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祖國在我心中教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編整理的祖國在我心中教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
祖國在我心中教學設計 篇1
教學設計
指導者：韓穎教材簡析本課是在學習了《詹天佑》后開展的能夠幫助學生進一步加深愛國情懷的重要學習環(huán)節(jié)。開展此次綜合性學習的目的首先在于讓學生從多方面了解祖國，感受祖國的悠久的歷史和近年來的重大變化；其次引導學生選擇適合自己的活動內容展開歌頌祖國、贊美祖國的真情實感。教學目標知識與能力：學習運用多種方法搜集資料，在匯報交流中提高總結及口語能力，在交流學習中激發(fā)學生的愛國情感。過程與方法：學習運用多種方法搜集資料，在匯報交流中提高總結及口語能力，在交流學習中激發(fā)學生的愛國情感。情感、態(tài)度、價值觀：
從活動中感受到祖國的偉大，從而樹立報效祖國、為國爭光、熱愛祖國的決心。教學重點學習運用多種方法搜集素材，培養(yǎng)學生的愛國情感，提高學生的綜合能力。教學難點學習運用多種方法搜集素材，培養(yǎng)學生的愛國情感，提高學生的綜合能力。課前準備整理好通過搜集、采訪、參觀等收獲的資料。
教學過程
教師活動
學生活動
設計意圖
一、導入
探究
1、導入：我們剛學完一篇課文《詹天佑》，這篇課文讓我們對詹天佑為國爭光的行為贊嘆不已。我們?yōu)樯谥袊�，是一名中國人而感到驕傲�?/p>
2、在本課課后的綜合性學習中，我們還會通過不同形式加深對祖國的了解。初步了解本課所要完成的任務。讓學生知道通過不同的方式來了解祖國。
二、分組
1、學生分組，確定各小組的活動內容，做到每項內容均能落實，教師可指導分工，避免重復。
2、小組撰寫活動計劃，落實小組人員的分工與活動安排。
3、以小組為單位進行全班交流：比如在活動中遇到的`一些困難，怎樣克服的；有什么樣的收獲和感受。
4、小組自評后各組互評，推出活動最優(yōu)秀的小組。
5、各小組將活動記錄及相關資料整理后展示。
課后填寫“實踐活動學生課題報告表”。
1、讓學生對自己分到的活動內容，有計劃性、有針對性地去搜集有關資料。
2、通過回報自己整理的資料，來展示自己的收獲。
1、能自己處理一些活動中遇到的困難，從中體會收獲的喜悅。
2、激發(fā)活動的積極性和主動性。
三、品讀
體驗通過學生匯報所搜集有關反應祖國大好河山、取得巨大成績和變化的資料來感受作為中華兒女的驕傲和自豪。表達內心的感受。培養(yǎng)愛國、為國爭光的思想。四拓展進一步按小組搜集有關歌頌祖國的歌曲、成就變化等資料。不間斷搜集資料，整理做好記錄。繼續(xù)綜合性學習內容。
板書設計：
祖國在我心中
祖國在我心中教學設計 篇2
一、目標確定的依據(jù)
課程標準的相關要求
1.內容標準：
初步認識線條、形狀、色彩與肌理等造型元素，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過觀察、繪畫、制作等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想，激發(fā)豐富的想象，喚起創(chuàng)造的欲望。用寫生(含速寫)、記憶、想象和創(chuàng)造等方式，進行造型表現(xiàn)活動。學習線條、形狀、色彩和肌理的基本知識，并用于描繪事物，表達情感。
2.教材分析：
本單元課包括繪畫表現(xiàn)、設計兩個活動。六年級學生具有兒童后期的典型特征，他們在繪畫、
設計上不再像低年級的時候敢于想像，大膽表現(xiàn)，在繪畫中，他們希望能客觀地描繪對象，合理地表現(xiàn)對象；在設計中趨向于局部的精細而疏于整體的把握。所以在教學時有必要指導他們克服表現(xiàn)上的困擾，使學生能在作業(yè)中獲得喜悅，獲得成就感。
