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    靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-06-07 12:06:27 教學(xué)資源 投訴 投稿

    靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)集合15篇

      作為一位杰出的老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

    靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)集合15篇

    靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)1

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。薄⒗斫馐坠旁(shī)的意思,體會(huì)作者思念故鄉(xiāng)的情感。

     。病W(xué)會(huì)生字2個(gè),詞語(yǔ)2個(gè)。

     。、能解釋詩(shī)句中字、詞的意思

     。础⒛苡懈星榈乩首x、了解李白、學(xué)習(xí)、背誦和默寫(xiě)《靜夜思》。

     。怠(huì)用自己的話說(shuō)說(shuō)《靜夜思》的意思。

      【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

      教學(xué)重點(diǎn):讀懂詩(shī)句,理解詩(shī)人在詩(shī)中所表達(dá)的情感。

      教學(xué)難點(diǎn):理解帶點(diǎn)字的意思。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】課文錄音、伴奏音樂(lè)、投影

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、揭題

     。薄⒔榻B李白,背幾首他的詩(shī)。

     。、簡(jiǎn)短談話,揭示第一首詩(shī)的題目。

      3、釋題。

      二、學(xué)習(xí)這首詩(shī)的生字

     。、誰(shuí)會(huì)背這首詩(shī)?小黑板上補(bǔ)充詩(shī)句。

     。、校對(duì)有哪些字不會(huì)寫(xiě)?

      3、學(xué)習(xí)“床、疑、霜”,和易寫(xiě)錯(cuò)的“低”。

      三、指導(dǎo)朗讀

     。、學(xué)生齊讀。

     。、聽(tīng)課文錄音,體會(huì)古詩(shī)的朗讀特點(diǎn)。

      3、跟著錄音讀課文。

      四、講解詩(shī)句

      1、讀古詩(shī),圈出不懂的字。(明、疑、舉、思)

     。、學(xué)生試解。

     。场⒔處熝a(bǔ)充校正。

      第一句:明,明亮。床前明亮的月光。

      第二句:疑,好像。好像是撒在地上的一片霜。

      第三句:舉,抬。

      第四句:思,思念,想念。低下頭來(lái)思念自己的故鄉(xiāng)的親人。

     。、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)《靜夜思》的意思。

      五、背誦全詩(shī),體會(huì)感情

     。薄⒖床鍒D,討論:

     、旁(shī)人李白看到明亮的月光,為什么覺(jué)得像是撒在地上的霜?(用“霜”的寒冷來(lái)說(shuō)明他鄉(xiāng)沒(méi)有故鄉(xiāng)親人的關(guān)懷的溫暖。)

      ⑵“靜夜”指深夜,詩(shī)人為什么在深夜站在窗前不睡覺(jué)呢?(看到月光,想起故鄉(xiāng)。)

     。、詩(shī)人這樣思念、熱愛(ài)自己的.家鄉(xiāng),我們應(yīng)該怎樣讀出這種思鄉(xiāng)之情呢?

      床前明月光,↗疑是地上霜。↘

      舉頭望明月,↗低頭思故鄉(xiāng)。↘

     、旁陬I(lǐng)會(huì)全詩(shī)所表達(dá)的“游子在外,思念家鄉(xiāng)而夜不能寐的思鄉(xiāng)之苦”的感情基礎(chǔ)上,確定朗讀的基調(diào)——帶有傷感,帶有情思。

      ⑵按五言律詩(shī)的節(jié)律恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言技巧來(lái)表達(dá)詩(shī)人的思想和情懷——節(jié)奏緩慢,語(yǔ)氣傷感。

     、且弧⑷淠┑难右艚o人以沉思;二、四句末的停頓則表達(dá)了詩(shī)人思念之極又無(wú)法言傳的感情。全詩(shī)結(jié)尾則聲斷而氣不斷,把作者的思念之情從語(yǔ)流中得到充分表達(dá)。

      配樂(lè)吟詩(shī)。

      3、學(xué)生獨(dú)立有感情地朗讀。配樂(lè)

      六、總結(jié)

      學(xué)習(xí)李白的熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想。

    靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)2

      課前透視

      《靜夜思》是唐代著名詩(shī)人李白的作品,他的詩(shī)想象豐富,風(fēng)格飄逸豪放。《靜夜思》寫(xiě)的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個(gè)游子的身份神馳萬(wàn)里,從“疑”到“舉頭”,從“舉頭”到“低頭”,形象地表現(xiàn)了詩(shī)人的心理活動(dòng)過(guò)程,一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們面前,表達(dá)了游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩(shī)語(yǔ)言凝煉,感情真摯,意境深遠(yuǎn),容易引起讀者的共鳴。

      這首詩(shī)通俗易懂,家喻戶曉,有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩(shī),應(yīng)重在吟誦,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中綿綿的思鄉(xiāng)之情,體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。

      2、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

      3、朗讀、背誦這首古詩(shī)。

      教學(xué)重點(diǎn)

      識(shí)字、寫(xiě)字,朗讀和背誦古詩(shī)。

      信息資料

      1、課件或掛圖,朗誦配樂(lè)磁帶,生字卡片。

      2、課前布置學(xué)生觀察晴朗夜晚的天空,收集李白的有關(guān)資料。

      教學(xué)時(shí)數(shù)

      兩課時(shí)

      第一課時(shí)

      切入舉偶

      1、

      談話:同學(xué)們喜歡背古詩(shī)嗎?你會(huì)背哪首古詩(shī)?能背給大家聽(tīng)嗎?(指名回答,給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。(板書(shū)課題,齊讀課題,提示“思”讀平舌音,交待作者。)“靜、夜”這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?你怎樣記住這兩個(gè)字?你能簡(jiǎn)單地說(shuō)出這兩個(gè)字的意思嗎?

      (從學(xué)生的實(shí)際入手,針對(duì)學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)的濃厚興趣,并且在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)

      2、

      演示:出示課件或掛圖,問(wèn):圖上都畫(huà)了什么?看到這晴朗美妙的夜空,你想到了什么?(適時(shí)引出課題,板書(shū)課題)這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人李白寫(xiě)的,你能把課下收集到的資料向大家展示出來(lái),并介紹一下他嗎?

      (利用插圖創(chuàng)設(shè)情境,引入課題,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,培養(yǎng)觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)等能力。收集、展示資料的過(guò)程,培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。)

      對(duì)話平臺(tái)

      范讀

      教師配樂(lè)范讀課文,學(xué)生邊看圖邊欣賞。

      (整體感知課文,體會(huì)古詩(shī)的韻味和美好的意境。在教師聲情并茂的范讀中,在欣賞優(yōu)美畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中,提高學(xué)生的審美情趣。)

      自讀

      1、請(qǐng)打開(kāi)課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學(xué)生的具體情況,讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。)

      2、

      仔細(xì)觀察,詩(shī)里面的字你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?是怎么認(rèn)識(shí)的?把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái),借助拼音多讀幾遍。

      (挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗(yàn),關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,抓住契機(jī),因勢(shì)利導(dǎo),有效調(diào)控教學(xué)。讓學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。)

      3、同桌互讀古詩(shī),互相評(píng)議。

      4、指名讀文,師生共同評(píng)議。

      (學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,充分相信學(xué)生,給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),注重對(duì)朗讀的評(píng)價(jià),提高朗讀能力。)

      識(shí)字

      1、

      學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引導(dǎo)學(xué)生觀察:“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個(gè)偏旁?

      2、拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法。

      3、

      匯報(bào)。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師,教大家把字讀準(zhǔn)確?請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)在認(rèn)讀這些字的時(shí)候應(yīng)該注意什么。

      4、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

      5、組詞,用你喜歡的.字說(shuō)一句話。

      6、游戲:找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。

      (讓學(xué)生在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅,在交流識(shí)字方法和當(dāng)“小老師”活動(dòng)中,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.)

      熟讀

      1、自由練讀。(可以大聲讀,小聲讀,同桌讀,小組讀,你讀我聽(tīng),二人齊讀……)

      2、指名讀文,注意字音讀得是否準(zhǔn)確。

      《靜夜思》教學(xué)反思

      研究原因:

      新大綱要求:“小學(xué)階段背誦優(yōu)秀詩(shī)文不少于150篇(含課文)!辈⑶液竺孢附錄了80首“古詩(shī)文背誦推薦篇目。”可見(jiàn)在高呼素質(zhì)教育的今天,古詩(shī)文學(xué)習(xí)是多么的重要。那么,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩(shī)的能力又是完成這個(gè)目標(biāo)的保證。新大綱指出:“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為他們的的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)!蔽蚁耄阂荒昙(jí)學(xué)生剛剛接觸古詩(shī),古詩(shī)的教學(xué)的重點(diǎn)就是要培養(yǎng)他們的自學(xué)古詩(shī)的能力,使他們終生受益;谶@個(gè)原因,我努力探索古詩(shī)教學(xué)的模式,探索古詩(shī)的學(xué)法指導(dǎo),嘗試用“自主學(xué)習(xí)”的古詩(shī)教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,提高古詩(shī)教學(xué)的質(zhì)量。

      我的教學(xué)設(shè)計(jì):

      一、課前準(zhǔn)備:

      課前布置學(xué)生查詢古詩(shī)作者及寫(xiě)作背景資料。

      二、釋詩(shī)題,明背景

      三、讀詩(shī)句,明詩(shī)意

      四、想意境,悟詩(shī)情

      五、誦讀詩(shī),熏陶美

      六、遷移背,拓展詩(shī)

      我的反思:

      一、課前查詢知詩(shī)人。課前布置學(xué)生查詢古詩(shī)作者及寫(xiě)作背景資料,培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。學(xué)生們有的到網(wǎng)上查詢,有的去圖書(shū)館查詢,有的問(wèn)大人,有的從詩(shī)書(shū)上找……這個(gè)課前預(yù)習(xí)既為下一步學(xué)習(xí)古詩(shī)打下基礎(chǔ),又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的品質(zhì)。但是也有部分學(xué)生這個(gè)環(huán)節(jié)做得不好,主要是一年級(jí)學(xué)生人小,需要家長(zhǎng)的大力支持才能完成這個(gè)任務(wù),但我班有的家長(zhǎng)本身自己素質(zhì)也不是很好,因此,這個(gè)學(xué)情考慮不夠周到,沒(méi)有我預(yù)想的那么好。

      二、在讀詩(shī)句,明詩(shī)意這個(gè)環(huán)節(jié)中,主要是訓(xùn)練學(xué)生理解古詩(shī)的方法,培養(yǎng)合作精神。先讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上劃出不懂的字詞,提出疑問(wèn)后,再讓學(xué)生小組討論。然后多讓學(xué)生交流、評(píng)議。整首詩(shī)重點(diǎn)字詞的理解到整首詩(shī)意思的理解,完全是讓學(xué)生自讀自悟出來(lái)的。而我只起到組織、指導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用,幫助學(xué)生總結(jié)出理解重點(diǎn)字詞的幾種方法:聯(lián)系詩(shī)句、結(jié)合生活實(shí)際、問(wèn)別人……這為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下了比較好的基礎(chǔ)。

      三、想象誦讀悟詩(shī)情。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,發(fā)展學(xué)生的想象力和培養(yǎng)學(xué)生的熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。先讓學(xué)生在理解古詩(shī)內(nèi)容的基礎(chǔ)上放聲朗讀幾遍,再以老師的提問(wèn):請(qǐng)你們想想一下,如果你就是此時(shí)此刻的詩(shī)人,你現(xiàn)在的心情是怎樣的?(我們班外地學(xué)生比較多,離開(kāi)老家好久,不僅他們思念親人,他們老家的親人也在思念著他們)根據(jù)這個(gè)學(xué)情讓學(xué)生展開(kāi)想象,各抒已見(jiàn),體會(huì)感情,受到李白那強(qiáng)烈的熱愛(ài)家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)情感的感染和教育,同時(shí)也學(xué)到了朗誦古詩(shī)的方法,那就是要入情入境、大膽想象當(dāng)時(shí)意境。這個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到了預(yù)期的效果。

    靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)3

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,詼諧“目、耳、頭、米”4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

     。病⒗首x古詩(shī),背誦古詩(shī)。并在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)的意思。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      朗誦、背誦古詩(shī)。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      識(shí)記本課生字。

      【用具準(zhǔn)備】

      1、布置作業(yè):晚上觀察夜空。

     。病⒁环枥L寧?kù)o月夜的課件圖畫(huà)。

      【教學(xué)設(shè)想】

      在古詩(shī)的誦讀之前,可通過(guò)課件演示來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,在圖中入境并伴有相應(yīng)的音樂(lè),還可讓學(xué)生在音樂(lè)聲中邊做動(dòng)作邊朗讀。這樣學(xué)生會(huì)更容易理解古詩(shī)。在理解詞意方面可聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)作來(lái)理解。如:在理解低頭和舉頭時(shí)可用動(dòng)作來(lái)示意。學(xué)完古詩(shī)時(shí),可把說(shuō)說(shuō)看到的夜空景象來(lái)發(fā)展他們的口頭表達(dá)能力。

      【教學(xué)過(guò)程】

      第一課時(shí)

      一、揭題導(dǎo)入

      今天我們學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)《靜夜思》。“思”是思念的`意思,詩(shī)人在什么時(shí)候,思念什么呢?

