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    找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-06-07 16:43:11 教學(xué)資源 投訴 投稿

    找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)合集15篇

      作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)合集15篇

    找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)1

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

     。、正確、流利,有感情地朗讀課文。

     。、通過(guò)學(xué)習(xí),感悟“在生活中,只要用心觀察,認(rèn)真思考,就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。

      【課前準(zhǔn)備】

      師生分頭搜集一些測(cè)試觀察能力的圖片,也可制成多媒體課件。

      一、談話(huà)導(dǎo)入

      《玩出了名堂》,告訴我們列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂,發(fā)現(xiàn)了微生物。

      今天要學(xué)習(xí)的“找駱駝”這篇課文,又將告訴我們什么呢?

      二、初讀課文

     。、學(xué)生自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

     。病⒆杂山M合,分角色朗讀課文。

     。场⒅该吓_(tái)分角色朗讀課文。

     。、學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

      三、細(xì)讀深究

     。、教師引述:老人沒(méi)有看見(jiàn)商人丟失的駱駝,怎么會(huì)知道這頭駱駝的特點(diǎn)呢?下面我們細(xì)細(xì)讀讀課文,尋找一下問(wèn)題的答案,好嗎?

      2、自由組合或以小組為單位互相討論,合作填寫(xiě)下表。

      老人看見(jiàn)了什么

      知道了什么

     。场⒚拷M推薦一人上臺(tái)邊展示邊介紹。

     。、師生評(píng)議。

      四、交流體會(huì)

      1、請(qǐng)同學(xué)們對(duì)故事中的商人和老人分別發(fā)表個(gè)人的`見(jiàn)解。

     。、談?wù)勛x了這個(gè)故事后受到的啟發(fā)。

     。、說(shuō)說(shuō)自己在生活中留心觀察或不注意觀察的事例。

      五、情境表演

      1、自由組合,設(shè)想故事中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言特點(diǎn),創(chuàng)作表演課本劇。

      2、指名上臺(tái)表演并評(píng)選最佳小演員。

    找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)2

      一、教材分析

      本文改編自阿拉伯故事,商人走失了一只駱駝,老人在沒(méi)有見(jiàn)過(guò)駱駝的情況下,憑著對(duì)觀察到的現(xiàn)象做出準(zhǔn)確的分析和判斷,使商人終于找到了駱駝。老人的觀察、分析、判斷的方式,對(duì)人很有啟發(fā),令人拍案叫絕。

      二、學(xué)情分析

      三年級(jí)的小學(xué)生,遇到事情很少能做到先仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析,然后做出判斷的。這篇課文緊扣觀察的專(zhuān)題,學(xué)習(xí)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)仔細(xì)的觀察、勤于思考的習(xí)慣。

      三、教學(xué)目標(biāo)

      1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

      2、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。

      3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。

      四、教學(xué)重、難點(diǎn)

      重點(diǎn):了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn),老人是怎樣發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。

      難點(diǎn):理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。

      五、教學(xué)準(zhǔn)備

      課件

      六、教學(xué)時(shí)間

      1課時(shí)

      七、教學(xué)過(guò)程

     。ㄒ唬、新課導(dǎo)入

      1、師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?(喜歡)老師這里有一則謎語(yǔ),你們來(lái)猜一猜好嗎?(好)

      出示謎語(yǔ):脊背突起像山峰,沙漠之舟能載重。風(fēng)沙干旱都不怕,戈壁灘上逞英雄。

      生:駱駝(回答正確)

      2、指名說(shuō)說(shuō)課前查找的有關(guān)駱駝的資料。

     。ǘ、學(xué)習(xí)新課

      出示課件

      1、播放駱駝的圖片讓同學(xué)們仔細(xì)觀察。

      2、提出自學(xué)要求并回答問(wèn)題。

      1)課文講述了一件什么事情?

      2)老人說(shuō)出了這只駱駝的哪些情況?

      3)老人是怎樣知道這只駱駝的情況的'?

      3、學(xué)生自由讀課文,找出需要解決的三個(gè)問(wèn)題。

      4、交流第一個(gè)問(wèn)題;

      《找駱駝》這個(gè)故事講了商人(走失)一只駱駝,向老人(打聽(tīng)),經(jīng)老人(指點(diǎn)),(找到)駱駝的事情。

      5、交流第二個(gè)問(wèn)題;

      老人說(shuō)出了這只駱駝的哪些情況?(學(xué)生畫(huà)出相關(guān)的句子說(shuō)一說(shuō))

      學(xué)生說(shuō),老師板書(shū):左腳有點(diǎn)跛

      左馱蜜、右馱米

      缺一顆牙齒

      6、交流第三個(gè)問(wèn)題

      老人又是怎么知道商人這只駱駝的特點(diǎn)的?

      1)指名讀一讀相關(guān)段落。

      2)畫(huà)出有關(guān)的句子讀一讀。

      3)邊讀邊思考,老人是怎樣分析、判斷的?用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)。

      師板書(shū):腳印左淺右深

      路上左邊蜜、右邊米

      樹(shù)葉上面留下的牙齒印

      老人是通過(guò)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考知道的。

      4)你想對(duì)老人說(shuō)什么?

      生1:你真厲害!

      生2:你太牛了!

      7、經(jīng)過(guò)老人的指點(diǎn)商人最后找到駱駝了嗎?課文中那個(gè)詞能體現(xiàn)出來(lái)?

      學(xué)生讀最后一自然段,找出“果然”一詞。

     。ㄈ、課后作業(yè)

      1、抄寫(xiě)生字。

      2、分角色有感情的朗讀課文。

      3、小練筆

      一天,商人牽著駱駝走,又碰到了這位老人,他又會(huì)怎么做?怎么說(shuō)?以《再遇老人》為題,充分發(fā)揮想象,寫(xiě)上一段話(huà)。

     。ㄋ模⒖偨Y(jié)

      今天學(xué)習(xí)了《找駱駝》,我們知道了無(wú)論做什么事情都要認(rèn)真觀察、仔細(xì)思考。同學(xué)們,你們今天的表現(xiàn)非常棒!

    找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo) :

      1.分角色朗讀課文,讀出人物的不同語(yǔ)氣。

      2.理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。

      3.培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn): 通過(guò)分角色朗讀的方法加深對(duì)課文的理解。朗讀的時(shí)候,要讀出老人與商人的口氣。找駱駝教案就教學(xué)設(shè)計(jì)好

      教學(xué)難點(diǎn): 理解老人觀察很仔細(xì),分析很具體。

      教學(xué)用具: 課件

      教學(xué)過(guò)程:

      一、閱讀課文,理解課文的內(nèi)容

      1、讀準(zhǔn)字音,了解這一課里寫(xiě)誰(shuí)找駱駝,找到了沒(méi)有,大致上知道怎樣找到駱駝的。

      2、在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,探究老人是怎樣指點(diǎn)商人找到駱駝的。

     。1)閱讀老人的判斷句子,再讀他觀察的發(fā)現(xiàn)的句子。

      (2)引導(dǎo)學(xué)生將老人的判斷和觀察到的現(xiàn)象—一對(duì)應(yīng),從中弄清現(xiàn)象與判斷、原因與結(jié)果之間的關(guān)系。

      3、引導(dǎo)學(xué)生討論、交流從中受到的啟發(fā)。

      二、通過(guò)閱讀理解詞語(yǔ)

      課文中的一些詞語(yǔ)可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來(lái)理解。如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”,在課文當(dāng)中都有特定的意義,如“不緊不慢”,既反映了老人性格上的特點(diǎn),更體現(xiàn)了他的胸有成竹;/article/再如,用了“至于”一詞,就強(qiáng)調(diào)了與發(fā)現(xiàn)駱駝沿途出現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比,駱駝往哪去了的問(wèn)題,就顯得不重要了。

      三、學(xué)生問(wèn)題提出與討論

      1、課文為什么先寫(xiě)了老人的判斷,然后才寫(xiě)老人的觀察?