3.學情分析：
小學四年級學生，大部分學生能較好地表現(xiàn)平面形象、立體造型，并能大膽地發(fā)揮想象，作品內容豐富，富有生活情趣；有較高的創(chuàng)新意識和較好的心理品質。但還有一部分學生空間感較弱，線條的運用能力較差，有待進一步地提高。
二、學習目標：
目標1：能進行回憶觀察，圍繞繪畫或黑板報的主題認真地構思設計，并用學到的技法和方法烘托主題，完成活動任務。
目標2：嘗試和探究人物的比例和神情動態(tài)的畫法。
目標3：激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
三、學習重、難點：
重點：感受學校升國旗的情景，把這莊嚴的場面表現(xiàn)出來并為國慶節(jié)設計黑板報�？�。
難點：色彩的搭配，畫面人物的安排是本活動的學習難點。評價任務：
針對目標1：分小組進行合作交流，采用提問的方式進行檢測。
針對目標2：進行藝術創(chuàng)作，關注學生畫出的形象是否突出學習重點。
針對目標3：積極參與活動，說出自己的感受。
四、教學過程：
教學環(huán)節(jié)教學活動學生活動對應目標評價任務設計意圖一、感受特點，導入課題
1、引導學生回憶每周一早晨在操場上升旗的情景，談談升國旗時自己內心的感受，大家的情緒是怎樣的。
2、師生小結：升國旗時大家的心情是神圣而激動的。
3、學生再次體驗升旗的情景。
4、搶答有關國旗的知識
�、倌阒牢逍羌t旗中五顆星星的寓意嗎? ②你知道五星紅旗紅色的寓意嗎?
�、蹏斓脑O計者是誰?
④什么場合會升國旗?
�、萆龂鞎r要注意什么?。
5、教師小結：升國旗是一種具有象征意義的活動，國旗是國家的象征，我們祖國的全部含義全都凝聚在那冉冉升起的五星紅旗上。每當國旗升起時國人的自豪感、神圣感油然而升。學生思考并回答。目標3評價3初步感知，激發(fā)學習興趣。
嘗試探索
1、出示各種升國旗的儀式的圖片，讓學生感受氣氛，拓展學生的思維，為下一步創(chuàng)作打下基礎。
2、學生談談對記憶畫升旗的創(chuàng)作設想。盡量要求構思與眾不同，有自己獨特的想法。
3、幫助學生解決表現(xiàn)上的困難。
�、偃宋飫討B(tài)：看圖片中少先隊員們、軍人舉起右手敬禮的各種不同的`角度的姿態(tài)，以及升旗手升國旗的姿態(tài)。教師簡要示范人物動態(tài)，特別是仰頭動態(tài)。
②人物神態(tài)：看圖片中人物的表情。一般為嚴肅地、面帶微笑地注視國旗。
4、選擇運用什么色調來烘托氣氛。一般可選擇暖色調和豐富的色彩來烘托嚴肅、熱烈、令人激動的氣氛。
5、考慮畫中的情景，國旗的位置，人物的位置、動作以及相關的環(huán)境的位置分配。
6、簡述繪畫步驟。
7、欣賞學生作品進一步引導。
看課本，仔細觀察。
目標1評價1
助學生掌握好畫面構圖，人物的繪畫表現(xiàn)以及色彩對畫面氣氛烘、情緒表達的重要作用。
五、展示作業(yè)，自主評價
1、利用投影儀展示作業(yè)。
2、師生共同評價，誰的畫氣氛表現(xiàn)得最好，能將大家?guī)氲缴炷羌尤诵牡臅r刻。
自評、互評與師評結合。學生選出代表作品，上臺展出分享交流。目標2評價2在作業(yè)展示與評價中建立學習成就感。
六、思維拓展
小結：老師用學生的作業(yè)來對學生進行思想教育來結束課堂。
祖國在我心中教學設計 篇3
教材分析
1.通過本課的學習，使兒童認識國旗，國徽等，了解有關祖國的一些淺顯的知識。使兒童能樹立起愛祖國的思想。
2.本課是本冊教學中的重要組成部分，也可以說是對小學生進行愛國教育的啟蒙。因為要引導二年級的小學生理解國旗，國徽的含義，體會其與祖國榮譽的關系非常的抽象，有一定的難度。
學情分析
1、小學生年紀小，認知能力和理解能力還有待提高。本課內容有的比較抽象，學生理解起來會比較困難。
