兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問(wèn)題。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?下面是小編為大家收集的兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材簡(jiǎn)析:
《我想》寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想,想把小手安在桃樹(shù)枝上,把腳丫接在柳樹(shù)根上,把眼睛裝在風(fēng)箏上,把自己種在春天的土地上,童年是多么的美好幸福!锻甑乃(huà)》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場(chǎng)景,如街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)快樂(lè)場(chǎng)面。
教學(xué)目標(biāo):
1.借助拼音讀準(zhǔn)生字丫汲,讀讀記記花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水
墨畫(huà)等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀詩(shī)歌,想象詩(shī)歌描繪的意境,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年幸?鞓(lè)的生活和美好的愿望。
3.背誦喜歡的詩(shī)歌,感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn),嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,想象詩(shī)歌描繪的意境,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn):
1、比較兩首兒童詩(shī)表達(dá)方式上的區(qū)別,領(lǐng)悟兒童詩(shī)的寫(xiě)法。
2、通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn),學(xué)說(shuō)學(xué)寫(xiě)。
課前準(zhǔn)備:
1、教師:布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。
2、學(xué)生:預(yù)習(xí)課文內(nèi)容,收集自己喜歡的兒童詩(shī)。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、導(dǎo)入:詩(shī)古詩(shī)現(xiàn)代詩(shī)兒童詩(shī)
2、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。師:春天,是個(gè)美麗的季節(jié),草長(zhǎng)鶯飛、遍地春光;春天,是個(gè)想象的季節(jié),神游四野,上天入地。在春天里,你會(huì)想象些什么?
。▽W(xué)情預(yù)估:學(xué)生可能會(huì)想象春天實(shí)在的景物)
3、點(diǎn)撥入題。高洪波是個(gè)著名作家,他以《我想》為題,寫(xiě)出了一個(gè)孩子春天里的美好想象。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,讀《兒童詩(shī)兩首》的第一首《我想》。
二、初讀,感知內(nèi)容。
1、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。師:初讀詩(shī)歌,我們不僅要讀準(zhǔn)確,還要用心去感受。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,不添字,不漏字,把字音讀準(zhǔn)確,還要把聲音放輕一些。讀完想一想,你從詩(shī)中感受到了什么。
(學(xué)情預(yù)估:學(xué)生比較重視把詩(shī)歌正確地讀下來(lái),不很在意對(duì)詩(shī)歌的感受。)
2、點(diǎn)撥策略。引導(dǎo)學(xué)生一節(jié)一節(jié)地體會(huì):在美好的春天里,我把自己想象成什么?
三、再讀,體驗(yàn)情趣。
1、教學(xué)環(huán)節(jié)。你能通過(guò)讀,把自己的感受表達(dá)出來(lái)嗎?(學(xué)情預(yù)估:學(xué)生一般能說(shuō)出詩(shī)的大意,但不容易體會(huì)詩(shī)中的情趣。)
2、生自由朗讀全詩(shī),體會(huì)這首詩(shī)在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?
。恳恍」(jié)都以我想作為開(kāi)頭,表達(dá)自己的夢(mèng)想。
每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如悠呀,悠──長(zhǎng)呀,──這樣的語(yǔ)句。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié))
3、生再次自由讀文,感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏。
4、點(diǎn)撥策略。主要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體味。老師引讀課文,用語(yǔ)言描述調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,把學(xué)生引入想象世界。師:在那桃花盛開(kāi)的春天,我想象自己的小手安在了桃枝上(讀第一節(jié));旭日、和風(fēng),垂柳拂岸,我想象自己的腳丫接在柳樹(shù)根上(讀第二節(jié));春天是放風(fēng)箏的季節(jié),藍(lán)天白云,風(fēng)箏飄飛,給人們帶來(lái)多少歡樂(lè),我把自己的眼睛裝在風(fēng)箏上,體驗(yàn)春天的快樂(lè)(讀第三節(jié));陽(yáng)春三月,綠草成茵,花繁似錦,我把自己想象成了大地(讀第四節(jié));我是個(gè)向往自由的孩子,也是聽(tīng)話(huà)的孩子(讀第五節(jié))。
四、三讀,鑒賞表達(dá)特點(diǎn)
1、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。
師:只要找到竅門(mén),我們也可以當(dāng)小詩(shī)人。作者的小竅門(mén)是什么?大家看看每一節(jié)詩(shī),作者寫(xiě)了自己身體哪個(gè)部位的變化?(學(xué)情預(yù)估:學(xué)生對(duì)把自己的什么部位變?yōu)槭裁,容易局限于課文的事物,要把打開(kāi)思路作為指導(dǎo)重點(diǎn)。)
2、點(diǎn)撥策略。是春天的桃花、柳樹(shù)、風(fēng)箏,還有充滿(mǎn)綠意的大地啟發(fā)了作者的想象,春天的細(xì)雨、燕子,夏天的荷花、小溪和鳴蟬,秋天的桂花飄香,冬天的雪,都可以啟發(fā)我們想象。請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)事物作為想象的憑借,然后展開(kāi)想象,并把它寫(xiě)成一首小詩(shī)。
五、學(xué)習(xí)創(chuàng)編,合作交流
1、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)事物作為想象的憑借,然后展開(kāi)想象,并把它寫(xiě)成一首小詩(shī)。(學(xué)情預(yù)估:如何抓住事物的特點(diǎn)展開(kāi)想象,是學(xué)習(xí)創(chuàng)編的難點(diǎn)。)
2、讓學(xué)生獨(dú)立思考、模仿創(chuàng)編,老師及時(shí)點(diǎn)評(píng),激勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)作;然后小組交流,最后班上交流。
六、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫(huà)》
1、自由讀詩(shī)
生自由朗讀全詩(shī),理解詩(shī)歌大意,在不理解的地方的打上?。
2、理解大意
指名生讀詩(shī),其余生邊聽(tīng)邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞,概括主要內(nèi)容;生個(gè)別回答,教師隨機(jī)板書(shū):街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水。
3、分組讀詩(shī),生概括全詩(shī)大意。
4、學(xué)生質(zhì)疑,釋疑。
5、賞析詩(shī)句
6、畫(huà)出文中精彩的語(yǔ)句,反復(fù)誦讀、體會(huì)。
7、欣賞交流佳句。如:陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋忽然撲騰一聲人影碎了,草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲像剛下水的鴨群,扇動(dòng)翅膀拍水戲耍等語(yǔ)句,體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫(huà)面,感受童年的天真有趣。
七、鑒賞寫(xiě)法
1、默讀兩首詩(shī),比較這兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么區(qū)別?
2、第一首,每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同,并且都圍繞夢(mèng)想這一主題,語(yǔ)言比較跳躍。第二首,主要通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景,有一種動(dòng)態(tài)的美,還有一定的故事情節(jié)性。
3、模仿這兩首詩(shī)中的其中一首,記錄下自己的`童年夢(mèng)想與童年趣事。
4、生動(dòng)筆習(xí)作,教師巡視。
5、交流作品,師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。
八、總結(jié)延伸:
童年,有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景,請(qǐng)大家課外多閱讀其他兒童詩(shī),豐富我們對(duì)童年生活的記憶,或者仿照課文寫(xiě)法,記錄下自己童年的精彩片段,與大家分享。
九、作業(yè)設(shè)計(jì):
仿照課文嘗試寫(xiě)首詩(shī)歌。
十、補(bǔ)充資料:
山村孩子的話(huà)
邱易東
云是畫(huà)面的主角
讓陽(yáng)光渲染它的模樣
暖一抹,冷一抹
在小溪的天空漂浮
樹(shù)是畫(huà)面的主角
讓風(fēng)涂抹它的年輪
濃一筆,淡一筆
葉的眼睛在崖畔張望
泥土是畫(huà)面的主角
讓幻想展示它的富有
深一腳,淺一腳
山路上印滿(mǎn)秋天的芬芳
教學(xué)反思:
在兒童的眼睛里,世界是那么美麗;在他們的世界里,生命是那么自由,所以,在他們看來(lái),夢(mèng)想可以無(wú)限飛翔,快樂(lè)可以無(wú)限傳達(dá)。因此,教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生朗讀,讓他們讀個(gè)夠,讀個(gè)透,結(jié)合誦讀,以自己的生活體驗(yàn)感悟文本,體會(huì)詩(shī)歌情感,并且鑒賞詩(shī)歌寫(xiě)法,用詩(shī)化的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。重視朗讀訓(xùn)練!段蚁搿饭(jié)奏齊整,韻律感很強(qiáng),讀起來(lái)朗朗上口,是很好的朗讀材料,教學(xué)中,應(yīng)在不同的環(huán)節(jié)安排朗讀訓(xùn)練,但要注意層次性,提升朗讀的質(zhì)量!锻甑乃(huà)》則應(yīng)重在讀出每個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景的趣味性。
其次要鼓勵(lì)大膽想象,如:《我想》一詩(shī),學(xué)生通過(guò)想象一個(gè)個(gè)心愿的畫(huà)面,感受童年的異想天開(kāi),《童年的水墨畫(huà)》通過(guò)想象體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫(huà)面,感受童年的瑰麗多彩。
最后指導(dǎo)學(xué)生借鑒詩(shī)歌寫(xiě)法,自主比較兩首詩(shī)的異同,借鑒詩(shī)歌的表達(dá)方法,詩(shī)化自己的表達(dá)方式,及時(shí)抒于筆端。
兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字,讀讀記記“花苞”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀課文,感受兒童豐富的想像力,體會(huì)童年生活的快樂(lè)。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、歌曲引入
1、聽(tīng)《童年》,說(shuō)說(shuō)你想到了什么?
