月光曲教學(xué)設(shè)計精選15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？以下是小編收集整理的月光曲教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
月光曲教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目的】
�。薄⑼ㄟ^教學(xué)讓學(xué)生了解貝多芬在一種特定的環(huán)境中譜寫了《月光曲》，以及《月光曲》的內(nèi)容，從而體會到貝多芬同情勞動人民，熱愛大自然的思想感情；
�。病W(xué)會本課生字新詞，熟讀課文；
�。�、從課文中找出一些像“幽靜的小路”“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”這樣的詞語，并抄下來。
【教學(xué)重點】
通過教學(xué)讓學(xué)生了解貝多芬在一種特定的環(huán)境中譜寫了《月光曲》，以及《月光曲》的內(nèi)容。
【教學(xué)難點】
初步體會文章的思想感情，知道貝多芬是一位同情和熱愛勞動人民的`偉大的音樂家。
【教學(xué)過程】
一、板書課題，引出文中的主要人物
導(dǎo)語：在一個偶然的機(jī)會，偉大的音樂家貝多芬即興創(chuàng)作了著名的《月光曲》，你們誰能把你了解的貝多芬的資料介紹給大家？（學(xué)生交流貝多芬的生平和作品）
二、檢查預(yù)習(xí)情況
�。薄⒊鍪旧�，指名讀──組詞語讀：
萊 茵 幽 券 蠟 瞎 陌
盲 鍵 粼 縷 恬 洶 錄
２、學(xué)生互相提示易讀錯、易寫錯的字
券：quàn（下邊是“刀”不是“力”）
恬：tián（不念qià）
蠟燭：這兩個字的偏旁不一樣。
幽的筆順：
�。场⒔庠~：（學(xué)生互相質(zhì)疑、解疑）
幽靜：幽雅寂靜。課文中形容小路很偏僻，很清靜。
陌生：生疏，不熟悉。
清幽：凄清而幽靜。
微波粼粼：水清澈的樣子。
�。�、指名讀課文，想一想，《月光曲》是在怎樣的情境中創(chuàng)作出來的？
三、默讀課文
把課文中講貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容找出來，多讀讀，把自己的感受簡單批注下來，同時畫出自己的疑問。
�。�、學(xué)生獨立默讀，完成批注。
�。病⒃谛〗M中質(zhì)疑、解疑，記下在組內(nèi)沒有解決的問題。
�。场⒃谌嘟涣鲿r提出問題，互相解答。
四、練習(xí)
出示練習(xí)要求：從課文中找出一些像“幽靜的小路”“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”這樣的詞語，抄下來。
微弱的燭光 十六七歲的姑娘
清幽的月光 微波粼粼的海面上
輕紗似的微云 雪亮的浪花
恬靜的臉上 大大的眼睛
波濤涌洶的大海 美妙的琴聲
五、作業(yè)
�。薄⒂懈星榈乩首x課文。
�。�、抄寫生字新詞。
月光曲教學(xué)設(shè)計2
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能在具體的語言環(huán)境中自主學(xué)習(xí)本課的生字詞語，會辨析“券”和“卷”、“恬”和“括”字形的不同;能理解與積累“幽靜、清幽、純熟、陶醉”等詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文，能感受文中《月光曲》所展現(xiàn)的美麗情景，并能加以背誦。
3、在學(xué)習(xí)中會歸納貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過。
4、通過學(xué)習(xí)課文，體會音樂家貝多芬同情勞動人民的思想感情。
[教學(xué)重點和難點]
1、通過課文的學(xué)習(xí)，能夠歸納貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過。
2、仔細(xì)閱讀，體會音樂家貝多芬同情勞動人民的思想感情。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
老師：詞語若干，相應(yīng)的課件。
學(xué)生：1、讀課文，并理解下列詞語：幽靜、清幽、純熟、陶醉等等。
2、按課后要求預(yù)習(xí)課文。
3、查找資料，了解貝多芬的情況。
[教學(xué)設(shè)計]
一、簡介貝多芬，，揭示課題。
1、板書：貝多芬
(1)預(yù)習(xí)反饋：大家回去都找過貝多芬的資料了，能否用一句話來概括你對貝多芬的了解呢?
(2)對，貝多芬是一位著名的音樂大師。(教師簡介貝多芬的有關(guān)資料。)
2、今天我們要學(xué)的課文《月光曲》就是貝多芬創(chuàng)作的一首著名的鋼琴奏鳴曲。那《月光曲》是怎樣譜寫成的呢?(板書課題：月光曲)(齊讀)
下面我們就一起來學(xué)習(xí)課文，了解一下貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過吧!
說明：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中很重視對學(xué)生收集和處理信息能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中可以淺顯地告訴學(xué)生：讀懂你的信息資料，試著用你自己的話表達(dá)出來，還可以談?wù)勀愕南敕āｉL此以往，學(xué)生就會慢慢有意識地學(xué)會加工和表達(dá)自己的信息資料了。
二、理清層次，概括內(nèi)容。
1、指名分節(jié)朗讀課文，思考：課文主要寫了什么?
�、匐S機(jī)正音：入場券、純熟、微波粼粼、恬靜等。
�、诮o多音字選擇正確讀音。
傳說(zhuàn chuán )彈琴(dàn tán)朝著(cháo zhāo)
說明：
雖為中高年段，但字詞教學(xué)仍不可偏廢，特別是一些多音字的發(fā)音尤為重要，在這里通過課文的朗讀，及時糾正一些字音仍有必要。
2、課文主要寫什么?
(課文主要記敘了德國著名音樂家貝多芬譜寫《月光曲》的傳說。)
課文為什么用“傳說”呢?
(傳說是在民間流傳的故事，不一定確有其事，但從這傳說故事中我們能感受到音樂家貝多芬同情勞動人民美好的思想感情。)
3、討論分清層次，學(xué)會概括每一部分的主要內(nèi)容。
全文共分兩大部分，請你默讀課文，將課文分成兩個部分，并寫出每一部分的主要意思。
第一部分：(第1自然段)，簡單介紹著名鋼琴曲一一《月光曲》是德國著名音樂家貝多芬譜寫的。
第二部分(第2一第10自然段)，詳細(xì)介紹了貝多芬譜寫《月光曲》的整個過程。
4、課文的第二部分是整篇課文的重點。我們一起來看一看。
說明：
能否正確歸納、概括文章的主要內(nèi)容，是考查學(xué)生是否讀懂文章，評價其閱讀理解水平高低的標(biāo)志。這篇課文不僅要教會學(xué)生理清文章內(nèi)容的層次，還要讓學(xué)生能夠概括每一部分的主要內(nèi)容，也為下面歸納《月光曲》的經(jīng)過作鋪墊。
三、深入學(xué)文，體會情感。
那貝多芬一共彈了幾首曲子呢?(兩首)
(一)學(xué)習(xí)貝多芬彈奏的第一首曲子。
1、這個傳說，一開始就給我們描寫了一個非常美的畫面。同學(xué)們想一想，在這幅畫上除了一輪明月、萊茵河、小路，還有在小路上散步的貝多芬外，根據(jù)故事的發(fā)展，畫面上還應(yīng)該有什么?
2、這兒離熱鬧的地方比較遠(yuǎn)，又給人美的感覺，這樣的環(huán)境就叫“幽靜”。我們就可以說“這兒多么幽靜啊!”這小路就可以說“幽靜的小路”。
說明：
詞語是語言的基本單位，是語文知識的重要組成部分。教會學(xué)生正確的理解詞義，這就需要教師創(chuàng)作一定的語言環(huán)境來幫助學(xué)生進(jìn)行理解。就如“幽靜”這個詞語的理解，不要將它的理解定格于詞典上的解釋，而是將其和所在的句、段的理解有機(jī)融合在一起，指導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中深入理解“幽靜”一詞在文中的確切含義。這樣既教學(xué)生確切理解了詞語意思，深入領(lǐng)會了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生的解詞能力、語言表達(dá)能力，一舉多得。
3、貝多芬就在幽靜的小路上散著步，他聽到從那所茅屋里傳來斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，你們想當(dāng)貝多芬聽到這斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，而且在這僻靜的小鎮(zhèn)上，有人在彈他的曲子，他會怎么想?
說話訓(xùn)練：貝多芬聽到了，他想：。
4、貝多芬正是這樣想的。所以他走近茅屋，后來還走進(jìn)了茅屋。
①“貝多芬為什么要走進(jìn)茅屋呢?”(他聽到了一個姑娘和一個男的對話后，他走進(jìn)了茅屋。)
�、凇艾F(xiàn)在讓我們跟著貝多芬來到茅屋的窗口，便聽到了兩個人的對話�！�
男女生分角色讀。
指導(dǎo)：“那有多好啊!”的“多”表示程度，念第二聲。
�、邸罢l能根據(jù)說話的內(nèi)容，加上適當(dāng)?shù)奶崾菊Z，想象他們說話的神情、語氣�！�
說話練習(xí)：男的( )地說：“是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們太窮了。 ”
一個姑娘( )地說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。 ”
指名兩人說。
5、“隨便說說”是什么意思?指的是哪句話?
這個盲姑娘是真的這樣隨便說的嗎?如果不是，那她為什么又說“隨便說說”呢?這說明了什么?
小結(jié)：是呀，“隨便說說”說明了這個十六七歲的盲姑娘對哥哥的體諒和理解，對自己說的那句話感到不安和后悔。這說明盲姑娘是多么懂事、多么體貼人啊。
6、聽到這里，貝多芬可能會怎么想?
說話練習(xí)：貝多芬聽到了，他想：。
7、從哪一個詞里說明他一點兒也沒有猶豫，(就)說明他對窮苦人是非常同情，很有感情的。
8、貝多芬進(jìn)了屋，看到的是什么情景，使他同情、感動，哪些詞語說明茅屋里的姑娘和男的確實太窮?自己說說看，把這些詞語劃下來，再練習(xí)讀讀。(一支、微弱、正在、舊、瞎)
學(xué)到這里，我們知道了吧，為什么那琴聲是斷斷續(xù)續(xù)，原來彈琴的是個盲姑娘。
9、“下面是貝多芬和他們的對話。這次老師不指導(dǎo)，你們能不能讀好呢?”