2、孩子們雖然是二年級的學生，但是現(xiàn)在由于資料的傳輸多渠道化，所以孩子們很小就可以看見國旗之類的。對國旗有一種很樸素的親切感。因此，本課只要為孩子們親身活動創(chuàng)設一定的情景，提供一定的'條件，要從淺顯的內容和方式入手由淺入深，孩子們就能收到尊敬國旗。國徽，熱愛祖國的教育。
3、引導二年級的小學生理解國旗，國徽的含義，體會其與祖國榮譽的關系非常的抽象，是本課教學的難點。
教學目標
1、通過對國旗，國徽的認識，升國旗規(guī)范行為，唱國歌的實踐，培養(yǎng)學生熱愛祖國，為自己是中國人而自豪。并養(yǎng)成升國旗，唱國歌時少隊員敬隊禮，肅立的行為習慣。
2、通過對國旗、國徽的尋找，交流、匯報，以及升國旗，唱國歌的訓練，激發(fā)兒童積極參與活動。
3、通過學習，使兒童初步認識國旗，國徽，首都等，逐漸規(guī)范升國旗，唱國歌的行為規(guī)范，培養(yǎng)愛國思想。
教學重點和難點
教學重點：本課主要是通過學習，引導學生認識國旗，國徽，規(guī)范升國旗時行為習慣。
教學難點：對于二年級的兒童來說理解國旗，國徽和祖國榮譽這些內容比較抽象，教學有一定難度。
教學過程
活動一：猜謎引入，激發(fā)興趣i
雄雞一唱東方亮(打一幅圖的名稱)
學生會嘰嘰喳喳的猜……
游戲導入，激發(fā)興趣
活動二：認識我們的祖國
展示國旗，國徽實物圖片及中國版圖，組織學生觀察，認識。
1、學生會對自己啟蒙時就看到過的國旗，地圖等會非常感興趣，會積極地說自己的“見解”
2、小組互相交流
用實物引起學生的興趣，更直觀的認識
活動三：學兒歌，唱兒歌
教師領讀兒歌，播放歌曲教唱兒歌
1、學生學唱兒歌
2、四人小組唱
3、抽唱得好的小組上來唱
激發(fā)學生學習，認識國旗，國徽等的興趣。
活動四：找找國旗，國徽
引導學生說說在那里見到過國旗與國徽
1、學生互相交流
2、學生積極地回答
鞏固學生對國旗，國徽的認識
活動五：唱國歌
簡單介紹國歌創(chuàng)作的背景，教唱國歌
1、跟老師學唱
2、會唱得同學可以當小老師，教同學們唱
3、小組比賽唱
增強學生學習的熱情
活動六：升國旗演練
師生觀看天安門升國旗錄像，并指導學生演練升旗儀式時的動作要領(目視國旗、立正，敬禮)
1、學生說一說升國旗時的動作要領
2、學生先分組進行演練
3、學生集體演練
將唱國歌，升國旗這些活動更好的落實在行動上，能增強兒童的榮譽感，是升旗的正確規(guī)范行為得到展現(xiàn)與提高
祖國在我心中教學設計 篇4
一、教材分析
本課以祖國中我心中為題，滲透了強烈的愛國主義情感教育，圍繞本課主題，通過對升旗儀式場景的創(chuàng)作表現(xiàn)，既使學生得到繪畫訓練，又對學生進行了一次愛國主義情感教育。
二、教學目標
知識與技能
1、圍繞繪畫或黑板報的主題認真地構思設計，并用學到的技法和方法烘托主題，完成活動任務。
2、能從某個角度對主題進行表現(xiàn)。
3、學習整體設計，了解均衡，變化的審美原理。
情感態(tài)度與價值觀
激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
三、重點與難點
1、嘗試和探究人物的比例和神情動態(tài)的畫法。
2、學習整體設計的方法，了解均衡、變化的審美原理。
四、教學準備
課件、示范用繪畫工具、學生自帶色彩畫工具。
五、教學過程
1、課件引入
通過多媒體播放學校的升旗儀式和奧運會升起五星紅旗的情景，將學生引入一個充滿神圣感、自豪感的氛圍中，播放《國歌》。
2、了解常識
和學生一起交流課收集的關于國旗、國徽、國歌的知識，讓學生更深一層地了解五星紅旗的寓意、來歷，和作為一個中華人民共和國公民應具有的常識。
3、師生討論
一起欣賞課件上的攝影作品、范畫，了解每一幅圖畫所傳達的心情。接下來談談自己的創(chuàng)作設想，盡量要求構思與眾不同，有自己獨特的想法。有了好的構思后，學生應著重考慮畫中的情景、國旗的位置，人物的位置、動作以及相關的環(huán)境的位置分配。
4、繪畫指導表現(xiàn)
