《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)(集錦15篇)
作為一名老師,時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?下面是小編收集整理的《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目的重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)本課生字,理解詞語(yǔ)的意思。
2、練習(xí)朗讀。熟讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、孟子生平簡(jiǎn)介。
2、課文朗讀課件。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們,中華民族有著五千年的文明史,詩(shī)歌有著綿長(zhǎng)的韻味,我想請(qǐng)同學(xué)背誦一首自己喜歡的古詩(shī)。
2、下面我們?cè)僖黄饋肀痴b《三字經(jīng)》
人之初,性本善。性相近,習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教,性乃遷。教之道,貴以專。
昔孟母,擇鄰處。子不學(xué),斷機(jī)杼。竇燕山,有義方。教五子,名俱揚(yáng)。
養(yǎng)不教,父之過。教不嚴(yán),師之惰。子不學(xué),非所宜。幼不學(xué),老何為。
玉不琢,不成器。人不學(xué),不知義……
再請(qǐng)同學(xué)們說說經(jīng)文的意思。
3、我們祖國(guó)的文化博大精深,在1919年以前基本是使用文言文。今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》。
2、讀課題,解題。
什么是學(xué)弈?請(qǐng)同學(xué)們通過閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。
。▽W(xué)弈:學(xué)習(xí)下圍棋。)
3、本文選自《孟子》的《告子篇》,作者是孟子,是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問題時(shí)舉的一個(gè)例子。
4、誰(shuí)能簡(jiǎn)單地介紹一下孟子的資料?
孟子(約公元前372——前289)名軻,自子輿。戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)(現(xiàn)山東鄒縣)人。我國(guó)古代思想家、教育家。他肯定人性本來是善的`,都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。提出了“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”等論點(diǎn)。
他是孔子以后的儒學(xué)大師,被尊稱為“亞圣”,后世將他與孔子合稱為“孔孟”!睹献印肥敲献优c他的弟子合著的,內(nèi)容包括孟子的政治活動(dòng)、政治學(xué)說、哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)等。全書分《梁惠王》《公孫丑》《滕文公》《離婁》《萬(wàn)章》《告子》《盡心》等七篇。
本文選自《孟子·告子》。
二、自讀課文,解決疑難。
1、按要求讀文。
。1)讀準(zhǔn)字音。
。2)畫出不理解的詞語(yǔ),結(jié)合工具書和注釋解決。
(3)掌握生字字形。
2、匯報(bào)交流
。1)字音:指名讀文,糾正字音。
huìwéihú zhuófúyuē
誨惟鴻鵠弓繳弗若曰
。2)解釋古文詞語(yǔ)的意思。
。3)檢查學(xué)習(xí)情況。
請(qǐng)同學(xué)們合上書,說出詞語(yǔ)的意思。(以課件展示正確答案)
三、熟記課文。讀正確、流利。
1、范讀。(課件展示“課文朗讀”)
2、學(xué)生練讀(教師適時(shí)指導(dǎo)文言文讀法。)
四、布置作業(yè)
1、讀課文。
2、結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)要求】
1、學(xué)生通過教師引導(dǎo)、小組自主合作,能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。
2、學(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文,做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫,從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。
。、學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志,不可三心二意的道理。
。、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外,進(jìn)一步了解體會(huì)我國(guó)輝煌燦爛的古代文化,積累成語(yǔ),文言文成語(yǔ)故事,提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
【教學(xué)內(nèi)容】
學(xué)生讀通讀懂課文,并在問題情境中明理;學(xué)生能有感情地朗讀課文背誦課文,從中積累語(yǔ)言,提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)生有感情地朗讀課文,熟讀成誦。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容,并用自己的話講講。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)用具】
。茫粒烧n件、頭飾、課外閱讀資料
【教學(xué)過程】
一、游戲、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
。、成語(yǔ)游戲:
請(qǐng)學(xué)生在30秒鐘內(nèi)自由說成語(yǔ)。(CAI課件顯示30至0的計(jì)時(shí)數(shù)。)
。、介紹成語(yǔ)大多來源于古代故事從而揭示課題。
二、讀通整體感悟文章大意
。薄W(xué)生初讀課文,做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號(hào)。
2、檢查初讀情況,教師順勢(shì)配樂范讀全文。(CAI課件播放音樂)
3、引導(dǎo)學(xué)生自悟文言文特點(diǎn)以及課文大意。
。、過渡小結(jié)。
三、讀懂,根據(jù)注釋自主合作探究,自悟句意文意
。、學(xué)生再讀課文,根據(jù)注釋、插圖在文中邊批劃,邊讀懂每句話,不明白的做上記號(hào)。
。病⒎答佉呻y問題。(CAI課件顯示疑難句子)
。、自主合作解決疑難,讀懂課文:
請(qǐng)學(xué)生下位,尋找合作伙伴,成立合作小組并選出組長(zhǎng)。
組長(zhǎng)根據(jù)句子難易進(jìn)行分工合作。(教師組織指導(dǎo)小組合作)
組長(zhǎng)將各小組成員學(xué)習(xí)成果匯總集合。
各小組向全班匯報(bào)合作成果。
⑴匯報(bào)疑難句子的解決情況
、茀R報(bào)小組合作成果,用自己的話講講課文內(nèi)容。
4、小結(jié)過渡。
四、吟誦,創(chuàng)設(shè)情境,體情悟道,熟讀成誦
。、創(chuàng)設(shè)“學(xué)弈經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)”這一情境,讓學(xué)生在敘說、辯論中明白做任何事情都應(yīng)該專心致志的道理。
。病ⅲ茫粒刹シ拧皩P闹轮尽背烧Z(yǔ)故事,加深體會(huì)。
。场(chuàng)設(shè)“孟子講學(xué)”這一情境,讓學(xué)生通過自讀、演讀達(dá)到熟讀成誦,進(jìn)一步感悟文言文吟誦的.韻味。
五、拓展,課內(nèi)外延伸積累
。、總結(jié)文言文成語(yǔ)故事的特點(diǎn),提高學(xué)生對(duì)中國(guó)古代文化的認(rèn)識(shí)。
。、推薦幾篇文言文成語(yǔ)故事以及搜索網(wǎng)址,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累,提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
【板書設(shè)計(jì)】
學(xué)弈
專心致志
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教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
。1)掌握生字,正確讀寫本課生字詞。
(2)正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
。3)根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)
通過討論能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。
3、情感目標(biāo)
培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
教學(xué)方法
1、教法:范讀領(lǐng)讀、點(diǎn)撥教學(xué)。
2、學(xué)法:自讀自悟、合作探究。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生有感情地朗讀課文,熟讀成誦。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容,并用自己的話講講。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)。
教學(xué)用具
課件。
教學(xué)流程設(shè)計(jì)
一、警句引路、導(dǎo)入新課
1、出示課件,學(xué)生讀,認(rèn)識(shí)文言文。
2、導(dǎo)入新課,讀課題,解題。
什么是學(xué)弈?請(qǐng)同學(xué)們通過閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。
3、學(xué)生簡(jiǎn)介孟子的資料,相機(jī)出示課件。
二、范讀激趣、讀通課文
。薄煼蹲x課文,請(qǐng)學(xué)生談一談老師讀時(shí)有什么特點(diǎn),學(xué)生劃節(jié)奏線。
。、學(xué)生齊讀課文,要求讀正確、讀出節(jié)奏。
3、分小組、男女生讀文,糾正字音。
三、自讀自悟,明了大意
學(xué)生再讀課文,根據(jù)注釋在文中邊批劃,邊讀懂每句話,不明白的做上記號(hào)。
四、合作交流,深入探究
1、小組合作交流,各自說說自己讀懂的'句子,再把不懂的字、詞、句提出來,在小組中討論,如果還有不能解決的,等匯報(bào)時(shí)請(qǐng)其他小組同學(xué)或老師幫助解決。
2、匯報(bào)解疑。逐句理解,體會(huì)二人不同的態(tài)度,相機(jī)板書并拓展。
3、指名學(xué)生表演。
五、聯(lián)系實(shí)際,深化認(rèn)識(shí)
。、出示問題,討論深化認(rèn)識(shí)
。、師小結(jié):是啊,無(wú)論做什么事都要專心致志,才能把事做好,如果三心二意,將一事無(wú)成。
六、課堂拓展、作業(yè)布置
1、交流有關(guān)勤奮認(rèn)真的格言。
2、咬文嚼字:課件出示練習(xí)題。
3、背誦課文。
板書設(shè)計(jì):
一人專心致志(成功)
學(xué)弈
一人三心二意(失。
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教材分析
《學(xué)弈》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇主體課文。這是一篇文言文。通過弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的故事,說明了必須專心致志,不可三心二意的道理。指明了之所以學(xué)習(xí)效果不同,其實(shí)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度的不同,并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟮牟町悺?/p>
學(xué)情分析
由于我班的校本課上的是《論語(yǔ)》,經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后,學(xué)生不僅喜歡學(xué)習(xí)文言文,而且對(duì)文言文有了較高的領(lǐng)悟力。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能對(duì)照譯文自學(xué)原文,并喜歡搖頭晃腦的讀出文言文的韻味,所以在本課我主要采用學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師點(diǎn)撥講解然后討論交流的辦法來學(xué)習(xí)本課。不逐字逐句的串講對(duì)譯,主要引導(dǎo)學(xué)生多讀,在讀中感悟,理解。
教學(xué)要點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文并背誦,做到正確,節(jié)奏停頓得當(dāng),抑揚(yáng)頓挫,在反復(fù)吟誦中感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2、通過教師引導(dǎo),學(xué)生自悟自得,初步了解文言文的學(xué)習(xí)方法——熟能成誦,閱讀注釋,聯(lián)系上下文讀通讀懂。
3、體會(huì)做事情必須專心致志,不可三心二意的道理。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)一篇選自《孟子》的文言文《學(xué)弈》。(板書課題學(xué)弈)
2、請(qǐng)同學(xué)們看課題,弈,是什么?學(xué)奕是什么意思?
