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    《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2022-06-16 14:19:52 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選9篇)

      作為一名教師,時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?下面是小編為大家整理的《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

    《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選9篇)

      《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

      一、教學(xué)內(nèi)容:人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第44—50頁的內(nèi)容。

      二、教材分析:

      1、教材的地位和作用

      學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法,這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,由于學(xué)生沒有乘法的概念,加之這個(gè)概念又難以建立,在這種情況下,教材一開始就專列了一節(jié)"乘法的初步認(rèn)識(shí)",使學(xué)生知道乘法的含義,為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作,首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對(duì)照;乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對(duì)照.這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法.在認(rèn)識(shí)乘法過程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫法。從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn):一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù),從而引入乘法,這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法,這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的.基礎(chǔ)。

      2、教材的編寫意圖

      “乘法的初步認(rèn)識(shí)”內(nèi)容的編排,分兩個(gè)層次:第一,以學(xué)生活動(dòng)情境提供同數(shù)相加的式題,進(jìn)而引出乘法運(yùn)算。第二,溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系,說明乘法算式各部分名稱。教材結(jié)合具體活動(dòng)情景,從讓學(xué)生認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加開始,結(jié)合具體的事例,通過動(dòng)手操作、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng),逐步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,掌握乘法算式各部分的名稱。這樣編排由學(xué)生活動(dòng)中同數(shù)相加的計(jì)算引出乘法,容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)“乘法”產(chǎn)生親切感。

      3、教材重點(diǎn)和難點(diǎn)

      重點(diǎn):初步了解乘法的含義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。

      難點(diǎn):理解乘法的含義。

      解決重難點(diǎn)的策略:讓學(xué)生用三角板、五角星、小雨傘和小棒,通過小組合作,動(dòng)手操作來理解和掌握乘法的算理。

      三、學(xué)前分析

      學(xué)生在已經(jīng)學(xué)過多個(gè)數(shù)相加的基礎(chǔ)上,初步來學(xué)習(xí)乘法對(duì)學(xué)生來說并不困難。我班學(xué)生大部分能掌握,有一小部分不能很好掌握,對(duì)于這幾個(gè)小朋友還需花時(shí)間來輔導(dǎo)幫助他們理解兩位數(shù)減法的算理。

      四、目標(biāo)預(yù)設(shè):

      1、使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,初步感知乘法的含義。

      2、知道乘法算式的讀法,認(rèn)識(shí)乘號(hào)。使學(xué)生知道乘法算式中各部分的名稱。

      3、在探索乘法算式的過程中,能進(jìn)行有條理的思考。

      4、能與同伴合作探究,寫出乘法算式。

      5、在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中,初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。

      五、課時(shí)安排:2課時(shí)

      六、教學(xué)過程:

      (一)情景導(dǎo)入

      1、小朋友們你們喜歡擺小棒嗎?

     。ǔ鍪拘∨笥褌償[小棒的情景。他們邊擺小棒邊進(jìn)行對(duì)話:“我會(huì)用小棒擺小旗!薄拔覕[了五棵小樹!薄拔乙矔(huì)擺!薄拔乙矔(huì)!保

      師:你們會(huì)擺嗎?你們會(huì)擺什么呀?(學(xué)生踴躍回答。)

      師:你們會(huì)用小棒擺這么多的作品,那咱們也來做一個(gè)擺小棒的游戲好嗎?(生:好!) 師:請(qǐng)你選一個(gè)自己最喜歡的圖案,老師幫你看著時(shí)間,看看你在規(guī)定的時(shí)間里能擺出多少個(gè)相同的作品。

     。▽W(xué)生操作。)

      師:誰愿意給大家介紹一下你的作品?

      生1:我擺了3座小房子。

      生2:我擺了2顆星星。

      生3:我擺了10個(gè)三角形。

      生4:我擺了4棵小松樹。

      二、發(fā)現(xiàn)問題,合作探索,解決問題

      1、師:小朋友們真了不起,用不起眼的小棒擺出了這么美麗的作品。那么,請(qǐng)你觀察一下你擺了幾個(gè)作品?一個(gè)圖案用了幾根小棒?你擺的作品一共用了多少根小棒呢?你能用我們以前學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決這個(gè)問題嗎???請(qǐng)你把算式寫在作業(yè)紙上。

      (學(xué)生活動(dòng))

      2、學(xué)生匯報(bào),教師板書算式:

      6+6+6=

      7+7+7+7=

      3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=

      3、師:小朋友們通過擺小棒列出了那么多加法算式,觀察這些算式你發(fā)現(xiàn)了什么? 生:都是一樣的數(shù)。

      4、師:對(duì),每個(gè)算式中的加數(shù)都相同。小朋友們,以前我們學(xué)的加法頂多只有三個(gè)數(shù)相加,今天小朋友們列的加法算式有這么多數(shù)加在一起,你們能列出這么長(zhǎng)的算式,真了不起。

      如果老師給你足夠的小棒讓你繼續(xù)擺,你打算擺出多少個(gè)?你還能列出算式嗎?(生:能)如果你擺了100個(gè)作品,你還能列出加法算式嗎?(學(xué)生:能!)那你想像一下你列的算式會(huì)怎么樣。

      生1:算式很長(zhǎng)。

      生2:本子上都寫不下了。

      生3:可能寫滿了黑板也寫不完算式。

      生4:寫起來太麻煩了。

      5、師:是啊,看來這樣的算式寫起來還真麻煩。那你們能不能研究一種寫起來簡(jiǎn)便的方法,讓很長(zhǎng)的連加算式變得簡(jiǎn)便點(diǎn)呢?例如黑板上同學(xué)列的這個(gè)10個(gè)3相加算式,能不能想個(gè)辦法讓這個(gè)算式寫起來簡(jiǎn)單些,或者發(fā)明一種新的表示方法來代替這個(gè)加法算式呢?

      《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

      目標(biāo):

      1、初步理解乘法的含義,知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用乘法表示比較簡(jiǎn)便。

      2、認(rèn)識(shí)乘號(hào),會(huì)讀、寫乘法算式。

      3、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程,體驗(yàn)探究的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力。

      重點(diǎn):乘法的意義,認(rèn)識(shí)乘號(hào),會(huì)讀、寫乘法算式。

      難點(diǎn):把加法算式改寫為乘法算式。

      教學(xué)過程:

      一、游戲?qū)?/p>

      1、拍手游戲

      師:課前,我們一起來玩拍手游戲。老師拍完后,請(qǐng)你模仿老師的動(dòng)作,再拍一次。

      師:老師拍的節(jié)奏是每組幾下?一共拍了幾組?

