《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì) 15篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編精心整理的《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì) ，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
【設(shè)計(jì)理念】
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。在教學(xué)中應(yīng)重視突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。
【教材分析】
這篇課文小中見(jiàn)大，通過(guò)一幅畫(huà)巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨，內(nèi)容和語(yǔ)言都內(nèi)貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字。
2、正確流利有感情寺朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字和朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
流利地朗讀課文和理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)：人人都有兩棵樹(shù)，一棵左來(lái)一棵右。不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，天天干活不說(shuō)話。
二、揭題
1、這個(gè)謎底我請(qǐng)小朋友把它畫(huà)在黑板上，誰(shuí)來(lái)?
(請(qǐng)小朋友畫(huà)小手)
這就是謎底。
板書(shū)：小手。
(出示蘭蘭的小手的畫(huà))
這是蘭蘭畫(huà)的小手。你們能說(shuō)說(shuō)畫(huà)上是一雙什么樣的小手嗎?
(板書(shū)：__________的小手)
2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是──《胖乎乎的小手》，請(qǐng)大家一起讀。
3、學(xué)習(xí)“胖”：
⑴ 念。
�、� 怎么記住。
⑶ 念詞語(yǔ)。
⑷ 組詞。
4、齊讀課題，想一想：
全家人都很喜歡這張畫(huà)你知道為什么嗎?
三、初讀課文，了解大意
1、別著急，我們來(lái)看看書(shū)本。這就是我們要學(xué)的第6課。
(板書(shū)：6)
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們輕輕地把課文讀一遍，邊讀邊標(biāo)出小節(jié)號(hào)，圈出生字。
2、檢查自學(xué)：
小朋友已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，哪個(gè)小朋友愿意當(dāng)小老師帶大家讀生字?
⑴ 讀生字：
�、� 小朋友領(lǐng)讀生字。
�、� 開(kāi)火車讀生字。
③ 讀后鼻音的生字和詞語(yǔ)。
�、� 課文共有幾個(gè)自然段啊?
指名分自然段讀課文。我請(qǐng)六個(gè)小朋友讀課文，其他小朋友當(dāng)小老師幫他們聽(tīng)聽(tīng)他們什么地方讀得好什么地方不夠好，并且用直線劃出把爸爸、媽媽、姥姥喜歡蘭蘭這幅畫(huà)的原因
⑶ 說(shuō)說(shuō)爸爸喜歡這幅畫(huà)是因?yàn)?媽媽呢?姥姥呢?
四、重點(diǎn)讀悟
1、學(xué)生反饋后，投影出示：
“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”
“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!”
“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!”
2、師提醒：
⑴ 你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這3個(gè)句子非常像。這3個(gè)字(點(diǎn)紅)雖然不同，但是在這里作用差不多。你看我們中國(guó)人的語(yǔ)言多豐富啊!
⑵ 還有一個(gè)共同點(diǎn)，他們后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都是!
(板書(shū)：感嘆號(hào))
這樣的.句子叫感嘆句。在朗讀的時(shí)候要加強(qiáng)語(yǔ)氣!
3、讀體會(huì)：
⑴ 讀讀第一句：
�、� 指名讀。
�、� 你猜猜看蘭蘭在什么時(shí)候給爸爸拿拖鞋啊?
�、� 如果你是蘭蘭的爸爸心里怎么想?你會(huì)怎么說(shuō)這句話?
�、� 讀讀第二句：
�、� 指名讀。
② 蘭蘭在幫媽媽洗手絹的時(shí)候心里會(huì)想什么啊?
③ 有這樣一個(gè)乖女兒媽媽的心里很高興，誰(shuí)能笑著來(lái)讀讀這句話?
�、� 讀讀第三句：
�、� 指名讀。
�、� 你幫外婆撓過(guò)癢癢嗎?
�、� 有這樣的乖外孫女真該好好夸夸，誰(shuí)能?
4、讀了課文你現(xiàn)在能再來(lái)說(shuō)說(shuō)蘭蘭的小手是一雙怎樣的小手?也要說(shuō)說(shuō)自己的理由哦!(勤勞的、靈活的……)現(xiàn)在想想，全家是喜歡蘭蘭的畫(huà)還是喜歡蘭蘭的小手啊?
5、延伸拓展：
我想蘭蘭這雙靈活的或者胖乎乎的小手一定還做了很多事情。
蘭蘭的老師說(shuō)：“這________的小手給我___________________呀!”
蘭蘭的同學(xué)說(shuō)：“這_______的小手幫我______________________!”
蘭蘭自己說(shuō)：“這_________的小手為我寫出了________________�！�
�、� 先跟你的同桌說(shuō)說(shuō)!
�、� 指名說(shuō)。
五、指導(dǎo)書(shū)寫、鞏固字詞
1、對(duì)了，你們也有一雙靈巧的小手，我們也會(huì)寫一手漂亮的字。我們先來(lái)學(xué)習(xí)“會(huì)”:
怎么記──小老師說(shuō)筆順──老師邊寫邊說(shuō)注意點(diǎn)──生寫──展示生的字、評(píng)價(jià)。
2、“會(huì)”是上下結(jié)構(gòu)的，我們?cè)賮?lái)學(xué)寫一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字──“興”
老師邊寫邊說(shuō)注意點(diǎn)──生寫──展示生的字、評(píng)價(jià)。
六、趣味延伸
瞧你們的小手也很能干。寫出了這么漂亮的字。老師想它在平時(shí)一定也幫別人做過(guò)很多事情。我們也像蘭蘭一樣，來(lái)畫(huà)畫(huà)自己的小手，夸夸自己的小手。并給它配上小詩(shī)，好嗎?
我替爸爸( )。
我給媽媽( )。
我?guī)屠蠋? )。
我為大家( )。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生在讀中感悟。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《胖乎乎的小手》，老師現(xiàn)在要檢查一下你交了幾個(gè)生字朋友。
1、誰(shuí)是識(shí)字小能手，出示生字認(rèn)讀、組詞。書(shū)空“畫(huà)”和“笑”。
2、詞語(yǔ)朋友，你認(rèn)識(shí)幾個(gè)呢？小眼亮晶晶，認(rèn)讀詞語(yǔ)、說(shuō)話。
3、為什么全家人都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手呢？我們這節(jié)課接著來(lái)學(xué)習(xí)6、胖乎乎的小手。
在上新課之前，我們先來(lái)領(lǐng)取一下這節(jié)課的任務(wù)，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、我會(huì)讀課文。
2、我能像蘭蘭學(xué)習(xí)。
3、我能勇敢地舉起小手。
設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)里，安排學(xué)生復(fù)習(xí)字詞，是因?yàn)榈湍昙?jí)識(shí)字是教學(xué)的重點(diǎn)，根據(jù)兒童的遺忘規(guī)律，在一年級(jí)的語(yǔ)文課堂上，第二課時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)過(guò)的生字詞語(yǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí)是十分必要的。
二、導(dǎo)學(xué)知識(shí)，合作探究。
(一)出示插圖，這是蘭蘭他們一家人，都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
蘭蘭心中有什么疑問(wèn)呢？自由讀第二自然段，指導(dǎo)朗讀疑問(wèn)句。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為了以蘭蘭心中的疑問(wèn)引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)下文的興趣。
(二) 為什么全家人都喜歡蘭蘭這張畫(huà)，喜歡蘭蘭胖乎乎的小手呢？小組一起讀課文，討論交流。
1、小組匯報(bào)，教師板書(shū)
替爸爸 給媽媽 幫奶奶
拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢
2、出示三個(gè)感嘆句，指導(dǎo)朗讀。 (指導(dǎo)爸爸、媽媽和奶奶的語(yǔ)氣和藹可親，充滿關(guān)愛(ài)和稱贊。蘭蘭的`語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。)
�。�1）師生接讀。（看看這三個(gè)句子都用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你們來(lái)扮演爸爸、媽媽、姥姥的角色試著讀一下。）
�。�2）加強(qiáng)朗讀。（爸爸高興地說(shuō)，媽媽笑著說(shuō)，姥姥樂(lè)呵呵地說(shuō)）（3）小組分角色讀，齊讀。
3、你明白全家人為什么喜歡這張畫(huà)了嗎？明白了我就考考你。用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說(shuō)話。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題去朗讀課文，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的時(shí)間和空間。設(shè)計(jì)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀爸爸、媽媽、姥姥說(shuō)的三句話這一環(huán)節(jié)，是為了讓學(xué)生在讀正確、流利的基礎(chǔ)上，讀出感情，入情入境，突出教學(xué)重點(diǎn)。
(三)讀最后一個(gè)自然段
1、你們明白了，蘭蘭明白了沒(méi)有呢，她會(huì)說(shuō)什么呢?齊讀最后一段，出示蘭蘭說(shuō)的話。
2、蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫家人做哪些事情呢?小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)�？湟豢�，讀兒歌。（這雙小手多可愛(ài)呀）
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，是為了讓學(xué)生感受到蘭蘭關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德，激發(fā)學(xué)生向蘭蘭學(xué)習(xí)的意愿。
三、課堂練習(xí)。
那你長(zhǎng)大后會(huì)幫大家做什么事情呢?課件出示：
我替爸爸_______________。
我給媽媽_______________。
我?guī)屠蠋焈______________。
我為大家_______________。
1、指名說(shuō)。
2、生在書(shū)上規(guī)范填寫。
3、小組內(nèi)交流。
4、指名匯報(bào)。
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，就是通過(guò)學(xué)生說(shuō)、做 ，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練以及規(guī)范書(shū)寫的訓(xùn)練，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，尊敬長(zhǎng)輩，關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)，感悟文中蘊(yùn)含的道理。
四、課堂小結(jié)。
說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課都學(xué)會(huì)了什么呀？
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧，檢查自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)到。
五、布置作業(yè)。
1、每天用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語(yǔ)氣，寫出來(lái)或畫(huà)下來(lái)。
2、預(yù)習(xí)識(shí)字3.
