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    小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-06-10 09:36:22 教學(xué)資源 投訴 投稿

    小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)精選15篇

      作為一名老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編整理的小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)精選15篇

      小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

      教學(xué)目標(biāo)

      1、結(jié)合具體情景了解小數(shù)的含義,會讀、寫簡單的小數(shù),會比較小數(shù)的大小。

      2、能用學(xué)過的小數(shù)知識解決簡單的實(shí)際問題,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

      3、在合作探索的學(xué)習(xí)活動中,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力,體會數(shù)學(xué)的價(jià)值。

      教學(xué)過程

      一、從生活中感知,引出小數(shù)。

      1、初步認(rèn)識小數(shù)。

      談話:同學(xué)們,生活中你們見過這樣的數(shù)嗎?

      課件出示:0.3 2.5 14.31.25

      談話:在哪里見過?(超市……)

      指出:這樣的數(shù)叫小數(shù)。今天我們一起來認(rèn)識小數(shù)。板書課題:小數(shù)的初步認(rèn)識

      2、認(rèn)識小數(shù)點(diǎn)。

      談話:老師把屏幕上的數(shù)再寫一遍,大家仔細(xì)看。(故意不寫小數(shù)點(diǎn))

      談話:寫得對嗎?學(xué)生糾正,順勢指出,這個(gè)點(diǎn)就叫小數(shù)點(diǎn),它把小數(shù)分為整數(shù)部分和小數(shù)部分。

      3、小數(shù)的'讀法。

      讓學(xué)生嘗試讀出小數(shù),教師糾正。

      談話:對!在讀小數(shù)的時(shí)候,小圓點(diǎn)也就是小數(shù)點(diǎn)前面的整數(shù)部分就按照整數(shù)的讀法來讀,再依次讀出小數(shù)點(diǎn)后面的小數(shù)部分每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。

      4、練習(xí)。讀一讀。

     。1)一只蜂鳥的體重為2.1克,一只麻雀的體重比蜂鳥的50倍多1克。

      (2)、雷聲在空氣中傳播的速度是每秒0.3千米。

      (3)、人體正常體溫是36.5攝氏度-37.5攝氏度。

      (4)、88層的上海金茂大廈高420.5米,是目前我國第一、世界第三的高樓。

     。5)、我國國土總面積為959.69萬平方千米。

     。6)、籃球運(yùn)動員姚明的身高是2.26米。

      二、主動探究,理解小數(shù)

      1、初步理解一位小數(shù)的意義。

      談話:看來小數(shù)就在我們的身邊,課前老師從日常家居中也搜集到一組有關(guān)小數(shù)的信息,我們一起看一下。

      課件出示第一副情景圖:

      居室中吊燈離地面高度不應(yīng)低于2.5米。

      白熾燈與桌面的適宜距離是:1米(60瓦),0.5米(40瓦),0.3米(25瓦)。

      指名讀。

      談話:有疑問嗎?生提出問題。

      談話:同學(xué)們的問題真不錯,我們先來看信息當(dāng)中提到40瓦白熾燈與桌面的適宜距離是0.5米,根據(jù)你們的經(jīng)驗(yàn)?zāi)阏J(rèn)為0.5米有多長?(學(xué)生發(fā)表意見)

      談話:不要急!我們先來研究0.1米有多長,就能知道0.5米有多長了。

      每個(gè)小組都有一個(gè)1米長的紙條,聽清要求:小組合作,把一米長的紙條平均折一折、畫一畫,并標(biāo)出米。

      小組合作,動手操作,師巡視指導(dǎo)。

      談話:哪個(gè)小組說說你們是怎樣做的?(2-3組)

      師邊課件演示邊說:我們是把1米平均分成10份,每份是1分米,也是米,還可以用小數(shù)0.1米表示。

      板書:1分米=米=0.1米

      師總結(jié):通過剛才的活動我們知道了,(課件出示)把1米平均分成10份,每份都是米,也就是0.1米。(集體讀)

      談話:那么,3分米等于多少米呢?(邊聽學(xué)生匯報(bào)邊板書)5分米、8分米呢?

      現(xiàn)在知道0.5米有多長了嗎?(指名說)

      問:你發(fā)現(xiàn)了什么?

      師總結(jié):我們看,像這樣十分之幾的分?jǐn)?shù),就可以用一位小數(shù)表示。

      練習(xí):用分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示陰影部分。(自主聯(lián)系68頁第3題1、2個(gè))

      2、初步理解兩位小數(shù)的意義。

      出示第二副情景圖

      單人沙發(fā)座前寬度不應(yīng)小于0.48米,座前的深度應(yīng)在0.4米左右。

      沙發(fā)腿墊腳的高度應(yīng)在0.03——0.08米之間。

      指名讀。

      問:要知道0.48米0.03米0.08米有多長,得先知道什么?(生:0.01米有多長)

      借助米尺,小組合作探究,小組上臺展示。

      課件演示:把一米平均分成100份,每份是1厘米,也是米,還可以用小數(shù)0.01表示。也就是說板書:1厘米=1100米=0.01米

      通過這個(gè)活動我們知道了,課件出示齊讀:把1米平均分成100份,每份是米,也就是0.01米。

      說一說0.03米、0.08米、0.48米是多長?

      生說師板書

      引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)什么?

      師總結(jié):我們看,像這樣百分之幾的分?jǐn)?shù),可以用兩位小數(shù)表示。

      3、練習(xí):用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示陰影部分。(自主聯(lián)系68頁第3題3、4個(gè))

      小結(jié):一位小數(shù)表示十分之幾,兩位小數(shù)表示百分之幾。

      三、練習(xí)鞏固

      1、小貓捉魚,把相等的分?jǐn)?shù)和小數(shù)聯(lián)起來。

      0.10.40.070.80.01

      1/104/107/1008/101/100

      2、涂一涂,用陰影把分?jǐn)?shù)表示出來。

      0.60.190.06

      3、填空,你能用小數(shù)表示嗎?

      3分米=()米 9角=()元

      19厘米=()米7分=( )元

      6厘米=( )分米 6分=( )角

      四、總結(jié)

      這節(jié)課你學(xué)到了什么?今后我們會更深入學(xué)習(xí)小數(shù)的有關(guān)知識。

      小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

      一、課標(biāo)對本單元的要求

      1、結(jié)合具體情境經(jīng)歷初步認(rèn)識小數(shù)的過程,會用小數(shù)表示日常生活中的一些事物,能讀寫小數(shù)。

      2、結(jié)合具體情境比較小數(shù)大小并發(fā)展數(shù)感。

      二、單元分析

      本單元是充分利用小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活實(shí)際的情境,感悟小數(shù)的含義。為了適應(yīng)兒童的年齡特點(diǎn),本單元的小數(shù)教學(xué)結(jié)合元、角、分或常用的長度、質(zhì)量單位出現(xiàn),便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,初步認(rèn)識小數(shù)的含義,進(jìn)行小數(shù)大小比較和加減法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用,又能為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。

      本單元的內(nèi)容主要包括認(rèn)識小數(shù)和簡單的小數(shù)加減法兩部分。

      三、單元教學(xué)目標(biāo)

      1、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義,會認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。

      2、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。

      3、使學(xué)生會計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

      教學(xué)重、難點(diǎn)

      重點(diǎn):

      1、理解小數(shù)的含義,會認(rèn)、讀小數(shù)。

      2、認(rèn)識小數(shù)的學(xué)習(xí)過程。

      3、會計(jì)算一位小數(shù)的加減運(yùn)算

      難點(diǎn):

      1、小數(shù)部分位數(shù)不相同的小數(shù)加減法的計(jì)算。

      2、運(yùn)用所學(xué)知識,正確解決實(shí)際問題。

      《認(rèn)識小數(shù)》整體感受課及嘗試研究課第一課時(shí)

      教材分析:

      本節(jié)課是小數(shù)知識的首次課,因此安排從學(xué)生熟悉的實(shí)際生活場景入手,創(chuàng)設(shè)各種活動,吸引學(xué)生的目光,激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。使學(xué)生掌握正確的讀、寫小數(shù),并能夠與自己的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來。

      教學(xué)目標(biāo):

      知識與技能:

      在已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景下經(jīng)歷通過商品價(jià)格認(rèn)識小數(shù)的過程

      過程與方法:

      1、學(xué)會認(rèn)識小數(shù)。

      2、能正確地讀、寫簡單的.小數(shù)。

      3、能把自己的生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來。

      4、培養(yǎng)學(xué)生類比、遷移和歸納總結(jié)的能力。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      1、激發(fā)對數(shù)學(xué)知識的好奇心和求知欲。

      2、體會合作交流的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      重點(diǎn):能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。

      難點(diǎn):結(jié)合具體的情境,體會小數(shù)的意義。

      教學(xué)過程:

      一、炫我兩分鐘:

      講小數(shù)的故事:

      在遙遠(yuǎn)的地方,有一個(gè)很大的數(shù)學(xué)王國,在這個(gè)國度中,四處都是數(shù)字、數(shù)學(xué)符號,其中小數(shù)點(diǎn)也生活在這里。

      小數(shù)點(diǎn)十分活潑可愛,成天的跑來跳去,并且時(shí)不時(shí)地還闖下禍來。這不!今天又偷偷的跑出去玩了,他漫步在數(shù)學(xué)大街上,十分無聊。對了!他想:我不如去小音樂劇院聽歌吧!但音樂劇院里的門票需要不少錢呢,小數(shù)點(diǎn)犯難了,因?yàn)樗]帶多少錢,他十分懊惱,突然,他發(fā)現(xiàn)0也來了。而0也沒帶夠錢,正站在門前嘆氣。這時(shí)3也搖搖晃晃的來到了劇院前,他同樣也面臨沒錢的煩惱。怎么辦,他們湊在一起商量對策,突然小數(shù)點(diǎn)靈機(jī)一動,大喊一聲:“有了!”他讓3站在前邊,自己在中間,0跟在后邊,形成了3.0,而他們把所有的錢掏出來買了一張票。他們?nèi)齻(gè)大搖大擺地走到了劇院門口。檢票員“x”大聲地說:“請出示一下門票!”小數(shù)點(diǎn)遞上了一張票,“x”糾正說:“對不起,請出示三張票!毙(shù)點(diǎn)連忙分辯道:“根據(jù)小數(shù)的性質(zhì),一個(gè)數(shù)加上小數(shù)點(diǎn)后,后面就可以有無數(shù)個(gè)0,所以,我們是一個(gè)數(shù),只需要付一張票!”“x”號啞口無言,只好放他們進(jìn)去了。

      怎么樣啊,小數(shù)點(diǎn)夠聰明吧!說不定他們現(xiàn)在還在劇院里享受優(yōu)美的音樂呢!哈哈!

      【設(shè)計(jì)意

      圖】:激發(fā)學(xué)生認(rèn)識小數(shù)的學(xué)習(xí)興趣

      二、嘗試研究

      嘗試研究一(課前)

      1.說出上面各種物品的價(jià)錢。

      2.元”為單位的商品的價(jià)格中的小圓點(diǎn)左邊的數(shù)表示什么?右邊的第一位、第二位各表示什么?

      7、25

      嘗試研究二(課前)

      1、我們以前學(xué)過的12、35、15等數(shù)字屬于整數(shù),商品標(biāo)簽中的表示物品價(jià)錢的數(shù),如:7.25元、8.80元、11.30元等都叫做。我會自己寫出一個(gè)小數(shù):(),我會試著讀一讀它。

      2、小數(shù)和整數(shù)有什么不同?