a，學生談記憶畫創(chuàng)作設想，有與眾不同的構思。
b，注意人物的各種動態(tài)表現(xiàn)。
c，注意人物的各種神態(tài)表現(xiàn)。
d，選擇應用色調烘托氣氛，要以暖色調來豐富色彩烘托嚴肅，熱烈的氣氛。
e，考慮畫中的情景，國旗的位置，人物的位置、動作及環(huán)境的分配。
f，介紹繪畫的注意事項。
5。學生繪畫表現(xiàn)，教師巡回解決學生繪畫中存在的問題。
6、欣賞評價
繪畫作業(yè)完成后，進行師生共同評。
六、教師小結
七、課后拓展
收集祖國在我心中的有關資料
教學反思
《美術課程標準》明確指出，在美術教學中要“以審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展。六年級美術《祖國在我心中》以祖國在我心中為題，滲透了強烈的愛國主義情感教育。在上課前我對教材進行了認真的分析，改變了以往的教學程序，收到了較好的教學效果。
在這節(jié)課上，我打破了以往的常規(guī)，先讓學生聽賞一遍《國歌》，然后提出相關的`問題：“同學們，你們什么時候可以聽到國歌？”“升國旗的時候”。通過對國旗、國徽、國歌的認識，將學生引入一個充滿神圣感、自豪感的氛圍中。從而激發(fā)了學生的愛國熱情。
讓學生通過回憶升國旗的場景，充分認識人物的動態(tài)變化，完美的表現(xiàn)出升旗儀式的畫面。通過探討認識構圖的方法表現(xiàn)出完美的升旗畫面。激發(fā)學生的繪畫熱情。
通過學生的繪畫使學生認識了創(chuàng)作畫的表現(xiàn)方法，提高了學生的想象和繪畫能力。掌握了一定的繪畫技巧，提高了學生的學習興趣。
祖國在我心中教學設計 篇5
通過這次國培學習，我感覺自己以前根本沒有給同學們上好口語交際課，所以我又重新設計了六年級上冊的一堂口語交際課。
一、教學目標
1。通過不同的形式，表達自己的愛國情感。
2。能大膽地在眾人面前展示自己的才能。
3。學生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個主題，以演講稿或讀后感的形式表達真情實感。
二、教學重難點：演講是重點，也是難點。如何在演講中表達愛國情感，如何寫演講稿能做到觀點明確，有感染力和號召力，需教師多花工夫。
三、教學準備：優(yōu)秀演講稿的范文
四、教學時間：2課時
五、教學過程
第一課時（口語交際）
一、引出話題
在這次“祖國在我心中”的綜合性學習過程中，同學們都很認真，搜集了大量的資料，今天這節(jié)課，老師給你們搭建一個舞臺，召開一次“祖國在我心中”的學習匯報會，請同學們把自己的學習成果奉獻出來，和大伙一同分享。
二、確定匯報形式，小組排練
1。讀口語交際的要求，明確匯報形式。（展示自己的綜合性學習成果，形式不一）
2。 分小組討論匯報形式
建議：根據(jù)組內的材料情況和小組同學的的特長確定匯報形式。
教學預設：小組在確定匯報形式時可能會出現(xiàn)撞車的情況，而且還有可能形式都一樣，為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師可在課前了解學生的資料情況，根據(jù)學生的實際情況，頭腦中把他們分好組，在出現(xiàn)這種狀況時進行調控。
2。根據(jù)匯報形式，組內排練。若是選擇的演講，那么先在組內演講，再選出演講得好的同學在全班表演。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩歌的可全員參與，也可擇優(yōu)上臺。
三、匯報會開始，同學評價。
1。宣布匯報會開始
2。小組抽簽上臺，同學根據(jù)匯報情況做出公正的評價，選出最優(yōu)秀的匯報者。鼓勵小組集體匯報形式，體現(xiàn)集體精神。（評價標準由師生共同制定。如：態(tài)度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語言有感染力，內容符合此次綜合性學習要求，內容較為具體，了解途徑不單一，表達了愛國情感。）
