草原教學(xué)設(shè)計(jì)(集錦15篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編收集整理的草原教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
草原教學(xué)設(shè)計(jì)1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2、有感情地朗讀課文。體會(huì)句子中含著的意思。
3、讀懂課文，體會(huì)草原的自然美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、讓學(xué)生通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。
2、體會(huì)句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)第一自然段中的文字所表達(dá)的草原的意境美。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
師：這節(jié)課，老師先請(qǐng)同學(xué)們來欣賞一組美麗的風(fēng)景。（課件播放草原風(fēng)光圖片，背景音樂《美麗的草原我的家》這些都是哪的風(fēng)景呢？（板書：草原）今天我們要學(xué)習(xí)的是老舍先生的《草原》。四十二年前，老舍先生到草原參觀訪問時(shí)，記下了沿途的所見所聞。今天，就讓我們與老舍先生共作一次“草原心靈之旅”。
二、自主學(xué)文，勾畫圈點(diǎn)
1、整體感知
師：請(qǐng)大家快速瀏覽課文，說說課文是從哪兩個(gè)方面來寫草原的？
2、自主研讀
師：草原的景色是怎樣的呢？請(qǐng)大家靜靜地默讀課文第一自然段，勾畫讓你感受很深的關(guān)鍵詞句。
3、放聲朗讀
師：自由地、放聲朗讀這一段，讀出你對(duì)草原的獨(dú)特體驗(yàn)和感受。一會(huì)兒把你感受最深、你認(rèn)為寫得最美的句子，讀給大家聽！
三、合作研讀，品讀玩味
“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”（想象點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀）
“這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快�！保ǚ窒斫�(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)朗讀）
“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，輕輕流入云際。”（借助經(jīng)驗(yàn)，喚起想象）
“四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都象給無邊的綠毯繡上了白色大花。”（以讀代講）
“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣�！�
�。�(lián)系前文，體會(huì)意境）
四、音樂過渡，讀中悟情
1、音樂過渡，激發(fā)想象。
２、自由朗讀，讀中悟情。
３、指名朗讀，以讀代講。
五、個(gè)性朗讀，小結(jié)全文
“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”
板書設(shè)計(jì)
景一碧千里 并不茫茫美麗動(dòng)人
【教學(xué)反思】
現(xiàn)在回想那一節(jié)課的前前后后，我總結(jié)反思出了以下四個(gè)“用心”。
一、用心備課
備課的重要性眾人皆知，但是備課到底該如何切實(shí)有效進(jìn)行呢？也許我們總是習(xí)慣了“套用”，備課的時(shí)候務(wù)必熟練地掌握教學(xué)環(huán)節(jié)，務(wù)必牢牢地記住每個(gè)環(huán)節(jié)的過渡語。在準(zhǔn)備《草原》一課教學(xué)時(shí)，我起初也采用了這樣的備課方式，并且心里總是希望自己教學(xué)時(shí)能夠一字不漏地把文采橫溢的過渡語“背”出來。
可是緊接著，我又反問了一下自己，這樣，是不是脫離了“備課重在備學(xué)生”的人本思想。而且自己再仔細(xì)感覺一下，喲，把這些話一字不漏地背出來，多別扭啊。我何不大膽地嘗試一下？教學(xué)中順著學(xué)生的思維恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)造應(yīng)用過渡語。接著，我又花了大量的時(shí)間預(yù)設(shè)學(xué)生課堂上可能產(chǎn)生的情況，再認(rèn)真地將這些情況歸類，然后尋找一些相應(yīng)的解決方法。這樣，我上起課來就游刃有余了。
二、用心“造勢(shì)”
在感受作者那些優(yōu)美語句中流淌出的`美景時(shí)，很多學(xué)生“心領(lǐng)”但“神不會(huì)”，舉手感情朗讀優(yōu)美語句的學(xué)生很少。面對(duì)這種情況，我當(dāng)時(shí)也不懂得哪來的耐心和激情，依然十分投入地通過多媒體畫面和激情語言來感染他們，在那個(gè)時(shí)候我表現(xiàn)出了較好的耐性，這是我平時(shí)課堂中較少有的。之后學(xué)生也能較有感情地朗讀出那些語句�，F(xiàn)在想來，那該是“教師的投入感染了學(xué)生”。曾經(jīng)聽一位全國(guó)名師說過：“語文老師要學(xué)會(huì)‘造勢(shì)’。”我想這里的“造勢(shì)”，必定是指語文老師自己要投入到文本中，然后把自己的情感傳遞給學(xué)生，自然地引導(dǎo)學(xué)生。如果語文課堂上有矯揉造作的“造勢(shì)”，那該讓人覺得多么不舒服啊。因此，用心地“造勢(shì)”，乃是用心地投入地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。
三、用心置疑
上了這節(jié)課，我揪出了自己的一個(gè)致命的毛病，課堂提問太泛。在學(xué)生反饋?zhàn)约赫J(rèn)為寫得美的語句，我要引導(dǎo)他們體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確的時(shí)候，我開口就向?qū)W生提問：“你為什么欣賞這句話？”滿以為會(huì)有聲音冒出欣賞“繡”、“一碧千里”等關(guān)鍵詞，傳來的卻是“草原很美”之類的話。課堂提問，別看只是一個(gè)小小的詞，它的引導(dǎo)性同樣是很強(qiáng)烈的。我們平時(shí)總是責(zé)怪學(xué)生不認(rèn)真傾聽，可那只是個(gè)別的，大部分學(xué)生比老師還會(huì)用心聽，他們會(huì)在瞬間就去捉摸老師話里每個(gè)字的意思。面對(duì)這樣“用心”的學(xué)生，我豈能不更用心置疑？
四、用心“撒網(wǎng)”
課堂中許多生成性的情況可能都有一個(gè)精彩的續(xù)寫，這時(shí)，老師應(yīng)該善于用心“放線”。備課時(shí)，總是一味注意精讀感悟時(shí)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)什么情況，我該怎么“收線”，卻忽視了“放線”的精彩。好比打漁，外人一向關(guān)注收網(wǎng)后撈上來的魚有多少，卻很少去關(guān)注撒網(wǎng)的技巧。這節(jié)課接近尾聲時(shí)，有一個(gè)配樂寫詩(shī)的情景。按照我的教學(xué)設(shè)計(jì)，我的過渡語還沒說完時(shí)，很多學(xué)生就高高舉起了手，他們以為老師要讓他們說出此時(shí)如果身在草原的感受，興致非常高。我當(dāng)時(shí)心里一陣驚喜，可是嘴上的話卻沒有停止住：“請(qǐng)同學(xué)們拿出課堂筆記本，可以寫幾句話，也可以寫一首小詩(shī)表達(dá)你此時(shí)的感想。”說完之后，我發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生有點(diǎn)兒沮喪地縮回了手。我心里一陣后悔，咋剛才不讓呢！課后教研評(píng)課上，老師們也給出了這個(gè)意見。如果當(dāng)時(shí)善于順勢(shì)“撒網(wǎng)”，讓學(xué)生先發(fā)言，肯定是課堂的一大亮點(diǎn)。不僅學(xué)生可以盡情抒懷感想，互相啟發(fā)，而且這樣也不正是體現(xiàn)“以學(xué)生為主”的一個(gè)大好時(shí)刻嗎？只因自己是個(gè)“剛出海的漁夫”，這一網(wǎng)不懂得撒得漂亮些，就這樣失去了滿艙收獲。
但是不管課上得如何，只要是真實(shí)的，只要是用心的，只要有所收獲，有所啟迪，我就深深感謝這一切了。
草原教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)歌曲《我是草原小騎手》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)演唱歌曲《我是草原小騎手》，初步感受蒙古族的音樂特點(diǎn)。
2、能主動(dòng)參與歌曲的表現(xiàn)。
3、了解并學(xué)習(xí)蒙古族的基本舞蹈動(dòng)作，嘗試創(chuàng)編歌表演。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)演唱歌曲《我是草原小騎手》
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠隨音樂即興創(chuàng)編幾個(gè)小騎手的動(dòng)作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電子琴、課件。
教學(xué)方法：
聽唱法和演示法。
課前1分鐘：音樂律動(dòng)《小太陽》
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道我們國(guó)家有多少個(gè)民族嗎?誰能為同學(xué)們介紹一下你最熟悉的一個(gè)民族,并用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來。今天宋老師也給同學(xué)們帶來幾幅圖片請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片中他們?cè)谧鍪裁?并猜一猜他們是哪個(gè)民族?
二、學(xué)習(xí)歌曲《我是草原小騎手》
1、教師播放歌曲錄音《我是草原小騎手》，學(xué)生認(rèn)真欣賞。
提問：①剛剛我們欣賞完這首蒙古族歌曲，請(qǐng)同學(xué)們說一說歌曲當(dāng)中的小騎手，在騎馬時(shí)是怎樣的心情呢?
