【熱】鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎?下面是小編精心整理的鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、引領(lǐng)學(xué)生在語言訓(xùn)練中感受 “鳥的天堂”的確是鳥的天堂。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程
一、揭示課題
1、 俗話說,上有天堂,下有蘇杭。你知道這句話是什么意思嗎?(蘇州和杭州適宜人們的生活,生活在這里的人不僅多,而且幸?鞓罚
2、廣東省新會(huì)市有一處旅游勝地──鳥的天堂,猜一猜:為什么叫鳥的天堂?(這里適宜鳥的生活,生活在這里的鳥不僅多,而且幸福快樂)
二、讀通課文
1、初讀全文,談?wù)勛x課文后有什么感受?
2、學(xué)習(xí)生字新詞。(重點(diǎn)學(xué)習(xí):不可計(jì)數(shù)──數(shù)的第三聲調(diào) 應(yīng)接不暇──暇的日字旁)
2、再讀全文,指名練讀重點(diǎn)句子。(印象深的句子,喜歡讀的句子)
三、研讀寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”的文句
1、“鳥的天堂”,盛名遠(yuǎn)揚(yáng),每年成千上萬的游客慕名而來,蜂擁而至,一睹“天堂”中的鳥?墒,大作家巴金和友人第一次經(jīng)過“鳥的天堂 ”時(shí),不見一只鳥的影兒,他們看到了什么?
2、自由快速讀課文,用“──”劃找寫大榕樹的句段,思考:你感受到什么?
3、體會(huì)榕樹的大。
。1)句子1:真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上。
a.理解:不可計(jì)數(shù)(不計(jì)其數(shù) 無以數(shù)計(jì) 無數(shù) 數(shù)不清 )
b.重點(diǎn)指導(dǎo)讀:真是一株大樹。( 通過校園12畝大感知18畝榕樹的大 , 讀出恍然大悟、驚奇、贊嘆的感受)
c.指導(dǎo)讀整個(gè)句子,感受樹的大和旺盛的生命力。
。2)句子2:只有無數(shù)的樹根立在地上,像許多根木樁。(朗讀感受樹的大和旺盛的生命力)
4、 體會(huì)榕樹的茂盛。
“鳥的天堂”其實(shí)是一株枝干不可計(jì)數(shù)的大榕樹,一株樹根不可計(jì)數(shù)的大榕樹,一株仿佛臥在水面上面積有18畝的大榕樹?粗粗,巴金爺爺發(fā)出了深深地感嘆,這美麗的南國的樹!
(1)句子1:那么多的綠葉一簇堆在一簇上面,不留一點(diǎn)兒縫隙。
a、讀了這句話你有什么感受?
b、你注意到了那些詞,使你體會(huì)到了綠葉的多?(一點(diǎn)兒,區(qū)別:一簇和一片,堆和疊)
(2)句子2:那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
a、讀著句子,你仿佛看到了什么?
b、指導(dǎo)朗讀(帶著這種感受讀讀句子,同時(shí)體會(huì)體會(huì)自己的感受。)
(3)出示句子:這美麗的南國的樹!指導(dǎo)讀。
5、作者沒有看到鳥,為什么把大而茂盛的榕樹寫的那么有生命力,那么美! (體會(huì)榕樹適合鳥的生活,再次感知“天堂”之意。)
6.過渡:巴金爺爺?shù)谝淮谓?jīng)過鳥的天堂,雖然有些遺憾,沒有看到一只鳥,但是他看到了枝繁葉茂的適合鳥兒生活的大榕樹,他知道了當(dāng)?shù)厝颂貏e珍愛這里的環(huán)境,特別珍愛“天堂”里的各種各樣的鳥。鳥兒生活的情況怎樣呢?
四、研讀寫第二次經(jīng)過“鳥的'天堂”的文句
1.學(xué)生讀文,用“( )”劃找:那些文句讓你感受到天堂中鳥特別多,生活特別快樂,特別幸福。
2、指導(dǎo)讀句子,感受鳥的多。
(1)句子1:樹上變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。
a、區(qū)別“熱鬧和吵鬧”體會(huì)鳥多,生活自由、快樂和幸福。
b、指導(dǎo)朗讀,感受鳥的多。
(2)句子2:大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。
。、體會(huì)“大的,小的,花的,黑的”快速讀,感受鳥的多。
b、體會(huì)“大的,小的,花的,黑的”舒緩、優(yōu)雅讀,感受鳥的多。(給人想象的空間,體會(huì)大作家沉醉其間的感受)
3、指導(dǎo)寫句子,感受鳥的多。
句子3:我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過了那只,看見了那只,另一只又飛起來了。
這看似樸素的句子,精妙地寫出了鳥的多,云的變化快,千島湖魚的多,足球比賽傳球得快,煙花的美麗等等都可以套用著寫。(如:湖中的魚真多,我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這條,又錯(cuò)過了那條,看見了那條,另一條又游起來了。)
4、指導(dǎo)說句子,感受鳥的樂。
句子4:一只畫眉鳥飛了出來……那歌聲真好聽。
如果你是畫眉鳥,你想對其它鳥、游客、當(dāng)?shù)氐娜藗兒桶徒馉敔斦f些什么?
五、研學(xué)最后一節(jié)。
1、教師范讀。
2、“我”留戀什么?(我留戀那郁郁蔥蔥的、不斷釋放生命力的大榕樹,我留戀天堂中自由、快樂、幸福生活的各種各樣的鳥兒,我留戀真真切切的“鳥的天堂”。)
3、理解──“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!
4、寫廣告詞。
“鳥的天堂”享譽(yù)國內(nèi),要想譽(yù)滿全球,必須打造品牌。我們班小才子、小才女很多,我們一起來寫寫廣告詞。
鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“漿、耀”等14個(gè)生字,會(huì)寫“隙、暇”等8個(gè)生字,能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)”等20個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。
3、感受大自然和諧之美,激發(fā)熱愛自然的情趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
感受大自然和諧之美,激發(fā)熱愛自然的情趣。
課前準(zhǔn)備:
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)鳥、樹的詞語。
2、制作大榕樹,百鳥飛翔和畫眉的課件。
3、詞語卡片。
第一課時(shí)
一、揭題
1、出示“天堂”,提問:這個(gè)詞常常用來比喻什么?(比喻羌好的生活環(huán)境,沒有煩惱,只有快樂的地方,那地方如仙境一般)
2、那“鳥的天堂”指什么?
二、出自學(xué)生字、新詞、試讀課文
1、初讀課文,不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通的地方多讀幾遍。
2、學(xué)生試讀。
3、交流:你喜歡讀哪一節(jié)?
教師相機(jī)出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語:
縫隙、顫動(dòng)、應(yīng)接不暇、靜寂。
三、精讀大椿樹部分
1、學(xué)生自由讀課文。
2、圖文對照:欣賞圖畫(課件——大榕樹),把能表示榕樹特點(diǎn)的詞寫到黑板上,可以從課文找,也可以用自己的詞來概括。
3、我們來看同學(xué)們所寫的詞,有不合適的嗎?井把它劃去。
4、大榕樹的這些特點(diǎn),都交叉地寫在課文第七、八自然段,現(xiàn)在老師只要求你們通過自古的朗讀,把這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來,你先自己試試。
5、指名讀。
我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝3c5L生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。
。1)你為什么這樣讀?
。2)“垂”寫出榕樹最與眾不同的特點(diǎn),獨(dú)木成林,盤根錯(cuò)節(jié)。
(3)“枝上生根、不可計(jì)數(shù)”寫出榕樹很奇特、很壯觀的`景象。
。4)就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。
那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙,那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹。
。5)讀了這句話,你最喜歡哪里?為什么?
。6)看著這一切,作者被榕樹的勃勃生機(jī)震撼了,產(chǎn)生了聯(lián)想,請你再讀這一段話,想一想哪些是作者看到的?哪些是作者聯(lián)想到的?
(7)這么美的大樹,這么美的語言,讓我們美美地讀一讀。
。8)通過剛才的朗讀,我們感受到了大榕樹的奇特和美麗,讓我們再來有感情地朗讀大榕樹這一部分。
。9)把你最喜歡的部分背下來。
第二課時(shí)
四、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
導(dǎo)入:通過上一課的學(xué)習(xí),我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實(shí)在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥。第二天清早,我們又來到這里,有幸目睹了百鳥歡騰,群鳥紛飛的情景,你們想看嗎?點(diǎn)擊課件——百鳥紛飛圖。
五、精讀寫鳥部分
1、請大家靜靜地看,仔細(xì)地看,你感受到了什么?看到了什么?
2、老師指圖,你看這只鳥在干什么?感受到了什么?
3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來的呢?
出示課文,請你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場面?
(1)讀好的,老師馬上說:老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好,像跳舞似的,你能說說你為什么這樣讀嗎?
。2)讀不好的,老師說:老師覺得這句子寫得很特別,你看都是兩個(gè)字兩個(gè)字的短句組成,你想想怎么讀才能讀出韻味來。
(3)師讀后,師點(diǎn)評:
對呀,大大小小,各種顏色,還用了四個(gè)短句子就寫出來了,讀起來多有節(jié)奏感啊,就像剛才同學(xué)說的像跳舞似的。好,現(xiàn)在你能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好的。
。4)13小節(jié)呢?你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎?好,試試看。
4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥的歡樂,小鳥的歡騰,那么,小鳥們?yōu)槭裁慈绱说目鞓罚咳绱说拈_心呢?
