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    鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-06-05 10:14:09 教學(xué)資源 投訴 投稿

    【熱】鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎?下面是小編精心整理的鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

    【熱】鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)

    鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目標(biāo)

      1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

      2、引領(lǐng)學(xué)生在語言訓(xùn)練中感受 “鳥的天堂”的確是鳥的天堂。

      3、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)過程

      一、揭示課題

      1、 俗話說,上有天堂,下有蘇杭。你知道這句話是什么意思嗎?(蘇州和杭州適宜人們的生活,生活在這里的人不僅多,而且幸?鞓罚

      2、廣東省新會(huì)市有一處旅游勝地──鳥的天堂,猜一猜:為什么叫鳥的天堂?(這里適宜鳥的生活,生活在這里的鳥不僅多,而且幸福快樂)

      二、讀通課文

      1、初讀全文,談?wù)勛x課文后有什么感受?

      2、學(xué)習(xí)生字新詞。(重點(diǎn)學(xué)習(xí):不可計(jì)數(shù)──數(shù)的第三聲調(diào) 應(yīng)接不暇──暇的日字旁)

      2、再讀全文,指名練讀重點(diǎn)句子。(印象深的句子,喜歡讀的句子)

      三、研讀寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”的文句

      1、“鳥的天堂”,盛名遠(yuǎn)揚(yáng),每年成千上萬的游客慕名而來,蜂擁而至,一睹“天堂”中的鳥?墒,大作家巴金和友人第一次經(jīng)過“鳥的天堂 ”時(shí),不見一只鳥的影兒,他們看到了什么?

      2、自由快速讀課文,用“──”劃找寫大榕樹的句段,思考:你感受到什么?

      3、體會(huì)榕樹的大。

     。1)句子1:真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上。

      a.理解:不可計(jì)數(shù)(不計(jì)其數(shù) 無以數(shù)計(jì) 無數(shù) 數(shù)不清 )

      b.重點(diǎn)指導(dǎo)讀:真是一株大樹。( 通過校園12畝大感知18畝榕樹的大 , 讀出恍然大悟、驚奇、贊嘆的感受)

      c.指導(dǎo)讀整個(gè)句子,感受樹的大和旺盛的生命力。

     。2)句子2:只有無數(shù)的樹根立在地上,像許多根木樁。(朗讀感受樹的大和旺盛的生命力)

      4、 體會(huì)榕樹的茂盛。

      “鳥的天堂”其實(shí)是一株枝干不可計(jì)數(shù)的大榕樹,一株樹根不可計(jì)數(shù)的大榕樹,一株仿佛臥在水面上面積有18畝的大榕樹?粗粗,巴金爺爺發(fā)出了深深地感嘆,這美麗的南國的樹!

      (1)句子1:那么多的綠葉一簇堆在一簇上面,不留一點(diǎn)兒縫隙。

      a、讀了這句話你有什么感受?

      b、你注意到了那些詞,使你體會(huì)到了綠葉的多?(一點(diǎn)兒,區(qū)別:一簇和一片,堆和疊)

      (2)句子2:那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

      a、讀著句子,你仿佛看到了什么?

      b、指導(dǎo)朗讀(帶著這種感受讀讀句子,同時(shí)體會(huì)體會(huì)自己的感受。)

      (3)出示句子:這美麗的南國的樹!指導(dǎo)讀。

      5、作者沒有看到鳥,為什么把大而茂盛的榕樹寫的那么有生命力,那么美! (體會(huì)榕樹適合鳥的生活,再次感知“天堂”之意。)

      6.過渡:巴金爺爺?shù)谝淮谓?jīng)過鳥的天堂,雖然有些遺憾,沒有看到一只鳥,但是他看到了枝繁葉茂的適合鳥兒生活的大榕樹,他知道了當(dāng)?shù)厝颂貏e珍愛這里的環(huán)境,特別珍愛“天堂”里的各種各樣的鳥。鳥兒生活的情況怎樣呢?

      四、研讀寫第二次經(jīng)過“鳥的'天堂”的文句

      1.學(xué)生讀文,用“( )”劃找:那些文句讓你感受到天堂中鳥特別多,生活特別快樂,特別幸福。

      2、指導(dǎo)讀句子,感受鳥的多。

      (1)句子1:樹上變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。

      a、區(qū)別“熱鬧和吵鬧”體會(huì)鳥多,生活自由、快樂和幸福。

      b、指導(dǎo)朗讀,感受鳥的多。

      (2)句子2:大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。

     。、體會(huì)“大的,小的,花的,黑的”快速讀,感受鳥的多。

      b、體會(huì)“大的,小的,花的,黑的”舒緩、優(yōu)雅讀,感受鳥的多。(給人想象的空間,體會(huì)大作家沉醉其間的感受)

      3、指導(dǎo)寫句子,感受鳥的多。

      句子3:我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過了那只,看見了那只,另一只又飛起來了。

      這看似樸素的句子,精妙地寫出了鳥的多,云的變化快,千島湖魚的多,足球比賽傳球得快,煙花的美麗等等都可以套用著寫。(如:湖中的魚真多,我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這條,又錯(cuò)過了那條,看見了那條,另一條又游起來了。)

      4、指導(dǎo)說句子,感受鳥的樂。

      句子4:一只畫眉鳥飛了出來……那歌聲真好聽。

      如果你是畫眉鳥,你想對其它鳥、游客、當(dāng)?shù)氐娜藗兒桶徒馉敔斦f些什么?

      五、研學(xué)最后一節(jié)。

      1、教師范讀。

      2、“我”留戀什么?(我留戀那郁郁蔥蔥的、不斷釋放生命力的大榕樹,我留戀天堂中自由、快樂、幸福生活的各種各樣的鳥兒,我留戀真真切切的“鳥的天堂”。)

      3、理解──“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

      4、寫廣告詞。

      “鳥的天堂”享譽(yù)國內(nèi),要想譽(yù)滿全球,必須打造品牌。我們班小才子、小才女很多,我們一起來寫寫廣告詞。

    鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)2

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)“漿、耀”等14個(gè)生字,會(huì)寫“隙、暇”等8個(gè)生字,能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)”等20個(gè)詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。

      3、感受大自然和諧之美,激發(fā)熱愛自然的情趣。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      感受大自然和諧之美,激發(fā)熱愛自然的情趣。

      課前準(zhǔn)備:

      1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)鳥、樹的詞語。

      2、制作大榕樹,百鳥飛翔和畫眉的課件。

      3、詞語卡片。

      第一課時(shí)

      一、揭題

      1、出示“天堂”,提問:這個(gè)詞常常用來比喻什么?(比喻羌好的生活環(huán)境,沒有煩惱,只有快樂的地方,那地方如仙境一般)

      2、那“鳥的天堂”指什么?

      二、出自學(xué)生字、新詞、試讀課文

      1、初讀課文,不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通的地方多讀幾遍。

      2、學(xué)生試讀。

      3、交流:你喜歡讀哪一節(jié)?

      教師相機(jī)出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語:

      縫隙、顫動(dòng)、應(yīng)接不暇、靜寂。

      三、精讀大椿樹部分

      1、學(xué)生自由讀課文。

      2、圖文對照:欣賞圖畫(課件——大榕樹),把能表示榕樹特點(diǎn)的詞寫到黑板上,可以從課文找,也可以用自己的詞來概括。

      3、我們來看同學(xué)們所寫的詞,有不合適的嗎?井把它劃去。

      4、大榕樹的這些特點(diǎn),都交叉地寫在課文第七、八自然段,現(xiàn)在老師只要求你們通過自古的朗讀,把這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來,你先自己試試。

      5、指名讀。

      我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝3c5L生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。

     。1)你為什么這樣讀?

     。2)“垂”寫出榕樹最與眾不同的特點(diǎn),獨(dú)木成林,盤根錯(cuò)節(jié)。

      (3)“枝上生根、不可計(jì)數(shù)”寫出榕樹很奇特、很壯觀的`景象。

     。4)就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。

      那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙,那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹。

     。5)讀了這句話,你最喜歡哪里?為什么?

     。6)看著這一切,作者被榕樹的勃勃生機(jī)震撼了,產(chǎn)生了聯(lián)想,請你再讀這一段話,想一想哪些是作者看到的?哪些是作者聯(lián)想到的?

      (7)這么美的大樹,這么美的語言,讓我們美美地讀一讀。

     。8)通過剛才的朗讀,我們感受到了大榕樹的奇特和美麗,讓我們再來有感情地朗讀大榕樹這一部分。

     。9)把你最喜歡的部分背下來。

      第二課時(shí)

      四、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

      導(dǎo)入:通過上一課的學(xué)習(xí),我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實(shí)在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥。第二天清早,我們又來到這里,有幸目睹了百鳥歡騰,群鳥紛飛的情景,你們想看嗎?點(diǎn)擊課件——百鳥紛飛圖。

      五、精讀寫鳥部分

      1、請大家靜靜地看,仔細(xì)地看,你感受到了什么?看到了什么?

      2、老師指圖,你看這只鳥在干什么?感受到了什么?

      3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來的呢?

      出示課文,請你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場面?

      (1)讀好的,老師馬上說:老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好,像跳舞似的,你能說說你為什么這樣讀嗎?

     。2)讀不好的,老師說:老師覺得這句子寫得很特別,你看都是兩個(gè)字兩個(gè)字的短句組成,你想想怎么讀才能讀出韻味來。

      (3)師讀后,師點(diǎn)評:

      對呀,大大小小,各種顏色,還用了四個(gè)短句子就寫出來了,讀起來多有節(jié)奏感啊,就像剛才同學(xué)說的像跳舞似的。好,現(xiàn)在你能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好的。

     。4)13小節(jié)呢?你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎?好,試試看。

      4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥的歡樂,小鳥的歡騰,那么,小鳥們?yōu)槭裁慈绱说目鞓罚咳绱说拈_心呢?