3、那在學(xué)下棋時(shí)發(fā)生了什么故事呢?讓我們一起來對(duì)照譯文讀讀這篇文章吧。
二、讀中感知
(一)、學(xué)生自由讀課文
1、自己想辦法解決文言文中的不認(rèn)識(shí)或者不理解的'字詞。
2、說一說:這篇課文講了一件什么事。
。ǘ┠x課文
1、對(duì)照譯文,把自己能理解的關(guān)鍵字詞標(biāo)注在原文上。
2、小組內(nèi)匯報(bào)交流:通過原文譯文的對(duì)照閱讀,都理解了哪個(gè)字或者詞,哪句話。
3、有不明白的地方提出來全班解決交流。
4、引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中圖片,結(jié)合課文說一說:兩個(gè)學(xué)下圍棋的人表現(xiàn)有什么不同?為什么會(huì)有這樣的不同?你喜歡哪一個(gè)?為什么?
。ㄈ┱b讀課文:
1、理解文章內(nèi)容后再來讀這篇文章,老師相信你一定會(huì)根據(jù)意思斷句了,一定會(huì)讀得更好?靵砭氁痪毎。
2、練讀以后,你覺得讀這樣的文言文時(shí)要注意些什么呢?
3、引導(dǎo)學(xué)生按照大家的提議,把讀的速度放慢并抑揚(yáng)頓挫再來練讀。
4、指名誦讀并學(xué)生評(píng)價(jià)后引導(dǎo)學(xué)生小組之間賽讀,男女生之間賽讀。
。ㄋ模└形蛲卣
1、看著同學(xué)們搖頭晃腦的讀的這樣認(rèn)真,投入。老師覺得在讀的同時(shí),你一定明白了許多,誰(shuí)愿意對(duì)大家說一說?
2、你喜愛那個(gè)對(duì)那個(gè)專心致志的人說些什么?對(duì)那個(gè)三心二意的人又說些什么呢?
3、在我們的身邊,在學(xué)習(xí)和做事情的時(shí)候有沒有這兩種人呢?自己評(píng)價(jià)一下,自己屬于哪一種?想對(duì)自己說些什么?
4、那同學(xué)們想象一下:如果學(xué)下棋的兩個(gè)人都專心致志了,會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢?把這個(gè)故事按照你的想象寫一寫。
5、看來同學(xué)們都知道做事情三心二意將一事無(wú)成,只有專心致志才能把一切做到最好。
那老師想送同學(xué)們一句話:今夫弈之為數(shù),小數(shù)也。不專心致志,則不得也。希望同學(xué)們以后不論學(xué)習(xí)還是做事情,都能專心致志。
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材分析:
這篇文言文通過弈秋教兩個(gè)人學(xué)下棋的故事,說明了學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理,文章先說弈秋是全國(guó)最善于下圍棋的人,然后講讓弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋,學(xué)習(xí)效果也截然不同,最后指出這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同,不不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e。
設(shè)計(jì)理念:文言文是古代文化遺產(chǎn),是古代文明傳承的媒介。通過本課的教學(xué),是學(xué)生初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn),掌握文言文的朗讀方法,了解古人的思想道德觀點(diǎn),同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的人文教育,提高他們的語(yǔ)文能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,能根據(jù)課文了解故事內(nèi)容。
2、正確流利地朗讀課文背誦課文。
3、體會(huì)文言文的精妙。
4、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。
教學(xué)重點(diǎn):文言文與現(xiàn)代白話文相比,在詞語(yǔ)句式等方面差別較大,能否正確地?cái)嗑洌骼乩首x是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):仔細(xì)體會(huì)文章所運(yùn)用的對(duì)比手法,深入理解文中所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
同學(xué)們知道什么是古文嗎?古文有時(shí)也叫文言文,我們現(xiàn)在學(xué)的文章包括同學(xué)們自己習(xí)作課上寫的一些文章,都叫“白話文”。白話文是1919年的“五四”運(yùn)動(dòng)開始大力提倡的。古文與現(xiàn)在的白話文有很大的區(qū)別,有些字的讀音和意思跟現(xiàn)代的不同,而且語(yǔ)言簡(jiǎn)略,意思深刻,多讀文言文能夠有效地提高我們的語(yǔ)言能力。
二、解題、質(zhì)疑
1、板書課題,齊讀課題
解題“弈”是什么意思?“學(xué)弈”是什么意思?
2、質(zhì)疑:看了這個(gè)課題,你能提出哪些問題?
。ㄕl(shuí)學(xué)下棋?結(jié)果怎樣?)
三、看圖了解故事梗概
1、仔細(xì)觀察插圖,說說圖上的內(nèi)容,(出示文中插圖)。
2、學(xué)生自己練說圖上內(nèi)容。
3、指明交流圖上內(nèi)容。
四、讀通課文
1、講:古人云“書讀百遍,其義自見”這就是學(xué)文言文的訣竅,同時(shí),學(xué)習(xí)古文的難點(diǎn)也在于會(huì)讀,讀古文講究“斷句”,原來古文是沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的,我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便加上了標(biāo)點(diǎn),讀課文時(shí),有標(biāo)點(diǎn)的地方當(dāng)然需要停頓,但在一些句子中,根據(jù)它的意思,哪些沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的`地方,需要拖個(gè)長(zhǎng)音,這樣讀,你自己比較好理解,聽的人也容易聽懂。
2、范讀課文
要求學(xué)生在沒有標(biāo)點(diǎn)卻拖了長(zhǎng)音的地方畫斜線
弈秋,通國(guó)之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈。其一人/專心致志,惟/弈秋之/為聽;一人/雖/聽之,一心以為/有鴻鵲/將至,思/援弓/繳而射之。雖/與之/俱學(xué),弗若/之矣。為是/其智/弗若與?曰:非/然也。
3、生按照停頓,自由練讀,然后再小組里讀。
4、指導(dǎo)朗讀
古人讀書講究吟詠,讀得入情后,還要搖頭晃腦,甚至身子也跟著節(jié)奏晃動(dòng),你們?cè)囈辉嚕纯茨懿荒茏x出滋味來。
五、理解課文內(nèi)容
1、自學(xué)課文,在小組里交流學(xué)習(xí)情況,不理解的問題提出來討論。
2、結(jié)合課文回答
、、誰(shuí)和誰(shuí)學(xué)下棋?弈秋是個(gè)怎樣的人?
⑵、他兩個(gè)學(xué)生表象怎么樣?學(xué)習(xí)的結(jié)果怎樣?你喜歡誰(shuí)?
、、為什么同一個(gè)老師教,會(huì)有不同的結(jié)果?你能用一些成語(yǔ)來說說兩個(gè)人學(xué)習(xí)的情況嗎?
⑷、你從中懂得了什么道理?
六、拓展學(xué)習(xí)
表演“學(xué)弈”的故事
七、總結(jié)
今天,我們一起領(lǐng)略了我國(guó)古代文言文的韻味,它是那樣的凝練,讀起來意味無(wú)窮,其實(shí)我們平時(shí)說話或?qū)懽鲿r(shí)也偶爾會(huì)用一些文言,像“明日之星”“逃之夭夭”等,會(huì)產(chǎn)生很好的效果,因此我們要學(xué)好文言文。
八、作業(yè)
背誦課文
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1、能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容;正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文。
2、理解重點(diǎn)詞句,領(lǐng)悟文中所講的道理。
3、初步感受文言文的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
讀懂每句話的意思,正確的斷句,有感情的朗讀,背誦。
教學(xué)難點(diǎn):
讀懂每句話的意思。
教學(xué)關(guān)鍵:
根據(jù)注釋疏通文意。
課前準(zhǔn)備:
收集關(guān)于孟子的相關(guān)資料。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,鋪墊認(rèn)識(shí)。
1、齊讀課題:《文言文兩則》
談話:接觸過文言文嗎?說說看。(《楊氏之子》和《伯牙絕弦》,說說大致意思)
文言文是古人用來寫文章或表達(dá)情意的文字,我們從一年級(jí)開始學(xué)習(xí)的古詩(shī)便是文言文的一種。想一想看還在哪些地方見過文言文?(一些單元積累運(yùn)用中的古代格言警句如:老吾老,以及人之老,幼吾幼以及人之幼…。。生活中學(xué)生也常用到:“壽比南山,福如東!薄ⅰ皽毓识隆边有很多成語(yǔ)也來自文言文:專心致志,守株待兔等來自寓言故事中的'。)
文言文她文字簡(jiǎn)約,一般都蘊(yùn)含著深刻的道理。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》。
二、初讀課文,整體感知。
1、初讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀順句子。讀不準(zhǔn)的字音圈畫下來,想辦法解決。
2、學(xué)生自讀課文,自主解決疑難讀音。
3、指讀,糾正字音:
與:雖與之俱學(xué):與,yǔ
為是其智弗若與?與,yú
為:惟/弈秋之為聽為,wéi
一心以為有鴻鵠將至,為,wéi
為是其智弗若與?為,wèi
弗:為是其智弗若與?弗,fǘ
繳:思援弓繳而射之,繳,zhuó
4、說說本文大致寫了什么內(nèi)容?
5、在了解大意的基礎(chǔ)上按節(jié)奏朗讀課文。
。1)、劃分節(jié)奏指導(dǎo):學(xué)生根據(jù)意思初步劃分節(jié)奏,試讀。
(2)、反饋:對(duì)于有爭(zhēng)議的說說各自的理由。
。3)、教師點(diǎn)撥朗讀節(jié)奏:通國(guó)之/善弈者也
思/援弓繳/而射之,
為/是其智/弗若與?