      也就是幾個(gè)幾?

      2、三組拍手動(dòng)作總結(jié):像這樣每個(gè)算式里所有的加數(shù)都相同,我們叫做相同加數(shù)。

      二、新授。

      1、出示主題圖。

      師:今天文老師帶你們一起去游樂園逛逛,說說游樂園里都有什么項(xiàng)目?哪些項(xiàng)目跟我們剛才做的游戲是相同的情況呢?讓我們具體來看看。

      2、小飛機(jī)項(xiàng)目。

      師:一共有幾架小飛機(jī),每架小飛機(jī)里坐幾個(gè)人呢?你能圈一圈嗎?是幾個(gè)幾?一共有幾個(gè)人玩旋轉(zhuǎn)飛機(jī)呢?你能列一個(gè)加法算式嗎?

      3、火車和過山車項(xiàng)目。

      師:你能像這樣接著回答小火車和過山車的問題嗎?請(qǐng)完成學(xué)習(xí)單中的1—3題。

      學(xué)生匯報(bào)。

      4、乘法的認(rèn)識(shí)教學(xué)

     。1)揭示課題。

      師:過山車的加法算式好寫嗎?(不好寫,太長(zhǎng)了)那想不想用簡(jiǎn)便一些的算式表示呢?像這樣加數(shù)相同的加法,可以用乘法表示。今天我們來學(xué)習(xí)乘法的`初步認(rèn)識(shí)。

      師:剛剛的這個(gè)加法算式就可以寫成2乘7等于14或7乘2等于14

     。2)認(rèn)識(shí)乘號(hào)及各部分名稱。

      中間的這個(gè)符號(hào)叫做乘號(hào)。

      師介紹乘號(hào)的由來。

      乘號(hào)兩邊的數(shù)叫做乘數(shù),計(jì)算出的結(jié)果叫做積。

      師:在剛剛的加法算式中并沒有7啊,乘法算式中的7表示什么呢?那2呢?

      師:你能用乘法表示出上面兩道題嗎?

      師:請(qǐng)你觀察這三組算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?

      交換乘數(shù)的位置,積不變。

      5、小練習(xí)。

      完成數(shù)學(xué)書第48頁第1、2題。

      三、鞏固練習(xí)。

      師:剛剛我們參觀了游樂園,你們想不想一起進(jìn)去玩?管理員叔叔說了,你們每玩一個(gè)項(xiàng)目都得先通過考驗(yàn)才行!我們開始行動(dòng)吧!

      《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

      教學(xué)內(nèi)容:

      人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第44~46頁例1和“做一做”及練習(xí)題。

      學(xué)情分析:

      學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)時(shí),學(xué)生已學(xué)習(xí)了加法的相關(guān)知識(shí),并且也學(xué)習(xí)了找規(guī)律、分類等一些數(shù)學(xué)認(rèn)知策略,具備了一些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在生活中有一組一組數(shù)的經(jīng)驗(yàn),通過一年級(jí)的學(xué)習(xí),學(xué)生有一定的動(dòng)手操作能力,為學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ)。有些學(xué)生在生活中聽說過乘法,有的學(xué)生甚至還會(huì)背乘法口訣,但不知其所以然,教師若能很好地把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)乘法的數(shù)學(xué)園地,一定能激發(fā)學(xué)生探究乘法的欲望,根據(jù)課標(biāo)的要求,教材的編排意圖和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,確定教學(xué)目標(biāo)如下:教學(xué)目標(biāo):

      1、讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,認(rèn)識(shí)相同加數(shù)相加可以用乘法計(jì)算,認(rèn)識(shí)乘號(hào),能正確讀、寫乘法算式。

      2、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、比較、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,體驗(yàn)求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

      3、感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,更加熱愛數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      知道乘法運(yùn)算的意義,能把相同加數(shù)連加改寫乘法算式。

      教學(xué)難點(diǎn):

      初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義,識(shí)別相同加數(shù)。教具準(zhǔn)備:課件小棒若干練習(xí)紙

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情景

      師:孩子們,假期的時(shí)候爸爸媽媽都帶你們?nèi)ミ^游樂園吧,那里是小朋友們最喜歡去的地方,今天老師就帶你們這些聰明的孩子去逛一逛。大家看這里都有什么呀?

      學(xué)生可能說:小火車、過山車、摩天輪、小桌子等等。

      師:①摩天輪上有多少人?你會(huì)列式嗎?學(xué)生列式,教師板書4+4+4+4+4=20同意嗎?師:一起來讀一讀這個(gè)算式

      你為什么這樣列式?(每組有4個(gè)人,一共有5組)有幾個(gè)4相加?

     、谶^山車上有多少人?你會(huì)列式嗎?學(xué)生列式,教師板書2+2+2+2+2+2=12

      你為什么這樣列式?(一組有2人,一共有6組)有幾個(gè)2相加?

     、坌』疖嚿嫌卸嗌偃耍磕銜(huì)列式嗎?學(xué)生列式,教師板書3+3+3+3=12

      你為什么這樣列式?(一組有3人,一共有4組)有幾個(gè)3相加?

      好,那咱們一起看看,他們這樣列式你們同意嗎?(同意)

      二、探索新知

      1、觀察P45擺小棒的情境圖

      看老師這里的小朋友在做些什么?(課件出示P45的情境圖)這里正在進(jìn)行有趣的拼圖游戲。師:誰能說說每個(gè)小朋友擺出了什么圖形?

      (雨傘,菱形,房子,樹,三角形,五角星)

      小明擺的是什么?擺了幾把雨傘?每把雨傘用了多少根小棒?一共用了多少根小棒?怎樣列式?學(xué)生說算式,教師板書

      分別觀察每個(gè)同學(xué)擺的'圖形,請(qǐng)同學(xué)說一說擺的是什么?擺幾個(gè)?每個(gè)用幾根小棒?一共用多少根?學(xué)生列式,教師板書

      (相同加數(shù)的算式寫左邊,不同加數(shù)的算式寫右邊)

      (2)分類。

      師:仔細(xì)觀察左邊的算式,默默地讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?左邊這些算式都有什么相同的地方?

      生:都是加法算式,加數(shù)都一樣

      師:再仔細(xì)觀察右邊的算式,默默地讀一讀,你又發(fā)現(xiàn)了什么?這些算式和左邊的算式比較有什么不一樣的地方?

