板書課題)

      5.認(rèn)識乘法各部分名稱

      【設(shè)計意圖:本課引導(dǎo)學(xué)生在問題解決的過程中再創(chuàng)造,努力讓學(xué)生經(jīng)歷“×”這一符號產(chǎn)生的過程,體驗(yàn)符號的意義與價值,感悟符號表達(dá)的簡潔性與統(tǒng)一性,進(jìn)而發(fā)展符號意識!

      五、溝通中整體建構(gòu)

      1.看圖寫出算式。

      2.看圖提出問題。

      3.看式想象圖形。

      【設(shè)計意圖:引領(lǐng)學(xué)生在“生活情境—— 加法算式——乘法算式——數(shù)學(xué)模型”之間穿梭與轉(zhuǎn)換,從而建構(gòu)整體化、系統(tǒng)化的知識圖式與結(jié)構(gòu)!

      六、總結(jié)中拓展延伸

      1.總結(jié):今天這節(jié)課咱們只是初步地認(rèn)識了“乘法”這個新朋友,希望孩子們在今后的學(xué)習(xí)中,能多留心乘法在生活中的應(yīng)用,真正和它成為親密的好朋友。

      2.延伸。

      板書設(shè)計:

      乘 法

      6+6=12 2×6=12 2個6相加8+8+8+8=32 4×8=32 4個8相加 ??×3=60 20個3相加 20

      【設(shè)計思路】

      一、關(guān)注設(shè)計的理念,引領(lǐng)教學(xué)的思路。

      在課標(biāo)20xx年版倡導(dǎo)“數(shù)學(xué)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)之上”,本課充分考慮學(xué)生的知識起點(diǎn),首先創(chuàng)設(shè)有效的問題情境,驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的需求。而后“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程”。在教學(xué)中不斷地向?qū)W生提供豐富的信息資源,讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,認(rèn)識乘法的產(chǎn)生的必要性,進(jìn)而在具體情境中,嘗試解釋與應(yīng)用生活中的乘法問題。

      二、關(guān)注學(xué)生的.學(xué)情,把準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。

      學(xué)生做為學(xué)習(xí)的主體,教師只有充分考慮學(xué)生認(rèn)知水平,準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)情狀況,才能溝通教與學(xué)的聯(lián)系,明白教師要教什么,學(xué)生需要學(xué)什么。

      1.從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)。

      三種版本教材分別創(chuàng)設(shè)了不同主題情境圖

      我們看到不同版本教材教學(xué)情境圖雖不同,但設(shè)計意圖一致:從學(xué)生喜聞樂見的生活場景中挖掘?qū)W習(xí)新知的動力。這就說明本課學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)立足于這一學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),就如新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“數(shù)學(xué)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平”,設(shè)計貼近他們熟悉的現(xiàn)實(shí)生活,為低年級的學(xué)生架設(shè)生活與乘法學(xué)習(xí)的橋梁,進(jìn)而認(rèn)識乘法。

      2.從學(xué)生的主體性出發(fā)。

      一位教育專家說過:教師認(rèn)為最好的方法不一定是最好的,學(xué)生掌握了的方法才是最好的。正如課標(biāo)中指出的學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,不是“拍板者”。應(yīng)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的教學(xué)情境,在逐步地分析、調(diào)整中幫助其完成正確的認(rèn)識。

      三、 關(guān)注經(jīng)驗(yàn)的積累,溝通數(shù)學(xué)的“形與式”。

      提出“基本活動經(jīng)驗(yàn)”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(20xx年版)最大的創(chuàng)新之一。數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)主體通過親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動過程所獲得的具有個性特征的經(jīng)驗(yàn)。值得注意的是,這里所說的“活動”必須有明確的數(shù)學(xué)內(nèi)涵和數(shù)學(xué)目的,體現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)的“數(shù)學(xué)活動”。本課的教學(xué)中,師生一起經(jīng)歷了“看圖列算式”“創(chuàng)造算式”“看算式寫算式”“看

      算式想像生活情境”等數(shù)學(xué)味十足的活動,引領(lǐng)學(xué)生在“生活情境”——“數(shù)學(xué)模型”——“加法算式”——“乘法算式”之間穿梭與轉(zhuǎn)換,從而建構(gòu)更整體化系統(tǒng)化的知識圖式與結(jié)構(gòu),同時在豐富的數(shù)學(xué)活動中學(xué)生不斷積累著各樣的“經(jīng)驗(yàn)”,有活動當(dāng)時的經(jīng)驗(yàn),還有延時反思的經(jīng)驗(yàn),有學(xué)生自己摸索出的經(jīng)驗(yàn),也有受別 人啟發(fā)得出的經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)不斷地轉(zhuǎn)化和建構(gòu)為屬于學(xué)生本人的東西,從中獲得并積累可貴的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。

      四、關(guān)注思想的感悟,傳遞教學(xué)的力量。

      《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(20xx年版)認(rèn)為數(shù)學(xué)課程固然應(yīng)該教會學(xué)生許多必要的數(shù)學(xué)知識,但是絕不僅僅以教會數(shù)學(xué)知識為目標(biāo),更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識的過程中獲得數(shù)學(xué)思想。在這一理念的指引下,數(shù)學(xué)思想方法的滲透提到了更為重要的地位。據(jù)此,提出了四基,即基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗(yàn)。其中,使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的基本思想是數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)。

      在本課的教學(xué)中,教師組織學(xué)生將生活中的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)模型,初步感悟數(shù)學(xué)建模的思想;在解決生活問題時引導(dǎo)學(xué)生將加數(shù)相同的算式轉(zhuǎn)化為乘法算式,進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)的抽象思想。而貫穿本課始終的是數(shù)形結(jié)合的思想,通過形與式的對應(yīng)、比較與分類,“以形助數(shù)”!讓學(xué)生對乘法學(xué)習(xí)達(dá)到理解的目標(biāo)層次。

      “如果給我一個支點(diǎn),我可以撐起整個地球”(阿基米德語)。也許每一位數(shù)學(xué)教師對“一堂數(shù)學(xué)課對于學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展有多大的力量起多大的作用”都不應(yīng)當(dāng)忽視,因?yàn),不就是這一堂又一堂的數(shù)學(xué)課匯成學(xué)生整體的數(shù)學(xué)教育的嗎?

    乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計5

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.通過練習(xí)進(jìn)一步理解同數(shù)連加和乘法之間的聯(lián)系。

      2.在應(yīng)用乘法解決現(xiàn)實(shí)問題過程中培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和問題解決的能力,。

      3.感受乘法的在問題解決中的作用,激發(fā)學(xué)習(xí)乘法的興趣。

      【教學(xué)難重點(diǎn)】

      教學(xué)重點(diǎn):通過練習(xí),進(jìn)一步鞏固學(xué)生對加法和乘法之間關(guān)系的理解,準(zhǔn)確讀、寫乘法算式。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      教師準(zhǔn)備:多媒體課件,實(shí)物投影儀。

      學(xué)生準(zhǔn)備:練習(xí)本。

      【教學(xué)過程】

      一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      同學(xué)們,前面課我們認(rèn)識了乘法,你想用前面學(xué)習(xí)的乘法知識去解決身邊的問題嗎?今天這節(jié)課我們就進(jìn)一步認(rèn)識前面學(xué)習(xí)的乘法。

      板書課題:乘法的初步認(rèn)識的練習(xí)

      二、基礎(chǔ)練習(xí),鞏固意義

      補(bǔ)充題:把加法算式改寫成乘法算式。

      3+3+3+3=□×□5+5=□×□

     。1)生讀題,獨(dú)立完成。

      展示:3+3+3+3=3×4,5+5=2×5。

     。2)思考交流:

      你是怎么想的?

      小結(jié):第一個加法算式,每一個加數(shù)都是3,有4個這樣的3,所以可以寫成4×3或者3×4;第二個加法算式是2個5相加,相同加數(shù)是5,有2個,所以可以寫成2×5或5×2。

      三、綜合練習(xí),整體提升

      1.練習(xí)一第5題。

     。1)第(1)小題。

      觀察這幅圖,你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息,請將信息填在括號里?

      要求一共有多少根胡蘿卜?采用什么方法?

      你是怎么得出乘法算式的?

      (2)第(2)小題。

      仔細(xì)觀察,將信息填在括號里。

      要求一共有多少個面包?采用什么方法?看第二種方法,你是怎么得出乘法算式的?

      觀察這兩個乘法算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      初步感受:兩個因數(shù),其中一個為1,另一個因數(shù)為5,最后的積是5。

      (3)第(3)小題。

      有多少個盤子?每個盤子里有幾個蘋果?所以是幾個幾?一共有多少個蘋果?你怎么解決這個問題?

      2.練習(xí)一第6題

      學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視,集體評議。

      第1幅圖中,是幾個幾相加?可以怎樣列式?為什么?第2幅圖中,可以填幾個幾呢?怎么列式呢?(4×6或6×4)為什么用乘法算式呢?

      小結(jié):求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法計算。

      3.完成練習(xí)一第7題

      生先獨(dú)立完成,教師巡視,再集體評議。

      4個6相加,你用什么方法計算?和是多少?為什么可以用乘法計算?

      2×3=()+()+()=()+()引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表意見:第一個加法算式,有幾個相同的.加數(shù)?(3個)所以2×3可以看成幾個幾相加;第二個加法算式,有幾個相同的加數(shù)?(2個)所以可以看成幾個幾相加。

      4.練習(xí)一第8題。

      仔細(xì)讀題,說說題目是什么意思?你覺得什么樣的算式才是朋友?

      分小組內(nèi)討論,教師巡視指導(dǎo)。

      交流:小兔子3×4的朋友有哪些?一共有幾個朋友?熊貓呢?……

      四、拓展練習(xí),發(fā)展提高

      1.完成練習(xí)一第9題。

      先觀察這幅圖。

      從圖上獲得了哪些信息?你能根據(jù)這些信息提出用乘法解決的問題嗎?小組內(nèi)討論一下。

      學(xué)生獨(dú)立解決這些問題,再集體交流:為什么這兩個問題都可以用乘法來解決?

