兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編為大家收集的兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材簡(jiǎn)析：
《我想》寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹(shù)枝上，把腳丫接在柳樹(shù)根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福�！锻甑乃�(huà)》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場(chǎng)景，如街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)快樂(lè)場(chǎng)面。
教學(xué)目標(biāo)：
1．借助拼音讀準(zhǔn)生字丫汲，讀讀記記花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水
墨畫(huà)等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年幸�？鞓�(lè)的生活和美好的愿望。
3．背誦喜歡的詩(shī)歌，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、比較兩首兒童詩(shī)表達(dá)方式上的區(qū)別，領(lǐng)悟兒童詩(shī)的寫(xiě)法。
2、通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)說(shuō)學(xué)寫(xiě)。
課前準(zhǔn)備：
1、教師：布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。
2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，收集自己喜歡的兒童詩(shī)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、導(dǎo)入：詩(shī)古詩(shī)現(xiàn)代詩(shī)兒童詩(shī)
2、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。師：春天，是個(gè)美麗的季節(jié)，草長(zhǎng)鶯飛、遍地春光；春天，是個(gè)想象的季節(jié)，神游四野，上天入地。在春天里，你會(huì)想象些什么？
�。▽W(xué)情預(yù)估：學(xué)生可能會(huì)想象春天實(shí)在的景物）
3、點(diǎn)撥入題。高洪波是個(gè)著名作家，他以《我想》為題，寫(xiě)出了一個(gè)孩子春天里的美好想象。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，讀《兒童詩(shī)兩首》的第一首《我想》。
二、初讀，感知內(nèi)容。
1、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。師：初讀詩(shī)歌，我們不僅要讀準(zhǔn)確，還要用心去感受。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，不添字，不漏字，把字音讀準(zhǔn)確，還要把聲音放輕一些。讀完想一想，你從詩(shī)中感受到了什么。
（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生比較重視把詩(shī)歌正確地讀下來(lái)，不很在意對(duì)詩(shī)歌的感受。）
2、點(diǎn)撥策略。引導(dǎo)學(xué)生一節(jié)一節(jié)地體會(huì)：在美好的春天里，我把自己想象成什么？
三、再讀，體驗(yàn)情趣。
1、教學(xué)環(huán)節(jié)。你能通過(guò)讀，把自己的感受表達(dá)出來(lái)嗎？（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生一般能說(shuō)出詩(shī)的大意，但不容易體會(huì)詩(shī)中的情趣。）
2、生自由朗讀全詩(shī)，體會(huì)這首詩(shī)在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？
�。恳恍」�(jié)都以我想作為開(kāi)頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想。
每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如悠呀，悠──長(zhǎng)呀，──這樣的語(yǔ)句。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)）
3、生再次自由讀文，感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏。
4、點(diǎn)撥策略。主要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體味。老師引讀課文，用語(yǔ)言描述調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，把學(xué)生引入想象世界。師：在那桃花盛開(kāi)的春天，我想象自己的小手安在了桃枝上（讀第一節(jié)）；旭日、和風(fēng)，垂柳拂岸，我想象自己的腳丫接在柳樹(shù)根上（讀第二節(jié)）；春天是放風(fēng)箏的季節(jié)，藍(lán)天白云，風(fēng)箏飄飛，給人們帶來(lái)多少歡樂(lè)，我把自己的眼睛裝在風(fēng)箏上，體驗(yàn)春天的快樂(lè)（讀第三節(jié)）；陽(yáng)春三月，綠草成茵，花繁似錦，我把自己想象成了大地（讀第四節(jié)）；我是個(gè)向往自由的孩子，也是聽(tīng)話(huà)的孩子（讀第五節(jié)）。
四、三讀，鑒賞表達(dá)特點(diǎn)
1、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。
師：只要找到竅門(mén)，我們也可以當(dāng)小詩(shī)人。作者的小竅門(mén)是什么？大家看看每一節(jié)詩(shī)，作者寫(xiě)了自己身體哪個(gè)部位的變化？（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生對(duì)把自己的什么部位變?yōu)槭裁�，容易局限于課文的事物，要把打開(kāi)思路作為指導(dǎo)重點(diǎn)。）
2、點(diǎn)撥策略。是春天的桃花、柳樹(shù)、風(fēng)箏，還有充滿(mǎn)綠意的大地啟發(fā)了作者的想象，春天的細(xì)雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鳴蟬，秋天的桂花飄香，冬天的雪，都可以啟發(fā)我們想象。請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)事物作為想象的憑借，然后展開(kāi)想象，并把它寫(xiě)成一首小詩(shī)。
五、學(xué)習(xí)創(chuàng)編，合作交流
1、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)事物作為想象的憑借，然后展開(kāi)想象，并把它寫(xiě)成一首小詩(shī)。（學(xué)情預(yù)估：如何抓住事物的特點(diǎn)展開(kāi)想象，是學(xué)習(xí)創(chuàng)編的難點(diǎn)。）
2、讓學(xué)生獨(dú)立思考、模仿創(chuàng)編，老師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，激勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)作；然后小組交流，最后班上交流。
六、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫(huà)》
1、自由讀詩(shī)
生自由朗讀全詩(shī)，理解詩(shī)歌大意，在不理解的地方的打上？。
2、理解大意
指名生讀詩(shī)，其余生邊聽(tīng)邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞，概括主要內(nèi)容；生個(gè)別回答，教師隨機(jī)板書(shū)：街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水。
3、分組讀詩(shī)，生概括全詩(shī)大意。
4、學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。
5、賞析詩(shī)句
6、畫(huà)出文中精彩的語(yǔ)句，反復(fù)誦讀、體會(huì)。
7、欣賞交流佳句。如：陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍等語(yǔ)句，體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫(huà)面，感受童年的天真有趣。
七、鑒賞寫(xiě)法
1、默讀兩首詩(shī)，比較這兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？
2、第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞夢(mèng)想這一主題，語(yǔ)言比較跳躍。第二首，主要通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。
3、模仿這兩首詩(shī)中的其中一首，記錄下自己的`童年夢(mèng)想與童年趣事。
4、生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視。
5、交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。
八、總結(jié)延伸：
童年，有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，請(qǐng)大家課外多閱讀其他兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記憶，或者仿照課文寫(xiě)法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。
九、作業(yè)設(shè)計(jì)：
仿照課文嘗試寫(xiě)首詩(shī)歌。
十、補(bǔ)充資料：
山村孩子的話(huà)
邱易東
云是畫(huà)面的主角
讓陽(yáng)光渲染它的模樣
暖一抹，冷一抹
在小溪的天空漂浮
樹(shù)是畫(huà)面的主角
讓風(fēng)涂抹它的年輪
濃一筆，淡一筆
葉的眼睛在崖畔張望
泥土是畫(huà)面的主角
讓幻想展示它的富有
深一腳，淺一腳
山路上印滿(mǎn)秋天的芬芳
教學(xué)反思：
在兒童的眼睛里，世界是那么美麗；在他們的世界里，生命是那么自由，所以，在他們看來(lái)，夢(mèng)想可以無(wú)限飛翔，快樂(lè)可以無(wú)限傳達(dá)。因此，教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生朗讀，讓他們讀個(gè)夠，讀個(gè)透，結(jié)合誦讀，以自己的生活體驗(yàn)感悟文本，體會(huì)詩(shī)歌情感，并且鑒賞詩(shī)歌寫(xiě)法，用詩(shī)化的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。重視朗讀訓(xùn)練�！段蚁搿饭�(jié)奏齊整，韻律感很強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口，是很好的朗讀材料，教學(xué)中，應(yīng)在不同的環(huán)節(jié)安排朗讀訓(xùn)練，但要注意層次性，提升朗讀的質(zhì)量�！锻甑乃�(huà)》則應(yīng)重在讀出每個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景的趣味性。
其次要鼓勵(lì)大膽想象，如：《我想》一詩(shī)，學(xué)生通過(guò)想象一個(gè)個(gè)心愿的畫(huà)面，感受童年的異想天開(kāi)，《童年的水墨畫(huà)》通過(guò)想象體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫(huà)面，感受童年的瑰麗多彩。
最后指導(dǎo)學(xué)生借鑒詩(shī)歌寫(xiě)法，自主比較兩首詩(shī)的異同，借鑒詩(shī)歌的表達(dá)方法，詩(shī)化自己的表達(dá)方式，及時(shí)抒于筆端。
兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字，讀讀記記“花苞”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀課文，感受兒童豐富的想像力，體會(huì)童年生活的快樂(lè)。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、歌曲引入
1、聽(tīng)《童年》，說(shuō)說(shuō)你想到了什么?