。4)、小結(jié)方法:可根據(jù)注釋的意思劃分;可結(jié)合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)感劃分;語(yǔ)氣詞等尾隨到前面;不拗口的不影響理解的可以不劃分。
。5)、按正確的節(jié)奏朗讀,注意重音,各種形式,反復(fù)朗讀,直到朗朗上口,進(jìn)而體會(huì)文言文的語(yǔ)感。
三、回顧學(xué)法,疏通文意。
1、回顧:以往學(xué)文言文的方法是什么?
(1)根據(jù)注釋疏通文意。
。2)適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)的解詞方法。
(3)結(jié)合語(yǔ)境推測(cè)文意。
。4)利用工具書查閱等。
2、利用學(xué)過的方法自學(xué),疏通文意,然后小組內(nèi)交流文句的意思,教師點(diǎn)撥指導(dǎo)
。1)、交流,反饋。
。2)、教師難句點(diǎn)撥:“惟弈秋之為聽”、“為是其智弗若與”的解釋。
。3)、學(xué)生串講文意。
四、體會(huì)中心,感悟表達(dá)。
1、能用一句話說說文章主要寫什么嗎?(弈秋教兩個(gè)人下棋,二人學(xué)習(xí)的態(tài)度不一樣,學(xué)習(xí)的結(jié)果就不同。)
2、出示思考的問題:什么原因使得兩個(gè)人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢?
學(xué)生批畫相關(guān)的文言文句來回答。(教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代文的語(yǔ)言說說,以鞏固文意。)
3、本文告訴了我們一個(gè)道理?
4、這個(gè)道理作者是怎樣表達(dá)出來的?
感悟表達(dá)方法:對(duì)比(批畫文句,感悟好處)
設(shè)問(批畫文句,感悟好處)
5、引導(dǎo)學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)文言文的語(yǔ)言特點(diǎn),感悟:
(1)一詞多義:
舉例:之:“通國(guó)之善弈者也”之:的
“惟弈秋之為聽”之:不譯(主謂之間取消句子獨(dú)立性)
“一人雖聽之”之:弈秋講課
“思援弓繳而射之”之:指代鴻鵠
“雖與之俱學(xué)”之:前一個(gè)人
“弗若之矣!敝呵耙粋(gè)人
另外還有“為”、“其”、“與”的不同意思
。2)運(yùn)用不同的表達(dá)方式。如本課的對(duì)比、設(shè)問,小結(jié)一下這樣寫的好處。
6、指導(dǎo)感情朗讀:節(jié)奏、重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)速、抑揚(yáng)頓挫等。
五、指導(dǎo)背誦、拓展練習(xí)。
1、在熟讀、理解的基礎(chǔ)上背誦。
2、談學(xué)習(xí)本文的體會(huì):
。1)文言文學(xué)習(xí)方法上;
。2)內(nèi)容本身。
3、作者簡(jiǎn)介:一則小小的文言故事就給了我們那么多的啟示,了解本文的作者嗎?
學(xué)生簡(jiǎn)介孟子:成就地位、思想主張等,教師補(bǔ)充。
4、推薦孟子的名言警句誦讀;推薦故事《孟母三遷》、《孟母斷織》閱讀。
六、總結(jié)學(xué)法,總結(jié)課堂。
板書設(shè)計(jì):
其一人:專心致志態(tài)度不同
學(xué)弈結(jié)果不同
另一人:三心二意對(duì)比設(shè)問
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒛茏x通課文,理解課文意思。背誦課文。
。、能了解古今語(yǔ)言的區(qū)別,能根據(jù)課后的注釋理解課文。
3、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志,不可三心二意的道理。
。、對(duì)文言文產(chǎn)生興趣,并嘗試在課外讀一些文言文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)生有感情地朗讀課文,熟讀成誦。理解課文內(nèi)容,明白課文中蘊(yùn)含的道理。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,今天我們來學(xué)一篇古文。
板書:
古文
什么是古文?
。ü艜r(shí)侯的人寫的文章自然就是古代的文章了。古文有時(shí)也叫文言文。古文和我們現(xiàn)在學(xué)的現(xiàn)代文有很大的區(qū)別。我們現(xiàn)在學(xué)的文章,包括你們自己習(xí)作課上的寫的一些文章,都叫“白話文:”。白話文是從1919年的“五四”運(yùn)動(dòng)開始大力倡導(dǎo)的。古文與現(xiàn)在的白話文有很大區(qū)別。)
今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》。
。病⒆x課題,解題:
什么是學(xué)弈?請(qǐng)同學(xué)們通過閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。
。▽W(xué)弈:學(xué)習(xí)下圍棋。)
。场⒈疚倪x自《孟子》的《告子篇》,作者是孟子,是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問題時(shí)舉的一個(gè)例子。
。础⒄l(shuí)能簡(jiǎn)單地介紹一下孟子的資料?
(孟子:戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家、政治家、教育家。名軻,字子輿。戰(zhàn)國(guó)人,肯定人性本來是善的,都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。提出了“富貴不能淫,貧*不能移,威武不能屈”等論點(diǎn),著作有《孟子》,是儒家經(jīng)典之一)。
二、自讀課文,解決疑難
按要求讀文。
。、讀準(zhǔn)字音。讀通句子。
。、畫出不理解的詞語(yǔ),結(jié)合工具書和注釋解決。
三、檢查自讀情況
。薄⒆忠簦褐该x文,糾正字音:
huì wéi hú zhuó fú yuē
誨 惟 鴻 鵠弓 繳弗 若曰
2、指讀課文。讀正確、流利:
、 教師范讀。
⑵ 指導(dǎo)文言文讀法。
⑶ 學(xué)生練讀。
四、再讀課文,理解課文內(nèi)容
以學(xué)生自學(xué)為主,同桌合作學(xué)習(xí),討論每句話的意思,教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。
《學(xué)弈》參考譯文:弈秋是全國(guó)最會(huì)下棋的人。讓弈秋教兩個(gè)人下棋,其中一個(gè)人專心致志,只聽弈秋的教導(dǎo);而另一個(gè)人雖然在聽著,可是他心里總以為有天鵝要飛過來,想拿弓箭去射它。這樣,雖然他同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí),卻學(xué)得不如前一個(gè)。能說這是他的聰明才智不如前一個(gè)人嗎?我說:不是這樣的。
五、精讀課文,體會(huì)文章中心
。、什么原因使得兩個(gè)人學(xué)習(xí)的'結(jié)果不一樣呢?
第一個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)專心致志,凡是弈秋說的他都記得,比較用心,所以比第二個(gè)人學(xué)得好。
。病⒄(qǐng)大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。
做什么事只有專心致志,一心一意才能成功。
板書:專心致志(這是此詞的來歷。)
。、你能聯(lián)系實(shí)際說一說嗎?
。ㄗ寣W(xué)生充分發(fā)言,認(rèn)識(shí)到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果,增強(qiáng)做事專心致志的意識(shí)。)
六、背誦課文(分組背)
在熟讀、理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。
七、作業(yè)
擴(kuò)展練習(xí),課外讀物相關(guān)的古文。
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)8
《學(xué)弈》是五年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)中的一篇古文,學(xué)生初次接觸文言文,對(duì)理解課文內(nèi)容較困難。本文篇幅短小,道理淺顯,我指導(dǎo)學(xué)生以讀為主。通過讀預(yù)習(xí),學(xué)生知道了題意。通過看圖,了解了課文大意。通過五次朗讀,要求不同,層層深人,理解了文章內(nèi)容,明白了道理。在讀的過程中,我采用“角色變換”的方法,讓每個(gè)學(xué)生都當(dāng)一次老師,提出自己的問題,發(fā)表自己的看法。師生共同討論,共同研究,教學(xué)收到了良好的效果。
教學(xué)目標(biāo):
能對(duì)照注釋,讀通課文,理解內(nèi)容,明白道理。
教學(xué)重點(diǎn):
能讀懂課文,明白道理。
教學(xué)過程:
一、讀預(yù)習(xí)釋題意。
1、同學(xué)們,這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)《學(xué)弈》一文。(板書課題)
2、請(qǐng)大家讀“預(yù)習(xí)”,理解題意,說說你知道了什么?
二、看圖理解圖意。
三、以讀為本,目的明確,理解文意。
1、請(qǐng)同學(xué)們第一次自由讀文,要求讀準(zhǔn)字音,提出不認(rèn)識(shí)的字。
重點(diǎn)指明:惟弈秋之為(wéi)聽援(yuán)
2、請(qǐng)同學(xué)們第二次自由讀文,要求劃分節(jié)奏。
3、第三次朗讀課文,要求邊讀邊對(duì)照注釋,一句一句讀懂,知道課文講了一件什么事。
4、檢查對(duì)句子的理解情況。
四、學(xué)生當(dāng)老師,接龍?zhí)釂柌⒓?lì)評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
五、以讀代講,闡明道理。
1、第四次朗讀課文,要求帶著問題邊讀邊思考:
。1)學(xué)下棋的兩個(gè)人的表現(xiàn)有什么不同?(用兩個(gè)成語(yǔ)概括出來)結(jié)果有什么不同?(用一對(duì)反義詞概括出來)
。2)你從中明白了一個(gè)什么道理?