      3、小數(shù)中間的小圓點(diǎn)叫做,小數(shù)點(diǎn)左邊是部分,小數(shù)點(diǎn)的右邊是部分。

      嘗試研究三(課上)

      1、試著讀出下面的小數(shù)

      0.63.09

      我是這樣讀小數(shù)的:

      先讀()部分,再讀(),最后讀()部分。

      我們在讀小數(shù)時(shí)應(yīng)注意:

      2、試著寫出下面的小數(shù)

      零點(diǎn)零八三點(diǎn)二零四點(diǎn)五九

      我是這樣寫小數(shù)的:

      先寫()部分,再寫(),最后寫()部分。

      我們在寫小數(shù)時(shí)應(yīng)注意:

      【設(shè)計(jì)意圖】:充分利用學(xué)生已有的知識、方法和生活經(jīng)驗(yàn),通過自主探究,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

      三、小組合作探究。

      組內(nèi)交流嘗試小研究。

      出示小組合作交流建議:

      1、組長組織本組成員有序進(jìn)行交流,確定好組員的發(fā)言順序。

      2、認(rèn)真傾聽其他組員的發(fā)言,對他的發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行評價(jià),組內(nèi)達(dá)成統(tǒng)一意見。

      3、組內(nèi)分工,為班級展示提升做準(zhǔn)備。

      【設(shè)計(jì)意圖】:給每一個(gè)孩子創(chuàng)造一個(gè)發(fā)言的機(jī)會,小組合作交流建議的給出使小組交流有序進(jìn)行,讓學(xué)生在思考、交流的過程中學(xué)會表達(dá)與合作、學(xué)會傾聽與欣賞、激發(fā)了全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)、探索知識的欲望。

      四、班級展示提升。

      1、全班交流,師生評價(jià)。

      2、引向深入,總結(jié)概括。

      嘗試研究一、二:教師點(diǎn)撥:什么叫小數(shù)。

      嘗試研究二:討論:怎樣讀寫小數(shù)?讀寫小數(shù)應(yīng)注意哪些問題?

      3、互相糾錯。

      同桌或者同組內(nèi)的同學(xué)檢查一下,嘗試小研究中的題做得對不對,如果不對,加以改正。

      【設(shè)計(jì)意圖】:班級展示提升是小組內(nèi)形成統(tǒng)一的觀點(diǎn)向全班同學(xué)展示交流并引發(fā)深入思考的過程,通過小組間思維碰撞,以及老師精彩的點(diǎn)撥引導(dǎo),使教學(xué)重難點(diǎn)得以突破,使知識更加系統(tǒng)化,使學(xué)生將知識內(nèi)化于心。

      五、挑戰(zhàn)自我。

      51頁練一練1、2、3題

      第1題:先讓學(xué)生自己連線并試讀,然后進(jìn)行交流,重點(diǎn)關(guān)注0.55元、3.60元和2.05元分別是怎樣判斷的。

      第2題:先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再交流。

      第3題:獨(dú)立完成后交流怎樣想的、怎樣寫的。

      【設(shè)計(jì)意圖】:面向全體學(xué)生,進(jìn)一步落實(shí)知識與技能目標(biāo),鞏固當(dāng)堂所學(xué)的知識。

      六、梳理收獲。

      通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲?你是怎樣學(xué)到新知識的?你對這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎?

      【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生自主反思建構(gòu)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣!

      七、拓展延伸。

      試著讀出超市海報(bào)上商品的價(jià)格,選擇其中一種商品,在身邊的超市對其價(jià)格進(jìn)行調(diào)查并比較,哪個(gè)更便宜些。

      小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生初步掌握小數(shù)減法的計(jì)算方法。

      2、通過對比小數(shù)減法與整數(shù)減法的相同點(diǎn)以加深學(xué)生對小數(shù)減法的理解。

      重點(diǎn):掌握小數(shù)的減法計(jì)算方法。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

      1、復(fù)習(xí)小數(shù)加法。

      0.37 + 0.58 10.9 + 7.8

      2、重點(diǎn)復(fù)習(xí)小數(shù)加法的計(jì)算法則。

      二、新課:

      1、組織學(xué)生自學(xué)P96頁例4。從例4中你學(xué)到了什么?從1.2-0.6=0.6的豎式計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?它與小數(shù)加法比較有什么不同的地方?你能說一說小數(shù)減法的`計(jì)算方法嗎?(留時(shí)間讓學(xué)生議論。)

      2、結(jié)小數(shù)的減法的計(jì)算方法。(略)

      3、設(shè)計(jì)情景,提出問題,鞏固小數(shù)減法的計(jì)算。

      師:根據(jù)以上的商品價(jià)格,你能提出什么問題,并解決它。

      4、回顧對比:

      小數(shù)減法計(jì)算與整數(shù)減法計(jì)算有什么不同?

      小數(shù)減法計(jì)算與小數(shù)加法計(jì)算有什么相同點(diǎn)和什么不同點(diǎn)?

      三、小組活動,鞏固計(jì)算,提高計(jì)算能力。

      四、練習(xí)作業(yè)。

      1、完成課本P97頁第1、2題

      2、課后實(shí)踐作業(yè):P97頁第3題。

      第五課時(shí)

      小數(shù)加、減法混合練習(xí)

      教學(xué)內(nèi)容:課本P97~~P98第4~~6題。

      教學(xué)目的:

      1、使學(xué)生進(jìn)一步會計(jì)算比較簡單的小數(shù)加、減法。

      2、使學(xué)生能形成比較正確、熟練的計(jì)算技能。

      教學(xué)重點(diǎn):熟練小數(shù)加、減法混合計(jì)算的技能技巧。

      教學(xué)過程:

      一、口算練習(xí)。

      4.6+5.4+0.8+0.7–0.4–0.6

      老師小結(jié)口算情況。

      二、練習(xí)筆算小數(shù)加、減法。

      1、完成P97第4題和P98第6題。

      2、評講時(shí)突出兩個(gè)帶小數(shù)相減,且小數(shù)部分只有一位,十分位上的數(shù)不夠減,要從整數(shù)部分的個(gè)位退一的計(jì)算方法,作為重點(diǎn)評講。(學(xué)生如出現(xiàn)錯誤,結(jié)合評講)

      三、練習(xí)有關(guān)小數(shù)加減法的文字題。

      1、討論:以下兩題應(yīng)該怎樣列式計(jì)算。

     。1)0.95比0.58多多少?

     。2)已知甲數(shù)是7.4,它比乙數(shù)多1.3,乙數(shù)是幾?

      學(xué)生列式計(jì)算后,老師進(jìn)行簡單小結(jié):第(1)小題是比較兩數(shù)大小,相差多少?可用減法計(jì)算,列式計(jì)算0.95-0.58=0.37;第(2)小題已知甲數(shù)是7.4,它比乙數(shù)多1.3,乙數(shù)是多少?(也就是乙數(shù)比甲數(shù)少1.3,求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)是多少?)用減法計(jì)算:即7.4–1.3=6.1,做這類文字題一定要弄清楚誰與誰比,誰大誰小,求大數(shù)還是求小數(shù),要分析題中兩數(shù)關(guān)系,然后選擇正確的算法進(jìn)行解答。

      四、練習(xí)有關(guān)小數(shù)加減法的應(yīng)用題。(根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)加深練習(xí),補(bǔ)充題略)

      小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

      一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知

      師:老師昨天買了一把米尺,誰能猜猜這把米尺的價(jià)格?(生答略)

      師:現(xiàn)在我公布它的實(shí)際價(jià)格,(板書:3.85元)它怎么讀?

      生1:讀作“三元八角五分”。

      生2:我覺得應(yīng)該讀作“三點(diǎn)八五元”。

      ……

      師:同學(xué)們,這個(gè)數(shù)就讀作“三點(diǎn)八五元”,我們一起讀一下。你們知道它是什么數(shù)嗎?

      生:小數(shù)。

      師:對!這是小數(shù),今天我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)的有關(guān)知識。

      [評析:“猜米尺價(jià)格”活動的設(shè)計(jì),能激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣,并自然地引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時(shí),在嘗試小數(shù)的讀法中了解學(xué)生對小數(shù)認(rèn)識的程度,便于教師把握學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。]

      二、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)讀寫

      師:誰知道小數(shù)里面這個(gè)小圓點(diǎn)叫作什么?

      生:小數(shù)點(diǎn)。

      師:你們知道得真多,它就叫做小數(shù)點(diǎn)。誰還想讀讀這個(gè)小數(shù)?如果在3.85前面加上了2,變成23.85,誰還會讀?(學(xué)生正確讀)師:在今天上課之前,你們有沒有看到過小數(shù)?

      生1:我在商場里看到過小數(shù),因?yàn)樯唐返臉?biāo)價(jià)都用小數(shù)表示。

      生2:我以前去過歐尚超市,那里的商品標(biāo)價(jià)也都是小數(shù)。

      生3:我在“厘米”上面看到過小數(shù)。

      師:你在“厘米”上看到過小數(shù),什么意思?你能解釋一下嗎?

      生4:用米尺量身高的時(shí)候有小數(shù)。

      師:他在量身高的時(shí)候用到過小數(shù),你們用到過嗎?

      生:用過!

      師:原來我們對小數(shù)并不陌生,不僅看到過,也用過!你們想不想再來讀一讀、寫一寫小數(shù)?(投影出示六個(gè)小數(shù):3.05、15.15、9.9、1.35、0.028、4.50)先在自己心里默默地讀一遍,再請幾位同學(xué)依次讀給大家聽聽。

      生4:三點(diǎn)零五。

      生5:十五點(diǎn)十五。

      生6:我認(rèn)為這個(gè)小數(shù)應(yīng)該讀作“十五點(diǎn)一五”。

     。ú糠謱W(xué)生認(rèn)可,其他學(xué)生感到迷茫)

      師:是的,它應(yīng)該讀作“十五點(diǎn)一五”。我們在讀小數(shù)時(shí),小數(shù)點(diǎn)左邊部分的讀法和我們學(xué)過的整數(shù)讀法一樣,小數(shù)點(diǎn)右邊部分我們只要從左往右逐個(gè)讀出每個(gè)數(shù)字就行了。比如15.15,這里小數(shù)點(diǎn)后面就讀“一五”。我們一起來讀一讀這個(gè)小數(shù)好嗎?

      生:十五點(diǎn)一五。

      師:你們讀得真不錯!再來寫寫小數(shù),好嗎?(師口報(bào)小數(shù)學(xué)生寫,然后同桌相互檢查、評價(jià))

      [評析:教師通過問題喚起學(xué)生對生活經(jīng)驗(yàn)的回憶,使學(xué)生初步感悟到所學(xué)的內(nèi)容是與生活密切相關(guān)的。在引導(dǎo)學(xué)生嘗試小數(shù)的讀法時(shí),學(xué)生遇到小數(shù)部分的讀法與原有的認(rèn)知產(chǎn)生沖突,教師及時(shí)地加以引導(dǎo),使學(xué)生從迷茫到理解和掌握。]

      三、突出重點(diǎn),理解意義

      師:學(xué)習(xí)小數(shù)的知識還需要四把金鑰匙,同學(xué)們愿意和章老師一起去尋找這四把金鑰匙嗎?

      投影:這是前面兩把“金鑰匙”。

      (1)1角=()/()元(2)1分=()/()元

      師:誰來把這兩把“金鑰匙”補(bǔ)充完整。

      生1:一角等于十分之一元。

      師:為什么?

      生1:因?yàn)橐辉锩嬗惺畟(gè)一角,所以一角等于十分之一元。

      生2:一分等于一百分之一元,因?yàn)橐辉扔谝话俜郑砸环值扔谝话俜种辉?/p>

      師:同學(xué)們,我們剛才看到的兩把金鑰匙其實(shí)只是兩個(gè)半把金鑰匙,想拿到這兩把完整的金鑰匙嗎?