2、導(dǎo)語(yǔ)引入。
二、初讀
1、自由讀。
2、同桌合作讀。
3、指名讀。
4、默讀，說(shuō)說(shuō)你的`感受。
三、學(xué)習(xí)《我想》
1、再讀小詩(shī)，勾畫(huà)自己最喜歡的小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)為什么?
2、四人小組交流。
3、匯報(bào)，全班交流。指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié)：
想像力的豐富，對(duì)美的追求和向往，動(dòng)詞的準(zhǔn)確使用。
5、續(xù)寫(xiě)小詩(shī)。
四、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫(huà)》
1、自由讀小詩(shī)：
說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的畫(huà)面?有何感受?
2、同桌交流。
3、指名匯報(bào)，其他人補(bǔ)充：
街頭：鮮明的對(duì)比(喧鬧與寧?kù)o)。
溪邊：動(dòng)靜結(jié)合，色彩艷麗。
江上：點(diǎn)面結(jié)合。
4、指導(dǎo)朗讀。
五、拓展
學(xué)完這課，你想說(shuō)些什么?
兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字，能有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸�？鞓�(lè)的生活和美好的愿望。
2、嘗試寫(xiě)主持詞，寫(xiě)一首或一節(jié)兒童詩(shī)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、談話(huà)揭題：
今天我們學(xué)習(xí)《兒童詩(shī)兩首》這兩首分別是《我想》和《童年的水墨畫(huà)》（板書(shū)）。這是一篇略讀課文，主要是通過(guò)同學(xué)們的自學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)的'。課前同學(xué)們做了充分的預(yù)習(xí)。老師有個(gè)提議，今天我們想采用闖關(guān)的形式來(lái)學(xué)習(xí)，有興趣嗎？每一關(guān)都有得分，隨機(jī)加分看誰(shuí)得分最多，一并計(jì)入語(yǔ)文感恩銀行。
2、創(chuàng)第一關(guān) 必答關(guān)學(xué)習(xí)第二首詩(shī)《童年的水墨畫(huà)》
（1）大聲朗讀第二首詩(shī)《童年的水墨畫(huà)》，想想這首詩(shī)描寫(xiě)了童年的幾個(gè)怎樣的畫(huà)面？用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言寫(xiě)在小紙片上。
反饋學(xué)生的答案。（街頭看書(shū)、溪邊釣魚(yú)、江上戲水）隨機(jī)提問(wèn)“你是從哪些詩(shī)句看出來(lái)的？”
�。�2）你最喜歡哪一個(gè)畫(huà)面？說(shuō)說(shuō)你的理由。隨機(jī)體會(huì)童年的快樂(lè)、情趣、可愛(ài)、頑皮，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
�。ㄟ^(guò)渡：童年的生活是多么有趣，多么快樂(lè)。除了童年的生活，同年還有什么？）
3、創(chuàng)第二關(guān) 搶答關(guān) 學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《我想》 比較兩首詩(shī)
�。�1）《我想》這首詩(shī)中，寫(xiě)了我童年的什么？
（2）寫(xiě)了我?guī)讉�(gè)愿望？哪一個(gè)愿望最令你神往？請(qǐng)你把它讀出來(lái)。朗讀指導(dǎo)
（3）課文中的哪些字或詞讓你讀起來(lái)感到特別的美？隨機(jī)感受韻律美
�。�4）快速瀏覽這兩首詩(shī)，請(qǐng)你說(shuō)出這兩首兒童詩(shī)有什么不同？
�。▋�(nèi)容不一樣：一首詩(shī)表達(dá)愿望的，一首是表達(dá)真實(shí)生活學(xué)習(xí)場(chǎng)景的；形式不一樣：一首是一首詩(shī)，另一首是組詩(shī)；三是第一首比第二首的韻律感強(qiáng)；意境不同）。
4、創(chuàng)第三關(guān)挑戰(zhàn)關(guān)嘗試寫(xiě)作
（1）寫(xiě)主持詞。創(chuàng)設(shè)情景：表演詩(shī)朗誦節(jié)目。寫(xiě)好后評(píng)價(jià)。（提示：可用上書(shū)上的語(yǔ)言，寫(xiě)兩三句即可）。
�。�2）仿照課文中詩(shī)的寫(xiě)法，用詩(shī)歌來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己童年的愿望和生活場(chǎng)景。提示：寫(xiě)愿望和場(chǎng)景的可寫(xiě)一個(gè)或幾個(gè)小節(jié)，視自己情況而定。反饋交流。
兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目的】：
1、學(xué)習(xí)《陽(yáng)光》、《太陽(yáng)》兩首童詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)，仿寫(xiě)《太陽(yáng)》一詩(shī)。
2、學(xué)習(xí)《夕陽(yáng)》、《為天量身高》和《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》三首童詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的奇思妙想，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一首想象詩(shī)。
3、讓學(xué)生體會(huì)到：想成為小詩(shī)人要擁有一顆愛(ài)心，擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，擁有一個(gè)富有想象力的腦袋。
第一課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】：
學(xué)習(xí)《陽(yáng)光》和《太陽(yáng)》兩首詩(shī)，仿寫(xiě)《太陽(yáng)》一詩(shī)。 【教學(xué)過(guò)程】：
一、導(dǎo)入新課
今天孫老師想成為魔術(shù)師，在課堂上把你們每個(gè)人變成小詩(shī)人，你們?cè)敢鈫�？怎么成為小�?shī)人呢？我們先來(lái)看看人家詩(shī)人寫(xiě)的兒童詩(shī)。
二、學(xué)習(xí)林武憲的《陽(yáng)光》
1、讀熟《陽(yáng)光》
2、品味《陽(yáng)光》
�。�1）、為什么說(shuō)“爬著”、“笑著”、“流著”、“亮著”？
1（2）、“流著”能否改為更恰當(dāng)?shù)脑~呢？
3、仿說(shuō)《陽(yáng)光》
�。�1）陽(yáng)光在樹(shù)上，（2）陽(yáng)光在路上，
三、學(xué)習(xí)梁上泉《太陽(yáng)》
1、齊讀《太陽(yáng)》
2、品味《太陽(yáng)》：你認(rèn)為什么地方寫(xiě)得好？
3、仿寫(xiě)《太陽(yáng)》（1）、在山頂，
太陽(yáng)是被；（2）、在學(xué)校，
太陽(yáng)是被；
四、總結(jié)兩首詩(shī)的特點(diǎn)，練寫(xiě)小詩(shī)。
1、這兩首詩(shī)有什么特點(diǎn)呢？
（1）、句子整齊（2）、語(yǔ)句簡(jiǎn)潔（3）、想象合理
2、以《太陽(yáng)》為題，仿照《陽(yáng)光》或《太陽(yáng)》寫(xiě)一首小詩(shī)。
第二課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】：
學(xué)習(xí)《夕陽(yáng)》、《為天量身高》和《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》三首詩(shī)，練習(xí)寫(xiě)想象詩(shī)。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、導(dǎo)入新課
兒童詩(shī)的.形式是多種多樣的。有像《陽(yáng)光》和《太陽(yáng)》一樣句式特別整齊的詩(shī)，也有句子并不整齊，但想象特別奇特，充滿(mǎn)童心童趣的詩(shī)，請(qǐng)看——
二、學(xué)習(xí)管用和的《夕陽(yáng)》
1、自讀全詩(shī)
2、欣賞全詩(shī)：你覺(jué)得這首詩(shī)哪里想象特別奇妙？
3、齊誦全詩(shī)
三、學(xué)習(xí)子魚(yú)的《為天量身高》
1、讀詩(shī)
2、賞詩(shī)：你覺(jué)得這首詩(shī)哪里想象奇妙呢？
3、誦詩(shī)
四、學(xué)習(xí)丁云的《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》
1、讀詩(shī)
2、品詩(shī)
3、誦詩(shī)
五、總結(jié)練寫(xiě)
1、怎么就能變成小詩(shī)人呢？要有“三個(gè)一”：（1）、擁有一顆愛(ài)心
（2）、擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛（3）、擁有一個(gè)奇思妙想的大腦
2、練習(xí)寫(xiě)一首想象詩(shī)：
1、以“月亮”為題指導(dǎo)學(xué)生拓展想象。（像寶寶、媽媽、銀盤(pán)、宮殿、食品、水果等等）
2、提示：自然界風(fēng)月雷電，花草樹(shù)木，雨點(diǎn)云朵，小動(dòng)物以及我們身邊的課桌文具等一切皆可入詩(shī)。
兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，能自主選題，發(fā)揮想象，創(chuàng)作簡(jiǎn)單的兒童詩(shī)。
2、通過(guò)品讀賞析，了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，初步掌握兒童詩(shī)的創(chuàng)作方法。
3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作兒童詩(shī)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，嘗試用兒童詩(shī)的形式表達(dá)自己的情感。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：
