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《流動(dòng)的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《流動(dòng)的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《流動(dòng)的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
研究主題：借助多種手段品讀語(yǔ)言文字
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“流動(dòng)的畫(huà)”的含義
2、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，寫(xiě)“流、動(dòng)、哪”三個(gè)字，掌握多音字“哪”
3、通過(guò)入情入境的朗讀，感受祖國(guó)的秀美山川。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解“流動(dòng)的畫(huà)”的含義，感受祖國(guó)的美麗
2、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，寫(xiě)“流、動(dòng)、哪”三個(gè)字，掌握多音字“哪”
教學(xué)難點(diǎn)：
1、借助多種手段引導(dǎo)孩子入情入境地朗讀
2、仿照課文的樣子續(xù)寫(xiě)
課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件、詞卡
一、動(dòng)畫(huà)激趣導(dǎo)入
設(shè)計(jì)意圖：
1、通過(guò)動(dòng)畫(huà)理解“流動(dòng)的畫(huà)”的含義
2、寫(xiě)“流動(dòng)”兩個(gè)字
教師活動(dòng)：
1、師：孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第四單元：祖國(guó)（齊讀），從你們的.朗讀中我聽(tīng)出了你們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的贊美之情。是啊，我們的祖國(guó)有壯麗的河山、秀美的風(fēng)景，像一幅動(dòng)人的山水畫(huà)，今天，老師也給孩子們帶來(lái)了一幅畫(huà)，你們想看嗎?(生：想)讓我們坐上火車一起去看一看吧!（播放動(dòng)畫(huà)）
2、師：說(shuō)說(shuō)你看到了什么？感受到了什么？（生：祖國(guó)的畫(huà)很美麗；這一幅幅的畫(huà)好像動(dòng)起來(lái)了）
3、師小結(jié)：是啊，我們的祖國(guó)美麗如畫(huà)，坐在火車上來(lái)觀賞，畫(huà)好像在流動(dòng)，看上去更美了！這節(jié)課我們就一起來(lái)欣賞這幅流動(dòng)的畫(huà)吧�。ò鍟�(shū)：流動(dòng)的畫(huà)）認(rèn)讀
4、寫(xiě)“流”字
�、僮屑�(xì)看一看這個(gè)“流”字，怎么記住它?閉上眼睛書(shū)空
�、谟涀〉暮⒆痈蠋熞黄饘�(xiě)一寫(xiě)
�、墼跁�(shū)上21頁(yè)描一描，注意關(guān)鍵筆畫(huà)，跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)（注意右上有四畫(huà)，第三畫(huà)是撇折）
�、茉谝惶�(hào)本上寫(xiě)兩個(gè)，自評(píng)，寫(xiě)好后想一想可以組什么詞。
5、用剛才的學(xué)習(xí)方法，自己練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)“動(dòng)”字，再次齊讀“流動(dòng)”一詞。
二、鞏固字詞，讀通文章
目的
通過(guò)多種方法鞏固生字詞，為讀通文章奠基。
教師活動(dòng)：
1、師：課前孩子們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在詞語(yǔ)詞語(yǔ)寶寶要來(lái)考考你們了，有信心嗎?（開(kāi)雙列火車讀詞語(yǔ)，正音）
2、“大轉(zhuǎn)盤(pán)”游戲認(rèn)讀
3、自己小聲讀，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。改：師范讀課文后生齊讀
4、反饋：齊讀課文，讀流利
學(xué)生活動(dòng)
1、開(kāi)火車讀詞，讀準(zhǔn)字音；感情讀詞，讀出自己的理解。（如“微笑”讀時(shí)應(yīng)帶著笑意，“白紗”應(yīng)讀得輕柔）
2、學(xué)生自由練讀文章，讀準(zhǔn)，讀通。
3、全班自讀，反饋情況。
三、品讀文本
設(shè)計(jì)目的：
1、在朗讀中感受感嘆詞和感嘆號(hào)的用法和作用
2、借助多種手段品讀語(yǔ)言文字，感受祖國(guó)山川的秀美
3、隨文鞏固、積累重點(diǎn)詞句，如“彎彎曲曲、白紗、穿梭、明鏡、點(diǎn)點(diǎn)人家”等
教師活動(dòng)
（一）學(xué)習(xí)前三句
1、師：孩子們，聽(tīng)“嗚，火車開(kāi)啦!”這時(shí)的你坐在火車上，是什么心情啊?（生：非常激動(dòng)）你能讀出這種感受嗎？（指名讀）
2、引讀第二句，媽媽說(shuō)——“快看哪，窗外有一幅流動(dòng)的畫(huà)！”（齊讀）