      5、聯(lián)系第九自然段,生自由談。

      6、師接著說:是啊,你的意思老師明白,繁茂的大榕樹給了小鳥一個(gè)舒適美麗的家,你看,生活在大榕樹懷抱里的小鳥,它們沒有煩惱,沒有憂愁,沒有敵人,沒有威脅,沒有爭吵,只有快樂,只有自在,只有歡樂,只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥因樹而可愛,樹因小鳥而充滿生機(jī),你感受到了嗎?(齊讀第十三自然段)是啁,樹離不開鳥,鳥離不開樹,所以,畫眉時(shí)常引歌高唱,站在樹枝上唱起了婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌呢!看圖——點(diǎn)擊畫眉圖,你想想畫眉會(huì)唱些什么歌呢?

      7、所以,作者情不自禁地發(fā)出了感嘆:那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

      抄寫句子,積累語言

      把描寫優(yōu)美的語段抄寫在作業(yè)本上,并背誦。

      六、拓展練習(xí),讀寫結(jié)合

      “鳥的天堂”現(xiàn)已成為一處瀏覽勝地,根據(jù)課文內(nèi)容和搜集到的資料,寫一篇導(dǎo)游詞。

      七、板書設(shè)計(jì)

      鳥的天堂

    鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,感受作者熱愛大自然,熱愛南國風(fēng)光的思想感情。

      2、了解靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫的方法。

      3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。

      4、有感情地朗讀課文,背誦課文第7、8自然段。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、品讀重點(diǎn)詞句,認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹的靜態(tài)美和眾鳥紛飛的動(dòng)態(tài)美。

      2、了解靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫的方法。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1、品讀重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者的思想感情,感受榕樹的靜態(tài)美和鳥兒的動(dòng)態(tài)美。

      2、了解靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫的方法。

      課前準(zhǔn)備:

      師查閱資料,制作課件,生通過圖書、報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)鳥的天堂和大榕樹的資料,并預(yù)習(xí)課文,提出自己認(rèn)為值得研究的一兩個(gè)主要問題。

      課時(shí)安排:3課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、師生合作,確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和研究的重點(diǎn)問題。

      2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,讀通課文。

      3、感知課文內(nèi)容,理清文章的`脈絡(luò)。

      教學(xué)過程:

      一、揭題引疑,了解學(xué)情,確定目標(biāo)。

      1、揭示課題,引疑:

      初讀課題,你有什么疑問?(估計(jì)學(xué)生會(huì)問:“天堂”是什么意思?“鳥的天堂”在哪兒?為什么把那里叫做“鳥的天堂”?那兒為什么會(huì)成為“鳥的天堂”?)

      2、了解學(xué)情:

      通過課前預(yù)習(xí),你還發(fā)現(xiàn)哪些問題?(學(xué)生自由暢談)

      現(xiàn)在,你已經(jīng)弄明白哪些問題?是怎么弄明白的?(生展示課前準(zhǔn)備資料和預(yù)習(xí)成果,師根據(jù)學(xué)情簡介作者和鳥的天堂,存疑)

      3、確定目標(biāo):學(xué)習(xí)就應(yīng)該能自己發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并想辦法解決。根據(jù)課后問題的提示,結(jié)合課文的特點(diǎn),你認(rèn)為學(xué)習(xí)《鳥的天堂》,需要完成哪些任務(wù)?哪幾個(gè)問題需要重點(diǎn)研究?(師生討論,篩選并確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和研究重點(diǎn))

      二、初讀課文,感知內(nèi)容。

      一讀:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)生字的字音,讀通句子,有不懂的字詞可以向計(jì)算機(jī)請教。

      二讀:默讀課文,想想作者兩次經(jīng)過鳥的天堂,看到的景色有什么不同?為什么?

      三讀:用適合自己的方式,邊讀邊想:課文可以怎樣分段?理由是什么?

      三、自學(xué)匯報(bào),鞏固字詞,理清脈絡(luò)。

      1、指名分自然段讀通課文。

      2、檢查字詞:先聽打生字,再擴(kuò)詞比賽,然后說說“縫隙、應(yīng)接不暇”等詞中帶點(diǎn)字的意思,再聯(lián)系上下文說說整個(gè)詞的意思。

      3、說說分段情況(鼓勵(lì)不同分法,以下按四段分法研讀課文)

      四、完成檢測練習(xí),并反饋矯正。

      五、學(xué)生自我小結(jié),師作簡要概括。

    鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo):

      1.知識(shí)目標(biāo)

     。1)學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字,能正確讀寫課后練習(xí)題3的9個(gè)詞語;

     。2)有感情地朗讀課文,背誦課文最后三個(gè)自然段;

      2.能力目標(biāo)

      默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí);

      3.情感目標(biāo)

      領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法,體會(huì)文章語言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,積累、運(yùn)用語言;

      2.體會(huì)“鳥的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,發(fā)表自己的獨(dú)特見解,并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。

      教具:

      多媒體課件。

      教學(xué)時(shí)間:

      1課時(shí)

      一、自選目標(biāo),展示預(yù)習(xí)成果。

      課前,教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”,學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平,自選目標(biāo)和方法來預(yù)習(xí)。課前5分鐘,學(xué)生對照“預(yù)習(xí)要求”,匯報(bào)自己完成哪些任務(wù)。課始,教師隨機(jī)檢查,鞏固預(yù)習(xí)所得。

      二、整體感知課文。

      1.交流自學(xué)感受:鳥的天堂給我留下了怎樣的印象?要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語或一句話來說。

      2.速讀課文:找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。課件出示:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

      三、揭示研讀專題,開展研讀。

     。ㄒ唬┳寣W(xué)生圍繞以上這句話提出問題,從中提煉研讀專題:

      1.前一個(gè)“鳥的天堂”指什么?后一個(gè)鳥的天堂指什么?

      22.為什么巴金爺爺會(huì)發(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆?

      獨(dú)立研讀課文2。小組合作研讀,得出初讀成果。

     。ǘ┘w交流:

      1.引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段,體會(huì)榕樹的美。

      (1)圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的.相關(guān)語句,利用多媒體課件演示,讓學(xué)生了解大榕樹的特點(diǎn),體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

      (通過交流,相互啟發(fā),共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢進(jìn)行朗讀指導(dǎo))

      (2)圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語句,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,以及自己的感受談體會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見解。(教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。)

      通過以上環(huán)節(jié),歸納:

      遠(yuǎn):許多株一簇簇榕樹大

      近:一株干:不可計(jì)數(shù)綠

      根:垂伸茂盛

      枝:臥富有生命力

      葉:翠綠堆

     。3)教師參與朗讀7、8兩段,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,深入體會(huì)、感悟榕樹奇特的美。

      2.引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落,體會(huì)百鳥齊飛的動(dòng)態(tài)美。

     。1)演示課件(群鳥齊飛圖,配樂朗誦課文),讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段;

     。2)自由練讀12、13自然段,再小組個(gè)人賽讀,每組評出最棒的一個(gè)人;

     。3)小組推薦,選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段;(課件配樂)

      (4)交流感受:你想到了什么?

      3(5)師生共同感悟,這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

      四、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行語文實(shí)踐。

      推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題:我們的生活多么快樂。

      要求:根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容,發(fā)揮想象,自由表達(dá)。

      1.以小組為單位,自由練說,評出一位高手參賽。

      2.生準(zhǔn)備后交流,生生互相評價(jià)。

      小結(jié):精彩的演講,使我們更加喜愛大榕樹,也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對我們的友善與保護(hù)。此時(shí),我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@:

      齊讀:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

      五、自選練習(xí)

      教師出示以下三組不同形式的練習(xí),學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項(xiàng),可以小組合作完成。

      1.摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來;

      2.畫鳥的天堂:根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂,可插入簡短的文字說明;

      3.結(jié)合課文,參考課前搜集到的資料卡片,設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞,可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游,演習(xí)一下。

    鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)目標(biāo):

     。ㄒ唬┱J(rèn)知目標(biāo)

      1,認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。

      2,認(rèn)識(shí)本文中的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫。

      3,感情朗讀課文。

     。ǘ┣楦心繕(biāo)

      1,通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受南方的優(yōu)美風(fēng)光,受到熱愛大自然,熱愛美的教育。

      2,通過情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

      3,教育學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)讀書思考的良好習(xí)慣。

      教學(xué)過程:

      一,情境導(dǎo)入,感知全文

      師:(配樂解說)在廣東有這樣一個(gè)美麗的傳說:相傳四,五百年前,在廣東新會(huì)的天馬村,有一條小河,河中間有一塊泥灘小島。潮退外露,潮漲水淹。一天,一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅,便銜來了一根榕樹枝,說來奇怪。不久,榕樹生長起來,枝繁葉茂,遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨,這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴,棲息在這棵榕樹上。從此,每于清晨薄霧中,萬千靈鳥鳴聲呼喚,凌空翱翔,野趣盎然,形成南國一個(gè)奇觀。

     。R讀)——鳥的天堂。

      師:同學(xué)們,在你們的心中,什么樣的地方才能稱作"鳥的天堂"啊

      師:是的,確實(shí)是個(gè)很美的地方,老師每次讀到這篇文章時(shí),都會(huì)被陶醉,甚至迷戀,它靜謐,優(yōu)雅,和諧,安詳,帶著你的想象再讀題。

     。雷x)——鳥的天堂。

      師:好,昨天大家都預(yù)習(xí)了課文,借助預(yù)習(xí)提示誰能說說課文主要寫了什么

      師:到底是六年級的學(xué)生,能在預(yù)習(xí)中學(xué)會(huì)生字詞,了解課文的大致內(nèi)容,并且理清了文章的層次。

      師:再快速瀏覽課文,作者兩次去了鳥的天堂,有怎樣的感慨(昨天是我的眼睛騙了我,"鳥的天堂"的確是鳥的天堂。

      師:這是作者的感慨,能不能把這感慨地味道再讀的濃一些。

      師:大家讀這句話,有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題

      師:你怎樣理解

      師:一株榕樹便天堂!這是怎樣的一棵樹啊。

      二,重點(diǎn)讀"樹",品味寫法

      師:讓我們隨著巴金先生,伴著夕陽的余暉,走近這株神奇的樹,請同學(xué)們閉上眼睛,仔細(xì)地聽。

      師:配樂朗讀1——9自然段。

      (生)閉眼聽。

      師:你仿佛看到一顆怎樣的樹(板書:大,綠,生機(jī)勃勃,茂盛)

