燕子教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的燕子教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
燕子教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
感受貫穿全文的愛(ài)心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。
體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系,感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)會(huì)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系,感受這樣寫(xiě)的效果。
教學(xué)過(guò)程:
一、聽(tīng)記訓(xùn)練
師:現(xiàn)在進(jìn)行聽(tīng)記訓(xùn)練,老師這兒有6個(gè)詞語(yǔ),看你能記住幾個(gè)?
第一遍:歐洲瑞士、氣溫驟降、特殊客人、饑寒交迫、人民救助、乘上專(zhuān)列
第二遍:
你記住了哪幾個(gè)詞語(yǔ)?
誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充。
。ǔ鍪驹~語(yǔ))
誰(shuí)能把這6個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一句話。
大家不但聽(tīng)的認(rèn)真,還能聯(lián)系文中的內(nèi)容說(shuō)一句話?磥(lái)傾聽(tīng)不僅是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,更是一種很好的學(xué)習(xí)方法。學(xué)會(huì)傾聽(tīng),你會(huì)獲取更多的知識(shí)!好,上課!
二、學(xué)習(xí)第二段。
師:今天我們繼續(xù)乘上《燕子專(zhuān)列》,走近瑞士政府,走近瑞士人民。
下面請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一條瑞士政府發(fā)出的緊急消息。仔細(xì)聽(tīng),看你聽(tīng)到了哪些信息?(播報(bào)消息)
師:好,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
同學(xué)們,成千上萬(wàn)只燕子從南方飛回北方時(shí),在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。想想看:當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,這時(shí)候再加上找不到食物,這樣的情景可以用我們聽(tīng)到的哪兩個(gè)詞來(lái)形容?(指名說(shuō))(出示饑寒交迫、瀕臨死亡)
誰(shuí)來(lái)讀讀這兩個(gè)詞,(指名讀)
你讀的很準(zhǔn)確,但是沒(méi)有讀出詞語(yǔ)的溫度。是呀,詞語(yǔ)有溫度嗎?
想想看,當(dāng)時(shí)天那么冷,又沒(méi)有吃的,誰(shuí)再來(lái)讀讀這兩個(gè)詞。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀一讀這段話,體會(huì)體會(huì)當(dāng)時(shí)燕子危急的情景。(自由讀第2段)
現(xiàn)在我們就來(lái)看看燕子的這些不幸遭遇。
。ㄟ咟c(diǎn)擊圖片,教師邊深情的講述)大家看,大樹(shù)下,湖岸邊,連綿不斷的群山中,到處都是凍僵的小燕子。(在為燕子的不幸遭遇而震驚)
師:看到這些圖片,聽(tīng)到這個(gè)消息,此時(shí)此刻,你最想干什么?(指名說(shuō))
師:我聽(tīng)出來(lái)了,也就是大家想盡自己最大的努力去救助燕子
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
師:聽(tīng)到消息后,瑞士的居民怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本102頁(yè),自由讀課文第三自然段,用——線畫(huà)出瑞士居民的做法。
師:好,誰(shuí)來(lái)讀讀你畫(huà)出的句子?(指名讀)(出示)
我們一起來(lái)看這句話,這兒有一個(gè)詞語(yǔ),料峭,什么是料峭呀?(指名說(shuō))你用什么方法理解的?
。ㄈ绻麑W(xué)生用查字典方法)老師這兒還有另外一種方法,大家讀讀下面的話,聯(lián)系下文,你也可以知道料峭什么意思?(老師讀或者學(xué)生讀:頂著滿天飛舞……凍僵的燕子)
當(dāng)時(shí)天氣怎么樣。浚ê洌┰倏茨膫(gè)季節(jié)的寒冷?(春天)形容春天的寒冷就可以用料峭這個(gè)詞。好了,閉上你的眼睛,讓我們一起進(jìn)入這春寒料峭的季節(jié)!一邊聽(tīng),一邊想象畫(huà)面。
老師范讀:“外面寒風(fēng)凜冽,大雪紛飛,…………”
好,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫(huà)面?
預(yù)設(shè)一:我看到了許多人都走出了家門(mén)去尋找燕子。
。(tīng)到消息后,只要有救助能力的人都走出了家門(mén))板書(shū):紛紛
預(yù)設(shè)二:人們到處尋找燕子,找了許多地方。
。ǚ彩悄芟氲降牡胤剑麄兌既フ疫^(guò)了。)板書(shū):四處
師:大家想象的都很好,請(qǐng)大家一邊想象畫(huà)面,一邊再來(lái)讀這句話,把你看到的感受到的讀出來(lái)。ㄖ该x)
師:1、從你的朗讀中,我仿佛看到了人們尋找燕子時(shí)的艱難。
2、從你的朗讀中,我聽(tīng)出了人們尋找燕子時(shí)的那種焦急的心情。
瑞士人民多么堅(jiān)強(qiáng)啊,不怕冷,不怕累,四處尋找凍僵的燕子。
來(lái),讓我們把自己感受到的一起讀出來(lái),(齊讀)聽(tīng)到消息后……
四、學(xué)習(xí)第四段。
師:瑞士居民在尋找燕子的過(guò)程中,發(fā)生了許許多多感人的故事。其中,一名記者拍下了這樣一幅照片,看看照片,默讀第四段,小故娘哪兒最讓你感動(dòng)?
預(yù)設(shè)一:她的臉凍得通紅,手凍的僵硬,但她一點(diǎn)也不在乎。
。ǘ嗝磮(jiān)強(qiáng)的小姑娘呀,)
預(yù)設(shè)二:一天下來(lái),她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子
。▽ふ乙恢谎嘧佣己懿蝗菀,更何況是十幾只,多不容易呀)
預(yù)設(shè)三:在覆蓋著……
。ㄔ谏介g巖縫里尋找凍僵的燕子,多么危險(xiǎn)啊,但小貝蒂找的又是多仔細(xì)呀)
預(yù)設(shè)四:再來(lái)看看這幅照片,小貝蒂哪兒最讓你感動(dòng)?(做法)
小貝蒂的堅(jiān)強(qiáng),小貝蒂的勇敢,小貝蒂的愛(ài)心深深地感動(dòng)了我們每一個(gè)人,誰(shuí)來(lái)讀讀這段話,把自己的感動(dòng)讀出來(lái)。(指名讀)
捧起書(shū),讓我們都來(lái)讀讀這段話,讀出我們的感動(dòng)來(lái)。(齊讀第4段)
。ㄒ魳(lè)起)孩子們,你們看,貝蒂一點(diǎn)也不在乎,不在乎寒風(fēng)呼呼地刮,不在乎大雪紛紛地下,不在乎凍得堅(jiān)硬的山路有多滑,她只在乎能否找到(),她一點(diǎn)也不在乎,不在乎她的臉凍的通紅,手凍的`僵硬,她只在乎找到(),尋找第一只燕子貝蒂“冒著料峭的春寒…………”(引讀),
尋找十幾只燕子,貝蒂都要“冒著料峭的春寒…………”(引讀),這是多么令人感動(dòng)的愛(ài)呀!
此時(shí)此刻,你一定有許多話對(duì)小貝蒂說(shuō),打開(kāi)練習(xí)本,寫(xiě)下來(lái)。
。ㄈ绻麑W(xué)生只寫(xiě)“有愛(ài)心,真勇敢”一類(lèi),教師隨時(shí)提醒:我發(fā)現(xiàn),有的同學(xué)只寫(xiě)了“小貝蒂,你真有愛(ài)心”“小貝蒂,你真勇敢,我要向你學(xué)習(xí)”,如果能把她怎么有愛(ài)心,怎么勇敢的做法寫(xiě)出來(lái),就更好了,可以用上課文中的語(yǔ)言。)
寫(xiě)好的同學(xué)來(lái)讀給貝蒂聽(tīng)。
五、學(xué)習(xí)第5段
師:大家寫(xiě)的都非常好,深深的感動(dòng)了我,在瑞士人民全力以赴的救助下,本來(lái)瀕臨死亡的燕子,坐上了漂亮舒適的空調(diào)專(zhuān)列,列車(chē)開(kāi)動(dòng)了,來(lái),讓我們通過(guò)朗讀為這些可愛(ài)的燕子們送行吧!(齊讀第5段)
師:同學(xué)們,這是一個(gè)真實(shí)的愛(ài)心故事,發(fā)生在1990年的歐洲瑞士。其實(shí),當(dāng)我們走出這列專(zhuān)列的時(shí)候,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),在人類(lèi)歷史的長(zhǎng)河之中,人和動(dòng)物不知演繹過(guò)多少這樣感人的故事!下面請(qǐng)大家拿出老師課前發(fā)的資料卡,快速讀讀,這個(gè)故事講得是誰(shuí)和誰(shuí)的事情?先寫(xiě)了什么,然后寫(xiě)了什么……
愛(ài)心大使史懷澤曾說(shuō):動(dòng)物是人類(lèi)的近親。只要我們善待這些可愛(ài)的動(dòng)物們,它們也將會(huì)以百倍的努力回報(bào)我們。
老師再來(lái)給大家推薦幾個(gè)好故事:下課后,請(qǐng)大家找一找讀一讀,你也會(huì)被它們深深的感動(dòng)!
《小獅子愛(ài)爾莎》
《布拉格的鳥(niǎo)》
《海豚領(lǐng)航》
燕子教學(xué)設(shè)計(jì)2
一.特點(diǎn)分析
教材選編這篇課文的意圖,不僅是要讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來(lái)”的生機(jī)勃勃的春天景象,體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛(ài),激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿活力的春天的向往和熱愛(ài)的感情;還要鼓勵(lì)學(xué)生在生機(jī)勃勃的春光中主動(dòng)學(xué)習(xí),去發(fā)現(xiàn)、去探索、去想象。深思熟慮,我決定把《燕子》一課的教學(xué),在“美”上下功夫,讓學(xué)生去感知美、品味美、欣賞美,從而感悟到燕子的活潑可愛(ài),感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。
二.設(shè)計(jì)理念
體現(xiàn)學(xué)生主體在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟,吸納、運(yùn)用的學(xué)習(xí)過(guò)程,運(yùn)用“讀中研,研中悟”的方法使學(xué)生感受燕子的美,春光的美,體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快心情和蓬勃向上的力量。
三.教學(xué)目的
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句,感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。
四.教學(xué)重點(diǎn)
1.通過(guò)欣賞燕子在春天里飛翔的美景,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育,培養(yǎng)學(xué)生的`審美能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2.結(jié)合文中插圖,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。
教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合文中插圖,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。
教學(xué)方法:閱讀為主,以讀帶記,讀背結(jié)合。
教學(xué)用具:五線譜畫(huà)圖,課文插圖,媒體資源:視頻《屋檐下的燕子窩》、動(dòng)畫(huà)《燕子:情境動(dòng)畫(huà)》。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
五.教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、播放視頻《屋檐下的燕子窩》,
師問(wèn):同學(xué)們知道這是什么鳥(niǎo)嗎?我們?cè)賮?lái)猜一個(gè)謎語(yǔ),大家就知道它是什么鳥(niǎo)了。
念兒歌《春天多美好》:
小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。
剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。
一幅圖畫(huà)剪好了,春天風(fēng)光多美好。
讓學(xué)生自由回答。
2、同學(xué)們,春天,活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了,喜歡燕子嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫(xiě)的,請(qǐng)打開(kāi)書(shū),誰(shuí)來(lái)讀讀。
二、初讀課文體會(huì)
1、明確自學(xué)要求。
(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認(rèn)為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認(rèn)真寫(xiě)幾遍。
(2)自由讀課文,注意讀錯(cuò)的句子要重讀,直到讀通為止。
2、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示新詞語(yǔ),指名認(rèn)讀,全班齊讀。
(2)理解詞語(yǔ)的意思。
4、開(kāi)火車(chē)一人一句朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。
三、學(xué)習(xí)第一段
這篇文章寫(xiě)的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié),說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。
1、學(xué)生自由讀。
2、利用動(dòng)畫(huà)資源《燕子:情境動(dòng)畫(huà)》中外形一節(jié)進(jìn)行范讀指導(dǎo)。
3、師:這自然段是一句長(zhǎng)句子,我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢?
具體指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀與理解。
4、問(wèn):這句話寫(xiě)了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?
5、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?
6、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。
7、指導(dǎo)感情朗讀這一段,歸納段意。
四、探疑解謎,深入體會(huì)
1、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把課文描寫(xiě)的燕子向大家介紹一下?
2、另外,大家注意沒(méi)有,作者為什么沒(méi)有寫(xiě)眼睛和嘴呢,是疏忽了嗎?
3、這告訴我們,描寫(xiě)景物,一定要抓住有特色的地方寫(xiě)。
4、再結(jié)合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫(huà)》中“外形”一節(jié)朗讀第一自然段,試著讓學(xué)生都能成誦。
五、布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、齊背第一段。
2、說(shuō)說(shuō)第一段的段意。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、結(jié)合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫(huà)》中“飛行”一節(jié),學(xué)習(xí)第三自然段。
大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?
(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)
2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?再讀第三節(jié)第一句。
(板書(shū):斜、掠過(guò)、唧)
3、師:一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了,給人以又輕又快的感覺(jué),杜甫曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句:“細(xì)雨魚(yú)兒出,微風(fēng)燕子斜”“斜”字不但寫(xiě)出了燕子飛行輕快,而且寫(xiě)出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),“掠過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋的?
4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子,體會(huì)體會(huì)。
5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7、大家把第三節(jié)朗讀一遍,看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)
8、師:“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開(kāi)去”要讀得慢一點(diǎn),要有個(gè)想象的余地,誰(shuí)再把這句讀一讀?
師:“小圓暈”是什么?想過(guò)嗎?(教師板畫(huà))
師:作者為什么不說(shuō)“小圓圈”而說(shuō)“小圓暈”“暈”是什么意思?想過(guò)嗎?