2、導(dǎo)語(yǔ)引入。
二、初讀
1、自由讀。
2、同桌合作讀。
3、指名讀。
4、默讀,說(shuō)說(shuō)你的`感受。
三、學(xué)習(xí)《我想》
1、再讀小詩(shī),勾畫(huà)自己最喜歡的小節(jié),說(shuō)一說(shuō)為什么?
2、四人小組交流。
3、匯報(bào),全班交流。指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié):
想像力的豐富,對(duì)美的追求和向往,動(dòng)詞的準(zhǔn)確使用。
5、續(xù)寫(xiě)小詩(shī)。
四、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫(huà)》
1、自由讀小詩(shī):
說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的畫(huà)面?有何感受?
2、同桌交流。
3、指名匯報(bào),其他人補(bǔ)充:
街頭:鮮明的對(duì)比(喧鬧與寧?kù)o)。
溪邊:動(dòng)靜結(jié)合,色彩艷麗。
江上:點(diǎn)面結(jié)合。
4、指導(dǎo)朗讀。
五、拓展
學(xué)完這課,你想說(shuō)些什么?
兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字,能有感情地朗讀詩(shī)歌,想象詩(shī)歌描繪的意境,感受童年幸?鞓(lè)的生活和美好的愿望。
2、嘗試寫(xiě)主持詞,寫(xiě)一首或一節(jié)兒童詩(shī)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
想象詩(shī)歌描繪的意境,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
1、談話(huà)揭題:
今天我們學(xué)習(xí)《兒童詩(shī)兩首》這兩首分別是《我想》和《童年的水墨畫(huà)》(板書(shū))。這是一篇略讀課文,主要是通過(guò)同學(xué)們的自學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)的'。課前同學(xué)們做了充分的預(yù)習(xí)。老師有個(gè)提議,今天我們想采用闖關(guān)的形式來(lái)學(xué)習(xí),有興趣嗎?每一關(guān)都有得分,隨機(jī)加分看誰(shuí)得分最多,一并計(jì)入語(yǔ)文感恩銀行。
2、創(chuàng)第一關(guān) 必答關(guān)學(xué)習(xí)第二首詩(shī)《童年的水墨畫(huà)》
(1)大聲朗讀第二首詩(shī)《童年的水墨畫(huà)》,想想這首詩(shī)描寫(xiě)了童年的幾個(gè)怎樣的畫(huà)面?用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言寫(xiě)在小紙片上。
反饋學(xué)生的答案。(街頭看書(shū)、溪邊釣魚(yú)、江上戲水)隨機(jī)提問(wèn)“你是從哪些詩(shī)句看出來(lái)的?”
。2)你最喜歡哪一個(gè)畫(huà)面?說(shuō)說(shuō)你的理由。隨機(jī)體會(huì)童年的快樂(lè)、情趣、可愛(ài)、頑皮,并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
。ㄟ^(guò)渡:童年的生活是多么有趣,多么快樂(lè)。除了童年的生活,同年還有什么?)
3、創(chuàng)第二關(guān) 搶答關(guān) 學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《我想》 比較兩首詩(shī)
。1)《我想》這首詩(shī)中,寫(xiě)了我童年的什么?
(2)寫(xiě)了我?guī)讉(gè)愿望?哪一個(gè)愿望最令你神往?請(qǐng)你把它讀出來(lái)。朗讀指導(dǎo)
(3)課文中的哪些字或詞讓你讀起來(lái)感到特別的美?隨機(jī)感受韻律美
。4)快速瀏覽這兩首詩(shī),請(qǐng)你說(shuō)出這兩首兒童詩(shī)有什么不同?
。▋(nèi)容不一樣:一首詩(shī)表達(dá)愿望的,一首是表達(dá)真實(shí)生活學(xué)習(xí)場(chǎng)景的;形式不一樣:一首是一首詩(shī),另一首是組詩(shī);三是第一首比第二首的韻律感強(qiáng);意境不同)。
4、創(chuàng)第三關(guān)挑戰(zhàn)關(guān)嘗試寫(xiě)作
(1)寫(xiě)主持詞。創(chuàng)設(shè)情景:表演詩(shī)朗誦節(jié)目。寫(xiě)好后評(píng)價(jià)。(提示:可用上書(shū)上的語(yǔ)言,寫(xiě)兩三句即可)。
。2)仿照課文中詩(shī)的寫(xiě)法,用詩(shī)歌來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己童年的愿望和生活場(chǎng)景。提示:寫(xiě)愿望和場(chǎng)景的可寫(xiě)一個(gè)或幾個(gè)小節(jié),視自己情況而定。反饋交流。
兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目的】:
1、學(xué)習(xí)《陽(yáng)光》、《太陽(yáng)》兩首童詩(shī),體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn),仿寫(xiě)《太陽(yáng)》一詩(shī)。
2、學(xué)習(xí)《夕陽(yáng)》、《為天量身高》和《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》三首童詩(shī),體會(huì)詩(shī)人的奇思妙想,指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一首想象詩(shī)。
3、讓學(xué)生體會(huì)到:想成為小詩(shī)人要擁有一顆愛(ài)心,擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛,擁有一個(gè)富有想象力的腦袋。
第一課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】:
學(xué)習(xí)《陽(yáng)光》和《太陽(yáng)》兩首詩(shī),仿寫(xiě)《太陽(yáng)》一詩(shī)。 【教學(xué)過(guò)程】:
一、導(dǎo)入新課
今天孫老師想成為魔術(shù)師,在課堂上把你們每個(gè)人變成小詩(shī)人,你們?cè)敢鈫?怎么成為小?shī)人呢?我們先來(lái)看看人家詩(shī)人寫(xiě)的兒童詩(shī)。
二、學(xué)習(xí)林武憲的《陽(yáng)光》
1、讀熟《陽(yáng)光》
2、品味《陽(yáng)光》
。1)、為什么說(shuō)“爬著”、“笑著”、“流著”、“亮著”?
1(2)、“流著”能否改為更恰當(dāng)?shù)脑~呢?
3、仿說(shuō)《陽(yáng)光》
。1)陽(yáng)光在樹(shù)上,(2)陽(yáng)光在路上,
三、學(xué)習(xí)梁上泉《太陽(yáng)》
1、齊讀《太陽(yáng)》
2、品味《太陽(yáng)》:你認(rèn)為什么地方寫(xiě)得好?
3、仿寫(xiě)《太陽(yáng)》(1)、在山頂,
太陽(yáng)是被;(2)、在學(xué)校,
太陽(yáng)是被;
四、總結(jié)兩首詩(shī)的特點(diǎn),練寫(xiě)小詩(shī)。
1、這兩首詩(shī)有什么特點(diǎn)呢?
(1)、句子整齊(2)、語(yǔ)句簡(jiǎn)潔(3)、想象合理
2、以《太陽(yáng)》為題,仿照《陽(yáng)光》或《太陽(yáng)》寫(xiě)一首小詩(shī)。
第二課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】:
學(xué)習(xí)《夕陽(yáng)》、《為天量身高》和《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》三首詩(shī),練習(xí)寫(xiě)想象詩(shī)。
【教學(xué)過(guò)程】:
一、導(dǎo)入新課
兒童詩(shī)的.形式是多種多樣的。有像《陽(yáng)光》和《太陽(yáng)》一樣句式特別整齊的詩(shī),也有句子并不整齊,但想象特別奇特,充滿(mǎn)童心童趣的詩(shī),請(qǐng)看——
二、學(xué)習(xí)管用和的《夕陽(yáng)》
1、自讀全詩(shī)
2、欣賞全詩(shī):你覺(jué)得這首詩(shī)哪里想象特別奇妙?
3、齊誦全詩(shī)
三、學(xué)習(xí)子魚(yú)的《為天量身高》
1、讀詩(shī)
2、賞詩(shī):你覺(jué)得這首詩(shī)哪里想象奇妙呢?