      二、初讀古詩(shī)

     。、自讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音。

     。、同桌互讀。

     。、師范讀。

      4、學(xué)習(xí)古詩(shī)中的生字:

     、 課件出示本課生字:

     、 自己借助拼音讀生字。

     、 同桌互讀,互相糾正。

     、 檢查自學(xué)情況:

      ① 指名帶拼音讀生字。

      ② 齊讀生字、正音。

     、 去掉拼音讀生字。

     、 小老師領(lǐng)讀。

     、 開(kāi)火車(chē)檢查。

     、 隨生字認(rèn)識(shí)偏旁。

      三、朗讀古詩(shī)

     。、領(lǐng)讀古詩(shī)。

     。病⑼ㄟ^(guò)課件出示古詩(shī),并出示相應(yīng)的需停頓、讀重音的地方:

      床前/明月光,

      疑是/地上霜。

      舉頭/望明月,

      低頭/思故鄉(xiāng)。

     。场W(xué)生質(zhì)疑。提出不懂的問(wèn)題,生生解疑,師輔助引導(dǎo)。

     。、出示課件在課件和音樂(lè)聲中指導(dǎo)朗讀:

     、 同桌互讀。

     、 男女生分讀。

      5、指導(dǎo)背誦:

     、 自己試背。

     、 指名背誦。

      ⑶ 齊背。

     、 同桌互背。

      四、細(xì)背古詩(shī)

      這首古詩(shī)中有一組反義詞,你能找出來(lái)嗎?

      舉頭──低頭

      五、檢查背誦

      〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗 靜夜思 李白

      窗前明月光,

      疑是地上霜。

      舉頭望明月,

      低頭思故鄉(xiāng)。

      〖教學(xué)后記〗

      對(duì)于古詩(shī)部分,學(xué)生背得很快,但總是把個(gè)別字音背錯(cuò),以后應(yīng)注意糾正,加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

     。、背誦古詩(shī)。

     。病⒄J(rèn)讀生字。

      二、學(xué)習(xí)生字

      1、課件出示需認(rèn)讀的生字:

      目 耳 頭 米

     。、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě):

      ⑴ 通過(guò)課件觀摩這四個(gè)字在田字格中占位。

      自己說(shuō)說(shuō),和同桌說(shuō)說(shuō),書(shū)空練習(xí)。

      ⑵ 集體學(xué)習(xí)“目、耳、頭、米”的寫(xiě)法。

      ⑶ 描紅、臨寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。

      3、擴(kuò)詞練習(xí):

      用“目、耳、頭、米”組詞,看誰(shuí)說(shuō)得多。

      三、我會(huì)說(shuō)

      把你觀察到的夜晚的天空景色,說(shuō)給大家聽(tīng)。

      教師及時(shí)糾正生說(shuō)的不當(dāng)之處。

      〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗 靜夜思

      目 耳 頭 米

      〖教學(xué)后記〗

      學(xué)生觀察字的占格位置比較仔細(xì),我在黑板上范寫(xiě)時(shí),有筆畫(huà)沒(méi)占準(zhǔn)都給指出。在說(shuō)夜色時(shí),多數(shù)能說(shuō)出夜晚的美。

    靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)4

      活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

      1、現(xiàn)在正值冬季。寒風(fēng)凜冽,臘月到來(lái),緊接著就要過(guò)年了,跟孩子們恣意地想象年景,暢談過(guò)年的欣喜。引出許多游子過(guò)年“過(guò)節(jié)”漂流外地的心結(jié)。描寫(xiě)這一景象的詩(shī)歌、故事也有很多,《靜夜思》是選自語(yǔ)言教材中的一首比較經(jīng)典的詩(shī)歌,之所以選擇它為教學(xué)內(nèi)容,是因?yàn)樗煌谝话愕氖闱閿⑹略?shī),它還有著一種引人入勝的情節(jié),刻畫(huà)出了季節(jié)的蕭瑟、冷清,符合幼兒的欣賞特點(diǎn),更容易激發(fā)幼兒的欣賞愿望、學(xué)習(xí)興趣,引起美的情感和共鳴。

      2、利用本詩(shī)激發(fā)孩子孝順父母,做力所能及的事情,關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩。

      3、以此談?wù)摷抑小拔ㄎ要?dú)尊”的現(xiàn)象。

      4、計(jì)劃過(guò)年。

      活動(dòng)目標(biāo)

      1、初步理解古詩(shī)內(nèi)容,感受詩(shī)中描寫(xiě)的景色,感悟詩(shī)人的心境。

      2、初步學(xué)習(xí)按古詩(shī)節(jié)律吟誦。

      3、通過(guò)積累,感悟和運(yùn)用古詩(shī),使幼兒充分感受古詩(shī)的韻律美、意境美,養(yǎng)成背誦古詩(shī)的良好習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      重點(diǎn):1、能入情入境的通順、流利的朗誦詩(shī)歌。2、激發(fā)積累古詩(shī)的愿望,主動(dòng)學(xué)習(xí)、積累古詩(shī)。

      難點(diǎn):基本理解詩(shī)中意境,體會(huì)詩(shī)人思鄉(xiāng)情結(jié)。

      活動(dòng)準(zhǔn)備

      1、有關(guān)古詩(shī)的現(xiàn)代散文及古詩(shī)大掛圖。

      2、了解冬季植物、天氣特點(diǎn)。

      活動(dòng)過(guò)程

      1、邊聽(tīng)音樂(lè)《靜夜思》邊進(jìn)教室,感受歌曲的優(yōu)美。

      ——歌曲里描寫(xiě)了霜、月光等景物,隨著作者思緒飄動(dòng)著,好美啊!

      2、談話活動(dòng),引出話題。

      ——清秋季節(jié),你們和爸爸媽媽出去游玩的時(shí)候,有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)秋天給大地帶來(lái)的.變化呢?

      ——教師小結(jié):秋天來(lái)了,涼風(fēng)習(xí)習(xí),讓人倍感寒意,那么夜幕降臨,李白獨(dú)在夜里,從月光中也看到了霜,想到了很多。(教師邊朗誦散文邊出示大掛圖)

      3、引出古詩(shī)。

      (創(chuàng)設(shè)情境:教師模仿古代詩(shī)人大聲朗誦古詩(shī)《靜夜思》)

      剛才老師在朗誦時(shí),你聽(tīng)到了什么呀?(出示古詩(shī)大掛圖)教師再次朗誦。

      4、教師朗誦《靜夜思》古詩(shī),并幫助幼兒理解古詩(shī)。 ——哪一句古詩(shī)的意思你不懂呢?(請(qǐng)知道的幼兒告訴其中的意思,或教師可根據(jù)幼兒提出不懂古詩(shī)在現(xiàn)代散文中用不同顏色畫(huà)出來(lái)讓幼兒進(jìn)行理解。)

      和幼兒一起來(lái)朗誦古詩(shī)。

      再次一起來(lái)朗誦古詩(shī)。(提出要求:大聲、慢、要有古代詩(shī)人的感受。)

      教師小結(jié):秋天給我們帶來(lái)了寒意,給詩(shī)人帶來(lái)了憂思。和幼兒一起感悟古詩(shī)朗讀。

      5、教師與幼兒試著再次朗誦,學(xué)會(huì)古代朗誦時(shí)的神態(tài)。(配樂(lè))——小朋友可以回憶剛才教師模仿古代詩(shī)人朗誦古詩(shī)的樣子,一起來(lái)模仿著進(jìn)行朗誦古詩(shī)。

      附:靜夜思

      李白

      床前明月光,

      疑是地上霜。

      舉頭望明月,

      低頭思故鄉(xiāng)。

      注釋?zhuān)?/strong>(1)題目:靜靜的夜里,產(chǎn)生的思緒。

      (2)床:五種說(shuō)法。⑴指井臺(tái)。已經(jīng)有學(xué)者撰文考證過(guò)。中國(guó)教育家協(xié)會(huì)理事程實(shí)將考證結(jié)果寫(xiě)成論文發(fā)表在刊物上,還和好友創(chuàng)作了《詩(shī)意圖》。⑵指井欄。從考古發(fā)現(xiàn)來(lái)看,中國(guó)最早的水井是木結(jié)構(gòu)水井。古代井欄有數(shù)米高,成方框形圍住井口,防止人跌入井內(nèi),這方框形既像四堵墻,又像古代的床。因此古代井欄又叫銀床,說(shuō)明井和床有關(guān)系,其關(guān)系的發(fā)生則是由于兩者在形狀上的相似和功能上的類(lèi)同。古代井欄專(zhuān)門(mén)有一個(gè)字來(lái)指稱,即“韓”字!墩f(shuō)文》釋“韓”為“井垣也”,即井墻之意。⑶“床”即“窗”的通假字。⑷取本義,即坐臥的器具,《詩(shī)經(jīng)·小雅·斯干》有“載寐之牀”,《易·剝牀·王犢注》亦有“在下而安者也。”之說(shuō),講得即是臥具。⑸馬未都等認(rèn)為,床應(yīng)解釋為胡床。胡床,亦稱“交床”、“交椅”、“繩床”。古時(shí)一種可以折疊的輕便坐具,馬扎功能類(lèi)似小板凳,但人所坐的面非木板,而是可卷折的布或類(lèi)似物,兩邊腿可合起來(lái),F(xiàn)代人常為古代文獻(xiàn)中或詩(shī)詞中的“胡床”或“床”所誤。至遲在唐時(shí),“床”仍然是“胡床”(即馬扎,一種坐具)。[4]

      (3)疑:好像。

      (4)舉頭:抬頭。

      譯文:明亮的月光灑在床前的窗戶紙上,好像地上泛起了一層霜。我禁不住抬起頭來(lái),看那天窗外空中的一輪明月,不由得低頭沉思,想起遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)。

      賞析:一個(gè)作客他鄉(xiāng)的人,大概都會(huì)有這樣的感覺(jué)吧:白天倒還罷了,到了夜深人靜的時(shí)候,思鄉(xiāng)的情緒,就難免一陣陣地在心頭泛起波瀾;何況是月明之夜,更何況是明月如霜的秋夜!。

      教學(xué)反思

      古詩(shī)對(duì)幼兒是一種即陌生又熟悉的一種文學(xué)活動(dòng),但作為一種教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué),對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古詩(shī)的含義。所以在教學(xué)中我?jiàn)A著現(xiàn)在的、比較貼近幼兒生活的方式進(jìn)行教學(xué),讓幼兒更進(jìn)一步的理解和記憶。我運(yùn)用幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)的歌曲《靜夜思》進(jìn)行導(dǎo)入活動(dòng),讓幼兒感受古詩(shī)很美,可以和著音樂(lè)演唱。在記憶古詩(shī)時(shí),加上相應(yīng)的動(dòng)作,使幼兒能形象的進(jìn)行記憶,更好的對(duì)古詩(shī)進(jìn)行理解記憶。1.反思在備課過(guò)程中對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)理論、幼兒學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。

      《靜夜思》課堂實(shí)錄評(píng)析

      張老師音樂(lè)活動(dòng)《靜夜思》課堂實(shí)錄評(píng)析(一)1.課堂的藝術(shù)價(jià)值體現(xiàn)在哪里?通過(guò)談話引出古詩(shī)《靜夜思》,結(jié)合視頻理解古詩(shī)的意思。有效運(yùn)用圖譜,讓幼兒把握古詩(shī)節(jié)奏,掌握休止符,體現(xiàn)三段的不同之處。音樂(lè)的加入,將古詩(shī)朗誦自然轉(zhuǎn)化為吟唱,讓幼兒感受古詩(shī)吟唱美的意境。樂(lè)器的加入,豐富了演唱的歌曲,使歌曲的演唱更圓滿。

      2.課堂的藝術(shù)價(jià)值如何?何以見(jiàn)得?

      讓幼兒感受古詩(shī)的韻律美,將原本傳統(tǒng)、難以理解的古詩(shī)轉(zhuǎn)化、演變?yōu)橛變焊菀捉邮艿姆绞斤@現(xiàn)給幼兒。

      3.提出課堂修改意見(jiàn)是什么?

      有節(jié)奏的念形式較單一,建議適當(dāng)加入肢體動(dòng)作或音樂(lè)。演唱方式也較單一,可以使用輪唱,分聲部唱。

      1.課堂的效果如何?

      這堂課的效果給人感覺(jué)環(huán)節(jié)更流暢,更體現(xiàn)了意境美,音樂(lè)的感覺(jué)更濃郁了。整個(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)幼兒的能力培養(yǎng)體現(xiàn)了階梯式的遞進(jìn)效果,從念到唱到演奏到合作表演,最后給我們呈現(xiàn)的是驚喜的效果。

      2.跟第一次教學(xué)效果相比,改變了什么?

      開(kāi)頭減少了啰嗦的引導(dǎo)語(yǔ),直接進(jìn)入主題。幼兒的合作表演是一個(gè)兩點(diǎn),單一的演唱形式被打破,使活動(dòng)更顯豐富,更有層次,幼兒的積極行提高了。

      3.觀看了兩次視頻教學(xué),從教學(xué)效果和教學(xué)手段中得到了什么啟示?