      師:當(dāng)作者看到這株大榕樹的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆

     。ㄟ@美麗的南國的樹。

      師:板書,這是作者第一次來到鳥的天堂最直接最真切的感受。請同學(xué)們齊讀這句話。

      師:作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫出來的默讀課文的1——9自然段,可以動(dòng)筆標(biāo)注出來。

      生自由讀,教師巡視。

      交流:

      "我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。"由不可計(jì)數(shù)這個(gè)詞,感受到這是一株大榕樹。

      師:課件出示這句話,再讀,誰還有新的發(fā)現(xiàn)

      自由讀

      師:為什么不可計(jì)數(shù)這跟它的生長特點(diǎn)有關(guān)。找相關(guān)句子讀一讀。

      "枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。"

      師:見過"枝上又生根"的樹嗎有誰知道我們福州被稱作什么城

      師:(播放榕樹的圖片)介紹:大家看到這許多的像胡須一樣的東西,就是榕樹的氣根,氣根的生命力很強(qiáng),當(dāng)它越長越長,垂到地面時(shí),伸入泥土,就形成了枝,枝上再生根,根再形成枝,就這樣橫干直枝相連,盤根錯(cuò)節(jié),所以——枝干的樹木不可計(jì)數(shù)。

      師:知道它究竟有多大嗎

      師:和會(huì)場相比,相當(dāng)于20多個(gè)會(huì)場。

      師:把你的贊嘆用一個(gè)詞或一句話表達(dá)出來。

      師:人常說"獨(dú)木不成林",但這棵樹卻覆蓋整個(gè)小島,形成了"獨(dú)木成林"的奇觀。難怪作者這樣贊嘆。

      讀——這美麗的南國的樹。

      師:還有哪里具體寫出了"大"

      師:一個(gè)"臥"字仿佛又讓你看到了什么,想到了什么

      生交流:(年代久遠(yuǎn),安詳,安靜,古老……學(xué)生:交流感受并把感受讀出來。)

      師:多么生動(dòng),巧妙的一個(gè)"臥"字啊,她靜臥在水的中央,獨(dú)立成一個(gè)小島,是那么的安詳,優(yōu)雅,自然,宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂啊。所以作者這樣感慨——

      讀——這美麗的南國的樹。

      師:讓我們再次走近這榕樹,引讀——"我們的船漸漸逼近榕樹了……

      生齊讀:"我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面上,從遠(yuǎn)處看,就像一棵大樹臥在水面上一樣。"

      師:繼續(xù)交流,作者還怎樣寫出了這些特點(diǎn)

      "榕樹正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看。"用展示生命力,來表現(xiàn)茂盛。

      師:它是怎么展示的

      "那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙"葉子密集到"一簇的`一簇的堆起來"

      師:引讀這段話。從哪里還能體會(huì)到這種生機(jī)勃勃

      "那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。"

      生指名讀,輕輕自讀。指名讀

      師:讀這句話,大家有沒有疑問

     。ㄉ杂傻刈x,體會(huì))

      師:那是風(fēng)吹,是鳥動(dòng),是陽光的照耀,是新發(fā)的嫩芽,是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無限的生機(jī),所以——

      (齊讀)"那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

      師:這是樹葉在顫動(dòng),是生命在顫動(dòng),分明也是作者的心在顫動(dòng),所以他情不自禁地贊嘆——

      師:巴金先生用準(zhǔn)確,生動(dòng)的語言為我們展現(xiàn)了這株大榕樹的勃勃生機(jī),用我們的朗讀去再現(xiàn)這文字的生命!

      生背誦。指導(dǎo)交流背誦。)

      三,遷移練筆,引向讀"鳥"

      師:這美麗的南國的樹為什么能如此的美麗,除了它自身旺盛的生命力以外,還有天馬村的人們對它的愛護(hù)。幾百年來,人們把這棵大榕樹看作是一棵神樹,把樹上棲息的鳥看做神鳥,不許人們?nèi)ビ|動(dòng)它,如果誰打鳥,就會(huì)受到家法的懲治,多少年來天馬河的人們就是以他們最純樸的環(huán)保意識(shí),保護(hù)著鳥,保護(hù)著樹,所以,天馬村的人們至今仍然擁有——

      齊讀:這美麗的南國的樹。

      師:正是由于有了這美麗善良的南國的人,才有了這神奇美麗的南國的樹。假如你就是那第一只飛來的仙鶴,你發(fā)現(xiàn)了這株美麗的南國的樹,你將怎樣召喚你的親人,朋友來此安居樂業(yè)請你寫下最能打動(dòng)他的話。

      生寫。

      師:提示,可以用文中的話,也可以用自己的話。

      交流。

      師:就在你的召喚中,一只鳥飛來了,兩只鳥飛來了,千百只,千萬只鳥飛來了。這美麗的南國的樹,成了真正的——

      生讀:鳥的天堂。

      師:今天我們沒有看到一只鳥,第二天清晨,當(dāng)陽光照耀在水面上,一切都顯得更加光明的時(shí)候,我們再一次來到了這里。起初,周圍是靜寂的……

     。ㄕn件出示,學(xué)生靜聽配樂鳥鳴聲,音樂和文中描述相吻合,先是忽然起了一聲鳥叫,接著越來越多。最后整個(gè)樹上變得熱鬧了!百鳥齊鳴)

      師:你聽到了什么仿佛看到了什么

      生談。

      師:那是一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲,正是"此曲只應(yīng)天上有,人間哪得幾回聞"。

      文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過文字來展示這種百鳥出巢的生命之美的,請同學(xué)們回去后運(yùn)用今天的學(xué)習(xí)方法自學(xué)文章的第二部分,再一次去感受這天下奇觀(齊讀)——鳥的天堂。

    鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)6

      【教學(xué)目標(biāo)】

      理解“鳥的天堂”是怎樣的,體會(huì)大榕樹的壯觀。

      【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

      讀課文描寫大榕樹的重點(diǎn)詞句,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入情境,進(jìn)行合理想象,感受大榕樹蔚為壯觀的美麗,從而激發(fā)學(xué)生熱愛南國風(fēng)光,熱愛大自然的情感。

      【課前準(zhǔn)備】

      課件。

      【教學(xué)過程】

      一、揭題導(dǎo)入

      1、(板書“天堂”)

      問:“天堂”常用來比喻什么?

     。篮玫纳瞽h(huán)境。)

      2、(板書“鳥的”,構(gòu)成課題──“鳥的天堂”)

      問:這又是一個(gè)怎樣的環(huán)境呢?

     。ㄗ岠B兒生活得美好、快樂的地方。)

     。、導(dǎo)入:現(xiàn)在,就讓我們隨著巴金爺爺?shù)拿罟P去南國領(lǐng)略鳥的天堂的風(fēng)采。

      二、初讀質(zhì)疑

      1、找中心句:

      請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文,體會(huì)作者游了鳥的天堂后感受最深的是什么?請用書上的一句話來說說。

      2、質(zhì)疑:

      課件出示:

      “鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

      一起讀句子,有什么想問的嗎?

     。ㄇ耙粋(gè)指大榕樹,后一個(gè)指鳥兒生活的樂園。)

      (板書:榕樹、樂園)

     。、介紹榕樹:

      為什么說這棵榕樹就是鳥的天堂呢?哪位同學(xué)課前搜集到了相關(guān)的資料,能給我們來介紹一下這棵被稱為“鳥的天堂”的大榕樹?

      (課件展示“大榕樹”的全貌。)

      三、體會(huì)榕樹的壯觀

     。薄⒛隳苡靡粋(gè)或幾個(gè)詞來形容這棵榕樹嗎?

     。ò鍟褐θ~繁茂)

     。、研讀句子:

      作者在課文中是怎樣描寫榕樹的呢?請同學(xué)們自由朗讀描寫榕樹的段落,看看哪些地方自己能讀懂,記住它,待會(huì)兒咱們來交流;哪些地方自己讀不懂,可以在旁邊做上記號(hào),等會(huì)兒提出來。

     、 生自由讀、思、劃。

     、 交流:

      自己讀懂了哪些寫榕樹的`詞句?

     、 重點(diǎn)學(xué)習(xí)第8小節(jié)。

     。场Ⅲw會(huì)作者情感:

      師小結(jié):多么壯觀的大榕樹!難怪作者由衷地贊嘆──“這美麗的南國的樹!”

      指導(dǎo)讀好“這美麗的南國的樹”。

      4、解疑:

      對于寫榕樹的這部分,同學(xué)們還有什么地方不懂?

     。怠⑿〗Y(jié)寫法:

      作者是按什么順序,從哪幾方面寫大榕樹的?

      四、總結(jié)

      “鳥的天堂”真是一棵讓人稱奇的大榕樹,可是樹上卻沒有一只鳥。真是這樣嗎?下節(jié)課我們來解開這個(gè)謎。

    鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)7

      設(shè)計(jì)理念:

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣!而B的天堂》這篇課文寫了作家兩次經(jīng)過“鳥的天堂”,感受到“鳥的天堂”的和諧之美,文章語言優(yōu)美,寓情于景,在教學(xué)時(shí),應(yīng)以“讀”為主,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,鼓勵(lì)學(xué)生自主擇文,自主擇法,合作探究,珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,培養(yǎng)語感。

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)點(diǎn):學(xué)習(xí)生字,能正確讀寫;理解內(nèi)容,感受“鳥的天堂”和諧之美。

      能力點(diǎn):有感情地朗讀課文,領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

      情感點(diǎn):感受大自然的美好,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、學(xué)習(xí)文章對大榕樹和群鳥歡鬧情景的描寫,領(lǐng)悟文章表達(dá)方法。

      2、體會(huì)文中含義深刻的句子。

      課前準(zhǔn)備:

      錄像資料,有關(guān)大榕樹的資料。

      教學(xué)流程:

      一、課題導(dǎo)入:

      1、學(xué)生齊讀課題“鳥的天堂”

      師:讀了課題,你們想到了什么?

