《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、在語言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀字。學(xué)寫“也”字。
2、正確、流利朗讀課文，背誦課文。
3、使學(xué)生感受到陽光的寶貴與美好。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，增強(qiáng)自信心，從而培養(yǎng)閱讀的興趣。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
出示課件播,這一切的出現(xiàn)都離不開……隨機(jī)板書課題：8 陽光。
①認(rèn)讀生字：還記得上節(jié)課認(rèn)識(shí)過的生字朋友嗎？讀
�、谡J(rèn)讀詞語：請男女生合作認(rèn)讀。
�、劾首x句子，引入課文學(xué)習(xí)：課件出示第一自然段，指名朗讀。
二、 學(xué)文
㈠ 學(xué)習(xí)第一、二自然段
1、仔細(xì)觀察，畫面有什么變化？電腦播放動(dòng)畫
2、在陽光的照射下，你看到了哪些景物？（田野、高山、小河）那應(yīng)該怎樣讀這句話呢？課件再次出示第一自然段
3、為進(jìn)一步指導(dǎo)，教師進(jìn)行范讀，然后請學(xué)生評價(jià)。（灑遍）再請學(xué)生讀。
4、是因?yàn)橛辛岁柟�，我們才能看到美麗的田野、高山、小河。指名讀 匯報(bào)中穿插指導(dǎo)：為什么說“陽光像金子”？還記得剛才看過的圖片嗎？課件出示圖片，（陽光像金子一樣亮）對理解得很好，誰試試？大家一起感受一下陽光的美好吧�。R讀第一自然段）
5、在陽光的關(guān)愛下，田野、高山、小河都有什么變化呢？自己讀讀書找一找。誰來讀給大家聽？（指名讀第2自然段）數(shù)數(shù)這個(gè)自然段有幾句話？（3句話）指名讀 匯報(bào)：
①第一句 禾苗們有什么變化？（更綠了）出示第一句 指名讀 禾苗為什么更綠了？貼上“禾苗”的活動(dòng)圖片，板書：綠。再讀讀第一句 一起讀一讀吧。
�、诘诙� 小樹們有什么變化？（更高了）出示第二句 指名讀 板書簡筆畫：小樹 板書：高 和你的小伙伴一起來讀一讀吧。
�、坌『幽�？出示第三句 指名讀 你們見過錦緞嗎？出示：“錦緞”的實(shí)物。這就是“錦緞”。說說你看到的錦緞是什么樣的？來摸一摸，有什么感覺？再看看灑上了陽光的小河是什么樣的？課件出圖 和錦緞一樣亮亮的。板書簡筆畫：小河 挑戰(zhàn)讀
�、� 這么美好的陽光，讓我們一起回顧一下吧！出示第二自然段 齊讀
�、� 課中操配樂配動(dòng)作唱歌
1、指板書，與學(xué)生共同回顧前文：陽光照在禾苗上，小禾苗……（更綠了）陽光照在小樹上，小樹……（更高了）陽光照在小河上，小河……（就像錦緞了）
2、禾苗、小樹、小河都喜歡陽光，太陽公公也很喜歡他們。瞧，太陽公公來了。出示太陽的活動(dòng)圖片貼在黑板上。我們來把剛才說的唱出來吧。出歌詞：太陽光 照禾苗，小禾苗 更綠了。太陽光 照小樹，小樹 更高了。太陽光 照小河，小河小河 像錦緞。課件播放音樂《勞動(dòng)最光榮》，熟悉這首曲子嗎？動(dòng)起來，我們來邊表演，邊演唱。
�、� 學(xué)習(xí)第三、四、五自然段
禾苗、小樹、小河都喜歡陽光，那小朋友呢？你看，出示小女孩的圖片及課文第三自然段 誰來讀讀？陽光是怎么“跳進(jìn)我的家”的`？（一下子、快）誰來通過朗讀，讓我們感受一下陽光的頑皮？你也喜歡陽光照進(jìn)你的家，是不是？為什么？板書：暖、亮
我們大家都愛陽光，我們來夸夸陽光吧！指名讀第五自然段 為什么說陽光比金子更寶貴？
三、拓展延伸，回顧全文
不僅如此，陽光在我們現(xiàn)在的日常生活中，也發(fā)揮著巨大的作用，你們知道嗎？課件出示太陽能熱水器、太陽能發(fā)電場、太陽能騎車的圖片。
又美麗又有用處的陽光多么寶貴呀！齊讀課文（配樂）
四、品讀賞析，配樂背誦
這么美的課文，我們來一起背背怎么樣？
五、指導(dǎo)觀察，書寫生字“也”
1、 指導(dǎo)觀察：課件出示帶田字格的“也”，你覺得寫這個(gè)字應(yīng)該注意什么？
2、 范寫、指導(dǎo)。
3、 學(xué)生練寫，教師巡視。
4、 反饋展示，互相評價(jià)。
5、 這個(gè)字就在課文的第四自然段中，課件出示句子，齊讀。
《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、想象引入
師：請大家閉上眼睛，用想象去欣賞陽光下那美麗的景色。清晨，太陽緩緩地從東方升起來了，金色的陽光灑遍了大地上的每一個(gè)角落。聽！小鳥唱起了歡快的歌。看！田里的禾苗在陽光下更綠了；山上的小樹在陽光下更高了……
�。ㄩ]上眼睛，學(xué)生聽得入了神，陷入無限的遐想中……）
師：同學(xué)們，美嗎？誰來說說你看到了什么，又想到了什么？
生：我看到太陽升起來的時(shí)候是火紅火紅的。
生：我想到小鳥唱歌的時(shí)候是蹦蹦跳跳的，非�？蓯邸�
師：能想象出小鳥唱歌時(shí)的動(dòng)作，了不起！
生：我想到早上的空氣非常清新，人們都愛在公園鍛煉身體。我的爺爺早上就會(huì)去公園打太極拳。
師：陽光給大地帶來了生機(jī)，給生命帶來了活力，也給小朋友們帶來了一篇優(yōu)美的課文，想讀一讀嗎？
生：（大聲地）想！
師：那就請大家用自己喜歡的方式大聲地讀讀第八課《陽光》吧！讀完之后，再把生字勾劃出來。
�。埸c(diǎn)評：開課設(shè)計(jì)，瞿老師曾打算以課件呈現(xiàn)，后來放棄了這個(gè)考慮。為什么呢？課件的確直觀生動(dòng)，但是給子學(xué)生的終究只是有形的、有限的形象。上述教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生閉目根據(jù)老師提供的優(yōu)美文字進(jìn)行自由想象，每個(gè)學(xué)生心中的形象是不同的、無限的，“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”。正因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生對文字的理解想象的豐富性，才有學(xué)生看到小鳥“唱歌的動(dòng)作”。多么有意思的設(shè)計(jì)�。�
二、生字詞語學(xué)習(xí)
師：這篇課文有那些生字？誰來告訴大家？
生：生字有陽、像、金、野……
�。◣熢谏卮鹬邪鍟溆鄬W(xué)生書空）
師：哪些字的讀音容易讀錯(cuò)？誰來提醒一下大家？
生：晨是前鼻音，是翹舌。
�。◣煱鍟俺俊�
的拼音于“晨”
字上）
師：能讀一讀嗎？
生：（大聲地）chen──
生：“長”容易讀錯(cuò)，因?yàn)樗袃蓚�(gè)讀音。
師：你知道的真多！是哪兩個(gè)？
生：一個(gè)讀“zhang”，“長大”
的長”；另一個(gè)讀“cnang”，“長城”
的“長”。在這篇課文里應(yīng)該讀“chang”。
師：小小年紀(jì)就會(huì)用“一個(gè)”
和“另一個(gè)”來說句子，老師佩服你！
（師分別板書“長”
的兩個(gè)讀音，學(xué)生分別組詞）
師：把這些生字讀給同桌聽一聽好嗎？
�。ㄍ雷x后，指名讀、開火車讀）
［點(diǎn)評：讓學(xué)生自己找出生字，自己辨析讀音，教師尊重各個(gè)學(xué)生對于易錯(cuò)字的不同理解把握，實(shí)際上是尊重學(xué)生的學(xué)情。這樣的教學(xué)針對性更強(qiáng)，既培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，這在集中識(shí)字中不失為一個(gè)好方法。］
師：生字會(huì)讀了，再讀讀詞語怎樣？
生：（齊聲）行！
師：請大家小聲地讀讀課文，把自己認(rèn)為比較好的詞語勾劃下來，推薦給大家。咱們搞個(gè)“詞語推薦臺(tái)”活動(dòng)。（板書：推薦臺(tái)）
�。ㄉ宰x、勾畫，師巡視指導(dǎo)）
生：我推薦給大家的詞語有“陽光、灑遍、田野……”
�。曇糨^小，自信不足）
師：既然是自己信心百倍地向大家推薦，該怎么讀？再試試！
�。ㄔ诶蠋煿膭�(lì)下，她自信心增強(qiáng)，并讀出了“灑遍”等詞所蘊(yùn)涵的內(nèi)容及感情色彩）
師：讀得好！第二次比第一次讀得好多了，老師最喜歡你這樣的孩子。
「點(diǎn)評：“老師喜歡”就那么值得強(qiáng)調(diào)嗎？“最”的程度可最深喲！雖然得到老師的表揚(yáng)是學(xué)生高興的事，有鼓勵(lì)作用，但是得到同學(xué)的肯定，得到大家的肯定，或自己肯定自己，應(yīng)該都是重要的。由此課堂評價(jià)語，我聯(lián)想到：教師至上的意識(shí)在課堂上仍然很濃，學(xué)生受到老師表揚(yáng)的感受，很有些像受到皇帝的恩典。長期如此，學(xué)生自我意識(shí)、自我判斷能力得不到正常發(fā)展，在不少學(xué)生的心中，只有老師才是對的，才是重要的，迷信教師、迷信權(quán)威，迷信書本，迷失自我，不敢質(zhì)疑創(chuàng)新的現(xiàn)象較為普遍。因此，課堂教學(xué)中應(yīng)少強(qiáng)調(diào)“老師最喜歡某某樣子”為好。］
（其余學(xué)生踴躍舉手，大膽推薦）
師：老師也要向大家推薦一些詞語。（小黑板出示詞語：金子、田野、更高了、更綠了……）
讀給同桌的小朋友聽聽。
師：誰來讀給大家聽一聽？
（指名讀）
師：“金子”
這個(gè)詞該怎樣讀？誰來試一試！
師：（一生試讀后）如果在讀這個(gè)詞的時(shí)候，能想到它的意思，你會(huì)讀得更好！
�。ㄒ恍⿲W(xué)生大呼“我知道了！”“我知道了！”）
生：（使勁地）金子！