      不要低估了孩子的能力,只要教學(xué)手段得當(dāng),孩子就會(huì)給我們意想不到的驚喜。

    靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)5

      一、教材分析:《靜夜思》出自語(yǔ)文s版一年級(jí)上冊(cè)13課,這首詩(shī)語(yǔ)言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手,無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬(wàn)里,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句資料的形象反映,可幫忙學(xué)生理解古詩(shī),進(jìn)入詩(shī)句所描述的意境。

      二、教學(xué)目標(biāo)(知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀)

      (1):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)生字“目、耳、頭、米”,認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。

      (2):感受詩(shī)歌所描繪的完美意境,激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情,體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

      (3):正確、有感情地誦讀、背誦這首詩(shī)文。

      三:教學(xué)重難點(diǎn):

      (1):教學(xué)重點(diǎn):

      ①、認(rèn)讀生字,寫(xiě)生字。

      ②:朗讀、背誦古詩(shī)

      (2):教學(xué)難點(diǎn)

     、、感受詩(shī)歌所描繪的完美意境,體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的情緒。②、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。

      四、學(xué)習(xí)者特征分析

      一年級(jí)的學(xué)生思維十分具體,形象,善于機(jī)械記憶,不思考事物的好處而死記硬背。所以要培養(yǎng)學(xué)生的理解性記憶。如:在識(shí)字方面,要交給學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)權(quán);學(xué)習(xí)《靜夜思》這首詩(shī)時(shí),讓學(xué)生讀讀《靜夜思》三個(gè)字,然后請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō):你想提醒大家讀好哪個(gè)字學(xué)生就說(shuō)出了“靜”讀后鼻音,不能念成前鼻音,“夜”是整體認(rèn)讀,不能拼讀。于是隨機(jī)教學(xué)“靜”與“夜”,給它們找找朋友,說(shuō)說(shuō)能用什么辦法很快記住這兩個(gè)字。但我還不滿足于此,我又問(wèn):哪個(gè)字告訴我們這首詩(shī)發(fā)生在什么時(shí)候哪個(gè)字告訴我們這個(gè)夜晚是怎樣的“思”是什么意思他在思念著什么呢學(xué)生就會(huì)很快的明白“靜”和“夜”的意思。那詩(shī)人思念的是什么呢以此,學(xué)生的意識(shí)到了新的學(xué)習(xí)梯度,立刻進(jìn)入了閱讀。在理解的過(guò)程中學(xué)習(xí)。

      五、教學(xué)策略選取與設(shè)計(jì)

      本課依據(jù)《新課標(biāo)》一年級(jí)詩(shī)歌的要求,在教學(xué)中采取靈活的教學(xué)方法,利用小黑板和卡片,音樂(lè)及主角表演;使學(xué)生置身于課文所描述的情境中,這樣做不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且還能夠帶動(dòng)認(rèn)字識(shí)字潛力,促進(jìn)智力的發(fā)展,使學(xué)生能更好,更快,更準(zhǔn),更深地把握教學(xué)中的重難點(diǎn),從而理解課文。

      六教具準(zhǔn)備:

      小黑板、卡片、掛圖、多媒體課件

      七、教學(xué)過(guò)程

      (1)、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入

      1.小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎?這天,老師就給大家?guī)?lái)了一則:

      有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹(shù)梢,

      有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。

     。ㄖi底:月亮)

      小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩(shī)人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著月亮,詩(shī)人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。這天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。

      2.板書(shū)課題,(教師板書(shū),學(xué)生齊書(shū)空)認(rèn)讀生字“靜”“夜”

      [設(shè)計(jì)意圖:以兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的猜謎形式導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]

     。2)、初讀課文,整體感知課文資料

      1.自主練讀課文,并用“――”劃出不認(rèn)識(shí)的.字。

      2.四人小組內(nèi)學(xué)習(xí):說(shuō)一說(shuō)有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的,不認(rèn)識(shí)的的字借助拼音自學(xué),并讀讀自制生字卡片,小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果,互教互學(xué)。

      3.指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音,指導(dǎo)讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。

      4.同桌互相讀一讀,爭(zhēng)取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。

      [設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)方法,重視落實(shí),培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)和合作學(xué)習(xí)精神。]

     。3)、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)現(xiàn)生字

      1.此刻月亮姐姐要考考小朋友,把生字藏在星星里,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

      2.游戲鞏固:看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來(lái)湊熱鬧了,月亮姐姐說(shuō):“星星妹妹后面藏著一個(gè)字,我來(lái)考考你們,誰(shuí)能認(rèn)識(shí),我們就和她交朋友!保ㄕn件出示月亮星星圖,指名一位學(xué)生上來(lái)點(diǎn)擊鼠標(biāo),大家一齊認(rèn)讀),看到你們玩得這么開(kāi)心,老師也想?yún)⒓,行嗎我?lái)指,你來(lái)認(rèn),認(rèn)的時(shí)候還能夠站起來(lái)加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。

      3.出示:“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”5張生字卡片,開(kāi)火車(chē)同桌齊讀后鼻音的字,讀正確后互相說(shuō):“合作愉快!”

      4.教學(xué)新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引導(dǎo)學(xué)生觀察:“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎樣記住這個(gè)偏旁?

      5.這些字都會(huì)讀了,古詩(shī)是不是也能讀正確呢?

     。1)指名讀古詩(shī),其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),準(zhǔn)備給同學(xué)正音。

     。2)讀后正音。

      [設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),意在關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,針對(duì)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌已耳熟能詳,教學(xué)中,教師應(yīng)充分相信學(xué)生,放手讓孩子自己識(shí)字,互幫互學(xué)。同時(shí)采用多種教學(xué)手段,讓生字多次復(fù)現(xiàn),加以鞏固。在廣泛的生生互動(dòng),師生互動(dòng)中,孩子們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。]

      (4)、感受詩(shī)意,再讀古詩(shī)。

      1.(課件出示插圖,配上古箏樂(lè)曲)談話:小朋友,此刻請(qǐng)你們靜靜地欣賞這幅圖,看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚,李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過(guò)窗又灑落在窗前,那月光明亮如霜。仰望那天上的明月,又低下頭看看地上的月光,一股思念家鄉(xiāng),思念親人的情感,在他的心里油然而生,于是他寫(xiě)下了這千百年來(lái)感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的著名詩(shī)篇《靜夜思》

      2.離開(kāi)家鄉(xiāng),離開(kāi)親人,李白的心里必須十分(生說(shuō):難過(guò)、悲哀、悲哀)

      3.教師范讀,學(xué)生看著畫(huà)面,想著教師剛才的講解感受詩(shī)中之情。

      4.小朋友,此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂(lè)曲)

     。A(yù)設(shè))生:

      “看到月亮,我想到了在深圳賺錢(qián)的爸爸!

      “看到月亮,我想到了在廣州賺錢(qián)的媽媽、姐姐!

      “看到月亮,我想到了好朋友。”

      “看到月亮,我想到了爸爸、媽媽?zhuān)液芟胨麄兓貋?lái),每一天能夠看到他們!

      師:詩(shī)人看著掛在空中的明月,會(huì)想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的什么呢?”

      生:“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山。”

      “他想起了家門(mén)口的那條小溪!

      “他想起了故鄉(xiāng)的親人!

      ……

      師:是啊,在這樣的夜晚,我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩(shī)

      5.模仿練讀,想象意境。

      6.主角表演:小朋友,此刻請(qǐng)你們就把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個(gè)靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)

      7.指名最佳表演者上臺(tái)表演,配以樂(lè)曲。

      8.透過(guò)多種方式背誦積累這首古詩(shī)。

      設(shè)計(jì)意圖:深入感知課文中的情感,但不是用分析的辦法,而是利用詩(shī)意的畫(huà)面和故事,用播放音樂(lè)和有感情地朗讀的辦法,使學(xué)生整體感知,這樣貼合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),個(gè)性是農(nóng)村里百分之九十多的留守兒童感受得會(huì)更深,這首詩(shī)很短,含義又及深,很難讓一年級(jí)的學(xué)生全面理解,那里只是讓學(xué)生有初步的感受,今后每一位學(xué)生都會(huì)用一生的時(shí)間去品讀這首詩(shī)。

     。5)、寫(xiě)字練習(xí),學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字

     。ㄒ唬┮龑(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。

      1.你發(fā)現(xiàn)了什么?

      2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的?

     。ǘ┙處煼秾(xiě)。

      重點(diǎn)指導(dǎo)“目、耳”兩字橫與橫之間的距離,“頭”和“米”的橫應(yīng)寫(xiě)在橫中線上。

      (三)學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)。注意寫(xiě)字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。

      展示學(xué)生作業(yè),肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足。

      設(shè)計(jì)意圖:寫(xiě)字練習(xí)注意指導(dǎo)的細(xì)膩,書(shū)寫(xiě)的規(guī)范和及時(shí)的反饋與矯正。

     。6)、拓展活動(dòng)

      回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫(xiě)月亮的詩(shī)句,讀一讀,背一背。

     。7)、板書(shū)設(shè)計(jì)

      靜夜思

      ―李白

      床前/明月/光,

      疑是/地上/霜。

      舉頭/望/明月,

      低頭/思/故鄉(xiāng)。

      總之,本堂課是從新的教學(xué)理念出發(fā),以學(xué)生為主體、教學(xué)方法為輔。透過(guò)讀,說(shuō),寫(xiě),演等一系列語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),力求做到學(xué)生在教與學(xué)過(guò)程中得到全面的,整體的,生動(dòng)的發(fā)展。這是一篇教育性較強(qiáng)的課文

    靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

      2、能正確流利地朗讀課文,感受古詩(shī)的美。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1、正確、流利地讀課文。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      生字卡片、小研究

      教學(xué)課時(shí):

      一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、談話導(dǎo)入,揭示課題

      1、導(dǎo)言:小朋友們,你們認(rèn)識(shí)李白嗎?你們喜歡他的詩(shī)歌嗎?今天,老師帶同學(xué)們學(xué)習(xí)李白一首非常著名的'詩(shī)歌:《靜夜思》。

      2、課件出示李白的圖片。

      3、板書(shū)課題。

      二、讀文識(shí)字。

      1、自由朗讀課文,將課文讀準(zhǔn)確,不會(huì)的字借助拼音多讀幾遍。

      2、同桌兩人互讀,將課文讀通順、流利,并互相評(píng)價(jià)。

      3、四人小組自己喜歡的方式讀。

      4、請(qǐng)個(gè)別小組上臺(tái)展示自己組的朗讀情況,其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

      三、卡片識(shí)字

      1、讀音擺卡

      2、小小郵遞員

      3、點(diǎn)兵點(diǎn)將

      4、識(shí)字金點(diǎn)子。

      四、書(shū)寫(xiě)生字

      1、觀察:請(qǐng)個(gè)別同學(xué)做小老師指出生字需要注意的地方。

      2、師范寫(xiě):生隨師書(shū)空。

      3、生描:寫(xiě)完后同桌互評(píng)。

      4、在田字格里書(shū)寫(xiě)。

      5、展示學(xué)生所寫(xiě)的生字,其他同學(xué)評(píng)價(jià),老師評(píng)價(jià)。

      五、課外分享

      分享你所知道的詩(shī)歌、兒歌、故事,進(jìn)行好書(shū)推薦。

    靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)7

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字,理解詩(shī)中的詞語(yǔ)。

     。病⒗斫庠(shī)的意思,能用自己的話把詩(shī)的大意說(shuō)出來(lái),體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

      3、有感情地吟誦并背誦這首詩(shī)。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

     。、理解詩(shī)句的意思。

     。病⒆掷碜R(shí)記 5 個(gè)生字。

      【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

      【教學(xué)時(shí)間】1 課時(shí)

      【教具】多媒體電腦

      【教學(xué)方法】字理識(shí)字(析詞)法

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、談話引入

      我們學(xué)過(guò)哪些詩(shī)?(指名答,齊背《鋤禾》)我國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌大國(guó),許多詩(shī)人留下了優(yōu)美的詩(shī)句。其中唐朝有一個(gè)著名的大詩(shī)人叫李白,他的詩(shī)以精巧的語(yǔ)言、獨(dú)特的感受成為其中最為膾炙人口的名篇。請(qǐng)看有關(guān)李白的動(dòng)畫(huà)。

     。ǎ茫粒裳菔,師口述:冬天,李白和他的親人們?cè)谧约彝ピ豪锖葹⒁髟?shī)。春去秋來(lái),李白告別親人,一個(gè)人離開(kāi)家鄉(xiāng)到外地去。秋意越來(lái)越濃,李白望著風(fēng)雪,望著那輪又大又圓的月亮,思念起家鄉(xiāng)的親人,寫(xiě)下了這首詩(shī)。

     。ǎ茫粒 出示不帶課題的全詩(shī),師念詩(shī))

      二、分析字理,指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句意思

     。、讀一讀,找節(jié)奏,初步感知 。

     、 自讀詩(shī)文,要求:讀準(zhǔn)字音。(指名讀,齊讀)

     、 師范讀,生注意聽(tīng),找出節(jié)奏。(指名答,CAI 用“ / ”畫(huà)出各句節(jié)奏,如“床前/明月/光”)

     、 生按節(jié)奏練習(xí)讀,要求讀出抑揚(yáng)頓挫及節(jié)奏。

      2、字理識(shí)字,賞析詞句。

      同學(xué)們掌握了讀好詩(shī)文的方法,這首詩(shī)是什么意思呢?

      ⑴ 教學(xué)第一行詩(shī)。

     、 教學(xué)“床”字。

      (CAI出示第一行詩(shī))這行詩(shī)里有個(gè)生字。

      (CAI 出示田字格內(nèi)的“床”字及讀音)齊讀正音,怎樣記“床”字?(提示:“床”是什么結(jié)構(gòu)?偏旁是什么?)