師:“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈,你們見(jiàn)過(guò)日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們?cè)僮x讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
結(jié)合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫(huà)》中“停歇”一節(jié),學(xué)習(xí)第四自然段。
1、讀了第三節(jié),我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié),看看寫(xiě)的是什么,誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。
2、指名說(shuō)。(燕子落在電線上休息的樣子)
3、讀懂了,哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么?看書(shū)上的插圖。
5、老師這里有一段五線譜,也就是曲譜,請(qǐng)想象一下,并對(duì)照一下插圖,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,落在電線的燕子連同電線,像不像五線譜?
師:這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想,這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?
6、這一節(jié)還有兩個(gè)詞用得特別傳神,不知有人注意沒(méi)有,請(qǐng)讀讀第二句。
這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因?yàn)殡娋遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)
7、大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié),再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。
四、朗讀并力求背誦三、四自然段
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、指名讀1、3、4自然段。
2、說(shuō)說(shuō)這三自然段各寫(xiě)什么。
二、學(xué)習(xí)第二自然段
結(jié)合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫(huà)》中“從哪里來(lái)”一節(jié),學(xué)習(xí)第二自然段。
1、學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫(xiě)的是什么?(燕子從南方飛回來(lái),為春天增添了許多生機(jī))
2、學(xué)習(xí)第二句。
3、學(xué)習(xí)第三句。
(1)我們?cè)賮?lái)看看第三句寫(xiě)什么?指名同學(xué)讀句子。
(2)要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解。
(3)指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。
師:什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語(yǔ)有什么作用?
(4)什么叫“趕集”?
師:去買(mǎi)的,還有賣(mài)的,都叫趕集——請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開(kāi)放有什么相似之處。
師:古人說(shuō):“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬(wàn)花盛開(kāi),確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)。
(5)齊讀第三句。
4、學(xué)習(xí)第四句。
這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請(qǐng)大家朗讀第四句。
(1)誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這句話的意思。
(2)“增添”是什么意思,“生機(jī)”是什么意思?
(3)師:同學(xué)們,畫(huà)家畫(huà)春天少不了燕子,詩(shī)人寫(xiě)春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說(shuō),少了燕子,春天會(huì)失去一半的美,下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。
三、總結(jié),朗讀全文
略
燕子教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材簡(jiǎn)析:
這是一篇童話,講述的是小燕子跟媽媽學(xué)飛的過(guò)程。故事以對(duì)話為主,語(yǔ)言形象生動(dòng)。通過(guò)故事的講述,讀者自會(huì)悟出其中蘊(yùn)涵的道理:學(xué)習(xí)要一步一步來(lái),不要急躁,否則欲速則不達(dá)。
設(shè)計(jì)理念:
1、倡導(dǎo)學(xué)生自主閱讀主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)自學(xué)成功的樂(lè)趣和成就感。
2、重視朗讀課文,了解故事情節(jié),在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí),啟發(fā)學(xué)生體會(huì)故事包含的道理。
教學(xué)目標(biāo):
1、體會(huì)只有腳踏實(shí)地、認(rèn)真刻苦地練好基本功,才能有所收獲的道理。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn):
知道學(xué)習(xí)要腳踏實(shí)地、認(rèn)真刻苦地練好基本功。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖、字卡或多媒體課件,人物頭飾。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位老朋友,你們看,他是誰(shuí)?(課件出示小燕子自由自在地飛翔)小燕子在做什么呢?
下面,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)小燕子的童話故事,題目是《小燕子學(xué)飛》。(板書(shū)課題。)
2、讀題質(zhì)疑:小燕子跟誰(shuí)學(xué)飛?怎樣學(xué)飛?學(xué)會(huì)了嗎?
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、同桌互讀,互相檢查,互幫互評(píng)。
3、小組合作讀,討論質(zhì)疑的問(wèn)題。
4、指名分段讀文,檢查讀文情況。
三、深入讀文,理解感悟
1、學(xué)生默讀4—10自然段,思考:小燕子幾次學(xué)飛,結(jié)果怎樣?
2、小組交流,集體反饋。
板書(shū):第1次低空成功
第2次高空失敗
3、讀書(shū)思考:為什么兩次學(xué)飛的結(jié)果不一樣呢?
4、指導(dǎo)朗讀。
★描寫(xiě)風(fēng)景的語(yǔ)句。
讀時(shí),讓學(xué)生抓住句中的優(yōu)美詞語(yǔ),感受風(fēng)景的優(yōu)美,帶著微笑,美美地讀一讀。
小結(jié):這美麗的風(fēng)景,讓本來(lái)就向往飛翔的小燕子著了迷,也使他飛向藍(lán)天的心情變得更加急切。
★小燕子的話。
先讓學(xué)生體會(huì)小燕子急切的心情,以至于不聽(tīng)媽媽的勸告,執(zhí)意去飛,再把自己的感悟用讀表現(xiàn)出來(lái)。
小結(jié):任性的小燕子急于飛向藍(lán)天,他沒(méi)有聽(tīng)媽媽的`勸告,以至于第2次學(xué)飛失敗。
★燕子?jì)寢尩脑挕?/p>
從媽媽的話中,我們能感受到她對(duì)小燕子的愛(ài)。第1次的話語(yǔ),應(yīng)是親切的,語(yǔ)重心長(zhǎng)的;第2次是邊喊邊追,話語(yǔ)中充滿了擔(dān)憂、著急。媽媽話語(yǔ)中飽含的不同情感,要讀出來(lái)。
小結(jié):焦急、擔(dān)心的燕子?jì)寢尮膭?lì)第2次學(xué)飛失敗的小燕子不要泄氣,再接再勵(lì),可以看出燕子?jì)寢寣?duì)小燕子是多么的關(guān)心呀!
5、小組練習(xí)分角色朗讀、創(chuàng)意表演。
6、展開(kāi)想象,小燕子第2次學(xué)飛失敗后,他會(huì)說(shuō)些什么?聽(tīng)了媽媽的話后,他明白了什么道理,又會(huì)說(shuō)什么?可在小組內(nèi)討論,再匯報(bào)。
四、檢查識(shí)字
1、同桌互讀,交流識(shí)字方法。
2、認(rèn)讀字卡,檢查識(shí)記情況。
五、拓展延伸
1、自由閱讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源(注音版)》中23課《小作家》。
2、讀完這個(gè)故事,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“我”寫(xiě)童話時(shí),為什么要在夜里,不讓別人知道?
板書(shū)設(shè)計(jì):
小燕子學(xué)飛第一次低空成功
第二次高空失敗不泄氣再練習(xí)
燕子教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)11 個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14 個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“專(zhuān)列、歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、列車(chē)、啟程、站臺(tái)、特殊、長(zhǎng)途、成千上萬(wàn)、麻煩、氣溫、驟降、風(fēng)雪、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、紛紛、救護(hù)、開(kāi)動(dòng)、友情、致謝“等詞語(yǔ),摘抄自己喜歡的句子。
2、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
3、體會(huì)惡劣氣候,環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系,感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。
4、感受貫穿全文的愛(ài)心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。
德育目標(biāo):
通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生受到愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的教育,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
找出人們?yōu)榱藢ふ、保護(hù)燕子做了哪些事情,并明確他們這樣做的重大意義,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這個(gè)故事認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生受到愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的教育,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)方法:
讀議法、讀思法
教具準(zhǔn)備:
燕子圖片兩張、多媒體課件
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容。
2、體會(huì)思想感情。
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們知道什么是“專(zhuān)列“嗎?(生答:專(zhuān)門(mén)護(hù)送人或物品的列車(chē))。今天我們這趟列車(chē)上的乘客卻是一群燕子(師將燕子圖粘在黑板上)。想知道是什么原因嗎?快快打開(kāi)課文22 頁(yè),看清楚老師提出的要求,開(kāi)始讀課文吧!
二、初讀課文,掃清詞語(yǔ)障礙
1、同學(xué)們讀書(shū)真認(rèn)真,讓我們一起去看看,有哪些詞語(yǔ)要和我們交朋友。出示帶拼音詞語(yǔ),小老師領(lǐng)讀。
2、老師要加大難度了,把新老朋友都請(qǐng)出來(lái),看你們還認(rèn)識(shí)嗎?出示詞語(yǔ)全班齊讀,“開(kāi)火車(chē)”讀。
3、把這些詞語(yǔ)帶進(jìn)句子里你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?(師出示3 個(gè)句子,男女生讀)
4、這些句子中隱藏著我們要會(huì)寫(xiě)的兩個(gè)字,我們把他倆請(qǐng)出來(lái),師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“瑞、士“兩個(gè)字。并讓生練習(xí)寫(xiě)!
三、學(xué)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容
1、會(huì)學(xué)習(xí)的你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這么多新朋友,相信此時(shí)的你們,心中一定還在掛念著列車(chē)上的燕子吧!請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅未蜷_(kāi)書(shū),第22 頁(yè),背投出示:默讀課文,思考問(wèn)題:瑞士政府為什么決定開(kāi)設(shè)專(zhuān)列,護(hù)送燕子去溫暖的地方呢?(師板書(shū):將另一張燕子圖片貼黑板上)
2、指名匯報(bào),(第二自然段:這年春天,成千上萬(wàn)只燕子從南方飛回北方時(shí),在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。)
、叛嘧釉谌鹗烤硟(nèi)遭遇了什么樣的麻煩?(在第幾自然段?)指名匯報(bào),(當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡。)
、俦惩冻鍪揪渥,從這些語(yǔ)句中,你感受到了什么?(天氣非常寒冷,燕子面臨死亡。)
、谀闶菑哪男┰~中感受到的?(用“—”畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ))(氣溫驟降、風(fēng)雪不止、長(zhǎng)途跋涉、饑寒交迫、瀕臨死亡)
、勰隳軒е愕母惺軄(lái)讀一讀這一句嗎?(指名感受讀,女生來(lái)試一試)
⑵得知燕子遭遇困難后都有誰(shuí)伸出援助之手?(板書(shū):瑞士政府、人民、小貝蒂)。當(dāng)瑞士政府得知燕子們的情況后是怎樣做的?(指名回答:瑞士政府知道了這個(gè)情況,決定用火車(chē)把燕子送到溫暖的地方,于是。政府通過(guò)電視和廣播呼吁人們立即行動(dòng)起來(lái)。尋找燕子,把他們送到火車(chē)站。)
、偃鹗空臎Q定怎么樣?(真了不起。
②你來(lái)讀一讀這一句。
、锹(tīng)了政府的呼吁,瑞士人民又是怎樣做的?(聽(tīng)到消息后,居民們紛紛走出家門(mén),冒著嚴(yán)寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。)
、俦惩冻鍪揪渥,自由讀這句話。
、趶倪@些加紅的詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么?(人們不畏嚴(yán)寒,到處尋找凍僵的燕子,說(shuō)明他們救護(hù)燕子的心情非常急切,他們十分愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。)
、壑该麉R報(bào)。男生感受讀。
3、是啊,每一位瑞士人民都在冒著嚴(yán)寒,四處尋找著凍僵的.燕子,同學(xué)們,在這千千萬(wàn)萬(wàn)救護(hù)燕子的人民中,一個(gè)小女孩很是引人注目,她就是?(生齊說(shuō):貝蒂)
、疟惩冻鍪緢D片及相關(guān)段落,問(wèn):看圖,此時(shí)的貝蒂在干嘛?
、扑桶职謰寢屖侨绾螌ふ已嘧拥?
、窃趯ふ业倪^(guò)程中她又遇到了什么困難?她退縮了嗎?
4、多么善良的小姑娘啊,多么善良的人民們,多么有人情味的政府!于是,那一年的春天,我們?cè)跉W洲瑞士的一個(gè)車(chē)站,看到了這樣一幕: “有一年春天,在歐洲瑞士的一個(gè)車(chē)站,……特殊的客人──燕子!薄傲熊(chē)開(kāi)動(dòng)了……向人類(lèi)致謝。”
5、千千萬(wàn)萬(wàn)的人把千千萬(wàn)萬(wàn)只燕子送上了列車(chē),在人們關(guān)注的目光中,列車(chē)開(kāi)動(dòng)了。坐在舒適的車(chē)廂里,看著外面飛舞的雪花,小燕子們嘰嘰喳喳的相互訴說(shuō)著。它們?cè)谡f(shuō)什么呢?寫(xiě)一寫(xiě)吧!
四、師小結(jié)
是呀,《燕子專(zhuān)列》不僅載著一只只獲救的燕子,它還載著人類(lèi)的友情和對(duì)動(dòng)物的愛(ài)。瑞士人民用他們的行動(dòng)創(chuàng)造了人類(lèi)和動(dòng)物最和諧最美妙的一幕情景。同學(xué)們,讓我們一起來(lái)呼吁所有的人都行動(dòng)起來(lái)吧,愛(ài)護(hù)動(dòng)物,愛(ài)護(hù)所有的生靈,尊重所有的生命。(板書(shū):愛(ài))
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、制作“愛(ài)心卡”寫(xiě)一句愛(ài)護(hù)動(dòng)物的標(biāo)語(yǔ)。
2、把故事講給家人聽(tīng)。
燕子教學(xué)設(shè)計(jì)5
三年級(jí)下燕子教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句,感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。
教學(xué)重、難點(diǎn):引導(dǎo)孩子體會(huì)燕子的可愛(ài)以及作者細(xì)致觀察和描寫(xiě)生動(dòng)的方法培養(yǎng)孩子按一定順序抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察。
課前準(zhǔn)備
1.讓孩子注意觀察身邊春天的景物,想想你了解的春天是什么樣的景色。
2.搜集有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料),誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。
3.多媒體課件。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、課件展示“春天的圖片”,導(dǎo)入課題
1.展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽(tīng)。
2.師小結(jié)導(dǎo)入:從同學(xué)們介紹的鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中,我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了,特別是小燕子,更是給早春的山光水色增添了生氣,把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天,就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)
3.指導(dǎo)“燕”字的寫(xiě)法。(“廿”是燕頭,“口”是燕身,“北”是燕子的翅膀,“灬”是燕子的尾巴。)
4.看了課題,你想知道什么?
