靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)集合15篇
作為一位杰出的老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒗斫馐坠旁(shī)的意思,體會(huì)作者思念故鄉(xiāng)的情感。
。病W(xué)會(huì)生字2個(gè),詞語(yǔ)2個(gè)。
。、能解釋詩(shī)句中字、詞的意思
。础⒛苡懈星榈乩首x、了解李白、學(xué)習(xí)、背誦和默寫(xiě)《靜夜思》。
。怠(huì)用自己的話說(shuō)說(shuō)《靜夜思》的意思。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):讀懂詩(shī)句,理解詩(shī)人在詩(shī)中所表達(dá)的情感。
教學(xué)難點(diǎn):理解帶點(diǎn)字的意思。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課文錄音、伴奏音樂(lè)、投影
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題
。薄⒔榻B李白,背幾首他的詩(shī)。
。、簡(jiǎn)短談話,揭示第一首詩(shī)的題目。
3、釋題。
二、學(xué)習(xí)這首詩(shī)的生字
。、誰(shuí)會(huì)背這首詩(shī)?小黑板上補(bǔ)充詩(shī)句。
。、校對(duì)有哪些字不會(huì)寫(xiě)?
3、學(xué)習(xí)“床、疑、霜”,和易寫(xiě)錯(cuò)的“低”。
三、指導(dǎo)朗讀
。、學(xué)生齊讀。
。、聽(tīng)課文錄音,體會(huì)古詩(shī)的朗讀特點(diǎn)。
3、跟著錄音讀課文。
四、講解詩(shī)句
1、讀古詩(shī),圈出不懂的字。(明、疑、舉、思)
。、學(xué)生試解。
。场⒔處熝a(bǔ)充校正。
第一句:明,明亮。床前明亮的月光。
第二句:疑,好像。好像是撒在地上的一片霜。
第三句:舉,抬。
第四句:思,思念,想念。低下頭來(lái)思念自己的故鄉(xiāng)的親人。
。、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)《靜夜思》的意思。
五、背誦全詩(shī),體會(huì)感情
。薄⒖床鍒D,討論:
、旁(shī)人李白看到明亮的月光,為什么覺(jué)得像是撒在地上的霜?(用“霜”的寒冷來(lái)說(shuō)明他鄉(xiāng)沒(méi)有故鄉(xiāng)親人的關(guān)懷的溫暖。)
⑵“靜夜”指深夜,詩(shī)人為什么在深夜站在窗前不睡覺(jué)呢?(看到月光,想起故鄉(xiāng)。)
。、詩(shī)人這樣思念、熱愛(ài)自己的.家鄉(xiāng),我們應(yīng)該怎樣讀出這種思鄉(xiāng)之情呢?
床前明月光,↗疑是地上霜。↘
舉頭望明月,↗低頭思故鄉(xiāng)。↘
、旁陬I(lǐng)會(huì)全詩(shī)所表達(dá)的“游子在外,思念家鄉(xiāng)而夜不能寐的思鄉(xiāng)之苦”的感情基礎(chǔ)上,確定朗讀的基調(diào)——帶有傷感,帶有情思。
⑵按五言律詩(shī)的節(jié)律恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言技巧來(lái)表達(dá)詩(shī)人的思想和情懷——節(jié)奏緩慢,語(yǔ)氣傷感。
、且弧⑷淠┑难右艚o人以沉思;二、四句末的停頓則表達(dá)了詩(shī)人思念之極又無(wú)法言傳的感情。全詩(shī)結(jié)尾則聲斷而氣不斷,把作者的思念之情從語(yǔ)流中得到充分表達(dá)。
配樂(lè)吟詩(shī)。
3、學(xué)生獨(dú)立有感情地朗讀。配樂(lè)
六、總結(jié)
學(xué)習(xí)李白的熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想。
靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)2
課前透視
《靜夜思》是唐代著名詩(shī)人李白的作品,他的詩(shī)想象豐富,風(fēng)格飄逸豪放。《靜夜思》寫(xiě)的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個(gè)游子的身份神馳萬(wàn)里,從“疑”到“舉頭”,從“舉頭”到“低頭”,形象地表現(xiàn)了詩(shī)人的心理活動(dòng)過(guò)程,一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們面前,表達(dá)了游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩(shī)語(yǔ)言凝煉,感情真摯,意境深遠(yuǎn),容易引起讀者的共鳴。
這首詩(shī)通俗易懂,家喻戶曉,有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩(shī),應(yīng)重在吟誦,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中綿綿的思鄉(xiāng)之情,體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。
2、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
3、朗讀、背誦這首古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字,朗讀和背誦古詩(shī)。
信息資料
1、課件或掛圖,朗誦配樂(lè)磁帶,生字卡片。
2、課前布置學(xué)生觀察晴朗夜晚的天空,收集李白的有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、
談話:同學(xué)們喜歡背古詩(shī)嗎?你會(huì)背哪首古詩(shī)?能背給大家聽(tīng)嗎?(指名回答,給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。(板書(shū)課題,齊讀課題,提示“思”讀平舌音,交待作者。)“靜、夜”這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?你怎樣記住這兩個(gè)字?你能簡(jiǎn)單地說(shuō)出這兩個(gè)字的意思嗎?
(從學(xué)生的實(shí)際入手,針對(duì)學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)的濃厚興趣,并且在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)
2、
演示:出示課件或掛圖,問(wèn):圖上都畫(huà)了什么?看到這晴朗美妙的夜空,你想到了什么?(適時(shí)引出課題,板書(shū)課題)這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人李白寫(xiě)的,你能把課下收集到的資料向大家展示出來(lái),并介紹一下他嗎?
(利用插圖創(chuàng)設(shè)情境,引入課題,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,培養(yǎng)觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)等能力。收集、展示資料的過(guò)程,培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。)
對(duì)話平臺(tái)
范讀
教師配樂(lè)范讀課文,學(xué)生邊看圖邊欣賞。
(整體感知課文,體會(huì)古詩(shī)的韻味和美好的意境。在教師聲情并茂的范讀中,在欣賞優(yōu)美畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中,提高學(xué)生的審美情趣。)
自讀
1、請(qǐng)打開(kāi)課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學(xué)生的具體情況,讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。)
2、
仔細(xì)觀察,詩(shī)里面的字你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?是怎么認(rèn)識(shí)的?把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái),借助拼音多讀幾遍。
(挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗(yàn),關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,抓住契機(jī),因勢(shì)利導(dǎo),有效調(diào)控教學(xué)。讓學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。)
3、同桌互讀古詩(shī),互相評(píng)議。
4、指名讀文,師生共同評(píng)議。
(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,充分相信學(xué)生,給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),注重對(duì)朗讀的評(píng)價(jià),提高朗讀能力。)
識(shí)字
1、
學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引導(dǎo)學(xué)生觀察:“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個(gè)偏旁?
2、拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法。
3、
匯報(bào)。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師,教大家把字讀準(zhǔn)確?請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)在認(rèn)讀這些字的時(shí)候應(yīng)該注意什么。
4、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
5、組詞,用你喜歡的.字說(shuō)一句話。
6、游戲:找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。
(讓學(xué)生在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅,在交流識(shí)字方法和當(dāng)“小老師”活動(dòng)中,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.)
熟讀
1、自由練讀。(可以大聲讀,小聲讀,同桌讀,小組讀,你讀我聽(tīng),二人齊讀……)
2、指名讀文,注意字音讀得是否準(zhǔn)確。
《靜夜思》教學(xué)反思
研究原因:
新大綱要求:“小學(xué)階段背誦優(yōu)秀詩(shī)文不少于150篇(含課文)!辈⑶液竺孢附錄了80首“古詩(shī)文背誦推薦篇目。”可見(jiàn)在高呼素質(zhì)教育的今天,古詩(shī)文學(xué)習(xí)是多么的重要。那么,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩(shī)的能力又是完成這個(gè)目標(biāo)的保證。新大綱指出:“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為他們的的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)!蔽蚁耄阂荒昙(jí)學(xué)生剛剛接觸古詩(shī),古詩(shī)的教學(xué)的重點(diǎn)就是要培養(yǎng)他們的自學(xué)古詩(shī)的能力,使他們終生受益;谶@個(gè)原因,我努力探索古詩(shī)教學(xué)的模式,探索古詩(shī)的學(xué)法指導(dǎo),嘗試用“自主學(xué)習(xí)”的古詩(shī)教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,提高古詩(shī)教學(xué)的質(zhì)量。
我的教學(xué)設(shè)計(jì):
一、課前準(zhǔn)備:
課前布置學(xué)生查詢古詩(shī)作者及寫(xiě)作背景資料。
二、釋詩(shī)題,明背景
三、讀詩(shī)句,明詩(shī)意
四、想意境,悟詩(shī)情
五、誦讀詩(shī),熏陶美
六、遷移背,拓展詩(shī)
我的反思:
一、課前查詢知詩(shī)人。課前布置學(xué)生查詢古詩(shī)作者及寫(xiě)作背景資料,培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。學(xué)生們有的到網(wǎng)上查詢,有的去圖書(shū)館查詢,有的問(wèn)大人,有的從詩(shī)書(shū)上找……這個(gè)課前預(yù)習(xí)既為下一步學(xué)習(xí)古詩(shī)打下基礎(chǔ),又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的品質(zhì)。但是也有部分學(xué)生這個(gè)環(huán)節(jié)做得不好,主要是一年級(jí)學(xué)生人小,需要家長(zhǎng)的大力支持才能完成這個(gè)任務(wù),但我班有的家長(zhǎng)本身自己素質(zhì)也不是很好,因此,這個(gè)學(xué)情考慮不夠周到,沒(méi)有我預(yù)想的那么好。
二、在讀詩(shī)句,明詩(shī)意這個(gè)環(huán)節(jié)中,主要是訓(xùn)練學(xué)生理解古詩(shī)的方法,培養(yǎng)合作精神。先讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上劃出不懂的字詞,提出疑問(wèn)后,再讓學(xué)生小組討論。然后多讓學(xué)生交流、評(píng)議。整首詩(shī)重點(diǎn)字詞的理解到整首詩(shī)意思的理解,完全是讓學(xué)生自讀自悟出來(lái)的。而我只起到組織、指導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用,幫助學(xué)生總結(jié)出理解重點(diǎn)字詞的幾種方法:聯(lián)系詩(shī)句、結(jié)合生活實(shí)際、問(wèn)別人……這為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下了比較好的基礎(chǔ)。
三、想象誦讀悟詩(shī)情。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,發(fā)展學(xué)生的想象力和培養(yǎng)學(xué)生的熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。先讓學(xué)生在理解古詩(shī)內(nèi)容的基礎(chǔ)上放聲朗讀幾遍,再以老師的提問(wèn):請(qǐng)你們想想一下,如果你就是此時(shí)此刻的詩(shī)人,你現(xiàn)在的心情是怎樣的?(我們班外地學(xué)生比較多,離開(kāi)老家好久,不僅他們思念親人,他們老家的親人也在思念著他們)根據(jù)這個(gè)學(xué)情讓學(xué)生展開(kāi)想象,各抒已見(jiàn),體會(huì)感情,受到李白那強(qiáng)烈的熱愛(ài)家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)情感的感染和教育,同時(shí)也學(xué)到了朗誦古詩(shī)的方法,那就是要入情入境、大膽想象當(dāng)時(shí)意境。這個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到了預(yù)期的效果。
靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,詼諧“目、耳、頭、米”4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
。病⒗首x古詩(shī),背誦古詩(shī)。并在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)的意思。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗誦、背誦古詩(shī)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
識(shí)記本課生字。
【用具準(zhǔn)備】
1、布置作業(yè):晚上觀察夜空。
。病⒁环枥L寧?kù)o月夜的課件圖畫(huà)。
【教學(xué)設(shè)想】
在古詩(shī)的誦讀之前,可通過(guò)課件演示來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,在圖中入境并伴有相應(yīng)的音樂(lè),還可讓學(xué)生在音樂(lè)聲中邊做動(dòng)作邊朗讀。這樣學(xué)生會(huì)更容易理解古詩(shī)。在理解詞意方面可聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)作來(lái)理解。如:在理解低頭和舉頭時(shí)可用動(dòng)作來(lái)示意。學(xué)完古詩(shī)時(shí),可把說(shuō)說(shuō)看到的夜空景象來(lái)發(fā)展他們的口頭表達(dá)能力。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)《靜夜思》。“思”是思念的`意思,詩(shī)人在什么時(shí)候,思念什么呢?
二、初讀古詩(shī)
。、自讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音。
。、同桌互讀。
。、師范讀。
4、學(xué)習(xí)古詩(shī)中的生字:
、 課件出示本課生字:
、 自己借助拼音讀生字。
、 同桌互讀,互相糾正。
、 檢查自學(xué)情況:
① 指名帶拼音讀生字。
② 齊讀生字、正音。
、 去掉拼音讀生字。
、 小老師領(lǐng)讀。
、 開(kāi)火車(chē)檢查。
、 隨生字認(rèn)識(shí)偏旁。
三、朗讀古詩(shī)
。、領(lǐng)讀古詩(shī)。
。病⑼ㄟ^(guò)課件出示古詩(shī),并出示相應(yīng)的需停頓、讀重音的地方:
床前/明月光,
疑是/地上霜。
舉頭/望明月,
低頭/思故鄉(xiāng)。
。场W(xué)生質(zhì)疑。提出不懂的問(wèn)題,生生解疑,師輔助引導(dǎo)。
。、出示課件在課件和音樂(lè)聲中指導(dǎo)朗讀:
、 同桌互讀。
、 男女生分讀。
5、指導(dǎo)背誦:
、 自己試背。
、 指名背誦。
⑶ 齊背。
、 同桌互背。
四、細(xì)背古詩(shī)
這首古詩(shī)中有一組反義詞,你能找出來(lái)嗎?