      生自由回答

      2、生初讀感知。

      師:讀了課文,你們知道了什么?

      學(xué)生反饋,當(dāng)講到兩次經(jīng)過“鳥的天堂”,師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生找出課文的“兩次”。

      (從課題引思,激發(fā)學(xué)生的學(xué)文興趣,激活學(xué)生的思維,再帶著問題初讀感知,大略把握課文的主要內(nèi)容,理請文章的條理。)

      二、擇文學(xué)習(xí)

      1、學(xué)生自由選擇其中一次,帶上學(xué)習(xí)任務(wù)獨(dú)立學(xué)習(xí)。

      師:好,今天這節(jié)課,大家自由選擇你們喜歡的其中一次,叫上要好的朋友,搭上巴金爺爺?shù)拇,一起鳥的天堂看個(gè)究竟吧!

      師:不過,要帶上學(xué)習(xí)任務(wù),回來時(shí),要把自己見到的,感受到的跟大家說一說。

      讀一讀,具體描寫鳥的天堂的景象的段落。

      想一想,體會(huì)含義深刻的句子。

      議一議,將自己的體會(huì)或疑難找學(xué)習(xí)伙伴交流交流。

      2、學(xué)生先默讀學(xué)習(xí)任務(wù),帶著任務(wù)擇文,獨(dú)自學(xué)習(xí)自己感興趣的其中一次。

      3、找學(xué)習(xí)伙伴相互交流討論。

      (出示學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生按著目標(biāo)去學(xué),發(fā)揮了教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、激勵(lì)作用,學(xué)生自主擇文、擇友,體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)給予充裕的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟,使小組探究不流于形式)

      三、反饋學(xué)況

      1、學(xué)習(xí)“第一次”

      ∴※重點(diǎn)理解榕樹的“大”和“茂盛”。

      (1)你(你們)從哪兒感受到榕樹的“大”,找出具體的句子

      ▼“真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里!

      學(xué)生自由表達(dá)自己的理解。

      “枝干的數(shù)目‘不可計(jì)數(shù)’是怎么回事,讓我們?nèi)デ魄啤?/p>

      出示枝干縱橫交錯(cuò)的課件,學(xué)生觀察進(jìn)一步說感受

      師:真是一株奇特的大榕樹!自己讀讀,看誰能把它“大”的特點(diǎn)讀出來

      學(xué)生自由讀,指名朗讀

      ▼對榕樹的“大”還有補(bǔ)充嗎?

     。2)這株榕樹真大呀,你們還有不同的感受嗎

      ▼理解“那翠綠的`顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!

      師:這樣吧,請大家反復(fù)讀這句話,然后可以聯(lián)系上下文,可以聯(lián)系生活實(shí)際和平時(shí)的感受,看自己有什么新的體會(huì)。

      生自由地讀,體會(huì);生生交流,師參與其中。

      學(xué)生自由發(fā)表,師適時(shí)評價(jià)

      指名讀,愿意讀的站起來讀一讀,全班齊讀

      師:多么奇妙的感受呀,難怪巴金爺爺會(huì)情不自禁的發(fā)出這樣的贊嘆:這——生(齊):美麗的南國的樹!

      (3)看課件,師解說

      一起配樂朗讀7、8自然段

      2、學(xué)習(xí)“第二次”

      師:同學(xué)們,美好的景致是百看不厭的。第二天清晨,當(dāng)一切顯得更加光明的時(shí)候我們再次暢游其間。起初,周圍是靜寂的,后來,忽然起了一聲鳥叫,我們把手一拍,(師拍手),一只大鳥飛了起來。S著師的敘述多媒體播放一聲鳥叫,飛出一只大鳥)我們繼續(xù)拍掌。◣熒橹(jié)奏拍掌,多媒體播放群鳥紛飛的情景。)樹上變得熱鬧了!到處都是鳥聲,到處都是鳥影,大的……我們的眼睛應(yīng)接不暇。

     。1)誰來說說,小鳥都在樹上干什么。

      生想象說。

      師:就讓我們一起走進(jìn)課文,欣賞那熱鬧的場面吧!放聲讀讀課文,你可以坐著讀,也可以站著讀,還可以找伙伴一起讀。

      生自由讀文。

      (2)師:這回給你印象最深的是什么呢/

      生回答

      ▼“到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,小的……”

      指導(dǎo)讀

      理解“應(yīng)接不暇”聯(lián)系上下文說說,并且提醒學(xué)生注意生字“暇”的書寫與意思聯(lián)系。

      師:為了歡迎我們的到來,鳥的天堂還派出了可愛的使者呢

      ▼“一只畫眉鳥被我們的掌聲一嚇……那歌聲真好聽”

      指名讀,(多可愛的畫眉鳥啊,我們?nèi)嘁黄饋碜x讀)全班齊讀

      師:聽,它在歌唱什么?(播放畫眉鳥唱歌的畫面)

      師:哪只畫眉鳥愿意和大家交流?

      學(xué)生表達(dá)

      (以學(xué)定教,順勢而導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,引導(dǎo)通過對重點(diǎn)句段、詞語的理解、品析,以多種形式的朗讀將體驗(yàn)感悟推向深入,并合理利用現(xiàn)代化的電教手段,播放大榕樹和眾鳥紛飛的課件,真實(shí)再現(xiàn)“鳥的天堂”的壯觀景象,使學(xué)生有身臨其境之感,加深了對內(nèi)容的理解,誘發(fā)了學(xué)生的審美體驗(yàn)。)

      四、小結(jié)

      師:今天,我們隨著巴金爺爺?shù)淖阚E,兩次經(jīng)過鳥的天堂,領(lǐng)略到不同而又奇妙的景象,我知道你們心中必定有很多話想說。

      生自由表達(dá)

      師:是啊,如此美景,我們想說的太多,那我們就借用作家的話來表達(dá)我們內(nèi)心的感受吧!“那‘鳥的天堂’的確是——……”(引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的情感。)

     。ㄗ寣W(xué)生從內(nèi)容、文章表達(dá)方法上等方面自由表達(dá)讀文感受及收獲,將體驗(yàn)推向高潮,認(rèn)識(shí)推向深入)

      五、作業(yè)

     。薄⒗首x喜歡的段落,并背誦下來

     。病M一份導(dǎo)游解說詞

      4、推薦閱讀巴金先生的《旅途隨筆》

     。ㄗ鳂I(yè)設(shè)計(jì)重在積累、運(yùn)用語言,激發(fā)閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面。)

      板書設(shè)計(jì):

      鳥的天堂

      大榕樹美眾鳥紛飛

      教后反思:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

      老師恰到好處地播放多媒體課件,創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生仿佛身臨其境,不僅解決了認(rèn)識(shí)上的難點(diǎn),還給學(xué)生帶來美的體驗(yàn),極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。而且,學(xué)文時(shí),讓學(xué)生自主擇文,自主擇友,充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性,并給予充裕的讀書思考、討論交流的時(shí)間,課堂上氣氛活躍,不時(shí)高潮迭起。

      二、注重朗讀,讓學(xué)生享受獨(dú)特體驗(yàn)

      文章文質(zhì)兼美,老師注重以讀書為主線,以學(xué)定教,順勢而導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,引導(dǎo)通過對重點(diǎn)句段、詞語的理解、品析,以多種形式的朗讀將體驗(yàn)感悟推向深入,并珍視學(xué)生在讀文過程中的獨(dú)特體驗(yàn),善于用激勵(lì)性的語言評價(jià)學(xué)生,以情激情,使學(xué)生不斷讀有長進(jìn),并獲得心理的滿足和精神上的享受。

    鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)8

      [課文簡析]

      “鳥的天堂”在廣東省新會(huì)市天馬村,村外有條天馬河,河中有個(gè)小島,島上有棵500個(gè)左右的古榕樹,盤根錯(cuò)節(jié),枝繁葉茂,蓊蓊郁郁,遠(yuǎn)看,像是橫臥江心的綠色小島;近看,仿佛是飄浮水上的蒼翠樹林。在這棵巨大的榕樹上,棲息著各種各樣的鷺鷥。每當(dāng)晨曦初露,晚霞映照,這里群鳥飛翔,一片啁啾,瀲滟的水色,婆娑的樹姿,翩飛的鳥影,構(gòu)成極壯觀的奇景,稱之為“鳥的天堂”。

      文章《鳥的天堂》就是作者于1933年6月去南方游時(shí)所寫的,收集在《旅途隨筆》一書中。書中有一段是這樣敘述的“南國的'風(fēng)物顯得一種夢幻般的美麗,也許是因?yàn)樯虾5纳,給我留下的陰影太多罷!睆倪@一段話中,我們可以想到《鳥的天堂》是通過贊美南國的風(fēng)光,抒發(fā)作者暫時(shí)擺脫生活中的陰影的舒暢心情,同時(shí)與舊中國黑暗的現(xiàn)實(shí)形成強(qiáng)烈的對比,從而抒發(fā)作者對光明、理想、自由執(zhí)著的追求與向往。

      [教學(xué)目標(biāo)]

      1、 認(rèn)識(shí)大榕樹的美麗和奇特,感受南國奇異和美麗的風(fēng)光。

      2、初步感受作者對光明、理想、自由的執(zhí)著追求與向往的思想感情。

      [教學(xué)過程]

      一、談話導(dǎo)入。

      在上課之前,老師想先問大家一個(gè)問題,你有過雙休日由于還有好很多作業(yè)沒有做好,而被爸媽關(guān)在家里做作業(yè)的經(jīng)歷嗎?那個(gè)時(shí)候,你心里在想些什么?