      2.補(bǔ)充題

      一個三角形有幾條邊?下面每個圖形中有多少個三角形?一共有幾條邊?

      一個三角形有幾條邊?(3條)。仔細(xì)觀察這些圖形,每一個圖形中有幾個三角形?一共有多少條邊?

      小組討論,集體匯報:

      (1)第一個圖形有3個三角形,一共有3+3+3=9條邊,因?yàn)槭?個3,所以可以寫成乘法算式3×3=9;

      (2)第二個圖形有4個三角形,包含了4個3,一共有4×3=12條邊。

     。3)第三個圖形有5個三角形,包含了5個3,一共有3×5=15條邊。

      五、全課總結(jié),概括提升

      通過今天這節(jié)課的復(fù)習(xí),你有什么新的收獲?

    乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計6

      教學(xué)內(nèi)容

      二年級數(shù)學(xué)上冊P47-48

      備課時間

      10.11

      授課時間

      10.12

      教材分析

      “乘法的初步認(rèn)識”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的加減法和幾個數(shù)連加之后安排的。本節(jié)課從生活出發(fā),從生活問題引入,讓學(xué)生觀察實(shí)際情景,并且其中暗示著一組組數(shù)量相同的數(shù),可以用相同的數(shù)相加來解決。相同數(shù)相加中的加數(shù)是幾和幾個相同的加數(shù)是認(rèn)識乘法的基礎(chǔ),即算式表示幾個幾,通過幾個幾的橋梁作用,幫助學(xué)生理解乘法的意義。

      教材第46頁的一幅主題圖,呈現(xiàn)了小火車、小飛機(jī)等情境圖。圖中蘊(yùn)含著許多“相同加數(shù)”的因素,學(xué)生從圖中獲取信息,并用語言表達(dá)出來,從而加深了印象,這就為引入乘法做了準(zhǔn)備。例1是通過學(xué)生計算主題圖中各項(xiàng)娛樂設(shè)施里面的人數(shù),引出了加法計算,為引出乘法的意義做了鋪墊。通過觀察加法算式,使學(xué)生明白像這樣的加數(shù),加數(shù)必須相同,積累了同數(shù)相加的感性認(rèn)識。教材中“這種加數(shù)相同的加法,還可以用乘法來表示”也表明了加法是乘法的基礎(chǔ),滲透了乘法的含義。在學(xué)生理解相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)的基礎(chǔ)上,認(rèn)識乘法,了解乘法算式的寫法和讀法,學(xué)生親自動手把其它相同加數(shù)的加法算式寫成乘法算式,并讀一讀,使學(xué)生在動腦、動手的過程中加深對乘法意義的理解。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。

      2、認(rèn)識乘號、乘數(shù)、積,會讀寫乘法算式。

      3、學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出乘法算式,培養(yǎng)學(xué)生有條理思考的習(xí)慣,提高學(xué)生解決問題的能力。

      教學(xué)重點(diǎn)

      知道乘法的含義,了解“求幾個相同加數(shù)的和”用乘法計算比較簡單,能夠讀寫乘法算式。

      教學(xué)難點(diǎn)

      能夠把加法算式改寫成乘法算式,知道乘法算式所表示的意思。

      核心概念

      符號意識 模型思想

      數(shù)學(xué)思想

      符號化思想 模型思想

      教學(xué)準(zhǔn)備

      PPT

      教學(xué)流程

      環(huán)節(jié)

      教學(xué)設(shè)計

      設(shè)計意圖

      環(huán)節(jié)一:情境導(dǎo)入

      星期天到了,小明和他的小伙伴們正在一起玩耍呢,讓我們來看看吧。(出示主題圖)

      這是什么地方呀?你最愛玩什么項(xiàng)目?

     。ㄓ螛穲。小火車、小飛機(jī)等)

      那么我們來仔細(xì)觀察一下這幅圖,你能從中發(fā)現(xiàn)什么樣的數(shù)學(xué)信息,能根據(jù)圖中信息提一些數(shù)學(xué)問題嗎?小組討論交流一下。

      生:1.玩小飛機(jī)的有多少人?

      2.做小火車的有多少人?

      3.過山車上有多少人?

      其他學(xué)生解答,教師板書計算

      3+3+3+3+3=15(人)

      6+6+6+6=24(人)

      2+2+2+2+2+2+2=14(人)

      師:那同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上的這些加法算式,它們有什么共同點(diǎn)?

      生:每一個加法算式中的加數(shù)都是相同的。

      師:像上面這樣,求幾個相同加數(shù)的和,除了用加法計算外,還可以用一種簡便方法,也就是我們今天要研究的問題--乘法

      創(chuàng)設(shè)情景,借助學(xué)生們喜歡的游樂設(shè)施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣。

      “幾個幾相加”是學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ),教師引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作數(shù)一數(shù),在算式中比一比,學(xué)生對“幾個幾相加”有了初步的認(rèn)識,為學(xué)習(xí)乘法做鋪墊。

      環(huán)節(jié)二:探究新知

      師:大家觀察這幾個加法算式有什么特點(diǎn)?相同加數(shù)是幾?幾個幾連加?

     。ㄟ@幾個算式里的加數(shù)都是相同的,每個算式都表示幾個相同的數(shù)相加的和)

      師:像這樣,求幾個相同加數(shù)的和,除了用加法計算外,還有一種比較簡單的方法叫做乘法。

      介紹:乘法和我們以前學(xué)過的加法、減法一樣,也有一個運(yùn)算符號叫做乘號,乘號的寫法是“×”

      乘法算式中,相乘的`兩個數(shù)叫做乘數(shù),兩個數(shù)相乘的結(jié)果叫做積。

      5+5+5=15

      5×3=15

      3×5=15

      乘數(shù)乘數(shù)積

      師:怎樣寫乘法算式呢?我們以

      3+3+3+3+3=15為例

      先看一看,相同加數(shù)是幾?

      相同加數(shù)是3,就寫在乘號的前面。

      再數(shù)一數(shù),是幾個3連加?

      把相同加數(shù)的個數(shù)5寫在乘號的后面

      3×5表示5個3連加,5個3得15,因此算式是3×5=15,讀作3乘5等于15;蛘咭部梢詫懗5×3=15,讀作5乘3等于15。你們能把另外兩個加法寫成乘法算式嗎?誰可以讀一讀?

      生:6×4=24 4×6=24

      2×7=14 7×2=14

      乘法就是求幾個相同加數(shù)的和,是學(xué)生在加法、乘法算式的比較中進(jìn)行感受和獲得的,同時使學(xué)生形成對乘法比較全面的認(rèn)識和理解。

      環(huán)節(jié)三;鞏固練習(xí)

      1.完成第48頁“做一做”第2題。

      師:數(shù)一數(shù),一共有幾個幾,可以寫成怎樣的加法算式和乘法算式?

      學(xué)生回答,教師予以訂正。

      2.判斷對錯,錯的更正,為什么?

      4+4+4=4×3()

      2+2+2+2+2=2×5()

      7+7+4=7×3()

      6+6+6+6=6×4()

     。ㄏ嗤訑(shù),乘法計算)

      第一題,讓學(xué)生在習(xí)題中鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,由幾個幾,引出加法,再變?yōu)槌朔ā?/p>

      第二題,強(qiáng)調(diào)只有相同加數(shù),才可以用乘法計算。

      環(huán)節(jié)四:

      課堂小結(jié)

      師:你學(xué)會了哪些知識?生:1求幾個相同加數(shù)的和,可以用加法計算,也可以用乘法計算。乘法算式表示的就是幾個相同加數(shù)的和。 2乘法算式中,相乘的兩個數(shù)叫做乘數(shù),兩個數(shù)相乘的結(jié)果叫做積。

      教學(xué)反思

    乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計7

      教學(xué)內(nèi)容:

      人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第44~46頁例1和“做一做”及練習(xí)題。

      學(xué)情分析 :

      學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識時,學(xué)生已學(xué)習(xí)了加法的相關(guān)知識,并且也學(xué)習(xí)了找規(guī)律、分類等一些數(shù)學(xué)認(rèn)知策略,具備了一些知識經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在生活中有一組一組數(shù)的經(jīng)驗(yàn),通過一年級的學(xué)習(xí),學(xué)生有一定的動手操作能力,為學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識奠定基礎(chǔ)。有些學(xué)生在生活中聽說過乘法,有的學(xué)生甚至還會背乘法口訣,但不知其所以然,教師若能很好地把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)乘法的數(shù)學(xué)園地,一定能激發(fā)學(xué)生探究乘法的欲望,根據(jù)課標(biāo)的要求,教材的編排意圖和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,確定教學(xué)目標(biāo)如下: 教學(xué)目標(biāo):

      1、讓學(xué)生在具體的情境中體會乘法運(yùn)算的意義,認(rèn)識相同加數(shù)相加可以用乘法計算,認(rèn)識乘號,能正確讀、寫乘法算式。

      2、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、比較、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,體驗(yàn)求幾個相同加數(shù)的和,用乘法計算比較簡便。

      3、感受數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,更加熱愛數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn): 知道乘法運(yùn)算的意義,能把相同加數(shù)連加改寫乘法算式。

      教學(xué)難點(diǎn): 初步體會乘法運(yùn)算的意義,理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義,識別相同加數(shù)。 教具準(zhǔn)備: 課件 小棒若干 練習(xí)紙

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情景

      師:孩子們,假期的時候爸爸媽媽都帶你們?nèi)ミ^游樂園吧,那里是小朋友們最喜歡去的地方,今天老師就帶你們這些聰明的孩子去逛一逛。大家看這里都有什么呀?

      學(xué)生可能說:小火車、過山車、摩天輪、小桌子等等。

      師:①摩天輪上有多少人?你會列式嗎?學(xué)生列式,教師板書 4+4+4+4+4=20 同意嗎? 師:一起來讀一讀這個算式

      你為什么這樣列式?(每組有4個人,一共有5組) 有幾個4相加?