設(shè)計(jì)意圖：這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，把課堂教學(xué)延伸到家庭教育，不僅讓學(xué)生主動(dòng)去關(guān)心家人，而且在勞動(dòng)中獲得快樂(lè)，慢慢地形成一種關(guān)心幫助他人的好習(xí)慣。 預(yù)習(xí)作業(yè)的布置，是為了讓學(xué)生從小養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
替爸爸 拿拖鞋
胖乎乎的小手 給媽媽 洗手絹
幫姥姥 撓癢癢
……
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教材簡(jiǎn)析：
《胖乎乎的小手》是人教課標(biāo)版教材一年級(jí)下冊(cè)第６課，溫馨的親情是這組單元的主題，這篇課文通過(guò)爸爸、媽媽和姥姥看了蘭蘭畫(huà)的畫(huà)兒，贊揚(yáng)了蘭蘭那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的小手。蘭蘭的小手為家人做了力所能及的事，表達(dá)了她對(duì)家人的愛(ài)。
二、學(xué)生分析：
全班有一大半的學(xué)生識(shí)字能力不夠強(qiáng)，利用拼音進(jìn)行閱讀的速度還比較慢，一小部分學(xué)生能夠很快的利用拼音進(jìn)行閱讀并理解短文意思。
三、設(shè)計(jì)理念：
�。ㄒ唬伴喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為”，以教材文本為依托，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，充分展開(kāi)師生對(duì)話，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。
�。ǘ┰诶首x中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本文的感悟，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，延伸課文內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。從而達(dá)到陶冶學(xué)生情感、人格的目的。
�。ㄈ┳R(shí)字教學(xué)要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，使之逐步形成識(shí)字能力。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)與能力目標(biāo)
1、認(rèn)讀“胖、喜”等１３個(gè)生字，會(huì)寫“著看”六個(gè)字。
�。�、正確、流利有感情地朗讀課文。養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
（二）過(guò)程和方法目標(biāo)
通過(guò)多種形式的識(shí)字、讀書(shū)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)掌握了一定的識(shí)字方法，形成一定的識(shí)字能力，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，滲透愛(ài)勞動(dòng)、尊老愛(ài)幼的思想。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)字和朗讀課文，讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中的道理。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)與能力目標(biāo)
1、認(rèn)讀“胖、喜”等１３個(gè)生字。
2、正確地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
3、正確書(shū)寫“看”“著”兩個(gè)生字。
�。ǘ┻^(guò)程和方法目標(biāo)
1、通過(guò)多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，在讀中品味詞語(yǔ)，
�。ㄈ┣楦小B(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，滲透愛(ài)勞動(dòng)、尊老愛(ài)幼的思想。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)字和朗讀課文，讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中的道理。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬└枨と�，讀題揭題
1、播放音樂(lè)《我有一雙小小手》，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊跟音樂(lè)自編動(dòng)作，比一比，誰(shuí)的表現(xiàn)最好。
師：同學(xué)們的動(dòng)作真美�？磥�(lái)，你們都有一雙靈巧的手呀！
學(xué)生在音樂(lè)聲中各自發(fā)揮，有的做穿衣的動(dòng)作，有的做扣扣的動(dòng)作……
�。ㄔ诮處煹墓膭�(lì)中，個(gè)個(gè)臉上洋溢著笑容。）
【設(shè)計(jì)意圖：以歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起對(duì)文本的好奇心與探究心，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)生自覺(jué)參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)�！�
2、出示多媒體課件（課文插圖）同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這是一雙怎樣的小手？(揭示課題、讀題)
同學(xué)們觀看課件后，爭(zhēng)著發(fā)言。有的說(shuō)：“這是漂亮的手。”有的說(shuō)：“這是一雙胖胖的手�！边�有的說(shuō)：“這像我的手�！�
【設(shè)計(jì)意圖：由于低年級(jí)兒童的認(rèn)知水平有限，教師并沒(méi)有規(guī)定正確的答案，而是抓住小學(xué)生喜歡圖片的心理，通過(guò)多媒體直觀演示，讓學(xué)生自由發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣在不知不覺(jué)中被調(diào)動(dòng)起來(lái)�！�
3、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)讀“胖、喜”等１３個(gè)生字。
2、正確地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
3、正確書(shū)寫“看”“著”兩個(gè)生字。
�。ǘ┳R(shí)字指導(dǎo)
1、這雙小手是誰(shuí)的手呢？這雙小手能干些什么呢？這得通過(guò)自己讀課文來(lái)了解！請(qǐng)同學(xué)們借合注音讀課文，邊讀邊圈出文中不認(rèn)的生字。
2、教師出示生字卡片，交流識(shí)字方法。
【設(shè)計(jì)意圖：交給學(xué)生一定的記字方法，繼而形成一定的識(shí)字能力】
(1)、說(shuō)自己會(huì)認(rèn)哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。
(2)、換偏旁：站—貼詩(shī)—等清—情蛙—鞋
(3)、看偏旁想字意：喜—“口”墻—“土”拖—“扌”幫—“巾”
(4)、編順口溜：“心青情，弓長(zhǎng)張，十粒豆豆入口喜，半個(gè)月亮就是胖”
(5)擴(kuò)詞熟記生字：張（）（）（）替（）（）（）鞋（）（）（）變（）（）（）
3、擴(kuò)詞認(rèn)讀。（可以用開(kāi)火車、找朋友等游戲幫助記憶。本課要求會(huì)認(rèn)的字，后鼻音多,如“胖、張、剛、墻、幫、等、情”，教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。教師可以多領(lǐng)讀幾遍，發(fā)現(xiàn)讀得不準(zhǔn)的，再重點(diǎn)指導(dǎo)。）
4、個(gè)別字可以指導(dǎo)學(xué)生在文中找出，再連句讀。
【設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字教給學(xué)生方法的同時(shí)，也要注重隨文識(shí)字。比如《胖乎乎的小手》的第三段，在同時(shí)有“替、拖、鞋”三個(gè)生字的情況下，著重講“替”字，這樣有助于理解字義從而讀懂課文的內(nèi)容】
5，檢測(cè)反饋【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是檢測(cè)識(shí)字情況，反復(fù)再現(xiàn)生字詞，讓學(xué)生能在不同語(yǔ)境下都會(huì)認(rèn)讀這些字詞，加深印象】
同桌互讀生字【設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)】
教師抽測(cè)【設(shè)計(jì)意圖：有針對(duì)性地了解學(xué)困生的學(xué)情】
�。ㄈ┰僮x課文，感知內(nèi)容
1、分段讀文，相機(jī)糾錯(cuò)�！驹O(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)學(xué)生是否能把課文讀正確的關(guān)鍵一步，這一環(huán)節(jié)要鼓勵(lì)學(xué)生之間相互糾錯(cuò)】
2、提出問(wèn)題：小朋友們，蘭蘭那雙胖乎乎的小手，全家人為什么都喜歡呢？你想知道嗎？請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，以自己喜歡的方式讀讀課文，找找答案。
3、檢查讀書(shū)情況，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)�！驹O(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供一個(gè)輕松愉快、自主學(xué)習(xí)的空間，同時(shí)用“你想知道嗎？”這個(gè)問(wèn)題既激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，又為學(xué)習(xí)課文打下一定的基礎(chǔ)
(四)寫字指導(dǎo)
1、觀察字形，會(huì)擴(kuò)詞。
2、說(shuō)結(jié)構(gòu)，說(shuō)筆順。
3、觀察生字在田字格中的占位情況并描紅。
4、師范寫易寫錯(cuò)的字
5、生再次練寫。
6、聽(tīng)寫檢測(cè)。
【設(shè)計(jì)意圖：教師只需要有針對(duì)性地范寫難寫的字，做到學(xué)生能做好的教師一定不要花費(fèi)時(shí)間講解，讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察形成一定的學(xué)習(xí)寫字的方法】
本課時(shí)設(shè)計(jì)特點(diǎn)：
1、注重高效課堂的生成,營(yíng)造了一種輕松和諧的課堂氣氛，使學(xué)生在愉悅中求知，體現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)的人文性、民主性。
2、課堂上留給學(xué)生較為充裕的`自讀自思的時(shí)間，給學(xué)生展示自我的空間，將自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)落到實(shí)處。
3、識(shí)字訓(xùn)練設(shè)計(jì)的有梯度，遵循低年級(jí)兒童認(rèn)知水平有淺及深的規(guī)律，使學(xué)生通過(guò)掌握一定的識(shí)字方法，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
4、著眼于發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，打破學(xué)科間界限，將語(yǔ)文、美術(shù)、音樂(lè)密切結(jié)合，并且聯(lián)系學(xué)生以有的生活實(shí)際，滲透創(chuàng)新意識(shí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。
教學(xué)反思：
本課的設(shè)計(jì)緊扣新課改的觀念，注重高效課堂的生成。教師創(chuàng)設(shè)寬松和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。通過(guò)音樂(lè)游戲以及多媒體課件豐富多彩的畫(huà)面，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，本課注重教給學(xué)生認(rèn)字寫字的方法，學(xué)生通過(guò)自己的觀察感受到識(shí)字的快樂(lè)有趣。另外，學(xué)生參與面廣、發(fā)言積極，個(gè)性得到張揚(yáng)，既達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言文字的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的情感，收到了良好的教學(xué)效果。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能認(rèn)識(shí)本課的十三個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
學(xué)生自讀、自悟與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，懂得文中蘊(yùn)含的道理。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、識(shí)字、寫字。
2、朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊(yùn)含的道理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
CAI課件、人物貼圖、手指娃娃
四、教學(xué)過(guò)程
一、兒歌猜謎，激情導(dǎo)入
（老師揮手向?qū)W生問(wèn)好，學(xué)生揮手向老師問(wèn)好。）
多可愛(ài)的孩子��！看到你們這一雙雙熱情揮動(dòng)的小手，老師覺(jué)得今天能和你們一起合作學(xué)習(xí)真快樂(lè)。
1、師念謎語(yǔ)學(xué)生猜：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話�！�
2、（課件出示“手”揮動(dòng)的畫(huà)面）師：看，它在向你們打招呼呢！畫(huà)外音：小朋友，你們好！我要給你們講一個(gè)“胖乎乎的小手”的故事。
二、動(dòng)畫(huà)欣賞，整體感知
1、課件出示根據(jù)課文制作的動(dòng)畫(huà)。
2、故事中有哪些人？請(qǐng)告訴大家。（教師相機(jī)貼人物圖片）
3、這些人物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢？請(qǐng)小朋友輕輕地把書(shū)打開(kāi)，以自己喜歡的方式自由讀一讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、讀正確，在讀的過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以看看拼音、問(wèn)問(wèn)同學(xué)、問(wèn)問(wèn)老師。
4、自讀課文后，全班交流：你讀懂了什么？
三、鞏固識(shí)字
1、看到同學(xué)們精彩的表演，生字娃娃全都趕來(lái)湊熱鬧了。（課件出示十三個(gè)帶拼音的生字）你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？會(huì)讀的讀給你的學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng)，不會(huì)讀的互相幫幫忙。
2、猜猜老師說(shuō)的是哪個(gè)字？“月亮露出半邊臉”（胖），“十粒豆豆人口中”（喜），“把弓拉長(zhǎng)”（張）。
3、猜字謎是幫助認(rèn)記生字的好辦法，你們還有其他方法嗎？（引導(dǎo)學(xué)生以自己的`方法認(rèn)記生字）
4、現(xiàn)在生字娃娃又藏到詞寶寶里面去了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（開(kāi)火車讀）
四、指導(dǎo)朗讀，感悟文意
1、學(xué)生找出自己喜歡的句子，想怎么讀就怎么讀，想讀給誰(shuí)聽(tīng)就讀給誰(shuí)聽(tīng)。
2、教師相機(jī)出示課件，在尊重學(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解的前提下，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感悟文意。
（1）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第2、第6自然段。采用老師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)等多種形式進(jìn)行指導(dǎo)。
A、我只畫(huà)了自己的小手�。。ㄖ刈x“小手”）
B、我有那么多畫(huà)，你為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣）
C、等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情。（重讀“大手”、“更多”，讀出高興、自豪的語(yǔ)氣）
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，有表情、帶動(dòng)作讀3、4、5自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好爸爸、媽媽、姥姥夸獎(jiǎng)蘭蘭的話。
A、爸爸說(shuō)：“這胖乎乎的小手幫我拿過(guò)拖鞋��！”（重讀“拖鞋”，語(yǔ)氣上揚(yáng)，讀出爸爸自豪幸福的心情。）
B、媽媽說(shuō)：“這胖乎乎的小手幫我洗過(guò)手絹��！”（重讀“手絹”，笑著讀，讀出媽媽高興的心情。）
C、姥姥說(shuō)：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢�。 保ㄖ刈x“癢癢”，讀出長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的關(guān)愛(ài)。）
D、結(jié)合課后說(shuō)說(shuō)做做練習(xí)說(shuō)話：我替爸爸。
我給媽媽。我?guī)屠蠋�。我為大�?。
五、配音朗讀，深化體驗(yàn)
1、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)，和學(xué)習(xí)伙伴一起分配角色，練習(xí)給課件出示的動(dòng)畫(huà)片配音。
2、教師參與、指導(dǎo)，挑選一個(gè)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)上臺(tái)配音朗讀。學(xué)生評(píng)價(jià)。老師頒發(fā)“金手指”獎(jiǎng)。
3、全班活動(dòng)。學(xué)生愿意給誰(shuí)配音就站起來(lái)給誰(shuí)配音，并可以帶上表情、動(dòng)作。
六、拓展延伸
1、你喜歡蘭蘭的小手嗎？你的小手為家人做過(guò)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)做做動(dòng)作來(lái)告訴大家。
2、蘭蘭的小手變成大手，會(huì)幫家人做哪些事情呢？
3、小朋友的想法都很好，手的作用可真大�。。ㄕn件出示一組圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟“手”的作用）
4、我們這雙手，既可以為自己、家人做事，更可以幫助別人，服務(wù)社會(huì)。學(xué)了這篇課文，你們一定有許多話要說(shuō)，下課以后，跟你的小伙伴或者跟你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶用你自己喜歡的方式去交流一下吧！
板書(shū)設(shè)計(jì):
6.胖胖乎乎的小手
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
【教材分析】
這篇課文小中見(jiàn)大，通過(guò)一幅畫(huà)巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨，內(nèi)容和語(yǔ)言都內(nèi)貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
【教學(xué)要求】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字。
�。�、正確流利有感情寺朗讀課文。
�。�、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字和朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
流利地朗讀課文和理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)流程】
一、揭示課題
小朋友，你們喜歡猜謎嗎？我出一則謎語(yǔ)給小朋友猜：
“兩棵小十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話�！�
人的手多么靈巧啊，今天，我們要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手。
�。ò鍟�(shū)課題。） 這雙小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事呢？我們來(lái)讀課文。
意圖：通過(guò)猜謎語(yǔ)，學(xué)生很有興趣，能一上課就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的.積極性。
二、初讀課文
１、自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的符號(hào)標(biāo)出難讀的生字詞，多讀幾遍：
�、� 學(xué)生提出難讀的生字詞。
�、� 做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。
�、� 游戲幫助記憶：
以開(kāi)火車或找朋友的形式認(rèn)讀去掉音節(jié)的生字。
�。病⒃僮x課文，把課文讀通順，讀流利：
小朋友，別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù)：
把生字寶寶送回家。
學(xué)生在課文中去讀生字，自由讀生字。
三、再讀課文，領(lǐng)悟課文
１、出示四個(gè)句子：
全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。
這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋啊。
這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊。
這胖乎乎的小手幫我抓過(guò)癢癢啊。
學(xué)生讀這四句話：
指名學(xué)生讀，其他學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。
�。�、讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
�。�、是啊，蘭蘭的小手真能干。你們的小手也肯定很能干，一定也為大家做過(guò)許多事。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)做過(guò)哪些事，出示句式：
我為媽媽……
我為爸爸……
我為老師……
四、指導(dǎo)寫字
出示要寫的生字，學(xué)生讀一讀。
學(xué)生觀察生字，說(shuō)說(shuō)今天的字要注意些什么。
老師范寫，學(xué)生書(shū)空。
學(xué)生書(shū)寫生字，師個(gè)別輔導(dǎo)。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“看”和“著”這兩個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。
難點(diǎn)：養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)流程：
(一)猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.小朋友們，跟老師一起拍手說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)好嗎?“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。”(手)
2.板書(shū)“小手”。請(qǐng)大家伸出自己的小手，看看是什么樣的?(白白的，又白又胖的，紅潤(rùn)潤(rùn)的，小小的等)
再?gòu)膶W(xué)生中找出一雙胖乎乎的小手，老師想把你這雙胖乎乎的小手畫(huà)下來(lái)，可以嗎?(讓學(xué)生把手摁在黑板上，老師畫(huà)手。)
3.是呀，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是——《胖乎乎的小手》，請(qǐng)大家齊讀課題。在課題中有一個(gè)生字，誰(shuí)能讀好?(出示生字卡片)學(xué)習(xí)“胖”字：半個(gè)月亮就是胖。胖的反義詞是瘦。
4.讀了課題，你們想知道什么?讓我們來(lái)讀讀課文，從課文中去找答案吧!
