《口語交際·習(xí)作二》教學(xué)設(shè)計(15篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時常需要編寫教學(xué)設(shè)計,編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家整理的《口語交際·習(xí)作二》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《口語交際·習(xí)作二》教學(xué)設(shè)計1
【習(xí)作要求】
。、大膽想象二十年后家鄉(xiāng)人、事、景、物的巨大變化,學(xué)習(xí)用人事景物表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛、懷念之情。
。、用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。
。场(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作,并把修改后的習(xí)作讀給大家聽。
【教學(xué)重點】
。、引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象。
。、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文用具體的人、事、景、物表達(dá)感情的方法。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
。、“少小離家老大回,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。”
家鄉(xiāng)對于一名游子而言,意味著什么?今天,我們來寫二十年后的故鄉(xiāng)。二十年后,我們和周圍的一切會怎么樣,家鄉(xiāng)會發(fā)生變化?我又是什么樣子?如果我們再聚在一起,又會是怎樣的情景呢?
2、提出習(xí)作要求,明確想象重點和習(xí)作重點。
二、推想二十年后家鄉(xiāng)的變化,建構(gòu)文源
1、師例舉一方面指導(dǎo)學(xué)生想象,比如側(cè)重變化想象,可以寫房屋道路變化,可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化;比如側(cè)重場面描寫,可以寫與好朋友久別重逢的場面;可以寫回家的`歷程;還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……
。、提示思路,讓學(xué)生自主想象,建構(gòu)文源:
、 家鄉(xiāng)二十年后的變化:
街道──商場──廣場──公園──河流──家及家人。
、 十年后與親人團(tuán)聚的場面:
家的變化(環(huán)境)──爺爺奶奶外貌、言行的變化──爸爸媽媽外貌、言行的變化──訴說家鄉(xiāng)的變化、離別情。
⑶ 十年后與同學(xué)聚會的場面:
我回到家鄉(xiāng)──與同學(xué)聯(lián)絡(luò)、聚會地點──與同學(xué)、老師見面、交流(外貌、言行、工作情況、生活情況)──主題活動──依依惜別。
三、師生合作,探索表達(dá)方法
。、交流網(wǎng)上、作文書上、教科書中同類文章的表達(dá)方法:
(開頭、結(jié)尾、怎樣用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。)
2、說說自己文章的精彩片段、寫作思路、開頭結(jié)尾。
。场⒅笇(dǎo)學(xué)生編寫作文提綱:
。ɡ蠋熍e例──學(xué)生編寫──集體示導(dǎo)──個別輔導(dǎo)。)
四、試寫初稿,自行修改
1、要求書寫工整,語句通順。
。病⒔處熝惨,提示用用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。 五、小組評議,互改
1、小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。
。、修改步驟:
思路──重點(家鄉(xiāng)人事景物的變化)──開頭、結(jié)尾──字詞句(是否通順)
六、佳作賞評
。、每個小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評,可以是全文,可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評。
。、請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因,對其它同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。
《口語交際·習(xí)作二》教學(xué)設(shè)計2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.交流自己搜集到的民風(fēng)民俗,交流時做到內(nèi)容充實,表達(dá)流利。
2.借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法,學(xué)習(xí)抓住特點介紹民俗的方法。
3.學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作,創(chuàng)編班級習(xí)作集。
課前準(zhǔn)備
1.學(xué)生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗,或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。
2.教師準(zhǔn)備有關(guān)的圖片。
課時安排
3課時
教學(xué)過程
第一課時 (口語交際)
一、回顧課文,激發(fā)興趣
1.“百里不同風(fēng),千里不同俗”。說一說從《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中,了解到了哪些民風(fēng)民俗。
2.民風(fēng)民俗,是與民族文化有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣,它是一種文化現(xiàn)象,是在長期歷史發(fā)展過程中形成的。展示圖片,向同學(xué)們介紹某種民風(fēng)民俗。
二、暢所欲言,感受各地民風(fēng)民俗
1.小組內(nèi)交流
(1)交流內(nèi)容:對課外閱讀、調(diào)查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所了解的民俗進(jìn)行交流。(如,節(jié)日習(xí)俗:元宵節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、冬至、春節(jié)等;民族舞蹈、服飾、飲食、民居;民間工藝品等。)
(2)交流要求:認(rèn)真傾聽別人介紹了的民風(fēng)民俗有什么特點,是怎樣介紹的;提出感興趣的問題,介紹的同學(xué)要耐心回答;推選代表,介紹本組最有特色的民風(fēng)民俗,商議怎樣介紹才能給全班同學(xué)留下深刻的印象。(如,要做到善于組織和利用手中的材料,說得詳略得當(dāng),生動有趣,條理清晰等。)
2.各組推選代表,準(zhǔn)備參加全班交流。
三、召開民風(fēng)民俗發(fā)布會
1.各組推選代表參加民風(fēng)民俗發(fā)布會,確定發(fā)言順序。
2.明確發(fā)布會有關(guān)要求:
(1)發(fā)言人要講清楚某種民風(fēng)民俗的特點。
。2)講完后回答同學(xué)們的提問。
(3)對某種民風(fēng)民俗感興趣并有所了解的同學(xué),可以隨時進(jìn)行補(bǔ)充。
3.評選最佳發(fā)言人:共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風(fēng)民俗給人留下的印象最深刻。
口齒清晰,態(tài)度大方,解答耐心細(xì)致;條理清楚,民風(fēng)民俗特點突出,運用本組所學(xué)的一些表達(dá)方法。
4.引導(dǎo)大家總結(jié):我國有56個民族,疆域廣闊,民風(fēng)民俗特色鮮明而又豐富多彩。吃穿住行,禮儀、姓氏、節(jié)日、工藝品,處處有歷史文化的積淀。建議同學(xué)們課下瀏覽“國家文化網(wǎng)--民風(fēng)民俗”和“央視國際網(wǎng)--國家地理-民風(fēng)民俗”,去領(lǐng)略更多的民族風(fēng)情。
第二課時 (習(xí)作指導(dǎo))
一、激發(fā)習(xí)作興趣
同學(xué)們,我們在口語交際課上,了解到了各種各樣的民族風(fēng)俗習(xí)慣。有的讓我們感到新奇,有的讓我們感到有趣,還有的讓我們贊嘆。這節(jié)課,我們就來寫一定寫自己所想要介紹的民風(fēng)民俗?梢允钦n外閱讀時知道,也可以是通過調(diào)查訪問了解的,還可以是在別的地方親眼看到,親身感受到的,或者是在口語交際課中聽到的。
二、確定思路,回顧寫法
1.你最想介紹的.哪種民風(fēng)民俗?
引導(dǎo)學(xué)生回憶口語交際課上聽到的和自己在課前搜集到的資料,明確自己要寫的內(nèi)容。
2.回憶本組中學(xué)到的一些表達(dá)方法。
3.回憶口語交際課中評為“最佳發(fā)言人”的同學(xué)采取了哪些方法來介紹民風(fēng)民俗的。
4.說說你能借鑒的一些寫法。
三、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作
學(xué)生作文,教師巡回指導(dǎo)。
第三課時 (習(xí)作講評)
一、評改作文
1.自讀,認(rèn)真修改。
2.小組內(nèi)聽讀,結(jié)合口語交際課上介紹過的,說說在作文上有什么進(jìn)步,并提出修改建議。
二、全班評議
1.各組推薦或同學(xué)自薦交流欣賞優(yōu)秀習(xí)作。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞是否突出民俗特點,是否清楚具體等,來進(jìn)行表達(dá)上的評議。并提出修改建議。根據(jù)大家提出的建議,對習(xí)作進(jìn)行修改完善。
三、形成作品集
1.請小組同學(xué)或自己的好朋友為自己的習(xí)作寫一寫評語。
2.將全班學(xué)生的習(xí)作裝訂成集,編成一本民俗作品集,共同商議起個醒目的題目。
。▋(nèi)蒙古赤峰市林西縣教研室 韓中凌)
B案
第一課時 口語交際
一、談話導(dǎo)入
民俗風(fēng)情源遠(yuǎn)流長,民俗文化斑斕多姿,在燦爛的人類文化中,民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所學(xué)的文章,都能將極其平常的民間習(xí)俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學(xué)們隨同作者一起走遍大江南北,身臨不同民族、不同地區(qū),共同領(lǐng)略了多姿多彩的民俗風(fēng)情。但單元為我們呈現(xiàn)的只是民俗風(fēng)情畫卷的一角,這節(jié)課就讓我們暢所欲言,談?wù)勀闼{(diào)查了解到的民風(fēng)民俗吧。
二、分組交流
1.出示交流主題:節(jié)日習(xí)俗、地方服飾、特色飲食、獨特民居、民間工藝品,根據(jù)學(xué)生調(diào)查主題將全班分為五個組,進(jìn)行交流。
交流提示如下:
、僬f說你要為大家介紹的內(nèi)容是什么,你的資料從哪得來的?