2、學(xué)生相互交流,指名回答。
3、師生共同完成板書。
一人:專心致志→成功
學(xué)弈做任何事,都要專心致志。
一人:一心二用→失敗
六、讀中悟文,拓展思維。
請(qǐng)同學(xué)們第五次朗讀課文,你還有什么問題不懂或你還想知道什么問題,請(qǐng)自由提問,師生共同探討。
教學(xué)反思:
1、閱讀教學(xué)首先要樹立“以讀為本”的教育思想,讓學(xué)生在讀書中感知,讀中感悟,讀中積累,讀中體驗(yàn),在讀中訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感、思維和表達(dá)能力。教學(xué)本文,以讀為主線,組織了教學(xué)的'全過程。
2、讓學(xué)生在讀書過程中,自己發(fā)現(xiàn)問題,自己解決問題,這不僅是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,而且是教學(xué)觀念的更新。過去是教師問學(xué)生,學(xué)生跟著教師的思路走,剝奪了學(xué)生的自主探究的權(quán)利,F(xiàn)在是學(xué)生問老師,學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新思維得以發(fā)揮。師生是平等合作的關(guān)系,課堂氛圍寬松。學(xué)生想說就說,想問就問,大膽地探索,體現(xiàn)了教育的人文性。
3、課堂教學(xué)缺乏活力就是教師的問代替了學(xué)生的問,教師的思維代替了學(xué)生的思維,學(xué)生學(xué)得枯燥無(wú)味。本堂教學(xué),我鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,大膽提問,自主探究,自主評(píng)價(jià),互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)要求:
1、學(xué)生通過教師引導(dǎo)、小組自主合作,能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。
2、學(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文,做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫,從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。
3、學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志,不可三心二意的道理。
4、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外,進(jìn)一步了解體會(huì)我國(guó)輝煌燦爛的古代文化,積累成語(yǔ),文言文成語(yǔ)故事,提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生有感情地朗讀課文,熟讀成誦。
教學(xué)難點(diǎn) :學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容,并用自己的話講講。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)用具:cai課件、毛筆作品《學(xué)弈》一張
教學(xué)過程 :
一、導(dǎo)課。
1、簡(jiǎn)介文言文。
知道什么叫古文嗎?古文也稱文言文。(板書:古文文言文)古文與現(xiàn)在的白話文有很大區(qū)別,比如:我們今天要學(xué)的25課學(xué)弈,這個(gè)“弈”字就可以解釋為名詞——‘圍棋’或動(dòng)詞——‘下圍棋’)
2、介紹學(xué)習(xí)文言文的方法。(板書:讀、譯、背)
二、讀通整體感悟文章大意。
1、學(xué)生初讀課文,做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號(hào)。
2、檢查初讀情況,教師順勢(shì)配樂范讀全文。(出示紙抄課文cai課件播放音樂)
3、引導(dǎo)學(xué)生自悟讀好文言文方法。(板書:放慢節(jié)奏)。
原來古文是沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的。我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便,加上了標(biāo)點(diǎn)。讀課文時(shí),有標(biāo)點(diǎn)的地方當(dāng)然需要停頓,但在一些句子中,根據(jù)它的意思,那些沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方,需要拖個(gè)長(zhǎng)聲。這樣讀,聽的人也容易聽懂。大家拿出筆來,聽我讀一遍,注意聽我讀到哪里沒有標(biāo)點(diǎn)卻拖長(zhǎng)了個(gè)長(zhǎng)音,你就在哪里畫一條斜線。(板書畫斜線“/”)為了大家便于聽和畫,我讀得慢一些,拖音也放長(zhǎng)些。
4、下面是教師示范拖音的讀文。
弈秋,通國(guó)之/善弈者也。使弈秋/誨二人/弈,其一人/專心致志,惟/弈秋之/為聽;一人/雖聽之,一心以為/有鴻鵠/將至,思/援弓/繳而射/之。雖與之/俱學(xué),弗若/之矣。為/是其智/弗若與?曰:非/然也。
5、學(xué)生各自練習(xí)朗讀。(要求學(xué)生按照畫出的斜線朗讀一次,拖音的`地方,可以夸張些。)
6、檢查朗讀。
。1)、指名讀(誰(shuí)敢站起來晃一晃?)
。2)、重點(diǎn)知道讀最后兩句。(為/是其智/弗若與?曰:非/然也。)
7、說本古文的大概意思。(讀了那么多遍古文你們知道大概意思嗎?)
8、引導(dǎo)學(xué)生自悟譯好文言文方法。(板書:對(duì)照注釋)
過渡:說得好,那老師為你們幾個(gè)問題可以嗎?“弈秋”是什么意思?你們是怎么知道的?瞧,聰明的你們不是自己悟出譯文言文的方法了嗎?為自己鼓掌吧!
三、讀懂,根據(jù)注釋自主合作探究,自悟句意文意。
1、指出古文中較難明白的字詞進(jìn)行對(duì)照翻譯。
2、小組合作學(xué)習(xí),贏獎(jiǎng)品。
出示合作學(xué)習(xí)要求:學(xué)生下位,尋找合作伙伴,成立合作小組并選出組長(zhǎng)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。組長(zhǎng)根據(jù)句子難易進(jìn)行分句翻譯。組長(zhǎng)再將各小組成員學(xué)習(xí)成果匯總集,翻譯整篇古文。)贏獎(jiǎng)品的要求:(1)、組員選其中一句進(jìn)行翻譯,翻譯得越通俗越明白的組獲得獎(jiǎng)品。(回答時(shí)按以下句式:我會(huì)翻譯“***”一句古文,整句古文翻譯成“***”)(2)、組長(zhǎng)翻譯整篇古文,優(yōu)秀組獲得獎(jiǎng)品。
3、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況,贏獎(jiǎng)品。
四、吟誦,創(chuàng)設(shè)情境,體情悟道,熟讀成誦。
(創(chuàng)設(shè)古文情境,讓學(xué)生在演讀達(dá)到熟讀成誦,并在吟誦中明白做任何事情都應(yīng)該專心致志的道理。)
1、找一位學(xué)生扮演弈秋,兩位同學(xué)扮演學(xué)下圍棋的學(xué)生,老師扮演天鵝還有引讀者,其他同學(xué)做被引讀者,進(jìn)行表演。(在最后引讀部分,老師要重復(fù):為/是其智/弗若與?曰:非/然也。)
2、與學(xué)生談話中領(lǐng)悟故事蘊(yùn)涵的道理。(板書:甲>乙 專心致志 三心二意 )
3、通過演讀,我們很快就熟悉了課文,那要背下課文,我們可以用什么方法?(板書:想象情景)
五、作業(yè)。
1、背誦《學(xué)弈》。
2、到網(wǎng)上搜索有關(guān)成語(yǔ)故事進(jìn)行學(xué)習(xí),提高自己的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
參考網(wǎng)址:
板書設(shè)計(jì) :
副板書: 25 學(xué)弈
學(xué)古文(文言文)的方法: 甲 > 乙
讀:放慢節(jié)奏 專心致志 三心二意
譯:對(duì)照注釋
背:想象情景
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、故事導(dǎo)入
1、剛才讓同學(xué)們捧腹一笑的故事,它們都來自我國(guó)古代書面語(yǔ)體文言文。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇,它們是:《楊氏之子》和《伯牙絕弦》。
2、古文的特色:言簡(jiǎn)意賅。(板書)這節(jié)課,我們要再來學(xué)習(xí)一篇文言文:《學(xué)弈》。
3、寫課題(師板書:學(xué)弈)提醒“弈”字,第四筆是豎鉤。齊讀課題!稗摹敝甘裁矗渴裁雌?“學(xué)弈”什么意思?你是怎么知道的?
二、作者介紹
本文選自?對(duì)于作者孟子,課前布置了相關(guān)的預(yù)習(xí)作業(yè),誰(shuí)能向大家簡(jiǎn)單地介紹一下他?請(qǐng)看大屏幕。
三、初讀課文,讀通讀順
1、古人云:為學(xué)患無(wú)疑,疑則進(jìn)也,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。讀了課題,大家對(duì)于這篇課文都想知道些什么呢?
現(xiàn)在帶著問題請(qǐng)大家打開課本,自己把這個(gè)故事讀一讀,(出示學(xué)習(xí)目標(biāo))結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo),要讀得字正腔圓,還要讀得抑揚(yáng)頓挫。
3、請(qǐng)生把文章字正腔圓地讀一讀。自己評(píng),讀得怎么樣?(生自評(píng))
師評(píng)。詢問“思援弓繳”的“繳”字的讀音,為什么?(板書:以義定音)“為是其智弗若與”的“為”和“與”字還有其他讀音,在這里為什么讀“為”和“與”呢?
4、其實(shí)文言文在朗讀上和白話文有很多不同之處,看這個(gè)句子:(出示:思援弓繳而射之。這個(gè)句子的兩種不同節(jié)奏)結(jié)合自己劃的節(jié)奏,你認(rèn)為哪個(gè)正確?能說說你的理由嗎?
5、其他句子的停頓你都劃對(duì)了嗎?請(qǐng)生把古文再默讀一遍,靜靜地反思文章的節(jié)奏,自己邊讀邊修正。
6、師范讀。
7、生校對(duì)修正,自由讀。
8、有一個(gè)字重復(fù)出現(xiàn),它是?它們分別是什么意思呢?(課件出示)在文言文中,這叫做:一字多義。(板書:一字多義)
四、品讀課文
1、結(jié)合注釋以及自己的理解,試著用自己的話和同桌講講這個(gè)故事!
2、請(qǐng)一生講這個(gè)故事。
3、師:你們平時(shí)具體是怎么翻譯這古文的每個(gè)句子的?
。ǔ鍪荆何┺那镏疄槁牐┛催@兩個(gè)句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?師小結(jié)。
4、理解了文意,現(xiàn)在就讓我們開始好好地品讀一番吧!