(二)初讀課文，識(shí)記生字
1.請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文。朗讀之前，老師這有讀書(shū)的要求：
�、俳柚匆簦颜n文讀正確，圈出的生字多讀幾遍。
�、诎丫渥幼x通順，數(shù)一數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段。
2.你們看，生字寶寶從課文中跑出來(lái)了，你們會(huì)讀嗎?出示生字，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小老師”帶大家讀。
3.請(qǐng)你們看看，有哪些字的讀音要提醒大家注意的?(后鼻音的字)齊讀。
4.生字寶寶脫掉了拼音帽子，你們還記得它們嗎?去掉音節(jié)認(rèn)讀、開(kāi)火車讀。抽讀生字卡片。
5.這些字你以前認(rèn)識(shí)嗎?向大家介紹一下你是怎么記住這些字的?可以運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法識(shí)記生字，看誰(shuí)記得又多又快。
6.這會(huì)兒，調(diào)皮的生字寶寶又跳進(jìn)詞語(yǔ)中去了,你們來(lái)讀讀吧。分男、女生讀生字。
(三)再讀課文，了解大意
1.生字詞我們都會(huì)讀了，課文肯定也能讀得很好的!數(shù)數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段?標(biāo)上自然段的序號(hào)。(6個(gè))
2.我想請(qǐng)6位同學(xué)來(lái)讀課文，每位同學(xué)讀一個(gè)自然段。
3.其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：全家人都喜歡什么東西?
4.分段指名讀課文。讀后匯報(bào)，你從哪知道的?(課文的第一自然段)全班同學(xué)讀讀這句話。(出示：全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的'這張畫(huà)。)
5.這張畫(huà)有什么特別嗎?
6.指名讀第二自然段。指導(dǎo)讀好蘭蘭的話。
7.是呀，這張畫(huà)畫(huà)的正是蘭蘭的小手。全家人都喜歡蘭蘭的小手嗎?請(qǐng)你再來(lái)讀讀課文，以最快的速度在課文中找出這些句子，用橫線將它們劃出來(lái)。(學(xué)生劃句子)
8.(學(xué)生匯報(bào)三句話)課件出示這三句話：
爸爸說(shuō)：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”
媽媽說(shuō)：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!”
姥姥說(shuō)：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!”
(四)讀中感悟，讀中積累
1.指導(dǎo)朗讀有關(guān)的句子：
這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!
這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!
這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!
這三句話都是人物說(shuō)的話，后面都用了同樣的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?
爸爸、媽媽、姥姥是長(zhǎng)輩，平時(shí)跟你說(shuō)話是怎樣的?(親切、關(guān)愛(ài)、夸獎(jiǎng))
2.我們來(lái)用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。如：因?yàn)檫@胖乎乎的小手替爸爸拿過(guò)拖鞋，所以爸爸喜歡這張畫(huà)。3.變個(gè)方式，你會(huì)嗎?
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。
奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。
4.現(xiàn)在，蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫(huà)，是因?yàn)?)。
5.大家都這么喜歡蘭蘭的小手，蘭蘭明白了，她高興地說(shuō)……(引讀最后一個(gè)自然段)
6.通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你們覺(jué)得蘭蘭是個(gè)怎樣的孩子?誰(shuí)來(lái)夸夸她呀?
7.全班同學(xué)帶著你對(duì)蘭蘭的夸獎(jiǎng)，我們來(lái)分角色朗讀課文。你們可以選擇一個(gè)自己喜歡的角色，老師和你們一起讀。
8.蘭蘭的小手這么能干，同學(xué)們，你們平時(shí)有沒(méi)有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過(guò)什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?下課我們還可以根據(jù)書(shū)上第26頁(yè)的說(shuō)說(shuō)做做來(lái)接著說(shuō)。
(五)自主識(shí)字，指導(dǎo)寫字
1.看來(lái)我們班的同學(xué)也很不錯(cuò)，我們的小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還是受到別人的幫助，我們都會(huì)非常高興的。在學(xué)校里，我們的小手還有一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來(lái)寫一寫這兩個(gè)字吧。學(xué)寫“看”和“著”。
2.你覺(jué)得這兩個(gè)字在寫的時(shí)候有什么需要特點(diǎn)注意的地方嗎?(觀察這兩個(gè)生字的占格位置。)
看(手目看)著(羊目著)
3.在田字格中寫字，我們要看清楚每一個(gè)筆畫(huà)的位置，認(rèn)真地書(shū)寫，并且注意自己的寫字姿勢(shì)。(教師范寫)
4.學(xué)生書(shū)寫(一描二看三記寫)，教師巡視指導(dǎo)。
(六)拓展閱讀，鞏固識(shí)字
你們今天學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一篇小短文，你們想讀嗎?
烏鴉愛(ài)媽媽
烏(wū)鴉(yā)媽媽十分喜歡小烏鴉，每天都抓(zhuā)很(hěn)多蟲(chóng)子給(gěi)它吃，小烏鴉長(zhǎng)(zhǎng)得胖乎乎的，非(fēi)常(cháng)可愛(ài)。小烏鴉在心里說(shuō)：“等我長(zhǎng)大了，一定(dìng)愛(ài)媽媽，要幫媽媽做很多事情!”
小烏鴉慢(màn)慢地長(zhǎng)大了，變成了大烏鴉，烏鴉媽媽卻(què)老了，飛不動(dòng)了。大烏鴉就天天替媽媽抓蟲(chóng)子吃。
有一天，天剛亮，森(sēn)林里突(tū)然發(fā)生了大火。烏鴉媽媽說(shuō)：“孩子!你趕(gǎn)快逃(táo)走吧!不要管(guǎn)媽媽了�！贝鬄貘f說(shuō):“不!我不能丟(diū)下媽媽!我要救(jiù)媽媽!”
大烏鴉拖著樹(shù)(shù)枝(zhī)使(shǐ)勁(jìn)撲(pū)火，但(dàn)是一點(diǎn)用也沒(méi)有，大火越(yuè)來(lái)越猛(měng)。
正在這時(shí)候(hòu)，奇(qí)妙(miào)的事情發(fā)生了：天空中突(tū)然烏云密(mì)布,“嘩(huā)嘩嘩”，一場(chǎng)大雨，把森林大火澆(jiāo)滅了。
大烏鴉飛回窩里，烏鴉媽媽張開(kāi)翅(chì)膀(bǎng)，緊(jǐn)緊地抱(bào)著它，說(shuō)：“我的孩子，你真是個(gè)孝(xiào)順(shùn)的好孩子!”大烏鴉把頭貼在媽媽的懷(huái)里，幸(xìng)福(fú)地笑了。
(七)擴(kuò)展想象，課外實(shí)踐
1.回家后把這個(gè)故事讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2.想一想：蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢?下節(jié)課我們來(lái)討論。
3.說(shuō)一說(shuō)：你的小手長(zhǎng)大以后會(huì)幫家人做哪些事情呢?
六.板書(shū)設(shè)計(jì)：
6.胖乎乎的小手
爸爸
蘭蘭關(guān)愛(ài)媽媽
姥姥
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生利用多種識(shí)字方法學(xué)會(huì)本課生字，初步感知課文內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣和識(shí)字能力，指導(dǎo)正確流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，能正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
字的識(shí)記、自讀自悟理解課文大意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字和詞語(yǔ)幻燈片
教學(xué)課時(shí)：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、小朋友今天精神可真飽滿。今天我們的爸爸、媽媽來(lái)也走進(jìn)了課堂和咱們一起上課，你們高興嗎？那你想對(duì)他們說(shuō)些什么？（…）真熱情！那就伸出你們熱情的小手歡迎他們吧！
準(zhǔn)備好上課了嗎？上課——
2、剛才小朋友們用自己熱情的掌聲歡迎家長(zhǎng)們的到來(lái)，我們的小手除了能鼓掌，還能做什么呢？（說(shuō)完整的話，2、3人）
3、真能干，有一個(gè)小姑娘叫蘭蘭，她的小手能做什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第六課，齊讀課題。
3、“胖”是個(gè)生字，誰(shuí)當(dāng)小老師帶大家讀一讀？你有好辦法記住它嗎？噢，你用的是加一加的方法。小朋友的小手胖乎乎的，多可愛(ài)呀，咱們?cè)賮?lái)讀讀課題吧。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題輕輕地打開(kāi)書(shū)24頁(yè)，動(dòng)作又快又輕的是**，聽(tīng)老師朗讀課文，注意邊聽(tīng)邊思考。（讀完，聽(tīng)得真專注。）
交流：蘭蘭的這雙胖乎乎的小手都幫誰(shuí)做過(guò)什么事呢？（拿拖鞋、洗手絹、撓癢癢。）（指導(dǎo)把話說(shuō)完整。）“說(shuō)話可真完整，聲音也很洪亮，夸夸**！”
2、下面請(qǐng)你學(xué)著老師的樣子自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后再把生字多讀幾遍。開(kāi)始吧！
3、（拍手坐好）這篇課文有幾個(gè)自然段？（6個(gè)自然段）誰(shuí)愿意露一手？（指名分段讀）
4、其他小朋友書(shū)書(shū)拿起來(lái)，認(rèn)真——看，仔細(xì)——聽(tīng)，當(dāng)好小評(píng)委，一起幫他們讀課題。
讀完評(píng)議。隨著課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，相信大家會(huì)一次比一次讀得好。
5、輕輕地把語(yǔ)文書(shū)平放下來(lái)，看，老師把課文中帶有生字的詞語(yǔ)請(qǐng)到了大屏幕上，自己先讀一讀吧。
（出示帶拼音詞語(yǔ)）
喜歡這張畫(huà)剛才貼在墻上代替
拖鞋幫助等待變成事情
�。�1）自由讀。
（2）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶大家讀第一行？這一行哪個(gè)字音需要提醒小朋友注意？（當(dāng)小老師帶大家讀一讀這個(gè)詞）。
第二行？
第三行？那個(gè)字需要大家提醒？帶大家讀一讀這個(gè)詞。
�。�3）男女生輪流讀。（一個(gè)詞讀兩遍，男生先讀。）
6、讀得真整齊！現(xiàn)在老師去掉拼音小帽你還認(rèn)識(shí)嗎？（出示沒(méi)有拼音的詞語(yǔ)）
喜歡這張畫(huà)剛才貼在墻上代替
拖鞋幫助等待變成事情
�。�1）那我可要考考你，我的火車就要開(kāi)�。▎螌樱喉樞颍浑p層：從后往前讀。）
7、小火車順利到站了！瞧，這些生字寶寶可調(diào)皮了，都從詞語(yǔ)里跑出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？讀給合作小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。
想讀的小朋友坐直，和老師一起拍手讀。（師示范：字兩遍，拍兩下）
8、字音讀準(zhǔn)了，相信小朋友一定有好方法記住它們。首先請(qǐng)你們觀察大屏幕，哪種結(jié)構(gòu)的字最多？（左右結(jié)構(gòu)）按順序找找左右結(jié)構(gòu)的字都有哪些？
�。ㄕn件：學(xué)生說(shuō)一個(gè)字一個(gè)字變紅。）
�。ǔ鍪窘Y(jié)構(gòu)分類的幻燈片）
左右結(jié)構(gòu)：
那這些左右結(jié)構(gòu)的字你都有什么好方法記住它？
張：記字形�！澳阌玫氖羌右患拥姆椒ā�
課文里說(shuō)的是一張什么？（畫(huà)），（課件出示）還能說(shuō)一張什么？“一張”表示的是數(shù)量，“張”這個(gè)字還可以表示人的姓，咱們班都有哪些姓張的小朋友？請(qǐng)你們起立讀一讀第一個(gè)句子，（1）他是張叔叔。這里的張表示的就是姓。