點(diǎn)撥：注意后面是個(gè)感嘆號(hào)哦！應(yīng)該怎么讀？誰(shuí)再來(lái)試一試？（指名讀，生評(píng)價(jià)）
3、師：是啊，我也看見(jiàn)了窗外這幅流動(dòng)的畫(huà)，并且發(fā)出了由衷的贊嘆——啊，真的！（出示句子，生齊讀）
4、師：帶著你們的體會(huì)，自己練習(xí)讀一讀這幾句，（出示句子，生練讀）
5、反饋：誰(shuí)來(lái)讀一讀？其他孩子認(rèn)真聽(tīng)，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（指名讀，交流）（預(yù)設(shè)：如果孩子沒(méi)有表達(dá)完整，引導(dǎo)孩子知道以下三點(diǎn)）
生：①都有感嘆號(hào)，讀的時(shí)候語(yǔ)氣強(qiáng)烈
②“嗚、啦、哪、啊”這幾個(gè)字都有口字旁，是感嘆詞（板書(shū)）
�、邸澳摹笔莻�(gè)多音字，有哪兩個(gè)讀音，組詞。（哪 na 天哪、看哪；nǎ 哪兒、哪里）改：教學(xué)這一知識(shí)點(diǎn)后緊接著完成課堂趣味練習(xí)
《流動(dòng)的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生自主識(shí)讀嗚、腰等10個(gè)生字，并書(shū)寫(xiě)流、往等9個(gè)生字。
2、通過(guò)各種形式的讀，逐漸感受詩(shī)的內(nèi)涵，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩(shī)句。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、小組合作的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入、揭示課題
1、展示課前搜集的資料。
師：同學(xué)們，我們的祖國(guó)土地遼闊，有數(shù)不盡的美麗風(fēng)景。昨天，姚老師讓同學(xué)們回去搜集有關(guān)祖國(guó)各地風(fēng)景的圖片或文章，也可以是你去外地旅行拍攝的照片�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出來(lái)向大家介紹一下，好嗎？
2、揭示課題。
師：姚老師真羨慕你們，你們?nèi)ミ^(guò)的地方，有很多姚老師還沒(méi)去過(guò)呢！有一個(gè)小朋友，他和媽媽一起坐著火車外出旅行，在車上，就看到許多美麗的景色，還把看到的美景寫(xiě)成了一首很美的詩(shī)，就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的〈流動(dòng)的畫(huà)〉（板書(shū)：流動(dòng)的畫(huà)）。請(qǐng)大家齊讀一下課題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)流動(dòng)的畫(huà)是什么意思？為什么說(shuō)是流動(dòng)的畫(huà)？
二、初讀課文、認(rèn)讀生字
（一）初讀課文。
1、同桌互讀。
師：姚老師布置大家回去預(yù)習(xí)課文，你們有沒(méi)有認(rèn)真預(yù)習(xí)呢？課文會(huì)讀了嗎？請(qǐng)你讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，同桌要認(rèn)真聽(tīng)，如果你的同桌哪個(gè)字沒(méi)讀好，你要幫他糾正一下。
2、指名讀。
師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，注意：小評(píng)委可要認(rèn)真聽(tīng)，才知道他哪里讀得好，哪里讀得不好！
我們先來(lái)看看，這首詩(shī)有幾個(gè)小節(jié)。（請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別讀一、二小節(jié)。學(xué)生評(píng)，讀好的獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗。）
3、小組讀。
師：還有這么多同學(xué)把手舉得高高的，請(qǐng)舉手的同學(xué)一起讀。（讀得好，掌聲表?yè)P(yáng)自己。）
（二）認(rèn)讀生字。
1、出示生字詞，自由讀。
師：詞寶寶看到大家讀課文讀得挺不錯(cuò)的，就從課文中跳出來(lái)了，你還認(rèn)得出它們嗎？請(qǐng)大家自己讀一讀。
師：你認(rèn)為哪個(gè)字比較難讀，或容易讀錯(cuò)，請(qǐng)到臺(tái)上來(lái)提醒大家注意一下，好嗎？
2、小老師帶讀。
師：誰(shuí)愿意到臺(tái)上來(lái)當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家讀一讀？出色的小老師姚老師要送他小星星。
3、摘果子游戲。
師：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，姚老師帶來(lái)了一些禮物要送給大家�？�，這滿樹(shù)花花綠綠的果子，你們想得到嗎？不過(guò)姚老師有個(gè)要求：你要先把果子上的詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確了，才能摘下來(lái)，然后請(qǐng)大家跟你一起讀。這個(gè)果子才能送給你。
4、理解詞義。