3。根據(jù)評價，給最優(yōu)秀的匯報者頒獎。
四、總結
同學們，今天你們以自己獨有的形式表達了對祖國深切的愛，老師希望你們在今后的學習生活中，牢牢記�。荷倌陱�，則國強;少年富，則國富;
富，則國富;少年屹立于世界，則國屹立于世界！老師更希望能從你們的行動中真切的地感受到祖國在你的心中。
課后總結與反思：
通過這一堂課，我發(fā)現(xiàn)其實學生們的潛力是很大的，只是有時我們老師不去給學生搭建這個展示學生自身才華的舞臺。一味地讓學生按老師的傳統(tǒng)思路走。這堂課，我覺得有以下幾點很成功：一。把課堂交給學生，讓學生充分展示自己的才能。每個學生都有表現(xiàn)欲望，在激起他們的興趣，欲望之后，接著的時間主要看學生的表演。學生的表達能力，朗讀能力得到較好的發(fā)展;二。我充分調動學生的自主性，課前留下足夠的時間讓學生搜集資料，篩選自己有用的材料，所以同學們感到自己是學習的主人，自己有權利選擇材料，因此大家的積極性很高，搜集了很多典型的愛國事例。這比老師簡單的介紹效果要好得多，而且學生在自己動手的過程中從內心確實激發(fā)了自己的`愛國主義情感。三。讓學生自由結成小組，培養(yǎng)了學生的團隊合作精神和自己的交際能力。學生在小組內交流時更懂得了表達，學會了傾聽和尊重別人。
當然，這堂課下來，我也發(fā)現(xiàn)了其中存在的問題，例如課堂秩序教亂，有個別程度差的同學參與不進來。我想，在今后的口語交際課堂上，作為教師，我不能只是言語交際的參與者，而忽視了我在課堂中組織者和引導者的角色，喪失了我的主導作用，從而使課堂缺乏縱深延伸，出現(xiàn)散而亂的現(xiàn)象，降低了課堂教學效率。所以，在今后的課堂上老師應該成分發(fā)揮好自己的組織和引導作用，讓學生在有序，高效的課堂上學得更多，更好！
祖國在我心中教學設計 篇6
一【教學目標】
1．學習根據(jù)主題寫簡明的演講稿，在寫的過程中了解演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法與規(guī)律。
2．培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理資料的能力，提高安排、組織寫作素材的能力。
3．能將搜集到的材料，用比較合適自己的方式與同學交流分享，養(yǎng)成樂于、敢于、善于與人交流觀點的習慣。
4．在活動中感受中
華民族的偉大，進一步增強振興中華的責任感。
二【教學重點】
指導學生學習演講稿的寫法。
三【教學難點】
1．朗誦時要注意情感充沛，表達出文章蘊含的情感；鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。
2．學習演講稿的寫法。
3. 如何培養(yǎng)學生把自己的觀點同具體材料有效的整合起來。
四【教學準備】
1．教師準備幾篇比較優(yōu)秀的演講稿，印發(fā)給學生。
2．本單元學習開始就布置綜合性學習任務：圍繞“愛祖國”這個主題，搜集愛國詩篇（或散文）配樂朗誦，尋找愛國人士的足跡，了解身邊的愛國人物，閱讀和愛國有關的書籍。
五【習作要求】
請根據(jù)自己的感受和體會，運用搜集到的資料，圍繞“祖國在我心中”這一主題，寫一篇演講稿。
寫演講稿，一般來說，先要根據(jù)聽講人的身份，寫上適當?shù)姆Q呼；然后寫演講的主要內容，注意結合具體材料把要表達的觀點說清楚；最后可以用簡潔有力的`話點明主題，或向聽眾發(fā)出號召。
六【教學過程】
一、激情導入： 師：同學們，馬上要迎來我們偉大祖國的
同學們，今天我們就來學習一種新的寫作文體——演講稿，它的魅力很大，可以把我們對祖國想表達的熱情一并記錄當中，你們想學嗎？
生：想
師：好，現(xiàn)在就讓我們去感受演講稿的魅力吧！
朗讀片段，感受演講稿的魅力
