臺階教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的臺階教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
臺階教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、導(dǎo)入
我們學(xué)完《阿長與<山海經(jīng)>》，阿長是一個(gè)身份卑微的人，但在她的身上我們感受到善良、淳樸與愛心。任何一個(gè)地位卑微的事物都有閃光點(diǎn)，如小草、螞蟻。今天我們再來學(xué)習(xí)一位身份同樣卑微的父親，感受一下他的身上有何閃光之處。
二、檢查預(yù)習(xí)：
識記字詞：
凹（āo）凼（dàng）門檻（kǎn）涎（xián）水揩（kāi）嘎（g�。�
籌（chóu）劃黏（nián）尷尬（gāngà）撬（qiào）微不足道
大庭廣眾
三、整體感知
1、帶著問題，默讀課文。
�、俑爬ㄎ恼麓笠�
②父親為什么總覺得自家的臺階低？
③為建新臺階父親都做了哪些準(zhǔn)備？父親為此付出什么樣的代價(jià)？
�、苄屡_階建成之后父親是何種感覺？為什么？
感知課文內(nèi)容。
提示：文章寫了誰，做了一件什么事，結(jié)果怎么樣。
a、“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高�！迸_階是就地位的標(biāo)志。人家住的是十幾級的臺階，而父親住的僅是三級臺階，父親想有地位而沒有地位，所以父親覺得臺階低。
b、每天撿一塊磚、一片瓦、鵝卵石，每天往瓦罐里放角票。
父親為此付出的沉重的.代價(jià)：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
c、不對勁。
長期生活中在沒有地位的環(huán)境中，形成了自卑的心理，住上九級臺階，這種心理一下子沒有轉(zhuǎn)變過來，所以不對勁。
四、分析人物形象：
在分析上述問題的同時(shí)帶出人物形象：
自尊要強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔、有愚公移山的精神、吃苦耐勞、為人厚道、為人謙卑。
五、點(diǎn)出主題思想：
作者以農(nóng)民的兒子作為故事敘述者,敘述父親為蓋新屋而拼命苦干的一生,表現(xiàn)農(nóng)民艱難困苦的生存狀態(tài)和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神,作品兼有崇敬和憐憫雙重感情色彩。
六、教師小結(jié)
這篇小說，應(yīng)當(dāng)引起我們的深刻反思。改革開放使中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)生了翻天覆地的變化，農(nóng)民的思想也有了空前的進(jìn)步。但是，我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，三分之二的人口在農(nóng)村，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力還相對落后。農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民“三農(nóng)”問題，關(guān)系到我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的全局。要全面實(shí)現(xiàn)小康，重點(diǎn)是農(nóng)村，難點(diǎn)是農(nóng)業(yè)，關(guān)鍵是農(nóng)民。我們有責(zé)任關(guān)注農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民問題，為實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
臺階教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1．整體感知課文內(nèi)容，理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的寫法
2．把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。
3．感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極、健康的心態(tài)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．梳理小說故事情節(jié)，理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的寫法
2．通過細(xì)節(jié)描寫分析人物形象，把握父親艱苦創(chuàng)業(yè)“有志氣”的性格特點(diǎn)
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
我們從小就會(huì)哼唱《世上只有媽媽好》，可誰又會(huì)關(guān)注我們身邊默默無聞的父親？在你摔倒時(shí)，他會(huì)在拐角處給你深情的一瞥；在你困難時(shí)，他會(huì)鼓勵(lì)你勇敢的面對困難和挫折，在無言的愛海中，父親讓我們分享了失敗與成功。今天，我們就跨上作家李森祥為我們搭建的親情的小說《臺階》，去感受文中那位平凡而又偉大的父親。
★二、夯實(shí)雙基，掃除攔路虎
凹凼（āo dàng）門檻（kǎi）
煩燥（zào）嵌著（qiàn）
黏性（nián）胯骨（kuà）
尷尬(gān gà )磕煙灰（kē）
聰明的你,能快速找出上面的字形和字音各一個(gè)錯(cuò)誤嗎?
三、問題探究，情節(jié)梳理
借助于我們的課前預(yù)習(xí)，你認(rèn)為文章建造新屋主體工程過程寫的詳細(xì)，還是造臺階的過程寫的詳細(xì)？為什么？（多媒體展示：臺階）
圍繞著臺階，老師有三個(gè)問題不太明白，下面我們搞一個(gè)小競賽。想請同學(xué)們速讀課文，在文中適當(dāng)?shù)娜c(diǎn)勾畫，看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)給予老師一個(gè)準(zhǔn)確的答案。好不好？
★1.父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?
★2.新屋有幾級臺階，父親是怎么造起來的?
★3.高臺階的新屋造好后,父親變得怎樣了?
(教師多媒體質(zhì)疑；學(xué)生自讀，圈點(diǎn)勾畫)
是啊，父親耗盡畢生精力鑄就起了這凝聚著尊嚴(yán)和夢想的高臺階時(shí)，卻猛然發(fā)現(xiàn)月已缺，花已謝，人已老……讓我們進(jìn)一步地走近父親，去體會(huì)一下父親是一個(gè)怎樣的人？
四、凝望臺階，感受父親
★1、小說人物形象的塑造，得益于典型的`描寫，作者李森祥在文中抓住父親一個(gè)動(dòng)作、眼神或神態(tài)，從細(xì)微處刻畫父親形象。在此，老師為大家作了一個(gè)課文批注示例，請你模仿著去精讀文章，在自己感受深刻的地方也作適當(dāng)?shù)娜c(diǎn)批注，從而歸納出父親這一人物形象。
例句批注
第五段:他的腳板寬大,裂著許多干溝……也像踩在棉花上似的” “裂”,“嵌”,“刷”及“一盆泥漿”，“一層沙”表現(xiàn)了父親腳板的粗糙,進(jìn)而體現(xiàn)父親勞動(dòng)的艱辛。腳如其人，質(zhì)樸敦厚。
第27段:他總覺得太高了和人打招呼有些不自在，然而，低了一級還是不自在，便一級一級地往下挪.運(yùn)用動(dòng)作和心理描寫，體現(xiàn)了父親的老實(shí)厚道，具有中國農(nóng)民身上所特有的謙卑。
�。▽W(xué)生精讀文章，感受細(xì)節(jié)，在文中作適當(dāng)?shù)娜c(diǎn)批注，各人完成后，四人一組進(jìn)行合作交流，
選派一位代表發(fā)言，展示小組研究成果；教師要發(fā)揮其示范性、引導(dǎo)性，對學(xué)生答案進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評）2、學(xué)生文中不理解的語句進(jìn)行質(zhì)疑，師生合作解答，并引出農(nóng)村生產(chǎn)力水平低下，經(jīng)濟(jì)極端貧困。
★3、形象歸納：
4、深情朗讀，感受父親