［點(diǎn)評：教師應(yīng)注意提醒學(xué)生聲音適度，注意美感，不要過分地“使勁”“大呼”。］
師：為什么這樣讀？
生：因?yàn)榻鹱雍軐氋F，所以應(yīng)該讀重一點(diǎn)。
�。ㄓ钟袔酌麑W(xué)生讀）
生：金子的顏色是金燦燦的，要讀出這種感覺。
生：人們都喜歡金子，我認(rèn)為讀的時(shí)候應(yīng)該有喜歡的心情。
�。蹐�(zhí)教者后記：學(xué)生們給我的震撼是巨大的。他們能大膽地向同學(xué)推薦，能自信地說出個(gè)人的感受和想法，能領(lǐng)悟到文字背后的情感和內(nèi)容。相信孩子，就要給他們展示的時(shí)間和空間，讓他們在自由的時(shí)空中盡情展示，享受成功的喜悅。］
三、朗讀感悟
師：金色的陽光像金燦燦的金子，灑遍……（引讀第一自然段）。禾苗、小樹、小河在陽光下和平時(shí)可不一樣喲！哪里不一樣呢？讀一讀第二自然段就知道了。
生：有了陽光，禾苗比平時(shí)更綠了。
生：在陽光的照耀下，小樹長得更高了。
生：小河在陽光下像長長的錦緞。
師：從“更高了”“更綠了”
這兩個(gè)詞你能讀懂點(diǎn)什么？請大家結(jié)合這兩個(gè)句子，再認(rèn)真的讀一讀。（小黑板出示第二自然段的一、二句話）
生：禾苗在陽光下會(huì)進(jìn)行光合作用，所以它才會(huì)變綠。
師：你是怎么知道光合作用的？
生：我是從《小哥白尼》上看到的。
師：通過自學(xué)，從課外書上獲得知識(shí)，這種習(xí)慣非常好！
生：我讀懂了小樹會(huì)在陽光下生長，所以小樹才能更高。
生：我知道了植物在陽光下都會(huì)生長。
師：陽光下的小河也是波光粼粼，非常漂亮，就像（引讀第三句）。
師：誰見過錦緞？
生：我見過，有些裝酒的盒子里有錦緞，我今天把它拿來了。
�。ㄆ溆鄬W(xué)生見到了皆唏噓不己）
師：錦緞漂亮嗎？誰來說一說？
生：錦緞非常漂亮，它在陽光下會(huì)發(fā)光！
生：錦緞是用絲綢做的。
生：閃光的錦緞在陽光下像小河。
師：能說“錦緞像閃光的小河”，不錯(cuò)！
師：陽光下的景色多迷人�。【妥屛覀儊砻烂赖刈x讀這一段吧！
�。R讀，賽讀第二段）
「點(diǎn)評：一方酒瓶中“錦緞”
的展示，它閃動(dòng)金色的光芒，自然減免了教師十句八句的口舌。這里的直觀性的形象展示，運(yùn)用得恰到好處。」
四、比較分析、深入領(lǐng)會(huì)
師：大家會(huì)認(rèn)字、會(huì)讀書了，那會(huì)不會(huì)比較呢？
生：（自信地）會(huì)！
師：請大家讀一讀這兩個(gè)句子，然后同桌說說哪個(gè)句子更好。
�。ǔ鍪緝蓚�(gè)句子：1．陽光照進(jìn)了我的家。）
2．陽光跳進(jìn)了我的家。）
生：我認(rèn)為第二個(gè)句子比較好，因?yàn)樗ㄕf不下去了）
師：什么才會(huì)跳？
生：哦！陽光有點(diǎn)像小兔子，它們都會(huì)跳。
生：（自信地）我認(rèn)為第二句好，因?yàn)樗邢胂罅�，讓陽光�?huì)跳了。
師：有想象力，好！
生：第二句讓人感到陽光會(huì)跳，好像有了生命。
師：陽光在作者眼里是有生命的，是會(huì)跳的。咱們現(xiàn)在就來讀讀這個(gè)會(huì)跳的句子。
�。▽W(xué)生讀得非常好）
師：陽光跳到屋里來了，誰去把它捉��？
生：（一愣，隨后恍然大悟）陽光捉不��！
師：因?yàn)殛柟馐恰?/p>
生：（高聲齊答）大家的！
師：陽光就像金子一樣，那為什么還說陽光比金子更寶貴呢？請大家小組討論一下這個(gè)問題。
�。▽W(xué)生討論，師巡視指導(dǎo)）
生：金子可以用錢買到，而陽光是買不到的。
生：陽光給人類帶來了光明，帶來了溫暖，沒有陽光植物就不能生存，人類也會(huì)滅亡。
生：陽光能使禾苗變綠，小樹變高，但是金子不能。
生：沒有金子，人類可以生存。沒有陽光，人類就只能滅亡。
五、讀重點(diǎn)句，結(jié)束本課
師：讓我們再大聲地讀讀這句話──“陽光比金子更寶貴”。
師：是��！陽光給了我們生命，給了我們希望，它比金子更寶貴。愿同學(xué)們在溫暖的陽光健康成長！
�。埸c(diǎn)評：如金子般寶貴的何止陽光，還有學(xué)生積極思維碰撞出的創(chuàng)新火花，我不禁暗暗佩服在教師巧妙引導(dǎo)下學(xué)生的'精彩表現(xiàn)。如教師的引導(dǎo)“陽光跳進(jìn)屋來了，誰去把它捉��？”，一個(gè)“捉”
字，跳出了一般性思維，喚起了學(xué)生的童心，童真童趣畢現(xiàn)，點(diǎn)燃起的創(chuàng)新火花自不待言……］
[總評]
“給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬動(dòng)地球”，給學(xué)生一個(gè)支點(diǎn)，課堂肯定也會(huì)被“撬動(dòng)”。這個(gè)支點(diǎn)就是民主的課堂，就是平等的師生關(guān)系，就是對學(xué)生的尊重信任。
這節(jié)課中，課堂無疑是被“撬動(dòng)”
起來了，你看，學(xué)生真切地體會(huì)到了陽光金子般的美麗，發(fā)現(xiàn)了陽光“跳”進(jìn)屋子里的驚奇，感受到陽光的可貴可愛。沒有教師對于獨(dú)特體驗(yàn)的尊重，沒有民主的氣氛，課堂定會(huì)如死水一潭。就是有不足的同學(xué)，如發(fā)言不自信，表達(dá)不準(zhǔn)確的，教師也一樣尊重，并加以鼓勵(lì)，終于使他們樹立了大膽地表達(dá)自己思想的勇氣。這些學(xué)生是幸福的，人人在課堂上有充分自信，難道不是幸福嗎？
其次，教師善于捕捉最佳“評價(jià)點(diǎn)”，從不同的角度給予學(xué)生客觀的、真誠的、又是發(fā)展性的評價(jià)，始終注意學(xué)生（包括其他沒有發(fā)言的學(xué)生）對于評價(jià)的積極感受。贊可夫說過，喜歡那些漂亮的學(xué)生是容易的，我們的教師的能干是喜歡上那些不太漂亮的學(xué)生（這里的漂亮并非專指相貌）。我們的教學(xué)過程評價(jià)，不但要積極評價(jià)優(yōu)秀學(xué)生，還要從那些沒有回’答好的學(xué)生身上找到積極的“評價(jià)點(diǎn)”，促進(jìn)’每一個(gè)學(xué)生發(fā)展，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的變化，這也應(yīng)該是我們教師的功夫。如學(xué)生答的內(nèi)容不完整，瞿老師發(fā)現(xiàn)并鼓勵(lì)他聲音洪亮；學(xué)生的表述不清晰，老師發(fā)現(xiàn)他可貴的膽量，比以前有進(jìn)步，給他一個(gè)好的“臺(tái)階”，也給信心，并讓他逐步學(xué)會(huì)（當(dāng)然，對不足也要客觀的指出，關(guān)鍵在于要把握住學(xué)生現(xiàn)有的水平，不要，將教師的預(yù)想結(jié)果強(qiáng)加給每一學(xué)生）�！傊�，教師要善于敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，以發(fā)展的眼光來看待學(xué)生的成長。正如瞿老師課后反思寫的：“找準(zhǔn)了積極的評價(jià)點(diǎn)，充分注意全體學(xué)生對于評價(jià)的感受，形成良好的課堂氛圍，教師對學(xué)生進(jìn)行批評、指正，他們也樂于接受”。
教師給了學(xué)生一個(gè)恰當(dāng)?shù)闹c(diǎn)，又找到了積極的“評價(jià)點(diǎn)”，所以課堂鮮活，是一節(jié)難得的隨堂課。
《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫“也、長、山、出”４個(gè)字。認(rèn)識(shí)２個(gè)筆畫“豎提”與“豎折”及一個(gè)偏旁“雙耳旁”。
�。病⒄_、流利地朗讀課文，背誦課文。
３、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
朗讀課文和認(rèn)字，理解最后一段和“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”這句話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、圖片、錄音機(jī)、磁帶
【教學(xué)時(shí)間】２課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)１２個(gè)生字及一個(gè)偏旁“雙耳旁”。
�。�、正確、流利地朗讀課文，初步感受陽光的美好與寶貴。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
�。�、課件演示或出示課文插圖：太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方？（學(xué)生自由說）
�。病鍟n題，學(xué)習(xí)“陽”字，認(rèn)識(shí)“雙耳旁”。
二、初讀課文
�。薄⒛阆矚g陽光嗎？為什么？（學(xué)生說自己的親身感受。）
�。病⒙犝n文錄音（配樂）
�。�、聽完后，說說有什么感受？（陽光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽光……）
�。�、自由讀全文。
�。怠⒅�5名學(xué)生逐段試讀課文，評議。
�。�、同桌讀（能讀準(zhǔn)字音，讀通課文就給同桌畫上一個(gè)紅太陽）
三、識(shí)字指導(dǎo)
這些生字娃娃排著隊(duì)走遍了陽光照射的每一個(gè)角落�，F(xiàn)在我們看看，它們藏在課文的什么地方？
學(xué)生在文中圈畫生字，讀一讀。（金、晨、進(jìn)”是前鼻音，“陽、更、長”是后鼻音，“長、晨、誰”是翹舌音。）
同桌互讀生字卡片。