3、誦詩(shī)
四、學(xué)習(xí)丁云的《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》
1、讀詩(shī)
2、品詩(shī)
3、誦詩(shī)
五、總結(jié)練寫(xiě)
1、怎么就能變成小詩(shī)人呢?要有“三個(gè)一”:(1)、擁有一顆愛(ài)心
(2)、擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛(3)、擁有一個(gè)奇思妙想的大腦
2、練習(xí)寫(xiě)一首想象詩(shī):
1、以“月亮”為題指導(dǎo)學(xué)生拓展想象。(像寶寶、媽媽、銀盤(pán)、宮殿、食品、水果等等)
2、提示:自然界風(fēng)月雷電,花草樹(shù)木,雨點(diǎn)云朵,小動(dòng)物以及我們身邊的課桌文具等一切皆可入詩(shī)。
兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1、感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn),能自主選題,發(fā)揮想象,創(chuàng)作簡(jiǎn)單的兒童詩(shī)。
2、通過(guò)品讀賞析,了解兒童詩(shī)的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,初步掌握兒童詩(shī)的創(chuàng)作方法。
3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作兒童詩(shī)的興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí),嘗試用兒童詩(shī)的形式表達(dá)自己的情感。教具準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)過(guò)程:
一.聊詩(shī)激趣,導(dǎo)入課題(1分鐘)
同學(xué)們,詩(shī)歌是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠,而兒童詩(shī)則是詩(shī)歌王國(guó)中最為自由的一種體裁,是詩(shī)歌王國(guó)里的小精靈,這節(jié)課就讓我們走進(jìn)兒童詩(shī)的世界,去親近這個(gè)小精靈。(板書(shū)課題)
(一)賞讀兒童詩(shī)《爸爸的鼾聲》(5分鐘)
1、老師給大家?guī)?lái)一首簡(jiǎn)短的兒童詩(shī),你們?cè)囍x一讀。(出示兒童詩(shī)《爸爸的鼾聲》)
你們喜歡這首小詩(shī)嗎你喜歡哪一句同學(xué)們,請(qǐng)齊讀第二句,說(shuō)說(shuō)作者由爸爸的鼾聲想到了哪些事物這樣寫(xiě)美嗎這首詩(shī)歌的最大特點(diǎn)就是充滿(mǎn)想像。(師相機(jī)板書(shū):充滿(mǎn)想象)
2、在兒童詩(shī)的世界里,看似兩件不相關(guān)的事物往往因?yàn)橄胂蠖顾鼈冇辛藗魃竦脑?shī)意。
3、請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的體會(huì)有感情朗讀兒童詩(shī)《爸爸的鼾聲》。
(二)賞讀兒童詩(shī)《不學(xué)寫(xiě)字有壞處》(6分鐘)
1、兒童詩(shī)不僅充滿(mǎn)想象,而且富有童趣,老師這里有一首非常經(jīng)典的兒童詩(shī),出示兒童詩(shī)《不學(xué)寫(xiě)字有壞處》。
2、讓我們自由地讀一讀這首小詩(shī),猜一猜小蟲(chóng)和小螞蟻說(shuō)的分別是哪三個(gè)字師:你們的想像真有趣,這首詩(shī)歌最大的特點(diǎn)就是富有童趣,你喜歡嗎(板書(shū):富有童趣)
3、小結(jié)。
師:同學(xué)們,如果我們留心觀(guān)察,經(jīng)?梢钥吹讲萑~上有小蟲(chóng)子和小螞蟻咬的洞。這些自然現(xiàn)象,我們?cè)缫阉究找?jiàn)慣。如果針對(duì)這些普通的現(xiàn)象,展開(kāi)豐富的想象,你也能寫(xiě)出一首首充滿(mǎn)童趣的小詩(shī)來(lái)。
。ㄈ┵p讀兒童詩(shī)《蘿卜》蘿卜妹妹,你真粗心,捉迷藏時(shí)把頭發(fā)留在外面。
1、誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)
2、你覺(jué)得這首詩(shī)好嗎好在哪里
3、師小結(jié):擬人這種修辭手法的巧用是這首詩(shī)的點(diǎn)睛之筆,它讓平淡的蘿卜頓時(shí)增添了許多詩(shī)意。實(shí)際上在兒童詩(shī)的創(chuàng)作中,不僅是擬人,我們還需要巧妙地綜合運(yùn)用比喻、夸張、排比等多種修辭手法。師板書(shū):巧用修辭。
三.激發(fā)想象,詩(shī)意再現(xiàn)
1、寫(xiě)好兒童詩(shī)最主要的是要有豐富而大膽的想象,現(xiàn)在老師要測(cè)測(cè)你們的想象力,先讓我們來(lái)做個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)吧!
2、出示:熊貓?jiān)谘┑厣袭?huà)了一條橫線(xiàn),小馬看見(jiàn)了,可高興了,它說(shuō):“這是一條很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路,我沿著它跑過(guò)去,就能()!
生:就能跑到大草原,吃到青青的草。生:就能跑到好朋友兔兔家,和它一起玩耍。生:就能跑回遠(yuǎn)方的家,和爸爸媽媽團(tuán)聚了。出示:熊貓又在雪地上畫(huà)了一條橫線(xiàn),小馬急得大叫起來(lái):“()”。
生:哎呀,路這么崎嶇,我到不了草原了。
生:不好,前面有一條小河,擋住了我的去路。
3、師小結(jié)。
4、讓我們走進(jìn)魔法訓(xùn)練營(yíng)。課件出示:o看到o,你認(rèn)為它是什么。
5、師:有一個(gè)孩子,他由“○”他想到了“蛋”,由“蛋”他想到了:
課件出示《蛋》:這個(gè)皮球不圓嘛!也可以滾吧滾呀滾“啪嗒” 。
師:想想看發(fā)生什么事了
師:哈哈,從蛋里跑出的'是一個(gè)個(gè)驚喜!你們的回答讓我驚喜!
6、師:有一個(gè)女孩,看到這個(gè)“O”,她想到了眼睛,也寫(xiě)了一首詩(shī),不過(guò),她要請(qǐng)我們同學(xué)幫忙寫(xiě)完,行嗎
。1)出示:
是天空的眼睛,露珠是的眼睛,奶奶眼睛看不清,是奶奶的眼睛。
a、學(xué)生自由填詩(shī)。
b、問(wèn):為什么我是奶奶的眼睛
。2)現(xiàn)在,讓我們一起把這首我們集體創(chuàng)編的兒童詩(shī)讀一讀。
過(guò)渡:同學(xué)們,兒童詩(shī)是自由的、快樂(lè)的,有著豐富的想象,寫(xiě)出了你們的天真,而且充滿(mǎn)了情趣,也表現(xiàn)出了你們的一片真情
四.嘗試創(chuàng)作,步入詩(shī)意
1、在剛才的訓(xùn)練中,我們的想象多了一些夸張,添了一些童趣,詩(shī)的意境就更濃了,聽(tīng)著同學(xué)們充滿(mǎn)想象的表達(dá),我覺(jué)得你們?nèi)且粋(gè)個(gè)小詩(shī)人,想不想自己動(dòng)筆寫(xiě)一首兒童詩(shī),當(dāng)一回真正的小詩(shī)人
2、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們張開(kāi)想象的翅膀,一起來(lái)看大屏幕。
課件出示:藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶,白云輕輕飄,星寶寶睡著了。(1)自由讀,指名讀。(2)課件出示:
大海是搖籃,,,。 a.誰(shuí)會(huì)填一填
b.大海是個(gè)豐富的世界,還有嗎
c.還有什么是搖籃,搖著什么寶寶寫(xiě)下你創(chuàng)作的兒童詩(shī),你可以這樣寫(xiě)(出示模式):
3、(播放旋律優(yōu)美的音樂(lè))學(xué)生自由選擇創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。
4、展示詩(shī)作,交流評(píng)價(jià)。
師小結(jié):你們真是一個(gè)個(gè)小詩(shī)人,從你們口中流出的,就是一個(gè)個(gè)美麗的詩(shī)句。
五、總結(jié):
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了好玩的兒童詩(shī),愿兒童詩(shī)這顆夢(mèng)想的種子能夠播撒在你們的心田,希望同學(xué)們?cè)谕?shī)的天地里插上想象的翅膀,自由自在地遨翔,最后成為一個(gè)個(gè)童詩(shī)高手,當(dāng)然只有多看多想多寫(xiě),才是創(chuàng)作成功的秘決!
兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)6
一,教學(xué)目標(biāo)
1借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字‘丫’,讀記‘花苞,柔軟,柳絮,喧鬧,梳妝,虎牙,水墨畫(huà)’等詞語(yǔ)。
2通過(guò)有感情地朗讀課文,感受兒童豐富的想象力,體會(huì)童年生活的快樂(lè),感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。
二,教學(xué)重難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,感受兒童豐富的想象力,體會(huì)兒童生活的快樂(lè)。
三,教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
( 一)導(dǎo)入新課
1欣賞兒童歌曲。( 推薦曲目:《小白船》《 春天在哪里》)
2師導(dǎo):童年是一支歌,一支清新明快的歌;童年是一個(gè)夢(mèng),一個(gè)充滿(mǎn)幻想和憧憬的夢(mèng);童年是一首詩(shī),詩(shī)中飄蕩著快樂(lè)和希望。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第九課《兒童詩(shī)兩首》,走進(jìn)童年,感受童年。(板書(shū)課題)
。ǘ┏踝x課文,整體感知。
1自由讀詩(shī),讀準(zhǔn)字音,把詩(shī)句讀通,讀順。
2指名讀詩(shī)并正音。
3再讀課文,邊讀邊想象詩(shī)中的畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)中的情感。
(三)交流讀詩(shī)感受。
1指名讀自己喜歡的詩(shī)。
2交流讀詩(shī)感受及對(duì)詩(shī)歌的理解。(可結(jié)合詩(shī)歌朗誦來(lái)談)
第一首詩(shī)《我想》寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串的美妙的幻想,表達(dá)了兒童豐富的想象力和對(duì)美的追求和向往。
第二首詩(shī)《童年的水墨畫(huà)》擷取了一組兒童生活的`鏡頭,表現(xiàn)了兒童生活的快樂(lè)。
。ń處熛鄼C(jī)指導(dǎo)并完成板書(shū))
。ㄋ模┲笇(dǎo)有感情地朗誦詩(shī)歌。
1說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)表達(dá)的情感。
2說(shuō)說(shuō)怎樣有感情的朗誦這首詩(shī)。
3指名試讀并評(píng)價(jià)。
4教師范讀或播放錄音。
5再讀課文。
(個(gè)人讀 ,齊讀。小組讀,分男女讀,全班齊讀 。 )
(五)全課小結(jié)
同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)了兩首兒童詩(shī),它們分別是( )和( )。我們通過(guò)有感情的朗讀這兩首詩(shī),親近童年,感受到了童年的快樂(lè)。其實(shí),童年的生活是豐富多彩的。能說(shuō)說(shuō)你的童年嗎?或者讀一首有關(guān)童年的詩(shī)歌,或唱一首有關(guān)童年的歌曲也可以。
。┱n堂練習(xí)
仿寫(xiě)兒童詩(shī)。
。ㄆ撸┳鳂I(yè) 收集自己喜歡的兒童詩(shī),出一期手抄報(bào)
板書(shū)設(shè)計(jì)
9兒童詩(shī)兩首
(一)我想
小手-------安在桃樹(shù)枝上
腳丫-------接在柳樹(shù)根上 美好的愿望
眼睛-------裝在風(fēng)箏 奇特的想象
自己-------種在土地上
。ǘ┩甑乃(huà)
街頭
溪邊 美好快樂(lè)的生活
江上
兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字"丫",讀讀記記"花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫(huà)"等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文,讀出童年的幸?鞓(lè)。
3、通過(guò)朗讀課文,感受兒童豐富的想象力,感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌,會(huì)仿照《我想》前四小節(jié)寫(xiě)詩(shī)句。
評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):
1、目標(biāo)1通過(guò)課前預(yù)習(xí),課上檢查的方式了解和指導(dǎo),使全班100%的學(xué)生會(huì)讀生字"丫",認(rèn)識(shí)"花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫(huà)"等詞語(yǔ)。
2、目標(biāo)2通過(guò)多種方式的朗讀、課堂觀(guān)察、教師點(diǎn)評(píng)、讀悟結(jié)合的方式,使全班80%以上的學(xué)生會(huì)讀出童年的'快樂(lè)。
3、目標(biāo)3通過(guò)課堂觀(guān)察學(xué)生的表情,以及學(xué)生回答問(wèn)題來(lái)檢查。
4、目標(biāo)4通過(guò)課堂小練筆來(lái)檢測(cè)。
過(guò)程預(yù)設(shè):
一、談話(huà)引入
童年是一幅畫(huà),畫(huà)里有我們五彩的生活,童年是一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)9 兒童詩(shī)兩首 (板書(shū))分享童年的快樂(lè)。
二、教師范讀,激發(fā)情感。
三、初讀兒童詩(shī),整體感知
1.自由讀詩(shī),讀通順,讀流利。
2.找喜歡的伙伴讀詩(shī)、互評(píng)、互相正音。
3.再自由讀詩(shī),把不理解的詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。
四、品讀詩(shī)歌,深化情感。
1、再讀詩(shī),把你印象最深的地方勾出來(lái)
2、指名學(xué)生讀自己喜歡的詩(shī)
你最喜歡哪首詩(shī)?為什么?
《童年的水墨畫(huà)》使我感受到童年快樂(lè)
3、小組內(nèi)讀詩(shī),
4、全班齊讀此詩(shī)。
五、想象畫(huà)面,體會(huì)情感
1、教師配樂(lè)朗讀,學(xué)生閉目想象。
2、把所想象到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)。
3、學(xué)生配樂(lè)朗讀,邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
4、體會(huì)到什么,迅速寫(xiě)下來(lái),與小組同學(xué)交流。
六、再讀詩(shī)歌,升華情感,背誦詩(shī)歌。
1、自由讀詩(shī),帶著自由自在、無(wú)拘無(wú)束的思想感情朗讀。
2、比賽讀詩(shī),單個(gè)比,小組比,男女生比。
3、伴樂(lè),全班一起誦讀全詩(shī)。
七、拓展延伸
1、交流課前搜集的兒童詩(shī)。
2、學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)
板書(shū)設(shè)計(jì): 兒童詩(shī)兩首
美好的愿望 街頭讀書(shū)
豐富的想象力 溪邊釣魚(yú) 快樂(lè)
兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教材簡(jiǎn)析】
《我想》寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想,想把小手安在桃樹(shù)枝上,把腳丫接在柳樹(shù)根上,把眼睛裝在風(fēng)箏上,把自己種在春天的土地上,童年是多么的美好幸福。《童年的水墨畫(huà)》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場(chǎng)景,如“街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水”生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)快樂(lè)場(chǎng)面。
【設(shè)計(jì)理念】
在兒童的眼睛里,世界是那么美麗;在他們的世界里,生命是那么自由,所以,在他們看來(lái),夢(mèng)想可以無(wú)限飛翔,快樂(lè)可以無(wú)限傳達(dá)。因此,教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生朗讀,讓他們讀個(gè)夠,讀個(gè)透,結(jié)合誦讀,以自己的生活體驗(yàn)感悟文本,體會(huì)詩(shī)歌情感,并且鑒賞詩(shī)歌寫(xiě)法,用詩(shī)化的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。
【教學(xué)建議】
1、重視朗讀訓(xùn)練:
《我想》節(jié)奏齊整,韻律感很強(qiáng),讀起來(lái)朗朗上口,是很好的朗讀材料,教學(xué)中,在不同的環(huán)節(jié)安排朗讀訓(xùn)練,但要注意層次性,提升朗讀的質(zhì)量!锻甑乃(huà)》則應(yīng)重在讀出每個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景的趣味性。
。、鼓勵(lì)大膽想象,如:
《我想》一詩(shī),學(xué)生通過(guò)想象一個(gè)個(gè)心愿的畫(huà)面,感受童年的異想天開(kāi),《童年的水墨畫(huà)》通過(guò)想象體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫(huà)面,感受童年的瑰麗多彩。
。、借鑒詩(shī)歌寫(xiě)法:
學(xué)生自主比較兩首詩(shī)的異同,借鑒詩(shī)歌的表達(dá)方法,詩(shī)化自己的表達(dá)方式,及時(shí)抒于筆端。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒔柚匆糇x準(zhǔn)生字“丫”“汲”,讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌,想象詩(shī)歌描繪的意境,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年幸?鞓(lè)的生活和美好的愿望。
。、背誦喜歡的詩(shī)歌,感悟兒童詩(shī)的`特點(diǎn),嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,想象詩(shī)歌描繪的意境,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
比較兩首兒童詩(shī)表達(dá)方式上的區(qū)別,領(lǐng)悟兒童詩(shī)的寫(xiě)法。
【課前準(zhǔn)備】
1、找?guī)资變和?shī)讀一讀。
。、了解《水滸傳》里面的英雄人物。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、學(xué)習(xí)《我想》
1、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:
、 此時(shí),如果有一位神仙站在你面前,能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望,那你最大的愿望是什么呢?