父親仿佛是那逐日的夸父，耗盡他畢生的心血來實(shí)現(xiàn)他的夢想。盡管最終倒下了，但他仍不失為一個(gè)悲壯的英雄，臺階則是他一生志氣的豐碑。相信同學(xué)們在此時(shí)此刻，對父親這一人物仍處于深深的崇拜與感慨中。在此，老師給你一個(gè)機(jī)會(huì)，從文中挑選自認(rèn)為最喜歡的一個(gè)段落或語句，飽含深情的去朗讀，再次感受這位可親、可敬的偉大的父親！
五、回首臺階，理解父親
課文中的父親是一個(gè)普普通通的農(nóng)民，可作者李森祥卻用深情的筆觸，借助于典型的外貌、動(dòng)作、神態(tài)描寫，把這位平凡而又偉大的父親淋漓盡致的展現(xiàn)在我們的面前。實(shí)際上，我們身邊時(shí)時(shí)刻刻為我們奔波操勞的父親又何嘗不是這樣的人呢？請同學(xué)們回首生活中難忘的時(shí)刻，借助于一幅動(dòng)情的畫面表達(dá)心中對父親的愛吧！
（多媒體展示教師示例）
最難忘的是開學(xué)時(shí)父親給我往宿舍樓上搬行李的時(shí)候，他肩上扛著行李，緩慢而艱難的挪動(dòng)著腳步，額頭上掛滿了豆大的汗珠。面對著父親，我要說：“爸，您放心吧。兒子在這兒一定好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)您的希望！”
�。▽W(xué)生獨(dú)立寫作，完成后舉手發(fā)言，對學(xué)生作品由學(xué)生互評）
結(jié)束語：
是啊，世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。只要我們每一個(gè)人認(rèn)真的關(guān)注周圍的世界，懷著一顆感恩的心去愛我們身邊的每一個(gè)人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)世界是多么的美好。正如一首歌所唱的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間�！�
臺階教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、把握父親的形象特點(diǎn)
2、解讀小說的主題
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親，尊重父親的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
2、 理解“父親”這個(gè)中國農(nóng)民的典型形象的特點(diǎn)及其意義。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
有這樣一位父親，他的一生可能是清貧的，清貧的讓人不愿意在別人面前提起;他也可能是平凡的，平凡的以至于我們無法將他從人群中分辨出來;他也可能是卑微的，他一生的追求在我們看來是那么不值得一提。然而，就是這樣一位父親帶給我們很多深沉的感動(dòng)與思索，下面讓我們一起走進(jìn)李森祥的小說《臺階》走進(jìn)這位父親。(師出示課件板書課題)
二、作者簡介(課件出示)
李森祥，當(dāng)代的作家，中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員。他與高峰合著的《王中王》受到人們的重視。有一段時(shí)間中央電視臺熱播過的《天下糧倉》，李森祥便是該劇的策劃。作為浙江電視臺制作中心主任李森祥長期從事影視劇創(chuàng)作、拍攝、策劃工作，有很強(qiáng)的藝術(shù)感受能力。
三、檢查預(yù)習(xí)(課件出示)
凹凼 dàng 門檻 kǎn 尷尬 ɡān gà 涎水 xián
揩 kāi 噶嘰 gā 撬 qiào 黏 nián
很倔 juè 半晌 shǎng
1、指名認(rèn)讀
2、 師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音 ： 揩 kāi 很倔 juè 等
3、全班齊讀這些字詞
四、踏上臺階，認(rèn)識父親
1、生讀課文：思考小說敘述了一件什么事?(課件出示)
A:生讀文
B:指名回答
C:小結(jié)：小說敘述了父親砌臺階這件事，全文花費(fèi)的最多的筆墨就是在造臺階的前前后后的過程，父親畢生的追求就是要造一座有高臺階的`房屋。
2、父親為什么要建一座有高臺階的房屋呢?(課件出示問題)
A：請學(xué)生在讀課文，在書上找出原句回答
(你們家的臺階高!言外之意就是你們家有地位啊。)
B:小結(jié)：臺階不僅僅是臺階，它有豐富的象征，它象征著有地位的生活，有地位意味著被人尊重被別人看得起，有富足的生活，原來父親追求的并不是只有高臺階的房屋，他追求的是富足、受人尊重的生活。(板書：富足，受人尊重)
3、過渡：父親顯然是一位有追求，有夢想的父親，除此之外，父親是一個(gè)怎樣的父親呢?結(jié)合課文，談?wù)勀阈闹械母赣H。
A:生自讀課文，在文中找出相關(guān)語句，并說說你從中明白知道父親是個(gè)怎樣的父親?
B:指名回答(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)儉、勤勞、要強(qiáng)三個(gè)方面來說)
4、再讀課文，研討精美段落 深入解讀父親
A: 準(zhǔn)備之時(shí)的父親：“那天早晨父親天沒亮就起了床，我聽見父親的腳步聲很輕的響進(jìn)院子里去……被早晨的陽光照著，亮亮的，紅的很耀眼�！�
a:大聲朗讀本段，然后根據(jù)上下文在“等泥水匠和兩個(gè)助工來的時(shí)候，父親已經(jīng)把滿滿的一凼黃泥踏好�！焙笠缘谝蝗朔Q插上父親的心理描寫。(內(nèi)心的渴望)
b:從那些細(xì)節(jié)中感受父親內(nèi)心的渴望的情感?
生自由發(fā)言，老師實(shí)時(shí)點(diǎn)播
B:砌成之時(shí)的父親：“許多紙筒落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒處放似的，超著不是，貼在腰胯上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸?zé)o法挺得高。因而，父親明明該高興卻露出了尷尬的笑。”
本段運(yùn)用了什么樣的描寫手法，體現(xiàn)了父親怎樣的心理?
父親為什么挺不起腰?(自卑)
C：砌成之后的父親：
“我就陪父親在門檻上休息一會(huì)兒，他那顆很倔的頭顱埋在膝蓋里半晌都沒有動(dòng)，那極短的發(fā)，似剛收過的莊家茬，高低不齊，灰白而失去了生機(jī)。
好久之后父親又像問自己又像問我：這人怎么了?
怎么了呢，父親老了�！�
a:認(rèn)真朗讀課文，并說說那些詞語應(yīng)該重讀?最后兩段應(yīng)該采用什么樣的感情來朗讀?
b:“怎么了呢，父親老了�！斌w現(xiàn)了“我”怎樣的情感?
(作者遺憾父親付出了畢生的精力，他得到的僅僅是一座房子，并沒有得到自己想要的生活，而他付出的確是終身的努力)
c:齊讀本部分，體會(huì)父親的無奈和我的遺憾的內(nèi)心
D:師小結(jié)：
本部分，我們看到了父親失去勞動(dòng)能力的痛苦和無奈，迷漫和困惑，這時(shí)在我們心中形成了一個(gè)感人的父親形象。
五、理解“父親”這個(gè)中國農(nóng)民的典型形象
這雖然是一篇小說，然而故事是生活的比喻，作者僅僅是在寫一位父親嗎?
當(dāng)然不是，李森祥曾經(jīng)說過這樣一句話：“鄉(xiāng)土永遠(yuǎn)是我創(chuàng)作的源泉，也是我情感的源泉。任何時(shí)候，任何地方，我都不會(huì)忘記我來自農(nóng)村，我有責(zé)任把中國人民最本真的情感表達(dá)出來�！蹦敲催@里作者在寫誰呢?
在寫農(nóng)民，文中父親是億萬農(nóng)民的縮影，這部作品寫于80年代初，那時(shí)的中國有10億中國人，其中有八億都是農(nóng)民，他們怎樣生活著呢?
我們大概很陌生，臺階就向我們展示了那時(shí)的中國人民他們在怎樣生活著，他們身上有中華民族最優(yōu)秀的品質(zhì)。而他們身上承擔(dān)的卻是最沉重的生活壓力，他們最后該擁有美好的生活，最后應(yīng)該得到我們的敬佩和尊重，然而事實(shí)并非如此，站在作品背后的作者想借本作品表達(dá)一個(gè)怎樣的愿望呢?
六、“臺階”的深刻內(nèi)涵
臺階不僅僅是小說的線索，更是作者內(nèi)心的呼喚，希望所有像父親一樣的農(nóng)民由貧窮走向富裕，由被漠視走向被尊重，由自卑走向自尊。
提問：現(xiàn)在我們越過這個(gè)臺階了嗎? 生自由回答
師小結(jié)：有的同學(xué)說越過了有的說沒有，但我想他們正在路上，他們的跨越將意味著真正的富強(qiáng)，讓我們借這節(jié)課向他們道出最誠摯的祝福吧!
七、作業(yè)布置
1)想想你的父親，學(xué)完這篇文章，你一定有許話想對你的父親說，請用筆記下你最想對你父親說的話!
