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《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情的朗讀課文，練習(xí)背誦課文。
2．理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．這節(jié)課老師要和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)《夕陽真美》這一課，先讓我們美美地讀讀課題。（齊讀課題）
2．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文是按什么順序來寫夕陽的了，誰再來說一說。（指名說：是按時間順序?qū)懙模?/p>
那你能告訴大家分別是哪幾個時間段呢？聰明的你可以在課文中找到答案。
二．精讀課文，感受夕陽之美。
1．自讀課文，思考上面的問題。（讀后交流）（師根據(jù)回答板書：西斜、下沉、落山）
2．哪位同學(xué)來讀一讀描寫夕陽西斜的那段話？（指名讀第二節(jié)）
讀得真好，老師很想親眼去看看他所說的夕陽，大家有沒有同感？（有）我們就去看看夕陽是不是如他所說的一樣美。（看錄象----夕陽西斜時的情景）
�。ㄒ驗橹T多的原因，同學(xué)們是極少有機會親自看日落的，這時候安排看一段錄象，可以彌補生活中的遺憾，也可以促動他們對大自然充滿無限遐想，有一種想親自去體驗的沖動。）
真是耳聞不如一見呀！現(xiàn)在你能告訴大家你最欣賞文中的哪些詞句嗎？說說你的理由。
出示第二小節(jié)（交流）
“收起了刺眼的光芒”（說明太陽光已經(jīng)不象白天那么強烈了）你讀了這句話有什么感覺？（-------）你能把你的這種感覺用你的朗讀來傳遞給大家嗎？（指名讀、齊讀）
“天空一片深藍”（說明當(dāng)時天空的顏色已經(jīng)發(fā)暗，沒白天那么亮了）說的真好！你來聽聽老師讀得怎么樣？（師示范讀）你現(xiàn)在有什么感覺？（好象整個人都沉浸在藍色中了）啊！你對老師的評價真是太高了，看來我讀得還是可以的。誰能象老師一樣讀好這句話？（指名練讀）
“連綿起伏”（說明山很多，很美）是嘛，那你能用畫筆把他畫出來嗎？（指名上臺畫）
真了不起，他能用畫畫的方法幫助我們理解這個詞語，我們謝謝他。讓我們知道還能用畫的方式來理解詞語。
“披著夕陽的余輝”中的“余輝”用得好，說明陽光不是完全沒有，還有剩余�？磥砟阏媸呛軙x課文。就請你把這句話完整的讀一遍吧。（指名讀第三句）
什么樣的場景才能稱得上“壯麗”？（說說對壯麗的理解）為什么西山也會給我們一種壯麗的感覺呢？（因為他披上了夕陽的余輝，好象穿了一件金色的風(fēng)衣-----）說得好，金色的風(fēng)衣，現(xiàn)在就請你幫西山穿上金色的風(fēng)衣。（指名上臺畫——在連綿起伏的西山上畫上一層閃耀的金黃）
（在這里安排學(xué)生通過畫的方式來表達自己對課文的理解，可以說是在動中學(xué)，在學(xué)中悟，也讓他們有一種對成功的喜悅，增強他們學(xué)習(xí)的主動性和趣味性。）
真是神筆呀！瞧，現(xiàn)在的西山真是不同凡響��！這就是壯麗。（板書：壯麗）
文中的句子美，同學(xué)們的手更巧。我想，你們的朗讀一定也能一鳴驚人。（齊讀第二節(jié)）
讀得讓老師都有點陶醉了，真是了不起。
3．太陽已經(jīng)往下沉了，這時候的景色又會如何呢？我們看看課文是怎么用語句來描繪的。
出示第三節(jié)（指名讀）
你能用一個詞來概括這時候的景色嗎？（五彩斑斕，五顏六色---）為什么用這樣的詞語，你有什么依據(jù)？（染成了黃色、紅色、紫色……）
我數(shù)了又?jǐn)?shù)，也只有三種顏色呀�。ㄊ÷蕴柋硎具�有很多顏色）真是一語點破夢中人呀！老師把這六點給忘了。那你說說可能還會有什么顏色？（綠色、藍色------）
這是太陽的顏色嗎？（不是，是云的'顏色）你真會讀書。那太陽自己呢？（圓圓的臉漲紅了）。
看作者寫得那么好，我也有點手癢，寫了一段文字，想讓大家來欣賞一下。請多多指教。
出示文字：太陽往下沉。它的臉漲紅了，把身邊的云染成了五顏六色。
誰來評一下老師寫得如何？希望大家實話實說。這樣才能提高我的寫作水平�。。▽W(xué)生評價）（略）
真是聽君一席話，勝讀十年書呀！看來我還要多多練筆，才能有所進步呀！
�。▽W(xué)生而言，老師的所有言行都值得他們?nèi)W(xué)習(xí)和仿效，而在這一環(huán)節(jié)，他們可以毫無保留地對老師的習(xí)作做出點評，也可以看出他們對美文的理解。從而通過比較的方法來更深地體會到語言文字的魅力，挖掘到課文中的精彩。而老師的鼓勵和贊同是他們學(xué)習(xí)語文的最大動力。）
那讓我們一起把書上的這一節(jié)來美美地讀一下吧�。R讀第三節(jié)）
4．太陽下山后又會怎樣呢？我們一起去看看。（看錄象）
怎么樣？美吧？說說你的感受。（交流）
那我們看看課文是怎么寫的？（出示第四節(jié)）
你喜歡其中的哪些詞語？為什么？（交流）
“輕輕地”（說明它下山時很慢，很輕，就象是不想打攪別人一樣）說得真好，我想你讀得會更好。（讀讀這個詞）
“把燦爛的霞光留在遙遠的天邊”（“燦爛”說明霞光很美，“遙遠”表示霞光很多吧！連天邊都有了。）（板書：燦爛）
哎呀！真是說得我如癡如醉呀！你能用朗讀再來讓我們感受霞光的美嗎？（指名讀第二句）你的朗讀真讓我回味無窮啊！。連太陽也發(fā)生變化了，變得怎樣了？（臉更紅了）
不僅太陽變化了，爺爺都變了，誰來讀讀最后一節(jié)？
5．出示第五節(jié)：（指名讀）
“滿面紅光”表示什么？（爺爺心情非常開心）所以他由衷地發(fā)出贊嘆，齊讀：夕陽真美呀！
6．課文學(xué)到這兒，你有什么想說的嗎？（交流學(xué)習(xí)后的感受）
三．總結(jié)
1．我想，此時此刻，大家也一定體會到了我和爺爺奶奶當(dāng)時的心情了，也能真切的感受到了夕陽的美。那就請你用最動聽的聲音把這美麗的夕陽傳遞到更遠的地方。
齊讀課文（配樂）
3．如果你有機會一定要親自去看看日落，親身去體會大自然的無窮魅力。
《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計2
《夕陽真美》是蘇教版小學(xué)語文第3冊的最后一篇課文，語言生動形象，讀起來給人一種“詩畫合一，身臨其境”的美感。其中課文的第二、三、四自然段重點描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色，勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽美景圖，因此，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受夕陽的美，進一步理解一些詞語在課文中的意思，便是這節(jié)課的教學(xué)重點和難點。
設(shè)計理念：
蘇教版教材在編寫意圖中明確提出：閱讀教學(xué)要以培養(yǎng)語感為核心，以指導(dǎo)讀書活動為“經(jīng)”，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”，來構(gòu)建語文教學(xué)的整體框架，堅持“重感悟、重積累、重遷移”的基本教學(xué)策略。本課通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于他們主動發(fā)展的情境和活動，力求實現(xiàn)《新大綱》中所指出的“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”的要求。
學(xué)習(xí)語文最終是為了學(xué)習(xí)語言，語文教學(xué)也應(yīng)該回歸語言學(xué)習(xí)，讓學(xué)生與文本盡可能多的直接接觸，進行自主閱讀。葉圣陶先生對此也曾明確指出“教師之為教，不在全盤授與，而在相機誘導(dǎo)。必會學(xué)生運其才智。勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也。”要想讓學(xué)生真正理解、掌握語言這個工具；必須像葉圣陶先生指出的那樣：首先，要使學(xué)生“運用自己的心力，嘗試去了解”。第二，讓學(xué)生“困惑得解”。學(xué)生通過緊張的思考與探索求得問題的解決，“印入與理解的程度一定比較深切�！边@樣學(xué)生才能在閱讀過程中形成自己的東西。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過朗讀，運用多種方法，理解課文中的詞語“光芒、連綿起伏、壯麗、遙遠”等詞語。
3．了解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
教學(xué)重難點：感受夕陽的美，感受夕陽西下的整個過程的美，并運用多種方法理解課文中的詞語。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第23課（生齊讀課題），我們初讀了課文，還記得生字新詞嗎？
2、復(fù)習(xí)生字詞語。
傍晚日落深藍連綿（mian）起伏。
余暉壯麗漲紅慢慢地。
下沉燦爛染成滿面紅光。
�。粝略~語：傍晚、日落）上堂課除了認(rèn)識了生字詞，我們還學(xué)習(xí)了課文的第一小節(jié)，誰能用這剩下的這兩個詞語，說說課文的第一小節(jié)告訴了我們什么？爺爺奶奶帶你去看日落，你高興嗎？誰再來說一遍？
過渡：那就讓我們跟著他們走進課文，去看看落日，好嗎？請小朋友自己讀讀課文第2小節(jié)。
二、講讀第二小節(jié)。
1、讀完了課文第二小節(jié)，看到了太陽西斜時的美景，老師想請小朋友把它畫下來，行嗎？
請生畫。交流他（她）畫的對嗎？為什么不畫在正中呢？板書：西斜怎么不給太陽畫上長長的光芒呢？（西斜、收起了刺眼的光芒）板書：收起光芒。
對了，“收起了刺眼的光芒”沒有中午時那么耀眼，讓人睜不開眼睛�？瓷先ァ銇碜x一讀這句話，讓大家感受一下）
2、又紅又亮的太陽掛在藍藍的天邊，（出示圖）在太陽的映照下，此時的天空變得更——藍了，這就是課文中的哪個詞？出示詞語“深藍”，你看了感覺怎么樣？誰來讀這一句“天空一片深藍�！闭l能把這兩句連起來讀，讓大家感受這張夕陽的美。使用站內(nèi)搜索引擎搜索課題關(guān)鍵字可以查找所有相關(guān)資料。
3、美景還有呢，看這山，有的——（高）有的——（低），一座連著——（一座），這就是課文中的哪個詞？（連綿起伏）。對——連綿起伏就是說西山一座連著一座，時高時低。那這西山頂上怎么樣呢？有些什么顏色？么會變得金黃的呢？（夕陽照的），對這西斜的太陽，灑下的光，課文中叫做——（夕陽的余暉）。夕陽的余暉灑在山頂上，就像給西山——（披了一件五彩的衣裳）顯得——十分壯麗。誰來讀好這句話，就像電影似的把夕陽、西山放給大家看。
4、真是一幅美不勝收的夕陽圖，讓我們連起來讀一讀，欣賞欣賞。齊讀第一小節(jié)。
三、讀講第三小節(jié)。
西斜的太陽慢慢地往下沉，板書：下沉離山更近了，景色變得怎么樣了呢？
1、老師來讀一讀課文的第三小節(jié)，小朋友可以閉上眼睛一邊靜靜地聽一邊跟著想象，眼前仿佛會出現(xiàn)怎樣的美景呢？
2、睜開眼睛，誰剛才看見了太陽，這時太陽變得怎么樣了？板書：漲紅臉其他小朋友想看看嗎？
3、出示圖，指太陽，太陽圓圓的、紅紅的，像不像小朋友的臉？誰能把這么好看的太陽讀好哇。出示句子“它那圓圓的臉漲紅了,”