舉頭──低頭
五、檢查背誦
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗 靜夜思 李白
窗前明月光,
疑是地上霜。
舉頭望明月,
低頭思故鄉(xiāng)。
〖教學(xué)后記〗
對(duì)于古詩(shī)部分,學(xué)生背得很快,但總是把個(gè)別字音背錯(cuò),以后應(yīng)注意糾正,加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。、背誦古詩(shī)。
。病⒄J(rèn)讀生字。
二、學(xué)習(xí)生字
1、課件出示需認(rèn)讀的生字:
目 耳 頭 米
。、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě):
⑴ 通過(guò)課件觀摩這四個(gè)字在田字格中占位。
自己說(shuō)說(shuō),和同桌說(shuō)說(shuō),書(shū)空練習(xí)。
⑵ 集體學(xué)習(xí)“目、耳、頭、米”的寫(xiě)法。
⑶ 描紅、臨寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。
3、擴(kuò)詞練習(xí):
用“目、耳、頭、米”組詞,看誰(shuí)說(shuō)得多。
三、我會(huì)說(shuō)
把你觀察到的夜晚的天空景色,說(shuō)給大家聽(tīng)。
教師及時(shí)糾正生說(shuō)的不當(dāng)之處。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗 靜夜思
目 耳 頭 米
〖教學(xué)后記〗
學(xué)生觀察字的占格位置比較仔細(xì),我在黑板上范寫(xiě)時(shí),有筆畫(huà)沒(méi)占準(zhǔn)都給指出。在說(shuō)夜色時(shí),多數(shù)能說(shuō)出夜晚的美。
靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)4
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
1、現(xiàn)在正值冬季。寒風(fēng)凜冽,臘月到來(lái),緊接著就要過(guò)年了,跟孩子們恣意地想象年景,暢談過(guò)年的欣喜。引出許多游子過(guò)年“過(guò)節(jié)”漂流外地的心結(jié)。描寫(xiě)這一景象的詩(shī)歌、故事也有很多,《靜夜思》是選自語(yǔ)言教材中的一首比較經(jīng)典的詩(shī)歌,之所以選擇它為教學(xué)內(nèi)容,是因?yàn)樗煌谝话愕氖闱閿⑹略?shī),它還有著一種引人入勝的情節(jié),刻畫(huà)出了季節(jié)的蕭瑟、冷清,符合幼兒的欣賞特點(diǎn),更容易激發(fā)幼兒的欣賞愿望、學(xué)習(xí)興趣,引起美的情感和共鳴。
2、利用本詩(shī)激發(fā)孩子孝順父母,做力所能及的事情,關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩。
3、以此談?wù)摷抑小拔ㄎ要?dú)尊”的現(xiàn)象。
4、計(jì)劃過(guò)年。
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步理解古詩(shī)內(nèi)容,感受詩(shī)中描寫(xiě)的景色,感悟詩(shī)人的心境。
2、初步學(xué)習(xí)按古詩(shī)節(jié)律吟誦。
3、通過(guò)積累,感悟和運(yùn)用古詩(shī),使幼兒充分感受古詩(shī)的韻律美、意境美,養(yǎng)成背誦古詩(shī)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):1、能入情入境的通順、流利的朗誦詩(shī)歌。2、激發(fā)積累古詩(shī)的愿望,主動(dòng)學(xué)習(xí)、積累古詩(shī)。
難點(diǎn):基本理解詩(shī)中意境,體會(huì)詩(shī)人思鄉(xiāng)情結(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、有關(guān)古詩(shī)的現(xiàn)代散文及古詩(shī)大掛圖。
2、了解冬季植物、天氣特點(diǎn)。
活動(dòng)過(guò)程
1、邊聽(tīng)音樂(lè)《靜夜思》邊進(jìn)教室,感受歌曲的優(yōu)美。
——歌曲里描寫(xiě)了霜、月光等景物,隨著作者思緒飄動(dòng)著,好美啊!
2、談話活動(dòng),引出話題。
——清秋季節(jié),你們和爸爸媽媽出去游玩的時(shí)候,有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)秋天給大地帶來(lái)的.變化呢?
——教師小結(jié):秋天來(lái)了,涼風(fēng)習(xí)習(xí),讓人倍感寒意,那么夜幕降臨,李白獨(dú)在夜里,從月光中也看到了霜,想到了很多。(教師邊朗誦散文邊出示大掛圖)
3、引出古詩(shī)。
(創(chuàng)設(shè)情境:教師模仿古代詩(shī)人大聲朗誦古詩(shī)《靜夜思》)
剛才老師在朗誦時(shí),你聽(tīng)到了什么呀?(出示古詩(shī)大掛圖)教師再次朗誦。
4、教師朗誦《靜夜思》古詩(shī),并幫助幼兒理解古詩(shī)。 ——哪一句古詩(shī)的意思你不懂呢?(請(qǐng)知道的幼兒告訴其中的意思,或教師可根據(jù)幼兒提出不懂古詩(shī)在現(xiàn)代散文中用不同顏色畫(huà)出來(lái)讓幼兒進(jìn)行理解。)
和幼兒一起來(lái)朗誦古詩(shī)。
再次一起來(lái)朗誦古詩(shī)。(提出要求:大聲、慢、要有古代詩(shī)人的感受。)
教師小結(jié):秋天給我們帶來(lái)了寒意,給詩(shī)人帶來(lái)了憂思。和幼兒一起感悟古詩(shī)朗讀。
5、教師與幼兒試著再次朗誦,學(xué)會(huì)古代朗誦時(shí)的神態(tài)。(配樂(lè))——小朋友可以回憶剛才教師模仿古代詩(shī)人朗誦古詩(shī)的樣子,一起來(lái)模仿著進(jìn)行朗誦古詩(shī)。
附:靜夜思
李白
床前明月光,
疑是地上霜。
舉頭望明月,
低頭思故鄉(xiāng)。
注釋?zhuān)?/strong>(1)題目:靜靜的夜里,產(chǎn)生的思緒。
(2)床:五種說(shuō)法。⑴指井臺(tái)。已經(jīng)有學(xué)者撰文考證過(guò)。中國(guó)教育家協(xié)會(huì)理事程實(shí)將考證結(jié)果寫(xiě)成論文發(fā)表在刊物上,還和好友創(chuàng)作了《詩(shī)意圖》。⑵指井欄。從考古發(fā)現(xiàn)來(lái)看,中國(guó)最早的水井是木結(jié)構(gòu)水井。古代井欄有數(shù)米高,成方框形圍住井口,防止人跌入井內(nèi),這方框形既像四堵墻,又像古代的床。因此古代井欄又叫銀床,說(shuō)明井和床有關(guān)系,其關(guān)系的發(fā)生則是由于兩者在形狀上的相似和功能上的類(lèi)同。古代井欄專(zhuān)門(mén)有一個(gè)字來(lái)指稱,即“韓”字!墩f(shuō)文》釋“韓”為“井垣也”,即井墻之意。⑶“床”即“窗”的通假字。⑷取本義,即坐臥的器具,《詩(shī)經(jīng)·小雅·斯干》有“載寐之牀”,《易·剝牀·王犢注》亦有“在下而安者也。”之說(shuō),講得即是臥具。⑸馬未都等認(rèn)為,床應(yīng)解釋為胡床。胡床,亦稱“交床”、“交椅”、“繩床”。古時(shí)一種可以折疊的輕便坐具,馬扎功能類(lèi)似小板凳,但人所坐的面非木板,而是可卷折的布或類(lèi)似物,兩邊腿可合起來(lái),F(xiàn)代人常為古代文獻(xiàn)中或詩(shī)詞中的“胡床”或“床”所誤。至遲在唐時(shí),“床”仍然是“胡床”(即馬扎,一種坐具)。[4]
(3)疑:好像。
(4)舉頭:抬頭。
譯文:明亮的月光灑在床前的窗戶紙上,好像地上泛起了一層霜。我禁不住抬起頭來(lái),看那天窗外空中的一輪明月,不由得低頭沉思,想起遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)。
賞析:一個(gè)作客他鄉(xiāng)的人,大概都會(huì)有這樣的感覺(jué)吧:白天倒還罷了,到了夜深人靜的時(shí)候,思鄉(xiāng)的情緒,就難免一陣陣地在心頭泛起波瀾;何況是月明之夜,更何況是明月如霜的秋夜!。
教學(xué)反思
古詩(shī)對(duì)幼兒是一種即陌生又熟悉的一種文學(xué)活動(dòng),但作為一種教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué),對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古詩(shī)的含義。所以在教學(xué)中我?jiàn)A著現(xiàn)在的、比較貼近幼兒生活的方式進(jìn)行教學(xué),讓幼兒更進(jìn)一步的理解和記憶。我運(yùn)用幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)的歌曲《靜夜思》進(jìn)行導(dǎo)入活動(dòng),讓幼兒感受古詩(shī)很美,可以和著音樂(lè)演唱。在記憶古詩(shī)時(shí),加上相應(yīng)的動(dòng)作,使幼兒能形象的進(jìn)行記憶,更好的對(duì)古詩(shī)進(jìn)行理解記憶。1.反思在備課過(guò)程中對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)理論、幼兒學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。
《靜夜思》課堂實(shí)錄評(píng)析
張老師音樂(lè)活動(dòng)《靜夜思》課堂實(shí)錄評(píng)析(一)1.課堂的藝術(shù)價(jià)值體現(xiàn)在哪里?通過(guò)談話引出古詩(shī)《靜夜思》,結(jié)合視頻理解古詩(shī)的意思。有效運(yùn)用圖譜,讓幼兒把握古詩(shī)節(jié)奏,掌握休止符,體現(xiàn)三段的不同之處。音樂(lè)的加入,將古詩(shī)朗誦自然轉(zhuǎn)化為吟唱,讓幼兒感受古詩(shī)吟唱美的意境。樂(lè)器的加入,豐富了演唱的歌曲,使歌曲的演唱更圓滿。
2.課堂的藝術(shù)價(jià)值如何?何以見(jiàn)得?
讓幼兒感受古詩(shī)的韻律美,將原本傳統(tǒng)、難以理解的古詩(shī)轉(zhuǎn)化、演變?yōu)橛變焊菀捉邮艿姆绞斤@現(xiàn)給幼兒。
3.提出課堂修改意見(jiàn)是什么?
有節(jié)奏的念形式較單一,建議適當(dāng)加入肢體動(dòng)作或音樂(lè)。演唱方式也較單一,可以使用輪唱,分聲部唱。
1.課堂的效果如何?
這堂課的效果給人感覺(jué)環(huán)節(jié)更流暢,更體現(xiàn)了意境美,音樂(lè)的感覺(jué)更濃郁了。整個(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)幼兒的能力培養(yǎng)體現(xiàn)了階梯式的遞進(jìn)效果,從念到唱到演奏到合作表演,最后給我們呈現(xiàn)的是驚喜的效果。
2.跟第一次教學(xué)效果相比,改變了什么?
開(kāi)頭減少了啰嗦的引導(dǎo)語(yǔ),直接進(jìn)入主題。幼兒的合作表演是一個(gè)兩點(diǎn),單一的演唱形式被打破,使活動(dòng)更顯豐富,更有層次,幼兒的積極行提高了。
3.觀看了兩次視頻教學(xué),從教學(xué)效果和教學(xué)手段中得到了什么啟示?