      (CAI演示“床”字各部分的分解與組合,師提示字理:古時(shí)候,用廣字頭表示房子,廣字頭下面是個(gè)“木”字,表何意?隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,現(xiàn)在床不完全用木頭做,還可以用各種金屬和材料制成,方便又舒適。)

      用“床”擴(kuò)詞(提示:“床”還可用做量詞,如一床被子)

     、 師示范解釋詩(shī)意:床指木床,前指前面,明指明亮,月是月亮,光指光芒。把這幾個(gè)詞的意思連起來(lái),就是這行詩(shī)的意思。

      誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思?(提示:詩(shī)人在什么地方看見(jiàn)什么樣的月光?)明月發(fā)出的光是怎樣的?(銀白色)

      小結(jié):翻譯古詩(shī)時(shí),把大概意思說(shuō)出來(lái)就可以了,這行詩(shī)可以翻譯成“詩(shī)人在床前看見(jiàn)一片銀白色的月光。(CAI 出示詩(shī)意,齊讀)

     、 教學(xué)第二行詩(shī):詩(shī)人把月光當(dāng)成了什么?(CAI 出示第二行詩(shī),齊讀)

     、 教學(xué)“疑”字

      (CAI 出示田字格內(nèi)的“疑”字及其讀音)齊讀正音,它是什么音節(jié)?什么結(jié)構(gòu)?“疑”字筆劃較多,怎樣記住它?可把它分成四部分( CAI 演示分解的四部分及其象形)左上方是匕首,左下方是一支箭,右上方是長(zhǎng)予,右下方是一名士兵。為了書(shū)寫(xiě)方便,右邊實(shí)際取的是“矛”字的上半部分和“走”字的下半部分。(板書(shū) 矛 走)

     。◣熤v字理:古代打仗面對(duì)強(qiáng)敵時(shí),是用“匕首”短兵相接,還是用“箭”遠(yuǎn)射?是舉著長(zhǎng)矛向前沖殺,還是干脆一走了之?真讓人疑惑不解。所以“疑”的本義是指懷疑)( CAI演示兵往右走,四部分再合成一個(gè)疑字)在這首詩(shī)里是好比、好像的意思。

     。R書(shū)寫(xiě)“疑”,師范寫(xiě),生跟寫(xiě)一個(gè))

     、 學(xué)“霜”字

      “霜”也是比較難記的字(CAI出示田字格內(nèi)的“霜”字及其讀者音)齊讀正音。誰(shuí)能用記形聲字的方法記“霜”字?(師提示:聲旁“相”的讀音和“霜”的.讀音是不一樣的,雨字頭表示霜從天上灑落下來(lái),凡是以雨字頭作偏旁的字一般都表示一種自然現(xiàn)象。我們還學(xué)過(guò)哪些雨字頭的字?(板書(shū) 雷)什么是霜呢?在氣溫降到0攝氏度以下時(shí),靠近地面的空氣中含的水汽在小草、樹(shù)上凝結(jié)成的白色冰晶。(師范寫(xiě)“霜”字)寫(xiě)“霜”字時(shí),雨了頭要寫(xiě)得扁一點(diǎn),寬一點(diǎn),下面相字不要寫(xiě)得太長(zhǎng),注意把字寫(xiě)得緊湊些(生跟寫(xiě)一個(gè))“霜”還可以用來(lái)比喻白色,如有的老人頭上長(zhǎng)滿了白發(fā),我們說(shuō)他是一頭白霜。詩(shī)人在這里把什么當(dāng)成了霜?為什么會(huì)把月光當(dāng)成了霜?(提示:它們什么地方相同?)

      誰(shuí)能把兩行詩(shī)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(提示:詩(shī)人看見(jiàn)什么,覺(jué)得怎么樣?)

     、 小結(jié):這兩行詩(shī)寫(xiě)在安靜的夜里詩(shī)人所看到的景象,用霜比作月光,渲染出一種夜深人靜的清幽境界,表達(dá)了詩(shī)人獨(dú)在他鄉(xiāng)的孤獨(dú)心情。

     。ò鍟(shū) 看 疑霜)

     、 教學(xué)第三行詩(shī):(CAI出示第三行詩(shī))師讀。

     、 舉頭是什么意思?(抬頭)詩(shī)人抬頭干什么?(看月亮)

     。ǎ茫粒沙鍪 舉頭望明月 比較 :這兩句有什么不同?為什么用“望”舉頭看明月)不用“看”?(因?yàn)椤巴弊稚厦嬗袀(gè)月亮,月亮高高掛在天上,要看離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的東西方,用“望”字比較好)

     、 這行詩(shī)是什么意思?(板書(shū) 明月)(指名答)

     、 教學(xué)第四行詩(shī):這時(shí)詩(shī)人想到了什么?(CAI出示第四行詩(shī))齊讀。

     、 教學(xué)“思”字

      “思”是本課生字。

      (CAI出示田字格內(nèi)的“思”字及讀音)齊讀正音。它是什么結(jié)構(gòu)的?為什么是心字底?“心”上面是個(gè)田字?(師:古代農(nóng)民大部分從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn),心里想著怎樣把田種好,田放在心上就是“思”。)“思”是何意?(想,思念)用“思念”說(shuō)話。

     、 “故鄉(xiāng)”指什么?(家鄉(xiāng))“思故鄉(xiāng)”是什么意思?(思念家鄉(xiāng))誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思?

     、 除了思念家鄉(xiāng),還會(huì)思念什么?(親人)親人包括哪些人?誰(shuí)能把詩(shī)人思鄉(xiāng)的感情吟誦出來(lái)?(自練,集體點(diǎn)評(píng):語(yǔ)調(diào)要低一些,慢一些)

     、 (CAI出示后行詩(shī))

      小結(jié):這兩行詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人觸景生情,由望月想到月下的故鄉(xiāng),從舉頭到低頭,觸動(dòng)了思鄉(xiāng)的情懷,陷入深深的思念之中。(板書(shū) 望 思鄉(xiāng))

     、 這首詩(shī)的意思大家都懂了,誰(shuí)能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(同桌互說(shuō),指名說(shuō))

     。、識(shí)內(nèi)化,給詩(shī)取名

     、 寫(xiě)詩(shī)人在安靜的夜里思念家鄉(xiāng),根據(jù)詩(shī)意,誰(shuí)能給這首詩(shī)取名?(板書(shū):6靜夜思)這就是第6課,齊讀。

      ⑵ 教學(xué)“靜”字

     。ǎ茫粒沙鍪咎镒指駜(nèi)的“靜”字及讀音)它是什么結(jié)構(gòu)?合起來(lái)是什么意思?(沒(méi)有聲音)不爭(zhēng)吵,就安靜、清靜了。(擴(kuò)詞)師范寫(xiě):“靜”第五筆是豎,不要寫(xiě)成撇。(生跟寫(xiě))

     、 擴(kuò)展想象

     。ǎ茫粒苫氐皆瓐D,包括題目)詩(shī)人看著這個(gè)又大又圓的月亮,這可能是什么節(jié)日?(中秋)小朋友們可能在與父母干什么?(吃月餅,看月亮)但詩(shī)人卻一個(gè)人在外地,此時(shí)此刻,如果你是李白,一個(gè)人在外地,你會(huì)做什么?想什么?

     、 感情配樂(lè)讀文

      4、課堂練習(xí)(隨機(jī))

      ⑴ 填寫(xiě)詩(shī)句,說(shuō)出帶點(diǎn)字的意思

      ———,疑是地上霜。舉頭望明月,———。

     、 根據(jù)意思,很快說(shuō)出詩(shī)句

     、 詩(shī)人看見(jiàn)床前地上一片銀白色的月光。( )

     、 好像地上結(jié)了霜。( )

     、 抬頭望高高掛在天空中的月亮。( )

     、 低下頭思念起家鄉(xiāng)。( )

     、 齊背這首詩(shī)

      【板書(shū)設(shè)計(jì)】

      6、靜夜思

     。ǹ矗┰鹿猢ぉつ

    靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)8

      [設(shè)計(jì)概說(shuō)]

      識(shí)字教學(xué)是重頭戲,識(shí)字教學(xué)時(shí),采取多種方式,激發(fā)興趣,組織游戲,引領(lǐng)學(xué)生在快樂(lè)中自主識(shí)字。

      學(xué)古詩(shī),讀更是重中之重,以讀為本,有層次的朗讀,貫穿教學(xué)始終,以讀為武器,突破重點(diǎn),化解難點(diǎn),“說(shuō)、想、議、思、演”融入其中,讓課堂情思綿綿,書(shū)聲瑯瑯,精彩連連!

      [教學(xué)內(nèi)容]

      識(shí)字,學(xué)古詩(shī)

      [教學(xué)目標(biāo)]

      1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)漢字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”

      2、讀古詩(shī),感知詩(shī)意,初步體會(huì)詩(shī)中美好的意境。

      3、朗讀詩(shī)歌,想象情景,感受詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

      4、背誦詩(shī)歌,激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣與熱愛(ài)。

      [教學(xué)重點(diǎn)]

      識(shí)字,寫(xiě)字,讀古詩(shī),初步感悟詩(shī)境。

      [教學(xué)難點(diǎn)]

      從朗讀古詩(shī)中,悟詩(shī)意,品詩(shī)境,想畫(huà)面。

      [教學(xué)準(zhǔn)備]

      《靜夜思》的配樂(lè)朗誦錄音,(條件不允許則無(wú)需準(zhǔn)備)

      [教學(xué)流程]

      一、謎語(yǔ)激趣,引發(fā)期待。

      1、師說(shuō)謎語(yǔ):有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹(shù)梢,有進(jìn)像個(gè)圓盤(pán),有時(shí)像把鐮刀。(邊說(shuō)邊比劃)聰明的孩子們,你能說(shuō)出謎底嗎?

      2、生猜謎語(yǔ),說(shuō)謎底

      3、師:對(duì),就是夜空中的月兒,你喜歡月兒?jiǎn)?喜歡它的什么?

      4、生各抒己見(jiàn)。

      5、是呀,明亮的月兒,誰(shuí)都很喜歡。

      (設(shè)計(jì)意圖:以猜謎語(yǔ),談月兒,激發(fā)學(xué)生的興趣,興趣是最好的老師,課伊始,應(yīng)尤其重視興趣的激發(fā)。)

      6、古時(shí)候有位偉大的詩(shī)人——李白,他是唐代最有名的詩(shī)人,被人們稱為詩(shī)仙呢,他也喜歡月亮,在一個(gè)安靜的月夜里,他望著月兒,寫(xiě)下了一首詩(shī),孩子們想看看他的這首詩(shī)嗎?

      7、揭題,板書(shū)課題:靜夜思,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“靜、夜”兩個(gè)生字(讀音節(jié),組詞)

      8、讀題,引入新課:讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī),去看看李白爺爺這位詩(shī)仙筆下的月亮。

      (設(shè)計(jì)意圖:以談話,即介紹李白簡(jiǎn)單的生平資料,誘發(fā)學(xué)生的好奇心,激起學(xué)生讀詩(shī)的期待心理)

      二、初讀識(shí)字,游戲鞏固。

      1、范讀古詩(shī)(或播放錄音)

      2、自由讀詩(shī)歌,圈出詩(shī)中的生字以及不認(rèn)識(shí)的字,老師提示方法,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以借助拼音,也可以向同學(xué)或老師請(qǐng)教。

      3、自主識(shí)字

     、僖簧x拼音,評(píng)一評(píng)。

      ②同桌互相拼讀生字。

     、坌±蠋煄ёx。

     、荦R讀

     、蓍_(kāi)火車(chē)認(rèn)讀音節(jié)。

      ⑥生字開(kāi)花,你會(huì)為生字寶寶找朋友嗎?(組詞)

     、咦R(shí)記生字,你有什么好方法記住這些生字寶寶呢?

     、嗌l(fā)言,師引導(dǎo),滲透識(shí)記方法,如:

      △加一加:青十爭(zhēng)=靜廣+木=床

      △編口訣:大字肩上加兩點(diǎn),右腿兒也跟著點(diǎn)一點(diǎn)(頭)

      △“故”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)偏旁“攵”,說(shuō)說(shuō)在平時(shí)生活中,還見(jiàn)過(guò)哪個(gè)字也有“攵”旁。

      4、游戲增趣,鞏固生字

     、賻煟捍笤(shī)仙李白爺爺還準(zhǔn)備了一些仙桃,想讓孩子們跳一跳,摘下自己最喜歡的桃兒嘗一嘗呢?出示生字卡片(桃子狀)。

     、谫N在小黑板上(課前準(zhǔn)備好)

     、勰阏J(rèn)識(shí)哪個(gè)詞語(yǔ)朋友,那它身后的小桃兒就屬于你了。

     、苷商矣螒颍瑢W(xué)生摘,讀,其他同學(xué)跟著認(rèn)讀。

      (設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字是教學(xué)的重點(diǎn),如何讓孩子們眼前枯燥的幾個(gè)漢字生動(dòng)起來(lái)呢?我以“摘仙桃”的游戲,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與及學(xué)習(xí)興趣,在自主、快樂(lè)中鞏固生字,提高實(shí)效,突破重點(diǎn))

      三、三讀古詩(shī),感知詩(shī)意。

      1、師:要讀好這首詩(shī)呀,老師為你們?cè)O(shè)置三個(gè)站,你敢挑戰(zhàn)嗎?相信你們都是勇敢的孩子。

      2、第一站讀正確

      ①師:讀對(duì)每一個(gè)字,你有信心嗎?

      ②生讀,評(píng)

     、墼僮x,評(píng)析。(隨機(jī)應(yīng)變,到位了就可以)

      3、第二站讀流利

     、賻煟鹤x書(shū)可不能結(jié)巴,要像河里的.水一樣通暢就更好了。

     、谏x,評(píng)

      4、第三站挑戰(zhàn)老師

     、賻煟汉⒆觽儯銈円呀(jīng)不錯(cuò)了,要是能超過(guò)老師,那就更了不起了。

     、趲煼蹲x(有感情地吟詩(shī),提醒孩子們古人是怎么吟詩(shī)的)

     、凵魬(zhàn),評(píng)比,說(shuō)說(shuō)誰(shuí)讀得好。

     、苤笇(dǎo),齊讀

      (設(shè)計(jì)意圖:以挑戰(zhàn)的方式,激發(fā)孩子的積極性,引領(lǐng)學(xué)生三讀古詩(shī),在讀中增趣,在讀中不著痕跡的感知詩(shī)意)

      四、議、想、讀、演,品詩(shī)情畫(huà)意。

      1、看背景圖,對(duì)照古詩(shī),說(shuō)一說(shuō)圖上的畫(huà)面(說(shuō)說(shuō)看到了什么?)