1.演講稿導入。 教師將一段演講稿展示在屏幕上，聲情并茂地讀給學生聽，讓學生以比較直觀地感受演講的魅力。
有一位母親比母親更親，那便是──中國。可記得這一位“母親”？她飄散的長發(fā)是千萬條悠悠貫穿的河川；她的背脊，雖老邁仍硬朗，是五岳，是陰山，是祁連，是??那寬大而慈愛的臉膛，是青藏連接云貴吧！她伸展的手臂從東北的谷倉，到長江的沿岸，到珠江的三角洲，那一片無盡的沃
土，是她溫暖的雙手。�。∧赣H！您的胸膛隱藏著多少燦爛的血淚史。曾經(jīng)，你驕傲過，自豪過；也曾經(jīng)，你黯然傷神過，憤怒過。在宇宙無垠的歲月里，您孕育了長青的江水，也培育出千千萬萬屬于您的孩子。
2．發(fā)現(xiàn)特點。 師：同學們，聽了剛才這段話，你有什么感覺？
生：熱血沸騰、心潮澎湃、很感人、很親切、很有感染力等
師：剛才大家談得很好，這的確是一篇讓人熱血沸騰的文章，讀著它，我們心潮澎湃，一股對祖國的熱愛之情從我們的心頭升騰而起。接下來，老師將這篇文章的下半部分發(fā)給大家，讀了之后，請說說，這篇文章和以前我們讀到的文
章有哪些不一樣的地方？有哪些一樣的地方？
�。ㄏ掳l(fā)完整的演講稿供學生閱讀） 愛我中華情 于玉光 親愛的同學們：
注：（一二兩段見上文） 這一群“母親”的孩子，他們有一個共同的名字，叫做中國人。他們也有許多共同的特征──崇尚自由，愛好和平，追求真理，注重禮儀。他們含蓄而誠懇，勤儉而樂天，在他們的生活中，處處充滿了絢麗的色彩──金黃、翠綠、朱紅、靛藍。他們向往自然，愛戀自然，對于萬物有著濃濃的情誼。李白躺在床上，看見窗外的月光，因而想起自己的故鄉(xiāng)，“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。將個人的感情與自然融合為一，凝結成一種瀟灑而美麗的詩情。李白多情，白居易也多情。唐明皇與楊貴妃的相愛，原來是一種平凡的男女愛戀，但是經(jīng)過香山先生巧妙的構思，精致的渲染，便成了一段富于色彩的傳奇故事，“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝，天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期”。多么令人肝腸寸斷的詩句！道盡天下有情人共同的期盼。王維獨居空山幽谷，卻不覺孤寂，渾然有萬物皆我友朋的情懷，“獨坐幽篁里，彈琴復長嘯，深林人不知，明月來相照”。使自己的生活藝術化、情趣化，不也正是古今人人所追求的嗎？南國情柔，北國情壯，萬里長空下，一片碧綠的草原，風吹草浪，幾只巨鷹旋空而鳴，“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野，天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”。其實，月兒本無情，群山之所以予人嫻靜，草原之所以予人壯麗之感，都是因為多情的人賦予它們生命，使它們鮮活，使它們富麗。 “母親”的孩子��！可憶起北平的紫禁城，湖南的岳陽樓，青海的凄寒，
西湖的柔美，長江的浩浩，黃河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母親”每一個孩子的熱血、熱淚、熱情，讓正義之血噴涌吧！讓自由之淚灑落吧！讓真理之情堅定吧！
3．學生讀完后談談和其他文章不同之處：
預設：
和其他文章不同的： 沒有一個確定的人
物；沒有故事情節(jié)；也不寫景色；以表達情感為主；就好象和我們在談話??
和其他文章相同的： 有題目；分段寫；有重點；表達作者的觀點和感情??
4．提出學習任務： 師：演講可以分為有準備的演講和即興演講。有準備的演講一般需要預先寫演講稿，今天這節(jié)課，我們就來學寫演講稿。（板書：學寫演講稿）
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