     、谶^山車上有多少人? 你會列式嗎?學(xué)生列式,教師板書 2+2+2+2+2+2=12

      你為什么這樣列式?(一組有2人,一共有6組)有幾個2相加?

     、坌』疖嚿嫌卸嗌偃?你會列式嗎?學(xué)生列式,教師板書 3+3+3+3=12

      你為什么這樣列式?(一組有3人,一共有4組)有幾個3相加?

      好,那咱們一起看看,他們這樣列式你們同意嗎?(同意)

      二、探索新知

      1、觀察P45擺小棒的情境圖

      看老師這里的小朋友在做些什么?(課件出示P45的情境圖)這里正在進(jìn)行有趣的拼圖游戲。 師:誰能說說每個小朋友擺出了什么圖形?

     。ㄓ陚,菱形,房子,樹,三角形,五角星)

      小明擺的是什么?擺了幾把雨傘?每把雨傘用了多少根小棒?一共用了多少根小棒?怎樣列式? 學(xué)生說算式,教師板書

      分別觀察每個同學(xué)擺的圖形,請同學(xué)說一說擺的是什么?擺幾個?每個用幾根小棒?一共用多少根?學(xué)生列式,教師板書

      (相同加數(shù)的算式寫左邊,不同加數(shù)的算式寫右邊)

      (2)分類。

      師:仔細(xì)觀察左邊的算式,默默地讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?左邊這些算式都有什么相同的地方?

      生:都是加法算式,加數(shù)都一樣

      師:再仔細(xì)觀察右邊的算式,默默地讀一讀,你又發(fā)現(xiàn)了什么?這些算式和左邊的算式比較有什么不一樣的地方?

      生:加數(shù)都不相同

      師:那這樣看來,黑板上這些算式就可以分為兩類,是哪兩類?

      生:??

      師:對!一類是加數(shù)不相同的,另一類是加數(shù)都相同的。左邊每個算式加數(shù)是都相同嗎?(引導(dǎo)學(xué)生再次觀察黑板左邊的算式,感知每個算式中的相同加數(shù))

      師:這么長的算式讀時或?qū)憰r方便嗎?麻煩嗎?(麻煩)你們想不想知道數(shù)學(xué)家是用什么方法進(jìn)行簡便計算的?(生:想)300多年前,英國的數(shù)學(xué)家歐德萊想出了用乘法計算,并一直沿用到今天。我們今天就一起來學(xué)習(xí) “ 乘法的初步認(rèn)識”(板書:乘法的初步認(rèn)識)。

      (3)認(rèn)識乘法、乘號

      觀察黑板左邊第一個算式4+4+4+4+4=20

      師:在這個算式中加數(shù)是幾?(板書 4 ) 有幾個相同加數(shù)?(板書5) 這個算是表示幾個幾相加? 表示5個4相加可以用乘法算式5×4表示

      5 ×4 5是什么?相同加數(shù)的個數(shù)4是什么?相同加數(shù)

      乘號

      這個符號×與我們以前學(xué)過的 + 有什么不同地方?

      師:乘法和我們以前學(xué)過的加法、減法一樣,也有一個運(yùn)算符號,加法算式里的這個符號叫加號,乘法算式里的這個符號叫什么?叫乘號。乘號的寫法是“×”,乘號像什么?乘號在寫的'時候,先寫 “/”,再寫“﹨”,學(xué)生書空。乘號在讀的時候,我們讀“乘”。 求幾個相同加數(shù)的和,可以用乘法來表示。 這個算式讀作:5乘4等于20 表示5個4相加 5個4相加還可以用乘法算式4 ×5表示 4 ×5=20 讀作:4乘5等于20

      你會把加法算式改寫成乘法算式了嗎?下面幾個加法算式請你自己在練習(xí)本上改寫

      寫完后投影展示交流

     。4)擺小棒

      現(xiàn)在每個小朋友都有一捆小棒,你覺得用3根小棒可以擺什么圖形?三角形

      老師計時,看誰在規(guī)定的時間內(nèi)擺的多,開始!

      學(xué)生擺圖形,師:擺好了嗎?你擺一個圖形用幾根小棒?擺了幾個這樣的圖形?擺了幾個幾?一共用了幾根小棒?把加法算式寫到題卡上,再改寫成乘法算式,集體交流。

      三、應(yīng)用拓展 鞏固乘法

      1、基礎(chǔ)練習(xí):

      ①、改寫加法算式

     、凇⒆鲆蛔鲎寣W(xué)生先說一說圖意,明確計算“一共有多少個小朋友蕩秋千?”的問題之后,獨(dú)立填寫加法算式和乘法算式。然后,請幾名學(xué)生說一說自己寫的算式和想法。

     、邸⒂螒 老師每次拍4下,拍3次,老師一共拍了多少下?請同學(xué)寫乘法算式。

     、、延伸應(yīng)用 :找一找生活中哪些問題可以用乘法解決?

     。ü旁娭械淖?jǐn)?shù))、(藥片數(shù)??)、(小組人數(shù))等

      四、全課總結(jié)

      這節(jié)課你學(xué)會了什么?

      今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了乘法,我們知道許多相同的數(shù)加在一起可以用乘法來表示,而且寫成乘法特別的簡便。我們以后還會學(xué)習(xí)許多有關(guān)乘法的知識,還會遇到更多的挑戰(zhàn)。老師相信你們一定能運(yùn)用自己聰明的頭腦和靈巧的雙手戰(zhàn)勝每一次挑戰(zhàn),學(xué)到更多的知識!你們能不能做到?

      板書設(shè)計:乘法的初步認(rèn)識

      4+4+4+4+4=205×4=20 讀作:5 乘4等于20 4+1+4+1+4

      4×5=20 讀作:4 乘5等于20

      2+2+2+2+2+2=12

      3+3+3+3=12

      《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)反思

      《乘法的初步認(rèn)識》是人教版二年級上冊第四單元的內(nèi)容,是學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的加減法后進(jìn)行的教學(xué),也是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的初始課,因此這節(jié)課就顯得尤為重要。

      1、初步感知

      在準(zhǔn)備階段,我出示游樂場情景圖來創(chuàng)設(shè)情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情,同時讓學(xué)生感到加數(shù)相同的情況在我們生活中處處都有。

      2、引導(dǎo)探究

      主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體的教學(xué)情境中,通過列連加算式從直觀到抽象的過程中,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行加法與乘法的比較,幫助學(xué)生體驗(yàn)乘法的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程。參與“相同加數(shù)”、“相同加數(shù)的個數(shù)”、“幾個幾”、“乘法算式”等數(shù)學(xué)知識的“再創(chuàng)造”,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

      3、矛盾引出乘法,認(rèn)識乘法。

      這么多數(shù)加在一起,你覺得怎樣?有沒有更好的辦法?以3+3+3+3+3+3=18為例,6個3,10個3,20個3呢?突出矛盾,計算不方便,學(xué)生討論,老師板書出有代表性的想法。比較算式,你們知道數(shù)學(xué)家是怎么想的?板書:6×3你有什么問題要問嗎?生可能問“×”叫什么?6從哪里來?3呢?乘號是加號斜過來的,因?yàn)槌朔ê图臃ㄓ忻芮械穆?lián)系,乘法就是由這樣的加法得來的,因此,科學(xué)家就把加號斜著得來的。怎么讀呢?師領(lǐng)讀6乘3,生齊讀。

      4、改寫算式,應(yīng)用比較。

      在應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生的乘法意識。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識,讓學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會,去解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。乘法意識作為數(shù)學(xué)意識的一種,在學(xué)生初步認(rèn)識乘法時就應(yīng)該進(jìn)行培養(yǎng)。整堂課中,結(jié)合乘法知識的學(xué)習(xí),始終注意培養(yǎng)學(xué)生自覺溝通幾個幾的生活經(jīng)驗(yàn)和乘法的聯(lián)系,讓學(xué)生不斷聯(lián)系生活實(shí)際,用乘法的眼光去觀察生活現(xiàn)象,解決實(shí)際問題。

      上完這節(jié)課我才發(fā)現(xiàn)并不像我想像中的那樣好,在教學(xué)中存在的問題是:

      課后我想,如果不用書上的情境圖,能不能讓學(xué)生直接來一個擺小棒比賽呢?如擺三角形比賽,擺小樹比賽,擺正方形比賽,擺小房子比賽??擺之前要明確要求,在規(guī)定時間里,比一比誰擺得圖形又快又多!接著再來一個計算比賽:我們比一比看誰最先算出自己擺的圖形一共用了多少根小棒?然后,組織學(xué)生進(jìn)行比賽。學(xué)生會說出很多個相同的數(shù)相加的情況,如3+3+3+3+3+3+3;4+4+4+4+4;5+5+5;6+6+6+6??教師可以再追問一次,如果100個4相加呢?給學(xué)生一分鐘的時間,在練習(xí)本上進(jìn)行計算,這時學(xué)生會“啊”的一聲或者愁眉苦臉,這時教師還不講乘法,問學(xué)生你為什么會“啊”?你怎么不算了呢?這時學(xué)生會說這樣太麻煩,教師這時趁熱打鐵引入乘法,求幾個相同加數(shù)的和,可以用乘法表示。我覺得這樣做,學(xué)生會更加清楚我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)乘法,乘法是怎么得來的,突破重難點(diǎn)會更容易一些。

     

    乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計8

      二年級數(shù)學(xué)上冊《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):

      1、初步理解乘法的含義,知道求幾個相同加數(shù)的和,用乘法表示比較簡便。

      2、認(rèn)識乘號,會讀、寫乘法算式。

      3、經(jīng)歷知識形成的全過程,體驗(yàn)探究的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動手操作的能力。

      重點(diǎn):乘法的意義,認(rèn)識乘號,會讀、寫乘法算式。

      難點(diǎn):把加法算式改寫為乘法算式。

      教學(xué)過程:

      一、游戲?qū)?/p>

      1、拍手游戲

      師:課前,我們一起來玩拍手游戲。老師拍完后,請你模仿老師的動作,再拍一次。

      師:老師拍的節(jié)奏是每組幾下?一共拍了幾組?

      也就是幾個幾?

