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口技優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的口技優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
口技優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1
[教學(xué)目的]
1.領(lǐng)悟口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝，感受中華文化的深厚底蘊(yùn)。
2.理解課文描寫層次的有條不紊;理解側(cè)面描寫與烘托手法的作用。
3.揣摩語言，掌握一些表示時(shí)間的文言詞匯。
[教學(xué)重點(diǎn)]
揣摩語言，掌握一些表示時(shí)間的文言詞匯;理解側(cè)面描寫與烘托手法的作用。
[教學(xué)難點(diǎn)]
理解課文描寫層次的有條不紊;理解側(cè)面描寫與烘托手法的作用。
[教學(xué)時(shí)間]
二課時(shí)
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課
由“洛桑學(xué)藝”引入
二、誦讀課文
1.課文范讀錄音。
2.學(xué)生自讀課文。
①學(xué)生默讀課文，結(jié)合注釋，疏通文字，質(zhì)疑;
�、诮處熃獯鹨蓡�，并強(qiáng)調(diào)掌握重要字詞的讀音、釋義。
3.齊讀課文。
三、解讀課文
(一)分析第2～4段，理解課文描寫層次的有條不紊。
1.再讀第2、3、4段。
2.思考：這三段描寫了幾個(gè)場(chǎng)面?
——三個(gè)場(chǎng)面：①一家四口人由夢(mèng)而醒;②一家人由醒而夢(mèng);③火起后眾人的.慌亂惶恐。
3.在書上畫出這三段所描寫的聲音種類并口頭作答：三個(gè)場(chǎng)面聲音的變化有何特點(diǎn)?
——聲音的變化總的來說是按“小 → 大(第一個(gè)場(chǎng)面)→ 小(第二個(gè)場(chǎng)面)→
大(第三個(gè)場(chǎng)面)”的順序來寫的，其中又各有特點(diǎn)，如：第一個(gè)場(chǎng)面聲音由遠(yuǎn)到近，由外到內(nèi);第二個(gè)場(chǎng)面突出鼠傾盆器的聲音來烘托屋內(nèi)的靜;第三個(gè)場(chǎng)面更是寫得有聲有色，達(dá)到高潮，聲音由少而多，應(yīng)接不暇。另外，聲音的表現(xiàn)形式多樣，或單獨(dú)相繼而出，或同時(shí)發(fā)出等等。
4.探討：課文第3段的描寫可否省略? 這一段有何作用?
——不能省略。這段寫—家四口人漸漸由醒而睡，又用鼠聲襯托這種寧靜，既充滿了生活的氣息，又有情節(jié)上的突兀變化。由起先的喧鬧陡然落為平靜，也為下一個(gè)情節(jié)積勢(shì)蓄力，暗示必將有更猛烈的情形出現(xiàn)。這樣處理，使課文情節(jié)顯得起伏跌宕，生動(dòng)曲折。
(二)分析課文的開頭和結(jié)尾。
1.請(qǐng)男女生各一位同學(xué)分別朗讀這兩段。
2.思考：“京中有善口技者”在全文中起什么作用?
——這一句交代口技表演者名氣大、技藝高。“善”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，全文的內(nèi)容情節(jié)都是圍繞“善”來展開的。
3.文章首尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是不是簡(jiǎn)單的重復(fù)?為什么?
——不是簡(jiǎn)單重復(fù)。二者既有呼應(yīng)作用，更主要的區(qū)別在于：開頭以交代道具為主，為下文作鋪墊;結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)道具的簡(jiǎn)單，稱贊了表演者的高超技藝，讓人對(duì)這場(chǎng)表演回味不已。
(三)歸結(jié)文章的主旨
課文通過描寫一場(chǎng)精彩的口技表演，展示、贊揚(yáng)了口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝。
(四)分析描寫技巧
課文直接描摹表演的內(nèi)容和過程，這是從正面表現(xiàn)口技者的技藝精湛。另外還有側(cè)面的描寫，請(qǐng)一一指出，并談?wù)剛?cè)面描寫有什么作用?
——側(cè)面描寫包括兩個(gè)方面：一是在幾個(gè)場(chǎng)面表演中觀眾的不同神情舉止的變化;二是在首尾兩段中對(duì)道具和場(chǎng)地氣氛的描寫。側(cè)面描寫從不同角度襯托出表演者的高超技藝，使文章表現(xiàn)手法富于變化，增強(qiáng)了感染力，顯得真實(shí)可信。
(五) 揣摩語言
1.課文中寫犬吠用“遙聞”，寫鼠聲用“微聞”，有什么好處?