②請(qǐng)同學(xué)們舉手說一說歌曲當(dāng)中哪里體現(xiàn)出小騎手的自豪感。
下面宋老師也來當(dāng)一回蒙古族人給同學(xué)們唱一唱這首歌曲。
2、教師范唱歌曲第1段，學(xué)生傾聽。
3、在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生邊打節(jié)拍邊朗讀整首歌詞。
4、教師彈琴，學(xué)生隨琴輕聲用“啦”模唱歌曲第1段旋律。
5、教師教唱歌曲第1段：教師唱一句，學(xué)生跟隨唱一句。
6、教師彈琴，學(xué)生隨琴輕聲演唱歌曲第1段。
7、教師彈琴，學(xué)生有感情地演唱歌曲第1段。
8、教師彈琴，學(xué)生隨琴嘗試填詞演唱歌曲第2段和第3段。
9、教師彈琴，學(xué)生有感情地用自然的聲音演唱全曲。
三、歌表演教師播放歌曲錄音，學(xué)生同老師一起手拉手隨音樂有表情地演唱全曲。
四、創(chuàng)編舞蹈1、教師引導(dǎo)，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)到前面來創(chuàng)編小騎手的幾個(gè)舞蹈動(dòng)作。
2、播放音樂：教師與同學(xué)一同來創(chuàng)編蒙古族舞蹈《我是草原小騎手》共同體會(huì)他們愉快的心情。
五、教師總結(jié)
今天，同學(xué)們學(xué)習(xí)了這首蒙古族歌曲《我是草原小騎手》，也感受到了，在草原上騎馬、射箭、摔跤時(shí)的`心情，同時(shí)也讓我們領(lǐng)略到了草原人民的生活是如此多姿多彩，有機(jī)會(huì)同學(xué)們可以親自來體驗(yàn)一下這里的風(fēng)土人情，美麗的內(nèi)蒙古歡迎你。
草原教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容：
聆聽《美麗的草原我的家》《小黃鸝鳥》演奏《筷子舞》《銀杯》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞美麗的草原我的家、天堂、萬馬奔騰，三首不同風(fēng)格的歌曲，感受了解蒙古草原音樂的魅力并了解兩首樂曲產(chǎn)生的時(shí)代背景，表現(xiàn)內(nèi)容、旋律特點(diǎn)及音樂形象。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱欣賞曲的音樂主題。
教學(xué)難點(diǎn)：同上。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容及過程：
一、開始部分：
1聽音樂問好。
2發(fā)聲練習(xí)。
3節(jié)奏訓(xùn)練。
4復(fù)習(xí)。
5導(dǎo)言。
二、基本部分：
1完整聆聽全曲。
2介紹演奏家。
3感受音樂所要表達(dá)的內(nèi)容。
4復(fù)聽全曲，同時(shí)隨音樂打拍子。
5學(xué)唱主題音樂。
6表演。
三、結(jié)束部分：小結(jié)。結(jié)束全課。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)唱歌曲《小黃鸝鳥》，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛小鳥的美好感情。
通過合唱歌曲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在和諧優(yōu)美的聲音中感受音樂的'美妙并訓(xùn)練合唱的能力。在旋律的連接中訓(xùn)練學(xué)生對(duì)音樂的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：用正確的方法演唱二聲部合唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：同上。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)。
教學(xué)內(nèi)容及過程：
一、開始部分：
1聽音樂部好。
2發(fā)聲練習(xí)。
3復(fù)習(xí)。
4節(jié)奏訓(xùn)練。
5導(dǎo)言。
二、基本部分：
1、聽范唱帶。
2、教師范唱。
3、有節(jié)奏的讀歌詞。
4、學(xué)習(xí)歌曲。
5、演奏《筷子舞》隨音樂邊唱邊打拍子。
6、掌握音樂的強(qiáng)、弱。
7、齊唱。
8、自評(píng)、互評(píng)。
三、結(jié)束部分：小結(jié)。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲《銀杯》，培養(yǎng)學(xué)生熱愛蒙古族音樂，熱愛大自然的美好感情。
2、唱歌曲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在和諧優(yōu)美的聲音中感受音樂的美妙并訓(xùn)練合唱的能力。在旋律的連接中訓(xùn)練學(xué)生對(duì)音樂的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)唱時(shí)正確演唱。
教學(xué)難點(diǎn)：正確演里二聲部。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)。
教學(xué)內(nèi)容及過程：
一、開始部分：
1、聽音樂問好。
2、發(fā)聲練習(xí)。
3、節(jié)奏訓(xùn)練。
4、導(dǎo)言。
二、基本部分：
1、完整聽范唱帶。
2、教師范唱。
3、隨音樂打拍子。
4、掌握音樂的強(qiáng)、弱。
5、齊唱。
6、指導(dǎo)不足之處。
7、反復(fù)練唱。
三、結(jié)束部分：小結(jié)。結(jié)束全課。
草原教學(xué)設(shè)計(jì)4
1草原
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通讀課文，認(rèn)識(shí)課后16個(gè)生字，交流識(shí)字方法。
2、有學(xué)習(xí)課文第一自然段，品味優(yōu)美語言，感受祖國(guó)西部的優(yōu)美景色。
3、學(xué)習(xí)第一自然段老舍表達(dá)感情的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
品味有沒語言，感受祖國(guó)西部的優(yōu)美景色。
學(xué)習(xí)老舍表達(dá)感情的寫法
教學(xué)準(zhǔn)備
相關(guān)幻燈片、課前板書課題、紅色和白色粉筆、折紙教學(xué)過程：
一．自主學(xué)習(xí)
1.看到這個(gè)題目的時(shí)候，想到什么問題？
2．聽讀課文：
3.介紹作者和參觀內(nèi)蒙（注意多音字）古草原的大致位置，呼倫貝爾大草原的西北部。（交流對(duì)老舍先生的了解）
4．檢查生字，交流識(shí)字方法
二．合作交流
1.快速瀏覽課文，說說老舍先生按照什么順序帶我們參觀訪問的地方風(fēng)景有什么特點(diǎn)，這個(gè)地方的.風(fēng)俗人情是什么樣的？（出示：整體感知。引導(dǎo)學(xué)生說書風(fēng)景美，人情美。板書美、風(fēng)景、人情）
2.請(qǐng)大家在第一自然段中，找出表達(dá)出草原美的關(guān)鍵句。（（交流過程中讓孩子們說說老舍都描寫了草原的什么景物，想象草原上還有什么景物。）
3、這段話語言給你的感覺時(shí)什么？（美�。┱Z言優(yōu)美也是這篇文章的主要特點(diǎn)之一。因?yàn)檫@段語言太美了，我就選了幾句做成了“美的語言卡”然后折成了千千紙鶴（拿出折紙）。孩子們要是讓你從第一自然段描寫草原風(fēng)光的語句中，選一句做成的“美的語言卡”你會(huì)選那一句，并想想為什么要選這一句？（出示：美的語言卡）（注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)勾勒，渲染、翠色彩流、一碧千里、流入云際等詞語。讓孩子們交流草原有哪些景物，體會(huì)感情，學(xué)習(xí)老舍是借景抒情和直接抒發(fā)感情的抒情方法。此時(shí)可以指導(dǎo)孩子們有感情的朗讀，鼓勵(lì)指導(dǎo)語言，朗讀要口中讀出感覺，眼中讀出畫面，心中讀出感情）
三．展示反饋
老舍先生用美的語言描寫了如詩(shī)如畫的美景，抒發(fā)了自己驚嘆、興奮、陶醉、熱愛大草原的感情�？吹竭@么美的景色，我們還能坐在車?yán)飭�？我們現(xiàn)在就從這里下來了，呼吸草原上新鮮的空氣，欣賞如詩(shī)如畫的美景。我們拿起筆來，像老舍先生那樣，寫寫自己看到的草
原風(fēng)景，抒發(fā)一下自己的感情，我們可以寫幾句話，也可以寫一首小詩(shī)。來表自己表達(dá)此刻自己美好的心情和感受。（幻燈片出示：我來表達(dá)美）
四．點(diǎn)撥提升
細(xì)讀、思考：
作者是按什么順序?qū)戇@些景物的？
五．當(dāng)堂檢測(cè)
一、練習(xí)平臺(tái)
1.我會(huì)寫
dìtǎnxuànrángōulètiānyá
�。ǎǎǎǎ�
2.按原文填空
那些小丘的線條是那么（），就像只用綠色（），不用墨線（）的中國(guó)畫那樣，到處（），輕輕流入云際。這種境界，既使人（），又叫人（），既愿（），又想坐下（）一首奇麗的小詩(shī)。
蒙漢情深何忍別，（）。
3．形近字組詞
限（）勒（）駿（）
恨（）鞋（）峻（）
4．選字填空
采彩踩睬
理（）興高（）烈風(fēng)（）踩（）
二、想象拓展
1、“在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好象回味著草原的無限樂趣�！比绻ｑR真的會(huì)回味，它們可能在回味著什么？
它們可能回味著（）；回味著（）；回味著（）。
2、“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花�！闭�(qǐng)你向老舍先生學(xué)習(xí)，想象一下羊群在草原上還可以比作什么？
羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，像（）；像（）；像（）
作業(yè)
1．完成《小練習(xí)冊(cè)》
2.放學(xué)回到家里，在百度搜索——祖國(guó)的西部，欣賞到祖國(guó)西部更多的迷人風(fēng)光，了解更多的民族、民俗、民風(fēng)。
板書:
1草原
風(fēng)景
美
人情
教學(xué)反思：
優(yōu)點(diǎn)：在體會(huì)草原美景時(shí)，張雪麗等幾位同學(xué)能從不同角度去品味作者用詞的恰當(dāng)，了解作者描寫的順序，還算可以。
不足：今天開學(xué)第一天，并沒有預(yù)期的有個(gè)好開頭，李智和張坤就沒有注意聽講，以至于交流時(shí)不知道說什么，由于電腦無法同步到投影儀上，原本做好的課件也沒有派上用場(chǎng)。
改進(jìn)措施：看來問題的呈現(xiàn)形式有待于改進(jìn)。
草原教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)漢蒙情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原、熱愛草原人民的感情，人教第九冊(cè)《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)。
2．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，著重理解書后讀讀寫寫中的詞語。練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語造句。
3．領(lǐng)會(huì)課文中對(duì)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫。
4．有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生活情景。
2．具體體會(huì)課文中的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