      2、三組拍手動作總結(jié):像這樣每個算式里所有的加數(shù)都相同,我們叫做相同加數(shù)。

      二、新授。

      1、出示主題圖。

      師:今天文老師帶你們一起去游樂園逛逛,說說游樂園里都有什么項(xiàng)目?哪些項(xiàng)目跟我們剛才做的游戲是相同的情況呢?讓我們具體來看看。

      2、小飛機(jī)項(xiàng)目。

      師:一共有幾架小飛機(jī),每架小飛機(jī)里坐幾個人呢?你能圈一圈嗎?是幾個幾?一共有幾個人玩旋轉(zhuǎn)飛機(jī)呢?你能列一個加法算式嗎?

      3、火車和過山車項(xiàng)目。

      師:你能像這樣接著回答小火車和過山車的問題嗎?請完成學(xué)習(xí)單中的1—3題。

      學(xué)生匯報。

      4、乘法的認(rèn)識教學(xué)

     。1)揭示課題。

      師:過山車的加法算式好寫嗎?(不好寫,太長了)那想不想用簡便一些的算式表示呢?像這樣加數(shù)相同的加法,可以用乘法表示。今天我們來學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識。

      師:剛剛的'這個加法算式就可以寫成2乘7等于14或7乘2等于14

     。2)認(rèn)識乘號及各部分名稱。

      中間的這個符號叫做乘號。

      師介紹乘號的由來。

      乘號兩邊的數(shù)叫做乘數(shù),計算出的結(jié)果叫做積。

      師:在剛剛的加法算式中并沒有7啊,乘法算式中的7表示什么呢?那2呢?

      師:你能用乘法表示出上面兩道題嗎?

      師:請你觀察這三組算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?

      交換乘數(shù)的位置,積不變。

      5、小練習(xí)。

      完成數(shù)學(xué)書第48頁第1、2題。

      三、鞏固練習(xí)。

      師:剛剛我們參觀了游樂園,你們想不想一起進(jìn)去玩。抗芾韱T叔叔說了,你們每玩一個項(xiàng)目都得先通過考驗(yàn)才行!我們開始行動吧!

    乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計9

      教學(xué)內(nèi)容:

      教科書第44~46頁例1,練習(xí)九的第1~4題。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)生在具體情境中體會乘法運(yùn)算的意義,知道同數(shù)相加可以用乘法計算,體會乘法算式的簡便性,掌握乘法算式的讀法和寫法,知道乘法算式中各部分的名稱。

      2、通過情境活動,培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、抽象概括等初步邏輯思維能力,感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

      3、滲透數(shù)學(xué)知識來源于實(shí)踐的思想,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

      教學(xué)重點(diǎn):

      在具體情境中體會乘法運(yùn)算的意義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。

      教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

      教科書第44頁游樂場情景放大圖,以練習(xí)九的第2題為基本內(nèi)容的乘法算式卡片;每個學(xué)生準(zhǔn)備20~30根小棒。

      教學(xué)過程:

      一、情景引入。

      1.出示游樂場情景圖。

      師: 小朋友們節(jié)假日你們喜不喜歡跟爸爸媽媽去公園里的游樂場玩呀!

      生:喜歡。

      師:那今天你們愿不愿意跟蔡老師去公園里的游樂場看看呢?

      生:愿意。

      師: 瞧,他們玩的多開心呀!我們來看這些小朋友和他們的爸爸、媽媽在做什么。(把學(xué)生的注意力引向畫面。)

      2.讓學(xué)生觀察畫面,提出問題。

      師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察,從圖中你都看到了什么?誰來說一說?

      生:有摩天輪、過山車、小火車......

      師:你能根據(jù)你所說的.提出一些數(shù)學(xué)問題嗎?

      適當(dāng)給予啟發(fā)引導(dǎo):有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車,瞧;這列小火車上坐了多少人呢?(請學(xué)生自由發(fā)言,提出問題。)

      生1:過山車上坐了多少人?

      生2:5個觀纜車吊廂里有多少人?

      3.解決問題。

      師:同學(xué)們真棒!發(fā)現(xiàn)了這么多問題,誰能解答剛才的問題呢?

      (1)算一算:(學(xué)生解答,教師有選擇地板書算式)

      3+3+3+3=12 2+2+2+2+2+2+2=12 4+4+4+4+4=20

      (2)交流計算方法和結(jié)果。

      師:小朋友們,要分別算出玩各種游戲的人數(shù),除了用加法計算外,還有其他方法嗎?那么就請小朋友和老師一起去尋找。

      二、新課。

      1.?dāng)[圖形游戲。

      談話:同學(xué)們會用小棒擺圖形嗎?請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的小棒,擺出你喜歡的圖形。擺小樹、小傘、房子、亭子……想擺什么,就擺什么,F(xiàn)在開始擺圖形。

      2.交流。

      (1)擺好后,算一算自己用了多少根小棒。

      (2)小組為單位交流。說一說自己擺的是什么圖形,用了多少根小棒。并把算式寫在紙上。

     。3)請各組把每個加數(shù)都相同的等式寫在黑板上。

      3.乘法。

     。1)讓學(xué)生觀察黑板上的各等式,找出它們的共同的特點(diǎn):每個等式中的加數(shù)都相同。

     。2)說明:算幾個相同數(shù)連加,除了用加法外,還可以用另外的方法──乘法。(板書:乘法)

      (3)以3+3+3+3+3+3=18為例,教學(xué)乘法算式的寫法和讀法。

     、偬釂枺哼@個連加算式表示什么?(6個3連加的和是18)

      根據(jù)學(xué)生的回答,板書: 6 3

     、谥赋觯呵6個3相加是多少,可以用乘法計算。接著在6和3中間寫上“×”,向?qū)W生說明“×”叫乘號,并說明乘號的寫法:先寫“/”,再寫“”。

     、郯褜懛ㄋ闶綄懲暾焊嬖V學(xué)生,按照從左到右的順序讀乘法算式,6×3=18讀作“六乘三等于十八”。

     、芨嬖V學(xué)生:用乘法算6個3連加得多少,也可以先寫加數(shù)3,寫作:3×6=18。

      這個算式怎樣讀?(三乘六等于十八)

      4.嘗試。

     。1)請學(xué)生試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。

     。2)交流。請學(xué)生說一說自己是怎樣想的。

      5.小結(jié)。

      學(xué)生完成了乘法算式之后,給學(xué)生以充分的肯定。然后,

      小結(jié):求幾個相同數(shù)連加的和,可以用乘法計算。

      三、練習(xí)鞏固。

      1.教科書第46頁的“做一做”。讓學(xué)生先說一說圖意,明確計算“一共有多少個小朋友蕩秋千?”的問題之后,獨(dú)立填寫加法算式和乘法算式。然后,請幾名學(xué)生說一說自己寫的算式和想法。給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

      2.練習(xí)九的第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再組織交流。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4,請學(xué)生說一說自己的想法,說得有理,就給予充分肯定。讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步體會幾個相同的數(shù)連加,可以用乘法算。同時,培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察、思考問題,尋求解決問題的方法。

      3.練習(xí)九的第2題。逐一出示乘法算式卡片,用齊讀、分組讀不同形式,讓學(xué)生練習(xí)乘法算式的讀法。

      4.練習(xí)九的第3題。讓學(xué)生獨(dú)立完成,可以直接填書上。完成后同桌交換互相檢查評價。

      5.練習(xí)九的第4題。讓學(xué)生先觀察圖,確定圖下面兩個“()”里分別填寫數(shù)幾,再根據(jù)圖意填寫乘法算式和讀法。讓學(xué)生獨(dú)立思考,填寫。之后,同桌互相讀一讀填寫的乘法算式,并互相檢查是否全填寫正確。

      四、總結(jié)

      1.請學(xué)生回憶:

      這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識?

      2.教師總結(jié):

      通過這節(jié)課學(xué)習(xí),我們知道幾個相同的數(shù)連加,可以用乘法計算。寫乘法算式時,要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個這樣的加數(shù),在這兩個數(shù)中間寫上乘號。讀乘法算式時,按從左到右的順序讀。這節(jié)課,每個小朋友都學(xué)了不少新知識,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識。

      教學(xué)反思:

      1、充分利用了教材“游樂園”的情境導(dǎo)入新課,這是學(xué)生比較熟悉的環(huán)境,讓學(xué)生在這些情境中感受生活中大量相同加數(shù)求和的事例,從而感受乘法的意義。

      2、在自主探索加法的簡便寫法時,學(xué)生積極投入,思維非;钴S,展開了奇思妙想。只要是簡單的表示方法,教師就要給予肯定和表揚(yáng)。

      3、為了幫助學(xué)生更好地理解乘法的意義,在生活中要培養(yǎng)或引導(dǎo)孩子觀察生活中與乘法有關(guān)的現(xiàn)象。

    乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計10

      教學(xué)內(nèi)容:

      人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第四單元《乘法的初步認(rèn)識》

      教學(xué)目標(biāo):

      認(rèn)知目標(biāo):(1)結(jié)合具體情境,初步體會、理解乘法的含義,知道求幾個相同加數(shù)的和,用乘法計算比較簡便。

     。2)認(rèn)識乘號,會讀、寫乘法算式。

      能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動手操作的能力,初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題,解決問題。

      情感目標(biāo):感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件、小棒

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:

      師:同學(xué)們,在我們數(shù)學(xué)王國里有一個充滿歡聲笑語的地方,那就是“快樂谷”!想去看一看嗎?今天老師就帶你們?nèi)ァ翱鞓饭取钡挠螛穲隹匆豢。請看大屏幕?/p>

     。ǘ嗝襟w展示教材主題圖)請仔細(xì)觀察,誰來說一說你都看到了些什么?

      學(xué)生踴躍交流。

      師:你能根據(jù)看到的情景提出數(shù)學(xué)問題嗎?

      生自由提問題。

      師:怎樣列式?

