《陽光》教學設計精選15篇
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的《陽光》教學設計，歡迎大家分享。
《陽光》教學設計1
教學目標
1、有感情、熟練地朗讀課文。
2、理解故事內(nèi)容，理清文章思路。
3、能夠感悟并有所啟示。理解一些重要語句的含義，感受愛國情。
教學重點、難點。
1、教學重點：流利，有感情地朗讀課文，感情課文內(nèi)容，體會我渴望全世界人民團結(jié)、平時、互助的美好愿望。
2、教學難點：調(diào)動學生們積極性以達到更好地把握文章內(nèi)容，把握人物性格。
教學過程
一、 導入 學生搜集資料并整理有關海外學子紛紛歸來報效祖國的故事，在班上交流。
二、有表情地朗讀課文 讀完，請你用一兩句話概括地說出課文內(nèi)容。
三、理清文章思路 學生討論交流明確： 課文共幾段，可分為幾個部分。
四、探究 讀課文質(zhì)疑，讀讀句子，討論問題。
1、想想小朋友介紹自己國家事的心情，指導感情朗讀。
2、討論能不能說所有人的皮膚都是陽光皮膚？
3、比較本課和《企盼世界和平的孩子》由于雷隸熱愛世界和平的精神體會我的美好愿望。
五、拓展訓練
20世紀50年代，海外學子不顧美、英等國政府的阻撓政策，義無反顧地掀起了回歸新中國的浪潮；今天又有許多海外學子紛紛歸來報效祖國。查閱這方面的材料，將感受最深的做成卡片，介紹給同學。
明確：例如李四光、李忠堯、鄧稼先、郭永懷等科學家。
簡介錢學森： 錢學森是我國航天科技事業(yè)的先驅(qū)和杰出代表，被譽為中國航天之父和火箭之王。 1934年，錢學森從上海交通大學機械工程系畢業(yè)，1936年在美國獲航空和數(shù)學博士學位。1955年，錢學森回到祖國的懷抱。1956年，錢學森受命組建我國第一個火箭、導彈研究所，他參與了近程導彈、中近程導彈和我國第一顆人造地球衛(wèi)星的研制，直接領導了用中近程導彈運載原子彈兩彈結(jié)合試驗，參與制定了我國第一個星際航空的發(fā)展規(guī)則，發(fā)展建立了工程控制論和系統(tǒng)學等。這篇人物通訊記述了錢學森在取得學術(shù)上的`輝煌成就后，毅然放棄國外優(yōu)裕的工作和生活條件，沖破重重阻力回到祖國的艱苦歷程，表現(xiàn)了他眷戀祖國的赤子之心。閱讀錢學森寫給人大常委會求救信，感受他對新中國的高度信任和報效祖國的急迫心情。
六、小結(jié)
七、布置作業(yè) 閱讀《始終眷戀首自己的祖國》
《陽光》教學設計2
【教材分析】
《陽光》是人教版一年級語文第一冊課文第8課。全文共五個自然段，最后一自然段“陽光像金子，陽光比金子更寶貴”點明文章的主題。課文以抒情的筆調(diào)先給我們描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗——禾苗更綠了，小樹更高了，河面也成了長長的錦緞……有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，它讓孩子們明白了這一切都是陽光的功勞，沒有陽光，就沒有生機蓬勃的世界，讓孩子們充分感受到陽光的美好與寶貴。課文插圖色彩明麗，課文語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強烈愿望，生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。
【教學目標】
知識與能力：
1、認識12個生字，會寫4個字。認識“豎提、豎折”兩種筆畫和“雙耳朵”1個偏旁
2、能積累一些詞句，了解課文內(nèi)容；
3、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
過程與方法：
采用“個人讀、自由讀、開火車讀、挑戰(zhàn)讀”等多種形式的朗讀，讓學生在感悟語文美的同時，感受陽光的美好和寶貴；采用“加一加、減一減、組詞、猜謎語”等方法，讓學生認識生字、熟記生字。
情感目標：
在誦讀和想象中感受陽光的美好與寶貴，生發(fā)對大自然的無限熱愛
【教學重點】
認識12個生字，會寫4個字，練習朗讀課文。
【教學難點】
理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”和“陽光像金子，陽光比金子更寶貴”這兩句話的含義。
【學情分析】
班級學生年齡比較小，雖然是剛剛開始識字，但大多數(shù)學生已經(jīng)從生活中認識了不少常用字，還有幾位同學識字量不大；孩子們雖然處在閱讀的起始階段，但是對新鮮事物好奇與好問是兒童的天性，大多數(shù)孩子對閱讀的興趣比較濃厚，樂于接受新事物。根據(jù)班級實際確定上述目標。
【教學準備】
課件、生字卡片
【教學時數(shù)】
兩課時
【教學流程】
第一課時（公開課）
�。ㄒ唬┎轮i激趣 ，導入課題
1、小朋友喜歡猜謎語嗎？課件出示謎語：“小朋友們想一想：
什么光，晶亮亮？ 雄雞見它唱三唱， 花兒見它齊開放。”（陽光）
�。墼O計意圖：通過猜謎語來激發(fā)學生的學習積極性，調(diào)動學生的參與意識和探究熱情。］
2、提問：陽光有什么作用呢？哪些小朋友能給大家講講？（引導學生感知：太陽給人類帶來光明，太陽可以把衣服曬干，陽光曬在身上暖洋洋的，沒有太陽植物就不能生長等。）
3、今天我們學習的課文就是陽光。（板書課題，學生讀題）讓我們一起來看看陽光給我們帶來了什么？
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、學生自由讀課文，圈出本課要認的生字。
2、說一說課文有幾個自然段？開火車讀課文。
3、師范讀課文。
�。ㄈ┙涣鞣椒� 認識生字
1、借助拼音，個人把會認的字讀一讀。
2、同桌對讀，互相正音。
3、（課件出示12個生字）開火車讀，檢查讀音，共同正音。（老師提醒前鼻音、后鼻音、翹舌音）
4、交流：哪些生字最難記？用什么方法記��？（加一加、減一減、組詞、猜謎）
5、鞏固生字：讀生字卡片
（三）品讀課文，積累詞句
過渡：小朋友們讀書多認真呀！是的，每當太陽從連綿起伏的.群山背后冉冉升起，大地上的萬物便開始了生機與活力，下面讓我們一起走進課文，去細細體驗陽光的美好和寶貴吧！
1、學習第一段
（1）誰愿意讀一讀第一段
�。�2）“金”是生字，請一位小朋友帶大家讀一讀，要連詞讀。
�。�3）你們見過哪些金子做的東西，請小朋友站起來自由發(fā)言。
�。�4）出示陽光灑滿大地的圖畫，感受“陽光像金子”。
�。墼O計意圖：通過讓學生欣賞圖畫，有機地將語言文字與生活體驗相結(jié)合，幫助學生更真切地感受“陽光像金子”。］
�。�5）看！陽光多像金子呀！所以我們常說“金色的陽光”，誰再來讀一讀第一段？
（6）指導朗讀。
2、學習第二段
過渡：陽光像金子，當陽光灑遍田野、高山和小河，那會是一番怎樣的景象呢？
�。�1）課文哪一段描寫了這一美麗的景色？
（2）自由讀一讀第二段。
（3）引導比較句子，學習欣賞品味語言。
A、（課件出示）句子：
�、偬锢锏暮堂缇G了，山上的小樹高了。
�、谔锢锏暮堂�，因為有了陽光，更綠了；山上的樹，因為有了陽光，更高了。