。1)誰(shuí)想來夸一夸弈秋?用文中的句子。
。2)弈秋收二徒,他們的表現(xiàn)如何?文中怎么說?此二人表現(xiàn)迥異,如果用成語(yǔ)來形容其一人的學(xué)習(xí),你會(huì)用;對(duì)于另一人呢,你會(huì)用:。
。3)這另一人學(xué)弈的結(jié)果如何呢?
。4)難怪孟子這么評(píng)論(師引讀)一問一答,什么句?誰(shuí)想讀一讀嗎?(師范讀)你再來試試。哪對(duì)同桌愿意來讀一讀?
5、品讀了全文,現(xiàn)在誰(shuí)想通過自己的朗讀來表現(xiàn)這篇古文的韻味呢?
(1)只看這些提示語(yǔ)試著背下古文。
(2)試背最長(zhǎng),最難的一句。
。3)背全文!哪一組愿意第一個(gè)來?
(4)提高難度,挑戰(zhàn)沒有任何提示的`背誦。
6、理解了文意,讀通了古文。請(qǐng)生動(dòng)筆把自己從這篇古文中得到的啟發(fā)用簡(jiǎn)短的幾句話寫下來,盡量用上古文的表達(dá)方法。
你看,文言文就好似一杯茶,需要你慢慢地去品茗,細(xì)細(xì)地去回味。其實(shí)《學(xué)弈》原文前面還有一句:“今夫弈之為數(shù),小數(shù)也,不專心致志,則不得也”。這句話的意思就是說?
老師把這句話做了一些改動(dòng),(出示:專心致志,則得也,則大有可為也。)
讓我們把這句話記在自己的心中。
五、課外拓展
1、古人透過平凡的學(xué)弈,告訴了我們一個(gè)學(xué)習(xí)做事的道理。古人的諄諄教導(dǎo)還藏在那一個(gè)個(gè)經(jīng)典故事中,請(qǐng)看:
2、結(jié)合注釋默讀這兩段文字。
3、自由選擇其中一個(gè)故事,誰(shuí)能用自己的話把它的大意說一說呢?(師評(píng))
4、古人又想透由這個(gè)故事告訴我們什么道理呢?
六、課堂總結(jié)
七、布置作業(yè)
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。
2、朗讀課文。背誦課文。
3、理解句子的意思,能用自己的話說說課文的內(nèi)容。
4、能聯(lián)系實(shí)際,說說學(xué)習(xí)課文的體會(huì)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、對(duì)照注釋,掌握生字詞,弄清句意。
2、理解課文內(nèi)容,了解兩個(gè)人的不同表現(xiàn)。
3、背誦課文。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)語(yǔ)。
1示常見文言警句
。ㄈ诵校赜形?guī)。讀書百遍,其義自見。溫故而知新。)
。1)師:有誰(shuí)還記得我們本學(xué)期學(xué)過的有關(guān)節(jié)約和環(huán)保方面的名言警句。
生:每一食,便念稼穡之艱難;每一衣則思紡織之辛苦。
生:地力之生物有大數(shù),人力之成物有大限,取之有度,用之有節(jié),則常足;取之無(wú)度,用之無(wú)節(jié)則常不足。
師:這兩句話在語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?
生:這兩句話是用文言文寫的。
師:你還能背出哪些文言警句。
生:它山之石,可以攻玉。
生:三人行,必有我?guī)熝伞?/p>
生:言必行,行必果。
師:看來,同學(xué)們已經(jīng)積累了許多文言警句。文言文是我國(guó)古代的書面語(yǔ)體,是我們中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。學(xué)好文言文,對(duì)于提高我們的語(yǔ)言感悟能力、表達(dá)能力等都大有好處。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這篇文言文。
2、師講《孟母三遷》的故事。
師:古時(shí)候一個(gè)姓孟的孩子,他的母親孟母吧!把家安在集市邊,不久,她的兒子學(xué)會(huì)了喊吆喝著做買賣,孟母想就這樣下去,將來孩子就成了小販了。她就帶著孩子搬了家,搬到了一座山腳下,到了清明節(jié),掃墓祭祀的人很多,她的孩子學(xué)會(huì)跪、拜等動(dòng)作,孟母一看,不得不了,這樣下去,孩子不就學(xué)會(huì)跳神做迷信嗎?于是她趕快搬家,搬到了學(xué)堂邊,孟母就會(huì)放心了,她的兒子跟著先生讀書了。這位孩子就是中國(guó)歷史上鼎鼎有名的儒家代表人孟子。
。、本文選自《孟子》的《告子篇》,作者是孟子,是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問題時(shí)舉的一個(gè)例子。
4、誰(shuí)能簡(jiǎn)單地介紹一下孟子的資料?
。献樱簯(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家、政治家、教育家。名軻,字子輿。戰(zhàn)國(guó)人,肯定人性本來是善的,都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。提出了“富貴不能淫,貧*不能移,威武不能屈”等論點(diǎn),著作有《孟子》,是儒家經(jīng)典之一)。
3、出示掛圖:仔細(xì)看圖,他們?cè)诟墒裁?三個(gè)各有什么表現(xiàn)?
生自由議后老師總結(jié):
一個(gè)老人捋著胡子教兩個(gè)學(xué)生學(xué)下旗,左邊一個(gè)托著下巴正專注地學(xué)下旗,另一個(gè)則心不在焉。
課文是怎樣講這個(gè)故事的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們看書。
二、讀通課文,體會(huì)中心。
1、默讀課文,邊讀邊對(duì)照注釋逐字,理解每句話的意思,逐句了解文章的意思。對(duì)理解有難度、有困難的字、詞、句做上標(biāo)記。生自學(xué)。
師:這是一篇文言文應(yīng)該怎樣來朗讀呢?
師范讀。
師:老師讀的有時(shí)么特點(diǎn)?
生:老師讀得比較慢。
生:老師讀得比平時(shí)讀課文時(shí)停頓較多。
。、總結(jié)讀文言文的特點(diǎn):一是速度比較慢,二是句中停頓較多。
師:按照我們剛才悟出的讀文言文的方法,你在下面也試一試。(生自由讀)
師:讓我也來試一試,好嗎?請(qǐng)你們認(rèn)真聽聽我是怎樣停頓的,你認(rèn)為必要的地方可以拿出筆畫一畫。
師范讀
師:想學(xué)老師的方法再試一試嗎?好,你們自由讀一讀吧。
生自由讀
3、誰(shuí)再來將整篇課文讀一讀(指名學(xué)生讀)
評(píng)議
齊讀
師:看來大家讀得挺起勁兒,誰(shuí)找到感覺了?個(gè)別讀
師:還誰(shuí)想讀,好,現(xiàn)在同桌之間,女生先讀給男生聽,男生再讀給女生聽(生讀)
師:男生女生誰(shuí)讀得好?學(xué)生爭(zhēng)說
師:孰好孰差,口說無(wú)憑,我們拭目心待,男生女生各找一個(gè)代表賽讀。
師:女生的清脆,男生的厚重,個(gè)有千秋,咱們綜合一下吧,齊讀。
師:還有想讀的同學(xué)嗎?別急,等理解了課文的內(nèi)容以后,你們會(huì)讀得更好,到時(shí)那時(shí),我們?cè)賮肀纫槐?/p>
師:現(xiàn)在我給大家五分鐘時(shí)間,請(qǐng)同學(xué)們先對(duì)照文中注釋,把你不理解的字或詞弄清楚意思,然后再試著把字和詞連起來說說全文的意思。
5、指導(dǎo)學(xué)生理解課文。
、俳忸}:學(xué)弈什么意思?(圍旗,下圍棋):學(xué)習(xí)下圍棋
師:你是怎么知道的?
生:看注釋
師:對(duì),看注釋是幫我們學(xué)懂古文的一種好方法。誰(shuí)能單講這個(gè)弈字(生答),漢字中有一個(gè)字和弈字特別象,誰(shuí)知道這個(gè)字?
生:老師,奕,神采奕奕的奕
師:知道“神采奕奕”是什么意思嗎?
師:說得好,就象現(xiàn)在大家上課的精神狀態(tài)一樣,下面就讓我們保持神采奕奕的精神狀態(tài)來繼續(xù)我們的學(xué)習(xí)。題目的意思弄明白了,誰(shuí)愿意給大家把文章讀一讀(指讀課文)
②奕秋是個(gè)怎樣的人?
奕秋(人名,因善于下旗,所以稱為弈秋),通國(guó)(全國(guó))之(的)善(善于,擅長(zhǎng))弈者(的人)也。你能用自己的話來說說這句話的意思嗎?(弈秋,全國(guó)善于下旗的人。者:的人,如讀者是讀書的人,作者是寫作的人,像這樣的還有嗎?)
、圻@兩個(gè)人是怎樣學(xué)的?
使(讓)弈秋誨(教導(dǎo))二人弈,其(其中)一人專心致志,惟(只)弈秋之為聽(只聽弈秋的教導(dǎo));一人雖(雖然)聽之(指弈秋的教導(dǎo)),一心以為有鴻鵠(天鵝)將至,思援(拉,引)弓繳(本課指帶有絲繩的箭)而射之(天鵝)。
根據(jù)你的理解說說這句話的意思?(讓弈秋教導(dǎo)二人下旗,其中一人一心一意,聚精會(huì)神地學(xué)習(xí),只聽弈秋講的內(nèi)容;另一人雖然也在聽弈秋講,可是一心認(rèn)為有天鵝將要飛來到這里來,想著拉系著絲繩的箭,把它射下。)
根椐你的理解,你認(rèn)為這句話要怎樣讀?生讀
師:他讀得怎樣?誰(shuí)來評(píng)評(píng)?生評(píng)。
假如是你,你會(huì)怎樣讀?為什么?(突出專心致志,思援弓繳、射,古文還要注意停頓,速度要放慢。)
全班齊讀這兩句。
④他們一起學(xué)棋的結(jié)果呢?