師：詞語(yǔ)會(huì)讀了，懂得理解它的意思嗎？你知道哪個(gè)詞的意思，就站起來(lái)告訴大家。哪一個(gè)不懂，也可以請(qǐng)大家?guī)蛶兔Α＃ńY(jié)合擴(kuò)詞、造句等。）
三、再讀課文，理解詩(shī)意
�。ㄒ唬┲v讀第一小節(jié)。
1、全班輕聲讀。
師：現(xiàn)在，我們把詞寶寶放回課文中，相信大家一定會(huì)讀得更好。有信心嗎？請(qǐng)大家輕聲讀第一小節(jié)。
2、理解詩(shī)意。
師：誰(shuí)能告訴大家，這一小節(jié)在講什么嗎？哪些景物？（相機(jī)板書(shū)：小河、山腰、汽車、路邊、水庫(kù)、山坡。）
師：還有什么不懂要請(qǐng)大家?guī)兔Γ?/p>
師：小作者把他在火車上看到的`景色寫(xiě)得多美啊，我們也來(lái)把這些美麗的景色美美地讀一讀好不好？姚老師讀前面，你們接著讀后面。
師：現(xiàn)在，你們也來(lái)考考姚老師，好不好，你們讀前面，看看姚老師能不能把后面的讀出來(lái)。
3、拓展說(shuō)話訓(xùn)練。
師：小河、山腰、汽車還可以用什么詞來(lái)形容？
師：小朋友坐在車廂里看到的景物很多很多，你看，課文里用省略號(hào)省去了，你能說(shuō)一說(shuō)，小朋友還會(huì)看到什么景色嗎？
課間音樂(lè)：書(shū)上的小朋友用美麗的詩(shī)來(lái)贊美祖國(guó)，我們用歌聲來(lái)夸夸我們的祖國(guó)好不好？（表演唱：《娃哈哈》）
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：流、扔。
師：現(xiàn)在我們學(xué)寫(xiě)第一小節(jié)里的兩個(gè)生字：流、扔，請(qǐng)大家先看姚老師在田字格上寫(xiě)，好嗎？在小組里分析一下，這兩個(gè)字應(yīng)怎么寫(xiě)，怎么記�。�
師：請(qǐng)大家試著在自己的本子上各寫(xiě)兩遍。比一比，誰(shuí)寫(xiě)得好看。
�。ǘ┲v讀第二小節(jié)。
師：看到車窗外流過(guò)這么美的景色，坐在車廂里的小朋友想干什么呢？請(qǐng)大家讀讀第二小節(jié)就知道了。
1、輕聲讀第二小節(jié)。
2、領(lǐng)會(huì)詩(shī)意。
師：我想干什么？（邊吃橘子邊畫(huà)畫(huà)，想把橘子皮扔出窗外。）
忽然看到什么？（媽媽嚴(yán)厲的目光，好像在批評(píng)我。）
媽媽為什么夸我是個(gè)懂事的娃娃？
四、總結(jié)談話，明理導(dǎo)行
1、齊讀課文。
2、師：讀了這首詩(shī)，你覺(jué)得我們應(yīng)該向書(shū)上的小朋友學(xué)習(xí)什么？
3、怎樣做個(gè)懂事的娃娃？（例：愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，不任意采摘；愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，不亂刻亂畫(huà)；多植樹(shù)，讓祖國(guó)到處都是綠樹(shù)，都是鮮花。）
《流動(dòng)的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
班級(jí)情況：
所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析，本班的學(xué)生12人，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣很好，自學(xué)能力強(qiáng)，學(xué)生的識(shí)字能力較好，老師只要好好加以引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)課文很輕松的。
教材簡(jiǎn)介：
本課是以“祖國(guó)”為主題的一首小詩(shī)，通過(guò)一個(gè)孩子和媽媽外出旅行，坐在車窗邊與媽媽的對(duì)話，表達(dá)了孩子對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和自覺(jué)保護(hù)祖國(guó)的自然環(huán)境的.情感。這是既充滿了款款的深情又充滿了濃濃的情趣的一首兒歌。這首小詩(shī)文質(zhì)兼美，語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀起來(lái)瑯瑯上口，非常適合學(xué)生的口味。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生自主識(shí)字14個(gè)，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、通過(guò)入情入境的朗讀，感受祖國(guó)的秀美山川，并學(xué)習(xí)用實(shí)際行動(dòng)來(lái)愛(ài)護(hù)她。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩(shī)句；
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)落實(shí)“讀”，讓學(xué)生感悟詩(shī)歌的“美”。
1、借助多種手段引導(dǎo)孩子入情入境地朗讀
2、仿照課文的樣子續(xù)寫(xiě)
課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件、詞卡
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、情景導(dǎo)入，動(dòng)畫(huà)激趣。