4、太陽的`臉變好看了，還有誰也變得好看了？——云，出示句子“把身邊的云染成了黃色，紅色，紫色……”云朵有些什么顏色？還有其他顏色嗎？你是怎么知道的？認(rèn)識省略號，你們想想還有些什么顏色呢？哇，這么多的顏色誰能用一個詞語來說說。這么五彩斑斕的云朵，你喜歡嗎？誰再來讀一讀這一句？
四、讀講第五小節(jié)。
太陽輕輕地走呀走，不一會兒，它就走向了西山背后，那又是怎樣的景象呢？請小朋友自己讀讀課文的第四小節(jié)，看看能不能像剛才一樣，眼前仿佛出現(xiàn)美麗的景色。
太陽和我們小朋友捉迷藏，這回誰眼前出現(xiàn)太陽了，它又是什么樣的呢？
1、這時的太陽——更紅了，就是比剛才還要紅，你來讀一讀這句，它在哪兒呢？（出示圖）哦，它已經(jīng)輕輕地——走向了西山背后。板書：落山
2、這時候的云朵又是什么樣的？你是從書上的哪個詞語知道的？太陽它落山了，卻把燦爛的霞光留在了遠遠的天邊。板書：燦爛的霞光
3、那誰能通過朗讀帶著大家欣賞夕陽走向西山背后的美景呢？
五、讀講第六節(jié)，回歸整體。
1、小朋友一起走進課文欣賞了美麗的夕陽，它像一位頑皮的小姑娘，又像一位神奇的魔術(shù)師（指板書）一會兒——收起刺眼的光芒，給西山披上美麗的衣裳,一會兒漲紅了臉,把身邊的云染成了——黃色、紅色、紫色，一會兒輕輕地走到——西山背后，把——燦爛的霞光，留在了——遙遠的天邊。
2、看著這么美的夕陽，爺爺心里怎么樣？（你是從哪個詞看出來的）——滿面紅光，是呀，他示多么幸福啊，所以他不由得望著奶奶說——夕陽真美呀！
3、夕陽如此美麗，讓祖孫三個流連忘返，讓我們也來一睹它的多姿多彩。播放錄像（落日）。
美麗的夕陽令無數(shù)人陶醉，讓我們陶醉，此時你想說什么？你又想干什么呢？
生交流。
六、學(xué)寫生字“藍”。
1、調(diào)皮又美麗的夕陽姑娘還給我們留下了禮物，是什么呢？
2、出示生字“藍、芒”，指讀生字。
3、分析字型結(jié)構(gòu)、范寫。
七、作業(yè)。
1、把今天學(xué)的生字每個寫四遍。
2、課后閱讀班級網(wǎng)站上描寫夕陽的詩句，可以把它摘抄下來。
3、把我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文吟誦下來，讓爸爸、媽媽也能欣賞到夕陽的美。
《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課的10個生字，兩條綠線內(nèi)的4個生字只識不寫，認(rèn)識將字旁，能理解“連綿起伏、燦爛、壯麗”等詞語的意思；讀懂課文，結(jié)合具體的語境感受夕陽西下的美景。
2．能正確、流利、有感情地朗讀全文，嘗試背誦課文。
3．通過反復(fù)誦讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)良好的審美情趣。
教學(xué)重點、難點：
1.入境品讀，感悟夕陽西下的的美。
2.識字、寫字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課——《夕陽真美》。
2．讓我們先來復(fù)習(xí)一下文中的詞語。
逐行出示，指名認(rèn)讀，再齊讀。
第一行：西斜 光芒 余暉 壯麗
第二行：下沉 慢慢 漲紅 染成
第三行：日落 燦爛 霞光 遙遠
二、導(dǎo)讀課文，品味夕陽的美
�。ㄒ唬⿵恼w上了解太陽自身的位置、臉蛋變化，感受變化中的美。
先請你大聲地讀讀第二、三、四自然段，看看哪些句子說的是在落山過程中夕陽的位置和臉蛋的變化呀。 讀完后和同桌交流。
交流：第二自然段中，你找到了哪個句子？
1.太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。板書：西斜
2.太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了。板書：下沉
3.太陽的臉變得更紅了。它輕輕地走向西山的背后。板書：落山
過渡：夕陽是一個調(diào)皮的孩子，一刻也閑不住。看，先是西斜，然后下沉，最后落山了。它的臉蛋也隨著變化呢！ 其實夕陽西下時，不光自己變漂亮了，還給周圍的景物帶來了變化。夕陽的'美啊就藏在這些變化當(dāng)中，就藏在文字當(dāng)中，讓我們再好好讀讀課文，用心去體會夕陽西下的美。
�。ǘ└惺堋拔餍眻D”的美
出示課文第二自然段。
指名讀。其他同學(xué)一邊聽一邊想象課文描繪的畫面。
交流：你從哪兒感受到了美？
1.太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。
�。�1）指名讀，交流：美在哪兒？——收起了刺眼的光芒
（2）如果在夏天的中午，我們的眼睛盯著太陽看，會有怎樣的感覺啊？這就是一種刺眼的感覺。
�。�3）指導(dǎo)朗讀：收起了刺眼的光芒，夕陽的余暉變得很柔和。指名讀。齊讀。
2.天空是一片深藍。
�。�1）指名讀。
�。�2）是啊，這時的天空是一片深藍。（出示圖片）
（3）指導(dǎo)朗讀。
3.連綿起伏的西山披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗。
（1）指名讀。
（2）連綿起伏的山誰見過的？出示圖片：看，西山一座連著一座，層層疊疊，一眼望不到邊，這就是“連綿”；山有的高，有的低，這就是起伏。連綿起伏的西山遠遠看去是十分壯觀的。誰能讀好這個詞語？指導(dǎo)讀。齊讀。放到句子中讀一讀。齊讀。
�。�3）（出示圖片）此時，這連綿起伏的西山在余輝的照耀下，在深藍色天空的映襯下，顯得又壯觀，又美麗。這就是——壯麗。
�。�4）看，太陽、天空和西山組成了一幅壯麗的西斜圖。讓人情不自禁地想說：夕陽真美！
�。�5）讓我們再讀讀，好好感受感受。齊讀。
4.這么美的西斜圖應(yīng)該永遠留在我們的腦海中。請你看著這畫面，抓住這些詞語，一邊想象一邊背誦，相信你一定行的。試試吧！一起來試試。
（三）感悟“下沉圖”的美
出示課文第三自然段，指名讀，其他同學(xué)想像畫面。
1．太陽慢慢地往下沉。
《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解語言文字所表達的意境，在讀中感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的情感。
學(xué)習(xí)重點和難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
了解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、（出示課文插圖）小朋友們，還認(rèn)識他們嗎？他們是（爺爺）、（奶奶）、（小作者）。（生齊說）
他們正在（看日落）。（生齊說）
2、瞧，他們還拍了一組照片給我們欣賞。
�。ㄏ群蟪鍪�3張圖，師伴樂描述）
a、看，太陽已經(jīng)西斜，落到了和我們的樓頂差不多高的位置。
b、它在慢慢地、慢慢地往下沉，沉到了天山交界地位置。
c、它再輕輕地輕輕地落到山下去了。
3、看得仔細(xì)的小朋友一定能告訴老師夕陽先是（西斜），然后（往下沉），最后（走向西山的背后）（生齊說）（師相機板書）
二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、看，這就是太陽西斜時的景色。（出示圖片及文字）齊讀第二小節(jié)。
2、此時，你覺得哪兒最美呢？（文字消失）
生說，師出示相應(yīng)句子。
a、“太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒�！�
�。ā笆掌稹毕鄼C加點。）──師：此時的太陽不刺眼了，是那么的溫柔，收起了刺眼的光芒，你來讀讀看。（指名讀。）
b、“天空一片深藍。”
�。ā吧钏{”相機加點。）──師：哦，你覺得天空美，天空的顏色美。你來讀一讀。（指名讀，齊讀。）
c、“連綿起伏的.西山，披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗。”
�。ā芭薄ⅰ皦邀悺毕鄼C加點。）──師：夕陽的余暉灑在西山的身上就像給它穿上了一件金光閃閃的外衣。書上是這樣美美地寫的，誰來讀？
�。ㄖ该x，評，再指名讀，齊讀。）
3、溫柔的夕陽、深藍的天空、壯麗的西山構(gòu)成了一幅迷人的畫面，讓我們?nèi)绨V如醉，誰能用你的朗讀帶著大家再來欣賞一下。
�。ㄖ该x。）
4、夕陽這么美，可它一會兒就會離我們而去，我真想把它留下來。這樣吧，你們讀，我來畫，你們把夕陽讀得越美，我就畫得越美。
�。ㄉR讀，師給太陽、西山、天空著色。）
5、謝謝同學(xué)們�。◣熓种赴瀹嫞龑�(dǎo)背誦。）看，太陽已經(jīng)（西斜），收起了（刺眼的光芒）。天空（一片深藍）。連綿起伏的（西山），披著（夕陽的余暉），顯得（十分壯麗）。
6、看到的夕陽讓我們贊嘆不已，留在心里的夕陽才能讓我們回味無窮。沒記住課文的小朋友再來用心讀一讀，記住的就背一背，老師想，能當(dāng)堂記住的小朋友肯定最棒。
�。ㄉR背。）
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、西斜的太陽在慢慢地慢慢地往下沉，小朋友，我們也來慢慢地看。
�。ǔ鍪緢D片及文字，慢慢地齊讀第三小節(jié)。）
2、我們看到了，太陽的臉多紅呀，小朋友，你們什么時候的臉也會很紅呢？
�。ㄉ魇慵阂�。）
太陽公公可不是因為這些漲紅了臉，它是因為把身邊的云染成了各種各樣的顏色而高興得漲紅了臉。（師相機畫出紅紅的太陽。）
瞧，多可愛的太陽，誰來讀一讀？（指名讀，指導(dǎo)讀出太陽的可愛。）
3、你看，太陽公公把這朵云染成了（黃色）、（紅色）、（紫色）。（生說，師相機著色。）
還會有哪些顏色？（生：綠色、藍色、粉紅色、橙色……師相機著色。）
《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解語言文字所表達的意境，在讀中感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的情感。
課前欣賞“夕陽美景”，談話
同學(xué)們，在某一個傍晚時分，你們可曾留意過西邊快要落山的太陽，它有個美麗的名字，叫“夕陽”，我想，每個小朋友一定都見過，那你們當(dāng)中有沒有誰曾經(jīng)仔仔細(xì)細(xì)，認(rèn)認(rèn)真真地觀賞過夕陽呢？現(xiàn)在，我們就有一個機會，讓我們那么多同學(xué)聚在一塊兒一起好好地觀賞它，觀賞完了大家來說一說夕陽在你心中留下了怎樣的印象。（夕陽哪一刻的情景給你留下了深刻的印象？）
一、巧妙過渡、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，課前我們已經(jīng)觀賞了夕陽，盡管有的同學(xué)還不能把自己看到的情景完整地表達出來，但從你們的神情中，從你們簡短的話語里，都流露出這樣一種感覺：那就是——夕陽真美，到底課文中是怎樣來描寫夕陽的美呢？這節(jié)課，我們一起走到課文中去細(xì)細(xì)體會。
二、品讀課文，感知夕陽美
�。ㄒ唬┱w感知“夕陽美”
1、傍晚，爺爺奶奶帶著我去看日落，也就是去看夕陽，自己讀一讀課文，找一找哪些句子描寫了夕陽的美，找到后多讀幾遍。
2、交流。（都在2、3、4、段中產(chǎn)生）
3、老師發(fā)現(xiàn)了，你們找到的描寫夕陽美的句子就是課文的2、3、4三個自然段，（出示）
（二）感受夕陽的“動態(tài)美”