      2、說(shuō)說(shuō)自己用心觀察,認(rèn)真思索,獲得的發(fā)現(xiàn)。

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      找駱駝

      腳印右深左淺——左腳破

      左有蜜右有米——馱著蜜和米

      樹(shù)葉上齒印——缺牙齒

     。ㄗ屑(xì)觀察 分析判斷)

      教學(xué)后記: 本課的教學(xué)我重視了小組合作學(xué)習(xí),但合作效果不佳!靶〗M合作學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法,也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑。課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)可以提高單位時(shí)間中學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的.頻度與效率,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),有利于培養(yǎng)探究意識(shí)和合作精神,也有利于學(xué)生口語(yǔ)交際和解決問(wèn)題能力的發(fā)展。在這一課時(shí)中,我抓住教學(xué)難點(diǎn),即“老人為什么會(huì)這么詳細(xì)地知道商人的駱駝的情況”作為小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容,但由于時(shí)間倉(cāng)促,問(wèn)題答案的得出并不是全體學(xué)生共同討論的結(jié)果。從課后的練習(xí)中可以看出,少數(shù)中等生和差生并未參與討論,致使練習(xí)錯(cuò)誤較多。

    找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、分角色有感情地朗讀課文。

      2、了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的樣子的,懂得遇事仔細(xì)觀察,抓住事物間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷,才能得出正確的結(jié)論。

      學(xué)情分析:

      這是一篇略讀課文,情節(jié)簡(jiǎn)單,對(duì)話(huà)較多。學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的自學(xué)方法,能夠運(yùn)用這些方法讀通課文,了解課文大意。

      教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

      1、理解老人通過(guò)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理推理的過(guò)程;

      2、能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過(guò)程說(shuō)出來(lái)。

      3、培養(yǎng)學(xué)生用心觀察,認(rèn)真思考的好習(xí)慣。

      教具:

      課件

      教學(xué)過(guò)程:

      一、猜謎導(dǎo)入

      1、猜謎

      師:同學(xué)們,老師給大家猜一個(gè)謎語(yǔ):脊背突起像山峰,沙漠之舟能載重。風(fēng)沙干旱都不怕,戈壁灘上是英雄。你知道它是誰(shuí)嗎?

      2、看圖

      師:是啊,它就是駱駝。讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些有著“沙漠之舟”美譽(yù)的駱駝們。(出示圖片,認(rèn)識(shí):雙峰駱駝的特點(diǎn)——背上有兩個(gè)駝峰,體毛很長(zhǎng),褐色,頭頂有簇毛;單峰駱駝的特點(diǎn)——背上只有一個(gè)駝峰,體毛較短,很高大)駱駝對(duì)沙漠中的人們這么重要,如果在沙漠中行走的人不小心走失了駱駝,那該有多糟糕。】捎袀(gè)商人偏偏遇到了這事,我們就來(lái)看看他是怎么找駱駝的。

      今天,我們學(xué)習(xí)一篇阿拉伯故事《找駱駝》(板書(shū):找駱駝,齊讀課題)

      二、自讀自悟

      師:讓我們先來(lái)讀讀這個(gè)有趣的故事,在讀之前,老師給你們一個(gè)自學(xué)提綱,它能幫助你們帶著問(wèn)題進(jìn)行自學(xué),在自學(xué)的過(guò)程中解決這些問(wèn)題。

      1:快速讀課文,把課文讀通讀順。2:劃出本課的生字詞.3:課文講了一件什么事?

      三、檢查自學(xué)

      1、指名讀詞語(yǔ),糾正讀音

      2、理解詞義

      跛:腿腳有毛病,走路身體不平衡;

      馱:背;

      憤憤:很生氣的樣子;

      不緊不慢:不急也不慢,不慌不忙的樣子;究竟:畢竟、到底;

      至于:課文中指另外再提到一件事。

      3、齊讀詞語(yǔ)

      4、想想:課文講了一件什么事?

      師:詞語(yǔ)的意思明白了,那你知道課文講了一件什么事嗎?(《找駱駝》這個(gè)故事講了商人(走失)一只駱駝,向老人(打聽(tīng)),經(jīng)老人(指點(diǎn)),終于(找到)駱駝的事。

      四、合作探究

      1、這是一篇略讀課文,我們還可以根據(jù)課前導(dǎo)讀來(lái)自學(xué),讓我們先來(lái)讀讀課文前面的導(dǎo)讀部分,在導(dǎo)讀中你有什么發(fā)現(xiàn)?a、商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)?

      b、老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的.?

      2、讓我們帶著這兩個(gè)問(wèn)題默讀課文。

      3、小組合作探究師:把你的思考在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流,也聽(tīng)聽(tīng)別的同學(xué)有什么發(fā)現(xiàn)。

      4、小組匯報(bào)歸納,學(xué)習(xí)重點(diǎn)段

      師:同學(xué)們討論得非常認(rèn)真。好,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),商人走失的駱駝是什么樣子的?

      5、學(xué)生回答。

      6、指導(dǎo)朗讀,分角色朗讀。

      7、老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?

      8、指名回答

      (1)填一填,說(shuō)一說(shuō):

      剛才我看見(jiàn)路上有駱駝的腳印,右邊深,左邊淺,就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。

      因?yàn)槔先丝匆?jiàn)_______,所以知道_______;

      我又看見(jiàn)路的左邊有一些蜜,右邊有一些米,我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。

      因?yàn)槔先丝匆?jiàn)_______,所以知道_______;我還看見(jiàn)駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉,上面留下了牙齒印,所以知道它缺了一顆牙齒。因?yàn)槔先丝匆?jiàn)_______,所以知道_______;

      9、指導(dǎo)朗讀

      10、商人找到駱駝了嗎?從哪個(gè)詞可以看出來(lái)?從“果然”理解老人的判斷準(zhǔn)確無(wú)誤

      從“果然”這個(gè)詞你可以體會(huì)到什么?(老人的判斷非常準(zhǔn)確)

      五、教師小結(jié)

      1、學(xué)了這篇課文,你有哪些收獲?(仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,才能得出正確結(jié)論。)

      2、你想對(duì)老人和商人說(shuō)什么?

      3、師總結(jié):是啊!我們遇到問(wèn)題,要學(xué)會(huì)多觀察,多思考,才能找到解決問(wèn)題的辦法。

      六、游戲

      接下來(lái)讓我們來(lái)做個(gè)游戲,看看同學(xué)能否做個(gè)生活的有心人。七總結(jié)

      師:通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),我們明白了:要學(xué)會(huì)多觀察,多思考,才能找到解決問(wèn)題的辦法。

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      左腳有點(diǎn)跛-----右邊深、左邊淺左馱蜜、右馱米-------左有蜜、右有米缺了一顆牙--------樹(shù)葉留下牙印

      留心生活善于觀察

    找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)5

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、分角色朗讀課文,讀出人物的不同語(yǔ)氣。

      2、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。

      3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn),老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入:

      介紹:駱駝是沙漠中主要的交通工具,商人想要在沙漠中運(yùn)貨,可離不開(kāi)駱駝。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。

      二、新課:

      1、初讀課文。(自由讀)

      2、課文主要講了一件什么事。

      商人此時(shí)的心情怎樣?你現(xiàn)在就是這個(gè)商人,你會(huì)怎么做?會(huì)遇到哪些困難呢?

      3、具體學(xué)習(xí)課文。

     。1)當(dāng)商人問(wèn)老人的時(shí)候,他們說(shuō)了什么呢?同桌同學(xué)分角色讀(1—7自然段)

      指名分角色讀。

      如果你是商人,聽(tīng)了老人的話(huà),心里會(huì)怎樣想?

      指導(dǎo)朗讀

      (2)老人把駱駝的樣子說(shuō)得這樣具體,又說(shuō)不知道駱駝在哪,你這位商人會(huì)怎樣想?

      指導(dǎo)朗讀商人的話(huà),讀出生氣、質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣。

     。3)老人說(shuō)的是不是真的'呢?請(qǐng)你自己讀讀第10自然段。

      老人說(shuō)的是真的嗎?他沒(méi)看到駱駝,為什么對(duì)情況知道得這樣清楚呢?誰(shuí)能為在座的商人解釋解釋。

     。4)結(jié)果怎樣,齊讀第11自然段。

      4、小結(jié)。

      學(xué)過(guò)了這篇課文,你懂得了什么?

      板書(shū):

      16、找駱駝

      左腳跛

      左馱蜜 右馱米 仔細(xì)觀察 認(rèn)真思考

      缺牙齒

    找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)會(huì)圍繞課題、同學(xué)的回答和課文內(nèi)容的省略處提出問(wèn)題,并通過(guò)反復(fù)讀課文,與學(xué)習(xí)伙伴討論,解決問(wèn)題。

      2.通過(guò)比較和聯(lián)系上下文,理解“走失”“詳細(xì)”“不緊不慢”“指點(diǎn)”等詞語(yǔ)的意思;學(xué)習(xí)用“是不是”提問(wèn);能分角色朗讀課文,并能根據(jù)提示語(yǔ)讀出不同的語(yǔ)氣。

      3.讀懂故事,懂得遇到問(wèn)題要仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析,這樣才有可能找到解決問(wèn)題的好辦法。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1.了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)。

      2.讀出人物的不同語(yǔ)氣。

      教學(xué)難點(diǎn):

      老人是如何知道商人走失的駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的。

      教學(xué)流程:

      一、談話(huà)揭題,整體感知,明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)

      師:今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第十六課《找駱駝》。這是一篇略讀課文,略讀課文該怎樣學(xué)?

      二、學(xué)習(xí)新課

      (一)初讀課文

      師:這是一則讀后會(huì)讓人變得更聰明的故事。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文,想想課文講了怎樣一個(gè)故事。讀完一遍之后請(qǐng)站起來(lái)讀第二遍,讀到第三遍的時(shí)候請(qǐng)用手勢(shì)表示一下。

      師:誰(shuí)能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)故事的主要內(nèi)容?