——“遙聞”表遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽到之意，營造出小巷幽深、夜黑寧靜的氛圍，一開始便把人們帶入了特定的生活環(huán)境中。“微聞”是指聲音輕而慢，從側(cè)面突出房間的寂靜。這兩個(gè)詞用得恰如其分，符合人們?cè)谏钪械穆犛X感受。
2.課文寫小兒“含乳啼”，大兒“絮絮不止”，好在哪里?
——準(zhǔn)確傳神，讓人一下子就在腦海里浮現(xiàn)出這幅畫面。
3.文中用了許多表示時(shí)間的詞語，這些詞語有何作用?
——表示突然發(fā)生的有“忽”、“忽然”;表示幾件事同時(shí)發(fā)生的有“一時(shí)”;表示相繼發(fā)生的有“既而”;表現(xiàn)在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生的有“是時(shí)”，表示過了很短時(shí)間就發(fā)生的有“俄而”、“少頃”、“未幾”。這些詞語運(yùn)用靈活多變，準(zhǔn)確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類和聽覺效果，表現(xiàn)出其技藝之高深。
4.第4段中寫起火、救火場(chǎng)面，連用五個(gè)“百千”，表達(dá)效果怎樣?
——“百千”指多、雜，突出了火情急、火勢(shì)猛的特點(diǎn)，也渲染出人們的緊張和慌亂。
四、布置作業(yè)
1.熟練地背誦、默寫課文。
2.完成“學(xué)習(xí)與檢測(cè)”
口技優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1掌握首尾照應(yīng)的寫作方法。
2學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作特色。
3了解我國民間藝人的高超技藝。
教學(xué)重點(diǎn)：
1概括文章的主要內(nèi)容，理清文章的思路。
2學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。
教學(xué)方法：
探究法。
教學(xué)用具：
多媒體。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，你們聽過口技嗎？了解口技嗎？（請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言）口技是一種運(yùn)用口部發(fā)音技巧來模仿各種聲音的中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)�？诩妓嚾怂硌莸囊繇懀ǔＤ馨崖犝邘脒@些音響所表現(xiàn)特定的生活情景中。今天，就讓我們一起來聽一段《口技》。
二、走近作家、作品：
林嗣環(huán)，字鐵崖，明末清初福建晉江人。清順治初進(jìn)士。《口技》一文選自《虞初新志》。
《虞初新志》是清代張潮編寫的一部筆記小說，以鋪寫故事記敘人物為中心。全書20卷，所收多為明末清初仿擬傳奇故事之作，形式近于搜奇志異，并加評(píng)語，實(shí)際上是一部短篇小說集。
三、明確目標(biāo)：
（一）掌握首尾照應(yīng)的寫作方法。
（二）學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作特色。
�。ㄈ┝私馕覈耖g藝人的高超技藝。
四、指導(dǎo)朗讀：
張潮說：“絕世奇技，復(fù)得此奇文以傳之，讀竟，輒浮大白�！爆F(xiàn)在，我們就來讀一讀這篇“奇文”。
（一）范讀，請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)下列劃線字的字音：（檢查預(yù)習(xí)）
少頃（qǐng）犬吠（fèi）囈語（yì）驚覺（jué）夫叱大兒聲（chì）夫鼻句聲起（hōu）中間（jiàn）曳屋許許聲（yè）（hǔ）
�。ǘ⿲W(xué)生自己小聲朗讀一遍。
�。ㄈ┱�(qǐng)小組代表朗讀課文，再次檢查字音的掌握情況。
五、翻譯課文：
小組合作，結(jié)合書下注釋，翻譯課文，把疑惑提出來。
注意以下語句：
1、滿坐寂然，無敢嘩者
譯：全場(chǎng)靜悄悄的，沒有人敢大聲喧嘩。
2、滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。