再看下一句：
�。�2）這家商店開(kāi)張了。
“開(kāi)張”在這里什么意思？開(kāi)業(yè)。你真聰明！
還有一句話呢，一起讀：
�。�3）小朋友上課不能東張西望。
“東張西望”就是東看看西看看，你根據(jù)老師說(shuō)的能判斷出“張”是什么意思嗎？小朋友上課時(shí)可不能這樣做，要專心。今天**上課就非常專心。
一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中表達(dá)的意思不同，小朋友在讀書(shū)時(shí)要聯(lián)系上下文來(lái)理解。
還有哪個(gè)字也可以用加一加的方法記憶？
剛：加一加。組詞。
貼：（提示：換一換）組詞。
墻：你知道為什么是提土旁嗎？過(guò)去的墻在堆砌得時(shí)候要用到土。
拖、鞋：文中給“”組的什么詞？（拖鞋）“”也是個(gè)生字，我們來(lái)讀讀這個(gè)詞。
你還知道什么鞋？
課文中說(shuō)，蘭蘭這雙胖乎乎的小手幫爸爸拿（拖鞋），多能干呀！你幫爸爸拿過(guò)拖鞋嗎？那爸爸對(duì)你說(shuō)什么？我猜你爸爸心里一定了開(kāi)了花。
情：加一加，忄加青就是情；如果把“忄”換掉，還可以變成哪個(gè)字？
學(xué)生講到哪個(gè)字出示哪個(gè)字卡。
請(qǐng)——晴——精——清——睛
�。R讀。）
上下結(jié)構(gòu)：
1、左右結(jié)構(gòu)的字咱們都記住了，這些字可著急了，它們是什么結(jié)構(gòu)的？請(qǐng)你和同桌交流一下怎么記住它們的，再給他們找找朋友，開(kāi)始把！
替、幫、等、變。
2、你們記住這些字了嗎？老師不考你們?cè)趺从涀〉�，�?qǐng)你給它們組組詞。
個(gè)別說(shuō)。
�。�1）、變：
課件演示，老師給這個(gè)字施加點(diǎn)魔法，小朋友可要仔細(xì)看喲。（把字變大）這就是“變”。
�。�2）、給“替”組詞，在這些字里哪個(gè)字的意思和它很相近，你能找到嗎？（反之，幫如此。）
你能把句子補(bǔ)充完整嗎？
課件出示：我替爸爸。
我?guī)蛬寢尅?/p>
�。ㄈ绻卮鸬亩际峭系貟叩氐�，就告訴學(xué)生：
小朋友真懂事，不過(guò)，掃地、拖地并不僅僅是爸爸媽媽的事，其實(shí)也是我們的事，我們是家庭的一員，幫爸爸媽媽分擔(dān)一些力所能及的家務(wù)事，是應(yīng)該的。希望我們小朋友都能做個(gè)孝敬父母的'好孩子。）
（3）“等”：組詞。
3、還剩最后一個(gè)字了，是什么？喜
�。�1）這是個(gè)上中下結(jié)構(gòu)的字。
�。�2）、文中給“喜”組的詞是什么？你喜歡什么？（提示：誰(shuí)？干什么？吃什么？）
（3）、“喜”還能組什么詞？
喜羊羊。什么意思？哦，原來(lái)你說(shuō)的是他呀�。ㄕn件出示圖。）我知道大家都喜歡看《喜羊羊和灰太狼》這部動(dòng)畫(huà)片，就讓我們跟著音樂(lè)一起唱起來(lái)跳起來(lái)吧。（會(huì)唱的小朋友一起唱，不會(huì)唱的跟著音樂(lè)拍手或做動(dòng)作。）
�。�4）、小朋友，你們高興嗎？老師這有一個(gè)詞語(yǔ)可以形容你們現(xiàn)在的心情，這就是“喜洋洋�！背鍪咀挚�。你發(fā)現(xiàn)了什么？這是三點(diǎn)水的洋，這個(gè)詞是表示人高興的心情，而這個(gè)“喜羊羊”是這只小羊的名字。你們要注意區(qū)分。
4、生字都學(xué)會(huì)了，讓我們來(lái)做個(gè)游戲吧！——打氣球！看，每個(gè)氣球上還有分?jǐn)?shù)呢。不過(guò)要想得到分得要先讀出里面的詞，誰(shuí)敢來(lái)試試？（指名兩人，各打一個(gè)“九分！”后面一起來(lái)。）
多少分？恭喜大家！
6、細(xì)心的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活當(dāng)中很多地方都有咱們今天學(xué)過(guò)的字，不信我們就來(lái)一起看一看找一找吧。讀詞，哪個(gè)字是我們今天認(rèn)識(shí)的？找字。
看來(lái)生活中處處都能識(shí)字，只要我們小朋友做生活的有心人，就能認(rèn)識(shí)更多的字，學(xué)會(huì)更多的知識(shí)。
課前老師也布置大家收集了一些食品包裝袋，并從上面認(rèn)更多的字，帶來(lái)了嗎？誰(shuí)來(lái)展示給大家看一看？說(shuō)說(shuō)你從上面認(rèn)識(shí)了哪些字，大家跟他一起說(shuō)一遍。（一人；一組）
還有這么多同學(xué)想說(shuō)，那就帶著你收集的包裝袋去說(shuō)給大家聽(tīng)吧，可以是你的好朋友，也可以是來(lái)聽(tīng)你上課的家長(zhǎng)，開(kāi)始吧！
四、總結(jié)
這節(jié)課我們不僅讀了課文，還學(xué)習(xí)了生字，度過(guò)了愉快而有意義的一節(jié)課，課下請(qǐng)小朋友把課文讀熟，明天我們?cè)俳又鴮W(xué)習(xí)。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等１３個(gè)生字，會(huì)寫“笑、著”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利有感情地朗讀課文。
�。�、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。薄⒅攸c(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。
�。�、難點(diǎn)：養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
【教學(xué)特色】
本課教學(xué)以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以“猜手”、“畫(huà)手”、“夸手”導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在解決生字的過(guò)程中，利用多媒體課件，通過(guò)各種各樣的讀，如：自讀、指名讀、開(kāi)火車讀，以及最近的抓讀，學(xué)會(huì)本課的生字。現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，勤勞、孝順正是他們所欠缺的，讓學(xué)生有所感悟，這是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對(duì)全家人所說(shuō)的三句話進(jìn)行品讀品悟，明白文中蘊(yùn)含的道理。最后，我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上，說(shuō)說(shuō)自己的小手為別人干過(guò)什么，使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動(dòng)力。整個(gè)過(guò)程注重學(xué)生的參與性，有畫(huà)有說(shuō)有寫，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課
１、猜謎：
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底。
“人人都有兩棵樹(shù)，一棵左來(lái)一棵右。做工種地真能干，寫字吃飯全靠它�！�
“十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班，互相團(tuán)結(jié)緊，共同把事干�！�
“五個(gè)兄弟，住在一起，名字不同，長(zhǎng)短不一�！保ㄊ郑�
還是我們的手，伸出我們的手，和后面老師揮一揮手，打個(gè)招呼！
�。�、畫(huà)手：
老師發(fā)現(xiàn)有一雙手特別可愛(ài)，瞧，胖乎乎的，上面還有一個(gè)個(gè)小窩呢！你能把這雙小手畫(huà)到黑板上去嗎？告訴大家你都能用小手做什么呢？那大家說(shuō)說(shuō)這是一雙怎么樣的小手？
�。场⒖涫郑�
那平時(shí)，你們的雙手都會(huì)干什么呢？
�。础⒔翌}：
今天，老師也給你們帶來(lái)了一雙胖乎乎的小手，你可別小瞧這雙手，可能干了。不信，學(xué)了課文你就知道了！
�。�、學(xué)習(xí)課題里“胖”的音、形、意，并齊讀課題。
課題里有一個(gè)生字寶寶，誰(shuí)來(lái)讀一讀？誰(shuí)能用好辦法記住它？那你知道胖的反義詞是什么嗎？讓我們一起來(lái)讀讀課題吧！
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
１、這篇課文，你們能不能自己試著讀讀看，那如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字寶寶那可怎么辦呢？
小朋友們就用上自己的小手，邊讀邊畫(huà)出生字寶寶，記�。�
讀準(zhǔn)字音，讀通課文！
�。�、（出示課件：一片美麗的草坪）春天，是踏青的好季節(jié)，咱們跟著生字寶寶一塊去玩吧！生字寶寶說(shuō)了，只要你把它讀準(zhǔn)了，這片草地就能開(kāi)出許許多多、多種多樣、五顏六色的花，想不想看呀？那趕快自己在下面練一練！
�。ㄗ杂勺x、指名讀、開(kāi)小火車讀、齊讀）
�。场⒄l(shuí)能用好辦法記住這些生字寶寶呢？
�。ㄖ该f(shuō)、同桌互說(shuō)）
�。础⑦@些生字寶寶可真調(diào)皮，它又跑到句子里面去了，你能讀嗎？
全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。
這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋啊！
這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊！
�。ㄖ该x、齊讀）
�。怠⑸謱殞毻胬哿�，它要回家了，咱們一快去它家看看吧！誰(shuí)來(lái)讀讀課文？
�。ㄖ该侄卫首x課文）
小朋友們，咱們給他們提點(diǎn)什么建議呢？
三、朗讀感悟
１、小朋友們，你們知道嗎？蘭蘭的小手可能干了（出示課件：蘭蘭畫(huà)的畫(huà)），瞧，這些畫(huà)都是蘭蘭畫(huà)的畫(huà)，你覺(jué)得哪張畫(huà)最漂亮？為什么？是呀，可是爸爸、媽媽、姥姥為什么都喜歡蘭蘭畫(huà)的這雙胖乎乎的小手呢？請(qǐng)小朋友們?cè)僮x課文，用上小手，劃出有關(guān)句子，找出答案！
�。�、反饋：
指名說(shuō)。
�。场⒅笇�(dǎo)朗讀，品味句子：
⑴ 每天，爸爸下班回來(lái)，累得呀，腳也痛了，腰也酸了，連氣也喘不過(guò)來(lái)了，這時(shí)，蘭蘭心里想什么？蘭蘭是怎么做的呢？
（板書(shū)：拿）
你要是蘭蘭爸爸，你會(huì)怎么想？
怪不得，爸爸要這樣夸獎(jiǎng)她呢！
（教師相機(jī)采用換詞的方法理解“替”）
�、� 蘭蘭不僅給爸爸拿過(guò)拖鞋，還會(huì)給媽媽做事呢！媽媽就發(fā)現(xiàn)她擦過(guò)汗的手絹經(jīng)常洗得干干凈凈掛在陽(yáng)臺(tái)上，咦，那是誰(shuí)干的？對(duì)，是我們的小蘭蘭，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)媽媽，夸夸蘭蘭？
�。ń處熤笇�(dǎo)朗讀，并板書(shū)：給）
⑶ 姥姥是家里年紀(jì)最大的，蘭蘭可尊敬她了，姥姥說(shuō)什么？
�。ń處熤笇�(dǎo)朗讀，并板書(shū)：撓）
�。础陌职謰寢尩�.夸獎(jiǎng)聲中，你覺(jué)得蘭蘭是一個(gè)怎么樣孩子？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答板書(shū)：能干）
四、課中操
蘭蘭這雙胖乎乎的小手真能干，我們也有一雙胖乎乎的小手，讓我們跟著蘭蘭來(lái)活動(dòng)活動(dòng)我們的小手吧！
五、說(shuō)話訓(xùn)練
那我們的雙手都為別人做過(guò)什么呢？
請(qǐng)小朋友們用上：替、給、幫、為，這些字來(lái)說(shuō)一說(shuō)！
�。ㄍ阑フf(shuō)，指名說(shuō)）
、鞏固生字
小朋友真不錯(cuò)，看，誰(shuí)又來(lái)了，生字寶寶向你們祝賀了，但你們還認(rèn)到它們嗎？（出示課件：會(huì)閃的生字）這些生字寶寶可調(diào)皮了，跳得可快了，你可要注意了，看你能抓住幾個(gè)好朋友！
�。▽W(xué)生試抓，齊抓）
七、指導(dǎo)書(shū)寫
�。�、瞧，蘭蘭一家人不僅在表?yè)P(yáng)蘭蘭，也在夸你們能干呢！看，爸爸、媽媽、姥姥的臉上怎么樣了？
�。ㄐΓ�
�。病⒔裉�，我們就用小手來(lái)寫寫這兩個(gè)生字！
�。�、你覺(jué)得寫這兩個(gè)字時(shí)，有什么需要特別注意的地方嗎？
（老師范寫，學(xué)生描寫）
４、反饋：
同桌互評(píng)，給寫的好的小朋友畫(huà)上一顆五角星，寫得不好的告訴他哪里需要改正。
八、課堂小結(jié)
通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了，我們的小朋友有非常能干的小手，伸出我們的小手，拍拍，相信我們小手會(huì)做越來(lái)越多的事情！
九、課后作業(yè)
看看選選，你喜歡哪部分作業(yè)，課后就用你的小手認(rèn)真地把它完成！
１、用自己的小手做一套本課生字的卡片。
�。�、用自己的小手為家長(zhǎng)做一件事，注意觀察家人的表情。
�。�、以《我有一雙小巧手》為題，用剪紙、繪畫(huà)等形式制作一幅美術(shù)作品，并寫上一句話，下節(jié)課帶來(lái)交流。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、看圖激趣，書(shū)題學(xué)字
1、看圖說(shuō)話：
師問(wèn)：同學(xué)們，看，這是一雙什么樣的小手?