      生:想!

      師(結(jié)合板書):1角等于1/10元,還可以寫成0.1元;1分等于1/100元,還可以寫成0.01元。

      師:現(xiàn)在這兩把金鑰匙已經(jīng)完整了,你們從這兩把金鑰匙中明白了什么?

      生3:分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示。

      生4:小數(shù)就是由分?jǐn)?shù)得來的。

      生5:十分之一就是零點(diǎn)一,百分之一就是零點(diǎn)零一,或者說零點(diǎn)一就是十分之一,零點(diǎn)零一就是百分之一。

      師(手指第一把“金鑰匙”):如果是2角應(yīng)該等于什么呢?自己想好了再舉手。

      生6:二角等于十分之二元,又等于0.2元。

      師(手指第二把“金鑰匙”):如果是6分呢?

      生7:六分等于一百分之六元,又等于0.06元。

      師:看來這兩把金鑰匙你們都得到了,那第三和第四兩把金鑰匙看哪些同學(xué)自己能獲得。

      課件顯示第三和第四兩把“金鑰匙”:

      (3)1分米=()/()米=()米

     。4)1厘米=()/()米=()米

     。▽W(xué)生思考后匯報(bào))

      生:1分米等于十分之一米,也等于0.1分米。(許多學(xué)生有意見)

      生8:最后的單位應(yīng)該是米,而不是分米,因?yàn)?分米不會等于0.1分米的。

      師:是呀,1分米用米作單位是0.1米,而不是0.1分米。

      生9:1厘米等于一百分之一米,也等于0.01米。

      師:如果是8分米、2厘米用米作單位,應(yīng)該等于什么呢?同桌互相說說。

      [評析:初步理解小數(shù)的意義,既是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教師精心設(shè)計(jì)了富有童趣又具有懸念的“四把金鑰匙”,在引領(lǐng)學(xué)生主動獲得“金鑰匙”的過程中,充分發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用,從易到難,從“扶”到“放”,使學(xué)生在學(xué)習(xí)探究中直觀地感悟到小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。最后再出示練習(xí)讓學(xué)生嘗試,不僅是對小數(shù)的進(jìn)一步認(rèn)識,更重要的是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維的一次再創(chuàng)造行為,讓學(xué)生主動地探索,類推出這類問題的解決方法。

      如果在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師能有機(jī)地借助直觀的圖示,將更有利于學(xué)生對小數(shù)意義的理解。]

      四、聯(lián)系鞏固,深化提高

      師:同學(xué)們真能干!我們獲得了這四把寶貴的金鑰匙,現(xiàn)在我們就用這四把金鑰匙去學(xué)習(xí)更多的知識。請同學(xué)們用這四把金鑰匙的知識,完成練習(xí)上的第一大題。

      1.填表:先在數(shù)量下面畫上橫線,再填表,想一想為什么這樣填,最后同桌交流。

     。ㄉ(dú)力完成練習(xí),師巡視輔導(dǎo),然后評價(jià)修正)

      2.猜身高。

      師:你們真能干!(投影顯示姚明打球和站立的幾張照片)同學(xué)們認(rèn)識他是誰嗎?

      生:姚明!

      師:你們知不知道姚明的`身高是多少?(投影顯示姚明與一個(gè)普通身高的人的合影)要求用小數(shù)說說。

      生1:我覺得姚明身高是2.2米。

      生2:他的身高是2.12厘米。

      生3:應(yīng)該是2.12米。

      師:對,如果是2.12厘米的話就是2厘米多一點(diǎn),就該到小人國去了!

      生4:可能是2.29米。

      生5:可能是2.26米。

      師:嗯,你真了解姚明,他的身高確實(shí)是2.26米。2.26米有多高呢?(拿起一把米尺)比幾把米尺還要多一點(diǎn)?

      生:比兩把還要多。(師在墻上量出2.26米的高度)

      生:哇!這么高!

      師:所以大家都叫他“小巨人”!你們知道自己的身高嗎?

      生6:我的身高是1.39米。

      ……

      師:用小數(shù)猜猜章老師有多少高?

      生7:我猜是1.71米。

      生8:我猜是1.80米。

      ……

      師:章老師的身高是1.76米。

      3.猜價(jià)格。

      師:下面,我們來一次價(jià)格競猜。ㄍ队帮@示一個(gè)可愛的小瓷娃娃,并把實(shí)物放在講臺上)用小數(shù)猜猜這個(gè)可愛的瓷娃娃的價(jià)格,章老師想把這個(gè)瓷娃娃送給猜得最準(zhǔn)的同學(xué)。每位同學(xué)可以猜兩個(gè)小數(shù),并請你把猜得的兩個(gè)小數(shù)寫在本子上。

      生1:我猜是8.5元。

      生2:我猜是8.9元。

      生3:我猜是7.65元。

      ……

      師投影顯示正確價(jià)格:7.60元。

      評析:用小數(shù)猜姚明的身高、猜教師身高、說自己的身高、猜小瓷娃娃的價(jià)格,既是鞏固小數(shù)的意義,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。但在同一節(jié)課中,多次運(yùn)用同一種練習(xí)形式,學(xué)生容易產(chǎn)生思維疲勞,降低對學(xué)習(xí)活動的興趣。不如將練習(xí)3改作對姚明身高這個(gè)復(fù)名數(shù)用小數(shù)表示的深入思考,練習(xí)就能更加體現(xiàn)層次性,對學(xué)生思維的進(jìn)一步發(fā)展更加有利。]

      4.了解古代小數(shù)。

      師:同學(xué)們想知道中外古代的小數(shù)是怎樣的嗎?先來看一看我國古代的一個(gè)小數(shù),誰能猜猜它表示多少?

      生1:3.5。

      生2:3.25。

      生3:3.05。

      ……

      師(投影顯示):它表示3.25。再來看一看外國古代的小數(shù)是怎樣寫的。(投影顯示:3⊙2 ①5②)

      生(詫異地議論紛紛):。渴沁@樣的啊?

      ……

      師:數(shù)學(xué)是在不斷地發(fā)展的,如小數(shù)的記數(shù),中外的數(shù)學(xué)家通過不斷的改進(jìn),最終才形成了現(xiàn)在這種最簡捷的方法。

      5.組數(shù)比賽。

      師:下面我們進(jìn)行一次比賽,看誰能夠?qū)懙米疃唷?/p>

      (投影顯示題目:用3、0、9這三個(gè)數(shù)字和小數(shù)點(diǎn)組成小數(shù),看誰寫得多!)

      生寫小數(shù),然后交流展示。

      [評析:在學(xué)習(xí)小數(shù)的內(nèi)容中,教師注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值,適時(shí)地補(bǔ)充古代小數(shù)的記錄方法,豐富了學(xué)生對數(shù)學(xué)發(fā)展的整體認(rèn)識,對后續(xù)學(xué)習(xí)能起到激勵的作用。]

      五、課堂總結(jié)

      師:同學(xué)們今天學(xué)得真好!說說你今天的收獲。(生答略)章老師要留一個(gè)小作業(yè)給大家,請同學(xué)們回家后去搜集三個(gè)小數(shù),并寫清楚是從哪里搜集到的。

      [評析:數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活。學(xué)過小數(shù)的認(rèn)識后,要求學(xué)生尋找生活中的三個(gè)小數(shù),能增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識,進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

      作業(yè):自己完成課本例2的填空。

      小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

      學(xué)習(xí)內(nèi)容:教材第115頁第9、10題,練習(xí)二十五第10-12題。

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.復(fù)習(xí)小數(shù)的含義,以及不超過兩位的小數(shù)的讀、寫。會進(jìn)行分母是10、100的分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。復(fù)習(xí)各數(shù)化成小數(shù)。

      2.會比較一位、兩位小數(shù)的.大小。

      3.會準(zhǔn)確計(jì)算小數(shù)的小減法,解決些相關(guān)應(yīng)用題。

      自主預(yù)習(xí)

      這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)小數(shù)部分的知識,請同學(xué)們結(jié)合教材回憶本單元學(xué)習(xí)了哪幾方面內(nèi)容?

      1、小數(shù)意義讀寫法:

      2、小數(shù)的大小比較:

      3、小數(shù)的加減法:

      交流合作

      1、小數(shù)的意義與讀寫法

     。1)說出一個(gè)小數(shù),舉例說明:各部分名稱,讀法;并轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)。

      點(diǎn)撥:讀法中小數(shù)部分是幾就讀幾,一位一位地念出來,有幾個(gè)零都要讀出來。把小數(shù)寫出來時(shí)注意是否有單位,不要丟掉單位。

      (2)互換:

      13、7

      ————0.80.07

      100100

     。3)改寫成以元為單位:5元3分、7分、8角、10元5角

     。4)改寫成以米為單位:5分米、39厘米、42分米、109厘米

      2、小數(shù)大小比較

     。1)出示一組數(shù):0.98、0.89、0.098、0.089、0.908,按照由小到大排列。

     。2)說清比較大小的方法,數(shù)多時(shí)可以縱向排隊(duì)比。

     。3)說說你是怎么比較小數(shù)的大小的。

      3、小數(shù)加減法

     。1)出示一組題,試著筆算,介紹你的成功經(jīng)驗(yàn)。

      3.5+7.5、10.62.91、9.21+2.79、9-6.4

     。2)總結(jié)豎式、筆算時(shí)的方法。

      展示提升

      各小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲,其他小組交流補(bǔ)充,教師及時(shí)點(diǎn)撥。

      反饋測評

      1、比較大。0.12(、)0.086.7(、)6.90.03(、)0.3

      2、計(jì)算:1.4-0.87.8+0.53.8–1.96+0.6、5.3–1.7、4.6+2.7

      拓展延伸

      1、通過小數(shù)單元的復(fù)習(xí),你有什么收獲?

      2、你在生活中遇見過哪些有關(guān)小數(shù)加減法的計(jì)算,你是怎么解決的?

      小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過練習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù),知道小數(shù)的實(shí)際含義,會讀寫小數(shù)。

      2、讓學(xué)生體會掌握比較小數(shù)大小在日常生活中的具體作用,提高學(xué)生的知識遷移能力。

      3、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、生互相說一說你調(diào)查的商品價(jià)格。(P93頁第6題。)

      (1)生相互說一說調(diào)查的商品價(jià)格。

      (2)把你說的價(jià)格換成用元作單位說一說。

      2、談話導(dǎo)入,板書課題。

      二、探究體驗(yàn)

      1、獨(dú)立完成練習(xí)二十一第3、4題。

      (1)生獨(dú)立完成。

      (2)集體反饋交流、講解訂正。

      2、完成練習(xí)二十一第5題。

      (1)同桌互相說一說題目意思,討論解決問題的方法。

      (2)生獨(dú)立完成后,指名說一說你是怎么想的。

      (3)生匯報(bào)交流、講解訂正。

      三、實(shí)踐應(yīng)用

      1、我會做。(練習(xí)二十一第7題。)

      (1)生用尺量出數(shù)學(xué)課本、練習(xí)本和鉛筆盒的長和寬。

      (2)把量出的'數(shù)寫成用米作單位的小數(shù)。

      (3)集體匯報(bào)交流。

      2、生獨(dú)立完成練習(xí)二十一第8題。

      四、全課總結(jié)

      1、通過今天的學(xué)習(xí),你有什么新的收獲?

      2、師總結(jié)。

      小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù),知道以元為單位、以米為單位的實(shí)際含義。

      2.知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

      3.能識別小數(shù),會讀寫小數(shù)。

      幸福自學(xué)

      1.出示課前收集的一些商品標(biāo)價(jià)牌,仔細(xì)觀察,你能不能把這些標(biāo)價(jià)牌中的數(shù)分成整數(shù)和小數(shù)兩類?