(這是一個(gè)讓人感興趣的話(huà)題,尤其是孩子們,這一環(huán)節(jié)能令他們暢所欲言,一吐為快。孩子的愿望是那么多,又那么美好,教師從中更真切地了解學(xué)生的內(nèi)心世界,拉近師生間的距離。)
⑵ 是啊,美好的愿望有那么多,要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好!這不,有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)里,他的愿望是什么呢?趕緊去讀讀吧。
。ㄉ鷰е鴨(wèn)題自由朗讀詩(shī)歌。)
。病⒊酹(dú)詩(shī)歌,明白大意:
指名分小節(jié)讀詩(shī)(注意“丫”、“汲”的讀音)。
自由讀詩(shī),讀通順,讀流利,并想一想,孩子的愿望是什么?
交流作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。
。◣熾S機(jī)板書(shū)。)
3、精讀詩(shī)歌,進(jìn)入情境:
、 那么多愿望中,哪一個(gè)最令你神往?說(shuō)說(shuō)理由。
⑵ 誦讀最神往的愿望,品讀這一節(jié)詩(shī)句,想象畫(huà)面。
。ㄗx通詩(shī)句,讀好詩(shī)句,調(diào)動(dòng)多種感官體驗(yàn)詩(shī)歌描繪的意境,學(xué)生大膽想象:把小手安在桃樹(shù)枝上,把腳丫接在柳樹(shù)根上會(huì)是怎樣的情景、怎樣的感覺(jué);把眼睛裝在風(fēng)箏上,還會(huì)看到什么,把自己種在土地上,還會(huì)變成什么……)
、 想象“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望?
有感情地朗讀。
4、賞析詩(shī)歌,領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>
、 生自由朗讀全詩(shī),體會(huì)這首詩(shī)在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?
、 生交流自己的發(fā)現(xiàn):
每一小節(jié)都以“我想……”作為開(kāi)頭,表達(dá)自己的夢(mèng)想。
每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀,悠──”“長(zhǎng)呀,──”這樣的語(yǔ)句。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):
⑶ 生再次自由讀文,感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏。
、 全體齊讀。
二、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫(huà)》
。薄⒆杂勺x詩(shī):
生自由朗讀全詩(shī),理解詩(shī)歌大意,在不理解的地方的打上“?”。
。、理解大意:
⑴ 指名生讀詩(shī),其余生邊聽(tīng)邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞,概括主要內(nèi)容。
、 生個(gè)別回答,教師隨機(jī)板書(shū):“街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水”。
、 分組讀詩(shī),生概括全詩(shī)大意。
、 學(xué)生質(zhì)疑,釋疑。
。、賞析詩(shī)句:
、 畫(huà)出文中精彩的語(yǔ)句,反復(fù)誦讀、體會(huì)。
、 欣賞交流佳句,如:
“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了,草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”“像剛下水的鴨群,扇動(dòng)翅膀拍水戲!钡日Z(yǔ)句,體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫(huà)面,感受童年的天真有趣。
⑶ 感情朗讀。
。、鑒賞寫(xiě)法:
、 默讀兩首詩(shī),比較這兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么區(qū)別?
、 交流感悟。
、 小結(jié):
第一首,每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同,并且都圍繞“夢(mèng)想”這一主題,語(yǔ)言比較跳躍。
第二首,主要通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景,有一種動(dòng)態(tài)的美,還有一定的故事情節(jié)性。
、 模仿這兩首詩(shī)中的其中一首,記錄下自己的童年夢(mèng)想與童年趣事。
⑸ 生動(dòng)筆習(xí)作,教師巡視。
⑹ 交流作品,師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。
三、總結(jié)延伸
童年,有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景,請(qǐng)大家課外多閱讀其他兒童詩(shī),豐富我們對(duì)童年生活的記憶,或者仿照課文寫(xiě)法,記錄下自己童年的精彩片段,與大家分享。
【練習(xí)設(shè)計(jì)】
。、我的夢(mèng)想是……
。病⒎抡照n文嘗試寫(xiě)首詩(shī)歌。
【補(bǔ)充資料】
愛(ài)之歌
黑塞
〖德國(guó)〗
我是一頭鹿,你就是那小鹿,
小鳥(niǎo)是你,我就是那樹(shù),
太陽(yáng)是你,我就是那白雪,
白天是你,我就是那夢(mèng)。
夜晚,從我入睡的嘴飛出,
一只黃金鳥(niǎo),飛向你,
歌聲嘹亮,翅膀斑斕,
它對(duì)你唱一支愛(ài)之歌,
它唱著我給你的歌。
兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)內(nèi)容:綜合性學(xué)習(xí):輕叩詩(shī)歌的大門(mén)——學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)執(zhí)教人:龔曉燕教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力:感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn);能自主選題,發(fā)揮想象,正確使用語(yǔ)句創(chuàng)作兒童詩(shī)。
2.過(guò)程與方法:體驗(yàn)兒童詩(shī)的創(chuàng)作過(guò)程,共同交流,培養(yǎng)豐富的想象力。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān):對(duì)兒童詩(shī)具有濃厚的興趣和創(chuàng)作的信心。初步培養(yǎng)審美意識(shí),對(duì)生活的熱愛(ài),抒發(fā)真摯的情感。教學(xué)重點(diǎn):
本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,欣賞體味,激活想象等形式感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn),體會(huì)怎樣創(chuàng)作兒童詩(shī),力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生的興趣點(diǎn)得以充分展示,發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),擁有施展才華的充分的空間。教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生明白兒童詩(shī)的特點(diǎn),再引導(dǎo)他們補(bǔ)充詩(shī),并創(chuàng)造意境讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩(shī),使他們?cè)敢庥迷?shī)的表達(dá)方式來(lái)抒發(fā)自己內(nèi)心的情感。教學(xué)課時(shí):一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
1、師:詩(shī)是生活中每一個(gè)動(dòng)人的瞬間,詩(shī)是大自然每一次快樂(lè)的舞蹈,詩(shī)是心坎里每一分暖暖的深情,詩(shī)是思緒中每一次飛揚(yáng)的暢想。詩(shī)歌是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠,而兒童詩(shī)則是詩(shī)歌王國(guó)中最為自由的一種體裁,是詩(shī)歌王國(guó)里的小精靈,這節(jié)課就讓我們走進(jìn)兒童詩(shī)的世界,去親近親近這個(gè)小精靈。
2、板書(shū)課題:學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)
二、情景創(chuàng)設(shè),激發(fā)興趣
師:著名女作家席慕蓉帶著女兒到公園去玩,席慕蓉到售票口去買(mǎi)票,女兒站在旁邊等著。忽然,一只蝴蝶飛來(lái),直接飛進(jìn)門(mén)里去了。她的女兒看見(jiàn)了,大聲喊道:“媽媽?zhuān)寢專(zhuān)∧憧炜,那只蝴蝶沒(méi)買(mǎi)票就飛進(jìn)去了!”席慕蓉一聽(tīng),高興地對(duì)女兒說(shuō):“孩子,快把你說(shuō)的話(huà)記下來(lái),這就是詩(shī)!”于是孩子寫(xiě)下了這樣的句子(多媒體展示)
1、你們覺(jué)得這首兒童詩(shī)怎么樣?
2、你喜歡兒童詩(shī)嗎?可以結(jié)合我們學(xué)過(guò)的《致老鼠》和《爸爸的鼾聲》來(lái)說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡。
3、你認(rèn)為我們寫(xiě)兒童詩(shī)可以從哪里尋找素材?可以找哪些素材呢?
4、看來(lái)我們大家都有一雙詩(shī)人的眼睛,都富有詩(shī)人的情感。我們今天就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)兒童詩(shī)吧。我們應(yīng)該從哪里下筆呢?
三、技法指導(dǎo)
1、豐富的聯(lián)想、想象
。1)師談話(huà)啟發(fā)想象。
。2)寫(xiě)好兒童詩(shī)最主要的是要有豐富而大膽的想象,現(xiàn)在老師要考考你們的想象力,先讓我們來(lái)做個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)吧!
從“0”你能想到些什么呢?(交流討論)
2、從仿寫(xiě)開(kāi)始
。1)師:我們有了豐富的聯(lián)想和想象,那怎樣把這些聯(lián)想和想象運(yùn)用到詩(shī)歌當(dāng)中去呢?讓什么從仿寫(xiě)別人的詩(shī)開(kāi)始。
(2)多媒體出示詩(shī)句,請(qǐng)生填寫(xiě)完整。(師指導(dǎo),生交流)
3、自由創(chuàng)作技巧
。1)師:寫(xiě)普通作文需要真切描繪,越逼真事物的“廬山真面目”越讓人覺(jué)得真實(shí)。但詩(shī)歌創(chuàng)作需要活靈活現(xiàn),超越本來(lái)形象,才能帶來(lái)新奇和喜悅。
。2)多媒體展示詩(shī)句,學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法
四、自己動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)詩(shī)
1、其實(shí)寫(xiě)兒童自己的'詩(shī)歌有一定的方法,但無(wú)定法。只要有靈感、有興趣、有文采,只要掌握以上一些要點(diǎn),你就會(huì)成為一名不錯(cuò)的小詩(shī)人!拿起你手中的筆,寫(xiě)出自己的詩(shī)歌,當(dāng)一回真正的小詩(shī)人!