(掛圖出示文中“蘭蘭的畫(huà)”。學(xué)生根據(jù)自己的觀察和理解表述。)
2、師生工工整整的寫課題：
注意把“胖”字寫正確漂亮。
3、齊讀課題：
采用引讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生把“胖乎乎”讀出語(yǔ)感來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖：以畫(huà)引入，直觀形象;擴(kuò)展思路，訓(xùn)練語(yǔ)言;板書(shū)課題，指點(diǎn)寫字要領(lǐng)，學(xué)生跟著寫，使寫字訓(xùn)練落到實(shí)處;引讀;齊讀，使音訓(xùn)練扎實(shí)深入。
二、學(xué)生自讀課文
1、師說(shuō)：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，注意把生字的音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。
(學(xué)生讀，老師巡查。)
2、同桌互相檢查讀，師提要求：
同桌互相當(dāng)小老師，想認(rèn)真的聽(tīng)對(duì)方讀生字和生詞，再認(rèn)真的聽(tīng)對(duì)方讀課文。如果對(duì)方全對(duì)又通順，就打100分。如果對(duì)方有不對(duì)的地方或不通順的地方，就幫助他 (她)改正。
3、教師檢查：
你的同桌可以得100分的，請(qǐng)舉手。
設(shè)計(jì)意圖：讀的準(zhǔn)確是朗讀的基本要求。放手讓學(xué)生自己解決字音問(wèn)題,在讀中學(xué)，在聽(tīng)中學(xué)。互幫互助中學(xué)，學(xué)習(xí)變的主動(dòng)積極,達(dá)到初讀的要求，學(xué)習(xí)起來(lái)有滋有味。
三.質(zhì)疑解疑，讀悟道理
1、教師范讀二段，學(xué)生質(zhì)疑：
�、� 師：聽(tīng)你們讀的那么認(rèn)真，老師也想讀一讀，我為大家讀第二段，認(rèn)真聽(tīng)，想一想：
你最想研究怎么問(wèn)題?
�、� 指名說(shuō)最想研究的問(wèn)題，教師進(jìn)行梳理，主要集中在：
“我有那么多的畫(huà)，您為什只貼這一張呢?”
⑶ 師說(shuō)：同學(xué)們都會(huì)動(dòng)腦筋，現(xiàn)在，我們著重研究一個(gè)問(wèn)題，好嗎?
(掛圖出示問(wèn)題)
2、自讀自悟“我有那么多的畫(huà)，您為什么只貼這一張呢”?
�、� 師：同學(xué)們先自己認(rèn)真讀3、4、5段，想一想，而后和小伙伴討論。
�、� 學(xué)生交流討論的結(jié)果：
指導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴北磉_(dá)清楚。
指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出爸爸、媽媽、姥姥的感受。
⑶ 教師指導(dǎo)讀好感嘆句：
學(xué)生合作朗讀：
“夸蘭蘭呢!”
他們說(shuō)的話都用了……?
(生齊聲：感嘆號(hào)。)
該怎么讀呢?先想一想, 再和小伙伴研究研究，練習(xí)練習(xí)，呆會(huì)兒，咱們來(lái)當(dāng)“爸爸、媽媽、姥姥”夸夸蘭蘭，比賽看誰(shuí)讀的好。
�、� 分角色讀一讀：
(掛圖出示課文中的畫(huà))
逐個(gè)角色賽讀。
(指名：教師相機(jī)點(diǎn)撥語(yǔ)氣、表情。)
師：同學(xué)們，現(xiàn)在，我們來(lái)夸夸蘭蘭，看誰(shuí)夸的好。爸爸先夸。
�、� 三個(gè)角色賽讀。
�、� 師生賽讀。
3、四人小組分角色練讀：
(一人一角色)
師：同學(xué)們明白了爸爸貼這張圖的原因，蘭蘭也明白了。聽(tīng)，她高興地說(shuō)：
(播放課文中蘭蘭的話)
誰(shuí)愿意扮演蘭蘭?
�、� 四人小組練讀。
�、� 請(qǐng)四人上臺(tái)來(lái)表演讀。
設(shè)計(jì)意圖：自己的問(wèn)題自己解決，學(xué)習(xí)頗有興趣與動(dòng)力。自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)結(jié)合，即有利于獨(dú)立小能力的培養(yǎng)，又有利于思維的互相碰撞，綻放出智慧的火花。
四、畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)，深化道理
師：你喜歡蘭蘭的小手嗎?你有這樣的.小手嗎?有，就舉手起來(lái)吧!
1、孩子把手壓在事先準(zhǔn)備好的圖紙上畫(huà)出自己手的輪廓。
2、說(shuō)說(shuō)自己的小手做了什么?
(掛圖出示)
�、� 我?guī)桶职謃___________________________。
�、� 我?guī)蛬寢宊___________________________。
�、� 我?guī)屠蠋焈___________________________。
�、� 我?guī)痛蠹襙___________________________。
3、想一想，說(shuō)一說(shuō)：
蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫家里做那些事情呢?
你的小手長(zhǎng)大后會(huì)幫家里做那些事情呢?
(掛圖出示提示)
�、� 學(xué)習(xí)伙伴討論說(shuō)。
⑵ 集體討論。
設(shè)計(jì)意圖：從課文中走出來(lái)，調(diào)動(dòng)生活的積累，在訴說(shuō)于比較中感悟文中的道理，從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。
五、延伸課外，引導(dǎo)實(shí)踐
師：孩子們都說(shuō)的很好，我們我也學(xué)著蘭蘭的樣，回家畫(huà)一雙自己的小手，為家里人做一件特別好的事，聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)什么?看看他們?cè)趺醋�，最后寫下�?lái)。
設(shè)計(jì)意圖：做中學(xué)道理，積累生活，運(yùn)用語(yǔ)言。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等１３個(gè)生字，會(huì)寫“看、著”等６個(gè)字；學(xué)習(xí)新偏旁“刂”。
２、正確、流利有感情地朗讀課文。
�。场B(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、認(rèn)字和朗讀課文。
�。病⒆寣W(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。
【教學(xué)過(guò)程】
一、活動(dòng)激趣，揭題引文
�。�、看手：
請(qǐng)小朋友們都伸出自己的小手，看看誰(shuí)的手是胖乎乎的？
�。�、畫(huà)手：
�、耪�(qǐng)胖乎乎小手的學(xué)生上臺(tái)，把手壓在黑板上用粉筆畫(huà)出輪廓。
教師找出一雙胖乎乎的小手：
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)樣子，引出課題。
⑵學(xué)習(xí)“胖”字： 讓學(xué)生把小手直接放在實(shí)物投影儀上展示，不必畫(huà)出。這樣不僅圖像清晰，而且既節(jié)約時(shí)間，又更科學(xué)。
電腦動(dòng)畫(huà)：一個(gè)胖乎乎的女孩走出，走到正中逐漸演變?yōu)椤芭帧弊帧?/p>
本做法引用“胖”的字理：“月”為形旁，表示肉；“半”為聲旁，含有從中間分開(kāi)的意思�！芭帧钡谋玖x是從脊中分開(kāi)用來(lái)祭祀的牲畜的肉，即肉半子，引申為肥大。
�。�、提問(wèn)：
大家都有胖乎乎的小手，誰(shuí)用自己的小手幫助家長(zhǎng)做過(guò)事？
４、夸手：
說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么？夸夸自己的小手最能做什么？
５、過(guò)渡：
蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢？讀讀課文就知道了。
請(qǐng)大家讀讀課文，看看蘭蘭用自己那胖乎乎的小手為誰(shuí)做過(guò)什么事。
二、初讀課文，了解大意
１、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)：
蘭蘭用自己那胖乎乎的小手為誰(shuí)做過(guò)什么事？
２、教師范讀或領(lǐng)讀。
�。场⒉捎米杂勺x、小組讀、開(kāi)火車讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，讀到字音正確為止。
提醒學(xué)生注意不要用手“指讀”。
�、沤柚匆糇x全文，標(biāo)上自然段的標(biāo)號(hào)：
后鼻音特別多，如：
“胖、張、剛、墻、上、明、房、幫、癢、興、等、成、更、情”，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。
�、俳處煻囝I(lǐng)讀幾遍，發(fā)現(xiàn)讀得不準(zhǔn)的，再進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
�、诶秒娔X課件幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)易讀錯(cuò)的字音：
課件出示全文注音，后鼻音的字閃爍，鼠標(biāo)移動(dòng)到該字，則自動(dòng)連接到讀音，讓學(xué)生自主跟讀。
�、谱x完全文后：
說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
�、茄a(bǔ)充句子，讀句子：
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開(kāi)_____________________________。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開(kāi)_____________________________。
奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開(kāi)_____________________________。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫(huà)，是因?yàn)開(kāi)______________________。
讓學(xué)生直接在電腦里打出答案，并調(diào)出別人的答案進(jìn)行討論交流。
三、逐段細(xì)讀，認(rèn)識(shí)生字
�。薄⒙�(tīng)老師范讀，勾劃生字。
�。病⑵醋x帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀中發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字。
３、出示帶音節(jié)的生字卡片或小黑板指導(dǎo)認(rèn)讀。
�。础⑷サ粢艄�(jié)認(rèn)讀：
可以用開(kāi)火車、找朋友等游戲幫助記憶。
此部分教學(xué)內(nèi)容在課件里體現(xiàn)并進(jìn)行練習(xí)。課件里去掉音節(jié)，顯然比傳統(tǒng)的'卡片重做或擦去小黑板中字上的拼音更加簡(jiǎn)便，也使學(xué)生更樂(lè)于學(xué)習(xí)。
�。怠⒊鍪咀挚ǎ�
說(shuō)說(shuō)自己會(huì)認(rèn)哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的，提示：
�、艙Q偏旁（換一換）：
“站──貼”“蛙──鞋”“伴──胖”
“詩(shī)──等”“清──精──情”
課件提供以上偏旁及部件，讓學(xué)生自主調(diào)換，根據(jù)學(xué)生調(diào)換的結(jié)果出示相應(yīng)的圖片輔助理解。
⑵看偏旁想字意：
喜──“口”墻──“土”拖──“扌”幫──“巾”
�、琼嵳Z(yǔ)：
“心青情，弓長(zhǎng)張，十粒豆豆入口喜，半個(gè)月亮就是胖”。
此部分可采取文字與動(dòng)畫(huà)相結(jié)合的方式輔助理解。讓文字動(dòng)起來(lái)，理解韻語(yǔ)。
�、葦U(kuò)詞熟記生字：
張（ ）（ ）（ ）替（ ）（ ）（ ）
鞋（ ）（ ）（ ）變（ ）（ ）（ ）
�、稍谖闹姓页錾�，連詞、連句讀：
從課件的文中點(diǎn)擊生字后，與該字相關(guān)的詞、句將自動(dòng)變色、出現(xiàn)下劃線，讓學(xué)生練讀。
四、朗讀指導(dǎo)，感悟文意
�。薄⒗首x第２、６自然段，想想疑問(wèn)句、感嘆句該怎樣讀：
蘭蘭是小朋友，說(shuō)話的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。
句一：我只是畫(huà)了自己的小手呀！（重讀“小手”）
句二：我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”）
句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情�。ㄖ刈x“大手”、“更多”）
２、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀：
�、懦鍪菊n文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話：
“全家”指哪些人？
“這張畫(huà)”指哪張畫(huà)？
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)？
誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。
⑵指導(dǎo)分角色朗讀：
爸爸、媽媽、姥姥是長(zhǎng)輩，語(yǔ)氣要和藹可親，說(shuō)話時(shí)滿懷關(guān)愛(ài)和夸獎(jiǎng)。
爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）
媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹呀！”（重讀“手絹”；笑著讀）
奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢呀！”（重讀“癢癢”；夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣）
�、撬娜诵〗M分角色朗讀（一人讀一角色）：
讀蘭蘭的話時(shí)，要覺(jué)得自己就是“蘭蘭”。
讀爸爸的話時(shí)，要覺(jué)得自己就是“爸爸”。
讀媽媽的話時(shí)，要覺(jué)得自己就是“媽媽”。
讀姥姥的話時(shí)，要覺(jué)得自己就是“姥姥”（進(jìn)入角色）。
�、壤蠋煍⑹觯�(qǐng)學(xué)生表演。
�、纱蠼M分角色，朗讀全文：
注意讀好感嘆句、疑問(wèn)句。
五、說(shuō)話訓(xùn)練，把想說(shuō)的話在電腦中打出來(lái)
�。薄⒄�(qǐng)用上“因?yàn)椤浴保?/p>
說(shuō)說(shuō)全家人為什么喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。
２、再用上“因?yàn)椤浴保?/p>
說(shuō)說(shuō)全家人為什么喜歡蘭蘭的小手。
六、發(fā)散思維，擴(kuò)展想象
�。�、出示文末學(xué)習(xí)伙伴的提示，想一想：
蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？
２、看看自己的小手，想一想：
你的小手，長(zhǎng)大以后會(huì)幫家人做哪些事情呢？
�。场⒊鍪菊n后“說(shuō)說(shuō)做做”，練習(xí)說(shuō)話：
我替爸爸____________________________。
我給媽媽____________________________。
我?guī)屠蠋焈___________________________。
我為大家____________________________。
在電腦里打出答案，并調(diào)出別人的答案進(jìn)行討論交流。
七、寫字