5、聯(lián)系第九自然段,生自由談。
6、師接著說:是啊,你的意思老師明白,繁茂的大榕樹給了小鳥一個(gè)舒適美麗的家,你看,生活在大榕樹懷抱里的小鳥,它們沒有煩惱,沒有憂愁,沒有敵人,沒有威脅,沒有爭吵,只有快樂,只有自在,只有歡樂,只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥因樹而可愛,樹因小鳥而充滿生機(jī),你感受到了嗎?(齊讀第十三自然段)是啁,樹離不開鳥,鳥離不開樹,所以,畫眉時(shí)常引歌高唱,站在樹枝上唱起了婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌呢!看圖——點(diǎn)擊畫眉圖,你想想畫眉會(huì)唱些什么歌呢?
7、所以,作者情不自禁地發(fā)出了感嘆:那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
抄寫句子,積累語言
把描寫優(yōu)美的語段抄寫在作業(yè)本上,并背誦。
六、拓展練習(xí),讀寫結(jié)合
“鳥的天堂”現(xiàn)已成為一處瀏覽勝地,根據(jù)課文內(nèi)容和搜集到的資料,寫一篇導(dǎo)游詞。
七、板書設(shè)計(jì)
鳥的天堂
鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,感受作者熱愛大自然,熱愛南國風(fēng)光的思想感情。
2、了解靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫的方法。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。
4、有感情地朗讀課文,背誦課文第7、8自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
1、品讀重點(diǎn)詞句,認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹的靜態(tài)美和眾鳥紛飛的動(dòng)態(tài)美。
2、了解靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
1、品讀重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者的思想感情,感受榕樹的靜態(tài)美和鳥兒的動(dòng)態(tài)美。
2、了解靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫的方法。
課前準(zhǔn)備:
師查閱資料,制作課件,生通過圖書、報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)鳥的天堂和大榕樹的資料,并預(yù)習(xí)課文,提出自己認(rèn)為值得研究的一兩個(gè)主要問題。
課時(shí)安排:3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、師生合作,確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和研究的重點(diǎn)問題。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,讀通課文。
3、感知課文內(nèi)容,理清文章的`脈絡(luò)。
教學(xué)過程:
一、揭題引疑,了解學(xué)情,確定目標(biāo)。
1、揭示課題,引疑:
初讀課題,你有什么疑問?(估計(jì)學(xué)生會(huì)問:“天堂”是什么意思?“鳥的天堂”在哪兒?為什么把那里叫做“鳥的天堂”?那兒為什么會(huì)成為“鳥的天堂”?)
2、了解學(xué)情:
通過課前預(yù)習(xí),你還發(fā)現(xiàn)哪些問題?(學(xué)生自由暢談)
現(xiàn)在,你已經(jīng)弄明白哪些問題?是怎么弄明白的?(生展示課前準(zhǔn)備資料和預(yù)習(xí)成果,師根據(jù)學(xué)情簡介作者和鳥的天堂,存疑)
3、確定目標(biāo):學(xué)習(xí)就應(yīng)該能自己發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并想辦法解決。根據(jù)課后問題的提示,結(jié)合課文的特點(diǎn),你認(rèn)為學(xué)習(xí)《鳥的天堂》,需要完成哪些任務(wù)?哪幾個(gè)問題需要重點(diǎn)研究?(師生討論,篩選并確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和研究重點(diǎn))
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
一讀:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)生字的字音,讀通句子,有不懂的字詞可以向計(jì)算機(jī)請教。
二讀:默讀課文,想想作者兩次經(jīng)過鳥的天堂,看到的景色有什么不同?為什么?
三讀:用適合自己的方式,邊讀邊想:課文可以怎樣分段?理由是什么?
三、自學(xué)匯報(bào),鞏固字詞,理清脈絡(luò)。
1、指名分自然段讀通課文。
2、檢查字詞:先聽打生字,再擴(kuò)詞比賽,然后說說“縫隙、應(yīng)接不暇”等詞中帶點(diǎn)字的意思,再聯(lián)系上下文說說整個(gè)詞的意思。
3、說說分段情況(鼓勵(lì)不同分法,以下按四段分法研讀課文)
四、完成檢測練習(xí),并反饋矯正。
五、學(xué)生自我小結(jié),師作簡要概括。
鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo)
。1)學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字,能正確讀寫課后練習(xí)題3的9個(gè)詞語;
。2)有感情地朗讀課文,背誦課文最后三個(gè)自然段;
2.能力目標(biāo)
默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí);
3.情感目標(biāo)
領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法,體會(huì)文章語言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,積累、運(yùn)用語言;
2.體會(huì)“鳥的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,發(fā)表自己的獨(dú)特見解,并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。
教具:
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
一、自選目標(biāo),展示預(yù)習(xí)成果。
課前,教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”,學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平,自選目標(biāo)和方法來預(yù)習(xí)。課前5分鐘,學(xué)生對照“預(yù)習(xí)要求”,匯報(bào)自己完成哪些任務(wù)。課始,教師隨機(jī)檢查,鞏固預(yù)習(xí)所得。
二、整體感知課文。
1.交流自學(xué)感受:鳥的天堂給我留下了怎樣的印象?要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語或一句話來說。
2.速讀課文:找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。課件出示:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!
三、揭示研讀專題,開展研讀。
。ㄒ唬┳寣W(xué)生圍繞以上這句話提出問題,從中提煉研讀專題:
1.前一個(gè)“鳥的天堂”指什么?后一個(gè)鳥的天堂指什么?
22.為什么巴金爺爺會(huì)發(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆?
獨(dú)立研讀課文2。小組合作研讀,得出初讀成果。
。ǘ┘w交流:
1.引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段,體會(huì)榕樹的美。
(1)圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的.相關(guān)語句,利用多媒體課件演示,讓學(xué)生了解大榕樹的特點(diǎn),體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
(通過交流,相互啟發(fā),共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢進(jìn)行朗讀指導(dǎo))
(2)圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語句,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,以及自己的感受談體會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見解。(教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。)
通過以上環(huán)節(jié),歸納:
遠(yuǎn):許多株一簇簇榕樹大
近:一株干:不可計(jì)數(shù)綠
根:垂伸茂盛
枝:臥富有生命力
葉:翠綠堆
。3)教師參與朗讀7、8兩段,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,深入體會(huì)、感悟榕樹奇特的美。
2.引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落,體會(huì)百鳥齊飛的動(dòng)態(tài)美。
。1)演示課件(群鳥齊飛圖,配樂朗誦課文),讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段;
。2)自由練讀12、13自然段,再小組個(gè)人賽讀,每組評出最棒的一個(gè)人;
。3)小組推薦,選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段;(課件配樂)
(4)交流感受:你想到了什么?
3(5)師生共同感悟,這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
四、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行語文實(shí)踐。
推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題:我們的生活多么快樂。
要求:根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容,發(fā)揮想象,自由表達(dá)。
1.以小組為單位,自由練說,評出一位高手參賽。
2.生準(zhǔn)備后交流,生生互相評價(jià)。
小結(jié):精彩的演講,使我們更加喜愛大榕樹,也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對我們的友善與保護(hù)。此時(shí),我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@:
齊讀:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!