      根據(jù)學(xué)生回答師板書: 4+4+4+4+4=20(人) 5個4

      2+2+2+2+2+2=12(人) 6個2

      3+3+3+3=12(人) 4個3

     。ò眩

      師:為什么這樣列式?(引導(dǎo)學(xué)生說出5個4,6個2,4個3)

      教師板書:5個4 6個2 4個3

      師: 大家的發(fā)現(xiàn)可真多!你們都是聰明的孩子。“快樂谷”里不僅快樂多多,而且智慧也多多!就讓我們一起跟隨“小精靈”去親自感受一下吧!

      [設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的游樂場的生活情景,從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時也讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源生活。]

      二、實(shí)踐操作,引導(dǎo)探究:

      1、實(shí)踐探究:初步感知乘法

      師:首先,我們來到了“快樂谷”的第一站──“拼圖吧”,這里正在進(jìn)行有趣的拼圖游戲。誰能說說每個小朋友擺出了什么圖形?各擺了多少個?每個圖形用了幾根小棒?

      生看圖交流,師隨機(jī)板書算式:3+3+3+3+3+3=18(根)

      10+10+10=30(根)

      5+5+5+5=20(根)

      師:你能像他們一樣擺出幾個自己喜歡的圖形來嗎?讓我們一起來試試。

      學(xué)生操作,教師巡視。

      師:誰來說一說你擺的是什么圖形?一共擺了幾個?一共用了多少根小棒?

      師:你們擺一組圖形,一共用了多少根小棒?怎樣列算式?

      學(xué)生匯報交流,師根據(jù)學(xué)生回答板書算式。

      師:觀察比較這些加法算式有什么特點(diǎn)?

      生:幾個加數(shù)都相同。

      2、形成表象:

      師:你也能舉出這樣的例子嗎?

      學(xué)生舉例類似的算式。

      師:老師這里有20個2相加,你能說出加法算式嗎?

      師:用加法算式表示太麻煩了。你有簡捷的算法嗎?(學(xué)生小組討論)

      3、抽象概括乘法:

      師:像這樣2+2+2+2……+2的加法還可以用一種新的運(yùn)算方法——乘法來表示板書:乘法的初步認(rèn)識

      比如:3+3+3+3+3+3=18,6個3相加,可以在相同加數(shù)3和相同加數(shù)的個數(shù)6中間寫上乘號

     。◣熯呎f邊板書算式:3×6)

      師:“×”叫乘號,讀作“乘”。(齊讀兩遍)

      指導(dǎo)寫乘號:“+”變斜就是乘號。

      乘法是加法改寫的,所以“+”一歪就變乘號。

      (指導(dǎo)學(xué)生書空)

      4、教學(xué)乘法的讀寫:

      師:像3+3+3+3+3+3=18用乘法表示是3×6=18 讀作:3乘6等于18

      或6×3=18 讀作:6乘3等于18

      指名讀算式,再讓學(xué)生齊讀算式。

      師:黑板上另外兩道加法算式你能改寫成乘法算式嗎?

      學(xué)生獨(dú)立寫乘法算式,寫后讀兩遍再交流訂正,師板書:3×10=30或10×3=30

      4×5=20或5×4=20

      5、觀察比較,進(jìn)一步理解乘法:

      師:這些算式有什么特點(diǎn)?(學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn))

      師:求“幾個相同的數(shù)相加”可以用加法計算,也可以用乘法表示,這就是我們今天學(xué)習(xí)的“乘法”。

      [設(shè)計意圖:由于每個個體在思維方式和水平上存在差異,所采用的方法有所不同,因此教學(xué)中讓學(xué)生在真正“做”的活動中詮釋乘法意義,過程簡單明了,操作指向明確,學(xué)生能夠感知乘法意義,同時也建立起乘法與加法的聯(lián)系。]

      三、拓展練習(xí):

      1、師:再回到游樂場,你能提出什么問題?并能列出乘法算式嗎?

      學(xué)生提問題,并列算式。

      2、給小動物找朋友(讀算式,說意義)

      4+4+4 4個8相加

      8+8+8+8 3個4相加

      3、獨(dú)立完成P46“做一做”,練習(xí)九第1、2、3題((獨(dú)立完成,集體訂正。)

      4、在生活中你見過哪些用乘法計算的問題?試著跟同學(xué)們說一說。

      5、課后延展:

      回家后,觀察一下家中的物品,看哪些可以用乘法解決?把你看到的、想到的對爸爸媽媽好好說一說。

      [設(shè)計意圖:這樣設(shè)計是為了充分體現(xiàn)新課程的理念,人人學(xué)有用的數(shù)學(xué),不同的人用不同的方法理解數(shù)學(xué),并更進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。]

      板書設(shè)計: 乘法的初步認(rèn)識

      加法:3+3+3+3+3+3=18 6個3

      乘法:3×6=18 讀作:3乘6等于18

      或6×3=18 讀作:6乘3等于18

      課后反思:

      “乘法的初步認(rèn)識”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊的內(nèi)容。本節(jié)課是乘法部分的起始課,是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。乘法的.本質(zhì)是一種特殊的加法,而且是加法的簡便運(yùn)算。乘法知識的生長點(diǎn)是幾個相同數(shù)的連加,本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系,是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的。因此,本課的重難點(diǎn)是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,初步理解乘法的含義。

      1.在學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。

      由于低年級學(xué)生的思維特征和年齡特征,決定了他們認(rèn)識事物的特殊途徑和方法。我在備課時,注意在體會教材的編排意圖的基礎(chǔ)上,一方面充分運(yùn)用了教材所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)資源,另一方面又根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的數(shù)學(xué)理念,對教材資源做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與調(diào)整,為學(xué)生提供了充分的自主探索、積極思考的時間和空間,讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的這一過程,充分利用學(xué)生所熟悉的活動經(jīng)驗(yàn),去自主開展活動。因此課堂伊始,我就通過和學(xué)生的談話緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,把學(xué)生帶入自己所熟知的生活世界,利用兒童熟悉的生活情境,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā),把乘法概念的建立置入學(xué)生喜歡的游樂園、拼圖活動之中,使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,既有利于學(xué)生體會乘法的意義,又初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

      2.在指導(dǎo)過程中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。

      教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。課堂教學(xué)過程中,我極力創(chuàng)設(shè)一個自主探索知識的空間,通過比較分析加數(shù)相同和不同的加法算式,緊緊圍繞“相同加數(shù)”和“相同加數(shù)的個數(shù)”這個中心,創(chuàng)設(shè)不同情境,讓學(xué)生在具體的情境中理解乘法的意義,為今后進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)乘法的必要性打下基礎(chǔ),突破了難點(diǎn),同時加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察現(xiàn)實(shí)生活,敏銳發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的乘法。整個教學(xué),為學(xué)生構(gòu)建了積極參與的平臺,注重了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性。教學(xué)過程中,我把學(xué)習(xí)探究的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生通過主動觀察、探索、討論與交流等有效的學(xué)習(xí)方式,在看、找、想、說、練的數(shù)學(xué)活動中,親歷了“做數(shù)學(xué)”的過程,讓學(xué)生以動引思,以思促學(xué),在“嘗試解決中學(xué),在合作探究中悟”,充分體現(xiàn)了課標(biāo)中學(xué)習(xí)的自主性。

      3.應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生的乘法意識。

      新課標(biāo)指出:“學(xué)習(xí)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識,讓學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會,去解決日常生活和其他的學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識!北竟(jié)課結(jié)合乘法知識的學(xué)習(xí),我始終注意培養(yǎng)學(xué)生自覺溝通“幾個幾”的生活經(jīng)驗(yàn)和乘法運(yùn)算之間的聯(lián)系,讓學(xué)生不斷聯(lián)系生活實(shí)際,用乘法的眼光去觀察生活現(xiàn)象,解決實(shí)際問題。

      在教學(xué)完后,再整理思路覺得還有許多值得反思的地方:

      1、在教學(xué)時必須突破難點(diǎn),而難點(diǎn)就是在幾個幾相加上。在課的開始主題圖的交流中,我只是感性地讓學(xué)生體會,并沒有明確地說出“幾個幾”,這為學(xué)生在后面說乘法的含義時設(shè)下了阻礙。應(yīng)該在交流主題圖的這個環(huán)節(jié)中很明確地解讀“幾個幾”,那么學(xué)生在接下來的探究中對于乘法的含義就會困難小得多。

      2、在比較加法和乘法算式中,只是理論上去得出乘法的簡便,學(xué)生并沒有實(shí)際體驗(yàn)。對于乘法簡便性的體驗(yàn),應(yīng)該設(shè)計一個情境性的練習(xí)讓學(xué)生自己通過體驗(yàn)去得出乘法是加法的簡便運(yùn)算。

      教完了“乘法的初步認(rèn)識”,我有許多的感慨。我想作為一名合格的教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材,大膽嘗試,不斷反思,在成功、失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自己的教學(xué)水平,提高教學(xué)質(zhì)量。

    乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計11

      一、教學(xué)目標(biāo)

      (一)知識與技能

      在具體的情境中理解乘法算式的意義,知道乘法算式各部分的名稱,認(rèn)識乘號,初步掌握乘法算式的讀法和寫法。

      (二)過程與方法

      通過多種數(shù)學(xué)活動,使學(xué)生經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過程,培養(yǎng)學(xué)生分析、比較及抽象概括的能力。

      (三)情感態(tài)度和價值觀

      感受加法與乘法的密切聯(lián)系,體會乘法的簡潔性和學(xué)習(xí)乘法的價值。

      二、目標(biāo)解析

      本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已掌握100以內(nèi)加法的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在具體的游樂園情境中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用已學(xué)的加法解決問題比較麻煩時,便渴望有一種簡便的方法能夠取代,這時乘法便呼之欲出了。因此,經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過程,感受加法與乘法之間的聯(lián)系是本課的難點(diǎn),由此體會乘法的簡潔性和學(xué)習(xí)乘法的價值。

      三、教學(xué)重難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):在具體的情境中理解乘法算式的意義

      教學(xué)難點(diǎn):經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過程,感受加法與乘法的密切聯(lián)系

      四、教學(xué)準(zhǔn)備

      課件,小棒等

      五、教學(xué)過程

      (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

      1.創(chuàng)設(shè)情境

      出示教材第46頁游樂園主題圖。

      2.師生交流

     。1)游樂園里有哪些好玩的游樂項(xiàng)目,從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?