譯：全場(chǎng)客人沒有一個(gè)不伸長(zhǎng)了脖子，偏著頭，微笑著，默默地贊嘆著，認(rèn)為表演得妙極了。
3、賓客意少舒，稍稍正坐。
譯：客人們的神情稍微放松了一些，漸漸坐正。
4、中間力拉崩倒之聲
譯：其中夾雜著劈里啪啦房屋倒塌的聲音
5、凡所應(yīng)有，無所不有
譯：凡是（在這種情況下）所應(yīng)當(dāng)有的（聲音），沒有不具備的
六、整體感知：
思考：文章可以分為幾個(gè)段落？
�。ㄒ唬┭莩銮暗臏�(zhǔn)備和會(huì)場(chǎng)情況。
�。ǘ┛诩既说腵精彩表演。
（三）寫演出結(jié)束的情景。
七、精彩片段欣賞：
仔細(xì)閱讀第二段落，結(jié)合多媒體放映的圖片。
�。ㄒ唬└爬ā吧瓶诩颊摺泵枘×四娜齻�(gè)聲響情景？
明確：
�、僖患宜目谌擞伤叫�。
②一家人再次入睡。
�、凼Щ鸷途然鸬倪^程。
（二）作者把口技者的精彩表演刻畫得栩栩如生，試分析采用了哪種寫作方法？
明確：
作者采用了正側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作技巧。正面描寫是口技者臨摹的聲音；側(cè)面描寫是觀眾的表現(xiàn)。
有以下幾處描寫了聽眾的神情和動(dòng)作：（1）口技者表演一家大小從睡夢(mèng)中驚醒的場(chǎng)景后，寫聽眾反應(yīng)的有：“無不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆”，表現(xiàn)出聽眾專注傾聽的神態(tài)，深被口技表演所吸引。（2）口技者表演了一家大小又進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的場(chǎng)景后，寫聽眾反應(yīng)的有：“意少舒，稍稍正坐”，襯托出了口技表演完全控制了聽眾的情緒。（3）口技者表演失火、救火緊張場(chǎng)景后，寫聽眾反應(yīng)的有：“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。表現(xiàn)出聽眾已完全被帶進(jìn)表演的意外火警的緊張場(chǎng)面中去，忘卻了自己在聽口技表演，好像身在火場(chǎng)，驚駭恐懼。作者緊密結(jié)合口技表演，寫出聽眾的反應(yīng)隨著表演內(nèi)容的變化而變化，表現(xiàn)出口技表演深深吸引和感染了聽眾，烘托口技表演者技藝的高超。
（三）文章首尾都提到“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”，有什么作用？
明確：
這樣既與第一段呼應(yīng)，寫出表演者進(jìn)行表演的道具極為簡(jiǎn)單，突出“善口技者”的真正本領(lǐng)是全靠一張嘴，襯托了“口技者”技藝的高超。
八、鞏固練習(xí)：
思考：找出時(shí)間副詞，并且進(jìn)行歸類。
時(shí)間副詞有：
少頃，既而，是時(shí)，未幾，忽，俄而，忽然
歸類如下：1、表示突然發(fā)生：忽忽然2、表示同時(shí)發(fā)生：一時(shí)3、表示相繼發(fā)生：既而4、表示在特定的時(shí)間內(nèi)發(fā)生：是時(shí)5、表示經(jīng)過很久時(shí)間就發(fā)生：少頃未幾俄而
九、布置作業(yè)：
作者對(duì)口技表演的描摹繪聲繪色，亦“善”。這種描寫方法，給人如臨其境，如聞其聲之感。試運(yùn)用這種傳神的描寫，寫百字短文。提示：1運(yùn)用正側(cè)面結(jié)合的方法。
2觀察身邊小事，抓住事物特征。
口技優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本文層次清楚，首尾照應(yīng)，言簡(jiǎn)意賅的記敘方法，同時(shí)了解記敘中描寫的作用，使學(xué)生了解我國勞動(dòng)人民高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力;
2、掌握本文中的詞類活用，省略句式與古今詞義差別等古漢語知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