不要低估了孩子的能力,只要教學(xué)手段得當(dāng),孩子就會(huì)給我們意想不到的驚喜。
靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教材分析:《靜夜思》出自語(yǔ)文s版一年級(jí)上冊(cè)13課,這首詩(shī)語(yǔ)言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手,無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬(wàn)里,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句資料的形象反映,可幫忙學(xué)生理解古詩(shī),進(jìn)入詩(shī)句所描述的意境。
二、教學(xué)目標(biāo)(知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀)
(1):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)生字“目、耳、頭、米”,認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。
(2):感受詩(shī)歌所描繪的完美意境,激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情,體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
(3):正確、有感情地誦讀、背誦這首詩(shī)文。
三:教學(xué)重難點(diǎn):
(1):教學(xué)重點(diǎn):
①、認(rèn)讀生字,寫(xiě)生字。
②:朗讀、背誦古詩(shī)
(2):教學(xué)難點(diǎn)
、、感受詩(shī)歌所描繪的完美意境,體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的情緒。②、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。
四、學(xué)習(xí)者特征分析
一年級(jí)的學(xué)生思維十分具體,形象,善于機(jī)械記憶,不思考事物的好處而死記硬背。所以要培養(yǎng)學(xué)生的理解性記憶。如:在識(shí)字方面,要交給學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)權(quán);學(xué)習(xí)《靜夜思》這首詩(shī)時(shí),讓學(xué)生讀讀《靜夜思》三個(gè)字,然后請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō):你想提醒大家讀好哪個(gè)字學(xué)生就說(shuō)出了“靜”讀后鼻音,不能念成前鼻音,“夜”是整體認(rèn)讀,不能拼讀。于是隨機(jī)教學(xué)“靜”與“夜”,給它們找找朋友,說(shuō)說(shuō)能用什么辦法很快記住這兩個(gè)字。但我還不滿足于此,我又問(wèn):哪個(gè)字告訴我們這首詩(shī)發(fā)生在什么時(shí)候哪個(gè)字告訴我們這個(gè)夜晚是怎樣的“思”是什么意思他在思念著什么呢學(xué)生就會(huì)很快的明白“靜”和“夜”的意思。那詩(shī)人思念的是什么呢以此,學(xué)生的意識(shí)到了新的學(xué)習(xí)梯度,立刻進(jìn)入了閱讀。在理解的過(guò)程中學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)策略選取與設(shè)計(jì)
本課依據(jù)《新課標(biāo)》一年級(jí)詩(shī)歌的要求,在教學(xué)中采取靈活的教學(xué)方法,利用小黑板和卡片,音樂(lè)及主角表演;使學(xué)生置身于課文所描述的情境中,這樣做不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且還能夠帶動(dòng)認(rèn)字識(shí)字潛力,促進(jìn)智力的發(fā)展,使學(xué)生能更好,更快,更準(zhǔn),更深地把握教學(xué)中的重難點(diǎn),從而理解課文。
六教具準(zhǔn)備:
小黑板、卡片、掛圖、多媒體課件
七、教學(xué)過(guò)程
(1)、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入
1.小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎?這天,老師就給大家?guī)?lái)了一則:
有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹(shù)梢,
有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。
。ㄖi底:月亮)
小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩(shī)人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著月亮,詩(shī)人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。這天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。
2.板書(shū)課題,(教師板書(shū),學(xué)生齊書(shū)空)認(rèn)讀生字“靜”“夜”
[設(shè)計(jì)意圖:以兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的猜謎形式導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]
。2)、初讀課文,整體感知課文資料
1.自主練讀課文,并用“――”劃出不認(rèn)識(shí)的.字。
2.四人小組內(nèi)學(xué)習(xí):說(shuō)一說(shuō)有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的,不認(rèn)識(shí)的的字借助拼音自學(xué),并讀讀自制生字卡片,小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果,互教互學(xué)。
3.指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音,指導(dǎo)讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。
4.同桌互相讀一讀,爭(zhēng)取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。
[設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)方法,重視落實(shí),培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)和合作學(xué)習(xí)精神。]
。3)、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)現(xiàn)生字
1.此刻月亮姐姐要考考小朋友,把生字藏在星星里,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
2.游戲鞏固:看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來(lái)湊熱鬧了,月亮姐姐說(shuō):“星星妹妹后面藏著一個(gè)字,我來(lái)考考你們,誰(shuí)能認(rèn)識(shí),我們就和她交朋友!保ㄕn件出示月亮星星圖,指名一位學(xué)生上來(lái)點(diǎn)擊鼠標(biāo),大家一齊認(rèn)讀),看到你們玩得這么開(kāi)心,老師也想?yún)⒓,行嗎我?lái)指,你來(lái)認(rèn),認(rèn)的時(shí)候還能夠站起來(lái)加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。
3.出示:“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”5張生字卡片,開(kāi)火車(chē)同桌齊讀后鼻音的字,讀正確后互相說(shuō):“合作愉快!”
4.教學(xué)新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引導(dǎo)學(xué)生觀察:“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎樣記住這個(gè)偏旁?
5.這些字都會(huì)讀了,古詩(shī)是不是也能讀正確呢?
。1)指名讀古詩(shī),其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),準(zhǔn)備給同學(xué)正音。
。2)讀后正音。
[設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),意在關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,針對(duì)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌已耳熟能詳,教學(xué)中,教師應(yīng)充分相信學(xué)生,放手讓孩子自己識(shí)字,互幫互學(xué)。同時(shí)采用多種教學(xué)手段,讓生字多次復(fù)現(xiàn),加以鞏固。在廣泛的生生互動(dòng),師生互動(dòng)中,孩子們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。]
(4)、感受詩(shī)意,再讀古詩(shī)。
1.(課件出示插圖,配上古箏樂(lè)曲)談話:小朋友,此刻請(qǐng)你們靜靜地欣賞這幅圖,看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚,李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過(guò)窗又灑落在窗前,那月光明亮如霜。仰望那天上的明月,又低下頭看看地上的月光,一股思念家鄉(xiāng),思念親人的情感,在他的心里油然而生,于是他寫(xiě)下了這千百年來(lái)感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的著名詩(shī)篇《靜夜思》
2.離開(kāi)家鄉(xiāng),離開(kāi)親人,李白的心里必須十分(生說(shuō):難過(guò)、悲哀、悲哀)
3.教師范讀,學(xué)生看著畫(huà)面,想著教師剛才的講解感受詩(shī)中之情。
4.小朋友,此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂(lè)曲)
。A(yù)設(shè))生:
“看到月亮,我想到了在深圳賺錢(qián)的爸爸!
“看到月亮,我想到了在廣州賺錢(qián)的媽媽、姐姐!
“看到月亮,我想到了好朋友。”
“看到月亮,我想到了爸爸、媽媽?zhuān)液芟胨麄兓貋?lái),每一天能夠看到他們!
師:詩(shī)人看著掛在空中的明月,會(huì)想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的什么呢?”
生:“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山。”
“他想起了家門(mén)口的那條小溪!
“他想起了故鄉(xiāng)的親人!
……
師:是啊,在這樣的夜晚,我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩(shī)
5.模仿練讀,想象意境。
6.主角表演:小朋友,此刻請(qǐng)你們就把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個(gè)靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)
7.指名最佳表演者上臺(tái)表演,配以樂(lè)曲。
8.透過(guò)多種方式背誦積累這首古詩(shī)。
設(shè)計(jì)意圖:深入感知課文中的情感,但不是用分析的辦法,而是利用詩(shī)意的畫(huà)面和故事,用播放音樂(lè)和有感情地朗讀的辦法,使學(xué)生整體感知,這樣貼合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),個(gè)性是農(nóng)村里百分之九十多的留守兒童感受得會(huì)更深,這首詩(shī)很短,含義又及深,很難讓一年級(jí)的學(xué)生全面理解,那里只是讓學(xué)生有初步的感受,今后每一位學(xué)生都會(huì)用一生的時(shí)間去品讀這首詩(shī)。
。5)、寫(xiě)字練習(xí),學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字
。ㄒ唬┮龑(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。
1.你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的?
。ǘ┙處煼秾(xiě)。
重點(diǎn)指導(dǎo)“目、耳”兩字橫與橫之間的距離,“頭”和“米”的橫應(yīng)寫(xiě)在橫中線上。
(三)學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)。注意寫(xiě)字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。
展示學(xué)生作業(yè),肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足。
設(shè)計(jì)意圖:寫(xiě)字練習(xí)注意指導(dǎo)的細(xì)膩,書(shū)寫(xiě)的規(guī)范和及時(shí)的反饋與矯正。
。6)、拓展活動(dòng)
回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫(xiě)月亮的詩(shī)句,讀一讀,背一背。
。7)、板書(shū)設(shè)計(jì)
靜夜思
―李白
床前/明月/光,
疑是/地上/霜。
舉頭/望/明月,
低頭/思/故鄉(xiāng)。
總之,本堂課是從新的教學(xué)理念出發(fā),以學(xué)生為主體、教學(xué)方法為輔。透過(guò)讀,說(shuō),寫(xiě),演等一系列語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),力求做到學(xué)生在教與學(xué)過(guò)程中得到全面的,整體的,生動(dòng)的發(fā)展。這是一篇教育性較強(qiáng)的課文
靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文,感受古詩(shī)的美。
教學(xué)重點(diǎn):
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
1、正確、流利地讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、小研究
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、導(dǎo)言:小朋友們,你們認(rèn)識(shí)李白嗎?你們喜歡他的詩(shī)歌嗎?今天,老師帶同學(xué)們學(xué)習(xí)李白一首非常著名的'詩(shī)歌:《靜夜思》。
2、課件出示李白的圖片。
3、板書(shū)課題。
二、讀文識(shí)字。
1、自由朗讀課文,將課文讀準(zhǔn)確,不會(huì)的字借助拼音多讀幾遍。
2、同桌兩人互讀,將課文讀通順、流利,并互相評(píng)價(jià)。
3、四人小組自己喜歡的方式讀。
4、請(qǐng)個(gè)別小組上臺(tái)展示自己組的朗讀情況,其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
三、卡片識(shí)字
1、讀音擺卡
2、小小郵遞員
3、點(diǎn)兵點(diǎn)將
4、識(shí)字金點(diǎn)子。
四、書(shū)寫(xiě)生字
1、觀察:請(qǐng)個(gè)別同學(xué)做小老師指出生字需要注意的地方。
2、師范寫(xiě):生隨師書(shū)空。
3、生描:寫(xiě)完后同桌互評(píng)。
4、在田字格里書(shū)寫(xiě)。
5、展示學(xué)生所寫(xiě)的生字,其他同學(xué)評(píng)價(jià),老師評(píng)價(jià)。
五、課外分享
分享你所知道的詩(shī)歌、兒歌、故事,進(jìn)行好書(shū)推薦。
靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字,理解詩(shī)中的詞語(yǔ)。
。病⒗斫庠(shī)的意思,能用自己的話把詩(shī)的大意說(shuō)出來(lái),體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
3、有感情地吟誦并背誦這首詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。、理解詩(shī)句的意思。
。病⒆掷碜R(shí)記 5 個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
【教學(xué)時(shí)間】1 課時(shí)
【教具】多媒體電腦
【教學(xué)方法】字理識(shí)字(析詞)法
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話引入
我們學(xué)過(guò)哪些詩(shī)?(指名答,齊背《鋤禾》)我國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌大國(guó),許多詩(shī)人留下了優(yōu)美的詩(shī)句。其中唐朝有一個(gè)著名的大詩(shī)人叫李白,他的詩(shī)以精巧的語(yǔ)言、獨(dú)特的感受成為其中最為膾炙人口的名篇。請(qǐng)看有關(guān)李白的動(dòng)畫(huà)。
。ǎ茫粒裳菔,師口述:冬天,李白和他的親人們?cè)谧约彝ピ豪锖葹⒁髟?shī)。春去秋來(lái),李白告別親人,一個(gè)人離開(kāi)家鄉(xiāng)到外地去。秋意越來(lái)越濃,李白望著風(fēng)雪,望著那輪又大又圓的月亮,思念起家鄉(xiāng)的親人,寫(xiě)下了這首詩(shī)。
。ǎ茫粒 出示不帶課題的全詩(shī),師念詩(shī))
二、分析字理,指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句意思
。、讀一讀,找節(jié)奏,初步感知 。
、 自讀詩(shī)文,要求:讀準(zhǔn)字音。(指名讀,齊讀)
、 師范讀,生注意聽(tīng),找出節(jié)奏。(指名答,CAI 用“ / ”畫(huà)出各句節(jié)奏,如“床前/明月/光”)
、 生按節(jié)奏練習(xí)讀,要求讀出抑揚(yáng)頓挫及節(jié)奏。
2、字理識(shí)字,賞析詞句。
同學(xué)們掌握了讀好詩(shī)文的方法,這首詩(shī)是什么意思呢?
⑴ 教學(xué)第一行詩(shī)。
、 教學(xué)“床”字。
(CAI出示第一行詩(shī))這行詩(shī)里有個(gè)生字。
(CAI 出示田字格內(nèi)的“床”字及讀音)齊讀正音,怎樣記“床”字?(提示:“床”是什么結(jié)構(gòu)?偏旁是什么?)