     。ǘ┟鞔_學(xué)習(xí)要點(diǎn)

      師:為了幫助我們學(xué)習(xí),編書(shū)的'叔叔、阿姨在課文前面作了提示,誰(shuí)來(lái)讀一讀? (生讀提示)

      師:學(xué)習(xí)提示讓我們思考什么問(wèn)題?

     。▎(wèn)題一:駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)?問(wèn)題二:老人是怎么知道這些特點(diǎn)的?) 師:這節(jié)課,我們就圍繞這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)研究課文。

      三、根據(jù)學(xué)習(xí)提示,練讀課文對(duì)話(huà),解決問(wèn)題一

      師:現(xiàn)在我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀老人和商人談駱駝特點(diǎn)的對(duì)話(huà),邊讀邊想:走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)?請(qǐng)標(biāo)上記號(hào)。

     。ㄉ宰x并標(biāo)注)

      師:老人說(shuō)出了走失駱駝的幾個(gè)特點(diǎn)? (生答:三個(gè))

      師:商人聽(tīng)到老人說(shuō)出駱駝的特點(diǎn)后,心情如何?(生答:心里高興)從哪兒看出他心里高興? 師:現(xiàn)在老師來(lái)扮演老人,誰(shuí)來(lái)扮演商人?(指名某學(xué)生扮演)我們分角色朗讀他們的對(duì)話(huà)。(指導(dǎo)加上動(dòng)作)

      師:再讀對(duì)話(huà),你們發(fā)現(xiàn)老人的發(fā)問(wèn)有什么特點(diǎn)沒(méi)有?

     。ㄉ穑憾加玫搅送粋(gè)詞語(yǔ)──“是不是”,這個(gè)問(wèn)法給我們留下了深刻印象)

      師:老人說(shuō)的駱駝的特點(diǎn)具體、全面,然而又說(shuō)駱駝去哪兒了他也不知道,難怪商人會(huì)忿忿地指責(zé)老人。請(qǐng)大家讀一讀商人說(shuō)的話(huà)。

      四、根據(jù)學(xué)習(xí)提示,細(xì)讀老人的話(huà),解決問(wèn)題二

      師:第一個(gè)問(wèn)題解決了吧?現(xiàn)在我們?cè)撗芯渴裁戳??wèn)題二的答案在課文的哪部分? 師:好,我們來(lái)讀老人說(shuō)的那段話(huà)。這段話(huà)該怎么讀?什么叫“不緊不慢”? (指導(dǎo)朗讀)

      師:老人看見(jiàn)了什么? (生畫(huà)下相關(guān)內(nèi)容)

      師:老人看見(jiàn)了這些現(xiàn)象,他又知道了什么?(生用另一種符號(hào)畫(huà)下相關(guān)內(nèi)容)

      師:我想要知道你們畫(huà)得對(duì)不對(duì),該怎么辦?請(qǐng)男同學(xué)讀“看見(jiàn)”的內(nèi)容,女同學(xué)讀“知道”的內(nèi)容。

      (男生、女生分別讀課文)

      師:下面我們學(xué)習(xí)運(yùn)用“是不是”發(fā)問(wèn)。商人以為老人把駱駝藏起來(lái)了,所以忿忿不平。當(dāng)老人不緊不慢地說(shuō)出原因之后,他才恍然大悟。現(xiàn)在,老師要請(qǐng)你們來(lái)做一回聰明的商人。當(dāng)你聽(tīng)到老人說(shuō)出駱駝的特點(diǎn)后,能不能用上“是不是”來(lái)問(wèn)一問(wèn)老人?我們一起來(lái)試一試。

      (師示范:請(qǐng)問(wèn),您是不是看見(jiàn)了,所以知道) 師:同學(xué)們會(huì)問(wèn)嗎?自己試著問(wèn)一問(wèn)老人。 (生自由練習(xí)) 師:誰(shuí)能夠連起來(lái)問(wèn)一問(wèn)?

     。ㄍ阑ハ嗾f(shuō),然后群體表演,扮演老人的學(xué)生也要表現(xiàn)得越聽(tīng)越高興,為商人的聰明感到高興)

      五、深入理解,解讀推理過(guò)程

      師:聽(tīng)了你們的朗讀,老師有個(gè)問(wèn)題?匆(jiàn)了路上駱駝的腳印右邊深、左邊淺,怎么就能知道駱駝的左腳有點(diǎn)兒跛呢?老人當(dāng)時(shí)是怎么想的呢?(請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課前的游戲回答)能不能反過(guò)來(lái)說(shuō),要是駱駝的左腳是不跛的,那么──

      (生答:兩只腳印應(yīng)該一樣深淺)

      師:很好。誰(shuí)能來(lái)講一講老人看見(jiàn)路的左邊有蜜、右邊有米,心里又是怎樣想的?

      師:老人看見(jiàn)樹(shù)葉上駱駝留下的牙印,知道駱駝缺了一顆牙齒,你們能不能畫(huà)一畫(huà),缺了一顆牙的駱駝留下的牙印應(yīng)該是怎樣的?(生試畫(huà)—投影展示—進(jìn)行比較判斷)

      師:對(duì),老人在樹(shù)葉上看到的就是這樣的牙印,所以他想:要是這駱駝──誰(shuí)能接下去說(shuō)? (師指名學(xué)生回答)

      師:下面請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀老人不緊不慢說(shuō)的話(huà)。

      六、自由質(zhì)疑,理解寓意

      師:課文中的老人請(qǐng)商人順著腳印去找。讀到這里,同學(xué)們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎? (生問(wèn)問(wèn)題:為什么要順著腳印去找?)

      師:是啊,為什么要讓商人順著駱駝腳印去找呢?我們來(lái)討論討論。 (師生共同討論)

      師:在老人的指點(diǎn)下,商人果然找到了走失的駱駝。同學(xué)們覺(jué)得故事中的老人是怎樣的一位老人?

      七、回顧全文,積累語(yǔ)言

      師:故事很有趣,讀了課文大家肯定受到很多啟發(fā)。現(xiàn)在,我們?cè)賮?lái)回顧一下全文。同學(xué)們喜歡怎樣讀,齊讀還是分角色讀?大家要一邊讀一邊思考,課文的哪些詞語(yǔ)或?qū)懛ńo自己留下的印象特別深。

      師:相信這些好詞好句會(huì)隨同《找駱駝》這個(gè)故事,一直留在我們的腦海里。

    找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教學(xué)目標(biāo):

      1、分角色朗讀課文,讀出人物的不同語(yǔ)氣。

      2、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。

      3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。

      教學(xué)難點(diǎn):

      培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。

      教具準(zhǔn)備:

      小黑板、圖片、頭飾

      教學(xué)課時(shí):

      1課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、觀察圖片,激趣導(dǎo)入。

      1、同學(xué)們,老師今天準(zhǔn)備了一份禮物給你們,你們能猜到是什么嗎?猜不到吧,那老師現(xiàn)在就告訴你們,是一些精美的圖片要送給大家欣賞欣賞。這些圖片都能測(cè)試一個(gè)人的觀察能力,同學(xué)們想不想比一比高低?(學(xué)生欣賞圖片)

      2、其實(shí)在生活中,只要我們用心觀察,認(rèn)真思考,也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)的,《找駱駝》這個(gè)故事的就是這個(gè)道理。想不想學(xué)一學(xué)?(板書(shū)課題)

      二、朗讀課文,理解課文。

      1、教師范讀。

      2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的'方式讀課文,思考小黑板的問(wèn)題。 小黑板:(1)商人走失了一只駱駝后,是怎么做的?

     。2)老人知道了什么?是怎么知道的?用“?”畫(huà)出有關(guān)的句子,讀一讀。

      3、老人風(fēng)過(guò)商人丟失的駱駝嗎?(沒(méi)有)那他怎會(huì)知道的這樣清楚?

      4、用“因?yàn)椤浴边@個(gè)關(guān)聯(lián)聯(lián)把老人的觀察和判斷連成一段話(huà)。

      5、說(shuō)了這么久老人,下面我們來(lái)說(shuō)說(shuō)故事中的另一個(gè)人物??商人。商人在故事中的情緒是怎樣變化的?(著急??生氣)哪個(gè)詞說(shuō)明商人生氣了?(忿忿)商人忿忿地說(shuō)了什么?“哄”在這里是什么意思?為什么商人認(rèn)為老人是在哄他,是把他的駱駝藏起來(lái)了?

      6、最后商人找到了駱駝沒(méi)有?哪個(gè)詞說(shuō)明老人的指點(diǎn)是對(duì)的?(果然)

      三、課文延伸,比較異同。

      1、學(xué)了課文后,你覺(jué)得老人是個(gè)怎樣的人?商人又是個(gè)怎樣的人?

      2、如果你看到找駱駝的這一幕,你想對(duì)老人或者商人說(shuō)些什么?