      2.區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。

      左邊這組數(shù)是我們以前學(xué)過的,都是整數(shù)。你還能舉出其它整數(shù)的例子嗎?

      右邊這組數(shù)它們有一個(gè)什么特點(diǎn)?(數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn))。像這樣的數(shù)叫做小數(shù),今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識。

      3、自學(xué)教材教材第88-89頁例1。

      1、認(rèn)識小數(shù)

     。1)小數(shù)里的這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫做();小數(shù)點(diǎn)左邊的部分是()部分;小數(shù)點(diǎn)右邊的部分是()部分。你會讀小數(shù)嗎?

      (2)試讀標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)。注意整數(shù)部分與小數(shù)部分讀法的不同。

      2.認(rèn)識以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。

     。1)標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)分別表示多少錢?

      元角分

      4.50()元()角

      0.70()角

      0.65()角()分

     。2)火腿腸5.98元,表示___元___角___分。牛奶0.85元,表示___元___角___分。面包2.60元,表示___元___角___分。讀一讀貨架上三種食品標(biāo)價(jià)中的小數(shù)。

      3.你還在哪里見過小數(shù)。說一說。

      4.引出以米為單位的一位小數(shù)。

      (1)交流自己的身高是1米多少厘米?只用米作單位,該怎樣表示?

      (2)出示米尺:把1米平均分成10份,每份是多少分米?用分?jǐn)?shù)表示是()米,還可以寫成()米。

     。3)3分米是幾分之幾米,還可以寫成零點(diǎn)幾米?

      想一想:為什么小數(shù)點(diǎn)的前面寫“0”?什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成一位小數(shù)?

      5.引出以米為單位的兩位小數(shù)。

     。1)把1米平均分成100份,每份是()厘米?用分?jǐn)?shù)表示是()米,還可以寫成()米。

      (2)3厘米是幾分之幾米,寫成小數(shù)是()米?18厘米呢?

      (3)想一想:0.03米、0.18米,小數(shù)點(diǎn)后面第一位數(shù)表示什么?第二位呢?什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成兩位小數(shù)。

      6.小組討論。

     。1)王東身高1米30厘米,寫成小數(shù)是()米。

      (2)點(diǎn)撥:寫成1.30米和1.3米都是對的,(因?yàn)?0厘米也就是3分米)。

      幸福合作

      組長帶領(lǐng)小組成員討論自學(xué)內(nèi)容,小組內(nèi)共同解決疑惑。

      幸福展示分小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲,其他小組提問補(bǔ)充。

      幸福闖關(guān)

      1、完成課本第89頁做一做。

      2、完成課本練習(xí)二十一第1題,鞏固對小數(shù)含義的認(rèn)識。(填在課本上)

      3、完成練習(xí)二十一第2題,鞏固小數(shù)的讀法,并讓學(xué)生說說,在這題中獲得了哪些信息。

      幸福延伸

      1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

      2、你還學(xué)會了哪些知識?

      《小數(shù)的初步認(rèn)識》導(dǎo)學(xué)案(二)

      備課者:秦敬亞冉敏劉兆振審核者:晉付春年級:中心小學(xué)三年級

      班級:組別:姓名:

      課題比較小數(shù)大小

      案序第7單元第2課時(shí)

      學(xué)習(xí)內(nèi)容教材第90頁例2,做一做及練習(xí)二十一第3-10題。

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、能運(yùn)用直觀比較和間接比較的方法比較一位、兩位小數(shù)的大小。

      2、能正確地比較小數(shù)的大小。

      導(dǎo)學(xué)案

      幸福自學(xué)1、上節(jié)課我們結(jié)實(shí)了一個(gè)新朋友:小數(shù)。如:筆記本1.2元與2.1元,你能改成幾元幾角嗎?如果讓你買,你會買哪一個(gè)?為什么?

      2、看來小數(shù)也有大小,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的比較小數(shù)的大小。

      3、自學(xué)教材第90頁例2。

      1、跳遠(yuǎn)比賽,小剛的成績是2.98米,小明的成績是2.89米,

      到底誰的'成績最好?幫他們排出名次。

      2、小組討論、比較。

      請把你們討論的結(jié)果填寫在書上。

      3、化成分米比較:

      0.9米是()分米1.15米是()米()分米

      0.88米是()分米1.2米是()米()分米

      4、化成厘米比較:

      0.9米=()厘米1.2米=()厘米

      1.15米=()厘米0.88米=()厘米

     。ǎ┅儯ǎ┅儯ǎ┅儯ǎ

      5、在米尺上標(biāo)出小數(shù),再比較。

     。ǎ┅儯ǎ┅儯ǎ┅儯ǎ

      6、小結(jié)方法:

      比較小數(shù)的大小,可以先比較整數(shù)部分的大小,從小數(shù)點(diǎn)左邊開始一位一位的比較;如果整數(shù)部分相同,再比較小數(shù)部分。小數(shù)部分先比較()分位,再比較()分位……一直比較出大小為止。

      幸福合作

      組長帶領(lǐng)小組成員討論自學(xué)內(nèi)容,小組內(nèi)共同解決疑惑。

      幸福展示

      分小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲,其他小組提問補(bǔ)充。

      幸福闖關(guān)

      1、看圖比較各組數(shù)的大小,說說你是怎么比的?

      2.5○1.80.68○0.86

      2、比較三種茶葉的價(jià)格。

      第一種13.60元

      第二種8.8元

      第三種15.15元

     。ǎ┅儯ǎ┅儯ǎ

      3、小組內(nèi)量出身高并以米為單位進(jìn)行記錄,按從高到矮的順序排列。

      4、教材第94頁第10題。

      結(jié)合首都人均綠地面積表,你能提出什么問題?

      說說我國人均綠地面積與國際水平的差距。

      幸福延伸

      小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

      上周參加了xx小學(xué)片區(qū)的連片教研活動,作為主評教師參加了聽課、評課活動。第一節(jié)課是xx小學(xué)的范曉麗老師執(zhí)教了“小數(shù)的初步認(rèn)識”一課:課的流程如下:

      一、了解學(xué)生認(rèn)知引出課題:

      數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),之前認(rèn)識了哪些數(shù)?還見過什么數(shù)?(小數(shù))哪里見過?隨后出示圖:像這樣的數(shù)都是小數(shù)。怎么知道是小數(shù)的?小數(shù)點(diǎn)是小數(shù)的標(biāo)志,它把小數(shù)分成兩部分,一部分是整數(shù)部分,另一部分是小數(shù)部分。這節(jié)課一起來認(rèn)識小數(shù)。解決兩個(gè)問題:讀寫小數(shù)、知道小數(shù)表示的含義。

      二、小數(shù)的讀寫:

      3.45kg36.6°0.6元25.8元1.米1.米0.85元

      學(xué)生試讀中解決問題,怎么讀的?

      這些數(shù)表示什么?到底什么樣的數(shù)寫成小數(shù)呢?

      三、小數(shù)的意義

      出示:身高1米3分米用米作單位怎么表示?

      1、1分米還可以怎么表示?5分米呢?……1米3分米呢?

      四、檢測練習(xí)小結(jié)

      評析:

      本課是老內(nèi)容,知識點(diǎn)沒有變化,但是又有變化,課時(shí)安排內(nèi)容有變化,去掉了兩位小數(shù),教師比較難把握尺度。值得肯定的'有:

      1、關(guān)注學(xué)生的原有認(rèn)知,從始到終,設(shè)計(jì)與學(xué)生認(rèn)知接軌。

      2、利用圖片中的數(shù)據(jù)貫穿課的始終,線索清楚。

      建議:

      1、小數(shù)的讀寫要略,12.12為什么不讀十二點(diǎn)十二,其實(shí)學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義學(xué)生自然明白,而教師花費(fèi)了太多的時(shí)間。

      2、小數(shù)的意義形式上的理解居多,本質(zhì)沒有透徹,其實(shí)只要是十分之幾的數(shù)就可以寫成一位小數(shù),要讓學(xué)生理解,還需要教師再下功夫,再多筆墨。

      小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、會認(rèn)、讀、寫小數(shù),初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示。

      2、結(jié)合具體情境認(rèn)識小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義,懂得以元、米為單位的小數(shù)的實(shí)際意義。

      3、培養(yǎng)學(xué)生主動探索的意識和合作交流的能力,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

      學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):掌握小數(shù)的讀法和寫法。

      難點(diǎn):知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,即理解小數(shù)的意義。

      學(xué)習(xí)任務(wù)評價(jià):

      1、學(xué)生能否會認(rèn)、讀、寫小數(shù),能夠感知到十分之幾可以用一位小數(shù)表示。

      2、學(xué)生能否結(jié)合具體情境認(rèn)識小樹的現(xiàn)實(shí)意義,懂得以元、米為單位的小數(shù)的實(shí)際意義。

      3、能培養(yǎng)學(xué)生主動探索的意識和合作交流的能力,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

      教學(xué)過程

      教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一情境導(dǎo)入 活動一1、出示教材第91頁情境圖。讓學(xué)生觀察情境圖,說說自己獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù),并明確:像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1、5這樣的數(shù)叫做小數(shù)。這些小數(shù)有什么共同點(diǎn)?師:“.”叫做小數(shù)點(diǎn)。今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的'知識。(板書課題:小數(shù)的初步認(rèn)識)創(chuàng)設(shè)生活情境,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)生輕松走進(jìn)小數(shù),初步感知小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義。環(huán)節(jié)二探究新知 活動一1、初步認(rèn)、讀小數(shù)(1)師:誰來說說,這些小數(shù)應(yīng)該怎么讀?教師先示范讀3.45,并板書:三點(diǎn)四五。讓學(xué)生嘗試讀其余的小數(shù)。(2)教師總結(jié):在讀小數(shù)時(shí),小數(shù)部分與整數(shù)部分讀法有所不同。讀小數(shù)部分時(shí),只要按照從左往右的順序依次讀出每一個(gè)數(shù)字即可。(3)學(xué)生齊讀小數(shù)。(4)提問:你還在哪里見過小數(shù)? 學(xué)生能夠初步認(rèn)識小數(shù)、能夠會讀小數(shù)活動二 、認(rèn)識一位小數(shù)(1)師:我們知道了小數(shù)不僅可以用來表示價(jià)格,還可以表示身高、體重、速度。生活中的小數(shù)真是無處不在呀!說到身高,老師告訴大家,王東的身高是1米3分米,你能用米作單位來表示嗎?師:接下來我們就來研究王東的身高用米作單位該怎么表示。(2)課件出示1米長的線段,將其平均分成10份。師:把1米平均分成10份,每份是1分米。想一想,1分米是1米的幾分之幾?還可以如何表示?學(xué)生獨(dú)立思考后,教師指名回答,并根據(jù)學(xué)生回答板書:1分米是1/10米,1/10米還可以寫成0.1米。教師課件出示3分米長的部分提問:這一段3分米是1米的幾分之幾?也就是幾分之幾米?還可以寫成哪種形式?學(xué)生獨(dú)立思考后,教師指名回答,并根據(jù)學(xué)生回答板書:3分米是3/10米,還可以寫成0.3米。(3)提問:1米3分米寫成小數(shù)是多少米?學(xué)生獨(dú)立思考,同桌交流。全班交流時(shí),指名學(xué)生說說自己是怎樣想的。

      1、初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示。2、結(jié)合具體情境認(rèn)識小樹的現(xiàn)實(shí)意義,懂得以元、米為單位的小數(shù)的實(shí)際意義