(CAI演示“床”字各部分的分解與組合,師提示字理:古時(shí)候,用廣字頭表示房子,廣字頭下面是個(gè)“木”字,表何意?隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,現(xiàn)在床不完全用木頭做,還可以用各種金屬和材料制成,方便又舒適。)
用“床”擴(kuò)詞(提示:“床”還可用做量詞,如一床被子)
、 師示范解釋詩(shī)意:床指木床,前指前面,明指明亮,月是月亮,光指光芒。把這幾個(gè)詞的意思連起來(lái),就是這行詩(shī)的意思。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思?(提示:詩(shī)人在什么地方看見(jiàn)什么樣的月光?)明月發(fā)出的光是怎樣的?(銀白色)
小結(jié):翻譯古詩(shī)時(shí),把大概意思說(shuō)出來(lái)就可以了,這行詩(shī)可以翻譯成“詩(shī)人在床前看見(jiàn)一片銀白色的月光。(CAI 出示詩(shī)意,齊讀)
、 教學(xué)第二行詩(shī):詩(shī)人把月光當(dāng)成了什么?(CAI 出示第二行詩(shī),齊讀)
、 教學(xué)“疑”字
(CAI 出示田字格內(nèi)的“疑”字及其讀音)齊讀正音,它是什么音節(jié)?什么結(jié)構(gòu)?“疑”字筆劃較多,怎樣記住它?可把它分成四部分( CAI 演示分解的四部分及其象形)左上方是匕首,左下方是一支箭,右上方是長(zhǎng)予,右下方是一名士兵。為了書(shū)寫(xiě)方便,右邊實(shí)際取的是“矛”字的上半部分和“走”字的下半部分。(板書(shū) 矛 走)
。◣熤v字理:古代打仗面對(duì)強(qiáng)敵時(shí),是用“匕首”短兵相接,還是用“箭”遠(yuǎn)射?是舉著長(zhǎng)矛向前沖殺,還是干脆一走了之?真讓人疑惑不解。所以“疑”的本義是指懷疑)( CAI演示兵往右走,四部分再合成一個(gè)疑字)在這首詩(shī)里是好比、好像的意思。
。R書(shū)寫(xiě)“疑”,師范寫(xiě),生跟寫(xiě)一個(gè))
、 學(xué)“霜”字
“霜”也是比較難記的字(CAI出示田字格內(nèi)的“霜”字及其讀者音)齊讀正音。誰(shuí)能用記形聲字的方法記“霜”字?(師提示:聲旁“相”的讀音和“霜”的.讀音是不一樣的,雨字頭表示霜從天上灑落下來(lái),凡是以雨字頭作偏旁的字一般都表示一種自然現(xiàn)象。我們還學(xué)過(guò)哪些雨字頭的字?(板書(shū) 雷)什么是霜呢?在氣溫降到0攝氏度以下時(shí),靠近地面的空氣中含的水汽在小草、樹(shù)上凝結(jié)成的白色冰晶。(師范寫(xiě)“霜”字)寫(xiě)“霜”字時(shí),雨了頭要寫(xiě)得扁一點(diǎn),寬一點(diǎn),下面相字不要寫(xiě)得太長(zhǎng),注意把字寫(xiě)得緊湊些(生跟寫(xiě)一個(gè))“霜”還可以用來(lái)比喻白色,如有的老人頭上長(zhǎng)滿了白發(fā),我們說(shuō)他是一頭白霜。詩(shī)人在這里把什么當(dāng)成了霜?為什么會(huì)把月光當(dāng)成了霜?(提示:它們什么地方相同?)
誰(shuí)能把兩行詩(shī)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(提示:詩(shī)人看見(jiàn)什么,覺(jué)得怎么樣?)
、 小結(jié):這兩行詩(shī)寫(xiě)在安靜的夜里詩(shī)人所看到的景象,用霜比作月光,渲染出一種夜深人靜的清幽境界,表達(dá)了詩(shī)人獨(dú)在他鄉(xiāng)的孤獨(dú)心情。
。ò鍟(shū) 看 疑霜)
、 教學(xué)第三行詩(shī):(CAI出示第三行詩(shī))師讀。
、 舉頭是什么意思?(抬頭)詩(shī)人抬頭干什么?(看月亮)
。ǎ茫粒沙鍪 舉頭望明月 比較 :這兩句有什么不同?為什么用“望”舉頭看明月)不用“看”?(因?yàn)椤巴弊稚厦嬗袀(gè)月亮,月亮高高掛在天上,要看離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的東西方,用“望”字比較好)
、 這行詩(shī)是什么意思?(板書(shū) 明月)(指名答)
、 教學(xué)第四行詩(shī):這時(shí)詩(shī)人想到了什么?(CAI出示第四行詩(shī))齊讀。
、 教學(xué)“思”字
“思”是本課生字。
(CAI出示田字格內(nèi)的“思”字及讀音)齊讀正音。它是什么結(jié)構(gòu)的?為什么是心字底?“心”上面是個(gè)田字?(師:古代農(nóng)民大部分從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn),心里想著怎樣把田種好,田放在心上就是“思”。)“思”是何意?(想,思念)用“思念”說(shuō)話。
、 “故鄉(xiāng)”指什么?(家鄉(xiāng))“思故鄉(xiāng)”是什么意思?(思念家鄉(xiāng))誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思?
、 除了思念家鄉(xiāng),還會(huì)思念什么?(親人)親人包括哪些人?誰(shuí)能把詩(shī)人思鄉(xiāng)的感情吟誦出來(lái)?(自練,集體點(diǎn)評(píng):語(yǔ)調(diào)要低一些,慢一些)
、 (CAI出示后行詩(shī))
小結(jié):這兩行詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人觸景生情,由望月想到月下的故鄉(xiāng),從舉頭到低頭,觸動(dòng)了思鄉(xiāng)的情懷,陷入深深的思念之中。(板書(shū) 望 思鄉(xiāng))
、 這首詩(shī)的意思大家都懂了,誰(shuí)能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(同桌互說(shuō),指名說(shuō))
。、識(shí)內(nèi)化,給詩(shī)取名
、 寫(xiě)詩(shī)人在安靜的夜里思念家鄉(xiāng),根據(jù)詩(shī)意,誰(shuí)能給這首詩(shī)取名?(板書(shū):6靜夜思)這就是第6課,齊讀。
⑵ 教學(xué)“靜”字
。ǎ茫粒沙鍪咎镒指駜(nèi)的“靜”字及讀音)它是什么結(jié)構(gòu)?合起來(lái)是什么意思?(沒(méi)有聲音)不爭(zhēng)吵,就安靜、清靜了。(擴(kuò)詞)師范寫(xiě):“靜”第五筆是豎,不要寫(xiě)成撇。(生跟寫(xiě))
、 擴(kuò)展想象
。ǎ茫粒苫氐皆瓐D,包括題目)詩(shī)人看著這個(gè)又大又圓的月亮,這可能是什么節(jié)日?(中秋)小朋友們可能在與父母干什么?(吃月餅,看月亮)但詩(shī)人卻一個(gè)人在外地,此時(shí)此刻,如果你是李白,一個(gè)人在外地,你會(huì)做什么?想什么?
、 感情配樂(lè)讀文
4、課堂練習(xí)(隨機(jī))
⑴ 填寫(xiě)詩(shī)句,說(shuō)出帶點(diǎn)字的意思
———,疑是地上霜。舉頭望明月,———。
、 根據(jù)意思,很快說(shuō)出詩(shī)句
、 詩(shī)人看見(jiàn)床前地上一片銀白色的月光。( )
、 好像地上結(jié)了霜。( )
、 抬頭望高高掛在天空中的月亮。( )
、 低下頭思念起家鄉(xiāng)。( )
、 齊背這首詩(shī)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
6、靜夜思
。ǹ矗┰鹿猢ぉつ
靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)8
[設(shè)計(jì)概說(shuō)]
識(shí)字教學(xué)是重頭戲,識(shí)字教學(xué)時(shí),采取多種方式,激發(fā)興趣,組織游戲,引領(lǐng)學(xué)生在快樂(lè)中自主識(shí)字。
學(xué)古詩(shī),讀更是重中之重,以讀為本,有層次的朗讀,貫穿教學(xué)始終,以讀為武器,突破重點(diǎn),化解難點(diǎn),“說(shuō)、想、議、思、演”融入其中,讓課堂情思綿綿,書(shū)聲瑯瑯,精彩連連!
[教學(xué)內(nèi)容]
識(shí)字,學(xué)古詩(shī)
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)漢字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”
2、讀古詩(shī),感知詩(shī)意,初步體會(huì)詩(shī)中美好的意境。
3、朗讀詩(shī)歌,想象情景,感受詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
4、背誦詩(shī)歌,激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣與熱愛(ài)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
識(shí)字,寫(xiě)字,讀古詩(shī),初步感悟詩(shī)境。
[教學(xué)難點(diǎn)]
從朗讀古詩(shī)中,悟詩(shī)意,品詩(shī)境,想畫(huà)面。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
《靜夜思》的配樂(lè)朗誦錄音,(條件不允許則無(wú)需準(zhǔn)備)
[教學(xué)流程]
一、謎語(yǔ)激趣,引發(fā)期待。
1、師說(shuō)謎語(yǔ):有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹(shù)梢,有進(jìn)像個(gè)圓盤(pán),有時(shí)像把鐮刀。(邊說(shuō)邊比劃)聰明的孩子們,你能說(shuō)出謎底嗎?
2、生猜謎語(yǔ),說(shuō)謎底
3、師:對(duì),就是夜空中的月兒,你喜歡月兒?jiǎn)?喜歡它的什么?
4、生各抒己見(jiàn)。
5、是呀,明亮的月兒,誰(shuí)都很喜歡。
(設(shè)計(jì)意圖:以猜謎語(yǔ),談月兒,激發(fā)學(xué)生的興趣,興趣是最好的老師,課伊始,應(yīng)尤其重視興趣的激發(fā)。)
6、古時(shí)候有位偉大的詩(shī)人——李白,他是唐代最有名的詩(shī)人,被人們稱為詩(shī)仙呢,他也喜歡月亮,在一個(gè)安靜的月夜里,他望著月兒,寫(xiě)下了一首詩(shī),孩子們想看看他的這首詩(shī)嗎?
7、揭題,板書(shū)課題:靜夜思,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“靜、夜”兩個(gè)生字(讀音節(jié),組詞)
8、讀題,引入新課:讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī),去看看李白爺爺這位詩(shī)仙筆下的月亮。
(設(shè)計(jì)意圖:以談話,即介紹李白簡(jiǎn)單的生平資料,誘發(fā)學(xué)生的好奇心,激起學(xué)生讀詩(shī)的期待心理)
二、初讀識(shí)字,游戲鞏固。
1、范讀古詩(shī)(或播放錄音)
2、自由讀詩(shī)歌,圈出詩(shī)中的生字以及不認(rèn)識(shí)的字,老師提示方法,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以借助拼音,也可以向同學(xué)或老師請(qǐng)教。
3、自主識(shí)字
、僖簧x拼音,評(píng)一評(píng)。
②同桌互相拼讀生字。
、坌±蠋煄ёx。
、荦R讀
、蓍_(kāi)火車(chē)認(rèn)讀音節(jié)。
⑥生字開(kāi)花,你會(huì)為生字寶寶找朋友嗎?(組詞)
、咦R(shí)記生字,你有什么好方法記住這些生字寶寶呢?
、嗌l(fā)言,師引導(dǎo),滲透識(shí)記方法,如:
△加一加:青十爭(zhēng)=靜廣+木=床
△編口訣:大字肩上加兩點(diǎn),右腿兒也跟著點(diǎn)一點(diǎn)(頭)
△“故”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)偏旁“攵”,說(shuō)說(shuō)在平時(shí)生活中,還見(jiàn)過(guò)哪個(gè)字也有“攵”旁。
4、游戲增趣,鞏固生字
、賻煟捍笤(shī)仙李白爺爺還準(zhǔn)備了一些仙桃,想讓孩子們跳一跳,摘下自己最喜歡的桃兒嘗一嘗呢?出示生字卡片(桃子狀)。
、谫N在小黑板上(課前準(zhǔn)備好)
、勰阏J(rèn)識(shí)哪個(gè)詞語(yǔ)朋友,那它身后的小桃兒就屬于你了。
、苷商矣螒颍瑢W(xué)生摘,讀,其他同學(xué)跟著認(rèn)讀。
(設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字是教學(xué)的重點(diǎn),如何讓孩子們眼前枯燥的幾個(gè)漢字生動(dòng)起來(lái)呢?我以“摘仙桃”的游戲,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與及學(xué)習(xí)興趣,在自主、快樂(lè)中鞏固生字,提高實(shí)效,突破重點(diǎn))
三、三讀古詩(shī),感知詩(shī)意。
1、師:要讀好這首詩(shī)呀,老師為你們?cè)O(shè)置三個(gè)站,你敢挑戰(zhàn)嗎?相信你們都是勇敢的孩子。
2、第一站讀正確
①師:讀對(duì)每一個(gè)字,你有信心嗎?
②生讀,評(píng)
、墼僮x,評(píng)析。(隨機(jī)應(yīng)變,到位了就可以)
3、第二站讀流利
、賻煟鹤x書(shū)可不能結(jié)巴,要像河里的.水一樣通暢就更好了。
、谏x,評(píng)
4、第三站挑戰(zhàn)老師
、賻煟汉⒆觽儯銈円呀(jīng)不錯(cuò)了,要是能超過(guò)老師,那就更了不起了。
、趲煼蹲x(有感情地吟詩(shī),提醒孩子們古人是怎么吟詩(shī)的)
、凵魬(zhàn),評(píng)比,說(shuō)說(shuō)誰(shuí)讀得好。
、苤笇(dǎo),齊讀
(設(shè)計(jì)意圖:以挑戰(zhàn)的方式,激發(fā)孩子的積極性,引領(lǐng)學(xué)生三讀古詩(shī),在讀中增趣,在讀中不著痕跡的感知詩(shī)意)
四、議、想、讀、演,品詩(shī)情畫(huà)意。
1、看背景圖,對(duì)照古詩(shī),說(shuō)一說(shuō)圖上的畫(huà)面(說(shuō)說(shuō)看到了什么?)