B、自由讀一讀句子。
C、同桌討論交流：這兩個句子有什么不同？能發(fā)表一下你的意見嗎？
D、全班交流。
E、點撥感悟：在陽光照射下，田里的禾苗比原來綠了，山上的小樹比原來高了。
�。墼O計意圖：通過對句式的比較。引導學生品析感悟語言文字表現(xiàn)出的生動性，并抓住此契機適時地進行口頭表達能力的訓練。］
F、指導朗讀句子，讀出感受。（用挑戰(zhàn)讀的形式進行，引導評議。）
過渡：小河在陽光的照射下是什么樣的呢？
（5）合作學習
A、用“___”畫出書上的描寫小河的句子。（河面閃著陽光，小河閃著陽光，就像長長的錦緞了。用實物來理解“錦緞”）
B、想一想有不懂的地方嗎？可以向老師和小朋友提出來，大家會幫助你的。
（6）誰是我們班上最能干的小朋友？請他來讀一讀這個句子。（指名讀，適時評議。）
�。�7）你能讀得比他好？大膽地來試一試。（指名挑戰(zhàn)讀）
�。墼O計意圖：“學而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，運用實物理解詞語，更加形象直觀。］
�。�10）指導朗讀，強調(diào)“長長”一詞。
請用你最喜愛的語氣來讀一讀。
�。ㄋ模┩卣咕毩� 說話訓練（課件出示）：
A.小朋友的臉蛋就像__________。
B.孔雀的羽毛就像____________。
C.__________就像____________。
�。墼O計意圖：設計“我會說”，既是說話訓練，又能幫助學生學會“______就像______�！边@一句式，運用于以后的寫作中，一舉兩得。］
《陽光》教學設計3
主題目標：
1、懂得做人要自尊、自愛，有羞恥感，要愛惜自己的名譽。
2、學習反省自己的生活行為。
主題重點：
懂得做人要自尊、自愛，有羞恥感，要愛惜自己的名譽。
活動準備：
收集古今愛惜自己名譽的人物故事。
活動時間：2課時
第一課時
活動內(nèi)容：愛惜自己的名譽
活動要求：
1、引導學生正確辨析虛榮和追求好名聲。
2、幫助學生明白，好名聲背后是個人的努力，因此要想贏得好名聲還是靠自己。
活動過程：
1、談話導入，板書：愛惜自己的名譽
2、故事導入：閱讀P14頁或聽老師講郭鳴和馮新的故事，思考：好名譽從哪里來？
3、學生交流
4、教師小結(jié)：樂于助人、嚴于律己、誠實守信……都能獲得好名聲、好名譽。
板書：樂于助人、嚴于律己、誠實守信……都能獲得好名聲、好名譽。
為了獲得好名譽，你做過哪些努力？全班交流自己獲得好名譽的故事。
5、辨析：閱讀P15頁，我們身邊有這種現(xiàn)象嗎？你怎么看，怎么做？
小結(jié)：獲得好名聲的正確途徑：好名聲背后是個人的努力。虛榮與名譽是有區(qū)別的。
板書：：好名聲靠個人努力
讀名言：愛惜衣裳要從新的開始，愛惜名譽要從幼小時起。
6、故事會：學生談感受。
7、活動拓展：請同學講一講“他眼中的你”是什么樣子？
第二課時
活動內(nèi)容：
知恥而后勇
活動要求：
1、 鼓勵學生講出自己的錯誤。
2、幫助學生梳理本單元學習的知識，并根據(jù)自己實際情況來改正缺點，自我完善。
活動過程：
1、談話導入P17頁，板書：知恥而后勇
2、故事導入：閱讀P17頁，聽老師講故事。
設想一下 ：叢林會怎么做？為什么？
3、學生交流：你有過類似的錯誤而使你感覺不安和愧疚希望彌補的經(jīng)歷嗎？
4、小結(jié)：每個人在做錯事之后會感到愧疚和不安，正是這種愧疚和不安令人能夠及時改正自己的錯誤，這是難能可貴的。這就是羞恥心。
讀“名言集錦”P17頁。
5、閱讀教科書P18頁，當你做錯了事，有了愧疚之意，你有勇氣承認嗎？為什么？
6、小組交流：如果承認了錯誤卻并沒有得到兩結(jié)合寬恕，你下次還會選擇承認嗎？為什么？講出你的故事。
7、全班交流：如果承認了錯誤卻并沒有得到兩結(jié)合寬恕，你下次還會選擇承認嗎？
8、小結(jié)：犯了錯誤能主動承認是勇敢的表現(xiàn)，即使受到懲罰也是為自己的行為承擔后果，我們因此會獲得一份心安。
板書：主動承認——勇敢——心安
9、故事會：說說你知道的知恥而后勇的故事。
10、小結(jié)：一個人在做出事之后選擇承擔責任和改正，這是難能可貴的。
11、復習回顧：在本單元的學習中，給你留下深刻的印象是什么？
小結(jié)：做一個陽光少年需要健康的體魄、積極的心態(tài)、良好的.人際關系等等。
板書：陽光少年：健康的體魄、積極的心態(tài)、良好的人際關系
全班交流：做一個陽光少年還要具備哪些條件？
小結(jié)：還需要品行端正、內(nèi)心美好，勇于探索、做事有主見，衣著大方、舉止禮貌……
12、制定交流陽光行動計劃。
13、朗讀詩歌P20頁。
14、講故事：我心中的陽光少年。
15、活動拓展：將自己的陽光行動計劃告訴家人。
板書設計： 3、陽光少年知榮辱
主題一：愛惜自己的名譽
樂于助人、嚴于律己、誠實守信……都能獲得好名聲、好名譽。
好名聲靠個人努力
主題二：知恥而后勇
主動承認——勇敢——心安
陽光少年：健康的體魄、積極的心態(tài)、良好的人際關系……
《陽光》教學設計4
【學習目標】
�。�、認識本課１２個生字，初步培養(yǎng)學生自學生字的能力。
�。病⒄J識豎鉤、豎折兩種筆畫和１個偏旁雙耳朵，能對漢字的形體結(jié)構(gòu)有初步的認識。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。
�。础⒛芄ふ�、正確地書寫本課的４個生字，初步感受漢字的形體美。
【學習重點】
能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。
【學習難點】
理解文中的重點句子：河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。
【課前準備】教學插圖、生字卡片、詞語卡片、實物錦緞、課件
【教學時間】２課時
第一課時
【學習目標】
�。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。
�。�、認識１個偏旁雙耳朵，能對漢字的形體結(jié)構(gòu)有初步的認識。
�。场⒗斫馕闹械闹攸c句子：河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。
【學習重點】
正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。
【學習難點】
理解文中的重點句子：河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。
【學習過程】
一、猜謎導入，揭示課題
�。�、猜謎導入
畫時圓，寫時方，是什么東西？（日、太陽）你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方？
�。�、揭示課題：我們今天學一篇關于太陽的課文──《陽光》。
�、耪J識陽字，認識偏旁雙耳朵
�、平o陽字找朋友。簡單理解陽光。
二、初讀課文，暢談感受
１、你喜歡陽光嗎？為什么？（學生說說自己的親身感受）