5.師小結(jié):我們讀課文,可以從題目想開(kāi)去,可以提出幾個(gè)問(wèn)題,然后帶著問(wèn)題去讀,有些問(wèn)題不用老師講,你自己就能讀懂。
設(shè)計(jì)意圖:導(dǎo)入課文比較精當(dāng)簡(jiǎn)練,在孩子交流資料中,既幫助孩子積累了優(yōu)美的詞語(yǔ),又顯現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn);通過(guò)對(duì)課題的質(zhì)疑,激發(fā)了孩子探求知識(shí)的欲望。
二、初讀課文,整體感知
1.用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的讀音,畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ),把課文讀通順。
2.默讀課文:(l)標(biāo)出自然段序號(hào),想想每個(gè)自然段講的是什么?(2)畫(huà)出自己不理解的語(yǔ)句。
3.小組內(nèi)匯報(bào)交流自讀情況。
。1)讀生字組詞,說(shuō)說(shuō)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題,重點(diǎn)注意“倦”、“添”兩個(gè)字。通過(guò)組詞,鞏固生字的掌握。
。2)說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么。
(3)交流不理解的語(yǔ)句,有的問(wèn)題可在小組內(nèi)解決,組長(zhǎng)歸納組內(nèi)仍然解決不了的問(wèn)題,記錄下來(lái)。
(4)讀自己喜歡的段落。
設(shè)計(jì)意圖:讓孩子從整體入手,自孩子字詞,畫(huà)出文中不理解的地方,并進(jìn)行小組交流,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
三、全班交流并質(zhì)疑
指名分自然段朗讀課文,思考:課文是按照怎樣的順序,從哪幾方面描寫(xiě)燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)?
。1)課文是按照怎樣的順序,從哪幾方面描寫(xiě)燕子的?(課文是按照由近到遠(yuǎn)的順序,從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的。)
(2)可讓孩子談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn),并說(shuō)出喜歡的理由,孩子提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)孩子理解相應(yīng)的段落。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1.輕聲讀第一自然段,思考:這段話寫(xiě)什么?(燕子的外形特點(diǎn):羽毛、翅膀、尾巴)
2.討論:作者為什么只寫(xiě)這三部分呢?難道他觀察不仔細(xì)嗎?
3.小結(jié):描寫(xiě)景物一定要抓住有特點(diǎn)的地方去寫(xiě)。
4、你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。
。ā耙簧碛鹈薄耙粚(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的`特點(diǎn)。讓孩子在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)。)
5.詞語(yǔ)訓(xùn)練:“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào))
6.采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
設(shè)計(jì)意圖:本設(shè)計(jì)引導(dǎo)孩子在學(xué)文的基礎(chǔ)上,從課文中想開(kāi)去,體會(huì)寫(xiě)景物抓特點(diǎn)的寫(xiě)作方法,最后用多種形式的朗讀來(lái)深化對(duì)燕子特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
五、作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字新詞。
2.有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
1.分自然段指讀全文,思考:每個(gè)自然段主要講的是什么?
2.背誦第一自然段,說(shuō)說(shuō)你的感受是什么?
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1.默讀思考:課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ)。
2.討論交流。
。1)“蒙蒙的”是什么感覺(jué)?(體會(huì)春雨的特點(diǎn))
。2)讀中體會(huì):“微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲”(引導(dǎo)孩子讀出舒緩、輕柔,體現(xiàn)柳絲的柔美多姿)
。3)理解“都像趕集似的聚攏來(lái)”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。(先引導(dǎo)孩子理解“趕集”的意思,再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系?最后說(shuō)說(shuō)“趕集”在文中的意思?要讓孩子想象花兒爭(zhēng)相開(kāi)放的春天的特有景色)
3.出示課件,展示“微風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物,與“飛來(lái)一只只機(jī)靈的小燕子”的畫(huà)面比較一下,你有什么感覺(jué)?可以用哪些成語(yǔ)來(lái)描述?
4.你能美美地把這段文字讀出來(lái)嗎?配樂(lè)指名朗讀。
設(shè)計(jì)意圖:以大問(wèn)題為學(xué)習(xí)背景,通過(guò)讀、畫(huà)、悟、想,讓孩子體會(huì)想象春天花、草、樹(shù)都像趕集似的聚攏來(lái)的情景,感受春天的勃勃生機(jī)和燕子的可愛(ài)。培養(yǎng)孩子對(duì)語(yǔ)
言文字的感悟能力和想象能力
三、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1.用自己喜歡的方式讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)
2.你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?再讀第三自然段第一句。
3.一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了,給人以又輕又快的感覺(jué),而且寫(xiě)出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),“掠過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋的?
4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子,體會(huì)體會(huì)。
5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7、大家把第三自然段朗讀一遍,看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(孩子練讀)
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)孩子抓重點(diǎn)字詞理解句子意思,通過(guò)對(duì)“斜、掠過(guò)、唧唧”的理解盡情的體驗(yàn)燕子飛行的輕快、靈巧和快樂(lè)。
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段
1.自由讀,邊讀邊畫(huà)出你最喜歡的詞、句子。
2.交流,重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。
。1)辨析“幾痕”和“幾根”。(“幾痕”寫(xiě)出了電線很高很遠(yuǎn),看上去淡淡的,隱隱約約的。)
。2)板畫(huà)體會(huì)“電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜!停著的燕子成了音符……”
。3)理解“春天的贊歌”,課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿生機(jī),表達(dá)熱愛(ài)大自然的思想感情。)
3.有感情地朗讀這一自然段。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)“幾痕”和“幾根”的辨析,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。利用板畫(huà)進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥,勝似講解。
五、總結(jié)全文
1.學(xué)了本課,你有何感受?
2.配樂(lè)有感情地朗讀全文,體會(huì)春天的美麗和燕子的可愛(ài)。
六、作業(yè)
選一種自己喜歡的動(dòng)物,模仿燕子外形的寫(xiě)法,抓住這種小動(dòng)物的外形特點(diǎn),寫(xiě)一段話。
燕子教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材簡(jiǎn)析
這是一篇童話故事。文章寫(xiě)的是小燕子在媽媽的指導(dǎo)下,通過(guò)三次仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同之處。整篇課文充滿童趣,語(yǔ)言淺顯易懂,是一篇深受兒童喜愛(ài)的課文。
設(shè)計(jì)理念
根據(jù)童話故事的特點(diǎn),教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景,貼近兒童生活,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究意識(shí),在誦讀中感悟、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情的讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)燕子?jì)寢屝Φ暮x。
3.學(xué)習(xí)觀察事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生做任何事情都要認(rèn)真的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情的朗讀課文,體會(huì)燕子?jì)寢尀槭裁葱α?/p>
教學(xué)難點(diǎn)
能分角色朗讀課文,體會(huì)小燕子三次觀察冬瓜和茄子所發(fā)現(xiàn)的不同之處及心理的變化。
教具準(zhǔn)備
小燕子歌曲、小黑板、掛圖、實(shí)物圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣
師:夏天到了,到處是一片生機(jī)盎然的景象,天空藍(lán)湛湛的,河水碧澄澄的,樹(shù)木綠茵茵的,菜園里許多蔬菜都成熟了(出示菜園掛圖),師提問(wèn):菜園里都有些什么蔬菜呢?
生:茄子、冬瓜、白菜——————
這么多蔬菜吸引來(lái)了許多小動(dòng)物,它們是誰(shuí)呢?(出示小燕子的圖片)
生齊聲:小燕子!
師:是的,今天我們要學(xué)習(xí)的就是兩只小燕子的故事,板書(shū)課題:“燕子?jì)寢屝α恕?/p>
指導(dǎo)生齊讀課題,注意指出輕聲的讀法
二、新授
1.生自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字卡片,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀
。ㄖ笇(dǎo)平翹舌音讀法、輕聲讀法)
3、師:剛才讀了課文,有那位同學(xué)告訴老師課文分幾段?
生集體回答:5段
4、提出問(wèn)題:燕子?jì)寢尳唤o小燕子什么任務(wù)?誰(shuí)能從書(shū)上找出來(lái)?
生:讓小燕子去看看茄子和冬瓜有什么不一樣?(讀課文內(nèi)容)
5、師:燕子?jì)寢尳唤o小燕子的任務(wù)難不難?
生集體回答:不難!
師:是的,這個(gè)任務(wù)不難,你們看我們的小燕子很開(kāi)心的飛到菜園里,不用5分鐘的時(shí)間就飛回來(lái)了,你們看看它找到了什么答案?誰(shuí)能從書(shū)里找出來(lái)?
指名生回答:(讀文中內(nèi)容)
6、師:對(duì)于小燕子的回答,燕子?jì)寢対M意了嗎?
生:沒(méi)有
7、師:我們從文中哪里看出來(lái)燕子?jì)寢尣粷M意了?
生讀文中內(nèi)容(指導(dǎo)朗讀,板書(shū)內(nèi)容)
指導(dǎo)‘錯(cuò)’的讀音,以及讓生思考‘錯(cuò)’的反義詞
8、師:燕子?jì)寢尳o了小燕子表?yè)P(yáng),小燕子很快樂(lè),它聽(tīng)媽媽的話又飛到菜園去了,它又找出了什么不一樣的?請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答
生:讀出文中內(nèi)容
9、師:那么燕子?jì)寢寣?duì)于小燕子的回答滿意了嗎?
生:沒(méi)有
10、師:那么燕子?jì)寢屖沁@么說(shuō)的呢?
指名生回答(指導(dǎo)朗讀)
出示‘仔細(xì)’,讓生思考仔細(xì)的反義詞,并試著用仔細(xì)說(shuō)一句話
11、師:這一次小燕子還是聽(tīng)了媽媽的話,它又飛到菜園里,睜大眼睛,仔細(xì)地看呀!認(rèn)真地找呀!終于它又有了新的發(fā)現(xiàn),它高興地——叫了起來(lái)!
師:高興地叫起來(lái),誰(shuí)來(lái)讀一讀小燕子的話?
生反饋
師:讀的真好,誰(shuí)能再讀一讀?
生舉手回答
12、師:對(duì)于小燕子的回答燕子?jì)寢対M意了嗎?
生回答:滿意了
13、師:那么大家一起來(lái)讀讀燕子?jì)寢尩姆磻?yīng)?
生集體大聲讀:“燕子?jì)寢対M意的笑了”
誰(shuí)來(lái)表演下滿意的笑了是什么樣的?
生表演(師鼓勵(lì))
師:那么誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)燕子?jì)寢尀槭裁磿?huì)滿意的笑了呢?
生反饋
師:那么誰(shuí)能想想燕子?jì)寢尶赡軐?duì)小燕子說(shuō)什么?
生反饋
14、師提問(wèn):燕子?jì)寢屪屝⊙嘧诱伊藥状危?/p>
生:三次
15、師:那么小燕子三次的回答有什么不一樣?(出示小燕子的話,比較)我想請(qǐng)同學(xué)來(lái)分別讀讀。
指名生分別讀,適當(dāng)指導(dǎo)與鼓勵(lì)
16、師:同學(xué)們讀的真好,那么我們大家一起來(lái)讀讀
生集體讀
17、師:那么,對(duì)于小燕子的三次答案,燕子?jì)寢層惺裁捶磻?yīng)呢?
出示燕子?jì)寢尩脑,?qǐng)生讀(指導(dǎo)朗讀并適當(dāng)鼓勵(lì))
18、師:小燕子找的茄子和冬瓜的區(qū)別不對(duì)嗎?為什么要找三次燕子?jì)寢尣艥M意呢?
生反饋
師總結(jié):是。⊙嘧?jì)寢屖窍胱屝⊙嘧佑^察仔細(xì)點(diǎn),做事情認(rèn)真點(diǎn),那么我們同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有什么不一樣的地方嗎?
生反饋
19、師:那么小燕子飛了三次,你們說(shuō)它累不累?
生:累!
師:那么小燕子有沒(méi)有放棄尋找答案?
生:沒(méi)有!
師:小燕子飛了三次,即使再累,但只要媽媽說(shuō)讓它去找,它便仔細(xì)的.去找答案,最好終于找到了答案,這樣的小燕子,你們想對(duì)它說(shuō)什么呢?
生反饋
師:是啊,小燕子非常的勤勞,不怕挫折,我們要學(xué)習(xí)它的勤勞,但是小燕子做事不細(xì)心的態(tài)度我們需要吸取教訓(xùn),這樣才能在日后的生活和學(xué)習(xí)中達(dá)到事半功倍的效果,才能獲得更多的表?yè)P(yáng)。最后,我想請(qǐng)同學(xué)們小組分角色朗讀我們的課文,讓我們?cè)僖淮误w會(huì)下小燕子勞動(dòng)的快樂(lè)和燕子?jì)寢対M意微笑的含義。
三、分角色朗讀,讀中感悟
1.以小組為單位分角色朗讀全文,比一比哪一組讀的最好。
生表演朗讀
2、師點(diǎn)評(píng),指導(dǎo)語(yǔ)氣朗讀,并評(píng)選出朗讀最佳的小組。
3.給朗讀最佳的小組每人一顆小紅星獎(jiǎng)勵(lì)。
四、布置作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)
17燕子?jì)寢屝α?/p>
冬瓜茄子
第一次大的小的
第二次紫的青的
第三次皮上有細(xì)毛柄上有小刺
燕子?jì)寢対M意的笑了
仔細(xì)認(rèn)真
燕子教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,理解含義深刻的句子。體會(huì)形容詞在表達(dá)意思中的作用及動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確。
2、通過(guò)燕子在春天里飛翔的美景,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激起他們對(duì)大自然的熱愛(ài)。
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察,有序地表達(dá),以及抓住景物的主要特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的方法
4、能有表情地朗讀課文,并能背誦。
教學(xué)重點(diǎn):
1、體會(huì)燕子的特點(diǎn)及春天的`生機(jī)勃勃。
2、體會(huì)文中的好詞佳句,特別是擬人、比喻、動(dòng)詞的恰當(dāng)使用。
教學(xué)難點(diǎn):理解文末那句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ),激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
師:1、冬天過(guò)去,春姑娘又來(lái)了,你能說(shuō)說(shuō)大地有什么變化嗎?(自由說(shuō))
2、誰(shuí)能背背贊美春天的詩(shī)歌?