2)課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩歌進(jìn)行自主閱讀。
推薦書目：蘇童《父愛》 梁實(shí)秋《代溝》
周國平《妞妞——一個(gè)父親的札記 》
八、用心歌唱父親，唱出你對父親的感激
板書設(shè)計(jì)
臺階 李森祥
節(jié)儉 被尊重、有地位、自尊
要強(qiáng) 勤勞
父親
渴望 無奈
自卑
臺階教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，把握人物形象；。
2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟其中的真情。
3、德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。：
教學(xué)重點(diǎn)：
把握人物形象
教學(xué)難點(diǎn)：
父親性格的核心
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
我們曾經(jīng)學(xué)過朱自清的《背影》，寫的是父愛，父親身上的慈愛和堅(jiān)強(qiáng)、艱苦和努力、困頓和掙扎都凝聚在這淚水模糊的晶瑩淚光中的背影上，父愛是世上最無私、最深沉的愛，表達(dá)是這么簡單，沒有做作，沒有張揚(yáng)，有的只是極其普通而又撼人心魄的細(xì)節(jié)。今天再來學(xué)習(xí)一篇謳歌父親的文章，讓我們一起走向《臺階》，走近文中的這位父親。
二、檢查預(yù)習(xí)
三、整體感悟
1、出示速讀要領(lǐng)：要默讀，不出聲，忌回視
2、思考以下問題：
�。�1）本文主要寫了什么內(nèi)容？試用一句話來概括。
父親用畢生精力造起了一棟有九級臺階的新屋。
（2）父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？
造新屋，當(dāng)然是為了改善居住條件，每個(gè)建筑物都有它的人文性，所以說，父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。父親想有地位而沒有地位，不甘心低人一等，立下宏愿造臺階
四、研讀賞析
1、教師導(dǎo)學(xué)。
以上是對文章的整體感知。對一篇文章，除了整體駕馭之外，更重要的是對一些精彩的內(nèi)容進(jìn)行研讀。通過吃苦耐勞具體的研讀，更好地理解人物的性格特點(diǎn)，更貼切地感悟作者的思想感情。
2、自主探究
請大家找出最讓你感動(dòng)的刻畫父親的語句，有感情地讀一讀，說說讓你感動(dòng)的原因。
請大家依據(jù)這種形式，談?wù)勀銓ξ闹屑?xì)節(jié)刻畫的`認(rèn)識。
說片段位置——讀課文內(nèi)容——扣字詞分析——探內(nèi)心世界
3、合作探究
4、全班交流
“我”的父親是一個(gè)普普通通的農(nóng)民，是一個(gè)地地道道的“窮爸爸”，但是他卻能夠艱苦創(chuàng)業(yè)，不惜用畢生精力去鑄就一個(gè)象征著他的尊嚴(yán)和夢想的高臺階。所以我們說……
以“父親是一位的人”說話。
五、拓展延伸
父親一輩子艱苦創(chuàng)業(yè)，所得的結(jié)果只不過是一間普通的房屋，只不過臺階高些罷了。父親這樣做究竟值不值得？
六、欣賞歌曲
畫面中有父親的許多形象，聯(lián)系生活，你是否也有這樣難忘的時(shí)刻？
七、布置作業(yè)
寫一篇日記：《父親》
板書設(shè)計(jì)：
臺階李森祥
臺階高吃苦耐勞
父親老實(shí)厚道
地位高堅(jiān)忍不拔
臺階教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
一、能復(fù)述故事。
二、學(xué)習(xí)描寫人物的方法。
三、培養(yǎng)學(xué)生尊敬父輩、理解父輩的情感。
課時(shí)安排 1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、檢查復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。檢查預(yù)習(xí)情況。
生字和新詞： 啃 蹦 撬 磕 門檻 厚道 糟糕 醒悟 晌午 煩躁 頭顱 自言自語 言外之意 微不足道 大庭廣眾
二、請學(xué)生速讀課文。用自己喜歡的方式讀，要讀出聲。朗讀時(shí)思考三個(gè)問題：
1、父親為什么想造一個(gè)有高臺階的屋子？
2、父親是怎樣造有高臺階的屋子的？
3、新屋造好了，父親怎么樣？
學(xué)生朗讀結(jié)束后，請3名同學(xué)在全班交流。（明確：父親總是覺得自家臺階低；父親一年到頭不停地勞動(dòng)，積攢錢造房子；新屋造好了，父親身體也垮了。）
三、精讀課文。小組合作，在小組內(nèi)討論交流，然后請5-6名同學(xué)在全班交流。
1、為什么詳細(xì)寫父親洗腳，是要表現(xiàn)什么？
要表現(xiàn)父親常年在外勞動(dòng)。
2、臺階的高低象征著地位的不同，所以父親總說“我們家的臺階低”。你怎樣理解這種心態(tài)？
想要在住房條件上搞好一點(diǎn)，覺得自己應(yīng)該造一個(gè)高臺階的房子，同時(shí)也覺得自己有能力造一個(gè)高臺階的房子。
3、搖放的樹枝，搖不散的目光。父親此時(shí)的心理是怎樣的？
看著別人家高高的臺階，父親心里在思考，我一定要造一個(gè)高臺階的房子。
4、從課文中選取使用準(zhǔn)確、生動(dòng)的動(dòng)詞，作一兩句話做點(diǎn)評。
�。ā赣H的頭發(fā)上像是飄了一層細(xì)雨，每一根細(xì)發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，承前父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏……，這里的”挑“字用的準(zhǔn)確、生動(dòng)）
5、小說用第一人稱敘述了“我”父親與臺階的故事。對父親來說，臺階既是他的物質(zhì)期待，更是他的精神追求。當(dāng)父親用汗水和辛勤勞動(dòng)砌成了向往已久的臺階后，他卻處處感到“不自在”感到從未有過的空虛和寂寞。你是怎樣看待“父親”這一人物形象的.？應(yīng)該如何理解這篇小說的主題？
�。�1）父親一生勤勞、頑強(qiáng)、倔強(qiáng)，淳樸、善良、謙卑；有志氣，不甘人后，不怕千辛萬苦，有堅(jiān)韌不拔的毅力。
�。�2）父親是一個(gè)勤勞樸實(shí)的農(nóng)民，憑著自己一身力氣，辛勤勞動(dòng)，平時(shí)省吃儉用，積攢費(fèi)用，建起了九級臺階的新房。
6、找出小說中圍繞父親和臺階生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫。
（1）”隔天，父親就用手去按一按臺階，說硬了硬了。再隔幾天，他又用細(xì)木棍去敲了敲，說實(shí)了實(shí)了。“
�。�2）”塞角票的瓦罐滿了幾次，門口空地上鵝卵石堆得小山般高�！�
四、總結(jié)。父親是一個(gè)淳樸的農(nóng)民，辛勤勞動(dòng)，勤儉節(jié)約，憑自己的努力，建起了九級臺階的新房。這種精神值得學(xué)習(xí)。另外，要學(xué)習(xí)本文運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的方法。
五、作業(yè)。
臺階教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解小說三要素
2、分析人物形象
3、把握小說主題
教學(xué)重難點(diǎn)：
目標(biāo)2、3
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
這是一篇小說，講訴一位父親建新屋，修高臺階的故事。
小說是一種文學(xué)體裁，它以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活。人物、故事情節(jié)和環(huán)境構(gòu)成了小說的三要素。
二、整體閱讀，把握情節(jié)
提示語：人物形象是通過故事情節(jié)展示出來的，要了解父親這個(gè)人物形象，就必須先弄清小說的情節(jié)。
要求：學(xué)生自讀課文，回答下面三個(gè)問題（抓住文中的關(guān)鍵語句）
1、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？
臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高
2、父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？
他終年辛苦。準(zhǔn)備了大半輩子
3、新屋建好了，父親怎么樣？
人衰老了，身體也垮了
三、集中討論，分析形象
父親是一個(gè)怎樣的人（對學(xué)生提出要求：就自己的認(rèn)識加以說明，要在故事情節(jié)的基礎(chǔ)上歸納）
父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，有志氣，不甘人后，希望受到別人的尊重；
父親是一個(gè)有著長遠(yuǎn)生活目標(biāo)的人，有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不撥的毅力；
父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬苦；
父親是一個(gè)謙卑的人，有著中國農(nóng)民所共有的謙卑特點(diǎn)，當(dāng)九級臺階建好后，他卻不好意思坐上去。
四、問題研究，把握主題
提示語：這里的父親是一個(gè)非常普普通通的農(nóng)民，這樣的農(nóng)民在我國農(nóng)村非常之多。其實(shí)，僅就其性格而言，即便是在城市中也不乏這樣的人物。同學(xué)們，我們不妨回顧一下，看看自己的父親，看看同學(xué)的父親，看看周圍父親，能不能從他們身上找到這個(gè)父親的“影子”？
學(xué)生交流，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)，喚起學(xué)生情感共鳴，另一方面要根據(jù)課堂交流情況順勢引出下面的問題——
這篇小說要告訴我們什么？
謳歌父親堅(jiān)忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神
熱切希望以先進(jìn)的生產(chǎn)力迅速改變農(nóng)村落后的精神面貌。
五、深入品讀，體會(huì)寫法
1、小說圍繞“臺階”命題立意，其材料是如何組織的？
提示語：小說情節(jié)可以根據(jù)作者的.需要虛構(gòu)，但要立足于生活。讀小說的時(shí)候，要揣摩作者的意圖，深入理解作者的構(gòu)思對表現(xiàn)主題的作用。再讀這篇小說，回答上面的問題。
臺階由三級變成九級，這個(gè)過程居然耗盡了父親的一生。作者以臺階命題立意，切入口很小，卻表現(xiàn)了父親艱難而又自強(qiáng)的一生。這樣就使造物這個(gè)一般性的題材有了側(cè)重點(diǎn)，有了特色，突出了父親對社會(huì)地位的追求，突出了父親希望受人尊重的思想性格。同時(shí)，借這個(gè)父親為代表，突出了天下所有平凡父親的平凡而樸素的社會(huì)追求。
2、小說是如何刻畫“父親”這一人物形象的？試舉例加以說明。