２、聽教師范讀，你認為小作者對陽光的感受是什么？
３、請小朋友們借助拼音，自己拼拼讀讀課文，注意讀準字音，讀通課文。
４、朗讀反饋
⑴文中哪個字或哪句句子你覺得讀起來有困難？（陽、更、長是后鼻音，長、晨、誰是翹舌音。）（課文第２自然段的３個長句朗讀較困難，注意停頓。）
�、平處熤笇Ю首x重點詞句
�、侵该侄卫首x（教師說明段落）
⑷師生評價（是否讀準字音、讀通課文，聲音是否響亮，教師指導的重點詞句是否讀好了）
�。�、全班齊讀，再談談你對這篇文章的感受。
三、細讀課文，深入理解
�。�、陽光像金子，灑遍了大地的'每一個角落。看，陽光灑到了哪里？（出示陽光照亮大地的圖片）。
�。�、田野、高山、小河分別在哪呢？請小朋友來找一找。（找對了，請該生在邊上貼上詞語卡片，并帶著其他小朋友讀一讀。）
�。�、讓我們一起來讀一讀第１自然段，說說你讀懂了什么？或者你還有不明白的地方嗎？
�、蓬A設問題：為什么說陽光像金子？
�、平處燑c撥：金子是怎樣的？（金黃色，閃亮的，很寶貴）
�。柟庖彩墙瘘S色的，也是閃閃發(fā)亮的，也非常寶貴，所以說陽光像金子。）
⑶教師小結(jié)：因為陽光和金子顏色很像，都很寶貴，所以作者說陽光像金子。那你說，太陽像什么呢？（完成隨堂練習第４題）
灑是什么意思？（借助動作幫助學生理解）
�。础⑽覀円黄鹪賮碜x讀第１自然段，一起再來感受陽光的寶貴。
�。�、當太陽灑遍大地的時候，大地上的一切便開始有了生機與活力，到底有什么變化呢？請小朋友們自己輕輕地讀讀第２自然段，說說大地有了什么變化？（田里的禾苗更綠了；山上的小樹更高了；小河像長長的錦緞了。）
６、質(zhì)疑：對這個自然段，你有什么地方不明白嗎？
�、蓬A設問題：更是什么意思？（在原有基礎上再進一步）
為什么說：河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。
（利用實物錦緞和水面波光粼粼的圖片幫助學生理解，錦緞和水面都相當平滑，而且都能反射太陽光，看起來非常亮）
�。�、小朋友們再一起來讀讀第２自然段。
�。�、現(xiàn)在，你對陽光又有了怎樣的感受？（陽光很寶貴，它能使植物生長。）
�。埂⒄n文最后說陽光像金子，但比金子更寶貴。這是為什么呢？（陽光能使植物生長，能使小朋友們長高，可是金子不能，所以陽光比金子更寶貴。）
四、假如沒有陽光，世界將會怎樣？
學生圍繞這個問題展開討論。
�。ㄟ@個環(huán)節(jié)，通過一個假設條件，讓學生充分發(fā)揮想象，進一步認識到陽光的美好與寶貴，進一步理解文中的陽光像金子，但比金子更寶貴。）
《陽光》教學設計5
教學目標：
1、抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容。
2、分角色朗讀課文，從朗讀中理解田鼠們態(tài)度的變化及其原因。
3、聯(lián)系生活實際，感悟文章包含的深刻道理，樹立積極樂觀的人生態(tài)度。
教學重點：
從簡單的小故事中，明白生活的大道理。
教學資源：
投影儀、教師自制課件
教學過程：
一、問題導入，激發(fā)興趣
導入新課，板書課題。
二、初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式大聲朗讀課文，想想課文講了一件什么事？
2、說說課文告訴我們一個什么故事。
三、細讀寓言，理解內(nèi)容
1、分角色細讀故事前半部分。（2-8自然段）
2、田鼠們?yōu)槭裁葱α�？他們是怎樣笑的`？他們會怎么想？會說些什么呢？
3、發(fā)揮想象，想想尼克是怎樣工作的？（課件出示）
4、嚴寒的冬天到了，田鼠們又發(fā)生了什么故事呢？
5、朗讀故事后半部分。
6、學生扮演尼克，給其他田鼠講故事。
思考：為什么田鼠們睜開眼睛，昏暗的洞穴頓時變得明亮？
7、引導學生扮演尼克，積極發(fā)揮想象，用上不同顏色的詞語，描述夏季的美麗景象。訓練學生留心觀察周圍事物的習慣，用語言表現(xiàn)生活中的美。
8、說一說其他田鼠會怎么想、怎么說？
結(jié)合上下文理解詞語“歡呼雀躍”，從田鼠們聽得“入迷”，你體會到了些什么？
四、拓展延伸，弄清寓意
1、為什么田鼠們說尼克“真了不起”呢？細心的同學一定能從課文中找到答案，誰愿意來讀一讀呢？
2、齊讀句子。
3、小結(jié)：在寒冷的冬天，是尼克給大家?guī)砹藴嘏峥耸嵌嗝戳瞬黄鸢。∷�，大家敬佩地說——讀“尼克，你真了不起！”那么，尼克到底收藏的是什么呢？
五、感悟生活，加深認識
1、田鼠們?yōu)槎冗^嚴寒的冬天準備了充足的食物，這是物質(zhì)上的準備，我們的生活離不開基本的物質(zhì)基礎，（教師學生合作板書）但是，僅僅有物質(zhì)基礎是不夠的，尼克在寒冷的冬天給大家?guī)砹丝鞓�，這是什么呢？（教師板書）
2、是啊，不僅田鼠需要物質(zhì)和精神的儲備，人更加需要，那么，
作者是怎樣感受的呢？
3、引導學生反復讀句子，體會其中的深意。
4、人生也像四季，當我們幸福、快樂時是陽光明媚的暖春；當我們遭遇困難、不幸、挫折時就是嚴寒的冬天。那么，我們應該怎樣去面對人生的嚴冬呢？
5、現(xiàn)在，你知道課題中的“陽光”指什么了嗎？（請愿意回答的孩子上臺板書）
6、同學們，你愿意做尼克嗎？你在生活中遇到困難和挫折了嗎？那么你是怎么做的呢？（你是一只。。。。。。的尼克。）
六、總結(jié)全文，情感升華
1、教師小結(jié)。
2、讓我們在歌聲中結(jié)束今天的語文課堂吧，謝謝大家！
《陽光》教學設計6
【活動對象】
六年（3）班全體學生
【活動目的】
1、討論并能夠理解異性交往的意義，認識到異性交往是非常必要的。
2、能夠運用友誼原則指導自己與同學的交往，能夠恰當?shù)亟鉀Q自己的交友困惑與沖突；能夠有分寸地與異性同學交往。
3、通過活動，讓學生對異性交往有一個正確的認識，樹立健康的異性交往觀念；
【活動重點】
1、營造坦誠、信任的團體氛圍。
2、通過活動，使學生認識到什么形象是異性認可的，什么形象是異性不認可的；
【活動難點】
1、積極主動的投入到活動中去，能夠有所體會，有所感悟。
2、體會到異性交往是有度的，掌握同異性交往的技巧。
【活動準備】
查閱資料、小品、多媒體課件
【活動過程】
一、導入教學
同學們，我們男生和女生在同一所學校、同一個班級學習和生活，朝夕相處，有著無數(shù)的歡樂，可是有時雙方的關系也會給我們帶來許多煩惱。今天我們就一起來研究男生和女生的陽光關系。（板書課題）
活動一：讓我們做游戲了解男女生各自的特點
過渡：在消除這種小尷尬前，我們先來做個小游戲，看看從這個游戲中，你們能發(fā)現(xiàn)什么？
1.從疊衣服和提水的小游戲中發(fā)現(xiàn)男女生有各自的性格特點。
2.利用課件展示男女生的性格特點。
3.學生交流生活中有男生女生性格特點的事情。
小結(jié)：你們說的真好！不管是男生還是女生，他們都有自己的特點。
活動二：男生女生知多少。
1、男生回答：女生有哪些優(yōu)勢？
2、女生回答：男生有哪些優(yōu)勢？
3、學生討論：女孩和男孩是同桌好友，但近來，她覺得很煩，因為……