師:由古到今,春天是很多文人墨客描寫(xiě)、贊頌的對(duì)象,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文燕子(齊讀課題)
你們看見(jiàn)過(guò)燕子嗎?燕子是一種非?蓯(ài)的鳥(niǎo),它在春天里飛翔的情景,可美啦!《燕子》這篇課文,就把這種美的情景寫(xiě)出來(lái)了。
怎么美呢?聽(tīng)老師讀課文。
二、范讀課文。
三、讀后學(xué)生主動(dòng)談感受。
學(xué)生的說(shuō)和插圖結(jié)合,感知春天的光彩奪目。
1、出示課文掛圖,引導(dǎo)觀察,訓(xùn)練順序表達(dá),感知春天的光彩奪目。
師:這是一幅美麗的村景圖,你們仔細(xì)觀察,找找看,哪些地方讓我們感受到了春天來(lái)了?(生表述)
師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫(huà)面,對(duì)景物進(jìn)行有序的口頭表達(dá)。要求抓住景物的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)。
2、師小結(jié),導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。
春天樹(shù)木茂盛,花草繁多,光彩奪目,生機(jī)勃勃。作者僅用了三句話就把春天的景色描寫(xiě)得淋漓盡致,令人回味無(wú)窮,請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文。
3、生讀課文
四、賞析文中寫(xiě)春景的語(yǔ)句,體會(huì)春天的光彩奪目。
課件“才下過(guò)幾陣蒙蒙細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來(lái),形成光彩奪目的春天!
1、指名回答,全班齊讀。
2、這些句子好嗎?體現(xiàn)在哪?
(1)小組內(nèi)部交流看法。
(2)集體反饋。
(盡可能地讓學(xué)生自己理解、體會(huì)其中顏色詞語(yǔ)、擬人手法等多方面的.妙處)
(3)教師歸納總結(jié)。
a.“蒙蒙”寫(xiě)出了春雨的獨(dú)特特點(diǎn)。
b.“吹拂”寫(xiě)出了春風(fēng)的柔和。
c.“黃色”“青”“綠”“各色鮮艷”寫(xiě)出了春天色彩斑斕的世界。
d.?dāng)M人句的使用使春天顯得更加的生機(jī)勃勃,充滿生命的活力。
五、指導(dǎo)有感情的朗讀,力求做到熟讀成誦。
(讀的方式多樣,比較、個(gè)別、范讀、男女比賽,以活躍課堂)
六、總結(jié):
1、學(xué)了課文,你知道了什么?
2、還有不懂的地方嗎?
七、作業(yè)
1、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
( )的羽毛( )的翅膀( )的細(xì)雨
( )的柳絲( )的燕子( )的天空
2、比一比,組成詞語(yǔ)。
俊( ) 攏( ) 粘()
峻( ) 擾( ) 沾()
3、寫(xiě)詞語(yǔ)、摘抄你喜歡的句子。
第二課時(shí)
一、回顧課文:
自讀課文,回憶主要講了什么?(自讀后,回答)
二、激趣引入:
1、錄音播放(小燕子),全體同學(xué)跟著哼唱。
2、師:春天光彩奪目,小燕子從南方趕來(lái)為春天增添了許多生機(jī)。(將小燕子圖貼在黑板上邊)
三、講讀課文:
。ㄒ唬﹫D文結(jié)合,體會(huì)小燕子的外形特點(diǎn)。
1、自由說(shuō)對(duì)小燕子的了解。
2、從文中找出具體描寫(xiě)小燕子外形特點(diǎn)的句子。
3、指名讀、齊讀。
4、對(duì)比讀,體會(huì)形容詞的作用,(突出燕子的特點(diǎn))
課件:(1)一身烏黑光亮的羽毛,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。
(2)一身羽毛,一對(duì)翅膀,加上尾巴,湊成了小燕子。
5、指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段。(語(yǔ)調(diào)輕快,流露喜歡之情)
課件配樂(lè)朗讀
(二)學(xué)習(xí)燕子的飛行,體會(huì)動(dòng)態(tài)美,欣賞作者的遣詞造句。
1、師:眾多的燕子在春光中,在湖面上飛行,為湖光春色增添了活力,使早春更加生機(jī)勃勃,大家輕聲地讀一讀課文第三自然段,認(rèn)真地體會(huì)。
2、師提供導(dǎo)學(xué)提綱,學(xué)生自由讀文,反復(fù)吟詠體會(huì)。
課件:(1)文中具體寫(xiě)了燕子的幾種飛行姿勢(shì)?
(2)文中用什么詞將它們聯(lián)系在一起?這說(shuō)明了什么?
(3)用“!睒(biāo)出燕子飛行時(shí)的`動(dòng)作詞語(yǔ),想作者用得好嗎?
(4)讀中想象文中所描繪的畫(huà)面,用“——”畫(huà)出你認(rèn)為優(yōu)美的句子,有感情地讀一讀。
3、逐題反饋,欣賞佳句。
4、指導(dǎo)有感情的朗讀,并熟讀成誦。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)燕子的停歇部分,體會(huì)含義深刻的句子,領(lǐng)會(huì)中心。
1、想像燕子的夢(mèng)。(創(chuàng)新)
師:蔚藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去這多像五線譜啊。小燕子飛倦了落在電線上休息了……
師:你們看,它們慢慢地閉上了眼睛,正做著快樂(lè)的夢(mèng)呢。你們猜猜看,它們夢(mèng)到了什么呢?
2、再想像燕子譜的曲。(創(chuàng)新)
落在五線譜上休息的燕子,多像正待演奏的曲譜,同學(xué)們能想像一下,燕子譜了一支怎樣的歌?請(qǐng)你幫助小燕子記下來(lái),好嗎?
學(xué)生在書(shū)本插圖邊寫(xiě)歌。
3小結(jié):同學(xué)們想像得真豐富,讓我們一起齊讀課文最后一小節(jié),老師給你們配上一段優(yōu)美的輕音樂(lè)。
(四)總結(jié)全文,學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法。
1、總結(jié)文章的內(nèi)容。
2、學(xué)了課文后,你在寫(xiě)作上有何收獲?(要求學(xué)生各抒己見(jiàn))
3、師歸納總結(jié):(1)點(diǎn)面結(jié)合。(2)動(dòng)靜結(jié)合。(3)比喻、擬人手法的運(yùn)用及動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確。
4、有感情地朗讀全文。
四、作業(yè):背誦全文。
外形活潑機(jī)靈
板書(shū): 燕子 趕來(lái)
飛行 輕、快
休息音符
燕子教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“歐”“洲”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“歐”“洲”“瑞”等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“歐洲”“瑞士”“舒適”“饑寒交迫”等詞語(yǔ)。積累文中大量描寫(xiě)氣候寒冷的詞語(yǔ)。
2、了解課文內(nèi)容,初步了解對(duì)比手法使用的效果。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、感受貫穿全文的愛(ài)的主題,增強(qiáng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物,保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們愛(ài)心之間的關(guān)系,感受這樣對(duì)比寫(xiě)的表達(dá)效果。
課時(shí)準(zhǔn)備:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、解題導(dǎo)入,激發(fā)讀書(shū)興趣
1、看一組動(dòng)物和人類(lèi)和平相處,充滿溫馨之情的圖片。還記得《燕子》一課嗎?每年春天,燕子都會(huì)給我們帶來(lái)許多欣喜。它們春來(lái)秋去,撒播著友誼的種子,但是你知道嗎,在這一來(lái)一回的跋涉中,會(huì)發(fā)生多少事,可能還會(huì)遇到許多危險(xiǎn)!今天,我們要學(xué)的《燕子專(zhuān)列》講的就是燕子在瑞士的遭遇。
2、板書(shū)課題,齊讀課題,根據(jù)課題質(zhì)疑:看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)? “專(zhuān)列”是什么意思?什么是燕子專(zhuān)列?讀第一段,找找答案。
設(shè)計(jì)意圖:先出示動(dòng)物和人類(lèi)友好相處的圖片,從情感上拉近動(dòng)物和孩子們的親近感,為后來(lái)的情感的激發(fā)作好鋪墊,導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的課文,使孩子們?cè)趯W(xué)新課文的同時(shí),對(duì)舊的知識(shí)進(jìn)行有意識(shí)的對(duì)比,以達(dá)到“溫故而知新”的教學(xué)效果。
二、初步感受課文,自讀自悟
1、把課文讀正確、流利,注意生字的讀音。
2、一邊讀一邊思考:課文主要講了一件什么事?
3、小組內(nèi)討論。
設(shè)計(jì)意圖:三年級(jí)的孩子應(yīng)在通讀全文之后,對(duì)內(nèi)容有個(gè)初步的感知,考慮到在表達(dá)的完整性上可能有一定的困難,設(shè)計(jì)讓孩子們先在組內(nèi)進(jìn)行討論,這樣有個(gè)互相補(bǔ)充,互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
三、匯報(bào)交流,教師檢查
1、指名讀詞語(yǔ)。
“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、春寒料峭、驟降、疲勞、饑寒交迫、氣溫驟降、救護(hù)、瀕臨死亡”注意“殊”不要讀成 chū;“驟”不要讀成 zòu;“瀕”不要讀成 pín。齊讀詞語(yǔ)。
2、理解“氣溫驟降”“瀕臨死亡”“春寒料峭”等詞語(yǔ)。
在課文中找到相應(yīng)的句子,讀一讀,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己的理解。
設(shè)計(jì)意圖:到課文中學(xué)詞語(yǔ)是一個(gè)非常好的方法,比如在教學(xué)“春寒料峭”時(shí),讓孩子們?cè)谡n文中找到所在的句子,并聯(lián)系上下文,找找哪些句子表現(xiàn)的是“春寒料峭”,這樣就能達(dá)到“以文學(xué)文”的效果,而筆者在教學(xué)這一課時(shí),恰逢當(dāng)?shù)卦庥觥暗勾汉,孩子們(cè)诶斫膺@個(gè)詞語(yǔ)時(shí),就會(huì)很自然地聯(lián)系實(shí)際,談出的自己的感受也很到位。
3、交流。
課文主要講了一件什么事?
四、圍繞“愛(ài)”的主題,感受課文譜寫(xiě)的真情
1、燕子在瑞士遭遇了什么麻煩?找一找文中描寫(xiě)氣候寒冷的詞語(yǔ),教師板書(shū)。(板書(shū):氣溫驟降、風(fēng)雪不止、凍死、饑寒交迫、料峭的春寒、漫天飛舞的大雪、堅(jiān)硬的山路、凍僵、皚皚白雪、僵硬)讀一讀這些詞語(yǔ),提醒學(xué)生積累。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)語(yǔ)文是一件細(xì)水長(zhǎng)流的事,詞語(yǔ)的積累靠平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,結(jié)合本課的一個(gè)比較明顯的寫(xiě)作特點(diǎn),課文有大量的描寫(xiě)氣候寒冷的詞語(yǔ)(氣溫驟降、風(fēng)雪不止、饑寒交迫、料峭的春寒、滿天飛舞的大雪、堅(jiān)硬的山路等)讓孩子們熟記這些詞語(yǔ),為下面的用好這些詞語(yǔ)打好基礎(chǔ)。
2、人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過(guò)交流,學(xué)生要對(duì)課文內(nèi)容做到全面把握?梢龑(dǎo)從兩方面想:一是政府方面(做決定、呼吁人們、設(shè)燕子專(zhuān)列);二是群眾方面 (竭盡全力尋找、車(chē)站送行)。
(1)政府方面:政府為什么要做出這樣的決定?從中你體會(huì)到什么?