一．聊詩(shī)激趣，導(dǎo)入課題（1分鐘）
同學(xué)們，詩(shī)歌是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠，而兒童詩(shī)則是詩(shī)歌王國(guó)中最為自由的一種體裁，是詩(shī)歌王國(guó)里的小精靈，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)兒童詩(shī)的世界，去親近這個(gè)小精靈。（板書(shū)課題）
（一）賞讀兒童詩(shī)《爸爸的鼾聲》（5分鐘）
1、老師給大家?guī)?lái)一首簡(jiǎn)短的兒童詩(shī)，你們?cè)囍x一讀。（出示兒童詩(shī)《爸爸的鼾聲》）
你們喜歡這首小詩(shī)嗎你喜歡哪一句同學(xué)們，請(qǐng)齊讀第二句，說(shuō)說(shuō)作者由爸爸的鼾聲想到了哪些事物這樣寫(xiě)美嗎這首詩(shī)歌的最大特點(diǎn)就是充滿(mǎn)想像。（師相機(jī)板書(shū)：充滿(mǎn)想象）
2、在兒童詩(shī)的世界里，看似兩件不相關(guān)的事物往往因?yàn)橄胂蠖顾鼈冇辛藗魃竦脑?shī)意。
3、請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的體會(huì)有感情朗讀兒童詩(shī)《爸爸的鼾聲》。
（二）賞讀兒童詩(shī)《不學(xué)寫(xiě)字有壞處》（6分鐘）
1、兒童詩(shī)不僅充滿(mǎn)想象，而且富有童趣，老師這里有一首非常經(jīng)典的兒童詩(shī)，出示兒童詩(shī)《不學(xué)寫(xiě)字有壞處》。
2、讓我們自由地讀一讀這首小詩(shī)，猜一猜小蟲(chóng)和小螞蟻說(shuō)的分別是哪三個(gè)字師：你們的想像真有趣，這首詩(shī)歌最大的特點(diǎn)就是富有童趣，你喜歡嗎（板書(shū)：富有童趣）
3、小結(jié)。
師：同學(xué)們，如果我們留心觀(guān)察，經(jīng)�？梢钥吹讲萑~上有小蟲(chóng)子和小螞蟻咬的洞。這些自然現(xiàn)象，我們?cè)缫阉究找?jiàn)慣。如果針對(duì)這些普通的現(xiàn)象，展開(kāi)豐富的想象，你也能寫(xiě)出一首首充滿(mǎn)童趣的小詩(shī)來(lái)。
�。ㄈ┵p讀兒童詩(shī)《蘿卜》蘿卜妹妹，你真粗心，捉迷藏時(shí)把頭發(fā)留在外面。
1、誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)
2、你覺(jué)得這首詩(shī)好嗎好在哪里
3、師小結(jié)：擬人這種修辭手法的巧用是這首詩(shī)的點(diǎn)睛之筆，它讓平淡的蘿卜頓時(shí)增添了許多詩(shī)意。實(shí)際上在兒童詩(shī)的創(chuàng)作中，不僅是擬人，我們還需要巧妙地綜合運(yùn)用比喻、夸張、排比等多種修辭手法。師板書(shū)：巧用修辭。
三．激發(fā)想象，詩(shī)意再現(xiàn)
1、寫(xiě)好兒童詩(shī)最主要的是要有豐富而大膽的想象，現(xiàn)在老師要測(cè)測(cè)你們的想象力，先讓我們來(lái)做個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)吧！
2、出示：熊貓?jiān)谘┑厣袭?huà)了一條橫線(xiàn)，小馬看見(jiàn)了，可高興了，它說(shuō)：“這是一條很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路，我沿著它跑過(guò)去，就能（）！
生：就能跑到大草原，吃到青青的草。生：就能跑到好朋友兔兔家，和它一起玩耍。生：就能跑回遠(yuǎn)方的家，和爸爸媽媽團(tuán)聚了。出示：熊貓又在雪地上畫(huà)了一條橫線(xiàn)，小馬急得大叫起來(lái)：“（）”。
生：哎呀，路這么崎嶇，我到不了草原了。
生：不好，前面有一條小河，擋住了我的去路。
3、師小結(jié)。
4、讓我們走進(jìn)魔法訓(xùn)練營(yíng)。課件出示：o看到o，你認(rèn)為它是什么。
5、師：有一個(gè)孩子，他由“○”他想到了“蛋”，由“蛋”他想到了：
課件出示《蛋》：這個(gè)皮球不圓嘛！也可以滾吧滾呀滾“啪嗒” 。
師：想想看發(fā)生什么事了
師：哈哈，從蛋里跑出的'是一個(gè)個(gè)驚喜！你們的回答讓我驚喜！
6、師：有一個(gè)女孩，看到這個(gè)“O”，她想到了眼睛，也寫(xiě)了一首詩(shī)，不過(guò)，她要請(qǐng)我們同學(xué)幫忙寫(xiě)完，行嗎
�。�1）出示：
是天空的眼睛，露珠是的眼睛，奶奶眼睛看不清，是奶奶的眼睛。
a、學(xué)生自由填詩(shī)。
b、問(wèn)：為什么我是奶奶的眼睛
�。�2）現(xiàn)在，讓我們一起把這首我們集體創(chuàng)編的兒童詩(shī)讀一讀。
過(guò)渡：同學(xué)們，兒童詩(shī)是自由的、快樂(lè)的，有著豐富的想象，寫(xiě)出了你們的天真，而且充滿(mǎn)了情趣，也表現(xiàn)出了你們的一片真情
四．嘗試創(chuàng)作，步入詩(shī)意
1、在剛才的訓(xùn)練中，我們的想象多了一些夸張，添了一些童趣，詩(shī)的意境就更濃了，聽(tīng)著同學(xué)們充滿(mǎn)想象的表達(dá)，我覺(jué)得你們?nèi)且粋�(gè)個(gè)小詩(shī)人，想不想自己動(dòng)筆寫(xiě)一首兒童詩(shī)，當(dāng)一回真正的小詩(shī)人
2、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們張開(kāi)想象的翅膀，一起來(lái)看大屏幕。
課件出示：藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。（1）自由讀，指名讀。（2）課件出示：
大海是搖籃，，，。 a.誰(shuí)會(huì)填一填
b.大海是個(gè)豐富的世界，還有嗎
c.還有什么是搖籃，搖著什么寶寶寫(xiě)下你創(chuàng)作的兒童詩(shī)，你可以這樣寫(xiě)（出示模式）：
3、（播放旋律優(yōu)美的音樂(lè)）學(xué)生自由選擇創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
4、展示詩(shī)作，交流評(píng)價(jià)。
師小結(jié)：你們真是一個(gè)個(gè)小詩(shī)人，從你們口中流出的，就是一個(gè)個(gè)美麗的詩(shī)句。
五、總結(jié)：
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了好玩的兒童詩(shī)，愿兒童詩(shī)這顆夢(mèng)想的種子能夠播撒在你們的心田，希望同學(xué)們?cè)谕?shī)的天地里插上想象的翅膀，自由自在地遨翔，最后成為一個(gè)個(gè)童詩(shī)高手，當(dāng)然只有多看多想多寫(xiě)，才是創(chuàng)作成功的秘決！
兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)6
一，教學(xué)目標(biāo)
1借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字‘丫’，讀記‘花苞，柔軟，柳絮，喧鬧，梳妝，虎牙，水墨畫(huà)’等詞語(yǔ)。
2通過(guò)有感情地朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂(lè)，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。
二，教學(xué)重難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)兒童生活的快樂(lè)。
三，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
（ 一）導(dǎo)入新課
1欣賞兒童歌曲。（ 推薦曲目：《小白船》《 春天在哪里》）
2師導(dǎo)：童年是一支歌，一支清新明快的歌；童年是一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)充滿(mǎn)幻想和憧憬的夢(mèng)；童年是一首詩(shī)，詩(shī)中飄蕩著快樂(lè)和希望。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第九課《兒童詩(shī)兩首》，走進(jìn)童年，感受童年。（板書(shū)課題）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀通，讀順。
2指名讀詩(shī)并正音。
3再讀課文，邊讀邊想象詩(shī)中的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)中的情感。
（三）交流讀詩(shī)感受。
1指名讀自己喜歡的詩(shī)。
2交流讀詩(shī)感受及對(duì)詩(shī)歌的理解。（可結(jié)合詩(shī)歌朗誦來(lái)談）
第一首詩(shī)《我想》寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串的美妙的幻想，表達(dá)了兒童豐富的想象力和對(duì)美的追求和向往。
第二首詩(shī)《童年的水墨畫(huà)》擷取了一組兒童生活的`鏡頭，表現(xiàn)了兒童生活的快樂(lè)。
�。ń處熛鄼C(jī)指導(dǎo)并完成板書(shū)）
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)有感情地朗誦詩(shī)歌。
1說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)表達(dá)的情感。
2說(shuō)說(shuō)怎樣有感情的朗誦這首詩(shī)。
3指名試讀并評(píng)價(jià)。
4教師范讀或播放錄音。
5再讀課文。
（個(gè)人讀 ，齊讀。小組讀，分男女讀，全班齊讀 。 ）
（五）全課小結(jié)
同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了兩首兒童詩(shī)，它們分別是（ ）和（ ）。我們通過(guò)有感情的朗讀這兩首詩(shī)，親近童年，感受到了童年的快樂(lè)。其實(shí)，童年的生活是豐富多彩的。能說(shuō)說(shuō)你的童年嗎？或者讀一首有關(guān)童年的詩(shī)歌，或唱一首有關(guān)童年的歌曲也可以。
�。┱n堂練習(xí)
仿寫(xiě)兒童詩(shī)。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè) 收集自己喜歡的兒童詩(shī)，出一期手抄報(bào)