提示語：小說中人物形象的刻畫，既從正面入手，運(yùn)用個(gè)性化的語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的思想性格，也從側(cè)面烘托、反面烘托；既概括介紹，也細(xì)節(jié)描寫。這是一般小說刻畫人物常用技法。
作者把握住“父親”要強(qiáng)能干而又老實(shí)厚道的性格特征，重點(diǎn)從正面描寫父親的動(dòng)作、神態(tài)，通過細(xì)節(jié)表現(xiàn)其形象。
如對父親的一段描寫：“父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸?zé)o法挺得高。因而，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑。”
這其中父親的神情寫得很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的，但父親只是一個(gè)具有普通勞動(dòng)者忠厚樸質(zhì)特點(diǎn)的人，一輩子不懂得也不可能懂得如何去炫耀自己的成就。作者抓住這一細(xì)節(jié)，寫出他左不是，右不是，異乎平日而又與眾不同的樣子，這正是老實(shí)厚道低眉順眼的農(nóng)民的神情，非常有個(gè)性。
3、請同學(xué)們分別找出本文中關(guān)于父親語言、動(dòng)作、行為、神態(tài)描寫的句子并朗讀，說說它們的作用。
小結(jié)：個(gè)性化的描寫能突出人物的性格并突出文章的主題。
4、試用第三人稱說說本文的故事梗概。
六、整理收獲，體驗(yàn)學(xué)法
談?wù)勯喿x小說的一般方法
1、理清故事情節(jié)，了解故事背景
2、了解故事中的人物，并根據(jù)故事情節(jié)及背景分析人物形象
3、把握小說主題
4、理解小說刻畫人物的方法
臺階教學(xué)設(shè)計(jì)7
目的要求：
1、整體感知，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者感情。
2、課文復(fù)述，進(jìn)一步理解父親形象的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)作者命題立意、通過故事情節(jié)展示人物的寫法。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親，尊重父親的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解“父親”這個(gè)中國農(nóng)民的典型形象的特點(diǎn)及其意義。
2、學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。
3、把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情
教學(xué)難點(diǎn)：
理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。
教具準(zhǔn)備：U盤
教材分析：
《臺階》與本單元其他五篇不同，是小說，但也是敘事類作品，主要用敘述、描寫的表達(dá)方式。通過作者的描寫我們清楚地認(rèn)識到“父親”是一個(gè)普普通通的農(nóng)民，他具有農(nóng)民的樸實(shí)、淳樸、無私，而且敢于拼搏的精神。
小說是以父親的兒子為故事敘述者的，開頭寫父親如何力大無比，壯實(shí)如牛，篇末寫父親腰也閃了，連挑水也不能勝任了。父親終年辛勞，舍不得破費(fèi)一星半點(diǎn)，連洗腳也是一年才洗一回，父親這輩子過得多么艱難!小說深沉地響著時(shí)代的呼喚，億萬農(nóng)民的希望在于先進(jìn)生產(chǎn)力，以此迅速改變農(nóng)村落后面貌，結(jié)束老牛拉破車的日子。
故事圍繞“臺階”命題立意，組織材料，使造房這個(gè)一般性的題材有了側(cè)重點(diǎn)，有了特色，突出了父親對社會(huì)地位的追求，突出了父親希望受人尊重的思想性格。
教學(xué)過程：
第 一 課 時(shí)
課 型：新授。
方 法：自學(xué)指導(dǎo)。
過 程：
一、導(dǎo)入新課。
父親的故事是無聲的，父親用自己的行動(dòng)教育著孩子們，告訴我們什么是人生;告訴我們什么是生活;告訴我們應(yīng)該怎樣刻苦學(xué)習(xí)，拼搏奮進(jìn)，父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起，父親的一生可能是清貧的，讓我們無法在別人面前衣著炫耀，父親的一生也可能是默默無聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見的鵝卵石，可父親在你跌倒了時(shí)，他會(huì)扶起你來,教會(huì)你怎樣站立，在你困難時(shí)，鼓勵(lì)你勇敢的面對困難和挫折，在無言的大海中，讓我們分享了失敗與成功。所以父親是平凡的，又是偉大的。下面我們就來學(xué)習(xí)這篇謳歌父親的文章：《臺階》。
二、檢查預(yù)習(xí)
識記字詞：
凹(āo) 凼(dàng) 門檻(kǎn) 涎(xián)水 揩(kai) 嘎(gā) 籌(chou)
劃黏(nián) 尷尬(gān gà) 撬(qiào) 微不足道 大庭廣眾
閱讀課文，復(fù)述故事情節(jié)。
三、作者簡介： 李森祥(1956一 )：衢州人。1975年入伍，曾在嘉興軍分區(qū)某部工作，少校。1986年《煙雨樓》雜志發(fā)表處女作《半個(gè)月亮爬上來》后迅速成長。近年來發(fā)表小說頗多。
李森祥的小說以農(nóng)村、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象�！缎W(xué)老師》被《小說月報(bào)》等選載，獲1991年《小說月報(bào)》第四屆百花獎(jiǎng)、1990—1992浙江省優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)。
四、誦讀積累，整體感知。
1、學(xué)生快速自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
2、出示問題，整體感知。
�、俑赣H為什么要造一棟有高臺階的`新屋?
“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高�！备赣H不甘心低人一等，渴望受人尊重。望著人家高高的臺階，羨慕不已，他立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。
�、诟赣H怎樣造起一棟有高臺階的新屋?
他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢一角錢的攢，終于蓋起了新屋。
�、坌挛菰旌昧�，父親怎么樣了?
父親坐在新臺階上感到十分不自在，人衰老了，累垮了。
4、故事的敘述線索是什么?(臺階)“文眼”是什么?(臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。)
五、情節(jié)復(fù)述，體會(huì)情感。
要求改用第三人稱，抓住能表現(xiàn)人物主要特點(diǎn)的情節(jié)復(fù)述。在復(fù)述的過程中注意刻畫人物的心理活動(dòng)。要口齒清楚，內(nèi)容連貫，并富于感情。復(fù)述之后可組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，對遺漏的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。
六、小結(jié)。
父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。
父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬苦，同時(shí)，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺階造好后，他反而處處感到不對勁。不自在，并且不好意思坐上去。
第 二 課 時(shí)
課 型：新授。
方 法：自學(xué)指導(dǎo)。
過 程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
父親為什麼要造一棟有高臺階的新屋?
答：造新屋，當(dāng)然是為了改善居住條件，每個(gè)建筑物都有它的人文性，所以說，父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。(其實(shí)，這和第一問是一道題。只是，大多數(shù)同學(xué)都不能很好的運(yùn)用聯(lián)想思維。這里補(bǔ)充一下關(guān)于馬斯羅的理論：人的需要層次——生理需要;安全需要;愛的需要;尊重需要;自我實(shí)現(xiàn)需要。
二、合作探究，研讀賞析。
設(shè)置問題情景一
小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映
社會(huì)生活的。下面我們思考討論一下，父親這一形象是怎樣塑造出來的。
(1)、從中國傳統(tǒng)的建筑物的文化底蘊(yùn)角度看：
傳統(tǒng)文化認(rèn)為：一、三、五、七、九是級別的象征，而一級是最低級別的象征，九級是最高級別的象征。所以民間百姓的門檻一般是三個(gè)臺階以圖吉利而且也是地位級別的寫照。再如“紫禁城”的建筑物有9999幢，標(biāo)志著最高皇權(quán)的象征。再如云南大學(xué)的臺階有97個(gè)，這表明是云南省的最高學(xué)俯。從這我們可看出：父親為什么把我家的臺階從三級升到九級的目的就不言而喻了。 (自立于受人尊重的行列。)
(2)、從人類需要層次論的角度分析：
美國心理學(xué)家馬斯洛提出人類需要層次有五個(gè)：生理需要、安全需要、愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。
“臺階高，主人的地位就相應(yīng)的高”。這篇小說著眼于臺階，寫父親對臺階的要求，就是對地位的要求，也就是說對尊重的需要。父親為了贏得尊重，耗盡了他的畢生精力，奮斗了一生。從這里我們可以知道父親是怎樣的人呢?
(板書：非常要強(qiáng)的農(nóng)民，有志氣、不甘落后、有長遠(yuǎn)目標(biāo)、有移公移山和堅(jiān)忍不拔的毅力。)
(3)、從中華民族的傳統(tǒng)文化角度看：
課文中寫到父親為了建造一幢有臺階的房屋，他的確一點(diǎn)一滴的積累，一分一文積攢，起早貪黑，從早到晚，一年四季，七個(gè)月種田，四個(gè)月砍柴，半個(gè)月?lián)炻咽�，剩下半月過年、編草鞋。360天安排得非常緊湊。所以，我們可以知道：父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)——用誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)、不怕千辛萬苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。同時(shí)，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑的品質(zhì)(因當(dāng)九級臺階造好后，他卻不好意思坐上去)。
課文哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?父親的形象有什么特點(diǎn)?
