《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì) 15篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢?下面是小編精心整理的《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì) ,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
【設(shè)計(jì)理念】
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué),強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。在教學(xué)中應(yīng)重視突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。
【教材分析】
這篇課文小中見(jiàn)大,通過(guò)一幅畫(huà)巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨,內(nèi)容和語(yǔ)言都內(nèi)貼近兒童生活實(shí)際,對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字。
2、正確流利有感情寺朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字和朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
流利地朗讀課文和理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎導(dǎo)入
同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ):人人都有兩棵樹(shù),一棵左來(lái)一棵右。不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花,天天干活不說(shuō)話。
二、揭題
1、這個(gè)謎底我請(qǐng)小朋友把它畫(huà)在黑板上,誰(shuí)來(lái)?
(請(qǐng)小朋友畫(huà)小手)
這就是謎底。
板書(shū):小手。
(出示蘭蘭的小手的畫(huà))
這是蘭蘭畫(huà)的小手。你們能說(shuō)說(shuō)畫(huà)上是一雙什么樣的小手嗎?
(板書(shū):__________的小手)
2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是──《胖乎乎的小手》,請(qǐng)大家一起讀。
3、學(xué)習(xí)“胖”:
⑴ 念。
、 怎么記住。
⑶ 念詞語(yǔ)。
⑷ 組詞。
4、齊讀課題,想一想:
全家人都很喜歡這張畫(huà)你知道為什么嗎?
三、初讀課文,了解大意
1、別著急,我們來(lái)看看書(shū)本。這就是我們要學(xué)的第6課。
(板書(shū):6)
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們輕輕地把課文讀一遍,邊讀邊標(biāo)出小節(jié)號(hào),圈出生字。
2、檢查自學(xué):
小朋友已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,哪個(gè)小朋友愿意當(dāng)小老師帶大家讀生字?
⑴ 讀生字:
、 小朋友領(lǐng)讀生字。
、 開(kāi)火車讀生字。
③ 讀后鼻音的生字和詞語(yǔ)。
、 課文共有幾個(gè)自然段啊?
指名分自然段讀課文。我請(qǐng)六個(gè)小朋友讀課文,其他小朋友當(dāng)小老師幫他們聽(tīng)聽(tīng)他們什么地方讀得好什么地方不夠好,并且用直線劃出把爸爸、媽媽、姥姥喜歡蘭蘭這幅畫(huà)的原因
⑶ 說(shuō)說(shuō)爸爸喜歡這幅畫(huà)是因?yàn)?媽媽呢?姥姥呢?
四、重點(diǎn)讀悟
1、學(xué)生反饋后,投影出示:
“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”
“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!”
“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!”
2、師提醒:
⑴ 你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),這3個(gè)句子非常像。這3個(gè)字(點(diǎn)紅)雖然不同,但是在這里作用差不多。你看我們中國(guó)人的語(yǔ)言多豐富啊!
⑵ 還有一個(gè)共同點(diǎn),他們后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都是!
(板書(shū):感嘆號(hào))
這樣的.句子叫感嘆句。在朗讀的時(shí)候要加強(qiáng)語(yǔ)氣!
3、讀體會(huì):
⑴ 讀讀第一句:
、 指名讀。
、 你猜猜看蘭蘭在什么時(shí)候給爸爸拿拖鞋啊?
、 如果你是蘭蘭的爸爸心里怎么想?你會(huì)怎么說(shuō)這句話?
、 讀讀第二句:
、 指名讀。
② 蘭蘭在幫媽媽洗手絹的時(shí)候心里會(huì)想什么啊?
③ 有這樣一個(gè)乖女兒媽媽的心里很高興,誰(shuí)能笑著來(lái)讀讀這句話?
、 讀讀第三句:
、 指名讀。
、 你幫外婆撓過(guò)癢癢嗎?
、 有這樣的乖外孫女真該好好夸夸,誰(shuí)能?
4、讀了課文你現(xiàn)在能再來(lái)說(shuō)說(shuō)蘭蘭的小手是一雙怎樣的小手?也要說(shuō)說(shuō)自己的理由哦!(勤勞的、靈活的……)現(xiàn)在想想,全家是喜歡蘭蘭的畫(huà)還是喜歡蘭蘭的小手啊?
5、延伸拓展:
我想蘭蘭這雙靈活的或者胖乎乎的小手一定還做了很多事情。
蘭蘭的老師說(shuō):“這________的小手給我___________________呀!”
蘭蘭的同學(xué)說(shuō):“這_______的小手幫我______________________!”
蘭蘭自己說(shuō):“這_________的小手為我寫出了________________!
、 先跟你的同桌說(shuō)說(shuō)!
、 指名說(shuō)。
五、指導(dǎo)書(shū)寫、鞏固字詞
1、對(duì)了,你們也有一雙靈巧的小手,我們也會(huì)寫一手漂亮的字。我們先來(lái)學(xué)習(xí)“會(huì)”:
怎么記──小老師說(shuō)筆順──老師邊寫邊說(shuō)注意點(diǎn)──生寫──展示生的字、評(píng)價(jià)。
2、“會(huì)”是上下結(jié)構(gòu)的,我們?cè)賮?lái)學(xué)寫一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字──“興”
老師邊寫邊說(shuō)注意點(diǎn)──生寫──展示生的字、評(píng)價(jià)。
六、趣味延伸
瞧你們的小手也很能干。寫出了這么漂亮的字。老師想它在平時(shí)一定也幫別人做過(guò)很多事情。我們也像蘭蘭一樣,來(lái)畫(huà)畫(huà)自己的小手,夸夸自己的小手。并給它配上小詩(shī),好嗎?
我替爸爸( )。
我給媽媽( )。
我?guī)屠蠋? )。
我為大家( )。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,讓學(xué)生在讀中感悟。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《胖乎乎的小手》,老師現(xiàn)在要檢查一下你交了幾個(gè)生字朋友。
1、誰(shuí)是識(shí)字小能手,出示生字認(rèn)讀、組詞。書(shū)空“畫(huà)”和“笑”。
2、詞語(yǔ)朋友,你認(rèn)識(shí)幾個(gè)呢?小眼亮晶晶,認(rèn)讀詞語(yǔ)、說(shuō)話。
3、為什么全家人都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手呢?我們這節(jié)課接著來(lái)學(xué)習(xí)6、胖乎乎的小手。
在上新課之前,我們先來(lái)領(lǐng)取一下這節(jié)課的任務(wù),出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、我會(huì)讀課文。
2、我能像蘭蘭學(xué)習(xí)。
3、我能勇敢地舉起小手。
設(shè)計(jì)意圖:在這個(gè)環(huán)節(jié)里,安排學(xué)生復(fù)習(xí)字詞,是因?yàn)榈湍昙?jí)識(shí)字是教學(xué)的重點(diǎn),根據(jù)兒童的遺忘規(guī)律,在一年級(jí)的語(yǔ)文課堂上,第二課時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)過(guò)的生字詞語(yǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí)是十分必要的。
二、導(dǎo)學(xué)知識(shí),合作探究。
(一)出示插圖,這是蘭蘭他們一家人,都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
蘭蘭心中有什么疑問(wèn)呢?自由讀第二自然段,指導(dǎo)朗讀疑問(wèn)句。
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),是為了以蘭蘭心中的疑問(wèn)引起學(xué)生的共鳴,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)下文的興趣。
(二) 為什么全家人都喜歡蘭蘭這張畫(huà),喜歡蘭蘭胖乎乎的小手呢?小組一起讀課文,討論交流。
1、小組匯報(bào),教師板書(shū)
替爸爸 給媽媽 幫奶奶
拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢
2、出示三個(gè)感嘆句,指導(dǎo)朗讀。 (指導(dǎo)爸爸、媽媽和奶奶的語(yǔ)氣和藹可親,充滿關(guān)愛(ài)和稱贊。蘭蘭的`語(yǔ)氣天真活潑,有禮貌。)
。1)師生接讀。(看看這三個(gè)句子都用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào),你們來(lái)扮演爸爸、媽媽、姥姥的角色試著讀一下。)
。2)加強(qiáng)朗讀。(爸爸高興地說(shuō),媽媽笑著說(shuō),姥姥樂(lè)呵呵地說(shuō))(3)小組分角色讀,齊讀。
3、你明白全家人為什么喜歡這張畫(huà)了嗎?明白了我就考考你。用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說(shuō)話。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生帶著問(wèn)題去朗讀課文,給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的時(shí)間和空間。設(shè)計(jì)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀爸爸、媽媽、姥姥說(shuō)的三句話這一環(huán)節(jié),是為了讓學(xué)生在讀正確、流利的基礎(chǔ)上,讀出感情,入情入境,突出教學(xué)重點(diǎn)。
(三)讀最后一個(gè)自然段
1、你們明白了,蘭蘭明白了沒(méi)有呢,她會(huì)說(shuō)什么呢?齊讀最后一段,出示蘭蘭說(shuō)的話。
2、蘭蘭長(zhǎng)大后,會(huì)幫家人做哪些事情呢?小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)?湟豢,讀兒歌。(這雙小手多可愛(ài)呀)
設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),是為了讓學(xué)生感受到蘭蘭關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德,激發(fā)學(xué)生向蘭蘭學(xué)習(xí)的意愿。
三、課堂練習(xí)。
那你長(zhǎng)大后會(huì)幫大家做什么事情呢?課件出示:
我替爸爸_______________。
我給媽媽_______________。
我?guī)屠蠋焈______________。
我為大家_______________。
1、指名說(shuō)。
2、生在書(shū)上規(guī)范填寫。
3、小組內(nèi)交流。
4、指名匯報(bào)。
設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),就是通過(guò)學(xué)生說(shuō)、做 ,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練以及規(guī)范書(shū)寫的訓(xùn)練,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng),尊敬長(zhǎng)輩,關(guān)愛(ài)他人的意識(shí),感悟文中蘊(yùn)含的道理。
四、課堂小結(jié)。
說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課都學(xué)會(huì)了什么呀?
設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),主要是讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧,檢查自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)到。
五、布置作業(yè)。
1、每天用你的小手為家里人做一件事情,注意觀察家里人的表情及語(yǔ)氣,寫出來(lái)或畫(huà)下來(lái)。
2、預(yù)習(xí)識(shí)字3.
設(shè)計(jì)意圖:這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生做到課內(nèi)與課外相結(jié)合,把課堂教學(xué)延伸到家庭教育,不僅讓學(xué)生主動(dòng)去關(guān)心家人,而且在勞動(dòng)中獲得快樂(lè),慢慢地形成一種關(guān)心幫助他人的好習(xí)慣。 預(yù)習(xí)作業(yè)的布置,是為了讓學(xué)生從小養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
板書(shū)設(shè)計(jì):
替爸爸 拿拖鞋
胖乎乎的小手 給媽媽 洗手絹
幫姥姥 撓癢癢
……
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教材簡(jiǎn)析:
《胖乎乎的小手》是人教課標(biāo)版教材一年級(jí)下冊(cè)第6課,溫馨的親情是這組單元的主題,這篇課文通過(guò)爸爸、媽媽和姥姥看了蘭蘭畫(huà)的畫(huà)兒,贊揚(yáng)了蘭蘭那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的小手。蘭蘭的小手為家人做了力所能及的事,表達(dá)了她對(duì)家人的愛(ài)。
二、學(xué)生分析:
全班有一大半的學(xué)生識(shí)字能力不夠強(qiáng),利用拼音進(jìn)行閱讀的速度還比較慢,一小部分學(xué)生能夠很快的利用拼音進(jìn)行閱讀并理解短文意思。
三、設(shè)計(jì)理念:
。ㄒ唬伴喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為”,以教材文本為依托,引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,充分展開(kāi)師生對(duì)話,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。
。ǘ┰诶首x中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本文的感悟,培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力,提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,延伸課文內(nèi)涵,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。從而達(dá)到陶冶學(xué)生情感、人格的目的。
。ㄈ┳R(shí)字教學(xué)要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合,使之逐步形成識(shí)字能力。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo):
。ㄒ唬┲R(shí)與能力目標(biāo)
1、認(rèn)讀“胖、喜”等13個(gè)生字,會(huì)寫“著看”六個(gè)字。
。、正確、流利有感情地朗讀課文。養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
(二)過(guò)程和方法目標(biāo)
通過(guò)多種形式的識(shí)字、讀書(shū)活動(dòng),學(xué)生學(xué)掌握了一定的識(shí)字方法,形成一定的識(shí)字能力,把課文讀正確,讀流利,讀出感情。
。ㄈ┣楦小B(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),滲透愛(ài)勞動(dòng)、尊老愛(ài)幼的思想。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
認(rèn)字和朗讀課文,讓學(xué)生自讀、自悟,懂得文中的道理。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
。ㄒ唬┲R(shí)與能力目標(biāo)
1、認(rèn)讀“胖、喜”等13個(gè)生字。
2、正確地朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
3、正確書(shū)寫“看”“著”兩個(gè)生字。
。ǘ┻^(guò)程和方法目標(biāo)
1、通過(guò)多種形式的讀書(shū)活動(dòng),學(xué)生把課文讀正確,讀流利,讀出感情,在讀中品味詞語(yǔ),
。ㄈ┣楦小B(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),滲透愛(ài)勞動(dòng)、尊老愛(ài)幼的思想。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
認(rèn)字和朗讀課文,讓學(xué)生自讀、自悟,懂得文中的道理。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬└枨と,讀題揭題
1、播放音樂(lè)《我有一雙小小手》,請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊跟音樂(lè)自編動(dòng)作,比一比,誰(shuí)的表現(xiàn)最好。
師:同學(xué)們的動(dòng)作真美?磥(lái),你們都有一雙靈巧的手呀!