      2、引導(dǎo)學(xué)生理解一、二句的詩(shī)意,生發(fā)言,師小結(jié),隨文鞏固識(shí)字“舉”

      3、看著這明亮的月光,住在別人家鄉(xiāng)的李白爺爺想到了什么呢?你猜一猜,議一議。

      4、結(jié)合最后一句詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李白爺爺?shù)乃监l(xiāng)之情,想象他的心情。

      5、指導(dǎo)朗讀,師:看著如霜的月光,身在外地的李白爺爺多么想念自己的家鄉(xiāng),自己的親人啊!指導(dǎo)學(xué)生讀慢些,齊讀。

      6、演一演,李白可是詩(shī)仙呀,誰(shuí)愿意當(dāng)回仙人,來(lái)演一演他,讀讀這首詩(shī),讀出他對(duì)家鄉(xiāng)的思念。一生讀,

      (設(shè)計(jì)意圖;在“說(shuō)、議、想、讀、演”中不露痕跡地指導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)情畫(huà)意,體會(huì)詩(shī)中的意境)

      7、指導(dǎo)背誦,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)。

     、賻煟汗旁(shī)是我們中國(guó)最燦爛的文化,孩子們,你一定要認(rèn)真學(xué)古詩(shī),多背背古詩(shī)。

     、诳纯凑l(shuí)記性最好,一學(xué)就可以背出來(lái),試著去背背吧!

     、壅故,樹(shù)立榜樣,帶動(dòng)全體學(xué)生的積極性。

      (設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一就是積累語(yǔ)言,古詩(shī)是祖國(guó)文化的瑰寶,不去積累,則是一件憾事,從小應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成背誦積累的習(xí)慣)

      五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),身先士卒。

      1、聽(tīng)了你們的朗讀,看了你們的表現(xiàn),李白爺爺在天上也一定會(huì)夸你們了,讀書(shū)寫(xiě)字也是我們?cè)撟龅,下面我們?lái)比比看誰(shuí)的字寫(xiě)得好。

      2、范寫(xiě),提示要點(diǎn),如“頭”最后一筆是點(diǎn)。

      3、生描紅,臨寫(xiě)

      4、展示佳作,評(píng),引導(dǎo)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短。

      5、結(jié)課

      作業(yè)設(shè)計(jì):

      1、我會(huì)背把《靜夜思》背給家人或伙伴聽(tīng)

      2、我會(huì)寫(xiě)寫(xiě)課文中的四個(gè)漢字

      3、我會(huì)讀,再找找李白爺爺?shù)脑?shī)讀一讀。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      靜夜思

      李白

      明月霜

      望月思鄉(xiāng)

    靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)9

      《靜夜思》是小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)(S版)中的一篇課文,是一首古詩(shī),作者是唐代著名的詩(shī)人李白。本詩(shī)是一首五言詩(shī),共四句,描述了詩(shī)人在一個(gè)深秋的月夜里所看到的景物和想到的事情,表達(dá)了詩(shī)人李白身在異鄉(xiāng),思念故鄉(xiāng)、思念親人的感情。這首詩(shī),語(yǔ)言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好像一只看不見(jiàn)的手,無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬(wàn)里,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩(shī),進(jìn)入詩(shī)句所描寫(xiě)的意境。

      在教學(xué)的過(guò)程中,我把課文分成四個(gè)環(huán)節(jié)去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討學(xué)習(xí)。首先是設(shè)疑揭題;接著讓學(xué)生初讀古詩(shī),感知課文;然后進(jìn)行細(xì)讀感悟;最后指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字,書(shū)寫(xiě)生字。

      下面來(lái)說(shuō)說(shuō)《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)理念。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)“靜、夜、思”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“頭、鄉(xiāng)、是”3個(gè)生字。

      2、朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),并在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)的意思。

      3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)親人的感情。

      教學(xué)重、難點(diǎn)

      指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古詩(shī);在誦讀過(guò)程在體會(huì)古詩(shī)的意思。

      教學(xué)過(guò)程

      一、設(shè)疑揭題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

      你們有留意過(guò)天上的月亮嗎?你認(rèn)為它美不美?你想對(duì)它說(shuō)什么?面對(duì)如此美的月亮,唐朝詩(shī)人李白在觀賞時(shí)卻滿臉的憂愁,為什么呢?我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)他觀月后寫(xiě)的詩(shī)——《靜夜思》(板題,讀題,釋題:思,思念、想念)

     。ā昂玫拈_(kāi)端,是成功的一半”,著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō):“興趣是最好的老師”。學(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。我國(guó)古代教育家又曾說(shuō)過(guò):“知之者不如好知者,好知者不如樂(lè)之者”。要想學(xué)生成為學(xué)習(xí)的“樂(lè)之者”,就應(yīng)使學(xué)生從心理上想學(xué)﹑愛(ài)學(xué)﹑樂(lè)學(xué),這就要求教師積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,讓學(xué)生如臨其境,如聞其聲。在授新課前,我用了四個(gè)問(wèn)句:你們有留意過(guò)天上的月亮嗎?你認(rèn)為它美不美?你想對(duì)它說(shuō)些什么?面對(duì)如此美的月亮,唐朝詩(shī)人李白在觀賞時(shí)卻是滿臉的憂愁,為什么呢?接著我讓孩子們邊欣賞課件中皎潔的月亮,邊思考這四個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,逐步引導(dǎo)他們進(jìn)入課文的情境當(dāng)中,使他們對(duì)課文產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。)

      二、初讀古詩(shī),感知課文

      1、借助拼音,自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,把生字多讀幾遍。

      2、思考:詩(shī)人在什么時(shí)候,思念什么?(課件演示)

     。ā墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主﹑合作﹑探究的學(xué)習(xí)方式!苯沂菊n題后,我讓學(xué)生們自由找搭檔進(jìn)行自學(xué)古詩(shī),要求學(xué)生們自讀課文,找出詩(shī)中出現(xiàn)的生字,認(rèn)讀,和搭檔一起解決識(shí)字任務(wù),并把古詩(shī)讀通順。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分體現(xiàn)自主、合作、探究的教學(xué)模式,既完成了學(xué)習(xí)任務(wù)又收獲了友誼。)

      三、細(xì)讀感悟,理解詩(shī)意

      1、指名讀第一句,說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞語(yǔ)?(請(qǐng)生分析)

      2、李白看到的月亮是什么樣子的?(圓圓的)這讓他想起了什么?(家鄉(xiāng)的親人)“霜”說(shuō)明了什么?(月亮的潔白明亮,也暗示了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情)

      3、指導(dǎo)朗讀“床前明月光,疑是地上霜”這個(gè)句子(速度稍慢,要抑揚(yáng)頓挫)。(配樂(lè)朗讀)

      4、討論:遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的李白這時(shí)最思念的是什么?(課件演示)

      5、小組合作交流。

      6、學(xué)習(xí)第二句“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”。

     、、指名讀,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?

     、啤⒂脛(dòng)作表示“舉頭”、“低頭”的意思。

     、、李白有思念家鄉(xiāng)的親人嗎?找出這個(gè)句子讀一讀。

     、取⒅笇(dǎo)朗讀。(1.課件演示,學(xué)生模仿朗讀;2.多種形式朗讀。)

      7、朗讀全文,有自己的話說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的大意。

      8、指導(dǎo)朗讀,熟讀至背誦,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)家鄉(xiāng),想念親人的情感。

      9、拓展延伸:面對(duì)著皎潔的明月,你想到了什么?會(huì)做些什么呢?

      (“朗讀”是閱讀教學(xué)中最為基本的方式,也是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn),因?yàn)槔首x既可以規(guī)范學(xué)生的口語(yǔ),又可以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感,加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,還有助于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維。在新課標(biāo)中也有明確的規(guī)定:“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文!币虼耍诮虒W(xué)中,我仍然把學(xué)習(xí)古詩(shī)的重點(diǎn)放在朗讀上,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的:首先播放《靜夜思》配樂(lè)朗誦錄音,讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美、節(jié)奏美。然后請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來(lái)用自己喜歡的方式展示自己的風(fēng)采,令其他學(xué)生都很羨慕,從而帶動(dòng)其他同學(xué)也愿意站起來(lái)讀。為了加深學(xué)生對(duì)課文的印象,我還利用多媒體的平臺(tái),把古詩(shī)的意境展現(xiàn)出來(lái),讓他們?cè)谛蕾p的同時(shí)更加愿意去吟誦古詩(shī)。還通過(guò)小老師領(lǐng)讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習(xí)朗讀,培養(yǎng)他們熱愛(ài)讀書(shū)的興趣,使學(xué)生感受到朗誦、背誦古詩(shī)是一種享受,而不是一種負(fù)擔(dān)。從而完成學(xué)習(xí)的任務(wù),讀中感悟,感悟中去讀。)

      四、識(shí)字教學(xué)

     。ㄒ唬┏鍪疽髸(huì)認(rèn)的字“靜、夜、思”等10個(gè)生字,讓學(xué)生認(rèn)讀。

      (多種形式認(rèn)讀)

     。ǘ┲笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)

      1、出示“頭、鄉(xiāng)、是”3個(gè)字,認(rèn)讀。

      2、說(shuō)一說(shuō)你的識(shí)記方法,和同桌交流。

      3、口頭組詞。

      4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

     。ㄗR(shí)字是朗讀的前提基礎(chǔ),只有把生字學(xué)好,才能把課文朗讀好,一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)也是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)這一環(huán)節(jié),我是這樣設(shè)計(jì)的:首先讓學(xué)生借助拼音自己練習(xí)讀,發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的'可以請(qǐng)同桌幫助。然后通過(guò)與“生字寶寶”交朋友的游戲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)字的積極性,將生字與音節(jié)打亂,“找朋友”、“認(rèn)朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié),同學(xué)們都非常喜歡。學(xué)生愿意在玩中學(xué),學(xué)中玩,這樣既補(bǔ)充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和探究精神,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。在認(rèn)讀的過(guò)程中,我還注重字音的糾正,如:“床”、“光”、“望”、“鄉(xiāng)”都是后鼻音,學(xué)生不容易讀標(biāo)準(zhǔn),我采取的方法是:引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的就向同桌請(qǐng)教,再不行的話就跟著老師認(rèn)讀,直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止。

      當(dāng)然,會(huì)讀不是最終的目的,關(guān)鍵是否能牢固掌握,我還通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固來(lái)加深學(xué)生對(duì)字形的認(rèn)識(shí)。首先,在教學(xué)中,可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義,加深對(duì)生字的記憶。如,光—光明、月光、燈光;舉—舉手、舉重;用“詞語(yǔ)轉(zhuǎn)盤(pán)”的形式寓教于樂(lè),讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字,還讓認(rèn)識(shí)字的同學(xué)說(shuō)出自己的識(shí)字方法,請(qǐng)識(shí)字的學(xué)生當(dāng)小老師,教那些不認(rèn)識(shí)字的同學(xué)。讓認(rèn)字有困難的同學(xué)自己去選擇小老師。大家互相幫助、一起學(xué)習(xí)、一起讀字、一起讀書(shū)。還利用課件的演示,指導(dǎo)學(xué)生正確地書(shū)寫(xiě)要求書(shū)寫(xiě)的生字,把寫(xiě)得好的作業(yè)展示出來(lái),大家評(píng)議,共同參與,一起進(jìn)步。)

      這節(jié)課,我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書(shū)、學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中,使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性得到明顯的增強(qiáng)。

    靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)10

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。薄⒄J(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“〦 、攵”。

      2、朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。并在誦讀的過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)的意思。

      【過(guò)程與方法】

     。、課前主動(dòng)觀察和搜集有關(guān)星空的資料,學(xué)會(huì)觀察和搜集資料的方法,如用眼睛觀看、請(qǐng)教父母、閱讀有關(guān)書(shū)籍、有條件的可以學(xué)學(xué)從網(wǎng)上瀏覽查找資料。

      2、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程,在小組交流和全班交流時(shí)能認(rèn)真傾聽(tīng),大膽發(fā)言,并補(bǔ)充或修正他人的意見(jiàn)。

      【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

      通過(guò)《靜夜思》的教學(xué),使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)之情,對(duì)大詩(shī)人李白產(chǎn)生敬佩之情。樂(lè)于誦讀古詩(shī),主動(dòng)搜集與月有關(guān)的古詩(shī)并誦讀或背誦。

      【策略與方法】

      引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題,反復(fù)誦讀,小組合作交流。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      課文情景圖,寫(xiě)有生字的小黑板,教師用的生字卡片,與寧?kù)o夜空和諧的音樂(lè);學(xué)生用的生字卡片,課前召開(kāi)一次“神奇的星空”資料交流會(huì)。(詳細(xì)過(guò)程見(jiàn)單元綜合活動(dòng)設(shè)計(jì))

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、由圖入境,激趣設(shè)疑

     。、出示“詩(shī)人李白遙望明月”的情景圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖:仔細(xì)看圖,從圖上你知道了什么?你還有什么疑問(wèn)?