本課上下結(jié)構(gòu)的字較多，指導(dǎo)寫字時(shí)，結(jié)合第５課學(xué)習(xí)的上下結(jié)構(gòu)的書(shū)寫知識(shí)，要求學(xué)生先仔細(xì)觀察田字格里的范字，再描紅和臨寫：
１、課件將要寫的字：“看、著、畫(huà)、笑、興、會(huì)”在田字格中逐部件出示，指導(dǎo)觀察，加強(qiáng)感官印象。
�。�、半包圍結(jié)構(gòu)的字“畫(huà)”，具有鮮明的書(shū)寫特點(diǎn)：
“畫(huà)”字下面的兇字框不能寫得太高，要讓被包圍的部分多露少包。
八、課外活動(dòng)
�。�、以《我有一雙巧巧手》為題，用剪貼、繪畫(huà)或拓印手印的形式制作一幅美術(shù)作品，并配上一句話（可以從自己填好的“說(shuō)說(shuō)做做”中任選一句）。
水平高的同學(xué)可以在電腦中制作出以此為主題的作品。
�。�、回家用你的小手為家里人做一件事情：
注意觀察家里人的表情、言語(yǔ)和動(dòng)作，回到班級(jí)進(jìn)行交流，并把當(dāng)時(shí)的情景畫(huà)出來(lái)。
�。场⒎纸M自編自演課本�。�
自由組合，編排課本劇。
【教學(xué)后記】
這篇富有童趣的短文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，教學(xué)中，重點(diǎn)在于認(rèn)字和朗讀課文，讓學(xué)生自讀自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。
【教學(xué)特色】
１、通過(guò)實(shí)物投影儀、電腦課件等輔助課堂教學(xué)，化抽象為具體，化枯燥為有趣，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了更佳的環(huán)境，讓學(xué)生更樂(lè)于學(xué)習(xí)。
�。病�(shí)驗(yàn)班學(xué)生能自己在電腦中打字，把思維、說(shuō)話、習(xí)作三項(xiàng)內(nèi)容合而為一，保證了思維的流暢性、語(yǔ)言的連貫性，有利于今后的習(xí)作教學(xué)。
�。场⒃诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生能從電腦中調(diào)出別人的答案進(jìn)行交流，促進(jìn)了學(xué)生的積極參與，課堂的信息量也數(shù)倍增加。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“著、看”兩字。 2、正確、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)字
三、教學(xué)過(guò)程：
�、濉⒅i語(yǔ)激趣，引入課文猜謎：“兩根小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。”（手）引入課文：人的手多么靈巧��！今天，我們要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手。（板書(shū)課題）這雙胖乎乎的小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事？我們一起來(lái)讀課文吧。
㈡、初讀課文，整體感知
1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。 做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。（找朋友，開(kāi)火車的形式認(rèn)讀去音節(jié)生字）
2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。 別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。
出示4個(gè)句子：
�、�、全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。
�、�、這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！
�、�、這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹��！
�、�、這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢�。�
�、贆z查讀長(zhǎng)句子。
�、谥该x句，引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。
�、圩x了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？完成練習(xí)說(shuō)說(shuō)做做。
�。ㄎ姨姘职�。我給媽媽。我?guī)湍棠�。�?/p>
3、課文，邊讀邊想像文中人物說(shuō)話的動(dòng)作、神情。
�、�、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫字
1、自主識(shí)字。 說(shuō)說(shuō)自己會(huì)認(rèn)哪些字，介紹用什么方法記住的？（加一加、減一減、換一換）
2、寫字指導(dǎo)。
①、同桌比較“著、看”的異同。
�、�、全班交流。
�、�、觀察“著、看”在田字格中的位置。
�、�、教師范寫，注意“著、看”中撇的書(shū)寫。 ⑤、學(xué)生描紅練習(xí)
教學(xué)反思：
這篇課文的開(kāi)頭我同樣用了猜謎的方式來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入，學(xué)生對(duì)于這種方式通常很感興趣，當(dāng)謎底手揭示的時(shí)候，我在手之前加了個(gè)（），讓他們?cè)诶锩嫣钌虾线m的形容詞，于是“美麗的”、“可愛(ài)的”之類的形容詞就有好多，當(dāng)有一個(gè)學(xué)生提到“胖乎乎的”時(shí)候，我抓住了這個(gè)詞語(yǔ)將其導(dǎo)入進(jìn)今天的課文中，在這堂課中我覺(jué)得我用的這個(gè)課前導(dǎo)入是比較成功的。第一課時(shí)注重的是生字詞的識(shí)記，在教生字的過(guò)程中，我采用了齊讀、開(kāi)火車讀及男女聲朗讀等方式來(lái)進(jìn)行，學(xué)生很喜歡這種朗讀方式，所以氣氛也顯得比較熱烈，在這里我還套用了一個(gè)“小小播音員”的游戲來(lái)幫助記憶生字，效果比起以前的死記爛背自然是要強(qiáng)的多。這節(jié)課也有些不足之處，在指導(dǎo)書(shū)寫時(shí)，我沒(méi)有太注重與過(guò)去生字的連接，比如說(shuō)“看”和“著”，缺乏知識(shí)的連貫性是我教學(xué)思路上所不足的。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
有感情地朗讀課文，養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德。 激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行為。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊(yùn)含的道理。
三、教學(xué)過(guò)程：
�、濉⒂螒蜢柟套R(shí)字以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯(cuò)，其他同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個(gè)字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。
�、�、朗讀指導(dǎo)，感悟文意
1、朗讀第二、六自然段，想想疑問(wèn)句、感嘆句該怎樣讀。（帶“�！弊x重音）
句一：我只是畫(huà)了自己的小手��！
句二：我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？
句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！
2、出示課文插圖，指導(dǎo)分角色朗讀。
�、�、出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話。 “全家”是指哪些人？“這張畫(huà)”是指哪張畫(huà)？他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)？誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的`話。
⑵、指導(dǎo)分角色朗讀。（加“�！弊x重音）爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”（語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹��！”（笑著讀）奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢�。 保ǹ洫�(jiǎng)的語(yǔ)氣）
3、全班交流。
�、�、小組為單位，分角色朗讀課文。
�、�、夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話的？交流：他們的語(yǔ)氣和藹可親，充滿關(guān)愛(ài)和稱贊，蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。
�、�、學(xué)生表演讀
a、蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己）
b、創(chuàng)作畫(huà)《我有一雙小巧手》，并寫上想說(shuō)的話。
㈢、看看，記記，寫字指導(dǎo)
1、先看“畫(huà)、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置，記一記。
2、教師范寫。（“畫(huà)”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會(huì)”人字頭的撇、捺寫得開(kāi)一點(diǎn)。）
3、學(xué)生書(shū)空，描紅，練寫。
教學(xué)反思：
在這節(jié)課的開(kāi)始我先復(fù)習(xí)上節(jié)課中的生字，讓學(xué)生對(duì)生字有了進(jìn)一步的鞏固，這在第二課時(shí)中是十分有必要的，在教朗讀的過(guò)程中，我重點(diǎn)提出了三句話：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀”、“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊”和“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊”，這三句話分別是爸爸、媽媽和奶奶說(shuō)的，所以在指導(dǎo)學(xué)生之前，我先讓他們想一想在家時(shí)爸爸媽媽、爺爺奶奶對(duì)他們是怎樣說(shuō)話的，在出示這些句子，我覺(jué)得這樣對(duì)于學(xué)生模仿語(yǔ)氣會(huì)有些幫助，在說(shuō)到撓癢癢的時(shí)候，我讓學(xué)生模仿動(dòng)作，學(xué)生特別感興趣，后來(lái)我進(jìn)一步提出要求，讓他們邊做動(dòng)作邊朗讀，有些學(xué)生做起來(lái)很滑稽，學(xué)生們?cè)陂_(kāi)心的氣氛中朗讀，這是在這節(jié)課中我覺(jué)得比較成功的地方。不足的地方便是在創(chuàng)作畫(huà)的過(guò)程中，我讓學(xué)生寫上想說(shuō)的話，很多學(xué)生并沒(méi)有理解意思，結(jié)果并沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的效果，我覺(jué)得在拓展性訓(xùn)練上還有待加強(qiáng)。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、"胖、喜"等13個(gè)生字，會(huì)寫"笑、著"等6個(gè)字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿和舉動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。
難點(diǎn)：養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿和舉動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
（一）活動(dòng)激趣，揭題引文
1．看手：請(qǐng)學(xué)生伸出自己的小手，看看誰(shuí)的手是胖乎乎的。
2．畫(huà)手：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，把手壓在黑板上用粉筆畫(huà)出輪廓。
師板書(shū)課題，生齊讀課題
3．夸手：說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。
師：看來(lái)，同學(xué)們都十分愛(ài)自己的家，愿意為自己的家人做事。
過(guò)渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢？
讀讀課文就知道了。
（二）初讀課文，了解大意
1．自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？
2．讀完后，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話嗎？請(qǐng)用直線將它劃出來(lái)。（學(xué)生劃句子）
3．補(bǔ)充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫(huà)，是因?yàn)椤?/p>
師：正是因?yàn)橛辛颂m蘭愛(ài)家的心，才有了這雙勤勞的小手，全家都特別喜歡蘭蘭，這個(gè)家多溫馨呀！讓我們?cè)僮x讀課文
（三）逐段細(xì)讀，識(shí)生字
1．自由讀課文，勾畫(huà)生字。
師：課文我們能讀得這么正確，真了不起，如果，我把生字單獨(dú)拿出來(lái)，還認(rèn)識(shí)嗎？
2．拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的詞語(yǔ)句子。
3．自主識(shí)字。誰(shuí)能告訴大家你都記住了哪些字？你用什么好辦法記住的？
�。右患�、減一減、換一換）
換偏旁：站—貼詩(shī)—等清—情
看偏旁想字意：墻—“土”拖—“扌”幫—“巾”
擴(kuò)詞熟記生字：張（）（）（）替（）（）（）
鞋（）（）（）變（）（）（）
編謎語(yǔ)熟記生字：十粒豆子裝在口袋里—喜
請(qǐng)小老師教讀生字
4、認(rèn)讀詞語(yǔ)
師：這些生字寶寶我們會(huì)讀了，它和它的朋友站在一起你還認(rèn)識(shí)嗎？
�。ㄕn件出示：詞語(yǔ)）
生：讀詞語(yǔ)
師：小朋友們可真能干，瞧，生字寶寶們認(rèn)輸了，都害羞地躲到課文里去了，大家再遇到它們，可別認(rèn)不出來(lái)了哦！和老師一起讀讀課文吧。
教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀全文。（生自由練習(xí)）
�。ㄋ模├首x指導(dǎo)，感悟文意
1．朗讀第二、六自然段，想想疑問(wèn)句、感嘆句該怎樣讀。
句一：我只是畫(huà)了自己的小手�。。ㄖ刈x“小手”）
句二：我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”）
句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情�。ㄖ刈x“大手”、“更多”）
2．創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀。
（1）出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話。“全家”指哪些人？“這張畫(huà)”指哪張畫(huà)？他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)？誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話？