2、引導(dǎo)學(xué)生理解一、二句的詩(shī)意,生發(fā)言,師小結(jié),隨文鞏固識(shí)字“舉”
3、看著這明亮的月光,住在別人家鄉(xiāng)的李白爺爺想到了什么呢?你猜一猜,議一議。
4、結(jié)合最后一句詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李白爺爺?shù)乃监l(xiāng)之情,想象他的心情。
5、指導(dǎo)朗讀,師:看著如霜的月光,身在外地的李白爺爺多么想念自己的家鄉(xiāng),自己的親人啊!指導(dǎo)學(xué)生讀慢些,齊讀。
6、演一演,李白可是詩(shī)仙呀,誰(shuí)愿意當(dāng)回仙人,來(lái)演一演他,讀讀這首詩(shī),讀出他對(duì)家鄉(xiāng)的思念。一生讀,
(設(shè)計(jì)意圖;在“說(shuō)、議、想、讀、演”中不露痕跡地指導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)情畫(huà)意,體會(huì)詩(shī)中的意境)
7、指導(dǎo)背誦,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)。
、賻煟汗旁(shī)是我們中國(guó)最燦爛的文化,孩子們,你一定要認(rèn)真學(xué)古詩(shī),多背背古詩(shī)。
、诳纯凑l(shuí)記性最好,一學(xué)就可以背出來(lái),試著去背背吧!
、壅故,樹(shù)立榜樣,帶動(dòng)全體學(xué)生的積極性。
(設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一就是積累語(yǔ)言,古詩(shī)是祖國(guó)文化的瑰寶,不去積累,則是一件憾事,從小應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成背誦積累的習(xí)慣)
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),身先士卒。
1、聽(tīng)了你們的朗讀,看了你們的表現(xiàn),李白爺爺在天上也一定會(huì)夸你們了,讀書(shū)寫(xiě)字也是我們?cè)撟龅,下面我們?lái)比比看誰(shuí)的字寫(xiě)得好。
2、范寫(xiě),提示要點(diǎn),如“頭”最后一筆是點(diǎn)。
3、生描紅,臨寫(xiě)
4、展示佳作,評(píng),引導(dǎo)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短。
5、結(jié)課
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、我會(huì)背把《靜夜思》背給家人或伙伴聽(tīng)
2、我會(huì)寫(xiě)寫(xiě)課文中的四個(gè)漢字
3、我會(huì)讀,再找找李白爺爺?shù)脑?shī)讀一讀。
板書(shū)設(shè)計(jì):
靜夜思
李白
明月霜
望月思鄉(xiāng)
靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)9
《靜夜思》是小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)(S版)中的一篇課文,是一首古詩(shī),作者是唐代著名的詩(shī)人李白。本詩(shī)是一首五言詩(shī),共四句,描述了詩(shī)人在一個(gè)深秋的月夜里所看到的景物和想到的事情,表達(dá)了詩(shī)人李白身在異鄉(xiāng),思念故鄉(xiāng)、思念親人的感情。這首詩(shī),語(yǔ)言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好像一只看不見(jiàn)的手,無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬(wàn)里,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩(shī),進(jìn)入詩(shī)句所描寫(xiě)的意境。
在教學(xué)的過(guò)程中,我把課文分成四個(gè)環(huán)節(jié)去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討學(xué)習(xí)。首先是設(shè)疑揭題;接著讓學(xué)生初讀古詩(shī),感知課文;然后進(jìn)行細(xì)讀感悟;最后指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字,書(shū)寫(xiě)生字。
下面來(lái)說(shuō)說(shuō)《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)理念。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“靜、夜、思”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“頭、鄉(xiāng)、是”3個(gè)生字。
2、朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),并在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)的意思。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)親人的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古詩(shī);在誦讀過(guò)程在體會(huì)古詩(shī)的意思。
教學(xué)過(guò)程
一、設(shè)疑揭題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
你們有留意過(guò)天上的月亮嗎?你認(rèn)為它美不美?你想對(duì)它說(shuō)什么?面對(duì)如此美的月亮,唐朝詩(shī)人李白在觀賞時(shí)卻滿臉的憂愁,為什么呢?我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)他觀月后寫(xiě)的詩(shī)——《靜夜思》(板題,讀題,釋題:思,思念、想念)
。ā昂玫拈_(kāi)端,是成功的一半”,著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō):“興趣是最好的老師”。學(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。我國(guó)古代教育家又曾說(shuō)過(guò):“知之者不如好知者,好知者不如樂(lè)之者”。要想學(xué)生成為學(xué)習(xí)的“樂(lè)之者”,就應(yīng)使學(xué)生從心理上想學(xué)﹑愛(ài)學(xué)﹑樂(lè)學(xué),這就要求教師積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,讓學(xué)生如臨其境,如聞其聲。在授新課前,我用了四個(gè)問(wèn)句:你們有留意過(guò)天上的月亮嗎?你認(rèn)為它美不美?你想對(duì)它說(shuō)些什么?面對(duì)如此美的月亮,唐朝詩(shī)人李白在觀賞時(shí)卻是滿臉的憂愁,為什么呢?接著我讓孩子們邊欣賞課件中皎潔的月亮,邊思考這四個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,逐步引導(dǎo)他們進(jìn)入課文的情境當(dāng)中,使他們對(duì)課文產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。)
二、初讀古詩(shī),感知課文
1、借助拼音,自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,把生字多讀幾遍。
2、思考:詩(shī)人在什么時(shí)候,思念什么?(課件演示)
。ā墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主﹑合作﹑探究的學(xué)習(xí)方式!苯沂菊n題后,我讓學(xué)生們自由找搭檔進(jìn)行自學(xué)古詩(shī),要求學(xué)生們自讀課文,找出詩(shī)中出現(xiàn)的生字,認(rèn)讀,和搭檔一起解決識(shí)字任務(wù),并把古詩(shī)讀通順。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分體現(xiàn)自主、合作、探究的教學(xué)模式,既完成了學(xué)習(xí)任務(wù)又收獲了友誼。)
三、細(xì)讀感悟,理解詩(shī)意
1、指名讀第一句,說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞語(yǔ)?(請(qǐng)生分析)
2、李白看到的月亮是什么樣子的?(圓圓的)這讓他想起了什么?(家鄉(xiāng)的親人)“霜”說(shuō)明了什么?(月亮的潔白明亮,也暗示了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情)
3、指導(dǎo)朗讀“床前明月光,疑是地上霜”這個(gè)句子(速度稍慢,要抑揚(yáng)頓挫)。(配樂(lè)朗讀)
4、討論:遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的李白這時(shí)最思念的是什么?(課件演示)
5、小組合作交流。
6、學(xué)習(xí)第二句“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”。
、、指名讀,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?
、啤⒂脛(dòng)作表示“舉頭”、“低頭”的意思。
、、李白有思念家鄉(xiāng)的親人嗎?找出這個(gè)句子讀一讀。
、取⒅笇(dǎo)朗讀。(1.課件演示,學(xué)生模仿朗讀;2.多種形式朗讀。)
7、朗讀全文,有自己的話說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的大意。
8、指導(dǎo)朗讀,熟讀至背誦,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)家鄉(xiāng),想念親人的情感。
9、拓展延伸:面對(duì)著皎潔的明月,你想到了什么?會(huì)做些什么呢?
(“朗讀”是閱讀教學(xué)中最為基本的方式,也是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn),因?yàn)槔首x既可以規(guī)范學(xué)生的口語(yǔ),又可以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感,加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,還有助于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維。在新課標(biāo)中也有明確的規(guī)定:“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文!币虼耍诮虒W(xué)中,我仍然把學(xué)習(xí)古詩(shī)的重點(diǎn)放在朗讀上,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的:首先播放《靜夜思》配樂(lè)朗誦錄音,讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美、節(jié)奏美。然后請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來(lái)用自己喜歡的方式展示自己的風(fēng)采,令其他學(xué)生都很羨慕,從而帶動(dòng)其他同學(xué)也愿意站起來(lái)讀。為了加深學(xué)生對(duì)課文的印象,我還利用多媒體的平臺(tái),把古詩(shī)的意境展現(xiàn)出來(lái),讓他們?cè)谛蕾p的同時(shí)更加愿意去吟誦古詩(shī)。還通過(guò)小老師領(lǐng)讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習(xí)朗讀,培養(yǎng)他們熱愛(ài)讀書(shū)的興趣,使學(xué)生感受到朗誦、背誦古詩(shī)是一種享受,而不是一種負(fù)擔(dān)。從而完成學(xué)習(xí)的任務(wù),讀中感悟,感悟中去讀。)
四、識(shí)字教學(xué)
。ㄒ唬┏鍪疽髸(huì)認(rèn)的字“靜、夜、思”等10個(gè)生字,讓學(xué)生認(rèn)讀。
(多種形式認(rèn)讀)
。ǘ┲笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示“頭、鄉(xiāng)、是”3個(gè)字,認(rèn)讀。
2、說(shuō)一說(shuō)你的識(shí)記方法,和同桌交流。
3、口頭組詞。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
。ㄗR(shí)字是朗讀的前提基礎(chǔ),只有把生字學(xué)好,才能把課文朗讀好,一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)也是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)這一環(huán)節(jié),我是這樣設(shè)計(jì)的:首先讓學(xué)生借助拼音自己練習(xí)讀,發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的'可以請(qǐng)同桌幫助。然后通過(guò)與“生字寶寶”交朋友的游戲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)字的積極性,將生字與音節(jié)打亂,“找朋友”、“認(rèn)朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié),同學(xué)們都非常喜歡。學(xué)生愿意在玩中學(xué),學(xué)中玩,這樣既補(bǔ)充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和探究精神,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。在認(rèn)讀的過(guò)程中,我還注重字音的糾正,如:“床”、“光”、“望”、“鄉(xiāng)”都是后鼻音,學(xué)生不容易讀標(biāo)準(zhǔn),我采取的方法是:引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的就向同桌請(qǐng)教,再不行的話就跟著老師認(rèn)讀,直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止。
當(dāng)然,會(huì)讀不是最終的目的,關(guān)鍵是否能牢固掌握,我還通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固來(lái)加深學(xué)生對(duì)字形的認(rèn)識(shí)。首先,在教學(xué)中,可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義,加深對(duì)生字的記憶。如,光—光明、月光、燈光;舉—舉手、舉重;用“詞語(yǔ)轉(zhuǎn)盤(pán)”的形式寓教于樂(lè),讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字,還讓認(rèn)識(shí)字的同學(xué)說(shuō)出自己的識(shí)字方法,請(qǐng)識(shí)字的學(xué)生當(dāng)小老師,教那些不認(rèn)識(shí)字的同學(xué)。讓認(rèn)字有困難的同學(xué)自己去選擇小老師。大家互相幫助、一起學(xué)習(xí)、一起讀字、一起讀書(shū)。還利用課件的演示,指導(dǎo)學(xué)生正確地書(shū)寫(xiě)要求書(shū)寫(xiě)的生字,把寫(xiě)得好的作業(yè)展示出來(lái),大家評(píng)議,共同參與,一起進(jìn)步。)
這節(jié)課,我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書(shū)、學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中,使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性得到明顯的增強(qiáng)。
靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“〦 、攵”。
2、朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。并在誦讀的過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)的意思。
【過(guò)程與方法】
。、課前主動(dòng)觀察和搜集有關(guān)星空的資料,學(xué)會(huì)觀察和搜集資料的方法,如用眼睛觀看、請(qǐng)教父母、閱讀有關(guān)書(shū)籍、有條件的可以學(xué)學(xué)從網(wǎng)上瀏覽查找資料。
2、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程,在小組交流和全班交流時(shí)能認(rèn)真傾聽(tīng),大膽發(fā)言,并補(bǔ)充或修正他人的意見(jiàn)。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
通過(guò)《靜夜思》的教學(xué),使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)之情,對(duì)大詩(shī)人李白產(chǎn)生敬佩之情。樂(lè)于誦讀古詩(shī),主動(dòng)搜集與月有關(guān)的古詩(shī)并誦讀或背誦。
【策略與方法】
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題,反復(fù)誦讀,小組合作交流。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課文情景圖,寫(xiě)有生字的小黑板,教師用的生字卡片,與寧?kù)o夜空和諧的音樂(lè);學(xué)生用的生字卡片,課前召開(kāi)一次“神奇的星空”資料交流會(huì)。(詳細(xì)過(guò)程見(jiàn)單元綜合活動(dòng)設(shè)計(jì))
【教學(xué)過(guò)程】
一、由圖入境,激趣設(shè)疑
。、出示“詩(shī)人李白遙望明月”的情景圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖:仔細(xì)看圖,從圖上你知道了什么?你還有什么疑問(wèn)?