      教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)三鞏固拓展 活動一:1、完成教材第94頁“練習(xí)二十”第1題。全班讀題,理解題意。注意題目中的小數(shù),并會正確讀5.25噸,2.75米等。學(xué)生在小組內(nèi)交流,全班反饋。2.完成教材第94頁“練習(xí)二十”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成,教師講評。評講時(shí)可以讓學(xué)生說說十分之幾可以用幾位小數(shù)表示。3.完成教材第94頁“練習(xí)二十”第3題。(1)讓學(xué)生觀察第(1)小題的米尺圖,引導(dǎo)學(xué)生明確:把1米平均分成10份,每份是1分米。(2)讓學(xué)生獨(dú)立回答,指名口答,匯報(bào)時(shí)要求學(xué)生用“幾分米是1米的幾分之幾,也就是幾分之幾米,還可以寫成幾點(diǎn)幾米!钡木湫捅硎觥#3)讓學(xué)生觀察第(2)小題,提問:這時(shí)小數(shù)的整數(shù)部分要填幾?小數(shù)部分呢?為什么?學(xué)生回答后,獨(dú)立完成,集體訂正。4完成教材第95頁,“練習(xí)二十”第4題。(1)投影出示數(shù)軸,引導(dǎo)學(xué)生觀察。(2)提問:此題把什么看做單位“1”?把單位“1”平均分成了多少份?1個(gè)小格表示幾分之幾,用小數(shù)該如何表示?(3)學(xué)生獨(dú)立思考,回答老師提問以后,完成教材填空。教師巡視,注意收集錯誤的答案,以便全班交流時(shí)進(jìn)行有針對性的辨析。

      1. 培養(yǎng)學(xué)生主動探索的意識和合作交流的能力,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

      2. 懂得以元、米為單位的小數(shù)的實(shí)際意義,解決實(shí)際問題。

      小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

      設(shè)計(jì)理念:

      《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生在比一比、說一說、議一議的活動中,在解決問題的過程中,實(shí)現(xiàn)知識的意義建構(gòu)。本課教學(xué)立足于“結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù),知道以元為單位、以米為單位的實(shí)際含義;知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示;能識別小數(shù),會讀寫小數(shù)! 為此,本課設(shè)計(jì),傾力實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的三特性:其一是現(xiàn)實(shí)性,充分關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),準(zhǔn)確把握教學(xué)的起點(diǎn);其二是系統(tǒng)性 ,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)活動,實(shí)現(xiàn)知識的意義建構(gòu);其三是文化性,引導(dǎo)學(xué)生在活潑靈動的問題詮釋和“數(shù)學(xué)史話”的了解,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)工具性、人文性兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)。

      教學(xué)內(nèi)容:

      《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》(人教版)三年級下冊“小數(shù)的初步認(rèn)識”例題1。

      學(xué)情與教材分析:

      這部分的教與學(xué),是在學(xué)生認(rèn)識了萬以內(nèi)的數(shù)和初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù),并且學(xué)習(xí)了常見計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)了較為豐富的,貼近兒童生活實(shí)際的情境,讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義。作為小數(shù)的初步認(rèn)識,其教學(xué)要求應(yīng)注意把握兩點(diǎn)。一是本單元不要求離開現(xiàn)實(shí)背景和具體的量,抽象地討論小數(shù)。二是小數(shù)的認(rèn)、讀、寫,限于小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。

      教學(xué)目標(biāo):

      (1)結(jié)合具體情境認(rèn)識小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義,懂得以元為單位、以米為單位小數(shù)的實(shí)際含義。

      (2)初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示,會讀寫小數(shù)。

      (3)培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力,體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      教師方面:多媒體課件、幾種常見的實(shí)物圖片

      學(xué)生方面:

      1、課前要求學(xué)生到商場了解商品的價(jià)格,選擇幾種自己最感興趣的物品,并把價(jià)格記錄下來。

      2、測量自己身高,并以幾米幾厘米的形式記錄下來。

      3、搜集生活中的小數(shù)。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入小數(shù)

      1、師:昨天老師在超市里看見有兩個(gè)同學(xué)在忙碌著,瞧瞧,他們在干什么?

      (快速播放課件:兩個(gè)同學(xué)在超市的貨架邊了解商品價(jià)格并用筆記記錄著)

      2、師:當(dāng)時(shí)我很奇怪,就上前問了一下,原來他們在做“社會小調(diào)查”,了解一些商品的價(jià)格。我看了看,發(fā)現(xiàn)他們是這樣記錄的:

      (課件出示兩張記錄單,第一張是在商品名稱后面,以幾元幾角幾分的形式記錄價(jià)格,第二張是在商品名稱后面,以幾點(diǎn)幾的小數(shù)形式記錄價(jià)格)

      大家更喜歡哪位同學(xué)的記錄單呢?說說你的看法。

      3、師:是呀!兩種方法各有長處,而第二個(gè)同學(xué)的記數(shù)方法,更簡單、明了、方便,值得我們來研究它。

      (點(diǎn)擊課件,突顯第二種用小數(shù)記錄的記錄單)

      4、師:像0、85、5、98和2、60(課件中的數(shù)字)這樣的數(shù)叫做小數(shù)。這些小數(shù)有什么共同特點(diǎn)呀?(課件閃現(xiàn)小數(shù)點(diǎn))“、”叫做小數(shù)點(diǎn)。今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的知識。(板書課題:小數(shù)的初步認(rèn)識)

      [設(shè)計(jì)意圖:商品的價(jià)格是學(xué)生生活中與數(shù)學(xué)聯(lián)系最密切的'內(nèi)容,在欣賞他人的“社會小調(diào)查”的記錄單時(shí),在對比x、xx元和幾元幾角幾分表示商品的價(jià)格的兩種方法中,引領(lǐng)學(xué)生輕輕松松地走進(jìn)生活,走近小數(shù),初步感受學(xué)習(xí)小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義:運(yùn)用小數(shù)記數(shù)簡單、明了、方便,值得我們?nèi)パ芯克

      二、認(rèn)識小數(shù)

      1、師:誰來說說,這些小數(shù)應(yīng)該怎么讀呀?

      2、師:同學(xué)們說得很好,我們一起來讀讀這些小數(shù)吧。

      3、師:那小數(shù)該怎么寫呢?讓我們動手試試。

      (老師示范,學(xué)生在練習(xí)本上書寫,特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的寫法)

      (設(shè)計(jì)意圖:小數(shù)該怎么讀?怎么寫?這類比較簡單的問題,讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)和知識的積累,以個(gè)別與集體的練讀,老師的范寫與學(xué)生的仿寫直接解決。不拖泥帶水,將主要的時(shí)間與精力放到下個(gè)環(huán)節(jié)的聯(lián)系商品價(jià)格認(rèn)識小數(shù)上。)

      4、師:哪些同學(xué)已知道,這些小數(shù)它們分別表示多少錢?

      (學(xué)生回答,教師板書,如下表示。之后,小結(jié)看用小數(shù)表示價(jià)格的方法:小數(shù)點(diǎn)左邊表示幾元,小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示幾角,第二位表示幾分。)

      元 角分

      0、 8 5 0元8角5分

      5、 9 8 5元9角8分

      2、 6 0 2元6角0分

      5、師:從大家的踴躍發(fā)言中,老師看出了你們已經(jīng)懂得看用小數(shù)邊表示價(jià)格的方法,現(xiàn)在能用小數(shù)寫出這些商品的價(jià)格嗎?

      (課件顯示出第一個(gè)同學(xué)的記錄單,學(xué)生獨(dú)立完成,指名口答,并說說自己是怎么想的。)

      [設(shè)計(jì)意圖:生活中用x、xx元和幾元幾角幾分表示商品的價(jià)格是最常見的方法,這樣的兩種表示方法之間有怎樣的聯(lián)系是本節(jié)課要解決的一個(gè)問題。用小數(shù)表示價(jià)格的練習(xí)可以深化對小數(shù)含義的理解,解決方式主要是通過學(xué)生積極思考、獨(dú)立嘗試,互相交流來實(shí)現(xiàn)的。]

      三、教學(xué)例1

      1、師:看來通過剛才的活動,同學(xué)們已經(jīng)對用小數(shù)表示商品的價(jià)格到底表示幾元幾角幾分已經(jīng)很清楚了。下面請大家在自己周圍找一找,看看還有那些地方也有小數(shù)的存在。

      (放手讓學(xué)生暢所欲言后,老師再通過課件出示教材中第91頁第2題的大象、鴕鳥、長頸鹿有關(guān)數(shù)據(jù),讓學(xué)生齊讀材料)

      2、師:通過大家的你一言我一語,我們知道小數(shù)不光可以用來表示價(jià)格,而且可以表示如身高、重量、速度……。生活里小數(shù)真是無處不在啊!說到身高,老師告訴大家,我的身高是1米75厘米,你能把老師的身高會用米作單位來表示嗎?

      (學(xué)生可能會猜出正確答案,但講不清楚其中的理由。)

      3、師:大家的猜想是正確的,接下來我們就來研究老師的身高1米75厘米為什么可以表示為1、75米這個(gè)問題。

      (多媒體顯示表示1米長的尺子,然后平均分成10份,第一段變?yōu)榧t色。)

      [設(shè)計(jì)意圖:教師通過讓學(xué)生尋找身邊的小數(shù),再引出猜想老師身高用小數(shù)表示的方法而過渡到了本節(jié)課的核心環(huán)節(jié)——以米、分米、厘米這一學(xué)生熟悉的素材,教學(xué)一位小數(shù)、兩位小數(shù)的含義及寫法。此處采用有意義的接受學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。]

      4、師:把1米平均分成10份,每份是1分米,想一想,1分米是1米的幾分之幾?1米的1/10是幾分之幾米?

      師:1分米是1/10米,1/10米還可以寫作小數(shù)0、1米。

      (在1分米下方顯示1/10米、0、1米兩種對應(yīng)的表示方法。再點(diǎn)擊課件將3分米長的部分變?yōu)樘m色。)

      師在尺子上指其中3分米長的部份,提問:這一段3分米是1米的幾分之幾?也就是幾分之幾米?還可以寫作零點(diǎn)幾米?

      (媒體顯示兩種對應(yīng)的表示方法)

      5、師:老師還可以從尺子上找到另一個(gè)小數(shù)——0、7米,猜猜是指哪部分啊?說說你的想法。

      [設(shè)計(jì)意圖:由于學(xué)生只是通過比較直觀的方式初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù),如果僅從長度單位間的進(jìn)率讓學(xué)生來思考小數(shù)的含義,對學(xué)生來說還是比較抽象的。所以,這個(gè)環(huán)節(jié)通過課件形象地喚醒了學(xué)生對分?jǐn)?shù)的記憶。通過長度單位建立分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,讓學(xué)生知道小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。而且,對于1分米3分米與7分米的呈現(xiàn)方式的不同,不但避免課堂單一枯燥也為過渡到下個(gè)環(huán)節(jié)提供鋪墊。]

      6、師:同學(xué)們,面對同樣的事物,我們只要換個(gè)角度,又有了新的發(fā)現(xiàn)。請看:

      (課件演示將1分米平均分成10份,使1米的尺子平均分成了100份。)

      現(xiàn)在一米平均分成了多少份?每份的長度是多少?

      7、師:1厘米用分?jǐn)?shù)表示是多少米?用小數(shù)呢?

      (要求學(xué)生獨(dú)立思考,然后同桌間互相交流,再指名回答,說出想法)

      那么3厘米用小數(shù)怎么表示?你是怎么想的?

      8、師:18厘米呢?

      [學(xué)情預(yù)設(shè):可能的想法有:①18厘米是18/100米,用小數(shù)表示是0、18米②18厘米可以看作10厘米和8厘米,10厘米是1分米,也就是0、1米,8厘米是8/100米,是0、08米,合在一起也就是0、18米……]

      想一想:0、03米、0、18米,小數(shù)點(diǎn)后面第一位表示什么?第二位呢?什么樣的分?jǐn)?shù)能寫成兩位小數(shù)?