②把民俗的主要特點講清楚,還可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
、壅J(rèn)真傾聽組員的講述,把不清楚的地方記下來及時詢問。
2.根據(jù)組員的建議,修改自己的介紹材料,特別是注意把沒講清楚的地方講清楚。
三、全班交流
1.根據(jù)交流主題,每組推薦2—3名同學(xué)在全班交流。
2.聽的同學(xué)認(rèn)真傾聽,聽后組織評議?蓮囊韵聨追矫嬖u議:
、僦黝}是否明確,特點是否突出;
、趦(nèi)容是否具體充實;
、郾磉_(dá)是否流暢;
、苷Z言是否簡潔。
四、激發(fā)情感,由說到寫。
1.聽了同學(xué)的介紹,此時你有什么感受?
2.是啊,真是“百里不同風(fēng),千里不同俗”!透過這絢麗多彩的民俗,我們感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史,獨特的魅力。讓我們快拿起手中的筆,把它寫下來吧!
第二課時 習(xí)作
一、編寫提綱
1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示編寫習(xí)作提綱。
提示:
、僖榻B的民俗是什么?
、谒闹饕攸c是什么,打算從哪幾方面加以介紹?
③哪一部分作為重點將要進(jìn)行具體介紹?
、芨鶕(jù)其特點,你打算擬訂什么題目?
2.學(xué)生自由編寫提綱。
3.小組內(nèi)根據(jù)編寫提示,互提建議,修改提綱。
二、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。
三、初步修改。
1.大聲朗讀自己的習(xí)作,把習(xí)作中語句不通的地方和錯別字修改過來。
2.小組內(nèi)互讀互聽習(xí)作的重點部分,提出習(xí)作中表達(dá)不夠清楚和不夠具體的地方,并提出修改建議。
3.根據(jù)同學(xué)的建議修改、完善習(xí)作。
第三課時 習(xí)作講評
一、佳文點播臺
1.根據(jù)學(xué)生習(xí)作情況選擇其中較好的8—10篇,將習(xí)作題目和作者羅列出來,供學(xué)生自由點播。
2.由作者朗讀自己的作品,其他同學(xué)認(rèn)真聽,找出習(xí)作的優(yōu)點。
3.師生互動評議。
二、病文會診室
1.根據(jù)本次習(xí)作中普遍存在的典型問題,選擇病文例子供同學(xué)閱讀,找出問題,提出修改建議。
2.集體修改,體會修改方法。
三、自主空間
根據(jù)老師的批語,修改自己的習(xí)作。
四、匯編民俗作品集
1.為自己的習(xí)作配畫,全班匯總。
2.根據(jù)全班的習(xí)作題目,討論作品集的分類內(nèi)容和編排順序。
3.討論作品集的題目。
。▋(nèi)蒙古包頭市東河區(qū)教育局教研室 李智)
《口語交際·習(xí)作二》教學(xué)設(shè)計3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄⒛車@濃濃的鄉(xiāng)情這個主題講清楚自己的活動安排。
2、能與同學(xué)進(jìn)行商討,培養(yǎng)自主合作的參與意識。
。场⑼ㄟ^活動,培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
4、能就口語交際的內(nèi)容,大膽發(fā)揮想象,寫出家鄉(xiāng)的變化,表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
【課前準(zhǔn)備】
。薄⑹占c濃濃的鄉(xiāng)情相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等。
。、了解班級同學(xué)的特長,以便策劃活動。
。场⑼ㄟ^書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介,了解怎樣策劃才能搞好一次活動,可以事先參閱一些好的經(jīng)驗。
【教學(xué)過程】
第一課時
口語交際
一、黧談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣
俗話說得好:一方水土養(yǎng)一方人。每個人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。大詩人李白用詩句舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)來表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的思念,而這詩句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。
二、暢所欲言、抒發(fā)情感
1、同學(xué)們,請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。
。病F(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng),那么我們就以濃濃的`鄉(xiāng)情為主題來策劃一次活動。既然是活動,形式就要豐富多彩,要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
三、小組交流討論
。、明確小組討論的內(nèi)容:
表演哪些節(jié)目;由哪些同學(xué)表演;怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。
。、重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩,根據(jù)討論情況列出節(jié)目表。老師參與部分小組的交流,給予指導(dǎo)。
。、小結(jié)過渡:
剛才老師參與了部分小組的討論,看得出來同學(xué)們事先都做了精心的準(zhǔn)備,而且在討論的過程中非常熱烈,方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛,那現(xiàn)在就請同學(xué)們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧。
四、展示活動方案
。、以小組為單位展示活動方案。
2、其他同學(xué)可以質(zhì)疑,也可以和同學(xué)進(jìn)行深入的交流。
3、師生共同評議:
綜合大家的意見,全班制定一個活動方案。
五、總結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課,通過策劃濃濃的鄉(xiāng)情這個活動,不僅鍛煉了我們的組織策劃能力,而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的熱愛之情,相信濃濃的鄉(xiāng)情這個活動一定能夠獲得成功。
第二、三課時
習(xí)作
一、談話導(dǎo)課,激發(fā)興趣
在策劃濃濃的鄉(xiāng)情活動中,同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。是呀,誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢?今天讓我們大膽地想象一下,通過我們的努力,二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子?
二、大膽想象
。、想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。
。、想象兒時的小伙伴會是怎樣的。
。、想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。
三、閱讀提示,明確要求
學(xué)生默讀提示,明確習(xí)作要求及內(nèi)容。
四、小組互說、打開思路
全班交流,教師適時點撥。
五、試寫初稿、自行修改
1、回憶這組課文中作者運用的表達(dá)感情的方法,試著在自己的習(xí)作中加以運用。
。病⒁髸鴮懝ふ,語句通順。
六、小組評議,互改
1、小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。
。、根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改。
七、佳作賞評
每個小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評,可以是全文,可以是片斷。
【課后反思】
。薄⒔處熞朴诩ぐl(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣:
想象家鄉(xiāng)變化絕非易事,對小學(xué)生來說,世事變化,歲月滄桑并不容易體會,所以他們的想象可能就顯得膚淺和稚嫩,情感可能就顯得浮華,不能打動人,這就需要教師用情感去點燃情感,用變化去促成想象,開啟思路。比如,教師可以結(jié)合自己的經(jīng)驗,說說家鄉(xiāng)二十年前的情況,讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的變化,或請學(xué)生通過采訪家長來完成這一體驗;再比如,教師可結(jié)合詩人賀知章寫的《回鄉(xiāng)偶書》,讓學(xué)生體會又見家鄉(xiāng)時感受到人事的變化。(《回鄉(xiāng)偶書》一:少小離家老大回,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識,笑問客從何處來。《回鄉(xiāng)偶書》二:離別家鄉(xiāng)歲月多,近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水,春風(fēng)不改舊時波。)詩人剛回到故鄉(xiāng)時,兒童誰也不認(rèn)識他。當(dāng)他在故鄉(xiāng)住下來后,發(fā)現(xiàn)離別家鄉(xiāng)這么多年,什么都變了,跟記憶中的一點也不一樣了,似乎只有家鄉(xiāng)的鏡湖沒有變。以此來促使學(xué)生認(rèn)真想象,激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣,開啟學(xué)生的思路。