指名分角色讀第五、六兩自然段的'對話。
說明：
朗讀是語文課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。它不僅是學(xué)生識記、理解課文的有效手段，也是提高學(xué)生語言表達(dá)和鑒賞水平的重要途徑。重視朗讀，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)。這里的幾個環(huán)節(jié)設(shè)置都是為了讓學(xué)生能夠更好地理解課文內(nèi)容，從而體會貝多芬內(nèi)心的善良。
10、是的，( )貝多芬走近( )茅屋，給一位( )( )姑娘彈琴，貝多芬的琴聲使盲姑娘( )。
說明：
這個說話練習(xí)既是對學(xué)生進(jìn)行了語言能力的訓(xùn)練，又是學(xué)生對課文內(nèi)容理解的反饋。
(二)學(xué)習(xí)貝多芬彈奏的第二首曲子。
1、貝多芬看到盲姑娘聽到他的曲子是這樣的興奮，這樣的喜悅，貝多芬心里怎么想?
說話練習(xí)：貝多芬聽到，他想：。
師生對讀盲姑娘和貝多芬的話。
2、“于是，貝多芬又給她彈了一曲，這個曲子就是《月光曲》。這首曲子是貝多芬早已譜寫好的，還是趁著興致當(dāng)時彈出來的?從哪一句里可以看出?”(“他飛奔回客店，花了一夜功夫，把剛才彈的曲子——《月光曲》記錄了下來�！�)
3、同學(xué)們想一想，當(dāng)時是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界著名的樂曲呢?(“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了�！雌鹎冁I來�！�)
師：課文中有一幅插圖，這個情景多美啊。蠟燭滅了，屋子里的一切好像披上了銀紗，那么白，那么亮，那么美。為了描寫這個環(huán)境，課文中用了什么詞?”(清幽)
理解“清幽”的意思。
5、現(xiàn)在就請你們把這一節(jié)課文讀一下，眼睛閉起來想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景?屋子里人物的形象怎么樣?然后請你們講這幅圖。(出示圖片，學(xué)生自由準(zhǔn)備講話。)
6、月光是這樣的清幽，但是盲姑娘卻看不見�？韶惗喾业那俾晠s給窮兄妹帶來了無限的聯(lián)想。那么他們聽著，聽著，眼前出現(xiàn)了幾幅畫面?(三幅畫面)
(1)第一幅畫：月亮升起來了。
看，月亮升起來了。月亮在哪兒?海面怎樣?(隨機(jī)理解“微波粼粼、灑遍”的意思。)，你們想這時的貝多芬在怎樣彈琴?(貝多芬可能是輕輕地按起琴鍵，節(jié)奏也比較慢。)
(2)第二幅畫：月亮越升越高。
貝多芬繼續(xù)彈著，月亮也越升越高了。皮鞋匠靜靜地聽著，他又仿佛看到了什么? “微云”是怎么樣的云?這時貝多芬的琴聲，一定比開始時怎么樣?
(3)第三幅畫：忽然海面上刮起大風(fēng)，卷起巨浪。
皮鞋匠聽著聽著，覺得海上刮起了大鳳，卷起了巨浪，這情景可以用一個什么詞來形容?(波濤洶涌)波濤洶涌的大海上有沒有月光?從哪兒知道?想一想皮鞋匠聽了琴聲，仿佛覺得大海卷起了巨浪，貝多芬在怎樣彈琴，琴聲怎樣?(貝多芬越彈越激動，身子也可能搖擺起來，節(jié)奏也越來越快。)
7、小結(jié)：貝多芬的琴聲把鞋匠帶到了海邊。這兒，有平靜的大海，有奔騰的大海;有柔和的美，也有壯闊的美。但無論是平靜的大海，還有波濤洶涌的大海，都有月光照耀。這是多么美好、光明的景象，又是多么寬闊自由的天地呀!
8、皮鞋匠所聯(lián)想到的，那盲姑娘有沒有想到和看到呢?從哪兒可以看出?
眼睛睜得大大的，好像看到了向往的那個光明美好的情景。這一點還表現(xiàn)在哪兒?(恬靜的臉上。)
那這波濤洶涌的大海，盲姑娘以前有沒有看到過?
是呀，(出示句子：她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象。)誰能讀好這一句?(這里運(yùn)用重復(fù)，強(qiáng)調(diào)看到了景象，是她從來沒有看到的。)誰再來讀一讀?
那她從來沒有看到過的景色是怎樣的呢?
說話練習(xí)：聽著那的樂曲，她仿佛看見了。
9、教師引導(dǎo)學(xué)生串讀課文8、9小節(jié)。
說明：
這一部分內(nèi)容的教學(xué)只要是抓住重點詞句進(jìn)行了理解，從而鍛煉了學(xué)生的朗讀、想像說話等能力，也進(jìn)一步讓學(xué)生充分感受了《月光曲》所表達(dá)的意境，體會了語文文字的優(yōu)美，從而豐富了學(xué)生的語言積累。
特別是三個說話練習(xí)：“貝多芬聽到，他想：�！眲t是在說話練習(xí)中逐步引導(dǎo)學(xué)生感受貝多芬的內(nèi)心情感變化，引導(dǎo)學(xué)生能夠聯(lián)系課文內(nèi)容進(jìn)行合理的想像，從而提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。
四、整體感悟，總結(jié)全文。
1、為什么兄妹倆沒有及時發(fā)現(xiàn)貝多芬的離去?
因為《月光曲》那美妙的旋律讓兄妹倆深深“陶醉”了，“等他們清醒過來，貝多芬早已離開了茅屋”。貝多芬悄然而來，悄然而去，他給兄妹倆帶來一片溫馨的德人間之愛和一次美妙的藝術(shù)享受，也給自己帶來了一次意外的創(chuàng)作收獲。(引導(dǎo)齊讀最后一段。)
2、當(dāng)貝多芬走后，盲姑娘和他的哥哥會說些什么呢?
請將你想像到的用對話的形式寫一寫。(學(xué)生寫話，教師巡視。)
請學(xué)生分角色讀一讀自己寫的話。
說明：
想像說話既是對語言文字的一種積累，也是對情感的一種升華。相信學(xué)到這兒，學(xué)生已經(jīng)能夠圍繞貝多芬的人格與彈奏的樂曲寫出自己的感悟了。對于在寫話過程中出現(xiàn)的一些語病教師要及時糾正，而一些能夠表達(dá)自己對課文理解的好句要及時加以鼓勵。
3、(播放樂曲《月光曲》)這就是貝多芬即興創(chuàng)作的一首曲子，里面不僅表現(xiàn)了貝多芬豐富的想象力，更體現(xiàn)了他的這種對盲兄妹對貧苦人民的高尚而真摯的情感。讓我們再一起走進(jìn)這個故事，有感情地讀一讀全文，再來體會一下貝多芬創(chuàng)作這首曲子的過程。
4、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅對《月光曲》的創(chuàng)作過程有了更深的了解，同時，對貝多芬這位聞名世界的音樂家也有了更深的認(rèn)識。課后，同學(xué)們可以再找一首貝多芬的曲子或你喜歡的其他曲子聽一聽，邊聽邊像剛才這樣展開自己的想象，然后把你想到的景象寫下來，大家共同交流。
月光曲教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解《月光曲》是怎樣譜寫成的，從中體會音樂家貝多芬同情熱愛勞動人民的思想感情。
2、分辨課文中哪些是實在的事物?哪些是由實在的事物引起的`聯(lián)想，并體會二者結(jié)合的作用。
3、能有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點】
1、重點：
理解課文內(nèi)容，分辨事物和聯(lián)想
2、難點：
利導(dǎo)學(xué)生體會貝多芬彈奏《月光曲》時的情和景
【教學(xué)資源】
幻燈片。
【教學(xué)過程】
一、提出單元訓(xùn)練重點
分辨事物和聯(lián)想。
二、簡介貝多芬，導(dǎo)入新課
板書：
《月光曲》
三、講授新課
1、弄清貝多芬彈奏第一首音樂的經(jīng)過。
一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散布聽到了什么?
2、這琴聲為什么引起他的特別注意?
3、貝多芬靠近茅屋又聽到了什么?
4、貝多芬為什么要走進(jìn)茅屋?
5、貝多芬走進(jìn)茅屋做了什么?
6、他為什么彈琴?
讓學(xué)生在文中找到貝多芬是怎樣說的。
7、貝多芬彈完第一首曲子，盲姑娘有什么反應(yīng)?
8、為什么盲姑娘推測出陌生人就是貝多芬呢?
9、這時貝多芬用什么來回答盲姑娘的問話?
10、理解彈奏《月光曲》的經(jīng)過：
�、抛寣W(xué)生默讀，找出課文中哪些是描寫《月光曲》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會當(dāng)時的環(huán)境。
�、圃谶@清幽的月光下，聽著美妙的琴聲，皮鞋匠好像看到了什么?
�、敲す媚锓路鹂吹搅耸裁�?
�、嚷牭竭@首音樂，盲姑娘的神態(tài)怎樣?
�、韶惗喾绎w奔回客店做了什么?記的是什么曲子?