1、夕陽的美都藏在這些文字當(dāng)中呢！用心的孩子啊，讀著讀著就能感受得到。老師讀了這三段話，覺得真是有趣，在老師的眼里，夕陽真像一個頑皮的孩子，頑皮的孩子一刻也閑不住，夕陽呀，也可愛動呢！不信，小朋友們讀一讀這三段話，看看，夕陽的位置呀發(fā)生了哪些變化？你是從哪些詞語看出來的？
2、交流，相機板書。
（三）感受夕陽的“顏色美”
1、小朋友們讀書可真細(xì)心，一下子就讀出了夕陽位置的變化，夕陽僅僅是位置發(fā)生了變化嗎？不是的，課前我們觀賞到夕陽在慢慢下沉下沉，直到落山的過程中自己本身也在發(fā)生變化呢！細(xì)心的小朋友，快從這三段話中再去找一找，看看夕陽自己本身發(fā)生了哪些變化嗎
2、交流：
a太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。板書：不刺眼
b它那圓圓的臉漲紅了板書：漲紅
c太陽的臉變得更紅了板書：更紅
3、理解“刺眼的光芒”（出示詞卡）太陽的光芒在什么時候給你感覺是很刺眼的？（在一個晴朗的中午，太陽光很強烈，刺得人連眼睛都睜不開，人們看它的時候都要瞇著眼睛，那個時候太陽發(fā)出的就是“刺眼的光芒”，讀詞，這么刺眼的光芒被西斜的太陽給收起來了，這下太陽光就不刺眼（板書）了，而是變得很柔和，我們可以抬頭清楚地看到它的樣子，這句話該怎么讀呢？
4、理解“漲紅”小朋友們，什么時候你們的臉會漲紅啊？（開心、激動、生氣、運動完……）
夕陽呀，也跟人一樣，這時的它，也漲紅（板書）著臉呢！誰來讀好這個詞（板書上的“漲紅”）《夕陽真美》。
5、太陽漸漸地落山了，它的臉變得更紅了。（板書）呀！這個時候的太陽啊紅撲撲的小臉蛋，真有點像一位（害羞的小姑娘）
6、這三句話寫出了夕陽自己本身的變化，老師請三個小朋友來讀，你們可要讀出其中的變化來哦！
（四）感受“魔術(shù)師”的神奇
夕陽還是一位神奇的“魔術(shù)師”呢！它不光自己在變，還能讓身邊的景物也跟著它不斷地變化，越變越美呢！
a第二段
1、自由讀讀第二節(jié)，看看太陽西斜時，哪些景物發(fā)生了變化？
2、天空和西山變得怎么樣了？
天空：出詞卡深藍怎樣的`？（藍得很深，就像大海的顏色一樣）讀好“深藍”，此時天空中深藍不是一點點，而是——一片深藍。
想看看這一片深藍的天空嗎？讓我們來欣賞，學(xué)生觀看課件，這天空怎樣？
天空好大好藍，一起讀好句子“天空一片深藍”。
西山：課件：這就是連綿起伏的西山，請小朋友們伸出小手，跟著老師一起畫一畫這連綿起伏的西山吧！瞧，它們有的高，有的低，一座連著一座，你們看西山高高低低、層層疊疊、一座連一座，綿延幾十里，一眼望不到邊，這就是——連綿起伏，想想看如果這連綿起伏的西山披上了夕陽的余暉，在夕陽余暉的照射下又是怎樣一幅景象呢？你們想不想看一下看到這番景象，你想說什么？此時的西山是那么的壯觀而且那么的美麗，這就叫——壯麗。這不是一般的美麗壯觀，不是一般的美麗，而且——十分壯麗，讀好了詞，相信你一定能把西山的壯麗讀出來，自己練讀寫西山壯麗的句子。
指名讀（隨機評點）齊讀。
3、太陽西斜時，柔和的光線，深藍的天空，起伏的西山都那么美麗，讓我們把這幾句話連起來讀一讀，再次感受太陽西斜時的壯麗景色。
過渡：西斜時太陽把天空、西山變得更美了。那么當(dāng)太陽慢慢下沉，又把什么變得更美了呢？快去讀讀第三小節(jié)，找一找。
1、學(xué)生自讀第三段。
2、交流，把云變美了。
3、云兒的顏色只有三種嗎？還有什么顏色？（讓人覺得暖暖的）原來有那么多顏色��！那課文怎么只寫了這三種啊，其他顏色都藏到哪去了？
4、這么多顏色鋪滿天空，會是怎樣一幅景象呢？（媒體播放）讓學(xué)生再次感受到云兒顏色的多而美。
5、這么多的顏色，你能用一個詞語概括嗎？
讀讀詞語：五顏六色、五彩繽紛、五光十色、五彩斑斕。
6、能用詞兒概括顏色的多而美，本領(lǐng)不小，要是能讀出顏色的多而美，本領(lǐng)就更大了，試試吧。（自讀——指名讀）
師生比讀，齊讀。
評價：老師聽出來了，“紫色”拖得很長，好象看到了許許多多的顏色躲在背后。）
老師仿佛看到了。
8、讓我們一起來讀好太陽慢慢地往下沉的這一段，（讀中指導(dǎo)：同學(xué)們，太陽沉得快嗎？是慢慢地往下沉的，只有慢慢地，我們才能把太陽的臉看得很清楚，再讀）。
9、夕陽一點一點地往下沉，它沉呀沉呀，離地面越來越近了，當(dāng)它沉到西山背后時，我們就將看不到它那紅撲撲的臉蛋了，可這時的夕陽還不忘把最后的美奉獻給天空，那就是它那
——燦爛的霞光，（看圖）讀出它的萬道金光，讀出它的光芒四射。
夕陽讓天空變得更美了，因為它把燦爛的霞光留在了——遙遠的天邊，誰來讀好這個詞？（評價）
10、詞語讀得那么好，相信你們一定也能把句子讀好，先自己練習(xí)一下，指名讀（評價：輕輕地）齊讀。
�。ㄎ澹┱w品讀
夕陽真是個頑皮的孩子，他不停地往下落，夕陽又是個害羞的小姑娘，紅著臉蛋悄悄地躲到西山的背后，夕陽還是個神奇的魔術(shù)師，把周圍的景物變得那么美，這三段話每一段都寫得很美，你最喜歡哪一段，就美美地讀一讀，一會兒老師請你起來把你最喜歡讀的一段讀給大家聽，指名三人讀，這么美的句子你們想不想把它們記下來，讓夕陽的美永遠留在自己的心里
（六）、引讀最后一段，看著這一切，爺爺滿面紅光，望著奶奶說：“夕陽真美呀！”爺爺為什么會滿面紅光？（夕陽映紅了他的臉，爺爺老了，但他的身體還很健康，奶奶陪著他一起散步一起看夕陽，他老人家覺得晚年的生活真是太幸福了，他這是高興呢！所以滿面紅光，情不自禁地望著奶奶說：“夕陽真美呀！”你們能了解爺爺?shù)男那閱�？誰來讀一讀爺爺?shù)脑挕?/p>
三、情景交融、升華主題
人們通常把老人比作夕陽，讓我們祝愿老人的生活也能像夕陽一樣紅紅火火、美好幸福�，F(xiàn)在你們聽到的這首歌就是寫給老人的，題目就叫——《夕陽紅》
從同學(xué)們的神情中，老師看出你們已經(jīng)深深地沉醉在歌曲中了。我想你們這時最想說的一句話就是——（指課題）夕陽真美！讓我們大聲地用所有的熱情贊美它吧——夕陽真美！
《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)設(shè)計如下：
一、教學(xué)目標(biāo)
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過朗讀，進一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。
3．了解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
二、課前準(zhǔn)備
1．觀察實踐：組織學(xué)生在傍晚到柳堤觀察夕陽。
2．教學(xué)用具：CAI課件
三、教學(xué)設(shè)計
(一)導(dǎo)人新課。
1．課前播放有關(guān)夕陽的影像資料。
2．一曲動聽的音樂，將我們帶人了美麗的傍晚。課前，老師和同學(xué)們一起到柳堤欣賞了夕陽，誰能給我們說說你印象最深、覺得最美的一刻的夕陽是什么樣的?
3．學(xué)生談見聞和感受。
4．進入新課，齊讀課題。
[設(shè)計意圖：通過檢查學(xué)生課前實踐觀察時收集到的信息并進行交流，以學(xué)定教，自然導(dǎo)入課題，不僅激發(fā)了他們觀察生活的興趣，還把語文和生活結(jié)合起來，非常自然地進
入了新課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知。
(二)檢查復(fù)習(xí)
1．游戲：摘云朵
2．合作復(fù)習(xí)
3．開火車讀生字
4．看錄像，聽范讀
5．讀自己最喜歡的課文段落。
[設(shè)計意圖：把每一個生字的'字音讀準(zhǔn)，這是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文的第一步。讓學(xué)生將所學(xué)的知識在游戲中進行復(fù)習(xí)鞏固，孩子們學(xué)得開心，調(diào)動了參與學(xué)習(xí)的積極性。范讀作用是無可替代的，學(xué)生通過細(xì)看錄像中的景象，靜聽課文的范讀，能清晰地掌握每個自然段所描繪的情景，為他們的自主學(xué)習(xí)提供“拐杖”。
(三)有感情地朗讀，激活畫面。
指導(dǎo)朗讀第二自然段。
1．老師也非常喜歡課文的第二自然段，注意聽老師讀，待會兒請同學(xué)們給我評評?
2．師生評價。
3．輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個句子，聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到些什么?
4．指導(dǎo)朗讀。
A：太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。
師：讀這句時，你好像看到了什么?這時太陽的樣子像什么?’
師：這時的光已經(jīng)不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會想象。
師：全班同學(xué)一齊讀讀這句話。
B：連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗。
(1)連綿起伏的山是什么樣的?小手比畫比畫。 。
(2)大伙評評，到底誰比畫的是連綿起伏的山?為什么?
(3)(手勢表示)對，一個接著一個，一起一落，這就是“連綿起伏”。
師：我們廣西也是山水之鄉(xiāng)，你在哪兒也見過“連綿起伏”的山呢?(放課件：廣西連綿起伏的山)
師：一齊讀讀這句話
5．美美地把這一段課文讀讀。
設(shè)計意圖：學(xué)生有感情地朗讀，是學(xué)生情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí)，重視在學(xué)習(xí)過程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng)，更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味，真切地體會作者在字里行間流露的感情，并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達出來。
自學(xué)第三、四自然段。
1．引讀：太陽慢慢地往下沉——
2．那么美的景色，這么美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動，學(xué)得更有趣嗎?
3．學(xué)生反饋。
4．創(chuàng)造方法，合作學(xué)習(xí)。
5．展示成果。
句式聯(lián)系：
太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了——、——、
火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像——，有的像——，有的像——……
6．有感情朗讀第三、四自然段!
設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法進行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中探究，在合作中發(fā)現(xiàn)，并大膽地提出自己的問題和發(fā)表自己的觀點，真正將課堂還給學(xué)生，讓他們做課堂的主人。
品味第五自然段。
1．(放課件：老年人晚年幸福的生活)你們觀察得真仔細(xì)!不僅夕陽紅了，爺爺奶奶的臉也紅了，他們的心更紅了呢!(板書：更紅)我們祝愿他們的生活也像夕陽一樣美好、幸福
2．如果你就是課文里的這個小朋友，此時此刻，你最想說些什么?