板書(shū)設(shè)計(jì)
9兒童詩(shī)兩首
(一)我想
小手-------安在桃樹(shù)枝上
腳丫-------接在柳樹(shù)根上 美好的愿望
眼睛-------裝在風(fēng)箏 奇特的想象
自己-------種在土地上
�。ǘ┩甑乃�(huà)
街頭
溪邊 美好快樂(lè)的生活
江上
兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字"丫"，讀讀記記"花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫(huà)"等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，讀出童年的幸�？鞓�(lè)。
3、通過(guò)朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，會(huì)仿照《我想》前四小節(jié)寫(xiě)詩(shī)句。
評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
1、目標(biāo)1通過(guò)課前預(yù)習(xí)，課上檢查的方式了解和指導(dǎo)，使全班100%的學(xué)生會(huì)讀生字"丫"，認(rèn)識(shí)"花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫(huà)"等詞語(yǔ)。
2、目標(biāo)2通過(guò)多種方式的朗讀、課堂觀(guān)察、教師點(diǎn)評(píng)、讀悟結(jié)合的方式，使全班80%以上的學(xué)生會(huì)讀出童年的'快樂(lè)。
3、目標(biāo)3通過(guò)課堂觀(guān)察學(xué)生的表情，以及學(xué)生回答問(wèn)題來(lái)檢查。
4、目標(biāo)4通過(guò)課堂小練筆來(lái)檢測(cè)。
過(guò)程預(yù)設(shè)：
一、談話(huà)引入
童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)9 兒童詩(shī)兩首 （板書(shū)）分享童年的快樂(lè)。
二、教師范讀，激發(fā)情感。
三、初讀兒童詩(shī)，整體感知
1．自由讀詩(shī)，讀通順，讀流利。
2．找喜歡的伙伴讀詩(shī)、互評(píng)、互相正音。
3．再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。
四、品讀詩(shī)歌，深化情感。
1、再讀詩(shī)，把你印象最深的地方勾出來(lái)
2、指名學(xué)生讀自己喜歡的詩(shī)
你最喜歡哪首詩(shī)？為什么？
《童年的水墨畫(huà)》使我感受到童年快樂(lè)
3、小組內(nèi)讀詩(shī)，
4、全班齊讀此詩(shī)。
五、想象畫(huà)面，體會(huì)情感
1、教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉目想象。
2、把所想象到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)。
3、學(xué)生配樂(lè)朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
4、體會(huì)到什么，迅速寫(xiě)下來(lái)，與小組同學(xué)交流。
六、再讀詩(shī)歌，升華情感，背誦詩(shī)歌。
1、自由讀詩(shī)，帶著自由自在、無(wú)拘無(wú)束的思想感情朗讀。
2、比賽讀詩(shī)，單個(gè)比，小組比，男女生比。
3、伴樂(lè)，全班一起誦讀全詩(shī)。
七、拓展延伸
1、交流課前搜集的兒童詩(shī)。
2、學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)
板書(shū)設(shè)計(jì)： 兒童詩(shī)兩首
美好的愿望 街頭讀書(shū)
豐富的想象力 溪邊釣魚(yú) 快樂(lè)
兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教材簡(jiǎn)析】
《我想》寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹(shù)枝上，把腳丫接在柳樹(shù)根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。《童年的水墨畫(huà)》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場(chǎng)景，如“街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水”生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)快樂(lè)場(chǎng)面。
【設(shè)計(jì)理念】
在兒童的眼睛里，世界是那么美麗；在他們的世界里，生命是那么自由，所以，在他們看來(lái)，夢(mèng)想可以無(wú)限飛翔，快樂(lè)可以無(wú)限傳達(dá)。因此，教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生朗讀，讓他們讀個(gè)夠，讀個(gè)透，結(jié)合誦讀，以自己的生活體驗(yàn)感悟文本，體會(huì)詩(shī)歌情感，并且鑒賞詩(shī)歌寫(xiě)法，用詩(shī)化的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。
【教學(xué)建議】
１、重視朗讀訓(xùn)練：
《我想》節(jié)奏齊整，韻律感很強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口，是很好的朗讀材料，教學(xué)中，在不同的環(huán)節(jié)安排朗讀訓(xùn)練，但要注意層次性，提升朗讀的質(zhì)量�！锻甑乃�(huà)》則應(yīng)重在讀出每個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景的趣味性。
�。�、鼓勵(lì)大膽想象，如：
《我想》一詩(shī)，學(xué)生通過(guò)想象一個(gè)個(gè)心愿的畫(huà)面，感受童年的異想天開(kāi)，《童年的水墨畫(huà)》通過(guò)想象體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫(huà)面，感受童年的瑰麗多彩。
�。�、借鑒詩(shī)歌寫(xiě)法：
學(xué)生自主比較兩首詩(shī)的異同，借鑒詩(shī)歌的表達(dá)方法，詩(shī)化自己的表達(dá)方式，及時(shí)抒于筆端。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒔柚匆糇x準(zhǔn)生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。
２、有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年幸�？鞓�(lè)的生活和美好的愿望。
�。�、背誦喜歡的詩(shī)歌，感悟兒童詩(shī)的`特點(diǎn)，嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
比較兩首兒童詩(shī)表達(dá)方式上的區(qū)別，領(lǐng)悟兒童詩(shī)的寫(xiě)法。
【課前準(zhǔn)備】
１、找?guī)资變和?shī)讀一讀。
�。�、了解《水滸傳》里面的英雄人物。
【課時(shí)安排】
１課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、學(xué)習(xí)《我想》
１、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
�、� 此時(shí)，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那你最大的愿望是什么呢？
（這是一個(gè)讓人感興趣的話(huà)題，尤其是孩子們，這一環(huán)節(jié)能令他們暢所欲言，一吐為快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教師從中更真切地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，拉近師生間的距離。）
⑵ 是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好��！這不，有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)里，他的愿望是什么呢？趕緊去讀讀吧。
�。ㄉ鷰е鴨�(wèn)題自由朗讀詩(shī)歌。）
�。病⒊酹�(dú)詩(shī)歌，明白大意：
指名分小節(jié)讀詩(shī)（注意“丫”、“汲”的讀音）。
自由讀詩(shī)，讀通順，讀流利，并想一想，孩子的愿望是什么？
交流作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。
�。◣熾S機(jī)板書(shū)。）
３、精讀詩(shī)歌，進(jìn)入情境：
�、� 那么多愿望中，哪一個(gè)最令你神往？說(shuō)說(shuō)理由。
⑵ 誦讀最神往的愿望，品讀這一節(jié)詩(shī)句，想象畫(huà)面。
�。ㄗx通詩(shī)句，讀好詩(shī)句，調(diào)動(dòng)多種感官體驗(yàn)詩(shī)歌描繪的意境，學(xué)生大膽想象：把小手安在桃樹(shù)枝上，把腳丫接在柳樹(shù)根上會(huì)是怎樣的情景、怎樣的感覺(jué)；把眼睛裝在風(fēng)箏上，還會(huì)看到什么，把自己種在土地上，還會(huì)變成什么……）
�、� 想象“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望？
有感情地朗讀。
４、賞析詩(shī)歌，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>
�、� 生自由朗讀全詩(shī)，體會(huì)這首詩(shī)在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？
�、� 生交流自己的發(fā)現(xiàn)：
每一小節(jié)都以“我想……”作為開(kāi)頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想。
每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠──”“長(zhǎng)呀，──”這樣的語(yǔ)句。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：