      3、如果你是商人,在找到駱駝后回來(lái)的路上又遇到老人,你會(huì)對(duì)老人說(shuō)些什么?

      四、角色朗讀,表現(xiàn)人物。

      同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎?(喜歡)那我們就把它讀一讀,演一演。(先分角色朗讀,后帶頭飾表演)

      五、總結(jié)全文。

      學(xué)了這篇課文,老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪,遇事要仔?xì)觀察,認(rèn)真思考,這樣才能把事情辦得更好。

      六、作業(yè):

      課后把課文演成課文劇,評(píng)選最佳演員。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      看見(jiàn) 腳印右深左淺 左腳跛 又看見(jiàn) 路邊有密和米 馱著密和米 還看見(jiàn) 樹(shù)葉上的牙印 缺了顆牙齒

      觀察 ---------- 判斷

    找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)8

      教學(xué)目標(biāo)

      1.分角色朗讀課文,讀出人物的不同語(yǔ)氣。

      2.走失的駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)?理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。

      3.培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。通過(guò)學(xué)習(xí),感悟“在生活中,只要用心觀察,認(rèn)真思考,就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      1.了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn),老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。讀出人物的不同語(yǔ)氣。

      2.理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。

      課前準(zhǔn)備

      收集有關(guān)駱駝的資料。

      課時(shí)安排

      1課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      一、謎語(yǔ)揭題,激發(fā)興趣。由謎語(yǔ)引出“駱駝”,初步了解駱駝,最后切入課題,導(dǎo)入新課。

      二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

      三、朗讀課文,理出線(xiàn)索、

      1.(出示自學(xué)任務(wù)一)自由讀課文,想想課文主要講了一件什么事?( 生答、師板書(shū):商人、走失、打聽(tīng),指點(diǎn),老人 )

      2.檢查字詞認(rèn)讀 。 過(guò)渡:同學(xué)們商人找駱駝,他在老人的指點(diǎn)后才找回自己的駱駝。但是,你們知道商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)?老人又是怎么知道駱駝這些特點(diǎn)的.?這兩個(gè)問(wèn)題就是我們本節(jié)課著重要解決的問(wèn)題。

      四、根據(jù)學(xué)習(xí)提示,練讀課文對(duì)話(huà),解決問(wèn)題一

      出示自學(xué)任務(wù)二: 學(xué)習(xí)1——9自然段

      1、讀課文,邊讀邊想,:走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)?

      2、交流匯報(bào)。

      (1)師:你知道商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)?

      (2)生答。

      3、指導(dǎo)朗讀(出示商人和老人的對(duì)話(huà)《1》課件) (強(qiáng)調(diào)老人的性格特點(diǎn):不緊不慢)

      過(guò)渡:同學(xué)們,老人對(duì)駱駝特點(diǎn)是那么的熟悉,可是又說(shuō)駱駝去哪兒了,他也不知道。這下可把商人給欺蒙了!誰(shuí)能來(lái)讀讀商人說(shuō)的話(huà)?該用什么語(yǔ)氣讀?(生氣)從哪看出來(lái)的?理解 “憤憤”的意思,以及當(dāng)時(shí)商人的想法,使學(xué)生在讀中體會(huì)商人的情感,從著急到高興再到轉(zhuǎn)為怒

      (1) 分角色朗讀。

      五、根據(jù)學(xué)習(xí)提示,細(xì)讀老人的話(huà),解決問(wèn)題二

      出示自學(xué)任務(wù)三:學(xué)習(xí)課文10自然段 過(guò)渡:商人這么生氣,老人生氣嗎?那老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)呢?請(qǐng)大家一起來(lái)學(xué)習(xí)課文10自然段。

     。ㄋ娜诵〗M)先讀讀老人說(shuō)的那段話(huà),然后討論一下老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的。 2.交流匯報(bào)。

      3.用“因?yàn)椤浴卑堰@三句話(huà)連起來(lái)。

      4.老人能詳細(xì)知道走失的駱駝的特點(diǎn)那是因?yàn)槔先耸且晃辉鯓拥娜耍?/p>

      5.學(xué)生匯報(bào)(板書(shū):善于觀察,勤于思考) 過(guò)渡:當(dāng)商人聽(tīng)了老人的一番指點(diǎn)后,他能找到駱駝嗎?你是怎么知道的?學(xué)習(xí)課文11自然段。出示果然用果然說(shuō)一句話(huà)。

      六、感情升華

      同學(xué)們你想對(duì)商人和老人說(shuō)些什么?你學(xué)了這篇課文后有收獲嗎? 小結(jié):同學(xué)們遇到什么事要冷靜,不要著急,要善于觀察,多動(dòng)腦筋思考。

      七、拓展延伸

      我相信同學(xué)們?cè)谏钪幸彩巧朴谟^察,勤于思考的人,同學(xué)們認(rèn)真觀察一下我們班的同學(xué),或周?chē)氖挛镒罱惺裁醋兓?總結(jié):他是一位用心觀察事物和認(rèn)真思考問(wèn)題的老人,我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí),做一個(gè)用心觀察事物和認(rèn)真思考問(wèn)題的學(xué)生,只有這樣做才能從生活中去發(fā)現(xiàn)許多奧秘。

      板書(shū)設(shè)計(jì):找駱駝

      走失 打聽(tīng)

      商人 ———老人

      指點(diǎn)

      善于觀察、勤于思考

    找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)9

      一、設(shè)疑導(dǎo)入,明確要求

      1、設(shè)疑導(dǎo)入。商人丟失了一只駱駝,一位老人從沒(méi)見(jiàn)過(guò)駱駝,卻幫助商人找回了駱駝,你知道這是怎么回事嗎?我們讀了《找駱駝》這篇課文后,同學(xué)們就明白了。(板書(shū)課題)

      2、這是一篇略讀課文,我們根據(jù)課前提示來(lái)自學(xué),通過(guò)自讀課文解決問(wèn)題。

      二、初讀課文,整體感知

      1、用自己喜歡的方式自由朗讀課文,把課文讀正確、通順,不認(rèn)識(shí)的字、詞借助工書(shū)查閱。

      2、邊讀邊想:課文講了一件什么事?

      3、默讀課文,嘗試解決“課前提示”中的問(wèn)題,邊讀邊圈畫(huà),找出不明白的地方,

      三、合作探究,解決疑難

      1、帶著問(wèn)題自讀課文。

      (1)課文講了一件什么事?

     。2)老人詳細(xì)地說(shuō)了駱駝的哪些情況?

     。3)這些詳細(xì)的情況老人是怎樣知道的?

      2、小組合作探究。

      3、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲,歸納整理。

      4、交流全文。

     。ㄕn文講商人走失了一只駱駝,老人在沒(méi)有見(jiàn)過(guò)駱駝的情況下,憑自己觀察到的現(xiàn)象準(zhǔn)確分析和判斷,使商人終于找到了駱駝。)

      5、師問(wèn):老人是根據(jù)什么知道駱駝?dòng)嘘P(guān)情況的?

      6、填一填,議一議。(盡量用文中的語(yǔ)言)

      因?yàn)槔先丝匆?jiàn)——————————————————————————————————,所以知道——————————————————————————————————。

      因?yàn)槔先擞挚匆?jiàn)————————————————————————————————,所以知道——————————————————————————————————。

      因?yàn)槔先诉看見(jiàn)—————————————————————————————————,所以知道——————————————————————————————————。

     。贰⒆x一讀,想一想:為什么老人能指點(diǎn)商人找到駱駝?

      (老人憑借自己生活實(shí)際,分析駱駝留下的種種跡象,幫助商人找回駱駝。)

     。浮⒆x全文后你從中受到什么啟發(fā)?

     。◤闹畜w會(huì)到老人對(duì)生活處處留心,善于觀察,善于思考。)

     。◤闹畜w會(huì)到老人對(duì)人熱情,樂(lè)于助人。)

      9、小結(jié):老人沒(méi)有見(jiàn)過(guò)那只駱駝,卻憑著自己敏銳的觀察里和準(zhǔn)確無(wú)誤的判斷,憑著駱駝留下的幾處痕跡,就弄清了駱駝的具體情況,達(dá)到了“窺一般而只全豹”的境界,真可謂觀察和思考的典范。

      四、細(xì)讀課文,創(chuàng)新表演

      1、細(xì)讀課文,仔細(xì)想想商人和老人對(duì)話(huà)的情形:動(dòng)作、神態(tài)、心情、語(yǔ)氣等,給文中人物語(yǔ)言補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)?提示語(yǔ)。

      2、小組合作探究提示語(yǔ),并練習(xí)分角色朗讀。

      3、小組分角色表演。

      4、推選優(yōu)秀小組表演。(生甲:扮商人的服裝道具生乙:扮老人的服裝道具)

      5、師生點(diǎn)評(píng):指出優(yōu)點(diǎn)及不足。

      五、結(jié)合內(nèi)容,拓展訓(xùn)練

      1、商人找到駱駝,心情怎樣,心里會(huì)怎么想,對(duì)老人會(huì)說(shuō)些什么?