五、自選練習(xí)
教師出示以下三組不同形式的練習(xí),學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項(xiàng),可以小組合作完成。
1.摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來;
2.畫鳥的天堂:根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂,可插入簡短的文字說明;
3.結(jié)合課文,參考課前搜集到的資料卡片,設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞,可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游,演習(xí)一下。
鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┱J(rèn)知目標(biāo)
1,認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。
2,認(rèn)識(shí)本文中的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫。
3,感情朗讀課文。
。ǘ┣楦心繕(biāo)
1,通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受南方的優(yōu)美風(fēng)光,受到熱愛大自然,熱愛美的教育。
2,通過情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
3,教育學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)讀書思考的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程:
一,情境導(dǎo)入,感知全文
師:(配樂解說)在廣東有這樣一個(gè)美麗的傳說:相傳四,五百年前,在廣東新會(huì)的天馬村,有一條小河,河中間有一塊泥灘小島。潮退外露,潮漲水淹。一天,一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅,便銜來了一根榕樹枝,說來奇怪。不久,榕樹生長起來,枝繁葉茂,遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨,這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴,棲息在這棵榕樹上。從此,每于清晨薄霧中,萬千靈鳥鳴聲呼喚,凌空翱翔,野趣盎然,形成南國一個(gè)奇觀。
。R讀)——鳥的天堂。
師:同學(xué)們,在你們的心中,什么樣的地方才能稱作"鳥的天堂"啊
師:是的,確實(shí)是個(gè)很美的地方,老師每次讀到這篇文章時(shí),都會(huì)被陶醉,甚至迷戀,它靜謐,優(yōu)雅,和諧,安詳,帶著你的想象再讀題。
。雷x)——鳥的天堂。
師:好,昨天大家都預(yù)習(xí)了課文,借助預(yù)習(xí)提示誰能說說課文主要寫了什么
師:到底是六年級的學(xué)生,能在預(yù)習(xí)中學(xué)會(huì)生字詞,了解課文的大致內(nèi)容,并且理清了文章的層次。
師:再快速瀏覽課文,作者兩次去了鳥的天堂,有怎樣的感慨(昨天是我的眼睛騙了我,"鳥的天堂"的確是鳥的天堂。
師:這是作者的感慨,能不能把這感慨地味道再讀的濃一些。
師:大家讀這句話,有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題
師:你怎樣理解
師:一株榕樹便天堂!這是怎樣的一棵樹啊。
二,重點(diǎn)讀"樹",品味寫法
師:讓我們隨著巴金先生,伴著夕陽的余暉,走近這株神奇的樹,請同學(xué)們閉上眼睛,仔細(xì)地聽。
師:配樂朗讀1——9自然段。
(生)閉眼聽。
師:你仿佛看到一顆怎樣的樹(板書:大,綠,生機(jī)勃勃,茂盛)
師:當(dāng)作者看到這株大榕樹的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆
。ㄟ@美麗的南國的樹。
師:板書,這是作者第一次來到鳥的天堂最直接最真切的感受。請同學(xué)們齊讀這句話。
師:作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫出來的默讀課文的1——9自然段,可以動(dòng)筆標(biāo)注出來。
生自由讀,教師巡視。
交流:
"我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。"由不可計(jì)數(shù)這個(gè)詞,感受到這是一株大榕樹。
師:課件出示這句話,再讀,誰還有新的發(fā)現(xiàn)
自由讀
師:為什么不可計(jì)數(shù)這跟它的生長特點(diǎn)有關(guān)。找相關(guān)句子讀一讀。
"枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。"
師:見過"枝上又生根"的樹嗎有誰知道我們福州被稱作什么城
師:(播放榕樹的圖片)介紹:大家看到這許多的像胡須一樣的東西,就是榕樹的氣根,氣根的生命力很強(qiáng),當(dāng)它越長越長,垂到地面時(shí),伸入泥土,就形成了枝,枝上再生根,根再形成枝,就這樣橫干直枝相連,盤根錯(cuò)節(jié),所以——枝干的樹木不可計(jì)數(shù)。
師:知道它究竟有多大嗎
師:和會(huì)場相比,相當(dāng)于20多個(gè)會(huì)場。
師:把你的贊嘆用一個(gè)詞或一句話表達(dá)出來。
師:人常說"獨(dú)木不成林",但這棵樹卻覆蓋整個(gè)小島,形成了"獨(dú)木成林"的奇觀。難怪作者這樣贊嘆。
讀——這美麗的南國的樹。
師:還有哪里具體寫出了"大"
師:一個(gè)"臥"字仿佛又讓你看到了什么,想到了什么
生交流:(年代久遠(yuǎn),安詳,安靜,古老……學(xué)生:交流感受并把感受讀出來。)
師:多么生動(dòng),巧妙的一個(gè)"臥"字啊,她靜臥在水的中央,獨(dú)立成一個(gè)小島,是那么的安詳,優(yōu)雅,自然,宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂啊。所以作者這樣感慨——
讀——這美麗的南國的樹。
師:讓我們再次走近這榕樹,引讀——"我們的船漸漸逼近榕樹了……
生齊讀:"我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面上,從遠(yuǎn)處看,就像一棵大樹臥在水面上一樣。"
師:繼續(xù)交流,作者還怎樣寫出了這些特點(diǎn)
"榕樹正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看。"用展示生命力,來表現(xiàn)茂盛。
師:它是怎么展示的
"那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙"葉子密集到"一簇的`一簇的堆起來"
師:引讀這段話。從哪里還能體會(huì)到這種生機(jī)勃勃
"那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。"
生指名讀,輕輕自讀。指名讀
師:讀這句話,大家有沒有疑問
。ㄉ杂傻刈x,體會(huì))
師:那是風(fēng)吹,是鳥動(dòng),是陽光的照耀,是新發(fā)的嫩芽,是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無限的生機(jī),所以——
(齊讀)"那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
師:這是樹葉在顫動(dòng),是生命在顫動(dòng),分明也是作者的心在顫動(dòng),所以他情不自禁地贊嘆——
師:巴金先生用準(zhǔn)確,生動(dòng)的語言為我們展現(xiàn)了這株大榕樹的勃勃生機(jī),用我們的朗讀去再現(xiàn)這文字的生命!
生背誦。指導(dǎo)交流背誦。)
三,遷移練筆,引向讀"鳥"
師:這美麗的南國的樹為什么能如此的美麗,除了它自身旺盛的生命力以外,還有天馬村的人們對它的愛護(hù)。幾百年來,人們把這棵大榕樹看作是一棵神樹,把樹上棲息的鳥看做神鳥,不許人們?nèi)ビ|動(dòng)它,如果誰打鳥,就會(huì)受到家法的懲治,多少年來天馬河的人們就是以他們最純樸的環(huán)保意識(shí),保護(hù)著鳥,保護(hù)著樹,所以,天馬村的人們至今仍然擁有——
齊讀:這美麗的南國的樹。
師:正是由于有了這美麗善良的南國的人,才有了這神奇美麗的南國的樹。假如你就是那第一只飛來的仙鶴,你發(fā)現(xiàn)了這株美麗的南國的樹,你將怎樣召喚你的親人,朋友來此安居樂業(yè)請你寫下最能打動(dòng)他的話。
生寫。
師:提示,可以用文中的話,也可以用自己的話。
交流。
師:就在你的召喚中,一只鳥飛來了,兩只鳥飛來了,千百只,千萬只鳥飛來了。這美麗的南國的樹,成了真正的——
生讀:鳥的天堂。
師:今天我們沒有看到一只鳥,第二天清晨,當(dāng)陽光照耀在水面上,一切都顯得更加光明的時(shí)候,我們再一次來到了這里。起初,周圍是靜寂的……
。ㄕn件出示,學(xué)生靜聽配樂鳥鳴聲,音樂和文中描述相吻合,先是忽然起了一聲鳥叫,接著越來越多。最后整個(gè)樹上變得熱鬧了!百鳥齊鳴)
師:你聽到了什么仿佛看到了什么
生談。
師:那是一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲,正是"此曲只應(yīng)天上有,人間哪得幾回聞"。
文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過文字來展示這種百鳥出巢的生命之美的,請同學(xué)們回去后運(yùn)用今天的學(xué)習(xí)方法自學(xué)文章的第二部分,再一次去感受這天下奇觀(齊讀)——鳥的天堂。
鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
理解“鳥的天堂”是怎樣的,體會(huì)大榕樹的壯觀。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
讀課文描寫大榕樹的重點(diǎn)詞句,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入情境,進(jìn)行合理想象,感受大榕樹蔚為壯觀的美麗,從而激發(fā)學(xué)生熱愛南國風(fēng)光,熱愛大自然的情感。
【課前準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過程】
一、揭題導(dǎo)入
1、(板書“天堂”)
問:“天堂”常用來比喻什么?
。篮玫纳瞽h(huán)境。)
2、(板書“鳥的”,構(gòu)成課題──“鳥的天堂”)
問:這又是一個(gè)怎樣的環(huán)境呢?
。ㄗ岠B兒生活得美好、快樂的地方。)
。、導(dǎo)入:現(xiàn)在,就讓我們隨著巴金爺爺?shù)拿罟P去南國領(lǐng)略鳥的天堂的風(fēng)采。
二、初讀質(zhì)疑
1、找中心句:
請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文,體會(huì)作者游了鳥的天堂后感受最深的是什么?請用書上的一句話來說說。
2、質(zhì)疑:
課件出示:
“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!
一起讀句子,有什么想問的嗎?
。ㄇ耙粋(gè)指大榕樹,后一個(gè)指鳥兒生活的樂園。)
(板書:榕樹、樂園)
。、介紹榕樹:
為什么說這棵榕樹就是鳥的天堂呢?哪位同學(xué)課前搜集到了相關(guān)的資料,能給我們來介紹一下這棵被稱為“鳥的天堂”的大榕樹?
(課件展示“大榕樹”的全貌。)
三、體會(huì)榕樹的壯觀
。薄⒛隳苡靡粋(gè)或幾個(gè)詞來形容這棵榕樹嗎?
。ò鍟褐θ~繁茂)
。、研讀句子:
作者在課文中是怎樣描寫榕樹的呢?請同學(xué)們自由朗讀描寫榕樹的段落,看看哪些地方自己能讀懂,記住它,待會(huì)兒咱們來交流;哪些地方自己讀不懂,可以在旁邊做上記號(hào),等會(huì)兒提出來。
、 生自由讀、思、劃。
、 交流:
自己讀懂了哪些寫榕樹的`詞句?
、 重點(diǎn)學(xué)習(xí)第8小節(jié)。
。场Ⅲw會(huì)作者情感:
師小結(jié):多么壯觀的大榕樹!難怪作者由衷地贊嘆──“這美麗的南國的樹!”
指導(dǎo)讀好“這美麗的南國的樹”。
4、解疑:
對于寫榕樹的這部分,同學(xué)們還有什么地方不懂?
。怠⑿〗Y(jié)寫法:
作者是按什么順序,從哪幾方面寫大榕樹的?
四、總結(jié)
“鳥的天堂”真是一棵讓人稱奇的大榕樹,可是樹上卻沒有一只鳥。真是這樣嗎?下節(jié)課我們來解開這個(gè)謎。
鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)7
設(shè)計(jì)理念:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣!而B的天堂》這篇課文寫了作家兩次經(jīng)過“鳥的天堂”,感受到“鳥的天堂”的和諧之美,文章語言優(yōu)美,寓情于景,在教學(xué)時(shí),應(yīng)以“讀”為主,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,鼓勵(lì)學(xué)生自主擇文,自主擇法,合作探究,珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,培養(yǎng)語感。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)點(diǎn):學(xué)習(xí)生字,能正確讀寫;理解內(nèi)容,感受“鳥的天堂”和諧之美。
能力點(diǎn):有感情地朗讀課文,領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
情感點(diǎn):感受大自然的美好,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)文章對大榕樹和群鳥歡鬧情景的描寫,領(lǐng)悟文章表達(dá)方法。
2、體會(huì)文中含義深刻的句子。
課前準(zhǔn)備:
錄像資料,有關(guān)大榕樹的資料。
教學(xué)流程:
一、課題導(dǎo)入:
1、學(xué)生齊讀課題“鳥的天堂”
師:讀了課題,你們想到了什么?