      生:加數(shù)都不相同

      師:那這樣看來,黑板上這些算式就可以分為兩類,是哪兩類?

      生:??

      師:對(duì)!一類是加數(shù)不相同的,另一類是加數(shù)都相同的。左邊每個(gè)算式加數(shù)是都相同嗎?(引導(dǎo)學(xué)生再次觀察黑板左邊的算式,感知每個(gè)算式中的相同加數(shù))

      師:這么長(zhǎng)的算式讀時(shí)或?qū)憰r(shí)方便嗎?麻煩嗎?(麻煩)你們想不想知道數(shù)學(xué)家是用什么方法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的?(生:想)300多年前,英國(guó)的數(shù)學(xué)家歐德萊想出了用乘法計(jì)算,并一直沿用到今天。我們今天就一起來學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”(板書:乘法的初步認(rèn)識(shí))。

     。3)認(rèn)識(shí)乘法、乘號(hào)

      觀察黑板左邊第一個(gè)算式4+4+4+4+4=20

      師:在這個(gè)算式中加數(shù)是幾?(板書4)有幾個(gè)相同加數(shù)?(板書5)這個(gè)算是表示幾個(gè)幾相加?表示5個(gè)4相加可以用乘法算式5×4表示

      5×45是什么?相同加數(shù)的個(gè)數(shù)4是什么?相同加數(shù)

      乘號(hào)

      這個(gè)符號(hào)×與我們以前學(xué)過的+有什么不同地方?

      師:乘法和我們以前學(xué)過的加法、減法一樣,也有一個(gè)運(yùn)算符號(hào),加法算式里的這個(gè)符號(hào)叫加號(hào),乘法算式里的這個(gè)符號(hào)叫什么?叫乘號(hào)。乘號(hào)的寫法是“×”,乘號(hào)像什么?乘號(hào)在寫的時(shí)候,先寫“/”,再寫“﹨”,學(xué)生書空。乘號(hào)在讀的時(shí)候,我們讀“乘”。求幾個(gè)相同加數(shù)的和,可以用乘法來表示。這個(gè)算式讀作:5乘4等于20表示5個(gè)4相加5個(gè)4相加還可以用乘法算式4×5表示4×5=20讀作:4乘5等于20

      你會(huì)把加法算式改寫成乘法算式了嗎?下面幾個(gè)加法算式請(qǐng)你自己在練習(xí)本上改寫

      寫完后投影展示交流

      (4)擺小棒

      現(xiàn)在每個(gè)小朋友都有一捆小棒,你覺得用3根小棒可以擺什么圖形?三角形

      老師計(jì)時(shí),看誰在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)擺的多,開始!

      學(xué)生擺圖形,師:擺好了嗎?你擺一個(gè)圖形用幾根小棒?擺了幾個(gè)這樣的圖形?擺了幾個(gè)幾?一共用了幾根小棒?把加法算式寫到題卡上,再改寫成乘法算式,集體交流。

      三、應(yīng)用拓展鞏固乘法

      1、基礎(chǔ)練習(xí):

      ①、改寫加法算式

      ②、做一做讓學(xué)生先說一說圖意,明確計(jì)算“一共有多少個(gè)小朋友蕩秋千?”的問題之后,獨(dú)立填寫加法算式和乘法算式。然后,請(qǐng)幾名學(xué)生說一說自己寫的算式和想法。

     、、游戲老師每次拍4下,拍3次,老師一共拍了多少下?請(qǐng)同學(xué)寫乘法算式。

     、堋⒀由鞈(yīng)用:找一找生活中哪些問題可以用乘法解決?

     。ü旁娭械淖?jǐn)?shù))、(藥片數(shù)??)、(小組人數(shù))等

      四、全課總結(jié)

      這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

      今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了乘法,我們知道許多相同的數(shù)加在一起可以用乘法來表示,而且寫成乘法特別的簡(jiǎn)便。我們以后還會(huì)學(xué)習(xí)許多有關(guān)乘法的知識(shí),還會(huì)遇到更多的挑戰(zhàn)。老師相信你們一定能運(yùn)用自己聰明的頭腦和靈巧的雙手戰(zhàn)勝每一次挑戰(zhàn),學(xué)到更多的知識(shí)!你們能不能做到?

      板書設(shè)計(jì):乘法的初步認(rèn)識(shí)

      4+4+4+4+4=205×4=20讀作:5乘4等于204+1+4+1+4

      4×5=20讀作:4乘5等于20

      2+2+2+2+2+2=12

      3+3+3+3=12

      教學(xué)反思

      《乘法的初步認(rèn)識(shí)》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容,是學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的加減法后進(jìn)行的教學(xué),也是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的初始課,因此這節(jié)課就顯得尤為重要。

      1、初步感知

      在準(zhǔn)備階段,我出示游樂場(chǎng)情景圖來創(chuàng)設(shè)情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情,同時(shí)讓學(xué)生感到加數(shù)相同的情況在我們生活中處處都有。

      2、引導(dǎo)探究

      主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體的教學(xué)情境中,通過列連加算式從直觀到抽象的過程中,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行加法與乘法的比較,幫助學(xué)生體驗(yàn)乘法的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程。參與“相同加數(shù)”、“相同加數(shù)的個(gè)數(shù)”、“幾個(gè)幾”、“乘法算式”等數(shù)學(xué)知識(shí)的“再創(chuàng)造”,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

      3、矛盾引出乘法,認(rèn)識(shí)乘法。

      這么多數(shù)加在一起,你覺得怎樣?有沒有更好的辦法?以3+3+3+3+3+3=18為例,6個(gè)3,10個(gè)3,20個(gè)3呢?突出矛盾,計(jì)算不方便,學(xué)生討論,老師板書出有代表性的想法。比較算式,你們知道數(shù)學(xué)家是怎么想的?板書:6×3你有什么問題要問嗎?生可能問“×”叫什么?6從哪里來?3呢?乘號(hào)是加號(hào)斜過來的,因?yàn)槌朔ê图臃ㄓ忻芮械穆?lián)系,乘法就是由這樣的加法得來的,因此,科學(xué)家就把加號(hào)斜著得來的。怎么讀呢?師領(lǐng)讀6乘3,生齊讀。