（一）揭示課題，啟發(fā)談話。
在我國(guó)內(nèi)蒙古、新疆等地有遼闊的草原。作家老舍訪問內(nèi)蒙時(shí)，身臨其境，處在草原這一特定環(huán)境之中，油然產(chǎn)生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的風(fēng)俗習(xí)慣，又感受到了民族團(tuán)結(jié)的深厚情意。作者把這些內(nèi)容都活靈活現(xiàn)地寫下來了。
我們學(xué)習(xí)的這組課文讀寫訓(xùn)練的重點(diǎn)是：事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。我們前面學(xué)的《鳥的天堂》和今天要學(xué)習(xí)的課文《草原》都是本組課文的示范文。學(xué)習(xí)著名作家老舍先生的這篇訪問記，不僅要理解課文內(nèi)容。而且要認(rèn)真學(xué)習(xí)作者是如何根據(jù)自己的觀察和感受對(duì)事物進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫的，使我們讀后覺得又具體又生動(dòng)。
（二）學(xué)生聽錄音，了解主要內(nèi)容。
學(xué)生聽配樂朗讀錄音，想象一下：
1．草原的景色是怎樣的？
2．草原人民是怎樣待客的？
�。ㄈ⿲W(xué)生自學(xué)生字、新詞。
�。ㄋ模z查自學(xué)情況。
1．教師出示下面生字、新詞：“渲染、勾勒、迂回、鄂溫克、天涯”，先正音、正形、再講詞義。
�。ㄤ秩荆褐袊�(guó)畫的一種畫法。用水墨或淡的色彩濕潤(rùn)物象，使它分出陰陽向背。以加強(qiáng)藝術(shù)效果，引申為文學(xué)創(chuàng)作中通過對(duì)環(huán)境、景物或人物行為、心理描寫來突出形象的一種手法。勾勒：是繪畫時(shí)用線條勾出的輪廓，小學(xué)五年級(jí)語文教案《人教第九冊(cè)《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)》。迂回：彎彎曲曲，來來回回地環(huán)繞。迂，曲曲折折繞彎；回，旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。鄂溫克：我國(guó)少數(shù)民族之一，聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部。天涯：形容極遠(yuǎn)的地方。涯，水邊。）
2．讓學(xué)生自己提出不懂的生字、新詞。（有些詞讓學(xué)生互學(xué)互幫，教師給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)；有些詞語留到講讀時(shí)解決；有些詞語課后個(gè)別解決。）
�。ㄎ澹┡逭n文記敘順序，討論分段。
1．這篇訪問記按什么順序記敘了訪問的過程？（這篇訪問記按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序?qū)懥嗽L問的過程：初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告別草原。）
2．按訪問的過程。課文可以分為幾段？為什么？
�。ǹ梢杂腥N分法：（1）按自然段和前面的分析可分為5段；（2）按初見草原景色→訪問陳巴爾虎旗公社，可分為2段；（3）按初入草原→途中見聞→蒙古包外、內(nèi)，可分為3段。學(xué)生按其中哪一種方法來分段，都可以。）
�。┲该侄卫首x課文，并說說每一段段意。同時(shí)檢查字詞掌握的情況。
�。ǖ�1段：看到了草原的美麗景色。綠毯、勾勒、駿馬、奇麗、柔美、渲染、回味、茫茫、一碧千里、翠xx流。第2段：初入草原，快到公社時(shí)看到的景色。疾馳、迂回、灑脫、襟飄帶舞。第3段：蒙古包外的握手歡迎。第4段：蒙古包內(nèi)的盛情款待。拘束、羞澀、鄂溫克。第5段：斜陽下的話別。天涯、斜陽。）
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)。
1．在作業(yè)本上練習(xí)課后讀讀寫寫中的詞語。
2．熟讀課文第1段。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┲v讀第1段。
1．默讀，分層次。思考：課文第一段寫了什么？分幾層？先寫什么？后寫什么？
�。ㄕn文第1段寫作者初入草原看到草原的景象。課文分兩層寫。先寫看到草原的景象，后寫產(chǎn)生的感想。）
2．再讀，思考：作者初入草原，看到的景色怎樣？作者是抓住哪些景色來寫的？為什么抓住這些景物寫？
�。ㄗx后討論。作者初入草原，看到草原的奇麗景色，他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物來寫的。因?yàn)檫@些景物顯示了草原的特色。）
3．細(xì)讀、思考：
�。�1）作者是按什么順序?qū)戇@些景物的？
�。◤奶炜盏降孛�，按從上到下的順序?qū)�。�?/p>
�。�2）作者是怎樣從天空到地面，抓住這些景物的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)的語言來描繪草原的.美麗景色的？
（讓學(xué)生邊讀邊畫出重點(diǎn)語句。）
�。�3）體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。
（讓學(xué)生自己出聲讀第1段第1層，要求學(xué)生細(xì)心體會(huì)，認(rèn)真想象。重點(diǎn)說說下面三個(gè)句子：①“在天底下，一碧千里，而并不茫茫�！雹凇把蛉阂粫�(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。”③“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠xx流，輕輕流入云際�！保�
4．默讀、思考、朗讀：在這種境界里，作者產(chǎn)生了什么樣的感情？最后一句表達(dá)了作者怎樣的感受？
�。ㄕf一說“境界”一詞的意思。讀時(shí)注意理解“既……又……”的并列關(guān)系；可用“美麗”或“壯麗”與“奇麗”作比較，理解“奇麗”一詞用得恰到好處。指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀表達(dá)作者感受的兩個(gè)句子。）
5．指導(dǎo)學(xué)生背誦第1段課文。
�。ㄗ寣W(xué)生按課文描寫順序和景物特點(diǎn)，邊讀邊想象，把這段課文熟讀成誦。）
小結(jié)：祖國(guó)的草原這么美。這段課文思路清晰，從看到的到感受到的，按從上到下的觀察順序描寫景物。作者第一次見到草原，就能抓住景色的特點(diǎn)來寫，把景物和感受聯(lián)系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描寫初見草原的景物時(shí)主要運(yùn)用了靜態(tài)描寫，為我們展示一幅草原靜態(tài)美的圖畫，但靜中又有動(dòng)，例如寫羊群。
�。ǘ┲v讀第2段。
1．指名讀第2段。
�。ń處熖崾荆簩W(xué)習(xí)課文第2段，我們要學(xué)習(xí)作者如何按照地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，抓住事物與環(huán)境的聯(lián)系、變化的特點(diǎn)，運(yùn)用動(dòng)態(tài)的描寫方法，把文章寫得又形象又生動(dòng)。）
2．閱讀、思考：寫作者訪問陳巴爾虎旗牧業(yè)公社途中，這段課文可分為幾層？
�。ǹ煞譃閮蓪樱孩俪跞氩菰吹降拿利惥吧�；②快到公社，主人到幾十里外迎接客人。）
3．講讀第1層課文。
（1）作者乘汽車進(jìn)入草原，最初有什么感覺？（草原十分遼闊。）從課文哪些語句看出草原十分遼闊？（“汽車走了一百五十里才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫。”）
“灑脫”是什么意思？（不受拘束。課文指行動(dòng)自由，不受限制。）
�。�2）“初入草原，聽不到一點(diǎn)聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。”這些描寫說明草原環(huán)境有什么特點(diǎn)？（十分靜寂。）
�。�3）初入草原，環(huán)境的特點(diǎn)是遼闊、靜寂。后來呢？草原環(huán)境有什么變化？從什么地方開始變化的？
（草原的環(huán)境有了變化，從見到一條河開始變化。）
（4）看到了河，環(huán)境有什么變化？隱隱有鞭子的輕響說明了什么？
�。ㄕf明有人了。）
（5）為什么有了河，草原的環(huán)境就有了變化？（有了河流、水草長(zhǎng)得茂盛，蒙族人民就會(huì)把牛、羊、馬群趕到這兒來放牧。）
4．講讀第2層。
�。�1）指名學(xué)生讀第2層。
草原教學(xué)設(shè)計(jì)6
學(xué)習(xí)
目標(biāo)1．知識(shí)與能力目標(biāo)：借助工具書，識(shí)記、理解文中的生字詞。
2．過程與方法目標(biāo)：把握文章內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，領(lǐng)悟課文的語言美。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受作者對(duì)大草原深深的熱愛之情，培養(yǎng)熱愛自然，熱愛生活的高尚情操。
重點(diǎn)
難點(diǎn)重點(diǎn)：把握文章內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，領(lǐng)悟課文的語言美。
難點(diǎn)：如何使學(xué)生理解作者采取的分節(jié)描述這種結(jié)構(gòu)形式。
教法
選擇情境教學(xué)法、討論法課型新授
課前
準(zhǔn)備多媒體課件是否采用多媒體是
教學(xué)
時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)
時(shí)數(shù)第1課時(shí)備課總數(shù)第54課時(shí)
課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．同學(xué)們本單元的主題是“原野放歌”，前面我們學(xué)習(xí)的《敕勒歌》、《靜默草原》都是描寫草原的文章，由于每個(gè)作者生活經(jīng)歷不同寫作的風(fēng)格也不同。今天我們就跟隨著楚楚一同走進(jìn)她眼中獨(dú)特的草原。
2．播放幻燈片，感受草原之美。
3．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、學(xué)法導(dǎo)航
1．默讀課文，勾畫課文生字詞。
2．對(duì)課文進(jìn)行批注
3．初步感知課文內(nèi)容
三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視
1．作者簡(jiǎn)介
楚楚，女，1965年出生，山東榮成人。中國(guó)作協(xié)會(huì)員，中國(guó)散文學(xué)會(huì)常務(wù)理事，現(xiàn)供職于《福建日?qǐng)?bào)》社。主要從事散文創(chuàng)作，已出版作品集《行走的風(fēng)景》、《生命轉(zhuǎn)彎的地方》、《輕輕踏在我的夢(mèng)上》、《淡墨輕衫》、《人間有味是清歡》十余項(xiàng)。
2．初讀課文，識(shí)記生字詞，讀準(zhǔn)字音。
屏息（）俯瞰（）纏繞（）撒嬌（）
黔貴（）踱步（）鑄成（）嚼草（）
喘氣（）繁衍（）簇?fù)恚ǎ┬邼ǎ┮黄常ǎ⿻一ǎǎ┫s蛻（）搭訕（）叨擾（）引吭高歌（）捉襟見肘（）
恣情率性（）肆無忌憚（）心旌搖蕩（）
3．再讀課文，再次感知課文。
思考：文章是如何描寫草原的'“草、云、花”的？
四、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果.