雖與之(他,指前一個(gè)人。)俱(一起)學(xué),弗若(不如)之矣(了)。
你能用自己的話說說這句話的意思?(這個(gè)人雖然與那個(gè)專心致志的人在一起學(xué)習(xí),但不如專心學(xué)習(xí)的人啊。)
、莩鍪荆簽槠涫侵歉ト襞c?
我讀懂了“為是其智弗若與?”這一句,我是這樣理解的:能說這是他的聰明才智不如前一個(gè)人嗎?
師:你讀懂了,能讀好嗎?來,試一試。(生讀)
師:你認(rèn)為怎樣才能讀好這一句,這一句后面有個(gè)什么符號(hào),這是什么句?
生:?jiǎn)柼?hào),這是反問句。
師:應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣?
生:反問的語(yǔ)氣。
師:一起讀出反問的語(yǔ)氣。(齊讀)
師:再問的強(qiáng)烈些。ㄉ僮x)
師:?jiǎn)柕酶鼜?qiáng)烈些!(生再讀)
師:作者是怎樣回答的?
生:曰:非然也。(個(gè)別讀)
師:讀得肯定些!(再讀)
這句話是什么意思?誰(shuí)來說說。
生說;為(謂,說)是其(他,指后一個(gè)人)智弗若與(嗎)?(說是他的智慧不如另個(gè)人嗎?)
這是一個(gè)疑問句,應(yīng)該怎樣讀?生齊讀。
怎么樣他讀出疑問的語(yǔ)氣了嗎?⑥課文作了回答嗎?
生:曰(說):非(不是)然(這樣)也。這句話又是什么意思?(回答說:不是這樣的。)
文中給了我們正面的回答,要怎樣讀?讀出肯定的語(yǔ)氣。生齊讀。
、邘煟簩W(xué)習(xí)的結(jié)果不同是智力的問題嗎?生(不是)既然不是智力的差異,那為什么“雖與之俱學(xué),弗若之矣”?
出示問題:
討論:“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因是什么?(提示從哪句話看出來的)從中我們總結(jié)出一個(gè)什么道理?
生交流。
引導(dǎo):“其一人專心致志,惟弈秋之為聽”,
師:你有過專心致志的經(jīng)歷嗎?當(dāng)什么的時(shí)候,你是專心致志的。
生1:當(dāng)我看書的時(shí)候,我是專心致志的。
生2:當(dāng)我聽課的時(shí)候,我是專心致志的。
師:你們還能用那些詞語(yǔ)來形容這個(gè)專心致志的人。
生1:聚精會(huì)神。生2:一心一意。生3:全神貫注。生4:一絲不茍。全力以赴
師:“專心致志”這個(gè)成語(yǔ)就出自這個(gè)故事。你們還知道哪些成語(yǔ)出自文言文。
有這樣的精神肯定會(huì)獲得成功;(板書:成功)
師:一個(gè)人學(xué)得專心致志,另一個(gè)人學(xué)得怎么樣?
。ㄐ牟辉谘、心神不定、一心二用……)師:你有這樣的體會(huì)嗎?(學(xué)生說體會(huì))
師:我們看不管下棋,還是做其他事。智力是不是最主要的呀?最主要的是什么呀?態(tài)度。這真是態(tài)度決定一切。
師:我們看這篇文章,剛開始大家覺得不好懂,現(xiàn)在讀出了韻味,你們的秘訣是什么呀?
生:先理解意思,認(rèn)真讀,再仔細(xì)體會(huì)感情。
師:好,同學(xué)們都學(xué)得專心致志,由開始的不會(huì)讀,到后來的熟讀甚至背誦,其實(shí)文言文學(xué)習(xí)并不困難,秘訣就在多讀多背而已。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅舐暤匕讶淖x一遍。(齊讀)
能背誦嗎?學(xué)生試背全文。
三、總結(jié)全文,課外延伸
1、你給用自己的話把這篇文言文講成故事嗎?
2、生準(zhǔn)備后講。
3、這里老師也準(zhǔn)備了幾則文言文,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。(示文言文)
板書設(shè)計(jì):
24學(xué) 弈
一人 專心致志(成功)
一人 三心二意(失。
附文言文四則:
守株待兔
宋②人有耕田者,田中有株③,兔走④,觸株折頸而死。因釋其耒⑤而守株,冀⑥復(fù)得兔。兔不可復(fù)得,而身為宋國(guó)笑。
今欲以先王之治,治當(dāng)世之民,皆守株之類也。
【詩(shī)文翻譯】
宋國(guó)有一個(gè)正在耕作的農(nóng)民,他的田里有一個(gè)樹樁。忽然一只兔子跑來,一頭撞在樹樁上,碰斷了脖子死掉了。于是他便放下農(nóng)具,守在樹樁旁,希望能再撿到撞死的兔子。兔子不可能撿到了,自己反而被宋國(guó)人所恥笑。
現(xiàn)在仍想沿用先王治理國(guó)家的方法,來統(tǒng)治現(xiàn)在的人民,都是守株待兔的`一類人。
“守株待兔”這一成語(yǔ)故事以“兔走,觸株折頸而死”的偶然事件,引出宋人“因釋其耒而守株,冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得而身為宋國(guó)笑”的后果,進(jìn)而從中悟出“今欲以先王之治,治當(dāng)世之民,皆守株之類也”的道理,比喻死守狹隘經(jīng)驗(yàn)或妄想不經(jīng)過主觀努力而僥幸得到成功。
鷸蚌相爭(zhēng)
蚌②方出曝③,而鷸④啄其肉。蚌合而鉗⑤其喙⑥。
鷸曰:“今日不雨,明日不雨,即⑦有死蚌。”
蚌亦謂鷸曰:“今日不出⑧,明日不出,即有死鷸!
兩者不肯相舍,漁者得而并擒⑨之。
【字詞注釋】
【詩(shī)文翻譯】
河蚌剛剛爬上河灘張開殼兒曬太陽(yáng),一只鷸鳥撲過來啄它的肉。蚌靈敏地合擾自己堅(jiān)硬的殼,把鷸鳥尖尖的長(zhǎng)嘴緊緊夾住。 鷸對(duì)蚌說:“今天不下雨,明天不下雨,你就會(huì)曬死!卑鲆矊(duì)鷸說:“你的嘴今天拔不出,明天拔不出,你就要渴死餓死!” 鷸和蚌誰(shuí)也不肯讓誰(shuí)。結(jié)果都被漁夫毫不費(fèi)力地抓住了。
揠苗助長(zhǎng)
宋人有憫其苗之不長(zhǎng)而揠之者,芒芒然歸,謂其人曰:“今日病矣!予助苗長(zhǎng)矣!逼渥于叾曋,苗則槁矣。 天下之不助苗長(zhǎng)者寡矣。以為無(wú)益而舍之者,不耘苗者也;助之長(zhǎng)者,揠苗者也。非徒無(wú)益,而又害之。
譯文:
有個(gè)宋國(guó)人嫌自己的莊稼長(zhǎng)得慢,就將禾苗一棵棵拔高。他疲憊不堪地回到家里,對(duì)家人說:“今天累壞了,我?guī)椭f稼長(zhǎng)高啦!”他兒子趕忙到地里去看,禾苗都已枯萎了。
天下人不犯這種拔苗助長(zhǎng)錯(cuò)誤的是很少的。認(rèn)為養(yǎng)護(hù)莊稼沒有用處而不去管它們的,是只種莊稼不除草的懶漢;一廂情愿地去幫助莊稼生長(zhǎng)的;就是這種拔苗助長(zhǎng)的人,不僅沒有益處,反而害死了莊稼
掩耳盜鈴
出處:《呂氏春秋·自知》
原文:
范氏之亡也,百姓有得鐘者。欲負(fù)而走,則鐘大不可負(fù);以椎毀之,鐘況然有音?秩寺勚鴬Z己也,遽掩其耳。惡人聞之,可也;惡己自聞之,悖矣。
譯文:
晉國(guó)的大夫范氏滅亡的時(shí)候,有個(gè)老百姓得到一只鐘,想要把它背走。只是鐘太大,沒法背。于是就用錘去把它打碎,這樣鐘又轟轟地響起來,那個(gè)老百姓怕別人聽到響聲來?yè)屵@只鐘,趕忙把自己的耳朵堵起來,以為自己聽不見,別人也就聽不見了。
《學(xué)弈》教學(xué)反思
文言文是古代文明傳承的媒介,其博大精深昭示著中華歷史文化的悠久與燦爛。從小學(xué)開始,在學(xué)生成語(yǔ)、名言警句、古詩(shī)詞的積累基礎(chǔ)上,讓學(xué)生接觸一點(diǎn)文言文,初步感知其語(yǔ)言特點(diǎn),了解古人的思想道德觀點(diǎn),對(duì)加強(qiáng)人文思想教育,提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng),其重要作用與深遠(yuǎn)影響是不言而喻的。
在教學(xué)《學(xué)弈》這篇文言文時(shí),我以為應(yīng)重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,感受學(xué)習(xí)文言文的方法,通過學(xué)生的自主、合作、探究,經(jīng)歷對(duì)照注釋理解、朗讀、背誦、感悟等過程,享受文言文學(xué)習(xí)的樂趣。
一、反復(fù)朗讀感悟方法
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考!币虼耍覀儽仨殲閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的閱讀情境,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地思維。
、沤處煼蹲x引好路子
學(xué)生剛剛接觸文言文,沒有相應(yīng)的基礎(chǔ),而文言文在讀音、意思、朗讀方法上與現(xiàn)代白話文的巨大差別,都需要教師的有效指導(dǎo)。所以教師的范讀對(duì)指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確有十分重要的作用,同時(shí)這種有滋有味、聲情并茂的朗讀能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
、品磸(fù)朗讀讀準(zhǔn)讀熟
課堂上,教師應(yīng)給學(xué)生留下充分的自由朗讀時(shí)間,讓他們借助注音讀準(zhǔn)生字;教師也應(yīng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,及時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生正確地讀音,并能通過反復(fù)朗讀讀熟課文、正確斷句。
。3)字斟句酌弄清意思
要給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)探究的時(shí)間,引導(dǎo)他們結(jié)合課后注釋弄懂字、詞、句的意思,并通過獨(dú)立說、同桌互說等形式予以落實(shí)。
二、熟讀感悟道理
在學(xué)生熟讀成誦、完全讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教師啟發(fā)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地感悟、思考、分析、討論如下問題:⑴兩個(gè)跟弈秋學(xué)下圍棋的人表現(xiàn)有何不同,結(jié)果怎樣?⑵《學(xué)弈》告訴我們什么道理,學(xué)習(xí)后有何體會(huì)?