      4、改寫算式,應(yīng)用比較。

      在應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生的乘法意識(shí)。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì),去解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。乘法意識(shí)作為數(shù)學(xué)意識(shí)的一種,在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法時(shí)就應(yīng)該進(jìn)行培養(yǎng)。整堂課中,結(jié)合乘法知識(shí)的學(xué)習(xí),始終注意培養(yǎng)學(xué)生自覺溝通幾個(gè)幾的生活經(jīng)驗(yàn)和乘法的聯(lián)系,讓學(xué)生不斷聯(lián)系生活實(shí)際,用乘法的眼光去觀察生活現(xiàn)象,解決實(shí)際問題。

      上完這節(jié)課我才發(fā)現(xiàn)并不像我想像中的那樣好,在教學(xué)中存在的問題是:

      課后我想,如果不用書上的情境圖,能不能讓學(xué)生直接來一個(gè)擺小棒比賽呢?如擺三角形比賽,擺小樹比賽,擺正方形比賽,擺小房子比賽??擺之前要明確要求,在規(guī)定時(shí)間里,比一比誰擺得圖形又快又多!接著再來一個(gè)計(jì)算比賽:我們比一比看誰最先算出自己擺的圖形一共用了多少根小棒?然后,組織學(xué)生進(jìn)行比賽。學(xué)生會(huì)說出很多個(gè)相同的數(shù)相加的情況,如3+3+3+3+3+3+3;4+4+4+4+4;5+5+5;6+6+6+6??教師可以再追問一次,如果100個(gè)4相加呢?給學(xué)生一分鐘的時(shí)間,在練習(xí)本上進(jìn)行計(jì)算,這時(shí)學(xué)生會(huì)“啊”的一聲或者愁眉苦臉,這時(shí)教師還不講乘法,問學(xué)生你為什么會(huì)“啊”?你怎么不算了呢?這時(shí)學(xué)生會(huì)說這樣太麻煩,教師這時(shí)趁熱打鐵引入乘法,求幾個(gè)相同加數(shù)的和,可以用乘法表示。我覺得這樣做,學(xué)生會(huì)更加清楚我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)乘法,乘法是怎么得來的,突破重難點(diǎn)會(huì)更容易一些。

      《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

      教學(xué)內(nèi)容:

      教科書第44~46頁例1,練習(xí)九的第1~4題。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,知道同數(shù)相加可以用乘法計(jì)算,體會(huì)乘法算式的簡(jiǎn)便性,掌握乘法算式的讀法和寫法,知道乘法算式中各部分的名稱。

      2、通過情境活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、抽象概括等初步邏輯思維能力,感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

      3、滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來源于實(shí)踐的思想,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

      教學(xué)重點(diǎn):

      在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。

      教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

      教科書第44頁游樂場(chǎng)情景放大圖,以練習(xí)九的第2題為基本內(nèi)容的乘法算式卡片;每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備20~30根小棒。

      教學(xué)過程:

      一、情景引入。

      1.出示游樂場(chǎng)情景圖。

      師:小朋友們節(jié)假日你們喜不喜歡跟爸爸媽媽去公園里的游樂場(chǎng)玩呀!

      生:喜歡。

      師:那今天你們?cè)覆辉敢飧汤蠋熑ス珗@里的游樂場(chǎng)看看呢?

      生:愿意。

      師:瞧,他們玩的多開心呀!我們來看這些小朋友和他們的爸爸、媽媽在做什么。(把學(xué)生的注意力引向畫面。)

      2.讓學(xué)生觀察畫面,提出問題。

      師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,從圖中你都看到了什么?誰來說一說?

      生:有摩天輪、過山車、小火車......

      師:你能根據(jù)你所說的提出一些數(shù)學(xué)問題嗎?

      適當(dāng)給予啟發(fā)引導(dǎo):有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車,瞧;這列小火車上坐了多少人呢?(請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言,提出問題。)

      生1:過山車上坐了多少人?

      生2:5個(gè)觀纜車吊廂里有多少人?

      3.解決問題。

      師:同學(xué)們真棒!發(fā)現(xiàn)了這么多問題,誰能解答剛才的問題呢?

     。1)算一算:(學(xué)生解答,教師有選擇地板書算式)

      3+3+3+3=122+2+2+2+2+2+2=124+4+4+4+4=20

     。2)交流計(jì)算方法和結(jié)果。

      師:小朋友們,要分別算出玩各種游戲的人數(shù),除了用加法計(jì)算外,還有其他方法嗎?那么就請(qǐng)小朋友和老師一起去尋找。

      二、新課。

      1.?dāng)[圖形游戲。

      談話:同學(xué)們會(huì)用小棒擺圖形嗎?請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的小棒,擺出你喜歡的圖形。擺小樹、小傘、房子、亭子……想擺什么,就擺什么,F(xiàn)在開始擺圖形。

      2.交流。

     。1)擺好后,算一算自己用了多少根小棒。

      (2)小組為單位交流。說一說自己擺的是什么圖形,用了多少根小棒。并把算式寫在紙上。

     。3)請(qǐng)各組把每個(gè)加數(shù)都相同的等式寫在黑板上。

      3.乘法。

      (1)讓學(xué)生觀察黑板上的各等式,找出它們的共同的特點(diǎn):每個(gè)等式中的加數(shù)都相同。

     。2)說明:算幾個(gè)相同數(shù)連加,除了用加法外,還可以用另外的方法──乘法。(板書:乘法)

     。3)以3+3+3+3+3+3=18為例,教學(xué)乘法算式的寫法和讀法。

      ①提問:這個(gè)連加算式表示什么?(6個(gè)3連加的'和是18)

      根據(jù)學(xué)生的回答,板書:63

     、谥赋觯呵6個(gè)3相加是多少,可以用乘法計(jì)算。接著在6和3中間寫上“×”,向?qū)W生說明“×”叫乘號(hào),并說明乘號(hào)的寫法:先寫“/”,再寫“”。

      ③把寫法算式寫完整:告訴學(xué)生,按照從左到右的順序讀乘法算式,6×3=18讀作“六乘三等于十八”。

     、芨嬖V學(xué)生:用乘法算6個(gè)3連加得多少,也可以先寫加數(shù)3,寫作:3×6=18。

      這個(gè)算式怎樣讀?(三乘六等于十八)