交流：哪個(gè)生字最難記？給小朋友們提個(gè)醒。
游戲：登山看日出
（課件演示：教師自上而下點(diǎn)擊，屏幕逐個(gè)出現(xiàn)生字，學(xué)生認(rèn)讀，比一比誰（哪一組）最先到達(dá)山頂）
四、學(xué)習(xí)第２、５兩段
�。�、師朗讀最后一段，讓學(xué)生猜猜老師為什么喜歡這一段？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測）
�。病伋鲭y點(diǎn)：為什么陽光比金子更寶貴？
�、� 發(fā)散思維：鼓勵(lì)學(xué)生自由說。
⑵ 加深感知：找一找課文什么地方也寫了陽光的寶貴。隨機(jī)學(xué)習(xí)課文第二段。
�、� 朗讀第二段
�、� 理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”；理解“錦緞”（先讓學(xué)生從兩個(gè)字的偏旁上來猜一猜詞語的意思，再展示實(shí)物錦緞）
看一張水面波光粼粼的圖片。各自說說你的理解。
�、� 指導(dǎo)感情朗讀：教師引讀；指名讀，評議；邊朗讀邊想象：你仿佛看到什么？（用自己的話來說畫面。）
�、� 選擇一句，自由朗讀。
⑤ 你最想向誰學(xué)習(xí)，學(xué)著他的樣子再讀句子。
⑥ 再次反饋，交流朗讀。
⑷ 拓展：還有誰因?yàn)橛辛岁柟�，就更好了。（小朋友，因�(yàn)橛辛岁柟�，更高了�！?/p>
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、指導(dǎo)書寫“也、長、山、出”４個(gè)字，認(rèn)識(shí)２個(gè)筆畫“豎提”與“豎折”。
�。病⒄_、流利地朗讀課文，背誦課文。
３、進(jìn)一步感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、齊讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。
２、開火車認(rèn)讀帶生字的詞語：
陽光、像金子、田野、更綠、更高、河面、長長的錦緞、早晨、拉開、跳進(jìn)、誰
二、學(xué)習(xí)第３、４段
�。�、陽光有沒有跳進(jìn)過你的窗戶？學(xué)生說感受。
�。�、是的.，陽光會(huì)跳進(jìn)你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽光是大家的。
�。�、指導(dǎo)朗讀３、４兩段。
三、指導(dǎo)朗讀全文
１、指名逐段朗讀，評議。
２、音樂伴奏齊讀，邊讀邊感悟。
四、寫字指導(dǎo)
�。�、學(xué)習(xí)筆畫（豎提與豎折）。
自己尋找?guī)в行鹿P畫的生字。
彩色電線演示新筆畫。
書空生字。
�。�、寫字練習(xí)。
五、擴(kuò)展練習(xí)
�。薄⒔M詞理解：早、星、晨、春、香、陽、晚
�。�、 找找有“日”的生字。
�。场⒛阆矏坳柟鈫�？寫幾句話。
【板書設(shè)計(jì)】
田野 禾苗 更綠了
�。�、陽光 山上 小樹 更高了 比金子更寶貴
河里 小河像錦緞了
《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目的
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“也、長、山、出”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)2種筆畫，和1個(gè)偏旁。
2、正確流利朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
正確流利朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的`情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片，小黑板
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入想象：
教師播放音樂
師：請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師說一段話:：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?
同學(xué)們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？感覺到了什么？
師：陽光給大地帶來了生機(jī)，給生命帶來了活力，也給我們帶來了一篇優(yōu)美的課文，現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)春天的陽光！(板書課題)
二、初讀課文
1、打開書，請你自己先試著讀一讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音。
2、老師現(xiàn)在來檢查一下，看看這些生字你能讀準(zhǔn)確嗎？咱們開火車來讀一讀，如果讀對了，其他同學(xué)就跟著他讀。
3、去掉拼音你能讀嗎？咱們再來試試！
4、現(xiàn)在請你門兩個(gè)人一組，相互當(dāng)小老師，互相讀一讀課文，看看他的讀音有沒有掌握。并標(biāo)出這篇課文共有幾個(gè)自然段。誰來說說一共有幾個(gè)自然段？
三、細(xì)讀課文
1、教師：請你自己讀一讀課文，想一想有沒有什么不明白的地方？讀完了這篇課文，你有什么問題沒有？我們現(xiàn)在就帶著這個(gè)問題，一起學(xué)習(xí)這篇課文，看你能不能自己找到答案。2、 指名讀第一自然段。問：你都知道了了什么？為什么說陽光像金子？這說明到處都有陽光！
3、 那我們趕緊到田里，山上，小河，去看看那里的陽光！請你自己讀一讀第二自然段，想一想， 陽光照到田里，高山、小河，都有什么變化？
你能用“因?yàn)橛辛岁柟狻闭f一句話嗎如果把這句話換成“因?yàn)橛辛私鹱印蹦阌X得行嗎？
這說明了什么？
4、教師：早晨，我來開窗簾，陽光就跳進(jìn)了我的家。
5、這么可愛的陽光，你有什么好辦法幫我捉住它嗎？為什么抓不住呀？
6、這就更加說明，陽光比金子……
四、拓展說話
教師：今天是個(gè)陽光燦爛的日子，你想在陽光下做什么呢？陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，珍惜每一天，在陽光的照耀下健康幸福地成長!
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀生字
2、有感情朗讀課文
二、學(xué)習(xí)最后一段
1、指名學(xué)生朗讀，評議。
2、小組討論，說說對這句話的理解。
三、感情朗讀課文，背誦課文 。
1、齊讀課文，注意有感情。
2、評選朗讀能手。
3、背誦全文表演唱《七色光》
四、指導(dǎo)寫字
1、出示“我會(huì)寫”，觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字，其他同學(xué)補(bǔ)充。
五、讀讀說說
1、開火車認(rèn)讀帶“日”字旁的字。
2、隨意點(diǎn)字，學(xué)生組詞。
六、擴(kuò)展活動(dòng)
畫一副畫，表現(xiàn)陽光的美好。
板書設(shè)計(jì)
8陽光
陽光像金子
《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、會(huì)寫6個(gè)生字：媽、奶、午、合、放、收。
2、能正確、流利地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。
過程與方法
熟讀課文，以小組為單位自主學(xué)習(xí)，著重理解“棉鞋里的陽光”，學(xué)會(huì)關(guān)心長輩、體貼他人。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字、寫字和自讀自悟理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
從媽媽幫奶奶曬棉被的行動(dòng)感染小峰，小峰也自覺為奶奶曬棉鞋中，悟出尊老敬老的新風(fēng)尚。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、師：同學(xué)們，今天老師特地為你們帶來一個(gè)精彩的謎語，相信你們肯定會(huì)喜歡。
(課件出示謎語)
看得見，摸不著，白天有，晚上無，晴天有，陰天無，萬物生長全靠它。謎底是：
2、師:下面，我們就來學(xué)習(xí)一篇與太陽有關(guān)的課文——棉鞋里的陽光，請你們伸出小手，跟老師一起來寫課題。板書課題：7、棉鞋里的陽光
二、檢查預(yù)習(xí)，了解情況。
通過預(yù)習(xí)，你們知道這篇課文主要講了什么事情嗎?(學(xué)生回答預(yù)設(shè)：課文主要講了媽媽為奶奶曬棉被，小峰為奶奶曬棉鞋的事。)
三、學(xué)習(xí)生字，加深體驗(yàn)。
1、(課件出示田字格里的'生字：媽奶午合放收)
師:小老師帶讀生字
師：你是用什么方法認(rèn)識(shí)這些生字的?
(學(xué)生爭先恐后地說一說：如：“媽”字用加一加的方法記憶，女+馬=媽，
“合”字是人一口等)
2、口頭組詞、造句
3、書寫生字
A、師：同學(xué)們觀察一下，這些生字的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(學(xué)生觀察發(fā)言：
媽、奶、放、收是上下結(jié)構(gòu);合是上下結(jié)構(gòu)。)
B、師：下面我們重點(diǎn)來學(xué)習(xí)“媽”、“合”字的寫法，請同學(xué)們看好這兩個(gè)字的筆畫順序和在田字格中的位置，好嗎?