      2、教師揭示課題:靜夜思讀了這首詩(shī),你就會(huì)解決很多同學(xué)們提出的問(wèn)題。學(xué)生看圖回答圖中內(nèi)容:一輪圓月、一個(gè)人抬頭望明月、這是夜晚┅┅

     。ń處熞龑(dǎo)學(xué)生提出自己想知道的疑問(wèn))這個(gè)人是誰(shuí)?是什么時(shí)候的.人?這是什么季節(jié)的晚上?┅┅創(chuàng)設(shè)這一情境,與詩(shī)意聯(lián)系,與詩(shī)作者及時(shí)代背景相聯(lián)系,將學(xué)生帶入了詩(shī)的意境,有助于理解詩(shī)的內(nèi)容和感情;同時(shí),讓學(xué)生據(jù)圖提問(wèn),既能促使學(xué)生帶著疑問(wèn)去讀書(shū)思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,又有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的習(xí)慣和能力。

      二、初讀古詩(shī),感知大意

     。、同學(xué)們,誰(shuí)會(huì)背這首詩(shī)?指名背,要求其他同學(xué)打開(kāi)書(shū)聽(tīng)讀。(生背后,教師要鼓勵(lì)其課外主動(dòng)學(xué)習(xí))

     。病⒃俅锡R讀:提不同要求,會(huì)背的可背,不會(huì)背的,可以看書(shū)讀,不會(huì)讀的,可以邊聽(tīng)邊隨讀。一生背詩(shī),其他學(xué)生看書(shū)聽(tīng)讀。背誦。了解學(xué)生課前讀此詩(shī)的情況,實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教,而且有利于激發(fā)學(xué)生課外主動(dòng)背誦古詩(shī)的積極性。

      三、再讀古詩(shī),識(shí)記生字

     。薄⑾茸x一遍古詩(shī),再對(duì)照生字表把生字在詩(shī)中圈出來(lái),然后想辦法記一記這些生字。

     。病z查學(xué)生識(shí)記生字的總體情況。出示生字表。

     。场⒊鍪咀挚,用開(kāi)火車(chē)的形式快速反饋認(rèn)字情況。教師巡視了解學(xué)生認(rèn)字情況,尤其要關(guān)注學(xué)困生。

     。、教師對(duì)一些如加、減、換偏旁的方法記字的要及時(shí)歸納并推廣給全體學(xué)生,以便使學(xué)生掌握一些常見(jiàn)的識(shí)字方法,對(duì)編出的歌訣要給予肯定。學(xué)生自讀古詩(shī),在詩(shī)中勾出生字,再讀生字,想辦法記一記。同桌互相用生字卡檢查生字的讀音。學(xué)生匯報(bào)哪些字想出了好辦法,就自由站起來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)。學(xué)生練讀。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)讀或不會(huì)讀的字,及時(shí)讓學(xué)生多讀幾遍。同桌同學(xué)互查互幫,并在同學(xué)的書(shū)上標(biāo)記不會(huì)認(rèn)的字。學(xué)生自由匯報(bào)自己想出的記字好辦法。學(xué)生自己探究識(shí)記漢字的方法,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。學(xué)生識(shí)字后,及時(shí)反饋結(jié)果,學(xué)生從心理上會(huì)產(chǎn)生一種“我要全對(duì)”這樣一種適度的壓力。此時(shí)發(fā)揮同伴檢查評(píng)價(jià)的作用,促使學(xué)生積極投入識(shí)記生字的過(guò)程,提高識(shí)字的效率。教師在全班的反饋中,肯定學(xué)生的識(shí)字方法,有助于學(xué)生掌握漢字規(guī)律,形成識(shí)字能力。

      〖教師活動(dòng)〗

      1、教師組織學(xué)生自己再讀古詩(shī),想一想知道了什么?

     。、教師要關(guān)注學(xué)生的匯報(bào),與解決課初學(xué)生提出的問(wèn)題要聯(lián)系起來(lái)。

     。场㈦S學(xué)生的回答,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生弄清以下幾點(diǎn): 本詩(shī)的作者是唐代著名詩(shī)人李白,他一生寫(xiě)了約一千首詩(shī)歌。誰(shuí)還會(huì)背李白的其它古詩(shī)?課下查找一些李白的詩(shī)背一背。

      4、為什么詩(shī)人把月光當(dāng)成了“霜”?你在什么季節(jié)見(jiàn)過(guò)“霜”?(秋天,進(jìn)而解決了課始學(xué)生提出的圖上是什么季節(jié)的問(wèn)題)月光與霜有什么相似之處;

      5、 理解“舉”、“低”。

      〖學(xué)生活動(dòng)〗

      1、學(xué)生自讀,匯報(bào)知道了什么。

      2、小組互相交流:知道了什么。

      3、組織全班交流。

     。础W(xué)生與教師一起交流。

     。、學(xué)生背誦以前背過(guò)的其他古詩(shī)。

     。丁W(xué)生思考、結(jié)合實(shí)際講解自己對(duì)霜的了解。

     。贰W(xué)生邊讀詩(shī)邊做“舉頭”和“低頭”的動(dòng)作!拔抑朗裁础边@一極具開(kāi)放性的問(wèn)題,解答域?qū)捴寥恼Z(yǔ)句,問(wèn)答距長(zhǎng)至全詩(shī)內(nèi)容及情感,適合不同層次的學(xué)生,各類(lèi)學(xué)生,都能或多或少、或深或淺地讀懂一些詞句。選擇的空間很大,學(xué)生的自主性得到了有效地發(fā)展。在全班交流時(shí),教師從學(xué)生匯報(bào)的已知中,了解學(xué)生所未知的,進(jìn)行點(diǎn)撥,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐漸走向完善,充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

      五、感情朗讀、背誦,讀中悟情,背中積累

      學(xué)生邊讀邊想象,邊加上動(dòng)作。

      六、指導(dǎo)寫(xiě)字讓學(xué)生觀察生字,描紅、臨寫(xiě)

      展示學(xué)生寫(xiě)的字,評(píng)一評(píng),教師相機(jī)指導(dǎo)。學(xué)生觀察“目、耳、頭、米”4個(gè)字在田字格中是怎么擺放的。然后臨摹書(shū)中生字,體會(huì)如何占位。寫(xiě)字要讓學(xué)生自己觀察、體驗(yàn)漢字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn),通過(guò)評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。

      七、布置作業(yè),將學(xué)習(xí)延伸至課外

     。薄选鹅o夜思》背給家人聽(tīng),并評(píng)價(jià)。

     。、查找與月亮有關(guān)的古詩(shī)或李白的詩(shī)背下來(lái)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源非常豐富,課內(nèi)外結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)語(yǔ)文的意識(shí)。

    靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)11

      設(shè)計(jì)理念:

      采用低年級(jí)學(xué)生樂(lè)于接受的方式,引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的意境美。在識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生把有限的時(shí)間和精力用于突破識(shí)字和寫(xiě)字的難點(diǎn),防止平均用力。

      教材分析

      《靜夜思》語(yǔ)言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手,無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬(wàn)里,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩(shī),進(jìn)入詩(shī)句所描寫(xiě)的意境。

      學(xué)習(xí)古詩(shī),重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字,朗讀和背誦古詩(shī)。

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與能力:1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)生字“目、耳、頭、米”,認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。

      2、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字能力;正確、有感情地誦讀、背誦這首詩(shī)文。

      過(guò)程與方法:1、獲得學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

      2、獲得理解古詩(shī)思想感情的方法。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:1、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

      2、體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、認(rèn)讀生字,寫(xiě)生字。

      2、朗讀、背誦古詩(shī)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

      2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。

      課前準(zhǔn)備:

      收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入

      1.小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天,老師就給大家?guī)?lái)了一則:

      有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹(shù)梢,

      有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。

      (謎底:月亮)

      小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩(shī)人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著月亮,詩(shī)人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。

      2.板書(shū)課題,(教師板書(shū),學(xué)生齊書(shū)空)認(rèn)讀生字“靜”“夜”

      [設(shè)計(jì)意圖:以兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的猜謎形式導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]

      二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容

      1.自主練讀課文,并用“——”劃出不認(rèn)識(shí)的字。

      2.四人小組內(nèi)學(xué)習(xí):說(shuō)一說(shuō)有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的,不認(rèn)識(shí)的的字借助拼音自學(xué),并讀讀自制生字卡片,小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果,互教互學(xué)。

      3.指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音,指導(dǎo)讀好 “靜 、床、 光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。

      4.同桌互相讀一讀,爭(zhēng)取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。

      [設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)方法,重視落實(shí),培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)和合作學(xué)習(xí)精神。]

      三、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)現(xiàn)生字

      1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友,把生字藏在星星里,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

      2.游戲鞏固:看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來(lái)湊熱鬧了,月亮姐姐說(shuō):“星星妹妹后面藏著一個(gè)字,我來(lái)考考你們,誰(shuí)能認(rèn)識(shí),我們就和她交朋友!(課件出示月亮星星圖,指名一位學(xué)生上來(lái)點(diǎn)擊鼠標(biāo),大家一齊認(rèn)讀),看到你們玩得這么開(kāi)心,老師也想?yún)⒓,行?我來(lái)指,你來(lái)認(rèn),認(rèn)的時(shí)候還可以站起來(lái)加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。

      3.出示:“靜、床、光 、望、鄉(xiāng) ” 5張生字卡片,開(kāi)火車(chē)同桌齊讀后鼻音的字,讀正確后互相說(shuō):“合作愉快!”

      4.教學(xué)新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引導(dǎo)學(xué)生觀察:“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個(gè)偏旁?

      5.這些字都會(huì)讀了,古詩(shī)是不是也能讀正確呢?

      (1)指名讀古詩(shī),其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),準(zhǔn)備給同學(xué)正音。

      (2)讀后正音。

      [設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),意在關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的`個(gè)體差異,針對(duì)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌已耳熟能詳,教學(xué)中,教師應(yīng)充分相信學(xué)生,放手讓孩子自己識(shí)字,互幫互學(xué)。同時(shí)采用多種教學(xué)手段,讓生字多次復(fù)現(xiàn),加以鞏固。在廣泛的生生互動(dòng),師生互動(dòng)中,孩子們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。]

      四、感受詩(shī)意,再讀古詩(shī)。

      1. (課件出示插圖,配上古箏樂(lè)曲)談話:小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你們靜靜地欣賞這幅圖,看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚,李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過(guò)窗又灑落在窗前,那月光明亮如霜。仰望那天上的明月,又低下頭看看地上的月光,一股思念家鄉(xiāng),思念親人的情感,在他的心里油然而生,于是他寫(xiě)下了這千百年來(lái)感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的著名詩(shī)篇《靜夜思》

      2.離開(kāi)家鄉(xiāng),離開(kāi)親人,李白的心里一定非常(生說(shuō):難過(guò)、傷心、悲哀……)

      3.教師范讀,學(xué)生看著畫(huà)面,想著教師剛才的講解感受詩(shī)中之情。

      4.小朋友,此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂(lè)曲)

      (預(yù)設(shè))生:

      “看到月亮,我想到了在上海賺錢(qián)的爸爸!

      “看到月亮,我想到了在北京賺錢(qián)的媽媽、姐姐!

      “看到月亮,我想到了好朋友!

      “看到月亮,我想到了爸爸、媽媽?zhuān)液芟胨麄兓貋?lái),每天可以看到他們!

      師:詩(shī)人看著掛在空中的明月,會(huì)想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的什么呢?”

      生:“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山。”

      “他想起了家門(mén)口的那條小溪。”

      “他想起了故鄉(xiāng)的親人。”

      ……

      師:是啊,在這樣的夜晚,我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩(shī)

      5.模仿練讀,想象意境。你覺(jué)得你讀懂了哪一句或哪一個(gè)詞?請(qǐng)舉手說(shuō)說(shuō)好嗎?

      6.角色表演:小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個(gè)靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)

      7.指名最佳表演者上臺(tái)表演,配以樂(lè)曲。

      8.通過(guò)多種方式背誦積累這首古詩(shī)。

      [設(shè)計(jì)意圖:深入感知課文中的情感,但不是用分析的辦法,而是利用詩(shī)意的畫(huà)面和故事,用播放音樂(lè)和有感情地朗讀的辦法,使學(xué)生整體感知,這樣符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),特別是農(nóng)村里百分之九十多的留守兒童感受得會(huì)更深,這首詩(shī)很短,含義又及深,很難讓一年級(jí)的學(xué)生全面理解,這里只是讓學(xué)生有初步的感受,今后每一位學(xué)生都會(huì)用一生的時(shí)間去品讀這首詩(shī)。]

      五、寫(xiě)字練習(xí),學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字

      (一)引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。

      1.你發(fā)現(xiàn)了什么?

      2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的?

      (二)教師范寫(xiě)。

      重點(diǎn)指導(dǎo)“目、耳”兩字橫與橫之間的距離,“頭”和“米”的橫應(yīng)寫(xiě)在橫中線上。

      (三)學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)。注意寫(xiě)字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。

      展示學(xué)生作業(yè),肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足。

      [設(shè)計(jì)意圖:寫(xiě)字練習(xí)注意指導(dǎo)的細(xì)膩,書(shū)寫(xiě)的規(guī)范和及時(shí)的反饋與矯正。]

      六、拓展活動(dòng)

      回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫(xiě)月亮的詩(shī)句,讀一讀,背一背。

      七、板書(shū)設(shè)計(jì)

      靜夜思

      李白

      床前/明月/光,

      疑是/地上/霜。

      舉頭/望/明月,

      低頭/思/故鄉(xiāng)。

    靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)12

      教學(xué)目標(biāo)

     。、學(xué)會(huì)5個(gè)生字,理解詩(shī)中的詞語(yǔ)。

     。、理解詩(shī)的意思,能用自己的話把詩(shī)的大意說(shuō)出來(lái),體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

     。、有感情地吟誦并背誦這首詩(shī)。

      教學(xué)重點(diǎn)

     。、理解詩(shī)句的意思。

     。、字理識(shí)記 5 個(gè)生字。

      教學(xué)難點(diǎn)

      體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

      教學(xué)時(shí)間

     。 課時(shí)

      教具

      多媒體電腦

      教學(xué)方法

      字理識(shí)字(析詞)法

      教學(xué)過(guò)程

      一、談話引入

      我們學(xué)過(guò)哪些詩(shī)?(指名答,齊背《鋤禾》)我國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌大國(guó),許多詩(shī)人留下了優(yōu)美的詩(shī)句。其中唐朝有一個(gè)著名的大詩(shī)人叫李白,他的詩(shī)以精巧的語(yǔ)言、獨(dú)特的感受成為其中最為膾炙人口的名篇。請(qǐng)看有關(guān)李白的動(dòng)畫(huà)。

     。ǎ悖幔檠菔,師口述:冬天,李白和他的親人們?cè)谧约彝ピ豪锖葹⒁髟?shī)。春去秋來(lái),李白告別親人,一個(gè)人離開(kāi)家鄉(xiāng)到外地去。秋意越來(lái)越濃,李白望著風(fēng)雪,望著那輪又大又圓的月亮,思念起家鄉(xiāng)的親人,寫(xiě)下了這首詩(shī)。

     。ǎ悖幔 出示不帶課題的全詩(shī),師念詩(shī))

      二、分析字理,指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句意思

     。、讀一讀,找節(jié)奏,初步感知 。

      ⑴ 自讀詩(shī)文,要求:讀準(zhǔn)字音。(指名讀,齊讀)

     、 師范讀,生注意聽(tīng),找出節(jié)奏。(指名答,cai 用“ / ”畫(huà)出各句節(jié)奏,如“床前/明月/光”)

     、 生按節(jié)奏練習(xí)讀,要求讀出抑揚(yáng)頓挫及節(jié)奏。

     。病⒆掷碜R(shí)字,賞析詞句。

      同學(xué)們掌握了讀好詩(shī)文的方法,這首詩(shī)是什么意思呢?