月光曲教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目的
1、了解《月光曲》是怎樣譜寫成的。從中體會音樂家貝多芬同情、熱愛勞動人民的思想感情。
2、分辨課文中哪些是實在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想，體會兩者結(jié)合的作用。
3、給課文分段，概括段意。學(xué)會生字新詞，會用“陶醉”等詞語造句。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點重點：
重點：理解課文內(nèi)容，分辨課文中哪些是實在事物，哪些是由實在事物引起的聯(lián)想。
難點：引導(dǎo)學(xué)生體會《月光曲》的情境。
教學(xué)工具
有關(guān)本課規(guī)定的掛圖、小黑板、幻燈片、錄音機(jī)。
教學(xué)時間：三課時
第二課時教學(xué)目標(biāo)
1、能理解“恬靜”、“陶醉”等詞語的意思，并能用“陶醉”一詞造句。
2、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會他所具有的卓越才華和善良的心。
3、能按事情發(fā)展，體會貝多芬情感的變化。
4、出示目標(biāo)（幻燈）在理解課文內(nèi)容的過程中，初步學(xué)會分辨事物和聯(lián)想。
實施目標(biāo)
一、導(dǎo)入新課，帶入情境。
播放錄音《月光曲》
二、講授新課。
1、弄清彈奏第一首樂曲的經(jīng)過。
�。�1）一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步聽到了什么？（聽到了斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲）解釋：斷斷續(xù)續(xù)
（2）這琴聲為什么引起他的特別注意？（正是他的曲子）
�。�3）貝多芬靠近茅屋，又聽到了什么？（兄妹的對話）
（4）貝多芬為什么要走進(jìn)茅屋？
�。�5）貝多芬走進(jìn)茅屋干了什么？（彈琴）
�。�6）他為什么彈琴？聽到這話，看到這情形，這一切使貝多芬想到什么？激起貝多芬怎樣的感情？（激起同情心）讓學(xué)生在文中找到貝多芬是怎樣說的。貝多芬懷著這種感情，彈了一首曲子給盲姑娘聽。（板書：彈第一首）
�。�7）貝多芬彈完第一首曲子，盲姑娘有什么反應(yīng)？
（8）為什么盲姑娘推測出陌生人是貝多芬呢？
�。�9）這時貝多芬用什么方式來回答盲姑娘的問話？（板書：月光曲）
2、理解彈奏第二首樂曲的經(jīng)過。
�。�1）讓學(xué)生默讀，找出課文中哪些是描寫《月光曲》的內(nèi)容。貝多芬是在怎樣的環(huán)境里彈奏《月光曲》的。在這茅屋里，此時能看到什么，聽到了什么？讓學(xué)生懂得什么是實實在在的事物。
�。�2）在這清幽的月光下，聽著美妙的琴聲，皮鞋匠好像看到什么？月光正從水天相接的地方升起來，這時海面上怎么樣？
�。�3）這是眼前看到的'景色嗎？為什么他能想象出這樣的景色？指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識什么是聯(lián)想，進(jìn)而講述聯(lián)想和實在事物之間的關(guān)系。
（4）聽到這首樂曲，盲姑娘的神態(tài)怎樣？（“睜著不大的眼睛”。恬靜是什么意思）
�。�5）樂曲彈完了，貝多芬離開了茅屋，兄妹倆發(fā)覺了沒有？為什么沒能及時發(fā)覺貝多芬的離去？（他們被優(yōu)美的琴聲陶醉了）“陶醉”是何意？指名造句。
�。�6）貝多芬飛奔回旅店干什么？
�。�7）記的是什么曲子？（《月光曲》）
�。�8）為什么要連夜把它記下來。（引導(dǎo)學(xué)生想一想，貝多芬在散步時，有沒有想到創(chuàng)作《月光曲》）
�。�9）是什么原因激起了貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的？（是茅屋的人和物、情和景激發(fā)了他創(chuàng)作的激情）
檢測目標(biāo)
1、《月光曲》作者是誰，是在什么情況下創(chuàng)作的？
2、指名說說哪些是聯(lián)想部分，哪些是實實在在的景物。
3、朗讀課文，背誦規(guī)定句子。
矯治目標(biāo)
�。�1）重點指導(dǎo)學(xué)生如何分辨實物和聯(lián)想。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生背誦的方法。
根據(jù)教學(xué)實際進(jìn)行補(bǔ)差補(bǔ)缺工作：譜琴聲聽同月光、琴聲、事物寫談話情作過第一首激動月亮初升、海面、想彈用程第二首激情像是波濤洶涌的大海
作業(yè)布置
1、熟讀、背誦全文。
2、片斷訓(xùn)練。
提示：貝多芬回到客店記錄《月光曲》，當(dāng)時他可能怎么寫？
�。�1）交待時間、地點、人物、事情。
�。�2）運(yùn)用實實在在的景物和聯(lián)想。
月光曲教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目的：
1、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過。
2、學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點，體會課文思想感情的方法。
3、想象第9自然段所描繪的景象，有感情地朗讀。
教學(xué)難點：
想象第9自然段所描繪的景象，體會課文表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：貝多芬為兄妹倆彈奏的第二首曲子就是《月光曲》。
二、直視課題，找到文章的中心部分來學(xué)習(xí)。
1、默讀課文，畫出盲姑娘兩次彈奏曲子的有關(guān)句、段，讀一讀，說說貝多芬開始在小路上“散步”，而后來“飛奔”回客店的原因，體會貝多芬的感情有哪些變化？（默讀回答：貝多芬走進(jìn)茅屋，為什么彈完一曲，又彈一曲？）
2、快速瀏覽，找出哪自然段是寫《月光曲》的？（第9自然段）
3、默讀第9自然段，邊讀邊想像，用簡筆畫的形式畫出給你印象最深的畫面。
�。�1）展示學(xué)生的圖畫，找課文中的語句讀一讀，進(jìn)行評價。
（2）下面請同學(xué)們聽一段音樂《月光曲》，看著圖畫或閉上眼睛說說你看到了什么？
4、有感情地朗讀第9自然段，回答問題。
�。�1）皮鞋匠聽著琴聲，好像看到了什么?他為什么會看到這樣的景象？
他好像看到了在大海的水天相接處，月亮升起來了。海面上灑滿了銀色的月光。月亮越升越高，穿過薄云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一個連一個朝著岸邊涌過來。他之所以會看到這樣的景象，是因為樂曲使他產(chǎn)生了聯(lián)想。開始音樂可能逐漸增強(qiáng)，使人聯(lián)想到月亮升高，穿過微云。再后來，音樂可能高昂激越，使人聯(lián)想到月光下風(fēng)起浪涌。
�。�2）盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的變化，這說明了什么？
哥哥看到妹妹臉上恬靜的表情和睜得大大的眼睛，想到她可能也看到了月光照耀下的波濤洶涌的大海。盲姑娘從來沒有看到過這樣的景象，她當(dāng)然不可能產(chǎn)生像她哥哥那樣的聯(lián)想，所以只是說她“仿佛也看到了”
三、《月光曲》是在什么情況下寫的？
板書：聽→看→彈→聽→看→又彈
文章哪幾自然段寫的這個內(nèi)容？（2——5）
設(shè)計開放性的問題，讓學(xué)生想象回答。
同桌分配角色朗讀兄妹倆的話，說說當(dāng)時貝多芬又是怎么想的？為什么沒有回答盲姑娘的話？（讀6——8段）
四、填空
1、貝多芬沒有回答姑娘的話，只是借著清幽的月光，按起琴鍵來。當(dāng)時他想到了_________想到了_______________想到了______________。（出示投影，學(xué)生口頭填空）
2、小結(jié)：這些都與什么有關(guān)？（環(huán)境）
板書：月光窮兄妹。
3、說說當(dāng)時貝多芬又是怎么想的？為什么沒有回答盲姑娘的話？
“貝多芬沒有回答”這是一個內(nèi)涵非常豐富的句子。
設(shè)計了一個開放性的問題：“貝多芬為什么沒有回答盲姑娘的話？”
學(xué)生的回答有可能性和合理性就對，老師不要限制。
可以回答各種可能：
�、儇惗喾夷J(rèn)了。
�、谪惗喾抑t虛。
③貝多芬怕人知道，會有很多人來看他。
�、茇惗喾覄�(chuàng)作《月光曲》進(jìn)入情境，沒有聽到盲姑娘的話。
�、葚惗喾壹敝选对鹿馇窂棾鰜恚櫜簧匣卮�。
�、挢惗喾艺J(rèn)為遇到了知音，非常激動，說不出話來。
⑦是課文省略，下文“讓我再給您彈一曲吧”就是回答。
五、總結(jié)全文
說說通過讀課文，你了解到了貝多芬是一個什么樣的.音樂家？（熱愛人民，同情窮人，熱愛大自然。）
六、朗讀欣賞——評讀
�、僮杂衫首x自己喜歡的段落。
�、谥该x，講評。（讓學(xué)生適時互相點評）
注意：整篇課文的朗讀應(yīng)該是徐緩的、抒情的，只有個別地方如描寫風(fēng)起浪涌的大海，朗讀時才用高昂的語讀。要注意表達(dá)人物的迫切心情，皮鞋匠因買不起入場券的抱歉心情，盲姑娘安慰哥哥時的體貼、懂事，貝多芬來時的誠懇、熱情，盲姑娘聽完一曲后的贊美、驚喜，貝多芬見盲姑娘猜出自己后的愉快、激動，都要讀得恰如其分，真實感人。
七、作業(yè)
1、有感情朗讀課文。
2、背誦課文最后三個自然段。
月光曲教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會音樂家貝多芬同情勞動人民美好的思想感情。
2、學(xué)會7個生字，理解14個詞語的意思，能用“格外”、“仿佛”造句。
3、會有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。
4、進(jìn)一步學(xué)會借助課題歸納主要內(nèi)容的方法。
教學(xué)重點：
進(jìn)一步學(xué)會借助課題歸納主要內(nèi)容的方法。
教學(xué)難點：