立下造屋目標(biāo)，并為之付出長期艱辛的勞動(dòng)——勤勞、頑強(qiáng)
建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑
建成新屋累垮身體，不服老——倔強(qiáng)
小結(jié)歸納(只要言之有理即可)：
他是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，有志氣，不甘人后，希望受到別人尊重。
他是一個(gè)有著長遠(yuǎn)生活目標(biāo)的人，有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。
他是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。
他是一個(gè)謙卑的人，有著中國農(nóng)民所共有的謙卑的特點(diǎn)，當(dāng)九級臺階造好后，他卻不 好意思坐上去。
設(shè)置問題情景二：
作者為什么在老屋的三級青石板上用那么多筆墨?
這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。
1)寫三塊青石板的來歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋時(shí)托石板閃了腰，前后就形成對比。
2)寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。
3)寫“我”在臺階上跳上跳下，表明那時(shí)年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級，可見臺階低。寫父親在臺階的坐姿，又說明臺階低。
4)寫父親的腳板，寫出父親終年辛勞的形象，也說明家庭的窮困。
設(shè)置問題情景三：
為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細(xì)?
詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。
三、語言品味，把握主題。
1、語言品味：
引導(dǎo)學(xué)生找出最受感動(dòng)和最能表現(xiàn)父親形象特點(diǎn)的語句，讀一讀，議一議。
例：
“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去�！边@一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫?
小說用第一人稱寫，不允許寫別人的心理活動(dòng)，只能以動(dòng)作、表情表現(xiàn)思想(以形寫神)，父親抽煙時(shí)專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕，向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人家羨慕。
為什么“回來時(shí)，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?
父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。
2、把握主題：
設(shè)問：這篇小說要告訴我們什么?
學(xué)生討論，教師歸納(只要言之有理即可)：
謳歌父親堅(jiān)忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。
熱切希望以先進(jìn)的生產(chǎn)力迅速改變農(nóng)村落后的精神面貌。
3、體會(huì)寫法：
請同學(xué)們整理收獲，體驗(yàn)學(xué)法。
討論歸納：個(gè)性化的描寫能突出人物的性格并突出文章的主題。
要注意詳略得當(dāng)。
要突出重點(diǎn)，圍繞中心選材。
把握閱讀小說的一般方法。
四、走進(jìn)“父親”，互動(dòng)釋疑。
1、走進(jìn)“父親”：
“父親”這一形象的典型意義是什么?作者對父親寄予了怎樣的思想感情?
小說塑造了發(fā)展中的中國農(nóng)村一個(gè)農(nóng)民的典型形象。他的血管里有我們民族拼命硬干、堅(jiān)忍不拔的精神，他身上所具備的優(yōu)秀品質(zhì)代表了新舊交替時(shí)期中國農(nóng)民的突出特征。同時(shí)，這一形象還告訴我們，農(nóng)民創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難困苦，根源在于經(jīng)濟(jì)落后。這篇小說深沉地響著時(shí)代的呼喚——億萬農(nóng)民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力，以此迅速改變農(nóng)村落后面貌，結(jié)束老牛拉破車的日子。
作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情;對改變農(nóng)村的面貌寄予希望。
2、互動(dòng)釋疑：將自己不懂的地方提出來，與小組、班級同學(xué)共同探究解疑。
五、總結(jié)存儲(chǔ)，課外延伸。
1、總結(jié)存儲(chǔ)：
《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料，使建房這個(gè)一般性的題材有了側(cè)重點(diǎn)，有了特色，突出了父親對社會(huì)地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。 同時(shí)這篇小說，應(yīng)當(dāng)引起我們的深刻反思。改革開放使中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)生了翻天覆地的變化，農(nóng)民的思想也有了空前的進(jìn)步。但是，我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，三分之二的人口在農(nóng)村，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力還相對落后。農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民“三農(nóng)”問題，關(guān)系到我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的全局。要全面實(shí)現(xiàn)小康，重點(diǎn)是農(nóng)村，難點(diǎn)是農(nóng)業(yè)，關(guān)鍵是農(nóng)民。我們有責(zé)任關(guān)注農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民問題，為實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
2、課外延伸：
�、偻瓿烧n后“研討與練習(xí)”。
1、 第五段中：父親為何一年洗一次腳?為何洗了腳后覺得輕飄飄的，像踩在棉花上似的?
(提示：A、節(jié)約、儉樸;B、父親經(jīng)常在水凼洗而僅有一次在家里洗的緣故;C、父親一輩子從未享受他人服侍而內(nèi)心感到不安的緣故。)
2、 第13段最后一句說明了什么?
(提示：神態(tài)描寫——父親專注別人的高臺階，他羨慕、向往，謀劃如何加快準(zhǔn)備，爭取早日造好臺階，也讓人羨慕的神態(tài)。)
3、 第21段中為什么說父親露出尷尬的笑?
(提示：聯(lián)系上下文，說明父親具有謙卑、不驕的傳統(tǒng)的民族風(fēng)格。)
4、 第26段中為什么父親總覺得不對勁?
(提示：A、父親一輩子處于地位低下，突然地位變高了而感覺不對勁，說明他的謙卑。B、臺低的陰影一時(shí)難以消除。)
5、 第29段中為什么說父親若有所失的模樣?
(提示：父親干了一輩子，在他的精神世界中，勞動(dòng)就是生命，勞動(dòng)是創(chuàng)造;勞動(dòng)有了收獲，才體現(xiàn)自己的價(jià)值。一日不干活，就失去了一切。所以說“若有所失”)
6、 第30段的含義?
(提示：神態(tài)描寫——比喻的手法，形象地寫出父親已老了，同時(shí)表達(dá)了我對父親勞碌終生而感到悲傷，進(jìn)一步為全文籠罩上一層凄涼、憂傷之情。)
六、作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
臺階
李森祥
心愿 準(zhǔn)備 建造 熬不住
臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高
要強(qiáng) 尊重 堅(jiān)韌 謙卑
臺階教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
1、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情。
2、理解“父親”這個(gè)中國農(nóng)民的典型形象。
3、掌握圍繞中心選材的寫法。
【過程與方法】
1、用第三人稱復(fù)述課文，熟悉課文內(nèi)容。
2、用問題引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容，分析人物。
3、采用討論、質(zhì)疑等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
教育學(xué)生去關(guān)心中國農(nóng)民的生活壯態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn)
把握故事內(nèi)容，分析人物形象，理解作品的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。
教學(xué)課時(shí)1課時(shí)
教學(xué)課程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了一位愛心、愛護(hù)兒子的慈父的身影，今天我們大家學(xué)習(xí)的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷和深沉的精神世界。即將展現(xiàn)在我們眼前的是一位怎樣的父親呢？
二、自瀆感知，整體把握
李森祥簡介：浙江衢縣人。1975年18歲時(shí)參軍入伍，1987年開始從事業(yè)余文學(xué)創(chuàng)作，發(fā)表以《小學(xué)教師》、《臺階》為代表的一批短篇小說作品。李森祥的小說以農(nóng)村、軍營生活為主要題材，塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。
三、積累字詞
凹凼尷尬煩躁涎水門檻撬開大庭廣眾微不足道
四、整體感知
1、自讀課文，了解故事情節(jié)，準(zhǔn)備用第三人稱復(fù)述課文。學(xué)生活動(dòng)：用第三人稱復(fù)述課文內(nèi)容，抓住能表現(xiàn)人物主要特點(diǎn)的情節(jié)復(fù)述。
2、思考下列問題
�。�1）父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？
�。�2）父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？
（3）新屋造好了，父親怎么樣了？
�。�4）故事的敘述線索是什么?