生自由回答
2、生初讀感知。
師:讀了課文,你們知道了什么?
學(xué)生反饋,當(dāng)講到兩次經(jīng)過“鳥的天堂”,師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生找出課文的“兩次”。
(從課題引思,激發(fā)學(xué)生的學(xué)文興趣,激活學(xué)生的思維,再帶著問題初讀感知,大略把握課文的主要內(nèi)容,理請文章的條理。)
二、擇文學(xué)習(xí)
1、學(xué)生自由選擇其中一次,帶上學(xué)習(xí)任務(wù)獨(dú)立學(xué)習(xí)。
師:好,今天這節(jié)課,大家自由選擇你們喜歡的其中一次,叫上要好的朋友,搭上巴金爺爺?shù)拇,一起鳥的天堂看個(gè)究竟吧!
師:不過,要帶上學(xué)習(xí)任務(wù),回來時(shí),要把自己見到的,感受到的跟大家說一說。
讀一讀,具體描寫鳥的天堂的景象的段落。
想一想,體會(huì)含義深刻的句子。
議一議,將自己的體會(huì)或疑難找學(xué)習(xí)伙伴交流交流。
2、學(xué)生先默讀學(xué)習(xí)任務(wù),帶著任務(wù)擇文,獨(dú)自學(xué)習(xí)自己感興趣的其中一次。
3、找學(xué)習(xí)伙伴相互交流討論。
(出示學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生按著目標(biāo)去學(xué),發(fā)揮了教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、激勵(lì)作用,學(xué)生自主擇文、擇友,體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)給予充裕的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟,使小組探究不流于形式)
三、反饋學(xué)況
1、學(xué)習(xí)“第一次”
∴※重點(diǎn)理解榕樹的“大”和“茂盛”。
(1)你(你們)從哪兒感受到榕樹的“大”,找出具體的句子
▼“真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里!
學(xué)生自由表達(dá)自己的理解。
“枝干的數(shù)目‘不可計(jì)數(shù)’是怎么回事,讓我們?nèi)デ魄啤?/p>
出示枝干縱橫交錯(cuò)的課件,學(xué)生觀察進(jìn)一步說感受
師:真是一株奇特的大榕樹!自己讀讀,看誰能把它“大”的特點(diǎn)讀出來
學(xué)生自由讀,指名朗讀
▼對榕樹的“大”還有補(bǔ)充嗎?
。2)這株榕樹真大呀,你們還有不同的感受嗎
▼理解“那翠綠的`顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!
師:這樣吧,請大家反復(fù)讀這句話,然后可以聯(lián)系上下文,可以聯(lián)系生活實(shí)際和平時(shí)的感受,看自己有什么新的體會(huì)。
生自由地讀,體會(huì);生生交流,師參與其中。
學(xué)生自由發(fā)表,師適時(shí)評價(jià)
指名讀,愿意讀的站起來讀一讀,全班齊讀
師:多么奇妙的感受呀,難怪巴金爺爺會(huì)情不自禁的發(fā)出這樣的贊嘆:這——生(齊):美麗的南國的樹!
(3)看課件,師解說
一起配樂朗讀7、8自然段
2、學(xué)習(xí)“第二次”
師:同學(xué)們,美好的景致是百看不厭的。第二天清晨,當(dāng)一切顯得更加光明的時(shí)候我們再次暢游其間。起初,周圍是靜寂的,后來,忽然起了一聲鳥叫,我們把手一拍,(師拍手),一只大鳥飛了起來。S著師的敘述多媒體播放一聲鳥叫,飛出一只大鳥)我們繼續(xù)拍掌。◣熒橹(jié)奏拍掌,多媒體播放群鳥紛飛的情景。)樹上變得熱鬧了!到處都是鳥聲,到處都是鳥影,大的……我們的眼睛應(yīng)接不暇。
。1)誰來說說,小鳥都在樹上干什么。
生想象說。
師:就讓我們一起走進(jìn)課文,欣賞那熱鬧的場面吧!放聲讀讀課文,你可以坐著讀,也可以站著讀,還可以找伙伴一起讀。
生自由讀文。
(2)師:這回給你印象最深的是什么呢/
生回答
▼“到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,小的……”
指導(dǎo)讀
理解“應(yīng)接不暇”聯(lián)系上下文說說,并且提醒學(xué)生注意生字“暇”的書寫與意思聯(lián)系。
師:為了歡迎我們的到來,鳥的天堂還派出了可愛的使者呢
▼“一只畫眉鳥被我們的掌聲一嚇……那歌聲真好聽”
指名讀,(多可愛的畫眉鳥啊,我們?nèi)嘁黄饋碜x讀)全班齊讀
師:聽,它在歌唱什么?(播放畫眉鳥唱歌的畫面)
師:哪只畫眉鳥愿意和大家交流?
學(xué)生表達(dá)
(以學(xué)定教,順勢而導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,引導(dǎo)通過對重點(diǎn)句段、詞語的理解、品析,以多種形式的朗讀將體驗(yàn)感悟推向深入,并合理利用現(xiàn)代化的電教手段,播放大榕樹和眾鳥紛飛的課件,真實(shí)再現(xiàn)“鳥的天堂”的壯觀景象,使學(xué)生有身臨其境之感,加深了對內(nèi)容的理解,誘發(fā)了學(xué)生的審美體驗(yàn)。)
四、小結(jié)
師:今天,我們隨著巴金爺爺?shù)淖阚E,兩次經(jīng)過鳥的天堂,領(lǐng)略到不同而又奇妙的景象,我知道你們心中必定有很多話想說。
生自由表達(dá)
師:是啊,如此美景,我們想說的太多,那我們就借用作家的話來表達(dá)我們內(nèi)心的感受吧!“那‘鳥的天堂’的確是——……”(引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的情感。)
。ㄗ寣W(xué)生從內(nèi)容、文章表達(dá)方法上等方面自由表達(dá)讀文感受及收獲,將體驗(yàn)推向高潮,認(rèn)識(shí)推向深入)
五、作業(yè)
。薄⒗首x喜歡的段落,并背誦下來
。病M一份導(dǎo)游解說詞
4、推薦閱讀巴金先生的《旅途隨筆》
。ㄗ鳂I(yè)設(shè)計(jì)重在積累、運(yùn)用語言,激發(fā)閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面。)
板書設(shè)計(jì):
鳥的天堂
大榕樹美眾鳥紛飛
教后反思:
一、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)
老師恰到好處地播放多媒體課件,創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生仿佛身臨其境,不僅解決了認(rèn)識(shí)上的難點(diǎn),還給學(xué)生帶來美的體驗(yàn),極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。而且,學(xué)文時(shí),讓學(xué)生自主擇文,自主擇友,充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性,并給予充裕的讀書思考、討論交流的時(shí)間,課堂上氣氛活躍,不時(shí)高潮迭起。
二、注重朗讀,讓學(xué)生享受獨(dú)特體驗(yàn)
文章文質(zhì)兼美,老師注重以讀書為主線,以學(xué)定教,順勢而導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,引導(dǎo)通過對重點(diǎn)句段、詞語的理解、品析,以多種形式的朗讀將體驗(yàn)感悟推向深入,并珍視學(xué)生在讀文過程中的獨(dú)特體驗(yàn),善于用激勵(lì)性的語言評價(jià)學(xué)生,以情激情,使學(xué)生不斷讀有長進(jìn),并獲得心理的滿足和精神上的享受。
鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)8
[課文簡析]
“鳥的天堂”在廣東省新會(huì)市天馬村,村外有條天馬河,河中有個(gè)小島,島上有棵500個(gè)左右的古榕樹,盤根錯(cuò)節(jié),枝繁葉茂,蓊蓊郁郁,遠(yuǎn)看,像是橫臥江心的綠色小島;近看,仿佛是飄浮水上的蒼翠樹林。在這棵巨大的榕樹上,棲息著各種各樣的鷺鷥。每當(dāng)晨曦初露,晚霞映照,這里群鳥飛翔,一片啁啾,瀲滟的水色,婆娑的樹姿,翩飛的鳥影,構(gòu)成極壯觀的奇景,稱之為“鳥的天堂”。
文章《鳥的天堂》就是作者于1933年6月去南方游時(shí)所寫的,收集在《旅途隨筆》一書中。書中有一段是這樣敘述的“南國的'風(fēng)物顯得一種夢幻般的美麗,也許是因?yàn)樯虾5纳,給我留下的陰影太多罷!睆倪@一段話中,我們可以想到《鳥的天堂》是通過贊美南國的風(fēng)光,抒發(fā)作者暫時(shí)擺脫生活中的陰影的舒暢心情,同時(shí)與舊中國黑暗的現(xiàn)實(shí)形成強(qiáng)烈的對比,從而抒發(fā)作者對光明、理想、自由執(zhí)著的追求與向往。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、 認(rèn)識(shí)大榕樹的美麗和奇特,感受南國奇異和美麗的風(fēng)光。
2、初步感受作者對光明、理想、自由的執(zhí)著追求與向往的思想感情。
[教學(xué)過程]
一、談話導(dǎo)入。
在上課之前,老師想先問大家一個(gè)問題,你有過雙休日由于還有好很多作業(yè)沒有做好,而被爸媽關(guān)在家里做作業(yè)的經(jīng)歷嗎?那個(gè)時(shí)候,你心里在想些什么?