想象第9自然段中描繪《月光曲》的內(nèi)容，感受其意境美；理解貝多芬說的兩次說話，體會他同情盲姑娘的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《月光曲》和課文的錄音，小黑板。
教學(xué)時間：
3課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一段。
1、今天我們學(xué)習(xí)《月光曲》�！扒笔鞘裁匆馑�？（沒有歌詞的樂曲叫做曲。）
2、這個“曲”字還有一個讀音，讀曲（qū）。誰能按“曲”（qū）來組詞。
3、《月光曲》這篇課文是講誰的？他是什么人？你怎么知道的？
4、齊讀課文的第一段。
二、學(xué)習(xí)最后一段。
1、整篇文章是寫貝多芬譜寫《月光曲》，課文還有哪一段和他描寫《月光曲》的過程沒有什么關(guān)系？（最后一段）
2、自由讀段，讀后交流
�。�1）這個曲子叫什么？
�。�2）一個曲子為什么這么著急，干嘛飛奔回客棧，還要連夜寫下來？
�。�3）有感情地朗讀最后一段。
三、通讀全文，交流閱讀所得。
四、學(xué)習(xí)第九自然段。
1、導(dǎo)入：這一篇文章的題目是《月光曲》，可是文章并沒有寫《月光曲》，這《月光曲》在哪兒呢？
2、自由讀第九節(jié)后交流
�。�1）“月亮正從水天……輕紗似的微云�！本�。
（這里寫它的意境很美，說明它的旋律很優(yōu)美。海面上很靜，月亮從水天相接的地方慢慢升起來。月光升起來了，海面上灑滿了銀光。）
結(jié)合理解“霎時間”、“微波粼粼”、“一縷輕紗似的”等詞語。
指導(dǎo)朗讀“皮鞋匠靜靜地聽著……灑滿了銀光”部分。
�。�2）“海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，被月亮照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌來……”
（3）“皮鞋匠看看妹妹……波濤洶涌的大海。”
3、指導(dǎo)學(xué)生把海面上的三次變化用不同的語調(diào)讀出來。
月亮升起，微波粼粼——月亮升高，風(fēng)卷巨浪——月光照耀，波濤洶涌。
4、《月光曲》的曲調(diào)在哪？旋律是什么？
�。ā霸铝辽�，微波粼粼”是非常平靜的，聲音很輕的；然后“月亮升高，風(fēng)卷巨浪”是慢慢地感情加重；最后“月光照耀，波濤洶涌”應(yīng)該是感情已到了極點了。所以就是聲音從輕到高，這樣的過程，就是《月光曲》的旋律。）
5、這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎？（皮鞋匠和妹妹的聯(lián)想。）這種聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的？
6、什么樣的曲子，什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起，大海微波粼粼？你們想想當(dāng)時的鋼琴曲是什么樣呢？能形容一下嗎？
7、說經(jīng)過：貝多芬面對著月光，彈起琴鍵來，一開始，他的琴聲是柔和的、徐緩的，所以聽在他們兄妹倆的耳朵里，產(chǎn)生了月光升起，微波粼粼的聯(lián)想，接著貝多芬的旋律是有力的，快速的，兄妹倆的聯(lián)想中是月亮升高，風(fēng)卷巨浪，最后，貝多芬的旋律是高昂激蕩的，兄妹倆的聯(lián)想中是月光照耀，波濤洶涌。
8、播放《月光曲》錄音帶，感受旋律的變化。
9、引：那么究竟他的創(chuàng)作激情，創(chuàng)作的靈感從哪兒來的？——下節(jié)課學(xué)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)2——8自然段。
1、指名讀第一、二層，思考回答
�。�1）貝多芬是在怎樣的環(huán)境里散步？是什么吸引了他的注意？
（2）從兄妹倆的談話中，你能看出什么？貝多芬聽了兄妹倆的談話會是什么樣的心情？他會怎樣想？怎樣做？
�。�3）貝多芬彈的第一首曲子是什么？一曲彈完了，為什么又彈一曲？
（①貝多芬是在秋夜，萊茵河畔一個小鎮(zhèn)的幽靜的小路上。時斷時續(xù)的琴聲吸引了他的注意。②從兄妹倆的談話中，可以看出兄妹倆親密友愛，互相關(guān)心、體諒，手足情深。貝多芬聽了兄妹倆的談話很感動，他想我一定要為姑娘彈琴，于是輕輕地推開門進(jìn)屋。③貝多芬彈的第一首曲子是盲姑娘彈不好的那首曲子。一曲彈完了，貝多芬聽到盲姑娘激動的贊美，想到盲姑娘不僅愛音樂，而且懂音樂，從琴聲就能分辨出彈奏的人是我，想不到在這兒遇到了知音，因此貝多芬也很激動，決定再為盲姑娘彈奏一曲。）
2、月光曲的內(nèi)容究竟是說什么的？是月光和大海的變化嗎？
�。ā对鹿馇返膬�(nèi)容是寫兄妹倆的，特別是寫盲姑娘的。寫她這么窮困，卻依然要學(xué)習(xí)貝多芬的樂曲……月亮升起，微波粼粼是寫兄妹倆的貧窮；月亮升高，風(fēng)卷巨浪是寫兄妹倆學(xué)習(xí)貝多芬的曲子很投入；月光照耀、波濤洶涌是寫他們看到貝多芬心情非常激動。 《月光曲》也是寫貝多芬自己的心情的，開始是寫貝多芬的心情很平靜，然后第二層寫的是貝多芬的心情漸漸不平靜了，最后一層就是寫貝多芬看到兄妹倆這么熱愛音樂，所以他心情不平靜。還可以這么說：樂曲的第一樂段，是描述他在小樹林里散步，聽見了斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，心里產(chǎn)生了一分觸動，所以彈出曲子來就是柔和的，徐緩的，這樣的曲子聽在兄妹倆的耳朵里，使他們產(chǎn)生了“月亮升起，微波粼粼”的想像，然后貝多芬看到兄妹倆如此貧窮，自己心情也十分感動，手下的琴聲有力，加快了，兄妹倆想象成月亮升高，風(fēng)卷巨浪；最后是貝多芬覺得自己遇到了知音，萬分的激動，然后手下的琴聲是高昂激情的，使兄妹倆聯(lián)想成的是月光照耀、波濤洶涌。一句話，貝多芬的《月光曲》所寫的內(nèi)容就是那天晚上他的遭遇和他的心情。）
3、指導(dǎo)有感情地分角色朗讀第二層。
仔細(xì)琢磨盲姑娘說的話，了解她是一個怎樣的人？聽了她的.話，貝多芬心里會想些什么？讀讀課文，想想劃劃，并同學(xué)交流探討一下。
�。�1）盲姑娘酷愛音樂：斷斷續(xù)續(xù)的琴聲表明她眼睛雖然看不見，但仍然不�？嗑殻皇挚释牭截惗喾业难葑�；聽到有人為自己彈琴，雖然不知道對方是貝多芬，但十分恭敬有禮地“連忙讓座”。
盲姑娘懂音樂：雖然雙目失明，盡管從未聽貝多芬彈奏過，卻能聽出是貝多芬在彈奏。
盲姑娘體貼兄長：盡管十分渴望聽音樂會，但體諒家境貧窮，哥無能為力。
（2）貝多芬同情盲姑娘和她哥哥的貧窮家境，為姑娘雙目失明仍熱愛音樂且非常懂事而感動，為遇到知音而激動。
�。�3）有感情地朗讀第2——8自然段，特別是在對話中讀出盲姑娘對音樂的熱愛，對哥哥的體諒，讀出貝多芬對盲姑娘和皮鞋匠這樣的窮人的同情之情。
三、完成部分作業(yè)。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
有感情地朗讀全文，背誦第9自然段，能借助課題歸納課文主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、默寫。
運(yùn)用第一節(jié)課學(xué)習(xí)生字詞語的方法記住生字和詞語，試著默寫出來。（不要求人人全部默出）
二、歸納課文主要內(nèi)容。
1、回憶課文內(nèi)容，結(jié)合課題，說說課文中的人物和事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，再把它用語言組織起來。
2、要求人人說，說清楚。
三、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，鞏固《月光曲》的內(nèi)容。
1、一邊讀課文，一邊想象、畫圖，體會美妙意境。
2、再聽《月光曲》。感情朗讀課文第9自然段，如同貝多芬散步時心情平靜，聽到盲姑娘說的話之后，心情變得不平靜，體會《月光曲》的感情變化，表現(xiàn)出樂曲旋律由平靜到不平靜的變化。
3、《月光曲》太美了，以致盲姑娘和皮鞋匠都陶醉了。
引讀“皮鞋匠靜靜地聽著，他好像面對著大�！翘耢o的臉上”、“睜得大大的眼睛”、“她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海�！�
“兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。等他們蘇醒過來，貝多芬早已離開茅屋�！�
4、背誦第9自然段。
四、學(xué)到這里，你覺得這個傳說有道理嗎？（進(jìn)一步了解貝多芬）
1、故事的地點環(huán)境與《月光曲》一致。
小鎮(zhèn)環(huán)境幽靜，茅屋里月光清幽。
2、貝多芬的為人與品格的確如此。
貝多芬十分憎恨專權(quán)暴政，極其蔑視封建貴族的偏狹庸俗，畢生追求“自由、平等、博愛”的理想。他50歲時兩耳失聰，仍堅持創(chuàng)作。課文的這個“傳說”反映了人民群眾的愿望和好惡，表現(xiàn)了貝多芬的為人與品格。
3、故事中貝多芬的心情變化與《月光曲》的旋律變化一致。
五、完成作業(yè)本習(xí)題。
月光曲教學(xué)設(shè)計7
教材分析：
課文記敘了德國著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲──《月光曲》的傳說。主要講述了一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步，聽到有人在斷斷續(xù)續(xù)地彈奏他的曲子，感到十分好奇，當(dāng)他走近茅屋，聽到屋內(nèi)兄妹倆的談話后，被他們雖貧窮但互相體諒的真摯情感所感動，便走進(jìn)茅屋為他們彈奏一曲，又因盲姑娘不僅懂音樂，而且非常了解他的音樂激動萬分。此時，他看到月光下茅屋里清幽的景色，產(chǎn)生了創(chuàng)作激情，即興創(chuàng)作了《月光曲》，窮兄妹倆陶醉其中，感受到了音樂帶給他們的幸福。