媽媽說：“你們年齡小，根本分不清是非，把握不好分寸，交往過密，影響你們的學習，我明天叫老師給你換個位。
同學說：“男女同學交往過密，會容易遭到同學的非議，我看你們倆還是少交往的好，以免弄得大家都尷尬�！�
同學說：“男女同學正常交往，更有利于我們學習進步和身心健康，何樂而不為呢？”
請問：你認為他們誰說的更有道理？女孩和男孩應該繼續(xù)交往嗎？為什么？（讓學生討論。）
4、思考交流
從剛才的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)小時候男女生在一起沒有距離，老師小時候也和你們一樣，和男孩子們在一起玩，挺開心、很自然；可到了十一二歲的`年齡，總覺得和異性同學相處有些……（別扭、不自然）
這是什么原因呢？（因為男生、女生長大了，男女生不一樣了）
5、總結(jié)
是啊，我們長大了，男女的性別意識越來越強了，男女生不一樣的地方也越來越明顯
男女生之間的距離也越來越大了，交往中的“不自然”其實也是很自然的成長階段，每個人
會經(jīng)歷，你們的老師、父母也不例外。
二、心情平臺，探討方法
1、創(chuàng)設情境
小品：
旁白：課間游戲的時候，兩位女生正在跳繩，玩得正開心的時候，一位男生低著頭走了過來，撞在了其中一位女生的身上：
男：（很生氣地）沒看見我在走路嗎？跑到這兒跳繩，真是的！
女：（相互看了一眼，主動上前詢問）
A、你怎么了，要不要跟我們一起玩？
B、哎呀，你怎么這么沒精神，有什么不開心嗎？
男：（很不好意思地低下頭）對不起，剛才是我不對。我昨天的語文作業(yè)有好幾道都做錯了，剛剛被何老師批評了。
女：（拉著男生的手，一起走下去）來，還以為什么大事呢，我們幫你講。
2、討論探究：
師：看完這個小
品，你從他們身上學到了什么？
學生進行交流。
師小結(jié)：女生能夠不計前嫌伸出援助之手，男生也勇于承認自己的錯誤，男女生之間的交往就應該像他們這樣：男生女生，陽光交往。（齊讀課題）下面這個小品對我們男女生之間的交往又有什么幫助呢？
師：最近，老師收到了這樣一封信，咱們一起來看看。
3、用多媒體展示：（帶著音樂學生讀）
你好！我叫珊珊，是一名女生，性格活潑開朗，平時既愛和女生玩，也會和男生討論問題，美好的友誼一直伴隨著我們�？墒堑搅肆昙壱院螅磺卸甲兞�，男生和女生之間好像有了一堵無形的“墻”。就像我們現(xiàn)在訓練大合唱準備參加比賽，老師讓我們男生女生手拉手表演唱歌，我們哪里好意思，只是拉著對方的袖子，這樣的感覺讓人難受。老師也批評我們動作不到位。我真不明白，到了高年級，女生和男生該怎樣交往呢？
老師：珊珊在男生女生交往中遇到了煩惱，用寫信的方式傾訴出來了，她心里一定舒服多了，但問題并沒有解決。你能用我們今天學到的好方法，為珊珊解除心中的煩惱嗎？先小組交流，然后班上交流：你想對珊珊說什么？
教師小結(jié)：擁有了坦誠，我們之間像陽光一樣明亮；擁有了理解，我們之間像陽光一樣溫暖；擁有了尊重，我們之間像陽光一樣燦爛。讓我們綻放陽光般的笑臉，舒展陽光般的心情，共同走向人生的每一個春天！（課件展示）（齊讀）
三、教師展示網(wǎng)上查找的資料：
1、思考“怎樣的我更受同學們歡迎”。
資料如下：
�、僮钭屇猩蕾p的女孩：經(jīng)常臉上有微笑，溫柔大方的女孩；活潑而不瘋癲，穩(wěn)重而不呆板的女孩；清純秀麗，笑起來甜甜的女孩；心直口快，樸素善良、隨和的女孩；聰穎、善解人意的女孩；純真不做作、有性格的女孩；能聽取別人意見，自己又有主見的女孩；坦然、充滿信心的女孩；不和男生打架的女孩；長頭發(fā)、大眼睛、說話斯文的女孩。
�、谧盍钅猩憛挼呐ⅲ洪L舌頭，對小道消息津津樂道的女孩；自以為是，驕傲自大的女孩；嘮嘮叨叨、做事慢吞吞的女孩；小心眼，愛大驚小怪的女孩；瘋瘋癲癲，不懂自重自愛的女孩；總喜歡和男孩找茬兒吵架的女孩；容易悲觀，容易流眼淚的女孩；把打扮和傳播別人小事當“正業(yè)”的女孩；自以為“大姐大”，笑起來很大聲的女孩。
③女孩最歡迎的男生：大膽、勇敢的男生；幽默、詼諧的男生；思維敏捷、善于變通的男生；好學的男生；團結(jié)同學、重友情的男生；集體榮譽感強的男生；有主見的男生；熱心助人的男生；有強烈上進心的男生；勇于承當責任、有魅力的男生。
�、芘幌矚g的男生：滿口粗言語的男生；吹牛皮的男生；小氣、心胸窄的男生；粗心大意的男生；過于貪玩的男生；喜歡花錢的男生；小小成功便沾沾自喜的男生；有時過于隨便、得過且過的男生；遇突發(fā)事件沖動的男生；不做家務、說家務是女生的事的男生。
2、分組討論進行調(diào)查：
�。�1）在調(diào)查中，還有一些同學談到：就是男女生在交往中，總有一些同學在冷言冷語，甚至說些不好的話，這些閑言閑語在某種程度上阻礙了男生和女生的正常交往，你們有同感嗎？誰愿意說一說？
�。�2）那你們覺得男生女生的交往合不合理呢？
師小結(jié)：是啊，我們的班級因為有男生和女生，所以才會那么豐富多彩，是嗎？
�。�3）那大家覺得怎樣看待那些和異性同學交往的同學呢？（應該理解和尊重）
�。�4）總結(jié)
是啊，在男生女生交往的過程中，了解異性同學的特點、理解彼此的差異，相互尊重、相互諒解，我們的交往便會減少煩惱、找到快樂、實現(xiàn)和諧。
四、發(fā)現(xiàn)身邊的榜樣。
分男女生兩個大組推選出本班最受歡迎的男生和女生（男生評選女生，女生評選男生），評選過程要求不讓對方聽見，組內(nèi)達成共識后還要寫出贊頌詞。)
五、總結(jié)：
這節(jié)課，我們收獲了“男生女生，陽光交往”的方法，也就等于收獲了很多的快樂，在快樂的歌聲中，讓我們男女生手拉手，愿友誼永久，共同走進美好的明天。
《陽光》教學設計7
（一）自讀課文，自學生字
1．讀課文，畫生字。
2．借助拼音讀生字。
3．整體感知生字的字形。
4．想一想：你讀懂了什么？還有什么不懂？
（二）交流討論，識字寫字
1．識字。
（1）出示生字卡，讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽，并介紹識記的方法。
�。�2）聽的同學說說自己記住了哪個字，是聽誰的介紹記住的。
�。�3）老師總結(jié)提示。
2．寫字。
（1）請各組派代表在黑板上聽寫。
（2）生字筆畫書空。
�。�3）出示田字格紙或小黑板，學生臨寫，看誰寫得最到位。
（4）自由練寫（重點寫好左右結(jié)構(gòu)的字“媽、奶、放、收”）。
（三）自主嘗試，朗讀課文
1．朗讀接力賽。（一人讀一句，如正確，下一人接著讀；如有錯，下一人再讀，直到讀正確為止）。
2．你能讀對、讀通哪一段，就請大膽地試一試。
3．讀媽媽、小峰、奶奶說的話。
4．分角色朗讀全文。
（四）提問討論，理解課文（分大組圍坐）
1．分大組搶答老師的提問（組員沒答完整，同組人可補充）。如：（1）小峰做了一件什么事？他是向誰學的？（2）奶奶感到幸福嗎？為什么？
2．分組討論，提出一兩個認為重要的問題。
3．大組互問，同組人合作解答。方法：每組派代表站在前面，向下一組提問，下一組的'組員共同解答，老師裁判評分。目的：通過提出問題、解答問題來理解課文內(nèi)容。
（五）看圖讀文，解說圖意
1．看圖找出對應的段落來讀。圖一：男生看，女生讀圖二：女生看，男生讀。