(教師示范書寫，學(xué)生觀察，跟著書空)
C、學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方式方法識(shí)字、寫字，為熟讀課文，理解課文內(nèi)涵打基礎(chǔ)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力。)
《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，會(huì)寫“媽、午、放、合、收”６個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
３、理解課文內(nèi)容，知道“棉花被陽光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí)，懂得關(guān)心老人。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入揭題
�。�、師板書“陽光”，你知道哪些關(guān)于陽光的知識(shí)？
�。病⒔裉煳覀円獊韺W(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的課文《棉鞋里的陽光》：
齊讀。
學(xué)習(xí)“棉”。
�。�、讀了課題，你有什么想問的？
二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞
�。�、自由讀課文：
標(biāo)一標(biāo)自然段。
�。病⒃僮x課文：
用“Ｏ”圈出文中的生字。
�。�、生字教學(xué)：
�、判『诎宄鍪颈疚牡纳衷~（帶有拼音）：
自由讀。
齊讀。
�、撇疗匆簦�
同桌互讀。
指名讀。
�、切〗M合作，讀讀生字卡片，想想怎么記：
“午”──“�！眳^(qū)別。
�。础⒃僮x課文：
選自己最喜歡的自然段讀一讀。
�。怠⒆x了課文，你懂得了什么？
三、再讀課文，理解內(nèi)容
�。�、指名讀第１～４段，想一想：
課文寫的是“什么時(shí)候，什么地方，誰在干什么？”
�。病⑿》迨窃趺凑f的？媽媽又是怎么回答的`？
（指導(dǎo)朗讀）
�。�、小峰知道了這個(gè)“棉花被陽光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí)，他又是怎么做的呢？
（自由讀第５～６段）
�。础⒗斫狻笆娣亍保�
用“舒服”說話。
５、奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說的？出示：
“咦，棉鞋怎么這么暖和？”
�。�、“咦”說明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？
朗讀時(shí)，要讀出奇怪的語氣。
７、總結(jié)：
知道從小要關(guān)心老人。
四、指導(dǎo)有感情地朗讀全文
你還有什么不懂的？
提高學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。
五、指導(dǎo)書寫
六、布置作業(yè)
回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。
七、擴(kuò)展
除了棉被、棉鞋里，哪些地方還可以鉆進(jìn)陽光？
【課后記】
加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。
《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“棉、照”等１３個(gè)生字。會(huì)寫“媽、奶”等６個(gè)生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。场⒂嘘P(guān)心長輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長輩。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、認(rèn)字寫字。
�。�、自讀、自悟課文。
【學(xué)具準(zhǔn)備】學(xué)生字卡片、詞語卡片、插圖。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、初讀課文，整體感知，識(shí)記生字
�。�、借助拼音自由讀課文。
�。�、讀通句子，標(biāo)出自然段。
３、出示生字、詞語卡片：
指名讀。
�。础⒄J(rèn)讀沒有帶拼音的生字：
以小組比賽的形式讀。
�。�、這篇課文有多少個(gè)自然段？
請學(xué)生以手勢表示。
�。�、選自己喜歡的'自然段讀給大家聽。
�。�、說說自己讀懂了什么？
二、書寫指導(dǎo)
�。�、出示生字，引導(dǎo)觀察。
�。�、學(xué)生描紅，臨寫：
“媽、奶、午、合”四個(gè)生字。
�。场⑿〗M同學(xué)一起評一評。
三、作業(yè)
�。�、讀一讀，比一比：
說話 送給 上午 收下
脫下 合上 水牛 放學(xué)
�。�、讀拼音寫漢字。
第二課時(shí)
一、鞏固生字
�。�、出示生字卡片：
開火車讀。
�。�、比比誰讀的生字詞語多。
�。场⑻骄扛形颉�
�。�、按自然段朗讀全文。
二、讀媽媽、小峰、奶奶說的話
�。�、分角色朗讀課文。
２、分小組討論：
媽媽為什么要給奶奶曬棉被？
小峰為什么要奶奶曬棉鞋？
為什么說棉鞋里有好多陽光呢？
３、小組派代表在全班交流，評議。
�。础⒄页鑫闹杏嘘柟庖辉~的句子。
�。�、看插圖：
奶奶睡著了，小峰正在想什么。
圖上配文字：
奶奶睡著了，小峰想：奶奶的鞋里也有棉花。
三、書寫指導(dǎo)
�。�、出示生字：放、收。
�。�、觀察：這兩個(gè)字相同的地方在哪里？
３、學(xué)生描紅、臨寫生字。
四、說一說
�。�、你家都有哪些人？他們哪些方面值得你學(xué)習(xí)？
�。�、你準(zhǔn)備怎樣向小峰學(xué)習(xí)？
【板書設(shè)計(jì)】
�。贰⒚扌锏年柟�
媽媽 給奶奶曬棉被 更暖和
小峰 給奶奶曬棉鞋 更暖和
�。P(guān)心、體貼長輩）
《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教材分析】
《陽光》是人教版一年級語文第一冊課文第8課。全文共五個(gè)自然段，最后一自然段“陽光像金子，陽光比金子更寶貴”點(diǎn)明文章的主題。課文以抒情的筆調(diào)先給我們描繪了陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗——禾苗更綠了，小樹更高了，河面也成了長長的錦緞……有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，它讓孩子們明白了這一切都是陽光的功勞，沒有陽光，就沒有生機(jī)蓬勃的世界，讓孩子們充分感受到陽光的美好與寶貴。課文插圖色彩明麗，課文語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強(qiáng)烈愿望，生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“豎提、豎折”兩種筆畫和“雙耳朵”1個(gè)偏旁
2、能積累一些詞句，了解課文內(nèi)容；
3、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
過程與方法：
采用“個(gè)人讀、自由讀、開火車讀、挑戰(zhàn)讀”等多種形式的朗讀，讓學(xué)生在感悟語文美的同時(shí)，感受陽光的美好和寶貴；采用“加一加、減一減、組詞、猜謎語”等方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字、熟記生字。
情感目標(biāo)：
在誦讀和想象中感受陽光的美好與寶貴，生發(fā)對大自然的無限熱愛
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，練習(xí)朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”和“陽光像金子，陽光比金子更寶貴”這兩句話的.含義。
【學(xué)情分析】
班級學(xué)生年齡比較小，雖然是剛剛開始識(shí)字，但大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)從生活中認(rèn)識(shí)了不少常用字，還有幾位同學(xué)識(shí)字量不大；孩子們雖然處在閱讀的起始階段，但是對新鮮事物好奇與好問是兒童的天性，大多數(shù)孩子對閱讀的興趣比較濃厚，樂于接受新事物。根據(jù)班級實(shí)際確定上述目標(biāo)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、生字卡片
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)（公開課）
�。ㄒ唬┎轮i激趣 ，導(dǎo)入課題
1、小朋友喜歡猜謎語嗎？課件出示謎語：“小朋友們想一想：
什么光，晶亮亮？ 雄雞見它唱三唱， 花兒見它齊開放。”（陽光）
�。墼O(shè)計(jì)意圖：通過猜謎語來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)和探究熱情。］
2、提問：陽光有什么作用呢？哪些小朋友能給大家講講？（引導(dǎo)學(xué)生感知：太陽給人類帶來光明，太陽可以把衣服曬干，陽光曬在身上暖洋洋的，沒有太陽植物就不能生長等。）
3、今天我們學(xué)習(xí)的課文就是陽光。（板書課題，學(xué)生讀題）讓我們一起來看看陽光給我們帶來了什么？
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，圈出本課要認(rèn)的生字。
2、說一說課文有幾個(gè)自然段？開火車讀課文。
3、師范讀課文。
�。ㄈ┙涣鞣椒� 認(rèn)識(shí)生字
1、借助拼音，個(gè)人把會(huì)認(rèn)的字讀一讀。
2、同桌對讀，互相正音。
3、（課件出示12個(gè)生字）開火車讀，檢查讀音，共同正音。（老師提醒前鼻音、后鼻音、翹舌音）
4、交流：哪些生字最難記？用什么方法記�。浚右患�、減一減、組詞、猜謎）
5、鞏固生字：讀生字卡片
�。ㄈ┢纷x課文，積累詞句
過渡：小朋友們讀書多認(rèn)真呀！是的，每當(dāng)太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，大地上的萬物便開始了生機(jī)與活力，下面讓我們一起走進(jìn)課文，去細(xì)細(xì)體驗(yàn)陽光的美好和寶貴吧！
1、學(xué)習(xí)第一段
�。�1）誰愿意讀一讀第一段
�。�2）“金”是生字，請一位小朋友帶大家讀一讀，要連詞讀。
�。�3）你們見過哪些金子做的東西，請小朋友站起來自由發(fā)言。
（4）出示陽光灑滿大地的圖畫，感受“陽光像金子”。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生欣賞圖畫，有機(jī)地將語言文字與生活體驗(yàn)相結(jié)合，幫助學(xué)生更真切地感受“陽光像金子”。］