本文從三方面記敘口技表演的奇妙，一是寫口技本身的聲響，二是寫聽眾的反應(yīng)，三是交代表演的場(chǎng)面及所用的道具。其中口技本身的記敘與描寫，是本文的教學(xué)的重點(diǎn)。關(guān)于本文中的詞類活用，省略句式與古今詞義辯析等古漢語知識(shí)，這對(duì)初中一年級(jí)的學(xué)生來說，不易理解與掌握，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
《口技》教案第一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、檢查舊課，引入新課
先讓學(xué)生集體朗讀或背誦《賣油翁》，然后告訴大家，《賣油翁》講的是酌油技術(shù)精熟的故事，這篇《口技》(板書課題)講的是民間藝人技巧高超的故事。這兩篇課文都體現(xiàn)了對(duì)所從事的工作精益求精便能熟能生巧的道理。
二、課題。
口技，是雜技的一種。演員運(yùn)用口腔發(fā)聲技巧來模仿各種聲音。它能同時(shí)發(fā)出各種音響，這種技藝，清代屬“百戲”之一種，表演者多隱身在布�；蚱溜L(fēng)的后邊，俗稱“隔壁戲�！�
這篇課文記述的就是一場(chǎng)在圍幕中表演的絕妙的口技，反映了我國民間藝人技藝的高超。
三、作者介紹(請(qǐng)同學(xué)看注解)。
作者林嗣環(huán)，字鐵崖，清代福建省晉江縣人。清順治六年(公元1649年)中進(jìn)士。晚年住在杭州。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》和《鐵聲詩》等，現(xiàn)在已經(jīng)容易看到了。《口技》就是節(jié)選自《鐵聲詩自序》(見清人張潮編輯的一部筆記小說《虞初新志》卷一)，文字稍有刪改。
〔《口技》這段文章，還見于金圣嘆批本《水滸》第六十五回的前批。林嗣環(huán)與金圣嘆幾乎是同時(shí)人，現(xiàn)在還找不到可靠的材料斷定這段文章的作家究竟是誰，課文著名林嗣環(huán)，是依據(jù)《虞初新志》�！�
四、教師范讀課文。
五、正音正字(先請(qǐng)同學(xué)查字典，然后上黑板注音)：
宴(yàn)屏障(píngzhàng)少頃(shǎoqǐng)吠(fèi)曳(yè)叱(chì)少舒(shǎoshū)撤(chè)
六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段課文(先請(qǐng)同學(xué)朗讀并翻譯，然后由教師補(bǔ)充講解)：
“京中有善口技者。”
京城里有一位擅長(zhǎng)表演口技的藝人。這句總領(lǐng)全文，“善”字，通貫全篇，是概括本文題旨的關(guān)鍵性字眼。京：這里指北京。善：善于，擅長(zhǎng)。(先請(qǐng)同學(xué)回憶《賣油翁》一文中“善射”的“善字講法。)者：代詞，代藝人。
“會(huì)賓客大宴”正趕上(有一家)大擺酒席，宴請(qǐng)賓客。會(huì)：副詞，恰值，正好。(注意：古今詞意不同)，賓客大宴：是“大宴賓客”的倒裝句。這句前邊可以加上“有一家”三個(gè)字。
“于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中”：在客廳的東北角，設(shè)置八尺寬的屏風(fēng)，表演口技的藝人，坐在屏風(fēng)里邊。于：表示處所的介詞，在。廳事：指廳堂，大廳。古代官吏治理政事的地方，也稱“聽事”。后來也用在稱呼私人家里的廳堂，客廳。之：結(jié)構(gòu)助詞，的。施：與現(xiàn)代漢語“措施”，“施舍”用法不同。八尺：指屏障寬度。屏障：屏風(fēng)。屏，本義是“蔽”的意思;障，本義是“隔”的意思。“屏障”二字，原來都是動(dòng)詞，合起來成為名詞，指屏風(fēng)一類陳設(shè)。清代表演口技，都要用圍帳、屏風(fēng)一類東西來隔斷聽眾視線，所以又稱“隔壁戲”�，F(xiàn)代口技表演，演員不必隱身，改為借助擴(kuò)音器發(fā)出各種聲響，并且可以借助于動(dòng)作、手勢(shì)。坐：后面省略了介詞“于”。
“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已�！逼渲袃H有一張桌子，一把椅子，一把扇子和一塊醒木罷了。這個(gè)句子，前邊省略了主語和謂語“其中有”三字。中間省略了量詞“張、把、把、塊”等，古漢語經(jīng)常把數(shù)詞直接放在名詞前邊。而已：古文中常見的表示“僅有”的語氣助詞，相當(dāng)于“罷了”。