2．看圖解說，評優(yōu)秀解說員。評價標準：（1）態(tài)度大方、熱情；（2）語言生動；（3）配上相應的動作。
3．有感情地朗讀全文。
（六）聯(lián)系實際，夸夸家里人
1．你家都有哪些人？他哪方面值得你夸獎？
2．你有過關心家里人的事嗎？說出來，讓我們大家學習學習。
《陽光》教學設計8
【教材分析】
《陽光》是人教版新課程標準實驗教科書一年級上冊第三單元的課文。學生每天都在陽光的陪伴下生活成長，但刻意留意陽光的時候并不多。課文以抒情的筆調(diào)，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機和美麗──禾苗更綠了、小樹更高了、河面也成了長長的錦緞──有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，它讓孩子們明白，這一切都是陽光的功勞。沒有陽光，就沒有生機蓬勃的世界，讓孩子們充分感受陽光的美好和寶貴。課文插圖形象鮮艷，語言簡潔流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強烈愿望，生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。
【學生分析】
�。薄⒈菊n是一年級的語文課并涉及到一些自然常識。
２、學生能借助漢語拼音識字、讀課文，能用簡單的語言描繪畫面內(nèi)容，能根據(jù)畫面內(nèi)容展開想象。
�。�、作為一年級的孩子，好動愛說，要注意充分給學生表達的時間和空間。
【教學目標】
�。�、知識和能力：
⑴認識１２個生字，會寫４個字。
�、普_、流利地朗讀課文，背誦課文。
�、歉惺荜柟獾拿篮门c寶貴。
�。�、過程和方法：
�、艑W生結(jié)合課文里的注音和老師的指導認識生字。
�、圃O計問題，引導學生以各種方式朗讀課文。
�。场⑶楦�、態(tài)度、價值觀：
讓學生體會陽光的美好與寶貴，加深對大自然的熱愛之情。
【教學理念】
１、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極組織者和引導者。語文教學應以學生的自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。
２、架設生活和學習的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，關注學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。
３、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂課文。
【評價的維度】
１、學生在學習過程中掌握知識與形成能力的程度。
�。�、情感與興趣的趨向。
３、學習習慣的養(yǎng)成。
�。础W生在小組學習中自主學習，合作交流的能力。
【應用信息技術(shù)的依據(jù)和考慮】
�。�、利用直觀展示，創(chuàng)設多種情景，提高學生學習興趣，增強感性認識。
�。�、充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢，規(guī)范學生書寫，體驗漢字的美。
【教學過程】
一、教學準備階段
�。薄⒔處熇媒滩南嚓P信息設計教學課件。
�。�、教師設計引導性的問題。
�。场⒅笇W生學習預習課文，自己嘗試學習生字。
二、課堂教學活動流程及評價
活動內(nèi)容教師活動學生活動時間評價
一、創(chuàng)設情境導入課題啟發(fā)談話導入新課。
創(chuàng)設情境，激發(fā)情趣。
范讀課文。認真傾聽。
初步感受陽光帶給世界的變化。
５分鐘學生能積極投入到學習氛圍中，興趣濃厚。
二、閱讀理解檢查學生初讀課文的情況。
指導學生分小組自主學習，交流合作互談感受。
指導學生細讀課文。
提供課件幫助學生理解并組織交流。
給予相應的朗讀指導。
對學生在學習中的表現(xiàn)及時給予集體與個體的評價。
提醒學生注意傾聽他人發(fā)言，并給予肯定。分小組自由讀，在通讀全文的基礎上，在小組內(nèi)互說感受。
分自由朗讀，體會情感。
理解，體驗課文。
組與組間進行情感朗讀交流，并進行評議。
感情朗讀、背誦課文。２０分鐘能通過畫面展開想象。
能大膽表達自己的感受。
能自主學習，協(xié)同學習。
能認真傾聽他人發(fā)言并進行評價。
能有感情的朗讀、背誦課文。
三、拓展延伸
提供有關資料，引導學生展開“大自然中還有什么比金子更寶貴”。
給予學生必要的指導。觀看資料。
說出自己的感受、看法。７分鐘在充分引導學生體驗陽光珍貴的基礎上，把目光延伸到大自然，讓他們思考：大自然中還有許多許多的東西都比金子更寶貴，激發(fā)他們對自然的熱愛之情。
四、指導寫字
出示字卡，正音。
根據(jù)學生的識字情況，提供識字的相關課件，指導學生規(guī)范書寫漢字。認讀字卡，注意讀準字音，并能說出自己認識漢字的方法。
認真觀察范字。
正確規(guī)范地書寫。８分鐘能用一定的方法認識漢字。
能認真觀察范字。
能在田字格中規(guī)范書寫。
有良好的'書寫習慣。
【板書設計】
禾苗更綠
陽光──讓小樹更高比金子更寶貴
河面像錦緞
【教學反思】
�。薄⒃趪L試理念的支配下，我充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立了師生互助、小組討論等學習模式，較高地發(fā)揮了學生的主體性，增強了課堂教學的容量，學生的學習情緒高漲。
�。�、想象是思維的載體，是拓展思維空間的內(nèi)驅(qū)力。正如整合學習理論所說：惟有將他們所有的感覺，情緒和智慧投入到學習的過程中，才能獲得最好的學習效果。因此，我注意了學生的想象力的培養(yǎng)，使抽象的文字“活”起來。
�。�、閱讀教學以讀為本，尤其是低年級的學生，更不能做過多的講解，惟有讓學生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。學生反復朗讀，注于目，出于口，聞于耳，記于心，就能深入體會文章的思想感情。在學習的過程中，通過初讀、細讀、品讀等不同層次，循序漸進的讀，使學生能形象與感情融合，達到學生情感與課文情感融為一體的境界。
《陽光》教學設計9
【教材分析】
這篇課文是一篇充滿家庭溫暖的短文，通過對小峰母子給老人曬棉被，曬棉鞋過程中人物的動作，對話及心理活動的描寫，贊揚了尊老敬老的好風尚，讓學生懂得應該怎樣關心長輩，學會體貼長輩。
【學生分析】
本班學生較多，都一些六七歲的孩子，他們都特別活潑好動，他們在課堂上發(fā)言積極，課堂氣氛活躍，但他們集中精力聽課時間較短，愛玩愛動，絕大多數(shù)同學識字快特別喜歡分角色讀課文。
因為本篇課文與學生生活實際緊密聯(lián)系，學生在已有經(jīng)驗的基礎上，通過“師生互動、生生互動”來理解課文內(nèi)容，通過自我感悟升華課文的主題，并指自己的生活實踐。
【教學媒體】
生字卡片、小黑板、錄音機。
第一課時
一、導入