⑶ 生再次自由讀文，感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏。
�、� 全體齊讀。
二、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫(huà)》
�。薄⒆杂勺x詩(shī)：
生自由朗讀全詩(shī)，理解詩(shī)歌大意，在不理解的地方的打上“？”。
�。�、理解大意：
⑴ 指名生讀詩(shī)，其余生邊聽(tīng)邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞，概括主要內(nèi)容。
�、� 生個(gè)別回答，教師隨機(jī)板書(shū)：“街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水”。
�、� 分組讀詩(shī)，生概括全詩(shī)大意。
�、� 學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。
�。�、賞析詩(shī)句：
�、� 畫(huà)出文中精彩的語(yǔ)句，反復(fù)誦讀、體會(huì)。
�、� 欣賞交流佳句，如：
“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲�！钡日Z(yǔ)句，體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫(huà)面，感受童年的天真有趣。
⑶ 感情朗讀。
�。�、鑒賞寫(xiě)法：
�、� 默讀兩首詩(shī)，比較這兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？
�、� 交流感悟。
�、� 小結(jié)：
第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢(mèng)想”這一主題，語(yǔ)言比較跳躍。
第二首，主要通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。
�、� 模仿這兩首詩(shī)中的其中一首，記錄下自己的童年夢(mèng)想與童年趣事。
⑸ 生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視。
⑹ 交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。
三、總結(jié)延伸
童年，有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，請(qǐng)大家課外多閱讀其他兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記憶，或者仿照課文寫(xiě)法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。
【練習(xí)設(shè)計(jì)】
�。�、我的夢(mèng)想是……
�。病⒎抡照n文嘗試寫(xiě)首詩(shī)歌。
【補(bǔ)充資料】
愛(ài)之歌
黑塞
〖德國(guó)〗
我是一頭鹿，你就是那小鹿，
小鳥(niǎo)是你，我就是那樹(shù)，
太陽(yáng)是你，我就是那白雪，
白天是你，我就是那夢(mèng)。
夜晚，從我入睡的嘴飛出，
一只黃金鳥(niǎo)，飛向你，
歌聲嘹亮，翅膀斑斕，
它對(duì)你唱一支愛(ài)之歌，
它唱著我給你的歌。
兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)內(nèi)容：綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩(shī)歌的大門(mén)——學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)執(zhí)教人：龔曉燕教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力：感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)；能自主選題，發(fā)揮想象，正確使用語(yǔ)句創(chuàng)作兒童詩(shī)。
2.過(guò)程與方法：體驗(yàn)兒童詩(shī)的創(chuàng)作過(guò)程，共同交流，培養(yǎng)豐富的想象力。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：對(duì)兒童詩(shī)具有濃厚的興趣和創(chuàng)作的信心。初步培養(yǎng)審美意識(shí)，對(duì)生活的熱愛(ài)，抒發(fā)真摯的情感。教學(xué)重點(diǎn)：
本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，欣賞體味，激活想象等形式感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，體會(huì)怎樣創(chuàng)作兒童詩(shī)，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生的興趣點(diǎn)得以充分展示，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，擁有施展才華的充分的空間。教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生明白兒童詩(shī)的特點(diǎn)，再引導(dǎo)他們補(bǔ)充詩(shī)，并創(chuàng)造意境讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩(shī)，使他們?cè)敢庥迷?shī)的表達(dá)方式來(lái)抒發(fā)自己內(nèi)心的情感。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、師：詩(shī)是生活中每一個(gè)動(dòng)人的瞬間，詩(shī)是大自然每一次快樂(lè)的舞蹈，詩(shī)是心坎里每一分暖暖的深情，詩(shī)是思緒中每一次飛揚(yáng)的暢想。詩(shī)歌是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，而兒童詩(shī)則是詩(shī)歌王國(guó)中最為自由的一種體裁，是詩(shī)歌王國(guó)里的小精靈，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)兒童詩(shī)的世界，去親近親近這個(gè)小精靈。
2、板書(shū)課題：學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)
二、情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣
師：著名女作家席慕蓉帶著女兒到公園去玩，席慕蓉到售票口去買(mǎi)票，女兒站在旁邊等著。忽然，一只蝴蝶飛來(lái)，直接飛進(jìn)門(mén)里去了。她的女兒看見(jiàn)了，大聲喊道：“媽媽?zhuān)寢專(zhuān)∧憧炜�，那只蝴蝶沒(méi)買(mǎi)票就飛進(jìn)去了！”席慕蓉一聽(tīng)，高興地對(duì)女兒說(shuō)：“孩子，快把你說(shuō)的話(huà)記下來(lái)，這就是詩(shī)��！”于是孩子寫(xiě)下了這樣的句子（多媒體展示）
1、你們覺(jué)得這首兒童詩(shī)怎么樣？
2、你喜歡兒童詩(shī)嗎？可以結(jié)合我們學(xué)過(guò)的《致老鼠》和《爸爸的鼾聲》來(lái)說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡。
3、你認(rèn)為我們寫(xiě)兒童詩(shī)可以從哪里尋找素材？可以找哪些素材呢？
4、看來(lái)我們大家都有一雙詩(shī)人的眼睛，都富有詩(shī)人的情感。我們今天就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)兒童詩(shī)吧。我們應(yīng)該從哪里下筆呢？
三、技法指導(dǎo)
1、豐富的聯(lián)想、想象
�。�1）師談話(huà)啟發(fā)想象。
�。�2）寫(xiě)好兒童詩(shī)最主要的是要有豐富而大膽的想象，現(xiàn)在老師要考考你們的想象力，先讓我們來(lái)做個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)吧！
從“0”你能想到些什么呢？（交流討論）
2、從仿寫(xiě)開(kāi)始
�。�1）師：我們有了豐富的聯(lián)想和想象，那怎樣把這些聯(lián)想和想象運(yùn)用到詩(shī)歌當(dāng)中去呢？讓什么從仿寫(xiě)別人的詩(shī)開(kāi)始。
（2）多媒體出示詩(shī)句，請(qǐng)生填寫(xiě)完整。（師指導(dǎo)，生交流）
3、自由創(chuàng)作技巧
�。�1）師：寫(xiě)普通作文需要真切描繪，越逼真事物的“廬山真面目”越讓人覺(jué)得真實(shí)。但詩(shī)歌創(chuàng)作需要活靈活現(xiàn)，超越本來(lái)形象，才能帶來(lái)新奇和喜悅。
�。�2）多媒體展示詩(shī)句，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法
四、自己動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)詩(shī)
1、其實(shí)寫(xiě)兒童自己的'詩(shī)歌有一定的方法，但無(wú)定法。只要有靈感、有興趣、有文采，只要掌握以上一些要點(diǎn)，你就會(huì)成為一名不錯(cuò)的小詩(shī)人！拿起你手中的筆，寫(xiě)出自己的詩(shī)歌，當(dāng)一回真正的小詩(shī)人！
2、先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M內(nèi)交流，可以想象我們的生活，可以說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)的課外書(shū)中的人物，也可以天馬行空，自由想象喲。
3、（播放旋律優(yōu)美的音樂(lè)）學(xué)生自由選擇創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
4、展示詩(shī)作，交流評(píng)價(jià)。
師小結(jié)：你們真是一個(gè)個(gè)小詩(shī)人，從你們口中流出的，就是一個(gè)個(gè)美麗的詩(shī)句。