3、討論，明確
�。�1）“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，父親覺得自家的臺階低望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也造一棟有高臺階的新屋。
（2）他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長的準(zhǔn)備。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，終于造起了有九級臺階的新屋。一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。
（3）父親為此付出了沉重的代價(jià)：新屋落成了，人卻衰老了，身體也垮了。
五、合作交流，解讀探究
1、分析人物形象
�。�1）找出最讓你感動(dòng)的描寫父親的語句，有感情地讀一讀，說說使你感動(dòng)的原因（即體現(xiàn)父親的什么特點(diǎn)）。
分組討論，明確：
立下造屋目標(biāo)，并為之付出長期艱辛的勞動(dòng)——要強(qiáng)、勤勞、頑強(qiáng)；
建成新屋的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑；
建成新屋累垮身體——不服老、倔強(qiáng)。
�。�2）總結(jié)父親的形象特點(diǎn)
父親是中國農(nóng)民父親的典型形象，是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣、不甘人后，他要自立于受人尊敬的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時(shí)，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民特有的謙卑。當(dāng)新臺階造好后，他反而處處感到不對勁、不自在，并且不好意思坐上去。
2、理解作者情感
作者對父親寄予了怎樣的'思想情感？
點(diǎn)撥：作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情，對改變農(nóng)村的面貌寄予希望。
3、掌握寫作特點(diǎn)
為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階寫得詳細(xì)？
點(diǎn)撥：詳略是由文章的中心而定的。本文以“臺階”為線索來塑造父親的形象，所以主體工程可以略寫，造臺階要詳寫。
教后反思
從凄楚、辛酸中走來的父親，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的，但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著的那份堅(jiān)忍不拔、拼命硬干的生命因子，就是支撐事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！
同時(shí)，這篇小說也應(yīng)當(dāng)引起我們的深刻反思。我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，三分之二的人口在農(nóng)村，但農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力還相對落后。像文中這位父親生活的艱難，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后。我們有責(zé)任關(guān)注農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民問題，為實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
臺階教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)：
(1)整體感知課文內(nèi)容，疏理故事情節(jié)。
(2)結(jié)合具體語句分析父親形象。
過程與方法目標(biāo)：
(1)復(fù)述課文，整體把握文章的故事情節(jié)。
(2)合作、討論、探究分析父親的形象。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握故事內(nèi)容，分析父親形象。
教學(xué)難點(diǎn):
理解父親修好高臺階的新屋后若有所失的原因
教法學(xué)法：
復(fù)述法，討論法，合作探究法。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
小時(shí)候?qū)σ痪湓捰∠笊羁蹋骸安坏介L城非好漢”。于是去爬長城就成了我的心愿。初中時(shí)，我和父親到過長城，走上一節(jié)一節(jié)的臺階，我登上了長城。下來后，我卻沒有心愿達(dá)成后的滿足感，心里有些若有所失，我一直沒有找到答案，直到讀了《臺階》這篇文章后，才讓我明白了原因。那到底是什么原因呢？下面就和老師一道去學(xué)習(xí)《臺階》這篇文章吧！
板書課題
二、感知課文
�。ㄒ唬�.快速閱讀課文，了解故事內(nèi)容
教師提問，幫助梳理故事內(nèi)容。
1.為什么“父親總覺得我們家的臺階低”？
因?yàn)榕_階是地位的標(biāo)志，人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，被人家小看，“沒人說過他有地位，父親也覺得自己沒有地位”，想有地位卻沒有地位，所以覺得自己家的臺階低。
2.父親為修高臺階的新屋做了哪些事情？
撿磚撿瓦撿石頭存角票種田砍柴編草鞋踏黃泥
3.新屋造好后又寫了什么事
不在臺階上磕煙灰了；坐臺階上與人打招呼不自在；挑水上臺階不習(xí)慣閃了腰；不愛在臺階上坐了；若有所失
�。ǘ┯煤啙嵉恼Z言概括故事主要內(nèi)容
提示：先找準(zhǔn)主人公，何人+因何+做何事+結(jié)果
父親覺得自家臺階低，望著別人家高高的臺階，羨慕不已，立下宏愿，也要造一棟高臺階的新屋，于是終年辛勞，準(zhǔn)備了大半輩子，終于造成了有九級臺階的新屋。但人也衰老了，身體也垮了。
�。ㄈ�.歸納故事情節(jié)。復(fù)習(xí)小說特征。
開端（1-9）：父親覺得自己家的臺階低，要造高臺階的新屋。
發(fā)展（10-16）：父親開始了漫長的準(zhǔn)備。
高潮（17-25）：父親終于造起了有九級臺階的新屋。
結(jié)局（26-32）：新屋落成了，父親也老了，身體也垮了。
三．分析人物形象。
�。ㄒ唬�.跳讀課文，說說文中的父親是一個(gè)怎樣的人？
1.提示并要求：
解答方法：找出文中對人的語言、動(dòng)作、心理、外貌、神態(tài)等描寫，思考此描寫突出人物什么性格品質(zhì)。
格式：他是一個(gè)（性格特征，品質(zhì)）的人，從文中可以看出。
示例：父親總覺得我們家的臺階低。
“總”：總是，因?yàn)榕_階是地位的`象征，由此可以看出父親好強(qiáng)。
父親是一個(gè)好強(qiáng)的人，從父親總覺得我們家的臺階低可以看出。他有自己的追求，不甘人后。
2.學(xué)生完成后展示并評議
3.歸納父親的形象
(二）.討論：如何看待“新臺階砌好了”，父親的“不對勁”和“若有所失”。
臺階低，意味著經(jīng)濟(jì)地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對勁。
父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造；勞動(dòng)有了收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)自己的價(jià)值。一旦不能干活，就失去了一切。所以會(huì)感覺“若有所失”。
引導(dǎo)學(xué)生樹立理想，并為之堅(jiān)持不懈的奮斗，成為那個(gè)令人尊重的人。
四．課堂小結(jié)
五．布置作業(yè)：熟讀課文，進(jìn)一步理解父親形象，運(yùn)用動(dòng)作、語言、神態(tài)等描寫方法，刻畫一位親人。字?jǐn)?shù)200字左右。
板書設(shè)計(jì)：
臺階
李森祥
開端（1-9）：父親覺得自己家的臺階低，要造高臺階的新屋。
發(fā)展（10-16）：父親開始了漫長的準(zhǔn)備。
高潮（17-25）：父親終于造起了有九級臺階的新屋。
結(jié)局（26-32）：新屋落成了，父親也老了，身體也垮了。
臺階教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、導(dǎo)入新課
�。ū尘耙魳贰队薰粕健罚┩高^朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷和深沉的精神世界。
1、揭示課題
2、呈現(xiàn)李森祥創(chuàng)作談：“《臺階》是我的第三篇文學(xué)作品。那是1988年我在嘉興的一個(gè)老房子里寫的短篇小說，說的是一個(gè)兒子眼中的父親。”請學(xué)生結(jié)合課文的閱讀感受說說自己的理解。
3、每篇文章都有重點(diǎn)，有它的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請學(xué)生讀兩遍學(xué)習(xí)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、整體感知，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者感情。
2、課文復(fù)述，進(jìn)一步理解父親形象的特點(diǎn)。
3、理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的寫法。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親，尊重父親的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
二、誦讀感知，整體把握
1、通過自讀，檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況。
凹凼（）尷尬（）撬（）煩躁（）并解釋詞語。
2、學(xué)生自由速讀全文，完成自學(xué)指導(dǎo)（一）
a、這篇小說以臺階為題目，那么小說講述了一個(gè)怎樣的故事？開展小組討論，嘗試用幾句話概括小說的`主要情節(jié)。
教師提示閱讀要點(diǎn)：
（1）父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？
�。�2）父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？
�。�3）新屋造好了，父親怎么樣？
b、你能感知這篇小說的敘事視角嗎？以誰為故事敘述者呢？采用第幾人稱呢？
c、課文圍繞“臺階”命題立意，怎樣做到材料的詳略安排？
d、你認(rèn)為文章的關(guān)鍵句是哪句？說說你的看法？
10分鐘后，看誰能到臺上準(zhǔn)確地回答問題？
3、自學(xué)指導(dǎo)（二）
請獨(dú)立自主閱讀課文，同時(shí)，思考以下問題
�。�1）為什么“父親總覺得我們家的臺階低”？
�。�2）新臺階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對勁”了？
�。�3）作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨？
�。�4）“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去�！边@一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情？為什么不作心理描寫？
�。�5）為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細(xì)？父親放鞭炮時(shí)的神情有什么特色？
（6）為什么“回來時(shí)，一副若有所失的模樣”？這種心態(tài)怎么理解？
10分鐘后交流，比誰踴躍、比誰正確、比誰理解獨(dú)到，比誰分析有道理。
學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)撥、明確：
�。�1）因?yàn)榕_階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，被人小看，“沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位”，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的臺階低。
�。�2）臺階低，意味著經(jīng)濟(jì)地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以—下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對勁。
（3）這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。
第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時(shí)候托石板閃了腰，前后就形成對比。
第二，寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。
第三，寫“我”在臺階上跳來跳去，表明那時(shí)年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩能連跳三級，可見臺階之低。寫父親在臺階的坐姿，又是寫臺階之低。
第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說明家庭的貧困。