學(xué)生在音樂(lè)聲中各自發(fā)揮,有的做穿衣的動(dòng)作,有的做扣扣的動(dòng)作……
。ㄔ诮處煹墓膭(lì)中,個(gè)個(gè)臉上洋溢著笑容。)
【設(shè)計(jì)意圖:以歌曲導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起對(duì)文本的好奇心與探究心,營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生學(xué)生自覺(jué)參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)!
2、出示多媒體課件(課文插圖)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這是一雙怎樣的小手?(揭示課題、讀題)
同學(xué)們觀看課件后,爭(zhēng)著發(fā)言。有的說(shuō):“這是漂亮的手。”有的說(shuō):“這是一雙胖胖的手!边有的說(shuō):“這像我的手!
【設(shè)計(jì)意圖:由于低年級(jí)兒童的認(rèn)知水平有限,教師并沒(méi)有規(guī)定正確的答案,而是抓住小學(xué)生喜歡圖片的心理,通過(guò)多媒體直觀演示,讓學(xué)生自由發(fā)揮,學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣在不知不覺(jué)中被調(diào)動(dòng)起來(lái)!
3、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)讀“胖、喜”等13個(gè)生字。
2、正確地朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
3、正確書(shū)寫“看”“著”兩個(gè)生字。
。ǘ┳R(shí)字指導(dǎo)
1、這雙小手是誰(shuí)的手呢?這雙小手能干些什么呢?這得通過(guò)自己讀課文來(lái)了解!請(qǐng)同學(xué)們借合注音讀課文,邊讀邊圈出文中不認(rèn)的生字。
2、教師出示生字卡片,交流識(shí)字方法。
【設(shè)計(jì)意圖:交給學(xué)生一定的記字方法,繼而形成一定的識(shí)字能力】
(1)、說(shuō)自己會(huì)認(rèn)哪些字,并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。
(2)、換偏旁:站—貼詩(shī)—等清—情蛙—鞋
(3)、看偏旁想字意:喜—“口”墻—“土”拖—“扌”幫—“巾”
(4)、編順口溜:“心青情,弓長(zhǎng)張,十粒豆豆入口喜,半個(gè)月亮就是胖”
(5)擴(kuò)詞熟記生字:張()()()替()()()鞋()()()變()()()
3、擴(kuò)詞認(rèn)讀。(可以用開(kāi)火車、找朋友等游戲幫助記憶。本課要求會(huì)認(rèn)的字,后鼻音多,如“胖、張、剛、墻、幫、等、情”,教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。教師可以多領(lǐng)讀幾遍,發(fā)現(xiàn)讀得不準(zhǔn)的,再重點(diǎn)指導(dǎo)。)
4、個(gè)別字可以指導(dǎo)學(xué)生在文中找出,再連句讀。
【設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字教給學(xué)生方法的同時(shí),也要注重隨文識(shí)字。比如《胖乎乎的小手》的第三段,在同時(shí)有“替、拖、鞋”三個(gè)生字的情況下,著重講“替”字,這樣有助于理解字義從而讀懂課文的內(nèi)容】
5,檢測(cè)反饋【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)是檢測(cè)識(shí)字情況,反復(fù)再現(xiàn)生字詞,讓學(xué)生能在不同語(yǔ)境下都會(huì)認(rèn)讀這些字詞,加深印象】
同桌互讀生字【設(shè)計(jì)意圖:加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)】
教師抽測(cè)【設(shè)計(jì)意圖:有針對(duì)性地了解學(xué)困生的學(xué)情】
。ㄈ┰僮x課文,感知內(nèi)容
1、分段讀文,相機(jī)糾錯(cuò)!驹O(shè)計(jì)意圖:檢測(cè)學(xué)生是否能把課文讀正確的關(guān)鍵一步,這一環(huán)節(jié)要鼓勵(lì)學(xué)生之間相互糾錯(cuò)】
2、提出問(wèn)題:小朋友們,蘭蘭那雙胖乎乎的小手,全家人為什么都喜歡呢?你想知道嗎?請(qǐng)同學(xué)們借助拼音,以自己喜歡的方式讀讀課文,找找答案。
3、檢查讀書(shū)情況,鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)!驹O(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生提供一個(gè)輕松愉快、自主學(xué)習(xí)的空間,同時(shí)用“你想知道嗎?”這個(gè)問(wèn)題既激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,又為學(xué)習(xí)課文打下一定的基礎(chǔ)
(四)寫字指導(dǎo)
1、觀察字形,會(huì)擴(kuò)詞。
2、說(shuō)結(jié)構(gòu),說(shuō)筆順。
3、觀察生字在田字格中的占位情況并描紅。
4、師范寫易寫錯(cuò)的字
5、生再次練寫。
6、聽(tīng)寫檢測(cè)。
【設(shè)計(jì)意圖:教師只需要有針對(duì)性地范寫難寫的字,做到學(xué)生能做好的教師一定不要花費(fèi)時(shí)間講解,讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察形成一定的學(xué)習(xí)寫字的方法】
本課時(shí)設(shè)計(jì)特點(diǎn):
1、注重高效課堂的生成,營(yíng)造了一種輕松和諧的課堂氣氛,使學(xué)生在愉悅中求知,體現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)的人文性、民主性。
2、課堂上留給學(xué)生較為充裕的`自讀自思的時(shí)間,給學(xué)生展示自我的空間,將自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)落到實(shí)處。
3、識(shí)字訓(xùn)練設(shè)計(jì)的有梯度,遵循低年級(jí)兒童認(rèn)知水平有淺及深的規(guī)律,使學(xué)生通過(guò)掌握一定的識(shí)字方法,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
4、著眼于發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì),打破學(xué)科間界限,將語(yǔ)文、美術(shù)、音樂(lè)密切結(jié)合,并且聯(lián)系學(xué)生以有的生活實(shí)際,滲透創(chuàng)新意識(shí),達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。
教學(xué)反思:
本課的設(shè)計(jì)緊扣新課改的觀念,注重高效課堂的生成。教師創(chuàng)設(shè)寬松和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。通過(guò)音樂(lè)游戲以及多媒體課件豐富多彩的畫(huà)面,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí),本課注重教給學(xué)生認(rèn)字寫字的方法,學(xué)生通過(guò)自己的觀察感受到識(shí)字的快樂(lè)有趣。另外,學(xué)生參與面廣、發(fā)言積極,個(gè)性得到張揚(yáng),既達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言文字的目的,又培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的情感,收到了良好的教學(xué)效果。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能認(rèn)識(shí)本課的十三個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法:
學(xué)生自讀、自悟與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,懂得文中蘊(yùn)含的道理。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、識(shí)字、寫字。
2、朗讀課文,自讀自悟,懂得文蘊(yùn)含的道理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
CAI課件、人物貼圖、手指娃娃
四、教學(xué)過(guò)程
一、兒歌猜謎,激情導(dǎo)入
(老師揮手向?qū)W生問(wèn)好,學(xué)生揮手向老師問(wèn)好。)
多可愛(ài)的孩子!看到你們這一雙雙熱情揮動(dòng)的小手,老師覺(jué)得今天能和你們一起合作學(xué)習(xí)真快樂(lè)。
1、師念謎語(yǔ)學(xué)生猜:“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花,能寫會(huì)算還會(huì)畫(huà),天天干活不說(shuō)話!
2、(課件出示“手”揮動(dòng)的畫(huà)面)師:看,它在向你們打招呼呢!畫(huà)外音:小朋友,你們好!我要給你們講一個(gè)“胖乎乎的小手”的故事。
二、動(dòng)畫(huà)欣賞,整體感知
1、課件出示根據(jù)課文制作的動(dòng)畫(huà)。
2、故事中有哪些人?請(qǐng)告訴大家。(教師相機(jī)貼人物圖片)
3、這些人物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢?請(qǐng)小朋友輕輕地把書(shū)打開(kāi),以自己喜歡的方式自由讀一讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順、讀正確,在讀的過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以看看拼音、問(wèn)問(wèn)同學(xué)、問(wèn)問(wèn)老師。
4、自讀課文后,全班交流:你讀懂了什么?
三、鞏固識(shí)字
1、看到同學(xué)們精彩的表演,生字娃娃全都趕來(lái)湊熱鬧了。(課件出示十三個(gè)帶拼音的生字)你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?會(huì)讀的讀給你的學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng),不會(huì)讀的互相幫幫忙。
2、猜猜老師說(shuō)的是哪個(gè)字?“月亮露出半邊臉”(胖),“十粒豆豆人口中”(喜),“把弓拉長(zhǎng)”(張)。
3、猜字謎是幫助認(rèn)記生字的好辦法,你們還有其他方法嗎?(引導(dǎo)學(xué)生以自己的`方法認(rèn)記生字)
4、現(xiàn)在生字娃娃又藏到詞寶寶里面去了,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?(開(kāi)火車讀)
四、指導(dǎo)朗讀,感悟文意
1、學(xué)生找出自己喜歡的句子,想怎么讀就怎么讀,想讀給誰(shuí)聽(tīng)就讀給誰(shuí)聽(tīng)。
2、教師相機(jī)出示課件,在尊重學(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解的前提下,指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感悟文意。
(1)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第2、第6自然段。采用老師范讀,學(xué)生評(píng)價(jià),指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià)等多種形式進(jìn)行指導(dǎo)。
A、我只畫(huà)了自己的小手。。ㄖ刈x“小手”)
B、我有那么多畫(huà),你為什么只貼這一張呢?(重讀“那么多”、“這一張”,讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣)
C、等我長(zhǎng)大了,小手變成了大手,它會(huì)幫你們做更多的事情。(重讀“大手”、“更多”,讀出高興、自豪的語(yǔ)氣)
。2)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),有表情、帶動(dòng)作讀3、4、5自然段,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好爸爸、媽媽、姥姥夸獎(jiǎng)蘭蘭的話。
A、爸爸說(shuō):“這胖乎乎的小手幫我拿過(guò)拖鞋!”(重讀“拖鞋”,語(yǔ)氣上揚(yáng),讀出爸爸自豪幸福的心情。)
B、媽媽說(shuō):“這胖乎乎的小手幫我洗過(guò)手絹!”(重讀“手絹”,笑著讀,讀出媽媽高興的心情。)
C、姥姥說(shuō):“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢。 保ㄖ刈x“癢癢”,讀出長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的關(guān)愛(ài)。)
D、結(jié)合課后說(shuō)說(shuō)做做練習(xí)說(shuō)話:我替爸爸。
我給媽媽。我?guī)屠蠋。我為大?。
五、配音朗讀,深化體驗(yàn)
1、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi),和學(xué)習(xí)伙伴一起分配角色,練習(xí)給課件出示的動(dòng)畫(huà)片配音。
2、教師參與、指導(dǎo),挑選一個(gè)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)上臺(tái)配音朗讀。學(xué)生評(píng)價(jià)。老師頒發(fā)“金手指”獎(jiǎng)。
3、全班活動(dòng)。學(xué)生愿意給誰(shuí)配音就站起來(lái)給誰(shuí)配音,并可以帶上表情、動(dòng)作。
六、拓展延伸
1、你喜歡蘭蘭的小手嗎?你的小手為家人做過(guò)什么呢?請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)做做動(dòng)作來(lái)告訴大家。
2、蘭蘭的小手變成大手,會(huì)幫家人做哪些事情呢?
3、小朋友的想法都很好,手的作用可真大。。ㄕn件出示一組圖片,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟“手”的作用)
4、我們這雙手,既可以為自己、家人做事,更可以幫助別人,服務(wù)社會(huì)。學(xué)了這篇課文,你們一定有許多話要說(shuō),下課以后,跟你的小伙伴或者跟你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶用你自己喜歡的方式去交流一下吧!
板書(shū)設(shè)計(jì):
6.胖胖乎乎的小手
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
【教材分析】
這篇課文小中見(jiàn)大,通過(guò)一幅畫(huà)巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨,內(nèi)容和語(yǔ)言都內(nèi)貼近兒童生活實(shí)際,對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
【教學(xué)要求】
。薄⒄J(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字。
。、正確流利有感情寺朗讀課文。
。、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字和朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
流利地朗讀課文和理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)流程】
一、揭示課題
小朋友,你們喜歡猜謎嗎?我出一則謎語(yǔ)給小朋友猜:
“兩棵小十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花,能寫會(huì)算還會(huì)畫(huà),天天干活不說(shuō)話!