1．課文第1部分，思考：作者是如何抓住草的特點(diǎn)描寫的？
明確：第一，作者抓住了草原上草的綠色，這種綠是城市人很少看到的自然的綠色，真正的綠色。不同于城市園林、內(nèi)地農(nóng)村污染過的、灌溉過的、移播放幻燈片導(dǎo)入新課。
展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
給學(xué)生講清學(xué)法。
提出問題，分配學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
出示幻燈片上的問題。
指名口答、糾正、講解明確。
觀看幻燈片,感受情境。
明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
認(rèn)真聽老師的要求，掌握具體學(xué)習(xí)方法。
利用練習(xí)冊(cè)的導(dǎo)航塔了解作者。
劃出文中字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
閱讀課文，獨(dú)立思考，劃出關(guān)鍵詞。
四人為小組進(jìn)行合作探究。
學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
植過的、人工很強(qiáng)的綠色。第二，作者抓住了草原上綠沒有拘束、沒有限制這一與人心理相同的特點(diǎn)用帶有散文詩(shī)意的詞語來描繪草原上的綠，如“靈醒”、“恣情率性”、“肆無忌憚”、“心旌搖蕩”“生命”“躍躍欲試”等都是用來寫人的詞語，在這里作者賦予了草以人的靈性，二者在作者的描繪下交融。
教師點(diǎn)撥：楚楚寫草不同于其他人的地方是，她是帶著想象去看草的，自然而然流露出心靈深處無拘無束的心態(tài)，帶著這種心情看草原的天空自然就不一樣。寫草原的寬廣，無邊無際說成是草和天空賽跑，帶著孩子氣的描繪使文章變得生動(dòng)、有趣。這就是楚楚的特點(diǎn)：率性自然。
2．詳讀課文第2部分，思考：作者為什么說云矮？
明確：因?yàn)闀缫帮@得天低，云也因此變得矮了。這是討巧的寫法，把孟浩然的《宿建德江》中“野曠天低樹”化為散文。
教師點(diǎn)撥：化用詩(shī)句是散文家常用的手法。下文把霧形容成貓：“象收了爪子、蹲在膝前的撒嬌的貓”化用了美國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人桑德堡的《霧》：“霧來了，踮著貓的細(xì)步。他弓起腰蹲著，靜靜的俯視海港和城市，又再往前走�！�
強(qiáng)調(diào)：這種方法我們可以在寫作中借鑒。
3．閱讀第3部分，思考:作者帶著淑女氣的感覺一直延伸到下面花的描繪上，思考作者寫花抓住了花的那些特點(diǎn)？
明確：多；無名；不論形狀；沒有香味；耐嚴(yán)寒；好養(yǎng)活；繁盛。
教師點(diǎn)撥：草原上的花很美，美的自足、美的自信，美的有些自戀，連“香氣”都覺得俗氣。草原上的花生在荒野，沒人欣賞時(shí)也很滿足，無須裝飾，總是與純潔、善良、真誠(chéng)、歡樂以及一切美好的事物站在一起。
五、學(xué)生討論，更正，教師點(diǎn)撥六、當(dāng)堂練習(xí)：1．朗讀課文。2．練習(xí)冊(cè)1—4題
板書設(shè)計(jì)
胖草——恣情率性
矮云——潔白柔軟
笑花——笑對(duì)生活指名學(xué)生回答，補(bǔ)充并板書要點(diǎn)。
指名回答，引導(dǎo)補(bǔ)充明確答案要點(diǎn)。
出示幻燈片上的問題。
引導(dǎo)學(xué)生討論、更正，并點(diǎn)撥補(bǔ)充歸納。
集體訂正、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。
布置作業(yè)，講明要求。
在課文中劃出關(guān)鍵詞語，做標(biāo)記。
匯報(bào)交流學(xué)習(xí)結(jié)果，明確要點(diǎn)，做好筆記。
匯報(bào)交流探究結(jié)果。
學(xué)生質(zhì)疑問難。
學(xué)生自由討論、更正，各抒己見。
朗讀課文
書面作業(yè)
作業(yè)
設(shè)置抄寫生字詞語三遍
教學(xué)
反思等級(jí)評(píng)價(jià)
�。ˋ/B/C/D）
草原教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2．有感情地朗讀課文。體會(huì)句子中含著的意思。
3．讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
4．品味、積累課文中優(yōu)美的語言。
教學(xué)重點(diǎn)
1．讓學(xué)生通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。
2．體會(huì)句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語言。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)第一自然段中的文字所表達(dá)的`草原的意境美。理解含義深刻的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文
教學(xué)過程
一．激情導(dǎo)入，揭示課題
師：今年暑假，老師到過一個(gè)美麗的地方，我還帶回了幾張照片。你們看！這是哪里呀？（板書：草原）今天我們要學(xué)習(xí)的是老舍先生的小學(xué)課文《草原》。四十二年前，老舍先生到草原參觀訪問時(shí)，記下了沿途的所見所聞。今天，就讓我們與老舍先生共作一次“草原心靈之旅”。
二．自主學(xué)文，勾畫圈點(diǎn)
1．整體感知
師：請(qǐng)大家快速瀏覽課文，說說課文是從哪兩個(gè)方面來寫草原的？
2．自主研讀
師：草原的景色是怎樣的呢？請(qǐng)大家靜靜地默讀課文第一自然段，勾畫讓你感受很深的關(guān)鍵詞句。
3．放聲朗讀
師：自由地、放聲朗讀這一段，讀出你對(duì)草原的獨(dú)特體驗(yàn)和感受。一會(huì)兒把你感受最深、你認(rèn)為寫得最美的句子，讀給大家聽！
三．合作研讀，品讀玩味
●“在天底下，一碧千里，而并不茫茫�！保ㄏ胂簏c(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀）
●“這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快�！保ǚ窒斫�(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)朗讀）
●“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠^***流，輕輕流入云際。”（借助經(jīng)驗(yàn)，喚起想象）
●“四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都象給無邊的綠毯繡上了白色大花。”（以讀代講）
●“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣。”
四．音樂過渡，讀中悟情
�。保魳愤^渡，激發(fā)想象。
�。玻杂衫首x，讀中悟情。
�。常该首x，以讀代講。
五．個(gè)性朗讀，小結(jié)全文
“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”
板書設(shè)計(jì)
景一碧，千里并不茫茫美麗動(dòng)人。
草原
人遠(yuǎn)迎、款待、話別蒙漢情深。
草原教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開豐富的想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。
2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情，并有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語言的能力。
3、激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩(shī)或續(xù)寫歌詞。培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開豐富的想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩(shī)或續(xù)寫歌詞。
教學(xué)用具：
投影、課件
教學(xué)過程：
一、課題導(dǎo)入，初步感知課文
1、今天，我們一起學(xué)習(xí)第16課——《錫林郭勒大草原》
2、我們已經(jīng)初讀了課文，對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解，再讀課文的時(shí)候，你想怎樣讀？
3、（感受大、廣闊），齊讀課題
引：哪一個(gè)自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊？（第二自然段）
二、閱讀理解，整體感知課文內(nèi)容。
1、先自己讀讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學(xué)一起討論討論。
（讀書，理解，討論，回答）
（1）（藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。從這兒能感受到草原的廣闊，無邊無際，而且都是綠色，很美。）
除了廣闊，還感受到了什么？（美麗）[板書]
讀出你的感受來。
（2）（山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們?cè)诶锩孀矫圆亍＿@里的草很多，到處都是；也很高，能把我們沒過，還能捉迷藏，很有意思，說明草很茂密。這里的景色很美。能夠說出自己的理解）
如果這樣寫，還有這種感受嗎？（品詞品句）
草原上到處都是青青的.野草，最深的地方的草深極了。
山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們?cè)诶锩孀矫圆亍?/p>
（比較，感受，重點(diǎn)理解到處都是，很廣闊，有趣。）
自己讀讀，讀出自己的理解。