。、學(xué)生有了表達(dá)欲望之后,要引導(dǎo)學(xué)生具體想象,從哪個方面來寫:
教材中只是一個提示,要讓學(xué)生有了自己的想法后,充分交流,以達(dá)到互相啟發(fā)的目的。在學(xué)生交流中,教師要結(jié)合一兩個學(xué)生的發(fā)言,相機(jī)點撥,幫助學(xué)生理清思路,找到重點,起到示范舉例的作用。在學(xué)生寫之前,提醒學(xué)生要注意學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法,表達(dá)自己的思想感情。
。、學(xué)生寫完之后,要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流,相互欣賞:
重點評價學(xué)生的想象角度和表達(dá)自己感情的方法。選取有突出特點的習(xí)作,全班集體評價,進(jìn)一步進(jìn)行習(xí)作的指導(dǎo)。在交流評價之后,要鼓勵學(xué)生進(jìn)行修改,并把修改過的習(xí)作讀給大家聽。
《口語交際·習(xí)作二》教學(xué)設(shè)計4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、能圍繞濃濃的鄉(xiāng)情這個主題講清晰自己的活動支配。
。、能與同學(xué)進(jìn)行商討,培育自主合作的參加意識。
3、通過活動,培育對家鄉(xiāng)的喜愛之情。
。、能就口語交際的內(nèi)容,大膽發(fā)揮想象,寫出家鄉(xiāng)的改變,表達(dá)對家鄉(xiāng)的喜愛之情。
【課前預(yù)備】
1、收集與濃濃的鄉(xiāng)情相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等。
2、了解班級同學(xué)的特長,以便策劃活動。
。、通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介,了解怎樣策劃才能搞好一次活動,可以事先參閱一些好的閱歷。
【教學(xué)過程】
第一課時
口語交際
一、黧談話導(dǎo)入、激發(fā)愛好
俗話說得好:一方水土養(yǎng)一方人。每個人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。大詩人李白用詩句舉頭望明月,低頭思家鄉(xiāng)來表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的思念,而這詩句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句。今日也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的喜愛之情吧。
二、暢所欲言、抒發(fā)情感
。、同學(xué)們,請你們來說說對家鄉(xiāng)的喜愛之情吧。
。、現(xiàn)然大家都這么喜愛家鄉(xiāng),那么我們就以濃濃的鄉(xiāng)情為主題來策劃一次活動。既然是活動,形式就要豐富多彩,要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達(dá)對家鄉(xiāng)的喜愛之情。
三、小組溝通爭論
1、明確小組爭論的內(nèi)容:
表演哪些節(jié)目;由哪些同學(xué)表演;怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。
2、重點爭論怎樣演才能使節(jié)目更精彩,依據(jù)爭論狀況列出節(jié)目表。老師參加部分小組的溝通,賜予指導(dǎo)。
3、小結(jié)過渡:
剛才老師參加了部分小組的爭論,看得出來同學(xué)們事先都做了細(xì)心的預(yù)備,而且在爭論的過程中特別熱鬧,方方面面的`問題都能考慮到。每個小組都盼望通過策劃這次活動來表達(dá)對家鄉(xiāng)的喜愛,那現(xiàn)在就請同學(xué)們來展現(xiàn)一下你們小組策劃的活動方案吧。
四、展現(xiàn)活動方案
。、以小組為單位展現(xiàn)活動方案。
。、其他同學(xué)可以質(zhì)疑,也可以和同學(xué)進(jìn)行深化的溝通。
3、師生共同評議:
綜合大家的看法,全班制定一個活動方案。
五、總結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課,通過策劃濃濃的鄉(xiāng)情這個活動,不僅熬煉了我們的組織策劃力量,而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的喜愛之情,信任濃濃的鄉(xiāng)情這個活動肯定能夠獲得勝利。
《口語交際·習(xí)作二》教學(xué)設(shè)計5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄⒔涣髯约核鸭降拿耧L(fēng)民俗,交流時做到內(nèi)容充實,表達(dá)流利。
。、借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法,學(xué)習(xí)抓住特點介紹民俗的方法。
3、學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作,創(chuàng)編班級習(xí)作集。
【課前準(zhǔn)備】
。、學(xué)生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗,或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。
。、教師準(zhǔn)備有關(guān)的圖片。
【課時安排】3課時。
【教學(xué)過程】
第一、二課時
(口語交際)
一、回顧課文,激發(fā)興趣
。薄ⅰ鞍倮锊煌L(fēng),千里不同俗”。說一說從《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中,了解到了哪些民風(fēng)民俗。
。病⒚耧L(fēng)民俗,是與民族文化有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣,它是一種文化現(xiàn)象,是在長期歷史發(fā)展過程中形成的。展示圖片,向同學(xué)們介紹某種民風(fēng)民俗。
二、暢所欲言,感受各地民風(fēng)民俗
。、小組內(nèi)交流:
、 交流內(nèi)容:對課外閱讀、調(diào)查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所了解的民俗進(jìn)行交流。
(如,節(jié)日習(xí)俗:元宵節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、冬至、春節(jié)等;民族舞蹈、服飾、飲食、民居;民間工藝品等。)
⑵ 交流要求:
認(rèn)真傾聽別人介紹了的民風(fēng)民俗有什么特點,是怎樣介紹的;提出感興趣的問題,介紹的同學(xué)要耐心回答;推選代表,介紹本組最有特色的民風(fēng)民俗,商議怎樣介紹才能給全班同學(xué)留下深刻的印象。
。ㄈ,要做到善于組織和利用手中的材料,說得詳略得當(dāng),生動有趣,條理清晰等。)
2、各組推選代表,準(zhǔn)備參加全班交流。
三、召開民風(fēng)民俗發(fā)布會
1、各組推選代表參加民風(fēng)民俗發(fā)布會,確定發(fā)言順序。
。、明確發(fā)布會有關(guān)要求:
⑴ 發(fā)言人要講清楚某種民風(fēng)民俗的特點。
⑵ 講完后回答同學(xué)們的提問。
、 對某種民風(fēng)民俗感興趣并有所了解的同學(xué),可以隨時進(jìn)行補(bǔ)充。
。、評選最佳發(fā)言人:共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風(fēng)民俗給人留下的印象最深刻。
口齒清晰,態(tài)度大方,解答耐心細(xì)致;條理清楚,民風(fēng)民俗特點突出,運用本組所學(xué)的一些表達(dá)方法。
4、引導(dǎo)大家總結(jié):
我國有56個民族,疆域廣闊,民風(fēng)民俗特色鮮明而又豐富多彩。吃穿住行,禮儀、姓氏、節(jié)日、工藝品,處處有歷史文化的積淀。建議同學(xué)們課下瀏覽 “國家文化網(wǎng)--民風(fēng)民俗”和“央視國際網(wǎng)--國家地理-民風(fēng)民俗”,去領(lǐng)略更多的民族風(fēng)情。
第二課時
。(xí)作指導(dǎo))
一、激發(fā)習(xí)作興趣
同學(xué)們,我們在口語交際課上,了解到了各種各樣的民族風(fēng)俗習(xí)慣。有的讓我們感到新奇,有的`讓我們感到有趣,還有的讓我們贊嘆。這節(jié)課,我們就來寫一定寫自己所想要介紹的民風(fēng)民俗。可以是課外閱讀時知道,也可以是通過調(diào)查訪問了解的,還可以是在別的地方親眼看到,親身感受到的,或者是在口語交際課中聽到的。
二、確定思路,回顧寫法
1、你最想介紹的哪種民風(fēng)民俗?