2、教師揭示課題:靜夜思讀了這首詩(shī),你就會(huì)解決很多同學(xué)們提出的問(wèn)題。學(xué)生看圖回答圖中內(nèi)容:一輪圓月、一個(gè)人抬頭望明月、這是夜晚┅┅
。ń處熞龑(dǎo)學(xué)生提出自己想知道的疑問(wèn))這個(gè)人是誰(shuí)?是什么時(shí)候的.人?這是什么季節(jié)的晚上?┅┅創(chuàng)設(shè)這一情境,與詩(shī)意聯(lián)系,與詩(shī)作者及時(shí)代背景相聯(lián)系,將學(xué)生帶入了詩(shī)的意境,有助于理解詩(shī)的內(nèi)容和感情;同時(shí),讓學(xué)生據(jù)圖提問(wèn),既能促使學(xué)生帶著疑問(wèn)去讀書(shū)思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,又有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的習(xí)慣和能力。
二、初讀古詩(shī),感知大意
。、同學(xué)們,誰(shuí)會(huì)背這首詩(shī)?指名背,要求其他同學(xué)打開(kāi)書(shū)聽(tīng)讀。(生背后,教師要鼓勵(lì)其課外主動(dòng)學(xué)習(xí))
。病⒃俅锡R讀:提不同要求,會(huì)背的可背,不會(huì)背的,可以看書(shū)讀,不會(huì)讀的,可以邊聽(tīng)邊隨讀。一生背詩(shī),其他學(xué)生看書(shū)聽(tīng)讀。背誦。了解學(xué)生課前讀此詩(shī)的情況,實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教,而且有利于激發(fā)學(xué)生課外主動(dòng)背誦古詩(shī)的積極性。
三、再讀古詩(shī),識(shí)記生字
。薄⑾茸x一遍古詩(shī),再對(duì)照生字表把生字在詩(shī)中圈出來(lái),然后想辦法記一記這些生字。
。病z查學(xué)生識(shí)記生字的總體情況。出示生字表。
。场⒊鍪咀挚,用開(kāi)火車(chē)的形式快速反饋認(rèn)字情況。教師巡視了解學(xué)生認(rèn)字情況,尤其要關(guān)注學(xué)困生。
。、教師對(duì)一些如加、減、換偏旁的方法記字的要及時(shí)歸納并推廣給全體學(xué)生,以便使學(xué)生掌握一些常見(jiàn)的識(shí)字方法,對(duì)編出的歌訣要給予肯定。學(xué)生自讀古詩(shī),在詩(shī)中勾出生字,再讀生字,想辦法記一記。同桌互相用生字卡檢查生字的讀音。學(xué)生匯報(bào)哪些字想出了好辦法,就自由站起來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)。學(xué)生練讀。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)讀或不會(huì)讀的字,及時(shí)讓學(xué)生多讀幾遍。同桌同學(xué)互查互幫,并在同學(xué)的書(shū)上標(biāo)記不會(huì)認(rèn)的字。學(xué)生自由匯報(bào)自己想出的記字好辦法。學(xué)生自己探究識(shí)記漢字的方法,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。學(xué)生識(shí)字后,及時(shí)反饋結(jié)果,學(xué)生從心理上會(huì)產(chǎn)生一種“我要全對(duì)”這樣一種適度的壓力。此時(shí)發(fā)揮同伴檢查評(píng)價(jià)的作用,促使學(xué)生積極投入識(shí)記生字的過(guò)程,提高識(shí)字的效率。教師在全班的反饋中,肯定學(xué)生的識(shí)字方法,有助于學(xué)生掌握漢字規(guī)律,形成識(shí)字能力。
〖教師活動(dòng)〗
1、教師組織學(xué)生自己再讀古詩(shī),想一想知道了什么?
。、教師要關(guān)注學(xué)生的匯報(bào),與解決課初學(xué)生提出的問(wèn)題要聯(lián)系起來(lái)。
。场㈦S學(xué)生的回答,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生弄清以下幾點(diǎn): 本詩(shī)的作者是唐代著名詩(shī)人李白,他一生寫(xiě)了約一千首詩(shī)歌。誰(shuí)還會(huì)背李白的其它古詩(shī)?課下查找一些李白的詩(shī)背一背。
4、為什么詩(shī)人把月光當(dāng)成了“霜”?你在什么季節(jié)見(jiàn)過(guò)“霜”?(秋天,進(jìn)而解決了課始學(xué)生提出的圖上是什么季節(jié)的問(wèn)題)月光與霜有什么相似之處;
5、 理解“舉”、“低”。
〖學(xué)生活動(dòng)〗
1、學(xué)生自讀,匯報(bào)知道了什么。
2、小組互相交流:知道了什么。
3、組織全班交流。
。础W(xué)生與教師一起交流。
。、學(xué)生背誦以前背過(guò)的其他古詩(shī)。
。丁W(xué)生思考、結(jié)合實(shí)際講解自己對(duì)霜的了解。
。贰W(xué)生邊讀詩(shī)邊做“舉頭”和“低頭”的動(dòng)作!拔抑朗裁础边@一極具開(kāi)放性的問(wèn)題,解答域?qū)捴寥恼Z(yǔ)句,問(wèn)答距長(zhǎng)至全詩(shī)內(nèi)容及情感,適合不同層次的學(xué)生,各類(lèi)學(xué)生,都能或多或少、或深或淺地讀懂一些詞句。選擇的空間很大,學(xué)生的自主性得到了有效地發(fā)展。在全班交流時(shí),教師從學(xué)生匯報(bào)的已知中,了解學(xué)生所未知的,進(jìn)行點(diǎn)撥,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐漸走向完善,充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。
五、感情朗讀、背誦,讀中悟情,背中積累
學(xué)生邊讀邊想象,邊加上動(dòng)作。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字讓學(xué)生觀察生字,描紅、臨寫(xiě)
展示學(xué)生寫(xiě)的字,評(píng)一評(píng),教師相機(jī)指導(dǎo)。學(xué)生觀察“目、耳、頭、米”4個(gè)字在田字格中是怎么擺放的。然后臨摹書(shū)中生字,體會(huì)如何占位。寫(xiě)字要讓學(xué)生自己觀察、體驗(yàn)漢字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn),通過(guò)評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。
七、布置作業(yè),將學(xué)習(xí)延伸至課外
。薄选鹅o夜思》背給家人聽(tīng),并評(píng)價(jià)。
。、查找與月亮有關(guān)的古詩(shī)或李白的詩(shī)背下來(lái)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源非常豐富,課內(nèi)外結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)語(yǔ)文的意識(shí)。
靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)11
設(shè)計(jì)理念:
采用低年級(jí)學(xué)生樂(lè)于接受的方式,引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的意境美。在識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生把有限的時(shí)間和精力用于突破識(shí)字和寫(xiě)字的難點(diǎn),防止平均用力。
教材分析
《靜夜思》語(yǔ)言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手,無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬(wàn)里,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩(shī),進(jìn)入詩(shī)句所描寫(xiě)的意境。
學(xué)習(xí)古詩(shī),重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字,朗讀和背誦古詩(shī)。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)生字“目、耳、頭、米”,認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。
2、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字能力;正確、有感情地誦讀、背誦這首詩(shī)文。
過(guò)程與方法:1、獲得學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
2、獲得理解古詩(shī)思想感情的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:1、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
2、體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)讀生字,寫(xiě)生字。
2、朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):
1、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。
課前準(zhǔn)備:
收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。
教學(xué)過(guò)程:
一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入
1.小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天,老師就給大家?guī)?lái)了一則:
有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹(shù)梢,
有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。
(謎底:月亮)
小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩(shī)人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著月亮,詩(shī)人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。
2.板書(shū)課題,(教師板書(shū),學(xué)生齊書(shū)空)認(rèn)讀生字“靜”“夜”
[設(shè)計(jì)意圖:以兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的猜謎形式導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]
二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容
1.自主練讀課文,并用“——”劃出不認(rèn)識(shí)的字。
2.四人小組內(nèi)學(xué)習(xí):說(shuō)一說(shuō)有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的,不認(rèn)識(shí)的的字借助拼音自學(xué),并讀讀自制生字卡片,小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果,互教互學(xué)。
3.指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音,指導(dǎo)讀好 “靜 、床、 光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。
4.同桌互相讀一讀,爭(zhēng)取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。
[設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)方法,重視落實(shí),培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)和合作學(xué)習(xí)精神。]
三、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)現(xiàn)生字
1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友,把生字藏在星星里,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
2.游戲鞏固:看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來(lái)湊熱鬧了,月亮姐姐說(shuō):“星星妹妹后面藏著一個(gè)字,我來(lái)考考你們,誰(shuí)能認(rèn)識(shí),我們就和她交朋友!(課件出示月亮星星圖,指名一位學(xué)生上來(lái)點(diǎn)擊鼠標(biāo),大家一齊認(rèn)讀),看到你們玩得這么開(kāi)心,老師也想?yún)⒓,行?我來(lái)指,你來(lái)認(rèn),認(rèn)的時(shí)候還可以站起來(lái)加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。
3.出示:“靜、床、光 、望、鄉(xiāng) ” 5張生字卡片,開(kāi)火車(chē)同桌齊讀后鼻音的字,讀正確后互相說(shuō):“合作愉快!”
4.教學(xué)新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引導(dǎo)學(xué)生觀察:“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個(gè)偏旁?
5.這些字都會(huì)讀了,古詩(shī)是不是也能讀正確呢?
(1)指名讀古詩(shī),其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),準(zhǔn)備給同學(xué)正音。
(2)讀后正音。
[設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),意在關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的`個(gè)體差異,針對(duì)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌已耳熟能詳,教學(xué)中,教師應(yīng)充分相信學(xué)生,放手讓孩子自己識(shí)字,互幫互學(xué)。同時(shí)采用多種教學(xué)手段,讓生字多次復(fù)現(xiàn),加以鞏固。在廣泛的生生互動(dòng),師生互動(dòng)中,孩子們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。]
四、感受詩(shī)意,再讀古詩(shī)。
1. (課件出示插圖,配上古箏樂(lè)曲)談話:小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你們靜靜地欣賞這幅圖,看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚,李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過(guò)窗又灑落在窗前,那月光明亮如霜。仰望那天上的明月,又低下頭看看地上的月光,一股思念家鄉(xiāng),思念親人的情感,在他的心里油然而生,于是他寫(xiě)下了這千百年來(lái)感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的著名詩(shī)篇《靜夜思》
2.離開(kāi)家鄉(xiāng),離開(kāi)親人,李白的心里一定非常(生說(shuō):難過(guò)、傷心、悲哀……)
3.教師范讀,學(xué)生看著畫(huà)面,想著教師剛才的講解感受詩(shī)中之情。
4.小朋友,此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂(lè)曲)
(預(yù)設(shè))生:
“看到月亮,我想到了在上海賺錢(qián)的爸爸!
“看到月亮,我想到了在北京賺錢(qián)的媽媽、姐姐!
“看到月亮,我想到了好朋友!
“看到月亮,我想到了爸爸、媽媽?zhuān)液芟胨麄兓貋?lái),每天可以看到他們!
師:詩(shī)人看著掛在空中的明月,會(huì)想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的什么呢?”
生:“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山。”
“他想起了家門(mén)口的那條小溪。”
“他想起了故鄉(xiāng)的親人。”
……
師:是啊,在這樣的夜晚,我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩(shī)
5.模仿練讀,想象意境。你覺(jué)得你讀懂了哪一句或哪一個(gè)詞?請(qǐng)舉手說(shuō)說(shuō)好嗎?
6.角色表演:小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個(gè)靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)
7.指名最佳表演者上臺(tái)表演,配以樂(lè)曲。
8.通過(guò)多種方式背誦積累這首古詩(shī)。
[設(shè)計(jì)意圖:深入感知課文中的情感,但不是用分析的辦法,而是利用詩(shī)意的畫(huà)面和故事,用播放音樂(lè)和有感情地朗讀的辦法,使學(xué)生整體感知,這樣符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),特別是農(nóng)村里百分之九十多的留守兒童感受得會(huì)更深,這首詩(shī)很短,含義又及深,很難讓一年級(jí)的學(xué)生全面理解,這里只是讓學(xué)生有初步的感受,今后每一位學(xué)生都會(huì)用一生的時(shí)間去品讀這首詩(shī)。]
五、寫(xiě)字練習(xí),學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字
(一)引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。
1.你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的?
(二)教師范寫(xiě)。
重點(diǎn)指導(dǎo)“目、耳”兩字橫與橫之間的距離,“頭”和“米”的橫應(yīng)寫(xiě)在橫中線上。
(三)學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)。注意寫(xiě)字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。
展示學(xué)生作業(yè),肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足。
[設(shè)計(jì)意圖:寫(xiě)字練習(xí)注意指導(dǎo)的細(xì)膩,書(shū)寫(xiě)的規(guī)范和及時(shí)的反饋與矯正。]
六、拓展活動(dòng)
回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫(xiě)月亮的詩(shī)句,讀一讀,背一背。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
靜夜思
李白
床前/明月/光,
疑是/地上/霜。
舉頭/望/明月,
低頭/思/故鄉(xiāng)。
靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
。、學(xué)會(huì)5個(gè)生字,理解詩(shī)中的詞語(yǔ)。
。、理解詩(shī)的意思,能用自己的話把詩(shī)的大意說(shuō)出來(lái),體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
。、有感情地吟誦并背誦這首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
。、理解詩(shī)句的意思。
。、字理識(shí)記 5 個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)時(shí)間
。 課時(shí)
教具
多媒體電腦
教學(xué)方法
字理識(shí)字(析詞)法
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入
我們學(xué)過(guò)哪些詩(shī)?(指名答,齊背《鋤禾》)我國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌大國(guó),許多詩(shī)人留下了優(yōu)美的詩(shī)句。其中唐朝有一個(gè)著名的大詩(shī)人叫李白,他的詩(shī)以精巧的語(yǔ)言、獨(dú)特的感受成為其中最為膾炙人口的名篇。請(qǐng)看有關(guān)李白的動(dòng)畫(huà)。
。ǎ悖幔檠菔,師口述:冬天,李白和他的親人們?cè)谧约彝ピ豪锖葹⒁髟?shī)。春去秋來(lái),李白告別親人,一個(gè)人離開(kāi)家鄉(xiāng)到外地去。秋意越來(lái)越濃,李白望著風(fēng)雪,望著那輪又大又圓的月亮,思念起家鄉(xiāng)的親人,寫(xiě)下了這首詩(shī)。
。ǎ悖幔 出示不帶課題的全詩(shī),師念詩(shī))
二、分析字理,指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句意思
。、讀一讀,找節(jié)奏,初步感知 。
⑴ 自讀詩(shī)文,要求:讀準(zhǔn)字音。(指名讀,齊讀)
、 師范讀,生注意聽(tīng),找出節(jié)奏。(指名答,cai 用“ / ”畫(huà)出各句節(jié)奏,如“床前/明月/光”)
、 生按節(jié)奏練習(xí)讀,要求讀出抑揚(yáng)頓挫及節(jié)奏。
。病⒆掷碜R(shí)字,賞析詞句。
同學(xué)們掌握了讀好詩(shī)文的方法,這首詩(shī)是什么意思呢?