看來大家人雖在家里做作業(yè),心卻向往著外面的世界,渴望早點(diǎn)把作業(yè)做好,渴望到外面去玩,也就是說在你沒有做好作業(yè)的時(shí)候,向往自己已經(jīng)做好了作業(yè);在你沒有自由不能去玩的時(shí)候,你卻向往著能到外面自由自在的玩。是嗎?
那么當(dāng)你把這么多作業(yè)做好以后呢?
好!閑話就聊到這兒,我們開始上課吧!
二、研讀課文第二段,披文入情。
上堂課,我們初步學(xué)了課文,講到“鳥的天堂”課本中指的就是——?(大榕樹)。今天這堂課就讓我們到廣東新會(huì)去看一下這棵大榕樹?纯此降资遣皇敲逼鋵(shí)的“鳥的天堂”。
把課本翻到70頁,集體把第二大段來讀一下。
1、 朗讀第二段。
2、 交流:你讀出了哪些?
。ㄎ易x出了:這是一棵高大、美麗、枝葉繁茂等等的大榕樹。)這樣的一棵大榕樹,你覺得怎樣?能聯(lián)系課本來說嗎?
。ㄉ(qiáng)、旺盛)對!你看,那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀,似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。我們集體再把這個(gè)小節(jié)來讀一下,注意讀的時(shí)候要把全部的生命力展示出來。
3、 有感情地朗讀第八小節(jié)。
作者筆下的這一榕樹描寫地多美啊!這么一個(gè)有朝氣、有生命力的地方,實(shí)在是太令人向往了!
作者在寫這篇優(yōu)美的散文之前,還曾經(jīng)寫過一篇長篇小說《家》。老師選了其中的一小節(jié)出來,供今天大家共同來欣賞一下。
三、感知材料,體會(huì)感情。
1、 默讀材料。
2、 討論:你從這里讀出了些什么?
。ńM織學(xué)生自由討論)
3、交流得出:文中的主人公非常寂寞、痛苦、向往自由等等。對,文中的主人公不但寂寞、痛苦、而且還受到封建大家庭腐朽的舊禮教的約束和毒害。所以,主人公非常向往自由,渴望得到自由,恨不得生了翅膀飛出去,但卻被陰暗的房間關(guān)住了,一切追求與向往都得不到實(shí)現(xiàn)。
講到這里,再讓我們回到課本上來,再把第二大段有感情地來讀一遍!看看這一次朗讀你會(huì)讀出了哪些新的東西?(結(jié)合課前的談話)
四、對比感知,揭示中心。
1、 朗讀第二大段。
2、 學(xué)生再次交流討論。(教師作適當(dāng)引導(dǎo))
。ǹ梢钥闯鲎髡甙汛箝艠涿鑼懙眠@么美、這么充滿生命力,其實(shí)是作者自己對美的向往,對生命力和自由的向往。等等)
3、 教師總結(jié)。
鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒗斫庹n文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
。、通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫,體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。
。础W(xué)會(huì)本課的生字新詞。
。、有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫,體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。
。、課文里五次提到鳥的天堂,為什么有的加引號(hào),有的沒有加呢?
3、體會(huì)“鳥的天堂的美”鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。
【教學(xué)難點(diǎn)】
。薄⒋箝艠錇槭裁撮L得那么奇特,學(xué)生了解不多,可能會(huì)有疑問,要講清楚。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
【教學(xué)手段】
自制課件。
【教學(xué)課時(shí)】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖設(shè)計(jì)意圖〗
從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
〖教學(xué)過程〗
一、談話
。薄⑹裁词翘焯?
。ㄖ该卮。)
。、板書:
鳥的'天堂
鳥的天堂會(huì)是什么樣子呢?
二、按照要求讀書
。、把課文讀正確、流利。
。病⑾胂胱约鹤x了課文后感覺是什么?在旁邊寫上批注。
。场巡焕斫獾牡胤酱蛏蠁柼(hào)。
三、檢查自學(xué)效果
1、指名讀課文:
在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。
。、談自己讀的感受。
。、提出自己不理解的地方:
互相交流。
四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)
《鳥的天堂》是巴金1933年到廣東新會(huì)訪友時(shí),路過“鳥的天堂”后寫下來的!傍B的天堂”實(shí)際是寫什么呢?“鳥的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹,它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
五、了解課文主要內(nèi)容
。、作者是怎么去“鳥的天堂”的?去了幾次?每次去的時(shí)間有什么不同?第幾次才真正見到“鳥的天堂”?
。、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,用筆畫下來。并說說表達(dá)了什么感情。
六、學(xué)習(xí)生字
。薄⒅该x詞讀字。
2、指導(dǎo)書寫難寫的字。
3、抄寫生字詞語。
〖板書設(shè)計(jì)〗
。场ⅧB的天堂
第一次 大榕樹
第二次 鳥的天堂
第二課時(shí)
〖設(shè)計(jì)意圖〗
從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
〖教學(xué)過程〗
課前板書課題。
一、引入
同學(xué)們,你們緊張不緊張?看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個(gè)個(gè)都變成快樂的鳥,一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》(出示課件:群鳥圖)這節(jié)課,現(xiàn)在,你們就是這一只只小鳥,那你們還緊張嗎?這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道:巴金先生去了幾次鳥的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?第一次看到了大榕樹,第二次看到了真正的“鳥的天堂”。
二、進(jìn)入到真正的鳥的天堂
1、出示課件:
。保病保匙匀欢蔚膬(nèi)容
2、自由讀這一部分,這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點(diǎn)?
(活潑可愛、鳥多。)
你是從哪些地方感悟到的?
。ㄗ杂砂l(fā)言。)
。场(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí),問:
這個(gè)詞是什么意思呢?
出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。
4、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來呢?
。狒[)
對,這就是它的動(dòng)態(tài)美,這一段主要寫出了鳥的天堂的動(dòng)態(tài),讓我們一起來讀出它的動(dòng)態(tài)美。
。ㄒ龑(dǎo)讀“有的……有的……有的……”和“一只畫眉鳥……那歌聲真好聽……”讀出鳥的可愛;引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲,到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇……”讀出鳥的多。)
。怠W(xué)生讀完后問:
這一只小鳥在興奮地叫著,它可能在說什么呢?
。ǹ赡茉谡f,我在這里真快活。)
假如你就是這只小鳥,你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境──大榕樹身上聚集。
三、出示課件,學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分(課文7~8自然段的內(nèi)容)
。薄⒆杂勺x這部分:
找出小鳥會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。
在7~8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注。
在不理解的地方做上記號(hào)。
。、小組討論交流:
小鳥為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方。從哪些地方可以看出來。
。、班級交流“樹大、美”:
、 當(dāng)學(xué)生講到樹大、美的特點(diǎn)時(shí),出示課件幫助學(xué)生理解。
⑵ 當(dāng)學(xué)生講到“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字時(shí),出示課件幫助學(xué)生理解。
、 你還有哪些不能理解的地方嗎?說出來討論討論。
、 假如你沒有,那老師想提出一個(gè)問題,出示課件:
每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
老師不明白“新的生命在顫動(dòng)”指的是什么,作者為什么會(huì)有這種感受呢呢?
、 學(xué)生討論:
聯(lián)系上下文理解。
原因可能是:
。、樹葉多,小鳥撲翅膀時(shí)動(dòng);
。隆ⅰ伴艠湔诿⒌臅r(shí)期,好像把它的全部、生命力展示給我們看”。
。、有風(fēng)吹過。
② 出示課件理解。
、 這么美,這么大的樹,我們怎么才能讀出來呢?
指名讀7~8自然段。
評價(jià):
讀得怎么樣?想不想聽老師讀。
教師讀,讀得怎樣?
讀第12~13自然段時(shí)我們要求讀出鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美,這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢?
(讀出它的靜態(tài)美。)
齊讀。
四、小結(jié)課文
這么美的地方,為什么會(huì)有這么美呢?
學(xué)生自由發(fā)言:
聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。
鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)10
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字,能正確讀寫相應(yīng)詞語。
2、能有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情與景的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
大榕樹的投影片,鳥兒紛飛的投影片。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、檢查導(dǎo)入。
1、課前老師布置同學(xué)們查“天堂”的意思。誰來說一說。
2、在生活中常用“天堂”來形容什么?
3、投影出示“桂林山水”的圖片,出示“林!钡膱D片,看圖片,用天堂來各說一句話。
4、那么今天我們來隨著著名巴金去廣東省新會(huì)市南部的天馬村,看一看那里鳥的天堂。
5、板題,齊讀,問:讀了課題你最想知道什么?
學(xué)生質(zhì)疑。
6、用自己喜歡的方式讀書,能解決上面那些問題?還能知道什么?
二、自瀆自悟。
三、學(xué)生交流讀書所獲,教師引導(dǎo)理解文中重難點(diǎn),滲透作者的表達(dá)方法,適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
課堂預(yù)設(shè):
1、大榕樹的美麗:突出大榕樹的大和茂盛的特點(diǎn),從那些句子、詞語知道的。
2、引導(dǎo)學(xué)生想象“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的.生命在顫動(dòng)”描寫的是怎樣的景象?
3、了解作者靜態(tài)的表達(dá)方法。
4、讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游來介紹大榕樹。
5、眾鳥紛飛的情景:作者是抓住鳥的什么來寫的?
鳥的數(shù)量多,鳥的種類多,鳥的姿態(tài)多都是從課文那兒體現(xiàn)出來的?