人的手多么靈巧啊,今天,我們要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手。
。ò鍟(shū)課題。) 這雙小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事呢?我們來(lái)讀課文。
意圖:通過(guò)猜謎語(yǔ),學(xué)生很有興趣,能一上課就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的.積極性。
二、初讀課文
1、自讀課文,借助拼音讀課文,用熟悉的符號(hào)標(biāo)出難讀的生字詞,多讀幾遍:
、 學(xué)生提出難讀的生字詞。
、 做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。
、 游戲幫助記憶:
以開(kāi)火車或找朋友的形式認(rèn)讀去掉音節(jié)的生字。
。病⒃僮x課文,把課文讀通順,讀流利:
小朋友,別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù):
把生字寶寶送回家。
學(xué)生在課文中去讀生字,自由讀生字。
三、再讀課文,領(lǐng)悟課文
1、出示四個(gè)句子:
全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。
這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋啊。
這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊。
這胖乎乎的小手幫我抓過(guò)癢癢啊。
學(xué)生讀這四句話:
指名學(xué)生讀,其他學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn),再評(píng)不足。
。、讀了這四句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
。、是啊,蘭蘭的小手真能干。你們的小手也肯定很能干,一定也為大家做過(guò)許多事。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)做過(guò)哪些事,出示句式:
我為媽媽……
我為爸爸……
我為老師……
四、指導(dǎo)寫字
出示要寫的生字,學(xué)生讀一讀。
學(xué)生觀察生字,說(shuō)說(shuō)今天的字要注意些什么。
老師范寫,學(xué)生書(shū)空。
學(xué)生書(shū)寫生字,師個(gè)別輔導(dǎo)。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“看”和“著”這兩個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):認(rèn)字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟,懂得文中蘊(yùn)含的道理。
難點(diǎn):養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)流程:
(一)猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.小朋友們,跟老師一起拍手說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)好嗎?“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花,能寫會(huì)算還會(huì)畫(huà),天天干活不說(shuō)話。”(手)
2.板書(shū)“小手”。請(qǐng)大家伸出自己的小手,看看是什么樣的?(白白的,又白又胖的,紅潤(rùn)潤(rùn)的,小小的等)
再?gòu)膶W(xué)生中找出一雙胖乎乎的小手,老師想把你這雙胖乎乎的小手畫(huà)下來(lái),可以嗎?(讓學(xué)生把手摁在黑板上,老師畫(huà)手。)
3.是呀,今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是——《胖乎乎的小手》,請(qǐng)大家齊讀課題。在課題中有一個(gè)生字,誰(shuí)能讀好?(出示生字卡片)學(xué)習(xí)“胖”字:半個(gè)月亮就是胖。胖的反義詞是瘦。
4.讀了課題,你們想知道什么?讓我們來(lái)讀讀課文,從課文中去找答案吧!
(二)初讀課文,識(shí)記生字
1.請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū),自由朗讀課文。朗讀之前,老師這有讀書(shū)的要求:
、俳柚匆簦颜n文讀正確,圈出的生字多讀幾遍。
、诎丫渥幼x通順,數(shù)一數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段。
2.你們看,生字寶寶從課文中跑出來(lái)了,你們會(huì)讀嗎?出示生字,請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小老師”帶大家讀。
3.請(qǐng)你們看看,有哪些字的讀音要提醒大家注意的?(后鼻音的字)齊讀。
4.生字寶寶脫掉了拼音帽子,你們還記得它們嗎?去掉音節(jié)認(rèn)讀、開(kāi)火車讀。抽讀生字卡片。
5.這些字你以前認(rèn)識(shí)嗎?向大家介紹一下你是怎么記住這些字的?可以運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法識(shí)記生字,看誰(shuí)記得又多又快。
6.這會(huì)兒,調(diào)皮的生字寶寶又跳進(jìn)詞語(yǔ)中去了,你們來(lái)讀讀吧。分男、女生讀生字。
(三)再讀課文,了解大意
1.生字詞我們都會(huì)讀了,課文肯定也能讀得很好的!數(shù)數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段?標(biāo)上自然段的序號(hào)。(6個(gè))
2.我想請(qǐng)6位同學(xué)來(lái)讀課文,每位同學(xué)讀一個(gè)自然段。
3.其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),邊聽(tīng)邊想:全家人都喜歡什么東西?
4.分段指名讀課文。讀后匯報(bào),你從哪知道的?(課文的第一自然段)全班同學(xué)讀讀這句話。(出示:全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的'這張畫(huà)。)
5.這張畫(huà)有什么特別嗎?
6.指名讀第二自然段。指導(dǎo)讀好蘭蘭的話。
7.是呀,這張畫(huà)畫(huà)的正是蘭蘭的小手。全家人都喜歡蘭蘭的小手嗎?請(qǐng)你再來(lái)讀讀課文,以最快的速度在課文中找出這些句子,用橫線將它們劃出來(lái)。(學(xué)生劃句子)
8.(學(xué)生匯報(bào)三句話)課件出示這三句話:
爸爸說(shuō):“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”
媽媽說(shuō):“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!”
姥姥說(shuō):“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!”
(四)讀中感悟,讀中積累
1.指導(dǎo)朗讀有關(guān)的句子:
這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!
這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!
這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!
這三句話都是人物說(shuō)的話,后面都用了同樣的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?
爸爸、媽媽、姥姥是長(zhǎng)輩,平時(shí)跟你說(shuō)話是怎樣的?(親切、關(guān)愛(ài)、夸獎(jiǎng))
2.我們來(lái)用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。如:因?yàn)檫@胖乎乎的小手替爸爸拿過(guò)拖鞋,所以爸爸喜歡這張畫(huà)。3.變個(gè)方式,你會(huì)嗎?
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)?)。
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)?)。
奶奶喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)?)。
4.現(xiàn)在,蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫(huà),是因?yàn)?)。
5.大家都這么喜歡蘭蘭的小手,蘭蘭明白了,她高興地說(shuō)……(引讀最后一個(gè)自然段)
6.通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,你們覺(jué)得蘭蘭是個(gè)怎樣的孩子?誰(shuí)來(lái)夸夸她呀?
7.全班同學(xué)帶著你對(duì)蘭蘭的夸獎(jiǎng),我們來(lái)分角色朗讀課文。你們可以選擇一個(gè)自己喜歡的角色,老師和你們一起讀。
8.蘭蘭的小手這么能干,同學(xué)們,你們平時(shí)有沒(méi)有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過(guò)什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?下課我們還可以根據(jù)書(shū)上第26頁(yè)的說(shuō)說(shuō)做做來(lái)接著說(shuō)。
(五)自主識(shí)字,指導(dǎo)寫字
1.看來(lái)我們班的同學(xué)也很不錯(cuò),我們的小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還是受到別人的幫助,我們都會(huì)非常高興的。在學(xué)校里,我們的小手還有一項(xiàng)非常重要的任務(wù),那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來(lái)寫一寫這兩個(gè)字吧。學(xué)寫“看”和“著”。
2.你覺(jué)得這兩個(gè)字在寫的時(shí)候有什么需要特點(diǎn)注意的地方嗎?(觀察這兩個(gè)生字的占格位置。)
看(手目看)著(羊目著)
3.在田字格中寫字,我們要看清楚每一個(gè)筆畫(huà)的位置,認(rèn)真地書(shū)寫,并且注意自己的寫字姿勢(shì)。(教師范寫)
4.學(xué)生書(shū)寫(一描二看三記寫),教師巡視指導(dǎo)。
(六)拓展閱讀,鞏固識(shí)字
你們今天學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真,老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一篇小短文,你們想讀嗎?
烏鴉愛(ài)媽媽
烏(wū)鴉(yā)媽媽十分喜歡小烏鴉,每天都抓(zhuā)很(hěn)多蟲(chóng)子給(gěi)它吃,小烏鴉長(zhǎng)(zhǎng)得胖乎乎的,非(fēi)常(cháng)可愛(ài)。小烏鴉在心里說(shuō):“等我長(zhǎng)大了,一定(dìng)愛(ài)媽媽,要幫媽媽做很多事情!”
小烏鴉慢(màn)慢地長(zhǎng)大了,變成了大烏鴉,烏鴉媽媽卻(què)老了,飛不動(dòng)了。大烏鴉就天天替媽媽抓蟲(chóng)子吃。
有一天,天剛亮,森(sēn)林里突(tū)然發(fā)生了大火。烏鴉媽媽說(shuō):“孩子!你趕(gǎn)快逃(táo)走吧!不要管(guǎn)媽媽了!贝鬄貘f說(shuō):“不!我不能丟(diū)下媽媽!我要救(jiù)媽媽!”
大烏鴉拖著樹(shù)(shù)枝(zhī)使(shǐ)勁(jìn)撲(pū)火,但(dàn)是一點(diǎn)用也沒(méi)有,大火越(yuè)來(lái)越猛(měng)。
正在這時(shí)候(hòu),奇(qí)妙(miào)的事情發(fā)生了:天空中突(tū)然烏云密(mì)布,“嘩(huā)嘩嘩”,一場(chǎng)大雨,把森林大火澆(jiāo)滅了。
大烏鴉飛回窩里,烏鴉媽媽張開(kāi)翅(chì)膀(bǎng),緊(jǐn)緊地抱(bào)著它,說(shuō):“我的孩子,你真是個(gè)孝(xiào)順(shùn)的好孩子!”大烏鴉把頭貼在媽媽的懷(huái)里,幸(xìng)福(fú)地笑了。
(七)擴(kuò)展想象,課外實(shí)踐
1.回家后把這個(gè)故事讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2.想一想:蘭蘭長(zhǎng)大以后,會(huì)幫家人做哪些事情呢?下節(jié)課我們來(lái)討論。
3.說(shuō)一說(shuō):你的小手長(zhǎng)大以后會(huì)幫家人做哪些事情呢?
六.板書(shū)設(shè)計(jì):
6.胖乎乎的小手
爸爸
蘭蘭關(guān)愛(ài)媽媽
姥姥
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生利用多種識(shí)字方法學(xué)會(huì)本課生字,初步感知課文內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣和識(shí)字能力,指導(dǎo)正確流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字,能正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
字的識(shí)記、自讀自悟理解課文大意。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、生字和詞語(yǔ)幻燈片
教學(xué)課時(shí):
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
1、小朋友今天精神可真飽滿。今天我們的爸爸、媽媽來(lái)也走進(jìn)了課堂和咱們一起上課,你們高興嗎?那你想對(duì)他們說(shuō)些什么?(…)真熱情!那就伸出你們熱情的小手歡迎他們吧!
準(zhǔn)備好上課了嗎?上課——
2、剛才小朋友們用自己熱情的掌聲歡迎家長(zhǎng)們的到來(lái),我們的小手除了能鼓掌,還能做什么呢?(說(shuō)完整的話,2、3人)
3、真能干,有一個(gè)小姑娘叫蘭蘭,她的小手能做什么呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第六課,齊讀課題。
3、“胖”是個(gè)生字,誰(shuí)當(dāng)小老師帶大家讀一讀?你有好辦法記住它嗎?噢,你用的是加一加的方法。小朋友的小手胖乎乎的,多可愛(ài)呀,咱們?cè)賮?lái)讀讀課題吧。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞
1、讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題輕輕地打開(kāi)書(shū)24頁(yè),動(dòng)作又快又輕的是**,聽(tīng)老師朗讀課文,注意邊聽(tīng)邊思考。(讀完,聽(tīng)得真專注。)
交流:蘭蘭的這雙胖乎乎的小手都幫誰(shuí)做過(guò)什么事呢?(拿拖鞋、洗手絹、撓癢癢。)(指導(dǎo)把話說(shuō)完整。)“說(shuō)話可真完整,聲音也很洪亮,夸夸**!”
2、下面請(qǐng)你學(xué)著老師的樣子自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀完后再把生字多讀幾遍。開(kāi)始吧!
3、(拍手坐好)這篇課文有幾個(gè)自然段?(6個(gè)自然段)誰(shuí)愿意露一手?(指名分段讀)
4、其他小朋友書(shū)書(shū)拿起來(lái),認(rèn)真——看,仔細(xì)——聽(tīng),當(dāng)好小評(píng)委,一起幫他們讀課題。
讀完評(píng)議。隨著課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí),相信大家會(huì)一次比一次讀得好。
5、輕輕地把語(yǔ)文書(shū)平放下來(lái),看,老師把課文中帶有生字的詞語(yǔ)請(qǐng)到了大屏幕上,自己先讀一讀吧。
(出示帶拼音詞語(yǔ))
喜歡這張畫(huà)剛才貼在墻上代替
拖鞋幫助等待變成事情
。1)自由讀。
(2)誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶大家讀第一行?這一行哪個(gè)字音需要提醒小朋友注意?(當(dāng)小老師帶大家讀一讀這個(gè)詞)。
第二行?
第三行?那個(gè)字需要大家提醒?帶大家讀一讀這個(gè)詞。
。3)男女生輪流讀。(一個(gè)詞讀兩遍,男生先讀。)
6、讀得真整齊!現(xiàn)在老師去掉拼音小帽你還認(rèn)識(shí)嗎?(出示沒(méi)有拼音的詞語(yǔ))
喜歡這張畫(huà)剛才貼在墻上代替
拖鞋幫助等待變成事情
。1)那我可要考考你,我的火車就要開(kāi)。▎螌樱喉樞颍浑p層:從后往前讀。)
7、小火車順利到站了!瞧,這些生字寶寶可調(diào)皮了,都從詞語(yǔ)里跑出來(lái)了,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?讀給合作小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。
想讀的小朋友坐直,和老師一起拍手讀。(師示范:字兩遍,拍兩下)
8、字音讀準(zhǔn)了,相信小朋友一定有好方法記住它們。首先請(qǐng)你們觀察大屏幕,哪種結(jié)構(gòu)的字最多?(左右結(jié)構(gòu))按順序找找左右結(jié)構(gòu)的字都有哪些?
。ㄕn件:學(xué)生說(shuō)一個(gè)字一個(gè)字變紅。)
。ǔ鍪窘Y(jié)構(gòu)分類的幻燈片)
左右結(jié)構(gòu):
那這些左右結(jié)構(gòu)的字你都有什么好方法記住它?
張:記字形!澳阌玫氖羌右患拥姆椒ā
課文里說(shuō)的是一張什么?(畫(huà)),(課件出示)還能說(shuō)一張什么?“一張”表示的是數(shù)量,“張”這個(gè)字還可以表示人的姓,咱們班都有哪些姓張的小朋友?請(qǐng)你們起立讀一讀第一個(gè)句子,(1)他是張叔叔。這里的張表示的就是姓。
再看下一句:
。2)這家商店開(kāi)張了。
“開(kāi)張”在這里什么意思?開(kāi)業(yè)。你真聰明!