      4.嘗試。

     。1)請(qǐng)學(xué)生試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。

     。2)交流。請(qǐng)學(xué)生說一說自己是怎樣想的。

      5.小結(jié)。

      學(xué)生完成了乘法算式之后,給學(xué)生以充分的肯定。然后,

      小結(jié):求幾個(gè)相同數(shù)連加的和,可以用乘法計(jì)算。

      三、練習(xí)鞏固。

      1.教科書第46頁的“做一做”。讓學(xué)生先說一說圖意,明確計(jì)算“一共有多少個(gè)小朋友蕩秋千?”的問題之后,獨(dú)立填寫加法算式和乘法算式。然后,請(qǐng)幾名學(xué)生說一說自己寫的算式和想法。給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

      2.練習(xí)九的第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再組織交流。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4,請(qǐng)學(xué)生說一說自己的想法,說得有理,就給予充分肯定。讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步體會(huì)幾個(gè)相同的數(shù)連加,可以用乘法算。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察、思考問題,尋求解決問題的方法。

      3.練習(xí)九的第2題。逐一出示乘法算式卡片,用齊讀、分組讀不同形式,讓學(xué)生練習(xí)乘法算式的讀法。

      4.練習(xí)九的第3題。讓學(xué)生獨(dú)立完成,可以直接填書上。完成后同桌交換互相檢查評(píng)價(jià)。

      5.練習(xí)九的第4題。讓學(xué)生先觀察圖,確定圖下面兩個(gè)“()”里分別填寫數(shù)幾,再根據(jù)圖意填寫乘法算式和讀法。讓學(xué)生獨(dú)立思考,填寫。之后,同桌互相讀一讀填寫的乘法算式,并互相檢查是否全填寫正確。

      四、總結(jié)

      1.請(qǐng)學(xué)生回憶:

      這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

      2.教師總結(jié):

      通過這節(jié)課學(xué)習(xí),我們知道幾個(gè)相同的數(shù)連加,可以用乘法計(jì)算。寫乘法算式時(shí),要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個(gè)這樣的加數(shù),在這兩個(gè)數(shù)中間寫上乘號(hào)。讀乘法算式時(shí),按從左到右的順序讀。這節(jié)課,每個(gè)小朋友都學(xué)了不少新知識(shí),下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識(shí)。

      教學(xué)反思:

      1、充分利用了教材“游樂園”的情境導(dǎo)入新課,這是學(xué)生比較熟悉的環(huán)境,讓學(xué)生在這些情境中感受生活中大量相同加數(shù)求和的事例,從而感受乘法的意義。

      2、在自主探索加法的簡(jiǎn)便寫法時(shí),學(xué)生積極投入,思維非常活躍,展開了奇思妙想。只要是簡(jiǎn)單的表示方法,教師就要給予肯定和表揚(yáng)。

      3、為了幫助學(xué)生更好地理解乘法的意義,在生活中要培養(yǎng)或引導(dǎo)孩子觀察生活中與乘法有關(guān)的現(xiàn)象。

      《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

      【教學(xué)內(nèi)容】

      教科書第1~3頁的內(nèi)容,課堂活動(dòng)第1-2題。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.經(jīng)歷把幾個(gè)相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過程,初步理解乘法的含義,知道乘法算式各部分的名稱,會(huì)讀、會(huì)寫乘法算式。

      2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理能力。

      3.初步感受乘法與加法的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生對(duì)乘法學(xué)習(xí)的興趣。

      【教學(xué)難重點(diǎn)】

      教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷把幾個(gè)相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過程,初步理解乘法的'含義,知道乘法算式各部分的名稱,會(huì)讀、會(huì)寫乘法算式。

      教學(xué)難點(diǎn):感受乘法與加法的聯(lián)系,初步理解乘法的含義。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      教師準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀,課件。

      學(xué)生準(zhǔn)備:小棒,圓片。

      【教學(xué)過程】

      一、復(fù)習(xí)鋪墊,引入新課

      1.課件展示情境圖

      請(qǐng)你仔細(xì)觀察這幅圖,你看到了什么?

      2.提出數(shù)學(xué)問題

      根據(jù)圖中的這些信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

      引導(dǎo)學(xué)生提問,教師根據(jù)學(xué)生的回答同步板書:

      3.解決問題

      誰能解決這第一個(gè)問題?(1)每層樓有9扇窗戶,我想問3層樓共有多少扇窗戶?(共27扇窗戶。)你是怎么知道的?

      教師再抽學(xué)生說一說怎么解決其他問題的,同步在相應(yīng)的問題后面板書算式。

      4.感知“幾個(gè)幾”

      觀察上面幾個(gè)算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的想法說給同桌聽一聽。

      為什么用的加法?在“9+9+9=27”中,相同的加數(shù)是幾?有幾個(gè)相同的加數(shù)?

      這個(gè)算式可以說是幾個(gè)幾相加?其余的算式分別表示幾個(gè)幾相加?

      3.設(shè)置認(rèn)知矛盾,引出課題

     。ㄕn件展示主題圖中3位同學(xué)踢毽的情境)

      每組有幾人踢毽?

      課件出示很多組同學(xué)踢毽(展示部分)

      如果有這樣的100組同學(xué)同時(shí)踢毽,一共有多少人在踢毽呢?

      (學(xué)生列算式)

      列完了嗎?你有什么感覺?有沒有簡(jiǎn)便方法?

      4.揭示課題

      像上面這樣的算式,在數(shù)學(xué)上可以用一種更簡(jiǎn)便的方法計(jì)算,想學(xué)習(xí)這種方法嗎?(停留片刻)這就是我們要學(xué)習(xí)的一種新的新的運(yùn)算方法——乘法。(板書課題:乘法),乘法要學(xué)習(xí)的內(nèi)容還很多,今天只是初步認(rèn)識(shí)。(完善板書:的初步認(rèn)識(shí))

      二、自主構(gòu)建,理解意義

      1.教學(xué)例1,初步理解乘法的意義。

     。1)出示第2頁例1的植樹情境圖。

      看到這幅圖,你想知道什么?

      鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法解決,并結(jié)合學(xué)生的回答教師同步板書:

     。2)揭示聯(lián)系引出乘法算式。

      像這樣求4個(gè)8相加是多少,除了可以用連加法計(jì)算,還可以用乘法計(jì)算,用8×4或者4×8來表示。

      板書:

      8×4讀作:8乘4

      4×8讀作:4乘8

      想一想,8×4等于多少?4×8等于多少?你是怎么想的?“×”叫乘號(hào)。

      4+4+4+4+4+4+4+4=32用乘法應(yīng)怎樣表示?你是怎么想的?

      (3)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)乘法算式更簡(jiǎn)便。

      你喜歡用加法算式還是乘法算式?為什么?