     、 教學(xué)第一行詩(shī)。

     、 教學(xué)“床”字。

     。ǎ悖幔槌鍪镜谝恍性(shī))這行詩(shī)里有個(gè)生字。

     。ǎ悖幔 出示田字格內(nèi)的“床”字及讀音)齊讀正音,怎樣記“床”字?(提示:“床”是什么結(jié)構(gòu)?偏旁是什么?)

     。ǎ悖幔檠菔尽按病弊指鞑糠值姆纸馀c組合,師提示字理:古時(shí)候,用廣字頭表示房子,廣字頭下面是個(gè)“木”字,表何意?隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,現(xiàn)在床不完全用木頭做,還可以用各種金屬和材料制成,方便又舒適。)

      用“床”擴(kuò)詞(提示:“床”還可用做量詞,如一床被子)

     、 師示范解釋詩(shī)意:床指木床,前指前面,明指明亮,月是月亮,光指光芒。把這幾個(gè)詞的意思連起來(lái),就是這行詩(shī)的意思。

      誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思?(提示:詩(shī)人在什么地方看見(jiàn)什么樣的月光?)明月發(fā)出的光是怎樣的?(銀白色)

      小結(jié):翻譯古詩(shī)時(shí),把大概意思說(shuō)出來(lái)就可以了,這行詩(shī)可以翻譯成“詩(shī)人在床前看見(jiàn)一片銀白色的月光。(cai 出示詩(shī)意,齊讀)

     、 教學(xué)第二行詩(shī):詩(shī)人把月光當(dāng)成了什么?(cai 出示第二行詩(shī),齊讀)

      ① 教學(xué)“疑”字

     。ǎ悖幔 出示田字格內(nèi)的“疑”字及其讀音)齊讀正音,它是什么音節(jié)?什么結(jié)構(gòu)?“疑”字筆劃較多,怎樣記住它?可把它分成四部分( cai 演示分解的四部分及其象形)左上方是匕首,左下方是一支箭,右上方是長(zhǎng)予,右下方是一名士兵。為了書(shū)寫(xiě)方便,右邊實(shí)際取的是“矛”字的上半部分和“走”字的下半部分。(板書(shū) 矛 走)

     。◣熤v字理:古代打仗面對(duì)強(qiáng)敵時(shí),是用“匕首”短兵相接,還是用“箭”遠(yuǎn)射?是舉著長(zhǎng)矛向前沖殺,還是干脆一走了之?真讓人疑惑不解。所以“疑”的'本義是指懷疑)( cai演示兵往右走,四部分再合成一個(gè)疑字)在這首詩(shī)里是好比、好像的意思。《靜夜思》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)及其反思《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)6《春雨的色彩》導(dǎo)學(xué)案ang eng ing ong 教案《影子》教學(xué)反思小壁虎借尾巴說(shuō)課稿《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案

     。R書(shū)寫(xiě)“疑”,師范寫(xiě),生跟寫(xiě)一個(gè))

      ② 學(xué)“霜”字

      “霜”也是比較難記的字(cai出示田字格內(nèi)的“霜”字及其讀者音)齊讀正音。誰(shuí)能用記形聲字的方法記“霜”字?(師提示:聲旁“相”的讀音和“霜”的讀音是不一樣的,雨字頭表示霜從天上灑落下來(lái),凡是以雨字頭作偏旁的字一般都表示一種自然現(xiàn)象。我們還學(xué)過(guò)哪些雨字頭的字?(板書(shū) 雷)什么是霜呢?在氣溫降到0攝氏度以下時(shí),*近地面的空氣中含的水汽在小草、樹(shù)上凝結(jié)成的白色冰晶。(師范寫(xiě)“霜”字)寫(xiě)“霜”字時(shí),雨了頭要寫(xiě)得扁一點(diǎn),寬一點(diǎn),下面相字不要寫(xiě)得太長(zhǎng),注意把字寫(xiě)得緊湊些(生跟寫(xiě)一個(gè))“霜”還可以用來(lái)比喻白色,如有的老人頭上長(zhǎng)滿了白發(fā),我們說(shuō)他是一頭白霜。詩(shī)人在這里把什么當(dāng)成了霜?為什么會(huì)把月光當(dāng)成了霜?(提示:它們什么地方相同?)

      誰(shuí)能把兩行詩(shī)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(提示:詩(shī)人看見(jiàn)什么,覺(jué)得怎么樣?)

     、 小結(jié):這兩行詩(shī)寫(xiě)在安靜的夜里詩(shī)人所看到的景象,用霜比作月光,渲染出一種夜深人靜的清幽境界,表達(dá)了詩(shī)人獨(dú)在他鄉(xiāng)的孤獨(dú)心情。

      (板書(shū) 看 疑霜)

     、 教學(xué)第三行詩(shī):(cai出示第三行詩(shī))師讀。

     、 舉頭是什么意思?(抬頭)詩(shī)人抬頭干什么?(看月亮)

      (cai出示 舉頭望明月 比較 :這兩句有什么不同?為什么用“望”舉頭看明月)不用“看”?(因?yàn)椤巴弊稚厦嬗袀(gè)月亮,月亮高高掛在天上,要看離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的東西方,用“望”字比較好)

     、 這行詩(shī)是什么意思?(板書(shū) 明月)(指名答)

     、 教學(xué)第四行詩(shī):這時(shí)詩(shī)人想到了什么?(cai出示第四行詩(shī))齊讀。

     、 教學(xué)“思”字

      “思”是本課生字。

     。ǎ悖幔槌鍪咎镒指駜(nèi)的“思”字及讀音)齊讀正音。它是什么結(jié)構(gòu)的?為什么是心字底?“心”上面是個(gè)田字?(師:古代農(nóng)民大部分從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn),心里想著怎樣把田種好,田放在心上就是“思”。)“思”是何意?(想,思念)用“思念”說(shuō)話。

     、 “故鄉(xiāng)”指什么?(家鄉(xiāng))“思故鄉(xiāng)”是什么意思?(思念家鄉(xiāng))誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思?

     、 除了思念家鄉(xiāng),還會(huì)思念什么?(親人)親人包括哪些人?誰(shuí)能把詩(shī)人思鄉(xiāng)的感情吟誦出來(lái)?(自練,集體點(diǎn)評(píng):語(yǔ)調(diào)要低一些,慢一些)

     、 (cai出示后行詩(shī))

      小結(jié):這兩行詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人觸景生情,由望月想到月下的故鄉(xiāng),從舉頭到低頭,觸動(dòng)了思鄉(xiāng)的情懷,陷入深深的思念之中。(板書(shū) 望 思鄉(xiāng))

     、 這首詩(shī)的意思大家都懂了,誰(shuí)能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(同桌互說(shuō),指名說(shuō))

     。、識(shí)內(nèi)化,給詩(shī)取名

      ⑴ 寫(xiě)詩(shī)人在安靜的夜里思念家鄉(xiāng),根據(jù)詩(shī)意,誰(shuí)能給這首詩(shī)取名?(板書(shū):6靜夜思)這就是第6課,齊讀。

     、 教學(xué)“靜”字

     。ǎ悖幔槌鍪咎镒指駜(nèi)的“靜”字及讀音)它是什么結(jié)構(gòu)?合起來(lái)是什么意思?(沒(méi)有聲音)不爭(zhēng)吵,就安靜、清靜了。(擴(kuò)詞)師范寫(xiě):“靜”第五筆是豎,不要寫(xiě)成撇。(生跟寫(xiě))

     、 擴(kuò)展想象

     。ǎ悖幔榛氐皆瓐D,包括題目)詩(shī)人看著這個(gè)又大又圓的月亮,這可能是什么節(jié)日?(中秋)小朋友們可能在與父母干什么?(吃月餅,看月亮)但詩(shī)人卻一個(gè)人在外地,此時(shí)此刻,如果你是李白,一個(gè)人在外地,你會(huì)做什么?想什么?《靜夜思》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)及其反思《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)6《春雨的色彩》導(dǎo)學(xué)案ang eng ing ong 教案《影子》教學(xué)反思小壁虎借尾巴說(shuō)課稿《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案

     、 感情配樂(lè)讀文

     。、課堂練習(xí)(隨機(jī))

     、 填寫(xiě)詩(shī)句,說(shuō)出帶點(diǎn)字的意思

      ———,疑是地上霜。舉頭望明月,———。

      ⑵ 根據(jù)意思,很快說(shuō)出詩(shī)句

      ① 詩(shī)人看見(jiàn)床前地上一片銀白色的月光。

     、 好像地上結(jié)了霜。

     、 抬頭望高高掛在天空中的月亮。

     、 低下頭思念起家鄉(xiāng)。

     、 齊背這首詩(shī)

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      6、靜夜思

     。ǹ矗┰鹿猢ぉつ

      《靜夜思》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)及其反思《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)6《春雨的色彩》導(dǎo)學(xué)案ang eng ing ong 教案《影子》教學(xué)反思小壁虎借尾巴說(shuō)課稿《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案

    靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)13

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)目、耳、頭、米4個(gè)字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁、。

      2、朗誦古詩(shī),背誦古詩(shī)。通過(guò)看圖和誦讀,了解古詩(shī)的意思,體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

     。场炎约嚎吹降囊箍照f(shuō)給同學(xué)聽(tīng),培養(yǎng)觀察與說(shuō)話的能力。

      【教學(xué)重、難點(diǎn)】

      朗讀、背誦古詩(shī)和認(rèn)字。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      掛圖、小黑板、頭飾、布置學(xué)生觀察晴朗的夜空。

      【課時(shí)安排】

     。闭n時(shí)。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      一、導(dǎo)入激趣

     。薄⒔涣饔^察晴朗夜空的內(nèi)容和感受:

      同學(xué)們觀察了晴朗的夜空,現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谒娜诵〗M說(shuō)一說(shuō),讓大家也感受一下美妙的`夜空。

     、判〗M交流。

     、仆七x代表或自薦上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)。

     、浅鍪菊n文插圖我會(huì)說(shuō)。(播放插圖中小女孩觀察天空時(shí)的錄音:在一個(gè)晴朗的夜空,我來(lái)到小溪邊的草地上,觀察那晴朗的夜空。我抬頭看見(jiàn)藍(lán)藍(lán)的天空中,有許多星星一閃一山亮晶晶的,還看見(jiàn)彎彎的月亮一會(huì)兒躲進(jìn)云里,一會(huì)兒又跳出來(lái)。真美。

     。、引入新課:靜夜思(板書(shū))

      二、初讀古詩(shī)

     。、看課文聽(tīng)錄音或教師范讀。

     。、讀課文,要求讀準(zhǔn)字音:

      ⑴自讀課文,讓學(xué)生找出后鼻音的字,多讀幾遍。

     、浦该x,評(píng)議。

      三、識(shí)記生字

     。、學(xué)生在文中找出生字,作上記號(hào),讀一讀。

     。病⒄J(rèn)讀生字:

     、懦鍪綼n、ang,指學(xué)生認(rèn)讀,注意后鼻韻母的讀音。

     、普J(rèn)讀生字。(自讀,小組開(kāi)火車(chē)讀,看哪組讀得準(zhǔn))

     、扔螒蜻\(yùn)西瓜。(把西瓜圖貼在黑板上,它們的背面都有一個(gè)生字)

      西瓜豐收了,讓我們幫忙把西瓜搬上車(chē),不過(guò)每個(gè)西瓜后面都有一個(gè)生字,要想辦法記住它,可以用組詞、說(shuō)一句話、找相近的字進(jìn)行比較等辦法。

      四、精讀古詩(shī)

      1、自讀古詩(shī),小組討論、交流自己的感受。

     。病⑷嘟涣。

     。、朗讀、背誦古詩(shī)、體會(huì)詩(shī)人的情感:

      ⑴指名學(xué)生朗讀,評(píng)議。標(biāo)出朗讀節(jié)奏及重點(diǎn)詞。

     、婆錁(lè)朗讀。

     、葞熒餐首x:

      教師引讀每句的前兩個(gè)字,學(xué)生補(bǔ)充,齊背誦。

      過(guò)渡:我們知道這首詩(shī)是李白寫(xiě)的,現(xiàn)在誰(shuí)想辦李白做一回詩(shī)人,背背這首詩(shī)?也可以做動(dòng)作。