引導(dǎo)學(xué)生回憶口語交際課上聽到的和自己在課前搜集到的資料,明確自己要寫的內(nèi)容。
2、回憶本組中學(xué)到的一些表達(dá)方法。
3、回憶口語交際課中評為“最佳發(fā)言人”的同學(xué)采取了哪些方法來介紹民風(fēng)民俗的。
4、說說你能借鑒的一些寫法。
三、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作
學(xué)生作文,教師巡回指導(dǎo)。
第三課時
(習(xí)作講評)
一、評改作文
。、自讀,認(rèn)真修改。
2、小組內(nèi)聽讀,結(jié)合口語交際課上介紹過的,說說在作文上有什么進(jìn)步,并提出修改建議。
二、全班評議
1、各組推薦或同學(xué)自薦交流欣賞優(yōu)秀習(xí)作。
。、教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞是否突出民俗特點,是否清楚具體等,來進(jìn)行表達(dá)上的評議。并提出修改建議。根據(jù)大家提出的建議,對習(xí)作進(jìn)行修改完善。
三、形成作品集
。、請小組同學(xué)或自己的好朋友為自己的習(xí)作寫一寫評語。
2、將全班學(xué)生的習(xí)作裝訂成集,編成一本民俗作品集,共同商議起個醒目的題目。
《口語交際·習(xí)作二》教學(xué)設(shè)計6
【教學(xué)目標(biāo)】
。、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果,進(jìn)一步增強(qiáng)對祖國的熱愛之情。
。、搭建平臺,鍛煉學(xué)生的組織、表演等能力,培養(yǎng)合作意識。也為習(xí)作──寫演講稿提供演練的機(jī)會。
【教學(xué)過程】
口語交際
一、談話,導(dǎo)際的要求。
2、在這次“祖入口語交際
1、明確口語交國在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)的過程中,同學(xué)們都很認(rèn)真,搜集了大量的資料,今天這節(jié)課,老師給同學(xué)們搭建一個舞臺,召開一次“祖國在我心中”的學(xué)習(xí)匯報會,請同學(xué)們把自己的學(xué)習(xí)成果說一說,和老師,同學(xué)一起分享。
二、確定形式,小組交流
。薄⒂懻搮R報形式,明確要求。
。ㄑ葜v、講故事、朗誦詩歌、朗誦散文。)
進(jìn)行演講時,要恰當(dāng)?shù)剡\用手勢、表情以增強(qiáng)表達(dá)的效果;朗誦詩歌、散文要注意情感充沛,表達(dá)出文章蘊(yùn)含的情感;講故事要注意具體、生動,能用語言打動他人。另外,對于聽眾也要提出一些注意事項,比如,有禮貌,注意力要集中,對別人的發(fā)言要有所反應(yīng)。
2、分小組討論匯報:
在分組合作前,師生可通過討論提出幾個注意點,如,組內(nèi)的資料可共享;要選擇適合小組的形式進(jìn)行匯報;排練時,不管是獨立匯報還是以小組的形式匯報,都要互相幫助,共同提高等等。另外,還可選出一位小主持,讓他在分組時了解各組編排的節(jié)目,進(jìn)行串連。
。、小組排練:
小組成員事先準(zhǔn)備好有關(guān)材料,在小組里先試著講一講。根據(jù)同學(xué)的意見,想想怎樣才能講得更好。排練時,教師不必作過多的指導(dǎo),而應(yīng)鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。
。、匯報展示,互動交流:
要努力調(diào)動匯報者與觀眾之間的互動交流,可以讓匯報者自談感受,也可引導(dǎo)觀眾談?wù)劼牶蟮母惺,重在抒發(fā)愛國情懷。另外,還可以讓觀眾根據(jù)匯報節(jié)目多角度地進(jìn)行評價或提出改進(jìn)建議。
習(xí)作指導(dǎo)
一、明確習(xí)作要求
1、讀習(xí)作要求,說說今天的作文寫什么。
。ㄑ葜v稿或讀后感。)
。、這次習(xí)作有什么要求?
⑴ 寫演講稿要符合格式,要結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點寫清楚,要點明主題,有號召力。
⑵ 寫讀后感要表達(dá)真情實感。
、 不管寫什么,都要圍繞“祖國在我心中”的主題。
二、寫作指導(dǎo)
1、學(xué)習(xí)例文,體會特點:
愛我中華情
于玉光
同學(xué)們:
有一位母親比母親更親,那便是──中國。
可記得這一位“母親”?她飄散的長發(fā)是千萬條悠悠貫穿的河川;她的背脊,雖老邁仍硬朗,是五岳,是陰山,是祁連,是……那寬大而慈愛的臉膛,是青藏連接云貴吧!她伸展的手臂從東北的谷倉,到長江的沿岸,到珠江的三角洲,那一片無盡的沃土,是她溫暖的雙手。!母親!您的胸膛隱藏著多少燦爛的血淚史。曾經(jīng),你驕傲過,自豪過;也曾經(jīng),你黯然傷神過,憤怒過。在宇宙無垠的歲月里,您孕育了長青的江水,也培育出千千萬萬屬于您的孩子。
這一群“母親”的孩子,他們有一個共同的名字,叫做中國人。他們也有許多共同的特征──崇尚自由,愛好和平,追求真理,注重禮儀。他們含蓄而誠懇,勤儉而樂天,在他們的生活中,處處充滿了絢麗的色彩──金黃、翠綠、朱紅、靛藍(lán)。他們向往自然,愛戀自然,對于萬物有著濃濃的情誼。李白躺在床上,看見窗外的月光,因而想起自己的.故鄉(xiāng),“床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”。將個人的感情與自然融合為一,凝結(jié)成一種瀟灑而美麗的詩情。李白多情,白居易也多情。唐明皇與楊貴妃的相愛,原來是一種平凡的男女愛戀,但是經(jīng)過香山先生巧妙的構(gòu)思,精致的渲染,便成了一段富于色彩的傳奇故事,“在天愿作比翼鳥,在地愿為連理枝,天長地久有時盡,此恨綿綿無絕期”。多么令人肝腸寸斷的詩句!道盡天下有情人共同的期盼。王維獨居空山幽谷,卻不覺孤寂,渾然有萬物皆我友朋的情懷,“獨坐幽篁里,彈琴復(fù)長嘯,深林人不知,明月來相照”。使自己的生活藝術(shù)化、情趣化,不也正是古今人人所追求的嗎?南國情柔,北國情壯,萬里長空下,一片碧綠的草原,風(fēng)吹草浪,幾只巨鷹旋空而鳴,“敕勒川,陰山下,天似穹廬,籠蓋四野,天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊”。其實,月兒本無情,群山之所以予人嫻靜,草原之所以予人壯麗之感,都是因為多情的人賦予它們生命,使它們鮮活,使它們富麗。
“母親”的孩子!可憶起北平的紫禁城,湖南的岳陽樓,青海的凄寒,西湖的柔美,長江的浩浩,黃河的滔滔?骨肉同胞情,激起了“母親”每一個孩子的熱血、熱淚、熱情,讓正義之血噴涌吧!讓自由之淚灑落吧!讓真理之情堅定。
寫作前,可以先為學(xué)生讀一篇典型的演講稿,使學(xué)生從感性上了解演講稿的特點:
、 針對性:
演講是以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾,打動聽眾,必須要有現(xiàn)實的針對性。
、 可講性:
由于演講要訴諸口頭,擬稿時必須以易說能講為前提。
、 鼓動性:
演講要做到這一點,要依靠演講稿思想內(nèi)容的豐富深刻,語言表達(dá)的形象生動,富有感染力。
。病⒚鞔_要求,理清思路:
根據(jù)習(xí)作提示,明確寫演講稿的要求及寫作思路:先根據(jù)聽講人的身份,寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼;然后寫演講的主要內(nèi)容,注意結(jié)合具體材料把要表達(dá)的觀點說清楚;最后可以用簡潔有力的話點明主題,或向聽眾發(fā)出號召。
。、圍繞主題,運用資料:
重點引導(dǎo)學(xué)生圍繞“祖國在我心中”的主題,根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)中自己的感受和體會,運用搜集到的資料,有針對性地進(jìn)行選擇和處理。同時,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的資料表達(dá)自己的觀點。
。、對照要求,交流評改:
由于是初次接觸演講稿,而且小學(xué)生平時的練習(xí)較少,因此,評價對于語言的要求不必太高,可以以習(xí)作提示中的基本要求為評價標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互批與自改。
。、創(chuàng)設(shè)情境,真實演練:
可結(jié)合口語交際,讓學(xué)生在“祖國在我心中的”學(xué)習(xí)匯報會上當(dāng)眾演講。在平時的學(xué)習(xí)生活中,教師也應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)寫演講稿的機(jī)會,讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。
三、寫作實踐
自己寫作,不愿寫演講稿的可以寫讀后感,注意要表達(dá)真情實感。
四、作文交流
1、同桌交流,互相評價。
2、自己修改。
五、佳作欣賞
學(xué)生讀優(yōu)秀習(xí)作,同學(xué)賞析寫得好的地方。
六、作業(yè)布置
繼續(xù)完成習(xí)作。
《口語交際·習(xí)作二》教學(xué)設(shè)計7
一、口語交際
1.導(dǎo)入
經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí),大家一直沐浴在濃濃的家鄉(xiāng)情里面。這次口語交際活動,我們就來一次大比拼──動情你我他,你來我也來。設(shè)置的獎項與注意事項如下:
a、以組為單位,齊心協(xié)力來比拼。
b、單項記分,計算總分。
c、每組參賽項目不少于兩個,每個項目參與人數(shù)不少與四人。
d、圍繞“濃濃鄉(xiāng)情”表演,形式不限。
e、按照序號表演節(jié)目,每組先表演一個,再等第二次輪回。
f、評分標(biāo)準(zhǔn)以掌聲與淚水做唯一參照。
(提示:形式可以是古詩誦讀牽情思,可以是歌曲演唱道情思,可是揮毫潑墨畫情思,可以是匠心獨運寫情思等等)
[說明:在之前,就發(fā)動學(xué)生課下進(jìn)行資料搜集與節(jié)目彩排,以組為單位獨立進(jìn)行]
2.準(zhǔn)備
組長抽簽決定順序,組員同時準(zhǔn)備,時間不過三分鐘。
3.演出
要求:認(rèn)真演出,認(rèn)真觀看,認(rèn)真評選
二、習(xí) 作、回顧與拓展
1.回顧口語交際
上節(jié)課,我們通過“動情你我他,你來我也來”的活動,紛紛抒發(fā)了自己的濃濃家鄉(xiāng)情。你們是否想過長大后的家鄉(xiāng)會是什么樣?