同學們，在家里爸爸、媽媽是怎樣關心爺爺、奶奶、外公、外婆的？
那么小峰家里的人是怎樣關心奶奶的，這節(jié)課我們就來學習第7課板書課，指讀課題。
教學設計說明：通過學生對家里人的觀察，導入小峰家發(fā)生了什么事呢？激發(fā)學生的學習興趣，并能聯(lián)系生活實際，學生易接受。
二、整體感知課文
1、請同學們自由讀課文，借助拼音讀準字音。
2、同桌互讀課文，糾正錯誤。
3、同桌交流讀課文后你知道了什么。
教學設計說明：通過自由讀，同桌互讀對課文有了整體了解，再通過生生的交流，彼此交換了感受，加深了對課文的理解。
三、識字
1、師出示生字卡片，讓學生借助拼音讀，因為這些生字就躲在課文中，咱們看看誰先把它們找出來。
2、自己在課文中把這些字找出來后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀準確。
3、小組合作識記生字，說一說你識字的方法。
4、給生字組詞，鞏固生字。
5、互相考一考。
教學設計說明：在識字環(huán)節(jié)中，做到字不離詞，詞不離句，降低識字難度。
四、學生再朗讀課文，鞏固生字
教學設計說明：在學生認識了生字的基礎上，再讀課文，既鞏固了生字，又能以讀代講，讓學生在讀中領悟。
第二課時
一、交流討論、鞏固識字
1、出示生字卡片，全班開火車多種形式認讀。
2、讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽。
3、挑選會認的字說詞語：
說出是怎么知道這個詞的。
二、研讀課文，感悟內(nèi)容
1、上節(jié)課我們和小峰做了好朋友，這節(jié)課你們想不想再和小峰牽手，更進一步了解小峰呢？
2、引導學生有感情地朗讀課文，圍繞以下兩個問題讓學生把課文讀懂：
�、� 媽媽為什么要給奶奶曬棉被？
�。ā瓣柟忏@進棉花里”，棉被更暖和）
�、� 小峰為什么要給奶奶曬棉鞋？
�。ā懊扌镆灿忻藁ā�，曬過以后，“棉鞋里有好多陽光”）
3、學生進行交流，感悟課文。
4、學生分別對以上兩個問題進行匯報，教師適時指導。
5、學生自由讀：
讀出奶奶、媽媽，小峰說話時的.語氣，體會情感。
6、小組再練讀：
以給畫面配音樂的形式分角色朗讀表演讀。
7、利用多種形式朗讀：
學生評價
教師評價
8、全班匯報讀。
三、理解課文，說話訓練
結(jié)合理解課文，進行說話訓練：
1、用上“因為……所以……”，說說媽媽為什么要給奶奶曬棉被。
2、用上“因為……所以……”，說說小峰為什么要給奶奶曬棉鞋。
四、認真觀察，指導書寫
1、今天我們要學習寫好6個字，先讀一讀。
2、師范寫這幾個字，引導學生觀察這幾個字在田字格中的位置，要提醒大家注意什么。
3、先書空，再寫字。
4、有能力的同學自己完成所有的字。
5、學生練寫。
五、課后作業(yè)
做一件體貼長輩的事。
《陽光》教學設計10
教材分析：
從題目上看是一篇論事的文章，學習論事的文章就要抓住事件的起因，經(jīng)過和結(jié)果，在事件的敘述中體會人物的思想性格和作者要表達的思想感情。題目為一個動賓短語，謂語的詞“送”，賓語“陽光”，讀了這個題目我們也許會想：是誰送陽光呢？送陽光給誰呢？為什么要送陽光呢？陽光如何送呢？送的結(jié)果又怎樣呢？學生有了這些疑問，正是這個題目的表達效果。
教學目標：
1、認識本課10個生字，會寫9個生字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
3、通過閱讀，學習苗苗關心、幫助他人的品質(zhì)，養(yǎng)成關心他人，樂于助人的良好習慣。
教學重點：
正確、流利、有感情朗讀課文
教學難點：
能感受文中散發(fā)的`濃濃的親情，懂得關心長輩，學會體貼長輩。
教學過程：
1、設疑導入，激發(fā)學習興趣。
陽光會帶給你什么樣的感受？你給別人送過陽光嗎？有一個叫苗苗的小女孩就送陽光，你想知道是怎么回事嗎？那就請同學們來閱讀課文。
2、初讀課文，感知課文內(nèi)容。
�。�1）學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音，讀熟課文，初步感知課文內(nèi)容。
（2）采用多種形式朗讀課文，正音，標出自然段。
（3）范讀課文，加深對課文感情的體會。
3、細讀課文，感悟內(nèi)容。
�。�1）自由讀課文第一自然段，說說你讀懂了什么。
�。�2）指名讀第二自然段。
重點指導：①苗苗沐浴在陽光中的情景。
②當苗苗看到裙子里充滿陽光時會怎么想？然后又是怎么做的？
�。�3）指導學生閱讀第三、四自然段。
在讀中體會：苗苗把陽光帶回家后發(fā)生了什么事？苗苗包得嚴嚴實實的陽光怎么沒有了呢？而奶奶為什么說沒有丟？讓學生邊讀邊圍繞這些問題展開討論和合理的想象，體會苗苗是一個什么樣的孩子？奶奶是一個什么樣的人？
①用“一就”說話（體會急切心情）
�、诼�(lián)系課后說的內(nèi)容：奶奶后來說的話是什么意思，談談自己的理解。
4、升華主題。
（1）你學完這篇課文后有什么感受和想法？
（2）你以后也會給別人送“陽光”嗎？
5、讓學生表演這個故事。
《陽光》教學設計11
設計理念：
以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據(jù)。倡導自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生喜歡閱讀的興趣和感受閱讀的樂趣。
學習目標：
認識12個生字，會寫4個字，認識兩種筆畫和一個偏旁。
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
感受陽光的美好與寶貴。
學習重點、難點：
本課的學習重點是識字、寫字和練習朗讀，理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”這句話。
教學準備：
生字卡片錄音機本課錄音帶
教學時間：
2課時
教學過程：
一、激趣導入
1、同學們，老師提出一個問題，看看誰能最快猜出答案：每天早晨從東方升起，傍晚在西方落下的是什么?(太陽)
2、你們知道太陽對我們大家有什么作用?(學生講太陽的作用)
3、今天就一起學習第8課《太陽》，看看陽光給我們帶來了什么，板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文
(一)學生自讀課文借助拼音，要求讀準字音。
(二)認識生字
1、出示帶拼音的12個生字
a 自由讀 b 齊讀 c 指名讀 d 男女生分組比賽讀
2、去掉拼音讀
a 自由讀 b 齊讀 c 指名讀 d 男女生分組比賽讀
3、出示12個生字人讀
a 自由讀 b 齊讀 c 開火車讀
三、朗讀感悟
1、放課文錄音
2、學生自由練習朗讀，要求將課文讀通順，讀流利。
3、指名讀自己喜歡的段落，注意讀出感情，教師隨機指導朗讀，重點指導讀好關鍵詞語：“金子”“更綠了”“更高了”“長長的”等。
4、指導朗讀第二小節(jié)第三句話，幫助理解這句話的意思。
5、再讀課文，想一想你知道了什么。
四、拓展活動
1、學生討論交流(同桌為一組)：假如沒有陽光，世界將會是什么樣子?