2、先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M內(nèi)交流,可以想象我們的生活,可以說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)的課外書(shū)中的人物,也可以天馬行空,自由想象喲。
3、(播放旋律優(yōu)美的音樂(lè))學(xué)生自由選擇創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。
4、展示詩(shī)作,交流評(píng)價(jià)。
師小結(jié):你們真是一個(gè)個(gè)小詩(shī)人,從你們口中流出的,就是一個(gè)個(gè)美麗的詩(shī)句。
五、總結(jié)
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了好玩的兒童詩(shī),愿兒童詩(shī)這顆夢(mèng)想的種子能夠播撒在你們的心田,希望同學(xué)們?cè)谕?shī)的天地里插上想象的翅膀,自由自在地遨翔,最后成為一個(gè)個(gè)童詩(shī)高手,當(dāng)然只有多看多想多寫(xiě),才是創(chuàng)作成功的秘決!
兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能有感情地朗讀詩(shī)歌,想象詩(shī)歌描繪的意境,感受童年幸?鞓(lè)的生活和美好的愿望。
。、認(rèn)識(shí)本課生字,背誦喜歡的詩(shī)歌。如果有興趣,嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
想象詩(shī)歌描繪的意境,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。
【課時(shí)安排】
。闭n時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、學(xué)習(xí)《我想》
1、導(dǎo)讀引入,激發(fā)興趣:
指名讀導(dǎo)讀部分的前三句。
師導(dǎo):
今天我們要學(xué)習(xí)兩首兒童詩(shī)。剛才同學(xué)們讀的這幾句話(huà)實(shí)際也可以稱(chēng)得上是一首贊美童年的詩(shī),F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課文讀一讀,看看它能帶給我們?cè)鯓拥母惺堋?/p>
2、誦讀詩(shī)歌,感悟想象:
、 生自由讀詩(shī)。想想每個(gè)小節(jié)作者所表達(dá)的愿望。
⑵ 指名分小節(jié)讀詩(shī),想一想,每節(jié)寫(xiě)什么?
、 指名說(shuō)作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。
、 說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡哪一個(gè)小節(jié),為什么?
、 學(xué)生自由品讀詩(shī)句:
、 “我”為什么想把眼睛裝在風(fēng)箏上?
、 “我”為什么想把自己種在春天的土地上?
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),如,平日里看見(jiàn)陽(yáng)光的感受、腳踩土地的感覺(jué)以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景,談感受。
、 生展示讀,并說(shuō)說(shuō)自己在讀的過(guò)程中似乎看到了一幅怎樣的畫(huà)面。
、 比較讀,看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)詩(shī)歌所表達(dá)的意境。
3、回歸全詩(shī),感受意境:
、 師:讓我們把整首詩(shī)串起來(lái)完整地讀一讀,邊讀邊想,詩(shī)人是怎樣表達(dá)自己的美好心愿?這首詩(shī)在表達(dá)上有哪些值得我借鑒的地方?
、 生談自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):每一小結(jié)都以“我想……”作為開(kāi)頭,表達(dá)自己的夢(mèng)想,每一小結(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀,悠──”“長(zhǎng)呀,──”這樣的語(yǔ)句。
⑶ 生再次自由讀文,感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏。
⑷ 全體齊讀。
二、學(xué)習(xí)《童年水墨畫(huà)》
。薄⒆宰x自悟,理解大意:
、 自讀全詩(shī),要求基本理解詩(shī)歌大意,在不理解的`地方作上記號(hào),并在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個(gè)表示動(dòng)作的詞,概括主要內(nèi)容。如“街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水”等。
⑵ 指名讀詩(shī),交流預(yù)習(xí)所得,概括全詩(shī)大意。
⑶ 學(xué)生質(zhì)疑,釋疑。尤其是一些含義比較深刻的語(yǔ)句教師有必要加以解釋。如:“草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”,讓學(xué)生體會(huì)“笑聲”怎么會(huì)蹦跳?這說(shuō)明什么?
。、賞讀詩(shī)句,學(xué)習(xí)借鑒:
⑴ 畫(huà)出文中精彩的語(yǔ)句,反復(fù)誦讀,體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。
⑵ 欣賞交流佳句,如:
“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了,草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”“像剛下水的鴨群,扇動(dòng)翅膀拍水戲耍”等語(yǔ)句,體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫(huà)面,感受童年的瑰麗多彩。
3、比較鑒賞,模仿習(xí)作:
、 默讀兩首詩(shī),想一想,兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么區(qū)別?
、 生探究、發(fā)現(xiàn)。
、 交流感悟。
、 師小結(jié):
第一首,每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同,并且都圍繞“夢(mèng)想”這一主題,語(yǔ)言比較跳躍。第二首主要是通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景,有一種動(dòng)態(tài)的美,還有一定的故事情節(jié)性。
、 想一想自己童年生活是否也曾經(jīng)有過(guò)無(wú)數(shù)的夢(mèng)想或者也曾經(jīng)有過(guò)許多有趣的童年往事,模仿這兩首詩(shī)中其中的一首,記錄下你的童年夢(mèng)想與童年往事。
、 生動(dòng)筆習(xí)作,教師巡視。
⑺ 交流作品,師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。
。础⒖偨Y(jié)談話(huà),結(jié)束教學(xué):
師:童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫(huà),里面有許多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景,我們以往閱讀了許多描寫(xiě)童年生活的文學(xué)作品,今天又學(xué)習(xí)了兩首兒童詩(shī),再一次打開(kāi)了通往兒童世界的大門(mén),請(qǐng)大家課外閱讀其他兒童詩(shī),豐富我們對(duì)童年生活的記憶。
兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
1.能借助拼音會(huì)讀生字“丫”,讀讀寫(xiě)寫(xiě)“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀詩(shī)歌,讀出詩(shī)歌的趣、樂(lè)。
3.感受“安、悠、爬、染”等動(dòng)詞的精妙,體會(huì)童年生活的美好。
4.通過(guò)想象感受詩(shī)的意境、體會(huì)詩(shī)的情趣,初步培養(yǎng)鑒賞兒童詩(shī)的能力,激發(fā)讀、寫(xiě)兒童詩(shī)的興趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入了解背景
1.童年是一幅畫(huà),畫(huà)里有我們五彩的生活;童年是一首歌,歌里有我們幸福和歡樂(lè);童年是一首詩(shī),詩(shī)里有我們的夢(mèng)想和憧憬。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《兒童詩(shī)兩首》。
2.齊讀課題。
3.這兩首兒童詩(shī)是——(“我想”“童年的水墨畫(huà)”),從這兩首詩(shī)的題目中你知道了什么?
。▽W(xué)情預(yù)估:學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)課文,大部分能基于所知的內(nèi)容作個(gè)簡(jiǎn)要的表述,如:“我想”是“我”所展開(kāi)的想象,童年像水墨畫(huà)一樣美等。少部分學(xué)生此時(shí)才會(huì)關(guān)注到題目與內(nèi)容的聯(lián)系。)
4.簡(jiǎn)介背景。
《我想》是我國(guó)著名作家——(高洪波)在初春時(shí),帶著自己四歲的女兒到公園里和女兒盡情地享受陽(yáng)光,欣賞春天,歡快游樂(lè)后寫(xiě)下的!锻甑乃(huà)》則是作家——(張繼樓)在80歲高齡時(shí),根據(jù)自己的所見(jiàn)及童年生活的回憶寫(xiě)成的一組詩(shī),分別是由“街頭、溪邊、江上”這三首小詩(shī)組成的。
二、初讀感知初感文體
1.自讀詩(shī)歌,運(yùn)用“借助注釋”“同桌交流”的方式解決初步的疑問(wèn),思考詩(shī)歌主要講了什么。
2.個(gè)別讀,師生共同參與正音、斷句。感知詩(shī)歌主要內(nèi)容。
。▽W(xué)情預(yù)估:學(xué)生能借助拼音讀好生字“丫”,較流暢地讀好“我想”,“童年的水墨畫(huà)”則有可能出現(xiàn)斷句等困難!拔蚁搿睆膬和囊暯菚(shū)寫(xiě),淺顯易懂,但概括仍存在一定的困難!巴甑乃(huà)”能大致知道所描寫(xiě)的幾個(gè)場(chǎng)景。)
點(diǎn)撥策略:“我想”提示每小節(jié)“我”想像了什么,“童年的水墨畫(huà)”提醒在“街頭”等地方分別做了什么。
3.課文為什么要把《我想》《童年的水墨畫(huà)》放在一起呢?這兩首詩(shī)歌有什么相同的地方嗎?