2.提出習(xí)作要求
a、以“以二十年后回故鄉(xiāng)”寫題目,展開想象,來完成一篇作文。可以側(cè)重一方面來寫,比如側(cè)重變化寫,可以寫房屋道路變化,可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化;比如側(cè)重場面描寫,可以寫與好朋友久別重逢的場面;可以寫回家的歷程;還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……大膽想象,不拘形式。
b、注意借鑒本單元課文的寫作方法,抓住一個人、事、物來完成文章。(回顧內(nèi)容)
c、先自行閱讀“日積月累”中的古詩,再在大體講述的基礎(chǔ)上嘗試適當(dāng)?shù)丶右赃\用。
3.交流
a、自行思考,確定大致的寫作思路
b、同桌交流。借鑒經(jīng)驗。
c、自由閱讀文后“趣味語文”中的《“推敲”的來歷》,體會語言文字運用的.奧妙,將體會內(nèi)化為習(xí)作的行動中
4.動筆
5.講評
a、原則
抓住學(xué)生的獨特視角進(jìn)行積極評價;
抓住學(xué)生的非凡而合理的想象進(jìn)行評價;
抓住學(xué)生的準(zhǔn)確語句進(jìn)行積極評價;
抓住學(xué)生的個體進(jìn)步進(jìn)行評價。
b、形式
同桌交流;
組內(nèi)交流;
全班交流
6.展示:
分兩種類型展示:優(yōu)秀習(xí)作展示;進(jìn)步習(xí)作展示
《口語交際·習(xí)作二》教學(xué)設(shè)計8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讓學(xué)生選擇自己印象最深的趣事說一說,通過說趣事使學(xué)生表達(dá)童年的美好,體現(xiàn)個性化。
2、引導(dǎo)學(xué)生說真話、心里話,中心明確。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把事情的經(jīng)過說清楚,說出自己明白的道理。
【課時安排】 一課時
【教學(xué)過程】
一、啟發(fā)談話,生活導(dǎo)入
1、激趣導(dǎo)入
播放歌曲《童年》。師:同學(xué)們,聽了這首歌,想起了你的童年趣事嗎?你愿不愿意把你的有趣故事介紹給大家?今天咱們要進(jìn)行口語交際,主題就是《說說我難忘的童年趣事》。
2、誰來說說什么是有趣的事情?(學(xué)生自由發(fā)言)
二、教師示范,介紹一件趣事。
1、老師講述一個童年有趣的故事。(上山摘草莓)
2、學(xué)生評議有趣在哪里。
三、自由交談,介紹自己的童年趣事。
1、教師提示:把自己的有趣故事說給大家聽,大家一定會很快樂的。你愿意讓大家快樂一次嗎?
2、提示方法:要注意把故事說完整,把有趣的生活細(xì)節(jié)說出來。讓大家聽了十分開心。如果能說出自己從故事中明白了什么道理,就更棒了。
3、學(xué)生默想自己的.童年趣事。
4、小組學(xué)生充分交流,說說自己的童年趣事。
5、小組評選誰說的最棒。
四、集體交流、評選最佳
1、教師引導(dǎo)激勵:下面由各小組選出的代表進(jìn)行全班交流。其他同學(xué)都是評委。 交流完之后,我們要評選故事大王。看看是今天的故事大王,好嗎?最后,老師要根據(jù)大家的評議,選出最佳評委若干人。
2、教師提示方法:①要注意把故事說完整,把有趣的生活細(xì)節(jié)說出來。②要注意說的表情和姿勢,可以帶上動作。
3、代表交流。
4、學(xué)生評議。說說誰講的好,好在哪里?你明白了什么。
5、評選故事大王。
6、評選最佳評委。
[課后總結(jié)]本設(shè)計尊重學(xué)生的主體地位,使學(xué)生張揚個性,激發(fā)習(xí)作的興趣和動機(jī),讓學(xué)生擁有放松的心態(tài),樂于表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生快樂地回憶童年的有趣活動,把童年中難以忘懷的事情說出來,讓大家一起分享童年的快樂。
[課后反思]本設(shè)計從生活入手,引導(dǎo)學(xué)生大膽述說,教師示范引路,以激發(fā)學(xué)生說的興趣;評選故事大王和最佳評委,激勵大家敢說會說。有效地引導(dǎo)學(xué)生快樂地回憶童年的有趣生活,把童年中難以忘懷的事情說出來。
課堂即生活。教師在課堂上努力營造寬松,愉悅,融洽的學(xué)習(xí)語文的氛圍,自身極具親和力。教師把學(xué)生看成是一個生命體,而不是認(rèn)知體,如同是自己的朋友一般去尊重每一位學(xué)生,用自己的言行讓學(xué)生感到教師是他們可親近的大姐姐。師生之間平等對話,同學(xué)間無拘無束地交流,人人都全身心地投入,人人都是學(xué)習(xí)的主人。
《口語交際·習(xí)作二》教學(xué)設(shè)計9
一、談話導(dǎo)入
民俗風(fēng)情源遠(yuǎn)流長,民俗文化斑斕多姿,在燦爛的人類文化中,民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所學(xué)的文章,都能將極其平常的民間習(xí)俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學(xué)們隨同作者一起走遍大江南北,身臨不同民族、不同地區(qū),共同領(lǐng)略了多姿多彩的民俗風(fēng)情。但單元為我們呈現(xiàn)的只是民俗風(fēng)情畫卷的一角,這節(jié)課就讓我們暢所欲言,談?wù)勀闼{(diào)查了解到的民風(fēng)民俗吧。
二、分組交流
。、出示交流主題:節(jié)日習(xí)俗、地方服飾、特色飲食、獨特民居、民間工藝品,根據(jù)學(xué)生調(diào)查主題將全班分為五個組,進(jìn)行交流。
交流提示如下:
、 說說你要為大家介紹的內(nèi)容是什么,你的資料從哪得來的?
、 把民俗的主要特點講清楚,還可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
、 認(rèn)真傾聽組員的講述,把不清楚的地方記下來及時詢問。
。、根據(jù)組員的建議,修改自己的介紹材料,特別是注意把沒講清楚的地方講清楚。
三、全班交流
。薄⒏鶕(jù)交流主題,每組推薦2~3名同學(xué)在全班交流。
。、聽的同學(xué)認(rèn)真傾聽,聽后組織評議。可從以下幾方面評議:
、 主題是否明確,特點是否突出。
⑵ 內(nèi)容是否具體充實。
、 表達(dá)是否流暢。
、 語言是否簡潔。
四、激發(fā)情感,由說到寫
。、聽了同學(xué)的介紹,此時你有什么感受?
2、是啊,真是“百里不同風(fēng),千里不同俗”!透過這絢麗多彩的民俗,我們感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史,獨特的魅力。讓我們快拿起手中的筆,把它寫下來吧!
第二課時
習(xí)作
一、編寫提綱
。薄⒁龑(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示編寫習(xí)作提綱。
提示:
、 要介紹的民俗是什么?
、 它的主要特點是什么,打算從哪幾方面加以介紹?
、 哪一部分作為重點將要進(jìn)行具體介紹?
⑷ 根據(jù)其特點,你打算擬訂什么題目?