1、師：孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第四單元：祖國(guó)（齊讀），從你們的朗讀中我聽(tīng)出了你們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的贊美之情。是啊，我們的祖國(guó)有壯麗的河山、秀美的風(fēng)景，像一幅動(dòng)人的山水畫(huà)，今天，老師也給孩子們帶來(lái)了一幅畫(huà)，你們想看嗎?(生：想)讓我們坐上火車一起去看一看吧!（播放動(dòng)畫(huà)）
2、師：說(shuō)說(shuō)你看到了什么？感受到了什么？（生：祖國(guó)的畫(huà)很美麗；這一幅幅的畫(huà)好像動(dòng)起來(lái)了）
3、師小結(jié)：是啊，我們的祖國(guó)美麗如畫(huà)，坐在火車上來(lái)觀賞，畫(huà)好像在流動(dòng)，看上去更美了！這節(jié)課我們就一起來(lái)欣賞這幅流動(dòng)的畫(huà)吧�。ò鍟�(shū)：流動(dòng)的畫(huà)）認(rèn)讀
4、寫(xiě)“流”字
�、僮屑�(xì)看一看這個(gè)“流”字，怎么記住它?閉上眼睛書(shū)空
②記住的孩子跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)
�、墼跁�(shū)上21頁(yè)描一描，注意關(guān)鍵筆畫(huà)，跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)（注意右上有四畫(huà)，第三畫(huà)是撇折）
④在一號(hào)本上寫(xiě)兩個(gè)，自評(píng)，寫(xiě)好后想一想可以組什么詞。
5、用剛才的學(xué)習(xí)方法，自己練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)“動(dòng)”字，再次齊讀“流動(dòng)”一詞。
二、鞏固字詞，讀通文章
教師活動(dòng)：
1、師：課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在要來(lái)考考你們了，有信心嗎?（開(kāi)雙列火車讀詞語(yǔ)，正音）
2、“大轉(zhuǎn)盤(pán)”游戲認(rèn)讀
3、自己小聲讀，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
4、反饋：齊讀課文，讀流利
學(xué)生活動(dòng)
1．開(kāi)火車讀詞，讀準(zhǔn)字音；感情讀詞，讀出自己的理解。（如“微笑”讀時(shí)應(yīng)帶著笑意，“白紗”應(yīng)讀得輕柔）
2．學(xué)生自由練讀文章，讀準(zhǔn)，讀通。
3．全班自讀，反饋情況。
三、品讀文本
教師活動(dòng)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)前三句
1、師：孩子們，聽(tīng)“嗚，火車開(kāi)啦!”這時(shí)的你坐在火車上，是什么心情啊?（生：非常激動(dòng)）你能讀出這種感受嗎？（指名讀）
2、引讀第二句，媽媽說(shuō)——“快看哪，窗外有一幅流動(dòng)的畫(huà)！”（齊讀）
點(diǎn)撥：注意后面是個(gè)感嘆號(hào)哦！應(yīng)該怎么讀？誰(shuí)再來(lái)試一試？（指名讀，生評(píng)價(jià)）
3、師：是啊，我也看見(jiàn)了窗外這幅流動(dòng)的畫(huà)，并且發(fā)出了由衷的贊嘆——啊，真的�。ǔ鍪揪渥�，生齊讀）
4、師：帶著你們的體會(huì)，自己練習(xí)讀一讀這幾句，（出示句子，生練讀）
5、反饋：誰(shuí)來(lái)讀一讀？其他孩子認(rèn)真聽(tīng)，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（指名讀，交流）（預(yù)設(shè)：如果孩子沒(méi)有表達(dá)完整，引導(dǎo)孩子知道以下三點(diǎn)）
《流動(dòng)的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析
這首小詩(shī)既充滿了款款深情，又蘊(yùn)藏著濃濃情趣。它文質(zhì)兼美，語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀起來(lái)瑯瑯上口，非常適合學(xué)生的口味。
教學(xué)目標(biāo)
�。保畬W(xué)生自主識(shí)字１２個(gè)。
�。玻龑�(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，逐漸感受詩(shī)的內(nèi)涵，能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩(shī)句。
�。常囵B(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的美麗河山，并且能夠以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)她的情感。在當(dāng)前情況下跟上
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們坐過(guò)火車嗎?在火車上你們都看到過(guò)什么?今天我們就和小朋友一起登上火車，去看一幅流動(dòng)的畫(huà)。(板書(shū)課題)(生發(fā)言)?