      2、在學(xué)習(xí)、生活中你遇到過(guò)類(lèi)似的現(xiàn)象沒(méi)有,有沒(méi)有留心觀察,認(rèn)真思考的事物?請(qǐng)寫(xiě)進(jìn)自己的日記里。

    找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)10

      一、教案背景:

      1、面對(duì)學(xué)生:小學(xué)三年級(jí)

      2、學(xué)科:語(yǔ)文

      3、課時(shí):1課時(shí)

      二、教學(xué)課題:

      義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第十六課《找駱駝》。

      三:設(shè)計(jì)理念:

      網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)巨大的資源庫(kù),在我們有效地利用下,它為人們提供著各種各樣的簡(jiǎn)單而且快捷的通信與信息檢索手段,更重要的是為人們提供了巨大的信息資源和服務(wù)資源。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,老師可以通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上的檢索,為學(xué)生提供形象生動(dòng)的圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音等,使課堂更加直觀、有效,從而提高課堂效率。本文《找駱駝》也是在這一背景下設(shè)計(jì),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索,使學(xué)生更加明白老人是如何仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,找到駱駝的。

      四、教材分析:

      這篇課文主要有兩個(gè)人物:商人和老人。商人走失了一只駱駝,老人在沒(méi)有見(jiàn)過(guò)駱駝的情況下,憑著對(duì)觀察到的現(xiàn)象的準(zhǔn)確分析和判斷,使商人終于找到了駱駝。老人的觀察、分析、判斷,對(duì)人很有啟發(fā),令人拍案叫絕。課文以“找駱駝”為線(xiàn)索進(jìn)行敘述,起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果十分清楚。在敘述中巧設(shè)懸念,引人人勝。為了達(dá)到更好地教學(xué)效果,我在網(wǎng)絡(luò)上查詢(xún)了課件、教案、圖片等大量資料。百度搜索如:

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、分角色朗讀課文,讀出人物的不同語(yǔ)氣。

      2、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。

      3、通過(guò)學(xué)習(xí),懂得對(duì)任何事物只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考才能找到解決問(wèn)題的辦法。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      理解課文內(nèi)容,懂得對(duì)任何事物只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考才能找到解決問(wèn)題的`辦法。1

      【課前準(zhǔn)備】

      多媒體課件

      【課時(shí)安排】

      1課時(shí)

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、創(chuàng)設(shè)情境、揭題導(dǎo)入

      1、有一位商人丟了一只駱駝,心里很著急,想讓“柯南”幫忙。柯南邀請(qǐng)我們大家一起去找,你們?cè)敢鈫幔拷裉煳覀兙彤?dāng)一回小偵探,來(lái)幫商人“找駱駝”。(師板書(shū)題目)

      2、認(rèn)識(shí)了解駱駝!景俣人阉鳌

      3、師出示教學(xué)要求,強(qiáng)調(diào)略讀課文的學(xué)法。

      二、初讀課文,整體感知

      1、聽(tīng)讀課文,勾出生字詞。(教師利用網(wǎng)上視頻、讓生自檢生字詞的讀音)

      百度搜索如下:

      2、教師檢查字詞讀音,并且讓學(xué)生利用百度百科了解詞語(yǔ)意思:

      跛腳、馱著、啃樹(shù)葉、詳細(xì)、忿忿、究竟

      百度搜索如下:

      2、老師講評(píng),評(píng)出最棒的。

      【板書(shū)設(shè)計(jì)】

      16、找駱駝

      仔細(xì)觀察 認(rèn)真思考得出結(jié)論

      教學(xué)反思:

      本課以“找駱駝”為線(xiàn)索進(jìn)行敘述,起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果十分清楚。在敘述中巧設(shè)懸念,

      引人人勝。本堂課教學(xué)效果較好,達(dá)到了預(yù)期的目的,使教學(xué)目標(biāo)得到充分地落實(shí)。之所以可以達(dá)到這樣的效果,主要是因?yàn)檎n前我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,查詢(xún)了本課相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教材分析、視頻、圖片等資料,并且在教學(xué)中得到了整合利用。還有就是利用百度百科讓學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行理解,利用網(wǎng)絡(luò)資源,讓學(xué)生完成練習(xí)題,檢測(cè)課堂效果。通過(guò)利用現(xiàn)代信息技術(shù),整堂課學(xué)生更加直觀地明白了課文中的難點(diǎn)。但是整堂課下來(lái),還是有很多地方值得我們思考。

      首先,做到比較好的地方就是網(wǎng)絡(luò)資源的整合和利用。相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂,網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生整堂課充滿(mǎn)了興趣,調(diào)動(dòng)起了課堂氛圍,提高了課堂效率,并且直觀地展示出了傳統(tǒng)課堂中難以解決的問(wèn)題,使學(xué)生更好地接受知識(shí)。另外,我們還需注意的是對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源的篩選,好的資源對(duì)于課堂教學(xué)的效率有很好的提升,但是有些資源,卻會(huì)誤導(dǎo)老師或者學(xué)生,往往事倍功半,達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果。所以我們老師作為一個(gè)教育者,一定要把好關(guān),使網(wǎng)絡(luò)真正地成為教學(xué)中的好幫手。

      “路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新課程理念下,我們還將繼續(xù)探索,使網(wǎng)絡(luò)真正地為我們的教學(xué)服務(wù)。

    找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)11

      教學(xué)目的:

      1、理解課文內(nèi)容,懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析,抓住事物之間的聯(lián)系,才能找到解決問(wèn)題的辦法這個(gè)道理。

      2、理解詞語(yǔ):商人、至于、究竟。

      3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn):

      反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話(huà),從后面的對(duì)話(huà)證實(shí)結(jié)論的正確,是觀察與推斷的結(jié)果。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解老人為什么沒(méi)看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入:

      課件:駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹:駱駝是沙漠中主要的交通工具,商人想要在沙漠中運(yùn)貨,可離不開(kāi)駱駝。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。

      二、新課:

      1、板書(shū)課題,讀題。質(zhì)疑,導(dǎo)入新課。

      2、初讀課文。(自由讀)

      3、按自然段讀,邊聽(tīng)邊想,課文主要講了一件什么事。

      商人此時(shí)的心情怎樣?你現(xiàn)在就是這個(gè)商人,你會(huì)怎么做?會(huì)遇到那些困難呢?

      4、具體學(xué)習(xí)課文。

      (1)當(dāng)商人問(wèn)老人的時(shí)候,他們說(shuō)了什么呢?同桌同學(xué)分角色讀(1——7自然段)

      指名分角色讀。

      如果你是商人,聽(tīng)了老人的話(huà),心里會(huì)怎樣想?

      指導(dǎo)朗讀(隨機(jī)指導(dǎo)老人的話(huà),與商人越來(lái)越緊張、急切的語(yǔ)氣)

      (2)老人把駱駝的樣子說(shuō)得這樣具體,又說(shuō)不知道駱駝在哪,你這位商人會(huì)怎樣想?

      指導(dǎo)朗讀商人的話(huà),讀出生氣、質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣。

     。3)老人說(shuō)的.是不是真的呢?請(qǐng)你自己讀讀第10自然段。

      老人說(shuō)的是真的嗎?他沒(méi)看到駱駝,為什么對(duì)情況知道得這樣清楚呢?誰(shuí)能為在座的商人解釋解釋。

     。4)結(jié)果怎樣,齊讀第11自然段。

      5、小結(jié)。

     。1)學(xué)過(guò)了這篇課文,你懂得了什么?

     。2)教師根據(jù)學(xué)生情況點(diǎn)撥。

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      學(xué)會(huì)生字:失、這、左、右、應(yīng)、該6個(gè)字。

      理解詞語(yǔ):商人、至于、究竟。

      教學(xué)重點(diǎn):掌握該字再田字格中的位置。

      教學(xué)難點(diǎn):左、右兩個(gè)字“橫、撇”寫(xiě)時(shí)的區(qū)別。

      教學(xué)過(guò)程:

     。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)鞏固

      1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。板書(shū)課題

      2、回憶課文寫(xiě)的是什么事?告訴我們什么道理?

     。ǘ⿵(fù)習(xí)詞語(yǔ)(課件演示)

      走失這時(shí)候左右應(yīng)該

     。ㄈ┏鍪旧

      失這左右應(yīng)該

     。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)生字

      1、仔細(xì)觀察哪些字有一樣的地方?(課件)

      失、左、右是獨(dú)體字。

      這、應(yīng)是半包圍結(jié)構(gòu)的字。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么?