      2.教學(xué)例2,進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義。

     。ǎ保┱n件出示例2的情境圖。

      觀察圖,你獲得哪些數(shù)學(xué)信息?

      你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

     。ㄒ还灿卸嗌倥杌?)

      發(fā)現(xiàn):每次擺3盆,擺了6次,所以是6個(gè)3。

      加法算式就是:3+3+3+3+3+3=18(盆)

      寫成乘法算式怎么寫?

     。2)認(rèn)識(shí)因數(shù)。

      板書:在乘法里,乘號(hào)兩邊的數(shù)叫“因數(shù)”,乘得的結(jié)果叫“積”。

      觀察上面算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      小結(jié):像這樣幾個(gè)相同加數(shù)相加,可以用乘法計(jì)算。

      三、練習(xí)應(yīng)用,鞏固內(nèi)化

      1.課堂活動(dòng)第1題。

      看算式讀一讀,鞏固乘法算式的讀法,注意通過卡片與小組活動(dòng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

      2.課堂活動(dòng)第2題。

      同桌合作,一人先說算式,另一人根據(jù)所述擺小棒,然后交換角色活動(dòng)。

      3.課堂活動(dòng)第3題。

      前面我們遇到了:100個(gè)3連加的問題,現(xiàn)在你會(huì)解決了嗎?怎樣寫比較簡(jiǎn)便?

      四、反思總結(jié),概括提升

      今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你知道了些什么?

      《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.通過練習(xí)進(jìn)一步理解同數(shù)連加和乘法之間的聯(lián)系。

      2.在應(yīng)用乘法解決現(xiàn)實(shí)問題過程中培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和問題解決的能力,。

      3.感受乘法的在問題解決中的作用,激發(fā)學(xué)習(xí)乘法的興趣。

      【教學(xué)難重點(diǎn)】

      教學(xué)重點(diǎn):通過練習(xí),進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)加法和乘法之間關(guān)系的理解,準(zhǔn)確讀、寫乘法算式。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      教師準(zhǔn)備:多媒體課件,實(shí)物投影儀。

      學(xué)生準(zhǔn)備:練習(xí)本。

      【教學(xué)過程】

      一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      同學(xué)們,前面課我們認(rèn)識(shí)了乘法,你想用前面學(xué)習(xí)的乘法知識(shí)去解決身邊的問題嗎?今天這節(jié)課我們就進(jìn)一步認(rèn)識(shí)前面學(xué)習(xí)的乘法。

      板書課題:乘法的初步認(rèn)識(shí)的練習(xí)

      二、基礎(chǔ)練習(xí),鞏固意義

      補(bǔ)充題:把加法算式改寫成乘法算式。

      3+3+3+3=□×□5+5=□×□

     。1)生讀題,獨(dú)立完成。

      展示:3+3+3+3=3×4,5+5=2×5。

     。2)思考交流:

      你是怎么想的?

      小結(jié):第一個(gè)加法算式,每一個(gè)加數(shù)都是3,有4個(gè)這樣的3,所以可以寫成4×3或者3×4;第二個(gè)加法算式是2個(gè)5相加,相同加數(shù)是5,有2個(gè),所以可以寫成2×5或5×2。

      三、綜合練習(xí),整體提升

      1.練習(xí)一第5題。

     。1)第(1)小題。

      觀察這幅圖,你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息,請(qǐng)將信息填在括號(hào)里?

      要求一共有多少根胡蘿卜?采用什么方法?

      你是怎么得出乘法算式的?

     。2)第(2)小題。

      仔細(xì)觀察,將信息填在括號(hào)里。

      要求一共有多少個(gè)面包?采用什么方法?看第二種方法,你是怎么得出乘法算式的?

      觀察這兩個(gè)乘法算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      初步感受:兩個(gè)因數(shù),其中一個(gè)為1,另一個(gè)因數(shù)為5,最后的'積是5。

     。3)第(3)小題。

      有多少個(gè)盤子?每個(gè)盤子里有幾個(gè)蘋果?所以是幾個(gè)幾?一共有多少個(gè)蘋果?你怎么解決這個(gè)問題?

      2.練習(xí)一第6題

      學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視,集體評(píng)議。

      第1幅圖中,是幾個(gè)幾相加?可以怎樣列式?為什么?第2幅圖中,可以填幾個(gè)幾呢?怎么列式呢?(4×6或6×4)為什么用乘法算式呢?

      小結(jié):求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法計(jì)算。

      3.完成練習(xí)一第7題

      生先獨(dú)立完成,教師巡視,再集體評(píng)議。

      4個(gè)6相加,你用什么方法計(jì)算?和是多少?為什么可以用乘法計(jì)算?

      2×3=()+()+()=()+()引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表意見:第一個(gè)加法算式,有幾個(gè)相同的加數(shù)?(3個(gè))所以2×3可以看成幾個(gè)幾相加;第二個(gè)加法算式,有幾個(gè)相同的加數(shù)?(2個(gè))所以可以看成幾個(gè)幾相加。

      4.練習(xí)一第8題。

      仔細(xì)讀題,說說題目是什么意思?你覺得什么樣的算式才是朋友?

      分小組內(nèi)討論,教師巡視指導(dǎo)。

      交流:小兔子3×4的朋友有哪些?一共有幾個(gè)朋友?熊貓呢?……

      四、拓展練習(xí),發(fā)展提高

      1.完成練習(xí)一第9題。

      先觀察這幅圖。

      從圖上獲得了哪些信息?你能根據(jù)這些信息提出用乘法解決的問題嗎?小組內(nèi)討論一下。

      學(xué)生獨(dú)立解決這些問題,再集體交流:為什么這兩個(gè)問題都可以用乘法來解決?

      2.補(bǔ)充題

      一個(gè)三角形有幾條邊?下面每個(gè)圖形中有多少個(gè)三角形?一共有幾條邊?

      一個(gè)三角形有幾條邊?(3條)。仔細(xì)觀察這些圖形,每一個(gè)圖形中有幾個(gè)三角形?一共有多少條邊?

      小組討論,集體匯報(bào):

     。1)第一個(gè)圖形有3個(gè)三角形,一共有3+3+3=9條邊,因?yàn)槭?個(gè)3,所以可以寫成乘法算式3×3=9;

     。2)第二個(gè)圖形有4個(gè)三角形,包含了4個(gè)3,一共有4×3=12條邊。

     。3)第三個(gè)圖形有5個(gè)三角形,包含了5個(gè)3,一共有3×5=15條邊。

      五、全課總結(jié),概括提升

      通過今天這節(jié)課的復(fù)習(xí),你有什么新的收獲?