。病W(xué)生自由編寫提綱。
3、小組內(nèi)根據(jù)編寫提示,互提建議,修改提綱。
二、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)
三、初步修改
。薄⒋舐暲首x自己的習(xí)作,把習(xí)作中語句不通的地方和錯別字修改過來。
。、小組內(nèi)互讀互聽習(xí)作的重點部分,提出習(xí)作中表達(dá)不夠清楚和不夠具體的地方,并提出修改建議。
3、根據(jù)同學(xué)的建議修改、完善習(xí)作。
第三課時
習(xí)作講評
一、佳文點播臺
1、根據(jù)學(xué)生習(xí)作情況選擇其中較好的8~10篇,將習(xí)作題目和作者羅列出來,供學(xué)生自由點播。
。、由作者朗讀自己的`作品,其他同學(xué)認(rèn)真聽,找出習(xí)作的優(yōu)點。
。、師生互動評議。
二、病文會診室
。、根據(jù)本次習(xí)作中普遍存在的典型問題,選擇病文例子供同學(xué)閱讀,找出問題,提出修改建議。
2、集體修改,體會修改方法。
三、自主空間
根據(jù)老師的批語,修改自己的習(xí)作。
四、匯編民俗作品集
1、為自己的習(xí)作配畫,全班匯總。
。病⒏鶕(jù)全班的習(xí)作題目,討論作品集的分類內(nèi)容和編排順序。
。、討論作品集的題目。
《口語交際·習(xí)作二》教學(xué)設(shè)計10
第二課時
習(xí)作指導(dǎo)
一、談話引入
下周班隊課我們班要進(jìn)行一次讀書交流會,這次交流會要求每位同學(xué)抓住要點將自己喜歡的篇幅較長的文章,簡要地介紹給大家。要介紹得好,首先要學(xué)會縮寫。什么是縮寫,怎樣縮寫呢?
二、揭題,了解要求
看習(xí)作要求,讀一讀,說說你明白了什么?畫出來,并標(biāo)出序號。
1、什么叫縮寫。
2、縮寫的具體要求。
3、縮寫后的字?jǐn)?shù)要求。
三、結(jié)合《景陽岡》縮寫,掌握縮寫的要領(lǐng)
1、讀《景陽岡》原文與縮寫稿,自學(xué)思考:
、耪f一說《景陽岡》一文有哪些要點。
、票容^一下,縮寫以后保留了哪些內(nèi)容,刪除了哪些內(nèi)容。
、潜A舻'部分是怎樣連接成文章的?
⑷朗讀縮寫文章,看看是否保留了主要內(nèi)容,意思是否比較準(zhǔn)確完整,語句是否通順連貫。
2、全班交流討論,初步掌握縮寫的方法。
四、選出自己準(zhǔn)備縮寫的課文,交流討論怎樣縮寫
1、每位同學(xué)將準(zhǔn)備縮寫的文章(《草船借箭》、《金色的魚鉤》或其他文章)多讀幾遍,理出要點。
2、小組討論交流:
⑴所選的文章分為幾部分,哪些部分可以刪掉?哪些部分可以一帶而過?哪些部分應(yīng)重點寫,為什么?
、票A舻牟糠衷鯓痈膶懀鯓舆B綴成文。
3、全班交流,教師總結(jié)點拔。
4、試寫初稿,教師指導(dǎo)點拔。
第三課時
習(xí)作講評
一、談話導(dǎo)入,擬出故事會評比標(biāo)準(zhǔn)
1、我們的讀書交流會馬上要開始,我們將評出最佳縮寫故事獎6名,你們說說,評選的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是什么?
2、師生共同擬出評比標(biāo)準(zhǔn)(即縮寫的要求)
二、進(jìn)行讀書交流
1、小組內(nèi)交流,全體組員共同評議。
2、全班交流:
、沤處煾鶕(jù)課前瀏覽初稿的情況,選擇數(shù)名同學(xué)上臺介紹自己喜歡的文章。
、破渌瑢W(xué)邊聽邊對照評比標(biāo)準(zhǔn),看看這篇文章好在哪里?有沒有不足之處?如果有,可以怎樣修改?
、敲恳晃煌瑢W(xué)講完后,全體同學(xué)都可以當(dāng)評委進(jìn)行點評。教師予以補(bǔ)充。
3、評出最佳縮寫故事獎6名。
三、全體學(xué)生根據(jù)修改意見進(jìn)行習(xí)作修改
《口語交際·習(xí)作二》教學(xué)設(shè)計11
【設(shè)計理念】
本設(shè)計尊重學(xué)生的主體地位,使學(xué)生張揚個性,激發(fā)習(xí)作的興趣和動機(jī),讓學(xué)生擁有放松的心態(tài),樂于表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生快樂地回憶童年的有趣活動,把童年中難以忘懷的事情說出來,讓大家一起分享童年的快樂。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過說趣事使學(xué)生表達(dá)童年的美好,選擇自己印象最深的事,體現(xiàn)個性化。
2、引導(dǎo)學(xué)生說真話、實話、心里話,中心明確。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把事情的經(jīng)過說清楚,說出自己明白的道理。
【課時安排】
一課時。
【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】
第一課時口語交際
一、啟發(fā)談話,生活導(dǎo)入
1、激趣導(dǎo)入。
播放歌曲《童年》。師:同學(xué)們,你的童年生活有趣?你愿不愿意把你的有趣故事介紹給大家?今天咱們要開個小小的座談會,主題就是《說說我難忘的童年趣事》。
2、誰來說說什么是有趣的事情?(學(xué)生自由發(fā)言)
二、教師示范,介紹一件趣事。
1、老師講述一個童年有趣的故事。
2、學(xué)生評議有趣在哪里。
三、自由交談,介紹自己的童年趣事。
1、教師提示:把自己的有趣故事說給大家聽,大家一定會很快樂的。你愿意讓大家快樂一次嗎?
2、提示方法:要注意把故事說完整,把有趣的生活細(xì)節(jié)說出來。讓大家聽了十分開心。如果能說出自己從故事中明白了什么道理,就更棒了。
3、學(xué)生默想自己的童年趣事。
4、小組學(xué)生充分交流,說說自己的童年趣事。
5、小組評選誰說的最棒。
四、集體交流、評選最佳
1、教師引導(dǎo)激勵:下面由各小組選出的代表進(jìn)行全班交流。其他同學(xué)都是評委。交流完之后,我們要評選一次故事大王?纯词墙裉斓墓适麓笸,好嗎?最后,老師要根據(jù)大家的評議,選出最佳評委若干人。
2、教師提示方法:①要注意把故事說完整,把有趣的生活細(xì)節(jié)說出來。②要注意說的'表情和姿勢,可以帶上動作。
3、代表交流。
4、學(xué)生評議。說說誰講的好,好在哪里?你明白了什么。
5、評選故事大王。
6、評選最佳評委。
。墼O(shè)計意圖]本設(shè)計從生活入手,引導(dǎo)學(xué)生大膽述說,教師示范引路,以激發(fā)學(xué)生說的興趣;評選故事大王和最佳評委,激勵大家敢說會說。有效地引導(dǎo)學(xué)生快樂地回憶童年的有趣生活,把童年中難以忘懷的事情說出來。
這回又該我藏了,我東看西望,突然眼前一亮,咦?那是什么,我好奇地走近一看,咦?月亮怎么跑到臉盆里去了,我一定要做一次好事,把月亮捉住讓大伙看看我的本領(lǐng)多大。說干就干,于是我小心地把另一個臉盆猛得蓋在那個盆上,高興地叫:“小香,快來,我捉到月亮了,快來呀!”小香急忙跑來,“月亮,在哪里呀!”我把臉盆搬進(jìn)房里,慢慢地打開臉盆。咦,月亮呢?月亮怎么沒了,我沒有打開過臉盆呀!我哭著鬧著要月亮,奶奶答應(yīng),明天晚上再給我捉一個……
瞧!這就是我的有趣的童年生活,是多么歡樂幼稚呀!
2、出示討論題目(先分組討論,然后各組長匯報,師生共同評議、補(bǔ)充)。
。1)文章給人的感覺真實嗎?有意思嗎?有趣嗎?
。2)范文中的語言、動作、神態(tài)及心理活動的描寫怎樣?那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)?