�。�2）指導(dǎo)分角色朗讀。爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊！”（重讀“手絹”；笑著讀）姥姥：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊！”（重讀“癢癢”；夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣）
（3）四人小組分角色朗讀。（一人讀一個(gè)角色）
�。�4）老師敘述，請(qǐng)學(xué)生表演。
（5）大組分角色朗讀全文。（注意讀好感嘆句、疑問(wèn)句）
�。ㄎ澹┌l(fā)散思維，擴(kuò)展想象
1．師：蘭蘭胖乎乎的小手替爸爸拿拖鞋，給媽媽洗手絹，幫姥姥撓癢癢，猜一猜蘭蘭在家里還會(huì)做一些什么？
師：蘭蘭的小手多能干呀，她呀長(zhǎng)大后會(huì)更能干了，不信你就讀讀最后一個(gè)自然段
生：自由讀
師：蘭蘭真能干，還有誰(shuí)想幫蘭蘭說(shuō)說(shuō)這句話
生：指名讀
師：你讀得多自信呀，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友閉上眼睛，你的眼前出現(xiàn)了蘭蘭的小手，小手變成了大手，她的大手正幫家里人做事呢，她正幫家里人做哪些事呢？想到的小朋友睜開(kāi)眼睛告訴大家。
生：指名回答。
師：蘭蘭的小手能干，大手更能干，我們一起來(lái)高興的讀讀這句話好嗎？
生：齊讀。
師：同學(xué)們多快樂(lè)呀！老師也看到你們也有一雙雙小手，這是一雙能干的小手，這也是一雙能干的小手，舉起你們的小手看看，想夸夸你自己的小手嗎？
�。ㄕn件出示：我替爸爸…… 我給媽媽…… 我?guī)屠蠋煛?我為大家……）
師：請(qǐng)看這兒，一邊看一邊想，想好了的同學(xué)舉手告訴同學(xué)。
生：學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
出示課后“說(shuō)說(shuō)做做”，練習(xí)說(shuō)話。
�。┱n外活動(dòng)回家用你的小手為家里人做一件事情。
課后反思：
《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫(huà)的一幅畫(huà)。從爸爸、媽媽、奶奶說(shuō)的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的.好孩子。這篇課文的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，很形象，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好品德。在本課教學(xué)中，我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以“猜手”、“畫(huà)手”“夸手”導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。通過(guò)學(xué)生自讀、自悟，明白文中蘊(yùn)含的道理，讓學(xué)生體驗(yàn)人與人之間相互的關(guān)愛(ài)，使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動(dòng)力。另外，我覺(jué)得在閱讀課的教學(xué)中，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生，要讓學(xué)生充分讀，學(xué)生肯定會(huì)有自己的感受。提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于改革課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)讀的訓(xùn)練以讀代析，讀中求悟。只有不斷地讀，才能不斷地加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
一、教材分析：
《胖乎乎的小手》是小學(xué)語(yǔ)文A版教材第一冊(cè)第13課。課文寫了云云有一雙胖乎乎的小手，這手能畫(huà)畫(huà)，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長(zhǎng)輩、體貼父母的事情。因此全家人都喜歡云云那雙胖乎乎的小手。課文小中見(jiàn)大，通過(guò)一張畫(huà)巧妙地夸獎(jiǎng)了云云從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀課文。要讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感悟云云是一個(gè)勤快的、討人喜歡的孩子�！�
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解云云小手的能干與勤快。
3、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。
4、教育學(xué)生養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
三、設(shè)計(jì)理念：
1、猜動(dòng)看說(shuō)，活動(dòng)激趣。興趣是最好的老師。由猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，很能吸引一年級(jí)的孩子。我依據(jù)學(xué)生好動(dòng)、樂(lè)動(dòng)的心理特點(diǎn)，在學(xué)生猜出謎底后，我又通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手做一做手指謠，接著通過(guò)看圖、比較，練習(xí)說(shuō)話：這是一雙（）的小手。把說(shuō)話訓(xùn)練滲透在有趣的活動(dòng)中。一開(kāi)始就在生動(dòng)有趣的導(dǎo)課活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。力爭(zhēng)達(dá)到未成曲調(diào)先有情。
2、“以讀為本”，讀悟合一。讀，是學(xué)生開(kāi)啟智慧之門的鑰匙；讀，是學(xué)生理解、感悟、思考的前提。于永正老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教學(xué)就是以學(xué)生誦讀原文的練習(xí)為主線，就是以多種方式聯(lián)系學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵�！痹诒竟�(jié)課中，我力爭(zhēng)做到以讀貫穿始終，讀的形式力求多樣，讀的范圍力求廣泛，讀的要求逐漸提高。引導(dǎo)學(xué)生在讀中求懂，在讀中求會(huì)，在讀中提高朗讀水平。讓學(xué)生通過(guò)自讀、小組分角色讀、競(jìng)賽讀、師生合作讀、表演讀等多樣化的誦讀，讀得有滋有味，讀得興趣盎然。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。
3、以演促讀，體驗(yàn)文本
恰如其分的表演，是語(yǔ)文課玩味朗讀、感受樂(lè)趣的一種形式，它能提高低年級(jí)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習(xí)的熱情，伴隨他們?cè)陂喿x的過(guò)程中去快樂(lè)地探索。本課中的表演，是邊讀邊演，它能增加朗讀和背誦的情趣，幫助學(xué)生逐步達(dá)到背誦。我通過(guò)招聘演員這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生大膽地表演，幫助學(xué)生深入體驗(yàn)文本，在表演中學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣，在表演中，學(xué)生抒發(fā)自己的閱讀情懷。
4、以畫(huà)導(dǎo)航，潤(rùn)物無(wú)聲。文以載道，語(yǔ)文教育的一個(gè)重要使命就是道德熏陶。在這節(jié)課中，我把美德教育化在讀、說(shuō)、演、畫(huà)的環(huán)節(jié)中。在招聘演員的結(jié)果公示后，我設(shè)計(jì)了你想對(duì)云云說(shuō)點(diǎn)什么嗎？伸出手想一想，我替誰(shuí)做過(guò)什么？讓學(xué)生領(lǐng)悟云云的熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩等美好品質(zhì)，從而積極地向云云學(xué)習(xí)。最后，我布置了一項(xiàng)特殊的作業(yè)，畫(huà)小手把幫助他人所做的事情寫在小手上，一星期后來(lái)比賽，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中進(jìn)一步獲得思想行為方面的熏陶感染，更進(jìn)一步明白自己以后該怎么做。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、歌舞《我有一雙巧巧手》
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、活動(dòng)激趣，揭題引文
1、猜謎：老師知道咱們班的小朋友最喜歡猜謎語(yǔ)了，所以今天老師先給大家出一個(gè)謎語(yǔ)：五個(gè)兄弟，生在一起，有骨有肉，長(zhǎng)短不齊。你們猜出是什么了嗎？
�。ㄉ鸷蟀鍟�(shū)：手）
2、動(dòng)手：請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手，和老師一起來(lái)做手指謠�？匆豢凑l(shuí)的小手最靈活？
學(xué)生：我的小手最靈活。
3、出示課件：（小胖手圖片）看，圖上畫(huà)了什么？趕快伸出自己的小手和他比一比，然后補(bǔ)充句子：這是一雙（）的小手。板書(shū)：胖乎乎的小手
�。ǘ┏跞胛谋荆w感知
1、師：一個(gè)名叫云云的小朋友也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第13課胖乎乎的小手。拿出你的金手指和老師一起邊讀邊寫課題吧。
2、師：看課題，這是一雙怎樣的小手？講解生字“胖”的結(jié)構(gòu)和寫法，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記字。理解胖乎乎，補(bǔ)充詞語(yǔ)：胖乎乎的（）
3、師：云云的這雙小手可靈巧啦�。c(diǎn)擊課件，屏幕上出現(xiàn)了一幅美麗的畫(huà)。）她能畫(huà)出美麗的圖畫(huà)。讓我們一起來(lái)欣賞吧！
4、師：老師這里也有許多不同的小手呢。想看看嗎？（點(diǎn)擊課件：認(rèn)讀手上的生字、詞語(yǔ)）
指名讀—男女讀——開(kāi)火車讀——齊讀（讀對(duì)了，小手鼓掌）
5、師：云云的爸爸媽媽可喜歡胖乎乎的小手這幅畫(huà)呢，為什么呢？讓我們先到云云家走一走，聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的。來(lái)，讓我們先認(rèn)識(shí)云云的家人。
�。ㄕn件出示云云一家，學(xué)生一一和云云的家人打招呼。）
6、播放課件，學(xué)生一邊傾聽(tīng)課文朗讀，一邊欣賞課文插圖。
7、聽(tīng)了云云的故事，你一定有很多收獲吧。老師想考一考大家，有信心嗎？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)云云的媽媽、爸爸、姥姥為什么喜歡《胖乎乎的小手》這幅畫(huà)？補(bǔ)充句子。
爸爸喜歡云云的小手，是因?yàn)椋ǎ?o>
媽媽喜歡云云的小手，是因?yàn)椋ǎ?o>
姥姥喜歡云云的小手，是因?yàn)椋ǎ?o>
板書(shū)：媽媽洗手絹
云云的小手幫爸爸拿報(bào)紙
姥姥撓癢癢
�。ㄈ┳x演文本，感悟文意
師：云云的小手你喜歡嗎？是啊，云云的小手做了這么多討人喜歡的事情，我們會(huì)不喜歡嗎？有一個(gè)“好孩子劇團(tuán)”也聽(tīng)說(shuō)了云云的故事。你看，劇團(tuán)寄來(lái)了一封信。想看看嗎？
�。ㄕn件出示：招聘啟示為了讓更多的孩子向云云學(xué)習(xí)，也加入好孩子的行列，我們決定表演課本劇《胖乎乎的小手》。我們想招聘演員三名：爸爸、媽媽、姥姥。）誰(shuí)愿意？
師：想當(dāng)好一名演員可不容易，還有不少的要求呢！哪位勇敢的小朋友能大聲地把招聘要求讀給大家聽(tīng)？（指一名學(xué)生朗讀）
招聘要求：
a、會(huì)讀：
1、認(rèn)真讀課文；
2、用“——”勾出“爸爸、媽媽、姥姥所說(shuō)的話，好好讀一讀。
b、會(huì)說(shuō)：三人一組分角色認(rèn)真練習(xí)爸爸、媽媽、姥姥的話。一邊讀一邊想象和體會(huì)。
c、會(huì)演：分角色表演，表演時(shí)注意人物的動(dòng)作、表情、注意說(shuō)話的語(yǔ)氣。
師：為了當(dāng)上演員，我們一起努力吧！準(zhǔn)備好了嗎？我是“好孩子劇團(tuán)”的團(tuán)長(zhǎng)，選拔演員現(xiàn)在開(kāi)始。
（1））第一關(guān)：誰(shuí)會(huì)讀：
生自讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，勾畫(huà)。
指名回答后，點(diǎn)擊課件：出示家人的話。指導(dǎo)朗讀。
媽媽拿起畫(huà)說(shuō)：“這胖乎乎的.小手給我洗過(guò)手絹啊！”
爸爸拿起畫(huà)說(shuō)：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)報(bào)紙呀！”
姥姥拿起畫(huà)，瞇起眼晴，笑著說(shuō)：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢��！”（重讀“癢癢”；夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣）
師：恭喜大家通過(guò)了第一關(guān)。
�。�3）第二關(guān)：誰(shuí)會(huì)說(shuō)
1、師：云云真是個(gè)勤勞、懂事的孩子。你能學(xué)著爸爸、媽媽、姥姥的樣子夸一夸云云嗎？3人一小組分角色朗讀。（一人讀一個(gè)角色）如果能配上動(dòng)作，那一定更好�？炜煸囈辉嚢�。
2、（出示媽媽圖）師：想當(dāng)媽媽的同學(xué)站出來(lái)，看看誰(shuí)能當(dāng)最佳媽媽�！ �
指導(dǎo)學(xué)生：（面帶笑容，邊讀邊蹲下，用手做搓洗動(dòng)作。）
學(xué)生踴躍賽讀后，評(píng)選“最佳媽媽”�！ �
3、（出示爸爸圖）師：“最佳爸爸”誰(shuí)能當(dāng)，趕快練�！ �
指導(dǎo)學(xué)生：（面帶微笑，用手指著前方，模擬動(dòng)作）
學(xué)生踴躍賽讀后，評(píng)選“最佳爸爸”。
4、（出示姥姥圖）師引導(dǎo)評(píng)選“最佳姥姥”。
指導(dǎo)學(xué)生：（學(xué)學(xué)姥姥的蒼老的聲音，彎腰駝背的樣子，邊走邊說(shuō)。）
學(xué)生踴躍賽讀后，評(píng)選“最佳姥姥”。
5、師：同學(xué)們讀得這樣認(rèn)真，老師也想和你們一起讀一讀，歡迎嗎？
老師引讀：爸爸拿起畫(huà)說(shuō)，-----；媽媽拿起畫(huà)說(shuō)，-----；姥姥拿起畫(huà)，笑瞇瞇地說(shuō)，------。
恭喜大家闖過(guò)了第二關(guān)
�。�4）誰(shuí)會(huì)演
�。�、指導(dǎo)表演：
師：剛才我們選出了“最佳爸爸”，“最佳媽媽”和“最佳姥姥”。老師發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)在讀的時(shí)候都把自己當(dāng)成了課文中的人，所以才讀得這么好。那么我們?cè)鯓觼?lái)當(dāng)好演員呢？
學(xué)生回答
�。�、分組表演：
師：咱們分成四人一小組來(lái)演演，三個(gè)人分別演媽媽、爸爸、姥姥，一人讀剩下的話。
學(xué)生分組表演，師或巡回指導(dǎo)或參與表演或適時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
�。场R報(bào)表演：
師：剛才我在同學(xué)們中發(fā)現(xiàn)了不少表演明星，誰(shuí)想當(dāng)最佳表演者？
指名四個(gè)小組分角色表演，學(xué)生評(píng)價(jià)。