�。�5）看！陽光多像金子呀！所以我們常說“金色的陽光”，誰再來讀一讀第一段？
�。�6）指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二段
過渡：陽光像金子，當(dāng)陽光灑遍田野、高山和小河，那會(huì)是一番怎樣的景象呢？
�。�1）課文哪一段描寫了這一美麗的景色？
�。�2）自由讀一讀第二段。
�。�3）引導(dǎo)比較句子，學(xué)習(xí)欣賞品味語言。
A、（課件出示）句子：
�、偬锢锏暮堂缇G了，山上的小樹高了。
②田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁柟�，更綠了；山上的樹，因?yàn)橛辛岁柟�，更高了�?/p>
B、自由讀一讀句子。
C、同桌討論交流：這兩個(gè)句子有什么不同？能發(fā)表一下你的意見嗎？
D、全班交流。
E、點(diǎn)撥感悟：在陽光照射下，田里的禾苗比原來綠了，山上的小樹比原來高了。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：通過對句式的比較。引導(dǎo)學(xué)生品析感悟語言文字表現(xiàn)出的生動(dòng)性，并抓住此契機(jī)適時(shí)地進(jìn)行口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。］
F、指導(dǎo)朗讀句子，讀出感受。（用挑戰(zhàn)讀的形式進(jìn)行，引導(dǎo)評議。）
過渡：小河在陽光的照射下是什么樣的呢？
（5）合作學(xué)習(xí)
A、用“___”畫出書上的描寫小河的句子。（河面閃著陽光，小河閃著陽光，就像長長的錦緞了。用實(shí)物來理解“錦緞”）
B、想一想有不懂的地方嗎？可以向老師和小朋友提出來，大家會(huì)幫助你的。
�。�6）誰是我們班上最能干的小朋友？請他來讀一讀這個(gè)句子。（指名讀，適時(shí)評議。）
（7）你能讀得比他好？大膽地來試一試。（指名挑戰(zhàn)讀）
�。墼O(shè)計(jì)意圖：“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，運(yùn)用實(shí)物理解詞語，更加形象直觀。］
�。�10）指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)“長長”一詞。
請用你最喜愛的語氣來讀一讀。
�。ㄋ模┩卣咕毩�(xí) 說話訓(xùn)練（課件出示）：
A.小朋友的臉蛋就像__________。
B.孔雀的羽毛就像____________。
C.__________就像____________。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)“我會(huì)說”，既是說話訓(xùn)練，又能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“______就像______�！边@一句式，運(yùn)用于以后的寫作中，一舉兩得。］
《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1 能自主利用已掌握的識(shí)字方法，熟悉“陽像”等13個(gè)生字，能準(zhǔn)確讀出生字卡片上和含有生字的文字片段和課文中的生字字音，并認(rèn)清字形。
2 會(huì)寫“也長山出”等4個(gè)字，書寫端正整潔，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范。
3 熟悉編旁“雙耳旁”，能夠說出學(xué)過的或熟悉的帶“雙耳旁”的字。
4 能借助拼音正確流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
5 至少能夠用3個(gè)新學(xué)的生字在8-10分鐘內(nèi)組詞造句或創(chuàng)編謎語。
教學(xué)過程：
一猜謎引入，揭示課題
1 上課前，老師先給大家猜個(gè)謎語：“一個(gè)球,熱烘烘,落在西,出在東�！�
你們知道是什么嗎?(太陽)
2 太陽出來了，溫暖的陽光給大地帶來了生氣，給生命帶來了活力，今天，老師要和同學(xué)們一塊去查找陽光。(板書課題)
3 誰能來響亮地讀一讀題目?
4 拼讀“陽”
(1)范讀：陽。
(2)開小火車讀：小火車，開起來。“陽”字是一個(gè)后鼻音，你讀得真準(zhǔn)。
(3)出示“陽”這個(gè)生字：有什么好辦法記住它?教學(xué)“左耳旁”：這個(gè)偏旁叫左耳旁,左耳旁是“阜”字作偏旁的簡化。它作偏旁組成的字與山坡深谷的山地有關(guān)。(看圖片解釋，邊說邊寫左耳旁旁，一起來叫叫它的名字)你還熟悉帶有左耳旁的字嗎?你還能用這些字組詞嗎?
(4)全班齊讀課題(讀得真美!)
二初讀課文,自主識(shí)字
1 此刻就讓我們一起去欣賞這篇美麗的課文!(課件播放)
2 好聽嗎?輕輕打開課本,翻到78頁,自由朗讀課文，邊讀邊劃出不熟悉的字。
3 同學(xué)們讀得真認(rèn)真。我們今天要認(rèn)的12個(gè)生字寶寶就藏在了課文里面，你能和你的同桌共同想辦法熟悉它嗎?(同桌學(xué)習(xí)生字)
4 過渡：好了，小朋友，老師發(fā)明你們很會(huì)讀書，許多同學(xué)把生字拼讀得很正確。你們知道嗎?這些生字寶寶呀，藏在了草莓里，它們也想和我們一塊去查找陽光，讓我們看看它們都是誰呀?出示課件：陽像金野更面長早晨拉進(jìn)誰
讓我們和這些小草莓交朋友好嗎?
5 指名做小老師帶讀生字詞。
哪些字的讀音簡單讀錯(cuò)?誰來提醒一下大家?(晨長)
4 同學(xué)們，我們平時(shí)學(xué)生字都用些什么方法?(復(fù)習(xí)識(shí)字方法：猜字謎加一加換一換熟字加偏旁組詞)
5 你和生字寶寶交上好朋友了嗎?說說你用什么方法記住了哪個(gè)生字寶寶的字形。(相機(jī)學(xué)寫“長”—組詞—說句。)
6 摘草莓游戲：此刻，這些小草莓在陽光的照射下都成熟了，紛紛把拼音帽子摘下了，你們還熟悉它們嗎?讓我們把它們一個(gè)個(gè)摘下來放進(jìn)籃子里。讓我們一起來讀讀。(課件)
三再讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)第一自然段
1 小朋友們可真能干，一下子就記住了這么多的生字寶寶，可是，這些淘氣的`生字寶寶呀，又蹦蹦跳跳地跑回課文里了，你們還熟悉它們嗎?讓我們再一次讀讀這首優(yōu)美的課文(課件)
師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(指名讀--評議讀--齊讀)
2 同學(xué)們，你喜愛陽光嗎?讓我們帶著對陽光的喜愛，讀讀第一自然段，讀完后，告訴老師，你讀懂了什么?
3 你見過金子嗎?金子什么樣?為什么說陽光像金子?
(指導(dǎo)朗讀)
4 陽光灑到哪里?
四拓展閱讀，開闊視野
1 認(rèn)真閱讀第14頁的“識(shí)字通”，猜一猜，看看你能猜出哪些字?
2 讀第14頁的“識(shí)字通”，讀一讀，邊讀邊圈出課文所學(xué)的生字寶寶。
3 讀第18頁“資料城”中的[太陽是什么顏色],說說你覺得太陽是什么顏色的，為什么。
五我愛寫話
盡量用上本課所學(xué)的生字組詞造句或創(chuàng)編謎語。
陽像金野更長早晨拉進(jìn)誰面
六小結(jié)
這節(jié)課,同學(xué)們表現(xiàn)得很好,下節(jié)課,我們繼續(xù)去查找陽光的足跡。
《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、 教材分析
本課是北師大版第九冊的第二單元的內(nèi)容。
陽光下的影子是學(xué)生最熟悉不過的東西，他的形成與太陽有著直接的關(guān)系。本課讓學(xué)生從研究陽光的影子開始，他們會(huì)感到非常的親切、自然，同時(shí)也會(huì)十意識(shí)到研究關(guān)于太陽的秘密原來并不復(fù)雜。
教材共2頁，教學(xué)內(nèi)容為2部分。
第一部分：觀察影子
教材先用一幅照片告訴我們：太陽的光線要穿過環(huán)繞地球周圍的大氣層，再透過樹林、建筑物等到達(dá)地面。學(xué)生自然由此聯(lián)想到陽光下的樹影，樓房旁、天橋下的陰涼處。這部分教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生親歷到陽光下去測影子，記錄一天中影子長短變化數(shù)據(jù)的活動(dòng)過程。
第二部分：陽光下影子的特點(diǎn)
在經(jīng)歷了影子的觀測活動(dòng)后，有必要認(rèn)真地進(jìn)行依次匯總分析和交流。匯總比較各組的科學(xué)記錄，培養(yǎng)學(xué)生善于從不同角度分析問題的能力，合理推理和科學(xué)判斷的邏輯思維能力。同時(shí)，教材希望引領(lǐng)學(xué)生們思考太陽、物體、影子三者有什么關(guān)系，讓學(xué)生領(lǐng)悟到光是沿直線傳播的。
二、 教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念
1、陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽的方向相反
2、陽光下物體影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的，太陽位置最高時(shí)影子最短，太陽位置最低時(shí)，影子最長
3、 人們很早就知道利用陽光下物體影子的變化規(guī)律來測定時(shí)間
過程與方法
1、推測陽光下物體影子怎樣變化
2、利用簡易的日影觀測儀，觀測陽光下物體的影子的長短和方向的變化，并收集相關(guān)的數(shù)據(jù)。
3、一天中影子長變化的數(shù)據(jù)作出影長隨時(shí)間變化的柱狀圖
4、根據(jù)觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)陽光下物體影子在一天中的變化規(guī)律
5、運(yùn)用陽光下物體影子變化的規(guī)律，解釋人們?yōu)槭裁茨苡糜白佑?jì)時(shí)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1、認(rèn)識(shí)到自然事物是在不斷變化的，事物的'變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的
2、能夠按活動(dòng)要求堅(jiān)持觀察如實(shí)記錄數(shù)據(jù)
3、能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實(shí)事求是地進(jìn)行分析和推理
三、 教學(xué)重、難點(diǎn)
探究影子的特點(diǎn)
四、 教學(xué)準(zhǔn)備
教師演示：日晷的圖片或課件
分組實(shí)驗(yàn)：簡易的日影觀測儀、指南針、鉛筆、直尺、表
五、 教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┮搿�
太陽給我們送來了陽光，同時(shí)也為我們送來了影子，今天就讓我們對這個(gè)平常的自然現(xiàn)象做一番科學(xué)的探究吧！
�。ǘ┯^察影子
（1）我們已經(jīng)知道了影子的那些秘密？
關(guān)于影子，誰能提出哪些有價(jià)值的問題？
學(xué)生匯報(bào)交流。
（2）觀測影子
討論觀測記錄的方法
準(zhǔn)備觀測記錄活動(dòng)的材料和工具
到戶外進(jìn)行觀測記錄活動(dòng)
鉛筆影子的變化
觀察時(shí)間
太陽位置和方向
影長
在課堂上每隔5分鐘觀察、記錄一次。
�。�3）整理記錄
將鉛筆和開始測量時(shí)的長度表示在書本的方格內(nèi)，用直線把竿子和影子的頂端連接起來，能有什么發(fā)現(xiàn)？
�。ㄈ┯懻撽柟庀掠白拥奶攸c(diǎn)
1、讓學(xué)生討論、比較，分析各組觀測影子的記錄情況，把幾個(gè)小組的方格圖放在一起比較，看有什么發(fā)現(xiàn)？
2、交流新的發(fā)現(xiàn)。
發(fā)現(xiàn)了哪些現(xiàn)象和問題？
發(fā)現(xiàn)了陽光下的影子有時(shí)們共同特點(diǎn)？
能不能說說太陽、物體和影子三者的關(guān)系嗎？
�。ㄋ模┩卣�
你能通過影子的特點(diǎn)聯(lián)想到陽光的傳播嗎？
教學(xué)反思：這堂課我讓孩子們在課堂上觀測，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并因?yàn)檫@節(jié)課必須要到室外去上，更是吸引了學(xué)生，他們比平時(shí)上課更加活躍。但由于課堂上的時(shí)間有限，我把測量記錄的時(shí)間改為5分鐘記錄一次，記錄的相對精確，可學(xué)生在處理上太過粗心，就出現(xiàn)了點(diǎn)誤差，所以在今后的要更加注意引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)盡可能的減少誤差。
《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１２個(gè)字，會(huì)寫也、長、山、出４個(gè)字。認(rèn)識(shí)2種筆畫豎提、豎折和１個(gè)偏旁雙耳刀。
２、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
�。�、感受陽光的美好與珍貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文和認(rèn)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
文中最后一段的理解是教學(xué)的難點(diǎn)。
【用具準(zhǔn)備】
從網(wǎng)上搜集一些表現(xiàn)陽光像利劍灑向大地、河流的圖片。生字卡片，配合課文的樂曲。
【教學(xué)設(shè)想】
這篇短文以抒情的筆調(diào)描寫了陽光給萬物帶來了生機(jī)和魅力。課文語言優(yōu)美，學(xué)生對其中有些語句可能理解起來比較難，這可以借助生動(dòng)的畫面，出示有關(guān)從網(wǎng)上搜集來的圖片，幫助學(xué)生增加一點(diǎn)感性認(rèn)識(shí)，或者加動(dòng)作表演，抓住關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句來理解課文。學(xué)生通過觀察圖畫對陽光有了深刻的體會(huì)，這時(shí)再讓學(xué)生讀出自己的感情，要讓學(xué)生讀中有畫面、有形象。
對難點(diǎn)的突破可以通過與學(xué)生談話的方式，讓學(xué)生想象沒有了陽光，世界會(huì)變成怎樣？這樣，學(xué)生很容易體會(huì)到陽光的寶貴。
全文適宜配樂朗讀。注意朗讀指導(dǎo)要有層次性，并要激起學(xué)生朗讀的興趣。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
每天，是誰給我們帶來光明？太陽把金色的陽光灑向大地，我們每天都生活在這個(gè)美麗的世界里。你喜歡陽光嗎？為什么？今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，看看陽光下的世界是什么樣的？（板書）
二、初讀課文
１、自己借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音。
�。�、同桌互相讀課文，同桌有不會(huì)的字，當(dāng)當(dāng)小老師。
�。�、學(xué)習(xí)生字：
�、� 生字娃娃拍著隊(duì)走遍了陽光照射的第一個(gè)角落。現(xiàn)在，他們藏在課文里了，讓我們把他們找出來。（圈生字）
�、� 向生字朋友打聲招呼，把畫出來的生字讀一讀，不會(huì)的拼拼音或請教同桌。
�、� 游戲：登山看日出。課件出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，比比誰最先到達(dá)山頂。
陽 像 金 野 更 面
長 早 晨 拉 進(jìn) 誰
自己拼讀 比賽讀
⑷ 男女生分讀，搶答，齊讀。
�。础е值恼_讀音朗讀課文，并標(biāo)明自然段。
三、細(xì)讀課文
�。薄W(xué)習(xí)第一自然段：
�、� 誰愿意讀第一自然段？
�、� 說說你讀懂了什么？還有什么不明白的？（利用課件演示陽光像金子）指導(dǎo)讀金子。
�、� 學(xué)生可能會(huì)提出灑遍不理解。理解灑遍（課件出示在陽光的照耀下，田野、高山、小河都沐浴著陽光。
�、� 指導(dǎo)朗讀。
�。�、學(xué)習(xí)第二自然段：
⑴ 學(xué)生自由讀課文。把自己喜歡的句子多讀幾遍。
�、� 全班交流，教師隨即出示圖畫和句子：
課件出示句子：田里的禾苗綠了。山上的小樹高了。
田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁柟�，更綠了。山上的小樹，因?yàn)橛辛岁柟猓吡恕?/p>
通過課件觀察禾苗和小樹的樣子。說說自己對句子的理解。其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
指導(dǎo)朗讀。突出更字。
�、� 小河在陽光的照射下是什么樣的呢？（課件出示圖畫和句子：河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。）
�、� 配樂朗讀。
�。�、學(xué)習(xí)第三、四自然段：
�、� 自由朗讀，找出自己喜歡的句子。
�、� （課件演示插圖）觀察小女孩的神情，感受陽光的美好。
�、� 指導(dǎo)朗讀：（課件出示句子）
早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進(jìn)了我的'家。
誰也捉不住陽光，陽光是大家的。
�。础W(xué)習(xí)第五自然段：
小組討論：陽光像什么？為什么說陽光比金子更寶貴，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�。怠⑷呐錁防首x。
四、擴(kuò)展練習(xí)
你覺得陽光可愛嗎？為什么？
〖板書設(shè)計(jì)
�。� 陽光
像
禾苗──更綠了
陽光 小樹──更高了 金子
小河──像錦緞
更寶貴
〖教學(xué)后記
這篇課文較長，語調(diào)很抒情，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，且其中有幾個(gè)長句不易讀。教學(xué)時(shí)抓住教學(xué)的重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察形象的圖畫指導(dǎo)朗讀，受到了一定效果。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。薄⒄J(rèn)讀生字詞。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
二、識(shí)記生字
�。薄⒆杂勺x生字，學(xué)生認(rèn)讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)晨、金、誰幾個(gè)易讀錯(cuò)的字。
�。病⒛阌檬裁崔k法記住這新生字的？小組討論交流。
�。�、全班交流（幻燈出示生字）。
三、寫字
（課件出示需會(huì)寫的生字）
也 長 山 出
�。�、你會(huì)讀嗎？（學(xué)生自由讀）數(shù)數(shù)字有幾畫，說說字的筆順。
�。病⑼ㄟ^課件觀察這四個(gè)字在田字格中占位，同桌說說怎樣才能寫好這些字。
�。�、教師示范寫，學(xué)生描紅、臨寫。教師巡視指導(dǎo)。
�。础U(kuò)詞練習(xí)。
四、讀讀說說
�。薄⒆x帶有日子旁的字，口頭組詞，進(jìn)行組詞比賽。
�。�、你還知道那些帶日子旁的字？
五、擴(kuò)展活動(dòng)
表演唱《七色光》。
〖板書設(shè)計(jì)
�。� 陽光
�。ㄔ谔镒指裰袝鴮懀�
也 長 山 出
〖教學(xué)后記
在書寫時(shí)，也字不容易寫好，需要重點(diǎn)指導(dǎo)，多次練習(xí)。教學(xué)山、出字時(shí)，學(xué)生易把筆順搞混，要幫學(xué)生重點(diǎn)區(qū)分。并注重個(gè)別指導(dǎo)，糾正練習(xí)，使學(xué)生正確書寫。
《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)12
1. 知識(shí)與能力：熟讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章生動(dòng)優(yōu)美的語言。
過程與方法： 學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思以及寓意深刻的象征手法。
3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)小姑娘純潔善良的心靈，做一個(gè)富有愛心的人。
三. 新課講解
（一）作品指南
《小小的陽光》
本文選自《美德書》�！睹赖聲肥情L踞美國《紐約時(shí)報(bào)》暢銷排行榜連續(xù)80多周的最偉大的勵(lì)志故事寶典。這本書里，上百位智慧先哲、曠世文豪、國家領(lǐng)袖，為孩子們娓娓道來。優(yōu)美而有親和力的美德故事，在讓孩子們獲得內(nèi)心最充實(shí)、感動(dòng)的快樂的同時(shí)，還可以培養(yǎng)他們珍貴恒久、卓越一生的美德，讓孩子們終生受益�！睹赖聲返木幾呤敲绹敖逃块L威廉貝內(nèi)特。本書所展現(xiàn)給我們的是人類本性中永久不變的最基本的十大美德：同情、自律、責(zé)任、友誼、工作、勇氣、堅(jiān)韌、誠實(shí)、信仰、忠誠。本文是布萊斯德爾兄妹的作品。
�。ǘ┲\篇立意
《小小的陽光》
本文通過一位小女孩埃爾莎，給年邁的奶奶帶去陽光的故事，展示了孩子美好而純真的心靈。埃爾莎看到奶奶的屋子里沒有陽光，于是她便帶一點(diǎn)陽光給她奶奶，她用衣服包住陽光，帶到奶奶的房間，可陽光是包不住的，但對奶奶來說，埃爾莎的眼睛和頭發(fā)上充滿了陽光，也就是說埃爾莎每天的問候，便是奶奶心中的陽光。