3、教師點評和小結(jié):從內(nèi)容和體裁兩方面點評習(xí)作的示范作用。
。墼O(shè)計意圖]范文引路,為學(xué)生的習(xí)作提供了借鑒的范例;指導(dǎo)評說,使學(xué)生從范文中獲得寫作的智慧,醞釀寫作的情趣,打開寫作的思路。
五、自由擬題,點撥寫作。
1、教師指導(dǎo):寫童年趣事要把事情發(fā)生的時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。事情的經(jīng)過要詳細(xì)寫,特別是有趣有意義的地方作為重點來寫。
2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀自己搜集到的成功范文,體會別人的表達(dá)方法。知道學(xué)生體會別人成功的開頭和結(jié)尾的方法,具體描述生活細(xì)節(jié)的方法。
3、幫助學(xué)生整理思路
①、發(fā)生在你的童年的許許多多的事情中,哪一件你覺得既有趣又有意義?
、、這件事發(fā)生在什么時候“有哪些人參加?經(jīng)過怎樣?
、邸⑦@件事是怎么有趣的?有什么意義?
4、自主擬題,打開習(xí)作思路。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己選定的習(xí)作內(nèi)容,嘗試個性化擬題。(例:《難忘的──》《,您好嗎》、《留在我記憶深處的》、《“哈哈!想起來我就想笑”》《童年趣事》、《(指物)的故事》……)
、劢涣髯詳M的題目,欣賞及評點[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園ffKj.Net]。
④總結(jié)點撥寫法:如寫《留在我記憶深處的》題目,可這樣指導(dǎo):宜采用倒敘方法。藏在記憶深處的往事,可借助一條線索將它引出,它可以是一句話、一首歌、一件日常用品、一幅照片等,引出一段生活經(jīng)歷的回憶,寫出自己的一片真情。這種睹物思人、借物寫人的文章,在敘述往事時一定要動真情,要重視自己心理活動的展示,在敘事基礎(chǔ)上結(jié)合描寫、抒情,篇末宜點題。再如寫《的故事》,可這樣點撥:這樣的文章,一般適用第一人稱來寫。人和物的關(guān)系,應(yīng)該是文章的重點部分。比如人和物發(fā)生了什么聯(lián)系,這一聯(lián)系后來又有什么變化,最后的結(jié)果又是怎么樣等等。“故事”要寫清楚!拔铩钡男螤、來歷、特點、作用也應(yīng)寫具體,能給人一個鮮明的、使人的情感有所依傍的基礎(chǔ)。要注意“物”的特殊作用,作些必要的鋪墊、渲染,挖掘出這個“物”的精神價值、情感因素。寫作時要物人一體,活色生香。在情感表達(dá)上,應(yīng)力求含蓄、蘊(yùn)藉,讓它慢慢地從物體中滲透出來,做到渾然一體。
[設(shè)計意圖]既給學(xué)生松綁,引導(dǎo)自由作文,又把有效的指導(dǎo)融入在教學(xué)之中,使學(xué)生在情感表達(dá)上,慢慢地從生活中滲透出來,做到渾然一體。
《口語交際·習(xí)作二》教學(xué)設(shè)計12
【教學(xué)目標(biāo)】
1.培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣,學(xué)會傾聽、交流、互動。
2.通過交流,感受童年的美好、純真,使學(xué)生珍惜童年,熱愛生活。
3.指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情,表真情實感。
4.圍繞是否把事情的過程寫清楚,是否表達(dá)了童年生活的有趣,認(rèn)真修改自己的習(xí)作。
【教學(xué)重點、難點】
重點:
通過講述童年故事,收集反映童年難忘的生活片斷,通過交流,拓展學(xué)生的思路,使他們從不同角度講述自己童年的故事,在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩,進(jìn)一步感受童年的美好、純真,激發(fā)學(xué)生珍惜童年,熱愛生活的情懷。
難點:
把故事講述具體,清楚,并能注意表達(dá)方式,使其能引起聽眾的興趣。并在活動中進(jìn)一步提高交際與習(xí)作的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.有關(guān)童年的音樂磁帶。
2.收集有關(guān)童年的碟片及照片。
【教學(xué)時數(shù)】
【教學(xué)過程】
第一課時
。ǹ谡Z交際)
一、引導(dǎo)回顧,體驗童年情趣
1.回顧學(xué)過的《冬陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文,說說這些文章給你留下最深刻印象的是什么。
2.你能說說這些場景為什么能使你印象深刻嗎?(有趣、天真、可愛……)
【對學(xué)生進(jìn)行口語交際能力的培養(yǎng),可以通過回憶已學(xué)的課文來導(dǎo)入本組專題,同時又為下面的'口語交際設(shè)下鋪墊!
二、打開記憶閘門,回憶自己童年
1.我們的童年生活又是怎樣的?是不是也有很多有趣、天真、可愛的故事?讓我們靜靜地回到回憶的深處,去找回我們的童年。
2.請同學(xué)們來說一說自己童年難忘的故事。要求把事情說清楚、說具體。
3.學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情。
【教師以飽含深情的導(dǎo)語調(diào)動學(xué)生參與的熱情,引發(fā)學(xué)生回憶生活,打開話匣子。通過自主回憶,再小組交流,讓學(xué)生在碰撞中擊活思維的火花!
三、課堂交流,分享童年
1.評選出最難忘的童年故事(在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行)。
2.班級交流最難忘的童年故事。組內(nèi)其他的同學(xué)說說推薦的理由。
3.師生共同評議,并提出具體的修改建議。
【通過講故事的形式,激發(fā)學(xué)生參與的興趣。同時,讓其他學(xué)生在參與評議中進(jìn)一步學(xué)會交際語言,達(dá)到口語交際的目的!
四、修改提高,難忘童年
1.以學(xué)習(xí)小組為單位,進(jìn)行修改,把童年故事說得更清楚更具體。
2.開展童年故事會。
3.從內(nèi)容、態(tài)度、表情達(dá)意等角度評選“最佳”童年故事。
【以學(xué)生喜愛的講故事形式,讓學(xué)生興致勃勃地參與活動,既體現(xiàn)了評文教學(xué)的以
人為本,給學(xué)生以自主空間,又滿足學(xué)生交流的愿望!
五、課外延伸,生活中說。
讓學(xué)生回家以后,和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。
《口語交際·習(xí)作二》教學(xué)設(shè)計13
【教學(xué)目標(biāo)】
。、借助策劃活動,學(xué)習(xí)怎樣和別人圍繞著一個話題來討論,商量出一個結(jié)果。
。、提高口語表達(dá)能力和寫作能力。
。、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
【教學(xué)重難點與突破方法】
。、教學(xué)重難點:
作文。
。病⑼黄品椒ǎ
放開讓學(xué)生自由思考,盡情表達(dá)自己想要表達(dá)的內(nèi)容。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。、生回家充分預(yù)習(xí),思考自己準(zhǔn)備策劃一個什么樣的活動。
。、了解家鄉(xiāng),與家長討論未來的家鄉(xiāng)會是什么樣子,為習(xí)作做好準(zhǔn)備。
【教學(xué)程序】
口語交際
一、導(dǎo)入
孩子們,我們學(xué)習(xí)了幾篇表達(dá)思鄉(xiāng)情感的課文,又要課外搜集了一些詩詞和歌曲,現(xiàn)在誰愿意用最有激情的聲音,最有感染力的話語來表達(dá)一下你學(xué)習(xí)完這個單元課文后的感受呢?生自由表達(dá),師:鄉(xiāng)情,鄉(xiāng)思,鄉(xiāng)愁,鄉(xiāng)音,家鄉(xiāng)始終是令人夢繞魂牽的地方,“葉落歸根”“告老還鄉(xiāng)”見游子奔回家鄉(xiāng)心情之切,“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”是游子歸鄉(xiāng)后的感慨。古往今來,人們用各種形式和行動,表達(dá)著同樣的情感──對故鄉(xiāng)的`依戀和熱愛。
二、提示主題
師:這一切的一切,都是由“濃濃的鄉(xiāng)情”造成的,今天讓我們一起來策劃一次活動吧!