      該是左右結(jié)構(gòu)的字。

      2、先學(xué)習(xí)3個(gè)獨(dú)體字。

     。1)失:你想怎樣記住它?寫(xiě)時(shí)注意什么呢?(匯報(bào))

      老師想和同學(xué)們比比,看誰(shuí)寫(xiě)得好,愿意嗎?(師生同寫(xiě))

      組詞

     。2)出示左、右兩個(gè)字

      這兩個(gè)字老師想請(qǐng)同學(xué)們自學(xué),看看你想怎么學(xué)。

      學(xué)生匯報(bào)。

      區(qū)別“左、右”兩個(gè)字“橫”寫(xiě)時(shí)的不同。

      左字橫短,右字橫長(zhǎng)。

      指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):左:橫在橫中線(xiàn)往上一點(diǎn)的地方起筆,稍向上傾斜,要寫(xiě)得短些。撇起筆在豎中線(xiàn)上,要寫(xiě)得舒展些,工字寫(xiě)得偏右些。

      右:橫同樣在橫中線(xiàn)往上一點(diǎn)的地方起筆,要寫(xiě)得長(zhǎng)一些,撇起筆在豎中線(xiàn)上,口字寫(xiě)得扁一些。

      生練寫(xiě)。

     。3)接著學(xué)習(xí)兩個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。

      出示這,指讀。

      你有好辦法記住這個(gè)字嗎?

      遠(yuǎn)——這進(jìn)——這過(guò)——這(課件演示)

      寫(xiě)時(shí)要先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?還要注意什么?

      指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):先寫(xiě)文,點(diǎn)起筆在豎中線(xiàn)上,橫在豎中線(xiàn)稍微往左一點(diǎn)的地方起筆。注意“文”字的捺變成了長(zhǎng)點(diǎn),要穿過(guò)橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)的交點(diǎn)。再寫(xiě)走之旁,點(diǎn)起筆比文字的起筆稍微低一些,橫折折撇起筆在橫中線(xiàn)上,捺要包住文字,寫(xiě)得長(zhǎng)一些。

      (4)下一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字:應(yīng)(指讀)

      同桌之間互相說(shuō)說(shuō)想怎樣學(xué)這個(gè)字。

      匯報(bào)。

      座——應(yīng)

      (課件演示)點(diǎn)點(diǎn)撇的位置,兩個(gè)橫的長(zhǎng)度。

      指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):丶起筆在豎中線(xiàn)上橫不要寫(xiě)太長(zhǎng),丿要舒展些,第一個(gè)點(diǎn)起筆在橫中線(xiàn)上,第二個(gè)點(diǎn)起筆在豎中線(xiàn)上,丿穿過(guò)橫中線(xiàn),橫比上面的橫稍長(zhǎng)一些。

      (5)出示“孩”,這個(gè)字認(rèn)識(shí)嗎?

      看看它發(fā)生了什么變化。孩——該,這是我們要學(xué)習(xí)的最后一個(gè)字,齊讀。

      寫(xiě)時(shí)注意什么?(課件演示)兩個(gè)點(diǎn)的位置。

      你想用什么方法寫(xiě)這個(gè)字?(分割法)

      讠寫(xiě)在分割線(xiàn)。

      指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):用分割法來(lái)寫(xiě)。在左右半格中間打分割線(xiàn)。丶起筆在豎中線(xiàn)往左一點(diǎn)的地方,橫折提起筆在左分割線(xiàn)上,在同讠的點(diǎn)起筆位置對(duì)齊的地方起筆,橫長(zhǎng)一些,稍超過(guò)右分割線(xiàn)。撇折到豎中線(xiàn)上頓筆寫(xiě)折,第一個(gè)丿長(zhǎng)些,第二個(gè)丿短些,丶收筆在右分割線(xiàn)上。

     。6)組詞。用“應(yīng)該”造句。

     。ㄎ澹R讀6個(gè)生字,覺(jué)得哪個(gè)字不好寫(xiě),再寫(xiě)1個(gè)。

      (六)寫(xiě)字書(shū)1、2題。

      (七)課外讀物《蜜蜂引路》一文。

    找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)12

      一、教材分析

      故事改編自阿拉伯民間故事。人物有兩個(gè):商人和老人。商人走失了一只駱駝,老人在沒(méi)有見(jiàn)過(guò)駱駝的情況下,憑著對(duì)觀察到的現(xiàn)象的準(zhǔn)確分析和判斷,使商人終于找到了駱駝。老人的觀察、分析、判斷,對(duì)人很有啟發(fā),令人拍案叫絕。

      課文以“找駱駝”為線(xiàn)索進(jìn)行敘述,起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果十分清楚。在敘述中巧設(shè)懸念,引人入勝。文章開(kāi)頭并不急于講明老人是根據(jù)什么知道駱駝特點(diǎn)的,而是講老人十分詳盡地描述駱駝的特征,(更多精彩內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)首頁(yè))激起讀者往下讀的欲望。

      學(xué)習(xí)這篇課文的意圖是,引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)仔細(xì)觀察、勤于思考的習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn)是了解商人的'駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn),老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)是理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      【知識(shí)與技能】:

      1、分角色朗讀,讀出人物的不同語(yǔ)氣。

      2、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。

      【過(guò)程與方法】:

      小組合作,勾畫(huà)重點(diǎn)詞句、填寫(xiě)表格、在多樣化的

      朗讀中理解課文內(nèi)容。

      【情感態(tài)度與價(jià)值觀】:

      培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。

      三、教學(xué)重點(diǎn)

      了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn),老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。

      四、教學(xué)難點(diǎn)

      理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。

      五、教學(xué)過(guò)程

      (一)、激趣導(dǎo)入

      1、欣賞兒歌《駱駝》導(dǎo)入新課。

      2、師生共同板書(shū),讀課題,強(qiáng)調(diào)輕聲的讀法。

      3、看到題目你想提出什么問(wèn)題?

      4、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)略讀課文的學(xué)習(xí)方法。

     。ǘ、初讀感知

      1、用自己喜歡的方式初讀(要求:自讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,長(zhǎng)句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍;標(biāo)出自然段)。

      2、檢查初讀情況

     。1)、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)(根據(jù)學(xué)生的朗讀情況正音)。

     。2)、說(shuō)說(shuō)課文有多少個(gè)自然段。(11個(gè))

      3、看視頻聽(tīng)讀課文思考:思考課文講了一件什么事情?

      學(xué)生反饋:(找駱駝》這個(gè)故事講了商人(走失)了一只駱駝,向老人(打聽(tīng)),經(jīng)老人(指點(diǎn)),(找到)駱駝的事。

      (三)、簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)閱讀提示

      1、集體朗讀閱讀提示

      2、說(shuō)說(shuō)閱讀提示提出的問(wèn)題:

     。1)、商人走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)?

     。2)、老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?

     。ㄋ模、細(xì)讀感悟,解決問(wèn)題

      1、分小組學(xué)習(xí),自讀討論解決閱讀提示中的問(wèn)題,勾畫(huà)在書(shū)上,并填寫(xiě)表格。

      2、集體探究,細(xì)讀解決問(wèn)題。

     。1)、商人走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)?

     、、抽生匯報(bào),教師相機(jī)板書(shū),課件同步展示。(左腳跛馱著蜜和米缺牙)

      ②、把幾個(gè)特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(同桌互說(shuō)、集體說(shuō))

     、、分角色朗讀

      a、師讀商人,生讀老人。

      從中你發(fā)現(xiàn)了什么?(體會(huì)商人的心情變化:著急——高興——憤憤)

      b、男讀老人,女讀商人

      (2)、老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?課文的哪個(gè)

      部分告訴我們的?(10自然段)

      ①、讀讀這個(gè)部分,說(shuō)說(shuō)不理解的詞語(yǔ)的意思“不緊不慢”。

      ②、再讀,注意讀出不緊不慢的語(yǔ)氣。

     、、理解老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。

      (學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)板書(shū),課件同步展示:腳印左淺右深路上左蜜右米樹(shù)葉上的齒印)

     、、再讀,同桌互相交流,在交流中用上“……因?yàn)椤浴?/p>

     、、再一次用不緊不慢的語(yǔ)氣讀好這段話(huà)。

      3、商人找到駱駝了嗎?齊讀最后一段(果然找到了)。

      五、分角色朗讀全文(男讀商人,女讀老人,敘述部分由師讀)

      六、說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了課文你收到了什么啟發(fā)?有什么收獲?(板書(shū):仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考)

      七、布置作業(yè):把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      16找駱駝

      老人看到知道特點(diǎn)

      腳印左淺右深左腳跛

      路上左蜜右米馱著蜜和米

      樹(shù)葉上的齒印缺牙

      仔細(xì)觀察認(rèn)真思考

    找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)13

      教學(xué)目標(biāo):

      1有感情地朗讀課文,體會(huì)不同人物的不同語(yǔ)氣表現(xiàn)出的不同心理。

      2理解課文,了解老人是怎樣知道走失駱駝的特點(diǎn)。

      3感悟“用心觀察,就能有所發(fā)現(xiàn)”,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      理解課文,了解老人是怎樣知道走失駱駝的特點(diǎn)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      感悟“用心觀察,就能有所發(fā)現(xiàn)”,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入

      1.出示駱駝的圖片,學(xué)生介紹

      2.駱駝被稱(chēng)為沙漠之舟,人行走的時(shí)候必須依靠駱駝,可是有個(gè)商人,卻把自己的駱駝走失了,今天我們就和他一起去找駱駝。

      3.齊讀課題。

      二、了解導(dǎo)讀語(yǔ)

      1.回顧學(xué)習(xí)略讀課的方法。

      2.自由讀導(dǎo)讀語(yǔ)畫(huà)出學(xué)習(xí)任務(wù),并指名交流。

      三、檢查預(yù)習(xí)情況

      1.出示生詞,列火車(chē)讀

      2.指名分自然段讀課文,并且根據(jù)提示找出事情的`起因經(jīng)過(guò)結(jié)果

      3交流起因經(jīng)過(guò)結(jié)果,并且說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

      4.總結(jié)方法:今天我們把事情的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果用自己的話(huà)串聯(lián)起來(lái),就是課文的主要內(nèi)容,這種方法叫要素結(jié)合法。

      四、品讀課文

      1.以小組為單位分角色朗讀課文,思考:商人與老人說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣是怎樣的?