      看來大家人雖在家里做作業(yè),心卻向往著外面的世界,渴望早點(diǎn)把作業(yè)做好,渴望到外面去玩,也就是說在你沒有做好作業(yè)的時(shí)候,向往自己已經(jīng)做好了作業(yè);在你沒有自由不能去玩的時(shí)候,你卻向往著能到外面自由自在的玩。是嗎?

      那么當(dāng)你把這么多作業(yè)做好以后呢?

      好!閑話就聊到這兒,我們開始上課吧!

      二、研讀課文第二段,披文入情。

      上堂課,我們初步學(xué)了課文,講到“鳥的天堂”課本中指的就是——?(大榕樹)。今天這堂課就讓我們到廣東新會(huì)去看一下這棵大榕樹?纯此降资遣皇敲逼鋵(shí)的“鳥的天堂”。

      把課本翻到70頁,集體把第二大段來讀一下。

      1、 朗讀第二段。

      2、 交流:你讀出了哪些?

     。ㄎ易x出了:這是一棵高大、美麗、枝葉繁茂等等的大榕樹。)這樣的一棵大榕樹,你覺得怎樣?能聯(lián)系課本來說嗎?

     。ㄉ(qiáng)、旺盛)對!你看,那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀,似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。我們集體再把這個(gè)小節(jié)來讀一下,注意讀的時(shí)候要把全部的生命力展示出來。

      3、 有感情地朗讀第八小節(jié)。

      作者筆下的這一榕樹描寫地多美啊!這么一個(gè)有朝氣、有生命力的地方,實(shí)在是太令人向往了!

      作者在寫這篇優(yōu)美的散文之前,還曾經(jīng)寫過一篇長篇小說《家》。老師選了其中的一小節(jié)出來,供今天大家共同來欣賞一下。

      三、感知材料,體會(huì)感情。

      1、 默讀材料。

      2、 討論:你從這里讀出了些什么?

     。ńM織學(xué)生自由討論)

      3、交流得出:文中的主人公非常寂寞、痛苦、向往自由等等。對,文中的主人公不但寂寞、痛苦、而且還受到封建大家庭腐朽的舊禮教的約束和毒害。所以,主人公非常向往自由,渴望得到自由,恨不得生了翅膀飛出去,但卻被陰暗的房間關(guān)住了,一切追求與向往都得不到實(shí)現(xiàn)。

      講到這里,再讓我們回到課本上來,再把第二大段有感情地來讀一遍!看看這一次朗讀你會(huì)讀出了哪些新的東西?(結(jié)合課前的談話)

      四、對比感知,揭示中心。

      1、 朗讀第二大段。

      2、 學(xué)生再次交流討論。(教師作適當(dāng)引導(dǎo))

     。ǹ梢钥闯鲎髡甙汛箝艠涿鑼懙眠@么美、這么充滿生命力,其實(shí)是作者自己對美的向往,對生命力和自由的向往。等等)

      3、 教師總結(jié)。

    鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)9

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。薄⒗斫庹n文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

      2、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

     。、通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫,體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

     。础W(xué)會(huì)本課的生字新詞。

     。、有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      1、通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫,體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

     。、課文里五次提到鳥的天堂,為什么有的加引號(hào),有的沒有加呢?

      3、體會(huì)“鳥的天堂的美”鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

     。薄⒋箝艠錇槭裁撮L得那么奇特,學(xué)生了解不多,可能會(huì)有疑問,要講清楚。

      2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

      【教學(xué)手段】

      自制課件。

      【教學(xué)課時(shí)】

     。舱n時(shí)。

      【教學(xué)過程】

      第一課時(shí)

      〖設(shè)計(jì)意圖〗

      從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

      〖教學(xué)過程〗

      一、談話

     。薄⑹裁词翘焯?

     。ㄖ该卮。)

     。、板書:

      鳥的'天堂

      鳥的天堂會(huì)是什么樣子呢?

      二、按照要求讀書

     。、把課文讀正確、流利。

     。病⑾胂胱约鹤x了課文后感覺是什么?在旁邊寫上批注。

     。场巡焕斫獾牡胤酱蛏蠁柼(hào)。

      三、檢查自學(xué)效果

      1、指名讀課文:

      在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。

     。、談自己讀的感受。

     。、提出自己不理解的地方:

      互相交流。

      四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)

      《鳥的天堂》是巴金1933年到廣東新會(huì)訪友時(shí),路過“鳥的天堂”后寫下來的!傍B的天堂”實(shí)際是寫什么呢?“鳥的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹,它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

      五、了解課文主要內(nèi)容

     。、作者是怎么去“鳥的天堂”的?去了幾次?每次去的時(shí)間有什么不同?第幾次才真正見到“鳥的天堂”?

     。、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,用筆畫下來。并說說表達(dá)了什么感情。

      六、學(xué)習(xí)生字

     。薄⒅该x詞讀字。

      2、指導(dǎo)書寫難寫的字。

      3、抄寫生字詞語。

      〖板書設(shè)計(jì)〗

     。场ⅧB的天堂

      第一次 大榕樹

      第二次 鳥的天堂

      第二課時(shí)

      〖設(shè)計(jì)意圖〗

      從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

      〖教學(xué)過程〗

      課前板書課題。

      一、引入

      同學(xué)們,你們緊張不緊張?看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個(gè)個(gè)都變成快樂的鳥,一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》(出示課件:群鳥圖)這節(jié)課,現(xiàn)在,你們就是這一只只小鳥,那你們還緊張嗎?這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”。

      通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道:巴金先生去了幾次鳥的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?第一次看到了大榕樹,第二次看到了真正的“鳥的天堂”。

      二、進(jìn)入到真正的鳥的天堂

      1、出示課件:

     。保病保匙匀欢蔚膬(nèi)容

      2、自由讀這一部分,這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點(diǎn)?

      (活潑可愛、鳥多。)

      你是從哪些地方感悟到的?

     。ㄗ杂砂l(fā)言。)

     。场(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí),問:

      這個(gè)詞是什么意思呢?

      出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。

      4、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來呢?

     。狒[)

      對,這就是它的動(dòng)態(tài)美,這一段主要寫出了鳥的天堂的動(dòng)態(tài),讓我們一起來讀出它的動(dòng)態(tài)美。

     。ㄒ龑(dǎo)讀“有的……有的……有的……”和“一只畫眉鳥……那歌聲真好聽……”讀出鳥的可愛;引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲,到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇……”讀出鳥的多。)

     。怠W(xué)生讀完后問:

      這一只小鳥在興奮地叫著,它可能在說什么呢?

     。ǹ赡茉谡f,我在這里真快活。)

      假如你就是這只小鳥,你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境──大榕樹身上聚集。

      三、出示課件,學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分(課文7~8自然段的內(nèi)容)

     。薄⒆杂勺x這部分:

      找出小鳥會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。

      在7~8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注。

      在不理解的地方做上記號(hào)。

     。、小組討論交流:

      小鳥為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方。從哪些地方可以看出來。

     。、班級交流“樹大、美”:

     、 當(dāng)學(xué)生講到樹大、美的特點(diǎn)時(shí),出示課件幫助學(xué)生理解。

      ⑵ 當(dāng)學(xué)生講到“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字時(shí),出示課件幫助學(xué)生理解。

     、 你還有哪些不能理解的地方嗎?說出來討論討論。

     、 假如你沒有,那老師想提出一個(gè)問題,出示課件:

      每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

      老師不明白“新的生命在顫動(dòng)”指的是什么,作者為什么會(huì)有這種感受呢呢?

     、 學(xué)生討論:

      聯(lián)系上下文理解。

      原因可能是:

     。、樹葉多,小鳥撲翅膀時(shí)動(dòng);

     。隆ⅰ伴艠湔诿⒌臅r(shí)期,好像把它的全部、生命力展示給我們看”。

     。、有風(fēng)吹過。

      ② 出示課件理解。

     、 這么美,這么大的樹,我們怎么才能讀出來呢?

      指名讀7~8自然段。

      評價(jià):

      讀得怎么樣?想不想聽老師讀。

      教師讀,讀得怎樣?

      讀第12~13自然段時(shí)我們要求讀出鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美,這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢?

      (讀出它的靜態(tài)美。)

      齊讀。

      四、小結(jié)課文

      這么美的地方,為什么會(huì)有這么美呢?

      學(xué)生自由發(fā)言:

      聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。

    鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)10

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字,能正確讀寫相應(yīng)詞語。

      2、能有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

      3、朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

      4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情與景的表達(dá)方法。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      大榕樹的投影片,鳥兒紛飛的投影片。

      課時(shí)安排:2課時(shí)。

      教學(xué)設(shè)計(jì):

      一、檢查導(dǎo)入。

      1、課前老師布置同學(xué)們查“天堂”的意思。誰來說一說。

      2、在生活中常用“天堂”來形容什么?

      3、投影出示“桂林山水”的圖片,出示“林!钡膱D片,看圖片,用天堂來各說一句話。

      4、那么今天我們來隨著著名巴金去廣東省新會(huì)市南部的天馬村,看一看那里鳥的天堂。

      5、板題,齊讀,問:讀了課題你最想知道什么?

      學(xué)生質(zhì)疑。

      6、用自己喜歡的方式讀書,能解決上面那些問題?還能知道什么?

      二、自瀆自悟。

      三、學(xué)生交流讀書所獲,教師引導(dǎo)理解文中重難點(diǎn),滲透作者的表達(dá)方法,適時(shí)指導(dǎo)朗讀。

      課堂預(yù)設(shè):

      1、大榕樹的美麗:突出大榕樹的大和茂盛的特點(diǎn),從那些句子、詞語知道的。

      2、引導(dǎo)學(xué)生想象“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的.生命在顫動(dòng)”描寫的是怎樣的景象?

      3、了解作者靜態(tài)的表達(dá)方法。

      4、讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游來介紹大榕樹。

      5、眾鳥紛飛的情景:作者是抓住鳥的什么來寫的?

      鳥的數(shù)量多,鳥的種類多,鳥的姿態(tài)多都是從課文那兒體現(xiàn)出來的?