三、活動設(shè)計
。、活動:
、 生分組討論:
可以采用哪些方式?師提示,思路應(yīng)該開闊起來,不僅可以采取朗誦詩詞,演唱歌曲等方式,還可以有學(xué)生自己的創(chuàng)造,比如“家鄉(xiāng)畫展”,“我做家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”“課本(詩詞)劇”等符合學(xué)生實際和當(dāng)?shù)貙嶋H的活動。根據(jù)學(xué)生討論的初步結(jié)果,分“朗誦詩詞”“演唱歌曲”“家鄉(xiāng)畫展”等。
⑵ 小組分工,各自發(fā)揮自己的特長,為活動出力。
四、活動準(zhǔn)備
生分小組準(zhǔn)備活動。
五、活動實施
用一次班會課,完成這次活動策劃的活動。
習(xí)作練習(xí)
1、導(dǎo)入:
“少小離家老大回,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識,笑問客從何處來!焙⒆觽,你們知道這是哪首詩嗎?生回答,師揭示《回鄉(xiāng)偶書》。師再誦:“離別家鄉(xiāng)歲月多,近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水,春風(fēng)不改舊時波!焙⒆觽兡苷f說這詩的意思嗎?
。ㄔ娙藙偦氐焦枢l(xiāng)時,兒童誰也不認(rèn)識他。當(dāng)他在故鄉(xiāng)住下來后,發(fā)現(xiàn)離別家鄉(xiāng)這么多年,什么都變了,跟記憶中的一點也不一樣了,似乎只有家鄉(xiāng)的鏡湖沒有變。)
2、師引:同學(xué)們,你們長大后,也可能會離開我們的家鄉(xiāng),當(dāng)你再回來的時候,你能想想,家鄉(xiāng)會是什么樣子呢?
。、生自由討論。
4、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)。
。、評議:
、 師讀例文。
、 小小組評析:
寫好了讀,讓小組的同學(xué)評議:有沒有把事情表達(dá)具體,有沒有抒發(fā)你的真實感情。
《口語交際·習(xí)作二》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目的
1.在雙向互動的語言實踐中培養(yǎng)口語交際的能力。
2.通過相互交流,感受童年生活的純真、美好,激發(fā)??隕?畹娜勸??br>
3.培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活,用心感受生活的習(xí)慣。
4.打開學(xué)生思路,為后面的習(xí)作做準(zhǔn)備。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.《童年》歌曲。
2.能勾起對童年生活美好回憶的照片、物品。
教學(xué)時間:一課時
教學(xué)過程
1.激趣導(dǎo)入,引發(fā)情感體驗。
播放歌曲《童年》。師:童年是一首歌,歌里有我們的幸福和歡樂;童年是一幅畫,畫里有我們五彩的生活;童年是一個夢,夢里有我們的想象和憧憬。讓我們把童年生活中難以忘懷的事說出來,和同學(xué)共享。
2.同桌間就近交流。
以同桌同學(xué)為一組,就自己的照片內(nèi)容互相說說照片中相關(guān)的人和事,或者由一件物品引起的相關(guān)回憶。要求:口齒清楚,條理清晰,讓對方聽了以后能明白說的是一件什么事。
學(xué)生充分參與交流。教師以一個聽眾的身份加入學(xué)生們的學(xué)習(xí)中去,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。轉(zhuǎn)變角色,進(jìn)入交際情境,在其間教師可以點拔,引導(dǎo)。
3.全班匯報。
。1)在學(xué)生充分參與交流的基礎(chǔ)上,讓一對同桌同學(xué)到講臺前匯報。要求其他同學(xué)認(rèn)真聽,看看臺上的同學(xué)說說得是不是比較有條理。
組織學(xué)生評議。評議著重圍繞是否有條理展開,同時,對是否恰當(dāng)運用禮貌用語和體態(tài)語也應(yīng)予以一定的評點,以培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。
。2)另請一對同桌同學(xué)匯報,除了上述要求外,
還要求講得生動有趣。
學(xué)生練說,先后兩次指名匯報,組織評議。評議時,以是否有條理和是否生動有趣兩點要求為側(cè)重點,但應(yīng)兼顧語言的規(guī)范性,以及聽說態(tài)度等。
4.自由組合,深入練說。
讓學(xué)生三三兩兩,自由組合,互相說說自己有趣的往事。隨后,以小組為單位,到講臺前匯報。
5.課外延伸,生活中說。
讓學(xué)生回家以后,和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。
第二課時(習(xí)作)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會記事,要把事情的經(jīng)過寫清楚,也可以寫這件事使你明白了什么。
2.通過事情表達(dá)童年的美好,旨在突出“趣”,選擇自己印象最深的事,體現(xiàn)個性化。
3.記事的內(nèi)容具體,要說真話、實話、心里話,中心明確。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.搜集小時候的'老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。
2.師準(zhǔn)備范文一篇。
教學(xué)時間:兩課時
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話,引出話題
“池塘邊的榕樹上,知了在……”
同學(xué)們,大家都會唱《童年》這首歌吧!是的,我們每個人都有美好的童年,你看,那會飛的夢,那冬陽下的駱駝隊,那一聲“精彩”和“糟糕”……今天,老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事,用文字把它表達(dá)出來。
二、明確范圍,簡要指導(dǎo)
1.指名讀“作文內(nèi)容”,思考這次作文給我們提了哪幾點要求。
2.拿出事先準(zhǔn)備的老照片,圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢?(可以同桌互相交流)
3.教師簡要提示。
、僖怀觥叭ぁ弊。(要有稚趣,要有意思,要有發(fā)現(xiàn),要有反思……)②要符合我們生活的實際特點而展開。要說實話、真話、心里話,可以是玩賽車,可以是捉迷藏,可以是異想天開做傻事……
三、范文引路,討論寫法
1.教師念范文《童年趣事》。(學(xué)生人手一份)。
范文略
2.教師出示討論題目(先分組討論,然后各組長匯報,師生共同評議、補(bǔ)充)。
。1)文章給人的感覺真實嗎?有意思嗎?有趣嗎?
。2)范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣?那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)?
“好笑”、“有意思”中蘊(yùn)涵什么呢?你有體現(xiàn)你個性的有趣的事嗎?如果有請馬上寫下來。
五、快速習(xí)作,教師巡視
1.教師按以往快速作文的慣例,再次讓學(xué)生明確寫作的范圍,并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章。
2.在教師的巡視中,對于極少數(shù)作文方面存在問題的同學(xué)適時降低作文要求,只要抓住“有趣”二字,寫出自己的感受就行,并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。
六、學(xué)生自改,二次作文
1.學(xué)生自改。在自改過程中,學(xué)生重新感受寫作的過程,在查缺補(bǔ)漏中完善了自己的作文,享受了習(xí)作過后的愉悅感。
2.二次作文。在教師巡視指導(dǎo)過程中對于能把事情寫清楚,很有個性化、真實性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評改(不少于各2遍),隨后學(xué)生第二次作文。
《口語交際·習(xí)作二》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)根據(jù)主題寫簡明的演講稿,在寫的過程中了解演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法與規(guī)律。
2、培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理資料的能力,提高安排、組織寫作素材的能力。
3、能將搜集到的材料,用比較合適自己的方式與同學(xué)交流分享,養(yǎng)成樂于、敢于、善于與人交流觀點的習(xí)慣。
4、在活動中感受中華民族的偉大,進(jìn)一步增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備查找?guī)灼容^優(yōu)秀的演講稿,印發(fā)給學(xué)生。
2、本單元學(xué)習(xí)開始就布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù):圍繞“愛祖國”這個主題,搜集愛國詩篇(或散文)配樂朗誦,尋找愛國人士的足跡,了解身邊的愛國人物,編寫以愛國為主題的手抄報,閱讀和愛國有關(guān)的書籍。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
師生活動
擬達(dá)目標(biāo)
激趣導(dǎo)入
1、朗讀片段,感受演講稿的魅力
2、 比較不同,激發(fā)興趣。
以文入境,引入課堂
體會特點
1、欣賞2個片段,比較不同,體會演講稿的`特點:三段式:開頭:根據(jù)聽眾寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼,拉近聽講者距離;
中間:用具體的材料把觀點說清楚,這是演講稿的主體;
結(jié)尾:用簡潔有力的話點明主題,發(fā)出號召;
布置任務(wù),小組交流。
2、匯報,分享。
3、教師小結(jié)。
通過材料讓學(xué)生明白演講稿的特點,三段式如何安排內(nèi)容,把握期特點。
下筆練習(xí)
1、 主題:我的夢想
2、 同桌交流、匯報
通過寫自己的夢想,學(xué)會如如何寫演講稿。
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