      [設(shè)計(jì)意圖:厘米的教學(xué)同分米的教學(xué)相同,關(guān)鍵是建立分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,這里沒有多大的探究價(jià)值,只能是一種有意義的接受。1厘米、3厘米和18厘米用小數(shù)表示米作單位,在教學(xué)中重在說清18厘米就是0、18米的算理,初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。]

      9、討論:現(xiàn)在大家能理解老師的身高1米75厘米為什么可以寫成1、75米嗎?

      10、師:王東同學(xué)身高上1米30厘米,寫成小數(shù)是多少米呢?

      (此處,學(xué)生將1米30厘米寫成1、30和1、3都是正確的,貴在能讓他們說出其中不同的想法。)

      如果老師告訴你們,林承同學(xué)的身高是1、42米,你能說出他身高幾米幾厘米嗎?

      11、師:誰愿意來介紹下自己的身高幾米幾厘米,寫成小數(shù)是多少米?

      [設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)回應(yīng)前面的猜想,可以使課堂結(jié)構(gòu)更富有整體性,通過把自己的身高寫成小數(shù)的形式,來讓學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用練習(xí),鞏固自己所掌握的知識。而且,教師讓學(xué)生反過來思考“1、42米等于幾米幾厘米”,進(jìn)一步加深學(xué)生對小數(shù)含義的理解。]

      四、運(yùn)用拓展

      1、師:同學(xué)們,你們知道嗎?在我國的古代,小數(shù)可不像現(xiàn)在的寫法,那時(shí)是這樣表示小數(shù)的(課件出示教材第94頁的“你知道嗎?”),你們覺得那種寫法比較好?

      [設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的安排就是讓學(xué)生體驗(yàn)到原來小數(shù)還可以“這樣寫”,讓學(xué)生比較小數(shù)的寫法,體會到數(shù)學(xué)是在不斷的發(fā)展之中,而且數(shù)學(xué)在此過程中體現(xiàn)出的簡潔美更展現(xiàn)了人類的智慧。力求在了解小數(shù)的實(shí)用“工具性”時(shí),也感受其濃郁的“人文性”。]

      2、師:正如同學(xué)們所說的,事物的發(fā)展總是朝著簡潔、方便的方向不斷的演化,數(shù)學(xué)如此,生活也是如此。下面就讓我們用今天剛學(xué)到簡潔的小數(shù)記數(shù)方法來玩?zhèn)“價(jià)格競猜”游戲吧。

      (老師出示實(shí)物圖片,讓學(xué)生猜價(jià)格,可以以“高了”或“低了”的提示形式,引導(dǎo)學(xué)生猜出正確價(jià)格。)

      [設(shè)計(jì)意圖:“競猜價(jià)格”的游戲既是對小數(shù)含義的鞏固,又培養(yǎng)了學(xué)生對小數(shù)的數(shù)感。]

      五、總結(jié)延伸

      師:其實(shí),關(guān)于小數(shù)還有很多很多的奧秘,等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索呢!我們下節(jié)課再研究。

      設(shè)計(jì)思路:本課教學(xué)是學(xué)生第一次在課堂上正式接觸小數(shù)。為了能讓學(xué)生更好地體會小數(shù)的含義,設(shè)計(jì)時(shí)力求從學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),選取學(xué)生身邊的事例,并讓生活素材貫穿與整個(gè)教學(xué)的始終,讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義。

      一、突出小數(shù)與生活、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,準(zhǔn)確把握教學(xué)的起點(diǎn)與延伸點(diǎn)。

      準(zhǔn)確把握教學(xué)的起點(diǎn),是確定教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)教學(xué)思路的關(guān)鍵。本節(jié)課考慮到學(xué)生在日常生活中對小數(shù)已有一定的了解和接觸,學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)對于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是一項(xiàng)重要的課程資源。所以新課開始,創(chuàng)設(shè)學(xué)生在“社會小調(diào)查”中記錄商品價(jià)格的情境,這樣的情境給予學(xué)生較強(qiáng)烈體會小數(shù)在生活應(yīng)用中的獨(dú)特作用,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又喚起他們對已有經(jīng)驗(yàn)的回憶,使學(xué)生感受所學(xué)內(nèi)容不再是簡單抽象枯燥的,而且是非常有趣并富有親近感的,并適時(shí)調(diào)控教學(xué)活動,以真正做到學(xué)生知道的不講,學(xué)生已會的不重復(fù),把時(shí)間用在刀刃上,從而提高了教學(xué)實(shí)效。

      二、用多種計(jì)量單位的知識作為學(xué)生感知小數(shù)的形象支撐,同時(shí)預(yù)防思維定勢的產(chǎn)生。

      概念教學(xué)有一條很重要的原則就是一定要用具體可感、可知的形象作為支撐。只有在具體形象支撐下學(xué)生才能對概念形成正確的表象,才有利于學(xué)生全面的了解概念的本質(zhì)。教材的設(shè)計(jì)也充分的遵照了這一原則。先是通過商品價(jià)格來認(rèn)識小數(shù)每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字各表示幾元幾角幾分,再通過長度單位之間的改寫來揭示分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的這一本質(zhì)聯(lián)系,最后的應(yīng)用是結(jié)合自己的身高說說怎樣用小數(shù)來表示,三個(gè)環(huán)節(jié)每個(gè)都是在具體的情景中展開的。本課教學(xué)設(shè)計(jì)也是按照這一規(guī)律進(jìn)行的,就是在傳授例1前,讓學(xué)生匯報(bào)課前要求收集的生活中的小數(shù),老師也適時(shí)呈現(xiàn)一些小數(shù)的其他用途的資料,不但進(jìn)一步讓學(xué)生積累更多的感性認(rèn)識,也防止部分學(xué)生形成小數(shù)只能表示商品價(jià)格這一思維定勢。

      三、為學(xué)生提供探索和交流的機(jī)會,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式。

      整個(gè)教學(xué)過程力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者的理念。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的引入,期望創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的、有啟發(fā)思維價(jià)值的問題情境,能給學(xué)生的積極探索和合作交流提供有意義的現(xiàn)實(shí)背景。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式既有有意義的接受學(xué)習(xí),又有獨(dú)自的思考和感悟。允許并鼓勵學(xué)生從多角度思考問題,大膽發(fā)表個(gè)人見解,讓孩子們在靜思中,在交流中,輕松、愉快地學(xué)到知識,增長本領(lǐng),從而達(dá)到樂學(xué)、會學(xué)、創(chuàng)造性學(xué)的境界。

      小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

      教學(xué)內(nèi)容

      義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(西師版)三年級下冊第102~103頁例1、例2及課堂活動。

      教學(xué)目標(biāo)

      1結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活情景,讓學(xué)生初步認(rèn)識一位、兩位小數(shù),并能正確讀、寫小數(shù)。

      2能用小數(shù)表示日常生活中的一些事物的價(jià)格等,并進(jìn)行相互交流。

      3在學(xué)習(xí)過程中,體會小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

      教學(xué)重點(diǎn)

      初步認(rèn)識一位、兩位小數(shù),并能正確讀、寫小數(shù)。體會小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

      教具、學(xué)具準(zhǔn)備

      課件。

      教學(xué)過程

      一、感知小數(shù)

      1、故事導(dǎo)入

      講以前張三讀了很多書,給沒讀過書的小王借100個(gè)大洋,并寫了借條,還錢時(shí)只還了1個(gè)大洋,張三卻贏了官司的故事導(dǎo)入課題。

     。▽W(xué)生帶著問題進(jìn)入學(xué)習(xí)新知。)

      2、逛商店

      師生一同走進(jìn)國家超市一角(出示課件:整合例1例2商品圖及價(jià)格,同時(shí)出示一排用整數(shù)表示價(jià)格。)

      你認(rèn)識哪些商品的價(jià)格?

      其實(shí),商品的單價(jià)都不用整數(shù)表示,(出示正確表示方法)像這些表示商品價(jià)格的數(shù),都是小數(shù)。

      二、區(qū)別小數(shù)和整數(shù)

      1、出示一排小數(shù),一排整數(shù),問有什么不同?

      生回答多一個(gè)點(diǎn)。

      師板書并說這個(gè)點(diǎn)就叫小數(shù)點(diǎn),學(xué)生齊讀并記住。

      2、結(jié)合12.68元表示幾元幾角幾分?6角表示十分之六元,8分表示一百分之八元,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分.

      整數(shù)部分:個(gè)位、十位等

      小數(shù)部分:十分位、百分位等

      3、引導(dǎo)讀12.68,認(rèn)識小數(shù)點(diǎn)的后面有兩位小數(shù)。

      三、認(rèn)識小數(shù)、讀小數(shù)

      1、出示例1:認(rèn)識一位小數(shù)和兩位小數(shù)并讀小數(shù)。

      2、四人小組交流:怎樣讀小數(shù)?

      匯報(bào),評議。

      出示,齊讀,記住讀小數(shù)的方法。

      3、出示例2:指名讀小數(shù)并說表示幾元幾角幾分

      引導(dǎo)小結(jié):表示商品單價(jià)的數(shù)都是小數(shù),并且是兩位小數(shù)。

      四、書寫讀小數(shù)、寫小數(shù)

      1、書寫讀小數(shù)與寫小數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別?

      同桌交流后匯報(bào),評議,小結(jié):一個(gè)小數(shù)讀作什么要書寫成大寫,反之書寫成小寫但要注意小數(shù)點(diǎn)的位置與寫法。

      2、出示幾個(gè)小數(shù),學(xué)生在練習(xí)本上書寫讀法,教師巡視指導(dǎo)。

      出示,集體訂正。

      3、出示幾個(gè)小數(shù)的讀法,學(xué)生在練習(xí)本上寫出小數(shù),教師巡視指導(dǎo)。

      出示,集體訂正。

      4、同桌互說小數(shù),要求對方寫出小數(shù)并書寫讀法。

      五、課堂總結(jié)

      1、通過今天的.學(xué)習(xí),你有什么收獲?(根據(jù)學(xué)生回答,適時(shí)點(diǎn)評)

      2、課前老師講的故事,你明白其中的道理了嗎?(借條100——1.00)

      3、小數(shù)與我們的生活緊密聯(lián)系,請小朋友們課后收集生活中哪些地方用到小數(shù)?

      小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

      一、教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識小數(shù)(第88-89頁)

      二、教學(xué)目標(biāo)

      知識目標(biāo):讓學(xué)生從生活中感知小數(shù),認(rèn)識小數(shù)的意義、讀法和寫法。

      情感目標(biāo):

      1、讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      2、讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的探索意識和合作精神。

      三、教學(xué)重、難點(diǎn)

      重點(diǎn):小數(shù)的意義、讀、寫方法。

      難點(diǎn):小數(shù)的產(chǎn)生過程。

      四、教具:課件

      五、教學(xué)設(shè)計(jì)

      一、知識鋪墊:搶答:

      1元=()角1元=()分

      1米=()分米1米=()厘米

      二、新課教學(xué):

      (一)、創(chuàng)設(shè)生活情境、激趣導(dǎo)入新課。

      1、課件出示“麥當(dāng)勞”的一些食品引入小數(shù)。

      2、引入課題“認(rèn)識小數(shù)”。

     。ǘ┖献魈骄、認(rèn)識小數(shù)。

      1、認(rèn)識以元為單位的小數(shù)的實(shí)際意義。

     、傩(shù)的特征

     、谛(shù)讀法

     、坌(shù)以元為單位的意義

      2、找生活中的小數(shù)。

      3、教學(xué)例一

      認(rèn)識小數(shù)以米為單位的實(shí)際意義及小數(shù)的寫法。

     。1)、課件出示”把1米平均分成10份,每份是()分米.