      2.交流

      (1)商人是著急___憤憤地練讀相關(guān)語(yǔ)句

     。2)老人是不緊不慢練讀相關(guān)語(yǔ)句

      3.了解老人知道駱駝特點(diǎn)的探究過(guò)程

      提問(wèn):

     。1)老人為什么說(shuō)起話(huà)來(lái)不緊不慢?

     。2)老人是通過(guò)什么樣的方法做到胸有成竹的?(理解老人是因?yàn)樯朴谟^察,勤于思考才能清楚的了解駱駝的特點(diǎn))(板書(shū))

     。3)默讀十自然段,把發(fā)現(xiàn)的線(xiàn)索用橫線(xiàn)畫(huà)出,把結(jié)論用括號(hào)標(biāo)出。

     。4)再讀十自然段

     。5)駱駝?wù)业搅藛?從哪個(gè)詞看出的?果然的意思?造句

      (6)分角色讀課文比賽。

      五、拓展訓(xùn)練

      多么厲害的老人啊,你想夸夸他嗎?用“我想對(duì)您說(shuō):‘_______!钡木涫綄(xiě)下來(lái)。之后交流

      結(jié)束語(yǔ):老師希望同學(xué)們今后也能做一個(gè)能仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的人。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      16、找駱駝

      仔細(xì)觀察認(rèn)真思考正確結(jié)論

      腳印左淺有深左腳跛

      路左蜜右米左馱蜜右馱米

      牙齒印少了顆牙齒

      教學(xué)反思:

      《找駱駝》一文記敘了一個(gè)商人走失了一只駱駝,很著急,一位老人憑著自己的觀察,進(jìn)行了合理的分析,推理,指出了商人走失的駱駝的特征,最后在老人的指點(diǎn)下找到了走失的駱駝。文章告訴我們:遇事要仔細(xì)觀察,勤于思考,才能得出正確的結(jié)論。

    找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)14

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.學(xué)會(huì)圍繞課題、同學(xué)的回答和課文內(nèi)容的省略處提出問(wèn)題,并通過(guò)反復(fù)讀課文,與學(xué)習(xí)伙伴討論,解決問(wèn)題。

      2.通過(guò)比較和聯(lián)系上下文,理解“走失”“詳細(xì)”“不緊不慢”“指點(diǎn)”等詞語(yǔ)的意思;學(xué)習(xí)用“是不是”提問(wèn);能分角色朗讀課文,并能根據(jù)提示語(yǔ)讀出不同的語(yǔ)氣。

      3.讀懂故事,懂得遇到問(wèn)題要仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析,這樣才有可能找到解決問(wèn)題的好辦法。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      1.了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)。老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的?

      2.讀出人物的不同語(yǔ)氣。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      老人是如何知道商人走失的駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的。理解老人為什么能指點(diǎn)商人找回駱駝?

      【課前準(zhǔn)備】

      1.制作幻燈片課件:

     。1)課題,配背景;

      (2)“學(xué)習(xí)提示”上的兩個(gè)問(wèn)題。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、課前背古詩(shī)兩首

      二、情境導(dǎo)入

      師:老師這里有兩團(tuán)橡皮泥。請(qǐng)甲同學(xué)來(lái)按左邊這團(tuán)橡皮泥,請(qǐng)你輕輕按。請(qǐng)乙同學(xué)來(lái)按右邊這團(tuán)橡皮泥,請(qǐng)你用力按。(甲、乙兩名學(xué)生分別輕輕、有力地按壓橡皮泥)

      師:請(qǐng)同學(xué)們猜猜,剛才他們各按了一個(gè)手指印,那么左右兩團(tuán)橡皮泥上的指印是不是一樣深?為什么?(生答:不一樣深)

      師:如果要讓左右兩邊的指印一樣深,該怎么做?(生回答)

      師:同學(xué)們都很聰明。看來(lái),今天的課一定能上得很好!

      師:同學(xué)們見(jiàn)過(guò)駱駝嗎?駱駝長(zhǎng)得什么樣?有哪些本領(lǐng)?

      生:駱駝身體高大,背上有駝峰,蹄又扁又平,蹄底有肉墊。有雙重眼瞼,不怕風(fēng)沙;很耐饑渴,嗅覺(jué)靈敏,能嗅出遠(yuǎn)處的水源,也能預(yù)感大風(fēng)的.到來(lái)。有“沙漠之舟”的美稱(chēng)。

      師:同學(xué)們知道的真多,你們說(shuō)誰(shuí)最需要駱駝的幫助?

      生:在沙漠中行走的人。

      師:如果在沙漠中行走的人不小心丟失了駱駝,那該有多糟糕!可有個(gè)商人偏偏遇到了這事,我們就來(lái)看看他是怎么找駱駝的!

      三、整體感知

      1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文,想想課文講了怎樣一個(gè)故事。讀完一遍之后請(qǐng)站起來(lái)讀第二遍,讀完第二遍的請(qǐng)用手勢(shì)表示一下。

      2、到底讀的怎么樣呢?張老師要來(lái)考考你們!瞧,生字朋友們來(lái)了,叫叫它們的名字吧!

      真不錯(cuò),把生字都記住了!

      3、師:誰(shuí)能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文講了怎樣一個(gè)故事?(學(xué)生說(shuō))

      教師追問(wèn):你能按照這樣的提示來(lái)說(shuō)嗎?

      這篇課文主要講了商人()了一只駱駝,向老人(),最終()了駱駝的事。

      這樣我們就把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚了,你覺(jué)得這樣表達(dá)是不是清晰呀。

      師:讀了課文,你有什么問(wèn)題嗎?

      這是一篇略讀課文,編書(shū)的叔叔、阿姨,為了幫助我們學(xué)習(xí),在課文的前面也提出了問(wèn)題,我們來(lái)一起讀一讀。

      師:學(xué)習(xí)提示讓我們思考什么問(wèn)題?

      (問(wèn)題一:商人的駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)?問(wèn)題二:老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?)

      師:這節(jié)課,我們就圍繞這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。

      四、細(xì)讀理解

      1、我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)讀一讀課文,到文中找一找,商人的駱駝?dòng)袔讉(gè)特點(diǎn)?用自己喜歡的符號(hào)來(lái)標(biāo)畫(huà)出來(lái)。

      2、學(xué)生自學(xué)(教師巡視)學(xué)生匯報(bào)三個(gè)特點(diǎn)。

      (教師板書(shū):左腳跛;左蜜右米;缺一顆牙)

      追問(wèn):“跛”什么意思?在文中呢?做一個(gè)動(dòng)作告訴我?

      師:商人聽(tīng)到老人說(shuō)出駱駝的特點(diǎn)后,心情如何?(生答:心里高興)從哪兒看出他心里高興?(對(duì)極了)

      師:現(xiàn)在老師來(lái)扮演老人,誰(shuí)來(lái)扮演商人?(指名某學(xué)生扮演)我們分角色朗讀他們的對(duì)話(huà)。(指導(dǎo)加上動(dòng)作)點(diǎn)評(píng):我們配合的真不錯(cuò),是好搭檔。

      師:再讀一讀老人說(shuō)的話(huà),你們發(fā)現(xiàn)老人的話(huà)有什么特點(diǎn)沒(méi)有?

     。ㄉ穑憾加玫搅送粋(gè)詞語(yǔ)──“是不是”,這個(gè)問(wèn)法給我們留下了深刻印象)

      3、是呀!這位老人對(duì)駱駝的特點(diǎn)了解的這么詳細(xì),是不是真的見(jiàn)過(guò)駱駝,還是把駱駝藏起來(lái)了呢?(不是)那老人怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)呢?