還有一句話呢,一起讀:
。3)小朋友上課不能東張西望。
“東張西望”就是東看看西看看,你根據(jù)老師說(shuō)的能判斷出“張”是什么意思嗎?小朋友上課時(shí)可不能這樣做,要專心。今天**上課就非常專心。
一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中表達(dá)的意思不同,小朋友在讀書(shū)時(shí)要聯(lián)系上下文來(lái)理解。
還有哪個(gè)字也可以用加一加的方法記憶?
剛:加一加。組詞。
貼:(提示:換一換)組詞。
墻:你知道為什么是提土旁嗎?過(guò)去的墻在堆砌得時(shí)候要用到土。
拖、鞋:文中給“”組的什么詞?(拖鞋)“”也是個(gè)生字,我們來(lái)讀讀這個(gè)詞。
你還知道什么鞋?
課文中說(shuō),蘭蘭這雙胖乎乎的小手幫爸爸拿(拖鞋),多能干呀!你幫爸爸拿過(guò)拖鞋嗎?那爸爸對(duì)你說(shuō)什么?我猜你爸爸心里一定了開(kāi)了花。
情:加一加,忄加青就是情;如果把“忄”換掉,還可以變成哪個(gè)字?
學(xué)生講到哪個(gè)字出示哪個(gè)字卡。
請(qǐng)——晴——精——清——睛
。R讀。)
上下結(jié)構(gòu):
1、左右結(jié)構(gòu)的字咱們都記住了,這些字可著急了,它們是什么結(jié)構(gòu)的?請(qǐng)你和同桌交流一下怎么記住它們的,再給他們找找朋友,開(kāi)始把!
替、幫、等、變。
2、你們記住這些字了嗎?老師不考你們?cè)趺从涀〉,?qǐng)你給它們組組詞。
個(gè)別說(shuō)。
。1)、變:
課件演示,老師給這個(gè)字施加點(diǎn)魔法,小朋友可要仔細(xì)看喲。(把字變大)這就是“變”。
。2)、給“替”組詞,在這些字里哪個(gè)字的意思和它很相近,你能找到嗎?(反之,幫如此。)
你能把句子補(bǔ)充完整嗎?
課件出示:我替爸爸。
我?guī)蛬寢尅?/p>
。ㄈ绻卮鸬亩际峭系貟叩氐,就告訴學(xué)生:
小朋友真懂事,不過(guò),掃地、拖地并不僅僅是爸爸媽媽的事,其實(shí)也是我們的事,我們是家庭的一員,幫爸爸媽媽分擔(dān)一些力所能及的家務(wù)事,是應(yīng)該的。希望我們小朋友都能做個(gè)孝敬父母的'好孩子。)
(3)“等”:組詞。
3、還剩最后一個(gè)字了,是什么?喜
。1)這是個(gè)上中下結(jié)構(gòu)的字。
。2)、文中給“喜”組的詞是什么?你喜歡什么?(提示:誰(shuí)?干什么?吃什么?)
(3)、“喜”還能組什么詞?
喜羊羊。什么意思?哦,原來(lái)你說(shuō)的是他呀。ㄕn件出示圖。)我知道大家都喜歡看《喜羊羊和灰太狼》這部動(dòng)畫(huà)片,就讓我們跟著音樂(lè)一起唱起來(lái)跳起來(lái)吧。(會(huì)唱的小朋友一起唱,不會(huì)唱的跟著音樂(lè)拍手或做動(dòng)作。)
。4)、小朋友,你們高興嗎?老師這有一個(gè)詞語(yǔ)可以形容你們現(xiàn)在的心情,這就是“喜洋洋!背鍪咀挚。你發(fā)現(xiàn)了什么?這是三點(diǎn)水的洋,這個(gè)詞是表示人高興的心情,而這個(gè)“喜羊羊”是這只小羊的名字。你們要注意區(qū)分。
4、生字都學(xué)會(huì)了,讓我們來(lái)做個(gè)游戲吧!——打氣球!看,每個(gè)氣球上還有分?jǐn)?shù)呢。不過(guò)要想得到分得要先讀出里面的詞,誰(shuí)敢來(lái)試試?(指名兩人,各打一個(gè)“九分!”后面一起來(lái)。)
多少分?恭喜大家!
6、細(xì)心的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn),生活當(dāng)中很多地方都有咱們今天學(xué)過(guò)的字,不信我們就來(lái)一起看一看找一找吧。讀詞,哪個(gè)字是我們今天認(rèn)識(shí)的?找字。
看來(lái)生活中處處都能識(shí)字,只要我們小朋友做生活的有心人,就能認(rèn)識(shí)更多的字,學(xué)會(huì)更多的知識(shí)。
課前老師也布置大家收集了一些食品包裝袋,并從上面認(rèn)更多的字,帶來(lái)了嗎?誰(shuí)來(lái)展示給大家看一看?說(shuō)說(shuō)你從上面認(rèn)識(shí)了哪些字,大家跟他一起說(shuō)一遍。(一人;一組)
還有這么多同學(xué)想說(shuō),那就帶著你收集的包裝袋去說(shuō)給大家聽(tīng)吧,可以是你的好朋友,也可以是來(lái)聽(tīng)你上課的家長(zhǎng),開(kāi)始吧!
四、總結(jié)
這節(jié)課我們不僅讀了課文,還學(xué)習(xí)了生字,度過(guò)了愉快而有意義的一節(jié)課,課下請(qǐng)小朋友把課文讀熟,明天我們?cè)俳又鴮W(xué)習(xí)。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字,會(huì)寫“笑、著”等6個(gè)字。
。、正確、流利有感情地朗讀課文。
。、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
。薄⒅攸c(diǎn):認(rèn)字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟,懂得文中蘊(yùn)含的道理。
。、難點(diǎn):養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
【教學(xué)特色】
本課教學(xué)以“手”為主線,圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中,以“猜手”、“畫(huà)手”、“夸手”導(dǎo)入課題,引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在解決生字的過(guò)程中,利用多媒體課件,通過(guò)各種各樣的讀,如:自讀、指名讀、開(kāi)火車讀,以及最近的抓讀,學(xué)會(huì)本課的生字。現(xiàn)在獨(dú)生子女較多,勤勞、孝順正是他們所欠缺的,讓學(xué)生有所感悟,這是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn),我創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生對(duì)全家人所說(shuō)的三句話進(jìn)行品讀品悟,明白文中蘊(yùn)含的道理。最后,我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上,說(shuō)說(shuō)自己的小手為別人干過(guò)什么,使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動(dòng)力。整個(gè)過(guò)程注重學(xué)生的參與性,有畫(huà)有說(shuō)有寫,學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課
1、猜謎:
同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),比一比,哪位同學(xué)最先猜出謎底。
“人人都有兩棵樹(shù),一棵左來(lái)一棵右。做工種地真能干,寫字吃飯全靠它!
“十個(gè)小伙伴,分成兩個(gè)班,互相團(tuán)結(jié)緊,共同把事干!
“五個(gè)兄弟,住在一起,名字不同,長(zhǎng)短不一!保ㄊ郑
還是我們的手,伸出我們的手,和后面老師揮一揮手,打個(gè)招呼!
。、畫(huà)手:
老師發(fā)現(xiàn)有一雙手特別可愛(ài),瞧,胖乎乎的,上面還有一個(gè)個(gè)小窩呢!你能把這雙小手畫(huà)到黑板上去嗎?告訴大家你都能用小手做什么呢?那大家說(shuō)說(shuō)這是一雙怎么樣的小手?
。场⒖涫郑
那平時(shí),你們的雙手都會(huì)干什么呢?
。础⒔翌}:
今天,老師也給你們帶來(lái)了一雙胖乎乎的小手,你可別小瞧這雙手,可能干了。不信,學(xué)了課文你就知道了!
。、學(xué)習(xí)課題里“胖”的音、形、意,并齊讀課題。
課題里有一個(gè)生字寶寶,誰(shuí)來(lái)讀一讀?誰(shuí)能用好辦法記住它?那你知道胖的反義詞是什么嗎?讓我們一起來(lái)讀讀課題吧!
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、這篇課文,你們能不能自己試著讀讀看,那如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字寶寶那可怎么辦呢?
小朋友們就用上自己的小手,邊讀邊畫(huà)出生字寶寶,記。
讀準(zhǔn)字音,讀通課文!
。、(出示課件:一片美麗的草坪)春天,是踏青的好季節(jié),咱們跟著生字寶寶一塊去玩吧!生字寶寶說(shuō)了,只要你把它讀準(zhǔn)了,這片草地就能開(kāi)出許許多多、多種多樣、五顏六色的花,想不想看呀?那趕快自己在下面練一練!
。ㄗ杂勺x、指名讀、開(kāi)小火車讀、齊讀)
。场⒄l(shuí)能用好辦法記住這些生字寶寶呢?
。ㄖ该f(shuō)、同桌互說(shuō))
。础⑦@些生字寶寶可真調(diào)皮,它又跑到句子里面去了,你能讀嗎?
全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。
這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋啊!
這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!
。ㄖ该x、齊讀)
。怠⑸謱殞毻胬哿,它要回家了,咱們一快去它家看看吧!誰(shuí)來(lái)讀讀課文?
。ㄖ该侄卫首x課文)
小朋友們,咱們給他們提點(diǎn)什么建議呢?
三、朗讀感悟
1、小朋友們,你們知道嗎?蘭蘭的小手可能干了(出示課件:蘭蘭畫(huà)的畫(huà)),瞧,這些畫(huà)都是蘭蘭畫(huà)的畫(huà),你覺(jué)得哪張畫(huà)最漂亮?為什么?是呀,可是爸爸、媽媽、姥姥為什么都喜歡蘭蘭畫(huà)的這雙胖乎乎的小手呢?請(qǐng)小朋友們?cè)僮x課文,用上小手,劃出有關(guān)句子,找出答案!
。、反饋:
指名說(shuō)。
。场⒅笇(dǎo)朗讀,品味句子:
⑴ 每天,爸爸下班回來(lái),累得呀,腳也痛了,腰也酸了,連氣也喘不過(guò)來(lái)了,這時(shí),蘭蘭心里想什么?蘭蘭是怎么做的呢?
(板書(shū):拿)
你要是蘭蘭爸爸,你會(huì)怎么想?
怪不得,爸爸要這樣夸獎(jiǎng)她呢!
(教師相機(jī)采用換詞的方法理解“替”)
、 蘭蘭不僅給爸爸拿過(guò)拖鞋,還會(huì)給媽媽做事呢!媽媽就發(fā)現(xiàn)她擦過(guò)汗的手絹經(jīng)常洗得干干凈凈掛在陽(yáng)臺(tái)上,咦,那是誰(shuí)干的?對(duì),是我們的小蘭蘭,誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)媽媽,夸夸蘭蘭?
。ń處熤笇(dǎo)朗讀,并板書(shū):給)
⑶ 姥姥是家里年紀(jì)最大的,蘭蘭可尊敬她了,姥姥說(shuō)什么?
。ń處熤笇(dǎo)朗讀,并板書(shū):撓)
。础陌职謰寢尩.夸獎(jiǎng)聲中,你覺(jué)得蘭蘭是一個(gè)怎么樣孩子?
。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答板書(shū):能干)
四、課中操
蘭蘭這雙胖乎乎的小手真能干,我們也有一雙胖乎乎的小手,讓我們跟著蘭蘭來(lái)活動(dòng)活動(dòng)我們的小手吧!
五、說(shuō)話訓(xùn)練
那我們的雙手都為別人做過(guò)什么呢?
請(qǐng)小朋友們用上:替、給、幫、為,這些字來(lái)說(shuō)一說(shuō)!
。ㄍ阑フf(shuō),指名說(shuō))
、鞏固生字
小朋友真不錯(cuò),看,誰(shuí)又來(lái)了,生字寶寶向你們祝賀了,但你們還認(rèn)到它們嗎?(出示課件:會(huì)閃的生字)這些生字寶寶可調(diào)皮了,跳得可快了,你可要注意了,看你能抓住幾個(gè)好朋友!
。▽W(xué)生試抓,齊抓)
七、指導(dǎo)書(shū)寫
。、瞧,蘭蘭一家人不僅在表?yè)P(yáng)蘭蘭,也在夸你們能干呢!看,爸爸、媽媽、姥姥的臉上怎么樣了?
。ㄐΓ
。病⒔裉,我們就用小手來(lái)寫寫這兩個(gè)生字!
。、你覺(jué)得寫這兩個(gè)字時(shí),有什么需要特別注意的地方嗎?
(老師范寫,學(xué)生描寫)
4、反饋:
同桌互評(píng),給寫的好的小朋友畫(huà)上一顆五角星,寫得不好的告訴他哪里需要改正。
八、課堂小結(jié)
通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí),我知道了,我們的小朋友有非常能干的小手,伸出我們的小手,拍拍,相信我們小手會(huì)做越來(lái)越多的事情!
九、課后作業(yè)
看看選選,你喜歡哪部分作業(yè),課后就用你的小手認(rèn)真地把它完成!
1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。
。、用自己的小手為家長(zhǎng)做一件事,注意觀察家人的表情。
。、以《我有一雙小巧手》為題,用剪紙、繪畫(huà)等形式制作一幅美術(shù)作品,并寫上一句話,下節(jié)課帶來(lái)交流。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、看圖激趣,書(shū)題學(xué)字
1、看圖說(shuō)話:
師問(wèn):同學(xué)們,看,這是一雙什么樣的小手?