      《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1.在解決實(shí)際問題中,使學(xué)生初步了解乘法的含義,了解乘法與加法之間的聯(lián)系。初步掌握乘法算式的讀法和寫法。通過多媒體演示,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)踐能力。

      2.學(xué)生在經(jīng)歷觀察、比較、歸納等學(xué)習(xí)過程中,逐步對(duì)乘法有初步的認(rèn)識(shí),體會(huì)乘法運(yùn)算與實(shí)際生活的聯(lián)系。

      3.通過學(xué)生熟悉喜歡的情境和數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系;感受乘法的應(yīng)用價(jià)值。

      二、教學(xué)重點(diǎn):

      幫助學(xué)生通過觀察概括出每道題是幾個(gè)幾相加,并能改寫成乘法算式。

      三、教學(xué)難點(diǎn):

      理解乘法的含義,正確列式。

      四、教學(xué)準(zhǔn)備:課件

      五、教學(xué)過程:

      (一)情境導(dǎo)入

      師:同學(xué)們喜歡去游樂場(chǎng)玩嗎?現(xiàn)在老師就帶大家去游樂場(chǎng)看一看。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,小朋友在玩哪些游樂項(xiàng)目?

      生:有玩小飛機(jī)的,有玩小火車的,還有玩過山車的……

      (二)探究新知

      1.解決問題,體會(huì)加法含義。

      師:從小朋友的臉上可以看出他們玩得可高興了。咱們先來看看小飛機(jī)里有多少人?

      出示:

      師:怎么算出來的?誰來列算式?

      生:3+3+3+3+3=15

      師:我們接著來看看小火車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

      師:怎樣列式呢?

      生:6+6+6+6=24

      師:我們最后來看看過山車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

      師:怎樣來列式呢?

      生:2+2+2+2+2+2+2=14

      2.認(rèn)識(shí)“相同加數(shù)”和“幾個(gè)幾”。

      出示:3+3+3+3+3=15

      6+6+6+6=24

      2+2+2+2+2+2+2=14

      師:請(qǐng)你觀察上面的這些加法算式,它們有什么特點(diǎn)?

      小結(jié):在一個(gè)加法算式中,如果每個(gè)加數(shù)都相同,我們就稱這些加數(shù)為“相同加數(shù)”。這些算式就是在“求幾個(gè)相同加數(shù)的和。”

      師:說說每個(gè)算式的相同加數(shù)是幾?是在求幾個(gè)幾相加?

      3+3+3+3+3=155個(gè)3相加

      6+6+6+6=244個(gè)6相加

      2+2+2+2+2+2+2=147個(gè)2相加

      3.理解乘法的'含義。

      師:剛才寫了這么多個(gè)2,算式很長(zhǎng),寫起來比較麻煩,有什么好辦法嗎?

      我們今天學(xué)習(xí)一種比較簡(jiǎn)便的方法——乘法。這種加數(shù)相同的加法還可以用乘法表示。

      師:2+2+2+2+2+2+2=14表示7個(gè)2相加等于14,也可以寫成:

      2×7=14或7×2=14

      師:這是一個(gè)新的運(yùn)算符號(hào)“×”,它叫乘號(hào),讀作:乘。

      這兩個(gè)乘法算式讀作:2乘7等于14。7乘2等于14。

      小結(jié):像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和,除了用加法計(jì)算外,還可以用乘法計(jì)算。列乘法算式時(shí),先看相同加數(shù)是幾,再數(shù)有幾個(gè)相同加數(shù),然后把這兩個(gè)數(shù)相乘。

      出示:3+3+3+3+3=15

      6+6+6+6=24

      師:請(qǐng)把這兩個(gè)加法算式寫成乘法算式。

     。ㄈ┩卣寡由

      1.師:今天咱們學(xué)習(xí)了一種新的運(yùn)算“乘法”,認(rèn)識(shí)了“乘號(hào)”,咱們就來看看“乘號(hào)的由來”。

      2.完成教材第48頁做一做1、2。

      《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

      教學(xué)內(nèi)容:

      人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第44~46頁的內(nèi)容。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,初步感知乘法的含義。

      2、知道乘法算式的讀法,認(rèn)識(shí)乘號(hào)。

      3、在探索乘法算式的過程中,能進(jìn)行有條理的思考。

      4、能與同伴合作探究,寫出乘法算式。

      5、在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中,初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。

      教學(xué)重點(diǎn):

      初步了解乘法的含義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解乘法的'含義。

      教具準(zhǔn)備:

      課件。

      教學(xué)過程:

      一、情景導(dǎo)入。

      1、出示課件。

      小朋友們?nèi)ミ^游樂園嗎?去游樂園干什么?今天這節(jié)課老師要求大家?guī)е浑p數(shù)學(xué)的眼睛去逛逛游樂園。(課件出示主題圖)

      2、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。

     。1)從面畫上,你們看到了什么?

     。2)根據(jù)你們看到的情景能不能提出一些數(shù)學(xué)問題?

     。3)想一想:怎樣才能解決這些問題?

     。4)學(xué)生匯報(bào),教師板書:

      3+3+3+3=12

      2+2+2+2+2+2=12

      4+4+4+4+4=20

      3+3+3=9

      (5)請(qǐng)同學(xué)們看看這些算式,它們有什么共同的特點(diǎn)?

      學(xué)生回答后教師歸納:它們的共同點(diǎn)是每一道算式中的加數(shù)都是相同的。像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和,除了用加法計(jì)算外,還可以用另一種運(yùn)算表示,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的乘法。(板書課題:乘法的初步認(rèn)識(shí))

      二、探究新知

      1、引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式,教學(xué)讀法。

     。1)“3+3+3+3=12”這道加法算式,如果用乘法去計(jì)算,該怎樣寫?

     。2)如果有更多的3相加,例如10個(gè)3、100個(gè)3又該怎么寫?

     。3)這道題的相同的加數(shù)是幾?有幾個(gè)這樣的加數(shù)?結(jié)果是多少?