3．回歸課題，有感情地朗讀課題：《夕陽真美》
設(shè)計意圖：水到渠成，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時機地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間，無形之間滲透德育，教學(xué)效果很好。
(四)有感情地朗讀全文。
1．夕陽給我們帶來了美麗，夕陽更給我們帶來了快樂，我們贊美夕陽，把課文連起來讀一讀1
2．自讀全文。
設(shè)計意圖：這么美的課文，只有多讀，才能真正領(lǐng)悟到文中之意，體會到文中之情，學(xué)生才能在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。
(五)回歸板書，總結(jié)全文，課外延伸。
1．(回歸板書，總結(jié)全文)日落任從容，余暉照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。
2．美麗的夕陽，曾令無數(shù)人陶醉，進而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽，地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng)，網(wǎng)上的資料可多了，有你喜歡的資料，可以動手抄寫下來。
3．若有時間，課堂交流展示，若無時間，課后交流。
設(shè)計意圖：在新課標(biāo)中，教會學(xué)生學(xué)會積累，這是一個新興的技能。把收集、處理信息的指導(dǎo)不失時機地放進課堂，避免了“君子動口不動手”的尷尬。
《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計7
教材簡析：
《夕陽真美》是一篇行文優(yōu)美的寫景散文，全文運用形象、生動的語言，描繪了夕陽西下時的瑰麗景色，抒發(fā)了對美好大自然的熱愛之情。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容，供學(xué)生觀察，幫助他們理解課文。全文給人“詩中有畫，畫中有詩”之感。教學(xué)時可以創(chuàng)設(shè)情境，通過多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，感受夕陽西下余暉美和夕陽西沉云朵美以及夕陽隱沒時的霞光美。
教學(xué)目標(biāo)：
知識和技能
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
2、學(xué)會2個生字“壯”“燦”，認(rèn)識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
過程與方法
1、創(chuàng)設(shè)情境，通過多種形式的朗讀，自讀自悟，感受夕陽西下余暉美和夕陽西沉云朵美以及夕陽隱沒時的霞光美。
2、遵循低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片，充分發(fā)揮圖畫的功能。
情感態(tài)度和價值觀
理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點：
感受夕陽西下的整個過程的美（西斜——下沉——落山）。
教學(xué)難點：
處理“入境品讀，感悟夕陽美”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
制作多媒體課件；布置學(xué)生觀察夕陽美景。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．師生書空課題，讀課題。
2．有感情地讀詞語。（開火車、齊讀）
3．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？(指名回答)
[設(shè)計意圖：語文課要上得扎扎實實，要切實提高每個學(xué)生的語文素養(yǎng)。詞語教學(xué)是二年級的重點。]
二、講讀課文
（一）整體感知課文。帶讀第一小節(jié)
1、師讀——傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落。
2、評議：跟爺爺奶奶一起去看落日，高興嗎？
[設(shè)計意圖：第1節(jié)簡單明白，告訴了我們時間，人物，事情。學(xué)生一讀就明白。教學(xué)中一帶而過，我們的閱讀教學(xué)不可能每個部分都面面俱到，該精簡時就要干脆。]
過渡：讓我們也高高興興地跟爺爺奶奶一起去看看美麗的夕陽吧！請小朋友打開書本：小聲地讀讀課文2、3、4小節(jié)，讓你感受到美的句子多讀幾遍。（學(xué)生自由讀課文2、3、4小節(jié)）
�。ǘ┢纷x課文
1、出示第二小節(jié)。
此時太陽已經(jīng)西斜，這時是怎樣的景色呢？誰來讀一讀。（指讀）其他同學(xué)邊聽邊看圖，哪些詞句讓你感受到了美？（指名交流，相機指導(dǎo)朗讀）
�。�1）“收起”——刺眼的光芒現(xiàn)在收起了，變得柔和了，怎么讀？“披”簡筆畫表示。這里把太陽當(dāng)作人來寫。
�。�2）連綿起伏的山是什么樣的'，小手比畫比畫？大伙評評，到底誰比畫的是連綿起伏的山?為什么?（板書簡筆畫）對，一座接著一座，一起一落，一高一低，這就是“連綿起伏”。
�。�3）這連綿起伏的西山，多雄壯！披著夕陽的余暉就像披上了一件漂亮的外衣，多美麗！這就是“壯麗”。
�。�4）指讀——評議——再讀
（5）師敘述：天空一片深藍，西山連綿起伏，多美呀！誰能把這段話連起來讀讀？——指讀。
�。�6）讓我們一起走進這深藍的天空，走進這連綿起伏的西山去吧！——齊讀
�。�7）小結(jié)：西斜的太陽收起了刺眼的光芒，給大山披上了一層美麗的余暉，給樹木穿上了紅色的裙子，就連小朋友的臉也被映紅了！讓人忍不住想說——（指題齊讀）夕陽真美！
[主要抓住關(guān)鍵詞“連綿起伏、余輝、壯麗”，通過學(xué)生自讀自悟，借助“連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗”的品讀，以及教師啟發(fā)學(xué)生想象“披上夕陽的余輝，世界變得更美了”的畫面等多種教學(xué)方式，變單純的“師教生學(xué)”為“生生互學(xué)”、“生生互補”、“師生互補”，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪。就是在這樣生動活潑的氛圍中，橫亙在學(xué)生面前的抽象事物——“連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗”變得清晰、明朗、美麗了，于是生對余輝的喜愛之情油然而生，讀之倍感親切、喜愛。]
2、范讀第二小節(jié)，繼續(xù)導(dǎo)向。
接著，太陽慢慢地往下沉，請大家自己讀讀，邊讀邊看圖，哪里讓你感受到了美？（自讀——指讀）聽了、讀了以后你想說什么？（指名交流，相機指導(dǎo)朗讀）。
�。�1）“圓圓”“漲紅了”“染”——把太陽當(dāng)作人來寫，感受太陽的可愛。指讀——評議——再讀
（2）“染”——你是如何理解的？（媽媽的頭發(fā)染成了黃色的……我們衣服上的各種顏色也是染成的……）那夕陽的余暉是如何把身邊的云染成那么多顏色呢？（用彩筆畫成的，想神仙一樣變成的……）換個詞語說是映照成的。夕陽的余暉把身邊的云映照成黃色、紅色、紫色……
�。�3）云的顏色，說說有哪幾種顏色？——只有這幾種顏色嗎？——這么多的顏色，你是怎么知道的呀？他們都躲到哪兒去了？（……）——你能不能用一個詞把這么多的顏色都說進去嗎？（詞語積累：五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕、五光十色……）
�。�4）這么多的顏色擠在一起多美麗、多壯觀呀！你能用你的朗讀讓大家體會到云的顏色又多又美嗎？誰來讀？指讀——評議（仿佛有許多顏色，仿佛看到了……）誰向他挑戰(zhàn)？還有誰想讀？覺得讀得怎么樣？（紫色拖得很長，好象看到了許許多多的顏色躲在背后）
�。�5）這么多的顏色擠在一起，多熱鬧呀！讓我們一起走進這五彩繽紛的顏色中去吧！——齊讀
�。�6）小結(jié)：當(dāng)太陽慢慢下沉?xí)r，他那圓圓的臉漲紅了，就像是個可愛的娃娃。它讓周圍的云朵變成了黃色、紅色、紫色，綠色、藍色、金色……顏色多得數(shù)也數(shù)不清，讓人忍不住想說：夕陽真美（讀題）
[在這一段中，一個“染”字勾勒出了云霞的絢麗多彩，因此我設(shè)計了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）動畫演示夕陽將云朵染成黃色、紅色、紫色的過程，從中理解“染”，并感受美的畫面；（2）抓“省略號”，引導(dǎo)想象夕陽還會將云朵染成其它顏色的瑰麗畫面；（3）請學(xué)生用四字詞語來歸納夕陽將云朵染得色彩斑斕的畫面。通過對“染”的揣摩，夕陽西沉?xí)r那五光十色的云彩深深地印在孩子們的心里，讓學(xué)生似乎如臨其境，讀之倍感激動、喜悅。]
3、引讀第三小節(jié)：
最后，太陽的臉變得——它——把——
這時的夕陽哪里讓你感受到了美？（指名交流，相機指導(dǎo)朗讀）。
�。�1）抓住“更紅”“輕輕地”“遙遠”“燦爛”等詞語指導(dǎo)朗讀。
�。�2）“燦爛”——感受霞光的光彩鮮明耀眼。
�。�3）指讀——評議——再讀——齊讀
（4）讓我們一起來讀好這片燦爛的霞光，把它們留在身邊。（齊讀2、3、4自然段）。
�。�5）是呀，夕陽真美，讓我們放開嗓子，用所有的熱情贊美它吧！——夕陽真美。（讀題）
[設(shè)計意圖：學(xué)生有感情地朗讀，是學(xué)生情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，對重點詞語采用多種策略便于他們理解，有的通過看圖片理解，有的通過上下文聯(lián)系來理解，有的通過找近義詞，有的通過用手比畫，做動作來理解，有的就只要通過朗讀來理解。這樣，學(xué)生有了語文工具這個拐杖，就保證了他們的朗讀的正確性。在正確朗讀的過程中，我不但讓孩子們用多種感官參與學(xué)習(xí)，更重視他們在學(xué)習(xí)過程中觀察、聯(lián)想和發(fā)現(xiàn)等多種能力的培養(yǎng)。從而引導(dǎo)他們讀得有滋有味，真切地體會文本字里行間流露的感情，并用自己的朗讀把對這種語言文字的感情表達出來。真正將課堂還給學(xué)生，讓他們做課堂的主人，更讓他們暢游在文本的詩意中。]
4、小朋友，我們看了夕陽，覺得真美，爺爺奶奶看了夕陽，有什么反應(yīng)？（滿面紅光、“夕陽真美��！”）
爺爺為什么會滿面紅光呢？（幸福：牽著奶奶、小孫孫的手，一起看夕陽，是多開心、多幸福、多浪漫的事�。∵@幸福是敬老愛幼、家—睦的幸福，是爺爺奶奶安度晚年的幸福。）
[設(shè)計意圖：水到渠成，不露痕跡地引伸，不失時機地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間，無形之間滲透德育。以讀代講、以讀悟情。]
5、選擇自己喜歡的自然段背誦。（指名、齊背）
6、齊讀全文。（音樂）
這么美的夕陽，讓我們一起再來欣賞一番吧。
三、拓展練習(xí)。
夕陽真美，幸福生活更美，今天我們欣賞了夕陽的美景，其實在我們身邊有更多美好的事物，只要我們做個有心人，會發(fā)現(xiàn)到處都是美。
1、下面我們一起來欣賞文人墨客筆下的夕陽。
夕陽無限(xiàn)好，只是近黃昏。——《樂游原》唐李商隱
一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅�！赌航鳌钒拙右�
2、課后可以找一找些夕陽的兒歌，讀一讀，唱一唱。
[這樣做，注意了課內(nèi)外結(jié)合，從課內(nèi)延伸到課外，初步培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息和化語文知識為技能的能力，是對“在閱讀教學(xué)中落實素質(zhì)教育”的真正體現(xiàn)。]
四、教學(xué)生字詞
出示“壯麗”、“燦爛”
1、認(rèn)識新偏旁——將字旁。
2、看習(xí)字冊自學(xué)生字。
3、認(rèn)讀、組詞。
4、你發(fā)現(xiàn)了什么？你是如何記的？
5、寫的時候要提醒大家注意什么？
6、老師板演、生書空。
7、生描紅臨寫，師巡視。（音樂）
8、展示作業(yè)。
[設(shè)計意圖：語文教學(xué)尤其是小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該是很簡單的，小學(xué)階段兒童剛開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)母語，首先我們的語文教學(xué)應(yīng)該扎扎實實地搞好“工具性”這個保底工程，要扎扎實實地抓好聽說讀寫的訓(xùn)練，這是語文教學(xué)的底線，一定要實而又實。所以，語文課要上得扎扎實實，要切實提高每個學(xué)生的語文素養(yǎng)，生字詞的教學(xué)不能少，寫字教學(xué)更要重視。]
板書設(shè)計：
夕陽真美
山壯麗
(山圖)云色美
光燦爛
《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會10個生字，兩條綠線內(nèi)5個生字只識不寫。認(rèn)識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
2、技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
3、情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受夕陽美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
教學(xué)重難點：識字、寫字；理解課文內(nèi)容，感情朗讀好課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、幻燈片
基本教學(xué)思路