(掛圖出示文中“蘭蘭的畫(huà)”。學(xué)生根據(jù)自己的觀察和理解表述。)
2、師生工工整整的寫課題:
注意把“胖”字寫正確漂亮。
3、齊讀課題:
采用引讀的方式,引導(dǎo)學(xué)生把“胖乎乎”讀出語(yǔ)感來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖:以畫(huà)引入,直觀形象;擴(kuò)展思路,訓(xùn)練語(yǔ)言;板書(shū)課題,指點(diǎn)寫字要領(lǐng),學(xué)生跟著寫,使寫字訓(xùn)練落到實(shí)處;引讀;齊讀,使音訓(xùn)練扎實(shí)深入。
二、學(xué)生自讀課文
1、師說(shuō):請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,注意把生字的音讀準(zhǔn),把課文讀通順。
(學(xué)生讀,老師巡查。)
2、同桌互相檢查讀,師提要求:
同桌互相當(dāng)小老師,想認(rèn)真的聽(tīng)對(duì)方讀生字和生詞,再認(rèn)真的聽(tīng)對(duì)方讀課文。如果對(duì)方全對(duì)又通順,就打100分。如果對(duì)方有不對(duì)的地方或不通順的地方,就幫助他 (她)改正。
3、教師檢查:
你的同桌可以得100分的,請(qǐng)舉手。
設(shè)計(jì)意圖:讀的準(zhǔn)確是朗讀的基本要求。放手讓學(xué)生自己解決字音問(wèn)題,在讀中學(xué),在聽(tīng)中學(xué)。互幫互助中學(xué),學(xué)習(xí)變的主動(dòng)積極,達(dá)到初讀的要求,學(xué)習(xí)起來(lái)有滋有味。
三.質(zhì)疑解疑,讀悟道理
1、教師范讀二段,學(xué)生質(zhì)疑:
、 師:聽(tīng)你們讀的那么認(rèn)真,老師也想讀一讀,我為大家讀第二段,認(rèn)真聽(tīng),想一想:
你最想研究怎么問(wèn)題?
、 指名說(shuō)最想研究的問(wèn)題,教師進(jìn)行梳理,主要集中在:
“我有那么多的畫(huà),您為什只貼這一張呢?”
⑶ 師說(shuō):同學(xué)們都會(huì)動(dòng)腦筋,現(xiàn)在,我們著重研究一個(gè)問(wèn)題,好嗎?
(掛圖出示問(wèn)題)
2、自讀自悟“我有那么多的畫(huà),您為什么只貼這一張呢”?
、 師:同學(xué)們先自己認(rèn)真讀3、4、5段,想一想,而后和小伙伴討論。
、 學(xué)生交流討論的結(jié)果:
指導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴北磉_(dá)清楚。
指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出爸爸、媽媽、姥姥的感受。
⑶ 教師指導(dǎo)讀好感嘆句:
學(xué)生合作朗讀:
“夸蘭蘭呢!”
他們說(shuō)的話都用了……?
(生齊聲:感嘆號(hào)。)
該怎么讀呢?先想一想, 再和小伙伴研究研究,練習(xí)練習(xí),呆會(huì)兒,咱們來(lái)當(dāng)“爸爸、媽媽、姥姥”夸夸蘭蘭,比賽看誰(shuí)讀的好。
、 分角色讀一讀:
(掛圖出示課文中的畫(huà))
逐個(gè)角色賽讀。
(指名:教師相機(jī)點(diǎn)撥語(yǔ)氣、表情。)
師:同學(xué)們,現(xiàn)在,我們來(lái)夸夸蘭蘭,看誰(shuí)夸的好。爸爸先夸。
、 三個(gè)角色賽讀。
、 師生賽讀。
3、四人小組分角色練讀:
(一人一角色)
師:同學(xué)們明白了爸爸貼這張圖的原因,蘭蘭也明白了。聽(tīng),她高興地說(shuō):
(播放課文中蘭蘭的話)
誰(shuí)愿意扮演蘭蘭?
、 四人小組練讀。
、 請(qǐng)四人上臺(tái)來(lái)表演讀。
設(shè)計(jì)意圖:自己的問(wèn)題自己解決,學(xué)習(xí)頗有興趣與動(dòng)力。自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)結(jié)合,即有利于獨(dú)立小能力的培養(yǎng),又有利于思維的互相碰撞,綻放出智慧的火花。
四、畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō),深化道理
師:你喜歡蘭蘭的小手嗎?你有這樣的.小手嗎?有,就舉手起來(lái)吧!
1、孩子把手壓在事先準(zhǔn)備好的圖紙上畫(huà)出自己手的輪廓。
2、說(shuō)說(shuō)自己的小手做了什么?
(掛圖出示)
、 我?guī)桶职謃___________________________。
、 我?guī)蛬寢宊___________________________。
、 我?guī)屠蠋焈___________________________。
、 我?guī)痛蠹襙___________________________。
3、想一想,說(shuō)一說(shuō):
蘭蘭長(zhǎng)大后,會(huì)幫家里做那些事情呢?
你的小手長(zhǎng)大后會(huì)幫家里做那些事情呢?
(掛圖出示提示)
、 學(xué)習(xí)伙伴討論說(shuō)。
⑵ 集體討論。
設(shè)計(jì)意圖:從課文中走出來(lái),調(diào)動(dòng)生活的積累,在訴說(shuō)于比較中感悟文中的道理,從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。
五、延伸課外,引導(dǎo)實(shí)踐
師:孩子們都說(shuō)的很好,我們我也學(xué)著蘭蘭的樣,回家畫(huà)一雙自己的小手,為家里人做一件特別好的事,聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)什么?看看他們?cè)趺醋,最后寫下?lái)。
設(shè)計(jì)意圖:做中學(xué)道理,積累生活,運(yùn)用語(yǔ)言。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字,會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字;學(xué)習(xí)新偏旁“刂”。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
。场B(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。、認(rèn)字和朗讀課文。
。病⒆寣W(xué)生自讀、自悟,懂得文中蘊(yùn)含的道理。
【教學(xué)過(guò)程】
一、活動(dòng)激趣,揭題引文
。、看手:
請(qǐng)小朋友們都伸出自己的小手,看看誰(shuí)的手是胖乎乎的?
。、畫(huà)手:
、耪(qǐng)胖乎乎小手的學(xué)生上臺(tái),把手壓在黑板上用粉筆畫(huà)出輪廓。
教師找出一雙胖乎乎的小手:
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)樣子,引出課題。
⑵學(xué)習(xí)“胖”字: 讓學(xué)生把小手直接放在實(shí)物投影儀上展示,不必畫(huà)出。這樣不僅圖像清晰,而且既節(jié)約時(shí)間,又更科學(xué)。
電腦動(dòng)畫(huà):一個(gè)胖乎乎的女孩走出,走到正中逐漸演變?yōu)椤芭帧弊帧?/p>
本做法引用“胖”的字理:“月”為形旁,表示肉;“半”為聲旁,含有從中間分開(kāi)的意思!芭帧钡谋玖x是從脊中分開(kāi)用來(lái)祭祀的牲畜的肉,即肉半子,引申為肥大。
。、提問(wèn):
大家都有胖乎乎的小手,誰(shuí)用自己的小手幫助家長(zhǎng)做過(guò)事?
4、夸手:
說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么?夸夸自己的小手最能做什么?
5、過(guò)渡:
蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰硕枷矚g,為什么呢?讀讀課文就知道了。
請(qǐng)大家讀讀課文,看看蘭蘭用自己那胖乎乎的小手為誰(shuí)做過(guò)什么事。
二、初讀課文,了解大意
1、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō):
蘭蘭用自己那胖乎乎的小手為誰(shuí)做過(guò)什么事?
2、教師范讀或領(lǐng)讀。
。场⒉捎米杂勺x、小組讀、開(kāi)火車讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀,讀到字音正確為止。
提醒學(xué)生注意不要用手“指讀”。
、沤柚匆糇x全文,標(biāo)上自然段的標(biāo)號(hào):
后鼻音特別多,如:
“胖、張、剛、墻、上、明、房、幫、癢、興、等、成、更、情”,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。
、俳處煻囝I(lǐng)讀幾遍,發(fā)現(xiàn)讀得不準(zhǔn)的,再進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
、诶秒娔X課件幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)易讀錯(cuò)的字音:
課件出示全文注音,后鼻音的字閃爍,鼠標(biāo)移動(dòng)到該字,則自動(dòng)連接到讀音,讓學(xué)生自主跟讀。
、谱x完全文后:
說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?
、茄a(bǔ)充句子,讀句子:
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)開(kāi)_____________________________。
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)開(kāi)_____________________________。
奶奶喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)開(kāi)_____________________________。
蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫(huà),是因?yàn)開(kāi)______________________。
讓學(xué)生直接在電腦里打出答案,并調(diào)出別人的答案進(jìn)行討論交流。
三、逐段細(xì)讀,認(rèn)識(shí)生字
。薄⒙(tīng)老師范讀,勾劃生字。
。病⑵醋x帶拼音的生字,朗讀帶生字的句子,在讀中發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字。
3、出示帶音節(jié)的生字卡片或小黑板指導(dǎo)認(rèn)讀。
。础⑷サ粢艄(jié)認(rèn)讀:
可以用開(kāi)火車、找朋友等游戲幫助記憶。
此部分教學(xué)內(nèi)容在課件里體現(xiàn)并進(jìn)行練習(xí)。課件里去掉音節(jié),顯然比傳統(tǒng)的'卡片重做或擦去小黑板中字上的拼音更加簡(jiǎn)便,也使學(xué)生更樂(lè)于學(xué)習(xí)。
。怠⒊鍪咀挚ǎ
說(shuō)說(shuō)自己會(huì)認(rèn)哪些字,并向大家介紹是用什么方法記住這些字的,提示:
、艙Q偏旁(換一換):
“站──貼”“蛙──鞋”“伴──胖”
“詩(shī)──等”“清──精──情”
課件提供以上偏旁及部件,讓學(xué)生自主調(diào)換,根據(jù)學(xué)生調(diào)換的結(jié)果出示相應(yīng)的圖片輔助理解。
⑵看偏旁想字意:
喜──“口”墻──“土”拖──“扌”幫──“巾”
、琼嵳Z(yǔ):
“心青情,弓長(zhǎng)張,十粒豆豆入口喜,半個(gè)月亮就是胖”。
此部分可采取文字與動(dòng)畫(huà)相結(jié)合的方式輔助理解。讓文字動(dòng)起來(lái),理解韻語(yǔ)。
、葦U(kuò)詞熟記生字:
張( )( )( )替( )( )( )
鞋( )( )( )變( )( )( )
、稍谖闹姓页錾,連詞、連句讀:
從課件的文中點(diǎn)擊生字后,與該字相關(guān)的詞、句將自動(dòng)變色、出現(xiàn)下劃線,讓學(xué)生練讀。
四、朗讀指導(dǎo),感悟文意
。薄⒗首x第2、6自然段,想想疑問(wèn)句、感嘆句該怎樣讀:
蘭蘭是小朋友,說(shuō)話的語(yǔ)氣天真活潑,有禮貌。
句一:我只是畫(huà)了自己的小手呀!(重讀“小手”)
句二:我有那么多畫(huà),您為什么只貼這一張呢?(重讀“那么多”、“這一張”)
句三:等我長(zhǎng)大了,小手變成了大手,它會(huì)幫你們做更多的事情。ㄖ刈x“大手”、“更多”)
2、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)分角色朗讀:
、懦鍪菊n文插圖,聯(lián)系課文說(shuō)話:
“全家”指哪些人?
“這張畫(huà)”指哪張畫(huà)?
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)?
誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話。
⑵指導(dǎo)分角色朗讀:
爸爸、媽媽、姥姥是長(zhǎng)輩,語(yǔ)氣要和藹可親,說(shuō)話時(shí)滿懷關(guān)愛(ài)和夸獎(jiǎng)。
爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”(重讀“拖鞋”;語(yǔ)調(diào)上揚(yáng))
媽媽:“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹呀!”(重讀“手絹”;笑著讀)
奶奶:“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢呀!”(重讀“癢癢”;夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣)
、撬娜诵〗M分角色朗讀(一人讀一角色):
讀蘭蘭的話時(shí),要覺(jué)得自己就是“蘭蘭”。
讀爸爸的話時(shí),要覺(jué)得自己就是“爸爸”。
讀媽媽的話時(shí),要覺(jué)得自己就是“媽媽”。
讀姥姥的話時(shí),要覺(jué)得自己就是“姥姥”(進(jìn)入角色)。
、壤蠋煍⑹觯(qǐng)學(xué)生表演。
、纱蠼M分角色,朗讀全文:
注意讀好感嘆句、疑問(wèn)句。
五、說(shuō)話訓(xùn)練,把想說(shuō)的話在電腦中打出來(lái)
。薄⒄(qǐng)用上“因?yàn)椤浴保?/p>
說(shuō)說(shuō)全家人為什么喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。
2、再用上“因?yàn)椤浴保?/p>
說(shuō)說(shuō)全家人為什么喜歡蘭蘭的小手。
六、發(fā)散思維,擴(kuò)展想象
。、出示文末學(xué)習(xí)伙伴的提示,想一想:
蘭蘭長(zhǎng)大以后,會(huì)幫家人做哪些事情呢?
2、看看自己的小手,想一想:
你的小手,長(zhǎng)大以后會(huì)幫家人做哪些事情呢?