      指導(dǎo)學(xué)生朗讀,在這段教學(xué)側(cè)重朗讀的指導(dǎo)和練習(xí),讓學(xué)生在讀中感悟。

      6、了解作者動(dòng)態(tài)的表達(dá)方法。

      7、對照“眾鳥紛飛”的投影用天堂來說一句話。

      8、引導(dǎo)學(xué)生理解課文的最后一句話。

    鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)11

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能正確地讀寫下列詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。

      2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

      3、理解課文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

      4、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

      教學(xué)重點(diǎn):

      體會(huì)“鳥的天堂的美”,鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

      教學(xué)難點(diǎn):

      從鳥的角度來感受“鳥的天堂”

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      生字卡片教學(xué)掛圖

      教學(xué)時(shí)間:

      兩課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、談話。

      1、什么是天堂?(指名回答)

      2、板書“鳥的天堂”鳥的天堂會(huì)是什么樣子呢?

      二、按照要求讀書。

      1、把課文讀正確、流利。

      2、想想自己讀了課文后感覺是什么?在旁邊寫上批注。

      3、把不理解的地方打上問號(hào)。

      三、檢查自學(xué)效果。

      1、指名讀課文,在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。

      2、談自己讀的感受。

      3、提出自己不理解的地方;ハ嘟涣。

      四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識(shí):

      “鳥的天堂”實(shí)際是寫什么呢?

      “鳥的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹,它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

      五、了解課文主要內(nèi)容:

      1、作者是怎么去“鳥的天堂”的?去了幾次?每次去的時(shí)間有什么不同?第幾次才真正見到“鳥的天堂”?

      2、哪些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,用筆畫下來。并說說表達(dá)了什么感情。

      六、學(xué)習(xí)生字

      1、指名讀詞讀字。

      2、指導(dǎo)書寫難寫的字。

      3、抄寫生字詞語。

      第二課時(shí)

      一、引入:

      同學(xué)們,今天讓我們一個(gè)個(gè)都變成快樂的鳥,一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》。

      通過上節(jié)課的'學(xué)習(xí)我們知道:巴金先生去了幾次鳥的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?

      二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥的天堂,也就是你們的天堂去看一下:

      1、自由讀12-13自然段,看看這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點(diǎn)?你是從哪些地方感悟到的?

      2、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí),問:這個(gè)詞是什么意思呢?

      3、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來呢?

      4、學(xué)生讀完后問:這一只小鳥在興奮地叫著,它可能在說什么呢?假如你就是這只小鳥,你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境——大榕樹身上聚集。

      三、學(xué)習(xí)第一部分:(課文7-8自然段的內(nèi)容)

      1、自由讀這部分,找出小鳥會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。(在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注)。在不理解的地方做上記號(hào)。

      2、小組討論交流,小鳥為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方、從哪些地方可以看出來。

      3、班級交流。

      思考: “新的生命在顫動(dòng)”指的是什么,作者為什么會(huì)有這種感受呢呢?

      1)、學(xué)生討論;

      2)、交流并說明理由。

      4、這么美,這么大的樹!我們怎么才能用讀來表現(xiàn)出樹的這些特點(diǎn)呢?

      指名讀7-8自然段。評價(jià)。

      教師讀,讀得怎樣?讀第12-13自然段時(shí)我們要求讀出鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美,這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢?

      齊讀。

      四、寫廣告詞

      1、同學(xué)們讀得很好,假如你是一只小鳥,看到這么美的一棵大榕樹,你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢?

      2、學(xué)生寫廣告詞。

      七、同學(xué)們寫的廣告詞真美,讓老師有一種成功的幸福感。但是,你們看,老師這節(jié)課黑板上忘記寫什么了?

      八、這里為什么會(huì)有這么美呢?

      1、學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。

      2、小結(jié)課文。

      教學(xué)反思:

      1、以讀為主,讀中理解,讀中感悟。

      2、抓住文章的空白,讓學(xué)生展開想象,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

      3、抓文章的重點(diǎn)段落,交流、探討、指導(dǎo)。

    鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)12

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、學(xué)習(xí)課文第二、三兩段內(nèi)容,了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景,體會(huì)作者對鳥的天堂的由衷贊美。

      2、理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者的思想感情。

     。、學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法,區(qū)分作者的見聞和聯(lián)想。

     。础⒂懈星榈乩首x課文,背誦第8、12然段。

      【教學(xué)重點(diǎn)】理解文中描寫的大榕樹的奇特、美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象,體會(huì)作者的思想感情。

      【教學(xué)難點(diǎn)】理解文中含義較深的句子,體會(huì)作者對鳥的天堂的由衷贊美和留戀之情。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。

      【教學(xué)過程】

      一、談話導(dǎo)入新課

      上節(jié)課,我們已經(jīng)初讀了課文,了解了課文內(nèi)容并進(jìn)行了初步的探究。今天這節(jié)課,我將和同學(xué)們一起繼續(xù)前往廣東省新會(huì)市,追隨巴金爺爺去鳥的天堂感受那美麗和諧的景象。

      二、生自主學(xué)習(xí),師巡視,提供幫助(時(shí)間依生實(shí)際確定)

      1、出示問題:

      作者先后兩次經(jīng)過鳥的天堂,所看到的景色卻截然不同。第一次去看到了什么?第二次又看到了什么?

      請你讀一讀這部分內(nèi)容,說說課文寫出了這株大榕樹的什么特點(diǎn)?又是怎樣寫出這些特點(diǎn)的?哪些是作者的見聞,哪些是聯(lián)想?

     。、小組同學(xué)相互交流,談?wù)勀愕南敕ā?/p>

     。、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

      三、組織交流

      這是一株怎樣的大榕樹? 你是怎么知道的?

     。、介紹大榕樹:

     、 大:許多棵

      葉:多、密、綠 (堆、簇、縫隙)

      枝干:枝上生根、數(shù)不清(投影,指出根、枝、干、葉聯(lián)系生長特點(diǎn))

      生命盎然:全部展示、顫動(dòng)(看錄象)

     、 有感情朗讀相關(guān)的語句:

      你喜歡作者描寫榕樹的那些句子,誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽?并讓學(xué)生說出喜歡的理由。

     、 葉多;

     、 枝干多;

     、 生命力強(qiáng);

      ④ 作者由衷地贊嘆(評價(jià))怎樣讀好?

     。ó(dāng)學(xué)生談到第 8自然段時(shí),可以在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上試背誦。)

      a、作者在描寫榕樹這一部分用的是什么描寫?

     。o態(tài))

      哪些是作者的見聞,哪些是聯(lián)想?

      b、這棵榕樹生長得這樣茂盛,還和什么有關(guān)?

      (當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的保護(hù))

     、 師生合作敘述所喜歡的景象:

      投影:

      夕陽西下,燦爛的紅霞染紅了河水。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動(dòng)。小船漸漸前行,在我的眼前出現(xiàn)了一株 的大榕樹。朋友告訴我這里是“鳥的天堂”,而我卻沒有看到一只鳥,我感到 ( )。

      2、進(jìn)入“鳥的天堂”:

      ⑴ 同學(xué)們,當(dāng)“我”第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)卻沒有看見一只鳥,“鳥的天堂”里真的沒有一只鳥嗎?讓我們再去看一看。

      請同學(xué)們讀10~14自然段,說一說你看到了怎么樣的景象?你體會(huì)到了作者怎樣的心情?

      當(dāng)我在第二天再次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí),卻____,我感到____。

      為什么這樣說呢?讓我們再一次讀讀課文有關(guān)內(nèi)容。

      枝繁葉茂、生機(jī)勃勃的大榕樹是鳥兒的安居之處、聚會(huì)之所。作者第一次經(jīng)過是黃昏,鳥兒都在枝葉濃密的大榕樹里棲息,所以難以發(fā)現(xiàn)。第二天,作者再到這里所看到則是另一番景象。讓我們再次跟隨作者去鳥的天堂。讓我們走進(jìn)課文,欣賞熱鬧的場面。請你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹的方法,試自己學(xué)習(xí)并體會(huì)眾鳥紛飛的情景。

     、 鳥多:到處、到處、大、小、花、黑、應(yīng)接不暇

      快樂:叫、飛、撲

     。ㄉ劦侥膬壕途毩(xí)讀一讀,可以試背誦第12自然段。)

     、 仿寫句子:

      模仿第12自然段描寫鳥兒多而熱鬧的句式寫幾句話。

     、 提問:

      你覺得在這里鳥兒生活得怎么樣?

      讓我們一起來看看眾鳥紛飛的場面吧!

     、 提問:

      你認(rèn)為這個(gè)地方怎么樣?

      練習(xí)有感情地讀一讀這兩個(gè)自然段。

     、 師生合作敘述所喜歡的景象:

      朝霞落在了樹梢,朝陽照亮了河面,我們的小船又來到了“鳥的'天堂”。起初_____,后來_____,接著 _______。我雖然注意地看著,但是_______。忽然我看見了鳥兒生活在這里,這使我__________。

      鳥兒幸福地生活在這個(gè)美麗的地方,讓我們感到了它們的幸福和快樂。

      你還有什么疑問?