     。2)你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

      【設(shè)計意圖】從學(xué)生喜聞樂見的.游樂園入手,讓學(xué)生自己觀察、交流,從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題,不僅為新課鋪墊,也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

      (二)自主探究,合作交流

      1.感知相同數(shù)連加的特點(diǎn),滲透乘法的意義

     。1)出示問題一:小飛機(jī)里共有多少人?

      (2)學(xué)生自主解決問題。

     。3)匯報交流。

      預(yù)設(shè)一:一個一個地數(shù)。

      預(yù)設(shè)二:三個三個地數(shù)。(學(xué)生在數(shù)學(xué)書上每3個人圈一圈)

      預(yù)設(shè)三:3+3+3+3+3=15

      溝通:哪兩種方法意思差不多?為什么?(方法二和方法三差不多,都表示5個3相加)

     。4)認(rèn)識相同加數(shù)。

      觀察加法算式,有什么特點(diǎn)?(加數(shù)相同,都是3)有幾個這樣的數(shù)相加?(5個)

      2.感受相同數(shù)連加與幾個幾之間的聯(lián)系,初步感知乘法的意義。

      出示問題二:小火車?yán)锕灿袔讉人?

      數(shù)一數(shù):一個一個的數(shù),一共有多少人?

      圈一圈:每節(jié)車廂6個人圈一圈,一共圈幾圈?

      寫一寫:6+6+6+6=24

      說一說:表示幾個幾相加的和是多少?

      觀察剛才列出的兩道算式,有什么共同點(diǎn)?(它們都是連加,加數(shù)都相同。)

      3.加深體驗(yàn),感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。

      (1)出示問題三:過山車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

     。2)用自己的話說說這幅圖的意思,表示幾個幾相加的和?

      (3)學(xué)生列出算式:

     。4)按要求列算式:

      如果這列過山車再長些,需要10個2 相加一共有能做多少人?20個2相加呢?100個2相加呢?你有什么感受?

      4.明確乘法的意義,掌握乘法算式的讀法和寫法。

      (1)明確乘法的意義:這種加數(shù)相同的加法,還可以用乘法表示。

     。2)學(xué)會乘法算式的讀寫,認(rèn)識乘號。

     、7個2相加用乘法算式可以寫成72=14,讀作:7乘2等于14,或27=14,讀作:2乘7等于14。

     、谛〗M內(nèi)交流:100個2相加,怎樣用乘法算式表示?

     、郦(dú)立列式:用乘法算式表示前兩問中的兩個連加算式。

     、芙榻B乘號的來歷。(教材第51頁你知道嗎?)

     。3)比較每組乘法算式和加法算式。

     、倌阆矚g哪種?為什么?(突出乘法算式的簡潔,感受乘法的必要性。)

     、3+3+3+3+3=15與35=15,為什么加法中沒有5,而乘法算式中有5呢?

      5.認(rèn)識乘法各部分的名稱,理解乘法的意義。

     。1)出示問題四:一共有多少個氣球?

     。2)學(xué)生獨(dú)立列式計算,匯報板書。

     。3)認(rèn)識乘法各部分的名稱。

      【設(shè)計意圖】

      本環(huán)節(jié)從解決游樂園情境中提出的問題入手,層層深入地展開探究,設(shè)計自主觀察、小組合作、比較分析、討論交流等一系列活動,讓學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象的過程,突出了乘法意義的本質(zhì),促使學(xué)生對乘法意義的認(rèn)識逐步從感性上升到理性。

      (三)鞏固練習(xí),深化理解。

      1.基本練習(xí)

      (1)教材第48頁做一做第1題。

      擺一擺,說一說,再填一填。

     。2)教材第48頁做一做第2題

      先說一說,再填一填。

      2.變式練習(xí)

     。1)教材第48頁做一做第3題。

      直接將加法算式改寫成乘法算式。

     。2)教材第50頁練習(xí)九第9題。

      根據(jù)幾個幾相加的描述寫出乘法算式,再讀出來。

     。3)游樂園中哪個問題不能用乘法解決?為什么?

      3.綜合練習(xí)

      (1)教材第51頁練習(xí)九第13題

      根據(jù)算式畫圖,都有兩種畫法,學(xué)生根據(jù)自己的理解畫出一種即可。

      (2)教材第51頁練習(xí)九第14題

      運(yùn)用乘法與加法間的關(guān)系,計算乘法算式的得數(shù)。

      【設(shè)計意圖】練習(xí)設(shè)計層層深入,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識乘法的意義,深化理解乘法與加法之間的聯(lián)系。能綜合運(yùn)用所學(xué)知識靈活地解決問題,體會乘法的簡潔性和學(xué)習(xí)乘法的價值。

      (四)暢談收獲,總結(jié)課題

      1.這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲?

      2.總結(jié)課題:乘法的初步認(rèn)識。(板書)

      【設(shè)計意圖】

      通過歸納總結(jié),揭示本課的課題,加深對乘法意義的理解。通過談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

    乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計12

      【教學(xué)內(nèi)容】

      教科書第1~3頁的內(nèi)容,課堂活動第1、2題。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、經(jīng)歷把幾個相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過程,初步理解乘法的含義,知道乘法算式各部分的名稱,會讀、會寫乘法算式。

      2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理能力。

      3、初步感受乘法與加法的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生對乘法學(xué)習(xí)的興趣。

      【教學(xué)難重點(diǎn)】

      教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷把幾個相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過程,初步理解乘法的含義,知道乘法算式各部分的名稱,會讀、會寫乘法算式。

      教學(xué)難點(diǎn):感受乘法與加法的聯(lián)系,初步理解乘法的含義。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      教師準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀,課件。

      學(xué)生準(zhǔn)備:小棒,圓片。

      【教學(xué)過程】

      一、復(fù)習(xí)鋪墊,引入新課

      1、課件展示情境圖

      請你仔細(xì)觀察這幅圖,你看到了什么?

      2、提出數(shù)學(xué)問題

      根據(jù)圖中的這些信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

      引導(dǎo)學(xué)生提問,教師根據(jù)學(xué)生的.回答同步板書:

      3、解決問題

      誰能解決這第一個問題?

      每層樓有9扇窗戶,我想問3層樓共有多少扇窗戶?(共27扇窗戶。)你是怎么知道的?

      教師再抽學(xué)生說一說怎么解決其他問題的,同步在相應(yīng)的問題后面板書算式。

      4、感知“幾個幾”

      觀察上面幾個算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的想法說給同桌聽一聽。

      為什么用的加法?在“9+9+9=27”中,相同的加數(shù)是幾?有幾個相同的加數(shù)?

      這個算式可以說是幾個幾相加?其余的算式分別表示幾個幾相加?

      3、設(shè)置認(rèn)知矛盾,引出課題

     。ㄕn件展示主題圖中3位同學(xué)踢毽的情境)

      每組有幾人踢毽?

      課件出示很多組同學(xué)踢毽(展示部分)

      如果有這樣的100組同學(xué)同時踢毽,一共有多少人在踢毽呢?

     。▽W(xué)生列算式)

      列完了嗎?你有什么感覺?有沒有簡便方法?

      4、揭示課題

      像上面這樣的算式,在數(shù)學(xué)上可以用一種更簡便的方法計算,想學(xué)習(xí)這種方法嗎?(停留片刻)這就是我們要學(xué)習(xí)的一種新的新的運(yùn)算方法——乘法。(板書課題:乘法),乘法要學(xué)習(xí)的內(nèi)容還很多,今天只是初步認(rèn)識。(完善板書:的初步認(rèn)識)

      二、自主構(gòu)建,理解意義

      1、教學(xué)例1,初步理解乘法的意義。

     。1)出示第2頁例1的植樹情境圖。

      看到這幅圖,你想知道什么?

      鼓勵學(xué)生采用不同的方法解決,并結(jié)合學(xué)生的回答教師同步板書:

      (2)揭示聯(lián)系引出乘法算式。

      像這樣求4個8相加是多少,除了可以用連加法計算,還可以用乘法計算,用8×4或者4×8來表示。

      板書:

      8×4讀作:8乘4

      4×8讀作:4乘8

      想一想,8×4等于多少?4×8等于多少?你是怎么想的?“×”叫乘號。

      4+4+4+4+4+4+4+4=32用乘法應(yīng)怎樣表示?你是怎么想的?

     。3)引導(dǎo)學(xué)生體會乘法算式更簡便。

      你喜歡用加法算式還是乘法算式?為什么?

      2、教學(xué)例2,進(jìn)一步體會乘法的意義。

     。ǎ保┱n件出示例2的情境圖。

      觀察圖,你獲得哪些數(shù)學(xué)信息?

      你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

     。ㄒ还灿卸嗌倥杌?)

      發(fā)現(xiàn):每次擺3盆,擺了6次,所以是6個3。

      加法算式就是:3+3+3+3+3+3=18(盆)

      寫成乘法算式怎么寫?

      (2)認(rèn)識因數(shù)。

      板書:在乘法里,乘號兩邊的數(shù)叫“因數(shù)”,乘得的結(jié)果叫“積”。

      觀察上面算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      小結(jié):像這樣幾個相同加數(shù)相加,可以用乘法計算。

      三、練習(xí)應(yīng)用,鞏固內(nèi)化

      1、課堂活動第1題。

      看算式讀一讀,鞏固乘法算式的讀法,注意通過卡片與小組活動提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

      2、課堂活動第2題。

      同桌合作,一人先說算式,另一人根據(jù)所述擺小棒,然后交換角色活動。

      3、課堂活動第3題。

      前面我們遇到了:100個3連加的問題,現(xiàn)在你會解決了嗎?怎樣寫比較簡便?

      四、反思總結(jié),概括提升

      今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你知道了些什么?

    乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計13

      “乘法的初步認(rèn)識”這節(jié)課是人教版數(shù)學(xué)二年級上冊第四單元的第一課時,本節(jié)課是在學(xué)生理解了加減法的意義、掌握了100以內(nèi)加減計算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是乘法部分的起始課,是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ),也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的乘法計算及其應(yīng)用的重要基礎(chǔ)。乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法,乘法知識的生長點(diǎn)是幾個相同數(shù)的連加,本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系,是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的。因此,本課的重難點(diǎn)是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,初步理解乘法的含義《乘法的初步認(rèn)識》是學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。

      在備課時,我認(rèn)真鉆研教材,并充分考慮低年級學(xué)生的思維特征,注重直觀教學(xué)和學(xué)生的實(shí)踐活動的設(shè)計,讓學(xué)生在“做”中學(xué),親身經(jīng)歷知識的產(chǎn)生過程。首先我借助教材設(shè)計,用小棒拼擺圖形的活動,再由計算“一共用了多少根小棒?”讓學(xué)生列出各種連加算式,進(jìn)而選擇相同加數(shù)相加的等式引出乘法。把乘法概念的建立置入學(xué)生喜愛的擺小棒活動之中,并創(chuàng)設(shè)情境,制造矛盾,這么多數(shù)加在一起你覺得計算起來怎么樣,突出矛盾,計算不方便,從而自然地引出乘法。再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行加法與乘法的比較,幫助學(xué)生體驗(yàn)乘法的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程。在這一學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生有經(jīng)歷、有體驗(yàn)、有獲得、有發(fā)展,學(xué)生愿意表達(dá)自己的想法,主動地參與到了新知的探索過程中。這樣,使計算概念教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動,既有利于學(xué)生體會乘法的意義,又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

      在教學(xué)完后,再整理思路覺得有許多值得反思的地方。

      1、沒有對教材進(jìn)入深入地研究,比較其他版本教材,擇優(yōu)設(shè)計教案,選擇教法。上完課,通過課堂效果,反觀教材,發(fā)現(xiàn)在乘法概念的引入時,利用教材中的主題圖或蘇教版主題圖先讓學(xué)生列連加算式,然后通過比較找相同點(diǎn)體會“相同加數(shù)”、“相同加數(shù)的個數(shù)”,從而引出乘法的概念。再把例1的擺小棒活動作為練習(xí)鞏固新知,這樣學(xué)生對新知的`掌握可能更清晰明了,課堂也更效。

      2、課堂的駕馭能力還有待提高。新知探索的擺小棒活動所用的時間太長,學(xué)生擺出的圖案個數(shù)比較多,浪費(fèi)了時間,使課堂不夠緊湊。上課的激情不夠,沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性,課堂比較沉悶。

      教完了“乘法的初步認(rèn)識”,我有許多的感慨。以前備課只是為了教課本而教,并不懂得從縱向——整套教材中理解所要上的課程的位置作用,以及從橫向

      上研究教材,比較各種版本教材的優(yōu)缺點(diǎn),擇優(yōu)而教。就自身來說,也做不到真正站在學(xué)生的角度思考數(shù)學(xué)問題,用心教學(xué)。今后應(yīng)當(dāng)認(rèn)真鉆研,不斷反思,在成功、失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自己的教學(xué)水平,提高教學(xué)質(zhì)量。

    乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計14

      教學(xué)內(nèi)容

      人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級上冊)》第四單元“乘法的初步認(rèn)識”。

      教材分析

      學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法,這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,由于學(xué)生沒有乘法的概念,加之這個概念又難以建立,在這種情況下,教材一開始就專列了一節(jié)“乘法的初步認(rèn)識”,使學(xué)生知道乘法的含義,為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ).

      教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作,首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算.通過實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對照;乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照.這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生初步認(rèn)識乘法.在認(rèn)識乘法過程中學(xué)會乘法算式的讀法和寫法.

      從中我們可以清晰地得出二個知識點(diǎn):一是初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù),從而引入乘法,這是本節(jié)教學(xué)的一條主線.二是乘法算式的寫法和讀法,這是理解乘法的意義和實(shí)際計算的基礎(chǔ).其中初步認(rèn)識乘法的意義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式是本課的重點(diǎn),識別相同加數(shù)、理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點(diǎn).

      學(xué)情分析

      “乘法的初步認(rèn)識”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容,是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容,對于低年級學(xué)生的理解能力而言,是一個比較抽象的知識。因此,只有讓學(xué)生通過實(shí)際操作,獲得大量的感性認(rèn)識,才能逐步形成“乘法”的概念。

      在初步形成“乘法”的概念前,讓學(xué)生通過“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩,學(xué)生有了這種體悟后,引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法,就有了很大激情、動力。

      設(shè)計理念

      本課在教學(xué)設(shè)計中力圖體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想,不僅僅滿足于讓學(xué)生理解掌握乘法的意義,更注重讓學(xué)生主動參與乘法知識的探索過程。教師給學(xué)生足夠的自主空間,引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索,合作交流,等一系列探究活動,發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識乘法,讓他們經(jīng)歷一次知識的“再創(chuàng)造”過程。使其成為真正的學(xué)習(xí)者。

      教學(xué)目標(biāo)

      1.知識技能目標(biāo):

     。1)初步理解乘法的含義,知道求幾個相同加數(shù)的和,用乘法表示比較簡便;

     。2)認(rèn)識乘號,會讀、寫乘法算式;

      (3)培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動手操作的能力。

      2.過程性目標(biāo):

      經(jīng)歷知識形成的全過程,體驗(yàn)探究的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動手操作的能力。

      3、情感態(tài)度價值觀

      (1)感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué);

     。2)知道數(shù)學(xué)知識來源于實(shí)踐,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;

      (3)經(jīng)歷知識形成的全過程,體驗(yàn)探究的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動手操作的能力。

      教學(xué)重、難點(diǎn)

      初步理解乘法的含義,知道求幾個相同加數(shù)的和時,用乘法表示比較簡便,認(rèn)識乘號、會讀,寫乘法算式。

      教具準(zhǔn)備

      電腦課件、激勵星。

      學(xué)具準(zhǔn)備

      小棒、練習(xí)本。

      教學(xué)流程

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

      1、師:小朋友們,今天,老師帶你們到公園里的游樂場去玩,好嗎?請看大屏幕(電腦出示主題圖)。請仔細(xì)觀察,你都看到了些什么?誰來說一說?生:喜歡玩過山車的小朋友一共有12人。師:你是怎么知道的?

      生:數(shù)的、算的。2+2+2+2+2+2=12。

      師:那么,觀纜車上、小火車上、都有多少人、圓桌周圍共有幾把椅子。(生答)

      師:你不僅能認(rèn)真觀察,而且還算出了喜歡玩過山車的小朋友一共有12人,真是個有心的孩子,老師非常喜歡你!請坐!

      師:大家的發(fā)現(xiàn)可真多!“游樂園”里不僅快樂多多,而且智慧也多多!就讓我們一起跟隨“小精靈”去親自感受一下吧!

      我們走出公園,再去學(xué)?纯赐瑢W(xué)們在作什么?(出示:課件3)

      師:老師知道你們也喜歡擺學(xué)具,一會請同學(xué)們拿出自己的學(xué)具,按學(xué)習(xí)小組擺出較難的圖形,擺的時候一定要注意你們組必須要擺一樣的圖形,在老師規(guī)定的時間內(nèi)擺,老師喊聽就聽。然后小組內(nèi)按老師提出的問題議一議,最后由組長匯報。(出示課件4)1、擺一個圖形需要幾根小棒?2、你們組擺了幾個?3、一共用了幾根小棒?4、怎樣列式?

      二、下面請同學(xué)們開始擺吧。ɡ蠋煯嬅坊ǎ

      三、學(xué)生匯報。

      1、下面那組的小組長第一個告訴我們?

      2、學(xué)生匯報,老師板書算式。

      3、誰能把老師畫的梅花,列式計算出來一共有幾朵呢?

      四、實(shí)踐操作,引導(dǎo)探究。

      1、師:大家開動腦筋不僅擺出了自己喜歡的圖形,而且還計算出一共用了多少根小棒,真了不起!

      下面,我們就一起來看黑板上這些算式!2.引導(dǎo)探究。

      師:仔細(xì)觀察,默默地讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      師:對加數(shù)都相同,

      師:誰能吧老師畫的梅花,一共有幾朵,列式計算出來?

      板書:3+3+3+3+3+3=18

      那么,這個算式的相同加數(shù)是幾?有幾3,和是多少?

      板書:3618

      師:也就是說6個3相加的和是18.

      板書:6個3

      3、請同桌的再說說其余這些算式,相同加數(shù)是幾?有幾個這樣的相同加數(shù),和是多少?

     。▽W(xué)生匯報)

      師:看來用“幾個幾”說真簡單!

      師:請同學(xué)們看老師的這道算式,如果老師繼續(xù)畫梅花,那么算式會有很多3相加,算式就會很長,用什么方法讓這個算式寫起來更簡單些?

      生:用乘法。

      師:對,現(xiàn)在我們就來認(rèn)識乘法。黑板上的算式,用乘法表示就是3×6=18

      或6×3=18因?yàn)橛?個3相加,所以數(shù)學(xué)家就在3和6中間用這樣的符號“×”連起來。3就是加法算式中相同加數(shù),6就是算式中3的個數(shù)。寫的時候,先寫3,再寫6。

      這種表示方法,我們把它叫做“乘法”。也就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容:“乘法的初步認(rèn)識”(板書課題)

      中間這個運(yùn)算符號我們把它叫做──乘號,讀作:乘。寫作X(跟讀一遍)

      4、師:因?yàn)槌朔ㄊ羌臃ǖ脕淼,所以乘法就是加法的簡便運(yùn)算。數(shù)學(xué)家就把加號一歪,就成了乘號,寫的時候,先寫左斜,再寫右斜。請同學(xué)們跟老師寫一遍。師:這個乘號人們一直使用它。這兩個算式你會讀嗎?誰愿意試一試?

      3×6=18讀作:3乘6等于18

      6×3=18讀作:6乘3等于18

      師:讀的時候按照從左到右的順序來讀。

      誰再來讀?同桌互相讀一讀!