指名讀
再讀讀這兩句，讀出大草原的廣闊與美麗來。（有感情的朗讀）
還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的？
�。�3）（高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。一洼洼說明湖水很多，清亮說明湖水很清，能映出太陽的七彩光芒，真美�。�
水面映出了太陽的七彩光芒，想想還映出了什么？
（展開想象：映出了藍(lán)天白云的倒影；映出了小草那綠油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）
我們?cè)僮x讀這一洼洼清亮的湖水。
除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀？
�。�4）（還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽�；ǎ瑢毷{(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。不光有綠色，還有其它花的顏色點(diǎn)綴著，還散發(fā)著清香，這里的景色真美。）
野花為草原增添了繽紛的色彩，有（）有（），還有（），散發(fā)著陣陣清香。
2、教師配樂范讀。請(qǐng)同學(xué)一邊看畫面，一邊聽，感受錫林郭勒草原的美麗。
3、此時(shí)此刻，你最想說些什么？（表達(dá)喜愛之情）
1）、請(qǐng)學(xué)生放聲自由讀
2）、指名讀，感受廣闊美麗
3）、小結(jié)：作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷，先是青青的野草，再展現(xiàn)了（），最后是（）。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個(gè)歡騰的世界。
2、輕聲讀讀第4自然段，想想是因?yàn)橛惺裁�，才使錫林郭勒大草原成為一個(gè)歡騰的世界？
�。�1）說（訓(xùn)練學(xué)生用因?yàn)椤浴f話。）
�。�2）訓(xùn)練語言（因?yàn)槌C健的雄鷹……所以……）
（3）小組同學(xué)連起來說說。
（4）聽錄音：小牧民多么快樂，所以神氣的揮舞著鞭子放聲歌唱……他在歌唱什么？
四、想象、創(chuàng)新
今天，我們來到了錫林郭勒大草原，看到了大草原廣闊美麗的景色，又感受到了草原是個(gè)歡騰的世界，此時(shí)此刻，你最想說些什么？（表達(dá)喜愛之情）
你最想做些什么？（畫畫，唱歌，寫詩(shī)）
我們一起創(chuàng)作一首歌草原新歌。
學(xué)了課文，你最想歌唱草原的什么？
�。�(lián)系課文內(nèi)容，表達(dá)自我感受）
請(qǐng)小組的同學(xué)一起合作完成自己的創(chuàng)作。
展示創(chuàng)作并評(píng)價(jià)（在歌聲中結(jié)束本課）
五、課后作業(yè)
錫林郭勒大草原現(xiàn)在是什么樣的呢？還這么美麗嗎？請(qǐng)同學(xué)們課下做一次小小的調(diào)查或訪問，寫一篇調(diào)查報(bào)告。
板書設(shè)計(jì)
錫林郭勒大草原
廣闊美麗
歡騰的世界
草原教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文2——5段，體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼。
2.展開想象，感受“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽�！钡拿篮靡饩�。
教學(xué)重難點(diǎn)
“體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼。”為本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。
展開想象，感受“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”的美好意境是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，初入草原，作者就非常強(qiáng)烈地感受到那里景色的迷人，把你喜歡的景物描寫背給大家聽，也可用自己的話來介紹。
二、品讀課文，體會(huì)人情美
看來，草原風(fēng)光的確給同學(xué)們留下了深刻的印象。其實(shí)，讓老舍先生感動(dòng)的，不僅僅是草原風(fēng)光，那里的人們熱情好客，也給老舍先生留下了更為深刻的印象。
1、請(qǐng)快速瀏覽課文的2---5段，思考：每一段分別描寫了什么場(chǎng)面？試著用最簡(jiǎn)短的話總結(jié)出來。（相機(jī)板書：遠(yuǎn)迎、相見、款待、話別）
2、從這些場(chǎng)面的描寫中，你可以感受到什么？（蒙古人的熱情好客、蒙漢兩族人民的深情厚誼）
3、請(qǐng)同學(xué)選擇自己感興趣的場(chǎng)面，劃出表現(xiàn)蒙古人熱情好客的語句。仔細(xì)品讀，說說你從中哪些詞語中感受到熱情好客？
4交流：
A、忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。
1），你交流的是遠(yuǎn)迎這個(gè)場(chǎng)面，具體說說，你從哪些詞語中感受到蒙古人的熱情好客？
男女老少：說明人多，還從哪個(gè)詞語看出人多？（群馬）穿著各色衣裳：作者怎樣描寫“各色衣裳”？（像一條彩虹）我們什么時(shí)候能穿上各色的衣裳？（過節(jié)）蒙古人民把客人到來當(dāng)成節(jié)日一般，的確是非常熱情。像一陣風(fēng)吹來：速度快，表示非常急切地想見到客人。
作者從歡迎的人多、盛裝、心情的急切，寫出了蒙古人民的熱情好客。
2）此時(shí)，你就和老舍先生一起，見到了這感人的一幕，想像著當(dāng)時(shí)的情景，讀出你的感受。（抽生讀，齊讀）
過渡：關(guān)于遠(yuǎn)迎這個(gè)場(chǎng)面，你還從哪些語句的描寫中感受到蒙古人民的熱情好客？
B、見到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。
�。�1）如果用一個(gè)詞來形容此時(shí)草原的情景，你認(rèn)為是哪個(gè)詞？（熱鬧）
2）作者是怎樣描寫草原的熱鬧景象？（歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片）
3）人歡馬叫，真是一幅歡迎遠(yuǎn)客的熱鬧情景，誰能把這種把熱鬧讀出來？（抽一生讀，齊讀）
4）如果說此時(shí)的草原是熱鬧的，那原先的草原是---（靜寂的）
在這一段中，哪句話描寫了草原的靜寂？
初入草原，聽不見一點(diǎn)聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。
此時(shí)草原的熱鬧與先前的.靜寂形成了鮮明的對(duì)比，讓我們更能感受到草原人民的熱情好客。
過渡：你還想交流哪個(gè)場(chǎng)面？
C、也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣的。握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。
1）握手，表示什么？（友好、親熱）
在這里，蒙古人民和客人是怎樣握手？（握住不散、握手再握手、邊握邊說邊笑）
2）他們都可能說些什么呢？小組合作演一演蒙古包外見面握手的場(chǎng)面。
對(duì)呀，就像作者說的那樣：語言不同，心卻是相通的，大家都有一共同的心愿，那就是民族團(tuán)結(jié)互助。
D、不大一會(huì)兒，好客的主人端進(jìn)來大盤的手抓羊肉。干部們向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們舉杯……
1）熱情好客的蒙古族人民總是用好酒好肉、載歌載舞招待最尊貴的客人。作為客人的老舍和他同行的人，也都熱情的回敬。
2）這樣熱鬧的場(chǎng)面，讓你想到了你見過的哪些場(chǎng)面？（過節(jié)，一家團(tuán)圓）
是啊，此時(shí)，蒙漢兩族人民多像一個(gè)合睦的大家庭��！
三、拓展延伸
1、快樂的時(shí)光總是過得飛快，不知不覺，太陽已經(jīng)偏西。此時(shí)此刻，他們還沉浸在這快樂的氣氛中，誰也舍不得離去。分別在即，在夕陽的余暉里，主人和客人依依不舍，有說不完的話。正像作者說的那樣：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。
�。ㄍ阑ハ嗾f一說“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽�！钡�
假如你是客人，你會(huì)說些什么？假如你是主人，你又會(huì)說些什么？
2、如果我就是蒙族同胞，我來到美麗的陽城觀光旅游，你們會(huì)怎樣招待我？
感受到你們的熱情，我非常感動(dòng)，臨別之際，站在高速路口，我由衷地說：蒙漢情深何忍別，高速路口話斜陽。
3、其實(shí)，不僅蒙古族與漢族兩族人民感情深厚，全國(guó)五十六個(gè)民族也一樣團(tuán)結(jié)互助，感情深厚。讓我們一起齊唱《愛我中華》。
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)
跟隨著老舍先生，我們一起領(lǐng)略了草原的迷人景色，感受了蒙漢兩族人民的深情厚誼。課后同學(xué)們可以把自己感受深的段落和語句積累下來。
草原教學(xué)設(shè)計(jì)10
總體構(gòu)思：
文章用極其富表現(xiàn)力的語言，生動(dòng)地描繪了俄羅斯草原獨(dú)特的夏日風(fēng)光。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生了解寫景的順序，品味作品優(yōu)美傳神的語言，同時(shí)，這是一篇自讀課文，教學(xué)本課文應(yīng)該采取自主、合作的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中，理解寫景的順序，品味大師精妙的語言。教學(xué)中還可以通過文中的省略號(hào)，讓學(xué)生展開想象補(bǔ)充景物描寫，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