2、介紹有關太陽的知識：
太陽是距離地球最近的一顆恒星，是能夠自己發(fā)光發(fā)熱的巨大球體，太陽的表面溫度約6000攝氏度，內(nèi)部溫度高大1500萬度，太陽的體積很大，大約有130萬個地球那樣大，距地球約1.5億公里，地球和其他行星一樣都圍繞著它旋轉(zhuǎn)。
太陽是地球的能量源泉，地球表面的.光和熱主要來自太陽，太陽的光和熱是人類賴以生存和活動的源泉，沒有太陽就沒有我們這個美麗的世界。
五、作業(yè)布置
搜集有關太陽的知識，下節(jié)課同學互相交流。
《陽光》教學設計12
教學目標
朗讀課文、發(fā)揮想象、感受陽光的作用，激發(fā)對大自然的熱愛之情，體會時間的寶貴。
課時安排
2課時
教學環(huán)節(jié)
一、游戲激趣，復習導入
1．今天我請來了一位動物王國的朋友（課件）──小老虎，他呀想考考我們班的小朋友，你們能接受住考驗嗎？（課件）出示生字
�。�1）誰想來試試，你還能給它找個朋友嗎？
�。�2）小朋友可真行啊，那你能從那么多的生字里面選擇一個或幾個字來說一句話嗎？
�。�3）看小朋友說得那么起勁，小老虎也寫了一句話
金子比陽光像更寶貴金子陽光。
�。�、請小朋友自由的'讀一讀。
�。�、此時你想對小老虎說些什么��？
ｃ、那你能幫他改一改嗎？
�。ㄕn件）陽光像金子，陽光比金子更寶貴。
�。�、你們同意嗎？那讓我們一起來響亮地讀一讀，告訴小老虎吧！
二、討論、研讀句子
就因為小老虎，不知道金子和陽光究竟是怎樣的，才鬧了今天這個笑話，不過我相信我們班的小朋友個個都是能干的小老師，一定能幫助小老虎認識金子和陽光的。
1．誰來告訴他金子是怎樣的？
2．陽光像什么呢？（齊答）對啊，陽光像金子，很美，也很寶貴，那么就讓我們一起帶著小老虎走進課文，去考察一下（課件）、課文的哪些地方讓我們感受到美麗、感受到陽光的作用很大。（指名讀題）
3．下面就請你們四人小組合作，從課文中找出一句或幾句話去學一學。
三、交流、匯報
哪個小組愿意來說一說。
�。�1）陽光象金子，灑遍田野、高山和小河。
�。帷⒅该f。（看課件）
�。�、小朋友看了這些畫面，你想說些什么��？
ｃ、那你現(xiàn)在最想做什么？
�。�、自由地讀一讀，如果你覺得讀得不過癮，，還可以做做動作。（動作演示理解灑遍）
�。濉⒄l愿意來美美地讀一讀，還有誰想讀，哇，那么多小朋友都想讀啊，那就讓我們一起來美美地來讀給各位在做的老師聽聽吧。
�。�2）“田里的禾苗，因為有了陽光更綠了”
ａ、你為什么這么讀？
�。�、看看還有哪位小朋友能讀得更綠一點。
�。恪⒋藭r你是受陽關哺育的禾苗你想說些什么呢？那你能用朗讀把它表現(xiàn)出來嗎？
�。�3）山上的小樹，因為有了陽光，更高了。你能把它美美的來讀一讀嗎？還有誰比他讀得更好。
�。�4）河面閃著陽光，小河就象長長的錦緞了。（課件）
ａ、同桌討論一下，有什么不明白的嗎？
�。�、理解“錦緞”，實物投影，那老師不明白了，怎么把小河當成錦緞了呀。理解的基礎上再指導朗讀，讀出自己獨特的感受，自由讀讀、個別讀、齊讀。
�。�5）早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進了我的家。
�。帷⒄埿∨笥炎约鹤x一讀，說說你感到陽光怎么樣？（可愛）
�。�、你從哪兒看出來的嗎？（引導學生做做動作，感受陽光的可愛）并指導朗讀。
三、擴展
1．剛才小老虎學得可認真拉，下面就讓我們一起動手來畫一幅陽光下的美景圖，送給小老虎吧，如果你還想對小老虎說些什么就請你動手把它寫下來。
2．交流，實物投影，學生介紹自己的作品。
四、總結(jié)全文
今天小老虎的收獲可真不少啊，這都是因為有了小朋友的幫助，他才知道原來陽光是那么的美麗，世間萬物都享受著陽光，可是小老虎還有一點不明白，為什么陽光比金子更值錢、更寶貴呢？你們愿意下節(jié)課繼續(xù)去幫助它解決這個問題嗎？
《陽光》教學設計13
[教學內(nèi)容]
金色的陽光灑滿庭院，溫暖極了。此時，可愛的文文想到了腿腳不方便的奶奶，她立刻用自己的裙子兜起陽光，趕快送到奶奶跟前，沒想到打開裙子，，—陽光卻不見了，文文傷心地哭了。《給奶奶送陽光》這篇課文表現(xiàn)了祖孫之間的親情，內(nèi)容雖簡單，但情感橫生，意蘊深長，是一篇人文意義很強的教材。
[教學目標]
1．學會“有、文、包、我、高、興、貝”七個生字，會認“奶、送、曬、外、灑、院、您、淚、寶”九個字。認識新筆畫“＼”(斜鉤)。
2．朗讀課文。
3．通過學習課文，體會文中濃濃的親情，懂得關心長輩，學會體貼長輩。
[教學重難點]
1．識字、寫字。
2．朗讀課文。
[設計理念]
1．“閱讀是學生個性化的行為。”在課堂上努力讓學生敢提問，愛提問，體現(xiàn)“以人為本，以學定教”的課堂教學策略，張揚學生個性，為學生的發(fā)展提供更為自由、舒展的平臺。
2．在教學中，努力營造一種“我想讀，我來讀，我要讀”的氛圍，讓學生通過讀書實踐有所悟，有所感，受到情感的熏陶。
3．在課堂上創(chuàng)設機會讓學生運用語言，表現(xiàn)語言，幫助學生感受積累語言。
[教學過程]
(第一課時：初讀課文；識字。)
一、調(diào)動情感，再讀課題
1．教師談話：上節(jié)課，我們認識了很多的生字朋友，在課文中還見到了我們的老朋友文文，她呀，非常喜歡自己的奶奶，你們呢?
(師點擊板書：奶奶)來，揮揮手，朝奶奶親熱地打聲招呼吧!(出示奶奶頭像圖貼)
2．文文為奶奶做了一件什么事呢?
(1)指名讀課題，師拄意評價，讓學生感受到對奶奶的親切感。
(2)齊讀課題。(出示太陽放光芒的圖片)
二、由疑促讀，整體感知，
1．學生看課題質(zhì)疑，教師引導歸納整理。
生有可能提出：誰給奶奶送陽光?(當場解決并擦掉)
(1)為什么給奶奶送陽光?(板書)
(2)奶奶能收到文文送的陽光嗎?(板書)
2．小結(jié)：看，你們提到的問題多有價值呀!我們就圍繞著這些問題來學習，聰明的孩子們，怎樣來解決你們提出的問題呢?
(滲透學習方法)
3．讀課文。
可小聲讀，可以高聲讀，可以雙人讀，可以個別讀……要求邊讀邊思考問題。出示“金色的陽光灑滿庭院”的.畫面。
4．學生看畫面談感受。指導朗讀“金色的陽光灑滿庭院�！�
5．在金色的陽光中，文文想到了誰?(指名讀第一自然段)
6．猜猜看，文文會怎樣做呢?
過渡：文文在你們的心目中是一個怎樣的孩子呢?’請大家讀下面的三句話，老師想從你們的朗讀中感受出來。
7．課件出示：她趕緊兜起裙子，把陽光包在里面。
“奶奶，我給您送陽光來了!”
“奶奶；我給您送陽光來了!”
良學生自由練讀以上的三句話。(師巡視，認真傾聽)
8．指名多人讀句子�！督o予客觀恰當?shù)脑u價，在老師、同伴的評價中讓孩子們讀好這些句子，感受到文文對奶奶的關心、體貼。)
過渡：通過你們的努力，你們能解答第一個問題了嗎?(指名說，老師順勢擦去第一個問題)那奶奶能收到文文送給她的陽光嗎?
9．(出示教學插圖)師述：文文興高采烈地跑到奶奶身邊，卻為什么哭了
10．自由讀5、6、7自然段，說說你讀懂了什么?
11．學生交流。
12．引讀：師讀第5自然段，生讀6、7自然段，讓學生體會文文的內(nèi)心感受，讀好這兩句話。
過渡：看到傷心的文文，奶奶卻笑了。
13．(學生看插圖)出示奶奶的話。
(1)自由讀奶奶的話，邊讀邊想：奶奶從文文的舉動中感受到了什么?