      用米作單位,用分?jǐn)?shù)表示是1/10米,也可以用小數(shù)表示是(0.1)米”

      板書:1分米=1/10米=0.1米(并教學(xué)小數(shù)的寫法)

      提問:3分米呢?7分米呢?

      (2)、”把1米平均分成100份,每份是()厘米。

      用米作單位用分?jǐn)?shù)表示是/米,也可以用小數(shù)表示是(0.01)米”

      板書:1厘米=1/100米=0.01米

      對比:1/10分母是10,小數(shù)是0.1

      1/100分母是100,小數(shù)是0.01

     。3)、讓學(xué)生獨(dú)立填空。

      3厘米、18厘米怎么樣用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示

     。4)、同位合作探索填空。

      王東身高1米30厘米寫成小數(shù)是()米

      提問:你是怎么想的.?

      小結(jié):以米為單位的小數(shù),整數(shù)部分表示什么?(米)

      小數(shù)部分第一位表示什么?(分米),第二位表示什么?(厘米)

      三、深化新知、鞏固練習(xí)

      1、第89頁做一做

      先讓學(xué)生在書上填空,再投影評定。

      2、第91頁,第1題(1)、(2)小題

      先讓學(xué)生在書上填空,再投影評定并提問其中的1小題是怎樣想的。

      3、游戲:“猜猜我是誰?”(第91頁第2題)

      4、“小小法官”判斷題。(另編4小題)

      四、總結(jié)

      這節(jié)課你學(xué)會了什么?把你學(xué)會的和同桌說說。

      小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

      教學(xué)內(nèi)容:

      西師版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第六冊頁

      教學(xué)目標(biāo):

      知識目標(biāo):

      1、能結(jié)合具體情景初步認(rèn)識小數(shù)。

      2、能正確讀寫小數(shù),掌握小數(shù)各部分名稱。

      3、知道小數(shù)表示商品價(jià)格時(shí)的具體意義。

      過程與方法:

      通過自主稱物體的重量引出小數(shù),結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)感悟小數(shù)的存在,并在師生、生生互動交流中獲得對小數(shù)的初步認(rèn)識,會讀寫小數(shù),在實(shí)際的買賣商品活動中感悟小數(shù)表示價(jià)格時(shí)的具體意義。

      情感態(tài)度價(jià)值觀:

      通過師生、生生合作、互動交流,提高學(xué)生的合作意識,讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功體驗(yàn),感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受小數(shù)在生活中存在的價(jià)值。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、正確讀出兩位小數(shù),理解小數(shù)部分的讀法為什么和整數(shù)部分的讀法不同

      2、理解小數(shù)表示價(jià)格時(shí)的具體意義,

      教學(xué)過程:

      一、課前談話,愉悅心情

      今天咱們是初次見面,誰知道初次是什么意思?那想認(rèn)識我嗎?我姓蔣,你們叫我什么?猜,老師今年多大了?(板書36)上課時(shí)都喜歡什么樣的學(xué)生?板書:1、最會守紀(jì)律。2、最會發(fā)言。3、最會合作交流。4、最會傾聽。同學(xué)們,愿意當(dāng)老師最喜歡的學(xué)生嗎?你們認(rèn)識了老師,老師也想初步認(rèn)識一下你們,請今年9歲的同學(xué)向我揮揮手,8歲的孩子向大家微笑一個(gè)(師相機(jī)板書8、9),我還想知道我們班有多少男生,是男生的請站起來,我看看,大概占了women班上人數(shù)的2/3.很好,站出了男子漢的風(fēng)度,請坐。現(xiàn)在我們都認(rèn)識了,我們可以上課了嗎?(通過簡短的對話,拉近了師生的距離,提出了上課的要求,同時(shí)也巧妙地復(fù)習(xí)了以前學(xué)習(xí)過的整數(shù)、分?jǐn)?shù)。為后面小數(shù)的產(chǎn)生,分?jǐn)?shù)、整數(shù)與小數(shù)的區(qū)別埋下了伏筆。)

      二、創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題

      1、教師稱水果重量導(dǎo)入,引出小數(shù),板書課題

      今天我為大家?guī)砹艘恍┒Y物,不過這些禮物是送給能做到以上四會的朋友的。想知道是什么禮物嗎?師出示水果1,老師到底買了多少水果呢?咱們用電子稱稱一稱吧。師相機(jī)板書:蘋果3千克。

      2、出示第二種水果,在電子稱上稱一稱,出現(xiàn)2.7千克?師問:是2千克嗎?是3千克嗎?這個(gè)數(shù)是我們以前見過的整數(shù)嗎?是以前學(xué)過的分?jǐn)?shù)嗎?那它是一個(gè)什么數(shù)?師板書課題:小數(shù)的認(rèn)識。(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),通過在現(xiàn)實(shí)情境下產(chǎn)生小數(shù),意在讓學(xué)生理解小數(shù)產(chǎn)生的必要性,激發(fā)他們認(rèn)識小數(shù)的好奇心,從而決心學(xué)好有關(guān)小數(shù)的知識)。

      三、師生互動,探究新知

      1、學(xué)習(xí)小數(shù)各部分名稱。

      1)師介紹小數(shù)點(diǎn),生自學(xué)小數(shù)其余各部分名稱。這個(gè)小數(shù)與我們以前學(xué)的整數(shù)比,有什么區(qū)別嗎?這個(gè)點(diǎn)我們把它叫做小數(shù)點(diǎn)。那小數(shù)點(diǎn)前邊的數(shù)叫什么,小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)叫什么?想知道嗎?那請同學(xué)們把書翻到頁自己看看吧,看誰學(xué)得最認(rèn)真。(三年級的孩子已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力,已具備整數(shù)個(gè)級數(shù)位的知識,通過此環(huán)節(jié)的教學(xué),意在培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力,促使他們愿意和同伴交流表達(dá)的愿望。)

      2)匯報(bào)自學(xué)成果,師相機(jī)板書小數(shù)各部分的組成以及數(shù)位。

      2、教學(xué)讀小數(shù)。

      1)師生共同稱出其余兩種水果的重量,生嘗試讀。

      師接連稱出其余兩種水果,生嘗試讀師引導(dǎo)小結(jié),同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有,我們在讀小數(shù)時(shí),先讀的是小數(shù)的哪個(gè)部分,再讀哪個(gè)部分?

      2)師重點(diǎn)指導(dǎo)兩位小數(shù)的讀法。當(dāng)學(xué)生讀3.25有誤時(shí),師引導(dǎo)正確讀法,并說明小數(shù)部分的讀法和整數(shù)部分讀法的不同。

      討論:為什么我們應(yīng)讀成三點(diǎn)二五而不是三點(diǎn)二十五呢?生討論,在交流有困難時(shí),師適時(shí)結(jié)合數(shù)位的知識點(diǎn)撥:如果我在3.25前再加個(gè)2,變成23.25學(xué)生贊成整數(shù)部分的23讀作:二十三。那小數(shù)部分的25能讀成二十五嗎?為什么?(因?yàn)?3中的2在十位,讀作二十。25中的2在十分位,就不能讀成2十了,為了跟整數(shù)部分的2區(qū)別開來,所以小數(shù)部分的2就直接讀出各個(gè)數(shù)字就可以了。即:讀作:二五。所以3.25只能讀成;三點(diǎn)二五了。

      3)歸納小數(shù)的讀法。生自主歸納小數(shù)的讀法。

      4)即時(shí)練習(xí):練習(xí)練習(xí)十九第二題。

      現(xiàn)在同學(xué)們會讀小數(shù)了嗎?老師這兒有一些小數(shù),想讀讀他們嗎?

      出示練習(xí)十九第二題:生嘗試讀,一生上臺指,師猜讀。(通過猜讀,一是為了調(diào)節(jié)課堂氣氛,二是為了照顧中后生能正確讀兩位小數(shù)。)

      3、學(xué)習(xí)小數(shù)的寫法:

      同學(xué)們會讀小數(shù)了,那你會寫嗎?

      你覺得我們寫小數(shù)的時(shí)候,先寫小數(shù)的那個(gè)部分?再寫小數(shù)的那個(gè)部分?你覺得要寫好小數(shù),特別要寫好什么?既然同學(xué)么這么能干,能幫老師記錄一下這些水果的單價(jià)嗎?

      1)師念各種水果的單價(jià),生做記錄,請一生板演,師著重指導(dǎo)小數(shù)點(diǎn)的寫法。(請一生到黑板上書寫小數(shù)點(diǎn),全班同時(shí)評價(jià)。)

      2)評價(jià)反饋

      3)即時(shí)練習(xí):完成書上練習(xí)第四題

      其實(shí)生活中還有很多小數(shù),讓我們一起寫寫這些小數(shù)吧。請大家翻開書看到練習(xí)十九的第四題。

      4)評價(jià)交流。

      4、教學(xué)小數(shù)表示價(jià)格時(shí)的具體意義。

      1)師匯報(bào)以上水果的總價(jià),生讀出小數(shù)

      現(xiàn)在同學(xué)們不僅會讀,而且會寫小數(shù)了,那請大家讀讀老師買這些水果的總價(jià)吧。師板書總價(jià),生讀

      2)引導(dǎo)生利用已有經(jīng)驗(yàn)讀出出小數(shù)表示的價(jià)格時(shí)的'具體意義

      那老師在付錢的時(shí)候到底該付幾元幾角幾分?

      3)填寫具體價(jià)錢

      除了老師買東西會遇到這樣的小數(shù),其實(shí)商店里這樣的小數(shù)可多了,下面我們就到商店去看看吧。

      出示圖片(樹上例2的圖片),生讀出小數(shù),并說明是幾元幾角幾分。請同學(xué)們把這些商品的具體價(jià)格都填寫在這些書上吧。

      4)引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)、總結(jié)

      當(dāng)小數(shù)用元做單位的時(shí)候,整數(shù)部分的數(shù)表示什么?十分位上的數(shù)表示什么?百分位上的數(shù)表示什么?