、偃绻闶侨鹗渴忻瘢憧吹窖嘧釉谌鹗烤硟(nèi)遭遇了不幸,你會(huì)怎樣通知政府呢?提示用上黑板上的好詞語(yǔ)。組內(nèi)交流,個(gè)別展示。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生的口頭表達(dá)能力將直接影響他的語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我適時(shí)安排了簡(jiǎn)單要求的口語(yǔ)訓(xùn)練,抓住課文中的“瑞士政府知道了這個(gè)情況”問(wèn)學(xué)生,政府是怎樣知道的,鼓勵(lì)孩子們?cè)谥v述事情經(jīng)過(guò)的時(shí)候,用上黑板上的詞語(yǔ),讓他們明白“學(xué)以致用”。
、谑裁词恰昂粲酢?請(qǐng)你替政府來(lái)向大家呼吁一下。比如:各位觀眾,瑞士國(guó)際電視臺(tái)現(xiàn)在向你們播報(bào)一條重要新聞,現(xiàn)在……
設(shè)計(jì)意圖:“呼吁”這個(gè)官方色彩濃重的詞語(yǔ),學(xué)生一下子不好掌握,通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),不僅自然地理解了詞義,還學(xué)到了呼吁的基本要領(lǐng),一舉兩得。
(2)群眾方面。
、僬乙徽胰藗儗ふ已嘧訒r(shí)的動(dòng)詞,用筆劃出來(lái)。
②照著課文的樣子,說(shuō)一段有連續(xù)動(dòng)詞的話。自己練說(shuō),個(gè)別展示。
設(shè)計(jì)意圖:仿寫(xiě)是一副提高寫(xiě)作水平的良藥,在課文出現(xiàn)類(lèi)似的語(yǔ)段后,抓住時(shí)機(jī),讓孩子們現(xiàn)場(chǎng)也來(lái)仿說(shuō)一段,目的`在于培養(yǎng)學(xué)生模仿的敏感度。
五、指導(dǎo)朗讀,讀出愛(ài)的情意
人們幫助燕子也好,救助燕子也好,都是源于一種最樸素、最真摯的感情,那就是對(duì)小動(dòng)物無(wú)私的愛(ài)!從文中哪些地方我們可以看到“愛(ài)”呢?我們要怎樣讀才能體會(huì)這種愛(ài)呢?重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段。
1、讀第3段時(shí),讀出居民不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的大無(wú)畏的精神。
2、讀第4段時(shí),感受小姑娘貝蒂不怕危險(xiǎn),不怕寒冷尋找燕子的精神。突出路險(xiǎn) “覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”,救助燕子多 “一個(gè)人就救護(hù)了十幾只”,不為自己著想 “臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點(diǎn)也不在乎”。
3、男女生分別讀三、四段。
設(shè)計(jì)意圖:朗讀是激發(fā)學(xué)生愛(ài)的情感的有效途徑,在朗讀時(shí),我設(shè)計(jì)抓住重點(diǎn)的詞句,讓學(xué)生體會(huì)人們救助燕子時(shí)的大無(wú)畏精神。
六、生字教學(xué)
1、出示生字認(rèn)讀。
2、自主記憶字形,提出難寫(xiě)的字。
引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),如:“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu),“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),教師示范寫(xiě)。
提醒:“舒”不要將“予”寫(xiě)成“矛”,“涉”的右半部分“步”不要多寫(xiě)一點(diǎn),注意“載”的筆順。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
設(shè)計(jì)意圖:三年級(jí)的生字教學(xué),不再是簡(jiǎn)單地筆畫(huà)傳授,更多的是學(xué)生學(xué)會(huì)自主地識(shí)字,巧妙地記住字形,并能觸類(lèi)旁通地到生活中識(shí)字。
第二課時(shí)
一、繼續(xù)指導(dǎo)有感情地朗讀課文,說(shuō)說(shuō)課文的哪些地方令你感動(dòng)
二、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)小練筆
1、思考:課文是怎樣把人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)寫(xiě)具體的。
(1)政府的舉動(dòng)。
(2)概括地寫(xiě)居民們是怎么做的。
(3)具體寫(xiě)一位小姑娘是怎么做的。
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是培養(yǎng)孩子們會(huì)欣賞文章的結(jié)構(gòu)布局,課文往往是最好的習(xí)作例文,在教學(xué)到這一環(huán)節(jié)時(shí),需要教師的概括總結(jié),要求不要太高,只要學(xué)生有個(gè)初步地了解就可以了。
2、課文中的小貝蒂是一個(gè)善良有愛(ài)心的女孩,她美好的心靈如同她紅撲撲的臉,F(xiàn)在請(qǐng)你再仔細(xì)讀一讀第四段,看著課文的插圖,把自己當(dāng)作小貝蒂,向大家介紹那天救助燕子的經(jīng)過(guò),用上黑板上的好詞語(yǔ)。
3、學(xué)生自主寫(xiě)。
4、 指名讀,評(píng)價(jià),修改。
設(shè)計(jì)意圖:評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于學(xué)生語(yǔ)言是否流暢,用上的詞是否準(zhǔn)確。鼓勵(lì)學(xué)生的大膽想象,合乎情理即可,在評(píng)價(jià)時(shí)對(duì)于能恰當(dāng)?shù)赜蒙虾诎迳显~語(yǔ)的學(xué)生,應(yīng)該大加鼓勵(lì)。這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)多花時(shí)間,因?yàn)檫@是這節(jié)課的重點(diǎn)。如:在滿天飛舞的大雪中,小貝蒂裹緊了衣服,和爸爸媽媽一起到野外去尋找燕子。臉凍得通紅的小貝蒂,一邊走一邊低頭仔細(xì)尋找凍僵的燕子,她拿者一根小樹(shù)枝,來(lái)到樹(shù)下草叢里輕輕地?fù)芘。突然,她好像?tīng)見(jiàn)有燕子微弱的叫聲,趕緊在雪地里用雙手輕輕地?fù)軇?dòng)著,果然,一對(duì)燕子依偎在一起,瑟瑟發(fā)抖,已經(jīng)快沒(méi)氣了。“爸爸,媽媽?zhuān)艺业搅藘芍?”她興奮地喊著,把燕子捧在手里,還不停地用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。
5、列車(chē)載著獲救的小燕子,也載著人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)之情,駛向溫暖的遠(yuǎn)方。救助燕子的事引起了人們的關(guān)注,尤其是那個(gè)可愛(ài)的小姑娘貝蒂,她簡(jiǎn)直成了明星人物,人們紛紛給她打電話或?qū)懶拧D阕x了這個(gè)故事,想對(duì)可愛(ài)的貝蒂說(shuō)什么呢?
設(shè)計(jì)意圖:面對(duì)善良、可愛(ài)的小貝蒂,有誰(shuí)不想夸夸她呢,讓學(xué)生在這時(shí)候暢所欲言,既是對(duì)課文內(nèi)容的回顧,也是誘發(fā)其天生的愛(ài)的情感的最佳時(shí)機(jī)。
6、指名說(shuō)。
三、交流搜集到的資料
1、播放愛(ài)護(hù)動(dòng)物的歌曲。
2、朗讀人們愛(ài)護(hù)動(dòng)物的詩(shī)歌。
3、你還知道這樣的故事嗎?請(qǐng)講一講。
設(shè)計(jì)意圖:以上的3個(gè)小環(huán)節(jié),既是課文內(nèi)容的補(bǔ)充,同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生課外尋找資料的興趣和對(duì)資料及信息篩選的能力。
4、總結(jié)。
現(xiàn)實(shí)生活中,像這樣人和動(dòng)物之間溫馨感人的故事還有很多很多。希望每一位同學(xué)都能像故事中的小貝蒂那樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物,使其它動(dòng)物都能像課文中的燕子一樣幸運(yùn),幸福而又快樂(lè)地生活在地球上。
四、有感情地朗讀全文
多么感人的故事啊!在救助燕子的過(guò)程中,人們用愛(ài),用真情編織了多么美好的故事,讓我們?cè)僮x課文,去體會(huì)這人與動(dòng)物之間美好的感情。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)文學(xué)到最后,能讓學(xué)生流露真情讀好課文,恐怕是每位執(zhí)教者最美好的愿望,所以,在學(xué)生有情之發(fā)的時(shí)刻,引導(dǎo)文本誦讀,是最明智之舉。
五、布置作業(yè)
1、把自己認(rèn)為易寫(xiě)錯(cuò)的生字詞寫(xiě)幾遍。
2、繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),為本單元的“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”做好充分地準(zhǔn)備。
設(shè)計(jì)意圖:第一個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì),給學(xué)生充分地自我發(fā)展的機(jī)會(huì),充滿對(duì)學(xué)生的信任,也把時(shí)間的支配權(quán)還給了學(xué)生。第二個(gè)作業(yè)則很好地體現(xiàn)了單元主題學(xué)習(xí)的精神。
燕子教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬⒄J(rèn)識(shí)并掌握“俊俏、掠、偶爾、唧、蕩漾、光彩奪目、贊歌”等生字詞;體會(huì)比喻、擬人等修辭手法在課文中的作用。
。ǘ、感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情.
(三)、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法.
二、教學(xué)重點(diǎn): 創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情景,讓學(xué)生體會(huì)到燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天景色.
三、教學(xué)難點(diǎn): 切實(shí)體會(huì)作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě).培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、觀察生活的能力。
四、教學(xué)過(guò)程:(分2課時(shí))
第一課時(shí)
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:
同學(xué)們,我經(jīng)常聽(tīng)到你們唱一首歌——《小燕子》,F(xiàn)在,在學(xué)習(xí)新課之前,老師想和同學(xué)們一起來(lái)唱一下這首歌。(出示歌詞)——《小燕子》歌曲:”小燕子,穿花衣,年年春天來(lái)這里,我問(wèn)燕子為啥而來(lái),燕子說(shuō)這里的春天最美麗.” 在此給學(xué)生設(shè)置疑問(wèn):春天最美麗在哪呢?大家心目中的小燕子又是什么樣的呢?
下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課《燕子》。(板書(shū)課題,并提示學(xué)生寫(xiě)"燕"的“一”短橫不能丟。)
。ǘ┚唧w教學(xué)過(guò)程:
1.閱讀課文。讓學(xué)生自由閱讀課文內(nèi)容,時(shí)間為3分鐘。并提出閱讀要求:在閱讀過(guò)程中,畫(huà)出不懂的字和不理解的句子。
2.由學(xué)生說(shuō)出不懂的生字,詳細(xì)學(xué)習(xí)。從拼音、筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)、部首等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)和分析。
jún qiào lüè ǒu ěr jī dàng yàng guāng cǎi duó mù zàn gē
俊 俏 掠 偶 爾 唧 蕩 漾 光 彩 奪 目 贊 歌
3. 范讀課文。這個(gè)步驟建立在學(xué)習(xí)完生字詞之后,范讀課文一方面可以讓學(xué)生從這個(gè)過(guò)程中加深對(duì)生字詞的認(rèn)識(shí),另一方面又可以對(duì)課文內(nèi)容有進(jìn)一步了解。為下面深入學(xué)習(xí)課文作基本的必要的準(zhǔn)備。
接著,采用分組朗讀的方法,每組朗讀一自然段,看哪組讀得最流利、最有感情。這是一篇"看圖學(xué)文",課文中看不懂的地方,可以先看看插圖,看了插圖還不懂就做上記號(hào)。這個(gè)步驟起到把幾乎所有學(xué)生的注意力吸引到課文內(nèi)容上的作用。
讀后學(xué)生主動(dòng)談感受,以及對(duì)課文的理解。
4.指導(dǎo)看圖。燕子在空中飛著,有時(shí)飛到樹(shù)枝上,一會(huì)兒又飛到到電桿上,我們不大容易看清楚,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們先看一看燕子的模樣。
出示燕子的圖片,讓學(xué)生仔細(xì)觀察。翠綠的柳樹(shù),黑色的燕子,既能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)燕子,又能喚起學(xué)生注意力,活躍課堂氣氛。)這時(shí)提示:注意一下,你是按照什么順序觀察的。
觀察后讓學(xué)生口述。
5.講讀課文第一節(jié)。
現(xiàn)在我們來(lái)看課文上是怎么來(lái)寫(xiě)燕子的模樣的。指名朗讀第一節(jié)。
“一身烏黑光亮的羽毛,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機(jī)靈的小燕子!
讀完后,提出問(wèn)題讓同學(xué)們思考——課文上寫(xiě)燕子的模樣是從什么寫(xiě)到什么?也就是敘述的順序是怎樣的?
根據(jù)同學(xué)們的回答,板書(shū): 羽毛 → 翅膀 →尾巴 (再指點(diǎn):也就是從全身寫(xiě)到局部。)
那么小燕子的全身以及各個(gè)部分長(zhǎng)得怎么樣呢?(在這個(gè)環(huán)節(jié)中充分給予學(xué)生發(fā)揮的余地。讓學(xué)生自由自愿地說(shuō)出自己的答案和看法,只要是說(shuō)到相關(guān)內(nèi)容的都給予肯定,保持他們的積極性。)最后整理出以下內(nèi)容:
全身的羽毛 翅膀 尾巴
烏黑光亮 俊俏輕快 剪刀似的
同時(shí),把生詞的具體意思放在這個(gè)情景里分析,學(xué)生較容易理解。
俊俏——即“樣子好看”。
“烏黑光亮 俊俏輕快 剪刀似的”這幾個(gè)詞說(shuō)明了什么?——寫(xiě)出了小燕子外形的美。
再讓我們來(lái)想一想,最后一句話在這一小節(jié)中起了什么作用?——指點(diǎn):羽毛是美的,翅膀是美的,尾巴又是美的,合起來(lái)就組成了小燕子完整的美的形象。在本節(jié)中起了概括的作用。
最后,總結(jié)——第一節(jié)寫(xiě)了小燕子的形狀,F(xiàn)在我們?cè)佥p聲齊讀這一小節(jié),注意感受小燕子的美和可愛(ài)
第二課時(shí)
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:
同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文的內(nèi)容,對(duì)小燕子有了一個(gè)美的印象,這一節(jié)課呢,讓我們來(lái)進(jìn)一步了解小燕子的可愛(ài)以及活動(dòng)。
指點(diǎn):我們都知道春天來(lái)到的時(shí)候,小燕子從南方飛回北方。那么,它在春天里飛翔的情景是怎樣的呢?讓我們帶著這這個(gè)疑問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)課文的第二、三、四自然段。
。ǘ┚唧w教學(xué)過(guò)程:
1.講讀課文第二節(jié)。
首先,找一個(gè)同學(xué)朗讀這一節(jié)。
“才下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏過(guò)來(lái),形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來(lái),為春光增添了許多生機(jī)!
讀完后,讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)本節(jié)主要寫(xiě)了什么。
接著,指導(dǎo)看圖。(出示放大插圖) 提示觀察順序:觀察圖畫(huà),我們可以按照什么順序觀察——由近到遠(yuǎn);由上到下。創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生當(dāng)一當(dāng)小燕子(現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小燕子,這時(shí)候,你們從南方飛來(lái)了。啊,春天是這樣的美。)把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情境,切實(shí)感受春天的美麗,同時(shí)對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生親切的感情。
接下來(lái)循循善誘,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出春天美在哪里,課文是怎么表現(xiàn)出來(lái)的?寫(xiě)了哪些景物。把主要的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū): 雨 → 風(fēng)→ 柳→ 草→ 葉→ 花
最后,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這一節(jié)的`大意——寫(xiě)了燕子在春天里飛來(lái)了,為春光增添了許多生機(jī)。
2.講讀課文第三節(jié)。
先是老師自己范讀一遍,再由同學(xué)們朗讀一遍。對(duì)本節(jié)有個(gè)整體的感知。
“在微風(fēng)中,在陽(yáng)光中,燕子斜著身子在天空中掠過(guò),唧唧地叫著,有的由這邊的稻田上,一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹(shù)下邊;有的橫掠過(guò)湖面,尾尖偶爾沾了一下水面,就看到波紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去!