      齊讀課文第12自然段,試背誦。

     。场⒔Y(jié)語下課:

      樹與鳥,鳥與水結(jié)合在一起,構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫卷呀!這里不僅有樹的奇美,有鳥的歡樂,更有人與自然、人與動(dòng)物的和諧之美,所以這里才能真正成為鳥的天堂。讓我們共同努力,去創(chuàng)造更多的人間天堂。

      四、延伸作業(yè)

     。、搜集一些人與自然、與動(dòng)物和諧相處的故事。

     。、課后讀讀巴金先生的其它文章,比如《海上日出》、《草原》、《隨想錄》等。

      3、有感情地朗讀并背誦文中描寫大榕樹和鳥的段落,試練寫一篇解說詞,介紹鳥的天堂的美麗景象。

      【板書設(shè)計(jì)】

     。、鳥的天堂

      葉 多 密 綠

      榕樹 大而茂盛

      枝干 枝上生根 數(shù)不清

      美不勝收

      到處 到處

      鳥 多而快樂

      有的 有的 有的

      應(yīng)接不暇

    鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)13

      巴金原名李堯棠, 1904年出生于四川成都一個(gè)官僚地主家庭。以其獨(dú)特的風(fēng)格和豐碩的創(chuàng)作令人矚目,被魯迅稱為"一個(gè)有熱情的有進(jìn)步思想的作家,在屈指可數(shù)的好作家之列的作家"。

      巴金的散文文字清麗流暢,善于將敘事與抒情融合在一起,感情在敘述的情節(jié)中回蕩,虛實(shí)相間,揮灑自如。他的散文不追求外在的精雕細(xì)作,而能在娓娓道來的樸實(shí)的語言中,傳達(dá)出強(qiáng)烈的激情,給人以思想上的啟示和藝術(shù)上的享受,具有一種內(nèi)在的魅力和光彩。

      鳥的天堂指的是一株500多年樹齡的古榕樹,位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇,籠罩著18畝左右的河面,獨(dú)木成林。乘小艇從近處看,枝藤交錯(cuò),猶如一座森林;從遠(yuǎn)處看,就成了浮在水面的綠洲,景色奇特迷人。 大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥,其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食,至傍晚歸巢;而灰麻鶴正好相反,是晚上飛出覓食,天亮?xí)r歸巢休息。它們每天早晚一進(jìn)一出,盤旋飛舞,交互更替,很有規(guī)律,場面頗為壯觀。

      1933年,巴金到新會(huì)訪友路過此處,寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》,使"鳥的天堂"美名傳揚(yáng),F(xiàn)在大榕樹已成了一處旅游勝地。

      巴金記敘了他和朋友兩次經(jīng)過"鳥的天堂"的所見所聞,具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流,充滿生機(jī)的大榕樹,活潑可愛的小鳥,構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫,展示了一派美麗動(dòng)人的南國風(fēng)光,表達(dá)了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。

      作者第一次經(jīng)過"鳥的天堂",是在一個(gè)"太陽落下了山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊"的傍晚時(shí)分,這一次,他沒有看到鳥,只見到高大茂盛,充滿生機(jī)的大榕樹。這部分重點(diǎn)刻畫大榕樹的美麗:先寫遠(yuǎn)看榕樹的情景,再寫近看榕樹時(shí)枝干和綠葉的情態(tài),展示出大榕樹的勃勃生機(jī)。在飽含情感的描寫之后,作者發(fā)出由衷的贊嘆:"這美麗的南國的樹!"

      作者第二次來到"鳥的天堂",是在陽光照耀下的早晨,他見到了鳥飛鳥鳴的熱鬧情景。文中寫了鳥聲,鳥影,讓人應(yīng)接不暇;寫了鳥的形態(tài)——大,小,花,黑;還寫了鳥的各種姿態(tài)——叫,飛,撲;最后,又專寫了一只畫眉鳥,采用點(diǎn)面結(jié)合的方法描寫了鳥的可愛和它們在"天堂"里生活的情景。從作者的描寫中,我們不僅知道了這里的鳥兒數(shù)量眾多,種類繁多,而且分明感受到了它們生活的自由和快樂。

      作者觀察細(xì)致,描寫生動(dòng),特別是通過聯(lián)想寫出了大榕樹的勃勃生機(jī),可以讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)分辨課文中哪些是作者實(shí)寫的事物,哪些是作者的聯(lián)想,提高辨別事實(shí)與聯(lián)想的能力。

      教學(xué)目標(biāo):

      1,學(xué)會(huì)生字,理解并積累詞語和文中的佳句。

      2,繼續(xù)學(xué)習(xí)分辨課文中哪些是作者實(shí)寫的事物, 哪些是作者的聯(lián)想,提高辨別事實(shí)與聯(lián)想的能力。

      3,通過閱讀想象畫面,感受南國的美麗風(fēng)光和大自然的和諧美好,體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。

      4, 領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)膩,生動(dòng)的描寫的表達(dá)方法。

      5,有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。

      教學(xué)重點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生想象"鳥的天堂"的美麗景象,體會(huì)作者兩次去"鳥的天堂"的不同感受。

      教學(xué)難點(diǎn):

      體會(huì)描寫大榕樹特點(diǎn)的語句。

      一、激情導(dǎo)入。

      1,在我們祖國廣袤的土地上,有氣魄雄偉的萬里長城,有美甲天下的桂林山水,有一碧千里的草原美色,有一望無際的林海風(fēng)光,更有那奇特美麗的"鳥的天堂"。(屏依次顯示畫面)

      今天, 我們隨著巴金爺爺一起去游覽鳥的天堂,欣賞那美麗的南國風(fēng)光吧!

      2,板書課題,讀。

      二,初讀,整體感知課文。

      1,自由讀文,讀正確, 讀通順。

      2,自學(xué)生字,詞語,交流檢查自學(xué)情況,鞏固難寫生字和難讀詞語。

      3,再讀課文,思考:作者幾次經(jīng)過鳥的天堂 每次看到了什么

      三 ,品讀大榕樹之美。

      1,出示題目,思考討論:

      屏顯:①作者第一次經(jīng)過鳥的天堂是什么時(shí)候 他看到了什么

     、 大榕樹給你留下了什么印象 你是從哪些句子或段落中體會(huì)到的

      2,交流匯報(bào):

      顯示大榕樹形態(tài)畫面,重點(diǎn)引導(dǎo)感悟重點(diǎn)句子。

     、 "那是許多株茂盛的榕樹,看不出主干在什么地方。"② "當(dāng)我說許多株榕樹的時(shí)候……"③ "我見過不少榕樹,這樣大的還是第一次看見" ④ "我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)"。 ⑤ "一簇簇樹葉……真綠得可愛"。⑥ "有許多根垂到地上……臥在水面上。" ⑦"那么多的綠葉……新的生命在顫動(dòng)。"

      (這株美麗的大榕樹,枝繁葉茂,顯示了它旺盛的生命力以及勃勃的生機(jī)。)

      3,這么美妙的自然景色深深地陶醉了作者,一句"這美麗的南國的樹"透出了他全部的感情。這是一種怎樣的情感呢 (喜愛,贊美)

      4,我想我們都和作者一樣,對大榕樹充滿了喜愛,充滿了贊美,讓我們把這種感情融入朗讀中去吧!

      5,小結(jié):聽朋友說,這里是鳥的天堂,仔細(xì)看,卻不見一只鳥的影兒,于是,作者想到:鳥的天堂里沒有一只鳥。

      6,過渡語:難道鳥的天堂里真的沒有一只鳥嗎 不,鳥的天堂里有許許多多的鳥,在這個(gè)早晨我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

      四,品悟群鳥紛飛的壯觀景象

      1, 自由讀相關(guān)段落。思考:作者是怎樣描寫群鳥紛飛的壯觀景象的

      2,交流反饋,感悟重點(diǎn)句子。

      3,出示群鳥紛飛的畫面。

      4,在我們的歡快的掌聲中,這些大小不一,顏色各異的鳥都活動(dòng)了起來,有的'站在數(shù)枝上叫,有的飛起來,有的撲翅膀。指名說鳥的其它動(dòng)作。

      5, 讀第12自然段(配上柔和的鋼琴聲)

      6, 哇!鳥太多了,我注意地看時(shí),眼睛有什么感受呢 (理解"應(yīng)接不暇")

      7,屏顯文字,補(bǔ)充完整:一只畫眉鳥__,被我們的__,又__,那歌聲__。這只畫眉鳥可能在唱什么呢

      8, 了解動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫:

      鳥的天堂多熱鬧。〈箝艠渖,到處是鳥聲,到處是鳥影,這些鳥大小不同,形態(tài)各異,多得不可計(jì)數(shù),有的停著,有的飛起,有的歌唱,與前一次看到的景象形成了鮮明的 ,這里群鳥紛飛,是動(dòng)態(tài)的描寫,那么前一次看到的榕數(shù)是靜止不動(dòng)的,那是靜態(tài)的描寫。

      五、體會(huì)作者的思想感情。

      1,這么大,這么茂盛的榕樹,樹上又有那么多鳥兒,如此美麗的大榕樹,如此活潑的鳥兒,作者離開的時(shí)候,流露出了一種什么樣的感情 (留戀)

      2,屏顯文字,比較兩處鳥的天堂的不同。

      3, 昨天是我的眼睛騙了我,那"鳥的天堂"的確是鳥的天堂!

      六、總結(jié)延伸

      這里不僅僅是鳥的天堂,在這樣美好的環(huán)境中生活,人不也像在天堂里一樣嗎 讓我們共同企盼這樣的鳥的天堂,人間天堂多一些,再多一些吧!

      板書設(shè)計(jì):

      第一次(傍晚)榕樹:大 美

      鳥的天堂留戀 贊美

      第二次(早晨)群鳥:多 快活

    鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)14

      教學(xué)目的:

      1、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,閱讀課文要有自己的見解。

      2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定目標(biāo)積極收集有關(guān)資料并運(yùn)用資料的習(xí)慣和能力。

      3、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)語感及審美情趣。

      4、能背誦指定的段落。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,閱讀課文要有自己的見解。

      2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定目標(biāo)積極收集有關(guān)資料并運(yùn)用的習(xí)慣和能力。

      教學(xué)難點(diǎn):

      將多媒體教學(xué)手段有機(jī)地整合到課堂教學(xué)中去,將課文重點(diǎn)部分的文字信息形象化,音效化,促進(jìn)學(xué)生借助多媒體教學(xué)手段閱讀課文,并形成自己的見解。

      教、學(xué)具準(zhǔn)備:

      多媒體課件;學(xué)生收集的有關(guān)資料。

      課時(shí)安排:二課時(shí)。

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí):(略)

      讀熟課文,分清段落。熟讀課文,懂得前后兩次作者到鳥的天堂所看到的景象不同。根據(jù)目標(biāo),收集資料。(資料目標(biāo):根據(jù)課文內(nèi)容,搜集有關(guān)材料,準(zhǔn)備一篇導(dǎo)游式的簡短解說詞。)

      第二課時(shí):

      一、出示課件,展示河面變窄了。(6分鐘)

      1、同學(xué)們,當(dāng)你們坐在船上,和作者他們一樣,最初看到大榕樹的時(shí)候,產(chǎn)生了哪些感受?為什么會(huì)產(chǎn)生這種感受?你是怎么體會(huì)作者的感受的?