《小小的陽光》
�。�1）淺顯的故事，蘊(yùn)含著美好的品德。文章就記述了小女孩埃爾莎，給奶奶送去陽光的'故事。通過她天真的舉動(dòng)，體現(xiàn)出孩子疼奶奶，關(guān)心長輩的美好心靈。
�。�2）故事情節(jié)簡單，語言明白易懂。本文沒有曲折離奇的情節(jié)，就講了小埃爾莎為奶奶送陽光的天真的舉動(dòng)。語言也采用口語化淺顯的語言，讓人讀之易懂。
�。�3）人物形象鮮明。小女孩埃爾莎的天真、活潑、可愛、可敬的形象，奶奶慈愛、和藹的長者形象躍然紙上，栩栩如生。
四、重難點(diǎn)句子導(dǎo)析
《小小的陽光》
“孩子，陽光從你的雙眼里照出來了，”奶奶說，“它們在你金色的頭發(fā)里閃耀，有你在我身邊，就不需要陽光了。”
導(dǎo)析：陽光代表著溫暖、關(guān)愛、幸福、歡樂等等，奶奶從埃爾莎的眼睛里讀出了這美好的東西。埃爾莎的到來，使她感到溫暖，給她帶來了歡樂，所以她說“有你在我身邊，就不需要陽光了�！�
《小小的陽光》
對文章最后一段的理解。
導(dǎo)析：這是總結(jié)性的一段話，埃爾莎用眼睛和頭發(fā)給奶奶帶去陽光，也就是用她的天真和善良給奶奶帶去歡樂與幸福。奶奶從她金色的頭發(fā)上感受到陽光的溫暖，從她的眼睛里讀到了快樂，而這些正是一個(gè)垂暮老人所需要的。此句話也在教育孩子們，關(guān)心爺爺、奶奶們，他們太需要“陽光”了。
《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“棉、照”等１３個(gè)生字。會(huì)寫“媽、奶”等６個(gè)生字，學(xué)習(xí)新偏旁衣字旁、皿字底。
�。病⒆龅秸_、流利、有感情的朗讀課文。
�。�、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長輩。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)字、寫字和自讀、自悟課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】感悟課文的思想內(nèi)容。
【用具準(zhǔn)備】課件、生字卡片。
【教學(xué)設(shè)想】
本文是一篇充滿家庭溫暖的短文，與孩子生活貼近。因此可以讓學(xué)生多讀，在讀中感悟，體會(huì)文中的感情。如：同桌互讀，看看誰讀得好；分角色朗讀激起孩子們的興趣；分句讀、分段讀、男女分讀；表演讀等。孩子們內(nèi)心對課文的理解要表達(dá)出來，采取小記者采訪，分組討論給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)。在生字詞的學(xué)習(xí)上，可充分發(fā)揮學(xué)生們的主動(dòng)性，安排學(xué)生喜歡的活動(dòng)，如：當(dāng)小老師、當(dāng)小檢查員等，通過自己的努力來想辦法識(shí)記生字，并運(yùn)用多種形式進(jìn)行檢查。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
出示課件（溫暖的陽光），同學(xué)們，你們看，這么溫暖、明亮的陽光照在身上會(huì)有什么感覺？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）
陽光鉆進(jìn)我們的棉鞋里又會(huì)怎樣呢？這節(jié)課我們就一起來讀一個(gè)有趣的小故事《棉鞋里的陽光》
�。ò鍟�
二、自主嘗試，朗讀課文
１、學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。讀完兩遍后，用自己喜歡的符號(hào)畫出生字詞讀一讀。
�。�、課件出示本課的生字：
棉照曬被蓋午
收脫躺合眼睛擺
當(dāng)好小老師，檢查你的同桌是否讀準(zhǔn)字音。
�。场⒍喾N方式檢查讀音是否正確：
指名讀。
開火車讀。
搶答。
�。础⒆R(shí)字游戲“給生字寶寶送溫暖”：
準(zhǔn)確認(rèn)讀一個(gè)生字，就可以把他送到陽光下。
比比誰認(rèn)得字多。
�。�、把生字朋友送回課文，看你是否還認(rèn)得它？
�。�、再次朗讀課文，做到讀正確。
三、感悟課文
�。�、自由練讀課文，最喜歡誰的話，可以多讀幾遍：
課件出示本課圖片，看圖配樂有感情的給同桌朗讀你所喜歡的人的'話。
２、讀完課文，你有什么想法和問題嗎？先給同桌說一說、提一提。
�。场⑻岢鲇懻�，理解課文：
⑴學(xué)生可能提出“媽媽為什么給奶奶曬被子？小峰為什么給奶奶曬棉鞋？
問題由學(xué)生合作解答，并說出從課文中那句話知道的，隨即練習(xí)朗讀。
指導(dǎo)朗讀重在學(xué)生自己體會(huì)，用自己喜歡的方式讀。
�、平處熖岢鰧W(xué)生可能沒有想到的問題，學(xué)生搶答：
奶奶感到幸福嗎？為什么？
�。�、小組內(nèi)練讀自己喜歡的人物：
媽媽、小峰、奶奶，要讀出自己的感情，比比誰讀得最有感情。
教師巡回了解情況。
四、表演，加深理解
師生表演小記者采訪媽媽、小峰、奶奶，如：
采訪媽媽，奶奶的棉被一點(diǎn)也不濕，為什么要曬呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴被卮�，進(jìn)行說話訓(xùn)練）
小組內(nèi)表演。
五、聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)實(shí)踐
�。薄⒛慵依锒加心男┤�？他哪方面值得你夸獎(jiǎng)？
�。病⒛阌羞^關(guān)心家里人的事嗎？
說出來，讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
〖板書設(shè)計(jì)〗
７、棉鞋里的陽光
媽媽曬棉被
關(guān)心長輩
小峰曬棉鞋
〖教學(xué)后記〗
課文貼近學(xué)生實(shí)際，教學(xué)時(shí)抓住文中人物的語言讓學(xué)生練讀，學(xué)生讀起來能讀出感情，比較容易就理解了文中要表達(dá)的感情。
但進(jìn)行分角色朗讀的時(shí)候，學(xué)生還不太會(huì)方法，小組分角色進(jìn)行不太好。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
�。薄⒆宰x課文：
每個(gè)人物的話要讀出感情。
指名分段朗讀課文：
評出讀書小能手。
�。病�(fù)習(xí)生字：
同桌一起把課文中劃出的生字多讀幾遍。
找出自己認(rèn)為難記的字。
二、學(xué)習(xí)生字
�。�、課件出示生字：
棉照曬被蓋午
收脫躺合眼睛擺
說說你在課文外的那些地方見過這些字，怎么記住的？
�。病⑿〗M內(nèi)互相討論怎樣識(shí)記生字，說出自己的好辦法，教師鼓勵(lì)學(xué)生給難記的字編兒歌。
�。�、集體交流：
�、琵R讀生字。
指名讀。
�、萍w交流生字的識(shí)記方法并認(rèn)識(shí)衣字旁：
�、偬嵝褜W(xué)生采用熟字識(shí)記的方法，如：
給──合
�、诳梢跃巸焊�，如：
一條白毛巾，掛在木頭上。──棉
�。�、詞語城里找朋友：
進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
�。怠⒄n件出示去掉生字的注音，打亂順序讀生字。
�。�、進(jìn)行“摘蘋果比賽”同桌比一比，看誰讀得好。
三、學(xué)習(xí)書寫生字
�。�、學(xué)習(xí)寫字，課件出示要求會(huì)寫的字：
媽、奶、午、合、放、收。
�、磐缹憣懝P順：
意見不統(tǒng)一的提出來，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“奶”。
�、普埓蠹易屑�(xì)觀察這幾個(gè)字在田字格中的占位：
想一想你認(rèn)為每個(gè)字的哪些筆畫最關(guān)鍵？
注意女子旁和反文旁的書寫。
教師范寫，學(xué)生觀察。
�。�、練習(xí)寫字：
學(xué)生在音樂聲中書寫：
教師巡視指導(dǎo)。
展示、評價(jià)。
四、復(fù)習(xí)鞏固
重溫詞語、生字，出題考考同桌：
學(xué)生自己出題認(rèn)字或者寫字、組詞。
五、實(shí)踐活動(dòng)
回到家里，仔細(xì)觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩的身體健康和工作情況，想想他們需要哪方面的幫助，做個(gè)長輩的小幫手。
《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)14
[教學(xué)內(nèi)容]
金色的陽光灑滿庭院，溫暖極了。此時(shí)，可愛的文文想到了腿腳不方便的奶奶，她立刻用自己的裙子兜起陽光，趕快送到奶奶跟前，沒想到打開裙子，，—陽光卻不見了，文文傷心地哭了�！督o奶奶送陽光》這篇課文表現(xiàn)了祖孫之間的親情，內(nèi)容雖簡單，但情感橫生，意蘊(yùn)深長，是一篇人文意義很強(qiáng)的教材。
[教學(xué)目標(biāo)]
1．學(xué)會(huì)“有、文、包、我、高、興、貝”七個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“奶、送、曬、外、灑、院、您、淚、寶”九個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫“＼”(斜鉤)。
2．朗讀課文。
3．通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)文中濃濃的親情，懂得關(guān)心長輩，學(xué)會(huì)體貼長輩。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1．識(shí)字、寫字。
2．朗讀課文。
[設(shè)計(jì)理念]
1．“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為�！痹谡n堂上努力讓學(xué)生敢提問，愛提問，體現(xiàn)“以人為本，以學(xué)定教”的課堂教學(xué)策略，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，為學(xué)生的發(fā)展提供更為自由、舒展的平臺(tái)。
2．在教學(xué)中，努力營造一種“我想讀，我來讀，我要讀”的氛圍，讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐有所悟，有所感，受到情感的熏陶。
3．在課堂上創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用語言，表現(xiàn)語言，幫助學(xué)生感受積累語言。
[教學(xué)過程]
(第一課時(shí)：初讀課文；識(shí)字。)
一、調(diào)動(dòng)情感，再讀課題
1．教師談話：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了很多的生字朋友，在課文中還見到了我們的老朋友文文，她呀，非常喜歡自己的奶奶，你們呢?