二、整體感知，讀準(zhǔn)字音
１．把預(yù)習(xí)中畫(huà)出的生字讀一讀，看看都認(rèn)識(shí)了沒(méi)有。(自由讀課文)?
�。玻阕x了課文，知道了什么?
三、自主識(shí)字實(shí)踐
�。保�(qǐng)同學(xué)回憶學(xué)過(guò)的識(shí)字方法。(學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的識(shí)字方法并交流)?
２．(１)出示課件，請(qǐng)同學(xué)們觀察這排字有什么特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?你喜歡說(shuō)哪一個(gè)就說(shuō)哪一個(gè)。(觀察思考后，說(shuō)一說(shuō)自己是用什么識(shí)字方法來(lái)記住這些字的。)
(２)這里有兩個(gè)難字：“梭”“橘”，誰(shuí)能想出記住它的'辦法?(出示課件，并談?wù)J識(shí)兩個(gè)字的方法。)?
(３)出示課件，認(rèn)識(shí)“忽”“弄”，前面我們認(rèn)識(shí)的那些字都是左右結(jié)構(gòu)的，這兩個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么?注意“弄”字的讀音。(指名讀)?
�。常柟套R(shí)字。(游戲法檢測(cè))?
看!現(xiàn)在開(kāi)來(lái)了一列火車，滿載著我們今天剛剛認(rèn)識(shí)的生字朋友，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。讀對(duì)了，小火車就會(huì)繼續(xù)前進(jìn)。(指名讀詞語(yǔ))?
四、學(xué)習(xí)課文
第一小節(jié)：
�。保畡�(chuàng)設(shè)情境讀課文。請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)，這是什么聲音?火車就要開(kāi)了，讓我們坐上這列火車，一起去看這幅流動(dòng)的畫(huà)，你都看到了什么?它們都是怎樣的?(學(xué)生聽(tīng)火車開(kāi)的聲音，然后自由讀課文的第一小節(jié)，學(xué)生回答所看到的車窗外的景色。)?
２．讓我們透過(guò)車窗來(lái)看看這幅流動(dòng)的畫(huà)，(出示課件)你看了這幅流動(dòng)的畫(huà)，你覺(jué)得怎么樣，你有什么要說(shuō)的?(學(xué)生看圖，想像并回答。)?
３．請(qǐng)同學(xué)們帶著感情讀讀書(shū)中對(duì)這一幅流動(dòng)的畫(huà)的描寫(xiě)。(自己在小組里練讀并指名讀)
４．出示對(duì)比句子，請(qǐng)學(xué)生讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)句子，為什么?(學(xué)生自由讀)?
�。担l(fā)散思維：火車在不斷地前進(jìn)，它又到了哪里，你又看到了什么?(學(xué)生想像后回答)
第二小節(jié)：(出示課件)?
�。保磮D談感受。面對(duì)這樣一幅幅美麗的景色，你會(huì)怎么做，文里的小朋友是怎么做的??學(xué)生談感受，看圖說(shuō)意思
�。玻x課文第二小節(jié)，思考：你認(rèn)為這是個(gè)怎樣的娃娃?為什么??
讀句子：“窗外是祖國(guó)的畫(huà)，千萬(wàn)不要弄臟它!”你是怎樣理解這句話的，你知道不能弄臟它的原因了嗎?板書(shū)：愛(ài)(看課件，指名讀、齊讀。)
�。常吹剿绱藷釔�(ài)祖國(guó)的美景，媽媽是怎么做的?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀)?