上一節(jié)寫(xiě)了燕子在春天里飛來(lái)了,為春光增添了許多生趣。那么小燕子飛行時(shí)是什么樣的呢?在這一節(jié)的中,我們講會(huì)了解到。
緊接著,想學(xué)生出示正在飛行的燕子圖片,圖片上的燕子有在高處飛的,也有低處飛的,我們可以按照什么順序觀察呢?(切實(shí)把教學(xué)貫穿在教學(xué)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察事物)
觀察完后,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)——高處的燕子怎么飛;低處的燕子又怎么飛呢。然后再回到課文,文中描述的燕子又是怎么飛的呢?通過(guò)比較的方法,讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)會(huì)要抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察。
提出問(wèn)題:文中具體寫(xiě)了燕子的幾種飛行姿勢(shì)?先同桌或前后桌討論、商量,自由回答。然后,再指名概括能力好的同學(xué)回答。既做到機(jī)會(huì)均等,又做到樹(shù)立優(yōu)秀。課堂氣氛也活躍了。
根據(jù)同學(xué)的回答,板書(shū)——斜著身子 → 一轉(zhuǎn)眼飛到→橫掠過(guò)
↓ ↓ ↓
輕快和歡樂(lè) 飛得快 輕輕擦過(guò)
最后,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)——這一節(jié)主要寫(xiě)了燕子飛行的樣子。
3.講讀課文第四節(jié)。
同學(xué)們,上一節(jié)寫(xiě)燕子飛行的美,其實(shí)燕子停下來(lái)時(shí)會(huì)更加的美。不信?馬上去看看。
出示圖片,讓同學(xué)們觀看停歇時(shí)的燕子。觀看過(guò)程中向同學(xué)提出問(wèn)題:你們覺(jué)得停在電線上的燕子, 給人怎樣的感覺(jué)?請(qǐng)同學(xué)們用自己的話說(shuō)出自己的感受。然后再看課文是怎樣描寫(xiě)的。
逐句分析這一節(jié):
“幾對(duì)燕子飛倦了,落在電線上! ——→ 為什么寫(xiě)燕子”落”在電線上,而不是”停”在電線上?
“落”: “落”字正好與燕子的輕盈、迅速吻合;而“停”字有點(diǎn)呆板。
“藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊”——→這是什么修辭手法?
比喻句:把一件事物形像的比作另外一件事物.(板書(shū))
“停著的燕子成了音符,譜出一支正待演奏的春天的贊歌。”——→這句話中,把什么比喻成什么?“贊歌”是什么意思?
停著的燕子—→音符
“贊歌”: 是贊頌美好事物的歌曲.(”春天的贊歌”是贊頌美好春天的歌曲)
讓學(xué)生自己總結(jié)這一節(jié)—→寫(xiě)停歇時(shí)的燕子,既燕子的靜態(tài)的美。
。ㄈ┛偨Y(jié)全文
學(xué)習(xí)完課文之后,我們知道,作者從燕子的外形,寫(xiě)到燕子在春天里飛來(lái)了,接著從燕子飛行時(shí)的美,最后寫(xiě)到它停歇時(shí)的美。
我們應(yīng)該學(xué)會(huì)這種抓住事物特點(diǎn)、按順序觀察事物的方法。
燕子教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì)本課生字11個(gè),理解“晝夜”、“疲倦”等 詞語(yǔ)的意思。
2、讀懂描寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦、艱難和寫(xiě)水手們對(duì)等燕子的態(tài)度的句子。
3、感受燕子過(guò)海的辛苦和艱難,懂得要愛(ài)護(hù)----燕子。
4、能有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
深讀課文,學(xué)習(xí)第2、3、4自然段,有感情地朗讀課文,體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦、艱難,培養(yǎng)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生找材料了解有關(guān)燕子遷移的知識(shí)及故事。
2、教師制作多媒體課件。
四、教學(xué)過(guò)程
1、揭題(出示課件1)當(dāng)你看見(jiàn)燕子飛來(lái)的時(shí)候,請(qǐng)不要傷害它們吧?你可知道,在到達(dá)目的地以前它們飛過(guò)大海,是多么辛苦、艱難。(請(qǐng)學(xué)生讀、試讀、齊讀)并提出缺點(diǎn)
師:因?yàn)槲覀儧](méi)有親自體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦、艱難。好,現(xiàn)在讓我們親自去體念一下,自由讀全文。 板書(shū) 燕子過(guò)海
2.初讀課文(出示課件2)
a、讀準(zhǔn)生字的字音,讀通課文,遇到不理解的詞語(yǔ)或地方打個(gè)“?”。
b、燕子是怎樣飛過(guò)這無(wú)邊無(wú)際的大海的呢?
3.檢查自學(xué)情況(出示課件3)
寒冷 不分晝夜 疲倦 伏在 甲板 休息 展翅
卻 崇敬越飛越遠(yuǎn) 躺在
剛才的讀書(shū)讓你感受到了什么?出示課件4:燕子過(guò)海過(guò)得( )
生1:我認(rèn)為燕子過(guò)海過(guò)得艱難。生2:我認(rèn)為燕子過(guò)海過(guò)得勇敢。
生3:我認(rèn)為燕子過(guò)海過(guò)得辛苦。生4:我認(rèn)為燕子過(guò)海過(guò)得讓人崇敬。
生答師 板書(shū) 辛苦 艱難
4、讀課文,體會(huì)燕子過(guò)海的艱辛
(1同學(xué)們先自由研讀課文,過(guò)會(huì)兒一起交流研讀成果。
師:再請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文,用----劃出燕子過(guò)海過(guò)得辛苦艱難的詞句。并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。(或你從哪些詞中能看出燕子過(guò)海辛苦艱難)
(2 學(xué)生自主研讀后交流研讀成果。
A生1:我從“它們從寒冷的北方回到溫暖的'南方去,在海上不分晝夜地飛呀飛。”(你是怎么知道的?)這句子中看出來(lái)。因?yàn)椴环謺円沟囊馑际钦f(shuō)不管是白天還是黑夜,燕子都要飛,沒(méi)有休息,那它多辛苦啊。生2:我從三對(duì)反義詞體會(huì)到距離之遠(yuǎn),時(shí)間之長(zhǎng),困難之多。(可以多叫幾位學(xué)生)
師:說(shuō)得真好!你能通過(guò)朗讀把燕子的辛苦艱難表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指導(dǎo)朗讀)(指名讀2比一比---齊讀)
B師:還能從那些詞句中體會(huì)到燕子過(guò)海過(guò)得辛苦艱難?
生:我從“燕子一定是太疲倦了,看見(jiàn)我們的船,就像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái),伏在甲板上休息! (為什么找這句?)這句子中看出來(lái)。特別是“太疲倦”幾個(gè)字,說(shuō)明很累,很辛苦。
師:現(xiàn)在我們來(lái)比較兩組句子。(出示課件)
燕子一定是太疲倦了,看見(jiàn)我們的船,就像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái),伏在甲板上休息。
燕子一定是疲倦了,看見(jiàn)我們的船,就像雨點(diǎn)一樣地飛下來(lái),停在甲板上休息。
齊讀句子,找出上下兩句不同之處,并說(shuō)說(shuō)句子意思有什么不同。(指名回答)(生:“太”,寫(xiě)出了燕子勞累的程度,突出燕子過(guò)海的辛苦艱難!奥洹睂(xiě)出了燕子已沒(méi)有力氣飛行,突出燕子過(guò)海的辛苦艱難!胺怯谜麄(gè)身子趴在甲板上,燕子渾身無(wú)力,也反映它歸還艱辛。)
師:能把這句好好的讀一讀。(指導(dǎo)朗讀)(試讀---指名讀—范讀-齊讀
C:還有嗎?
生:我從“過(guò)了一會(huì)兒,有的燕子又展翅起飛了,有的卻在甲板上停止了呼吸,在也飛不起來(lái)了。” (你知道了什么?)這句子中看出來(lái)。因?yàn)檠嘧又恍菹⒘艘粫?huì)兒就又展翅起飛了,它不怕累,很勇敢。
師:是呀,燕子多勇敢啊!再讀讀這句,還能體會(huì)到什么嗎?
生:我體會(huì)到了燕子的不怕艱辛和頑強(qiáng)。他看到有的燕子死了也不害怕,依然展翅起飛。
師問(wèn);燕子展翅起飛的,看著它們?cè)斤w越遠(yuǎn),此時(shí)此刻,你想對(duì)它們說(shuō)些什么?(出示多媒體課件)(燕子過(guò)海過(guò)的讓人崇敬。燕子祝你一路平安。)面對(duì)在甲板上停止了呼吸的燕子,你的心情怎么樣?(傷心、難過(guò)、沉重)
師:同學(xué)我們要在學(xué)習(xí)的海洋里,乘風(fēng)破浪,最終到達(dá)理想的披岸,要的就是這種不怕艱難的精神。(指名2---范讀---再指名----男女比賽讀)
師引:燕子的精神多么可貴。燕子過(guò)海過(guò)得讓人崇敬,是啊!水手們崇敬它們,我們也崇敬它們,讓我們懷著這種心情來(lái)讀讀這些句子。(指導(dǎo)讀---指名讀—范讀—齊讀)出示課件:水手們用崇敬的目光,望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子,又懷著沉重的心情,他這些躺在甲板上的燕子,輕輕地放到大海的懷里。
師:老師有個(gè)地方不明白,那些躺在甲板上的燕子已經(jīng)死了,水手們?yōu)槭裁匆阉鼈冚p輕地放到大海的懷里?(舍不得、希望它們?cè)诖蠛牙锇蚕。?ài)燕子)
d、在此我趁勢(shì)引導(dǎo):“大海的胸懷是多么廣闊、多么令人欽佩,只有意志和精神也同樣令人崇敬的燕子才配得上安息在她的懷中!我們學(xué)習(xí)了課文,也和水手們一樣,充滿了對(duì)燕子的崇敬和珍惜之情。讓我們?cè)俅谓杷值脑拋?lái)表達(dá)我們的感情吧!”(學(xué)生再次有感情地讀最后一段)
5.(我又順勢(shì)播放燕子飛越太平洋的配樂(lè)動(dòng)畫(huà),)讓學(xué)生的感情在多媒體課件的展示和我的解說(shuō)中達(dá)到高潮:“同學(xué)們,這燕子雖然小,卻有勇氣飛越浩瀚無(wú)邊的大海。他們就是這樣勇敢而堅(jiān)強(qiáng)地在大海上飛行,飛過(guò)風(fēng)平浪靜的海洋,飛過(guò)波濤洶涌的海洋,從寒冷的北方飛向溫暖的南方,在海上不分晝夜飛呀飛,不達(dá)目的誓不罷休,這是多么令人崇敬的一種精神哪!”
師:同學(xué)們,學(xué)了課文,你將怎樣對(duì)待燕子?(學(xué)生很自然的說(shuō)要保護(hù)燕子)
師:是啊,我們不能傷害燕子,因?yàn)檠嘧邮且环N益鳥(niǎo),因?yàn)檠嘧舆^(guò)海非常的辛苦、艱難,更因?yàn)槲覀兂缇囱嘧幽欠N不畏艱辛的精神。愿燕子的這種精神能激勵(lì)我們?cè)谥R(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪、勇往直前!
6、作業(yè):當(dāng)你再見(jiàn)到那些燕子的時(shí)候,你想對(duì)燕子說(shuō)些什么呢?你又想為燕子做些什么?(請(qǐng)你把它寫(xiě)下來(lái))
燕子教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):俊俏、吹拂、趕集、聚攏、光彩奪目、增添、掠過(guò)、稻田、偶爾、蕩漾、五線譜、音符。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.通過(guò)看圖,抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容,感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動(dòng)描寫(xiě)事物的方法。
二、教學(xué)建議
1.本課畫(huà)面生動(dòng)優(yōu)美,教學(xué)時(shí)要從看圖入手,使學(xué)生感受畫(huà)面所表達(dá)的思想內(nèi)容。指導(dǎo)看圖要注意以下幾點(diǎn):①注意觀察順序。對(duì)遠(yuǎn)山、湖面、稻田等可以按由遠(yuǎn)及近的順序觀察;對(duì)燕子可以按由近及遠(yuǎn)的順序觀察。②注意抓住景物的特點(diǎn)。如通過(guò)觀察燕子的顏色、翅膀、尾巴,抓住燕子的外形特點(diǎn)。③把燕子和春天的景色聯(lián)系起來(lái)觀察,并展開(kāi)想象,體會(huì)燕子給春天帶來(lái)了什么樣的情趣。在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中,還應(yīng)再將圖文對(duì)照,如燕子落在電線上,多么像五線譜啊,就可以通過(guò)圖文對(duì)照加深理解。
2.教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受燕子的活潑可愛(ài)以及春天的生機(jī)勃勃。怎樣引導(dǎo)呢?