、 教學(xué)第一行詩(shī)。
、 教學(xué)“床”字。
。ǎ悖幔槌鍪镜谝恍性(shī))這行詩(shī)里有個(gè)生字。
。ǎ悖幔 出示田字格內(nèi)的“床”字及讀音)齊讀正音,怎樣記“床”字?(提示:“床”是什么結(jié)構(gòu)?偏旁是什么?)
。ǎ悖幔檠菔尽按病弊指鞑糠值姆纸馀c組合,師提示字理:古時(shí)候,用廣字頭表示房子,廣字頭下面是個(gè)“木”字,表何意?隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,現(xiàn)在床不完全用木頭做,還可以用各種金屬和材料制成,方便又舒適。)
用“床”擴(kuò)詞(提示:“床”還可用做量詞,如一床被子)
、 師示范解釋詩(shī)意:床指木床,前指前面,明指明亮,月是月亮,光指光芒。把這幾個(gè)詞的意思連起來(lái),就是這行詩(shī)的意思。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思?(提示:詩(shī)人在什么地方看見(jiàn)什么樣的月光?)明月發(fā)出的光是怎樣的?(銀白色)
小結(jié):翻譯古詩(shī)時(shí),把大概意思說(shuō)出來(lái)就可以了,這行詩(shī)可以翻譯成“詩(shī)人在床前看見(jiàn)一片銀白色的月光。(cai 出示詩(shī)意,齊讀)
、 教學(xué)第二行詩(shī):詩(shī)人把月光當(dāng)成了什么?(cai 出示第二行詩(shī),齊讀)
① 教學(xué)“疑”字
。ǎ悖幔 出示田字格內(nèi)的“疑”字及其讀音)齊讀正音,它是什么音節(jié)?什么結(jié)構(gòu)?“疑”字筆劃較多,怎樣記住它?可把它分成四部分( cai 演示分解的四部分及其象形)左上方是匕首,左下方是一支箭,右上方是長(zhǎng)予,右下方是一名士兵。為了書(shū)寫(xiě)方便,右邊實(shí)際取的是“矛”字的上半部分和“走”字的下半部分。(板書(shū) 矛 走)
。◣熤v字理:古代打仗面對(duì)強(qiáng)敵時(shí),是用“匕首”短兵相接,還是用“箭”遠(yuǎn)射?是舉著長(zhǎng)矛向前沖殺,還是干脆一走了之?真讓人疑惑不解。所以“疑”的'本義是指懷疑)( cai演示兵往右走,四部分再合成一個(gè)疑字)在這首詩(shī)里是好比、好像的意思。《靜夜思》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)及其反思《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)6《春雨的色彩》導(dǎo)學(xué)案ang eng ing ong 教案《影子》教學(xué)反思小壁虎借尾巴說(shuō)課稿《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案
。R書(shū)寫(xiě)“疑”,師范寫(xiě),生跟寫(xiě)一個(gè))
② 學(xué)“霜”字
“霜”也是比較難記的字(cai出示田字格內(nèi)的“霜”字及其讀者音)齊讀正音。誰(shuí)能用記形聲字的方法記“霜”字?(師提示:聲旁“相”的讀音和“霜”的讀音是不一樣的,雨字頭表示霜從天上灑落下來(lái),凡是以雨字頭作偏旁的字一般都表示一種自然現(xiàn)象。我們還學(xué)過(guò)哪些雨字頭的字?(板書(shū) 雷)什么是霜呢?在氣溫降到0攝氏度以下時(shí),*近地面的空氣中含的水汽在小草、樹(shù)上凝結(jié)成的白色冰晶。(師范寫(xiě)“霜”字)寫(xiě)“霜”字時(shí),雨了頭要寫(xiě)得扁一點(diǎn),寬一點(diǎn),下面相字不要寫(xiě)得太長(zhǎng),注意把字寫(xiě)得緊湊些(生跟寫(xiě)一個(gè))“霜”還可以用來(lái)比喻白色,如有的老人頭上長(zhǎng)滿了白發(fā),我們說(shuō)他是一頭白霜。詩(shī)人在這里把什么當(dāng)成了霜?為什么會(huì)把月光當(dāng)成了霜?(提示:它們什么地方相同?)
誰(shuí)能把兩行詩(shī)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(提示:詩(shī)人看見(jiàn)什么,覺(jué)得怎么樣?)
、 小結(jié):這兩行詩(shī)寫(xiě)在安靜的夜里詩(shī)人所看到的景象,用霜比作月光,渲染出一種夜深人靜的清幽境界,表達(dá)了詩(shī)人獨(dú)在他鄉(xiāng)的孤獨(dú)心情。
(板書(shū) 看 疑霜)
、 教學(xué)第三行詩(shī):(cai出示第三行詩(shī))師讀。
、 舉頭是什么意思?(抬頭)詩(shī)人抬頭干什么?(看月亮)
(cai出示 舉頭望明月 比較 :這兩句有什么不同?為什么用“望”舉頭看明月)不用“看”?(因?yàn)椤巴弊稚厦嬗袀(gè)月亮,月亮高高掛在天上,要看離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的東西方,用“望”字比較好)
、 這行詩(shī)是什么意思?(板書(shū) 明月)(指名答)
、 教學(xué)第四行詩(shī):這時(shí)詩(shī)人想到了什么?(cai出示第四行詩(shī))齊讀。
、 教學(xué)“思”字
“思”是本課生字。
。ǎ悖幔槌鍪咎镒指駜(nèi)的“思”字及讀音)齊讀正音。它是什么結(jié)構(gòu)的?為什么是心字底?“心”上面是個(gè)田字?(師:古代農(nóng)民大部分從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn),心里想著怎樣把田種好,田放在心上就是“思”。)“思”是何意?(想,思念)用“思念”說(shuō)話。
、 “故鄉(xiāng)”指什么?(家鄉(xiāng))“思故鄉(xiāng)”是什么意思?(思念家鄉(xiāng))誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思?
、 除了思念家鄉(xiāng),還會(huì)思念什么?(親人)親人包括哪些人?誰(shuí)能把詩(shī)人思鄉(xiāng)的感情吟誦出來(lái)?(自練,集體點(diǎn)評(píng):語(yǔ)調(diào)要低一些,慢一些)
、 (cai出示后行詩(shī))
小結(jié):這兩行詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人觸景生情,由望月想到月下的故鄉(xiāng),從舉頭到低頭,觸動(dòng)了思鄉(xiāng)的情懷,陷入深深的思念之中。(板書(shū) 望 思鄉(xiāng))
、 這首詩(shī)的意思大家都懂了,誰(shuí)能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(同桌互說(shuō),指名說(shuō))
。、識(shí)內(nèi)化,給詩(shī)取名
⑴ 寫(xiě)詩(shī)人在安靜的夜里思念家鄉(xiāng),根據(jù)詩(shī)意,誰(shuí)能給這首詩(shī)取名?(板書(shū):6靜夜思)這就是第6課,齊讀。
、 教學(xué)“靜”字
。ǎ悖幔槌鍪咎镒指駜(nèi)的“靜”字及讀音)它是什么結(jié)構(gòu)?合起來(lái)是什么意思?(沒(méi)有聲音)不爭(zhēng)吵,就安靜、清靜了。(擴(kuò)詞)師范寫(xiě):“靜”第五筆是豎,不要寫(xiě)成撇。(生跟寫(xiě))
、 擴(kuò)展想象
。ǎ悖幔榛氐皆瓐D,包括題目)詩(shī)人看著這個(gè)又大又圓的月亮,這可能是什么節(jié)日?(中秋)小朋友們可能在與父母干什么?(吃月餅,看月亮)但詩(shī)人卻一個(gè)人在外地,此時(shí)此刻,如果你是李白,一個(gè)人在外地,你會(huì)做什么?想什么?《靜夜思》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)及其反思《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)6《春雨的色彩》導(dǎo)學(xué)案ang eng ing ong 教案《影子》教學(xué)反思小壁虎借尾巴說(shuō)課稿《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案
、 感情配樂(lè)讀文
。、課堂練習(xí)(隨機(jī))
、 填寫(xiě)詩(shī)句,說(shuō)出帶點(diǎn)字的意思
———,疑是地上霜。舉頭望明月,———。
⑵ 根據(jù)意思,很快說(shuō)出詩(shī)句
① 詩(shī)人看見(jiàn)床前地上一片銀白色的月光。
、 好像地上結(jié)了霜。
、 抬頭望高高掛在天空中的月亮。
、 低下頭思念起家鄉(xiāng)。
、 齊背這首詩(shī)
板書(shū)設(shè)計(jì)
6、靜夜思
。ǹ矗┰鹿猢ぉつ
《靜夜思》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)及其反思《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)6《春雨的色彩》導(dǎo)學(xué)案ang eng ing ong 教案《影子》教學(xué)反思小壁虎借尾巴說(shuō)課稿《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案
靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)目、耳、頭、米4個(gè)字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁、。
2、朗誦古詩(shī),背誦古詩(shī)。通過(guò)看圖和誦讀,了解古詩(shī)的意思,體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
。场炎约嚎吹降囊箍照f(shuō)給同學(xué)聽(tīng),培養(yǎng)觀察與說(shuō)話的能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
朗讀、背誦古詩(shī)和認(rèn)字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
掛圖、小黑板、頭飾、布置學(xué)生觀察晴朗的夜空。
【課時(shí)安排】
。闭n時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
一、導(dǎo)入激趣
。薄⒔涣饔^察晴朗夜空的內(nèi)容和感受:
同學(xué)們觀察了晴朗的夜空,現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谒娜诵〗M說(shuō)一說(shuō),讓大家也感受一下美妙的`夜空。
、判〗M交流。
、仆七x代表或自薦上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)。
、浅鍪菊n文插圖我會(huì)說(shuō)。(播放插圖中小女孩觀察天空時(shí)的錄音:在一個(gè)晴朗的夜空,我來(lái)到小溪邊的草地上,觀察那晴朗的夜空。我抬頭看見(jiàn)藍(lán)藍(lán)的天空中,有許多星星一閃一山亮晶晶的,還看見(jiàn)彎彎的月亮一會(huì)兒躲進(jìn)云里,一會(huì)兒又跳出來(lái)。真美。
。、引入新課:靜夜思(板書(shū))
二、初讀古詩(shī)
。、看課文聽(tīng)錄音或教師范讀。
。、讀課文,要求讀準(zhǔn)字音:
⑴自讀課文,讓學(xué)生找出后鼻音的字,多讀幾遍。
、浦该x,評(píng)議。
三、識(shí)記生字
。、學(xué)生在文中找出生字,作上記號(hào),讀一讀。
。病⒄J(rèn)讀生字:
、懦鍪綼n、ang,指學(xué)生認(rèn)讀,注意后鼻韻母的讀音。
、普J(rèn)讀生字。(自讀,小組開(kāi)火車(chē)讀,看哪組讀得準(zhǔn))
、扔螒蜻\(yùn)西瓜。(把西瓜圖貼在黑板上,它們的背面都有一個(gè)生字)
西瓜豐收了,讓我們幫忙把西瓜搬上車(chē),不過(guò)每個(gè)西瓜后面都有一個(gè)生字,要想辦法記住它,可以用組詞、說(shuō)一句話、找相近的字進(jìn)行比較等辦法。
四、精讀古詩(shī)
1、自讀古詩(shī),小組討論、交流自己的感受。
。病⑷嘟涣。
。、朗讀、背誦古詩(shī)、體會(huì)詩(shī)人的情感:
⑴指名學(xué)生朗讀,評(píng)議。標(biāo)出朗讀節(jié)奏及重點(diǎn)詞。
、婆錁(lè)朗讀。
、葞熒餐首x:
教師引讀每句的前兩個(gè)字,學(xué)生補(bǔ)充,齊背誦。
過(guò)渡:我們知道這首詩(shī)是李白寫(xiě)的,現(xiàn)在誰(shuí)想辦李白做一回詩(shī)人,背背這首詩(shī)?也可以做動(dòng)作。
指名學(xué)生上臺(tái)背誦,其他學(xué)生評(píng)議。
全班齊背。(配樂(lè))
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
。、觀察田字格里的字:
⑴觀察目、耳在田字格中的位置,注意這兩個(gè)字的寬度。
⑵指學(xué)生說(shuō)一說(shuō)再書(shū)空。
、葘W(xué)生書(shū)寫(xiě)后展示、評(píng)議。
。病W(xué)生觀察頭、來(lái)兩個(gè)字在田字格中的位置:
、沤處煼秾(xiě),注意最后兩筆,寫(xiě)時(shí)要注意。
、茣(shū)空、書(shū)寫(xiě)、展示、學(xué)生評(píng)議。
六、擴(kuò)展活動(dòng)
學(xué)生交流各自會(huì)背的詩(shī)。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
。、朗讀課文、背誦課文。
2、寫(xiě)出帶有下面偏旁的字各兩個(gè):
()()
。ǎǎ
。、寫(xiě)出詩(shī)句,選擇加粗字的意思:
、牛 ),疑是地上霜。
疑:①好象();②不信( )
⑵舉頭望明月,( )。
舉:①向上抬();②全()。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
。、靜夜思
窗前明月光,
疑是地上霜。
舉頭望明月,
低頭思故鄉(xiāng)。
靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)生字“頭”,認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。
2、正確、有感情地朗讀、背誦這首古詩(shī)。
3、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)讀生字,寫(xiě)生字。
2、朗讀、背誦古詩(shī)
教學(xué)難點(diǎn):
感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件:星星字卡
教學(xué)課時(shí):
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、自我展示,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
小朋友們會(huì)背古詩(shī)嗎?指三四名背。
二、猜謎導(dǎo)入,揭示課題
1、咱班小朋友的肚子里裝著很多詩(shī)哦,稱你們小詩(shī)人一點(diǎn)兒也不過(guò)分。小詩(shī)人們,老師給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ):
有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹(shù)梢,
有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。
(謎底:月亮)
2、小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩(shī)人和你們一樣也很喜歡月亮,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。會(huì)背這首詩(shī)的請(qǐng)舉手!背給老師聽(tīng)聽(tīng)。(生背)知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的?播放李白的圖像,認(rèn)識(shí)唐代詩(shī)人李白。今天咱們這些小詩(shī)人要好好地學(xué)大詩(shī)人李白的《靜夜思》。
(1)齊讀課題。
(2)這三個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎?重點(diǎn)認(rèn)讀生字“夜”,能給它們找找伙伴嗎? 組詞:安靜夜晚思念
(3)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎?安靜的夜晚,大詩(shī)人李白在思念什么?讓我們走進(jìn)這首詩(shī)。
三、初讀感知,認(rèn)識(shí)生字
播放《靜夜思》配樂(lè)朗誦錄音,感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏。
提要求:我知道很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩(shī)了,甚至有的小朋友還能背誦,但是我希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你要認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中的生字,還要把詩(shī)歌讀得正確,有感情。
1、自己讀詩(shī),隨文識(shí)字。
當(dāng)你在讀詩(shī)遇到困難,如有的字不會(huì)讀,怎么辦?(可以借助拼音,可以問(wèn)老師,可以問(wèn)同學(xué)。)這就是高效率的學(xué)習(xí)方法,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把生字圈出來(lái),比一比看哪些同學(xué)能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)這些生字寶寶。
2、帶拼音讀生字,鞏固漢語(yǔ)拼音。
(1)小老師領(lǐng)讀(課件出示帶拼音的生字)。生字寶寶們跑出課文要和小朋友們交朋友,誰(shuí)做小老師為大家介紹一下它們叫什么?