      像這樣好多個(gè)3相加求和的,還可以用“乘法”來算。我們就先來研究3+3+3+3這道算式吧,數(shù)學(xué)家們把4個(gè)3連加的算式寫成乘法算式是——板書:3×4=12。

     。4)認(rèn)識(shí)“×”號(hào)。

      “×”號(hào),它與我們認(rèn)識(shí)的加號(hào)、減號(hào)一樣,也是一種運(yùn)算符號(hào)。

      (5)教學(xué)乘法算式的讀法。

      3×4=12讀作:3乘4等于12。

     。6)教學(xué)“3×4=12”的意思。

      “3”表示相同加數(shù),“4”表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù),“12”表示相同加數(shù)的和。(4個(gè)3相加可以寫成3×4=12,也可以寫成4×3=12,這里都表示4個(gè)3相加。)

     。7)請(qǐng)同學(xué)們將其余三道加法算式也改寫成乘法算式。

     。8)聽學(xué)生匯報(bào),評(píng)價(jià)學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果。

      2、玩游戲。

     。1)同學(xué)們喜歡用小棒擺圖案嗎?現(xiàn)在我們就和圖中小朋友們一起擺一擺圖案,比比看誰擺得又快又好!

     。2)出示例子。

     。3)說一說擺出了什么圖案?

      (4)要擺出這些漂亮的圖案,分別要用多少根小棒?

      A、組織學(xué)生交流(教學(xué)根據(jù)學(xué)生回答相應(yīng)板書)。

      B、讓學(xué)生仔細(xì)觀察,將板書的算式進(jìn)行分類。

      C、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)上面算式的加數(shù)有什么特點(diǎn)?(一邊加數(shù)相同,一邊加數(shù)不相同)

     。5)想一想:14+6=20能不能改寫成乘法算式?為什么?

     。ú荒芨膶懀挥屑訑(shù)相同才能改寫成乘法算式,因?yàn)檫@兩個(gè)加數(shù)不相同,所以不能寫成乘法算式。)

      三、鞏固練習(xí)。

      1、完成教材第46頁“做一做”。

      2、完成教材練習(xí)九第1、2、3、4題。

      3、試一試,你是最棒的.。

      6×3讀作(),表示()

      5×4讀作(),表示()

      2×7讀作(),表示()

      4、我最棒。

     。ǎ+()+()+()+()=()×()

      四、課堂小結(jié)。

      通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道幾個(gè)相同的數(shù)連加,可以用乘法計(jì)算。寫乘法算式時(shí),要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個(gè)這樣的加數(shù),在這兩個(gè)數(shù)中間寫上乘號(hào)。讀乘法算式時(shí),按從左到右的順序讀。這節(jié)課,同學(xué)們都學(xué)了不少新知識(shí),下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識(shí)。

      板書設(shè)計(jì):

      乘法的初步認(rèn)識(shí)

      3+3+3+3=12

      2+2+2+2+2+2=12

      4+4+4+4+4=20

      3+3+3=9

      3×4=12讀作:3乘4等于12。

      4×3=12讀作:4乘3等于12。

      《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、使學(xué)生知道乘法的含義,認(rèn)識(shí)到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

      2、認(rèn)識(shí)乘號(hào),會(huì)讀、寫乘法算式。

      3、會(huì)口述乘法算式所表示的意思。

      4、培養(yǎng)學(xué)生觀察比較的能力。

      重、難點(diǎn)

      知道乘法的含義,了解到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”,用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      課件

      學(xué)案

      導(dǎo)案

      教學(xué)過程

      一、智慧總動(dòng)員

      (觀察課件)

      1、你能看圖寫算式嗎?

     、賵D1一共有多少梨?(2+2+2+2或4+4)

     、趫D2一共有多少太陽?(3+3+3+3+3+3或6+6+6)

     、蹐D3一共有多少星星?(4+4+4+4+4或5+5+5+5)

      2、觀察黑板上的算式你發(fā)現(xiàn)什么?(如:4個(gè)2相加和有2個(gè)4相加是一樣的;6個(gè)3相加和3個(gè)6相加是一樣的。)

      3、如果我說5個(gè)2相加的和是多少?你會(huì)想到哪個(gè)算式?

      3、老師報(bào)算式你能算一算嗎?并說說你是怎樣算的?(如:10個(gè)5相加;20個(gè)2相加等。)

      4、報(bào)100個(gè)50相加?(學(xué)生可能面露難色)

      二、智慧大闖關(guān)

     。ㄒ唬┪沂侵腔坌

      1、自學(xué)45頁做一做上面的內(nèi)容。

     、倌阕詫W(xué)到了什么知識(shí)?(乘號(hào)、乘法算式的讀法和寫法)

     、谀氵有什么疑問。

      2、請(qǐng)將黑板上的一些連加算式改寫乘乘法算式并說一說:

     、偎麄兊募訑(shù)有什么特點(diǎn)?有幾個(gè)相同的加數(shù)相加?

     、隗w會(huì)像上面一樣由幾個(gè)相同加數(shù)相加及“求幾個(gè)相同加數(shù)相加的和”可以用乘法計(jì)算。(A×B或B×A)

     、壅f一說所列乘法算式的意義。

      (二)智慧小能手

     。ㄕn件出示)

      以所擺的小傘、三角形和五角星為例進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法,體會(huì)乘法的`基本意義。

     、僭囍贸朔ㄋ闶3×6=18或6×3=18算一算所擺的三角形用了多少小棒。

     、谧x出所列乘法算式,并說一說它所表示的意義及:6個(gè)3相加等于18。

      ③用乘法算式10×3=30或3×10=10算一算所擺五角星用了多少小棒。

      ④在小組內(nèi)說一說所列乘法算式的意義:3個(gè)10相加等于30、

      老師今天帶來了幾幅圖,請(qǐng)看!

      板書算式

      報(bào)算式,表揚(yáng)寫3個(gè)10,2個(gè)20等相加的。

      這樣寫下去些到什么時(shí)候?有沒有其他的方法計(jì)算呢?揭示用乘法。

      根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況引導(dǎo)認(rèn)識(shí)乘號(hào),學(xué)習(xí)乘法算式的寫法和讀法,了解乘法的基本意義。

      引導(dǎo)學(xué)生用乘法算式算出所擺三角形和五角星用的小棒,進(jìn)一步體會(huì)乘法的基本意義。

      檢測(cè)案

      三、智慧大比拼

      1、用最簡(jiǎn)便的方法算出一共有多少同學(xué)?(見課件)

      2、做一做(見書的46頁)

      課堂小結(jié)

      四、智慧大盤點(diǎn)

      同學(xué)們,在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中你最大的收獲是什么?你在這節(jié)課中舉了幾次手?在今后的學(xué)習(xí)中你準(zhǔn)備怎樣做?

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