過程設(shè)計(jì)
教法學(xué)法
教師適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥讀書方法，設(shè)計(jì)問題，啟發(fā)學(xué)生自主、合作、探究，積極主動(dòng)地品味、感悟、思考。教師設(shè)計(jì)的問題要有趣，布置的任務(wù)難易適中，既能提高學(xué)生能力。
教學(xué)流程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語
農(nóng)民的幸福是耕耘，工人的幸福是生產(chǎn)，畫家的幸福是繪畫，獵人的幸福是什么？引出課題，今天我們學(xué)習(xí)俄國(guó)作家屠格涅夫的散文《樹林和草原》，看獵人的幸福是什么？
�。ǘ┥⒆x
1、讀完后，每人說一句話：獵人的幸福是，他看見了的美麗景色（要讓學(xué)生有充分的閱讀時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生用文中的優(yōu)美詞句歸納，不要求全，只要大膽說出自己的感受，教師都應(yīng)該給予肯定）。
學(xué)生說話時(shí)，允許其他學(xué)生質(zhì)疑，若有質(zhì)疑，要讓學(xué)生讀課文，互相探討。
�。ㄒc(diǎn)提示：獵人的幸福，自由自在、走進(jìn)自然、享受大自然的美。他看見，濡濕的樹枝、粘著白露的草葉、芳香的空氣……火焰般燃燒的晚霞、傍晚的霧靄等美景）
2、獵人是什么時(shí)候看到這些美景的？（學(xué)生交流，找出表現(xiàn)時(shí)間的詞句：“黎明的時(shí)候”“在陽光底下”“太陽越升越高”“黃昏來臨了”“夜幕降臨了”，明確作者寫景的順序——時(shí)間順序）。
3、小結(jié)：獵人的.幸福不是打獵，獵人的幸福是陶醉在大自然的懷抱中，那濡濕的樹枝，粘著白露的草葉，充滿植物芳香清新的空氣，像火焰般燃燒的晚霞，傍晚的霧靄，顫抖的星星，甚至森林中的雷電和暴風(fēng)雨，都讓獵人流連往返，久久不愿離去。
�。ㄈ┻x讀
同學(xué)們選擇自己最喜歡的語段，有感情的大聲朗讀，說說自己喜歡的理由。
1、以“我最欣賞的語段或句子”，為話題說幾句話。
�。�1）要求說出欣賞的理由，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，品味語言的妙處。
（2）學(xué)生朗讀中，注意檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
2、小結(jié)
作者善于抓住景物的特點(diǎn)來描寫，難怪俄國(guó)作家托爾斯泰曾稱贊道：“兩三筆一句，大自然就發(fā)出芬芳的氣息�！弊屛覀兟勚按笞匀环曳嫉臍庀ⅰ保錆M感情朗讀課文。（教師范讀第一段，其他段落學(xué)生齊讀）
�。ㄋ模﹦�(chuàng)讀
課文使用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有點(diǎn)特別，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
1、省略號(hào)在文中有何作用？（學(xué)生交流發(fā)言，教師適當(dāng)引導(dǎo)）
�。ㄒc(diǎn)提示：A表示省略
B留給讀者想象的空間
C舒緩語氣）
2、任選一個(gè)描寫片段，展開想象，把你能想到的，作者省略的內(nèi)容補(bǔ)充出來，要求用描寫性的句子，比一比，看誰寫得更生動(dòng)（可以根據(jù)課文前面描寫的景物進(jìn)行補(bǔ)充）。
3、展示成果，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
（五）總結(jié)
風(fēng)景處處有，只要你有一顆美麗的心，你就能看見風(fēng)兒從你身邊悄悄經(jīng)過，聽見一朵朵開懷大笑，讓我們走進(jìn)大自然，用心去感受大自然的美麗，用優(yōu)美的語言去描繪大自然的美麗。
�。┳鳂I(yè)
摘抄文中精彩的句子。
草原教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì)本課生字，能正確讀寫本課詞語。
２、有感情地朗讀課文，體會(huì)句子中含著的意思。
３、培養(yǎng)學(xué)生美的情感。
４、積累課文中優(yōu)美的語言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。
２、體會(huì)句中含意，積累課文中優(yōu)美的語言。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、初讀課文，整體感知
１、學(xué)生談一談如何記住本課生字。
�。�、提出不理解的詞語，師生解答。
二、再讀課文，理清線索
�。�、小組討論。
２、小結(jié)板書：
草原美景
歡迎遠(yuǎn)客
親切相見
熱情款待
聯(lián)歡話別
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
�。薄⒔Y(jié)合下列詞句，體會(huì)自然之美：
⑴ 那里的天……表示我滿心的愉快。
�、� 在天底下……而并不茫茫。
�、� 羊群……大白花。
�、� 那些小丘……輕輕流入云際。
�。�、找出比喻句，說一說把什么比作什么。
四、作業(yè)
背誦自己喜歡的段落。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容
課文的'寫作線索并且板書。
二、學(xué)習(xí)第二部分
�。薄⒛膸拙鋵懥瞬菰膶掗�。
�。�、找比喻句，說一說把什么比作什么。
三、課文是怎樣寫內(nèi)蒙古人民熱情好客的（人情美）
�。�、學(xué)生讀課文，劃出相關(guān)語句。
�。�、生回答師板書：
汽車前面引路
歡迎遠(yuǎn)客
許多人來看客人
握住手
親切相見
奶茶、酒
奶豆腐、肉
熱情款待
唱歌
聯(lián)歡話別 跳舞
四、體會(huì)句子的含義
“蒙漢情深何忍別，天涯碧草活斜陽�！�
�。�、討論。
�。�、學(xué)生談?wù)剬?duì)句子的理解。
五、學(xué)生分角色表演歡迎遠(yuǎn)客，盛情款待，聯(lián)歡話別的場(chǎng)面
六、作業(yè)
抄寫喜歡的句子。
【板書設(shè)計(jì)】
草 原
草原美景
汽車前面引路
歡迎遠(yuǎn)客
許多人來看客人
汽車前面引路
歡迎遠(yuǎn)客
許多人來看客人
握住手
親切相見
奶茶、酒
奶豆腐、肉
熱情款待
唱歌
草原教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、復(fù)習(xí)生字，激趣導(dǎo)入
1.設(shè)計(jì)情境，揭示課題。
點(diǎn)擊交通工具：網(wǎng)絡(luò)大巴
2.教師激趣：老師在網(wǎng)上為小朋友們預(yù)購(gòu)了門票，（點(diǎn)擊：門票 ）門票上的這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？（復(fù)習(xí)課文生字，指名讀，齊讀）
3.現(xiàn)在就讓我們坐上網(wǎng)絡(luò)大巴跟隨春姑娘的腳步去看看草原的早晨。
二、細(xì)讀課文，感悟美景
1.來到了大草原，你最想看到些什么，聽到些什么呢？（學(xué)生想像）
課文中是怎么寫的呢？（學(xué)生輕聲讀課文）
2.把你最喜歡的自然段讀給大家聽。
3.小朋友在讀課文時(shí)有沒有遇到不懂的問題呢？（帶著問題學(xué)課文）
4.學(xué)習(xí)第一自然段
�、胖该x。⑵相機(jī)出示課文圖片、文字。
�、悄銈兛�，春姑娘來到了草原，草原上發(fā)生了什么變化？
�、刃〔蓍L(zhǎng)出來了，草原上又變綠了，而且草原上到處都是綠色，這真是什么樣的草原？（點(diǎn)擊“鋪滿新綠”，學(xué)生齊讀）小草長(zhǎng)出來了，草原上的牛啊、馬啊、羊啊又可以吃到鮮嫩的草了，牧民也開始忙碌起來。天剛蒙蒙亮，人們還在睡夢(mèng)中時(shí)，遠(yuǎn)處傳來響亮的聲音，你們聽，這是什么聲音？（播放鞭聲）是誰這么早抽響了鞭聲？（牧民）
�、芍笇�(dǎo)朗讀第一句。
�、孰S著這鞭聲的響起，寧?kù)o的草原一下子熱鬧起來，此時(shí)你好像看到了什么？聽到了什么？（學(xué)生展開想象，并回答）
�、藢�?kù)o的大草原已不在睡夢(mèng)之中，鋪滿新綠的.草原怎樣？（醒來了）
�、讨笇�(dǎo)朗讀第一自然段。
[運(yùn)用多媒體課件構(gòu)建形、聲、像、文同步的動(dòng)態(tài)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生隨畫入境，在形象視覺的感應(yīng)中，學(xué)生對(duì)于“鞭聲打破黎明的寧?kù)o”、“鋪滿新綠”、“草原醒來”這幾個(gè)詞句，就能輕松地理解了。]
5.學(xué)習(xí)第二自然段
⑴看課文錄像，再指名讀第二自然段。
�、评斫獾谝痪�。
“一只羊”和“一只只羊”有什么不同？從“涌出”這個(gè)詞你知道了什么？（點(diǎn)擊“涌出”）
�、悄撩駛兪窃鯓臃叛虻哪兀浚ㄉ卮�，師點(diǎn)擊：跨上、追趕）
�、戎笇�(dǎo)朗讀第二自然段。
[教學(xué)中運(yùn)用圖片錄像，創(chuàng)設(shè)直觀情境，再抓住“涌出”、“跨上”、“追趕”這幾個(gè)動(dòng)態(tài)詞語，這樣在學(xué)生頭腦中形成鮮活的畫面，讓學(xué)生在朗讀中細(xì)細(xì)品味，仿佛自己騎上駿馬，奔馳在大草原上。]
6.學(xué)習(xí)第三自然段
�、牛ǔ鍪菊n文插圖投影）在大草原上，放眼看遠(yuǎn)處，你看到了什么？（一群群羊兒就像藍(lán)天下的白云在飄動(dòng)）
�、颇銈兟犨@是什么聲音？（播放歌曲《草原英雄小姐妹》）
�、钦f說這是什么樣的歌聲？
⑷這么美、這么響亮的歌聲被風(fēng)吹著，傳到很遠(yuǎn)的地方，連天上的白云都能聽到！書上用了一個(gè)詞，是什么？（生回答，師點(diǎn)擊：回蕩）
⑸我相信，這么美的歌聲，一定會(huì)深深地印在大家的腦海中，讓我們放聲齊讀最后一個(gè)自然段。