�。�4）這篇小說是用第一人稱寫的，不允許寫別人的心理活動(dòng)，只能以形寫神。父親抽煙時(shí)專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕、他向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
（5）文章的詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。
父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的，他一輩子老實(shí)厚道低眉順眼，高興起來也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無措，想挺胸挺不直，笑也尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個(gè)性化的。
（6）父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。
�。�7）父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時(shí)，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。當(dāng)九級臺階砌好后，他卻不好意思坐上去。
4、課堂練習(xí)：
a、以“臺階是父親的————”的句子，引發(fā)學(xué)生思考，從文中找到依據(jù)。
b、本文的父親是個(gè)怎樣的人物？
c、運(yùn)用視角轉(zhuǎn)換進(jìn)行練習(xí)。
請學(xué)生速讀全文，試用第三人稱說說小說的故事梗概。
學(xué)生探討，發(fā)言后，教師引導(dǎo)：XX家的老屋只有三級臺階，他眼看人家臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋，可是憑他的經(jīng)濟(jì)條件，要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦地?fù)�，一角錢一角錢地?cái)�，終于蓋起了新屋，砌上了九級臺階。屋造好了，人卻老了，身子也垮了。
三、課堂小結(jié)
從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！
四、課后練習(xí)
1、請你以《父親我想對你說》或者《我和父親》為題，寫一篇隨筆抒發(fā)你對父親的愛。
2、每年六月的第三個(gè)星期日是父親節(jié)，在這一天，讓父親休息一天，給父親做自己力所能及的事，給父親送上一個(gè)深深的祝福！
臺階教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。薄㈤喿x課文，了解中國農(nóng)民勤儉堅(jiān)韌的性格和他們艱苦的生活。
２、學(xué)習(xí)圍繞中心組織材料，用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的寫法。
�。场⑴囵B(yǎng)熱愛父親、尊重父親，熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
理解“父親”的.形象特點(diǎn)及其意義。
三、教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)。
四、教學(xué)過程
�。�、情景導(dǎo)入，簡介作者。
�。病z查預(yù)習(xí)，掌握字詞。
�。�、整體感知，把握課文情節(jié)。
�。础⒃俅伍喿x課文，思考問題并討論。
�、鸥赣H為什么要造一棟有高臺階的新屋？
�、聘赣H是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？
⑶新屋造好后，父親又怎么樣了？
�、日f說文中流露出“我”對父親怎樣的情感？
⑸本文的敘事線索是什么？
５、研讀賞析，小組討論：
�、耪页鲎钭屇愀袆�(dòng)的描寫父親的語句，有感情地讀一讀，說說使你感動(dòng)的原因（體現(xiàn)父親的什么特點(diǎn)？）。
�、谱髡邽槭裁丛诶衔莸娜壡嗍A上用了那么多的筆墨？
６、拓展延伸：
�、疟容^〈背影〉和〈臺階〉在立意和選材上的異同。
⑵在生活中你的父親有什么特點(diǎn)是你感動(dòng)最深的？請你以“給父親畫像”為話題，說一段話（注意抓住父親的特點(diǎn)）。
�。贰⒉贾米鳂I(yè)。
臺階教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、品讀描寫父親的語句，感悟人物形象。
2、理解作者對父親的雙重感情，把握文章主旨。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，刻畫人物性格的方法。
2、體會(huì)作者對父親的情感，感受中國典型的農(nóng)民形象。
三、教學(xué)方法 ：
1、自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方式
2、勾畫圈點(diǎn)法。
四、課時(shí)安排：
一課時(shí)
五、課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
六、教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
有人說，人生是一級一級的臺階，每個(gè)人都希望在臺階上找到自己的高度，父親是不是也如此？今天，讓我們踏上李森祥的小說《臺階》，走近父親，感受一個(gè)農(nóng)民父親的情懷。
預(yù)習(xí)檢測
1、字詞的音形義
凼（ ） 涎（ ）水 煩躁（ ）
砌（ ）墻 倔強(qiáng)( )
神色、態(tài)度不自然（ ）
非常渺小，不值得一提（ ）
人多的公開場合。（ ）
好像丟掉了什么，形容心情悵惘。（ ）
形容馴良順從的樣子（ ）
二、初讀課文，整體感知。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：初讀課文，整體感知，完成自學(xué)檢測。
(要求：先自己帶著問題速讀課文，用橫線畫出描寫父親的句子，感知父親的形象，回答下面問題）
1、臺階在父親心中意味著什么？找出文中的依據(jù)。
2、一句話概括小說的內(nèi)容。
提示：人物+事件（起因—經(jīng)過—結(jié)果）
2、梳理小說的情節(jié)
為了建一個(gè)象征著尊嚴(yán)和夢想的高臺階新屋，父親堅(jiān)持不懈奮斗了大半輩子，這是一個(gè)勤勞的、吃苦耐勞的父親？分析人物形象一定要結(jié)合文本，文中運(yùn)用了什么描寫手法塑造父親這個(gè)形象？
三、捕捉細(xì)節(jié)，分析人物形象
1、那么怎樣結(jié)合文本內(nèi)容，分析人物形象呢？（播放微課助學(xué)）
2、小組合作，用微課中提到的方法分析父親人物形象
學(xué)生找出文中細(xì)節(jié)描寫的句子，分析并歸納人物特點(diǎn)。小組交流后，確定發(fā)言人，以“這一節(jié)運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫，寫出了一個(gè)——的父親，表現(xiàn)了父親的——，表達(dá)了作者對父親的——感情”的句式匯報(bào)。
四、讀懂兒子對父親的感情，把握主旨。
1、為了地位和尊嚴(yán)，父親付出了（歲月、青春、健康、意志力），兒子理解父親嗎？
請用““我”——父親，依據(jù)是——”的句式回答。
兒子理解了父親，這是一個(gè)男人對另一個(gè)男人的理解。
2、僅僅是父親想改變自己的地位嗎？用文中的句子做依據(jù)。
師：1980年，四川美院院長羅立中的油畫《父親》，讓許多中國人都受到深深震撼，踏上臺階，我們又了解了一位父親——這些典型的中國農(nóng)民，他們的偉大之處，在于他們雖然貧窮，但依舊艱苦創(chuàng)業(yè)，影響他們的孩子改變命運(yùn)，拼搏向上，從這個(gè)意義上說，父親是我們?nèi)松呐_階，父親是我們中華民族文化中最厚重的那級臺階！
五、拓展遷移，朗誦詩歌，再次體味父親形象。
下面我們一起來朗讀這首詩，再次體味父親形象。（課件出示，音樂響起，師生齊讀詩）
父親
我的父親
你喜歡坐在臺階上遠(yuǎn)望
你喜歡把那煙槍在青石板上敲得嘎嘎作響
我的父親啊
搖來搖去的柳樹枝總也搖不散你那專注的目光
我的父親
你那古銅色的臉
你那黃幾幾的腳板
我的父親啊
你把你的胸膛挺高一些吧
我的父親
你挺直的腰板為什么擔(dān)不起一擔(dān)水
你倔強(qiáng)的頭顱為什么埋在膝蓋里
我的.父親啊
你滿掛著的笑容為什么在九級臺階筑起的鞭炮聲中尷尬
我的父親
我知道你的夢想
三級的臺階到了九級
我的父親啊
怎么了——你老了
我的父親，
還有我呢
有人曾說，小時(shí)候，父親的面子就是孩子面子，長大了，孩子的面子就是父母的面子。老師衷心地希望好好學(xué)習(xí)，有所建樹，我想，那可能就是你對在地里辛勤勞作的父母最好的報(bào)答！
六、板書設(shè)計(jì)：
臺階
李森祥
“文眼”：臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高
父親形象： 自尊要強(qiáng) 勤勞節(jié)儉 老實(shí)厚道 質(zhì)樸謙卑
思想感情：崇敬 憐惜
七：作業(yè)布置
父親或母親有哪些令你感動(dòng)的細(xì)節(jié)，用一個(gè)片段把它描述出來。
臺階教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情。
2、能力目標(biāo)：（1）把握父親形象的特點(diǎn)，特別是其中的細(xì)節(jié)描寫。
�。�2）學(xué)習(xí)作者命題立意，組織材料的方法。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生理解父輩、尊敬父輩、關(guān)愛父輩的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：把握故事內(nèi)容，分析父親形象；理解作品的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。
一、導(dǎo)入新課
透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了一位關(guān)心、愛護(hù)兒子的慈父的身影，今天我們大家學(xué)習(xí)的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷和深沉的精神世界。即將展現(xiàn)在我們眼前的是一位怎樣的父親呢？
1、字詞
凹()凼()硌()涎()水揩()嘎()籌()劃黏()撬()尷尬()
過癮()唿()嗒熬()住憋()住門檻()
微不足道:微小而不值一提。
大庭廣眾:人很多的公開場合
二、整體感知
1、自讀課文，了解故事情節(jié)，準(zhǔn)備用第三人稱復(fù)述課文。
某某家的老屋只有三級臺階，他眼看人家的臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋�？墒菓{他的經(jīng)濟(jì)條件，要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角一角錢的攢，終于蓋起了新屋，砌上了九級臺階。屋造好了，人也老了，身子也垮了。
2、思考以下三個(gè)問題：
�。�1）父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？
人的需要層次——生理需要；安全需要；愛的需要；尊重需要；自我實(shí)現(xiàn)需要；
“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也造一棟有高臺階的新屋。
�。�2）父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？
他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長的準(zhǔn)備。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，終于造起了有九級臺階的新屋。一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。
�。�3）新屋造好了，父親怎么樣了？
父親為此付出了沉重的代價(jià)：新屋落成了，人卻衰老了，身體也垮了。
三、研讀賞析
1.作者為什么在老屋的三級青石板上用了那么多的筆墨？
1）、來歷——體壯如牛，（與后面，閃了腰作對比。）
2）、粗糙——經(jīng)濟(jì)條件差。
3）、我跳上跳下——我年幼，新屋蓋好，我“長成大人”，所用時(shí)間之長。
4）、腳板——終年辛勞；說明家庭的窮困。
2.“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”表現(xiàn)父親怎樣的思想感情？
一方面，專注的望著別人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
3.奇怪的是造新屋的過程寫得簡略，造臺階反而很詳細(xì)，這是為什么？
詳略是由中心而定的。題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階要詳寫。
4.父親回來時(shí)，為什么一副若有所失的.模樣？這種心態(tài)怎么理解？
父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值。一旦不能干活，就失去了這一切，所以……
四、探究性學(xué)習(xí)
1.為什么“父親總覺得我們家的臺階低”？
因?yàn)榕_階是地位的標(biāo)志，人家高的有幾十級，自己家的臺階只有3級，被人家小看，“沒人說過他有地位，父親也覺得自己沒有地位”，想有地位卻沒有地位，所以覺得自己家的臺階低。