指導(dǎo)學(xué)生朗讀,在這段教學(xué)側(cè)重朗讀的指導(dǎo)和練習(xí),讓學(xué)生在讀中感悟。
6、了解作者動(dòng)態(tài)的表達(dá)方法。
7、對照“眾鳥紛飛”的投影用天堂來說一句話。
8、引導(dǎo)學(xué)生理解課文的最后一句話。
鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能正確地讀寫下列詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)“鳥的天堂的美”,鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。
教學(xué)難點(diǎn):
從鳥的角度來感受“鳥的天堂”
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片教學(xué)掛圖
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話。
1、什么是天堂?(指名回答)
2、板書“鳥的天堂”鳥的天堂會(huì)是什么樣子呢?
二、按照要求讀書。
1、把課文讀正確、流利。
2、想想自己讀了課文后感覺是什么?在旁邊寫上批注。
3、把不理解的地方打上問號(hào)。
三、檢查自學(xué)效果。
1、指名讀課文,在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。
2、談自己讀的感受。
3、提出自己不理解的地方;ハ嘟涣。
四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識(shí):
“鳥的天堂”實(shí)際是寫什么呢?
“鳥的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹,它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
五、了解課文主要內(nèi)容:
1、作者是怎么去“鳥的天堂”的?去了幾次?每次去的時(shí)間有什么不同?第幾次才真正見到“鳥的天堂”?
2、哪些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,用筆畫下來。并說說表達(dá)了什么感情。
六、學(xué)習(xí)生字
1、指名讀詞讀字。
2、指導(dǎo)書寫難寫的字。
3、抄寫生字詞語。
第二課時(shí)
一、引入:
同學(xué)們,今天讓我們一個(gè)個(gè)都變成快樂的鳥,一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》。
通過上節(jié)課的'學(xué)習(xí)我們知道:巴金先生去了幾次鳥的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?
二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥的天堂,也就是你們的天堂去看一下:
1、自由讀12-13自然段,看看這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點(diǎn)?你是從哪些地方感悟到的?
2、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí),問:這個(gè)詞是什么意思呢?
3、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來呢?
4、學(xué)生讀完后問:這一只小鳥在興奮地叫著,它可能在說什么呢?假如你就是這只小鳥,你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境——大榕樹身上聚集。
三、學(xué)習(xí)第一部分:(課文7-8自然段的內(nèi)容)
1、自由讀這部分,找出小鳥會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。(在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注)。在不理解的地方做上記號(hào)。
2、小組討論交流,小鳥為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方、從哪些地方可以看出來。
3、班級交流。
思考: “新的生命在顫動(dòng)”指的是什么,作者為什么會(huì)有這種感受呢呢?
1)、學(xué)生討論;
2)、交流并說明理由。
4、這么美,這么大的樹!我們怎么才能用讀來表現(xiàn)出樹的這些特點(diǎn)呢?
指名讀7-8自然段。評價(jià)。
教師讀,讀得怎樣?讀第12-13自然段時(shí)我們要求讀出鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美,這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢?
齊讀。
四、寫廣告詞
1、同學(xué)們讀得很好,假如你是一只小鳥,看到這么美的一棵大榕樹,你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢?
2、學(xué)生寫廣告詞。
七、同學(xué)們寫的廣告詞真美,讓老師有一種成功的幸福感。但是,你們看,老師這節(jié)課黑板上忘記寫什么了?
八、這里為什么會(huì)有這么美呢?
1、學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。
2、小結(jié)課文。
教學(xué)反思:
1、以讀為主,讀中理解,讀中感悟。
2、抓住文章的空白,讓學(xué)生展開想象,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3、抓文章的重點(diǎn)段落,交流、探討、指導(dǎo)。
鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
。、學(xué)習(xí)課文第二、三兩段內(nèi)容,了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景,體會(huì)作者對鳥的天堂的由衷贊美。
2、理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者的思想感情。
。、學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法,區(qū)分作者的見聞和聯(lián)想。
。础⒂懈星榈乩首x課文,背誦第8、12然段。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解文中描寫的大榕樹的奇特、美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象,體會(huì)作者的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解文中含義較深的句子,體會(huì)作者對鳥的天堂的由衷贊美和留戀之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入新課
上節(jié)課,我們已經(jīng)初讀了課文,了解了課文內(nèi)容并進(jìn)行了初步的探究。今天這節(jié)課,我將和同學(xué)們一起繼續(xù)前往廣東省新會(huì)市,追隨巴金爺爺去鳥的天堂感受那美麗和諧的景象。
二、生自主學(xué)習(xí),師巡視,提供幫助(時(shí)間依生實(shí)際確定)
1、出示問題:
作者先后兩次經(jīng)過鳥的天堂,所看到的景色卻截然不同。第一次去看到了什么?第二次又看到了什么?
請你讀一讀這部分內(nèi)容,說說課文寫出了這株大榕樹的什么特點(diǎn)?又是怎樣寫出這些特點(diǎn)的?哪些是作者的見聞,哪些是聯(lián)想?
。、小組同學(xué)相互交流,談?wù)勀愕南敕ā?/p>
。、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
三、組織交流
這是一株怎樣的大榕樹? 你是怎么知道的?
。、介紹大榕樹:
、 大:許多棵
葉:多、密、綠 (堆、簇、縫隙)
枝干:枝上生根、數(shù)不清(投影,指出根、枝、干、葉聯(lián)系生長特點(diǎn))
生命盎然:全部展示、顫動(dòng)(看錄象)
、 有感情朗讀相關(guān)的語句:
你喜歡作者描寫榕樹的那些句子,誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽?并讓學(xué)生說出喜歡的理由。
、 葉多;
、 枝干多;
、 生命力強(qiáng);
④ 作者由衷地贊嘆(評價(jià))怎樣讀好?
。ó(dāng)學(xué)生談到第 8自然段時(shí),可以在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上試背誦。)
a、作者在描寫榕樹這一部分用的是什么描寫?
。o態(tài))
哪些是作者的見聞,哪些是聯(lián)想?
b、這棵榕樹生長得這樣茂盛,還和什么有關(guān)?
(當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的保護(hù))
、 師生合作敘述所喜歡的景象:
投影:
夕陽西下,燦爛的紅霞染紅了河水。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動(dòng)。小船漸漸前行,在我的眼前出現(xiàn)了一株 的大榕樹。朋友告訴我這里是“鳥的天堂”,而我卻沒有看到一只鳥,我感到 ( )。
2、進(jìn)入“鳥的天堂”:
⑴ 同學(xué)們,當(dāng)“我”第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)卻沒有看見一只鳥,“鳥的天堂”里真的沒有一只鳥嗎?讓我們再去看一看。
請同學(xué)們讀10~14自然段,說一說你看到了怎么樣的景象?你體會(huì)到了作者怎樣的心情?
當(dāng)我在第二天再次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí),卻____,我感到____。
為什么這樣說呢?讓我們再一次讀讀課文有關(guān)內(nèi)容。
枝繁葉茂、生機(jī)勃勃的大榕樹是鳥兒的安居之處、聚會(huì)之所。作者第一次經(jīng)過是黃昏,鳥兒都在枝葉濃密的大榕樹里棲息,所以難以發(fā)現(xiàn)。第二天,作者再到這里所看到則是另一番景象。讓我們再次跟隨作者去鳥的天堂。讓我們走進(jìn)課文,欣賞熱鬧的場面。請你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹的方法,試自己學(xué)習(xí)并體會(huì)眾鳥紛飛的情景。
、 鳥多:到處、到處、大、小、花、黑、應(yīng)接不暇
快樂:叫、飛、撲
。ㄉ劦侥膬壕途毩(xí)讀一讀,可以試背誦第12自然段。)
、 仿寫句子:
模仿第12自然段描寫鳥兒多而熱鬧的句式寫幾句話。
、 提問:
你覺得在這里鳥兒生活得怎么樣?
讓我們一起來看看眾鳥紛飛的場面吧!
、 提問:
你認(rèn)為這個(gè)地方怎么樣?
練習(xí)有感情地讀一讀這兩個(gè)自然段。
、 師生合作敘述所喜歡的景象:
朝霞落在了樹梢,朝陽照亮了河面,我們的小船又來到了“鳥的'天堂”。起初_____,后來_____,接著 _______。我雖然注意地看著,但是_______。忽然我看見了鳥兒生活在這里,這使我__________。
鳥兒幸福地生活在這個(gè)美麗的地方,讓我們感到了它們的幸福和快樂。
你還有什么疑問?