     。ㄗⅲ阂龑(dǎo)學(xué)生比較“樹葉真綠得可愛”與“樹葉綠得真可愛”的異同,從而認(rèn)識(shí)作者用詞之準(zhǔn);引導(dǎo)學(xué)生深研“我說許多株榕樹”的錯(cuò)因。)

      3、問:作者兩次到了"鳥的天堂",看到了不同的景象,你更喜歡作者描寫的哪一種景象呢?

      二、出示課件,展示大榕樹枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)的.樣子。(6分鐘)

      1、同學(xué)們仔細(xì)觀察大榕樹枝干不可計(jì)數(shù)的狀態(tài),再讀讀課文,說說你為什么喜歡這一部分的文字描寫。

     。ㄗⅲ禾崾緦W(xué)生注意到這段文字的精練,和之所以精練的原因。)

      2、指名朗讀第七自然段,自我評價(jià)。

      三、出示課件,展示大榕樹樹冠近景。(8分鐘)

      1、同學(xué)們在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,說說你最欣賞作者哪些句子,為什么?

      2、根據(jù)你對大榕樹樹冠的的觀察,你認(rèn)為對這樣的景象還可以作怎樣拓展性描述?請說一說。請大家評一評。

      3、齊讀。指名朗讀第八自然段。自我評價(jià)、學(xué)生評價(jià),指名再讀。齊讀"那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。"。

      4、讀了這一段你體會(huì)到了什么?

      四、齊讀最后三個(gè)自然段。出示課件,展示作者二次到鳥的天堂所看到的景象。(10分鐘)

      1、分組學(xué)習(xí):你認(rèn)為哪些句子對景物描寫最精彩?并結(jié)合畫面談一談為什么?各學(xué)習(xí)小組交流見解。

      2、指名朗讀最后三個(gè)自然段,自我評價(jià),說說我這樣說的理由。

      五、出示課件,對比展示作者第一次和第二次看到的景象,為學(xué)生導(dǎo)游解說提供虛擬場景。(10分鐘)

      1、組內(nèi)練習(xí):請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合收集的資料,集體為導(dǎo)游創(chuàng)作解說詞。

      2、小組派代表上臺(tái)導(dǎo)游。

      板書設(shè)計(jì):

      鳥的天堂 初睹榕樹 比肩觀察 說出你的見解

      比肩表達(dá)

      枝干無數(shù) 相互應(yīng)和

      相互啟發(fā)

      葉綠耀眼 對照欣賞

      拓展表達(dá)

      鳥語鳥影 對比細(xì)品

      交流看法

      注:此教案獲重慶市首屆電子教案說課一等獎(jiǎng)

      相關(guān)鏈接:《鳥的天堂》說課設(shè)計(jì)

    鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)15

      《鳥的天堂》是巴金先生的一篇寫景抒情散文。課文記敘了作者巴金和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象,說明大榕樹的美麗奇特以及被稱作“鳥的天堂”名不虛傳,表達(dá)了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

      這是本課教學(xué)的第二課時(shí),要通過有感情地朗讀課文,認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,同時(shí)受到熱愛大自然、熱愛美的教育,并建立環(huán)保意識(shí)。要讓學(xué)生在讀中感悟大榕樹根的神奇,枝葉的盛艷,群鳥的歡愉。

      讓學(xué)生在朗讀中了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥的天堂”的含義,明白大榕樹為什么能成為鳥的天堂的原因,從中悟出作者要表達(dá)的感情,說出自己的見解和感受。

      《鳥的天堂》這一課在本冊教材中有其獨(dú)特的作用,擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“閱讀要有自己的見解”的重點(diǎn)訓(xùn)練的實(shí)踐任務(wù)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語文的實(shí)踐性,“著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”,“在積累和實(shí)踐中把握運(yùn)用語文的規(guī)律”。因此,教學(xué)方法應(yīng)遵照本單元訓(xùn)練重點(diǎn)的內(nèi)容來安排。我們組在設(shè)計(jì)本課教學(xué)方式時(shí),以讀、思、悟、說、做作為路線,大膽嘗試一種新的教學(xué)模式,讓學(xué)生在讀中去勾劃,去想象,去感悟,去暢談,走出由老師設(shè)計(jì)好板書非讓學(xué)生鉆死胡同的舊的教學(xué)模式,在本課的教學(xué)中讓學(xué)生充分實(shí)踐“閱讀要有自己的見解”,感受并暢談景物靜的深沉與動(dòng)的歡暢。

      王宇平老師上課說話風(fēng)趣幽默,具有跳躍性,總體來說這一課上得比較有特色。

      一、挖掘“美”的因素,讓學(xué)生入情入境。

      新課標(biāo)倡導(dǎo)“打破了課堂內(nèi)外、學(xué)科內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的界限”。王老師遵照這一新理念,設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)頗具匠心。使學(xué)生在活動(dòng)中入情入境,獲得“美”的享受和陶冶。

      1、采用“音樂激情”的'方式,點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

      設(shè)計(jì)以《百鳥朝鳳》的音樂引入課文的手段,創(chuàng)設(shè)美的意境,

      激發(fā)學(xué)生對鳥的天堂無限向往的感情。用再次再次播放《百鳥朝鳳》來烘托群鳥歡躍的熱烈氣氛。最后以《回家》這首曲子結(jié)束課文,啟發(fā)學(xué)生靜靜地深思:鳥兒們應(yīng)該有一個(gè)怎樣的家,我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣幫助它們建立一個(gè)安寧快樂的家。通過這些手段,我們希望學(xué)生感受到鳥兒們在大榕樹上快樂生活的怡然美,激發(fā)起熱愛大自然的思想感情。

      2、采用“活動(dòng)寓情”的方式,寓教于樂。

      新課標(biāo)提倡做到“溝通課堂內(nèi)外……開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)……拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)”的全新教學(xué)模式。王老師嘗試這一模式,不僅將音樂引進(jìn)語文課堂創(chuàng)設(shè)情景,還將繪畫也引入語文教學(xué)課堂。如在研究榕樹根部的教學(xué)時(shí),眺望老師就創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生在圖上補(bǔ)畫氣根的活動(dòng)。又如,為了引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)群鳥歡愉的場面時(shí),設(shè)計(jì)讓學(xué)生將課前畫的自己喜歡的小鳥,在《百鳥朝鳳》的樂曲中,貼在大榕樹上的活動(dòng)。希望通過這些活動(dòng)讓學(xué)生感受到人與自然和諧共存的親和美,同時(shí)產(chǎn)生親近大自然的思想感情。

      3、用“暢談抒情”的方式,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。

      文中“農(nóng)民不許人去捉它們”一句具有豐富的人文內(nèi)涵。王老師抓住了在人們講求保護(hù)大自然的意識(shí)日益深入人心的今天,本文的人文性就更有新義的特點(diǎn),為了讓環(huán)保觀念深置于學(xué)生的思想,他不僅讓學(xué)生明白這鳥的天堂是當(dāng)?shù)厝罕娋谋Wo(hù)的成就,而且為了樹立從小重視環(huán)保的理念,要求學(xué)生在課前收集由于人類的破壞,導(dǎo)致鳥兒沒有家和由于人類注重環(huán)境保護(hù),鳥兒又有了理想的棲息之地的資料,為課文擴(kuò)大了人文性外延。讓學(xué)生通過暢談環(huán)保與人類生活密切相關(guān)的聯(lián)系,交流對大榕樹的神奇、盛艷和鳥的歡愉的感受,抒發(fā)自己的情感美,達(dá)到愉悅身心陶冶情操的精神境界。

      二、不從讀中悟,難有見解出 。

      新課標(biāo)提倡“獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀”。我們組遵循這一新的精神,設(shè)計(jì)了一系列朗讀訓(xùn)練。如在研究教學(xué)描寫大榕樹枝干部分時(shí),我們設(shè)計(jì)了探究性朗讀的訓(xùn)練,意在讓學(xué)生通過朗讀,感受到榕樹枝干和氣根的神奇美。再如研究榕樹葉子部分的教學(xué)時(shí),我們設(shè)計(jì)了自主性閱讀訓(xùn)練,目的在于引導(dǎo)學(xué)生想象榕樹葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風(fēng)搖曳,在陽光下不時(shí)閃葉子部分的教學(xué)時(shí),我們設(shè)計(jì)了自主性閱讀訓(xùn)練,目的在于引導(dǎo)學(xué)生想象榕樹葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風(fēng)搖曳,在陽光下不時(shí)閃亮的靜謐美。我們還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在齊聲朗讀中感悟鳥群活動(dòng)的熱烈氣氛,從而體會(huì)到百鳥群集的歡躍美。希望通過這些閱讀形式,讓學(xué)生感悟到作者熱愛大自然,贊美大自然的思想感情,從而受到美的熏陶與感染。

      然而王老師對這一課有其自己獨(dú)到的見解和體會(huì)。因此,上課的形式與我們當(dāng)初的設(shè)想有較大的差距。

      1、在朗讀的形式上顯得單一,而且采用一句一頓的朗讀方式,其結(jié)果是不僅破壞了原作的音韻,而且讓學(xué)生難以通過朗讀悟、明理。

      2、“思”的過程太急,沒有充分讓學(xué)生思考,學(xué)生的想象沒有發(fā)揮夠,每個(gè)環(huán)節(jié)都顯得有些倉促。因此,學(xué)生的主體性沒有得到足夠的體現(xiàn)。

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