五、總結(jié)
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了好玩的兒童詩(shī)，愿兒童詩(shī)這顆夢(mèng)想的種子能夠播撒在你們的心田，希望同學(xué)們?cè)谕?shī)的天地里插上想象的翅膀，自由自在地遨翔，最后成為一個(gè)個(gè)童詩(shī)高手，當(dāng)然只有多看多想多寫(xiě)，才是創(chuàng)作成功的秘決！
兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、能有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸�？鞓�(lè)的生活和美好的愿望。
�。�、認(rèn)識(shí)本課生字，背誦喜歡的詩(shī)歌。如果有興趣，嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、學(xué)習(xí)《我想》
１、導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣：
指名讀導(dǎo)讀部分的前三句。
師導(dǎo)：
今天我們要學(xué)習(xí)兩首兒童詩(shī)。剛才同學(xué)們讀的這幾句話(huà)實(shí)際也可以稱(chēng)得上是一首贊美童年的詩(shī)�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課文讀一讀，看看它能帶給我們?cè)鯓拥母惺堋?/p>
２、誦讀詩(shī)歌，感悟想象：
�、� 生自由讀詩(shī)。想想每個(gè)小節(jié)作者所表達(dá)的愿望。
⑵ 指名分小節(jié)讀詩(shī)，想一想，每節(jié)寫(xiě)什么？
�、� 指名說(shuō)作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。
�、� 說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡哪一個(gè)小節(jié)，為什么？
�、� 學(xué)生自由品讀詩(shī)句：
�、� “我”為什么想把眼睛裝在風(fēng)箏上？
�、� “我”為什么想把自己種在春天的土地上？
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，如，平日里看見(jiàn)陽(yáng)光的感受、腳踩土地的感覺(jué)以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。
�、� 生展示讀，并說(shuō)說(shuō)自己在讀的過(guò)程中似乎看到了一幅怎樣的畫(huà)面。
�、� 比較讀，看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)詩(shī)歌所表達(dá)的意境。
３、回歸全詩(shī)，感受意境：
�、� 師：讓我們把整首詩(shī)串起來(lái)完整地讀一讀，邊讀邊想，詩(shī)人是怎樣表達(dá)自己的美好心愿？這首詩(shī)在表達(dá)上有哪些值得我借鑒的地方？
�、� 生談自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：每一小結(jié)都以“我想……”作為開(kāi)頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想，每一小結(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠──”“長(zhǎng)呀，──”這樣的語(yǔ)句。
⑶ 生再次自由讀文，感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏。
⑷ 全體齊讀。
二、學(xué)習(xí)《童年水墨畫(huà)》
�。薄⒆宰x自悟，理解大意：
�、� 自讀全詩(shī)，要求基本理解詩(shī)歌大意，在不理解的`地方作上記號(hào)，并在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個(gè)表示動(dòng)作的詞，概括主要內(nèi)容。如“街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水”等。
⑵ 指名讀詩(shī)，交流預(yù)習(xí)所得，概括全詩(shī)大意。
⑶ 學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。尤其是一些含義比較深刻的語(yǔ)句教師有必要加以解釋。如：“草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”，讓學(xué)生體會(huì)“笑聲”怎么會(huì)蹦跳？這說(shuō)明什么？
�。�、賞讀詩(shī)句，學(xué)習(xí)借鑒：
⑴ 畫(huà)出文中精彩的語(yǔ)句，反復(fù)誦讀，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。
⑵ 欣賞交流佳句，如：
“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍”等語(yǔ)句，體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫(huà)面，感受童年的瑰麗多彩。
３、比較鑒賞，模仿習(xí)作：
�、� 默讀兩首詩(shī)，想一想，兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？
�、� 生探究、發(fā)現(xiàn)。
�、� 交流感悟。
�、� 師小結(jié)：
第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢(mèng)想”這一主題，語(yǔ)言比較跳躍。第二首主要是通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。
�、� 想一想自己童年生活是否也曾經(jīng)有過(guò)無(wú)數(shù)的夢(mèng)想或者也曾經(jīng)有過(guò)許多有趣的童年往事，模仿這兩首詩(shī)中其中的一首，記錄下你的童年夢(mèng)想與童年往事。
�、� 生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視。
⑺ 交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。
�。础⒖偨Y(jié)談話(huà)，結(jié)束教學(xué)：
師：童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫(huà)，里面有許多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，我們以往閱讀了許多描寫(xiě)童年生活的文學(xué)作品，今天又學(xué)習(xí)了兩首兒童詩(shī)，再一次打開(kāi)了通往兒童世界的大門(mén)，請(qǐng)大家課外閱讀其他兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記憶。
兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1．能借助拼音會(huì)讀生字“丫”，讀讀寫(xiě)寫(xiě)“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)歌的趣、樂(lè)。
3．感受“安、悠、爬、染”等動(dòng)詞的精妙，體會(huì)童年生活的美好。
4．通過(guò)想象感受詩(shī)的意境、體會(huì)詩(shī)的情趣，初步培養(yǎng)鑒賞兒童詩(shī)的能力，激發(fā)讀、寫(xiě)兒童詩(shī)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入了解背景
1．童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們幸福和歡樂(lè)；童年是一首詩(shī)，詩(shī)里有我們的夢(mèng)想和憧憬。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《兒童詩(shī)兩首》。
2．齊讀課題。
3．這兩首兒童詩(shī)是——（“我想”“童年的水墨畫(huà)”），從這兩首詩(shī)的題目中你知道了什么？
�。▽W(xué)情預(yù)估：學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)課文，大部分能基于所知的內(nèi)容作個(gè)簡(jiǎn)要的表述，如：“我想”是“我”所展開(kāi)的想象，童年像水墨畫(huà)一樣美等。少部分學(xué)生此時(shí)才會(huì)關(guān)注到題目與內(nèi)容的聯(lián)系。）
4．簡(jiǎn)介背景。
《我想》是我國(guó)著名作家——（高洪波）在初春時(shí)，帶著自己四歲的女兒到公園里和女兒盡情地享受陽(yáng)光，欣賞春天，歡快游樂(lè)后寫(xiě)下的�！锻甑乃�(huà)》則是作家——（張繼樓）在80歲高齡時(shí)，根據(jù)自己的所見(jiàn)及童年生活的回憶寫(xiě)成的一組詩(shī)，分別是由“街頭、溪邊、江上”這三首小詩(shī)組成的。
二、初讀感知初感文體
1．自讀詩(shī)歌，運(yùn)用“借助注釋”“同桌交流”的方式解決初步的疑問(wèn)，思考詩(shī)歌主要講了什么。
2．個(gè)別讀，師生共同參與正音、斷句。感知詩(shī)歌主要內(nèi)容。
�。▽W(xué)情預(yù)估：學(xué)生能借助拼音讀好生字“丫”，較流暢地讀好“我想”，“童年的水墨畫(huà)”則有可能出現(xiàn)斷句等困難�！拔蚁搿睆膬和囊暯菚�(shū)寫(xiě)，淺顯易懂，但概括仍存在一定的困難�！巴甑乃�(huà)”能大致知道所描寫(xiě)的幾個(gè)場(chǎng)景。）
點(diǎn)撥策略：“我想”提示每小節(jié)“我”想像了什么，“童年的水墨畫(huà)”提醒在“街頭”等地方分別做了什么。
3．課文為什么要把《我想》《童年的水墨畫(huà)》放在一起呢？這兩首詩(shī)歌有什么相同的地方嗎？
�。▽W(xué)情預(yù)估：“一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人”，一部分學(xué)生會(huì)意識(shí)到這兩首詩(shī)歌富有童真，都是寫(xiě)童年美好幸福生活的�？赡苌俨糠謱W(xué)生則比較茫然，會(huì)講到兩首詩(shī)的具體內(nèi)容上。還可能會(huì)有學(xué)生指出兩首詩(shī)的不同點(diǎn)。）
4．小結(jié)。