運用多媒體聲畫并茂，視聽結(jié)合的優(yōu)勢，給課文插圖“插上電源”創(chuàng)設(shè)情境，詩中有畫，畫中有詩，讓學(xué)生感受夕陽西下時的美，在情景的渲染下讓學(xué)生主動通過朗讀、畫畫來感悟課文內(nèi)容，從而培養(yǎng)他們欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)時間2—3課時
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過朗讀，進一步理解生字組成的詞語在文中的意思。
2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀好課文、背誦課文。
3、情感目標(biāo)：感受夕陽西下時的美，培養(yǎng)他們欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，課前熱身
師：這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)22課——《夕陽真美》
1、讓學(xué)生大聲齊讀課題
師：讓我們打開記憶的大門，把上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字和詞語再來讀一讀、記一記。
2、復(fù)習(xí)練寫重點字“壯、藍”（學(xué)生練寫，師展示作業(yè)，師生評議）。
師：好了，文中的爺爺奶奶在等我們?nèi)タ聪﹃柲兀?/p>
二、創(chuàng)設(shè)情境，理解課文
（一）情境渲染，整體感知
1、出示課件，學(xué)生邊聽邊看邊欣賞
師：你們看，夕陽美嗎？怎樣的美？說說你的審美觀，也可以用一些詞語來說說它。
2、讓學(xué)生自由說說自己的感受
設(shè)計圖意：運用多媒體課件，聲畫并茂地再現(xiàn)了教材情境，很快地把學(xué)生帶入智力發(fā)展最近發(fā)展區(qū)，適合學(xué)生的生理和心理特點，強烈的感受激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激活了他們的表達能力，從而培養(yǎng)了他們欣賞美的情趣。
師：這火紅火紅的夕陽在傍晚時分變了幾次才把自己變得這樣又紅又美，請同學(xué)們打開書，認(rèn)真讀一讀課文第2～4自然段。
3、反饋，師相機出示板書：收起光芒、漲紅、變紅
�。ǘ┤刖称纷x，感悟美景
學(xué)習(xí)第二自然段。
師：當(dāng)太陽收起光芒時，把天空和西山打扮成什么樣子？誰愿意讀第二自然段，其他同學(xué)邊聽、邊看書、邊想象。
1、反饋。
師：這樣打扮美嗎？讓我們來看看。
2、出示課件
師：美在哪兒，和你想象的一樣嗎？
3、學(xué)生自由說
師：課文里寫得也很美，現(xiàn)在你們美美地把自二自然段讀一讀，用“”劃出喜歡的句子，有感情地讀一讀，用“？”號記下你不懂的地方，想一想，和同學(xué)們討論討論。
4、討論疑難：“連綿起伏”、“壯麗”這兩個詞語通過看圖作直觀理解。
設(shè)計圖意：“連綿起伏”、“壯麗”這兩個詞語是學(xué)生理解的難點，通過多媒體課件作直觀理解，學(xué)生有了感性認(rèn)識，有利于理解課文內(nèi)容。
5、交流朗讀：請學(xué)生讀一讀自己喜歡的句子。
師：我也喜歡一句話，也想讀，想聽嗎？
6、學(xué)生評價
師：我在讀課文時，邊讀邊想，想著那深藍色的天空和那披著余輝的西山，想著想著，就讀得美美的，表情也美美的。誰來試一試？
7、學(xué)生美讀
師：如果從第二自然段找一詞來說說這幅圖，哪個詞語比較合適？是啊，太陽收起光芒時，它的余輝是美的，讓我們一起走進這美麗的景色中吧！有感情的美美的，用你最喜歡的方式齊讀這個自然段。
學(xué)習(xí)第三自然段。
1、引讀：當(dāng)太陽把臉漲紅了以后，它把周圍的云染成了……
師：就只有三種顏色嗎？從哪看出不是。
2、引導(dǎo)學(xué)生想象云朵的色彩，并說出來。
師：這么多的顏色，你能用一個詞語把它說進去嗎？（五顏六色，五光十色，五彩繽紛……）
師：太陽用什么把云朵染得這么美麗？
3、引導(dǎo)學(xué)生理解“漲紅”這個詞，知道擬人的修辭寫法。
師：怎樣來讀出云朵的色彩多、顏色美呢？同位同學(xué)讀一讀，比一比，看誰的色彩多、顏色美？誰覺得自己讀得好，可以站起來大聲讀一讀。
學(xué)習(xí)第四自然段。
師：太陽的臉更紅了，它又把什么美留給了天空？請同學(xué)們自己學(xué)一學(xué)第四自然段，讀懂的同學(xué)，可以根據(jù)內(nèi)容畫出太陽下山的情景，不會畫的同學(xué)可以和別人合作。
1、師生評畫，感悟夕陽美，從中理解“燦爛的霞光”、“遙遠”等詞語的意思。
2、指導(dǎo)朗讀
3、學(xué)生有感情地朗讀第四自然段。
師：夕陽真是太偉大了，它不僅把自己變得更美了，還把周圍的景物變得那樣美。想不想再看一看夕陽，讓我們一起披著夕陽的余輝去看一看（出示課件），看著這美麗的夕陽你想說什么？
設(shè)計圖意：出示夕陽西下圖，隨著畫面的展開，將學(xué)生帶入美麗的傍晚。再創(chuàng)情境，調(diào)動學(xué)生的情感參與，學(xué)生的情感又進入一個高潮，極大地加深了對課文內(nèi)容的理解、感悟，學(xué)生學(xué)在其中，樂在其中，悟也在其中。他們把課文里所描寫的情景深深地印在腦海里，很快地就能背誦課文。
三、表情演背，內(nèi)化積累
師：這美麗的景色想不想把它記下來。（引導(dǎo)學(xué)生按照收起光芒——漲紅——更紅的順序背誦課文第2—4自然段）。
1、自由演背，用自己最喜歡的方式背課文。
2、個別演背，認(rèn)為自己背得好的同學(xué)可以上臺表演，師生評議動作和表情是否和諧。
3、集體演背，全班同學(xué)模仿演背優(yōu)秀的學(xué)生。
師：看到這美麗的夕陽，這時爺爺臉上有什么表情，爺爺為什么臉面紅光？
4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活體驗，自己說一說。
師：是啊，爺爺牽著奶奶的手，牽著孫子的手，想到自己晚年的幸福生活像夕陽一樣火紅，想到可愛的孫子一天天健康成長，他怎能不激動呢？所以他說“夕陽真美”（引讀）。
四、拓展延伸，培養(yǎng)情趣
師：有一首歌就唱出了爺爺奶奶高興的心情
1、出示課件，師生欣賞，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，說說自己的爺爺奶奶的幸福生活。
師：夕陽真美，而我和爺爺奶奶一起去看夕陽，更是一件美好的事，讓我們再次走進夕陽，欣賞它的美。
2、出示課件，讓學(xué)生再次感悟夕陽美麗。
五、語文實踐活動
1、這篇課文寫得很美，請同學(xué)們課后把這篇優(yōu)美的課文背下來。
2、星期天，和你的家人一起去郊游，把你看到的大自然的.美景畫下來、寫下來或者拍下來。
師：夕陽太美了，大自然太美了，讓我們走進大自然，擁抱大自然，熱愛大自然。今天的課就上到這里，讓我們和夕陽再見吧！
教學(xué)反思
通過這節(jié)課的教學(xué)，我驚喜地發(fā)現(xiàn)這些孩子們，他們那么會觀察、會思考、會表達、會讀書。而作為教師，關(guān)注他們，尊重他們，學(xué)會傾聽他們的心聲，學(xué)會欣賞他們的言行，學(xué)會領(lǐng)悟他們的深情是何等重要��！我深深體會到在輕松愉快的課堂環(huán)境里，師生間和諧、民主、平等的對話，能放松學(xué)生的心靈，凸現(xiàn)學(xué)生的個性，放飛學(xué)生的思維。
附：板書
22、夕陽真美
收起光芒漲紅更紅
余輝美云朵美霞光美
教學(xué)分析
《夕陽真美》是一篇行文優(yōu)美的寫景散文，全文運用形象、生動的語言，描繪了夕陽西下的瑰麗景色，抒發(fā)了對美好大自然的熱愛之情。課文共有5個自然段，語言生動形象，讀來十分流暢。第一自然段寫太陽西斜的壯麗景色；第三自然段寫夕陽下沉?xí)r云朵色彩的變化；第四自然段寫夕陽落山后天邊霞光的燦爛；第五自然段寫爺爺贊美夕陽真美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容，供學(xué)生觀察，幫助他們理解課文。全文給人“詩中有畫，畫中有詩”之感。教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生觀看課件，通過多種形式的朗讀、自讀自悟，感受夕陽西下余輝美和夕陽西沉云朵美以及夕陽隱沒時的霞光美。
這篇課文處在第八單元中，本單元的重點是指導(dǎo)朗讀，要在朗讀訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會課文內(nèi)容，體會文章所表現(xiàn)的情感，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力以及一定的背誦能力。
《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計9
教材分析：
《夕陽真美》這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（蘇教版）二年級上冊的第23課。本文生動地描繪了夕陽西下時的壯麗而富有變化的景色。課文共有5個自然段，語言生動形象，讀來十分流暢。第一自然段寫爺爺和奶奶帶“我”去看日落；第二自然段寫太陽西斜時的情景；第三自然段夕陽下沉?xí)r云朵色彩的變化；第四自然段寫夕陽落山后天邊霞光的燦爛；第五自然段寫爺爺感嘆夕陽真美。課文的插圖形象地反映了課文，供學(xué)生觀察，幫助他們了解課文。全文給人以“詩中有畫，畫中有詩”之感。
學(xué)生分析：
低年級孩子特別喜歡朗讀，尤其是對于描寫美景的課文。因為他們向往一切美好的情境，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，敘說對周圍世界的認(rèn)識。夕陽落山時的情景是很多學(xué)生都見過的。于是，在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)不同的情境，如將黑板布置的讓學(xué)生有身臨其境的感覺，課前認(rèn)真組織教學(xué)語言等，最大限度地激發(fā)孩子們的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，從而達到讓孩子樂于朗讀、喜歡識字的目的。
設(shè)計理念：
第斯多惠說過：“知識不應(yīng)該傳授給學(xué)生，而應(yīng)引導(dǎo)去發(fā)現(xiàn)他們，獨立掌握他們�！毙W(xué)低年級學(xué)生求知欲旺盛，記憶力強，有了一定的識字經(jīng)驗和認(rèn)知基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生在生動的教學(xué)情景中感受識字的樂趣，鼓勵他們自主識字，互相交流識字方法。激起孩子們學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情。同時在檢查讀書情況時，我讓他們選擇自己認(rèn)為寫得最美的段落來讀，在這一過程中讓學(xué)生了解每一自然段的內(nèi)容。最后，讓孩子走出課堂，觀察日落時的情景，使學(xué)生既認(rèn)識美麗的自然景觀，也對課文的描繪有真切的了解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、進行小組合作識字，使學(xué)生掌握十二個生字的讀音。認(rèn)識一個新偏旁。
2、通過多種情境的創(chuàng)設(shè)，加強同伴間的交流學(xué)習(xí)。
3、能初步讀通讀順課文。
教學(xué)重點：
進行多種形式的識字活動
教學(xué)準(zhǔn)備：
白云卡片、生字卡片、小黑板，錄音磁帶、獎品（小星星）、小動物以及黑板布置。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
1．教師出示太陽，你見過太陽快落山時的情景嗎？見過的小朋友來說一說。（指名說）這時太陽給你的感覺是什么？（板書：美）
2．這時的太陽就叫做“夕陽”（板書：夕陽）
3．教師手指著黑板上的畫面述說：這位爺爺帶著他的`家人看完日出以后，發(fā)自內(nèi)心的說了一句：夕陽真美。（補全課題，齊讀課題）就讓我們和這位爺爺一起去感受那美麗的畫面吧！
【設(shè)計意圖】通過在回憶中感悟，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生進入課文描述的情況，并從學(xué)生熟悉的畫面感興趣的事入手，旨在激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，似乎讓他們在身臨其境中感受本文的優(yōu)美。
二、設(shè)置懸念。
這位爺爺為什么要說夕陽美呢？我們要讀讀課文才能知道。
三、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1．借助拼音自由讀課文，提出自學(xué)要求：
�。�1）先自己響亮地讀讀課文，如果遇到你不認(rèn)識的字，可以請教你的漢語拼音好朋友。
�。�2）如果遇到難讀的詞語或句子，或自己喜歡的句子，可以劃下來。
�。�3）思考剛才提出的問題。（小組或同位之間可以討論）
【設(shè)計意圖】將問題拋給學(xué)生，留給學(xué)生合作、探究的機會，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力和伙伴之間的合作精神。
2、檢查學(xué)生生字認(rèn)讀情況。
�。�1）“剛才，小朋友讀得多認(rèn)真呀！讀了課文，你的問題解決了嗎？”想親自觸摸這些美麗的彩云嗎？（指名回答，了解課文大意。）
�。�2）分別請三組小朋友到前面來摘彩云：你發(fā)現(xiàn)了什么？你會讀嗎？（后面有生字，先讓這幾名學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)其他學(xué)生讀，然后找出每組中最難記的字或詞，大家共同去記。教師隨時進行語言激勵）