(師點(diǎn)擊板書：奶奶)來，揮揮手，朝奶奶親熱地打聲招呼吧!(出示奶奶頭像圖貼)
2．文文為奶奶做了一件什么事呢?
(1)指名讀課題，師拄意評價(jià)，讓學(xué)生感受到對奶奶的親切感。
(2)齊讀課題。(出示太陽放光芒的圖片)
二、由疑促讀，整體感知，
1．學(xué)生看課題質(zhì)疑，教師引導(dǎo)歸納整理。
生有可能提出：誰給奶奶送陽光?(當(dāng)場解決并擦掉)
(1)為什么給奶奶送陽光?(板書)
(2)奶奶能收到文文送的陽光嗎?(板書)
2．小結(jié)：看，你們提到的問題多有價(jià)值呀!我們就圍繞著這些問題來學(xué)習(xí)，聰明的孩子們，怎樣來解決你們提出的問題呢?
(滲透學(xué)習(xí)方法)
3．讀課文。
可小聲讀，可以高聲讀，可以雙人讀，可以個(gè)別讀……要求邊讀邊思考問題。出示“金色的陽光灑滿庭院”的畫面。
4．學(xué)生看畫面談感受。指導(dǎo)朗讀“金色的陽光灑滿庭院�！�
5．在金色的陽光中，文文想到了誰?(指名讀第一自然段)
6．猜猜看，文文會(huì)怎樣做呢?
過渡：文文在你們的心目中是一個(gè)怎樣的`孩子呢?’請大家讀下面的三句話，老師想從你們的朗讀中感受出來。
7．課件出示：她趕緊兜起裙子，把陽光包在里面。
“奶奶，我給您送陽光來了!”
“奶奶；我給您送陽光來了!”
良學(xué)生自由練讀以上的三句話。(師巡視，認(rèn)真傾聽)
8．指名多人讀句子�！督o予客觀恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，在老師、同伴的評價(jià)中讓孩子們讀好這些句子，感受到文文對奶奶的關(guān)心、體貼。)
過渡：通過你們的努力，你們能解答第一個(gè)問題了嗎?(指名說，老師順勢擦去第一個(gè)問題)那奶奶能收到文文送給她的陽光嗎?
9．(出示教學(xué)插圖)師述：文文興高采烈地跑到奶奶身邊，卻為什么哭了
10．自由讀5、6、7自然段，說說你讀懂了什么?
11．學(xué)生交流。
12．引讀：師讀第5自然段，生讀6、7自然段，讓學(xué)生體會(huì)文文的內(nèi)心感受，讀好這兩句話。
過渡：看到傷心的文文，奶奶卻笑了。
13．(學(xué)生看插圖)出示奶奶的話。
(1)自由讀奶奶的話，邊讀邊想：奶奶從文文的舉動(dòng)中感受到了什么?
(2)指名說，并讀出自己不同的內(nèi)心感受。
14．同學(xué)們，面對傷心的文文，你準(zhǔn)備怎樣對她說呢?(順勢擦去第二個(gè)問題)
四、整體回歸，思想升華
齊讀課文。
五、識(shí)寫生字，探究入微
1．出示要重點(diǎn)指導(dǎo)的字：“包、我、高、興”(讀準(zhǔn)字音)
2．指名口頭組詞。
3．學(xué)習(xí)筆順。
4．描紅，觀察：怎樣寫才能寫得漂亮?
5．當(dāng)小老師交流，師范寫
6．習(xí)字冊上練習(xí)書寫。
《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)15
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、感受陽光的美好與寶貴。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫也、長、山、出4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫（豎提，與豎折）與一個(gè)偏旁（雙耳朵）。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。。
教學(xué)難點(diǎn)：文中最后一段理解是教學(xué)的難點(diǎn)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件
2、生字、詞語卡片
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
朗讀課文、發(fā)揮想象、感受陽光的作用
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
�。�、師：請大家閉上眼睛，用想象去欣賞陽光下那美麗的景色。清晨，太陽緩緩地從東方升起來了，金色的陽光灑遍了大地上的每一個(gè)角落。聽！小鳥唱起了歡快的'歌�？�！田里的禾苗在陽光下更綠了；山上的小樹在陽光下更高了……
�。ㄩ]上眼睛，學(xué)生聽得入了神，陷入無限的遐想中……）師：同學(xué)們，美嗎？誰來說說你看到了什么，又想到了什么？
�。ㄕ垖W(xué)生自由說）
師：陽光給大地帶來了生機(jī)，給生命帶來了活力，也給小朋友們帶來了一篇優(yōu)美的課文，想讀一讀嗎？請大家用自己喜歡的方式大聲地讀讀第八課《陽光》吧！讀完之后，再把生字勾劃出來。
2、聽師范讀：
聽了后，你有什么感受。（陽光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽光……）
3、自讀全文：
5分鐘時(shí)間朗讀全文，可多讀幾遍。
4、檢查朗讀：
開火車逐句朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。
金、晨、進(jìn)是前鼻音，陽、更、長是后鼻音，長、晨、誰是翹舌音。
5、朗讀鞏固：
哪幾句不夠通順再多讀幾遍，或者再讀讀全文。
二、深入感知
1、陽光像什么？（金子）
2、金子是怎樣的？（金黃色，閃亮亮，很寶貴。）
3、為什么說陽光像金子？
（顏色像，都閃亮亮的，很寶貴。）
4、為什么說陽光很寶貴？
�、賹W(xué)生讀句子：田里……山上……河面……
�、谥笇�(dǎo)感情朗讀：
a、聽了他的朗讀，你仿佛看到什么？（用自己的話來說畫面。）
b、選擇一句，自由朗讀。
c、交流反饋，請三個(gè)學(xué)生讀句子。
d、你最想向誰學(xué)習(xí)，學(xué)著他的樣子再讀句子。
e、再次反饋,交流朗讀。
�、弁卣梗哼�有誰因?yàn)橛辛岁柟�，就更好了。（小朋友，因�(yàn)橛辛岁柟�，更高了�！?/p>
5、陽光有沒有跳進(jìn)過你的窗戶？學(xué)生說感受。
是的，陽光會(huì)你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽光是大家的。
6、指導(dǎo)朗讀
7、教師總結(jié)：
板書設(shè)計(jì)：
第八課
陽光
生字：金、晨、進(jìn)、陽、更、長、晨、誰
陽光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽光
陽光像金子：金黃色，閃亮亮，很寶貴
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀1~4自然段。
2、拓展練習(xí)：
說說陽光可愛嗎？為什么？
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
�、佟⒗首x帶生字的詞語：
陽光、像金子、田野、更綠、更高、河面、長長的錦緞、早晨、拉開、跳進(jìn)、誰
�、谠谖闹姓业皆~語劃下來，讀給同學(xué)聽。
�、劾蠋焾�(bào)生字，學(xué)生在生字表上標(biāo)序號(hào)。
④形聲字練習(xí)。
出示：早、星、晨、春、香、陽、晚
找一找，這些字有什么特點(diǎn)。（都和日有關(guān)）
組詞理解。
2、
學(xué)寫四會(huì)字。
�、�
學(xué)習(xí)筆畫（豎提，與豎折）。
a、自己尋找新筆畫。
b、彩色電線演示新筆畫。
c、書空筆畫。
�、趯懽志毩�(xí)。
二、學(xué)習(xí)課文最后一段：
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、評議
2、小組討論、交流、評議：
為什么陽光比金子更寶貴？（金子不能使禾苗變綠，不能使小樹長高。是陽光帶給萬物生命。）
三、有感情的朗讀課文、背誦課文
1、齊讀課文，注意有感情
2、評選朗讀能手（老師與各小組的一個(gè)代表參與）
3、背誦全文。
a、出示課文插圖，教師指插圖，指導(dǎo)背誦。
b、想象畫面，同桌互備，指正。
c、集體背誦。
四、表演唱《七色光》
五、指導(dǎo)寫字
1、出示我會(huì)寫。學(xué)生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字，其他同學(xué)補(bǔ)充。學(xué)生示范寫、評議。
2、展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評。
六、讀讀說說：
1、開火車讀帶日字旁的字。
2、教師隨意點(diǎn)擊一個(gè)字，學(xué)生組詞，比比誰是組詞大王。
七、拓展活動(dòng)：
畫一幅畫，表現(xiàn)陽光的美好。
教師小結(jié)：
板書設(shè)計(jì)：
第八課
陽光
陽光、像金子、田野、更綠、更高、河面、長長的錦緞、早晨、拉開、跳進(jìn)、誰
早、星、晨、春、香、陽、晚
金子不能使禾苗變綠，不能使小樹長高。是陽光帶給萬物生命。
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