本文的教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生了解并簡要概括貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會《月光曲》的魅力所在。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，教學(xué)難點在于通過對貝多芬情感變化的體驗，探究其創(chuàng)作的原因。教學(xué)過程中，先讓學(xué)生初步了解《月光曲》譜成的經(jīng)過，然后引導(dǎo)學(xué)生研讀重點語段，主要采用朗讀、默讀、概括、圈畫、想象等學(xué)習(xí)方法，從人物的言行中體會人物豐富的心理和情感，從而深入探究貝多芬彈了一曲又創(chuàng)作一曲的原因，感受音樂家對窮人的同情和對音樂的熱愛。最后，通過品讀文中描繪的《月光曲》的情景，感受音樂給兄妹倆帶來的.幸福和快樂，進(jìn)一步激起學(xué)生對大音樂家的敬意。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確讀寫并理解“蠟燭、茅屋、清幽、盲姑娘、琴鍵”等詞語。
2、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，在質(zhì)疑理解、感情朗讀、想像寫話的語言實踐過程中體會貝多芬在創(chuàng)作過程中思想感情的變化及了解產(chǎn)生這種變化的原因。
3、感受貝多芬博大高尚的情懷，體會音樂藝術(shù)的魅力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
（師）自制多媒體課件或在鴻合資源中下載
�。ㄉ�
1、自學(xué)生字新詞，爭取把課文讀正確讀通順。
2、初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
【第一課時】
一、聽寫詞語，自由說話，引出問題。
1、學(xué)生聽寫詞語：蠟燭、茅屋等。
2、學(xué)生自由說話：選用剛才聽寫的詞語根據(jù)課文內(nèi)容說一段話，教師隨機(jī)點評。
3、教師引出問題：究竟是什么打動了貝多芬的心，讓他創(chuàng)作出不朽名曲《月光曲》？
二、進(jìn)入問題，自主感悟，感情誦讀。
語段一：貝多芬走近茅屋，琴聲突然停了……姑娘說∶“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”
1、貝多芬聽到哪一句話起就心動了？（感情朗讀）
2、貝多芬從這一句話中聽出了什么？
(1)盲姑娘家境貧窮。（從哪些地方可以看出盲姑娘家境貧窮？）
（2）盲姑娘熱愛音樂。（從哪些地方可以看出盲姑娘熱愛音樂？）
�。�3）師：姑娘雖然雙目失明，但她依然熱愛著生活，姑娘雖然家境貧困，但是她并不放棄對藝術(shù)的向往與追求。貝多芬的心被觸動了。
3、貝多芬從兄妹倆的整段對話中還聽出了什么？
�。�1）妹妹的懂事、兄妹倆之間的相互關(guān)懷與體諒等。（感情朗讀）
�。�2）師：盲姑娘這么貧窮，但是這么熱愛音樂，又這么懂事，他的心被深深感動了，所以走進(jìn)茅屋。
語段二：貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子來……貝多芬沒有回答，他問盲姑娘∶“您愛聽嗎？我再給您彈一首吧。”
1、學(xué)生質(zhì)疑。
預(yù)設(shè)問題一：盲姑娘什么也看不見，為什么知道她是貝多芬？預(yù)設(shè)問題二：貝多芬為什么不回答？
預(yù)設(shè)問題三：貝多芬彈一首曲子已經(jīng)滿足了盲姑娘的心愿，他為什么還要再彈一首曲子？
預(yù)設(shè)問題四：貝多芬為什么稱盲姑娘為“您”？
2、梳理問題。
3、解決問題。（感情朗讀）
三、入情入景，想象寫話，欣賞音樂。
1、師生共讀“觸景生情、情景交融”段落，感悟交流。語段：一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起了琴鍵。
2、重新回到問題：貝多芬此時此刻會想些什么？
3、進(jìn)一步了解貝多芬，聯(lián)系上文，想像寫話，體會貝多芬內(nèi)心情感。課外資源：我為什么要作曲，因為我有很多想法要釋放出來�！惗喾�
4、欣賞《月光曲》片段。
月光曲教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)：
1、品析月光曲的樂曲美，探究文本的語言美。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想，虛實結(jié)合的寫法。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想，虛實結(jié)合的寫法。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生體會《月光曲》的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt課件
教學(xué)過程：
一、談古詩、引樂曲
說起月光，你會想到哪些優(yōu)美的詩句?
是啊，月光如水，柔柔的灑滿大地 ;月光如詩，輕輕地勾起情思;月光的美也能用樂曲來表現(xiàn)。(板書：樂曲)
貝多芬有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作的《月光曲》表現(xiàn)得是一種什么樣的已經(jīng)呢?作者又是用怎樣的語言來表達(dá)樂曲之美的呢?(板書：語言)齊讀課題。
二、讀文本、品意境
1、請同學(xué)們翻開書，你知道哪個自然段在講《月光曲》的內(nèi)容嗎?
2、快速地瀏覽9自然段，說說：在這清幽的月光下，聽著美妙的琴聲，皮鞋匠好像看到了什么景象?盲姑娘仿佛也看到了什么?這些畫面是真實的嗎?(板書：聯(lián)想)
l 請大家找出文中描寫實在景物的句子，用 勾下來;
產(chǎn)生聯(lián)想的句子用( )標(biāo)出來。
l 從事實引出聯(lián)想，課文中用了哪兩個詞語?
4、自主學(xué)習(xí)
這段聯(lián)想為我們描繪了哪些景物?這些景物有什么變化，為我們呈現(xiàn)出一幅幅什么樣的畫面?(板書：畫面)
自讀課文，邊讀邊想，用鉛筆標(biāo)注答案。
抽生匯報并用簡短的語言歸納變化過程。
(板書：月亮初升、月亮升高、波濤洶涌)
5、指導(dǎo)品析：作者是怎樣用語言為我們描繪出這樣的意境?
我們一起來欣賞描繪第一幅圖的語言。屏幕出示語言，齊讀。
l 皮鞋匠聽到怎樣的旋律才聯(lián)想到這樣的畫面?(音樂速度是快還是慢?音調(diào)是高還是低?)
l 哪些詞語讓你感受到音樂的舒緩柔美?
l 屏幕出現(xiàn)音樂和畫面，請學(xué)生欣賞
l 我們應(yīng)該怎樣讀才能表現(xiàn)這種柔美的意境。
l 總結(jié)學(xué)法，屏幕出示。
6、合作探究
隨著樂曲的變化，皮鞋匠腦海中聯(lián)想的畫面也在發(fā)生變化，請大家用同樣的方法學(xué)習(xí)描寫“月亮初升”和“波濤洶涌”的有關(guān)句子。
匯報合作探究的結(jié)果。
7、作者將事物與聯(lián)想結(jié)合，用美的語言，描繪了“月亮初升”、“月亮升高”、“波濤洶涌”的'美妙畫面，讓我們體會到了先是輕柔舒緩，而后明朗輕快，最后高昂激越的美的樂曲，現(xiàn)在，我們閉上雙眼，用心傾聽這優(yōu)美的樂曲，相信你也會浮想聯(lián)翩吧。(多媒體播放《月光曲》三個樂章的片段，生欣賞)
8、多美的樂曲啊!讓我們用充滿感情的朗讀，再現(xiàn)月光曲的舒緩、輕快、高昂。
9、引導(dǎo)對比：如果把聯(lián)想部分去掉，看文章會變得怎么樣?不信，可以讀讀。
三、仿寫練習(xí)
1、聽：今天，老師給大家?guī)砹肆硗庖欢我魳贰赌镣痰选贰Ｍ瑢W(xué)們也展開豐富的聯(lián)想，去領(lǐng)會音樂的意境和內(nèi)容。
2、說：聽了這輕快的曲子，你仿佛看到了怎樣的畫面?
(在什么地方?環(huán)境怎么樣?有哪些人?在干什么?)
3、寫：趕快拿出你的筆，把你想象到的畫面捕捉下來。
以“我靜靜地聽著，我好象看到了……”開頭寫一段話。
寫小練筆，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
4、評：下面我們就來交流一下。注意傾聽，請你評價。
四、總結(jié)
今天這堂課，我們領(lǐng)略了月光曲的美，也學(xué)會了用語言文字表達(dá)樂曲之美，老師希望同學(xué)們課后可以去搜集一些世界名曲，在聆聽的同時，展開豐富的聯(lián)想，用優(yōu)美的語言記錄下你的感受，相信你一定能從中受到美的熏陶。
月光曲教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確讀寫并理解“蠟燭、茅屋、清幽、盲姑娘、琴鍵”等詞語
2.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，在質(zhì)疑理解、感情朗讀、想像寫話的語言實踐過程中體會貝多芬在創(chuàng)作過程中思想感情的變化及了解產(chǎn)生這種變化的原因
3. 感受貝多芬博大高尚的情懷，體會音樂藝術(shù)的魅力
教學(xué)過程：
【預(yù)習(xí)】(課前)
1. 自學(xué)生字新詞，爭取把課文讀正確讀通順
2. 初步了解課文的'主要內(nèi)容
【第一課時】
一、聽寫詞語，自由說話，引出問題
1.學(xué)生聽寫詞語：蠟燭、茅屋等
2.學(xué)生自由說話：選用剛才聽寫的詞語根據(jù)課文內(nèi)容說一段話，教師隨機(jī)點評
3.教師引出問題：究竟是什么打動了貝多芬的心，讓他創(chuàng)作出不朽名曲《月光曲》?
二、進(jìn)入問題，自主感悟，感情誦讀
語段一：貝多芬走近茅屋，琴聲突然停了……姑娘說∶“哥哥，你別難過，我不過
隨便說說罷了”
1.貝多芬聽到哪一句話起就心動了?(感情朗讀)
2.貝多芬從這一句話中聽出了什么?
(1) 盲姑娘家境貧窮(從哪些地方可以看出盲姑娘家境貧窮?)
(2)盲姑娘熱愛音樂(從哪些地方可以看出盲姑娘熱愛音樂?)
(3)師：姑娘雖然雙目失明，但她依然熱愛著生活，姑娘雖然家境貧困，但是她并不放棄
對藝術(shù)的向往與追求貝多芬的心被觸動了
3. 貝多芬從兄妹倆的整段對話中還聽出了什么?