�。矗畤�(guó)慶節(jié)就要到了，你也可能跟隨父母坐上火車去外地旅游，你會(huì)怎么做呢?(結(jié)合實(shí)際，自由發(fā)言。)
五、總結(jié)全文
�。保錁�(lè)朗讀。
２．自由選擇自己喜歡的小節(jié)讀。
３．結(jié)束語(yǔ)：
今天我們登上火車去看了一幅流動(dòng)的畫(huà)，祖國(guó)的山山水水這么美，我們都要用我們的行動(dòng)去熱愛(ài)她，保護(hù)她，只有那樣，我們的祖國(guó)才會(huì)更美麗。
《流動(dòng)的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材簡(jiǎn)介：
《流動(dòng)的畫(huà)》是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第三單元中的一篇課文。這首兒歌主要講“我”坐在火車的車窗邊看到窗外的風(fēng)景隨著火車開(kāi)動(dòng)而“動(dòng)”起來(lái)，更加美麗，禁不住發(fā)出贊嘆，并且在xx的幫助下以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)它的事。小詩(shī)既充滿了款款深情，又蘊(yùn)藏著濃濃情趣。它文質(zhì)兼美，語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀起來(lái)瑯瑯上口，非常適合學(xué)生的口味。
教學(xué)目的：
�。�、通過(guò)“我”坐在車窗邊觀賞祖國(guó)“流動(dòng)的畫(huà)”，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的感情，樹(shù)立用實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)它的意識(shí)。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，逐漸感受詩(shī)的內(nèi)涵，能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩(shī)句。
�。�、學(xué)會(huì)本課生字及由生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)19個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，知道“流動(dòng)的畫(huà)”指的是祖國(guó)的景色美麗如畫(huà)。
難點(diǎn)：理解“祖國(guó)的畫(huà)中，還有個(gè)懂事的娃娃！”這句話的意思。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，你們坐過(guò)火車嗎?在火車上你們都看到過(guò)什么? (生發(fā)言)
今天我們就和小朋友一起登上火車，去看一幅流動(dòng)的畫(huà)。(板書(shū)課題)
[利用談話，讓學(xué)生結(jié)合親身的體驗(yàn)來(lái)談感受，很自然地將學(xué)生帶入到課文的情境中，使生活積累與文本之間搭上一座互相溝通的橋梁，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。]
2、質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想提什么問(wèn)題呢？
3、學(xué)生提問(wèn)。
4、師：讓我們一起走進(jìn)這幅“流動(dòng)的畫(huà)”，一起去尋找大家的問(wèn)題的答案。
二、整體感知，讀準(zhǔn)字音
1、自由讀課文。要求把預(yù)習(xí)中畫(huà)出的生字讀一讀，看看都認(rèn)識(shí)了沒(méi)有。
2、小聲讀讀課文，告訴老師你知道了什么?
三、自主識(shí)字
1、請(qǐng)同學(xué)回憶學(xué)過(guò)的識(shí)字方法。(學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的識(shí)字方法并交流)
2、用小黑板出示文中的生字新詞，請(qǐng)同學(xué)們觀察這排字有什么特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?你喜歡說(shuō)哪一個(gè)就說(shuō)哪一個(gè)。(觀察思考后，說(shuō)一說(shuō)自己是用什么識(shí)字方法來(lái)記住這些字的。)
3、這里有兩個(gè)難字：“梭”“橘”，誰(shuí)能想出記住它的辦法?
4、認(rèn)識(shí)“忽”“弄”，前面我們認(rèn)識(shí)的那些字都是左右結(jié)構(gòu)的，這兩個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么?注意“弄”字的讀音。(指名讀)
[讓學(xué)生在自我探究中識(shí)字，總結(jié)識(shí)字方法，學(xué)會(huì)自主識(shí)字。]
四、學(xué)習(xí)課文
第一小節(jié)：
�。�1）、輕聲讀第一小節(jié)，提出不懂的問(wèn)題。
�。�2）、請(qǐng)明白的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，互相補(bǔ)充。
�。�3）、師：這幅畫(huà)中都“畫(huà)”了哪些美麗的景色呢？（生邊回答，師邊板書(shū)：小河、山腰、汽車、鮮花、水庫(kù)、人家……）
【1】、指名讀后六句話。想一想：這六句話應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣，為什么？（贊美的語(yǔ)氣）
【2】、師配樂(lè)范讀，生想象祖國(guó)的美景。
學(xué)生自由練讀，指名讀，師生評(píng)議。
【3】、理解“水庫(kù)好似明鏡”的意思，“好似”能用什么詞語(yǔ)代替？你能用它說(shuō)個(gè)句子嗎？
�。�4）、續(xù)寫(xiě)“畫(huà)中景”。
【1】、師：祖國(guó)的美麗景色數(shù)也數(shù)不完，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想象，想一想，還能觀賞到什么景色？（師可出示圖片進(jìn)行引導(dǎo)想象。）