(2)說(shuō)說(shuō)整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字,三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”,故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?
(3)同桌互相檢查。
3、生字組詞,幫助記憶
(1)你們給這些生字寶寶找個(gè)朋友吧,這樣大家才會(huì)記得更牢啊!
(2)游戲鞏固:開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)
4、去掉拼音及詞認(rèn)讀生字。
(1)生字寶寶離開(kāi)了它的拼音朋友和詞語(yǔ)伙伴,你還認(rèn)識(shí)它嗎?齊讀
(2)游戲鞏固:做“摘星星”的游戲。
看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,月亮姐姐帶著許多星星也趕來(lái)湊熱鬧了,月亮姐姐說(shuō):“星星后面藏著你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶,我來(lái)考考你們,誰(shuí)能認(rèn)識(shí),這顆星星就送給誰(shuí)!
5、識(shí)記字形。
(1)交流方法
這么多的生字中,你記得最牢的字是哪個(gè)呢?你用什么好辦法記住的.?把你的識(shí)字方法教給大家吧!(學(xué)生交流,在交流過(guò)程中認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。)
同學(xué)們真聰明,想出了那么多好辦法來(lái)識(shí)記這些生字。識(shí)記生字的方法很多,我們可以用加一加、減一減的方法,可以編字謎,兒歌,故事,還可以做動(dòng)作,只要大家仔細(xì)觀察,認(rèn)真動(dòng)腦筋,一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。
(2)猜謎語(yǔ)強(qiáng)化鞏固
同學(xué)們剛想了很多辦法,那現(xiàn)在老師來(lái)考考大家,看誰(shuí)腦筋動(dòng)的快!聽(tīng)老師敘述,猜猜是什么字。
謎語(yǔ)一:此木雖寬,供人臥躺。
謎語(yǔ)二:他是何方人氏,老愛(ài)腳踢石子。
謎語(yǔ)三:大字左上有兩點(diǎn),像人把頭點(diǎn)又點(diǎn)。
(給最先說(shuō)出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”)
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
看來(lái)大家都是認(rèn)字小能手了,我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字了,現(xiàn)在,我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)生字。比比看,誰(shuí)把今天學(xué)的生字寫(xiě)得最漂亮。
1、課件出示“頭”,齊讀
2、要寫(xiě)好字,要按一定的筆順規(guī)則來(lái)書(shū)寫(xiě),你知道有哪些筆順規(guī)則嗎?現(xiàn)在我們一起來(lái)回憶,再來(lái)讀讀。(課件出示筆順規(guī)則)
3、生觀察每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。
4、師范寫(xiě)。
5、學(xué)生書(shū)寫(xiě),師強(qiáng)調(diào)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),寫(xiě)字要注意身坐直,本放正,拿穩(wěn)筆,眼離書(shū)本一尺,手離筆尖一寸,胸離桌子一拳。
四、朗讀詩(shī)句,感悟詩(shī)韻
1、體會(huì)詩(shī)意
(1)指名讀古詩(shī)
(2)“這首詩(shī)講的是什么意思呢?”小組討論交流,不懂的地方互相問(wèn)一問(wèn)
(3)指名說(shuō)說(shuō)
(4)提出不懂的地方
相機(jī)理解“霜”,師講解詩(shī)意:一輪明月當(dāng)空照,銀色的月光撒在地面,就像天涼地上結(jié)了一層霜,李白抬起頭來(lái),望向皎潔的圓月,想起了自己獨(dú)自一人,離家在外,于是低下頭來(lái)思念故鄉(xiāng),思念著故鄉(xiāng)的親人。
2、入境朗誦
(1)(課件出示課文插圖) 在柔和的古箏聲中師插入:在這個(gè)安靜的夜晚,月亮是圓圓的,在我們中國(guó),圓月象征著團(tuán)圓,而詩(shī)人卻獨(dú)自一個(gè)人漂泊在外,此時(shí)此刻,他的心情會(huì)怎么樣呢?(難過(guò),傷心……)
(2)教師范讀,再現(xiàn)意境。
(3)模仿練讀,想象意境。
(4)指名誦讀,以評(píng)促讀。
大家評(píng)議,教師針對(duì)指導(dǎo):想一想李白的心情是怎樣的?如果你離開(kāi)了爸爸媽媽?zhuān)窒肽钏麄,卻無(wú)法相見(jiàn),你的心情怎樣?
(5)角色表演:小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個(gè)靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月,帶著你的心情,你的表情,和動(dòng)作來(lái)吟誦這首靜夜思吧。(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)
(6)游戲:誰(shuí)是“小李白”。指名上臺(tái)表演,配以樂(lè)曲。
(7)全體起立,望月誦讀“靜夜思”
五、欣賞兒歌《靜夜思》
小朋友們,這首《靜夜思》還被編成了兒歌,讓我們?cè)诿利悜n傷的歌曲中結(jié)束這節(jié)課吧!
靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“目、耳、頭、米”四個(gè)字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“、”。
2、朗誦古詩(shī),背誦古詩(shī)。通過(guò)看圖和誦讀,了解古詩(shī)的意思,體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
3、把自己看到的夜空說(shuō)給同學(xué)聽(tīng),培養(yǎng)觀察與說(shuō)話的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn):朗讀古詩(shī)和認(rèn)字。
三、教學(xué)難點(diǎn):背誦古詩(shī)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖、小黑板、頭飾、布置學(xué)生觀察晴朗的夜空。
五、課時(shí)安排:1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬、導(dǎo)入激趣
1、交流觀察晴朗夜空的'內(nèi)容和感受。
同學(xué)們觀察了晴朗的夜空,現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谒娜诵〗M說(shuō)一說(shuō),讓大家也感受一下美妙的夜空。
(1)小組交流。
。2)推選代表或自薦上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)。
。3)出示課文插圖“我會(huì)說(shuō)”。(播放插圖中小女孩觀察天空時(shí)的錄音:在一個(gè)晴朗的夜空,我來(lái)到小溪邊的草地上,觀察那晴朗的夜空。我抬頭看見(jiàn)藍(lán)藍(lán)的天空中,有許多星星一閃一山亮晶晶的,還看見(jiàn)彎彎的月亮一會(huì)兒躲進(jìn)云里,一會(huì)兒又跳出來(lái)。真美。
2、引入新課:靜夜思(板書(shū))
。ǘ、初讀古詩(shī)
1、看課文聽(tīng)錄音或教師范讀。
2、讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
。1)自讀課文,讓學(xué)生找出后鼻音的字,多讀幾遍。
(2)指名讀,評(píng)議。
。ㄈ、識(shí)記生字
1、學(xué)生在文中找出生字,作上記號(hào),讀一讀。
2、認(rèn)讀生字。
。1)出示an、ang,指學(xué)生認(rèn)讀,注意后鼻韻母的讀音。
。2)認(rèn)讀生字。(自讀,小組開(kāi)火車(chē)讀,看哪組讀得準(zhǔn))
(3)游戲“運(yùn)西瓜”。(把西瓜圖貼在黑板上,它們的背面都有一個(gè)生字)
西瓜豐收了,讓我們幫忙把西瓜搬上車(chē),不過(guò)每個(gè)西瓜后面都有一個(gè)生字,要想辦法記住它,可以用組詞、說(shuō)一句話、找相近的字進(jìn)行比較等辦法。
。ㄋ模、精讀古詩(shī)
1、自讀古詩(shī),小組討論、交流自己的感受。
2、全班交流。
3、朗讀、背誦古詩(shī)、體會(huì)詩(shī)人的情感。
(1)指名學(xué)生朗讀,評(píng)議。標(biāo)出朗讀節(jié)奏及重點(diǎn)詞。
。2)配樂(lè)朗讀。
。3)師生共同朗讀。
教師引讀每句的前兩個(gè)字,學(xué)生補(bǔ)充,齊背誦。
過(guò)渡:我們知道這首詩(shī)是李白寫(xiě)的,現(xiàn)在誰(shuí)想辦李白做一回詩(shī)人,背背這首詩(shī)?也可以做動(dòng)作。
指名學(xué)生上臺(tái)背誦,其他學(xué)生評(píng)議。
全班齊背。(配樂(lè))
。ㄎ澹⒅笇(dǎo)寫(xiě)字
1、觀察田字格里的字。
。1)觀察“目、耳”在田字格中的位置,注意這兩個(gè)字的寬度。
。2)指學(xué)生說(shuō)一說(shuō)再書(shū)空。
。3)學(xué)生書(shū)寫(xiě)后展示、評(píng)議。
2、學(xué)生觀察“頭、來(lái)”兩個(gè)字在田字格中的位置。
。1)教師范寫(xiě),注意最后兩筆,寫(xiě)時(shí)要注意。
。2)書(shū)空、書(shū)寫(xiě)、展示、學(xué)生評(píng)議。
。、擴(kuò)展活動(dòng)
學(xué)生交流各自會(huì)背的詩(shī)。
(七)、練習(xí)
1、朗讀課文、背誦課文。
2、寫(xiě)出帶有下面偏旁的字各兩個(gè)。
—()()
—()()
3、寫(xiě)出詩(shī)句,選擇帶點(diǎn)字的意思。
。1)(),疑是地上霜。
疑:①好象()
、诓恍牛ǎ
。2)舉頭望明月,()。
舉:
①向上抬()
②全()
七、作業(yè)布置:背誦古詩(shī)。
靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)教案
八、板書(shū)設(shè)計(jì):靜夜思
九、課后反思:
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