齊讀課文第12自然段,試背誦。
。场⒔Y(jié)語下課:
樹與鳥,鳥與水結(jié)合在一起,構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫卷呀!這里不僅有樹的奇美,有鳥的歡樂,更有人與自然、人與動(dòng)物的和諧之美,所以這里才能真正成為鳥的天堂。讓我們共同努力,去創(chuàng)造更多的人間天堂。
四、延伸作業(yè)
。、搜集一些人與自然、與動(dòng)物和諧相處的故事。
。、課后讀讀巴金先生的其它文章,比如《海上日出》、《草原》、《隨想錄》等。
3、有感情地朗讀并背誦文中描寫大榕樹和鳥的段落,試練寫一篇解說詞,介紹鳥的天堂的美麗景象。
【板書設(shè)計(jì)】
。、鳥的天堂
葉 多 密 綠
榕樹 大而茂盛
枝干 枝上生根 數(shù)不清
美不勝收
到處 到處
鳥 多而快樂
有的 有的 有的
應(yīng)接不暇
鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)13
巴金原名李堯棠, 1904年出生于四川成都一個(gè)官僚地主家庭。以其獨(dú)特的風(fēng)格和豐碩的創(chuàng)作令人矚目,被魯迅稱為"一個(gè)有熱情的有進(jìn)步思想的作家,在屈指可數(shù)的好作家之列的作家"。
巴金的散文文字清麗流暢,善于將敘事與抒情融合在一起,感情在敘述的情節(jié)中回蕩,虛實(shí)相間,揮灑自如。他的散文不追求外在的精雕細(xì)作,而能在娓娓道來的樸實(shí)的語言中,傳達(dá)出強(qiáng)烈的激情,給人以思想上的啟示和藝術(shù)上的享受,具有一種內(nèi)在的魅力和光彩。
鳥的天堂指的是一株500多年樹齡的古榕樹,位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇,籠罩著18畝左右的河面,獨(dú)木成林。乘小艇從近處看,枝藤交錯(cuò),猶如一座森林;從遠(yuǎn)處看,就成了浮在水面的綠洲,景色奇特迷人。 大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥,其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食,至傍晚歸巢;而灰麻鶴正好相反,是晚上飛出覓食,天亮?xí)r歸巢休息。它們每天早晚一進(jìn)一出,盤旋飛舞,交互更替,很有規(guī)律,場面頗為壯觀。
1933年,巴金到新會(huì)訪友路過此處,寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》,使"鳥的天堂"美名傳揚(yáng),F(xiàn)在大榕樹已成了一處旅游勝地。
巴金記敘了他和朋友兩次經(jīng)過"鳥的天堂"的所見所聞,具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流,充滿生機(jī)的大榕樹,活潑可愛的小鳥,構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫,展示了一派美麗動(dòng)人的南國風(fēng)光,表達(dá)了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。
作者第一次經(jīng)過"鳥的天堂",是在一個(gè)"太陽落下了山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊"的傍晚時(shí)分,這一次,他沒有看到鳥,只見到高大茂盛,充滿生機(jī)的大榕樹。這部分重點(diǎn)刻畫大榕樹的美麗:先寫遠(yuǎn)看榕樹的情景,再寫近看榕樹時(shí)枝干和綠葉的情態(tài),展示出大榕樹的勃勃生機(jī)。在飽含情感的描寫之后,作者發(fā)出由衷的贊嘆:"這美麗的南國的樹!"
作者第二次來到"鳥的天堂",是在陽光照耀下的早晨,他見到了鳥飛鳥鳴的熱鬧情景。文中寫了鳥聲,鳥影,讓人應(yīng)接不暇;寫了鳥的形態(tài)——大,小,花,黑;還寫了鳥的各種姿態(tài)——叫,飛,撲;最后,又專寫了一只畫眉鳥,采用點(diǎn)面結(jié)合的方法描寫了鳥的可愛和它們在"天堂"里生活的情景。從作者的描寫中,我們不僅知道了這里的鳥兒數(shù)量眾多,種類繁多,而且分明感受到了它們生活的自由和快樂。
作者觀察細(xì)致,描寫生動(dòng),特別是通過聯(lián)想寫出了大榕樹的勃勃生機(jī),可以讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)分辨課文中哪些是作者實(shí)寫的事物,哪些是作者的聯(lián)想,提高辨別事實(shí)與聯(lián)想的能力。
教學(xué)目標(biāo):
1,學(xué)會(huì)生字,理解并積累詞語和文中的佳句。
2,繼續(xù)學(xué)習(xí)分辨課文中哪些是作者實(shí)寫的事物, 哪些是作者的聯(lián)想,提高辨別事實(shí)與聯(lián)想的能力。
3,通過閱讀想象畫面,感受南國的美麗風(fēng)光和大自然的和諧美好,體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。
4, 領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)膩,生動(dòng)的描寫的表達(dá)方法。
5,有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生想象"鳥的天堂"的美麗景象,體會(huì)作者兩次去"鳥的天堂"的不同感受。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)描寫大榕樹特點(diǎn)的語句。
一、激情導(dǎo)入。
1,在我們祖國廣袤的土地上,有氣魄雄偉的萬里長城,有美甲天下的桂林山水,有一碧千里的草原美色,有一望無際的林海風(fēng)光,更有那奇特美麗的"鳥的天堂"。(屏依次顯示畫面)
今天, 我們隨著巴金爺爺一起去游覽鳥的天堂,欣賞那美麗的南國風(fēng)光吧!
2,板書課題,讀。
二,初讀,整體感知課文。
1,自由讀文,讀正確, 讀通順。
2,自學(xué)生字,詞語,交流檢查自學(xué)情況,鞏固難寫生字和難讀詞語。
3,再讀課文,思考:作者幾次經(jīng)過鳥的天堂 每次看到了什么
三 ,品讀大榕樹之美。
1,出示題目,思考討論:
屏顯:①作者第一次經(jīng)過鳥的天堂是什么時(shí)候 他看到了什么
、 大榕樹給你留下了什么印象 你是從哪些句子或段落中體會(huì)到的
2,交流匯報(bào):
顯示大榕樹形態(tài)畫面,重點(diǎn)引導(dǎo)感悟重點(diǎn)句子。
、 "那是許多株茂盛的榕樹,看不出主干在什么地方。"② "當(dāng)我說許多株榕樹的時(shí)候……"③ "我見過不少榕樹,這樣大的還是第一次看見" ④ "我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)"。 ⑤ "一簇簇樹葉……真綠得可愛"。⑥ "有許多根垂到地上……臥在水面上。" ⑦"那么多的綠葉……新的生命在顫動(dòng)。"
(這株美麗的大榕樹,枝繁葉茂,顯示了它旺盛的生命力以及勃勃的生機(jī)。)
3,這么美妙的自然景色深深地陶醉了作者,一句"這美麗的南國的樹"透出了他全部的感情。這是一種怎樣的情感呢 (喜愛,贊美)
4,我想我們都和作者一樣,對大榕樹充滿了喜愛,充滿了贊美,讓我們把這種感情融入朗讀中去吧!
5,小結(jié):聽朋友說,這里是鳥的天堂,仔細(xì)看,卻不見一只鳥的影兒,于是,作者想到:鳥的天堂里沒有一只鳥。
6,過渡語:難道鳥的天堂里真的沒有一只鳥嗎 不,鳥的天堂里有許許多多的鳥,在這個(gè)早晨我們?nèi)タ纯窗桑?/p>
四,品悟群鳥紛飛的壯觀景象
1, 自由讀相關(guān)段落。思考:作者是怎樣描寫群鳥紛飛的壯觀景象的
2,交流反饋,感悟重點(diǎn)句子。
3,出示群鳥紛飛的畫面。
4,在我們的歡快的掌聲中,這些大小不一,顏色各異的鳥都活動(dòng)了起來,有的'站在數(shù)枝上叫,有的飛起來,有的撲翅膀。指名說鳥的其它動(dòng)作。
5, 讀第12自然段(配上柔和的鋼琴聲)
6, 哇!鳥太多了,我注意地看時(shí),眼睛有什么感受呢 (理解"應(yīng)接不暇")
7,屏顯文字,補(bǔ)充完整:一只畫眉鳥__,被我們的__,又__,那歌聲__。這只畫眉鳥可能在唱什么呢
8, 了解動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫:
鳥的天堂多熱鬧。〈箝艠渖,到處是鳥聲,到處是鳥影,這些鳥大小不同,形態(tài)各異,多得不可計(jì)數(shù),有的停著,有的飛起,有的歌唱,與前一次看到的景象形成了鮮明的 ,這里群鳥紛飛,是動(dòng)態(tài)的描寫,那么前一次看到的榕數(shù)是靜止不動(dòng)的,那是靜態(tài)的描寫。
五、體會(huì)作者的思想感情。
1,這么大,這么茂盛的榕樹,樹上又有那么多鳥兒,如此美麗的大榕樹,如此活潑的鳥兒,作者離開的時(shí)候,流露出了一種什么樣的感情 (留戀)
2,屏顯文字,比較兩處鳥的天堂的不同。
3, 昨天是我的眼睛騙了我,那"鳥的天堂"的確是鳥的天堂!
六、總結(jié)延伸
這里不僅僅是鳥的天堂,在這樣美好的環(huán)境中生活,人不也像在天堂里一樣嗎 讓我們共同企盼這樣的鳥的天堂,人間天堂多一些,再多一些吧!
板書設(shè)計(jì):
第一次(傍晚)榕樹:大 美
鳥的天堂留戀 贊美
第二次(早晨)群鳥:多 快活
鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目的:
1、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,閱讀課文要有自己的見解。
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定目標(biāo)積極收集有關(guān)資料并運(yùn)用資料的習(xí)慣和能力。
3、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)語感及審美情趣。
4、能背誦指定的段落。
教學(xué)重點(diǎn):
1、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,閱讀課文要有自己的見解。
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定目標(biāo)積極收集有關(guān)資料并運(yùn)用的習(xí)慣和能力。
教學(xué)難點(diǎn):
將多媒體教學(xué)手段有機(jī)地整合到課堂教學(xué)中去,將課文重點(diǎn)部分的文字信息形象化,音效化,促進(jìn)學(xué)生借助多媒體教學(xué)手段閱讀課文,并形成自己的見解。
教、學(xué)具準(zhǔn)備:
多媒體課件;學(xué)生收集的有關(guān)資料。
課時(shí)安排:二課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí):(略)
讀熟課文,分清段落。熟讀課文,懂得前后兩次作者到鳥的天堂所看到的景象不同。根據(jù)目標(biāo),收集資料。(資料目標(biāo):根據(jù)課文內(nèi)容,搜集有關(guān)材料,準(zhǔn)備一篇導(dǎo)游式的簡短解說詞。)
第二課時(shí):
一、出示課件,展示河面變窄了。(6分鐘)
1、同學(xué)們,當(dāng)你們坐在船上,和作者他們一樣,最初看到大榕樹的時(shí)候,產(chǎn)生了哪些感受?為什么會(huì)產(chǎn)生這種感受?你是怎么體會(huì)作者的感受的?