【2】、學(xué)生充分的說(shuō)。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：流、往、似、扔、忽、然
（先讓學(xué)生在小組里探討這些字的結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)筆順、互相提醒哪一筆容易錯(cuò)或容易忽略等；再由小組代表發(fā)言，進(jìn)行大組交流，最后由老師著情指導(dǎo)）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、火車讀生字卡片，并給生字朋友組詞或說(shuō)個(gè)句子
師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《流動(dòng)的畫(huà)》這篇課文，還重點(diǎn)學(xué)習(xí)了第一小節(jié)，知道了這流動(dòng)的畫(huà)指的是祖國(guó)美麗的景色。同時(shí)還認(rèn)識(shí)了許多生字朋友�，F(xiàn)在老師開(kāi)來(lái)了一列火車，滿載著我們剛剛認(rèn)識(shí)的新朋友，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。讀對(duì)了，小火車就會(huì)繼續(xù)前進(jìn)。(開(kāi)火車讀詞語(yǔ))
2、齊讀課文第一小節(jié)
師：大家能把詞語(yǔ)讀得這么好，那課文讀得怎么樣呢？請(qǐng)大家一起讀讀第一小節(jié)，要求讀時(shí)要有一定的語(yǔ)氣，語(yǔ)音要準(zhǔn)確。
二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)：
1、師：面對(duì)這樣一幅幅美麗的景色，你會(huì)怎么做，文里的小朋友是怎么做的？趕快讀讀課文第二小節(jié)，你就知道了。
2、讀了第二小節(jié)，你知道了什么？（學(xué)生發(fā)言）
3、師：你還有什么問(wèn)題要問(wèn)同學(xué)嗎？（生質(zhì)疑）
如：是什么使我意識(shí)到不能往“畫(huà)”里扔垃圾？為什么說(shuō)“祖國(guó)的畫(huà)中，還有一個(gè)懂事的娃娃？”……
4、“哦，媽媽，我知道啦！窗外是祖國(guó)的畫(huà)，千萬(wàn)不能弄臟它！”應(yīng)該讀出怎樣的心情呢？xx的'話應(yīng)怎樣讀呢？（指名讀）同桌讀讀看——聽(tīng)錄音范讀（生評(píng)議）——指名讀。
5、師生分角色合作讀本小節(jié)。（男生讀“我”的話，女生讀xx的話，老師讀敘述的部分。）
[讓學(xué)生充分的讀文，在讀中理解課文的內(nèi)涵，在問(wèn)題的碰撞中受到環(huán)保教育，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)自然的感情。]
三、延伸拓展
�。保畮煟菏茄�，祖國(guó)美麗如畫(huà)，我們的校園也美麗如畫(huà)，我們應(yīng)該用什么實(shí)際行動(dòng)做個(gè)“懂事的'娃娃”呢？當(dāng)你外出旅游時(shí)，你是怎么做的？
2、學(xué)生發(fā)言
3、師小結(jié)：今天我們登上火車去看了一幅流動(dòng)的畫(huà)，祖國(guó)的山山水水這么美，我們都要用我們的行動(dòng)去熱愛(ài)她，保護(hù)她，用我們的雙手繪出祖國(guó)更絢麗多彩的圖畫(huà)。
[聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，由課內(nèi)拓展到課外，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)習(xí)的導(dǎo)向功能，給學(xué)生以正確的價(jià)值導(dǎo)向。]
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、書(shū)寫(xiě)生字；道、弄、臉（由學(xué)生在小組內(nèi)自行觀察，互相提醒，教師著情指導(dǎo)。）
2、給文中的“四會(huì)字”口頭擴(kuò)詞
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、用“好似”、“忽然”練習(xí)寫(xiě)一句話。
教后記：
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)了三個(gè)理念：一是讓學(xué)生自主識(shí)字，在探究中用自己喜歡的方式識(shí)記，成為學(xué)習(xí)的主人；二是遵循課標(biāo)的要求，堅(jiān)持多讀少講，通過(guò)多層次多形式的朗讀課文，讓學(xué)生在讀中理解課文，感知課文的內(nèi)涵；三是注重生生互動(dòng)，你問(wèn)我答，互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)共同發(fā)展。
通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生更多了解祖國(guó)，體會(huì)祖國(guó)的山河美麗如畫(huà)，樹(shù)立愛(ài)護(hù)、保護(hù)的意識(shí)，培養(yǎng)了愛(ài)國(guó)情感。從學(xué)習(xí)情況來(lái)看，二年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)還是以識(shí)字為主，所以在識(shí)字、寫(xiě)字環(huán)節(jié)中花較多的時(shí)間，從學(xué)生的作業(yè)來(lái)看，識(shí)字教學(xué)還是比較扎實(shí)的。本堂課中，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情挺高的，課堂很活躍，基本達(dá)到了預(yù)計(jì)的目標(biāo)。但學(xué)生對(duì)有感情、有語(yǔ)氣地朗讀課文的要求還有一定的距離，今后需多加訓(xùn)練。