[在講解“回蕩”一詞時(shí)，通過讀書，通過欣賞歌曲，引導(dǎo)學(xué)生想像當(dāng)時(shí)的情境去“意會(huì)”。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的歌曲情境中，自主地表達(dá)自己的感受，理解了詞語，豐富了情感，拓寬了詞匯。這樣把形象感知多方積累，讀中感悟，及時(shí)遷移，作為學(xué)習(xí)的基本途徑，通過多媒體軟件導(dǎo)學(xué)，不僅讓師生在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中真正動(dòng)起來，還極大地增強(qiáng)了學(xué)生的視覺和信息的接收量，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，智慧共享。]
三、總結(jié)課文，升華情感
1.春姑娘已經(jīng)帶我們游玩了大草原，此時(shí)你心里最想對(duì)大草原說些什么？
2.用喜愛之情集體朗讀課文。
四、合作交流，拓展延伸
1.春姑娘就要走了，她還要走進(jìn)農(nóng)村，走進(jìn)城市，走進(jìn)校園……你們準(zhǔn)備送什么禮物給春姑娘留作紀(jì)念？（學(xué)生回答，并展示自己的作品）
2.（再播放音樂）學(xué)生上臺(tái)合作一幅畫，這幅畫的名字就叫《草原的早晨》。
3.集體評(píng)議。
[讓學(xué)生的學(xué)習(xí)具有可持續(xù)發(fā)展性是教學(xué)的目的，在總結(jié)課文之后，讓學(xué)生思考準(zhǔn)備送什么禮物給春姑娘留作紀(jì)念，并讓學(xué)生合作一幅畫《草原的早晨》，這樣在閱讀教學(xué)的同時(shí)，注重提高學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力、合作交往能力，把課堂進(jìn)一步推向高潮。
草原教學(xué)設(shè)計(jì)13
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字新詞，質(zhì)疑問難。
2．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。
3．理清課文層次。
重點(diǎn)分析通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動(dòng)情景。
難點(diǎn)分析理解重點(diǎn)句子。
教具準(zhǔn)備
課件、教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、談話，導(dǎo)入新課
1．談話：我國(guó)北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無邊的草原，景色優(yōu)美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。
2．播放《草原》電視教材，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容和意境。
3．引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
二、布置預(yù)習(xí)
1．組織學(xué)習(xí)生字新詞。
2．引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文，
3．指導(dǎo)勾畫。
三、檢查自學(xué)，質(zhì)疑問難
1．出示生字、生詞
2．引導(dǎo)理解詞語。
3.引發(fā)思考，組織討論
四、理清課文的線索
1．組織朗讀課文
2．理清課文線索
3．組織交流、整理：
五、布置作業(yè)
1．抄寫生字和詞語。
2．熟讀課文。
1、觀看《草原》電視教材，初步感知課文內(nèi)容和意境。
2、學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3、學(xué)習(xí)生字新詞，注意生字的音形義。
4、讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。
5、畫出你認(rèn)為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會(huì)這些句子的意思。
6、找出自己不理解的問題。
7、讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。
8、理解詞語。
9、質(zhì)疑問難，現(xiàn)在小組內(nèi)討論，交流。
10、自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時(shí)，看到草原景象是怎樣的？
11、默讀思考：本文是按作者進(jìn)入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個(gè)自然段？寫了幾個(gè)意思？
12、交流、整理：（1）草原美景
（2）歡迎遠(yuǎn)客
�。�3）親切相見
�。�4）熱情款待
（5）聯(lián)歡話別
13、完成作業(yè)
教學(xué)反思
教學(xué)設(shè)計(jì)
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子中含著的意思。
2．有感情地朗讀課文。
3．體會(huì)作者的思想感情，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的'情趣。
重點(diǎn)分析具體體會(huì)課文中靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫
難點(diǎn)分析理解重點(diǎn)句子
教具準(zhǔn)備課件
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)檢查
1．聽寫生字新詞。
2．引導(dǎo)思考
二、學(xué)習(xí)第一段
1．師范讀。
2．組織自由讀、思考：這一段主要寫了什么？哪一句話可以概括這一特點(diǎn)？
3．“一碧千里而并不茫茫”概括了草原的特點(diǎn)，那么作者是怎樣寫具體的呢？教師適時(shí)點(diǎn)撥。
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀
三、學(xué)習(xí)第二段
1．指導(dǎo)讀文
2．出示投影片：組織分組討論，教師點(diǎn)撥。
3．指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文
四、學(xué)習(xí)第三段
指導(dǎo)朗讀第三段。
五、學(xué)習(xí)第四段
請(qǐng)學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽邊想象畫面。
六、學(xué)習(xí)第五段
1．齊讀最后一段，談?wù)勀愕母邢搿?/p>
七、總結(jié)
八、布置作業(yè)
1、寫生字、生詞
2、讀課文，說說每一個(gè)自然段講了什么意思。
3、聽?zhēng)煼蹲x，邊聽邊在腦海中勾勒畫面。
4、自由讀、思考：這一段主要寫了什么？哪一句話可以概括這一特點(diǎn)？
5、看圖，默讀這一段，畫出有關(guān)語句，小組交流細(xì)細(xì)體會(huì)。
6、朗讀第一段，想象畫面，體會(huì)作者的心情。畫出有關(guān)詞句，集中交流。
7、再讀第一段，體會(huì)作者是怎樣抓住景物的特點(diǎn)具體描述的。
8、自由讀第二段，說說你讀懂了什么？
9、初入草原和走了許久后景色有什么不同？畫出有關(guān)語句，集中交流。
10、讀句子，說說從哪些詞語中體會(huì)到什么？
11、有感情地朗讀，深化理解。
12、自由讀，思考：好客的主人是怎樣款待客人的？把你體會(huì)最深的一點(diǎn)講給同學(xué)們聽。
13、請(qǐng)學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽邊想象畫面。
14、反復(fù)朗讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”說說你的理解。
教學(xué)反思本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在：1、讓學(xué)說通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景；2、體會(huì)句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語言。通過教學(xué)，使學(xué)生了解祖國(guó)的遼闊美麗，是各族人民團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。
草原教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
聆聽《草原放牧》，感悟音樂的表現(xiàn)和創(chuàng)造，逐步激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)音樂鑒賞的興趣和信心，形成健康向上的音樂審美觀。
【過程與方法】
對(duì)比欣賞，感受音樂要素在兩部作品中發(fā)揮的不同藝術(shù)作用。
【知識(shí)與技能】
學(xué)習(xí)掌握聆聽音樂的方法，并能哼唱樂曲主題旋律片段。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】通過欣賞，感受音樂要素在作品中所發(fā)揮的作用。
【難點(diǎn)】探究音樂要素在不同作品中體現(xiàn)出的不同特點(diǎn)。
三、教學(xué)用具
多媒體、音響
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入
各位同學(xué)大家好，歡迎來到《學(xué)會(huì)聆聽》節(jié)目，我是這期節(jié)目的主持人。在我們開始聆聽音樂之前，我想先問大家兩個(gè)問題：
�、俅蠹移綍r(shí)在生活中聽歌嗎?
�、谕ㄟ^歌曲大家都能感受到什么，可以舉例子說明嗎?