。▽W(xué)情預(yù)估:“一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人”,一部分學(xué)生會(huì)意識(shí)到這兩首詩(shī)歌富有童真,都是寫(xiě)童年美好幸福生活的?赡苌俨糠謱W(xué)生則比較茫然,會(huì)講到兩首詩(shī)的具體內(nèi)容上。還可能會(huì)有學(xué)生指出兩首詩(shī)的不同點(diǎn)。)
4.小結(jié)。
這兩首兒童詩(shī)都是富有童真、童趣,都是與童年有關(guān),而且,主要還是寫(xiě)給你們——兒童看的呢!
三、品讀體情體會(huì)精妙
《我想》
1.讀了《我想》這首詩(shī),你有什么感受?
。▽W(xué)情預(yù)估:“我想”能從自己的讀中體會(huì)到詩(shī)歌的趣,作者的“奇思妙想”,也可能會(huì)認(rèn)為作者是在異想天開(kāi)。)
點(diǎn)撥策略:尊重學(xué)生個(gè)性的感受,點(diǎn)出童年是個(gè)愛(ài)想象的年齡,看到世間萬(wàn)物都可能會(huì)展開(kāi)自己的奇思妙想。
2.指導(dǎo)想象,朗讀體會(huì)。
點(diǎn)撥策略:以“作者分別看到了春天的什么景物展開(kāi)自己的'想象?”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是盎然的春意啟發(fā)了作者的想象,以第一小節(jié)為例,想象畫(huà)面,指導(dǎo)朗讀,通過(guò)“悠啊,悠——”破折號(hào)中聲音的延長(zhǎng),讀出詩(shī)歌的趣。
3.方法遷移,品讀詩(shī)歌。
點(diǎn)撥策略:指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第一節(jié)詩(shī)的想象畫(huà)面的方法,交流自己的感受,并通過(guò)朗讀調(diào)動(dòng)情感,體味詩(shī)境。
5.在這首詩(shī)中,你覺(jué)得哪些詞用得特別好呢?
點(diǎn)撥策略:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)中“安、接、裝、種”及“悠、長(zhǎng)、望”等動(dòng)詞,通過(guò)換詞等方法體會(huì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確、精妙。
《童年的水墨畫(huà)》
1.在“童年的水墨畫(huà)”中是否也有一些動(dòng)詞用得特別好呢?請(qǐng)大家細(xì)細(xì)讀讀,想象一下畫(huà)面。
點(diǎn)撥策略:根據(jù)學(xué)生感悟的情況,進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。《街頭》引導(dǎo)感受詩(shī)中鬧市靜讀的畫(huà)面,讓生簡(jiǎn)介“黑旋風(fēng)”在水中大戰(zhàn)“浪里白條”的情節(jié)來(lái)幫助想象,進(jìn)而品味“漾”“爬”動(dòng)詞的精妙、詩(shī)中“樂(lè)”的情感。《溪頭》則引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)詞“”染“立”中體味畫(huà)面的靜、美,而“碎”則是畫(huà)面從靜到動(dòng),垂釣之樂(lè)通過(guò)這幾個(gè)動(dòng)詞的品味,則不難體會(huì)了。《江上》在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,補(bǔ)充以小故事:作者小時(shí)候和小伙伴如鴨群般在江里自由自在地嬉戲,為了爭(zhēng)奪一撐船用的篆桿,一不小心打在了門(mén)牙上,至今對(duì)那“一陣?yán)嘶ǎ瑑蓪?duì)虎牙”忘記猶新。童年就如同一幅幅淡淡色彩的水墨畫(huà),留存在作者心中。
四、聯(lián)系生活真情表達(dá)
1.讀了這兩首兒童詩(shī),你有什么感受?聯(lián)系自己的生活,你又有什么感受?
。▽W(xué)情預(yù)估:大部分學(xué)生會(huì)從童年是美好的,童年是快樂(lè)的來(lái)談?赡軅(gè)別學(xué)生會(huì)發(fā)出“自己都沒(méi)經(jīng)歷過(guò)這么好玩的事”的感嘆,還可能有個(gè)別學(xué)生會(huì)提出自己的童年生活不美好,整天參加培訓(xùn)班等。)
點(diǎn)撥策略:激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài),享受童年生活的美好。同時(shí)點(diǎn)出課改正在努力地為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān),及教師也會(huì)努力讓學(xué)生有個(gè)快樂(lè)的童年。)
2.童年是多夢(mèng)的,是美麗的,是難忘的。回家后,可以找《童年的水墨畫(huà)》的另外三首小詩(shī)《花前》《樹(shù)下》《林中》,或其它的兒童詩(shī)來(lái)讀讀,還可以模仿這兩首兒童詩(shī)其中的一首來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),作作小詩(shī)人。
兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)12
學(xué)情分析:
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主獨(dú)立的讀書(shū),把課文讀正確,讀流利,讀出感情。要充分注意到課文的體裁特點(diǎn),讀詩(shī)要邊讀邊想象,要重視形象感悟、整體把握。 教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1.借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”,讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。
2.背誦喜歡的詩(shī)歌,感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn),嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。
過(guò)程與方法:
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,想象詩(shī)歌描繪的意境,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):
有感情地朗讀詩(shī)歌,想象詩(shī)歌描繪的意境,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年幸福快樂(lè)的生活和美好的愿望。
教材分析:
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)品讀領(lǐng)會(huì)兒童詩(shī)表達(dá)上的特點(diǎn)。
教學(xué)媒體:
教學(xué)《兒童詩(shī)兩首》一課時(shí),配合電教媒體,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中想象兒童生活的畫(huà)面,激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與對(duì)美的向往和追求, 進(jìn)一步幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,深入領(lǐng)會(huì)課文的意境。
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)習(xí)《我想》
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1.此時(shí),如果有一位神仙站在你面前,能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望,那你最大的愿望是什么呢?
2.是啊,美好的愿望有那么多,要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好啊!這不,有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)里,他的愿望是什么呢?趕緊去讀讀吧。(生帶著問(wèn)題自由朗讀詩(shī)歌)
。ǘ┏酹(dú)詩(shī)歌,明白大意
指名分小節(jié)讀詩(shī)(注意“丫”、“汲”的讀音)。
自由讀詩(shī),讀通順,讀流利,并想一想,孩子的愿望是什么?
交流作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。(師隨機(jī)板書(shū))
(三)精讀詩(shī)歌,進(jìn)入情境
1.那么多愿望中,哪一個(gè)最令你神往?說(shuō)說(shuō)理由。
2.誦讀最神往的愿望,品讀這一節(jié)詩(shī)句,想象畫(huà)面。
3.想象“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望?
有感情地朗讀。
。ㄋ模┵p析詩(shī)歌,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1.生自由朗讀全詩(shī),體會(huì)這首詩(shī)在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?
2.生交流自己的發(fā)現(xiàn):
每一小節(jié)都以“我想??”作為開(kāi)頭,表達(dá)自己的夢(mèng)想。
每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀,悠──”“長(zhǎng)呀,──”這樣的語(yǔ)句。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):
3.生再次自由讀文,感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏。
4.全體齊讀。
二、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫(huà)》
。ㄒ唬┳杂勺x詩(shī)
生自由朗讀全詩(shī),理解詩(shī)歌大意,在不理解的地方的打上“?”。
(二)理解大意
1.指名生讀詩(shī),其余生邊聽(tīng)邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞,概括主要內(nèi)容。
2.生個(gè)別回答,教師隨機(jī)板書(shū):“街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水”。
3.分組讀詩(shī),生概括全詩(shī)大意。
4.學(xué)生質(zhì)疑,釋疑。
(三)賞析詩(shī)句
1.畫(huà)出文中精彩的.語(yǔ)句,反復(fù)誦讀、體會(huì)。
2.欣賞交流佳句。如:“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了,草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”“像剛下水的鴨群,扇動(dòng)翅膀拍水戲!钡日Z(yǔ)句,體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫(huà)面,感受童年的天真有趣。
3.感情朗讀。
。ㄋ模╄b賞寫(xiě)法
1.默讀兩首詩(shī),比較這兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么區(qū)別?