�。�3）自由讀。
�。�4）指名讀（2名，然后請小老師領(lǐng)讀）
（5）我們一起讀吧。
�。�6）做開火車的游戲。
�。�7）白云姐姐說，如果給字寶寶帶上帽子，你們肯定就不認(rèn)識了。（教師邊說邊用帽子形狀的卡片把拼音遮住，讓學(xué)生自由讀）
�。�8）師生間做找朋友的游戲。然后請2名小老師帶領(lǐng)大家做這個游戲。
【設(shè)計意圖】洛克說：“兒童學(xué)習(xí)任何事情的最合適時機是他們興致高，心里想做的時候。”興趣是最好的老師，良好的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，這樣的學(xué)習(xí)才最有效，最主動。而游戲則是學(xué)生樂意投入的一種。
3、檢查課文朗讀情況。
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，出示長句子。
師：有只小鹿在門口轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一副不開心的樣子，怎么回事呢？原來鹿媽媽讓它在家練習(xí)長句子，可它怎么讀都讀不好。這不，它帶著獎品來找小朋友了。（小黑板出示，然后教師做疑惑狀并搖頭）我不知誰能讀好這個句子？
它輕輕地走向西山的背后，
把燦爛的霞光留在遙遠的天邊。
（2）自由讀，教師范讀，指名讀，小老師領(lǐng)讀。根據(jù)情況進行獎勵。
4、再讀課文。其實啊，認(rèn)識了這些字寶寶，讀課文就輕松多了，不信，你試試！
過渡：小鹿說了，如果小朋友在讀課文的時候能夠讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，他還會把五顏六色的小星星送給大家。老師還會有許多美好的話語要送給大家。
【設(shè)計意圖】教師的一句簡簡單單的過渡語，讓孩子們在輕松、愉悅、的氣氛中進行學(xué)習(xí)，讓他們帶著將要被獎勵的期待進入快樂朗讀的環(huán)節(jié)。不管是物質(zhì)獎勵，還是教師語言的激勵，他們都是一樣的期待。
三、分節(jié)讀課文。
過渡：這篇課文寫得很美，最喜歡哪一自然段？可以告訴大家嗎？
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落來作匯報朗讀，給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利，更好地調(diào)動學(xué)生讀書的主動性和積極性。
1、指名讀第一節(jié)。（教師要引導(dǎo)孩子學(xué)會傾聽：會聽的孩子同樣會得到大家的喜歡。）
2、指名讀第二節(jié)。
（1）自由讀課文。師：這一節(jié)中生字比較多，你能讀好嗎？
�。�2）請一名學(xué)生起來，教師根據(jù)學(xué)生讀書情況隨時指導(dǎo)。
�。�3）師生共同評價，然后齊讀。
3、指名讀第三節(jié)。
�。�1）激勵讀：這一節(jié)有點長，誰第一個站起來讀？
�。�2）指名讀。
教師根據(jù)學(xué)生讀書情況予以指導(dǎo)，對基礎(chǔ)較差的孩子可以再給他一次機會，讓小朋友和他一起自由讀，然后再次找他讀。隨時激勵。
4、指名讀第四節(jié)。
�。�1）師：第四自然段寫得也很美，就讓我們小組之間互相讀讀，互相評評吧。（小組讀）
�。�2）小組1讀，小組2挑戰(zhàn)讀。
5、教師范讀第五節(jié)。
【設(shè)計意圖】師生的評與讀，生生的評與讀，充分顯示著讀的多樣化。教師鼓勵性的語言激勵著學(xué)生高要求的讀好每一自然段。
四、再讀課文。
1、激趣：想不想把這個故事再美美的讀一讀呢？我們跟著錄音機里的叔叔讀吧。
2、播放錄音磁帶，學(xué)生跟讀。
五、學(xué)習(xí)寫字。
師：聰明的孩子會讀，用心的孩子會記�，F(xiàn)在請用心的孩子去生字王國，把我們認(rèn)識的幾個好朋友帶回家，好嗎？
1、出示本課要寫的生字：藍壯傍（認(rèn)識將字旁，學(xué)生跟老師書空）
2、請同學(xué)們自己觀察這三個字，你有什么好辦法記住他們嗎？
【設(shè)計意圖】在這一環(huán)節(jié)中，教師給學(xué)生自主識字的空間，讓學(xué)生自主交流識字方法，識字教學(xué)就顯得非常自主、活潑和生動了，學(xué)生學(xué)得愉快，教師教得輕松。
3、師生共同回憶懷素的寫字方法。（邊說邊范寫：壯）
4、自己按照懷素的寫字方法去寫，同位之間相互指正。（展示寫的好的學(xué)生的字）
六、作業(yè)設(shè)計。
1、下午放學(xué)后，在家人的陪同下觀察日落時的情景，把當(dāng)時的感受說給家人聽聽。
2、將課文正確、流利地讀給家人聽。
【設(shè)計意圖】讓孩子走出課堂，和家人一起觀察日落時的情景，談完感受之后，再去讀課文，使學(xué)生既認(rèn)識美麗的自然景觀，也對課文的描繪有真切的了解。
教后反思：
在本課教學(xué)中，我讓學(xué)生以自讀為主，引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀來初步感知課文，劃出生詞，劃出自己喜歡的語句，讀一讀自己喜愛的段落。對照插圖，體會意境，把認(rèn)讀感知訓(xùn)練，落到實處，采用“寓識于讀”的方法，在讀前、讀中、讀后分別對生字的音、形進行有側(cè)重的提示，指導(dǎo)與強化。學(xué)生初讀后，進一步開展合作式的學(xué)習(xí)，交流一下閱讀的感受，討論一下提出的問題，讓每一個孩子都有互助學(xué)習(xí)、表現(xiàn)的機會。這樣通過兩個層次的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生對課文內(nèi)容感受頗深，對課文中精彩語句有了一定的回味，對課文的意思有了形象的感悟，這些都為下一步的精讀品味打好了基礎(chǔ)。最后，讓學(xué)生走出課堂，到大自然中去真實感受，也讓孩子們真正體會到語文與生活是緊緊聯(lián)系在一起的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的情趣。
《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．了解重要詞語在課文中的意思。
3．激發(fā)學(xué)生對美好事物的向往之情。
教學(xué)重點：有感情的朗讀課文并背誦課文；理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：理解重點詞句進而理解課文，激發(fā)學(xué)生的熱愛之情。
教學(xué)過程
一、巧妙過渡、導(dǎo)入新課
1、這些詞語你還認(rèn)識嗎？和他們打個招呼吧！
�。�1）我們來開火車讀下這些詞語，讀的時候要聲音響亮，要注意讀準(zhǔn)字音。
西斜余暉壯麗
下沉云朵染紅
落山霞光燦爛
�。�2）誰來當(dāng)一下小老師，帶領(lǐng)我們讀一下這些詞語。小朋友們一邊讀一邊思考，想想這三行詞語分別來自哪個自然段？
（3）豎著讀一讀，你會不會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？
�。ㄏ﹃柭渖降倪^程：太陽先是西斜，再下沉，最后落山。）
二、細(xì)讀欣賞
1、學(xué)生交流2——4自然段寫了夕陽的美。
2、夕陽的美都藏在這些文字中呢！用心的孩子你會發(fā)現(xiàn)夕陽就像個頑皮的孩子一刻也閑不住，可喜歡動了。自己讀讀課文2—4自然段，看看夕陽發(fā)生了哪些變化？
學(xué)生讀完之后出示三張圖片，老師這有三張圖片，誰能告訴我，這三張圖片分別畫的是文中的哪幾個自然段？
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第2自然段
過渡語：是啊，夕陽西下，可說是風(fēng)光無限，讓我們一起細(xì)細(xì)地欣賞，好嗎？
出示第二小節(jié)。
1、指明朗讀，我請一個小朋友讀一下第二自然段，其他小朋友思考一下，太陽在西斜時有什么特點呢？
2、通過引導(dǎo)學(xué)生說到：收起了刺眼的光芒、天空一片深藍、連綿起伏的西山、壯麗
隨機點紅，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
理解“刺眼的光芒”：什么時候的太陽的光芒給你的感覺是刺眼的呢？學(xué)生回答。
而夕陽西斜時已經(jīng)收起了刺眼的光芒，太陽光就不刺眼了，變得怎么樣了？（柔和）
你能通過你的朗讀來告訴大家嗎？
3夕陽西斜時、還有什么特點？（天空一片深藍）
出示圖片感受，相機讀好句子
4、還有嗎？
還看到了西山
是什么樣的西山呢？（連綿起伏）
出示圖片理解：瞧，，一座連著一座，層層疊疊，他們有的高，有的'低，這就是——連綿起伏。
讀詞“連綿起伏”這一座座連綿起伏的群山在深藍天空的映襯下，在夕陽余暉的照射下顯得多么雄偉、多么壯觀、多么美麗��！這就叫做“壯麗”
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
過渡：接下來，小朋友們默讀第3自然段，看那看夕陽又跑哪兒去了？又發(fā)生了哪些變化呢？
1、位置的變化：“慢慢地下沉”你能通過你朗讀來告訴大家嗎？
2、這時太陽除了位置發(fā)生了變化，它自身的顏色也發(fā)生了變化。誰來說說看，此時的太陽是怎么樣的呢？“圓圓的臉漲紅了”
小朋友們，你們的臉什么時候會漲紅呢？（開心、激動、生氣、害羞、運動完……）看來這夕陽呀，也跟人一樣，這時的它，也漲紅著臉呢！誰來讀好這個詞。
3、夕陽可真是太厲害了，它在下沉?xí)r不僅自己發(fā)生了變化，就連旁邊的事物也發(fā)生了變化。此時的云變成了什么顏色？（紅色、黃色、紫色……）
天邊的云就僅僅只有這幾種顏色嗎？還能有什么顏色呢？其他顏色都藏到哪里去了呢？
省略號的作用可真大呀。那你能讀出顏色之多嗎？
這么多顏色鋪滿天空，你能用一兩個成語來概括嗎？
出示成語：五顏六色、五彩繽紛、五光十色、色彩斑斕
小朋友們可可以用詞兒來概括顏色多而美，本領(lǐng)不小，要能讀出來就更了不起了，誰愿意來試試看？讓我們一起來體會一下。
（三）學(xué)習(xí)第4自然段
1、現(xiàn)在，請小朋友們自讀第四自然段，用鉛筆圈出你認(rèn)為重要的詞語。
2、了解：燦爛的霞光
運用：燦爛的（），燦爛的（）
夕陽把天空變得更美了。你能讀出它的萬道金光、讀出它的絢麗多彩嗎？
3、指名讀第4自然段。
4、指導(dǎo)背誦
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五自然段
1、看著這一切，爺爺滿面紅光，望著奶奶說：“夕陽真美呀！”爺爺奶奶為什么會滿面紅光呢？（夕陽映紅了他的臉，爺爺老了，但他的身體還很健康，奶奶和“我”陪著他一起散步一起看美麗的夕陽，他老人家覺得晚年的生活真是太幸福了，他這是高興呢�。┧詽M面紅光，情不自禁地望著奶奶說：“夕陽真美呀！”你們能了解爺爺?shù)男那閱�？誰來讀一讀爺爺?shù)脑�，讀出爺爺心里幸福的感覺。是啊，夕陽很美，爺爺奶奶也好像這夕陽一樣美。
2、讓我們再一次走進畫面，回味一下這幅美麗的畫面吧！讀最后一段。
3、從同學(xué)們的神情中，老師看出你們已經(jīng)深深地陶醉在美景中了，我想你們這時最想說的一句話就是——讀題。讓我們大聲地用所有的熱情贊美它吧——讀題。
三、生字教學(xué)
小朋友們把課文掌握的如此棒，我想本堂課的生字詞一定難不倒大家。
1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、出示本課所要學(xué)的生字
3、學(xué)生認(rèn)讀，觀察生字在田字格中的位置，交流討論應(yīng)注意的筆畫和結(jié)構(gòu)，介紹識記生字的方法。
4、教師指導(dǎo)。
壯——“將字旁”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
漲——形聲字，左邊是表示意義的形旁，右邊是表示聲音的聲旁。
沉、燦——略講，均是左右結(jié)構(gòu)，注意左窄右寬。
5．學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視，指導(dǎo)。
四、作業(yè)設(shè)計
1、利用空余時間和爺爺奶奶一起手拉手看夕陽，感受夕陽的美麗。
2、讓我們拿起手中的畫筆，把夕陽最美畫出來。
教后反思：
這篇課文以形象生動的語言，描繪了夕陽下山時的瑰麗景色，抒發(fā)了人們對美好大自然的熱愛之情。在上這堂課時，我把語文課作為美育的陣地，努力地挖掘和提示了教材中的情感因素，把握和體現(xiàn)作者的思想情感。通過語言感染，有表情的朗讀等方法，把課文中所蘊涵的情感點化了出來，讓學(xué)生自然而然地體會到了課文所蘊涵的情感之美，顯得特別真切，特別自然。引導(dǎo)品味關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生語感。有利于提高學(xué)生對語言文字的理解。注重學(xué)生的朗讀能力培養(yǎng)。在以后的教學(xué)中，要注重學(xué)生這兩方面能力的發(fā)展。
《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
2、學(xué)會10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫，認(rèn)識一個偏旁。
3、理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
第二課時
一、談話導(dǎo)入：
1、上節(jié)課，我們一起跟爺爺和奶奶去看夕陽，看到了天地間一幅幅壯麗而又神奇的景色。今天就讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第23課——《夕陽真美》。
2、自由讀課文，指出課文哪幾個自然段寫出了夕陽的美？交流總結(jié)。
二、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀2～4自然段，邊讀邊想一想：夕陽發(fā)生了哪些變化？交流。對呀！這是夕陽位置的變化。誰能用“先……接著……最后”連起來說一說。練習(xí)說話。師：隨著時間的推移，夕陽的位置發(fā)生了變化，瞧，它的臉也在變呢！小朋友讀讀書，找一找。交流。