      生反饋,師相機(jī)寫下結(jié)語:當(dāng)小數(shù)用元做單位的時(shí)候,整數(shù)部分的數(shù)表示幾元,十分位上的數(shù)表示幾角,百分位上的數(shù)表示幾分。

      5)即時(shí)練習(xí):

      一)、買賣商品活動

      同學(xué)們,有了這部分知識,我們在商店可以買到好多喜愛的商品呢,瞧,老師這兒就有很多漂亮的圖片,想買嗎?有錢嗎?那怎么辦?這樣吧,只要你正確讀出圖片上的小數(shù),說出具體的價(jià)格,你就可以買到一張精美的圖片。

      A.師當(dāng)售貨員,生按要求購買。

      B.分小組活動,小組長當(dāng)售貨員。

      C.師生做活動評價(jià)。

      二)、完成書上課堂活動。

      在我們身邊還有很多這樣的小數(shù),請同學(xué)們拿出書包里的語文,數(shù)學(xué)等看看各種書的價(jià)格。

      生填寫價(jià)格。一組讀小數(shù),另一組說出具體的價(jià)錢。

      四、拓展練習(xí),深化提高(機(jī)動)

      練習(xí)十九思考題:小組合作拼讀小數(shù)。展示拼、讀。

      五、總結(jié)評價(jià),結(jié)束新課

      1)師結(jié)束語:同學(xué)們,今天,你們不僅認(rèn)識了我這個(gè)新朋友,還認(rèn)識了誰?(小數(shù))。認(rèn)識了小數(shù)的哪些知識呢?師相機(jī)板書:讀法、寫法、小數(shù)表示價(jià)格的意義。其實(shí),關(guān)于小數(shù)的知識還有很多,如:小數(shù)的加減法,小數(shù)的乘除法。今天我們僅僅是對小數(shù)作樂初步認(rèn)識(順勢把課題補(bǔ)充完整:小數(shù)的初步認(rèn)識),以后還要學(xué)習(xí)好多好多關(guān)于小數(shù)的知識。齊讀課題。全課結(jié)束。

      2)視情況發(fā)放禮物。

      上課之前,老師說過,我的禮物是送給能做到以上四會老師就把禮物送給你們。同學(xué)們你們做到以上四會了嗎?(:1、最會守紀(jì)律。2、最會發(fā)言。3、最會合作交流。4、最會傾聽。)通過孩子們自評,互評,師評,教師視情況發(fā)放禮品。

      小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

      教學(xué)目標(biāo):

      1、借助學(xué)生熟悉的商品價(jià)格,結(jié)合生活實(shí)際了解小數(shù)的含義。

      2、通過“米尺”模型,認(rèn)識0.1米與1分米與1/10米之間的關(guān)系。

      3、在具體情景中了解小數(shù)的含義,充分感受“數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活”這一理念。

      教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識具體環(huán)境中小數(shù)的含義。

      教學(xué)難點(diǎn):通過“米尺”模型,認(rèn)識0.1米與1分米與1/10米之間的關(guān)系。

      教學(xué)過程:

      一、情景導(dǎo)入。

      1、引入小數(shù)。

      師:同學(xué)們,老師昨天去超市啊,發(fā)現(xiàn)每一種商品都有一個(gè)價(jià)格標(biāo)簽,老師摘錄了幾個(gè)我們一起來看看。(出示課件)

      糖果0.1元鉛筆0.45元

      書包21.5元火腿腸10.08元

      餅干68.90元娃娃88.88元

      師:觀察這組數(shù)他們有一個(gè)什么共同特征沒有。

      生:都有一個(gè)小圓點(diǎn)

      師:像這樣中間有一個(gè)小圓點(diǎn)的數(shù)就叫做小數(shù)。這個(gè)圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)。小數(shù)點(diǎn)的左邊是我們學(xué)過的整數(shù)部分,右邊是小數(shù)部分。小數(shù)點(diǎn)的家就安在整數(shù)的右下角。(板書小數(shù)。小數(shù)點(diǎn))

      2、揭示課題。

      師:這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“小數(shù)的初步認(rèn)識”(板書課題)

      師:同學(xué)們仔細(xì)看,表示糖果價(jià)格和鉛筆價(jià)格的這兩個(gè)小數(shù)有什么不一樣呢?

      生:0.1小數(shù)部分有一位數(shù),0.45小數(shù)部分有兩位數(shù)。

      師:同學(xué)們觀察的真仔細(xì),我們把0.1這樣小數(shù)部分有一位數(shù)字的數(shù)叫做一位小數(shù),0.45這樣的小數(shù)部分有兩位數(shù)的小數(shù)叫做兩位小數(shù)。同學(xué)們明白了嗎?

      二、探索新知

     。ㄒ唬┬(shù)的讀寫

      1、讀寫小數(shù)。

      師:現(xiàn)在我們知道了這些數(shù)是小數(shù)。老師又有新問題了。同學(xué)們,你們會讀這些小數(shù)嗎?誰來試試讀第一個(gè)小數(shù)。

      生:指生讀剛才的小數(shù)。

      師:同學(xué)們,你們剛才在讀小數(shù)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)。小數(shù)點(diǎn)左邊的讀法和右邊的讀法一樣嗎?

      生總結(jié)讀法:小數(shù)點(diǎn)左邊的按照我們學(xué)過的整數(shù)讀法來讀,小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù),從左至右一個(gè)一個(gè)的依次讀出。就像我們讀電話號碼一樣。

      師:你們真棒,讓我們一起來做個(gè)“我說你寫”的小游戲,準(zhǔn)備好了嗎?找兩位同學(xué)到黑板上寫,其他同學(xué)在練習(xí)本上寫。

      師:5.3 2.60 0.07

      師:他們寫的小數(shù)對嗎?小數(shù)點(diǎn)的位置準(zhǔn)確嗎?它們是幾位小數(shù)呢?怎么讀呢?

      生:5.3是一位小數(shù),讀作五點(diǎn)三。2.60是兩位小數(shù),讀作二點(diǎn)六零。 0.07是兩位小數(shù),讀作零點(diǎn)零七。

      (二)理解小數(shù)的實(shí)際含義

      1、以元為單位的小數(shù)意義。

      師:同學(xué)們!我們會讀小數(shù),也會寫小數(shù)了,看到這些價(jià)格你們知道怎么用元、角、分來表示嗎?

      生:指生報(bào)價(jià)格。

      師:小數(shù)點(diǎn)左邊的表示什么?小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示的是什么?小數(shù)點(diǎn)右邊第二位表示什么?

      生作答,教師相機(jī)板書:元角分。

      師:再次鞏固小數(shù)各部分表示什么。

      2、探索小數(shù)是怎樣表示長度的?(適時(shí)理解小數(shù)每一部分表示的含義)

      師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們知道用小數(shù)可以表示價(jià)格。生活中你還在哪些地方見過小數(shù)呢?

      生:生1生2生3···(生想用小數(shù)來表述什么教師都要及時(shí)的給予回應(yīng))

      師:同學(xué)們,它雖然叫小數(shù),可是它的功能可一點(diǎn)也不小。∥覀兙鸵黄饋硖剿餍(shù)是怎樣表示長度的吧。

      師:我們知道的.長度單位有哪些?

      生:厘米分米米···

      師:同學(xué)們用手比一比1米有多長。(出示課件1米)

      (1)把1米平均分成10份,每份是1分米。

      1分米=1/10米=0.1米。

      3分米=3/10米=0.3米。

      師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎?

      生:分母是10的可以寫成一位小數(shù)。

      師:你總結(jié)的真準(zhǔn)確。也就是說1/10=0.1。

      師:根據(jù)上面的規(guī)律,你能把相應(yīng)的小數(shù)填在括號里嗎?

      師:比一比1厘米有多長。

      (2)1厘米=1/100米=0.01米。

      3厘米=3/100米=0.03米。

      18厘米=18/100米=0.18米

      師:同學(xué)們,參照1分米=1/10米=0.1米,我們知道分母是10的可以寫成一位小數(shù)。那么分母是100的我們可以寫成幾位小數(shù)呢?

      生:分母是100的。小數(shù)可以寫成2位小數(shù)。

      師:1/100=0.01

      (3)表示長度的時(shí)候,小數(shù)點(diǎn)左面的數(shù)表示的是?右邊第一位表示的是?第二位表示的是?

      (4)用小數(shù)表示身高。

      師:同學(xué)們,我們知道了小數(shù)可以表示長度,那么我們怎樣用小數(shù)來表示我們的身高呢?

      師:1米30厘米超過一米不足兩米,整數(shù)部分是一,30厘米等于0.30米,所以1米30厘米等于1.30米。

     。ㄈ┚毩(xí)鞏固(出示課件)

      師:現(xiàn)在老師來考考大家,看同學(xué)們是否會熟練使用小數(shù)。

     。1)完成第1題。(學(xué)生自主完成匯報(bào)集體訂正)

     。2)完成第2題。(學(xué)生自主完成匯報(bào)集體訂正)

     。3)把日記里的數(shù)改寫成小數(shù)。

      三、拓展練習(xí),我創(chuàng)意我做主。

      四、課堂總結(jié),今天你們都學(xué)會了什么?

      小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

      內(nèi)容:教科書第102頁至103頁例1-例2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、結(jié)合具體情景初步認(rèn)識小數(shù),能讀寫簡單的小數(shù);

      2、具體情景中感悟小數(shù)與整數(shù)的大小關(guān)系,增強(qiáng)數(shù)感;

      3、能用小數(shù)表示日常生活中的簡單數(shù)量,并進(jìn)行交流;

      4、初步體會到小數(shù)與人們生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)小數(shù)的作用和價(jià)值。

      教學(xué)重難點(diǎn):利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)推動新知的學(xué)習(xí),初步認(rèn)識小數(shù),能讀寫小數(shù)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備多媒體課件,學(xué)生在課前了解教科書的價(jià)格以及生活中所存在的小數(shù)。

      教學(xué)過程:

      一、開門見山揭示課題

      師:孩子們,這節(jié)課老師和你們一起去認(rèn)識一位新朋友。(板書課題:小數(shù))生:朗讀課題。

      二、教學(xué)新知

      1、教學(xué)小數(shù)的意義

      1)師:有誰知道小數(shù)都長成什么樣子,你愿意把它寫在黑板上讓我們都來認(rèn)識它嗎?追問,你都在哪里見到它的?(點(diǎn)評:你真是一個(gè)細(xì)心的孩子,你的觀察能力真強(qiáng),我知道你也是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子)

      2)揭示小數(shù)的意義師:原來長成這個(gè)樣子的數(shù)都是小數(shù)。像這樣的數(shù)都是小數(shù)。

      3)讓學(xué)生嘗試著讀一讀師:誰愿意當(dāng)小老師?那你把這些數(shù)念給大家聽

      2、認(rèn)識小數(shù)和小數(shù)的讀寫方法

      ①教學(xué)小數(shù)的讀法

      a)師:剛才同學(xué)們對小數(shù)的讀法有了不同意見,他們幾個(gè)人中誰讀錯了,我們?nèi)姓乙徽掖鸢福埻瑢W(xué)們打開書102頁,默讀,等會我們比一比,哪個(gè)小組的閱讀能力強(qiáng),從中獲取的知識最多。

      b)請同學(xué)們以同桌為單位相互交流一下你們剛才從書中獲得了哪些知識。

      c)學(xué)生反饋,請學(xué)生把書中了解到的知識向全班同學(xué)交流。

      d)小數(shù)的讀法,先讀整數(shù)部分,再讀小數(shù)點(diǎn),最后讀小數(shù)部分且是從左到右順序讀出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字即可。

     、谡J(rèn)識小數(shù)的'各部分以及小數(shù)部分的數(shù)位

      播放課件:小數(shù)由三個(gè)部分組成,別看小數(shù)點(diǎn)是個(gè)小小的圓點(diǎn),它的作用可大了,它是小數(shù)王國的重要標(biāo)志,以它為界,它的左邊是整數(shù)部分,右邊是小數(shù)部分。小數(shù)點(diǎn)的家就處在兩個(gè)部分中間偏下的位置。小數(shù)部分也有自己的數(shù)位名稱,右邊第一位叫十分位,第二位叫百分位,如果有第三位,大家說叫什么?

     、蹘煟含F(xiàn)在同學(xué)們判斷一下,剛才有誰讀錯了,他又錯在哪里?讓我們再給讀錯了的同學(xué)一個(gè)機(jī)會,讀一讀屏幕上的數(shù)。課件展示下列各小數(shù):

      三、小結(jié);

      1.小動物們回家,教材106頁第1題。

      2.反饋練習(xí):課件展示

      3.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你肯定有不少收獲,現(xiàn)在請你們自己給自己打個(gè)分?jǐn)?shù)來評價(jià)一下自己這節(jié)課的學(xué)習(xí),要求評分標(biāo)準(zhǔn)是最低分為0分,最高分為1分。(若生有困惑,老師可先給自己打個(gè)分)

      4.關(guān)于小數(shù)的奧秘還等待我們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn),下節(jié)課我們繼續(xù)去學(xué)習(xí)了解。

      板書:小數(shù)的初步認(rèn)識

      像3.252.70.85.29.63……這樣的數(shù)都是小數(shù)

      2.7讀作二點(diǎn)七

      9.63讀作九點(diǎn)六三

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