經(jīng)過師生平等互動(dòng),個(gè)體感悟思考、集體分析討論,達(dá)到共識(shí):兩個(gè)學(xué)下圍棋的人在主觀條件(智慧一樣)和客觀條件(一起向全國(guó)最擅長(zhǎng)下圍棋的弈秋學(xué)習(xí))相同的情況下,卻產(chǎn)生不同的結(jié)果,原因在于兩人的學(xué)習(xí)態(tài)度不同:一個(gè)專心致志,另一個(gè)一心兩用!秾W(xué)弈》告訴我們,在學(xué)習(xí)條件一樣的情況下,學(xué)習(xí)態(tài)度的專心與否決定著學(xué)習(xí)結(jié)果的好壞,因此,我們一定要專心致志地學(xué)習(xí)。同時(shí)也應(yīng)認(rèn)識(shí)到,如果弈秋能對(duì)一心兩用的人嚴(yán)加管教,那么結(jié)果就會(huì)大不一樣。
總之,教學(xué)過程中,我始終堅(jiān)持學(xué)生的主體性,自始至終讓學(xué)生參與到整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,既有學(xué)生個(gè)體的自主探究,也有小組的合作學(xué)習(xí)。這樣既激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,能自主精讀翻譯文言文,又培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)規(guī)律,探索疑難問題的能力。
不足:
一、老師的范讀不夠十分優(yōu)美。
在范讀時(shí),沒有更多的注意語(yǔ)速和感情。感情不充分,節(jié)奏感不夠強(qiáng)。
二、由于一時(shí)疏忽而沒有把較簡(jiǎn)短的文言文以小黑板的形式出現(xiàn),致使學(xué)生在讀的時(shí)候,感受節(jié)奏有些吃力,沒有達(dá)到預(yù)期的效果。
三、應(yīng)不吝嗇對(duì)學(xué)生的贊賞與評(píng)價(jià)。多給學(xué)生以自信。
四、讓自己的精神更飽滿些,可以達(dá)到感染學(xué)生的目的。
五、把導(dǎo)入過程的名言警句,融會(huì)貫通到具體的教學(xué)中去。
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)12
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、通過小組合作,對(duì)話交流,根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀、背誦。
教學(xué)難點(diǎn):
弄明白每句話的意思。
設(shè)計(jì)理念:
文言文是我國(guó)歷史文化寶庫(kù)的重要組成部分,是古代文學(xué)的結(jié)晶,也是讓學(xué)生接受經(jīng)典文化熏陶、浸染的良好載體!秾W(xué)弈》是一篇敘事說理性的文言文,言簡(jiǎn)意賅,用辭貼切,敘事有趣,闡理精微;誦若吟詩(shī),品若章樂,似涓涓清泉,沁人心脾,啟人悟理,是很適合小學(xué)生初學(xué)古文的啟蒙篇。因此,我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)盡量體現(xiàn)以下理念:
一、以讀為本,結(jié)合語(yǔ)言文字的品讀與欣賞,感悟文章的內(nèi)涵。
二、始終引領(lǐng)學(xué)生自主合作探究、對(duì)話交流。
三、運(yùn)用八環(huán)節(jié)語(yǔ)文教學(xué)法在課堂教學(xué)中落實(shí)分層優(yōu)化。
教學(xué)過程:
一、逐層鋪墊,設(shè)境激趣
1、交流中國(guó)古代名言
有收集的古代的.名言警句的同學(xué)請(qǐng)朝老師揮揮手!
2、談話:簡(jiǎn)介文言文,導(dǎo)入《學(xué)弈》
同學(xué)們收集的這些名言警句雖然內(nèi)容各不相同,但都有一個(gè)共同的特點(diǎn):它們都是文言文。文言,是中國(guó)古代的書面語(yǔ)言,文言文,古色古香,意韻悠長(zhǎng)。《學(xué)弈》就是一篇優(yōu)秀的文言文。
3、釋題
4、了解作者
二、身臨其境,人文合一
說起歷史,總是讓人浮想聯(lián)翩!同學(xué)們。如果時(shí)光能夠倒流,你想不想做一回古人呢?好,就讓我們身臨其境地感受一下吧!
1、引出故事情景
投影出示告示:
弈秋棋社今日招徒
一朝學(xué)成終身不俗
廣納天下賢人雅士
齊聚書卷路143號(hào)
2、尋訪棋社,擇師交友
在弈秋棋社發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀《學(xué)弈》這篇課文。
3、檢查交流
(1)學(xué)生讀,談感受
(2)教師范讀
歸納文言文朗讀要領(lǐng):
a、速度比較慢
b、句中停頓比較多
4、接力讀
小組讀,同桌互讀,男女生輪讀等。
三、化整為零,沐浴書香
1、小組故事會(huì)
請(qǐng)大家以小組為單位,以故事會(huì)的形式來講講《學(xué)弈》這個(gè)故事。在故事會(huì)之前,老師有四個(gè)特別的行動(dòng)指令要發(fā)到各小組。
一組:
(1)說說弈秋是個(gè)怎樣的人?找出相關(guān)的句子。
(2)想一想這句話是什么意思?
(3)這句話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來讀`?試著讀一讀。
二組;
(1)說一說第一個(gè)徒弟給你留下了什么印象?找出相關(guān)的句子。
(2)想一想這句話是什么意思?
(3)這句話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來讀`?試著讀一讀。
三組:
(1)看看第二個(gè)徒弟學(xué)習(xí)的怎樣?文中是怎樣描述的?
(2)想一想這句話是什么意思?
(3)這句話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來讀?試著讀一讀。
四組:
(1)在3—5句中,哪一句點(diǎn)明了學(xué)弈的結(jié)果?
(2)這句話是什么意思?讀讀想想,為什么會(huì)有這樣的結(jié)果?
(3)你是怎樣理解文中最后兩句話的?
2、交流感悟,美文美讀。
讓我們分享一下彼此的閱讀收獲,從一組開始吧!組長(zhǎng)主持匯報(bào)。
在教師指導(dǎo)下交流、匯報(bào)、美讀。
3、回顧全文,講講讀讀。
(1)解疑。
(2)指名講這個(gè)故事。
(3)有感情朗讀全文,全身心地感受文言誦讀的快意與韻味。
四、升華感悟,思緒綿延
讀了《學(xué)弈》這個(gè)故事,你想說點(diǎn)什么?(對(duì)自己、老師、同學(xué)、孟子、文中人都可以。)
五、拓展延伸
運(yùn)用本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)寓言故事《矛與盾》。
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
。、能讀通課文,理解課文意思。背誦課文。
。病⒛芰私夤沤裾Z(yǔ)言的區(qū)別,能根據(jù)課后的注釋理解課文。
。、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志,不可三心二意的道理。
。、對(duì)文言文產(chǎn)生興趣,并嘗試在課外讀一些文言文。
【學(xué)法引導(dǎo)】
。、教師教法:
情境教學(xué)法、引導(dǎo)法、鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。
。、學(xué)生學(xué)法:
討論交流法、合作探究法、朗讀法。
【重點(diǎn)·難點(diǎn)及解決辦法】
。、重點(diǎn):
學(xué)生有感情地朗讀課文,熟讀成誦。
。病㈦y點(diǎn):
學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容,并用自己的話講講。
。场⒔鉀Q辦法:
利用電化教學(xué)手段,出示插圖,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫。結(jié)合語(yǔ)言文字,從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。學(xué)生通過教師引導(dǎo)、小組自主合作,能根據(jù)課后注釋疏通全文,希望做到能從課內(nèi)延伸到課外,進(jìn)一步了解體會(huì)我國(guó)輝煌燦爛的古代文化,積累成語(yǔ),文言文成語(yǔ)故事,提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
【教學(xué)媒體】
插圖、動(dòng)畫片、多媒體課件。
【教學(xué)步驟】
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、成語(yǔ)游戲──請(qǐng)學(xué)生在30秒鐘內(nèi)自由說成語(yǔ)。
2、介紹成語(yǔ)大多來源于古代故事從而揭示課題。
設(shè)計(jì)意圖:《學(xué)弈》這篇文言文是成語(yǔ)“專心致志”的來源,利用此處切入點(diǎn),將學(xué)生成語(yǔ)積累作為舊知遷移到古代文言文成語(yǔ)故事這一新知上。利用多媒體、成語(yǔ)游戲開課大大激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)中來。
二、讀通整體文章
。、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)文言文。
2、學(xué)生初讀課文,做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號(hào)。
3、學(xué)生再讀課文,根據(jù)注釋、插圖在文中邊批劃,邊讀懂每句話,不明白的做上記號(hào)。
4、反饋疑難問題。
。、自主合作解決疑難,讀懂課文。
設(shè)計(jì)意圖:樹立“朗讀第一位”的教學(xué)觀,利用老師的范讀可以促進(jìn)學(xué)生朗讀欲望的產(chǎn)生,形成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。自主合作,改變學(xué)習(xí)方式;團(tuán)結(jié)協(xié)作,減輕學(xué)習(xí)壓力。
三、吟誦悟道成誦
。、自讀、自悟文言文的.言外之意、弦外之音。
。病W(xué)生說獨(dú)特的感受。
。场⒆寣W(xué)生通過自讀、演讀達(dá)到熟讀成誦,進(jìn)一步感悟文言文吟誦的韻味。
設(shè)計(jì)意圖:挖掘教材因素,充分利用思維空間,使學(xué)生積極主動(dòng)地“自能讀書”,又能激勵(lì)興趣、情感、意志、動(dòng)機(jī)等非智力因素,全面提高心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣。
四、拓展抒發(fā)真情
。薄⒋蠹艺剬W(xué)習(xí)本課后的體會(huì)。
。、推薦成語(yǔ)故事的網(wǎng)址,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累,提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。
。、能夠根據(jù)注釋疏通全文,了解課文內(nèi)容。
。、能夠正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
。础⒅栏那飳W(xué)弈的兩個(gè)人的表現(xiàn)不同,明白學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。
。怠⒛軌蛘f出學(xué)習(xí)課文后的體會(huì)。
【教學(xué)的重點(diǎn)】
正確,流利地朗讀課文。
【教學(xué)的難點(diǎn)】
理解文意。
【課時(shí)劃分】
一課時(shí)。
【教具準(zhǔn)備】
小黑板。
【教學(xué)過程】
一、板書課題,疑問引入
。薄鍟拔难晕摹焙驼n題“學(xué)弈”,初步了解文言文并解釋課題的意思。
。病⒂^察課文插圖,初步感知課文內(nèi)容,明白兩個(gè)學(xué)弈人的不同表現(xiàn)。
。、疑問引入:
這位看下棋的老者是誰(shuí)?他與這兩個(gè)下棋的孩子之間發(fā)生了什么故事呢?我們來學(xué)習(xí)課文。
二、讀通課文
。、學(xué)生自由練讀課文,要求讀正確,讀清楚。
。、指讀,評(píng)價(jià)并正音。
。、學(xué)生再練讀。
。、指讀。
。、齊讀。
。、小節(jié)過渡:下面我們來理解課文的意思吧!