《流動(dòng)的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生自主識(shí)字9個(gè)。
2、學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，逐漸感受詩(shī)的內(nèi)涵，有感性地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩(shī)句。
教學(xué)重點(diǎn)：
自主識(shí)字9個(gè)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)各種形成的朗讀，感受詩(shī)的內(nèi)涵。
教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)，小黑板，生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、引言導(dǎo)入，提示課題
同學(xué)們，你們坐過(guò)火車嗎？坐過(guò)汽車嗎？在汽車上你們都看到過(guò)什么？今天我們就和一位小朋友一起登上火車，去看一幅流動(dòng)的畫(huà)。（板書(shū)課題）看到課題，你想知道什么？就讓我們帶著這些問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
�。�(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生興趣，引起了學(xué)生的共鳴。）
二、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬┳杂勺x課文
1、標(biāo)出文中不認(rèn)識(shí)的生字，看看你用什么辦法記住它？
2、你讀了這篇課文，知道了什么？
�。ǘ┳灾髯R(shí)字
1、請(qǐng)同學(xué)們回憶學(xué)過(guò)的識(shí)字方法。
2、小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
3、反饋交流。
�。�1）出示小黑板：讀詞。你會(huì)讀哪個(gè)詞就讀哪個(gè)詞。
�。�2）認(rèn)識(shí)生字：看看你是否還認(rèn)識(shí)我們這些生字朋友？認(rèn)讀生字。
三、讀通課文，整體感悟
1、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x一遍課文，找一找詩(shī)中你有哪些不理解的地方，然后提出來(lái)，請(qǐng)大家?guī)兔Α?/p>
生：我發(fā)現(xiàn)課文中有許多不認(rèn)識(shí)的符號(hào)。
2、師：我也發(fā)現(xiàn)了，現(xiàn)在我們就先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（再此特別點(diǎn)撥一下省略號(hào)的用法）
生 1：為什么說(shuō)：“窗外有一幅流動(dòng)的畫(huà)”？
生2：“我忽然看見(jiàn)”是看見(jiàn)什么了呢？
生3：為什么說(shuō)“祖國(guó)的畫(huà)中，還有個(gè)懂事的娃娃”？這個(gè)娃娃是誰(shuí)？
3、分小組討論大家提出的問(wèn)題。
4、指名匯報(bào)。
生1： “一幅流動(dòng)的畫(huà)”不是真的畫(huà)，是車窗外美麗的景色就像畫(huà)一樣。這畫(huà)中小河在動(dòng)，汽車在動(dòng)，云霧也在動(dòng)，所以說(shuō)是流動(dòng)的畫(huà)。
生2：“我忽然看見(jiàn)”可能是看見(jiàn)媽媽責(zé)備的臉了。
生3：“我”看到的景色這么美，就不忍心破壞它，所以媽媽夸我是個(gè)懂事的娃娃。
5、指導(dǎo)朗讀。
�。▽W(xué)生不懂的問(wèn)題往往是教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題，在這里給學(xué)生提供的質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，既有利于激發(fā)學(xué)生探究的欲望，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的`提問(wèn)習(xí)慣。）
師：作者把祖國(guó)的景色描寫(xiě)得這么美，這么迷人，那你們能不能讀出祖國(guó)美麗的景色，讓我們大家感到美麗的景色就在我們眼前。
師：自己試著找出描寫(xiě)景色的語(yǔ)句，練習(xí)讀一讀。
�。�1）指名讀
師：誰(shuí)還愿意讀一讀？小河讀得再舒緩一些，山坡讀得再朦朧一些，汽車跑得稍微快一些，鮮花開(kāi)得再美一些……
�。�2）再指名讀，誰(shuí)還愿意讀， 請(qǐng)站在講臺(tái)上，注意臺(tái)風(fēng)。
�。�3）分角色朗讀（師相機(jī)板畫(huà)）
師：大家讀得可真美呀！小作者坐在車廂里看到的景物很多很多，他用省略號(hào)省略了。沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，你能不能聯(lián)系你看到的美麗景色幫他補(bǔ)出來(lái)呢？
生：小河清澈見(jiàn)底。小魚(yú)游來(lái)游去。小草青青翠翠。藍(lán)天朵朵白云……
師：你們真是了不起的小詩(shī)人呀！
�。ㄔ谀７屡c聯(lián)想中進(jìn)行口語(yǔ)交際，為學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。）
四、拓展延伸
師：同學(xué)們，文中的小作者用寫(xiě)詩(shī)的方式表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的喜愛(ài)之情，你還可以用什么方式表達(dá)你熱愛(ài)祖國(guó)的感情呢？
生：可以繪畫(huà)。
生：我也可以寫(xiě)詩(shī)。
生：我還可以唱歌和跳舞。
師：講得真好！課余時(shí)間你可以選擇自己喜歡的方式完成這項(xiàng)作業(yè)。最后請(qǐng)大家伴隨著歌曲《娃哈哈》的旋律一起唱起來(lái)，跳起來(lái)吧。
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