(學(xué)生自由舉手發(fā)言)
教師進(jìn)行總結(jié)：音樂存在于我們生活中的方方面面，當(dāng)播放一段音樂時(shí)，我們不只是聽，還要會(huì)聽，聽它音樂方面的特點(diǎn)，聽它表達(dá)的情感狀態(tài)等等。我們可以用音樂來美化自己的人生，也許我們不是作曲家、音樂家，但每個(gè)人可以聽，可以看，可以鑒賞。今天這節(jié)課我們就來鑒賞一首作品，那么大家從哪些方面進(jìn)行鑒賞，我們首先來回憶一些基本知識(shí)。
(二)新課教授
1、回顧音樂要素
音樂的基本要素：音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱和色彩。
音樂的形式要素：節(jié)奏、旋律、力度、速度、調(diào)式、曲式、和聲等等。
一般音樂是通過其形式要素來體現(xiàn)情感和特點(diǎn)的。節(jié)奏是指音樂運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)短和強(qiáng)弱，是構(gòu)成音樂的第一要素。力度是音量的強(qiáng)弱程度。速度是音樂進(jìn)行中的快慢程度。
2、欣賞《草原放牧》
(1)欣賞并回答問題
�、倌男┮魳芬匕l(fā)揮了主要作用?(節(jié)奏、力度、速度等推動(dòng)音樂的.發(fā)展變化。)
�、讵�(dú)奏樂器是什么?(琵琶)
③音樂情緒是怎樣的?(生機(jī)勃勃、活潑的，能想象到美麗的草原和放牧生活的情景。)
《草原放牧》是琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》中的第一部分，作于1972年春。創(chuàng)作這部作品的目的是：嘗試著使用我國(guó)傳統(tǒng)的民族樂器——琵琶為主奏樂器和西洋管弦樂隊(duì)結(jié)合，來表現(xiàn)社會(huì)主義革命的現(xiàn)實(shí)題材。
這部作品是根據(jù)蒙古族少年龍梅和玉榮在暴風(fēng)雪中保護(hù)公社羊群的真實(shí)故事寫成的。樂曲采用無標(biāo)題協(xié)奏曲與標(biāo)題交響詩(shī)相結(jié)合的寫作手法，將多樂章的劃分與單樂章的歸納結(jié)合起來，將民族傳統(tǒng)曲式中的多段體與交響樂中常用的奏鳴曲式結(jié)合起來，將有情節(jié)的敘事性與純音樂的抒情性結(jié)合起來，進(jìn)而形成這部既有鮮明民族特色、又有強(qiáng)烈時(shí)代精神的優(yōu)秀音樂作品。
(2)分別欣賞作品的第一、第二主題
學(xué)生練習(xí)分別打出兩個(gè)主題的節(jié)奏，再加入旋律線哼唱主題旋律，最后加入速度、力度感受主題情感。通過練習(xí)對(duì)比分析兩個(gè)主題：
�、俚谝恢黝}是根據(jù)吳應(yīng)炬作曲的電影動(dòng)畫片《草原英雄小姐妹》的主題歌改寫的，著力刻畫“小姐妹”天真、活潑、樂觀、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。這一主題經(jīng)過幾次反復(fù)，通過節(jié)奏、配器上的一些改變使音樂趨向熱烈、歡快。
�、诘诙黝}與第一主題形成鮮明的對(duì)比，從另一角度表現(xiàn)了內(nèi)蒙古人民的現(xiàn)實(shí)生活。它好像在對(duì)美麗而遼闊的草原進(jìn)行著如歌似的贊美，又好像在描畫著草原人民的幸福生活，更像內(nèi)蒙古人民在抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的真摯感情。第二主題是一段頗具內(nèi)蒙古長(zhǎng)調(diào)色彩的旋律。
(三)鞏固提高
最后完整欣賞《草原放牧》，學(xué)生比較作品在旋律、速度、力度方面各有什么不同。通過比較發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格情緒的作品是通過何種音樂要素體現(xiàn)出來的，并由此發(fā)現(xiàn)音樂要素在音樂中占有重要的地位和作用。
(四)小結(jié)作業(yè)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家已經(jīng)了解如何聆聽感受一首音樂作品。同學(xué)們課下可以更多的了解、欣賞《草原放牧》的故事以及相關(guān)的音樂片段，并學(xué)唱。下節(jié)課，老師找同學(xué)來進(jìn)行歌曲的解說。這節(jié)課就到這里，下課!
草原教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、引言：(圖片欣賞)，說感悟。
敕勒歌： 敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。
二、認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解作家作品，掌握字詞。
2、熟讀課文，勾畫最能表現(xiàn)草原特點(diǎn)以及作者獨(dú)特感受的詞句。
3、研讀課文，具體談?wù)勀銓?duì)草原特點(diǎn)及作者獨(dú)特感受的理解。
4、品讀課文，說說作者是如何運(yùn)用對(duì)比的手法來表達(dá)自己對(duì)草原獨(dú)特感受的。
三、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)：
(一)課前預(yù)習(xí)：
1、朗讀課文，完成預(yù)習(xí)任務(wù)四項(xiàng)(字詞、作家作品、文章大意、勾畫關(guān)鍵句、閱讀疑問)。
2、我不認(rèn)識(shí)的詞語：
3、閱讀過程中的問題：
(二)課堂學(xué)習(xí)：
1、預(yù)習(xí)檢查：
注音：
1)鮑( ) 前瞻 ( ) 簇( )立 迥( )然不同 摩挲( ) 面頰( ) 長(zhǎng)鬃( ) 翡( )翠 嚶( )衣襟( )咆( ) 哮( ) 冥( ) 想
2)根據(jù)課文補(bǔ)充完整下列詞語。
景隨( )移 ( )然不同 ( )不足道寬厚( )慈 起伏無( ) 凝立( )想
3)文常填空：
鮑爾吉·原野，蒙古族。1958年生。內(nèi)蒙古赤峰市人。我國(guó)著名的蒙古族作家、( )作家。著有《 》、《 》、《惟一的橘子惟一的燈》等.他的文字如野馬破陣，云過山峰。方家評(píng)論說：豪放、幽默、睿智、雅潔、細(xì)膩，皆是鮑爾吉·原野作品的特色。草原三劍客,他們是歌手( )、美術(shù)家朝戈和鮑爾吉·原野。
反饋，評(píng)價(jià)，明確：
鮑爾吉·原野，蒙古族。1958年生。內(nèi)蒙古赤峰市人。我國(guó)著名的蒙古族作家、兒童作家。從1981年開始發(fā)表作品，小說、散文、詩(shī)歌、報(bào)告文學(xué)等均多次獲獎(jiǎng)，近年來以散文創(chuàng)作為主，著有《百變?nèi)松�、《掌心化雪》、《惟一的橘子惟一的燈》等散文�?3部，曾獲人民文學(xué)散文獎(jiǎng)、文匯報(bào)筆會(huì)獎(jiǎng)、中國(guó)新聞獎(jiǎng)金獎(jiǎng)。 他的文字如野馬破陣，云過山峰。方家評(píng)論說：豪放、幽默、睿智、雅潔、細(xì)膩，皆是鮑爾吉·原野作品的特色。
2、合作探究：
朗讀課文：
個(gè)別讀——自由讀——師范讀
邊讀邊畫：畫出描寫草原特點(diǎn)和人(包括牧人、城里人)對(duì)草原的感受的句子。
小組合作，分工。小組交流、反饋。明確：
草原特點(diǎn)：①遼遠(yuǎn)而蒼茫②看不到與看不盡③在單一中呈現(xiàn)豐富④草原沒有邊際，它的每一點(diǎn)都是草原的中心⑤可以接觸
人對(duì)草原感受的句子：
(1)遼遠(yuǎn)而蒼茫。人難免為這種遼遠(yuǎn)而驚慌。
(2)草原不可看，只可感受。
(3)在草原上，遼闊首先給人以自由感，第二個(gè)感覺是不自由，也可以說是局促。
(4)具備了看不到與看不盡這兩種特點(diǎn)。
(5)覺得所有的拐杖都被收去了，所有的人文背景都隱退了，只剩下天地人，而人竟然如此
渺小與微不足道。
(6)草原與我一樣，也是善忘者，只在靜默中觀望未來。
研讀課文：
讀第11段思考齊：
1、自由感和不自由感是否矛盾?為什么會(huì)有這種感覺?
2、如何理解最后一句?
小組合作，分工——單數(shù)組完成問題1，雙數(shù)組完成問題2。小組交流、反饋。
明確：1、因?yàn)閴验�，感到很自由，不受拘�?但是完全沒有拘束，也就沒有指引，人突然感到局促，無措。
2、人被突然放置在大自然面前，顯得那樣渺小，由此感受大自然——草原的博大。
品讀課文：
文章為了表現(xiàn)草原的特點(diǎn)和自己的感受，多處運(yùn)用了對(duì)比手法，找出文中運(yùn)用對(duì)比手法的地方，和同學(xué)探討一下他們的作用。
小組合作，分工——單數(shù)組完成問題1，雙數(shù)組完成問題2。小組交流、反饋。
明確：
對(duì)比：
1、都市景色和草原景色的對(duì)比 ，表現(xiàn)了草原：遼遠(yuǎn)而蒼茫
2、草原和大海的對(duì)比：
大海：觀者在岸邊，景色受到限制
草原：可以是草原的`中心，草原的內(nèi)涵更富有直觀性
3、牧人與城市人的比較，引入作者的感受：“城里的人大睜眼睛看草原”城市人是在“ 尋找”草原 ，牧人，卻是在“ 享受 ”草原。
四、精講點(diǎn)撥：
抒情散文的閱讀方法
1、整體感悟，把握景物的特征。
2、細(xì)讀課文，勾畫關(guān)鍵描寫句，細(xì)心品味名詞(景觀意象)、動(dòng)詞、形容詞(景物特征)的妙處。
3、發(fā)揮想象，描述景物，體驗(yàn)感悟。
4、勾畫抒情議論句，結(jié)合作品創(chuàng)作緣由及作家經(jīng)歷，體會(huì)作者賦予作品的思想感情。
景象——意象——意境
五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：
1、每組有一個(gè)讀音不正確，你能找到嗎?
(1)穹廬(qióng) 局促(cù) 瞭望(liáo)
(2)前瞻(zhān) 面頰(xiá) 渺小(miǎo)
(3)簇立(chù) 迥然(jiǒng)翡翠(fěi)
2、同學(xué)們，你們都學(xué)過哪些有關(guān)草的古詩(shī)詞或成語，說出來，和大家交流。(明確)
孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。
明月樓高誰獨(dú)倚，君憂天下芳草青。
苔痕上階綠，草色入簾青
枝上柳棉吹又少,天涯何處無芳草
離離原上草,一歲一枯榮。野火燒不盡,春風(fēng)吹又生
誰言寸草心，報(bào)得三春暉
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄
晴川歷歷漢陽樹,芳草凄凄鸚鵡洲
六、總結(jié)提升：
1、抒情散文的閱讀方法
2、草原的特點(diǎn)和“我”的感受
【草原教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
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