2.交流感悟。
3.小結(jié):
第一首,每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同,并且都圍繞“夢(mèng)想”這一主題,語(yǔ)言比較跳躍。
第二首,主要通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景,有一種動(dòng)態(tài)的美,還有一定的故事情節(jié)性。
4.模仿這兩首詩(shī)中的其中一首,記錄下自己的童年夢(mèng)想與童年趣事。
5.生動(dòng)筆習(xí)作,教師巡視。
6.交流作品,師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。
三、總結(jié)延伸
童年,有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景,請(qǐng)大家課外多閱讀其他兒童詩(shī),豐富我們對(duì)童年生活的記憶,或者仿照課文寫(xiě)法,記錄下自己童年的精彩片段,與大家分享。
兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、孩子們,我們學(xué)過(guò)描寫(xiě)動(dòng)物的詩(shī),還記得嗎?你們喜歡嗎?孩子們,詩(shī)歌的形式多樣,內(nèi)容豐富,在我國(guó)歷史悠久。課件1
二、今天學(xué)習(xí)這組兒童詩(shī),我們要通過(guò)閱讀、朗讀,了解它們有什么特點(diǎn)?它們又是誰(shuí)呢?(板書(shū):它是誰(shuí)?)
。ㄒ唬┱(qǐng)打開(kāi)桌上的兒童詩(shī)(烏龜)
1、自由讀
課件2
2、齊讀
課件3,猜寫(xiě)題目。板書(shū)烏龜
3、邊讀邊勾特征
課件4
4、再讀,說(shuō)理由
5、再自由讀,齊讀
6、師小結(jié),課件5(學(xué)習(xí)步驟,讀詩(shī)歌、猜題目、勾特征、說(shuō)理由)
7、現(xiàn)在如果我給你材料,你能自己完成學(xué)習(xí)嗎?別怕,可以的,請(qǐng)拿出自己信封里的兒童詩(shī)。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)《老鼠》《狗》《螢火蟲(chóng)》《熊貓》
1、4人一組,每個(gè)人學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同。
2、讀兒童詩(shī),猜寫(xiě)題目
3、讀兒童詩(shī),勾畫(huà)特征。
4、讀兒童詩(shī),想一想為什么要勾這些詞?說(shuō)說(shuō)理由。
5、生匯報(bào)
讀兒童詩(shī),說(shuō)題目
讀兒童詩(shī)中勾的'特征詞。說(shuō)說(shuō)為什么要勾這些詞?
4、組內(nèi)交換兒童詩(shī)來(lái)讀。
剛才都讀了不同的詩(shī),想不想再讀一讀其他的詩(shī)?(想)那你們就和其他同學(xué)交換,選一首自己喜歡的來(lái)讀一讀。
5、再抽
3、4個(gè)同學(xué)齊讀
三、師小結(jié)今天我們讀了五首兒童詩(shī),下去找一些詩(shī)來(lái)讀一讀,再分享給其他的小朋友,好不好?
板書(shū):
猜猜他是誰(shuí)?
烏龜圖
螢火蟲(chóng)圖
熊貓圖
小狗圖
老鼠圖
兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)14
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)并理解詩(shī)歌的內(nèi)容,感受詩(shī)歌的趣味性。
2.感知周?chē)挛锏纳首兓,并能大膽地運(yùn)用語(yǔ)言表述。
3.體驗(yàn)詩(shī)歌所展現(xiàn)的大自然的美和歡快的情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
每位幼兒一副綠色眼鏡、綠色草地背景圖、小貓、甜糕、手套圖片、PPT
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
師:今天老師要給你們變一個(gè)神奇的魔術(shù),你們想不想看一看。(幼兒回答)下面我要請(qǐng)出我的道具朋友,看看老師手里拿的是什么?(綠色的眼鏡)下面我要帶上我的魔術(shù)眼鏡,我的魔術(shù)開(kāi)始了。
二、理解并學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容
1.師:哇!帶上這個(gè)神奇的眼鏡我發(fā)現(xiàn)我們的世界都變成了綠色!你變成了綠色、你也變成了綠色、你也變成了綠色。我把這個(gè)神奇的眼鏡借給你帶一帶,你看一看,我們的教室里的東西都變成了什么顏色的?(綠色的)
2.你們想不想都帶上這個(gè)神奇的眼鏡看一看呀?(想)好,那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們輕輕地拿出板凳下的眼鏡,我們一起帶上這副神奇的眼鏡去看一看。
3.帶上這個(gè)眼鏡,你發(fā)現(xiàn)我們周?chē)臇|西都變成了什么顏色?(綠色)我們現(xiàn)在來(lái)到了綠色的世界。那我們現(xiàn)在走進(jìn)這個(gè)綠色的世界去看一看吧。(幼兒充分講述,引導(dǎo)幼兒說(shuō)“綠色的xx”)
我們看到了誰(shuí)?(小貓圖片)小貓變成了一只什么樣的小貓?(綠色的小貓),出示甜糕圖片,甜糕變成了一塊什么樣的`甜糕?(綠色的甜糕);出示手套圖片,手套變成了一雙什么樣的手套?(綠色的手套)現(xiàn)在我們看到的東西都變成了綠色?纯催@兒,(一片綠色),再看那兒,(一片綠色),到處都是綠綠綠。戴上這個(gè)神奇的眼鏡,我們看到的東西都變成了綠色。那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友想一想,如果我把這個(gè)綠色的眼鏡拿到,會(huì)有什么變化呢?(請(qǐng)幼兒把眼鏡拿掉)
4.請(qǐng)小朋友想一想,剛剛我們帶著綠色的眼鏡在綠色的世界里看到了什么呢?(小貓、甜糕、手套)老師把你們看到的編成了一首詩(shī)歌,老師給詩(shī)歌起了一個(gè)好聽(tīng)的名字叫綠色的世界。下面請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首好聽(tīng)的詩(shī)歌。在這首好聽(tīng)得詩(shī)歌里有一只小動(dòng)物,它是誰(shuí)呀?(綠色的小貓)小貓邀請(qǐng)老師和所有的小朋友到綠色的世界去做客,你們想不想去?(想)小貓說(shuō)了,這次去啊,有一個(gè)闖關(guān)任務(wù),要和老師一起朗誦詩(shī)歌才能有機(jī)會(huì)進(jìn)入綠色的世界,小朋友們你們準(zhǔn)備好了嗎?(ppt)小貓說(shuō)有幾個(gè)小朋友剛剛沒(méi)有闖關(guān)成功,
三、我們戴上綠色的眼鏡,看到教室里的東西都是綠色的,現(xiàn)在小貓要帶著我們到外面去看一看,我們到外面再去找一找還有哪些地方、哪些東西變成了綠色。戴上眼鏡去外面看一看,活動(dòng)結(jié)束。
兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
1.借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字丫,讀讀記記花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫(huà)等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)朗讀課文,感受兒童豐富的想象力,體會(huì)童年生活的快樂(lè)。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生搜集喜歡的兒童詩(shī)
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入
出示童年圖,孩子們回憶童年中的趣事,講給大家聽(tīng)聽(tīng),一起分享快樂(lè)。
童年是一幅畫(huà),畫(huà)里有我們五彩的生活,童年是一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)9
兒童詩(shī)兩首(板書(shū))分享童年的快樂(lè)
二、初讀兒童詩(shī),整體感知
1.自由讀詩(shī),讀通順,讀流利。
2.找喜歡的伙伴讀詩(shī)、互評(píng)、互相正音。
3.再自由讀詩(shī),把不理解的詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。
(三)再讀兒童詩(shī),交流學(xué)習(xí)
1.再讀詩(shī),把你印象最深的地方勾出來(lái)
2.指名學(xué)生讀自己喜歡的詩(shī)
你最喜歡哪首詩(shī)?為什么?
預(yù)設(shè):《我想》寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想,想把小手安在桃樹(shù)枝上,想把腳丫接在柳樹(shù)根上,想把眼睛裝在風(fēng)箏上,想把自己種在土地上,童年美好幸福。表示動(dòng)作的詞既準(zhǔn)確又形象,如安、接、裝、種、悠、長(zhǎng)、望、飛
《童年的`水墨畫(huà)》使我感受到童年快樂(lè)
3.小組內(nèi)讀詩(shī),
4.全班齊讀此詩(shī)。
。ㄋ模┫胂螽(huà)面,體會(huì)情感
1.教師配樂(lè)朗讀,學(xué)生閉目想象。
2.把所想象到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)。
3.學(xué)生配樂(lè)朗讀,邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
4.體會(huì)到什么,迅速寫(xiě)下來(lái),與小組同學(xué)交流。
。ㄎ澹└星槔首x,背誦詩(shī)
1.自由讀詩(shī),帶著自由自在、無(wú)拘無(wú)束的思想感情朗讀。
2.比賽讀詩(shī),單個(gè)比,小組比,男女生比。
3.伴樂(lè),全班一起誦讀全詩(shī)。
。┩卣寡由
1.交流課前搜集的兒童詩(shī)。
2.學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)
3.辦兒童詩(shī)主題手抄報(bào)
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