      指名學(xué)生上臺(tái)背誦,其他學(xué)生評(píng)議。

      全班齊背。(配樂(lè))

      五、指導(dǎo)寫(xiě)字

     。、觀察田字格里的字:

      ⑴觀察目、耳在田字格中的位置,注意這兩個(gè)字的寬度。

      ⑵指學(xué)生說(shuō)一說(shuō)再書(shū)空。

     、葘W(xué)生書(shū)寫(xiě)后展示、評(píng)議。

     。病W(xué)生觀察頭、來(lái)兩個(gè)字在田字格中的位置:

     、沤處煼秾(xiě),注意最后兩筆,寫(xiě)時(shí)要注意。

     、茣(shū)空、書(shū)寫(xiě)、展示、學(xué)生評(píng)議。

      六、擴(kuò)展活動(dòng)

      學(xué)生交流各自會(huì)背的詩(shī)。

      七、作業(yè)設(shè)計(jì)

     。、朗讀課文、背誦課文。

      2、寫(xiě)出帶有下面偏旁的字各兩個(gè):

      ()()

     。ǎǎ

     。、寫(xiě)出詩(shī)句,選擇加粗字的意思:

     、牛 ),疑是地上霜。

      疑:①好象();②不信( )

      ⑵舉頭望明月,( )。

      舉:①向上抬();②全()。

      【板書(shū)設(shè)計(jì)】

     。、靜夜思

      窗前明月光,

      疑是地上霜。

      舉頭望明月,

      低頭思故鄉(xiāng)。

    靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)14

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)生字“頭”,認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。

      2、正確、有感情地朗讀、背誦這首古詩(shī)。

      3、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、認(rèn)讀生字,寫(xiě)生字。

      2、朗讀、背誦古詩(shī)

      教學(xué)難點(diǎn):

      感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      課件:星星字卡

      教學(xué)課時(shí):

      第一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、自我展示,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

      小朋友們會(huì)背古詩(shī)嗎?指三四名背。

      二、猜謎導(dǎo)入,揭示課題

      1、咱班小朋友的肚子里裝著很多詩(shī)哦,稱你們小詩(shī)人一點(diǎn)兒也不過(guò)分。小詩(shī)人們,老師給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ):

      有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹(shù)梢,

      有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。

      (謎底:月亮)

      2、小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩(shī)人和你們一樣也很喜歡月亮,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。會(huì)背這首詩(shī)的請(qǐng)舉手!背給老師聽(tīng)聽(tīng)。(生背)知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的?播放李白的圖像,認(rèn)識(shí)唐代詩(shī)人李白。今天咱們這些小詩(shī)人要好好地學(xué)大詩(shī)人李白的《靜夜思》。

      (1)齊讀課題。

      (2)這三個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎?重點(diǎn)認(rèn)讀生字“夜”,能給它們找找伙伴嗎? 組詞:安靜夜晚思念

      (3)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎?安靜的夜晚,大詩(shī)人李白在思念什么?讓我們走進(jìn)這首詩(shī)。

      三、初讀感知,認(rèn)識(shí)生字

      播放《靜夜思》配樂(lè)朗誦錄音,感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏。

      提要求:我知道很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩(shī)了,甚至有的小朋友還能背誦,但是我希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你要認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中的生字,還要把詩(shī)歌讀得正確,有感情。

      1、自己讀詩(shī),隨文識(shí)字。

      當(dāng)你在讀詩(shī)遇到困難,如有的字不會(huì)讀,怎么辦?(可以借助拼音,可以問(wèn)老師,可以問(wèn)同學(xué)。)這就是高效率的學(xué)習(xí)方法,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把生字圈出來(lái),比一比看哪些同學(xué)能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)這些生字寶寶。

      2、帶拼音讀生字,鞏固漢語(yǔ)拼音。

      (1)小老師領(lǐng)讀(課件出示帶拼音的生字)。生字寶寶們跑出課文要和小朋友們交朋友,誰(shuí)做小老師為大家介紹一下它們叫什么?

      (2)說(shuō)說(shuō)整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字,三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”,故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?

      (3)同桌互相檢查。

      3、生字組詞,幫助記憶

      (1)你們給這些生字寶寶找個(gè)朋友吧,這樣大家才會(huì)記得更牢啊!

      (2)游戲鞏固:開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)

      4、去掉拼音及詞認(rèn)讀生字。

      (1)生字寶寶離開(kāi)了它的拼音朋友和詞語(yǔ)伙伴,你還認(rèn)識(shí)它嗎?齊讀

      (2)游戲鞏固:做“摘星星”的游戲。

      看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,月亮姐姐帶著許多星星也趕來(lái)湊熱鬧了,月亮姐姐說(shuō):“星星后面藏著你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶,我來(lái)考考你們,誰(shuí)能認(rèn)識(shí),這顆星星就送給誰(shuí)!

      5、識(shí)記字形。

      (1)交流方法

      這么多的生字中,你記得最牢的字是哪個(gè)呢?你用什么好辦法記住的.?把你的識(shí)字方法教給大家吧!(學(xué)生交流,在交流過(guò)程中認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。)

      同學(xué)們真聰明,想出了那么多好辦法來(lái)識(shí)記這些生字。識(shí)記生字的方法很多,我們可以用加一加、減一減的方法,可以編字謎,兒歌,故事,還可以做動(dòng)作,只要大家仔細(xì)觀察,認(rèn)真動(dòng)腦筋,一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。

      (2)猜謎語(yǔ)強(qiáng)化鞏固

      同學(xué)們剛想了很多辦法,那現(xiàn)在老師來(lái)考考大家,看誰(shuí)腦筋動(dòng)的快!聽(tīng)老師敘述,猜猜是什么字。

      謎語(yǔ)一:此木雖寬,供人臥躺。

      謎語(yǔ)二:他是何方人氏,老愛(ài)腳踢石子。

      謎語(yǔ)三:大字左上有兩點(diǎn),像人把頭點(diǎn)又點(diǎn)。

      (給最先說(shuō)出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”)

      三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

      看來(lái)大家都是認(rèn)字小能手了,我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字了,現(xiàn)在,我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)生字。比比看,誰(shuí)把今天學(xué)的生字寫(xiě)得最漂亮。

      1、課件出示“頭”,齊讀

      2、要寫(xiě)好字,要按一定的筆順規(guī)則來(lái)書(shū)寫(xiě),你知道有哪些筆順規(guī)則嗎?現(xiàn)在我們一起來(lái)回憶,再來(lái)讀讀。(課件出示筆順規(guī)則)

      3、生觀察每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。

      4、師范寫(xiě)。

      5、學(xué)生書(shū)寫(xiě),師強(qiáng)調(diào)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),寫(xiě)字要注意身坐直,本放正,拿穩(wěn)筆,眼離書(shū)本一尺,手離筆尖一寸,胸離桌子一拳。

      四、朗讀詩(shī)句,感悟詩(shī)韻

      1、體會(huì)詩(shī)意

      (1)指名讀古詩(shī)

      (2)“這首詩(shī)講的是什么意思呢?”小組討論交流,不懂的地方互相問(wèn)一問(wèn)

      (3)指名說(shuō)說(shuō)

      (4)提出不懂的地方

      相機(jī)理解“霜”,師講解詩(shī)意:一輪明月當(dāng)空照,銀色的月光撒在地面,就像天涼地上結(jié)了一層霜,李白抬起頭來(lái),望向皎潔的圓月,想起了自己獨(dú)自一人,離家在外,于是低下頭來(lái)思念故鄉(xiāng),思念著故鄉(xiāng)的親人。

      2、入境朗誦

      (1)(課件出示課文插圖) 在柔和的古箏聲中師插入:在這個(gè)安靜的夜晚,月亮是圓圓的,在我們中國(guó),圓月象征著團(tuán)圓,而詩(shī)人卻獨(dú)自一個(gè)人漂泊在外,此時(shí)此刻,他的心情會(huì)怎么樣呢?(難過(guò),傷心……)

      (2)教師范讀,再現(xiàn)意境。

      (3)模仿練讀,想象意境。

      (4)指名誦讀,以評(píng)促讀。

      大家評(píng)議,教師針對(duì)指導(dǎo):想一想李白的心情是怎樣的?如果你離開(kāi)了爸爸媽媽?zhuān)窒肽钏麄,卻無(wú)法相見(jiàn),你的心情怎樣?

      (5)角色表演:小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個(gè)靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月,帶著你的心情,你的表情,和動(dòng)作來(lái)吟誦這首靜夜思吧。(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)

      (6)游戲:誰(shuí)是“小李白”。指名上臺(tái)表演,配以樂(lè)曲。

      (7)全體起立,望月誦讀“靜夜思”

      五、欣賞兒歌《靜夜思》

      小朋友們,這首《靜夜思》還被編成了兒歌,讓我們?cè)诿利悜n傷的歌曲中結(jié)束這節(jié)課吧!

    靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)15

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“目、耳、頭、米”四個(gè)字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“、”。

      2、朗誦古詩(shī),背誦古詩(shī)。通過(guò)看圖和誦讀,了解古詩(shī)的意思,體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

      3、把自己看到的夜空說(shuō)給同學(xué)聽(tīng),培養(yǎng)觀察與說(shuō)話的能力。

      二、教學(xué)重點(diǎn):朗讀古詩(shī)和認(rèn)字。

      三、教學(xué)難點(diǎn):背誦古詩(shī)。

      四、教學(xué)準(zhǔn)備:

      掛圖、小黑板、頭飾、布置學(xué)生觀察晴朗的夜空。

      五、課時(shí)安排:1課時(shí)

      六、教學(xué)過(guò)程:

     。ㄒ唬、導(dǎo)入激趣

      1、交流觀察晴朗夜空的'內(nèi)容和感受。

      同學(xué)們觀察了晴朗的夜空,現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谒娜诵〗M說(shuō)一說(shuō),讓大家也感受一下美妙的夜空。

      (1)小組交流。

     。2)推選代表或自薦上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)。

     。3)出示課文插圖“我會(huì)說(shuō)”。(播放插圖中小女孩觀察天空時(shí)的錄音:在一個(gè)晴朗的夜空,我來(lái)到小溪邊的草地上,觀察那晴朗的夜空。我抬頭看見(jiàn)藍(lán)藍(lán)的天空中,有許多星星一閃一山亮晶晶的,還看見(jiàn)彎彎的月亮一會(huì)兒躲進(jìn)云里,一會(huì)兒又跳出來(lái)。真美。

      2、引入新課:靜夜思(板書(shū))

     。ǘ、初讀古詩(shī)

      1、看課文聽(tīng)錄音或教師范讀。

      2、讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

     。1)自讀課文,讓學(xué)生找出后鼻音的字,多讀幾遍。

      (2)指名讀,評(píng)議。

     。ㄈ、識(shí)記生字

      1、學(xué)生在文中找出生字,作上記號(hào),讀一讀。

      2、認(rèn)讀生字。

     。1)出示an、ang,指學(xué)生認(rèn)讀,注意后鼻韻母的讀音。

     。2)認(rèn)讀生字。(自讀,小組開(kāi)火車(chē)讀,看哪組讀得準(zhǔn))

      (3)游戲“運(yùn)西瓜”。(把西瓜圖貼在黑板上,它們的背面都有一個(gè)生字)

      西瓜豐收了,讓我們幫忙把西瓜搬上車(chē),不過(guò)每個(gè)西瓜后面都有一個(gè)生字,要想辦法記住它,可以用組詞、說(shuō)一句話、找相近的字進(jìn)行比較等辦法。

     。ㄋ模、精讀古詩(shī)

      1、自讀古詩(shī),小組討論、交流自己的感受。

      2、全班交流。

      3、朗讀、背誦古詩(shī)、體會(huì)詩(shī)人的情感。

      (1)指名學(xué)生朗讀,評(píng)議。標(biāo)出朗讀節(jié)奏及重點(diǎn)詞。

     。2)配樂(lè)朗讀。

     。3)師生共同朗讀。

      教師引讀每句的前兩個(gè)字,學(xué)生補(bǔ)充,齊背誦。

      過(guò)渡:我們知道這首詩(shī)是李白寫(xiě)的,現(xiàn)在誰(shuí)想辦李白做一回詩(shī)人,背背這首詩(shī)?也可以做動(dòng)作。

      指名學(xué)生上臺(tái)背誦,其他學(xué)生評(píng)議。

      全班齊背。(配樂(lè))

     。ㄎ澹⒅笇(dǎo)寫(xiě)字

      1、觀察田字格里的字。

     。1)觀察“目、耳”在田字格中的位置,注意這兩個(gè)字的寬度。

     。2)指學(xué)生說(shuō)一說(shuō)再書(shū)空。

     。3)學(xué)生書(shū)寫(xiě)后展示、評(píng)議。

      2、學(xué)生觀察“頭、來(lái)”兩個(gè)字在田字格中的位置。

     。1)教師范寫(xiě),注意最后兩筆,寫(xiě)時(shí)要注意。

     。2)書(shū)空、書(shū)寫(xiě)、展示、學(xué)生評(píng)議。

     。、擴(kuò)展活動(dòng)

      學(xué)生交流各自會(huì)背的詩(shī)。

      (七)、練習(xí)

      1、朗讀課文、背誦課文。

      2、寫(xiě)出帶有下面偏旁的字各兩個(gè)。

      —()()

      —()()

      3、寫(xiě)出詩(shī)句,選擇帶點(diǎn)字的意思。

     。1)(),疑是地上霜。

      疑:①好象()

     、诓恍牛ǎ

     。2)舉頭望明月,()。

      舉:

      ①向上抬()

      ②全()

      七、作業(yè)布置:背誦古詩(shī)。

      靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)教案

      八、板書(shū)設(shè)計(jì):靜夜思

      九、課后反思:

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