首先,要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句理解課文的內(nèi)容和思想,了解春天的特征,了解燕子的外形及活動(dòng)情況。如教學(xué)第三自然段就可以抓住斜著身子,讓學(xué)生感受燕子的飛行姿勢(shì),以及它飛行時(shí)靈活、自由自在的身影;抓住掠過(guò),體會(huì)燕子飛行速度之快;抓住唧唧叫著,感受燕子飛行時(shí)的歡快心情;抓住有的有的,了解眾多燕子在春光中、在湖面上飛行。把以上幾方面聯(lián)系起來(lái),學(xué)生就能感受到,這些自由飛翔的美麗的小燕子,為這湖光春色增添了動(dòng)勢(shì)和情趣,使這早春美景生氣勃勃,令人神往。教學(xué)中,教師還要重視培養(yǎng)學(xué)生憑借語(yǔ)言文字進(jìn)行再造想象的能力。例如課文中所描寫(xiě)的草、葉、花都像趕集似的聚攏來(lái),幾痕細(xì)線像五線譜燕子成了音符等,都要能使學(xué)生在頭腦中形成畫(huà)面,仿佛見(jiàn)到了這樣的景象。
其次,要借助各種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描述的情境。有條件的可制成多媒體課件,比如展示青草、綠葉、鮮花、柔柳怎樣形成了光彩奪目的春天,小燕子又是如何為春光增添生機(jī)的,最好能播放表現(xiàn)重點(diǎn)詞語(yǔ)的畫(huà)面,使學(xué)生如臨其境地領(lǐng)悟到:這個(gè)姿勢(shì)就是橫掠,這就是由幾痕細(xì)線和停歇的燕子組成的五線譜如不具備上述條件,教師可動(dòng)手畫(huà)一些簡(jiǎn)筆畫(huà),或者讓學(xué)生在初步理解課文的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的想象畫(huà)一畫(huà)。
第三,這篇短文所描繪的景色是優(yōu)美的,繪景的語(yǔ)言同樣是優(yōu)美的。
因此,教師應(yīng)通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,讓學(xué)生感受春天的生機(jī)勃勃和小燕子的活潑可愛(ài)。
要使學(xué)生聲情并茂地讀好課文,主要方法是引導(dǎo)學(xué)生多讀,并在讀的過(guò)程中想象課文所描述的情景,進(jìn)入課文描述的情境中。如果學(xué)生自己難以進(jìn)入這種境界,教師要給以必要的指導(dǎo),或是用富于感染力的語(yǔ)言描繪課文中展現(xiàn)的情境,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀;或是用輕松優(yōu)美的音樂(lè)渲染情境,激發(fā)起學(xué)生心中的美感;或是通過(guò)教師入情入境的范讀,把學(xué)生帶入課文的美景中去。
當(dāng)學(xué)生已經(jīng)體會(huì)到課文表達(dá)的感情,但由于缺乏一定的朗讀技巧而不能充分表達(dá)出來(lái)時(shí),教師可抓住一些重點(diǎn)詞句,做一些必要的`指點(diǎn)。比如,指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)春天景色的一段,要定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào),語(yǔ)速要根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急。才下過(guò)幾陣‖蒙蒙的‖細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著‖千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的‖柳絲。(語(yǔ)調(diào)要舒緩、輕柔,體現(xiàn)柳絲的柔美多姿)青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來(lái),(語(yǔ)速加快,頗有趕集聚攏之感)形成了‖光彩奪目的‖春天。(要讀出欣喜之情,讀光彩奪目時(shí)速度應(yīng)放慢,語(yǔ)調(diào)加重,感情要飽滿)
3.本課要求背誦。指導(dǎo)背誦應(yīng)注意兩點(diǎn):一是要引導(dǎo)學(xué)生先把課文讀熟,在學(xué)生基本讀熟的基礎(chǔ)上再提出背誦的要求,達(dá)到熟讀成誦;二是指點(diǎn)一下背誦的方法。背誦本課,可以按燕子的外形→燕子從哪里來(lái)的→燕子的飛行和停歇來(lái)抓住課文的脈絡(luò)。在此基礎(chǔ)上,還要熟記每段中事物的先后順序。如第1自然段中由羽毛及翅膀及尾巴,直至湊成了活潑機(jī)靈的小燕子;第2自然段由細(xì)雨及微風(fēng),由柔柳及青草、綠葉、鮮花,直至小燕子的加入。在學(xué)生能夠背誦課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子摘抄下來(lái),再互相交流。
4.本課思考·練習(xí)的第2題可以作為整體感知課文的手段,在初讀課文時(shí)讓學(xué)生完成。
第3題可以通過(guò)啟發(fā)想象讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性,但不必講得過(guò)深、過(guò)細(xì)。學(xué)生可以自由地從課文中找出一些寫(xiě)得好的句子,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。思考·練習(xí)中的選做題的目的是深化學(xué)生對(duì)課文的理解,并給學(xué)生提供一個(gè)小練筆的機(jī)會(huì),可鼓勵(lì)有興趣的學(xué)生做,并把他們所做的向大家展示,但不必要求每個(gè)學(xué)生都做。
5.本課的生字較多,教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,有針對(duì)性地分析字的音、形、義。
如學(xué)習(xí)攏唧時(shí),可聯(lián)系學(xué)過(guò)的擾即等字,在比較中加深對(duì)生字形體的記憶。
俊攏的右半部的筆順、筆畫(huà)要提醒學(xué)生注意,不要寫(xiě)錯(cuò)。
俊俏分叉聚攏演奏等詞語(yǔ)要通過(guò)查字詞典或聯(lián)系上下文理解,如果學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)五線譜,可讓學(xué)生看看五線譜,知道五線譜和音符是什么樣子的。
燕子教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、設(shè)計(jì)理念:
人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第一單元主題是感受大自然的美好。教材在編排上強(qiáng)化了導(dǎo)語(yǔ)的導(dǎo)學(xué)功能,加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的整合性,所以,在教學(xué)中,我們采取”小學(xué)語(yǔ)文單元整組主題教學(xué)”的模式,將全組課文放在單元主題的大環(huán)境下去學(xué):先通過(guò)導(dǎo)讀課整體感知單元內(nèi)容,再分別從4篇課文中體驗(yàn)不同角度,不同季節(jié)的自然美景,最后再通過(guò)單元總結(jié)課整體感悟,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)有的放矢,省時(shí)高效。因?yàn)椤堆嘧印肥蔷x課文,因此教學(xué)中,要處處體現(xiàn)出精讀課文的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在分析中品味,在精讀中感悟。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容,抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句,感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。
三、教學(xué)思路:
。ǖ谝徽n時(shí))
。ㄒ唬┘で閷(dǎo)入,自學(xué)字詞
1、用充滿激情的語(yǔ)言將學(xué)生引入本課的學(xué)習(xí)情境之中,激起學(xué)生自學(xué)生字生詞的欲望。
2、板書(shū)課題《燕子》,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“燕”字。
3、自讀課文,勾勾畫(huà)畫(huà),自學(xué)生字詞。
4、交流匯報(bào)學(xué)習(xí)字詞的情況。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:三年級(jí)學(xué)生字詞的學(xué)習(xí)、掌握還需教師在課堂上進(jìn)一步引導(dǎo),要留給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)字詞的時(shí)間,適時(shí)的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與興趣,才能讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地把字詞學(xué)好學(xué)會(huì)。為理解課文內(nèi)容打基礎(chǔ)。)
(二)設(shè)境激趣,讀通課文
設(shè)立比賽的機(jī)制,鼓勵(lì)學(xué)生讀通課文。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在學(xué)會(huì)字詞,掃清文字障礙的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生讀通讀熟課文很有必要,“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”,熟讀課文,可以為下一環(huán)節(jié)的品讀感悟做好準(zhǔn)備。)
。ㄈ┠x感悟,小組探究
1、老師引導(dǎo)學(xué)生由讀通課文進(jìn)入到下一個(gè)自讀感悟的環(huán)節(jié),提出要求,提示學(xué)生拿起筆,邊讀書(shū)邊勾畫(huà)邊思考。
2、學(xué)生讀完,小組交流匯報(bào)學(xué)習(xí)所得,互相啟發(fā),進(jìn)一步探究。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:做什么事都要提前做好準(zhǔn)備,學(xué)習(xí)也是一樣。給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,讓他們根據(jù)老師的引導(dǎo)去自讀自悟,充分的思考,到學(xué)習(xí)課文的時(shí)候,他們就有話可說(shuō)了。這就讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)理解課文思想內(nèi)容,并且在不斷的自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。)
。ㄋ模┙處熜〗Y(jié)學(xué)習(xí)情況,制造懸念,激發(fā)學(xué)生下節(jié)課的學(xué)習(xí)欲望。
。ǖ诙n時(shí))
。ㄒ唬﹨R報(bào)收獲,研讀課文
1、過(guò)渡語(yǔ)引入。
2、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲,匯報(bào)前教師提示學(xué)生要按一定的順序匯報(bào)。
3、在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí),研讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句。
、叛凶x第一自然段。
A.用課件展示小燕子。
B.用縮句、擴(kuò)句的方法學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)小燕子的方法。
C.通過(guò)設(shè)疑促思,來(lái)感悟作者突出小燕子特點(diǎn)的寫(xiě)法。
D.用感悟詞語(yǔ)、體驗(yàn)朗讀感悟小燕子的活潑可愛(ài)。
、蒲凶x第二自然段。
A.引導(dǎo)想象春天的景色,課件展示春天的美景。
B.引讀長(zhǎng)句“微風(fēng)吹拂著……柳絲”采取縮句擴(kuò)句的方式讓同學(xué)理解句子意思,并學(xué)習(xí)把句子寫(xiě)優(yōu)美寫(xiě)完整的方法。
C.聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生理解“趕集”的意思,體會(huì)打比方的句子的妙處,感悟春天的生機(jī)勃勃,萬(wàn)物萌生的繁榮景象。
D.課件動(dòng)畫(huà)出示小燕子,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小燕子在春天里的作用。
E.指導(dǎo)朗讀。
⑶研讀第三自然段。
A.學(xué)生匯報(bào)小燕子出現(xiàn)的位置,課件以動(dòng)畫(huà)的形式出現(xiàn)小燕子。
B.賞析“斜”、“掠”、“沾”等詞的妙用。
C.師生扮演小燕子,展示課文中對(duì)飛翔的小燕子的描寫(xiě),拓展聯(lián)系想象說(shuō)話。
D.想象畫(huà)面,指導(dǎo)朗讀,通過(guò)讀引導(dǎo)學(xué)生感受春天的`美好,激發(fā)對(duì)大自然,對(duì)春天的喜愛(ài)贊美之情。
、妊凶x第四自然段。
A.課件出示五線譜的圖案,引導(dǎo)學(xué)生想象燕子停歇圖。
B.賞析“痕”的妙用。
C.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)打比方的妙用,學(xué)習(xí)作者表達(dá)的方法。
D.啟發(fā)想象,小燕子在電線上說(shuō)什么了?
E.理解最后一句話的含義。
F.美讀感悟。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生自己閱讀、感悟后,就會(huì)感覺(jué)有好多話要說(shuō)出來(lái),希望老師和同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)收獲,因此,營(yíng)造自學(xué)思考和平等對(duì)話的良好氛圍,給學(xué)生機(jī)會(huì),讓學(xué)生充分地展示自己。教師以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),并精心組織相關(guān)的教學(xué)活動(dòng),穿插進(jìn)預(yù)設(shè)的教學(xué)方案,使師與生、生與生融為一體,共創(chuàng)和諧。)
。ǘ┢纷x課文,升華情感
創(chuàng)境激情,引導(dǎo)品讀,升華情感。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:有位名師說(shuō)過(guò):理解了再讀,就更有味兒了。的確如此,等學(xué)生們充分理解了課文內(nèi)容后,再導(dǎo)讀,學(xué)生的情感就會(huì)與文本、作者的情感融為一體,就會(huì)讀出自己的真情實(shí)感。同時(shí)借助朗讀,對(duì)課文的理解也會(huì)水到渠成。)
(三)賞讀課文,指導(dǎo)背誦
1、配樂(lè)朗讀,享受美文的熏陶。
2、激情引讀,指導(dǎo)背誦。
3、集體背誦,抒發(fā)熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情感。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:課后練習(xí)題中有一題,要求學(xué)生要把課文背下來(lái)。現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,有不少老師把背誦課文的練習(xí)留到課下去完成,結(jié)果有的同學(xué)根本就不能完成。主要原因是沒(méi)有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,沒(méi)有教給學(xué)生背誦課文的方法,讓學(xué)生死記硬背,他們肯定不能很好地完成任務(wù)。因此,把背誦放到課堂上來(lái)完成,讓學(xué)生學(xué)會(huì)背誦的方法很重要。)
。ㄋ模┧鸭Y料,課外拓展
1、關(guān)于寫(xiě)燕子的文章,關(guān)于燕子的知識(shí)還有很多很多,請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ゲ檎襾?lái)與大家共享!