師：現(xiàn)在告訴大家一個(gè)好消息：剛才被評(píng)為“最佳爸爸”，“最佳媽媽”和“最佳姥姥”的三名同學(xué)已經(jīng)被“好孩子劇團(tuán)”招聘為演員了。有請(qǐng)團(tuán)長(zhǎng)為他們頒發(fā)聘書(shū)。下面讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們和我這個(gè)團(tuán)長(zhǎng)一起表演課本劇《胖乎乎的小手》。
師生合作表演課本劇《胖乎乎的小手》。
�。ㄋ模┊�(huà)手導(dǎo)航，拓展求善
1、師：小觀眾朋友們，看了云云的故事，你想對(duì)云云說(shuō)點(diǎn)什么呢？
師：是啊，云云真是個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好孩子。（板書(shū)：熱愛(ài)勞動(dòng)關(guān)心長(zhǎng)輩）
2、這雙小手云云有，冬冬有，芳芳有……我們也有，伸出自己的小手看看想想，說(shuō)一說(shuō)我替誰(shuí)做過(guò)什么？
3、師：我們的小手能做這么多的事情，真是太能干了！現(xiàn)在老師想請(qǐng)小朋友們把自己的小手畫(huà)下來(lái)，邊畫(huà)邊想，我的小手還能做什么？
�。▽W(xué)生興致勃勃地將自己的小手印畫(huà)在白紙上）
4、師：你們畫(huà)的這雙小手特別想跟著你們，因?yàn)樗鼈兲貏e想知道誰(shuí)的小手最能干，會(huì)做的事情最多。所以它們說(shuō)了，請(qǐng)小朋友們每幫助他人做一件事，就在小手上寫一件，一個(gè)星期后再來(lái)比一比，誰(shuí)的小手最棒。
5、師：同學(xué)們，讓我們向云云一樣，學(xué)會(huì)用自己勤勞的雙手，為爸爸媽媽、老師同學(xué)和身邊需要我們幫助的人，多做一些力所能及的事情，多帶給別人一些快樂(lè)，老師相信，我們的生活會(huì)更甜蜜、更美好。
6、師：看，我們班一群可愛(ài)的天使馬上就要用她們優(yōu)美的舞姿給同學(xué)們帶來(lái)快樂(lè)。讓我們掌聲響起來(lái)，欣賞歌舞表演：《我有一雙巧巧手》
板書(shū)：媽媽洗手絹
云云的小手幫爸爸拿報(bào)紙熱愛(ài)勞動(dòng)
姥姥撓癢癢關(guān)心長(zhǎng)輩
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“看、著”等六個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫6個(gè)生字
教學(xué)難點(diǎn)：爭(zhēng)著讓你自己也擁有讓全家人喜愛(ài)的小手。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件；了解全家人的手能做什么。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)課文中的13個(gè)生字。
2、懂得從小尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，感知內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字。
課前準(zhǔn)備：生字小卡片，每個(gè)學(xué)生一份，本課掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入。
1、出示小胖手的畫(huà)片，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
2、學(xué)生伸出自己的雙手，觀察自己的手的特點(diǎn)，互相說(shuō)一說(shuō)。
3、板書(shū)課題：胖乎乎的小手。
爸爸、媽媽和姥姥看了云云畫(huà)的小胖手，你們猜都說(shuō)了些什么。
二、朗讀感悟
1、言語(yǔ)鼓勵(lì)，激發(fā)情趣。
2、自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學(xué)生讀書(shū)中存在的問(wèn)題。
3、重點(diǎn)領(lǐng)讀課文，正音。
注：較難讀的句子及字詞
第一段：全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。喜歡
第二段：您（nín）為什么只貼這一張呢？一張、剛下班、墻上
第三、四、五段：爸爸、媽媽、姥姥說(shuō)的話。注意自然停頓。
這胖乎乎的小手/替我拿過(guò)拖鞋呀！拖鞋、替、幫
第六段：蘭蘭明白了/全家人/為什么都喜歡這張畫(huà)。
4、分段檢查朗讀情況。
誰(shuí)能把第一段讀得正確流利，誰(shuí)就站起來(lái)讀。（二~六段類推）
5、有感情地朗讀課文，感悟課文。
創(chuàng)設(shè)情境。
（1）這張畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的？（貼蘭蘭的剪圖）
（2）下面老師表演一個(gè)動(dòng)作，看誰(shuí)能從課文中找到寫這個(gè)動(dòng)作的句子讀讀。（表演爸爸的.動(dòng)作，讓學(xué)生讀：“爸爸……貼在了墻上�！保�
�。�3）看到爸爸這樣，蘭蘭是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀蘭蘭的話？
�。�4）老師讀爸爸的話。（最佳爸爸）
指導(dǎo)朗讀：
�。◤堎N媽媽剪圖）這是誰(shuí)呀？看看媽媽臉上的表情，是什么樣的？（笑）那誰(shuí)能笑著讀讀媽媽的話？（最佳媽媽）
（讀媽媽的話時(shí)，要覺(jué)著自己就是“媽媽”）
看看，是誰(shuí)從廚房里出來(lái)了？（姥姥）（張貼姥姥剪圖）再看看姥姥臉上的表情，是什么樣的？（笑）誰(shuí)能笑著把姥姥的話讀讀？（最佳姥姥）
（讀姥姥的話時(shí)，要覺(jué)著自己就是姥姥，這叫進(jìn)入角色。）
指導(dǎo)說(shuō)話：
現(xiàn)在蘭蘭明白全家人為什么喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)了嗎？那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？（因?yàn)樘m蘭的小手幫爸爸媽媽姥姥做了很多事情）
表演讀：
（1）小組內(nèi)表演：1號(hào)演蘭蘭。2號(hào)演爸爸。3號(hào)演媽媽。4號(hào)演姥姥。5號(hào)做導(dǎo)演，讀其他的話。
�。�2）全班挑選人和老師一起表演。（先小組推薦一個(gè)最好的參加評(píng)比）
（3）師生同臺(tái)表演。
表演完畢，趁勢(shì)解決“小泡泡”——“角色（爸爸）”詢問(wèn)：蘭蘭，等你長(zhǎng)大了，準(zhǔn)備幫我們做哪些事呢？
三、完成課后作業(yè)：
1、老師站了一節(jié)課，現(xiàn)在站累了，誰(shuí)能幫老師做一件事？先說(shuō)說(shuō)。（我?guī)屠蠋煱嵋巫樱?/p>
2、我們每人都有一雙手，請(qǐng)小組內(nèi)互相討論一下，回家后準(zhǔn)備幫爸爸媽媽做哪些事？
3、除了父母、老師，我們還有很多同學(xué)和朋友，誰(shuí)打算幫大家做點(diǎn)事？做什么事？（我?guī)痛蠹�。�?/p>
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)讀本課生字詞，學(xué)寫“畫(huà)、看、著、笑、會(huì)、興”6個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，書(shū)寫本課6個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)字
1、出示生字詞（投影片）
胖乎乎 喜歡 剛下班 一張 拖鞋 變成 事情 墻上 貼 替 幫 等
二、激發(fā)情感：
上節(jié)課同學(xué)們課文讀得好，表演的也好。我想，課文中的生字大家一定都認(rèn)識(shí)了！是嗎？！看看，這些就是我們這一課要求認(rèn)識(shí)的生字詞。請(qǐng)大家自由地讀一讀，如果個(gè)別讀不準(zhǔn)或者還沒(méi)大有把握的字，可以找同學(xué)請(qǐng)教，也可以到課文中把它發(fā)現(xiàn)找到，看看拼音再讀讀。生字后面的數(shù)字代表這個(gè)字在哪一段。
三、鞏固練習(xí)
1、齊讀一遍。
2、單音詞組詞練習(xí)：這幾個(gè)詞孤單單的，誰(shuí)能個(gè)他們找個(gè)朋友或幾個(gè)朋友，組成詞語(yǔ)或者一句話？
3、去掉其他字，只留生字，進(jìn)行猜字游戲。
�。�1）有個(gè)字中有兩個(gè)口字。（喜、墻）
�。�2）有一個(gè)字左邊是個(gè)提土旁——墻
�。�3）有個(gè)字有兩個(gè)土字——鞋
（4）月亮出來(lái)一半了，射箭的弓拉長(zhǎng)了，兩個(gè)大丈夫跑到太陽(yáng)上面了，一條毛巾藏到耳朵下面了。（胖、張、替、幫）
3、認(rèn)讀生字練習(xí)：全體同學(xué)把卡片擺放好，老師指小黑板上的生字，學(xué)生趕快從卡片中找到生字并舉起來(lái)。
四、寫字
1、范寫“著”字并講解：關(guān)鍵是要把“羊”的尾巴靠左，給下面的目字流出空來(lái)�！翱础弊趾汀爸币粯印�
2、生仿影“看、著”二字。
3、范寫“笑”字。讓學(xué)生觀察。
4、范寫“會(huì)”字，讓學(xué)生觀察。
5、學(xué)生練習(xí)
五、擴(kuò)展閱讀
1、出示短文，學(xué)生試讀，注意文中那些又大又黑的字。
2、教師范讀
3、學(xué)生自讀
六、實(shí)踐活動(dòng)
用剪貼、繪畫(huà)或拓印手印的形式作一幅畫(huà)，并寫上一句話：我有一雙胖乎乎的小手，我?guī)蚠__________________。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
6 胖乎乎的小手
爸爸 拿拖鞋
手 幫 媽媽 洗手絹
（尊老愛(ài)幼 ） 奶奶 撓癢癢
教學(xué)后記：
在教學(xué)過(guò)程中，我先指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通讀順，找出蘭蘭為家里人做了哪些事情，再說(shuō)說(shuō)蘭蘭是個(gè)怎樣的孩子。再通過(guò)細(xì)讀了解了蘭蘭是個(gè)關(guān)心長(zhǎng)輩的孩子，并從中受到自己從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心家人的啟發(fā)。讓學(xué)生在自讀自悟的過(guò)程中體會(huì)蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德，同時(shí)在朗讀課文的同時(shí)學(xué)會(huì)本課的生字。學(xué)生的識(shí)字方法很多，例如有個(gè)學(xué)生說(shuō)：在止血貼的盒子上認(rèn)識(shí)“貼”字，還有個(gè)學(xué)生說(shuō)：把龍崗的“崗”字去掉“山”換上“力刀旁”就是“剛”。學(xué)生的識(shí)字能力不斷提高。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì) 15
（一）活動(dòng)激趣，揭題引文
1.看手：叫學(xué)生伸出自己的小手，看看誰(shuí)的手是胖乎乎的？
2.畫(huà)手：請(qǐng)胖乎乎小手的學(xué)生上臺(tái)，把手壓在黑板上用粉筆畫(huà)出輪廓。
3.夸手：說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么？夸夸自己的小手最能做什么？
過(guò)渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢？讀讀課文就知道了。
�。ǘ┏踝x課文，了解大意
1.借助拼音讀全文，標(biāo)上自然段的標(biāo)號(hào)。
2.讀完后，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
3.補(bǔ)充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開(kāi)_______________。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開(kāi)_______________。
奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開(kāi)_______________。
蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫(huà),是因?yàn)開(kāi)_____________。
�。ㄈ┲鸲渭�(xì)讀，識(shí)生字
1.聽(tīng)老師范讀，勾劃生字。
2.拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀中發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字。
3.出示字卡，說(shuō)說(shuō)自己會(huì)認(rèn)哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。提示：
換偏旁：伴—胖站—貼詩(shī)—等清—情
看偏旁想字意：喜—“口”墻—“土”拖—“扌”幫—“巾”
擴(kuò)詞熟記生字：
張（）（）（）替（）（）（）
鞋（）（）（）變（）（）（）
�。ㄋ模├首x指導(dǎo)，感悟文意
1.朗讀第2.6自然段，想想疑問(wèn)句、感嘆句該怎樣讀。
句一：我只是畫(huà)了自己的小手呀！（重讀“小手”）
句二：我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”）
句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做的事情！（重讀“大手”、“”）
2.創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀。
（1）出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話。
“全家”指哪些人？
“這張畫(huà)”指哪張畫(huà)？
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)？誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。
（2）指導(dǎo)分角色朗讀：
爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）
媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹呀！”（重讀“手絹”；笑著讀）
奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢呀！”（重讀“癢癢”；夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣）
�。�3）四人小組分角色朗讀。（一人讀一角色）
�。�4）老師敘述，請(qǐng)學(xué)生表演。
（5）大組分角色，朗讀全文。（注意讀好感嘆句、疑問(wèn)句）
�。ㄎ澹┌l(fā)散思維，擴(kuò)展想象
1.出示文末學(xué)習(xí)伙伴的'提示，想一想：蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？
2.看看自己的小手，想一想：你的小手，長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？
出示課后“說(shuō)說(shuō)做做”，練習(xí)說(shuō)話。
我替爸爸_________________________________。
我給媽媽_________________________________。
我?guī)屠蠋焈________________________________。
我為大家_________________________________。
�。┱n外活動(dòng)
回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情，事后把當(dāng)時(shí)的情景畫(huà)出來(lái)。
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