這兩首兒童詩(shī)都是富有童真、童趣，都是與童年有關(guān)，而且，主要還是寫(xiě)給你們——兒童看的呢！
三、品讀體情體會(huì)精妙
《我想》
1．讀了《我想》這首詩(shī)，你有什么感受？
�。▽W(xué)情預(yù)估：“我想”能從自己的讀中體會(huì)到詩(shī)歌的趣，作者的“奇思妙想”，也可能會(huì)認(rèn)為作者是在異想天開(kāi)。）
點(diǎn)撥策略：尊重學(xué)生個(gè)性的感受，點(diǎn)出童年是個(gè)愛(ài)想象的年齡，看到世間萬(wàn)物都可能會(huì)展開(kāi)自己的奇思妙想。
2．指導(dǎo)想象，朗讀體會(huì)。
點(diǎn)撥策略：以“作者分別看到了春天的什么景物展開(kāi)自己的'想象？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是盎然的春意啟發(fā)了作者的想象，以第一小節(jié)為例，想象畫(huà)面，指導(dǎo)朗讀，通過(guò)“悠啊，悠——”破折號(hào)中聲音的延長(zhǎng)，讀出詩(shī)歌的趣。
3．方法遷移，品讀詩(shī)歌。
點(diǎn)撥策略：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第一節(jié)詩(shī)的想象畫(huà)面的方法，交流自己的感受，并通過(guò)朗讀調(diào)動(dòng)情感，體味詩(shī)境。
5．在這首詩(shī)中，你覺(jué)得哪些詞用得特別好呢？
點(diǎn)撥策略：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)中“安、接、裝、種”及“悠、長(zhǎng)、望”等動(dòng)詞，通過(guò)換詞等方法體會(huì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確、精妙。
《童年的水墨畫(huà)》
1．在“童年的水墨畫(huà)”中是否也有一些動(dòng)詞用得特別好呢？請(qǐng)大家細(xì)細(xì)讀讀，想象一下畫(huà)面。
點(diǎn)撥策略：根據(jù)學(xué)生感悟的情況，進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。《街頭》引導(dǎo)感受詩(shī)中鬧市靜讀的畫(huà)面，讓生簡(jiǎn)介“黑旋風(fēng)”在水中大戰(zhàn)“浪里白條”的情節(jié)來(lái)幫助想象，進(jìn)而品味“漾”“爬”動(dòng)詞的精妙、詩(shī)中“樂(lè)”的情感。《溪頭》則引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)詞“”染“立”中體味畫(huà)面的靜、美，而“碎”則是畫(huà)面從靜到動(dòng)，垂釣之樂(lè)通過(guò)這幾個(gè)動(dòng)詞的品味，則不難體會(huì)了。《江上》在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充以小故事：作者小時(shí)候和小伙伴如鴨群般在江里自由自在地嬉戲，為了爭(zhēng)奪一撐船用的篆桿，一不小心打在了門(mén)牙上，至今對(duì)那“一陣?yán)嘶ǎ瑑蓪?duì)虎牙”忘記猶新。童年就如同一幅幅淡淡色彩的水墨畫(huà)，留存在作者心中。
四、聯(lián)系生活真情表達(dá)
1．讀了這兩首兒童詩(shī)，你有什么感受？聯(lián)系自己的生活，你又有什么感受？
�。▽W(xué)情預(yù)估：大部分學(xué)生會(huì)從童年是美好的，童年是快樂(lè)的來(lái)談�？赡軅�(gè)別學(xué)生會(huì)發(fā)出“自己都沒(méi)經(jīng)歷過(guò)這么好玩的事”的感嘆，還可能有個(gè)別學(xué)生會(huì)提出自己的童年生活不美好，整天參加培訓(xùn)班等。）
點(diǎn)撥策略：激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，享受童年生活的美好。同時(shí)點(diǎn)出課改正在努力地為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，及教師也會(huì)努力讓學(xué)生有個(gè)快樂(lè)的童年。）
2．童年是多夢(mèng)的，是美麗的，是難忘的。回家后，可以找《童年的水墨畫(huà)》的另外三首小詩(shī)《花前》《樹(shù)下》《林中》，或其它的兒童詩(shī)來(lái)讀讀，還可以模仿這兩首兒童詩(shī)其中的一首來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，作作小詩(shī)人。
兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)12
學(xué)情分析：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主獨(dú)立的讀書(shū)，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。要充分注意到課文的體裁特點(diǎn)，讀詩(shī)要邊讀邊想象，要重視形象感悟、整體把握。 教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1．借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。
2．背誦喜歡的詩(shī)歌，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。
過(guò)程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年幸福快樂(lè)的生活和美好的愿望。
教材分析：
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)品讀領(lǐng)會(huì)兒童詩(shī)表達(dá)上的特點(diǎn)。
教學(xué)媒體：
教學(xué)《兒童詩(shī)兩首》一課時(shí)，配合電教媒體，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中想象兒童生活的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與對(duì)美的向往和追求, 進(jìn)一步幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，深入領(lǐng)會(huì)課文的意境。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)《我想》
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1．此時(shí)，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那你最大的愿望是什么呢？
2．是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好啊！這不，有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)里，他的愿望是什么呢？趕緊去讀讀吧。（生帶著問(wèn)題自由朗讀詩(shī)歌）
�。ǘ┏酹�(dú)詩(shī)歌，明白大意
指名分小節(jié)讀詩(shī)（注意“丫”、“汲”的讀音）。
自由讀詩(shī)，讀通順，讀流利，并想一想，孩子的愿望是什么？
交流作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。（師隨機(jī)板書(shū)）
（三）精讀詩(shī)歌，進(jìn)入情境
1．那么多愿望中，哪一個(gè)最令你神往？說(shuō)說(shuō)理由。
2．誦讀最神往的愿望，品讀這一節(jié)詩(shī)句，想象畫(huà)面。
3．想象“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望？
有感情地朗讀。
�。ㄋ模┵p析詩(shī)歌，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1．生自由朗讀全詩(shī)，體會(huì)這首詩(shī)在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？
2．生交流自己的發(fā)現(xiàn)：
每一小節(jié)都以“我想??”作為開(kāi)頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想。
每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠──”“長(zhǎng)呀，──”這樣的語(yǔ)句。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：
3．生再次自由讀文，感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏。
4．全體齊讀。
二、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫(huà)》
�。ㄒ唬┳杂勺x詩(shī)
生自由朗讀全詩(shī)，理解詩(shī)歌大意，在不理解的地方的打上“？”。
（二）理解大意
1．指名生讀詩(shī)，其余生邊聽(tīng)邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞，概括主要內(nèi)容。
2．生個(gè)別回答，教師隨機(jī)板書(shū)：“街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水”。
3．分組讀詩(shī)，生概括全詩(shī)大意。
4．學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。
（三）賞析詩(shī)句
1．畫(huà)出文中精彩的.語(yǔ)句，反復(fù)誦讀、體會(huì)。
2．欣賞交流佳句。如：“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲�！钡日Z(yǔ)句，體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫(huà)面，感受童年的天真有趣。
3．感情朗讀。
�。ㄋ模╄b賞寫(xiě)法
1．默讀兩首詩(shī)，比較這兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？
2．交流感悟。
3．小結(jié)：