小結(jié)：當(dāng)太陽已經(jīng)西斜，它收起了刺眼的光芒，接著它又漲紅了臉，慢慢下沉，最后直到西山的背后。課文的2、3、4小節(jié)分別向我們描繪了這三幅不同的圖畫，讓我們一起來細(xì)細(xì)品讀！
2、學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）學(xué)生找一找這一自然段寫了哪幾個景物？
�。�2）交流。說說你最喜歡哪個景物？為什么？并帶著喜歡的感情讀一讀。
天空：藍藍的，廣闊無邊，看上去令人心曠神怡。
太陽：收起來刺眼的光芒，讓人感到柔和。師：見過夏天中午的太陽嗎？那就是刺眼�，F(xiàn)在呢，光芒沒有了，不刺眼，很柔和。wiy&%!f-
西山：連綿起伏很美，現(xiàn)在披上了外衣，更美，伸出小手，跟著老師一起畫一畫這連綿起伏的`西山吧，瞧，它們有的高，有的低，一座連著一座，這就是——連綿起伏。n53qx_ov
齊讀，指名讀。
師：眼前的景色多美呀！你能用哪些詞語來贊美？指名回答。文中用了哪個詞？理解“壯麗”。
3、學(xué)習(xí)第三自然段
太陽西斜時，天空一片深藍，西山連綿起伏，多么壯麗呀！當(dāng)太陽下沉?xí)r，景色又是如何？
�。�1）指名朗讀：師：從剛才小朋友的朗讀中，你聽懂了什么？
�。�2）還有那么多顏色，他們都躲到哪兒去了？你能用一個詞語把這么多顏色都說進去嗎？（五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕……）
（3）指導(dǎo)朗讀，這么多的顏色真豐富呀！擠在一起多壯觀呀！誰來讀
誰向他挑戰(zhàn)？還有誰想讀？覺得讀得怎么樣
4）讓我們一起走進這五彩繽紛的顏色中去吧！齊讀
4、學(xué)習(xí)第四自然段
(1）引讀。小朋友們，當(dāng)我們癡癡地欣賞著絢麗多彩的云朵時，太陽的臉變得……它輕輕地……把……。跟著老師讀時，你感受到了什么？(太陽落山了，周圍變得越來越靜了。)
(2）齊讀。讓我們一起來讀好這片燦爛的霞光。
5、學(xué)習(xí)第五自然段
(1）學(xué)習(xí)了上面的課文，小朋友們，你現(xiàn)在最想說什么？
是呀，夕陽真美，讓我們放開嗓子，用所有的熱情贊美它吧！——夕陽真美呀！
(2）小朋友，我們看了夕陽，覺得真美，課文中爺爺看了夕陽后是怎樣的表現(xiàn)？爺爺為什么滿面紅光？你從爺爺?shù)脑捓镞�讀懂了什么？
(3）爺爺因為高興而滿面紅光，爺爺牽著奶奶的手，牽著小孫子的手，多開心，多幸福，多浪漫呀！
(4）齊讀
三、總結(jié)全文
夕陽很美，幸福的生活更美，今天我們欣賞了夕陽的美景，其實大自然中的美景無處不在。只要你有一顆愛美的心，一雙善于觀察的眼睛，就能發(fā)現(xiàn)我們的世界多么美好，生活是多么有情趣，讓我們帶著欣賞美、熱愛美的情感再來讀讀課文吧！齊讀課文。
《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計12
一、設(shè)計理念：
城市里的孩子由于被高樓阻礙著視線，很少見過這么美麗的夕陽晚景。于是教者力求創(chuàng)設(shè)有利于他們主動發(fā)展的情境和活動，采用各種方式的讀，輔以音樂、畫面等手段，引領(lǐng)學(xué)生自主研讀，感悟美，體會美，升華美。力圖通過“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到美的熏陶”，讓學(xué)生充分地自己讀，讀出美感，讀出意境，讀出韻味，讀得如聞其聲，如臨其境。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文、背誦課文，體會夕陽的美。
2、教學(xué)生字：沉
3、培養(yǎng)學(xué)生尊敬老人、關(guān)心老人生活的品德。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
四、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入課文
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，齊讀課題《夕陽真美》。
2、宋老師帶來了很多詞語寶寶，還認(rèn)識它們嗎？誰能有感情的讀一讀。（指名讀）
3、讀得真美！小朋友們想讀一讀嗎？讓我們一起有感情地讀詞語，開動小腦筋，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
西斜光芒余暉連綿起伏
下沉漲紅慢慢染成了
落山更紅輕輕燦爛的霞光
1、小朋友有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛、讓我們一起欣賞美麗的夕陽、
2、在夕陽西斜、下沉、落山的過程中，夕陽有哪些變化呢？讓我們一起走進課文，把書翻到137頁。
二、“夕陽西斜圖”，感受夕陽給大山帶來的壯麗景象
1、輕聲朗讀課文第二自然段，想一想：這個自然段畫了一幅怎樣的圖畫？（夕陽西斜圖）
2、指名讀第一句，西斜的夕陽現(xiàn)在看起來怎么樣？（一點也不耀眼，很溫柔，像個紅紅的大氣球）指名朗讀：誰來讀讀這溫柔的太陽？
3、在夕陽的映照下，周圍的景物又有什么變化呢？（天空、西山）
a、“天空一片深藍”——課件展示：讓我們一起欣賞“一片深藍的天空”，天空好大好藍，誰來讀這句話。
b、“連綿起伏的西山……”——連綿起伏的西山是什么樣的呢？（生畫簡筆畫）
師小結(jié)：像這樣的群山，一座緊靠著一座，高高低低，一起一落連成一片就叫——連綿起伏。這連綿起伏的西山在我們眼里很美，只一種雄壯的美，更是一種氣勢磅礴的美——這就是書上所說的“壯麗”。壯麗不僅有美麗的意思，更有一種雄偉的氣勢！誰來讀這個詞。
拓展訓(xùn)練：我們生活中見到過的哪些景物也可以用壯麗來形容呢？壯麗的（）
c、此時此刻的西山不是一般的壯麗，而是“十分壯麗”，為什么呢？
學(xué)生討論，師小結(jié)：西山本來就很雄偉，在夕陽的映照下就更加雄偉壯麗了，西山被夕陽映照著，就像披上了一件七彩霞衣�。ò鍟号�
d、師述：是呀，夕陽雖然已經(jīng)西斜，但是她卻把最后的光芒悄悄地披在西山上，壯麗的西山，深藍的天空，西斜的夕陽組成了一幅絕美的“夕陽西斜圖”。讓我們走進這深藍的天空，走進這連綿起伏的西山。（齊讀）
三、“夕陽下沉圖”，感受夕陽給云朵帶來的絢麗色彩
1、默讀課文第三自然段，思考：這一段描寫了怎樣一幅圖畫？
�。ǜ鶕�(jù)回答板書：夕陽下沉圖）
2、指名朗讀這一自然段，想象云的`色彩，討論應(yīng)該如何讀好這一段。
�。ǹ梢杂深伾挠蓽\入深，逐步加重加快語氣，讀出自己越來越激動的內(nèi)心世界；也可逐步減弱減緩語氣，把自己慢慢被美景陶醉的感情讀出來；也可以把“紅色”讀得略高，“黃色”和“紫色”讀得略低，讀出自己漸漸地高興，隨后又被陶醉的感覺……）
3、是誰把云朵染上了色彩？（板書：染）
4、看，云被染成了黃色、紅色、紫色……真是——（）（括號里可以填上“五顏六色”、“五光十色”、“光彩奪目”等詞語。）老師都忍不住想說——夕陽真美
5、女生齊讀第三自然段，師生再次感受夕陽給云朵帶來的絢麗色彩！
四、“夕陽落山圖”，感受夕陽留給大地最后的燦爛
1、教師范讀課文第四自然段，學(xué)生思考：這又是怎樣一幅圖畫？（夕陽落山圖）
2、比較朗讀句子：
太陽那圓圓的臉漲紅了。
太陽的臉變得更紅了。
此時的太陽像什么？
學(xué)生討論：此時的太陽像個含羞的姑娘，她輕輕地走到西山背后；此時的太陽又像個慈祥的老人，默默地奉獻著他的余熱……
3、師述：夕陽已經(jīng)落下去了，但是她還是把她燦爛的霞光留在了遙遠的天邊。（板書：留）
4、男生齊讀課文第四自然段，師生再次感受夕陽留給大地最后的燦爛景色，體會夕陽無私的奉獻精神。
5、大屏幕上完整播放夕陽西斜→下沉→落山的錄像，學(xué)生有感情地自由朗讀課文2—4自然段。
指名配樂朗讀2—4自然段，完整地感受夕陽下山過程中的一幅幅美景。選擇其中最喜歡的一段，看板書，試著給畫面配音。引導(dǎo)學(xué)生和著音樂試背課文，要做到音樂和朗讀融合在一起�？梢越處熛冗M行示范，再讓孩子去試一試。
五、爺爺奶奶的晚年生活，感受老年人幸福的生活
1、齊讀課文第五自然段，思考：爺爺為什么會“滿面紅光”？
學(xué)生討論：因為爺爺?shù)哪槺幌﹃柸炯t了，所以才會滿面紅光；因為爺爺看到美麗的夕陽，所以高興得滿面紅光；因為爺爺生活得很開心，身體也很好，所以才會滿面紅光……
師述：是呀！現(xiàn)在，爺爺、奶奶們年紀(jì)大了以后，子女們都很孝順，他們可以盡情地享受天倫之樂，舒舒服服地度過美好地晚年生活。同學(xué)們，你們的爺爺奶奶在家都干些什么呢？
學(xué)生反饋后，一起看大屏幕上的錄象——
�。úシ爬夏耆顺繜�、看報、養(yǎng)花、在小區(qū)發(fā)揮余熱當(dāng)義務(wù)管理員、在家共享天倫之樂的一幅幅圖片，讓孩子們感受他們幸福的晚年生活正像那夕陽燦爛無比。）
真是最美不過夕陽紅啊！
2、再讀爺爺說的話：“夕陽真美呀！”感受夕陽之美和老年人的生活之美。
五、課后作業(yè)：為爺爺奶奶做一件事。
《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．認(rèn)識15個生字，會寫10個字，認(rèn)識一個偏旁，理解、積累并學(xué)會運用部分詞語。
3．理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的情趣和熱愛大自然的感情。
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境。感悟揭題
1．同學(xué)們，我們把傍晚快要落山的太陽叫什么?想不想看一看太陽落山的美景?(播放圖片課件，讓學(xué)生從視覺和聽覺上強烈地感受夕陽的美麗景色，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
2．看了這些圖片，你最想說些什么?
3．今天，我們就來學(xué)一篇描寫夕陽美景的文章。(板書課題，齊讀課題，讀出贊美之情。)
二、初讀課文。學(xué)習(xí)生字
1．作者是怎樣描寫夕陽西下的美景的呢?請大家讀一讀課文。讀課文之前，老師想問問你們，遇到不會認(rèn)的字怎么辦?遇到自己讀不通的句子又該怎么辦呢?
(根據(jù)學(xué)生的回答，及時評價學(xué)生學(xué)習(xí)生字和讀書的方法，肯定學(xué)生運用漢語拼音幫助正音和識字，是一種良好的識字方法。)
2．檢查生字詞。
(強調(diào)讀準(zhǔn)“傍”“壯”“沉”“燦”“輕”的字音和“深藍”“漲紅”“壯麗”“下沉”“燦爛”等詞語，特別注意翹舌音和后鼻音的字。)
3．學(xué)習(xí)新偏旁——“_”字旁，指導(dǎo)書寫“壯、藍”，學(xué)生描紅并書寫。
4．指名讀課文。思考：哪幾個自然段描寫了太陽下山的過程?
三、整體感知。品讀課文
(一)整體感知。
課文在第1自然段說“傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落”，他們看到的太陽的位置有什么變化?請同學(xué)們再仔細(xì)讀讀第2～4自然段，邊讀邊用筆把有關(guān)的句子畫出來。(根據(jù)學(xué)生的回答板書：西斜——下沉——落山)
(二)學(xué)習(xí)第2自然段。
1．自由讀課文，邊讀邊想有什么不懂的問題，在旁邊畫個“?”。
2．學(xué)生質(zhì)疑，教師相機引導(dǎo)學(xué)生自己解答簡單的問題，重點問題隨課文理解，如“余暉”“連綿起伏”“壯麗”等詞語。
3．賞析深藍天空中夕陽光線的柔和美。
(1)喚起學(xué)生的生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生想象：如果在炎熱夏天的中午，眼睛盯著太陽看，會有什么感覺?(理解“刺眼”的意思，懂得太陽不再刺眼即光線很柔和。板書：不刺眼。)
(2)指導(dǎo)學(xué)生讀出太陽西下時光線的柔和美。
4．賞析夕陽余暉映照下西山的壯麗美。
(1)想象說話：余暉灑在這些山峰上，就像是給他們披上了——(美麗的外衣、金色的衣裳等)
(2)“連綿起伏”的山是什么樣的?(引導(dǎo)學(xué)生選用不同的方式理解詞語。例如：可以根據(jù)自己原有的生活經(jīng)驗，說說對詞語的理解；也可以用查字典的方法先理解重點字“綿”“伏”的意思，再理解詞語；還可以看課文插圖，用畫簡筆畫的方式理解，或用手勢比劃理解等等。)《
(3)教師小結(jié)：西山一座連著一座，有高有低，層層疊疊，在深藍色天空的映襯下，在夕陽余暉的照射下，顯得那么壯觀，那么美麗。這就是——壯麗。(板書：壯麗)
5．教師激情范讀、指名讀，師生評議。
(三)學(xué)習(xí)第3、4自然段。
1．自由輕聲讀第3、4自然段，邊讀邊想哪些句子最能體現(xiàn)夕陽的美，把它讀給同桌同學(xué)聽。
2．學(xué)生感情朗讀，教師相機評價指導(dǎo)。
3．太陽把身邊的`云染成了哪些顏色?只有這幾種顏色嗎?你是怎么知道的?(讓學(xué)生體會省略號的作用，想象云彩的絢麗多姿。)
4．能用一個詞語把這么多的顏色都說進去嗎?(五顏六色、五彩繽紛、五光十色、五彩斑斕……1
5．再次朗讀，體會云的顏色又多又美。
6．引讀第4自然段。過渡：太陽的臉漲紅了，多可愛呀!就像同學(xué)們的臉蛋一樣，紅撲撲的。
7．讓學(xué)生用自己的話描繪太陽落山的景色。
8．播放圖片課件，幫助學(xué)生將課文的語言還原成優(yōu)美的畫面，感悟理解詞語“燦爛”(板書：燦爛)，并拓展理解：除了“燦爛的霞光”，我們還可以說“燦爛的——”(陽光、星光、光芒、笑容)，反過來可以怎么說?(陽光燦爛、星光燦爛……)
9．自由練習(xí)讀，重點指導(dǎo)讀好“輕輕地、遙遠的天邊”等詞語。指名讀，師生評議�！�
(四)引讀第5自然段。
是啊，夕陽像一個羞答答的小姑娘，紅著臉悄悄地躲到了西山的背后，卻把無比絢麗的霞光留在了遙遠的天邊�？粗@一切，爺爺滿面紅光，情不自禁地對奶奶說：夕陽真美呀!人們把老人比作夕陽，讓我們祝愿他們的生活也像夕陽一樣美好、幸福!