。场⒊鍪菊n后“說(shuō)說(shuō)做做”,練習(xí)說(shuō)話:
我替爸爸____________________________。
我給媽媽____________________________。
我?guī)屠蠋焈___________________________。
我為大家____________________________。
在電腦里打出答案,并調(diào)出別人的答案進(jìn)行討論交流。
七、寫字
本課上下結(jié)構(gòu)的字較多,指導(dǎo)寫字時(shí),結(jié)合第5課學(xué)習(xí)的上下結(jié)構(gòu)的書(shū)寫知識(shí),要求學(xué)生先仔細(xì)觀察田字格里的范字,再描紅和臨寫:
1、課件將要寫的字:“看、著、畫(huà)、笑、興、會(huì)”在田字格中逐部件出示,指導(dǎo)觀察,加強(qiáng)感官印象。
。、半包圍結(jié)構(gòu)的字“畫(huà)”,具有鮮明的書(shū)寫特點(diǎn):
“畫(huà)”字下面的兇字框不能寫得太高,要讓被包圍的部分多露少包。
八、課外活動(dòng)
。、以《我有一雙巧巧手》為題,用剪貼、繪畫(huà)或拓印手印的形式制作一幅美術(shù)作品,并配上一句話(可以從自己填好的“說(shuō)說(shuō)做做”中任選一句)。
水平高的同學(xué)可以在電腦中制作出以此為主題的作品。
。、回家用你的小手為家里人做一件事情:
注意觀察家里人的表情、言語(yǔ)和動(dòng)作,回到班級(jí)進(jìn)行交流,并把當(dāng)時(shí)的情景畫(huà)出來(lái)。
。场⒎纸M自編自演課本。
自由組合,編排課本劇。
【教學(xué)后記】
這篇富有童趣的短文充滿了家庭的溫馨情感,內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際,教學(xué)中,重點(diǎn)在于認(rèn)字和朗讀課文,讓學(xué)生自讀自悟,懂得文中蘊(yùn)含的道理。
【教學(xué)特色】
1、通過(guò)實(shí)物投影儀、電腦課件等輔助課堂教學(xué),化抽象為具體,化枯燥為有趣,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了更佳的環(huán)境,讓學(xué)生更樂(lè)于學(xué)習(xí)。
。病(shí)驗(yàn)班學(xué)生能自己在電腦中打字,把思維、說(shuō)話、習(xí)作三項(xiàng)內(nèi)容合而為一,保證了思維的流暢性、語(yǔ)言的連貫性,有利于今后的習(xí)作教學(xué)。
。场⒃诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,學(xué)生能從電腦中調(diào)出別人的答案進(jìn)行交流,促進(jìn)了學(xué)生的積極參與,課堂的信息量也數(shù)倍增加。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字,會(huì)寫“著、看”兩字。 2、正確、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
認(rèn)字
三、教學(xué)過(guò)程:
、濉⒅i語(yǔ)激趣,引入課文猜謎:“兩根小樹(shù)十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花,能寫會(huì)算還會(huì)畫(huà),天天干活不說(shuō)話。”(手)引入課文:人的手多么靈巧!今天,我們要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手。(板書(shū)課題)這雙胖乎乎的小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事?我們一起來(lái)讀課文吧。
㈡、初讀課文,整體感知
1、借助拼音讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字:情、等。 做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。(找朋友,開(kāi)火車的形式認(rèn)讀去音節(jié)生字)
2、再讀課文,把課文讀通順,讀流利。 別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù):把生字寶寶送回家。
出示4個(gè)句子:
、、全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。
、、這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!
、、這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹!
、、這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢。
、贆z查讀長(zhǎng)句子。
、谥该x句,引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn),再評(píng)不足。
、圩x了這四句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?完成練習(xí)說(shuō)說(shuō)做做。
。ㄎ姨姘职。我給媽媽。我?guī)湍棠。?/p>
3、課文,邊讀邊想像文中人物說(shuō)話的動(dòng)作、神情。
、、自主識(shí)字,指導(dǎo)寫字
1、自主識(shí)字。 說(shuō)說(shuō)自己會(huì)認(rèn)哪些字,介紹用什么方法記住的?(加一加、減一減、換一換)
2、寫字指導(dǎo)。
①、同桌比較“著、看”的異同。
、、全班交流。
、、觀察“著、看”在田字格中的位置。
、、教師范寫,注意“著、看”中撇的書(shū)寫。 ⑤、學(xué)生描紅練習(xí)
教學(xué)反思:
這篇課文的開(kāi)頭我同樣用了猜謎的方式來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入,學(xué)生對(duì)于這種方式通常很感興趣,當(dāng)謎底手揭示的時(shí)候,我在手之前加了個(gè)(),讓他們?cè)诶锩嫣钌虾线m的形容詞,于是“美麗的”、“可愛(ài)的”之類的形容詞就有好多,當(dāng)有一個(gè)學(xué)生提到“胖乎乎的”時(shí)候,我抓住了這個(gè)詞語(yǔ)將其導(dǎo)入進(jìn)今天的課文中,在這堂課中我覺(jué)得我用的這個(gè)課前導(dǎo)入是比較成功的。第一課時(shí)注重的是生字詞的識(shí)記,在教生字的過(guò)程中,我采用了齊讀、開(kāi)火車讀及男女聲朗讀等方式來(lái)進(jìn)行,學(xué)生很喜歡這種朗讀方式,所以氣氛也顯得比較熱烈,在這里我還套用了一個(gè)“小小播音員”的游戲來(lái)幫助記憶生字,效果比起以前的死記爛背自然是要強(qiáng)的多。這節(jié)課也有些不足之處,在指導(dǎo)書(shū)寫時(shí),我沒(méi)有太注重與過(guò)去生字的連接,比如說(shuō)“看”和“著”,缺乏知識(shí)的連貫性是我教學(xué)思路上所不足的。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
有感情地朗讀課文,養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德。 激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行為。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
朗讀課文,自讀自悟,懂得文蘊(yùn)含的道理。
三、教學(xué)過(guò)程:
、濉⒂螒蜢柟套R(shí)字以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字,如有讀錯(cuò),其他同學(xué)幫忙讀,讀準(zhǔn)一個(gè)字,就向上攀登一步,讀準(zhǔn)全部生字,才能登上最高峰,成為勝利者。
、、朗讀指導(dǎo),感悟文意
1、朗讀第二、六自然段,想想疑問(wèn)句、感嘆句該怎樣讀。(帶“!弊x重音)
句一:我只是畫(huà)了自己的小手!
句二:我有那么多畫(huà),您為什么只貼這一張呢?
句三:等我長(zhǎng)大了,小手變成了大手,它會(huì)幫你們做更多的事情!
2、出示課文插圖,指導(dǎo)分角色朗讀。
、、出示課文插圖,聯(lián)系課文說(shuō)話。 “全家”是指哪些人?“這張畫(huà)”是指哪張畫(huà)?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)?誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的`話。
⑵、指導(dǎo)分角色朗讀。(加“!弊x重音)爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”(語(yǔ)調(diào)上揚(yáng))媽媽:“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹!”(笑著讀)奶奶:“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢。 保ǹ洫(jiǎng)的語(yǔ)氣)
3、全班交流。
、、小組為單位,分角色朗讀課文。
、、夸一夸,幫一幫:引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn),再評(píng)不足。引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話的?交流:他們的語(yǔ)氣和藹可親,充滿關(guān)愛(ài)和稱贊,蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑,有禮貌。
、、學(xué)生表演讀
a、蘭蘭長(zhǎng)大以后,會(huì)幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)
b、創(chuàng)作畫(huà)《我有一雙小巧手》,并寫上想說(shuō)的話。
㈢、看看,記記,寫字指導(dǎo)
1、先看“畫(huà)、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置,記一記。
2、教師范寫。(“畫(huà)”下面的兇字框不能寫得太高,“笑”的下面第一筆是一撇,“會(huì)”人字頭的撇、捺寫得開(kāi)一點(diǎn)。)
3、學(xué)生書(shū)空,描紅,練寫。
教學(xué)反思:
在這節(jié)課的開(kāi)始我先復(fù)習(xí)上節(jié)課中的生字,讓學(xué)生對(duì)生字有了進(jìn)一步的鞏固,這在第二課時(shí)中是十分有必要的,在教朗讀的過(guò)程中,我重點(diǎn)提出了三句話:“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀”、“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊”和“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊”,這三句話分別是爸爸、媽媽和奶奶說(shuō)的,所以在指導(dǎo)學(xué)生之前,我先讓他們想一想在家時(shí)爸爸媽媽、爺爺奶奶對(duì)他們是怎樣說(shuō)話的,在出示這些句子,我覺(jué)得這樣對(duì)于學(xué)生模仿語(yǔ)氣會(huì)有些幫助,在說(shuō)到撓癢癢的時(shí)候,我讓學(xué)生模仿動(dòng)作,學(xué)生特別感興趣,后來(lái)我進(jìn)一步提出要求,讓他們邊做動(dòng)作邊朗讀,有些學(xué)生做起來(lái)很滑稽,學(xué)生們?cè)陂_(kāi)心的氣氛中朗讀,這是在這節(jié)課中我覺(jué)得比較成功的地方。不足的地方便是在創(chuàng)作畫(huà)的過(guò)程中,我讓學(xué)生寫上想說(shuō)的話,很多學(xué)生并沒(méi)有理解意思,結(jié)果并沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的效果,我覺(jué)得在拓展性訓(xùn)練上還有待加強(qiáng)。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、"胖、喜"等13個(gè)生字,會(huì)寫"笑、著"等6個(gè)字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿和舉動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):認(rèn)字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟,懂得文中蘊(yùn)含的道理。
難點(diǎn):養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿和舉動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程:
(一)活動(dòng)激趣,揭題引文
1.看手:請(qǐng)學(xué)生伸出自己的小手,看看誰(shuí)的手是胖乎乎的。
2.畫(huà)手:請(qǐng)學(xué)生上臺(tái),把手壓在黑板上用粉筆畫(huà)出輪廓。
師板書(shū)課題,生齊讀課題
3.夸手:說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么,夸夸自己的小手。
師:看來(lái),同學(xué)們都十分愛(ài)自己的家,愿意為自己的家人做事。
過(guò)渡:蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰硕枷矚g,為什么呢?
讀讀課文就知道了。
(二)初讀課文,了解大意
1.自己輕輕地讀一遍課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢?
2.讀完后,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
全家人都喜歡蘭蘭的小手,你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話嗎?請(qǐng)用直線將它劃出來(lái)。(學(xué)生劃句子)
3.補(bǔ)充句子,讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)椤?/p>
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)椤?/p>
姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)椤?/p>
蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫(huà),是因?yàn)椤?/p>
師:正是因?yàn)橛辛颂m蘭愛(ài)家的心,才有了這雙勤勞的小手,全家都特別喜歡蘭蘭,這個(gè)家多溫馨呀!讓我們?cè)僮x讀課文
(三)逐段細(xì)讀,識(shí)生字
1.自由讀課文,勾畫(huà)生字。
師:課文我們能讀得這么正確,真了不起,如果,我把生字單獨(dú)拿出來(lái),還認(rèn)識(shí)嗎?
2.拼讀帶拼音的生字,朗讀帶生字的詞語(yǔ)句子。
3.自主識(shí)字。誰(shuí)能告訴大家你都記住了哪些字?你用什么好辦法記住的?
。右患、減一減、換一換)
換偏旁:站—貼詩(shī)—等清—情
看偏旁想字意:墻—“土”拖—“扌”幫—“巾”
擴(kuò)詞熟記生字:張()()()替()()()
鞋()()()變()()()
編謎語(yǔ)熟記生字:十粒豆子裝在口袋里—喜
請(qǐng)小老師教讀生字
4、認(rèn)讀詞語(yǔ)
師:這些生字寶寶我們會(huì)讀了,它和它的朋友站在一起你還認(rèn)識(shí)嗎?
。ㄕn件出示:詞語(yǔ))
生:讀詞語(yǔ)
師:小朋友們可真能干,瞧,生字寶寶們認(rèn)輸了,都害羞地躲到課文里去了,大家再遇到它們,可別認(rèn)不出來(lái)了哦!和老師一起讀讀課文吧。
教師領(lǐng)讀,學(xué)生齊讀全文。(生自由練習(xí))
。ㄋ模├首x指導(dǎo),感悟文意
1.朗讀第二、六自然段,想想疑問(wèn)句、感嘆句該怎樣讀。
句一:我只是畫(huà)了自己的小手。。ㄖ刈x“小手”)
句二:我有那么多畫(huà),您為什么只貼這一張呢?(重讀“那么多”、“這一張”)
句三:等我長(zhǎng)大了,小手變成了大手,它會(huì)幫你們做更多的事情。ㄖ刈x“大手”、“更多”)
2.創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)分角色朗讀。
(1)出示課文插圖,聯(lián)系課文說(shuō)話。“全家”指哪些人?“這張畫(huà)”指哪張畫(huà)?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)?誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話?
。2)指導(dǎo)分角色朗讀。爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”(重讀“拖鞋”;語(yǔ)調(diào)上揚(yáng))媽媽:“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!”(重讀“手絹”;笑著讀)姥姥:“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!”(重讀“癢癢”;夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣)
(3)四人小組分角色朗讀。(一人讀一個(gè)角色)
。4)老師敘述,請(qǐng)學(xué)生表演。
(5)大組分角色朗讀全文。(注意讀好感嘆句、疑問(wèn)句)
。ㄎ澹┌l(fā)散思維,擴(kuò)展想象
1.師:蘭蘭胖乎乎的小手替爸爸拿拖鞋,給媽媽洗手絹,幫姥姥撓癢癢,猜一猜蘭蘭在家里還會(huì)做一些什么?
師:蘭蘭的小手多能干呀,她呀長(zhǎng)大后會(huì)更能干了,不信你就讀讀最后一個(gè)自然段
生:自由讀
師:蘭蘭真能干,還有誰(shuí)想幫蘭蘭說(shuō)說(shuō)這句話
生:指名讀
師:你讀得多自信呀,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友閉上眼睛,你的眼前出現(xiàn)了蘭蘭的小手,小手變成了大手,她的大手正幫家里人做事呢,她正幫家里人做哪些事呢?想到的小朋友睜開(kāi)眼睛告訴大家。
生:指名回答。
師:蘭蘭的小手能干,大手更能干,我們一起來(lái)高興的讀讀這句話好嗎?