2.在父親的努力下，新臺階終于砌好了，可父親卻感到怎樣？為什麼？
不對勁。
臺階底，意味著經(jīng)濟(jì)地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對勁。
3、說說你對父親形象的看法
父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。
父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬苦，同時(shí)，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺階造好后，他反而處處感到不對勁，不自在，并且不好意思坐上去
4.說說文中流露出“我”對父親的感情。
作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情，對改變農(nóng)村的面貌寄予希望。
五、小結(jié)：比較分析：《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料；《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料，請分別說說這樣寫的好處在哪里？
同：都是表現(xiàn)父親的文章，
都是抓住生活中的細(xì)節(jié)，以小見大。
異：
《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料，突出了父親的背影，突出了父愛，給人深刻的印象，讓人強(qiáng)烈地感受父愛。
《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料，
建房這個(gè)一般性的題材有了側(cè)重點(diǎn)，有了特色，突出了父親對社會(huì)地位的追求，突出了父親希望受人尊重的思想性格。
臺階教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教材分析
《臺階》是新人教版實(shí)驗(yàn)教材八年級上冊第八課的內(nèi)容。《臺階》與本單元其他四篇文章不同，是小說，但也是敘事類作品，主要是用敘述、描寫的表達(dá)方式。通過作者的描寫，我們清楚認(rèn)識到“父親”是一個(gè)普普通通的農(nóng)民，他具有農(nóng)民的樸實(shí)、淳樸、無私，而且敢于拼搏的精神。全文中有個(gè)文眼：“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高�！币龑�(dǎo)學(xué)生抓住這個(gè)文眼，就抓住了理解整個(gè)故事的關(guān)鍵，就容易理解父親的思想性格。
二、學(xué)生分析
本文立意新鮮，情節(jié)樸素感人，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的社會(huì)背景及父親的形象意蘊(yùn)問題較深?yuàn)W，初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)突破。學(xué)生對故事內(nèi)容的把握沒有問題，并且能通過反復(fù)閱讀感悟文章的'思想內(nèi)涵。學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法，因此應(yīng)當(dāng)適當(dāng)給學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì)。
三、設(shè)計(jì)思想
教學(xué)時(shí)間為一課時(shí)，時(shí)間緊、任務(wù)重。基于此，圍繞教學(xué)過程要緊湊、問題設(shè)計(jì)要精心，抓主抓重，切中主題，設(shè)計(jì)了四個(gè)問題，教師精講點(diǎn)撥;學(xué)生通過個(gè)性化閱讀，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性;學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究，突出學(xué)生主體地位，以關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。
四、教學(xué)目標(biāo)
初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”，“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”。
1.知識與能力目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情。
2.過程與方法目標(biāo)：把握父親形象的特點(diǎn)和意蘊(yùn)：學(xué)習(xí)作者命題立意，組織材料的方法。
3.情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親，尊重父親的情感，感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。
五、重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：把握故事內(nèi)容，分析父親形象;理解作品的思想感情。
2.難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。
臺階教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、說教材
1、探究教材
《臺階》與本單元其他五篇不同，是小說，但也是敘事類作品，主要用敘述、描寫的表達(dá)方式。通過作者的描寫我們清楚地認(rèn)識到“父親”是一個(gè)普普通通的農(nóng)民，他具有農(nóng)民的樸實(shí)、淳樸、無私，而且敢于拼搏的精神。
2、探究教學(xué)目標(biāo)
初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：
知識目標(biāo): 整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情。
能力目標(biāo)：把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親，尊重父親的感情。感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。
二、說學(xué)生
1、學(xué)生知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)
本文立意新鮮，情節(jié)樸素感人，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的社會(huì)背景以及父親的形象意蘊(yùn)問題較深?yuàn)W，初三學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)突破。
2、能力分析
學(xué)生對故事內(nèi)容的把握沒有問題，并且能夠通過反復(fù)閱讀感悟文章的思想內(nèi)涵。
3、一般特點(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異
學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法，因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì)。
三、說教法與手段
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。
1、讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我讓學(xué)生反復(fù)讀、讀反復(fù)，讓學(xué)生自己在讀中感悟父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。
2、情境設(shè)置法:在本節(jié)課上，充分利用課件及背景音樂展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。
3、 討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的'智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
4、以多媒體課件為輔助教學(xué)手段。
本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:
1、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆，積極讀書。
2、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。
3、 討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。
四、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排
全文中有個(gè)文眼：“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高�！弊プ×诉@個(gè)文眼，就抓住了理解整個(gè)故事的關(guān)鍵，就容易理解父親的思想性格。
教學(xué)環(huán)節(jié)安排如下：
�。ㄒ唬� 激情導(dǎo)入： (背景音樂《愚公移山》)透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷和深沉的精神世界。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：好的導(dǎo)語猶如唱戲前的開臺鑼鼓一樣未開臺先叫座，此導(dǎo)語設(shè)計(jì)貼近課文內(nèi)容，和課文有異曲同工之妙，再配以背景音樂《愚公移山》，自然就能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，自然引出本課內(nèi)容。）
�。ǘ┱w感知：
1、配樂朗誦，要求學(xué)生勾畫出生字詞，并結(jié)合課文解詞。
2、讓學(xué)生再次瀏覽課文，看誰能生動(dòng)的復(fù)述這個(gè)故事，成為今天講故事大王。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過兩次不同要求的讀，特別是在復(fù)述過程重要抓住重點(diǎn)，通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生對課文有了整體的感知，為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）
�。ㄈ┖献魈骄浚�
默讀課文，讓學(xué)生自己提出疑難問題，小組討論解決，全班交流。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，鼓勵(lì)學(xué)生對書本質(zhì)疑，正所謂學(xué)起于思，思源于疑，通過此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，激發(fā)學(xué)生勇于探索，大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。）
�。ㄋ模┢肺顿p析：
對父親這個(gè)人物形象的分析。
教師有感情的朗讀課文片段，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行賞析，同時(shí)課件演示父親重修臺階的情景，形象的感受這一震撼人心的畫面。理解父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)——用誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)、不怕千辛萬苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。同時(shí)，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑的品質(zhì)（因?yàn)楫?dāng)九級臺階造好后，他卻不好意思坐上去）。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)陶冶了學(xué)生的情操，有利于理解本文主旨，多媒體課件的運(yùn)用，更形象、更直觀。）
�。ㄎ澹┩卣惯w移：
引導(dǎo)學(xué)生回憶講述自己的父親，要求抓住父親的特點(diǎn)，敘述清楚、生動(dòng)、突出重點(diǎn)。然后由同學(xué)們評出今天的發(fā)言明星。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：有人說過，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起，同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。）
（六）師生小結(jié)：
首先學(xué)生自發(fā)的總結(jié)本節(jié)課的收獲，教師予以補(bǔ)充和肯定。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象。）
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)設(shè)置：
摘抄贊頌父親的文學(xué)作品，推薦閱讀巴爾扎克的《高老頭》。
�。ò耍┌鍟O(shè)計(jì)
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