(2)指名說，并讀出自己不同的內(nèi)心感受。
14．同學們，面對傷心的文文，你準備怎樣對她說呢?(順勢擦去第二個問題)
四、整體回歸，思想升華
齊讀課文。
五、識寫生字，探究入微
1．出示要重點指導的字：“包、我、高、興”(讀準字音)
2．指名口頭組詞。
3．學習筆順。
4．描紅，觀察：怎樣寫才能寫得漂亮?
5．當小老師交流，師范寫
6．習字冊上練習書寫。
《陽光》教學設計14
教學目標
知識與能力目標：
1、會寫6個生字：媽、奶、午、合、放、收。
2、能正確、流利地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。
過程與方法
熟讀課文，以小組為單位自主學習，著重理解“棉鞋里的陽光”，學會關心長輩、體貼他人。
教學重點：
認字、寫字和自讀自悟理解課文內(nèi)容。
教學難點：
從媽媽幫奶奶曬棉被的行動感染小峰，小峰也自覺為奶奶曬棉鞋中，悟出尊老敬老的新風尚。
教學過程：
一、謎語導入，激發(fā)興趣。
1、師：同學們，今天老師特地為你們帶來一個精彩的謎語，相信你們肯定會喜歡。
(課件出示謎語)
看得見，摸不著，白天有，晚上無，晴天有，陰天無，萬物生長全靠它。謎底是：
2、師:下面，我們就來學習一篇與太陽有關的課文——棉鞋里的`陽光，請你們伸出小手，跟老師一起來寫課題。板書課題：7、棉鞋里的陽光
二、檢查預習，了解情況。
通過預習，你們知道這篇課文主要講了什么事情嗎?(學生回答預設：課文主要講了媽媽為奶奶曬棉被，小峰為奶奶曬棉鞋的事。)
三、學習生字，加深體驗。
1、(課件出示田字格里的生字：媽 奶 午 合 放 收)
師:小老師帶讀生字
師：你是用什么方法認識這些生字的?
(學生爭先恐后地說一說：如：“媽”字用加一加的方法記憶，女+馬=媽，
“合”字是人一口等)
2、口頭組詞、造句
3、書寫生字
A、師：同學們觀察一下，這些生字的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(學生觀察發(fā)言：
媽、奶、放、收是上下結(jié)構(gòu);合是上下結(jié)構(gòu)。)
B、師：下面我們重點來學習“媽”、“合”字的寫法，請同學們看好這兩個字的筆畫順序和在田字格中的位置，好嗎?
(教師示范書寫，學生觀察，跟著書空)
C、學生描紅、寫字，教師指導點撥。
(設計意圖：讓學生用自己喜歡的方式方法識字、寫字，為熟讀課文，理解課文內(nèi)涵打基礎的同時，培養(yǎng)了學生的識字能力。)
《陽光》教學設計15
【教學目標】
1、認識“棉、照”等13個生字。會寫“媽、奶”等6個生字，學習新偏旁衣字旁、皿字底。
2、做到正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。
【教學重點】
認字、寫字和自讀、自悟課文。
【教學難點】
感悟課文的思想內(nèi)容。
【用具準備】
課件、生字卡片。
【教學設想】
本文是一篇充滿家庭溫暖的短文，與孩子生活貼近。因此可以讓學生多讀，在讀中感悟，體會文中的感情。如：同桌互讀，看看誰讀得好;分角色朗讀激起孩子們的興趣;分句讀、分段讀、男女分讀;表演讀等。孩子們內(nèi)心對課文的理解要表達出來，采取小記者采訪，分組討論給學生更多的機會。在生字詞的學習上，可充分發(fā)揮學生們的主動性，安排學生喜歡的活動，如：當小老師、當小檢查員等，通過自己的努力來想辦法識記生字，并運用多種形式進行檢查。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入
出示課件（溫暖的陽光），同學們，你們看，這么溫暖、明亮的陽光照在身上會有什么感覺？
（學生自由發(fā)言）
陽光鉆進我們的棉鞋里又會怎樣呢？這節(jié)課我們就一起來讀一個有趣的小故事《棉鞋里的陽光》
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二、自主嘗試，朗讀課文
1、學生自由朗讀，要求讀準字音。讀完兩遍后，用自己喜歡的符號畫出生字詞讀一讀。
2、課件出示本課的生字：
棉、照、曬、被、蓋、午
收、脫、躺、合、眼、睛、擺
當好小老師，檢查你的同桌是否讀準字音。
3、多種方式檢查讀音是否正確：
指名讀。
開火車讀。
搶答。
4、識字游戲“給生字寶寶送溫暖”：
準確認讀一個生字，就可以把他送到陽光下。
比比誰認得字多。
5、把生字朋友送回課文，看你是否還認得它？
6、再次朗讀課文，做到讀正確。
三、感悟課文
1、自由練讀課文，最喜歡誰的話，可以多讀幾遍：
課件出示本課圖片，看圖配樂有感情的給同桌朗讀你所喜歡的人的話。
2、讀完課文，你有什么想法和問題嗎？先給同桌說一說、提一提。
3、提出討論，理解課文：
⑴學生可能提出“媽媽為什么給奶奶曬被子？小峰為什么給奶奶曬棉鞋？
問題由學生合作解答，并說出從課文中那句話知道的，隨即練習朗讀。
指導朗讀重在學生自己體會，用自己喜歡的方式讀。
�、平處熖岢鰧W生可能沒有想到的問題，學生搶答：
奶奶感到幸福嗎？為什么？
4、小組內(nèi)練讀自己喜歡的人物：
媽媽、小峰、奶奶，要讀出自己的感情，比比誰讀得最有感情。
教師巡回了解情況。
四、表演，加深理解
師生表演小記者采訪媽媽、小峰、奶奶，如：
采訪媽媽，奶奶的.棉被一點也不濕，為什么要曬呢？
（引導學生用“因為……所以”回答，進行說話訓練）
小組內(nèi)表演。
五、聯(lián)系實際，指導實踐
1、你家里都有哪些人？他哪方面值得你夸獎？
2、你有過關心家里人的事嗎？說出來，讓我們大家學習學習。
第二課時
一、復習檢查
1、自讀課文：
每個人物的話要讀出感情。
指名分段朗讀課文：
評出讀書小能手。
2、復習生字：
同桌一起把課文中劃出的生字多讀幾遍。找出自己認為難記的字。
二、學習生字
1、課件出示生字：
棉、照、曬、被、蓋、午
收、脫、躺、合、眼、睛、擺
說說你在課文外的那些地方見過這些字，怎么記住的？
2、小組內(nèi)互相討論怎樣識記生字，說出自己的好辦法，教師鼓勵學生給難記的字編兒歌。
3、集體交流：
�、琵R讀生字。
指名讀。
⑵集體交流生字的識記方法并認識衣字旁：
�、偬嵝褜W生采用熟字識記的方法，如：
給──合
②可以編兒歌，如：
一條白毛巾，掛在木頭上。──棉
4、詞語城里找朋友：
進行擴詞練習。
5、課件出示去掉生字的注音，打亂順序讀生字。
6、進行“摘蘋果比賽”同桌比一比，看誰讀得好。
三、學習書寫生字
1、學習寫字，課件出示要求會寫的字：
媽、奶、午、合、放、收。
�、磐缹憣懝P順：
意見不統(tǒng)一的提出來，教師重點指導“奶”。
�、普埓蠹易屑氂^察這幾個字在田字格中的占位：
想一想你認為每個字的哪些筆畫最關鍵？
注意女子旁和反文旁的書寫。
教師范寫，學生觀察。
2、練習寫字：
學生在音樂聲中書寫：
教師巡視指導。
展示、評價。
四、復習鞏固
重溫詞語、生字，出題考考同桌：
學生自己出題認字或者寫字、組詞。
五、實踐活動
回到家里，仔細觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩的身體健康和工作情況，想想他們需要哪方面的幫助，做個長輩的小幫手。
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