(1)妹妹的懂事、兄妹倆之間的相互關(guān)懷與體諒等(感情朗讀)
(2)師：盲姑娘這么貧窮，但是這么熱愛音樂，又這么懂事，他的心被深深感動了，所以走進(jìn)茅屋
語段二：貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子來……貝多芬沒有回答，他問盲姑娘∶“您愛聽嗎?我再給您彈一首吧”
1.學(xué)生質(zhì)疑
預(yù)設(shè)問題一：盲姑娘什么也看不見，為什么知道她是貝多芬?
預(yù)設(shè)問題二：貝多芬為什么不回答?
預(yù)設(shè)問題三：貝多芬彈一首曲子已經(jīng)滿足了盲姑娘的心愿，他為什么還要再彈一首曲子?
預(yù)設(shè)問題四：貝多芬為什么稱盲姑娘為“您”?
2.梳理問題
3.解決問題(感情朗讀)
三、入情入景，想象寫話，欣賞音樂
1. 師生共讀“觸景生情、情景交融”段落，感悟交流
語段：一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起了琴鍵
2. 重新回到問題：貝多芬此時此刻會想些什么?
3.進(jìn)一步了解貝多芬，聯(lián)系上文，想像寫話，體會貝多芬內(nèi)心情感
課外資源：我為什么要作曲，因為我有很多想法要釋放出來——貝多芬
4.欣賞《月光曲》片段
月光曲教學(xué)設(shè)計10
【教學(xué)目標(biāo)】
１、初步了解課文內(nèi)容，感受《月光曲》美的意境，背誦課文第９自然段。
２、感情朗讀課文，感受音樂家貝多芬深切同情勞動人民美好的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課文錄音，投影，音樂。
【教學(xué)過程】
一、揭題
出示課題：月光曲
問：同學(xué)們，當(dāng)你看到課題以后，你最想知道什么？
二、初讀課文，了解課文大意
你們最想知道的問題答案，都在課文中隱藏著呢。你們能不能通過自己的學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)它呢？下面就請同學(xué)們先來尋找“《月光曲》的曲調(diào)”。請認(rèn)真讀課文，劃出暗示《月光曲》曲調(diào)的句子。
討論交流暗示《月光曲》曲調(diào)的句子。
三、學(xué)習(xí)第九自然段
�。�、請大家自由讀第九自然段，根據(jù)你對音樂的理解，體會《月光曲》曲調(diào)的旋律可能會是怎樣的。
�。ㄏ嚷罂欤鹊秃蟾�。）
�。�、老師出示幾種曲調(diào)，請大家選擇，并說出理由：
⑴ 舒緩──明快──激昂。
⑵ 明快──激昂──舒緩。
�、� 舒緩──激昂──明快。
�。�、學(xué)生交流，并說說理由。
�。础⑾旅嬲埻瑢W(xué)們親耳聽聽《月光曲》，看曲調(diào)同大家理解的是否一樣。
�。ǚ乓魳�。）
�。怠⑦@段曲調(diào)是貝多芬用鋼琴彈奏出來的，大家能不能通過朗讀把這段曲調(diào)表現(xiàn)出來？
請同學(xué)讀《月光曲》的內(nèi)容，老師用投影片打出這幾句話，其他同學(xué)邊聽邊想象句子所描繪的景象。
通過討論使學(xué)生明確：
《月光曲》的第一部分描述的是月光照耀下的微波粼粼的海面，所對應(yīng)的音樂應(yīng)該輕柔舒緩，朗誦時的語調(diào)要柔和一些。
《月光曲》的第二部分描述的是月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云，這時風(fēng)卷巨浪，所對應(yīng)的音樂應(yīng)該明快，朗誦時的語調(diào)也要高昂一些。
《月光曲》的第三部分描述的是月亮照耀下的波濤洶涌的.大海，所對應(yīng)的音樂應(yīng)該渾厚激昂，朗誦時的語調(diào)要凝重有力一些。
師小結(jié)：
清幽的月光照耀著那時而平靜，時而奔騰的大海，讓我們把大海的柔和美、壯闊美讀出來，讓我們把貝多芬融入《月光曲》中的對窮兄妹倆的深情讀出來。
�。ǜ星槔首x。）
板書：
樂曲 聯(lián)想
舒緩 月亮升起 微波粼粼
月光曲 明快 月亮升高 風(fēng)卷巨浪
激昂 月光照耀 波濤洶涌
四、指導(dǎo)背誦第九自然段
１、剛才同學(xué)們聽了音樂，讀了課文，請你說說對這《月光曲》的理解。從什么地方可以看出這《月光曲》太美了，以致于盲姑娘和皮鞋匠都陶醉了。
引讀：
“皮鞋匠靜靜地聽著，他好像面對著大�！�
�。病⒛隳懿荒馨堰@美妙動人的《月光曲》背誦出來呢？背誦第九自然段。
五、聯(lián)系課文，展開聯(lián)想
�。�、在課文中，大家是通過什么途徑體會到《月光曲》的曲調(diào)的？
�。ㄆば车穆�(lián)想。）
�。�、同樣的音樂，不同的人理解不同，產(chǎn)生的聯(lián)想也不一樣。皮鞋匠聽著貝多芬彈奏的《月光曲》產(chǎn)生了這樣的聯(lián)想，那么盲姑娘會產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想呢？你自己會產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想呢？
六、發(fā)展題
你能不能也像課文一樣，把你產(chǎn)生的聯(lián)想寫成一段話呢？
月光曲教學(xué)設(shè)計11
一、教材分析
《月光曲》是一首世界著名的鋼琴獨奏曲，具有清新、激越的意境和優(yōu)美、和諧的曲調(diào)。本文生動地記述了貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過。課文內(nèi)容距離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，描寫的事件中感情變化細(xì)膩，結(jié)合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我采用有序教學(xué)、慣動教學(xué)等多種方法，旨在緊扣課標(biāo)、突破重點、解決難點，實現(xiàn)本課目標(biāo)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.、閱讀課文，抓住環(huán)境特點，體會《月光曲》創(chuàng)作的背景，理解《月光曲》的內(nèi)容。 2.、抓住重點句段，想象《月光曲》所描繪的景象，體會本文所表達(dá)的思想。 3.、了解貝多芬是一位才華卓越并同情勞動人民的音樂家。 4.、正確認(rèn)讀、書寫和運(yùn)用本課的相關(guān)字詞。 5.、聆聽《月光曲》，合理展開聯(lián)想，感受美的熏陶。
三、教學(xué)過程
1、預(yù)習(xí)指導(dǎo)（認(rèn)識作者，了解文章背景；默讀課文，標(biāo)段序畫生字）①認(rèn)識作者，了解文章背景貝多芬（1770——1827），德國最偉大的音樂家、鋼琴家。代表作有：交響曲《英雄》、《命運(yùn)》；序曲《哀格蒙特》；鋼琴曲《悲愴》、《月光曲》、《暴風(fēng)雨》、《熱情》等等。他集古典音樂的大成，同時開辟了浪漫時期音樂的.道路，對世界音樂的發(fā)展有著舉足輕重的作用，有人稱其為“樂圣”。
②默讀課文，標(biāo)段序畫生字
本文共有11個自然段，認(rèn)字7個，寫字7個，詞語盤點9個。
2、字詞檢測（讀一讀，寫一寫）①讀一讀
gāng
bà
chún
tāo
bó
y?ng
táo
鋼琴、
罷工、
純熟、
波濤、
薄云、
洶涌、
陶醉②寫一寫
貝多fēn
jī動
ju?n起
wū云
f?ng fú
安xiáng
芬
激
卷
烏
仿佛
詳
3、句段解析（想一想）
�、佟对鹿馇愤@篇課文寫的是一個真實的故事嗎？②貝多芬是怎樣將《月光曲》創(chuàng)作出來的？③貝多芬的《月光曲》描繪了怎樣的畫面？
4、篇章拓展（做一做）【初顯身手】
音樂來源于生活，音樂是人們從心田流淌出來的歌。學(xué)過本篇課文之后，相信同學(xué)們都會心潮澎湃，激情滿懷。都將沉浸在《月光曲》那如詩如畫的意境之中。那么，就讓我們（選一首喜歡的曲子，填詞，作為班歌，唱一唱。大家一起評選最佳歌詞和最佳演唱者。）附：
清平樂·五小之歌
�。ㄒ唬┐髩K五小，親愛的母校。每天投入你懷抱，幸福真的不少。
上課認(rèn)真聽講，下課快樂游戲。今天為你驕傲，明日為我自豪。
（二）我的母校忘也忘不了。即使有天我離開，夢里把你找到。
童年的夢最真，兒時伙伴最好。老師不再年青，青春不再年少。
月光曲教學(xué)設(shè)計12
一、教材分析
《月光曲》是六上第八單元的一篇精讀課文，是本冊八篇老教材中的其中一篇。這是一篇意境優(yōu)美的課文，講述了德國著名音樂家貝多芬因同情鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。讀后，我們也仿佛進(jìn)入了樂曲描述的如夢如幻的美妙境界，對樂曲產(chǎn)生了無限向往，同時對貝多芬產(chǎn)生了深深的敬仰和愛戴之情。文章熔傳說、美景、深情于一爐，文字美、情感美、意境美。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生在豐富的想象、優(yōu)美的文字中，受到美的熏陶，感受音樂藝術(shù)的魅力；二是體會作者在敘事中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)穆?lián)想，使文章的表達(dá)更加充實、情感更深刻。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點
學(xué)習(xí)目的：
1、有感情地朗讀課文，感受課文意境的美。
2、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會音樂的魅力，感受貝多芬博大高尚的情懷。
3、學(xué)習(xí)作者展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法。