(五)整體回歸，配樂朗讀全文。
1．板書填空小結(jié)：我們通過學(xué)習(xí)課文，知道了當(dāng)太陽西斜時，光芒(不刺眼)，這時的景色十分(壯麗)；接著，太陽漲紅了臉慢慢地(往下沉)，把身邊的云染成了(五顏六色)；最后太陽(落山)，臉色(更紅)，霞光(燦爛)。夕陽真是美不勝收啊1
2．讓我們把課文連起來讀一讀，用你的聲音告訴所有的人——夕陽真美啊!(學(xué)生配樂朗讀全文。
《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。能有感情地背誦課文。
2、通過朗讀，自讀自悟，感受夕陽西斜美和夕陽西沉云朵美以及夕陽隱沒時的霞光美。
3、通過對課文地誦讀品味，感受夕陽的美麗，體會人們的喜悅之情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好情感。
教學(xué)重點：
感受夕陽西下的整個過程的美（西斜——下沉——落山）
教學(xué)難點：
入境品讀，感悟夕陽美
教學(xué)過程：
一、整體感知，發(fā)現(xiàn)“美”。
1、今天，讓我們高高興興地繼續(xù)跟著爺爺奶奶一起去看美麗的夕陽�。ㄍ队俺鍪鞠﹃柦M圖，學(xué)生欣賞）
2、誰能說說自己的感受？我們一起贊美夕陽：（齊讀課題）夕陽真美！
二、發(fā)散閱讀，感受“美”。
1、過渡：課文是怎么寫夕陽美的呢？請小朋友們打開書本，讀讀課文第2、3、4節(jié)，畫出讓你感受到美的語句，多讀幾遍，看能不能把夕陽的美讀出來。
2、第二節(jié)中哪些詞句讓你感受到了美？（出示）根據(jù)學(xué)生回答，相機指導(dǎo)朗讀。
�、拧疤栆呀�(jīng)西斜，收起了刺眼的'光芒�！背鍪緢D片，現(xiàn)在的太陽和中午的太陽相比，怎么樣？（變的柔和了）指導(dǎo)朗讀。
�、啤疤炜找黄钏{”出示圖片，感受并讀好“深藍”。
�、恰斑B綿起伏的西山披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗”。出示圖片，理解“連綿起伏”�？粗鴪D在本子上畫一畫。師小結(jié)：連綿，就是一座山連著一座山；起伏，就是有高有低。范讀“連綿起伏”。出示圖片，理解“壯麗”。師描述：看，太陽快落山了，它的余暉染紅了天空、云朵，它好像給群山披上了紅色的披風(fēng)，這山既雄偉，又美麗。這就叫“壯麗”。齊讀
�、葞煟禾炜找黄钏{，西山連綿起伏，多美呀！誰能把這段話連起來讀讀？
⑸誰能給圖片配上文字來贊美夕陽？老師播放圖片，范背第二節(jié)。自由練習(xí)背誦，指名背。
⑹小結(jié)：西斜的太陽收起了刺眼的光芒，給大山披上了一層美麗的余暉，給樹木穿上了紅色的裙子，就連小朋友的臉也被映紅了！讓人忍不住想說——（齊讀課題）夕陽真美!
3、同學(xué)們真會讀書！想不想讓這些夕陽圖在頭腦中“動”起來，一邊讀一邊想就能使圖片“動”起來，要不咱們試試。請同學(xué)們讀讀課文第三節(jié)讓你感受到了美的詞句？出示第三節(jié)。
�、胖该x，你感受到美了嗎？
�、啤皥A圓的臉漲紅了”，漲紅的臉像什么，可愛不可愛？讀好：漲紅。引讀：“把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……”還能把云染成什么顏色?你能不能用一個詞把這么多的顏色都說進去？（五顏六色）
�、沁@么多的顏色擠在一起多美麗、多壯觀呀!能給這副圖配上文字嗎？練習(xí)背誦，指名背誦。
�、冗@么多的顏色擠在一起，多熱鬧呀！讓我們一起走進這五彩繽紛的顏色中去吧！——齊背
�、尚〗Y(jié)：當(dāng)太陽慢慢下沉?xí)r，他那圓圓的臉漲紅了，就像個可愛的娃娃。它讓周圍的云朵變成了黃色、紅色、紫色、綠色、藍色、金色……顏色多得數(shù)也數(shù)不清，讓人忍不住想說：夕陽真美（齊讀課題）
4、我們讀讀、想想、背背，學(xué)習(xí)了第三節(jié)，太陽西沉?xí)r云朵的美都在我們面前動了起來。（出示落山圖）誰能通過朗讀讓這幅圖也“動”起來。請同學(xué)們運用同樣的方法自學(xué)第四節(jié)。檢查自學(xué)情況。
�、胖该x，給這幅圖配上文字。評議：你感受到美了嗎？圖“動”起來了嗎？
�、啤八p輕地走向西山的背后”，這時，同學(xué)們想對夕陽說些什么呢？（戀戀不舍之情）
�、蔷毩�(xí)背誦，再為這幅圖配上文字。
�、茸屛覀円黄饋碜x好這片燦爛地霞光，把它們留在身邊。齊背第4節(jié)
5、小結(jié)：是呀，夕陽真美，讓我們亮開嗓子，用所有的熱情贊美它吧！（齊讀課題）夕陽真美!
6、這么美的夕陽，讓我們永遠把它記在腦海里吧！出示第2、3、4節(jié)，選擇自己喜歡的背誦（指名背，齊背）。
三、縱向延伸，深化“美”
1、最后，（引讀）爺爺滿面紅光，望著奶奶說：“夕陽真美呀！”爺爺為什么不望著孫子說“夕陽真美呀”，而是望著奶奶說呢？
2、討論，指名說，小結(jié)：是呀，爺爺奶奶雖然大了，但生活很幸福，就像是夕陽那么美好。讓我們共同祝福他們！播放歌曲《夕陽紅》
《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)：
知識和技能
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
2、學(xué)會1個生字藍，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備：
制作多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課夕陽真美，請同學(xué)們齊讀課題。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？（指名回答）
3、課文講了誰帶我去看夕陽？
過渡：你想跟著他們一起去看看美麗的夕陽嗎？好！我們坐飛機一起去江邊看看美麗的夕陽，別忘了帶上你心愛的照相機，準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)——看我們已經(jīng)來到了江邊
4、觀看視頻。（欣賞完夕陽美景，此時此刻，你站在江邊你想說些什么？
過渡：這么美的夕陽，我們還猶豫什么，快打開課文讀一讀，別忘了拍下你認(rèn)為美的景象。
二、講讀課文第二自然段。
能告訴老師你拍到了什么時候的景象？能告訴老師你拍這一段的原因嗎？你能把它美美地來讀一讀嗎？
1、出示第二小節(jié)。（評價：聽提出你很喜歡西斜時的太陽。）
2、請同學(xué)們看一看這一段課文有幾句話？
3出示第一句話，誰來讀一讀？這句話寫得是什么？板書：太陽
4、此時的太陽怎么樣？“收起”了刺眼的光芒，說明此時的太陽非常柔和，板書：柔和，這句話該怎么讀？先練一練，指名讀。（老師聽出來此時的太陽是柔柔的）我們一起讀。
5、第二句誰愿意來讀一讀？出示第二句話。這句話寫得是什么？板書：天空天空怎么樣？板書：深藍
6、第三句又寫得是什么呢？板書：西山，誰來讀一讀。出示第三句。指名讀。連綿起伏的山是什么樣的，請看圖，對，一座接著一座，一起一落，一高一低，這就是“連綿起伏”。誰來讀好它？自由讀，指名讀。
7、這連綿起伏的西山，多雄壯！披著夕陽的余暉就像披上了一件漂亮的外衣，多美麗！這就是“壯麗”。板書：壯麗
8、誰再來讀一讀。指讀——評議——再讀
9、師敘述：天空一片深藍，西山連綿起伏，多美呀！誰能把這段話連起來讀讀？——指讀。
10、讓我們一起走進這深藍的天空，走進這連綿起伏的西山去吧！——齊讀
小結(jié)：西斜的.太陽收起了刺眼的光芒，給大山披上了一層美麗的余暉，給樹木穿上了紅色的裙子，就連小朋友的臉也被映紅了！讓人忍不住想說——（指題齊讀）夕陽真美！
11、誰能不看書給這幅畫配音嗎？練習(xí)背誦。
過渡：你還拍到了什么景象？
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、這時太陽有什么變化？（太陽慢慢地往下沉。）板書：下沉�！奥边�可以換成什么詞？
2、這一段中你覺得什么美？（云的顏色美）板書云。說說有哪些顏色？就只有這幾種嗎？還有哪些顏色？你是怎么知道的，它們都躲到哪里去了？（……）你能用一個詞把這些顏色都說進去嗎？板書：五彩繽紛
3、這么多的顏色擠在一起多美麗、多壯觀呀！誰來讀一讀？評議：老師看到了許多顏色，誰再來讀，讓老師能看到更多顏色。
4、老師也來讀一讀，說說老師讀得怎么樣？你們也來讀一讀。
5、你能看著這幅畫把句子補充完整嗎？（出示圖片）
小結(jié)：當(dāng)太陽慢慢下沉?xí)r，他那圓圓的臉漲紅了，就像是個可愛的娃娃。它讓周圍的云朵變成了黃色、紅色、紫色，綠色、藍色、金色……顏色多得數(shù)也數(shù)不清，讓人忍不住想說：夕陽真美（讀題）
四、引讀第四小節(jié)：
1、最后，太陽的臉變得——它——把——
2、這時的夕陽哪里讓你感受到了美？（指名交流，相機指導(dǎo)朗讀）。板書：霞光
這時霞光怎么樣？板書：燦爛
3、你能把這燦爛的霞光讀好嗎？這霞光真美呀！想親自去看一看嗎？讓我們披著夕陽的余輝，一起去看看吧！欣賞圖片
4、這霞光燦爛嗎？美嗎？可惜它很快就會從天邊消失，取而代之的是黑黑的夜幕。你們一定舍不得吧，讓我們一起打開課文再來享受這美麗的夕陽吧�。R讀2、3、4自然段）。
5、是呀，夕陽真美，讓我們放開嗓子，用所有的熱情贊美它吧！——夕陽真美（讀題）
6、小朋友，我們看了夕陽，覺得真美，爺爺奶奶看了夕陽，有什么反應(yīng)？（滿面紅光、“夕陽真美��！”）
7、爺爺為什么會滿面紅光呢？（幸福：牽著奶奶、小孫孫的手，一起看夕陽，是多開心、多幸福、多浪漫的事��！這幸福是敬老愛幼、家庭和睦的幸福，是爺爺奶奶安度晚年的幸福。）
8、選擇自己喜歡的自然段背誦。（指名、齊背）
五、拓展練習(xí)。
其實大自然中有很多美麗的景色，你不妨利用星期天觀察一下天空中的云，你也來寫一寫天空中的云。要把天空中的云寫得美麗，就必須把字寫好。下面我們就來學(xué)習(xí)生字。
四、教學(xué)生字詞
出示藍
說說這是什么結(jié)構(gòu)？書寫時你想提醒大家注意什么？先與同桌交流
老師板演、生書空。學(xué)生描紅。
板書：23、夕陽真美
太陽柔和
西斜天空深藍
西山壯麗
下沉云五彩繽紛
落山霞光燦爛
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