生:齊讀。
師:同學(xué)們多快樂(lè)呀!老師也看到你們也有一雙雙小手,這是一雙能干的小手,這也是一雙能干的小手,舉起你們的小手看看,想夸夸你自己的小手嗎?
。ㄕn件出示:我替爸爸…… 我給媽媽…… 我?guī)屠蠋煛?我為大家……)
師:請(qǐng)看這兒,一邊看一邊想,想好了的同學(xué)舉手告訴同學(xué)。
生:學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
出示課后“說(shuō)說(shuō)做做”,練習(xí)說(shuō)話。
。┱n外活動(dòng)回家用你的小手為家里人做一件事情。
課后反思:
《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫(huà)的一幅畫(huà)。從爸爸、媽媽、奶奶說(shuō)的三句話中,可以看出,蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的.好孩子。這篇課文的內(nèi)容很簡(jiǎn)單,很形象,所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好品德。在本課教學(xué)中,我以“手”為主線,圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中,以“猜手”、“畫(huà)手”“夸手”導(dǎo)入課題,引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。通過(guò)學(xué)生自讀、自悟,明白文中蘊(yùn)含的道理,讓學(xué)生體驗(yàn)人與人之間相互的關(guān)愛(ài),使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動(dòng)力。另外,我覺(jué)得在閱讀課的教學(xué)中,教師不要逐段地分析,不要把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生,要讓學(xué)生充分讀,學(xué)生肯定會(huì)有自己的感受。提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于改革課堂教學(xué)模式,加強(qiáng)讀的訓(xùn)練以讀代析,讀中求悟。只有不斷地讀,才能不斷地加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
一、教材分析:
《胖乎乎的小手》是小學(xué)語(yǔ)文A版教材第一冊(cè)第13課。課文寫了云云有一雙胖乎乎的小手,這手能畫(huà)畫(huà),能寫字,能給爸爸拿拖鞋,能給媽媽洗手絹,能給姥姥撓癢癢,肯定還能做別的許許多多的尊敬長(zhǎng)輩、體貼父母的事情。因此全家人都喜歡云云那雙胖乎乎的小手。課文小中見(jiàn)大,通過(guò)一張畫(huà)巧妙地夸獎(jiǎng)了云云從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感,內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際,對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀課文。要讓學(xué)生自讀、自悟,懂得文中蘊(yùn)含的道理。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,感悟云云是一個(gè)勤快的、討人喜歡的孩子!
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,理解云云小手的能干與勤快。
3、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。
4、教育學(xué)生養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
三、設(shè)計(jì)理念:
1、猜動(dòng)看說(shuō),活動(dòng)激趣。興趣是最好的老師。由猜謎語(yǔ)導(dǎo)入,很能吸引一年級(jí)的孩子。我依據(jù)學(xué)生好動(dòng)、樂(lè)動(dòng)的心理特點(diǎn),在學(xué)生猜出謎底后,我又通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手做一做手指謠,接著通過(guò)看圖、比較,練習(xí)說(shuō)話:這是一雙()的小手。把說(shuō)話訓(xùn)練滲透在有趣的活動(dòng)中。一開(kāi)始就在生動(dòng)有趣的導(dǎo)課活動(dòng)中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。力爭(zhēng)達(dá)到未成曲調(diào)先有情。
2、“以讀為本”,讀悟合一。讀,是學(xué)生開(kāi)啟智慧之門的鑰匙;讀,是學(xué)生理解、感悟、思考的前提。于永正老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“語(yǔ)文教學(xué)就是以學(xué)生誦讀原文的練習(xí)為主線,就是以多種方式聯(lián)系學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵!痹诒竟(jié)課中,我力爭(zhēng)做到以讀貫穿始終,讀的形式力求多樣,讀的范圍力求廣泛,讀的要求逐漸提高。引導(dǎo)學(xué)生在讀中求懂,在讀中求會(huì),在讀中提高朗讀水平。讓學(xué)生通過(guò)自讀、小組分角色讀、競(jìng)賽讀、師生合作讀、表演讀等多樣化的誦讀,讀得有滋有味,讀得興趣盎然。在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感熏陶。
3、以演促讀,體驗(yàn)文本
恰如其分的表演,是語(yǔ)文課玩味朗讀、感受樂(lè)趣的一種形式,它能提高低年級(jí)學(xué)生的閱讀興趣,激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習(xí)的熱情,伴隨他們?cè)陂喿x的過(guò)程中去快樂(lè)地探索。本課中的表演,是邊讀邊演,它能增加朗讀和背誦的情趣,幫助學(xué)生逐步達(dá)到背誦。我通過(guò)招聘演員這一環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生大膽地表演,幫助學(xué)生深入體驗(yàn)文本,在表演中學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣,在表演中,學(xué)生抒發(fā)自己的閱讀情懷。
4、以畫(huà)導(dǎo)航,潤(rùn)物無(wú)聲。文以載道,語(yǔ)文教育的一個(gè)重要使命就是道德熏陶。在這節(jié)課中,我把美德教育化在讀、說(shuō)、演、畫(huà)的環(huán)節(jié)中。在招聘演員的結(jié)果公示后,我設(shè)計(jì)了你想對(duì)云云說(shuō)點(diǎn)什么嗎?伸出手想一想,我替誰(shuí)做過(guò)什么?讓學(xué)生領(lǐng)悟云云的熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩等美好品質(zhì),從而積極地向云云學(xué)習(xí)。最后,我布置了一項(xiàng)特殊的作業(yè),畫(huà)小手把幫助他人所做的事情寫在小手上,一星期后來(lái)比賽,讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中進(jìn)一步獲得思想行為方面的熏陶感染,更進(jìn)一步明白自己以后該怎么做。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、歌舞《我有一雙巧巧手》
教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬、活動(dòng)激趣,揭題引文
1、猜謎:老師知道咱們班的小朋友最喜歡猜謎語(yǔ)了,所以今天老師先給大家出一個(gè)謎語(yǔ):五個(gè)兄弟,生在一起,有骨有肉,長(zhǎng)短不齊。你們猜出是什么了嗎?
。ㄉ鸷蟀鍟(shū):手)
2、動(dòng)手:請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手,和老師一起來(lái)做手指謠?匆豢凑l(shuí)的小手最靈活?
學(xué)生:我的小手最靈活。
3、出示課件:(小胖手圖片)看,圖上畫(huà)了什么?趕快伸出自己的小手和他比一比,然后補(bǔ)充句子:這是一雙()的小手。板書(shū):胖乎乎的小手
。ǘ┏跞胛谋荆w感知
1、師:一個(gè)名叫云云的小朋友也有一雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰硕枷矚g,為什么呢?這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第13課胖乎乎的小手。拿出你的金手指和老師一起邊讀邊寫課題吧。
2、師:看課題,這是一雙怎樣的小手?講解生字“胖”的結(jié)構(gòu)和寫法,鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記字。理解胖乎乎,補(bǔ)充詞語(yǔ):胖乎乎的()
3、師:云云的這雙小手可靈巧啦。c(diǎn)擊課件,屏幕上出現(xiàn)了一幅美麗的畫(huà)。)她能畫(huà)出美麗的圖畫(huà)。讓我們一起來(lái)欣賞吧!
4、師:老師這里也有許多不同的小手呢。想看看嗎?(點(diǎn)擊課件:認(rèn)讀手上的生字、詞語(yǔ))
指名讀—男女讀——開(kāi)火車讀——齊讀(讀對(duì)了,小手鼓掌)
5、師:云云的爸爸媽媽可喜歡胖乎乎的小手這幅畫(huà)呢,為什么呢?讓我們先到云云家走一走,聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的。來(lái),讓我們先認(rèn)識(shí)云云的家人。
。ㄕn件出示云云一家,學(xué)生一一和云云的家人打招呼。)
6、播放課件,學(xué)生一邊傾聽(tīng)課文朗讀,一邊欣賞課文插圖。
7、聽(tīng)了云云的故事,你一定有很多收獲吧。老師想考一考大家,有信心嗎?
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)云云的媽媽、爸爸、姥姥為什么喜歡《胖乎乎的小手》這幅畫(huà)?補(bǔ)充句子。
爸爸喜歡云云的小手,是因?yàn)椋ǎ?o>
媽媽喜歡云云的小手,是因?yàn)椋ǎ?o>
姥姥喜歡云云的小手,是因?yàn)椋ǎ?o>
板書(shū):媽媽洗手絹
云云的小手幫爸爸拿報(bào)紙
姥姥撓癢癢
。ㄈ┳x演文本,感悟文意
師:云云的小手你喜歡嗎?是啊,云云的小手做了這么多討人喜歡的事情,我們會(huì)不喜歡嗎?有一個(gè)“好孩子劇團(tuán)”也聽(tīng)說(shuō)了云云的故事。你看,劇團(tuán)寄來(lái)了一封信。想看看嗎?
。ㄕn件出示:招聘啟示為了讓更多的孩子向云云學(xué)習(xí),也加入好孩子的行列,我們決定表演課本劇《胖乎乎的小手》。我們想招聘演員三名:爸爸、媽媽、姥姥。)誰(shuí)愿意?
師:想當(dāng)好一名演員可不容易,還有不少的要求呢!哪位勇敢的小朋友能大聲地把招聘要求讀給大家聽(tīng)?(指一名學(xué)生朗讀)
招聘要求:
a、會(huì)讀:
1、認(rèn)真讀課文;
2、用“——”勾出“爸爸、媽媽、姥姥所說(shuō)的話,好好讀一讀。
b、會(huì)說(shuō):三人一組分角色認(rèn)真練習(xí)爸爸、媽媽、姥姥的話。一邊讀一邊想象和體會(huì)。
c、會(huì)演:分角色表演,表演時(shí)注意人物的動(dòng)作、表情、注意說(shuō)話的語(yǔ)氣。
師:為了當(dāng)上演員,我們一起努力吧!準(zhǔn)備好了嗎?我是“好孩子劇團(tuán)”的團(tuán)長(zhǎng),選拔演員現(xiàn)在開(kāi)始。
(1))第一關(guān):誰(shuí)會(huì)讀:
生自讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,勾畫(huà)。
指名回答后,點(diǎn)擊課件:出示家人的話。指導(dǎo)朗讀。
媽媽拿起畫(huà)說(shuō):“這胖乎乎的.小手給我洗過(guò)手絹啊!”
爸爸拿起畫(huà)說(shuō):“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)報(bào)紙呀!”
姥姥拿起畫(huà),瞇起眼晴,笑著說(shuō):“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢!”(重讀“癢癢”;夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣)
師:恭喜大家通過(guò)了第一關(guān)。
。3)第二關(guān):誰(shuí)會(huì)說(shuō)
1、師:云云真是個(gè)勤勞、懂事的孩子。你能學(xué)著爸爸、媽媽、姥姥的樣子夸一夸云云嗎?3人一小組分角色朗讀。(一人讀一個(gè)角色)如果能配上動(dòng)作,那一定更好?炜煸囈辉嚢。
2、(出示媽媽圖)師:想當(dāng)媽媽的同學(xué)站出來(lái),看看誰(shuí)能當(dāng)最佳媽媽!
指導(dǎo)學(xué)生:(面帶笑容,邊讀邊蹲下,用手做搓洗動(dòng)作。)
學(xué)生踴躍賽讀后,評(píng)選“最佳媽媽”!
3、(出示爸爸圖)師:“最佳爸爸”誰(shuí)能當(dāng),趕快練!
指導(dǎo)學(xué)生:(面帶微笑,用手指著前方,模擬動(dòng)作)
學(xué)生踴躍賽讀后,評(píng)選“最佳爸爸”。
4、(出示姥姥圖)師引導(dǎo)評(píng)選“最佳姥姥”。
指導(dǎo)學(xué)生:(學(xué)學(xué)姥姥的蒼老的聲音,彎腰駝背的樣子,邊走邊說(shuō)。)
學(xué)生踴躍賽讀后,評(píng)選“最佳姥姥”。
5、師:同學(xué)們讀得這樣認(rèn)真,老師也想和你們一起讀一讀,歡迎嗎?
老師引讀:爸爸拿起畫(huà)說(shuō),-----;媽媽拿起畫(huà)說(shuō),-----;姥姥拿起畫(huà),笑瞇瞇地說(shuō),------。
恭喜大家闖過(guò)了第二關(guān)
。4)誰(shuí)會(huì)演
。、指導(dǎo)表演:
師:剛才我們選出了“最佳爸爸”,“最佳媽媽”和“最佳姥姥”。老師發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)在讀的時(shí)候都把自己當(dāng)成了課文中的人,所以才讀得這么好。那么我們?cè)鯓觼?lái)當(dāng)好演員呢?
學(xué)生回答
。、分組表演:
師:咱們分成四人一小組來(lái)演演,三個(gè)人分別演媽媽、爸爸、姥姥,一人讀剩下的話。
學(xué)生分組表演,師或巡回指導(dǎo)或參與表演或適時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
。场R報(bào)表演:
師:剛才我在同學(xué)們中發(fā)現(xiàn)了不少表演明星,誰(shuí)想當(dāng)最佳表演者?