      5、乘法也有各部分的名稱,乘號前后的數(shù)都叫做因數(shù),得的數(shù)叫做積。

      6、(出示課件6)下面老師再提出一個有趣的問題,一位同學(xué)有兩只眼睛,5位同學(xué)呢?怎樣列式?10位同學(xué)呢?60位同學(xué)呢?60個2相加,我們可以用乘法表示,更多個2相加我們也可以用這樣的乘法表示。所以許多的相同加數(shù)連加用乘法表示比較簡便。乘法就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。請同學(xué)們讀一遍。

      7、我們用這樣的乘法算式來代替原來的加法,你們有什么感覺?

      五、練習(xí):

      1、現(xiàn)在用這樣的乘法算式來代替原來的加法,請你把黑板上的算式改寫成乘法算式。

      2、我們再來看大屏幕。(課件7、秋千)

      3、接下來,男女生進(jìn)行一個小比賽,請看屏幕:(課件8、齒輪、剪刀)

      4、下面的題目,同學(xué)們也會順利完成的`。(課件9、熊貓)

      5、同學(xué)們再看小豬儲蓄罐,你怎樣列式。(課件10)

      6、我們再來練一道(課件11、寫出乘法算式,再讀出來)

      7、課件12.下面的算式能不能寫成乘法的形式?為什么?

      六、總結(jié)反思,激發(fā)求知欲。

      這節(jié)課大家學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識,乘法在生活應(yīng)用非常廣泛,同學(xué)們可以說說你具體學(xué)習(xí)了什么?

      七、板書:

      乘法乘法的初步認(rèn)識

      加法:3+3+3+3+3+3=

      乘法:3×6=18讀作:3乘6等于18

      或6×3= 18讀作:6乘3等于18

      附教學(xué)反思

      “乘法的初步認(rèn)識”一課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級上冊)》第45~46頁的內(nèi)容。本節(jié)課是乘法部分的起始課,是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,初步感知乘法的含義;培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神,并在合作探索乘法算式的過程中,能夠進(jìn)行有條理的思考;認(rèn)識乘號,知道乘法算式的讀法;最后讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中,初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。我在備課時,注意在深刻體會教材的編排意圖的基礎(chǔ)上,一方面充分運(yùn)用了教材所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)資源,另一方面又根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的數(shù)學(xué)理念,對教材資源做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與調(diào)整。我在教學(xué)中向?qū)W生提供豐富的信息資源,把教材的主題圖用課件呈現(xiàn)出來。提供充分的動手操作、自主探索、積極思考的時間和空間,讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的這一過程,充分利用學(xué)生所熟悉的活動經(jīng)驗(yàn),去自主開展活動。

      為了突破學(xué)生對乘法意義的理解的難點(diǎn),新課伊始,我就創(chuàng)設(shè)情境,開展擺小棒游戲,教師提出思考題,并讓計算一共用了多少根小棒,從而列出許多相同加數(shù)連加的算式。通過觀察這些加法算式,并讓學(xué)生想像,接著讓學(xué)生在交流感受中去初步認(rèn)識乘法。第二個環(huán)節(jié)教學(xué)乘法,新授是一堂課的中心環(huán)節(jié),提高新授的教學(xué)效率是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中我緊緊圍繞培養(yǎng)和提高學(xué)生思維能力這個核心,不斷拓展學(xué)生的思維空間,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識,充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用、教材的主源作用、舊知識的遷移作用、學(xué)生之間的相互作用、師生之間的情意互動作用。做到了理論和實(shí)踐、教與學(xué)、面向全體學(xué)生和因材施教的有機(jī)結(jié)合。在這里唯一不足的是,我覺得自己和學(xué)生解釋的時候不夠清楚,不夠明白。導(dǎo)致個別學(xué)生還是找不出相同加數(shù)。而在練習(xí)中我體現(xiàn)了層次,做到了由易到難,循序漸進(jìn);在練習(xí)結(jié)果的處理上,做到了及時反饋評價,引導(dǎo)學(xué)生在對比中弄清區(qū)別,在辨析中加深理解,在概括中把握聯(lián)系,在評價中受到激勵。學(xué)生在操作、觀察、思考的活動中列出了同數(shù)連加算式。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開想像:“如果老師繼續(xù)畫梅花,所寫的連加算式會怎么樣呢?”使學(xué)生體驗(yàn)到這樣的算式真長啊,寫起來真會非常麻煩。自然產(chǎn)生“如果有一種簡便的寫法該多好哇!”的想法,這時教師注意放手讓學(xué)生在充滿自信的基礎(chǔ)上,提出自己的“奇思妙想”,創(chuàng)造出一種簡單的表示方法。學(xué)生在自主探索、合作交流中經(jīng)歷了人類創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)“乘法”原始過程的認(rèn)識狀態(tài),探索出了不同的合并加數(shù)的簡便方法。然后,在教師的指導(dǎo)下抽象概括出數(shù)學(xué)模型“乘法”,從中讓學(xué)生真正體驗(yàn)了乘法的含義。這樣設(shè)計,不是教師機(jī)械講解、學(xué)生被動接受的過程,而是學(xué)生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn),獲得新知識,感受成功體驗(yàn)的過程。在這一過程中,教師注意尊重學(xué)生的選擇,讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法。并進(jìn)行鼓勵評價,如“小朋友和數(shù)學(xué)家的發(fā)現(xiàn)是一樣的”,讓學(xué)生感到自信,感到自己能像科學(xué)家一樣探索知識,由此獲得了情感體驗(yàn)。

      當(dāng)然和諧的課堂氣氛需要老師去創(chuàng)建,我和學(xué)生是師生,是研究的伙伴,更是朋友。在課堂上我對學(xué)生很民主,師生之間的交流,生生之間的交流,都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。當(dāng)然,要上好一堂課,很不容易,還有許多不足,都有待于進(jìn)一步改進(jìn)。其實(shí)我覺得教案是固定的,但教無定法,自己應(yīng)該在教學(xué)之前將知識裝在心里將學(xué)生裝在心里,了解并抓住學(xué)生的興趣點(diǎn),這樣能夠以一當(dāng)十,事倍功半。

    乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計15

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、在解決實(shí)際問題中,使學(xué)生初步了解乘法的含義,了解乘法與加法之間的聯(lián)系。初步掌握乘法算式的讀法和寫法。通過多媒體演示,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)踐能力。

      2、學(xué)生在經(jīng)歷觀察、比較、歸納等學(xué)習(xí)過程中,逐步對乘法有初步的認(rèn)識,體會乘法運(yùn)算與實(shí)際生活的聯(lián)系。

      3、通過學(xué)生熟悉喜歡的情境和數(shù)學(xué)知識本身的魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;體會數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系;感受乘法的應(yīng)用價值。

      二、教學(xué)重點(diǎn):

      幫助學(xué)生通過觀察概括出每道題是幾個幾相加,并能改寫成乘法算式。

      三、教學(xué)難點(diǎn):

      理解乘法的含義,正確列式。

      四、教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件

      五、教學(xué)過程:

      (一)情境導(dǎo)入

      師:同學(xué)們喜歡去游樂場玩嗎?現(xiàn)在老師就帶大家去游樂場看一看。請同學(xué)們仔細(xì)觀察,小朋友在玩哪些游樂項(xiàng)目?

      生:有玩小飛機(jī)的,有玩小火車的,還有玩過山車的……

     。ǘ┨骄啃轮

      1、解決問題,體會加法含義。

      師:從小朋友的`臉上可以看出他們玩得可高興了。咱們先來看看小飛機(jī)里有多少人?

      出示:

      師:怎么算出來的?誰來列算式?

      生:3+3+3+3+3=15

      師:我們接著來看看小火車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

      師:怎樣列式呢?

      生:6+6+6+6=24

      師:我們最后來看看過山車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

      師:怎樣來列式呢?

      生:2+2+2+2+2+2+2=14

      2、認(rèn)識“相同加數(shù)”和“幾個幾”。

      出示:3+3+3+3+3=15

      6+6+6+6=24

      2+2+2+2+2+2+2=14

      師:請你觀察上面的這些加法算式,它們有什么特點(diǎn)?

      小結(jié):在一個加法算式中,如果每個加數(shù)都相同,我們就稱這些加數(shù)為“相同加數(shù)”。這些算式就是在“求幾個相同加數(shù)的和!

      師:說說每個算式的相同加數(shù)是幾?是在求幾個幾相加?

      3+3+3+3+3=155個3相加

      6+6+6+6=244個6相加

      2+2+2+2+2+2+2=147個2相加

      3、理解乘法的含義。

      師:剛才寫了這么多個2,算式很長,寫起來比較麻煩,有什么好辦法嗎?

      我們今天學(xué)習(xí)一種比較簡便的方法——乘法。這種加數(shù)相同的加法還可以用乘法表示。

      師:2+2+2+2+2+2+2=14表示7個2相加等于14,也可以寫成:

      2×7=14或7×2=14

      師:這是一個新的運(yùn)算符號“×”,它叫乘號,讀作:乘。

      這兩個乘法算式讀作:2乘7等于14。7乘2等于14。

      小結(jié):像這樣求幾個相同加數(shù)的和,除了用加法計算外,還可以用乘法計算。列乘法算式時,先看相同加數(shù)是幾,再數(shù)有幾個相同加數(shù),然后把這兩個數(shù)相乘。

      出示:3+3+3+3+3=15

      6+6+6+6=24

      師:請把這兩個加法算式寫成乘法算式。

     。ㄈ┩卣寡由

      1、師:今天咱們學(xué)習(xí)了一種新的運(yùn)算“乘法”,認(rèn)識了“乘號”,咱們就來看看“乘號的由來”。

      2、完成教材第48頁做一做1、2。

    【乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章:

    《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計02-21

    乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計03-09

    乘法的初步認(rèn)識優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計03-17

    乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計15篇04-10

    《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(精選9篇)06-16

    乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計15篇03-09

    乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(精選15篇)04-28

    乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計18篇04-15

    乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(15篇)03-17

    乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(18篇)04-25