第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢(mèng)想”這一主題，語(yǔ)言比較跳躍。
第二首，主要通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。
4．模仿這兩首詩(shī)中的其中一首，記錄下自己的童年夢(mèng)想與童年趣事。
5．生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視。
6．交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。
三、總結(jié)延伸
童年，有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，請(qǐng)大家課外多閱讀其他兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記憶，或者仿照課文寫(xiě)法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。
兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、孩子們，我們學(xué)過(guò)描寫(xiě)動(dòng)物的詩(shī)，還記得嗎？你們喜歡嗎？孩子們，詩(shī)歌的形式多樣，內(nèi)容豐富，在我國(guó)歷史悠久。課件1
二、今天學(xué)習(xí)這組兒童詩(shī)，我們要通過(guò)閱讀、朗讀，了解它們有什么特點(diǎn)？它們又是誰(shuí)呢?(板書(shū):它是誰(shuí)？)
�。ㄒ唬┱�(qǐng)打開(kāi)桌上的兒童詩(shī)（烏龜）
1、自由讀
課件2
2、齊讀
課件3，猜寫(xiě)題目。板書(shū)烏龜
3、邊讀邊勾特征
課件4
4、再讀，說(shuō)理由
5、再自由讀，齊讀
6、師小結(jié)，課件5（學(xué)習(xí)步驟，讀詩(shī)歌、猜題目、勾特征、說(shuō)理由）
7、現(xiàn)在如果我給你材料，你能自己完成學(xué)習(xí)嗎？別怕，可以的，請(qǐng)拿出自己信封里的兒童詩(shī)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)《老鼠》《狗》《螢火蟲(chóng)》《熊貓》
1、4人一組，每個(gè)人學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同。
2、讀兒童詩(shī)，猜寫(xiě)題目
3、讀兒童詩(shī)，勾畫(huà)特征。
4、讀兒童詩(shī)，想一想為什么要勾這些詞？說(shuō)說(shuō)理由。
5、生匯報(bào)
讀兒童詩(shī)，說(shuō)題目
讀兒童詩(shī)中勾的'特征詞。說(shuō)說(shuō)為什么要勾這些詞？
4、組內(nèi)交換兒童詩(shī)來(lái)讀。
剛才都讀了不同的詩(shī)，想不想再讀一讀其他的詩(shī)？（想）那你們就和其他同學(xué)交換，選一首自己喜歡的來(lái)讀一讀。
5、再抽
3、4個(gè)同學(xué)齊讀
三、師小結(jié)今天我們讀了五首兒童詩(shī)，下去找一些詩(shī)來(lái)讀一讀，再分享給其他的小朋友，好不好？
板書(shū)：
猜猜他是誰(shuí)？
烏龜圖
螢火蟲(chóng)圖
熊貓圖
小狗圖
老鼠圖
兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)14
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)并理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的趣味性。
2.感知周?chē)挛锏纳首兓�，并能大膽地運(yùn)用語(yǔ)言表述。
3.體驗(yàn)詩(shī)歌所展現(xiàn)的大自然的美和歡快的情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
每位幼兒一副綠色眼鏡、綠色草地背景圖、小貓、甜糕、手套圖片、PPT
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
師：今天老師要給你們變一個(gè)神奇的魔術(shù)，你們想不想看一看。（幼兒回答）下面我要請(qǐng)出我的道具朋友，看看老師手里拿的是什么？（綠色的眼鏡）下面我要帶上我的魔術(shù)眼鏡，我的魔術(shù)開(kāi)始了。
二、理解并學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容
1.師：哇！帶上這個(gè)神奇的眼鏡我發(fā)現(xiàn)我們的世界都變成了綠色！你變成了綠色、你也變成了綠色、你也變成了綠色。我把這個(gè)神奇的眼鏡借給你帶一帶，你看一看，我們的教室里的東西都變成了什么顏色的？（綠色的）
2.你們想不想都帶上這個(gè)神奇的眼鏡看一看呀？（想）好，那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們輕輕地拿出板凳下的眼鏡，我們一起帶上這副神奇的眼鏡去看一看。
3.帶上這個(gè)眼鏡，你發(fā)現(xiàn)我們周?chē)臇|西都變成了什么顏色？（綠色）我們現(xiàn)在來(lái)到了綠色的世界。那我們現(xiàn)在走進(jìn)這個(gè)綠色的世界去看一看吧。（幼兒充分講述，引導(dǎo)幼兒說(shuō)“綠色的xx”）
我們看到了誰(shuí)？（小貓圖片）小貓變成了一只什么樣的小貓？（綠色的小貓），出示甜糕圖片，甜糕變成了一塊什么樣的`甜糕？（綠色的甜糕）；出示手套圖片，手套變成了一雙什么樣的手套？（綠色的手套）現(xiàn)在我們看到的東西都變成了綠色�？纯催@兒，（一片綠色），再看那兒，（一片綠色），到處都是綠綠綠。戴上這個(gè)神奇的眼鏡，我們看到的東西都變成了綠色。那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友想一想，如果我把這個(gè)綠色的眼鏡拿到，會(huì)有什么變化呢？（請(qǐng)幼兒把眼鏡拿掉）
4.請(qǐng)小朋友想一想，剛剛我們帶著綠色的眼鏡在綠色的世界里看到了什么呢？（小貓、甜糕、手套）老師把你們看到的編成了一首詩(shī)歌，老師給詩(shī)歌起了一個(gè)好聽(tīng)的名字叫綠色的世界。下面請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首好聽(tīng)的詩(shī)歌。在這首好聽(tīng)得詩(shī)歌里有一只小動(dòng)物，它是誰(shuí)呀？（綠色的小貓）小貓邀請(qǐng)老師和所有的小朋友到綠色的世界去做客，你們想不想去��？（想）小貓說(shuō)了，這次去啊，有一個(gè)闖關(guān)任務(wù)，要和老師一起朗誦詩(shī)歌才能有機(jī)會(huì)進(jìn)入綠色的世界，小朋友們你們準(zhǔn)備好了嗎？（ppt）小貓說(shuō)有幾個(gè)小朋友剛剛沒(méi)有闖關(guān)成功，
三、我們戴上綠色的眼鏡，看到教室里的東西都是綠色的，現(xiàn)在小貓要帶著我們到外面去看一看，我們到外面再去找一找還有哪些地方、哪些東西變成了綠色。戴上眼鏡去外面看一看，活動(dòng)結(jié)束。
兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
1．借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字丫，讀讀記記花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫(huà)等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。
3．通過(guò)朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂(lè)。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生搜集喜歡的兒童詩(shī)
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入
出示童年圖，孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽(tīng)聽(tīng)，一起分享快樂(lè)。
童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)9
兒童詩(shī)兩首（板書(shū)）分享童年的快樂(lè)
二、初讀兒童詩(shī)，整體感知
1．自由讀詩(shī)，讀通順，讀流利。
2．找喜歡的伙伴讀詩(shī)、互評(píng)、互相正音。
3．再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。
（三）再讀兒童詩(shī)，交流學(xué)習(xí)
1．再讀詩(shī)，把你印象最深的地方勾出來(lái)
2．指名學(xué)生讀自己喜歡的詩(shī)
你最喜歡哪首詩(shī)？為什么？
預(yù)設(shè)：《我想》寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹(shù)枝上，想把腳丫接在柳樹(shù)根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上，童年美好幸福。表示動(dòng)作的詞既準(zhǔn)確又形象，如安、接、裝、種、悠、長(zhǎng)、望、飛
《童年的`水墨畫(huà)》使我感受到童年快樂(lè)
3．小組內(nèi)讀詩(shī)，
4．全班齊讀此詩(shī)。
�。ㄋ模┫胂螽�(huà)面，體會(huì)情感
1．教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉目想象。
2．把所想象到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)。
3．學(xué)生配樂(lè)朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
4．體會(huì)到什么，迅速寫(xiě)下來(lái)，與小組同學(xué)交流。
�。ㄎ澹└星槔首x，背誦詩(shī)
1．自由讀詩(shī)，帶著自由自在、無(wú)拘無(wú)束的思想感情朗讀。
2．比賽讀詩(shī)，單個(gè)比，小組比，男女生比。
3．伴樂(lè)，全班一起誦讀全詩(shī)。
�。┩卣寡由�
1．交流課前搜集的兒童詩(shī)。
2．學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)
3．辦兒童詩(shī)主題手抄報(bào)
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