“眾賓團(tuán)坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。”賓客們團(tuán)團(tuán)圍坐在屏風(fēng)周圍。一會(huì)兒，只聽得屏風(fēng)里醒木一拍，全場(chǎng)都靜悄悄的，沒有一個(gè)敢大聲說話的人。眾：許多人。如聽眾，觀眾。團(tuán)：圓，周，這里是團(tuán)坐，即團(tuán)團(tuán)圍坐。課本注解也通。但：副詞，只，僅。下：落，拍，動(dòng)詞。滿坐：代指全廠的人。坐同“座”。
寂然：寂、寂靜。然，形容詞詞尾，表示“……的樣子”。嘩(huá)：喧鬧，聲大而雜亂。
以上是第一段，交代口技表演的場(chǎng)地，道具，以及表演前聽眾的反應(yīng)。作者連續(xù)用了四個(gè)“一”字，極力渲染道具的簡(jiǎn)單，以襯托后面藝人技藝的高超。
七、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段課文(方法同前)
“遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語�！边h(yuǎn)遠(yuǎn)地聽見深胡同里小巷深處狗在叫，接著就有位婦女被驚嚇醒了，打呵欠，伸懶腰，她的'丈夫正在說夢(mèng)話。遙：遠(yuǎn)。巷：胡同，里弄。吠：狗叫。驚覺：驚嚇而醒過來。
“既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止�！边^一會(huì)兒，孩子醒了，大聲哭叫。丈夫也醒了。婦人撫摩小孩并喂奶，孩子含著奶頭哭泣，婦人邊拍撫邊輕聲哼著哄著孩子。又一個(gè)大孩子醒了，嘮嘮叨叨地說個(gè)不停。既而：時(shí)間副詞，表示一事過去不久又有一事，即不久，過了一會(huì)的意思。啼：放聲哭。亦：副詞，也。乳：前一個(gè)“乳”字是動(dòng)詞，作“喂奶”講。后一個(gè)“乳”字是名詞，奶頭。嗚：象聲詞，此處作動(dòng)詞用，即小聲哼唱著哄小孩入睡。絮絮：形容連續(xù)不斷地談話，如絮叨不休。
“當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備�！痹谶@個(gè)時(shí)候，婦人手拍小孩的聲音，嘴里哼唱著哄小孩入睡的聲音，小孩嘴里含著奶頭哭的聲音，大孩子剛剛醒來的聲音，丈夫大聲責(zé)罵大孩子的聲音，同時(shí)一齊發(fā)出來，各種絕妙的聲音全都具備了。當(dāng)：值，在。是：此，這。叱：大聲呵斥。眾妙：指口技藝人模仿的各種奇妙的聲音。妙：是形容詞，這里指聲音。用“一時(shí)”又用“齊”強(qiáng)調(diào)藝人的絕技。
“滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。”全場(chǎng)的賓客沒有一個(gè)人不伸著脖子，偏著頭看，微笑著，默默地贊嘆，認(rèn)為好極了。以為：認(rèn)為是。以，認(rèn)為;為，是。妙絕：“絕，”極，副詞，引伸為少有的，沒有人能趕上的。
以上是第二段，從夜深人靜遙聞深巷犬吠寫起，描寫一家夫婦和兩個(gè)孩子，在臥室中的各種響動(dòng)。聲音由遠(yuǎn)及近，由外及內(nèi)，由小而大，由少而多，由寂靜而喧嘩。描寫十分逼真，形象。在“當(dāng)是時(shí)”這一表時(shí)間的詞語限制下，羅列了各種聲音，最后用“一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備“這兩句概括性詞語作結(jié)，就把同時(shí)發(fā)出的各種不同聲響交代得十分清楚。特別是聽眾的神態(tài)表情，更為生動(dòng)，引人入勝，反襯出口技藝術(shù)的高超。
八、布置作業(yè)。
(一)默寫并譯課文第一、二段。
(二)結(jié)合第二段描寫，口頭回答：作者是怎樣寫出聲音的遠(yuǎn)近、大小、多少的?又是怎樣把同時(shí)發(fā)出的各種聲音交代清楚的?
(三)填寫下列句子中加黑的詞兒的意思：①京中有善( )口技者。②會(huì)賓客大宴( )③但( )聞( )屏障中撫尺一下。④遙( )聞深巷中犬吠( )⑤既而( )兒醒。⑥以為( )妙( )絕( )。
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