。ㄗⅲ阂龑(dǎo)學(xué)生比較“樹葉真綠得可愛”與“樹葉綠得真可愛”的異同,從而認(rèn)識(shí)作者用詞之準(zhǔn);引導(dǎo)學(xué)生深研“我說許多株榕樹”的錯(cuò)因。)
3、問:作者兩次到了"鳥的天堂",看到了不同的景象,你更喜歡作者描寫的哪一種景象呢?
二、出示課件,展示大榕樹枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)的.樣子。(6分鐘)
1、同學(xué)們仔細(xì)觀察大榕樹枝干不可計(jì)數(shù)的狀態(tài),再讀讀課文,說說你為什么喜歡這一部分的文字描寫。
。ㄗⅲ禾崾緦W(xué)生注意到這段文字的精練,和之所以精練的原因。)
2、指名朗讀第七自然段,自我評價(jià)。
三、出示課件,展示大榕樹樹冠近景。(8分鐘)
1、同學(xué)們在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,說說你最欣賞作者哪些句子,為什么?
2、根據(jù)你對大榕樹樹冠的的觀察,你認(rèn)為對這樣的景象還可以作怎樣拓展性描述?請說一說。請大家評一評。
3、齊讀。指名朗讀第八自然段。自我評價(jià)、學(xué)生評價(jià),指名再讀。齊讀"那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。"。
4、讀了這一段你體會(huì)到了什么?
四、齊讀最后三個(gè)自然段。出示課件,展示作者二次到鳥的天堂所看到的景象。(10分鐘)
1、分組學(xué)習(xí):你認(rèn)為哪些句子對景物描寫最精彩?并結(jié)合畫面談一談為什么?各學(xué)習(xí)小組交流見解。
2、指名朗讀最后三個(gè)自然段,自我評價(jià),說說我這樣說的理由。
五、出示課件,對比展示作者第一次和第二次看到的景象,為學(xué)生導(dǎo)游解說提供虛擬場景。(10分鐘)
1、組內(nèi)練習(xí):請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合收集的資料,集體為導(dǎo)游創(chuàng)作解說詞。
2、小組派代表上臺(tái)導(dǎo)游。
板書設(shè)計(jì):
鳥的天堂 初睹榕樹 比肩觀察 說出你的見解
比肩表達(dá)
枝干無數(shù) 相互應(yīng)和
相互啟發(fā)
葉綠耀眼 對照欣賞
拓展表達(dá)
鳥語鳥影 對比細(xì)品
交流看法
注:此教案獲重慶市首屆電子教案說課一等獎(jiǎng)
相關(guān)鏈接:《鳥的天堂》說課設(shè)計(jì)
鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)15
《鳥的天堂》是巴金先生的一篇寫景抒情散文。課文記敘了作者巴金和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象,說明大榕樹的美麗奇特以及被稱作“鳥的天堂”名不虛傳,表達(dá)了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。
這是本課教學(xué)的第二課時(shí),要通過有感情地朗讀課文,認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,同時(shí)受到熱愛大自然、熱愛美的教育,并建立環(huán)保意識(shí)。要讓學(xué)生在讀中感悟大榕樹根的神奇,枝葉的盛艷,群鳥的歡愉。
讓學(xué)生在朗讀中了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥的天堂”的含義,明白大榕樹為什么能成為鳥的天堂的原因,從中悟出作者要表達(dá)的感情,說出自己的見解和感受。
《鳥的天堂》這一課在本冊教材中有其獨(dú)特的作用,擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“閱讀要有自己的見解”的重點(diǎn)訓(xùn)練的實(shí)踐任務(wù)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語文的實(shí)踐性,“著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”,“在積累和實(shí)踐中把握運(yùn)用語文的規(guī)律”。因此,教學(xué)方法應(yīng)遵照本單元訓(xùn)練重點(diǎn)的內(nèi)容來安排。我們組在設(shè)計(jì)本課教學(xué)方式時(shí),以讀、思、悟、說、做作為路線,大膽嘗試一種新的教學(xué)模式,讓學(xué)生在讀中去勾劃,去想象,去感悟,去暢談,走出由老師設(shè)計(jì)好板書非讓學(xué)生鉆死胡同的舊的教學(xué)模式,在本課的教學(xué)中讓學(xué)生充分實(shí)踐“閱讀要有自己的見解”,感受并暢談景物靜的深沉與動(dòng)的歡暢。
王宇平老師上課說話風(fēng)趣幽默,具有跳躍性,總體來說這一課上得比較有特色。
一、挖掘“美”的因素,讓學(xué)生入情入境。
新課標(biāo)倡導(dǎo)“打破了課堂內(nèi)外、學(xué)科內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的界限”。王老師遵照這一新理念,設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)頗具匠心。使學(xué)生在活動(dòng)中入情入境,獲得“美”的享受和陶冶。
1、采用“音樂激情”的'方式,點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
設(shè)計(jì)以《百鳥朝鳳》的音樂引入課文的手段,創(chuàng)設(shè)美的意境,
激發(fā)學(xué)生對鳥的天堂無限向往的感情。用再次再次播放《百鳥朝鳳》來烘托群鳥歡躍的熱烈氣氛。最后以《回家》這首曲子結(jié)束課文,啟發(fā)學(xué)生靜靜地深思:鳥兒們應(yīng)該有一個(gè)怎樣的家,我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣幫助它們建立一個(gè)安寧快樂的家。通過這些手段,我們希望學(xué)生感受到鳥兒們在大榕樹上快樂生活的怡然美,激發(fā)起熱愛大自然的思想感情。
2、采用“活動(dòng)寓情”的方式,寓教于樂。
新課標(biāo)提倡做到“溝通課堂內(nèi)外……開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)……拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)”的全新教學(xué)模式。王老師嘗試這一模式,不僅將音樂引進(jìn)語文課堂創(chuàng)設(shè)情景,還將繪畫也引入語文教學(xué)課堂。如在研究榕樹根部的教學(xué)時(shí),眺望老師就創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生在圖上補(bǔ)畫氣根的活動(dòng)。又如,為了引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)群鳥歡愉的場面時(shí),設(shè)計(jì)讓學(xué)生將課前畫的自己喜歡的小鳥,在《百鳥朝鳳》的樂曲中,貼在大榕樹上的活動(dòng)。希望通過這些活動(dòng)讓學(xué)生感受到人與自然和諧共存的親和美,同時(shí)產(chǎn)生親近大自然的思想感情。
3、用“暢談抒情”的方式,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。
文中“農(nóng)民不許人去捉它們”一句具有豐富的人文內(nèi)涵。王老師抓住了在人們講求保護(hù)大自然的意識(shí)日益深入人心的今天,本文的人文性就更有新義的特點(diǎn),為了讓環(huán)保觀念深置于學(xué)生的思想,他不僅讓學(xué)生明白這鳥的天堂是當(dāng)?shù)厝罕娋谋Wo(hù)的成就,而且為了樹立從小重視環(huán)保的理念,要求學(xué)生在課前收集由于人類的破壞,導(dǎo)致鳥兒沒有家和由于人類注重環(huán)境保護(hù),鳥兒又有了理想的棲息之地的資料,為課文擴(kuò)大了人文性外延。讓學(xué)生通過暢談環(huán)保與人類生活密切相關(guān)的聯(lián)系,交流對大榕樹的神奇、盛艷和鳥的歡愉的感受,抒發(fā)自己的情感美,達(dá)到愉悅身心陶冶情操的精神境界。
二、不從讀中悟,難有見解出 。
新課標(biāo)提倡“獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀”。我們組遵循這一新的精神,設(shè)計(jì)了一系列朗讀訓(xùn)練。如在研究教學(xué)描寫大榕樹枝干部分時(shí),我們設(shè)計(jì)了探究性朗讀的訓(xùn)練,意在讓學(xué)生通過朗讀,感受到榕樹枝干和氣根的神奇美。再如研究榕樹葉子部分的教學(xué)時(shí),我們設(shè)計(jì)了自主性閱讀訓(xùn)練,目的在于引導(dǎo)學(xué)生想象榕樹葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風(fēng)搖曳,在陽光下不時(shí)閃葉子部分的教學(xué)時(shí),我們設(shè)計(jì)了自主性閱讀訓(xùn)練,目的在于引導(dǎo)學(xué)生想象榕樹葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風(fēng)搖曳,在陽光下不時(shí)閃亮的靜謐美。我們還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在齊聲朗讀中感悟鳥群活動(dòng)的熱烈氣氛,從而體會(huì)到百鳥群集的歡躍美。希望通過這些閱讀形式,讓學(xué)生感悟到作者熱愛大自然,贊美大自然的思想感情,從而受到美的熏陶與感染。
然而王老師對這一課有其自己獨(dú)到的見解和體會(huì)。因此,上課的形式與我們當(dāng)初的設(shè)想有較大的差距。
1、在朗讀的形式上顯得單一,而且采用一句一頓的朗讀方式,其結(jié)果是不僅破壞了原作的音韻,而且讓學(xué)生難以通過朗讀悟、明理。
2、“思”的過程太急,沒有充分讓學(xué)生思考,學(xué)生的想象沒有發(fā)揮夠,每個(gè)環(huán)節(jié)都顯得有些倉促。因此,學(xué)生的主體性沒有得到足夠的體現(xiàn)。
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