重難點：
重點是領(lǐng)會《月光曲》描繪的意境和表達(dá)的情感，以及貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的背景。
難點是從《月光曲》的意境中體會貝多芬的情感變化。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件
四、教學(xué)過程
（一）談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)會了生字詞，了解了貝多芬生平。今天就讓我們走進(jìn)課文，更深入地去了解貝多芬。
（二）學(xué)習(xí)貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容（第9自然段）
1、上節(jié)課我們布置了一個任務(wù)，找出貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容的段落，是哪一段？課件出示第9自然段
指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽
這段文字有沒有描寫《月光曲》的琴聲、節(jié)奏及旋律？（沒有）它寫什么？（月亮和大海）
2、自由讀這一段，這段文字描繪的意境美不美？（美）你們是從哪體會到的？
這里描繪了幾個畫面？
月亮升起微波粼粼
月亮升高卷起巨浪
月光照耀波濤洶涌
指導(dǎo)朗讀
讀出景色的變化，指名讀，評價，師引讀全體學(xué)生讀
3、這三個畫面都有月光的照耀，十分地美。這樣美麗的景象是兄妹倆親眼看到的嗎？（不是）從哪知道？（好像、仿佛）
為什么聽著貝多芬彈的樂曲能讓兄妹倆聯(lián)想到這么美麗的景色？這說明了什么？
你們想不想來聽一聽，感受一下《月光曲》的神奇力量。播放《月光曲》
4、通過傾聽，再加上第9段文字，你們能說說《月光曲》的旋律和節(jié)奏是怎么變化的？
再去好好讀讀這段話，四人小組討論一下，可以從三個層面去分析
小組派代表匯報
生1：曲子剛開始時，節(jié)奏是比較慢的，曲子很舒緩。這時，貝多芬應(yīng)該是輕輕地按起琴鍵。
生2：月亮越升越高，曲子應(yīng)該逐漸增強(qiáng)，節(jié)奏也快些
生3：到最后聲音和節(jié)奏都達(dá)到了高潮，越來越響，越來越快。
師：你們也是懂音樂的，要是貝多芬能聽到你們的回答，肯定會說你們是他的知音。一起來把這段讀一讀，相信這次肯定會讀得更好！
�。ㄈ┳匪莞戳私鈩�(chuàng)作背景
如此美好的樂曲，貝多芬是在怎樣的心境和激情中創(chuàng)作出來的呢？接下去我們?nèi)タ纯簇惗喾业膭?chuàng)作背景。（學(xué)習(xí)第2到8自然段）
找出引發(fā)他創(chuàng)作的一些起因的句子。
1、出示：一天夜晚,他在幽靜的小路上散步,聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來,彈的正是他的曲子。
抓住“斷斷續(xù)續(xù)”、“茅屋”、“正是他的曲子”等重點詞來理解。
在這么僻靜的小鎮(zhèn)上，這么貧窮的人家，卻聽到有人彈奏自己的曲子，貝多芬會怎么想？
2、貝多芬想去看個究竟。他走近茅屋，聽到了有人在談話。
出示：一個姑娘說：“這首曲子多難彈�。 媚镎f：“哥哥，你別難過，我不過是隨便說說罷了�！�
從兄妹倆的對話中，你聽出了什么？
“隨便說說”什么意思？姑娘真的是隨便說說嗎？她為什么要這樣說？說明了什么？
師:你們聽出的東西可真多，那你們能把他們的手足之情表達(dá)出來嗎？
分角色朗讀課文（指名2人讀分男女生讀）
貝多芬聽出來了嗎？他會怎么想？
師小結(jié)：貝多芬也和你們一樣，被兄妹倆純潔、善良的美好心靈感動了。于是他推開門走了進(jìn)去，發(fā)現(xiàn)正如他在外面猜測的一樣，這家人的.確很窮，哥哥是個（皮鞋匠），讓人難以置信的是彈琴的妹妹竟是個（盲人）！看到這一切，一股同情心油然而生。他坐下來，彈奏起盲姑娘剛才彈的曲子。
3、同學(xué)們，當(dāng)盲姑娘聽出是貝多芬時，她夢寐以求的愿望終于實現(xiàn)時，她的心情會怎么樣？（激動）
出示：盲姑娘聽得入了神，一曲彈完，她激動地說：“彈得多純熟��！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”
指名讀出激動的語氣
這里兩個“您”一樣嗎？
誰再來讀一讀，評價
盲姑娘是根據(jù)什么做出的判斷？（多純熟�。「星槎嗌钅模。�
師：貝多芬覺得盲姑娘不僅愛音樂，還十分的（懂音樂）是的！除了這句話，還有哪里可以看出她懂音樂？（聽得入了神）
在這么僻靜的小鎮(zhèn)上，在這么一個貧窮的家里，貝多芬卻遇上了自己的知音（盲姑娘），他的心情怎樣？他會怎么想？
4、貝多芬決定再給盲姑娘彈奏一曲
出示：貝多芬沒有回答，他問盲姑娘：“您愛聽嗎？我再給您彈一首吧？”
請看看他對盲姑娘的稱呼（您），為什么稱盲姑娘為您？
5、師講述：這時，一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了，月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，是那么地清幽，那么地美。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，他們是那么地淳樸，那么地善良。他觸景生情，激發(fā)了創(chuàng)作激情。借著清幽的月光，按起琴鍵，創(chuàng)作出舉世聞名的鋼琴奏鳴曲《月光曲》。
�。ㄋ模╊I(lǐng)悟貝多芬的情感變化
《月光曲》內(nèi)容正是貝多芬感情的抒發(fā)，月亮和大海的變化正反映著貝多芬心情的變化。
開始時微波粼粼的海面，貝多芬想到的是什么？（兄妹倆淳樸、美麗、善良勤勞的美好情操）
后來波濤洶涌的海面，仿佛是（替兄妹倆向不平等的社會提出抗議，為兄妹倆鳴不平。）
（五）升華總結(jié)
最后，讓我們帶著感動和對貝多芬的無限崇敬，再聽一次《月光曲》，你會有更深的感觸！
貝多芬僅僅是同情兄妹倆嗎？（不是）他同情哪些人？（所有的窮苦大眾）
師小結(jié)：貝多芬不僅在音樂上有著卓越的才華和高超的技藝，更有著同情和熱愛窮苦人民的博大情懷。
板書設(shè)計：
月光曲
貝多芬盲姑娘（窮苦大眾）
同情
感動愛音樂
激動懂音樂
月光曲教學(xué)設(shè)計13
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、了解《月光曲》是怎樣譜寫成的，從中體會音樂家貝多芬同情熱愛勞動人民的思想感情。
�。病⒎直嬲n文中哪些是實在的事物？哪些是由實在的事物引起的聯(lián)想，并體會二者結(jié)合的作用。
�。场⒛苡懈星榈乩首x課文。
【教學(xué)重難點】
�。薄⒅攸c：
理解課文內(nèi)容，分辨事物和聯(lián)想
�。�、難點：
利導(dǎo)學(xué)生體會貝多芬彈奏《月光曲》時的情和景
【教學(xué)資源】
幻燈片。
【教學(xué)過程】
一、提出單元訓(xùn)練重點
分辨事物和聯(lián)想。
二、簡介貝多芬，導(dǎo)入新課
板書：
《月光曲》
三、講授新課
�。�、弄清貝多芬彈奏第一首音樂的經(jīng)過。
一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散布聽到了什么？
�。病⑦@琴聲為什么引起他的特別注意？
�。�、貝多芬靠近茅屋又聽到了什么？
�。�、貝多芬為什么要走進(jìn)茅屋？
�。�、貝多芬走進(jìn)茅屋做了什么？
６、他為什么彈琴？
讓學(xué)生在文中找到貝多芬是怎樣說的。
�。贰⒇惗喾覐椡甑谝皇浊�，盲姑娘有什么反應(yīng)？
�。浮槭裁疵す媚锿茰y出陌生人就是貝多芬呢？
�。埂⑦@時貝多芬用什么來回答盲姑娘的問話？
１０、理解彈奏《月光曲》的經(jīng)過：
�、抛寣W(xué)生默讀，找出課文中哪些是描寫《月光曲》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會當(dāng)時的環(huán)境。
�、圃谶@清幽的`月光下，聽著美妙的琴聲，皮鞋匠好像看到了什么？
�、敲す媚锓路鹂吹搅耸裁矗�
�、嚷牭竭@首音樂，盲姑娘的神態(tài)怎樣？
⑸貝多芬飛奔回客店做了什么？記的是什么曲子？
月光曲教學(xué)設(shè)計14
一、預(yù)習(xí)反饋，整體感知。
檢查朗讀、聽寫詞語、詞語理解
說說月光曲是怎樣譜成的。
二、讀文品味，想像說話
貝多芬為何推門而入。
他是怎么想——于是推門而入。
三、欣賞感悟，積累語言
邊聽邊讀，體會月光曲曲調(diào)的變化。
感情朗讀，嘗試背誦
四、遷移運(yùn)用，情境寫話
聽《百鳥朝鳳》，將聯(lián)想到的'情景寫成一段話，用上“幽靜、陶醉”等課文中的詞語。
于永正《月光曲》。
一、認(rèn)識“事物和聯(lián)想”
1、讀第9自然段，哪些寫事物，哪些是聯(lián)想。
2、去掉了這些聯(lián)想的句子，那這段文字就失去了99％的美。
3、小結(jié)：讀文章時分辨事物和聯(lián)想的作用。
二、拓展延伸，實踐操練
1、讀短文，畫出聯(lián)想的句子，再想一想，如果去掉了這些句子會怎么樣？加上去有什么好處？
2、修改短文，荷花
3、修改后交流。
月光曲教學(xué)設(shè)計15
一、講讀課文第二段第二部分(第九自然段)。
1.(運(yùn)行課件《月光曲》，在音樂聲中，教師從前課導(dǎo)入。)“第一課我們學(xué)了第一段第一部分，講貝多芬走進(jìn)了低矮的茅屋，為盲姑娘彈了一首曲子。盲姑娘聽了貝多芬的曲子，那么激動，那么興奮。上一課我們提到貝多芬說過："我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。"還說，"如果我做到了這一點，該是多么幸福啊。"這時，貝多芬看到盲姑娘聽到他的曲子是這樣的興奮，這樣的喜悅，貝多芬心里怎么樣?”