2、在生活中注意觀察小燕子,別忘了把看到的和大家說(shuō)說(shuō)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文課就要有大語(yǔ)文的觀念,要把生活情景引入課堂,再把課堂延伸到生活中去,讓學(xué)生感覺(jué)處處皆語(yǔ)文,語(yǔ)文即生活。)
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè),鞏固知識(shí)
1、抄寫(xiě)好詞好句。(必做)
2、以《我是一只小燕子》為題寫(xiě)一篇小練筆(選做)
3、仿照自己喜歡的段落,寫(xiě)一段話。(選做)
燕子教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
xxxx
知識(shí)與技能:
認(rèn)識(shí)本課的生字、生詞并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
過(guò)程與方法:
在朗讀中,理解課文內(nèi)容,通過(guò)多種學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生識(shí)記生字。
情感態(tài)度和價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)春天的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)本課的生字、生詞并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn):
知道我們?cè)撛鯓訜釔?ài)大自然。
教學(xué)方法:識(shí)記法、朗讀法。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字,多媒體課件。
課時(shí)安排:1課時(shí)
德育滲透:生活中我們見(jiàn)過(guò)許許多多的小動(dòng)物,它們各有各的特點(diǎn)。今天我們要了解的就是非常常見(jiàn)的—燕子!希望今天上午學(xué)習(xí)過(guò)后你們能夠更加的了解它,進(jìn)而學(xué)會(huì)如何保護(hù)它。做一個(gè)愛(ài)生活的有心人。
教學(xué)過(guò)程:
一激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,現(xiàn)在我們首先聽(tīng)一首兒歌,猜猜謎語(yǔ)、看誰(shuí)能猜出歌里唱的是誰(shuí)?播放兒歌《小燕子》(學(xué)生回答問(wèn)題),今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小燕子的課文,看看它有多么可愛(ài)好嗎?板書(shū)課題《燕子》。
二檢查自學(xué),展示成果。
1、展示搜集的有關(guān)燕子的資料。
燕子是雀形目燕科74種鳥(niǎo)類(lèi)的統(tǒng)稱(chēng),形小,翅尖窄,凹尾短味,足弱小,羽毛不算太多。羽衣單色,或有帶金屬光澤的藍(lán)或綠色:大多數(shù)種類(lèi)兩性都很相似。燕子消耗大量時(shí)間在空中捕捉害蟲(chóng),是最靈活的雀形類(lèi)之一,主要以蚊、蠅等昆蟲(chóng)為主食,是眾所周知的益鳥(niǎo)。幾個(gè)月就能吃掉25萬(wàn)只害蟲(chóng)所以我們應(yīng)該保護(hù)它們。在樹(shù)洞或縫中營(yíng)巢,或在沙岸上鉆穴,或在城鄉(xiāng)把泥黏在樓道、房頂屋檐等的墻上或突出部上為巢,每產(chǎn)3-7卵。燕子最愿意接近人類(lèi),人類(lèi)最?lèi)?ài)護(hù)這種益鳥(niǎo)。
燕子在冬天來(lái)臨之前,它們總要進(jìn)行每年一度的長(zhǎng)途旅行成群結(jié)隊(duì)地由北方飛向遙遠(yuǎn)的南方,去那里享受溫暖的陽(yáng)光和濕潤(rùn)的天氣,而將嚴(yán)冬的冰霜和凜冽的寒風(fēng)留給了從不南飛過(guò)冬的山雀、松雞和雷鳥(niǎo)。
2、介紹作者。
鄭振鐸,1898年12月19日生于浙江溫州,原籍福建長(zhǎng)樂(lè)。中國(guó)現(xiàn)代杰出的愛(ài)國(guó)主義者和社會(huì)活動(dòng)家、作家、詩(shī)人、學(xué)者、文學(xué)評(píng)論家、文學(xué)史家、翻譯家、藝術(shù)史家,也是著名的`收藏家,訓(xùn)詁家。 1952年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。1957年,他編撰出版了《中國(guó)文學(xué)研究》三冊(cè)。1958年10月17日,因飛機(jī)突然失事遇難殉職,年僅60歲。
三、學(xué)習(xí)生字,朗讀課文。
有感情地朗讀課文,然后完成下面的問(wèn)題:
1、按要求自學(xué)生字、新詞比一比,看誰(shuí)學(xué)的快、看誰(shuí)學(xué)得好。
(1)讀課文時(shí),邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字、以及不理解的句子。
(2)說(shuō)一說(shuō)你是如何記住這些生字詞的。
2、開(kāi)火車(chē)?yán)首x生字,看誰(shuí)讀的準(zhǔn)、看誰(shuí)讀的快。
趕集聚攏爛漫伶俐曠亮波光粼粼翼尖疲倦閑散疲倦休憩木桿幾痕
3、生字組詞大挑戰(zhàn)
湊(和) ( 吹)拂集(合) 聚(會(huì)) 形( 狀) 掠(過(guò))偶(爾)沾(上)(疲)倦纖(細(xì))
閑(散)痕(跡)
4、課堂練習(xí)(填寫(xiě)正確的拼音)
1、那紅彤彤的蘋(píng)果散(sǎ)落一地。2、緊張了一個(gè)下午,該松散松散(sǎn)了。
3、小明低著頭走路,差點(diǎn)兒就撞到旗桿(gān )上。
4、他用筆桿(gǎn )托著自己的下巴,似乎是在沉思。
四、抄寫(xiě)生字
課后小結(jié):
今天的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解大自然,知道保護(hù)動(dòng)物保護(hù)大自然的重要性。
作業(yè)布置:背誦課文1—2自然段
燕子教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
同學(xué)們,上堂課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友——燕子,誰(shuí)還記得它長(zhǎng)什么樣呢?
齊背第1節(jié)
這小家伙可真是活潑機(jī)靈(板書(shū):外形活潑)那它什么季節(jié)和我們見(jiàn)面呢?
二、教學(xué)第2節(jié):
1、師述:暖風(fēng)撲面,大地更新。瞧,春姑娘悄悄的向我們走來(lái)了。(觀看錄象)
2、師:同學(xué)們,春天美嗎?那你想用哪一句最美的話來(lái)夸贊她呢?
3、師:這迷人的春景的確令人陶醉。如果能給這幅畫(huà)面配上一段優(yōu)美的文字,那就更美了。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本輕輕讀一讀課文第2節(jié),找找哪幾句話描寫(xiě)了這迷人的春光?
(學(xué)生自由輕聲讀第2節(jié))
4、(出示第2節(jié)前三句)師:作者筆下的春天美嗎?先別急著回答,這文字的美呀,可不是一下子就能看出來(lái)的。必須細(xì)細(xì)的讀,細(xì)細(xì)的品才能感受到。下面就請(qǐng)大家好好的把這一段話讀一讀、品一品,然后把你感覺(jué)最美的地方介紹給同桌。
5、學(xué)生自由讀,同桌相互介紹
6、師:誰(shuí)愿意把體會(huì)到的美介紹給大家?
7、學(xué)生交流朗讀
Δ從“吹拂”“灑落”感受到春風(fēng)、春雨的柔和
那你覺(jué)得怎樣讀,才能把這種意思表達(dá)出來(lái)?(學(xué)生評(píng)議)
Δ從“展開(kāi)”感受到柔柳的生機(jī)和變化
你理解的太好了,相信你會(huì)讀的更好。
如果能邊讀邊做動(dòng)作,那就更形象了。大家一起來(lái),好嗎?(齊讀)
Δ從“像趕集似的`聚攏來(lái)”感受到花草長(zhǎng)的旺盛、熱烈。
古人說(shuō):“紅杏枝頭春意鬧”,春天百花盛開(kāi),確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)。你能把這種鬧盈盈的感覺(jué)讀出來(lái)嗎?
誰(shuí)來(lái)向他挑戰(zhàn)?
8、現(xiàn)在大家知道了吧,這樣的春天就是(爛漫無(wú)比)的。(齊讀生詞)讓我們?cè)僖淮巫x讀這段話,把這份美深深的記在心間。(學(xué)生齊讀)
9、下面我們就用這段話為剛才的錄象配上音。注意:1、不能看書(shū)2、要跟畫(huà)面合拍
(學(xué)生齊背第2節(jié))
師激趣:同學(xué)們深情并茂的配音給春天增色不少。瞧,小燕子也被我們吸引來(lái)了,它的到來(lái)會(huì)為春光增添更多的生趣。
三、教學(xué)第3節(jié):
1、自由讀,思考:小燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)?
2、學(xué)生交流(板書(shū):飛行輕快)
3、默讀第3節(jié),分別找出描寫(xiě)小燕子飛行“輕”和“快”的句子讀一讀
4、(出示第3節(jié))誰(shuí)把燕子飛的輕的句子讀給大家聽(tīng)?
學(xué)生評(píng)議:聽(tīng)了xx同學(xué)的朗讀,你們感受到“輕”了嗎?你是從哪里感受到的?
5、理解“小圓暈”
Δ板畫(huà):◎
Δ作者為什么不說(shuō)“小圓圈”?“暈”是什么意思?
師描述:在作者的眼里,不但燕子美,就連燕子點(diǎn)水蕩起的一圈圈波紋也像七彩的光圈那么漂亮。咱們?cè)谧x一讀這句話,讀出燕子飛行的“輕”和小圓暈的“美”。
6、學(xué)生齊讀
7、誰(shuí)再來(lái)讀讀燕子飛的快的句子?
8、學(xué)生評(píng)議:在xx同學(xué)的朗讀中,你聽(tīng)出“快”的特點(diǎn)嗎?
理解:掠動(dòng)作演示
9、學(xué)生齊讀
四、教學(xué)第4節(jié):
1、師述:呀!我們光顧著看小燕子飛行啦。瞧,那邊有幾對(duì)小燕子已經(jīng)飛倦了,正落在電線上休息呢。
Δ(出示插圖1):你們看,小燕子休息時(shí)的姿勢(shì)怎樣?(板書(shū):休息:優(yōu)雅)
Δ看到這幅情景,令你聯(lián)想到了什么?(五線譜)
Δ(出示插圖2):你們看,像不像?
填空:( )像( ),( )像( )
2、讓我們讀讀課文的第4節(jié),看看作者是怎樣描寫(xiě)這個(gè)場(chǎng)面的?(出示第4節(jié),師生接讀)
3、師:呀,這段話中有一個(gè)詞用錯(cuò)了,明明是“幾根”細(xì)線,怎么能說(shuō)是“幾痕”呢?(學(xué)生回答)
哦,老師懂了,謝謝你讓我知道了用詞準(zhǔn)確,文章才更生動(dòng)、真實(shí)。
4、(鳥(niǎo)叫聲):聽(tīng),這些小家伙在快樂(lè)的歌唱呢。你能聽(tīng)出它們?cè)诔┦裁磫幔?/p>
5、怪不得作者要說(shuō)停著的燕子成了音符,譜出一支春天的歌。就讓我們和著春天的贊歌,深情的誦讀2、3、4節(jié),再來(lái)感受一下春光的明媚和小燕子的可愛(ài)。(配樂(lè)朗讀)
五、總結(jié):
同學(xué)們,學(xué)到這里你是不是已經(jīng)深深的愛(ài)上了這一群活潑機(jī)靈的小燕子呢,愿我們每個(gè)人都能和它交上好朋友。好了,就讓我們?cè)谝磺缎⊙嘧印返膬?yōu)美歌聲中結(jié)束這堂課吧。úシ鸥枨
六、作業(yè):
有感情朗讀、背誦全文
外形:活潑
七、附板書(shū):
燕子 飛行:輕快
休息:優(yōu)雅
燕子教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字新詞,理解重要詞語(yǔ)的意思。
3、掌握文章的大概意思,會(huì)歸納每個(gè)自然段的意思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
初學(xué)課文,了解大意;體會(huì)燕子的可愛(ài),春天的美麗。
課前準(zhǔn)備:
學(xué)生搜集有關(guān)燕子的資料;預(yù)習(xí)生字新詞;讀熟課文;老師準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、兒歌導(dǎo)入、揭題。
1、今天老師給大家?guī)?lái)了一首兒歌,課件出示《春天多美好》:小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。一幅圖畫(huà)剪好了,春天風(fēng)光多美好。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀看。
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀。
3、同學(xué)們,美麗的春天來(lái)了,可愛(ài)的小燕子也飛來(lái)了,你喜歡春天和小燕子嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)現(xiàn)代著名作家鄭振鐸寫(xiě)的文章《燕子》。(簡(jiǎn)介鄭振鐸)
4、板書(shū)課題,齊讀。
5、今天我們的學(xué)習(xí)形式和以往不同,采用比賽的方式。老師把同學(xué)們分成A、 B、C、D四組?纯茨慕M能夠在比賽中勝出。準(zhǔn)備好了嗎?
二、新授:
1、首先讓我們進(jìn)入第一回合的大比拼:“課外知識(shí)大比拼”。
多媒體大屏幕出現(xiàn)要求:(你對(duì)燕子了解多少?)請(qǐng)你來(lái)發(fā)表關(guān)于燕子的高論吧!
(每輪比拼結(jié)束,教師做相應(yīng)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。)
過(guò)渡:作者鄭振鐸也非常喜歡春天和燕子,看看他是怎樣寫(xiě)燕子的。(聽(tīng)課文錄音,注意生字新詞)
2、第二回合大比拼:“推薦好詞大比拼”
要求:通過(guò)預(yù)習(xí),你喜歡文中的那些好詞語(yǔ)?它們是什么意思?趕快推薦給大家!
。▽W(xué)生推薦完以后,大屏幕出現(xiàn)本課生字,學(xué)習(xí)生字)
3、第三回合大比拼:“朗讀課文大比拼”
要求:輕聲朗讀課文,把你最喜歡的自然段重點(diǎn)讀一讀,再和大家比一比。
這輪比賽分個(gè)人比和大組比,在朗讀過(guò)程中,教師作相應(yīng)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià),以提高學(xué)生的朗讀水平和感受文章的思想感情。
4、第四回合大比拼:“歸納段意大比拼”
要求:本文共有四個(gè)自然段,每段寫(xiě)了什么?先小組討論,再來(lái)比一比。
學(xué)生歸納后,大屏幕出示每段段意,幫助學(xué)生整體理解。
5、第五回合大比拼:“提問(wèn)質(zhì)疑大比拼”
要求:讀了全文,你有什么不明白的地方嗎?提出來(lái)大家討論,看誰(shuí)提問(wèn)的.水平高。
學(xué)生踴躍提問(wèn),教師對(duì)提問(wèn)情況作評(píng)價(jià),大屏幕出示大家的問(wèn)題,讓學(xué)生明白本課要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。
過(guò)渡:剛才我們進(jìn)行了激烈的競(jìng)爭(zhēng),看來(lái)你們的小腦袋里裝了大智慧,大比拼都難不倒你們。最后簡(jiǎn)評(píng)五輪大比拼,總結(jié)勝負(fù),一般爭(zhēng)取評(píng)價(jià)為平局。
三、總結(jié):
學(xué)到這里,你對(duì)春天和小燕子要有何感受呢?請(qǐng)你來(lái)談一談。
。▽W(xué)生暢談他們對(duì)春天、燕子的喜愛(ài)之情。)
可以說(shuō),如果少了燕子,春天就會(huì)失去一半的美。讓我們飽含深情,齊讀課文,把可愛(ài)的燕子,把美麗的春天留在我們的腦海里,伴隨我們生活的每一天,使生活更有生機(jī),更加燦爛!
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