指名四個(gè)小組分角色表演,學(xué)生評(píng)價(jià)。
師:現(xiàn)在告訴大家一個(gè)好消息:剛才被評(píng)為“最佳爸爸”,“最佳媽媽”和“最佳姥姥”的三名同學(xué)已經(jīng)被“好孩子劇團(tuán)”招聘為演員了。有請(qǐng)團(tuán)長(zhǎng)為他們頒發(fā)聘書(shū)。下面讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們和我這個(gè)團(tuán)長(zhǎng)一起表演課本劇《胖乎乎的小手》。
師生合作表演課本劇《胖乎乎的小手》。
。ㄋ模┊(huà)手導(dǎo)航,拓展求善
1、師:小觀眾朋友們,看了云云的故事,你想對(duì)云云說(shuō)點(diǎn)什么呢?
師:是啊,云云真是個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好孩子。(板書(shū):熱愛(ài)勞動(dòng)關(guān)心長(zhǎng)輩)
2、這雙小手云云有,冬冬有,芳芳有……我們也有,伸出自己的小手看看想想,說(shuō)一說(shuō)我替誰(shuí)做過(guò)什么?
3、師:我們的小手能做這么多的事情,真是太能干了!現(xiàn)在老師想請(qǐng)小朋友們把自己的小手畫(huà)下來(lái),邊畫(huà)邊想,我的小手還能做什么?
。▽W(xué)生興致勃勃地將自己的小手印畫(huà)在白紙上)
4、師:你們畫(huà)的這雙小手特別想跟著你們,因?yàn)樗鼈兲貏e想知道誰(shuí)的小手最能干,會(huì)做的事情最多。所以它們說(shuō)了,請(qǐng)小朋友們每幫助他人做一件事,就在小手上寫一件,一個(gè)星期后再來(lái)比一比,誰(shuí)的小手最棒。
5、師:同學(xué)們,讓我們向云云一樣,學(xué)會(huì)用自己勤勞的雙手,為爸爸媽媽、老師同學(xué)和身邊需要我們幫助的人,多做一些力所能及的事情,多帶給別人一些快樂(lè),老師相信,我們的生活會(huì)更甜蜜、更美好。
6、師:看,我們班一群可愛(ài)的天使馬上就要用她們優(yōu)美的舞姿給同學(xué)們帶來(lái)快樂(lè)。讓我們掌聲響起來(lái),欣賞歌舞表演:《我有一雙巧巧手》
板書(shū):媽媽洗手絹
云云的小手幫爸爸拿報(bào)紙熱愛(ài)勞動(dòng)
姥姥撓癢癢關(guān)心長(zhǎng)輩
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“看、著”等六個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫6個(gè)生字
教學(xué)難點(diǎn):爭(zhēng)著讓你自己也擁有讓全家人喜愛(ài)的小手。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件;了解全家人的手能做什么。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)課文中的13個(gè)生字。
2、懂得從小尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):初讀課文,感知內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)生字。
課前準(zhǔn)備:生字小卡片,每個(gè)學(xué)生一份,本課掛圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入。
1、出示小胖手的畫(huà)片,問(wèn):圖上畫(huà)的是什么?
2、學(xué)生伸出自己的雙手,觀察自己的手的特點(diǎn),互相說(shuō)一說(shuō)。
3、板書(shū)課題:胖乎乎的小手。
爸爸、媽媽和姥姥看了云云畫(huà)的小胖手,你們猜都說(shuō)了些什么。
二、朗讀感悟
1、言語(yǔ)鼓勵(lì),激發(fā)情趣。
2、自讀課文,要求做到正確、流利。教師巡視摸底,找到學(xué)生讀書(shū)中存在的問(wèn)題。
3、重點(diǎn)領(lǐng)讀課文,正音。
注:較難讀的句子及字詞
第一段:全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。喜歡
第二段:您(nín)為什么只貼這一張呢?一張、剛下班、墻上
第三、四、五段:爸爸、媽媽、姥姥說(shuō)的話。注意自然停頓。
這胖乎乎的小手/替我拿過(guò)拖鞋呀!拖鞋、替、幫
第六段:蘭蘭明白了/全家人/為什么都喜歡這張畫(huà)。
4、分段檢查朗讀情況。
誰(shuí)能把第一段讀得正確流利,誰(shuí)就站起來(lái)讀。(二~六段類推)
5、有感情地朗讀課文,感悟課文。
創(chuàng)設(shè)情境。
(1)這張畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的?(貼蘭蘭的剪圖)
(2)下面老師表演一個(gè)動(dòng)作,看誰(shuí)能從課文中找到寫這個(gè)動(dòng)作的句子讀讀。(表演爸爸的.動(dòng)作,讓學(xué)生讀:“爸爸……貼在了墻上!保
。3)看到爸爸這樣,蘭蘭是怎么說(shuō)的呢?誰(shuí)來(lái)讀讀蘭蘭的話?
。4)老師讀爸爸的話。(最佳爸爸)
指導(dǎo)朗讀:
。◤堎N媽媽剪圖)這是誰(shuí)呀?看看媽媽臉上的表情,是什么樣的?(笑)那誰(shuí)能笑著讀讀媽媽的話?(最佳媽媽)
(讀媽媽的話時(shí),要覺(jué)著自己就是“媽媽”)
看看,是誰(shuí)從廚房里出來(lái)了?(姥姥)(張貼姥姥剪圖)再看看姥姥臉上的表情,是什么樣的?(笑)誰(shuí)能笑著把姥姥的話讀讀?(最佳姥姥)
(讀姥姥的話時(shí),要覺(jué)著自己就是姥姥,這叫進(jìn)入角色。)
指導(dǎo)說(shuō)話:
現(xiàn)在蘭蘭明白全家人為什么喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)了嗎?那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?(因?yàn)樘m蘭的小手幫爸爸媽媽姥姥做了很多事情)
表演讀:
(1)小組內(nèi)表演:1號(hào)演蘭蘭。2號(hào)演爸爸。3號(hào)演媽媽。4號(hào)演姥姥。5號(hào)做導(dǎo)演,讀其他的話。
。2)全班挑選人和老師一起表演。(先小組推薦一個(gè)最好的參加評(píng)比)
(3)師生同臺(tái)表演。
表演完畢,趁勢(shì)解決“小泡泡”——“角色(爸爸)”詢問(wèn):蘭蘭,等你長(zhǎng)大了,準(zhǔn)備幫我們做哪些事呢?
三、完成課后作業(yè):
1、老師站了一節(jié)課,現(xiàn)在站累了,誰(shuí)能幫老師做一件事?先說(shuō)說(shuō)。(我?guī)屠蠋煱嵋巫樱?/p>
2、我們每人都有一雙手,請(qǐng)小組內(nèi)互相討論一下,回家后準(zhǔn)備幫爸爸媽媽做哪些事?
3、除了父母、老師,我們還有很多同學(xué)和朋友,誰(shuí)打算幫大家做點(diǎn)事?做什么事?(我?guī)痛蠹。?/p>
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)讀本課生字詞,學(xué)寫“畫(huà)、看、著、笑、會(huì)、興”6個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板,書(shū)寫本課6個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程:
一、認(rèn)字
1、出示生字詞(投影片)
胖乎乎 喜歡 剛下班 一張 拖鞋 變成 事情 墻上 貼 替 幫 等
二、激發(fā)情感:
上節(jié)課同學(xué)們課文讀得好,表演的也好。我想,課文中的生字大家一定都認(rèn)識(shí)了!是嗎?!看看,這些就是我們這一課要求認(rèn)識(shí)的生字詞。請(qǐng)大家自由地讀一讀,如果個(gè)別讀不準(zhǔn)或者還沒(méi)大有把握的字,可以找同學(xué)請(qǐng)教,也可以到課文中把它發(fā)現(xiàn)找到,看看拼音再讀讀。生字后面的數(shù)字代表這個(gè)字在哪一段。
三、鞏固練習(xí)
1、齊讀一遍。
2、單音詞組詞練習(xí):這幾個(gè)詞孤單單的,誰(shuí)能個(gè)他們找個(gè)朋友或幾個(gè)朋友,組成詞語(yǔ)或者一句話?
3、去掉其他字,只留生字,進(jìn)行猜字游戲。
。1)有個(gè)字中有兩個(gè)口字。(喜、墻)
。2)有一個(gè)字左邊是個(gè)提土旁——墻
。3)有個(gè)字有兩個(gè)土字——鞋
(4)月亮出來(lái)一半了,射箭的弓拉長(zhǎng)了,兩個(gè)大丈夫跑到太陽(yáng)上面了,一條毛巾藏到耳朵下面了。(胖、張、替、幫)
3、認(rèn)讀生字練習(xí):全體同學(xué)把卡片擺放好,老師指小黑板上的生字,學(xué)生趕快從卡片中找到生字并舉起來(lái)。
四、寫字
1、范寫“著”字并講解:關(guān)鍵是要把“羊”的尾巴靠左,給下面的目字流出空來(lái)!翱础弊趾汀爸币粯印
2、生仿影“看、著”二字。
3、范寫“笑”字。讓學(xué)生觀察。
4、范寫“會(huì)”字,讓學(xué)生觀察。
5、學(xué)生練習(xí)
五、擴(kuò)展閱讀
1、出示短文,學(xué)生試讀,注意文中那些又大又黑的字。
2、教師范讀
3、學(xué)生自讀
六、實(shí)踐活動(dòng)
用剪貼、繪畫(huà)或拓印手印的形式作一幅畫(huà),并寫上一句話:我有一雙胖乎乎的小手,我?guī)蚠__________________。
板書(shū)設(shè)計(jì):
6 胖乎乎的小手
爸爸 拿拖鞋
手 幫 媽媽 洗手絹
(尊老愛(ài)幼 ) 奶奶 撓癢癢
教學(xué)后記:
在教學(xué)過(guò)程中,我先指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通讀順,找出蘭蘭為家里人做了哪些事情,再說(shuō)說(shuō)蘭蘭是個(gè)怎樣的孩子。再通過(guò)細(xì)讀了解了蘭蘭是個(gè)關(guān)心長(zhǎng)輩的孩子,并從中受到自己從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心家人的啟發(fā)。讓學(xué)生在自讀自悟的過(guò)程中體會(huì)蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德,同時(shí)在朗讀課文的同時(shí)學(xué)會(huì)本課的生字。學(xué)生的識(shí)字方法很多,例如有個(gè)學(xué)生說(shuō):在止血貼的盒子上認(rèn)識(shí)“貼”字,還有個(gè)學(xué)生說(shuō):把龍崗的“崗”字去掉“山”換上“力刀旁”就是“剛”。學(xué)生的識(shí)字能力不斷提高。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì) 15
(一)活動(dòng)激趣,揭題引文
1.看手:叫學(xué)生伸出自己的小手,看看誰(shuí)的手是胖乎乎的?
2.畫(huà)手:請(qǐng)胖乎乎小手的學(xué)生上臺(tái),把手壓在黑板上用粉筆畫(huà)出輪廓。
3.夸手:說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么?夸夸自己的小手最能做什么?
過(guò)渡:蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰硕枷矚g,為什么呢?讀讀課文就知道了。
。ǘ┏踝x課文,了解大意
1.借助拼音讀全文,標(biāo)上自然段的標(biāo)號(hào)。
2.讀完后,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?
3.補(bǔ)充句子,讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)開(kāi)_______________。
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)開(kāi)_______________。
奶奶喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)開(kāi)_______________。
蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫(huà),是因?yàn)開(kāi)_____________。
。ㄈ┲鸲渭(xì)讀,識(shí)生字
1.聽(tīng)老師范讀,勾劃生字。
2.拼讀帶拼音的生字,朗讀帶生字的句子,在讀中發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字。
3.出示字卡,說(shuō)說(shuō)自己會(huì)認(rèn)哪些字,并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。提示:
換偏旁:伴—胖站—貼詩(shī)—等清—情
看偏旁想字意:喜—“口”墻—“土”拖—“扌”幫—“巾”
擴(kuò)詞熟記生字:
張()()()替()()()
鞋()()()變()()()
。ㄋ模├首x指導(dǎo),感悟文意
1.朗讀第2.6自然段,想想疑問(wèn)句、感嘆句該怎樣讀。
句一:我只是畫(huà)了自己的小手呀!(重讀“小手”)
句二:我有那么多畫(huà),您為什么只貼這一張呢?(重讀“那么多”、“這一張”)
句三:等我長(zhǎng)大了,小手變成了大手,它會(huì)幫你們做的事情!(重讀“大手”、“”)
2.創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)分角色朗讀。
(1)出示課文插圖,聯(lián)系課文說(shuō)話。
“全家”指哪些人?
“這張畫(huà)”指哪張畫(huà)?
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)?誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話。
(2)指導(dǎo)分角色朗讀:
爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”(重讀“拖鞋”;語(yǔ)調(diào)上揚(yáng))
媽媽:“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹呀!”(重讀“手絹”;笑著讀)
奶奶:“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢呀!”(重讀“癢癢”;夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣)
。3)四人小組分角色朗讀。(一人讀一角色)
。4)老師敘述,請(qǐng)學(xué)生表演。
(5)大組分角色,朗讀全文。(注意讀好感嘆句、疑問(wèn)句)
。ㄎ澹┌l(fā)散思維,擴(kuò)展想象
1.出示文末學(xué)習(xí)伙伴的'提示,想一想:蘭蘭長(zhǎng)大以后,會(huì)幫家人做哪些事情呢?
2.看看自己的小手,想一想:你的小手,長(zhǎng)大以后,會(huì)幫家人做哪些事情呢?
出示課后“說(shuō)說(shuō)做做”,練習(xí)說(shuō)話。
我替爸爸_________________________________。
我給媽媽_________________________________。
我?guī)屠蠋焈________________________________。
我為大家_________________________________。
。┱n外活動(dòng)
回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情,事后把當(dāng)時(shí)的情景畫(huà)出來(lái)。
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