三、理解課文
。薄⒏鶕(jù)注釋,疏通全文:
學(xué)生根據(jù)課后注釋自主理解句子的意思,不會(huì)的地方小組商討。
。、學(xué)生交流匯報(bào)(出示小黑板):
、 你都理解了那些句子的'意思?是什么意思?
、 有什么地方不理解, 提出來。
⑶ 用自己的話完整地講講課文的意思。
。场⒁x課文,加深理解:
引讀設(shè)計(jì)內(nèi)容:
、 弈秋是誰(shuí)?
、 讓弈秋干什么?
、 跟弈秋學(xué)弈的兩個(gè)人表現(xiàn)有什么不同?
相機(jī)板書:
一人 惟弈秋之為聽
一人 思援弓繳而射之
、 后一個(gè)人與前一個(gè)人相比學(xué)習(xí)效果如何?
。ㄏ鄼C(jī)板書:弗若之矣。)
⑸ 是最后一個(gè)人的智力比不上前一個(gè)人嗎?
四、感悟道理,談出感受
。、不是智力不如別人,為什么“弗若之矣”?
(引導(dǎo)并相機(jī)板書:專心致志、三心二意。)
。、從這兩個(gè)學(xué)弈人的身上你明白了什么?
。ㄏ鄼C(jī)介紹本文的述說者孟子,增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感。)
3、學(xué)習(xí)了這篇文章你想對(duì)自己說些什么呢?
五、練習(xí)誦讀,讀出韻味
六、總結(jié)全文, 布置作業(yè)
。、這一課你學(xué)會(huì)了嗎?為什么學(xué)會(huì)了?
2、回去之后,把自己心得體會(huì)寫下來,好嗎?
【板書設(shè)計(jì)】
學(xué)弈
一人 惟弈秋之為聽 (專心致志)
弗若之矣
一人 思援弓繳而射之 (三心二意)
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教材分析
《學(xué)弈》通過弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事,說明了學(xué)習(xí)必須專心致志,決不可三心二意的道理。
這篇課文是北師大版教材小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第四組的一篇講讀課文。這篇課文讓學(xué)生感受一下文言文的語(yǔ)言,了解祖國(guó)悠久燦爛的文化,進(jìn)一步培育熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情,并為初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。由于文言文與現(xiàn)代文相比,在詞語(yǔ)、句式等方面差別較大,因此,我把指導(dǎo)朗讀和背誦作為本課教學(xué)的難點(diǎn),把理解每句話的意思作為教學(xué)的難點(diǎn)來突破。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生通過教師引導(dǎo),小組自主合作,能根據(jù)課后注釋疏通課文,自讀自悟并掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。
2、學(xué)生能有感情的朗讀課文,了解故事內(nèi)容并用自己的話講解。背誦課文,做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫,從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。
3、學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志,不可三心二意的道理。
4、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外,進(jìn)一步了解體會(huì)我國(guó)輝煌燦爛的古代文化,積累文言文名句,提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)方法
小組合作學(xué)習(xí)
課前準(zhǔn)備:課件、古箏配樂《高山流水》
教學(xué)過程
導(dǎo)入:
1、兩千多年前,有一位偉大的思想家、教育家,他叫孟子,我們?cè)x過他的一句名言“生,亦我所欲也……”今天我們就穿越時(shí)空,去與古代的偉人對(duì)話,我們一同來學(xué)習(xí)《學(xué)弈》板書課題,
2、齊讀課題。知道題目的意思嗎?
一、初讀課文感知尋疑
1,題目的意思弄明白了,我們就來這讀讀課文吧。初讀課文。課文已經(jīng)和我們第一次親密接觸了,說說你的初步印象(都是難的印象)
師:第一次感覺有難度很正常,接觸多了,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)它很美很有意思,這樣吧,老師帶著你們讀好嗎?音樂起,范讀。
2,看來大家讀得挺起勁兒,能不能自己找找那感覺,自己再讀讀?自由讀。
3、古人云:為學(xué)患無(wú)疑,疑則進(jìn)也,你有什么疑問?
二、細(xì)讀解疑合作助力
1,小組合作:
。1)咱們的學(xué)習(xí)就從你們寶貴的疑問開始吧,就讓我們用這些方法合作學(xué)習(xí)這段話。六人一小組,合作前讀一讀合作提示。
(2)交流
1、生:剛才有個(gè)女孩子提出來了,第一句話不明白,誰(shuí)讀明白了?課件出示第一句話(奕秋,通國(guó)之善弈者也)學(xué)生交流。
(理解者也-----練讀)
2、找三個(gè)同學(xué)配合讀句子(分別讀第一個(gè)人的表現(xiàn),第二人的表現(xiàn),最后的結(jié)果。概括出兩類詞語(yǔ))分組配合讀。
3、為是其智弗若與?
師:怎樣才能把這句話說得更順暢一些?先理解其意
自由練習(xí)朗讀指名同桌配合讀對(duì)話,師生配合讀對(duì)話,(師讀問句,生讀答句)師生配合直接朗讀對(duì)話。
4、師:“為是其智弗若與?”是因?yàn)樗麄冎橇Σ煌瑔?究竟是為什么?能找出文章中的句子讀出來嗎?自己讀。“使奕秋誨二人奕……弗若之矣。”
三、品讀體味賞思并行
1、能大概說說這段話的.意思嗎?
2、編故事(剛才我們理解句子,越簡(jiǎn)單越好,現(xiàn)在要講故事,也就是在符合原文的基礎(chǔ)上,有自己的發(fā)揮創(chuàng)造,也就是說可以添油加醋,但要填的合情合理,添得有滋有味)
四、讀中積淀遷移反思
1、古文還有一個(gè)特點(diǎn),之乎者也比較多,數(shù)一數(shù),本文有多少之字?我們學(xué)過的課文三峽之秋,長(zhǎng)江之歌中的之子可理解為的,但在古文中,它有多種講法,能說說之的意思嗎?說一個(gè)兩個(gè)都行。
2、也字古今不同
3、其實(shí)咱們說的成語(yǔ)有很多都來自古文,比如“心不在焉”,出自……如果有人問你專心致志出自那里呢?你可以自豪地告訴別人這句話。
4,短短七十幾個(gè)字,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的故事,到今天還在影響著人們,這就是古代文化的魅力。要是能重現(xiàn)古人讀書的情景該多好,你就是私塾里的白胡子老頭,或者你就是正在溫習(xí)功課的、準(zhǔn)備進(jìn)京趕考的才子,再或者你就是孟老先生,練讀,配樂指名讀。
五、讀寫結(jié)合拓展延伸
其實(shí)原文前面還有一句:“今夫弈之為數(shù),小數(shù)也,不專心致志,則不得也”。能自己理解一下嗎?
師:我對(duì)這句話有了一些改動(dòng),看能否懂,讓我們把這句話記在自己的心中。來,一起讀:專心致志,則得也,則大有可為也。
六、板書設(shè)計(jì)
學(xué)弈(學(xué)下圍棋)
其一人:專心致志
。▽W(xué)生自創(chuàng))警示語(yǔ):________________
一人:三心二意
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、小組合作根據(jù)課文內(nèi)容編寫故事。
2、課后讀一讀、背一背老師推薦的課外拓展閱讀。
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