2.師生對讀盲姑娘和貝多芬的話。
3.“于是，貝多芬又給她彈了一曲，這個曲子就是《月光曲》。這首曲子是貝多芬早已譜寫好的，還是趁著興致當(dāng)時彈出來的?從哪一句里可以看出?”(“他飛奔回客店，花了一夜功夫，把剛才彈的曲子——《月光曲》記錄了下來�！�)
4.“同學(xué)們想一想，當(dāng)時是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界著名的樂曲呢?盲姑娘和皮鞋匠是怎樣聽的?他們聽著，聽著，又展開了怎樣的聯(lián)想?”(點擊課件《月光曲》"課文閱讀"下拉菜單中的"閱讀指導(dǎo)"下的"閱讀提示"。)“請你們看看插圖、帶著這個問題自學(xué)第二部分�！�
(學(xué)生自學(xué))
5.“是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界聞名的樂曲呢?”(老師讀課文"一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起琴鍵來。")讀后描述，把學(xué)生帶入課文描寫的情景：“課文中有一幅插圖，這個情景多美啊。蠟燭滅了，屋子里的一切好像披上了銀紗，那么白，那么亮，那么美。為了描寫這個環(huán)境，課文中用了什么詞?”(清幽)“這個"清"是"亮、清朗"的意思;"幽"給人寧靜的美感。前面也講到貝多芬在"幽靜"的小路上散步。"清幽、幽靜"，都有幽雅、美和靜的含義。但"清幽"有光亮的意思。月光是那么亮、那么美，也給人寧靜的感覺。”
6.“現(xiàn)在就請你們把這一節(jié)課文讀一下，眼睛閉起來想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景?屋子里人物的形象怎么樣?然后請你們講這幅圖�！�
(學(xué)生各自準(zhǔn)備，同座兩人對話。)
舉例：(描述插圖)一陣風(fēng)拂過，把蠟燭吹滅了。皎潔的月光透過窗戶，照亮了茅屋。茅屋里的一切好像披上了銀紗，啊，這是一個多么美好的月夜呀，身邊的窮兄妹是這樣的窮苦，他們同樣需要音樂，我一定要用我的音樂給他們帶來快樂，給盲姑娘帶來光明，貝多芬望了望窮兄妹倆，借著月光彈起琴來。
7.“月光是這樣的清幽，但是盲姑娘卻看不見。貝多芬的琴聲給窮兄妹帶來了什么呢?課文上沒有寫，但是從哪兒我們可以知道?”
8.“課文是通過貝多芬的琴聲，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的聯(lián)想來寫的�，F(xiàn)在我們看看下一節(jié)課文，哪些句子是寫窮兄妹倆聽琴聲的事實，哪些句子是寫窮兄妹倆因聽琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想?”(點擊課件《月光曲》"段落分析"下拉菜單中的"第九自然段"。)(學(xué)生自學(xué))
9.學(xué)生讀寫實的部分：(單擊"皮鞋匠靜靜地聽著。"，屏幕顯示桔紅色字表寫實。)皮鞋匠靜靜地聽著。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著他睜得大大的眼睛。
指名讀。引導(dǎo)學(xué)生體會這兩處寫事實的課文，從內(nèi)容上講是連貫的。
10.“從事實引出聯(lián)想，課文中用了哪兩個詞語?”(單擊一次課件中寫虛部分，屏幕顯示打了著重號的兩個詞語。)
(板書：好像……仿佛……)
11.“下面，我們先看皮鞋匠聽著貝多芬的曲子，他好像看到了什么?有幾個畫面�！�(再次單擊課件中寫虛部分，屏幕顯示劃了紅線的句子。)
學(xué)生自學(xué)課文分層次。
"月亮升起來了";"月亮越升越高";"忽然海面上刮起大風(fēng)，卷起巨浪"三個畫面。
他們兄妹倆聽著好像看到了這些美妙的畫面。
12.(點擊進(jìn)入課件《月光曲》中"音畫賞析"下拉菜單中"分組"部分，創(chuàng)設(shè)情境，理解課文詞句，體會感情。)
(1)語言描述帶入情境：“現(xiàn)在我們也仿佛來到皮鞋匠的小屋里，站在盲姑娘身邊，一起聽貝多芬彈琴，想象也看到了文中的一幅幅畫面�！�
(2)“第一幅畫面：(單擊第一幅圖，錄音響起)月亮在哪兒?(單擊"水天相接、升"，詞語下顯示綠色劃線、紅色著重號。)海面怎樣?(單擊"微波粼粼、灑遍"，詞語下顯示綠色劃線、紅色著重號。)邊看畫邊指點："粼粼"指水清。聽到貝多芬的琴聲，皮鞋匠仿佛覺得月亮從大海上慢慢升起，這是一個平靜的大海上的月夜，你們想這時貝多芬在怎樣彈琴?”(貝多芬可能是輕輕地按起琴鍵，節(jié)奏也比較慢。)
(3)“第二幅畫面：貝多芬繼續(xù)彈著，皮鞋匠靜靜地聽著，她又仿佛看到了什么?”(返回課件"分組"主畫面，單擊第二幅圖，錄音響起。)(單擊"越升越高、一縷一縷輕紗似的"，詞語下顯示紅色著重號、綠色劃線。)
“"微云"是"小云"嗎?從整個句子看，是"一縷一縷輕紗似的"。想一想，這兒的"微"是什么意思?(薄)"一縷一縷"的微云又是什么樣兒的�！�
“這時貝多芬的琴聲，一定比開始時怎么樣?”(返回課件"分組"主畫面，進(jìn)一步把學(xué)生帶入情境。)
(4)“第三幅畫面：皮鞋匠聽著聽著，覺得海上刮起了大鳳，卷起了巨浪，這情景可以用一個什么詞來形容?”(波濤洶涌)(點擊第三幅圖，錄音響起。)
“波濤洶涌的大海上有沒有月光?從哪兒知道?”指點：“可見仍然是月光照耀下的大海，那是一種歡樂的，令人激動的情景�！�(單擊文中表示動作的字詞，字詞下顯示紅色著重號。)
引導(dǎo)再看圖：“想一想皮鞋匠聽了琴聲，仿佛覺得大海卷起了巨浪，貝多芬在怎樣彈琴，琴聲怎樣?”(貝多芬越彈越激動，身子也可能搖擺起來，節(jié)奏也越來越快。)
13.描述性小結(jié)：(返回課件"分組"主畫面。)“貝多芬的琴聲把鞋匠帶到了海邊。這兒，有平靜的大海，有奔騰的大海;有柔和的美，也有壯闊的美。但無論是平靜的大海，還有波濤洶涌的大海，都有月光照耀。這是多么美好、光明的景象，又是多么寬闊自由的天地呀!”
14.“皮鞋匠所聯(lián)想到的，盲姑娘有沒有想到和看到呢?從哪兒可以看出?”(點擊課件《月光曲》"句子辨析"下拉菜單中的"難句講解"，單擊第四句。)
(姑娘眼睛睜得大大的，她仿佛也看到了她從來沒有看到過的景象--在月光照耀下的波濤洶涌的大海。)“眼睛睜得大大的，好像看到了向往的那個光明美好的情景。這一點還表現(xiàn)在哪兒?”(恬靜的'臉上。)
“這波濤洶涌的大海，盲姑娘以前有沒有看到過?”
“這琴聲使窮兄妹感到快活，感到幸福，幾乎忘掉了周圍的一切�！�(點擊課件《月光曲》"句子辨析"下拉菜單中的"難句講解"，單擊第五句。)
指導(dǎo)讀："她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象。"
“這里運(yùn)用重復(fù)，強(qiáng)調(diào)看到了景象，是她從來沒有看到的。”
二、感受月光曲。
"同學(xué)們，讓我們在音樂聲中，在美麗的畫面中來感受月光曲吧。"(點擊課件《月光曲》"音畫賞析"下拉菜單中的"動畫"。連貫的動畫畫面配以同步的月光奏鳴曲片斷。教師可以朗讀課文中相應(yīng)的文字。)
三、引導(dǎo)體會聯(lián)想在文章中的作用。
“這個傳說之所以寫得這么感人，這么富有美感，同在記敘中展開了聯(lián)想有很大的關(guān)系�！�
引導(dǎo)對比：“如果把聯(lián)想部分去掉，看文章會變得怎么樣?(不那么深刻感人。)不信，可以讀讀�！�(點擊課件《月光曲》"段落分析"下拉菜單中的"第九自然段"。)
指導(dǎo)讀：“讀這類文章時，要搞清楚哪是敘事，哪是聯(lián)想，從而很好地了解文章的思想感情。”
指導(dǎo)寫：“作文時，不僅要把自己看到的、聽到的寫下來，有時還要把想到的寫下來。在記事中恰當(dāng)?shù)丶舆M(jìn)自己的聯(lián)想，文章就會更加充實，表達(dá)的感情就會更加豐富、深刻�！�
男生讀寫實部分。
女生讀聯(lián)想部分。
四、照應(yīng)前文指點。
“盲姑娘聽到貝多芬的第一個曲子是"入神""激動"，聽了"月光曲"是"恬靜"是"陶醉"，我們想想看這個窮苦的盲姑娘此刻心里覺得怎么樣呢?她心里可能要說什么?我們幫她說出來�！�
“貝多芬說過，我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，而且說如果做到這一點的時候，我也是非常幸福的，這時貝多芬的心情怎么樣，從哪個詞兒說明他也很激動?”(飛奔)。
“貝多芬在這樣一個秋天的明月夜，走進(jìn)低矮簡陋的茅屋，為窮兄妹彈了一首又一首，這表現(xiàn)了貝多芬對窮苦人的同情和愛。這個動人的傳說本身，同樣是一首很美的《月光曲》，這也表達(dá)了人民對貝多芬的愛。所以課文用《月光曲》做題目，是很有道理的�！�
【月光曲教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
月光曲教學(xué)設(shè)計04-02
《月光曲》教學(xué)設(shè)計04-02
《月光曲》教學(xué)設(shè)計（精選16篇）04-29
月光曲教學(xué)設(shè)計15篇04-02