      4、答案就在文中,你看看在哪部分呢?(第十自然段)

     。ǘ┑诙糠郑

      1、我們要弄明白:老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?可以有這么幾種學(xué)習(xí)方法:

      (1)填表:

      看見(jiàn)什么

      知道什么

      (2)批注

      1)老人看見(jiàn)了什么?用直線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。

      2)老人知道了什么?用曲線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。

     。3)其他方法。弄明白:老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?

      2、生說(shuō)師板書(shū):腳印右邊深,左邊淺;左蜜右米;牙齒印(展示第一種方法)

      師:你們和他想的一樣嗎?不一樣的快來(lái)改一改。

      師:我們一起來(lái)合作讀一讀,男生讀看見(jiàn)的內(nèi)容,女生讀知道的內(nèi)容。

      師:商人以為老人把駱駝藏起來(lái)了,所以忿忿不平,連對(duì)老人的稱(chēng)呼都變了。來(lái)讀讀商人的兩次問(wèn)話(huà),記住加上表情。(生讀,課件出示句子)

      師:駱駝走失以后,商人和老人的態(tài)度完全不同。老人是不緊不慢,商人是忿忿不平。我們來(lái)分角色把9、10自然段讀一讀。

      當(dāng)老人不緊不慢地說(shuō)出推理過(guò)程之后,他才恍然大悟,F(xiàn)在,老師要請(qǐng)你們來(lái)做一回聰明的商人。當(dāng)你聽(tīng)到老人說(shuō)出駱駝的特點(diǎn)后,能不能用上“是不是”來(lái)問(wèn)一問(wèn)老人?

     。ㄏ嚷(tīng)老師示范:請(qǐng)問(wèn),您是不是看見(jiàn)了……,所以知道……)

      師:同學(xué)們會(huì)問(wèn)嗎?自己試著問(wèn)一問(wèn)老人。

     。ㄍ阑ハ嗾f(shuō),然后群體表演)

      3、師:聽(tīng)了你們的朗讀,老師有個(gè)問(wèn)題?匆(jiàn)了路上駱駝的腳印右邊深、左邊淺,怎么就能知道駱駝的左腳有點(diǎn)兒跛呢?老人當(dāng)時(shí)是怎么想的呢?(請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課前的游戲回答)能不能反過(guò)來(lái)說(shuō),要是駱駝的左腳是不跛的,那么──

     。ㄉ穑簝芍荒_印應(yīng)該一樣深淺)

      師:很好。誰(shuí)能來(lái)講一講老人看見(jiàn)路的左邊有蜜、右邊有米,心里又是怎樣想的?

      師:老人看見(jiàn)樹(shù)葉上駱駝留下的牙印,知道駱駝缺了一顆牙齒,所以他想:要是這駱駝──誰(shuí)能接下去說(shuō)?(師指名學(xué)生回答)

      師:聰明的老人就像你們一樣通過(guò)細(xì)心觀察,動(dòng)腦思考進(jìn)行推理,得到了一個(gè)結(jié)論。

      五、轉(zhuǎn)化語(yǔ)言

      明白過(guò)來(lái)的商人說(shuō):“老人家,謝謝您。我這就按您的指點(diǎn)去找!

      商人告別了老人,沿著老人指點(diǎn)的方向去找駱駝!

      請(qǐng)動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)吧!

      教師:到底老人的推理是否正確呢?你從哪個(gè)詞語(yǔ)中看出來(lái)的?

     。ü,)那讓我們?cè)僮x一讀這句話(huà)。(讀)可見(jiàn)老人的推理很有道理。

      六、總結(jié)

      師:故事很有趣,讀了課文大家肯定受到很多啟發(fā),F(xiàn)在,我們?cè)賮?lái)回顧一下全文,課文的哪些詞語(yǔ)或?qū)懛ńo自己留下的印象特別深。

      師:相信這些好詞好句會(huì)隨同《找駱駝》這個(gè)故事,一直留在我們的腦海里。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      找駱駝

      腳印右深左淺——左腳跛

      左有蜜右有米——馱著蜜和米

      啃過(guò)的樹(shù)葉——缺牙齒

     。ㄓ^察)(思考)(論證)

    找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)15

      教學(xué)目標(biāo)

     。、通過(guò)理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生留心生活,仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考。2、朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用能力。重點(diǎn)難點(diǎn):

      1、理解課文內(nèi)容,懂得對(duì)任何事物只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考才能找到解決問(wèn)題的辦法。

      2、老人是如何知道商人走失的駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的。

      教學(xué)過(guò)程

      一、導(dǎo)入

      師:同學(xué)們老師這有個(gè)謎語(yǔ)誰(shuí)能猜出答案啊?(課件出示謎語(yǔ)找生讀謎語(yǔ),知道“沙漠之舟”是指駱駝)

      師:同學(xué)們真聰明,是駱駝。(欣賞駱駝圖片)

      師:老師也為大家準(zhǔn)備了一些關(guān)于駱駝的資料,有誰(shuí)能為大家讀一讀?(課件出示駱駝資料找生讀)

      師:有位粗心的商人丟失了他的“沙漠之舟”這節(jié)課就讓我們一起幫助商人“找駱駝”。

     。ò鍟(shū)“找駱駝”),指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲tuo。

      二、整體感知初讀課文

      1、請(qǐng)同學(xué)們捧起你們的課本認(rèn)認(rèn)真真地讀課文,想一想課文有哪些角色,主要講了一件什么事?另外在讀的時(shí)候,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生詞。

      2、讀完了,老師想出些詞語(yǔ)考考大家好不好?(課件出示詞語(yǔ))

      3、誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事?

      師:老師幫大家總結(jié)了一下(齊讀):課文主要講了一位商人(走失)一只駱駝,向老人(打聽(tīng)),在老人的(指點(diǎn))下,(找到)駱駝的事。

      二)明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)

      1、為了同學(xué)們能更好地學(xué)習(xí)這篇課文,課文為我們準(zhǔn)備了閱讀提示,誰(shuí)愿意讀讀閱讀提示?

      (1)商人丟失的駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)?

     。2)老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?

      2、師:那么這節(jié)課我們就圍繞著這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

      三、研讀課文

     。ㄒ唬┭凶x“駱駝的特點(diǎn)”

      1、首先讓我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們先讀讀課文1-7自然段,邊讀邊想:走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)?請(qǐng)畫(huà)出。(劃好的同學(xué)可以同桌交流交流。)

      2、學(xué)生匯報(bào)駱駝特點(diǎn)。

      師:你從哪里知道的`?我們先來(lái)讀一讀他們的對(duì)話(huà),然后再說(shuō)說(shuō)駱駝的特點(diǎn)?(教師板書(shū):左腳跛;左馱蜜右馱米;缺一顆牙)

      思考:“跛”什么意思?誰(shuí)能為大家表演一下跛腳走路?

      3、老人準(zhǔn)確的說(shuō)出了駱駝的這些特點(diǎn)卻說(shuō)沒(méi)見(jiàn)過(guò)駱駝,大家覺(jué)得商人聽(tīng)了會(huì)信嗎?那商人會(huì)說(shuō)些什么?

      過(guò)渡:大家很好的解決了第一個(gè)問(wèn)題,下面就讓我們來(lái)一起探究一下第二個(gè)問(wèn)題吧!

     。ǘ┨骄俊叭绾沃礼橊劦奶攸c(diǎn)”

      1、課文的哪個(gè)自然段介紹了老人是如何判定駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的?(第10自然段)

      2、那么誰(shuí)能說(shuō)出這段話(huà)應(yīng)該怎樣讀呢?(不緊不慢地讀)

      3、“不緊不慢”是什么意思呢?(就是很鎮(zhèn)定,不慌不忙,很沉穩(wěn))

      4、現(xiàn)在就請(qǐng)大家自由讀讀出老人的不緊不慢。讀完后,請(qǐng)大家用畫(huà)出老人看到了什么,通過(guò)看到的想到了什么。(課件出示)

      5、在因?yàn)樗浴⒌木涫街,我們知道了因(yàn)椋ㄔ颍,所以(結(jié)果),這樣的句子就叫做因果關(guān)系。 6、總結(jié)駱駝特點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)的原因7、老人為什么可以準(zhǔn)確知道走失駱駝的特點(diǎn)?(課件總結(jié))

      四、深入理解,解讀推理

      1、老人為什么不讓商人順著樹(shù)葉,米、蜜的方向去找,而是讓商人順著駱駝的腳印去找,這是為什么呢?

     。ㄒ?yàn)槊缀兔劢K有流光的那一刻,沙漠里也不是處處都有葉子,只有腳印是持續(xù)存在的。)

      2、“果然”一詞說(shuō)明了什么?(商人通過(guò)老人的指點(diǎn)找到了駱駝)

      五、小結(jié)延伸

      師:學(xué)到這里,你覺(jué)得老人是個(gè)什么樣的人,你從他的身上學(xué)到了什么?

      六、作業(yè)

      1、把今天學(xué)的這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。

      2、觀察身邊的事物,你會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)?把你的新發(fā)現(xiàn),準(zhǔn)備在口語(yǔ)交際課上與大家共同分享。

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